All'età di 5 anni e prima della scuola, il bambino ha bisogno di superare l'incertezza, liberarsi dei complessi, scegliere gli hobby. Le lezioni di coreografia consentono non solo di provare emozioni positive, ma anche di sviluppare diligenza, diligenza e perseveranza. Questi criteri ci aiuteranno in futuro a stabilirci obiettivi specifici e raggiungerli, lottare per l'autorealizzazione, sviluppare diligenza e diligenza.
È necessario iniziare le lezioni prima dei 7 anni per i seguenti motivi:
- Lo sviluppo della forma fisica. I bambini che frequentano sistematicamente le lezioni di danza classica si distinguono per grazia, movimenti fluidi, postura corretta e plasticità. La danza ti insegna a controllare il tuo corpo, a muoverti al ritmo della musica con movimenti difficili.
- Formazione del potenziale creativo. I bambini si sviluppano capacità di recitazione e imparare ad esprimere le emozioni attraverso il movimento. Per un bambino di 7 anni, parlare in pubblico aiuta a superare la paura del palcoscenico, il che rende più facile per i bambini entrare in una nuova squadra in futuro.
- Sviluppo della comunicazione. Le lezioni in gruppo aiutano la socializzazione, che contribuisce a una facile comunicazione con colleghi e adulti, espressione aperta i loro pensieri, insegnando a parlare in pubblico. Alunni scuola di balletto Il "Moscow Ballet Club" impara la responsabilità, l'assistenza reciproca, l'aiuto ai parenti.
- Sviluppo della disciplina e della diligenza. Un programma di lezioni rigoroso aiuta a sviluppare la disciplina e a mantenere la forma della danza. All'età di 7 anni, i bambini conoscono le regole di comportamento e le norme di comunicazione con l'insegnante.
In una tenera età vulnerabile, è importante aiutare il bambino a superare l'insicurezza e i complessi, per spingerlo alla giusta scelta degli hobby. massa emozioni positive darà lezioni coreografiche al Teatro di varietà per bambini "Izyuminka", oltre a infondere operosità, perseveranza e diligenza. Impegnato con miglior risultato tempra il carattere e rafforza la psiche del bambino. In futuro, un bambino del genere raggiungerà facilmente i suoi obiettivi.
Come sai, la sensazione del tuo corpo e delle sue capacità è il fondamento di una personalità di successo. E niente offre tante opportunità per lo sviluppo di queste abilità come la danza. Quando una persona ha il controllo sul proprio corpo, lo fa muovere secondo un ritmo complesso ed esegue movimenti difficili, ha una sensazione di fiducia in se stesso, una sensazione di controllo su ciò che sta accadendo.
Nel teatro di varietà per bambini "Izyuminka" vengono insegnati quasi tutti i tipi di danze, dal classico al moderno, dove faranno ogni sforzo per coinvolgere il bambino nell'incantevole mondo dell'arte.
Le lezioni di danza presso il nostro Teatro includono:
- Sviluppo del senso del ritmo.
- Fondamenti di danza classica.
- Danze moderne: Moderno, RNB, Jazz, Hip-Hop, Step.
- Allungamento, parterre, macchina.
Corsi di coreografia per bambini di 7, 8, 9, 10 anni
Lezioni di coreografia per bambini dai 7 anni
Un bambino all'età di 7 anni impara a controllare il proprio corpo, a coordinare i movimenti, a mantenere l'equilibrio interno ed esterno. Se i bambini sono impegnati in un programma leggero, basato su elementi di danza popolare, la coreografia per bambini di 7 anni prevede abilità di ballo alla sbarra e in platea. Sono questi prestiti dal balletto tradizionale che aiutano a sviluppare una buona postura e allungamento: presto il bambino si abituerà a camminare con la schiena dritta e la testa sollevata. Per uno studente, questo è molto importante, poiché la posizione sbagliata della schiena in classe può rovinare molto rapidamente la postura del bambino. Parallelamente allo sviluppo fisico, c'è un cambiamento nei processi mentali. Il bambino sviluppa più velocemente le capacità di percezione e memorizzazione, si formano la volontà e la resistenza. L'attività fisica di questo tipo influenza anche i processi mentali: il bambino diventa più ricettivo, capace di cambiamenti rapidi e di pensiero accelerato.
Lezioni di coreografia per bambini dagli 8 anni
Coreografia per bambini di 8 anni dà piccolo uomo attività fisica necessaria che aiuta a ridurre il rischio di curvatura della colonna vertebrale. Ma ballare non è solo una necessità, ma anche un ottimo modo per rilassarsi. A questa età, la coordinazione dei movimenti del bambino è già ben sviluppata, le proporzioni del corpo sono già praticamente formate e le capacità motorie acquisite ora non richiederanno ulteriore consapevolezza in futuro. Questo problema si verifica spesso con i bambini che, nel processo di crescita, devono modificare le capacità motorie. Ma allo stesso tempo, il corpo del bambino è ancora in fase di sviluppo, quindi la danza aiuterà a formare la figura corretta - con una buona postura, spalle orgogliosamente raddrizzate e gambe snelle.
Ma questi non sono tutti i vantaggi offerti dalla coreografia, i cambiamenti psicologici sono importanti anche per i bambini di 8 anni. Un bambino coinvolto nella danza inizia a formarsi da solo concetti estetici, inizia a comprendere la bellezza della musica e del movimento, diventa ricettivo all'arte classica. Migliorare il senso del ritmo e del movimento con la musica influisce sul funzionamento del cervello, attivando aree precedentemente inattive.
Lezioni di coreografia per bambini dai 9 anni
La coreografia per bambini di 9 anni sviluppa un senso del ritmo, della plasticità, che rimane per tutta la vita. A questa età si forma un corsetto muscolare e, grazie alle lezioni, il bambino acquisisce una bella postura e una corretta coordinazione e diventa fisicamente resistente. Inoltre, le lezioni di danza contribuiscono allo sviluppo della memoria visiva, che è così importante infanzia. Nelle lezioni di coreografia, ai bambini di 9 anni vengono insegnate le basi delle danze classiche. Anche gli insegnanti professionisti impartiscono lezioni tendenze moderne: Step, Jazz, Moderno, Hip-hop, RNB. Avendo ricevuto le basi di diversi stili di danza, i bambini di 9 anni padroneggeranno facilmente altre aree che appaiono costantemente nel mondo moderno.
Lezioni di coreografia per bambini dai 10 anni
Le lezioni di coreografia per bambini dai 10 anni mirano a sviluppare l'autostima del bambino e la capacità di comunicare facilmente sia tra gli amici che tra gli anziani. Le lezioni di ballo aiutano a sviluppare qualità di volontà, resistenza e responsabilità per le proprie azioni. La coreografia per bambini dai 10 anni ti consente di imparare ad esprimerti in danze improvvisate, sviluppando così il pensiero mentale. L'immaginazione, gli orizzonti musicali e cognitivi si ampliano, la memoria migliora. Nella forte squadra del teatro "Izyuminka", i bambini di 10 anni acquisiscono capacità di comunicazione e interazione, perché nella danza è necessario muoversi in modo sincrono.
Molti genitori si chiedono perché un bambino abbia bisogno di imparare la coreografia, soprattutto in gioventù? Ma se ricordi le antiche tradizioni russe, puoi vedere che a quei tempi veniva impartita una formazione di danza Attenzione speciale. Se le famiglie nobili invitavano insegnanti stranieri a insegnare ai loro figli, allora i bambini contadini imparavano a ballare danze popolari fin dalla tenera età, che spesso differivano in virtù estetiche ed espressive non meno delle mazurche e dei valzer presi in prestito. I nostri antenati sapevano già allora che la coreografia influenza notevolmente la personalità del bambino, contribuisce al suo sviluppo armonioso. E prima inizia il processo di apprendimento, il grande successo il bambino sarà in grado di raggiungere sia nella danza che in altri aspetti psicologici e sviluppo fisico. Le lezioni formeranno plasticità e flessibilità, grazie alle quali il bambino diventerà più sicuro e potrà liberare la sua energia nella danza.
