Državna budžetska obrazovna ustanova Licej br. 144
Kalininski okrug Sankt Peterburga
fizičko-matematički profil
metodološko veće liceja
Protokol br. ____
Od "___" __________ 2016
ODOBRI
Direktor Liceja br.144
V.V. Knyazev
Dodatno
opšti razvojni program
"Osnove koreografije"
Uzrast učenika: 5-6 godina
Period implementacije: 1 godina
Sastavio:
Krilovetska Irina Georgovna,
nastavnik dodatnog obrazovanja
Sankt Peterburg
2016
Programski cilj 5
Edukativni i tematski plan 8
Reference 15
Aplikacije 16
Objašnjenje
Dodatni opšterazvojni program "Osnove koreografije" za djecu od 6-7 godina je usmjeren na podučavanje osnova koreografska umjetnost, razvoj opštih fizičkih, likovnih, izvođačkih sposobnosti, obrazovanje estetskih kriterijuma neophodnih za postizanje skladnog društvenog, intelektualnog i moralnog razvoja deteta. Dopuna je obrazovnom programu dodatnog obrazovanja „Koreografski studio „Dragonfly“.
Ples je efikasan razvojni alat koji doprinosi fizičkom i duhovnom usavršavanju djeteta. To je jedan od faktora u razvoju harmonične i duhovno bogate ličnosti. Ples je skup izražajnih i organiziranih pokreta, podložnih zajedničkom ritmu. Ima veliku snagu i intenzitet emocionalnog uticaja, uvodeći dete u simbolički jezik gesta i plesnih pokreta. Pristup razumijevanju prirode plesa provodi se po principu „od jednostavnog do složenog“. Postepeni razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, senzornih i mišićnih refleksa, osjećaja za ritam, sposobnosti kontrole kretanja tijela muzička tema ples promoviše zajednički razvoj mentalne funkcije djetetovog tijela, svojstva i kvalitete ličnosti koja raste i razvija se.
Ples je muzička i plastična umjetnost, čija je specifičnost da, kao i svaka vrsta umjetnosti, odražava život koji ga okružuje. umjetničke slike, utjelovljuje ih uz pomoć ekspresivnih pokreta izvođača, bez ikakvih verbalnih objašnjenja. Ovo u potpunosti odgovara motoričkoj prirodi dječije mašte, koju karakterizira učinkovito rekreiranje slika od strane djece "uz pomoć sopstveno telo". Iz ovoga proizilazi da se kreativna mašta može efikasnije razvijati u plesu nego u drugim vrstama dječje muzičke aktivnosti.
Predškolsko doba je jedan od najvažnijih perioda u životu svakog djeteta. U tim godinama postavljaju se temelji zdravlja, skladnog mentalnog, moralnog i fizičkog razvoja djeteta, formira se ličnost. U periodu starijeg predškolskog uzrasta dijete intenzivno raste i razvija se, pokreti postaju njegova potreba, stoga fizičko vaspitanje posebno važno u ovom uzrastu. Veoma je važno u djetinjstvu usaditi djetetu ljubav prema pokretu, prema plesu, jer rano upoznavanje djece sa umjetnošću stvara neophodne uslove Za harmoničan razvoj ličnost, rano kreativno izražavanje doprinosi očuvanju i razvoju kreativnih impulsa. Dijete koje se bavi plesom spoznaje ljepotu pokreta, harmoniju muzike i plastike, harmoniju i ljepotu svemira. Časovi koreografije diverzificiraju ličnost djeteta i potom mu pomažu u drugim aktivnostima, doprinose razotkrivanju fizičkog i duhovnost, stvaraju onu harmoničnu sintezu duše i tijela, kojoj čovjek u početku teži.
Ples karakterizira sliku, zaplet. To joj daje odlike dramatizacije i približava je igri uloga, koja, prema L.S. Vygotsky je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igra djeluje kao univerzalno sredstvo razvoja i učenja, kao sredstvo stimulacije kreativna aktivnost djece i formiranje početnih koreografskih vještina. Tako je ples umjetnička aktivnost, optimalan za formiranje i razvoj dječjih kreativnih sposobnosti i mašte, zbog spajanja u jednoj aktivnosti tri karakteristike plesa - muzike, pokreta i igre.
S obzirom na to u modernog društva predškolci su već pod velikim opterećenjem (razne obrazovne aktivnosti, priprema za školu), muzička i ritmička nastava obavlja relaksirajuću funkciju, pomaže u emocionalnom opuštanju, pomaže u otklanjanju mentalnog preopterećenja i umora. Ritam koji muzika diktira mozgu ublažava nervnu napetost. Časovi ritma stvaraju uslove u kojima dete, koliko može, javno govori, savladava neizvesnost, strah i uči da kontroliše sebe, svoje ponašanje, pokrete tela.
Relevantnost ovog programa sastoji se u korištenju, uz tradicionalne metode podučavanja koreografije, metoda za poboljšanje mišićno-koštanog sistema, korekcije držanja i tehnologija vježbi disanja. Relevantnost programa potvrđuju i statistički podaci medicinskih studija koji navode činjenicu povećanja broja djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta sa oštećenim držanjem, mišićno-koštanim sistemom i respiratornim oboljenjima. U procesu sistematskih časova plesa kod djece se razvija koordinacija, graciozna figura, formira se pravilno držanje. U procesu treninga razvija se fizička snaga, izdržljivost, agilnost i snaga.
Izvode se pomoćne korektivne vježbe, vježbe disanja različite odredbe: na leđima i stomaku, sjedeći, stojeći, klečeći, stojeći puna visina. Vježbe koje se izvode ležeći na podu rasterećuju kralježnicu, uče djecu da se fokusiraju na zglobno-mišićne senzacije i uče ih da svjesno kontroliraju mišiće svog tijela. Djeca uče i pravila potpunog opuštanja tijela. Kao rezultat vježbi povećava se fleksibilnost zglobova, elastičnost mišića i ligamenata, što omogućava djetetu da se osjeća sigurnije u izvođenju plesnih pokreta. Djeca se fizički razvijaju, poboljšavaju motoričke sposobnosti, razvijaju sposobnost izražavanja kroz ples. Svi časovi su zasnovani na principu javnog pristupa, bez narušavanja kvaliteta. obrazovni proces. Talasna konstrukcija časova omogućava vam da racionalno izmjenjujete teške vježbe s lakim, što omogućava svakom djetetu da se osjeća uspješnim u ovoj vrsti aktivnosti, prirodno održava motivaciju za težak, ali ostvariv cilj. Sve vježbe koje se izvode odabrane su po principu prirodne usklađenosti. Odgovara kako građi tijela tako i prirodnim funkcijama mišićno-koštanog i mišićno-koštanog sistema tijela djeteta starijeg predškolskog uzrasta. Kombinacija elemenata klasičnog plesa sa sistemom pomoćnih vježbi, primijenjenih svrsishodno i individualno, posebno je važna u početni period trening, kada je tijelo još plastično, savitljivo za trening. To u nekim slučajevima omogućava izvođenje nastave sa djecom sa određenim fizičkim ograničenjima i uspješno korigovanje nepovoljnih razvojnih trendova. Nastava proširuje motoričke sposobnosti djeteta, a njegova sfera ličnosti obogaćuje se pozitivnim emocionalnim iskustvima radosti postizanja dotad nepristupačnog polja aktivnosti, komunikacije sa drugom djecom i uspješnih nastupa na pokaznim priredbama.
Pedagoška svrsishodnost programa. Pedagoška svrsishodnost obrazovni program Određeno je time što učenika usmjerava na upoznavanje plesne i muzičke kulture, primjenu stečenih znanja, vještina i sposobnosti koreografskog stvaralaštva u svakodnevnim aktivnostima, unapređenju obrazovnog rezultata i stvaranju pojedinca. kreativni proizvod.
Novost ovog programa sastoji se u tome što je usmjeren na sintezu različitih vrsta aktivnosti (ples, muzika, književnost, gluma, scena), a uključuje i skup integriranih disciplina koje pomažu studentima da se prilagode probnom i produkcijskom radu.
Karakteristika ovog programa je adaptacija i kombinacija nekoliko plesnih stilova, omogućavajući sveobuhvatnu koreografsku pripremu djece za dalje školovanje u koreografskom studiju "Strekoza".
