Školski program o stranoj književnosti. Bertolt Brecht. Galilejev život. Stari ruski epovi o Ilji Muromecu

29.03.2019

Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala na tome
za otkrivanje ove lepote. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se na Facebook I U kontaktu sa

"Rat i mir", "Jao od pameti", "Evgenije Onjegin" - ova imena su poznata diplomcima apsolutno svih ruskih škola. Netko će, možda, čak moći odmah nastaviti nezaboravnu liniju "Moj ujak najpoštenijih pravila ...".

A šta citiraju studenti iz drugih zemalja svijeta? web stranica proučavali školske programe i napravili selekciju za vas, zahvaljujući kojoj ne samo da možete saznati više o tome stranim školama ali i da otkrijem neka nova imena.

Francuska

U Francuskoj, kao iu velikoj većini drugih zemalja, ne postoji poseban predmet "Književnost" - učenici čitaju na časovima svog maternjeg jezika. Školski program kao takav ne postoji, postoji preporučeni spisak literature, a izbor određenog djela je na milosti škole, nastavnika ili same djece. Francuski klasici su obavezna lektira, kao što su sljedeće knjige:

SAD

U Sjedinjenim Državama, kao iu Francuskoj, ne postoji jedinstven školski kurikulum iz književnosti, ali neka imena i titule su poznata svakom američkom učeniku. Pet najpopularnijih knjiga su:

Velika britanija

U Ujedinjenom Kraljevstvu je sve jednostavno sa školskim programom iz književnosti: baziran je na djelima engleskih klasika. A budući da su engleski klasici odavno i čvrsto postali dio svjetskih klasika, lista preporučena britanskim školarcima izgledat će vrlo, vrlo poznato svakom čitaocu. evo ga:

Holandija

Za razliku od vršnjaka u mnogim drugim zemljama, holandskim učenicima ne smeta čitanje klasična književnost. Više od polovine liste preporučene literature čine knjige savremenih evropskih i holandskih autora. Evo nekoliko primjera sa liste:

Njemačka

U Njemačkoj pitanja književno obrazovanje o školarcima se odlučuje u svakoj saveznoj državi. Ali opšte tačke na listama preporučene literature, naravno, ima, a to su pre svega dela nemačkih autora i klasika svetske književnosti, kao što su ove knjige.

Alena Baltseva | 18.01.2016 | 20007

Alena Baltseva 18.01.2016 20007

Ako u vašoj porodici postoji školarac, ovo je odlična prilika da s njim ponovo pročitate najbolje knjige uključene u književni program. Možemo se kladiti da će vam se mnoga djela otvoriti sa neočekivane strane i postati povod za iskreni razgovori o važnim temama.

Svi znaju da se u romanu "Očevi i sinovi" Turgenjev dotiče teme generacijskog sukoba, ali ovo djelo je mnogo dublje. Ovdje nije samo priča o odnosu ekscentričnog sina i ostarjelih roditelja koji nemaju duše u sebi, a istovremeno ga se boje. Ovo mala knjiga- o sukobu svjetonazora, ljudskih vrijednosti, smisla života.

Možda ćete se, čitajući "Očeve i sinove" sa svojim djetetom, tamo prepoznati. Zašto ne bi bila odlična prilika da pozovete dijete na otvorenu diskusiju i naučite na greškama drugih, makar i književnih?

Cenzurisani roman napisan iza zatvorskih rešetaka koji je izazvao pravu buru u Ruskom carstvu i šire - čini se da je to dovoljno da zaintrigira tinejdžera, zar ne?

U velikoj mjeri ovo filozofski rad Nikolaj Černiševski je odgovor na Turgenjevljeve Očeve i sinove. U Beleškama iz podzemlja njegove ideje je osporio Fjodor Dostojevski. A Lenjin i Majakovski su mu se, na primjer, divili.

Dakle, koja je misterija iza ove knjige? Je li moguće novo društvo o kojem je pisao Černiševski? Pokušajte ovo zajedno shvatiti.

“Ja sam drhtavo stvorenje, ili imam na to pravo?” - ovo pitanje je mučilo ne samo Raskoljnikova, već se u određenim trenucima života postavlja i pred svakim od nas. Da li je zlo prihvatljivo za dobro? Ima li prestupnik šansu za iskupljenje i oprost? Tinejdžer mora pronaći odgovore na sve ovo prije svega kod svojih roditelja. Pročitajte zajedno "Zločin i kazna".

Budite iskreni: jeste li savladali sva četiri toma Rata i mira u školi, a da niste propustili ni jedan red o ratu? Ako ste odgovorili potvrdno, na vašoj izdržljivosti se može samo zavidjeti!

Zapravo, Tolstojev epski roman ima samo dvije mane koje plaše školarce - ovo je obilje citata na francuskom i impresivan volumen. Sve ostalo su vrline: fascinantan zaplet (ljubav za djevojčice, rat za dječake), dinamična naracija, svijetli likovi.

Pomozite svom djetetu da vidi ljepotu ovog komada. A da čitanje bude zabavnije, dodajte element takmičenja: ko će brže završiti prvi tom? A drugo? Kako bi bilo da pročitate cijelu knjigu do kraja? Nećete požaliti što ste odlučili ponovo pročitati sjajno djelo.

“Što manje volimo ženu, lakše joj se sviđamo”, “Svi smo naučili ponešto i nekako”, “Svakog častimo nulama, a sebe jedinicama”, “Ali ja sam drugom dat i bit ću vjeran mu vječno" - spisak fraza iz ove pjesme može se nastaviti u nedogled. Nije ni čudo što je Puškin ovo djelo smatrao jednim od najznačajnijih djela svoje kompozicije.

U ovoj knjizi - priča o prvoj neuzvraćenoj ljubavi romantične djevojke, priča o besposlenom životu mladog kicoša, priča o odanosti i samoodricanju. Sve će vam se to pojaviti u bojama ako se dogovorite porodična čitanja o ulogama ovog remek-dela ruske književnosti.

Fonvizinova histerično duhovita predstava o porodici Prostakov postigla je trenutni uspjeh na dan premijere krajem 18. vijeka i nastavlja da zabavlja čitaoce početkom 21. vijeka. Kažu da je sam Grigorij Potemkin pohvalio Fonvizina sljedećim riječima: "Umri Denis, nećeš pisati bolje".

Zašto je ova predstava spadala u kategoriju besmrtnika? Zahvaljujući najmanje dva citata:

„Neću da učim – želim da se udam!
"Evo dostojnih plodova zla."

Kao maksimum - zahvaljujući zajedljivoj satiri koja razotkriva neznanje. Još jedna briljantna priča o odnosu roditelja i djece.

Citirajući Griboedova, "srećni sati se ne poštuju." Pogotovo kada u rukama drže “Jao od pameti”, jer je čitati pravo zadovoljstvo. Kako je Puškin predvideo delo, skoro polovina pesama je prešla u kategoriju poslovica.

Ova briljantna tragikomedija samo površno dotiče ljubavnu temu, osuđujući podlidstvo i servilnost. Važna pitanja za svaku osobu, bilo da ima 15 ili 40 godina.

Najpoznatiji Gogoljev roman je referentni primjer ruske ironične proze, svojevrsna "Odiseja" koja opisuje putovanje preduzimljivog veleposjednika Čičikova kroz ruske provincije, enciklopedija arhetipova.

Da naučite kako prepoznati pliš, manilu, kutije u životu, trebali biste pročitati " Dead Souls' u mladosti. A kako ne biste "izgubili svoj talent" - ponovo ga pročitajte u odrasloj dobi.

Radnja ovog ironičnog, duhovitog romana je bezobrazno jednostavna: glavni lik uglavnom leži na kauču u starom kućnom ogrtaču, povremeno ometan pokušajima da uredi lični život. Uprkos tome, "Oblomov" se čita lako i sa zanimanjem.

Nažalost, "Oblomovizam" pogađa ne samo lijene neženje od nešto više od 30 godina, već i ugledne očeve porodice već preko 40 godina, a rađa se - u glavama razmažene djece mlađe od 18 godina. Da bi se spriječila ova akutna bolest - čitao je Gončarov sa cijela porodica!

Za razliku od Ilje Iljiča Oblomova, heroji Čehovljeve drame su prilično aktivni, ali rezultat je i dalje isti - neodlučnost i psihička muka, koji na kraju ne dovode do ničega dobrog. Posjeći baštu ili ne posjeći? Dati zemljište u zakup ili ne?

Zaista, šta biste radili da ste glavni lik Ranevskeine drame? Dobra tema za porodičnu raspravu.

Orest Kiprenski, "Jadna Liza"

Ovaj dramski roman je dobar povod da se sa tinejdžerom razgovara o etici odnosa sa suprotnim polom, da se razgovara o muškoj pristojnosti i devojačkoj časti. Priča o jadnoj Lizi, koja je izvršila samoubistvo zbog izdaje mladića koji ju je zaveo, nažalost, prečesto se ponavlja u pravi zivot u raznim varijacijama, tako da se smatra samo književnim izumom.

Epsko djelo čiji je glavni lik klasični "loš momak", skeptik i fatalista Pečorin. "Heroj našeg vremena" je inspirisan romantična djela Walter Scott i Lord Byron, kao i Puškinov Jevgenij Onjegin.

Sumorni protagonist će po mnogo čemu izgledati blizak tinejdžeru, ali i odrasloj osobi koja je vidjela poglede.

Napunite vokabular sažetim frazama Elle Schukine, naučite moliti za nekoliko evropski jezici, dobiti majstorsku klasu o pretvaranju kože sumnjivog kvaliteta u krzno šangajskog leoparda, naučiti 400 relativno poštenih načina iznuđivanja novca? Polako!

Dok će školarac vjerovatno vidjeti samo iskričavu humorističnu priču u romanu talentovanog spisateljskog dvojca, njegovi roditelji će cijeniti suptilnu ironiju autora.

Još jedno djelo, bukvalno raspršeno u citate. Ponovo pročitajte briljantnu satiru Mihaila Bulgakova kako biste se podsjetili i objasnili djetetu da "pustoš nije u ormarima, već u glavama".

U ovoj publikaciji serijala "Školski program" pokazaćemo koji radovi stranih autora studirati u srednja škola prema programu Ministarstva obrazovanja i nauke Ukrajine. Ova lista će pomoći vašem djetetu u tome letnji odmor pripremiti se za naredni razred škole. Uostalom, ponekad ne ostane vremena za čitanje značajnih djela tokom školske sezone, zar ne?

5. razred

narodna priča

Bajka kao žanr folklora. U njemu slika života, pogleda i karaktera naroda, snova, želja i nada njegovih tvoraca. Borba dobra i zla glavni je sukob narodne priče. Stvarno i fantastično u njemu.
Bajka o životinjama jedna je od najstarijih vrsta bajki.
Braća Grim. "gospođa Metelica"
Braća Grim su poznati sakupljači nemačkih narodnih priča. tačnost fiksiranja, pažljiv stav na original.
Glorifikacija ljubavi prema poslu i drugih ljudskih vrlina u bajci "Gospa Metelica".

