Integrisani čas (umetnost, senzorno obrazovanje, pedagogija nenasilja) u srednja grupa
"Sačuvaj dugu"
Sadržaj programa:
Objediniti dječje ideje i znanje o 7 duginih boja.
Razvoj sposobnosti povezivanja boja sa različitim emocionalnim stanjima
Ojačati sposobnost dobivanja nove boje miješanjem primarnih boja.
Nastavite učiti djecu da prenose emocionalna stanja pomoću izražajna sredstva(izrazi lica, pantomime, gestovi)
Obogatite svoj vokabular konceptima koji odražavaju stanja, emocije i raspoloženja.
Negujte odzivnost, ljubaznost i emocionalnu reakciju.
Materijal: lutka – Kralj – Višebojna;7 raznobojnih tegli sa bravicama i 7 šifonskih šalova u sedam duginih boja; piktogrami sa različitim emocionalnim stanjima; osušeni listovi drveća, šarene karte, ilustracije sunca žuta boja različite nijanse, gvaš u plavoj, žutoj i crvenoj boji, kistovi, neobojena slika ključa, šljiva ljubičasta različite nijanse za sastavljanje serijske serije¸ ilustracije oblaka sa različitim raspoloženjima, audio snimak jesenje melodije.
Napredak lekcije:
1 dio
Škrinja sa pozdravima u boji.
Odaberite boju u kojoj biste danas željeli da se pozdravite, boju koja je slična vašem raspoloženju.
Ima još nešto u škrinji (Kralj igračka - Raznobojna)
"Bila jednom na svijetu prelijepa Duga. Jeste li vidjeli dugu? Zar nije lijepa? Možete je vidjeti samo u onim magičnim trenucima kada pada kiša i sunce sija. A ona je bila tako lijepa da svi su se smrzli od oduševljenja, radosti i ljubavi kada su vidjeli i postali su ljubazniji zbog toga. Ali na svijetu je živio Zli patuljak. I nije želio da ljudi postanu ljubazni. I tako je Patuljak odlučio da se pobrine da ljudi više ne vidi Dugu, a on ju je sakrio i posadio svaki luk posebno i zatvorio ga magičnom bravom I ljudi su prestali da se raduju kao i ranije, počeli su da se više ljute i psuju.A ja sam ti došao po pomoć.
Možete li mi pomoći da pronađem Rainbow? Naravno da!
Koliko je boja u dugi? Koji? Nazovimo ih redom.
Sada na putu. I Kralj mnogih boja će nas čekati ovdje
Naše nožice voze, voze se stazom
Hodamo malo po malo, utabali smo stazu.
Dio 2.
1 brava skriveno crveno
- Igra "Šta je crveno?"
Magic cap pomoći će nam da zapamtimo crvene predmete - stavljamo šešir na glavu: "Zdravo, ja sam crveni mak!"
Prvi crveni luk je položen na stolu Kralja raznih boja.
2 lock – narandžasta boja
Ovdje je lijepo jesenje lišće. Hajde da se okrenemo njima.
Zamislite da ste svi jesenje lišće. Vjetar te otkinuo sa grane, a prije nego što si pao na zemlju, počeo si da plešeš. Vrtiš se, onda te povetarac nekamo nosi. Listovi su svi različiti: veseli, tužni, ljuti, sanjivi ili iznenađeni. Neko je tužan zbog prošlog ljeta, neko je ljut na vjetar koji ga je otkinuo sa grane.
Jedan, dva, tri, okreni se i pretvori se u list...
Uz muziku, djeca improvizuju ples s lišćem, pokazujući mimikom raspoloženje i karakter svog lista.
Jedan, dva, tri, okreni se i pretvori se u klince...
Na stolu su maske. Odaberite onu koja odgovara raspoloženju vašeg lista
Na stolu Kralja raznih boja položen je 2. luk narandžaste boje.
3 lock – žuta
Nekoliko žutih sunaca različitih nijansi
Ovdje ima toliko sunca. koje su boje? Da li su sunca iste žute boje?
Da biste otvorili žutu bravu, morate pogoditi raspoloženje i karakter svakog sunca.
Igra "Pogodi raspoloženje" (Sunce se smije, plače, tužno je, smiješi se, sanja)
Treći žuti luk pojavljuje se na stolu Kralja raznih boja.
4 lock – zelene boje
Da otvorimo ovu bravu, potreban nam je zeleni ključ. Morate ga ofarbati zelenom bojom.
Na stolu nema zelene boje, gdje je možemo nabaviti?(pomiješati plavu i žutu)
Pomiješajte plavu i žutu na paleti, ispada zeleno, obojite ključ.
Četvrti zeleni luk pojavljuje se na stolu Kralja raznih boja.
5 dvorac – svijetloplava i plava
- Plavu bravu čuvaju oblaci različitih raspoloženja. Brava će se otvoriti ako se igrate sa oblacima. Slažeš li se?
Onda se pretvaramo u kapi kiše. A čarobni ogrtači će nam pomoći u tome. Nosite kabanice.
Vi ste sada oblačići - kapljice. Vaše raspoloženje je slično raspoloženju oblaka iz kojeg se slijevate na tlo. Pokaži ovo raspoloženje.
Kiša, kiša, zabavi se!
Kapajte, kapajte, sipajte vodu.
Na cvijetu, na listu,
Kap, kap, kap!
Na stazi, na livadi,
Kap, kap, kap!
Plavi oblak na nebu -
Drip, jaka kiša!
Kap, kap, kap...
Piktogram se mijenja - oblak, djeca ga prikazuju mimikom.
Iz kojeg oblaka ste voljeli da kaplje?
Na stolu Kralja raznih boja pojavljuju se 5. i 6. luk svijetloplave i tamnoplave boje.
6 dvorac – ljubičasta
- Zli patuljak voli jesti šljive. Ali ne može odrediti koja je šljiva već zrela. Hajde da mu pomognemo.
Šljive ne sazriju i odmah postanu ljubičaste, prvo su svijetlo-svjetloljubičaste, zatim malo tamnije i tako sve do najtamnije. Složite šljive u red od najsvetlijih (veoma nezrelih) do najtamnijih.
Šta mislite koja je šljiva najzrelija?(tamno ljubičasta)
Sedmi ljubičasti luk pojavljuje se na stolu Kralja raznih boja.
dio 3.
Proljetno sunce sa kišom
Izgradite dugu zajedno -
Polukrug u sedam boja
Od sedam širokih lukova.
Nema sunca i kiše
Niti jedan ekser
I izgradili su ga za kratko vreme
Celestial Gate.
Rainbow Arch
Sjajno je svjetlucalo.
Obojila travu
Bloomed blue.
I opet se duga pojavila na nebu. Ljudi su je vidjeli i raspoloženje svih je odmah postalo ružičasto. Šta mislite da je ružičasto raspoloženje? Da li ste ikada bili ružičasti?
Želim isto i tebi veselo raspoloženje cijeli dan.
poslastica od kralja - Raznobojni - dugini bomboni.
Abstract
"Dugin luk"
u prosječnoj kombinovanoj grupi
(integrativna inkluzija učenika sa smetnjama u razvoju/smetnjama u razvoju)
Edukator: Arlan N.A.
