Argomento: "V. Bianchi "Gufo"

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.

Bersaglio: conoscenza della fiaba educativa “La Civetta” di V. Bianchi.

Compiti:

Soggetto:

1) introdurre gli studenti all'opera e alle pagine della vita di V. Bianchi;

2) dare il concetto di un nuovo genere letterario" racconto educativo", consolidare la conoscenza delle caratteristiche delle fiabe;

3) continuare a lavorare per migliorare le capacità di lettura, sviluppare il linguaggio degli studenti, arricchire il loro vocabolario e ampliare i loro orizzonti;

Metasoggetto:

4) consolidare le conoscenze bibliografiche;

5) sviluppare la capacità di analizzare il testo, cercare le informazioni necessarie nel testo, trovare e formulare l'idea principale;

6) sviluppare il pensiero, la memoria, la logica (la capacità di stabilire relazioni causa-effetto, trarre conclusioni);

7) sviluppare la capacità di lavorare con un diagramma e utilizzare un dizionario;

Personale:

8) sviluppare l'interesse per la lettura;

9) istruzione atteggiamento attento alla natura, sviluppando la capacità di valutare le azioni delle persone.

Attrezzatura:

• mostra dei libri di V. Bianchi;
• presentazione ( Applicazione );
• carte per costruire una "Catena di interconnessione" (illustrazioni raffiguranti un gufo, una mucca, un topo, un trifoglio);
• carte per il lavoro sul vocabolario e con un piano deformato;
• registrazione audio "Il grido della civetta" (File musicale ).

Durante le lezioni

1. Organizzare il tempo. Creare un ambiente psicologico.

Il campanello suonò e si fermò. Ci ha riuniti tutti per la lezione.
Tutti alla scrivania si alzarono dritti, sorrisero, si raddrizzarono,
Ci siamo seduti tranquillamente al nostro tavolo e abbiamo iniziato a parlare.

Io. Controllo dei compiti.

Che sezione stiamo studiando?

Che lavoro hai imparato nell'ultima lezione?

Cosa ricordi di V.V. Bianchi dell'ultima lezione?

- Rivisitazione della storia di V. Bianchi “Il musicista” basata sulle domande del libro di testo (p. 145, compito 6)

Completamento dell'attività 7 a pag. 145

Chi è un musicista? Hai guardato nell'enciclopedia?

Musicista - un artista che suona strumento musicale. E anche in generale una persona coinvolta in un gioco del genere.

ΙΙΙ. Aggiornamento della conoscenza.

Cosa accomuna tutte le opere di V.V. Bianchi? Bianchi scrive della natura, la studia, ne svela ai lettori i segreti. Devi leggere le sue fiabe e le sue storie proprio mentre scruti la natura per vedere l'insolito nell'ordinario. In natura tutto è interconnesso, nessuno ha il diritto di disturbare questo equilibrio.

Questo rapporto tra natura e uomo è stato mostrato nella sua opera successiva di V.V. Bianchi.

Scoprirai come si chiama questo lavoro indovinando l'enigma.

• Vola tutta la notte, cattura i topi,
• e quando fa giorno vola nella cavità per dormire. (Immagine alla lavagna)

Cosa sai di questo uccello?

(Messaggio dello studente).

Gufo - rapace notturno. Vive più spesso in misto e foreste di conifere. Caccia di notte, principalmente roditori simili a topi. Nidifica in nidi abbandonati di altri uccelli, come i corvi. In autunno i gufi volano verso ovest e i visitatori del nord prendono il loro posto.

ΙV. Indica l'argomento e lo scopo della lezione.

Allora, che opera leggerai oggi? Chi è l'autore?

• L'argomento della nostra lezione è "V.V. Bianchi" Gufo ". Quale lavoro ci aspetta?

U. Utilizzando parole di riferimento, imposta l'obiettivo della lezione.

Sulla scrivania:

Scopriamolo......

Impariamo...

V. Preparazione per percezione del nuovo materiale.

1. Previsione semantica.

Di cosa pensi che parli questo pezzo?

Controlliamo le nostre ipotesi.

VΙ. Prima conoscenza del testo.

1) Lettura del testo da parte dell'insegnante e degli studenti.

Ti è piaciuto questo pezzo? Con che umore lo hai ascoltato?

2) Lavoro sul vocabolario.

Come sostituire parole ed espressioni? (Lavorare in coppia con le carte)

Perde via		scappa.
Poppa		trifoglio destinato all'alimentazione del bestiame.
Polline		polline, minuscoli granelli gialli.
Sepolto		nascondere, nascondere.
Distesa		un sacco di spazio.
Non importa quanto andranno male le cose		come se non ci fossero problemi.
Sbiancamento del tè		aggiungere il latte al tè.
Broda		bevanda nutriente per il bestiame.

Visita medica.

Esercizio per gli occhi (Diapositiva 4)

VΙΙ. Conoscere qualcosa di nuovo genere letterario"fiaba educativa" Messa in scena questione problematica.

Di che genere è l'opera che leggi? Mostra con cerchi di segnale. (Cerchi di segnalazione sui banchi dei bambini generi letterari ). (Diapositiva 5)

Sulla scrivania:

Perché hai deciso così?

In che tipo di fiaba classificheresti questa fiaba?(Racconto sugli animali.)

Sai cosa succede racconti popolari. Che razza di fiaba è questa?(Letterario, dell'autore.)

Sì, è una favola. E V. Bianchi chiamava le sue storie "fiabe - non fiabe". Perché pensi?(Contiene il favoloso e il non fiabesco.)

Conclusione: Proprio così, le non fiabe nascono come risposta al “perché?” dei bambini. Da qui i titoli delle opere: "Perché una gazza ha una coda simile?", "Di chi sono queste gambe?" Ne potrete vedere alcuni alla mostra.

Tutti questi libri provengono dalla nostra biblioteca. Durante la ricreazione guardateli, sfogliateli e, se volete leggerli, prendeteli in prestito dalla biblioteca.

VΙΙΙ. Consolidare la padronanza dei contenuti fiabe.

Trova le risposte dal testo della fiaba.

- Perché il gufo era arrabbiato con il vecchio? Frase “Ti nascondi dal sole, eviti le persone”– È una favola o è vero nella natura?(In natura è così: la civetta caccia di notte.)

- Cosa è successo quando il gufo ha smesso di volare sul prato?

- Cosa hanno fatto i topi?(“I topi vagano per il prato, cercano i nidi dei bombi, scavano il terreno, catturano i bombi.”)

Questa proposta può essere definita favolosa?(NO.)

Cosa impariamo sulla natura da questa frase?

- Chi cacciano i topi?(Sui bombi.) Come? (Stanno cercando i loro nidi.) Dove sono i nidi dei bombi?(Nel terreno.)

- Perché i prati hanno bisogno dei bombi?E quali insegnamenti educativi impariamo dalla frase “A cosa servono: niente miele, niente cera, solo vesciche”?(Che i bombi non producono miele come le api e non hanno cera.)Quali benefici apportano?(Il polline viene trasferito da un fiore all'altro.)

