Miejska Autonomiczna Ogólnokształcąca Instytucja Edukacyjna
Szkoła średnia Vagai

Prowadzenie: Kovalishina Yu.A
Wychowawca grup krótkoterminowych
Notatki z lekcji dot rysunek dekoracyjny V grupa środkowa„Zabawka Dymkowa”.
Cel: Zapoznanie dzieci z przedmiotami dekoracyjnymi - sztuka stosowana„Zabawka Dymkowa”.
Cele: Nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę w swojej twórczości, ozdabiając wycinanki elementami malarstwa Dymkowa;
Rozwijanie u dzieci percepcji estetycznej, wyczucia koloru i zainteresowania sztuką ludową.
Pielęgnuj zainteresowanie Sztuka ludowa. zapoznanie dzieci z malarstwem Dymkowa;
Naucz się tworzyć wzory na wyciętych z papieru kształtach, wykorzystując do dekoracji paski, kropki, pierścienie
Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji. Naucz się pewnie (bez przerw) rysować proste i faliste linie, pętle i spirale.
Wyposażenie: pakiet, zabawki Dymkowo, szczotki, waciki, farby, sylwetki młodych dam do malowania, magnetofon.
Postęp lekcji:
- Chłopaki, dziś rano otrzymaliśmy paczkę. Chcesz wiedzieć od kogo pochodzi i co znajduje się w tej paczce?
-Więc! Więc! Tu jest napisane „Dla dzieci z grupy środkowej od rosyjskich mistrzów”
- Teraz usiądź wygodniej, teraz zobaczmy, co przesłali nam mistrzowie. (Nauczyciel wyjmuje z paczki zabawki ludowe i kładzie je na stole) Wołam i pokazuję kurę, konia, indyka, panią. To wszystko są zabawki Dymkowa. Czy lubisz ich? Te zabawki są wykonane z gliny rzemieślnicy ludowi. Mistrzowie byli inni: każdy miał swój własny biznes, niektórzy rzeźbili zabawki, inni je malowali. W paczce jest też list, przeczytajmy go. Mistrzowie piszą, że w Rosji jest miasto o nazwie Kirow, a kiedyś nazywało się Wiatka. Niedaleko tej właśnie Wiatki znajduje się wieś Dymkowo. Wieś otrzymała tę nazwę ze względu na fakt, że dym prawie stale unosi się nad dachami wszystkich jej chat. Faktem jest, że głównym rzemiosłem mieszkańców Dymkowa jest produkcja glinianych zabawek - lalek, instrumenty muzyczne, różne zabawy. Każdego dnia rzemieślnicy tworzyli swoje rękodzieła i suszyli je w piecu – aby glina szybciej wyschła. Stąd właśnie wzięła się nazwa wsi. Najsłynniejszą zabawką Dymkowa była postać kobieca- „Pani nosicielka wody” i „Dziewczyna w Kokoshniku”. Nosili pomalowane na jaskrawo spódnice, fartuchy z falbankami, żółte kurtki i szkarłatne kokoshniki, a na szyjach mieli korale. Ich stroje były wyjątkowe, a mistrzowie starali się to przekazać swoim malarstwem. Malarstwo Dymkowo jest bardzo znane, ponieważ jest bajecznie piękne, a wzory są proste, kolory jasne i bogate.
Kochani, spójrzmy na zabawki i powiedzcie, jakimi elementami są ozdobione, nazwijcie je (koło, kropka, linia prosta, pierścień, wężyk, siatka, rozmaz). „Zabawkowe ditties” P. Sinyavsky'ego
Nasze dłonie są jak precle,
Policzki jak jabłka.
Znają nas od dawna
Wszyscy ludzie są na jarmarku.
Jesteśmy malowanymi zabawkami,
Śmiech Wiatki,
Podmiejskich dandysów,
Plotki miejskie.
Panie Dymkowo
piękniejsza niż ktokolwiek na świecie,
a huzarzy są kochani
nasi panowie!
Ze wstążkami i kokardkami
Spotykamy się z mądrymi chłopakami.
Chodzimy w parach
Przechodzimy obok pawi.
Jesteśmy szlachetnymi zabawkami,
Składanie, ok.
Jesteśmy znani wszędzie.
Ty też nas polubisz!
Znam jedną młodą damę (pokaz Młodej Damy z Dymkowa), jest bardzo piękna, ale niestety jest teraz bardzo smutna. Wiesz dlaczego? (Dzieci wyrażają swoje domysły). Bo ona nie ma przyjaciół. Chcesz jej pomóc?
Nauczyciel sugeruje, aby dzieci narysowały młode damy – przyjaciółki, pokolorowały wcześniej przygotowane sylwetki. (Dzieci zajmują miejsca przy stołach)
Przypomnijmy przysłowia o pracy:
Dzieci: Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Dobra praca żyje dwa stulecia.
Praca mistrza się boi.
Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.
Wychowawca: Dobra robota.
Znamy wszystkie elementy malarstwa Dymkowa. Wykaż się kreatywnością i wymyśl własny wzór. Postaraj się, aby było jasne i eleganckie. Przypominam, że jeśli chcemy ozdobić zabawkę kółkami, to rysujemy je końcówką pędzla, jeśli nakładamy linie całym włosiem pędzla, kropki – groszki – wacikiem za pomocą maczania metoda (na tablicy - rozgromienie przedstawiające elementy malarstwa Dymkowa)

Gimnastyka palców
Zanim narysujesz
Sugeruję rozciągnięcie palców.
Teraz pocierajmy dłonie
Trochę o sobie rozmawiamy.
Pięści rozwarte - zaciśnięte,
Pięści rozluźniły się i zacisnęły.
Rozprostowaliśmy więc palce.
A teraz, przyjaciele,
Nadszedł czas, abyś wziął się do pracy.
(Nauczyciel włącza nagranie audio z rosyjskimi melodiami ludowymi. Dzieci zabierają się do pracy, nauczyciel towarzyszy im przemówieniem, pomaga w zadawania pytań i wyjaśnień) Niezależna działalność dzieci
Pedagog: Dobra robota! Zrobiłeś wspaniałych uczniów. Zostawiamy naszą pracę na stołach, pozwalamy jej wyschnąć i trochę odpoczywamy.
(Dźwięki muzyki, dzieci tańczą… ..)
Podsumowując, refleksja nad zajęciami dzieci
Pedagog:
Dobra robota chłopaki! Tańczysz równie dobrze, jak pracujesz.
Proszę zająć miejsca. Nasze prace wyschły, podziwiajmy je, jakie są piękne, ciekawe, cudowne, a nasza panna już się nie nudzi, teraz ma wielu przyjaciół. Dobrze zrobiony!
Przypomnijmy, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? Co oni robili? Co Ci się najbardziej podobało? Jeśli Ci się podobało, wszystko się udało, sugeruję przyklejenie zabawki na żółtej polanie (na „polance” z dwóch arkuszy tektury A 3 żółty i zielone kwiaty), jeśli napotkałeś trudności - na greenie

Załączone pliki

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

przedszkole nr 9

Podsumowanie GCD w dziedzinie edukacji

„artystycznie - rozwój estetyczny„(rysunek dekoracyjny) w środkowej grupie

na temat: „Udekoruj spódnicę młodej damy z Dymkowa”

Przygotowane przez:

Pedagog

Belyakova A. P.

g.o.g. Wyksa

2016

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawki Dymkowo, poszerzenie pomysłów na temat rzemiosła ludowego, cech malarskich.

Zadania

• Nauczenie dzieci, jak wykonać wzór na papierze przy użyciu elementów malowania zabawek Dymkowo.
• Naucz się pewnie (bez przerw) rysować linie proste i faliste.
• Rozwijać Umiejętności twórcze, percepcja estetyczna, gust artystyczny, chęć niesienia pomocy innym.
• Wzmocnij umiejętność korzystania z jasnego wzoru; umieść wzór na całym arkuszu; wykorzystaj we wzorze elementy malarstwa Dymkowa (koła, linie, pierścienie).

