Tatyana Velichko
Progetto mini-museale “Il Tempo e Noi”
Progetto mini-museale
« Il tempo e noi»
1. Biglietto da visita del museo
2. Nota esplicativa
3. Informazioni sui partecipanti progetto
4. Scopi e obiettivi progetto
5. Dettagli del passaporto del museo
6. Piano di attuazione progetto, lavorare alla creazione di un mini-museo
7. Piano tematico attività didattiche nel mini-museo
8. Integrazione della pedagogia museale nelle istituzioni educative prescolari
9. Prospettive per lo sviluppo di un mini-museo in un istituto scolastico prescolare
Biglietto da visita del museo.
Vorremmo presentarvi il museo
Cose meravigliose
Queste cose sono senza dubbio
Tutti ne hanno bisogno, nessuno escluso
Il tempo scorre,
Ora dopo ora, giorno dopo giorno.
In modo da poter essere puntuali ovunque,
Devi guardare l'orologio.
Ci sono molti meccanismi nel mondo
È impossibile contarli tutti in una volta,
Ma oggi ci proveremo
Ti affascinano nella storia
Un giorno un uomo si stancò
Secondo il sole tempo per misurare
E non tutti potrebbero camminare sull'acqua
Controllo dell'ora di pranzo
Sì, e un gallo, anche se non sempre
Ma avrebbe potuto dormire fino all'alba.
La candela ardeva sul tavolo,
Ma non ce n'è più uno nuovo.
E come essere e come scoprirlo
Che cosa c'è tempo, Che cosa Momento di dormire
E poi un giorno un uomo saggio
Alla fine ho escogitato uno schema
Mettendo insieme i pezzi,
L'orologio sussurrava così:
TICK-TAC, TICK-TAC.
Un museo non è solo una casa di cose,
Museo custode di segreti
E per fare tutto velocemente
Voi tenere il tempo!
Nota esplicativa.
Pedagogia museale
concetto" pedagogia museale", apparso all'inizio degli anni '80, è preso in prestito dalla terminologia tedesca. Moderno la pedagogia museale si sta sviluppando in linea con i problemi della comunicazione museale e mira a risolvere i problemi dell'educazione e dell'attivazione morale e patriottica creatività personalità.
L'uso attivo della pedagogia museale nel processo educativo aiuta a far conoscere ai bambini le origini del popolo e cultura nazionale, contribuisce alla conservazione tradizioni popolari, promuovendo un senso di patriottismo e spiritualità. Conoscere il museo consente ai bambini in età prescolare di sviluppare le proprie capacità di contemplazione estetica ed empatia, di sviluppare il rispetto per le altre culture e la necessità e la capacità di padroneggiare in modo indipendente il mondo che li circonda.
Un orologio è un oggetto di cui abbiamo costantemente bisogno. Per alcuni si tratta di dispositivi elettronici montati a parete, altri se la cavano cellulare, altri ancora indossano orologi eleganti. Ma è impossibile immaginare la vita senza di loro.
La storia degli orologi si misura in secoli. Nel corso dei secoli questo dispositivo ha cambiato sia il suo aspetto che il suo contenuto. Lunare e acqua, solare e candela, olio e sabbia. Quali tipi di contatori esistono? tempo mai visto nei tempi antichi! Quando sono apparsi i primi, ovviamente, è impossibile dirlo con certezza. Ma si sa per certo che già 4mila anni fa esistevano ovunque. Per osservare il cambio dell'orologio è stato creato un mini-museo utilizzato nella nostra scuola dell'infanzia « Il tempo e noi» .
Perché lo abbiamo chiamato mini-museo, ovviamente, perché in un asilo nido è impossibile creare un museo su scala reale. E il nome stesso della mini nel nostro caso riflette l'età dei bambini, le dimensioni, il numero delle mostre e una certa limitazione dell'argomento.
Alla realizzazione del minimuseo hanno preso parte anche i genitori degli alunni. Uno stretto rapporto con i genitori è una condizione molto importante per educare e toccare lo studio dei momenti storici nella creazione di orologi.
Partecipanti progetto.
Insegnanti della scuola materna: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P., Khaniyan L. P.
Genitori e bambini dell'asilo hanno preso parte attiva alla creazione di un mini-museo, collezionando e decorando mostre, oltre a organizzare vacanze, escursioni, quiz.
Classificazione progetto:
Per specie dominante progetto attività - combinate (ricerca, creativo)
Per composizione dei partecipanti - gruppo
Durata – a lungo termine (1 anno)
Bersaglio progetto:
Formazione delle idee dei bambini sul museo, sviluppo del discorso nei bambini in età prescolare, sviluppo dell'interesse per il concetto " tempo"attraverso separato Fatti interessanti e informazioni su in diversi modi e mezzi di misurazione, registrazione tempo. Introdurre i bambini alla storia degli orologi e ai diversi tipi di orologi.
Compiti progetto:
1. Sviluppare concetti matematici nei bambini in età prescolare senior.
2. Riassumere le idee dei bambini in età prescolare primaria su caratteristiche peculiari periodo dell'anno.
3. Sviluppare le abilità dei bambini in attività sperimentali (nella natura vivente e non vivente.)
4. Sviluppare nei bambini la capacità di analizzare e sistematizzare in modo indipendente le conoscenze acquisite.
La soluzione a questi problemi si basa sui seguenti principi.
*principio contabile caratteristiche dell'età bambini in età prescolare;
* il principio di fare affidamento sugli interessi del bambino;
* il principio dell'interazione tra insegnante e bambini con il ruolo principale di un adulto;
* principio di chiarezza;
* principio di sistematicità e coerenza;
* principio di cooperazione e rispetto reciproco;
* il principio di collegare l'apprendimento con la vita.
Dettagli del passaporto del museo.
Il carattere del mini-museo è storico.
Biglietto da visita del mini-museo « Il tempo e noi»
Elenco delle mostre.
1. Disposizione "Sole"
2. Disposizione "Gallo lavorato a maglia"
3. Disposizione "Orologio floreale"
4. Disposizione "Orologio ad acqua"
5. Disposizione "Orologio di fuoco"
6. "Clessidra"
7. "Orologio a pendolo"
8. "Orologio da tasca"
9. "Orologio da polso"
10. "Orologi meccanici"
11. "Calendario lunare"
12. Disposizione
13. Disposizione "Fasi lunari"
14. Cambio dei dipinti per stagione
15. Scheda attività - calendario
16. Calendario a strappo
17. Calendario da tavolo
18. Calendario da tavolo
19. Calendario da parete
20. Calendario naturale
21. Abbattere un albero
Piano di attuazione progetto.
Fasi di sviluppo Contenuti del lavoro Scadenze Responsabile
Primo stadio
preparatorio 1) Determinare il tema e i nomi del mini-museo per il team dell'istituto scolastico prescolare insieme ai genitori
Settembre Insegnanti:
Velichko T.G.,
Khaniyan LP
2) Determinare un luogo per un mini-museo
3)Creare condizioni ottimali per lo stoccaggio e
fruizione dei reperti museali
4) Determinare le opzioni per la partecipazione alla creazione di un mini-museo di genitori e bambini
Seconda fase
pratico 1)Progettazione biglietto da visita mini museo
Ottobre - Novembre Insegnanti:
Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan LP
2) Selezione delle descrizioni dei reperti
3) Sviluppo di una pianificazione a lungo termine per un mini-museo
4) Elaborazione di un percorso introduttivo e appunti di lezione, giochi didattici per il mini-museo
5) Sviluppo di attività ricreative, quiz, intrattenimento per un mini-museo
6) Raccolta e classificazione dei reperti per un mini-museo, produzione di modelli Durante l'anno, insegnanti,
genitori
La terza fase è la fase finale con una prospettiva per il futuro 1) Presentare al consiglio pedagogico gli algoritmi sviluppati per la creazione di un mini-museo sull'argomento sviluppato Dicembre - maggio Educatore:
Velichko T.G.
2) Continuare a coinvolgere i genitori nella progettazione del mini-museo (acquista un orologio a cucù) Educatori:
Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan LP
3) Continua ad accumulare materiali (mostre, giochi didattici, appunti di lezione, intrattenimento, ecc.) sul tema sviluppato Insegnanti,
genitori
4) Preparare e condurre una presentazione del prodotto progetto
Valutazione dei risultati ottenuti (monitoraggio, conclusioni) Maggio Educatore:
Velichko T.G.
Piano di attività educative
in un mini-museo.
