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Esempio di analisi letteraria. Sviluppo metodologico sul tema: Analisi letteraria del testo letterario. Scuole accademiche di critica letteraria

(per l'organizzazione di attività indipendenti degli studenti)

Compilato da: Sizykh O.L., insegnante di lettere

    Prefazione.

    Lo scopo e gli obiettivi dell'analisi letteraria testo letterario.

    Caratteristiche dell'analisi letteraria del testo letterario.

    Parametri fondamentali del testo come oggetto di analisi letteraria di un testo letterario.

    Commenti sull'esecuzione dell'analisi letteraria di un testo letterario.

    Analisi letteraria di un'opera lirica usando l'esempio di una poesia di M.Yu. Lermontov "Arrivederci" Russia non lavata…».

Prefazione

Una caratteristica della fase moderna della ricerca filologica di un testo è il rafforzamento del suo orientamento comunicativo: il testo è studiato come forma di comunicazione dalla posizione di dialogo tra l'autore e il lettore. L'approccio comunicativo al testo amplia significativamente la comprensione di esso, delle sue proprietà, unità e categorie, della sua struttura, semantica, pragmatica.

L'oggetto dell'analisi letteraria è testo artistico.

Il problema della comprensione e dell'interpretazione dei testi è fondamentale in filologia.

Allo stato attuale, i critici letterari N.S. Bolotnova, A.B. Esin e altri evidenziano diversi tipi analisi del testo letterario: filologico, linguistico, stilistico, letterario.

Lo scopo dell'analisi filologica di un testo è quello di mostrare, attraverso la mutua dipendenza della forma e del contenuto del testo, il suo significato e lo status culturale. Le caratteristiche dell'analisi filologica del testo includono: storicismo, antropocentrismo, orientamento culturale, natura integrale complessa (attenzione alla forma e al contenuto del testo nella loro reciproca dipendenza), lessicocentricità. Analisi filologica Il testo comprende analisi linguistiche, stilistiche e letterarie, nonché la copertura del contesto culturale e storico dell'epoca. Il filologo esamina diversi aspetti del testo come un fenomeno complesso e sfaccettato nel processo di analisi linguistica, stilistica e letteraria, che si completano a vicenda, ampliano e approfondiscono l'idea del contenuto del testo e della personalità dell'autore dietro Esso.

Lo scopo dell'analisi linguistica di un testo è "mostrare i mezzi con cui si esprime il contenuto emotivo ideologico ed associato dell'opera" (L.V. Shcherba).

Lo scopo dell'analisi stilistica è considerare il testo dal punto di vista dei fattori linguistici ed extralinguistici della formazione dello stile come manifestazione della convenzione stilistica e dello stile del singolo autore.

Lo scopo dell'analisi letteraria è identificare il contenuto di un testo letterario come opera d'arte nel contesto culturale e storico dell'epoca.

I materiali didattici e metodologici proposti sono progettati per aiutare a padroneggiare competenze e abilità analisi letteraria del testo letterario.

Lo scopo e gli obiettivi dell'analisi del testo letterario

Dal punto di vista della critica letteraria, un testo è considerato un'opera d'arte, formata nell'ampio contesto letterario e storico-culturale dell'epoca, riflettendo un certo sviluppo naturale del processo letterario. Il campo dell'analisi letteraria comprende informazioni sia testuali che extratestuali: lo studio della visione del mondo dello scrittore, il processo di formazione della sua personalità creativa, l'appartenenza a un certo movimento letterario, la specificità del genere del testo, le caratteristiche compositive, il sistema figurativo, i temi e questioni dell'opera, il suo pathos principale e l'originalità estetica artistica.

Tutto ciò determina la gamma di compiti che deve affrontare uno studioso di letteratura. Nel tentativo di sottolineare l'unicità dell'analisi letteraria rispetto all'analisi linguistica, V.V. Vinogradov (1954) osservava: “Il linguista parte dall'analisi del tessuto verbale dell'opera. Critico letterario – dalla comprensione socio-psicologica del carattere”.

L'analisi di un intero testo è impossibile senza tenere conto del rapporto tra forma e contenuto. Intanto il piano sostanziale del testo è stato a lungo studiato solo dalla critica letteraria e (in parte) dalla poetica letteraria, mentre la forma opera d'arteè stato oggetto dell'attenzione della linguistica, della stilistica e della poetica linguistica. Tuttavia, solo nell'unità di considerazione della forma e del contenuto del testo si può comprenderlo senso artistico. Determinarlo, in definitiva, è l’obiettivo comune di diversi tipi di analisi del testo che, completandosi a vicenda, ne approfondiscono la comprensione nella mente del lettore. Ogni tipo di analisi di un testo letterario dà un certo contributo alla comprensione del suo contenuto estetico.

Scopo L'analisi letteraria è la considerazione di un testo letterario come un'opera d'arte che ha un significato culturale e visivo ed è in grado di svolgere una funzione estetica.

Caratteristiche dell'analisi del testo letterario

Che percorso intraprende un critico letterario quando analizza la narrativa?

lavoro? Confrontiamo la descrizione di questo processo di A.B. Yesin: la prima cosa che devi fare è leggere l'opera con occhio non gravato da dogmi, leggerla come se fosse la prima volta, cercando di scoprire di cosa ti parla personalmente lo scrittore. Segue poi il percorso consueto della critica letteraria: interpretazioni in prima approssimazione e analisi-rilettura mirate, con l'obiettivo di correggere, ampliare e uccidere l'interpretazione primaria.

In secondo luogo, e questo è il più importante e praticamente necessario, è necessario determinare i contenuti dominanti dell'opera, quelle proprietà contenuto artistico, che accomuna tutti gli elementi, quel nucleo problematico-semantico che garantisce l'integrità sistemica del contenuto.

E infine, in terzo luogo, per verificare la correttezza dell'interpretazione, si dovrebbe ricorrere all'analisi della poetica di questo lavoro, all'originalità del suo stile, alla ricerca delle dominanti stilistiche."

IN in questo caso Si tratta dell'analisi immanente del testo, come definita da V.V. Vinogradova. Nella proposta A.B. Yesin è attratto dalla procedura di analisi letteraria, in primo luogo, dall'importante posizione per la sfera educativa moderna sulla necessità di dare un'interpretazione del contenuto del testo, entrando in dialogo con esso e con altri ricercatori. In secondo luogo, è giustificato il ricorso alle dominanti (sostanziali e formali).

Cosa sono le dominanti? "...Possono diventare non tecniche artistiche individuali, ma solo quelle proprietà più generali dell'opera, che sono, per così dire, principi artistici per la costruzione del tutto, quei parametri organizzativi che "permeano" tutti gli elementi del contenuto." Il ricercatore considera i tipi di questioni artistiche, i tipi di pathos e l'idea dell'opera come il contenuto dominante. Seguendo questo percorso, il critico letterario organizza razionalmente le impressioni, le “traduce” in linguaggio concettuale e poi completa ed espande l'interpretazione nel quadro della direzione data dalle dominanti.

È abbastanza ovvio: per oggettivare le sue impressioni, il ricercatore deve rivolgersi all'analisi della forma linguistica e delle caratteristiche stilistiche del testo, ad es. l'analisi letteraria immanente del testo richiede un'aggiunta e una giustificazione linguistica.

Non è un caso che V.V. Vinogradov ha parlato di due possibili modi di studiare un'opera letteraria: 1) “... partendo dai concetti e dalle categorie del sistema letterario e linguistico generale, dai suoi elementi e approfondendo le tecniche e i metodi del loro uso stilistico individuale... ”; 2) “...dall'unità complessa al cento smembramento”.

Nel processo di analisi letteraria di un'opera, è necessario fare affidamento su un ampio contesto storico e letterario, ad es. immanente l'analisi deve essere integrata proiezione(termini di V.V. Vinogradov). La competenza di un critico letterario comprende la conoscenza della storia della creazione di un'opera e del destino letterario dell'autore, della sua visione del mondo e del credo creativo; un'idea del processo letterario e, in particolare, della fase corrispondente nello sviluppo della finzione. Queste importanti informazioni extratestuali di fondo consentiranno un'interpretazione più accurata e approfondita del significato estetico del testo.

È noto che un testo letterario consente molteplici interpretazioni, che dipendono sia dal testo stesso che dal thesaurus informativo dei lettori, dal livello della loro cultura spirituale, psicologica e linguistica, dall'esperienza sociale e da altri fattori.

