"Kritičko razmišljanje" - Udžbenik R.N. Buneeva i dr. 1. Od opšti utisak na privatne detalje (sa uključivanjem antiteze). 4. Fiksiranje ZUN-a. Postoje li druge opcije? Sindikati povezuju dijelove složena rečenica, i prijedlozi homogeni članovi ponude. IZAZOV Kakva čudna fraza? Ozvučite ovaj dijagram. Napiši, nećače, zar je uzalud Pariz, poplavljen cunamijem, otet Nijemcima?
"Uređaji za unos i izlaz informacija" - Zvučna kartica i mikrofon. Mora biti zaštićen od udara. Informacije se unose kao alfanumerički znakovni podaci. Vrste personalnih računara. dizajniran za štampanje na papiru numeričkih, tekstualnih i grafičke informacije. Informacioni kapacitet je veliki - cijela biblioteka (nekoliko hiljada knjiga).
"Ulazni izlazni uređaji" - Matrix, inkjet, laser - je li ...? Tastatura. Digitalne kamere i TV tjuneri. Rezolucija ekrana. Zvučnici i slušalice. Štampač. Kući. Manipulatori. Trackball. Digitalni fotoaparati vam omogućavaju snimanje video zapisa i fotografija u digitalnom formatu. Napredak rada: 1. Pripremite tabelu u svesci i sjednite za kompjutere:
"Razvoj kritičkog mišljenja" - Glavne konture TRCM-a. Vrste intelektualna aktivnostšto se ne može nazvati kritičnim. PMI (Plus-Minus-Zanimljivo) Edwarda de Bona. Vodeći. Ima smisla. Svako zapisuje svoju odluku i prenosi je u krug. Zbunjujući logički lanci. pitanje interpretacije. "Let Magazine". Kritično mišljenje.
"Povlačenje trupa iz Avganistana" - Više od pola miliona vojnika OKSV prošlo je kroz Avganistan. 330 ljudi je nestalo i zarobljeno. Rat je trajao devet godina, mjesec i devetnaest dana. 27. decembar 1979. - počelo je juriš na Aminovu palatu Avganistanski rat. Rodna zemlja! Dobrijakov Valerij Viktorovič 25.12.1979 - 15.02.1989.
"Uređaji za izlaz informacija" - Informacije na ekranu monitora formiraju se od pojedinačnih tačaka - piksela. Laserski štampači. Nedostaci inkjet štampača: Velika potrošnja mastila; Visoka cijena punjenja goriva. Inkjet štampači. Što je veća rezolucija monitora, to je veći kvalitet slike. Uređaji za izlaz informacija. Laserski štampači se koriste u kancelarijama za štampanje dokumenata.
Pričajte nam o iskustvima i razmišljanjima junaka na balu i nakon bala.
Da biste ispričali o iskustvima i razmišljanjima junaka, možete prepričati cijelu priču. Ali možete ih ukratko okarakterisati - put od oduševljenja i sreće do šoka i užasa zauzima čitavu priču. Moguća je i druga opcija: opis zapažanja našeg čitatelja o tome kako iz šarma koji je heroja zahvatio na balu, iz osjećaja potpunosti sreće, osoba odjednom prelazi u tragični šok koji proizlazi iz scene legaliziranog ubistva krivog vojnika. Vrijedi zapamtiti da se ove oštro različite slike odvijaju u pozadini muzike koja vrlo precizno prati događaje opisane na stranicama priče.
Koje boje prevladavaju u opisu lopte i u opisu Tatarove kazne za bijeg?
Priča se raspada u dvije kontrastne slike, a svaka od njih se oštro razlikuje po svom tonu, što je uočljivo i u muzičkom i u slikovnom rješenju ovih slika. Čak i nakon vrlo pažljivog pregleda prvog radosnog dijela priče, vidjet ćemo samo bijele, ružičaste i srebrne boje - laganu, svečanu ljestvicu. Oštru, lošu muziku druge slike prati crna boja i „nešto tako šareno, mokro, crveno, neprirodno“ u šta se okrenula leđa pretučenog. Dakle, bijela i ružičasta, crna i crvena. Detalji koji prate ovu sliku samo pojačavaju emocionalni uticaj slika.
Kako se izvlači pukovnik na lopti i nakon lopte? Mogu li riječi koje je pukovnik izgovorio na balu - "sve mora biti po zakonu" - biti u korelaciji sa njegovim ponašanjem tokom egzekucije?
Slika pukovnika na balu i nakon bala je slika jedne te iste osobe koja uvijek i u svemu slijedi zakon. U njemu nema podmukle želje da se prikaže, da odstupi od svojih navika. I što je jači šok junaka - on vidi da u čoveku nema laži, da je uvek isti, a to je očiglednija organska priroda njegovog ponašanja na paradnom poligonu za vreme kažnjavanja vojnika. Pukovnik je integralna priroda, ali taj integritet uključuje, kao svoj organski i suštinski dio, sposobnost za okrutno kažnjavanje, okrutnost po naredbi povelje. Ako je to tako, onda se u njegovoj sudbini i u njegovoj ličnosti nešto ne može promijeniti i ispraviti.
Na samom početku priče, sagovornici Ivana Vasiljeviča govore o važnosti razumijevanja „šta je dobro, a šta loše“. Kakav odgovor na ova pitanja daje pisac u priči “Poslije bala”? Koje biste ilustracije nacrtali za djela Lava Tolstoja? Kako biste svojim ilustracijama odgovorili na „šta je dobro“ i „šta je loše“ u slici života prikazanoj u priči?
U priči “Poslije bala” autor daje jasne odgovore na pitanja: “šta je dobro” i “šta je loše”. Jedan od ovih odgovora je scena na balu. Druga je scena nakon bala. A ilustracije koje bi se mogle kreirati mogu sadržavati ili dvije kontrastne slike ili dvije serije takvih slika. I lopta i izvođenje sastojali su se od mnogo momenata, od kojih se svaki može prikazati ilustracijom. Prva serija bi pokazala koliko je lep, dirljiv, human odnos oca i ćerke na balu. Njihova ljepota, gracioznost, držanje, plastičnost plesa, čisto ljudska komunikacija izazivaju zahvalan odgovor kod svih koji ih vide. I jednako su emocionalno izražajne okrutne scene pogubljenja koje demonstriraju najmračnije strane ljudskog karaktera. Ovdje i okrutnost, i kukavičluk, i besmislena nemilosrdnost, i smiren stav na tuđe poniženje.
