Tatiana Weliczko
Projekt mini-muzeum „Czas i My”
projekt minimuzealny
« czas i my»
1. Wizytówka muzeum
2. Nota wyjaśniająca
3. Informacje o uczestnikach projekt
4. Cele i cele projekt
5. Dane paszportowe muzeum
6. Plan wdrożenia projekt, prace nad stworzeniem mini-muzeum
7. Plan tematyczny zajęcia edukacyjne w minimuzeum
8. Integracja pedagogiki muzealnej w przedszkolnych placówkach oświatowych
9. Perspektywy rozwoju minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej
Wizytówka muzeum.
Chcielibyśmy przedstawić Państwu muzeum
wspaniałe rzeczy
Te rzeczy są bez wątpienia
Każdy potrzebuje bez wyjątku
Czas płynie,
Godzina za godziną, dzień za dniem.
Abyśmy mogli być wszędzie,
Musisz spojrzeć na zegar.
Na świecie istnieje wiele mechanizmów
Nie licz ich wszystkich na raz,
Ale dziś spróbujemy
Zabierz cię do historii
Zmęczony człowiek raz
Przy słońcu czas na pomiar
A na wodzie nie każdy mógł
kontrola godziny lunchu
Tak, i kogut, choć nie zawsze
Ale świt mógł zaspać.
Świeca płonęła na stole
A nowego nie ma.
I jak być i jak wiedzieć
Co czas zjeść, Co czas spać
A potem pewnego dnia mądry człowiek
W końcu wymyśliłem plan
Zbieranie szczegółów razem
Szepnął zegar w ten sposób -
TICK-TAK, TICK-TAK.
Muzeum to nie tylko dom rzeczy,
Muzeum Strażnika Tajemnic
I żeby wszystko było szybko załatwione
Ty utrzymuj czas!
Notatka wyjaśniająca.
Pedagogika muzealna
koncepcja " pedagogika muzealna”, który pojawił się na początku lat 80., jest zapożyczony z niemieckiej terminologii. Nowoczesny pedagogika muzealna rozwija się zgodnie z problematyką komunikacji muzealnej i ma na celu rozwiązywanie problemów wychowania i aktywizacji moralnej i patriotycznej kreatywność osobowość.
Aktywne wykorzystanie pedagogiki muzealnej w procesie edukacyjnym pomaga zaznajomić dzieci z genezą ludowości i sztuki ludowej Kultura narodowa, przyczynia się do zachowania tradycje ludowe, pielęgnowanie poczucia patriotyzmu i duchowości. Znajomość muzeum pozwala przedszkolakom rozwinąć umiejętność estetycznej kontemplacji i empatii, kształtować szacunek do innych kultur, potrzebę i umiejętność samodzielnego poznawania otaczającego ich świata.
Zegarek to przedmiot, którego potrzebujemy cały czas. Dla jednych są to naścienne urządzenia elektroniczne, innym wystarcza telefon komórkowy, inni noszą eleganckie zegarki. Ale bez nich nie można sobie wyobrazić życia.
Historia zegarków mierzona jest w stuleciach. To urządzenie zmieniało swój wygląd i zawartość na przestrzeni wieków. Księżyc i woda, słońce i świeca, olej i piasek. Co tylko modyfikuje liczniki czas nie widziano w starożytności! Kiedy pojawił się pierwszy, oczywiście nie można powiedzieć na pewno. Ale wiadomo na pewno, że już 4 tysiące lat temu istniały wszędzie. Aby zobaczyć zmianę godzin, w naszej placówce przedszkolnej stworzono mini-muzeum « czas i my» .
Dlaczego nazwaliśmy to oczywiście minimuzeum, bo w warunkach przedszkola nie da się stworzyć muzeum w rzeczywistej skali. A sama nazwa mini w naszym przypadku odzwierciedla wiek dzieci, wielkość, ilość eksponatów i pewną ograniczoną tematykę.
W tworzeniu mini-muzeum brali udział także rodzice uczniów. Bliski związek z rodzicami jest bardzo ważnym warunkiem wychowania i dotykania badania historycznych momentów powstania zegarków.
Członkowie projekt.
Czy nauczyciele: Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P., Khanijan L.P.
Rodzice i dzieci ogrodu brali czynny udział w tworzeniu minimuzeum, gromadzeniu i dekorowaniu eksponatów, a także organizowaniu wakacji, wycieczek i quizów.
Klasyfikacja projekt:
Według dominującej projekt zajęcia – połączone (badania, twórczość)
Według składu uczestników - grupa
Czas trwania - długoterminowy (1 rok)
Cel projekt:
Kształtowanie się pomysłów dzieci na temat muzeum, rozwój mowy przedszkolaków, rozwój zainteresowania koncepcją „ czas„poprzez indywidualne Interesujące fakty oraz informacje o różne sposoby oraz środki pomiarowe, mocujące czas. Zapoznanie dzieci z historią powstania zegarów, z różnymi typami zegarów.
Zadania projekt:
1. Opracuj matematyczne reprezentacje starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Podsumuj pomysły dzieci w wieku przedszkolnym na temat cechy pora roku.
3. Kształtowanie umiejętności dzieci w działaniach eksperymentalnych (w naturze żywej i nieożywionej).
4. Kształtowanie u dzieci umiejętności samodzielnego analizowania i systematyzowania zdobytej wiedzy.
Poniższe zasady leżą u podstaw rozwiązania tych problemów.
* zasada rachunkowości cechy wieku przedszkolaki;
* zasada powoływania się na dobro dziecka;
* zasada interakcji wychowawcy z dziećmi z wiodącą rolą osoby dorosłej;
* zasada widoczności;
* zasada systematyczności i konsekwencji;
* zasada współpracy i wzajemnego szacunku;
* zasada związku nauki z życiem.
Paszport muzealny.
Charakter minimuzeum ma charakter historyczny.
Wizytówka minimuzeum « czas i my»
Wykaz eksponatów.
1. Układ "Słońce"
2. Układ „Dziergany kogut”
3. Układ „Zegar kwiatowy”
4. Układ "Zegar wodny"
5. Układ „Zegar ognia”
6. "Klepsydra"
7. "Zegar wahadłowy"
8. "Zegarek kieszonkowy"
9. „Zegarek na rękę”
10. „Zegarki mechaniczne”
11. „Kalendarz księżycowy”
12. Układ
13. Układ "Fazy księżyca"
14. Zmiana obrazów według pór roku
15. Karta raportu - kalendarz
16. Kalendarz do odrywania
17. Kalendarz na biurko
18. Kalendarz na biurko
19. Kalendarz ścienny
20. Kalendarz naturalny
21. Ścięcie drzewa
Plan wdrożenia projekt.
Etapy rozwoju Treść pracy Termin Odpowiedzialny
Pierwszy etap
przygotowawczy 1) Ustalenie tematu i nazwy minimuzeum dla pracowników przedszkolnej placówki oświatowej wraz z rodzicami
Opiekunowie września:
Velichko T. G.,
Khanijan LP
2) Wyznacz miejsce na minimuzeum
3) Stwórz optymalne warunki do przechowywania i
korzystanie z eksponatów muzealnych
4) Ustalić możliwości udziału w tworzeniu mini-muzeum rodziców i dzieci
Druga faza
praktyczne 1) Dekoracja wizytówka mini-muzeum
Październik listopad:
Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova VI, Lokhmotova N.P.,
Khanijan LP
2) Wybór opisów eksponatów
3) Opracowanie długofalowego planowania minimuzeum
4) Opracowanie oprowadzania i konspektów zajęć, zabaw dydaktycznych w minimuzeum
5) Rozwój zajęć rekreacyjnych, quizów, rozrywki dla minimuzeum
6) Gromadzenie i klasyfikacja eksponatów do minimuzeum, wykonywanie makiet Przez cały rok Nauczyciele,
rodzice
Trzeci etap to ostatni etap z perspektywą na przyszłość 1) Przedstawienie na radzie pedagogicznej opracowanych algorytmów tworzenia mini-muzeum na opracowany temat grudzień - maj opiekun:
Velichko T. G.
2) Dalsze angażowanie rodziców w projektowanie mini-muzeum (kup zegar z kukułką) wychowawcy:
Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova VI, Lokhmotova N.P.,
Khanijan LP
3) Kontynuuj gromadzenie materiałów (eksponaty, gry dydaktyczne, notatki z zajęć, rozrywka itp.) na opracowany temat Nauczyciele,
rodzice
4) Przygotuj i przeprowadź prezentację produktową projekt
Ocena wyników (monitoring, wnioski) Móc opiekun:
Velichko T. G.
Plan działalności edukacyjnej
w minimuzeum.
