Muzički projekti u vrtiću. Projektna tehnologija u radu muzičkog direktora u uslovima Federalne državne obrazovne ustanove predškolskog odgoja i obrazovanja. Faze realizacije projekta o muzičkom obrazovanju u vrtiću

Sadržaj projekta "MUZIČKA DUGA":

1. Organizacija muzičke aktivnosti u logici Federalnog državnog obrazovnog standarda.

2. Osobine organizacije interakcije sa djecom. Individualizacija.

3. Organizacija razvojnog predmetno-prostornog obrazovnog okruženja.

4. Organizacija rada sa porodicom.

MADOU "vrtić br. 364" Perm.

Muzički kreativni projekat "SVIRAMO U ORKESTRU ZAJEDNO SA MAMA" za djecu od 5-6 godina i njihove roditelje

Uvod

Uporedo s pojavom novih saveznih državnih obrazovnih standarda, gdje je jedan od vodećih ciljeva harmoničan razvoj djetetove ličnosti, postalo je neophodno stvoriti moderan model odnosa između učesnika u obrazovnom procesu. Harmoničan razvoj djeteta odvija se uz prisutnost dvije komponente njegovog života - punopravne porodice i vrtića. Porodica obezbjeđuje potrebne lične odnose za dijete, formiranje osjećaja sigurnosti, povjerenja i otvorenosti prema svijetu. Istovremeno, i samoj porodici je potrebna podrška koju treba da joj pruži vrtić, u ovom slučaju muzički direktor.

Sistem podrške i savetovanja porodici treba da se realizuje kroz interakciju učesnika u obrazovnom procesu, koji je glavna komponenta obrazovnog okruženja.

Na primjeru ovog projekta razmatram model interakcije roditelja, muzičkog direktora predškolske obrazovne ustanove i predškolaca. Izrađen je plan interakcije muzičkog direktora sa roditeljima i njihovom decom kako bi se postigao cilj. Projekat podrazumijeva podjelu cjelokupnog perioda realizacije projekta na 5 akademskih mjeseci – od januara do maja.

Relevantnost

U okviru novog obrazovnog standarda mijenja se i način organizacije dječjih aktivnosti: ne usmjeravanje odrasle osobe, već zajedničke (partnerske) aktivnosti odrasle osobe i djeteta - to je najprirodniji i najdjelotvorniji kontekst razvoja u predškolskom detinjstvu. Iz ovoga proizilazi da roditelji treba blisko sarađivati ​​na stvaranju uslova za potpun i blagovremen razvoj djeteta predškolskog uzrasta, kako ne bi propustili najvažniji period u razvoju njegove ličnosti.

Ovaj pravac je najtraženiji, najkorisniji, ali i najteži. To se objašnjava činjenicom da svaki zajednički događaj omogućava roditeljima da sagledaju probleme svog djeteta iznutra, da vide poteškoće u odnosima, da steknu iskustvo interakcije ne samo sa svojim djetetom, već i sa roditeljskom zajednicom u cjelini. .

Projekat "Sviranje u orkestru sa mamom" pomaže roditelju:

- sagledati razliku između svijeta djece i svijeta odraslih;

- tretirati ga kao sebi ravnog, i shvatiti da ga je neprihvatljivo porediti sa drugom djecom;

- otkriti prednosti i slabosti djeteta i uzeti ih u obzir u rješavanju problema obrazovanja;

- pokazati iskreno interesovanje za postupke djeteta i biti spremni na emocionalnu podršku;

- da shvatite da se ništa ne može učiniti jednostranim uticajem, možete samo potisnuti ili zastrašiti dijete.

Porodica za dijete je također izvor društvenog iskustva. Ovdje pronalazi uzore, ovdje se odvija njegovo društveno rođenje. A ako želimo da odgajamo moralno zdravu generaciju, onda moramo da rešimo ovaj problem "sa celim svetom": vrtić, porodica, zajednica.

U predškolskom periodu muzički odgoj igra važnu ulogu u oblikovanju djetetove ličnosti, razvijanju estetskih osjećaja, umjetničkog ukusa, stvaralačke aktivnosti i moralnih kvaliteta.

Ovaj projekat je osmišljen da unapredi znanje o muzičkim instrumentima, razvije interesovanje za osnove muzičke pismenosti, osećaj za ritam, sluh i muzičku kreativnost.

