Progetto creativo "mini-musei all'asilo" progetto creativo "mini-musei all'asilo" istituto comunale di istruzione prescolare per bambini. Realizzazione di un mini museo all'asilo

Concorrente:

Romanyuk Elena Vasilievna

educatore,

Scuola materna MBDOU "Cervo"

YaNAO, distretto di Shuryshkarsky, villaggio Muzhi

Tappe del progetto "Mini Museo in asilo»

In corso complesso museale I dipendenti dell'asilo hanno dovuto cimentarsi come designer, artisti e come museologi e storici. L'intero lavoro può essere suddiviso in tre fasi.

1. 1. Fase preparatoria

All'inizio del lavoro, il team di ogni gruppo (bambini, educatori), insieme ai genitori, ha determinato il tema e il nome del mini-museo, ne ha sviluppato il modello e ha scelto un luogo per la collocazione.

I mini-musei si sono rivelati diversi sia nel design che nel contenuto:

Conduzione di consultazioni;

Condurre conversazioni sulla creazione del significato del museo nel gruppo;

Corsi di direzione;

Condurre una riunione dei genitori ("Mini Museum in Kindergarten");

Collaborazione con la Casa Museo "Komi-hut", sociale e per il tempo libero

Condurre un laboratorio con i genitori;

Serate di intrattenimento congiunte;

Escursioni congiunte al museo;

Esame dei reperti nel museo.

1. 2. Fase pratica (o fase di realizzazione del progetto)

Creazione di un mini-museo in gruppo;

Collezione di reperti per il museo;

Sviluppo di escursioni.

1. 3. Implementazione

Aprire un mini-museo in gruppo;

Escursione al minimuseo;

Invito di ospiti (bambini di altre istituzioni per bambini, genitori);

Incontrare persone interessanti;

Sviluppo di vari tipi di escursioni per il museo;

Rifornimento di attributi per il museo;

Svolgimento di attività didattiche nel mini-museo.

Descrizione del mini-museo "Una corteccia così diversa"

Bersaglio: Introdurre i bambini a funzioni protettive corteccia (la corteccia è il "vestito" dell'albero), con la sua diversità, alcuni insetti degli alberi, funghi degli alberi, l'uso umano della corteccia, l'artigianato popolare e costituiscono anche la base di un comportamento rispettoso dell'ambiente (perché è impossibile danneggiare la corteccia).

Compiti:

1. Conoscenza della struttura e della diversità degli alberi, del rapporto tra piante e animali, dell'importanza degli alberi nella vita delle persone;
2. crescere i bambini atteggiamento attento alla natura.
3. Continua a insegnare ai bambini a giocare con coni, giocattoli di legno, guardare gli anelli annuali su ceppi, studiare libri, realizzare oggetti artigianali con legno, corteccia, coni, foglie insieme ai genitori e riempire l'esposizione.

"Una corteccia così diversa"

Il mini-museo dell'albero progettato dal personale del nostro asilo si è rivelato così voluminoso che abbiamo deciso di studiare prima le singole parti degli alberi, per poi creare un mini-museo dedicato alla pianta nel suo insieme.

Creiamo mini-musei nel processo di lavoro su ogni blocco di classi nella N.A. Ryzhova "La natura è la nostra casa". L'idea del "Mini Bark Museum" è nata quando io e i miei figli abbiamo studiato il blocco "Piante" e lavorato al progetto "Il nostro albero". Tutti i reperti sono collocati in gruppo, su scaffali, sul pavimento e sulle pareti. Il mini-museo è realizzato sotto forma di un albero tridimensionale.

Cosa introduce il mini-museo

• Sezione "Galleria di ritratti". Pezzi di corteccia di diverse piante sono decorati sotto forma di dipinti (attaccati a una base di cartone e inseriti in cornici). Ogni campione è firmato, ad esso viene aggiunta l'immagine di una foglia d'albero. Questa sezione consente all'educatore di mostrare diversi aspetto e tipi di struttura della corteccia alberi diversi(quercia, betulla, pino, abete rosso, pioppo tremulo, cipresso, ecc.); lascia che i bambini tocchino, annusino la corteccia, confrontala per colore, spessore; mostrare che è possibile determinare l'età di un albero o il luogo da cui è stato prelevato dalla corteccia (dalla cima dell'albero o alle sue radici), spiegare cos'è uno strato di sughero; la corteccia è il "vestito" dell'albero, la sua protezione.
• Sezione "Corteccia e abitanti della foresta". La corteccia è un rifugio per molti insetti (in questa sezione i bambini possono guardare un tronco con piccoli giochi di insetti posti negli anfratti della corteccia). La corteccia è il cibo di alci, lepri e altri animali. (Un pezzo di corteccia è attaccato al centro del pannello murale, attorno al quale si trovano immagini di animali.)
• Sezione "Perché la corteccia deve essere protetta" . Questa sezione aiuta a spiegare ai bambini perché è impossibile distruggere la corteccia, fare iscrizioni su di essa. Contiene un'immagine raffigurante la mano di una persona che intaglia lettere su un tronco d'albero. Il resto dei materiali dimostra cosa succede a un albero quando la sua corteccia viene tagliata. (È influenzato da vari funghi, insetti, di conseguenza l'albero si ammala, muore). Qui puoi anche conoscere i distruttori della corteccia degli alberi: funghi esca e scarabei di corteccia. La sezione presenta “ritratti” di quest'ultimo, un diagramma-disegno “Come vive il bostrico”, campioni di corteccia “viziata” dall'uomo e legno “merletto” mangiato dai coleotteri. In una conversazione con i bambini, l'insegnante sottolinea che i coleotteri non "uccidono" l'albero, ne distruggono il tronco solo dopo che la corteccia è stata danneggiata e l'albero diventa debole e malato.
• Sezione "Come le persone usano la corteccia". La sezione contiene vari prodotti realizzati con corteccia, ad esempio con corteccia di betulla (articoli per la casa e decorazioni, lettere di corteccia di betulla); illustrazioni, ad esempio, di come il tetto era fatto di corteccia di pino; Scarpe di rafia fatte di rafia (tiglio); tappi di sughero, souvenir di corteccia. Racconta di come le persone vengono trattate con la corteccia (vengono appese bustine con corteccia di quercia); ammorbidire con il suo aiuto la pelle (abbronzatura); tingere tessuti e altri materiali (da cui il nome del colore - "marrone", il colore della corteccia).
• Sezione "Che odore ha la corteccia". Nella sezione ci sono sacchi di lino con un forte odore di corteccia, ad esempio cannella alimentare, corteccia di ginepro. I sacchetti sono strettamente legati e attaccati al pannello con lunghe corde. Sul pannello è appeso un cartello che spiega ai bambini che questa mostra può essere annusata.
• Libreria di giochi. Le attività di gioco sono redatte sotto forma di testo e sono contrassegnate dal segno "Aiuto per adulti". Possono essere collocati in diverse sezioni del mini-museo. Tali compiti possono essere: il labirinto "Aiuta il picchio ad arrivare al bug"; esercizio "Disponi nella sequenza corretta" (i bambini sono invitati a disporre in una certa sequenza le immagini che riflettono lo schema della possibile morte di un albero: la corteccia di un albero viene tagliata con un coltello - appare un fungo - compaiono i coleotteri della corteccia - l'albero muore); "Chi è il più attento?" (i bambini, insieme agli adulti, trovano gli animali nascosti nel mini-museo, li contano, ad esempio: quanti ce ne sono nel museo coccinelle? Funghi Trudovik? Dove si nascondeva lo scarabeo di corteccia?). Poiché il mini-museo è interattivo, i bambini possono toccare i suoi reperti, completare le sezioni da soli e completare una serie di compiti, ad esempio con una scatola di sensazioni. L'insegnante vi inserisce quotidianamente o una volta ogni pochi giorni un nuovo oggetto legato alla corteccia: pezzi di corteccia con caratteristiche diverse (spesse, sottili, lisce, ruvide), un fungo, un insetto (giocattolo), un oggetto della sezione " Corteccia di betulla".
• Sezione "Penne d'oro" - artigianato, disegni, applicazioni, ecc.

Come lavoriamo in un mini-museo.

Escursione

L'insegnante porta i bambini al mini-museo e dà loro il tempo di considerare tutto. Richiama l'attenzione sul fatto che la maggior parte dello spazio del museo è occupata da un albero. Ciò significa che questo albero vuole “raccontare” qualcosa di interessante su se stesso. Mostra un campione di corteccia e chiede se i ragazzi sanno cos'è. Dove hanno visto la corteccia? Spiega che ogni albero e arbusto ha la corteccia. Chiede cosa indossano oggi i bambini stessi. Sottolinea che ogni albero, come una persona, ha il suo vestito: la corteccia. Protegge le piante dal freddo e dal vento nello stesso modo in cui i nostri vestiti ci proteggono. I bambini in età prescolare toccano, esaminano la corteccia, scoprono se è ruvida o liscia, quante fessure ci sono. Quindi considera la disposizione dell'albero. (Nella "corteccia" viene praticata una fessura - una tasca in cui è inserita l'immagine di un insetto). I bambini determinano quali antenne sporgono da una fessura nella corteccia ed estraggono un insetto. L'insegnante dice che l'insetto si è nascosto nella corteccia dal freddo, dove ha trovato una fessura calda. I bambini considerano anche altri insetti nascosti nella corteccia. In conclusione, l'insegnante fa una generalizzazione. Oggi abbiamo imparato a conoscere la corteccia, cos'è la corteccia? (risposte dei bambini) La corteccia è l'abbigliamento speciale delle piante. Tutti gli alberi ce l'hanno. La corteccia è ruvida e liscia, ha molte fessure e gli insetti possono nascondersi nelle fessure.

Conoscendo la sottosezione "Corteccia di betulla", i bambini esaminano la struttura della corteccia di betulla (sottile, stratificata, con strati diversi), determinano quale lato della corteccia - esterno o interno - è stato utilizzato nella fabbricazione di oggetti artigianali. Toccano la corteccia di betulla, la mettono sulla guancia per sentirne il calore, la annusano.

L'insegnante parla di come viene estratta la corteccia di betulla per l'artigianato, prestando attenzione al fatto che la corteccia di betulla viene rimossa solo da quegli alberi che vengono preparati per l'abbattimento.

L'insegnante mostra ai bambini oggetti decorativi dalla corteccia di betulla (cofanetti, braccialetti, portachiavi, cinture, ecc.) e oggetti domestici permanenti (pettini, tuesas, saliere, cestini). I bambini in età prescolare conoscono diversi modi di realizzare tali prodotti: cucire insieme grandi pannelli solidi con un sottile filo di corteccia di betulla, tessere le loro strisce di corteccia di betulla, applicare, intagliare, estrudere un motivo, ecc.

Come disegnare una corteccia (fine attività)

1. Viene disegnato il contorno del tronco. Una candela è applicata lungo il tronco linee ondulate. Quindi tutto è dipinto con acquerello marrone scuro.
2. Viene disegnato il contorno del tronco. La struttura ruvida della corteccia viene trasferita utilizzando la tecnologia poke.
3. Uno stencil è tagliato a forma di tronco. Lo stencil è sovrapposto a un foglio di carta. La vernice stampata viene applicata con carta stropicciata o un panno stropicciato. Puoi usare colori di diverse tonalità di vernice marrone.
4. Viene disegnato il contorno del tronco. Dalla plastilina marrone vengono stese salsicce sottili, che sono disposte lungo il tronco, riempiendo gradualmente tutto lo spazio tra le linee di contorno.

