Metodička izrada (stara grupa) na temu: Sviranje u orkestru (ansamblu) na dječijim muzičkim instrumentima starije djece

Nina Aleksandrovna Baranova

Zadaci:

Razvijati osjećaj za ritam, muzičku formu;

Doprinijeti učvršćivanju i proširivanju znanja djece o bobičastom voću, voću, povrću putem muzičke igre;

Razvijte odzivnost.

Atributi

Plastično voće, povrće, bobice, unutar kojih su razna punila: žitarice, perle, fini pijesak itd.

Kuharski šešir, kutlača.

Opis igre:

Na podu u krugu su plastično voće, povrće, bobičasto voće. Atributi su za jedan manji od igrača. Djeca idu u krug, pjevaju 1 stih.

Postali smo muzičari

Hodali su jedan za drugim.

Pokupio alat

Igrali su veoma zabavno.

Završetkom stiha podižu predmet kraj kojeg su stali. Onaj ko nije dobio predmet ide u centar kruga, postaje kuvar koji u šali „diriguje“ voćem, povrćem, bobičastim voćem. Možete staviti kuharski šešir na kuhara, dati kutlaču u ruke. Svi, stojeći u krugu, otpevaju 2 stiha, otkucavajući jednostavan ritam, kuvar „diriguje“ kutlačom.

A naš orkestar nije lak,

Smiješan je, nestašan!

Uzimamo voće, bobice,

Sviraćemo i pevati za vas!

Tada igrači pitaju kuvara (bez muzike):

„Šta ti treba za jelo,

Mi ćemo pomoći, tu smo!

Kuvar navodi jednu stvar. Na primjer, voće. Ona djeca koja imaju voće u rukama podižu ih visoko i glasno, veselo galame s njima uz muziku. Ostala djeca kriju ruke iza leđa, jer kuharu još ne trebaju bobičasto voće i povrće. Kuvar provjerava da li je u njega ušlo njegovo voćno jelo, na primjer, luk ili bijeli luk. Igra se ponavlja.

Igra je zabavna, sa interesom djece, jer svaki put djeca imaju drugi predmet u rukama.

Bilješka. As muzička pratnja možete koristiti melodiju igre "Orkestar" od Kartushine, iz nje je preuzet prvi stih pjesme. Tekst se takođe odlično uklapa u melodiju ruske narodne pesme „Oj ti, krošnje“.

Povezane publikacije:

Didaktička muzička igra "Noise can orchestra" Didaktička muzička igra "Noise can orchestra". Razvijen muzički direktor MBDOU d/s br. 4 "Pingvin", Kstovo, Nižnji Novgorod.

Putnička igra za predškolsku djecu Igra - putovanje "Magic Glade" (društveno - razvoj komunikacije, kognitivni razvoj) Zadaci: Obrazovni: Upoznati djecu.

Kviz igra "Muzika i mi" za djecu predškolskog uzrasta"Muzika i mi" Kviz igra za stariju djecu predškolskog uzrasta Svrha: Otkriti muzičko znanje kod djece, muzički razvijati osnove.

Muzička bajka za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Ko je rekao mijau?" Muzička bajka za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Ko je rekao mijau?" Svrha: Razvoj emocionalno-figurativnog mišljenja, mašte.

Muzička bajka u stihovima za djecu starijeg predškolskog uzrasta prema bajci V. M. Garshina "Žaba putujuća". Autori: mjuzikl.

"Miševi na krovu" Muzička scena za djecu srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta Fonogram (E. L. Webber Fragment iz mjuzikla "Mačke") Izlazak i ples 2 mačke i 2 mačke. 1. mačka: Život domaća mačka važna stvar zauzeto:.

GCD za djecu starijeg predškolskog uzrasta koristeći IKT "Pomozi Maši da stvori orkestar" Zadaci: - proširiti razumijevanje djece o različitim vrstama orkestra, njegovoj organizaciji, nazivima muzičkih djela koja izvodi.

Sažetak obrazovnih aktivnosti

"Svira u orkestru"

za djecu pripremna grupa

Bryazgina Irina Vladimirovna,

muzički direktor MBDOU br. 131

Murmansk

Programski zadaci:

1) Razvijati muzikalnost kod djece (čulo za ritam, sluh za visinu tona,

muzika memorija).

2) Formirati sposobnost osjećanja i razumijevanja muzike različitih stilova.

3) Razvijati domet pjevanja, motoričku slobodu, koordinaciju pokreta.

4) Upoznavanje sa osnovama teorije muzike.

5) Formirati sposobnost interakcije sa partnerima u sviranju u orkestru.

6) Razvijanje vještina neverbalna komunikacija sa djecom, Kreativne vještine u muzičkom izvođenju.

Materijal:

1. Metalofoni, ksilofoni, trouglovi, zvončići, drvene kašike, zvečke, muzičke ploče prema broju dece.
2. Magnetna tabla sa ilustracijama muzičkih instrumenata.
3. Ogledaj unutra music hall ukrašena štapom sa obojenim notama, razasutim čičak trakom.
4. Sintisajzer.
5. Ritam karte.
6. Korpe sa muzičkim instrumentima: tamburice, kašike, zvečke, zvona.