Muziciranje proširuje obim muzičke aktivnosti predškolaca, potiče razvoj muzičkog pamćenja, pažnje, pomaže u prevazilaženju prekomjerne stidljivosti, sputanosti i proširuje muzičko obrazovanje djeteta. Tokom igre jasno se očituju individualne osobine svakog izvođača: prisutnost volje, emocionalnost, koncentracija, muzičke sposobnosti se razvijaju i poboljšavaju. A naši roditelji, naši partneri će nam pomoći!

Interakcija predškolske obrazovne ustanove sa porodicom je spoj zajedničkih ciljeva, interesovanja i aktivnosti u smislu razvoja skladnog i zdravog djeteta.

novost: usklađivanje odnosa roditelj-djeca, sprovođenje principa saradnje dece i odraslih, organizovanjem zajedničkih muzičkih i izvođačkih aktivnosti (sviranje u orkestru); u promicanju razvoja dječjih komunikacijskih vještina, kreativne inicijative, domišljatosti, radoznalosti, samostalnosti.

Svrha projekta: stvaranje dječije - roditeljskog orkestra "FUN ORCHESTRA",

Opis projekta:

Projekt ima za cilj modeliranje pozitivnog emocionalnog stanja kod djece predškolskog uzrasta sviranjem u šum orkestru sa svojom majkom (roditeljima), formiranje duhovnog i moralnog odgoja, doprinosi stvaranju jedinstvenog vaspitno-obrazovnog prostora za predškolsku obrazovnu ustanovu i porodica ujedinjena zajedničkim humanitarnim fokusom na upoznavanje djece sa kulturom. Projekat osigurava uspješnu interakciju sa različitim subjektima društva, izgrađujući međusobne partnerske odnose, kroz nastavu i slobodne aktivnosti.

Vrsta projekta: kognitivni, edukativni, kreativni.

Trajanje: dugoročno.

Cilj projekta: modelovanje pozitivnog emocionalnog stanja kod dece predškolskog uzrasta sviranjem u šum orkestru sa majkom Razvoj muzičkih i izvođačkih sposobnosti u procesu muziciranja.

Ciljevi projekta:

Tutorijali:

1. Skrenuti pažnju djece i roditelja na bogat i raznolik svijet zvukova.
2. Naučite o muzičkim instrumentima i kako ih svirati.
3. Koristite muzičke instrumente za izgovaranje pjesama, bajki.
4. Izvodite male muzičke komade uz pratnju na muzičkim instrumentima.
5. Budite u mogućnosti da čujete svoju ulogu u polifonoj teksturi;
6. Razvijati osjećaj za ansambl, koherentnost zvuka orkestra (ansambla);
7. Uključiti roditelje u obrazovni proces za zajednički rad na muziciranju.

u razvoju:

1. Razvijati suptilnost i osjetljivost muzičkog uha, fantaziju u stvaranju zvuka, asocijativno mišljenje i maštu.
2. Razvijati tembar, dinamičan, ritmički sluh.
3. Razvijati kod djece osjećaj samopouzdanja.
4. Razvijati komunikativne funkcije govora kod predškolaca.

edukativni:
1. Doprinijeti stvaranju povoljne emocionalne pozadine sviranjem u orkestru zajedno sa majkom (roditeljima).
2. Formirati osjećaj svrhe, osjećaj kolektivizma, odgovornosti, discipline.
3. Usaditi djeci izdržljivost, istrajnost u postizanju cilja.

Orijentacija: djeca, roditelji.

Projekat se sastoji od 3 glavne faze:

1. Pripremna faza(Januar).

Organizaciona aktivnost.

Razgovarajte sa djecom i roditeljima o predstojećim aktivnostima.

Uvod u plan rada.

Slušanje muzičkih djela u aranžmanu.

Upoznavanje sa muzičkim instrumentima.

1. Praktična faza(februar - maj)

Proces učenja:

Grupna nastava za roditelje i djecu - 1 čas sedmično (utorak u 18.00)

Individualna i podgrupna nastava za djecu - 1 čas sedmično (srijeda u 11.30)

1. Završna faza(maj).

Završna dešavanja: Koncertni program za djecu i roditelje na takmičenju Minut slave

Muzičko-kreativni projekat „Sviramo u orkestru sa mamom“ je osmišljen za dodatnu nastavu sa decom i roditeljima u večernjim satima i ima za cilj da proširi muzičke horizonte dece i roditelja, produbi njihovo muzičko znanje, kao i da unapredi izvođačke veštine i sposobnosti. , formiraju sposobnost interakcije sa partnerima

Praktična faza se sastoji od tematskih sekcija:

"Uvod u instrumente i orkestre"- upoznavanje sa raznim instrumentima, istorijom nastanka, sa vrstama orkestara.