Udogodnienia: 3 domy z tektury, z rur wydobywa się dym, sylwetki młodych dam Dymkowa (do 20 cm wysokości), wycięte z papieru przez nauczyciela; farby gwaszowe, pędzle, słoik z wodą, serwetka (dla każdego dziecka), waciki, zabawki Dymkowo do oglądania,ilustracje przedstawiające zabawkę Dymkowo, próbki zabawek, fartuchy i podłokietniki (dla każdego dziecka).

Prace wstępne:Obejrzyj prezentację « Poznanie zabawki Dymkowo”, oglądanie ilustracji wyrobów Dymkowa, zapoznawanie się z elementami malarstwa, rysowanie elementów obrazu, nauka wychowania fizycznego, gimnastyka palców, ćwiczenia oddechowe.

Metody i techniki: Wykorzystanie ICT, motywacja, sytuacja problemowa, pytania, D Zabawki Ymkovo do oglądania, rozmowy, słowo artystyczne, minuta wychowania fizycznego, gimnastyka palców, akompaniament muzyczny, pochwała, refleksja.

Integracja obszarów edukacyjnych:

• „Rozwój fizyczny”

• „Rozwój mowy”

• „Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka)”
• "Rozwój poznawczy"

Ruch GCD

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj polecimy samolotem do wsi Dymkowo, gdzie robią śmieszne, jasne, kolorowe zabawki. Wejść na samolot.

Uruchommy silnik „r-r-r”, rozłóżmy skrzydła samolotu i wznieśmy się wysoko w niebo „oo-o-o”.

(Dzieci biegną jak wąż za nauczycielem. Na sygnał nauczyciela „lądują samoloty” dzieci biegną na „lotnisko”)

Pedagog: Więc ty i ja polecieliśmy do wsi Dymkowo, gdzie robią gliniane zabawki.(Przed dziećmi są 3 domy, z kominów wydobywa się dym.)

Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, dlaczego rzeźbione tutaj gliniane zabawki nazywają się „Dymkowo”?

Pedagog: Proponuję posłuchać bajki(Posłuchaj bajki).

Pedagog: Chłopaki, podejdź bliżej i zobacz, co tu jest.

(Na tablicy znajdują się ilustracje przedstawiające zabawkę Dymkowo, na stole znajdują się próbki zabawki).

Pedagog: Powiedz to jeszcze raz. Jak nazywają się te zabawki?

Pedagog: Spójrz na te eleganckie zabawki. Kogo tu rozpoznasz?(nosiciel wody, kogut itp.?(Nauczyciel wyjaśnia nazwy figurek.)

Artystyczne słowo o nośniku wody:

Wzdłuż chodnika ul

Dziewczyna szła po wodę

Dziewczyna szła po wodę

Za zimnym kluczem.

O kogutku: Kogucik, kogucik

Złoty grzebień

Przez ciemny las

Przez las, przez rzekę

Krzycz „Ku-ka-re-ku”!

Pedagog: Spójrz, jakie są kolorowe, jasne, różne kolory, więc jak powinniśmy je nazwać? Wielokolorowe, ale każdy z nich ma swój własny wzór i kolor. Chłopaki, w jakich kolorach mistrzowie malują swoje zabawki?

Pedagog: A jakie wzory dekorują mistrzowie zabawek?

Pedagog: Chłopaki, narysujmy ich w powietrzu.

Widzisz wśród wzorów kwiaty, liście, jagody?

Pedagog: Zgadza się, na zabawkach Dymkowo nie ma takich wzorów. Jak myślisz, jaka była najsłynniejsza zabawka Dymkowa?

Pedagog: Mam jedną przyjaciółkę(pokaz Młodej Damy z Dymkowa, jest bardzo piękna, ale niestety jest teraz bardzo smutna. Czy wiesz dlaczego?

Pedagog: Spójrz na jej przyjaciół i czy teraz możesz zgadnąć, dlaczego młoda dama jest smutna?

Pedagog: Pomóżmy im, teraz zostaniemy prawdziwymi mistrzami! Dzisiaj wymyślimy wzór na sukienkę dla młodych dam. Sugeruję trochę pomyśleć jaki będzie wzór.

(Daję dzieciom możliwość przemyślenia przyszłej pracy.)

Pedagog: Pomyśleliśmy, powtórzmy jeszcze raz, jakich kolorów używają mistrzowie w malarstwie Dymkowa

Minuta wychowania fizycznego

Jeden dwa trzy cztery pięć

Zostać mistrzami

Wszyscy usiedli, wszyscy pochylili się

Uśmiechnęli się do siebie

Dwie sprężyny, trzy skoki

I poklepał lekko

Kilka kręgów wokół ciebie

I stali się mistrzami

Usiądźcie, dzieci, praca spokojnie dotarła na polanę.

W niesamowitym wielobarwnym, malowanym stroju.

Magia przyszła do nas, nie powinniśmy jej odstraszać...

(Dzieci siedzą przy stołach.)

Pedagog: Pamiętajcie: paski i kółka rysujemy czubkiem pędzla, a kropki robimy wacikami. Staraj się zachować porządek w swojej pracy, nie dodawaj dużo farby, nadmiar wody z pędzla wytrzyj na serwetce. Nie zapomnij dobrze wypłukać pędzla po każdym malowaniu.

Pedagog: Gdzie zaczynamy? Najpierw narysujemy duże elementy, a potem małe.

Zanim zaczniemy, rozprostujmy palce:

Gimnastyka palców:

Malarze malują dom

Dla kochanych dzieci.

Jeśli tylko mogę

Im też pomogę.

Pedagog: Teraz zacznij rysować.

(Twórcza praca dzieci(brzmi muzyka „The Moon is Shining”)) dzieci ozdabiają damskie spódnice.)

Pedagog: Siedź prosto, głowa do góry!

Wyprostujmy ramiona i usłyszmy wszystko.

Odbicie:

Pedagog: Tyle mamy jasnych, wesołych zabawek. Teraz nasze młode damy zatańczą w magicznym okrągłym tańcu, zaczną rozmawiać i pokazywać sobie nawzajem swoje stroje. Pedagog: Posłuchajmy, co mają do powiedzenia. „Jaką mam piękną czerwoną bluzkę z długim rękawem, niebieską kratkę w żółte kropki na spódnicy. Mój mistrz wykonał bardzo dobrą robotę, piękny wzór odebrał!»

(Dzieci, idąc za przykładem nauczyciela, wypowiadają się w imieniu zabawek.)

Pedagog: W ten sposób zabawki pokazały sobie nawzajem swoje jasne kolory

wzory, podziwiałam ich stroje.

(Z pewnością zwrócę uwagę na fakt, że wszystkie dzieci pomagały Gościnnej Pani. Stała się pogodna i radosna.)

Dzieci wracają do przedszkola samolotem.

Rysunek dekoracyjny w przedszkolu

2. Zalecenia metodyczne dotyczące rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej (piąty rok życia dziecka)

Cele nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:

Rozwijać umiejętności kompozytorskie w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, okręgu;

Rozwijaj poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastujących kolorów;

Rozwijanie umiejętności rysowania różnych dużych i małych kształtów - prostych elementów wzoru;

Rozwijaj umiejętności techniczne posługiwania się pędzlem (delikatnie dotykaj papieru, rysuj kropki; używaj całej powierzchni pędzla, rysując paski, kreski).

Dekoracyjne zadania rysunkowe w środkowej grupie do zadań kompozycyjnych przypominają klejenie gotowych form. Najpierw dzieci uczą się używać pędzla proste linie i nałóż między nimi rytmicznie powtarzające się pociągnięcia lub kropki, naprzemienne pociągnięcia według koloru, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.