Tok edukativnih aktivnosti:

Djeca ulaze u sobu. Muzika "Chim-Chim-Cheree" Valcer.

Muzički direktor:

Zdravo prijatelji!

Želim da te upoznam

Sa svetom lepote i sreće,

Gdje nema čežnje i lošeg vremena.

Reći ću ti jednu tajnu:

Nema radosti bez pesme.

I da komponujem pesmu

Želim da pozovem beleške.

Muzički direktor:

Napomene, gdje ste! Trči ovamo brzo! (dotrčati)

Notes! A mi smo u nevolji! Razišli ste se na sve strane!

I bez visokog ključa.

dijete: Ja sam poseban ključ, nije lak, samo poseban za note. Otvoriću bilo koju bravu, ali samo muzičku.

Muzički direktor: Pa, sada je moguće da note zauzmu svoje mjesto na stablu.

(djeca dotrčavaju do ogledala i pričvršćuju note na stabljiku).

djeca:

nota "Do" - Evo note "Do" - sa njom ćemo početi da pevamo.

nota "Mi" - i nota "Mi" će zahtijevati vještinu,

napomena "Fa" - Tako da možemo glatko pristupiti "Fa".

nota "Sol" - Ovdje je nota "Sol", ovdje je ljestvica sredina.

nota "La" - Dovodi "La" do naše poslednje pesme.

napomena "Si" - Došli smo do "Si"! O! Wonderful picture!

I ispala je ljestvica "C-dur" za vas.

Muzički direktor:

Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si.

Zamolit ćemo momke da pjevaju.

I o ovome svima nama

Pjesma će govoriti o skali.

Pjesma o ljestvici "Do - daj nam prvi zvuk"(muzika R. Rogersa iz filma "Zvuk muzike")

Djeca prilaze metalofonima i ksilofonima, pjevaju i izvode pjesmu

na svojim instrumentima, dok muzički direktor svira sintisajzer.

Muzički direktor: A sada, momci, da vidimo da li znate note koje ste upravo odsvirali.

Igra "Koja nota nedostaje"

(Djeca zatvaraju oči, a muzički direktor skida jednu od nota sa magnetne ploče. Djeca, otvarajući oči, kažu koja nota nedostaje.)

Muzički direktor:

Da! Muzika je odavno naš dobri stari prijatelj!

Rasuo sam kristalnu melodiju okolo!

I. Strauss "Priče iz bečke šume"

(Znakovi zodijaka za djecu u dječjoj obradi)

(Tema rada se ritmično svira na jednoj toni (bilo kojoj) na metalofonu, djeca ponavljaju odjeke (odjeke) na trokutima i valdajskim zvonima).

Muzički direktor:

Ovdje je melodija zazvučala i pobjegla nekamo,

ali onda se opet pojavila, sva pomalo dotjerana,

odmorivši se, otišla je na ples, spretno udarajući u tamburu.

Tambura igra(italijanska narodna melodija)

(Sva deca stanu u krug, u centru kruga su dve devojčice u italijanskim kostimima, imaju tambure u rukama).

Opis igre:

Prvi dio: Djeca se, držeći se za ruke, kreću u krug na skokovima, a dvije Talijanke, koje stoje u centru, ritmično sviraju na tamburama.

2. dio: Djeca, stojeći u krugu, ritmično plješću rukama, a dvije talijanske djevojčice kreću naprijed u skokovima unutar kruga u različitim smjerovima (u rikverc).

Treći dio: Djeca „daju dlanove“ (drže dlanove ispred sebe), a dvije talijanske djevojčice udaraju tamburicom u dlanove djece (3 udarca po dlanovima + juriš na skokove drugom djetetu). Ovo se ponavlja 4 puta.

Muzički direktor: Sada vas čeka zanimljiva muzička igra. "Pogodi ritam" Pevaću vam melodije raznih pesama, a vi ćete pogoditi koja je melodija šifrovana na kartici.

Igra "Pogodi ritam"

(10 ritmičkih kartica + 10 slika za pogađanje)

Muzički direktor djeci pjeva poznate melodije dječjih pjesama. Ako dete pogodi o kome je pesma, onda dobija karticu za pogađanje i stavlja je u džep.

(poslednja se pogađa ruska narodna pesma „Petluk“)

Muzički direktor: Vreme je, momci, da sviramo ruske note narodna pjesma"petao"

(djeca sviraju metalofone i ksilofone i pjevaju note).

Rus. nar. pjesma "kuka"

Muzički direktor: Momci! Šta mislite, mogu li da pustim melodiju na ovim? muzički instrumenti? (muzički direktor skreće pažnju deci na magnetnu tablu, na kojoj su razbacane slike raznih muzičkih instrumenata: klavir, kašike, violina, bubanj, saksofon, zvono itd.)

djeca: Ne možete svirati melodiju na ovim muzičkim instrumentima.