"Elementarno muzičko znanje"- umeti da razlikuje zvukove po visini, trajanju, dinamici, ume da svira ritmičke formule, muzičke i didaktičke igre.

"Sviranje muzičkih instrumenata" — učenje sviranja instrumenta, učenje muzičkih delova, sposobnost sviranja u ansamblu (orkestru), muziciranje.

"Kreativni zadaci"- instrumentalna improvizacija, izrada muzičkih instrumenata "svojim rukama", sinkronizacija bajki i pjesama.

Prospektivni plan rada.

Planirani rezultat.

1. poznaju nazive muzičkih instrumenata i pravila njihovog čuvanja;
2. biti u stanju da na sluh razlikuje zvukove muzičkih instrumenata i da bude svestan njihove izražajne suštine;
3. ovladati tehnikama i metodama sviranja svakog instrumenta;
4. biti svjestan izražajnosti muzičkih sredstava i ovladati načinima njihovog prenošenja u instrumentalnom izvođenju;
5. ovladati vještinama ansamblskog muziciranja, odabirom jednostavnih melodija po sluhu, biti sposoban ispraviti kvalitet izvođenja drugova raznih dijelova u jednostavnim poznatim djelima;
6. poznaju lokaciju visokih i niskih zvukova na instrumentima sa skalom;
7. biti u stanju da se kreće u zapisu jednostavnih partitura (šema) i da pravilno čita svoju partituru (šemu).
8. Organizirajte koncert orkestra na Minutu slave

u vrtiću (maj).

Logistika.

tehnička sredstva:

— digitalni klavir muzičke sale;

- muzički centar;

- audio zapis zvuka "Simfonijskog orkestra", "Orkestra ruskih narodnih instrumenata", Ansambla kašika.

- kompjuter;

- multimedija.

Metodološka podrška projekta:

— dugoročni plan projekta;

- ilustracije koje prikazuju muzičke instrumente;

- ritam karte;

- muzičko-didaktičke igre "Ljestve", "Muzička radnja";

- uradi sam bučni instrumenti - "proizvođači buke";

- kartoteka zagonetki o muzičkim instrumentima;

- kartoteka igara prstima;

- spisak vježbi za razvijanje osjećaja za ritam;

- bajke o muzičkim instrumentima;

- prezentacije o muzičkim instrumentima.

književnost:

1. Radynova O.P. Muzički odgoj predškolske djece. - M.: Obrazovanje: Vladoš, 1994.
2. Vetlugina N.A. Muzičko obrazovanje u vrtiću. — M.: Prosvetljenje. 1981.
3. Kononova N.G. "Učenje dečijih muzičkih instrumenata" — 1990.
4. Metlov N. A. "Muzika za djecu." - M.: Obrazovanje, 1985.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: "Program muzičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta." - Sankt Peterburg: RJ "Muzička paleta", 2012
6. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "Ovaj neverovatan ritam" razvoj osećaja za ritam kod dece: ur. "Kompozitor" Sankt Peterburg - 2005
7. Internet resursi.

U predškolskom uzrastu dijete je na početku. U ovoj fazi se formira njegov lični stav prema muzičkim trendovima, kao i preduslovi za muzički ukus. Uspješno se rješavaju zadaci muzičkog direktora vrtića u uvođenju predškolaca u čudesni svijet muzike.

Projekat muzičkog direktora u vrtiću uključuje upotrebu u radu muzičkih nastavnika savremenog repertoara autora, majstora okruglih plesova i horskih pjesama za najmlađu predškolsku djecu: E. Zaritskaya, I. Ponomarev, G. Vikharev. Tip projekta je orijentisan na praksu, učestvuju učenici od 3-7 godina, nastavnici, roditelji, specijalisti vrtića.

Stranica je namijenjena edukatorima

Članci u cijelosti dostupni su samo registrovanim korisnicima.
Nakon registracije dobijate:

• Pristup 9.000+ profesionalnih materijala;
• 4.000 gotovih preporuka inovativni nastavnici;
• više 200 scenarija otvorene lekcije;
• 2.000 komentara stručnjaka regulatornim dokumentima.