Lavorare con i genitori

All'inizio dell'anno c'era Riunione dei genitori, dove abbiamo presentato i genitori nell'ambito del progetto Museum and Children. Ed è stato anche detto che “la conoscenza del mondo esterno includeva lezioni di ecologia, sottolineando che contribuiranno allo sviluppo generale del bambino, aumenteranno il livello della sua cultura, trasformeranno le capacità di un comportamento rispettoso dell'ambiente.

Abbiamo condotto un sondaggio tra i genitori e chiesto loro di rispondere "Perché abbiamo bisogno dei musei?". Ci sono state diverse risposte:

I musei sono fatti per essere visitati.

Da vedere immagini diverse come erano meravigliosamente disegnati.

In modo che le cose vecchie che non servono più possano essere viste.

Di quali cose hanno abusato i nostri antenati: nonne, bisnonne.

Nei musei le persone raccolgono vari bellissimi dipinti, figurine, in modo che non scompaiano e che tutti possano ammirarli.

Viene pubblicato un annuncio colorato per i genitori del gruppo. Molti genitori viaggiano e portano mostre, come dipinti di corteccia di betulla, tueska, scatole, cofanetti vari. Molti genitori dei nostri figli hanno case costruite vicino alla foresta. I bambini sanno molto bene che la foresta è molto necessaria per le persone, gli animali, gli uccelli, gli insetti, che la foresta ci nutre, ci guarisce e ci protegge.

Ogni autunno organizziamo escursioni congiunte nella foresta più vicina, dove un "uomo della foresta" ci incontra, conduce vari giochi e concorsi. Insieme ai genitori raccogliamo coni, foglie secche per l'applicazione. Bastoncini insoliti per l'artigianato da materiale naturale per completare la raccolta.

Ogni anno, per le vacanze autunnali, i genitori insieme ai loro figli preparavano interessanti mestieri con materiali naturali, per i quali ricevevano premi.

I papà producevano mangiatoie per gli uccelli svernanti. I figli degli uccelli invernali di papà facevano le mangiatoie. In inverno, i bambini nutrono gli uccelli con miglio, pane e strutto.

I genitori di Sandrine P.A. hanno aiutato molto nella creazione di un mini-museo. Con canne secche ha fatto un recinto di canniccio per noi del gruppo. Ho fissato l'albero artificiale al muro sul muro, ho attaccato i ripiani per accogliere gli oggetti in legno.

Popov S.G. ci ha aiutato con una mostra fotografica di dipinti sulla natura terra natia, album, fotocalendari, fotomagneti, cornici per pannelli.

Brusnica A.G. , Anufrieva T.V. spesso invitano noi, i nostri bambini dell'asilo, a fare un'escursione al loro museo Komi-hut e il museo ShRNM alla mostra è diverso. Anna Gennadievna e Tatyana Vasilievna raccontano e mostrano le immagini della collezione di famiglia, articoli per la casa, artigianato dalla corteccia di betulla associata alla natura. Danno al nostro mini-museo figurine di legno, bambole cucite dalle mani dei loro genitori. E inoltre ci sono stati presentati prodotti di corteccia di betulla da tali genitori: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. per creare un ambiente di sviluppo per il museo.

Lavorare con il museo è fruttuoso anche perché molti bambini lo visitano con i genitori nei fine settimana, il che consente loro di consolidare le proprie conoscenze e approfondire le impressioni acquisite durante l'escursione generale.

Significato e uso dei mini-musei nella scuola dell'infanzia

Nei gruppi, i bambini hanno giocattoli e nel mini-museo sono attratti dalle cose reali che usano gli adulti: strumenti, oggetti per la casa, decorazioni. I bambini raccolgono mostre (nei veri musei non puoi toccare, ma dentro museo dei bambini- puoi), inizia a esplorare, imparare, provare ad agire con loro. Nel museo dei bambini ciò che i bambini vedono, tutto ciò che li circonda e tutto ciò che accade in classe li colpisce, e anche un piccolo dettaglio ha un effetto meraviglioso. Tutto ciò che di bello vedono gli occhi dei bambini è impresso nei loro cuori sensibili, l'impressione influisce sul carattere del bambino.

Il museo ha un'influenza inestimabile sull'educazione dei bambini. I bambini ricevono impressioni luminose e per tutta la vita. Le conoscenze acquisite nei primi anni di vita non scompariranno mai dalla memoria. Il mini-museo a gruppi ha permesso agli educatori di renderlo familiare e attraente per i bambini. Belle mostre museali, l'atmosfera stessa crea le condizioni per tenere varie attività, giochi, conversazioni. Per lo sviluppo della parola, dell'immaginazione, dell'intelligenza, della sfera emotiva del bambino. I bambini ricevono conoscenze su vari oggetti e fenomeni, sui rapporti con altre persone e molto altro che è stato sviluppato nel corso dei secoli e tramandato di generazione in generazione.

Qualsiasi oggetto di un mini-museo può suggerire un argomento per una conversazione interessante. Le mostre sono state organizzate sulla base di mini-musei. L'esposizione "La teiera è amica del samovar" ha suscitato grande interesse sia tra gli adulti che tra i bambini. La sua base era costituita da varie teiere. C'erano molte teiere diverse sotto forma di fragole, mele, uva, teiere grandi e piccole. Ascoltato la loro storia. La partecipazione alla creazione dell'esposizione è stata seguita non solo dagli educatori, ma anche dai genitori. Tra i reperti c'erano molte vecchie porcellane delle nostre nonne e bisnonne.

I bambini in età prescolare del nostro gruppo hanno conosciuto i mini-musei dei loro "colleghi". IN gruppo giovanile nel nostro giardino "Deer" è stato creato un mini-museo "Northern Color" - mostre e la vita della gente dei Khanty, Komi. E dentro gruppo medioè stato creato un mini-museo "Maga Acqua". Il mini-museo è diventato parte integrante dello sviluppo ambiente soggetto il nostro asilo. Una caratteristica importante di questi elementi dell'ambiente in via di sviluppo è la partecipazione di bambini e genitori alla loro creazione. I bambini in età prescolare sentono il loro coinvolgimento nel mini-museo: portano mostre da casa. I ragazzi dei loro gruppi più anziani conducono escursioni per i più piccoli, riempiendoli con i loro disegni. Ospita anche il lavoro dei bambini svolto insieme agli adulti. Nei veri musei non puoi toccare nulla, ma nei mini-musei non solo è possibile, ma necessario! Ogni mini-museo è il risultato della comunicazione tra l'insegnante, i bambini e le loro famiglie.

La cosa principale è che abbiamo raggiunto il nostro obiettivo: sia durante la creazione di mini-musei che successivamente, molti genitori hanno visitato musei "reali" con i loro figli - ShRNM, Parco naturale ed etnografico - Museo Zhivun. Casa-museo "Komi Izba", i bambini hanno condiviso le loro impressioni dopo aver visitato il museo con insegnanti, bambini e genitori hanno scritto recensioni su ciò che hanno visto.

I risultati del mio lavoro sono:

• L'introduzione del bambino nel mondo dell'arte, lo sviluppo della sua cultura artistica.
• Promuovere l'emergere di un atteggiamento di valore nei confronti dell'arte, interesse per musei e mostre.
• Formazione dell '"immagine del museo" come raccolta di oggetti di bellezza di significato culturale e storico.
• Sviluppo della percezione artistica, comprensione del linguaggio dell'arte, pensiero figurativo.

Consigli per i genitori "Andiamo al museo!"

Viviamo negli uomini. Ci sono tre musei nel villaggio di Muzhi.

1. Museo regionale di storia e tradizioni locali di Shuryshkarsky (SHRIKM).
2. Parco naturale ed etnografico - museo "Zhivun".
3. Casa-museo "Komi-izba".

Una visita al museo ha un profondo effetto sui bambini: la novità dell'architettura, gli interni delle sale e le mostre stesse - gli originali creano un'atmosfera speciale del "museo delle immagini", sviluppano interessi cognitivi. L'incontro con opere uniche e altamente artistiche introduce il bambino nel mondo dei valori universali, della storia, fa emergere il gusto artistico, il bisogno di bellezza. Per rendere la visita al museo una gioia per te e tuo figlio, ho preparato delle raccomandazioni basate su un sondaggio tra genitori e bambini della nostra scuola materna:

1. Scegli un museo in base ai tuoi interessi e al desiderio del bambino.
2. Parla con tuo figlio delle regole di condotta del profilo del museo. Ad esempio: “Quando sono arrivato per la prima volta al museo, volevo davvero toccare tutto con le mie mani. Perché pensi che non l'ho fatto? E cosa succederà se tutti nel museo parleranno ad alta voce?
3. La visita del museo non deve superare un'ora. Le informazioni apprese alla soglia della fatica non sono efficaci.
4. Dopo aver visitato il museo, parla con il bambino di ciò che ricordava, di ciò che era interessante, bello, chiedi al bambino di raccontare all'asilo del museo, delle mostre; Condividi la tua esperienza con caregiver e altri genitori.

Feedback di genitori e bambini dopo aver visitato i musei.

"Notte dei musei 2011"

1. È già il terzo anno che tutta la famiglia visita la Notte dei musei. È così interessante ed educativo. Il muoversi passo dopo passo attraverso le sale espositive secondo gli elenchi di itinerari che indicano la direzione del viaggio incuriosisce e affascina. Sempre più test, guadagna più "Mouzons". Mi è piaciuto molto scrivere poesie, interpretare la fiaba "Rapa", risolvere un cruciverba, visitare la "Peste invernale". grazie per tè delizioso e una delizia!

Shumsky, Rochev, famiglia Kogevin

2. Grazie mille dipendenti del museo "Komi Izba" per l'emozionante e interessante evento "Sulle orme del cucciolo d'orso Oshpi". Mi è piaciuto molto. I bambini hanno completato tutti i compiti con interesse, i ragazzi erano interessati concorsi diversi, comunicazione con il personale del museo.

Genitori e figli

d / s "Cervo"

1. Abbiamo visitato una mostra nel museo ShRIKM di fotografie di S. Popov. I dipinti di T. Parshukova della nativa regione settentrionale "First Frost", "Swans", "Autumn Harvest", "Bird Cafe", "Ripe Cranberries", "Winter Outfit", "Gull Chicks", "Eagle's Nest", "Ice Alla deriva sul fiume Obi". Mi sono piaciute tutte le foto. La conversazione sui dipinti è stata interessante, affascinante, istruttiva, condotta dalla guida Olga Nikolaevna. Grazie per l'ottimo tour.

famiglia Kunin, Romanov, Konev x

1. bambini più grandi e gruppo preparatorio d / giardino "Cervo", insieme a insegnanti e genitori, ha visitato la mostra nel museo "Komi hut", "Magic shred", "Friend of the samovar - teapot". I bambini hanno visto tanti cuscini, tovaglie, coperte, tende, tovaglioli applicati, pannelli, un tappeto, oltre a tante teiere diverse a forma di fragole, mele, teiere grandi e piccole. Mi è piaciuta molto la varietà di teiere, ho ascoltato la loro storia. La guida Natalya Ivanovna ha raccontato e mostrato pezzi di scarti e teiere. Grazie per conversazione interessante ed escursione Natalya Ivanovna. Salute a te e bene!

Genitori: Solomatova N.F.

Figlia Alena

Milyakhova N.D.