Muzički direktor: Zašto?

Djeca: Zato što su muzika-buka!

Muzički direktor: Mogu li odsvirati melodiju na ovim muzičkim instrumentima?

djeca: Da! Jer su melodične!

Muzički direktor: Čarobna riječ- melodija. Djeca će na metalofonu odsvirati melodiju pjesme „A ja sam na livadi“, a na kašikama će svirati ritmičku šaru.

Pesma "A ja sam na livadi"(Ruski narodni mel.)

Muzički direktor pušta melodiju i pratnju pesme na sintisajzeru, a deca melodiju pesme na metalofonima (tema je „A ja sam na livadi“). A muzički gubitak nakon teme druga djeca sviraju na drvenim kašikama i zvečkama.

Muzički direktor: Sada ćemo pjevati i svirati ruski. nar. pjesma "Oh ti, baldahin." A prije pjesme izabraćemo dirigenta. Dirigent će ravnati našim orkestrom. (pokaži kartice). Ono što dirigent pokaže, djeca će svirati na tim instrumentima.

Pesma + Svira u muzičkom orkestru. "Oh ti baldahin"

Deca pevaju rusku narodnu pesmu "Ah ti krošnje", a muzički direktor ih prati na klaviru. Nakon pjesme, "dirigent" pokazuje djeci kartice sa muzičkim instrumentima (djeca sviraju instrumente koje je dirigent pokazao).

Muzički direktor:

Odlična muzika!

Spremni smo da joj ponovo otvorimo svoja srca!

A da bude zanimljivije igraćemo svi zajedno.

Imamo alate, dobro, za posao, za dobar sat.

Dakle! Joke orchestra. Muzika Lea Delibesa.

- Danya! Zašto je smiješan?

dijete: Zato što je mešao instrumente sa ruskog. nar. orkestar

i simfonijski orkestar

Joke Orchestra(muzika Leo Delibes "Pizzicato")

Muzički direktor: Dakle, sada ću ja biti vaš dirigent.

Djeca prilaze metalofonima i ksilofonima postavljenim na stolovima.

1 dio: Na metalofonima i ksilofonima pravimo dva ritmička poteza na kraju muzičke fraze na bilo kojoj noti (na primjer, na noti "la").

2 dio: Zamjena alata u kašike muzičke zvečke, muzičke ploče. Radimo i dva ritmična takta, ali već po šemi (1 put samo zvečke, 2 puta samo kašike, 3 puta sve zajedno)

Muzički direktor:

Tačno 7 duginih boja

A muzika ima sedam nota.

Na zemlji za našu radost

Muzika živi zauvek.

Sva deca pevaju pesmu "S muzikom se družimo od detinjstva"

Muzika A. Varlamova (minus pesme "Novogodišnja pesma")

1. S muzikom smo prijatelji od djetinjstva.

Glasno pjevamo sol, fa, si.

Neka kap sreće za svakoga

Postat će naš veseli dječiji smeh.

2. Pustite ptice na nebu da se smiju.

Neka zvijezde svjetlucaju u plavetnilu.

Zvijezde će sjati od radosti.

Pa hajde da pevamo i igramo!

Zvuči kao "Klasik u modernoj obradi"(djeca plješću rukama i opraštaju se od gostiju).

Kontrola javno obrazovanje administracija

gradski okrug grada Bora, oblast Nižnji Novgorod

Kreativni rad na generalizaciji pedagoško iskustvo

"Sviranje dječijih muzičkih instrumenata u orkestru (ansamblu) starije djece"

Izvedeno:

Muzički direktor MBDOU dječji vrt

Kombinovani tip "Pjetlova"

Tyunkova Elena Anatolievna

With. Linda

2014

1. Objašnjenje 3

2. Relevantnost 4

3. Ciljevi i zadaci 5

4. Očekivani rezultati savladavanja ovog odjeljka 6 od strane djece

5. Stvaranje uslova za realizaciju postavljenih zadataka 7

6. Realizacija zadataka 8-13

7. Rezultati i izgledi 14

8. Literatura 15

9. Prijave 16

Objašnjenje

Nastup na dječijim muzičkim instrumentima - važan pogled aktivnosti djece u procesu muzičkog i estetskog vaspitanja u predškolske ustanove uz pjevanje, slušanje muzike, muzičke i ritmičke pokrete.

Jedan oblik kolektiva muzička aktivnost V vrtić svira u orkestru (ansamblu). Stimuliše brži razvoj muzičkih sposobnosti i obogaćuje muzičko iskustvo dece; povećava odgovornost svakog djeteta za ispravno izvršenje njegova stranka; pomaže u prevladavanju nesigurnosti, stidljivosti; ujedinjuje dečiji tim . Sviranje u orkestru doprinosi ne samo muzičkom razvoju djece, već i formiranju tako važnih mentalnih kvaliteta kao što je sloboda. aktivnost, pažnja, nezavisnost, inicijativa.U procesu sviranja dečijih muzičkih instrumenata, individualne karakteristike svako dete: razvijaju se i usavršavaju prisustvo volje, emocionalnost, koncentracija, kreativne i muzičke sposobnosti. Prilikom zajedničkog sviranja u ansamblu ili orkestru formira se osjećaj kolektivizma koji se zasniva na ličnoj odgovornosti za zajednički cilj.