Kako se Ivan Vasiljevič pojavljuje u karakterizaciji svojih sagovornika? Koju je ulogu odigrala "slučajnost" u životu Ivana Vasiljeviča? Kako junak karakteriše svoju odluku da ne služi vojna služba i nema gde da služim?
Ivana Vasiljeviča vidimo kao osobu kojoj nije strana radost kontakta s lijepim, sposobnost da se odgovori i na dobro i na loše, osjetljivost na ono što se događa u blizini. U autorovom opisu predstavljen je kao ljubazna, pristojna osoba. Ocjenjuju ga i sagovornici kojima je ispričao svoju priču. Slučaj se umiješao u uobičajeni tok njegove sudbine, koji je pokazao po čemu se Ivan Vasiljevič razlikuje od bilo koje druge osobe. Da biste se odrekli sudbine poznate njegovom okruženju, morate imati snažan i odlučan karakter, snagu uvjerenja.
Radeći na priči “Poslije bala”, L. N. Tolstoj je proširio epizodu egzekucije i uporno naglašavao kontrast u izgledu pukovnika na balu i nakon bala. Šta je pisac hteo da kaže?
Iako je Tolstoj proširio opis egzekucije i istovremeno naglasio kontrast u izgledu pukovnika na balu i nakon bala, ipak su događaji koji su se odigrali na balu ocrtani detaljnije i potpunije. .
Kontrast ova dva dijela priče je očigledan, a snaga opisa izvođenja još uvijek potiskuje jarke i radosne boje lopte.
Poznato je da u prvom izdanju priče Ivan Vasiljevič žali što se nije oženio Varenkom. Zašto je L. N. Tolstoj isključio ovaj motiv iz konačne verzije priče?
Da je takvo žaljenje ostalo u tekstu priče, tada bi se lik Ivana Vasiljeviča uvelike promijenio. U ovoj verziji on bi se pomirio sa kontrastom u ponašanju pukovnika. Od osobe sa osjetljivom savješću i sposobnošću da donosi izvanredne odluke, on bi se pretvorio u nekoga ko ponizno slijedi uobičajene standarde.
Gdje vidite kritičku snagu priče?
SAŽETAK LEKCIJE O KNJIŽEVNOSTI
8. razred
Tema lekcije: "Priča L.N. Tolstoja "Poslije bala". Glavni motivi priče. umetničko vreme. Tehnike kreiranja slika.
Vrsta lekcije: lekcija učenje novog gradiva.
Forma lekcije: kombinovano.
CiljeviIciljevi časa:
1. Obrazovni:
1) proširiti razumijevanje učenika o stvaralaštvu L.N. Tolstoj;
2) upoznati učenike sa istorijska pozadina kreiranje priče "Poslije bala";
3) razmotriti zaplet i kompoziciju priče, identifikovati glavne tehnike stvaranja slika; 1) razumijevanje sadržaja priče L.N. Tolstoja " Kavkaski zarobljenik»; sposobnost da se istaknu glavni problemi koje je autor pokrenuo u djelu;
2) uvođenje djece u samostalna istraživanja i kreativna aktivnost; razvoj veština analize umetničko delo, logičko razmišljanje;
3) vaspitanje duhovne i moralne ličnosti, uvažavanje ljudsko dostojanstvo, tolerantan odnos prema nacionalno pitanje koji jasno razumije pojam "časti".
Oprema: kompjuter, projektor, portret pisca, prezentacija časa.
Zadatak unapred:
Materijali i oprema:
udžbenik-čitanka za obrazovne institucije iz književnosti za 8. razred (autori V.Ya.Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin).
Tokom nastave:
I. uvod nastavnici . Danas se okrećemo djelu najvećeg i istaknutog ruskog klasičnog pisca L.N. Tolstoj. U fokusu je priča "Poslije bala", jedna od najpoznatijih u autorskoj baštini. Pisca je čitavog života brinula pomisao na nedostatak prava ruskog vojnika. Davne 1855. godine radio je na projektu reorganizacije vojske, u kojem se suprotstavljao varvarskoj kazni – „probijanju kroz redove“. Ali priča "Poslije bala" ide daleko dalje od protesta protiv nehumanog postupanja prema vojnicima; humanističkih briga kao što su dužnost, savest, humanost, milosrđe. Kako kaže L.N. Tolstoj o ovim problemima, uz pomoć kojih umjetničkih tehnika i sredstava postiže izraz ovih problema, koji su glavni motivi priče, danas ćemo govoriti.
II. Priča učitelja o istorijskoj i kulturnoj pozadini L.N. Tolstoj "Posle bala". Pred nama je portret L.N. Tolstoj od umjetnika N.N.Ge (1884.). „Kasno uveče. Soba je uronjena u mrak. Čini se da je u kući zavladala duboka tišina, sve okolo spava, a samo veliki radnik Tolstoj ne može da se otrgne od posla, koji je glavni posao njegovog života. On želi da istina koju razumije bude dostupna svim ljudima. Tolstoj ovde izgleda kao mudar i veličanstven prorok, strogi sudija i učitelj života. Nevidljiva svijeća blistavo obasjava Tolstojevo lice, svjetlost posrebri njegovu sijedu kosu i to stvara osjećaj jasnoće misli, unutrašnji mir i nežna ljudskost, tako čudno kombinovana sa strogošću propovednika.
Čitajući dnevnike L.N. Tolstoja za 1903. godinu, videćemo neke zanimljive zapise od 9. jula, 9. avgusta, 20. avgusta. Radi se o o priči "Poslije bala". Prvi put priča je objavljena tek nakon smrti pisca.