Cilj programa: formiranje kreativne ličnosti učenjem djece jeziku plesa, upoznavanjem učenika sa svijetom plesna umjetnostšto je vlasništvo univerzalne i nacionalne kulture.
Ciljevi programa:
Obrazovni
Formiranje elementarnih koreografskih znanja, vještina i sposobnosti.
Upoznavanje dece sa različitim muzičkim i ritmičkim pokretima u skladu sa prirodom muzike.
Upoznavanje sa pravilima ponašanja na sceni.
Učenje najjednostavnijih koreografskih pojmova.
Obrazovni
Razvoj kreativnih sposobnosti djece zasnovanih na pristupu usmjerenom prema ličnosti.
Razvoj mašte i fantazije djece u razne vrste aktivnosti.
Razvoj muzičkih kvaliteta(muzički sluh, osećaj za ritam).
Razvoj koreografskih sposobnosti.
Razvoj mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje).
Obrazovni
Formiranje spremnosti za interkulturalnu interakciju, interesovanje za kulturu ruskog naroda i drugih naroda na Zemlji.
Organizacija odnosa sa vršnjacima.
Formiranje odgovornog i brižnog odnosa prema svom tijelu.
Formiranje navika za zdrav način života.
Organizacioni uslovi za realizaciju programa:
Program je namijenjen djeci - 6-7 godina, koja pohađaju predškolske obrazovne ustanove.
Frekvencija časova je 2 puta sedmično.
Trajanje jednog časa je 1 akademski sat (30 min.).
Ukupan broj sati je 72 sata.
Normativ za popunjavanje grupa je 15 djece.
Primaju se djeca sa ljekarskom dozvolom za fizičko zdravlje.
Oblik organizacije obrazovnog procesa:
praktična lekcija;
kombinovana lekcija;
igra, praznik, takmičenje, festival;
proba;
koncert, otvoreni čas.
Oblici organizovanja aktivnosti učenika u učionici:
grupa;
individualno-grupno;
ansambl.
frontalni;
Nastava se mora održavati u prostoriji koja ispunjava uslove za tuberkulozu, Sigurnost od požara, sanitarni standardi. Prostorija za obuku treba da bude dobro osvetljena i povremeno provetrena. Takođe je potrebno imati:
svlačionice;
kompleti prve pomoći sa lijekovima za prvu pomoć.
Za izvođenje nastave potrebna je sljedeća materijalno-tehnička oprema: prostirke, užad za preskakanje u količini potrebnoj za nastavu, magnetofon i muzički zapisi. Koristi se muzički materijal odabrano uzimajući u obzir starosne karakteristike djeca.
Struktura lekcije.
Svaka lekcija se sastoji od tri dijela: pripremnog, glavnog i završnog. Svaka lekcija je jedinstvena cjelina, gdje su svi elementi međusobno usko povezani.
Pripremni diočasovi zauzimaju 5-15% ukupnog vremena. Zadaci ovog dijela su da pripremi djetetov organizam za rad, da stvori psihičko i emocionalno raspoloženje.
Glavni dio zauzima 70-85% ukupnog vremena. U ovom dijelu rješavaju se glavni zadaci, u toku je glavni rad na razvoju motoričkih sposobnosti. U ovom dijelu se daje velika količina znanja koja razvijaju kreativne sposobnosti djece.
Završni dio časa traje od 5 do 10% ukupnog vremena. Koristi vježbe za opuštanje mišića, disanje i jačanje držanja, emocionalno opuštanje. Na kraju lekcije daje se rezime.
Očekivani rezultati i kako ih provjeriti
Do kraja akademske godine studenti
mora znati:
Namjena teretane i pravila ponašanja u njoj.
Osnovni plesni položaji ruku i nogu.
Pojmovi: krug, linija, stupac.
terminologija koja se koristi u lekciji;
trebao bi biti u stanju:
Da plastikom prenesemo raznoliku prirodu muzike, razne nijanse raspoloženja.
Orijentacija u prostoru: samostalno pronađite mjesto u sali, izgradite se u krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i u koloni, u nekoliko krugova.
Samostalno započinje i završava pokret u skladu sa početkom i krajem muzike.
Izrazite svoju percepciju u pokretima, kao iu crtežima i u verbalnom opisu.
Izvoditi ritmičke kompozicije i plesne igre koje se uče tijekom cijele godine; o
Vrednovanje efektivnosti savladavanja programa učenika zasniva se na metodi komparativne analize, u kojoj se ishodi učenja jednih učenika upoređuju sa postignućima drugih (socijalna korelativna norma), sa prethodnim rezultatima istog učenika (pojedinca). korelativna norma), sa skupom ciljevi učenja i kriterijuma (predmetna korelativna norma).
Glavne metode dijagnostike prema programu su:
metoda pedagoškog posmatranja;
otvoreni časovi;
koncertnim nastupima.
Trenutna i srednja kontrola se zasniva na sistem od deset tačaka procjene učinka.
Da bi se utvrdila efikasnost savladavanja obrazovnog programa, na početku svake faze obuke provodi se dijagnoza početnog nivoa vještina.
Konačna dijagnostika, u poređenju sa početnim i srednjim podacima, omogućava identifikaciju dinamike promjena na nivou obrazovanja. Nivoi vještina su usklađeni sa rezultatima (Dodatak 1).
Na kraju školske godine nastavnik sumira obrazovno-vaspitni rad za godinu, analizira kreativna postignuća djece.
Studenti koji su savladali u cijelosti program prenose u odjeljenje koreografskog studija "Strekoza".
U svom radu koristim savremenu dijagnostiku muzičkog i motoričkog razvoja dece starijeg predškolskog uzrasta: „Dijagnostika nivoa posebnih koreografskih podataka“ (Prilog 2), „Dijagnostika nivoa muzičkih i ritmičkih sposobnosti“ (Prilog 3), “Dijagnostika nivoa scenske kulture” (Prilog 4). "Testovi za utvrđivanje posebnih koreografskih podataka" S.L. Slutskaya (Dodatak 5) "Istraživanje nivoa razvoja fizičkih kvaliteta" prema N.V. Poltavtseva i N.A. Ponosan (Prilog 6).
Dob i individualne karakteristike djeca 6-7 godina .
Postupno se socijalizira, prilagođava društvenom okruženju. U stanju je da se fokusira ne samo na aktivnosti koje ga fasciniraju, već i na one koje se daju uz određeni voljni napor. Njegovim interesima za igranje dodaje se kognitivni interes, koji već uključuje igre po pravilima. Ali dobrovoljnost se i dalje formira, pa stoga djetetu nije uvijek lako biti vrijedno i dugo raditi dosadne stvari. Još uvijek se lako odvraća od svojih namjera, prelazi na nešto neočekivano, novo, privlačno. Ali kompletan psihološka spremnost Spremnost djeteta za školu određena je ne samo njegovom motivacionom spremnošću, već i intelektualnom zrelošću, kao i formiranom arbitrarnošću, odnosno sposobnošću da se koncentriše 35-40 minuta, obavljajući bilo koji niz zadataka. Najčešće se takva spremnost formira upravo do sedme godine. Veoma eksterno orijentisan. Budući da mu je i dalje teško da formira mišljenje o sebi, on sam stvara svoju sliku iz ocjena koje čuje upućene njemu.
Edukativni i tematski plan
Sekcije, teme
Vježbajte
Ukupno sati
Monitoring
Input Diagnostics
Osnovni pokreti
Posmatranje, ispitivanje, srednja dijagnostika.
Vrednovanje kvaliteta izvođenja, izrada pojedinačnih preporuka.
Abeceda muzičkog pokreta
Pokreti u obliku plesa
Parterna gimnastika
Ples dok se igram
Producentski i probni rad
Koncerti.
Javni događaji za roditelje, koncerti
posmatranje.
Završna lekcija
Završna dijagnostika
Uvodna lekcija.
Upoznavanje studenata. Trening igre "Upoznajmo se." Upoznavanje djece sa učionicom, njenom opremljenošću. Sigurnost u učionici. Dijagnostika ulaza. Pregledavanje fotografija, video materijala tima.
Osnovni pokreti
Koriste se za razvoj koordinacije, izražajnosti pokreta, fleksibilnosti, snage mišića nogu i trupa. Sve koreografske vježbe su odlično sredstvo za formiranje držanja i kulture pokreta.
