การอ่านนิยายอย่างมีจุดมุ่งหมาย ของใช้ในบ้าน. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

อนาคต - การวางแผนเฉพาะเรื่องในสาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"

(กลุ่มเตรียมการ) ปีการศึกษา 2554-2555

กันยายน

หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง" "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง" "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ป่าในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วงใน Yakutia"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ผัก. ผลไม้"
A.N. Maikov “ฤดูใบไม้ร่วง” วีเอ สุคมลินสกี้ “โรวันกำลังรอใครอยู่” วีเอ สุคมลินสกี้ หงส์บินหนีไป" V.A. Sukhomlinsky “ ชุดฤดูใบไม้ร่วง” วีเอ สุคมลินสกี้ "ฤดูใบไม้ร่วงเริ่มต้นอย่างไร" "ฝนฤดูใบไม้ร่วง" อ้างอิงจาก G. Skorebitsky วีเอ Sukhomlinsky “ มดปีนข้ามลำธารได้อย่างไร”		1. "ต้นเมเปิลในฤดูใบไม้ร่วง" วีเอ สุคมลินสกี้ 2. “ต้นวิลโลว์เหมือนเด็กผู้หญิงผมเปียสีทอง” วีเอ สุคมลินสกี้ 3. “ฤดูใบไม้ร่วงนำริบบิ้นสีทอง” วีเอ สุคมลินสกี้ I. Tokmakova “บทสนทนาระหว่างต้นวิลโลว์กับสายฝน” จ. เพิ่มมยัก “ไปโรงเรียน” เทพนิยาย "Cat-Vorkot, Kotofeevich"		วี.เอ. สุคมลินสกี้ "แคร็กและตัวตุ่น" วีเอ Sukhomlinsky “ นกนางแอ่นบอกลาฝั่งพื้นเมือง” เอ็ม. พริชวิน “ขนมปังฟ็อกซ์” L. Tolstoy “ ต้นโอ๊กและเฮเซล” V. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว” K. Tvardovsky "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง" V. Sukhomlinsky "กระรอกแดง" "ความอับอายต่อหน้านกไนติงเกล" V. Strokov “ แมลงในฤดูใบไม้ร่วง”		N. Nosov, “ชาวสวน” » M. Sokolov-Mikitov “ผู้ร่วงหล่น, V. Sukhomlinsky “ มีกลิ่นเหมือนแอปเปิ้ล” “ เป็ดง่อย” (เทพนิยายยูเครน) L. Tolstoy (นิทาน "ชายชรากับต้นแอปเปิ้ล") “ ผู้ชายกับหมี” - r.n.s. “ มาที่สวน” (เพลงสก็อต E. Ostrovskaya“ Potato”
การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง
1. “กบคือนักเดินทาง” วี.เอ็ม. การ์ชิน		เค. อุชินสกี้ สี่ความปรารถนา"		V.A. Sukhomlinsky "ขนมปังขิงและ Spikelet"		“ Sivka – burka” R.N.S.
การท่องจำ		การท่องจำ		การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ
1. “ฝน” โดย Z. Alexandrova		1.เพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง		1. “ The Last Berries” โดย I. Pavlov		“ การโต้แย้งแบบต้นไม้” K. Ushinsky
การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ		การท่องจำ		การท่องจำ
1. "เต่าทอง" สเครบิตสกี้		จีอี Sychev "ฤดูใบไม้ร่วง"		1. "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง"		), “ผัก” โดย ยุทูวิม
การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร
“ ใต้เห็ด” (อิงจากเทพนิยายของ V. Suteev)				"คนทำขนมปังและช่างตัดเสื้อ" วี.เอ. สุคมลินสกี้

ตุลาคม

เตรียมการ กลุ่ม... การพัฒนา เกี่ยวกับการศึกษาภูมิภาค « การอ่านศิลปะวรรณกรรม, "การสื่อสาร" อยู่ตรงกลาง กลุ่ม ...

โครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน งบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 44

โปรแกรม

... โดย เกี่ยวกับการศึกษา ภูมิภาค « การอ่าน ศิลปะ วรรณกรรม» ข้อต่อ เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของครูและเด็กๆ กิจกรรมอิสระ เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมครอบครัวโดยตรง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรม เกี่ยวกับการศึกษา ...

หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. แมลง”		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. สัตว์เตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. นกอพยพ "นกแห่งยาคุเตีย"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ขนมปัง"
V. Strokov “ แมลงในฤดูใบไม้ร่วง” วี.เอ. สุคมลินสกี้ “ดวงอาทิตย์และเต่าทอง” “เพลงผึ้ง” “มดปีนข้ามลำธารได้อย่างไร” มาตุภูมิ นิทานพื้นบ้าน "Pykh" บท "Vini-Pooh และ all-all-all" เล่าโดย Zakhoder		V. Bianchi; “ การเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว”, “ การซ่อน” V.A. Sukhomlinsky “ เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”, “หนูแฮมสเตอร์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” พริชวิน. “กาลครั้งหนึ่งมีหมี” ร.ส. “สัตว์ฤดูหนาว”		I. Sokolov-Mikitov; “ นกกระเรียนบินหนีไป” “ นกนางแอ่นบอกลาดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา” V.A. Sukhomlinsky; "หงส์บินหนีไป" D. Mamin - ไซบีเรียน "คอสีเทา" วี. เบียนชี "เพลงอำลา" Mikhalkov "ลุง Styopa"		“ ขนมปังฟ็อกซ์” เอ็ม. พริชวิน; “ ดอกเดซี่งอกขึ้นมาจากเมล็ดพืชได้อย่างไร”, “ ขนมปังคือแรงงาน” V.A. Sukhomlinsky; "Spikelet" เป็นเทพนิยายยูเครน “ ขนมปัง” M. Glinskaya “ขนมปังเบา” เทพนิยายเบลารุส
การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง
“ม้าหลังค่อมตัวน้อย” โดย P. Ershov		“สัตว์สีน้ำเงิน” A. Barkov		“ The Girl and the Titmouse” โดย V.A. สุคมลินสกี้		“ ถุงข้าวโอ๊ต” โดย A. Mityaev
การท่องจำ		การท่องจำ		การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ
“เราไม่ได้สังเกตเห็นด้วง” โดย A. Barto		“บันนี่” วี.ไอ. มีร์ยาซอฟ		การเขียนคำอธิบายของเครน (โคโนวาเลนโก วี.วี.)		ตามซีรีย์ ภาพวาดพล็อต“ ขนมปังมาจากไหน” (Konovalenko V.V. )
การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ		การท่องจำ		การท่องจำ
รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" (Konovalenko V.V. )		“ สัตว์และนกเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” (Konovalenko V.V. )		“ นกบิน…” I. Tokmakova		“ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง” โดย A. Pushka
การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร
“แมลงปอและมด” ครีลอฟ		เทพนิยาย "หมีโลภสองตัว"

อ่านนิยายในหัวข้อคำศัพท์ทุกวัน

(กลุ่มอาวุโส )

กันยายน

1 สัปดาห์ “อนุบาล”

การอ่าน "เบบี้และคาร์ลสัน", ที่อาศัยอยู่บนหลังคา"(ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราว)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ A.ลินด์เกรน; ทำให้เด็กเข้าใจถึงลักษณะของนิทานเรื่องราว ; เรียนรู้การตอบคำถามโดยใช้คำพูด ประโยคที่ซับซ้อน; กระตุ้นให้คุณพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ของคุณเกี่ยวกับการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม ปลูกฝังความสนใจในผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศ

อ่านเทพนิยายโดย B. Shergin“ Rhymes” บทกวีของ E. Moshkovskaya “ คำสุภาพ”

แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยายที่ไม่ธรรมดา B. Shergin "Rhymes" บทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำพูดที่สุภาพ

ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov เรื่อง "การนับอย่างสันติ" สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ

การอ่าน ก. บาร์โต “เชือก”(ซาตูลินา น. 141)

พัฒนาต่อไปสนใจใน นิยาย กล่าวคือเพื่อคอลเลกชันบทกวี . แยกแยะระหว่างประเภทงานวรรณกรรมโต้แย้งของคุณคำตอบ: “นี่คือบทกวี เพราะ…” เสริมสร้างความสามารถในการระบุตัวตนของเด็ก อารมณ์อารมณ์ บทกวี

อ่านบทกวีของ Yu. Moritz "House with a Chimney"

แนะนำบทกวี “House with a Chimney” โดย Yu. Moritz กระตุ้นความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะฟัง; สอนให้เด็กเห็นภาพและอารมณ์ของงานเบื้องหลังคำพูด ปลูกฝังความรักในบทกวี ทัศนคติที่ดี และปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก

อ่านบทกวี “Greedy” โดย Y. Akim

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เสนอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ ประเมินพวกเขา ให้โอกาสเด็ก ๆ พูดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาแต่ละคนจะทำ

สัปดาห์ที่ 2 “ฉันจะเติบโตมาอย่างแข็งแรง ทั้งคน อวัยวะ และร่างกาย”

อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva “ แค่หญิงชรา”

สอนเด็กๆ การรับรู้ทางอารมณ์ทำงาน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมประเมินการกระทำของตัวละครถ่ายทอดบทสนทนาอย่างชัดแจ้ง ตัวอักษร. ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อาวุโส

อ่านเพลงกล่อมเด็ก “เช้าตรู่”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านพัฒนาความจำและความสนใจต่อไป

อ่านโดย ย. ทูวิม “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง”

เสริมสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของบทกวี ปลูกฝังความสุภาพและความสามารถในการยอมแพ้ต่อกัน

เรื่องโดย อี. เพิ่มมยัค “เกี่ยวกับจมูกและลิ้น”

รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "ส่วนต่างๆของร่างกาย" รวมความสามารถในการเลือกคำตรงข้าม เปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา เรียนรู้การประสานตัวเลขและคำนาม ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ กำหนดประโยคให้ถูกต้อง พัฒนาความจำความสนใจการคิด

อ่าน Migunov“ ทำไมคุณถึงแปรงฟัน”

สอนให้เด็กดูแลฟันรวบรวมกฎเกณฑ์การรับประทานอาหารตามวัฒนธรรม ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารขยะเพื่อสุขภาพ แนะนำมาตรการป้องกันอาการปวดฟันและสุขอนามัยช่องปาก ปลูกฝังความไม่อดทนต่อการไม่ปฏิบัติตามกฎอนามัย

สัปดาห์ที่ 3 “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ป่า. ต้นไม้"

อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "พื้นแห่งป่า"

เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจลักษณะของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี พัฒนาความสามารถในการสังเกตอย่างชัดแจ้ง ทัศนศิลป์. ปลูกฝังโลกทัศน์ทางนิเวศและทักษะการสังเกต

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky “Tree Dispute”

ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง (หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง, ต้นไม้เบ่งบาน,ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ ฯลฯ. d.) สอนการจำแนกต่อไป โลกผักป่าไม้ ฝึกระบุสายพันธุ์ต้นไม้ โดย รูปร่างออกจาก. เพื่อให้เกิดความเข้าใจถึงความสำคัญของสายพันธุ์ต่างๆต้นไม้ ในชีวิตของสัตว์โลกและมนุษย์

อ่านบทกวีของ A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…”(ซาตูลินา 28; อูชาโควา 145)

เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รักบทกวี ช่วยให้พวกเขาเห็นความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง และเข้าใจจินตภาพ ภาษากวีขยายความเข้าใจเนื้อเพลงแนวนอนของพุชกิน

ท่องจำ "เคาะต้นโอ๊ก..." มาตุภูมิ โฆษณา เพลง

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไปพัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง

การอ่านเจ. รีฟส์ "Noisy Bang"

สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียง ts - ch; แนะนำบทกวีของ J. Reeves เรื่อง Noisy Bang (แปลโดย M. Borovitskaya)

สัปดาห์ที่ 4 “ผักและผลไม้ แรงงานของประชาชนในทุ่งนาและสวน"

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Man and the Bear"

เพื่อสอนให้เข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและแนวคิดของเทพนิยายเพื่อประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย

อ่านโดย G. Rodari “Cipollino”

แนะนำผลงานใหม่;ค้นพบเทคนิคการฟื้นฟู ในเทพนิยายผู้เขียนได้มอบผักและผลไม้แต่ละชนิดให้มีรูปร่างและลักษณะพิเศษ หารือเกี่ยวกับตัวละครของตัวละครรูปร่าง คุณสมบัติส่วนบุคคล: ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความเป็นมิตร มีทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นเพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจและรักเทพนิยาย

อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy "Bone"(ซาตูลินา หน้า 114; อูชาโควา 224)

แนะนำเรื่องราวของ L. Tolstoy เรื่อง "The Bone" เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและมองเห็นที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ยอดและราก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดของเทพนิยายประเมินตัวละครของตัวละคร เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก กระตุ้นให้พยายามแสดงความเห็นเพื่อตอบคำถามที่ครูตั้ง ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา: เข้าร่วมการสนทนา ฟังเด็กๆ และชี้แจงคำตอบของพวกเขา

การอ่าน V. Suteev“ กระสอบแอปเปิ้ล”

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ เทพนิยายสมัยใหม่. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทานและแนวความคิด"พื้นบ้าน" และ "วรรณกรรม" เทพนิยาย. พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นและรับความคิดเห็นและการตัดสินใจร่วมกัน

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1 “เห็ด เบอร์รี่”

อ่านโดย P. Sinyavsky "รถไฟเห็ด"

สร้างความคิดให้เด็กกินได้และ เห็ดที่กินไม่ได้. สร้างแนวคิดที่ว่าสามารถรับประทานได้เฉพาะเห็ดที่กินได้เท่านั้น แม้ว่าจะผ่านกระบวนการแปรรูปแล้วก็ตาม พัฒนาในเด็ก การคิดอย่างมีตรรกะ,สามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุปผลได้

การอ่าน V. Kataev“ เห็ด”

ชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับเห็ดกินได้และกินไม่ได้สอนเด็กให้เล่าเรื่องช้าๆ หาคำพูดที่เหมาะสม พูดสำนวนที่ดังพอ ฝึกออกเสียงให้ถูกต้องทุกเสียง 3เสริมสร้างความสามารถในการแต่งประโยคสามหรือสี่คำและแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เพื่อปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย การสังเกต และความปรารถนาดีต่อคำตอบและเรื่องราวของเด็กคนอื่นๆ เพื่อปลูกฝังความยับยั้งชั่งใจ

เล่าปริศนาเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ อ่าน Ya. Taits “By the Berries”

ทำความรู้จักกับเรื่องใหม่ของ Ya. M.ไทย "บายเดอะเบอร์รี่" พัฒนา ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ทำงานต่อไปการพัฒนาคำพูด , ขยายคำศัพท์ของคุณ ปลูกฝังความรักและ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ เคารพ และเอาใจใส่ผู้อาวุโสสอนการสื่อสารให้เด็กๆ คำพูดคนเดียว; พัฒนาความสนใจและความทรงจำ

วี. โซโตวา. “โมเสกป่า” (“Lingonberry”, “สตรอเบอร์รี่”, “ราสเบอร์รี่”, “Amanita”, “เห็ดชนิดหนึ่งเบิร์ช”)Z. Aleksandrova “ ในอาณาจักรเห็ด” ตามคำกล่าวของ N. Sladkov นักร้องหญิงอาชีพและเห็ดV. Suteev. เราอยู่ในป่า.