Sjećanje na pisca zadržalo je mnogo i utisnuto u ovu priču. Zajedno sa piscem prenosimo se u 40-te XIX godina veka, za vreme vladavine Nikole II, koga je napredna ruska inteligencija prozvala „Nikola Palkin“. Tada je još uvijek bila jaka plemićko-kmetska država. U trupama je divljala disciplina štapa, a vojnici su bičevani za bilo kakav prekršaj ili progonjeni „kroz redove“, kada je kažnjeni vučen između redova vojnika do bubnjeva i svako je bio dužan da udari štapom ili štapom po golo telo. rifle ramrod. Čovjeka su često tukli na smrt.
Učesnik Krimski rat, pisac je cijeli život žestoko branio ideju milosrđa i samilosti, posebno u odnosu na jednostavnog ruskog vojnika. Šta je bio izvor za nastanak priče Poznato je da je priča zasnovana na priči koja se dogodila starijem bratu pisca - Sergeju Nikolajeviču.
III. Analitički rad na radu. Kakav je utisak na vas ostavila priča? Zašto?
(Odgovori učenika).
– Pročitaj uvod. Koja je njegova uloga?
(„Znači kažeš da čovek ne može sam da shvati šta je dobro, a šta loše, da je sve u okruženju, da je okruženje zapelo. Ali ja mislim da je sve u pitanju. Ja ću reći o sebi.
Tako je Ivan Vasiljevič, od svih poštovan, govorio nakon razgovora koji se vodio između nas, da je za lični napredak potrebno prvo promijeniti uslove u kojima ljudi žive. Niko, zapravo, nije rekao da je nemoguće sam shvatiti šta je dobro, a šta loše, ali je Ivan Vasiljevič imao takav način da odgovara na sopstvene misli koje su nastale kao rezultat razgovora i, prilikom ove misli, ispričane epizode iz njegovog života. Često je potpuno zaboravljao razlog zbog kojeg je pričao, zanesen pričom, pogotovo što ju je ispričao vrlo iskreno i istinito.
Tako je i sada uradio."
Uvod, takoreći, postavlja čitaoca na percepciju narednih događaja i uvodi naratora. Naracija počinje odmah, čak i iznenada, bez detaljnog predgovora. I završava se bez ikakvih zaključaka. Pred nama je, takoreći, djelić života: evo incidenta koji se dogodio davno, ali odgovara na pitanja moderna stvarnost, kaže nam pisac).
– Koja je posebnost konstrukcije priče, njene kompozicije? Istaknite glavne dijelove priče.(U priči se izdvajaju sledeći glavni delovi: uvod, bal, posle bala, zaključak. Priča je tako zatvorena u „okvir”. Ova kompoziciona tehnika naziva se „priča u priči”, jer je delo napisano. na način da o svim događajima saznajemo od naratora).
– Od kojih dijelova se sastoji pripovijest Ivana Vasiljeviča?(Scene lopte i egzekucije).
– Koji od ta dva dijela smatrate glavnim, koji nosi glavni sadržaj djela?(Ovo je drugi dio, gdje pukovnik i njemu poslušni vojnici muče odbjeglog Tatara).
– A zašto je piscu trebao prvi dio?(Prikaži „drugu“ stranu života Nikolajevske ere i uz nju zasjeni i naglasi okrutnost slika drugog dijela).
– Kako se zove ovaj pristup?(Antiteza je opozicija. Glavne tačke radnje su suprotstavljene u priči - scena lopte i egzekucije).
– Koje slike, situacije suprotstavlja pisac?(Bal kod pokrajinskog vođe = egzekucija, sala kod vođe = opis ulice, domaćini bala = vojnici, Varenka = kažnjena).
– A koje slike spajaju dijelove priče?(Slike pukovnika i Ivana Vasiljeviča).
IV. Razgovarajte o glavnim likovima. SZO glavni lik radi? Zašto? Argumentirajte svoje gledište.
(Pripovjedač, u njegovo ime se priča i opisuje događaj koji mu se dogodio, koji mu je preokrenuo cijeli život).
– Kako to zamišljate? Pokušajte nacrtati njegov verbalni portret.
(Odgovori učenika).
– Kako se Ivan Vasiljevič osjeća na balu?
(Tamo mu se sve jako sviđa, bukvalno je zaslijepljen njegovim sjajem i ljepotom).
– Koji su epiteti odabrani za karakterizaciju lopte?
(Bal je divan, sala prelepa, muzičari poznati, švedski sto odličan, vlasnik dobroćudan).
– Zašto junak vidi sve na balu u tako prelijepim bojama?
(Srećan je, zaljubljen).
– Šta sema boja koristi L.N. Tolstoj da prikaže ovu scenu? Koja je boja dominantna? Zašto? Šta udruženja rade Bijela boja? Šta on može simbolizirati?
(Dobro, svjetlo, čistoća, san, idealno).
– A sada da odmah vidimo koje su boje uključene u drugu epizodu.
(Nešto veliko crno).
– Junak još ne vidi celu sliku, ali šta čitalac oseća kada čuje ove reči?
(Alarm, upozorenje).
– Crnci - kakvi su to ljudi? Zašto ova uniforma nije izabrana za muškarce u crnom? Hoćemo li vidjeti šta vojska radi?(Kažnjavaju osobu, crna je boja odvojenosti od osjećaja, saosjećanja, empatije, boja koja simbolizira smrt).
– Šta mu donose?(Bol, patnja, tjeskoba).
– Koje su još boje u epizodi? Šta oni simboliziraju?(Crveno - život, patnja, krv, bijelo - nevinost, čistoća, duhovna čistoća).
– Bijela boja se ponovo pojavljuje, ali sada personificira potpuno drugačija osjećanja (osmeh bijelih zuba). Šta se krije iza ovih riječi?(muka, bol).
– Na pozadini crnaca ovaj bijeli osmijeh izgleda posebno strašno. Kontrast je pomogao piscu da stvori emocionalnu atmosferu epizode i pokaže lom u duši junaka. Zašto je pukovnik B. tukao vojnika po licu?(Zbog činjenice da je slabo pogodio Tatara).
– Jesmo li već vidjeli ovaj komad odjeće? Pod kojim okolnostima?(Navukao je rukavicu za ples sa Varenkom).
– Sećate se šta je pukovnik rekao u isto vreme?(“Sve mora biti urađeno po zakonu”).
– Koju je stranu vojnog života vidio Ivan Vasiljevič? Koja se osobina manifestovala u ponašanju pukovnika?(Okrutnost. Uvjerenje da se takva okrutnost može opravdati).
