การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่มี "นาฬิกาและปฏิทิน" เป็นกลุ่มเป็นวิธีที่ดีในการดึงดูดความสนใจและความสนใจของนักเรียน กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กช่วยให้เด็กๆ ได้ขยายขอบเขตของตนเอง และเปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนได้เพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับเวลา นอกจากนี้ การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กยังช่วยเพิ่มสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาเชิงพื้นที่ด้วยรูปแบบการทำงานใหม่ๆ กับเด็กๆ ทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้รับความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเวลา
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา“ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 9 ประเภทรวม” หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจารย์ Zakharova E.A.
แนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "นาฬิกาและปฏิทิน" ในกลุ่มไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ ความจริงก็คือโดยธรรมชาติแล้วเด็ก ๆ เกิดมาเป็นนักสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นการรับรู้ สื่อการศึกษาโดยทั่วไป. เครื่องมือการสอนของพิพิธภัณฑ์ช่วยให้เราดึงดูดความสนใจและความสนใจของนักเรียน นอกจากนี้ การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน เนื่องจากเป็นการขยายขอบเขตของเด็ก ๆ ทำให้สามารถเสริมสร้างความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และช่วยพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย นอกจากนี้ยังเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเนื้อหาด้วยการทำงานรูปแบบใหม่กับเด็กและผู้ปกครอง คุณสมบัติที่สำคัญพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการสร้างสรรค์เกิดขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ และมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของนักเรียน เด็กๆ สามารถมีส่วนร่วมในการหารือเกี่ยวกับธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใช้สำหรับ กิจกรรมการศึกษา, การพัฒนาคำพูด, จินตนาการ, สติปัญญา, ทรงกลมอารมณ์เด็ก. และสิ่งของใดๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กก็สามารถเป็นธีมได้ บทสนทนาที่น่าสนใจ- เวลาเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของความเป็นจริงที่เราดำรงอยู่ การวางแนวเรื่องเวลาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในอนาคต แต่ในตอนแรกนั้น ประเภทของเวลาไม่ได้ถูกมอบให้กับจิตใจของเด็ก ความคิดมันเกิดขึ้นในกระบวนการของชีวิตบนพื้นฐาน ประสบการณ์ส่วนตัว- ก คุณสมบัติเฉพาะเวลาเหมือน ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ทำให้เด็กเข้าใจได้ยาก กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "นาฬิกาและปฏิทิน" ทำให้การสร้างความคิดเกี่ยวกับเวลาเป็นเรื่องที่เด็กสนใจเป็นพิเศษสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้รับแนวคิดเรื่องเวลาที่ชัดเจน
การสร้างเงื่อนไขพิเศษเพื่อพัฒนาความสนใจในแนวคิดเรื่อง "เวลา" ผ่านข้อเท็จจริงและข้อมูลของแต่ละบุคคล ในทางที่แตกต่างและวิธีการวัดและบันทึกเวลา การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเวลาและวิธีการวัด ความคุ้นเคยของนักเรียนเกี่ยวกับประวัตินาฬิกาและปฏิทินประเภทต่างๆ การก่อตัวของทักษะการออกแบบและการวิจัย การก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์และจัดระบบความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ ให้ผู้ปกครองและเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหาและวิจัย รวบรวมข้อมูลในหัวข้อนี้ และนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การสร้างนิสัยในหมู่นักเรียน การใช้เหตุผลเวลา. การเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ของกลุ่ม
หลักการเข้าถึงความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา หลักการของการมุ่งเน้นส่วนบุคคล (ขึ้นอยู่กับแนวทางบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยา) หลักการรวมองค์ประกอบการสอนเข้ากับองค์ประกอบเชิงพัฒนาการ หลักการจุดแข็งของการได้มาซึ่งความรู้ (ดำเนินการผ่านการเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจและหลากหลาย) หลักการบูรณาการการทำงานกับพัฒนาการของเด็กในด้านต่างๆ (ความรู้ความเข้าใจ การพูด ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ สังคมและการสื่อสาร) หลักการของความชัดเจน (การเลือกเนื้อหาอย่างระมัดระวังตามความสามารถด้านอายุของเด็ก) หลักการรวมการเรียนรู้เข้ากับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมการเรียนรู้ หลักการของแรงจูงใจ (การรักษาความสนใจของเด็กในเนื้อหาที่กำลังศึกษา) หลักความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน
วัสดุพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กประกอบด้วยสิ่งของจากปีที่ผ่านมา (นาฬิกา ปฏิทิน โปสเตอร์ แผง) การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ในคอลเลกชันนี้ตั้งอยู่บนพื้นผิวแนวนอนและแนวตั้ง ได้แก่ โต๊ะ ผนัง และชั้นวางของ สามารถใช้ได้อย่างอิสระ การจัดแสดงสามารถจัดเรียงใหม่หยิบขึ้นมาและดูได้ คอลเลกชันได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง คอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก จัดแสดงนาฬิกาต่างๆ (นาฬิกาตั้งโต๊ะ นาฬิกาข้อมือ นาฬิกาปลุก นาฬิกากระทะ นาฬิกาอิเล็กทรอนิกส์ นาฬิกาจิวเวลรี่ นาฬิกาทราย และอื่นๆ) ปฏิทิน (ฉีก, พลิก, กระเป๋า, ผนัง), แผงโฮมเมด - ปฏิทิน; โปสเตอร์ - ฤดูกาลและเดือน "สัปดาห์ของฉัน" บางส่วนของวัน "ปฏิทินคนแคระ" มีการจัดแสดงนาฬิกาที่ทำโดยเด็กๆ และผู้ปกครอง
ทัศนศึกษาในหัวข้อ: "การเดินทางไปยังประเทศแห่งเวลาที่แน่นอน", "มีนาฬิกา (ปฏิทิน) ประเภทใด", "นาฬิกาที่ผิดปกติ (ปฏิทิน)" ฯลฯ องค์กรการสื่อสารการศึกษา (FEMP) การศึกษา กิจกรรมการวิจัยด้วยองค์ประกอบของเกมที่มุ่งพัฒนา: แนวคิดเกี่ยวกับเวลา ความลื่นไหลของมัน ช่วงเวลา การย้อนกลับไม่ได้ ความรู้สึกของเวลา, ความสนใจ, ความทรงจำ, สติปัญญา, ทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก งานสร้างสรรค์: เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับนาฬิกา (ปฏิทิน) ที่ทำด้วยมือของคุณเองและนำไปจัดแสดงในนิทรรศการ กิจกรรมวิจัย: การสร้างแบบจำลองน้ำและนาฬิกาแดด การทำความคุ้นเคยกับนาฬิกาจับเวลาและนาฬิกาทราย (การวัดช่วงเวลา - วินาที, นาที) เกมบันเทิง: “วางตัวเลขบนนาฬิกา”, “เติมตัวเลขที่หายไป” ฯลฯ เกมท่องเที่ยว: “คนคิดนาฬิกาขึ้นมาได้อย่างไร”, “นาฬิกาสมัยก่อนเป็นยังไงบ้าง”, “เจ็ดนาฬิกาเป็นยังไงบ้าง” -วันสัปดาห์มาถึงแล้วเหรอ?”, “ปฏิทินโบราณ”, “นาฬิกาหลักของรัสเซีย”, “ นาฬิกาที่มีชื่อเสียงเมืองต่างๆ” เกมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์: “ จะกำหนดเวลาได้อย่างไร” ฯลฯ กิจกรรมสร้างสรรค์: การทำภาพปะติด วาดภาพ งานฝีมือ การประยุกต์นาฬิกาและปฏิทิน: “ชั่วโมงแห่งความปรารถนา”, “ปฏิทินวันเกิดของเด็กกลุ่ม”, “ปฏิทินวันหยุดใน โรงเรียนอนุบาล" และอื่น ๆ.