A volte l'analisi letteraria si distingue “per immagini”, “per elementi”, “per corso dell'azione”. A causa dell'organizzazione sistematica del testo, della sua coerenza e integrità, qualsiasi tipo di analisi è focalizzata sulla comprensione dell'intero contenuto artistico del testo e non esclude la copertura dei suoi altri aspetti.

In un modo o nell'altro, il modo oggettivo per studiare l'essenza di un'opera passa attraverso l'analisi della sua forma, cioè. attraverso l'analisi linguistica. Interessante, a questo proposito, il metodo di analisi del celebre critico letterario M. Gasparov (2001), che si basa sull'individuazione di tre livelli di analisi.

M. Gasparov distingue: 1) il livello superiore di analisi - ideologico-figurativo(include idee ed emozioni, immagini e motivazioni); 2) livello medio - stilistico(include analisi del vocabolario e della sintassi); inferiore - fonico(metrica, ritmo, rima, strofa). Secondo l'autore, analisi mondo dell'arte lavori si riferisce al livello più alto, più importante e “più sottosviluppato della struttura di un’opera poetica”.

Riassumiamo:

    Dal punto di vista della critica letteraria, un testo letterario è considerato un'opera d'arte studiata nel contesto culturale e storico dell'epoca.

    Un critico letterario è interessato a sapere se un testo appartiene a un particolare movimento letterario, specificità di genere, composizione, sistema figurativo, temi e problemi dell'opera, il suo pathos principale e originalità artistica. Insieme a questo, viene esaminato il contesto extratestuale: la visione del mondo dello scrittore, il credo estetico, l’epoca culturale e storica e le circostanze della creazione del testo.

    I compiti dell'analisi letteraria includono lo studio del contenuto artistico di un'opera letteraria.

vista di lettura

Ricerca moderna Il testo ha le sue caratteristiche - rafforzamento dell'orientamento comunicativo: il testo è studiato dalla posizione di dialogo tra l'autore e il lettore. L'approccio comunicativo espande la comprensione delle sue proprietà, unità e categorie, struttura, semantica e pragmatica.

Esistono vari tipi di analisi di un testo letterario: filologica, linguistica, stilistica, letteraria.

Lo scopo dell'analisi filologica è mostrare il significato e lo status culturale. Le caratteristiche dell'analisi filologica includono: storicismo, antropocentrismo, orientamento culturale, attenzione alla forma e al contenuto del testo e alla loro reciproca dipendenza, lessicocentricità. L'analisi filologica del testo comprende l'analisi linguistica, stilistica e letteraria, nonché la copertura del contesto culturale e storico dell'epoca.

Lo scopo dell'analisi linguistica di un testo è "mostrare i mezzi con cui si esprime il contenuto emotivo ideologico ed associato dell'opera" (L.V. Shcherba).

Bersaglio analisi stilistica— considerazione del testo dal punto di vista dei fattori linguistici ed extralinguistici della formazione dello stile come manifestazione della convenzione stilistica e dello stile del singolo autore.

Lo scopo dell'analisi letteraria è identificare il contenuto di un testo letterario come opera d'arte nel contesto culturale e storico dell'epoca.

Lo scopo e gli obiettivi dell'analisi del testo letterario

Il testo è considerato un'opera d'arte, formata nel contesto letterario e storico-culturale dell'epoca, riflettendo lo sviluppo naturale del processo letterario. L'analisi include informazioni testuali ed extratestuali: lo studio della visione del mondo dell'autore, il processo di formazione personalità creativa, appartenente a un certo movimento letterario, specificità di genere del testo, caratteristiche compositive, sistema figurativo, temi e problemi dell'opera, il suo pathos principale e l'originalità artistica ed estetica.

L'analisi del testo è impossibile senza tenere conto del rapporto tra forma e contenuto. Nell'unità di considerazione della forma e del contenuto del testo si può comprenderne il significato artistico. Determinarlo è l’obiettivo comune di diversi tipi di analisi del testo.

Caratteristiche dell'analisi del testo letterario

Leggi l'opera e prova a scoprire cosa ti dice personalmente lo scrittore. Segue un'interpretazione di prima approssimazione e un'analisi mirata volta ad ampliare l'interpretazione primaria.

È necessario determinare le dominanti dell'opera, le proprietà del contenuto artistico che uniscono gli elementi, il nucleo problematico e semantico che garantisce l'unità del contenuto.

Cosa sono le dominanti? I contenuti dominanti includono: questioni artistiche, tipi di pathos e l'idea dell'opera. Per oggettivare le tue impressioni, devi rivolgerti all'analisi della forma linguistica e delle caratteristiche stilistiche del testo. Analisi letteraria il testo richiede aggiunte e giustificazioni linguistiche.

Nel processo di analisi è necessario fare affidamento sul contesto storico e letterario. È necessario conoscere la storia della creazione dell'opera e il destino letterario dell'autore, la sua visione del mondo e il credo creativo; un'idea del processo letterario nella fase corrispondente dello sviluppo letterario. Queste informazioni ti permetteranno di interpretare più accuratamente il significato del testo.

Un testo letterario consente molte interpretazioni, a seconda del testo stesso e del livello di cultura spirituale, psicologica e linguistica, dell'esperienza sociale dei lettori e di altri fattori.

In un modo o nell'altro, il modo oggettivo di studiare un'opera passa attraverso l'analisi della sua forma, cioè attraverso l'analisi linguistica. Interessante il metodo di analisi del celebre critico letterario M. Gasparov, che si basa sull'individuazione di tre livelli di analisi:

1) livello superiore di analisi - ideologico-figurativo(idee ed emozioni, immagini e motivazioni);

2) livello medio - stilistico(analisi del vocabolario e della sintassi);

3) inferiore - fonico(metrica, ritmo, rima, strofa).

Schema di analisi del testo letterario

IN schema generale l'analisi può essere abilitata:

1. Il tempo e le circostanze della scrittura dell'opera. Quando si indica il tempo e le circostanze della stesura dell'opera, è necessario dare breve descrizione situazione storico-sociale nella società.

2. Il posto dell'opera nell'opera dello scrittore. È necessario fare affidamento sulla conoscenza della sua biografia e sulle informazioni su ricerche creative l'autore e il suo credo estetico.

3. Genere letterario (epico, lirico, drammatico). Le informazioni sul tipo letterario di un'opera sono importanti per la sua specificità e significato per comprendere l'originalità ideologica e artistica del testo.

4. Genere dell'opera. Il genere è un mezzo importante per la formazione del testo, che determina la selezione e l'organizzazione dei mezzi linguistici, nonché l'aspetto e la scala di riflessione del mondo circostante in forma artistica.

5. Le principali problematiche del lavoro. Determinare la problematica di un'opera letteraria, ad es. mettendo in scena in essa la vita complessa e sociale problemi importanti, problemi che richiedono una risoluzione, è il risultato di una generalizzazione degli eventi, degli episodi e delle situazioni riflessi nell'opera. La scelta dei temi esprime l’individualità dell’autore, la visione del mondo dello scrittore e la sua immagine del mondo.

Per analizzare la questione è importante individuare l’originalità dell’opera, questo autore; confrontare (almeno nel processo di preparazione all'analisi) il lavoro studiato con gli altri e capire cosa c'è di unico in esso. È importante trovare il “gusto” di un determinato lavoro e spesso si trova nell’area problematica. Spicca tipi diversi questioni: nazionale, socioculturale, ideologica e morale, filosofica.

6. Argomento. Il tema di un'opera letteraria è legato ai suoi problemi. Un argomento si giudica dai fatti e dagli eventi.

7. Composizione. La composizione stessa può esprimere un certo significato estetico e determinare la pragmatica del testo. L'analisi della composizione permette di individuare il principio che organizza struttura generale lavori. Ci sono composizioni semplici e complesse.

Si distingue una presentazione logico-sistematica o retrospettiva. Si divide in tre tipologie: lineare, parallelo e multidimensionale. La composizione lineare riflette la sequenza naturale dei fatti. La composizione parallela è contrassegnata da relazioni aggiuntive di fatti ed eventi confrontati. La composizione multidimensionale presuppone la presenza di varie connessioni spaziali, temporali e condizionali e include elementi di generalizzazione. Insieme ai fenomeni notati, nello studio della composizione, il montaggio è importante nello studio della composizione, riflettendo il metodo di costruzione dell'opera, che è caratterizzato dalla discontinuità (discretezza) dell'immagine, dalla sua scomposizione in frammenti, dalla presenza di confronti e contrasti che non sono dettati dalla logica di ciò che è raffigurato, catturando direttamente il filo dei pensieri e le associazioni dell'autore. Questa composizione è chiamata composizione di montaggio.