Miesiąc GCD, temat Treść programu Prace wstępne
Motyw września: „Wprowadzenie do mini-muzeum” Wprowadź dzieci w znaczenie tego słowa "muzeum". Napraw, czym są muzea. Zasady postępowania w muzeum, postępowanie z eksponatami. Uczcie dzieci dbania o rzeczy, bo jutro będą historią, a historia jest muzeum Rozważcie ilustracje muzeów. Jeśli to możliwe, idź do muzeum z rodzicami. Przeczytaj literaturę opisującą eksponaty
Październikowy temat: „Z historii zegarków” Wprowadź dzieci w historię zegarów. Doprowadzenie do zrozumienia ich znaczenia i funkcji. Aby utrwalić umiejętność podkreślania cech obiektów, kształtu, rozmiaru, części. Rozwijać twórcza wyobraźnia i logicznego myślenia dzieci. Naucz się oszczędzać czas. Spaceruj po terenie przedszkola i zwracaj uwagę na godziny w grupach. Zadaj zadanie domowe, aby narysować zegar, który masz w domu.
Motyw listopadowy: Oglądać „Płonąca świeca” Kontynuuj rozwijanie ciekawości. Naucz się zadawać pytania czas jedną działkę na świecy, dla której będzie się palić. Wyraź najprostsze uzasadnione sądy. Rozwijaj ciekawość Obserwuj ogień. Przyjrzyj się ilustracjom, w jaki sposób nasi przodkowie rozpalali ogień. Eksperymentuj ze świecą.
Temat grudnia: « czas i my» Przedstaw dzieciom tarczę, wskazówki minutowe i sekundy. Uczenie dzieci opieki czas. Aby rozwinąć spostrzegawczość, logiczne myślenie i mowę dzieci. Rozważ tarcze różnych zegarków. Uważaj na strzałki. Liczba okrążeń wskazówki sekundnika w ciągu minuty. Zagadki o czas, godziny. rozmawiać o powiedzenia: « szczęśliwe godziny nie oglądam"; "Przyczyna czas, ale czas na zabawę”
Styczniowy temat: „Inteligentny tydzień” Przedstaw dzieciom tydzień, w którym jest siedem dni. Naucz dzieci słuchać historyjki, odpowiadać na pytania, budować zdania na głos. Konsekwentnie buduj swoją historię. Pielęgnuj poczucie piękna, humanitarne podejście do natury. Zagadki. Czytanie bajki „Jak krawiec szyjący sukienkę na księżyc”
Temat lutego: „Piękna Luna” Kontynuuj przedstawianie dzieciom tygodnia. Przedstaw fazy księżyca, pory dnia. Obracając ziemię wokół własnej osi, wzbudzaj zainteresowanie zmianami w przyrodzie. Rozwijaj koncepcje matematyczne u dzieci. W domu z rodzicami obserwować księżyc przez miesiąc. Zrób szkice. Czytać bajka: „Jak krawiec szył sukienkę przez miesiąc”
Motyw marca: „Bracia miesiąca” Wyjaśnij i skonkretyzuj pomysły dzieci na temat charakterystycznych cech pory roku: zmiana sposobu życia zwierząt i ptaków. Aby uformować wyobrażenia dzieci, że w ciągu roku są cztery pora roku, przez 3 miesiące każdy. Zapamiętaj nazwy miesięcy. Czytanie bajki: "Dwanaście miesięcy", „Stary roczniak”, „Kalendarz Siniczkina”, – O czym rozmawiały miesiące?. Rozważ ilustracje z pory roku.
Motyw kwietnia: „Rewolucja Ziemi wokół Słońca”»Przedstaw dzieciom planetę Ziemię, Słońce. Utrwal i wyjaśnij wiedzę dzieci z dłuższego segmentu czas roku; że obrót Ziemi wokół Słońca zmienia Ziemię pory roku. Podaj wyobrażenie Słońca jako najjaśniejszej gwiazdy. Pielęgnuj miłość do planety Ziemia. Zagadki. Czytanie bajki: „Słońce odwiedza”. Badanie układu ziemi - GLOBE.
Integracja pedagogiki muzealnej w przedszkolnych placówkach oświatowych
ZORGANIZOWANA FORMA EDUKACJI DZIECI W MINIMUZEUM « CZAS I MY» GCD
1. Poznanie (matematyka)
2. Poznanie (naturalny świat)
3. Komunikacja (rozwój mowy)
4. Poznanie (budowa)
5. Kreatywność artystyczna (aplikacja, rysunek)
WSPÓLNE DZIAŁANIA 1. Eksperymentowanie
2. Projekt
3. Rozrywka, wypoczynek, quizy
4. Wystawy prac plastycznych dzieci
5. Twórz eksponaty z każdej rodziny
DZIAŁALNOŚĆ SAMODZIELNA 1. Gra
2. Przedmiot
3. Teatralny
4. Kreatywny
5. Wyszukiwarka
6. Komunikacja
7. Oglądanie fotografii, ilustracji
wnioski:
Muzeum jest dzieckiem talentu i profesjonalizmu. Organizacja muzeum to rodzaj performansu, który wymaga utalentowanego reżysera, który swoim pomysłem potrafi objąć wszystkie składowe. muzeum: istota, temat, informacja, obraz itp.
Chyba zgodzicie się Państwo, że minimuzeum przy przedszkolnej placówce oświatowej może stać się najdoskonalszą współczesną placówką oświatową, ponieważ nowoczesny muzea w przedszkolach są cenne nie tylko ekspozycje muzealne i obecność eksponatów, ale przede wszystkim treść toczących się praca edukacyjna z dziećmi w ta sprawa, praca nad edukacją duchowych, moralnych, kulturalnych, wykształconych obywateli Ojczyzny, zdolnych do samodzielnego i twórczego opanowania różnorodnych i wielonarodowa kultura Rosja.
Tym samym minimuzea, tworzone rękami nauczycieli, uczniów i ich rodziców, stają się interaktywne, a przez to bliskie i zrozumiałe dla każdego dziecka. Wszystko to pozwala zaszczepić w przedszkolakach poczucie dumy ze wspólnej sprawy, swojej grupy, przedszkola, rodziny i małej Ojczyzny.
Perspektywy rozwoju minimuzeum.
Dla dalszej formacji dzieci planujemy dalsze gromadzenie materiałów – eksponatów, zabaw dydaktycznych. Na miejscu proponujemy zrobić zegar słoneczny, posadzić zegar kwiatowy w klombie.
Dla utrwalenia zdobytej wiedzy przygotowaliśmy gry dydaktyczne „Mój pierwszy zegarek”, "Wszystko na temat czas» , „Zegar kwiatowy”, « pory roku»
W 2016 roku w Przedszkolnej Placówce Oświatowej nr 17 „Zaczarowany Zamek” powstało minimuzeum
„Spacery tik-tak”
Staraniem nauczycieli i rodziców udało się zebrać dla naszego muzeum eksponaty: różne rodzaje zegarków. Główną ideą jest pokazanie, jak różne mogą być zegarki, zapoznanie dzieci z ich historią.
W prawdziwych muzeach nie można niczego dotykać, ale w mini-muzeum jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne. Dozwolone jest zmienianie, przestawianie eksponatów, zabieranie, oglądanie.
W zwykłe muzeum dziecko jest tylko biernym kontemplatorem, ale tutaj jest współautorem, twórcą ekspozycji. I to nie tylko on sam, ale i jego rodzina.
Muzeum ma nieoceniony wpływ na wychowanie dzieci. Dzieci otrzymują jasne wrażenia na całe życie. Mini-muzeum zawiera stare zegary zachowane w rodzinach. W końcu każdy element mini-muzeum może zasugerować temat do ciekawej rozmowy.
Od czasów starożytnych ludzie próbowali zrozumieć istotę czasu. W starożytności nawet astronomowie nie potrafili określić małych odstępów czasu, a ich obserwacje prowadzono z dokładnością zaledwie do jednego kwadransa; a teraz najbardziej zwykli ludzie, w najzwyklejszych codziennych sytuacjach czas traktują w minutach, a czasem w sekundach.
ZEGAR SŁONECZNY
Jest też zegar słoneczny - przodkowie wszystkich godzin!
Teraz są rzadkie.
Tarcza leży na ziemi, a słońce biegnie po niebie!
Są na placach, na trawniku, w ogródku - w pełnym słońcu!
|
Dawno temu, kiedy nie było jeszcze zegarów, ludzie rozpoznawali czas po słońcu. Wschodziło słońce, co oznacza, że pora wstawać i tak dalej, aż do wieczora. Mężczyzna zauważył: słońce porusza się po niebie, a cień drzewa rozciąga się za słońcem, poruszając się po ziemi. Więc słońce powiedziało człowiekowi, że może zrobić zegar słoneczny. |
 |
|
|
Mężczyzna wkopał słup w ziemię, narysował wokół niego okrąg i podzielił go na równe części. Każda część była równa jednej godzinie. Wschodziło słońce, a cień filaru powoli zataczał koła. Tak powstał pierwszy zegar. Byli nazywani słoneczny. Ale ludzie nie zawsze mogli z nich korzystać. |
|
ZEGAR-KOGUT
| Ludzie rozpoznawali czas po żywym zegarze. Ten zegar co ważne chodzi po podwórku, trzepocząc skrzydłami i podlatując do płotu z krzykiem "ku-ka-re-ku!".