พิพิธภัณฑ์เวลาขนาดเล็กซึ่งเป็นหนึ่งในรูปแบบหนึ่งของการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
การสอนพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการเตรียมเด็กให้เข้าศึกษาต่อในโรงเรียน
คุณควรเริ่มแนะนำให้ลูกของคุณรู้จักพิพิธภัณฑ์เมื่ออายุเท่าไหร่? คำถามนี้สามารถตอบได้หลายวิธี ระดับการศึกษาก่อนวัยเรียนถือได้ว่าเป็นเวทีเตรียมการสอนพิพิธภัณฑ์ ในกระบวนการรับรู้และ กิจกรรมเล่นในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะคุ้นเคยกับสิ่งนี้ ปรากฏการณ์ที่สำคัญ ชีวิตทางวัฒนธรรมสังคมเหมือนพิพิธภัณฑ์
วิธีการหลักในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น เป็นการเล่นโดยจำลองสถานการณ์ต่างๆ ที่เด็กเรียนรู้ โลกเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นได้รับประสบการณ์ของตัวเอง จินตนาการและจินตนาการพัฒนาสูงสุดใน วัยเด็กช่วยให้เด็กซึมซับจิตวิญญาณของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ ดังนั้นจึงเชี่ยวชาญ เปลี่ยนแปลง และมีคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่สะสมมาอย่างเหมาะสม
รูปแบบการสอนของพิพิธภัณฑ์ ได้แก่ ห้องแสดงงานศิลปะนิทรรศการภาพถ่าย การทำสำเนาภาพวาดและผลงานสำหรับเด็ก ผลงานสร้างสรรค์,การสร้างคอลเลกชัน การสอนของพิพิธภัณฑ์ถือว่ามีการวิจัยและ กิจกรรมโครงการกับเด็กๆ ขอแนะนำให้พิจารณาวิธีการโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในนั้น วิธีการที่มีประสิทธิภาพทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
หนึ่งในสิ่งที่น่าสนใจและ แบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพการทำงานร่วมกับเด็กๆ คือการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กช่วยให้คุณทำให้คำว่า "พิพิธภัณฑ์" คุ้นเคยและน่าดึงดูดสำหรับนักเรียน นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้สามารถนำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษา การพัฒนาการพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก สิ่งใดก็ตามในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจได้
วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในโรงเรียนอนุบาล เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ เพื่อขยายขอบเขตของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถทางปัญญา และพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย และ ก่อให้เกิดความกระตือรือร้น ตำแหน่งชีวิต.
การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเกิดขึ้นโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของนักเรียน
การทำงานในพิพิธภัณฑ์เป็นไปตามหลักการที่ยอมรับกันโดยทั่วไป:
1. การมองเห็น เมื่อเลือกคอลเลกชัน ฟังก์ชันการศึกษาจะถูกนำมาพิจารณาเป็นอันดับแรก คอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ควรมีสื่อเชิงภาพและเชิงปฏิบัติจำนวนมาก
2. การบัญชี ลักษณะอายุ- เมื่อจัดสภาพแวดล้อมจะให้ความสนใจอย่างมากต่อการเข้าถึงสื่อที่เลือกสรรและคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน
3. กิจกรรมของเด็กๆ ในการดูดซึมมรดกของพิพิธภัณฑ์
ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีหลากหลาย:“กระท่อมรัสเซีย”, “สิ่งที่ซ่อนอยู่ในหีบเก่า”, “ของเล่นโปรดของฉัน”, “พิพิธภัณฑ์หนังสือ”, “งานฝีมือพื้นบ้าน”, “ สัญลักษณ์ของรัฐ».
ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่เราสร้างขึ้นเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นี่คือพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งกาลเวลา เป้าหมาย: การก่อตัวของแนวคิดเรื่องเวลาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการสร้างปฏิสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างผู้ใหญ่และนักเรียนในกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยในพิพิธภัณฑ์เวลาขนาดเล็ก
คนเราต้องเผชิญกับปัญหาเรื่องเวลาทุกวัน โดยฉีกปฏิทินชิ้นหนึ่งออกทุกนาทีโดยมองดูนาฬิกาของเขา เด็กก็มีชีวิตอยู่ทันเวลาเช่นกัน เด็กๆเข้าแล้ว อายุก่อนวัยเรียนมีความจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะนำทางเวลาด้วยตัวเอง: เพื่อกำหนดวัดเวลา (แสดงถึงคำพูดอย่างถูกต้อง) รู้สึกถึงระยะเวลา (เพื่อควบคุมและวางแผนกิจกรรมของคุณ) เปลี่ยนจังหวะและจังหวะของการกระทำของคุณขึ้นอยู่กับความพร้อมของ เวลา. ความสามารถในการควบคุมและวางแผนกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งจะสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น องค์กร ความสงบ การมุ่งเน้น ความถูกต้อง จำเป็นสำหรับเด็กเมื่อเรียนที่โรงเรียนและในชีวิตประจำวัน
วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์เวลาขนาดเล็ก:
1.ทำความคุ้นเคยกับตัวแทนชั่วคราว
2.การพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย
3.การรวมผู้ปกครองและเด็กในการค้นหาและงานวิจัยรวบรวมข้อมูลในหัวข้อนี้
4.การก่อตัวในเด็กของความคิดเกี่ยวกับเวลาและวิธีการวัดที่มีอยู่ในประวัติศาสตร์
5.ทำความคุ้นเคยกับนาฬิกาและปฏิทินประเภทต่างๆ
6.ให้แนวคิดเรื่องหน่วยเวลา
7.สร้างนิสัยการใช้เวลาอย่างมีเหตุผล
นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา ได้แก่ ปฏิทิน (แบบฉีก พลิก บนโต๊ะ กระเป๋า ผนัง) โปสเตอร์ - ฤดูกาล เดือน สัปดาห์ บางส่วนของวัน มีการจัดแสดงผลงานโดยเด็กๆ และผู้ปกครอง เด็กๆ สนใจนาฬิกาทรายและนาฬิกาแดดเป็นอย่างมาก ในพิพิธภัณฑ์ของเรา จำนวนมากนาฬิกาสมัยใหม่ ในหมู่พวกเขามีแบบติดผนัง, บนโต๊ะ, นาฬิกาข้อมือ,นาฬิกาปลุก,นาฬิกาเพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก,นาฬิกาอ่านหนังสือ กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์เวลาขนาดเล็กทำให้การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเวลาเป็นเรื่องที่เด็กสนใจเป็นพิเศษสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ในการดูดซึมแนวคิดเรื่องเวลาพัฒนาความสนใจในแนวคิดเรื่อง "เวลา" ผ่าน รายบุคคล ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจและข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการวัดต่าง ๆ การบันทึกเวลา แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติความเป็นมาของนาฬิกา นาฬิกาประเภทต่าง ๆ ประวัติความเป็นมาของปฏิทิน ปฏิทินประเภทต่าง ๆ
รูปแบบการทำงานกับการจัดแสดงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
- ทัศนศึกษา
- กิจกรรมการศึกษาพร้อมองค์ประกอบของเกม
- งานสร้างสรรค์
- กิจกรรมการวิจัย
- เกมบันเทิง
- เกมการเดินทาง
- เกมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กทำให้สามารถเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อสร้างความหลากหลายให้กับสภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนาด้วยการทำงานรูปแบบใหม่กับเด็กและผู้ปกครอง
และสุดท้าย การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่ได้มีเพียงเท่านั้น คุณค่าทางการศึกษาแต่ยัง การระบายสีตามอารมณ์ท้ายที่สุดแล้วในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสอะไรเลยได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! คุณสามารถเยี่ยมชมพวกเขาได้ทุกวัน เปลี่ยนมันด้วยตัวเอง จัดเรียงการจัดแสดงใหม่ หยิบมันขึ้นมาและดูพวกมัน ใน พิพิธภัณฑ์ธรรมดาเด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลจากการสื่อสาร การทำงานร่วมกันครู เด็ก และครอบครัวของพวกเขา
แอปพลิเคชัน
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐในเขตเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป Buturlinovsky หมายเลข 1"
จัดทำโดย: BORSHCHEVA E.A.
หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์นาฬิกาขนาดเล็ก Tic-Tac
การแนะนำ
ที่โรงเรียนอนุบาล MKDOU Buturlinovsky หมายเลข 1 เราได้พัฒนาและใช้เทคโนโลยีการศึกษาต่างๆ เป็นเวลาหลายปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราใช้วิธีการโครงการได้สำเร็จ หนึ่งในโครงการของเรา “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”
เหตุใดเราจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ลูกหลานของเราไปพิพิธภัณฑ์บ่อยไหม? เราทำการสำรวจผู้ปกครองและพบว่า ส่วนใหญ่นักเรียนอนุบาลไม่เคยไปพิพิธภัณฑ์ เหตุผลมีหลากหลาย ประการแรก เราตั้งอยู่ไกลจากศูนย์กลางภูมิภาคซึ่งมีพิพิธภัณฑ์หลายแห่งตั้งอยู่ ประการที่สอง ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่ายังเร็วเกินไปที่เด็กก่อนวัยเรียนจะเข้าเรียนในสถาบันดังกล่าว: “พวกเขาตัวเล็กและไม่เข้าใจอะไรเลย จะเสียเวลาไปทำไม” และประการที่สาม ความคิดเรื่องการท่องเที่ยวเช่นนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับพ่อและแม่หลายคน จะดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองมาที่พิพิธภัณฑ์ได้อย่างไร? การรณรงค์โดยตรงไม่น่าจะช่วยได้ที่นี่ ดังนั้นเราจึงตัดสินใจสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราเองในพื้นที่กลุ่ม
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคืออะไร? แน่นอนว่าในโรงเรียนอนุบาลเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างนิทรรศการที่ตรงตามข้อกำหนดของงานพิพิธภัณฑ์ นั่นเป็นเหตุผลที่เราเรียกพวกเขาว่า "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ส่วน "ย่อ" ของคำในกรณีของเราสะท้อนถึงอายุของเด็กที่ต้องการ ขนาดของนิทรรศการ และข้อจำกัดบางประการของหัวข้อ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของโรงเรียนอนุบาลมีการโต้ตอบกันมาตั้งแต่เริ่มดำรงอยู่ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กทุกแห่งมีการจัดแสดงที่คุณสามารถสัมผัส ได้กลิ่น และตรวจสอบได้ คุณสามารถเล่นกับนิทรรศการต่างๆ และหากต้องการ ก็สามารถพาพวกเขากลับบ้านได้สักพักด้วย และฟีเจอร์นี้ดึงดูดเด็ก ๆ เป็นอย่างมากอย่างแน่นอน และเมื่อพวกเขาเริ่มสนใจ การเรียนรู้ก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับเด็กยังเป็นของตัวเองอีกด้วย เนื่องจากเด็กๆ มีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างสรรค์ พวกเขาจัดแสดงนิทรรศการอย่างภาคภูมิใจและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา
ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจแตกต่างกันไป
คุณลักษณะที่สำคัญขององค์ประกอบสภาพแวดล้อมการพัฒนาเหล่านี้คือการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อต่างๆ และนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน เด็กจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะพาเด็กที่อายุน้อยกว่าไปทัศนศึกษาโดยเพิ่มภาพวาดของตัวเองลงไป ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! คุณสามารถเยี่ยมชมพวกเขาได้ทุกวัน เปลี่ยนมันด้วยตัวเอง จัดเรียงการจัดแสดงใหม่ หยิบมันขึ้นมาและดูพวกมัน ในพิพิธภัณฑ์ทั่วไป เด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและเป็นผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของครู เด็กๆ และครอบครัว
การจัดวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีปัญหาเรื่องสถานที่ฟรี ส่วนต่างๆ ของห้องกลุ่ม "ห้องล็อกเกอร์" ห้องนอน ผนังทางเข้ากลุ่ม ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อค้นหาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับสถานที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์มีดังต่อไปนี้: แต่ละแห่งจะต้องพอดีกับภายในของสถานที่ นิทรรศการตั้งอยู่บนชั้นวาง ชั้นวางที่พ่อแม่ซื้อหรือทำเอง ติดผนัง และตั้งบนพื้น
อายุของเด็ก. เนื้อหา การออกแบบ และวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจำเป็นต้องสะท้อนถึงอายุเฉพาะของเด็กในกลุ่มนี้ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องพร้อมการจัดแสดงใหม่ๆ งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
การดำเนินการตามทิศทาง "การสอนพิพิธภัณฑ์";
การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การเสริมสร้างพื้นที่การศึกษาด้วยรูปแบบใหม่
การก่อตัวของแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและกิจกรรมการเรียนรู้
การพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย
การจัดทำเพื่อวิเคราะห์และจัดระบบความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ การคิดอย่างมีตรรกะและจินตนาการ
หลักการที่นำมาพิจารณาในกระบวนการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
บูรณาการ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กต้องคำนึงถึงเนื้อหาด้านการศึกษา โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและช่วยในการนำไปปฏิบัติ งานทั่วไปและงานของพื้นที่การศึกษาส่วนบุคคลโดยเฉพาะ "การขัดเกลาทางสังคม" เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้กับเด็ก
กิจกรรมและการโต้ตอบ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตระหนักรู้ในตนเอง ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก (ใช้นิทรรศการในเกมเล่นตามบทบาท สร้างสรรค์งานฝีมือ และรวมไว้ในนิทรรศการทั่วไป ฯลฯ)
ความสอดคล้องด้านสิ่งแวดล้อม - ควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก ที่มีอายุต่างกันและกำหนดเงื่อนไขในการเปิดเผยข้อมูล ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กทุกคน;
ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ - การจัดแสดงที่นำเสนอจะต้องสะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างน่าเชื่อถือ อธิบายกระบวนการและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ภายในกรอบของหัวข้อที่เลือกในภาษาทางวิทยาศาสตร์และในขณะเดียวกันก็เป็นภาษาที่เป็นมิตรต่อเด็ก
ความมีมนุษยธรรมและการเป็นหุ้นส่วน - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเสนอเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กส่งเสริมความคิดริเริ่มของเขา กิจกรรมสร้างสรรค์ภายใน ความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องและเรื่องในระบบ "ผู้ใหญ่ - เด็ก", "เด็ก - เด็ก";
ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเน้นที่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมโลก คุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลผ่านการพัฒนาค่านิยมและบรรทัดฐาน วัฒนธรรมประจำชาติในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในพื้นที่พิพิธภัณฑ์
พลวัตและความแปรปรวน - ควรเสริมและปรับปรุงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในกลุ่ม
ความหลากหลาย - เติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กด้วยการจัดแสดงนิทรรศการที่แตกต่างกันทั้งรูปแบบ เนื้อหา ขนาด สะท้อนความหลากหลายทางประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของโลกโดยรอบ
องค์ประกอบระดับภูมิภาค - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรจัดให้มีการจัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคย มรดกทางวัฒนธรรมภูมิภาคตลอดจนวัฒนธรรมของชนชาติอื่นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทนและการสร้างความรู้สึกรักชาติ ขั้นตอนสุดท้ายจัดให้มีการสรุปผลงาน, การเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, การจัดนิทรรศการสำหรับผู้ปกครองและแขกของโรงเรียนอนุบาล, สะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและเนื้อหาการทำงานกับเด็ก ๆ ในพื้นที่พิพิธภัณฑ์
ขั้นตอนของโครงการ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” อยู่ในขั้นตอน พิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อนเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลต้องลองตัวเองในบทบาทของนักออกแบบ ศิลปิน และในบทบาทของผู้เชี่ยวชาญพิพิธภัณฑ์และนักประวัติศาสตร์ งานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน
1. ขั้นตอนการเตรียมการ ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน ทีมงานของกลุ่ม (เด็ก ครู) พร้อมด้วยผู้ปกครอง กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่ ครูปกป้องโครงการย่อยของตนเองซึ่งสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: การออกแบบ (การวาดแบบแผน) คำอธิบาย (อุปกรณ์ การจัดแสดง) ชื่อของการเยี่ยมชมการศึกษาครั้งแรก โอกาสในการพัฒนา ตัวเลือกสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมในการสร้าง
2. ขั้นปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ) ผู้ใหญ่และเด็กสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มตามแบบจำลองของพวกเขา ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ โดยนำนิทรรศการและช่วยตกแต่ง ในขั้นตอนสุดท้ายของขั้นตอนนี้ ครูร่วมกับเด็ก ๆ พัฒนาเนื้อหาของการทัศนศึกษารอบ ๆ พิพิธภัณฑ์ของพวกเขา และเด็กก่อนวัยเรียนเองก็แนะนำสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นในการบอกเล่าเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของพวกเขา ผู้ที่ต้องการเป็นไกด์นำเที่ยว
3. จัดการแข่งขันชิงพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ดีที่สุด \ สรุปผลการดำเนินงาน เปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จัดนิทรรศการสำหรับผู้ปกครองและแขกของโรงเรียนอนุบาล สะท้อนธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและเนื้อหา ของการทำงานร่วมกับเด็กๆ ในพื้นที่พิพิธภัณฑ์ \.
ความสำคัญของการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มช่วยให้นักการศึกษาสร้างคำว่า "พิพิธภัณฑ์" ที่คุ้นเคยและดึงดูดใจให้กับเด็กๆ การจัดแสดงนิทรรศการใช้สำหรับ กิจกรรมต่างๆ,เพื่อพัฒนาการพูด,จินตนาการ,สติปัญญา,ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก สิ่งใดก็ตามในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจได้ บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก สามารถจัดนิทรรศการระยะสั้น (มักจะหนึ่งวัน) “นิทรรศการด่วน” ได้ เด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มต่างๆคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" ของคุณ ในเวลาเดียวกันในกลุ่มระดับกลางผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการเด็ก ๆ จะดำเนินการทัศนศึกษาเองและในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าครูจะเล่าทุกอย่างเกี่ยวกับแม้ว่าเด็ก ๆ จะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้มาเยี่ยมชม วัตถุบางอย่าง
นักการศึกษาใช้นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์อย่างต่อเนื่องเพื่อทำงานร่วมกับเด็กๆ ในกลุ่มต่างๆ ของโครงการ เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา หลังจากแต่ละบทเรียน เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาสสำรวจนิทรรศการและถามคำถามกับครูอย่างอิสระ
สิ่งสำคัญคือเราบรรลุเป้าหมาย: ทั้งในระหว่างการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและหลังจากนั้นผู้ปกครองหลายคนไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "ของจริง" ใน Voronezh พร้อมลูก ๆ ของพวกเขาซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนเล่าให้ฟังและครูของพวกเขาอย่างมีความสุข พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนา สภาพแวดล้อมของวิชาโรงเรียนอนุบาลของเรา
เป้า:
ผ่านพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ดำเนินการด้านการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา และการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน
งาน:
1. รวมครู เด็ก และผู้ปกครองเข้าด้วย กระบวนการสร้างสรรค์เกี่ยวกับการสร้างและต่อเติมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
2. จัดให้มีสภาวะที่ปลอดภัย สภาพจิตใจ ความสวยงาม และการรักษาสุขภาพ
3. มีส่วนร่วมในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับประเภทของนาฬิกา
4. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน
5. เพิ่มสถานะของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและความสามารถในการแข่งขัน
การกำหนดเป้าหมาย
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้มีไว้สำหรับนักเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีการจัดกิจกรรมการศึกษาในพื้นที่การศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน พักผ่อนและ กิจกรรมความบันเทิงวี ห้องดนตรีโดยใช้นิทรรศการพิพิธภัณฑ์
การทำงานในพิพิธภัณฑ์เป็นไปตามหลักการปฏิบัติงานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
รูปแบบกิจกรรมพิพิธภัณฑ์:
- จีซีดี;
- กิจกรรมสันทนาการตามธีม
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองของนักเรียน
1. พูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับการสอนพิพิธภัณฑ์
2. จัดทำนิทรรศการโดยผู้ปกครอง
3. ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของคุณย่า แม่และเด็ก
4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
หนังสือเดินทางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
"ติ๊กต๊อก"
MBDOU หมายเลข 22 “แกมมา”
โครงการวิจัย- การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม
“โลกแห่งนาฬิกา”
สมบูรณ์:
ครู เด็ก และผู้ปกครอง
กลุ่มอาวุโสหมายเลข 9
เนวินโนมิสสค์ 2016
เรื่อง:การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “World of Clocks” เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาความสนใจในการวิจัย ความอยากรู้อยากเห็น และจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
เป้า:การพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ต้นกำเนิด หลากหลายชนิดชั่วโมง. เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับเวลา นาฬิกา เครื่องจักร
วัตถุ:การพัฒนาองค์กรและทักษะของกิจกรรมการวิจัยสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส.
รายการ:การสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
งานสำหรับครู:
1.แนะนำประวัติความเป็นมาของนาฬิกา พันธุ์ต่างๆ ในอดีตและปัจจุบัน
2. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับหลักการทำงานและบทบาทในชีวิตมนุษย์
3.พัฒนาความสนใจในการวิจัย ความอยากรู้อยากเห็น จินตนาการที่สร้างสรรค์.
4. ส่งเสริมให้เด็กๆ และผู้ปกครองทำงานร่วมกันในการผลิตนิทรรศการพิพิธภัณฑ์
งานที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก:
1.การยืนยันบุคลิกภาพของเด็ก: บรรเทาข้อจำกัด
และการหนีบในเด็ก
2. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กผ่านการบอกเล่าข้อความในหัวข้อที่กำหนด
3. การพัฒนาทักษะการวิจัย
4. ส่งเสริมความปรารถนาที่จะทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
แบบฟอร์มการทำงาน
กับเด็กๆ
การอ่าน วรรณกรรม (นิทาน ปริศนา บทกวี)
ดูการ์ตูนในหัวข้อ
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล
กับพ่อแม่
การรวบรวมวัสดุ
การผลิตนิทรรศการ
เตรียมการแสดงของเด็กๆ
การให้คำปรึกษา
ระดับผู้เชี่ยวชาญ
แผนระยะยาวโครงการ “โลกแห่งนาฬิกา”
กันยายน
1. เสวนาหัวข้อ “นาฬิกา-นาฬิกา”
2. การสนทนาตามสถานการณ์ในหัวข้อ “คุณรู้จักนาฬิกาอะไรบ้าง”
2. ตรวจสอบภาพประกอบในหัวข้อ “มีนาฬิกาประเภทใดบ้าง?”
1. วาดภาพ “นาฬิกาบนหอคอยเครมลิน”
2. การก่อสร้างจากส่วนของชุดก่อสร้าง “หอนาฬิกา”
3. ดูการ์ตูนเรื่อง Fixies-Clock และ The Tale of Lost Time "ช่างซ่อมนาฬิกาตัวตุ่น"
1. การเลือกสารานุกรม “นาฬิกา”
2.การอ่าน นิยาย: Anofriev “ติ๊กต็อก” Berestov "หนึ่งในสี่ถึงหก", "นาฬิกาทราย" Miroshnikov "บทกวีเกี่ยวกับนาฬิกาและเวลา"
3. สร้างสรรค์คอลเลคชันนาฬิกาสมัยใหม่
4. การออกแบบนิทรรศการนาฬิกา
5. การนำเสนอพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
เว็ด:พวกคุณวันนี้เรากำลังเปิดพิพิธภัณฑ์และเราจะได้เห็นอะไรที่นั่นถ้าคุณเดาปริศนา:
และพวกเขาไม่ได้นอนในระหว่างวัน
และพวกเขาไม่ได้นอนตอนกลางคืน
และทุกคนก็เคาะ เคาะ เคาะ .
เว็ด:ถูกต้องมันเป็นนาฬิกา วันนี้เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับนาฬิกาแบบไหนจากบทกวีของ E. Cotillard ที่เรียกว่า “ นาฬิกา.»
คัทย่า เอส
ไม่มีนาฬิกาในโลก!
และแต่ละคนก็มีความลับของตัวเอง
มีนาฬิกาอยู่บนพื้น
เบสพูด: บอม บอม บอม
สำหรับทั้งบ้าน.
นี่คือนาฬิกาถนนบนเสา
มีใครรู้จักบ้างไหม?
มีความจำเป็นมากที่นี่:
ลูกศรยักษ์
มองเห็นได้จากระยะไกล
และผู้เดินอยู่ในกระท่อม!
นกกาเหว่าอาศัยอยู่ในนั้น
หน้าต่างจะเปิดขึ้น
นกกาเหว่าจะเริ่ม "นกกาเหว่า", "นกกาเหว่า"
เหมือนอยู่ในป่าบนกิ่งไม้
และคุณจะตั้งนาฬิกาปลุกในตอนเย็นและเข้านอนอย่างสงบ
นาฬิกาปลุกจะไม่ลืมปลุกคุณ
ว: พวกคุณลองจินตนาการดูว่านาฬิกาทั้งหมดในเมืองของเราหายไปแล้ว แล้วจะเกิดอะไรขึ้น? แต่กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว ไม่มีนาฬิกา ผู้คนจดจำเวลาได้จากดวงอาทิตย์
นี่เป็นครั้งแรก นาฬิกาแดด.