Istituzione educativa di bilancio statale Lyceum n. 144
Distretto Kalininsky di San Pietroburgo
profilo fisico e matematico
consiglio metodologico del liceo
Protocollo n. ____
Dal "___" __________ 2016
APPROVARE
Direttore del Liceo n. 144
V.V. Knyazev
Ulteriori
programma generale di sviluppo
"Fondamenti di coreografia"
Età degli studenti: 5-6 anni
Periodo di attuazione: 1 anno
Compilato da:
Krilovetska Irina Georgovna,
insegnante di formazione aggiuntiva
San Pietroburgo
2016
Nota esplicativa 3
Obiettivo del programma 5
Piano didattico e tematico 8
Riferimenti 15
App 16
Nota esplicativa
Il programma aggiuntivo di sviluppo generale "Fondamenti di coreografia" per bambini di età compresa tra 6 e 7 anni ha lo scopo di insegnare le basi arte coreografica, sviluppo delle capacità fisiche, artistiche, performative generali, educazione dei criteri estetici necessari per raggiungere un armonioso contesto sociale, intellettuale e sviluppo morale bambino. È aggiuntivo al programma educativo di formazione aggiuntiva "Studio coreografico "Dragonfly".
La danza è uno strumento di sviluppo efficace che contribuisce al miglioramento fisico e spirituale del bambino. Questo è uno dei fattori nello sviluppo di una personalità armoniosa e spiritualmente ricca. La danza è un insieme di movimenti espressivi e organizzati, soggetti a un ritmo comune. Ha grande potenza e intensità di impatto emotivo, introducendo il bambino al linguaggio simbolico dei gesti e passi di danza. L'approccio alla comprensione della natura della danza viene effettuato secondo il principio “dal semplice al complesso”. Sviluppo graduale delle capacità motorie del bambino, dei riflessi sensoriali e muscolari, del senso del ritmo, della capacità di controllare il movimento del corpo tema musicale la danza promuove sviluppo comune funzioni mentali del corpo del bambino, proprietà e qualità di una personalità in crescita e sviluppo.
La danza è un'arte musicale e plastica, la cui specificità è che, come ogni tipo di arte, riflette la vita circostante in immagini artistiche, li incarna con l'aiuto dei movimenti espressivi degli artisti, senza alcuna spiegazione verbale. Ciò corrisponde pienamente alla natura motoria dell'immaginazione dei bambini, che è caratterizzata dall'efficace ricreazione delle immagini da parte dei bambini "con l'aiuto del proprio corpo". Ne consegue che nella danza immaginazione creativa può svilupparsi in modo più efficace rispetto ad altri tipi di attività musicali per bambini.
L’età prescolare è uno dei periodi più importanti nella vita di ogni bambino. È durante questi anni che vengono gettate le basi della salute, dello sviluppo mentale, morale e fisico armonioso del bambino, si forma la personalità. Durante l'anziano Prima età scolastica il bambino cresce e si sviluppa intensamente, quindi i movimenti diventano una sua necessità educazione fisica particolarmente importante a questa età. È molto importante durante l'infanzia instillare in un bambino l'amore per il movimento, per la danza, poiché l'introduzione precoce dei bambini all'arte crea le condizioni necessarie per lo sviluppo armonioso della personalità, precoce espressione creativa contribuisce alla conservazione e allo sviluppo degli impulsi creativi. Un bambino coinvolto nella danza realizza la bellezza del movimento, l'armonia della musica e della plasticità, l'armonia e la bellezza dell'universo. Le lezioni di coreografia diversificano la personalità del bambino e successivamente lo aiutano in altre attività, contribuiscono alla divulgazione del fisico e spiritualità, creano quella sintesi armoniosa di anima e corpo, a cui inizialmente aspira una persona.
La danza caratterizza le immagini, la trama. Questo gli conferisce le caratteristiche della drammatizzazione e lo avvicina a gioco di ruolo, che secondo L.S. Vygotsky è l'attività principale di un bambino in età prescolare. Il gioco appare come rimedio universale sviluppo e apprendimento, come mezzo per stimolare l'attività creativa dei bambini e formare le abilità coreografiche iniziali. La danza è quindi un tipo di attività artistica ottimale per la formazione e lo sviluppo delle capacità creative e dell'immaginazione dei bambini, grazie alla combinazione in un'unica attività delle tre caratteristiche della danza: musica, movimento e gioco.
Considerando che nella società moderna i bambini in età prescolare sono già sottoposti a un carico pesante (varie attività educative, preparazione scolastica), le lezioni di musica e ritmica svolgono una funzione di rilassamento, aiutano nel rilassamento emotivo e aiutano ad alleviare il sovraccarico mentale e l'affaticamento. Il ritmo che la musica detta al cervello allevia la tensione nervosa. Le lezioni di ritmo creano condizioni in cui il bambino, al meglio delle sue capacità, parla in pubblico, supera l'incertezza, la paura e impara a controllare se stesso, il suo comportamento, i movimenti del corpo.
La rilevanza di questo programma consiste nell'utilizzare, insieme ai metodi tradizionali di insegnamento della coreografia, metodi per il miglioramento del sistema muscolo-scheletrico, tecnologie per la correzione della postura e esercizi di respirazione. L'importanza del programma è confermata dai dati statistici degli studi medici, che indicano un aumento del numero di bambini in età prescolare e primaria con disturbi della postura, del sistema muscolo-scheletrico e malattie respiratorie. Nel processo di lezioni di danza sistematiche, i bambini sviluppano la coordinazione, si formano una figura aggraziata e una postura corretta. Nel processo di allenamento si sviluppano forza fisica, resistenza, agilità e forza.
Esercizi correttivi ausiliari, esercizi di respirazione eseguiti da diverse posizioni: sulla schiena e sulla pancia, seduti, in piedi, in ginocchio, in piedi tutta altezza. Gli esercizi eseguiti sdraiati sul pavimento scaricano la colonna vertebrale, insegnano ai bambini a concentrarsi sulle sensazioni articolari-muscolari e insegnano loro a controllare consapevolmente i muscoli del proprio corpo. I bambini imparano anche le regole del completo rilassamento del corpo. Come risultato degli esercizi, aumenta la flessibilità delle articolazioni, l'elasticità dei muscoli e dei legamenti, il che consente al bambino di sentirsi più sicuro nell'esecuzione dei movimenti di danza. I bambini si sviluppano fisicamente, migliorano le capacità motorie, sviluppano la capacità di esprimersi attraverso la danza. Tutte le lezioni si basano sul principio dell'accesso del pubblico, senza compromettere la qualità. processo educativo. La costruzione ondulata delle classi consente di alternare razionalmente esercizi difficili con esercizi facili, consentendo a ogni bambino di sentirsi di successo in questo tipo di attività, mantenendo naturalmente la motivazione per un obiettivo difficile ma raggiungibile. Tutti gli esercizi eseguiti sono selezionati secondo il principio di conformità naturale. Corrispondono sia alla struttura del corpo che alle funzioni naturali dei sistemi muscolo-scheletrici e muscolo-scheletrici del corpo di un bambino in età prescolare senior. Particolarmente importante è la combinazione di elementi di danza classica con un sistema di esercizi ausiliari, applicati in modo mirato e individuale periodo iniziale l'allenamento, quando il corpo è ancora plastico, malleabile all'allenamento. Ciò consente in alcuni casi di condurre lezioni con bambini con alcune limitazioni fisiche e di correggere con successo tendenze di sviluppo avverse. Le lezioni espandono le capacità motorie del bambino e la sua sfera della personalità si arricchisce di esperienze emotive positive di gioia di raggiungere un campo di attività precedentemente inaccessibile, di comunicare con altri bambini e di esibizioni di successo in eventi dimostrativi.