Proučavanje pokreta za zagrijavanje koji čine različite komplekse za zagrijavanje. Svaki kompleks se može izvoditi od 2 do 6 mjeseci.
Naklon-pozdrav.
Koncept držanja. Pozicioniranje korpusa.
Položaji nogu - I prirodni, II, III, VI.
Položaji ruku su u struku, ispod, iznad, ispod, I, II, III.
Pljeskanje rukama je jednostavno i ritmično. Položaj ruku: ispred sebe, iznad, ispod, desno i lijevo u visini glave.
Pozicije glave. Pravo, naginjati gore i dolje; desno i lijevo, skreće desno i lijevo. "Kukavica".
Podizanje na poluprste u VI poziciji.
"Proljeće" - lagani čučanj. Po 1, 2, 4, 8. Naizmjenično sa podizanjem na poluprste.
"Lopta" - skakanje u VI poziciji. Skok dva takta, zatim jedan takt i četiri ili više skokova jedan takt.
Vježbe za ruke i ruke. "Delfin", "Vjetar u rukama" itd.
Vježba za ramena. Podizanje i spuštanje ramena (zglobni i naizmjenični), kružni pokreti. Stambena izolacija.
Položaj ruku: na pojasu i ispod. "Mlin"- kružni pokreti s ravnim rukama naprijed-nazad, dva - naizmjenično i jedan po jedan.
Koncepti: "ptica", "gvožđe", "zastava". "Ptica" - izvučena čarapa naprijed, u stranu. "Gvožđe" - stopalo se skraćuje, noge se prenose napred i sa strane na peti. "Zastava" - podizanje noge do koljena sa ispruženim stopalom.
Nagibi tijela naprijed sa ravnim leđima i u stranu sa okretanjem glave udesno i ulijevo. Nagibi se mogu izvoditi i u VI položaju i u II nepovratnom položaju.
Stompajte u malom čučnju u mjestu i unaprijed.
Trostruki udarci sa zaustavljanjem.
Logika skretanja lijevo i desno. Okretanja u četiri tačke u koracima na licu mesta - četiri, dva koraka do svake tačke.
Abeceda muzičkog pokreta
Plesni crteži se proučavaju. Pokreti se izvode u skladu sa muzikom. Kada se priroda muzike promeni, menja se pravac obrasca, vrsta pokreta. Djeca uče da prate prirodu muzike, njen tempo i ritmički obrazac.
Hodanje: energično, mirno, na prstima, na peti, visok korak drugačijim tempom i ritmom.
Trčanje je lagano, široko (puzanje), oštro.
Skačući pokreti u mjestu, kretanje naprijed.
skokovi
Bočni galop, naprijed u 3 položaja.
„Line drills“ su način organizovanja učenika i njihovog odgovarajućeg rasporeda u učionici. Vježbe vježbanja doprinose razvoju vještina navigacije u prostoru: samostalno pronađite slobodno mjesto u razredu, ponovo izgradite krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i stupite u kolonu, u nekoliko krugova.
Pokreti u obliku plesa
Kombinacija su osnovnih pokreta sa imitacijom raznih radnji, sa imitacijom ponašanja ptica, životinja itd.
Razvijanje sposobnosti improvizacije izražavanja svog figurativnog predstavljanja u pokretima povezanim sa slikom životinja, ptica, ljudi različitih profesija (na primjer: kovač, vezilja, vozač, umjetnik), prirodnih pojava i neživih predmeta.
Plesni koraci u slikama: ždral, lisica, mačka, miš, medvjed, ptice, slon itd.
Slika neživih predmeta i pojava: more, valovi, drveće, cvijeće; idemo autom, kosimo travu, voz ide, avion leti, raketa pali itd.
Tokom rada na slici, radi se na sljedećem:
Pokreti (harmonija pokreta ruku, nogu, glave i tijela, izražavanje slike, radnje, osjećaja).
Položaji (stabilan ekspresivni položaj).
Uglovi (položaj izvođača u pozi za određeni broj stepeni – u odnosu na tačku percepcije posmatrača (epolman, puno lice, profil)).
Gestovi (stabilan položaj ili pokret koji nosi određeno figurativno opterećenje).
Izrazi lica (odraz svih pokreta duše, najsuptilnije nijanse unutrašnji svet osoba, tok njegovih misli, iznenadna ili uzastopna promjena raspoloženja).
Parterna gimnastika
vježbe:
vježba pokretljivosti skočnog zgloba
istezanje i skraćivanje stopala;
kružni pokreti stopala;
vježbu za razvoj koraka
"Bočno istezanje"
"Istezanje savijanjem naprijed"
"gledaj"
Vježbe za poboljšanje pokretljivosti kuka:
"Tumbler"
"Prodaj" sa okretom kolena"
vježba fleksibilnosti
"čamac";
"fold";
"ringlet";
vježbe za jačanje kičme
"dan noć"
"zmija"
"riba"
"Avion"
vježba za razvoj i jačanje trbušne štampe
"koraci";
"makaze";
vježba savijanja nogu
"zvijezda"
"žaba"
Ples dok se igram
Vježbe, igre i metar
Donji ritam i mjera:
Ovdje se koriste vježbe i igre s naglaskom na jake taktove mjere s promjenom vremenski potpisi (2\4, 3\4, 4\4).
Jaki taktovi, slabi taktovi i takt:
Koristi vježbe i igre za omjer oštrih i mirnih pokreta uz jake i slabe taktove muzike. "velika šetnja"
Vježbe, igre i fraze. "Reproduciraj stih", "Ponavljaj", "Metro".
Korelacija pokreta sa muzičkom frazom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Korelacija pokreta sa muzičkim predlogom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Odnos pokreta sa muzički period(veličine muzike 2\4, 3\4, 4\4)
Vježba, igre i tempo. “Ako je život zabavan, uradi to”, “Uhvati ritam”
Održavanje tempa pokreta tokom muzičke pauze
Odnos tempa pokreta i tempa muzike koji se postepeno menja
Povezanost naglo promenljivog tempa muzike sa koreografskim pokretom
Ubrzavanje i usporavanje tempa pokreta za 2 puta istim muzičkim tempom
Vježbe, igre i dinamika. "Game fashion rock", "Stajte u krug na...", "Zabranjeno kretanje", "Muzički obruči", "pisaća mašina".
Korelacija između naglo promjenljive snage muzičkog zvuka i koreografskog pokreta
Odnos pojačanja i prigušenja jačine zvuka muzike sa koreografskim pokretom
Vježbe, igre i priroda muzičkog djela. "Orkestar", "Ljuljanje obruča"
Korelacija između likova muzike i pokreta
Producentski i probni rad
Prilikom izvođenja plesa velika pažnja se poklanja razvoju aktivnog dečije kreativnosti, detinjasta fantazija. U procesu nastave potrebno je učenicima dati mogućnost za samostalan rad, naučiti djecu da samostalno razmišljaju, uključiti djecu u saradnju. Inscenaciji plesa prethodi rad na slici (etida). Ovo razvija kreativnu inicijativu momaka, pomaže im da shvate prirodu plesnih slika.
Otvoreni događaji za roditelje, koncerti
Otvorena nastava se održava 3 puta godišnje - oktobar, decembar i maj. Dok se djeca pripremaju, učestvuju na studijskim koncertima (decembar, april) iu školi prazničnih koncerata. Svaki događaj završava se malim događajem sa roditeljima (igre, takmičenja).
Završna lekcija
Izvodi se u obliku igre zajedno sa roditeljima. Demonstracija filma o djeci, koji se sastoji od fotografija, video zapisa. Pružanje dijagnostičkih rezultata roditeljima.
Rad sa roditeljima
septembra
Identifikacija nivoa svesti roditelja o koreografskom studiju "Dragonfly", identifikacija nivoa tvrdnji u odnosu na dete plesača
Roditeljski sastanak na kraju semestra
Organizovanje zajedničkih napora za dostojanstveno obrazovanje dece, analiza i demonstracija obrazovnih i drugih postignuća učenika.
Final Roditeljski sastanak
Upoznajte rezultate godine perspektivni plan za narednu akademsku godinu.
Otvoreni časovi, koncerti
Tokom godinu dana
Kreativni izvještaji dječijih i pedagoških timova roditeljima.