วลาดกับแม่ของเขา: นานมาแล้ว ก่อนที่มนุษย์จะประดิษฐ์นาฬิกาขึ้นมา เขานำทางโดยดวงอาทิตย์ กระทั่งตกลงเรื่องธุรกิจบางอย่างด้วยการมองดวงอาทิตย์ด้วยซ้ำ เช่น ในสมัยก่อนแม่บอกให้ลูกกลับบ้านเมื่อแสงแดดกระทบยอดต้นไม้ พระอาทิตย์เคลื่อนตัวตลอดทั้งวัน
ท้องฟ้าและผู้คนใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้ ชายคนหนึ่งดูปาฏิหาริย์นี้และเกิดสิ่งนี้ขึ้นมา: เขาตอกเสาลงบนพื้นและวาดวงกลมรอบเสาแล้วแบ่งวงกลมออกเป็น 12 ส่วนแต่ละส่วน - 1 ชั่วโมง . ดวงอาทิตย์ขึ้น และเงาจากเสาค่อยๆ เคลื่อนตัวเป็นวงกลม วัดทุกๆ ชั่วโมง
ว: แต่ผู้คนไม่สามารถใช้นาฬิกาแดดได้เสมอไป
– ทำไมคุณถึงคิด?
– ในวันที่เมฆครึ้ม ฝนตก ครึ้มครึ้ม กำหนดเวลาได้ยากเพราะไม่มีดวงอาทิตย์ – คุณรู้หรือไม่ว่านาฬิกาเรือนไหนเรียกว่าถ่ายทอดสด?
-คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับ นาฬิกาสด?
บ็อกดาน: เมื่อชายคนหนึ่งเริ่มฝึกสัตว์ให้เชื่อง เขามีผู้ช่วยอีกคนคือไก่ตัวหนึ่ง ชายคนนั้นสังเกตว่าในตอนเช้าและตอนเย็นไก่จะขันพร้อมกัน ไม่ใช่แค่ครั้งเดียว แต่สามครั้ง ครั้งแรกที่เขากรีดร้องคือเมื่อดวงอาทิตย์ปล่อยแสงแรก เพื่อนบ้านสองคนพูดว่า: “เราเข้าไปในป่าเพื่อเก็บเห็ดหลังจากไก่ตัวแรกกันเถอะ”
เว็ด:แต่ไก่กาบอกได้ยาก เวลาที่แน่นอน- ไก่ตกจากเกาะในความฝันและเริ่มกรีดร้องก่อนเวลาอันควร จากนั้นสุนัขจิ้งจอกก็กลัวและเริ่มกรีดร้อง จากนั้นสุนัขจิ้งจอกก็อุ้มไก่ออกไปแล้วกินมัน และนกที่ร้องเพลงก็สามารถมีชีวิตอยู่ได้หลายชั่วโมงในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน คุณคิดว่านกไนติงเกล นกลาร์ก และนกฟินช์สามารถช่วยเราบอกเวลาได้อย่างไร พวกเขาร้องเพลงในตอนเช้า
วิก้า: ถ้านกไนติงเกลร้องเพลงแสดงว่ายังกลางคืนอยู่ ต่อมานกสนุกสนานก็ร้องเพลง ตอนห้าโมงเช้ามีนกกระจิบ แล้วนกกระจอกล่ะ? เขาเป็นคนขี้เซา นอนหลับเป็นเวลานาน และตื่นนอนตอน 6 โมงเช้าเท่านั้น เมื่อนกกระจอกตื่นก็หมายความว่าถึงเวลาที่เราต้องตื่นไปโรงเรียนอนุบาลในไม่ช้า
ว: คนรู้ ฯลฯ ดูสด- เหล่านี้คือพืช- จะมาเล่าให้ฟังเกี่ยวกับนาฬิกาเรือนนี้ มักซิม: นาฬิกาจะเปิดกลีบของมันและปิดอย่างเคร่งครัดในเวลาที่กำหนด ราวกับกำลังได้รับคำสั่ง และพวกเขาไม่เคยสับสน! เช่น Binweed เปิดเวลา 9.00 น. และปิดเวลา 20.00 น. บัตเตอร์คัพ เปิดดอกเวลา 7-8.00 น. และปิดเวลา 15.00-16.00 น. ดอกแดนดิไลออนเปิดเวลาตี 5 ตรง ผู้คนสังเกตดอกไม้และสมุนไพรอย่างระมัดระวังและสามารถบอกได้ว่าเวลาใด
ว: ทำไมคุณถึงคิดว่านาฬิกาสดแบบนี้สะดวก? ทำไมพวกเขาถึงไม่สะดวก?
มนุษย์ได้ประดิษฐ์นาฬิกาทุกประเภทตลอดการดำรงอยู่ของเขา นาฬิกาน้ำ นาฬิกาทราย
นาฬิกาน้ำ-อลิซ: น้ำถูกเทลงในภาชนะแก้วทรงสูงที่มีรูอยู่ที่ก้น ทีละหยดก็ไหลออกมาจากหลุม มีการทำเครื่องหมายบนผนังของเรือซึ่งแสดงให้เห็นว่าเวลาผ่านไปนานเท่าใดนับตั้งแต่ช่วงเวลาที่น้ำถูกเทลงในเรือ กลายเป็นว่าไม่สะดวกเพราะต้องเติมน้ำลงในภาชนะตลอดเวลา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ตั้งแต่นั้นมาพวกเขาก็พูดถึงเวลา: "ใต้สะพานมีน้ำไหลไปมากแค่ไหน!"
หน้า/ฉัน “นาฬิกา”
ว: คล้ายกับนาฬิกาน้ำมาก - ทราย
ลุกไหม้: ผู้คนเริ่มคิดว่าจะหานาฬิกาที่ดีกว่านี้ได้อย่างไรเพื่อให้แสดงเวลาได้อย่างแม่นยำทั้งกลางวันและกลางคืน ในฤดูหนาว ฤดูร้อน และในทุกสภาพอากาศ และพวกเขาก็คิดขึ้นมา นาฬิกาเรือนนี้ไม่มีเข็ม ไม่มีวงกลมมีตัวเลข ไม่มีเกียร์อยู่ข้างใน พวกเขาทำจากแก้ว ขวดแก้วสองใบเชื่อมต่อกัน มีทรายอยู่ข้างใน เมื่อนาฬิกาเดิน ทรายจะไหลจากฟองบนลงสู่ฟองล่าง ทรายทะลักออกมา ซึ่งหมายความว่าเวลาผ่านไประยะหนึ่งแล้ว นาฬิกาหมุนไปแล้วและการนับเวลายังคงดำเนินต่อไป
ว: สถานที่ที่ใช้นาฬิกาดังกล่าวจะบอก:
ซานนา: นาฬิกาทรายยังคงใช้ในคลินิกและโรงพยาบาล ผู้ป่วยจะได้รับหัตถการทางการแพทย์โดยใช้นาฬิกานี้ แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะทราบว่าเป็นเวลาใดจากพวกเขา
ว: ผู้คนเริ่มประดิษฐ์นาฬิกาใหม่ๆ และพวกเขาก็เกิดกลไกมากมายสำหรับนาฬิกา ปัจจุบันมีนาฬิกาที่แตกต่างกันมากมาย
นาฬิกาจักรกล
โปลินากับแม่ของเธอ:นาฬิกาพร้อมกลไก ฉันใส่สปริงเข้าไปข้างใน ขันให้แน่น และเพื่อป้องกันไม่ให้คลายออก ฉันจึงติดล้อฟันไว้กับมัน มันไปเกาะกับล้ออีกล้อแล้วหมุนไป
วงล้อที่สองหมุนเข็มนาฬิกา และเข็มแสดงชั่วโมงและนาที นี่คือนาฬิกากลไก พวกเขามีมงกุฎ เมื่อหมุนแล้วจะได้ยินเสียงดังเอี๊ยดภายในนาฬิกา นี่คือสปริงที่ถูกพันขึ้น เพื่อป้องกันไม่ให้นาฬิกาหยุดเดิน จะต้องไขลานตลอดเวลา
มีนาฬิกาที่ไม่มีสปริง กลับมีมอเตอร์ไฟฟ้าขนาดเล็กอยู่ภายในนาฬิกาซึ่งใช้พลังงานจากแบตเตอรี่ ไม่จำเป็นต้องหมุนนาฬิกาแบบนี้
เว็ด:ชายคนนั้นไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้นและคิดนาฬิกาขึ้นมาโดยไม่มีเข็ม
นาฬิกาดิจิตอล
โซเฟีย: นาฬิกาเหล่านี้มีเพียงตัวเลขเรืองแสงบนหน้าปัดที่เปลี่ยนไปในแต่ละนาทีที่ผ่านไป นาฬิกาเหล่านี้เรียกว่าอิเล็กทรอนิกส์และทำงานโดยใช้ไฟฟ้าและแบตเตอรี่
และยังมีอันใหม่ - อิเล็กทรอนิกส์
เริ่มต้นและทำต่อไปเป็นเวลาหนึ่งปี!