Časovi u orkestru daju pozitivne rezultate svoj djeci bez izuzetka, bez obzira na brzinu kretanja djeteta u svom muzički razvoj. Prije svega, donose emocionalno zadovoljstvo. emocionalnu sferu dete se obogaćuje stalnom komunikacijom sa klasičnom muzikom.. Iskreno se raduju svakom uspešno izvedenom delu. Veliko zadovoljstvo održavaju se „javne“ predstave pred osobljem vrtića, roditeljima na praznicima i zabavama, u otvorene časove pred gostima, na koncertima.

Neosporna je i edukativna funkcija orkestra, jer je i kolektivno muziciranje jedan od vidova komunikacije. Djeca imaju odgovornost za pravilno izvođenje svog dijela, sabranost, koncentraciju. Orkestar ujedinjuje djecu, odgaja volju, istrajnost u postizanju postavljenog zadatka, pomaže da se savladaju neodlučnost, plahost, sumnja u sebe.

Dakle, sviranje dečijih muzičkih instrumenata u orkestru (ansamblu) organizuje dečiji tim, doprinosi razvoju muzičkih sposobnosti, unapređuje estetsku percepciju i estetska osećanja deteta, razvija misaone i analitičke sposobnosti predškolaca. I to zahvaljujući razne metode, načini upoznavanja djece sa sviranjem dječijih muzičkih instrumenata, od kojih je jedan elementarno muziciranje - ovo je prilika za sticanje raznovrsnih iskustava u vezi sa muzikom: iskustvo pokreta i govora kao osnove muzike; iskustvo slušaoca, kompozitora, izvođača i glumca; iskustvo komunikacije i neposrednog iskustva, kreativnost i fantaziranje, samoizražavanje i spontanost, iskustvo doživljavanja muzike kao radosti i zadovoljstva.

Relevantnost

Sviranjem na dječijim muzičkim instrumentima razvijaju se muzičke sposobnosti djece, odnosno različite vrste muzičkog sluha: tonski, metroritmički, harmonski, tembarski, dinamički. Aktivira se kod predškolske djece muzičko pamćenje I kreativna mašta formira emocionalni odgovor na klasična muzika razvijaju veštine improvizacije.

Muzičko-izvođačka aktivnost u orkestru omogućava vam da maksimalno zadovoljite i otkrijete muzička interesovanja kreativne mogućnosti izvođači različite starosti I različitim stepenima pripremljenost u sviranju po notama, sluhu, improvizaciji i komponovanju muzike. Takođe, muzička i izvođačka aktivnost ujedinjuje dječiji tim, povećava odgovornost svakog djeteta za pravilno izvođenje svog dijela, pomaže u prevazilaženju neizvjesnosti, stidljivosti.

U procesu izvođenja jasno se očituju individualne karakteristike svakog od njih. Prilikom zajedničkog sviranja u ansamblu ili orkestru formira se osjećaj kolektivizma koji se zasniva na ličnoj odgovornosti za zajednički cilj.

Cilj i zadaci

Target

Formacija lični kvaliteti djeca stječući različita iskustva: slušanje, izvođenje, pisanje, komuniciranje i izražavanje.

Zadaci:

1. Proširiti muzičke vidike djece, gajiti interesovanje i ljubav prema muziciranju.

2. Formirati muzičke sposobnosti: čulo za ritam, visinu tona i sluh.

3. Razvijati kreativnu aktivnost, umjetnički ukus, želju za improvizacijom; priložiti na instrumentalnu muziku i samostalno smisleno muziciranje.

4. Biti u stanju čuti i izvesti svoju ulogu u polifonoj teksturi.

5. Razvijati osjećaj za ansambl, koherentnost zvuka orkestra.

6. Formirati svrsishodnost, vještine kolektivne saradnje, odgovornost, disciplinu.

Očekivani rezultati savladavanja ovog odjeljka od strane djece. .

Razlikuje suptilnije nijanse zvuka po visini, dinamici, tembru, trajanju

- Precizno reprodukuje jednostavan ritmički obrazac u datom tempu, čuje i ističe snažan ritam pljeskanja, muzičke i ritmičke pokrete, svirajući dečije muzičke instrumente u datom tempu

Sposoban za dobrovoljnu slušnu pažnju, jednostavnu analizu i korekciju sopstveni nastup

Posjeduje vještine - kretanje i govor, slušanje, izvođenje, pisanje, komunikacija, samoizražavanje

Ima jake ideje o muzičke profesije, muzički instrumenti, orkestar i njegove vrste

Poznaje razne muzičke instrumente, zna da ih svira

Izvodi jednostavne pjesme i melodije na domaćim i raznim muzičkim instrumentima solo, u grupi, u orkestru.

STVARANJE USLOVA ZA IMPLEMENTACIJU CILJEVA.