Moskva, 2017
Korektivni ciljevi:
Učvrstiti znanje o glavnim bojama spektra i sposobnost njihovog razlikovanja.
Razvijati koherentan govor, vizuelnu i slušnu pažnju, pamćenje, korektivne reči uz pokrete, veštine prostorne orijentacije.
Sadržaj programa:
Potaknite zanimanje za sliku duge. Dajte osnovne informacije o percepciji boja. Razvijte osjećaj za boje. Negovati estetski odnos prema prirodi.
Oprema:
Koverte s lukovima od raznobojnog kartona; raznobojni krugovi; kartice za igru "Šta, koje boje?"; raznobojne vrpce - za podnu dugu, akvarelne boje, listove plavog papira, četke, staklenke vode, postolja za četke.
Rainbow Poster
Pripremni radovi:
Pogledajte ilustracije, kartice, marke koje prikazuju duge i druge prirodne pojave.
NAPREDAK ČASA:
(djeca ulaze u grupu)
edukator:
Danas idemo sa vama na zabavno putovanje. Posjetit ćemo Raznobojnu bajku u kojoj žive boje u boji. Ali da biste ušli u to, morate izvršiti jedan zadatak. Sada će svi izvaditi jedan krug u boji iz raznobojne kutije, zapamtiti naziv ove boje, otići do stola i pronaći neobojeni predmet koji treba obojiti u ovu boju.
(Djeca vade šolje i pronalaze kartice sa slikama na stolu)
edukator:
A sad mi reci kakve stvari imaš i koje su boje?
djeca:- Imam crvenu jabuku.
Imam zeleni krastavac.
Imam žuto sunce.
Imam ljubičasti patlidžan.
Imam narandžastu šargarepu.
Imam plavu loptu.
Imam plavu olovku.
Bravo, završili ste zadatak i možemo dalje. Evo nas u raznobojnoj bajci, ovdje ima mnogo obojenih predmeta. Dođite do tepiha i poslušajte bajku.
(Slike se prikazuju)
Šarena bajka.
Devojka je obukla raznobojni kabanicu i izašla napolje. Bila je jesen, ali dan je bio sunčan i vedar. Bijeli oblaci plutali su plavim nebom. Trava je još bila zelena, ali lišće na drveću je već bilo crveno i žuto. Na stazama su bile plave lokve u kojima je plutalo narandžasto lišće.
Odjednom se na nebu pojavila duga. Bilo je svijetlo i šareno. Devojčica je htela da se seti od kojih je boja duga duga, ali se istopila čim se i pojavila.
Djevojka je bila jako uznemirena, pogledala je u visoko plavo nebo i mahnula rukom prema dugi i otišla kući. A kod kuće sam naslikao buket raznobojnog cvijeća.
Koju sam bajku pročitao? (višebojna)
O kom cveću se govorilo u bajci? (govorili smo o žutoj, crvenoj, plavoj, bijeloj, narandžastoj, zelenoj, ljubičastoj, plave boje)
Ljudi, kako možete dešifrirati riječ "Duga"? (Sunčev luk ili luk sunca, luk radosti, radosni luk).
Gdje možete vidjeti dugu?
(na nebu; u toplom godišnjem dobu; kada pada slaba, česta topla kiša, a u isto vrijeme sunce sija kroz oblake)
(prikazuje se priručnik „Duga“ i nazivaju se dugine boje)
Upoznaću te strip tekst, koji će vam pomoći da pamtite redosled duginih boja do kraja života.
“Svaki lovac želi da zna gdje sedi fazan.”
Dozvolite mi da objasnim da se prvi glas (slovo) svake riječi poklapa s prvim glasom (slovom) u nazivu boje. Djeca ponavljaju tekst 2-3 puta.
Pogledajte ponovo sliku i pokušajte se sjetiti u kojem su rasporedu dugine boje. (jednu minutu djeca gledaju sliku, uklanjaju je)
Educator: Sada uzmite koverte, izvadite duge u boji i presavijte svaka svoju dugu.
Vaspitač - Predlažem vam da nacrtate radosne slike, ali prvo ćemo ispružiti prste.
Gimnastika prstiju.
Danas smo farbali
Naši prsti su umorni. (fleksija i ekstenzija prstiju)
Neka se malo odmore
Ponovo će početi crtati. (rukujte se ispred sebe)
Odmaknimo laktove zajedno,
Počnimo ponovo da crtamo. (povucite laktove unazad)
(djeca idu do stolova, uzimaju četke i slikaju dugu)
(Učiteljica tokom crtanja recituje pjesmicu “ Rainbow-arc»)
Oh; ti, dugin luk,
Visoka si i zbijena!
Ne dozvoli da pada kiša
Daj mi kantu.
da deca prošetaju,
Da bi telad mogla galopirati,
Treba mi malo sunca
Kolokholnyshko!
Svira se muzički komad “Čarobni cvijet”.
Vaspitač: Sada skinite naočare, radićemo vizuelnu gimnastiku da nam se oči odmore.
Vizuelna gimnastika:
Na nebu je kiša i grmljavina. (oči gore)
Zatvori oci! (zatvori oči)
Kiša je gotova. Trava sija. (pogledaj dole)
Na nebu je duga. (pogledaj gore)
Požuri, požuri (simulacija trčanja)
Trči kroz vrata
Bosi na travi
Skočite pravo u nebo. (skok sa raširenim rukama)
(evaluacija rada djece)
Pa, posjetili smo vas u šarenoj bajci. Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Prošetaćemo preko mosta duge i završiti u bašti. (djeca izuju cipele, na podu je prikazana duga šarenih traka, djeca se okreću prema dugi s riječima)
Zdravo dugin luk,
Raznobojni most!
Zdravo, duga - luk,
Dobrodošli u posjetu! (LUK)
Trčimo po dugi (trčimo sa visokim kolenima na dugi)
Idemo na trčanje bosi
Idemo na trčanje bosi
I ići ćemo u svoj vrtić.
(djeca obuvaju cipele, čas se završava, djeca izlaze iz grupe)
Zadaci:
- obrazovni- nastaviti učiti djecu da samostalno i kreativno odražavaju svoje ideje o lijepim pojavama koristeći različita vizuelna i izražajna sredstva; pobuditi zanimanje za sliku duge; dati osnovne informacije o nauci o bojama.
- razvija- razvijaju osećaj za boje.
- obrazovni- negovati estetski odnos prema prirodi.
Pripremni radovi: gledanje ilustracija, razglednica, maraka sa prikazom duge i drugih prirodnih fenomena za obogaćivanje dječjeg umjetničkog iskustva.
Pogađanje zagonetke G. Lagzdyna:
Kako se zove, reci mi
Rocker koji se luči na nebu
Viseći u sedam boja?
(duga)
Oprema: listovi bijelog papira, akvarelne boje, četke različitih veličina, tegle sa vodom, papirne salvete, stalci za kistove, slike duge.