Svrha i ciljevi projektnih aktivnosti muzičkog direktora u vrtiću prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Cilj projekta muzičkog direktora vrtića je osnaživanje muzičkog repertoara obrazovne sekcije „Muzika” glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Od rođenja do škole” savremenim repertoarom pesama različite tematike, koja utiče na , prije svega, okruženje djeteta.

Preuzmite archive.zip

Zadaci projekta muzičkog direktora vrtića:

1. Savremenim dečijim repertoarom obogatiti obrazovni proces, samostalno slobodno vreme predškolaca, predmetno-razvojno okruženje;
2. Dodati motivaciju djeci da organizuju vlastite muzičke aktivnosti kako u dječjoj ustanovi tako iu porodici;
3. Podsticati aktivnost predškolaca u izražavanju mišljenja, utisaka o izvedenoj pesmi. To može biti priča, plastična minijatura, vizuelna aktivnost (crtanje);
4. Podsticati ispoljavanje aktivnosti, inicijative u muzičkim aktivnostima u vrtiću, želju i volju za učešćem na koncertima, crtati na repertoaru kompozicija za korišćenje u igricama, osetljivim trenucima.

Faze realizacije projekta o muzičkom obrazovanju u vrtiću

Prva faza (pripremna)

Projekat muzičkog direktora u vrtiću podrazumeva:

• proučavanje stvaralaštva savremenih kompozitora;
• odabir muzičkih kompozicija uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike predškolske djece;
• usklađenost odabranog repertoara sa složenim tematskim planiranjem;
• uključivanje projekta muzičkog direktora vrtića u lokalnu komponentu njegovog programa rada;
• formiranje dugoročnog plana koristeći novi repertoar.

Preuzmite gotove projekte muzičkog direktora u vrtiću prema Federalnom državnom obrazovnom standardu
Preuzmite archive.zip

Druga faza projekta muzičkog direktora (praktična)

Proširivanje obrazovnog procesa, organizovane edukativne aktivnosti:

• slušanje i naknadna diskusija o dječjoj muzici;
• zajedničko pjevanje predškolaca, dramatizacija napjeva, razgovori sa učenicima koji utiču na sadržaj kolodvora u vrtiću;
• sviranje glazbenih instrumenata;
• pjesme i plesovi;
• zajednički rad na prenošenju sadržaja radova na papir (umjetničko modeliranje);
• muzičke i didaktičke igre, igre imitacije, igre dramatizacije, zadaci igre u projektu muzičkog direktora;
• gledanje i diskusija dječjih muzičkih emisija, video materijala o koncertnim aktivnostima dječjih vokalnih grupa;
• priče o zanimljivim događajima i činjenicama iz života kompozitora;
• produktivne aktivnosti predškolaca na temu naučene pjesme (vajanje, crtanje);
• izložba dječjih crteža po kompozicijama (određene teme, određeni kompozitor);
• Vođenje kviza o radu muzičara;
• inscenacija, dramatizacija pjesama.

Nove mogućnosti za karijeru

Isprobajte besplatno! Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku su predstavljeni u obliku vizuelnih bilješki sa video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim šablonima i primjerima.

U drugoj, praktičnoj, fazi muzičkog projekta za vrtić, djeca koriste pjesme u svakodnevnom životu, u igri i razonodi, u šetnji, na jutarnjim vježbama.

Samostalna aktivnost mališana je da se predškolcima pruži mogućnost da sami slušaju muziku, pjevaju i plešu uz nju i sviraju instrumente.

Treća faza projekta muzičkog direktora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (završna)

1. Praćenje prema dijagnostičkom programu (metoda A.G. Gogoberidzea):

• proučavanje osobina emocionalnog reagovanja dece na dela savremenih muzičara;
• prepoznavanje dječijih interesovanja i preferencija u muzici;
• otkrivanje razvoja erudicije djece predškolskog uzrasta u muzici;
• proučavanje karakteristika muzičke subkulture u ovoj grupi;
• utvrđivanje prirode upotrebe ovog repertoara od strane nastavnika u procesu obrazovanja;
• procjena razvojnog okruženja u grupi.