– Zašto se, videvši ovo, junak predomislio da bude vojnik?(Morao bi prihvatiti te zakone, tu okrutnost, ali nije mogao da učestvuje u ovom užasu, jer se stidio jednog spektakla).
– No, jutros je junaku otkriveno nešto drugo. Čini se da je našao svoje mjesto u životu. Jedan od njegovih sagovornika kaže: "Koliko bi ljudi bilo za ništa da vas nema". Ivan Vasiljevič je odbio da živi po "vojnim zakonima" sa njihovom okrutnošću, počinje da shvata lažnost zakona visoko društvo kojoj pripada pukovnik B. Tolstoj otkriva istinu i junaku i čitaocu: postoji još jedan zakon po kojem su ljudi pokušavali da žive od pamtiveka. Šta je ovo zakon?(Božanstveno).
– Kog dana se odvijaju svi događaji?(Nedjelja oproštenja - Čisti ponedjeljak).
– Šta je nedelja oproštaja?(Moramo oprostiti svima, moramo se pokajati).
– Zašto se ponedjeljak zove Čist?(Osoba je očišćena i počeo je post – uzdržavanje, molitve, pokajanje).
– Kakva fraza u cijeloj Clean Monday u sjećanju heroja će zvučati?(“Braćo, smiluj se”).
– Ali braća nisu bila milostiva. I samo dvoje ljudi je čulo ove molitve. Ko su oni?(Ivan Vasiljevič i slab vojnik, koji je odmah kažnjen zbog saosećanja).
– Šta mislite na šta autor poziva, gura nas i junaka? Kako jednostavno ali važna istina otkriva se heroju na ovaj sveti dan? Kako treba naučiti živjeti?(Do Božiji zakoni saosećajni, koji opraštaju, vole ljude.)
– Gdje vidite kritičku snagu priče? Koji su glavni motivi u njemu?(slajd 7).(Motivi odbijanja socijalna pravda, motivi oprosta, milosrđa, savjesti. Kritička snaga priče leži u otkrivanju "slabih" strana toga društveni poredak, pod kojim žive Tolstojevi junaci, odbacivanje okrutnosti u bilo kojoj od njenih manifestacija. Istovremeno, čini se da autor povlači paralele sa savremenim vremenima, u kojima se, nažalost, malo šta promenilo u Rusiji).
– U redu. Istovremeno, pisac maestralno vlada figurativnim i izražajnim sredstvima jezika kada stvara slike junaka: boju, zvuk i njihovo kontrastno poređenje. U početnim izdanjima priča je imala sljedeće naslove: „Kćerka i otac“, „A ti kažeš“. Zašto je pisac više volio naslov "Poslije bala"?(Scena sa kažnjavanjem vojnika postala je svojevrsno „otrežnjenje” heroja od sjaja i sjaja „fasadnog” života epohe).
V. Sumiranje lekcije . Značenje priče “Poslije bala” daleko nadilazi protest protiv nečovječnog postupanja prema vojnicima, pa čak i protiv fizičkog kažnjavanja seljaka: kao što vidimo, postavlja široke humanističke probleme: “Ako pogledamo direktno u prošlost, naše sadašnjost će nam takođe biti otkrivena. Ako samo prestanemo da zasljepljujemo oči fiktivnim državnim beneficijama i beneficijama i pogledamo samo ono što je bitno: dobro i zlo života ljudi, sve će nam postati jasno. Ako damo prave nazive lomačama, mučenjima, sjeckalicama, markama, regrutnim kompletima, onda ćemo naći pravi naziv za zatvore, zatvore, trupe sa opštom vojnom službom, tužioce, žandarme. Ako ne govorimo: zašto obilježavati? i nećemo zamagljivati ljudske poslove prošlosti izmišljenim koristima za razne fikcije, shvatićemo šta se radilo ranije, a razumećemo šta se radi sada ”(L.N. Tolstoj.“ Nikolaj Palkin ”)(slajd 8).
VI . Zadaća: Napišite esej na tu temu "Pukovnik na balu i poslije bala."
SAŽETAK LEKCIJE O KNJIŽEVNOSTI
Tema lekcije : ""Nakon lopte". Glavni motivi priče. Tehnike kreiranja slika.
Vrsta lekcije: lekcija učenje novog gradiva.
Forma lekcije: kombinovano.
Ciljevi i zadaci lekcije:
1. Obrazovni:
1) proširiti razumijevanje učenika o radu L.N. Tolstoj;
2) da upozna sa svojim pogledima na neposrednu istoriju, sa istorijskim pretpostavkama za nastanak priče „Posle bala“;
3) razmotriti zaplet i kompoziciju priče, identifikovati glavne tehnike stvaranja slika;
4) pokazati kako tehnika kontrasta pomaže u otkrivanju ideje priče;
5) vidi odnos forme i sadržaja dela;
6) otkriva njegov humanistički patos.
2. Razvijanje:
1) razvijati logičko razmišljanje(operacije analize, sinteze, poređenja, itd.);
2) razvijati govorna aktivnost učenici u procesu čitanja (razumijevanje edukativni materijal), slušanje (razumijevanje usmenog teksta);
3) razvijati kognitivni procesi(pamćenje, mašta, pažnja, itd.).
4) razvijati komunikativne kompetencije.
3. Odgajatelji:
1) vaspitavaju harmoničnu i duhovnu ličnost;
2) da gaje interesovanje za predmet.
Metode: heuristička, metoda razgovora, metoda frontalnog istraživanja, uporedno-komparativna, analitička, metoda izražajno čitanje, metod crtanje riječi, ilustrativna metoda.
Zadatak unapred:pročitajte priču L.N. Tolstoj "Posle bala".
Materijali i oprema:udžbenik književnosti za 8. razred G.S. Merkin, multimedijalna prezentacija.