NAPREDAK ČASA:
edukator: Momci, hajde da razmislimo šta je radost? Odgovori djece: Kad je sve u redu, kad je mama kod kuće. Kad se tata igra sa mnom. Kad sunce sija.
edukator: U davna vremena u dalekom Egiptu ljudi su sunce nazivali imenom Ra, pa su riječi "radost" i "sunce" slične po značenju. Koje riječi možete nazvati da zvuče slično sa "radost"? (odgovori djece).
Učitelj čita pjesmu G. Lagzdyna “Duga”
Ima sedam krakova u dugi,
Sedam obojenih djevojaka!
Crvena mašna je narandžasta devojka!
Žuta mašna je zeleni prijatelj!
Plava mašna - plava djevojka!
Ljubičasta mašna je prijatelj svim mašnama!
I proći će kao da se grle
Sedam šarenih devojaka,
Počinju da se spajaju ovde
U bijelom - sedam svijetlih krakova!
Luk od sedam boja je naš
edukator: Ljudi, kako možete "dešifrirati" riječ "duga"?
djeca: Solarni luk, luk sunca, luk radosti, radosni luk.
edukator: Koliko vas je videlo pravu dugu? Recite nam nešto o ovom radosnom događaju.
Gdje je to bilo? Kada?
Je li padala kiša ili je sunce sijalo u ovo vrijeme? Kako se osjećate zbog duge?
djeca: Videli smo dugu kada smo se vozili kolima na selo. Bili smo sretni. I tako dalje.
edukator: Duge se mogu posmatrati na nebu u toplom godišnjem dobu, kada pada sitna, česta, topla kiša. A u isto vrijeme, sunce sija kroz oblake: sunčevi zraci prolaze kroz kapi kiše i formira se duga.
Ljudi, znate li dugine boje i da li se ove boje uvijek pojavljuju određenim redoslijedom? (odgovori djece).
edukator: Pogledaj sad kako izgleda duga? (pokazuje sliku). I imenujte boje.
djeca: Crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta.
Nastavnik uklanja priručnik i traži da ga nasumično imenuje. Zatim učitelj pojašnjava kako će djeca nacrtati dugu - vrhom kista ili cijelu stvar? S lijeva na desno? Pravo ili lučno? Šta da radite sa četkicom nakon svake boje?
djeca: Isperite i osušite na krpi.
Djeca crtaju luk u zraku. Zatim uzimaju kistove i crtaju lijepe i radosne slike o dugi.
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Transkript
1 opštinski budžet obrazovne ustanove dodatno obrazovanje Dječiji centar dečije kreativnosti"Master Plus" Zheleznodorozhny okrug gradskog okruga Samara, Samara, Kijevska ulica, 10, tel.: (846) Pregled lekcije koristeći elektronska prezentacija na temu "Dugin luk" Izvođač: Elena Anatolyevna Meshcheryakova Kreativno udruženje: „Dizajn. NTM" Samara 2015
2 Cilj: razvijanje dječjih ideja o dugi kao prirodni fenomen kroz upoznavanje sa likovnom umjetnošću. Ciljevi: proširiti znanje učenika o korištenju osnovnih izražajnih sredstava od strane umjetnika za stvaranje svijetlih umjetnička slika; učvršćivanje znanja o bojama duge, dobijanje hladnih i toplih nijansi na paleti; vježba u stvaranju potpune umjetnička kompozicija sa dugom prema ličnom dizajnu učenika; formiranje informatička kultura, interesovanje za radove fikcija i likovne umjetnosti; razvoj mašte, kreativna samostalnost, osjećaj za boje, sposobnost razumijevanja različitih raspoloženja u slikama. Materijali i oprema: multimedijalna prezentacija „Duga u djelima umjetnika“; fragmenti iz muzička djela"Simfonija 63" Josepha Haydena; didaktički priručnik"Krug u boji"; listovi A4 papira, 3-5 četkica, gvaš, salvete, tegle vode. TOK ČASA Nastavnik. Ljudi, danas ćemo razgovarati sa vama o jednom neverovatnom prirodnom fenomenu koji nikoga ne može ostaviti ravnodušnim. Zagonetka: Raznobojna klackalica visi preko puta. Sedam boja - jedan luk, Ovo je čudo -... (duga.) Čitanje učiteljice dela Elene Hočinske "Priča o dugi": "Bilo jednom toplo jesenje veče na nebu se pojavila duga. Stajala je nad gradom kao sjajna greda, a nije bilo jedna osoba ko joj se ne bi divio. -Vidi šta predivna duga! rekla je djevojka tati. „Da“, odgovorio je tata, „veoma lepo“. “Tata, gdje se duga pojavljuje na nebu?” upitala je djevojčica. I tata je počeo da priča.
3 Živjela jednom duga, svijetla i lijepa. Ako su oblaci prekrili zemlju i kiša padala na zemlju, duga je čekala da se oblaci raziđu i sunce izađe, a onda je duga iskočila u čisto nebesko prostranstvo i visila kao ljuljaška, blistajući svojim zracima. A duga je imala sedam zraka. „Tata, koje su boje bile zrake?“, prekinula je djevojčica tatu, a on je nastavio svoju priču. I u to vrijeme, u samoj dugi, boje su počele da se svađaju jedna s drugom o tome koja je od njih ljepša i bolja. “Ja sam najljepša!” rekla je crvena boja, ja sam najsjajnija i svi me vole! Pogledajte koliko ima predivnog crvenog cvijeća: ruže, karanfili, tulipani. Možda si lijepa, rekla je narandžasta, ali ja sam boja sunca, a sunce je najvažnija stvar na ovom svijetu. Zagreva sve okolo. Bez njega nema života. Zato sam ja najvažnija i najlepša! "Ne", rekao je žuti, "ja sam najljepša!" Svi ga vole, greje se u žutom pesku, a onda se umešao u razgovor zelene boje: - Vidi, najvažnija boja je zelena! Pogledajte oko sebe: lišće na drveću je zeleno, trava je zelena, što je zelenije, lakše se diše! - Dakle, ja sam najvažniji!!! -Pogledaj u nebo. rekla je plava boja. „Ima me toliko i ja sam najlepša, nije džabe svi vole da gledaju u nebo." -Šta je s morima, okeanima, rijekama, vodopadima? to sam sve ja! - rekao je Plava boja, jer na zemlji zapravo ima više mora i okeana nego kopna, tako da sam ja najvažniji. “A ja sam najrjeđa i najnježnija boja!” rekla je ljubičasta. Sunce je slušalo ove govore i nije mu se svidjelo što su boje započele ovu raspravu, jer je samo sunce znalo da su sve dugine boje dobre na svoj način. I sad svi čekaju da opet prođe ljetna kiša i duga će se pojaviti na nebu.” Učitelju. Momci, evo ga zanimljiva prica o dugi. Šta mislite zašto ga ljudi toliko vole? neverovatan rad priroda? (Dajte djeci priliku da izraze svoje mišljenje o tome.) Učitelj. Umetnici takođe vole da crtaju duge. Da vidimo koliko će to vješto raditi. Pogled multimedijalna prezentacija"Duga u djelima umjetnika"
4 Rad sa slajdovima Sadržaj 1 Tema prezentacije B. Kustodieva „Volga. Duga" 2 Pitanja o slici: - Šta je umetnik hteo da nam kaže na svojoj slici? (Izjave djece.) - Koju tehniku je koristio? (Tehnika kontrasta.) 3 I. Aivazovsky “Duga” Pitanja o slici: - Šta se dogodilo s brodom? (Brodolom.) - Kako putnici pobjegnu? (Na brodu.) - Gdje gledaju mornari? (Obala, duga.) - Šta slika govori o nadi u spas? (Duga) 4 A. Ševeljev “Pejzaž sa dugom”, Y. Prudkov “Duga” Didaktička vježba“Toplo-hladni tonovi” Zadatak: odrediti sema boja kartin.yach Svrha: osposobiti djecu u sposobnosti prepoznavanja emocionalno stanje slike u zavisnosti od izražajnih sredstava umetnika (paleta boja). Odgovor: Slika A. Ševeljeva „Duga“ je naslikana hladnim bojama, prenosi tjeskobu i istovremeno radost od ljepote; Slika Ju. Prudkova „Duga“ je toplih boja, sadrži lepotu i spokoj prirode. 5 N. Tokar „Duga“, O. Jaščenko „Duga“ Didaktička vježba „Boja neba“ Zadatak: odrediti iz fragmenta neba kojoj od slika pripada. Cilj: razviti maštu, holističku viziju slike, sposobnost poređenja, analize i prepoznavanja nijansi boja koje su slične po tonu. Odgovor: fragment odgovara slici O. Yashchenka 6 Veze na izvore korištene u prezentaciji