1. Izrada metodičkih priručnika za vaspitače o upotrebi savremenog repertoara za učenike.
2. Održavanje završnog svečanog koncerta povodom Dana djeteta „Pjesmo, prstenje!“, izložba radova predškolaca „Moja najdraža pjesma“.
3. Javni izvještaj o rezultatima realizacije projekata muzičkog vaspitanja i obrazovanja u vrtiću.
4. Objavljivanje članka o projektu u metodičkom časopisu za muzičke direktore.
5. Izrada elektronskog priručnika „Kaleidoskop melodija“ za nastavnike i roditelje (o upotrebi savremene muzike u životu dece).

Ridge Larisa Stanislavovna
Projekat aktivnosti muzičkog direktora

Tip projekat: kreativan, srednjeg trajanja.

Članovi projekat: muzički direktor, vaspitači, djeca svih starosnih grupa vrtića.

Relevantnost:

pad kulturnog nivoa modernog društva;

Prijetnja mentalnog i socio-moralnog pada u razvoju djeteta kroz teške uslove muzičko društvo.

Naša djeca žive i razvijaju se u teškim uslovima muzičko društvo. moderni rok muzika koja zvuči svuda i koju mediji neguju (hteli mi to ili ne, slušaju i naša deca. Njegovi šamanski ritmovi, ultra-visoke i ultra niske frekvencije, nepodnošljiva glasnoća, zaobilazeći svest, padaju u podsvest i tako imaju jaku negativan uticaj na emocionalno stanje djeteta, uništavajući njegovu dušu, intelekt, ličnost.

Mnogi roditelji, zbog opterećenosti poslom ili jednostavno zbog nespremnosti, ne rade sa vlastitim djetetom. nkom: Ne želim da odgovaram na njegova beskrajna pitanja, čitam knjige; lakše je kupiti kompjutersku igricu ili staviti na video disk sa stranim crtanim filmom. Nakon nekoliko sati sjedenja na ovoj aktivnosti, dijete ne samo da gubi zdravlje, već i usvaja stereotipe ponašanja prilično primitivnih heroja, postaje bešćutno, povučeno ili, obrnuto, agresivno, ne može komunicirati s vršnjacima, igrati se s njima. . Djetinjstvo je najpovoljniji period, osjetljiv za formiranje muzikalnosti i muzičkih sposobnosti. Izostavljanje ovog perioda je nepopravljivo.

Stoga roditelji i mi, nastavnici, moramo učiniti sve da se od takvih zaštitimo dječija muzika, dati im priliku da upoznaju i vole drugog - pravog muzika. Na nama, vaspitačima, je da formiramo sposobnost predškolaca da uočavaju, osećaju, razumeju lepotu u životu, u umetnosti, nastoje da učestvuju u transformaciji sveta oko nas po zakonima lepote, da se pridruže umetničkom i kreativnom. aktivnosti.

Obrazloženje:

Emocionalna sfera je vodeća sfera psihe u predškolskom djetinjstvu. Ima odlučujuću ulogu u formiranju djetetove ličnosti, regulaciji njegovih viših i mentalnih funkcija, kao i ponašanja općenito. Samo potpuno formiranje emocionalne sfere djeteta omogućava postizanje ličnog sklada, "jedinstva intelekta i afekta" (L. S. Vygodsky). Možemo reći da je dijete u predškolskom uzrastu sama EMOCIJA, pa je stoga i značaj njegovog susreta sa visokoumjetničkim muziku je teško precijeniti.

Muzika, osim toga, doprinosi formiranju kognitivne i moralne sfere, formira "kreativnost" kao kvalitet ličnosti.

Target:

Produbljivanje percepcije muzika predškolaca kroz integraciju različitih umjetnosti.

Zadaci:

Explore Level muzički razvoj djece svih starosnih grupa;

Stvorite uslove za slušanje muzička djela;

Pokupiti muzički materijal odgovara uzrasnim karakteristikama djece;

Izradite nastavne planove.

Metode:

- vizuelni: portret, slikanje, igračka, upoznavanje muzički instrumenti;

Imitacija sviranja instrumenta;

Improvizacija u pokretu;

Ponudite da na slici prenesete svoje utiske o slušanom radu.

Integracija se može pratiti u sljedećim obrazovnim oblasti:

"zdravlje"- održavanje fizičkog i mentalnog zdravlja.

« Muzika» - razvoj muzička i umetnička aktivnost, prilog za muzička umjetnost.