F OBLICI NASTAVE SA DJEČJIM ORKESTAROM

• različite vrste muzičkih časova;
• muzičke i didaktičke igre;
• pojedinac (za početna faza učenje sviranja muzičkog instrumenta), grupni (kada sviraju homogene muzičke instrumente), kolektivni (kada svaki član orkestra samouvjereno svira svoje uloge).

• Časovi u krugu "Zajedno je zabavno igrati"
• muzičko slobodno vreme

MOBILIZACIJA RESURSA

Da bi se osigurao kvalitet obavljenog rada i efikasna asimilacija materijala, neophodno je okruženje za razvoj muzičkog predmeta.

Musical obrazovno okruženje sastoji se od 2 komponente

1. Musical

• audio kasete
• CD diskovi
• video projektor

2. Predmet

• klavir
• muzički centar
• dječiji muzički instrumenti: buka

(domaće marakase) udaraljke - tamburice, ritmički štapići i kocke, drvene kašike, bubnjevi, trouglovi;

melodične udaraljke - metalofoni, ksilofoni.

• muzičko - didaktičke igre
• priručnici za uslovno shematsko modeliranje jednostavnih melodija koje prikazuju trajanje zvukova, uslovno figurativne slike nota.
• uslovno - figurativne slike tehnika igranja na kašikama
• Prisustvo u grupi predmetno-razvojnog muzičkog okruženja, sličnog okruženju muzičke nastave, za zajedničke aktivnosti sa vaspitačem i samostalne aktivnosti dece.

METODE KOJE SE KORISTE U RADU:

• vizuelno-auditivni
• objašnjavajuće - ilustrativno
• Praktično
• Metoda modeliranja muzičkog jezika
• reproduktivni
• Način aktiviranja kreativnih manifestacija

Realizacija zadataka

Realizacija postavljenih zadataka za asimilaciju sviranja dječijih muzičkih instrumenata u orkestru sastoji se od 5 sekcija.

1. Upoznavanje sa instrumentima i orkestrima.

2. Osnovna muzička pismenost.

3. Vježbe u učenju sviranja dječijih muzičkih instrumenata.

4. Sviranje u orkestru (ansamblu).

5. Kreativni zadaci.

1 odjeljak uključuje poznavanje muzičkih instrumenata i metoda (tehnike) njihove proizvodnje zvuka. Uz mnoge instrumente, djeca su upoznata sa najmlađima i srednja grupa. Ali želim da se zadržim na tehnikama igranja na kašike. Ima ih jako puno, a dok odrastu, djeca bi ih mogla posjedovati. Za lakše pamćenje i izvođenje, za djecu, kada igram na žlicama u svakoj ruci, koristim uslovno figurativne slike: "Koplice", "Peršun", "Pjetlovi", "Duga". Djeca brzo pamte tehnike i lako ih čitaju u partituri.

Takođe u učionici upoznajem djecu sa pojmom - ORKESTAR i njihove vrste (Simfonijski, Orkestar ruskog narodni instrumenti, estradni orkestar) muzičke instrumente i podjelom na grupe: gudači, duvači, klavijature, udaraljke. Upoznavanje se odvija uz pomoć ilustracija i IKT.

2 sekcija obuhvata poznavanje elementarne muzičke pismenosti: svojstva zvuka, njegovog trajanja i visine.

Da bi se razumjeli omjeri trajanja zvukova, oni se modeliraju korištenjem dugih i kratkih pruga ili oznaka usvojenih u notni zapis Kako bi djeca dobro savladala ritmički obrazac, koristim prihvaćenu notaciju koju polažemo na magnetnu ploču s podtekstom trajanja.

Prilikom učenja melodije na instrumentima određene visine, djeci su potrebna osnovna znanja muzička pismenost: Nazivi nota i njihova lokacija na štapu i na instrumentima. Prije nego što nauči melodiju na instrumentu, potrebno je da je dijete zapamti, ima predstavu o njenom kretanju (gore, dolje, na isti zvuk, skače u različitim intervalima), pjeva samostalno, reprodukuje ritmički obrazac, pokazivao je kretanje melodije rukom. Također koristim metodu modeliranja za omjer nagiba. Za bolje pamćenje, a ubuduće, radi lakšeg čitanja partitura, koristim laganu verziju snimanja nota: konvencionalne figurativne slike koje polažemo s djecom na magnetnu ploču.

Ovaj dio uključuje formiranje razumijevanja i upotrebe u govoru muzički termini: dugo-kratko trajanje zvukova, ritmički obrazac, niska-visoka visina, brz-umjeren-spor tempo, fraza, akcenat, partitura, pauza, dirigent.

3 odjeljak.

Kako bismo postepeno razvijali vokalne i instrumentalne vještine, kako bismo olakšali savladavanje notnog zapisa, ovladali vještinama pravilne proizvodnje zvuka pri sviranju metalofona, koristimo napjeve dobro poznate djeci: izgrađene na jednom zvuku - „Andrey Sparrow“, “Blue Sky”, izgrađena na dva zvuka – “Harmonika”, “Sleep Dolls”, “Staircase” izgrađena na progresivnom pokretu gore i dolje.

Širimo ga na magnetnu tablu, udaramo po ritmičkom uzorku napjeva, pjevamo riječi i note svi zajedno, kao i u malim podgrupama, koristimo razne udaraljke. Zatim prelazimo na sviranje metalofona. Uvek morate pratiti pravilan položaj tela i ruku kada igrate,iza položaja čekića u ruci, pravilno izvlačenje zvuka.

U razredu predstavljam različite metode igre kašikom - kašike u svakoj ruci, dve kašike u jednoj ruci ( senior grupa) Savladavši ove tehnike, prelazimo na složeniju: 2 kašike u jednoj ruci (kroz prst) udarite po dlanu lijeve ruke, kolenu, ramenu susjeda.

U pripremi grupa ide komplikacija igre na kašike: deca se igraju na tri kašike.Radi lakšeg pamćenja i kasnijeg čitanja partitura, svaka tehnika ima konvencionalnu figurativnu sliku: "Koplice", "Peršun", "Duga". Pod ruskim narodnim melodijama savladavamo igru ​​raznih ritmičkih obrazaca. Tehnike igre na kašike koje se daju u učionici fiksiraju u individualnom radu iu grupi od strane vaspitača.

4 odjeljak Sviranju u orkestru (ansamblu) prethodi veliki, mukotrpan individualni rad sa svakim izvođačem. Metoda podučavanja sviranja u orkestru je slična metodi učenja individualne igre iu ansamblu. Djeca koja sviraju instrumente koji imaju ljestvicu uče svoje dionice, počevši od razumijevanja smjera melodije. Pjevaju melodiju s notama, zatim, kao komplikacija sa i bez riječi, uz pomoć modeliranja određuju smjer kretanja zvukova melodije. Da bi odredili omjer trajanja zvukova, udaraju po ritmičkom uzorku melodije, polažu ga na flanelograf pomoću štapića različitih dužina ili ritmičkih zapisa usvojenih u muzički zapis, praviti podtekstove ritmičkog uzorka melodije uz pomoć slogova (ti-ti-ta). Sviraju melodiju na metalofonu, prvo kažiprstom desna ruka uz simultano pjevanje, a zatim ga svirati na muzičkom instrumentu čekićem. Ansambl igra zahtijeva koherentnost izvođenja: ritam i općenito muzička ekspresivnost. Zato djecu treba ohrabrivati ​​da slušaju njihovu igru ​​i igru ​​svojih drugova, da čuju klavirsku partiju, da ne guše jedni druge, da pokušavaju da prenesu raspoloženje izraženo u muzici, da istovremeno započnu i završe igru. vrijeme, pažljivo slušanje muzičkih fraza, primjećujući promjenu dijelova, ulazak u vrijeme nakon pauza. Ovu vještinu koristimo i u muzičkim igrama: „Igra tamburaša“ Lomove (stara grupa) (pripremna grupa

Zajedničkoj igri prethodi individualne sesije sa svakim djetetom i igrati se u malim grupama (po 2-3 osobe).

Djecu spajam u podgrupe tek kada dobro savladaju instrumente, nauče svoje dijelove.

Za harmoničan zvuk mješoviti orkestar potrebno je dosta pripremnog rada sa decom – prvo individualno, zatim u malim grupama, ansamblom i, na kraju, sa kompletnim sastavom orkestra.

Odjeljak 5 Kroz sviranje muzičkih instrumenata djeca razvijaju kreativnu aktivnost. Prilikom upoznavanja ruske narodne pjesme „U bašti, u bašti“ djeca se pozivaju da imenuju instrumente koji se mogu koristiti prilikom izvođenja ove pjesme, osim metalofona. Sa momcima odlučujemo kojim redosledom treba da menjamo muzičke instrumente. Djeca nude da počnu igru ​​tamburama koje su zvučale na jakim taktovima prvih taktova, a zatim stupaju u igru ​​kašike, zvečke itd.

Trudimo se da razvijamo kreativnost djece, podstičemo ih na aktivno samostalno djelovanje. Nakon što otpjevam pjesmu „Kiša“, predlažem djeci koji drugi instrument se može izvoditi tokom igre. Zatim izvođenje pjevanja na metalofonu prati sviranje dva trougla. Djeca mogu ponuditi da na metalofonu izvedu rusku narodnu melodiju „Gori jasno“, uključiti u igru ​​razne udaraljke - kašike, zvečke, kutije, tamburice itd. Ispada orkestar. Ddjeca to mogu izvoditi kreativni zadaci kako: pljeskati, tapkati, svirati ritmički obrazac riječi, imena na instrumentu, pogoditi zvuk muzičkog instrumenta i ponoviti ritmički obrazac, improvizirati na udaraljkama uz zvuk ruskog jezika. narodnu melodiju, smislite svoj ritmički obrazac, svirajte uz muzičara

Interakcija sa nastavnikom

Početne vještine sviranja muzičkih instrumenata djeca stiču u procesu muzičke nastave, gdje se djeci daju zadaci da vježbaju u muzičkom kutku, posebno je naznačena pjesma koju moraju naučiti na nekom muzičkom instrumentu. Djeca samostalno uče jednostavne melodije, pomažu jedni drugima. Učitelj pomno prati igru ​​i po potrebi priskače u pomoć djeci.

Učitelj dobro poznaje individualne karakteristike djece, pomno prati napredak djece u učenju igre, uočava one koji zaostaju, organizira pomoć za njih, identifikuje najviše sposobnu djecu. Ova djeca tada postaju najbolji asistenti vaspitaču u podučavanju svojih drugova. Proces učenja je zabavan za oboje. Djeca-"učitelji" doživljavaju veliku radost, naučivši drugara da se igra, a djeca-"učenici" su zadovoljni što su ih naučili vršnjaci.

Učešće vaspitača je posebno neophodno kada deca počnu da sviraju u ansamblu. Učitelj prati ukupni tempo izvođenja, ispravan prijenos ritmičkog obrasca, ako je potrebno, dolazi u pomoć djeci.

Učešće vaspitača u procesu učenja dece sviranju muzičkih instrumenata, njegova sposobnost izvođenja poznatih dečijih pesama, napeva, program radi omogućiti nastavniku da igra muzičke i didaktičke igre.

Na početku ih učimo na času, a učiteljica nastavlja da se igra sa djecom u grupi. U ovim igrama može igrati i glavnu i sporednu ulogu.

Uključivanje vaspitača u rad sa decom potrebno je pre svega da ga pripremi. Za to planiramo cela linija događaji.

Prvo, to su individualni časovi, tokom kojih vaspitači uče da pojedinačno iu ansamblu sviraju na dečijim muzičkim instrumentima. Drugo, održavanje konsultacija, tokom kojih uče nove pjesme, pokrete, razrađuju ritmički obrazac pjesama. Konsultacije se održavaju danima prije praznika: da bismo se angažirali sa prezentatorima, pobijedili smo razne igre, uključujući muzičke i didaktičke, za koje je potrebno da majstor savlada nekoliko dječjih muzičkih instrumenata. Iskustvo je pokazalo da ako redovno i sistematski sarađujete sa edukatorima, odnosno dosledno proširujete i produbljujete njihova znanja i veštine, onda će oni aktivnih učesnika V muzički rad sa decom, dobri pomagaci.

Samostalna muzička aktivnost predškolaca

Sistematski i sistematski rad na podučavanju djece sviranju dječijih muzičkih instrumenata omogućava ne samo učvršćivanje znanja stečenog u procesu muzičke nastave, već i usavršavanje sluh za muziku ali i razvijati samostalnost djece, njihovu kreativna aktivnost. Muzičko iskustvo koje djeca stiču u učionici omogućava im da stečeno znanje uspješno primjenjuju na odmoru, zabavi i, naravno, samostalnim muzičkim aktivnostima.

U vrtiću svaka grupa ima muzičke kutke, gde deca mogu da slušaju svoja omiljena dela, pevaju svoje omiljene pesme, pokupe melodiju na metalofonu, raznim udaraljkama, šum instrumentima, igraju muzičke i didaktičke igre. Nastavnici se trude da muzički kutak stimulišu samostalna aktivnost djece, bio asistent u njihovom radu.

Nakon što je naučilo da se igra, dete primenjuje svoje veštine u svakodnevnom životu. Na primjer, igra "u porodici" postaje mnogo zanimljivija ako domaćica, primajući goste, svira klavir ili glockenspiel.

U grupi su uvijek djeca muzičke sposobnosti, brzo za pamćenje muzička djela svira nekoliko dečjih instrumenata. Oni su aktivni, sposobni da zainteresuju druge. Stoga ih upućujemo da organizuju muzičko-didaktičke igre u grupi u kojoj su se djeca sastajala muzička lekcija. Takvi momci su takoreći primjer ostalima, tjeraju i njih da budu aktivni.

Od praznika, svih vrsta zabave, koncerata, djeca imaju puno utisaka. IN Svakodnevni život imaju želju da ponove brojeve iz praznični programi. Da bismo to učinili, prenosimo neke atribute, ukrase, elemente kostima u grupe.

Interakcija sa roditeljima

• Savjeti za osnovno muziciranje za predškolce

• Praktične demonstracije sa roditeljima i djecom

• Koprodukcija bučnih muzičkih instrumenata

• Učešće na koncertima.

Muzičke i didaktičke igre

Važnu ulogu u podučavanju djece sviranju dječijih muzičkih instrumenata imaju muzičko-didaktičke igre koje doprinose formiranju vještina slušanja muzike, razlikovanju visine, tembra, dinamike i trajanja zvuka, razvoju samostalne muzičke aktivnosti, i pomažu u konsolidaciji znanja djece o muzičkim instrumentima.