Plan lekcije:
I. Uvodno izlaganje nastavnika - 5 min.
II. Priča učitelja o istorijskoj i kulturnoj pozadini L.N. Tolstoj "Posle bala" - 5 min.
III. Analitički rad na radu - 10 min.
IV. Razgovor o glavnim likovima - 20 min.
V. Sumiranje časa - 5 min.
Tokom nastave:
I. Uvodna reč nastavnika. Danas ćemo se ponovo obratiti djelu najvećeg i istaknutog ruskog klasičnog pisca L.N. Tolstoj. U fokusu je priča "Poslije bala", jedna od najpoznatijih u autorskoj baštini. Pisca je čitavog života brinula pomisao na nedostatak prava ruskog vojnika(slajd 1) . Davne 1855. godine radio je na projektu reorganizacije vojske, u kojem se suprotstavljao varvarskoj kazni – „probijanju kroz redove“. Ali priča "Poslije bala" daleko prevazilazi protest protiv nečovječnog postupanja prema vojnicima, postavlja široke humanističke probleme, kao što su dužnost, savjest, humanost, milosrđe. Kako kaže L.N. Tolstoj o ovim problemima, uz pomoć kojih umjetničkih tehnika i sredstava postiže izraz ovih problema, koji su glavni motivi priče, danas ćemo govoriti.
II. Priča učitelja o istorijskoj i kulturnoj pozadini L.N. Tolstoj "Posle bala".Pred nama je portret L.N. Tolstoja umjetnika N.N. Ge (1884)(slajd 2). „Kasno uveče. Soba je uronjena u mrak. Čini se da je u kući zavladala duboka tišina, sve okolo spava, a samo veliki radnik Tolstoj ne može da se otrgne od posla, koji je glavni posao njegovog života... On želi istinu koju on razume , da postane dostupan svim ljudima ... Tolstoj ovdje izgleda kao mudar i veličanstven prorok, strogi sudija i učitelj života ... Nevidljiva svijeća blistavo obasjava Tolstojevo lice, svjetlost posrebri njegovu sijedu kosu, a to stvara osećaj jasnoće misli, unutrašnje smirenosti i nežne ljudskosti, tako čudno u kombinaciji sa strogošću propovednika.
Čitajući dnevnike L.N. Tolstoja za 1903. godinu, videćemo neke zanimljive zapise od 9. jula, 9. avgusta, 20. avgusta. Riječ je o priči "Poslije bala"(slajd 3). Prvi put priča je objavljena tek nakon smrti pisca.
Sjećanje na pisca zadržalo je mnogo i utisnuto u ovu priču. Zajedno sa piscem prenosimo se u 40-te godine 19. veka, u vreme vladavine Nikolaja II, koga je napredna ruska inteligencija nazvala „Nikolaj Palkin“. Tada je još uvijek bila jaka plemićko-kmetska država. U trupama je divljala disciplina štapa, a vojnici su bičevani za bilo kakav prekršaj ili progonjeni „kroz redove“, kada je kažnjeni vučen između redova vojnika do bubnjeva i svako je bio dužan da udari štapom ili štapom po golo telo. rifle ramrod. Čovjeka su često tukli na smrt(slajd 4).
Učesnik Krimskog rata, pisac je cijeli život žestoko branio ideju milosrđa i samilosti, posebno u odnosu na jednostavnog ruskog vojnika. Šta je bio izvor priče?(slajd 5). Poznato je da je priča zasnovana na priči koja se dogodila starijem bratu pisca - Sergeju Nikolajeviču.
III. Analitički rad na radu.Kakav je utisak na vas ostavila priča? Zašto?
(Odgovori učenika).
- Pročitajte uvod. Koja je njegova uloga?
(„Znači kažeš da čovek ne može sam da shvati šta je dobro, a šta loše, da je sve u okruženju, da je okruženje zapelo. Ali ja mislim da je sve u pitanju. Ja ću reći o sebi.
Tako je Ivan Vasiljevič, od svih poštovan, govorio nakon razgovora koji se vodio između nas, da je za lični napredak potrebno prvo promijeniti uslove u kojima ljudi žive. Niko, zapravo, nije rekao da je nemoguće sam shvatiti šta je dobro, a šta loše, ali je Ivan Vasiljevič imao takav način da odgovara na sopstvene misli koje su nastale kao rezultat razgovora i, prilikom ove misli, ispričane epizode iz njegovog života. Često je potpuno zaboravljao razlog zbog kojeg je pričao, zanesen pričom, pogotovo što ju je ispričao vrlo iskreno i istinito.
Tako je i sada uradio."
Uvod, takoreći, postavlja čitaoca na percepciju narednih događaja i uvodi naratora. Naracija počinje odmah, čak i iznenada, bez detaljnog predgovora. I završava se bez ikakvih zaključaka. Pred nama je, takoreći, djelić života: evo incidenta koji se dogodio davno, ali odgovara na pitanja moderne stvarnosti, kaže nam pisac).
- Koja je posebnost konstrukcije priče, njene kompozicije? Istaknite glavne dijelove priče.
(U priči se izdvajaju sledeći glavni delovi: uvod, bal, posle bala, zaključak. Priča je tako zatvorena u „okvir”. Ova kompoziciona tehnika naziva se „priča u priči”, jer je delo napisano. na način da o svim događajima saznajemo od naratora) (slajd 6).
- Od kojih dijelova se sastoji sama pripovijest Ivana Vasiljeviča?
(Scene lopte i egzekucije).
- Koji od ova dva dela smatrate glavnim, koji nosi glavni sadržaj dela?
(Ovo je drugi dio, gdje pukovnik i njemu poslušni vojnici muče Tatara).
– A zašto je piscu trebao prvi dio?
(Prikaži „drugu“ stranu života Nikolajevske ere i uz nju zasjeni i naglasi okrutnost slika drugog dijela).
- Kako se zove ova metoda?
(Antiteza je opozicija. Glavne tačke radnje su suprotstavljene u priči - scena lopte i egzekucije).
– Kojim slikama, situacijama se suprotstavlja pisac?
(Bal kod pokrajinskog vođe = egzekucija, sala kod vođe = opis ulice, domaćini bala = vojnici, Varenka = kažnjena).
Koje slike objedinjuju dijelove priče?
(Slike pukovnika i Ivana Vasiljeviča).
IV. Razgovarajte o glavnim likovima.Ko je glavni lik djela? Zašto? Argumentirajte svoje gledište.
(Pripovjedač, u njegovo ime se priča i opisuje događaj koji mu se dogodio, koji mu je preokrenuo cijeli život).