"socijalizacija"– uključivanje djece u sistem društvenih odnosa kroz rješenje sljedećeg zadataka: razvoj igara dečije aktivnosti, upoznavanje sa elementarnim opšteprihvaćenim normama, pravilima odnosa sa vršnjacima.

"Sigurnost"- pravila ponašanja u igri.

"Znanje"- formiranje elementarnih ideja o svijetu oko sebe.

„Komunikacija «» - razvoj slobodne komunikacije između odraslih i djece, razvoj svih komponenti usmenog govora (leksička strana; gramatička struktura govora, izgovorna strana govora; koherentan govor - dijaloški i monološki oblici). Praktično savladavanje govornih normi od strane učenika.

"Čitanje fikcije"- recitovanje poezije.

"Kreacija"- crtež, aplikacija.

"koreografija"- formiranje pravilnog držanja.

Sigurnost.

metodički:

"Odmor tokom cijele godine" Jutra, zabava i slobodne večeri u vrtiću. Autori - sastavljači O. P. Vlasenko, E. A. Galcova, G. P. Popova - Moskva Volgograd: Učitelj, 2010;

"muzička paleta„- Radionica Angel, Sankt Peterburg, br. 7 2012;

"Pesme za vrtić" A. V. Pereskokov, Iris - štampa, 2013;

"Na domaćoj strani." Popularne ruske narodne pesme za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta". Yaroslavl. Academy Holding, 2009;

"Muzički direktor„Br. 3, 2013;

"Maslenica". Izdavačka kuća „Kompozitor“: Sankt Peterburg „2009;

„Imenik muzički direktor": Moskva - 2013;

"Zvono" S.N. Nasaulenko: Sankt Peterburg, 2011;

"Muzičke igrice i nove pjesme„: Sankt Peterburg, 2013;

"Odmor i zabava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi": Praktična dodatak: Moskva - 2013.

Logistika:

klavir "Lasta";

muzički centar"LG";

Panasonic TV;

CD-ovi mp3 "Pesme za decu", " muzička paleta“, „Klasično muzika za decu“, “Magija prirode”;

„Pedagogija detinjstva: iz prošlosti u budućnost“ - preporuke za razvoj JPP zasnovanog na FGT;

video zapisi: "Kuklyandiya" (DVD, "Playing theatre" - muzički bajke u izvedbi predškolaca.

Očekivani rezultati.

Djeca:

formira se estetska percepcija okolnog svijeta;

povećana kreativnost;

odgajaju se emocionalni i svjesni stavovi prema umjetnosti, sposobnost da se čuje, vidi, osjeti i doživi različita emocionalna stanja prenošena u umjetničkim djelima;

razvijati sposobnost ovladavanja i transformacije okolnog prostora, dječju kreativnost u vizualno, muzički, govorne i pozorišne aktivnosti.

Edukator i muzički direktor:

jasnoća, kompaktnost, visoka informativnost obrazovnog materijala;

uvođenje inovativnih tehnologija, savremenih oblika i metoda rada sa djecom;

koordinacija aktivnosti vaspitača i muzičkog direktora: usklađivanje nastavnih planova i programa, međusobne konsultacije o proučavanju istih tema, određivanje optimalnog opterećenja po različitim vrstama aktivnosti.

Roditelji:

uključenost u implementaciju projekat, pomoć u proizvodnji buke muzički alata i dječije muzički instrumenti;

izrada brošura za muzičko-didaktičke igre.

Povezane publikacije:

Upotreba muzike i kompjuterskih tehnologija u radu muzičkog direktora 21. vijek je vijek visokih kompjuterskih tehnologija. Savremeno dijete živi u svijetu elektronske kulture. Uloga nastavnika u informisanju se takođe menja.

Karakteristike muzičkog direktora Karakteristike F.I.O. muzičkom direktoru opštinske autonomne predškolske obrazovne ustanove vrtića br.

Sinopsis integrisanog časa vaspitača o likovnoj umetnosti i muzičkom direktoru "Bela lekcija"„Beli čas“ (integracija obrazovnih oblasti „Umetnički i estetski razvoj“ smer – vizuelna aktivnost i.

Sinopsis integrisanih zajedničkih aktivnosti nastavnika defektologa i muzičkog direktora u srednjoj grupi tema: "Avanture u zemlji muzike (prema "Dečjem albumu" P. I. Čajkovskog)"

Konsultacije "Interakcija vaspitača i muzičkog direktora u rešavanju problema muzičkog vaspitanja" Praksa rada savremenog vrtića pokazuje da se muzikom rješavaju glavna pitanja muzičkog i estetskog razvoja predškolaca.