Pociągnięcie pędzlem jest najłatwiejszym do wykonania elementem dekoracyjnym, gdyż nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się je poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego we wzorze najpierw uwzględniane są kreski, a następnie kropki. Rzecz w tym, aby opanować nową technikę pracy pędzlem (pędzel trzyma się pionowo) i na tyle rozwiniętą koordynację ruchów, aby końcówką pędzla wystarczyło dotknąć papieru.

Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie ten sam element. Rytm ruchu rąk właściwy człowiekowi ułatwia to powtarzanie i pomaga przekazać rytm w formach obrazkowych.

Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, gdyż opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci w środkowej grupie mogą naprzemiennie wybierać pomiędzy dwoma elementami według kształtu lub koloru.

Komplikacje oprogramowania materiał nadchodzi z powodu więcej złożony skład i wprowadzenie nowych elementy obrazowe we wzór. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorach kółka i pierścienie, z którymi technikami rysunkowymi zapoznały się już w młodszej grupie.

W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są mniejsze, podczas rysowania wszystkie muszą odpowiadać sobie rozmiarem, a ponadto nie są powiązane z wizerunkiem obiektu, co również sprawia, że ​​​​ich obraz trudniejsze dla dziecka. Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzory na innych kształtach - kwadracie, kole. Kształty te wymagają innej kompozycji wzoru. Naturalnie nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, narożniki, środek; Okrąg ma krawędź i środek.

Dzieciom w piątym roku życia można powierzyć bardziej złożone zadania związane z rysunkiem dekoracyjnym, ponieważ poziom rozwoju uczuć estetycznych w tym wieku jest znacznie wyższy.

Dzieci trzeba uczyć:

Symetrycznie ułóż wzór w zależności od kształtu kartki papieru lub trójwymiarowego obiektu;

Użyj różnych prostych, zaokrąglonych linii i kształtów, elementów roślinnych we wzorze;

Znajdować piękne kombinacje kolory w zależności od tła; umiejętnie posługiwać się pędzlem (rysuj końcem, całym pędzlem, swobodnie poruszaj nim w różnych kierunkach).

Po pierwsze, umiejętności nabyte w grupie środkowej są konsolidowane w rysowaniu wzorów składających się z linii prostych, kresek i kropek w różnych formach. Nie jest to jednak proste powtórzenie materiału przeciętnej grupy. Dzieci mają wybór duża ilość zabarwienie; elementy łączone we wzory mogą mieć różne rozmiary.

W pierwszym kwartale dzieci uczą się nowej techniki konstruowania wzoru na okręgu - wypełniania całego kształtu wzorem budowanym od środka poprzez symetryczne budowanie elementów w koncentrycznych okręgach. Oprócz kwadratu i koła dzieci otrzymują owal, trójkąt, rozetę i sześciokąt - kształty, które są bardziej skomplikowane w konstruowaniu wzoru.

Praca nad rysunkiem dekoracyjnym osiągnie zamierzony cel tylko wtedy, gdy rysunek będzie połączony z pracą nad rozwijaniem gustu artystycznego dzieci, ich obserwacji, umiejętności dostrzegania pięknych rzeczy w otaczającym je życiu, eleganckich wzorów, dekoracji budynków, zestawień kolorystycznych zarówno w obiektach sztuki i przyrodzie. Aby to zrobić, należy zwrócić uwagę dzieci na takie przedmioty, jak malowane naczynia, tkaniny, dywany, haft ludowy itp.

Na spacerach warto przyjrzeć się pięknym budynkom, kwietnikom, atrakcyjna sceneria, kolory jesienne liście i wiele więcej, które zawsze można znaleźć w dowolnym miejscu w naszym kraju. Każdy obszar ma swoją własną charakterystykę, swoje niepowtarzalne piękno naturalne, własne rzemiosło artystyczne. Wprowadzenie dzieci w bogactwo ojczyzna w połączeniu z nauką rysunku zdobniczego pomoże kultywować poczucie piękna i zamiłowanie do ludowego rzemiosła artystycznego i rodzimej przyrody.

Wprowadzenie nauczania rozwojowego w klasie po angielsku w klasach średnich

Po porównaniu uzyskanych wyników z danymi wyjściowymi zaproponowaliśmy wytyczne dla każdej grupy uczniów. W klasie 7A pojawił się problem z wielkością tekstów, które opowiadali uczniowie...

Malarstwo dekoracyjne, jak każdy rodzaj Dzieła wizualne, rozwija u dziecka poczucie piękna. Dzieła ludowe sztuka dekoracyjna bliski dzieciom swoją kolorystyką, prostotą kompozycji...

Dekoracyjny rysunek przedszkole

W grupy seniorów e jak technika kompozytorska Częściej stosowana jest zasada naprzemiennych elementów, co czyni wzór bardziej dekoracyjnym. Naprzemiennie mogą występować 2-3 elementy, różniące się kształtem lub kolorem...

Rysunek dekoracyjny w przedszkolu

Praca z dziećmi w tej grupie prowadzona jest ze stopniowym komplikowaniem materiału przekazanego w roku poprzednim...

Indywidualne podejście do dzieci podczas zajęć z rozwoju mowy

Jak już powiedzieliśmy, indywidualne podejście wobec dzieci ma ogromne znaczenie, zwłaszcza w klasie, ale tylko w powiązaniu ze wszystkimi zasadami wychowania i wychowania przedszkolaków...

Wykorzystanie gier dydaktycznych w formacji reprezentacje matematyczne u przedszkolaków

W grupie środkowej zajęcia z rozwijania elementarnych pojęć matematycznych odbywają się raz w tygodniu, w określony dzień tygodnia. Czas trwania lekcji - 20 minut...

Metodyka nauczania ćwiczeń ogólnorozwojowych w kl placówki przedszkolne

Zwiększone możliwości funkcjonalne i nabyte doświadczenie motoryczne dzieci z grupy środkowej - dobra podstawa doskonalenie nauczania ćwiczeń ogólnorozwojowych we wszystkich powyższych parametrach. 1...

Metody nauczania zabaw plenerowych w placówkach przedszkolnych

W rezultacie praca edukacyjna wykonywane w poprzednich grupach, ruchy dzieci stają się bardziej skoordynowane. W grach zalecanych dla dzieci z grup średnich i starszych zwiększa się dystans do biegania, rzucania ...

Postrzeganie i porównywanie zbiorów w grupie środkowej Główną uwagę zwraca się na ćwiczenia z porównywania liczebności dwóch zbiorów (grup). Dzieci uczy się, jak dowiedzieć się, która z dwóch grup ma więcej (mniej) przedmiotów, czy też są one jednakowe…

Gra RPG jako środek kształtowania i rozwijania woli u dzieci w średnim wieku zanim wiek szkolny

1. Gra fabularna „Poliklinika” Cel: ujawnienie znaczenia działań personelu medycznego w celu rozwinięcia u dzieci umiejętności przyjmowania ról, rozwijania zainteresowania grą, tworzenia pozytywnych relacji między dziećmi ...

Kształtowanie umiejętności wizualnych środki artystyczne wykresy dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym

Edukacja artystyczna i estetyczna uczniów szkół podstawowych na przykładzie realizacji dekoracyjna martwa natura

Dzieła sztuki dekoracyjnej i użytkowej mają właściwości artystyczne i estetyczne i mają bezpośredni cel praktyczny w życiu codziennym, pracy lub są specjalnie zaprojektowane do ozdabiania mieszkań, obiektów architektonicznych ...

Planowanie w grupie środkowej według T.S. Komarova z elementami I.A. Łykowa

Zadania programowe zajęć rysunkowych w środkowej grupie przedszkola

(Na podstawie „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” realizowanego w przedszkolnej placówce oświatowej, pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności rysowania pojedynczych obiektów i tworzenia kompozycji fabularnych, powtarzając obraz tych samych obiektów (chodzące kubki, drzewa na naszej stronie zimą, kurczaki chodzące po trawie) i dodając do nich inne (słońce, padający śnieg itp.).

Twórz i konsoliduj pomysły na temat kształtu obiektów (okrągłego, owalnego, kwadratowego, prostokątnego, trójkątnego), rozmiaru i rozmieszczenia części.