5 Nastavnik. Ovako se u radovima lijepo i zanimljivo ogleda slika duge poznati umetnici. Danas ćemo nacrtati i sliku o dugi. Ali prije nego što počnemo, prisjetimo se kako možete dobiti sve dugine boje. Didaktička vježba “Točak u boji”. Djeci se nudi praktičan zadatak, tokom kojeg se prisjećaju kako dobiti kompozitne boje od primarnih boja na paleti (žuta + crvena narančasta; žuta + plavo zelena; plava + crvena - ljubičasta). Učitelju. Mislim da ste sada spremni započeti najvažniji i najuzbudljiviji trenutak naše lekcije - stvaranje vlastite slike duge. Pojašnjenje radnog naloga: - izaberite orijentaciju lista (vertikalna, horizontalna); - nacrtaj skicu buduce slikarstvo; - objedinjavanje svih sadržaja sa bojom (ravnoteža prednjeg plana, sredine i pozadine); - Crtanje detalja prednjeg plana. Samostalan rad djeca za stolovima (uz muzičku pratnju). Kako rad napreduje, nastavnik skreće pažnju učenika na „nagoveštaje“ – kompozicione dijagrame slika (na tabli); kroz sugestivna pitanja, kolo u boji“, savjet im pomaže da nacrtaju sliku koja je izražajna u boji i sadržaju. Ohrabrite zanimljivo kompoziciona rješenja, izbor kombinacija boja; podsjetiti vas na pravila rada sa vizuelni materijali. Na kraju časa priredite izložbu „Dugin luk“ na kojoj svaki od autora osmisli naziv za svoju sliku. Pregledajte sve crteže, divite im se, zabilježite ljepotu i jedinstvenost svakog djela. Dječije slike nacrtane tokom časa na jednom od naredne časove izdaju se u paspartuu. Mogu biti divan poklon za porodicu i prijatelje. U srcu obrisa autorski razvoj. Korišteni internetski resursi “Priča o dugi”: Zagonetka:
UDK 373.167.1:741 BBK 85.1â71 K89 Udžbenik je u skladu sa Saveznom državom obrazovni standard primarni opšte obrazovanje Legenda razmišljanje o umjetnosti; radimo sa izvorima
Opštinska uprava obrazovne ustanove Osnovna srednja škola Kurkinsky" Zabavni scenarij za predškolce Pripremio: Klimakhina T.V. Odo učitelj, jul 2015. Ciljevi:
Napomene o Priči o umjetniku i talasu u pripremna grupa korišćenjem elektronskih obrazovnih izvora Izvođači: Viši nastavnik likovne kulture kvalifikacionu kategoriju Smagina N.A. Ciljevi: Formiranje ideja
Ciljevi i zadaci: upoznati djecu neverovatan svet umjetnosti, da razvijaju svoju maštu, kreativnost, maštu. Poboljšati vještine rada s gvašom i papirom; razviti estetski odnos prema stvarnosti;
Sažetak o umjetnosti estetski razvoj V senior grupa„Ruska ljepota breze“ Integracija obrazovnih područja: „Umjetnički i estetski razvoj“, „Kognitivni razvoj“, „Društveno-komunikativni
Strukturna jedinica „Vrtić 20 „Lastočka” GBOU srednja škola 4. god. Chapaevsk Sažetak direktno obrazovne aktivnosti u prvoj mlađoj grupi: „U posjeti dugi“ Odgajatelj: Elena Sergeevna Gunina
PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Zinovieva Olga Nikolaevna vaspitač MADOU "TsRR D / S 33" Rainbow "gubkin, Belgorodska oblast
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Objašnjenje. glavni cilj likovno obrazovanje razvoj ličnosti učenika kreativnost, formiranje njegove duhovne kulture, upoznavanje
Centar za kurativnu pedagogiju GBOU i diferencirano učenje“I opet nam je stigla jesen Crtanje jesenje drvo» Okvir otvorenog časa u studiju Botega, 2. godina studija Sastavila Hlebnikova
Općinski organizacija koju finansira država dodatno obrazovanje "Kuća dečijeg stvaralaštva" Krasnogvardejski okrug Belgorodske oblasti Sažetak majstorske klase o likovne umjetnosti Tema: „Pejzaž
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 38" Sažetak neposrednih vaspitnih aktivnosti u pripremnoj grupi ( podgrupa lekcija na razvoj kod dece
DIDAKTIČKE IGRE U UMETNOSTI D/I “Pogodi šta se dešava?” Cilj: Razvijati maštu, fantaziju, kreativnost. Materijal: list papira, olovke. Zadatak: Učiteljica poziva jedno od djece da počne portretirati
Usmjeriti obrazovne aktivnosti o likovnom i estetskom razvoju u pripremnoj grupi. Kreativna radionica “Oproštaj jeseni”. Cilj: Razvoj kreativnih sposobnosti djece,
“Ovo je naše ljeto!” Final pedagoški događaj u likovnim aktivnostima u srednjoj grupi. Cilj: Stvoriti uslove za formiranje interesovanja za estetsku stranu okolne stvarnosti
Opštinska budžetska obrazovna ustanova gradskog okruga Togliatti "Lyceum 6" strukturna jedinica vrtić "Delta" Sažetak otvorene obrazovne aktivnosti o umjetničkom i estetskom razvoju
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga grada Volgorečensk Kostroma region“Centar za razvoj djece - vrtić 7 “Mala sirena” Sažetak GCD o razvoju govora
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić 16 “Krijesnica” općina Starominski okrug Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u crtanju
Sažetak lekcije za pripremnu školsku grupu o uvođenju likovne umjetnosti" Seascape» Pripremila: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije Bizunova N.A. Napredak lekcije: Zidovi
Pestretsova Irina Nikolaevna učiteljica likovne umjetnosti. MBOU "Srednja škola 19 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta", Černogorsk, Republika Hakasija. Predmet: likovna umjetnost
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u kognitivni razvoj za djecu starije grupe na temu: "Priroda je čarobnica", koju vodi vaspitačica Centra za razvoj djece MDOBU
OPŠTINSKI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA "SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA KELCHIYUR"
Projekat "Šarena sedmica" za djecu junior grupa vrtić Učesnici projekta: Djeca, roditelji, vaspitačica mlađe grupe. Vrsta projekta: Prema dominantnoj aktivnosti u projektu: kreativni. Po sadržaju:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić "Rodnichok" s. Bykov GCD o umjetničkom i estetskom razvoju djece u pripremnoj grupi za školu Tema: “ Boje jeseni»
Planiranje grupni rad Srednja grupa Mesec Tema Ciljevi Napredak časa Materijal Oktobar „Čarobne pruge“ 1. Upoznati svojstva trake (traka može da prihvati različit oblik). 2. Uvesti
Bajka Tri princeze kraljevstva gvaša Ciljevi: Upoznati primarne boje spektra (crvena, žuta, plava). Uvesti način dobivanja novih boja i nijansi miješanjem primarnih boja.