Aleksandar Puškin (1799-1837)

Uvod u pjesmu "Ruslan i Ljudmila"
A. Puškin je izuzetan ruski pesnik, ljubitelj narodnih priča. Glorifikacija narodne priče u uvodu pjesme "Ruslan i Ljudmila".

Charles Perrault (1628-1703)

"Pepeljuga"
Perrault kao osnivač evropske književne bajke. Zbirka "Priče moje majke Guske, ili Priče o prošlim vremenima sa poukama" i njena većina popularne priče. "Pepeljuga". Poetizacija marljivosti i skromnosti, ideja nagrade za ljudske vrline i patnje, vjera u pobjedu dobra nad zlom.

Samuil Marshak (1887-1964)

"Dvanaest mjeseci"
Bajkoviti motivi u predstavi. Kontrastiranje slika pastorke - s jedne strane, i maćehe i njene vlastite kćeri - s druge strane, kao oličenje sukoba između dobra i zla. Laganje podređenih i neograničena moć glavni su razlozi izobličenja karaktera princeze. karakteristike dramskog djela. Dijalog kao sredstvo otkrivanja sadržaja i ideja predstave.

Rudyard Kipling (1865-1936)

"Movgli"
Priča o Mowgliju, uzgojenom u džungli. Likovi iz bajki i njihove karakteristike. Glavni zakon džungle i svijeta ljudi.

Alcman. Johann Wolfgang Goethe. Mikhail Lermontov

“Svi planinski vrhovi spavaju…”
Johann Wolfgang Goethe (1749-1832). "Noćna pesma lutalice"
Mihail Ljermontov (1814-1841). Od Getea ("Planinski vrhovi...")
Prikaz prirode od strane različitih pjesnika: zajednički i različiti u opisima. State Relationship ljudska duša i opisi prirode.
"Humanizacija" prirode u poeziji.

Fjodor Tjučev (1803-1873)

“Znam u jesenje doba...”
Suptilni lirizam Tjučevljeve poezije. Delight jesenja priroda i veština pesničkog izražavanja.

Matsuo Bašo (1644-1694)

Haiku.
Oduhovljenost prirode je karakteristična osobina Japanska kultura. Priroda kao izvor inspiracije, a njen imidž kao sredstvo izražavanja osjećaja Japanaca. Karakteristični znaci haikua.

Robert Burns (1759-1796)

"Pošteno siromaštvo"
Glorifikacija u pjesmi pravih ljudskih vrlina. Vjera u svjetsko bratstvo je glavna ideja djela. Antiteza kao osnova njegove strukture.

Mark Twain (1835-1910)

"Avanture Toma Sawyera"
Sunčan, radosno nestašan svijet djetinjstva u priči. Tom Sawyer i Huckleberry Finn. Vrijednosti iz djetinjstva i njihova sudbina u odrasloj dobi. Utjecaj svijeta odraslih na odnose djece.

Dječija književnost XX-XXI vijeka.

Dječije književnost XX-XX 1. vek (recenzija).
Poznati pisci i popularna djela za djecu.

6. razred

Mitovi o nastanku svijeta među različitim narodima

Razlozi za pojavu sličnih elemenata u mitovima različitih naroda. Međusobno povezana i paralelna pojava ovih elemenata.

Mit o Prometeju

Veličina Prometejevog podviga, njegovo samopožrtvovanje zarad ljudi. Glorifikacija civilizacije u mitu. Razlozi popularnosti slike Prometeja.

Mitovi o Herkulesu

(1-2 mita po izboru nastavnika)
Herkul je omiljeni heroj starih Grka. Razlozi za izuzetnu popularnost njegovog imidža.

Aesop. Jean de La Fontaine. Ivan Krylov

Ezop (VI vek pne). "Vuk i jagnje", "Gavran i lisica", "Mrav i cikada", "Seljakova deca"
Jean de La Fontaine (1621-1695). "Kužne zvijeri"
Ivan Krilov (1769-1844). "Vuk i jagnje"
Basna kao književni žanr i njene karakteristike.
Alegorijsko i poučno značenje basne, odraz u njoj zakona narodnog života, narodna mudrost: osuda samovolje i nasilja, razne ljudskim porocima; veličanje marljivosti, uma, dobrote i drugih ljudskih vrlina.

Anton Čehov (1860-1904)

"Kameleon", "Debeli i tanki"
Ismijavanje podlijevanja, samoponiženja, servilnosti, revnosti i kukavičluka u radu. Glavno sredstvo stvaranja stripa i njihova uloga u karakterizaciji likova i otkrivanju ideje djela. Funkcije umjetnički detalj u Čehovovoj prozi. Antiteza kao likovno sredstvo i kompoziciona tehnika.

Charles Dickens (1812-1870)

"Božićna pjesma u prozi"
Humanistički smisao i visoka humanost djela. Život siromašne porodice Cratchit. Scroogeovo putovanje u božićnoj noći kroz vrijeme i prostor kao prilika da shvati svoj život. Razlozi za degradaciju Scroogeove ličnosti. Scroogeovo ponovno rođenje kao posljedica razumijevanja njegovog života. Stvarno i fantastično u priči. sretan kraj kao božićna priča. Kompozicija djela.

Daniel Defoe (oko 1660-1731)

"Robinson Crusoe"
Himna civilizovanom pragmatičnom čoveku i njegovom delu. Avantura i egzotika u romanu. Defoov roman kao početak "Robinzonade".

Jules Verne (1828-1905)

"Kapetan u petnaest"
Glorifikacija snage ljudskog karaktera u djelu. Privlačnost slike Dicka Sanda. Slika Herkula u romanu. osuda ropstva. Romantika putovanja, veličina nauke i znanja kao glavni patos djela J. Vernea.

Jack London (1876-1916)

"požuda za životom"
Snažan ljudski karakter u ekstremnoj situaciji. Anonimnost protagonista priče i njena povezanost s idejom djela. Karakteristike radnje i ideje priče. Životna sredina u vezi sa glavnim likom dela.

Šandor Petofi (1823-1849)

"Kad si muškarac, budi hrabar...". glorifikacija ljudsko dostojanstvo, samopoštovanje i hrabrost, osuda poniženja i unutrašnjeg ropstva u stihovima S. Petofija.

Robert Lewis Stevenson (1850-1894)

"Ostrvo s blagom"
Romantika putovanja i avanture u romanu Ostrvo s blagom. Glorifikacija hrabrosti, snalažljivosti, pristojnosti (Jim Hawkins i njegovi drugovi). Osuda žeđi za bogaćenjem, izdaja, prijevara (gusar Silver i njegovi sluge.

Ray Douglas Bradbury (1920-2012)

Malodušnost autora u budućnost tehnokratske civilizacije. Uništavanje prirode, civilizacije i kulture kao rezultat duhovnog naučnog i tehnološkog napretka. Tragični optimizam pisca: simboličko značenje finale "Osmeha" (dete, jutro - simboli budućnosti). Neočekivani završetak kao formalni znak romana.

Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944)

"mali princ"
Mali princ je filozofska alegorijska priča-parabola. Poetizacija u njoj ljepote čistih ljudskih odnosa. Značenje putovanja Malog princa kroz svemir. Alegorijske slike. Main životne vrednosti u bajci.

7. razred

Stari ruski epovi o Ilji Muromecu

Legendarna istorija Kijevske Rusije kao osnova zapleta epova. Oličenje u njima ideja o patriotizmu, herojstvu, idealnim narodnim herojima.

Balade o Robinu Hudu

Folklorne balade o Robinu Hudu (po izboru nastavnika). legende o plemeniti pljačkaš Robin Hood - ostvarenje sna Englezi o braniocu od nepravde. Istorijska pozadina balada. Svestranost slike Robina Hooda, njegovih prijatelja i neprijatelja.

Srpska narodna balada "Smrt majke Jugovića"

srpski narodna balada"Smrt Jugovićeve majke", njena suzdržana intenzivna drama. Znakovi folklorne balade u djelu. Srpske epske pesme i ukrajinske kozačke misli.

Francois Viyon. Balada će uzeti

književna balada. Francois Villon (između 1431-32 - poslije 1463). "Balada će prihvatiti." Karakteristike žanra književne balade.

Johann Christoph Friedrich Schiller "Rukavica"

Johann Christoph Friedrich Schiller (1759 - 1805). "Rukavica". Potvrđivanje inherentne vrijednosti ljudskog života u Schillerovoj baladi "Rukavica".

Johann Wolfgang Goethe. šumski kralj

Johann Wolfgang Goethe (1749-1832). "šumski kralj" Preplitanje psihološkog, fantastičnog i stvarnog u Geteovoj baladi.

Aleksandar Puškin. "Pjesma proročkog Olega"

Aleksandar Puškin (1799-1837). "Pjesma proročkog Olega". Poetizacija drevne ruske prošlosti u Puškinovoj baladi "Pesma o proročkom Olegu".

Robert Louis Stevenson. "heath med"

Robert Louis Stevenson (1850-1894). Stevensonova Heather Honey kao herojska balada. Glorifikacija u njemu podviga u beskompromisnoj borbi protiv stranih osvajača. Folklorni elementi u djelu.

Adam Mickiewicz. "Alpujara"

Adam Mickiewicz (1798-1855). "Alpujara" (iz pjesme "Konrad Wallenrod"). Hrabrost i nefleksibilnost pred neprijateljem kao glavna ideja balade.

Walter Scott. Ivanhoe

Walter Scott (1771-1832). "Ajvanho". W. Scott kao osnivač žanra istorijskog romana. Slika u romanu "Ajvanho" o borbi Anglosaksonaca sa Normanima u XII veku. i sukobi Normana. Široka panorama života u srednjovjekovnoj Engleskoj.
Istorija i sudbina čovjeka: Ivanhoe, njegova odanost, poštenje, plemenitost. Ideja o toleranciji. Rowena i Rebecca - dvije različite sudbine. Istorijski okus i romantika avanture u djelu.

Nikolaj Gogolj. "Taras Bulba"

Nikolaj Gogolj (1809-1852). Taras Bulba. Gogolja i Ukrajine. Slike u priči o ljubavi prema Ukrajini, herojstvu, hrabrosti i vojničkom junaštvu ukrajinski narod u borbi za rodnu zemlju. Borbeno društvo, život i običaji Kozaka. Inkarnacija u obliku Tarasa Bulbe najbolje karakteristike Zaporozhye Cossack. Ostap i Andrij. Slike prirode u radu.

Rainer Maria Rilke. "pjesma istine"

Rainer Maria Rilke (1875-1926). "pjesma istine" Rilke i Ukrajina. Glorifikacija borbe za nezavisnost u djelu. Uloga narodna pjesma u priči. Ukrajina i njena istorija očima Austrijanca Rilkea.