Mężczyzna zauważył, że kogut śpiewa mniej więcej o tej samej porze rano i wieczorem. Tak, nie raz, ale trzy razy. Po raz pierwszy kogut zaczął krzyczeć, gdy słońce jeszcze się nie pojawiło, a jedynie wypuściło pierwszy promień. Z pierwszym pianiem koguta gospodynie wstawały, by wydoić krowy i wypędzić je na pastwisko. Kogucik pomógł zorganizować spotkanie. Na przykład powiedzieli tak: „Jutro pójdziemy do lasu zbierać grzyby na jagody. I spotkamy się poza peryferiami po trzecich kogutach. |
 |
 |
Ale trudno to stwierdzić po pianiu koguta dokładny czas. Albo kogut we śnie spadnie z okonia - z wyprzedzeniem podniesie krzyk, potem lis przestraszy się i zacznie krzyczeć, a potem lis porwie koguta i zje go. Co jeśli nie ma koguta? Jak poznać czas w nocy, kiedy nie ma słońca ani gwiazdświecić w pochmurne dni?
A człowiek wymyślił bardziej niezawodny zegarek: nie spadną z żerdzi, a lis ich nie uniesie. |
ZEGAR KWIATOWY
|
Ludzie zauważyli, że niektóre kwiaty otwierają się rano i zamykają w ciągu dnia, inne otwierają się wieczorem, a jeszcze inne tylko w nocy i zawsze są zamknięte w ciągu dnia. Kwiaty nie otwierają się, kiedy chcą, ale w „swoim” czasie. O poranku na słonecznej łące, gdzie rosną dmuchawce, można sprawdzić godzinę nawet bez zegarka. Mlecze otwierają się razem o piątej rano, a o drugiej lub trzeciej po południu gasną złote lampiony i zasypiają. |
|
|
Do współczesnego świata Pomysł zegara kwiatowego bardzo mi się spodobał i w wielu miastach pojawiły się takie zegary - kwiaty. Największy zegar kwiatowy znajduje się w Moskwie Wzgórze Poklonnaja. Tarcza ma 10 metrów średnicy, a wskazówka minutowa waży ponad 30 kilogramów. |
|
W Lipiecku znajduje się również zegar kwiatowy.
|
|
ZEGAR WODNY
KLEPSYDRA
ZEGARKI MECHANICZNE
Mężczyzna pomyślał trochę więcej i wymyślił zegarek, którego używamy do dziś. To jest zegarek z mechanizmem. Włożyłem do nich sprężynkę, przekręciłem ją i żeby się nie rozwijała przymocowałem do niej koło zębate. Przyczepia się do innego koła i kręci nim. Drugie koło obraca wskazówki, a wskazówki pokazują godziny i minuty. To jest zegarek mechaniczny. Mają koronę. Po przekręceniu wewnątrz zegarka słychać skrzypienie. To sprężyna jest skręcona. Aby zegarek się nie zatrzymywał, musi być stale nakręcany.
ZEGAREK NA RĘKĘ
Zegarki są na rękę.
Nosi się je na ramieniu z bransoletą lub paskiem.
 |
.jpg) |
 |
| Zegarek damski | Zegarek dla dzieci | Zegarek męski |
BUDZIK
| Budzik to ten sam zegar, który w danym momencie wydaje sygnał dźwiękowy lub świetlny. Wiedzą, jak rozkazywać: czas wstawać.
Pierwszy budzik został wynaleziony przez naukowca-filozofa Platona dla jego leniwych uczniów dwa tysiące pięćset lat temu. Postawił trzy misy jedna pod drugą.
|
|
| W górnym zbiorniku, największym, nalał wody. Woda płynęła z górnego basenu do dolnego i ostatecznie przelała się do trzeciego basenu. A trzecia miednica nie była łatwa. Wyszła z niego wąska rurka. Był to flet, na którym grał flecista metalowy. Kiedy woda dostała się do dolnego basenu, powietrze wydostało się z hałasem z rury - fletu. Po usłyszeniu tego sygnału uczniowie wyskoczyli z łóżek i pobiegli na lekcje.
Ale Chińczycy wymyślili własny budzik. Z trocin i żywicy ulepili długie, cienkie patyczki na cienkich nitkach i zawiesili metalowe kulki. Przed pójściem spać „nakręcano” budzik – podpalano żywiczne patyczki. Płonęły powoli, aw wyznaczonym czasie nitki trzymające kule wypaliły się i spadły z brzękiem na metalową płytkę. Z ryku śpiący obudził się w jednej chwili. |
|
ZEGAR STOŁOWY
Zegar, który zwykle znajduje się na biurku, nazywany jest zegarem biurkowym.
ZEGAR ŚCIENNY
Zegar wiszący na ścianie nazywa się zegarem ściennym.
.jpg)
|
Czy jest zegar ścienny? |
ZEGAR DZIADKA
Zegar szafkowy to zegar umieszczony na podłodze.
Są wysocy, masywni, z ciężkimi ciężarami przymocowanymi do łańcuchów iz melodyjną walką.
ZEGAR Z KUKUŁKĄ
W zegarkach wykonanych w formie wzorzystej drewniana Hata, „kukułka” się ukrywa. Co godzinę otwierają się drzwi domu i na ich progu pojawia się kukułka. Śpiewa głośno: „Ku-ku, ku-ku”, przypominając nam, która jest teraz godzina.
ZEGAR ULICZNY
Zegary pojawiają się również na ulicach i placach miast. Montowane są na wieżach, budynkach dworców, teatrach i kinach. Nazywają się ulica i wieża.
WIEŻA ZEGAROWA
MBDOU nr 22 „Gamma”
Projekt badawczy- Stworzenie mini muzeum w grupie
„Obserwuj świat”
Zakończony:
Pedagodzy, dzieci i rodzice
Grupa seniorów numer 9
Niewinnomyssk 2016
Temat: Stworzenie mini-muzeum „Świat Zegarów”, jako sposobu na rozwijanie zainteresowań badawczych, ciekawości i twórczej wyobraźni wśród przedszkolaków.
Cel: Rozwój zainteresowania historią powstania różnych typów zegarków. Wzbogacanie pomysłów dzieci na temat czasu, zegarów, mechanizmu zegarowego.
Obiekt: Rozwój organizacji i umiejętności działalność badawcza dzieci grupa seniorów.
Przedmiot: Stworzenie warunków psychologiczno-pedagogicznych dla rozwoju umiejętności badawczych dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Zadania dla nauczyciela:
1. Przedstaw historię zegarków, ich odmiany w przeszłości i teraźniejszości.
2. Utrwalenie wiedzy o zasadach ich pracy i roli w życiu człowieka.
3. Rozwijanie zainteresowania badawczego, ciekawości, twórczej wyobraźni.
4. Zachęcaj dzieci i ich rodziców do wspólnej pracy przy wytwarzaniu eksponatów muzealnych.
Zadania dla dzieci:
1. Autoafirmacja osobowości dziecka: usunięcie sztywności
i zaciskanie u dzieci.
2. Wykształcenie spójnej mowy u dziecka poprzez powtarzanie komunikatów na zadany temat.
3. Kształtowanie umiejętności badawczych.
4. Rozbudzenie chęci do wspólnej pracy z rodzicami.
Formy pracy
z dziećmi
Lektura cienka. Literatura (bajki, zagadki, wiersze)
Zobacz bajki na ten temat.
działalność produkcyjna
z rodzicami
Zbiór materiałów.
Produkcja eksponatów
Przygotowanie spektakli dla dzieci.
Konsultacje.
Klasa mistrzowska
plan długoterminowy projekt „Świat zegarków”
Wrzesień
1. Rozmowa na temat „Zegarek”
2. Rozmowa sytuacyjna na temat: „Jaki zegar znasz?”
2. Rozważenie ilustracji na temat: „Jakie są godziny”
1. Rysunek „Zegar na wieży Kremla”.
2. Budowa z detali konstruktora Wieży Zegarowej.
3. Oglądanie bajek „Fixies-zegar” i „Opowieść o straconym czasie”. „Kret Zegarmistrz”.
1. Wybór encyklopedii „Zegar”.
2. Czytanie fikcja: Anofriev „Tik-tak”. Berestowa „Za kwadrans szósta”, „Klepsydra”. Mirosznikowa „Wiersze o zegarach i czasie”.
3. Utwórz kolekcję nowoczesne zegarki.
4. Projekt wystawy zegarków.
5. Prezentacja minimuzeum.
Wedy: Kochani, dziś otwieramy muzeum, a co tam zobaczymy, jeśli odgadniecie zagadkę:
I nie śpij w ciągu dnia
I nie śpią w nocy.