Pomoc w przekazaniu fabuły poprzez umieszczenie obrazków na całym arkuszu zgodnie z treścią akcji i przedmiotami objętymi akcją. Skieruj ich uwagę na przekazanie relacji między obiektami pod względem wielkości: wysokie drzewo, krzak pod drzewem, kwiaty pod krzakiem.

Kontynuuj utrwalanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat kolorów i odcieni otaczających obiektów oraz obiektów naturalnych. Dodaj nowe do już znanych kolorów i odcieni (brąz, pomarańcz, jasnozielony); wymyśl, w jaki sposób można uzyskać te kolory. Naucz się mieszać farby, aby uzyskać odpowiednie kolory i odcienie.

Rozwijanie chęci stosowania różnorodnych kolorów w rysunkach i aplikacjach, zwrócenie uwagi na wielobarwny świat wokół nas.

Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla, pisaka, kolorowej kredy; użyj ich podczas tworzenia obrazów.

Naucz dzieci malować rysunki pędzlem lub ołówkiem, rysując linie i pociągnięcia tylko w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej); rytmicznie nakładaj pociągnięcia i pociągnięcia w całej formie, nie wychodząc poza kontur; prowadzić szerokie linie całym pędzlem, a wąskie linie i kropki na końcu włosia pędzla. Wzmocnij możliwość czystego przepłukania pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. Do końca roku rozwijaj u dzieci umiejętność uzyskiwania jasnych i ciemnych odcieni koloru poprzez zmianę nacisku na ołówek.

Rozwiń umiejętność prawidłowego przekazywania lokalizacji części podczas rysowania złożonych obiektów (lalka, króliczek itp.) i korelowania ich według rozmiaru.

Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycji dekoracyjnych w oparciu o wzory Dymkowa i Filimonowa. Produkty Dymkovo i Filimonov służą do rozwijania estetycznego postrzegania piękna oraz jako próbki do tworzenia wzorów w stylu tych obrazów (do malowania można wykorzystać zabawki wykonane przez dzieci i sylwetki zabawek wycięte z papieru).

Zapoznaj dzieci z produktami Gorodets. Naucz się podkreślać elementy malarstwa Gorodets (pąki, kwiaty, róże, liście); zobacz i nazwij kolory używane w malarstwie.

Główna literatura:

1. Komarowa T.S. Zajęcia na Dzieła wizualne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2007. – 96 s.

(25 lekcji z 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – 144 s.

(10 lekcji z 35 ≈ 30%)

Do końca roku dzieci mogą:

ü Przedstaw przedmioty, wykorzystując możliwość ich przekazania poprzez tworzenie odrębnych form, dobór kolorów, staranne malowanie i użycie różnych materiałów.

ü Przekaż prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku.

ü Udekoruj sylwetki zabawek elementami malarstwa Dymkowa i Filimonowa.

Wyjaśnione przez: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2007. – s. 25 9.

Wrzesień

ja tydzień

Lekcja nr 1

Temat lekcji : « Zdjęcia naszych szafek » - rysowanie obiektów według projektu z elementami aplikacji (diagnostyka pedagogiczna).

Treść programu : naucz dzieci określania projektu zgodnie z przeznaczeniem rysunku (obrazek do szafki). Stwórz warunki do samodzielnej kreatywności - narysuj tematyczne zdjęcie, opraw je ramką w kolorowe paski. Wyjaśnij swój pomysł Struktura wewnętrzna(planowanie) przedszkola i jego zespołu, w sprawie wydzielenia odrębnych pomieszczeń (szatni). Pielęgnuj zainteresowanie w przedszkolu.

Prace wstępne : zwiedzanie przedszkola. Rozmowa na temat planowania grupy i przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń (sypialnia, pokój do zabaw, posiłków, higieniczny, garderoba itp.). Rozmowa o ubraniach (rodzaje, przeznaczenie, przechowywanie, pielęgnacja) i szafkach do przechowywania ubrań. Czytanie czystego języka G. Lagzdyna (praca nad kulturą dźwiękową mowy).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 16-17.

Materiały do ​​lekcji: Papierowe kwadraty inny kolor, ale tego samego rozmiaru, paski papieru w różnych kolorach do oprawiania obrazków przez dzieci (szerokość 1 cm, długość równa krawędzi papierowego kwadratu na zdjęcie); dodatkowe materiały do ​​ozdabiania obrazów (ramki, maty, formy kartonowe z pętelkami itp., ewentualnie pojedyncze tabliczki do zbioru ogólnego prace dzieci, które są umieszczane na szafkach lub nad nimi. Trzy do czterech obrazków obiektów do pokazania dzieciom (np. jabłko, motyl, balon, samochód); jedno ze zdjęć w dwóch wersjach - z ramą i bez. Cztery opcje ramek (dwie jednokolorowe, jedna wielokolorowa, jedna dwukolorowa).

II tydzień

Lekcja nr 2

Temat lekcji : « Jabłka są dojrzałe na jabłoni ».

Treść programu : nadal ucz dzieci rysowania drzewa, przekazując jego charakterystyczne cechy: pień, odchodzące od niego długie i krótkie gałęzie, naucz dzieci przekazywać na rysunku obraz drzewa owocowego. Wzmocnij techniki rysowania liści. Prowadzić dzieci do emocjonalnej i estetycznej oceny swojej pracy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 29-30.

Materiały do ​​lekcji: kolorowe kredki, kolorowe kredki woskowe, papier wielkości ½ kartki poziomej (dla każdego dziecka).

III tydzień

Lekcja nr 3

Temat lekcji : « Jabłko – dojrzałe, czerwone, słodkie » - malowanie farbami (wg prezentacji) i ołówki (z życia).

Treść programu : naucz dzieci malować wielokolorowe jabłko farbami gwaszowymi. Pokaż możliwość przedstawienia połowy jabłka (za pomocą kolorowych ołówków lub pisaków). Rozwijaj percepcję estetyczną, umiejętność przekazywania cechy obraz artystyczny. Pielęgnuj artystyczny gust.

Prace wstępne : gry dydaktyczne „Owoce - warzywa”, „Zgadnij smak”, „Wspaniała torebka”. Badanie i opis różnych owoców. Lektura tekstu L. Tołstoja „Stary zasadził jabłonie”: Starzec sadził jabłonie. Powiedzieli mu: „Dlaczego chcesz te jabłonie? Długo trzeba czekać na owoce z tych jabłoni, a jabłka z nich nie zje się.” Starzec powiedział: „Ja nie będę jadł, inni zjedzą, będą mi dziękować”.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 42-43.

Materiały do ​​lekcji: farby gwaszowe, pędzle, palety, słoiczki z wodą, serwetki, kredki, pisaki, kartki papieru biały(format ¼ arkusza poziomego) (2 dla każdego dziecka). Jabłko, nóż, biała lniana serwetka i talerz - do wyciągnięcia z życia połowy jabłka.

IV tydzień

Lekcja nr 4

Temat lekcji : « Piękne kwiaty».

Treść programu : rozwinąć umiejętność obserwacji, umiejętność wyboru obiektu do zobrazowania. Naucz się przedstawiać części rośliny na rysunku. Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, prawidłowo trzymaj pędzel, dobrze go opłucz i osusz. Popraw swoją umiejętność przeglądania zdjęć i wybierania najlepszych. Rozwijaj percepcję estetyczną. Wywołaj poczucie przyjemności i radości z tworzonego obrazu.

Prace wstępne : obserwacje w ogrodzie kwiatowym przedszkola; oglądanie kwiatów w bukiecie, zdjęcia z ich wizerunkiem, pocztówki artystyczne.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 31 - 32.

Materiały do ​​lekcji: gwasz w różnych kolorach (3-4 kolory na każdy stół), papier A4, biały lub dowolny jasny kolor, pędzle, słoiczek wody, serwetka (dla każdego dziecka).