Jonathan Swift. "Putovanja Lemuela Gulivera"

Jonathan Swift (1667-1745). "Putovanja Lemuela Gulivera" (I dio). satiričnu sliku u priči o engleskoj stvarnosti XVIII veka. Liliput - Engleska kroz minijaturno staklo satire. Državna struktura, zakoni i običaji Liliputa. Rat između Liliputa i Blefuscua, njegovi uzroci i posljedice.

Arthur Conan Doyle (1859-1930). "Baskervilski pas"

Zadivljujuća intriga osnova je detektivskog djela. Sherlock Holmes i Dr. Watson su klasični detektivski dvojac. Svjetska popularnost djela o Sherlocku Holmesu.

O. Henry (1862-1910). "Posljednja stranica"

Međusobno razumijevanje i želja da se učini dobro drugome kao sredstvo za prevazilaženje životnih nevolja. Utjelovljenje u slici Bermana najboljih ljudskih osobina: spremnosti na neopisivo samožrtvovanje i ljubav prema bližnjem. Humanizam djela.

Džejms Oldridž (rođen 1918). "Posljednji inč"

Originalnost rješenja problema roditelja i djece. Formiranje Devinog lika u vanrednim okolnostima. Potreba za borbom "do poslednjeg inča", kao i prevazilaženje "zadnjeg inča" koji razdvaja ljude - vodeće mišljenje priča.

Aleksandar Tvardovski (1910-1971). “Ubijen sam kod Rževa...”, “Ne stavljajte me na zarez do sada...”

Poetizacija podviga u Velikom Otadžbinski rat obični vojnici koji su ležali "u bezimenim močvarama", "na bezimenim visinama", ali su spasili Otadžbinu i čovečanstvo od fašizma.
Problem istorijskog pamćenja i moralne odgovornosti prema onima koji su išli u rat („Ne stavljajte me na zarez do sada...“).

Heinrich Bell (1917-1985). "Putniče, kad dođeš u Banju..."

Osuda rata u Bellovom djelu. Junak "Putnika" kao žrtva rata. Visok antiratni i humanistički patos djela.

Mihail Šolohov (1905-1984). "Sudbina čovjeka"

Tragična sudbina jedne osobe kao oličenje tragedije čitavog naroda tokom Drugog svetskog rata. Sposobnost Andreja Sokolova da ostane prava osoba i patriota u najtežim i najdramatičnijim životnim iskušenjima.

Rudyard Kipling (1865-1936). "Ako..."

glorifikacija jaka ličnost sposoban da ostane Čovjek pod bilo kojim uslovima i okolnostima, da se odupre bezvrijednim ukusima i mišljenjima gomile, da ostane dostojan u odnosima sa onima koji su na vlasti, da čini dobra djela, a da se time ne hvali.

8. razred

William Wordsworth. "Prelijepoj"

Glorifikacija u sonetu "Prelijepom" ogromne snage "svete umjetnosti". Wordsworthov stih kao hvalospjev umjetničkom stvaralaštvu, obožavanju umjetnosti, sposobne da "podari milost" čovjeku i čovječanstvu.

Vede, Biblija, Kuran

Mjesto nacionalne književnosti u globalnom književnom procesu, njihovoj interakciji i međusobnom uticaju.
Vede (od 2 hiljade pre nove ere), Biblija (od 12 veka pre nove ere), Kuran (od 610-632).

Antička (starogrčka i rimska) književnost

Antička (starogrčka i rimska) književnost je početna osnova evropskih književnosti.
Pojanje čovjeka i njegovog svijeta kao jedna od vodećih tema antičke književnosti.
Najpoznatiji ciklusi starogrčkih mitova: Trojan, Teban, o Argonautima.

Homer. Ilijada, Odiseja

"Ilijada": Refren (pesma 1, stihovi 1-10), "Ahilov štit" (pesma 18, stihovi 478-608), "Duel Ahila i Hektora" (pesma 22, stihovi 139-411), "Prijam kod Ahilej" (pjesma 24, stihovi 469-670)
Homer je legendarni osnivač evropske književnosti. Humanistički patos Ilijade je osuda rata i njegove surovosti, suosjećanje s ljudskom tugom, poštovanje čovjeka, poetizacija njegovog junaštva i podviga. Ogorčenost Ahila i Hektora kao personifikacije ideala čovjeka, heroja, ratnika.
"Odiseja": Refren (pesma 1, stihovi 1-21), "Aed Demodok" (pesma 8, stihovi 486-520), "Odisej i Kiklop Polifem" (pesma 9, stihovi 181-566), "Odisej u Korkiju " (pjesma 10, stihovi 91-399)
Avanturistički, bajkoviti i svakodnevni elementi Odiseje. Uzvišenost ljudskog uma, domišljatost i radoznalost. Osuda bezakonja, glupe nepravedne sile (Kiklop Polifem), kao i samopouzdanja i arogancije osobe (Odisejev sukob sa Posejdonom). Slika Odiseja: ratnika, vođe, oca, sina, čoveka, putnika, rodoljuba.

Tirtej (sredina VII veka pne). "Dobro je za njega da umre..."

Vrste starogrčke lirike (deklarativno: elegija), njen uticaj na svetski književni proces.

Arhiloh (sredina VII vijeka pne). "Srce, srce...", "Hleb mi se mesi na koplju"

Starogrčka lirika kao sinteza poezije i muzike. Spajanje u njemu ličnih osećanja i doživljaja pesnika sa stvarnošću života, potvrđivanje sopstvene vrednosti ljudske ličnosti.
Vrste starogrčke lirike (deklarativno: jamb), njen uticaj na svetski književni proces.

Safo (VII - VI vek pne). “Kao bogovi…”, “Mnogo mi je palo ovako…”

Starogrčka lirika kao sinteza poezije i muzike. Spajanje u njemu ličnih osećanja i doživljaja pesnika sa stvarnošću života, potvrđivanje sopstvene vrednosti ljudske ličnosti.

Anakreont (oko 570-487 pne). “Donesi vode…”, “Eros zlatnokosi…”

Starogrčka lirika kao sinteza poezije i muzike. Spajanje u njemu ličnih osećanja i doživljaja pesnika sa stvarnošću života, potvrđivanje sopstvene vrednosti ljudske ličnosti.
Vrste starogrčke lirike (pesme: solo i horska), njen uticaj na svetski književni proces.

Eshil (oko 525 - oko 456 pne). "Prometej okovan"

Pozorište u staroj Grčkoj. Pojava tragedije i komedije. Eshila kao izvanrednog starogrčkog tragičara. Pojanje čovjeka i njegovog unutrašnjeg svijeta u starogrčkoj tragediji.

Sofokle (497 ili 495-406 pne). "Antigona". Pesma hora "Ima mnogo čudnih čuda na svetu"

Pozorište u staroj Grčkoj. Pojava tragedije i komedije. Sofokle kao izvanredan starogrčki tragičar. Pojanje čovjeka i njegovog unutrašnjeg svijeta u starogrčkoj tragediji.

Publije Virgil Maron (70-19 pne). "Eneida"

Pesma "Eneida" kao književna adaptacija rimske legende o trojancu Eneji - osnivaču Rima. Kreativno oponašanje Homerovih pjesama: "Odiseja" Enejinih lutanja i "Ilijada" njegovih bitaka. Poetizacija rimske hrabrosti, patriotsko služenje državi, veličina Rima kao vodeće upute i glavni patos pjesme.

Kvint Horacije Flak (65-8 pne). "Melpomeni", "Manliju Torkvati"

Oda "Melpomeni" Horacija kao početak tradicije pjesnika koji zbraja kraj svog stvaralačkog puta. Motiv ovjekovječenja sjećanja na pjesnika u njegovom stvaralaštvu, koje će biti potrebno budućim generacijama.

Publije Ovidije Nason (43. pne - oko 18. ne). "Metamorfoze" ("Četiri generacije ljudi"), "Tužne elegije" ("Zima u stranoj zemlji")

Ovidije i njegova poznata pjesma Metamorfoze. Mitološka osnova rubrike "Četiri generacije ljudi". Elegija "Zima u tuđini", oličenje emotivnih doživljaja pjesnika u njoj.

Li Bo (701-762). “Ulazim u rijeku...”, “Tuga na tremu od jaspisa”, “Vulkan poezije”

Li Po, prefinjenost i suptilni lirizam njegove poezije. Svježina i iznenadnost poetskih asocijacija u stihu "Ulazim u rijeku...". Elegični motivi poezije "Tuga na tremu od jaspera".

Du Fu (712-770). “U mjesec dana sećam se brata”, “Pjesma o kruhu i svili”, “Vraćaju se divlje guske”

Stihovi kineskog pjesnika Du Fua, njegovi problemi. Osuda rata u stihu "U mjesecu sjećam se brata." Poetizacija mirnog rada u poeziji "Pjesma o kruhu i svili", njena asocijativna povezanost sa biblijskom metaforom potrebe da se "mačevi kuje u rale". Motiv nostalgije pjesnika-putnika u inostranstvo u poeziji "Vraćaju se divlje guske".

Perzijsko-tadžički tekstovi: Rudaki, Omar Khayyam, Gafiz

Rudaki (oko 860-941). Gazela, rubaiyat, beyti. Omar Khayyam (oko 1048 - poslije 1122). Rubai. Hafiz (oko 1325-1389 ili 1390). Gazela (pjesme po izboru nastavnika i učenika).
Pažnja na unutrašnji svet muškarca, najsuptilnije nijanse njegovih osećanja, pojanje žene, ljubav kao karakteristične osobine perzijsko-tadžičke srednjovekovne lirike.
Vodeće ličnosti perzijsko-tadžičke lirike, alegorijska dvosmislenost slika njihovih djela. Osobine versifikacije.

Zapadnoevropska poezija: Jaufre Rudel, Bertrand de Born

Kreativnost provansalskih trubadura, njeno žanrovsko-tematsko i stilsko bogatstvo, idejno-umjetnička obilježja.
Jaufre Rudel (među. XII st.). Canzona ("Meni tokom majskih dana...").
Bertrand de Born (oko 1140. - oko 1215.). "Sirventa" ("Volim majske dnevne sate...").
Djela Jaufrea Rudela i Bertranda de Borna kao oličenje svjetonazora značajnog dijela zapadnoevropskog viteštva.

Stihovi Vaganta: "Red Vaganta", "Jadni student", "Bezbrižna pjesma"

Originalnost poezije Vagantes, njene vodeće teme.

"Pesma o Rolandu" (X st.)

Pesma o Rolandu je francuski herojski ep. Istorijska istina (pohod Karla Velikog 778. na Pirineje) i fikcija u pjesmi. Borba protiv tuđinaca i nevjernika za otadžbinu vodeća je tema pjesme.
Roland je glavni lik epa. Karla kao ideala državnika. Izdajica Ganelon je suprotnost Karlu i Rolandu. Saglasnost "Pesme o Rolandu" sa herojskim epovima drugih naroda sveta.