Figlio Ignat

1. L'asilo "Olenyonok" ha visitato la mostra "Vestiti dei popoli dei Komi-Zyryans e dei Khanty" al festival ugro-finnico nella CNT. Ringraziamo Anna Alexandrovna per una conversazione interessante e istruttiva. La mostra ha presentato varie cose cucite e lavorate a maglia, bambole, oggetti fatti di corteccia di betulla, perline, ossa e legno. Molto grande bella mostra. I bambini hanno risposto a quiz, indovinato indovinelli, giocato giochi popolari ha anche imparato le parole Komi. Per le risposte corrette, i bambini hanno ricevuto premi e hanno presentato gratitudine per la creatività e la partecipazione attiva alle Giornate della cultura dei popoli ugro-finnici con giovani talenti. Mille grazie ad Anna Alexandrovna per la mostra e la conversazione.

d / giardino "Cervo"

bambini ed educatori

1. La nostra famiglia ha visitato una mostra al Museo Komi Izba, dove sono conservate cose antiche, reperti e la vita dei nostri antenati, che ricordano le tradizioni dei nostri antenati. È bello che ci sia una casa-museo del genere dove diventi più giovane, i bambini possono scoprire come vivevano le loro nonne, bisnonne, vedere che vestiti indossavano, com'era la situazione in casa. Come pescavano i nonni, i bisnonni, che artigiane erano le nostre nonne. Quanto erano laboriosi i nostri antenati, i bambini sembrano e cercheranno di essere come loro.

Grazie a tutto lo staff del museo ea Tatyana Vasilyevna per il suo lavoro creativo.

Famiglia di Utkins, Brusnitsyn

1. Serata dedicata a I.G. Istomin è stato organizzato da Tatyana Vasilievna "Memorial Day" connazionale I.G. Istomin. La nostra vita è andata meraviglioso scrittore, lasciando dietro di sé più di 20 libri meravigliosi: come Zhivun, Get Up Grass, The Last Feline. Ci sono molti versi che noi abitanti del villaggio di Muzhi non dimenticheremo mai, studieremo e auguriamo ai giovani di fare un esempio. Penso che chi non conosce le opere di I.G. Istomin, non conosce la storia della regione di Yamal. Mille grazie allo staff del museo per l'interessante calorosa accoglienza. L'organizzatrice della serata, Tatyana Vasilievna, che sta cercando di radunare gli ospiti, è attenta a noi con un'anima calda a tutti coloro che vengono alla serata.

Genitori, ospiti:

Solomatova E.G.

Popov I.V

Panashchenko E.A.

1. Abbiamo visitato il museo. Abbiamo ascoltato Tatyana Vasilievna parlare delle strade del nostro villaggio Muzhi. I bambini hanno risposto alle domande: “Quali strade conoscono? In che strada vivono? Da chi prende il nome questa strada? Tatyana Vasilievna ha raccontato in modo interessante di persone creative da cui prendono il nome le strade Istomin, Arkhangelsky, Filippov e altre. Una sessione educativa per i bambini. Aiuta a far crescere i veri patrioti. I bambini e noi genitori abbiamo imparato molte cose interessanti e nuove dalla vita di famosi connazionali. La conversazione si alternava a giochi, canti, pause fisiche.

Genitori dell'asilo:

Marukhlenko O.V.

Rocheva n.n.

Sandrine PA

Collaborazione con la famiglia al progetto "Museo e Bambini"

Abstract della lezione sul progetto del mini-museo "Museo e Bambini"

Soggetto:"Un amico del samovar è una teiera."

Bersaglio:

1. Presentare ai bambini il samovar russo (rispetto alla teiera);
2. Conoscere la cerimonia del bere il tè in Rus';
3. Instillare nei bambini il desiderio di essere ospitali;
4. Espandi il vocabolario dei bambini con le parole "samovar", "bere il tè", "bagel", "teiera".

Materiale: bagel, essiccatori, marmellata, samovar, bollitore, dolci).

Avanzamento della lezione:

Padrona:

Ciao cari ospiti!

Vieni, siediti comodo.

"Dio lo conceda

Chi a casa nostra, -

Cari ospiti,

Bambini piccoli.

Il Signore ti darebbe

E vivere, ed essere,

E salutare!

Sono molto felice di vedervi tutti. Bambini, guardate qui (mostrando il samovar). Cos'è?

Samovar - rispondono i bambini.

Il bambino legge una poesia

Per molto tempo nel mondo

Vive da anni

cantato dai poeti

Samovar panciuto.

Studio della radiosità

Gelido giorno blu

Scalda il cuore

Calore speciale.

Padrona:

Che bel samovar! E chi di voi ha un samovar?

(i bambini rispondono).

Padrona: molto tempo fa, quando anche le tue nonne non erano ancora al mondo, in Rus' apparve un samovar. Ha decorato la capanna e ha offerto a tutti il ​​​​tè. E hanno realizzato tali samovar nella città di Tula. All'inizio ce n'erano pochi. Per comprare un samovar bisognava avere molti soldi. Poi a Tula iniziarono a fare più samovar, iniziarono a costare meno. Fu allora che quasi ogni famiglia poteva permettersi un samovar.

Padrona: Cosa serve?

Bambini: bere un tè.

Padrona: Il tè in Rus' amava molto bere.

Bevi il tè - vivi fino a cento anni "(proverbio)

I bambini ripetono il proverbio.

Padrona: Bambini che aspetto ha un samovar? (confronto tra un samovar e una teiera).

E perché hai deciso che il samovar sembra una teiera?

I bambini parlano:“La teiera e il samovar hanno un fondo e un coperchio. L'acqua viene bollita sia in un samovar che in una teiera. C'è un beccuccio da cui viene versata acqua bollente (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

Padrona: Ragazzi, indovinate gli indovinelli

1. Al naso Foca

Mani costantemente ai lati

Foka fa bollire l'acqua

E brilla come uno specchio.

(samovar)

1. Bottone in testa

Un setaccio nel naso

Una mano

Sì, è sul retro.

(bollitore)

(i bambini indovinano)

Padrona: Mettiamo il samovar con te, facciamo bollire l'acqua e dipingeremo le teiere.

(i bambini decorano le teiere).

Padrona:È un piacere guardare le tue teiere e i tuoi samovar. Hanno fatto un buon lavoro, ma hanno anche saputo rilassarsi e divertirsi. Ora giocheremo e ci divertiremo.

1. Gioco: "Indovina chi ha chiamato"

Un bambino viene scelto da una filastrocca. È bendato. I bambini si alzano in una danza rotonda, vanno in cerchio, a cui l'adulto mostra, dice:

"Mashenka, ay-ay,

Ascolta, ti chiamo".

Padrona: Masha, non aprire gli occhi

Chi ha chiamato - indovina.

Se il bambino ha indovinato correttamente, il chiamante entra nel cerchio.

1. Gioco: "ruscello".

I giocatori si allineano a coppie uno dopo l'altro. Ogni coppia, tenendosi per mano, le solleva (forma un cancello). La coppia passa attraverso la formazione dei giocatori e si mette davanti, ecc.

Il gioco si gioca a ritmo sostenuto per 3-4 minuti.

Padrona: A loro piaceva bere il tè in Rus'.

Con chi pensi?

(Barankas, essiccatori, marmellata, zucchero, dolci - hanno risposto i bambini).

Padrona: In Rus' piaceva bere il tè con bagel, essiccatori, marmellata. Ti piace la marmellata?

Bambini: SÌ.

Padrona: Di cosa è fatta la marmellata?

- (mele, prugne, pere, ciliegie)

Dalle bacche (mirtilli, mirtilli rossi, lamponi, mirtilli rossi, mirtilli).

Padrona: Mentre parlavamo e giocavamo, il tè era maturo.

Padrona:

Sbuffa, l'acqua ribolle,

Non vuole più scaldarsi.

Il coperchio sbatté sonoramente

Bevi il tè: l'acqua è bollita.

Oh sì, un samovar!

Bevi, bevi, non essere timido, bevi il tè - vivi fino a cento anni.

Tè salutare

Con il tè il focoso non succede!

(porta il tè ai bambini).

I bambini bevono tè con bagel, essiccatori, zucchero, dolci.

Dopo il tè, i bambini ringraziano la padrona di casa e se ne vanno.

Applicazione:

Temi per lezioni ed escursioni con bambini e genitori dell'anziano - gruppo preparatorio nell'ambito del progetto "Museo e bambini"

Promemoria per i genitori "Nel museo con un bambino"

I musei dell'asilo iniziano da un piccolo angolo tematico dedicato a qualche area interessante. Man mano che la collezione viene rifornita, si forma un'esposizione museale a tutti gli effetti. I bambini del gruppo in cui si trova, hanno presto l'opportunità di cimentarsi come guide, conducendo escursioni didattiche per alunni di altri gruppi. Un enorme vantaggio è l'interattività del lavoro museale all'asilo. In cui i bambini possono toccare ed esaminare da vicino i reperti; sentirsi coinvolti nel processo. E, di conseguenza, cresce il loro interesse nell'apprendere cose nuove; più facile assimilare la conoscenza e il materiale di apprendimento. La preziosa esperienza maturata dai docenti in pedagogia museale è riassunta nelle pagine di questa sezione. Qui vengono presentati materiali dettagliati su mini-musei di vario genere illustrati con fotografie.

Musei all'asilo dalla A alla Z.

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Attualmente, uno dei temi di attualità nel campo dell'educazione prescolare è la ricerca di nuove forme di organizzazione dell'interazione tra i bambini in età prescolare ei loro genitori, attuate per aumentare la competenza degli adulti in materia di istruzione. - forma comprovata e progressiva attività pedagogica, Quale:

• consente di migliorare l'ambiente soggetto-spaziale dei gruppi;
• contribuisce alla conoscenza dei bambini con la cultura museale, il mondo circostante;
• apre opportunità per la ricerca indipendente.

Temi del mini-museo presso l'istituto di istruzione prescolare

Caratteristica principale esposizione museale creato nel gruppo dell'asilo, dovrebbe esserci un cambiamento nel ruolo degli alunni. Ai bambini per la maggior parte non piacciono i musei a causa dei divieti di toccare i reperti, dell'impossibilità di esaminare e comprendere tutti i loro elementi a causa della posizione a una certa distanza (dietro le finestre chiuse). In un mini-museo, i bambini in età prescolare non dovrebbero essere osservatori passivi, ma interessati soggetti di azione. E il livello di interesse dei bambini è determinato principalmente dai temi dei mini-musei aperti nell'istituto scolastico prescolare.

Il tema dell'esposizione creata dipende da molti fattori: caratteristiche regionali località, età e interessi dei bambini in età prescolare, livello di formazione professionale e creatività educatore e genitori. La pratica dimostra che con un'abile interpretazione, quasi tutti i campi di attività possono diventare argomento interessante per un mini-museo di gruppo.

Gli allestimenti espositivi sono già stati realizzati in molti asili del nostro Paese. Gli educatori condividono la loro esperienza nel creare con successo piccoli musei, ripensando i temi tradizionali. Ma in alcune istituzioni educative prescolari sono state aperte anche mostre insolite che hanno contribuito alla realizzazione dell'attività creativa dei bambini.

