สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ

“ TsRR- โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" หน้า 1 Chernyanka ภูมิภาคเบลโกรอด”

โครงการ

« มาแนะนำน้องๆ นิยายผ่านการอ่านนิทาน"

ผู้จัดการโครงการ: Zakharova E.V.

ประเภทโครงการ: การวิจัยเชิงสร้างสรรค์ในระยะยาว

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กกลุ่มกลาง “รังสีจอมซน” พ่อแม่ ครู พนักงาน ห้องสมุดเด็กภูมิภาค

ความเกี่ยวข้อง :

ความสำคัญของนวนิยายในการเลี้ยงดูเด็กนั้นพิจารณาจากบทบาททางสังคมและการศึกษาในชีวิตของผู้คนทั้งหมดของเรา

ศิลปะการใช้คำพูดช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตและกำหนดทัศนคติของเขาต่อสิ่งแวดล้อม งานศิลปะเปิดเผย โลกภายในวีรบุรุษ จงทำให้เด็กๆ กังวล มีประสบการณ์เสมือนเป็นของตัวเอง สุขและทุกข์ของวีรบุรุษ

ความใกล้ชิดกับวรรณกรรมของเด็กทุกคนเริ่มต้นด้วยนิทานซึ่งติดตามวัยเด็กของเขาและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต

น่าเสียดายที่ปัจจุบันมีปัญหาคือ เด็ก ๆ ไม่ชอบฟังและอ่านนิยาย พวกเขาหลงใหลในเกมคอมพิวเตอร์

ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจรวมปัญหาเข้ากับงานอดิเรกของฉันโดยพัฒนาโครงการ "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน"

เป้า:

1. พัฒนาความสนใจเรื่องนวนิยายอย่างยั่งยืนเพื่อเป็นแหล่งความรู้

2.สร้างเงื่อนไขสำหรับการแนะนำประสบการณ์วรรณกรรมอย่างแข็งขัน กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก.

3. เพื่อส่งเสริมการสร้างความสนใจในหนังสืออย่างยั่งยืนผ่านการสร้างระบบการทำงานแบบครบวงจรระหว่างสถาบันการศึกษาเด็ก Solnyshko ห้องสมุดเขตเด็กและผู้ปกครอง .

วัตถุประสงค์ในการดำเนินโครงการ:

ทำงานกับเด็ก ๆ : 1. มีส่วนร่วมในการสั่งสมประสบการณ์สุนทรียภาพโดยการอ่านและอภิปรายการวรรณกรรม

2. ปลูกฝังวัฒนธรรมการพูด สอนให้เด็กใช้เหตุผล พัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ในการสนทนา และบรรลุคำพูดที่สอดคล้องกัน

เสริมสร้างและขยายคำศัพท์ของเด็ก

3. ส่งเสริมการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในเกมสวมบทบาทตามโครงเรื่องและบทละคร

4. พัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและแสดงละครตอนของเทพนิยาย

5.พัฒนาความสามารถทางศิลปะ

6.พัฒนาการในเด็ก ความคิดสร้างสรรค์, แฟนตาซี, ทักษะความคิดสร้างสรรค์;

7.ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังเด็กก่อนวัยเรียนต้องอ่านหนังสืออันเป็นผลมาจากการทำงานของใครหลายคน

8. รับประกันการขยายความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครอบครัวและเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก พัฒนาทักษะการสื่อสาร และความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ในสถานการณ์ต่างๆ

งานระเบียบวิธีกับบุคลากร:

1. เพื่อสร้างความจำเป็นในการศึกษาวรรณกรรมเด็ก แรงจูงใจในการศึกษาด้วยตนเองในประเด็นต่างๆ การศึกษาวรรณกรรมเด็ก ๆ ขึ้นไป วัยเรียน;

2. เพิ่มระดับมืออาชีพในด้านวิธีการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยาย

3.พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอนของตนเอง

4. แนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก สร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:

1. แนะนำเด็กให้รู้จักประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือประเภทหนังสือวิธีการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น

2.ร่วมสร้างสรรค์หนังสือเขียนด้วยลายมือ จัดนิทรรศการหนังสือเขียนด้วยลายมือเป็นกลุ่ม พัฒนาโครงการมุมหนังสือ

3.ให้ความช่วยเหลือ สถาบันก่อนวัยเรียนในการจัดงานเฉลิมฉลองเปิดมุมหนังสือ, ทัศนศึกษาห้องสมุด

4..ส่งเสริมให้เกิดประเพณีการอ่านของครอบครัว

รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:

กับลูกๆ: บทสนทนา การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย ทัศนศึกษา การอ่านนิยาย การแสดงบทบาทสมมติ การสอน การพิมพ์กระดาน เกมการแสดงละคร สันทนาการและความบันเทิง นิทรรศการ การออกแบบอัลบั้ม การนำเสนอ

กับอาจารย์: การให้คำปรึกษา การสัมมนา การอ่านการสอน คำแนะนำ

กับผู้ปกครอง: การสำรวจ การให้คำปรึกษา วารสารช่องปาก, การประชุมผู้ปกครอง, การเข้าร่วมนิทรรศการ, ทัศนศึกษา;

กับสังคม:t ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง นิทรรศการ โปรแกรมโต้ตอบสำหรับเด็ก

สภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่:จอ, โปรเจ็กเตอร์, ห้องสมุดนิทาน, นิยายสำหรับเด็ก, มุมหนังสือ, อุปกรณ์การสอนและการศึกษา, ชนิดที่แตกต่างกันโรงละครหุ่นกระบอก ห้องโถงของห้องสมุดเด็กในภูมิภาค

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

• 1.ขั้นตอนการเตรียมการ
• การกำหนดเป้าหมายการกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
• สรุปข้อตกลงกับห้องสมุดอำเภอ
• ร การพัฒนาแผนการปฏิสัมพันธ์CRR d/s "โซลนิชโก"พร้อมด้วยเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก

• การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม.

• จัดทำแผนงานระยะยาวสำหรับโครงการ

แผนงานระยะยาว

กันยายน	1. สำรวจเด็กในหัวข้อ “เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ” และ “รายการโปรดของฉัน” ฮีโร่ในเทพนิยาย» 2. การตั้งคำถามผู้ปกครอง “อ่านนิยายที่บ้าน” 3 ดูหนังสือนิทานในกลุ่มที่มีเด็กๆ เสวนาในหัวข้อ “การจัดเก็บหนังสืออย่างระมัดระวัง” ดำเนินเกม “โรงพยาบาลหนังสือ”
ตุลาคม	1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติการสร้างนิทานโดย “คุณป้านักเล่าเรื่อง” 2. การอ่านนิทาน: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรโมก", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" 3.สรุปข้อตกลงกับห้องสมุดเขต
พฤศจิกายน	1. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “บทบาทของนิทานในชีวิตของเด็ก” 2. การแสดงละครเทพนิยาย “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด” 3. การอ่านนิทาน: พื้นบ้านรัสเซีย "Bragging Hare", พื้นบ้านยูเครน "Rukavichka" เทพนิยายเยอรมัน“หมูน้อยสามตัว”, “กระต่ายกับเม่น” โดยพี่น้องกริมม์, “บาบายากาน้อย” โดยโอ. พรูสเลอร์ 4.ตกแต่งมุมหนังสือเป็นกลุ่ม
ธันวาคม	1. การพัฒนาและการอนุมัติแผนปฏิสัมพันธ์ Chernyanskaya ห้องสมุดอำเภอกับ MADOU TsRR D/S “Solnyshko” 2. ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับ ครูอนุบาลในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดและการแนะนำเด็กให้รู้จักนิยายผ่านนิทาน” 3. การอ่านนิทาน: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด", "กระท่อมของ Zayushkina", เทพนิยายอังกฤษ“หมูน้อยสามตัว”, “Thumbelina” โดย H.-K. แอนเดอร์เซ่น
มกราคม	1. “การรวมตัวในวันคริสต์มาส” - ความบันเทิง (ร่วมกับพนักงานห้องสมุด) 2. ทำความรู้จักกับผลงานของ K.I. Chukovsky (วรรณกรรมคัดสรรภาพประกอบ) 3. เกมการสอนที่สร้างจากนิทาน
กุมภาพันธ์	1.การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา 2. สันทนาการ “เดินทางผ่านเทพนิยาย” 3. การผลิต “หนังสือนิทานเด็ก” ของผู้ปกครอง
มีนาคม	1. เลานจ์วรรณกรรม “ ความคิดสร้างสรรค์ของ S. Mikhalkov” 2. จัดการแข่งขันและออกแบบนิทรรศการภาพวาดร่วมกันของเด็กๆ และผู้ปกครอง “ฮีโร่เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ” 3.การก่อตั้ง “โรงพยาบาล Knizhkina”
เมษายน	1. ห้องวรรณกรรม “มาทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายของ A.S. พุชกิน" 2. แบบทดสอบ "นิทานที่ฉันชอบ" 3.การประดิษฐ์หนังสือแบบโฮมเมด
อาจ	1. เข้าร่วมการแข่งขันละครเทพนิยาย 3. รายงาน-นำเสนอโครงการ “เดินทางผ่านเทพนิยาย”

2. เวทีหลัก

1.อ่านนิทานต่างๆ

2. ภาพวาดฮีโร่ในเทพนิยายของเด็ก ๆ

3.การเรียนรู้คำพูด ภาษิต สุภาษิตเกี่ยวกับเทพนิยายและตัวละครในเทพนิยาย

4.ป ดูภาพพูดถึงเนื้อหาของพวกเขา

5. เที่ยวชมห้องสมุดเด็ก

6..ปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยายวีรบุรุษในเทพนิยาย

7. เล่านิทานที่อ่านซ้ำ

8.ดูภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันสู่เทพนิยาย

9. องค์กร นิทรรศการผลงานของนักเขียนเด็กร่วมกับพนักงานห้องสมุดภูมิภาค

10..ทำงานสร้างสรรค์อย่างอิสระและร่วมกับผู้ปกครอง

11. การแสดงนิทาน

12. การตั้งคำถามกับผู้ปกครอง

13. สนทนากับผู้ปกครอง “แนะนำโครงการ”

14.การบ้านสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (วาดภาพประกอบนิทาน)

15.อ่านนิทานกับเด็กๆ

16. การออกแบบโฟลเดอร์ย้ายในหัวข้อโครงการ คำแนะนำโดยประมาณ: “ วันนี้เราอ่านอะไร”, “ เรียนรู้กับเรา”

17.ช่วยเติมเต็มมุมหนังสือด้วยนิทาน

18.ทำหนังสือเด็ก.

19. การให้คำปรึกษา: บันทึก “ให้ความรู้แก่ผู้อ่านในอนาคต”;

ปฏิสัมพันธ์กับครูของศูนย์วิจัยเด็ก Solnyshko และพนักงานของห้องสมุดเด็กในภูมิภาค

1.สภาการสอน “พัฒนาการพูดของเด็ก»- มาสเตอร์คลาส “ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน”

1. ให้คำปรึกษาครูในช่วงเวลาสอน “การออกแบบมุมหนังสือเป็นกลุ่ม”
2. การนำเสนอโครงการ “แนะนำเด็ก ๆ รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน” ในกรอบสภาครู

4. แผนการทำงานร่วมกับเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก

3. ขั้นตอนสุดท้าย:

1. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของโครงการลักษณะทั่วไป
2. นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของผู้ปกครองและเด็ก: หนังสือเด็ก ภาพวาดจากนิทาน

3. การแสดงละครของเทพนิยาย

4. การนำเสนอโครงการภายใต้กรอบสภาครู

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. 1. จัดเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม: .การเลือกห้องสมุดนิทาน การออกแบบมุมหนังสือและห้องสมุด นิทรรศการ ภาพวาดที่สร้างสรรค์ตามเทพนิยาย

2. การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้หนังสือไม่เพียง แต่เป็นความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งความรู้ด้วย

3. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ

4. การส่งเสริมการอ่านหนังสือของครอบครัว

5. การพัฒนาความสนใจในวรรณกรรมและผลงานของนักเขียนชาวรัสเซีย

6. การก่อตัวของความสามารถในการอ่านด้วยใจอย่างชัดแจ้งและแสดงละครหรือข้อความที่ตัดตอนมาจากมัน

7.การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ความสามารถในการเจรจาต่อรอง และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

8. การสร้างระบบการทำงานเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับนิยาย

อิวาชเชนโก วาเลนตินา นิโคเลฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MBDOU หมายเลข 10 "ยิ้ม"
สถานที่:ซ.อเล็กซานดรอฟกา
ชื่อของวัสดุ:โครงการ
เรื่อง:โครงการสำหรับเด็กกลุ่มกลางในการอ่านนิยายในครอบครัวและสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
วันที่ตีพิมพ์: 25.05.2017
บท:การศึกษาเพิ่มเติม

โครงการเพื่อน้องกลุ่มกลางเรื่องการอ่านนิยาย

วรรณกรรมในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นักการศึกษา: Ivashchenko V.N.

ประเภทโครงการ:ระยะสั้น การสอนเชิงสร้างสรรค์ ศิลปะ

หัวข้อ: “สัปดาห์หนังสือเด็ก”

ระยะเวลาโครงการ: 1 สัปดาห์ (ตั้งแต่ 23/01 ถึง 27/01/2017)

อายุของเด็ก: กลุ่มกลาง(เด็กอายุ 4-5 ปี)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ และวิธีการทำงานด้วย

งานวรรณกรรมที่มีส่วนช่วยในการรวมเด็ก

สู่หนังสือเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ และอารมณ์

กิจกรรมสำหรับเด็ก

เผยความรู้นิทานเด็กผ่านเกมประเภทต่างๆ

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ร่วมกัน แสดงความต้องการ

การอ่านนิยายในครอบครัว

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่องและระมัดระวัง

ไปทางเธอ

งานเบื้องต้นด้วย

เด็ก:

การซักถามผู้ปกครองเพื่อระบุระดับการมีส่วนร่วมของเด็ก

บาง วรรณกรรมในครอบครัว

การออกแบบเฉพาะเรื่องของห้องกลุ่ม

นิทรรศการหนังสืออ่านสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

วาดภาพตัวละครในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบร่วมกับผู้ปกครอง

อ่านนิทานนิทานบทกวีสำหรับเด็ก

การเลือกบทกวีและการเตรียมการอ่านแบบสำนวนเพื่อการท่องจำ

การคัดเลือกภาพเหมือนของกวีและนักเขียน

คุณสมบัติและสินค้าคงคลัง:

ภาพของนักเขียนเด็ก

ภาพของนักเขียน-นักเล่าเรื่อง

รูปภาพคัตเอาท์ "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"

ภาพประกอบกับวีรบุรุษในเทพนิยาย เรื่องราว บทกวีที่คุณชื่นชอบ

ขั้นตอนการดำเนินการ

โครงการ

ก่อนเริ่มโครงการ มีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

นิทรรศการหนังสือจัดขึ้นในหัวข้อ “ฉลาด

หนังสือ”, “หนังสือเล่มเล็ก”, “นิทานวิเศษ”, “หนังสือเล่มโปรดของฉัน”,

เด็กและผู้ปกครองได้รับแบบโฮมเมด

วาดตัวละครที่คุณชื่นชอบ

รวบรวมหนังสือที่บ้านและจากเพื่อนที่ต้องการซ่อมแซม

การดำเนินโครงการ

วันในสัปดาห์

กิจกรรมในช่วง

1ครึ่ง

2 ครึ่งวัน

วันแรก

บอม,ทิลี-

ถูกไฟไหม้

บ้านแมว"

(เดย์ ส.ยา.

คนรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์

ทำงาน

การเดินทาง

ในนิทรรศการ

* เคลื่อนย้ายได้

เกม "หนู"

พวกเขาเต้นรำเป็นวงกลม”

บทกวีของ S.

Marshak "ไฟ"

* OBZH “ ไฟ

วัตถุ";

1.แนะนำให้เด็กรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์ของ S. Ya.

มาร์แชค โทร

ความสนใจในความคิดสร้างสรรค์

ความปรารถนาที่จะท่องจำข้อความ

และวิเคราะห์การกระทำ

วีรบุรุษ 2.ในด้านต่างๆ

ประเภทของกิจกรรม

เสนอให้กับเด็ก ๆ

ใช้วรรณกรรม

เนื้อหาเกี่ยวกับงานของ S.

"ร่าเริง

บทกวี” (โดย

บทกวีของ S. Ya.

มาร์แชค);

การสอน

เกม "ค้นหา

* การสอน

เกม "สามารถ -

* การตรวจสอบ

หนังสือโดย S. Ya.

ใช่แล้ว มาร์แชค

คนที่สอง “ซาบา”

รูปภาพสำหรับ

(วี.จี.เดย์

ครึ่ง

ครึ่ง

ทำความรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์

ที่พิจารณา

ภาพประกอบ

วี.จี. ซูเทวา

ถึงเทพนิยาย;

เทพนิยาย "ใต้

* การสร้างแบบจำลอง "ของฉัน

เทพนิยาย "ใต้

การสอน

เกม "ค้นหา

คำอธิบาย” (ฮ

คาดเดาเกี่ยวกับ

สัตว์);

* เคลื่อนย้ายได้

เกม "ใคร

เร็วขึ้นภายใต้

เทพนิยาย "ไม้กายสิทธิ์"

- ผู้ช่วยชีวิต";

* การสอน

เกม "บอกฉัน"

คำเล็กๆ น้อยๆ";

* เคลื่อนย้ายได้

เกม "กระต่าย"

ล้างหน้า";

* “ คนิจกินา

โรงพยาบาล” (ซ่อมแซม

หนังสือเด็กโดย V. G.

ซูทีฟ.

2. ในการสอนและ

เกมกลางแจ้งใน

ประเภทโฆษณา

กิจกรรมที่จะรวบรวม

ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแปลงและ

วีรบุรุษแห่งเทพนิยายโดย V.G.

3. ให้เด็กดูเทคนิคต่างๆ

ซ่อมหนังสือ

"หมอ" ที่สาม

ไอโบลิท”

(วัน K.I.

ทำความรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์

ชูคอฟสกี้;

* การสอน

เกม "วิธีเป็นผู้นำ"

ป่วย?";

* เคลื่อนย้ายได้

1.แนะนำให้เด็กรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน

กระตุ้นความสนใจใน

คำวรรณกรรมถึง

การสื่อสารกับหนังสือ

ชูคอฟสกี้)

บทกวี

ฉันเป็นหมอ

ไอโบลิท";

วาด "บี"

โรงพยาบาลเพื่อ

เกม "ความสับสน"

การแสดงละครของ "M"

หู - เสียงดัง";

2. เรียนรู้ที่จะแสดงตัวตน

ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน

ประเมินฮีโร่

ส่งเสริมการดำเนินการ5.

ปลุกเร้าความสนใจของเด็กๆ

ผลงานของ K. Chukovsky

ด้วยความช่วยเหลือ

สื่อภาพ

แสดงทัศนคติของคุณ

ไปจนถึงตัวละครในเทพนิยาย

การแสดงคำพูดที่สอดคล้องกัน

ที่สี่ "

ไม่รู้เข้า.

ทางคณิตศาสตร์

เกม "ช่วย"

และ Dunno";

* “ไม่รู้สิ.

พระจันทร์” (กีฬา

ความบันเทิง);

* "บ้านเพื่อ

ไม่รู้และ

เพื่อน" (ข้อเสีย

จริง)

* เคลื่อนย้ายได้

เกม "ค้นหาตัวเอง

* เปิดการสนทนา

หัวข้อ "คืออะไร

ห้องสมุด?";

* การสอน

เกม "เพิ่ม"

รูปภาพ"

1.แนะนำให้เด็กรู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์ของ N.Nosov 3.

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

จินตนาการ, การคิด,

2.สอนเด็กๆให้สร้างสรรค์

สร้างสรรค์ผลงานต่อไป

ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณอ่าน

ทำงาน

3. สอนเด็กให้แสดง

กฎมือถือ

สก์ท็อป,

เกมการสอน

การเดินทาง

นิทรรศการ “อิน.

เทพนิยาย"-

ที่พิจารณา

แตกต่างจาก

ออกแบบ,

ทิศทาง

สุดท้าย

เหตุการณ์.

การตรากฎหมายใหม่

เทพนิยาย "เทเรโมก"

สำหรับผู้ปกครอง

การอภิปราย

ไกลออกไป

แผนสำหรับ

การทำความคุ้นเคย

หนังสือเล่มเล็ก

1. แนะนำ

หลากหลายชนิด

ผลงานเทพนิยาย

2. เรียนรู้ที่จะจดจำ

ตัวละครในเทพนิยายรู้

เล่าใหม่

ทัศนคติของคุณต่อฮีโร่

3. เสริมสร้างทักษะ

ใช้เงินทุน

การสอน

เกมกระดาน"

คำ" (สำหรับ

การสอน

และเกม “จาก

ช่างเป็นเทพนิยาย

การแสดงออก (ท่าทาง

ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า,

น้ำเสียง การเคลื่อนไหว)

กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง:

1. วาดตัวละครวรรณกรรมที่คุณชื่นชอบ

2. การสนทนาส่วนตัว “ พวกเขาอ่านหนังสืออะไรอยู่ที่บ้าน”

3. นิทรรศการหนังสือ

4. การเติมเต็มห้องสมุดกลุ่ม

5. ข้อมูลการพิมพ์สำหรับผู้ปกครอง

(“วิธีสอนเด็กให้รักหนังสือ”, “วิธีสอนเด็ก”

6. การทำหนังสือเด็ก

ผลลัพธ์ของโครงการ:

1. จากการดำเนินโครงการ เด็กๆ ได้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

นักเขียน

2. เด็กเรียนรู้ที่จะรู้จักนักเขียนและ

3. เด็กๆ ได้พบกับนักวาดภาพประกอบหนังสือเด็ก

4. จัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องสำหรับเด็ก

5. เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีซ่อมหนังสือ

6. เด็ก ๆ สร้างสรรค์ผลงานสร้างสรรค์จากผลงานที่พวกเขาอ่าน

7..ผู้ปกครองนักเรียนได้รู้จักข้อมูลด้านการศึกษา

รักการอ่าน กระตือรือร้น การมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในโครงการ

1 สไลด์

โครงการนี้ดำเนินการมาหลายปีแล้วที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล ศูนย์พัฒนาเด็ก โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 4 “กุญแจทอง”
เราขอนำเสนอโครงการ "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิยายโดยใช้หนังสือสำหรับเด็ก" กราฟิกหนังสือ».
โปรเจ็กต์นี้ได้รับการพัฒนาโดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้เด็กตกหลุมรักหนังสือ เพื่อที่เขาจะหลงรักหนังสือไปตลอดชีวิต

2 สไลด์

ในการดำเนินโครงการ ก่อนอื่นในโรงเรียนอนุบาลเราเริ่มทำงานโดยกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลัก:

• ปลูกฝังความสนใจและความรักในหนังสือและการอ่าน
• พัฒนาความสามารถและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
• พัฒนาความสนใจในกราฟิกหนังสือ
• ปลูกฝังความสนใจใน การทำงานเป็นทีมอยู่ในขั้นตอนการสร้างหนังสือ

ในงานของเรา เราอาศัยประสบการณ์ของครูในภูมิภาค Rostov โดยใช้เทคโนโลยีระดับภูมิภาค

3 สไลด์

เพื่อดำเนินการตามแนวทางเหล่านี้ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:
ห้องสมุดเด็กขนาดเล็ก หากมี เกมการสอนและ วัสดุภาพ(ผลงานโดยนักวาดภาพประกอบ I.Ya. Bilibin, V.V. Lebedev, V.M. Konashevich, E.I. Charushin, E.M. Rachev) งานศิลปะได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุและโปรแกรมที่นำไปใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

4 สไลด์

มีการอ่านหนังสือทุกวันในสวนของเรา แบบฟอร์มอิสระ. เป็นพิเศษอีกด้วย จัดชั้นเรียนโดยเริ่มจากกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง

5-7 สไลด์

ภายในโรงเรียนอนุบาลอย่างเป็นระบบ การพักผ่อนทางวรรณกรรมวันหยุด ความบันเทิง การแข่งขันการอ่าน ภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็ก นอกจากนี้เด็ก ๆ และครูในโรงเรียนอนุบาลของเรายังมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคและรัสเซียทั้งหมด

8 สไลด์

จากหนังสือที่อ่านแล้วได้รับการจัดระเบียบ การแสดงละคร, โรงละครหุ่นกระบอกและเพียงแค่เล่นโครงเรื่องโดยมีส่วนร่วมของทั้งเด็กและครู

สไลด์ 9

โรงเรียนอนุบาลทำงานอย่างใกล้ชิดกับห้องสมุดเมือง เจ้าหน้าที่ห้องสมุดจัดการประชุมวรรณกรรม การแสดงละคร และเทศกาลหนังสือสำหรับเด็ก

10 สไลด์

การแนะนำเด็กให้รู้จักหนังสือเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของครอบครัว เราใช้รูปแบบต่างๆ ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

• การประชุมผู้ปกครองเฉพาะเรื่อง ( “ เด็กในพื้นที่ข้อมูล”, “ เด็กและหนังสือ” ฯลฯ );
• นิทรรศการภาพวาดของเด็ก “ภาพประกอบหนังสือเล่มโปรดของฉัน”ออกแบบร่วมกับผู้ปกครอง
• ย้ายโฟลเดอร์ที่สร้างขึ้น "องค์กร การอ่านของเด็กวี สภาพครอบครัว”, “สิ่งที่พวกเขาอ่านให้เด็กในกลุ่มฟัง”, “สอนกับเรา” ฯลฯ
• ร่วมกับครูและผู้ปกครอง เด็ก ๆ “ปล่อย” หนังสือทำเอง

11 สไลด์

เพื่อสนับสนุนความปรารถนาของเด็กๆ ในการสร้างสรรค์ โครงการ “สร้างหนังสือเล่มใหม่” จึงได้รับการพัฒนา โดยใช้ภาพประกอบที่เด็กๆ สร้างขึ้น เราร่วมกันแต่งนิทานเรื่องใหม่

12 สไลด์

มีการสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อต่างๆ อย่างเป็นระบบ « หนังสือเป็นโอกาสในการสื่อสารกับผู้ใหญ่” และ “บทบาทของหนังสือในครอบครัว” แบบสอบถามได้รับการพัฒนาโดยเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล

สไลด์ 13

“วันหนังสือเพื่อสุขภาพ” ยังจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลร่วมกับผู้ปกครองและเด็กๆ เด็กเล็กจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวร่วมกับผู้ปกครอง เด็กโตจะ “ดูแล” หนังสืออย่างเป็นอิสระและอยู่ภายใต้คำแนะนำของครู

ผู้เข้าแข่งขัน:

เชคลิสลาโมวา เลียนา ริมอฟนา

MBDOU "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก -

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 8 "พระอาทิตย์"

คันตี-มานซีสค์

สรุปโดยย่อของโครงการ

“ถ้าเด็กไม่ได้รับการเลี้ยงดูมาตั้งแต่เด็ก

รักหนังสือถ้าไม่ใช่การอ่าน

ความต้องการทางจิตวิญญาณสำหรับชีวิต -

ในยุควัยรุ่น จิตวิญญาณของวัยรุ่น

จะว่างเปล่าคลานไปในแสงแห่งวันเช่น

มันเหมือนกับว่ามีสิ่งเลวร้ายมาจากไหนก็ไม่รู้”

วีเอ สุคมลินสกี้

ในวัยก่อนวัยเรียน นักอ่านตัวน้อยก้าวแรกสู่โลก วรรณกรรมที่ยอดเยี่ยม. พ่อแม่และนักการศึกษาจะเป็นผู้ชี้ทางให้กับเด็กๆ เรามักจะถามตัวเองด้วยคำถามที่ว่า “หนังสือจะนำอะไรมาสู่เด็ก? มันจะสอนอะไร? สิ่งที่จะประทับอยู่ในจิตวิญญาณอันกว้างใหญ่ เปิดกว้าง และเปราะบางของเขา ระหว่างทางคุณจะพบใคร? จากผู้ใหญ่สู่. ในระดับที่มากขึ้นนอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะกลายเป็นนักอ่านตัวจริงหรือไม่หรือการอ่านหนังสือในโรงเรียนอนุบาลจะกลายเป็นเรื่องบังเอิญและไร้ความหมายในชีวิตของเขาหรือไม่

สถานการณ์ทางสังคมใหม่บังคับให้เรามองหาแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหา “เด็กก่อนวัยเรียนกับหนังสือ” ดังนี้

หนังสือและโลกแห่งเทคโนโลยีวิดีโอมีอยู่คู่ขนานในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน โดยไม่ต้องยกเลิกหรือแทนที่กัน เราต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงสิ่งที่นักเขียนชาวรัสเซีย N. Leskov กล่าวว่า: "ฉันบอกคุณตามจริง: คำที่พิมพ์มอบให้ไม่เพียง แต่ทันเวลาเท่านั้น แต่ยังอยู่เหนือกาลเวลาด้วย" - และเริ่มจาก อายุยังน้อยแนะนำเด็กให้รู้จักกับหนังสือ กระบวนการอ่าน และการคิด โดยไม่คิดว่ากระบวนการนี้ไม่จำเป็นในชีวิตของคนสมัยใหม่

จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติที่มีอยู่ต่อวรรณกรรมเด็กและการอ่านของเด็กเพื่อเป็นสื่อในการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาและการสอนและมองว่าวรรณกรรมเด็กเป็นงานศิลปะประเภทอิสระและเฉพาะเจาะจงซึ่งสร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กโดยมีของตัวเอง ระบบศิลปะส่งผลกระทบต่อผู้อ่านและไม่ต้องการวิธีการ เทคนิค และวิธีการอื่นกับข้อความอื่น ๆ นอกเหนือจากการอ่านงานวรรณกรรมและการวิเคราะห์อย่างไตร่ตรองและแสดงออกอย่างมีวิจารณญาณ จำเป็นต้องสอนเด็กตั้งแต่ปฐมวัยก่อนอื่นให้ค้นหาสิ่งที่น่าสนใจในข้อความและไม่ใช่ในส่วนเพิ่มเติมต่างๆ (เกม แบบทดสอบ การแข่งขัน) ซึ่งเข้ามาแทนที่ศิลปะของคำศัพท์และมักจะลดคุณค่าลง

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับชะตากรรมการอ่านของเด็กก็คือ การอ่านของครอบครัว

ประเพณีการอ่านของครอบครัวเป็นอย่างมาก ส่วนสำคัญในระบบ การศึกษาของครอบครัว. และคุณไม่ควรคิดว่ามันจะกลายเป็นเรื่องในอดีตเพราะนั่นคือโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ การอ่านกับครอบครัวไม่ใช่วิธีการรับข้อมูล แต่เป็นวิธีการที่สำคัญที่สุด วิธีที่ดีที่สุดการสื่อสารและการศึกษาที่ไม่เป็นการรบกวนซึ่งมีประสิทธิภาพสูงสุด พ่อแม่สามารถปลูกฝังความสนใจในการอ่านให้กับเด็กๆ ผ่านการอ่านหนังสือกับครอบครัว

การค้นพบที่ประสบความสำเร็จในการทำงานกับผู้ปกครองคือวิธีการของโครงการ ปัจจุบันมีการใช้กันมากขึ้นใน การฝึกสอนสถาบันของเรา วิธีการโครงการคือการสอนและเลี้ยงดูเด็กผ่านกิจกรรม และเมื่อทำงานกับครอบครัวผ่าน กิจกรรมร่วมกันเด็กและผู้ปกครอง

โครงการจัดระบบการทำงานของศูนย์การศึกษาเด็กและห้องสมุดร่วมกับห้องสมุดเพื่อสร้างวัฒนธรรมการอ่านให้กับเด็กและครอบครัว

ลักษณะหนึ่งของการดำเนินการ หลากหลายชนิดกิจกรรมคือการให้เด็กทำกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง สิ่งนี้ช่วยให้:

พ่อแม่จะมีความเข้าใจลูกอย่างลึกซึ้งมากขึ้น

พาครอบครัวของคุณมารวมตัวกันด้วยการอ่านนิยาย

ข่าว งานของแต่ละบุคคลกับเด็กทุกคนและครอบครัวของเขา

โปรเจ็กต์นี้อนุญาตให้คุณใช้งานหนึ่งในสี่รายการ พื้นที่ลำดับความสำคัญงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก - ด้านการศึกษา - การพัฒนาคำพูดนักเรียนที่เกินข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม: กลุ่ม

โดยการติดตั้งเป้าหมาย: ใช้งานได้จริงและเป็นตัวบ่งชี้

เป้าหมายโครงการงานหลัก

เป้า:

งาน:

1. เพื่อแนะนำเด็กและผู้ปกครองให้รู้จักวัฒนธรรมหนังสือและให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่รู้หนังสือ
2. เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหนังสือโดยมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: ครู เด็ก ๆ ผู้ปกครอง
3. 
   

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. เพิ่มความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในนิยาย
2. การฟื้นฟูประเพณี การอ่านหนังสือที่บ้าน.
3. ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การศึกษาของครอบครัวในการแนะนำให้เด็กรู้จักนิยาย
4. การเพิ่มความสามารถของสมาชิกในครอบครัวในการเลี้ยงดูผู้อ่านที่รู้หนังสือ
   

เนื้อหาหลักของโครงการ

การใช้ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ จำนวนมากโปรแกรมตัวแปรและทางเลือกสำหรับการสอนและการเลี้ยงดูบุตร แนวทางกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียนมีความหลากหลายมาก แต่เป้าหมายหลักของโปรแกรมเหล่านี้คือการให้ความรู้ที่ใจดี ฉลาด คนที่มีความคิดสร้างสรรค์สามารถอ่อนไหวต่อผู้คน ต่อโลกรอบตัว กล่าวคือ วางรากฐานความเป็นบุคคลที่แท้จริง

บทบัญญัติเกี่ยวกับการก่อตัวของผู้อ่านในเด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นผู้นำในโครงการการศึกษาต่อเนื่องที่ครอบคลุม“ จากวัยเด็กสู่วัยรุ่น” โดย T.I. Doronova ตามที่ CRR ดำเนินการ โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้มีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวบนพื้นฐานของข้อกำหนดสมัยใหม่ วิทยาศาสตร์ จิตวิทยา และการสอนสำหรับการพัฒนา การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

การก่อตัวของจินตนาการที่สร้างสรรค์

การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการเรียนรู้

เพื่อให้การดำเนินโครงการประสบความสำเร็จมีงานบางอย่างที่ต้องแก้ไขในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ในครอบครัว	ในโรงเรียนอนุบาล
การอ่านนิยายให้เด็กฟังทุกวัน	การอ่านนิยายทุกวัน, การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน, การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่าน;
ใช้หนังสือและนิตยสารที่เขียนด้วยลายมือที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นในกระบวนการอ่านที่บ้าน	แนะนำวารสารสำหรับเด็กเข้าสู่แวดวงการอ่าน
แนะนำวารสารสำหรับเด็กเข้าสู่แวดวงการอ่าน	ควบคุมกระบวนการอ่านของครอบครัว ให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการอ่านหนังสือของครอบครัว
ติดตามการคัดเลือกวรรณกรรมสำหรับเด็ก พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน วรรณกรรมเกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่าน	พัฒนาความชอบด้านวรรณกรรมของเด็กแต่ละคน
เพื่อให้เด็กสนใจในการอ่านหนังสือต่อเนื่อง เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาจดจำเนื้อหาที่อ่านไว้ในความทรงจำ	ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการสร้างหนังสือ สมุดบันทึกที่เขียนด้วยลายมือของตนเอง และใช้มันในการอ่านเป็นกลุ่ม
สอนเด็กถึงวิธีจัดการกับหนังสืออย่างเหมาะสม มุ่งความสนใจไปที่ใครเป็นผู้สร้างหนังสือ เรียกว่าอะไร ใครเป็นผู้แสดงภาพประกอบ	กระชับการทำงานของห้องสมุดอนุบาล (การอภิปรายรายบุคคล งานวรรณกรรมนิทรรศการหนังสือพร้อมภาพประกอบโดยศิลปินต่าง ๆ จากงานวรรณกรรมชิ้นเดียว)
สร้างห้องสมุดบ้านสำหรับเด็ก สอนการใช้หนังสือและนิตยสารของห้องสมุดเด็กสาธารณะ	พัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารทุกวันกับนิยาย สอนเด็ก ๆ ให้เคารพหนังสือ และเข้าใจบทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์

โครงการจัดให้มีการแนะนำผลงานคลาสสิกและตำราเรียน

ช่วงของการอ่านสำหรับเด็กกำลังขยายและซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากมีการนำเสนองานประเภทต่างๆ เช่น การอ่านแบบ "ต่อเนื่อง" อย่างต่อเนื่อง มีการแนะนำวารสาร: นิตยสารสำหรับเด็ก หน้าเด็กของหนังสือพิมพ์แต่ละฉบับ มีการจัดการ "เผยแพร่" นิตยสาร กลุ่ม หรือบ้านของคุณเอง นิตยสารจะประกอบด้วยบทกวีและภาพวาดสำหรับเด็ก ผลงานร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก และวรรณกรรมที่ชื่นชอบ

โครงการนำเสนอรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการทำงานกับเด็กที่หลากหลาย ได้แก่ การเตรียมตัวรับรู้โดยเล่าแต่ละตอนจากชีวประวัติของผู้เขียน การเล่าเรื่องตอนที่สนุกสนานถูกขัดจังหวะในความเป็นจริง สถานที่ที่น่าสนใจ; การอ่านที่แสดงออกครู (ผู้ปกครอง); “จดหมาย” ที่ถูกกล่าวหาว่าส่งถึงเด็กโดยผู้เขียนผลงาน การวาดคำ– จุดประสงค์เพื่อให้ภาพผลงานใกล้ชิดกับเด็กมากขึ้น รวมไปถึงจินตนาการของเด็ก เพื่อสร้างความคิดที่เกิดขึ้น

เด็ก ๆ จะได้รับเกมที่หลากหลาย:

โครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท“ห้องสมุด”, “ร้านหนังสือ”, “เครื่องผูก”;

เกมที่เกี่ยวกับการอ่านหนังสือ แบบทดสอบ ปริศนาอักษรไขว้

เกม - การแสดงละคร - เด็กที่มีบทบาทเป็น "ศิลปิน" สร้างภาพอย่างอิสระโดยใช้ชุดวิธีแสดงออกทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา คำนี้เกี่ยวข้องกับการกระทำของตัวละคร ในเกมเหล่านี้จะมีการเล่นข้อความสำเร็จรูป

เกมการแสดงละคร - การแสดงละครพัฒนาการแสดงออกของการเคลื่อนไหวและคำพูดของเด็ก, จินตนาการ, จินตนาการ, ความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์, ปรับปรุงความสนใจของเด็ก, การรับรู้ภาพเลียนแบบเป็นพื้นฐานของความเป็นอิสระ

นอกจากนี้ เด็ก ๆ ยังสะท้อนถึงความประทับใจในหนังสือที่พวกเขาอ่านในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล: การสร้างแบบจำลองและการวาดภาพ

การคัดเลือกอย่างมีข้อมูล เทคนิคที่จำเป็น, วิธีการ, เกม เป็นตัวตัดสินเรื่องส่วนใหญ่ ด้วยการเลือกนี้ การสื่อสารที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็กจึงเกิดขึ้น ซึ่งผู้ใหญ่สนับสนุนให้แสดงคำพูด และยังเพิ่มความสนใจในนิยายอีกด้วย

การดำเนินโครงการประกอบด้วย:

กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครอง

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก

ปฏิสัมพันธ์ของทุกวิชาของกระบวนการศึกษา: ครู – เด็ก – ผู้ปกครอง

ผู้เข้าร่วม	รูปแบบของการโต้ตอบ
นักเรียน	กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
	การจัดมุมหนังสือเป็นกลุ่ม
	บทสนทนาตอนเช้า “ เรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านที่บ้าน” (รายวัน);
	เกมสร้างละคร เกมสร้างละคร เกมการสอน
	การอ่านวรรณกรรมช่วงบ่าย
	การสร้างหนังสือทำเอง นิทรรศการหนังสือ
	การฝึกอบรม การฝึกอบรมตามสถานการณ์
	การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับการผลิตผลงานสร้างสรรค์
ผู้ปกครอง	การนำเสนอประสบการณ์การศึกษาครอบครัว
	ข้อมูลภาพ แบบสอบถาม การให้คำปรึกษาเชิงปฏิบัติ การประชุมผู้ปกครอง
	ประเพณี "แขกกลุ่ม"
พ่อแม่นักเรียน	กิจกรรมเปิดโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
	การแข่งขันเขียนด้วยลายมือของครอบครัว
	นิทรรศการศิลปะ “ฉันเติบโตร่วมกับหนังสือ”;
	นิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็กจากผลงานที่พวกเขาอ่าน
	เที่ยวชมห้องสมุดเด็กในเมือง
	นิทรรศการหนังสือ “ขบวนหนังสือเพื่อน้องก่อนวัยเรียน”;
	ประเพณีกลุ่ม: “แขกกลุ่ม”, “หนังสือให้เช่า”, “ต้นไม้หนังสือ”;
	วรรณกรรม KVN การแข่งขัน "พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวนักอ่าน"

สื่อสำหรับจัดงานประกอบด้วยพัฒนาการดั้งเดิม แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการทำงานกับเด็กๆ สะสมโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและครูภาคปฏิบัติ เวทีที่ทันสมัย.

ข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินโครงการมีการเผยแพร่บนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลบนอินเทอร์เน็ต

การสนับสนุนทรัพยากรโครงการ:

การจัดหาพนักงาน:

โลจิสติกส์:

ห้องสมุดศูนย์พัฒนา;

ห้องดนตรีที่กว้างขวางและอากาศถ่ายเทสะดวก

ร้านขายเครื่องแต่งกายที่มีเครื่องแต่งกายหลากหลายสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง

ห้องสมุดเสียง: เทปเสียงพร้อมบันทึกผลงานสำหรับเด็ก "The Wizard" เมืองมรกต", "The Tale of Tsar Saltan", "Cipollino", "Tales of Uncle Remus", "The Flying Ship" ฯลฯ

ห้องสมุดวิดีโอ: วิดีโอนิทานรัสเซียและ นักเขียนต่างประเทศ“หมูน้อยสามตัว” “ดอกไม้เจ็ดดอก” “ ราชินีหิมะ", "The Adventures of Pinocchio" ฯลฯ ภาพยนตร์เพื่อการศึกษาเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

มุมหนังสือในห้องกรุ๊ป

การสนับสนุนระเบียบวิธี:

สื่อสาธิต: ชุดภาพวาดเล่าเรื่อง

การ์ดเฉพาะเรื่องจัดทำดัชนี "บทกวี", "ปริศนา", "เทพนิยาย";

ชีวประวัติของนักเขียนภาพเด็ก หลักเกณฑ์ตามองค์กร รูปแบบต่างๆการทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในผลงานของนักเขียน

หมายเหตุ กิจกรรมการศึกษาจากประสบการณ์การทำงานของครู

สถานการณ์ วันหยุดวรรณกรรม, แบบทดสอบ, KVN, ทัวร์นาเมนต์;

นิยายสำหรับเด็ก

วรรณกรรมการศึกษาสำหรับเด็ก

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:

ศูนย์ดนตรี – SAMSUNG;

ทีวี – ทอมสัน;

คอมพิวเตอร์ – แอลจี;

เครื่องพิมพ์ – LaserJet 3015;

โปรเซสเซอร์ - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

จอภาพ – แอลจี;

การติดตั้งมัลติมีเดีย

พันธมิตร:

พันธมิตร	รูปแบบของการโต้ตอบ
กรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหารเมือง Khanty-Mansiysk	รถบัสรับส่งเด็ก “Schoolboy”
ห้องสมุดเมืองเด็ก	วงจร ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ทัศนศึกษาร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ปกครอง คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "จะเลือกหนังสือเล่มไหนให้ลูก"; การมีส่วนร่วมของบรรณารักษ์ในกิจกรรมการศึกษา บันทึกสำหรับผู้ปกครอง: “ องค์กรอ่านนิยาย”; “รายการข้อเสนอแนะสำหรับการอ่านร่วมกันกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา”; คู่มือศูนย์การเข้าถึงสาธารณะ หนังสือเล่มเล็ก “เลือกห้องสมุดของคุณ” (ข้อมูลเกี่ยวกับห้องสมุดเด็กในเมือง)
วิทยาลัยเทคโนโลยีและการสอน Khanty-Mansiysk	วันเปิดทำการ; เปิดกิจกรรมสำหรับนักศึกษาด้านการศึกษา กิจกรรมสำหรับ ChHL“ เยี่ยมชม Vasilisa the Wise”; การนำเสนอโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน ครอบครัวนักอ่าน”