Učešće roditelja u novogodišnjem skeču
Team building
Anketa roditelja
Identifikacija stepena zadovoljstva obrazovnim procesom
Širenje informativni materijali
Tokom godinu dana
Dječiji uspjeh
Nadolazeći događaji
Konsultacije
Tokom godinu dana
Na zahtjev roditelja
Učešće na zajedničkim praznicima, predstavama i
takmičenja
Tokom godinu dana
Team building
Zajedničke posete pozorištima, izložbe sa roditeljima
Tokom godinu dana
Razvoj kognitivnih interesovanja dece. Team building
Uključivanje roditelja u izradu kostima za
praznicima i takmičenjima
Tokom godinu dana
Doprinijeti jačanju saradnje između porodice i koreografskog tima
Takmičenje „Moj plesna porodica»
Porodično okupljanje, povećanje uloge porodičnog stvaralaštva u estetskom i moralno obrazovanje djeca
Program predstavlja različite sekcije koje objedinjuju uprizorenje i koncertna aktivnost, što omogućava da obrazovni proces bude privlačniji, povećava emocionalnu pozadinu nastave, doprinosi razvoju mišljenja, mašte i kreativnih sposobnosti.
Glavne metode rada sa studentima:
Verbalno (usmena prezentacija materijala)
Ilustrovano (pogledajte video i vizuelni materijali)
Reproduktivno (praktično proučavanje gradiva po modelu nastavnika)
odlično mjesto u realizaciji ovog programa spada u vizuelne i verbalne metode, budući da je oduševljenje djece kreativnim procesom moguće ako se tokom demonstracije metoda rada radnje komentarišu na jeziku koji je djeci dostupan.
Glavni oblici rada sa studentima u smislu kvantitativnog sastava:
Po podgrupama;
Grupa;
Metodološka podrška programa sadrži neophodno informacionih resursa za provođenje kvalitetnog obrazovnog procesa i predstavljena je u obliku fono i video medijateke, tematska literatura, metodološki razvojčasovi, foto albumi. Metodološka podrška programa se redovno ažurira.
električni klavir
Music Center
Kompjuter
multimedijalna oprema audio materijali sa fonogramima
DVD materijali sa snimcima nastupa benda
DVD i video materijali sa snimcima nastupa poznatih koreografskih grupa
Obrazovna vizuelna pomagala
Didaktičke igre
Dječiji muzički instrumenti
Prezentacije
Atributi za plesne ilustracije koje prikazuju životinje, bajke, pjesme, izbor muzičkih djela
Izbor vježbi i studija
Video filmovi
Kompleks igara i zadataka po tematskim dijelovima.
Album sa fotografijama nastupa, časova, života kreativnog tima
književnost:
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Bibliografija
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Baryshnikova T. ABC koreografije. - Sankt Peterburg: Obrazovanje, 1996. - 256 str.
Burenina A.I. ritmički mozaik. Program ritmičke plastike za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg, 2000. - 220 str.
Vasiljeva T. I. Baletna poza. Metoda. Benefit. – M.: postdiplomske škole Fine Arts doo, 1993. - 48 str.
Vetlugina N.A. Muzički razvoj dijete. - M.: Prosvjeta, 1967. - 203 str.
Briske I. E. Svijet plesa za djecu. - Čeljabinsk, 2005. - 64 str.
Golitsina N.S. Časovi netradicionalnog fizičkog vaspitanja u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove. -M.: Scriptorium, 2003, 2006. - 72 str.
Konstantinova A.I. Igra istezanja. - S.-Pb.: Allegro, 1993-71.
Konorova E.V. Toolkit o ritmu - 3. izd., revidirano. i dodatne - M.: Muzika, 1972. - 53 str.
Makarova E. P. Ritmička gimnastika i igra plesa u istezanju. - Sankt Peterburg: Art, 1993. - 32s
Mihailova M.A., Voronina N.V. Ples, igre, vježbe za lijepo kretanje. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2000. - 112 str.
Mikhailova M.A. Razvoj muzičkih sposobnosti djece: popularni vodič za roditelje i nastavnike /. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997. - 240 str.
Purtova T.V. i dr. Učiti djecu plesu: Udžbenik -M .: Vladoš, 2001. - 256 str.
Slutskaya S.L. Dance Mosaic. Koreografija u vrtiću - M.: Linka-press, 2006. - 272 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. "Sa-Fi-Danse" - plesna gimnastika za djecu. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2006. - 352 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. Terapijski i profilaktički ples "Fitness Dance": Obrazovno-metodološki vodič. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2007 - 384 str.
Fedorova G.P. Ples za djecu. - Sankt Peterburg: Childhood-press, 2000. - 40 str.
Aneks 1
Dijagnostika performansi
Visoki nivo8-10 bodova
Prosječan nivo
5-8 bodova
Nizak nivo
1-5 bodova
baletnih podataka
normalno držanje
Male manifestacije zakrivljenosti u prednjoj regiji (ramena, lopatice, kukovi su postavljeni asimetrično, nejednakost trokuta struka) su manifestacije skolioze.
Nagnutost (prekomerno zaostajanje lopatica, izbočenje abdomena) patološka torakalna kifoza; otklon u donjem dijelu leđa (prekomerno izbočenje stražnjice) - manifestacije patološke lumbalne lordoze
eversion
sposobnost cijele noge (bedra, potkolenice, stopala) da zauzme položaj everzije
Postoji slabost ligamento-mišićnog aparata sa dovoljnom verzijom. Aktivna everzija je manje nego pasivna. Noge u obliku slova X.
Nožni prsti okrenuti prema unutra ("klupska stopala")
plesni korak
Amplituda koraka veća od 90° pri normalnoj everziji. Noga se kreće slobodno i lako
Amplituda koraka od 90° pri normalnoj everziji.
Amplituda koraka
ispod 90°.
Podizanje stopala
Ispravna struktura stopala. Dobra elastičnost njenih ligamenata. Oblik stopala ima visok uspon.
Uzdužni i poprečni svod stopala bili su u granicama normale. Uspon je prosečan.
Izravnavanje uzdužnih i poprečnih svodova (ravna stopala).
Lift je mali.
Fleksibilnost
Tijelo se slobodno naginje naprijed, u stranu, nazad.
Tijelo se dovoljno naginje naprijed i u stranu. Ograničeni nagib leđa.
Detetu je teško da se nagne u bilo kom pravcu.
Ahilova tetiva je elastična, dovoljna je sila potiska od poda i mekoća doskoka. U trenutku skoka nožni prsti se povlače nadole.
Visina skoka je prosečna, nedovoljna everzija tokom skoka.
Detetu je teško da skoči.
Osećaj za ritam
Dijete reproducira ritmički obrazac pljeskanja bez grešaka.
Precizno reprodukuje metričke pulsacije
muzički rad.
Prilikom ponavljanja kombinacije pljeskanja pravi 2-3 greške tokom izvršavanja zadatka, nakratko gubi smisao za metar (žuri, zaostaje), ali se uglavnom nosi sa
zadatak.
Ne reprodukuje pravilno ritmički obrazac, izvodi nasumično pljeskanje.
Koordinacija pokreta
Dijete izvodi sve pokrete bez grešaka.
Napravi 1-2 greške dok radi zadatak.
Nije dorastao zadatku.
Muzičko-ritmička koordinacija
Dete samostalno, jasno pravi promenu pokreta u skladu sa promenom prirode muzike, oseća početak i kraj muzike.
Proizvodi promjenu pokreta sa zakašnjenjem, kako to pokazuje odrasla osoba.
Ne menja pokrete, ne oseća početak i kraj muzike.
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Izrazi lica i gestovi su ekspresivni, odgovaraju prenošenim emocijama, pokreti su plastični, muzikalni.
Ne prenosi uvijek na adekvatan način emocije u izrazima lica i gestovima, pokreti su smisleni, ali ne uvijek izražajni.
Ne izražava emocije izrazima lica i gestovima, pokreti su haotični, nagli ili tromi.
Kreiranje scenske slike
Dijete osjeća prirodu muzike, ritam, prenosi ga u pokretu; samostalno koristi poznate pokrete ili izmišlja svoje; pokreti su ekspresivni.