Opportunità pedagogica del programma. Opportunità pedagogica programma educativoè determinato dal fatto che orienta l'allievo verso la familiarità con la danza e la cultura musicale, l'applicazione delle conoscenze, abilità e abilità acquisite della creatività coreografica nelle attività quotidiane, migliorando le proprie capacità risultato formativo, per creare un prodotto creativo individuale.
La novità di questo programma consiste nel fatto che è finalizzato alla sintesi di vari tipi di attività (danza, musica, letteratura, recitazione, palcoscenico) e comprende anche un insieme di discipline integrate che aiutano gli studenti ad adattarsi al lavoro di prove e produzione.
Caratteristica di questo programma è l'adattamento e la combinazione di diversi stili di danza, consentendo una preparazione coreografica completa dei bambini per il perfezionamento nello studio coreografico "Strekoza".
Obiettivo del programma: la formazione di una personalità creativa insegnando ai bambini il linguaggio della danza, introducendo gli studenti al mondo arte della danza, che è la proprietà dell'universale e cultura nazionale.
Obiettivi del programma:
Educativo
Formazione di conoscenze, abilità e abilità coreografiche elementari.
Conoscenza dei bambini con vari movimenti musicali e ritmici secondo la natura della musica.
Conoscenza delle regole di condotta sul palco.
Imparare i termini coreografici più semplici.
Educativo
Sviluppo delle capacità creative dei bambini basato su un approccio orientato alla personalità.
Lo sviluppo dell'immaginazione e della fantasia dei bambini in vari tipi attività.
Sviluppo qualità musicali (orecchio per la musica, senso del ritmo).
Sviluppo delle abilità coreografiche.
Sviluppo dei processi mentali (attenzione, memoria, pensiero).
Educativo
Formazione di disponibilità all'interazione interculturale, interesse per la cultura del popolo russo e di altri popoli della Terra.
Organizzazione delle relazioni con i pari.
Formazione di responsabili e atteggiamento attento al tuo corpo.
Formazione di abitudini per uno stile di vita sano.
Condizioni organizzative per l'attuazione del programma:
Il programma è progettato per i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni che frequentano istituti di istruzione prescolare.
La frequenza delle lezioni è 2 volte a settimana.
La durata di una lezione è di 1 ora accademica (30 min.).
Il monte ore totale è di 72 ore.
Le norme per riempire i gruppi sono di 15 bambini.
Sono accettati i bambini con permesso medico per la salute fisica.
Forma di organizzazione del processo educativo:
lezione pratica;
lezione combinata;
gioco, vacanza, competizione, festival;
prova;
concerto, lezione aperta.
Forme di organizzazione delle attività degli alunni in classe:
gruppo;
gruppo individuale;
insieme.
frontale;
Le lezioni devono svolgersi in una stanza che soddisfi i requisiti di TB, sicurezza antincendio, norme sanitarie. La sala di formazione dovrebbe essere ben illuminata e periodicamente ventilata. E' inoltre necessario avere:
spogliatoi;
kit di pronto soccorso con medicinali per il primo soccorso.
Per condurre le lezioni sono necessari i seguenti materiali e attrezzature tecniche: tappetini, corde per saltare nella quantità necessaria per le lezioni, un registratore, registrazioni musicali. Il materiale musicale utilizzato viene selezionato tenendo conto caratteristiche dell'età bambini.
Struttura della lezione.
Ogni lezione è composta da tre parti: preparatoria, principale e finale. Ogni lezione è un tutto unico, in cui tutti gli elementi sono strettamente interconnessi tra loro.
Parte preparatoria le lezioni occupano il 5-15% del tempo totale. I compiti di questa parte sono preparare il corpo del bambino al lavoro, creare uno stato d'animo psicologico ed emotivo.
La parte principale occupa il 70-85% del tempo totale. In questa parte vengono risolti i compiti principali, è in corso il lavoro principale sullo sviluppo delle capacità motorie. In questa parte viene fornita una grande quantità di conoscenza, in via di sviluppo Abilità creative bambini.
Parte finale le lezioni durano dal 5 al 10% del tempo totale. Utilizza esercizi per rilassare i muscoli, la respirazione e per rafforzare la postura, il rilassamento emotivo. Al termine della lezione viene fornito un riassunto.
Risultati attesi e come verificarli
Entro la fine dell'anno accademico, studenti
bisogna sapere:
Lo scopo della palestra e le regole di condotta in essa.
Posizioni di danza di base di braccia e gambe.
Concetti: cerchio, linea, colonna.
terminologia utilizzata nella lezione;
dovrebbe essere in grado di:
Per trasmettere in plastica la diversa natura della musica, varie sfumature stati d'animo.
Orientamento nello spazio: trovare autonomamente un posto nella sala, ricostruire in cerchio, stare in coppia e uno dopo l'altro, allinearsi e formare una colonna, in più cerchi.
Inizia e termina il movimento in modo indipendente in base all'inizio e alla fine della musica.
Esprimi la tua percezione nei movimenti, così come nei disegni e in una descrizione verbale.
Eseguire composizioni ritmiche e giochi di ballo studiati durante tutto l'anno; o
La valutazione dell'efficacia della padronanza del programma degli studenti si basa sul metodo analisi comparativa, in cui i risultati di apprendimento di alcuni studenti vengono confrontati con i risultati di altri (norma correlativa sociale), con i risultati precedenti dello stesso alunno (norma correlativa individuale), con obiettivi e criteri di apprendimento stabiliti (norma correlativa soggetto).
I principali metodi di diagnostica secondo il programma sono:
metodo di osservazione pedagogica;
lezioni aperte;
spettacoli di concerti.
Il controllo attuale e intermedio si basa su un sistema in dieci punti per valutare i progressi.
Per identificare l'efficacia della padronanza del programma educativo, all'inizio di ogni fase della formazione viene effettuata una diagnosi del livello iniziale di competenze.
La diagnostica finale, confrontata con i dati iniziali e intermedi, consente di identificare la dinamica dei cambiamenti nel livello educativo. I livelli di abilità sono allineati ai punteggi (Appendice 1).
Alla fine dell'anno accademico, l'insegnante riassume il lavoro educativo dell'anno, analizza conquiste creative bambini.
Gli studenti che hanno padroneggiato integralmente il programma vengono trasferiti al dipartimento dello studio coreografico "Strekoza".
Nel mio lavoro utilizzo la moderna diagnostica dello sviluppo musicale e motorio dei bambini in età prescolare senior: "Diagnostica del livello di dati coreografici speciali" (Appendice 2), "Diagnostica del livello di abilità musicali e ritmiche" (Appendice 3), "Diagnostica del livello di cultura scenica" (Appendice 4). "Test per la determinazione di dati coreografici speciali" di S.L. Slutskaya (Appendice 5) "Indagine sul livello di sviluppo delle qualità fisiche" secondo N.V. Poltavtseva e N.A. Orgoglioso (Appendice 6).
Età e caratteristiche individuali dei bambini di 6-7 anni .