Dante Alighieri (1265-1321). "Božanstvena komedija"

Poema "Božanstvena komedija" je filozofska i umjetnička sinteza srednjovjekovne kulture. Danteov san tokom uskršnje nedelje 1300. godine i kompoziciona struktura pesme. Vizija svijeta u pjesmi, njen alegorijski sadržaj.

Frančesko Petrarka (1304-1374). "Knjiga pesama"

“Knjiga pjesama”: “Blago dan, mjesec, ljeto, čas...”, “Ako ova ljubav nije vruća, kakva boljka...”, “Blagosloveno i veselo bilje...”, “Gdje pogled je nežan, gde magični pogled…”, „Ni zvjezdano nebo putujući horovi…”.
Petrarka je izuzetan italijanski pesnik humanista. Bogatstvo ljudske duše, lepota i iskrenost ljudskih osećanja, pojanje ljubavi u "Knjizi pesama".
Petrarčina ljubav prema Lauri kao izvor njegove intimne lirike. Slika Laure u Petrarkinim djelima. Umjetnička i psihološka originalnost Petrarkine lirike.

Giovanni Boccaccio (1313-1375). "dekameron"

Boccaccio kao pokretač nove evropske proze. Zbirka kratkih priča "Dekameron", njena kompozicija i tematsko bogatstvo, veličanje u njoj najboljih duhovnih osobina osobe.

Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616). "Don Kihot"

Teška sudbina pisca. Roman Don Kihot je parodija na viteške romanse i tragikomični ep španskog života. Don Kihotova lutanja u potrazi za pravdom.
Očekivane i stvarne posljedice njegovih postupaka. Romantizam Don Kihota i trezvena razboritost Sancho Panza. Don Kihot je vječna slika svjetske književnosti.

William Shakespeare (1564-1616). "Hamlet"

Shakespeare je briljantni engleski dramatičar i pjesnik renesanse.
Tragedija "Hamlet", njeni filozofski i moralni motivi.
Hamlet je vječna slika svjetske književnosti. Svestranost Shakespeareovih likova.
Produbljivanje u ljudsku psihologiju, poetizacija ličnosti i lepote njenih osećanja, veličanje ljubavi i prijateljstva u Šekspirovim sonetima.

9. razred

Pedro Calderon. "Zivot je san"

Barok kao prvi panevropski umjetnički pokret. Evropski i ukrajinski barok. Pedro Calderon (1600-1681). "Zivot je san."
Pedro Calderon je izvanredan dramaturg i pjesnik španskog baroka. "Život je san" kao oličenje idejnih i umjetničkih principa baroka. Filozofski i moralni sukob drame. Uzroci i posljedice evolucije slike Sehismunda.

Molière. "Trgovac u plemstvu"

Klasicizam kao umjetnički pravac u Literatura XVII V. Filozofska i estetska osnova klasicizma. Osnovna pravila klasicizma. Molière (1622-1673). "Trgovac u plemstvu".
Inkarnacija u "Filistincu u plemstvu" je lik klasične komedije (heroj je nosilac jedne strasti). Ismijavanje neosnovanih zahtjeva buržoaskog Jourdaina za aristokratijom, inteligencijom i obrazovanjem. Sredstva za stvaranje smiješnog u komediji. Obrazovni potencijal rada.

Voltaire "Jednostavno"

Prosvjetiteljstvo kao književno doba. Raznolikost manifestacija književnog života: pojava (sentimentalizam) i razvoj (klasicizam, realizam) umjetničkih pravaca, novih žanrova (filozofska priča, itd.). Voltaire (1694-1778). "Simpleton".
ideološki sadržaj i umjetnička struktura filozofska priča "Jednostavna", značenje njenog imena. Sukob između "prirodnog čovjeka" Hurona i francuskog društva kao središnji dio djela. Antimonarhistički i antiklerikalni motivi djela. Huron i Gordon u Bastilji. Tragedija sudbine Mademoiselle de Saint-Yves i Huron.

Johann Wolfgang Goethe. "Faust"

Johann Wolfgang Goethe (1749-1832). "Faust" (I dio), poslednji monolog Faust (II dio). Tragedija "Faust" je vrhunac Geteovog stvaralaštva i jedan od najveća djela svjetska književnost. Istorija stvaranja, kompozicija i problemi.
Slika Fausta kao oličenje dinamike novog evropska civilizacija. Potraga za smislom života i svrhom čovjeka. Opozicija Faust - Mefistofel, dijalektičko rješenje problema dobra i zla. Faust i Marguerite.

Johann Schiller. "William Tell"

Johann Christoph Friedrich Schiller (1759-1805). "William Tell". Narodna drama "Vilijam Tel", poetizacija u njoj borbe za nacionalnu nezavisnost i slobodu pojedinca.
Simbolično značenje scene na Rütliju. Gesler i Wilhelm Tell: uzroci i priroda sukoba. Posebnosti dramatični sukob u djelu i njegovom umjetničkom izrazu.

Ernst Theodor Amadeus Hoffmann. "Mali Tsakhes, nadimak Zinnober"

Osobine romantizma kao umjetničkog pravca, njegovi estetski principi. Specifičnost romantični pogled na svet. Bogatstvo i raznolikost književnosti romantizma, njegova umjetnička otkrića i eminentnih predstavnika.
Ernst Theodor Amadeus Hoffmann (1776-1822). "Mali Tsakhes, nadimak Zinnober." "Mali Tsakhes" je remek djelo romantičnog romana bajke. Sukob između umjetnika i filisterca njen je glavni sukob.
Satiričko i metaforično značenje djela. Specifičnost Hofmanovog romantizma: preplitanje stvarnosti i neobuzdane fantazije, kontrast visokog, lepog i utemeljenog, svakodnevnog, ružnog. Ironija i groteska u djelu.

Heinrich Heine. "Knjige pjesama"

Heinrich Heine (1797-1856). Iz „Knjige pesama“ („Zašto su ruže kao beživotne“, „Kad se dvoje rastaju“, „Ne znam šta mi se desilo...“, „Večernji zraci bistri“, „Ljudi i godine umiru”, „Hteo bih da kažem jedini…”).
Heine je njemački romantični pjesnik. "Knjiga pesama" izvanredan fenomen Nemački romantizam. Ljubav je osnovni princip života. Slike prirode kao vida i spoznaje svijeta i vlastite duše.

George Byron. Poezija

George Noel Gordon Byron (1788-1824). “Moj duh je kao noć…”, “Prometej”, “Mazepa”. Bajron je engleski romantični pesnik, osnivač bajronizma. Vodeći motivi i dominantna raspoloženja njegovog rada.
Bajronski junak i raspoloženja "Svjetske tuge" u pjesnikovim pjesmama. poema "Mazepa" istorijska pozadina i romantični mit. Osobine romantičnog junaka na slici Mazepe.

Adam Mickiewicz. "Krimski soneti"

Adam Mickiewicz (1798-1855). "Krimski soneti" (br. 4 "Oluja", br. 6 "Bahčisaraj", br. 8 "Grobnica Potockaja", br. 14 "Hodočasnik"), "Dzyady", Konradov monolog (scena II, Improvizacija).
Djelo Adama Mickiewicza je vrhunac poljskog romantizma. Boravak u Rusiji i Ukrajini, odraz utisaka u njegovoj poeziji (ciklus "Krimski soneti"). Motiv jedinstva prirode i čovjeka. Patriotizam i nostalgija za dalekom domovinom kao vodeće raspoloženje Krimskih soneta.

Aleksandar Puškin. „Evgenije Onjegin“, poezija

Aleksandar Puškin (1799-1837). "Evgenije Onjegin", "Do mora", "Voleo sam te...", "Sećam se jednog divnog trenutka...", "Podignuo sam sebi spomenik nerukotvoren...". A. S. Puškin je veliki ruski pesnik.
"Eugene Onegin" je socio-psihološki roman u stihovima. Duhovni svijet njegovih glavnih likova. Žanrovsko-tematska raznolikost Puškinovih stihova.

Mikhail Lermontov. "Heroj našeg vremena", poezija

Mihail Ljermontov (1814-1841). “I dosadno je i tužno…”, “Idem sam na put...”; "Heroj našeg vremena". Motivi slobode i usamljenosti, pesimizam Ljermontovljevih pjesama.
Heroj našeg vremena moralni je i psihološki roman o sudbini jedne generacije nakon poraza decembrizma. Osobine kompozicije i njena uloga u otkrivanju lika Pečorina.
Pečorin i bajronovski heroj. Pečorin i Onjegin. ženski likovi roman. Maksim Maksimovič - slika "malog čovjeka". romantično i realističnih elemenata u poetici dela.

Nikolaj Gogolj. "šinjel"

Mikola Gogolj (1809-1852). "Šinjel". Gogolj je ruski i ukrajinski pisac. Uticaj ukrajinska kultura za razvoj njegove umetnosti.
Visok humanizam pisca na slici u priči "Kaput" tragična sudbina"mali čovek". Kombinacija u radu elemenata romantizma i realizma.

10. razred

Stendhal "Crveno i crno"

Život i rad pisca. Sinteza romantizma i realizma u njegovom stvaralaštvu. Roman "Crveno i crno", spoj društveno-političkih i psiholoških aspekata u njemu.
Oštra kritika režima restauracije. Sukob glavnog junaka Juliena Sorela sa društvom kao srž radnje romana.
Unutrašnja drama junaka kao posledica ovog sukoba. Ženske slike romana. Psihologizam Stendhalovog stvaralaštva.

Honore de Balzac. "Gobsek"

Život i rad pisca. Balzac i Ukrajina. Balzac - francuski pisac, osnivač društvenog realisticki roman. Kombinacija realističkih i romantičnih elemenata u njegovom umjetničkom sistemu.
Ljudska komedija je grandiozna enciklopedija života Francuske u prvoj polovini 19. veka, njenih problema i strukture.
Moć zlata i njegova filozofija u priči "Gobsek". Romantične i realistične karakteristike dvosmislene slike "filozofa i škrtca" Gobseka. Poređenje slika Fanny Mallow i Anastasi de Resto. Uloga Dervillea u razvoju i reprodukciji događaja priče. Kompozicija i stil rada.

Charles Dickens. "Avanture Olivera Twista"

Život i rad pisca. Dikensov rad kao jedan od vrhunaca Engleska literatura, realno i romantične tendencije u njegovoj prozi.
Mjesto romana "Avanture Olivera Twista" u stvaralačkom naslijeđu Ch. Dickensa. Humanizam pisca, njegova simpatija za ponižene i obespravljene, posebno za djecu. Osuda pohlepe, hladne računice i neduhovnosti društva. Razotkrivanje "deromantizacije" podzemlja.
Karakteristike tačnosti različitih društvenih slojeva Engleske 30-ih godina XIX vijeka Vodeća sredstva individualizacije likova. Dikens kao majstor ironije i sarkazma. Društvena efikasnost Dikensove kreativnosti.