I wszyscy puk-puk-puk .
Wedy: Zgadza się, to zegarek. O jakim zegarku dowiadujemy się dzisiaj z wiersza E. Cotillarda, który nosi tytuł „ Zegarek.»
Katia S
Na świecie nie ma godzin!
I każdy ma swój sekret.
Na podłodze leży zegar
Głośniki basowe: bum, bum, bum.
Dla całego domu.
To zegar uliczny na słupie
Czy jesteś znajomy?
Potrzebne są tutaj:
Strzałowe giganty
Widoczny z daleka.
I spacerowicze w chacie!
Żyją w nich kukułki.
Otworzy się okno
Kukułka obudzi się „kukułka”, „kukułka”
Jak w lesie na suce.
A wieczorem włączysz budzik i spokojnie położysz się spać.
Budzik nie zapomni się obudzić.
Wedy: Chłopaki, proszę sobie wyobrazić: w naszym mieście zniknęły wszystkie zegary. Co by się wtedy stało? Ale kiedyś nie było zegarów, ludzie rozpoznawali czas po słońcu.
To były pierwsze Zegar słoneczny.
Vlad z mamą: Dawno temu, dopóki człowiek nie wynalazł zegara, kierował się słońcem, nawet uzgadniał jakiś interes, patrząc na słońce. Na przykład w dawnych czasach matki kazały swoim dzieciom wracać do domu, kiedy słońce dotykało wierzchołków drzew. Słońce porusza się przez cały dzień
niebo i ludzie to wykorzystali.Człowiek obserwował ten cud i wymyślił to: wbił kolumnę w ziemię, narysował koło wokół kolumny i podzielił koło na 12 części, każda część - 1 godzina. Słońce wzeszło, a cień filaru powoli zatoczył koło, odmierzając każdą godzinę.
Wedy: Ale człowiek nie zawsze mógł korzystać z zegara słonecznego.
- Czemu myślisz?
- W pochmurny, deszczowy, ponury dzień trudno określić godzinę, bo nie ma słońca. - Czy wiesz, jaki rodzaj zegara nazywa się żywym?
- Czy słyszałeś o Zegar na żywo?
Bogdana: Kiedy człowiek zaczął oswajać zwierzęta, miał innego pomocnika, koguta. Mężczyzna zauważył, że rano i wieczorem kogut pieje w tym samym czasie, i to nie raz, ale trzy razy. Pierwszy raz krzyknął, kiedy słońce wypuściło pierwszy promień. Dwóch sąsiadów powiedziało: - Chodźmy do lasu na grzyby po pierwszych kogutach.
Wedy: Ale trudno jest określić dokładny czas na podstawie piania koguta. Albo kogut we śnie spadnie z grzędy - zawczasu podniesie krzyk, potem lis przestraszy się i zacznie krzyczeć, potem lis porwie i zje koguta, a śpiewające ptaki mogą jeszcze godzinami żyć wiosną i latem. Jak myślisz, w jaki sposób słowiki, skowronki, zięby mogą nam pomóc określić czas? Śpiewają rano.
Wika: Jeśli słowik śpiewał, to jest jeszcze noc, śpiewa pierwszy. Później śpiewa skowronek. O piątej rano - zięba. A wróbel? Jest śpiochem, długo śpi, wstaje dopiero o 6 rano. Gdy wróble się obudziły, oznacza to, że już czas, abyśmy wkrótce wstali do ogrodu.
Wedy: Ludzie wiedzieli itp. Zegar na żywo- to są rośliny. Opowiedz o tym zegarku Maksym: Zegar otwiera swoje płatki i zamyka je ściśle o określonej godzinie. Zgodnie z poleceniem. I nigdy się nie mylą! Na przykład powój otwiera się o 9 rano i zamyka o 20 wieczorem. Buttercup otwiera kwiaty o 7-8 rano i zamyka o 3-4 po południu. Mlecze otwierają się punktualnie o 5 rano. Ludzie uważnie obserwowali kwiaty i zioła i wiedzieli, która jest godzina.
Wedy: Jak myślisz, jakie są zalety takiego zegara na żywo? Dlaczego są niewygodne?
Jaki zegar nie został wynaleziony przez człowieka przez całe jego życie: woda, piasek.
zegar wodny-Alice: woda została wlana do wysokiego szklanego naczynia z otworem w pobliżu dna. Kropla po kropli wypływała z dziury. Na ściankach naczynia robiono znaki, które pokazywały, ile czasu upłynęło od momentu wlania wody do naczynia. Okazały się one niewygodne, ponieważ konieczne było ciągłe dolewanie wody do naczynia. To nie przypadek, że od tego czasu mówi się o czasie: „Ile wody przepłynęło pod mostem!”
P / I „Zegar”
Wedy: Bardzo podobny do zegara wodnego - piasek
Ignat: Ludzie zaczęli myśleć o tym, jak wymyślić lepsze zegarki, aby równie dokładnie pokazywały czas w dzień iw nocy, zimą, latem i przy każdej pogodzie. I wymyślili. Ten zegarek nie ma wskazówek, koła z cyframi, kół zębatych w środku. Wykonane są ze szkła. Dwie szklane fiolki są ze sobą połączone. Piasek w środku. Gdy zegar działa, piasek z górnej bańki wsypuje się do dolnej. Wysypał się piasek - oznacza to, że minęła pewna ilość czasu. Zegar zostaje odwrócony i odliczanie czasu trwa.
Wedy: Gdzie takie zegarki są używane, powie:
Sanna: Klepsydra jest nadal używana w klinikach i szpitalach. Według tych godzin pacjenci otrzymują zabiegi medyczne, ale nie można ustalić, która jest godzina.
Wedy: Ludzie zaczęli wymyślać nowe zegarki. I wymyślili wiele mechanizmów do zegarków. Obecnie istnieje wiele różnych zegarków.
Zegarki mechaniczne
Polina z matką: Zegar z mechanizmem. Włożyłem do nich sprężynkę, przekręciłem ją i żeby się nie rozwijała przymocowałem do niej koło zębate. Przyczepia się do innego koła i kręci nim.
Drugie koło obraca wskazówki, a wskazówki pokazują godziny i minuty. To jest zegarek mechaniczny. Mają koronę. Po przekręceniu wewnątrz zegarka słychać skrzypienie. To sprężyna jest skręcona. Aby zegarek się nie zatrzymywał, musi być stale nakręcany.
Są zegarki bez sprężyn. Zamiast tego wewnątrz zegarka znajduje się mały silnik elektryczny, który jest zasilany baterią. Nie musisz uruchamiać tych zegarów.
Wedy: Mężczyzna nie poprzestał na tym i wynalazł zegarek bez wskazówek.
Zegarek cyfrowy
Sofia: W takich zegarkach na tarczach znajdują się tylko świecące cyfry, które zmieniają się z każdą mijającą minutą. Te zegarki nazywane są elektronicznymi i są zasilane prądem i bateriami.
I są nowe - elektroniczne
zacznij - i jedź przez rok!
Włącz go tylko raz
niespokojne godziny!
Wedy: Mamy kolejny zegarek, który ludzie wkładają na ręce i nazywają się: Zegarek na rękę
Wiara: Zegarki są na rękę. Nosi się je na ramieniu z bransoletą lub paskiem.
Fashionistki lubią piękne zegarki w formie zawieszki lub pierścionka. Wisiorek na łańcuszku nosi się na szyi, a na palcu nosi się pierścionek.
I jest też zegar - dzieci! Jak serce bije w piersi! "Tiki-taki, tiki-taki" -
Cały dzień.
Wedy: Chłopaki, czy wiecie, kto robi zegar?
Przeddzień: Zegarmistrz - Mistrz w produkcji i naprawie zegarów ściennych, na rękę i innych.
Wedy: Zagrajmy.
LICZBA PI„Mysz i zegar”
Wedy: Na podłodze stoi zegar Zegar dziadka
Nazar A.: Całą noc puka zegar.
Ani minuta nie milczy!
Pytam: „Patrz, czekaj,
Nie przeszkadzasz mi
Pozwól mi jeszcze trochę pospać
nie chce mi się wstawać!"
A zegar odpowiedział: „Tik-tak,
Obudź się, dziwaku!
Noc jest gdzieś daleko
Słońce jest wysoko na niebie
Czeka cię miły dzień
Otwórz oczy, przyjacielu!
Wedy: Chłopaki, jaki zegar może kukać? Nasze muzeum ma takie zegary.
Zegar z kukułką
Anya: W zegarze wykonanym w formie wzorzystej drewnianej chaty skrywa się „kukułka”. Co godzinę otwierają się drzwi domu i na ich progu pojawia się kukułka. Głośno śpiewa: „Ku-ku, ku-ku”, przypominając nam, która jest teraz godzina.
