เกม แบบฝึกหัด เสวนาการป้องกันหัวข้อ “สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท” “คุณต่อต้านมันเหรอ?” เกมธุรกิจป้องกันการติดยาเสพติดในศูนย์ฟื้นฟูสังคมสำหรับผู้เยาว์

แอนนา แกลดโควา
เสวนาองค์ประกอบเกมในหัวข้อ “การติดยาเสพติด” สำหรับวัยรุ่นอายุ 14-14 ปี

สถาบันของรัฐ

บริการสังคมของภูมิภาคครัสโนดาร์

"ศูนย์ฟื้นฟูสังคม Otradnensky สำหรับ

ผู้เยาว์"

เรื่อง: « ติดยาเสพติด»

รูปแบบของความประพฤติ: การสนทนากับองค์ประกอบของเกม.

นักการศึกษา:

กลัดโควา เอ.เอส.

กลุ่มฟื้นฟูที่สาม

กลุ่มเป้าหมาย: ผู้เยาว์อายุ 14-18 ปี

รูปแบบและวิธีการทำงาน: การสนทนา, การอภิปราย, การออกกำลังกาย, การอภิปราย, การแสดงบทบาทสมมติ

เป้า ยาของผู้เข้าร่วม

งาน:

ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ติดยาเสพติด

ยาเสพติดหรือสารพิษ

สารเสพติด.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เพื่อพัฒนาทักษะการป้องกันตัวและป้องกันปัญหาด้วย ติดยาเสพติดการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับอิทธิพลที่เป็นอันตราย ติดยาเสพติดบนร่างกายมนุษย์

อุปกรณ์

วางแผน:

1. เริ่มชั้นเรียน: การทักทาย การออกกำลังกาย "สโนว์บอล".

2. ส่วนเบื้องต้น: การสนทนา-การอภิปราย

3. ส่วนหลัก: ออกกำลังกาย “ความคาดหวังของฉัน”, การอภิปราย"เกิดอะไรขึ้น ติดยาเสพติด» ,ออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "โพลียันกา", การอภิปราย , การแสดงบทบาทสมมติ “วิธีการปฏิเสธ ยา» .

4. ส่วนสุดท้าย: การสะท้อน, สรุป.

« ติดยาเสพติด»

เป้า: ค้นหาระดับการรับรู้เกี่ยวกับ ยาของผู้เข้าร่วม; ขยายและเจาะลึกข้อมูล

งาน:

พัฒนาทักษะที่จะช่วยให้คุณตัดสินใจเลือกเชิงบวก

ในสถานการณ์ชีวิต ตัดสินใจด้วยความตระหนักถึงพฤติกรรมของตัวเองอย่างชัดเจนและมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อข้อกำหนดทางสังคมและวัฒนธรรมของสังคม

พัฒนาทักษะการป้องกันตัวและป้องกันปัญหา

ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ติดยาเสพติดเป็นโรคที่สำคัญทางสังคม

การพัฒนาทักษะเพื่อต่อต้านข้อเสนอให้ลอง ยาเสพติดหรือสารพิษ

การพัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผู้ที่ใช้หรือเสนอ สารเสพติด.

วัสดุ: ภาพวาด ผ้าที่มีสีต่างกัน ปากกาสักหลาด กระดาษ ใบไม้ที่มีกาวในตัว เทป กรรไกร เครื่องอัดเทป ดนตรี

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เริ่มชั้นเรียน

ทักทาย.

ออกกำลังกาย "สโนว์บอล".

วันนี้เราจะมาพูดถึง ติดยาเสพติด. ทำไมสิ่งนี้ หัวข้อใส่ใจมากขนาดนี้เลยเหรอ? เพราะ ติดยาเสพติดก่อให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงทั้งต่อมนุษย์และต่อสังคมและอารยธรรมโดยรวม

2. ส่วนเบื้องต้น

มาเริ่มบทเรียนของเรากันดีกว่า หัวข้อซึ่งตอนนี้เราจะนิยามกัน ฉันโพสต์รูปภาพ ในรูปคือใคร? มีการอภิปรายหัวข้ออะไร? ถูกต้องเราจะพูดถึง ติดยาเสพติด.

“สิ่งที่คนๆ หนึ่งสามารถทำได้เพื่อช่วยเหลืออีกคนหนึ่งก็คือการเปิดเผยให้เขาเห็นถึงการมีอยู่ของทางเลือกอื่นด้วยความจริงและด้วยความรัก”

อีริช ฟรอมม์

“นักเดินทางคนหนึ่งที่เดินไปตามแม่น้ำได้ยินเสียงร้องของเด็ก ๆ อย่างสิ้นหวัง วิ่งไปที่ฝั่งเห็นเด็ก ๆ จมน้ำในแม่น้ำจึงรีบไปช่วยพวกเขา สังเกตเห็นชายคนหนึ่งผ่านไปมาจึงเริ่มขอความช่วยเหลือและเริ่มช่วยเหลือผู้ที่ ยังลอยอยู่เห็นนักเดินทางคนที่สามจึงร้องเรียก ช่วย: แต่เขาไม่ใส่ใจกับสายก็เร่ง ขั้นตอน: “คุณไม่แยแสกับชะตากรรมของลูก ๆ ของคุณเหรอ?” - เจ้าหน้าที่กู้ภัยถาม นักเดินทางคนที่สาม ตอบ: “ฉันเห็นว่าคุณสองคนรับมือมาไกลแล้ว ฉันจะวิ่งไปที่ทางเลี้ยว หาสาเหตุว่าทำไมเด็ก ๆ จึงตกลงไปในแม่น้ำ และพยายามป้องกัน”

การอภิปราย: คำอุปมานี้เกี่ยวกับอะไร? อุปมานี้แสดงให้เห็นแนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา ติดยาเสพติด. มีบทบาทอย่างมากต่อมาตรการป้องกัน "เพื่อให้ถึงทางเลี้ยวและป้องกัน"

อันตรายจากการเริ่มรับ ยาเสพติดมีอยู่ทุกช่วงวัย แต่จากการวิจัยพบว่ามีมากมาย ติดยาเริ่มที่จะเข้าร่วม ยาเสพติดกองทุนตั้งแต่อายุ 8-10 ปี จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้นทุกปี โดยเฉพาะเมื่ออายุ 13-15 ปี ค้นหาตัวเองเข้า. ยาเสพติดทั้งเด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสและเด็กที่อยู่ในสังคมเรียกว่า "เยาวชนสีทอง".

3. ส่วนหลัก.

จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา: การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท - ยาเสพติด.

แบบฝึกหัด "ความคาดหวังของฉัน"

เป้า: ค้นหาความคาดหวังของผู้เข้าร่วมจากบทเรียน

วัสดุ: กระดาษสีและเครื่องหมายมีกาวในตัว

ฉันขอให้ผู้เข้าร่วมเขียนความคาดหวังลงบนกระดาษสี สิ่งสำคัญคือต้องเตือนผู้เข้าร่วมว่าสามารถเขียนความคาดหวังหรือคำถามได้เพียงข้อเดียวลงในกระดาษแผ่นเดียว จากนั้นใบไม้ก็ติดกาวบนกระดาษแผ่นใหญ่แขวนไว้บนกระดานแล้วอ่านออกเสียง

คุณรู้มากเกี่ยวกับ ยาเสพติด, มาพูดถึงกัน ติดยาเสพติดเกี่ยวกับสถานะพฤติกรรม ติดยาโดยใช้ภาพวาดเฉพาะเรื่อง

การอภิปราย"เกิดอะไรขึ้น ติดยาเสพติด".

เป้า: ค้นหาระดับความตระหนักของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับปัญหา ติดยาเสพติด. ฉันแจกจ่ายภาพวาดให้กับผู้เข้าร่วม ภาพวาด: ของขวัญ, ภาชนะ, ฟองน้ำ, ปลาบนจาน, เล่นลูกบอล, ให้อาหารโจ๊ก, ทีมม้า, สภาพอากาศ, ลูกบอลบนระนาบเอียง, รั้ว, กุหลาบ, ดอกไม้, วัชพืช, ลงน้ำเย็น, ตัวต่อในห้อง, เรือสื่อสาร ภายใน 3 นาที เขียนเรื่องเชื่อมโยง เริ่มจาก คำ: “คนใช้. ยาเสพติด:", "การติดยาก็คือ:"

คำตอบที่เป็นไปได้ (จากคำตอบของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8): ของขวัญ "บุคคลจะได้รับยาเป็นของขวัญเป็นพิเศษ ยาฟรีจึง "เกี่ยว" เขาไว้ ยา. จากนั้นจากการติดยาเสพติดที่พัฒนาแล้วบุคคลนั้นก็จะพร้อมที่จะซื้อยาจากตัวแทนจำหน่ายด้วยเงินใด ๆ";

เรือ: "คนใช้ ยาเสพติดในตอนแรกเขาเริ่มด้วยยาเพียงเล็กน้อย จากนั้นเขาก็ต้องการมากขึ้นเรื่อยๆ การให้ยาเกินขนาดมักเกิดขึ้นและ ผู้ติดยาเสียชีวิต";

ฟองน้ำ: "คนใช้ ยาเสพติดดูดซับทุกสิ่งที่ทำให้เกิดอาการมึนงง";

ปลาบนจาน: "คนใช้ ยาเสพติดเหมือนปลาอ้าปากค้างอยู่ในจาน กระหายอากาศ น้ำ และ ติดยา- ปริมาณที่ประหยัดสำหรับเขา ยา, หมกมุ่นอยู่กับที่อยู่อาศัยตามปกติของเขา - ความสุข, ฉวัดเฉวียน, การปลด";

เกมบอล: "คนใช้ ยาเสพติดเหมือนอยู่ในเกม ลูกบอล: รับบอล (ฉีดเอง ขึ้นสูง ไม่สนใจสิ่งอื่นใดแม้แต่กฎเกณฑ์) เกมไม่มีมนุษยสัมพันธ์ ไม่มีฤดูร้อนที่มืดครึ้ม วัน:";

ให้อาหารโจ๊ก: "คนใช้ ยาเสพติดขาดอิสรภาพเหมือนเด็กที่ไม่สามารถตัดสินใจได้อย่างมีข้อมูล";

ทีมม้า: "คนใช้ ยาเสพติดถูกบังคับให้ลาก "การติดสารออกฤทธิ์ทางจิตจำนวนมาก" ไปกับเขา ยาเสพติดผลักดันเขา. เป็นเรื่องยากมากที่จะหลุดออกจากสายรัด คุณต้องการความช่วยเหลือ ด้านข้าง: แพทย์ ครอบครัว คนรอบข้าง และกำลังใจของคุณ";

สภาพอากาศ: "อารมณ์ ติดยาเปลี่ยนแปลงได้ตามสภาพอากาศ";

ลูกบอลบนระนาบเอียง: "คนใช้ ยาเสพติดกลิ้งลงอย่างรวดเร็ว มันยากมากที่จะต้านทาน”;

รั้ว: “:เอาชนะความยากลำบาก อุปสรรคใด ๆ เพียงเพื่อให้ได้ยา แม้จะข้ามเส้นของกฎหมาย”;

ดอกกุหลาบ: “ความก้าวร้าว อารมณ์ร้อน ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน”;

ดอกไม้: "หนอนก็คือ ยาเสพติดทำลายอวัยวะภายใน";

วัชพืช: “ความไร้ประโยชน์ ความไร้ประโยชน์ของการดำรงอยู่”;

เข้าสู่ความหนาวเย็น น้ำ: “ถึงรู้ว่าอันตรายแต่ก็ยังก้าวต่อไป” “แม่น้ำ” ยาก็พาเขาไปอย่างรวดเร็ว. เป็นเรื่องยากมากที่จะเลิกเสพติดกับกระแส”;

ตัวต่ออยู่ในห้อง: "เหมือนตัวต่อที่พยายามบินอย่างอิสระดังนั้น ผู้ติดยาเสพติดกำลังมองหาวิธีแก้ไข";

เรือสื่อสาร: “นำความทุกข์มาสู่ทุกคน ปัญหาเกิดขึ้น ในครอบครัว ที่ทำงาน และในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล”

ด้านการแพทย์ ติดยาเสพติด. (5 นาที)

ทุกคนมีอิสระ และเขาสามารถเลือกได้ว่าจะทำอย่างไรกับสุขภาพของเขา แต่ทุกตัวเลือกจะต้องขึ้นอยู่กับความรู้ระหว่างสิ่งที่คุณเลือก ยังไง ยาส่งผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์ คุณรู้ไหมว่าในร่างกายมนุษย์มีสารที่ค่อนข้างคล้ายกัน ยา. เมื่อคุณสนุกสนาน กินอะไรอร่อยๆ สมองของคุณจะผลิตฮอร์โมนพิเศษ ซึ่งเรียกทางวิทยาศาสตร์ว่าเอ็นโดรฟิน หากบุคคลใดเริ่มรับประทาน ยาร่างกายของเขาหยุดผลิตสารจากธรรมชาติ และบุคคลนั้นจะไม่สามารถเพลิดเพลินกับชีวิตได้อีกต่อไปหากไม่มี ยา. ถึง ระดับประถมศึกษาจะต้องอารมณ์ดี และเพื่อที่จะดำรงอยู่ได้ เขาต้องการ ยา

เพื่อให้คุณเข้าใจได้ง่ายขึ้น คุณสามารถยกตัวอย่างจากชีววิทยาได้ คุณคงรู้ว่านกกาเหว่าไม่ได้ฟักลูกไก่ออกมา เธอโยนไข่ของเธอเข้าไปในรังของคนอื่น เช่น เข้าไปในรังของนกกระจิบ นกกระจิบไม่สังเกตเห็นการทดแทน และเขาก็นำไข่นกกาเหว่าไปเอง ผลก็คือนกกาเหว่าพ่นไข่นกกระจิบออกมาและยึดครองรังทั้งหมด ตอนนี้พ่อแม่บุญธรรมกำลังควบคุมความพยายามทั้งหมดในการเลี้ยงลูกไก่ และเขาเรียกร้องมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไม่รู้จักพอ แต่นกกาเหว่าจะเติบโตเป็นนกกาเหว่า แต่นกกระจิบจะไม่มีลูกเป็นของตัวเอง นั่นก็คือ ยาเหมือนนกกาเหว่านำไปสู่ความตายของสารตามธรรมชาติสำหรับมนุษย์ อย่างไรก็ตาม จะไม่ทำหน้าที่เหล่านั้นที่จำเป็นสำหรับการทำงานตามปกติ

(สามารถใช้วิดีโอเกี่ยวกับแง่มุมทางการแพทย์ได้ ติดยาเสพติด.)