กลุ่มเป้าหมาย:

ผู้เข้าร่วมโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน ครอบครัวนักอ่าน” ได้แก่ ครูอาวุโส นักการศึกษา บรรณารักษ์ ผู้กำกับเพลง, นักเรียน, ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

ความรับผิดชอบตามหน้าที่ของผู้เข้าร่วมโครงการ

ชื่องาน	ความรับผิดชอบตามหน้าที่
ครูอาวุโส	พัฒนาการกระทำในท้องถิ่น ดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับครู ควบคุมกิจกรรมการศึกษา โต้ตอบกับผู้ปกครอง มีปฏิสัมพันธ์กับสาธารณะ โพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินโครงการบนเว็บไซต์โรงเรียนอนุบาลบนอินเทอร์เน็ต
นักการศึกษา	โต้ตอบกับผู้ปกครอง จัดกิจกรรมการศึกษา แนะนำรูปแบบการทำงานใหม่กับเด็กและผู้ปกครอง ออกแบบพื้นที่ที่กำลังพัฒนา
บรรณารักษ์	โต้ตอบกับผู้ปกครอง จัดนิทรรศการหนังสือเฉพาะเรื่อง ดำเนินวงจร กิจกรรมการศึกษา: “สำหรับเด็กเกี่ยวกับนักเขียน” ให้การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี พัฒนาสคริปต์สำหรับวรรณกรรม KVN, ทัวร์นาเมนต์, วันหยุด; ดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับครู
ผู้กำกับดนตรี	โต้ตอบกับผู้เชี่ยวชาญ โต้ตอบกับผู้ปกครอง หยิบขึ้นมา ละครเพลงสำหรับเทศกาลวรรณกรรม แบบทดสอบ KVN; พัฒนาบทสำหรับการผลิตละคร

แผนปฏิบัติการในการดำเนินโครงการ

เวทีองค์กร

(ตุลาคม – พฤศจิกายน 2554)

1. ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและการสอนในหัวข้อนี้
2. จัดทำบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษา สคริปต์สำหรับเทศกาลวรรณกรรม แบบทดสอบ การแข่งขัน KVN
3. พัฒนาการวางแผนระยะยาวสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กในด้านกิจกรรมการศึกษาและด้านกิจวัตรประจำวัน
4. ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง
5. พัฒนาการวางแผนระยะยาวสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
6. อัพเดตสภาพแวดล้อมพัฒนาการ ทำการวินิจฉัยการสอนกับเด็กๆ ที่ ชั้นต้น.

ขั้นตอนการปฏิบัติ

1. แนะนำการวางแผนระยะยาวสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กในด้านกิจกรรมการศึกษาและด้านกิจวัตรประจำวัน
2. นำเสนอรูปแบบใหม่ในการทำงานกับเด็กๆ
3. ดำเนินการ แผนระยะยาวการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
4. จัดเวิร์คช็อปและให้คำปรึกษาเพื่อให้ครูปรับปรุง ความสามารถระดับมืออาชีพในการแนะนำให้เด็กรู้จักนิยาย
5. จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการและการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเพื่อปรับปรุงความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนในการเลี้ยงดูผู้อ่านที่รู้หนังสือ
6. ติดตามการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนสุดท้าย

(พฤษภาคม – มิถุนายน 2555)

1. ดำเนินการวินิจฉัยการสอนเด็กในระยะสุดท้าย
2. ประมวลผลผลลัพธ์ของการดำเนินโครงการ
3. เตรียมคำแนะนำด้านระเบียบวิธี “การอ่านกับครอบครัวเป็นแง่มุมหนึ่งของการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน”
4. นำเสนอโครงการเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันภายในสวน “โครงการการศึกษาที่ดีที่สุด”
5. ออกแบบนิทรรศการ สื่อการสอนและสื่อการสอน
   

กำหนดการดำเนินโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและผลกระทบทางสังคม:

1. ฉัน. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ
   

1. 1. ผลิตภัณฑ์ที่มีระเบียบวิธี

โครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน” ถูกสร้างขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่ครอบครัวที่เลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

แผนระยะยาวสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูผู้อ่านที่รู้หนังสือได้รับการพัฒนา

มีแผนระยะยาวในการทำงานกับเด็กในสถาบันการศึกษา กิจกรรมและช่วงเวลาแนะนำเด็กให้รู้จักนิยาย

ประสบการณ์การให้ความรู้แก่ครอบครัวในการแนะนำให้เด็กรู้จักนิยายเป็นเรื่องทั่วไป

2. ข้อมูลและผลิตภัณฑ์เชิงปฏิบัติ

สร้างภาพยนตร์วิดีโอ: “เด็ก. หนังสือ. ผู้อ่าน”

การโพสต์ข้อมูล (ภาพถ่าย วีดีโอ รายงาน) บนเว็บไซต์โรงเรียนอนุบาลทางอินเทอร์เน็ต

รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับการดำเนินโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน”

การตีพิมพ์ประสบการณ์การทำงานในวารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีรายเดือน “การศึกษาก่อนวัยเรียน”

1. ครั้งที่สอง ผลกระทบต่อสังคม

ผู้ปกครอง:

ประเพณีการอ่านของครอบครัวได้รับการสนับสนุนทุกวัน

เพิ่มความสนใจของเด็กในเรื่องนิยาย

ขยายขอบเขตการอ่านของเด็กด้วยการแนะนำหัวข้อเฉพาะเรื่องใหม่

พวกเขาแสดงความเคารพต่อการอ่านและถือว่าการอ่านเป็นกิจกรรมที่จริงจัง สำคัญมากและจำเป็น

นักเรียน:

ความสามารถในการเลือกงานนวนิยายเพื่อการอ่านของครอบครัวได้อย่างอิสระ

พวกเขารู้วิธีจัดการกับหนังสืออย่างถูกต้อง สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน และวิเคราะห์ข้อความในระดับที่เข้าถึงได้

ความสนใจในวรรณกรรมในฐานะรูปแบบศิลปะได้ก่อตัวขึ้น

ก่อตัวขึ้น คุณสมบัติทางศีลธรรมเด็ก;

ความจำเป็นในการสื่อสารรายวันกับนิยายได้รับการพัฒนา

1. สาม. ทัศนคติ

ซึ่งเป็นรากฐาน โครงการการศึกษา“พ่อ แม่ ฉันคือครอบครัวนักอ่าน” จัดทำโครงการแนะนำเด็กวัยอนุบาลสู่นิยายในแวดวงครอบครัว “เติบโตด้วยหนังสือ”

วรรณกรรม

1. Alieva T.N., Antonova T.V. โปรแกรม "ต้นกำเนิด" - อ.: การศึกษา, 2546
2. Gritsenko Z.A. วางใจในการอ่าน - อ.: การตรัสรู้, 2000.
3. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. เด็กและหนังสือ – อ.: การศึกษา, 2535.
4. โดโรโนวา ที.เอ็น. โครงการสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาเพื่อส่งเสริมสุขภาพและพัฒนาการของเด็กอายุ 4-7 ปี “ตั้งแต่เด็กจนถึงวัยรุ่น” - อ.: การศึกษา, 2545
5. จูโควา จี.ดี. ประชุมผู้ปกครองในการอ่านของเด็ก - M: Russian School Library Association, 2550
6. จูโควา จี.ดี. การอ่านของครอบครัวในปีครอบครัว - M: Russian School Association, 2007
7. Kanavina G. A. คุณสมบัติของกิจกรรมของห้องสมุดเพื่อสนับสนุน "ครอบครัว" ทางสังคมและเพื่อรักษาประเพณีการอ่านของครอบครัวในสภาวะต่างๆ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, จัดโดย ประเภทครอบครัว. - อ.: การศึกษา, 2543
8. วันหนังสือเด็กสากล.-จ.: การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2010. - №6.
9. Nezhdanova L. I. , Kichenko E. A. ทำงานกับครอบครัวและส่งเสริมการอ่านของครอบครัว - M.: การศึกษา, 1996

10. วันหยุดอ่านหนังสือและอ่านหนังสือ ชุดสถานการณ์เพื่อดึงดูดเด็ก ๆ ให้อ่านหนังสือและความสามารถในการทำงานกับข้อมูล ห้องสมุดเด็กแห่งรัฐรัสเซีย.-M: ห้องสมุดโรงเรียนโครงการสนับสนุนการอ่าน

11. Pimenova I. P. , Slastnikova L. A. การอ่านของครอบครัว: โปรแกรมเป้าหมายสำหรับปี 2551-2553

12. Rudenko T., Melik - Pashaeva M. หนังสือดี หนังสือไม่ดี เจ: การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2553. - ฉบับที่ 6.

13. Ruban N., Semyonova V., Smolyak AS สุขสันต์วันเกิดนักเขียน! เรียบเรียงโดย: พนักงานของห้องสมุดเด็กแห่งรัฐรัสเซีย เจ: การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2553. - อันดับ 1

14. พุชกิน เอ.เอส. เทพนิยาย.-ม.: วรรณกรรมเด็ก, 2550.

15. อูชาโควา โอ.เอส. “ แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี” -M.: -2010

แอปพลิเคชัน

ภาคผนวกหมายเลข 1

การประกวด

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

"หนังสือลายมือครอบครัว"

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับการจัดการแข่งขันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

"หนังสือลายมือครอบครัว"

เกี่ยวกับการจัดการแข่งขันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

"หนังสือลายมือครอบครัว"

ข้อสรุป:

ผู้ปกครองและครูของศูนย์ความรับผิดชอบเด็กใช้แนวทางที่มีความรับผิดชอบและสร้างสรรค์ในการจัดการแข่งขันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง "หนังสือลายมือครอบครัว" เนื้อหาของหนังสือทุกเล่มสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน หนังสือหลายเล่มมีลักษณะเป็นการศึกษาและครอบคลุมหัวข้อที่เลือกอย่างครอบคลุม

ข้อเสนอ:

1. โพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับการแข่งขันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง “หนังสือลายมือครอบครัว” บนเว็บไซต์ศูนย์พัฒนาทางอินเทอร์เน็ต

จัดนิทรรศการหนังสือลายมือครอบครัวในห้องสมุดศูนย์พัฒนาฯ

สถานการณ์จำลองสำหรับเหตุการณ์สุดท้ายในหนังสือที่เขียนด้วยลายมือของครอบครัว

งานเบื้องต้น:

1. ตกแต่งห้องโถงด้วยโปสเตอร์พร้อมข้อความจากนักเขียนเกี่ยวกับคุณค่าของการอ่านที่บ้าน

2.การออกแบบพิพิธภัณฑ์หนังสือที่เขียนด้วยลายมือ

3.สร้างเค้าโครงของ “หนังสือนิทาน” ขนาดใหญ่

4. คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: "องค์กรอ่านนิยาย", "รายการคำแนะนำสำหรับการอ่านร่วมกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา"; หนังสือเล่มเล็ก “เลือกห้องสมุดของคุณ”; คู่มือศูนย์การเข้าถึงสาธารณะ

ตัวอักษร:

ผู้นำเสนอ, Dunno, Malvina, Baba Yaga, เด็ก ๆ กลุ่มเตรียมการหมายเลข 4 “ดวงดาว”: นักเล่าเรื่อง หนู กบ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี

อุปกรณ์: เค้าโครงขนาดใหญ่ของหนังสือ หน้าอก ตัวอักษร หมวก รองเท้าแตะ วอลนัทครึ่งลูก หมวกสีน้ำเงิน แอปเปิล ตาข่าย กุหลาบ กระจก หนังสือ

เป็นผู้นำ: สวัสดีเด็กหญิงและเด็กชายผู้ใหญ่ที่รัก! เราดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคนมาเยี่ยมเรา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เราได้มารวมตัวกันที่นี่ในวันนี้ วันนี้เรามีเหตุการณ์ไม่ธรรมดา วันนี้เราจะมาพูดถึงหนังสือกัน (เสียงทำนอง)

หนังสือเข้ามาในชีวิตของเราตั้งแต่วัยเด็ก และเราคุ้นเคยกับมัน เช่นเดียวกับอากาศที่เราหายใจ ดวงอาทิตย์ที่ส่องสว่างทุกสิ่งรอบตัวเรา เธอพูดถึงวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่ ชีวิต และประเทศอันห่างไกล หนังสือเล่มนี้บอกเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก คุณเปิดหน้า - อีกหน้าหนึ่ง - ผนังห้องขยับออกจากกันคุณจะเห็นไกลออกไปคุณจะได้ยินเสียงของผู้ที่เคยมีชีวิตอยู่เมื่อนานมาแล้วหรือผู้ที่ตอนนี้อยู่ห่างไกลจากคุณ ไกลออกไป เหนือป่า ไกลออกไป ทะเล...

เด็ก ๆ ออกมาท่องบทกวี:

เด็ก 1 คน

ฉันเป็นเพื่อนกับหนังสือมาตั้งแต่เด็ก

ฉันวิ่งนิ้วไปตามเส้น

และ ทั้งโลกสำหรับการที่

ให้ความลับแก่ฉัน

เด็ก 2 คน

หนังสือเล่มแรกของฉัน

ฉันดูแลมันและรักมัน

แม้จะเป็นเพียงพยางค์ก็ตาม

ฉันอ่านมันเอง -

และจากปลายและตรงกลาง

มีภาพที่สวยงาม,

มีทั้งบทกวี เรื่องราว เพลง

ชีวิตน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับฉันด้วยหนังสือ

เด็ก 3 คน

แม่อ่านหนังสือให้ฉันฟัง

เรื่องกระต่ายกับจิ้งจอกน้อย...

ฉันอยากฟังเรื่องสงคราม

แม่เท่านั้นที่เป็นผู้หญิง!

เธอคงจะเบื่อแล้ว

ดังนั้นเขาถึงกับอ้าปากค้าง

โอเค พรุ่งนี้เกี่ยวกับสงคราม

พ่ออ่านหนังสือตอนกลางคืน

และวันนี้เกี่ยวกับกระต่าย

และเกี่ยวกับตุ๊กตาหมี

อย่างน้อยก็เกี่ยวกับหนู อย่างน้อยก็เกี่ยวกับชน -

เหมือนกันถ้ามีหนังสือ!

เด็ก 4 คน

ในห้องสมุดสำหรับเด็ก

มีหนังสือเรียงกันอยู่บนชั้นวาง

เอาไปอ่านและรู้มากมาย

แต่อย่าดูถูกหนังสือ

เธอจะเปิดโลกใบใหญ่

ถ้าคุณทำให้ฉันป่วยล่ะ?