Mese GCD, argomento Contenuto del programma Lavoro preliminare
Tema di settembre: “Conoscenza del mini-museo” Presentare ai bambini il significato della parola "Museo". Scopri che tipi di musei ci sono. Regole di comportamento nel museo, gestione dei reperti. Insegna ai bambini a prendersi cura delle cose perché domani saranno storia, e la storia è un museo. Considera le illustrazioni dei musei. Se possibile, vai al museo con i tuoi genitori. Leggi la letteratura che descrive le mostre
Tema di ottobre: "Dalla storia degli orologi" Introduci i bambini alla storia degli orologi. Portare alla comprensione del loro significato e della loro funzione. Rafforzare la capacità di evidenziare le caratteristiche degli oggetti, forma, dimensione, parti. Sviluppare immaginazione creativa e il pensiero logico dei bambini. Impara a prenderti cura tempo. Cammina per il territorio dell'asilo e presta attenzione agli orari dei gruppi. Assegna un compito a casa per disegnare gli orologi che hai a casa.
Tema di novembre: Orologio "Candela accesa" Continuare a sviluppare l'interesse cognitivo. Impara a fare domande, a determinare tempo una divisione sulla candela, durante la quale brucerà. Esprimere giudizi semplici e ragionati. Sviluppare la curiosità Osservare il fuoco. Consideriamo le illustrazioni di come i nostri antenati producevano il fuoco. Conduci un esperimento con una candela.
Tema di dicembre: « Il tempo e noi» Presentare ai bambini il quadrante, le lancette dei minuti e dei secondi. Insegna ai bambini a prendersi cura tempo. Sviluppa l'osservazione, il pensiero logico e il linguaggio dei bambini. Guarda i quadranti di diversi orologi. Occhio alle frecce. Quante volte la lancetta dei secondi compie un giro attorno al cerchio al minuto? Crea enigmi tempo, ore. Parlare di detti: « Ore felici non guardare"; "Al punto tempo"È tempo di divertirsi"
Tema di gennaio: "Settimana intelligente" Introduci i bambini alla settimana in cui ci sono sette giorni in una settimana. Insegna ai bambini ad ascoltare una storia, rispondere alle domande e costruire frasi ad alta voce. Costruisci la tua storia in modo coerente. Coltivare un senso di bellezza, un atteggiamento umano verso la natura. Fare enigmi. Leggere una fiaba “Come un sarto ha cucito un vestito per la luna”
Tema di febbraio: "Luna della Bellezza" Continua a presentare ai bambini la settimana. Introdurre le fasi lunari e le parti della giornata. Ruotando la terra attorno al suo asse, coltiva l'interesse per i cambiamenti nella natura. Formare concetti matematici nei bambini. A casa con i tuoi genitori, osserva la luna per un mese. Fai schizzi. Leggere fiaba: “Come un sarto ha cucito un vestito per il mese”
Tema di marzo: "Mesi dei fratelli" Chiarire e specificare le idee dei bambini sui tratti caratteristici le stagioni: cambiare lo stile di vita degli animali e degli uccelli. Per formare le idee dei bambini che in un anno ce ne sono quattro periodo dell'anno, 3 mesi ciascuno. Ricorda i nomi dei mesi. Lettura fiabe: "Dodici mesi", "Vecchio anno", "Calendario Sinichkin", "Di cosa parlano da mesi?". Visualizza le illustrazioni con le stagioni.
Tema di aprile: "La rotazione della Terra attorno al Sole"» Presentare ai bambini il pianeta Terra e il Sole. Consolidare e chiarire le conoscenze dei bambini per un periodo più lungo periodo dell'anno; che la rotazione della Terra attorno al Sole cambia sulla terra Le stagioni. Dai un'idea del Sole come la stella più luminosa. Promuovi l’amore per il pianeta Terra. Fare enigmi. Lettura fiabe: "Visitare il sole". Esaminando il modello della terra - GLOBO.
Integrazione della pedagogia museale nelle istituzioni educative prescolari
MODULO ORGANIZZATO PER L'INSEGNAMENTO AI BAMBINI NEL MINI MUSEO « IL TEMPO E NOI» GCD
1. Cognizione (matematica)
2. Cognizione (mondo naturale)
3. Comunicazione (sviluppo del linguaggio)
4. Cognizione (progetto)
5. Creatività artistica (applicazione, disegno)
ATTIVITÀ CONGIUNTA 1. Sperimentazione
2. Progetto
3. Intrattenimento, svago, quiz
4. Mostre creative per bambini
5. Creazione di reperti per ogni famiglia
ATTIVITÀ INDIPENDENTE 1. Gioco
2. Oggetto
3. Teatrale
4. Creativo
5. Motore di ricerca
6. Comunicazione
7. Guardare fotografie e illustrazioni
conclusioni:
Il museo è figlio del talento e della professionalità. Organizzare un museo è un tipo di performance che richiede un regista di talento in grado di coprire tutte le componenti con il suo piano Museo: essenza, soggetto, informazione, immagine, ecc.
Pensiamo che sarai d'accordo sul fatto che un mini-museo in un istituto scolastico prescolare può diventare oggi l'istituto educativo più avanzato, perché moderno i musei nelle scuole materne sono preziosi non solo mostre museali e la presenza delle mostre, ma, soprattutto, il contenuto del percorso lavoro educativo con bambini, dentro in questo caso, lavorare per educare i cittadini spirituali, morali, culturali, istruiti della Patria, capaci di padroneggiare in modo autonomo e creativo le diverse e cultura multinazionale Russia.
Così, i mini-musei creati dalle mani di insegnanti, studenti e dei loro genitori diventano interattivi, e quindi vicini e comprensibili a ogni bambino. Tutto ciò consente ai bambini in età prescolare di sviluppare un senso di orgoglio per una causa comune, il loro gruppo, l'asilo, la famiglia e la piccola patria.
Prospettive per lo sviluppo di un mini-museo.
Per l'ulteriore sviluppo dei bambini, prevediamo di continuare ad accumulare materiale: mostre, giochi didattici. Abbiamo in programma di realizzare una meridiana sul sito e di piantare un orologio floreale nell'aiuola.
Per consolidare le conoscenze acquisite, abbiamo giochi didattici "Il mio primo orologio", "Tutto su tempo» , "Orologio floreale", « Le stagioni»
Nel 2016 è stato creato un mini-museo nell'istituto scolastico prescolare n. 17 “Magic Castle”
"Camminatori tic tac"
Grazie agli sforzi di insegnanti e genitori, sono stati raccolti reperti per il nostro museo: diversi tipi di orologi. L'idea principale è mostrare come sono diversi gli orologi, per far conoscere ai bambini la loro storia.
Nei musei veri non puoi toccare nulla, ma in un mini-museo questo non solo è possibile, ma anche necessario. È consentito modificare, riordinare i reperti, ritirarli ed esaminarli.
IN un museo ordinario il bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, l'ideatore della mostra. E non solo se stesso, ma la sua famiglia.
Il museo ha un'influenza inestimabile sulla crescita dei bambini. I bambini ricevono impressioni vivide che dureranno tutta la vita. Il mini-museo contiene orologi antichi conservati nelle famiglie. Dopotutto, qualsiasi oggetto in un mini-museo può suggerire un argomento per una conversazione interessante.
Sin dai tempi antichi, le persone hanno cercato di comprendere l'essenza del tempo. Nei tempi antichi, anche gli astronomi non potevano determinare piccoli periodi di tempo e le loro osservazioni venivano effettuate con una precisione di solo un quarto d'ora; e ora tutti sono i migliori persone normali, nelle situazioni quotidiane più ordinarie, il tempo viene contato in minuti e talvolta in secondi.
MERIDIANA
C'è anche una meridiana, l'antenata di tutti gli orologi!
Adesso sono rari.
Il quadrante giace a terra, ma il sole corre attraverso il cielo!
Accadono nelle piazze, sul prato, in giardino – sotto gli occhi del sole!
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Molto tempo fa, quando non c’erano gli orologi, la gente conosceva l’ora in base al sole. Il sole stava sorgendo, il che significava che era ora di alzarsi, e così via fino a sera. L'uomo notò: il sole si muove nel cielo e l'ombra dell'albero segue il sole e si muove lungo il terreno. Quindi il sole disse all'uomo che era possibile realizzare una meridiana. |
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L'uomo scavò una colonna nel terreno, vi tracciò un cerchio attorno e la divise in parti uguali. Ogni parte equivaleva a un'ora. Il sole stava sorgendo e l'ombra del pilastro si muoveva lentamente in cerchio. È così che furono inventati i primi orologi. Erano chiamati soleggiato. Ma le persone non sempre potevano usarli. |
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OROLOGIO-GALLO
| Le persone hanno anche scoperto l'ora utilizzando orologi live. Questo orologio cammina in modo importante per il cortile, sbatte le ali e, volando sul recinto, urla "ku-ka-re-ku!"