สัปดาห์ที่ 2 « นกอพยพ»

การอ่าน เทพนิยายจีน"นกกระสาเหลือง" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานของผู้คนทั่วโลกต่อไป ให้ความคิดเกี่ยวกับประเทศที่เทพนิยายถูกสร้างขึ้นและอาศัยอยู่ สอนให้เด็กคิดถึงความหมายทางศีลธรรม การอ่าน D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” พัฒนาความสนใจในการฟัง งานวรรณกรรมดี.เอ็น.มามิน-สิบีเรียค“คอเทา " มีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมโยงในเนื้อหาของงานส่งเสริมการสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง การอ่านบทกวีของ E. Blaginin เรื่อง "Flying away, Flying away" กระตุ้นให้เด็ก ๆ มีการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะที่พวกเขาได้ยิน

สัปดาห์ที่ 3 “ประเทศของฉัน เมืองของฉัน"

อ่านเรื่องราวของ S.A. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจและสนใจงานและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา เสริมสร้างความสามารถในการจดจำลำดับการพัฒนาพล็อต ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เมืองของคุณ และผู้คนรอบตัวคุณ

อ่านบทกวีของกวี Istra เกี่ยวกับดินแดนและเมืองบ้านเกิดของพวกเขา

พัฒนา คำพูดด้วยวาจาพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังความรัก ธรรมชาติพื้นเมือง

ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปต่างประเทศมหาสมุทร"(ซาตูลินา, 157)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีบทใหม่และเรียนรู้ด้วยใจ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

การอ่าน V. Dragunsky “จากบนลงล่างแนวทแยง”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเรื่องราวของ V. Dragunsky ต่อไป ช่วยให้พวกเขาเข้าใจตัวละครและพฤติกรรมของตัวละคร และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ชี้แจงว่าเรื่องราวคืออะไร แนะนำให้เด็กรู้จักสิ่งใหม่ๆ เรื่องราวตลกขบขัน. เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “วันสามัคคีแห่งชาติ”

อ่าน Natalya Maidanik “วันแห่งความสามัคคีแห่งชาติ”, “ความสามัคคีตลอดกาล”

แนะนำบทกวี;ส่งเสริมการตระหนักถึงความสำคัญของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิและเคารพประวัติศาสตร์

การอ่าน N. Rubtsov“ สวัสดีรัสเซีย!”

แนะนำบทกวี "สวัสดีรัสเซีย!"เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านโดย Z. Alexandrov: "มาตุภูมิ"

แนะนำบทกวี "มาตุภูมิ"พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และประสาทสัมผัสต่อธรรมชาติต่อมาตุภูมิ เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky: “ ปิตุภูมิของเรา” (ข้อความที่ตัดตอนมา)

แนะนำเรื่องราวของ K. Ushinsky เรื่อง "ปิตุภูมิของเรา" สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมาตุภูมิ พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความไฮไลต์ แนวคิดหลักเชื่อมโยงเข้ากับสุภาษิต, สร้างแนวคิดเกี่ยวกับมาตุภูมิเล็กและใหญ่, ส่งเสริมให้ทุกคนตระหนักถึงความหมายของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เคารพประวัติศาสตร์ และความเป็นพลเมือง

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์ “ปลายฤดูใบไม้ร่วง”

การอ่าน A. Tolstoy “ฤดูใบไม้ร่วง สวนอันน่าสงสารของเราถูกโปรยลงมา..”

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติเรียนรู้การเชื่อมโยงภาพธรรมชาติที่อธิบายไว้ในบทกวีกับการเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ร่วงที่สังเกตได้

การอ่าน V. Garshin “นักเดินทางกบ”

ทำความรู้จักกับเทพนิยายของ V. Garshin เรื่อง "The Frog Traveller"; สร้างความมั่นใจในการรับรู้และความเข้าใจแบบองค์รวมในข้อความ

การอ่าน I. Bunin “หิมะแรก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง พัฒนาความสนใจในนิยาย ใส่ใจกับการออกแบบหนังสือ ภาพประกอบ ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม

อ่านบทกวี "Meeting Winter" Nikitin

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีบทใหม่ ช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความงดงามและความหมายของภาษา และปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อถ้อยคำในบทกวี สอนให้เข้าใจเนื้อหางานอย่างลึกซึ้ง ปลูกฝังความรัก ต่อบ้านเกิดเมืองนอน

สัปดาห์ที่ 2 “ครอบครัวของฉัน”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"(อูชาโควา 127,253; กาฟริช 111)

แนะนำเทพนิยาย "Khavroshechka" (ในการดัดแปลงของ A.N. Tolstoy) ช่วยจำวลีเริ่มต้นและการสิ้นสุดของงาน เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง

ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”(ซาตูลินา, 112)

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ท่องบทกวีเกี่ยวกับแม่อย่างชัดแจ้งด้วยใจ เสริมสร้างความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำการได้ยิน ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำศัพท์ทางศิลปะความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่ดีสำหรับคุณแม่ด้วยความช่วยเหลือของบทกวี

อ่านเทพนิยาย "Goldilocks"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ จำลำดับการกระทำ และพูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของโครงเรื่อง

การอ่าน M. Tsvetaev“ ที่เปล”

แนะนำชีวิตและผลงานของกวี M. I. Tsvetaeva รับรู้งานศิลปะด้วยหู ระบุลักษณะ ความคิดสร้างสรรค์บทกวีไตร่ตรองเนื้อหา

อ่านเรื่อง “พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัวพาเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความเมตตาเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งบุคคลจะได้รับการยอมรับจากการกระทำของเขา

อ่านเพลงลูกทุ่งภาษาอังกฤษ "The Old Lady"แปลโดย S. Marshak

สอนให้เด็กติดตามพวกเขา สภาพทางอารมณ์การเปลี่ยนแปลงของเขาเกิดจากงานพูดคุยเกี่ยวกับว่าเขาชอบบทกวีหรือไม่

สัปดาห์ที่ 3 “เฟอร์นิเจอร์ จาน"

การอ่าน K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของสิ่งที่พวกเขาอ่าน มีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา จัดระบบความรู้เกี่ยวกับอาหาร ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเป็นระเบียบเรียบร้อย

อ่านบทกวีของ S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน"

เพิ่มพูนความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์และการผลิต สอนวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานต่อไปเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของมัน เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม

เล่านิทานเรื่อง “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าสอนให้พวกเขาตอบคำถามตามข้อความพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ตัวละครของพวกเขาและความประทับใจในเทพนิยายเรื่องใหม่

การอ่าน “สภา” ของ อาร์. เซฟ

ฝึกฝนเด็กให้มีความสุภาพต่อไป

ดาเนียล คาร์มส์ "ซาโมวาร์ อีวาน อิวาโนวิช" V. Oseev "ทำไม"

สัปดาห์ที่ 4 “เสื้อผ้า รองเท้า"

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "The Living Hat"(อูชาโควา 228, 94; กาฟริช 93)

สอนให้เด็กๆ เข้าใจอารมณ์ขัน ความขบขันของสถานการณ์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะของเรื่อง องค์ประกอบ และความแตกต่างจากวรรณกรรมประเภทอื่นๆ

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "Patch"

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักงานของนักเขียนต่อไป สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และทำให้พวกเขาอยากฟังผลงานอื่นๆ ของเขา ช่วยให้เด็กจำเรื่องราวที่พวกเขารู้

อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky“ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร”

ให้แนวคิดเกี่ยวกับภาษารัสเซีย ชุดประจำชาติ. เล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับการปลูกและการแปรรูปผ้าลินินและการทอผ้า เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา การเคารพในผลงานของผู้ใหญ่ และความสนใจในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “หญิงชราพบรองเท้าพนันได้อย่างไร”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียที่ร่ำรวยที่สุด - นิทาน พัฒนาความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย และปลูกฝังความปรารถนาที่จะอ่านนำเด็กให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยาย ประเมินการกระทำและตัวละคร ตัวละครหลัก

ค่ะ มิเลวา ใครมีรองเท้ารุ่นไหนบ้างคะ?G.H. Andersen “เสื้อผ้าใหม่ของราชา”

สัปดาห์ที่ 5 “ของเล่น”

อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"(กาฟริช 190; อูชาโควา 165 (276))

เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ ปลูกฝังความรักในนิยาย

การอ่าน D. Rodari “The Magic Drum”(กาฟริช, 115)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็กเพื่อทำความเข้าใจตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้การใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”

ช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่พวกเขารู้ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องราวของ B. Zhitkov เรื่อง “How I Caught Little Men”

อ่านเรื่องราวโดย V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก”(กาฟริช, 196)

แนะนำผลงานของ V. Dragunsky พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ประเมินการกระทำและการกระทำของตัวละคร

อ่านนิทานเช็กเรื่อง “ผมทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้”แปลจากภาษาเช็กโดย N. Aroseva

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็ก เน้นการแสดงออกและการมองเห็น ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจ ตัวละครที่คุณชื่นชอบ คุณสมบัติที่ดีที่สุด

ธันวาคม

1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว ธรรมชาติในฤดูหนาว”

การอ่านบทกวี "เบิร์ช" ของ S. Yesenin. (กาฟริช 184; อูชาโควา 161)

เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนองของบทกวี เพื่อชมความงามของธรรมชาติรัสเซียที่ผู้แต่งถ่ายทอดผ่านถ้อยคำเชิงศิลปะเรียนรู้ที่จะสัมผัสและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี

อ่านเรื่อง "ความชั่วร้ายของหญิงชรา-ฤดูหนาว" คอนสแตนติน อูชินสกี้

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เกี่ยวกับฤดูหนาว ระบุและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว สัญญาณของฤดูหนาว พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิด ความจำ

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “คุณเป็นน้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง”ประมวลผลโดย I. Karnaukhova

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป ช่วยให้จำเพลงกล่อมเด็ก สอนการบอกโดยใช้สำนวนที่เหมาะสมกับเนื้อหา

อ่านบทกวีของ A.S. Pushkin เรื่อง Winter Evening

ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของบทกวีและอารมณ์ของบทกวี ปลูกฝังความรักคำกวีพัฒนาจินตนาการ

"12 เดือน"

แนะนำเทพนิยายสโลวักที่ดัดแปลงโดย S. Marshak ชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเดือนต่างๆ ของปี

สัปดาห์ที่ 2 “ความสนุกในฤดูหนาว”

เล่าเรื่องราวของ N. Kalinin เรื่อง "About the Snow Bun"

สอนให้เด็กเล่าเรื่องใกล้กับข้อความ เรื่องสั้นแสดงออกอย่างเป็นธรรมชาติ เพื่อพัฒนาทักษะการแปลคำพูดทางอ้อมเป็นคำพูดโดยตรง พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก ปลูกฝังความสนใจในปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill"

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับของการพัฒนาพล็อตเพื่อสังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี สอนให้เข้าใจ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างวลีและประโยคบางประโยค

ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี ช่วยให้คุณจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำและความสามารถทางศิลปะ

อ่านเพลง Like Thin Ice อ่านเรื่อง On the Ice Rink ของ V.A. โอซีวา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านสอนให้พวกเขาฟังทำนองของบทกวี พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการที่สร้างสรรค์การคิดเชิงภาพเป็นภาพ ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเคารพของเด็กต่อกัน ต่อผู้อื่น ตอบสนอง และยังคงทำงานเพื่อสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่ง

อ่านบทกวีของ Sasha Cherny เรื่อง "On Skates""ความสนุกในฤดูหนาว"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจให้รู้สึกถึงอารมณ์ของฮีโร่ พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการและคำพูดที่สอดคล้องกัน

สัปดาห์ที่ 3 “นกฤดูหนาว”

แอล. แคลมบอตสกายา. นกฤดูหนาว

การให้ความรู้เกี่ยวกับนกหลบหนาว คุณสมบัติที่โดดเด่น,พัฒนาการตอบสนอง มีน้ำใจ รักธรรมชาติ นก, ปรารถนาที่จะช่วยเหลือดูแลพวกเขา

อ่านนิทานเรื่อง “อีกากับสุนัขจิ้งจอก”

ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของนิทานต่อไป สอนให้พวกเขาเข้าใจชาดก ความหมายทั่วไป และเน้นคุณธรรมของนิทาน ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีการทางภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง ข้อความวรรณกรรม. พัฒนาความอ่อนไหวต่อการรับรู้โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษานิทาน ปลูกฝังความซื่อสัตย์และความเมตตา

อ่านเรื่อง “The Owl” โดย V. Bianchi

สอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่าน และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของงาน

อ่านเรื่องราวของ M. Gorky "Sparrow"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจตัวละครของตัวละคร และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ที่อธิบายไว้กับความเป็นจริง ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

สัปดาห์ที่ 4 “วันหยุดปีใหม่”

อ่านเรื่อง “ยอลก้า” โดย เอ็ม.เอ็ม. โซชเชนโก

แนะนำเรื่องราวใหม่ ค้นหาตัวละครหลัก แสดงลักษณะของตัวละครผ่านการกระทำของพวกเขาปลุกเร้าความปรารถนาที่จะทำความดีความปรารถนาดีต่อผู้อื่น

เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่

เพื่อพัฒนาความจำของเด็ก คำพูดเป็นรูปเป็นร่าง ตรวจสอบการออกเสียง และช่วยสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุดปีใหม่

อ่านเรื่อง C. Georgiev “ ฉันช่วยซานตาคลอส”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานศิลปะชิ้นใหม่, ช่วยให้เข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นเรื่องราวไม่ใช่เทพนิยาย

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Morozko"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากสอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของฮีโร่และแสดงทัศนคติต่อพวกเขา

อ่านบทจากเทพนิยายของ O. Preusler เรื่อง "Little Baba Yaga"

สอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง และจินตนาการว่าพวกเขาจะทำอะไรในสถานการณ์ที่กำหนดหากพวกเขาเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย

การอ่าน " ราชินีหิมะ»

แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเทพนิยายเรื่อง “ราชินีหิมะ” พัฒนาความสนใจของนักเรียนในการอ่านนิทานโดย G.Kh. แอนเดอร์เซ่น เค เทพนิยายต่างประเทศ,ปลูกฝังความรักการอ่าน

V. Golyavkin ฉันเฉลิมฉลองปีใหม่อย่างไร ไอ. ต็อกมาโควา. อยู่ต้นคริสต์มาส!

V. Stepanov คืนปีใหม่. ป. ซินยาฟสกี้ เราเฉลิมฉลองปีใหม่

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1-2 “วันหยุด”

กำลังอ่านบทเพลงพระราชพิธี

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); สอนให้แยกแยะ คุณสมบัติประเภทเพลงประกอบพิธีกรรม สอนให้เข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย สอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก

อ่านบทจากหนังสือของ A. Volkov เรื่อง “The Wizard of the Emerald City”

ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายต่อไปสร้างความปรารถนาที่จะค้นหาการผจญภัยที่เกิดขึ้นกับฮีโร่ต่อไปสอนการรับรู้แบบองค์รวมของงาน

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน"

ตรวจสอบว่าเด็กรู้ถึงลักษณะสำคัญของนิทานพื้นบ้านหรือไม่ แนะนำ เทพนิยาย "รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน".