Wedy: Są też zegary na ulicach i placach miast i są to tzw
Zegar uliczny.
Esja: Montuje się je na wieżach, budynkach dworców, teatrach i kinach. Nazywają się ulica i wieża. Wiele miast na całym świecie ma wieże z pięknymi starymi zegarami. Co godzinę wybijają czas i grają jakąś melodię
Wedy: Najważniejszy zegar naszego kraju, który znajduje się na Placu Czerwonym w Moskwie.
Sonia: Najstarszy zegar wieżowy znajduje się w Moskwie. Ten Kuranty Kremla na Wieży Spasskiej.
Kto nie słyszał
na gigantach Spasskaya Tower - kuranty
Są głównym zegarem -
Suwerenny!
Wedy: Dziękuję wszystkim. Podróżowaliśmy więc w czasie, w minionych godzinach. Dowiedz się, jak wyglądały pierwsze godziny. A mama Melany upiekła nam piernikowy Zegar. Napijmy się herbaty.
Natalia Lachnenko
dziecko-rodzic kreatywny projekt. Minimuzeum zegarów „Czas na zabawę godzina”
Gradacja projekt:
1. Etap przygotowawczy.
2. Etap praktyczny (lub etap realizacji projekt.)
3. Ostatni etap.
Etap przygotowawczy: Na początku pracy my (dzieci, nauczyciele) wspólnie z rodzicami ustalili temat i tytuł mini-muzeum, wybrały miejsca zakwaterowania na radzie pedagogicznej. mini Muzeum okazało się indywidualne, zarówno pod względem projektu, jak i treści.
Etap praktyczny (lub etap realizacji projekt) : Idąc za naszym wzorem, stworzyliśmy mini-muzeum w grupie. Ważną rolę w tym procesie odegrali rodzice, pracownicy, którzy przywieźli eksponaty i pomagali w projektowaniu. Na ostatnim etapie tego etapu wspólnie z dziećmi opracowaliśmy treść wycieczek po naszym muzeum.
Najważniejsze, że dotarliśmy do naszego cele: jak w czas powstania minimuzeum, a potem wielu rodziców odwiedziło je ze swoimi dziećmi "prawdziwy" muzeów – o czym wtedy przedszkolaki chętnie opowiadały sobie i wychowawcom. mini- muzeum stało się integralną częścią rozwijającej się środowisko przedmiotowe nasza grupa i wszystko przedszkole.
Eksponaty mini– muzea służą do przechowywania różne aktywności na rozwój mowy, tworzenie elementarnych reprezentacje matematyczne, wyobraźnia, intelekt, sfera emocjonalna dziecko.
Nasz małe muzeum« Bo czas - zabawna godzina» harmonijnie połączone z wnętrzem grupy. Eksponaty są umieszczone na ścianie i półkach. Są stale dodawane.
Dzięki projekt, mamy okazję „zanurzenia” w pouczające, nowe dla nich środowisko przedmiotowe, możliwość empatii ogólne wrażenia z rodzicami, innymi dziećmi i dorosłymi, możliwość produktywnej refleksji nad otrzymanymi wrażeniami, doświadczeniami w dziecięca oraz wspólnie z rodzicami, wychowawcami aktywność twórcza(graficzny, intelektualny, mowa - zgromadzono dość bogate słownictwo, rozwija się spójna mowa, zdolności manualne, myślenie itp.
MINIMuzeum« GODZINY»
Cele projekt:
Zebrać zespół dzieci, wychowawców i rodziców;
Aby poszerzyć idee dotyczące treści kultury muzealnej;
Stwórz warunki dla twórczy
Zapoznanie przedszkolaków z historią godziny, kalendarze.
Zadania projekt.
Formacja dzieci zainteresowanych kolekcjonowaniem.
Rozwój pomysłów dot czas na przedszkolaki.
Aktywizacja sfery poznawczej dziecka.
Budzenie szacunku dla eksponatów.
Uzupełnianie eksponatów.
DANE PASZPORTOWE
Nazwa muzeum: małe muzeum« godziny»
Profil muzeum: informacyjny, kreatywne informacje.
Czas trwania projekt: długoterminowy.
Członkowie projekt: dzieci, pedagodzy, rodzice uczniów.
Cel: rajd zespołu dzieci, wychowawców i rodziców;
Aby poszerzyć idee dotyczące treści kultury muzealnej;
Stwórz warunki dla twórczy komunikacja i współpraca wychowawców, rodziców i dzieci;
Zapoznanie przedszkolaków z historią godziny, kalendarze.
Zadania:
Angażowanie rodziców w działalność kulturalną i rekreacyjną przedszkole;
Poszerzanie horyzontów dzieci za pomocą działań informacyjnych i wycieczek;
Wzbogacenie środowiska przedmiotowo rozwijającego przedszkole;
Włączanie rodziców i dzieci w prace poszukiwawcze i badawcze, zbieranie informacji na zadany temat; rozwijać aktywność poznawczą dzieci;
Wprowadzenie przedszkolaków w wartości uniwersalne.
Rozwiązanie tych problemów opiera się na następującej zasadzie zasady:
Zasada uwzględniania cech wiekowych przedszkolaków;
Zasada powoływania się na dobro dziecka;
Zasada interakcji wychowawcy z dziećmi z wiodącą rolą osoby dorosłej;
Zasada widoczności;
Zasada sukcesji;
Zasada współpracy i interakcji.
Trafność tematu.
kreacja minimuzea w dziecięcych Ogród jest jednym ze źródeł wprowadzania dzieci w skarby historii, kultury i sztuki.
Przedszkolaki są w stanie dostrzec i ocenić rzeczywistość i wyobraźnię, wątki starożytności i nowoczesność.
Temat: « Bo czas - zabawna godzina» powstał zgodnie z realizacją „Programy edukacyjne w przedszkole » Przez Sekcja„Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych” - blok: orientacja w czas.
Dzięki staraniom nauczycieli i rodziców zebrano eksponaty dla naszej placówki muzeum: różne rodzaje zegary i kalendarze.
Zadaniem tego było uczynienie tego świata zrozumiałym i interesującym dla każdego dziecka projekt. W prawdziwych muzeach niczego nie można dotknąć, ale w mini- muzeum jest nie tylko możliwe, ale i konieczne. Dozwolone jest zmienianie, przestawianie eksponatów, zabieranie, oglądanie. W zwykłym muzeum dziecko jest tylko biernym kontemplatorem, tutaj jest współautorem, twórca ekspozycji. I to nie tylko on sam, ale i jego rodzina.
Jednym z wymogów lokalizacji muzeum było Następny: musi koniecznie pasować do wnętrza pokoju. I spróbowaliśmy organicznie "pisać w" muzeum we wnętrzu naszej grupy. Eksponaty znajdują się na półkach, stojakach wykonanych przez rodziców.
Wiek dzieci. Treść, projekt i cel mini-muzeum odzwierciedla specyfikę wieku dzieci tego (średni) grupy.
mini Muzeum jest stale uzupełniane o nowe eksponaty.
Sekcje i eksponaty:
W zaprezentowano minimuzeum: Naturalny zegar (słońce, kogucik);zegary starożytnych czasy(klepsydra, zegar słoneczny, zegar wodny, zegar przeciwpożarowy); nowoczesny zegar.
Teren zajmowany przez narażenie: mini Muzeum zostało zorganizowane w 2014 roku. Ekspozycja znajduje się na drugim piętrze dziecięca ogródek w grupie seniorów.
Kierownik muzeum: Lachnenko Natalia Pietrowna.
Struktura zarządzania muzeum:
Kierownik muzeum planuje, koordynuje, kontroluje pracę w muzeum.
ROZPORZĄDZENIE WŁ MINIMuzeum
« GODZINY»
MBDOU Przedszkole nr 25
1. Postanowienia ogólne
1.1 Muzeum jest jednym ze źródeł wprowadzania dzieci w skarby historii, kultury i sztuki. Praca muzeum jest ściśle związana z różnymi formami edukacji proces edukacyjny przedszkole.
2 Cele i zadania
2.1 Muzeum przyczynia się do zrozumienia wartości czas w życiu człowieka; tworzenie pomysłów na temat jednostek miary czas - sekundy, minuty, godziny.
2.2 Celem muzeum jest:
Aby ten świat był zrozumiały i ciekawy dla każdego dziecka
Zapoznanie rodziców i wychowawców z wartościami społeczno-kulturowymi.
3.1 Majątek muzeum prowadzi: praca:
Studia z literatury źródła historyczne odpowiadającą profilowi muzeum;
Systematycznie uzupełnia fundusze muzeum, poprzez aktywne poszukiwania, korzystając różne formy praca poszukiwawcza (atrakcja do aktywność wyszukiwania rodzice uczniów placówki przedszkolnej);
Zapewnia konserwację obiektów muzealnych;
Tworzy i aktualizuje ekspozycje, wystawy stacjonarne i objazdowe;
Prowadzi wycieczki terenowe dla dzieci w wieku przedszkolnym instytucja edukacyjna, ich rodzice, nauczyciele.