Fedor Dostojevski. "Zločin i kazna"

Život i rad pisca. Stvaralaštvo Dostojevskog kao jedan od vrhunaca ruske i svjetske književnosti. Filozofski, etički i estetski pogledi pisac i njihovo oličenje u umjetničkim djelima.
Roman "Zločin i kazna" kao oličenje novog, polifonog tipa umjetničko razmišljanje. Filozofske, socijalne, psihološke i moralno-etičke ideje djela. Evolucija slike Raskoljnikova i razotkrivanje teorije jake ličnosti, "nadčoveka".
Otkrivanje složenosti i nedosljednosti duhovni svijet osoba. Sistem slika romana, značenje i simbolika njegovog naslova.

Lav Tolstoj "Ana Karenjina"

Život i rad pisca. Stvaralaštvo Lava Tolstoja kao manifestacija mogućnosti realističke književnosti. duhovni i kreativno traženje i ostvarenja pisca.
Roman Ana Karenjina. Slike-likovi romana, plastičnost slike i psihološka dubina. Kontradiktorna slika Ane. Slika Levina, njegova autobiografska komponenta. Paralelizam u kompoziciji romana, stilske karakteristike. "Dijalektika duše" Tolstojevih junaka.

Poezija Nikolaja Nekrasova

Nikolaj Nekrasov (1821-1877). “Ugasio sam se juče u šest…”; “Razmišljanja na ulaznim vratima”, “Trojka”, “O smrti Ševčenka”.
Život i rad pisca. Nekrasov kao "pevač stradanja naroda", prozivka sa Ševčenkom.
Nekrasovljeva poetska inovacija: spoj poezije s prozom, aproksimacija poetskog jezika do konverzacijske intonacije.

Pjesme Walta Whitmana

Walt Whitman (1819-1892) (Pesme po izboru učitelja)
Život i rad pisca. Whitman je američki pjesnik i pionir. Veza njegove poezije sa romantičarskom tradicijom i transcendentalizmom.
Kolekcija "Lišće trave", njene vodeće teme i motivi. Apel na slobodni stih (ver libre). "Song of Myself" programski rad pesnik.

Poezija Charlesa Baudelairea

Charles Baudelaire (1821-1867). "Albatros", "Prepiske", "Večernja harmonija".
Život i rad pisca. Bodler, francuski pesnik druge polovine 19. veka, kasni romantičar i jedan od začetnika simbolizma.
Svjetonazor i estetski pogledi Bodlera i zbirke "Cvijeće zla". Opozicija stvarnosti i ideala kao semantičko-figurativna osovina sklopa. Potraga za "modernom lepotom", "dobijanjem lepote od zla" u Bodlerovoj poeziji.
Tradicionalno i originalno rješenje problema „pjesnika i gomile“ u poeziji „Albatros.
Filigran poetske tehnike, formalno savršenstvo i sugestibilnost pjesme "Večernja harmonija".
Tumačenje objektivnih slika kao "vidljivih znakova" ideja, osjećaja, mentalnih stanja ("Korespondencije").

Iz poezije francuskog simbolizma: Paul Verlaine i Arthur Rimbaud

Simbolika kao književni pravac posljednja trećina 19. - početak 20. vijeka. Osnovni estetski principi i poetska inovativnost simbolista.
Paul Verlaine (1844-1896). "Zaboravljeni ariets", "Tako tiho srce plače..." Poetska umjetnost. Artur Rembo (1854-1891). "Osjećaj", "Pijani brod", "Glasovi".
Koncept simbola kao glavnog sredstva poetskog samoizražavanja, njegovo tumačenje od strane francuskih simbolista: spontanost pojavljivanja, neodređenost i dvosmislenost, „podsticanje“ značenja i prostor za nagađanje.
Sugestija (sugestija) kao važna umjetnička tehnika simbolističke poezije. Uklanjanje informativno-narativne funkcije poetskog jezika.

Emile Zola. "Karijera Rougonovih"

Život i rad pisca. E. Zola je francuski pisac, teoretičar naturalizma.
Ciklus Zolinih romana „Rougon-Makkari“ je „prirodna i društvena istorija jedne porodice u eri Drugog carstva. Roman "Karijera Rougonovih" kao uvod u ciklus, definirajući njegove vodeće teme i motive u njemu.

Oscar Wilde. "Slika Doriana Greya"

Život i rad pisca. Vajld je engleski ranomodernistički pisac. Vajldov estetizam, impresionistički stil.
„Slika Dorijana Greja“ kao fokus stvaralaštva pisca, filozofski, estetski i moralni problemi dela. Karakteristike intelektualnog romana.

11. razred

Franz Kafka "Reinkarnacija"

Život i rad pisca. Kafka je austrijski modernistički pisac. Originalnost svjetonazora i njegovo umjetničko oličenje u priči "Reinkarnacija". Gregor Samzam i njegova porodica.
Osobine Kafkinog stila, specifičnost spoja stvarnosti i mitotvorstva u njegovom grotesknom umjetničkom svijetu.

James Joyce "Giacomo Joyce"

Život i rad pisca. Joyce je irski modernistički pisac. Karakteristična obilježja poetike modernističkih Joyceovih djela: "tok svijesti", element parodije i ironije, izražena intertekstualnost.
Psihološki esej "Giacomo Joyce", njegov autobiografski karakter.

Michael Bulgakov. "Majstor i Margarita"

Životni i stvaralački put ruskog pisca M. Bulgakova. Bulgakov i Kijev.
Stvaralački put pisca do „unutrašnje emigracije“. Roman "Majstor i Margarita" kao vrhunac njegovog stvaralaštva. Problemi i sistem slika djela. Ličnost i moć, različiti aspekti tumačenja problema. Tragedija sudbine umjetnika (majstora). "Majstor i Margarita" kao roman-mit, njegovo porijeklo, transformacija mitskih motiva.
Spoj stvarnosti i fantazije u romanu. "Moskva" i "Jeršalaimsk" sekcije djela i umjetnička sredstva njihovog povezivanja. Osobine kompozicije djela - "roman u romanu".

Rainer Maria Rilke. "Orfej, Euridika, Hermes", "Ovde je drvo palo..."

Život i rad pisca. Sintetička manifestacija najnovijih tokova i tokova u poeziji austrijskog pjesnika R. M. Rilkea.
Izraz tradicije ljudskog otuđenja u dehumaniziranom svijetu. Nostalgija za izgubljenim jedinstvom čovjeka sa svijetom.
Rilke i Ukrajina, ukrajinski motivi u njegovom radu.

Guillaume Apollinaire. Lorelei, most Mirabeau, zaklana golubica i fontana

Život i rad pisca. Evolucija francuskog pjesnika Guillaumea Apollinairea od neoromantizma do kubofuturizma.
Reakcija na simbolizam, pozivanje na realno, objektno-čulno i njegovo izražavanje u "pravoj riječi".
Promjena životnog položaja, afirmacija aktivno-kreativnog stava prema njemu.

Aleksandar Blok. "Nepoznato", "Proljeće, proljeće, bez granica i bez ruba...", "Skiti"

Aleksandar Blok (1880-1921). "Nepoznato", "Proljeće, proljeće, bez granica i bez ruba...", "Skiti"
Život i rad pisca. A. Blok je najveći pesnik ruskog simbolizma.

Anna Akhmatova. “Dao si mi tešku mladost”, “Rekvijem”

Anna Ahmatova (1889-1966). „Oko žute večeri lezi“, „Mladost si mi dao, sutužni si“, „Rekvijem“
Život i rad Ane Ahmatove. Akmeizam, njegovi estetski principi i poetika u njenom stvaralaštvu.
Kasna poezija Ahmatove ("Rekvijem"). Anna Ahmatova i Ukrajina.

Bertolt Brecht. Galilejev život

Život i rad pisca. Brecht kao inovativni dramski pisac. Brechtovo epsko pozorište teorijske osnove i kreativnu praksu.
Problem moralne odgovornosti naučnika za posledice naučnog istraživanja u drami "Život Galileja". Dvosmislenost slike Galileja. Intelektualna priroda drame.

Albert Camus. "kuga"

Život i rad pisca. Camus - francuski pisac, laureat nobelova nagrada. Njegovi filozofski i estetski pogledi. Camus i egzistencijalizam.
Apsurd i tragični stoicizam u romanu "Kuga". Problem izbora osobe u granična situacija i ličnu odgovornost za taj izbor. Kompozicija i stil rada.

Ernest Miller Hemingway. "Starac i more"

Životni i stvaralački put američkog pisca, nobelovca Hemingveja, odlike njegove poetike i stila.
"Starac i more" je priča-parabola o čovjeku. "Life-like" radnja i filozofija simboličko značenje radi. Hemingvejev uticaj na razvoj umetničke proze dvadesetog veka.

Gabriel Garcia Marquez. "Starac sa krilima"

Život i rad pisca. G. Garcia Marquez je poznati kolumbijski pisac, dobitnik Nobelove nagrade.
Organska kombinacija običnog i fantastičnog kao karakteristične osobine" magični realizam” u priči “Starac sa krilima”. Susret ljudi sa anđelom, njegovo simbolično značenje. Tragikomičan prikaz odnosa ljudi prema čudu.

Milorad Pavic. "damaskin"

"Prvi pisac trećeg milenijuma" srpski M. Pavić. Utjelovljenje u priči "Damaskin" obilježja postmodernizma. Mogućnost izbora načina čitanja djela na njegova dva „raskršća“ (uključujući i kompjutersko) kao manifestacija igre pisca s tekstom i čitaocem, karakteristična za postmodernu književnost, „odricanje od monopolskog prava autora na istinu. "
Intenzivno korišćenje činjenica vizantijske i postvizantijske kulture („virtuelni istorizam“) kao karakteristično obeležje dela M. Pavića.

Proučavanje strane književnosti u osnovnoj i srednjoj školi kao sredstvo formiranja komunikativnih univerzalnih radnji (iz radnog iskustva).

Litvinova E. A., nastavnica ruskog jezika i književnosti

MOU srednja škola br. 84 Central region Volgograd

H.G. Wells, koji je posjetio Rusiju 1920., napisao je: „U ovoj neshvatljivoj Rusiji, u ratu, hladnoj, gladnoj, koja proživljava beskrajne nevolje, izvodi se književni poduhvat, nezamisliv sada u bogatoj Engleskoj i bogatoj Americi... stotine ljudi rade na prevodima, knjige, koje ih prevode, štampaju se i moći će novoj Rusiji pružiti takvo upoznavanje sa svetskom književnošću, koje je nedostupno bilo kom drugom narodu.