Październik

ja tydzień

Lekcja nr 5

Temat lekcji : « Złota jesień».

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać jesień. Poćwicz rysowanie drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. Udoskonalenie umiejętności technicznych w malowaniu farbami (pędzel zanurzyć całym włosiem w słoiczku z farbą, usunąć dodatkową kroplę z krawędzi słoiczka, przed nałożeniem kolejnej farby dokładnie wypłukać pędzel w wodzie, wytrzeć go na miękką szmatkę lub papierowa serwetka itp.). Prowadź dzieci do przenośnego przekazywania zjawisk. Wspieraj niezależność i kreatywność. Wywołuj poczucie radości dzięki jasnym, pięknym rysunkom.

Prace wstępne : nauka wiersza o jesieni, opadaniu liści. Ukierunkowany spacer po lesie, parku, bulwarze. Podczas spacerów zbieraj i oglądaj liście z różnych drzew, zwracaj uwagę dzieci na ich jasne, różnorodne kolory. Rozpoznaj kształt liści, porównaj je, zapytaj, jak wyglądają, jaki obraz można z nich zrobić. Nauka piosenki o jesieni. Patrząc na ilustracje.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 35 - 36.

Materiały do ​​lekcji: arkusze albumów, farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetka dla każdego dziecka.

ja tydzień

Lekcja nr 6

Temat lekcji : « Pęczek jarzębiny, pęczek kaliny... » - Rysunek modułowy (za pomocą wacików lub palców).

Treść programu : naucz dzieci rysować pędzel jarzębiny (kaliny) wacikami lub palcami (opcjonalnie) i liść - rytmicznie zanurzając włosie pędzla. Aby utrwalić ideę owocostanów (pędzel, kiść) i ich strukturę. Rozwijaj poczucie rytmu i koloru. Pielęgnuj zainteresowanie odzwierciedlaniem swoich wrażeń i pomysłów na temat natury na rysunkach.

Prace wstępne : obserwacja drzew (jarzębina, kalina), badanie owoców. Rozmowa o jesiennych zmianach w przyrodzie. Gry dydaktyczne„Z jakiego drzewa pochodzi ten liść?”, „Liście i owoce (nasiona)”. Rozwój niekonwencjonalne techniki oraz materiały plastyczne (wacik, niezaostrzona końcówka ołówka, ewentualnie z gumką, palce, pieczątki). Eksperymentowanie z materiały artystyczne w celu uzyskania wydruków tego samego typu (rysunek modułowy).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 46-47.

Materiały do ​​lekcji: farby gwaszowe (czerwone, pomarańczowe, zielone, żółty kolor), kredki, kartki kolorowego papieru (niebieski, granatowy, turkusowy, fioletowy) do wolny wybór tło, waciki, serwetki papierowe i materiałowe, słoiczki z wodą, stojaki lub ceraty na waciki.

I II tydzień

Lekcja nr 7

Temat lekcji : « Dekoracja fartucha » - dekoracyjny rysunek.

Treść programu : naucz dzieci tworzenia prostego wzoru elementów na pasku papieru ozdoba ludowa. Rozwijaj percepcję kolorów.

Prace wstępne : oglądanie pięknych produktów: szalików, fartuchów itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 38.

Materiały do ​​lekcji: kilka fartuchów wykonanych z gładkiej tkaniny z lamówką. Farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, sylwetki fartuchów wycięte przez nauczyciela z białego lub kolorowego (gładkiego) papieru (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 8

Temat lekcji : « Mysz i Wróbel» - malowanie farbami na podstawie utworu literackiego.

Treść programu : naucz dzieci rysować proste fabuły oparte na bajkach. Doprowadzić do zrozumienia uogólnionej metody przedstawiania różnych zwierząt (myszy i wróbla) w oparciu o dwa owale o różnych rozmiarach (tułów i głowa). Rozwijaj umiejętności kształtowania. Wzmacniaj niezależność i pewność siebie w zakresie kreatywności wizualnej.

Prace wstępne : czytając Udmurta opowieść ludowa„Mysz i Wróbel”, rozmowa merytoryczna. Oglądanie ilustracji w książkach dla dzieci. Opowieść nauczyciela o żniwach i jesiennych pracach rolniczych. Badanie i kiełkowanie ziaren. Pracować nad kultura dźwięku przemówienia - nauka łamańców językowych o myszach. Czytanie komiksowych piosenek ludowych o wróblach i myszach.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 54-55.

Materiały do ​​lekcji: arkusze papieru białego i barwionego (niebieski, żółty, jasnozielony, jasnoszary itp.), farby gwaszowe, pędzle różnej wielkości, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe. Dwie lub trzy wersje utworu „Mysz i wróbel” do pokazania dzieciom.

Listopad

ja tydzień

Lekcja nr 9

Temat lekcji : « Ozdoba swetra » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : wzmocnienie umiejętności dzieci w ozdabianiu ubrania za pomocą linii, kresek, kropek, kółek i innych znanych elementów; ozdabiaj ubrania wycięte z papieru ozdobnymi paskami. Naucz się dobierać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.

Prace wstępne : oglądanie ubrań ozdobionych ozdobnymi wzorami; malowanie zabawek Dymkowa i Filimonowa.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 44 - 45.

Materiały do ​​lekcji: swetry wycięte z grubego papieru w różnych kolorach; paski papieru dopasowane do rozmiaru mankietów, dekoltu, gumki swetra; farby gwaszowe, pędzle, słoik z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

ja tydzień

Lekcja nr 10

Temat lekcji : « Mały gnom ».

Treść programu : naucz dzieci przekazywać obraz na rysunku mały człowiek- krasnal leśny, składający obraz z prostych części: okrągłej głowy, stożkowatej koszuli, trójkątnej czapki, prostych ramion, zachowując przy tym proporcje wielkości w uproszczonej formie. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami i pędzlem. Przedstaw obrazową ocenę ukończonej pracy.

Notatka:Podczas lekcji możesz narysować dowolnego innego małego bajkowego mężczyznę w długim futrze, spod którego nie widać twoich nóg.

Prace wstępne : opowiadanie i czytanie bajek, oglądanie ilustracji i zabawek.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 46 - 47.

Materiały do ​​lekcji: gnom (tom), wykonany z papieru. Papier wielkości ½ kartki krajobrazowej, farby gwaszowe, pędzle, słoiczek wody, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 11

Temat lekcji : « Ryby pływają w akwarium ».

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać ryby pływające w różnych kierunkach; poprawnie oddają swój kształt, ogon, płetwy. Wzmocnij umiejętność rysowania pędzlem i farbami, używając pociągnięć o innym charakterze. Wspieraj niezależność i kreatywność. Naucz się zaznaczać wyraziste obrazy.

Prace wstępne : oglądanie ryb w akwarium z dziećmi (jak pływają w różnych kierunkach, machając ogonami i płetwami). Patrząc na glony. Modelowanie ryb.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 47 - 48.

Materiały do ​​lekcji: zabawka-ryba różne kształty i wielkość. Arkusze krajobrazowe lub arkusze papieru o kształcie okrągłym lub owalnym (akwarium); farby akwarelowe rozcieńczone do jasnego odcienia (niebieski, jasnozielony itp.); kolorowe kredki woskowe, duży pędzel, słoiczek wody, serwetka (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 12

Temat lekcji : « Szary króliczek stał się biały » - rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : naucz się modyfikować wyrazisty wizerunek króliczka - zmień letni płaszcz na zimowy: przyklej szarą papierową sylwetkę i pomaluj ją białą farbą gwaszową. Stwórz warunki do eksperymentowania, łącząc techniki wizualne i niezależne kreatywne poszukiwania. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie. Rozwijaj zainteresowanie zrozumieniem natury i odzwierciedlaniem nabytych idei w działaniach artystycznych.