Un uomo notò che il galletto cantava più o meno alla stessa ora al mattino e alla sera. Non solo una, ma tre volte. La prima volta che il gallo cominciò a cantare fu quando il sole non era ancora apparso, ma aveva appena emesso il suo primo raggio. Era al primo grido del gallo che le massaie si alzavano per mungere le mucche e portarle al pascolo. Il galletto ha aiutato a organizzare un incontro. Ad esempio, hanno detto questo: “Domani andremo nella foresta a raccogliere funghi e bacche. E ci incontreremo fuori periferia dopo il terzo gallo." |
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Ma è difficile dirlo dal canto del gallo tempo esatto. O il gallo cadrà dal suo trespolo in un sogno e inizierà a urlare prematuramente, poi la volpe si spaventerà e inizierà a urlare, oppure la volpe porterà via il gallo e lo mangerà. E se non ci fosse il gallo? Come scoprire l'ora di notte quando non c'è né sole né stelle brillano con tempo nuvoloso?
E l'uomo ha inventato un orologio più affidabile: non cadrà dal trespolo e la volpe non lo porterà via. |
OROLOGIO FIORE
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Si è notato che alcuni fiori si aprono al mattino e si chiudono durante il giorno, altri si aprono la sera, altri ancora solo di notte, e durante il giorno sono sempre chiusi. I fiori non si aprono quando vogliono, ma al “loro” momento. Al mattino, in un prato soleggiato dove crescono i denti di leone, puoi scoprire l'ora senza orologio da polso. I denti di leone si aprono all'unisono alle cinque del mattino e verso le due o le tre del pomeriggio spengono le loro lanterne dorate e si addormentano. |
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Al mondo moderno Mi è piaciuta così tanto l'idea degli orologi floreali e in molte città sono apparsi orologi del genere: fiori. Il più grande orologio floreale si trova a Mosca a Collina Poklonnaya. Il diametro del quadrante raggiunge i 10 metri e la lancetta dei minuti pesa più di 30 chilogrammi. |
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Ci sono anche orologi floreali a Lipetsk.
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OROLOGIO AD ACQUA
CLESSIDRA
OROLOGI MECCANICI
L'uomo ci pensò ancora un po' e inventò un orologio che usiamo ancora oggi. Questo è un orologio con un meccanismo. Ho messo una molla al loro interno, l'ho attorcigliata e per evitare che si srotolasse vi ho attaccato una ruota dentata. Si aggrappa ad un'altra ruota e la fa girare. La seconda ruota gira le lancette e le lancette mostrano le ore e i minuti. Questo è un orologio meccanico. Hanno una corona. Quando viene girato, si sente un cigolio all'interno dell'orologio. Questa è la primavera che si chiude. Per evitare che l'orologio si fermi, deve essere caricato costantemente.
OROLOGIO DA POLSO
Gli orologi possono essere orologi da polso.
Vengono messi sulla mano utilizzando un braccialetto o un cinturino.
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| Orologio da donna | Orologi per bambini | Orologio da uomo |
SVEGLIA
| Una sveglia è lo stesso orologio che emette un segnale sonoro o luminoso in un determinato momento. Sanno comandare: è ora di alzarsi.
La prima sveglia fu inventata dallo scienziato filosofo Platone per i suoi studenti pigri duemilacinquecento anni fa. Mise tre bacini uno sotto l'altro.
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| Versò l'acqua nella vasca superiore, quella più grande. L'acqua scorreva dalla vasca superiore a quella sottostante, per poi traboccare nella terza vasca. E il terzo bacino non è stato facile. Ne uscì uno stretto tubo. Era un flauto suonato da un suonatore di flauto di metallo. Quando l'acqua entrava nella vasca inferiore, l'aria usciva dal tubo - il flauto - con rumore. Sentendo questo segnale, gli studenti saltarono giù dal letto e corsero in classe.
Ma i cinesi hanno inventato la propria sveglia. Realizzavano bastoncini lunghi e sottili con segatura e resina e appendevano sfere di metallo a fili sottili. Prima di andare a letto, la sveglia veniva impostata dando fuoco a bastoncini di resina. Bruciarono lentamente e, al momento stabilito, i fili che tenevano le palline si bruciarono e caddero in una piastra metallica con un suono squillante. Il rumore svegliò immediatamente il dormiente. |
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UN OROLOGIO DA TAVOLO
Un orologio che di solito viene posizionato su una scrivania è chiamato orologio da tavolo.
OROLOGIO DA PARETE
Un orologio appeso al muro si chiama orologio da parete.
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C'è un orologio da parete - |
L'OROLOGIO DEL NONNO
Un orologio a pendolo è un orologio che sta sul pavimento.
Sono alti, massicci, con pesi pesanti attaccati a catene e con un ritmo melodico.
OROLOGIO A CUCÙ
Negli orologi realizzati sotto forma di motivi capanna di legno, il “cuculo” si nasconde. Ogni ora la porta di casa si apre e il cuculo appare sulla soglia. Canta ad alta voce: "Kuk-ku, kuk-ku", ricordandoci che ore sono.
OROLOGIO DA STRADA
Ci sono anche orologi nelle strade e nelle piazze delle città. Sono installati su torri, edifici delle stazioni, teatri e cinema. Si chiamano strada e torre.
OROLOGIO DELLA TORRE
MBDOU N. 22 “Gamma”
Progetto di ricerca- Creazione di un mini museo in gruppo
"Il mondo degli orologi"
Completato:
Insegnanti, bambini e genitori
Gruppo senior n. 9
Nevinnomyssk 2016
Soggetto: Creazione di un mini-museo "Il mondo degli orologi" come mezzo per sviluppare l'interesse per la ricerca, la curiosità e l'immaginazione creativa nei bambini in età prescolare.
Bersaglio: Sviluppare interesse per la storia di vari tipi di orologi. Arricchire le idee dei bambini su tempo, orologi, meccanismi a orologeria.
Un oggetto: Sviluppo dell'organizzazione e delle competenze attività di ricerca bambini gruppo senior.
Articolo: Creazione di condizioni psicologiche e pedagogiche per lo sviluppo di capacità di ricerca nei bambini in età prescolare senior.
Compiti per l'insegnante:
1.Presentare la storia degli orologi, le loro varietà nel passato e nel presente.
2. Consolidare la conoscenza del principio del loro lavoro e del loro ruolo nella vita umana.
3.Sviluppare interesse per la ricerca, curiosità, immaginazione creativa.
4. Incoraggiare i bambini e i loro genitori a lavorare insieme nella produzione di mostre museali.
Compiti fissati per i bambini:
1. Autoaffermazione della personalità del bambino: alleviare la costrizione
e clampaggio nei bambini.
2. Sviluppo di un discorso coerente in un bambino attraverso la rivisitazione di messaggi su un determinato argomento.
3. Formazione di capacità di ricerca.
4. Incoraggiare il desiderio di lavorare insieme ai genitori.
Forme di lavoro
Con i bambini
Lettura Letterature (fiabe, indovinelli, poesie)
Visualizza le vignette sull'argomento.
Attività produttiva
con i genitori
Raccolta di materiale.
Produzione di mostre
Preparazione spettacoli per bambini.
Consultazioni.
Classe magistrale
Piano a lungo termine progetto "Il mondo degli orologi"
settembre
1. Conversazione sul tema “Orologio”
2. Conversazione situazionale sull'argomento: "Che orologi conosci?"
2. Esame delle illustrazioni sull'argomento: "Quali tipi di orologi ci sono?"
1. Disegno “Orologio sulla torre del Cremlino”.
2. Costruzione con parti del set di costruzione “Torre dell'Orologio”.
3. Guardare i cartoni animati “Fixies-Clock” e “The Tale of Lost Time”. "L'orologiaio della talpa"
1. Una selezione di enciclopedie “Orologi”.
2.Lettura finzione: Anofriev “Tic-tac”. Berestov “Sei meno un quarto”, “Clessidra”. Miroshnikov "Poesie sugli orologi e sul tempo".