คุณเป็นหนังสือ - ตลอดไป

หน้าเพจจะเงียบแล้ว

เด็ก 5 คน

ฉันดึงดูดคุณทั้งเด็กและผู้ใหญ่!

ไม่มีอะไรมีประโยชน์มากกว่าหนังสือในโลกนี้!

ให้หนังสือเข้ามาในบ้านเป็นเพื่อน

อ่านตลอดชีวิต มีสติ!

ผู้นำเสนอ:หนังสือเล่มแรกเขียนด้วยลายมือและจัดทำโดยพระภิกษุในวัดวาอาราม พวกเขาเขียนด้วยปากกาขนนก และแผ่นงานที่ทำเสร็จแล้วก็ถูกมัดด้วยกระดานไม้หุ้มด้วยหนัง ปกก็ตกแต่ง หินมีค่า,ตัวล็อคทอง,เงิน ผู้คนให้ความสำคัญกับหนังสือเหล่านี้มากกว่าการตกแต่งอื่นๆ

และตอนนี้ฉันต้องการดึงความสนใจของคุณไปที่นิทรรศการผลงานของคุณที่ทำด้วยมือของคุณเอง หนังสือเหล่านี้มีคุณค่าสำหรับคุณมากกว่าหนังสืออื่นๆ เพราะคุณได้ทุ่มเททักษะ จินตนาการ และความปรารถนาไปกับหนังสือเหล่านั้น

และแล้วก็ถึงเวลาสรุปผลการแข่งขันของเรา (เปิดซอง)

เสียงประโคม.

ชั้นนำ:พวกคุณมีข้อความบางอย่างที่นี่!

ข้อความ: “คุณจะไม่มีวันหยุด ไม่มีรางวัล ไม่มีของขวัญ” ลายเซ็น “ฮีโร่เทพนิยาย”

เพื่อนๆ คุณคิดว่าใครสามารถทำเช่นนี้ได้?

คำตอบของเด็ก .(Leshy, มังกร, บาบายากา)

ผู้นำเสนอ:สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าหนังสือเทพนิยายสามารถช่วยเราได้ ( มีหนังสือนิทานเล่มใหญ่อยู่ในห้องโถง)

เปิดหนังสือ เสียงเพลง, Dunno ออกมา.

ไม่รู้สิ: สวัสดีสวัสดี! มีพวกคุณมากมาย! ทำไมคุณถึงนั่งอยู่ตรงนี้? วันหยุดแบบไหน?

เป็นผู้นำ: พวกคุณรู้ไหมว่านี่คือใคร? และจากเทพนิยายไหน?( เด็กๆตอบ)

เรามีวันหยุดหนังสือ Dunno!

ไม่รู้สิ: หนังสือ? วันหยุดดังกล่าวมีอยู่จริงหรือไม่? แล้วคุณล่ะชอบอ่านมากเลยเหรอ?

ฮึ หนังสือ! น่าเบื่อมาก! เนื่องจากคุณฉลาดมาก บางทีคุณอาจช่วยฉันตามหาเจ้าของสิ่งของเหล่านี้ได้ ( เอาหน้าอกออกมา)กำลังเล่นเกม "Fairytale Pantry"

เล่นเกม "Fairytale Pantry" กับเด็กและผู้ปกครอง

ABC หมวก (พินอคคิโอ อ. ตอลสตอย “กุญแจทองหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ”)

รองเท้า. (ซินเดอเรลล่า ช. แปร์โรลท์ “ซินเดอเรลล่า”)

Apple (หญิงชรา A. Pushkin "เรื่องราวของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับวีรบุรุษทั้งเจ็ด")

หมวกสีฟ้าใบใหญ่. (Dunno. N. Nosov “ Dunno ในเมืองที่มีแดด”)

โรส (ไคและเกอร์ดา, เอช.ซี. แอนเดอร์เซน “ราชินีหิมะ”)

เครือข่าย (ชายชรา A. Pushkin “ เรื่องราวของชาวประมงกับปลา”)

วอลนัทครึ่งลูก (Thumbelina. H.K. Andersen. “Thumbelina”)

กระจกเงา (Tsarina. A. Pushkin. “ เรื่องราวของเจ้าหญิงผู้ตายและอัศวินทั้งเจ็ด”)

เป็นผู้นำถาม: คุณรู้ไหมว่าใครสามารถรับซองของเราพร้อมชื่อผู้ชนะ?

ไม่รู้สิตอบ: ไม่ ฉันไม่รู้ ฉันจะดู - ในอกของฉัน ฉันยังมีสิ่งต่าง ๆ มากมายอยู่ที่นี่ (ค้นหา ขว้างไปในทิศทางต่างๆ รายการต่างๆ). ฉันคิดว่าฉันเจอแล้ว นี่คือเขา ( ยื่นซองให้ผู้นำเสนอดู).

เป็นผู้นำ: ดูเหมือนว่าเขาจะเป็นเช่นนั้น ขอบคุณ Dunno!

พิธีกรเปิดดูมีคำว่า “วิญญาณ”

ชั้นนำ:“วิญญาณ?” คำแปลกๆปล่อยให้มันเป็นของเราไปก่อนบางทีมันอาจจะเป็นประโยชน์กับเราในภายหลัง ( แขวนคำว่า "วิญญาณ" ไว้บนขาตั้ง)ไม่ นี่ไม่ใช่สิ่งที่เรากำลังมองหา (เปิดหนังสือเล่มใหญ่อีกครั้ง มัลวิน่าก็ปรากฏตัวขึ้น

มัลวิน่า: “สวัสดีเด็กๆ เด็กหญิงและเด็กชาย! สวัสดีผู้ใหญ่ที่รัก!

ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน!! และมีกี่เล่ม!( มองดูหนังสือในพิพิธภัณฑ์) ฉันชอบอ่านหนังสือมากแค่ไหน คุณทุกคนคงชอบอ่านนิทานใช่ไหม? คุณต้องการเล่นกับฉันไหม? (เด็กๆ ตอบ) เกมของฉันชื่อ Who's Who?...

เกม "ใครเป็นใคร"

มาโตรสกิน (แมว)

มอยโดดีร์ (อ่างล้างหน้า)

โบนิเฟซ (สิงโต)

จีน่า (จระเข้)

ลุง Fedor (เด็กชาย)

เลียวโปลด์ (แมว)

Rikki-Tiki-Tavi (พังพอนจากผลงานของ R. Kipling)

Kaa (งูเหลือมจากงานของ R. Kipling)

หุ่นไล่กา (หุ่นไล่กาฟางจากงานของ Volkov)

ตุตต้า คาร์ลสัน (ไก่)

อาร์เทมอน (พุดเดิ้ลจากเทพนิยาย "พินอคคิโอ")

พิธีกร y: มัลวิน่า คุณรู้ไหมว่าใครขโมยซองจดหมายของเราไปได้?

มัลวิน่า: ไม่ ไม่แน่นอน! ทำไมมันถึงถูกขโมยไปจากคุณ?

ชั้นนำ:ใช่ เราได้ทำซองจดหมายที่มีชื่อของผู้เข้าร่วมและผู้ชนะการแข่งขันหนังสือเขียนด้วยลายมือของครอบครัวสูญหาย

มัลวิน่า: พระเจ้า พระเจ้า ฝันร้ายอะไรเช่นนี้? ในบรรดาหนังสือของฉัน ฉันเห็นบางสิ่งที่คล้ายกับซองจดหมาย ( กำลังมองหา). เขาอยู่ที่นี่! ไชโย! พบมัน! ฉันหวังว่านี่คือสิ่งที่คุณกำลังมองหา!( ยื่นซองจดหมาย)

พิธีกรเปิดซองเขียนคำว่า "เพื่อ" - นี่ไม่ใช่สิ่งที่เราต้องการ... (ติดข้างคำว่า “วิญญาณ”)

(เสียงเพลงที่มีมนต์ขลัง)

หนังสือเปิดขึ้นและเด็กๆ ก็ปรากฏตัวขึ้น

การแสดงละครของเทพนิยาย "เทเรโมก"

ในตอนท้ายของเทพนิยายผู้เล่าเรื่อง - เด็กมอบซองจดหมายอีกฉบับหนึ่ง

เป็นผู้นำ: คุณและฉันพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยายที่แท้จริง

พิธีกรขอบคุณเด็กๆ และเปิดซอง มีคำว่า “เภสัช”

ผู้นำเสนอเชื่อมโยงทั้งสามคำนี้แล้วถามพ่อแม่และลูก: คุณไม่รู้ว่าสิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? “ร้านขายยาเพื่อจิตวิญญาณ (จากผู้ฟัง พนักงานห้องสมุดเด็กตอบว่า ดูเหมือนว่าฉันจะอธิบายให้คุณฟังได้ว่าวลีนี้หมายความว่าอย่างไร”

ผู้นำเสนอแนะนำบุคคลนี้: Svetlana Valerievna Chebotaeva พนักงานของห้องสมุดเด็กเมืองแรก

บรรณารักษ์เล่าเรื่องสั้น

ในระหว่างการขุดค้นในอียิปต์ เหนือทางเข้าห้องหนึ่งของพระราชวังของฟาโรห์ นักโบราณคดีค้นพบคำจารึกว่า "ร้านขายยาเพื่อจิตวิญญาณ" ทางเข้าที่ตกแต่งด้วยทองคำนี้นำไปสู่ห้องสมุดที่ก่อตั้งเมื่อกว่าสามพันปีก่อน ตามที่ชาวอียิปต์กล่าวไว้ หนังสือสามารถเปรียบได้กับยาที่ทำให้จิตใจของบุคคลแข็งแกร่งและทำให้จิตวิญญาณของเขาสูงส่ง

ผู้คนให้ความสำคัญกับหนังสือและถือว่าหนังสือเป็นสมบัติล้ำค่าที่สุดมาโดยตลอด ชีวิตเป็นไปไม่ได้หากไม่มีหนังสือ ซึ่งหมายความว่าเป็นไปไม่ได้หากไม่มีห้องสมุด ห้องสมุดเป็นพื้นที่เก็บข้อมูลไม่เพียงแต่สำหรับหนังสือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความทรงจำของมนุษย์ด้วย นี่คือศูนย์กลางของความรู้ เป็นเช่นนี้มาโดยตลอด ดังนั้นฉันขอแนะนำให้คุณเยี่ยมชมห้องสมุดในเมืองของเรา ฉันอยากจะมอบใบปลิวที่ระบุหมายเลขโทรศัพท์ ที่อยู่ และเวลาทำการของห้องสมุดในเมืองให้กับคุณพ่อคุณแม่และลูก ๆ ที่รัก .(แจกจ่ายบันทึกช่วยจำ)

ที่นี่โดยไม่คาดคิด......ในบาบา ยากาคลานออกมาและดึงถุงสีแดง

เป็นผู้นำ: คุณมาจากที่ไหน? ฉันไม่ได้หยิบหนังสือมาใช่ไหม?

บาบา ยากา: ใช่ ฉันมาเพื่อคืนของขวัญให้คุณ

ชั้นนำ:ทำไมคุณถึงขโมยพวกเขาไปแล้ว?

บาบา ยากา: ฉันคิดว่ามันกินได้ แต่กลับกลายเป็นว่าไม่เลย... กระดาษ ซองจดหมายบางชนิด (เขาโยนผ้าปูที่นอนออกจากถุงแล้วซองจดหมายก็ปลิวไปด้วย)

บาบา ยากา: ฉันรู้สึกขุ่นเคืองพวกคุณทุกคน ฉันจะไปเที่ยววันหยุดอื่น บางทีพวกเขาอาจจะมีอะไรอร่อยๆ ก็ได้! (ออกจาก)

ชั้นนำ:มาดูกันว่าในซองนี้มีอะไรอยู่บ้าง

เป็นผู้นำ: ใช่แล้ว นี่คือสิ่งที่เรากำลังมองหา! รายชื่อผู้เข้าร่วมและผู้ชนะของเรา! Svetlana Valerievna ฉันขอให้คุณมีส่วนร่วมในการมอบรางวัลให้กับผู้ชนะของเรา

มอบรางวัลแก่ผู้เข้าร่วมและผู้ชนะการแข่งขัน!

ภาคผนวกหมายเลข 2

สำหรับโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน”

การประชุมผู้ปกครอง

“จะจัดระเบียบการอ่านหนังสือของครอบครัวอย่างไร”

(สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนวัยอนุบาลระดับสูง)

วัตถุประสงค์ของการประชุม: เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองตระหนักถึงคุณค่าของการอ่านของเด็กในฐานะที่เป็นช่องทางในการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อเป็นเครื่องประกันว่า โชคชะตาชีวิต.

งาน:

เพื่อศึกษาสถานการณ์การอ่านในครอบครัว วงกลมการอ่านของเด็ก

ขยาย ความร่วมมือทางสังคมดึงดูดผู้ปกครองให้อ่านหนังสือ

ให้ความช่วยเหลือด้านข้อมูลแก่ครอบครัว

งานเบื้องต้น:

1. ปรึกษาเรื่อง “วิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือที่บ้าน”

2. แบบสำรวจผู้ปกครอง “อ่านหนังสือที่บ้าน”

3. จัดทำและออกแบบบันทึกสำหรับผู้ปกครอง “ครอบครัวและหนังสือ”

4.ออกแบบนิทรรศการนวนิยายเพื่อการอ่านแก่เด็กและการอ่านอิสระของเด็กๆ

ผู้นำเสนอ: เรียนผู้ปกครอง! เรายินดีต้อนรับคุณสู่ห้องสมุดอันแสนสบายของเรา ฉันจะเริ่มการประชุมของเราด้วย epigraph:

“การอ่านเป็นหน้าต่างที่เด็กๆ ผ่าน

เห็นและเข้าใจโลกและตนเอง"

V.A. Sukomlinsky.

ทุกครอบครัวใฝ่ฝันที่จะเลี้ยงลูกที่อ่านหนังสือ สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสำคัญกับความพยายามของผู้ปกครองในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่านและหนังสือ

วาระการประชุม.

รายงาน “เรื่องการอ่านของครอบครัว บทบาทในการเลี้ยงดูลูก”
บรรณารักษ์ Palatkina S.P.
การแนะนำโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน ครอบครัวนักอ่าน” -
ครู Zh.Z. โอมาโรวา
ข้อความ “ประเพณีกลุ่มต้นหนังสือ”
ครู A.V. Sizykh
เกมเบรก “ต่อสุภาษิต”
ครู Zh.Z. โอมาโรวา
สรุปการประชุม.
การตัดสินใจ.