Popolare temi di mini-musei in gruppi di istituzioni educative prescolari:

• "Wonder Tree", "Such Different Flowers", "Exotic Animals and Birds" sono esposizioni progettate per far conoscere ai bambini il più da vicino possibile il mondo della fauna selvatica.
• "Voditsa-sap", "City of Masters" (una mostra dedicata al riciclaggio dei rifiuti), "Our Home is the Earth" - rivelano i problemi dell'educazione ambientale.
• "Native City", "My Motherland - Russia", "Museum of Military Valor", creato come parte dell'attuazione dell'educazione patriottica.
• "Arte teatrale" Galleria d'arte”, "Suoni intorno a noi" - argomenti progettati per introdurre i bambini in età prescolare all'arte.
• "Museo delle marionette", "Giocattoli divertenti", "Multi-remote" - esposizioni dedicate agli eroi dei cartoni animati e delle fiabe, giocattoli.
• "Mini-museo del trasporto ferroviario", " Migliore amico"(mostra di figurine di cani), "Museo della palla", "Museo delle cose magiche", "Museo di Cheburashka" - esempi di esposizioni sul copyright create dagli insegnanti educazione prescolare insieme ai bambini e ai loro genitori in diverse parti del nostro paese.

Creazione di un mini-museo nell'istituto scolastico prescolare

L'organizzazione di esposizioni museali per bambini in età prescolare è un compito che richiede tempo che richiede la coerenza delle azioni di tutti i partecipanti alle relazioni educative.
Creazione di un mini-museo nel gruppo delle istituzioni educative prescolari prevede l'attuazione di diverse fasi di attività:

1. Conduzione di consultazioni con bambini e genitori.
2. Scelta della posizione per l'esposizione. È molto importante che l'ubicazione della mostra consenta di riempirla con nuove mostre in futuro.
3. Raccolta di reperti che possono essere forniti dai genitori o creati nel processo di creatività congiunta di bambini e adulti. Registrazione delle mostre nel catalogo.
4. Progettazione di un mini-complesso espositivo, che prevede la realizzazione di scenografie, cartellini per mostre, decorazione della sala.
5. La scelta delle guide, che possono essere bambini del gruppo senior o preparatorio, membri delle famiglie degli alunni.

Varianti delle sedi dei mini-musei

Contro di questa soluzione:

• fornire l'accesso alla mostra a un numero limitato di alunni (bambini di un gruppo);
• lontananza dallo spogliatoio (raramente si creano precedenti per la comunicazione tra genitori e figli su questioni espositive);
• il fatto di creare un mini-museo rimarrà sconosciuto un largo numero familiari di alunni di altri gruppi.

Presentazione "Mini-museo nell'istituto scolastico prescolare"

Non dovrebbe passare inosservato il completamento dei lavori per l'allestimento dell'esposizione museale all'interno delle mura dell'asilo. Per attirare ancora una volta l'attenzione squadra dei bambini e la comunità dei genitori all'oggetto del progetto, si raccomanda di farlo presentazione e inaugurazione del mini-museo nell'istituto scolastico prescolare. Per chiarezza, puoi creare diverse diapositive e utilizzare un proiettore o preparare una breve storia teatrale.

Come parte della presentazione del museo, dovrebbero essere presentati i seguenti blocchi di informazioni:

1. Storia della creazione dell'esposizione. I bambini saranno lieti di sapere che è stata la loro passione per gli studi sulla natura o un crescente interesse per una particolare categoria di giocattoli che è servita come idea per creare un progetto unico che è stato visualizzato.
2. Gli scopi e gli obiettivi della pedagogia museale, la cui voce consente agli adulti di rendersi conto dell'importanza dell'esperienza di creare un'esposizione nel contesto del processo educativo.
3. Breve presentazione delle diverse collezioni della mostra. La pratica dimostra che durante il lavoro preparatorio, i bambini hanno il tempo di conoscere solo quei reperti che sono stati portati o creati dai membri delle loro famiglie. Il primo tour solenne del mini-museo aiuta ad attirare l'attenzione degli alunni su singoli argomenti, che verranno successivamente approfonditi.

Sarà interessante per bambini e adulti scoprire cosa si può fare nel mini-museo, quali escursioni e attività si terranno sulla base del complesso espositivo di gruppo.

Una presentazione sulla pedagogia museale nella scuola materna dovrebbe essere svolta in modo divertente e integrativo, coinvolgendo la partecipazione dei bambini e dei loro genitori. La continuazione del lavoro congiunto sul progetto aiuta gli studenti a sentirsi coinvolti nel processo di collezionismo museale, crea ottimi presupposti per la successiva facile assimilazione del materiale.

Passaporto del mini-museo nell'istituto di istruzione prescolare

Un elemento obbligatorio dell'infrastruttura museale, che contribuisce al trasferimento di esperienze nell'attuazione di progetti di pedagogia museale, è passaporto del mini-museo tematico nell'istituto di istruzione prescolare. Questo documento di reporting può essere formattato in forma di testo con l'inclusione di diagrammi di flusso, illustrazioni o sotto forma di una presentazione colorata.

La struttura del passaporto mini-museo

Tavolo
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Mini-museo nel gruppo senior dell'asilo

L'attività del museo non dovrebbe concludersi nella fase di presentazione di successo del progetto. Al contrario, l'esposizione dovrebbe essere migliorata e completata, e i suoi elementi dovrebbero essere inclusi come materiale in tipi diversi attività.

Il lavoro del mini-museo nel gruppo delle istituzioni educative prescolari prevede escursioni obbligatorie - da parte dei bambini in età prescolare o dei loro genitori. Questo approccio consente di implementare diverse funzioni importanti:

1. Educativo - attraverso l'allenamento della percezione visiva e uditiva nuova informazione bambini in età prescolare, fornendo tutta l'assistenza possibile all'educatore nella preparazione dei materiali espositivi e di presentazione, ampliando i confini del materiale del programma principale.
2. Sviluppando. La presenza di nuovi oggetti nello spazio del gruppo stimola l'attivazione del pensiero degli alunni, l'espansione del vocabolario e ha un effetto positivo sullo sviluppo dei dati intellettuali.
3. Educativo, realizzato attraverso l'instillazione delle capacità di una percezione ponderata e critica di nuove informazioni.
4. Educativo. Durante l'implementazione progetto museale e il successivo lavoro su di esso, i bambini in età prescolare ricevono elementi di esperienza sociale, imparano a lavorare in gruppo per ottenere un risultato comune.

L'esperienza dell'uso della pedagogia museale non è stata completamente studiata. Utilizzando una varietà di forme lavoro metodico sul tema della mostra - holding conversazioni tematiche, escursioni, attività creative- ti permette di diversificare processo educativo e ampliare significativamente gli orizzonti cognitivi dei bambini.

Nella nostra scuola materna, l'idea di creare un mini-museo è apparsa a metà del 2012. Abbiamo deciso di chiamarlo un mini-museo "Cucciolo di orso".

Il tema del mini-museo è stato scelto tenendo conto degli interessi dei bambini e dei desideri degli stessi insegnanti. L'orsacchiotto è uno dei primi personaggi delle fiabe con cui il bambino viene a conoscenza (Racconti "Tre orsi", "Masha e l'orso", "Teremok", "Toptyzhka Bear" e altri). Nel folklore l'Orso non è da meno personaggio popolare di Chanterelle-sorella, Galletto, Gallina. A lui sono dedicate molte fiabe, filastrocche e canzoni. E per i bambini moderni, l'orso è l'eroe preferito. Possono incontrare un orso vivo allo zoo di Mosca. Inoltre, in qualsiasi programma per lavorare con i bambini c'è molto materiale per far conoscere ai bambini un orso. Si tratta di poesie, indovinelli, filastrocche, canzoni, giochi popolari. Il mini-museo "Medvezhonok" aiuterà i bambini a conoscere gli argomenti più comprensibili e interessanti per i bambini dai tre ai sette anni. E l'idea principale: il museo deve essere interattivo. Cioè, dopo il tour, i bambini possono giocare a diversi giochi, toccare le mostre del museo, creare la propria mini-mostra senza lasciare il museo.

Pertanto, il nostro mini-museo non è solo la presenza di mostre su un argomento specifico, ma anche un progetto creativo ed educativo a lungo termine, a cui partecipano insegnanti, bambini e genitori

Obiettivi del progetto:

1. Trasmettere ai partecipanti al progetto l'importanza e la necessità di questo argomento.

2. Crea un ambiente in via di sviluppo: seleziona materiali, giocattoli, attributi per attività teatrali di gioco per bambini, giochi didattici, illustrazioni e narrativa sull'argomento "Incontra l'orso".

3. Prelievo materiale per attività produttive.

4. Elaborare un piano di lavoro a lungo termine.

Tempo di completamento del progetto: perpetuo.

Bersaglio: la formazione di interessi artistici e cognitivi nei bambini attraverso la familiarizzazione con eredità culturale Mosca.

Compiti:

– Allargare gli orizzonti dei bambini;

- Arricchire la conoscenza dei bambini in età prescolare sul mondo che li circonda;

– Arricchimento dello spazio educativo con nuove forme di lavoro;

- Formazione delle idee dei bambini sul museo;

– Formazione della capacità di analizzare e sistematizzare autonomamente le conoscenze acquisite;

– Sviluppo del pensiero creativo e dell'immaginazione;

– Interazione con i genitori;

– Formazione di capacità e abilità progettuali e di ricerca.

Rilevanza dell'idea di creazione:

1. Innovazione dello spazio educativo (uso di nuove forme di lavoro).

2. L'opportunità di arricchire la conoscenza dei bambini in età prescolare sul mondo che li circonda.

Caratteristiche del nostro museo:

1. Partecipazione alla creazione di un museo di bambini e genitori.

3. Ogni bambino può sentirsi come una guida in un museo.

4. L'uso del museo nel processo educativo quando si studiano i blocchi "Animali", "La natura è la nostra casa", "Cos'è un museo?". Uso delle aree educative: Cognizione, Comunicazione. Leggere narrativa, Creatività artistica.

Risultati stimati dell'implementazione del progetto:

Conoscenza dei bambini delle caratteristiche di Mosca e della sua storia;

Comprensione da parte dei bambini del significato della nostra città come capitale storica della Russia;

Capacità di organizzare giochi di ruolo sul tema "Escursioni per Mosca";

Ogni bambino mostra rispetto per i personaggi famosi della nostra città.

Nella società moderna, i musei continuano le loro attività culturali ed educative. È in età prescolare che è necessario abituare un bambino a valori morali e culturali, musei, teatri, monumenti architettonici... Uno dei compiti più importanti è insegnargli ad amare la propria città. Pertanto, la creazione di mini-musei all'asilo lo è un buon inizio, il processo educativo sarà più interessante ed efficace se gli educatori organizzano alcune classi in un mini-museo di un asilo.

Ma va ricordato che i mini-musei non sono sempre adatti a tenere lezioni a tutti gli effetti, poiché è difficile per i bambini stare fermi a lungo. Pertanto, anche la storia più affascinante dell'insegnante può essere lasciata senza attenzione.

Si consiglia di suddividere le informazioni in diversi argomenti secondari e condurre conversazioni di cinque minuti con i bambini. Ma se l'insegnante riesce a mantenere sufficientemente l'attenzione dei bambini, è possibile considerare più argomenti contemporaneamente in una visita al museo.

Non dobbiamo inoltre dimenticare che l'attività principale dei bambini in età prescolare è il gioco, quindi in ogni angolo del museo è necessario organizzare un angolo di attività indipendente, dove i bambini abbiano la possibilità di giocare. Il tema stesso del museo ti dirà che tipo di giochi possono essere: giochi di ruolo, giochi di drammatizzazione, giochi teatrali, didattici o intellettuali.