Socializza gradualmente, si adatta all'ambiente sociale. In grado di concentrarsi non solo sulle attività che lo affascinano, ma anche su quelle che gli vengono affidate con la forza della volontà. L'interesse cognitivo si aggiunge agli interessi di gioco, che già comprendono giochi regolamentati. Ma la volontarietà continua ancora a formarsi, e quindi non è sempre facile per un bambino essere diligente e fare cose noiose per molto tempo. È ancora facilmente distratto dalle sue intenzioni, passando a qualcosa di inaspettato, nuovo, attraente. Ma completo prontezza psicologica La disponibilità del bambino a scuola è determinata non solo dalla sua prontezza motivazionale, ma anche dalla maturità intellettuale, nonché dall'arbitrarietà formata, cioè dalla capacità di concentrarsi per 35-40 minuti, eseguendo qualsiasi serie di compiti. Molto spesso, tale prontezza si forma proprio all'età di sette anni. Molto orientato verso l'esterno. Poiché è ancora difficile per lui formarsi un'opinione su se stesso, crea la propria immagine dalle valutazioni che sente rivolte a lui.
Piano didattico e tematico
Sezioni, argomenti
Pratica
Ore totali
Monitoraggio
Diagnostica degli ingressi
Movimenti di base
Osservazione, interrogatorio, diagnostica intermedia.
Valutazione della qualità delle prestazioni, elaborazione di raccomandazioni individuali.
ABC del movimento musicale
Movimenti a forma di danza
Ginnastica del parterre
Ballare mentre si gioca
Lavoro di produzione e prove
Concerti.
Eventi pubblici per i genitori, concerti
osservazione.
Lezione finale
Diagnostica finale
Lezione introduttiva.
Conoscere gli studenti. Allenamento di gioco "Conosciamoci". Conoscenza dei bambini con l'aula, le sue attrezzature. Sicurezza in classe. Diagnostica di ingresso. Visualizzazione di foto, materiali video della squadra.
Movimenti di base
Sono utilizzati per sviluppare coordinazione, espressività dei movimenti, flessibilità, forza dei muscoli delle gambe e del busto. Tutti gli esercizi coreografici sono un ottimo mezzo per formare la postura e la cultura dei movimenti.
Lo studio dei movimenti di riscaldamento che compongono vari complessi di riscaldamento. Ogni complesso può essere eseguito da 2 a 6 mesi.
Saluto con l'inchino.
Il concetto di postura. Posizionamento del corpo.
Posizioni delle gambe - I naturale, II, III, VI.
Le posizioni delle mani sono alla vita, sotto, sopra, sotto, I, II, III.
I battiti delle mani sono semplici e ritmici. La posizione delle mani: davanti a te, sopra, sotto, a destra e a sinistra all'altezza della testa.
Posizioni della testa. Dritto, inclinato su e giù; destra e sinistra, gira a destra e a sinistra. "Cuculo".
Alzarsi sulle mezze dita in posizione VI.
"Primavera" - squat facile. 1, 2, 4, 8 ciascuno, in alternanza con il sollevamento con le mezze dita.
"Palla" - salto in posizione VI. Salta due misure, poi una misura e quattro o più salti di una misura.
Esercizi per mani e braccia. "Delfino", "Vento nelle mani", ecc.
Esercizio per le spalle. Alzare e abbassare le spalle (articolari e alternate), movimenti circolari. Isolamento abitativo.
Posizione delle mani: sulla cintura e sotto. " Mulino"- movimenti circolari con le braccia tese avanti e indietro, due - alternativamente e uno alla volta.
Concetti: "uccello", "ferro", "bandiera". "Uccello" - un calzino tirato in avanti, ai lati. "Ferro": il piede è accorciato, le gambe vengono portate in avanti e ai lati sul tallone. "Bandiera" - alzare la gamba fino al ginocchio con il piede teso.
Inclina il corpo in avanti con la schiena dritta e ai lati con un giro della testa a destra e a sinistra. Le inclinazioni possono essere eseguite sia nella posizione VI che nella posizione II non reversibile.
Calpesta un piccolo squat sul posto e in anticipo.
Tripli colpi con arresto.
La logica di girare a destra e a sinistra. Si gira in quattro punti con passi sul posto: quattro, due passi per ogni punto.
ABC del movimento musicale
Si stanno studiando disegni di danza. I movimenti vengono eseguiti in accordo con la musica. Quando cambia la natura della musica, cambia la direzione dello schema, il tipo di movimento. I bambini imparano a seguire la natura della musica, il suo tempo e lo schema ritmico.
Camminata: vigorosa, calma, sulle punte, sui talloni, passo alto con ritmo e ritmo diversi.
La corsa è leggera, ampia (strisciante), acuta.
Movimenti di salto sul posto, andando avanti.
salta
Galoppo laterale, avanti in 3 posizioni.
Le "esercitazioni in linea" sono un mezzo per organizzare gli studenti e il loro corretto posizionamento in classe. Gli esercizi di esercitazione contribuiscono allo sviluppo delle abilità per navigare nello spazio: trovare autonomamente un posto libero in classe, ricostruirsi in cerchio, stare in coppia e uno dopo l'altro, allinearsi e colonna, in più cerchi.
Movimenti a forma di danza
Sono una combinazione di movimenti di base con imitazione di varie azioni, con imitazione del comportamento di uccelli, animali, ecc.
Sviluppo di abilità per esprimere nell'improvvisazione la propria rappresentazione figurativa in movimenti associati all'immagine di animali, uccelli, persone diverse professioni(ad esempio: fabbro, ricamatore, autista, artista), fenomeni naturali e oggetti inanimati.
Passi di danza in immagini: gru, volpe, gatto, topo, orso, uccelli, elefante, ecc.
Immagine di oggetti e fenomeni inanimati: mare, onde, alberi, fiori; andiamo in macchina, falciamo l'erba, va il treno, vola l'aereo, parte il razzo, ecc.
Mentre si lavora sull'immagine, vengono elaborati quanto segue:
Movimenti (armonia dei movimenti delle braccia, delle gambe, della testa e del corpo, espressione dell'immagine, dell'azione, dei sentimenti).
Posture (posizione espressiva stabile).
Angoli (la posizione dell'esecutore in posa per un certo numero di gradi - rispetto al punto di percezione dello spettatore (epolman, volto intero, profilo)).
Gesti (una posizione o movimento stabile che porta un carico figurativo specifico).
Espressioni facciali (riflesso di tutti i movimenti dell'anima, le sfumature più sottili del mondo interiore di una persona, il corso dei suoi pensieri, un cambiamento di umore improvviso o coerente).
Ginnastica del parterre
Esercizi:
Esercizio di mobilità della caviglia
allungamento e accorciamento del piede;
movimenti circolari del piede;
esercizio di sviluppo dei passi
"Allungamento laterale"
"Allungamento del piegamento in avanti"
"Orologio"
Esercizi per migliorare la mobilità dell'anca:
"Bicchiere"
"Passo" con un giro di ginocchio"
esercizio di flessibilità
"barca";
"piega";
"ricciolo";
esercizio di rafforzamento della colonna vertebrale
"Giorno notte"
"Serpente"
"Pescare"
"Aereo"
esercizio per lo sviluppo e il rafforzamento della stampa addominale
"passi";
"forbici";
esercizio di curl delle gambe
"Stella"
"Rana"
Ballare mentre si gioca
Esercizi, giochi e metro
Battere e misurare:
Qui vengono utilizzati esercizi e giochi con enfasi sui tempi forti della misura con cambio indicazioni del tempo (2\4, 3\4, 4\4).
Battiti forti, tempi deboli e indicazione del tempo:
Utilizza esercizi e giochi per il rapporto tra movimenti acuti e calmi con forti e azioni deboli musica. "Grande passeggiata"
Esercizi, giochi e fraseggio. "Riproduci il verso", "Ripeti", "Metro".
Correlazione dei movimenti con una frase musicale (dimensioni musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Il rapporto dei movimenti con una proposta musicale (dimensioni musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Il rapporto tra i movimenti con periodo musicale(dimensioni musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Esercizio, giochi e ritmo. “Se la vita è divertente, fallo”, “Prendi il ritmo”
Mantenere il ritmo del movimento durante una pausa musicale
Il rapporto tra il tempo del movimento e il tempo che cambia gradualmente della musica
Correlazione di un ritmo musicale che cambia bruscamente con un movimento coreografico
Accelerare e rallentare il tempo del movimento di 2 volte con lo stesso tempo musicale
Esercizi, giochi e dinamiche. "Gioco moda rock", "Stare in cerchio su ...", "Movimento proibito", "Cerchi musicali", "Macchina da scrivere".