เราขอเสนอการวอร์มอัพสั้นๆ ที่เรียกว่า "รวบรวมสี่เหลี่ยม" กฎ: คุณมีชิ้นส่วนสี่เหลี่ยมจัตุรัสอยู่บนโต๊ะ หยิบทีละชิ้นและประกอบเป็นสี่เหลี่ยมโดยไม่ต้องสื่อสารกัน คุณไม่สามารถเสนอแนะด้วยการเคลื่อนไหวของมือ การจ้องมอง หรือการแสดงออกทางสีหน้า (รวมสี่เหลี่ยมจัตุรัสเข้าด้วยกัน)

เรียนผู้ปกครองโปรดตอบคุณประสบปัญหาอะไรบ้างในขณะที่ทำงานนี้ให้สำเร็จ? (คำแถลงของผู้ปกครอง)

บรรณารักษ์ของเรา Svetlana Pavlovna Palatkina จะบอกคุณว่าทำไมจึงเป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะทำงานนี้ให้สำเร็จ

รายงาน “เรื่องการอ่านของครอบครัว บทบาทในการเลี้ยงดูลูก”

บทบาทของการสื่อสารในชีวิตมนุษย์นั้นยิ่งใหญ่ การสื่อสารเป็นเงื่อนไขหลักในการพัฒนามนุษย์และชีวิต คุณมองการสื่อสารกับลูกๆ ของคุณอย่างไร? มีปัญหาอะไรบ้างไหม? ความอ่อนไหวของเด็กต่อคำในวรรณกรรมนั้นน่าทึ่งมาก และด้วยคำแนะนำที่ดี เขาจะเริ่มพัฒนาความรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไปก่อนที่จะสามารถอ่านได้ เขามาโรงเรียนพร้อมกับสัมภาระวรรณกรรมมากมายและความสามารถในการรับรู้บทกวีและร้อยแก้ว

วัยก่อนวัยเรียนเอื้ออำนวยต่อการพัฒนาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ เนื่องจากยังไม่มีการแข่งขันในโครงเรื่องตามแบบฉบับของวัยรุ่น แต่มีความใส่ใจในรายละเอียดและถ้อยคำ

วัฒนธรรมการจัดการหนังสือได้รับการจัดตั้งขึ้นในครอบครัว มีครอบครัวหลายครอบครัวที่ไม่มีปัญหาในการปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

ในครอบครัวดังกล่าว มีประเพณีการอ่านหนังสือของครอบครัว เมื่อทุกวันตราบเท่าที่เด็กจำได้ ครอบครัวจะอ่านออกเสียงหนังสือที่น่าสนใจสำหรับทั้งครอบครัว เมื่อลูกโตขึ้นเขาก็เข้าร่วมกระบวนการนี้ด้วย ในครอบครัวดังกล่าว เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยจะเห็นว่าหนังสือได้รับความเคารพนับถือในครอบครัวอย่างไร รู้สึกถึงความเคารพต่อสมาชิกในครอบครัวสำหรับความสนใจในการอ่านของทุกคน ดังนั้น ความรักในการอ่านของเขาจึงปรากฏว่าเป็นความจำเป็นตามธรรมชาติ เช่นเดียวกับความต้องการอาหารและการนอนหลับ หากสิ่งนี้ไม่ได้อยู่ในครอบครัวก็ยังไม่สายเกินไปที่จะเริ่มแม้ว่าจะต้องใช้ความเข้มแข็งและความอดทนอย่างมากก็ตาม

การอ่านหนังสือควรเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบซึ่งไม่มีอะไรกวนใจเด็ก จะดียิ่งขึ้นไปอีกหากสภาพแวดล้อมช่วยเพิ่มการรับรู้ ตัวอย่างเช่น ในตอนเย็น เมื่อข้างนอกหน้าต่างมืดและพลบค่ำทำให้คุณมีอารมณ์ที่ยอดเยี่ยมและมหัศจรรย์ คุณสามารถอ่านนิทานได้ คุณไม่ควรทำให้ลูกของคุณมากเกินไป พวกเขาควรอ่านไม่เกิน 15-20 นาที เพราะแล้วความสนใจของพวกเขาก็จะล่องลอยไป แต่จะมีความสุขขนาดไหน. การประชุมใหม่ด้วยหนังสือเล่มเดียวกันและเขาจะฟังและดูอย่างตั้งใจแค่ไหน แต่เราไม่ควรลืมว่าเด็กไม่สามารถเป็นผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบได้ ดังนั้น ขณะอ่าน จะต้องกระตุ้นความสนใจของเขา อ่านบทสนทนา "คำถามและคำตอบ"; เล่าเรื่องร่วมกัน (ในคอรัส)

บทสนทนาการอ่านจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากเด็กสลับระหว่างการตอบและการถามคำถาม

เด็กๆ ชอบอ่านหนังสือซ้ำๆ การอ่านซ้ำๆ จะช่วยฝึกความจำและพัฒนาคำพูด หลังจากอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กจะจำหนังสือได้และจะสามารถแสดงความเป็นอิสระได้ เช่น อ่านบทกวีด้วยใจ เล่าเรื่องราวและเทพนิยายอีกครั้ง และวาดภาพให้พวกเขา พ่อแม่ที่รัก– ผู้ฟังและคู่สนทนาคนแรกของลูก ๆ ของพวกเขา

แต่มันก็เกิดขึ้นเช่นกัน เด็กก่อนวัยเรียนชอบหนังสือ แต่เมื่อเป็นนักเรียน เขากลับไม่อยากอ่าน

ความสนใจและนิสัยของหนังสือที่ปลูกฝังในวัยเด็กจึงจางหายไปอย่างไรและทำไม? ปัญหาคือทันทีที่เด็กเชี่ยวชาญการอ่านออกเขียนได้ พวกเขาหยุดอ่านให้เขาฟัง โดยเข้าใจผิดว่าพวกเขากำลังสนับสนุนให้เขาอ่านอย่างอิสระ มันเป็นภาพลวงตา เด็กยังคงมีเทคนิคการอ่านที่อ่อนแอ และเขาไม่สามารถอ่านหนังสือที่น่าสนใจสำหรับเขาได้ เด็ก ๆ จำเป็นต้องอ่านออกเสียงไม่เพียงแต่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อพวกเขาเป็นนักเรียนด้วย

มีความจำเป็นต้องกำหนดความสนใจของลูกของคุณ: เขาชอบอะไร, เขาสนใจอะไร

พยายามเลือกหนังสือเล่มใหญ่สีสันสดใสที่ตรงกับความสนใจของเด็กร่วมกับลูกของคุณ เพื่อที่เขาจะได้อ่านได้ง่าย ไม่พูดติดอ่าง และสนุกกับมัน รู้สึกถึงความสำเร็จ เหล่านี้เป็นหนังสือที่มีข้อความขนาดเล็กและตัวอักษรขนาดใหญ่ เด็กที่อ่านหนังสือไม่เก่งชอบบทกวี การ์ตูน - บทกวีอ่านง่ายกว่า แต่การ์ตูนมีรูปภาพและข้อความจำนวนมาก

คุณต้องฟังวิธีที่เด็กอ่านอย่างแน่นอน และหลังจากอ่านแล้ว ให้พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่าน ปล่อยให้เขารู้สึกสนใจ - เขาจะพอใจ เมื่อพูดคุยกับเด็ก คุณต้องพยายามหลีกเลี่ยงความคิดเห็นเชิงวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการอ่าน และไม่ถามคำถามเช่น: "สิ่งสำคัญที่นี่คืออะไร" "แนวคิดหลักของเรื่องคืออะไร" ด้วยคำถามเหล่านี้ ผู้ปกครองก้าวข้ามช่วงเวลาอันเปราะบางของการรับรู้ส่วนบุคคล และรีบเร่งทำความเข้าใจทันที ควรถามเด็กว่า: "คุณชอบหรือไม่ชอบอะไรหรือใครและเพราะเหตุใด", "เทพนิยายหรือบทกวีนี้มีสีหรือกลิ่นอะไร", "คุณได้ยินดนตรีประเภทไหนที่นี่" เด็กจะเปิดเผยความรู้สึกของเขากับคุณ และคุณจะพยายามตอบสนองด้วย

การแนะนำโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน”

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน นักอ่านตัวน้อยจะก้าวเข้าสู่โลกแห่งวรรณกรรมอันยิ่งใหญ่ พ่อแม่และนักการศึกษาจะเป็นผู้ชี้ทางให้กับเด็กๆ เรามักจะถามตัวเองด้วยคำถามที่ว่า “หนังสือจะนำอะไรมาสู่เด็ก? มันจะสอนอะไร? สิ่งที่จะประทับอยู่ในจิตวิญญาณอันกว้างใหญ่ เปิดกว้าง และเปราะบางของเขา ระหว่างทางคุณจะพบใคร? ความสนใจในการอ่านที่ลดลงทำให้เกิดความกังวลทั่วโลก แม้ว่าปัจจุบันการอ่านจะเป็นที่ต้องการมากขึ้นกว่าเดิม เมื่อคอมพิวเตอร์ยังไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้น ด้วยการพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยี ลูกหลานของเราจะได้เรียนรู้และทำงานมากขึ้น เวลาที่ยากลำบาก. วิทยาศาสตร์ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่เป็นเชิงเส้น และมีเพียงการอ่านเท่านั้นที่สามารถให้ได้ ความจริงก็คือโรงภาพยนตร์และโรงละครตลอดจนแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ที่เราเสนอ "ภาพ" ทำให้ภาพสำเร็จรูปเข้ามาในจิตสำนึกของเรา เราเพียงรับรู้มันโดยไม่มีส่วนร่วมในการสร้างมัน และมีเพียงการอ่านเท่านั้นที่บังคับให้เราทำสิ่งที่เราจำเป็นต้องมีแนวคิดให้สำเร็จ และนี่คือพื้นฐานของจินตนาการ จินตนาการก็เป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ เมื่อพวกเขาพูดถึงการเปลี่ยนไปใช้ การพัฒนานวัตกรรมเห็นได้ชัดว่านวัตกรรมต้องการนักสร้างสรรค์ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือ มีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว และนั่นหมายความว่าคุณต้องอ่านมากขึ้นเรื่อยๆ

การให้เด็กๆ รู้จักการอ่านมีความสำคัญทางสังคมอย่างมาก โดยรับประกันว่าเด็กหญิงและเด็กชายจะเริ่มต้นชีวิตที่เท่าเทียมกัน ทั้งสำหรับคนยากจนและคนรวย เพื่อสุขภาพที่ดีและเจ็บป่วย สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับชะตากรรมการอ่านของเด็กก็คือ การอ่านของครอบครัว. ฟังผู้ใหญ่อ่านหนังสือ ดูภาพประกอบในหนังสือ เด็กจะคิดอย่างกระตือรือร้น กังวลเกี่ยวกับตัวละคร คาดการณ์เหตุการณ์ต่างๆ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์ของเขากับประสบการณ์ของผู้อื่น การอ่านร่วมกันนำผู้ใหญ่และเด็กมารวมกัน กระตุ้นและเติมเต็มช่วงเวลาที่หายากและสนุกสนานของการสื่อสารทางจิตวิญญาณด้วยเนื้อหา และปลูกฝังจิตใจที่เมตตาและเปี่ยมด้วยความรักในตัวเด็ก

วันนี้ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล แต่ในความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครองนั้นมีความไม่ลงรอยกันบางประการ ทั้งปัจจัยส่วนบุคคลและปัจจัยทางอาชีพสามารถขัดขวางการพัฒนาความสัมพันธ์เหล่านี้ได้: การไม่มีเวลา ความรู้สึกไม่เพียงพอ การเหมารวมทางชาติพันธุ์ ความรู้สึกขุ่นเคือง - ทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่การก่อตัวของอคติส่วนตัวและทางอาชีพที่ขัดขวางไม่ให้ครอบครัวกลายเป็น ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในการเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขา ดังนั้นนักการศึกษาจึงต้องริเริ่มและทำความเข้าใจวิธีการโต้ตอบกับครอบครัวแต่ละครอบครัวเพื่อประโยชน์ของเด็ก

โดยใช้หลักการ แนวทางของแต่ละบุคคลการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง สามารถพัฒนาวิธีต่างๆ มากมายเพื่อให้ครอบครัวมีส่วนร่วมมากขึ้น วิธีที่เราทำงานร่วมกับผู้ปกครองมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

รูปแบบการทำงานที่น่าสนใจที่สุดกับผู้ปกครองคือการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาผ่าน กิจกรรมโครงการ

ตระกูล โครงการสร้างสรรค์ขยายขอบเขตของเด็กและผู้ใหญ่ เติมพลังสร้างสรรค์ให้พวกเขา ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในครอบครัว ช่วยสร้างปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือในครอบครัว และ สถาบันการศึกษา. ดังนั้นเราจึงตัดสินใจสร้างโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน”

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่าของการอ่านของเด็กๆ เช่น วิธีที่มีประสิทธิภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นทรัพยากรทางปัญญาในการพัฒนาตนเองซึ่งเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในชีวิต เพื่อเสริมสร้างการทำงานของผู้ปกครองในการส่งเสริมและพัฒนาการอ่านของเด็กในครอบครัว ให้ผู้ปกครองทุกคนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการอ่านและพัฒนาการของเด็ก

งาน:

1. เพื่อแนะนำเด็กและผู้ปกครองให้รู้จักวัฒนธรรมหนังสือและให้ความรู้เรื่องการรู้หนังสือ

ผู้อ่าน

1. เพิ่มประสิทธิภาพในการแนะนำให้เด็กรู้จักหนังสือผ่านการมีปฏิสัมพันธ์

ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาทั้งหมด: ครู เด็ก ผู้ปกครอง

1. ช่วยรักษาประเพณีการอ่านหนังสือของครอบครัว
2. เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของครู ผู้ปกครอง และเด็กๆ
3. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ

โครงการประกอบด้วยกิจกรรมดังต่อไปนี้:

บทเรียนเปิดเรื่องการทำความคุ้นเคยกับนิยายเรื่อง "Journey to a Fairy Tale" - ร่วมกับผู้ปกครอง

นิทรรศการภาพถ่ายครอบครัว:

“ฉันเติบโตไปพร้อมกับหนังสือ”

"ห้องสมุดบ้านของฉัน"

ภาพวาดร่วม "สีสันของหนังสือที่อ่าน"

ทัศนศึกษากับผู้ปกครองที่ห้องสมุดเด็กในเมือง

การแข่งขัน "ครอบครัวนักอ่าน"

การแนะนำประเพณีของกลุ่ม: “ต้นไม้หนังสือ”, “หนังสือให้เช่า”, “แขกกลุ่ม”, “จองเพื่อเยี่ยมชม”

โปรโมชั่น: “วันที่ไม่มีทีวี”, “หนังสือสำหรับทุกบ้าน”

ข้อความ “ประเพณีกลุ่มต้นหนังสือ”

การสำรวจร่วมกับเด็กๆ ในกลุ่มพบว่านักเรียนของเราหลายคนมีความรู้เกี่ยวกับนิยายสำหรับเด็กเพียงเล็กน้อย เมื่อถามว่าผู้ปกครองอ่านหนังสือให้ฟังบ่อยไหม คำตอบคือไม่ มันไม่ถูกต้อง คุณไม่ควรอ่านให้เด็กฟังบ่อยเท่าที่เป็นไปได้เท่านั้น แต่ยังพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเนื้อหาที่คุณอ่านด้วย: ถามคำถาม อภิปรายการกระทำของตัวละคร จดบันทึก สื่อศิลปะการแสดงออก (คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ)