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "Polyanka"

วัสดุ: ผ้า เทป กรรไกร เครื่องบันทึกเพลง เครื่องบันทึกเทป

กำลังเล่นเพลง "Sounds of Nature" นั่งหลับตาฟังเสียง ดนตรี: ลองนึกภาพวันฤดูร้อนอันสดใส สายลมอุ่นพัดใบไม้ของต้นไม้ คุณเหยียบเท้าเปล่าบนสีเขียวอ่อน หญ้า: ตรงหน้าคุณเป็นทุ่งโล่งที่เต็มไปด้วยดอกไม้หลากสีสัน พิจารณาให้รอบคอบว่าอันไหน พวกเขา:

เปิดตาของคุณ มาสร้างดอกไม้ของเราเองจากเศษผ้ากันเถอะ เราทำงานเป็นคู่ ค้นหาสถานที่ดอกไม้ของคุณในทุ่งหญ้า (ผ้าสีเขียว). นำเสนอของคุณให้กับทุกคน งาน: ดอกไม้ชื่ออะไร ลักษณะ งานอดิเรก

การอภิปราย.

ปรากฎว่าดอกไม้พูดได้ ฉันกำลังเล่าถึงจุดเริ่มต้นของเทพนิยาย “ดอกไม้ที่เรียกว่าคนแปลกหน้า” ฉันใช้ชื่อดอกไม้จากแบบฝึกหัด “เกลด” ที่ผู้เข้าร่วมนำเสนอ

ดอกไม้แต่ละดอกในที่โล่งนี้บอกเล่าข่าวป่าอีกเรื่องหนึ่ง พวกเขามีชีวิตที่สนุกสนานและน่าสนใจในที่โล่งแห่งนี้ เช้าวันหนึ่ง มีดอกไม้ใหม่ปรากฏขึ้นในที่โล่งบนก้านบางๆ โดยมีใบเล็กๆ และดอกตูมสีเขียวเล็กๆ ที่ยังไม่เปิด

“คุณดูเหมือนหญ้าธรรมดา” ดอกบัวขนาดใหญ่กล่าว - ท้ายที่สุดคุณก็เขียวเหมือนกัน

ไม่ ตอบดอกไม้ใหม่ ฉันเป็นดอกไม้แปลกหน้า

คุณเป็นดอกไม้ชนิดใดถ้าตาของคุณยังไม่บาน? - พวกเขาพูดกับลิลลี่

ไม่มีดอกไม้แบบนี้ - เสียงระฆังดังขึ้น

และดอกไม้ทั้งหมดในทุ่งหญ้า พวกเขาพูดว่า: “ไม่มีดอกไม้แบบนี้ เธอไม่ใช่ของเรา เราจะไม่เป็นเพื่อนกับเธอ!”

คนแปลกหน้าสีเขียวร่างผอมบางมองดูตัวเอง “ใช่ ฉันไม่เหมือนพวกเขา ไม่มีใครอยากอยู่กับฉัน” พูดคุย:" ความคิดนี้ทำให้เธอรู้สึกเหงาและถูกทุกคนทอดทิ้ง! เธอกลายเป็น เลือนหายไป: ก้านที่บางอยู่แล้วก็ยิ่งบางลง และฉันก็อยากได้มัน แต่แล้วเธอก็ได้ยินเสียงหนึ่ง กุหลาบ: "อย่าเศร้าไปเลย! ได้รับการแทง: อ่อนแออะไร? กลัวอะไรล่ะ?" "ใช่ ฉันกลัว.. ใช่ ฉันกลัว!” เธอตอบ อย่าลืมฉัน:

เป้า: ฝึกทักษะในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้ง ความกดดันจากเพื่อนฝูง

การอภิปราย: คนแปลกหน้ามีปัญหาอะไรบ้าง? (ความนับถือตนเองต่ำ ความรู้สึกต่ำต้อย รู้สึกเหมือนเป็น “แกะดำ”

บทสรุป: การมีความรู้สึกถึงอันตรายตามสมควรเป็นเรื่องปกติ กลัว ยาเสพติดและการใช้สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่สัญญาณของความขี้ขลาด แต่เป็นทัศนคติที่สมเหตุสมผลและรับผิดชอบต่อตนเองและสุขภาพของตนเอง มีปัญหาความรับผิดชอบต่อตนเองต่อชีวิตและปัญหาความเป็นเด็ก บุคคลนั้นเท่านั้นที่ตัดสินใจเลือก - เพื่อก้าวไปสู่สุขภาพหรือความตาย

พิจารณาตัวเลือกโดยประมาณ การปฏิเสธ:

สงบและมั่นใจ “ไม่!” และมองตรงเข้าไปในดวงตาของผู้เสนอ ยา.

การอภิปราย.

เกมเล่นตามบทบาท “เมื่อไหร่จะเสนอได้. ยา. วิธีการปฏิเสธ".

แต่ละคนทำมันเอง ทางเลือก: พาเขาไป ยาเสพติดหรือไม่. แต่น่าเสียดายที่เขาเลือกเพียงครั้งเดียว - เป็นครั้งแรก การตัดสินใจอื่นๆ ทั้งหมดทำเพื่อบุคคลนั้น ยา.

ลองดูสถานการณ์ที่อาจได้รับการแนะนำ ยา.

1)เปิด ดิสโก้. นอกจากนี้ยังจะนำเสนออย่างชำนาญอีกด้วย ตัวแทนจำหน่ายจะจัดการคุณ (คือควบคุมเหมือนหุ่นเชิด). และเขาจะทำมันอย่างมืออาชีพ เหตุใดจึงทำเช่นนี้? เพื่อที่จะมาฉีดยาอีกครั้งแต่ตอนนี้จะต้องเสียเงิน พวกเขาใช้วลีอะไร?

มันจะสนุกมากขึ้นสำหรับคุณ!

ปลอดภัยและจะช่วยให้คุณผ่อนคลาย!

ไม่ใช่ ยา. คุณพาฉันไปเพื่อใคร? ยาเม็ดเหล่านี้แค่ทำให้จิตใจของคุณดีขึ้น

พ่อกับแม่บอกคุณว่านี่อันตราย พวกเขาแค่ควบคุมคุณ ฟังบรรพบุรุษของคุณมากขึ้น พวกเขาเล่านิทานให้คุณฟัง

ฉันก็ยอมรับมันเหมือนกัน และตอนนี้ฉันสามารถโยกไปจนถึงเช้าได้

ทุกคนยอมรับสิ่งนี้ คุณอยู่ข้างหลัง คุณจะเย็นลง

2) ข้อเสนอแนะของเพื่อน เป็นไปได้ว่าเพื่อนอยากลองยาเม็ดนี้ แต่คนเดียวก็น่ากลัว และประการที่สอง ตัวเลือก: ถ้ามีเพื่อนแล้ว ติดยา. และเมื่อ ติดยาเสพติดไม่สามารถมีมิตรภาพได้ ยู ผู้ติดยามีนายคนเดียว - ยา. และเพื่อประโยชน์ของ ยาเขาพร้อมที่จะทรยศต่อคนที่รัก

3) คำแนะนำจากผู้ใหญ่ ในกรณีนี้ก็มีการยักย้ายเช่นกัน ยาเสพติดนำเสนอเป็นคุณลักษณะของวุฒิภาวะและความเยือกเย็นความเป็นชาย เป็นไปได้ วลี:

คุณรู้ไหมว่ามันเจ๋งแค่ไหน คุณไม่น้อยอีกต่อไป! คุณไม่ใช่ลูกของแม่!

คุณเป็นผู้ใหญ่แล้ว คุณสามารถตัดสินใจได้ด้วยตัวเองว่าถึงเวลาที่คุณต้องลองใช้วัชพืชแล้ว

เราต้องจำไว้ว่าความเป็นชายไม่ได้เกี่ยวกับการใช้ แต่เกี่ยวกับการปกป้องความคิดเห็นและตำแหน่งของคุณ แม้ว่าจะยากกว่ามากก็ตาม คนส่วนใหญ่ที่อยู่รอบตัวคุณนั้นไม่ถูกต้องเสมอไป สิ่งสำคัญคือต้องมีความคิดเห็นของคุณเอง ขึ้นอยู่กับว่าคุณจะรอดหรือไม่

ลองคิดดูว่าจะปฏิเสธอย่างไร ยาเสพติด.

วิธีการปฏิเสธ:

1. แค่พูดออกมา "เลขที่"โดยไม่มีคำอธิบาย

2. ปฏิเสธและอธิบาย สาเหตุ: “ฉันเล่นกีฬา สิ่งนี้จะขัดขวางไม่ให้คุณประสบความสำเร็จ”, “ฉันไม่อยากตายตั้งแต่ยังเด็ก”ฯลฯ ;

3. เสนอให้ทำอะไรตอบแทนสิ่งที่เสนอ

4. ปฏิเสธและออกไป;

5. "บันทึกที่แตกสลาย"(ย้ำเพื่อการโน้มน้าวใจทั้งหมด "เลขที่", "ฉันจะไม่");

6. เพิกเฉยต่อข้อเสนอ;

7. พยายามรวมตัวกับคนที่มีความคิดเห็นเหมือนกับคุณ

8. พยายามหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่เป็นอันตราย

คุณควรเรียนรู้ทันทีที่จะแสดงจุดยืนของคุณอย่างมั่นใจ ไม่ใช่ใช้วลีเช่น "ฉันจะคิด", “บางทีฉันจะลองสักครั้ง”. มูลค่าการซื้อขายเหล่านี้คล้ายกับคำสัญญามาก

ตอนนี้ฉันขอเสนอแบบฝึกหัดที่คุณต้องพิจารณาหลายทางเลือกเพื่อปฏิเสธที่จะยอมรับ ยาและข้อเสนอแนะให้ลองใช้

งานจะทำเป็นคู่ นักเรียนคนหนึ่งแนะนำให้ลอง ยาอีกคนปฏิเสธ การปฏิเสธควรมีไหวพริบแต่หนักแน่น จากนั้นนักเรียนเป็นคู่จะเปลี่ยนบทบาท เวลาที่กำหนดสำหรับการทำงานเป็นคู่คือ 5 นาที

หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัดแล้ว คุณควรอภิปรายสองเรื่อง คำถาม:

– มันง่ายไหมที่จะเลือกการปฏิเสธที่คุ้มค่า?

– ผู้เข้าร่วมรู้สึกอย่างไรกับบทบาทของผู้ชักจูงและผู้ปฏิเสธ?

พวกเขาเริ่มทำด้วยเหตุผลอะไร ยาเสพติด?

ระดมความคิด “ทำไมพวกเขาถึงเริ่มรับ ยาเสพติด?» (15 นาที)

คุณควรพูดอย่างเสรีเกี่ยวกับเหตุผลที่กระตุ้นให้บุคคลดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือ ยาเสพติด. วิทยากรบันทึกคำตอบลงในกระดาษเมื่อได้รับ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมทุกคนกระตือรือร้น ตัวอย่างคำตอบอาจมีลักษณะเช่นนี้ ดังนั้น: “คนใช้. ยาเสพติดและแอลกอฮอล์เพราะว่าที่สารเหล่านี้ช่วยได้ ให้เขา:

ขจัดอุปสรรคในการสื่อสาร

ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของคุณ

บรรเทาความตึงเครียดและความวิตกกังวล ต่อสู้กับความเครียด

กระตุ้นกิจกรรม

ปฏิบัติตามประเพณีที่เป็นที่ยอมรับ

ได้รับประสบการณ์ใหม่"

ในตอนท้ายจะมีการสรุปและสรุปเป็นภาพรวม คำถามคือถามว่าตอนนี้พวกเขาเป็นอย่างไรที่ต้องจำเหตุผลเหล่านี้ อะไรยาก และได้มีการค้นพบหรือไม่ ในระหว่างการสนทนา ขอแนะนำให้ใส่ใจกับความต้องการของมนุษย์ที่คาดว่าจะได้รับจากความช่วยเหลือจากแอลกอฮอล์และ ยาเสพติดและมีวิธีอื่นในการบรรลุผลเช่นเดียวกัน เช่น การดื่มแอลกอฮอล์เพื่อคลายความเครียดทางจิตใจ เช่นเดียวกันสามารถทำได้โดยการออกกำลังกาย เดิน ทำงานอดิเรก พูดคุยกับเพื่อน ฯลฯ

10 เหตุผลที่ไม่ควรยอมรับ ยา. (15 นาที)

1. ยานำไปสู่กับดักแห่งการเสพติด มีความเห็นว่าหลังจากใช้งานครั้งแรก ยาการพึ่งพาอาศัยกันไม่เกิดขึ้น ในแง่หนึ่งนี่เป็นเรื่องจริง เนื่องจากการพึ่งพาอาศัยกันทางกายภาพเกิดขึ้นตั้งแต่ครั้งที่สามหรือสี่ แต่มีการเสพติดอีกประเภทหนึ่ง – ทางจิตวิทยา มันเกิดขึ้นในครั้งแรก และจะอยู่ไปตลอดชีวิต ลบออกไม่ได้ ทำได้แค่ปิดเสียงเท่านั้น อนาคต ติดยาได้พยายามแล้ว ยาเป็นครั้งแรก, รู้สึกมีความสุขอย่างล้นหลาม และเขาพยายามที่จะทำซ้ำอีกครั้ง แต่ครั้งที่สองเขาไม่ประสบกับความรู้สึกเช่นนั้นอีกต่อไป เขาต้องการทำซ้ำอีกครั้งแล้วครั้งเล่า คราวที่ ๓ และ ๔ ที่เกิดมรณะนี้เอง และกระโดดลง ยาเป็นไปไม่ได้อีกต่อไป แต่ก็ยังมีอยู่ ยาเสพติดซึ่งการพึ่งพาอาศัยกันปรากฏขึ้นครั้งแรก ชื่อของมันคือแคร็ก ความรู้สึกสบายที่มาพร้อมกับการสูบบุหรี่จะหายไปอย่างรวดเร็ว หากต้องการให้ได้ผลซ้ำ คุณต้องสูบบุหรี่อีกครั้ง ยาเพื่อบรรเทาอาการถอน การให้ยาเกินขนาดเกิดขึ้นได้ง่ายมากและอาจนำไปสู่ผลกระทบร้ายแรง แตก ติดยามักมีความคิดฆ่าตัวตาย

2. ความสัมพันธ์ในครอบครัวแย่ลง ถึงผู้ติดยามันไม่สำคัญว่าใครอยู่ตรงหน้าเขา เขาสามารถปล้นพ่อแม่ของเขาได้อย่างง่ายดายและใช้กำลังกับพวกเขา ความรักต่อผู้ที่รักก็สิ้นสุดลง เป็นผลให้เขาสูญเสียคนที่อยู่ใกล้เขาที่สุด มันประณามพ่อแม่ที่ต้องทนทุกข์ทรมาน ท้ายที่สุดแล้ว ไม่มีพ่อแม่คนใดต้องการฝังลูกของตน และผู้ปกครอง ติดยามักจะถึงวาระเช่นนี้

3. ความสัมพันธ์กับผู้หญิง/แฟนเสื่อมถอย มากมาย ติดยามีความสัมพันธ์ใกล้ชิด แต่พวกเขาอยู่ที่นั่นก่อนแผนกต้อนรับ ยาเสพติด. จากนั้นความรักก็หายไป และสิ่งที่เหลืออยู่ก็คือความปรารถนาที่จะใช้แฟนของคุณเพื่อหาเงินจากเขา/เธอ ยาเสพติด.