- Cos'è successo al trifoglio nel prato?

Cos’altro impareremo tu e io che sia utile ed educativo? Di cosa ha bisogno una mucca per rendere il suo latte grasso e gustoso?(Trifoglio nutrizionale.)Che tecnica sta usando Bianchi qui?(Confronto – erbe con porridge).

- Cosa doveva fare il vecchio?

- Il gufo ha perdonato il vecchio?(Sì, anche lei si sente male senza i suoi topi.)

Quale frase si ripete in tutto il racconto?(“Ho-ho-ho, vecchio!”)

Perché pensi che il Gufo parli in questo modo?(Sembra il grido di un gufo.)

Ascolto della registrazione audio “Il grido della civetta” (File musicale ).

Momento di educazione fisica"Gufo".

È buio nella foresta
Tutti dormono da molto tempo. (I bambini fingono di dormire.)
Tutti gli uccelli dormono...
Un gufo non dorme
Vola e urla. (I bambini agitano le braccia.)
Gufo-gufo,
Testa grande. (Raffigurare grande cerchio mani.)
Si siede su un ramo, (Siediti.)
Gira la testa(Gira la testa a destra e a sinistra.)
Guarda in tutte le direzioni
Sì, all'improvviso volerà. (Alzati, agita le braccia, corri sul posto.)

ΙX. Lavora per comprendere il significato di ciò che leggi.

1. Costruire una "catena di relazioni" e spiegare il significato di ciascun anello di questa catena.

Dai un nome ai personaggi principali. (Le immagini raffiguranti gli eroi sono posizionate sul tabellone)

Qual è la connessione tra il tè al latte e un gufo? (Si ascoltano le risposte degli studenti.) A prima vista, nessuno. Ma questo è solo a prima vista. Attraverso una fiaba, V. Bianchi ha mostrato come tutto in natura sia interconnesso. Il futuro del nostro pianeta, e quindi dell’intera umanità, dipende da un atteggiamento attento nei confronti della natura. Proviamo a ripristinare questa catena.Lavora sulle carte in coppia. Controllo della diapositiva. (Diapositiva n. 6)

2. Lavoro indipendente converifica reciproca. Ripristinare un piano deformato.

(Carte con un piano deformato.)

• Il gufo si arrabbiò.
• La mucca ha poco latte.
• I bombi camminano nei prati degli altri.
• Il Gufo perdonò il Vecchio e volò sul prato per catturare i topi.
• I topi vagano per il prato alla ricerca dei nidi di calabroni.
• Il Vecchio andò a inchinarsi al Gufo.

Revisione tra pari. (Diapositiva n. 8)

X. Compiti a casa.

Scegli il tuo compiti a casa(Diapositiva 8):

1. Prepara una rivisitazione della fiaba per conto del nonno o del gufo di tua scelta secondo il piano.

2. Lettura per ruoli

XΙ. Riflessione.

Completa le frasi (Diapositiva 9):

• “Oggi ho scoperto...”
• "Era interessante …."
• “Mi ha dato una lezione di vita…

XΙΙ. Riassumendo.

A quale pezzo stavi lavorando?

Che genere? Cosa ci insegna il lavoro di V. Bianchi?

Come potete, bambini, aiutare la natura?

Fonti utilizzate:

1. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Linguaggio nativo. Libro di testo per la 2a elementare scuola elementare in due parti. Parte 1. M.: Educazione, 2012.
2. Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Sviluppi basati sulla lezione in lettura letteraria: 2a elementare. M.: VAKO, 2015.

Lezione lettura letteraria

nella 2a classe "B".

sul tema “V.Bianchi "Gufo" »

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale

Obiettivi:

continuare a conoscere l'opera di V. V. Bianchi;

sviluppare capacità di lettura espressive e fluenti;

arricchire il vocabolario;

sviluppare la capacità di analizzare le azioni degli eroi.

Risultati pianificati.

Personale.

– rendersi conto B il ruolo del linguaggio e della parola nella vita delle persone;

– emotivamente "risiedere" manda messaggi, esprimi le tue emozioni;

Meta-soggetto (UUD, lavorare con il testo

- Ascoltare E capire discorso degli altri;

Godere tecniche di ascolto:

Soggetto.

Lettura espressiva,
utilizzando intonazioni che corrispondono al significato del testo.

Una tesina orale di carattere narrativo con elementi di ragionamento.

Attività degli studenti.

Essere in grado di:

– eseguire lavori creativi (scrivere fiabe);

– determinarne il tema e l'idea principale

Attrezzatura:

mostra dei libri di V. Bianchi;

presentazione ( );

carte per costruire una "Catena di interconnessione" (illustrazioni raffiguranti un gufo, una mucca, un topo, un trifoglio);

carte con piano deformato;

registrazione audio "Il grido della civetta" ( ).

Forme di organizzazione delle lezioni:

collettivo;

frontale;

gruppo;

lavoro individuale;

lavoro in coppia.

Collegamento articolo: lettura letteraria – il mondo

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo. Creare un ambiente psicologico.

- Sorridetevi a vicenda. Guardo i vostri volti e vedo che l'aula è diventata più luminosa. Ciò è probabilmente dovuto al fatto che qui si sono radunate persone gentili e comprensive. Dopotutto, la gentilezza è il sole che riscalda l’anima di una persona.

2. Riscaldamento del discorso.

- Oggi propongo di iniziare la nostra lezione con uno scioglilingua.

- Leggilo. Prova a ricordare.

L'orso giace in una fitta ombra.

Non tirargli la zampa.

Leggi lo scioglilingua ad alta voce con calma.

Chiudi gli occhi e ripetilo.

Pronuncia lo scioglilingua senza suono.

Gioco "Radio" (da silenzioso a rumoroso).

Di' uno scioglilingua

rapidamente accoppiati tra loro.

5. Gioco "Chi raggiungerà l'insegnante".

- Perché stavamo lavorando con lo scioglilingua adesso?

3.Aggiornamento delle conoscenze degli studenti.

Controllo dei compiti.

-Con quale lavoro hai acquisito familiarità in passato? lezione?

Trova nel testo e leggi chi ha emesso un suono dolce e squillante nella foresta...

Leggilo. Cosa ha fatto il vecchio con l'orso?

Cosa è l'idea principale questa storia?

CONCLUSIONE: Dobbiamo amare e proteggere la natura. La natura e l'uomo sono un tutt'uno indissolubilmente legato.

4. Formazione da parte degli studenti dell'argomento e dello scopo della lezione.

Questa relazione è stata mostrata nel suo lavoro da V. V. Bianchi.

suono (grido di gufo)

Chi hai sentito? (Opzionalmente, puoi usare un indovinello).

Chi dorme di giorno non vola.

E di notte insegue i topi attraverso il campo.