Organizacija obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ORGANIZACIJA OBRAZOVNOG PROCESA U predškolskoj obrazovnoj ustanovi Iskhakova Landysh Mansurovna učiteljica, MBDOU "Kindergarten 50", Kazan, Republika Tatarstan
Opštinska budžetska ustanova za dodatno obrazovanje okruga Rodionovo-Nesvetaysky "Kuća dječijeg stvaralaštva" Sažetak otvorenog časa o vizualna umjetnost Za djecu 5-6 godina "Jesen"
Naš raste zeleni luk i zeleni krastavci, voditelj. Počnimo naš odmor. Kako se zove? Recimo sve zajedno: slavimo Djeco (u horu): praznik boja! 1 student. I sa deset godina, i sa sedam,
Umjetnički i estetski razvoj. Čas crtanja u pripremnoj školskoj grupi. Tema: "Jesen". Sadržaj programa: Učiti djecu da crtežima prenesu utiske o jeseni; na svoju ruku
Sažetak lekcije iz likovne umetnosti Ivanne Mihajlovne Verstove, nastavnika dodatnog obrazovanja Dječijeg centra Caritsino. Otvorena lekcija za djecu od 7-9 godina. Tema: “Kako umjetnost govori.” Boja, ritam,
Čas crtanja u pripremnoj školskoj grupi „Večernji zalasci sunca Ugre“ Nastavnik likovne kulture: Cherepanova E.V. Čas crtanja u pripremnoj školskoj grupi. Tema: "Večernji zalasci sunca Ugre." Softver
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti za stariju djecu Tema “Pokretne ribe” Direktne obrazovne aktivnosti: crtanje. Obrazovna područja: Spoznaja. Komunikacija.
Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova grada Novosibirska "Vrtić 411 kombinovanog tipa" Metodološki razvoj edukativne aktivnosti sa djecom starijeg predškolskog uzrasta
ŠARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA Vaspitač, MAOU TsRR-d/s 17, Kropotkin [email protected] Sažetak GCD u obrazovnoj oblasti "SPOZNAVANJE" (Razvoj senzorne kulture) Tema: "Duga" Srednja grupa
Obrazovna praksa. Plein air. Objašnjenje. Obrazovna praksa (plener) je dio procesa učenja kod djece umjetničke škole. Obično se provodi nakon godišnje ispitni radovi,
Praznik "Putovanje u zemlju Risovandia". Senior grupa. Djeca ulaze u salu uz muziku. Vaspitačica: Danas želim da vas pozovem na magična zemlja Risovandia. Znate li koja je ovo država? Odgovori
Kalendar tematsko planiranje nastava likovne kulture na času 2. razreda Datum Obrazovna tema Vrsta rada Karakteristike aktivnosti učenika 1 Šta znači biti umjetnik? Tekstura predmeta.
Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve „Škola 1874” Predškolsko odeljenje „Aistenok” Novikova ulica, zgrada 4, zgrada 3. / integrisani čas u starijoj grupi „ZVEZDOČKA“ / Vaspitači:
GBOU srednja škola 23 grada Chapaevsk SP "Kindergarten" Rezime obrazovnih aktivnosti sa decom starijom od školskog uzrasta Tema: “Šareno ljeto.” Smjer: “Kognitivni i govorni razvoj.” Obrazovna oblast: "Spoznaja."
GCD o umjetničkom stvaralaštvu za srednju djecu predškolskog uzrasta Aplikacija tehnikom quilling na temu: “Snowdrop” u sklopu grupnog rada: “Quilling nekonvencionalan rad sa papirom" Zadaci:
Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić 105 Sažetak direktne obrazovne aktivnosti „Koje je boje ljeto“ u starijoj grupi Sastavila: učiteljica Smirnova E.N. Rybinsk,
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić opšteg razvojnog tipa 9 "Žar ptica" opštinske formacije gradskog okruga Simferopolj Republike Krim Sažetak integrisanog
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić 8 opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti u likovno-estetskom pravcu razvoja djece.
Didaktičke igre o boji u vrtiću kao sredstvu kognitivne aktivnosti učenika. Nastavnica likovne umjetnosti Arkhipova Irina Vladimirovna Igra se obično naziva glavnom
Okvirno kalendarsko i tematsko planiranje časova likovne umjetnosti u 2. razredu Tkach, A. V. Otkrivene vještine: Vučeb. dapam. za 2 razreda instaliraj agul. syared. adukatsy od belog. movai navuchannya
Opštinski budžet Predškolska ustanova obrazovna organizacija Centar za razvoj djeteta vrtić 17 “Vasilek” Odobrio: rukovodilac MBDOO CRR D/s 17 “Vasilek” Anyutina A.V. Majstorska klasa na temu: Dekorativni
TEHNOLOŠKA MAPA ČASA PREMA GED-u Ime nastavnika: Markina I.I. Predmet/razred: književnost, 5 a Datum: 2014 opće informacije o lekciji Tema: „A. Blok. Pjesnikova lirika o prirodi" Svrha: organizirati edukativni
Integrisani čas u starijoj grupi MBDOU „Duga“ „Jesen je divno doba“ Sastavio: Chesnokova N.V. muzički direktor Guseva O.V. učitelj Peno 2015 Cilj: obogaćivanje pogleda na svijet djece
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 30 Sažetak OOD "V" jesenja šuma puno gljiva". Otvorena lekcija crtanja u starijoj grupi (nastava metode „poniranja“)
Predškolska obrazovna ustanova opštinske uprave regiona Hanti-Mansijsk „Dečji vrtić „Berjozka“, selo Gornopravdinsk“ Završila: Nastavnik dodatnog obrazovanja likovne umetnosti Semjonova Elena Aleksandrovna
Formacija kreativna ličnost- jedan od važnih zadataka pedagoške teorije i prakse u sadašnjoj fazi. Njegov razvoj počinje efikasnije od predškolskog uzrasta. Kako je rekao V.A Suhomlinski: „Poreklo sposobnosti i talenata dece na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, izviru najfinije niti-potoke, koje napaja izvor stvaralačke misli. Drugim riječima, što više vještine u dječjoj ruci, to pametnije dete" Prema mnogim nastavnicima - sva djeca su talentovana. Stoga je potrebno na vrijeme uočiti i osjetiti ove talente i pokušati dati djeci priliku da ih što ranije pokažu u praksi, u stvarnom životu. Razvijajući umjetničke i kreativne sposobnosti uz pomoć odraslih, dijete stvara nove radove (crtanje, aplikacije). Svaki put kada smisli nešto jedinstveno, eksperimentiše sa načinima da stvori objekat. Predškolac u svom estetskom razvoju ide od elementarnog vizuelnog i čulnog utiska do stvaranja originalne slike (kompozicije) adekvatnim vizuelnim i izražajnim sredstvima. Stoga je potrebno stvoriti osnovu za njegovu kreativnost. Kako veća beba vidi, čuje, doživljava, to će aktivnost njegove mašte postati značajnija i produktivnija.