Prace wstępne : rozmowa na temat sezonowych zmian w przyrodzie, sposobów adaptacji zwierząt (zmiany ubarwienia zewnętrznej powłoki ciała). Porównanie wizerunków zajęcy - „futra” latem i zimą. Czytanie dzieła literackie o zającach. Wyjaśnienie znaczenia słów zając - zając i zając - zając.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 58-59.

Materiały do ​​lekcji: arkusze niebieskiego papieru niebieski kolor, sylwetki zajęcy – narysowane na szarym papierze (do samodzielnego wycięcia przez dobrze przygotowane dzieci) i wycięte przez nauczyciela z szarego papieru (dla dzieci, które nie są zbyt pewne w posługiwaniu się nożyczkami); nożyczki, klej, pędzle klejowe, cerata lub klej - ołówek, biała farba gwaszowa, pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe, stojaki na pędzle. Nauczyciel ma opcje obrazów zająca, aby pokazać transformację kolorów obrazu.

Grudzień

ja tydzień

Lekcja nr 13

Temat lekcji : « Rękawiczki i kociaki » - dekoracyjny rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : wzbudzić zainteresowanie wizerunkiem i wzorem „rękawiczek” (lub „rękawiczek”) na dłoniach - prawej i lewej - za pomocą różnorodnych środków wyrazu artystycznego (aplikacja, pisaki, kredki). Rozwijaj dokładne umiejętności graficzne - ostrożnie i pewnie rysuj swoją dłoń, trzymając ołówek blisko dłoni i nie odrywając go od papieru. Pokaż zależność dekoru od kształtu produktu. Naucz się samodzielnie tworzyć ozdobę - według pomysłu lub planu. Rozwijaj wyobraźnię. Koordynuj ruchy rąk i oczu. Przedstaw wizualnie symetrię sparowanych elementów (ten sam wzór na obu rękawiczkach w każdej parze).

Prace wstępne : czytanie wierszy: „Bez czego nie można ściąć sosny?” M. Plyatskovsky, „Prawa i lewa” O. Driza, „Pięć” S. Michałkowa. Rozmowa o ludzkich rękach, wzbogacenie słownictwa („mądre ręce”, „złote ręce”, „dobre ręce”). Badanie odzieży zimowej z ozdobami - rękawiczki, rękawiczki, rękawiczki, czapki, szaliki. Lektura wiersza G. Łagzdyna:

Mam rękawiczki na dłoni.

Palce bawią się w nim w chowanego.

W każdym małym kącie

Palec sprawia wrażenie, jakby był w małym domku!

Ile będzie narożników?

Będzie tyle wież!

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 64-65.

Materiały do ​​lekcji: kartki albumu, flamastry, kredki proste i kolorowe, różne elementy dekoracyjne z kolorowego papieru, wycięte przez nauczyciela i przygotowane do aplikacji projektu „rękawiczek” lub „rękawiczek”; pędzle do klejenia, klej lub klej - ołówek, cerata, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe.

ja tydzień

Lekcja nr 14

Temat lekcji : « Królowa Śniegu».

Treść programu: naucz dzieci przedstawiać Śnieżkę w futrze (futro jest rozszerzone w dół, ramiona od ramion). Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, po wyschnięciu nałóż jedną farbę na drugą, przy dekorowaniu futra dokładnie opłucz pędzel i osusz go przez wytarcie szmatką lub serwetką.

Prace wstępne : opowiadanie bajek, oglądanie ilustracji, artystyczne pocztówki z wizerunkiem Śnieżnej Dziewicy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 51 - 52.

Materiały do ​​lekcji: Zabawka Śnieżnej Dziewicy. Prostokątne arkusze papieru (1/2 arkusza poziomego) w różnych delikatnych odcieniach, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 15

Temat lekcji : « Wzory mrozu(okno zimowe) » - dekoracyjny rysunek oparty na tkaniu koronek.

Treść programu: naucz dzieci rysować mroźne wzory w stylu koronkarstwa. Stwórz warunki do eksperymentowania z farbami w celu uzyskania różnych odcieni błękitu. Poszerzaj i urozmaicaj gamę figuratywną - stwórz sytuację do swobodnego, twórczego wykorzystania różnych elementów zdobniczych (kropka, kółko, lok, liść, płatek, koniczyna, linia falista, linia prosta). Udoskonal swoją technikę rysowania końcem pędzla. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

Prace wstępne : rozmowa na temat słynnej sztuki koronkarstwa na przykładzie rzemieślniczek z Wołogdy. Badanie wyrobów koronkowych (serwetki, kołnierzyki, chusteczki, zasłony, detale kostiumów itp.). Szukaj analogii pomiędzy koronką a innymi kompozycjami, np. przedmiotami naturalnymi (wzory szronu na oknie, pajęczyny, wzory na liściach roślin, żyłkowanie liści, wzory na skrzydłach motyli i ważek, wybarwienie płatków roślin kwitnących). Eksperymentowanie z farbami na palecie. Lektura wiersza G. Łagzdyna „Zima – Zima”:

Mama robi na drutach – czy to już zima?

Wisi wyżej

Do krawędzi zielonego dachu?!

Och, zima jest cudem,

Lace jest w tym samym wieku!

Matka buduje - zima?

Nie przechodź, nie przechodź!

Białe Miasto jest w drodze!

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 66-67.

Materiały do ​​lekcji: kartki papieru w kształcie kwadratu 20x20 cm w nasyconym niebieskim kolorze, jednakowej wielkości i formatu dla wszystkich dzieci, farby gwaszowe w kolorze białym i niebieskim, palety do mieszania kolorów (lub kwadraty z grubego papieru lub tektury), cienkie pędzle, słoiczki serwetki wodne, papierowe lub materiałowe; okładka albumu zbiorowego „Frosty Patterns” czy elementy dekoracji wystawy w postaci zimowego okna z mroźnymi wzorami na szybie (np. ramka wokół wszystkich rysunków).

I V tydzień

Lekcja nr 16

Temat lekcji : « Nasza elegancka choinka ».

Treść programu: naucz dzieci przekazywać obraz na rysunku drzewko świąteczne. Aby rozwinąć umiejętność rysowania choinki z gałęziami wydłużającymi się w dół. Naucz się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładaj jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu. Prowadzić do emocjonalnej oceny pracy. Wzbudzać poczucie radości podczas oglądania powstałych rysunków.

Prace wstępne : przygotowania do wakacji. Śpiewanie Piosenki noworoczne, wspólne dekorowanie choinki, uczestnictwo w uroczystym poranku.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 54. (. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 74-75.)

Materiały do ​​lekcji: arkusze białego (lub dowolnego miękkiego odcienia) papieru w formacie poziomym, gwasz w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

Styczeń

ja tydzień

Lekcja nr 17

Temat lekcji : « Mała choinka jest zimą zimna ».

Treść programu : naucz dzieci przekazywać prostą fabułę na rysunku, podkreślając najważniejsze. Naucz się rysować choinkę z gałęziami wydłużonymi u dołu. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami. Rozwijaj percepcję figuratywną, pomysły figuratywne; chęć tworzenia piękny rysunek, dokonaj emocjonalnej oceny.

Prace wstępne : śpiewanie piosenek o choince lekcje muzyki.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 55.

Materiały do ​​lekcji: arkusze jasnego papieru krajobrazowego - szary ton, farby gwaszowe są białe, ciemnozielone, jasnozielone i ciemnobrązowe; pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle.

I II tydzień

Lekcja nr 18

Temat lekcji : « Bałwany w czapkach i szalikach » - rysunek poprzez przedstawienie.

Treść programu : naucz dzieci rysować eleganckie bałwany w czapkach i szalikach. Pokaż techniki ozdabiania kompletów odzieży zimowej. Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu i proporcji. Rozwijaj pewność siebie, inicjatywę i zainteresowanie eksperymentami.