4. ผลการเรียนไม่ดี. เมื่อเข้ารับการรักษาแล้ว ยาเสพติดสมองเป็นคนแรกที่ต้องทนทุกข์ทรมาน และนักเรียนไม่สามารถเรียนได้อีกต่อไป เขาไม่มีพลังและความสามารถในการเรียนเพียงพอ (การวาดภาพ ติดยา) .

5. การสิ้นสุดอาชีพ ทุกคนต้องการประสบความสำเร็จ พวกเขาต้องการงานอันทรงเกียรติ แต่ทุกสิ่งที่บุคคลทำได้สำเร็จในทันทีนั้นอาจสูญหายได้ ความฝันทั้งหมดพังทลาย นี่คือการตำหนิ ยาเสพติด.

6. สูญเสียความนับถือตนเอง สำหรับ ติดยาไม่มีคุณค่าทางศีลธรรม เขาทำลายทุกสิ่งเพราะเขาหยุดไม่ได้ เขาจะขโมยจากคนที่รักสาว- ติดยาจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้ที่มีเงินทอง ยาและอดทนต่อความอัปยศอดสูและการกลั่นแกล้งให้ได้สักขนาด

7. ปัญหาเกี่ยวกับกฎหมาย โดยใช้ ยาเสพติดบุคคลเริ่มมีวิถีชีวิตแบบอาชญากร ผู้คนสูญเสียการควบคุมตนเองภายใต้อิทธิพล ยาและก่ออาชญากรรมได้ทุกอย่าง ยามันแพงและไม่เคยพอเลย ที่จะซื้อมัน ผู้ติดยาพร้อมสำหรับทุกสิ่ง. ดังนั้นแต่ละคนจึงจัดการกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย แต่ละคนมีประวัติอาชญากรรมที่ขัดขวางไม่ให้พวกเขาประสบความสำเร็จในชีวิต

8. ความผิดปกติทางจิต โดยใช้ ยาเสพติดคุณจะพบกับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่อาจย้อนกลับได้ จิตใจ: การพูดและการประสานงานบกพร่อง, อาการชักจากลมบ้าหมู, เพ้อ, ภาพหลอน เป็นผลให้สามารถฆ่าตัวตายได้

9. การทำลายสุขภาพ ที่สุด ผู้ติดยาเป็นโรคตับอักเสบ,เอชไอวีบ่อยๆ ติดยาแขนขาถูกตัดออกเพราะได้รับผลกระทบจากเนื้อตายเน่า

10. ความตาย. ส่วนใหญ่ ติดยาเสียชีวิต 3-5 ปีหลังจากเริ่มใช้งาน ยาเสพติด. อดีต ไม่มีผู้ติดยา. มีเพียงหนึ่งในพันเท่านั้นที่สามารถกลับมามีชีวิตที่สมบูรณ์ไม่มากก็น้อย

สิ่งนี้ต้องใช้กำลังใจอันมหาศาล สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่พร้อมจะต่อสู้เพื่อบุคคลนี้ จำเป็นต้องมีการดูแลเป็นพิเศษ

4. ส่วนสุดท้าย.

ติดยาเสพติด- นี่คือไม่กี่วินาทีแห่งความสุขและความตายก่อนวัยอันควร เลือกชีวิต. เพื่อให้คนมีสติยอมรับข้อเสนอ ยาเทียบเท่ากับการเชิญชวนให้กระโดดลงมาจากหลังคา

สรุปบทเรียน.

การสะท้อน: ชั้นเรียนเชิงป้องกันจำเป็นหรือไม่? ความปรารถนาอะไร?

Evgenia Vodopyanova
“คุณต่อต้านมันเหรอ?” เกมธุรกิจป้องกันการติดยาเสพติดในศูนย์ฟื้นฟูสังคมสำหรับผู้เยาว์

ความเกี่ยวข้อง:

ปัญหา ติดยาเสพติดในหมู่คนหนุ่มสาวเป็นปัญหาที่รุนแรงที่สุดสำหรับสังคมรัสเซียในปัจจุบันและแสดงถึงภัยคุกคามระดับโลก

ข้อสรุปที่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ศึกษาปัญหานี้คือแนวทางหลักในการต่อสู้กับปัญหานี้ ทางสังคมไม่เพียงแต่การปฏิบัติต่อผู้ที่จัดการเข้าร่วมเท่านั้น ติดยาเสพติดแต่ยัง การป้องกันโรคนี้. และยิ่งกระบวนการเริ่มต้นเร็วขึ้นเท่าไร มาตรการป้องกันยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นก็จะเป็นผลมาจากความพยายามที่มุ่งป้องกัน ติดยาเสพติด.

ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน การป้องกันการติดยาเสพติดในหมู่วัยรุ่นมีบทบาทสำคัญ เล่นเพื่อสังคม- วิธีการทางจิตวิทยารวมถึงการสร้างแนวทางค่านิยมที่เหมาะสมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเทคโนโลยีทางจิตของอิทธิพลทางการศึกษาการสร้างความมั่นคงส่วนบุคคลและการควบคุมตนเองของวัยรุ่น

ในเรื่องนี้ปัญหาการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของระบบมาตรการป้องกันวัยรุ่น ติดยาเสพติดคือหลัก การป้องกันการติดยาเสพติดในสังคมและจิตวิทยาในเยาวชน.

เป้า:

เพื่อเพิ่มระดับข่าวสารของวัยรุ่นเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้อง ยาเสพติด. แจ้งเยาวชนเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการบริโภค ยาเสพติดและการก่อตัวของจุดยืนของผู้เข้าร่วมแต่ละคนที่เกี่ยวข้อง การใช้ยา.

งาน:

เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับสารออกฤทธิ์ทางจิตและผลที่ตามมาของผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์และชีวิต เพื่อศึกษารูปแบบการแพร่กระจายของเชื้อเอชไอวีและการพัฒนาในร่างกายมนุษย์ รวบรวมความรู้ที่ได้รับ ตอกย้ำความจำเป็นในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

อุปกรณ์: การนำเสนอสำหรับเกม การ์ดสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม โทเค็น

ความคืบหน้าของงาน:

สวัสดีตอนบ่าย ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณ เกมธุรกิจ"และคุณ - ขัดต่อ?» ซึ่งอุทิศให้กับวันการต่อสู้สากล ต่อต้านยาเสพติด.

เกมประกอบด้วย 3 รอบหลักซึ่งคุณจะได้รับโทเค็นสำหรับตัวคุณเอง ในรอบสุดท้ายผู้ชนะคือผู้ที่มี ปริมาณมากดาว

และฉันต้องการเริ่มเกมของเราด้วยเกม « สมาคม»

ลูกบอลใช้สำหรับเล่นเกม ผู้นำเสนอโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมในเกมทีละคนพร้อมคำพูด « ติดยาเสพติด» , « ยาเสพติด» , "การเสพติด". และเด็กๆ ก็ตอบอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องคิดอะไรก่อน

ขอบคุณมากสำหรับความสนใจและการมีส่วนร่วมของคุณ ตอนนี้เรามาเริ่มเกมกันดีกว่า

กฎ: สำหรับผู้ที่เล่นมีตัวเลือกคำถามและคำตอบ ผู้เข้าร่วมจะต้องค้นหาคำตอบที่ถูกต้องและยกป้ายทะเบียนที่เกี่ยวข้อง สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้เข้าร่วมจะได้รับโทเค็น

รอบที่ 1 “สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท”.

สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทคือสารที่เมื่อนำเข้าสู่ร่างกายมนุษย์ สามารถเปลี่ยนพฤติกรรม การทำงานของมอเตอร์ และอารมณ์ได้ เป็นไปได้ "ถูกกฎหมาย", "ผิดกฎหมาย" .

ออกกำลังกาย:

สารใดในรายการไม่ใช่สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทที่ผิดกฎหมาย?

1.ชุดสาร: บุหรี่, กัญชา, กาแฟ, LSD, น้ำมันเบนซิน (1,2)

2. ชุดสาร: ชา เฮโรอีน กาว สุรา ความปีติยินดี (1,4)

คำตอบ:

ความพิเศษในรายการ (ถูกกฎหมาย ยาเสพติด) : เครื่องดื่มแอลกอฮอล์รสแรง บุหรี่ กาแฟ ชา

เราได้พบสิ่งนั้นแล้ว "ถูกกฎหมาย"สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท ได้แก่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่เข้มข้น บุหรี่ กาแฟ ชา

เอ ถึง "ผิดกฎหมาย"- กัญชา, LSD, เฮโรอีน, กาว, ความปีติยินดี

ออกกำลังกาย:

ค้นหาความสอดคล้องระหว่างสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทและประเภท

ตัวอย่างเช่น: สุราคือแอลกอฮอล์

กัญชา ฝิ่น นิโคติน ยาหลอนประสาท สารระเหยที่ระเหยได้

1. บุหรี่เป็นสารประเภทใด? (3)

2. กาวเป็นสารประเภทใด? (5)

3.เฮโรอีนเป็นสารประเภทใด? (2)

4. แฮชเป็นสารประเภทใด (1)

5. LSD เป็นสารประเภทใด (4)

2 รอบ “ผลของการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท”.

ต่อไปนี้เป็นผลที่ตามมาของการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิต: (ยาเสพติด) : ทางสังคม, จิตใจ, ร่างกาย, กฎหมาย

ออกกำลังกาย: จำแนกตัวอย่างต่างๆ ของผลที่ตามมาที่คุณได้รับออกเป็นกลุ่มเฉพาะ

1. ปัญหาทางการเงิน (1)

2. การโจรกรรม (4)

3. ภาพหลอน (2)

4. โรคเอดส์ (3)

5.ความขัดแย้งในครอบครัว (1)

6. การเสียชีวิตก่อนวัยอันควร (3)

7. ความก้าวร้าว (2)

นาทีแห่งการผ่อนคลาย

และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณผ่อนคลายและ เล่นในเกมที่เรียกว่า “ไม่มีใครรู้ว่าฉัน...”สำหรับทุกคนโดยเริ่มจากผู้ใหญ่ผู้นำเสนอจะขว้างลูกบอลด้วยคำพูด “ไม่มีใครรู้ว่าฉัน...”ผู้เข้าร่วมที่ได้รับลูกบอลจะพูดประโยคต่อไป “...ฉันชอบร้องเพลงมาก”, “...ฉันอบพายที่อร่อยมาก...”และอื่น ๆ

คุณได้พักผ่อนแล้วหรือยัง? เพื่อให้คุณสามารถทำงานต่อได้อีกครั้ง เล่นครั้งนี้อย่างจริงจัง มาเล่นเกมของเราต่อ

3 รอบ "คุณรู้อะไร?"

เป็นที่ทราบกันว่า ติดยาเสพติดอาจทำให้เกิดการติดเชื้อ HIV ซึ่งเป็นไวรัสที่แพร่เชื้อได้ยาก สิ่งนี้จะเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขใด? เมื่อมีคนแบ่งปันเข็มฉีดยา เอชไอวีคืออะไร? - ไวรัสเอดส์ การแพร่เชื้อเอชไอวีมีสามเส้นทางหลัก ได้แก่ เลือด ทางเพศ และจากแม่สู่ลูก

ออกกำลังกาย: ข้างหน้าคุณบนหน้าจอมีความเสี่ยงต่อการติดเชื้อสามระดับเมื่อสัมผัสกับผู้ที่ติดเชื้อ HIV หรือเป็นโรคเอดส์

เสี่ยงมาก เสี่ยงน้อย ไม่เสี่ยง

นำเสนอสถานการณ์ชีวิตต่าง ๆ ให้กับคุณ คุณต้องประเมินระดับความเสี่ยงในแต่ละสถานการณ์อย่างถูกต้อง

1. การใช้ห้องน้ำสาธารณะ (3)

2. การสัมผัสหรือดูแลผู้ที่เป็นโรคเอดส์ (3)

3.กรีดผิวหนังด้วยมีดที่คนอื่นใช้ (1)

4.ยุงกัด (3)

5. แบ่งปันเข็มเจาะหูและสัก (1)

6. การใช้เข็มร่วมกันในการให้ยา (1)

7. การรับประทานอาหารที่จัดทำโดยผู้ติดเชื้อเอชไอวี (1)

8. เข้าเรียนในโรงเรียนกับผู้ติดเชื้อเอชไอวี (3)

บรรทัดล่าง: ชีวิตและสุขภาพของคุณส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณ คุณแต่ละคนเป็นนายของชีวิตและสุขภาพของคุณ ไม่มีใครจะใช้ชีวิตของคุณเพื่อคุณ จะมีชีวิตอยู่: ทั้งพ่อแม่และครูที่อยู่รอบข้างและห่วงใยคุณหรือใครก็ตาม ตามที่พวกคุณแต่ละคนตัดสินใจทุกอย่างก็จะเป็นเช่นนั้น และฉันหวังว่าคุณจะยังสามารถเลือกเส้นทางที่ถูกต้องและดำเนินชีวิตตามนั้นได้ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นเพราะสุขภาพของคุณอยู่ในมือคุณเท่านั้น และคุณแต่ละคนสามารถพูดได้ "และฉัน - ขัดต่อ»

จำไว้เสมอว่า ยาเสพติดพรากความหวังไปความสุข อิสรภาพ และที่สำคัญที่สุด - พวกเขากีดกันชีวิต!