Correlazione tra la potenza in forte cambiamento del suono musicale e il movimento coreografico
Il rapporto tra amplificazione e attenuazione della forza del suono della musica con il movimento coreografico
Esercizi, giochi e carattere pezzo di musica. "Orchestra", "Cerchi oscillanti"
Correlazione tra i caratteri della musica e del movimento
Lavoro di produzione e prove
Quando si mette in scena un ballo grande attenzioneè dato allo sviluppo della creatività attiva dei bambini, dell'immaginazione dei bambini. Durante il corso dovresti essere in grado di farlo lavoro indipendente studenti, per insegnare ai bambini a pensare in modo indipendente, per coinvolgere i bambini nella cooperazione. La messa in scena della danza è preceduta dal lavoro sull'immagine (lavoro di studio). Questo sviluppa l'iniziativa creativa dei ragazzi, li aiuta a comprendere la natura delle immagini di danza.
Eventi aperti ai genitori, concerti
Le lezioni aperte si tengono 3 volte l'anno: ottobre, dicembre e maggio. Mentre i bambini si preparano, partecipano ai concerti in studio (dicembre, aprile) e a scuola concerti festivi. Ogni evento si conclude con un piccolo evento con i genitori (giochi, gare).
Lezione finale
Si svolge sotto forma di gioco insieme ai genitori. Dimostrazione di un film sui bambini, composto da foto, video. Fornire risultati diagnostici ai genitori.
Lavorare con i genitori
settembre
Identificazione del livello di consapevolezza dei genitori riguardo allo studio coreografico "Dragonfly", identificazione del livello di pretese in relazione al bambino ballerino
Riunione dei genitori a fine semestre
Organizzazione di sforzi congiunti per un'educazione dignitosa dei bambini, analisi e dimostrazione dei risultati educativi e di altro tipo degli studenti.
Finale Incontro dei genitori
Per conoscere i risultati dell'anno, un piano a lungo termine per il prossimo anno accademico.
Lezioni aperte, concerti
Durante un anno
Rapporti creativi gruppi di bambini e pedagogici davanti ai genitori.
Partecipazione dei genitori alla scenetta di Capodanno
Costruzione della squadra
Sondaggio sui genitori
Individuazione del livello di soddisfazione rispetto al percorso formativo
Diffondere materiali informativi
Durante un anno
Il successo dei bambini
Prossimi eventi
Consultazioni
Durante un anno
Su richiesta dei genitori
Partecipazione a vacanze congiunte, spettacoli e
concorsi
Durante un anno
Costruzione della squadra
Visite congiunte a teatri, mostre con i genitori
Durante un anno
Sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini. Costruzione della squadra
Coinvolgere i genitori nella realizzazione dei costumi
vacanze e gare
Durante un anno
Promuovere la cooperazione tra famiglie e squadra coreografica
Concorso "La mia famiglia danzante"
Raduno familiare, aumento del ruolo creatività familiare nell’educazione estetica e morale dei bambini
Il programma comprende varie sezioni che uniscono attività sceniche e concertistiche, che consentono al processo educativo di essere più attraente, aumentano il background emotivo delle classi e contribuiscono allo sviluppo del pensiero, dell'immaginazione e delle capacità creative.
I principali metodi di lavoro con gli studenti:
Verbale (presentazione orale del materiale)
Illustrato (guarda il video e materiali visivi)
Riproduttivo (studio pratico del materiale sul modello dell'insegnante)
bel posto nell'attuazione di questo programma appartiene al visivo e metodi verbali dal fascino dei bambini processo creativoè possibile se, durante la dimostrazione delle modalità di lavoro, le azioni vengono commentate in un linguaggio accessibile ai bambini.
Le principali forme di lavoro con gli studenti in termini di composizione quantitativa:
Per sottogruppi;
Gruppo;
Supporto metodologico del programma contiene il necessario risorse informative per condurre un processo educativo di alta qualità e viene presentato sotto forma di una biblioteca multimediale fono e video, letteratura tematica, sviluppi metodologici delle lezioni, album fotografici. Il supporto metodologico del programma viene regolarmente aggiornato.
pianoforte elettrico
Centro musicale
Computer
apparecchiature multimediali materiali audio con fonogrammi
Materiali DVD con registrazioni delle esibizioni della band
DVD e materiali video con registrazioni di esibizioni di famosi gruppi coreografici
Ausili visivi didattici
Giochi didattici
Strumenti musicali per bambini
Presentazioni
Attributi per illustrazioni danzanti raffiguranti animali, fiabe, poesie, una selezione di opere musicali
Una selezione di esercizi e studi
Film video
Un complesso di giochi e attività per sezioni tematiche.
Album con foto di spettacoli, lezioni, vita del team creativo
Letteratura:
Barabash A.N. Coreografia per i più piccoli - San Pietroburgo: White Wind, 2002. - 108 p.
Bibliografia
Barabash A.N. Coreografia per i più piccoli - San Pietroburgo: White Wind, 2002. - 108 p.
Baryshnikova T. ABC della coreografia. - San Pietroburgo: Istruzione, 1996. - 256 p.
Burenina A.I. mosaico ritmico. Programma di plastica ritmica per bambini in età prescolare e primaria. - San Pietroburgo, 2000. - 220 p.
Vasilyeva T. I. Postura del balletto. Metodo. Beneficio. - M.: scuola di Specializzazione Belle Arti Ltd., 1993. - 48p.
Vetlugina N.A. Sviluppo musicale del bambino. - M.: Illuminismo, 1967. - 203 p.
Briske I. E. Mondo della danza per bambini. - Chelyabinsk, 2005. - 64 p.
Golitsina N.S. attività non tradizionali educazione fisica nella scuola dell'infanzia Istituto d'Istruzione. -M.: Scriptorium, 2003, 2006. - 72 p.
Konstantinova A.I. Allungamento del gioco. - S.-Pb.: Allegro, 1993-71.
Konorova E.V. Guida metodologica alla ritmica - 3a ed., riveduta. e aggiuntivi - M.: Musica, 1972. - 53 p.
Makarova E. P. Ginnastica ritmica e danza di gioco nello stretching. - San Pietroburgo: Arte, 1993. - 32s
Mikhailova M.A., Voronina N.V. Balli, giochi, esercizi per un bel movimento. - Yaroslavl: Accademia per lo sviluppo, 2000. - 112 p.
Mikhailova M.A. Sviluppo delle capacità musicali dei bambini: una guida popolare per genitori e insegnanti /. - Yaroslavl: Accademia per lo sviluppo, 1997. - 240 p.
Purtova T.V. e altri Insegnare ai bambini a ballare: Esercitazione-M.: Vlados, 2001. - 256 p.
Slutskaya S.L. Mosaico di danza. Coreografia all'asilo - M.: Linka-press, 2006. - 272 p.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. "Sa-Fi-Danse" - danza e ginnastica ludica per bambini. - San Pietroburgo: Detstvo-press, 2006. - 352 p.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. Danza terapeutica e profilattica "Fitness Dance": guida educativa e metodologica. - San Pietroburgo: Detstvo-press, 2007 - 384 p.
Fedorova G.P. Danza per bambini. - San Pietroburgo: Stampa per l'infanzia, 2000. - 40 p.