3. Crea una raccolta orologi moderni.
4. Progettazione di una mostra di orologi.
5. Presentazione del minimuseo.
Ved: Ragazzi, oggi apriamo un museo e cosa vedremo lì se indovinate l'enigma:
E non dormono durante il giorno,
E non dormono la notte.
E tutti bussano, bussano, bussano .
Ved: Esatto, è un orologio. Che tipo di orologi impareremo oggi dalla poesia di E. Cotillard, che si chiama " Orologio orologio.»
Katya S
Non ci sono orologi al mondo!
E ognuno ha il suo segreto.
C'è un orologio sul pavimento,
Parlando al basso: Bom, bom, Bom.
Per tutta la casa.
Questo è un orologio stradale su un palo
Qualcuno che conosci?
Sono molto necessari qui:
Frecce giganti
Visibile da lontano.
E gli escursionisti sono nella capanna!
I cuculi vivono in loro.
La finestra si aprirà
Il cuculo inizierà "cuculo", "cuculo"
Come in una foresta su un ramo.
E la sera punterai la sveglia e andrai a dormire tranquillo.
La sveglia non dimenticherà di svegliarti.
Ved: Ragazzi, immaginate: tutti gli orologi della nostra città sono scomparsi. Cosa accadrebbe allora? Ma una volta, molto, molto tempo fa, non c’erano gli orologi; la gente riconosceva l’ora dal sole.
Questi furono i primi Meridiana.
Vlad con sua madre: Molto tempo fa, prima che l'uomo inventasse l'orologio, navigava seguendo il sole, e addirittura concordava alcuni affari guardando il sole. Ad esempio, ai vecchi tempi, le madri dicevano ai bambini di tornare a casa quando il sole toccava le cime degli alberi. Il sole si è spostato durante il giorno
il cielo e la gente ne approfittò. Un uomo osservò questo miracolo e inventò questo: piantò un palo nel terreno e attorno al palo disegnò un cerchio e divise il cerchio in 12 parti, ciascuna parte - 1 ora . Il sole sorse e l'ombra del pilastro si mosse lentamente in cerchio, misurando ogni ora.
Ved: Ma non sempre gli uomini potevano usare una meridiana.
- Perché pensi?
– In una giornata nuvolosa, piovosa e uggiosa è difficile determinare l’ora perché non c’è il sole. – Sapete quali orologi si chiamano live?
-Ne hai sentito parlare Orologio in tempo reale?
Bogdan: Quando un uomo iniziò a domare gli animali, ottenne un altro assistente: un gallo. L'uomo notò che al mattino e alla sera il gallo canta allo stesso tempo, e non solo una, ma tre volte. La prima volta che urlò fu quando il sole liberò il suo primo raggio. Due vicini dissero: “Andiamo nel bosco a raccogliere i funghi dopo i primi galli”.
Ved: Ma è difficile determinare l'ora esatta dal canto del gallo. O in sogno un gallo cade dal trespolo e inizia a urlare prematuramente, poi la volpe si spaventa e inizia a urlare, poi la volpe porta via il gallo e lo mangia, e gli uccelli canori possono anche vivere per ore in primavera ed estate. Come pensi che gli usignoli, le allodole e i fringuelli possano aiutarci a leggere l'ora? Cantano la mattina.
Vika: Se canta un usignolo significa che è ancora notte; canta per primo. Più tardi l'allodola canta. Alle cinque del mattino c'è un fringuello. E il passero? È un dormiglione, dorme a lungo e si alza solo alle 6 del mattino. Quando i passeri si sono svegliati, significa che presto sarà ora di alzarci per andare all'asilo.
Ved: La gente sapeva, ecc. Guarda dal vivo- queste sono piante. Ti parlerò di questo orologio Maxim: L'orologio apre i suoi petali e li chiude rigorosamente ad una certa ora. Come se fosse a comando. E non si confondono mai! Ad esempio, il convolvolo apre alle 9:00 e chiude alle 20:00. Il ranuncolo apre i suoi fiori alle 7-8 del mattino e chiude alle 15-16. I denti di leone aprono alle 5 in punto. Le persone osservavano attentamente i fiori e le erbe e potevano dire che ora era.
Ved: Perché pensi che questi orologi live siano convenienti? Perché sono scomodi?
L'uomo ha inventato tutti i tipi di orologi nel corso della sua esistenza: orologi ad acqua, orologi a sabbia.
Orologio ad acqua-Alice: l'acqua veniva versata in un alto recipiente di vetro con un foro sul fondo. Goccia dopo goccia trasudava dal buco. Sulle pareti della nave furono fatti dei segni che mostravano quanto tempo era passato dal momento in cui l'acqua fu versata nella nave. Si rivelarono scomodi perché era necessario aggiungere costantemente acqua alla nave. Non è un caso che da allora si dica del tempo: “Quanta acqua è passata sotto i ponti!”
P/I "Orologio"
Ved: Molto simile ad un orologio ad acqua - Sabbia
Ignat: La gente cominciò a pensare a come inventare un orologio migliore in modo che mostrasse l'ora con la stessa precisione sia di giorno che di notte, in inverno e in estate e con qualsiasi tempo. E l'hanno inventato. Questo orologio non ha lancette, nessun cerchio con numeri, nessun ingranaggio all'interno. Sono fatti di vetro. Due fiale di vetro sono collegate insieme. Dentro c'è della sabbia. Quando l'orologio funziona, la sabbia scorre dalla bolla superiore a quella inferiore. La sabbia è fuoriuscita, il che significa che è passato un certo periodo di tempo. L'orologio viene girato e il conteggio del tempo continua.
Ved: Il luogo in cui vengono utilizzati tali orologi dirà:
Sanna: Le clessidre sono ancora utilizzate nelle cliniche e negli ospedali. I pazienti ricevono procedure mediche utilizzando questo orologio, ma da loro è impossibile scoprire che ore sono.
Ved: La gente cominciò a inventare nuovi orologi. E hanno inventato molti meccanismi per gli orologi. Al giorno d'oggi ci sono molti orologi diversi.
Orologi meccanici
Polina con sua madre: Orologio con meccanismo. Ho messo una molla al loro interno, l'ho tesa e per evitare che si srotolasse ci ho attaccato una ruota dentata. Si aggrappa ad un'altra ruota e la fa girare.
La seconda ruota gira le lancette e le lancette mostrano le ore e i minuti. Questo è un orologio meccanico. Hanno una corona. Quando viene girato, si sente un cigolio all'interno dell'orologio. Questa è la primavera che si chiude. Per evitare che l'orologio si fermi, deve essere caricato costantemente.
Ci sono orologi senza molla. All'interno dell'orologio è invece presente un piccolo motore elettrico, alimentato da una batteria. Non è necessario caricare un orologio del genere.
Ved: L’uomo non si è fermato qui e ha inventato un orologio senza lancette.
Orologio digitale
Sofia: Questi orologi hanno solo numeri luminosi sui quadranti che cambiano con il passare dei minuti. Questi orologi sono chiamati elettronici e funzionano con elettricità e batterie.
E ce ne sono di nuovi: elettronici
inizialo e continua così per un anno!
Basta avviarlo una volta
ore agitate!
Ved: Abbiamo un altro orologio che le persone mettono al polso e si chiama: Orologio da polso
Fede: Gli orologi possono essere orologi da polso. Vengono messi sulla mano utilizzando un braccialetto o un cinturino.
Le fashioniste adorano un bellissimo orologio a forma di ciondolo o anello. Un ciondolo su una catena è indossato attorno al collo e un anello al dito.
E poi ci sono gli orologi: quelli piccoli! Come mi batte il cuore nel petto! “Tiki-taki, tiki-taki” -
Tutto il giorno.
Ved: Ragazzi, sapete chi produce orologi?
Vigilia: Orologiaio - Maestro nella fabbricazione e riparazione di orologi da parete, da polso e di altro tipo.
Ved: Giochiamo.
PI"Topo e orologio"
Ved: C'è un orologio sul pavimento L'orologio del nonno
Nazar A.: L'orologio ha bussato tutta la notte.
Non tacciono un minuto!
Chiedo: “Guarda, aspetta,
Non disturbarmi
Lasciami dormire ancora un po'
Non voglio alzarmi!"
E l’orologio rispose: “Tic-tac,
Svegliati, strambo!
La notte è da qualche parte lontana
Il sole è alto nel cielo,
Una giornata meravigliosa ti aspetta,
Apri gli occhi, amico mio!
Ved: Ragazzi, che tipo di orologio può cantare? C'è un orologio del genere nel nostro museo.