ใส่ใจกับการจัดการหนังสืออย่างระมัดระวัง เราขอให้คุณกรอกแบบฟอร์ม สรุปแล้วเราได้รับผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับเรา และเราก็มาถึงข้อสรุปนี้: ผู้ปกครองที่อ่านหนังสือคือเด็กที่อ่านหนังสือ เด็กสมัยใหม่ไม่ชอบอ่านหนังสือ พวกเขาอ่านน้อยและไม่เต็มใจ ทุกปีจะมีเด็กที่รักการอ่านน้อยลงเรื่อยๆ จะทำให้เด็กสนใจหนังสือได้อย่างไร? ฉันคิดว่าการอ่านควรกลายเป็นนิสัยที่คุณชอบและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ฉันอยากจะเสนอเคล็ดลับในการสร้างนิสัยนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ลูก ๆ ของเราจะไปโรงเรียนในฤดูใบไม้ร่วง และพวกเขาต้องการสิ่งนี้จึงจะประสบความสำเร็จในโรงเรียน

เราต้องการช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านี้ทันที และ "Book Tree" ของเราจะช่วยเราในเรื่องนี้

เพื่อเอาชนะอุปสรรคและอุปสรรคเหล่านี้ รูปแบบการอ่านสำหรับครอบครัวที่มีประสิทธิภาพต้องมีสิ่งต่อไปนี้:

ผู้ปกครองและนักการศึกษาควรจัดเวลาอ่านหนังสือร่วมกับลูกๆ

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวควรยอมรับคุณค่าของการอ่านเพื่อความเพลิดเพลินว่าเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการอ่านหนังสือของครอบครัว

เด็กควรรู้สึกอิสระที่จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนุกกับการอ่านหนังสือ ฟังและพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือ

การอ่านหนังสือที่บ้านควรได้รับการสนับสนุนและส่งเสริมจากโรงเรียนอนุบาล ห้องสมุด และผู้ปกครอง

รูปแบบที่ประสบความสำเร็จจะเกิดขึ้นเมื่อทุกครอบครัวพิจารณาอ่านส่วนสำคัญ ชีวิตประจำวันและเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมประจำบ้านของพวกเขา เด็กและผู้ใหญ่รักการอ่านเพื่อความสุขที่ได้รับ พวกเขาถือว่าการอ่านเป็นแหล่งข้อมูลและความเพลิดเพลินที่สำคัญที่สุด...

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวนักอ่าน” ฉันและเด็กๆ ขอเชิญชวนให้คุณแนะนำประเพณีของกลุ่ม: “Book Tree”

มีการจัดสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้ที่ผิดปกติในธรรมชาติและวาดภาพ "Book Trees" (แสดงภาพวาด) จาก วัสดุของเสีย“ต้นหนังสือ” ถูกสร้างขึ้นร่วมกับเด็กๆ นี่คือ “Book Tree” ของเรา (สาธิต)

ต้นไม้ “หนังสือ” ของเราจะเต็มไปด้วยใบไม้ที่คุณจะนำมาหลังจากอ่านหนังสือให้ลูกฟัง บนกระดาษคุณเขียนผู้แต่ง ชื่อหนังสือ คำถามที่เด็กถาม คำอธิบาย คำที่ไม่ชัดเจนสมัยเด็กๆ อะไรทำให้หนังสือเล่มนี้น่าสนใจ เช่น แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้ ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรไล่ตามจำนวนบทวิจารณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือปล่อยให้ประมาทเลินเล่อในการออกแบบ (โดยเฉพาะข้อผิดพลาดในการสะกดคำ!)!

“หน้าจอเครื่องอ่าน” จะช่วยให้คุณสังเกตได้ว่าครอบครัวอื่นๆ กำลังอ่านหนังสืออย่างไร โดยอีโมติคอนจะปรากฏขึ้นเป็นระยะๆ อิโมติคอนร่าเริงหมายความว่าคุณได้อ่านหนังสือแล้ว อิโมติคอนเศร้าหมายความว่าคุณหยุดอ่านแล้ว

เกม "สานต่อสุภาษิต"

1. นกชื่นชมยินดีในฤดูใบไม้ผลิและแม่ - ...... (ถึงลูก ๆ )

2.ไม่มีเพื่อนแบบนั้น...(เหมือนแม่ตัวเอง)

3. ลูกชายเจ็บนิ้ว ส่วนแม่…….(หัวใจ)

4. ไม่มีเพื่อนที่ดีไปกว่าแม่…..(คุณจะพบ)

5. ความรักของแม่…….(ไม่จำกัด)

6. แม่คือศาลเจ้ากับเธอ……(อย่าเถียง)

7. เพื่อนที่ดีที่สุด - …..(แม่)

8. ประเทศที่ดีที่สุด- …..(มาตุภูมิ)

9. กลางแดดก็อุ่น ต่อหน้าแม่…..(ดี)

เรียนคุณพ่อคุณแม่ปู่ย่าตายาย! มอบหนังสือเด็กดีๆ ให้ลูกของคุณแล้วคุณจะเห็นว่าแสงแบบไหนที่จะส่องสว่างในดวงตาของเด็กชายหรือเด็กหญิงของคุณ อย่ารีบเร่งที่จะทิ้งลูกๆ ของคุณไว้ตามลำพังกับหนังสือ ปล่อยให้มันน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับคุณสามคน สี่คน ทั้งครอบครัว ไม่ว่าจะเล็กหรือใหญ่ ในการอ่านหนังสือด้วยกัน แล้วปาฏิหาริย์จะรอคุณอยู่:

เห็นดวงตาที่มีความสุขของเด็กขณะอ่านหนังสือ

นี่คือปาฏิหาริย์!

กลับไปสู่โลกแห่งวัยเด็กด้วยกันอีกครั้ง

นี่คือปาฏิหาริย์ - สอง!

เดินทางไป โลกลึกลับความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน

นี่คือปาฏิหาริย์ - สาม!

ฉันอยากจะจบสุนทรพจน์ด้วยคำพูดของ V. A. Sukhomlinsky “ถ้าเด็กไม่ปลูกฝังให้รักหนังสือตั้งแต่เด็ก ถ้าการอ่านไม่เป็นความต้องการทางจิตวิญญาณของเขาไปตลอดชีวิต ในช่วงวัยรุ่น วิญญาณของวัยรุ่นก็จะว่างเปล่า และสิ่งเลวร้ายก็จะคืบคลานเข้ามา แสงสว่างแห่งวันราวกับมาจากที่ไหนเลย”

การตัดสินใจประชุมผู้ปกครอง

1. กำลังพิจารณา บทบาทสำคัญผู้ปกครองในการปลูกฝังความรักในหนังสือและพัฒนาความสนใจในการอ่าน กำกับความพยายามของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการแก้ปัญหาต่อไปนี้: อ่านหนังสือเด็กกับเด็กทุกวัน อภิปรายการสิ่งที่พวกเขาอ่าน ช่วยแต่งเรื่องราวตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน .

รวมบทกวี เรื่องราว สุภาษิต และคำพูดไว้ในแวดวงการอ่านของครอบครัวเด็กๆ

เยี่ยมชมห้องสมุดเมืองทุกเดือน

จัดการแข่งขัน “ครอบครัวนักอ่าน”

เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาสรุปผลและมอบรางวัลแก่ผู้ชนะ

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

พ่อแม่ที่รัก!

กรุณาตอบคำถามในแบบสอบถามนี้ ความคิดเห็นของคุณมีความสำคัญมากสำหรับเรา

1. คุณมีห้องสมุดที่บ้านไหมและเป็นอย่างไร?

ชั้นหนังสือหลายชั้น

ชั้นวางหนังสือ;

ชั้นวางหนังสือ

2. ลูกของคุณมีชั้นวางหนังสือหรือมุมหนังสือของตัวเองหรือไม่?

3. คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยไหม?

ทุกวัน;

ทุกเย็นก่อนนอน

เมื่อถูกถาม;

4. โปรดตั้งชื่อหนังสือเล่มโปรดของลูกคุณ

5. โปรดบอกชื่องานหลายชิ้นที่คุณเพิ่งอ่านให้ลูกฟัง:

6. คุณพูดคุยกับลูกเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านหรือไม่?

7. ลูกของคุณสามารถตั้งชื่อหนังสือที่เขาเพิ่งอ่านกับคุณได้หรือไม่?

ไม่รู้;

8. ลูกของคุณรู้จักกวีและนักเขียนชื่ออะไร?

9. ลูกของคุณสามารถเล่าเรื่องที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายหรืองานที่เขาชื่นชอบได้หรือไม่?

ไม่รู้;

10. คุณสมัครรับนิตยสารสำหรับเด็กหรือไม่? ที่?

11. คุณคิดว่าเด็กอายุเท่าไรควรเรียนรู้การอ่าน เพราะเหตุใด

13. ลูกของคุณอ่านหนังสือเด็กอย่างอิสระหรือไม่?

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

"ครอบครัวและหนังสือ"

ตระกูลเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ของบุคคล แนวทางการดำเนินชีวิต และคุณค่าของเขา

ตระกูล– นี่เป็นเรื่องพิเศษ สถาบันทางสังคมการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งวัฒนธรรมรวมถึงการอ่านหนังสือ การพบกันครั้งแรกของบุคคลที่มีหนังสือเกิดขึ้นในครอบครัว

การอ่านของครอบครัวในตอนแรกแนะนำให้เด็กเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมหนังสือ ซึ่งเป็นวิธีที่เก่าแก่ที่สุดและได้รับการพิสูจน์แล้วในการให้ความรู้แก่บุคคล รวมถึงในฐานะนักอ่านที่เริ่มพัฒนามานานก่อนที่เขาจะเรียนรู้ตัวอักษร

การอ่านของครอบครัวเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับความสัมพันธ์กับหนังสือ ปลุกและให้ความสนใจอย่างลึกซึ้ง และสร้างความจำเป็นในการอ่าน การขาดความจำเป็นในการอ่านในผู้ใหญ่เป็นผลมาจากการขาดพัฒนาการตั้งแต่วัยเด็ก

การอ่านของครอบครัวส่งเสริมการเรียนรู้คำพูดเจ้าของภาษาตั้งแต่เนิ่นๆ และถูกต้อง ประเภทและวิธีการเรียนรู้ของมนุษย์นั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมเป็นส่วนใหญ่ ขึ้นอยู่กับการสื่อสารและวิธีการหลักคือระดับของความเชี่ยวชาญในการพูด

• ปกติ อ่านออกเสียงตั้งแต่ปฐมวัยแนะนำให้เด็กรู้จักกระบวนการอ่านและส่งเสริมการเรียนรู้ การอ่านอย่างอิสระกำหนดคุณภาพและความชอบของผู้อ่านในอนาคต
• การอ่านของครอบครัวกำหนดรูปแบบการยอมรับทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของหนังสือ ในขณะที่ฟังบุคคลหนึ่งจะมีประสบการณ์ อิทธิพลที่แข็งแกร่งคำพูดที่ฟังดูทำให้สามารถถ่ายทอดชัยชนะ ความยินดี ความโศกเศร้า ความตลกขบขัน การเยาะเย้ยได้
• การอ่านของครอบครัวพัฒนาความสามารถที่เป็นพื้นฐานสำหรับการรับรู้ภาพศิลปะ การรับรู้ดังกล่าวเป็นไปไม่ได้หากปราศจากจินตนาการ การแสดงภาพ

• ความสามารถในการสัมผัสความสุขและความเศร้าของตัวละครในงานศิลปะ
• การอ่านออกเสียงสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับเด็กทารกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กโตและผู้สูงอายุด้วย ในกระบวนการอ่านหนังสือกับครอบครัว เด็กๆ เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง ซึมซับและเล่าสิ่งที่พวกเขาอ่านอีกครั้ง และผู้สูงอายุจะรู้สึกเหงาน้อยลง และในรูปแบบที่เป็นธรรมชาติ โดยไม่ต้องมีศีลธรรมหรือการบรรยาย ฉันจะส่งต่อประสบการณ์ชีวิตของฉันให้กับผู้เยาว์ นอกจากนี้ผู้ใหญ่ยังมีโอกาสสังเกตและจัดการพัฒนาการทางจิตวิญญาณของเด็กอีกด้วย
• การอ่านของครอบครัว - วิธีการที่มีประสิทธิภาพการขัดเกลาทางสังคมของคนรุ่นใหม่ การสื่อสารดังกล่าวสร้างพื้นฐานสำหรับการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น นอกจากนี้ ยังจำเป็นสำหรับผู้ใหญ่ที่จะมีอารมณ์ดีขึ้นผ่านการสื่อสารกับเด็กด้วย
• การอ่านของครอบครัวสามารถทำหน้าที่ป้องกันความชราได้ เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญบางคนกล่าวว่า ความชราเป็นผลมาจากการใช้ชีวิตโดยไม่มีหนังสือ โดยไม่อ่านหนังสือ ซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตที่กระฉับกระเฉง

คุณอยากให้ลูกของคุณอ่านหนังสือไหม?