Allegato 1
Diagnostica delle prestazioni
Alto livello8-10 punti
Livello medio
5-8 punti
Basso livello
1-5 punti
dati sul balletto
postura normale
Piccole manifestazioni di curvatura nella regione frontale (spalle, scapole, fianchi posizionati in modo asimmetrico, disuguaglianza dei triangoli della vita) sono manifestazioni di scoliosi.
Abbassamento (eccessivo ritardo delle scapole, sporgenza dell'addome) cifosi toracica patologica; deflessione nella parte bassa della schiena (eccessiva sporgenza dei glutei) - manifestazioni di lordosi lombare patologica
eversione
la capacità dell'intera gamba (coscia, parte inferiore della gamba, piede) di assumere una posizione di eversione
È presente debolezza dell'apparato legamentoso-muscolare con sufficiente eversione. L'eversione attiva è inferiore a quella passiva. Gambe a forma di X.
Dita rivolte verso l'interno ("piede torto")
passo di danza
Ampiezza del passo maggiore di 90° in eversione normale. La gamba si muove liberamente e facilmente
Ampiezza del passo di 90° in eversione normale.
Ampiezza del passo
inferiore a 90°.
Sollevamento del piede
Corretta struttura del piede. Buona elasticità dei legamenti. La forma del piede ha un collo del piede alto.
L'arco longitudinale e trasversale del piede erano entro limiti normali. L'aumento è nella media.
Appiattimento delle arcate longitudinali e trasversali (piedi piatti).
L'ascensore è piccolo.
Flessibilità
Il corpo si inclina liberamente in avanti, lateralmente, indietro.
Il corpo si inclina abbastanza in avanti e di lato. Inclinazione posteriore limitata.
È difficile per un bambino inclinarsi in qualsiasi direzione.
Il tendine d'Achille è elastico, sono sufficienti la forza della spinta dal pavimento e la morbidezza dell'atterraggio. Al momento del salto le dita dei piedi vengono abbassate.
L'altezza del salto è media, eversione insufficiente durante il salto.
È difficile per un bambino saltare.
Senso del ritmo
Il bambino riproduce lo schema ritmico degli applausi senza errori.
Riproduce accuratamente la pulsazione metrica
opera musicale.
Quando ripete la combinazione di battiti di mani, commette 2-3 errori durante l'esecuzione del compito, perde brevemente il senso del metro (fretta, ritardo), ma generalmente affronta
compito.
Non riproduce correttamente lo schema ritmico, esegue battimani casuali.
Coordinazione del movimento
Il bambino esegue tutti i movimenti senza errori.
Commette 1-2 errori mentre svolge il compito.
Non all'altezza del compito.
Coordinazione musicale-ritmica
Il bambino indipendentemente, cambia chiaramente i movimenti in base al cambiamento nella natura della musica, sente l'inizio e la fine della musica.
Produce un cambiamento dei movimenti con un ritardo, come mostrato da un adulto.
Non cambia i movimenti, non sente l'inizio e la fine della musica.
cultura scenica
Espressività emotiva
Le espressioni facciali e i gesti sono espressivi, corrispondono alle emozioni trasmesse, i movimenti sono plastici, musicali.
Non sempre trasmette adeguatamente le emozioni nelle espressioni facciali e nei gesti, i movimenti sono significativi, ma non sempre espressivi.
Non esprime emozioni nelle espressioni facciali e nei gesti, i movimenti sono caotici, bruschi o lenti.
Creazione di un'immagine scenica
Il bambino sente la natura della musica, il ritmo, la trasmette in movimento; utilizza in modo indipendente movimenti familiari o ne inventa di propri; i movimenti sono espressivi.
Sente il ritmo generale della musica, ripete i movimenti dopo gli altri, i movimenti corrispondono alla natura della musica.
non sente la natura della musica, i movimenti non corrispondono alla musica
Allegato 2
Mappa di diagnosi del livello di dati coreografici speciali
CriteriFI, tesoro
dati sul balletto
postura
eversione
passo di danza
sollevamento del piede
flessibilità
rimbalzo
Appendice 3
Mappa diagnostica del livello abilità musicali e ritmichesecondo il programma "Fondamenti di coreografia"
CriteriFI, tesoro
Abilità musicale-ritmiche
senso del ritmo
Coordinazione del movimento
coordinazione musicale-ritmica
nervoso
muscolare
il motore
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Appendice 4
Mappa diagnostica del livello cultura scenicasecondo il programma "Fondamenti di coreografia"
CriteriFI, tesoro
cultura scenica
Espressività emotiva
Creazione di un'immagine scenica
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Allegato 5
Test per la determinazione di dati coreografici speciali secondo Slutskaya S.L.
1. Determinare l'affluenza alle urne
determinazione dell'eversione delle gambe nelle articolazioni del ginocchio e della caviglia (demi-plié);
determinazione dell'eversione delle gambe nell'articolazione dell'anca (grand-plié);
"Rana" - determinazione dell'eversione delle gambe nell'articolazione dell'anca.
2. Determinazione dell'arco plantare e del collo del piede.
Con attenti sforzi delle mani, l'insegnante controlla la flessibilità del piede. In presenza di un rialzo del piede si flette in modo flessibile.
3. Salta in altezza
I salti vengono eseguiti più volte di seguito. Presta attenzione all'elasticità del tendine d'Achille, alla forza della spinta e alla morbidezza dell'atterraggio.
4. Flessibilità del corpo
La flessibilità è il grado di flessione avanti e indietro. Con una buona flessibilità, il corpo si inclina liberamente:
controllare la flessibilità del corpo;
test di flessibilità in avanti;
controllo della flessibilità della colonna vertebrale e dell'elasticità dei legamenti poplitei.
5. Altezza del gradino
La sua altezza è determinata dalla posizione di eversione delle gambe in tre direzioni: di lato, avanti e indietro. È necessario prestare attenzione alla facilità con cui la gamba si alza:
determinazione dell'altezza e del lato del gradino;
determinazione dell'altezza del gradino indietro.
6. Determinazione dei limiti consentiti attività fisica per bambini 5-7 anni, senza ricorrere a visite mediche
Con fatica accettabile, si nota:
Leggero arrossamento del viso dovuto alle emozioni positive sorte in classe.
Un leggero aumento della respirazione senza disturbarne l'uniformità.
Leggero aumento della frequenza cardiaca (del 10-40% del valore originale).
Il polso rimane ritmico, buon riempimento.
Un po' di sudorazione è possibile.
Non c'è perdita di appetito, disturbi del sonno, anomalie comportamentali.
Appendice 6
Esame del livello di sviluppo delle qualità fisiche
(secondo il metodo di Poltavtseva N.V. e Gordova N.A.)
Determinare la forza dei muscoli della schiena.
È necessario sdraiarsi sul bordo della panca e mantenere la parte superiore del corpo sul peso il più a lungo possibile. Sul supporto c'è solo la parte inferiore del corpo (dalla vita in basso). L'adulto tiene il bambino per le gambe. Nella posizione iniziale, il bambino appoggia le mani sul pavimento e al segnale dell'adulto (uno, due, tre) mette le mani sulla cintura e inizia il conto alla rovescia.
In questo caso, dovresti prestare attenzione se il bambino tiene le mani sulla panchina. Per suscitare interesse nel portare a termine l'attività, puoi utilizzare l'immagine ("L'aereo è decollato in alto, vola a lungo, un pilota esperto è al timone. L'aereo può volare a Mosca? L'aereo vola ancora più lontano ... ").
In questo caso il bambino agirà al limite delle sue capacità ed è possibile determinare il livello di sviluppo della forza muscolare. La norma media per i bambini in età prescolare è di 45 anni. Una forza insufficiente dei muscoli della schiena può portare ad una postura lenta e ad abbassarsi.
Determinazione della forza e della resistenza dei muscoli addominali
Viene effettuato sulla base dell'attuazione dei compiti proposti di seguito.