8. Il pathos principale dell'opera e il tono emotivo. Un elemento importante l'analisi è la definizione di pathos. Belinsky associava il pathos alle caratteristiche del lavoro e alla creatività dello scrittore, all '"idea-passione". Nella critica letteraria moderna, i tipi di pathos includono eroico, tragico, romantico, ecc. Il pathos di un'opera è in gran parte determinato dall'affiliazione dell'autore con direzione specifica nella letteratura.

Il pathos di un'opera letteraria è correlato alla sua tonalità emotiva, che può variare, riflettendo le dinamiche dello sviluppo artistico del testo. Esistono tipi di tonalità emotiva minore, maggiore, patetica, lirica e di altro tipo del testo.

9. Struttura figurativa. Le realtà del mondo artistico, legate al livello logico-soggettivo del testo, riflesse nella coscienza del lettore, formano rappresentazioni sensoriali concrete (immagini) e concetti. Vengono evidenziate immagini artistiche del tempo e dello spazio, immagini del narratore e degli eroi lirici, immagini di personaggi, ecc. Nella creazione di immagini, i mezzi lessicali sono particolarmente importanti: in filologia, la parola è considerata come una forma di immagine.

10. Idea. L’identificazione dell’idea di un’opera è il risultato del lavoro analitico di generalizzazione della coscienza del lettore. A volte, però, l'idea viene esplicitata dall'autore sotto forma di massima all'inizio o alla fine dell'opera. Più spesso l'idea è indicata dalla struttura del testo, in cui sono importanti i vari elementi e la natura delle loro relazioni. L’idea è interpretata come “fondamentale, l'idea principale, un piano che determina il contenuto di qualcosa”. Questo è ciò che lo scrittore ha voluto esprimere nella sua opera, ciò che chiede e ciò che afferma.

11. Caratteristiche artistiche(tropi, figure, tecniche). Le caratteristiche artistiche includono i mezzi visivi ed espressivi utilizzati dall'autore. Non sono importanti solo i tipi e la quantità, ma anche la specificità della comprensione e dell’organizzazione individuale dell’autore, nonché le funzioni estetiche.

Analisi letteraria di un'opera lirica

Come esempio di analisi letteraria, passiamo alla poesia di M.Yu. Lermontov "Addio, Russia non lavata...":

Addio, Russia non lavata,
Paese di schiavi, paese di padroni.
E tu, divisa azzurra,
E tu, il loro popolo devoto.
Forse dietro il muro del Caucaso
Mi nasconderò dai tuoi pascià,
Dal loro occhio che tutto vede,
Dalle loro orecchie che tutto ascoltano.

1. La poesia fu scritta nel 1841 prima del secondo esilio del poeta nel Caucaso. anni 40 anni XIX V. caratterizzato come un periodo di passività sociale della società, che ha sostituito l'impennata nazionale delle persone Guerra Patriottica 1812 e la rivolta decabrista del 1825

2. L'opera appartiene alla fase matura dell'opera di Lermontov. Tali capolavori furono scritti negli anni '40 testi civili poeta, come "1 gennaio", "Sia noioso che triste...", "Patria", "Nuvole", ecc. La poesia "Addio, Russia non lavata..." riflette le tradizioni della poesia decabrista con il suo alto pathos civico e un appello alla protesta sociale. Questa fase del lavoro di Lermontov è caratterizzata da una percezione fortemente critica della realtà, dell'amarezza e del motivo della solitudine, un sentimento di incoerenza tra sogni e vita reale. Queste caratteristiche si riflettono nella poesia in esame.

3. Il lavoro si riferisce ai testi ed è caratterizzato da un pronunciato atteggiamento soggettivo nei confronti della realtà descritta. Questo monologo lirico autore, che contiene una sfida alla Russia autocratica. L'opera si distingue per la descrittività, la retorica e le convenzioni limitate (ad esempio, un accenno di sorveglianza, intercettazioni, soppressione della libertà - grazie all'iperbolizzazione e alla capacità di trasformare un dettaglio in un simbolo: dai loro occhi che tutto vedono, dalle loro orecchie che tutto ascoltano).

4. L'opera appartiene al genere del poema lirico — questo è un appello al “paese degli schiavi, il paese dei padroni”. Il pathos accusatorio dell'opera, la sua intonazione rabbiosa e il ritmo chiaro si formano non solo grazie al vocabolario e alla sintassi, ma anche al metro poetico scelto dall'autore: il tetrametro giambico.

La ricchezza semantica, il laconicismo, la mancanza di verbosità e la retorica costituiscono caratteristiche importanti del poema.

5. La problematica della poesia può essere descritta come anti-servitù . Questo è un lavoro sulla Patria, pieno di dolore e amarezza per le persone passive e oppresse dall'autocrazia. La poesia è caratterizzata dal monologismo, dalla tendenza all'espressività e alla valutazione aperta.

6. Il tema principale dell'opera è la Patria e il destino del popolo russo. A differenza di altre opere di Lermontov, dove c'è un contrasto tra il passato eroico della Russia e la cupa realtà, la poesia in questione presenta poeta contemporaneo La Russia con i suoi ordini dispotici, degni di denuncia.

7. La composizione di una piccola poesia, composta da due strofe, è semplice. L'affermazione chiave è una massima che riflette il tema e l'idea dell'opera, apre l'opera, costruita sotto forma di monologo-riflessione eroe lirico. La seguente presentazione rivela e integra il significato dell'affermazione chiave. Pertanto, lo schema logico generale di un testo poetico include tesi e argomenti.

8. Il pathos della poesia analizzata può essere definito come una combinazione di tragico e satirico con elementi di ironia.

Il pathos dell’opera è associato al caratteristico stato di “transizione” del poeta dal romanticismo al realismo, la loro peculiare combinazione. Il testo rivela la riflessione dell'autore, il suo egocentrismo, il tragico disaccordo con la realtà circostante, il desiderio dell'alto, del perfetto, caratteristico di un romantico . Allo stesso tempo, la poesia incarna specificità dettagli storici una certa fase nello sviluppo della società, espressa in forma artistica, l'autore critica apertamente l'ordine esistente delle cose nello spirito del realismo . L'opera in questione presenta i tratti caratteristici di immagine satirica condizionali: parafrasare uniformi blu(sui gendarmi reali - guardiani dell'ordine autocratico, che indossavano uniformi blu); pascià(la loro designazione ironica dopo il nome dei dignitari militari turchi); occhio che tutto vede, orecchie che tutto ascoltano - simboli che rappresentano l'ordine brutale nel paese, basato su denunce e sorveglianza. Retorica, la caratteristica distintiva della poesia è espressa dall'appello emozionato “Addio, Russia non lavata...”, dall'uso di epiteti luminosi, sineddoche e perifrasi (divise blu), metafore (Russia non lavata, muro del Caucaso), iperbole (da dai loro occhi che tutto vedono, / dalle loro orecchie che tutto ascoltano).

9. Generale tono emotivo opere - indignate, dipinte con dolore e amarezza per le persone profanate. L’epiteto valutativo “non lavato”, cioè sporco,- nel contesto della poesia ha il significato proprio di “trans. immorale, immorale." La seguente presentazione ne rivela l’essenza attraverso l’uso del contrasto: paese di schiavi, paese di padroni. Nel plasmare l’immagine di un popolo che rimane silenziosamente in schiavitù, ruolo importante appartiene all'epiteto “devoto” . Devoto - cioè “pieno di amore e di fedeltà”, umile. È questa circostanza che oltraggia profondamente l'eroe lirico.

Le immagini dei gendarmi sono espressive, formate sulla base della connessione associativa-semantica dei mezzi lessicali: uniformi blu, pascià, occhi che tutto vedono, orecchie che tutto sentono. L'immagine dell'eroe lirico in quest'opera è colorata tragicamente. Questa è una persona coraggiosa, orgogliosa, che soffre profondamente per la sua patria, negando l'obbedienza e l'umiltà del popolo e dell'ordine reale. Per quanto riguarda il cronotopo, è interessante notare che la poesia presenta immagini del tempo presente (“qui” e “ora”) - Addio, Russia sporca... e il futuro: - Forse mi nasconderò dai vostri pascià dietro il muro del Caucaso... L'immagine dello spazio come visibile e immaginario, su larga scala e distante (Muro del Caucaso) si attualizza nelle riflessioni dell'eroe lirico. In generale, la struttura figurativa della poesia mira a esprimere la sua idea.