Se i ragazzi prestano attenzione agli stand o alle mostre del museo, di cui l'insegnante non aveva intenzione di parlare oggi, puoi usare la seguente mossa: “Ne parleremo la prossima volta. Ma ti suggerisco di guardare attentamente e cercare di indovinare di cosa parleremo nella nostra prossima escursione”. Allo stesso tempo, viene concesso pochissimo tempo per la discussione, l'insegnante non risponde alle domande dei bambini. Se i bambini sono stati in grado di navigare da soli nel materiale, alla visita successiva l'insegnante può chiedere al bambino più attivo di assumere il ruolo di guida e il bambino stesso racconterà agli altri bambini ciò che ha capito e imparato .

Se l'insegnante ha lo scopo di sviluppare il discorso esplicativo dei bambini, puoi invitarli a visitare la sezione del museo con i loro genitori e poi raccontare agli altri bambini ciò che hanno imparato.

Se consideriamo l'area educativa della cognizione, le lezioni in un mini-museo possono essere svolte mentre si studiano i blocchi "Animali" o "Foresta" (utilizzando le TIC).

Gli argomenti delle lezioni nel mini-museo possono essere molto diversi. Ad esempio: "Chi e perché ha inventato le regole di condotta" (nei luoghi pubblici, compresi i musei), "Zoo", "Musei della città natale", "Introduzione alle professioni: la professione di guida". Ciò può includere anche la lezione "Andiamo al museo", in cui il bambino svolge il ruolo di guida. Ci esercitiamo anche a organizzare escursioni per bambini intorno al mini-museo "Bear Cub".

Attuazione del progetto e utilizzo del mini-museo "Bear cub" nelle attività educative dell'asilo:

1. Attività di gioco.

– Giochi di ruolo"A spasso per Mosca", "Museo", "Nella galleria d'arte".

- Giochi didattici "Sights of Moscow", "I am a guide", "Our city".

– Giochi di costruzione “Costruire il Cremlino”, “La nostra strada”.

2. Sviluppo cognitivo.

– Una serie di conferenze sui musei ei teatri di Mosca.

– Classi: "Galleria Tretyakov", "Pianeta - Terra, paese - Russia, città - Mosca", "Dove inizia la Patria", "Teatro", "Video tour dei musei di Mosca".

– Tempo libero teatrale “Visiting the Bears”.

- Gioco a quiz "Cosa sappiamo dei musei della nostra città?".

– Selezione di poesie, storie, fiabe, proverbi, detti su Mosca.

– Guardare presentazioni sui musei di Mosca (Museo Darwin, Museo della Cosmonautica, Museo dei Racconti C'era una Volta, Museo degli Strumenti Musicali).

Utilizzare il mini-museo nel processo educativo:

Condurre escursioni (conoscenza delle mostre del museo, guardare le illustrazioni, giocare nell'angolo delle attività gratuite).

L'uso del museo nell'integrazione delle aree educative:

Discorsi e storie sugli orsi (utilizzando TIC, presentazioni), quiz ( zona educativa conoscenza).

Leggere fiabe e poesie sugli orsi, conversazioni su immagini della trama(area educativa Sviluppo del linguaggio).

Lezioni sul tema "Orsi nelle belle arti", creazione di un libro per bambini con disegni di bambini, libri da colorare (area didattica Creatività artistica).

Leggere racconti popolari russi "Masha e l'orso". "Tre orsi", "Un uomo e un orso" (nell'elaborazione di L.N. Tolstoy), la storia di V. Bianchi "Bathing the Cubs"; memorizzare la poesia di N. Grigorieva “Allo zoo”, scrivere una lettera al cucciolo d'orso Umka, inventare una continuazione della storia “L'orsacchiotto si è ammalato”, parlare di animali selvatici, mettere in scena fiabe (aree educative Comunicazione e Lettura narrativa) .

Una conversazione sull'artigianato popolare (Gzhel e sculture in legno), una dimostrazione di figure in legno di orsi e Gzhel in un mini-museo, una storia sul lavoro dei maestri intagliatori (area didattica Creatività artistica).

Utilizzando l'angolo dell'attività indipendente:

- tenere brevi conversazioni con i bambini;

- indovinare indovinelli;

- leggere poesie e storie sugli orsi;

- compilazione di storie descrittive sugli orsi con i bambini (per i bambini più grandi);

- conversazioni sull'immagine (per bambini);

- guardando i libri

- leggere rime popolari ai bambini, dove c'è un orso;

- giochi all'aperto "All'orso nella foresta", "Orso, orso, cosa mangi?", "Orsi polari";

- giochi didattici (lotto, puzzle, allacciatura).

Quando parli con i bambini, presta attenzione a quanto segue:

– habitat dell'orso polare e dell'orso bruno;

- cosa mangiano;

- caratteristiche della vita;

- somiglianze e differenze tra orso bruno e orso polare.

attività produttiva.

Lavoro collettivo: pannello “Siamo moscoviti”, mostra di disegni “Musei di Mosca”, mostra di opere “Cuccioli così diversi”.

Lavorare con i genitori: mostra di disegni "Il mio angolo preferito di Mosca", mostra " Cuccioli di orso divertenti"(cuccioli d'orso fatti con le proprie mani da materiali diversi), un tour del museo.

anche in periodo estivo il nostro mini-museo è aperto ai bambini degli asili vicini. I nostri insegnanti conducono escursioni, introducono i bambini alla collezione di cuccioli di orso, conducono giochi divertenti nell'angolo delle attività gratuite. Nell'estate del 2013, il nostro museo è stato visitato da bambini di due asili.

Ogni anno ci poniamo nuovi compiti per l'attuazione del progetto "Bambini nel museo".

Sezioni e mostre del nostro mini-museo "Bear cub".

Sezione "Gli orsi sono diversi"

Contiene orsacchiotti realizzati con materiali diversi, compresi quelli fatti in casa, immagini di orsacchiotti, un orsacchiotto, un orsacchiotto, un orsacchiotto, un cuscino per orsi, orsacchiotti lavorati a maglia o realizzati con la carta dai bambini stessi. L'amore e un pezzo dell'anima del maestro sono investiti in ogni mostra del museo. Anche qui ci sono informazioni sugli orsi, che i bambini possono conoscere con l'aiuto di una "guida", nel cui ruolo è un insegnante o un bambino del gruppo preparatorio. I cuccioli qui sono molto diversi e non si assomigliano affatto. Tutti i reperti del museo possono essere toccati e utilizzati nel processo di conduzione delle lezioni.

Sezione "All'orso nella foresta ..."

La foresta è l'elemento di questo animale. Qui si sente un maestro. Questa sezione contiene materiale che riflette lo stile di vita di un orso. Ai bambini viene mostrato un video o una presentazione fotografica sulla vita di un orso. Alla fine si svolgono giochi all'aperto, dove personaggio principale- orso.

Sezione "Orso nell'arte popolare"

Qui ci sono statuette e immagini di un orso realizzate in diversi stili di arte popolare e articoli per la casa in cui sono state utilizzate immagini di un orso, nonché statuette in legno del "proprietario della foresta". Quando si tengono lezioni con i bambini in questa sezione, vengono utilizzate rime popolari, canzoni e indovinelli sugli orsi.

In classe per belle arti i bambini disegnano cuccioli di orso in modi e usi diversi vari materiali e impara anche poesie sugli orsi. Quindi tutte le opere per bambini con poesie sono realizzate sotto forma di piccoli libri, anch'essi conservati nel nostro mini-museo.

Sezione "Orsi nel lavoro degli artisti"

Presenta riproduzioni di dipinti di artisti russi che raffiguravano orsi sulle loro tele (Shishkin, Vasnetsov). Dopo il racconto dell'insegnante, i bambini lavorano in "laboratori creativi", ritraggono cuccioli di orso (applique, origami, disegno).

La sezione Theatre Corner contiene giocattoli di tavola e teatro delle dita per le fiabe "Masha e l'orso" e "Tre orsi".

Sezione "Angolo delle fiabe"

Qui puoi trovare tutti i libri con fiabe e poesie sugli orsi, compresi i libri realizzati dalle mani di bambini ed educatori (illustrazioni per fiabe preferite).

Angolo delle attività di gioco

Questa è una delle sezioni più interessanti del nostro mini-museo. Qui ci sono didattici e Giochi da tavolo sugli orsi, è anche qui che i bambini possono giocare autonomamente con alcuni dei reperti del museo, guardare libri e illustrazioni.

Dall'anno accademico 2013-2014, il personale del nostro asilo è stato attivamente impegnato nella creazione di un altro mini-museo: il Russian Patterns Museum of Arts and Crafts. Questo argomento è molto interessante per una delle nostre insegnanti e ha deciso di creare un museo del genere nel suo gruppo.

Il museo contiene oggetti di artigianato: giocattolo Dymkovo, Gzhel, Khokhloma, Zhost, giocattoli di legno; album con campioni di pittura, presentazioni sul giocattolo Dymkovo e Gzhel, giochi didattici.

Attualmente stiamo lavorando per espandere questo museo e sviluppare una serie di classi dedicate a arte popolare dove il nostro mini-museo sarà utilizzato attivamente.

Credo che introdurre i bambini piccoli ai valori culturali sviluppi non solo il loro intelletto, ma anche la moralità; interesse cognitivo e sentimenti umani. L'unico modo piccolo bambino Puoi dirci cos'è un museo? valori culturali e instillare l'amore per l'arte.

La creazione di mini-musei nella scuola materna e il loro utilizzo nelle attività educative contribuisce allo sviluppo di tutti i compiti di cui sopra. E l'uso attivo del mini-museo sul tema delle lezioni lo rende più insolito e interessante per la percezione dei bambini. I bambini possono, senza uscire dall'asilo, fare un giro, conoscere in dettaglio cos'è un museo e ampliare i propri orizzonti.

Nell'ambito di questo progetto, ho sviluppato un ciclo di classi per bambini dei gruppi senior e preparatori, che le maestre dell'asilo utilizzano nelle attività educative.

Caratteristiche del lavoro museale con bambini in età prescolare

"Domenica io e mia sorella abbiamo lasciato il cortile. "Ti porterò al museo", mi ha detto mia sorella".

Ma cosa succede se non c'è modo di andare al museo la domenica? Ecco perché in remoto istituzioni prescolari ha deciso di creare i propri musei, anche se piccoli. Nel tempo, questa direzione ha guadagnato grande popolarità e oggi i mini-musei sono parte integrante dell'ambiente in via di sviluppo di molte istituzioni prescolari.

I musei degli asili sono interattivi, ovvero ogni mini-museo contiene reperti che puoi toccare, annusare ed esaminare. Puoi giocare con le mostre e, se lo desideri, anche portarle a casa per un po'. E questa caratteristica, ovviamente, attira i bambini. E una volta che hanno un interesse, l'apprendimento diventa più efficace. Inoltre, un mini-museo per un bambino è qualcosa di suo, caro, poiché i bambini partecipano alla sua creazione.

L'organizzazione nella scuola dell'infanzia di un mini-museo dedicato a un determinato soggetto, un oggetto della natura o un fenomeno, è facilitata dall'uso del metodo approccio sistemico.