– Kako ga zamišljate? Pokušajte nacrtati njegov verbalni portret.
(Odgovori učenika).
- Kako se Ivan Vasiljevič osjeća na balu?
(Tamo mu se sve jako sviđa, bukvalno je zaslijepljen njegovim sjajem i ljepotom).
- Koji su epiteti odabrani za karakterizaciju lopte?
(Bal je divan, sala prelepa, muzičari poznati, švedski sto odličan, vlasnik dobroćudan).
– Zašto junak sve na balu vidi u tako prelijepim bojama?
(Srećan je, zaljubljen).
- Koju šemu boja L.N. Tolstoj da prikaže ovu scenu? Koja je boja dominantna? Zašto? Koje asocijacije izaziva bijela boja kod vas? Šta on može simbolizirati?
(Dobro, svjetlo, čistoća, san, idealno).
– Hajde odmah da vidimo koje su boje u drugoj epizodi.
(Nešto veliko crno).
– Junak još ne vidi celu sliku, ali šta čitalac oseća kada čuje ove reči?
(Alarm, upozorenje).
- Crnci – šta su ovi ljudi? Zašto je odabran ovaj oblik? ljudi u crnom ? Hoćemo li vidjeti šta vojska radi?
(Kažnjavaju osobu).
Šta mu donose?
(Bol, patnja, tjeskoba).
– Koje su još boje prisutne u epizodi?
(Crveno bijeli).
- Ponovo se pojavljuje bela boja, ali sada personifikuje potpuno drugačija osećanja (osmeh belih zuba). Šta se krije iza ovih riječi?
(muka, bol).
– Na pozadini crnaca ovaj bijeli osmijeh izgleda posebno strašno. Kontrast je pomogao piscu da stvori emocionalnu atmosferu epizode i emisije fraktura u srcu heroja. Zašto je pukovnik B. tukao vojnika po licu?
(Zbog činjenice da je slabo pogodio Tatara).
Da li smo već videli ovaj komad odeće? Pod kojim okolnostima?
(Navukao je rukavicu za ples sa Varenkom).
Da li se sećate šta je pukovnik rekao?
(“Sve mora biti urađeno po zakonu”).
- Tolstoj koristi tehnikuspekularni odraz: Pukovnik B. se ogledao kao u izobličenom ogledalu: isto rumeno lice, isti beli brkovi, ista antilop rukavica, sad opet "sve je potrebno po zakonu". Po kom "zakonu" pukovnik živi? Po kom "zakonu" je bičevao vojnika po licu?
(Prema zakonu vojnog života).
- Koju je stranu vojnog života video Ivan Vasiljevič? Koja se osobina manifestovala u ponašanju pukovnika?
(Okrutnost).
– Zašto se, nakon što je ovo video, junak predomislio da bude vojnik?
(Morao bi prihvatiti te zakone, ovu okrutnost, ali nije mogao učestvovati u ovom užasu, jer je od jednog spektakla doživio sramota).
“Ali još nešto je jutros otkriveno heroju. Čini se da je našao svoje mjesto u životu. Jedan od njegovih sagovornika kaže: "Koliko bi ljudi bilo za ništa da vas nema". Ivan Vasiljevič je odbio da živi po "vojnim zakonima" sa njihovom okrutnošću, počinje da shvata lažnost zakona visokog društva, kojem pripada pukovnik B. Tolstoj otkriva i junaku i čitaocu istinu: postoji drugačiji zakon po kojoj su ljudi pokušavali da žive od pamtiveka. Šta je ovo zakon?
(Božanstveno).
Kog dana se odvijaju svi događaji?
(Nedjelja oproštenja - Čisti ponedjeljak).
Šta je nedelja oproštaja?
(Moramo oprostiti svima, moramo se pokajati).
Zašto se ponedjeljak zove Čist?
(Osoba je očišćena i počeo je post – uzdržavanje, molitve, pokajanje).
- Koja će fraza zvučati u sećanju heroja tokom Čistog ponedeljka?
(“Braćo, smiluj se”).
Ali braća nisu pokazala milost. I samo dvoje ljudi je čulo ove molitve. Ko su oni?
(Ivan Vasiljevič i slab vojnik, koji je odmah kažnjen zbog saosećanja).
- Šta mislite, na šta autor podstiče nas i junaka? Kakva jednostavna, ali važna istina otkriva se junaku u tome sveti dan ? Kako treba naučiti živjeti?
(Prema Božjim zakonima, saosećajni, koji opraštaju, vole ljude.)
"Ali da li je pukovnik mogao drugačije?"
(Najvjerovatnije bi u ovom slučaju i on sam bio kažnjen).
– Šta je koren ovih kontradikcija, prema Tolstoju?
(U društvenom i političkom poretku koji je bio u Rusiji u Nikolajevsko doba).
– Gdje vidite kritičku snagu priče? Koji su glavni motivi u njemu?(slajd 7).
(Motivi odbacivanja socijalne pravde, motivi praštanja, milosrđa, savjesti. Kritička snaga priče leži u otkrivanju „slabih“ aspekata društvenog sistema u kojem žive Tolstojevi junaci, odbacivanju okrutnosti u bilo kojoj njegovoj Istovremeno, autor kao da povlači paralele sa savremenim vremenima u kojima se, nažalost, malo šta promenilo u Rusiji).
- Dobro. Istovremeno, pisac maestralno vlada figurativnim i izražajnim sredstvima jezika kada stvara slike junaka: boju, zvuk i njihovo kontrastno poređenje. U početnim izdanjima priča je imala sljedeće naslove: „Kćerka i otac“, „A ti kažeš“. Zašto je pisac više volio naslov "Poslije bala"?
(Scena sa kažnjavanjem vojnika postala je svojevrsno „otrežnjenje” heroja od sjaja i sjaja „fasadnog” života epohe).