10. L'idea dell'opera può essere definita come una condanna dell'autocrazia e della passività sociale delle persone.

11. Le caratteristiche artistiche del poema sono determinate dalla sua originalità ideologica e tematica e dall'alto pathos civico. Tutti i mezzi visivi ed espressivi mirano a creare un tono accusatorio, concentrandosi su immagini chiave. Tecniche di richiamo retorico e contrasto all'inizio di una poesia (Addio, Russia non lavata, Terra di schiavi, / Terra di padroni) determinare il successivo sviluppo artistico del testo. Il contrasto è accentuato dalla giustapposizione delle immagini popolo e gendarmi reali a causa di sineddoche, perifrasi ed epiteto espressivo:

E tu, le divise azzurre, E tu, le persone a loro devote.

Utilizzando metafore , L'iperbole nella formazione di un'immagine generalizzata di dispotismo autocratico, sorveglianza totale e intercettazioni è molto espressiva e pragmaticamente efficace.

Pertanto, il sistema di bright mezzi artistici e le tecniche costituiscono la struttura figurativa dell'opera, esprimendone il contenuto ideologico.

La poesia è tipica della tarda poesia di Lermontov e riflette le sue caratteristiche stilistiche individuali: pathos romantico combinato con autenticità realistica storicamente specifica nella descrizione delle realtà sociali degli anni '40 del XIX secolo, protesta sociale aperta e rifiuto del sistema autocratico; maggiore espressione e varietà di mezzi visivi ed espressivi.

Durante la compilazione del testo, abbiamo utilizzato "Introduzione alla teoria della letteratura" di O.L. Sizykh.

Il lavoro di ricerca all'interno di ciascuna materia accademica ha le sue caratteristiche e aiuta a risolvere problemi specifici. Questo tipo di attività nel campo della letteratura è abituato agli studenti delle scuole superiori lavoro indipendente con il testo, arricchisce l’esperienza del lettore, aiuta a formare posizioni valutative e a fare la propria scelta professionale.

La critica letteraria esamina un testo dal punto di vista del suo contenuto, temi, idee, ecc. L'analisi letteraria determina a quale genere letterario appartiene un'opera, a quale tradizione appartiene direzione letteraria appartiene a quale genere, ecc.

Scaricamento:


Anteprima:

Istituzione educativa statale municipale

Scuola secondaria Toydinskaya

Distretto municipale di Paninsky

Regione di Voronezh

L'argomento del discorso all'RMS di agosto per gli insegnanti di lingua e letteratura russa

"Analisi letteraria del testo letterario"

Insegnante di lingua e letteratura russa

MKOU Toydinskaya Scuola Secondaria

T.S. Khrenova

anno 2013

Lo sviluppo della società, delle sue sfere spirituali e materiali rende il problema della comunicazione estremamente attuale. Anche il ruolo della comunicazione è aumentato nel processo di formazione e sviluppo della personalità. Insieme a questo, in moderno Scuola russa Molta attenzione ha cominciato a essere prestata all'attività cognitiva indipendente degli studenti, che è la base per l'autosviluppo e l'ulteriore lavoro attivo degli scolari negli istituti di istruzione superiore. Allo stesso tempo, la maggior parte degli insegnanti delle scuole superiori si trova ad affrontare l'incapacità degli studenti di indagare autonomamente su un particolare problema educativo, scegliere materiale richiesto, fai riferimento alle opere degli scienziati, esprimi il tuo punto di vista su una questione di interesse. Pertanto, gli scolari risultano incapaci di creatività attività di ricerca, le cui competenze diventano necessarie quando si studia nelle università.

Oggi tutto il sistema educazione letteraria Qualunque sia il programma, si basa sull'analisi di un testo letterario. Questo tipo di lavoro è presente alle Olimpiadi panrusse e regionali, nella formulazione di argomenti di saggi per gli esami finali e di ammissione. Ecco perché è necessario implementarlo nelle lezioni di letteratura a scuola analisi esaustiva testo, condurre attività di ricerca e ricerca che aiutano gli scolari a interpretare l'opera, ad approfondire ed espandere la capacità di comprenderla e, soprattutto, a formulare il loro atteggiamento nei suoi confronti.

L'uso del metodo di ricerca nell'analisi del testo letterario è il tipo di lavoro principale nel processo di studio della letteratura nelle classi 5-11, così come in attività extracurriculari per argomento.

Il metodo di ricerca è progettato per garantire, in primo luogo, l'applicazione creativa della conoscenza e, in secondo luogo, la padronanza dei metodi conoscenza scientifica nel processo di ricerca di questi metodi e di loro applicazione. In terzo luogo, forma... tratti attività creativa. E, in quarto luogo, è una condizione per la formazione dell'interesse, la necessità di questo tipo di attività.

Quando lavoro con un testo letterario nelle lezioni di letteratura, organizzo attività di ricerca degli studenti, che includono un'analisi livello per livello dell'opera:

Culturologico (il posto dell'opera nel processo letterario);

Analisi letteraria (analisi dei mezzi linguistici);

Analisi linguistica (analisi della sintassi e della morfologia).

Il lavoro sullo sviluppo delle competenze primarie nell'analisi del testo letterario inizia nella quinta elementare. Osservare il linguaggio e la trama delle fiabe lo è stato iniziale didattica dell'analisi del testo letterario. Anche in quinta elementare il lavoro di ricerca inizia con lezioni dedicate allo studio delle opere liriche.

In futuro, il lavoro analitico con il testo continua, approfondendosi e diventando più complesso. Al liceo, l'analisi di testi complessi assume le caratteristiche del lavoro di ricerca scientifica.

Nelle attività di ricerca scolastica la scoperta vera e propria non avviene. Ma questo non significa che lo studente e l'insegnante non scoprano nulla di nuovo. Risultato finale - propria interpretazione materiale letterario (argomenti, problemi), Un nuovo sguardo per le opere d'arte. Affinché questa interpretazione possa avvenire, sia giustificata, ragionata, è importante che l'insegnante trovi un argomento, un problema nella soluzione del quale lo studente possa dire la sua, e indirizzi la ricerca proponendo una metodologia di ricerca. Il successo della ricerca è in gran parte determinato dall’argomento. Affrontare argomenti studiati dalla critica letteraria, quelli classici per la critica letteraria, è senza dubbio didatticamente utile e interessante per uno scolaretto appassionato di letteratura.

Il lavoro di ricerca all'interno di ciascuna materia accademica ha le sue caratteristiche e aiuta a risolvere problemi specifici. Questo tipo di attività nel campo della letteratura abitua gli studenti delle scuole superiori a lavorare in modo indipendente con il testo, arricchisce l'esperienza di lettura, aiuta a formare posizioni valutative e a fare la propria scelta professionale.

La critica letteraria esamina un testo dal punto di vista del suo contenuto, tema, idea, ecc. L'analisi letteraria determina a quale genere letterario appartiene un'opera, a quale tradizione letteraria appartiene, a quale genere appartiene, ecc.

Nell'ambito dell'approccio letterario, i mezzi di espressione artistica. La loro assenza può anche essere un mezzo di espressione.

L'analisi della struttura di un'opera letteraria consiste in ciò che ne determina la composizione, ovvero la struttura della trama, la disposizione delle parti, la loro relazione, ecc. Oltre alla trama, vengono analizzati anche elementi extra-trama: divagazioni liriche, episodi inseriti.

Quando analizzi la struttura della trama, dovresti prestare attenzione Attenzione speciale sull'uso del tempo e del luogo nella storia. Lo spazio in cui si svolge l'azione può essere ampio oppure restringersi fino agli stretti confini di una stanza. Lo spazio può essere reale (come in una cronaca o romanzo storico) o immaginario. Lo scrittore crea anche il tempo in cui si svolge l'azione dell'opera. Può durare secoli o solo poche ore. Il tempo in un'opera può trascorrere velocemente o lentamente, in modo intermittente o continuo. Può essere intensamente pieno di eventi o basato su “vuoto”, senza eventi. È simbolico se il tempo nell'opera si sposta dal periodo di massimo splendore primaverile ed estivo alla tristezza autunnale. Questo passare del tempo è caratteristico, ad esempio, del mondo della prosa di Turgenev.

