Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:
1 slajd
Opis slajdu:
Utrzymywanie. Literatura i jej rola w życiu duchowym człowieka Lekcja 1 Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
2 slajd
Opis slajdu:
Praca domowa. Przygotuj plan i powtórzenie artykułu z podręcznika „O literaturze staroruskiej”. Przeczytaj „Opowieść o kampanii Igora” (w tłumaczeniu N. A. Zabolotsky’ego). Zadania indywidualne. Przygotować referaty na temat A. I. Musina-Puszkina i problemu autorstwa „Świeckiego…”, korzystając z artykułu podręcznikowego, leksykony i zasoby internetowe (4 osoby). Twórz komentarze leksykalne i historyczno-kulturowe do słów i wyrażeń „Słowa…”: trudne historie, Boyan, szerzył swoje myśli wzdłuż drzewa, prorocze położył palce na żywych sznurkach, wzmocnił umysł siłą, wyostrzył serce odwaga przepełniona duchem wojskowym; pić z Dona z hełmem, łącząc chwałę obu połówek tego czasu, grasującego na ścieżce Trojana, wnuka Velesa. Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
3 slajd
Opis slajdu:
Główna treść lekcji. Arcydzieła rodzimej literatury. Kształtowanie potrzeby komunikacji ze sztuką, pojawienie się i rozwój niezależności twórczego czytania. Pogłębienie rozumienia literatury jako sztuki słowa. Wykrywanie poziomu rozwój literacki studenci. Główne działania. Przeczytanie i omówienie artykułu podręcznikowego „Słowo dla dziewiątych klas”, reakcja emocjonalna i wyrażenie osobistego stosunku czytelnika do przeczytanego tekstu. Ustna lub pisemna odpowiedź na pytanie. Udział w dialogu zbiorowym. Uruchamianie testów. Planowane rezultaty: Osobiste: pielęgnowanie miłości do Ojczyzny, jej historii, literatury i kultury; kształtowanie odpowiedzialnego podejścia do nauki, zainteresowania czytaniem, szacunku dla pracy, w tym pracy pisarza i czytelnika. Metaprzedmiot: rozwijanie umiejętności wyznaczania celów własnej nauki, wyznaczania sobie nowych celów w nauce i działaniach poznawczych, pracy w grupie; doskonalenie umiejętności czytania semantycznego. Temat: świadomość roli czytania i studiowania literatury dla rozwoju osobistego; rozumienie literatury jako jednej z wartości narodowych i kulturowych ludu, as specjalna droga wiedza o życiu Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
4 slajd
Opis slajdu:
Arcydzieła rodzimej literatury. Pogłębienie rozumienia literatury jako sztuki słowa Rozmowa wprowadzająca: - Dlaczego literaturę nazywa się sztuką słowa? Pokaż na przykładach, na czym polega sztuka słowa. - Wyjaśnij znaczenie słowa arcydzieło. Arcydzieło (francuski szef kuchni „œuvre -” najlepsza praca„, „korona pracy”) – dzieło wyjątkowe, niezrównane, najwyższe osiągnięcie sztuki, umiejętności czy czegokolwiek innego – Czym są arcydzieła literatury? - Jakie arcydzieła rosyjskich pisarzy i poetów umieściłbyś na „złotej półce” literatury światowej? Dlaczego? - Pamiętać dzieła literackie, którego bohaterowie czytają książki i wystawiają im swoje oceny. Dlaczego literatura jest dla nich ważna? - Czego nauczyłeś się z książek o miłości i zdradzie, o śmierci i nieśmiertelności, o szlachetności i podłości? Dlaczego ta wiedza jest ważna dla człowieka? - Jakie korzyści daje literatura przeszłości współczesnemu czytelnikowi? - Jakie niebezpieczeństwa w życiu czekają na osobę, która niewiele czytała i nie myślała o książkach? Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
5 slajdów
Opis slajdu:
Kształtowanie potrzeby komunikacji ze sztuką, pojawienie się i rozwój niezależności twórczego czytania Praca grupowa. Omówienie wypowiedzi rosyjskich pisarzy i poetów nt Praca literacka i rola książek w życiu duchowym człowieka: Grupa 1. Potwierdź lub obalić słowa V.V. Rozanowa (zwróć uwagę na „Słownik nazwisk znanych literaturoznawców, pisarzy, artystów, kompozytorów, aktorów, których nazwiska pojawiają się na strony podręcznika” zawarte w podręczniku): „Cała Grecja i Rzym żywiły się wyłącznie literaturą: w naszym sensie szkół nie było w ogóle! I jak urosły. Literatura jest bowiem jedyną szkołą ludową i może być szkołą jedyną i wystarczającą...” Posłuchajcie wiersza A. S. Puszkina „Poeta” w wykonaniu O. Efremowa. Znajdź cechę wspólną w wypowiedzi W. W. Rozanowa i wierszu A.S. Puszkina. Jak powinien tworzyć współczesny pisarz, aby literatura stała się „jedyną i wystarczającą szkołą” ludu? Grupa 2. Potwierdź lub obalić słowa M. Gorkiego (zwróć uwagę na zawarty w podręczniku „Słownik nazwisk znanych krytyków literackich, pisarzy, artystów, kompozytorów, aktorów, których nazwiska pojawiają się na stronach podręcznika”) : „Jako osoba, jako osoba, rosyjski pisarz… zapalił się jasne światło bezinteresowna i żarliwa miłość do wielkiego dzieła życia - literatury, do ludzi zmęczonych pracą, do swojej smutnej ziemi. Był uczciwym wojownikiem, wielkim męczennikiem za prawdę, bohaterem w pracy i dzieckiem w stosunku do ludzi, z duszą przezroczystą jak łza i jasną jak gwiazda na bladym niebie Rosji”. Posłuchaj wiersza N. A. Niekrasowa „Do pisarza rosyjskiego” w wykonaniu O. Anofriewa. Co łączy wypowiedź M. Gorkiego i wiersz N. A. Niekrasowa? Na czym rolę publiczną Czy Niekrasow wskazuje pisarza? Czy oni mają współczesnych pisarzy taki wpływ na czytelników jak za czasów Niekrasowa? Podaj powody swojej odpowiedzi. Grupa 3. Potwierdź lub obalić słowa D. S. Lichaczewa (zwróć uwagę na zawarty w podręczniku „Słownik nazwisk znanych krytyków literackich, pisarzy, artystów, kompozytorów, aktorów, których nazwiska pojawiają się na stronach podręcznika”): „Literatura rosyjska... zawsze była sumieniem ludu. Jej miejsce jest życie publiczne kraj zawsze był honorowy i wpływowy. Wychowała ludzi i zabiegała o sprawiedliwą odbudowę życia”. Posłuchajcie wiersza B. L. Pasternaka „We wszystkim chcę dotrzeć do samej istoty…” w wykonaniu A. Proszkina. Udowodnić, że rola literatury jest ważna zarówno w życiu społecznym kraju, jak i w życie osobiste osoba. Grupa 4. Potwierdź lub odrzuć słowa z piosenki „Całe lato” współczesnego poety-barda M. Szczerbakowa: „Oprócz literatury, jak można oddychać, opadając na dno morza…” Co znaczenie metaforyczne tych słów? Przeczytaj ekspresyjnie lub posłuchaj, jak A. A. Achmatowa wykonuje swój wiersz „Nie potrzebuję armii Odyków…”. Jakie tajemnice rzemiosła poety odkrywa? Jak jej wiersz ma się do cytatu z pieśni Szczerbakowa? W jaki sposób literatura może pomóc człowiekowi w życiu duchowym i moralnym? Jak odróżnić prawdziwa literatura, dostępnej tylko dla ludzi bogatych duchowo, z poezji niskiego poziomu? Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
6 slajdów
Opis slajdu:
Przeczytanie i omówienie artykułu z podręcznika „Słowo dla dziewiątych klas”. Skomentuj słowa V. G. Bielińskiego w artykule. Podaj tytuł dzieła, które przeczytałeś „będąc przez jakiś czas pod jego szczególnym wpływem” i uzasadnij swój wybór. Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
7 slajdów
Opis slajdu:
Identyfikacja poziomu rozwoju literackiego uczniów, metoda I. Rozmowa ustna ujawniająca poziom wiedzy i umiejętności: 1. Jaki jest optymizm rosyjskiego folkloru i starożytna literatura rosyjska i ich znaczenie dla nowoczesny czytelnik? 2. Co odwieczne pytania wychowani przez rosyjskich pisarzy? 3. Które dzieła odzwierciedlają humanistyczną myśl autorów? Podaj nazwy ksiąg, w których poruszany jest problem ochrony osobowość człowieka. 4. Jaki jest ogólny obraz Rosji w twórczości pisarzy rosyjskich? Jak udowodnili, że w życiu potrzebne są empatia i współczucie? 5. Jak bohaterowie literatury widzieli szczęście? Czy zgadzasz się z nimi? 6. Jak literackie krajobrazy pomóc nam zrozumieć ludzkie charaktery? 7. W jaki sposób pisarze wywołują u czytelnika śmiech, smutek, oburzenie i inne emocje? Daj przykłady. 8. Jaka jest rola antytezy w literaturze? Daj przykłady. 9. Jaką rolę w dziele literackim pełni bohater-narrator? Podaj przykłady z dzieł, które przestudiowałeś. 10. Udowodnij, że podstawą fabuły dramatu jest konflikt Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
8 slajdów
Opis slajdu:
Identyfikacja poziomu rozwoju literackiego uczniów I metoda. Praca diagnostyczna: 1. „Kogut na wysokiej gotyckiej dzwonnicy błyszczał bladozłotym; Strumienie mieniły się jak złoto na czarnym połysku rzeki; cienkie świece (Niemiec jest oszczędny!) skromnie jarzyły się w wąskich oknach pod łupkowymi dachami; winorośle w tajemniczy sposób wystawały zza kamiennych płotów swoje zakręcone czułki; coś biegło w cieniu koło starożytnej studni na trójkątnym placu, nagle rozległ się senny gwizd nocnego stróża, dobroduszny pies warczał cicho, a powietrze pieściło jego twarz, a lipy pachniało tak słodko, że jego pierś mimowolnie zaczęła oddychać coraz głębiej, a słowo: „Gretchen” – czy to wykrzyknik, czy pytanie – aż prosiło się, żeby je wymówić.” Z jakiego dzieła pochodzi ten fragment? Podaj autora, gatunek , główni bohaterowie. Które technika kompozytorska użyte tutaj? Jakie to jest postawa autora do tego, co jest przedstawione? Podaj uzasadnienie swojej opinii. 2. Przypomnij sobie jeden z wierszy M. Yu Lermontowa. Jakimi środkami posługuje się autor rysując? kluczowe obrazy i tworzy określony nastrój? Daj przykłady. 3. Wymień rodzaje sztuki, które znasz. Czym jest do nich podobny i czym się od nich różni? fikcja? Nauczyciel literatury: Mullayanova A R.
Slajd 9
Opis slajdu:
Identyfikacja poziomu rozwoju literackiego uczniów III metoda. Zadania testowe oraz pisemną odpowiedź na problematyczna kwestia: 1. Dopasuj nazwiska autorów do tytułów dzieł i ich głównych tematów. Zapisz swoje odpowiedzi trzema cyframi: Nauczyciel literatury: A. R. Mullayanova Autorzy Prace Główne tematy 1. I. A. Kryłow 1. „Runo” 1. Temat „ mały człowiek" 2. D. I. Fonvizin 2. "Wasilij Terkin" 2. Temat patriotyzmu, alegoryczne porównanie Kutuzowa i Napoleona w Wojna Ojczyźniana 1812 3. A. S. Puszkin 3. „19 października” 3. Temat wyczynu rosyjskiego żołnierza w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej 4. A. T. Twardowski 4. „Płaszcz” 4. Temat lojalności wobec przyjaźni, która powstała w ciągu lat terminologii 5. N.V. Gogol 5. „Wilk w budzie” 5. Temat obnażenia ignorancji obszarników i wychowanie szlachcica
Termin „literatura duchowa” ma kilka interpretacji. Po pierwsze, mogłoby tak być cała linia książki mające na celu zachęcenie ludzi do zastanowienia się nad znaczeniem życia. A w węższym znaczeniu są to dzieła świętych ascetów, w których opisują swoje ścieżka życia. Zastanówmy się, które książki można uznać za duchowe.
Literatura duchowa i moralna: definicja i jej zadania
Za główne kryterium literatury duchowej można uznać jej zgodność z duchem ewangelii. Oznacza to, że wszystkie książki poruszające taką tematykę muszą najpierw odzwierciedlać istotę zasad biblijnych. Literatura duchowa podnosi odwieczny problem istnienia, daje odpowiedzi na wiele pytań filozoficznych i religijnych, a także rozwija cechy moralne w charakterze czytelnika. Między innymi taka lektura bardzo często opisuje życie świętych ludzi, proroków i zawsze głosi podstawy konkretnej religii. Jeśli porozmawiamy w prostym języku, to książki duchowe są pokarmem dla naszej duszy.
Głównym zadaniem ksiąg duchowych jest przebudzenie wszystkiego w człowieku cechy duchowe, rozwijać i w końcu zachęcać człowieka do wypełniania praw religijnych. Przecież niemal w każdej religii istnieje zbiór przymierzy, których wierzący musi przestrzegać.
Cechy literatury moralnej
Być może, osobliwość literaturę duchową można nazwać religijną skłonnością jej książek, które rodzą pytania filozoficzne. Literatura duchowa z reguły pojawia się bardziej w formie tekstów, to znaczy praktycznie nie ma poezji. Do tego gatunku należą przypowieści, różne kroniki historyczne, opisy życia świętych proroków, kazania i dzieła poświęcone budowie życie po życiu i o tym, jaki los czeka każdego człowieka po śmierci.
Księgi literatury duchowej można podzielić na kilka grup:
- literatura kanoniczna ( święte księgi, Biblia, Koran itp.);
- liturgiczne (Psałterz, Słowo itp.);
- literatura teologiczna (traktaty teologiczne);
- edukacyjno-religijny (prawosławny modlitewnik wyjaśniający);
- religijne i publicystyczne (kazania świętych ojców, nauki starszych itp.);
- religijno-popularne (historie, opowieści, a nawet bajki o znaczeniu pouczającym).
W Ostatnio wszystko się pojawia duża ilość książki, poświęcony zagadnieniom wychowywać dzieci. Taka literatura daje rodzicom rady i wskazówki, jak prawidłowo wychowywać dzieci, w jakim środowisku je wychowywać, aby wyrosły na dobrych ludzi.
Najpopularniejsze książki o tematyce duchowej
Oprócz religijnych ksiąg duchowych, literatura duchowa prezentowana jest w innych kompozycje gatunkowe. Książki te nie tylko zmieniają spojrzenie na wiele spraw, ale także wprowadzają czytelnika w takie cnoty jak miłość, życzliwość,
Fikcja duchowa – tak można zdefiniować dzieła wielkich pisarzy rosyjskich, w których poprzez głównych bohaterów i ich autora niewzruszona Wartości chrześcijańskie. Istnieje wiele dzieł rosyjskiej klasyki, które każdy powinien przeczytać, niezależnie od swoich przekonań religijnych. Oto najsłynniejsze: „Wojna i pokój” L. N. Tołstoja, wiele opowiadań A. P. Czechowa, „Mistrz i Małgorzata” M. A. Bułhakowa, z literatura zagraniczna- powieści Ernesta Hemingwaya („Komu bije dzwon”, „Stary człowiek i morze”), a także Dantego („ Boska Komedia„), Erich Maria Remarque i inni.
Choć prace te nie mają kontekstu religijnego, to jednak poruszają kwestie krytyczne egzystencja: jaki jest sens życia i co dzieje się z duszą ludzką po śmierci?
Rola literatury duchowej w życiu współczesnego człowieka
Nie jest tajemnicą, że w dzisiejszych czasach ludziom jest trudniej niż kiedykolwiek znaleźć czas wolny do czegokolwiek, zwłaszcza do czytania książek. Być może właśnie dlatego, że mało czytają lub nie otwierają książek literatury duchowej, ludzie na świecie stają się bardziej egoistyczni – każdy stara się osiągnąć własny zysk, zapominając o otaczających go osobach.
Można jednak śmiało powiedzieć, że literatura duchowa odgrywa ogromną rolę w życiu każdego człowieka. Dzięki czytaniu książek duchowych rozwijają się, budzą wewnętrzne cechy duchowe Najlepsze funkcje człowieka, takie jak dobroć, miłosierdzie i miłość. Przecież księgi duchowe głoszą przymierza ewangeliczne, a za podstawowe prawo Biblii uważa się przymierze miłości bliźniego. „Kochaj bliźniego swego jak siebie samego” – to główne przykazanie, na którym opiera się całe Prawo i Prorocy.
Okazuje się więc, że tego rodzaju literatura jest w stanie skłonić do refleksji nad sensem życia. a także w wychowaniu wartości moralnych i kształtowaniu prawidłowego światopoglądu, książki duchowe spełniają najważniejsze funkcje.
§ 1 Rola sztuki w dziejach ludzkości
Od czasów starożytnych sztuka odgrywała wiodącą rolę w rozwoju światopoglądu człowieka. Muzyka, malarstwo, rzeźba, architektura zawsze wpływały na świadomość ludzi i tworzyły system wartości moralne osoba.
Fikcja jest jednym z rodzajów sztuki, sztuką słowa. W dziełach literackich za pomocą słowo artystyczne Można wyświetlić wydarzenia z przeszłości i teraźniejszości, przedmioty, zjawiska, które towarzyszą nam przez całe życie. Przy pomocy literatury nie tylko uczymy się świat, ale także próba zrozumienia własnych działań.
§ 2 Rola książki w kulturze światowej
Najwięksi myśliciele osoby publiczne pisarze na całym świecie wielokrotnie zwracali uwagę na wyjątkową rolę książek w rozwoju ludzkości.
Książka jest podstawą kultury duchowej ludu. To właśnie w trakcie czytania dokonuje się wielki sakrament wprowadzenia człowieka w nowe idee, myśli, obrazy artystyczne. Stąd ogromne znaczenie procesu określanego szerokim i pojemnym słowem „czytanie”.
Rola książki jako rodzaju sztuki jest zatem ogromna: kształtuje sposób myślenia człowieka i przekazuje zgromadzone doświadczenia.
§ 3 Proces tworzenia książki
Początkowo księga istniała jako nośnik Słowa, była nośnikiem wiedzy ukrytej, a zapoznanie się z nią było możliwe dzięki wieloletniemu poświęceniu. Proces pisania książki przez długi czas był niezwykle trudnym, świętym sakramentem. Zatem kronikarz zaczął pisać dopiero po długim okresie postu i modlitwy, wierząc, że sam anioł prowadzi jego rękę. Dopiero w XVII wieku tekst pisany stał się powszechny i dostępny dla zwykłych ludzi.
W związku z tym odzwierciedlono proces tworzenia książek ostrożna postawa do słowa pisanego.
§ 4 Rola literatury rosyjskiej w historii kraju
Nasi ludzie stworzyli literaturę wysoce artystyczną. Nazwiska A.S. Puszkina, M.Yu. Lermontowa, L.N. Tołstoja, A.P. Czechowa, F.M. Dostojewskiego są znane na całym świecie. Nasza literatura przedstawiała nie tylko historię narodu, jego walkę o wolność, ale także szczęśliwe życie, ale także odzwierciedlało głębokie, bolesne poszukiwania duchowe ludzi różne epoki. Literatura rosyjska rzetelnie odzwierciedla rzeczywistość społeczną: różne okresyżycie całego narodu, aspiracje i nadzieje ludu. Rosyjscy pisarze i poeci wzbudzają zainteresowanie swoją historią, miłość do ojczyzna, przodkom, bliźniemu i braterskim narodom... Literatura pomaga i wspiera człowieka w trudnych momentach życiowej drogi.
D.S. Lichaczow tak pisał o naszej literaturze: „Literatura rosyjska... zawsze była sumieniem ludu. Jej miejsce w życiu publicznym kraju zawsze było honorowe i wpływowe. Wychowała ludzi i zabiegała o sprawiedliwą odbudowę życia”.
Podsumowując, możemy powiedzieć, że fikcja opiera się na humanistycznych poglądach i przekonaniach, aprobuje niezniszczalność i wieczne wartości ludzkie. Właśnie dlatego jest ona bliska, bardzo konieczna i po prostu konieczna dla ludzkości, co ujął rosyjski pisarz Iwan Bunin w swoim wierszu „Słowo”:
Grobowce, mumie i kości milczą, —
Tylko słowo ożywione jest:
Ze starożytnej ciemności, na cmentarzu świata,
Tylko litery brzmią.
I nie mamy innej własności!
Wiedz, jak się zachować
Przynajmniej najlepiej jak potrafię, w dniach gniewu i cierpienia,
Naszym nieśmiertelnym darem jest mowa.
Wykorzystane obrazy:
Esej na temat „Literatura w życiu człowieka”. 4.74 /5 (94.76%) 42 głosy
Od dzieciństwa towarzyszą nam różne dzieła literackie: baśnie, zagadki, opowiadania, wiersze, powieści, sztuki teatralne i tak dalej. Wszystkie odgrywają ogromną rolę w rozwoju człowieka. Także w młodym wieku Dzieła literackie kryją w nas podstawowe zasady i normy moralne. Bajki, zagadki, przypowieści i dowcipy uczą nas cenić przyjaźń, czynić dobro, nie obrażać słabych, szanować rodziców i myśleć o swoim działaniu. Wszystko to podane jest przystępnym dla dzieci językiem, dzięki czemu szybko i łatwo zapamiętują. Dlatego rola literatury i książek w ogóle w życiu człowieka jest ogromna. Nie tylko uczestniczą w formacji człowieka, ale stanowią jego główną część Edukacja moralna każdy z nas.
Podczas studiów literatura szkolna, nie tylko poznajemy nowych autorów, nowe dzieła, nowe ruchy, ale także zbliżamy się do literatury na tyle, że staje się ona integralną częścią nas. Słynny nauczyciel V.P. Ostrogorsky powiedział: „Prawidłowo i szeroko wykształcony ogólny nastrój estetyczny podnosi i uszlachetnia człowieka poprzez najszlachetniejszą przyjemność, która staje się potrzebą. Czyni całe jego życie atrakcyjnym i ciekawym, odsłaniając w nim, w przyrodzie, w człowieku, piękną egzystencję, o której nigdy wcześniej nie podejrzewał... Zatem to uczucie, tłumiąc w nas egoizm, wyrywa nas z codziennego kręgu codzienności jednocześnie budząc się do wniesienia myśli i dobra w tę codzienność, wprowadza nas w szeroką komunikację z naturą, społeczeństwem, ojczyzną, ludzkością... A jednak to wszystko razem wzięte, tj. wszystkie te estetyczne relacje z samym sobą, przyrodą, ludźmi, sztuką, społeczeństwem i tworzeniem wyjątkowym świat duchowy wtedy ze sobą dobry humor, potem jedność ze światem ciągłe pragnienie do piękna duchowego, do służenia dobru wspólnemu, do uczciwej pracy i walki ze złem – jednym słowem tylko to stanowiło zawsze szczęście ludzkie”.
Moim zdaniem te słowa bardzo głęboko i żywo odzwierciedlają rolę literatury i sztuki w ogóle w życiu człowieka. Książki uczą nas kochać otaczających nas ludzi i dają nam prawdziwe ludzkie szczęście. Dlatego ludzie, którzy czytają książki i miłośników literatury, możemy poczuć wszystkie uroki otaczającego nas świata: zobaczyć piękno natury, kochać i być kochanym. Ponadto dzięki literaturze uzupełniamy nasze słownictwo i wzbogacamy nasz świat duchowy.
Na podstawie powyższego możemy stwierdzić, że literatura jest bardzo ważna w życiu człowieka: wpływa na nasz światopogląd. Kształtuje nasze wewnętrzny świat, wzbogaca naszą mowę. Dlatego musimy tę książkę czytać, kochać i szanować jak najbardziej, bo bez niej nasz świat będzie szary i pusty.