อ่านบทจากเทพนิยายโดย H. Mäkel แปลจากภาษาฟินแลนด์โดย E. Uspensky "Mister Au"

เพื่อแนะนำนวนิยายคลาสสิกระดับโลก สอนให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

อ่าน T. Janson “เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายในโลก”แปลจากภาษาสวีเดนโดย I. Konstantinova

คอยแนะนำผลงานให้เด็กๆต่อไป วรรณกรรมต่างประเทศทำให้คุณอยากอ่านเทพนิยายทั้งหมดให้จบ เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่

อ่านเทพนิยาย "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความได้อย่างเต็มที่ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์เลี้ยงและสัตว์ปีก”

อ่านบทกวี "พุดเดิ้ล" โดย S. Marshak

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงาน พัฒนาความสนใจและความรักในบทกวีอารมณ์ขัน

กำลังอ่านเรื่อง K. Paustovsky "ขโมยแมว"

แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับเรื่องราวสอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจธรรมชาติของงานและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่บรรยายกับความเป็นจริง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อคำตอบของเด็กคนอื่นๆ

การอ่าน V. Levin "หน้าอก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ของ V. Levin เรื่อง "Chest" เรียนรู้ที่จะสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาหูบทกวีและการตอบสนองทางอารมณ์ต่องาน ปลูกฝังความสนใจในการแสดงออกทางศิลปะ

อ่านเรื่อง “สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร”เทพนิยายมอร์โดเวียน

สร้างความสนใจในการอ่านให้เด็กๆ ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านของมอร์โดเวียนเรื่อง "สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร" เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสามารถในการฟังและถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เรียบง่ายในโครงเรื่องของงาน ส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดและการเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก เพื่อปลูกฝังการตอบสนอง ทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกมัน

อ่านบทกวีของ A. Fet “แมวร้องเพลงด้วยตาเหล่”

สอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เน้นภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างที่กวีใช้ และเลือกวิธีพูดที่แสดงออกซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหา พัฒนาความสนใจในการอ่าน

แก้ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในการไขปริศนา

Gorodetsky "ลูกแมว"การอ่านต่อหน้า

แนะนำผลงานของ S. Gorodetsky; พัฒนาความจำและความสนใจ คำพูด; เสริมสร้างคำศัพท์ ปลูกฝังการสังเกตและทัศนคติที่ดีต่อสัตว์เลี้ยง

อี. จารุชิน. “ เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์” โดย I. Vasiliev“ ฟาร์ม”

สัปดาห์ที่ 4 “สัตว์ป่า สัตว์ในป่าของเรา"

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Braggart Hare และคำพูดว่า เทพนิยายของเราเริ่มต้นขึ้น...

จำชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานใหม่: เทพนิยาย "The Braggart Hare" (ดัดแปลงโดย O. Kapitsa) และคำพูด "เทพนิยายของเราเริ่มต้น...

อ่านบทกวี "Wolf" ของ Sasha Cherny

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจและเข้าใจ วิธีการแสดงออกภาษา สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

เล่านิทานสโลวักเรื่อง "เยี่ยมชมดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยายใหม่สอนให้เข้าใจเนื้อหา สอนเด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

อ่านเรื่องราวของ G. Skrebitsky "ใครฤดูหนาวอย่างไร"

ศึกษาอย่างรอบคอบและฟังชิ้นนี้ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

เล่าเรื่องของ P. Bazhov“ The Silver Hoof”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ P. Bazhov เรื่อง "The Silver Hoof" เรียนรู้ที่จะรับรู้และถ่ายทอดเนื้อหาของงาน วาดภาพเหมือนของฮีโร่ ขยายขอบเขตของผู้อ่าน เพิ่มพูนคำศัพท์ พัฒนาความสนใจ ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจ รักธรรมชาติ สัตว์ และการดูแลผู้อ่อนแอ

การอ่าน I. Sokolov-Mikitov “ หนึ่งปีในป่า (บท“ กระรอก” “ ครอบครัวหมี”)

V. Bianchi “สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1 “สัตว์ของประเทศร้อนและลูกของมัน สัตว์แห่งภาคเหนือและลูกของมัน”

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ช้างช่วยเจ้าของจากเสือได้อย่างไร”

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าภาคใต้ เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟังงานศิลปะและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาโลกทัศน์ทางนิเวศน์ ปลูกฝังความสนใจในสภาพแวดล้อมความอยากรู้อยากเห็น

อ่านเรื่องโดย L.N. Tolstoy “The Lion and the Dog”

เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติต่อตัวละครในเรื่อง

กำลังอ่านเทพนิยาย เรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเรื่องกระต่ายชื่อเล็ก”(เรื่องเล่าของชาวบ้าน. แอฟริกาตะวันตกแปลโดย O. Kustova และ V. Andreev)

สอนให้เด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่พวกเขาอ่าน พูดคุยเกี่ยวกับตัวละครและการกระทำของตัวละคร และประเมินพวกเขา

การอ่าน G. Snegerev "ร่องรอยของกวาง"

พัฒนาความสนใจในการดำรงชีวิตของสัตว์ทางภาคเหนือ

การอ่านเทพนิยายของ R. Kipling เรื่อง "The Elephant's Child" แปลโดย K. Chukovsky

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของตัวละครสร้างบทละครที่ตัดตอนมาจากงาน

อ่านผลงานของ G. Snegirev “ Penguin Beach”

แนะนำเรื่อง “Penguin Beach” โดย G. Snegirevเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ จากชีวิตของนกเพนกวิน

เทพนิยายยูคากีร์ ทำไมหมีขั้วโลกถึงมีจมูกสีดำ?

K. Chukovsky "เต่า"S. Baruzdin “อูฐ”

สัปดาห์ที่ 2 “ราศีมีน สัตว์ทะเล”

อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีต่อไปปลูกฝังความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายสอนเด็ก ๆ ให้ประณามความโลภเป็น คุณภาพของมนุษย์แต่ไม่ใช่ตัวบุคคลเองเพื่อแสดงให้เด็กเห็นว่า คุณสมบัติเชิงลบพวกเขาทำร้ายตัวเองก่อนอื่น สอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับฮีโร่เล่าเนื้อหาของเทพนิยายสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม

การอ่าน อ. เปอร์มยัก “ปลาตัวแรก”

สอนให้เด็กเล่าเรื่องราวให้ใกล้เคียงกับข้อความและเป็นไปตามแผน ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ พัฒนาความสามารถในการสร้างข้อความในเด็กอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ พัฒนาการควบคุมตนเองในการพูด

การอ่าน Snegerev "สู่ทะเล"

แนะนำเรื่องราวของ G. Snegirev ต่อไป “Penguin Beach”; เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟัง ตอบคำถามตามข้อความ และพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

นิทานพื้นบ้านนอร์เวย์ "ทำไมน้ำถึงเค็ม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

G. Kosova “ABC ของโลกใต้ทะเล” S. Sakharnov “ ใครอยู่ในทะเล”

G.H. Andersen "เงือกน้อย" นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ตามคำสั่งของหอก"

สัปดาห์ที่ 3 “ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita-Kozhemyaka"

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุวิธีการแสดงออกในข้อความและเข้าใจวัตถุประสงค์ของการใช้งานในเด็ก พัฒนาความสนใจและจินตนาการ

อ่านบทจากเรื่องราวของ A. Gaidar เรื่อง “Chuk and Gek”

เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังของเด็กอย่างระมัดระวังและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะและการกระทำของตัวละคร สอนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ที่เกิดจากเรื่องราว

อ่านบทกวีเกี่ยวกับกองทัพ

ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพและคุณสมบัติของมัน การรับราชการทหาร. ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจให้กับกองทัพของประเทศของคุณ

เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ การรับรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องจุดประสงค์ และบทบาทของเด็กผู้ชายในฐานะผู้พิทักษ์ปิตุภูมิของพวกเขา เพื่อปลูกฝังให้เด็กผู้ชายปรารถนาที่จะแข็งแกร่ง กล้าหาญ และคล่องแคล่ว มีส่วนช่วยยกระดับบารมีของกองทัพ

สัปดาห์ที่ 4 “มาสเลนิตซา”

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนดก และเนย"(กาฟริช 96; อูชาโควา 115(245))

เพื่อแนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Winged, Shaggy and Oily (เรียบเรียงโดย I. Karnaukhova) เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของนิทาน สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีในคำพูดของเด็ก (“ วิญญาณสู่จิตวิญญาณ”, “ คุณไม่สามารถทำน้ำหกได้”); เรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับการสิ้นสุดเทพนิยายที่แตกต่างและแตกต่างออกไป

อ่านนิทานอินเดีย แปลโดย N. Khodza “เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของผู้คนทั่วโลก สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยาย และประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละคร

K. Stupnitsky “Maslenitsa”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน; ทำความคุ้นเคยกับพิธีกรรมและประเพณีที่มีอยู่ในมาตุภูมิ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศของคุณ ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ

การอ่าน A. Mityaev“ เรื่องราวของสามโจรสลัด”

มีนาคม

ท่องจำบทกวีของ G. Vieru “วันแม่”

อ่าน "The Legend of Mothers" โดย Ivan Fedorovich Pankin

สอนให้มองเห็นความรักที่แม่มีต่อลูก เรียนรู้การสร้างแนวคิดหลักของงาน ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ เคารพผู้หญิง - แม่ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ

เล่านิทาน Nenets เรื่อง "Cuckoo"(ซาตูลินา, 119)

เพื่อสร้างแนวคิดทางศีลธรรมให้กับเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงปณิธานและปณิธานร่วมกันของทุกชนชาติเพื่อรวบรวมความคิดเรื่องเทพนิยายให้เป็นสมบัติ ภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับการสอนเช่น ประเภทเทพนิยาย

เอส. โปโกเรลอฟสกี้ ราตรีสวัสดิ์.

V. Berestov "งานฉลองของแม่"

V. Suteev. วันหยุดของแม่.

เอ็น. บรอมลีย์. คำหลัก.

ล.ควิตโก. มือของคุณยาย.

ครับอาคิม. ถึงแม่.

อี. บลาจินินา. แม่ก็เป็นเช่นนั้น

เอ็น. สคอนสกายา. พูดคุยเกี่ยวกับแม่

V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง”

สัปดาห์ที่ 2 « ต้นฤดูใบไม้ผลิ. ธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ”

ท่องจำบทกวีของ N. Belousov "Spring Guest"

การอ่านบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Cheryomukha" (กาฟริช, 123)

สอนให้เด็กท่องบทกวี เลือกวิธีแสดงออกตามเนื้อหาของงานและอารมณ์ที่สื่อถึง เรียนรู้ที่จะเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบเพื่ออธิบายธรรมชาติของฤดูใบไม้ผลิโดยเป็นรูปเป็นร่าง

กำลังอ่านเพลง “Rooks-kirichi..” ของ V. Bianki Three Springs”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไป พัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อวันหยุดและประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย

อ่านนิทานโดย E. Shima "ดวงอาทิตย์ น้ำค้างแข็ง ลม" "หิน ลำธาร น้ำแข็งย้อย และดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานใหม่สอนให้พวกเขาเข้าใจความหมายของงานการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและความรักในธรรมชาติ

การอ่านบทกวีของ F. Tyutchev "ฤดูหนาวไม่ได้โกรธเพราะอะไร"(ซาตูลินา, 125)

เรียนรู้ที่จะรับรู้เนื้อหาของบทกวีด้วยอารมณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ที่กระตุ้นให้เกิด

“ สัตว์และนกทักทายฤดูใบไม้ผลิอย่างไร” โดย V. Bianki N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย”

G. Skrebitsky "มีนาคม" I. Sokolov-Mikitov "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"

สัปดาห์ที่ 3 “วัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน”

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ" (อูชาโควา 136; กาฟริช 156)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่อง “เจ้าหญิงกบ”

ท่องจำบทกวีของ A. S. Pushkin "ที่ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว ... " (ตัดตอนมาจากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila")(ซาตูลินา, 50)

เรียนรู้ที่จะอ่านบทกวีสั้น ๆ อย่างชัดแจ้ง มีปฏิสัมพันธ์กับครูอย่างกระตือรือร้นและกรุณา

อ่านบทจากหนังสือของ T. Alexandrova เรื่อง “Kuzya the Brownie”

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยาย กระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังผลงาน ชวนเด็กๆ มาผจญภัยกับบราวนี่ใหม่ๆ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการทางวาจา และกระตุ้นคำศัพท์

การอ่าน: A. S. Pushkin "เรื่องราวของซาร์ Saltan ... "

สอนให้เด็กเห็นลักษณะเฉพาะของการก่อสร้างงานเพื่อทำนายเหตุการณ์ที่เกิดซ้ำ สร้างรสนิยมทางศิลปะ พัฒนาจินตนาการ

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sivka-burka". (อูชาโควา 138; ซาตูลินา 26; กาฟริช 160)

สอนเด็กๆ ให้ตั้งใจฟังงานและเล่าส่วนที่พวกเขาชอบอีกครั้ง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

สัปดาห์ที่ 4 “การขนส่ง”

อ่านเรื่องราวของ E. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา"

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่านเพื่อทำความเข้าใจลักษณะประเภทของเรื่องที่แตกต่างจากเทพนิยาย พัฒนาทักษะในการเล่าเรื่องวรรณกรรม ส่งเสริมพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในเมือง

อ่านเพลงดัตช์ "Have a nice trip!" ประมวลผลโดย I. Tokmakova.