และตอนนี้เราจะนับจำนวนโทเค็นที่คุณมีและตัดสินผู้ชนะในเกมของเรา มอบรางวัลผู้ชนะ.

การสะท้อน:

1. คุณรู้จักสารออกฤทธิ์ทางจิตอะไรบ้าง?

2. ผลที่ตามมาของการใช้คืออะไร (ยาเสพติด) คุณรู้?

3. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเอชไอวีและเอดส์บ้าง?

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Kamenskaya หมายเลข 2

กับคลาสยิมเนเซียม”

เกมและการออกกำลังกายมุ่งเป้าไปที่

เรื่องการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น

จัดเตรียมโดย:

ครูสอนสังคม

โมรอย VS.

คาเมนกา, 2016

เมื่อดำเนินกิจกรรมป้องกันควรคำนึงถึงความคิดเห็นของวัยรุ่นและประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาด้วย แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะประสบความสำเร็จในการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนหากเด็กไม่มีคุณสมบัติส่วนตัวและทักษะทางสังคม ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะยังคงปิดและหูหนวกต่อความคิดที่พวกเขาพยายามสื่อถึงพวกเขา

ส่วนสำคัญของหลักสูตรการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่นคือแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะการสื่อสารและเพิ่มความนับถือตนเอง ฯลฯ

หลักการพื้นฐานของการทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน:

1. การรับรู้บุคลิกภาพของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน เด็กทุกคน โดยเฉพาะเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน มีสิทธิที่จะทำผิดพลาด ไม่ประสบความสำเร็จในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง แตกต่างจากที่สังคมต้องการให้เป็น ครูต้องรู้จักบุคลิกภาพของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนและสิทธิในการเลือกวิถีการศึกษาและการทำงาน ด้วยตัวเลือกนี้ ครูควรอยู่ใกล้ๆ ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุน

2. มนุษยนิยม กิจกรรมของครูควรมุ่งเป้าไปที่การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน

3. ความซื่อสัตย์และการเปิดกว้าง ครูจำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนและครอบครัวเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริง

4. โซนการพัฒนาที่ใกล้เคียง เป็นหลักในการเลือกรูปแบบและวิธีการทำงาน ครูต้องคำนึงถึงความต้องการและความสามารถของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนและผู้ปกครอง เพื่อเลือกวิธีโต้ตอบกับพวกเขา

5. พฤติกรรม “ไม่ดี” - วิธีปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมอย่างเป็นนิสัย ครูต้องคำนึงว่าพฤติกรรมดังกล่าวเป็นการปกป้องวัยรุ่นจากสังคมไม่ใช่ตัววัยรุ่นเอง

การเล่นเกมและแบบฝึกหัดการเล่นเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็ก เกมทำให้เกิดสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด และนี่คือผลการรักษา เด็กเปิดใจในเกมและมุ่งมั่นที่จะตระหนักถึงความซับซ้อนของเขาและมุ่งมั่นที่จะเป็นตัวของตัวเอง สิ่งใดที่ชวนหลงใหล ทำให้คิด เป็นที่จดจำ ให้ความรู้สึกเป็นสุข เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กเอาชนะความขี้อาย ความเขินอาย และข้อจำกัด คุณค่าของเกมคือการเปิดเผยความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เด็กจงใจประพฤติตนตามบทบาทที่กำหนด ควรจำไว้ว่าเกมนี้ไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของเด็ก การพึ่งพาหลักควรอยู่ในคุณสมบัติเชิงบวก ขจัดความรู้สึกผิดและอารมณ์เชิงลบที่ทำให้เกิดการเบี่ยงเบน ไม่ควรมีผู้แพ้ในเกมประเภทนี้ ในกรณีของพฤติกรรมเบี่ยงเบน อิทธิพลเชิงบวกของเกมคือการบังคับให้เราต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางศีลธรรม เด็ก ๆ ที่เข้าร่วมในเกมจะสังเกตเห็นการละเมิดกฎเหล่านี้และแสดงการประณามผู้ฝ่าฝืน เกมดังกล่าวฝึกปฏิกิริยาทางอารมณ์ส่งเสริมการพัฒนากลไกการยับยั้งในระหว่างปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง

ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไขความเบี่ยงเบนในเด็กด้วย พวกเขาสามารถออกกำลังกายและเล่นเกมกับเด็กที่บ้านได้โดยได้รับคำแนะนำที่จำเป็น และสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองคือการมีจุดยืนที่ถูกต้องในการสื่อสารกับลูกและสร้างกฎเกณฑ์บางอย่างในครอบครัว ในขณะเดียวกันก็ต้องปฏิบัติตามพวกเขาด้วย

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและการติดต่อ

"โรงละครคาบูกิ" (20 นาที)

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็น 2 ทีม ทั้งสองทีมตกลงกัน (ภายในทีมของตน โดยไม่บอกอีกฝ่าย) ว่าพวกเขาจะรับบทเป็นใคร: เจ้าหญิง มังกร หรือซามูไร

พิธีกรแสดงการเคลื่อนไหวของทีม ได้แก่ เจ้าหญิง มังกร ซามูไร

เจ้าหญิง: curtsies เกี้ยวพาราสี;

มังกร: ด้วยท่าทางที่น่ากลัวยกมือขึ้นก้าวไปข้างหน้า

ซามูไร: แกว่งกระบี่

หลังจากที่ทีมเลือกบทบาทได้แล้ว ผู้นำเสนอกล่าวว่า: “เจ้าหญิงร่ายมนตร์ให้ซามูไร ซามูไรฆ่ามังกร มังกรกินเจ้าหญิง”

จากนั้นแต่ละทีมจะเรียงแถวเป็น 2 เส้นตรงข้ามกัน และแสดงบทบาทที่พวกเขาเลือกด้วยการเคลื่อนไหวที่มีลักษณะเฉพาะตามคำสั่งของผู้นำ

ทีมที่มีบทบาทได้เปรียบมากที่สุดจะได้รับหนึ่งแต้ม

ตัวอย่างเช่น เจ้าหญิงและซามูไร (เจ้าหญิงได้รับ 1 แต้มเพราะเธอมีเสน่ห์) ซามูไรและมังกร (ซามูไรได้รับ 1 คะแนนเพราะเขาฆ่าเขา) มังกรและเจ้าหญิง (มังกรได้ 1 แต้มเพราะมันกินเจ้าหญิง) เจ้าหญิงกับเจ้าหญิง มังกรกับมังกร ซามูไรกับซามูไร (ไม่มีใครได้แต้ม)

ทีมที่ทำคะแนนได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

"กำแพงเบอร์ลิน" (30 นาที)

วัสดุ: เชือกหรือเก้าอี้เพียงพอ (5-7 ตัว)

ห้องถูกกั้นตรงกลางด้วยเก้าอี้หรือเชือก (ผู้นำเสนอจะยึดเชือกไว้ที่ระดับ 0.5 ม. เหนือพื้น) เชิญกลุ่มนี้ให้ย้ายไปอีกฝั่งของแผงกั้น หากมีคนอย่างน้อยหนึ่งคนยังคงอยู่อีกฝั่งของสิ่งกีดขวางหรือแตะสิ่งกีดขวาง ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะกลับมา เชือกสามารถยกขึ้นสูงเท่าใดก็ได้ตามการตัดสินใจของผู้นำเสนอ

(เวอร์ชันที่ซับซ้อน - ผู้เข้าร่วมจะต้องปีนข้ามสิ่งกีดขวาง จับมือไว้ และไม่เปิดไม่ว่าในกรณีใด ๆ หากผู้เข้าร่วมสัมผัสกับสิ่งกีดขวางหรือมือเปิดที่ไหนสักแห่งในห่วงโซ่ ทั้งกลุ่มจะกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น)

ขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่ม เป็นไปได้ที่จะเล่นเกมในหนึ่งหรือสองด่าน นั่นคือ "กำแพง" อาจสูงขึ้นมากและกลุ่มจะต้องโจมตีซ้ำเพื่อกลับ ขั้นตอนที่สองเป็นที่พึงปรารถนาหากในกระบวนการทำความรู้จักกันและพัฒนากฎเกณฑ์ กลุ่มแสดงความไม่ลงรอยกัน การแข่งขัน และมีแนวโน้มที่จะ "ติดป้ายกำกับ"

เกมนี้เป็นวิธีที่ดีในการรวมกลุ่มและรับประสบการณ์ในกิจกรรมร่วมกัน หลังจากจบเกมแล้วโค้ชจะหารือเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาหรือสาเหตุที่ขาดหายไป นอกจากนี้ยังหารือกับผู้เข้าร่วมว่าทำไมพวกเขาถึงมีปัญหา และกลยุทธ์อื่นใดที่กลุ่มสามารถเลือกได้ ในเวลาเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้นำที่จะต้องแน่ใจว่ากลุ่มไม่ได้มุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งที่ช่วยหรือขัดขวางการบรรลุเป้าหมายร่วมกันมากนัก แต่อยู่ที่การกระทำของกลุ่มที่ประสบความสำเร็จและ สิ่งที่สามารถทำได้แตกต่างออกไป

"เขาวงกต" (30 นาที)

เป้าหมาย: ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก เรียนรู้ที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

วัสดุ: เทปกระดาษหรือแถบกระดาษสำหรับการก่อสร้างสนาม ขนาดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสหนึ่งช่องบนสนามคือประมาณ 20 x 30 ซม.

ประเภทฟิลด์:

บนพื้น ผู้นำจะวางสนามที่ประกอบด้วยสี่เหลี่ยมเล็กๆ สี่เหลี่ยมเหล่านี้บางส่วน "ถูกขุด" (สี่เหลี่ยมว่างเปล่า) ไม้กางเขนเป็นถนนที่ไม่มีการขุดซึ่งผู้เข้าร่วมจะต้องพบ

ภารกิจของกลุ่มคือให้ผู้เข้าร่วมทุกคนย้ายไปอยู่ฝั่งตรงข้ามของสนาม

เงื่อนไข: ผู้เข้าร่วมจะได้รับ 5 นาที เพื่อหารือเกี่ยวกับกลยุทธ์การดำเนินการ หลังจากนี้ไม่ควรพูดคุย ไม่ควรแสดงบนสนาม หรือทำเครื่องหมายในช่องสี่เหลี่ยมที่ต้องการบนสนาม ผู้เข้าร่วมหนึ่งคนไม่สามารถเดินข้ามสนามได้ 2 ครั้งติดต่อกัน คุณไม่สามารถก้าวผ่านช่องสี่เหลี่ยมเดียวได้ หากมีใครเหยียบ "จัตุรัสขุด" ผู้นำเสนอจะให้สัญญาณเสียง: (ปรบมือ กระทืบ บีบแตร ฯลฯ)

หมายเหตุ: หากทั้งกลุ่มสามารถข้ามไปอีกฝั่งได้ภายใน 10-15 นาที ก็สรุปได้ว่าทั้งกลุ่มเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและสามารถหากลยุทธ์ที่เหมาะสมในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้

"เก้าอี้เปล่า" (15 นาที)

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นที่หนึ่งและที่สอง ผู้เข้าร่วมหมายเลข “หนึ่ง” นั่งเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมหมายเลข “สอง” ยืนอยู่หลังเก้าอี้ เก้าอี้หนึ่งตัวจะต้องว่าง งานของผู้เข้าร่วมที่ยืนอยู่หลังเก้าอี้ว่างคือการเชิญคนนั่งบนเก้าอี้พร้อมกับจ้องมอง ผู้เข้าร่วมที่สังเกตเห็นว่าเขาได้รับเชิญจะต้องวิ่งไปที่เก้าอี้ว่าง หน้าที่ของคู่หูที่อยู่ข้างหลังเขาคือการกักตัวเขาไว้

"เดอะร็อค" (15 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจว่าผู้คนมีความแตกต่างกันอย่างไรและพวกเขาประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด

ผู้เข้าร่วมจะเข้าแถวเรียงกันเป็นแถวอย่างใกล้ชิดในรูปแบบของ "แนวหิน" โดยจับกันไว้อย่างใกล้ชิด ทุกคนจะต้องเดินไปตามหินโดยไม่ตกลงไปในเหว ผู้เข้าร่วมสามารถช่วยหรือขัดขวางซึ่งกันและกันได้

การสนทนา: คุณรู้สึกอย่างไร?