U. Formulare l'argomento della nostra lezione.

Nel consiglio: Vitaly Valentinovich Bianchi. "Gufo".

U. Utilizzando parole di supporto, stabilisci l'obiettivo della lezione.

Sulla scrivania:

Conosci il lavoro…….

Studia bene...

Analizzare…..

4. Lavori preparatori.

-. Cosa sai del gufo?

. I gufi sono animali notturni: dormono di giorno e cacciano di notte.

A chi stanno dando la caccia?(Per topi, rane, arvicole, insetti.)

-Cosa li aiuta a cacciare?

a) Udito acuto.
b) Piumaggio morbido e folto (volano silenziosamente).
c) Artigli (afferra la preda, tienila).
d) Becco.

- Quali benefici portano i gufi?

Segni su un gufo.

Se ci sono molti gufi, il raccolto sarà buono.

Il gufo urla di notte prima della pioggia e del freddo.

Il gufo grida al disgelo.

Un gufo in una cavità - contro il vento, in una foresta secca - contro la pioggia.

Il gufo urla - al freddo.

"Sai?"

(Diapositiva n. 5) Intervento di uno studente preparato.

Per molto tempo il gufo è stato considerato un simbolo di saggezza e conoscenza. Presso gli antichi greci era l'uccello sacro alla dea della saggezza, Atena.

In molte zone della Russia il gufo veniva trattato cordialmente. Nelle fiabe veniva chiamata la “vedova civetta”, una testolina bionda e intelligente.

Nei libri di Harry Potter di J. Rowling i gufi sono usati come mezzo di comunicazione tra i maghi (posta di gufi) e sono anche chiamati persone abituate ad alzarsi tardi.

5. Preparazione alla percezione di nuovo materiale. . Leggere una fiaba di V.V. Bianchi "Gufo".

Leggere le parole (scrivere alla lavagna):

from-cha-yan-naya: disperato;

ho-ro-nish-sya: sei sepolto (nascosto, nascosto);

cento-ro-nish-sya: stai lontano;

mi sono arrabbiato - mi sono arrabbiato;

pere-re-kli-ka-yut-sya: eco;

guardano dentro - guardano dentro;

vecchio - vecchio - vecchio.

Quali parole non capisci?

(Diapositiva n. 6) “Lavoro sul vocabolario”

Come sostituire parole ed espressioni?

Perde via

scappa.

Poppa

trifoglio destinato all'alimentazione del bestiame.

Polline

polline, minuscoli granelli gialli.

Sepolto

nascondere, nascondere.

Distesa

un sacco di spazio.

Non importa quanto andranno male le cose

come se non ci fossero problemi.

Sbiancamento del tè

aggiungere il latte al tè.

Broda

bevanda nutriente per il bestiame.

6. Conoscenza iniziale del testo.

Lettura del testo da parte dell'insegnante.

Ti è piaciuto questo pezzo? Con che umore lo hai ascoltato?

Dai un nome ai personaggi principali.

Ragazzi, perché il testo si chiamava "Gufo"?

È possibile dargli un altro nome? Quale?

Esercizio per gli occhi.

U. Dai un nome agli eroi della fiaba.

Man mano che vengono nominati gli eroi, le loro miniature vengono posizionate sul tabellone.

2. Lettura e discussione.

U. Rileggiamo questa fiaba e osserviamo gli eventi in atto.

U. Come inizia una fiaba? Leggere un passaggio.

U. Cos'è successo? (Il gufo volò via). Perché? Man mano che la storia procede, le figure degli eroi vengono rimosse dal tabellone o aggiunte.

Passaggio di lettura

Perché?

Passaggio di lettura

Perché?

Passaggio di lettura

Perché?

Leggere un passaggio.

Perché?

U. Com’è cambiata la vita del vecchio?

Perché?

W. Da cosa dipendeva il benessere del vecchio? (Dagli sforzi comuni degli eroi delle fiabe).

U. In natura tutto è interconnesso. La perdita di almeno uno “strumento” porta a una rottura dell’armonia nell’“orchestra” ben coordinata degli organismi viventi.

. Minuto di educazione fisica "Gufo".

È buio nella foresta
Tutti dormono da molto tempo. (I bambini fingono di dormire.)
Tutti gli uccelli dormono...
Un gufo non dorme
Vola e urla. (I bambini agitano le braccia.)
Gufo-gufo,
Testa grande. (Fai un grande cerchio con le mani.)
Si siede su un ramo, (Siediti.)
Gira la testa, (Fai girare la testa a destra, a sinistra.)
Guarda in tutte le direzioni
Sì, all'improvviso volerà. (Alzati, agita le braccia, corri sul posto.)

Consolidare nuovo materiale

1.Lettura espressiva

Lettura del lavoro degli studenti in parti.

Pianificazione. (Lavoro in coppia)

Tè senza latte.

Riconciliazione.

Litigare con un gufo.

Determinare l'ordine delle parti.

2.Tè senza latte.

3. Riconciliazione.

1. Litigare con un gufo.

Quale conclusione principale hanno fatto il gufo e il vecchio? Leggilo.

Cosa hai letto? A quale genere appartiene questa affermazione? ( Saggezza popolare, folclore, proverbio).

Come lo capisci?

2. Lavora per padroneggiare il significato di ciò che leggi

Qual è la connessione tra il gufo e il tè del vecchio? Disegniamo una catena di relazioni. (lavorare in coppia)

DIAPOSITIVA 8

gufo topi bombi trifoglio tè al latte di mucca

Riflessione.

U. Che “scoperta” hai fatto per te stessa oggi?

Alla lavagna: insieme non è gravoso, ma separati almeno buttarlo.

Bisogna avere il coraggio di correggere i propri errori.

Devi essere in grado di perdonare.

U. Pensi che queste “scoperte” ti saranno utili nella vita?

Compiti a casa.

Drammatizza qualsiasi dialogo di una fiaba.

Fonti utilizzate:

Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Linguaggio nativo. Libro di testo per la 2a classe della scuola primaria in due parti. Parte 1. M.: Educazione, 2010.

Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Sviluppi della lezione nella lettura letteraria: 2a elementare. M.: VAKO, 2007

Enciclopedia “Esploro il mondo. Animali"

Risorse Internet:

Biografia di V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

Lettura letteraria 2a elementare
Argomento: V.V. Bianchi "Gufo"
Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale.
Obiettivi della lezione:
1. Continuare la conoscenza del lavoro di V.V. Bianchi: introduce i contenuti
fiabe "Il Gufo"; dare un’idea del nuovo genere letterario “fiabe e fiabe”
fiaba educativa”, consolidare la conoscenza delle caratteristiche delle fiabe.
2. Sviluppare le capacità linguistiche, di pensiero, espressive e coscienti degli studenti
lettura, capacità di analizzare le azioni degli eroi.
3. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, il desiderio di vivere in armonia con
natura.
Risultati pianificati
Gli studenti dovrebbero essere in grado di:
Soggetto:
 prevedere il contenuto di un'opera dal titolo, leggere ad alta voce
un passaggio graduale alla lettura di se stessi, all'ascolto di ciò che si legge;
 determinare la sequenza degli eventi, lavorare con il piano.
Metasoggetto:
Cognitivo:
 analizzare testo letterario basato sul sistema di domande dell’insegnante;
 identificare l'idea principale del lavoro, formularla a livello di generalizzazione
attività collettive congiunte.
Normativa:
 evidenziare e formulare ciò che è già stato appreso e ciò che deve ancora essere appreso.
Comunicativo:
 ascoltare e comprendere l'insegnante;
 partecipare al dialogo;
 esprimere il proprio punto di vista su eventi e azioni.
Personale:
 sviluppo delle capacità di cooperazione;
 promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, il desiderio di vivere in armonia con
natura.
Metodi di insegnamento: basato su problemi, parzialmente basato sulla ricerca.
Attrezzatura:
 presentazione;
 carte per la costruzione di una “Catena di Interconnessione”;
 carte con testo deformato;

 schede di autovalutazione
 estratto di fumetto
Durante le lezioni
1. Momento organizzativo. Creare un ambiente psicologico.
Saluti.
Buon pomeriggio, cari ragazzi! Mi chiamo Elena Alekseevna. E oggi spenderò
una lezione di lettura letteraria per te.
Un nuovo giorno è arrivato. Ti ho sorriso e tu mi hai sorriso. E quando lo fa una persona
vuoi sorridere? (Quando sta bene, è di buon umore.) Ti auguro,
in modo da averlo sempre buon umore.
2. Riscaldamento del discorso.
Quindi, riscaldamento del discorso.
Leggete insieme questa poesia.
E ora, riga 1 - legge la poesia con gioia, riga 2 - con tristezza, riga 3 con
sorpresa.
Ben fatto!
Ovunque: nel bosco, nella radura,
Nel fiume, nella palude, nei campi
Incontrerai gli eroi di Bianchi,
Li visiterai.
3. Aggiornamento delle conoscenze.
Quale nome di scrittore hai trovato in questa poesia? Di cosa puoi parlare?
diglielo?
Vitaly Valentinovich Bianki è cresciuto nella famiglia di un famoso scienziato. Studiato a
Università di San Pietroburgo. Ho viaggiato molto nel Volga, negli Urali, nell'Altai. Per

i giovani lettori hanno scritto circa 300 opere sulla natura, i cui eroi
sono animali, uccelli, piante.
(Quando V.V. Bianchi aveva la tua stessa età, passeggiava spesso per il bosco
insieme al padre, che insegnò al ragazzo a riconoscere ogni filo d'erba, ogni
uccello e animale. Animali e uccelli vivevano anche con V.V. Bianchi a casa.)
Quali opere di Bianchi hai già letto? ("Musicista")
Cosa insegnano le sue opere? (Insegnare a bambini e adulti a prendersi cura di
natura, amala).
4. Autodeterminazione per l'attività.
Oggi nella lezione conoscerai un altro lavoro di questo meraviglioso
scrittore. Scoprirai come si chiama indovinando l'enigma.
Vola tutta la notte e cattura i topi.
E quando diventa leggero per dormire, vola nella cavità. (Gufo)
5. Conversazione sul gufo.
Ragazzi, cosa sapete del gufo?
Messaggio su un gufo.
Assolutamente giusto.
Il gufo è un rapace notturno. Vive nella foresta. Caccia di notte, su esemplari piccoli
roditori
"Lo sai che
Per molto tempo il gufo è stato considerato un simbolo di saggezza e conoscenza. Ce l'hanno gli antichi greci
era l'uccello sacro della dea della saggezza Atena.
In molte zone della Russia il gufo veniva trattato cordialmente. Nelle fiabe il suo nome era
“vedova civetta”, una testolina bionda e intelligente.
Nei libri di Harry Potter, i gufi sono usati come mezzo di comunicazione tra
maghi (posta del gufo).
Gufi (a volte la parola è usata in significato figurato) chiamato anche
persone abituate ad alzarsi tardi.
Interessante!
Ora apri il libro di testo (a pagina 146) e leggi il titolo dell'opera, con
che incontrerai a lezione. Come si chiama?

Ragazzi, che tipo di lavoro abbiamo davanti a noi? Cosa facciamo? Cos'altro? (Leggeremo
lavorare, rispondere a domande sul testo, impareremo ad analizzare il testo,
esprimi il tuo atteggiamento nei confronti di ciò che leggi, raccontalo.) E componi anche
una catena di relazioni, lavorare con testo e proverbi. Determiniamo l'ordine
il nostro lavoro! (SULLA TAVOLA è appeso un GUFO con delle palline su cui sono scritte le tappe
il nostro lavoro. Distribuiamoli in ordine. Cosa dovremmo fare prima? Poi? –
Ragazzi, c'è anche un gufo sulle vostre scrivanie. Dopo ogni fase di lavoro su
con il lavoro valuterai te stesso: se hai affrontato questo compito o meno, e
per questo avrai bisogno di palline di verde e fiori gialli. (verde -
affrontato, giallo - ci sono state difficoltà)
5. Preparazione alla percezione di nuovo materiale.
Ora torniamo al nostro lavoro.
 Lavoro sul vocabolario
B questo lavoro incontrerai parole ed espressioni sconosciute. Andiamo
Scopriamo il loro significato.
Perde via
Poppa
trifoglio
polline
scappa
destinati all'alimentazione del bestiame.
polline, minuscolo giallo
Sepolto
Razdolye
Non importa quanto sia brutto
risultò
Poilo
cereali.
nascondere, nascondere.
un sacco di spazio.
come se non ci fossero problemi.
bevanda nutriente per il bestiame.

6. Conoscenza iniziale del lavoro.
 Lettura del testo da parte dell'insegnante e dei bambini. (Guardando il cartone animato per ultimo
Parte)
Ragazzi, ora leggeremo questo lavoro. Leggerò prima e
poi segui la catena (1 frase ciascuno). Metti il ​​dito sulla linea e sii
molto attento.
Ti è piaciuto questo pezzo?
Dai un nome ai personaggi principali. (Il vecchio e il gufo)
Ragazzi, perché questo lavoro di V.V. Bianchi detto "Civetta"? (In lui
parla dei benefici di un gufo)
È possibile dargli un altro nome? Quale? (Come il vecchio perse l'equilibrio
natura. Equilibrio naturale.) Perché?