สอนให้เด็กๆ รับรู้งานแบบองค์รวม เข้าใจแนวคิดหลักของงาน และเลือกสัมผัส

ไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ

อ่าน Ciardi เรื่อง "He Who Has Three Eyes"

เอส. มิคาลคอฟ. จากรถม้าสู่จรวด

สัปดาห์ที่ 5 “อาหาร”

เล่าโดย Ya. Taits “ทุกสิ่งอยู่ที่นี่”

เรียนรู้ที่จะเล่างานวรรณกรรมที่ใกล้เคียงกับข้อความ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาความจำและความสนใจทางปัญญาในเด็ก

อ่านเทพนิยายของ N. Teleshov เรื่อง "Krupenichka"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่โดยผู้แต่ง - N. D. Teleshov ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและประเพณีของรัสเซีย พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจ หน่วยความจำ การคิด จินตนาการ สอนเด็กๆ ต่อไปให้เข้าฟังนิทาน เพื่อให้สามารถแสดงอารมณ์ของตนได้ ไม่ว่าจะเป็นความประหลาดใจ ความสุข ความกังวล

การอ่านเอ. มิลน์ “บทเพลงแห่งแซนด์วิชหลวง”

กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานนี้ สนทนาว่าผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่สามารถรับได้จากนม ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ หนังสือเล่มใหม่ในมุมหนังสือตอกย้ำกฎแห่งการดูแล

การอ่านเพชร "Gorbushka"

แนะนำผลงานใหม่ของ B. Almazov เรื่อง "Gorbushka"; เรียนรู้ที่จะประหยัดขนมปัง อ่านผลงานชุดเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนในช่วงสงครามต่อไป ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของขนมปังในชีวิตมนุษย์

ร.น. เทพนิยาย. สามม้วนและเบเกิลหนึ่งอัน ข้าวต้มจากขวาน

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1 “พริมโรส”

อ่าน "Dandelion" โดย Z. Alexandrov ดำเนินการต่อ สอนให้เด็กจดจำ บทกวีสั้น ๆตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาด้วยประโยคจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี E. Serova “สโนว์ดรอป” สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหา งานบทกวีเรียนรู้มันด้วยใจ ฝึกการใช้น้ำเสียงในการพูด เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและบทกวี อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "Golden Meadow" สอนให้เด็กรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานความหมายทางศีลธรรม แสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และชัดเจน พัฒนาหูกวี - ความสามารถในการได้ยินและเน้นการแสดงออกในข้อความ พัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่ออารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติและเนื้อหาของงานวรรณกรรม สอนให้สนุกกับการสื่อสารกับธรรมชาติให้เข้าใจถึงคุณค่าของพืชแต่ละชนิด N. Nishcheva "เด็กหนุ่มและแม่เลี้ยง" ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับดอกไม้ดอกแรกของฤดูใบไม้ผลิ สอนให้ชื่นชมดอกไม้ที่กำลังเติบโต เห็นและรับรู้ถึงความงามของดอกไม้ ดูแลการสร้างสรรค์สิ่งสวยงามของธรรมชาติ มุ่งมั่นที่จะปลุกความรู้สึกขอบคุณธรรมชาติที่มอบดอกไม้อันแสนวิเศษให้กับเราปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพริมโรส

สัปดาห์ที่ 2 “วันจักรวาลวิทยา”

อ่านเรื่องราวของ L. Obukhova“ ฉันเห็นโลก”

สอนเด็กๆ ต่อไปให้ตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และจดจำลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ ปลูกฝังความเคารพต่อความยากลำบากและ อาชีพที่เป็นอันตรายนักบินอวกาศสอนให้เพ้อฝันและฝัน

เอ็น. ก็อดวิลิน่า. นักบินอวกาศมีวันหยุดใช่แล้ว เซอร์ปิน่า. จรวด

V. Stepanov ยูริ กาการิน.ก. ทรัพย์กีร์. มีหมีอยู่บนท้องฟ้า

วี.ออร์ลอฟ. วันจักรวาลวิทยา กลับ.ก. สูง. ดาวเคราะห์ทั้งหมดตามลำดับ

ครับอาคิม. มีโหราจารย์อาศัยอยู่บนดวงจันทร์

สัปดาห์ที่ 3 “วิชาชีพ”

กำลังอ่าน J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง”

ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้ใหญ่และความสำคัญของงานของพวกเขา เรียนรู้ที่จะสังเกตการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่างในข้อความที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหาต่อไป พัฒนาความสนใจและความเพียร พัฒนาทักษะการฟัง

การอ่าน B. Zakhoder "บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ"

สอนให้เด็กเข้าใจแนวคิดบทกวีเพิ่มความเข้าใจถึงความสำคัญของอาชีพต่างๆให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพที่เด็กๆ รู้จัก

อ่านเทพนิยายโดย K.I. Chukovsky "Aibolit"

สอนให้เด็กฟังงานอย่างตั้งใจ เข้าใจเนื้อหา ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ ประเมินการกระทำของตัวละคร

อ่านผลงานของ G. Ladonshchikov “Circus”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงานพูดคุยเกี่ยวกับละครสัตว์และ อาชีพละครสัตว์, ดูภาพประกอบสำหรับหนังสือ. เติมเต็มคำศัพท์ของคุณ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

จี.เอช. แอนเดอร์สัน "คนเลี้ยงสุกร" V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?"

ส. มาร์แชค. หนังสือถูกพิมพ์อย่างไร ยามชายแดน.

บี. ซาโคเดอร์. คนขับรถ. ช่างก่อสร้าง. ช่างทำรองเท้า. ช่างตัดเสื้อ. เครื่องผูกหนังสือ.

สัปดาห์ที่ 4 “วันแรงงาน”

อ่านบทกวี "Mail" โดย S. Marshak

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงานของพนักงานไปรษณีย์ต่อไป สอนให้ตอบคำถามตามข้อความ และจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ

ทำความรู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป: สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน เรียนรู้การสร้างสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลี พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

อ่านบทจากเทพนิยายของ T. Janson เรื่อง "The Wizard's Hat" แปลโดย V. Smirnov

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานคลาสสิกสำหรับเด็กชาวต่างชาติใหม่ทำให้พวกเขาต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับการผจญภัยครั้งต่อไปของเหล่าฮีโร่และอ่านเทพนิยายทั้งหมด

ค. แปร์โรลท์ “ซินเดอเรลล่า”

อาจ

ท่องจำบทกวีเนื่องในวันแห่งชัยชนะ

สอนให้เด็กจดจำบทกวีอย่างชัดแจ้งและมีความหมาย พัฒนาความจำและหูบทกวีต่อไป ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะ เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติ

A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" - อ่านเรื่องราว

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสาขาของกองทัพ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี ปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้ที่ปกป้องมาตุภูมิ

สัปดาห์ที่ 2 “ดอกไม้บนเว็บไซต์”

อ่านผลงานของ A. Blok “After the Thunderstorm”

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะแสดงความประทับใจของคุณด้วยคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

T. Tkachenko "นิทานแห่งดอกไม้"ดี. โรดารี. ทำไมกุหลาบถึงต้องมีหนาม?

V. Orlov "ดอกเดซี่ปรากฏอย่างไร", "ดอกไม้"

สัปดาห์ที่ 3 “ทุ่งหญ้า ป่าไม้ ทุ่งนา แมลง”

อ่านนิทานโดย I.A. Krylov "The Dragonfly and the Ant"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานและคุณลักษณะประเภทของพวกเขาต่อไป ทำให้เกิดความเข้าใจในแนวคิด ความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจสัญลักษณ์เปรียบเทียบของนิทานและประเมินลักษณะของตัวละคร ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน

การอ่าน D. Mamin-Sibiryak “ นิทานป่าไม้”

เพื่อปรับปรุง จัดระบบ และเสริมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย เพื่อพัฒนาความสามารถในการเล่าเนื้อหาของเทพนิยายตามคำถาม

การอ่านบทสวด "เต่าทอง"

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักแนวคิดเรื่อง "คลิก" อธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นและนำไปใช้อย่างไร ช่วยให้คุณจำและบอกชื่อเล่นด้วยสำนวน

อ่านเทพนิยายของ V. Bianchi "มดรีบกลับบ้านแค่ไหน"

เชื้อเชิญให้เด็กรู้จักตัวละครของงานนี้ในภาพประกอบ เดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและเรื่องอะไร ในขณะที่อ่านนิทาน ขอให้เด็ก ๆ จินตนาการถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป เสนอแนะวิธีที่ดีที่สุดในการขอแอนท์ และคำพูดที่สุภาพ

K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" G. Snegirev. แมลง โอ. กริกอรีฟ ยุง

และ Surikov "ในทุ่งหญ้า" ว.เซฟ. มด. ไอ. มาสนิน. หิ่งห้อย.

เค. ชูคอฟสกี้ บิน Tsokotukha แมลงสาบ.

เอ็น. สลาดคอฟ. ผีเสื้อบ้าน. มดและตะขาบ

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน ธรรมชาติในฤดูร้อน"

กำลังอ่านบทกวีของ V. Orlov เรื่อง "บอกฉันที แม่น้ำป่า..."

ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของโปรแกรมและจดจำบทกวีของ V. Orlov เรื่อง “Tell me, Forest River...”

เค. อุชินสกี้ เมื่อฤดูร้อนมาถึง

อ. อุซาเชฟ ฤดูร้อนคืออะไร?

ส. มาร์แชค. มิถุนายน. กรกฎาคม. สิงหาคม.

ก. ครูซคอฟ อากาศดี.

สัปดาห์ที่ 5 การทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุม

แบบทดสอบวรรณกรรมขั้นสุดท้าย

เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่คุ้นเคยและคุณลักษณะของพวกเขา พัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงวิจารณญาณโดยละเอียด ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

อ่านงานวรรณกรรมให้เด็กฟัง” เกรย์สตาร์» บี. ซาโคเดรา

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย

อ่านบทกวีของ V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรชั่ว"

ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ สถานการณ์ต่างๆสอนให้ประเมินการกระทำของผู้คนเพื่อสร้างทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำที่ไม่ดี

แผนเฉพาะเรื่องที่คาดหวังของกระบวนการศึกษา

พื้นที่การศึกษา

"ฉันและเพื่อนของฉัน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องบทที่สอง “How Dunno Was a Musician” จากหนังสือของ N. Nosov เรื่อง “The Adventures of Dunno and His Friends”; สอนให้เข้าใจคุณธรรมและแนวคิดในการทำงาน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ พัฒนาความสนใจทางปัญญาความสนใจในหนังสือ

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

"อ่านนิยาย"

"เมืองของฉัน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ "สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง" ของ A. Dorokhov - เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ เรียนรู้การเขียนปริศนา รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจรและสัญญาณไฟจราจรเกี่ยวกับ ป้ายถนน;

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

ศูนย์สร้างสรรค์สเฟียร์, 2013

“ความประทับใจในฤดูร้อน วันเกิดฤดูร้อน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวี "Dandelion" ของ E. Blaginin พัฒนาหูกวี: พัฒนาความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี เลือกคำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

“อ่านนิยาย” ม.

ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2013

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ "นักฝัน" ของ N. Nosov สอนให้เด็ก ๆ เล่าข้อความซ้ำ ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียง: บรรลุความสม่ำเสมอในการนำเสนอเนื้อหา เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยคำจำกัดความ คำวิเศษณ์ กริยา คำพ้องความหมาย

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

“อ่านนิยาย” ม.

ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2013

"วันคนชรา"

29.09-3.10

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านพูดคุยและเล่าเรื่อง "คุกกี้" ของ V. Ovseev จะรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทของเรื่องราว สอนการเล่าเรื่องอย่างอิสระ

เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณอ่านแสดงความคิดเห็นของคุณ

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับนกและสีของมัน

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 2 หน้า 88

"ฤดูใบไม้ร่วง. อารมณ์ฤดูใบไม้ร่วง»

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงโดย E. Pleshcheeva สอนเด็ก ๆ ให้รับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี ทำงาน; พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูด

ส.ส. อูชาโควา "แนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรม"

M. ศูนย์พิมพ์ "Ventana-Graf" หน้า 142

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายและการเล่านิทานพื้นบ้านตาตาร์เรื่อง "Three Daughters" - สอนให้เข้าใจตัวละคร สอนให้รับรู้ถึงความคิดริเริ่มของโครงสร้างพล็อตสังเกตลักษณะประเภทขององค์ประกอบและภาษาของเทพนิยายและเรื่องราว

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

มอสโก 2014 บทที่ 10 หน้า 19

"ประเทศที่ฉันอาศัยอยู่"

20.10-24.10

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการท่องจำบทกวีของ N. Rubtsov "สวัสดีรัสเซีย ... " วิเคราะห์เนื้อหาของสุภาษิต "ทุกคนมีด้านของตัวเอง" "ไม่มีดินแดนใดที่สวยงามไปกว่ามาตุภูมิของเรา" เรียนรู้ที่จะระบุ เนื้อหาเชิงอุดมคติทำงานในระหว่างการอภิปรายร่วมกัน มีส่วนร่วมในการเรียนรู้บทกวีร่วมกันระหว่างการร้องเพลงประสานเสียง อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 4 หน้า 12

"บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและเล่านิทานนาไน “อาโยกะ” สอนให้เข้าใจและประเมินตัวละครของตัวละครหลักของเทพนิยาย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายโดยนัยของสุภาษิตและคำพูด ปลูกฝังทัศนคติเชิงลบต่อความเกียจคร้าน ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชนชาติและสัญชาติอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย และสอนความอดทนอดกลั้นระหว่างชาติพันธุ์

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 14 หน้า 26

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการสนทนาจากเทพนิยายเรื่อง The Piper and the Cars โดย J. Rodari เล่านิทานอีกครั้ง เพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณลักษณะประเภทต่างๆ ของเรื่องราว เพื่อดูจุดเริ่มต้น ส่วนหลัก และส่วนสุดท้าย สอนให้เข้าใจตัวละครของวีรบุรุษในเทพนิยาย พัฒนาทักษะละครใบ้เรียนรู้การสร้างภาพที่แสดงออกโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 17 หน้า 30

"โลกของเกม"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและท่องจำบทกวีที่มีชื่อเสียงที่สุดของ A. Barto และ S. Mikhalkov บทสนทนาตามบทกวีที่อ่าน จัดระบบความรู้เกี่ยวกับ ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม A. Barto และ S. Mikhalkova;

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 20 หน้า 34

"วันแม่"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของอี. เปอร์มยัคเรื่อง “มือมีไว้เพื่ออะไร” สอนการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกันและสม่ำเสมอ ถ่ายทอดความคิดและเนื้อหาอย่างถูกต้อง และทำซ้ำบทสนทนาของตัวละครอย่างชัดแจ้ง ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 2 หน้า 63

หัวข้อ "โลกของฉัน"

1.12-5.12

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน พูดคุย และเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Winged, the Hairy and the Buttered One" จะสอนให้คุณเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่ เรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับการสิ้นสุดเทพนิยายที่แตกต่าง เรียนรู้ที่จะสังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีใหม่ รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับ วันหยุดพื้นบ้านและประเพณี

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2010 บทที่ 8 หน้า 17

"ต้นฤดูหนาว"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ V. Bianchi เรื่อง "The Titmouse Calendar" เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่คุณฟัง เลือกคำกริยาตามความหมาย เรียนรู้ที่จะเล่าเนื้อหาของเรื่องอีกครั้ง ปลูกฝังความรักต่อสัตว์และการดูแลพวกมัน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน พูดคุย และท่องจำบทกวี "ต้นคริสต์มาส" ของ K. Chukovsky - เรียนรู้วิธีท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งต่อไปด้วยใจ พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความสุขที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง พัฒนาหูกวี รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับประเพณีการเฉลิมฉลองปีใหม่

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ปีใหม่กำลังมาหาเรา"

22.12-31.12

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

« ปาฏิหาริย์คริสต์มาส»

12.01-16.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านเพลงประกอบพิธีกรรม "Kolyada, Kolyada และบางครั้ง Kolyada ... " - แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); สอนให้แยกแยะระหว่างลักษณะประเภทของเพลงพิธีกรรม สอนให้เข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย สอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

"ฉันและเพื่อนของฉัน"

19.01-23.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill" พัฒนาความสามารถในการเข้าใจตัวละครของตัวละครในงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายเป็นรูปเป็นร่างของวลีและประโยคบางประโยค รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเกมฤดูหนาวและความสนุกสนาน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

« คำที่ดีกันและกัน"

26.01-30.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ N. Durova เรื่อง “Two Girlfriends” การอ่านและการอภิปรายบทกวี "We Quarreled" ของ A. Kuznetsova สอนให้เราวิเคราะห์การกระทำของฮีโร่และประเมินตัวละครของตัวละคร เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหาของข้อความ เพื่อพัฒนาเด็กถึงความจำเป็นในการสื่อสารที่เป็นมิตรกับผู้อื่น ปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อคนที่รัก

ตอกย้ำกฎแห่งจรรยาบรรณ

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 15 หน้า 27

“โลกแห่งอาชีพ”

2.02-6.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ S. Mikhalkov เรื่อง "Uncle Styopa"

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2004.