เปรียบเทียบสิ่งที่เกิดขึ้นในเกมกับทัศนคติในสังคมที่มีต่อผู้ติดยาเสพติด

“โมเลกุล” หรือ “การเคลื่อนที่แบบบราวเนียน” (10 นาที)

ผู้เข้าร่วมรวมตัวกันเป็นกลุ่มแน่นรอบผู้นำ หลับตาและเริ่มเคลื่อนไหวอย่างโกลาหลไปในทิศทางต่างๆ หลังจากนั้นครู่หนึ่งผู้นำเสนอจะให้สัญญาณหนึ่งสัญญาณซึ่งหมายถึง "เงียบและเยือกแข็ง" สองสัญญาณ - "เข้าแถวเป็นวงกลมโดยหลับตา" และสัญญาณสามสัญญาณ - "ลืมตาแล้วมองภาพที่ผลลัพธ์"

มีเกมอีกเวอร์ชันหนึ่งที่สะดวกต่อการใช้งานโดยแยกย่อยออกเป็นกลุ่มย่อย ผู้เข้าร่วมทุกคนเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระตามเสียงเพลง (โดยลืมตา) ผู้นำสามารถส่งสัญญาณได้ทุกเมื่อ: “รวมกลุ่มละ 5 คน (3, 7)!” ผู้เข้าร่วมต้องจัดกลุ่มดังกล่าวอย่างรวดเร็วโดยยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน และหลายครั้งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจำนวนคนในกลุ่ม (จำนวนอะตอมในโมเลกุล)

“ผู้ให้ทิปสองคน” หรือ “นักล่าสมบัติ” (30 นาที)

คำอธิบายของแบบฝึกหัด: คนขับถูกปิดตาและมีวัตถุขนาดเล็กซ่อนอยู่ในห้องที่เขาต้องการค้นหา เขาได้รับความช่วยเหลือจากผู้ให้เบาะแสสองคนที่รู้ว่าวัตถุนั้นซ่อนอยู่ที่ไหนและบอกเขาว่าจะย้ายไปที่ไหน หนึ่งในนั้นช่วยได้จริง ๆ โดยชี้นำผู้ขับขี่ไปในทิศทางที่ถูกต้องและประการที่สองในทางกลับกันพยายามทุกวิถีทางที่จะหลงทางเพื่อส่งไปในเส้นทางที่ผิด แน่นอนว่าคนขับไม่รู้ว่าทั้งสองคนกำลังช่วยเหลือเขาจริงๆ และสิ่งใดที่ขัดขวางเขา หน้าที่ของเขาคือค้นหามันด้วยตัวเองและค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ในที่สุด ผู้เข้าร่วมที่เหลือในเวลานี้อยู่ในบทบาทของผู้สังเกตการณ์ หน้าที่ของพวกเขาคือพยายามสังเกตว่ารูปร่างหน้าตาของคนขับแสดงให้เห็นอย่างไรในเวลาใดที่เขาเชื่อใจผู้ให้ทิป

ความหมายทางจิตวิทยาของแบบฝึกหัด: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในสถานการณ์ที่มีข้อมูลมากเกินไปเมื่อผู้คนต่างรับข้อมูลที่แตกต่างกันพร้อมกัน - ทั้งจริงและเท็จ การฝึกสัญชาตญาณ

การสนทนา: อารมณ์ใดที่เกิดขึ้นกับผู้เข้าร่วมแต่ละคนในระหว่างเกม? คนขับตัดสินด้วยสัญญาณอะไรว่าพันธมิตรรายใดให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้และสิ่งใดที่ทำให้เขาสับสน ความประทับใจแรกกับคะแนนนี้ถูกต้องหรือต้องเปลี่ยนเมื่อเกมดำเนินไป?

เกมที่ช่วยลดพฤติกรรมก้าวร้าว

เกม “ระเบิดไอน้ำ” (ระยะเวลา -10 นาที)

เป้าหมาย: ทำงานด้วยความโกรธและความขุ่นเคืองที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก

คำแนะนำ: กรุณานั่งในวงกลมเดียวกัน ฉันอยากจะเสนอเกมชื่อ "Blow off some steam" ให้กับคุณ พวกเขาเล่นแบบนี้:

คุณแต่ละคนสามารถบอกคนอื่นได้ว่าอะไรกวนใจเขาหรือโกรธเรื่องอะไร โปรดอย่าแก้ตัวเมื่อมีคนบ่นเกี่ยวกับคุณ เพียงตั้งใจฟังทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการบอกคุณ พวกคุณแต่ละคนจะมีโอกาส “ระบายอารมณ์” หากคุณคนใดคนหนึ่งไม่มีอะไรจะบ่นจริงๆ คุณก็สามารถพูดว่า: “ฉันไม่มีอะไรจะเดือดอีกแล้วและฉันไม่จำเป็นต้องระบายอารมณ์ออกมา” เมื่อวงจรของการระบายไอน้ำสิ้นสุดลง เด็กๆ ที่ถูกบ่นก็สามารถพูดออกมาได้ ตอนนี้คิดถึงสิ่งที่คุณได้รับการบอกกล่าว บางครั้งคุณสามารถเปลี่ยนแปลงบางอย่างในตัวเองที่ทำให้คนอื่นรำคาญได้ บางครั้งคุณไม่สามารถหรือไม่ต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรเลย คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำได้และต้องการเปลี่ยนแปลงในตัวเองบ้างไหม? ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณสามารถพูดประมาณว่า “ฉันไม่อยากทำให้ของของคุณตกจากโต๊ะอีกต่อไป”

เกม "มวยเดนมาร์ก" (ระยะเวลา -10 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีปกป้องผลประโยชน์ในขณะที่รักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับพันธมิตร

คำแนะนำ: ใครสามารถบอกฉันเกี่ยวกับข้อโต้แย้งที่ดีที่พวกเขามีได้หรือไม่ มันเป็นยังไงบ้าง? ทำไมคุณถึงคิดว่าการอภิปรายนี้เป็นสิ่งที่ดี คุณกำลังโต้เถียงเรื่องอะไร? ฉันอยากจะแสดงให้คุณเห็นว่าคุณสามารถใช้นิ้วหัวแม่มือของคุณในการโต้แย้งที่ดีได้อย่างไร การโต้แย้งที่ดีสามารถเกิดขึ้นได้ตราบใดที่เราปฏิบัติตามกฎของการโต้เถียงและมีความสุขที่คู่ของเราปฏิบัติตามกฎ ในขณะเดียวกันเราก็ไม่อยากรุกรานใคร แบ่งออกเป็นคู่ๆ และยืนตรงข้ามกันในระยะแขน จากนั้นให้กำหมัดแล้วกดลงบนกำปั้นของคู่ของคุณเพื่อให้นิ้วก้อยของคุณกดกับนิ้วก้อยของเขา นิ้วนางของคุณแตะที่นิ้วนางของเขา นิ้วกลางของคุณแตะที่นิ้วกลางของเขา และนิ้วชี้ของคุณแตะที่นิ้วชี้ของเขา ยืนหยัดเหมือนผูกพันกัน ยิ่งไปกว่านั้น เป็นเช่นนี้: ในข้อพิพาทใด ๆ "ผู้โต้แย้ง" มักจะพึ่งพาซึ่งกันและกันไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ดังนั้นนิ้วทั้งแปดจึงถูกกดเข้าหากันและนิ้วหัวแม่มือก็มีส่วนร่วม ในตอนแรกพวกมันจะถูกชี้ขึ้นในแนวตั้งขึ้นไป จากนั้นหนึ่งในพวกคุณนับถึงสาม และเมื่อนับถึงสาม การชกมวยก็เริ่มขึ้น ผู้ชนะคือผู้ที่ นิ้วหัวแม่มือจะอยู่ด้านบนโดยกดนิ้วหัวแม่มือของคู่ครองไว้ที่มืออย่างน้อยหนึ่งวินาที หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มรอบใหม่ได้ หลังจากครบห้ารอบ ให้พักแขนแล้วเลือกคู่อื่น เมื่อกล่าวคำอำลาคู่ของคุณ ให้โค้งคำนับเขาเพื่อขอบคุณที่เล่นเกมอย่างยุติธรรม

เกมแบบฝึกหัด "พฤติกรรมก้าวร้าว" (ระยะเวลา - 10 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมก้าวร้าวของคุณเองและสำรวจผู้อื่น

วัสดุ: กระดาษและดินสอ - สำหรับเด็กแต่ละคน

คำแนะนำ: หยิบกระดาษให้แต่ละคนแล้วจดทุกอย่างที่บุคคลนั้นทำเกี่ยวกับใครที่คุณสามารถพูดได้ว่า: “ใช่ เขาก้าวร้าวจริงๆ” เขียนสูตรอาหารสั้นๆ ที่คุณสามารถทำตามได้เพื่อสร้างเด็กที่ก้าวร้าว เช่น หมัดอันทรงพลังคู่หนึ่ง เสียงดัง ความโหดร้ายส่วนใหญ่ เป็นต้น (จากนั้นให้นักเรียนสองสามคนสาธิตพฤติกรรมและให้ชั้นเรียนเดาสิ่งที่พวกเขากำลังแสดง) ทีนี้ลองคิดดูว่าพฤติกรรมก้าวร้าวประเภทใดที่พบในชั้นเรียนนี้ คุณคิดว่าอะไรก้าวร้าว? เมื่อไหร่ที่คุณเองกลายเป็นคนก้าวร้าว? คุณจะสร้างความก้าวร้าวต่อตัวเองได้อย่างไร? หยิบกระดาษอีกแผ่นหนึ่งแล้วแบ่งเป็นเส้นแนวตั้งตรงกลาง ทางด้านซ้าย ให้เขียนว่าคนอื่นแสดงท่าทีก้าวร้าวต่อคุณอย่างไรในช่วงวันที่โรงเรียน ทางด้านขวา ให้จดบันทึกว่าคุณแสดงความก้าวร้าวต่อเด็กคนอื่นๆ ที่โรงเรียนอย่างไร จากนั้นขอให้นักเรียนอ่านบันทึกของตนเอง

การวิเคราะห์การออกกำลังกาย:

คุณลองจินตนาการว่าคุณคนใดคนหนึ่งกลายเป็นนักสู้ได้ไหม?

มีเด็กที่แสดงความก้าวร้าวไม่ใช่ด้วยหมัด แต่ด้วยวิธีอื่นหรือไม่?

เหตุใดทั้งเด็กและผู้ใหญ่จึงมักพยายามรู้สึกเหนือกว่าโดยการทำให้ผู้อื่นอับอาย?

เหยื่อของการรุกรานมีพฤติกรรมอย่างไร?

คุณจะอธิบายพฤติกรรมของตัวเองว่าอย่างไร?

เกมออกกำลังกาย “เสียงร้องไห้” (ระยะเวลา - 7 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าพวกเขาสามารถควบคุมตัวเองและคลายความตึงเครียดไปพร้อมๆ กัน

คำแนะนำ: หลับตาและหายใจออกลึกๆ และแรงๆ สามครั้ง ลองจินตนาการว่าคุณกำลังจะไปสถานที่เงียบสงบที่ไม่มีใครรบกวนคุณ ลองนึกถึงคนที่กวนประสาทคุณ ซึ่งทำให้คุณโกรธและทำร้ายคุณ ลองนึกภาพว่าบุคคลนี้ทำให้คุณรำคาญมากยิ่งขึ้น ปล่อยให้ความระคายเคืองของคุณเพิ่มขึ้น ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเมื่อใดที่การระคายเคืองรุนแรงเพียงพอ บุคคลนั้นจะต้องเข้าใจด้วยว่าคุณไม่สามารถทำให้คุณหงุดหงิดอีกต่อไป ในการทำเช่นนี้คุณสามารถกรีดร้องอย่างสุดกำลัง แต่เพื่อไม่ให้ใครในชั้นเรียนได้ยิน นั่นคือคุณต้องกรีดร้องกับตัวเอง คุณอาจต้องการตะโกนว่า “พอแล้ว! หยุดทำอย่างนั้น! หายไป! เปิดปากของคุณและกรีดร้องกับตัวเองดังที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในที่ลับของคุณ คุณอยู่คนเดียว ไม่มีใครได้ยินคุณที่นั่น ตะโกนอีกครั้ง และคราวนี้ตะโกนให้ดังยิ่งขึ้น! เอาล่ะตอนนี้ก็ดีแล้ว ตอนนี้ให้คิดถึงคนที่ทำให้ชีวิตคุณลำบากอีกครั้ง ลองนึกภาพว่าคุณป้องกันไม่ให้คนๆ นี้ทำให้คุณโกรธ ลองจินตนาการดูว่าคุณจะแน่ใจได้อย่างไรว่าเขาจะไม่ทรมานคุณอีกต่อไป ตอนนี้เปิดตาของคุณและบอกเราว่าคุณมีประสบการณ์อะไรบ้าง

การวิเคราะห์การออกกำลังกาย:

ในจินตนาการของคุณ คุณสามารถกรีดร้องเสียงดังมากได้ไหม?

คุณคิดว่าใครเป็นวิญญาณชั่วร้ายของคุณ?

คุณกำลังตะโกนอะไร?

คุณคิดอะไรที่จะหยุดผู้ชายคนนี้?

เกมที่มุ่งสร้างความมั่นใจในตนเอง .

เกม "บุกเข้าไปในวงกลม" (ระยะเวลา - 10-12 นาที).

วัตถุประสงค์: เพื่อวิเคราะห์ความรู้สึกถูกปฏิเสธ

คำแนะนำ: มีกี่คนที่เคยตกอยู่ในสถานการณ์ที่เด็กคนอื่นไม่ยอมรับเขาให้เล่น? คุณทำอะไรในกรณีเช่นนี้? จะเกิดอะไรขึ้นหากเด็กคนเดียวกันถูกแยกออกจากเกมซ้ำแล้วซ้ำเล่า? ยืนเป็นวงกลมใหญ่วงหนึ่งแล้วจับมือของคุณให้แน่น เด็กคนหนึ่งควรอยู่หลังวงกลมและพยายามบุกเข้าไปในวงกลม เมื่อเขาทำสำเร็จ คนต่อไปจะต้องก้าวออกจากวงกลมและพยายามบุกเข้าไปและอยู่ในนั้น โปรดระวังอย่าทำร้ายใคร ให้โอกาสเด็ก ๆ มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อเข้าสู่วงกลมด้วยตัวเอง หากเด็กไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาอยู่นอกวงกลมไม่เกินหนึ่งนาที เด็ก ๆ ต้องปล่อยให้เด็กคนนี้เข้าไปในวงกลม แล้วคนอื่นก็ออกมาจากวงกลมและเล่นเกมต่อ

เกมออกกำลังกาย “บรรลุเป้าหมาย” (ระยะเวลา 18 นาที)

เป้าหมาย: เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับความสำเร็จ

คำแนะนำ: นั่งเงียบๆ สักครู่แล้วคิดว่าคุณอยากจะทำอะไรให้สำเร็จในปีนี้ คุณต้องการเรียนรู้อะไร? ลองคิดดูว่าคุณจะแสดงให้กลุ่มเห็นถึงสิ่งที่คุณต้องการเรียนรู้โดยไม่ต้องใช้คำพูดได้อย่างไร (2-3 นาที) หลังจากนี้ ให้เวลาเด็กแต่ละคนแสดงละครใบ้ของตนเอง 2 นาที เด็กที่เหลือเดาสิ่งที่พวกเขาต้องการจะแสดงให้พวกเขาเห็น ในชั้นเรียนขนาดใหญ่ คุณสามารถเล่นเกมนี้ได้โดยรวมเด็ก ๆ เป็นกลุ่มย่อยจำนวน 6-7 คน

การวิเคราะห์การออกกำลังกาย:

มันยากสำหรับคุณที่จะเลือกเป้าหมายที่สำคัญหรือไม่?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้แสดงภาพเธอ?