L'oggetto in esame è posto condizionatamente al centro della tabella di nove celle "sistema" (1)

Qualsiasi oggetto (sistema) non esiste di per sé, fa sempre parte di qualcosa o si trova in un posto speciale. (un albero nella foresta, uno stilista in una scatola, un vestito nell'armadio). Questo luogo in cui si trova l'oggetto e di cui fa parte è chiamato "supersistema" (2)

Un oggetto (sistema) è spesso eterogeneo nella sua essenza. Consiste di alcune parti, dettagli (l'abito ha un corpetto, maniche, una gonna, un colletto, ecc. Questa cellula è l'anatomia di un oggetto, chiamato "Sottosistema" (3)

La cella 4 parla di com'era il sistema in passato. Cos'era una tazza prima di diventare una tazza? Cos'era l'albero di Natale prima di diventare un albero di Natale? (sistema passato)

Il futuro del sistema è considerato nella quinta cella. Cosa accadrà a questo oggetto? (sistema futuro)

Abbiamo esaminato l'oggetto in diverse posizioni e abbiamo già ricevuto una varietà di informazioni al riguardo. Con i bambini in età prescolare più giovane, sarà sufficiente soffermarsi su queste posizioni. I bambini in età prescolare più grandi sono in grado di ragionare più profondamente.

Se consideriamo il sistema nel passato, possiamo scoprire che ha anche il suo supersistema e sottosistema. Se l'uccello era un uovo in passato, allora sopra il sistema delle uova c'era un nido con altre uova e la "pancia della madre" (6 - il supersistema del sistema in passato). E un oggetto come un libro può essere considerato dal punto di vista dei cambiamenti avvenuti con esso: com'era il libro ai vecchi tempi, come è stato creato.

Qualsiasi sistema in passato aveva anche i suoi componenti. Lo stesso uovo era costituito da guscio, albume e tuorlo. E per i libri, ad esempio, veniva usata la corteccia di betulla.

Il sistema in futuro è considerato allo stesso modo: il suo supersistema e sottosistema (8.9). Chi sarà il pollo? Come sarà il libro in futuro?

Questa tabella può essere integrata con alcune altre posizioni:

Anti-sistema - relativamente parlando, i nemici del nostro oggetto.

Cosistema-amici dell'oggetto.

Il sistema neutro è qualcosa che non reagisce in alcun modo al nostro oggetto.

Finalità e obiettivi del museo

1. Attuazione della direzione "Pedagogia museale"
2. Arricchimento dell'ambiente di sviluppo delle materie dell'istituto di istruzione prescolare
3. Arricchimento dello spazio educativo con nuove forme.
4. Formazione del concetto di museo tra i bambini in età prescolare
5. Espandere gli orizzonti dei bambini in età prescolare
6. Sviluppo delle capacità cognitive e dell'attività cognitiva.
7. Formazione di capacità e capacità di progettazione e ricerca.
8. Formazione della capacità di analizzare e sistematizzare in modo indipendente le conoscenze acquisite.
9. Sviluppo del pensiero creativo e logico dell'immaginazione.
10. Formazione di una posizione di vita attiva.

Dove si trova il museo?

"Chi vuole, cerca opportunità, chi non vuole, cerca ragioni" - saggezza popolare.

Gli ultimi progetti di asili nido prevedono già le premesse per l'organizzazione di mini-musei. Tuttavia, anche in condizioni anguste, se lo desideri, puoi trovare un angolo per una piccola esposizione. Anche un paravento in cartone situato nel camerino contribuirà a fare spazio a un piccolo museo itinerante. Notiamo subito che ogni luogo del mini-museo ha i suoi vantaggi e svantaggi. condizioni ideali nessuna delle opzioni.

stanza di gruppo

Questa opzione offre l'opportunità di costruire gradualmente il materiale museale, man mano che si ricevono nuove informazioni. L'insegnante può in qualsiasi momento rivolgersi ai materiali del museo e i bambini del gruppo possono visionare le mostre se lo desiderano.

Meno: l'accesso alla lezione è consentito ai bambini di un solo gruppo. La lontananza dallo spogliatoio limita la libera comunicazione dei bambini con i genitori sui temi del museo.

spogliatoio

Vantaggi della comunicazione con i genitori.

I contro sono gli stessi.

sale

In questa versione, i mini-musei si trovano in luoghi pubblici, il che consente di visitarli in qualsiasi momento conveniente per l'educatore. Tutti i genitori possono visionare l'esposizione, anche individualmente, con i propri figli. Il mini-museo fornisce uno stimolo alla comunicazione. Allo stesso tempo, l'accesso aperto e incontrollato al museo limita la possibilità di presentare reperti rari e preziosi (e quelli poco preziosi a volte scompaiono).

COME PROGETTARE UN MINI MUSEO

L'attenzione dei bambini in età prescolare non è ancora sufficientemente formata. È caratterizzato da breve durata, instabilità. Pertanto, l'efficacia di tutto il lavoro nel mini-museo dipenderà in gran parte dalla posizione degli oggetti esposti, dal grado della loro attrattiva per il bambino. L'opzione più ottimale è posizionare le mostre a diversi livelli: verticale e orizzontale. Rack e mensole a muro, schermi, supporti, tavoli di varie dimensioni, armadi aiuteranno a risolvere questo problema.

Superfici orizzontali e verticali

La posizione di tutti i reperti su un solo piano orizzontale, ad esempio su un tavolo per bambini, non è pratica. Su un piano, le collezioni hanno un aspetto migliore, ovvero oggetti con lo stesso nome. Ad esempio, una collezione di conchiglie poste in questo modo, diverse per colore, forma, dimensione, dà subito un'idea della loro diversità. Un mini-museo può benissimo contenere una collezione, ma il suo compito principale è mostrare un oggetto da diverse angolazioni, per riflettere la sua relazione con altri oggetti. In secondo luogo, sul piano orizzontale è difficile unire i reperti per temi e separarli visivamente. E questo complica il compito di mantenere l'attenzione del bambino all'interno dello stesso gruppo di oggetti. Se l'insegnante non ha la possibilità di utilizzare angoli più adatti, la situazione può essere corretta come segue. Da grandi cubi da costruzione, cilindri, mattoni su un tavolo, puoi costruire sottobicchieri a più livelli, fissarli insieme con del nastro adesivo e drappeggiarli magnificamente con un tessuto leggero.

Lo sviluppo della verticale può essere effettuato come segue:

• posizionamento del materiale sugli scaffali a muro;
• uso di schermi;
• utilizzo di stand;
• uso mobile;
• posizionamento di materiale di piccole dimensioni su rami di alberi secchi o artificiali.

I supporti sono particolarmente comodi da usare. Il loro principale vantaggio è che sono facili da fabbricare, leggeri e sicuri per i bambini. I supporti sono altamente mobili e consentono un riarrangiamento facile e veloce soluzione compositiva Museo. Quando si utilizzano scaffali fissi, il cambiamento nell'esposizione del mini-museo non è così evidente per il bambino come quando si utilizzano supporti, che possono differire per forma, colore e posizione. E questo fatto gioca un ruolo importante: abbiamo già detto che è l'effetto novità che ha Grande importanza per ottenere e mantenere l'attenzione del bambino.

I supporti vengono utilizzati per posizionare informazioni illustrative, diagrammi. È molto comodo attaccare loro oggetti leggeri e voluminosi.

Se assegnato per i musei determinato luogo, è molto comodo fissare due o tre piccoli ganci al soffitto. Ciò diversificherà la composizione del museo con elementi verticali. Ad esempio, appendi un telefono cellulare, una spirale temporale (descrizione nella sezione "Mini-Museo delle misure"), ghirlande, ecc.

Come realizzare e dove posizionare gli stand

Per la fabbricazione dello stand, avrai bisogno di fogli di cartone da scatole da imballaggio, tela, stuoie, lino o altro tessuto in tinta unita, colla vinilica e un taglierino. I supporti su tela o a bordo hanno un aspetto migliore. I reperti vengono preliminarmente disposti su cartone e vengono determinate le dimensioni e la forma del pezzo grezzo. Può essere quadrati, cerchi, rettangoli. A volte le forme sono le migliori forma irregolare. Il pezzo viene ritagliato con un taglierino, spalmato di colla, viene applicata la tela e le irregolarità vengono levigate. I bordi della tela vengono tagliati lungo il perimetro, lasciando 4-5 cm per piegare i bordi sul lato sbagliato del supporto. I bordi non possono essere incollati finché il lato anteriore non è incollato. Va tenuto presente che il cartone dell'imballaggio dall'umidità può piegarsi. Pertanto, è necessario mettere il pezzo sotto la pressa per un po '. All'asilo, a questo scopo, puoi trovare un'opzione inaspettata: ad esempio, metti uno spazio vuoto sotto il tappeto su cui giocano i bambini. La pesantezza del tappeto e il peso dei bambini che vi giocano si adattano perfettamente al ruolo della stampa. E se l'insegnante prende posizione insieme ai bambini, allora sono particolarmente felici di svolgere il gioco in un posto zero. Quando il pezzo si asciuga, i suoi bordi vengono piegati e incollati. I bordi della tela (tessuto) non possono essere piegati. In questo caso, il tessuto viene tagliato fino al bordo e il contorno è decorato con un'elegante treccia, cordoncino decorativo o normale spago. Gli elementi in tessuto Chintz conferiscono particolare eleganza ai supporti in juta. Questa opzione è molto animata, ad esempio, il nostro "Museo delle bambole popolari". Puoi attaccare gli oggetti esposti allo stand usando una pistola per colla. Puoi semplicemente cucirli. (Il cartone può essere facilmente perforato con un normale ago da cucito.)

I pannelli decorativi aiuteranno a fare a meno di un trapano e di fori inutili nel muro durante il fissaggio dei supporti. Se nastri sottili e trecce sono tesi tra i pannelli, è possibile attaccare sia il lavoro dei bambini che gli elementi decorativi a tale parete. I supporti sono appesi su una linea sottile, alla giusta altezza, per analogia con i dipinti nei musei d'arte. Questo modo di realizzare stand e posizionarli sulle pareti consente agli insegnanti di creare mini-musei in stili completamente diversi nello stesso angolo. Le tecniche di progettazione verticale includono anche vasi con rami sparsi. A quest'ultimo si possono appendere piccoli reperti, quadretti, medaglioni con indovinelli o compiti. Le composizioni sono molto ariose e stimolano i bambini all'azione. (I bambini si divertono a toccare e guardare oggetti e immagini appesi.) I vasi possono essere realizzati e decorati per abbinarsi al tema del museo. Tecniche utilizzate nel disegno: applique su tessuto, carta; tecnica patchwork; decoupage; mobile, origami, realizzazione di modelli e manichini.

COME USARE CON BAMBINI E GENITORI

Va ricordato che i mini-musei non sono sempre adatti a condurre lezioni a tutti gli effetti. La lunga permanenza in un posto e la mancanza di spazio possono negare la storia più affascinante dell'insegnante.

1. A volte è più opportuno suddividere tutte le informazioni in diversi argomenti secondari e condurre le cosiddette conversazioni di cinque minuti. Ma se l'insegnante mantiene sufficientemente l'attenzione dei bambini, è possibile considerare più argomenti contemporaneamente in un approccio.

2. Naturalmente, i bambini in età prescolare prestano attenzione anche ad altri stand, la cui storia, forse, non è inclusa nei piani dell'insegnante di oggi. In questo caso, puoi usare una mossa così tattica. L'insegnante dice: “Ne parleremo la prossima volta. Ma ti suggerisco di guardare tu stesso attentamente e indovinare di cosa (aria, legno, acqua, ecc.) volevano parlarti. C'è pochissimo tempo per discutere. L'insegnante non risponde alle domande dei bambini, non fa domande guida. In risposta alle ipotesi e alle domande dei bambini, dice: "Ne parleremo la prossima volta". Se i bambini sono esperti nel materiale da soli, la prossima volta che visitano il museo, l'insegnante invita il bambino più attivo a diventare una guida in una particolare sezione.