บทที่ 3 หน้า 11

“โลกแห่งความมหัศจรรย์ทางเทคนิค”

9.02-13.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ V. Mayakovsky“ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” เพื่อสอนให้เข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายแนวคิดของมัน

พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง: เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความการเปรียบเทียบ คำพูดที่ได้รับ; นำไปสู่ความเข้าใจในความหมายของหน่วยวลีและสุภาษิต ตอกย้ำกฎเกณฑ์พฤติกรรมปลอดภัยในชีวิตประจำวัน

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 1 หน้า 7

"ฤดูหนาว"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Winter sings and call out..." การอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี เรียนรู้บทกวีด้วยใจ สอนให้เด็ก ๆ อ่านบทกวีด้วยใจ น้ำเสียงที่ถ่ายทอดความอ่อนโยน และชื่นชมภาพธรรมชาติฤดูหนาว

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"

23.02-27.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าขานของมหากาพย์ “สามวีรบุรุษ”
การอภิปรายสุภาษิต: “สิ่งแรกในชีวิตคือการรับใช้ปิตุภูมิอย่างซื่อสัตย์” “เราไม่อยากได้ที่ดินของคนอื่น แต่เราจะไม่ละทิ้งดินแดนของเราเช่นกัน” “นักสู้ที่เก่งกาจนั้นยิ่งใหญ่ทุกที่” “วิทยาศาสตร์การทหารทำให้จิตใจเข้มแข็งและ มือ."- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวมหากาพย์คุณสมบัติทางภาษาและการเรียบเรียง ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสาขาของกองทัพ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี

เพื่อปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้คนที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“ บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล” - Voronezh, 2014

บทที่ 3 หน้า 76

“ขอแสดงความยินดีกับคุณแม่”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านบทกวี "คุณยายของฉัน" โดย S. Kaputikyan สอนให้คุณเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่และคิดตอนจบเทพนิยายที่แตกต่างออกไป สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีใหม่ (วิญญาณสู่วิญญาณคุณไม่สามารถทำน้ำหกได้) ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า วัฒนธรรมพื้นบ้าน และประเพณี

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 8 หน้า 17

“มาสเลนิทซา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน. การอภิปรายและท่องจำบทกวี "Spring" ของ A. Pleshcheev พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อการปรากฏตัวของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิความรู้สึกและประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์

เรียนรู้การเขียน เรื่องราวเชิงพรรณนาโดย จิตรกรรมภูมิทัศน์; เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความ เปิดใช้งานกริยา คำพ้องความหมาย

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 4, หน้า 81

“สัปดาห์หนังสือ”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

เรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง "The Lion and the Dog" พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็ก กระตุ้นและเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ และกริยาในหัวข้อของบทเรียน เรียนรู้วิธีแก้ปริศนาต่อไป

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ฤดูใบไม้ผลิมา"

23.03-27.03

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

เดาปริศนาเกี่ยวกับการอ่านนิทานและเรื่องราว ความสัมพันธ์ระหว่างสุภาษิตกับการอ่านนิทานและนิทาน - รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวรรณกรรมที่อ่านเกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทานเรื่องสั้นบทกวีผลงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เพื่อสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง: ความสามารถในการเข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของสุภาษิต เพื่อประยุกต์ใช้สุภาษิตในสถานการณ์คำพูดที่เหมาะสม

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 29 หน้า 47

"อารมณ์ขันในชีวิตของเรา"

30.03-3.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

B. Zakhoder "ความเศร้าของสุนัข", "เกี่ยวกับปลาดุก" สอนเด็กๆ ให้มองเห็นความขบขันในงานที่พวกเขาอ่าน และปลูกฝังความรักในบทกวี

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ความลับของดาวเคราะห์ดวงที่สาม"

6.04-10.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ V.P. Borozdin "คนแรกในอวกาศ"- แนะนำเด็กให้รู้จัก วรรณกรรมชีวประวัติ; เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็ก ๆ “ ช่องว่าง", "ช่องว่าง"; แนะนำชีวประวัติของ Yu.A. กาการิน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

“นกกิ้งโครงมาแล้ว”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน อภิปรายการ และเล่าเรื่อง “นกชนิดใด” V. Suteev. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภท การเรียบเรียง และคุณลักษณะทางภาษาของเทพนิยายรัสเซีย สอนให้รับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงาน

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 1 หน้า 52

“โลกรอบตัวเรา”

20.04-24.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายและการเล่านิทานพื้นบ้านสโลวักเรื่อง“ The Sun is Visiting” - เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้วิธีการแสดงออกที่โดดเด่นที่สุดในข้อความและเชื่อมโยงกับเนื้อหา เรียนรู้การเลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำกริยา สร้างชุดคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามสำหรับคำจำกัดความที่กำหนด

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"วันชัยชนะ"

4.05-8.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ S. Marshak "เทพนิยายสำหรับเด็ก" และ S. Smirnov "ทหาร" เรียนรู้บทกวี "ทหาร" ด้วยใจ เพื่อปลูกฝังความรักชาติเคารพผู้ปกป้องมาตุภูมิและความภาคภูมิใจในความสำเร็จของประชาชนของเราในมหาสงครามแห่งความรักชาติสอนให้ตั้งใจฟังการอ่านงานและตอบคำถาม เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความของคำว่าทหาร พัฒนาความสนใจและความจำทางสายตาและความจำของเด็กโดยสมัครใจการคิดด้วยวาจาและตรรกะคำพูดและเปิดใช้งานคำศัพท์ - รวบรวมความรู้เกี่ยวกับยุทโธปกรณ์ทางทหาร

ส.ส. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 28 หน้า 46

"พุชกินของเรา"

11.05-15.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีต่อไป เรียนรู้ที่จะสรุปผลเกี่ยวกับความโลภ เล่าเนื้อหาของเทพนิยายสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"สิทธิเด็กในรัสเซีย"

18.05-22.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

อ่านบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ ส่งเสริมความรักชาติและความเคารพต่อผู้ใหญ่ แนะนำเด็กให้รู้จักสิทธิและความรับผิดชอบ

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย" 2556

“โลกรอบตัวเรา ฤดูใบไม้ผลิ".

25.05-29.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

ท่องจำบทกวีของ G. Ladonshchikov "Spring" พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก เข้าใจความหมายของคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความและการเปรียบเทียบคำที่กำหนด

ส.ส. อูชาโควา "แนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรม" M. ศูนย์พิมพ์ "Ventana-Graf" หน้า 169

ปัญหาปัจจุบัน สังคมสมัยใหม่- แนะนำให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือ ไม่มีความลับที่เด็กหลายคนในวัยก่อนเข้าโรงเรียนชอบดูการ์ตูนมากกว่าฟังนิทาน เกมส์คอมพิวเตอร์. โดยธรรมชาติแล้วเด็กเช่นนี้จะหลงรักการอ่านแม้จะอยู่ที่โรงเรียนได้ยากก็ตาม ในขณะเดียวกัน วรรณกรรมก็เป็นหนทางอันทรงพลังทางปัญญา คุณธรรม และ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์. เสริมสร้างคำพูดและอารมณ์ของเด็ก สร้างความรู้สึกมีมนุษยธรรม และเปิดโอกาสให้ใคร่ครวญและจินตนาการ ในส่วนของผู้ใหญ่ การกระตุ้นความสนใจและความรักต่อหนังสือของเด็กก่อนวัยเรียนในทันทีเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อเปิดใจผู้อ่านในตัวเด็ก และขั้นตอนแรกที่นี่ไม่ใช่ห้องสมุด แต่เป็นกิจกรรมของครู ทักษะการสอนของเขา

ทำไมเด็กก่อนวัยเรียนถึงต้องการนิยาย?

งานอ่านนิยายกับเด็กกลุ่มกลาง ได้แก่ :

1. สร้างความคิดให้กับเด็กว่าหนังสือมีข้อมูลที่น่าสนใจและการศึกษามากมาย
2. เจาะลึกความรู้เกี่ยวกับภาพประกอบและความหมายในหนังสือ
3. การก่อตัวของทักษะการประเมินคุณธรรมของงาน
4. การพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับฮีโร่

ใน กลุ่มกลางเด็กๆ เข้าใจว่าพวกเขาสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและให้ความรู้มากมายจากหนังสือ

ในกลุ่มผู้อาวุโส รายการงานจะขยายออกไป:

1. ครูสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ฟังผลงานชิ้นใหญ่ (ตามบท)
2. ครูสนับสนุนให้เด็กๆ แสดงทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน พูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้การกระทำของตัวละคร และไตร่ตรองถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของพวกเขา
3. ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อคำศัพท์ทางศิลปะได้รับการพัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นคำอธิบายที่ชัดเจน คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ และรู้สึกถึงจังหวะและทำนองของบทกวี
4. การพัฒนาทักษะในการอ่านบทกวีและการอ่านตามบทบาทที่แสดงออกยังคงดำเนินต่อไป
5. แนวคิดของประเภท คุณสมบัติประเภทของเทพนิยาย เรื่องราว บทกวี อธิบายในรูปแบบที่เด็กเข้าถึงได้
6. เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันไปทำงานเดียวกัน

ไม่ใช่งานเดียวในโรงเรียนอนุบาลที่จะสมบูรณ์แบบได้หากไม่มีบทกวี

งานของกลุ่มเตรียมการประกอบด้วย:

1. การปรับปรุงความสามารถในการเข้าใจความหมายของภาษา งานศิลปะความงดงามของคำกวี
2. การพัฒนาอารมณ์ขันในเด็กก่อนวัยเรียน
3. การพัฒนาความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของตัวละครในวรรณกรรม
4. การพัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออก การแสดงละคร (การแสดงอารมณ์ผ่านน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง)
5. ทำให้แนวคิดของ "ประเภท" ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างสิ่งเหล่านั้น

วิธีวางแผนและดำเนินการบทเรียนการอ่านนิยาย

เพื่อที่จะจัดโครงสร้างบทเรียนเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักงานวรรณกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ ครูต้องคิดให้มาก

สามารถใช้เทคนิคและวิธีการใดบ้าง

ในชั้นเรียนอ่านนิยาย ครูใช้วิธีการต่อไปนี้

1. อ่านโดยครูจากหนังสือหรือด้วยใจ การแปลข้อความตามตัวอักษรนี้จะรักษาภาษาของผู้เขียนและสื่อถึงความคิดของนักเขียนร้อยแก้วได้ดีที่สุด
2. การเล่าเรื่อง (การเล่าขาน). นี่เป็นการถ่ายโอนเนื้อหาที่มีอิสระมากขึ้น: ครูสามารถจัดเรียงคำใหม่และแทนที่ด้วยคำพ้องความหมาย แต่การเล่าเรื่องในรูปแบบนี้ให้โอกาสมากขึ้นในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ คุณสามารถหยุดอีกครั้งและทำซ้ำได้ วลีที่สำคัญฯลฯ
3. การแสดงละครเป็นวิธีหนึ่งในการทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม
4. การท่องจำหรือการเล่าข้อความโดยเด็กก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับประเภทของงาน)

เพื่อให้บทเรียนประสบความสำเร็จ คุณต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

1. บทเรียนควรจะเต็มไปด้วยอารมณ์ ประการแรก เกี่ยวข้องกับลักษณะการพูดของครู ซึ่งควรถ่ายทอดลักษณะของงานและมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกของเด็กๆ เด็กควรเห็นใบหน้าที่ครูสนใจ การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของเขา ไม่ใช่แค่ได้ยินเสียงของเขาเท่านั้น เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาต้องไม่เพียงแค่ดูหนังสือเท่านั้น แต่ยังต้องดูใบหน้าของเด็ก ๆ ด้วยเพื่อดูปฏิกิริยาของพวกเขา
2. งานร้อยแก้ว (นิทาน เรื่องสั้น) สามารถบอกเล่าได้มากกว่าอ่าน สำหรับบทกวี มักจะอ่านโดยใช้เสียงปานกลาง (แม้ว่าบางบทจะต้องอ่านเบาๆ หรือในทางกลับกัน ดังก็ตาม) และอ่านอย่างช้าๆ เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจสิ่งที่กำลังพูด
3. เพื่อให้บทเรียนสมบูรณ์ยิ่งขึ้นคุณสามารถรวมการบันทึกเสียงได้ (เช่นที่ K. Chukovsky อ่านนิทานบทกวีของเขาเอง)
4. ในระหว่างกระบวนการอ่าน ไม่จำเป็นต้องเบี่ยงเบนความสนใจของนักเรียนด้วยคำพูดทางวินัย เพื่อจุดประสงค์นี้ ครูสามารถเพิ่มหรือลดเสียงหรือหยุดชั่วคราวได้

เด็กควรเห็นสีหน้าสนใจของครู ดูสีหน้าของเขาขณะอ่านหนังสือ

การอ่านซ้ำๆ จะช่วยให้เข้าใจเนื้อหาของงานได้ดีขึ้นและซึมซับวิธีการใช้ภาษาที่แสดงออก ข้อความสั้นสามารถอ่านซ้ำได้ทันทีหลังจากอ่านครั้งแรก สำหรับงานชิ้นใหญ่ ต้องใช้เวลาในการทำความเข้าใจ จากนั้นครูจะอ่านซ้ำเป็นรายบุคคล โดยเฉพาะส่วนที่สำคัญ คุณสามารถเตือนเด็กๆ ถึงเนื้อหาของเนื้อหาได้หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง (2-3 สัปดาห์) แต่บทกวีสั้นๆ เพลงกล่อมเด็ก และเรื่องราวสามารถพูดซ้ำได้บ่อยครั้ง (เช่น เดินเล่น ระหว่างช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร) โดยปกติแล้วเด็กๆ จะชอบฟังนิทานเรื่องโปรดหลายๆ ครั้งและขอให้ครูเล่า

วิธีอธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยให้เด็กฟัง

ครูจะต้องอธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยในงานเทคนิคนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรับรู้ข้อความวรรณกรรมอย่างสมบูรณ์: ตัวละครของตัวละครและการกระทำของพวกเขา ที่นี่คุณสามารถใช้ ตัวเลือกต่างๆ: ระหว่างดำเนินเรื่องให้หยุดคำที่เด็กไม่เข้าใจและเลือกคำพ้องความหมาย (เช่น กระท่อมทุบตีกระต่าย - หมายถึงไม้ ห้องชั้นบนคือห้อง) อธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยก่อนเริ่มอ่าน (เช่น ก่อนเล่านิทานเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" ครูแสดงรูปแพะออกเสียงวลี: "น้ำนมไหล" และจากเครื่องหมายลงไปที่กีบ” และอธิบายได้ชัดเจนว่าเต้านมในสัตว์คืออะไร)

ภาพประกอบจะช่วยอธิบายความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคำที่ต้องการ การตีความโดยละเอียด: ตัวอย่างเช่นเมื่ออ่าน "The Tale of the Fisherman and the Fish" โดย A. Pushkin ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าไม่จำเป็นต้องกล่าวถึงวลี "หญิงสูงศักดิ์เสาหลัก", "ผู้อุ่นวิญญาณสีดำ" เลย - พวกเขา ไม่รบกวนการทำความเข้าใจเนื้อหาของงาน นอกจากนี้คุณไม่จำเป็นต้องถามเด็กๆ ถึงสิ่งที่พวกเขาไม่ชัดเจนในเนื้อหา แต่หากพวกเขาสนใจว่าคำๆ หนึ่งหมายถึงอะไร คุณจะต้องให้คำตอบในรูปแบบที่เข้าถึงได้

วิธีสนทนากับเด็ก ๆ ในเรื่องการอ่านอย่างเหมาะสม

หลังจากอ่านงานแล้ว คุณควรดำเนินการสนทนาเชิงวิเคราะห์ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า) ในระหว่างการสนทนา ครูจะพาเด็กประเมินการกระทำของตัวละครและตัวละครของพวกเขา ไม่จำเป็นต้องพยายามให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความโดยละเอียด: คำถามควรไตร่ตรองและเอื้ออำนวย ความเข้าใจที่ดีขึ้นความหมายอารมณ์ที่ลึกซึ้ง ไม่ควรแยกเนื้อหาออกจากแบบฟอร์ม: จำเป็นต้องใส่ใจกับประเภท คุณสมบัติทางภาษา(ตัวอย่างเช่น มุ่งความสนใจของเด็กไปที่การอุทธรณ์ซ้ำ ๆ "แพะน้อย เด็ก ๆ เปิดขึ้น เปิด!" หรือชื่อที่ฉายาที่อ้างถึงสุนัขจิ้งจอก หมาป่า กระต่ายในเทพนิยายบางเรื่อง)

ตัวอย่างคำถามประจำตัว ทัศนคติทางอารมณ์ถึงฮีโร่:

• คุณชอบตัวละครในเทพนิยายตัวใดมากที่สุด เพราะเหตุใด
• คุณอยากเป็นเหมือนใคร?
• คุณจะไม่เป็นเพื่อนกับใคร?

คำถามเพื่อระบุความหมายสำคัญของงาน:

• ใครจะตำหนิความจริงที่ว่าแม่นกกระจอกสูญเสียหาง (M. Gorky "Sparrow")?
• ทำไมเทพนิยาย “กลัวมีตาโต” ถึงเรียกอย่างนั้น?

คำถามเพื่อค้นหาแรงจูงใจ:

• เหตุใด Mashenka จึงไม่อนุญาตให้หมีพักผ่อนระหว่างทางไปหาปู่ย่าตายาย (“ Masha and the Bear”)?
• เหตุใดสุนัขจิ้งจอกจึงทาแป้งบนหัวของเขา (“ สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า”)?
• ทำไมแม่ถึงกลายเป็นนกและบินหนีจากลูก ๆ ของเธอ (นิทานพื้นบ้านของ Nenets เรื่อง "Cuckoo")?

จำเป็นอย่างยิ่ง การสนทนาเชิงวิเคราะห์เมื่ออ่านผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติหรือแรงงานมนุษย์ (เช่น S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน", V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Baruzdin "ใครสร้างบ้านหลังนี้" และอื่น ๆ )

กับเด็ก ๆ คุณต้องพูดคุยและวิเคราะห์บทกวีที่อุทิศให้กับแรงงานมนุษย์

ครูไม่ควรเปลี่ยนจากเนื้อหาของหนังสือไปสู่คำสอนทางศีลธรรมและวาทกรรมทางศีลธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม ควรจะเกี่ยวกับการกระทำเท่านั้น วีรบุรุษวรรณกรรม: พลังของภาพทางศิลปะบางครั้งมีผลกระทบมากกว่าสัญลักษณ์

วิธีท่องจำบทกวีกับเด็ก ๆ โดยใช้ตารางช่วยจำ

หากต้องการจดจำบทกวีและเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง ควรใช้ตารางช่วยจำพวกเขาเป็นตัวแทน ภาพประกอบแผนผังเนื้อเรื่องของงานในรูปแบบภาพชุด เทคนิคนี้ทำให้จำข้อความได้ง่ายขึ้นสามารถฝึกได้จากกลุ่มกลาง

คลังภาพ: ตารางช่วยจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เหตุการณ์สำคัญของเทพนิยายนำเสนอในรูปแบบของไดอะแกรม โปสเตอร์ แสดงถึงตัวละครหลัก (หญิงสาว, หมี) และ ประเด็นสำคัญเรื่องเล่า (ป่า กระท่อม พาย กล่อง) ภาพแต่ละภาพสอดคล้องกับแนวบทกวี

วิธีแสดงภาพประกอบให้เด็กดู

ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับข้อความและภาพศิลปะที่มีอยู่ในนั้นได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการตรวจสอบภาพประกอบ วิธีการใช้ภาพขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและเนื้อหาของหนังสือ แต่ไม่ว่าในกรณีใด การรับรู้ข้อความและรูปภาพควรเป็นแบบองค์รวม หนังสือบางเล่มประกอบด้วยชุดรูปภาพพร้อมคำบรรยาย (ตัวอย่างนี้คือ A. Barto, "Toys" หรือ V. Mayakovsky, "ทุกหน้าเป็นช้างหรือสิงโต") หรือแบ่งออกเป็นบทแยกกัน (“ The Snow Queen” โดย G.-H. Andersen ในกรณีนี้ครูจะแสดงรูปภาพก่อนแล้วจึงอ่านข้อความ หากงานไม่แบ่งเป็นส่วนก็ไม่ควรขัดจังหวะการเล่าเรื่องด้วยการแสดงภาพประกอบ ซึ่งสามารถทำได้ หลังจากอ่านหรือก่อนหน้านั้นไม่นาน (การดูหนังสือจะกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจโครงเรื่อง)เมื่ออ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษาจะใช้รูปภาพเพื่ออธิบายข้อมูลด้วยสายตาได้ตลอดเวลา

เด็กก่อนวัยเรียนทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักจะดูภาพประกอบเพื่อให้มีความสนใจอย่างมาก

โครงสร้างทั่วไปของบทเรียนการอ่าน

โครงสร้างของบทเรียนการอ่านนิยายขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียน อายุของนักเรียน และเนื้อหาของเนื้อหา ตามเนื้อผ้ามีสามส่วน:

1. ทำความคุ้นเคยกับงานที่มีเป้าหมายที่ถูกต้องและมีการรับรู้ที่เต็มไปด้วยอารมณ์
2. การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านโดยมีจุดประสงค์เพื่อชี้แจงเนื้อหา หมายถึงภาษาการแสดงออก
3. อ่านข้อความซ้ำๆ (หรือตอนสำคัญๆ ของเนื้อหา) เพื่อเพิ่มการรับรู้และรวบรวมความประทับใจ

ประเภทของกิจกรรมการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

มีชั้นเรียนอ่านนิยายกับเด็กก่อนวัยเรียนหลายประเภท:

สร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มชั้นเรียน

ภารกิจสำคัญของครูคือเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้รับรู้งานและกระตุ้นให้พวกเขาฟัง มีการใช้วิธีการต่างๆ สำหรับสิ่งนี้

การปรากฏตัวของตัวละครในเกม

ในวัยเยาว์และวัยกลางคน ควรเริ่มเรียนด้วยช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ด้วยการปรากฏตัวของตัวละครในเกมจะดีกว่า เขาอยู่กับเนื้อหาของงานเสมอ ตัวอย่างเช่นนี่คือลูกแมวขนปุย (บทกวีของ V. Berestov "ลูกแมว") ไก่สีเหลืองตลก (เทพนิยายของ K. Chukovsky "ไก่") ตุ๊กตา Masha (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear", "Three Bears”, “Swan Geese” "และคนอื่น ๆ ที่มีเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ปรากฏตัว)

ของเล่นชิ้นนี้สื่อถึงลักษณะนิสัยซุกซนของลูกแมวจากบทกวีชื่อเดียวกันของ V. Berestov

ครูสามารถให้เด็กๆดูได้ หน้าอกวิเศษซึ่งเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายได้ค้นพบตัวเอง ตามกฎแล้วงานเหล่านี้เป็นผลงานที่มีตัวละครหลายตัวปรากฏขึ้น ("หัวผักกาด", "เทเรม็อก", "โคโลบอค")

ข้อความจากฮีโร่

คุณยังสามารถใช้แรงจูงใจของจดหมายได้ - ข้อความจากบราวนี่คุเซนก้ามาถึงกลุ่ม เขาบอกว่าเขาอาศัยอยู่ที่ โรงเรียนอนุบาล- เฝ้าเขาในเวลากลางคืน และในตอนกลางวัน เขาชอบฟังหนุ่มๆ ร้องเพลง เล่น และเล่นกีฬามาก Kuzya จึงตัดสินใจมอบของขวัญให้เด็ก ๆ - มอบกล่องนิทานให้พวกเขา ตอนนี้เด็ก ๆ สามารถทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายเรื่องใหม่ซึ่งครูจะอ่านให้พวกเขาฟังได้ทุกเมื่อ

บราวนี่ คุซย่า มอบกล่องนิทานให้เด็กๆ

บทสนทนาเบื้องต้น

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้น เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอ่าน สามารถใช้ประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียนได้แล้ว นี่อาจเป็นการสนทนาสั้นๆ เบื้องต้นที่เชื่อมโยงเหตุการณ์ในชีวิตเข้ากับธีมของงาน เช่น ครูถามเด็กๆ ว่าชอบเพ้อฝันหรือไม่ จากนั้นทุกคนก็พูดคุยกัน: ทำไมผู้คนถึงเพ้อฝันเลย (เพื่อทำให้คู่สนทนาของพวกเขาสนุกสนาน เอาใจเขา ฯลฯ ) จากนั้นครูก็อ่านเรื่อง "Dreamers" ของ N. Nosov ได้อย่างราบรื่น อย่างไรก็ตาม คุณยังสามารถแนะนำตัวละครในเกม - Dunno ให้เป็นบทเรียนในหัวข้อนี้ได้ เพราะเขาชอบที่จะประดิษฐ์และแต่งนิทานด้วย

นอกจากนี้ เด็กๆ ยังสามารถขอให้ระบายสี Dunno ได้ด้วย

อีกตัวอย่างหนึ่งคือเมื่อครูเริ่มสนทนาเกี่ยวกับความฝัน ท้ายที่สุดแล้วทุกคนก็มีมัน ผู้ใหญ่ขอให้เด็กเล่าสิ่งที่พวกเขาฝันถึง หลังจากนี้ ครูนำเด็กก่อนวัยเรียนสรุปว่าการที่จะบรรลุความปรารถนานั้นเราไม่สามารถนั่งเฉย ๆ ได้ แต่ต้องทำงานหนักและใช้ความพยายามแม้ว่าแน่นอนว่ามีหลายครั้งที่โชคยิ้มให้กับบุคคลและความฝัน ย่อมเป็นจริงได้เอง ราวกับเป็นมายา และบ่อยครั้งสิ่งนี้เกิดขึ้นในนิทานพื้นบ้านของรัสเซียเช่นในงาน "At the Pike's Command" (หรืออย่างอื่นที่ซึ่งฮีโร่ผู้วิเศษหรือสิ่งต่าง ๆ ที่ช่วยให้ตัวละครหลักปรากฏ)

การทำความคุ้นเคยกับวัสดุภาพ

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอ่าน ครูสามารถเริ่มบทเรียนโดยดูภาพวาด เช่น ผลงานของ V. Vasnetsov "Three Heroes" หลังจากทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะชิ้นนี้แล้ว เด็ก ๆ อาจจะฟังมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets หรืออัศวินรัสเซียอีกคนด้วยความสนใจอย่างมาก

หลังจากดูวีรบุรุษผู้กล้าหาญแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะสนใจฟังมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets เป็นอย่างมาก

ก่อนเริ่มชั้นเรียนไม่นาน คุณสามารถให้เด็ก ๆ สนใจปกสีสันสดใสของหนังสือหรือภาพประกอบได้ เด็ก ๆ จะอยากรู้ว่าใครเป็นภาพใครและเกิดอะไรขึ้นกับตัวละครในผลงาน

หลังจากดูภาพประกอบแล้ว เด็ก ๆ อาจจะอยากรู้ว่าใครอยู่ในภาพและเกิดอะไรขึ้นกับตัวละคร

ก่อนที่จะอ่านบทกวีในช่วงเวลาหนึ่งของปี ควรพาเด็ก ๆ ไปเดินเล่นหรือจัดทริปเที่ยวชมสวนฤดูใบไม้ร่วงหรือฤดูหนาว

ตัวอย่างบันทึกบทเรียน

สามารถดูตัวอย่างบันทึกบทเรียนได้ที่นี่:

• Karanova M.S. “ Burik the Bear” (กลุ่มรองที่สอง);
• Romanova N. , “ การอ่านและจดจำบทกวี“ ฤดูใบไม้ร่วง” ของ M. Khudyakov (กลุ่มกลาง);
• Konovalova D.V. “ มาพูดถึงมิตรภาพกันเถอะ (อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva“ ใครคือเจ้านาย”)” (กลุ่มเตรียมการ)

ตัวเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนอ่านนิยาย

ในแต่ละ กลุ่มอายุครูเลือก หัวข้อที่น่าสนใจชั้นเรียนเน้นรายชื่อผลงานนวนิยายที่แนะนำโดยโปรแกรมการศึกษา งานบางชิ้นอาจทำซ้ำได้: หากเป็นเพียงแค่การฟังตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่ออายุมากขึ้นก็มีการวิเคราะห์เชิงลึกอยู่แล้ว การเล่าข้อความของเด็กก่อนวัยเรียน การแสดงละคร การแสดงบทบาทสมมติ เป็นต้น