Orologio a cucù
Anya: Un "cuculo" si nasconde in un orologio a forma di capanna di legno decorata. Ogni ora la porta di casa si apre e il cuculo appare sulla soglia. Canta ad alta voce: "Kuk-ku, kuk-ku", ricordandoci che ore sono.
Ved: Ci sono orologi anche nelle strade e nelle piazze delle città e si chiamano
Orologio stradale.
Sì, sì: Sono installati su torri, edifici delle stazioni, teatri e cinema. Si chiamano strada e torre. Molte città in tutto il mondo hanno torri con bellissimi orologi antichi. Ogni ora battono l'ora e suonano una melodia.
Ved: L'orologio più importante del nostro Paese si trova sulla Piazza Rossa a Mosca.
Sonya: L'orologio da torre più antico si trova a Mosca. Questo Il Cremlino suona sulla Torre Spasskaya.
Chi non ha sentito
I rintocchi giganti sulla Torre Spasskaya
Sono l'orologio principale -
Sovrano!
Ved: Grazie a tutti. Così abbiamo viaggiato nel tempo, nel passato delle ore. Abbiamo scoperto quali sono state le prime ore. E la madre di Melana ci ha preparato un orologio di pan di zenzero. Beviamo il tè.
Natalia Lyakhnenko
Figlio-genitore progetto creativo. Mini-museo degli orologi “È tempo di affari, è tempo di divertimento”
Fasi progetto:
1. Fase preparatoria.
2. Fase pratica (o fase di implementazione progetto.)
3. La fase finale.
Fase preparatoria: All'inizio del lavoro noi (bambini, insegnanti) insieme ai genitori abbiamo deciso il tema e il titolo mini-museo, ha scelto i posti per il collocamento nel consiglio pedagogico. Mini-il museo si è rivelato individuale, sia nel design che nei contenuti.
Fase pratica (o fase di implementazione progetto) : Seguendo il nostro modello, abbiamo creato mini-museo in gruppo. In questo processo hanno avuto un ruolo importante i genitori, i dipendenti che hanno portato le mostre e hanno aiutato con le decorazioni. Nell'ultima fase di questa fase, insieme ai bambini, abbiamo sviluppato il contenuto delle escursioni nel nostro museo.
La cosa principale è che abbiamo raggiunto il nostro obiettivo obiettivi: come in momento della creazione del mini-museo, e successivamente molti genitori hanno visitato con i loro figli "vero" musei - di cui i bambini in età prescolare si sono poi raccontati con gioia tra loro e con i loro insegnanti. Mini-il museo è diventato parte integrante dello sviluppo ambiente soggetto il nostro gruppo e tutto il resto asilo.
Mostre mini– i musei servono per ospitare varie attività sullo sviluppo del linguaggio, la formazione delle elementari rappresentazioni matematiche, immaginazione, intelletto, sfera emotiva bambino.
Nostro mini museo« Tempo per gli affari, tempo per il divertimento» si fonde armoniosamente con gli interni del gruppo. I reperti si trovano sul muro e sugli scaffali. Vengono costantemente aggiornati.
Grazie a progetto, abbiamo avuto l'opportunità "immersioni" in un ambiente soggettivo informativo e nuovo per loro, la possibilità di empatia impressioni generali con i genitori, gli altri bambini e gli adulti, l'opportunità di riflettere in modo produttivo le impressioni e le esperienze ricevute bambini e in collaborazione con genitori ed educatori attività creativa(visivo, intellettuale, vocale: è stato accumulato un vocabolario abbastanza ricco, si stanno sviluppando discorsi coerenti, abilità manuali, pensiero, ecc.
MINIMUSEO« ORE»
Obiettivi progetto:
Unire la squadra di bambini, insegnanti e genitori;
Espandere le idee sul contenuto della cultura museale;
Creare condizioni per creativo
Presentare i bambini in età prescolare alla storia dell'origine ore, calendari.
Compiti progetto.
Formare un interesse per il collezionismo nei bambini.
Sviluppo di idee su tempo per i bambini in età prescolare.
Attivazione della sfera cognitiva del bambino.
Promuovere un atteggiamento attento nei confronti delle mostre.
Rifornimento di reperti.
DETTAGLI DEL PASSAPORTO
Nome del museo: Mini museo« Ore»
Profilo del museo: Informativo, creativo e informativo.
Durata progetto: lungo termine.
Partecipanti progetto: bambini, insegnanti, genitori degli studenti.
Bersaglio: unire la squadra di bambini, insegnanti e genitori;
Espandere le idee sul contenuto della cultura museale;
Creare condizioni per creativo comunicazione e cooperazione tra educatori, genitori e bambini;
Presentare i bambini in età prescolare alla storia dell'origine ore, calendari.
Compiti:
Coinvolgere i genitori in attività culturali e ricreative asilo;
Ampliare gli orizzonti dei bambini attraverso attività informative ed escursionistiche;
Arricchimento dell'ambiente di sviluppo del soggetto asilo;
Includere genitori e figli nel lavoro di ricerca e ricerca, raccogliendo informazioni su un determinato argomento; sviluppare l'attività cognitiva dei bambini;
Introdurre i bambini in età prescolare ai valori umani universali.
La base per risolvere questi problemi è la seguente i principi:
Il principio di tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare;
Il principio di fare affidamento sugli interessi del bambino;
Il principio di interazione tra insegnante e bambini con il ruolo principale di un adulto;
Il principio di visibilità;
Il principio di coerenza;
Il principio di cooperazione e interazione.
Pertinenza dell'argomento.
Creazione mini-musei per bambini Il giardino è una delle fonti per introdurre i bambini ai tesori della storia, della cultura e dell'arte.
I bambini in età prescolare sono in grado di percepire e valutare il reale e l'immaginario, le storie dell'antichità e modernità.
Soggetto: « Tempo per gli affari, tempo per il divertimento» sorto in conformità con l'attuazione "Programmi educativi in asilo » Di sezione“Formazione di concetti matematici elementari” - bloccare: orientamento dentro tempo.
Grazie agli sforzi di insegnanti e genitori, sono state raccolte mostre per il nostro Museo: tipi diversi orologi e calendari.
Rendere questo mondo comprensibile e interessante per ogni bambino era il compito di questo progetto. Nei veri musei non puoi toccare nulla, ma dentro mini– il museo non solo è possibile, ma anche necessario. È consentito modificare, riordinare i reperti, ritirarli ed esaminarli. In un normale museo il bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, ideatore della mostra. E non solo se stesso, ma la sua famiglia.
Uno dei requisiti per l'ubicazione del museo era Prossimo: deve adattarsi all'interno della stanza. E abbiamo provato in modo organico "accedere" museo all'interno del nostro gruppo. Gli oggetti esposti sono posizionati su scaffali e scaffali realizzati dai genitori.
Età dei bambini. Contenuto, design e scopo mini-il museo riflette l'età specifica dei bambini di un dato (media) gruppi.
Mini-Il museo è costantemente aggiornato con nuove mostre.
Sezioni e mostre:
IN mini-museo presenta: Orologio naturale (sole, galletto);orologio degli antichi volte(clessidra, meridiana, orologio ad acqua, orologio antincendio); orologio moderno.
Area occupata da esposizione: mini-il museo è stato organizzato nel 2014. Per l'esposizione è stata destinata un'area al secondo piano. bambini scuola materna nel gruppo senior.
Direttore del Museo: Lyakhnenko Natalia Petrovna.
Struttura gestionale Museo:
Il capo del museo pianifica, coordina e controlla il lavoro nel museo.
REGOLAMENTO MINIMUSEO
« ORE»
MBDOU scuola materna n. 25
1. Disposizioni generali
1.1 Il museo è una delle fonti per introdurre i bambini ai tesori della storia, della cultura e dell'arte. Il lavoro del museo è strettamente connesso con varie forme di istruzione - processo educativo prescolare.
2 Scopi e obiettivi
2.1 Il museo promuove la comprensione del valore tempo nella vita di una persona; formazione di idee sulle unità di misura tempo - secondi, minuti, ore.
2.2 Gli obiettivi del museo sono:
Rendi questo mondo comprensibile e interessante per ogni bambino
Introdurre genitori ed educatori ai valori socioculturali.
3.1 Il patrimonio museale svolge le seguenti attività lavoro:
Letteratura sugli studi - fonti storiche, corrispondente al profilo del museo;
Rifornisce sistematicamente i fondi del museo attraverso la ricerca attiva, utilizzando varie forme lavoro di ricerca (attrarre attività di ricerca genitori di alunni della scuola dell'infanzia);
Garantisce la sicurezza degli oggetti museali;
Crea e aggiorna allestimenti, mostre fisse e itineranti;
Conduce attività escursionistiche per bambini in età prescolare Istituto d'Istruzione, i loro genitori, insegnanti.