คำนึงถึงเคล็ดลับดีๆ เหล่านี้ แล้วความปรารถนาของคุณจะเป็นจริง

• ปลูกฝังให้เด็กสนใจการอ่านตั้งแต่อายุยังน้อย
• เมื่อซื้อหนังสือให้เลือกหนังสือที่สดใสในด้านการออกแบบและเนื้อหาที่น่าสนใจ หากเป็นไปได้ ซื้อหนังสือจากนักเขียนคนโปรดของลูกคุณ และสร้างห้องสมุดส่วนตัวสำหรับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ
• อ่านด้วยตัวเองเป็นประจำ ซึ่งเป็นนิสัยของเด็กในการอ่านหนังสือในบ้านอยู่เสมอ
• พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่านกับครอบครัว แม้ว่าคุณจะไม่ชอบหนังสือเล่มนี้ก็ตาม สิ่งนี้จะช่วยพัฒนาการพูดของคุณและลูกน้อยของคุณ
• แนะนำหนังสือในวัยเด็กของคุณให้ลูกของคุณ แบ่งปันความประทับใจในวัยเด็กในการอ่านหนังสือบางเล่ม เปรียบเทียบความประทับใจของคุณกับเขา
• การอ่านออกเสียงช่วยให้เด็กๆ ขยายคำศัพท์ รวมถึงพัฒนาทักษะการฟังและความสนใจ การอ่านออกเสียงทำให้พ่อแม่และลูกใกล้ชิดกันมากขึ้น
• ปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและการจัดการหนังสืออย่างระมัดระวัง
• การอ่านร่วมกันเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการพัฒนาทักษะการอ่านของเด็ก มอง พูดคุย และอ่านหนังสือ - ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้ปกครองสามารถปลูกฝังให้บุตรหลานสนใจการอ่านได้

• การวาดภาพจากหนังสือเล่มโปรดเป็นวิธีหนึ่งที่เด็กจะได้แสดงความประทับใจต่อผลงาน
• พยายามคิดตอนจบงานร่วมกับลูกของคุณเอง ข้อดีของเรื่องราวดังกล่าวคือความเข้าใจหนังสือที่อ่านอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น
• ให้กับลูกของคุณ หนังสือดีๆพร้อมจารึกอุทิศความปรารถนาดีและอบอุ่น หลายปีต่อมา สิ่งนี้จะกลายเป็นเครื่องเตือนใจที่ใจดีและสดใส บ้านเกี่ยวกับประเพณีเกี่ยวกับคนที่รักและใกล้ชิด

วิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือที่บ้าน

“หนังสือสำหรับเด็กเป็นอาหารที่ดีจริงๆ ทั้งอร่อย มีคุณค่าทางโภชนาการ เบาบาง และส่งเสริมพวกเขา การเติบโตทางจิตวิญญาณ»

เคไอ ชูคอฟสกี้

เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการพบปะด้วยหนังสือเล่มใหม่หรือพูดคุยเกี่ยวกับเทพนิยายหรือเรื่องราวที่อ่านแล้ว (กลับจากโรงเรียนอนุบาล ทำงานบ้าน ฯลฯ)

มีความจำเป็นต้องจัดสรรเวลาที่แน่นอนในกิจวัตรประจำวันเพื่อที่ว่าในชั่วโมงนี้ทารกจะปรับตัวเข้ากับการรับรู้ของหนังสือ

การอ่านหนังสือควรเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่สงบ โดยที่ไม่มีอะไรกวนใจเด็ก และคนรอบข้างก็ปฏิบัติต่อกิจกรรมของเขาด้วย "ความเคารพ"

เด็กอายุ 1 ขวบครึ่งถึง 2 ขวบสามารถจดจ่อกับหนังสือได้ 1-2 นาที ส่วนเด็กโตจะอ่านได้ไม่เกิน 15-20 นาที เพราะแล้วความสนใจก็จะหลุดลอยไป เรากำลังพูดถึงการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นกับหนังสือเล่มนี้ ให้ลูกของคุณทวนคำศัพท์ตามคุณ ตอบคำถาม และดูภาพประกอบ

เด็กสามารถฟังแบบอดทนได้นานขึ้นมาก (เขาปิดเครื่องแล้วฟังอีกครั้ง) ข้อควรจำ: เด็กไม่สามารถเป็นผู้ฟังเฉยๆ ได้ตลอดเวลา ดังนั้นในขณะที่อ่านหนังสือ คุณต้องกระตุ้นความสนใจของเขา

เราควรจดจำความรักของเด็ก ๆ ในการอ่านซ้ำ ๆ เด็กๆ ปรารถนาที่จะได้สัมผัสประสบการณ์ความตื่นเต้นที่สนุกสนานอีกครั้งและมีพลังมากขึ้น การอ่านซ้ำๆ จะช่วยฝึกความจำและพัฒนาคำพูด

การจัดพิธีกรรมการอ่านหนังสือของครอบครัวช่วยเพิ่มการรับรู้ (ตอนเย็น ห้องมืด โคมไฟตั้งโต๊ะ) เวลาพลบค่ำทำให้คุณมีอารมณ์ที่เยี่ยมยอดและมหัศจรรย์

การอ่านของครอบครัวมีอย่างแท้จริง คุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์สามารถสร้างบรรยากาศครอบครัวที่อบอุ่นและเป็นดินสำเร็จในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้

v หากคุณสามารถเอาใจใส่เด็กๆ ได้ พวกเขารู้ว่าคุณรักพวกเขา

v การอ่านให้เด็กๆ ทำให้พวกเขาเป็นนักอ่านในอนาคต

v หนังสือเด็กเขียนดีมากจนน่าสนใจแม้กระทั่งสำหรับผู้ใหญ่

ภาพประกอบในหนังสือช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับเด็กๆ และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

v หนังสือจะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะคิดและจินตนาการ

การอ่านออกเสียงช่วยพัฒนาสมาธิของลูก

คุณสร้างความทรงจำที่น่าอัศจรรย์ในช่วงเย็นของครอบครัวที่ยอดเยี่ยมและการดูแลลูกของคุณอย่างอบอุ่น

v หนังสือสามารถปลูกฝังคุณค่าที่เด็กๆ จะยึดถือตลอดชีวิต

ไม่ช้าก็เร็วพวกเขาจะขอบคุณสำหรับลูกที่ฉลาดและมีมารยาทดีของคุณอย่างแน่นอน

• ปลูกฝังให้ลูกของคุณมีความสนใจในการอ่านตั้งแต่วัยเด็ก
• เมื่อซื้อหนังสือให้เลือกหนังสือที่สดใสในด้านการออกแบบและเนื้อหาที่น่าสนใจ
• อ่านให้ลูกฟังอย่างเป็นระบบ สิ่งนี้จะสร้างนิสัยในการสื่อสารทุกวันด้วยหนังสือ
• อภิปรายเกี่ยวกับหนังสือเด็กที่คุณอ่านในหมู่สมาชิกในครอบครัวของคุณ
• บอกลูกของคุณเกี่ยวกับผู้แต่งหนังสือที่คุณอ่าน
• หากคุณกำลังอ่านหนังสือให้ลูกฟัง พยายามหยุดอ่านตอนที่น่าตื่นเต้นที่สุด
• เมื่อนึกถึงเนื้อหาที่คุณอ่านกับลูกก่อนหน้านี้ จงจงใจบิดเบือนเนื้อหาเพื่อตรวจสอบว่าเขาจำข้อความที่เขาอ่านได้อย่างไร
• แนะนำหนังสือตั้งแต่สมัยเด็กๆ ให้กับลูก แบ่งปันความประทับใจในวัยเด็กในการอ่านเล่มนี้หรือเล่มนั้น เปรียบเทียบความประทับใจของคุณกับหนังสือของเขา
• พูดคุยที่บ้านเกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่าน
• หากเป็นไปได้ ซื้อหนังสือจากนักเขียนคนโปรดของลูกคุณและสะสมห้องสมุดส่วนตัวของเขา
• ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ
• มอบหนังสือดีๆ ให้ลูกของคุณพร้อมคำจารึกอุทิศ ใจดี และความปรารถนาอันอบอุ่น หลายปีต่อมา สิ่งนี้จะกลายเป็นเครื่องเตือนใจอันแสนสุขถึงบ้าน ประเพณี ผู้คนที่รักและคนใกล้ชิดของคุณ

วาเลนตินา โปโปวา
โครงการสวนวรรณกรรม “หนังสือ - เพื่อนที่ดีที่สุด»

ดู โครงการ– การศึกษา – ความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วม โครงการ– เด็กทุกกลุ่มอายุ (เริ่มตั้งแต่กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ครู ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองของนักเรียน MDOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 20 "โรวานุชกา"

ปัญหา: ขาดความสนใจในหมู่เด็กในด้านศิลปะ วรรณกรรม. บทนำสู่หนังสือ– หนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก นึกถึงวัยเด็กของฉัน คนรุ่นเก่า จำได้: “พวกเขาอ่านให้ฉันฟังเสมอ! พ่อแม่อ่าน ส่วนยายก็เล่านิทาน”. การทำงานกับเด็กอายุสองถึงสามขวบในระหว่างการสนทนาเกี่ยวกับเทพนิยายและดูภาพประกอบสำหรับพวกเขาคุณจะพบกับความขมขื่นที่เด็ก ๆ หลายคนไม่รู้จักภาษารัสเซียที่ง่ายที่สุด นิทานพื้นบ้าน. เราทำการสำรวจผู้ปกครอง ซึ่งพบว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่อ่านนิทานให้ลูกฟังในหลายเรื่อง เหตุผล: เวลาไม่พอเขาคิดว่าลูกยังเด็กเกินไปแต่สาเหตุหลักคือทำไมต้องอ่านเมื่อสามารถดูได้ ใช่ ข้อมูลอายุของเราสามารถรับได้จากแหล่งอื่น เช่น ทีวี อินเทอร์เน็ต ค่อยๆ หนังสือก็จางหายไปในเงามืด และเราตัดสินใจที่จะจัดงาน โครงการวรรณกรรมระยะยาวทั่วทั้งสวน« หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด»

เป้า: พัฒนาความสนใจใน หนังสือสู่การอ่าน สู่การสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ชวนเด็กๆ สัมผัสงานศิลปะอันหลากหลายผ่าน กิจกรรมโครงการทำความรู้จักกับผลงานของนักเขียนและกวีเด็ก

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา ภูมิภาค:

พื้นที่การศึกษา “การอ่านนิยาย วรรณกรรม»

1. เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจตัวละคร หนังสือ

2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง หนังสือ(ปก, บล็อคหนังสือ, กระดาษปิดท้าย, สัน หนังสือ, หน้าชื่อเรื่อง, ภาพประกอบ)

3. สร้างความสนใจให้เด็ก หนังสือเพื่อเป็นแรงบันดาลใจในการเตรียมตัวอ่านหนังสือ

4. ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อ หนังสือ.

5. ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักเขียนและกวีเด็ก

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร"

1. พัฒนาความสามารถในการสร้างของคุณเอง งบ: ระบุลักษณะของวัตถุสถานการณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น เรียนรู้ที่จะตั้งสมมติฐานและสรุปง่ายๆ เพื่อแสดงความคิดของคุณต่อผู้อื่นอย่างชัดเจน

พื้นที่การศึกษา "การเข้าสังคม"

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานพื้นฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

และกฎเกณฑ์ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในระหว่างการแสดงละครและการแสดงละครงานศิลปะ

พื้นที่การศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

1. พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดภาพในกิจกรรมทางศิลปะและการผลิต วีรบุรุษวรรณกรรมและเทพนิยาย.

กลยุทธ์การดำเนินงาน โครงการวรรณกรรม« หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด»

วันที่ กิจกรรมที่รับผิดชอบ

ในขั้นตอนการเตรียมการ โครงการ

กันยายน 2556 1.เรียนพิเศษ วรรณกรรม

2. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่ม

3. การซักถามผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วม ออกแบบกิจกรรมครู

กลุ่มอายุ

วี.วี. โปโปวา

ครูอาวุโส

2013 1. การให้คำปรึกษา: « การออกแบบใน MDOU»

2. เกมธุรกิจ“แนวทางใหม่ในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับศิลปะ วรรณกรรม» ครูอาวุโส

วี.วี. โปโปวา

2013 การปรึกษาหารือ: "มุม หนังสือในโรงเรียนอนุบาล» ครูอาวุโส

ตลอดทั้งปี เสริมความเป็นศูนย์ฯ « หนังสือ» ในห้องกลุ่มครูผู้ปกครอง

ตลอดทั้งปี ผลงานของครูและเด็กๆ แต่ละกลุ่มในหัวข้อภายใน โครงการ« หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเรา» :

ผู้อาวุโส "รุ้ง"- “ช่างงดงามอะไรเช่นนี้”

ผู้อาวุโส "รุ้ง" - “การเรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อนกับ หนังสือ»

กลุ่มเตรียมการ "ปลา" - “ไม่รู้ก็แค่นั้นแหละ”

กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 "ดอกแดนดิไลอัน" - "ขนมปังตลกของฉัน"

“พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวนักอ่าน”

กลุ่มน้องคนที่ 2 "ผึ้ง"“กระต่ายอากาศหนาวในฤดูหนาว กระต่ายกำลังขอกลับบ้าน”

อายุน้อยกว่า 1 คน "กระดิ่ง" - "เทพนิยายที่เราชื่นชอบ"

กลุ่มน้องคนที่ 2 "คอร์นฟลาวเวอร์" - "เล็กน้อย คนรักหนังสือ»

กลุ่มอาวุโส "ดวงอาทิตย์" - « ศีลมหาสนิทเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเพื่อ หนังสือโดยความร่วมมือของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครอบครัว ห้องสมุด”

กลุ่มกลาง "อลีโนชกา" - "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

"ลูกบอลกริ่งตลกของฉัน"

กลุ่มเตรียมความพร้อม "เทเรมอก" - "ผ่านหน้าของ E. Uspensky"

กลุ่มเตรียมความพร้อม "เทเรมอก" – “เรารู้จักและรักนักเขียนเด็ก”

กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 "กระดิ่ง" - "หนังสือ - เด็กทารก"

"ฤดูกาลในดนตรีและบทกวี"

(ครูกลุ่มอายุ)

2014 1. ทบทวน - การแข่งขัน "มุม หนังสือ»

2. สัปดาห์ระเบียบวิธี “การพัฒนา” ออกแบบกิจกรรมผ่านการพัฒนาความสนใจด้านศิลปะของเด็ก วรรณกรรม» ครูอาวุโส

วี.วี. โปโปวา

2014 การปรึกษาหารือ: “เรียนรู้จาก หนังสือ. จะช่วยให้เด็กเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องได้อย่างไร" ครูอาวุโส

2014 ผู้ปกครอง การประชุม:

“ครอบครัวนักอ่าน”

“เส้นทางสู่ประเทศ หนังสือ»

“พ่อแม่อ่านหนังสือ ลูกอ่านหนังสือ”ครูกลุ่มวัยสูงอายุ

กุมภาพันธ์ตามแผนของห้องสมุด เยี่ยมชมสถานรับเลี้ยงเด็ก ห้องสมุด:

- เกมวรรณกรรม"ใน ป่าฤดูหนาวสำหรับเม็ดหิมะ",

เกมตอบคำถามที่สร้างจากเทพนิยายของ H.H. Andersen

- เกมวรรณกรรม“การเดินทางสู่เมืองเทพนิยาย”ซีบีดี

นิทรรศการภาพวาดเป็นกลุ่ม "ฮีโร่เทพนิยายที่ชื่นชอบ"ครูผู้ปกครอง

2014 ดูการนำเสนอ โครงการโดย กลุ่มอายุนักการศึกษาผู้เชี่ยวชาญ

2557 ดูการนำเสนอ แบบทดสอบวรรณกรรม« หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด» ครูอาวุโส

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. กลุ่มได้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก หนังสือ,พบปะนักเขียนเด็ก

2.เด็กขับถ่าย วิธีการแสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ); สัมผัสถึงความงดงามและความหมายของภาษาของงาน

3. เติมเงิน กระเป๋าวรรณกรรมของเทพนิยาย, เรื่องราว, บทกวี, ปริศนา, การนับคำคล้องจอง, ลิ้นพันกัน

4. เมื่ออ่านผลงาน เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละคร หนังสือระบุตัวตนของคุณด้วยตัวละครที่คุณชื่นชอบ

5. ทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็กดีขึ้นเมื่ออ่านบทกวี ในการแสดงละคร (อารมณ์ของการแสดง ความเป็นธรรมชาติของพฤติกรรม ความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาด้วยน้ำเสียง ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้า วลีวรรณกรรม).

6. เด็ก ๆ อธิบายความแตกต่างที่สำคัญระหว่าง ประเภทวรรณกรรม : เทพนิยาย เรื่องราว บทกวี