Nell'analisi letteraria viene considerato il ruolo di dialoghi e monologhi, ritratti, paesaggi, interni, ecc.

L'analisi dei personaggi, da questo punto di vista, implica la sistematizzazione e il raggruppamento. Il caso più semplice è la separazione di tutti caratteri sugli amici e sui nemici del protagonista. In più opere complesse Potrebbero esserci diversi gruppi di questo tipo.

Piano di lezione sulla letteratura in 7a elementare.

Argomento della lezione: “Analisi della poesia di M.Yu. Lermontov "Preghiera".

Obiettivi:

  • Educativo:
  • Sviluppare competenze nell'analisi letteraria del testo poetico
  • Attraverso l'analisi delle poesie, scopri nuove caratteristiche nel carattere di M.Yu. Lermontov: un poeta e una persona
  • Educativo:
  • continuare la formazione del discorso monologo;
  • realizzare l'attività mentale, la capacità di confrontare, generalizzare, analizzare;
  • sviluppare l’attività cognitiva.
  • Educativo:
  • sviluppare la capacità di navigare nella letteratura aggiuntiva;
  • coltivare le capacità di un atteggiamento rispettoso nei confronti dei compagni di classe, delle opinioni degli altri, di un approccio oggettivo alla valutazione delle conoscenze degli altri e del rispetto delle linee guida disciplinari.

Attrezzatura : ritratto di M.Yu Lermontov, volantino Kit di strumenti, copiato per la lezione, (allegato), libro di preghiere.

Durante le lezioni.

  1. Organizzare il tempo.

Scriviamo l'argomento della lezione su un quaderno, la cui epigrafe è tratta dalle righe di M.Yu. Lermontov: "La mia anima, ricordo, fin dall'infanzia cercavo il miracoloso..."

Oltre al libro di testo e al quaderno, oggi avremo bisogno di sussidi didattici nel nostro lavoro, che si trovano davanti a tutti sul tavolo.

  1. In aggiornamento.

Iniziamo la conversazione con l'argomento della lezione, dove ce ne sono due parole chiave che ci sono familiari: Lermontov e la poesia.

  • Ricordiamo cos'è una poesia come genere letterario? (risposte dei bambini) Passiamo ora al dizionario letterario (2 pagine di manuale metodologico) e leggiamo cos'è una poesia

Capire e poi leggere espressivamente opera lirica, devi esaminarlo: analizzarne la forma e il contenuto. Passiamo al diagramma di analisi della poesia a pagina 2 del manuale.

  • Cosa dovremmo analizzare per comprendere i sentimenti e i pensieri dell'autore?

(Media artistici)

  • Quali mezzi artistici aiutano l'autore a trasmettere i suoi sentimenti e pensieri? Il dizionario letterario a pagina 2 del manuale ti aiuterà a rispondere a questa domanda.

Quindi, esplorando i mezzi artistici, tu ed io comprenderemo i sentimenti e i pensieri dell'autore, in altre parole, l'intenzione dell'autore.

  • Quale piano dovremmo comprendere oggi? (M.Yu. Lermontova)
  • Cosa puoi dire della personalità del poeta? (solitario, triste, pensieroso, in conflitto...)

Compito per i ragazzi: Continuiamo a dipingere noi stessi un ritratto di Lermontov. Vediamo cosa fece dire al poeta: “Anima mia, ricordo fin dall'infanzia

Cercavo qualcosa di meraviglioso...”

Per fare ciò, esaminiamo la poesia “Preghiera”.

  1. Analisi della poesia.
  • Quale tema è affermato nel titolo della poesia?
  • Di cosa parlerà la poesia? (sulla preghiera, su Dio, sulla fede...)
  • Cos'è la preghiera? (appello di una persona a Dio, vedere il manuale)

Sulla scrivania : Secondo la Bibbia (libro cristiano) esiste

Dio

diavolo

Bene

Leggero

Cattivo

Buio
  • Perché una persona si rivolge a Dio? (Per trovare la bontà, la luce, la tranquillità, per purificare l'anima...)
  • Perché hai bisogno di purificare la tua anima? (vedi manuale) Secondo la Bibbia, una persona ha

modulo

Corpo

Anima

mortale

Immortale

morirà

Vivrà per sempre

↓

Andrà in paradiso o all'inferno

Per andare in paradiso, devi purificare la tua anima dai peccati!

Scrivi sul tuo quaderno:La preghiera è un appello a Dio per purificare l'anima.

Ecco una di queste preghiere purificatrici che i bambini imparavano a memoria in palestra.

(preghiera “Padre nostro”, vedi manuale di formazione) Attira l'attenzione dei bambini sul libro di preghiere, che è alla mostra. Leggi la preghiera ad alta voce.

  • Cosa chiede una persona in questa preghiera? (il pane oggi, il perdono dei peccati, per non indurre in tentazione (nel peccato, nelle opere impure)
  • Da chi chiede di essere liberato? (dal maligno, cioè il diavolo)

Alla lavagna: Quindi, dalle tenebre alla luce

(inseguimento)

La preghiera è un talismano che protegge una persona dalle disgrazie.

Ascolta "Prayer" di M.Yu. Lermontov (p. 93 del libro di testo) e pensa:

  • Con quale intonazione viene letta la poesia?
  • Quali sensazioni ci fa provare?

Sulla scrivania:

  • Quali sono le parole “principali” di questa poesia? (che esprimono il tema della fede)

Annota le citazioni sul tuo quaderno:

  • Che stato d'animo trasmettono queste parole? (luce, gioia, tenerezza)
  • Capisci la parola "gentile"? (sopportare bene, bene)

Vedi il manuale: Grazia (secondo la Bibbia).

Il potere della grazia è forza, uomo che trasporta speranza per la salvezza dell'anima.

  1. Analisi per strofe.
  • Quale stato dell’anima di una persona si riflette in esso? Quali sentimenti sono di più? (tristezza, tristezza, momento difficile)
  • Quali mezzi artistici trasmettono questi sentimenti? (metafora: " la tristezza è affollata ", epiteto: "in un minuto di vita difficile")

Ma c'è un lato positivo: "preghiera meravigliosa".

  • Quando l'eroe lirico di Lermontov si rivolge a Dio? (nei momenti difficili, quando l'anima è oscura)

B) Rileggiamo la seconda strofa della poesia.

  • Che umore stiamo vedendo qui? ( più luce, gioia)
  • Quali mezzi espressivi artistici utilizza l'autore? (epiteti: gentile, consonanza di parole vive, incomprensibile fascino sacro)
  • Cosa viene descritto da questi epiteti? (la forza e la bellezza della “parola viva” - preghiera) O forse una poesia?

Quindi, la “parola vivente”, secondo Lermontov, purifica, conduce a Dio, alla luce.

Sulla lavagna: dalle tenebre alla luce

V) Rileggiamo la terza strofa.

  • Cosa ci sta dicendo? Che tipo di umore porta? (gioia, facilità, luce) La malinconia e il languore se ne vanno, vengono sostituiti dalla fede, dalla speranza, dalle lacrime di sollievo.
  • Quali mezzi artistici trasmettono questo stato?

Come un peso che rotola via dall'anima - metafora

Il dubbio è lontano: un epiteto

Facile, facile - epiteto

Credo e piango – verbi riflessivi impersonali

  • Allora di cosa parla il poeta in queste tre strofe? (sulla purificazione dell'anima mediante la preghiera, sul movimento dell'anima umana dall'oscurità alla luce (a Dio), dal male al bene)

E oltre a questi pensieri trasmessi alla nostra mente, Lermontov si rivolge anche ai nostri sentimenti, vuole che entriamo in empatia con l'eroe lirico: questo movimento.