Oseća opšti ritam muzike, ponavlja pokrete za drugima, pokreti odgovaraju prirodi muzike.
ne oseća prirodu muzike, pokreti ne odgovaraju muzici
Aneks 2
Mapa nivoa dijagnoze posebnih koreografskih podataka
KriterijumiF.I. baby
baletnih podataka
držanje
eversion
plesni korak
podizanje stopala
fleksibilnost
bounce
Dodatak 3
Dijagnostička karta nivoa muzičke i ritmičke sposobnostipo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
Muzičko-ritmičke sposobnosti
osećaj za ritam
Koordinacija pokreta
muzičko-ritmička koordinacija
nervozan
mišićav
motor
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 4
Dijagnostička karta nivoa scenske kulturepo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Kreiranje scenske slike
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 5
Testovi za određivanje posebnih koreografskih podataka prema Slutskaya S.L.
1. Određivanje okretnosti nogu
određivanje everzije nogu u zglobovima koljena i skočnog zgloba (demi-plie);
određivanje everzije nogu u zglobu kuka (grand-plie);
"Žaba" - određivanje everzije nogu u zglobu kuka.
2. Određivanje svoda i nagiba stopala.
Pažljivim naporima ruku nastavnik provjerava fleksibilnost stopala. U prisustvu podizanja stopala, savija se savitljivo.
3. Visina skoka
Skokovi se izvode nekoliko puta za redom. Obratite pažnju na elastičnost Ahilove tetive, snagu guranja i mekoću doskoka.
4. Fleksibilnost tijela
Fleksibilnost je stepen savijanja naprijed-nazad. Uz dobru fleksibilnost, tijelo se slobodno naginje:
provjera fleksibilnosti tijela leđa;
test fleksibilnosti naprijed;
provjera fleksibilnosti kičmenog stuba i elastičnosti poplitealnih ligamenata.
5. Visina koraka
Visina mu je određena verzionim položajem nogu u tri smjera: u stranu, naprijed i nazad. Potrebno je obratiti pažnju na to kako se noga lako diže:
određivanje visine i strane stepenica;
određivanje visine koraka unazad.
6. Određivanje granica dozvoljenog fizička aktivnost za djecu od 5-7 godina, bez pribjegavanja ljekarski pregledi
Uz prihvatljiv umor, primjećuje se:
Blago crvenilo lica zbog pozitivnih emocija koje nastaju u učionici.
Blago pojačano disanje bez narušavanja njegove ujednačenosti.
Blago povećanje otkucaja srca (za 10-40% prvobitne vrijednosti).
Puls ostaje ritmičan, dobrog punjenja.
Moguće je malo znojenja.
Nema gubitka apetita, poremećaja sna, abnormalnosti u ponašanju.
Dodatak 6
Ispitivanje stepena razvijenosti fizičkih kvaliteta
(prema metodi Poltavtseve N.V. i Gordove N.A.)
Određivanje snage leđnih mišića.
Potrebno je ležati na ivici klupe i držati je na težini što je duže moguće. gornji dio tijelo. Na osloncu je samo donji dio tijela (od struka i ispod). Odrasla osoba drži dijete za noge. U početnom položaju dijete se oslanja rukama na pod, a na znak odrasle osobe (jedan, dva, tri) stavlja ruke na pojas i počinje odbrojavanje.
U tom slučaju treba obratiti pažnju da li dijete drži ruke na klupi. Da biste izazvali zanimanje za izvršenje zadatka, možete koristiti sliku („Avion je poletio visoko, leti dugo, iskusni pilot je na čelu. Može li avion letjeti u Moskvu? Avion leti još dalje ... ”).
U tom slučaju dijete će djelovati na granici svojih mogućnosti i moguće je odrediti nivo razvoja mišićne snage. Prosječna norma za predškolce je 45 godina. Nedovoljna snaga mišića leđa može dovesti do tromog držanja i pognutosti.
Određivanje snage i izdržljivosti trbušnih mišića
Izvodi se na osnovu realizacije zadataka predloženih u nastavku.
Podignite noge 25 cm iznad poda iz ležećeg položaja, ruke iza glave, držite noge u tom položaju 15 sekundi. Noge treba da budu ravne, a čarape povučene unazad. Istegnuta vrpca može poslužiti kao vodič za visinu podizanja nogu.
Podignite tijelo iz ležećeg položaja, noge su ravne i fiksirane, ruke iza glave (sjednite - lezite). Trčite 8-10 puta.
Određivanje pokretljivosti kičme.
Djeca se podstiču da izvedu nagib. Kada se naginje naprijed, dijete treba da dohvati pod vrhovima prstiju bez savijanja koljena. Nagib se izvodi od I.P. noge zajedno.
Dječiji pregledni karton
Prezime Ime _______________________________
Datum rođenja_______________________________
Snaga mišića leđa
Snaga trbušnih mišića
Pokretljivost kičme
Dijagnostika razvijenosti fizičkih osobina, mjerenje visine u sedećem i stojećem položaju obavljaju se u septembru i maju svake godine.
Plan - sažetak časova koreografije za djecu 6-7 godina.
Tema časa: "Parterska vježba".
Cilj: jačanje mišićne strukture i upoznavanje učenika sa zdravim načinom života kroz parterno vježbanje.
Zadaci :
edukativni:
Savladati vježbe za izdržljivost i fleksibilnost;
Popraviti vježbe parterne vježbe.
u razvoju:
Ojačati mišićno-koštani sistem;
Razviti izdržljivost;
- razvijati koordinaciju pokreta;
Razvijati kognitivni interes i kreativnost djeteta.
Obrazovni:
Aktivirati kreativne sposobnosti djece;
Formirati estetsku percepciju;
Izgradite osjećaj odgovornosti.
Vrsta lekcije : učvršćivanje vještina i sposobnosti "parterske vježbe".
Osnovne metode rada :
vizuelni (praktična demonstracija), verbalni (objašnjenje, razgovor), igrica (igrovi oblik prezentacije materijala).
Sredstva obrazovanja : plesna sala, muzička pratnja, ćilimi.
Pedagoške tehnologije :
koji čuvaju zdravlje, razigran, orijentisan na ličnost.
Interdisciplinarne veze:
gimnastika, slušanje muzike.
Struktura lekcije:
I. Uvodni dio - 3-5 min.
II. Glavni dio - 30 minuta (zagrijavanje - 5-6 minuta, kompleks "parter vježbe" - 25 minuta)
III. Završni dio - 5 min.
Plan lekcije.
I. Uvodni dio (3-5 min): ulazak učenika u plesnu salu, građenje po linijama, naklon, najava teme, zajednički rad sa decom na postavljanju ciljeva i zadataka na času.
Učitelj: Danas ćemo u lekciji ponoviti i konsolidovati kompleks elemenata "Parterske vježbe". Recite mi, zašto nam je potrebna “Parterska vježba”?
Djeca( verovatno odgovoriti): lijepo se kretati, lijepo plesati, ojačati mišiće, postati jaki i zdravi.
Učitelj: Bravo, sve je tačno, zbog čega se kompleks „vežbe parter“ mora sistematski izvoditi u učionici.
II. Glavni dio (30 min.)
Učitelj: da bismo izveli vježbe "parter vježbe" potrebno nam je malo zagrijavanje za zagrijavanje mišića.
Zagrijavanje se vrši na sredini sale (5-6 minuta):
Nagibi i okreti glave;
Kružne rotacije ruku, "talas"; "boje"; "četke";
Podizanje ramena („iznenađeni smo“), kružni pokreti ramena;
Nagibi i okreti tijela (s pamukom);
Vježbe za razvoj pojedinih mišićnih grupa i pokretljivost zglobova;
Uspon na p / prstima u 6 položaja; naizmjenično podizanje na p / prstima.
Kompleks "Parterske vježbe" (25 min.)
Učitelj: mišići su nam zagrijani i predlažem da odemo na izlet na "Sunčanu livadu", gdje možete leći, igrati se i vježbati. Na našem putovanju moći ćemo posjetiti mnoga mjesta zabave dance world. A da bismo stigli tamo, predlažem da sjednemo na tepihe - avione i krenemo na put. Prvo ćemo poletjeti do sunca u posjetu i zahvaliti mu se na toplim i nježnim zracima. (Djeca izvode vježbu „Sunce“).
Vježba 1. "Sunce".
I.P. stopala na podu u širini od 90˚, ruke otvorene u strane. Muses. veličina 4/4.