Udziela pomocy w wykorzystaniu eksponatów muzealnych i środków finansowych w procesie edukacyjnym placówki przedszkolnej.
4. Kierownictwo muzeum
4.1 Praca muzeum zorganizowana jest na zasadach samorządu. Pedagogiczne zarządzanie pracą muzeum jest prowadzone przez nauczyciela powołanego zarządzeniem dyrektora na mocy decyzji rady pedagogicznej placówki przedszkolnej.
PLAN PRACY DO STWORZENIA MINIMuzeum
1. Etap przygotowawczy Rada Pedagogiczna 1. Określenie tematu i nazwy muzeum.
2. Wybór miejsca pobytu
2. Etap praktyczny Zbieranie produkcji eksponatów. Dekoracja wystawy. Praca indywidualna z dziećmi (przygotowanie poradników). W ciągu roku mini-muzeum
3. Podsumowanie wycieczek w mini-muzeum Przez cały rok Uzupełnianie stworzenia mini-muzeum
DŁUGOTERMINOWE PLANOWANIE MUZEUM
1. Wycieczki, praca edukacyjna.
2. Praca z rodzicami.
3. Uzupełnienie eksponatów muzealnych.
4. Wypoczynek teatralny.
5. Opracowanie albumu uczestników powstania mini muzeum i katalog eksponatów.
PLANOWANIE NA PRZYSZŁOŚĆ MUZEUM MINIZEGAREK
wrzesień październik listopad
"Fabuła godziny»
Bezpośrednio Działania edukacyjne V grupa przygotowawcza "Definicja czas według zegara» .
Eksperymenty eksperymentalne
1.„Zegarki i czas»
Cel: Pielęgnuj zdolność dziecka, zrozum wartość czas w życiu człowieka; formułować wyobrażenia o jednostkach miary czas - sekundy, minuty, godziny.
„Produkcja fotowoltaiki godziny» .
Cel: zademonstrować ruch Ziemi wokół Słońca poprzez ruch cienia. Czytanie literackie Pracuje: „Zegar z walką”, "Zegar z kukułką", "Kogucik", „Opowieść o zagubionych czas» , zagadki, rymowanki, rymowanki.
Gra dydaktyczna
„Kto jest bardziej zajęty?”
Cel: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat różne rodzaje godziny, ich struktura. Rozwiń orientację w środowisku, rozwijaj pomysłowość.
grudzień styczeń luty
Rysunek „Narysuj zegar, który chciałbyś mieć”.
Cel: Wzmocnij zdolność wyróżniania cech (tarcza, wskazówki). rozwijać wyobraźnię, kreacja.
Rola rodziców w realizacji projekt.
Uczestnictwo w zbieraniu eksponatów
Rozrywka "Fabuła godziny lub jakie są godziny?.
Konsultacja „Historia powstania godziny» , « kalendarz wschodni» , „Kalendarz na glinianym naczyniu”.
Wypoczynek:
„Podróż w świat godziny» .
Cel:Aby utrwalić wiedzę dzieci o historii godziny; prowadzić do zrozumienia ich celu i funkcji; utrwalić umiejętność podkreślania cech przedmiotów (kształt, rozmiar, części, określanie znaków materiału; uczyć ustalania związków przyczynowo-skutkowych między przeznaczeniem (uczyć się czas) i struktura (piasek, kieszeń itp.); doprowadzić do zrozumienia, że człowiek stworzył zegarek, aby ułatwić sobie życie.
marzec kwiecień maj
Kartkówka:
„Jakie są godziny”
Cel: poszerzanie wiedzy dziecka na temat otaczającego świata; o instrumentach, które mierzą czas, - godziny. 1. Gry dydaktyczne. „Każdy przedmiot ma swój własny czas»
Cel: aby skonsolidować zdolność do określenia, które czas odnosi się do podmiotu - przeszłości lub teraźniejszości.
2. Gra dydaktyczna
„Wybierz to, czego potrzebujesz godziny»
Cel: rozwijać logiczne myślenie, pomysłowość.
„Podróż do kraju godziny»
Cel: wzmacniaj z dziećmi sposób, w jaki ludzie się uczyli czas przed wynalezieniem zegara; jakie są największe i najwierniejsze zegarki w Rosji, gdzie powstają zegarki, jak się dowiedzieć czas według zegara jak człowiek powinien traktować zegarek.
Przedszkole MBDOU Vorotynsky nr 2 „Firefly”
projekt minimuzealny
„Świat czasu”
Nauczyciel:
Guryanova E.Yu.
Worotyniec, 2014
Treść
1. Dane paszportowe mini-muzeum
2.Regulamin
3. Zamówienie
4. Aspekty działalność muzealna
5. Plan pracy przy tworzeniu muzeum
6. Charakterystyka minimuzeum
7. Plan tematyczny prowadzenia zajęć w minimuzeum
8. Perspektywy rozwoju minimuzeum
DANE PASZPORTOWE PROJEKTU
Rodzaj projektu: badania edukacyjne
Czas trwania projektu: długoterminowy (1 rok)
Uczestnicy projektu: dzieci w wieku 6-7 lat, pedagodzy, specjaliści, rodzice uczniów.
„Człowiek, który marnuje czas, zauważa, jak się starzeje”. E. Schwartza.
Znaczenie
Z pojęciem „czasu”, „zegara” spotykamy się codziennie. Umiejętność monitorowania upływu czasu w procesie działania, racjonalnego wykorzystania go to ważne cechy osobowości, dlatego już w wiek przedszkolny dzieci muszą zacząć uczyć się nawigacji w czasie.
W trakcie rozmów z dziećmi okazało się, że dzieci nie mają wystarczającej wiedzy o czasie, godzinach. Kształtowanie się wyobrażeń o czasie u przedszkolaków jest procesem złożonym, wymagającym systematycznej, konsekwentnej pracy i kreatywnego podejścia.
Opanowując wspólnie z dziećmi kategorie czasu, dążymy do tego, aby praca nad kształtowaniem poczucia czasu uczyniła nasze dzieci bardziej dociekliwymi, ukierunkowała je na kreatywność, popychała do badań.
Stworzenie minimuzeum jest jednym ze źródeł przybliżania dzieciom skarbów historii, kultury i sztuki.
Temat projektu: „Świat Czasu”, powstał w związku z realizacją „Programu Wychowania Przedszkolnego”, obszar edukacyjny « rozwój poznawczy» (Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych: orientacja w czasie).
Cele projektu: Poszerzenie wyobrażeń o „poczuciu czasu”, stworzenie warunków do twórczej komunikacji i współpracy pomiędzy wychowawcami a dziećmi.
Zadania:
1. Kształtowanie umiejętności projektowych i badawczych, zainteresowanie kolekcjonowaniem;
2. Kształtowanie się wyobrażenia o muzeum. Jako szczególne źródło kulturowego i historycznego doświadczenia ludzkości;
3. Wzbogacenie przedmiotowego środowiska przedszkola;
4. Zapoznanie dzieci z zegarem, kształtowanie i wzbogacanie wiedzy o czasie, jego okresowości, zmienności i jednocześnie nieodwracalności w grach;
5. Rozwój twórczy i logiczne myślenie, wyobraźnia;
6. Angażować rodziców i dzieci w prace poszukiwawcze i badawcze, zbierać informacje na zadany temat, rozwijać aktywność poznawczą dzieci.
7. Edukacja dzieci w zakresie szacunku do eksponatów i ich uzupełniania.
U podstaw rozwiązania tych problemów leżą następujące zasady:
1. Zasada uwzględniania cech wiekowych przedszkolaków;
2. Zasada powoływania się na dobro dziecka;
3. Zasada interakcji wychowawcy z dziećmi z wiodącą rolą osoby dorosłej;
4. Zasada widoczności;
5. Zasada spójności;
6. Zasada współpracy i relacji.
Sekcje i eksponaty:
W minimuzeum prezentowane są eksponaty: zegary ścienne, budziki, zegarki na rękę, książki, gry, zegary wykonane przez rodziców wspólnie z dziećmi, albumy.
Wskazówka muzealna:
Powierzchnia zajmowana przez ekspozycję: eksponaty znajdują się na ścianie, stół w sali grupowej.
Kierownik muzeum: Guryanova Elena Yuryevna - nauczycielka grupy przygotowawczej.
Struktura zarządzania muzeum:
Kierownik muzeum, koordynator. Nadzoruje pracę w muzeum.
Projekt muzeum: eksponaty muzealne zebrane według wieku dzieci. Jego teren podzielony jest wizualnie na 2 strefy. Pierwsza strefa znajduje się na ścianie. Jest reprezentowany przez zegar ścienny. Druga strefa znajduje się na ścianie i szafie. Tu są zegarek na rękę, budziki, klepsydry, gry dydaktyczne, albumy i książki.
