Obszar edukacyjny
"Czytanie fikcja»
grupa środkowa
Od 3września do 14 Wrzesień
« Zanimdo widzeniaIlato, witaj przedszkole!
1. Temat: „Dzieci i wilk” w okręgu K.Ushinsky th (opowiadanie bajek )
Cel: uczyć dzieci koordynowania słów w zdaniu, poprawiać umiejętność prawidłowego używania przyimków.
Rozwijaj umiejętność opowiadania znanej krótkiej bajki.
Pielęgnuj miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - cienki, gruby-gruby.
31 )
2. Temat: „ Co jest dobre, a co złe» W. Majakowski
(czytanie dzieła)
Cel: zapoznaj dzieci z nowym dziełem literackim, naucz dzieci rozumienia treści, oceń działania bohaterów. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści dzieła, używaj antonimów w mowie.
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, spójną mowę.
Kultywować uczucia moralne i estetyczne w komunikacji: w życiu codziennym, grach.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - czyn, zły, dobry.
Integracja obszary edukacyjne:
(7)
"Jesień. Dary jesieni»
1. Temat: „Jesień” K. Balmont ( H uczyć się wiersze )
Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, zapamiętaj go. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści, korzystając z fragmentów tekstu.
Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, intonacyjną ekspresję mowy.
Pielęgnuj zainteresowanie poezją, uczucia estetyczne.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - smutniejszy, blask, kadzidło.
Integracja obszarów edukacyjnych:"poznawanie"
(G.Ya. Zatulina „Streszczenie zajęcia złożone na rozwój mowy” – s.26 )
2. Temat: „Jesień w lesie” I. Sokołow-Mikitow(czytając historię )
Cel: zapoznawanie dzieci z opowieściami o przyrodzie. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, uwagę, zainteresowania poznawcze dzieci.
Pielęgnuj miłość do natury.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - złota jesień, piękne dni.
Integracja obszarów edukacyjnych:"Komunikacja", " kreatywność artystyczna", "muzyka".
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 23).30 )
3. Temat: „Kłos” ( opowiadanie ukraińskich baśniI)
Cel: przedstawiać dzieciom nowa bajka, nauczyć się śledzić rozwój akcji, charakteryzować działania bohaterów. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści bajki.
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, intonacyjną ekspresję mowy.
Wzbudzaj zainteresowanie baśniami innych narodów, pracowitość.
Praca ze słownictwem: wzbogacaj i aktywuj słownictwo - młyn, kłosek, pracowity, mokasyn.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 23).17 )
Od 1 października do 12 października monitoring
1. Temat: „Jeśli jesteś miły ...” ( rozmowa )
Cel: zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową (przysłowia i powiedzenia) oraz kryjącą się w nich kolorystyką semantyczną.
Aby rozwinąć uwagę, myślenie, zdolność dzieci do odpowiadania na pytania.
Wychować pozytywne cechy charakter, zachęcaj dobre uczynki i czyny.
Praca ze słownictwem: wzbogacaj słownik - daje odwrotny skutek, odpowiada, nieprzyjazny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „poznanie”.
(ENArsenina « Zajęcia dla starszych dzieci wiek przedszkolny "- P.78 )
2. Temat: „Pit Babka” ( Rosyjska opowieść ludowabajki )
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą typowych zdań lub opowiadania.
Rozwijaj uwagę, pamięć.
Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Praca ze słownictwem: aby aktywować i wzbogacać słownictwo - żywica, drewno, żelazo, papier.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10-12.5 2)
3. Temat: „ O mnie i o chłopakach» G. Ladonszczikowa,
„Słońce w domu” E. Serowa(czytając wierszt )
Cel: uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadania na pytania.
Rozwijaj umiejętności mówienia i słuchania.
Pielęgnuj miłość do poezji.
Praca ze słownictwem: wzbogacaj słownik - ćmy, lód się stopi, skacząca żabo.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(V.Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Rozwój mowy. 64 )
1. Temat: „ Jak pies szukający przyjaciela» (opowiadanie historii)
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność używania jednorodnych członków zdania w mowie.
Rozwijaj zainteresowanie baśniami różne narody, przyjaźnie.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - tchórzliwy, nieważny, przyjazny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10-12.99 )
2. Temat: „Kaczka z kaczątkami”. E. Charuszyn (opowiadanie)
Cel: naucz dzieci opowiadać pracę blisko tekstu.
Rozwijaj mowę monologową.
Pielęgnuj miłość do środowiska.
Praca ze słownictwem: wzbogacaj słownik - błoto, robaki, wiosła, grabie.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „socjalizacja”.
(V.Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.68)
1. Temat: „ Trzy cudowne kolory„ A. Severny, „Gdyby tylko…” O. Bedarev (czytając wierszt )
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi pracami dotyczącymi zasad ruch drogowy, uczyć emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadania na pytania.
Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci.
Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci - transport, sygnalizacja świetlna, przejście.
Integracja obszarów edukacyjnych:„wiedza”, „komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „bezpieczeństwo”.
1. Temat: „Zagadki o warzywa i owoce» ( znajomość małych form folklorystycznych)
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - pieśni i zagadek, dać nowe pomysły na ich temat. Nauczenie dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisu i porównania.
Rozwijaj myślenie, pamięć.
Wzbudzanie zainteresowania sztuką ludową.
Praca ze słownictwem: uzupełnij i aktywizuj słownictwo dzieci w oparciu o pogłębioną wiedzę o warzywach i owocach.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „zdrowie”, „wiedza”, „muzyka”.
(V.Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.82)
1. Temat: „Brzoza” S. Jesienin (zapamiętywanie wiersza)
Cel: naucz dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, wyrażając podziw intonacją zimowa natura. Naucz się czuć i reprodukować język graficzny wiersze.
Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy.
Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - pokryty śniegiem, zaśnieżoną granicą, świtem, srebrem.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10-12.55)
2. Temat: « Wielka podróż małej myszki» ( opowiadanie historii)
Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką o ludach Północy, nauczenie ich odpowiadania na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze.
Zwiększ zainteresowanie bajkami różnych narodów.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - Bajka Eskimosów, północ, tundra, ocean.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10-12.75)
1. Temat: „Świnka na choince” B. Zakhoder (czytanie bajki )
Cel: nadal ucz dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści i idei bajki, zauważania przenośnych słów i wyrażeń.
Rozwijaj pamięć, myślenie, umiejętność korzystania z technik porównawczych.
Rozwijaj zainteresowanie literaturą.
praca ze słownictwem: aktywuj słownik - baranki, ważne, ważne, prosiaczek.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”.
(V.Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.86)
2. Temat: „Choinka” E. Trutneva (uczy się wiersza)
Cel: uczyć dzieci recytowania wiersza na pamięć, emocjonalnego postrzegania dzieła.
Rozwijaj mowę figuratywną, kreatywną wyobraźnię.
Rozwijaj umiejętność słuchania, odpowiadania na pytania jasno i wyraźnie.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - lód, płaszcz śnieżny, stado.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.87)
3 .Temat: „Gazeta Leśna” V. Bianchi(czytanie opowiadań)
Cel: nadal ucz dzieci odpowiadania na pytania, używając najprostszych typów złożonych i złożonych zdań w mowie.
Utrwalenie wiedzy dzieci o życiu zwierząt zimą, o tym, jak przygotowują się do zimy.
Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - ciepłe mieszkania, zimne wiatry, zapasy na zimę.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s. 10-12.64)
1. Temat: „ Buty bańkowe, słomkowe i łykowe”(czytanie bajka I )
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą typowych zdań.
Rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej u dzieci - umiejętności słuchania mowy osoby dorosłej, odgadywania zagadek i szukania wyjścia z problematycznych sytuacji.
Wzbudź zainteresowanie książką, jej ilustratorem.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci za pomocą przymiotników - cienki, gruby, pogrubiony, pęknięty, niski.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(O.A.Nowikowska„Podsumowania złożonych lekcji bajek z dziećmi w wieku 4-5 lat” – lekcja nr 1)
planowanie przyszłości w fikcji w grupa seniorów.
WRZESIEŃ.
Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia znaczenia moralnego, motywowanej oceny działań, rozumienia treści figuratywnej i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją, chęć uczenia się wierszy. Uświadomienie dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.
Nasza grupa. Edukacja prawnicza. | Co nam dało lato? | Transport. | Męt. |
1. Dragon „Niesamowity dzień” 2. N. Naydenova „Olga Pawłowna” "Nowa dziewczyna" 3. O. Wysocka ” Przedszkole» 1. G. Oster „Rady dla niegrzecznych dzieci” 2. N. Nosow „Telefon” 3. V. Korzhets „Zły cukierek” 4. E. Charushin „Przyjaciele” | 1. V. Suteev „Worek jabłek” 2. Ya Pinyaev „Przebiegły ogórek” 1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?” 2. D. Rodari „Duża marchewka” 3. E. Nemenko „Zagadki wiejskie” „Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Wokva”) | 1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. D. Rodari „Dudoczkin i samochody” 1. A. Barto „Na świecie żyła wywrotka” 2. B. Żitkow „Co widziałem?” 3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy” 4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu | 1. W Zotowie „Królestwo Grzybów” (z książki „Mozaika leśna”) 2. „Borovik, borowik” – zapamiętywanie 1. V. Bianchi „Lis i mysz” 2. Bazhov „Opowieści uralskie” 3. „Calineczka” |
PAŹDZIERNIK
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami literatury pięknej. Przekazuje podstawową wiedzę o bajce, jej cechach gatunkowych, prowadzi do zrozumienia alegorii, zmysł moralny, znaczenie przenośne słów i kombinacji, aby kultywować wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki. Zachęcaj dzieci, aby ekspresyjnie czytały wiersze na pamięć, aby czuły, rozumiały i odtwarzały mowę poetycką.
Miasto nad morzem. | Człowiek. | Praca w kołchozie. |
|
1. Zapoznanie się z twórczością I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak” 2. Yu Moritz „Dom z fajką” | 1. S. Kogan „Ulotki” – zapamiętywanie 2. G. Skrebitsky „Jesień” 1. V. Smertin „Na ulicy pada deszcz” 2. N. Minsky „Opadanie liści” 3. A. Puszkin „Smutny czas…” 4. K. Balmont „Jesień” | 1. I. Turchin „Człowiek zachorował” 2. E. Permyak „O nosie i języku” 1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy” 2. E. Nosov „Trzydzieści ziaren” 3. D. Charms „Wesoły starzec” 4. B. Żitkow „Jak złapałem małych ludzi” | 1. A. Remizow „Kłos chlebowy” 2. V. Stepanov „Droga do młyna” 1. G. Wynik „Nowicjusz na spacerze” 2. „Ciasto” – norweska bajka 3. V. Krupin „Pole ojca” 4. S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole” 5. Ya Taits „Tutaj jest wszystko” 6. „Lekki chleb” – białoruska bajka 7. I. Tokmakova „Kim być?” 8. Ya Dyagutyt „Bochenek” |
LISTOPAD
Kontynuuj uczenie dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy na pamięć, odczuwania melodyjności języka, przekazywania różnych intonacji za pomocą intonacji. Stany emocjonalne. Kontynuowanie poznawania dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Rozwijanie u dzieci zainteresowania gatunkiem baśni literackich.
Mieszkamy na północy. | Jesień jest jak pora roku. | Kto przygotowuje się do zimy | przedmioty, które nas otaczają. | Kultura zachowania. |
1. G. Snegirev „O jeleniach”, „Plaża pingwinów” 2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje” 3. „Ajoga” – bajka Nanai. Opowieści B. Shergina, S. Pisachowa. Pinega Opowieści Iwanowej. | 1. M. Prishvin „Osina jest zimna” 2. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…” - zapamiętywanie 1. Małe formy folklorystyczne (wróżby, przysłowia, powiedzenia o jesieni) 2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg” 3. N. Minsky „Opadanie liści” 4. „Jesień” 5. N. Sladkov „Jesień na progu” | 1. A. Sukotsev „Jak jeż zmienił płaszcz” 2. „Jak wiewiórka i zając się nie poznali” – bajka Jakuta 1. D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 2. N. Sladkov „Muchomor Belkin” 3. S. Mikitow „Opadanie liści” | 1. S. Marshak „Skąd wziął się stół” 2. Opowieści literackie - P. Ershov „Garbaty koń” | 1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej małej myszce” 2. A. Barto „Nieświadomy Niedźwiedź” 1. V. Suteev „Różdżka - ratownik” 2. V. Oseeva „Dobra gospodyni” 5. V. Oseeva „Ciastko” 6. I. Akim „Żadina” 7. E. Moshkovskaya „Uraza” |
GRUDZIEŃ
Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania symbolicznej treści opowieści. Pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat gatunku, kompozycji i narodowości funkcje językowe bajki. Zaszczepianie dzieciom miłości i zainteresowania czytaniem fikcji.
Symbolika kraju. | Zwierzęta. | Woda, śnieg. | Nowy Rok. |
1. N. Rubtsov „Witam Rosję” 2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Alexandrova „Plamy słońca w kopułach” 3. D. Kedrin „Myśl o Rosji” 4. V. Lebedev-Kumach „Poranne farby delikatnym światłem…” 5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków” 6. F. Glinka „Moskwa” | 1. s. N. Bajka „Zimowy dom zwierząt” 2. V. Suteev „Kto powiedział „Miau” 1. „Jak szukałem psów dla przyjaciela” - bajka mordowska. 2. L. Tołstoj „Psy ogniste” 3. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki” 4. N Nosow „Żywy kapelusz” | 1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach” 2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej” 3. K. Balmont „Płatek śniegu” 1. Znajomość dzieciństwa, czytanie bajek ” Królowa Śniegu”, „Świniarz”, „Niezłomny cynowy żołnierz”, „Dzikie łabędzie” | 1. R. Pavlova „Najlepszy prezent” 2. A. Barto „Choinka” – zapamiętywanie 1. Z. Alexandrova „Jadalnia dla ptaków” 2. S. Drożżin „Idąc ulicą…” 3. E. Blaginina „Co za piękno…” 4. Z. Topelius „Trzy kłosy żyta” 5. V. Suteev „Listonosz bałwana” 6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy” |
STYCZEŃ
Nadal ucz dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęcaj do uwagi wzrokowej środki wyrazu fikcja. Aktywuj pamięć literacka przedszkolaków, aby wzbogacić wyobrażenia o życiu i twórczości pisarzy.
Zdrowie. Jak nie być chorym. | Zima. | praca dorosłych. |
1. Z Kozlovem „Zimowa opowieść” 2. Kraj baśni Puszkina. | 1. N. Nosow „Na wzgórzu” 2. A. Puszkin „Oto północ, doganiająca chmury…” 1. F. Tyutchev „Czarująca zima” 2. S. Jesienin „Zima śpiewa - woła”, „Brzoza” 3. Folklor o zimie. 4. I. Surikov „Zima” | 1. S. Michałkow „Wujek Styopa”, „Wujek Styopa policjant” (Wprowadzenie do dzieciństwa i twórczości pisarza) 2. V. Sukhomlinsky „Moja matka pachnie chlebem” 1. E. Permyak „Praca mamy” 2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy” 3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom” 4. G. Graubin „Obcy” 5. V. Lifshitz „Będziemy pracować” |
LUTY.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami literatury pięknej. Naucz się rozumieć strona semantyczna przysłowia i powiedzenia. Poczuj, zrozum i odtwórz obraz języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Kontynuuj kształtowanie koncepcji, że książka jest źródłem wiedzy, pisze się o tym samym zjawisku - wiersze, opowiadania, baśnie. Przyczyniaj się do wzbogacania słownictwa.
Bajki. | Zwierzęta Północy. | Nasi obrońcy. | Układ Słoneczny. |
1. S. Michałkow „Trzy małe świnki” 2. „Mysz Wostrochwostik” – bajka Czuwaski. 1. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 2. s. badacz „Ogony” 3. s. badacz „Lis – siostra i szary wilk” 4. s. badacz „Strach ma wielkie oczy” | 1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu” 2. F. Abramow „Szkarłatny jeleń” 1. bajka „Dlaczego Niedźwiedź polarny czarny nos” 2. A. Niekrasow „Oleszki” 3. P. Bazhov” srebrne kopyto» | 1. Epopeje o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilyi Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie 1. O. Wysocka „Mój brat poszedł na granicę” 2. L. Kassil „Armia główna” 3. Ya Długolenski „Co mogą żołnierze” 4. B. Nikolsky „Przeszkoda” 5. A. Mityaev „Kapelusz nie zamawia” | 1. E. Levitin „Dzieci o gwiazdach i planetach” 2. T. Sobakin „Jak cudownie jest zostać astronomem” 1. V. Stepanov „Chmura” 2. I. Mazin „Słońce i ziarno” 3. A. Wołkow „Ziemia i niebo” 4. „Słońce odwiedza” – słowacka bajka |
MARSZ
Przyczynianie się do pogłębiania wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata za pomocą fikcji. Zachęcaj do zrozumienia treści tekstu, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie, miłość do sztuki słowa poetyckiego.
Rodzina. Święto mamy. | Powietrze jest niewidoczne. | Zwierzęta gorących krajów. | Teatr. | Maslenica. |
1. Znajomość twórczości S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat” 2. Opowieść literacka N. Teleszowa „Krupeniczka” 1. G. Vieru „Dzień Matki” 2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” 3. P. Obraztsov „Marzec” 4. L. Kvitko „Ręce babci” | 1. Czytanie opowieści literackie- V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 2. V. Odoevsky „Miasto w tabakierce” | 1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 2. G. Snegirev „Na pustyni” 1. S. Baruzdin „Rabbi i Szaszi” 2. B. Żidkow „Mangusty” 3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa” 4. I. Moskvan „Dziecko” | 1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę” 2. D. Rodari „Czarodziejski bęben” 1. s. badacz „Hawroszeczka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” 2. Rozdz. Perrot „Wróżka” | 1. Mały formy folklorystyczne. 2. Nauka piosenek, przyśpiewek i rymowanek z okazji obchodów Zapusty. |
KWIECIEŃ.
Kształtowanie u dzieci całościowego postrzegania tekstu, umiejętności przydzielania środków ekspresyjnych. Aby skonsolidować pomysły na temat cech różnych gatunków (wiersz, bajka, opowiadanie). Kontynuuj ekspresyjne nauczanie czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.
Humor. Emocje. Postać. | Droga do kosmosu. | Czerwona książka. | Wiosna. |
1. Zapoznanie się z twórczością N. Nosowa. „Marzyciele” 2. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 1. K. Czukowski „Cudowne drzewo” 2. Bajki. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Zamieszanie” | 1. A. Leonow „Kroki nad planetą” 2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 1. W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka” 2. P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop” 3. N. Nosow „Nie wiem na Księżycu” 4. V. Kaszczenko „Znajdź konstelacje” | 1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające” 2. Yu Koval „Ścieżki zająca” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. A. Blok „Króliczek” 3. s. badacz „Zając - chwal się”, „Chata Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „Pro odważny zając- długie uszy, skośne oczy, krótki ogon. | 1. N. Naydenova „O wiośnie” 2. Ya Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie 1.C. Kogan „Klon” 2. T. Belozerov „Przebiśniegi” 3. E. Charushin „Wróbel” 4. A. Prokofiew „Wiesnianka” 5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj” |
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjne czytanie wiersze. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat czytanych w roku szkolnym dzieł literackich. Pomysły na temat cech gatunkowych bajki, wiersza, bajki, opowiadania, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią.
Przyjaźń dzieci. | Dzień Zwycięstwa. | Natura i my. | praca dorosłych. |
1. Znajomość twórczości A. Barto „Vovka - dobra dusza„”, „Jak Wowka uratowała babcie”, „Jak Wowka został starszym bratem” | 1. V. Berestow „Pokój na ziemi” 2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny” 1. M. Plyatskovsky „Dzień majowy” 2. E. Blaginina „Płaszcz” 3. A. Mityaev „Diemanka” 4. R. Gamzatow 5. L. Chadova „Pozdrowienie” 6. E. Trutneva „Przedni trójkąt”, „Parada”, „Przednia siostra. | 1. S. Jesienin „czeremcha” 2. B. Asanaliev „Kolory wiosny” 1. f. Tyutczew „Wiosenne wody” 3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna” 4. Jestem Kolos „Pieśń wiosny” 5. W Stepanovie „Cuda” 6. Ya Dyagutyt „Skowronek” |
2. B. Zahober „Budowniczy” 3. D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło”, „Jakiego koloru jest rzemiosło” |
Planowanie perspektywiczne dla fikcji w grupie środkowej.
WRZESIEŃ.
Nauczanie dzieci rozumienia treści teksty literackie poczuj rytm poezji. Poszerzaj wiedzę nt różne gatunki beletrystyka: baśnie, opowiadania, wiersze; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanek, pieśni, zagadek, aby dać nowe wyobrażenia na ich temat.
Nasza grupa. Przedszkole. | Warzywa Owoce. | Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. | Męt. |
1. L. Osipova „Co to jest przedszkole” 2. E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola” 1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie” 2. Z. Aleksandrova „Zabawki” 3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół” 4. V. Tovarkova „Przedszkole” | 1. Nauka rymowanki „Zając jest tchórzem” 2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchew”, „Groszek”, „Cebula”, „Ogórki” 1. P. Mumin „Jabłko” 2. W. Rashid „Nasz ogród” 3. s. badacz „Człowiek i niedźwiedź” | 1. S. Mikhalkov „Idąc ostrożnie”, „Slacker sygnalizacja świetlna” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga” 2. I. Leszkiewicz „Sygnalizacja świetlna” | 1. V. Kataev „Grzyby” 2. S. Aksakov „Grzyby” 1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 2. „Calineczka” 3.B. Bianchi „Lis i mysz” |
PAŹDZIERNIK.
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, czytaniem, emocjonalnie postrzegaj figuratywne podstawy dzieł poetyckich, ekspresję mowy, zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście, zrozum treść i ideę bajek, zwróć uwagę na figuratywne słowa i wyrażenia.
domy na naszej ulicy. | Złota jesień. | Człowiek. | Praca ludzi. Chleb. |
1. S. Marshak „Trzy małe świnki” 2. A. Balint „Dom, który można zjeść” 1. Yu Moritz „Dom krasnala, krasnala domu” 2. R. Sef „Fioletowy wiersz” 3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu” 4. D. Charms „Śmieszne czyżyki” 5. C. Perrot „Czerwony Kapturek” | 1. E. Trutneva „Pająki” 2. Zapamiętywanie I. Bunina „Jesień” 1. G. Novitskaya „Ogród letni” 2. A. Shibitskaya „Jesień” 3. E. Trutneva „Nagle stało się dwa razy jaśniejsze…” 4. Y. Kapustina „Jesień” 5. I. Czernicka „Jesień” 6. L. Polak „Chmura zamknęła słońce” 7. N. Naydenova „Złota jesień” | 1. D. Harms „Wesoły starzec” 2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach” 1. A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petuszce i o kocie Wątek” 2. Pieśni różnych narodów: K. Czukowski „Barabek”, „Zakręcona piosenka”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Czukowski „Radość” | 1. Ukraińska bajka„Kłos” 2. I. Akim „Chleb żytni” 1. Ya Dyagudite „Ręce mężczyzny”, „Młócenie”, „Bochenek” 2. Piosenka tatarska „Worek” 3. Tak Taits „Do pasa”, „Wszystko tu jest” 4. s. badacz „Wspaniałe kamienie młyńskie” 5. s. badacz „Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty” |
LISTOPAD.
Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkowa, rozwinięcie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści opowieści. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania tekstów poetyckich, rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania.
Gdzie mieszka dana osoba. | Jesień jest jak pora roku. | Jak zwierzęta przygotowują się do zimy? | Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. | Kultura zachowania. |
1. O. Chernoritskaya „Dom lalki” 2. R. Sefa „Dziadek Pahom zbudował dom…” 1. P. Woronko „Lepiej nie ojczyzna» 2. s. badacz „Chata Zayushkiny” 3. Ukraińska bajka „Rękawiczka” 4. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 5. s. badacz „Teremok” 6.L. Osipova - zagadki. | 1. Zapamiętywanie A. Pleshcheeva „Nudny obraz! ..” 2. E. Permyak „Przebiegły dywan” 1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak” 2. K. Balmont „Jesień” 3. I. Bunin „Zimny deszcz” 4. N. Kalinina „W lesie” 5. I. Sokołow-Mikitow „Jesień w lesie”, „Jeż” 6. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią” | 1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może się nie przeziębić?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?” 2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?” 1. E. Charushin „Kto tak żyje?” 2. V. Bianki „W lesie zimno, zimno”, „Przygotowujemy się do zimy, spieszcie się!” 3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno” 4. s. badacz „Lis i cietrzew” 5. N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty” | 1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień” 2. V. Chernyaeva „Kot Wasilij i sprzęt AGD” 1. S. Chertkov Pędzel, latarka, drabina, piła, ruletka, śrubokręt. Topór. Młotek. 2. E. Permyak „Pospieszny nóż” 3. V. Lebedev-Kumach „O mądrych małych zwierzętach” | 1. Białoruska bajka„Od kradzionych towarów nie utyjesz” 2. B Zakhoder „Świnka na drzewie” 1. A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się” 2. Piosenki i rymowanki różnych narodów 3. Bajka węgierska „Dwa łakome niedźwiadki” 5. Polska bajka „Pospiesz się, rozśmiesz ludzi” 6. Afrykańska opowieść „Jak lis oszukał hienę” |
GRUDZIEŃ.
Dalsze rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania dzieła literackiego, rozumienia jego treści. Pogłębienie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.
praca dorosłych. Lekarz. | Zwierzęta. | Woda, śnieg. | Nowy Rok. |
1. S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Lyuba” 2. A. Barto „Tamara i ja…” 1. A. Kandrashova „Nasz lekarz” 2. A. Frydenberg „Olbrzym i mysz” | 1. s. badacz „Zimowy film” 2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kura) 1. L. Tołstoj „Kotek” 2. G. Oster „Kotek o imieniu Hau” 3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie” 4. L. Tołstoj „Psy ogniste” 5. A. Barto „Lewy” 6. Meksykańska bajka „Grzeczny królik” 7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać” 8. S. Marshak „Wąsaty – paski” | 1. s. badacz "Królowa Śniegu" 2. S. Marshak „To jest zaśnieżona strona”, „Zamieć śnieżna…” 1. L Voronkova „Przebiegły bałwan” 2. K. Czukowski „Rośnie do góry nogami” 3. L. Breg „Ryba” 4. L. Karpow „Jak ryby zimują” 5. L. Tołstoj „Rekin” 6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela” | 1. V. Suteev „Choinka” 2. Zapamiętywanie S. Drożżina „Idąc ulicą…” 1. E Michajłowa „Jaki jest Nowy Rok?” 2. M. Ivensen „Jodełka” 3. E. Trutneva „Choinka” 4. A. Barto „Choinka”. 5. Z. Alexandrova „Ptasie drzewo” 6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” |
STYCZEŃ.
Rozwijanie u dzieci chęci zapamiętywania tekstów poetyckich, uczenia się znajdowania różnych środków wyrażania i przekazywania obrazów i doświadczeń, dostrzegania związku między treścią a tytułem dzieła.
Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. | Zima. | praca dorosłych. Szofer. |
1. K. Czukowski „Aibolit”, „Aibolit i wróbel”, „Mojdodyr” 2. S. Mikhalkov „Szczepienia”, „O mimozie” 1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce” 2. V. Chernyaeva „Chory na zdrowie” 3. A. Usachev „O paznokciach” | 1. Zapamiętywanie - I. Surikov „Zima” 2. I. Sokołow-Mikitow „Zima to zamieć” 1. K. Balmont „Płatek śniegu” 2. I. Biełousow „Pierwsza śnieżka” 3. A. Kalinchuk „Zima” 4. M. Druzhinina „Ja i śnieg” 5. M. Dudin „Drzewa zimą” 6. A. Yashin „Nakarm ptaki zimą” 7. I Surikow ” biały śnieg puszyste…" | 1. Y. Tuwim „Praca jest pożyteczna i potrzebna każdemu” 2. E. Ognitsvet „Kto zaczyna dzień” 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jadą do nas” 2. I. Muraveyka „Wywrotka” |
LUTY.
Kontynuuj rozwój u dzieci percepcja emocjonalna tekst; nauczyć się rozumieć i oceniać działania i charaktery bohaterów. Rozszerzanie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Przyczyniaj się do edukacji uważnych słuchaczy.
Bajki. | Kącik natury. | Nasi obrońcy. | Planeta Ziemia. |
1. s. badacz „Lis z kamieniem” 2. Yu Moritz „Pieśń o bajce” 1. s. badacz „Żiharka” 2. s. badacz „Kot i lis” 3. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 4. s. badacz „Jak koza zbudowała chatę” 5. s. badacz „Gęsi łabędzie” | 1. G. Snegirev „Świnka morska” 2. N. Nosow „Karasik” 1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Fly-sokotuha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.) | 1. I Gromova „Święto wszystkich ojców” 2. Wspomnienie S. Marshaka „Luty”, „Straż Graniczna” 1. A. Barto „Na placówce” 2. Z. Alexandrova „Zegarek” 3. A. Zharov „Straż Graniczna” 4. I. Kulskaya „O moim bracie” 5. A. Livanov „List” 6. Niezłomny cynowy żołnierz | 1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie” 2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem” 1. S. Marshak „Pingwiny” 2. G. Snegirev „Ciekawy”, „Plaża pingwinów”, „Zięby”, „Do morza”, „Lampart morski”, „Kamyki”, „Odważny pingwin”, „Do widzenia” |
MARSZ.
Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do fikcji.
Rodzina, święto matki. | Powietrze jest niewidoczne. | Zwierzęta gorących krajów. | Teatr. | Maslenica. |
1. E. Blaginina „Taka jest matka” 2. S. Vangeli „Przebiśniegi. 1. M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko” 2. E. Uspienski „Porażka” 3. L. Kvitko „Ręce babci” 4. S. Michałkow „Co masz?” | 1. I. Tokmakova „Wiatr” 2. G. Sapgir „Lasy to cuda” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. E. Serova „Wilki” 3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził” 4.E. Trutniewa „Wiewiórka” 5. V. Volina „Myje Szary Króliczek” | 1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa” 2. S. Baruzdin „Wielbłąd” 1. H. Langlesia „Krokodyle łzy” 2. M. Moskvina „Co stało się z krokodylem” 3. E. Koteneva „Kangur” 4.C. Egorova „Żyrafa” 5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?” 6. Luda „Władca miejsc” 7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły” 8. V. Zotov „Żyrafa i okapi” 9. G. Tsyferov „Na świecie żył słoń” | 1. D Edwards „W teatrze” 2. A. Barto „W teatrze” 1. Yu Tuvim „O Panu Trulalińskim” 2. E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo” 3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i kłoda” 4. Bajka Eskimosów „Jak lis oszukał byka” 5. Łotewska bajka„Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz” | 1. Małe formy folklorystyczne: zaklęcia, łamańce językowe, łamańce językowe, rymy liczące, myrilki, kamionki.. |
KWIECIEŃ.
Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie wyobrażeń dzieci na temat gatunku opowiadania. Nauczenie się rozumienia tematu i treści dzieła literackiego, rozwinięcie zainteresowania informacjami, jakie niesie ze sobą tekst.
Humor, emocje, charakter. | Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. | Ptaki. | Wiosna. |
1. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 2. S. Marshak „Taki roztargniony” 1. N. Nosow „Artyści” 2. Ya Bzhehva „Czysta mucha” 3. V. Berestow „Smok” 4. K. Czukowski „Zamieszanie” | N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. I. i L. Sandbergowie „Chłopiec i sto samochodów” 1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna” 2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka” 3. I. Tokmakova „Eheli samochodem” | 1. Zapamiętywanie „Wiosny” G. Ladonshchikowa 2. I. Akim „Kwiecień” 1. M. Borysow „Pieśń upuść” 2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!” 3. S. Wysheslovtsev „Wiosna” 4. F. Tyutchev „Zima nie jest bez powodu do złości…” 5. L. Osipova „Wiosna przyszła do rosyjskiego lasu” 6. G. Graubli „Statek” |
Zapoznanie dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania poezji, zrozum treść tekstu, poczuj rytm mowy poetyckiej. Za pomocą literatury pielęgnujcie przyjazną i pełną szacunku postawę wobec siebie nawzajem.
Przyjaźń dzieci. | Miasto, w którym mieszkamy. | Owady. | Transport, O.B.Zh. |
1. s. badacz „Jak pies szukający przyjaciela” 2. B. Ałmazow „Gorbushka” 3. L. Voronkova „Kula śnieżna”, „Bitwa” | 1. E. Blaginina „czeremcha” 2. Z. Alexandrova „Majowe sztuczne ognie” 1. S. Marshak „Pieśń wiosenna” 2. V. Berestow „Pieśń wesołych minut” 3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Stream” 4. E. Podkładka „Krople słoneczne” 5. A. Poroshin „Historia dziadka” | 1. V. Bianchi „Jak mrówka pospieszyła do domu” 2. Białoruska bajka „Śpiewak” 1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu” 2. I. Kryłow „Ważka i mrówka” 3. V. Palchinkaite „Mrówka” 4.B. Lądowe „Znane owady” | 1. M. Pogarsky „Różne samochody” 2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”, „Światła dla dzieci” |
Planowanie perspektywiczne dla fikcji w grupa przygotowawcza.
WRZESIEŃ.
Kontynuuj rozwijanie u dzieci stałego zainteresowania fikcją, czytaniem. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwicz ekspresyjne czytanie dzieł za pomocą różne techniki. Podaj cechy gatunkowe bajki.
Dzień Wiedzy. Prawa dziecka. | Co nam dało lato? | Transport. O. I. | Męt. |
1. S. Mikhalkov „Sami sobie winni” 2. G. Ladonshchikov „O mnie io chłopakach” 3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych) | 1. N. Nosow „Ogórki” 2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie” 2. B. Żytkow „Co widziałem” 3. Ya Thais „Jagody” 4. V. Kataev „Grzyby” 5. E. Moshkovskaya „Zabawny sklep” 6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „ grzyby jadalne» | 1. E. Rein „To straszne wydarzenie z Petyą, niech wszyscy na świecie się dowiedzą ” 2. A. Stepanov „Moc” 1. Ya Pishumov „Pieśń o zasadach” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 3. A. Północne „Sygnalizacja świetlna” 4. N. Konczałowska „Skuter” 5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy” 6. S. Michałkow „Rowerzysta” | 1. I. Bazhov „Opowieści uralskie” 2. A. Wołkow „Siedmiu podziemnych królów” 1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów) |
PAŹDZIERNIK.
W procesie czytania fikcji, aby obudzić w dzieciach poczucie miłości do rosyjskiej przyrody, podziw dla jej piękna; utrwalić pomysły na temat jesieni; wzbogacaj słownictwo jasnymi, barwnymi definicjami (epitetami), twórz zasób wrażeń literackich i artystycznych, stosuj syntezę słowa artystycznego, muzyki, malarstwa.
Miasto nad morzem. | Złota jesień. | Człowiek. | Praca w kołchozie. Chleb. |
1. według B. Gniedowskiego „Z historii Archangielska Północy” 2. historie i opowieści czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” | 1. Zapamiętywanie A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią…” 2. G. Graubin „Po co spadać liście jesienią” 1. M. Prishvin „Ptaki i liście” 2. E. Trutneva „Jesień” 3. O. Iwanenko bajka „Dobranoc” 4. A. Erikeev „Nadeszła jesień” 5. I. Bunin „Opadanie liści” 6. F. Tyutchev „Jest jesienią oryginału…” | 1. L. Voronkova „Masza – zdezorientowana” 2. Z Michałkowem „O Fomie” 1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”, „Wszystko na świecie wygląda jak wszystko” 2. M. Yasnov „Przy łóżku jest zagłówek” | 1. L. Kon „Żyto”, „Pszenica” 2. M. Lyashenko „To jest bochenek” 1. I Tokmakova Kim być? 2. G. Branlovsky „Nasze matki, nasi ojcowie” 3. L. Voronkova „Kubek mleka” 4. I Raksha „Kolacja kierowców traktorów” 5. Ya Dyagutite „Młócenie”, „Ręce mężczyzny” 6. „Doskonała pszenica” 7. Małe formy folklorystyczne „Zebrania Pokrowskiego” |
LISTOPAD.
Aby uczyć dzieci intonacji, ekspresyjnie przekazuj podziwianie obrazów natury podczas czytania wierszy na pamięć. Naucz się zauważać te, które znajdują się w tekście środki figuratywne. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych opowieści, bajki. Prowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do umotywowanej oceny działań i charakteru bohaterów.
Nasz północny kraniec. | Jesień jako pora roku? | Kto przygotowuje się do zimy? | Od wagonu do rakiety | Kultura zachowania |
1. A. Członkowie „Jakimi są polarnicy?” 2. I. Istomin „Północna ścieżka” 1. N. Zabila „Na północy” 2. Yu Szestopaław „Zorza polarna” 3. V. Voskoboynikov „Rysunki na kłach morsa” 4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek” 5. N Sladkov „Biała Kraina”, „Szara Kraina” 6. A. Lyapidevsky „Czeluskintsy” | 1. I. Sladkov „Jesień na progu” 2. G. Skrebitsky „Jesień” 3. Zapamiętywanie E. Trutnevy „Pierwszy śnieg” 1. I. Bunin „Pierwszy śnieg” 2. V. Zotow „Modrzew” 3. K. Choliev „Drzewa śpią” 4. E. Golovin „Jesień” 5. A. Pleshcheev „Jesienna piosenka” | 1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy” 2. A. Sukotsev „Jak jeż przygotował się na zimę” 1. Akimuszkin „Dawno, dawno temu była wiewiórka”, „Dawno, dawno temu był lis”, „Dawno, dawno temu był wilk” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki” 3. " brzydka kaczka» 4. V. Bianchi „Północ Południe na północ - do krain północy”, „Mówią odległe wyspy Oceanu Arktycznego” | 1. Czytanie opowiadań z książki I. Kobitiny „Przedszkolakom o technologii” | 1. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów” 2. V. Dragunsky „Sekret staje się jasny” 1. M. Potocka „Ostra choroba świń” 2. D. Charms „Kłamca” 3. S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele” 4. P. Woronko „Pomoc chłopca” 5. S. Pogorełowski „Uprzejmy” 6. I Segel „Jak byłam matką” 7. E Permyak „brama obcych” 8. s. badacz „Maszenka i Daszeńka” 9. V. Sukhomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję” |
GRUDZIEŃ
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat struktury bajek. Rozważanie różnych wydań bajek, zapoznawanie się z artystami - ilustratorami. Pomóż dzieciom zrozumieć, dlaczego bajka nazywa się mądrą. Powtarzaj z dziećmi dzieła znanych im małych form folkloru, zapoznawaj je z nowymi. Popraw pamięć, dykcję. Przyczyniają się do rozwoju spójnej mowy dzieci.
Symbolika kraju. | Zwierzęta. | Woda, śnieg. | Nowy Rok. |
1. S. Michałkow „Hymn Rosji” 2. R. Sef „Niezwykły pieszy” 1. E. Sinukhin „Zaopiekuj się Rosją”, „Pod żaglami lato płynie na ziemi” 2. S. Wasiliew „Rosja” 3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna” 4. E. Trutneva „Ojczyzna” 5. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 6. M Isakovsky „Wyjdź poza morza, oceany” | 1. N. Garin-Michajłowski „Temat i błąd” 2. D. Szkodzi „niesamowitemu kotowi” 1. A. Barto „Lewy” 2. L. Tołstoj „Lew i pies” 3. A. Alish „Dwa koguty” 4. E. Charushin „Kura”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa” 5. Pan Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki”, „Źrebięta i szczenięta” | 1. V. Archangielski „Podróż kropli wody” 2. S. Iwanow „Co to jest śnieg” 1. L. Broiko „Srebrna kropla” 2. V. Bianchi „Lód” 3. S. Marshak „Bańki mydlane” 4. P. Bazhov „Srebrne kopyto” 5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem” 6. S. Jesienin „Proszek”, „Zima śpiewa, woła…” 7. s. badacz „Moroz Iwanowicz” 8. s. badacz "Królowa Śniegu" | 1. O „Nowym Roku” Wysockiej 2. Zapamiętywanie E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 1. V. Suteev „Bałwan-listonosz” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy” 4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” 5. E. Serova „Nowy Rok” |
STYCZEŃ.
Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia znaczenia dzieł poetyckich, kontynuowania pracy nad ekspresyjnym czytaniem poezji. Zaznajomienie dzieci z hiperbolą, nauczenie rozpoznawania hiperboli w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowań dzieci książką, czytaniem, biblioteką jako repozytorium i centrum kultury książki.
Człowiek. Zdrowie. | Zima. | Praca ludzi w mieście. | Książki. Biblioteka |
1. I. Turicin „Człowiek zachorował” 2. S. Marshak „Na co choruje chłopiec?” 1. Rozdziały N. Nosowa z książki „Przygody Dunno” (o doktorze Pilyulkinie) 2. V. Berestow „Lis-pielęgniarka” 3. E. Uspienski „Straszna historia” 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari” 5. I. Semenova „Nauczyć się być zdrowym, czyli jak nie zachorować” | 1. N. Sladkov „Proces grudniowy” 2. Nauka S. Jesienina „Brzoza” 1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie” 2. A. Puszkin „Zimowy poranek” 3. s. badacz „Dwa mrozy” 4. V. Suteev „Królik Śnieżny” 5. I. Surikov „Zima”, „Dzieciństwo” 6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie. | 1. E. Ognisty Kwiat „Micheich” 2. N. Zabila „W fabryce” 1. S. Marshak „Skąd wziął się stół?”, „Jak wydrukowano Twoją książkę” 4. S. Baruzdin „Praca mamy” 5. V. Danko „O szczęściu” 6. E. Permyak „Praca mamy” 7. Przysłowia o pracy. | 1. E. Perehvalskaya „Skąd wziął się alfabet” 2. E. Osetrov „Opowieść o głupcu Iwanie i jego książkach” 1. B. Zubkow „Książka o książce” 2. V. Valkov, A. Stal „Dom Knizhkina” 3. D. Mamin-Sibiryak „Długie uszy o zającu…” 4. Ukraińska bajka „Kulawa” 5.r. badacz „Księżniczka Żaba” 6. s. Badacz „Siwka-Burka” |
LUTY.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Aby pomóc dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określić, do jakiego gatunku należy każde z nich, dać im możliwość zadowolenia ze spotkania ze znanymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książki, stwórz warunki do oglądania książek.
Historia ojczyzny, kraju. | Zwierzęta Północy i Południa. | Nasi obrońcy. Rodzina. | Układ Słoneczny. |
1. A. Prokofiew „W szerokiej przestrzeni” 2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią” 1. S. Marshak „Lodowa wyspa” 2. opowiadania z ich antologii o rosyjskiej północy „Moryanka” 3. Gesty M. „Wszystko się zaczyna” 4. Z. Alexandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna…” 5. T. Koti „Moja Ojczyzna” 6. A. Alexandrova „Moskwa” 7. N. Konczałowska „Nie ma nic lepszego, piękniejszego…” 8. D. Rodari” Historia ogólna» | 1.C. Baruzdin „Rabin i Szaszi” 2. Snegirev „O pingwinach”, „Ślad jelenia” 1. Yu Dmitriev „Wielbłąd i słoń” 2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 3. N. Sladkov „Żółta ziemia” | 1. A. Gajdar „Opowieść o tajemnicach wojskowych” 2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza” 1. E. Fardzhok „Dwóch braci” 2. Chińska bajka„Klejnot rodzinny” 3. Kurdyjska bajka „Ojciec i syn” 4. s. badacz „Mądry Ojciec” 5. L. Kassil „Twoi obrońcy” 6. M. Isakovsky „Na samej granicy” | 1. G Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet” 2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dzieci o gwiazdach i planetach”, „Astronomia na zdjęciach” 3. L. Miles „Astronomia i kosmos” |
MARSZ.
Wprowadź dzieci w proces tworzenia grafika. Wprowadzić krótka historia pojawienie się teatru w Rosji, koncepcja „gry”, „ aktor"," uwaga. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci literaturą. Aby edukować dziecko trzeba patrzeć na książkę i ilustracje.
Rodzina. Święto mamy. | Powietrze jest niewidoczne. | Siewierodwińsk. | Teatr. | Maslenica. |
1. Zapamiętywanie „Dzień Matki” G. Vieru 2. V. Sukhomlinsky „Skrzydła matki” 1. M. Skrebtsov „Serce matki” 2. K. Karailichev „Łza matki” 3. „Talizman” 4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce” 5. A. Isahakyan „W słońcu” 6. S. Michałkow „Co masz?” 7. Nieniecka bajka „Kukułka” 8. I. Akim „Kto do kogo kto?” | 1. V. Bianchi „Wystawiamy punkty na wiatr” 2. Z. Aust „Pogoda” 1. G. Gayhard „Klęski żywiołowe” 2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel” 3. A. Prokofiew „Wieżowce” 4. B. Zakhoder „Szkoła ptaków” 5. E. Charushin „Cietrzew”, „Dzięcioł”, „Głuszec” 6. V. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia” | 1. Czytanie wierszy, opowiadań, bajek czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” 2. Wiersze A. Ipatowa. | 1. E. Uspienski „Idziemy do teatru” 2. A. Barto „W teatrze” 1. s. badacz „Lis - Lapotnica” 2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka” 3. V. Dragunsky „Bitwa nad czystą rzeką” 4. N. Nosow „Szpachla” | 1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, kamieniarki, łamańce językowe, łamańce językowe, zagadki. |
KWIECIEŃ.
Pomóż dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każde z nich, daj im możliwość czerpania radości ze spotkań ze znanymi postaciami i książkami. Pomóż zapamiętywać, korzystając z różnych środków, i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształcenie wdzięcznych i piśmiennych czytelników.
Człowiek. Humor. Emocje. | Przestrzeń. | Czerwona Księga Ziemi. | Wiosna. |
1. M. Brodska „Mleko uciekło” 2. N. Nosow „Marzyciele” 1. D. Smith „Godzina zabawy” 2. A. Wwiedenski „Kto?” 3. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 4. folklor obcy „Dzieci na lodzie” 5. D. Kharms „Zabawne czyżyki”, „Wesoły starzec” 6. K. Czukowski „Radość” 7. L. Tołstoj „Pies i jego cień” 8. S. Michałkow „Błąd” | 1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 2. Y. Gagarin „Smutna historia podrzutka” 1. V. Tereshkova „Wszechświat jest otwartym oceanem” 2. A. Leonow „Kroki nad planetą” 3. Yu Yakovlev „Trzy w kosmosie” 4. I. Akim „Ziemia” 5. Rozdziały N. Nosowa z książki „Nie wiem na Księżycu” | 1. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz” 2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg” 2. V. Bianchi „Domy leśne” 3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Dzieci i kaczątka” 4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające” 5. G. Snegirev „Szpak” | 1. S. Baruzdin „Dryf lodowy” 2. I. Sokołow-Mikitow „Wiosna jest czerwona” 1. P. Dudochkin „Dlaczego na świecie jest dobrze” 2. M. Prishvin” gorąca godzina”, „Wiosna w lesie” 3. Ya Kolos „Pieśń wiosny” 4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz Sinichkina” |
Ukazuj znaczenie książek w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z dziełami różnych czasów, gatunków, narodów, z uwzględnieniem problemu piękna; przeanalizować problem na poziomie przystępnym dla dzieci. Utrwalenie wiedzy na temat gatunku opowiadania. Kontynuuj pracę nad intonacyjną ekspresją mowy.
Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi. | Dzień Zwycięstwa. | Natura i my. | Niedługo do szkoły. |
1. V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa” 2. M. Mazin „Zostańmy przyjaciółmi” 1. A. Mityaev „Przyjaźń” 2. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni | 1. S. Michałkow „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwa historia dla dzieci”, „Witajcie zwycięzcy wojownika” 2. L. Kassil „Siostra” 1. S. Pogorelovskiy „Żołnierz radziecki” 2. A. Twardowski „Akordeon” 3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”. 4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze” 5. P. Woronko „Dwóch braci żołnierza” 6. K. Selichow „Na Placu Czerwonym” | 1. M. Michajłow „Dwory leśne” 2. Zapamiętywanie G. Novitskaya „Nerki otwarte” 1. S. Woronin „Moja brzoza” 2. S. Michałkow „Spacer” 3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” 4. E. Serova „Kwiaty” 5. V. Głuszczenko „Łóżko” 6. P. Woronko „Brzoza” 7. K. Ushinsky „Pszczoły na eksploracji” 8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet” | 1. S. Michałkow „Ważny dzień” 2. Nauka V, Berestow „Czytelnik” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły” 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły” 3. A. Barto „Do szkoły” 4. A. Prokofiew „Pieśń” 5.C. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza” |
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
- V. Berestow „Smok”;
- A. Blok „Wiatr przyniesiony z daleka” (w skrócie), „Na łące”;
- A. Vvedensky „Pieśń o deszczu”;
- Y.Vladimirov „Orkiestra”;
- M. Wołoszyn „Jesień”;
- S. Gorodecki „Pieśń wiosenna”, „Pierwszy śnieg”;
- S. Jesienin „Proszek”;
- V. Żukowski „Skowronek” (w skrócie);
- N. Zabolotsky „Nad rzeką”;
- M. Lermontow „Na dzikiej północy”, „Szczyty górskie”;
- N. Matveeva „Zamieszanie”;
- E. Moshkovskaya „Jakie są prezenty”, „Przebiegłe starsze kobiety”, „Uraza”
- N. Niekrasow „Przed deszczem” (w skrócie);
- A. Puszkin „Na wiosnę piękno natury…” (fragment wiersza „Cyganie”), „Ptak”, „Zima! Chłop, triumfujący… ”(fragment)
- A. Remizow „Kalechina-Malechin”, „Lis ma piłkę”;
- N. Rubtsov „O zającu”;
- G. Sapgir „Liczenie, łamańce językowe”;
- P. Sołowjow „Nocny dzień”;
- I. Tokmakova „Jest mi smutno…”;
- F. Tyutchev „Wody źródlane”;
- E. Uspienski „Pamięć”, „Straszna historia”;
- L. Fadeeva „Lustro w oknie”;
- A. Fet „Co za wieczór…” (w skrócie), „Wierzba jest cała puszysta” (fragment);
- D. Charms „Wesoły starzec”, „Iwan Toropyszkin”;
- S. Cherny „Czarodziej”, „Przed pójściem spać”
Proza.
- S. Aleksiejew „Pierwszy nocny baran”;
- E. Worobiow „Kawałek drutu;
- M. Zoszczenko „Wielcy podróżnicy”;
- Y. Koval „Strzał”, „Rusachok-zielarz”, „Stożok”;
- K. Korovin „Wiewiórka” (w skrócie);
- A. Kuprin „Słoń”;
- D. Mamin-Sibiryak „Medwedko”;
- E. Nosov „Jak wrona na dachu zagubiona”, „Trzydzieści ziaren”;
- M. Prishvin „Kurczak na słupach”;
- A. Raskin „Jak tata rzucił piłkę pod samochód”, „Jak tata oswoił psa”;
- S. Romanowski „Taniec”;
- N. Teleszow „Ucha” (w skrócie)
Literackibajki.
- V. Dal „Staruszek”;
- V. Dragunsky „Opowieści Deniski”
- K. Dragunskaya „Lekarstwo na posłuszeństwo”;
- P. Ershov „Garbaty koń”;
- K. Łagunow „Romka, Fomka i Artos”
- N. Nosow „Bobik z wizytą u Barbosa”;
- K. Paustovsky „Ciepły chleb”;
- A. Puszkina „Opowieść o martwa księżniczka i o siedmiu bohaterach”;
- A. Remizow „Gęsi-łabędzie”, „Głos chleba”;
- G. Skrebitsky „Każdy na swój sposób”;
- I. Sokołow-Mikitow „Sól ziemi”;
- A. Usachev „O mądry pies Sonya” (rozdziały);
- A. Usachev „Szkoła bałwanów”
- K. Uszyński „Ślepy koń”
Dzieła poetów i pisarzy różne kraje
Poezja.
- B. Brechta „Zimowa rozmowa przez okno”, przeł. z języka niemieckiego K. Oreshin;
- M. Valek „Mędrcy”, tłumaczenie z języka słowackiego. R. Sefa;
- L. Stanchev „Jesienna Gamma”, przetłumaczona z języka bułgarskiego. I. Tokmakova;
- E. Leara. Limericky („Był sobie kiedyś starzec z Hongkongu…”;
- „Pewnego razu był sobie starzec z Winchester…”, „W górach mieszkała stara kobieta…”; „Jeden starzec z kosą…”), przetłumaczone z angielskiego. G. Krużkowa.
opowieści literackie.
- X. K. Andersen „Brzydkie kaczątko”, „Calineczka”, przeł. z duńskiego A Hansen; F. Salten „Bambi” (rozdziały), przetłumaczone z języka niemieckiego przez Yu. Nagibina;
- A. Lindgren „Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami”, przeł. ze szwedzkiego: E. Solovieva;
- M. Matsutani „Przygody Taro w krainie gór” (rozdziały), przeł. z japońskiego: G. Ronskaya;
- B. Potter „Opowieść o Jemimie Nyrnivluzha”, przetłumaczona z języka angielskiego. I. Tokmakova;
- S. Topelius „Trzy kłosy żyta”, przeł. ze szwedzkiego A. Lyubarskaya;
- G. Fallada „Opowieści z Bedokurii” (rozdział „Opowieść o dniu, w którym wszystko się wywróciło do góry nogami”), przeł. z niemieckiego L. Tsyvyana;
- M. Aimé „Farby”, przetłumaczone z francuskiego przez I. Kuznetsovą.
Nauczyć się na pamięć
- I. Akim „kwiecień”;
- P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny”, tłumaczenie z języka ukraińskiego: S. Marshak;
- E. Blaginina „Płaszcz”;
- N. Gernet i D. Kharms „Bardzo, bardzo smaczny placek”;
- S. Jesienin „Brzoza”;
- S. Marshak „Młody miesiąc topnieje…”;
- E. Moshkovskaya „Biegaliśmy do wieczora”;
- V. Orłow „Lecisz do nas, szpak…”;
- A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…” (fragment „Eugeniusza Oniegina”);
- N. Rubtsov „O zającu”;
- I. Surikov „Zima”;
- P. Sołowjow „Przebiśnieg”;
- F. Tyutchev „Zima jest zła nie bez powodu”
Aby czytać z twarzy
- K. Aksakow „Lizoczek”;
- L. Levin „Skrzynia”;
- S. Marshak „Koci dom” (fragmenty);
- D. Samoilov „Słoń ma urodziny” (fragmenty);
- A. Freudenberg „Olbrzym i mysz”, przetłumaczone z języka niemieckiego przez Yu Korinets
Huliteraturę przednaukową
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań, wierszy. Za pomocą różnych metod i specjalnie zorganizowanych sytuacje pedagogiczne przyczynić się do formacji postawa emocjonalna do dzieł literackich. Zachęć je, aby opowiedziały o swoim stosunku do konkretnego czynu charakter literacki. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (w oparciu o przeczytaną pracę) najważniejszego cechy gatunku bajki, opowiadania, wiersze. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami, epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomagać ekspresyjnie, z naturalną intonacją, czytać poezję, uczestniczyć w czytaniu tekstu według ról, w dramatyzacji. Kontynuuj czytanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książki, na ilustrację. porównaj ilustracje różni artyści do tej samej pracy. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.
Do czytania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki.
„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,
„Ty, mróz, mróz, mróz…”, „Wcześnie, wcześnie rano…”
„Bawię się kołkami…”, „Gęsiarz Nikolenki…”,
„Pukasz do dębu, leci niebieski czyż”.
modły.
„Garon-kirichi…”, „ Biedronka..."", "Jaskółka-jaskółka ...",
„Jesteś już małym ptaszkiem, jesteś bezdomnym…”, „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”.
Rosyjskie opowieści ludowe.
„Zając-bramkarz”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;
„Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;
„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;
„Finista -Czysty Sokół", opr. A. Platonova;
„Hawroszeczka”, opr. AN Tołstoj;
„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); " Nudne opowieści».
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
W. Bryusow. "Kołysanka";
I. Bunin. "Pierwszy śnieg";
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
S. Jesienin. „Brzoza”, „czeremcha”;
A. Majkow. "Letni deszcz";
N. Niekrasow. " zielony hałas„(w skrócie);
I. Nikitin. „Spotkanie zimy”;
A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści w wierszu „Eugeniusz Oniegin”), „ Zimowy wieczór„(w skrócie);
A. Pleszczejew. "Mój ogród";
A. K. Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…” (w skrócie);
I. Turgieniew. "Wróbel";
F. Tyutczew. „Zima jest zła nie bez powodu”;
A. Fet. „Kot śpiewa, mrużąc oczy…”;
M. Cwietajewa. „W łóżku”;
C. Czarny. "Wilk";
Jestem Akim. "Chciwy";
A. Barto. "Lina";
B. Zachoder. „Psi smutek”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;
W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;
S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,
D. Charms. „Śmieszne czyżyki”;
Y. Moritz. „Dom z rurą”;
R. Sef. „Rada”, „Niekończące się wiersze”;
D. Charms. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;
M. Jasnow. „Spokojne liczenie”.
Proza.
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;
C. Czarny. „Kot na rowerze”;
B. Ałmazow. "Garbus";
M. Borysowa. „Nie obrażaj Zhakonyi”;
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;
W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”;
B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;
Y. Kazakow. „Chciwa laska i kot Vaska”;
M. Moskwina. "Dziecko";
N. Nosow. „Żywy kapelusz”;
L. Pantelejew. „Wielkie mycie” (z „Opowieści Belochki i Tamarochki”), „List” ty ”;
K. Paustowski. „Złodziej kotów”;
G. Snegirew. „Plaża pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny pingwin”.
Folklor narodów świata
Piosenki.
„Umyli grykę”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;
„Przyjaciel dla przyjaciela”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);
„Wiesnianka”, ukraiński, opr. G. Litwak;
„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, j. angielski, przeł. S. Marshak;
„Szczęśliwej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;
„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.
Bajki.
„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;
„Jak bracia znaleźli skarb ojca”, Mold., Arr. M. Bułatowa;
„Leśna Dziewica”, przeł. z Czech. V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);
„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;
„O małej myszce, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;
« Cudowne historie o zającu imieniem Lek”, baśnie ludów Afryka Zachodnia, za. O. Kustova i V. Andreev;
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
„Trzy złote włosy dziadka-Vseveda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja.
I. Bżehwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego. B. Zachoder;
A. Milne’a. „Ballada o kanapce królewskiej”, przeł. z angielskiego. S. Marshak;
J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego. M. Boroditskaja;
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci, jedno po drugim, jest bardzo ważny ważny biznes", przeł. z polskiego. S. Michałkow;
W.Smith. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego. B. Zachoder;
D. Ciardi. „O tym, kto ma troje oczu”, przeł. z angielskiego. R. Sefa.
Opowieści literackie.
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak;
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały w skrócie), przeł. ze szwedzkiego L. Lungina;
X. Myakelya. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;
O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Y. Korintsa;
J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech końcach”), przeł. z włoskiego. I. Konstantinowa;
T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkiego
L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.
Nauczyć się na pamięć
„Zapukaj w dąb…”, ros. nar. piosenka;
I. Biełousow. „Gość wiosenny”;
E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;
G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. I.Akima;
S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;
M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;
M. Carem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestow;
A. Puszkin. „Nad morzem zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);
A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”;
I. Surikow. „To jest moja wioska”.
Aby czytać z twarzy
Y. Władimirow. „Dziwaki”;
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;
E. Uspienski. "Zniszczenie".
Opowieści literackie.
A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebna i potężny bohater Książę Gvidon Saltanovich i około Piękna księżniczkaŁabędzie”;
N. Teleszow. „Krupeniczka”;
T. Aleksandrowa. „Domovenok Kuzka” (rozdziały);
P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;
W.Bianchi. "Sowa";
A. Wołkow. "Czarodziej Szmaragdowe Miasto» (rozdziały);
B. Zachoder. „Szara gwiazda”;
W. Katajew. „Kwiat-siedem kwiatów”;
A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;
L. Pietruszewska. „Kot, który potrafił śpiewać”;
G. Sapgira. „Jak sprzedano żabę”, „Smeyantsy”, „Bajki w twarzach”.
Bulycheva Aleksandra Valerievna
Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.
Podobne dokumenty
Rola fikcji w wychowaniu uczuć i rozwoju mowy dzieci. Cechy rozwoju słownika przedszkolaków, metody jego wzbogacania i aktywizacji. Rozwój słownictwa dzieci w wieku 6–7 lat w procesie posługiwania się fikcją, jej dynamika.
teza, dodana 25.05.2010
Rozwój mowy spójnej w ontogenezie. Opis dzieci ogólne niedorozwój przemówienie. dzieła literackie polecany dla dzieci w wieku przedszkolnym. Cechy pracy nad korektą naruszeń spójnej mowy za pomocą fikcji dziecięcej.
teza, dodano 14.10.2017
Wychowanie moralne w literaturze psychologicznej i pedagogicznej. Określenie roli literatury dziecięcej w procesie wychowania moralnego. Technika formowania uczucia moralne u starszych przedszkolaków za pomocą fikcji.
praca semestralna, dodana 13.05.2012
Główne cele wykorzystania fikcji na lekcjach historii. Miejsce fikcji na lekcji historii i zasady jej wyboru. Klasyfikacja dzieł beletrystycznych. Metodologia wykorzystania fikcji.
praca semestralna, dodana 24.06.2004
Cechy rozwoju artystycznego i estetycznego dziecka. Główne funkcje literatury dziecięcej w wychowaniu dzieci. Podstawowe idee L. Wygotskiego dla pisarzy dziecięcych. Pedagogika i literatura „ochronna” – ochrona dzieci przed okrutną rzeczywistością.
praca semestralna, dodano 10.09.2016
Czytanie jako widok aktywność mowy. Cechy językowe teksty literackie. Zasady doboru materiału fabularnego. Metody pracy z tekstami współczesnej fikcji francuskiej. ćwiczenia przygotowawcze.
praca magisterska, dodana 16.06.2013
Sztuka ludowa jako środek Edukacja moralna przedszkolaki, rola fikcji na przykładzie przysłów, powiedzeń, baśni. Rozwój warunki pedagogiczne edukacja moralna w procesie działań na rzecz rozwoju mowy w przedszkolnych placówkach oświatowych.
praca semestralna, dodana 14.02.2012