Nakon nekoliko godina rada sa djecom predškolskog uzrasta, obratila sam pažnju na rezultate dijagnostičkih testova iz likovne umjetnosti. Djeca pokazuju dobre rezultate prema kriterijima:
- Mogućnost šrafiranja, nanošenja raznih linija olovkama u boji;
- Mogućnost nanošenja poteza boje uskom i širokom četkom;
- Sposobnost prepoznavanja, imenovanja primarnih boja, nijansi boja i njihovog miješanja;
- Sposobnost pravilnog korištenja četkica, ljepila i plastelina u radu;
- Sposobnost čišćenja za sobom.
Istovremeno, ispoljile su se i niske sposobnosti dece:
- Neizvjesnost i ograničenja u akcijama i odgovorima na času;
- Pasivnost u samostalnom odabiru vizualnih materijala i lokacije slike na listu;
- Konfuzija pri korištenju nestandardnih metoda bojanja;
- Čeka se jasno objašnjenje od strane nastavnika poznatog načina crtanja;
- Završetak radova dekoracijom.
Sumirajući, shvatio sam da djeci nedostaje samopouzdanja, mašte i samostalnosti. Da bih riješio ovaj problem, počeo sam detaljno proučavati metodološku literaturu. Za sebe sam jasno odredio kriterijume za vođenje vizuelnih aktivnosti, kao što su: poznavanje karakteristika kreativnog razvoja dece, njihove specifičnosti, sposobnost suptilnog, taktičnog, podržavanja inicijative i samostalnosti deteta i olakšavanja sticanja potrebnih veština. .
Posebno su me zainteresirale nekonvencionalne metode crtanja, uz pomoć kojih je moguće razviti dječju inteligenciju, naučiti ih da razmišljaju izvan okvira i intenzivirati kreativnu aktivnost. Psihologinja Olga Novikova kaže: "Crtanje za dijete nije umjetnost, već govor. Crtanje omogućava da izrazi ono što zbog starosnih ograničenja ne može izraziti riječima. U procesu crtanja racionalno ide u drugi plan, zabrane i ograničenja se povlače. U ovom trenutku dijete je potpuno slobodno."
Proučivši i savladavši više od 35 različitih tehnika crtanja koje do sada nisu korištene u radu s djecom, eksperimentalno sam pokušao koristiti elemente nestandardnog crtanja u zajedničkim aktivnostima s djecom i uočio porast pozitivne emocije iz procesa crtanja. Postojala je želja da se programom predviđena dječija praktična nastava crtanja diverzificira i otvori kružok za likovnu umjetnost. Za svoj rad odlučila sam da uzmem djecu iz srednje i pripremne školske grupe. Vjerujem da su djeca od 4-5 godina vrlo sklona eksperimentiranju i posjeduju osnovne vještine crtanja bojama, a sa djecom od 6-7 godina možete voditi časove koji su složeniji i zanimljiviji, koji se dotiču globalnijih tema.
Slika br. 1
Dogovorivši ovu ideju sa upravom vrtića i roditeljima srednjoškolske i pripremne grupe, izradio sam program za krug „Duga boja“ (Prilog br. 1). Da poboljšam kvalitet nastave, ja sam radio na interakciji sa specijalistima vrtića: muzičkim direktorom i psihologom. Od septembra 2009-2010 akademske godine, krug se održava jednom sedmično u svakoj grupi. Toliko me je oduševila ova ideja da sam odlučio da napravim seriju seminara za roditelje i nastavnike (Prilog br. 2) Nastava u klubu se značajno razlikuje od nastave predviđene programom vrtića, ali nije izolovan rad od programa , ali proširuju i produbljuju znanja stečena na glavnim časovima o vizuelnim aktivnostima.
Važne komponente takvih klasa su:
1. Izbor one planirano u skladu sa godišnjim dobima („Jesen“, „Mećava“, „Proleće“, „Leto dolazi“ itd.), kao i sa pratećim praznicima („Noć veštica“, „Božićno drvce“, „Božićni anđeo“ “, “Razglednica za mamu”, “Smiješni klovnovi” itd.)
2. Pripremni radovi u razred.
A) Vođenje potrebnih razgovora, gledanje slika, ilustracija ili fotografija na temu, čitanje ili pamćenje potrebnog umjetničkog materijala, promatranje živih objekata, izvođenje didaktičkih igara ili igara na otvorenom itd.
B) Odabir standardnog vizuelnog i distributivnog materijala, kao i netradicionalnog otpada i prirodni materijal, što je djeci veoma privlačno. To su poklopci raznih veličina, žitarice, sol, cvijeće, sjemenke, grane, prehrambene boje, perle, perle, šljokice, niti različite strukture, papir raznih formata i struktura, boje različite tehnike- vitraž, konturne, marmarizirajuće boje, biljne boje itd. Što je izbor materijala raznovrsniji i neobičniji, to je teže i istovremeno zanimljivije raditi s njima. Djeca imaju mogućnost umjetničkog korištenja dodatnih sredstava. Pojavljuju se nove ideje za kombinacije različitih materijala, djeca počinju eksperimentirati i stvarati
3. Izvođenje nastave u različitim igrama formu(u obliku putovanja, show igre, lavirinti, igranje sa junakom iz bajke, pretvaranje djece u junake ili odrasle, potraga za blagom, igranje čarobnjaka itd.) Svaki čas se provodi emotivno, djeca su fascinirana svim procesima i sa zanimanjem, a ponekad i nestrpljivo izvode praktični zadaci vođa. Nalazeći se u problematičnoj situaciji na času prema zacrtanom scenariju, djeca ponekad nude neočekivane načine za rješavanje iste, koje, ako je moguće, koriste u praktičnom dijelu. Koristi se i nestandardni raspored djece tokom procesa crtanja. (Stanje ili sjedenje blizu štafelaja ili stola, sjedenje na podu, ležanje na tepihu, itd.)