Wszystkie eksponaty zostały zebrane i przekazane przedszkolu przez rodziców, wychowawców, specjalistów.
Etapy organizacji projektu:
1.Etap przygotowawczy
2.Etap praktyczny
3. Etap końcowy
ASPEKTY DZIAŁALNOŚCI MUZEÓW
Wszyscy dorośli chcą, aby ich dzieci dorastały w odpowiedzi na duchowe piękno. Jaka radość z duchowej komunikacji polega na harmonijnym łączeniu czasu wolnego dorosłych czas wolny ich dzieci, ich wypoczynek z ich wolnym czasem! Jednak w przeciwieństwie do „idealnej”, prawdziwa rodzina ma dziś prawo liczyć na pomoc specjalistów w nauce Najlepszym sposobemłączyć swoje duchowe interesy z interesami dzieci. Z naszego doświadczenia wynika, że muzeum staje się takim narzędziem jednoczącym.
Twórczo myślący nauczyciel zawsze znajdzie takie formy pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, które na to pozwolą dobry fundament harmonijny rozwój osobowość dziecka, poszerzać jego horyzonty, kształtować gust estetyczny. Jednocześnie poszerzanie horyzontów jest jednym z najtrudniejszych zadań stojących przed nauczycielem. Szeroki światopogląd nie tylko ułatwia proces poznawania, ale także uruchamia procesy myślowe, wyobraźnię, fantazję, a także rozwija twórcze podejście do świata. Ani horyzonty, ani gust estetyczny nie są cechami wrodzonymi człowieka, kształtują się i rozwijają w procesie wychowania, pod wpływem środowiska, w którym dziecko dorasta, a także celowej pracy nauczycieli i rodziców.
Zadania te można z powodzeniem rozwiązywać w ramach pedagogiki muzealnej. Termin „pedagogika muzealna” pojawił się kilka lat temu. Ale bardzo nam się podoba ta nazwa nowego kierunku kształcenia. To taka pedagogika, która pozwala na wykorzystanie dodatkowych pomieszczeń, przestrzeni, zasobów, nowych metod wszechstronny rozwój przedszkolaków, aby poszerzyć swoje horyzonty o otaczający ich świat.
W przedszkolu nie da się stworzyć ekspozycji spełniających wymogi pracy muzealnej. Dlatego muzea w przedszkolu nazywane są „mini-muzeami”. Część słowa „mini-” w naszym przypadku odzwierciedla i
wiek dzieci, dla których są przeznaczone, wielkość ekspozycji i pewne ograniczenie tematyki.
Ważna cecha minimuzea - udział w ich tworzeniu dzieci i rodziców. Przedszkolaki czują swoje zaangażowanie w mini-muzeum. Mogą: brać udział w dyskusji na jej tematy, przynosić eksponaty z domu, chłopaki ze starszych grup poprowadzić wycieczki dla młodszych, uzupełnić ich rysunkami.
W prawdziwych muzeach nie można niczego dotykać, ale w minimuzeach jest to nie tylko możliwe, ale wręcz konieczne! Można je codziennie odwiedzać, samemu zmieniać, przestawiać eksponaty, odbierać i oglądać. W zwykłym muzeum dziecko jest tylko biernym kontemplatorem, tutaj jest współautorem, twórcą wystawy. I nie tylko on sam, ale także jego ojciec, matka, babcia i dziadek. Każde minimuzeum jest efektem komunikacji, wspólna praca pedagog, dzieci i ich rodziny. Treść, projekt i cel minimuzeum muszą koniecznie odzwierciedlać specyfikę wieku dzieci z tej grupy. Mini-muzea są stale uzupełniane o nowe eksponaty. Znajdują się w nim również prace dzieci wykonane wspólnie z dorosłymi.
pedagogika muzealna w warunkach przedszkola pozwala na realizację kompleksowych i dodatkowych programów edukacyjnych;
jest ważnym modułem rozwijającego się przedmiotu: środowisko, środkiem indywidualizacji procesu edukacyjnego;
przyczynia się do kształtowania podstaw kultury muzealnej wśród przedszkolaków, poszerza ich horyzonty, otwiera możliwości samodzielnej działalności badawczej;
pomaga nawiązać współpracę kadry pedagogicznej placówki przedszkolnej z rodzicami i przedstawicielami społeczeństwa poza przedszkolem;
minimuzea w przedszkolu pełnią rolę sali odprężenia psychicznego dzieci i otwierają nowe możliwości prace korygujące z „specjalnymi” dziećmi.
Formy działalności:
magazyn;
wyszukiwarka;
ekspozycja;
kognitywny.
Wybór tematu i tytułu: „Muzeum Czasu”. Wybór lokalizacji (sala grupowa). Określenie treści ekspozycji, zebrania rodziców, zadawanie pytań, obserwacje, czytanie książek, rozmowy.
Wybór eksponatów. Stawianie hipotez. Wykonanie wizytówki i paszportu minimuzeum.
Rozwój form pracy z ekspozycjami. Opracowanie wycieczki wprowadzającej. Planowanie organizacji działań poszukiwawczych i poznawczych.
wrzesień 2014 r
październik-listopad 2014
1. Definicja tematu i nazwy muzeum.
2. Wybór miejsca do umieszczenia.
3. Wybór grupy inicjatywnej.
Etap praktyczny
Zbieranie informacji z różne źródła. Gromadzenie i produkcja eksponatów. Dekoracja wystawy. Ustalenie tematu i treści wycieczki: a) sporządzenie planu wycieczki;
b) Celowe wyeksponowanie ekspozycji, wycieczka ogólna. Komunikacja z odwiedzającymi w celu podsumowania otrzymanych informacji i udzielenia odpowiedzi na pytania. Indywidualna praca z dziećmi (szkolenie przewodników).
grudzień 2014 r
styczeń-luty 2015 r
Stworzenie mini-muzeum „Świat Czasu”.
Ostatni etap
Uogólnienie i systematyzacja zdobytej wiedzy. Spotkanie grupy inicjatywnej. Powiedz przyjaciołom i rodzicom o grupie. Zwiedzanie muzeum szkoły, muzeów innych grup przedszkolnych. Udział w konkursie minimuzeów przedszkola.
maj 2015 r W ciągu roku.
Przewodnicy dla dzieci prowadzą wycieczki po mini-muzeum.
Szacowany wynik
Dzieci zdobędą dla nich przydatne doświadczenie. Nastąpi uogólnienie wyobrażeń dzieci na temat czasu, otaczającego ich świata, zaczną określać i odczuwać pewne okresy czasu, określać czas według zegara. W trakcie projektu zostaną stworzone warunki do kreatywnej komunikacji i współpracy wychowawców, rodziców i dzieci.
Dzieci zapoznają się z nową dla nich formą pracy - mini-muzeum. Podczas projektu zostanie wychowany ostrożna postawa do eksponatów.
planowanie do przodu prace muzealne
1. Wycieczki, praca edukacyjna;
2. Wypoczynek teatralny;
3. Kursy mistrzowskie, seminaria;
4. Wymiana doświadczeń;
5. Pracuj z rodzicami;
6. Uzupełnienie muzeum eksponatami;
7. Opracowanie albumu uczestników, stworzenie minimuzeum i kapitału eksponatów.
Rozmowy: „Co wiem o zegarkach”, „Które są godziny”.Cykl bajek dla dzieci: „Żywy zegar”, „Zegar-świece”.
Czytanie fikcji: „Tik-tak” Anofriev, „Za kwadrans szósta”.
Rysunek GCD. Temat: " Zegar ścienny z kukułką”.
Naucz dzieci nazywać różne fragmenty czasu. Poznaj zegar. Przekazanie koncepcji muzeum jako repozytorium czasu, rozwinięcie umiejętności rozumienia wartości czasu w życiu człowieka.
Aby utrwalić możliwość podkreślenia cech zegara (tarcza, wskazówki). Rozwijaj wyobraźnię.
Październik
Rozmowy: „Co robimy w inny czas? „Co się stanie, jeśli zegary będą działać inaczej?”
Cykl opowiadań: „Zegar słoneczny czy zegar na niebie”, „Co robimy o różnych porach?” Czytanie fikcji „Z wizytą u krasnala” T. I. Erofeeva, „Wiersze o człowieku i jego zegarku” S. Baruzdin.
„Rozwój poznawczy” (Wprowadzenie do świata zewnętrznego”, „Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”)
NOD „Historia zegarków”.
D/ oraz „Każdy temat ma swoje miejsce”, „Podróż do krainy godzin”.
Przeglądanie encyklopedii „Jak to działa” (O zegarkach).
Pielęgnuj zainteresowanie dzieci, ciekawość, motywację poznawczą i wyobraźnię.
Aby nauczyć się uważnego słuchania utworów o godzinach, aby rozwinąć umiejętność komponowania opowieści z własnego doświadczenia.