 Conoscenza del nuovo genere letterario “fiaba educativa”.
Ragazzi, abbiamo letto una fiaba o un racconto? (Questa è una favola, poiché gli animali
parlano, gli capitano delle avventure.)
E anche V.V. Bianchi chiamava le sue storie “fiabe - non fiabe”, poiché contengono
molto materiale affidabile e veritiero sulla natura. E le informazioni da cui noi
ne prendiamo alcuni informazioni utili, sono detti cognitivi. COSÌ
Pertanto, V.V. Bianchi ha inventato il nuovo tipo fiaba letteraria– educativo
fiaba
?! Che tu abbia completato questo lavoro o meno, colora la palla verde o
giallo.
7. Esercizio fisico “Gufo”.
Ragazzi, siamo stanchi. Riposiamoci un po'. Alzati e fallo con me.
È buio nella foresta
Tutti dormono da molto tempo. (I bambini fingono di dormire.)
Tutti gli uccelli dormono...
Un gufo non dorme
Vola e urla. (I bambini agitano le braccia.)
Sovushkasova,
Testa grande. (Fai un grande cerchio con le mani.)
Si siede su un ramo, (Siediti.)
Gira la testa, (Fai girare la testa a destra, a sinistra.)
Guarda in tutte le direzioni
Sì, all'improvviso volerà. (Alzati, agita le braccia, corri sul posto.)
8. Analisi dell'opera.
E ora ragazzi, giochiamo un po' e scopriamo chi è il più attento della classe.
Preparati. Chi ricorda:
Come si è rivolto il Gufo al vecchio? (Lo chiamava amico.)
Cosa le ha risposto? (Non sono tuo amico.)
Perché il Gufo era arrabbiato con il vecchio? (Il vecchio la mandò via.)
Cosa è successo quando ha smesso di volare verso il prato? (Molti apparvero nel prato
topi.)
Cosa facevano i topi nel prato? (Hanno cominciato a distruggere i nidi dei calabroni.)
Quali benefici apportano i bombi al prato? (Il polline viene trasferito da un fiore all'altro.)

Cos'è successo al trifoglio nel prato? (Clover ha smesso di nascere.) Di chi è
riflesso? (Nella mucca, il latte è diventato più fluido.)
Di cosa ha bisogno una mucca per ingrassare il suo latte?
delizioso? (Trifoglio nutrizionale.)
Trova e leggi espressamente i tre avvertimenti del gufo.
1 riga p.147, 2 righe p.148 inizio, 3 righe – p.148 centrale.
1) Guarda, non importa quanto siano andate male le cose: i topi, dicono, sono andati a caccia.
2) Guarda, non importa quanto peggio vada a finire: tutti i tuoi bombi sono volati via.
3) Guarda, non sarebbe andata peggio: non avresti dovuto pollinizzare tu stesso il fiore
steso su un fiore.
Cosa rispose il vecchio agli avvertimenti del gufo? (Ah, lasciali andare, lasciali volare... Lui
non ho pensato alle conseguenze.)
Quando si è accorto del suo errore? (Quando non aveva niente con cui sbiancare il tè.) Cosa ha fatto?
(Sono andato a chiedere perdono al gufo.)
Il gufo ha perdonato il vecchio? (L'ho perdonata perché aveva bisogno di mangiare.)
?! Analisi delle tue attività.
8. Consolidamento.
 Costruire una "Catena di interconnessione" e spiegare il significato di ciascun collegamento
questa catena. TEMPO 2 MINUTI!
Ragazzi, pensateci: qual è la connessione tra il tè al latte e un gufo? (Auscultato
risposte degli studenti.) Attraverso la fiaba di V.V Bianchi ha mostrato come tutto è in natura
interconnesso. Il futuro del nostro pianeta dipende dalla cura di esso e
ciò significa, di tutta l'umanità. Proviamo a ripristinare questa catena. Noi
lavorare in gruppi, per fare questo girarsi l'uno di fronte all'altro. Questo è il tuo gruppo.
Prendi un pezzo di carta bianco: raffigura vivere e natura inanimata,
che si sono incontrati in una fiaba. È necessario utilizzare le frecce per trovare la relazione
fra loro. Lavoro di gruppo e spiegazione DUE CONNESSIONI DAL GRUPPO.
Controllo della diapositiva. (Gufo – topi – bombi – trifoglio – mucca – tè al latte)
 Lavoro indipendente.
Scheda con testo deformato. Lavoro in coppia. (pag.149) TEMPO 2 MIN!
Ora lavoriamo un po’ per conto nostro. Lavorerai in coppia. Prendere
foglia colore giallo e posizionalo davanti a te. Contiene un estratto da una fiaba,
a cui mancano le parole. È necessario inserirli.
Gli studenti leggono 1 frase alla volta (controlla sulla diapositiva)
Il Gufo perdonò ______________, uscì dalla cavità, volò sul prato
______________ impaurire. I topi si sono nascosti in __________________ per paura.

Ronzarono sul prato e cominciarono a volare di fiore in fiore. _________
Il prato cominciò a diventare rosso.
(Vecchio, topi, buche, bombi, trifoglio)
!? Analisi delle tue attività
 Lavorare con i proverbi.
Molto spesso gli scrittori nascondono l'idea principale nei proverbi. Sparsi sul tabellone
proverbi. Raccogliamoli. RACCOGLIERE PROVERBI
Ragazzi, quale di questi proverbi avete incontrato nel testo? Spiegarne il significato. Come
Pensi che questo proverbio possa essere definito l'idea principale del lavoro?
 Non litigare con colui a cui ti inchini.
 Insieme non è gravoso, ma separati almeno buttarlo.
 Quanto più ci si addentra nel bosco, tanto più legna da ardere.
(Qualsiasi attività deve essere svolta insieme, all’unisono, quindi avrà senso.)
Ragazzi, torniamo al nostro gufo. Abbiamo fatto tutto il lavoro?
9. Riepilogo della lezione.
Ragazzi, cosa pensate che l'autore volesse dire con la sua opera?
Quale dei personaggi gli piace di più e perché: il Gufo o il Vecchio? (Gufo, lei
capisce le connessioni della natura, capisce che lui e il Vecchio sono amici.)
Cosa insegna questa fiaba? (La fiaba insegna ad amare la natura; a non offendere gli animali;
l'autore mostra le connessioni tra animali, tra animali e piante,
tra uomo e natura; Devo correggere i miei errori.)
Come potete, bambini, aiutare la natura?
10. Compiti a casa (stampa su carte)
A casa ragazzi vi esibirete compiti interessanti. Prendi le foglie verdi
colori. Puoi….
Scegli i tuoi compiti: (creativo)
1) Prepara una rivisitazione della fiaba per conto del nonno o del gufo di tua scelta.
2) Preparare una lettura di ruolo della fiaba.
3) Prepararsi lettura espressiva passaggio e disegnane un'illustrazione.
11. Riflessione. Lavorare con un gufo.