Prace wstępne : eksperymentuje ze śniegiem i plasteliną. Budowa bałwanów i innych rękodzieł ze śniegu podczas spaceru, dekorowanie rzeźb śnieżnych farbami gwaszowymi na podstawie zabawki Dymkowo lub według własnego projektu. Wyjaśnienie idei konstrukcji śnieżne kobiety i bałwany: ciało składa się z dwóch lub trzech części (najczęściej duża piłka- spódnica na dole, średniej wielkości kulka - marynarka - na środku) i najmniejsza kulka - główka - na górze; Są też ręce – mogą przypominać kule z kubka lub kolumny. Przegląd zestawów odzieży zimowej (czapki i szaliki), opis wzorów lub poszczególnych elementów projektu.

Odgadnięcie zagadki G. Łagzdyna:

Pod brzozami, w cieniu,

Stary człowiek jest obskurny na pniu drzewa!

Wszystko porośnięte soplami,

Chowa nos w rękawiczce.

Kim jest ten starzec?

Zgadywać...

(Bałwan.)

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 78-79.

Materiały do ​​lekcji: kartki papieru w kolorze ciemnoniebieskim, ciemnoniebieskim, fioletowym, liliowym, czarnym jako tło (do wyboru dzieci); farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe; Grafika ze schematem bałwanek do planowania pracy dydaktycznej - rysunek graficzny lub aplikacja w geometryczne kształty.

I V tydzień

Lekcja nr 19

Temat lekcji : « Narysuj jaką chcesz zabawkę ».

Treść programu : rozwijaj zdolność dzieci do pojmowania treści rysunku, tworzenia obrazu, przekazywania kształtu części. Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Naucz się patrzeć na zdjęcia, wybierać te, które Ci się podobają i wyjaśniać, co Ci się podoba. Wspieraj niezależność. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i umiejętność opowiadania o stworzonym obrazie. Stwórz pozytyw postawa emocjonalna do stworzonych rysunków.

Prace wstępne : bawiąc się zabawkami, wyjaśniając ich kształt. Gry dydaktyczne mające na celu opanowanie kształtu, wielkości, struktury obiektów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 60.

Materiały do ​​lekcji: ½ arkusza poziomego, kredki.

Luty

ja tydzień

Lekcja nr 20

Temat lekcji : « Podobnie jak różowe jabłka, na gałęziach znajdują się gile » - rysowanie historii.

Treść programu : naucz dzieci rysować gile na pokrytych śniegiem gałęziach: zbuduj prostą kompozycję, przekaż cechy wygląd ptaki - budowa ciała i ubarwienie. Ulepsz technikę malowania farbami gwaszowymi: swobodnie przesuwaj pędzel po stosie, powtarzając kontur sylwetki. Rozwijaj wyczucie koloru i kształtu. Pielęgnuj zainteresowanie naturą, chęć odzwierciedlenia emocji estetycznych i otrzymanych pomysłów na rysunku.

Prace wstępne : obserwowanie ptaków na spacerze w parku. Rozmowa o zimujących ptakach. Wspólne wykonywanie karmników z rodzicami. Karmienie ptaków przy karmnikach. Badanie wizerunków ptaków (wróbel, sikorka, gil, wrona, sroka itp.).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 90-91.

Materiały do ​​lekcji: arkusze jasnoniebieskiego papieru wielkości arkusza krajobrazu, farby gwaszowe (dla ośnieżonych gałęzi - białe, dla klatki piersiowej gili - różowe, szkarłatne, karmazynowe lub czerwone, dla tyłu - ciemnoniebieskie, niebieski lub fioletowy do nosa i łapek - czarny), pędzle w 2 rozmiarach, serwetki papierowe i materiałowe, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle.

ja tydzień

Lekcja nr 21

Temat lekcji : « Ozdoba na chusteczkę » - malarstwo dekoracyjne wzorowane na obrazach Dymkowa.

Treść programu : zapoznaj dzieci z malowaniem zabawki Dymkowo (młodej damy), naucz je podkreślać elementy wzoru (linie proste, linie przecinające się, kropki i kreski). Naucz się równomiernie pokrywać arkusz ciągłymi liniami (pionowymi i poziomymi) oraz umieszczać kreski, kropki i inne elementy w powstałych komórkach. Rozwijaj poczucie rytmu, kompozycji, koloru.

Prace wstępne : znajomość zabawek Dymkowo. Poszerzanie pomysłów na temat bogactwa i różnorodności zabawek oraz ich dekoracji. Patrzę na piękne chusteczki i ich dekoracje.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 61.

Materiały do ​​lekcji: Panie Dymkowo. Farby gwaszowe (do różnych stołów w różnych kolorach), kwadratowe kartki papieru 18x18 cm, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 22

Temat lekcji : « rozłożyste drzewo ».

Treść programu : naucz dzieci, jak wywierać różny nacisk na ołówek (lub węgiel drzewny), aby narysować drzewo z grubymi i cienkimi gałęziami. Pielęgnuj chęć osiągnięcia dobry wynik. Rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię, kreatywność.

Prace wstępne : obserwacje na spacerach, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 56 – 57.

Materiały do ​​lekcji: papier wielkości ½ arkusza poziomego, węgiel drzewny, biała kreda(lub ołówki grafitowe 3M (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 23

Temat lekcji : « Udekoruj zabawki (kaczka z kaczątkami) » - rysunek dekoracyjny oparty na zabawkach Dymkowa.

Treść programu : rozwijać percepcję estetyczną. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawkami Dymkowa, naucz je zauważać ich charakterystyczne cechy i podkreślać elementy wzoru: koła, pierścienie, kropki, paski. Wzmocnij zrozumienie przez dzieci jasnych, eleganckich, świątecznych kolorów zabawek. Utrwalenie technik malowania pędzlem.

Prace wstępne : znajomość wyrobów Dymkowa i ich malowania. Modelowanie zabawek.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 66 - 67.

Materiały do ​​lekcji: sylwetki kaczek i kaczątek wycięte z papieru, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle (dla każdego dziecka).

Marsz

ja tydzień

Lekcja nr 24

Temat lekcji : « Rozkwitł piękne kwiaty ».

Treść programu : naucz dzieci rysować piękne kwiaty, stosując różnorodne ruchy kształtujące, pracując całym pędzlem i jego końcem. Rozwijaj zmysły estetyczne (dzieci powinny uważnie dobierać kolory farb), poczucie rytmu i wyobrażenia o pięknie.

Prace wstępne : patrząc na ilustracje pięknych kwiatów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 68.

Materiały do ​​lekcji: papier rysunkowy w tonacji żółtej i zielonkawej, arkusz pejzażowy wielkości ½, farby gwaszowe w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczek wody, serwetka, stojak na pędzle (dla każdego dziecka).

ja tydzień

Lekcja nr 25

Temat lekcji : « Dziewczyna tańczy».

Treść programu : naucz dzieci rysować postać ludzką, przekazując najprostsze relacje pod względem wielkości: mała głowa, duże ciało; dziewczyna ma na sobie sukienkę. Naucz się portretować proste ruchy(np. uniesiona dłoń, ręce na pasku), utrwalaj techniki malarskie farbami (gładkie linie ciągłe w jednym kierunku), pisakami, kredkami. Zachęcaj do kreatywnej oceny obrazów.

Prace wstępne : udział dzieci w tańcach podczas zajęć muzycznych, rzeźbienie dziewczynki w ruchu.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 64.

Materiały do ​​lekcji: ilustracje z obrazem tańcząca dziewczyna. Gwasz, biały papier wielkości ½ arkusza poziomego, pędzle w 2 rozmiarach, pisaki, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 26

Temat lekcji : « Udekorujmy sukienkę lalki » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : naucz dzieci tworzenia wzoru ze znanych elementów (pasków, kropek, kółek). Rozwijaj kreatywność, percepcję estetyczną, wyobraźnię.

Prace wstępne : badanie przedmiotów dekoracyjnych, wykonanie aplikacji dekoracyjnej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 72 - 73.