V. Sumiranje lekcije. Značenje priče “Poslije bala” daleko nadilazi protest protiv nečovječnog postupanja prema vojnicima, pa čak i protiv fizičkog kažnjavanja seljaka: kao što vidimo, postavlja široke humanističke probleme: “Ako pogledamo direktno u prošlost, naše sadašnjost će nam takođe biti otkrivena. Ako samo prestanemo da zasljepljujemo oči fiktivnim državnim beneficijama i beneficijama i pogledamo samo ono što je bitno: dobro i zlo života ljudi, sve će nam postati jasno.Ako damo prave nazive lomačama, mučenjima, sjeckalicama, markama, regrutnim kompletima, onda ćemo naći pravi naziv za zatvore, zatvore, trupe sa opštom vojnom službom, tužioce, žandarme. Ako ne govorimo: zašto obilježavati? i nećemo zamagljivati ljudske poslove prošlosti izmišljenim koristima za razne fikcije, shvatićemo šta se radilo ranije, a razumećemo šta se radi sada ”(L.N. Tolstoj.“ Nikolaj Palkin ”)(slajd 8).
D/z: Napišite esej na jednu od tema:
1. "Pukovnik na balu i poslije lopte."
2. "Misli i osjećaji Ivana Vasiljeviča na balu i nakon bala."
Ciljevi: obrazovati ličnost
- imajući ideju o radu L.N. Tolstoja, o kompoziciji priče „Nakon bala“, o karakteristikama upotrebe kontrastne tehnike.
- sposobni analizirati rad, raditi u grupi, izraziti svoje mišljenje, argumentirati odgovor, slušati i čuti.
- vaspitavan u poštovanju prema ruskoj književnosti i njenom nasleđu.
Vrsta lekcije: učenje novih znanja
Oprema: prezentacija, multimedijalni projektor, kartice sa zadacima, tekst rada, naljepnice, ljepilo, papir za crtanje, flomasteri.
Plan lekcije:
1. Obuka o stvaranju kolaborativnog okruženja
2. Uvod
3. Prezentacija novog materijala
4. Fizička minuta
5. Praktična upotreba novi materijal (zadatak za samoregulaciju)
6. Zaključak
7. Refleksija
8. Domaći
TOKOM NASTAVE
1. Obuka o stvaranju kolaborativnog okruženja
Učenici postaju u krug. Voditelj baca loptu i zove bilo koju imenicu, pridjev ili glagol. Onaj ko je uhvatio loptu mora je baciti drugom prijatelju, navodeći antonim. Dakle, učenici se uključuju u razgovor o kontrastima u lekciji.
2. Uvod
Pred nama je portret L.N. Tolstoja umjetnika N.N. Ge (1884).
Kasno uveče. Soba je uronjena u mrak. Čini se da je u kući zavladala duboka tišina, sve okolo spava, a samo veliki radnik Tolstoj ne može da se otrgne od posla, koji je glavni posao njegovog života... On želi istinu koju on razume , da postane dostupan svim ljudima ... Tolstoj ovdje izgleda kao mudar i veličanstven prorok, strogi sudija i učitelj života ... Nevidljiva svijeća blistavo obasjava Tolstojevo lice, svjetlost posrebri njegovu sijedu kosu, a to stvara osećaj jasnoće misli, unutrašnje smirenosti i nežne ljudskosti, tako čudno u kombinaciji sa strogošću propovednika.
Čitajući dnevnike L.N. Tolstoja za 1903. godinu, videćemo neke zanimljive zapise od 9. jula, 9. avgusta, 20. avgusta. Riječ je o priči "Poslije bala". Prvi put priča je objavljena tek nakon smrti pisca.
Sjećanje na pisca zadržalo je mnogo i utisnuto u ovu priču. Zajedno sa piscem prenosimo se u 40-te godine 19. veka, u vreme vladavine Nikolaja II, koga je napredna ruska inteligencija nazvala „Nikolaj Palkin“. Plemićko-kmetska država je tada još bila jaka. U trupama je divljala disciplina štapa, a vojnici su bičevani za bilo kakav prekršaj ili tjerani "kroz redove", kada bi kažnjenog vukli između redova vojnika na bubanj, a svako je bio dužan da udari štapom ili golo tijelo. ramrod za pušku. Čovjeka su često tukli na smrt.
Učesnik Krimskog rata, pisac je cijeli život žestoko branio ideju milosrđa i samilosti, posebno u odnosu na jednostavnog ruskog vojnika.
Šta je bio izvor priče? Poznato je da u Osnova priče bila je priča koja se dogodila starijem bratu pisca - Sergeju Nikolajeviču.
3. Prezentacija novog materijala
Kakav je utisak na vas ostavila priča?
Koja je uloga unosa?
(Obratimo pažnju na osebujnu ulogu uvoda – on, takoreći, postavlja čitaoca na percepciju narednih događaja i uvodi pripovedača. Pripovedanje počinje odmah, čak i iznenada, bez detaljnog izlaganja. I takođe se završava bez ikakvih zaključaka. Pred nama je, takoreći, djelić života: evo jednog slučaja, koji se desio davno, ali odgovara na pitanja moderne stvarnosti, kaže nam pisac)
Kakva je priroda strukture priče? Istaknite glavne dijelove priče.
Priča ima sljedeće glavne dijelove: uvod, bal, nakon bala, zaključak. Priča je tako uokvirena. Ovo kompoziciona tehnika pozvao "priča u priči", jer radnju piše narator na način da o svim događajima saznajemo od naratora.
Od kojih dijelova se sastoji pripovijest Ivana Vasiljeviča?
(Scene lopte i izvođenja)
Koji od ta dva dijela smatrate glavnim, koji nosi glavni sadržaj djela? ( Tako je, ovo je drugi dio, gdje pukovnik i njemu poslušni vojnici muče Tatara).
A zašto je piscu trebao prvi dio?
Kako se zove takav pristup?
(Antiteza - opozicija. U priči su suprotstavljene glavne tačke radnje – scena lopte i egzekucije.)