Solleva le gambe a 25 cm dal pavimento da una posizione supina, con le mani dietro la testa, mantieni le gambe in questa posizione per 15 secondi. Le gambe dovrebbero essere dritte, i calzini tirati indietro. Una corda tesa può servire da guida per l'altezza di sollevamento delle gambe.
Sollevare il corpo da una posizione supina, le gambe sono dritte e fisse, le mani dietro la testa (sedersi - sdraiarsi). Corri 8-10 volte.
Determinazione della mobilità spinale.
I bambini sono incoraggiati a eseguire un'inclinazione. Quando si sporge in avanti, il bambino dovrebbe raggiungere il pavimento con la punta delle dita senza piegare le ginocchia. La pendenza viene eseguita dall'I.P. gambe unite.
Tessera d'esame per bambini
Cognome nome _______________________________
Data di nascita_______________________________
Forza muscolare della schiena
Forza dei muscoli addominali
Mobilità spinale
La diagnostica dello sviluppo delle qualità fisiche, la misurazione dell'altezza in posizione seduta e in piedi vengono effettuate a settembre e maggio di ogni anno.
Il "Victoria Kharitonova Dance Center" invita i bambini a gruppi coreografici per bambini. Principali direzioni: formazione classica, messa in scena della danza, ginnastica a parterre. Accettiamo ragazzi e ragazze dai 3 ai 5 anni. Lavoriamo nelle stazioni della metropolitana di Mosca, Taganskaya e Avtozavodskaya.
Le lezioni di coreografia per bambini sono condotte da insegnanti professionisti. Piccoli gruppi (fino a 10 persone) permettono di prestare attenzione ad ogni bambino, aiutarlo ad aprirsi, seguire corretta esecuzione esercizi. Comunicando con i coetanei, i bambini si sentono sicuri, rilassati, afferrano rapidamente il materiale. La scuola ha classi di età junior, medie e senior.
Caratteristiche della danza pop
Queste non sono solo attività educative, ma anche uno spettacolo luminoso ed espressivo. Riflette elementi della coreografia classica (per bambini), così come del jazz, del balletto, delle danze popolari e di altri stili. La miniatura della danza è costruita secondo tutte le regole opere teatrali, richiede talento e abilità artistica da parte dell'esecutore.
Nelle classi di coreografia pop, i bambini:
- imparare ad ascoltare la musica, sentire il ritmo;
- allenare resistenza, flessibilità, forza fisica;
- acquisire una bella plasticità del corpo, abilità artistica;
- diventare responsabile e indipendente.
I coreografi della scuola elaborano spettacoli tenendo conto dei desideri dei piccoli ballerini, del loro livello di preparazione, senza dimenticare le ultime tendenze della moda della danza. Bellissimi costumi e scenografie, movimenti accuratamente provati trasformano un'esibizione di gruppo in uno spettacolo spettacolare.
"Maggior parte grande piacere Ottengo mettendo impegno e anima nello sviluppo dei bambini. Per me non c’è gioia più grande che vedere i progressi nei risultati dei nostri alunni. Questo è uno stimolo ad andare avanti, a fare di più, a migliorare. Per questo studio costantemente metodi di lavoro reali, ne prendo il meglio e li inserisco nel programma formativo del nostro centro"
Victoria Kharitonova - direttrice artistica.
Vantaggi della coreografia per bambini alla scuola di Victoria Kharitonova
Con tuo figlio lavorano insegnanti esperti e di talento, che troveranno un approccio e riveleranno le capacità di ogni studente. Non solo danno un programma, ma condividono anche le loro conoscenze, esperienze, aiutano ad innamorarsi della danza con tutto il cuore. In classe regna un'atmosfera calda e amichevole, fin dal primo giorno si instaurano rapporti di fiducia tra l'insegnante e l'alunno.
Lavoriamo in ambienti spaziosi aule luminose, forniamo ai bambini costumi e attrezzature per la coreografia. Sotto la nostra playlist incendiaria, le gambe stesse vengono strappate per ballare! Puoi valutare i progressi del bambino ed essere felice del suo successo negli spettacoli dimostrativi. Le nostre squadre prendono parte a competizioni e competizioni internazionali, dove i bambini acquisiscono una grande esperienza e salgono su un grande palco.
Vuoi vedere tutto con i tuoi occhi? Iscriviti per una lezione di prova gratuita di coreografia per bambini! Per la prima visita scegliete per il vostro bambino un abbigliamento comodo e ampio. Dopo la conclusione del contratto, il centro fornirà (gratuitamente) una divisa da ballo con logo.
Vantaggi della coreografia per bambini dai 3 ai 5 anni
Le lezioni regolari con un insegnante professionista insegnano al bambino la disciplina, l'indipendenza e il lavoro paziente. Ascolta attentamente la musica, sente il ritmo. Nuovi movimenti sviluppano i muscoli, sviluppano una postura corretta, un'andatura aggraziata e promuovono un buon allungamento. La coreografia per bambini tiene conto delle caratteristiche di un organismo in crescita, migliora la salute, rende il bambino forte e resistente.
Il modo migliore per raccontare il nostro lavoro sono i diplomi e i premi degli studenti. Prepariamo le star fin da piccoli: le prime concerto di segnalazione, dove tutto il pubblico ti applaude, ti dà un'incredibile fiducia in te stesso e la voglia di spostare le montagne.
Piano: un riepilogo delle lezioni di coreografia per bambini di 6-7 anni.
Argomento della lezione: " Esercizio del parterre».
Bersaglio: rafforzare la struttura muscolare e familiarizzare l'allievo con uno stile di vita sano attraverso esercizi a parterre.
Compiti :
Educativo:
Padroneggiare esercizi di resistenza e flessibilità;
Per fissare gli esercizi di esercizio del parterre.
Sviluppando:
Rafforzare il sistema muscolo-scheletrico;
Sviluppare la resistenza;
- sviluppare la coordinazione dei movimenti;
Sviluppa curiosità e potenziale creativo bambino.
Educativo:
Attivare le capacità creative dei bambini;
Formare una percezione estetica;
Costruisci un senso di responsabilità.
Tipo di lezione : consolidamento delle competenze e delle capacità di “esercizio del parterre”.
Metodi di lavoro di base :
visivo (dimostrazione pratica), verbale (spiegazione, conversazione), gioco (forma di gioco di presentazione del materiale).
Mezzi di educazione : sala da ballo, accompagnamento musicale, tappeti.
salva-salute, giocoso, orientato alla personalità.
Collegamenti interdisciplinari:
ginnastica, ascolto di musica.
La struttura della lezione:
I. Parte introduttiva - 3-5 min.
II. La parte principale - 30 minuti (riscaldamento - 5-6 minuti, complesso "esercizi del parterre" - 25 minuti)
III. Parte finale - 5 min.
Piano di lezione.
IO. Parte introduttiva (3-5 minuti): l'ingresso degli studenti nella sala da ballo, la costruzione lungo le linee, l'arco, l'annuncio dell'argomento, il lavoro congiunto con i bambini sulla definizione di traguardi e obiettivi nella lezione.
Insegnante: Oggi nella lezione ripeteremo e consolideremo il complesso degli elementi dell'“Esercizio del Parterre”. Dimmi, perché abbiamo bisogno dell’“Esercizio del Parterre”?
Bambini( presumibilmente risposta): muoversi magnificamente, ballare magnificamente, rafforzare i muscoli, diventare forti e sani.
Insegnante: Ben fatto, tutto è corretto, motivo per cui il complesso degli “esercizi del parterre” deve essere eseguito sistematicamente in classe.
II. Parte principale (30 minuti)
Insegnante: per eseguire gli esercizi del “parterre esercizio”, è necessario un piccolo riscaldamento per scaldare i muscoli.