Fornisce assistenza nell'utilizzo di mostre e fondi museali nel processo educativo di un'istituzione prescolare.
4. Gestione del museo
4.1 Il lavoro del museo è organizzato sulla base dell'autogoverno. La gestione pedagogica del lavoro del museo è svolta da un insegnante nominato per ordine del preside con decisione del consiglio pedagogico dell'istituto prescolare.
PIANO DI LAVORO PER LA CREAZIONE MINIMUSEO
1. Fase preparatoria Consiglio degli insegnanti 1. Determinazione del tema e del nome del museo.
2. Scelta di una posizione
2. Fase pratica Raccolta e produzione di reperti. Progettazione della mostra. Lavoro individuale Con i bambini (formazione delle guide turistiche). Durante l'anno Creazione mini-museo
3. Riassumendo le Escursioni a mini-museo Durante tutto l'anno Creazione di rifornimento mini-museo
PIANIFICAZIONE PROSPETTIVA DEL FUNZIONAMENTO DEL MUSEO
1. Escursioni, lavoro educativo.
2. Lavorare con i genitori.
3. Rifornimento del museo con mostre.
4. Attività ricreative teatrali.
5. Compilazione di un album dei partecipanti alla creazione mini-museo e catalogo dei reperti.
PIANIFICAZIONE AVANZATA MINI MUSEO DELL'OROLOGIO
settembre ottobre novembre
"Storia ore»
Direttamente attività educative V gruppo preparatorio "Definizione volta per ora» .
Esperimenti di sperimentazione
1."Orologio e tempo»
Bersaglio: Sviluppare le capacità del bambino, comprenderne il valore tempo nella vita di una persona; formulare idee sulle unità di misura tempo – secondi, minuti, ore.
"Fare solare ore» .
Bersaglio: dimostrare il movimento della Terra attorno al Sole attraverso il movimento dell'ombra. Lettura letteraria lavori: "Orologio che suona", "Orologio a cucù", "Galletto", "Il racconto dei perduti" tempo» , indovinelli, filastrocche, filastrocche.
Gioco didattico
"Chi è più occupato?"
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini su tipi diversi ore, la loro struttura. Espandere la consapevolezza dell'ambiente, sviluppare l'intelligenza.
Dicembre Gennaio Febbraio
Disegno “Disegna l’orologio che vorresti avere”.
Bersaglio:Consolidare la capacità di evidenziare le caratteristiche (quadrante, lancette). Sviluppa l'immaginazione creazione.
Il ruolo dei genitori nell'attuazione progetto.
Partecipazione alla raccolta di mostre
Divertimento "Storia ore, o che orari ci sono?".
Consultazione "Storia delle origini ore» , « Calendario orientale» , "Calendario su vaso d'argilla".
Tempo libero:
"Viaggio nel mondo ore» .
Bersaglio:Consolidare la conoscenza della storia da parte dei bambini ore; portare alla comprensione del loro scopo e funzione; consolidare la capacità di evidenziare le caratteristiche degli oggetti (forma, dimensione, parti, determinare le caratteristiche del materiale; insegnare a stabilire relazioni di causa-effetto tra lo scopo (Imparare tempo) e struttura (sabbia, tasca, ecc.); portano alla comprensione che l'uomo ha creato gli orologi per semplificargli la vita.
marzo aprile maggio
Quiz:
"Che orari ci sono?"
Bersaglio: espandere la comprensione del bambino del mondo che lo circonda; sugli strumenti che misurano tempo, - ore. 1. Giochi didattici. “Ogni argomento ha il suo tempo»
Bersaglio: consolidare la capacità di determinare quale tempo Il soggetto appartiene al passato o al presente.
2. Gioco didattico
"Scegli ciò di cui hai bisogno ore»
Bersaglio: sviluppare il pensiero logico, l'intelligenza.
"Viaggio in campagna ore»
Bersaglio: consolidare con i bambini il modo in cui le persone hanno imparato tempo prima dell'invenzione degli orologi; quali sono gli orologi più grandi e affidabili in Russia, dove vengono prodotti gli orologi, come scoprirlo tempo per orologio come una persona dovrebbe trattare un orologio.
MBDOU Vorotyn asilo n. 2 “Lucciola”
Progetto mini-museale
"Il mondo del tempo"
Insegnante:
Guryanova E.Yu
Vorotynets, 2014
Contenuto
1.Dettagli del passaporto del mini-museo
2.Disposizioni
3.Ordine
4.Aspetti attività museali
5.Piano di lavoro per la realizzazione di un museo
6.Caratteristiche del minimuseo
7. Piano tematico per lo svolgimento delle lezioni nel mini-museo
8.Prospettiva per lo sviluppo di un mini-museo
DATI PASSAPORTO DEL PROGETTO
Tipologia di progetto: didattico e di ricerca
Durata del progetto: lungo termine (1 anno)
Partecipanti al progetto: bambini di 6-7 anni, insegnanti, specialisti, genitori degli alunni.
“Un uomo che perde tempo si accorge di come invecchia.” E. Schwartz.
Rilevanza
Incontriamo ogni giorno il concetto di “tempo”, “orologio”. La capacità di monitorare il passare del tempo nel processo di attività e di usarlo razionalmente sono qualità importanti della personalità, motivo per cui già in età prescolare, i bambini devono iniziare a insegnare a se stessi come navigare nel tempo.
Durante le conversazioni con i bambini, è emerso che i bambini non hanno una conoscenza sufficiente del tempo e degli orologi. La formazione di idee sul tempo nei bambini in età prescolare è un processo complesso che richiede un lavoro sistematico e coerente e un approccio creativo.
Padroneggiando le categorie temporali insieme ai bambini, ci sforziamo di garantire che il lavoro di sviluppo del senso del tempo renderà i nostri figli più curiosi, li concentrerà sulla creatività e li incoraggerà a esplorare.
La creazione di un mini-museo è una delle fonti per introdurre i bambini ai tesori della storia, della cultura e dell'arte.
Il tema del progetto: "Il mondo del tempo" è nato in conformità con l'attuazione del "Programma educativo nella scuola materna", campo educativo « Sviluppo cognitivo"(Formazione di concetti matematici elementari: orientamento nel tempo).
Obiettivi del progetto: espandere le idee sul “senso del tempo”, creare condizioni per la comunicazione creativa e la cooperazione tra insegnanti e bambini.
Compiti:
1. Formazione di capacità progettuali e di ricerca, interesse per il collezionismo;
2. Formazione di un'idea sul museo. Come fonte speciale di esperienza culturale e storica dell'umanità;
3.Arricchimento dell'ambiente di sviluppo tematico della scuola materna;
4. Presentare i bambini agli orologi, formare e arricchire la conoscenza del tempo, della sua periodicità, del turnover e allo stesso tempo dell'irreversibilità nei giochi;
5.Sviluppo della creatività e pensiero logico, immaginazione;
6. Includere genitori e figli nel lavoro di ricerca e ricerca, raccogliendo informazioni su un determinato argomento e sviluppando l'attività cognitiva dei bambini.
7. Instillare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti delle mostre e ricostituirle.
La base per risolvere questi problemi sono i seguenti principi:
1. Il principio di tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare;
2. Il principio dell'esercizio dell'interesse del minore;
3. Il principio dell'interazione tra insegnante e bambini con il ruolo principale di un adulto;
4. Il principio di visibilità;
5. Il principio di coerenza;
6. Il principio di cooperazione e di relazione.
Sezioni e mostre:
Nel minimuseo sono esposti oggetti: orologi da parete, sveglie, orologi da polso, libri, giochi, orologi realizzati dai genitori insieme ai figli, album.
Consigli sul museo:
L'area occupata dalla mostra: i reperti si trovano sul muro, sul tavolo nella sala collettiva.
Responsabile del museo: Elena Yuryevna Guryanova, insegnante del gruppo preparatorio.
Struttura gestionale del Museo:
Responsabile del museo, coordinate. Supervisiona i lavori nel museo.
Decorazione del museo: mostre del museo raccolti in base all'età dei bambini. I suoi locali sono visivamente divisi in 2 zone. La prima zona si trova sul muro. È rappresentato da un orologio da parete. La seconda zona si trova sul muro e sul mobile. Presentato qui orologio da polso, sveglie, clessidre, giochi didattici, album e libri.