  • Come cambiano i sentimenti? (dalla tristezza e malinconia alla fede e alla gioia)
  • In che modo questo movimento dell'anima trasmette la struttura delle frasi? (ogni strofa è complicata frase difficile. La virgola va avanti: dall'oscurità alla luce. La stessa opposizione tra oscurità e luce è trasmessa dai contrari (nelle stanze 1 e 3: difficile - facile, la tristezza incalza - il peso scivolerà via)
  • Come si chiama questa tecnica artistica? (antitesi)
  • Quindi, quali sentimenti e pensieri ci trasmette l'autore attraverso la forma?
  1. Ora leggiamo la poesia in modo espressivo, cercando di trasmettere i pensieri e i sentimenti dell'eroe lirico.
  2. Cosa abbiamo imparato di nuovo sulla personalità di M. Yu Lermontov? Quali caratteristiche possiamo aggiungere al suo ritratto? (Credere in Dio, nel Bene, nella Luce)

Perché si rivolge a Dio? (non trova fiducia in se stesso, in coloro che lo circondano, nella vita - "assolutamente solo". Non senza ragione Lermontov scrisse nel 1831:

Anima mia, ricordo fin dall'infanzia

Stavo cercando qualcosa di meraviglioso...)

E trova il “meraviglioso” nella parola “viva” della preghiera e della poesia!

Si parla ancora della parola “viva” delle poesie di Lermontov. Ecco le parole di D.S. Merezhkovsky (vedi manuale)

Chiunque sia interessato al ritratto di Lermontov, poeta e persona, può leggere libri su di lui ( Dizionario enciclopedico Lermontov).

  1. Compiti a casa: leggi espressamente a memoria la poesia "Preghiera".


Critica letteraria- la scienza di finzione, la sua essenza ed evoluzione storica.

Nella critica letteraria ci sono tre rami principali: teoria letteraria, storia letteraria e critica letteraria, e l'affiliazione della critica letteraria con la critica letteraria è discutibile. Tutti i rami della critica letteraria sono interconnessi. Il sistema delle discipline letterarie comprende anche la poetica. Le discipline storiche ausiliarie includono studi di archivio letterario, paleografia, critica testuale e commento testuale. Gli studi letterari hanno forti connessioni con altre discipline umanistiche: filosofia, estetica, folklore, teoria dell'arte, psicologia e sociologia. La generalità del materiale avvicina innanzitutto la critica letteraria alla linguistica.

La nascita e lo sviluppo della critica letteraria

Le origini della critica letteraria risalgono all'antichità. IN visioni estetiche filosofi Grecia antica E Antica Roma si possono scoprire le basi delle idee scientifiche sulla letteratura. Le opere di Aristotele e Platone, che gettarono le basi dell'estetica idealistica, contenevano già i concetti fondamentali della teoria letteraria. L'opera di Aristotele "Sull'arte della poesia" era una presentazione sistematica dei fondamenti della poetica.

Nel Medioevo lo studio della letteratura veniva svolto principalmente sotto l'aspetto bibliografico e di commento. Durante il Rinascimento le opere ritornano dall'oblio mondo antico, viene prestata particolare attenzione al problema vernacolare, di cui si occupa, in particolare, Dante (trattato “On discorso popolare", 1304-1307), J. Du Bellay ("Difesa e glorificazione francese", 1549).

Fino alla metà del XIX secolo. la critica letteraria si è sviluppata principalmente in linea con la filosofia e concetti estetici. Il fondatore della critica letteraria come scienza storica è considerato Johann Herder (1744-1803), che “per primo cominciò a considerare l’originalità letteratura artistica popoli diversi dal punto di vista della sua condizionalità alle circostanze della vita storico-nazionale."

In Russia negli anni 1820-1830. Si è dichiarata la “critica filosofica” ( D.V. Venevitinov , NI Nadezhdin), influenzato dal tedesco filosofia classica. Negli anni Quaranta dell'Ottocento. Belinsky combinò idee filosofiche ed estetiche con i concetti di servizio civico dell'arte e della storia sociale. Critico letterario, spiegando i fenomeni del passato, sviluppò problemi teorici del realismo e della letteratura nazionale. Entro la metà del XIX secolo. V paesi europei si sta sviluppando un approccio culturale allo studio della letteratura di un tipo o dell'altro gruppo etnico(Ciò è associato, ad esempio, all'emergere di una disciplina come gli studi slavi). Le scienze domestiche mostrano interesse per l'antica letteratura russa (nel 1846 fu pubblicato il libro "La storia della letteratura russa, principalmente antica") S.P.Shevyreva).

Scuole accademiche di critica letteraria

Entro il 19 ° secolo. si riferisce all'emergere di scuole metodologiche paneuropee, principalmente la scuola mitologica (i suoi principali rappresentanti sono i fratelli J. e W. Grimm). La scuola mitologica è nata sulla scia dell'interesse per la mitologia e il folklore risvegliato dal romanticismo e si è basata sull'estetica di F. Schelling e dei fratelli A. e F. Schlegel come base filosofica. In Russia hanno lavorato in linea con la scuola mitologica FI Buslaev E A.N.Afanasyev, che apparteneva ai “mitologi più giovani”.

Sostenitori del metodo biografico, utilizzato per la prima volta dal critico francese S.O. Sainte-Beuve (autore di “Literary Critical Portraits”, voll. 1-5, 1836-1839; in traduzione russa - “ Ritratti letterari. Saggi critici”, 1970), considerava la biografia e la personalità dello scrittore come il momento determinante della creatività. Questo metodo è utilizzato in un modo o nell'altro anche nella critica letteraria moderna.

A metà del XIX secolo. Emerse una scuola storico-culturale, che metodologicamente si basava sullo storicismo e considerava l'opera d'arte come un'impronta organica del cosiddetto “spirito” del popolo nei vari momenti storici della sua esistenza. La scuola storico-culturale era filosoficamente basata sul positivismo (O. Comte, G. Spencer). Il principale rappresentante della scuola storico-culturale nella critica letteraria è Hippolyte Taine (autore di “History letteratura inglese", 1863-1864). In linea con questa scuola hanno lavorato anche De Sanctis, V. Scherer, M. Menendez y Pelayo, in Russia - N.S. Tikhonravov, A.N. Pypin, N.I. Storozhenko e altri.La scuola storico-culturale ha dato un contributo alla creazione di storie letterature nazionali(nel contesto della storia della psicologia sociale e cultura materiale popoli).

Ricerca orale arte popolare e la letteratura dell'antichità contribuì alla formazione della critica letteraria storica comparata. I comparativisti hanno spiegato la somiglianza dei fatti letterari con somiglianze nella storia sociale e nella storia culturale di alcuni popoli, nonché con i contatti culturali e letterari tra loro. In Russia dal 1880. Quasi tutte le università avevano dipartimenti di “letteratura generale”. A San Pietroburgo ha diretto questo dipartimento A.N.Veselovsky- fondatore del metodo storico comparato nella scienza russa, autore di “ Poetica storica", (1870-1906, edizione separata - 1940).

Nell'ultimo terzo del XIX secolo. sorse una scuola psicologica, che rifletteva la svolta generale della conoscenza umanitaria (principalmente sociologia, filosofia ed estetica) verso lo psicologismo e la principale materia di studio per la quale divenne lato psicologico processo creativo L'attenzione di questa scuola era rivolta alla vita mentale dell'autore, poiché l'arte riflette sia le impressioni esterne che interne del creatore di un'opera d'arte. IN Europa occidentale La scuola psicologica era rappresentata principalmente dalle opere di V. Wundt. In Russia, le idee della direzione psicologica furono adottate da A. Potebnya ("Pensiero e linguaggio", 1862), e successivamente dai suoi studenti (D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky, A.G. Gornfeldt, ecc.).

SU giro del XIX- XX secoli la scuola psicologica lasciò il posto alle scuole di psicoanalisi. La sfera dell'inconscio ha permesso di spiegare molti fenomeni nell'arte. Poco dopo, C. Jung, che formulò la teoria dell'inconscio collettivo (archetipi), applicò i principi della psicoanalisi all'arte in un modo nuovo. Sotto l'influenza delle idee di C. Jung, così come di J. Fraser, si sviluppò la cosiddetta critica rituale-mitologica, i cui rappresentanti sono impegnati a cercare nelle opere non solo metafore e similitudini mitologiche, ma anche la riproduzione di certi modelli rituali. Lo studio più fruttuoso della critica rituale-mitologica generi letterari, associati per la loro origine a tradizioni rituali, folcloristiche e mitologiche.