จูเนียร์กลุ่มแรก

• บทกวีโดย A. Barto “หมี”
• บทกวีโดย A. Barto “ดวงอาทิตย์กำลังมองผ่านหน้าต่าง”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “แมวไป Torzhok...”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “กระทง กระทง...”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “เหมือนอยู่ในทุ่งหญ้า ทุ่งหญ้า...”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Like our cat..."
• “ลาก่อน ลาก่อน เจ้าหมาน้อย อย่าเห่า…”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Rabushechka Hen"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Little Goats and the Wolf ดัดแปลงโดย K. Ushinsky
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “ฉันรักวัวน้อยของฉันอย่างไร”
• บทกวีโดย A. Barto "รถบรรทุก"
• บทกวีของ S. Kaputikyan “ ทุกคนกำลังหลับใหล”
• บทกวีของ V. Berestov เรื่อง "Sick Doll"
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Goat-dereza"
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Egorka the Hare..."
• เรื่องราวของแอล.เอ็น. ตอลสตอย “แมวนอนบนหลังคา...”
• ผลงานของ S. Marshak เรื่อง The Tale of a Stupid Mouse

  

  นิทานสำหรับเด็กหลายเรื่องสามารถรวมไว้ในช่วงเวลาปกติได้ (เช่น การเปลี่ยนไปใช้การนอนหลับตอนกลางวัน)

• เรื่องราวของ L.N. Tolstoy “Petya และ Masha มีม้า…”
• บทกวีโดย K. Chukovsky "Kotausi และ Mausi"
• บทกวีโดย A. Barto “ช้าง”
• เพลงกล่อมเด็ก “ โอ้ที่รักตัวน้อย…” (แปลจากภาษามอลโดวาโดย I. Tokmakova)
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Teremok (เรียบเรียงโดย M. Bulatov)
• เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “ Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! อีกานั่งอยู่บนต้นโอ๊ก"
• บทกวีโดย S. Kaputikyan “ Masha กำลังรับประทานอาหารกลางวัน”
• บทกวีโดย N. Saxonskaya“ นิ้วของฉันอยู่ที่ไหน”
• บทกวีของ P. Voronko "สิ่งใหม่"
• บทกวีโดย N. Syngaevsky "ผู้ช่วย"
• ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Z. Alexandrova เรื่อง "My Bear"
• บทกวีของ V. Khorol "Bunny"

  

  บทกวีของ Khorol เกี่ยวกับกระต่ายมีจังหวะมากซึ่งทำให้สามารถใช้ออกกำลังกายได้

• บทกวีของ M. Poznanskaya "หิมะตก"
• เทพนิยายโดย L. N. Tolstoy "หมีสามตัว"
• บทกวีของ O. Vysotskaya "เย็น"
• บทกวีโดย V. Berestov "ลูกแมว"
• บทกวีโดย A. Barto "Bunny"
• ก. บทกวีของบาร์โตเรื่อง “Who Screams?”
• เทพนิยายโดย V. Suteev “ ใครพูดว่า "เหมียว"?
• เพลงภาษาเยอรมัน "Snegirok" (แปลโดย V. Viktorov)
• บทกวีโดย A. Barto "เรือ"
• เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับกล่องวิ่งเข้าไปในป่า"
• “ ในร้านขายของเล่น” (บทจากหนังสือของ Ch. Yancharsky“ The Adventures of Mishka Ushastik” แปลจากภาษาโปแลนด์โดย V. Prikhodko)
• ชื่อเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย "Sun-bucket"
• สโลแกน "ฝน ฝน สนุกกว่า..."

  

  การโทรและเพลงกล่อมเด็กสามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการพลศึกษาหรือยิมนาสติกนิ้วได้

• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Masha and the Bear (เรียบเรียงโดย M. Bulatov)
• บทกวีของ A. Pleshcheev "เพลงชนบท"
• “ลมพัดข้ามทะเล...” (ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ A.S. Pushkin เรื่อง “The Tale of Tsar Saltan”)
• บทกวีโดย A. Vvedensky "Mouse"
• บทกวีโดย G. Sapgir "แมว"
• เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย “เพราะป่า เพราะภูเขา...”
• เทพนิยายโดย V. Bianchi "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"
• เรื่องราวของจีบอล "เด็กชายเหลือง"
• บทกวีโดย A. และ P. Barto “The Roaring Girl”

  

  บทกวีนี้มีประโยชน์สำหรับการทำงานกับเด็กขี้แย แต่อย่าให้คนอื่นล้อเลียนเด็กแบบนั้น

• บทกวีของ K. Chukovsky เรื่อง "ความสับสน"
• เทพนิยายโดย D. Bisset “ Ga-ga-ga” (แปลจากภาษาอังกฤษโดย N. Shereshevskaya)
• เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย "แตงกวา แตงกวา..."
• บทกวี "ช่างทำรองเท้า" (แปลจากภาษาโปแลนด์ แก้ไขโดย B. Zakhoder)
• บทกวีโดย B. Zakhoder "Kiskino grief"
• บทกวีโดย A. Brodsky“ Sunny Bunnies”
• เทพนิยายโดย N. Pavlova "สตรอเบอร์รี่"
• “ เพื่อน” (บทจากหนังสือของ Ch. Yancharsky“ The Adventures of Mishka Ushastik”)

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

กลุ่มกลาง

กลุ่มอาวุโส

• อ่านเรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง “The Lion and the Dog”
• เรื่องราวในธีมบทกวีของ E. Trutneva เรื่อง "Summer Flies Away"
• เรื่องราวในธีมบทกวีของ E. Trutneva เรื่อง "Autumn Flies Away"
• ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร"
• เล่านิทานโดย K.D. Ushinsky“ รู้วิธีรอ”
• T. Aleksandrova “Kuzka the Little Brownie”
• เล่าเรื่องของ P. Bazhov เรื่อง The Silver Hoof
• อ่านเรื่อง "เพื่อนในวัยเด็ก" โดย Viktor Dragunsky
• ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”

  

  บทกวีและเทพนิยายสอนให้เด็กมีน้ำใจ เคารพผู้อื่น และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น

• เล่าเรื่อง "กระรอก" ของ V. Chaplina
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "เจ้าหญิงกบ"
• อ่านเทพนิยาย "Krupenichka" โดย N. Teleshov
• อ่านเรื่องราวของ Astrid Lindgren เรื่อง "The Kid and Carlson, who Live on the Roof"
• ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Boasting Hare (ดัดแปลงโดย A. Tolstoy)
• อ่านเรื่องโดย N.N. Nosov “The Living Hat”
• บรรยายผลงานโดย V. P. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"
• ท่องจำบทกวีของ S. Yesenin "Birch"
• เล่านิทาน Nenets เรื่อง "Cuckoo" (จัดโดย K. Shavrova)
• S. Gorodetsky “ลูกแมว” (อ่านหน้า)
• เล่าเรื่องราวของ N. Kalinina เรื่อง "About the Snow Bun"
• ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov“ สัมผัสนับอย่างสันติ”
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita Kozhemyaka"
• อ่านผลงานของ G. Snegirev "Penguin Beach"
• อ่านบทจากเรื่องราวของ A.P. Gaidar เรื่อง “ชุกกับเก็ก” การสร้างแบบจำลอง "ลูกสุนัข"
• อ่านบทกวีของ A. Fet “แมวกำลังร้องเพลง ตาเขาเหล่...”
• อ่านบทกวีของ Y. Akim เรื่อง “My Relatives”
• เล่านิทานพื้นบ้านเรื่อง Sivka-burka

  

  วรรณกรรมรัสเซียหลายเรื่องผ่านไปหลายปีและเป็นที่รู้จักของปู่ย่าตายายของเด็ก ๆ ในปัจจุบัน

• อ่านเรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง “The Bone”
• อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ B. S. Zhitkov เรื่อง "ฉันจับชายน้อยได้อย่างไร"
• ท่องจำบทกวีของ I. Belousov "Spring Guest"
• การอ่านบทกวี "Spring" ของ G. Ladonshchikov
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย"
• เล่าเรื่อง “Train” โดย Y. Taits
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียว่า "ความกลัวมีตาโต"

  

  เทพนิยายเรื่อง "ความกลัวมีตาโต" เป็นเรื่องจิตวิทยาเป็นหลัก

• อ่านผลงานของ I. Leshkevich “สัญญาณไฟจราจร”
• บทละครที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Masha and the Bear"
• ท่องจำบทกวีของ G. Vieru “วันแม่”
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"
• เล่านิทานพื้นบ้านยูเครนเรื่อง "Spikelet"
• อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ K. Paustovsky เรื่อง "The Thief Cat"
• ท่องจำข้อความ "มีต้นโอ๊กสีเขียวใกล้ Lukomorye ... " จากบทกวีของ A. S. Pushkin "Ruslan และ Lyudmila"
• นิทานยอดนิยมของ A.S. Pushkin
• กำลังอ่านเทพนิยายของ R. Kipling เรื่อง "The Elephant's Child"
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"

กลุ่มเตรียมความพร้อม

ชมรมอ่านนิยายในชั้นอนุบาล

มักฝึกกันมากในโรงเรียนอนุบาล งานวงกลมในการอ่านนิยาย ทิศทางนี้มีความเกี่ยวข้องมาก: วรรณกรรมเด็กในปัจจุบันมี "คู่แข่ง" มากมาย - การ์ตูน, รายการโทรทัศน์สำหรับเด็ก, เกมคอมพิวเตอร์ ไม่ต้องการให้เด็กคิดไม่เหมือนงานศิลปะ นอกจากนี้ยังมีความขัดแย้งดังต่อไปนี้: ร้านหนังสือมีสิ่งพิมพ์ที่มีสีสัน ความรู้ และน่าสนใจให้เลือกมากมาย แต่การอ่านกับเด็กต้องใช้ความเข้มแข็ง ความเอาใจใส่ และเวลา ซึ่งพ่อแม่หลายคนขาด ในกรณีเหล่านี้งานในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับหนังสือตกอยู่บนไหล่ของครู และจะดีถ้านอกเหนือจากผลงานที่ได้รับ โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล เขาแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับนิทานเรื่องสั้น มหากาพย์ บทกวี ตลอดจนสุภาษิตและคำพูดที่ยอดเยี่ยมอื่น ๆ

ปัจจุบัน หนังสือมี “คู่แข่ง” มากมายที่แย่งชิงความสนใจจากเด็ก

ในส่วนของวงการวรรณกรรมนั้นครอบคลุมถึง:

• ผลงานประเภทต่าง ๆ (ตัวเลือกชื่อ: "เยี่ยมชมหนังสือ", "ห้องนั่งเล่นวรรณกรรม", " โลกเวทมนตร์หนังสือ");
• นิทานเท่านั้น (“ เทพนิยายเป็นเพื่อนที่ดี”, “ เยี่ยมชมเทพนิยาย”, “ เทพนิยายอุดมไปด้วยภูมิปัญญา ... ”);
• บทกวี (เด็กอ่านอย่างชัดแจ้งและจดจำ)

ชั้นเรียนชมรมมักจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย

เป็นตัวอย่างที่เราสามารถพิจารณาได้ โปรแกรมการทำงานและแผนระยะยาวสำหรับงานของแวดวง "การเยี่ยมชมหนังสือ" (ออกแบบสำหรับการศึกษาสามปี) โดยอาจารย์ E. V. Nazarova ลักษณะเฉพาะของมันคือการอ่านวรรณกรรมผสมผสานกับการดำเนินภาษารัสเซีย เกมพื้นบ้านหัวข้อที่คล้ายกัน

Elizaveta Vasilievna ระบุงานต่อไปนี้ของวงกลม:

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะของเด็กอย่างเต็มที่ เอาใจใส่กับตัวละคร และตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน
• เพื่อสอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะ วิธีการแสดงออกที่สร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ เพื่อพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน
• พัฒนาความสามารถในการสร้างใหม่ ภาพศิลปะงานวรรณกรรม พัฒนาจินตนาการของเด็ก การคิดแบบเชื่อมโยง พัฒนาหูบทกวีของเด็ก สะสมประสบการณ์สุนทรียภาพในการฟังผลงานวรรณกรรมชั้นดี ปลูกฝังหูทางศิลปะ
• เพื่อสร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง พัฒนาความสนใจในการอ่านนิยาย ความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน ผู้สร้างผลงานวรรณกรรม
• เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับโลกรอบตัวและธรรมชาติ
• เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิตของเด็กแนะนำให้เขารู้จักกับนิยายคลาสสิก
• เปิดโลกทัศน์ของเด็ก ๆ ผ่านการอ่านหนังสือประเภทต่าง ๆ เนื้อหาและเนื้อหาที่หลากหลาย เสริมสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ และความรู้ความเข้าใจของเด็ก

เป้าหมายคือการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวรรณกรรมและหนังสือสำหรับเด็กอย่างลึกซึ้ง การพัฒนาวรรณกรรมเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อเปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้เห็นโลกแห่งคุณค่าทางศีลธรรมและสุนทรียภาพและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่สะสมไว้ คนรุ่นก่อนๆพัฒนารสนิยมทางศิลปะ สร้างวัฒนธรรมแห่งความรู้สึกและการสื่อสาร

วิธีจัดการเปิดชั้นเรียนอ่านนิยาย

งานการอ่านรูปแบบหนึ่งที่สำคัญคือชั้นเรียนเปิด ซึ่งในระหว่างนั้นครูจะสาธิตประสบการณ์เชิงสร้างสรรค์แก่เพื่อนร่วมงาน ความแปลกใหม่สามารถส่งผลต่อแง่มุมต่างๆ:

• การใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ - ICT (สไลด์แสดงตอนของงาน, ตัวละครแต่ละตัว);
• เล่านิทานโดยเด็ก ๆ ตามตารางช่วยจำ (ทิศทางนี้จะกระตุ้นความสนใจเสมอ)
• แม้แต่ช่วงพลศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของชั้นเรียนส่วนใหญ่ก็สามารถเป็นนวัตกรรมได้ (เช่นการใช้ก้อนกรวดเพื่อเพิ่มจังหวะอย่างไรก็ตามเทคนิคนี้ยังสามารถใช้เมื่ออ่านบทกวี)

ชั้นเรียนที่ใช้ ICT มักจะได้เปรียบเสมอ

แนวคิดที่น่าสนใจ - เพื่อเชื่อมต่อกับกิจกรรม ผู้กำกับเพลงหรือใช้บันทึกเสียง ตัวอย่างเช่นในเทพนิยายเรื่องเดียวกัน "Masha and the Bear" ดนตรีจะสื่อถึงวิธีที่เด็กผู้หญิงเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่าและหมีเดินผ่านป่าอย่างหนัก เด็ก ๆ จะรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ดื่มด่ำกับงานดังกล่าว