1 mjera - nagnite tijelo na desnu nogu, ispružite tijelo uz nogu, lijevom rukom dodirnite prst desne noge, desna ruka dodirnuti lijevu nogu.
2 mjera - vratite se u početni položaj, ponovite pokret lijevom nogom. Vježba se ponavlja 4 puta.
Učitelj: Dobro urađeno! Zaista mi se svidjelo kako ste radili ovu vježbu. Sada neka vam sunce zagrije čarape. (Djeca rade vježbu 2.)
Vježba 2. "Zagrijamo čarape."
I.P. - ruke oslonjene pozadi, noge ispružene naprijed. Na račun "1" - povucite čarape od sebe, na račun "2" - spustite stopala prema sebi. Vježba se ponavlja 8 puta.
Učitelj: Pa, jesu li vam noge tople?
djeca: Da!
Učitelj: a sada ćemo letjeti na "Cvjetnu livadu". Mnogo leptira je doletelo ovde sa nama. Djeco, hajde da pokažemo kako leptiri sjede na cvijeću. (Djeca rade vježbu 3.)
Vježba 3. "Leptir na cvijetu."
I.P. noge su privučene sebi, leđa ujednačena, koljena su otvorena u strane, poput „leptirovih krila“, ruke su naglašene na leđima. Pokušavamo koljenima doći do poda. „Leptir je sjeo na cvijet i odleteo“, ruke glatko prikazuju let „leptira“, noge ostaju raspoređene, pratimo držanje. "Leptir je poletio i sletio na cvijet." Vježba se ponavlja 4 puta.
Učitelj: Veoma dobro. Usrećio si me! Uživali smo u leptirićima. A sada, da nastavimo putovanje, presjećemo na "bicikl" i otići do jezera. (Djeca rade vježbu 4).
Vježba 4. "Bicikl".
I.P. noge pod uglom od 90 stepeni, stopala su skraćena, ruke uz telo. Noge se naizmjenično savijaju u koljenima, opisujući krug u zraku.
Učitelj: Dobro urađeno! Evo nas na jezeru. Pogledaj kakav je divan brod (nastavnik pokazuje vizuelno pomagalo). I mi znamo kako biti takvi čamci. Sad da vidimo čiji je brod bolji? (Djeca rade vježbu 5).
Vježba 5. "Čamac".
I.P. ležeći na stomaku, noge ispravljene, ruke ispružene napred. Naizmjenično podižemo noge i ruke, prikazujući čamac koji se ljulja. Vježba se ponavlja 4 puta.
Učitelj: imate zaista lijepe brodove. Dobro urađeno! A žabe su posmatrale naše brodove. Sjednimo i odmorimo se, kao što to rade žabe. (Djeca rade vježbu 6).
Vježba 6: "Žaba".
I.P. ležeći na stomaku, noge savijene u kolenima, stopala pritisnuta jedno uz drugo, kolena što je više moguće. Učitelj prilazi svakom djetetu i lagano pritiska na zadnjicu, podižući čarape prema gore. Svrha vježbe je postići što je više moguće veća površina kontakt sa podom.
nastavnik: Svidjele su mi se tvoje "žabe"! Dakle, danas smo već letjeli na „tepih-avionu“, vozili „bicikl“, jedrili na „čamcu“, a sada predlažem da letimo avionom. (Djeca rade vježbu 7).
Vježba 7. "Avion".
I.P.: sjedenje na strunjači, noge u opruženom položaju, pete spojene, ruke ispod brade.
Na račun "1" ruke, poput "krila", podignite u stranu, na račun "2", ispružene noge se podižu iznad poda za 25 stepeni, poput "repa aviona". U ovom položaju održavamo ravnotežu na račun "1-8", pratimo držanje. Ponovite vježbu 4 puta.
Učitelj: Avion je ispao odličan. Niste ni primijetili kako vas je "avion" odveo do bobičaste čistine. Ovdje nam trebaju korpe. Hajde da nacrtamo "korpe" sa vama. (Djeca rade vježbu 8).
Vježba 8. "Košara".
I.p. ležeći na stomaku, savijte kolena i uhvatite stopala rukama. Zadržite ovu poziciju, savijajući se u leđima za 4 brojanja. Ponovite vježbu 8 puta. U budućnosti, da biste razvili fleksibilnost struka, pokušajte nogama doći do poda ispred glave, rukama se morate držati za bokove.
Učitelj:"medvjedić" je došao da se divi vašim ovako lijepim "korpama". (Djeca rade vježbu 9).
Vježba 9
I.P. - na kolenima. Sjednite pored peta desno i lijevo, u sredini između peta (okrećući stopalo u 1 položaj.)
III. Završni dio.
Refleksija.
Učitelj: Danas smo dosta putovali i ponavljali kompleks "Parterre Exercise". Jeste li uživali u našem putovanju? Prisjetimo se koga smo danas sreli tokom putovanja i šta smo vozili?
Na kraju lekcije predlažem da odaberete cvijet. Ako vam se svidjela naša današnja lekcija, onda odaberite crveni cvijet, ako vam se nije jako svidio, žuti, a ako vam se uopće nije svidio, plavi. (Djeca biraju cvijet iz korpe, koju je unaprijed pripremio učitelj). Djeca, nakon odabira cvijeća, skupljaju ga u buket.
Učitelj: kakvog cveća ima više u buketu? (Djeca odgovaraju na pitanje nastavnika.)
Prema rezultatu odabrane boje, moći će se zaključiti: koliko je djeci bilo lako nositi se sa zadacima u lekciji.
Hajde da se zahvalimo jedni drugima na lekciji. Djeca nastupaju - poklone se i izlaze iz sale.
Bibliografija:
Alyamovskaya V. G. Savremeni pristupi usavršavanju djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi /V. G. Alyamovskaya // Predškolsko obrazovanje. - 2004.
Baryshnikova, T. ABC koreografije / T. Baryshnikova. - M.2002.
Kovalko V.I. Zdravstveno-štedne tehnologije u osnovnoj školi. M.: VAKO, 2004.
4. Menchinskaya E.A. Osnove zdravstvenog vaspitanja u osnovnoj školi:
Menchinskaya. - M.: Ventana-Graf, 2008.
Smirnov N. K. Zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u modernim
škola. M.: APK i PRO, 2002.
Glavna škola Ilze Liepe nalazi se na autoputu Rublevo-Uspenskoe, više kamernih studija je na Solyanki i u gimnaziji Pavlovsk. Nastavnici koriste autorsku metodologiju poznata balerina Ilse Liepa. Ova tehnika se zasniva na kombinaciji gimnastike i pilatesa. Ilze sama učestvuje u pripremi programa obuke. Školski program obuhvata: baletnu gimnastiku, osnove klasičnog plesa, koreografiju i osnove akrobacije. Grupe u školi Ilze Liepe su stare 2,5-4 godine, 5-6 godina, 7-8 godina i 9-12 godina. Najmanji počinju s osnovama - bave se ritmom, plesom i igrama na otvorenom. Ozbiljno treniranje baleta počinje sa 5 godina. Nekoliko puta godišnje studenti demonstriraju svoje umijeće u izvještavanju o koncertima.
2. Koreografski studio Ksenije Belaje
Starost: od 2 godine
Studio na Patrijaršijskim ribnjacima / na Frunzenskoj
Koreografski studio je 1999. godine otvorila Ksenija Belaja, diplomantka balet-majstorskog fakulteta. Ruska akademija Pozorišna umjetnost (GITIS). Balet se ovde shvata ozbiljno, što potvrđuju i redovni nastupi studenata u Velikoj Kremljskoj palati, Koncertna sala nazvana po Čajkovskom, Kuća muzike. U studiju podučavaju klasične i moderne plesove, plesove naroda svijeta i demiklasične izvedbe. U učionici se djeca upoznaju sa narodnom umjetnošću, uče da osjećaju muziku i ritam, bave se gimnastikom, glumom, proučavaju historiju svjetskog plesa, bonton, pa čak i istoriju umjetnosti. Najmlađi se bave koreografijom, nakon čega mogu izabrati kurs po svom ukusu: klasični ples ili moderni jazz.
3. Baletna radionica Egora Simačova
Uzrast: od 2 do 11 godina
22 filijale u Moskvi
Baletska radionica Jegora Simačova može se smatrati važnim promoterom dečijeg baleta u prestonici. Prvi studio otvoren je u bašti Ermitaž 2011. godine, a danas u gradu postoji već 16 filijala Radionice. Balerine Boljšoj teatra rade sa djecom. Postoje tri starosne grupe - od 2,5 do 4 godine, od 5 do 7 i od 8 do 11 godina. U zavisnosti od uzrasta, nivoa obučenosti i sposobnosti, detetu se pomaže da odabere potrebno opterećenje kako trening ne bi štetio zdravlju. Među neobičnim uslugama studija su časovi baleta na francuskom ili engleskom jeziku, a možete početi učiti i balet i jezike od nule.
4. Studio klasični balet"glumac"
Uzrast: od 3 do 13 godina
4 filijale
Baletni studio "AkTer" radi pri Državnom akademskom pozorištu klasičnog baleta, a njegovi učenici aktivno učestvuju u predstavama pozorišta. Studenti također nastupaju na međunarodnim prostorima. Umetnički direktor studija - Tereščenko Oksana Georgijevna - diplomirala je na Moskovskoj državnoj baletskoj školi u Boljšoj teatru i solista je pozorišta. Baletska umetnost u studiju se uči za decu od 3 godine, postoje starosne grupe za dečake i devojčice od 3-6 i 6-8 godina. U učionici djeca uče klasični ples, narodni ples i glumačke vještine.
5. baletsku školu"oraščić"
Uzrast: od 3 do 10 godina
Škola na Lenjinskom pr., 32
Ogranci u klubovima "Ribambel" na Kutuzovskom pr., 48 i u Botaničkoj bašti
Uglednu školu u Moskvi osnovao je 2000. godine Narodni umetnik RSFSR-a, poznata balerina Natalya Chekhovskaya. Škola Orašara ima pripremno odjeljenje za djecu od 3-10 godina i stručnu nastavu za djecu od 10 godina (1. balet). U školi predaju po programu "Klasični ples" S.N. Golovkina, odobren od strane Ministarstva kulture Ruske Federacije. Studentima na raspolaganju: prostrana plesna sala sa ogledalima i udobne svlačionice. Možete doći na razgledanje bilo kojim radnim danom od septembra do maja, kao i određenim danima u junu.
Pozivamo djecu na časove koreografije u studiju Ecarte u Moskvi (možete se prijaviti online)!
Koreografija (engleski Koreografija) - osnova svih plesova, riječ "koreografija" označava umjetnost komponovanja i izvođenja plesa. Koreografija za djecu u studiju Ekarte je odličan način za razvoj koordinacije, muzičko uho, fleksibilnost, otvorenost i samopouzdanje. Koreografija je neophodna osnova za nastavak nastave u bilo kojem smjeru plesa.
Zašto bi dete trebalo da radi koreografiju?
Sva deca vole da se kreću uz muziku, ali ples ima ogromnu psihološku vrednost, posebno u ranom uzrastu. Ples za dijete je prije svega oslobađanje i samopotvrđivanje. Redovni časovi koreografije pomažu deci ne samo da nauče da osećaju muziku, ritam i kontrolišu svoje telo, već i da oslobode psihički stres.
U plesnom studiju Ekarte veliki značaj nastavnici obraćaju pažnju na način izvođenja nastave i mogućnost interakcije sa decom – u djetinjstvo veoma je važna orijentacija koreografa na proces i kada pravi pristup rezultat se uvijek pojavi.
Volimo ono što radimo, volimo balet i ples, za naše studente redovno organizujemo majstorske kurseve sa profesionalnim umetnicima, održavamo takmičenja, učestvujemo u predstavama i privlačimo studente da učestvuju u profesionalnim baletima na velika pozornica. Deca su zainteresovana za učenje u Ekarte studiju, i mi to volimo!
Ritam i koreografija za djecu od 2 godine
Časovi sa decom od 2-3 godine u Ekarte studiju se odvijaju na razigran način, uz učešće mame. Dete uči da čuje muziku i oseća ritam, savladava prve svesne pokrete uz muziku.
Koreografija za decu od 3 godine
Smatra se da u dobi od 3-5 godina tijelo i mozak djeteta najbolje percipiraju i pamte pokrete, a kosti i zglobovi su još uvijek fleksibilni i plastični. Dakle, koreografija za djecu u ovom uzrastu postavlja dobru osnovu za budućnost. U ovoj fazi djeca već uče i pamte prve korake. Aktivnosti sa elementima igre pomažu djeci da postignu rezultate bez gubitka interesa.
Koreografija za djecu od 5-7 godina
U grupama za djecu od 5-7 godina već radimo na plastičnosti, istezanju, ljepoti pokreta. Učenje baletskih pozicija i prelaza. Stavljamo plesne skečeve i plesove. U našem studiju rezultati se ne postižu uz pomoć stalne kritike, već uz pomoć sistema nagrađivanja.
Koreografija i estradni ples za djecu od 7 godina
Za stariju djecu koja su već u školi važno je psihološko i fizičko olakšanje. U studiju Ekarte učimo i postavljamo plesne brojeve, a pomažemo i djeci da osmisle svoje plesove, otkrivajući njihov kreativni potencijal. Redovno održavamo takmičenja na kojima naši učenici mogu osmisliti i izvesti svoj broj, te dobiti lijepe nagrade.
Pravila oblačenja za časove koreografije
Uniforma za djevojčice: gimnastički triko bilo koje boje, suknja, bijele hulahopke i baletne papuče ili češkinje.
Uniforma za dječake: bijela majica, crni šorc, čarape i baletske papuče ili cipele.
Prijavite dijete za koreografiju u Moskvi
Prijavite se i dođite kod nas na koreografiju u Ekarte studio ( putem tel. +7903-739-07-14 ili prijavite se putem interneta ). Časovi koreografije u našem studiju profesionalni umjetnici balet.
Larisa Podyapolskaya
Koreografski program za djecu od 5-7 godina
Objašnjenje
Zanimanja koreografija angažovana su deca starijih i pripremnih grupa za školu.
Oni u početku nemaju posebnu obuku i vještine. ispravno izvođenje pokreta.
Svrha lekcija. Teach djeca osnove plesne umetnosti.
1. Upoznavanje sa osnovnim pravilima scenskog plesa
2. Formiranje vještina pravilnog, gracioznog izvođenja koreografskih radova, proučavanje kombinacija kombinacija pokreta; mogućnost lijepog kretanja uz muziku na 2/4, 3/4, 4/4;
3. Upoznavanje sa različitim žanrovima plesne umjetnosti; pružanje razumijevanja muzičkog materijala
4. Razvoj ritmičkog sluha
5. Razvoj koordinacije, razvoj pravilnog držanja
6. Razvoj kreativnost ličnosti učenika kroz ples i muziku,
7. Obrazovanje druželjubivosti, osjećaja za kolektivizam, sposobnosti za implementaciju jointa plesni projekat, sposobnost djelovanja u timu vršnjaka;
8. Edukacija ličnog kvalitete: disciplina, snaga volje, pažnja, prijateljski odnos jedni prema drugima.
opšte karakteristike programe
Program razvija u skladu sa osnovnim opštim obrazovanjem MBDOU program"Centar za razvoj djeteta - Vrtić br. 143", sastavljen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog standarda za predškolsko obrazovanje, odobren od strane Pedagoškog vijeća predškolske obrazovne ustanove od 28. avgusta 2015. godine.
IN Program ima dva dijela: Ovo su teorijski i praktični materijali za učenje.
IN program reflektovani didaktički materijal za časove, probe, individualne časove, kao i teorijske teme za proučavanje osnovnih pojmova muzike, različitih žanrova koreografija. Posebno se ističe materijal o ruskom narodnom plesu, njegovim glavnim vrstama, vokabular pokreta, prirodi izvedbe.
Teorijski materijal program upoznaje djecu sa osnovnim pojmovima iz oblasti svetske umetnosti, kao i ruske narodna umjetnost. Ovaj materijal je predstavljen u obliku predavanja, razgovora, tematskih ekskurzija.
Nastavnik dodatnog obrazovanja radi sa grupom na određenom program za datu godinu studija, uzimajući u obzir uzrast i sposobnosti učenika.