Ragazzi, mostrateci i vostri gufi. Con tutte le fasi del lavoro sul lavoro, tu
sei riuscito? Oppure ci sono state delle difficoltà? Come ti senti alla fine della lezione? È tutto
sei riuscito a farlo? ....poi legheremo un fiocco ad un mazzo di palloncini.
 Se la lezione ti è piaciuta, tutto era chiaro, allora...
 Se la lezione non ti è piaciuta e non tutto era chiaro, allora...
12. Valutazione.
Ragazzi, chi pensate sia stato il più attivo e attento in classe oggi?
Cosa gli daremo? Chi ha bisogno di un po' più di lavoro?
(Ben fatto! Ragazza intelligente! Hai fatto un ottimo lavoro oggi, hai lavorato duro. Sei stata la migliore
attento. Il più attivo. Ottima lettura.)
Ragazzi, oggi in classe siete stati molto attenti e attivi. Per me
Mi è piaciuto lavorare con te. Grazie mille a tutti!

La poesia della natura è diventata la base dell'arte nelle fiabe di Vitaly Valentinovich Bianki. La libertà della finzione è stata combinata nelle sue fiabe con la verità sul mondo incredibilmente bizzarro delle foreste, dei campi, dei fiumi e dei laghi. La fiaba "Il Gufo" racconta come la vita degli uccelli, degli insetti, degli animali e dell'uomo stesso sia strettamente connessa . Il Gufo smise di volare sul campo: il Vecchio la offese - e molti topi divorziarono, i bombi lasciarono il campo, non c'era nessuno che impollinasse il trifoglio, non c'era buon cibo e la Mucca cominciò a mungere sempre meno. E ora il Vecchio non ha più niente con cui sbiancare il tè.

Ogni uccello ha il proprio naso, ben adattato alla sua vita. Ed è difficile decidere quale naso sia migliore (“Di chi è il naso migliore?”).

Qualunque sia la fiaba nuova pagina da un'enciclopedia di scrittore di più pagine, che copre tutti i mesi dell'anno, tutti i successivi cambiamenti della natura.

Tutto in questo mondo dipende i più piccoli dettagli noto allo scrittore. Tutto stupisce con la sua complessità. Tuttavia, fedele alle proprietà della fiaba come arte, Bianchi non si limita a portare conoscenza ai suoi lettori. Rimane sempre un artista. Da qui gioco divertente intonazioni, espressioni appropriate e, in generale, l'intera struttura del discorso artistico - il discorso di un narratore - poeta e artista. Quindi si dice della Civetta che è una “vedova”, che “dall'incavo i suoi occhi sono lup-lup, anche i suoi coltelli sono tup-lup. Questo gioco con le parole è come negli scherzi, come nei giochi per bambini. La piccola fiaba "La volpe e il topo" è diventata più attraente con l'aggiunta di una parola insolita ultima frase: "straziato". La volpe disse che avrebbe aspettato il topo nella tana.

E il topo risponde: ho una camera da letto, ho anche un ripostiglio, posso sedermi fuori. Ma la Volpe non si tira indietro: dice che scaverà una buca. Poi il topo disse: "E io sono un estraneo per te - e lo ero!" Tutto nelle fiabe di Bianchi incoraggia l'amore per il mondo della natura vivente: l'amore alto, nobilitante, quello senza il quale non esiste persona reale.

Gli scrittori russi sono sempre stati disposti a sviluppare temi, motivi e immagini folclore delle fiabe altri popoli e nazionalità. Nel nostro tempo, il passaggio delle fiabe da popolo a popolo è una delle fonti potenti e fruttuose di reciproco arricchimento delle culture dei popoli fraterni di una multinazionale. Unione Sovietica. Un successo eccezionale arrivò allo scrittore dell'Estremo Oriente Dmitry Dmitrievich Nagishkin quando decise di ricreare nelle fiabe le leggende e i miti folcloristici dei Nanai, Ulchi, Nivkh, Oroch e altri piccoli popoli della regione dell'Amur e delle Primorye. Nagishkin ha trovato qui tutto ciò che è attraente nell'autentico creatività artistica, - vitalità profonda, eroismo romantico, finzione audace e l'unicità di una tale visione del mondo, che unisce le antiche tradizioni del mito e del realismo.

L'eroe della fiaba dello scrittore, il coraggioso Azmun, per salvare il suo popolo dalla fame, scese in fondo al mare. Scese e vide: il vecchio Tayrnadz, il signore del mare, sdraiato sulla sua cuccetta, addormentato, si era dimenticato dei Nivkh - ha smesso di mandare loro i pesci. Il giovane svegliò Tayrnadz: "Sono Azmun, un uomo del popolo Nivkh", si chiamava l'eroe. "Padre, aiuta i Nivkh - manda i pesci Nivkh". Padre, i Nivkh stanno morendo di fame. Questo è il discorso di un uomo che ricorda il suo dovere. E Tayrnadz si vergognava. Nell'interpretazione dell'impresa favolosa, lo stile di Nagishkin come autore del romanzo sull'eroe di Komsomol Vitaly Bonivur ("Il cuore di Bonivur") è palpabile. Nella storia del giovane Azmun, l'impresa in nome della felicità e del benessere delle persone viene ricreata in piena conformità con il pathos eroico delle leggende di Nivkh. Nel folklore dei popoli Lontano est lo scrittore ha trovato qualcosa che gli stava a cuore.

Fonti:

• Fiabe di scrittori russi / Introduzione, articolo, raccolta e commento. VP Anikina; I l. e progettato A. Arkhipova.- M.: Det. lett., 1982.- 687 p.
Annotazione: Il libro include fiabe russe scrittori del XIX secolo e XX secolo

Lezione di lettura letteraria in 2° elementare sul tema "V. Bianchi. "La Civetta""

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.

Obiettivi della lezione:

Per presentare agli studenti le opere di V.V. Bianchi: con il contenuto del testo “Civetta”; dare un'idea del nuovo genere letterario "racconti non fiabeschi - fiabe educative", consolidare la conoscenza delle caratteristiche delle fiabe.

Sviluppare le capacità linguistiche, di pensiero, espressive e di lettura consapevole degli studenti.

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, il desiderio di vivere in armonia con la natura.

Attrezzatura:

presentazione;

carte per costruire una "Catena di interconnessione" (illustrazioni raffiguranti un gufo, una mucca, un topo, un trifoglio);

carte con piano deformato;

registrazione audio "Il grido di una civetta"

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo. Creare un ambiente psicologico. Diapositiva “1.

Un nuovo giorno è arrivato. Ti ho sorriso e tu mi hai sorriso. Un sorriso non costa nulla, ma dà molto. Arricchisce chi lo riceve senza impoverire chi lo dona. Quando una persona vuole sorridere?(Quando sta bene, è di buon umore.) Se una persona è di buon umore, il lavoro è più interessante. Ti auguro di essere sempre di buon umore.

2. Riscaldamento del discorso.

Perché lo facciamo? Per quale scopo?(La voce deve essere ben sviluppata e obbediente per sviluppare fluidità di lettura, accuratezza ed espressività.)

Lavorare con uno scioglilingua. Diapositiva numero 2.

Lettura Tranquillo sillaba per sillaba, pronunciando chiaramente ogni sillaba.
Lettura più forte parole intere.
Lettura Più veloce .
Lettura veloce .