IN Sovjetsko vreme dat je studij strane književnosti veliki značaj. Dakle, program starijih razreda 1927. građen je prema stilskim epohama. Svaka tema, od VIII razreda, pokrivala je neke prekretnica u razvoju književnosti. Moramo odati priznanje redosledu kojim je Narodni komesarijat prosvete uključio zapadnjačke klasike školski program tih godina.

U narednim godinama, povećanje programskog materijala nije omogućilo da se strana književnost vrati u stari obim. Kvantitativno smanjenje gradiva stvorilo je zabludu o mjestu i značaju svjetske književnosti u sistemu srednjeg obrazovanja uopšte.

Dakle, najvažniji pravac nastave zapadnoevropske književnosti u školi trebalo bi da bude proučavanje njenih spomenika u neposrednoj vezi sa ruskom književnošću, budući da se potonja nije razvijala odvojeno od svetske književnosti. književni proces, ali je bio njegov organski dio.

Ruska književnost je uključena u evropski književni proces otprilike od sredine 18. veka, a već u 19. veku. nemoguće je zamisliti rusku i evropsku književnost izolovane jedna od druge. Vrijedi napomenuti da su i sami ruski klasici to dobro razumjeli.

U jednom od nedavno objavljenih pisama K. I. Čukovskog V. A. Kaverinu postoji važno zapažanje: „Ne zaboravimo da je Dostojevski savršeno znao dva strana jezika, Turgenjev - tri, Hercen - četiri, Tolstoj - pet, i svu literaturu u ove jezike su proučavali u originalima.” I ne bez razloga, K. I. Chukovsky iz ovoga zaključuje: „Svi su oni veliki pisci jer su upoznati sa svjetskom kulturom.“

U vezi sa navedenim, treba istaći neke karakteristike proučavanja rada stranih pisaca u školi.

Uz štedljiv izbor imena, veoma je važno koncentrisano, bogato iskoristiti vreme predviđeno programom i, pre svega, razmotriti ona pitanja koja se ne mogu postaviti na materijalu samo ruske književnosti. Uostalom, nije zadatak da školarci dobiju dodatne informacije, zapamte još pet imena i nauče sadržaj još pet radova.

Ovi nazivi su osmišljeni da pomognu u upoznavanju učenika sa svetskim istorijskim i književnim procesom, da osjete neke široke obrasce, tako da se sve što se nauči na lekcijama o ruskoj književnosti uklapa u ovaj proces. Proučavanje stranih autora treba urediti tako da svima – i nastavniku i učeniku – bude jasno da će bez ovih pet imena doći do osiromašenog razumijevanja školaraca o književnosti općenito. Kao rezultat ovih lekcija, naučit će se novi koncept "svjetske književnosti".

Stoga bi se sama struktura lekcije o djelu zapadnog pisca trebala bitno razlikovati od uobičajene sheme lekcije o ruskoj književnosti. Lekcija treba da ima za cilj da to reši glavni zadatak, koji je gore formuliran, predstavlja uvod u pojam svjetske književnosti.

Pređimo sada na sadržaj lekcije. Šta studirati?

Treba napomenuti da su studenti zainteresovani za stranu književnost, međutim, prije svega, čak i najaktivniji i radoznali studenti imaju vrlo fragmentarne i uglavnom nasumične informacije o savremenoj stranoj književnosti. Mnogi su čitali S. Lema, R. Tolkiena, R. Zelaznyja, K. Simaka, ali možda nisu čuli za B. Brechta. Također morate uzeti u obzir činjenicu da momci s posebnim zanimanjem čitaju djela u kojima se utiče na sudbinu njihovih vršnjaka.

Dakle, završavam studij književnosti u 5. razredu sa kvizom po romanu Marka Twaina "Tom Sawyer". Lekcija uključuje pripremu. Delim razred u 4 grupe, i trudim se da to uradim po spisku. Nadalje, predlažem da u svakoj grupi odaberem kapetana, jer će oni morati igrati za tim u pravopisnom takmičenju (predlažem da napišem složena imena iz romana). 2 sedmice prije časa predlažem da svaka grupa odabere odlomak iz djela za dramatizaciju. Nastava po pravilu ne ide glatko. Pošto učenici tek uče da rade u grupama. Stoga ih pozivam da sami ocijene nastup i iznesu svoje gledište: šta im se dopalo i zašto, čiji je nastup bio zanimljiviji. Ali najvažniji je ipak razgovor o njihovom vršnjaku Tomu Sawyeru, njegovim avanturama, o dobru i zlu, o ljubavi, prijateljstvu, plemenitosti.

U 6. razredu, pored predloženih radova, vodim lekciju o priči D. Londona "Gdje se putevi razilaze." Učenicima nije uvijek moguće odgovoriti na pitanje: da li je Hičkok u pravu kada je spasio djevojku iz plemena i time doveo svoje prijatelje u opasnost. Ovo pitanje sam prethodno stavio na razmatranje. Klasa se po pravilu deli u dve grupe, one koji osuđuju Hičkoka i one koji smatraju da je njegov čin ispravan. Pomažem svakoj grupi unapred da formuliše svoje prednosti i nedostatke Hičkokovog čina i da formuliše svoja pitanja svakoj grupi. Tokom diskusije, pokušavamcTi ih do jednog rješenja. Pomažem momcima da shvate da svađa i rasprava nisu ista stvar. Diskusija je proces koji se mijenja pod uticajem novih informacija. Obavezno se pridržavajte pravila rasprave.

U ovom obliku izvodim nastavu u 6. razredu prema romanu Servantesa „Don Kihot“. Postavljam pitanje za raspravu: "Ko je on Don Kihot - ludak ili mudrac?" Ništa manje zanimljivo i kontroverzno za učenike šestog razreda nije pitanje da li je učenik postupio ispravno. Matteo Falcone, ubivši svog desetogodišnjeg sina Fortunata zbog izdaje.

U 9. razredu se čas izučavanja Šekspirove tragedije „Hamlet“ može održati kao debata i diskutovati o pitanjima: Kakav je Hamletov lik? Smatrate li ga jakom ili slabovoljnom, aktivnom ili pasivnom osobom? Da li Hamlet voli Ofeliju? Ako voli, zašto se onda tako čudno ponaša s njom? Također problematična pitanja može se ponuditi na diskusiju prilikom proučavanja Geteovog Fausta. Zašto Mefistofeles smatra Margaritu grešnicom, čije je mesto u paklu, a Glas odozgo je opravdava? Kako se osjećate kod Mefistofela? Ako simpatija, zašto onda? Objasnite značenje "Prologa u pozorištu". Kakve zahtjeve za pozorište i dramaturgiju Goethe postavlja u usta svojih sagovornika? Šta mislite koji je od njih u pravu?

Djela strane književnosti, a prije svega "Faust", omogućavaju nam da potpunije otkrijemo pojam konvencije u umjetnosti. Školarci koji su najviše pažnje posvećivali realističkim radovima navikli su da visoko cijene uvjerljivost motivacije (npr. društvenim uslovima, psihološke situacije i sl.), obično se bavio dosljednim prikazom toka događaja, a samim tim i manje-više preciznim prikazom toka vremena i odnosa istorijskog vremena sa događajima u životu junaka. U Faustu će se susresti s konvencionalnim vremenom i konvencionalnim mjestom radnje; i ovde će motivacije biti drugačije (u poređenju sa motivacijama u književnosti 19. veka), likovi i okolnosti ovde su donekle uslovne.

Strani dio programa vodi nas do nastanka "vječnih slika" - Hamleta, Fausta, a ako se prisjetimo onoga što je položeno u 6. razredu, onda do Don Kihota.

Književnost u 11. razreduXXV. Naučno-pedagoški pristup proučavanju višestruke književnosti različite zemlje sveta treba da se manifestuje u tome što će se učenicima predstaviti kao primer stvaralaštva koji nema potpune analogije u ruskoj književnosti.

Uz najmanju količinu informacija, ovo će pomoći studentima da se pridruže svijet umjetnosti drugih naroda, da shvate da umjetnička svijest nije standardna, da postoje različiti načini estetskog istraživanja stvarnosti. S druge strane, učenici treba da osjećaju i zajedničke karakteristike sva divna djela svjetske književnosti: humanističke orijentacije, slikovitost, želja da pokrije probleme svog vremena.

Po mom mišljenju, prikladnije je nakon proučavanja literature Srebrno doba upoznati se sa djelima F. Kafke, Remarka i Hemingwaya. Prilikom proučavanja romana F. Kafke "Metamorfoza", nudim 4 grupe 4 različita gledišta na "transformaciju" Gregora Samze: D. Zatonsky, A.V. Karelsky, V. Nabokov i Daniel Burt. Predlažem da svaka grupa izabere formulaciju sa kojom se slaže, da argumentuje svoj odgovor. Kao rezultat diskusije dolazimo do zaključka da su sve 4 opcije čitanja moguće, jer je simbol-metafora uvijek polisemantičan i uključuje mnoga tumačenja.

Razumljivo je da upoznavanje sa djelima nekoliko zapadnoevropskih pisaca u učionici ne rješava problem upoznavanja školaraca sa blagom svjetske književnosti. Stoga je veoma važno da se ova nastava dopuni čitavim nizom aktivnosti, prvenstveno na organizaciji vannastavne lektire. Neophodno je da dizajn školske učionice književnosti uključuje prisustvo svjetskih klasika.

Koristan oblik upoznavanja sa svjetskom književnošću je održavanje večeri vezanih uz naredne godišnjice.

Mnogo je pisano o velikim vrlinama metoda dizajna, u kojoj učenik sam dolazi do informacija, bira najznačajnije, postavlja ciljeve itd. Istovremeno, nastavnik postaje organizator zajedničkog rada sa učenicima, olakšavajući prelazak na stvarnu saradnju u toku savladavanja znanja. Tokom studija strane književnosti predlažem takav oblik projekta kao naslovnicu za knjigu. Navlake se mogu kreirati pojedinačno ili u paru. Obično su to završni časovi na kojima učenici uče da brane svoj rad. Koristim mnoge korice u knjigama pisanim rukom. Tako su zajedno sa studentima radili na rukopisnoj knjizi „Kroz stranice omiljenih knjiga“, u kojoj su značajan udeo zauzimala dela strane književnosti. Osim naslovnica, zanimljiv je i takav projekt kao što je stvaranje postera. U 8. razredu dajem dvije sedmice za takav rad nakon što sam pročitao komediju-balet J.-B. Molièrea "Trgovac u plemstvu". Prije takvog rada obično razmatramo poznate plakate koristeći resurse interneta ili predlažem da studenti samostalno razmotre plakate Pozorišta mladih, Pozorišta mladih. Odnosno, radi se na tome šta bi plakat trebalo da sadrži.

Radeći na ličnom projektu, studenti imaju priliku da ostvare kognitivni motiv odabirom tema vezanih za njihove hobije. Dakle, u 8. razredu se učenik pripremao kompjuterska prezentacija o Japanu (lekcija za proučavanje haikua). To mogu biti prezentacije o životu Goethea, Shakespearea i tako dalje. U 11. razredu, za čas kreativnosti, F. Kafka je ponudio da napravi projekciju slajdova o slikarstvu na početku 20. vijeka.