เพียงแค่เริ่มต้นมันเพียงครั้งเดียว
ชั่วโมงกระสับกระส่าย!
ว: เรามีนาฬิกาอีกเรือนหนึ่งที่ผู้คนสวมใส่บนข้อมือ ซึ่งมีชื่อว่า: นาฬิกาข้อมือ
ศรัทธา:นาฬิกาก็สามารถเป็นนาฬิกาข้อมือได้ พวกเขาสวมมือโดยใช้สร้อยข้อมือหรือสายรัด
นักแฟชั่นนิยมชอบนาฬิกาที่สวยงามในรูปแบบของจี้หรือแหวน สวมจี้บนโซ่รอบคอและมีแหวนที่นิ้ว
แล้วก็มีนาฬิกา – เรือนเล็ก! หัวใจของฉันเต้นอยู่ในอกของฉัน! “ติกิทากิ ติกิทากิ” -
ตลอดวัน.
ว: เพื่อนๆ รู้ไหมใครทำนาฬิกา?
อีฟ: ช่างซ่อมนาฬิกา - เชี่ยวชาญด้านการผลิตและซ่อมแซมผนัง ข้อมือ และนาฬิกาอื่นๆ
ว: มาเล่นกัน.
ป/ผม"เมาส์และนาฬิกา"
ว: มีนาฬิกาตั้งบนพื้น นาฬิกาคุณปู่
นาซาร์ เอ.: นาฬิกาตีทั้งคืน.
พวกเขาไม่ได้เงียบแม้แต่นาทีเดียว!
ฉันถาม:“ ดูรอ
อย่ารบกวนฉันเลย
ขอนอนต่ออีกหน่อย
ฉันไม่อยากตื่น!”
และนาฬิกาก็ตอบว่า: "ติ๊กต๊อก
ตื่นสิ ไอ้ตัวประหลาด!
กลางคืนอยู่ที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกล
พระอาทิตย์อยู่สูงเสียดฟ้า
วันอันแสนวิเศษรอคุณอยู่
เปิดตาของคุณเพื่อนของฉัน!
ว: พวกคุณ นาฬิกาแบบไหนที่ขันได้? มีนาฬิกาดังกล่าวในพิพิธภัณฑ์ของเรา
นาฬิกานกกาเหว่า
ย่า:ในนาฬิกาที่ทำขึ้นในรูปแบบของลวดลาย กระท่อมไม้, "นกกาเหว่า" กำลังซ่อนตัวอยู่ ประตูบ้านจะเปิดทุกชั่วโมง และนกกาเหว่าจะปรากฏขึ้นที่ธรณีประตู เธอร้องเพลงเสียงดังว่า “คู-คู กุก-คู” เตือนเราว่าตอนนี้กี่โมงแล้ว
ว: นอกจากนี้ยังมีนาฬิกาตามถนนและจัตุรัสในเมืองและเรียกว่า
นาฬิกาถนน.
เยสยา: ติดตั้งบนหอคอย อาคารสถานี โรงละคร และโรงภาพยนตร์ พวกเขาถูกเรียกว่าถนนและหอคอย หลายเมืองทั่วโลกมีหอคอยที่มีนาฬิกาเก่าแก่ที่สวยงาม พวกเขาจะจับเวลาและเล่นเพลงทุกชั่วโมง
ว: นาฬิกาที่สำคัญที่สุดในประเทศของเราตั้งอยู่ที่จัตุรัสแดงในมอสโก
ซอนย่า:หอนาฬิกาที่เก่าแก่ที่สุดอยู่ในมอสโก นี้ เครมลินตีระฆังบนหอคอย Spasskaya
ใครไม่เคยได้ยิน
เสียงระฆังขนาดยักษ์บนหอคอย Spasskaya
พวกเขาเป็นนาฬิกาหลัก -
อธิปไตย!
ว: ขอบคุณทุกคน. ดังนั้นเราจึงเดินทางย้อนเวลาไปสู่ชั่วโมงที่ผ่านมา เราพบว่าชั่วโมงแรกคืออะไร และแม่ของเมลานาอบนาฬิกาขนมปังขิงให้เรา มาดื่มชากันเถอะ
โครงการ
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งกาลเวลา
“ชั่วโมงแล้วชั่วโมงเล่า วันแล้ววันเล่า”
นักการศึกษา: Shemonaeva T.G.
ข้อมูลหนังสือเดินทางของโครงการ
ประเภทโครงการ : การศึกษาและการวิจัย
ระยะเวลาโครงการ : ระยะยาว (1 ปี)
ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กอายุ 5-6 ปี ครู ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองนักเรียน
“บุรุษผู้ไร้ประโยชน์.
เขาเสียเวลาและสังเกตว่าเขาแก่ตัวลงอย่างไร”
ความเกี่ยวข้อง
เราพบกับแนวคิดเรื่อง “เวลา” “นาฬิกา” ทุกวัน ความสามารถในการติดตามกาลเวลาในกระบวนการของกิจกรรมและใช้อย่างมีเหตุผล คุณสมบัติที่สำคัญบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็ก ๆ จึงต้องเริ่มได้รับการสอนวิธีนำทางให้ทันเวลาด้วยตนเอง
ในระหว่างการสนทนากับเด็ก ๆ พบว่าเด็กไม่มีความรู้เรื่องเวลาและนาฬิกาเพียงพอ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเวลาในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งต้องอาศัยการทำงานที่เป็นระบบและสม่ำเสมอและ แนวทางที่สร้างสรรค์.
ด้วยการเรียนรู้หมวดหมู่เวลาร่วมกับเด็กๆ เรามุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่างานในการพัฒนาความรู้สึกของเวลาจะทำให้เด็กๆ ของเรามีความอยากรู้อยากเห็นมากขึ้น มุ่งเน้นไปที่ความคิดสร้างสรรค์ และสนับสนุนให้พวกเขาสำรวจ
การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแหล่งหนึ่งในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักขุมทรัพย์แห่งประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และศิลปะ
หัวข้อโครงการ : “โลกแห่งกาลเวลา” เกิดขึ้นตามการดำเนินโครงการการศึกษาระดับอนุบาล สาขาการศึกษา « การพัฒนาองค์ความรู้» (การก่อตัวของประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์: ปฐมนิเทศทันเวลา)
เป้าหมายโครงการ : ขยายแนวคิดเกี่ยวกับ "ความรู้สึกของเวลา" สร้างเงื่อนไขในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และความร่วมมือระหว่างครูและเด็ก ๆ
งาน:
1. การพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย ความสนใจในการสะสม
2. การก่อตัวของแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ว่าเป็นแหล่งพิเศษของประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ
3. เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาของโรงเรียนอนุบาล
4. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนาฬิกาเพื่อสร้างและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับเวลา ช่วงเวลา การหมุนเวียนและในเวลาเดียวกันกลับไม่ได้ในเกม
5.พัฒนาการคิดเชิงสร้างสรรค์และเชิงตรรกะ จินตนาการ
6. รวมผู้ปกครองและเด็กไว้ในการค้นหาและงานวิจัย รวบรวมข้อมูลในหัวข้อที่กำหนด และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
7. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนิทรรศการและเติมเต็มให้กับเด็ก ๆ
พื้นฐานสำหรับการแก้ไขปัญหาเหล่านี้มีดังต่อไปนี้ หลักการ :
1. หลักการคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน
2. หลักการพึ่งพาผลประโยชน์ของเด็ก
3. หลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กโดยมีบทบาทนำของผู้ใหญ่
4. หลักการมองเห็น
5. หลักการของความสม่ำเสมอ
6. หลักความร่วมมือและความสัมพันธ์
ส่วนและการจัดแสดง :
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีการจัดแสดงนิทรรศการ: นาฬิกาแขวน นาฬิกาปลุก นาฬิกาข้อมือ นาฬิกาที่พ่อแม่ทำร่วมกับลูกๆ อัลบั้ม
สภาพิพิธภัณฑ์ :
พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการ: นิทรรศการอยู่บนผนัง โต๊ะในห้องกลุ่ม
หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ : Shemonaeva Tatyana Gennadievna - อาจารย์ของกลุ่มอาวุโส
โครงสร้างการจัดการพิพิธภัณฑ์ :
หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ พิกัด. ควบคุมดูแลการทำงานในพิพิธภัณฑ์
การตกแต่งพิพิธภัณฑ์ : นิทรรศการพิพิธภัณฑ์สะสมตามอายุของเด็กๆ สถานที่แบ่งออกเป็น 2 โซนด้วยสายตา โซนแรกอยู่บนผนัง เธอถูกนำเสนอ นาฬิกาแขวน- โซนที่สองอยู่บนผนังและโต๊ะ มีทั้งนาฬิกาข้อมือ นาฬิกาปลุก นาฬิกาทราย, อัลบั้ม.