L'orso ringhiò nella sua tana,
La marmotta rimase silenziosa nel buco.
Ringhiarono, rimasero in silenzio -
E ci siamo svegliati all'alba.

3. Aggiornamento delle conoscenze. Diapositiva n. 3 .

Storia degli studenti sulla biografia dello scrittore V.V. Bianchi:

Vitaly Valentinovich Bianki è nato a San Pietroburgo nella famiglia di un ornitologo e ha scritto poesie fin dall'infanzia.

In estate, la famiglia di Bianchi si recava nel villaggio di Lebyazhye. Qui è andato per la prima volta al presente gita nella foresta. Allora aveva cinque o sei anni. Da allora la foresta è diventata per lui terra magica, Paradiso. Per quattro anni Bianchi partecipò a spedizioni scientifiche attraverso il Volga, gli Urali, l'Altai e il Kazakistan.

argomento principale le sue opere: la foresta e i suoi abitanti. Tutto ciò che è scritto da Vitaly Valentinovich Bianchi - dalla prima fiaba "Il viaggio del passero dai capelli rossi" all'ultima - "Gogolenok" - è un affascinante viaggio nel mondo forestale della natura, dove lo scrittore diventa un mago e poeta, naturalista e scienziato, guida e traduttore.

Maggior parte famoso libro Bianchi divenne Lesnaya Gazeta. Semplicemente non ce n'era nessun altro simile. I racconti di Lesnaya Gazeta sono stati ascoltati alla radio e pubblicati, insieme ad altri lavori di Bianchi, sulle pagine di riviste e giornali.

Diapositiva numero 4. Per 35 anni lavoro creativo Bianchi ha creato più di 300 racconti, fiabe, novelle, saggi e articoli. Per tutta la vita tenne diari e appunti naturalistici e rispose a molte lettere dei lettori. I suoi lavori sono stati pubblicati circolazione totale più di 40 milioni di copie, tradotte in moltissime lingue del mondo.

Nelle sue storie non c'è bacchette magiche o scarponcini da passeggio, ma lì non ci sono meno miracoli. Bianchi potrebbe parlare del passero più poco attraente in modo tale da sorprenderci solo: si scopre che non è affatto semplice. Lo scrittore è riuscito a trovare parole magiche, che ha “disincantato” il misterioso mondo della foresta.

Poco prima della sua morte, Bianchi scrisse nella prefazione a uno dei suoi libri: “Ho sempre cercato di scrivere le mie fiabe e i miei racconti in modo che fossero accessibili agli adulti. E ora ho capito che per tutta la vita ho scritto per adulti che hanno ancora un bambino nell’anima”.

Bianchi scrive della natura, la studia, ne svela ai lettori i segreti. Devi leggere le sue fiabe e le sue storie proprio mentre scruti la natura per vedere l'insolito nell'ordinario. In natura tutto è interconnesso, nessuno ha il diritto di disturbare questo equilibrio.

Questo rapporto tra natura e uomo è stato mostrato nella sua opera successiva di V.V. Bianchi.

Scoprirai come si chiama questo lavoro indovinando l'enigma.

"Chi è questo?"

5. Dichiarazione dell'argomento e scopo della lezione. Diapositiva numero 5.

Allora, che opera leggerai oggi? Chi è l'autore?

L'argomento della nostra lezione è "V.V. Bianchi" Gufo ". Quale lavoro ci aspetta?

Leggeremo l'opera, risponderemo a domande sul testo, impareremo ad analizzare il testo, esprimeremo il nostro atteggiamento nei confronti di ciò che leggiamo, lavoreremo su una lettura ponderata e consapevole ad alta voce e in silenzio e racconteremo.

6. Ragazzi, cosa sapete del gufo? Diapositiva numero 6.

6.1. I gufi sono animali notturni: dormono di giorno e cacciano di notte.

A chi stanno dando la caccia?(Per topi, rane, arvicole, insetti.)

Cosa li aiuta a cacciare?

a) Udito acuto.
b) Piumaggio morbido e folto (volano silenziosamente).
c) Artigli (afferra la preda, tienila).
d) Becco.

6.2. Quali benefici portano i gufi?

6.4. Segni su un gufo. (Per ogni gruppo)

Se ci sono molti gufi, il raccolto sarà buono.

Il gufo urla di notte prima della pioggia e del freddo.

Il gufo grida al disgelo.

Un gufo in una cavità - contro il vento, in una foresta secca - contro la pioggia.

Il gufo urla - al freddo.

6.5. "Sai?"

Per molto tempo il gufo è stato considerato un simbolo di saggezza e conoscenza. Presso gli antichi greci era l'uccello sacro alla dea della saggezza, Atena. Diapositiva numero 7.

Abbiamo trattato il gufo cordialmente. Nelle fiabe veniva chiamata la “vedova civetta”, una testolina bionda e intelligente.

Nei libri di Harry Potter di J. Rowling, i gufi sono usati come mezzo di comunicazione tra i maghi (posta di gufo). Diapositiva numero 8. I gufi sono anche chiamati persone abituate ad alzarsi tardi.

7. Preparazione alla percezione di nuovo materiale.

Quali parole non capisci?

“Lavoro sul vocabolario” (lavoro di gruppo)

Come sostituire parole ed espressioni? Diapositiva numero 9.

Perde via

scappa.

Poppa

trifoglio destinato all'alimentazione del bestiame.

Polline

polline, minuscoli granelli gialli.

Sepolto

nascondere, nascondere.

Distesa

un sacco di spazio.

Non importa quanto andranno male le cose

come se non ci fossero problemi.

Sbiancamento del tè

aggiungere il latte al tè.

Broda

bevanda nutriente per il bestiame.

8. Conoscenza iniziale del testo.

8.1. Lettura del testo da parte dell'insegnante.

Ti è piaciuto questo pezzo? Con che umore lo hai ascoltato?

Dai un nome ai personaggi principali.

Ragazzi, perché il testo si chiamava "Gufo"?

È possibile dargli un altro nome? Quale?

8.2.Lavoro indipendente con il testo, testando le capacità di lettura. Diapositiva numero 10.

(I bambini leggono il testo per 1 minuto, quindi contano le parole e i segni, scrivono i risultati.)

Leggere in catena ( alle parole La notte è arrivata)

Il vecchio considerava Gufo suo amico?

Riguardo a cosa saggio gufo avvertito il vecchio?

Ha ascoltato il suo consiglio?

Lettura in parti ( alle parole I topi si aggirano per il campo)

Cosa è successo quando il Gufo ha smesso di volare sul prato?

Cosa hanno fatto i topi?

Leggendo "Recupero" ( alle parole Il Gufo perdonò il Vecchio)

Perché i prati hanno bisogno dei bombi?

Cos'è successo al trifoglio nel prato?

Chi aveva bisogno del trifoglio?

Cos'è successo alla mucca?

Cosa doveva fare il vecchio?