4. Fizička minuta
5. Praktična primjena novog materijala
Pazite jezik znači, uz pomoć kojih pisac suprotstavlja slike lopte i kazne vojnika:
| Lopta kod pokrajinskog lidera | izvršenje |
| - Vođova soba Bal je bio divan sala je prelepa švedski sto je odličan proliveno more šampanjca |
- opis ulice nešto veliko crno zvuci flaute i bubnja neka druga, teška, loša muzika. kovač u masnom kaputu i kecelji |
| - domaćini lopte dobrodušna žena u baršunastoj haljini, sa dijamantskim feronierom na glavi |
-vojnici puno crnaca. crne uniforme bubnjar i svirač flaute stalno su ponavljali istu neprijatnu, piskavu melodiju. braća nisu imala milosti vojnik je istupio napred mašući svojim štapom zviždukom i snažno ga udario po leđima Tatara. |
| -Varenka bila u beloj haljini sa ružičastim kaišem i belim dečijim rukavicama svi su je gledali i divili joj se graciozna figura male bele satenske noge. |
- kažnjivo nešto strašno čovjek ogoljen do pojasa, vezan za oružje dvojice vojnika koji su ga vodili. Trzanje po celom telu udarajući nogama po otopljenom snijegu lice naborano od bola nije govorio, nego je jecao “Braćo, smilujte se. Braćo, smilujte se." nešto tako šareno, mokro, crveno, neprirodno |
| -pukovniče visoka statuasta figura srebrne epolete veoma zgodan, dostojanstven, visok i svež starac lice veoma rumeno, sa belim uvijenim brkovima ljubazan, radostan osmeh bio je u blistavim očima i usnama bila je dobro izgrađena |
-pukovniče visoki vojnik u kaputu i kapu tvrd, klimav hod usisao je zrak, napuhujući obraze, i polako ga ispuštao kroz isturenu usnu. Ja ću vam pomoći. Hoćeš li mazati? Hoćeš li? snažnom rukom u antilop rukavici tukao je uplašenog, niskog, slabog vojnika u lice Mršteći se prijeteći i zlobno, žurno se okrenuo. |
| -Ivane Vasiljeviču veoma veseo i živahan momak, pa čak i bogat večeri i balovi su bili glavni užitak. dobro je plesao i nije bio ružan. divljenje i zahvalnost. nije bio samo veseo i zadovoljan, bio je sretan, blažen, ljubazan grlio ceo svet u to vreme svojom ljubavlju. |
-Ivane Vasiljeviču Bilo me je sramota spustio oči i požurio kući cijelim putem mi je u ušima bio bubanj i zviždala je flauta srce je bilo gotovo fizičko, dostižući mučninu, melanholiju |
Učenici su podijeljeni u 5 grupa od po 5 osoba. Nudi im se određeni skup riječi, fraza, fraza, kao i ilustracije iz priče „Poslije bala“.
Zadatak: samostalno sistematizirati predloženi jezički materijal, na osnovu izvedene likovne tehnike, a zatim prikazati rezultirajuću sliku kako im odgovara - u obliku dijagrama, tabele, klastera, ilustracije itd.
Razgovarajte o glavnim likovima:
- O kakvim zaključcima duhovnim kvalitetima Da li je pukovnik potaknut zapažanjima o njegovom odnosu prema kćeri na balu?
- Koje osobine njegove prirode su prikazane u sceni na paradnom terenu?
- Šta je koren ovih kontradikcija, prema Tolstoju?
- Kako se Ivan Vasiljevič pojavljuje u karakterizaciji svojih sagovornika?
- U kojoj ulozi životna sudbina Ivana Vasiljeviča je glumila "slučajnost"?
- Kako junak karakterizira svoju odluku da ne služi vojnu službu i da nigdje ne služi?
6. Zaključak
Gdje vidite kritičku snagu priče?
ZAVRŠNO PITANJE.- U početnim izdanjima priča je imala naslove: „Kćerka i otac“, „A ti kažeš“. Zašto je pisac više volio naslov "Poslije bala"?
Uzorak izlaza: Smisao priče „Posle bala“ nadilazi proteste protiv nečovječnog postupanja prema vojnicima, pa čak i protiv tjelesnog kažnjavanja seljaka: kao što vidimo, postavljala je široke humanističke probleme:
"Ako pogledamo direktno u prošlost, otkriće nam se i naša sadašnjost. Ako samo prestanemo da zasljepljujemo oči fiktivnim državnim beneficijama i beneficijama i pogledamo samo ono što je važno: dobro i zlo života ljudi, sve će postati jasno nam je. Ako damo prave nazive lomačama, mučenjima, sjeckalicama, markama, regrutnim kompletima, onda ćemo naći pravi naziv za zatvore, zatvore, trupe sa opštom vojnom službom, tužioce, žandarme. Ako ne govorimo: zašto obilježavati? i nećemo zamagljivati ljudske poslove prošlosti izmišljenim koristima za razne fikcije, shvatićemo šta se radilo ranije, razumećemo šta se radi sada." (L.N. Tolstoj. Nikolaj Palkin)
Samostalan rad. LN Tolstoj "Nakon lopte".
1. "Nakon bala" L.N. Tolstoj je:
1) priča;
2) priča;
3) roman;
4) komedija; tragedija.
2. L.N. Tolstoju treba pripisati "Poslije lopte":
1) stihovi;
3. "Nakon bala" L.N. Tolstoja - djelo:
1) realističan;
3) romantičan;
4) klasična.
4. Glavni lik "After the Ball" se zove ...
5. Naracija u "Poslije bala" vođena je uglavnom iz perspektive:
3) drugo lice.
6. Šef umjetnička tehnika, koji se koristi u priči "Poslije bala":
1) poređenje;
2) poređenje;
3) kontrast.
7. Junakinja priče "Poslije bala" zove se...
8. Glavna tema priče "Poslije bala" je:
1) mjesto kažnjavanja vojnika;
2) prikaz društvene nepravde;
3) ljubav prema mladima;
4) slika lopte.
9. Realistički pisci se mogu nazvati:
1) Puškin, Dostojevski, Tolstoj;
2) Dostojevski, Tolstoj, Karamzin;
3) Karamzin, Gogolj, Radiščov;
4) Radiščov, Karamzin, Puškin.
10. Koja je vrsta kompozicije u priči?
11. S kojim osjećajem narator opisuje scenu bala?
12. Zašto je pukovnik, pažljiv i osjetljiv na balu, ispao okrutan i bezdušan prema vojniku?
13. Glavna ideja priče...
14. Kako možete okarakterizirati značenje naslova priče?
7. Refleksija
8. Domaći