นิทรรศการทั้งหมดรวบรวมและบริจาคให้กับโรงเรียนอนุบาลโดยผู้ปกครอง ครู และผู้เชี่ยวชาญ
ขั้นตอนของการจัดทำโครงการ :
1.ขั้นตอนการเตรียมการ
2.ขั้นปฏิบัติ
3.ขั้นตอนสุดท้าย
แง่มุมของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์
ผู้ใหญ่ทุกคนต้องการให้ลูกของตนเติบโตขึ้นเพื่อตอบสนองต่อความงามทางจิตวิญญาณ ความสุขของการสื่อสารทางจิตวิญญาณนั้นอยู่ที่การเชื่อมโยงที่กลมกลืนกันของผู้ใหญ่ในเวลาว่างด้วย เวลาว่างลูก ๆ ของคุณ เวลาว่างของคุณกับเวลาว่าง! แต่แตกต่างจากครอบครัวที่ "ในอุดมคติ" ครอบครัวที่แท้จริงในปัจจุบันมีสิทธิ์ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญในการเรียนรู้ วิธีที่ดีที่สุดรวมความสนใจทางจิตวิญญาณของคุณเข้ากับผลประโยชน์ของเด็กๆ ประสบการณ์ของเราแสดงให้เห็นว่าพิพิธภัณฑ์กลายเป็นเครื่องมือที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกัน
ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์มักจะสามารถค้นหารูปแบบงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่ช่วยให้พวกเขาสามารถวางรากฐานที่ดีได้ การพัฒนาที่กลมกลืนบุคลิกภาพของเด็ก, เปิดโลกทัศน์ของเขาให้กว้างขึ้น, รูปแบบ รสชาติที่สวยงาม- ในขณะเดียวกัน การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเป็นหนึ่งในงานยากที่ครูต้องเผชิญ มุมมองที่กว้างไม่เพียงแต่ส่งเสริมกระบวนการรับรู้เท่านั้น แต่ยังกระตุ้นกระบวนการคิด จินตนาการ จินตนาการ และยังพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกอีกด้วย มุมมองหรือรสนิยมทางสุนทรีย์ไม่ใช่คุณสมบัติโดยกำเนิดของบุคคล สิ่งเหล่านี้ก่อตัวและพัฒนาในกระบวนการศึกษาภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่เด็กเติบโตขึ้นตลอดจนงานที่มีเป้าหมายของครูและผู้ปกครอง
งานเหล่านี้สามารถแก้ไขได้สำเร็จภายใต้กรอบการสอนของพิพิธภัณฑ์ คำว่า "การสอนพิพิธภัณฑ์" ปรากฏเมื่อหลายปีก่อน แต่เราชอบชื่อนี้มากสำหรับทิศทางการศึกษาใหม่ นี่คือการสอนที่ช่วยให้สามารถใช้สถานที่ พื้นที่ ทรัพยากร และวิธีการใหม่ๆ เพิ่มเติมเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
ในโรงเรียนอนุบาล เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างนิทรรศการที่ตรงตามข้อกำหนดของงานพิพิธภัณฑ์ ด้วยเหตุนี้พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลจึงถูกเรียกว่า “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก” ส่วน "ย่อ" ของคำในกรณีของเราสะท้อนถึงอายุของเด็กที่ต้องการ ขนาดของนิทรรศการ และข้อจำกัดบางประการของหัวข้อ
คุณลักษณะที่สำคัญของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขาสามารถ: เข้าร่วมในการอภิปรายหัวข้อ นำนิทรรศการจากที่บ้าน เด็ก ๆ จากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าออกทัศนศึกษาสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า และเพิ่มภาพวาดของตนเองลงไป
ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! คุณสามารถเยี่ยมชมพวกเขาได้ทุกวัน เปลี่ยนมันด้วยตัวเอง จัดเรียงการจัดแสดงใหม่ หยิบมันขึ้นมาและดูพวกมัน ในพิพิธภัณฑ์ทั่วไป เด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและเป็นผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของครู เด็กๆ และครอบครัว เนื้อหา การออกแบบ และวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะต้องสะท้อนถึงช่วงอายุของเด็กในกลุ่มนี้ด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องพร้อมการจัดแสดงใหม่ๆ งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย
การสอนพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้สามารถดำเนินการที่ซับซ้อนและเพิ่มเติมได้ โปรแกรมการศึกษา;
เป็นโมดูลที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมวิชาที่กำลังพัฒนาซึ่งเป็นวิธีการสร้างรายบุคคล กระบวนการศึกษา;
มีส่วนช่วยในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในพื้นฐานของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และเปิดโอกาสสำหรับกิจกรรมการวิจัยอิสระ
ช่วยสร้างความร่วมมือระหว่างอาจารย์ผู้สอน ก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครองและผู้แทนสังคมภายนอกโรงเรียนอนุบาล
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลทำหน้าที่เป็นสถานที่บรรเทาทุกข์ทางจิตใจของเด็กๆ และเปิดโอกาสใหม่ๆ สำหรับ งานราชทัณฑ์กับเด็ก "พิเศษ"
รูปแบบของกิจกรรม :
คลังสินค้า;
ค้นหา;
อธิบาย;
เกี่ยวกับการศึกษา.
ขั้นตอนการเตรียมการ
1. การกำหนดธีมและชื่อพิพิธภัณฑ์
2. การเลือกสถานที่
3. การคัดเลือกกลุ่มความคิดริเริ่ม
ขั้นปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ)
รวบรวมข้อมูลจาก แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน- การรวบรวมและการผลิตนิทรรศการ การออกแบบนิทรรศการ การกำหนดหัวข้อและเนื้อหาของการท่องเที่ยว:
ก) จัดทำแผนการท่องเที่ยว
b) การจัดแสดงนิทรรศการแบบกำหนดเป้าหมาย, ทัศนศึกษาทั่วไป
ค) การสื่อสารกับผู้เยี่ยมชมเพื่อสรุปข้อมูลที่ได้รับและตอบคำถาม
ขั้นตอนสุดท้าย
ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ที่ได้รับ การประชุมกลุ่มความคิดริเริ่ม บอกเพื่อนและผู้ปกครองของกลุ่มของคุณ เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของกลุ่มอนุบาลอื่นๆ ร่วมแสดง-แข่งขันพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของโรงเรียนอนุบาล
ผลที่คาดหวัง
เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับพวกเขา จะมีการสรุปแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับเวลาและโลกรอบตัวพวกเขา พวกเขาจะเริ่มระบุและรู้สึกถึงช่วงเวลาหนึ่งและกำหนดเวลาตามนาฬิกา ในระหว่างดำเนินโครงการ จะมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และความร่วมมือระหว่างนักการศึกษา ผู้ปกครอง และเด็กๆ
เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการทำงานใหม่ของพวกเขา นั่นคือ มินิพิพิธภัณฑ์ โดยในระหว่างดำเนินโครงการจะมีการยกขึ้นมา ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อจัดแสดงนิทรรศการ
การวางแผนล่วงหน้างานพิพิธภัณฑ์
1. ทัศนศึกษางานด้านการศึกษา
2. กิจกรรมสันทนาการด้านการแสดงละคร
3. ชั้นเรียนปริญญาโท สัมมนา;
4.การแลกเปลี่ยนประสบการณ์
5.ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
6. การต่อเติมพิพิธภัณฑ์พร้อมนิทรรศการ
7.การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและเป็นเมืองหลวงแห่งการจัดแสดง
บทสนทนา:
“ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับนาฬิกา”
“มีกี่โมงคะ?”
“จะเกิดอะไรขึ้นถ้านาฬิกาเคลื่อนไหวแตกต่างออกไป”
“นาฬิกาของคุณยาย”
« นาฬิกาสมัยใหม่».