. Program za djecu od 5-7 godina
glavna karakteristika programe učenje leži u činjenici da postoji razlika u prezentaciji materijala i njegovoj količini za djeca koji su položili pripremni odjel i novoupisani na obuku. IN program prva godina (djeca od 5 godina) dodaju se elementi druge godine studija, a nastava se izvodi po žanru koreografija: klasična vježba, narodni scenski ples. Do kraja školske godine treća pozicija nogu postaje temeljna.
Program koreografije
u grupi od 1-2 godine studija (5-7 godina)
1. Razvoj sposobnosti učenja
2. Muzički ritam
3. Učenje pokreta prema klasici
4. Vježbe i kombinacije u narodnom plesu
5. Proučavanje masovnih dječjih plesova
6. Časovi za razvoj kreativnih sposobnosti
Etide, pantomima
7. Biblioteka edukativnih igara
8. Gimnastika, parter, aerobik
9. Tematska nastava. Etika učenika. Komunikacijski trening. Predavanja, razgovori, ekskurzije.
10. Producentski i probni rad
11. Konačna potvrda. Koncertna aktivnost
V. Elementi muzičkog i ritmičkog vaspitanja.
I. Kvantitativno-redni vježbe:
Marširajući plesni korak uz 4/4 muziku sa različitim tempom;
Mart sa stanicom "zamrznuti"- u vlastitom položaju nogu sa zadatkom da ide desnom ili lijevom nogom;
Mart sa stanicom "pljeskati", ostavljajući desnu ili lijevu nogu iza na prstu;
Marširajući korak sa pokretima ruku naprijed, gore, bočno, dolje, 8, 4, 2, 1 korak. Takođe u obrnutom smeru.
Marš sa otvaranjem desne i lijeve ruke naizmjenično gore 8, 4, 2, 1 korak. Glava je okrenuta od ruke;
Trčanje sa podignutim kolenima napred - gore, sa podignutim čarapama odostraga, rukama u suprotnom pokretu;
Koraci sa udarcem nožnog prsta o pod;
Koraci na prstima, na petama, na vanjskim i unutrašnjim stopalima, po 8, 4, 2, 1. Dodaju se pokreti rukama i glavom;
Skakanje licem kanona u krug;
Galop sa rotacijom tela za 8, 4, 2, 1 brojanje;
Skokovi.
DIJAGONALA SALE
Skakanje jedan po jedan parovi: 2 "žabe", 1 "lopta", 1 "makaze".
ZGRADA NA SRED HOLE
2, 4, 8 osoba.
NA SRED SALE
canon jumping kolone: 16, 8, 4, 1;
Okreti tijela;
Koraci "češljanje" duž linije;
Skokovi sa okretom od 90 i 180;
Vježbe "kapije", "zmija".
II. Pripremne vežbe po sistemu klasičnog plesa.
Proučavanje I, II, III položaja nogu, pripremnih I, II, III položaja ruku.
Batman-tandyu u I poziciji sa strane, napred, nazad, sa pauzama.
Demi-pliće na I, II, III pozicijama.
Grand plie I, II, III pozicije.
Relevé podizanje na poluprste u I, II, III pozicijama.
Prvi oblik por de bra.
skakanje: ćelija na I, II pozicijama
Koncept pripreme.
III. Plesni elementi.
Korak u stranu s poplavom;
Berač sa dotokom;
Harmonic;
Uže u poziciji III;
Čekići;
Skok s poplavom;
Jednostavni razlomci;
čučanj;
Winder;
Rotation;
varijabilni nagib;
Polka step;
galopski skokovi;
korak pete;
korak trčanja;
Staza valcera naprijed-nazad. Balans.
KOMBINACIJE KRETANJA.
1. 4 puta "prekoračiti"
2 puta berač sa ulivom (u prirodi ruskog plesa)
2. 4 skoka sa ulivom;
8 skokova
3. Vinder - 4 puta;
Čekićima 8 puta (u prirodi bjeloruskog plesa)
IV. kombinacija 2+3.
V. Prosti razlomci - 4 puta.
Konopac - 8 str.
Harmonika - 8 str.
Jednostavni razlomci - 4 str.
VI. Varijabilni korak - 4 str.
Okreti - 8p.
Harmonika - 8 str.
Berač - 4 str.
VII. Skokovi - 8 str.
Polka korak - 4 str.
VIII. Skokovi - 8 str.
Trčanje - 8 str.
IX. Polka - 4p.
Skok s poplavom - 4 str.
Galop desna strana - 8 str.
X. Staza valcera naprijed - 4 str.
Stanje - 4 str.
Povratak valcera - 4 str.
Stanje - 4 str.
XI. Skok sa dve noge
Trčanje u 3 koraka
8 makaza za skakanje
12. Ključ za 4 računa
Pauza za 4 brojanja
Pauza za 4 brojanja.
misa: veseli par,
Pa gledaj, nemoj šal,
Masovna polka sa loptom,
Folk: češki ples "strašak", ruski okrugli ples "Bila je breza u polju", bjeloruski ples "yanka".
Ballroom: "kozak", "dama", "pačići".
pozornici: "Školski valcer", ples "Iz onoga što?".
"tigar", "dirigent", "Budimo prijatelji".
"Ptice u kavezu", "Opasni kutak"
VII. Fantazija, pantomima.
"ribolov", "Djeca u šumi", "u cirkusu", "Umjetnik".
VIII. Gimnastičke vježbe.
Nagibi i savijanja tela, "most".
Okretanje glave, istezanje, kanap, točak.
Parterre: "prozor", "bicikl", "Tumble".
skakanje: "makaze", "žabe".
Kombinacije stavki: lopta. Konopac, zastava.
IX. Teorijska nastava.
Razgovori: "Mi volimo da plešemo", "etika ponašanja", "Prijateljski momci".
Lekcija se zasniva na sljedećem shema:
1. Organizirani ulazak djeca marširajući u salu uz muziku, postrojavanje licem prema vođi i klanjanje uz muziku.
Zatim djeca izvode jednostavan redni i ritmičke vežbe navikavanje djeca pažljivo slušajte muziku i krećite se ritmično. Djeca uče započeti i završiti pokrete na vrijeme. Vježbajte osnovne motoričke vještine.
Uvodni dio traje 10-15 minuta.
2. Pripremne plesne vežbe po sistemu klasičnog plesa.
Neophodni su za pravilno izvođenje plesnih pokreta. Ove vježbe su teške za mlađe učenike zbog sporog tempa kojim se izvode. Stoga ih treba raditi ne duže od 10 minuta.
Izvode se na sredini sale bez šipke.
Pripremne vježbe daju djetetu ono što je potrebno za učenje plesa. znanje: mora znati iz koje početne pozicije počinje ples, kako pravilno ispružiti nogu prilikom izvođenja pokreta, kako pravilno držati leđa pri pomicanju noge, pri čučanju, kako držati ruku, otvarajući je u stranu ili podizanjem iznad glave.
3. Izvođenje plesnih elemenata, kombinacija.
Ovaj dio časa traje 15-20 minuta.
4. Posljednji dio lekcije posvećen je plesu, igricama, skečevima.
Svaka ritam igra je zasnovana na nekima studijski zadatak- muzičke, gimnastičke ili organizacione.
Igrani oblik zadataka besplatno zadovoljava potrebe djeteta, samoizbor pokreta.
Kolektivni oblik igre omogućava mu da bolje upozna svoje drugove, uči ga da poštuje opšta pravila.
Djeca se kreću pravilnije i izražajnije ako im se navede određeni sadržaj pokreta, ako se uvede slika.
Ovo se ne odnosi samo na igrice, već i na učenje plesa.
Djeca su pozvana da komponuju, sanjaju, osmisle male skečeve na zadatu temu - "Plesna priča".
Glavni repertoar u odjeljenjima sa djecom od 5-7 godina su najpristupačnije narodne igre, mise ballroom dancing da svi zajedno mogu plesati na svojim proslavama.
5. Struktura svake četvrte lekcije može uključivati gimnastičke vježbe, parternu gimnastiku, ritmičku gimnastiku.
6. Čas se završava maršom.
Djeca se klanjaju učiteljici i organizovano napuštaju salu.
Smješten u jednom koreografske grupe dece, možda nije isto fizički razvoj, nivo pripremljenosti, percepcija edukativni materijal. Nastavnik može nekim učenicima dodijeliti pojedinačne lekcije ili odgoditi nekoliko minuta nakon lekcije djeca koji nisu naučili nešto na lekciji da bi ponovo objasnili gradivo.