คุณเชื่อหรือไม่ว่าคุณสามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้ภายในหนึ่งปี เพราะเหตุใด คุณต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

คุณได้เรียนรู้อะไรจากการได้ยินเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กคนอื่นๆ พยายามเพื่อ?

คุณได้เป้าหมายมาจากไหน?

พวกมันเป็นสากลเกินไปหรือเปล่า? หรืออาจจะเล็กเกินไป? หรือเพียงแค่บรรลุผล?

เกมออกกำลังกาย “ยืดเส้นยืดสาย!” (ระยะเวลา - 8 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้คุณก้าวข้ามขอบเขตภาพลักษณ์ของตนเอง

คำแนะนำ: ตอนนี้คุณสามารถเรียนรู้ที่จะยืดร่างกายและจิตวิญญาณของคุณได้แล้ว ยืนที่ไหนสักแห่งที่ว่างแล้วหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณมีดินเหนียวอยู่ในมือ เริ่มนวดให้นุ่มที่สุด คุณอาจต้องใช้กำลังทั้งหมดในมือและแขนของคุณเพื่อทำสิ่งนี้ (30 วินาที) ตอนนี้ลืมตาขึ้นมา แสดงให้ฉันเห็นถึงวิธีต่างๆ ที่คุณสามารถยืดก้อนดินเหนียวที่อ่อนนุ่มนี้ออกมาได้ คุณสามารถบิดมันระหว่างฝ่ามือของคุณเพื่อให้มันยืดออก, คุณสามารถยืดมันได้, คุณสามารถบีบขอบและทำให้แฟลเจลลาบาง ๆ ออกมาได้ เมื่อต้องการยืดก้อนดินเหนียวด้วยวิธีอื่น ให้ม้วนกลับเป็นก้อนดินเหนียวก่อน (2-3 นาที) คุณทำมันได้ดี ตอนนี้วางก้อนไว้บนพื้นตรงหน้าคุณ ยืนตัวตรงแล้วหลับตาอีกครั้ง ลองนึกภาพว่าเท้าของคุณแนบแน่นกับพื้น ตอนนี้ยกมือของคุณให้สูงขึ้นไปบนท้องฟ้าราวกับว่าคุณอยากจะไปถึงดวงดาวด้วยกัน ยืนเขย่งปลายเท้าของคุณ ก้มตัวลงแตะพื้น คุณสามารถเหยียดแขนข้ามพื้นไปด้านใดด้านหนึ่งโดยไม่ต้องงอเข่าได้ไกลแค่ไหน? แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณสามารถเหยียดแขนไปด้านหลังได้ไกลแค่ไหน? ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในลูกบอลแก้วขนาดใหญ่ที่ล้อมรอบคุณทุกด้าน อยู่ตรงกลางลูกบอลและพยายามสัมผัสด้านในด้วยปลายนิ้วและนิ้วเท้า พยายามไปให้ถึงทุกแต้มของลูกบอลนี้ หากคุณต้องการ คุณสามารถหมุนไปรอบๆ เพื่อสิ่งนี้ แต่ให้แน่ใจว่าคุณยืนอยู่ตรงกลางลูกบอลนี้เสมอ... (1-2 นาที) ตอนนี้หยุด หลับตาลง ลองจินตนาการว่าร่างกายของคุณขยายและยาวขึ้นเล็กน้อยในทุกทิศทาง ลองจินตนาการถึงเป้าหมายใหม่ๆ ที่น่าตื่นเต้นที่คุณอยากจะบรรลุ บางทีคุณอาจต้องการเรียนรู้วิธีเล่นเกมใหม่หรือเล่นเครื่องดนตรี ลองนึกภาพตัวเองบรรลุเป้าหมายนี้ ดูสิ่งที่คุณทำเพื่อเข้าถึงมัน ตอนนี้พยายามเห็นว่าตัวเองบรรลุเป้าหมายนี้และทำทุกอย่างที่คุณต้องการไปพร้อมๆ กัน เพลิดเพลินไปกับความจริงที่ว่าคุณสามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้ เพลิดเพลินไปกับโอกาสใหม่นี้ (1-2 นาที) ตอนนี้ส่ายหัวเล็กน้อย ลืมตาแล้วกลับไปนั่งที่

เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความเครียดทางอารมณ์

เกมออกกำลังกาย "Shake it off!" (1 นาที).

เป้าหมาย: สลัดทุกสิ่งที่เป็นลบ ไม่จำเป็น และน่ารำคาญออกไป

คำแนะนำ: ฉันต้องการแสดงให้คุณเห็นว่าคุณสามารถจัดระเบียบตัวเองและกำจัดความรู้สึกไม่พึงประสงค์ได้อย่างง่ายดายและง่ายดายได้อย่างไร บางครั้งเราแบกภาระทั้งเล็กและใหญ่ไว้ในตัว ซึ่งบั่นทอนความเข้มแข็งของเราไปมาก ตัวอย่างเช่น หนึ่งในพวกคุณอาจมีความคิด: “ฉันล้มเหลวอีกแล้ว ฉันวาดไม่ได้และฉันจะไม่มีวันเรียนรู้” และบางคนอาจพูดกับตัวเองว่า: “ฉันทำผิดมากมายในการเขียนตามคำบอกครั้งล่าสุด ครั้งหน้าผมจะทำไม่น้อยอีกต่อไป” อีกคนหนึ่งอาจคิดว่า: “ยังไงฉันก็ไม่ฉลาดเหมือนคนอื่นอยู่แล้ว เหตุใดฉันจึงต้องพยายามอย่างไร้ผล? พวกคุณแต่ละคนได้เห็นแล้วว่าสุนัขเปียกจะสลัดตัวเองออกไปได้อย่างไร เธอส่ายหลังและศีรษะแรงจนน้ำกระเด็นไปด้านข้าง คุณสามารถทำสิ่งเดียวกันได้ค่อนข้างมาก ยืนเพื่อให้มีพื้นที่รอบตัวคุณเพียงพอ และเริ่มปัดฝ่ามือ ข้อศอก และไหล่ออก ในเวลาเดียวกันลองจินตนาการว่าทุกสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ - ความรู้สึกแย่ ๆ ความกังวลหนัก ๆ และความคิดที่ไม่ดีเกี่ยวกับตัวคุณเอง - บินไปจากคุณเหมือนน้ำจากสุนัข จากนั้นปัดฝุ่นออกจากเท้าตั้งแต่นิ้วเท้าจนถึงต้นขา แล้วส่ายหัว. มันจะมีประโยชน์มากยิ่งขึ้นหากคุณส่งเสียงขณะทำสิ่งนี้ ตอนนี้สลัดหน้าของคุณและฟังว่าเสียงของคุณเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อปากของคุณสั่น ลองนึกภาพว่าภาระอันไม่พึงประสงค์ทั้งหมดตกไปจากคุณ และคุณจะร่าเริงและร่าเริงมากขึ้นราวกับว่าคุณได้เกิดใหม่อีกครั้ง (รวม 30 – 60 วินาที)

เกมแบบฝึกหัด “มองไปสู่อนาคต” (17 นาที)

เป้าหมาย: เชื่อใน “ความฝันแห่งชีวิต”

วัสดุ: กระดาษ ดินสอ - สำหรับเด็กแต่ละคน

คำแนะนำ: คุณเคยคิดบ้างไหมว่าคุณจะทำอะไรในปีนี้...ในห้าปี...ในสิบปี? คุณพูดคุยกับใครเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการบรรลุและประสบการณ์ในชีวิตของคุณ? ฉันอยากให้คุณใช้จินตนาการของคุณตอนนี้และจินตนาการว่าชีวิตของคุณจะวิเศษขนาดไหน นั่งสบาย ๆ และหลับตา หายใจลึกๆ สามครั้ง ลองนึกภาพการนอนอยู่บนเตียงในเวลากลางคืนและฝันดี คุณเห็นตัวเองในอีกห้าปี... (15 วินาที) ใส่ใจกับรูปลักษณ์ของคุณในห้าปี คุณอาศัยอยู่ที่ใด; คุณกำลังทำอะไร. (15 วินาที) ลองจินตนาการว่าคุณมีความสุขกับชีวิตมาก คุณยังไปโรงเรียนหรือคุณทำงานแล้ว? คุณต้องรับผิดชอบอะไรกันแน่? อะไรที่คุณทำไม่ได้ตอนนี้เมื่อคุณยังเป็นเด็กและกำลังไปโรงเรียน? (30 วินาที) คิดสักพักแล้วพยายามทำความเข้าใจว่าคุณต้องทำอะไรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์นี้ คุณทำตามขั้นตอนอะไรบ้างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้? (1 นาที) กลับไปสู่ปัจจุบันและจดจำทุกสิ่งที่คุณเห็นและสิ่งที่คุณเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองให้ดี ยืดเส้นยืดสายเล็กน้อย เกร็ง และผ่อนคลายกล้ามเนื้อทั้งหมดและลืมตา ตอนนี้ให้หยิบกระดาษมาแผ่นหนึ่งแล้วอธิบายว่าคุณจะทำอะไรในอีกห้าปีข้างหน้า เขียนว่าคุณจะอยู่ที่ไหน คุณจะเล่นอะไร เขียนว่าใครจะมีความสำคัญต่อคุณในชีวิตของคุณ อธิบายว่าคุณประสบความสำเร็จทั้งหมดนี้ได้อย่างไร (15 นาที.)

เกมออกกำลังกาย “กล่องเงินแห่งความดี” (ระยะเวลา - 10 นาที)

เป้าหมาย: ปิดท้ายสัปดาห์ของโรงเรียนด้วยประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจ

วัสดุ: เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษและดินสอ

คำแนะนำ: เราทุกคนต้องการประสบความสำเร็จในชีวิต บางทีคุณอาจต้องการประสบความสำเร็จในธุรกิจของคุณเหมือนกับพ่อแม่ของคุณ และอาจมากกว่าพวกเขาด้วยซ้ำ คนส่วนใหญ่เชื่อว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นหากพวกเขาผลักดันตัวเองอย่างต่อเนื่อง เรียกร้องให้ตัวเองดีขึ้น เร็วขึ้น และฉลาดขึ้น และหลายคนลืมที่จะดำเนินการขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดซึ่งอยู่บนพื้นฐานของผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ เราจะถือว่าตนเองประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อเรารู้ว่าเราประสบความสำเร็จในสิ่งใดและเราทำได้อย่างไร โดยปกติแล้วเราต้องใช้เวลาพอสมควรเพื่อทดแทนและจดจำความสำเร็จของเรา หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วจดสิ่งดีๆ สามประการที่คุณทำในสัปดาห์นี้ ระลึกถึงความดีที่ท่านได้ทำไว้ ตัวอย่างเช่น เราทำภารกิจที่ยากและไม่เป็นที่พอใจ เตรียมบทเรียนยากๆ หรือเรียนบทกวียาวๆ เลือกสามสิ่งที่คุณภูมิใจมากที่สุด แต่มีเพียงสามอย่างเท่านั้น หลังจากที่คุณจดบันทึกแล้ว ให้กล่าวคำชมเชยตัวเองอย่างสงบหนึ่งประโยคสำหรับเหตุการณ์ทั้งสามเหตุการณ์ ตัวอย่างเช่น: “อินนา คุณทำได้จริงๆ” เยี่ยมมาก จากนั้นเขียนวลีนี้ลงในแผ่นงานของคุณ คุณมีเวลาห้านาทีสำหรับทั้งหมดนี้ จากนี้ไป เราจะดำเนินการรับรู้ถึงความสำเร็จของเราทุกสัปดาห์ แน่นอนว่าคุณมีความสุขเสมอเมื่อคนอื่นยอมรับความสำเร็จของคุณ แต่พวกเขาอาจไม่สังเกตเห็นความสำเร็จทั้งหมดของคุณ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสามารถสังเกตเห็นความดีทั้งหมดที่คุณทำและสมควรได้รับคำชมเชยตัวเองอย่างอิสระ นี่จะเป็นกุญแจสู่ชัยชนะครั้งใหม่ของคุณ

วรรณกรรม

1. เลี้ยงลูกยาก: เด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน / เอ็ด. มิ.ย. โรจโควา - อ.: VLADOS, 2544. - 240 น.
2. การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กและวัยรุ่นตั้งแต่เนิ่นๆ / เอ็ด. เอบี โฟมินา. - อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2546. - 270 น.

3. Kondratyev M.Yu., Krushelnitskaya O.B., Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
งานด้านจิตวิทยาและการสอนกับเด็กนักเรียนที่เบี่ยงเบน - ม. , 1980
4. ลิวโตวา อี.เค. โมนีน่า จี.บี. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: การฝึกอบรมเพื่อการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ, 2544 – 190 หน้า
5. ออฟชาโรวา อาร์.วี. เทคโนโลยีของนักจิตวิทยาการศึกษาเชิงปฏิบัติ: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาและผู้ประกอบวิชาชีพ – ม., 2000.

6. พอดลาซี ไอ.พี. – หลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับการสอนราชทัณฑ์ สำหรับสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา – อ.: วลาดอส, 2545. – 332 หน้า
7. Fopel K. – M.: จะสอนเด็ก ๆ ให้ร่วมมือกันได้อย่างไร, 2000. – 160 น.