Tutti i reperti sono stati raccolti e donati alla scuola materna da genitori, insegnanti e specialisti.
Fasi di organizzazione del progetto:
1.Fase preparatoria
2.Fase pratica
3.Fase finale
ASPETTI DELL'ATTIVITÀ MUSEALE
Tutti gli adulti desiderano che i loro figli crescano sensibili alla bellezza spirituale. Quale gioia della comunicazione spirituale risiede nella connessione armoniosa degli adulti con il loro tempo libero tempo libero i tuoi figli, il tuo tempo libero con il loro tempo libero! Ma, a differenza di quella “ideale”, una vera famiglia oggi ha il diritto di contare sull'aiuto di specialisti dell'apprendimento il modo migliore combina i tuoi interessi spirituali con gli interessi dei bambini. La nostra esperienza dimostra che un museo diventa uno strumento unificante.
Un insegnante che pensa in modo creativo sarà sempre in grado di trovare forme di lavoro con i bambini in età prescolare che consentano loro di svilupparsi buona base sviluppo armonico personalità del bambino, ampliare i suoi orizzonti, formare gusto estetico. Allo stesso tempo, ampliare i propri orizzonti è uno dei compiti difficili che deve affrontare un insegnante. Una visione ampia non solo facilita il processo cognitivo, ma attiva anche processi di pensiero, immaginazione, fantasia e sviluppa anche un atteggiamento creativo nei confronti del mondo. Né la visione né il gusto estetico sono qualità innate di una persona; prendono forma e si sviluppano nel processo educativo, sotto l'influenza dell'ambiente in cui il bambino cresce, così come il lavoro mirato di insegnanti e genitori.
Questi compiti possono essere risolti con successo nel quadro della pedagogia museale. Il termine “pedagogia museale” è apparso diversi anni fa. Ma ci piace molto questo nome per la nuova direzione educativa. Si tratta di una pedagogia che consente l'utilizzo di locali aggiuntivi, spazi, risorse, nuovi metodi per sviluppo globale bambini in età prescolare, per ampliare i propri orizzonti sul mondo che li circonda.
Nell'ambiente di una scuola materna è impossibile creare mostre che soddisfino i requisiti del lavoro museale. Ecco perché i musei della scuola dell’infanzia sono chiamati “mini-musei”. La parte della parola “mini-” nel nostro caso riflette
l'età dei bambini a cui sono destinati, la dimensione della mostra e una certa limitazione dell'argomento.
Caratteristica importante mini-musei: partecipazione alla loro creazione da parte di bambini e genitori. I bambini in età prescolare si sentono coinvolti nel mini-museo. Possono: partecipare alla discussione dei suoi argomenti, portare mostre da casa, i bambini dei gruppi più grandi condurre escursioni per i più piccoli e aggiungere loro i propri disegni.
Nei musei veri non puoi toccare nulla, ma nei mini-musei non solo è possibile, ma è anche necessario! Puoi visitarli ogni giorno, modificarli tu stesso, riorganizzare le mostre, raccoglierli e guardarli. In un normale museo, un bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, il creatore della mostra. E non solo se stesso, ma anche il papà, la mamma, i nonni. Ogni mini-museo è il risultato della comunicazione, collaborazione insegnanti, bambini e le loro famiglie. Il contenuto, il design e lo scopo del mini-museo devono necessariamente riflettere l'età specifica dei bambini di questo gruppo. I mini-musei vengono costantemente aggiornati con nuove mostre. Qui vengono esposti anche i lavori dei bambini realizzati insieme agli adulti.
la pedagogia museale in una scuola materna consente l'implementazione di programmi educativi completi e aggiuntivi;
è un modulo valido di un ambiente disciplinare in via di sviluppo, un mezzo per individualizzare il processo educativo;
promuove l'educazione dei bambini in età prescolare sui fondamenti della cultura museale, amplia i loro orizzonti e apre opportunità per attività di ricerca indipendenti;
aiuta a stabilire una cooperazione tra il personale docente di un istituto prescolare e genitori e rappresentanti della società al di fuori della scuola materna;
i mini-musei negli asili svolgono il ruolo di locali per il sollievo psicologico dei bambini e aprono nuove opportunità per lavoro correzionale con bambini "speciali".
Forme di attività:
azione;
ricerca;
espositivo;
educativo.
Scelta dell'argomento e del titolo: “Museo del Tempo”. Selezione di una posizione (stanza del gruppo). Determinare il contenuto dell'esposizione, incontri con i genitori, questionari, osservazioni, letture di libri, conversazioni.
Selezione di mostre. Proporre ipotesi. Progettazione di un biglietto da visita e di un passaporto per il mini-museo.
Sviluppo di moduli per lavorare con mostre. Sviluppo di un tour introduttivo. Pianificare l'organizzazione delle attività di ricerca e cognitive.
Settembre 2014
Ottobre-novembre 2014
1. Determinazione del tema e del nome del museo.
2. Scelta di una posizione.
3. Selezione di un gruppo di iniziativa.
Fase pratica
Raccolta di informazioni da fonti diverse. Raccolta e produzione di reperti. Progettazione della mostra. Determinazione dell'argomento e del contenuto dell'escursione: a) stesura di un programma di escursione;
b) Esposizione mirata della mostra, escursione generale. Comunicazione con i visitatori al fine di riassumere le informazioni ricevute e rispondere alle domande. Lavoro individuale con i bambini (formazione di guide turistiche).
Dicembre 2014
Gennaio-febbraio 2015
Creazione di un mini-museo “Il mondo del tempo”.
La fase finale
Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite. Riunione del gruppo di iniziativa. Dillo ai tuoi amici e ai genitori del gruppo. Visita al museo della scuola e ai musei di altri gruppi di asili nido. Partecipazione al concorso di revisione dei minimusei della scuola dell'infanzia.
Maggio 2015 Durante l'anno.
Le guide per bambini conducono escursioni nel mini-museo.
Risultato atteso
I bambini acquisiranno esperienze utili per loro. Ci sarà una generalizzazione delle idee dei bambini sul tempo e sul mondo che li circonda; inizieranno a identificare e sentire determinati periodi di tempo e a determinare il tempo in base all'orologio. Durante il progetto verranno create le condizioni per la comunicazione creativa e la cooperazione tra educatori, genitori e bambini.
I bambini conosceranno una nuova forma di lavoro per loro: un mini-museo. Durante il progetto verrà sollevato atteggiamento attento alle mostre.
Pianificazione anticipata lavoro museale
1. Escursioni, lavoro educativo;
2. Attività ricreative teatrali;
3. Masterclass, seminari;
4.Scambio di esperienze;
5.Lavoro con i genitori;
6. Rifornimento del museo con mostre;
7. Compilazione di un album dei partecipanti, creazione di un mini-museo e di un capitale espositivo.
Conversazioni: "Cosa so sugli orologi", "Che tipi di orologi ci sono?"Una serie di storie per bambini: “Orologi viventi”, “Orologi a candela”.
Lettura di narrativa: “Tick-tock” di Anofriev, “Le sei meno un quarto”.
Disegno GCD. Soggetto: " Orologio da parete con un cuculo."
Insegna ai bambini a nominare diversi periodi di tempo. Presenta gli orologi. Dare il concetto di museo come depositario del tempo, sviluppare la capacità di comprendere il valore del tempo nella vita di una persona.
Rafforzare la capacità di evidenziare le caratteristiche di un orologio (quadrante, lancette). Sviluppa l'immaginazione.
ottobre
Conversazioni: “Cosa facciamo in tempo diverso? "Cosa succede se gli orologi si muovono diversamente?"
Ciclo di racconti: “La meridiana o l'orologio nel cielo”, “Cosa facciamo nelle diverse ore?” Lettura della narrativa "Visiting the Dwarf" di T. I. Erofeeva, "Poesie su un uomo e il suo orologio" di S. Baruzdin.
“Sviluppo cognitivo” (Conoscenza del mondo circostante, “Formazione di concetti matematici elementari”)
GCD "Storia degli orologi".
D/i “Ogni oggetto ha il suo posto”, “Viaggio nel paese degli orologi”.
Considerazione dell'enciclopedia "Come funzionano le cose" (Informazioni sugli orologi).
Sviluppare l'interesse, la curiosità, la motivazione cognitiva e l'immaginazione dei bambini.
Impara ad ascoltare attentamente le opere sugli orologi, sviluppa la capacità di scrivere storie basate sull'esperienza personale.