4. Upotreba nestandardnih tehnika crtanja sa elementima aplika i modeliranja. Mnoge tehnike su zanimljive i složene, pa se pripremite potreban materijal Za rad uzimajući u obzir mogućnosti svakog djeteta, izvode se pojedini časovi, uzimajući u obzir njihovu složenost u podgrupama ili cijeloj grupi djece, ali uvijek uz individualan pristup svakom djetetu. Početkom godine tehnike crtanja u nastavi se uče gotovo izolovano jedna od druge, a kasnije je uočeno da neka djeca na ionako kompliciranu kombinaciju tehnika koju planira učiteljica nude i svoje dodatne metode crtanja.
Predlažem da razmotrimo nekoliko vrsta tehnika finog crtanja na kružocima u srednjoškolskim i pripremnim školskim grupama, koje su kod djece izazvale posebno interesovanje i oduševljenje. (Dodatak br. 3)
Prskanje boje na list papira.
Način crtanja: nanesite boju na hrpu kista ili kista za ljepilo, usmjerite je na list papira (na udaljenosti od 10 cm) i nagli pokreti Prstom slobodne ruke prskajte boju po hrpi (od lista papira prema vama).
Složenost tehnike: Zbog slabe motorike ruku djeca se brzo umaraju, neophodna je pauza za zagrijavanje prije i po potrebi tokom rada.
Približne teme za korištenje tehnike: “Opada lišće” (sa šablonama od prirodnog materijala), “Svemir” (sa šablonama od otpadnog materijala), “Pahulje” itd.
Označavanje lista papira.
Metoda crtanja: nekoliko raznobojnih kapi boje kapa se u posudu s vodom za označavanje, štapom se prave oznake, a na površinu ovog sloja stavlja se list papira na kojem ostaju jedinstveni tragovi boje. Pažljivo stavite list na salvetu da se osuši.
Teškoća tehnike: Rad se mora obaviti u rukavicama i kecelji. Postupak nanošenja boje provodite samo pojedinačno.
Približne teme za korištenje tehnologije: “More”, “Leptir”, “Okviri za rad” itd.
Crtanje mjehurićima od sapunice.
Način crtanja: Opcija br. 1. Dodati u nekoliko posuda sa tečnim sapunom (1 kašičica vode na 1 kašiku sapuna). različite boje(5 supenih kašika po porciji), duvajte u tubu dok se ne stvore mehurići sapuna i umočite list papira oko njih. Rezultat će biti slika iz zračne bajke.
Opcija br. 2. Dan prije predložene lekcije, potrebno je pomiješati 80 ml. tempera boja i 80 ml. tečnost za pranje sudova u pleh kapaciteta 1 litar, mešajući da se doda voda do ivica pleha. Na ovaj način razrijedite 2-3 boje različite boje. Ostavite smjesu 12-14 sati. Kako bi mjehurići bili veliki i ne bi dugo pucali, potrebno je dodati nekoliko kašika šećera. Koristeći slamku, puhnite u otopinu kako biste stvorili mjehuriće. Lagano pritisnite papir na mehuriće, koji će puknuti i ostaviti trag. Ponovite postupak sa svakom bojom.
Teškoća tehnike: Rad se mora obaviti u rukavicama i kecelji. Provedite postupak nanošenja mrlja samo pojedinačno. Pridržavajte se mjera opreza za djecu kada radite sa sapunom.
Približne teme za korištenje tehnike: "Razglednica za mamu", "Patchwork tepih", "Smeshariki" itd.
Crtanje velikim perlama.
Metoda crtanja: list kartona je pričvršćen na dnu paketa i na njega je pričvršćena slika siluete. Nakon toga, velike perle se podijele i umoče u 4-5 posuda s različitom razrijeđenom bojom i polažu po rubovima kartona. Pakovanje je zatvoreno i haotično protreseno. Zatim se karton pažljivo uklanja i oslobađa od umetka siluete.
Teškoća tehnike: Rad se mora obaviti u rukavicama i kecelji. Postupak crtanja provoditi u fazama, kao i pojedinačno ili u podgrupama. Nesigurnoj djeci će biti potrebna pomoć.
Približne teme za korištenje tehnologije: “Paučina”, “Mećava”, “Vatromet” itd.
Ostale tehnike koje se koriste su: slikanje koncem, crtanje na mokrom sloju papira, slikanje vitražnim bojama, vosak, slikanje dlanovima i prstima, crtanje kuhinjskom solju na sloju boje, otisci otpadnim materijalom, monotipija, grebanje po debelom sloj boje, šablone, žigovi, preklapanje celofana na mokri sloj boje, crtanje konture iz tube, crtanje voštanim plastelinom, senčenje voštanim bojicama ili flomasterima, crtanje pamučni štapići ili kraj četke, nanošenje prirodnim i otpadni materijali za dekorativni dizajn rada, modeliranje od slanog tijesta, origami se doživljavaju s istim zanimanjem i oduševljenjem.
5. Muzička pratnja u razredu. Oblikuje raspoloženje djece, njihovo interesovanje za nastavni proces i razvija se muzička glasina i mogućnosti. Koristi se u svim dijelovima lekcije u zavisnosti od parcele koja se gradi. (Prilog br. 4) U učionici je dozvoljeno horsko ili individualno pjevanje, pjevanje uz junake.
6. nije isključeno dizajn okvira svaki rad nastao prema zamisli djece ili uz pomoć voditelja kruga, koristeći nestandardne vrste crteža ili aplikacija. Tako se razvijaju likovne i dekorativne sposobnosti djece. Za kompletiranje izrade rada u skladu sa svim standardima prilaže se prateća napomena sa naznakom teme časa i podataka o djetetu i voditelju kružoka.
U radu u učionici potrebno je voditi računa o:
Individualne sposobnosti dece:
- Sposobnost korištenja vizuelnih materijala;
- Mogućnost rada samo lijevom rukom;
- Brz završetak zadatka;
- Strah loš rezultat crtež;
- Nivo razvoja djece;
- Stvaranje neophodnih uslova za eksperimentisanje sa vizuelnim materijalima i tehnikama crtanja.
Psihološke karakteristike:
- Kamate;
- Nesigurnost prilikom izvršavanja zadatka;
- krutost;
- Nestrpljenje;
- Attentiveness;
- Gađenje itd.
Poteškoće nekih nestandardnih tehnika crtanja:
- Objašnjenje korak po korak i demonstracija tehnike od strane nastavnika;
- U zavisnosti od složenosti tehnike crtanja, proces rada izvoditi individualno, u podgrupama ili sa cijelim timom djece;
- Pratite sigurnosne mjere djece pri radu sa neobičnim vizuelnim materijalima;
- Nemojte ograničavati dječje želje da upotpune crtež vlastitim elementima, ukrasnim detaljima itd.;
- Za ličnu higijenu svakom djetetu je potrebna kecelja, rukavi i salvete.
Integralni podsticaj je bio organizovanje grupnih izložbi i izložbi širom bašte dečiji rad(sa svakog održanog časa) i izbor fotografija sa časova kluba na teme: „Mali umjetnici“, „Duga emocija“, „Smešinki“ itd. Organizovanjem raznih izložbi radova roditelji se upoznaju sa dostignućima i veštinama svakog deteta u proteklom periodu učenja. (Slika br. 2) U svakoj grupi napravljen je estetski osmišljen kutak kruga „Duga boja“ u kojem se čuvaju dječji radovi i nalazi se časopis sa svim informacijama o temama i programskim sadržajima svakog završenog časa. . Tim dece pripremne grupe za školu, zajedno sa vaspitačima Sokolova Yu.V. i Stepanova O.L., roditelji i šef kruga „Duga boja“ Prokopjeva N.S. učestvovao na gradskom takmičenju „Naše srce!“ i predstavila kolektivni rad “Mamino srce”.