Dakle, proučavanje stranih klasika i modernih stranih pisaca otvara velike mogućnosti za proširenje teorijskih horizonata školaraca, pomaže u podizanju nivoa razumijevanja književnosti kao umjetnosti, a nesumnjivo će stvoriti osnovu za dublje razumijevanje domaće književnosti, koji je sastavni deo svetskog književnog procesa. A taj pristup je ukorijenjen u „Konceptu školskog filološkog obrazovanja“ koji se odnosi na važnost proučavanja, uz domaće klasike, djela strane književnosti.

RUSKA KNJIŽEVNOST 18. VEKA M.V. Lomonosov "Oda na dan stupanja na sveruski tron Njenog Veličanstva carice Jelisavete Petrovne, 1747" (fragmenti).

DI. Fonvizin Komedija "Podrast".

G.R. Deržavin pesme: "Spomenik", "Reka vremena u svom stremljenju...", kao i 2 dela po izboru.

A.N. Radiščov "Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve" (fragmenti).

N.M. Karamzin Priča "Jadna Liza". U školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom, književnost 18. veka se izučava u pregledu uz čitanje fragmenata navedenih dela.

RUSKA KNJIŽEVNOST XIX VEKA I.A. Krylov 5 basni po vašem izboru.

V.A. Balada Žukovskog "Svetlana", kao i 2 komada po izboru.

A.S. Komedija Gribojedova "Teško od pameti" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene).

I.A. Gončarov Članak "Milion muka" * (fragmenti).

A.S. Puškinove pjesme: „Čadajevu“, „Pjesma proročkog Olega“, „Moru“, „K *“ („Sjećam se divnog trenutka ...“), „19. oktobar“ („Šuma ispušta svoj grimiz haljinu...”), “Prorok, Zimski put“, “Ančar”, “Noćna tama leži na brdima Gruzije...”, “Voleo sam te: volim još, možda...”, “Zimsko jutro”, “Demoni”, “Oblak”, “Podigao sam spomenik sebi nerukotvoren...” , kao i 3 pjesme po izboru. Pesma "Poltava" (fragmenti) "Priče o Belkinu" (jedna od priča po izboru). Romani: "Dubrovsky", " Kapetanova ćerka”(u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom oba romana se izučavaju skraćeno). Roman u stihovima "Evgenije Onjegin" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). V.G. Belinski Serija članaka "Djela Aleksandra Puškina". Članci: 8, 9 (fragmenti). M.Yu. Pjesme Lermontova: „Jedro“, „Smrt pjesnika“, „Borodino“, „Kad se požutjelo polje uzburka...“, „Duma“, „Pesnik“, „Tri palme“, „Molitva“ („U težak trenutak života...”), “I dosadno i tužno”, “Ne, ne volim te tako strastveno...”, “Otadžbina”, “Prorok”, kao i 3 pjesme po izboru . Pjesme: „Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu“, „Mtsyri“. Roman "Junak našeg vremena" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - priča "Bela"). A.V. Koltsov 3 pjesme po izboru. N.V. Gogoljeve priče: „Večeri na salašu kod Dikanke“ (1 priča po izboru), „Taras Bulba“, „Šinel“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom ove priče se izučavaju skraćeno) . Komedija "Generalni inspektor" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene). Pjesma "Mrtve duše" (I tom) (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - posebna poglavlja). A.N. Komedija Ostrovskog "Naši ljudi - mi ćemo se naseliti" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene). I.S. Turgenjev "Bilješke lovca" (2 priče po izboru). Priča o Mumu. Priča "Azija"*. Roman "Očevi i sinovi" (fragmenti). "Pjesme u prozi" (3 pjesme po izboru).

F.I. Pjesme Tjučeva: "Proljetne vode", "Ima u jesen originalna ...", "Rusija se ne može razumjeti umom...", kao i 3 pjesme po izboru.

AA. Fet pjesme: “Veče”, “Jutros, ovo veselje...”, “Uči od njih - od hrasta, od breze...”, kao i 3 pjesme po izboru.

A.K. Tolstojeve pesme: "Usred bala bučne, slučajno...", "Ti si moja zemlja, moja mila zemljo...". Balada "Vasily Shibanov", kao i 3 komada po izboru. NA. Nekrasov

Pjesme: "Razmišljanja na ulaznim vratima", "Seljačka djeca", "Željeznica". 3 rada po izboru*. Pjesma "Kome je dobro živjeti u Rusiji" (fragmenti) . N.S. Leskovske priče: "Ljevačica" *, "Kadetski manastir"(skraćeno). M.E. Priče Saltykov-Shchedrin: „Priča o tome kako je jedan čovek nahranio dva generala“, „Mudri gudžer“, kao i 1 bajka po izboru.

F.M. Priče Dostojevskog: "Jadnici" * ili "Bele noći" *. Roman "Zločin i kazna" (fragmenti) . L.N. Tolstojeve priče: " Kavkaski zarobljenik", "Nakon lopte"*. Epski roman "Rat i mir" (fragmenti), priča "Hadži Murat". V.M. Garshin 1 priča po vašem izboru. A.P. Čehovljeve priče: "Smrt službenika", "Kameleon", "Grozd", kao i 2 priče po izboru. Priče: "Uljez" *, "Čovek u koferu" *. V.G. Korolenko 1 komad po izboru. RUSKA KNJIŽEVNOST XX VEKA I.A. Bunin 2 priče po vašem izboru. 2 pesme po izboru. M. Gorky Priča "Djetinjstvo" (fragmenti). "Pjesma o sokolu", kao i 1 priča po izboru. AA. Blok pesama: "Rusija", "Oh, ludo hoću da živim...", "O hrabrosti, o podvizima, o slavi...", kao i 3 pesme po izboru. V.V. Pjesme Majakovskog: "Slušaj!", " Dobar stav konjima”, „Izvanredna avantura koja se dogodila sa Vladimirom Majakovskim tokom leta na dači”, kao i 3 pesme po izboru. S.A. Jesenjinove pesme: „Goy you, Rus', my draga...“, „Pesma o psu“, „Zlatni gaj razuverio...“, kao i 3 pesme po izboru. AA. Ahmatova Pesme: „... Imala sam glas. Utješno je pozvao...”, “Hrabrost”, “ Domovina“, kao i 3 pjesme po izboru. M.I. Cvetaeva Pesme: „Mojim pesmama napisanim tako rano…“, „Crvena četka…“, „Sedam brda, kao sedam zvona…“, „Moskva“, kao i 2 pesme po izboru. O.E. Mandelstam 3 pjesme po izboru. B.L. Pasternak 3 pjesme po izboru. M.A. Bulgakov Priča "Pseće srce" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). MM. Zoshchenko 1 priča po izboru A.P. Platonov 1 komad po izboru. KG. Paustovsky 1 priča po vašem izboru. MM. Prishvin 1 komad po izboru. NA. Zabolocki 3 pesme po izboru. A.T. Tvardovski Poema "Vasily Terkin" (poglavlja). M.A. Šolohov Priča "Sudbina čoveka" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). LITERATURA DRUGE POLOVINE XX VEKA F.A.Abramov, Č.T.Ajtmatov, V.P.Astafjev, V.I.Belov, A.A.Kazakov, V.L.Kondratiev, E.I.Nosov, B.Š.Okudžava, B.Š.Okudžava, A.G.Okudžava, V.G.M.M. kshin. 4 rada po izboru. KNJIŽEVNOST NARODA RUSIJE Herojski ep naroda Rusije: "Geser", "Džangar", "Kalevala", "Maadai-Kara", "Mege Bayan-Toolai", "Narts", "Olonkho", "Ural -Batyr" (1 rad zasnovan na odabiru u fragmentima). R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 komad po izboru). STRANA KNJIŽEVNOST Homer "Odiseja" (fragmenti). Antički tekstovi 2 pjesme po izboru. O. Khayyam Ciklus "Rubaiyat" (3 rubaja po izboru). Danteova Božanstvena komedija (odlomci). M. Servantes Rimski "Don Kihot" (fragmenti). Tragedije W. Shakespearea: "Romeo i Julija" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti) ili "Hamlet" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti) . 2 soneta po vašem izboru.

J.-B. Molijerova komedija "Trgovac u plemstvu" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). I.-V. Goethe "Faust" (fragmenti). F. Schiller 1 komad po izboru. J. G. Byron 1 komad po izboru. H.K. Andersen 1 bajka po izboru. P.-J.Beranger, R.Burns, R.Bradbury, J.Verne, G.Heine, V.Hugo, D.Defoe, A.K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Reid, L. Carroll, F. Cooper, D. London, C. Perro, J. Rodari, J. Swift, A. Saint-Exupery, J. Salinger, W. Scott, R. L. Stevenson, M. Twain, G. Wells. 2 rada po izboru.