Perezhogin L. O. , Kryukovsky S. V.
ภาควิชาจิตเวชสังคมเด็กและวัยรุ่น ศูนย์วิทยาศาสตร์แห่งรัฐ SSP ตั้งชื่อตาม วี.พี. เซอร์บสกี้

หมายเหตุอธิบาย

การใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท (สารที่ก่อให้เกิดการเสพติด) รวมทั้งสารเสพติด ถือเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งที่สังคมเผชิญอยู่ในปัจจุบัน ตามสถิติสมัยใหม่ ผู้ติดยาส่วนใหญ่เริ่มเสพยาในวัยรุ่น และมากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้ที่ใช้สารออกฤทธิ์ทางจิตเป็นประจำเป็นวัยรุ่น

ปัญหาของการบำบัดผู้ติดยาในปัจจุบันได้รับการพัฒนาในแง่ทั่วไปเท่านั้น การบำบัดผู้ติดยาเป็นกระบวนการที่ยาวนานหลายขั้นตอนและมีความเสี่ยงสูงที่จะล้มเหลว ดังนั้นผู้นำในการลดจำนวนผู้ติดยาจึงถูกครอบครองโดยการป้องกันการติดยาและในหมู่คนหนุ่มสาวเป็นหลัก

ลักษณะเด่นที่สำคัญของการป้องกันการติดยาเสพติดคือการอธิบายให้วัยรุ่นฟังไม่มากนักถึงผลทางการแพทย์ของการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท ซึ่งวัยรุ่นโดยทั่วไปทราบดี แต่เป็นผลกระทบทางสังคม สำหรับวัยรุ่น ความคิดเห็นของผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ แต่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมด้านอายุซึ่งเป็นกลุ่มอ้างอิงในช่วงเวลานี้มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ วิธีการป้องกันที่มีประสิทธิภาพที่สุดในบริบทนี้คือการฝึกอบรม

การฝึกอบรมกับวัยรุ่นมีคุณสมบัติหลายประการ - จะต้องดำเนินการโดยผู้ฝึกสอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการติดยาเสพติดและเทคนิคการฝึกอบรมด้วยตนเอง แบบฝึกหัดและเกมควรมีการอภิปรายอย่างโจ่งแจ้ง ไม่ให้ข้อสรุปและการตัดสินใจที่ชัดเจนแก่วัยรุ่น และอนุญาตให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระระหว่างการทำงานกลุ่ม

แผนการฝึกอบรมที่เรานำเสนอนั้นสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานสำหรับการทำงานกับผู้ชมที่เป็นวัยรุ่น การฝึกอบรมได้รับการออกแบบสำหรับการทำงาน 8 ชั่วโมง กลุ่มใหญ่ 20 คน ในระหว่างแบบฝึกหัดบางอย่าง ผู้นำเสนอจะต้องสวมบทบาทเป็นผู้เล่น ซึ่งทำให้เขาได้เปรียบในการสื่อสาร "อย่างเท่าเทียม" กับผู้ชมที่เป็นวัยรุ่น

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: เพื่อระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการติดยาเสพติดและป้องกันการใช้ยาและสารออกฤทธิ์ทางจิตอื่น ๆ เป็นครั้งแรก

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: (1) ยกระดับความตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับปัญหาการติดยาเสพติด; (2) การเปลี่ยนทัศนคติของเด็กต่อการติดยาเสพติด (3) ความสามารถในการพูดว่า “ไม่เสพยา” (4) การสร้างแรงจูงใจในการรักษาสุขภาพ

ด้านองค์กร: กลุ่มวัยรุ่นอายุ 10-14 ปี; เป็นที่พึงปรารถนาที่อายุของวัยรุ่นจะเท่ากัน แต่หากคุณต้องทำงานกับกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน คุณต้องแน่ใจว่าเมื่อแบ่งกลุ่มออกเป็นทีม องค์ประกอบอายุจะถูกนำมาพิจารณาด้วย องค์ประกอบกลุ่ม - วัยรุ่น 20 คน โค้ชมีส่วนร่วมในหลายเกมโดยในขณะนี้เป็นผู้เล่นคนที่ 21 จำเป็นต้องจัดให้มีบุคลากรทางเทคนิคเพื่อช่วยเหลือโค้ช การฝึกอบรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทำงานร่วมกับกลุ่มเด็กด้อยโอกาสทางสังคมที่ไม่ติดยาเสพติด หากการฝึกอบรมดำเนินการภายในสถาบันปิด (TsVINP, โรงเรียนพิเศษ ฯลฯ ) จะต้องได้รับการดูแลเพื่อรักษาความสงบเรียบร้อย เวลาทำงานของกลุ่มคือตั้งแต่ 9.00 น. ถึง 17.00 น. โดยพักรับประทานอาหารกลางวันหนึ่งชั่วโมง

การฝึกอบรมนี้ได้รับการทดสอบกับกลุ่มวัยรุ่นผู้ด้อยโอกาสทางสังคมที่ศูนย์การแยกตัวผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนชั่วคราว ของคณะกรรมการกิจการภายในเมืองมอสโก

โลจิสติกส์ของเกมระบุไว้ในคำอธิบายของแต่ละเกม ในการดำเนินการฝึกอบรม จำเป็นต้องมีห้องกว้างขวาง (อย่างน้อย 50 ตารางเมตร) เฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะ เก้าอี้) เครื่องเขียน และเครื่องบันทึกวิดีโอ

แผนโครงร่าง

การแนะนำ. (30 นาที)

เกมอุ่นเครื่องดังต่อไปนี้: ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมโยนลูกบอลให้กันพวกเขาพูดชื่อของตัวเองและชมเชยผู้เข้าร่วมที่พวกเขาขว้างลูกบอลให้ เกมนี้ควรเล่นอย่างรวดเร็ว และผู้เข้าร่วมทุกคนควรแนะนำตัวเองอย่างรวดเร็ว ชื่อของพวกเขาจะถูกเขียนลงบนแผ่นโลหะ

จะมีการฝึกซ้อมแบบเคลื่อนไหวหลายครั้ง โดยผู้ฝึกจะประเมินความพร้อมในการทำงานและกิจกรรมของกลุ่ม กลุ่มนี้ตั้งอยู่ตามผนัง โดยได้รับคำสั่ง: “คุณคือตัวชี้ของอุปกรณ์วัด กำแพงนี้เป็นศูนย์ ส่วนผนังฝั่งตรงข้ามเป็นค่าสูงสุด ก้าวไปยังกำแพงฝั่งตรงข้ามให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะประเมินประสิทธิภาพของคุณได้” (อารมณ์ดี เหนื่อยล้า เต็มใจที่จะร่วมมือ อาการง่วงนอน ฯลฯ .d.)" ผู้เข้าร่วมจะอยู่รอบๆ ห้อง โค้ชจะสังเกตผู้เล่นที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบมากที่สุด ผู้เล่นที่ไม่มั่นใจในความสามารถของตนเอง ออกกำลังกายซ้ำหลายครั้งโดยวัดพารามิเตอร์ต่างๆ ตามหลักการแล้ว ผู้ช่วยจะบันทึกประสิทธิภาพของผู้เล่นแต่ละคนเพื่อเปรียบเทียบกับในระหว่างและหลังสิ้นสุดเซสชั่นการฝึกซ้อม

วิทยากรแนะนำหัวข้อการฝึกอบรม ระบุปัญหา และบรรยายสั้นๆ ถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นระหว่างเซสชันการฝึกอบรม

การประชุมเป็นกลุ่ม (30 นาที)

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดรวมทั้งผู้นำจะอยู่ในวงกลม ผู้นำเสนอพูดถึงตัวเอง กิจกรรมทางวิชาชีพ และความคาดหวังส่วนตัวจากการฝึกอบรม ขอให้ผู้เข้าอบรมแนะนำตัวเองตามที่พวกเขาต้องการให้เรียกในระหว่างการฝึกอบรม (เพื่อความสะดวกในการจดจำ จะง่ายกว่าในการทำป้ายสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนที่ตน มีการเขียนชื่อ) ผู้เข้าร่วมยังพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติต่อปัญหาและประสบการณ์ในการเสพยาเสพติดหรือสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทอื่นๆ

การยอมรับกฎเกณฑ์การทำงาน (10 นาที)

ผู้นำเสนอประกาศกฎการทำงานสั้น ๆ และอธิบายความหมาย กฎมีดังนี้: (1) มีเพียงผู้นำเสนอเท่านั้นที่สามารถขัดจังหวะผู้พูดได้ ไม่มีผู้เข้าร่วมคนใดขัดจังหวะสหายผู้พูด; (2) ผู้ต้องการพูดยกมือขึ้นตอบเมื่อผู้นำเสนออนุญาต (3) เมื่อวิพากษ์วิจารณ์ให้เสนอแนะ; (4) อย่าให้คะแนนผู้เข้าร่วมรายอื่น (5) ข้อมูลส่วนบุคคลทั้งหมดที่ให้ไว้ระหว่างการฝึกอบรมเป็นความลับ หากต้องการและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกลุ่มสามารถเสนอกฎเพิ่มเติมได้

การประเมินระดับการรับรู้ (40 นาที)

ผู้อำนวยความสะดวกให้กลุ่มตอบคำถาม (1) สังคมเรามีปัญหาการติดยาเสพติดหรือไม่? (2) คุณหรือคนที่คุณรักเคยประสบปัญหานี้หรือไม่? (3) คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อประสบปัญหานี้? (4) ปัญหาการติดยาเสพติดของเยาวชนมีอันตรายเพียงใด? (5) ปัญหาการติดยาเสพติดส่งผลต่ออนาคตของโลกอย่างไร? (6) คุณรู้จักคนที่เสียชีวิตจากยาเสพติดหรือไม่?

หากกลุ่มไม่รีบร้อนที่จะเข้าร่วมการอภิปราย ผู้ฝึกอบรมควรอาศัยข้อมูลการวัดที่ได้รับและเชิญผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นที่สุดให้พูด ไม่ว่ากลุ่มจะมีความรู้ในระดับใด (และบางครั้งก็ต่ำมาก เราต้องเผชิญกับการเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงใดๆ เกี่ยวกับอันตรายของการใช้สารลดแรงตึงผิวในกลุ่มวัยรุ่นจำนวนหนึ่ง) ควรหลีกเลี่ยงการนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบการบรรยาย ลักษณะเฉพาะของงานฝึกอบรมคือการมีส่วนร่วมของทุกช่องทางในการรับข้อมูลการพัฒนาประสบการณ์ส่วนตัวเชิงบวก

1. เกม "แถลงการณ์แย้ง" (2 ชั่วโมง)

วัตถุประสงค์: เกมนี้นอกเหนือจากการให้ข้อมูลแล้ว ยังเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนชี้แจงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการติดยาเสพติด

ในการเล่นเกมคุณต้องมีกระดาษสี่แผ่นพร้อมข้อความที่เขียนไว้:

"ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่ง"

“ฉันเห็นด้วยแต่มีการจอง”

“ฉันไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง”

“ฉันไม่มีความเห็นที่แน่นอน”

ผ้าปูที่นอนเหล่านี้ติดไว้ทั้งสี่ด้านของห้อง

ผู้นำเสนออ่านข้อความที่ขัดแย้งหลังจากนั้นผู้เข้าร่วมจะต้องแยกย้ายและยืนใกล้เอกสารที่สะท้อนมุมมองของพวกเขาในประเด็นนี้ หลังจากตัดสินใจแล้ว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องให้เหตุผลว่า “ทำไมฉันถึงคิดแบบนี้” หลังจากฟังความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมแต่ละคนแล้ว ผู้นำเสนอนำเสนอความคิดเห็นในรูปแบบการบรรยายสั้นๆ หลังจากฟังมุมมองทั้งหมดแล้ว ผู้เข้าอบรมสามารถเลือกเอกสารที่มีข้อความที่เกี่ยวข้องกับตนเองมากที่สุดในขณะนี้

ตัวอย่างข้อความที่เป็นข้อขัดแย้ง:

การติดยาเสพติดเป็นอาชญากรรม

ยาอ่อนไม่เป็นอันตราย

ยาเสพติดเพิ่มความคิดสร้างสรรค์

การติดยาเป็นโรค

คนหนุ่มสาวจำนวนมากประสบปัญหาเนื่องจากยาเสพติด

คุณสามารถหยุดใช้ยาได้ตลอดเวลา

การติดยารักษาได้

วัยรุ่นจำนวนมากเริ่มเสพยา "เพื่อเพื่อน"

ผู้เสพยาเสพติดมักไม่ทราบว่าตนต้องพึ่งพายาเสพติด

ผู้ติดยาอาจเสียชีวิตด้วยโรคเอดส์

การติดยาจะเกิดขึ้นหลังจากใช้ซ้ำหลายครั้งเท่านั้น

คุณสามารถบอกได้จากรูปร่างหน้าตาของบุคคลว่าเขากำลังเสพยาหรือไม่

ผู้ติดยาอาจเสียชีวิตจากการใช้ยาเกินขนาด

การขายยาไม่มีโทษตามกฎหมาย

การติดยารักษาไม่ได้

โครงการแลกเปลี่ยนเข็มฉีดยากระตุ้นการแพร่กระจายของการติดยา

การบำบัดและฟื้นฟูผู้ติดยาจะต้องไม่เสียค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น หากรัฐต้องการแก้ปัญหานี้

ผู้ติดยาไม่ใช่คน

การแก้ปัญหาการใช้ยาฝิ่นจำเป็นต้องแก้ปัญหาปอด

2. การประเมินความเหนื่อยล้า (15 นาที)

ผู้เข้าร่วมทุกคนเข้าแถวเรียงกันตามกำแพงและต้องก้าวไปยังกำแพงถัดไปให้มากที่สุดเท่าที่จะเหนื่อยได้ ผนังถัดไปคือความเหนื่อยล้าสูงสุด

3.ฉายภาพยนตร์เกี่ยวกับผู้ติดยาเสพติด (30 นาที)

ภาพยนตร์ควรแสดงภาพผู้ติดยาในช่วง “ถอนตัว” บทสัมภาษณ์สั้นๆ เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้ยา ในตอนท้ายของหนังมีสถิติการเสียชีวิตของผู้ติดยาสั้นๆ

4. เกม "สมาคม" (30 นาที)

เป้าหมาย: กำหนดระดับความรู้ของสมาชิกกลุ่ม สร้างพื้นฐานสำหรับการทำงานและการอภิปรายเชิงลึก

ในการเล่นคุณต้องมีปากกาและกระดาษ

มอบหมายงาน: "ตั้งชื่อ 2 - 3 คำที่คุณนึกถึงเมื่อคุณได้ยิน - "ยาเสพติด", "การติดยา", "การติดยา"