Pod velikim dojmom rezultata u učionici, djeca su počela koristiti nestandardne metode crtanja u samostalnim aktivnostima u vrtiću i kod kuće, gdje su nailazila na nesporazume pojedinih roditelja. Kada je dijete htjelo svoje emocije i zapažanja prikazati na papiru, odrasli su pokazivali interes za čistoću kuće, urednost i higijenu djeteta, a ne za njegov kreativni impuls. Stoga je bilo potrebno, u radu sa djecom, ne isključivati rad sa roditeljima. oni - komponenta grupe predškolske djece, naš primjer djeci i sveobuhvatna podrška. Tako su se aktivnosti kružoka proširile. Paralelno sa dečjim aktivnostima počeo je sve češće da se odvija rad sa roditeljima, kroz govore na grupnim sastancima, gde je pažnja bila usmerena na to da je cilj svakog roditelja u ovoj fazi da stvori sve uslove za pravilan razvoj svog djeteta, kroz seminare i radionice (Prilog br. 5), kroz individualne razgovore, kućne posjete (na zahtjev roditelja), provođenje anketa o temama koje ih zanimaju i naknadne razgovore s objašnjenjima. Roditelji su počeli odgovarati na zahtjeve djece i voditelja kruga. Naravno, još uvijek nisu svi roditelji aktivni, ali neki ipak pokazuju povećano pozitivno interesovanje za aktivnosti kruga. A ovo je već dostignuće!
Na početku školske godine bilo je izvršena dijagnostika vještina i sposobnosti djece. A planirano je da se na kraju školske godine obavi dijagnostika, kako bi se utvrdio rast kreativnog razvoja svakog djeteta.
U srednjoj grupi postavljeni su sljedeći kriteriji za utvrđivanje nivoa asimilacije vještina i sposobnosti kružnih časova iz likovne umjetnosti:
- Mogućnost miješanja boja;
- Dostupnost osnovnih kompozicijskih vještina;
- Slika predmeta i predmeta različite forme;
- Sposobnost eksperimentiranja sa vizualnim materijalima;
- Mogućnost korištenja šablona i otisaka pri radu;
U pripremnoj grupi za školu postavljeni su sljedeći kriteriji za utvrđivanje nivoa asimilacije vještina i sposobnosti kružočne nastave iz likovne umjetnosti:
- Miješanje boja istovremeno od 2-3 osnovne boje u paleti ili na mokrom sloju;
- Poznavanje nestandardnih metoda bojenja;
- Sposobnost samostalnog eksperimentisanja sa vizuelnim materijalima;
- kompozicione vještine;
- Manifestacija mašte, umjetničke kreativnosti;
- Sposobnost prenošenja ličnog stava prema objektu slike;
- Upotreba vještina u samostalnim aktivnostima;
- Mogućnost ukrašavanja završen posao;
- Interesovanje za vizuelne umetnosti.
Iz dijagnostike kružoka „Duga boja“, sprovedene na početku školske godine, vidi se da je entuzijazam djece za temu razvijen na visokom nivou. Gotovo svima nedostaje sposobnost stvaranja umjetničke slike, kao i kompozicione vještine. Posjedovanje nestandardnih metoda bojenja kod učenika razvijeno je na prosječnom nivou, sa izuzetkom neke djece koja imaju najviši stepen razvoja od svih navedenih sposobnosti.
Provođenjem niza časova korištenjem različitih tehnika za identifikaciju dječjih sposobnosti tokom vremena, jasno je da djeca imaju sposobnost rada sa bojama koristeći nekonvencionalne tehnike. Kod djece sa slabo razvijenim likovnim i kreativnim sposobnostima pokazatelji su nešto viši nego na početku školske godine, ali zbog upotrebe netradicionalnih materijala, nivo entuzijazma za temu i tehniku i sposobnost percepcije boja poboljšali.
Sumirajući obavljeni posao, ne može se ne primijetiti emocionalni uzlet kod djece, gotovo potpuno uklanjanje stega i straha u komunikaciji ili izražavanju sopstveno mišljenje ispoljavanje samostalnosti u izboru materijala i tehnike uvlačenja slobodno vrijeme. Primjetno se očituje želja djece za eksperimentiranjem u kombinaciji nestandardnih tehnika bojenja s aplikacijama od dostupnog materijala ili modeliranjem od slanog tijesta. Djeca se raduju ovim časovima i na sastancima iznova pitaju: „Kada ćeš doći kod nas? Hoće li danas biti klupskih časova?” I nakon takvih riječi, shvatite da rad nije bio uzaludan. Pojavljuju se nove ideje i želje da se dječjem svijetu doda nešto zanimljivo i uzbudljivo.
IN planovima za narednu godinu:
1. U razredima sa djecom:
- Diverzificirati i zakomplicirati tehnike nestandardnog bojanja u učionici;
- Pokažite načine da ih međusobno kombinirate, uzimajući u obzir mogućnosti djece;
- Unesite prethodno nekorišćeni materijal za crtanje;
- Razviti više profesionalnog rada u podgrupama ili kolektivu;
- Koristite aktivnost na ulici;
- Učestvujte u raznim takmičenjima i izložbama u bašti i gradu;
2. Kada radite sa roditeljima:
- Planirajte 5-6 seminara/radionica, proširujući znanje roditelja o nestandardnim metodama bojenja;
- Dati roditeljima metodološke preporuke za rad sa djecom kroz individualne razgovore, kućne posjete (na zahtjev roditelja);
- Provoditi mjesečne ankete o temama od interesa nakon kojih slijede razgovori s objašnjenjima;
- Organizirati razne izložbe gotovih radova roditelja i radova urađenih sa djecom kod kuće;
- Nastavite sa dodavanjem u album “Mi i boje”.
3. U radu sa nastavnicima:
- Raspored 4-5 radionica sa metodološke preporuke za korištenje elemenata nestandardnog bojanja u zajedničkim časovima s djecom likovne umjetnosti;
- Govoriti na nastavničkom vijeću sa sažetkom iskustva kruga „Duga boja“;
- Provedite majstorsku klasu za nastavnike grada.
4. Obrazujte se. Nastavite dubinsko proučavanje metodološke literature, razvijajući svoje sposobnosti crtanja, koristeći nepoznate tipove nestandardnog bojanja i gomilanje zanimljive metode i tehnike rada sa decom i roditeljima.
5. Prijem u obrazovnu ustanovu Fondacija Pedagoški univerzitet „Prvi septembar“ u Moskvi na kurseve obuke: „Kako probuditi umjetnika u djetetu: moderne tehnologije za razvoj kreativnih sposobnosti (na osnovu prototipova umjetnosti)“.
6. Nastaviti sa objavljivanjem materijala na ovu temu na regionalnom i nacionalnom nivou.