Materiały do ​​lekcji: sukienki wycięte z białego lub kolorowego papieru; farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 27

Temat lekcji : « Wesołe lalki gniazdujące (okrągły taniec) » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : zapoznanie dzieci z matrioszką jako gatunkiem zabawki ludowe(historia powstania, cechy wyglądu i wystroju, materiał źródłowy i metoda produkcji, najsłynniejsze rzemiosło - Siemionowska, Połchow - Majdanska). Naucz się rysować z życia lalkę lęgową, jak najdokładniej oddając kształt, proporcje i elementy konstrukcyjne „ubrania” (kwiaty i liście na spódnicy, fartuchu, koszuli, szaliku). Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji. Pielęgnuj zainteresowanie Kultura ludowa, estetyczny smak.

Prace wstępne : znajomość z różne rodzaje ludowa sztuka zdobnicza i użytkowa. Kompilacja kolekcji lalek gniazdujących. Gra polegająca na zwiedzaniu muzeum lalek gniazdujących. Badanie, badanie i porównanie lalek lęgowych. Zabawy dydaktyczne z lalkami pięcio- i siedmiomiejscowymi.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 106 - 107.

Materiały do ​​lekcji: Treść programu : naucz dzieci przekazywać obraz bajki na rysunku. Rozwijaj pomysłowe pomysły, wyobraźnię, niezależność i kreatywność w przedstawianiu i dekoracji bajkowy dom. Udoskonal techniki dekoracji.

Prace wstępne : czytanie bajek, oglądanie ilustracji, domów w najbliższym otoczeniu; podkreślenie nietypowego kształtu okien, detali specjalnych: wieżyczek, dekoracji itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 76 - 77.

Prace wstępne : czytanie i opowiadanie bajki „Wilk i koźlęta”, rozmowa oparta na bajce. Oglądanie zabawek i ilustracji. Modelowanie kozy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 73 - 74.

Materiały do ​​lekcji: zabawka koza (lub ilustracja). Arkusze papieru A4 w odcieniu zieleni, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka). Prace wstępne : rozmowy o przyrodzie, życiu owadów, ptaków, zwierząt; obserwacje na spacerach, czytanie książek, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 49 - 50.

Materiały do ​​lekcji: ½ arkusza poziomego, kredki (dla każdego dziecka).

I V tydzień”.

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać samoloty lecące w chmurach, stosując różny nacisk na ołówek. Rozwijaj percepcję figuratywną, pomysły figuratywne. Wywołuj pozytywne nastawienie emocjonalne do tworzonych rysunków.

Prace wstępne : czytanie książek, oglądanie ilustracji, rozmawianie z dziećmi. Gry dla dzieci.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 84.

Prace wstępne : obserwacje ze spacerów, czytania książek, wierszy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 85. (Dodatkowy materiał Przebieg i treść lekcji zob. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 136-137.) rozwijać percepcję estetyczną, wyobraźnię, kreatywność. Kontynuuj kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do sztuk wizualnych i stworzonych dzieł; przyjazne podejście do pracy rówieśników. Utrwalaj techniki rysowania różnymi materiałami (flamastry, grube pastele, farby, kolorowe kredki woskowe).

Prace wstępne : czytając bajki, oglądając ilustracje. Rozmowy z dziećmi o postaciach z bajek. Wprowadzenie do sztuki dekoracyjnej i użytkowej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 87.

Temat: „Dekorowanie fartucha” (rysunek dekoracyjny) w grupie środkowej

Treść programu: Wzmocnij zdolność dzieci do ozdabiania elementów garderoby za pomocą linii, pociągnięć, kropek, okręgów i innych znanych elementów. Naucz się dobierać farby do koloru fartucha. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.

Materiały do ​​lekcji: wizerunek fartucha, farby gwaszowej, słoiczka z wodą, pędzli, serwetki (dla każdego dziecka), tablicy demonstracyjnej, sroki ( teatr palców), ilustracje srok, przykłady zdobionych fartuchów, magiczna różdżka za pracę dzieci.

Przejdź bezpośrednio – Działania edukacyjne:

Nauczyciel wprowadza do grupy srokę.

- Chłopaki, jaki ptak przyleciał do nas? (sroka)

Nauczyciel czyta wiersz I. Demyanova „Fartuch sroki”

Spójrz na srokę

Czarny fartuch na klatce piersiowej!

Spaliłem piec i zapomniałem go zdjąć -

A teraz leci nad ogrodem.

„Tak wiele rzeczy się narosło!

Chcę wyprać fartuch:

Wszystko wokół pieca stało się czarne!”

- Chłopaki, dlaczego fartuch sroki stał się czarny? (zapalił piec)

Jak możesz pomóc sroce? (umyj, kup, daj...)

Kochani podarujmy sroce nowe, piękne fartuszki.

Sroko, zobacz ile mamy fartuchów. Widzę, że w ogóle nie są ozdobione. Razem z chłopakami je udekorujemy i damy wam. Czy zgadzacie się?

Posiadam fartuszki w różne wzory. Przyjrzyjmy się im.

Czym ozdobiony jest fartuch? (różne wzory)

Zgadza się, wzory. Gdzie znajdują się wzory na fartuchu? (na dole fartucha)

Czy umiesz rysować wzory? (paski - końcem pędzla narysuj linię prostą od lewej do prawej)

Kochani, czym ozdobiony jest kolejny fartuch?

Zgadza się, liście i kwiaty. Jak one się znajdują na tym fartuchu?

Dobra robota, oczywiście jeden liść jest po prawej stronie, drugi po lewej, a pomiędzy nimi jest kwiat. Jak wyglądają kwiaty? (w kółkach)

Zgadza się, w kręgi. Jakiego koloru farby użyto do dekoracji?

Dobra robota, liście są zielone, a kwiaty czerwone.

Aby narysować liść: należy przymocować (dotknąć) pędzel całym jego włosiem do papieru i zdjąć go - liść jest gotowy. Jak narysować kwiaty?

Zgadza się, pędzlem możesz narysować okrąg, ale sugeruję rysowanie kwiatów palcem: nałóż farbę na palec wskazujący i nałóż ją na papier - kwiat jest gotowy. Następnie myjemy palec i suszymy go na serwetce.

Spójrzmy na wzór innego fartucha. Co się zmieniło?

Zgadza się, ten fartuch ma inny wzór. Trzy liście - po lewej, po prawej stronie i pomiędzy nimi, obok kwiatów i znowu trzy liście.

Spójrz na fartuchy, jakie są podobne?

Zgadza się, elementy wzoru są takie same: liście, kwiaty i paski.

Fizminutka:

Sroka przyleciała do nas

Biełogruda, Biełobok

Gapiła się, galopowała,

Zmiażdżyłem luźne łóżko

Dziobem gdzieś kopałem,

Zmoczyłem ogon w kałuży,

Potem potrząsnęła piórami,

Pobiegła i poleciała!

Niezależna aktywność dzieci.

Sroka i ja będziemy patrzeć, jak rysujesz.

Indywidualna pomoc, instrukcje słowne, pokazanie sylwetki, zachęta, wzmocnienie. (Jaki element malujesz? Na jaki kolor? Gdzie się znajdują? Jak „wykąpać” pędzel?)

Analiza twórczości dzieci.

Każdy, kto już ozdobił fartuch, niech przyniesie go na naszą tablicę. Przyjrzyjmy się im. I spójrz na srokę.

Olya, znajdź fartuch z równym wzorem. Dlaczego wybrałaś ten fartuch?

Brawo, bo paski są narysowane równomiernie, a wzór pomiędzy nimi schludny. Liście są narysowane po lewej, po prawej stronie, a pomiędzy nimi znajdują się kwiaty.

Soroka, podobają Ci się nasze fartuszki?

Oczywiście, że ci się podoba?

Dajemy je Wam, żebyście nie pobrudzili sobie piór.

Kochani pożegnajmy się z naszymi gośćmi.

Teraz muszę odłożyć swoje Miejsce pracy. Dobra robota chłopaki, dobra robota, poklepujcie się po plecach.