ตอนจบของบทเรียนแบบเปิดสามารถเล่นได้อย่างน่าสนใจเช่นกัน ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ มอบบุ๊กมาร์กให้กับแขกสำหรับหนังสือที่พวกเขาทำด้วยมือของตัวเอง

ไม่สามารถซักซ้อมการคัดกรองแบบเปิดล่วงหน้ากับกลุ่มได้ เช่น ท่องจำบทกวีหรือตอบคำถาม สิ่งนี้สามารถมองเห็นได้จากภายนอกเสมอ เด็กๆ จะไม่รู้สึกทึ่งเหมือนเมื่อได้สัมผัสผลงานนี้เป็นครั้งแรก

คุณสมบัติของกิจกรรมการอ่านตามเทศกาลและการพักผ่อน

หลากหลาย กิจกรรมวันหยุด: การพักผ่อนทางวรรณกรรม, ความบันเทิง, ตอนเย็น, แบบทดสอบ ธีมของพวกเขาอาจเป็นผลงานของนักเขียนกวีคนใดคนหนึ่ง (เช่น A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto) โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับวันครบรอบที่กำลังจะมาถึงของเขา

งานวรรณกรรมสามารถกำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุดได้ เช่น วันแม่ วันนก 9 พฤษภาคม เพื่อจุดประสงค์นี้พวกเขาจึงถูกเลือก งานหลายประเภท(บทกวี เรื่องสั้น,ตอนจากนิทาน สุภาษิต คำพูด) ซึ่งเล่นออกมาในรูปแบบดั้งเดิม

บรรยากาศรื่นเริงมักเกิดจากการผสมผสานของศิลปะประเภทต่างๆ - วรรณกรรม การละคร การเต้นรำ ดนตรี และศิลปะ คุณยังสามารถรวมองค์ประกอบกีฬาไว้ในกิจกรรมยามว่างดังกล่าวได้

โครงสร้าง วันหยุดวรรณกรรมคล้ายกับการสร้างรอบบ่าย:

1. เปิดตัวอย่างยิ่งใหญ่ด้วย ข้อสังเกตเบื้องต้นผู้นำเสนอ
2. การแสดงหมายเลขคอนเสิร์ต
3. สาธิตนิทรรศการหนังสือ.
4. เสร็จสิ้น

ส่วนของงานนอกจากเจ้าภาพแล้วยังรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยตัวละครในเกม พวกเขาไม่ยอมให้ความสนใจของเด็กลดลง

การท่องบทกวีเป็นส่วนสำคัญของเทศกาลวรรณกรรม

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสสามารถจัดให้นักเรียนได้ อายุน้อยกว่ามินิคอนเสิร์ตพร้อมการอ่านบทเพลงกล่อมเด็ก บทเพลง และบทกวีที่เด็กๆ คุ้นเคย ในกรณีนี้ขอแนะนำให้ใช้ วัสดุภาพ- ของเล่น รูปภาพ สิ่งของต่างๆ

ตัวอย่างบทสรุปของงานวรรณกรรมจากผลงานของ S. Ya. Marshak (ผู้แต่ง A. G. Chirikova)

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

ความคุ้นเคยกับนิยายมักจะกลายเป็น การแสดงขนาดเล็กที่ซึ่งเด็กๆ เองได้แสดง

วิดีโอ: อ่านบทกวีของ Agnia Barto เกี่ยวกับของเล่น (กลุ่มจูเนียร์)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIไม่สามารถโหลดวิดีโอ: บทเรียนที่ตัดตอนมาในส่วนที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าโดยลงชื่อ (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

วิดีโอ: การเล่าเรื่องและการแสดงละครในเทพนิยาย "เทเรโมก" (กลุ่มรองที่สอง)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: NOOD บนนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในเทพนิยาย“ Teremok” (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

วิดีโอ: “ การเดินทางผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย” (บทเรียนเปิดในกลุ่มกลาง)

ไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: เปิดบทเรียนในหัวข้อ: “ การเดินทางผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย” (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

วิดีโอ: ทัศนศึกษาตามเทพนิยาย "ห่านและหงส์" (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQโหลดวิดีโอไม่ได้: รวมบทเรียน-การเดินทางผ่านเทพนิยาย “ห่าน - หงส์” (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

การแนะนำลูกให้อ่านหนังสือควรเริ่มต้นตั้งแต่ต้น อายุยังน้อย. นอกจากผู้ปกครองแล้ว มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ด้วย โรงเรียนอนุบาล- อันดับแรก สถาบันทางสังคมเด็ก. แน่นอนว่าเด็กก่อนวัยเรียนเป็นผู้ฟังมากกว่าผู้อ่าน เนื้อหาของงานศิลปะจะถูกส่งถึงพวกเขาโดยครูผู้เปิดเผยแนวคิดและช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงตัวละคร นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องสามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในหนังสือ มีความสามารถในด้านวรรณกรรมเด็ก และมีทักษะการอ่านที่แสดงออกในระดับสูง

โอลกา โคปิโลวา
การวางแผนการอ่านนิยายระยะยาวในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

เดือน ชื่องาน งานโครงการ

กันยายน ก. ทรัพย์กีร์ “การนับหนังสือและการบิดลิ้น” นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- สัมภาระทางวัฒนธรรมพร้อมบทกวี ลิ้นพันกัน

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ A. Barto "ไปโรงเรียน". นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- สัมภาระทางวัฒนธรรมพร้อมบทกวี ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการแสดงออก

ข้อมูล - การพัฒนาคำพูด. ทำความคุ้นเคยกับข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A. S. Pushkin “ยูจีน โอเนจิน” “ท้องฟ้าเริ่มหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- สัมภาระทางวัฒนธรรมพร้อมบทกวี กระตุ้นให้เด็กสนใจความหมายของคำ

ความรู้ความเข้าใจ – การพัฒนาคำพูด การอ่านและเล่าผลงานของ K. Ushinsky "ความปรารถนาสี่ประการ". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; พัฒนาความสามารถในการเล่าซ้ำอย่างมีความหมาย ตำราวรรณกรรม ,ฝึกการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด

เรื่องเล่าเดือนตุลาคมของ F. Salten "แบมบี้". เศษ.

พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย

บทกวีโดย M. Matusovsky “มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน”พัฒนาความสนใจต่อไป การแสดงออกทางศิลปะ; เติมเต็ม จดหมาย-สัมภาระทัวร์พร้อมผลงานบทกวีปลูกฝังความอ่อนไหว คำศิลปะ.

เรื่องโดย M. Zoshchenko “นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- กระเป๋าสัมภาระพร้อมนิทาน ให้ความรู้แก่ผู้อ่านพัฒนาอารมณ์ขันในเด็ก ๆ แนะนำภาพประกอบต่อไป ศิลปิน.

การอ่านบทกวี D. คาร์มส์ "มากมาก พายอร่อย» . พัฒนาความสนใจต่อไป การแสดงออกทางศิลปะ; เติมเต็ม จดหมาย- สัมภาระทัวร์พร้อมผลงานบทกวีเพื่อพัฒนาอารมณ์ขันในเด็ก

พฤศจิกายน-พฤศจิกายน ผลงานของกวีและนักเขียนของรัสเซีย การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ Yu. Vladimirov "วงออเคสตรา". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรื่องสูง “ฟังนะพวกมึง” ในทางศิลปะ การอ่าน

การอ่านและการอภิปรายเทพนิยายโดย P. Ershov “ม้าหลังค่อมตัวน้อย”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย

การอ่าน งานร้อยแก้ว "ลวดหัก"อี. โวโรบิโอวา. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละครในหนังสือ ยังคงพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในการจัดเกมทุกประเภทตามกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรม

ธันวาคม ภาพโลกองค์รวม แนวคิดเรื่องคุณค่าหลัก สุนทรพจน์วรรณกรรม. ศิลปะทางวาจา "หมาป่าและสุนัขจิ้งจอก" (ตัวอย่างโดย I. Sokolov - Mikitov) การอ่าน; เติมเต็ม กระเป๋าวรรณกรรมของเทพนิยาย; เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละครในหนังสือรู้จักตัวตนกับคนที่เขารัก อักขระ; พัฒนาอารมณ์ขันในเด็ก

การอ่านและการอภิปรายเรื่องราวของ Yu. Koval "สับ". พัฒนาความสนใจใน นิยาย ตัวอักษร

ทำความรู้จักกับบทกวีของ S. Krylov « เรื่องเล่าของฤดูหนาว» บทกวีกระเป๋าวรรณกรรมปลูกฝังความสนใจในการทำความเข้าใจธรรมชาติผ่าน งานศิลปะ.

การอ่านบทกวีสำหรับเด็กเกี่ยวกับต้นคริสต์มาส ปีใหม่ ซานตาคลอส สาวหิมะ พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- สัมภาระทางวัฒนธรรมพร้อมบทกวี เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

Jan-var นิทานพื้นบ้านรัสเซีย การอ่านและการอภิปรายเกี่ยวกับมหากาพย์ "Dobrynya และงู" (เล่าโดย N. Kolpakova). สร้างความสนใจและความต้องการ การอ่าน, เติมเต็ม กระเป๋าวรรณกรรมของมหากาพย์; เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละครในหนังสือ

การอ่านและการอภิปรายเรื่องราวของ S. Topelius “ข้าวไรย์สามหู” (เล่านิทานพื้นบ้านลิทัวเนีย). พัฒนาความสนใจใน นิยาย; เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความอีกครั้งกำหนดตัวละคร ตัวอักษรถ่ายทอดแต่ละตอนด้วยตนเองเมื่อเล่าซ้ำ ช่วยให้เข้าใจการกระทำของฮีโร่ เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละครในหนังสือ

การอ่านและการอภิปรายเกี่ยวกับงานกวีของ S. Yesenin "ไม้เรียว". พัฒนาความสนใจในบทกวีต่อไปเติมเต็ม บทกวีกระเป๋าวรรณกรรม; ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติผ่าน งานศิลปะ.

การอ่านและการอภิปรายนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “กระทง - หอยเชลล์ทองคำและหินโม่”. พัฒนา สุนทรพจน์วรรณกรรม , แนบไปกับ ศิลปะวาจา, ปลูกฝังความสนใจใน นิยาย; เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

กุมภาพันธ์ ความงดงามและความหมายของภาษาของงาน บทกวีโดย P. Voronko “อย่าเลยดีกว่า. ที่ดินพื้นเมือง» (แปลจากภาษายูเครนโดย S. Marshak). พัฒนาความสนใจใน นิยายดึงความสนใจของเด็กไปยังวิธีการใช้ภาษาที่แสดงออก ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและการแสดงออกของภาษาของงานปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อคำกวี

การอ่านและการอภิปรายเกี่ยวกับเทพนิยายโดย H. -K. แอนเดอร์เซ่น "เป็ดขี้เหร่". พัฒนาความสนใจใน นิยาย; ช่วยให้เข้าใจการกระทำของฮีโร่ กำหนดตัวละคร ตัวอักษร; เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความซ้ำ ถ่ายทอดแต่ละตอนด้วยตนเองเมื่อเล่าซ้ำ เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย “วาซิลิซ่าผู้งดงาม”. ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละคร ตัวอักษร; เพื่อสร้างคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ R. Boyko “ทหารคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน เหรียญรางวัลของเขาส่องแสงอยู่”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและความหมายของภาษาของงานปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำกวี ขยายความคิดเกี่ยวกับ กองทัพรัสเซียผ่าน การอ่านบทกวีในหัวข้อนี้

เทพนิยายเดือนมีนาคมโดย H. -K. แอนเดอร์สัน "ธัมเบลิน่า". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- กระเป๋าสัมภาระพร้อมนิทาน เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลง “ฤดูใบไม้ผลิของแม่กำลังจะมา”. ปรับปรุงต่อไป ในทางศิลปะ– ทักษะการแสดงคำพูดของเด็กด้วย การอ่านเพลงพื้นบ้าน; ยังคงพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในการจัดเกมทุกประเภทตามกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรม

กำลังดูภาพเล่าเรื่อง.. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะวาจา A. Prokofiev "เบิร์ชรัสเซีย". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและความหมายของภาษาของงานปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำกวี เติมเต็ม วรรณกรรมกระเป๋าของบทกวี

การอ่านงานบทกวีของ V. Zhukovsky "ลาร์ค" (ย่อ). ปรับปรุงต่อไป ในทางศิลปะ– ทักษะการแสดงคำพูดของเด็กด้วย การอ่าน

เทพนิยายเดือนเมษายน "สีขาวและดอกกุหลาบ", ทรานส์ กับเขา. แอล.โคน่า. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- กระเป๋าสัมภาระพร้อมนิทาน เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

การอ่านบทต่างๆ: "ออกกำลังกาย", “สิ่งที่คุณเห็นได้จากหน้าต่าง”. "วันหยุด"- จาก เล็กน้อย-งานธรรมชาติโดย V. Borozdin "ยานอวกาศ". บทสนทนาเรื่องการอ่าน. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย อักขระ; ปรับปรุงความสามารถในการใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดอย่างเคร่งครัดตามวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของข้อความ ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญการใช้ภาษาในการแสดงออก

กำลังดูภาพเล่าเรื่อง.. เข้าร่วม ศิลปะวรรณกรรม. ส. อเล็กเซเยฟ “คืนแรกตะรัน”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละครในหนังสือรู้จักตัวตนกับคนที่เขารัก อักขระ; ให้เหมาะสมที่สุด กิจกรรมมอเตอร์ตลอดทั้งวันโดยใช้การออกกำลังกาย

การอ่านและอภิปรายการวรรณกรรมเทพนิยาย I. โซโคโลวา-มิกิโตวา "เกลือแห่งแผ่นดิน". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีการใช้ภาษาที่แสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ); เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

อาจ เทพนิยายวรรณกรรมก. เรมิโซวา "เสียงขนมปัง". พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- กระเป๋าสัมภาระพร้อมนิทาน เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรื่องสูง “ฟังนะพวกมึง”. ปรับปรุงต่อไป ในทางศิลปะ– ทักษะการแสดงคำพูดของเด็กด้วย การอ่านเพลงพื้นบ้าน - นิทาน; ยังคงพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในการจัดเกมทุกประเภทให้เป็นไปตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรม

การอ่านและการอภิปรายเรื่องเทพนิยายโดย A. Lindgren “เจ้าหญิงผู้ไม่อยากเล่นกับตุ๊กตา”. พัฒนาความสนใจต่อไป นิยาย; เติมเต็ม เล็กน้อย- กระเป๋าสัมภาระพร้อมนิทาน เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการออกกำลังกายอย่างเหมาะสมตลอดทั้งวันโดยใช้การออกกำลังกาย

การอ่านงานบทกวี “ฤดูร้อนสีแดงมาถึงแล้ว” (เพลงพื้นบ้านรัสเซีย). ปรับปรุงต่อไป ในทางศิลปะ– ทักษะการแสดงคำพูดของเด็กด้วย การอ่านงานกวี; ยังคงพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในการจัดเกมทุกประเภทตามกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรม