โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลสำหรับเด็ก สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

ผู้เข้าแข่งขัน:

Romanyuk Elena Vasilievna

ครู,

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "Olenenok"

เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets เขต Shuryshkarsky หมู่บ้าน Muzhi

ขั้นตอนของโครงการ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใน โรงเรียนอนุบาล»

อยู่ในขั้นตอน พิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อนเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลต้องลองตัวเองในบทบาทของนักออกแบบ ศิลปิน และในบทบาทของผู้เชี่ยวชาญพิพิธภัณฑ์และนักประวัติศาสตร์ งานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

1. 1. ขั้นตอนการเตรียมการ

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน ทีมงานของแต่ละกลุ่ม (เด็ก ครู) พร้อมด้วยผู้ปกครองได้กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีความแตกต่างทั้งในด้านการออกแบบและเนื้อหา:

ดำเนินการให้คำปรึกษา;

สนทนาเรื่องการสร้างความหมายของพิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่ม

ดำเนินการชั้นเรียน;

ดำเนินการประชุมผู้ปกครอง (“พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”);

ความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi-Izba" สังคมและการพักผ่อน

จัดเวิร์คช็อปร่วมกับผู้ปกครอง

ตอนเย็นและความบันเทิงร่วมกัน

ทัศนศึกษาร่วมกันในพิพิธภัณฑ์

ชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์

1. 2. ขั้นปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ)

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

การรวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์

พัฒนาการทัศนศึกษา

1. 3. การนำไปปฏิบัติ

การเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เชิญแขก (เด็กจากสถาบันเด็กอื่น ๆ ผู้ปกครอง);

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การพัฒนาสถานที่ท่องเที่ยวประเภทต่างๆ สำหรับพิพิธภัณฑ์

การเติมเต็มคุณลักษณะของพิพิธภัณฑ์

การดำเนินกิจกรรมการศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

คำอธิบายของมินิพิพิธภัณฑ์ “เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

เป้า:แนะนำเด็กๆให้รู้จัก ฟังก์ชั่นการป้องกันเปลือกไม้ (เปลือกไม้คือ “เครื่องนุ่งห่ม” ของต้นไม้) ซึ่งมีความหลากหลาย แมลงบนต้นไม้บางชนิด เห็ดรา การใช้เปลือกไม้ของมนุษย์ งานฝีมือพื้นบ้าน และยังถือเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมที่คำนึงถึงสิ่งแวดล้อมด้วย (เหตุใดคุณจึงไม่ควรทำลายเปลือกไม้ ).

งาน:

1. ความคุ้นเคยกับโครงสร้างและความหลากหลายของต้นไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์ ความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตมนุษย์
2. เลี้ยงลูก ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ
3. สอนเด็กๆ เล่นกับลูกสนและของเล่นไม้ต่อไป ดูวงแหวนการเจริญเติบโตบนตอไม้ หนังสือเรียน และร่วมกับผู้ปกครองทำงานฝีมือจากไม้ เปลือกไม้ โคน ใบไม้ และเพิ่มเข้าไปในนิทรรศการ

“เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

พิพิธภัณฑ์ต้นไม้ขนาดเล็กที่วางแผนโดยทีมโรงเรียนอนุบาลของเรากลายเป็นพิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่มากจนเราตัดสินใจศึกษาแต่ละส่วนของต้นไม้ก่อนจากนั้นจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่อุทิศให้กับพืชโดยรวม

เราสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกระบวนการทำงานในแต่ละช่วงบทเรียนในโครงการของ N.A. Ryzhova “บ้านของเราคือธรรมชาติ” แนวคิดของ “พิพิธภัณฑ์เปลือกไม้จิ๋ว” เกิดขึ้นเมื่อฉันและเด็กๆ ได้ศึกษาหน่วย “พืช” และทำงานในโครงการ “ต้นไม้ของเรา” การจัดแสดงทั้งหมดจัดเป็นกลุ่ม บนชั้นวาง บนพื้นและผนัง พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้สร้างเป็นรูปต้นไม้สามมิติ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแนะนำอะไร?

• ส่วน "แกลเลอรีภาพเหมือน" เปลือกไม้จากพืชต่าง ๆ ได้รับการตกแต่งในรูปแบบของภาพวาด (ติดกับฐานกระดาษแข็งและใส่เข้าไปในกรอบ) แต่ละตัวอย่างมีการลงนามและมีภาพใบไม้ต้นไม้เพิ่มเข้าไป ส่วนนี้ให้ครูได้แสดงความแตกต่างใน รูปร่างและชนิดของโครงสร้างของเปลือกไม้ ต้นไม้ที่แตกต่างกัน(โอ๊ค, เบิร์ช, สน, สปรูซ, แอสเพน, ไซเปรส ฯลฯ ); ให้เด็กสัมผัสและดมกลิ่นเปลือกไม้ เปรียบเทียบตามสีและความหนา แสดงให้เห็นว่าเมื่อดูที่เปลือกไม้ คุณสามารถกำหนดอายุของต้นไม้หรือสถานที่ที่ต้นนั้นถูกพรากไป (จากยอดไม้หรือที่ราก) อธิบายว่าชั้นไม้ก๊อกคืออะไร เปลือกไม้เป็น “เครื่องนุ่งห่ม” ของต้นไม้ ทำหน้าที่ปกป้องมัน
• หมวด "เปลือกไม้และชาวป่า" เปลือกไม้เป็นที่พึ่งของแมลงหลายชนิด (ในส่วนนี้ เด็กๆ สามารถดูท่อนไม้ที่มีของเล่นแมลงเล็กๆ วางไว้ตรงรอยแตกของเปลือกไม้ได้) เปลือกไม้เป็นอาหารของกวางมูส กระต่าย และสัตว์อื่นๆ (ตรงกลางแผ่นผนังมีเปลือกไม้ติดอยู่ มีรูปสัตว์ต่างๆ อยู่ด้วย)
• หัวข้อ “เหตุใดจึงควรปกป้องเปลือกไม้” . เนื้อหาในส่วนนี้จะช่วยอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าเหตุใดพวกเขาจึงไม่ควรทำลายเปลือกไม้หรือเขียนทับไว้ ประกอบด้วยภาพมือชายแกะสลักอักษรบนลำต้นของต้นไม้ วัสดุที่เหลือแสดงให้เห็นว่าเกิดอะไรขึ้นกับต้นไม้เมื่อเปลือกไม้ถูกตัด (ได้รับผลกระทบจากเชื้อราและแมลงต่าง ๆ ส่งผลให้ต้นไม้ป่วยและตาย) ที่นี่คุณยังสามารถทำความคุ้นเคยกับผู้ทำลายเปลือกไม้: เชื้อจุดไฟและแมลงเต่าทอง ในส่วนนี้จะนำเสนอ "ภาพบุคคล" ของประเภทหลัง แผนภาพ "วิธีที่ด้วงเปลือกไม้อาศัยอยู่" ตัวอย่างเปลือกไม้ที่ "เน่าเปื่อย" โดยมนุษย์ และไม้ "ลูกไม้" ที่แมลงเต่าทองกิน ในการสนทนากับเด็ก ๆ ครูเน้นย้ำว่าแมลงเต่าทองไม่ได้ "ฆ่า" ต้นไม้ แต่จะทำลายลำต้นของมันหลังจากที่เปลือกไม้ได้รับความเสียหายเท่านั้น และต้นไม้ก็จะอ่อนแอและป่วยด้วย
• หัวข้อ "วิธีที่ผู้คนใช้เปลือกไม้" ส่วนนี้ประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ต่างๆ ที่ทำจากเปลือกไม้ เช่น จากเปลือกไม้เบิร์ช (ผลิตภัณฑ์ในครัวเรือนและของประดับตกแต่ง ตัวอักษรจากเปลือกไม้เบิร์ช) ตัวอย่างเช่นภาพประกอบเกี่ยวกับวิธีการวางหลังคาจากเปลือกสน รองเท้าบาส (ลินเด็น) ไม้ก๊อก ของที่ระลึกจากเปลือกไม้ มันบอกว่าผู้คนได้รับการปฏิบัติอย่างไรด้วยเปลือกไม้ (ถุงเปลือกไม้โอ๊คแขวนอยู่); ทำให้หนังนิ่มลง (ฟอกหนัง); ผ้าย้อมและวัสดุอื่นๆ (จึงเป็นที่มาของชื่อสี – “สีน้ำตาล” ซึ่งเป็นสีของเปลือกไม้)
• หัวข้อ “เปลือกไม้มีกลิ่นอะไรบ้าง” ส่วนนี้ประกอบด้วยถุงผ้าลินินที่มีเปลือกมีกลิ่นแรง เช่น อบเชยที่กินได้ เปลือกจูนิเปอร์ ถุงจะถูกมัดให้แน่นและติดกับแผงโดยใช้เชือกยาว บนแผงจะมีป้ายอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่านิทรรศการนี้สามารถดมกลิ่นได้
• ห้องสมุดเกม งานเกมจะแสดงในรูปแบบของข้อความและระบุด้วยป้าย "ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่" สามารถพบได้ตามส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก งานดังกล่าวอาจเป็น: เขาวงกต "ช่วยนกหัวขวานไปหาแมลง"; แบบฝึกหัด "จัดวางในลำดับที่ถูกต้อง" (เด็ก ๆ จะถูกขอให้จัดวางรูปภาพในลำดับที่แน่นอนซึ่งสะท้อนถึงรูปแบบของการตายของต้นไม้ที่เป็นไปได้: เปลือกไม้ถูกตัดด้วยมีด - เห็ดแรงงานปรากฏขึ้น - เปลือกไม้ แมลงปีกแข็งปรากฏขึ้น - ต้นไม้ตาย); “ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด” (เด็กร่วมกับผู้ใหญ่พบสัตว์ที่ซ่อนอยู่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ให้นับ เช่น ในพิพิธภัณฑ์มีกี่ตัว เต่าทอง? เห็ดทรูโดวิค? ด้วงเปลือกซ่อนอยู่ที่ไหน?) เนื่องจากพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแบบอินเทอร์แอคทีฟ เด็กๆ จึงสามารถสัมผัสนิทรรศการ ดำเนินการส่วนต่างๆ ด้วยตนเอง และทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ เช่น กล่องแห่งความรู้สึก ครูใส่วัตถุใหม่ที่เกี่ยวข้องกับเปลือกไม้เข้าไปทุกวันหรือทุกสองสามวัน: เปลือกไม้ที่มีลักษณะแตกต่างกัน (หนา, บาง, เรียบ, หยาบ), เชื้อรา, แมลง (ของเล่น), วัตถุจาก "เบิร์ช ส่วนผลิตภัณฑ์เปลือกไม้”
• หมวด “ปากกาทองคำ” - งานฝีมือเปลือกไม้สำหรับเด็ก ภาพวาด การใช้งาน ฯลฯ

เราทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างไร

ทัศนศึกษา

ครูพาเด็กๆ ไปที่พิพิธภัณฑ์เล็กๆ และให้เวลาพวกเขาดูทุกอย่าง ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าไม้กินพื้นที่มากที่สุดในพิพิธภัณฑ์ ซึ่งหมายความว่าต้นไม้ต้นนี้ต้องการ "บอก" สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวมันเอง โชว์ตัวอย่างเปลือกไม้และถามว่าพวกเขารู้ไหมว่ามันคืออะไร พวกเขาเห็นเปลือกไม้ที่ไหน? อธิบายว่าต้นไม้และพุ่มไม้ทุกต้นมีเปลือกไม้ เขาถามว่าวันนี้เด็กๆ สวมชุดอะไร เน้นย้ำว่าต้นไม้แต่ละต้นก็มีชุดของตัวเองเหมือนกัน - เปลือกไม้ ช่วยปกป้องต้นไม้จากความหนาวเย็นและลม เช่นเดียวกับการปกป้องเราจากเสื้อผ้าของเรา เด็กก่อนวัยเรียนสัมผัสตรวจสอบเปลือกไม้ดูว่าหยาบหรือเรียบมีรอยแตกกี่รอย จากนั้นพวกเขาก็ดูแผนผังต้นไม้ (มีช่องที่ทำใน "เปลือกไม้" - กระเป๋าที่ใส่รูปแมลงเข้าไป) เด็ก ๆ พิจารณาว่าหนวดของใครยื่นออกมาจากรอยแตกในเปลือกไม้แล้วดึงแมลงออกมา ครูบอกว่าแมลงซ่อนตัวอยู่ในเปลือกไม้จากความหนาวเย็น ซึ่งพบรอยแยกที่อบอุ่น เด็กๆ ยังดูแมลงอื่นๆ ที่ซ่อนอยู่ในเปลือกไม้ด้วย โดยสรุป ครูจะสรุปภาพรวม วันนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเปลือกไม้แล้ว เปลือกคืออะไร? (คำตอบสำหรับเด็ก) เปลือกไม้เป็นเสื้อผ้าพิเศษของพืช ต้นไม้ทุกต้นก็มีมัน เปลือกไม้อาจหยาบและเรียบ มีรอยแยกมากมาย และมีแมลงซ่อนตัวอยู่ในรอยแยกได้

ทำความคุ้นเคยกับส่วนย่อย "เปลือกไม้เบิร์ช" เด็ก ๆ ตรวจสอบโครงสร้างของเปลือกไม้เบิร์ช (บางเป็นชั้นมีชั้นต่างกัน) พิจารณาว่าด้านใดของเปลือกไม้ - ด้านนอกหรือด้านใน - ที่ใช้ในการทำงานฝีมือ พวกเขาสัมผัสเปลือกไม้เบิร์ช ทาที่แก้มเพื่อให้รู้สึกถึงความอบอุ่นและดมกลิ่น

ครูพูดถึงวิธีการได้รับเปลือกไม้เบิร์ชสำหรับงานฝีมือโดยดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าเปลือกไม้เบิร์ชนั้นถูกเอาออกจากต้นไม้ที่เตรียมไว้สำหรับการโค่นเท่านั้น

ครูแสดงให้เด็กๆดู ของตกแต่งเปลือกไม้เบิร์ช (กล่อง กำไล พวงกุญแจ เข็มขัด ฯลฯ) และสิ่งของถาวรสำหรับใช้ในครัวเรือน (หวี แปรงผม เครื่องปั่นเกลือ ตะกร้า) เด็กก่อนวัยเรียนจะทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่าง ๆ ในการทำผลิตภัณฑ์ดังกล่าว: การเย็บแผ่นทึบขนาดใหญ่เข้าด้วยกันด้วยด้ายเปลือกไม้เบิร์ชบาง ๆ การทอแถบเปลือกไม้เบิร์ช การปะติด การแกะสลัก การอัดลวดลาย ฯลฯ

วิธีการวาดเปลือกไม้ (กิจกรรมวิจิตรศิลป์)

1. วาดโครงร่างของลำตัว ใช้เทียนทาตามลำต้น เส้นหยัก. จากนั้นทุกอย่างก็ถูกทาด้วยสีน้ำสีน้ำตาลเข้ม
2. วาดโครงร่างของลำตัว โครงสร้างหยาบของเปลือกไม้ถูกลำเลียงโดยใช้เทคโนโลยีการเจาะ
3. ลายฉลุถูกตัดออกเป็นรูปลำตัว ลายฉลุถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษ สีลายฉลุใช้กับกระดาษยู่ยี่หรือผ้าขี้ริ้ว คุณสามารถใช้สีน้ำตาลหลายเฉดได้
4. วาดโครงร่างของลำตัว ไส้กรอกบาง ๆ จะถูกรีดออกมาจากดินน้ำมันสีน้ำตาลแล้ววางตามแนวลำตัวแล้วค่อย ๆ เติมช่องว่างทั้งหมดระหว่างเส้นชั้นความสูง

ทำงานกับผู้ปกครอง

เมื่อต้นปีก็จัดขึ้น ประชุมผู้ปกครองโดยเราได้แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก” และยังกล่าวอีกว่า “การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกรวมถึงชั้นเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยา โดยเน้นว่าจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็ก ยกระดับวัฒนธรรมของเขา และเปลี่ยนทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม

เราทำการสำรวจผู้ปกครองและขอให้พวกเขาตอบว่า “ทำไมจึงต้องมีพิพิธภัณฑ์” มีหลายตัวเลือกคำตอบ:

พิพิธภัณฑ์มีไว้เพื่อเข้าชม

เพื่อที่จะได้เห็น ภาพวาดที่แตกต่างกันพวกมันถูกวาดไว้อย่างสวยงามจริงๆ

เพื่อให้เห็นของเก่าที่ไม่จำเป็นอีกต่อไป

บรรพบุรุษของเราละเมิดสิ่งใด: คุณย่าคุณย่าทวด

ในพิพิธภัณฑ์ ผู้คนสะสมภาพวาดและตุ๊กตาที่สวยงามต่างๆ เพื่อไม่ให้หายไปและเพื่อให้ทุกคนสามารถชื่นชมได้

มีการโพสต์ประกาศหลากสีสันสำหรับผู้ปกครองในกลุ่ม ผู้ปกครองหลายคนเดินทางและนำสิ่งของจัดแสดงต่างๆ มาด้วย เช่น ภาพวาดที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ทูสก้า กล่อง และโลงศพต่างๆ พ่อแม่ของลูกๆ ของเราหลายคนมีบ้านที่สร้างอยู่ติดกับป่า เด็กๆ รู้ดีว่าป่ามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับคน สัตว์ นก แมลง เพราะป่าจะเลี้ยงดูเรา เยียวยา และปกป้องเรา

ทุกฤดูใบไม้ร่วงเราจะจัดทริปท่องเที่ยวร่วมกันไปยังป่าที่ใกล้ที่สุด โดยที่ "คนป่าไม้" มาพบเราและนำทางเรา เกมต่างๆและการแข่งขัน เรารวบรวมโคนและใบไม้แห้งร่วมกับผู้ปกครองเพื่อนำไปใช้ แท่งที่ผิดปกติสำหรับงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติเพื่อเติมเต็มคอลเลกชัน

ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงของทุกปี ผู้ปกครองและลูกๆ ได้เตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจจากวัสดุธรรมชาติซึ่งพวกเขาได้รับรางวัล

พ่อทำเครื่องให้อาหารสำหรับนกที่หลบหนาว ลูกนกที่หลบหนาวของพ่อทำเครื่องให้อาหาร ในฤดูหนาว เด็กๆ ให้อาหารนกด้วยลูกเดือย ขนมปัง และน้ำมันหมู

ผู้ปกครองของ Sandrine P.A. มีส่วนช่วยอย่างมากในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เขาทำรั้วเหนียงสำหรับกลุ่มของเราจากกิ่งไม้แห้ง ฉันติดไม้เทียมเข้ากับผนังและติดชั้นวางเพื่อวางสิ่งของที่ทำจากไม้

โปปอฟ เอส.จี. ช่วยเราจัดนิทรรศการภาพถ่ายภาพวาดธรรมชาติเกี่ยวกับ ที่ดินพื้นเมือง,อัลบั้ม,ปฏิทินรูปภาพ,แม่เหล็กรูป,กรอบติดแผง

บรูสนิทซินา เอ.จี. , อนุฟรีวา ที.วี. พวกเขามักจะเชิญเราซึ่งเป็นเด็กอนุบาลของเราให้ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ "Komi-Izba" และพิพิธภัณฑ์ ShRNAM ในนิทรรศการซึ่งแตกต่างกัน Anna Gennadievna และ Tatyana Vasilievna พูดคุยและแสดงรูปภาพของสะสมของครอบครัว ของใช้ในครัวเรือน และงานฝีมือที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ พวกเขามอบตุ๊กตาไม้และตุ๊กตาที่พ่อแม่เย็บให้ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา เรายังได้รับผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชโดยผู้ปกครองดังต่อไปนี้: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาให้กับพิพิธภัณฑ์

การร่วมงานกับพิพิธภัณฑ์ก็ประสบผลสำเร็จเช่นกัน เนื่องจากเด็กๆ จำนวนมากมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์กับผู้ปกครองในช่วงสุดสัปดาห์ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถรวบรวมความรู้และเพิ่มความประทับใจที่ได้รับระหว่างการท่องเที่ยวทั่วไป

ความสำคัญและการใช้ประโยชน์พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เด็กๆ ต่างก็มีของเล่นในกลุ่ม และในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขาจะถูกดึงดูดด้วยของจริงที่ผู้ใหญ่ใช้ เช่น เครื่องมือ ของใช้ในครัวเรือน ของประดับตกแต่ง เด็ก ๆ เลือกชมนิทรรศการ (ในพิพิธภัณฑ์จริงคุณไม่สามารถสัมผัสได้ แต่เข้าไปข้างใน) พิพิธภัณฑ์เด็ก- คุณทำได้) พวกเขาเริ่มสำรวจ เรียนรู้ พยายามลงมือทำ ในพิพิธภัณฑ์เด็ก สิ่งที่เด็กๆ เห็น ทุกสิ่งรอบตัว และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนส่งผลต่อพวกเขา และแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ก็มีผลกระทบที่ยอดเยี่ยม ทุกสิ่งที่สวยงามที่ดวงตาของเด็กมองเห็นนั้นประทับอยู่ในหัวใจที่ละเอียดอ่อนของพวกเขา และความประทับใจนั้นส่งผลต่ออุปนิสัยของเด็ก

พิพิธภัณฑ์มีอิทธิพลอันล้ำค่าในการเลี้ยงดูเด็ก เด็กๆ จะได้รับความประทับใจอันสดใสซึ่งจะคงอยู่ตลอดไป ความรู้ที่ได้รับในปีแรกของชีวิตจะไม่หายไปจากความทรงจำ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแบบกลุ่มช่วยให้ครูทำให้เด็กๆ คุ้นเคยและน่าดึงดูดใจ การจัดแสดงนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ที่สวยงามและบรรยากาศทำให้เกิดเงื่อนไขในการถือครอง กิจกรรมต่างๆ, เกม, การสนทนา เพื่อพัฒนาการพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ความสัมพันธ์กับผู้อื่น และอื่นๆ อีกมากมายที่พัฒนามานานหลายศตวรรษและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น

สิ่งใดก็ตามในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจได้ นิทรรศการจัดขึ้นบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการ “The Teapot is a Friend of the Samovar” ได้รับความสนใจอย่างมากจากทั้งเด็กและผู้ใหญ่ มันขึ้นอยู่กับกาน้ำชาต่างๆ มีกาน้ำชาหลากหลายรูปแบบ เช่น สตรอเบอร์รี่ แอปเปิ้ล องุ่น กาน้ำชาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก เราฟังเรื่องราวของพวกเขา ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังได้มีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการอีกด้วย ภายในนิทรรศการมีเครื่องกระเบื้องโบราณจากคุณย่าและทวดของเราอยู่เป็นจำนวนมาก

เด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มของเราได้ทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" ของพวกเขา ใน กลุ่มอายุน้อยกว่าในสวนของเรา "Olenenok" มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "สีเหนือ" ซึ่งเป็นนิทรรศการและชีวิตของชาว Khanty และ Komi และใน กลุ่มกลางมีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “แม่มดน้ำ” ขึ้น พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนา สภาพแวดล้อมของวิชาโรงเรียนอนุบาลของเรา คุณลักษณะที่สำคัญขององค์ประกอบสภาพแวดล้อมการพัฒนาเหล่านี้คือการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก โดยนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน เด็กจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะออกทัศนศึกษาให้กับเด็กที่อายุน้อยกว่าและเติมภาพวาดให้เต็ม งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันระหว่างครู เด็กๆ และครอบครัว

สิ่งสำคัญคือเราบรรลุเป้าหมาย: ทั้งในระหว่างการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและหลังจากนั้นผู้ปกครองหลายคนได้ไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "ของจริง" พร้อมลูก ๆ ของพวกเขา - ShRNAM, อุทยานชาติพันธุ์วิทยาทางธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun พิพิธภัณฑ์บ้าน “โคมิ อิซบา” เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจหลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โดยมีครู เด็กๆ และผู้ปกครองเขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เห็น

ฉันพิจารณาผลงานของฉัน:

• การนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งศิลปะเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางศิลปะของเขา
• ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อศิลปะ ความสนใจในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ
• การก่อตัวของ “ภาพลักษณ์ของพิพิธภัณฑ์” ให้เป็นที่รวบรวมวัตถุแห่งความงามที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์
• การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ความเข้าใจภาษาศิลปะ การคิดเชิงจินตนาการ

ปรึกษาผู้ปกครอง “ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ!”

เราอาศัยอยู่ที่ Muzhi มีพิพิธภัณฑ์สามแห่งในหมู่บ้าน Muzhi

1. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และตำนานท้องถิ่น Shuryshkar (SHRIKM)
2. อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun
3. พิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi Izba"

การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์มีผลกระทบอย่างมากต่อเด็ก: ความแปลกใหม่ของสถาปัตยกรรม การตกแต่งภายในห้องโถง และการจัดแสดง - ต้นฉบับ - สร้างบรรยากาศพิเศษของ "พิพิธภัณฑ์ภาพ" และพัฒนาความสนใจทางปัญญา การพบกับผลงานทางศิลปะที่มีเอกลักษณ์และล้ำสมัยจะทำให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งคุณค่าของมนุษย์ ประวัติศาสตร์ และพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความต้องการความงาม เพื่อให้การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์เป็นความสุขสำหรับคุณและลูก ๆ ของคุณ ฉันได้เตรียมคำแนะนำจากการสำรวจผู้ปกครองและลูก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา:

1. เลือกพิพิธภัณฑ์ตามความสนใจและความปรารถนาของลูกคุณ
2. พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับประวัติและกฎเกณฑ์ของพิพิธภัณฑ์ ตัวอย่างเช่น “ตอนที่ฉันมาพิพิธภัณฑ์ครั้งแรก ฉันอยากจะสัมผัสทุกสิ่งด้วยมือของฉันจริงๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันไม่ได้ทำเช่นนี้? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนในพิพิธภัณฑ์คุยกันเสียงดัง?
3. ทัวร์พิพิธภัณฑ์ไม่ควรเกินหนึ่งชั่วโมง ข้อมูลที่ได้รับเมื่อถึงเกณฑ์ของความเหนื่อยล้าไม่ได้ผล
4. หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แล้ว ให้พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจำได้ สิ่งที่น่าสนใจ สวยงาม ขอให้เด็กบอกโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ แบ่งปันความประทับใจของคุณกับครูและผู้ปกครองคนอื่นๆ

เสียงตอบรับจากผู้ปกครองและเด็กๆ หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

"มิวเซียมไนท์ 2554"

1. ทั้งครอบครัวของเราได้เข้าร่วม “Museum Night” เป็นปีที่สามแล้ว มันน่าสนใจและให้ความรู้มาก การเคลื่อนไหวทีละขั้นตอนผ่านห้องนิทรรศการตามแผ่นเส้นทางที่ระบุทิศทางการเดินทางนั้นน่าสนใจและน่าหลงใหล ความท้าทายใหม่ ๆ เพิ่มมากขึ้น รับ "musons" มากขึ้น ฉันสนุกกับการเขียนบทกวี แสดงนิทานเรื่อง "หัวผักกาด" แก้ปริศนาอักษรไขว้ และเยี่ยมชม "โรคระบาดในฤดูหนาว" ขอบคุณสำหรับ ชาอร่อยและของรางวัล!

ชัมสกี, โรชอฟ, ครอบครัวโคเชวิน

2. ขอบคุณมากถึงเจ้าหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ Komi Izba สำหรับกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและน่าสนใจ "ตามรอยลูกหมี Oshpi" ฉันชอบมันจริงๆ. เด็กๆ ทำงานทั้งหมดด้วยความสนใจและทำให้เด็กๆ สนใจ การแข่งขันต่างๆ,สื่อสารกับเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์

พ่อแม่และลูก

d/s "โอเลนนอก"

1. เราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ภาพถ่าย ShRIKM โดย S. Popov ภาพวาดของ T. Parshukova เกี่ยวกับภาคเหนือพื้นเมืองของเธอ "First Frost", "Swans", "Autumn Harvest", "Bird Cafe", "Ripe Cranberries", "Winter Outfit", "Seagull Chicks", "Eagle's Nest", "Ice ล่องลอยไปตามแม่น้ำ "โอบิ" ฉันชอบทุกภาพ บทสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดนั้นน่าสนใจ น่าทึ่ง และให้ข้อมูลซึ่งจัดทำโดยไกด์ Olga Nikolaevna ขอบคุณสำหรับการท่องเที่ยวที่ยอดเยี่ยม

ครอบครัวของ Kunins, Romanovs, Konevs x

1. เด็กโตและ กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล "Olenyonok" พร้อมด้วยครูและผู้ปกครองเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ "Komi Izba", "Magic Shred", "Friend of the Samovar - Teapot" เด็กๆ เห็นหมอน ผ้าปูโต๊ะ ผ้าห่ม ผ้าม่าน ผ้าเช็ดปาก งานปะติด แผง พรม และกาน้ำชารูปทรงสตรอเบอร์รี่ แอปเปิ้ล กาน้ำชาขนาดใหญ่และเล็กที่เย็บอย่างสวยงามจำนวนมาก ฉันชอบกาน้ำชาหลากหลายชนิดและฟังประวัติของมันมาก ไกด์นำเที่ยว Natalya Ivanovna เล่าและสาธิตผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเศษเหล็กและกาน้ำชา ขอบคุณสำหรับ บทสนทนาที่น่าสนใจและการไปเที่ยวที่ Natalya Ivanovna สุขภาพและความดีต่อคุณ!

ผู้ปกครอง: Solomatova N.F.

ลูกสาวเอเลน่า

มิลิยาโควา เอ็น.ดี.

ลูกชายอิกนาต

1. โรงเรียนอนุบาล “Olenyonok” เยี่ยมชมนิทรรศการ “เสื้อผ้าของชาว Komi-Zyryan และ Khanty” ในเทศกาล Finno-Ugric ที่ CST เราขอขอบคุณ Anna Alexandrovna สำหรับการสนทนาที่น่าสนใจและให้ข้อมูล นิทรรศการประกอบด้วยสินค้าเย็บและถัก ตุ๊กตา ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ลูกปัด กระดูก และไม้ นิทรรศการที่สวยงามขนาดใหญ่มาก เด็กๆ ตอบคำถาม ทายปริศนา เล่น เกมพื้นบ้านได้เรียนรู้คำศัพท์โคมิด้วย สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะได้รับรางวัลและได้รับการขอบคุณสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันแห่งวัฒนธรรมของชาว Finno-Ugric ที่มีความสามารถรุ่นเยาว์ ขอขอบคุณ Anna Alexandrovna มากสำหรับนิทรรศการและการสนทนา

โรงเรียนอนุบาล "โอเลนโยนอก"

เด็กและครู

1. ครอบครัวของเราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ Komi Izba ซึ่งเป็นที่จัดเก็บสิ่งของเก่า นิทรรศการ และชีวิตของบรรพบุรุษของเรา เพื่อระลึกถึงประเพณีของบรรพบุรุษของเรา เป็นเรื่องดีที่มีพิพิธภัณฑ์ประจำบ้านให้คุณเป็นเด็ก เด็กๆ จะได้รู้ว่าคุณย่าและคุณทวดของพวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร ดูว่าพวกเขาสวมเสื้อผ้าอะไร เฟอร์นิเจอร์ในบ้านเป็นอย่างไร คุณปู่และปู่ทวดของเราตกปลาอย่างไร คุณย่าของเราเป็นช่างฝีมือขนาดไหน ลูกๆ ของเราจะเห็นว่าบรรพบุรุษของเราทำงานหนักแค่ไหนและจะพยายามเป็นเหมือนพวกเขา

ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ทุกคนและ Tatyana Vasilievna สำหรับงานสร้างสรรค์ของพวกเขา

ครอบครัว Utkin ครอบครัว Brusnitsyn

1. ช่วงเย็นที่อุทิศให้กับ I.G. Istomin จัดโดย Tatyana Vasilievna "วันแห่งความทรงจำ" สำหรับเพื่อนร่วมชาติ I.G. อิสโตมินา. ของเราได้ล่วงลับไปแล้ว นักเขียนที่ยอดเยี่ยมทิ้งหนังสือที่ยอดเยี่ยมไว้มากกว่า 20 เล่มเช่น "Zhivun", "Rise up the Grass", "The Last Nomad" มีบทกวีมากมายที่เราชาวหมู่บ้าน Muzhi จะไม่มีวันลืม เราจะศึกษาและอยากให้เยาวชนทำตามเป็นตัวอย่าง ฉันเชื่อว่าใครก็ตามที่ไม่รู้จักผลงานของ I.G. Istomin เขาไม่รู้ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค YAMAL ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์มากสำหรับการต้อนรับที่น่าสนใจ ใจดี และอบอุ่น ผู้จัดงานตอนเย็น Tatyana Vasilievna ซึ่งพยายามรวบรวมแขกปฏิบัติต่อเราด้วยจิตวิญญาณอันอบอุ่นอย่างตั้งใจกับทุกคนที่มาในตอนเย็น

ผู้ปกครอง แขก:

โซโลมาโตวา อี.จี.

โปโปวาที่ 4

ปานาชเชนโก้ อี.เอ.

1. เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ เราฟังบทสนทนาของ Tatyana Vasilyevna เกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Muzhi ของเรา เด็ก ๆ ตอบคำถาม:“ พวกเขารู้จักถนนสายไหน? พวกเขาอาศัยอยู่บนถนนอะไร? ถนนสายนี้ตั้งชื่อตามใคร?” Tatyana Vasilievna พูดอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งตั้งชื่อถนน Istomin, Arkhangelskogo, Filippova และคนอื่น ๆ เพื่อเป็นเกียรติแก่ บทสนทนาเป็นการศึกษาสำหรับเด็ก เธอช่วยให้ความรู้แก่ผู้รักชาติที่แท้จริง เราและผู้ปกครองได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและใหม่มากมายจากชีวิตของเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง การสนทนาสลับกับเกม เพลง และการพักร่างกาย

ผู้ปกครองชั้นอนุบาล:

มารุคเลนโก โอ.วี.

Rocheva N.N.

สันดริน พี.เอ.

ความร่วมมือกับครอบครัวในโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เลขที่	เรื่อง	เป้า	เทคนิคระเบียบวิธี
	การประชุมเชิงปฏิบัติการ “พิพิธภัณฑ์ความรู้ในการพัฒนาเด็ก”	แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานพัฒนาเด็กผ่านการสอนในพิพิธภัณฑ์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการในช่วงสุดสัปดาห์ มีส่วนร่วมในการเติบโตทางวัฒนธรรมของครอบครัว	มินิศึกษา “พิพิธภัณฑ์สามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กได้หรือไม่” การสาธิตแบบเปิดชั้นเรียนใน “โคมิ อิซบา” ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "matryoshka"
	ให้คำปรึกษา "ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ" บันทึกสำหรับผู้ปกครอง	เสริมสร้างทักษะการสอนของผู้ปกครอง เพื่อส่งเสริมความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก	บทสนทนาในคำถาม “ทำไมคุณถึงเลือก พิพิธภัณฑ์แห่งนี้? “คุณต้องการดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่อะไร” คำแนะนำของอาจารย์ในการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	พูดคุยกับผู้ปกครองหลังเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ “Magic Shred” “เพื่อนของกาโลหะ – กาน้ำชา”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปราย ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความมั่นใจในความสามารถทางการศึกษาเกี่ยวกับแผ่นเวทมนตร์	การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม “คุณและลูกของคุณสนใจอะไร” “คุณมีคำแนะนำอะไรให้กับพ่อแม่คนอื่นๆ บ้าง” “ครั้งต่อไปคุณจะตัดสินใจไปที่ไหน”
	ร่วมบันเทิงยามเย็น “คืนพิพิธภัณฑ์”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนทนาด้านการศึกษากับเด็ก กำกับความคิดริเริ่มการเล่นของผู้ใหญ่โดยมุ่งสู่การเรียนรู้เกี่ยวกับความสนใจของบุตรหลาน การเชื่อมโยงทางอารมณ์กับเขา และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป	เกมละคร ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การแข่งขัน แบบทดสอบ คำชี้แจงจากผู้ปกครองเกี่ยวกับการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	นิทรรศการภาพวาดภาพถ่าย“ เกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง” โดย S.G. Popov, T. Parshukova	เพื่อช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อการสอนพิพิธภัณฑ์และภาพวาดภาพถ่ายในภูมิภาคของเรา	ภาพถ่ายธรรมชาติของเรา: เทือกเขาอูราล แม่น้ำ ผลเบอร์รี่ ต้นไม้ นก สัตว์ต่างๆ
	พิพิธภัณฑ์และเด็กๆ	ทำความรู้จักกับกิจกรรมของหมู่บ้านของเรา ภูมิภาคของเรา ถนนต่างๆ ตามชื่อถนนต่างๆ	การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาผลงานของผู้ปกครองคำแนะนำในการเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์
	เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ "Zhivun"		แนะนำแขกให้รู้จักกับประเพณีของชาว Khanty พวกเขาเฉลิมฉลองวันหยุดนี้อย่างไร ประเพณีอะไรที่พวกเขาใช้และสืบทอดต่อไป ส่งต่อให้ลูกหลาน

บันทึกบทเรียนสำหรับโครงการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เรื่อง:“เพื่อนของกาโลหะคือกาน้ำชา”

เป้า:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกาโลหะรัสเซีย (เปรียบเทียบกับกาต้มน้ำ)
2. แนะนำพิธีชงชาใน Rus';
3. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีอัธยาศัยดีให้กับเด็ก
4. ขยายคำศัพท์ของเด็กด้วยคำว่า "กาโลหะ", "งานเลี้ยงน้ำชา", "เบเกิล", "กาน้ำชา"

วัสดุ:เบเกิล, การอบแห้ง, แยม, กาโลหะ, กาน้ำชา, ขนมหวาน)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นายหญิง:

สวัสดีแขกที่รัก!

มาครับ นั่งสบายๆ

“พระเจ้าประทานสิ่งนั้น

ใครมาบ้านเรา -

เรียนแขกทุกท่าน

เด็กน้อย.

พระเจ้าจะทรงประทานแก่คุณ

และการดำรงอยู่และเป็นอยู่

และมีสุขภาพดี!

ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน เด็กๆ ดูนี่สิ (แสดงกาโลหะ) มันคืออะไร?

Samovar - เด็ก ๆ ตอบ

เด็กอ่านบทกวี:

ยาวนานบนโลกใบนี้

เขามีชีวิตอยู่หลายปี

ร้องโดยนักกวี

กาโลหะหม้อขลาด

ศึกษาความกระจ่างใส

ในวันที่สีฟ้าอันหนาวเหน็บ

เขาทำให้หัวใจอบอุ่น

ความอบอุ่นเป็นพิเศษ

นายหญิง:

กาโลหะช่างสวยงามจริงๆ! พวกคุณคนไหนมีกาโลหะ?

(เด็กตอบ)

นายหญิง:นานมาแล้ว เมื่อแม้แต่คุณย่าของคุณก็ไม่ได้อยู่ในโลกนี้ กาโลหะก็ปรากฏตัวขึ้นในมาตุภูมิ เขาตกแต่งกระท่อมและเลี้ยงชาทุกคน กาโลหะดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในเมืองตูลา ในตอนแรกมีเพียงไม่กี่คน หากต้องการซื้อกาโลหะคุณต้องมีเงินเป็นจำนวนมาก จากนั้นใน Tula พวกเขาเริ่มสร้างกาโลหะมากขึ้นและเริ่มมีราคาถูกกว่า ตอนนั้นเองที่เกือบทุกครอบครัวสามารถซื้อกาโลหะได้

นายหญิง:มีไว้เพื่ออะไร?

เด็ก:เพื่อดื่มชา

นายหญิง:คนในรัสเซียชอบดื่มชา

ดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี” (สุภาษิต)

เด็กๆ ท่องสุภาษิตซ้ำ

นายหญิง:เด็ก ๆ กาโลหะเป็นอย่างไร? (เปรียบเทียบกาโลหะและกาต้มน้ำ)

ทำไมคุณถึงตัดสินใจว่ากาโลหะเป็นเหมือนกาน้ำชา?

เหตุผลสำหรับเด็ก:“กาน้ำชาและกาโลหะมีก้นและมีฝาปิด ทั้งกาโลหะและกาต้มน้ำต้มน้ำ มีพวยกาสำหรับเทน้ำเดือด (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Christina)

นายหญิง:พวกคุณเดาปริศนา

1. ที่โพกัสจมูกโต

วางมือบนสะโพกอย่างต่อเนื่อง

โฟก้าต้มน้ำ

และมันส่องแสงเหมือนกระจก

(กาโลหะ)

1. มีปุ่มอยู่บนหัว

มีตะแกรงอยู่ในจมูก

มือข้างหนึ่ง

ใช่แล้วอันที่อยู่ด้านหลัง

(กาต้มน้ำ)

(เด็กเดา)

นายหญิง:เรามาตั้งกาโลหะ ปล่อยให้น้ำเดือด แล้วเราจะทาสีกาน้ำชา

(เด็ก ๆ ตกแต่งกาน้ำชา)

นายหญิง:การดูกาน้ำชาและกาโลหะของคุณเป็นเรื่องดี พวกเขาทำงานได้ดี แต่พวกเขาก็รู้วิธีผ่อนคลายและสนุกสนานด้วย ตอนนี้เราจะเล่นและสนุก

1. เกม: “ ใครโทรมาเดา”

เด็กถูกเลือกโดยการนับสัมผัส เขาถูกปิดตา เด็กๆ ลุกขึ้นเต้นรำเป็นวงกลม เดินเป็นวงกลม และใครก็ตามที่ผู้ใหญ่ชี้ไป เขาจะพูดว่า:

“ Mashenka อ่าอ่า

คุณได้ยินฉันเรียกคุณไหม”

นายหญิง:“ Masha อย่าลืมตา

เดาสิว่าใครโทรมา”

ถ้าเด็กทายถูกคนที่โทรมาจะยืนเป็นวงกลม

1. เกม: "สตรีม"

ผู้เล่นเข้าแถวเป็นคู่หนึ่งหลังอีกคนหนึ่ง แต่ละคู่จับมือกันยกขึ้น (เป็นประตู) ทั้งคู่เดินผ่านแถวผู้เล่นและยืนอยู่ข้างหน้า ฯลฯ

เกมนี้เล่นอย่างรวดเร็วเป็นเวลา 3-4 นาที

นายหญิง:พวกเขาชอบดื่มชาในรัสเซีย

คุณคิดว่าไง?

(ถุง แครกเกอร์ แยม น้ำตาล ขนมหวาน - เด็กๆ ตอบ)

นายหญิง:ในรัสเซียพวกเขาชอบดื่มชากับเบเกิล ซูชิ และแยม คุณชอบแยมไหม?

เด็ก:ใช่.

นายหญิง:แยมทำมาจากอะไร?

- (แอปเปิ้ล พลัม ลูกแพร์ เชอร์รี่)

จากผลเบอร์รี่ (บลูเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่, คลาวด์เบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่)

นายหญิง:ขณะที่เรากำลังพูดคุยและเล่นอยู่นั้น ชาก็สุกแล้ว

นายหญิง:

เขาพองฟองน้ำ

เขาไม่อยากอบอุ่นร่างกายอีกต่อไป

ฝาดังขึ้น

ดื่มชา-น้ำต้มสุกแล้ว

โอ้ใช่กาโลหะ!

ดื่มดื่มอย่าขี้อายดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี

ชาช่วยเพิ่มสุขภาพ

ไม่มีหรอกชา!

(พวกเขาเสิร์ฟชาให้กับเด็ก ๆ )

เด็กๆ ดื่มชาพร้อมเบเกิล แครกเกอร์ น้ำตาล และขนมหวาน

หลังจากดื่มชาแล้ว เด็กๆ กล่าวขอบคุณพนักงานต้อนรับแล้วจากไป

แอปพลิเคชัน:

หัวข้อชั้นเรียนและทัศนศึกษากับเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมอาวุโสภายใต้โครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "ในพิพิธภัณฑ์กับลูก"

พิพิธภัณฑ์อนุบาลเริ่มต้นด้วยพิพิธภัณฑ์เล็กๆ ซึ่งเป็นมุมที่มีเนื้อหาเฉพาะสำหรับพื้นที่ที่น่าสนใจโดยเฉพาะ เมื่อคอลเลคชันเติบโตขึ้น นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ก็จะเกิดขึ้นอย่างเต็มรูปแบบ ในไม่ช้า ลูกๆ ของกลุ่มที่เธออยู่ก็จะได้รับโอกาสลองเป็นไกด์นำเที่ยว ทัศนศึกษา ให้กับนักเรียนจากกลุ่มอื่น ข้อดีอย่างมากคือการโต้ตอบของงานพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล โดยให้เด็กๆ ได้สัมผัสและศึกษานิทรรศการอย่างใกล้ชิด รู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ และเป็นผลให้ความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เพิ่มขึ้น ความรู้และสื่อการศึกษาง่ายต่อการดูดซึม ประสบการณ์อันมีค่าที่ครูผู้สอนในพิพิธภัณฑ์สั่งสมไว้ได้สรุปไว้ในหน้าต่างๆ ของส่วนนี้ ที่นี่คุณจะพบกับเอกสารโดยละเอียดเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กประเภทต่างๆ พร้อมภาพประกอบ

พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z

มีอยู่ในส่วน:

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 ของ 1845
ทุกส่วน | พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

เราอยู่กับนักเรียนและผู้ปกครองของกลุ่มอายุผสมของเรา กลุ่ม"นักฝัน"การแบ่งโครงสร้างของหมู่บ้าน Pafnutovo โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2"เทเรมอก" Mr. O. Semenovsky ตัดสินใจสร้างในของเรา พิพิธภัณฑ์มินิอนุบาล. นี่เป็นเพราะว่าเราอาศัยอยู่ในหมู่บ้านห่างไกลจากเมือง Semenov...

« พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานร่วมกันกับครอบครัวของนักเรียน” การสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองของนักเรียนถือเป็นประเด็นเร่งด่วนมาโดยตลอด ด้านหนึ่งของปัญหานี้คือการค้นหาวิธีการโต้ตอบที่มีเหตุผล เรื่อง พิพิธภัณฑ์การสอน...

พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ต้นไม้วิเศษ”

สิ่งตีพิมพ์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “มหัศจรรย์...” เราสร้างพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ขึ้นมาเพราะเราต้องการกระตุ้นความสนใจ การตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกจากการเผชิญหน้ากับความงาม เพิ่มคุณค่าให้กับสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาของกลุ่ม ดึงดูดผู้ปกครองของนักเรียนให้ร่วมมือกัน และแนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของไม้ บอกเด็กๆว่า...

ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"

มินิพิพิธภัณฑ์ "คอสแซค"พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "คอสแซค" ในปี 2558 มีการแนะนำองค์ประกอบคอซแซคด้านการศึกษาระดับภูมิภาคที่โรงเรียนอนุบาล Zaigraevsky "เทพนิยาย" เพื่อให้การนำองค์ประกอบไปใช้ประสบผลสำเร็จ จึงมีการพัฒนาแผนจริยธรรม การศึกษาด้วยความรักชาติเด็ก ๆ "Zaigraevsky Cossacks" ภายใน...

ตาม โปรแกรมการศึกษาโดยทุกสัปดาห์จะแบ่งออกเป็นหัวข้อต่างๆ ในช่วงของหัวข้อ "ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย" หรือ "ศิลปะประยุกต์" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Matryoshka" ถูกสร้างขึ้นในกลุ่มของเรา ไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองและเด็ก ๆ ด้วยเช่นกัน ที่นี่...

"การรวมตัวในฤดูหนาว" สรุป GCD ในพิพิธภัณฑ์ตุ๊กตาขนาดเล็กวัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมและชีวิตของชาวรัสเซียผ่านประวัติศาสตร์ของตุ๊กตา วัตถุประสงค์: -แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์รัสเซียโดยใช้ตัวอย่าง ของเล่นพื้นบ้าน; - เรียนรู้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์ของวัตถุและโครงสร้าง ตลอดจนวัสดุที่ใช้เป็นวัตถุ...

พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย - นกหวีด"

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย - นกหวีด" นักเรียนในกลุ่มของเรานำนกหวีดของเล่น นกไนติงเกล ทุกคนสนใจของเล่นนกไนติงเกลตัวเล็ก ๆ นี้ซึ่งผลิตทำนองที่สวยงามคล้ายกับนกหวีดไนติงเกลหากคุณเทน้ำลงใน เจาะรูแล้วเป่านกหวีด นี้...

การนำเสนอ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “สำเนาห้องสมุดครอบครัวอันทรงคุณค่า”ในใจกลางของ Usolye-Sibirsky บนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 39 พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว "นิทรรศการอันทรงคุณค่า" ได้เปิดขึ้น ห้องสมุดครอบครัว": หนังสือหายากของผู้ปกครองที่มีลูกเข้าโรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่บนชั้น 2 ของอาคารที่ Internatsionalnaya, 18. คืออะไร...