3. Se l'insegnante mira a sviluppare il discorso esplicativo dei bambini, è possibile un'altra opzione. L'insegnante invita i bambini ad avvicinarsi alla sezione di loro interesse insieme ai genitori e raccontare al resto dei bambini ciò che hanno imparato il giorno successivo.

GIOCHI PER MINI MUSEO

Durante la creazione e l'utilizzo di mini-musei, non abbiamo dimenticato che l'attività principale di un bambino in età prescolare è un gioco. Pertanto, in ogni mini-museo nell'angolo dell'attività indipendente e in altre sezioni, i bambini hanno la possibilità di giocare. Il tema stesso del mini-museo ti dirà cosa dovrebbero essere i giochi: giochi di ruolo, giochi di drammatizzazione, giochi didattici, ecc. Giochi didattici o materiali per esercizi di gioco inseriti in scatole e buste. Alcune attività possono essere posizionate su supporti. Si consiglia di scegliere tali esercizi in modo che i bambini stessi possano indovinare quale tipo di compito devono completare. Nel processo di lavoro con i bambini nei mini-musei, abbiamo selezionato e adattato una serie di giochi famosi ai nostri compiti e ne abbiamo anche sviluppato uno nostro. Di seguito è riportata una descrizione di alcuni di questi giochi "universali" che possono essere utilizzati quando si lavora in qualsiasi mini-museo. È importante che le loro regole siano ben note ai bambini. L'insegnante cambia solo il contenuto dei compiti a seconda dell'argomento del museo.

Lotto

Il Lotto è da decenni uno dei giochi da tavolo più amati dai bambini. Il gioco proposto da F. Fröbel più di 200 anni fa non ha subito grandi cambiamenti nel tempo. Il gioco consiste in una grande carta con l'immagine dell'oggetto principale e una serie di piccole carte con immagini di oggetti che si correlano con il principale in determinate qualità. L'insegnante può svilupparlo e produrlo autonomamente gioco emozionante tenendo conto del tema del mini-museo. Ad esempio, in un mini museo della sabbia, questo potrebbe essere il lotto "Animali del deserto sabbioso", "Come le persone usano la sabbia"; nel mini-museo delle foglie cadute - "Foglie così diverse", "Chi ha bisogno di foglie"; nel mini museo aereo - "Come una persona usa l'aria", "Animali volanti", "Semi volanti", ecc.

Giochi d'azione

Questo gioco richiede una grande tela (campo), sulla quale viene tracciato un percorso sotto forma di una linea, oltre a gettoni in base al numero di giocatori e un dado con una designazione numerica sulle facce. Lanciando un dado, il bambino determina il numero di mosse che deve compiere. Sulla linea del percorso a breve distanza l'una dall'altra ci sono fermate: cerchi multicolori. Il colore del cerchio indica il compito che il bambino deve completare. Questo può essere saltare una mossa, tornare indietro o avanti di una o due mosse, permettendoti di fare un'altra mossa extra. Puoi creare il tuo gioco. Per fare ciò, l'insegnante seleziona un poster sul tema del museo, un poster, ad esempio "Deserto". Sul poster viene applicato un percorso con un pennarello o strisce di carta, su cui sono incollati cerchi multicolori - fermate. L'insegnante determina cosa rappresenteranno i colori delle fermate. Ad esempio, il rosso significa che il partecipante al gioco deve ricordare un animale che vive nel deserto, il verde significa indovinare un indovinello (gli indovinelli possono essere scritti su carte speciali incluse nel kit del gioco), il giallo significa che devi raffigurare un animale che usa la pantomima. Se il bambino ha difficoltà a completare l'attività, può saltare una mossa o dare un forfait, che alla fine del gioco riscatterà completando attività divertenti. Tale gioco può essere eseguito su qualsiasi tema del museo.

Sole

Per giocare, avrai bisogno di un set di carte compito e mollette di legno. Colore diverso. La task card è un cerchio diviso in sei-otto settori. Ogni settore ha una foto. Al centro del cerchio c'è il simbolo principale che definisce il tema del gioco. Il simbolo aiuta i bambini a comprendere il compito senza l'aiuto di un adulto. Ad esempio, se al centro è raffigurata una gocciolina, il bambino deve trovare animali per i quali l'acqua è una “casa”, un habitat. Il contenuto di diverse immagini nei settori è legato al tema del gioco, il resto delle immagini non ha nulla a che fare con esso. Quando completa le attività, il bambino contrassegna i settori necessari (cioè correlati a questo argomento), ad esempio, con mollette blu e non correlati ad esso, con quelli rossi. Una carta con un'attività completata, grazie alle mollette, diventa come il sole.

Mollette colorate

Questo manuale è un analogo semplificato del manuale "Logic-Baby". Il campo di gioco è diviso in due parti. Il primo mostra gli oggetti a cui è necessario trovare la risposta corretta. Queste immagini sono inserite in cornici multicolori o contrassegnate da un cerchio colorato. Sulla seconda parte campo da gioco vengono mostrate le opzioni di risposta (immagini). Il bambino trova un'immagine (accoppiata) corrispondente all'attività e la contrassegna con una molletta, il cui colore corrisponde al colore della cornice dell'immagine dell'attività.

Anelli di Lull

"Rings of Lull" è una delle opzioni per l'utilizzo del metodo di analisi morfologica. Secondo A. M. Strauning, l'analisi morfologica - “uno dei metodi più comuni per trovare nuove soluzioni, idee - è il primo esempio di un approccio sistematico all'enumerazione delle opzioni. Include l'analisi degli oggetti che vogliamo utilizzare e la sintesi di oggetti nuovi, familiari o mai visti prima ”(Strauning A.M. “Metodi per attivare il pensiero dei bambini in età prescolare”). Il principio per creare il gioco è il seguente. I cerchi ritagliati dal cartone sono divisi in 4, 6, 8 settori. In ogni settore viene inserita un'immagine. Il principio di selezione delle immagini può essere diverso. Ad esempio, su un anello sono raffigurati vari alberi e sull'altro le loro foglie o semi; gli animali sono disegnati su un anello: domestico, selvatico, pesce, uccelli, sull'altro - le loro "case". In alcuni istituti prescolari, gli anelli vengono messi sulle matite e srotolati sul peso, il che, secondo gli stessi insegnanti, è molto scomodo. Per questo motivo, i bambini perdono rapidamente interesse per il gioco. Inoltre, in questa versione, tutte le immagini rimangono davanti ai bambini e distraggono la loro attenzione. Nella nostra scuola materna è stato sviluppato e prodotto uno speciale manuale ospedaliero su base rigida. Permette al bambino di concentrarsi esclusivamente sulla risoluzione del problema. (L'autore della versione adattata del gioco è L. V. Loginova). È impossibile non notare la versatilità di questo materiale di gioco. Usando solo pochi anelli, si può ottenere entrambi diverse varianti giochi o add-on per il gioco che stai utilizzando. I bambini adorano questo tutorial. Sono felici di sostituire gli anelli da soli, combinare compiti, cercare di determinare autonomamente l'obiettivo e le regole del gioco.

Per la produzione di benefici, vengono presi due pezzi rettangolari di pannelli duri. La sua larghezza è pari a un diametro dei tuoi anelli, la lunghezza è di 2-4 cm inferiore a due diametri degli anelli. Sul foglio inferiore di faesite, nei punti delle presunte mezzerie degli anelli, vengono rinforzati dei perni, sui quali vengono poi installati due dischi di grammofono con sovrapposti gli anelli di Lullo. Fai un piccolo bordo attorno al perimetro. Le gambe sono attaccate alla parte inferiore del gioco. Una finestra è ritagliata nel rettangolo superiore. In questo caso, le immagini combinate dovrebbero essere visibili. Il coperchio non è in alcun modo rinforzato, ma semplicemente sovrapposto ai lati della base.

Per una rotazione libera e comoda degli anelli, puoi utilizzare la base sotto forma di vecchi dischi. I cerchi sono facili da ruotare per le sporgenze, che si formano grazie al fatto che la larghezza dell'indennità è di 2-4 cm inferiore a due diametri delle piastre.

ve. Le immagini dell'alfabeto dovrebbero riflettere il tema del museo. Ad esempio, tutto ciò che riguarda il tema "Maga-Acqua" (gocciolina, fiocco di neve, pupazzo di neve, barca, ghiacciolo, ecc.)? o all'argomento "Sabbia così diversa" (deserto, cammello, lucertola, oggetti di vetro, clessidra, sabbiera, pale, stampi, ecc.) - Una piccola parola è composta da immagini (lettere), che i bambini devono leggere usando l'alfabeto. (Per ulteriori informazioni, vedere la sezione Mini Flower Museum.)

Scatola dei sentimenti

La "scatola delle sensazioni" viene utilizzata sia per le attività indipendenti dei bambini sia per l'adempimento dei compiti dell'insegnante. Non ci vuole molto per realizzarlo. 1 esimo sforzo. Puoi prendere una scatola da scarpe, una cassetta dei pacchi. Va bene se il coperchio si apre facilmente: attraverso di esso posizionerai gli oggetti all'interno. Nella nostra scuola materna è stata utilizzata una variante di una scatola con coperchio anteriore scorrevole (cioè sollevabile). Una tale scatola consente ai bambini di vedere cosa c'è dentro. In questo caso, il bambino che sente l'oggetto non può vederne il contenuto. Due fori sono praticati sui lati della scatola. Il loro diametro dovrebbe consentire al bambino di infilare le mani all'interno. Una manica è attaccata a ciascun foro dall'esterno da un vecchio maglione per bambini o parte in alto vecchio calzino. La scatola può essere decorata con diversi adesivi (è meglio renderli rimovibili e cambiare a seconda del tema del mini-museo) o rivestita con un bellissimo tessuto che attiri l'attenzione dei bambini in età prescolare. Di tanto in tanto, l'insegnante mette vari oggetti nella scatola. Il compito dei bambini è identificarli al tatto e spiegare con quali segni l'hanno fatto. I bambini più grandi si occupano da soli della scatola: uno di loro nasconde l'oggetto, l'altro lo determina al tatto. Un tale esercizio sullo sviluppo delle capacità sensoriali può essere svolto, ad esempio, prima di iniziare un'escursione in un mini-museo. Se la scatola contiene

pietra, i bambini vanno al mini-museo" Mondo magico pietra", se un pezzo di corteccia - al mini-museo "Una corteccia così diversa".

Per qualsiasi mini-museo, puoi anche creare un'intera serie di giochi famosi e preferiti per i bambini, ad esempio:

• "Il quarto extra".
• Trova cinque differenze.
• "ritaglia foto". (Per questo gioco, puoi prendere
  immagini adatte dal muro illustrato
  calendari.)

• "Indovina cosa c'è nella borsa."
• "Labirinto".
• "Di chi è l'ombra?" (impara dalla sagoma).

Le immagini rumorose sono immagini con immagini nascoste. Diamo un esempio di un'immagine del genere per il mini-museo "Sabbia così diversa". Il compito del bambino è trovare un animale del deserto nella foto e colorarlo.