Izveštaj muzičkog direktora o karakteristikama razvojnog predmetno-prostornog okruženja muzičke sale Izvještaj muzičkog direktora MBDOU vrtića br.1 ul. Staroshcherbinovskaya T. L. Turchaninova o karakteristikama objekata u razvoju.

Portfolio muzičkog direktora Obrazloženje Stručnu djelatnost u MBDOU br. 66 „Barvinok“ obavljam kao muzički direktor od 2015. godine.

Pedagoška djelatnost muzičkog direktora Neposredno vaspitno-obrazovne aktivnosti odvijaju se prema glavnom opšteobrazovnom programu predškolske obrazovne ustanove, na osnovu kojeg se gradi sadržaj.

Projekat muzičkog direktora "Permski folklor - najbogatija riznica narodnog muzičkog stvaralaštva" Projekat muzičkog direktora "Permski folklor je najbogatija riznica narodnog, muzičkog stvaralaštva" Muzički direktor.

Interakcija muzičkog direktora sa roditeljima Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Oysk vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom delatnosti.

Biblioteka slika:

Muzički projekat za starije predškolce "Bebe insekata su naša mala braća!"

Slike insekata u umjetnosti

Vrsta projekta: kognitivni i kreativni.

Trajanje projekta: kratkoročno (1 mjesec).

starosna grupa: senior (djeca od 5 do 7 godina).

Učesnici projekta: djeca 5-7 godina, roditelji, učiteljica Goncharova Elena Vasilievna, učiteljica-psiholog Ryzhanova Ekaterina Alexandrovna
Obrazovna područja:
Umjetnički i estetski razvoj;
Društveni i komunikativni razvoj;
kognitivni razvoj;
Fizički razvoj.

Cilj projekta:
Stvaranje uslova za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti dece, formiranje muzičkog i estetskog ukusa kod dece u procesu realizacije edukativnog projekta "Bebe insekata su naša mala braća!"

Ciljevi projekta:
1. Razvijati temelje kulture slušanja muzike P. I. Čajkovskog, R. Šumana, S. S. Prokofjeva, N. A. Rimskog-Korsakova, E. Griga, D. Tuhmanova.
2. Uliti interesovanje za visokoumjetničku muziku.
3. Podsticati prenošenje slika prirode u plesu i likovnoj umjetnosti, pozorišnim aktivnostima.
4. Razvijati estetska osjećanja djece na osnovu integracije različitih vidova vaspitno-obrazovnih oblasti – likovnog i estetskog razvoja, socijalnog i komunikativnog razvoja, kognitivnog razvoja i fizičkog razvoja.
5. Razvijati kreativne sposobnosti u produktivnim aktivnostima.
6. Razvijati kognitivni interes za svijet insekata, podsticati radoznalost i aktivnost pretraživanja o životu insekata, njihovoj građi, načinu kretanja.
7. Promovirati aktiviranje zajedničkih aktivnosti sa vršnjacima, roditeljima i nastavnicima.
8. Negovati pažljiv, ekološki kompetentan odnos prema prirodi.

Relevantnost projekta:
U našem teškom vremenu ljudi nemaju priliku, vremena da slušaju kvalitetnu muziku. Roditelji rijetko upoznaju svoju djecu sa klasičnom muzikom. Kod kuće se čuju uglavnom popularne pop pjesme.

Slušanje najboljih primjera klasične muzike ima ogroman utjecaj na cjelokupni razvoj djeteta: formira se emocionalna sfera, razvijaju se mentalni procesi kao što su pamćenje, pažnja, razmišljanje, dijete razvija estetski ukus, počinje posegnuti za lijepim. , pridružiti se svjetskoj muzičkoj kulturi. Kroz klasičnu muziku možete djeci dati moralne pojmove: dobrotu, predusretljivost, ljubav prema domovini, majku, empatiju; formirati prijateljski odnos prema životinjama; da negujemo osećaj za lepo, da možemo da vidimo lepotu prirode i zaštitimo je. Realizacija ovog projekta pomoći će u rješavanju ovih problema.

Po mom mišljenju, djeci predškolskog uzrasta najbliži je i najrazumljiviji jezik prirode. Slike insekata zanimljive su djeci.