Rozbudzanie zainteresowania historią przedmiotów, przyjaznymi relacjami między dziećmi. Poznaj historię zegarków. Wzbudzaj zainteresowanie pojęciem „czasu”. Popraw nazwy i kolejność dni tygodnia.
Naucz się rozpoznawać między innymi znajome przedmioty, rozwijaj uwagę, pamięć.
Listopad
Rozmowy: „Zegarek mojej babci”, „Zegar współczesny”.
Cykl bajek dla dzieci: „Zegar bez wskazówek” (klepsydra), „Zegarek mechaniczny”.
Czytanie fikcji: „Uderzamy piłką w zegar” S. Marshak, „Całą noc pukają” N. Chuprunova.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”. Aplikacja. GCD. Temat; „Moskiewskie kuranty”.
Doświadczenia-eksperymenty: Produkcja zegarów słonecznych, klepsydr, wodnych.
„Rozwój poznawczy” (Wprowadzenie do świata zewnętrznego). Temat NOD: „Podróż w przeszłość”.
Przekazanie dzieciom wiedzy na temat zegarów dawnych i współczesnych.
Aby stworzyć schludne i ostrożne podejście do materiałów.
Naucz się przekazywać cechy budynki, kształty, kolory wieży Spasskaya z kurantami.
Pielęgnuj niezależność, rozwijaj zainteresowania badawcze i ciekawość.
Tworzą tymczasowe reprezentacje: „przeszłość”, „teraźniejszość”, „przyszłość”.
Grudzień
Cykl bajek dla dzieci: „Barometry na żywo” (kwiatowe), „Najsłynniejszy zegar świata”.
Czytanie fikcji: „Godziny mijały przez ulicę” Y. Moritza, wiersze: „Która godzina” V. Susłowa, „Zegar” I. Zmay.
Rozmowa „Dzień i noc.
D / gra „Nazwij sąsiadów”.
Mistrzowska klasa dla rodziców na temat robienia zegarków.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”, Lepka. Temat: „Śmieszne budziki”.
Otwarcie muzeum zegarków (z późniejszym uzupełnieniem ekspozycji).
Usystematyzuj wiedzę na temat dnia.
Przyczynić się do ustanowienia twórczej interakcji między rodzicami i dziećmi w procesie wspólnych działań produkcyjnych.
Rozwijaj kreatywność dzieci. Techniki modelowania fix (walcowanie, smarowanie).
Styczeń
D / gry: „Dotrzyj na czas”, „Tik-tak”, „Wymień poprzedni i kolejny numer”.
Gimnastyka palców„Uruchamianie zegara zajmuje nam dużo czasu”.
Znajomość przysłów, powiedzeń, zagadek.
Oglądanie filmu „Opowieść o straconym czasie”.
Gry fabularne: „Fabryka zegarków”, „Sklep z zegarkami”.
Produkcja atrybutów do gier fabularnych.
Rozmowa „Pory roku”.
Czytanie fikcji: „Dlaczego słońce i księżyc nie są przyjaciółmi”.
„Rozwój artystyczny i estetyczny”. Rysunek. Temat: „Narysuj zegarek, który chciałbyś mieć”.
Rozwój dobre umiejętności motoryczne ręce
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, rozwijaj umiejętność samodzielnego łączenia się we wspólną grę.
Kontynuuj tworzenie wyobrażeń o związkach czasowych w ciągu roku.
Rozwijanie chęci wyrażania zdobytej wiedzy w działalności produkcyjnej.
Luty
Czytanie fikcji: „Zegar leśny”, „Zegar z walką” S. Żupanin.
D \ I „Nazwij dzień”, „Moje pierwsze godziny”. Tworzenie sytuacji problemowej „Co się stanie, jeśli zegar się zatrzyma?”
„Rozwój poznawczy” (Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych) Temat: „Magiczny zegar”.
Stworzenie prezentacji „Podróż do minionych godzin”. Pogląd.
„Rozwój artystyczny i estetyczny” Lepka. Temat: „Niezwykłe zegarki”.
Oglądanie bajek: „Podróż do krainy gigantów”, „Pociąg z Romaszkowa”.
Promuj rozwój przyjaznych relacji, umiejętności komunikacyjnych poprzez pracę zespołową.
Przyczyniają się do rozwoju logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie problemów matematycznych.
Uogólnić i utrwalić wiedzę dzieci na temat zegara, ich celu. Kontynuuj kształtowanie umiejętności określania czasu za pomocą zegara z dokładnością do 1 godziny.
Kontynuuj naukę tworzenia modeli obiektów funkcjonalnych (koperta, tarcza). Napraw techniki rzeźbienia.
Marsz
Czytanie fikcji „Cegiel słoneczny” I. Fomiczewa, „Godziny” O. Podturkina.
uczenie się poranne ćwiczenia„Dźwięk zegara”.
„Rozwój artystyczny i estetyczny” ( Sztuka użytkowa). Temat: „Wykonywanie papierowych modeli tarczy zegara”.
Słuchanie nagrania audio „Watch” V. Gavrilina.
Gry fabularne: "Sklep z zegarkami", "Warsztat z zegarkami".
Kolorowanki z zegarem.
Rozwijaj umiejętności i zdolności motoryczne.
Kontynuuj naukę wycinania koła, poruszania dłońmi na tarczy.
Utrwalenie wiedzy o funkcjach sklepu.
Wzmocnij umiejętność dokładnego malowania kolorowanek.
Kwiecień
D/ oraz „Mój dzień”, „Czas nauki”, „O czym mówi nam słońce”.
Powstanie albumu „Zegar”, „Najsłynniejszy zegar świata”.
„Rozwój poznawczy” (Zapoznanie się z przedmiotowym środowiskiem). Temat: „Wycieczka do Muzeum Zegarów”.
Wypoczynek „Podróż w świat zegarków”.
„Rozwój artystyczny i estetyczny” (Sztuka użytkowa). Temat: „Zegar ścienny”.
Usystematyzować wiedzę nt różne rodzaje godziny, ich rola w życiu człowieka.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat historii zegarów.
Aby utrwalić zdolność dzieci do wyróżniania funkcji (tarcza, strzałki). Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność).
Móc
Kompilacja puzzli „Zegar”.
Słuchanie dzwonków na zegarze.
Gra-dramatyzacja „Zegar z kukułką” S. Prokofiewy.
Niezależna działalność dzieci w mini-muzeum.
Rozwijać percepcja wzrokowa dzieci.
Współpraca z rodziną przy projekcie Muzeum „Świat Czasu”
3Uczestnictwo w zbieraniu eksponatów
Zaangażuj rodziców w zbiórkę eksponatów do Muzeum „Świat Czasu”, ich rozmieszczenie.
Seminarium-warsztaty „Mini-muzeum „Świat czasu”. Mistrzowska klasa tworzenia zegarków.
Zapoznanie rodziców z zadaniami organizowanego w grupie minimuzeum „Świat Czasu”. Podkreśl wagę tego tematu. Wiedza o formie. Umiejętności, praktyczne umiejętności w produkcji zegarków.
Badanie ilustracji. Wprowadzenie do technik wytwarzania.
Notatka dla rodziców „Naucz się określać godzinę na podstawie zegara”.
Przekazanie rodzicom wiedzy o kolejności zapoznawania dzieci z orientacją w czasie, z zegarem.
Rozrywka „Historia zegarków. Albo w jakich godzinach
Zaangażuj rodziców w dialog poznawczy z dziećmi. Skierować inicjatywę gry dorosłych na poznanie zainteresowań dziecka.
Teatr, konkursy, quizy niespodzianka moment.
Znaczenie i zastosowanie mini-muzeum „Świat Czasu”.
Mini-muzeum w naszej grupie sprawiło, że słowo „muzeum” stało się znajome i atrakcyjne dla dzieci.
1) Realizację projektu rozpoczęto od ankiety przeprowadzonej wśród dzieci w celu określenia poziomu wiedzy dzieci na temat czasu. W tym celu stworzono specjalne sytuacje, skupiając uwagę dzieci na czasie trwania różnych ważnych przedziałów czasowych, pokazując im, co można zrobić w tych okresach czasu;
2) Dzieci zapoznały się z normami czasu, nauczyły się korzystać z zegara, doprecyzowały swoją wiedzę na temat godzinowego rozkładu życia w przedszkolu. W celu edukacji rodziców zorganizowano zebranie, zaprojektowano wystawę rysunków „Zegar przeszłości i teraźniejszości”. Rodzice wzięli udział w konkursie „Cały dzień na zegarze”. Eksponaty muzealne służą do różnych zajęć, do rozwoju mowy, wyobraźni, inteligencji, sfery emocjonalnej dziecka. Każdy element mini-muzeum stał się integralną częścią rozwijającego się środowiska przedmiotowego naszej grupy. Prace będą kontynuowane.