Negli anni '10 nacque una scuola formale di critica letteraria russa. I suoi rappresentanti contrapponevano l'unità di forma e contenuto al rapporto tra materiale (qualcosa presentato all'artista) e forma (l'organizzazione del materiale nell'opera). " Scuola formale", la varietà russa del metodo formale nella critica letteraria, comprendeva la Società per lo studio della lingua poetica (OPOLYAZ), il Circolo linguistico di Mosca (MLK) e scienziati dell'Istituto statale di storia dell'arte di Leningrado (SIHI). Rappresentanti e sostenitori della scuola formale esplorarono fruttuosamente alcuni problemi precedentemente non studiati, inclusa la relazione tra semantica e costruzione del verso ( Yu.Tynyanov), ritmo e metro (B. Tomashevskij), composizione della trama (B. Shklovsky), ecc. La scuola formale, attraverso l'interazione con il Circolo linguistico di Praga, influenzò lo strutturalismo e “ nuova critica", in rappresentanza delle scuole filologiche straniere.

Dall'interazione con la sociologia nella critica letteraria negli anni Dieci. si sviluppò una corrente di sociologismo volgare, che interpretava la storia in maniera semplificata. processo letterario. Era rappresentato principalmente dalle opere di V.N. Friche, V.F. Pereverzev e, più tardi, dai teorici del Proletkult. Pereverzev intendeva l’arte solo come un riflesso delle idee di classe dell’artista. I rappresentanti del movimento sociologico talvolta sostituivano l'analisi di un'opera d'arte solo con l'analisi dei suoi temi, ma questo fu il primo tentativo di costruire nuovo concetto processo storico e letterario.

IN Periodo sovietico la critica letteraria era entrambi un argomento studio scientifico e un corso universitario, avendo ricevuto un alto grado di istituzionalizzazione. Le storie delle letterature nazionali sono state sviluppate scientificamente, studi monografici sulla creatività domestica e scrittori stranieri, rilasciato dizionari letterari e pubblicazioni di riferimento. Tuttavia, l'atteggiamento ideologico associato al principio di partigianeria in letteratura è stato molto spesso un ostacolo metodologico all'analisi oggettiva di un particolare fenomeno letterario.

Critica letteraria moderna

La critica letteraria moderna interagisce attivamente con aree correlate delle discipline umanistiche, cercando di trovare un metodo universale nel campo delle discipline umanistiche. Uno di questi metodi è tradizionalmente l’ermeneutica. La “comprensione” ermeneutica è finalizzata a ricostruire il significato, a decifrare un testo storico per comprendere la continuità del percorso spirituale e esperienza culturale l'umanità, per introdurre una nuova generazione e nuova era al passato, alla tradizione." L'ermeneutica, come la critica esistenzialista, fenomenologica, mitologica e l'estetica ricettiva e alcuni altri movimenti e scuole di critica letteraria straniera, si basa su tipo antropologico costruzione di concetti teorici. Allo stesso tempo critica letteraria moderna utilizza attivamente l'apparato concettuale di varie scuole accademiche di critica letteraria, ma da nuove posizioni metodologiche. Un esempio è l’uso dei termini “archetipo” e “immagine archetipica”.

Critica letteraria domestica, liberata dalla fine degli anni '80. dai dogmi ideologici, padroneggia attivamente un ampio strato di "nomi restituiti" e Lavori letterari il cosiddetto russo all'estero, cercando di ricreare il processo letterario in tutta la sua completezza e complessità. A questo proposito, la creazione di nuovi corsi universitari sulla storia della letteratura russa, soprattutto del Novecento, è diventata un compito urgente. Già descritto fenomeni letterari vengono ripensati a partire da nuove posizioni metodologiche. La moderna critica letteraria nazionale è rappresentata da una serie di istituti di ricerca, tra cui (IMLI) e l'Istituto di letteratura russa (Casa Pushkin).

Analisi del testo letterario

L'analisi letteraria di un testo implica una lettura ricercata del testo di un'opera letteraria, in contrapposizione all'interpretazione, con i suoi momenti di valutazione soggettiva. L'esame scientifico di un'opera d'arte è, prima di tutto, un'analisi della sua struttura: contenuto e forma, tema dell'opera, problematiche, mondo ideologico, mondo rappresentato, composizione, nonché discorso artistico. Pertanto, l'analisi della composizione di un'opera letteraria implica l'analisi della composizione del sistema di immagini, della trama e del conflitto, dell'isolamento della trama e degli elementi extra-trama dell'opera letteraria. L'immagine del mondo rappresentato è costituita da individui dettagli artistici: caratteristiche di un ritratto, paesaggio, oggetti domestici.

I tipi di analisi ausiliaria includono, ad esempio, l'analisi di un'opera in termini di genere e genere. Ad esempio, per analizzare la forma di un'opera lirica, è necessario rispondere alle seguenti domande:

  1. A cui varietà di genere si riferisce a un'opera lirica (elegia, epistola, strofe, sonetto, madrigale, ecc.)?
  2. Quali sono le caratteristiche struttura compositiva lavoro (è integrale o è composto da più parti)?
  3. Quali sono le caratteristiche della strofa di un'opera lirica?
  4. Come si sviluppa l'atmosfera lirica nella poesia?
  5. Come puoi caratterizzare l'eroe lirico della poesia?
  6. Quali sono le caratteristiche del vocabolario della poesia?

    7. Nikolaev P.A. e così via. Scuole accademiche nella critica letteraria russa

    Nikolaev P.A. e altri Storia della critica letteraria russa

    Esalnek A.Ya. Introduzione agli studi letterari

Come esempio di analisi letteraria, passiamo alla poesia di M.Yu. Lermontov "Addio, Russia non lavata...":

Addio, Russia non lavata,

Paese di schiavi, paese di padroni.

E tu, divisa azzurra,

E tu, il loro popolo devoto.

Forse dietro il muro del Caucaso

Mi nasconderò dai tuoi pascià,

Dal loro occhio che tutto vede,

Dalle loro orecchie che tutto ascoltano.

1. La poesia "Addio, Russia non lavata..." fu scritta nel 1841 prima del secondo esilio del poeta nel Caucaso. Pubblicato solo nel 1887. Anni '40 del XIX secolo. caratterizzato come un periodo di passività sociale della società, che sostituì l'impennata nazionale del popolo nella guerra patriottica del 1812 e nella rivolta decabrista del 1825.

2. Il lavoro appartiene alla fase matura del lavoro di M.Yu. Lermontov, il periodo di massimo splendore del suo talento poetico. Negli anni '40 furono scritti capolavori dei testi civili del poeta come "1 gennaio", "Sia noiosi che tristi...", "Patria", "Nuvole", ecc. La poesia "Addio, Russia non lavata... " riflette le tradizioni della poesia decabrista con il suo alto pathos civico e l'appello alla protesta sociale. Per questa fase del lavoro di M.Yu. Lermontov era caratterizzato da una percezione fortemente critica della realtà, amarezza e motivo di solitudine, un sentimento di profonda discrepanza tra i sogni e la vita reale. Tutte queste caratteristiche si riflettono nella poesia in esame.

3. L'opera si riferisce ai testi ed è caratterizzato da un pronunciato atteggiamento soggettivo nei confronti della realtà descritta. Questo è un monologo lirico dell'autore, che contiene una sfida alla Russia autocratica. L'opera si distingue per la limitata descrittività, retorica e convenzione (cfr., ad esempio, un accenno di sorveglianza totale, intercettazioni, soppressione della libertà, dissenso - grazie all'iperbolizzazione e alla capacità di trasformare un dettaglio in un simbolo: dai loro occhi che tutto vedono, dalle loro orecchie che tutto ascoltano).

4. L'opera appartiene al genere poesia lirica - questo è un appello al “paese degli schiavi, il paese dei padroni”. Il pathos accusatorio dell'opera, la sua intonazione rabbiosa e il ritmo chiaro si formano non solo grazie al vocabolario e alla sintassi speciali, ma anche al metro poetico scelto dall'autore: il tetrametro giambico. N.S. Gumilev ha detto di queste dimensioni: “Ogni metro ha la propria anima, le proprie caratteristiche e compiti. Il giambico, come se scendesse a gradini, ... è libero, chiaro, fermo e trasmette perfettamente il linguaggio umano, l'intensità della volontà umana. Quest'ultimo è particolarmente evidente nella poesia analizzata.