RUSKA KNJIŽEVNOST XIX VEKA A.S. Puškinove pesme: „Sloboda“, „Danje se ugasilo...“, „Nadživio sam svoje želje...“, „Demon“, „Sječ slobode pustinje...“, „Razgovor knjižara sa pesnikom “, “Imitacije Kurana” (III, V, IX), “Ako te život prevari...”, “Da li lutam bučnim ulicama...”, “Pjesniku”, “Elegija” (“ Lude godine izumrle zabave...”), “Jesen”, “Vrijeme je, prijatelju, vrijeme je! moje srce traži mir...”, “...Ponovo sam posetio...”, “Pustinjski očevi i žene su besprekorni...”, “Od Pindemontija”, kao i 4 pesme po izboru. Poema "Bronzani konjanik" Priča "Pikova dama". "Male tragedije" ("Mocart i Salbury"). Tragedija "Boris Godunov" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - prikaz sa analizom fragmenata). F.M. Dostojevski, esej "Puškin". Pesnici Puškinovog vremena K.N. Batjuškov, E.A. Baratynsky, A.A. Dalweg, D.V. Davidov. 4 pesme po izboru. M.Yu. Lermontovljeve pjesme: „K *“ („Neću se ponižavati pred tobom ...“), „Molitva“ („Ja, Majka Božja, sada s molitvom ...“), „Koliko često, okružena šarolika gomila ...”, “Ima govora - znače...”, “Zahvalnost”, “Testament” (“Sam s tobom, brate...”), “Valerik”, “Spavaj” (U podne vrućina u dolini Dagestana ...), "Izlazim sam na put ...", kao i 4 pjesme po izboru. Pesma "Demon" N.V. Gogoljeve priče: "Portret", "Nevski prospekt". A.N. Ostrovski Predstave: "Oluja sa grmljavinom", "Šuma". NA. Dobroljubov, "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu" (fragmenti). AA. Grigorijev, „Posle oluje Ostrovskog. Pisma I.S. Turgenjev" (fragmenti). I.A. Gončarov Esej "Fregata "Pallada"" (fragmenti). Roman "Oblomov" N.A. Dobrolyubov "Šta je oblomovizam?" (fragmenti). A.V. Družinin "Oblomov", Gončarovljev roman "(fragmenti). I.S. Turgenjev Roman "Očevi i sinovi" D.I. Pisarev "Bazarov" (fragmenti). F.I. Pjesme Tjučeva: „Podne“, „Silentium!“, „Ciceron“, „Jesenje veče“, „Nije ono što misliš, priroda...“, „Sjene sive pomiješane...“, „Dan i noć“, „ Suze ljudi, o, ljudske suze...”, “O, kako smrtonosno volimo...”, “Posljednja ljubav”, “Ova jadna sela...”, “Ne možemo predvidjeti...”, “Priroda je sfinga. I što je istinitije…”, „K. B." (“Upoznao sam te - i sva prošlost...”), kao i 4 pjesme po izboru. AA. Fet pjesme: “Mačak pjeva, žmirkajući oči...”, “Vlasasti oblak...”, “Šapat, stidljivo disanje...”, “Borovi”, “Još je majska noć...” , “Zora se oprašta od zemlje...”, “Noć je zasjala. Vrt je bio pun mjesečine. Ležali su...”, “Još jedna zaboravna riječ...”, “Kako je siromašan naš jezik! - Želim i ne mogu... ”, “Jednim guranjem da vozim živi čamac...”, “Na ljuljašci”, kao i 4 pjesme po izboru. A.K. Tolstojeve pesme: „Ja, u mraku i u prašini...“, „Ako voliš, pa bez razloga...“, „Ne veruj mi, prijatelju, kada, preko tuge...“, “Dva tabora nisu borac, već samo slučajni gost...”, “Suza drhti u tvom ljubomornom pogledu...”, “Protiv struje”, “Blagoslovim te šume...” (iz pesma „Jovan Damaskin“), „Istorija ruske države od Gostomisla do Timaševa“, kao i 4 dela po izboru. NA. Nekrasovljeve pjesme: „Na putu“, „Moderna oda“, „Trojka“, „Da li se vozim mračnom ulicom noću...“, „Mi smo glupi ljudi...“, „Proslava života - mladost godine...”, “ zaboravljeno selo“, “Pjesnik i građanin”, “Pod okrutnom ljudskom rukom ...” (“O vremenu”), “Umrijet ću uskoro. Patetično naslijeđe…“, „Elegija“ („Neka nam promjenljiva moda kaže...“), „Sjejačima“, „O muzo! Na vratima sam kovčega...“, kao i 4 pesme po izboru. Pjesma "Kome je dobro živjeti u Rusiji" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - prikaz sa analizom fragmenata). N.G. Chernyshevsky Roman "Šta da radim?" (recenzija). N.S. Leskov Priča "Začarani lutalica" ili priča "Odnodum". M.E. Saltykov-Shchedrin "Istorija jednog grada" F.M. Dostojevski Roman "Zločin i kazna" N.N. Strahov, Esej "Zločin i kazna" (fragmenti). L.N. Tolstoj Epski roman "Rat i mir" A.P. Čehovljeve priče: "Skakač", "Odeljenje br. 6", "Student", "Kuća sa mezaninom", "Jonjič", "Draga", "Dama sa psom", kao i 2 priče po izboru. Predstava "Voćnjak trešnje". RUSKA KNJIŽEVNOST XX VEKA I.A. Bunjinove priče: "Antonovske jabuke", "Gospodin iz San Francisca", "Mračne uličice" (priča), " Clean Monday“, kao i 2 priče po vašem izboru. A.I. Kuprin Tale" Narukvica od granata“, kao i 1 komad po izboru. L.N. Andreev 1 komad po izboru. M. Gorky Priča "Starica Izergil". Predstava "Na dnu". Poezija kasnog XIX - početka XX veka. I.F. Annensky, K.D. Balmont, V.Ya. Bryusov, Z.N. Gippius, A. Bely, N.S. Gumiljov, N.A. Klyuev, V.V. Hlebnikov, I. Severjanin. Pjesme 4 pjesnika po izboru. AA. Pjesnički blok: „Previđam te. Godine prolaze…”, „Ulazim tamne hramove…”, „Sreli smo se sa tobom na zalasku…”, „Devojka je pevala u crkvenom horu…”, „Stranac”, „Noć, ulica, fenjer, apoteka…”, „Fabrika”, „Došla je sa mraza… ”, “Kad mi staneš na put...”, ciklus “Na Kulikovom polju”, “U restoranu”, “Umetnik”, “O, hoću da živim ludo…”, “Pre suđenja”, “Na željeznica“, „Skiti“, kao i 4 pjesme po izboru. Pjesme: Vrt slavuja, dvanaest. V.V. Pesme Majakovskog: "Možeš li?", "Nate!", "Violina i pomalo nervozno", "Lilička!", "O smeću", "Prolazak", "Pismo drugu Kostrovu iz Pariza o suštini ljubavi", „Jubilej“, „Pismo Tatjani Jakovlevoj“, kao i 4 pesme po izboru. Pjesme: "Oblak u pantalonama", "Volim". Prvi uvod u pjesmu "Naglas". Predstava "Buba". S.A. Jesenjinove pesme: "Gospod je išao da muči zaljubljene ljude ...", "Rus", "Sorokoust" ("Jesi li video ..."), "Ne lutaj, ne zgnječi se u grimiznim grmovima ... ", "Sjećam se, voljena, sjećam se ...", "Put je mislio o crvenoj večeri ...", "Pismo od majke", "Sovjetska Rusija", "Sada odlazimo malo ... “, “Shagane ti si moj, Šagane...”, “Na Kavkazu”, “Ne kajem se, ne zovem, ne plačem…”, “Pismo ženi “, “Trava perja spava. Draga ravnice...”, “Blagoslovi svako djelo, sretno...”, kao i 4 pjesme po izboru. Pesma Anna Snegina. M.I. Cvetaeva Pjesme: „Pjesme Bloku“ („Tvoje ime je ptica u tvojoj ruci...“), „Pjesme rastu kao zvijezde i kao ruže...“, „Srećna sam što živim na uzoran i jednostavan način. ..”, “Ko je stvoren od kamena, ko je stvoren od gline ...”, ciklus" Učenik "," Lakobnost je slatki grijeh ... "," Majakovski "(" Sovjetski plemići ... ") ," Zazivam te od zlata... "," Don "(" bela garda, visok je tvoj put...“), „Čežnja za domovinom! Dugo vremena...”, kao i 4 pjesme po izboru. O.E. Mandelštamove pesme: „Dato mi telo – šta da radim s njim...“, „Neiskazana tuga...“, „Notre Dame“, „Ne znam od kada...“, „Nesanica. Homer. Čvrsta jedra...”, “Mrzim svijet...”, “O, kako volimo da smo licemjeri...”, “Ne pitaj: znaš...”, “Tvoj lik, bolan i nepostojan...”, “Za gromovito junaštvo vekova koji dolaze...”, „Vek”, „Vratio sam se u svoj grad, poznat do suza...”, kao i 4 pesme po izboru. AA. Ahmatova Pjesme: „Pjesma poslednji sastanak“,“ Stisnula je ruke pod tamnim velom ... “,“ Sivooki kralj “, “ Zbunjenost “, “ Ljubav “, “ Dvadeset prva. Noć. Ponedeljak…“, „Naučio sam da živim jednostavno, mudro…“, „Ne treba mi odic ratis…“, „Treba nam svežina reči i osećaj jednostavnosti…“, „Primorski sonet“, „Molitva“, „Muza “, kao i 4 pjesme po izboru. Pjesme: "Pesma bez heroja", "Rekvijem". B.L. Pasternakove pesme: „Februar. Uzmi mastilo i plači!..”, “O ovim stihovima”, “Biti slavan je ružno...”, “Definicija poezije”, “Kad se razvedri”, “Hoću da stignem do svega...”, “ Hamlet”, “Čudo”, “Avgust”, “Getsemanija”, “Noć”, “ Jedini dani“, kao i 4 pjesme po izboru. M.A. Romani Bulgakova: Bijela garda ili Majstor i Margarita. I.E. Babel 2 priče po vašem izboru. AA. Fadeev Roman "Poraz" A.P. Platonovljeva priča "Tajni čovjek". M.A. Šolohov Epski roman "Tihi teče Don" V.V. Nabokov 1 komad po izboru. NA. Pesme Zabolotskog: „Znakovi zodijaka blede...“, „Testament“, „Čitanje poezije“, „O lepoti ljudskih lica“, „Septembar“, kao i 3 pesme po izboru. A.T. Tvardovski Pjesme: "Ubijen sam kod Rževa ...", "Cijela poenta je u jednom jedinom testamentu ...", "U spomen na majku", "Znam: nisam ja kriv...", " Gorke uvrede vlastitu osobu... “, kao i 4 pjesme po izboru. A.I. Solženjicin Priča "Jedan dan iz života Ivana Denisoviča", priča "Matrjona Dvor". Proza druge polovine 20. veka F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V.S. Grossman, V.L. Kondratiev, V.P. Nekrasov, E.I.Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V. T. Šalamov, V. M. Šukšin. 4 rada po izboru; jedan od njih je na temu Velikog domovinskog rata. Poezija druge polovine 20. veka B. A. Ahmadulina, I. A. Brodski, A. A. Voznesenski, V. S. Vysotsky, E.A. Evtušenko, Yu.P.Kuznjecov, L.N.Martynov, B.Sh. Okudžava, N.M. Rubcov, D.S. Samoilov, A.A. Tarkovsky. Pjesme 4 pjesnika po izboru. Dramaturgija 20. veka A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roshchin, E.L. Schwartz. 2 rada po izboru.

KNJIŽEVNOST NARODA RUSIJE G. Aigi. Poems. R. Gamzatov. Knjiga "Moj Dagestan", legenda "Povratak Hadži Murata", pjesma "Goryanka". M. Jalil. Ciklus pjesama "Moabitska sveska". M. Karim. Pjesme po izboru; tragedija "Ne bacaj vatru, Prometeje." D. Kugultinov. Poems. K. Kuliev. Poems. Y. Rytkheu. Roman "San na početku magle" (Legenda o bijeloj ženi rodonačelnici). G. Tukay. Pesme po izboru. Pjesma "Šurale". K. Khetagurov. Poems. Poem Fatima. Y. Shestalov. paganska pesma. Dva komada po vašem izboru. STRANA KNJIŽEVNOST G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, V. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A. Camus, F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merimee, M. Meterlinck, G. Maupassant, D. Orwell, E. A. Poe, E. M. Remarque, A. Rimbaud, J. Salinger, O. Wilde, G. Flaubert, W. Faulkner, A. France, E. Hemingway, B. Shaw, W. Eco. 3 rada po izboru.