ปัจจุบันหนึ่งในประเด็นเร่งด่วนในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองซึ่งดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มขีดความสามารถของผู้ใหญ่ในเรื่องของการศึกษา - รูปแบบที่พิสูจน์แล้วและก้าวหน้า กิจกรรมการสอน, ที่:

• ช่วยให้คุณปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่ม
• ส่งเสริมความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับวัฒนธรรมของพิพิธภัณฑ์และโลกโดยรอบ
• เปิดโอกาสให้มีการทำงานวิจัยอิสระ

ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คุณสมบัติหลัก นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ที่สร้างขึ้นในกลุ่มอนุบาลควรมีการเปลี่ยนแปลงบทบาทของนักเรียน เด็กๆ ส่วนใหญ่ไม่ชอบพิพิธภัณฑ์เนื่องจากมีข้อห้ามในการสัมผัสสิ่งจัดแสดง ไม่สามารถตรวจสอบและทำความเข้าใจองค์ประกอบทั้งหมดได้ เนื่องจากอยู่ห่างจากสถานที่หนึ่ง (หลังกระจกปิด) ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์เฉยๆ แต่เป็นที่สนใจในกิจกรรม และระดับความสนใจของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่เปิดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหลัก

ธีมของนิทรรศการที่สร้างขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย - คุณสมบัติระดับภูมิภาคท้องที่ อายุและความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน ระดับการฝึกอบรมวิชาชีพ และ ความคิดสร้างสรรค์ครูและผู้ปกครอง การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าด้วยการตีความที่เชี่ยวชาญ กิจกรรมเกือบทุกสาขาสามารถกลายเป็นได้ หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแบบกลุ่ม

การจัดแสดงนิทรรศการได้ถูกสร้างขึ้นแล้วในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งในประเทศของเรา คณาจารย์แบ่งปันประสบการณ์ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ประสบความสำเร็จ โดยทบทวนรูปแบบดั้งเดิม แต่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบางแห่งก็เปิดนิทรรศการที่ไม่ธรรมดาซึ่งส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

เป็นที่นิยม ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน:

• "ต้นไม้มหัศจรรย์", "ดอกไม้ที่แตกต่างเช่นนี้", "สัตว์และนกแปลกตา" - นิทรรศการที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ ได้ใกล้ชิดกับโลกแห่งสัตว์ป่ามากที่สุด
• “ Voditsa-Zhivitsa”, “ City of Masters” (นิทรรศการเกี่ยวกับการรีไซเคิลขยะ), “ บ้านของเราคือโลก” - เผยให้เห็นปัญหาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
• "บ้านเกิด", "มาตุภูมิของฉัน - รัสเซีย", "พิพิธภัณฑ์ความกล้าหาญทางทหาร" สร้างขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการศึกษาความรักชาติ
• "ศิลปะการแสดงละคร", " ห้องแสดงงานศิลปะ", "เสียงรอบตัวเรา" - หัวข้อที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักงานศิลปะ
• “ พิพิธภัณฑ์ตุ๊กตา”, “ของเล่นแสนสนุก”, “หลายระยะไกล” - นิทรรศการที่อุทิศให้กับตัวละครการ์ตูนและเทพนิยายของเล่น
• "พิพิธภัณฑ์การขนส่งทางรถไฟขนาดเล็ก", " เพื่อนที่ดีที่สุด"(นิทรรศการตุ๊กตาสุนัข), "พิพิธภัณฑ์ลูกบอล", "พิพิธภัณฑ์แห่งเวทมนตร์", "พิพิธภัณฑ์ Cheburashka" - ตัวอย่างนิทรรศการดั้งเดิมที่สร้างโดยอาจารย์ การศึกษาก่อนวัยเรียนร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครองของพวกเขาในส่วนต่างๆ ของประเทศของเรา

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานเข้มข้นซึ่งต้องได้รับความร่วมมือจากผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาทุกคน
การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีการดำเนินกิจกรรมหลายขั้นตอน:

1. ดำเนินการปรึกษาหารือกับเด็กและชุมชนผู้ปกครอง
2. การเลือกสถานที่จัดงานแสดงสินค้า เป็นสิ่งสำคัญมากที่สถานที่ตั้งของนิทรรศการจะช่วยให้สามารถเติมเต็มนิทรรศการใหม่ได้ในอนาคต
3. คอลเลกชันนิทรรศการที่ผู้ปกครองสามารถจัดเตรียมได้หรือสร้างขึ้นจากกระบวนการสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ การลงทะเบียนนิทรรศการในแค็ตตาล็อก
4. การออกแบบนิทรรศการขนาดเล็กคอมเพล็กซ์ รวมถึงการสร้างการตกแต่ง ป้ายสำหรับจัดแสดง และการตกแต่งสถานที่
5. ทางเลือกของมัคคุเทศก์ซึ่งอาจเป็นลูกของกลุ่มอาวุโสหรือกลุ่มเตรียมการ สมาชิกในครอบครัวของนักเรียน

ตัวเลือกที่ตั้งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ข้อเสียของการแก้ปัญหานี้:

• จัดให้มีการเข้าถึงนิทรรศการสำหรับนักเรียนจำนวนจำกัด (เด็กในกลุ่มเดียวกัน)
• ระยะห่างจากห้องล็อกเกอร์ (ไม่ค่อยมีการสร้างแบบอย่างเพื่อการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กในประเด็นนิทรรศการ)
• ข้อเท็จจริงของการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด ปริมาณมากสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนจากกลุ่มอื่น

ห้องล็อกเกอร์ เมื่อจัดนิทรรศการขนาดเล็กในห้องล็อกเกอร์ข้อดีของการเข้าถึงนิทรรศการฟรีนั้นไม่เพียง แต่สำหรับเด็กจากกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนคนอื่น ๆ และผู้ปกครองด้วย ห้องสำหรับชั้นเรียนเพิ่มเติม ห้องดนตรี สตูดิโอศิลปะ และสถานที่อื่น ๆ ของโรงเรียนอนุบาลมีพื้นที่ว่างเพียงพอ แต่ในขณะเดียวกันก็โดดเด่นด้วยเนื้อหาที่หลากหลาย การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถานที่ดังกล่าวจะเชื่อมโยงกับความจำเป็นในการใช้โซลูชันการออกแบบที่โดดเด่น ห้องโถง การเข้าถึงสถานที่ดังกล่าวฟรีนั้นมีทั้งข้อดีและข้อเสียในเวลาเดียวกัน ในด้านหนึ่ง ผู้ปกครองมีโอกาสเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้ทุกเวลาที่สะดวก ทั้งแบบรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ในทางกลับกัน เนื่องจากการเข้าถึงที่ไม่มีการควบคุม นักการศึกษาจึงไม่มีโอกาสเพิ่มนิทรรศการที่มีคุณค่าและน่าสนใจอย่างแท้จริงลงในนิทรรศการ

การนำเสนอ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”

ความสำเร็จของงานจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ภายในกำแพงโรงเรียนอนุบาลไม่ควรมองข้าม ที่จะได้รับความสนใจอีกครั้ง กลุ่มเด็กและชุมชนผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อของโครงการก็แนะนำให้ทำ การนำเสนอและเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. เพื่อความชัดเจน คุณสามารถสร้างหลายสไลด์และใช้เครื่องฉายภาพ หรือเตรียมเรื่องสั้นบนเวทีได้

ในการนำเสนอของพิพิธภัณฑ์ ควรนำเสนอช่วงข้อมูลต่อไปนี้:

1. ประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งนิทรรศการ เด็กๆ จะยินดีที่ได้รู้ว่าความหลงใหลในประเด็นประวัติศาสตร์ธรรมชาติหรือความสนใจที่เพิ่มขึ้นในของเล่นประเภทใดประเภทหนึ่งซึ่งทำหน้าที่เป็นแนวคิดในการสร้างสรรค์โครงการที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่ถูกมองเห็น
2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอนในพิพิธภัณฑ์ ซึ่งช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจถึงความสำคัญของประสบการณ์ในการสร้างนิทรรศการในบริบทของกระบวนการศึกษา
3. การนำเสนอผลงานคอลเลกชันต่างๆ ของนิทรรศการโดยย่อ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าในระหว่างการเตรียมงาน เด็กๆ จะมีเวลาเพียงเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งจัดแสดงที่สมาชิกในครอบครัวนำมาหรือสร้างเท่านั้น พิธีการทัวร์พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กครั้งแรกช่วยดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังวัตถุแต่ละชิ้น ซึ่งจะมีการศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมในภายหลัง

เด็กและผู้ใหญ่จะสนใจที่จะรู้ว่าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถทำอะไรได้บ้าง ทัศนศึกษาและกิจกรรมใดบ้างที่จะจัดขึ้นบนพื้นฐานของศูนย์นิทรรศการกลุ่ม

การนำเสนอเกี่ยวกับการสอนของพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลควรดำเนินการในรูปแบบที่สนุกสนานและบูรณาการ โดยให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วม การทำงานร่วมกันในโครงการต่อไปช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการรวบรวมพิพิธภัณฑ์และสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นที่ดีเยี่ยมสำหรับการดูดซึมวัสดุได้ง่ายในภายหลัง

หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

องค์ประกอบบังคับของโครงสร้างพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ที่อำนวยความสะดวกในการถ่ายโอนประสบการณ์ในการดำเนินโครงการการสอนของพิพิธภัณฑ์คือ หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. เอกสารการรายงานนี้สามารถจัดรูปแบบในรูปแบบข้อความโดยมีผังงาน ภาพประกอบ หรือในรูปแบบของการนำเสนอที่มีสีสัน

โครงสร้างของหนังสือเดินทางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

โต๊ะ
ดาวน์โหลด in.docx

บท	เนื้อหา
หน้าแรก	ระบุชื่อนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ข้อมูลเกี่ยวกับทีมผู้เขียน ได้แก่ ชื่อและนามสกุลของนักการศึกษาที่รับผิดชอบ ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษา ตำแหน่ง และประสบการณ์ในการปฏิบัติงานสอน
ที่ตั้ง	ระบุที่ตั้งถาวรของพิพิธภัณฑ์ ข้อมูลการกำหนดค่า (การมีชั้นวาง โครงสร้างสำเร็จรูป)
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของนิทรรศการ	เป้าหมาย: ปรับปรุงเงื่อนไขในการดำเนินกระบวนการศึกษา เป็นกลุ่ม; การดำเนินการตามแนวทางบูรณาการเพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน งาน: พัฒนาความสนใจในการรวบรวมและค้นหาความจริงทางประวัติศาสตร์ การจัดเงื่อนไขในการทำกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและสมาชิกในครอบครัว ดำเนินงานด้านวัฒนธรรมและการศึกษา
เนื้อหาและรูปแบบการทำงาน	อาจเป็นกิจกรรมเพื่อศึกษาแหล่งวรรณกรรม งานสืบค้น เติมเต็มนิทรรศการ ทัศนศึกษา และงานบรรยาย
การจัดการพิพิธภัณฑ์	บ่อยครั้งที่การทำงานของมินิคอมเพล็กซ์ของพิพิธภัณฑ์นั้นดำเนินการตามหลักการของรัฐบาลตนเอง
กองทุนอนุรักษ์พิพิธภัณฑ์	จัดทำรายการมาตรการที่มุ่งรับรองความปลอดภัยของนิทรรศการ ควรทำภาคผนวกสำหรับรายการนี้ - รายการการจัดแสดงทั้งหมดซึ่งจะต้องได้รับการปรับปรุงอย่างเป็นระบบ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ไม่ควรสิ้นสุดในขั้นตอนการนำเสนอโครงการที่ประสบความสำเร็จ ในทางตรงกันข้าม นิทรรศการควรได้รับการปรับปรุงและเสริม และควรรวมองค์ประกอบต่างๆ ไว้เป็นเนื้อหาหัวข้อด้วย ประเภทต่างๆกิจกรรม.

ผลงานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดเตรียมการทัศนศึกษาภาคบังคับ - สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหรือผู้ปกครอง แนวทางนี้ช่วยให้คุณสามารถใช้งานฟังก์ชันที่สำคัญหลายประการได้:

1. ทางการศึกษา - ผ่านการฝึกอบรมการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ข้อมูลใหม่เด็กก่อนวัยเรียนให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่ครูในการเตรียมสื่อนิทรรศการและการนำเสนอขยายขอบเขตของสื่อหลักของโปรแกรม
2. พัฒนาการ การมีวัตถุใหม่ๆ ในพื้นที่กลุ่มช่วยกระตุ้นการกระตุ้นการคิดของนักเรียน การขยายคำศัพท์ และส่งผลเชิงบวกต่อการพัฒนาข้อมูลทางปัญญา
3. การศึกษาดำเนินการผ่านการปลูกฝังทักษะการรับรู้ข้อมูลใหม่อย่างมีวิจารณญาณและมีวิจารณญาณ
4. เกี่ยวกับการศึกษา. ในระหว่างการดำเนินการ โครงการพิพิธภัณฑ์และการทำงานในภายหลัง เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับองค์ประกอบของประสบการณ์ทางสังคม เรียนรู้การทำงานเป็นทีมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ร่วมกัน

ประสบการณ์การใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างครบถ้วน โดยใช้รูปทรงต่างๆ งานระเบียบวิธีในหัวข้อนิทรรศการ-การจัด บทสนทนาเฉพาะเรื่อง, ทัศนศึกษา, กิจกรรมสร้างสรรค์- ช่วยให้คุณกระจายความเสี่ยง กระบวนการศึกษาและขยายขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา แนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กปรากฏขึ้นในช่วงกลางปี ​​2555 เราตัดสินใจเรียกมันว่ามินิพิพิธภัณฑ์ตุ๊กตาหมี

ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ และความปรารถนาของครูเอง ตุ๊กตาหมีเป็นหนึ่งในคนแรก ตัวละครในเทพนิยายซึ่งเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคย (นิทาน "หมีสามตัว", "มาช่ากับหมี", "เทเรโมก", "ตุ๊กตาหมี" และอื่น ๆ ) ในนิทานพื้นบ้านหมีไม่น้อย ตัวละครยอดนิยมยิ่งกว่าน้องสาวจิ้งจอก กระทง ไก่ เทพนิยายเพลงกล่อมเด็กและเพลงมากมายอุทิศให้กับเขา และสำหรับเด็กยุคใหม่ หมีคือฮีโร่ตัวโปรด พวกเขาสามารถพบกับหมีมีชีวิตได้ที่สวนสัตว์มอสโก นอกจากนี้โปรแกรมสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ ยังมีเนื้อหามากมายสำหรับเด็ก ๆ ในการทำความรู้จักกับหมี เหล่านี้คือบทกวี ปริศนา เพลงกล่อมเด็ก เพลง เกมพื้นบ้าน พิพิธภัณฑ์มินิตุ๊กตาหมีจะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับหัวข้อต่างๆ ที่เด็กอายุ 3-7 ปีสามารถเข้าใจและสนใจมากที่สุดได้ และ ความคิดหลัก: พิพิธภัณฑ์จะต้องมีการโต้ตอบ กล่าวคือ หลังจากการทัศนศึกษา เด็กๆ สามารถเล่นเกมในธีมต่างๆ สัมผัสนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ และสร้างนิทรรศการเล็กๆ ของตัวเองได้โดยไม่ต้องออกจากพิพิธภัณฑ์

ดังนั้นพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราจึงไม่เพียงแต่จัดแสดงนิทรรศการในหัวข้อเฉพาะเท่านั้น แต่ยังเป็นโครงการสร้างสรรค์และการศึกษาระยะยาวที่ครู เด็ก และผู้ปกครองมีส่วนร่วม

เป้าหมายโครงการ:

1. แจ้งให้ผู้เข้าร่วมโครงการทราบถึงความสำคัญและความจำเป็นของหัวข้อนี้

2. สร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนา - เลือกวัสดุ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับกิจกรรมการเล่นละครของเด็ก เกมการสอน ภาพประกอบและนิยายในหัวข้อ "Meet the Bear"

3. เลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต

4. จัดทำแผนงานระยะยาว

เวลาที่โครงการแล้วเสร็จ:ไม่ จำกัด

เป้า:การก่อตัวของความสนใจทางศิลปะและความรู้ความเข้าใจในเด็กผ่านการสร้างความคุ้นเคย มรดกทางวัฒนธรรมมอสโก

งาน:

– ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ

– เพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

– เสริมสร้างพื้นที่การศึกษาด้วยรูปแบบการทำงานใหม่

– การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์

– การก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์และจัดระบบความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ

– การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

– ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

– การก่อตัวของทักษะการออกแบบและการวิจัย

ความเกี่ยวข้องของแนวคิดในการสร้าง:

1. นวัตกรรมพื้นที่การศึกษา (การใช้รูปแบบการทำงานใหม่)

2. โอกาสในการเสริมสร้างความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

คุณสมบัติของพิพิธภัณฑ์ของเรา:

1. การมีส่วนร่วมในการสร้างพิพิธภัณฑ์เด็กและผู้ปกครอง

3. เด็กทุกคนสามารถรู้สึกเหมือนเป็นไกด์นำเที่ยวในพิพิธภัณฑ์ได้

4. การใช้พิพิธภัณฑ์ในกระบวนการศึกษาเมื่อศึกษาบล็อก “สัตว์” “บ้านของเราคือธรรมชาติ” “พิพิธภัณฑ์คืออะไร” การใช้พื้นที่การศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การอ่านนิยาย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ผลลัพธ์โดยประมาณของโครงการ:

ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะของมอสโกและประวัติศาสตร์

ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของเมืองของเราในฐานะเมืองหลวงทางประวัติศาสตร์ของรัสเซีย

ความสามารถในการจัดเกมเล่นตามบทบาทในหัวข้อ “ทัศนศึกษารอบมอสโก”;

เด็กทุกคนแสดงความเคารพต่อผู้มีชื่อเสียงในเมืองของเรา

ในสังคมยุคใหม่ พิพิธภัณฑ์ยังคงดำเนินกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาต่อไป ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็กรู้จักค่านิยมทางศีลธรรมและวัฒนธรรม พิพิธภัณฑ์ โรงละคร และอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการสอนให้พวกเขารักเมืองของตน ดังนั้นการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลจึงเป็น เป็นการเริ่มต้นที่ดีกระบวนการศึกษาจะน่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากครูจัดชั้นเรียนในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของโรงเรียนอนุบาล

แต่ต้องจำไว้ว่าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เหมาะสำหรับการทำกิจกรรมเต็มรูปแบบเสมอไปเนื่องจากเด็ก ๆ ยากที่จะยืนนิ่งเป็นเวลานาน ดังนั้นแม้แต่เรื่องราวที่น่าทึ่งที่สุดของครูก็อาจไม่มีใครสังเกตเห็น

ขอแนะนำให้แบ่งข้อมูลออกเป็นหัวข้อย่อยหลายหัวข้อและสนทนากับเด็ก ๆ เป็นเวลาห้านาที แต่หากครูสามารถดึงความสนใจของเด็กได้เพียงพอ ก็อาจพิจารณาหลายหัวข้อพร้อมกันในระหว่างการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ครั้งเดียว

เราต้องไม่ลืมด้วยว่ากิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ดังนั้นในทุกมุมของพิพิธภัณฑ์จึงจำเป็นต้องจัดมุมกิจกรรมอิสระเพื่อให้เด็ก ๆ ได้มีโอกาสเล่น ธีมของพิพิธภัณฑ์จะบอกคุณว่าเกมประเภทใดที่สามารถเป็นได้: เกมเล่นตามบทบาท เกมละคร เกมละคร การสอนหรือปัญญา

หากเด็กๆ ให้ความสนใจกับอัฒจันทร์หรือนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ซึ่งครูไม่ได้วางแผนจะพูดถึงในวันนี้ คุณสามารถใช้การเคลื่อนไหวต่อไปนี้: “เราจะพูดถึงเรื่องนี้ในครั้งต่อไป แต่ฉันขอแนะนำให้คุณพิจารณาตัวเองให้ดีและลองเดาว่าเราจะพูดถึงอะไรในการทัศนศึกษาครั้งต่อไป” ในขณะเดียวกัน ก็มีเวลาในการอภิปรายน้อยมาก ครูไม่ตอบคำถามของเด็กๆ หากเด็กสามารถนำทางเนื้อหาได้ด้วยตนเอง ในการเยี่ยมครั้งต่อไป ครูสามารถขอให้เด็กที่กระตือรือร้นที่สุดทำหน้าที่เป็นไกด์ และเด็กเองก็จะบอกเด็กคนอื่น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เขาเข้าใจและเรียนรู้ .

หากครูมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคำพูดที่อธิบายของเด็ก คุณสามารถเชิญพวกเขาให้เยี่ยมชมส่วนหนึ่งของพิพิธภัณฑ์กับพ่อแม่ของพวกเขา แล้วเล่าให้เด็กคนอื่น ๆ ฟังเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้

หากเราพิจารณาขอบเขตการศึกษาของความรู้ความเข้าใจ ชั้นเรียนในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถดำเนินการได้ในขณะที่ศึกษาบล็อก "สัตว์" หรือ "ป่า" (โดยใช้ ICT)

หัวข้อบทเรียนในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจแตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น: "ใครและทำไมถึงคิดกฎเกณฑ์พฤติกรรม" (ในสถานที่สาธารณะรวมถึงพิพิธภัณฑ์), "สวนสัตว์", "พิพิธภัณฑ์ของเมืองพื้นเมือง", "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพ: อาชีพมัคคุเทศก์" คุณยังสามารถรวมกิจกรรม "เรากำลังจะไปพิพิธภัณฑ์" โดยให้เด็กทำหน้าที่เป็นไกด์ นอกจากนี้เรายังจัดทัศนศึกษาสำหรับเด็ก ๆ รอบ ๆ พิพิธภัณฑ์มินิตุ๊กตาหมี

การดำเนินโครงการและการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ตุ๊กตาหมี” ในกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล:

1. กิจกรรมการเล่น

– เกมเล่นตามบทบาท“เดินเล่นรอบมอสโก”, “พิพิธภัณฑ์”, “ในหอศิลป์”

– เกมการสอน "สถานที่ท่องเที่ยวในมอสโก", "ฉันเป็นไกด์นำเที่ยว", "เมืองของเรา"

– เกมก่อสร้าง “สร้างเครมลิน”, “ถนนของเรา”

2. การพัฒนาองค์ความรู้

– ชุดบทสนทนาเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และโรงละครในมอสโก

– ชั้นเรียน: “แกลเลอรี Tretyakov”, “ดาวเคราะห์ - โลก, ประเทศ - รัสเซีย, เมือง - มอสโก”, “ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น”, “โรงละคร”, “ทัวร์วิดีโอของพิพิธภัณฑ์มอสโก”

– การแสดงละคร “เยี่ยมชมหมี”

– เกมตอบคำถาม “เรารู้อะไรเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ในเมืองของเราบ้าง”

– คัดสรรบทกวี นิทาน นิทาน สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับมอสโก

– ชมการนำเสนอเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์มอสโก (พิพิธภัณฑ์ดาร์วิน, พิพิธภัณฑ์อวกาศ, พิพิธภัณฑ์เทพนิยาย “กาลครั้งหนึ่ง”, พิพิธภัณฑ์เครื่องดนตรี)

การใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกระบวนการศึกษา:

จัดกิจกรรมท่องเที่ยว (ทำความรู้จักกับนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ชมภาพประกอบ เล่นเกมในมุมกิจกรรมฟรี)

การใช้พิพิธภัณฑ์ในการบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

บทสนทนาและเรื่องราวเกี่ยวกับหมี (โดยใช้ ICT, การนำเสนอ), แบบทดสอบ ( สาขาการศึกษาความรู้ความเข้าใจ)

อ่านนิทานและบทกวีเกี่ยวกับหมีพูดคุยเกี่ยวกับ ภาพเรื่องราว(สาขาวิชาการพัฒนาคำพูด).

ชั้นเรียนในหัวข้อ “หมีในวิจิตรศิลป์” การสร้างหนังสือเด็กพร้อมภาพวาดสำหรับเด็ก สมุดระบายสี (สาขาการศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ)

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Masha and the Bear" “ Three Bears”, “ A Man and a Bear” (ดัดแปลงโดย L.N. Tolstoy), เรื่อง “ Bathing Bear Cubs” โดย V. Bianchi; ท่องจำบทกวี "At the Zoo" โดย N. Grigorieva เขียนจดหมายถึงลูกหมี Umka มาพร้อมกับเรื่องราวต่อเนื่องของเรื่อง "The Bear Cub Got Sick" บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ป่าละครเทพนิยาย (พื้นที่การศึกษา) การสื่อสารและการอ่านนิยาย)

บทสนทนาเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน (Gzhel และการแกะสลักไม้) การสาธิตตุ๊กตาไม้รูปหมีและ Gzhel ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของปรมาจารย์ช่างแกะสลัก (สาขาการศึกษาด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ)

การใช้มุมกิจกรรมอิสระ:

– สนทนาสั้นๆ กับเด็ก

- ถามปริศนา

– อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับหมี

– รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับหมีกับลูก (สำหรับเด็กโต)

– บทสนทนาจากรูปภาพ (สำหรับเด็ก)

- ดูหนังสือ

– อ่านเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านให้เด็ก ๆ เมื่อมีหมีอยู่

– เกมกลางแจ้ง “หมีหมีในป่า”, “หมี หมี คุณกินอะไรอยู่?”, “หมีขั้วโลก”;

– เกมการสอน (ล็อตโต้, ปริศนา, การปัก)

เมื่อพูดคุยกับเด็ก ๆ คุณต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

– ถิ่นที่อยู่ของหมีขั้วโลกและหมีสีน้ำตาล

- สิ่งที่พวกเขากิน;

– ลักษณะของชีวิต

– ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างหมีสีน้ำตาลและหมีขั้วโลก

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ผลงานโดยรวม: แผง "We are Muscovites", นิทรรศการภาพวาด "พิพิธภัณฑ์มอสโก", นิทรรศการผลงาน "ลูกหมีที่แตกต่างกันเช่นนี้"

การทำงานกับผู้ปกครอง: นิทรรศการภาพวาด "มุมโปรดของฉันในมอสโก" นิทรรศการ " ลูกหมีตลก"(ลูกหมีทำเองจาก วัสดุที่แตกต่างกัน) ทัวร์ชมพิพิธภัณฑ์

ยังอยู่ใน ช่วงฤดูร้อนพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราเปิดให้เด็ก ๆ จากโรงเรียนอนุบาลใกล้เคียงเข้าชม ครูของเราจัดทัศนศึกษา แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับคอลเลกชันลูกหมี และเล่นเกมเพื่อความบันเทิงในมุมกิจกรรมฟรี ในฤดูร้อนปี 2556 เด็ก ๆ จากโรงเรียนอนุบาลสองแห่งมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของเรา

ทุกปีเราตั้งเป้าหมายใหม่ให้กับตนเองในการดำเนินโครงการ “เด็กในพิพิธภัณฑ์”

ส่วนและการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา “ตุ๊กตาหมี”

หัวข้อ “หมีแตกต่าง”

ประกอบด้วยหมีที่ทำจากวัสดุหลากหลายชนิด รวมถึงของทำเอง รูปลูกหมี พรมหมี กระเป๋าหมี หมอนหมี ลูกหมีถัก หรือทำจากกระดาษที่เด็กๆ ทำเอง นิทรรศการแต่ละแห่งในพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยความรักและจิตวิญญาณของปรมาจารย์ นอกจากนี้ยังมีข้อมูลเกี่ยวกับหมีซึ่งเด็ก ๆ สามารถทำความคุ้นเคยได้ด้วยความช่วยเหลือของ "ไกด์" ซึ่งเป็นครูหรือเด็กจากกลุ่มเตรียมความพร้อม ลูกที่นี่แตกต่างกันมากและไม่เหมือนกันเลย นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดสามารถสัมผัสและใช้ในระหว่างชั้นเรียนได้

ตอน “หมีในป่า...”

ป่าเป็นองค์ประกอบของสัตว์ชนิดนี้ ที่นี่เขารู้สึกเหมือนเป็นอาจารย์ ส่วนนี้ประกอบด้วยเนื้อหาที่สะท้อนถึงวิถีชีวิตของหมี เด็ก ๆ จะได้ชมวิดีโอหรือการนำเสนอภาพถ่ายเกี่ยวกับชีวิตของหมี ในตอนท้ายมีเกมกลางแจ้งอยู่ที่ไหน ตัวละครหลัก- หมี.

หมวด “หมีในศิลปะพื้นบ้าน”

ต่อไปนี้คือตุ๊กตาและรูปหมีที่สร้างขึ้นในศิลปะพื้นบ้านสไตล์ต่างๆ และของใช้ในครัวเรือนที่ใช้รูปหมี รวมถึงตุ๊กตาไม้ของ "เจ้าแห่งป่า" เมื่อจัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ ส่วนนี้จะใช้เพลงกล่อมเด็ก เพลงและปริศนาเกี่ยวกับหมี

ในชั้นเรียนเมื่อวันที่ ศิลปกรรมเด็กๆ วาดลูกหมีด้วยวิธีต่างๆ และใช้งาน วัสดุต่างๆและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับหมีด้วย จากนั้นผลงานบทกวีของเด็ก ๆ ทั้งหมดจะถูกจัดทำขึ้นในรูปแบบของหนังสือเล่มเล็ก ๆ ซึ่งจัดเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราด้วย

หมวด “หมีในผลงานของศิลปิน”

นำเสนอการทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียที่วาดภาพหมีบนผืนผ้าใบ (Shishkin, Vasnetsov) หลังจากเรื่องราวของครู เด็ก ๆ ทำงานใน "เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์" โดยวาดภาพลูกหมี (appliqué, origami, การวาดภาพ)

ส่วน "มุมโรงละคร" ประกอบด้วยโต๊ะและ โรงละครนิ้วสำหรับเทพนิยาย "Masha and the Bear" และ "Three Bears"

ส่วน "มุมเทพนิยาย"

ที่นี่คุณจะพบหนังสือทั้งหมดที่มีนิทานและบทกวีเกี่ยวกับหมี รวมถึงหนังสือที่ทำด้วยมือของเด็ก ๆ และครู (ภาพประกอบสำหรับนิทานที่พวกเขาชื่นชอบ)

มุมเล่นกิจกรรม

นี่เป็นหนึ่งในส่วนที่น่าสนใจที่สุดของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา นี่คือการสอนและ เกมกระดานเกี่ยวกับหมี ที่นี่เป็นที่ที่เด็กๆ สามารถเล่นนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ ดูหนังสือ และภาพประกอบได้อย่างอิสระ

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2556-2557 เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลของเราได้สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอีกแห่งอย่างแข็งขัน - พิพิธภัณฑ์ศิลปะและหัตถกรรมลวดลายรัสเซีย หัวข้อนี้น่าสนใจมากสำหรับครูคนหนึ่งของเรา และเธอตัดสินใจสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวในกลุ่มของเธอ

พิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยสินค้าหัตถกรรมพื้นบ้าน: ของเล่น Dymkovo, Gzhel, Khokhloma, Zhost, ของเล่นไม้; อัลบั้มพร้อมตัวอย่างภาพวาด การนำเสนอเกี่ยวกับของเล่น Dymkovo และ Gzhel เกมการสอน

ขณะนี้เรากำลังดำเนินการขยายพิพิธภัณฑ์แห่งนี้และพัฒนาชั้นเรียนต่างๆ โดยเฉพาะ ศิลปท้องถิ่นซึ่งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราจะถูกใช้งานอย่างแข็งขัน

ฉันเชื่อว่าการเปิดเผยให้เด็กเล็กรู้จักคุณค่าทางวัฒนธรรมไม่เพียงพัฒนาสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาคุณธรรมอีกด้วย ความสนใจทางปัญญาและความรู้สึกที่มีมนุษยธรรม วิธีเดียวเท่านั้น เด็กเล็กคุณช่วยบอกเราหน่อยได้ไหมว่าพิพิธภัณฑ์คืออะไร? คุณค่าทางวัฒนธรรมและปลูกฝังความรักในศิลปะ

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลและการใช้ในกิจกรรมการศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนางานทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น และการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในหัวข้อชั้นเรียนทำให้เด็ก ๆ รับรู้ถึงเรื่องแปลกและน่าสนใจยิ่งขึ้น เด็กๆ สามารถทัวร์ได้โดยไม่ต้องออกจากโรงเรียนอนุบาล เรียนรู้อย่างละเอียดว่าพิพิธภัณฑ์คืออะไร และเปิดโลกทัศน์ของตนเองให้กว้างขึ้น

ในส่วนหนึ่งของโครงการนี้ ฉันได้พัฒนาชุดชั้นเรียนสำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ซึ่งครูอนุบาลใช้ในกิจกรรมการศึกษา

คุณสมบัติของงานพิพิธภัณฑ์กับเด็กก่อนวัยเรียน

“ในวันอาทิตย์ ฉันกับพี่สาวออกจากสนามหญ้า “ฉันจะพาเธอไปพิพิธภัณฑ์” พี่สาวบอกฉัน”

จะทำอย่างไรถ้าคุณไม่สามารถไปพิพิธภัณฑ์ในวันอาทิตย์ได้? นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในระยะไกล สถาบันก่อนวัยเรียนตัดสินใจสร้างพิพิธภัณฑ์ของตนเองขึ้นมาแม้ว่าจะเป็นพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไปเทรนด์นี้ได้รับความนิยมอย่างมากและในปัจจุบันพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาของสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่ง

พิพิธภัณฑ์อนุบาลเป็นแบบอินเทอร์แอคทีฟ กล่าวคือ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีการจัดแสดงที่คุณสามารถสัมผัส ได้กลิ่น และดูได้ คุณสามารถเล่นกับนิทรรศการต่างๆ และถ้าคุณต้องการจริงๆ ก็สามารถพาพวกเขากลับบ้านได้สักพักด้วย และฟีเจอร์นี้ดึงดูดเด็กๆ อย่างแน่นอน และเมื่อพวกเขาเริ่มสนใจ การเรียนรู้ก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับเด็กยังเป็นของตัวเองอีกด้วย เนื่องจากเด็กๆ มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์

การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลที่อุทิศให้กับวิชาเฉพาะวัตถุทางธรรมชาติหรือปรากฏการณ์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้วิธีการ แนวทางที่เป็นระบบ.

วัตถุที่เป็นปัญหาถูกวางไว้ตามปกติที่กึ่งกลางตารางของเซลล์ "ระบบ" เก้าเซลล์ (1)

วัตถุ (ระบบ) ใด ๆ ไม่มีอยู่ในตัวมันเอง มันมักจะเป็นส่วนหนึ่งของบางสิ่งบางอย่างหรืออยู่ในสถานที่พิเศษบางแห่ง (ต้นไม้ในป่า ชุดก่อสร้างในกล่อง ชุดในตู้เสื้อผ้า) สถานที่ที่วัตถุนี้ตั้งอยู่และเป็นส่วนหนึ่งเรียกว่า "ระบบขั้นสูง" (2)

วัตถุ (ระบบ) มักจะมีลักษณะต่างกัน ประกอบด้วยรายละเอียดบางส่วน (ชุดมีช่วงท่อนบน แขนเสื้อ กระโปรง คอปก เป็นต้น เซลล์นี้เป็นกายวิภาคของวัตถุที่เรียกว่า “ระบบย่อย” (3)

เซลล์ 4 บอกว่าระบบในอดีตเป็นอย่างไร ถ้วยคืออะไรก่อนที่จะกลายเป็นถ้วย? ต้นคริสต์มาสคืออะไรก่อนที่จะกลายเป็นต้นคริสต์มาส? (อดีตของระบบ)

อนาคตของระบบจะพิจารณาในเซลล์ที่ 5 จะเกิดอะไรขึ้นกับวัตถุชิ้นนี้? (อนาคตของระบบ)

เราได้ตรวจสอบวัตถุจากมุมมองต่างๆ และได้รับข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับมันแล้ว สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา การมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งเหล่านี้ก็เพียงพอแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถให้เหตุผลได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

หากเราพิจารณาระบบในอดีตเราจะพบว่ามีระบบขั้นสูงและระบบย่อยของตัวเองด้วย หากนกในอดีตเป็นไข่ เหนือระบบไข่ก็มีรังพร้อมไข่อื่นๆ และ “ท้องแม่” (6 - ระบบเหนือของระบบในอดีต) และวัตถุเช่นหนังสือสามารถพิจารณาได้จากมุมมองของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับมัน: หนังสือเป็นอย่างไรในสมัยก่อนมันถูกสร้างขึ้นอย่างไร

ระบบใด ๆ ในอดีตก็มีส่วนประกอบเช่นกัน ไข่ใบเดียวกันประกอบด้วยเปลือก ไข่ขาว และไข่แดง ตัวอย่างเช่นสำหรับหนังสือก็ใช้เปลือกไม้เบิร์ช

ระบบในอนาคตจะได้รับการพิจารณาในลักษณะเดียวกัน - ระบบขั้นสูงและระบบย่อย (8,9) ไก่จะกลายเป็นอะไร? หนังสือจะเป็นอย่างไรในอนาคต?

6 ระบบในอดีต	2 ถ้วยเป็นส่วนหนึ่งของการบริการ ภาพประกอบการบริการหรือชุดตุ๊กตาจริง ภาพประกอบที่ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับตำแหน่งที่สามารถเก็บถ้วยได้ (ตู้ ตู้ไซด์บอร์ด)	8 วิธีการวัตถุโฟกัส (TRIZ) แมวมีขนฟู เมี้ยว มีหาง มีลาย คำจำกัดความที่เลือกสำหรับคำศัพท์ใหม่จะถูกโอนไปยังวัตถุ "ถ้วย" ของเรา
4 ระบบในอดีต: ทราย ดินเหนียว เศษไม้ เศษพลาสติก	1 ตัวเอกของถ้วย (รูปถ้วย แผงประดับด้วยกระดาษ ผ้า ผ้า ถ้วยเปเปอร์มาเช่)	5 ประวัติถ้วย: เครื่องปั้นดินเผา ถ้วยไม้ เปลือกหอย เขาสัตว์
7 ระบบในอนาคต. ถ้วยแตกหรือเศษของมัน (ในกล่องพลาสติก) ตัวเลือกสำหรับการออกแบบถ้วยใหม่	3 ชิ้นส่วนที่ประกอบเป็นถ้วย (คอลเลกชันของถ้วยที่มีรูปทรงและรูปแบบต่างๆ: ถ้วยที่มีด้ามจับหนึ่งอัน, สองอัน	9 ต่อต้านระบบ โซซิสเต็ม ระบบเป็นกลาง

ตารางนี้สามารถเสริมด้วยรายการอื่นๆ อีกหลายรายการ:

ต่อต้านระบบ - พูดค่อนข้างเป็นศัตรูของวัตถุของเรา

Cosystem-friends ของวัตถุ

ระบบที่เป็นกลางคือสิ่งที่ไม่ตอบสนองต่อวัตถุของเราในทางใดทางหนึ่ง

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์

1. การดำเนินการตามทิศทาง “การสอนพิพิธภัณฑ์”
2. การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. เสริมสร้างพื้นที่การศึกษาด้วยรูปแบบใหม่
4. การก่อตัวของแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์
5. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก่อนวัยเรียน
6. การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและกิจกรรมการเรียนรู้
7. การก่อตัวของทักษะการออกแบบและการวิจัย
8. การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และจัดระบบความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ
9. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และตรรกะและจินตนาการ
10. การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

พิพิธภัณฑ์ควรตั้งอยู่ที่ไหน?

“ใครอยากได้ก็มองหาโอกาส ใครไม่อยากก็มองหาเหตุผล” - ภูมิปัญญาชาวบ้าน

โครงการล่าสุดของโรงเรียนอนุบาลได้จัดให้มีสถานที่สำหรับจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแล้ว อย่างไรก็ตาม แม้ในสภาพที่คับแคบ คุณก็ยังสามารถหามุมสำหรับจัดแสดงนิทรรศการขนาดเล็กได้หากต้องการ แม้แต่ฉากพับกระดาษแข็งที่อยู่ในห้องล็อกเกอร์ก็ช่วยสร้างพื้นที่สำหรับพิพิธภัณฑ์เคลื่อนที่ขนาดเล็ก ให้เราทราบทันทีว่าที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีข้อดีและข้อเสีย เงื่อนไขในอุดมคติไม่ได้อยู่ในตัวเลือกใดๆ

ห้องกลุ่ม

ตัวเลือกนี้ให้โอกาสในการสร้างเนื้อหาในพิพิธภัณฑ์ทีละน้อยเมื่อได้รับข้อมูลใหม่ ครูสามารถเข้าถึงสื่อพิพิธภัณฑ์ได้ตลอดเวลา และเด็กๆ ในกลุ่มก็สามารถชมนิทรรศการได้หากต้องการ

ข้อเสีย: เด็กกลุ่มเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าถึงบทเรียนได้ ระยะทางจากห้องล็อกเกอร์จำกัดการสื่อสารฟรีระหว่างเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อพิพิธภัณฑ์

ห้องล็อกเกอร์

ประโยชน์ของการสื่อสารกับผู้ปกครอง

ข้อเสียก็เหมือนกัน

ห้องโถง

ในตัวเลือกนี้ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กตั้งอยู่ในสถานที่ที่สาธารณะเข้าถึงได้ ซึ่งทำให้สามารถเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์เหล่านี้ได้ทุกเมื่อที่สะดวกสำหรับครู ผู้ปกครองทุกคนสามารถชมนิทรรศการได้ รวมถึงเข้าชมนิทรรศการพร้อมบุตรหลานเป็นรายบุคคลด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแรงจูงใจในการสื่อสาร ในเวลาเดียวกัน การเข้าถึงพิพิธภัณฑ์อย่างเปิดกว้างและไม่มีการควบคุมจะจำกัดความเป็นไปได้ในการแสดงนิทรรศการที่หายากและมีคุณค่า (และบางครั้งก็อาจไม่มีค่ามากแม้แต่ชิ้นที่มีมูลค่าไม่มากก็หายไป)

วิธีการออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่เกิดขึ้นเพียงพอ มีอายุสั้นและไม่มั่นคง ดังนั้นประสิทธิผลของงานทั้งหมดในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะขึ้นอยู่กับขอบเขตของการจัดวางนิทรรศการและระดับความน่าดึงดูดใจต่อเด็ก ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือจัดนิทรรศการในระดับต่างๆ: แนวตั้งและแนวนอน ชั้นวางและชั้นวางติดผนัง ฉากกั้น ขาตั้ง โต๊ะขนาดต่างๆ และตู้ต่างๆ จะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

พื้นผิวแนวนอนและแนวตั้ง

การจัดนิทรรศการทั้งหมดให้อยู่ในระนาบแนวนอนเพียงระนาบเดียว เช่น บนโต๊ะเด็ก นั้นไม่สามารถทำได้ คอลเลกชันซึ่งก็คือสิ่งของที่มีชื่อเดียวกันจะดูดีที่สุดในระนาบเดียวกัน ตัวอย่างเช่นการสะสมเปลือกหอยในลักษณะนี้ซึ่งมีสีรูปร่างและขนาดต่างกันทำให้เข้าใจถึงความหลากหลายของพวกมันได้ทันที พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจจัดแสดงคอลเลกชั่นบางประเภท แต่งานหลักยังคงแสดงวัตถุจากด้านต่างๆ เพื่อสะท้อนถึงความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ ประการที่สอง ในระนาบแนวนอน เป็นการยากที่จะรวมการจัดแสดงตามหัวข้อและแยกออกจากกันด้วยสายตา และสิ่งนี้ทำให้งานในการรักษาความสนใจของเด็กอยู่ในวัตถุกลุ่มเดียวมีความซับซ้อน หากครูไม่มีโอกาสได้ใช้มุมที่เหมาะสมกว่านี้ก็สามารถแก้ไขได้ดังนี้ จากลูกบาศก์อาคารขนาดใหญ่ทรงกระบอกอิฐคุณสามารถสร้างขาตั้งหลายระดับบนโต๊ะติดไว้ด้วยเทปแล้วพันไว้อย่างสวยงามด้วยผ้าเนื้อบาง

การเรียนรู้แนวตั้งสามารถทำได้ดังนี้:

• วางวัสดุบนชั้นวางของติดผนัง
• การใช้หน้าจอ
• การใช้ขาตั้ง
• การใช้โทรศัพท์มือถือ
• วางวัสดุขนาดเล็กบนกิ่งไม้แห้งหรือกิ่งไม้เทียม

ขาตั้งมีความสะดวกในการใช้งานเป็นพิเศษ ข้อได้เปรียบหลักคือผลิตง่าย น้ำหนักเบา และปลอดภัยสำหรับเด็ก ขาตั้งมีความคล่องตัวสูงและช่วยให้คุณสร้างใหม่ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว สารละลายผสมพิพิธภัณฑ์. เมื่อใช้ชั้นวางแบบอยู่กับที่ การเปลี่ยนแปลงของนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะไม่ทำให้เด็กสังเกตเห็นได้ชัดเจนเท่ากับเมื่อใช้ขาตั้ง ซึ่งอาจมีรูปทรง สี และตำแหน่งที่แตกต่างกัน และความจริงข้อนี้มีบทบาทสำคัญ: เราได้กล่าวไปแล้วว่ามันเป็นผลจากความแปลกใหม่ที่ได้ ความสำคัญอย่างยิ่งในการดึงดูดและรักษาความสนใจของเด็ก

ขาตั้งใช้เพื่อแสดงข้อมูลประกอบและไดอะแกรม สะดวกมากในการติดวัตถุขนาดใหญ่น้ำหนักเบาเข้ากับพวกมัน

หากสงวนไว้สำหรับพิพิธภัณฑ์ สถานที่เฉพาะสะดวกในการติดตะขอเล็ก ๆ สองหรือสามอันเข้ากับเพดาน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถกระจายองค์ประกอบของพิพิธภัณฑ์ด้วยองค์ประกอบแนวตั้ง ตัวอย่างเช่น แขวนมือถือ เกลียวชั่วคราว (อธิบายไว้ในส่วน "พิพิธภัณฑ์การวัดขนาดเล็ก") มาลัย ฯลฯ

วิธีทำและสถานที่วางขาตั้ง

ในการทำขาตั้ง คุณจะต้องใช้แผ่นกระดาษแข็งจากกล่องบรรจุภัณฑ์ ผ้ากระสอบ ผ้าปู ผ้าลินินหรือผ้าอื่นที่มีสีเดียว กาว PVA และมีดเขียงหั่นขนม ยืนบนผ้ากระสอบหรือซับในดูดีที่สุด การจัดแสดงจะวางบนกระดาษแข็งเบื้องต้นและกำหนดขนาดและรูปร่างของชิ้นงาน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม บางครั้งรูปร่างก็ดีที่สุด รูปร่างไม่สม่ำเสมอ. ชิ้นงานถูกตัดออกด้วยมีดเขียงหั่นขนมเคลือบด้วยกาวอย่างหนาใช้ผ้ากระสอบและปรับให้เรียบ ขอบของผ้ากระสอบถูกตัดเป็นเส้นรอบวง เหลือไว้ 4-5 ซม. สำหรับพับขอบด้านผิดของขาตั้ง ไม่สามารถติดขอบได้จนกว่าจะติดกาวด้านหน้า โปรดทราบว่ากระดาษแข็งบรรจุภัณฑ์อาจโค้งงอเนื่องจากความชื้น ดังนั้นคุณต้องวางชิ้นงานไว้ใต้แท่นพิมพ์สักระยะหนึ่ง ในโรงเรียนอนุบาลคุณจะพบตัวเลือกที่ไม่คาดคิดสำหรับจุดประสงค์นี้เช่นการวางช่องว่างไว้ใต้พรมที่เด็ก ๆ เล่น ความหนักของพรมและน้ำหนักของเด็กที่เล่นบนพรมนั้นสามารถรับมือกับบทบาทของสื่อได้อย่างสมบูรณ์แบบ และถ้าครูแสดงจุดยืนร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาก็มีความสุขเป็นพิเศษในการตีแผ่เกมในตำแหน่งที่ถูกต้อง เมื่อชิ้นงานแห้ง ขอบของมันจะพับและติดกาว ไม่จำเป็นต้องพับขอบผ้าใบ (ผ้า) ในกรณีนี้ผ้าจะถูกตัดจนสุดขอบและตกแต่งด้วยโครงร่างด้วยการถักเปียที่หรูหรา เชือกตกแต่ง หรือเกลียวธรรมดา องค์ประกอบที่ทำจากผ้าลายให้ความหรูหราเป็นพิเศษกับขาตั้งผ้ากระสอบ ตัวเลือกนี้ทำให้มีชีวิตชีวาอย่างมาก เช่น "พิพิธภัณฑ์ตุ๊กตาพื้นบ้าน" ของเรา คุณสามารถติดนิทรรศการเข้ากับขาตั้งได้โดยใช้ปืนกาว คุณสามารถเย็บมันได้ (กระดาษแข็งสามารถเจาะได้ง่ายด้วยเข็มเย็บผ้าธรรมดา)

แผงตกแต่งจะช่วยให้คุณทำได้โดยไม่ต้องเจาะและรูที่ไม่จำเป็นบนผนังเมื่อติดขาตั้ง หากคุณยืดริบบิ้นบาง ๆ หรือถักเปียระหว่างแผงคุณสามารถติดผลงานเด็กและองค์ประกอบตกแต่งบนผนังดังกล่าวได้ อัฒจันทร์จะแขวนเป็นเส้นบางๆ ตามความสูงที่ต้องการ คล้ายกับภาพวาดในพิพิธภัณฑ์ศิลปะ วิธีการวางแผงและวางบนผนังนี้ทำให้ครูสามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสไตล์ที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในมุมเดียวกันได้ เทคนิคการออกแบบแนวตั้งยังรวมถึงแจกันที่มีกิ่งก้านแผ่ คุณสามารถแขวนนิทรรศการขนาดเล็ก รูปภาพขนาดเล็ก เหรียญพร้อมปริศนา หรืองานต่างๆ ในภายหลังได้ องค์ประกอบมีความโปร่งสบายและกระตุ้นให้เด็กๆ ดำเนินการ (เด็กๆ ชอบจัดเรียงและดูสิ่งของและรูปภาพที่แขวนไว้) แจกันสามารถประดิษฐ์และตกแต่งให้เข้ากับธีมของพิพิธภัณฑ์ได้ เทคนิคที่ใช้ในการออกแบบ: การปะติดบนผ้า กระดาษ; เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน เดคูพาจ; มือถือ, origami, การทำแบบจำลองและหุ่นจำลอง

วิธีใช้ในการทำงานร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง

ต้องจำไว้ว่าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เหมาะสำหรับการจัดชั้นเรียนเต็มรูปแบบเสมอไป การยืนอยู่ในที่เดียวเป็นเวลานานและไม่มีพื้นที่สามารถลบล้างเรื่องราวที่น่าสนใจที่สุดของครูได้

1. บางครั้งเป็นการสมควรมากกว่าที่จะแบ่งข้อมูลทั้งหมดออกเป็นหลายหัวข้อย่อยและดำเนินการที่เรียกว่าการสนทนาห้านาที แต่หากครูดึงความสนใจของเด็กๆ ไว้เพียงพอ ก็อาจพิจารณาหลายหัวข้อพร้อมกันในแนวทางเดียว

2. แน่นอนว่าเด็กก่อนวัยเรียนยังให้ความสนใจกับจุดยืนอื่น ๆ ซึ่งเรื่องราวอาจไม่รวมอยู่ในแผนปัจจุบันของครู ในกรณีนี้ คุณสามารถใช้การเคลื่อนไหวทางยุทธวิธีนี้ได้ ครูพูดว่า: “เราจะพูดถึงเรื่องนี้ครั้งหน้า แต่ฉันขอแนะนำให้คุณพิจารณาตัวเองให้ดีและเดาว่าพวกเขาต้องการบอกคุณเกี่ยวกับอะไร (อากาศ ไม้ น้ำ ฯลฯ)” มีเวลาให้อภิปรายน้อยมาก ครูไม่ตอบคำถามของเด็กและไม่ตอบคำถามนำ เพื่อตอบสนองต่อสมมติฐานและคำถามของเด็ก เขาพูดว่า: “เราจะพูดถึงเรื่องนี้ในครั้งต่อไป” หากเด็กๆ เชี่ยวชาญเนื้อหาด้วยตนเอง ครั้งต่อไปที่พวกเขาไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ครูจะเชิญเด็กที่กระตือรือร้นที่สุดมาเป็นไกด์ในส่วนเฉพาะ

3. หากครูมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดที่อธิบายของเด็กก็อาจมีทางเลือกอื่นได้ ครูเชื้อเชิญให้เด็กเข้าสู่ส่วนที่พวกเขาสนใจร่วมกับพ่อแม่และบอกเด็กคนอื่นๆ ในวันรุ่งขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้

เกมสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เมื่อสร้างและใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เราไม่ลืมว่ากิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ดังนั้นในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่ง ในมุมกิจกรรมอิสระ และในส่วนอื่นๆ เด็กๆ จึงมีโอกาสได้เล่น ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะบอกคุณว่าเกมควรเป็นอย่างไร: เกมเล่นตามบทบาท เกมละคร เกมการสอน ฯลฯ เกมการสอนหรือสื่อการสอนสำหรับ แบบฝึกหัดเกมวางไว้ในกล่องและซองจดหมาย งานบางอย่างสามารถวางบนอัฒจันทร์ได้ ขอแนะนำให้เลือกแบบฝึกหัดดังกล่าวเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเดาได้ว่างานเฉพาะใดที่ต้องทำให้สำเร็จ ในกระบวนการทำงานร่วมกับเด็กๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เราได้เลือกและดัดแปลงเกมชื่อดังจำนวนหนึ่งให้เข้ากับงานของเรา และยังได้พัฒนาเกมของเราเองด้วย ด้านล่างนี้เป็นคำอธิบายของเกม "สากล" จำนวนหนึ่งที่สามารถใช้ได้เมื่อทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องรู้จักกฎเกณฑ์ของตนเป็นอย่างดี ครูจะเปลี่ยนเนื้อหาของงานตามธีมของพิพิธภัณฑ์เท่านั้น

ล็อตโต้

ล็อตโต้เป็นหนึ่งในเกมกระดานที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุดมานานหลายทศวรรษ เกมที่เสนอโดย F. Frebel เมื่อกว่า 200 ปีที่แล้วไม่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เมื่อเวลาผ่านไป เกมดังกล่าวประกอบด้วยการ์ดขนาดใหญ่ที่มีรูปภาพของวัตถุหลักและชุดการ์ดขนาดเล็กที่มีรูปภาพของวัตถุที่สัมพันธ์กับวัตถุหลักตามคุณสมบัติบางประการ ครูสามารถพัฒนาและผลิตสิ่งนี้ได้อย่างอิสระ เกมที่น่าตื่นเต้นโดยคำนึงถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ตัวอย่างเช่นในพิพิธภัณฑ์ทรายขนาดเล็กอาจเป็นล็อตโต้ "สัตว์ในทะเลทรายทราย" "ผู้คนใช้ทรายอย่างไร"; ในพิพิธภัณฑ์ใบไม้ร่วงขนาดเล็ก - "ใบไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้", "ใครต้องการใบไม้"; ในพิพิธภัณฑ์อากาศขนาดเล็ก - "บุคคลใช้อากาศอย่างไร", "สัตว์บิน", "เมล็ดพันธุ์บิน" ฯลฯ

เกมแอคชั่น

เกมนี้ต้องใช้ผืนผ้าใบขนาดใหญ่ (สนาม) ซึ่งเส้นทางจะถูกทำเครื่องหมายในรูปแบบของเส้นตลอดจนชิปตามจำนวนผู้เล่นและลูกเต๋าที่มีการกำหนดตัวเลขที่ด้านข้าง ด้วยการโยนลูกบาศก์ออกไป เด็กจะกำหนดจำนวนการเคลื่อนไหวที่เขาต้องทำ บนเส้นทางในระยะทางสั้น ๆ จะมีป้าย - วงกลมหลากสี สีของวงกลมแสดงถึงงานที่เด็กต้องทำให้สำเร็จ นี่อาจเป็นการข้ามหนึ่งการเคลื่อนไหว การย้อนกลับหนึ่งหรือสองครั้งย้อนกลับหรือไปข้างหน้า หรือการอนุญาตให้ทำการเคลื่อนไหวเพิ่มเติมอีกครั้งหนึ่ง คุณสามารถสร้างเกมได้ด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้ ครูเลือกโปสเตอร์ในธีมของพิพิธภัณฑ์ เช่น "ทะเลทราย" บนโปสเตอร์เส้นทางจะถูกวาดด้วยปากกาสักหลาดหรือแถบกระดาษซึ่งมีวงกลมหลากสีติดอยู่ - หยุด ครูเป็นผู้กำหนดว่าจุดแวะต่างๆ จะแสดงสีอะไร ตัวอย่างเช่น สีแดงหมายความว่าผู้เข้าร่วมในเกมต้องจำสัตว์ที่อาศัยอยู่ในทะเลทราย สีเขียวหมายความว่าเขาต้องเดาปริศนา (สามารถเขียนปริศนาบนการ์ดพิเศษที่รวมอยู่ในชุดเกมได้) สีเหลืองหมายความว่าเขาจำเป็นต้อง วาดภาพสัตว์โดยใช้ละครใบ้ หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะทำภารกิจให้สำเร็จ เขาสามารถข้ามหนึ่งกระบวนท่าหรือมอบของรางวัลให้ ซึ่งเขาจะแลกเมื่อจบเกมด้วยการทำภารกิจสนุกๆ ให้สำเร็จ เกมนี้สามารถเล่นได้ในทุกธีมของพิพิธภัณฑ์

ดวงอาทิตย์

ในการเล่นคุณจะต้องมีชุดการ์ดงานและไม้หนีบผ้า สีที่แตกต่าง. การ์ดงานเป็นวงกลมที่แบ่งออกเป็นหกถึงแปดส่วน แต่ละภาคประกอบด้วยรูปภาพ ตรงกลางวงกลมมีสัญลักษณ์หลักที่กำหนดธีมของเกม สัญลักษณ์ช่วยให้เด็กเข้าใจงานโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น หากมีภาพหยดน้ำอยู่ตรงกลาง เด็กจะต้องค้นหาสัตว์ที่มีน้ำเป็น "บ้าน" ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัย เนื้อหาของรูปภาพหลายรูปในภาคนั้นเกี่ยวข้องกับธีมของเกม รูปภาพที่เหลือไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับมัน เมื่อทำงานเสร็จแล้ว เด็กจะทำเครื่องหมายส่วนที่จำเป็น (ซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้) เช่น ด้วยผ้าสีน้ำเงินและส่วนที่ไม่เกี่ยวข้องกับส่วนนั้นด้วยสีแดง ต้องขอบคุณไม้หนีบผ้า การ์ดที่ทำภารกิจสำเร็จจึงกลายเป็นเหมือนดวงอาทิตย์

ไม้หนีบผ้าหลากสี

คู่มือนี้เป็นอะนาล็อกอย่างง่ายของคู่มือ “Logical Baby” สนามแข่งขันแบ่งออกเป็นสองส่วน อันแรกแสดงถึงวัตถุที่คุณต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้อง รูปภาพเหล่านี้อยู่ในกรอบหลากสีหรือทำเครื่องหมายด้วยวงกลมสี ในส่วนที่สอง สนามเด็กเล่นแสดงตัวเลือกคำตอบ (รูปภาพ) เด็กค้นหาภาพที่ตรงกับงาน (จับคู่) และทำเครื่องหมายด้วยไม้หนีบผ้าซึ่งมีสีตรงกับสีของกรอบของภาพงาน

วงแหวนแห่งการกล่อม

“Rings of Lull” เป็นหนึ่งในตัวเลือกสำหรับการใช้วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา จากข้อมูลของ A. M. Strauning การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา -“ หนึ่งในวิธีการทั่วไปในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาและแนวคิดใหม่ ๆ - เป็นตัวอย่างแรกของแนวทางที่เป็นระบบในการแจกแจงตัวเลือกต่างๆ รวมถึงการวิเคราะห์วัตถุที่เราต้องการใช้และการสังเคราะห์วัตถุใหม่ๆ ที่คุ้นเคยหรือที่ไม่เคยเห็นมาก่อน” (Strau-ning A.M. “วิธีการกระตุ้นความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน”) หลักการสร้างเกมมีดังนี้ วงกลมที่ตัดจากกระดาษแข็งแบ่งออกเป็น 4, 6, 8 ส่วน แต่ละภาคประกอบด้วยรูปภาพ หลักการเลือกภาพอาจแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น วงแหวนหนึ่งแสดงถึงต้นไม้ต่างๆ และอีกวงหนึ่งแสดงถึงใบหรือเมล็ดพืช ในวงแหวนหนึ่งมีสัตว์ต่างๆ ที่วาดไว้: บ้าน, ป่า, ปลา, นกและอีกอัน - "บ้าน" ของพวกเขา ในสถาบันก่อนวัยเรียนบางแห่งมีการสวมแหวนด้วยดินสอและไม่มีน้ำหนักซึ่งตามที่ครูเองก็ยอมรับว่าไม่สะดวกมาก ด้วยเหตุนี้เด็กๆ จึงหมดความสนใจในเกมอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ในเวอร์ชันนี้ รูปภาพทั้งหมดยังคงอยู่ในมุมมองของเด็ก ๆ และหันเหความสนใจของพวกเขา ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มีการพัฒนาและผลิตเครื่องช่วยหายใจแบบพิเศษแบบเข้มงวด ช่วยให้คุณสามารถมุ่งความสนใจของเด็กไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าเท่านั้น (ผู้เขียนเกมเวอร์ชันดัดแปลงคือ L.V. Loginova) เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่คำนึงถึงความเก่งกาจของเนื้อหาเกมนี้ ใช้เพียงไม่กี่วงคุณก็จะได้เช่นกัน ตัวแปรที่แตกต่างกันเกมหรือส่วนเสริมของเกมที่คุณใช้ เด็กๆ ชอบหนังสือเล่มนี้มาก พวกเขายินดีที่จะเปลี่ยนวงแหวนอย่างอิสระ รวมภารกิจ และพยายามกำหนดเป้าหมายและกฎของเกมอย่างอิสระ

ในการทำคู่มือให้ใช้ฮาร์ดบอร์ดสี่เหลี่ยมสองชิ้น ความกว้างเท่ากับเส้นผ่านศูนย์กลางหนึ่งของวงแหวน ความยาว 2-4 ซม. น้อยกว่าวงแหวนสองเส้นผ่านศูนย์กลาง บนแผ่นฮาร์ดบอร์ดด้านล่าง ในตำแหน่งที่วงแหวนควรจะอยู่ตรงกลาง หมุดจะถูกเสริมให้แข็งแรง จากนั้นจึงติดตั้งแผ่นเสียงสองแผ่นโดยมีวงแหวนกล่อมซ้อนทับอยู่ มีการทำด้านเล็ก ๆ ไว้รอบปริมณฑล ขาติดอยู่ที่ด้านล่างของเกม หน้าต่างถูกตัดออกในสี่เหลี่ยมด้านบน ในกรณีนี้ ควรมองเห็นรูปภาพที่รวมเข้าด้วยกัน ฝาปิดไม่ได้เสริมความแข็งแรง แต่อย่างใด แต่เพียงวางไว้ที่ด้านข้างของฐาน

สำหรับการหมุนวงแหวนอย่างอิสระและสะดวก คุณสามารถใช้ฐานในรูปแบบของแผ่นเสียงแผ่นเสียงเก่าได้ วงกลมหมุนได้ง่ายโดยใช้ส่วนที่ยื่นออกมาซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความกว้างของส่วนรองรับนั้นน้อยกว่าเส้นผ่านศูนย์กลางสองแผ่น 2-4 ซม.

ได้ รูปภาพตัวอักษรควรสะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ ตัวอย่างเช่น ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับธีม “แม่มดน้ำ” (หยดน้ำ เกล็ดหิมะ มนุษย์หิมะ เรือ น้ำแข็งย้อย ฯลฯ)? หรือหัวข้อ “ทรายที่แตกต่างกันเช่นนี้” (ทะเลทราย อูฐ จิ้งจก วัตถุแก้ว นาฬิกาทราย กระบะทราย พลั่ว แม่พิมพ์ ฯลฯ) - คำเล็กๆ ทำจากรูปภาพ (ตัวอักษร) ซึ่งเด็กจะต้องอ่านโดยใช้ตัวอักษร (รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้เขียนไว้ในส่วน "พิพิธภัณฑ์ดอกไม้จิ๋ว")

กล่องแห่งความรู้สึก

“กล่องแห่งความรู้สึก” ใช้สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กๆ และสำหรับการมอบหมายงานของครู คุณไม่จำเป็นต้องทำอะไรมาก 1 ความพยายาม คุณสามารถนำกล่องรองเท้ากล่องพัสดุ เป็นการดีถ้าเปิดฝาได้ง่าย - คุณจะวางสิ่งของไว้ข้างใน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราใช้กล่องแบบที่มีฝาปิดด้านหน้าแบบยืดหดได้ (นั่นคือ ยกขึ้น) กล่องนี้ให้เด็กๆ มองเห็นสิ่งที่อยู่ข้างใน ในกรณีนี้ เด็กที่รู้สึกถึงวัตถุจะไม่สามารถมองเห็นเนื้อหาได้ ด้านข้างกล่องมีรู 2 รู เส้นผ่านศูนย์กลางควรให้เด็กเอามือเข้าไปข้างในได้ แขนเสื้อจากเสื้อสเวตเตอร์เด็กเก่าหรือ ส่วนบนถุงเท้าเก่า กล่องสามารถตกแต่งด้วยสติกเกอร์ต่างๆ (ควรถอดออกได้และเปลี่ยนตามธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก) หรือบุด้วยผ้าสวยงามที่ดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน ครูจะใส่สิ่งของต่างๆ ลงในกล่องเป็นครั้งคราว หน้าที่ของเด็กคือระบุพวกเขาด้วยการสัมผัสและอธิบายด้วยสัญญาณที่พวกเขาทำ เด็กโตทำงานกับกล่องด้วยตัวเอง โดยคนหนึ่งซ่อนวัตถุไว้ ส่วนอีกคนหนึ่งระบุได้โดยการสัมผัส แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสนี้สามารถทำได้ก่อนเริ่มทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ถ้าอยู่ในกล่อง

สโตน เด็กๆ ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก” โลกเวทมนตร์หิน” หากเป็นเปลือกไม้ - ไปที่พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก“ เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

สำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก คุณสามารถสร้างเกมทั้งชุดที่เด็ก ๆ คุ้นเคยและชื่นชอบได้ เช่น:

• “อันที่สี่มันแปลกๆ”
• "ค้นหาความแตกต่างห้าประการ"
• "ตัดภาพ" (สำหรับเกมนี้คุณสามารถเอา
  จับคู่รูปภาพจากผนังที่แสดง
  ปฏิทิน)

• “ลองเดาซิว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า”
• "เขาวงกต".
• “เงาใคร?” (รับรู้ด้วยภาพเงา)

รูปภาพที่มีเสียงดังคือรูปภาพที่มีรูปภาพซ่อนอยู่ เรามายกตัวอย่างรูปภาพของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ทรายที่แตกต่างเช่นนี้" กัน หน้าที่ของเด็กคือค้นหาสัตว์ทะเลทรายในภาพแล้วระบายสี

มินิพิพิธภัณฑ์ “เยี่ยมชมเทพนิยาย”

วัตถุประสงค์ของการสร้างสรรค์ แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้าน พัฒนาคำพูด จินตนาการ และจินตนาการ

โปรแกรม "บ้านของเราคือธรรมชาติ": นิทรรศการจากพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใช้สำหรับการทำงานในบล็อก "มนุษย์และธรรมชาติ"

วิธีการใช้

เช่นเดียวกับในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอื่นๆ พิพิธภัณฑ์เทพนิยายจำเป็นต้องมีศูนย์กลางการเรียบเรียงที่โดดเด่นในทันที นี่อาจเป็นต้นโอ๊กขนาดใหญ่ที่สวยงามซึ่งทำโดยใช้เทคนิคเปเปอร์มาเช่ ทาสีหรือทำในรูปแบบของการปะติดปะติดปะต่อ ตรงกลางอาจเป็นหีบเวทย์มนตร์ซึ่งเก็บสิ่งของในเทพนิยายหรือแบบจำลองไว้ หนังสือเล่มใหญ่. หากคุณวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้ไว้ในพิพิธภัณฑ์ชีวิตรัสเซีย (“Gornitsa”, “Izba”) ตุ๊กตา “Granny Storyteller” จะเหมาะกับบทบาทของผู้ดูแล ทั้งแมวนักวิทยาศาสตร์และนางฟ้าสามารถสมัครตำแหน่งผู้พิทักษ์ได้ ถ้า ศูนย์รวมองค์ประกอบพิพิธภัณฑ์เพื่อสร้างชั้นวางหนังสือ จากนั้นบรรณารักษ์จากการ์ตูนเรื่องโปรดของเด็ก ๆ “Vovka in the Far Far Away Kingdom” ก็สามารถเป็นภัณฑารักษ์ของพิพิธภัณฑ์ได้

การจัดแสดงจะจัดวางบนชั้นวาง โต๊ะ และติดกับฉากกั้นหรือแผงผ้าแนวตั้ง

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองมายังพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เราจึงโพสต์โฆษณาต่อไปนี้:

เรียนคุณพ่อและคุณแม่คุณย่าและปู่!

คุณต้องการที่จะกระโดดเข้าสู่โลกมหัศจรรย์หรือไม่? “พิพิธภัณฑ์เทพนิยาย” ได้เปิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรา วีรบุรุษ เทพนิยายยอดนิยมได้กรุณามอบสิ่งของวิเศษสำหรับนิทรรศการของเรา รีบ! พิพิธภัณฑ์เปิดได้ไม่นานเพราะต้องคืนวัตถุวิเศษให้กลายเป็นเทพนิยาย

พิพิธภัณฑ์ของเรามีความพิเศษ - เยี่ยมชมทั้งครอบครัว!

• ชวนลูกของคุณบอกชื่อสิ่งของที่เขาคุ้นเคย
• จำไว้ว่าเทพนิยายที่พวกเขาปรากฏ

• ลืมไปแล้วเหรอว่ามันคืออะไร? อำนาจวิเศษรายการเหล่านี้?
• อย่างที่ทราบกันดีว่ามีความพิเศษ คำวิเศษที่ช่วยปลุกพลังอันมหัศจรรย์ของพวกเขา ลูกของคุณจำคำเหล่านี้ได้ไหม? และคุณ?
• เล่าปริศนาที่ซ่อนอยู่ในลูกโอ๊กสีทองให้ลูกของคุณฟัง

ส่วนและการจัดแสดง

• ผ้าปูโต๊ะที่ประกอบเอง - ผ้าสี่เหลี่ยมปักหรือทาสี
• รองเท้าเดิน - รองเท้าบูทยางใด ๆ ที่ตกแต่งด้วยถักเปียหรูหรา rhinestones หรือทาสีด้วยสีอะครีลิคจะทำได้
• จานกับแอปเปิ้ล
• พิณซาโมกุด;
• หมวก "มองไม่เห็น" - หมวกสวย ๆ
• ลูกบอลวิเศษ;
• เข็มที่ซ่อนความตายของ Koshchei อาจทำจากแผ่นฟอยล์รีดเป็นกรวยแคบๆ แล้ววางไว้ในหีบหรือหีบศพ
• ไม้กายสิทธิ์ (ไม้กายสิทธิ์ที่ทำจากวัสดุใด ๆ ทาสีหรือตกแต่งด้วยถักเปีย, ลูกปัด, ลูกไม้, rhinestones);
• ร่ม Ole Lukoje (อันหนึ่งมีหลากสี อีกอันเป็นสีดำ);
• หม้อโจ๊ก (ใส่แผ่นโพลีเอสเตอร์หรือยางโฟมลงในหม้อหรือหม้อดินเหนียวเพื่อให้มีรูปร่างเหมือนโจ๊กที่ออกมา)
• ฟักทองปลอมหรือฟักทองจริง (นิทานซินเดอเรลล่า);
• ตะเกียงอะลาดิน (ภาชนะรูปทรงแปลกตาพร้อมเครื่องประดับแบบตะวันออก)

คุณสามารถใช้การ์ดปริศนาในพิพิธภัณฑ์ได้ ข้อความเขียนบนการ์ดลูกโอ๊กและแขวนไว้บนกิ่งไม้โอ๊กวางไว้ในตะกร้าสำหรับคุณยายผู้เล่าเรื่อง รายการบนหน้าหนังสือเวทมนตร์ก็ดูดีเช่นกัน ภายในพิพิธภัณฑ์จะตกแต่งด้วยหนังสือนิทานเทพนิยายที่ออกแบบมาอย่างน่าสนใจ

โต๊ะเล่นเกมประกอบด้วยเกมกระดาน การ์ดงาน และสมุดระบายสีธีมเทพนิยายที่หลากหลาย พิพิธภัณฑ์แห่งนี้ยังมีหนังสือนิทานที่ออกแบบอย่างสวยงามอีกด้วย โต๊ะเล่นเกมประกอบด้วยเกมกระดาน การ์ดงาน และสมุดระบายสีธีมเทพนิยายที่หลากหลาย คุณสามารถวางได้หลายประเภทที่นี่ โรงละครหุ่นกระบอกสำหรับการแสดงละครเด็กอิสระ

พิพิธภัณฑ์เทพนิยายอาจมีแกลเลอรีภาพเหมือนของนักเล่าเรื่องผู้ยิ่งใหญ่ทั้งในอดีตและปัจจุบัน การถ่ายภาพบุคคลได้รับการออกแบบทั้งในรูปแบบของอัลบั้มพร้อมกับภาพประกอบนิทานของผู้เขียนคนนี้หรือเป็นชุดการ์ด หากมีการทำงานเชิงลึกกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับนิยายก็สามารถใช้ฉากดังกล่าวได้ แบบฝึกหัดการสอนสำหรับการคัดเลือกภาพประกอบนิทานโดยผู้เขียนหนึ่งคน เพื่อบ่งบอกถึงนิทานพื้นบ้านด้วยภาพ จำนวนมากผู้คน เช่น การเต้นรำ การรวมตัวในช่วงเย็น หรือการเฉลิมฉลองวันหยุด

มุมกิจกรรมอิสระ หากเด็กๆ คุ้นเคยกับเทคนิคการสร้างนิทานโดยใช้แผนที่แล้ว มินิมิวเซียมก็จะเสริมด้วยแผนที่เหล่านี้ จำนวนนิทรรศการและความหลากหลายของนิทรรศการขึ้นอยู่กับจินตนาการของเด็กและผู้ใหญ่

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Hen Ryabushka"

วัตถุประสงค์ของการสร้างสรรค์ ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว แนะนำเด็กให้รู้จักกับสัตว์เลี้ยงโดยใช้ตัวอย่างไก่และนิทานเกี่ยวกับมัน พัฒนาคำพูด และสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อสัตว์

โครงการ "บ้านของเรา"- ธรรมชาติ": พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้ใช้เพื่อศึกษาบล็อก "สัตว์" "มนุษย์และธรรมชาติ" รวมถึงภายในด้วย โครงการด้านสิ่งแวดล้อม"เขียนจดหมายถึงนกฮูก"

บันทึก. ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ Chicken Ryaba เป็นหนึ่งในตัวละครในเทพนิยายตัวแรกที่เด็ก ๆ พบเจอ ในนิทานพื้นบ้าน ไก่และกระทงได้รับความนิยมไม่น้อยไปกว่าสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยและ หมาป่าสีเทา. มีเทพนิยาย เพลงกล่อมเด็ก และบทเพลงมากมายที่อุทิศให้กับพวกเขา กระทงกลายเป็นฮีโร่ของภาพพิมพ์ยอดนิยมมากกว่าหนึ่งครั้ง พระฉายาของพระองค์ประดับผ้าเช็ดหน้าปัก อาจเป็นไปได้ว่าความสำคัญของนกตัวนี้ในอดีตนั้นยิ่งใหญ่มากจนปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อนกตัวนี้ วัยเด็ก. และแม้ว่าเด็ก ๆ ในเมืองสมัยใหม่จะเห็นไก่และไก่ในรูปภาพเป็นครั้งแรก แต่พวกเขาก็ชนะใจเด็ก ๆ ทันที กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจ นอกจากนี้ในโครงการใดๆ สำหรับการทำงานกับเด็กๆ อายุยังน้อยมีสื่อมากมายให้เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับแม่ไก่ ไก่กระทง และลูกไก่ เหล่านี้ได้แก่ บทกวี เพลง เพลงกล่อมเด็ก และเกมกลางแจ้ง พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก Ryabushka Hen จะช่วยให้บุตรหลานของคุณคุ้นเคยกับหัวข้อที่เข้าใจได้และน่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กอายุสี่ขวบ

ส่วนและการจัดแสดง

หัวข้อ “ไก่มีความแตกต่าง” ที่นี่คุณจะพบกับของเล่นต่างๆ รูปแม่ไก่ ไก่โต้ง ลูกไก่ (เนื้อนุ่ม ยาง เซรามิก ไม้ กระดาษทำโดยเด็กและผู้ปกครอง ถักโดยคุณย่า) พวกเขาเตือนเราถึงความรักที่ผู้คนปฏิบัติต่อสัตว์ปีกชนิดนี้มาโดยตลอด

หมวด “โรงเรือนสำหรับไก่และกระทง” แบบจำลองเล้าไก่จะช่วยให้ครูพูดถึงวิธีดูแลไก่และสร้างบ้านพิเศษสำหรับพวกมัน

หัวข้อ "อาหารสำหรับไก่". การจัดแสดงในส่วนนี้เป็นการรวบรวมฟีดต่างๆ (ข้าวสาลี ข้าวฟ่าง เมล็ดข้าวโพด)

หัวข้อ "ไก่จากไข่" บนชั้นวางแยกต่างหากมีของเล่นที่สะท้อนถึงพัฒนาการและชีวิตของไก่ (กระทง): ไข่ - ไก่ - ไก่

ส่วน "ครอบครัวของ Ryabushka Hen" ส่วนนี้จะนำเสนอของเล่นที่เป็นรูปไก่ ไก่ (อาจมีหลายชิ้น) และไก่ ขอแนะนำให้เลือกของเล่นที่มีขนาดเหมาะสม

หัวข้อ “ไก่ให้อะไรเรา” ส่วนนี้ประกอบด้วยคอลเลกชันของไข่ต่างๆ (ไม้ ทาสีและไม่ทาสี พลาสติก ลูกปัด ฯลฯ)

หมวด "มุมโรงละคร" - ของเล่น โรงละครบนโต๊ะสำหรับเทพนิยายเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว"

หัวข้อ "มุมหนังสือ" บนชั้นวางซึ่งอยู่ในระดับที่เด็กๆ เข้าถึงได้ มีหนังสือเกี่ยวกับแม่ไก่ ไก่โต้ง และลูกไก่

มุมกิจกรรมอิสระ เนื่องจากกิจกรรมอิสระของเด็กๆ มีจำนวนจำกัด อาจารย์จึงเสนอให้ดูหนังสือ ของเล่น ฯลฯ ในมุมมีเกมการสอนและรูปภาพต่างๆ ให้ดู

วิธีใช้กับเด็ก

เนื่องจากตามกฎแล้วกิจกรรมของเด็กในวัยนี้ต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จึงมาที่พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กพร้อมกับครู ในเวลาเดียวกัน ครูสามารถเชิญเด็กหนึ่งหรือสองคนมาดูหนังสือ รูปภาพ หยิบของเล่นและเล่นกับมันได้

การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กทำหน้าที่เป็นสื่อประกอบในชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและการพัฒนาคำพูด ("ทำความรู้จักกับไข่", "กระทงและครอบครัวของเขา", ดูภาพวาด "ไก่", การอ่าน เรื่องโดย K. Chukovsky "ไก่" การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก นิทานพื้นบ้าน) เด็กๆ มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการสร้างเล้าไก่ วาดรูปไก่ ระบายสี ไข่อีสเตอร์. ปัญหาด้านคำพูดจะได้รับการแก้ไขเมื่อเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวไก่ ไก่คือพ่อ ไก่คือแม่ และลูกๆ คือไก่ เด็กๆ คุยกันว่าไก่กินอะไรและมีส่วนของร่างกายอะไรบ้าง ครูถามปริศนาและค้นหา "คำตอบ" ร่วมกับเด็ก ๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ตัวอย่างปริศนา:

พวกนี้ไปไหนมาไหนด้วยกัน หลับด้วยกันบนบ้าน ตื่นเช้ากว่าใครๆ ดื่มน้ำนานมาก หลังจากจิบแต่ละครั้งก็มองดูเมฆเป็นเวลานาน

(ไก่.)

ขนสีขาวเล็กน้อย,

หอยเชลล์แดง.

นั่นใครอยู่บนหมุด?(กระทง.)

เขาส่งเสียงดัง เอะอะ เรียกเด็กๆ รวบรวมทุกคนไว้ใต้ปีกของเขา(ไก่.)

เด็กๆ ฟังบทกวี เพลงกล่อมเด็ก แกล้งทำเป็นกระทง ไก่

ตัวอย่างเพลงพื้นบ้าน:

ไก่ Ryabushka คุณจะไปไหน?

ถึงแม่น้ำ.

ไก่ไรบุชก้า

คุณจะไปเพื่ออะไร?
- สำหรับน้ำบางส่วน

ไก่ไรบุชก้า
- ทำไมคุณถึงต้องการน้ำ?
- รดน้ำไก่.

พวกเขาต้องการที่จะดื่ม

พวกเขาส่งเสียงดังไปทั่วถนน: - ฉี่ฉี่ฉี่ฉี่!

มินิพิพิธภัณฑ์ “ตุ๊กตาคุณย่าของเรา” (ตุ๊กตาพื้นบ้าน)

ส่วน:

1. ตุ๊กตาที่ทำโดยไม่ใช้เข็ม
2. ตุ๊กตาแต่งงาน.
3. ตุ๊กตาสำหรับต้นไม้โลก
4. ตุ๊กตาที่ทำด้วยเข็ม
5. มุมกิจกรรมอิสระ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ฉันอยากรู้และวัดผลได้ทุกอย่าง”

1. เวลา : นาฬิกา ปฏิทิน

2 ความยาว

3 อุณหภูมิ

4 น้ำหนัก

มินิพิพิธภัณฑ์ “แม่มดน้ำ”

1 ชีวิตในน้ำ

2 น้ำในธรรมชาติ

3น้ำมีสถานะเป็นของแข็ง

4 น้ำคือไอน้ำ

5 น้ำในชีวิตมนุษย์ (น้ำในชีวิตประจำวัน; น้ำในชีวิตของพืชและสัตว์)

6 คน แม่น้ำ ทะเล

7 รดน้ำบนแขนเสื้อ

8 น้ำกำลังตกอยู่ในอันตราย

9 มุมกิจกรรมอิสระ

มินิพิพิธภัณฑ์ “โลกแห่งเวทมนตร์แห่งหิน”

1 จากภูเขาสู่เม็ดทราย

หิน 2 ก้อนช่วยให้เราสร้างและดำเนินชีวิต

3 หินก่อสร้าง

ตกแต่งหิน 4 ก้อน

5 หินเขียนและวาด

6หินช่วยทำงานบ้าน

7 ก

อัมนิในสวน

8 มุมกิจกรรมอิสระ (ทดลอง)