Viene effettuato un riscaldamento al centro della sala (5-6 minuti):
Inclina e gira la testa;
Rotazioni circolari delle mani, "onda"; "vernici"; "pennelli";
Sollevamento delle spalle (“siamo sorpresi”), movimenti circolari delle spalle;
Inclinazioni e giramenti del corpo (con cotone);
Esercizi per lo sviluppo dei singoli gruppi muscolari e della mobilità articolare;
Alzarsi su p/dita in 6 posizioni; sollevamento alternato su p / dita.
Complesso "Esercizio del Parterre" (25 min.)
Insegnante: i nostri muscoli si sono riscaldati e propongo di fare una gita al "Prato soleggiato", dove potrete sdraiarvi, giocare e allenarvi. Durante il nostro viaggio potremo visitare molti luoghi di divertimento mondo della danza. E per poterci arrivare, propongo di sederci sui tappeti - aerei e fare un viaggio. Per prima cosa voleremo verso il sole per visitarlo e ringraziarlo per i raggi caldi e delicati. (I bambini eseguono l'esercizio "Sole").
Esercizio 1. "Sole".
IP piedi a terra con una larghezza di 90˚, braccia aperte lateralmente. Muse. taglia 4/4.
1 misura: inclina il corpo verso la gamba destra, allunga il corpo lungo la gamba, tocca la punta della gamba destra con la mano sinistra, mano destra tocca la tua gamba sinistra.
2 misura - tornare alla posizione di partenza, ripetere il movimento con il piede sinistro. L'esercizio viene ripetuto 4 volte.
Insegnante: Ben fatto! Mi è piaciuto molto come hai eseguito questo esercizio. Ora lascia che il sole ti aiuti a scaldarti i calzini. (I bambini fanno l'esercizio 2.)
Esercizio 2. "Scaldiamo i calzini".
IP - mani appoggiate dietro, gambe estese in avanti. A scapito di "1" - allontana i calzini da te, a scapito di "2" - riduci i piedi verso di te. L'esercizio viene ripetuto 8 volte.
Insegnante: Bene, hai i piedi caldi?
Bambini: SÌ!
Insegnante: e ora voleremo al "Prato fiorito". Molte farfalle sono volate qui con noi. Bambini, mostriamo come le farfalle si siedono sui fiori. (I bambini fanno l'esercizio 3.)
Esercizio 3. "Farfalla su un fiore".
IP le gambe sono tirate su se stesse, la schiena è uniforme, le ginocchia sono aperte ai lati, come “ali di farfalla”, le mani sono enfatizzate dietro. Cerchiamo di raggiungere il pavimento con le ginocchia. “La farfalla si è seduta su un fiore ed è volata via”, le mani raffigurano dolcemente il volo della “farfalla”, le gambe rimangono distese, seguiamo la postura. "La farfalla volò e si posò sul fiore." L'esercizio viene ripetuto 4 volte.
Insegnante: Molto bene. Mi hai reso felice! Abbiamo apprezzato le farfalle. E ora, per continuare il nostro viaggio, prenderemo una "bicicletta" e andremo al lago. (I bambini fanno l'esercizio 4).
Esercizio 4. "Bicicletta".
IP gambe a 90 gradi, piedi accorciati, braccia lungo il corpo. Le gambe si piegano alternativamente alle ginocchia, descrivendo un cerchio nell'aria.
Insegnante: ben fatto! Eccoci al lago. Guarda che bella barca (l'insegnante mostra un aiuto visivo). Anche noi sappiamo essere barche del genere. Ora vediamo quale barca è migliore? (I bambini fanno l'esercizio 5).
Esercizio 5. "Barca".
IP sdraiato sulla pancia, le gambe dritte, le braccia tese in avanti. Alziamo alternativamente gambe e braccia, raffigurando una barca a dondolo. L'esercizio viene ripetuto 4 volte.
Insegnante: hai delle barche davvero belle. Ben fatto! E le rane osservavano le nostre barche. Sediamoci e riposiamo, proprio come fanno le rane. (I bambini fanno l'esercizio 6).
Esercizio 6: "Rana".
IP sdraiato sulla pancia, le gambe piegate alle ginocchia, i piedi premuti l'uno contro l'altro, le ginocchia il più distanti possibile. L'insegnante si avvicina a ciascun bambino e preme delicatamente sui glutei, sollevando le calze. Lo scopo dell’esercizio è ottenere il massimo possibile area più ampia contatto con il pavimento.
insegnante: Mi sono piaciute le tue "rane"! Quindi, oggi abbiamo già volato su un “aereo-tappeto”, guidato una “bicicletta”, navigato su una “barca”, e ora propongo di volare su un aereo. (I bambini fanno l'esercizio 7).
Esercizio 7. "Aereo".
I.P.: seduto sul tappetino, gambe in posizione allungata, talloni uniti, mani sotto il mento.
A scapito di "1" le mani, come "ali", si sollevano ai lati, a scapito di "2", le gambe allungate vengono sollevate di 25 gradi sopra il pavimento, come la "coda di un aeroplano". In questa posizione manteniamo l'equilibrio a scapito di "1-8", seguiamo la postura. Ripeti l'esercizio 4 volte.
Insegnante: L'aereo è andato alla grande. Non ti sei nemmeno accorto di come l '"aereo" ti ha portato nella radura delle bacche. Qui abbiamo bisogno di cestini. Disegniamo "cestini" con te. (I bambini fanno l'esercizio 8).
Esercizio 8. "Cestino".
I.p. sdraiato a pancia in giù, piega le ginocchia e afferra i piedi con le mani. Mantieni questa posizione, piegandoti all'indietro per 4 conteggi. Ripeti l'esercizio 8 volte. In futuro, per sviluppare la flessibilità della sezione della vita, prova a raggiungere il pavimento davanti alla testa con i piedi, devi tenerti ai fianchi con le mani.
Insegnante: un “cucciolo d'orso” è venuto ad ammirare i tuoi così belli “cestini”. (I bambini fanno l'esercizio 9).
Esercizio 9
IP - sulle mie ginocchia. Sedersi oltre i talloni a destra e a sinistra, al centro tra i talloni (ruotando il piede in 1 posizione).
III. Parte finale.
Riflessione.
Insegnante: Oggi abbiamo viaggiato molto e ripetuto il complesso "Esercizio del Parterre". Ti è piaciuto il nostro viaggio? Ricordiamo chi abbiamo incontrato oggi durante il viaggio e cosa abbiamo pedalato?
Alla fine della lezione ti suggerisco di scegliere un fiore. Se ti è piaciuta la nostra lezione di oggi, scegli un fiore rosso, se non ti è piaciuto molto, giallo e se non ti è piaciuto affatto, blu. (I bambini scelgono un fiore dal cestino, preparato in anticipo dall'insegnante). I bambini, dopo aver scelto i fiori, li raccolgono in un bouquet.
Insegnante: quali fiori ci sono di più nel bouquet? (I bambini rispondono alla domanda dell'insegnante.)
Dal risultato del colore scelto, sarà possibile concludere: quanto è stato facile per i bambini affrontare i compiti della lezione.
Ringraziamoci a vicenda per la lezione. I bambini si esibiscono: inchinati e lascia la sala.
Bibliografia:
Alyamovskaya V. G. Approcci moderni al miglioramento dei bambini in un istituto di istruzione prescolare /V. G. Alyamovskaya // Educazione prescolare. - 2004.
Baryshnikova, T. ABC della coreografia / T. Baryshnikova. - M.2002.
Kovalko V.I. Tecnologie salva-salute in scuola elementare. M.: VAKO, 2004.
4. Menchinskaya E.A. Fondamenti di educazione sanitaria nella scuola primaria:
Menčinskaja. -M.: Ventana-Graf, 2008.
Smirnov N. K. Tecnologie educative salvavita nel moderno
scuola. M.: APK i PRO, 2002.