"กลางวันและกลางคืน",
"ฤดูกาล"
ซีรีส์นิทานสำหรับเด็ก:
"นาฬิกาสด"
"นาฬิกาเป็นเทียน"
“นาฬิกาแดดหรือนาฬิกาบนท้องฟ้า”
“เราทำอะไรใน. เวลาที่แตกต่างกัน?»
“นาฬิกาไม่มีเข็ม” (นาฬิกาทราย)
"นาฬิกาจักรกล"
"บารอมิเตอร์มีชีวิต" (ดอกไม้)
"นาฬิกาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก"
อ่านนิยาย:
"ติ๊กต๊อก" Anofriev
“หนึ่งในสี่ถึงหก”
“ เยี่ยมชมคนแคระ” โดย T. I. Erofeev
“ บทกวีเกี่ยวกับชายกับนาฬิกาของเขา” S. Baruzdin
“ เราตีนาฬิกาด้วยลูกบอล” S. Marshak
บางคนก็เคาะทั้งคืน" เอ็น. ชูปรูโนวา
“นาฬิกาที่ผ่านไปข้ามถนน” โดย Yu. Moritz
บทกวี: "กี่โมงแล้ว" โดย V. Suslov
“นาฬิกา” I. Zmay
“ทำไมตะวันกับเดือนไม่เป็นมิตร”
“นาฬิกาป่า”, “นาฬิกาตี” ส. จูปานิน
“นาฬิกาแดด” โดย I. Fomichev
“นาฬิกา” โดย O. Podturkin
การวาดภาพ. หัวข้อ: “นาฬิกานกกาเหว่าติดผนัง”
สอนให้เด็กๆ ตั้งชื่อช่วงเวลาต่างๆ มาแนะนำนาฬิกา. เพื่อให้แนวคิดของพิพิธภัณฑ์เป็นที่เก็บข้อมูลของเวลา เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคุณค่าของเวลาในชีวิตของบุคคล
“การพัฒนาองค์ความรู้” (ทำความรู้จักกับโลกรอบตัว, “การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น”)
GCD “ประวัติศาสตร์นาฬิกา”
"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" แอปพลิเคชัน. จีซีดี. เรื่อง; "เสียงระฆังมอสโก"
“การพัฒนาองค์ความรู้” (ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว) หัวข้อ GCD: “การเดินทางสู่อดีตของชั่วโมง” ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับนาฬิกาของนาฬิกาในอดีตและสมัยใหม่
“การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์” Lepka หัวข้อ: “นาฬิกาปลุกตลก” พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เสริมเทคนิคการปั้น (กลิ้ง, ทา)
"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" การวาดภาพ. หัวข้อ: “วาดนาฬิกาที่คุณอยากมี” ทักษะยนต์ปรับมือ ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก พัฒนาความสามารถในการรวมตัวกันอย่างอิสระเพื่อการเล่นร่วมกัน สร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ชั่วคราวต่อไปภายในหนึ่งปี พัฒนาความปรารถนาที่จะแสดงความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล
“การพัฒนาองค์ความรู้” (การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น) หัวข้อ: “นาฬิกาวิเศษ”
“การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ” การสร้างแบบจำลอง หัวข้อ: “นาฬิกาที่ไม่ธรรมดา”
“การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” ( ประยุกต์ความคิดสร้างสรรค์- หัวข้อ: “ทำโมเดลหน้าปัดนาฬิกาจากกระดาษ”
“การพัฒนาองค์ความรู้” (การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมของวิชา) หัวข้อ: “เที่ยวพิพิธภัณฑ์นาฬิกา”
“การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์” (ความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์) หัวข้อ: “นาฬิกาแขวน”.
“วัตถุทุกชิ้นย่อมมีที่อยู่ของมัน”
“การเดินทางสู่ดินแดนแห่งนาฬิกา”
"ตั้งชื่อเพื่อนบ้าน"
"ตรงเวลา"
"ติ๊กต๊อก"
“ตั้งชื่อหมายเลขก่อนหน้าและหมายเลขถัดไป”
“ตั้งชื่อวัน”
"นาฬิกาเรือนแรกของฉัน"
"วันของฉัน",
“เวลาแห่งการเรียนรู้”
“พระอาทิตย์บอกอะไรเราบ้าง”
สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา
“จะเกิดอะไรขึ้นถ้านาฬิกาหยุดเดิน”
ทบทวนสารานุกรม“สิ่งต่าง ๆ ทำงานอย่างไร” (เกี่ยวกับนาฬิกา)
พัฒนาความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจทางปัญญา และจินตนาการของเด็ก เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟังผลงานเกี่ยวกับนาฬิกา พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว ปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์วัตถุความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก แนะนำประวัติความเป็นมาของนาฬิกา กระตุ้นความสนใจในแนวคิดเรื่อง "เวลา" แก้ไขชื่อและลำดับวันในสัปดาห์ เรียนรู้ที่จะจดจำวัตถุที่คุ้นเคย พัฒนาความสนใจและความทรงจำ
ระดับผู้เชี่ยวชาญให้พ่อแม่ทำนาฬิกา
ยิมนาสติกนิ้ว “เราหมุนนาฬิกามานานแล้ว”
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุภาษิต คำพูด ปริศนา.
กำลังดูหนัง"เรื่องราวของเวลาที่หายไป"
ดูการ์ตูน: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งยักษ์”, “หัวรถจักรจาก Romashkov”
เกมเล่นตามบทบาท: “โรงงานนาฬิกา”,
"ร้านนาฬิกา"
"ชมเวิร์คช็อป".
การสร้างคุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท
ไม่เรียนรู้ ออกกำลังกายตอนเช้า "เสียงนาฬิกา".
การฟังการบันทึกเสียง“ ดู” โดย V. Gavrilin
เกมเล่นตามบทบาท : “ร้านนาฬิกา”, “เวิร์คช็อปนาฬิกา”
ระบายสีหน้าสีพร้อมรูปนาฬิกา
เกมดราม่า“นาฬิกานกกาเหว่า” โดย S. Prokofieva
กิจกรรมอิสระ เด็กๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ความร่วมมือกับครอบครัวในโครงการพิพิธภัณฑ์โลกแห่งกาลเวลา
การมีส่วนร่วมในการรวบรวมนิทรรศการ
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์ World of Time และจัดวางไว้
เวิร์คช็อป “มินิพิพิธภัณฑ์ “โลกแห่งกาลเวลา” ชั้นเรียนปริญญาโทในการทำนาฬิกา แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "โลกแห่งกาลเวลา" ที่จัดในกลุ่ม สังเกตความสำคัญของหัวข้อนี้ สร้างองค์ความรู้ ความสามารถและทักษะการปฏิบัติในการทำนาฬิกา กำลังดูภาพประกอบ. ความคุ้นเคยกับเทคนิคการผลิต
ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “การเรียนรู้การบอกเวลาด้วยนาฬิกา” เพื่อให้ผู้ปกครองมีความรู้เกี่ยวกับลำดับที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักการปฐมนิเทศและนาฬิกา
ความหมายและการใช้งานมินิพิพิธภัณฑ์โลกแห่งกาลเวลา
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มของเราทำให้เราสามารถสร้างคำว่า "พิพิธภัณฑ์" ที่คุ้นเคยและน่าดึงดูดสำหรับเด็ก ๆ
1) โครงการเริ่มต้นด้วยการสำรวจเด็กเพื่อระบุระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเวลา เพื่อจุดประสงค์นี้ สถานการณ์พิเศษจึงถูกสร้างขึ้นโดยเน้นความสนใจของเด็กไปที่ระยะเวลาของช่วงเวลาสำคัญต่างๆ เพื่อแสดงให้พวกเขาเห็นว่าสามารถทำอะไรได้บ้างในช่วงเวลาเหล่านี้
2) เด็กๆ ได้รับความรู้เรื่องมาตรฐานเวลา เรียนรู้การใช้นาฬิกา และปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับกิจวัตรรายชั่วโมงในโรงเรียนอนุบาล เพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง เราได้จัดนิทรรศการภาพวาด “นาฬิกาแห่งอดีตและปัจจุบัน” ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขัน "ทั้งวันต่อชั่วโมง" นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ใช้สำหรับกิจกรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาคำพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก รายการใด ๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาของกลุ่มของเรา งานก็จะดำเนินต่อไปต่อไป