Lettura "Insegnante-Studente" ( fino alla fine del lavoro )

Il gufo ha perdonato il vecchio?

Come si è ripreso tutto in natura?

9. Introduzione al nuovo genere letterario “fiaba educativa”. Enunciazione di una domanda problematica. Lettura selettiva di fiabe da parte di bambini, analisi del testo.

Dimmi, stiamo leggendo una fiaba o una storia?

In che tipo di fiaba classificheresti questa fiaba?(Racconto sugli animali.)

Sai che ci sono racconti popolari. Che razza di fiaba è questa?(Letterario, dell'autore.)

Sì, è una favola. E V. Bianchi chiamava le sue storie "fiabe - non fiabe". Perché pensi? (Contiene il favoloso e il non fiabesco.)

Conclusione: Proprio così, le non fiabe nascono come risposta al “perché?” dei bambini. Da qui i titoli delle opere: "Perché una gazza ha una coda simile?", "Di chi sono queste gambe?"

Chiariamo quali tecniche fiabesche ha utilizzato l'autore? Dimostrarlo con un esempio tratto dal testo (lettura selettiva).

Conclusione: Queste opere sono associate alle fiabe tecniche delle fiabe: inizio, detti, ripetizioni, discorsi di animali, accadono loro alcune avventure, ma contengono anche molto materiale educativo affidabile e veritiero sulla natura, motivo per cui sono chiamate fiabe non fiabesche. Dopotutto, lungo il percorso, i lettori impareranno a conoscere le abitudini degli animali e i fenomeni naturali. Tale materiale, dal quale si ottengono alcune informazioni utili, è chiamato cognitivo. Così, Vitaly Bianchi ha inventato un nuovo tipo di fiaba letteraria: una fiaba educativa.

10. Consolidare l'assimilazione del contenuto della fiaba.

Trova le risposte dal testo della fiaba.

Perché il gufo era arrabbiato con il vecchio? Frase“Ti nascondi dal sole, eviti le persone” – È una favola o è vero nella natura?(In natura è così: la civetta caccia di notte.)

Cosa è successo quando il gufo ha smesso di volare sul prato?

Cosa hanno fatto i topi?(“I topi vagano per il prato, cercano i nidi dei bombi, scavano il terreno, catturano i bombi.”)

Questa proposta può essere definita favolosa?(NO.)

Cosa impariamo sulla natura da questa frase?

Chi cacciano i topi?(Sui bombi.) Come? (Stanno cercando i loro nidi.) Dove sono i nidi dei bombi?(Nel terreno.)

Perché i prati hanno bisogno dei bombi? E quali insegnamenti educativi impariamo dalla frase “A cosa servono: niente miele, niente cera, solo vesciche”?(Che i bombi non producono miele come le api e non hanno cera.) Quali benefici apportano?(Il polline viene trasferito da un fiore all'altro.)

Cos'è successo al trifoglio nel prato?

Cos’altro impareremo tu e io che sia utile ed educativo? Di cosa ha bisogno una mucca per rendere il suo latte grasso e gustoso?(Trifoglio nutrizionale.) Che tecnica sta usando Bianchi qui?(Confronto – erbe con porridge).

Cosa doveva fare il vecchio?

Il gufo ha perdonato il vecchio?(Sì, anche lei si sente male senza i suoi topi.)

Quale frase si ripete in tutto il racconto? (“Ho-ho-ho, vecchio!”)

Perché pensi che il Gufo parli in questo modo?(Sembra il grido di un gufo.)

Ascolto della registrazione audio “Il grido della civetta” ( ).

11. Minuto di educazione fisica “Gufo”.

Gli uccelli sono arrivati." Se i bambini sentono i nomi degli uccelli, agitano le mani, e se sentono i nomi degli insetti, battono i piedi.)

Sono arrivati ​​gli uccelli:

Piccioni, tette,

Mosche e rondoni...

Sono arrivati ​​gli uccelli:

Piccioni, tette,

Cicogne, corvi,

Zanzare, aquile.

Sono arrivati ​​gli uccelli:

Piccioni, tette,

Pavoncelle, lucherini,

Farfalle, rondoni.

Sono arrivati ​​gli uccelli:

Piccioni, tette,

Orioles, cuculi,

Anche i gufi sono assioli.

12. Lavora per padroneggiare il significato di ciò che leggi.

Sulla scrivania: Diapositiva numero 11.

Il gufo ha la testa disperata, le orecchie erette, il naso adunco.

Stare insieme non è gravoso, ma separati almeno buttarlo via.

Era sana, ma cominciò a dimagrire e cominciò a perdere latte.

Quale di queste frasi può essere definita un proverbio? ( Diapositiva n. 12 )

Spiegarne il significato.

Pensi che questo proverbio possa essere definito l'idea principale del testo?

Quale dei personaggi pensi che piaccia di più allo stesso Bianchi e perché: il Gufo o il Vecchio?(Gufo, capisce le connessioni nella natura, capisce che lei e il Vecchio sono amici.)

13. Costruire una “Catena di Interconnessione” e spiegare il significato di ciascun anello di questa catena.

Qual è la connessione tra il tè al latte e un gufo? (Si ascoltano le risposte degli studenti.) A prima vista, nessuna. Ma questo è solo a prima vista. Attraverso una fiaba, V. Bianchi ha mostrato come tutto in natura sia interconnesso. Il futuro del nostro pianeta, e quindi dell’intera umanità, dipende da un atteggiamento attento nei confronti della natura. Proviamo a ripristinare questa catena. Lavora con le carte in gruppi. Controllo della diapositiva. ( Diapositiva n. 13 )

gufo - topi - bombi - trifoglio - mucca - latte - tè

15.Lavoro indipendente con verifica reciproca. Prepararsi a raccontare la fiaba secondo i piani. Ripristinare un piano deformato.

(Carte con pianta deformata per ogni gruppo)

Il gufo si arrabbiò.

La mucca ha poco latte.

I bombi camminano nei prati degli altri.

Il Gufo perdonò il Vecchio e volò sul prato per catturare i topi.

I topi vagano per il prato alla ricerca dei nidi di calabroni.

Il Vecchio andò a inchinarsi al Gufo.

Revisione tra pari. (Diapositiva n. 14)

16. Riassumendo.

A quale pezzo stavi lavorando?

Che genere? Qual è l'idea principale della fiaba?

Come potete, bambini, aiutare la natura?

17. Valutazione per il lavoro svolto durante la lezione.

18. Compiti a casa Diapositiva n. 15 .

Scegli i tuoi compiti:

Prepara una rivisitazione della fiaba per conto del nonno o del gufo di tua scelta.

Lettura per ruoli.

Mettiti alla prova come artista: disegna un'illustrazione per una fiaba.

19. Riflessione Diapositiva n. 16 .

Completa le frasi:

“Oggi ho scoperto...”

"Era interessante …."

“Mi ha dato una lezione di vita…