หลังจากนั้นผู้เข้าร่วมพูดความสัมพันธ์ที่บันทึกไว้เป็นวงกลม และผู้นำจดไว้เพื่อไม่ให้ตัวเลือกซ้ำ จากผลการอภิปราย วิทยากรจะสรุปสมาคมที่เสนอ

5. เกม "ภาพเหมือนด้วยวาจา" (30 นาที)

กลุ่มแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มย่อย กลุ่มละ 5 คน โดยการจับสลาก กลุ่มนี้ได้รับมอบหมายให้บรรยายถึงผู้ติดยา

6. เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว" (45 นาที)

เป้าหมาย: มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา ค้นหากลยุทธ์ทางออกที่เป็นไปได้

แต่ละกลุ่มย่อยจะต้องสร้างเรื่องราวครอบครัวที่มีคนติดสารออกฤทธิ์ทางจิต ทั้งกลุ่มมีส่วนร่วมในการเขียนเรื่องและกำหนดบทบาท งานของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการหาวิธีแก้ไขปัญหาและคิดว่าเขาจะมีอิทธิพลต่อสถานการณ์เป็นการส่วนตัวได้อย่างไร

กลุ่มนี้แสดงสถานการณ์ หลังจากนั้นจึงจำเป็นต้องหารือถึงวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ปัญหา

การกระจายบทบาทที่แตกต่างกันในกลุ่มย่อยที่มีคนห้าคน ได้แก่ ผู้ติดยา พ่อและแม่ เพื่อน และเงาของผู้ติดยา (เสียงภายในของเขา)

7. เกม "หุ่นเชิด" (30 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อกำหนดว่าบุคคลจะรู้สึกอย่างไรเมื่อมีคนควบคุมเขาเมื่อเขาไม่เป็นอิสระ

ผู้เข้าร่วมจะต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มละสามคน ทั้งสามคนจะได้รับภารกิจ: ผู้เข้าร่วมสองคนจะต้องเล่นบทบาทของนักเชิดหุ่น - ควบคุมการเคลื่อนไหวทั้งหมดของตุ๊กตาหุ่นเชิดโดยสมบูรณ์โดยผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเล่นบทบาทของหุ่นเชิด ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องเล่นบทบาทของตุ๊กตา สำหรับแต่ละสามคนจะวางเก้าอี้สองตัวไว้ที่ระยะ 1.5 - 3 เมตร เป้าหมายของ “นักเชิดหุ่น” คือการเคลื่อนย้าย “ตุ๊กตา” จากเก้าอี้ตัวหนึ่งไปอีกตัวหนึ่ง ในขณะเดียวกัน คนที่เล่น "ตุ๊กตา" ก็ไม่ควรต่อต้านสิ่งที่ "นักเชิดหุ่น" ทำกับเขา มันสำคัญมากที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องอยู่ในตำแหน่งของ "ตุ๊กตา"

หลังจากจบเกม จะมีการอภิปรายเกิดขึ้นและขอให้ผู้เล่นตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับบทเป็น “ตุ๊กตา”?

คุณชอบความรู้สึกนี้ไหม คุณรู้สึกสบายใจไหม?

คุณอยากทำอะไรด้วยตัวเองบ้างไหม?

8. เกม "ปฏิเสธ" (30 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้เข้าร่วมเชี่ยวชาญทักษะของพฤติกรรมที่มั่นใจและการปฏิเสธเชิงโต้แย้งในสถานการณ์ที่เลือก

งานยังดำเนินการในกลุ่มย่อยซึ่งแต่ละกลุ่มจะมีสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง:

เพื่อนร่วมชั้น (เพื่อนบ้าน หัวหน้าสวน) ขออนุญาตเตรียมยาที่บ้านของคุณ

เพื่อนร่วมชั้น (เพื่อนบ้าน หัวหน้าสวน) ขอให้คุณทิ้งของบางอย่างไว้ที่บ้าน

เพื่อนร่วมชั้น (เพื่อนบ้าน ผู้นำสนาม) เสนอให้ลองใช้ยา "เพื่อเพื่อน"

เพื่อนร่วมชั้น (เพื่อนบ้าน หัวหน้าสวน) ขอให้คุณเอาบางอย่างไปให้คนแปลกหน้า

เพื่อนร่วมชั้น (เพื่อนบ้าน หัวหน้าสวน) ขอซื้อยาให้เขา

การมอบหมายให้กับกลุ่มย่อย: ภายในเจ็ดนาทีให้มีข้อโต้แย้งให้ได้มากที่สุดเพื่อปฏิเสธในสถานการณ์นี้ หลังจากนั้น แต่ละกลุ่มย่อยจะ "แสดง" สถานการณ์ของตนต่อหน้าผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ คนหนึ่งรับบทเป็น “ผู้โน้มน้าวใจ” อีกคนรับบทเป็น “ผู้ปฏิเสธ” ผู้นำเสนอเสนอแนะให้ใช้รูปแบบการปฏิเสธสามรูปแบบในแต่ละสถานการณ์ ได้แก่ มั่นใจ ก้าวร้าว ไม่มั่นใจ

การสอนเรื่องการป้องกันการติดยาเสพติด
คำแนะนำด้านระเบียบวิธี (ภาคผนวก)

V. Ovcharenkoผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์ อาจารย์ที่ Mytishchi Medical School เขตมอสโก

เกมเล่นตามบทบาท:

“วัยรุ่นกลายเป็นคนติดยา”
ผู้แต่ง: เช้าของผู้ติดยาเริ่มต้นด้วยความคิดเดียว: จะหาเงินจากที่ไหนเพื่อซื้อยาครั้งต่อไป
วัยรุ่นผู้ติดยาเดินจากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่งของห้องและกุมหัวของเขาไว้
- ฉันจะหาเงินได้ที่ไหน?
กำลังโทรหาเพื่อนทางโทรศัพท์
- อเล็กซ์ คุณช่วยฉันยืมเงินหน่อยได้ไหม?
- ฉันไม่สามารถ.
- แต่คุณเข้าใจไหมว่าฉันต้องการเงินอย่างเร่งด่วนอย่างน้อยสามวัน
“คุณสัญญาว่าจะไม่ฉีดยาตัวเองอีกต่อไป และจะดึงตัวเองมารวมกัน”
- คุณคิดว่ามันง่ายขนาดนั้นเหรอ?
โดยไม่ได้รับอะไรเลยจากเพื่อน วัยรุ่นจึงจำกล่องเครื่องประดับนั้นได้และขายไป

“ไปพบจิตแพทย์”
แม่ : เรามีปัญหา ลูกสาวของฉันอายุ 15 ปี เธอไม่ได้โดดเด่นในเรื่องใดเป็นพิเศษ ยกเว้นสิ่งหนึ่ง: เมื่อเธอกลับจากโรงเรียน เธอจะกลืนยานอนหลับหลายเม็ด
ลูกสาว: ตอนแรกฉันทานยาในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้น จากนั้นเมื่อมีความต้องการยามากขึ้น ฉันจึงเริ่มหลีกเลี่ยงพวกนั้น - ฉันกลัวว่าพวกเขาจะเอา "ยา" ที่หามาอย่างยากลำบากของฉันไป ที่บ้านฉันมักจะเห็นภาพหลอน โลกเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตา เหมือนลอยอยู่ในอากาศ...
หมอ: ใช่ครับ สถานการณ์ของคุณค่อนข้างยากแต่ยังมีทางออกอยู่ ฉันแนะนำให้คุณแม่รีบนำลูกสาวของคุณไปโรงพยาบาลจิตเวชโดยด่วน
แม่ : ไปโรงพยาบาล? นี่เป็นเรื่องน่าเสียดาย! ไม่ ฉันจะพาเธอบินไปทางอื่น ไฟดับ
อีกครั้งที่หมอขึ้นมาบนเวที อีกไม่นานตามเขาไป - ผู้หญิงคนเดียวกัน
หมอ: หลายปีผ่านไปแล้ว แล้ววันหนึ่งบนถนนมีหญิงสูงอายุคนหนึ่งซึ่งมีสีหน้าลำบากใจเข้ามาหาฉันและถามอย่างเขินๆ ว่า “คุณจำฉันได้ไหม? จำตอนที่ฉันพาลูกสาวมาหาคุณได้ไหม? “ฉันถาม: “แล้วเกิดอะไรขึ้นกับลูกสาวของคุณ?”
ผู้หญิง: คุณกำลังพูดถึงอะไร ทุกอย่างแย่มาก ปริมาณยาเพิ่มขึ้นเธอเริ่มรับทุกสิ่งที่มาถึงมือ อารมณ์ของเธอแย่ลงอย่างรวดเร็วเป็นเวลาห้าหรือหกวันเธอก็มืดมนและโกรธ เรียนไม่จบ. และเมื่ออายุ 24 ปีเธอก็ฆ่าตัวตาย เธอเพิ่งทรุดโทรมลงอย่างสิ้นเชิงใบหน้าของเธอเหมือนหน้ากาก โดยทั่วไปไม่ใช่บุคคล
หมอ: แต่ถ้าคุณรักษาลูกสาวของคุณในโรงพยาบาลจิตเวช บางทีชะตากรรมของเธออาจจะแตกต่างออกไป

"บทสรุป"
ถาดหนังสือที่มีชายหนุ่มยืนอยู่ด้านหลัง ชายหนุ่มสามคนเข้ามาใกล้ถาด
หนึ่งในนั้นคือมีเล่มที่เราสั่งมั้ย?
คนขาย : มีครับ...
เขาให้ลูกค้า. มีชายหนุ่มคนหนึ่งสังเกตเห็นพวกเขาซึ่งโทรหาตำรวจทางโทรศัพท์และรายงานการขายกัญชาที่แผงหนังสือ
ไม่กี่นาทีต่อมาตำรวจก็มาถึง
ตำรวจ: ทุกคนยืน! เอามือไว้ข้างหลัง!
หลังจากแสดงบัตรประจำตัวแล้วพวกเขาก็นำผู้ซื้อและผู้ขายยาออกไปและชายหนุ่มคนหนึ่งที่สุ่มเข้ามาหา - ผู้ซื้อหนังสือจริง

คำถาม:
1) บอกฉันหน่อยว่าชายหนุ่มผู้บริสุทธิ์คนนี้จะออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?
2) กฎหมายกำหนดบทลงโทษสำหรับผู้เยาว์ในการใช้และจำหน่ายยาอย่างไร?

จากประมวลกฎหมายอาญา

บทความ 20 อายุที่ความรับผิดทางอาญาเริ่มต้นbr> 1. บุคคลที่มีอายุครบสิบหกปีในขณะที่ก่ออาชญากรรมจะต้องรับผิดทางอาญา
2. บุคคลที่มีอายุครบสิบสี่ปีในขณะที่ก่ออาชญากรรมจะต้องรับผิดทางอาญาสำหรับการ... การโจรกรรมหรือการขู่กรรโชกยาเสพติดหรือสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท

มาตรา 23 ความรับผิดทางอาญาของผู้กระทำความผิดขณะมึนเมา
บุคคลที่ก่ออาชญากรรมขณะมึนเมาเนื่องจากการใช้แอลกอฮอล์ ยาเสพติด หรือสารที่ทำให้มึนเมาอื่นๆ จะต้องรับผิดทางอาญา

มาตรา 228 การผลิต การได้มา การจัดเก็บ การขนส่ง การส่งต่อ หรือการขายยาเสพติดหรือวัตถุออกฤทธิ์โดยผิดกฎหมาย
1. การได้มาหรือการเก็บรักษาโดยผิดกฎหมายโดยไม่มีจุดประสงค์เพื่อขายยาเสพติดหรือวัตถุออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทในวงกว้าง มีโทษจำคุกไม่เกินสามปี
2. การได้มาหรือการเก็บรักษาโดยผิดกฎหมายเพื่อวัตถุประสงค์ในการขาย การผลิต การแปรรูป การขนส่ง การขนส่ง หรือการขายยาเสพติดหรือวัตถุออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท ต้องระวางโทษจำคุกเป็นเวลาสามถึงเจ็ดปี โดยจะยึดทรัพย์สินหรือไม่ก็ได้
3. การกระทำที่กำหนดไว้ในส่วนที่สองของบทความนี้มุ่งมั่น:
ก) โดยกลุ่มบุคคลโดยการสมรู้ร่วมคิดครั้งก่อน
ข) ซ้ำ ๆ ;
c) เกี่ยวข้องกับยาเสพติดหรือยาออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท
สารในปริมาณมาก มีโทษจำคุกตั้งแต่ห้าถึงสิบปี โดยจะยึดทรัพย์สินหรือไม่ก็ได้
4. การกระทำที่กำหนดไว้ในส่วนที่สองหรือสามของบทความนี้ซึ่งกระทำโดยกลุ่มที่จัดตั้งขึ้นเกี่ยวกับยาเสพติดหรือสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทในวงกว้างโดยเฉพาะ มีโทษจำคุกตั้งแต่เจ็ดถึงสิบห้าปีพร้อมริบทรัพย์สิน

มาตรา 230 การชักจูงให้ใช้ยาเสพติดให้โทษหรือวัตถุออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท
1. การชักจูงให้เสพยาเสพติดหรือวัตถุออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท - มีโทษโดยการจำกัดเสรีภาพไม่เกินสามปี หรือจำคุกไม่เกินหกเดือน หรือจำคุกตั้งแต่สองถึงห้าปี
2. การกระทำเดียวกันที่ได้กระทำ:
ก) โดยกลุ่มบุคคลโดยการสมรู้ร่วมคิดครั้งก่อนหรือกลุ่มที่จัดตั้งขึ้น
ข) ซ้ำ ๆ ;
c) เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ที่รู้จักหรือสองคนขึ้นไป
d) ด้วยการใช้ความรุนแรงหรือคุกคามการใช้งาน - มีโทษจำคุกเป็นเวลาสามถึงแปดปี
3. การกระทำที่บัญญัติไว้ในส่วนที่หนึ่งหรือสองของบทความนี้ หากเป็นผลให้เกิดการเสียชีวิตของเหยื่อหรือผลร้ายแรงอื่น ๆ โดยประมาทเลินเล่อ ต้องระวางโทษจำคุกตั้งแต่หกถึงสิบสองปี