100 RUR bonus za pierwsze zamówienie
Wybierz typ pracy Praca dyplomowa Praca na kursie Streszczenie Praca magisterska Sprawozdanie z praktyki Artykuł Raport Recenzja Test Monografia Rozwiązywanie problemów Biznesplan Odpowiedzi na pytania Kreatywna praca Esej Rysunek Eseje Tłumaczenie Prezentacje Pisanie na maszynie Inne Zwiększanie niepowtarzalności tekstu Praca magisterska Praca laboratoryjna Pomoc online
Poznaj cenę
Poglądy społeczno-polityczne myślicieli rosyjskich były ściśle związane z rozwojem literatury rosyjskiej. Powszechnie znane są słowa Hercena: „Dla narodu pozbawionego wolności publicznej literatura jest jedyną platformą, z wysokości, z której pozwala usłyszeć krzyk swego oburzenia i sumienia. Wpływ literatury na takie społeczeństwo nabiera wymiarów dawno utraconych w innych krajach europejskich”. Analiza roli literatury i krytyka literacka po rosyjsku Kultura XIX wieku współczesny badacz I. Kondakov napisał: „... literatura, ze względu na szczególnie ograniczone warunki społeczno-polityczne rozwoju kraju, spełnia jednocześnie misję kilku składników kultury: filozofii, nauk społecznych, dziennikarstwa, działalności społeczno-politycznej (pozarządowy opozycyjny charakter), następnie bezpośrednio służy rozgłosowi (dzięki możliwości metaforycznego, alegorycznego mówienia o tym, czego nie da się powiedzieć wprost dosłownie) w stosunku do społeczeństwa, które w zasadzie jest bezgłośne. Jednocześnie oznaczało to także, że literatura w Rosji (począwszy od epoki Mikołaja, czyli za życia Puszkina) przestała być jedynie sztuką wśród innych sztuk, a stała się szczególnym – uniwersalnym, syntetycznym fenomenem kultury, z konieczności zastępującym jej inne, przymusowo podrzędne sektory odpowiedzialne za funkcje poznawcze, ideologiczne, społeczno-regulacyjne i inne. Ciężar odpowiedzialności literatury wobec społeczeństwa staje się zasadniczo inny – nie tylko i nie tyle odpowiedzialności artystycznej i estetycznej, ale odpowiedzialności moralnej i etycznej, politycznej, społecznej i filozoficznej, poznawczej i światopoglądowej.
Zatem w kulturze duchowej Nowa era stało się trudny proces zróżnicowaniu, rozwinęły się takie dziedziny jak nauka, fikcja i sztuka, edukacja oraz liczne instytucje społeczno-kulturowe. Świecki charakter, otwartość, umiejętność przyswajania tego, co najlepsze z kultur innych narodów, utrwalanie tożsamość narodowa i uczciwość charakteryzowały Rosjan Kultura XVIII V. Rozbieżność pomiędzy osiągniętym poziomem kultury duchowej a zdolnością szerokich mas do opanowania Wartości kulturowe zaczęto przezwyciężać w drugiej połowie XIX wieku. dzięki upowszechnieniu słowa drukowanego i umiejętności czytania i pisania, uzupełnienie inteligencji i klasy średniej zwykłymi ludźmi. Kapitalizm i względna decentralizacja zarządzania zapoczątkowały zjednoczenie zeuropeizowanej szlachty i społeczeństwa ludowego. tradycyjne kultury w jedną kulturę narodową. Te same przyczyny przyczyniły się do powstania dużych prowincji centra kulturalne w obszarach przemysłowych i handlowych kraju. Dominująca pozycja w początek XIX V. „Oświeconą szlachtą” wstrząsnęła połowa stulecia, kiedy nastroje społeczne, naukowe, życie artystyczne byli przedstawiciele klas niższych.
O kulturze duchowej epoki duży wpływ dostarczane przez myśl społeczną. Od XVIII wieku. Jedną z najważniejszych idei kulturowych była wysunięta przez ludzi Oświecenia idea naturalnego prawa jednostki, nadanego jej przez urodzenie. Cecha rozwoju myśl społeczna w Rosji był to jej polityczny nacisk, poszukiwanie miejsca dla Rosji we wspólnocie światowej.