Slušanje visokoumjetničke klasične muzike o prirodi, muzike posebno aranžirane za djecu, aranžirane uz zvuke prirode, pravih zvukova prirode na ploči, igranje igrica sa zvucima omogućit će djetetu da osjeti ljepotu jedinstva muzike i prirode, da se upozna sa utjelovljenjem slika insekata u likovnoj umjetnosti, koreografiji i pozorištu.

Planirani rezultati:
- deca sa interesovanjem slušaju muziku različitih žanrova (klasičnu, narodnu, dečiju; emotivno reaguju na nju, mogu da odslušaju komad do kraja.
- djeca pokazuju izraženo interesovanje za objekte prirode - insekte.
- znaju razlikovati i imenovati insekte: leptir, mrav, buba, pčela, skakavac.
- umeju da izvode vežbe lica i pantomime, plesne kompozicije, kreativne zadatke vezane za slike prirode.

Pripremna faza:
- izbor muzičkih djela (zvuci prirode, klasični komadi, pjesme o insektima)
- izbor literature, vizuelno-didaktičkih, audio i video materijala, muzičkih i ritmičkih igara za čas „Slike insekata u muzičkim delima“;
- priprema materijala za organizaciju kreativnih i kognitivnih aktivnosti.
- priprema referentnog i informativnog materijala za nastavnike i roditelje.
- izrada scenarija za sportsko-muzički festival "Smiješni insekti" i muzičku zabavu "Na livadi", priprema igara, pjesama na temu;
- uređenje sale za muzičku zabavu;
- identifikacija učesnika u projektu (djeca, vaspitači, roditelji).
- diskusija o proizvodima aktivnosti koje treba dobiti nakon završetka projekta (izrada izložbe dječjih rukotvorina "Insekti-žohari", sportsko-muzički festival na sportskom terenu "Smiješni insekti", muzička zabava na ulici "Na livadi").
- uključivanje roditelja u pripremu radova za izložbu "Insekti-žohari" i u pripremi muzičke zabave "Na čistini".

Plan implementacije projekta:
1. Ciklus muzičkih susreta "Slike insekata u muzičkim delima kompozitora";

Oblici i sadržaj rada: Slušam muziku:

N. Rimski-Korsakov „Let bumbara“, P. I. Čajkovski „Valcer cveća“, „Godišnja doba“, S. Prokofjev „Dečja muzika“ br. 7 „Povorka skakavaca“, R. Šuman „Leptiri“.

Pesme za učenje: muzika "Merry Bug". R. Kotlyarevsky,

"Bug" muzika. A. Filipenko,

Muzika "O lijenjem crvu". V. Efimova

Učenje plesnih kompozicija „Bubamare“, „Mrav“, „Pčele“ na muziku iz zbirke „Poznati insekti“ Lidije Razdobarine, „Insekti i tratinčice“, „Dobro jutro“ iz zbirke

Ku-Ko-Sha;

Pogledajte ilustracije slika koje prikazuju insekte;

Igre na otvorenom “Leptiri i laste”, “Okolo insekata”, “Uhvati komarca”, “Leptiri i laste”, “Uhvati jednog, dva, tri moljca”, “Zamke za mrave”, “Medvjed i pčele”

Sviranje muzičkih instrumenata uz pjesmu "Dobra buba" A. Spadavecchia;

2. Razgovori "Putovanje u svijet insekata";
Oblici i sadržaj rada:
Upoznavanje sa književnim delima: G. Kh. Andersen „Palčić“, A. Bianchi „Kao mrav požurio kući“, „Pauk-pilot“, G. Glušnev „Skakavac i skakavci“, S. Mihalkov „Akademija nauka“, G. Skrebitsky “Lucky Bug”, V. Zotov iz knjige “Šumski mozaik” (“Bubamara”, “Skakavac”, “Majska buba”, K. Ushinsky “Pčele na inteligenciji”, K. Chukovsky “Fly-Tsokotukha”;

Gledanje crtanih filmova: "Pčelica Maja", "Vini Pu", "Pod pečurkom", "Vilini konjic i mrav", "Krava";

Učenje pjesama o insektima "Stonoga", "Pjesma bube", "O leptiru";

Slušanje muzičke audio bajke: "Hrabri Kapoša" Tatjane Gruše;

3. Muzička zabava na ulici „Na livadi“;
Zabava uz pjesme, plesove i igre