Coltivare l'interesse per la storia degli oggetti, le relazioni amichevoli tra i bambini. Introdurre la storia degli orologi. Suscitare interesse per il concetto di “tempo”. Correggi i nomi e la sequenza dei giorni della settimana.
Impara a riconoscere oggetti familiari tra gli altri, sviluppa l'attenzione e la memoria.
novembre
Conversazioni: “L’orologio di mia nonna”, “Orologi moderni”.
Una serie di racconti per bambini: “Orologi senza lancette” (clessidra), “Orologio meccanico”.
Leggere narrativa: "Abbiamo colpito l'orologio con una palla" di S. Marshak, "Alcuni di loro hanno bussato tutta la notte" di N. Chuprunov.
"Sviluppo artistico ed estetico". Applicazione. GCD. Soggetto; "Carillon di Mosca".
Sperimentazione: realizzazione di orologi solari, a sabbia e ad acqua.
“Sviluppo cognitivo” (conoscenza del mondo circostante). Argomento GCD: “Viaggio nel passato delle ore”.
Fornire ai bambini la conoscenza degli orologi del passato e degli orologi moderni.
Formare un atteggiamento attento e attento nei confronti dei materiali.
Impara a trasmettere caratteristiche strutture, forme, colori della Torre Spasskaya con carillon.
Promuovere l'indipendenza, sviluppare interesse per la ricerca e curiosità.
Formare idee temporanee: “passato”, “presente”, “futuro”.
Dicembre
Una serie di racconti per bambini: “Barometri viventi” (floreale), “L’orologio più famoso del mondo”.
Lettura di narrativa: “L'orologio è passato dall'altra parte della strada” di Y. Moritz, poesia: “Che ore sono” di V. Suslov, “L'orologio” di I. Zmay.
Conversazione “Giorno e notte.
D/gioco “Dai un nome ai vicini”.
Master class per genitori sulla realizzazione di orologi.
“Sviluppo artistico ed estetico”, Lepka. Argomento: "Sveglie divertenti".
Apertura del museo dell'orologeria (con successivo rifornimento della mostra).
Sistematizzare la conoscenza della giornata.
Promuovere l'instaurazione di un'interazione creativa tra genitori e figli nel processo di attività produttive congiunte.
Sviluppare la creatività dei bambini. Rafforzare le tecniche di scultura (rotolamento, sbavatura).
Gennaio
D/giochi: “Sii puntuale”, “Tic-tac”, “Nomina il numero precedente e successivo”.
Ginnastica con le dita"Abbiamo caricato l'orologio per molto tempo."
Conoscere proverbi, detti, indovinelli.
Guardando il film "Il racconto del tempo perduto".
Giochi di ruolo: “Fabbrica di orologi”, “Negozio di orologi”.
Produzione di attributi per giochi di ruolo.
Conversazione "Stagioni".
Leggere narrativa: "Perché il sole e il mese non sono amici".
"Sviluppo artistico ed estetico". Disegno. Argomento: "Disegna l'orologio che vorresti avere."
Sviluppo abilità motorie eccellenti mani
Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini, sviluppare la capacità di unirsi in modo indipendente per il gioco comune.
Continua a formare idee sulle relazioni temporanee entro un anno.
Sviluppare il desiderio di esprimere le conoscenze acquisite nelle attività produttive.
Febbraio
Lettura di narrativa: “Forest Clocks”, “Striking Clocks” di S. Zhupanin.
D\I “Dai un nome al giorno”, “Le mie prime ore”. Creare una situazione problematica “Cosa succede se l’orologio si ferma?”
“Sviluppo cognitivo” (Formazione di concetti matematici elementari) Argomento: “Orologio magico”.
Creazione di una presentazione “Viaggio nel passato delle ore”. Visualizzazione.
Modellazione “Sviluppo artistico ed estetico”. Argomento: “Orologi straordinari”.
Guardare i cartoni animati: "Viaggio nella terra dei giganti", "Locomotiva di Romashkov".
Promuovere lo sviluppo di relazioni amichevoli e capacità di comunicazione attraverso il lavoro di squadra.
Promuovere lo sviluppo del pensiero logico attraverso la risoluzione di problemi matematici.
Riassumere e consolidare la conoscenza dei bambini sugli orologi e sul loro scopo. Continua a sviluppare la capacità di leggere l'ora utilizzando un orologio, con una precisione di 1 ora.
Continua a insegnare come creare modelli di oggetti funzionali (cassa, quadrante). Rafforzare le tecniche di scultura.
Marzo
Lettura della narrativa "Sundial" di I. Fomichev, "Clocks" di O. Podturkin.
Disimparare esercizi mattutini"Suono dell'orologio".
"Sviluppo artistico ed estetico" ( Creatività applicata). Argomento: "Realizzare modelli di carta del quadrante di un orologio".
Ascolto della registrazione audio di “The Clock” di V. Gavrilin.
Giochi di ruolo: “Negozio di orologi”, “Laboratorio di orologi”.
Disegni da colorare con immagini di orologi.
Sviluppare abilità e capacità motorie.
Continua a imparare a ritagliare un cerchio e a creare lancette mobili su un quadrante.
Consolidare la conoscenza delle funzioni del negozio.
Rafforza la capacità di dipingere con cura sulle pagine da colorare.
aprile
D/i “La mia giornata”, “Tempo di apprendimento”, “Ciò che ci dice il sole”.
Realizzazione dell'album “Watches”, “Gli orologi più famosi al mondo”.
“Sviluppo cognitivo” (familiarizzazione con l'ambiente soggetto). Argomento: “Escursione al Museo dell'Orologio”.
Tempo libero “Viaggio nel mondo degli orologi”.
“Sviluppo artistico ed estetico” (Creatività applicata). Argomento: “Orologi da parete”.
Sistematizzare la conoscenza su vari tipi ore, il loro ruolo nella vita umana.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulla storia degli orologi.
Rafforzare la capacità dei bambini di identificare le caratteristiche (quadrante, frecce). Sviluppare l'immaginazione, la creatività).
Maggio
Realizzare puzzle "Orologio".
Ascolto di melodie sull'orologio.
Drammatizzazione del gioco “Orologio a cucù” di S. Prokofieva.
Attività indipendente bambini in un mini-museo.
Sviluppare percezione visiva bambini.
Collaborazione con la famiglia al progetto del museo World of Time
3Partecipazione alla raccolta di mostre
Coinvolgere i genitori nella raccolta dei reperti per il Museo World of Time e nella loro collocazione.
Laboratorio “Mini-museo “Il mondo del tempo”. Master class sull'orologeria.
Presentare ai genitori i compiti del minimuseo “Il mondo del tempo” organizzato nel gruppo. Nota l'importanza di questo argomento. Generare conoscenza. Abilità e abilità pratiche nell'orologeria.
Guardando le illustrazioni. Familiarizzazione con le tecniche di lavorazione.
Promemoria per i genitori “Imparare a leggere l'ora usando un orologio”.
Fornire ai genitori informazioni sulla sequenza in cui introdurre i bambini all'orientamento temporale e agli orologi.
Intrattenimento “La storia degli orologi. O che orari ci sono,"
Coinvolgere i genitori nel dialogo educativo con i bambini. Dirigere l'iniziativa ludica degli adulti per esplorare gli interessi del bambino.
Teatro, concorsi, quiz: un momento a sorpresa.
Il significato e l'uso del mini-museo World of Time.
Il mini-museo nel nostro gruppo ci ha permesso di rendere la parola “museo” familiare e attraente per i bambini.
1) Il progetto è iniziato con un sondaggio tra i bambini per identificare il livello di conoscenza dei bambini riguardo al tempo. A questo scopo sono state create apposite situazioni, focalizzando l'attenzione dei bambini sulla durata dei vari intervalli di tempo vitali, per mostrare loro cosa si può fare durante questi periodi di tempo;
2) Ai bambini è stata data la conoscenza degli standard temporali, hanno imparato a usare l'orologio e hanno affinato la loro conoscenza della routine oraria della vita all'asilo. Per educare i genitori si è tenuto un incontro ed è stata organizzata una mostra di disegni “Orologi del passato e del presente”. I genitori hanno preso parte al concorso “Tutto il giorno a ore”. I reperti del museo vengono utilizzati per varie attività volte a sviluppare la parola, l'immaginazione, l'intelligenza e la sfera emotiva del bambino. Qualsiasi oggetto nel mini-museo è diventato parte integrante dell'ambiente didattico del nostro gruppo. Il lavoro continuerà ulteriormente.