Mini-museo "Visitare una fiaba"

Scopo della creazione. Conoscenza dei bambini con folklore, sviluppo della parola, immaginazione, fantasia.

Il programma "Nature is Our Home": i reperti del mini-museo vengono utilizzati per lavorare sul blocco "Man and Nature".

Come emettere

Come in ogni mini-museo, il museo delle fiabe ha sicuramente bisogno di un centro compositivo che si distingua immediatamente. Può essere una grande favolosa quercia realizzata con la tecnica della cartapesta, dipinta o realizzata a forma di applique. Il centro può anche essere uno scrigno magico in cui sono conservati tutti gli oggetti fatati o un layout grande libro. Se metti questo mini-museo nel Museo della vita russa ("The Upper Room", "Izba"), la bambola "Granny-Storyteller" si adatterà al ruolo del suo custode. Sia il gatto scientifico che la fata possono candidarsi per la posizione di guardiani. Se centro compositivo museo per realizzare una libreria, quindi il bibliotecario del cartone animato preferito dai bambini "Vovka in the Far Far Away Kingdom" può diventare il curatore del museo.

Gli oggetti esposti sono posizionati su scaffali, tavoli, attaccati a schermi o teli di tessuto verticali.

Per attirare l'attenzione dei genitori sul mini-museo, abbiamo pubblicato i seguenti annunci:

Cari padri e madri, nonne e nonni!

Vuoi immergerti nel mondo magico? Nel nostro asilo è stato aperto un "Museo delle fiabe". Eroi fiabe popolari oggetti magici gentilmente forniti per la nostra esposizione. Affrettarsi! Il museo non funziona a lungo, perché gli oggetti magici devono essere restituiti alle fiabe.

Il nostro museo è speciale: visitalo con tutta la famiglia!

• Invita il bambino a nominare oggetti che gli sono familiari.
• Ricorda in quale fiaba si incontrano.

• Hai dimenticato cos'è potere magico questi articoli?
• Come sai, ci sono speciali parole magiche che aiutano a risvegliare il loro favoloso potere. Tuo figlio ricorda queste parole? E tu?
• Chiedi a tuo figlio gli indovinelli nascosti nelle ghiande dorate.

Sezioni e mostre

• tovaglia autoassemblata - qualsiasi pezzo di tessuto quadrato ricamato o dipinto;
• stivali da passeggio: andranno bene qualsiasi stivale di gomma decorato con eleganti trecce, strass o dipinti con colori acrilici;
• un piatto con una mela;
• gusli-samogudy;
• cappello-"invisibilità" - qualsiasi bel cappello;
• palla magica;
• l'ago in cui era nascosta la morte di Koshchei. Può essere fatto da un foglio di carta stagnola arrotolato in un cono stretto e messo in una cassa o in una scatola;
• bacchetta magica (una bacchetta di qualsiasi materiale può essere dipinta o decorata con trecce decorative, perline, pizzi, strass);
• Ombrelli Ole Lukoye (uno è multicolore, l'altro è nero);
• una pentola di porridge (metti uno winterizer sintetico o una gommapiuma in un calderone o in una pentola di terracotta, dando loro la forma di un porridge strisciante);
• una finta zucca o una vera zucca (una fiaba su Cenerentola);
• Lampada di Aladino (un vaso di forma insolita con ornamenti orientali).

Nel museo puoi usare le carte con gli indovinelli. I testi sono scritti su carte di ghiande e appesi a rami di quercia, messi in un cesto dalla nonna narratrice. Anche le voci sulle pagine del libro magico hanno un bell'aspetto. Il museo sarà decorato con libri dal design interessante con fiabe.

Sul tavolo da gioco ci sono una varietà di giochi da tavolo, carte con compiti e libri da colorare a tema fiabesco. Il museo ospita anche libri di fiabe splendidamente progettati. Sul tavolo da gioco ci sono una varietà di giochi da tavolo, carte con compiti e libri da colorare su un tema fiabesco. Può essere posizionato qui e una varietà di tipi teatri di marionette per la drammatizzazione indipendente dei bambini.

Il museo delle fiabe può contenere anche una galleria di ritratti di grandi narratori del passato e del presente. I ritratti vengono pubblicati sotto forma di album insieme a illustrazioni per le fiabe di questo autore o come set di carte. Se viene svolto un lavoro approfondito con i bambini per familiarizzare con la finzione, allora un tale set può essere utilizzato per esibirsi esercizio didattico per la selezione di illustrazioni per fiabe di un autore. Un'immagine è usata per designare racconti popolari. grande quantità persone, come un ballo rotondo, riunioni serali o festeggiamenti festivi.

Angolo attività indipendente Se i bambini hanno familiarità con le tecniche per creare fiabe usando le carte, il mini-museo è integrato con queste carte. In breve, il numero di mostre e la loro varietà dipende dall'immaginazione di bambini e adulti.

Mini-museo "Ryabushka Hen"

Scopo della creazione. Espandi le idee dei bambini sul mondo che li circonda, presenta i bambini agli animali domestici usando il pollo come esempio, con fiabe a riguardo, sviluppa il linguaggio, forma un atteggiamento emotivo nei confronti degli animali.

Il nostro programma casalingo- natura": il mini-museo viene utilizzato per studiare i blocchi "Animali", "Uomo e natura", nonché all'interno progetto ambientale"Scrivi una lettera a un gufo."

Nota. Il tema del mini-museo è stato scelto tenendo conto dell'età dei bambini e della loro fiaba preferita. Chicken Ryaba è uno dei primi personaggi delle fiabe che un bambino incontra. Nel folklore, la gallina e il galletto non sono meno popolari della sorella dei gallinacci e lupo grigio. A loro sono dedicate molte fiabe, filastrocche, canzoni. Il galletto è diventato più di una volta l'eroe delle stampe popolari. La sua immagine era decorata con asciugamani ricamati. Probabilmente, l'importanza di questo uccello in passato era così grande che è stato instillato un atteggiamento positivo nei suoi confronti prima infanzia. E, nonostante i moderni bambini urbani vedano per la prima volta il primo galletto e gallina solo nella foto, conquistano subito il cuore dei bambini, suscitano curiosità e interesse. Inoltre, in qualsiasi programma per lavorare con i bambini gioventù c'è molto materiale per far conoscere ai bambini la gallina, il galletto e le galline. Queste sono poesie, canzoni, filastrocche, giochi all'aperto. Il Mini-Museum of Ryabushka Hen aiuterà il bambino a conoscere gli argomenti più comprensibili e interessanti per il bambino del quarto anno di vita.

Sezioni e mostre

Sezione "I polli sono diversi". Ci sono una varietà di giocattoli, immagini di un pollo, un gallo, un pollo (morbido, gomma, ceramica, legno, carta, realizzati da bambini e genitori, collegati da nonne). Ricordano l'amore con cui le persone hanno sempre trattato questo pollame.

Sezione "Casa per pollo e galletto". Un layout di pollaio aiuterà l'insegnante a parlare di come una persona si prende cura dei polli, costruisce case speciali per loro.

Sezione dedicata al pollo. I reperti della sezione sono una raccolta di vari mangimi (grano, miglio, chicchi di mais).

Sezione "Pollo da un uovo". Su uno scaffale separato ci sono giocattoli che riflettono lo sviluppo e la vita di un pollo (galletto): un uovo - un pollo - un pollo.

Sezione "Ryabushka Hen Family" La sezione presenta giocattoli raffiguranti un gallo, un pollo (ce ne possono essere diversi) e un pollo. Si consiglia di scegliere giocattoli di dimensioni proporzionate.

Sezione "Cosa ci dà un pollo". La sezione contiene una raccolta di uova diverse (di legno, dipinte e non dipinte, di plastica, di perline, ecc.).

Sezione "Theatre Corner" - giocattoli teatro da tavolo per la fiaba "Il gallo e il fagiolo magico".

Sezione "Angolo del libro". Sullo scaffale, che è a un livello accessibile ai bambini, ci sono libri su un pollo, un galletto e galline.

Angolo dell'attività indipendente Poiché l'attività indipendente dei bambini nel gruppo più giovane è limitata, l'insegnante stesso si offre di prendere in considerazione libri, giocattoli, ecc. Nell'angolo ci sono vari giochi didattici, immagini da guardare.

Come usare con i bambini

Poiché a questa età l'attività di un bambino, di regola, necessita del sostegno di un adulto, i bambini vengono al mini-museo con un insegnante. Allo stesso tempo, l'insegnante può offrire a uno o due bambini di guardare libri, immagini, prendere un giocattolo e giocarci.

Le mostre del mini-museo servono come materiale illustrativo nelle lezioni sulla familiarizzazione con il mondo esterno e lo sviluppo del linguaggio ("Introduzione all'uovo", "Il galletto e la sua famiglia", esaminando il dipinto "Polli", leggendo K. La storia di Chukovsky "Pollo", imparando filastrocche , racconti popolari). I bambini sono felici di prendere parte alla costruzione di un pollaio, disegnare polli, dipingere uova di Pasqua. I compiti vocali vengono risolti anche quando si compila una storia su una famiglia di polli: un gallo è papà, un pollo è mamma ei bambini sono galline. I bambini parlano di cosa mangiano i polli, quali parti del corpo hanno. L'insegnante crea indovinelli e, insieme ai bambini, cerca "risposte" nel mini-museo. Esempi di indovinelli:

Questi vanno ovunque insieme, sonnecchiano insieme su un trespolo, si alzano prima di tutti, bevono acqua per molto tempo: dopo ogni sorso, guardano a lungo tra le nuvole.

(Polli.)

piume bianche,

Pettine rosso.

Chi è quello sul piolo?(Galletto.)

Kvokhchet, si agita, chiama insieme i bambini, riunisce tutti sotto le ali.(Pollo.)

I bambini ascoltano poesie, filastrocche, ritraggono un galletto, pollo, pollo.

Un esempio di canzone popolare:

Chicken Ryabushka, dove stai andando?

Al fiume.

Pollo Ryabushka,

Cosa stai cercando?
- Per un po' d'acqua.

Pollo Ryabushka,
- Perché hai bisogno di un po' d'acqua?
- Innaffia i polli.

Vogliono bere

Squittiscono per tutta la strada: - Pee-pee-pee-pee!

Mini-museo delle "bambole delle nostre nonne" (bambola popolare)

Sezioni:

1. bambole fatte senza ago.
2. Bambole da matrimonio.
3. Burattini per l'albero del mondo.
4. Bambole realizzate con un ago.
5. Un angolo di attività indipendente.

Mini-museo "Voglio conoscere e misurare tutto"

1.tempo: orologi, calendari.

2 Lunghezza.

3 temperatura.

4 Peso.

Mini-museo "Maga Acqua"

1 La vita nell'acqua

2 Acqua in natura

3Acqua allo stato solido

4 L'acqua è vapore

5 L'acqua nella vita umana. (l'acqua nella vita di tutti i giorni; l'acqua nella vita delle piante e degli animali)

6 Persone, fiumi, mari.

7 Acqua sugli emblemi.

8 L'acqua è in pericolo.

9 angolo di attività indipendente.

Mini-museo "Il magico mondo della pietra"

1 Dalla montagna alla sabbia

2 Pietre ci aiutano a costruire ea vivere

3 Pietre da costruzione.

4 pietre decorano.

5 pietre scrivono e disegnano.

6 pietre aiutano nelle faccende domestiche.

7 k

amni in giardino

8 Angolo delle attività indipendenti (Sperimentazione)