I fattori di "unità della serie di versi" e "la sua tenuta", notati da Yu.N. Tynyanov nella poesia sono pienamente caratteristici dell'opera in esame, che si distingue per l'armoniosa corrispondenza di forma e contenuto, l'accuratezza dell'uso poetico delle parole e la motivazione estetica delle costruzioni sintattiche. La ricchezza semantica, il laconicismo, la mancanza di verbosità e la retorica costituiscono caratteristiche importanti del poema.

Il tema della poesia può essere descritto come civile, anti-servitù. Questo è un lavoro sulla patria, pieno di dolore e amarezza per le persone passive e oppresse dall'autocrazia. La poesia è caratterizzata dal monologismo, dalla tendenza all'espressività e alla valutazione aperta.

6. Il tema principale dell'opera è la patria e il destino del popolo russo. Questo è un tema trasversale nella poesia di Lermontov (cfr. poesie: "Canzone russa", "Autunno", "Volontà", " Ultimo figlio libertà”, “Sei belli, i campi della tua terra natale...”, “Guardo il futuro con paura”, “Patria”, “Duma”). A differenza di altre opere di Lermontov, dove c’è un contrasto tra il passato eroico della Russia e la cupa realtà, la poesia in questione presenta la Russia contemporanea del poeta con i suoi ordini dispotici degni di denuncia.

7. La composizione di una piccola poesia, composta da due strofe, è semplice. L'affermazione chiave - una massima che riflette il tema e l'idea dell'opera, apre l'opera, costruita sotto forma di un emozionante monologo-riflesso dell'eroe lirico. La seguente presentazione rivela e integra il significato dell'affermazione chiave. Pertanto, lo schema logico generale di un testo poetico include una tesi e degli argomenti (Schema 6).

8. Per quanto riguarda pathos della poesia analizzata, allora può essere definita come una combinazione di tragico e satirico con elementi di ironia.

Il pathos dell’opera è associato al caratteristico stato di “transizione” del poeta dal romanticismo al realismo, la loro peculiare combinazione. Il testo rivela la riflessione dell'autore, il suo egocentrismo, il tragico disaccordo con la realtà circostante, il desiderio dell'alto, perfetto, caratteristico per i romantici. Allo stesso tempo, la poesia incarna dettagli storici specifici di un certo stadio nello sviluppo della società, espressi in forma artistica; l'autore critica apertamente l'ordine esistente delle cose nello spirito realismo. L'opera poetica in esame presenta forme convenzionali caratteristiche di un'immagine satirica: perifrasi uniformi blu(sui gendarmi reali - guardiani dell'ordine autocratico, che indossavano uniformi blu); pascià(la loro designazione ironica dopo il nome dei dignitari militari turchi); occhio che tutto vede, orecchie che tutto ascoltano - simboli che rappresentano l'ordine brutale nel paese, basato su denunce e sorveglianza. Retorica, la caratteristica distintiva della poesia è espressa dall'appello emozionato “Addio, Russia non lavata...”, dall'uso di epiteti luminosi, sineddoche e perifrasi (divise blu), metafore (Russia non lavata, muro del Caucaso), iperbole (da dai loro occhi che tutto vedono, / dalle loro orecchie che tutto ascoltano).

9. Generale tono emotivo opere: arrabbiate, indignate, dipinte con dolore e amarezza per le persone profanate. Le immagini chiave dell'opera sono le immagini della Russia, del popolo e dei gendarmi zaristi. Se nella poesia “Patria” il poeta ammette: “Amo la Patria, ma di uno strano amore...”, allora il testo analizzato rivela questa “stranezza” e un atteggiamento speciale nei confronti della Russia, che riflette una complessa gamma di sentimenti: odio e amore, dolore e amarezza. L’epiteto valutativo “non lavato”, cioè sporco,- nel contesto della poesia ha il significato proprio di “trans. immorale, immorale." La seguente presentazione ne rivela l’essenza attraverso l’uso del contrasto: paese di schiavi, paese di padroni. Nel plasmare l’immagine di un popolo che rimane silenziosamente in schiavitù, un ruolo importante spetta all’epiteto “devoto” (E tu, il loro popolo devoto). Devoto - cioè “pieno di amore e di fedeltà”, umile. È questa circostanza che oltraggia profondamente l'eroe lirico, riempiendogli il cuore di dolore.

Le immagini dei gendarmi reali sono molto espressive, formate sulla base della connessione semantica-associativa dei mezzi lessicali: uniformi blu, pascià, occhi che tutto vedono, orecchie che tutto sentono. L'immagine dell'eroe lirico in quest'opera è colorata tragicamente. Questa è una persona coraggiosa, orgogliosa, che soffre profondamente per la sua patria, negando l'obbedienza e l'umiltà del popolo e dell'ordine reale. Per quanto riguarda il cronotopo, è interessante notare che la poesia presenta immagini del tempo presente (“qui” e “ora”) - Addio, Russia sporca... e il futuro: - Forse dietro il muro del Caucaso mi nasconderò dai tuoi pascià... L'immagine dello spazio come visibile e immaginario, su larga scala e distante (Muro del Caucaso) si attualizza nelle riflessioni dell'eroe lirico. In generale, la struttura figurativa della poesia mira a esprimere la sua idea.

IO. idea le opere possono essere definite come un rifiuto attivo e una condanna dell'autocrazia e della passività sociale delle persone. L'alto pathos civico contraddistingue questa poesia, percepita come una sfida alla Russia feudale.

1. Caratteristiche artistiche le poesie sono determinate dalla sua originalità ideologica e tematica e dall'alto pathos civico. Sono già stati discussi in parte in relazione alle caratteristiche retorica testo poetico. Tutti i mezzi visivi ed espressivi mirano a creare un tono accusatorio, concentrandosi su immagini chiave. Tecniche di richiamo retorico e contrasto all'inizio di una poesia (Addio, Russia non lavata, Terra di schiavi, / Terra di padroni) determinare il successivo sviluppo artistico del testo. Il contrasto è accentuato dalla giustapposizione delle immagini popolo e gendarmi reali a causa di sineddoche, perifrasi ed epiteto espressivo:

E tu, le divise azzurre, E tu, le persone a loro devote.

Utilizzando metafore (muro del Caucaso, Russia non lavata), iperbole nella formazione di un'immagine generalizzata di dispotismo autocratico, sorveglianza totale e intercettazioni (Dai loro occhi che tutto vedono, / Dalle loro orecchie che tutto ascoltano)è molto espressivo e pragmaticamente efficace.

Pertanto, un sistema di mezzi e tecniche artistici brillanti forma la struttura figurativa dell'opera, esprimendone il contenuto ideologico.

La poesia è tipica della tarda poesia di M.Yu. Lermontov e riflette le sue caratteristiche stilistiche individuali: pathos romantico combinato con autenticità realistica storicamente specifica nella descrizione delle realtà sociali degli anni '40 del XIX secolo, protesta sociale aperta e rifiuto del sistema autocratico; maggiore espressione e varietà di mezzi visivi ed espressivi.

Riassumiamo:

L'analisi letteraria costituisce la terza fase dell'analisi filologica di un testo letterario.

L'oggetto dell'analisi letteraria è principalmente contenuto opera d'arte,

Immanente l'analisi di un'opera letteraria deve essere integrata proiezione, tenendo conto del contesto culturale e storico dell’epoca. L'analisi letteraria comprende lo studio del tempo e delle circostanze della scrittura di un'opera; il suo posto nel lavoro dello scrittore; definizione genere letterario opere e genere; problemi principali; Temi; composizioni; il pathos dell'opera e la tonalità emotiva; struttura figurativa; idee e caratteristiche artistiche.

L'analisi letteraria integra e approfondisce la comprensione del contenuto di un testo letterario e della personalità creativa dell'autore, ottenuta sulla base dell'analisi linguistica e stilistica del testo.

Principale

1. Aspetti di teoria linguistica generale e particolare del testo. M., 1982. S. 3-9; pp. 22-41.

2.Bolotnova N.S. Analisi filologica del testo: libro di testo. indennità / N.S. Bolotnova. – 3a ed., riv. e aggiuntivi – Flint: Scienza, 2007, - 520 p.

3. Babenko L.G., Vasiliev I.E., Kazarin Yu.V. Analisi linguistica del testo letterario. Ekaterinburg, 2000. Cap. I, Appendice 1.3.

4. Babenko L.G. Analisi filologica del testo. Fondamenti di teoria, principi di analisi: libro di testo per le università. M.: Progetto accademico; Ekaterinburg: Libro d'affari, 2004.

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