Muzičke i didaktičke igre uključujemo u sve muzičke časove, a kako se savladaju prenosimo ih u slobodno vreme, koristimo igre na raspustu i zabavi. Sve muzičke i didaktičke igre su odabrane prema uzrastu.

Muzičke i didaktičke igre, u koje se mogu uključiti različiti napjevi, pomažu djeci da odrede smjer melodije. Djeca uče pronaći kratke i duge zvukove u melodiji, odrediti kretanje melodije.

U starijim grupama rad na razvoju ritmičke percepcije postaje raznovrsniji. Za to se koriste različiti muzički instrumenti. Počinjemo s najjednostavnijim melodijama na jednom zvuku, a zatim kompliciramo zadatke. Na primjer, uzmimo za primjer muzičko-didaktičku igru ​​"Naše putovanje" (pogledajte priloge)

Djecu pripremne grupe privlače muzičko-didaktičke igre sa materijalima, na primjer, igra „Definiši ritmom“ (vidi priloge)

Za razvoj tembarskog sluha možete ponuditi muzičko-didaktičku igru ​​„Šta sviram?“, „Definiši instrument“ Djeci se sviđa ova igra, svi se trude da postanu lideri i razmišljaju muzičke zagonetke na raznim muzičkim instrumentima

Za razvoj tembarskog sluha kod starijih grupa okrećemo se muzičko-didaktičkoj igrici „Definiši instrument“. Djeca ne samo da prepoznaju poznate instrumente po sluhu, već i konsoliduju svoje vještine sviranja izvodeći jednostavne pjesme i pjesme na njima. Igra se može uključiti u časove muzike, provoditi u slobodno vrijeme, kao i tokom zabave.

Povremeno mijenjamo muzičke i didaktičke igre smještene u muzičkim kutovima, uzimajući u obzir interese i želje djece. Donesite muzičke instrumente u dovoljnim količinama u muzičke kutke kako bi se mogli koristiti u muzičkim i didaktičkim igrama.

Performanse i perspektiva

Na kraju akademske godine izvršio sam konačnu dijagnozu, čiji su rezultati omogućili praćenje efikasnosti realizacije godišnjih zadataka, identifikovanje problema, načina i načina njihovog rješavanja i skiciranje izgleda za narednu akademsku godinu. . Mislim da su momci postigli dobre rezultate. U učionici je stvorena povoljna emocionalna klima, što je omogućilo dosta visoki nivo produktivnost u usvajanju znanja i sticanju vještina i sposobnosti sviranja dječijih muzičkih instrumenata.

- Djeca su poboljšala kvalitet pjevanja, samopouzdanje u izvođenju muzičkih i ritmičkih pokreta, djeca jasnije reprodukuju ritmički obrazac u zadatom tempu.

Također izvode jednostavne pjesme i melodije na domaćim i raznim muzičkim instrumentima solo, u grupi, u orkestru.

Imaju stabilne koncepte o muzičkim profesijama, muzičkim instrumentima, orkestru i njegovim varijantama

Poznaju razne muzičke instrumente i znaju da ih sviraju.

Razumjeti muzičku terminologiju koja se koristi u učionici

Sposobni su za najjednostavniju analizu i korekciju vlastitog učinka i drugova

Na osnovu toga planiram da nastavim sa učenjem sviranja muzičkih instrumenata u orkestru, koristeći širi spektar muzičkih instrumenata sa skalom: harmonika, triola. diversifikovati muzički repertoar sa složenijom orkestracijom.

Književnost

1. Kononova N.G. "Podučavanje predškolaca sviranju na dječjim muzičkim instrumentima" - Moskva, Obrazovanje, 1990.

2. Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Muzičko vaspitanje predškolske dece - M., 1994

3. Komissarova L., Kostina E. Vizuelna pomagala u muzičko obrazovanje predškolci - M., 1986

4. Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. "Ovaj neverovatan ritam". Kompozitor - Sankt Peterburg, 2005,

5. Publikacije Tjutjunjikove T.E.:

1. Instrumenti Carla Orffa // predškolsko obrazovanje.- 1998.- №2, str. 141-144.
2. Šta je Shulverk K. Orff?//Predškolsko obrazovanje. - 1998. - br. 4, str.
   129-134.
3. Govorne igre // Predškolsko obrazovanje. - 1998. - br. 9, str. 115-119.

APPS

Planiranje sekcija

Period		Sadržaj programa	grupe	Muzički repertoar
I sekcija. Uvod u instrumente i orkestar
septembar oktobar	Razgovarajte o zvucima okolnog svijeta, o nastanku muzičkih instrumenata. Upoznati orkestar dječijih muzičkih instrumenata: udaraljke (ritmičke), udaraljke "melodične", duvačke. Upoznajte vrste orkestara		Stariji Prep.	Koristite bilo koji zvuk svijeta snimljen na audio kaseti IKT "Šumski orkestar"
novembar decembar	Uvod u Simfonijski orkestar: string group(violina, viola, violončelo, kontrabas) udarna grupa(bubanj, timpani, činele, trokut)		Stariji Prep.	« muzička kuća'.igrao
januar februar	Nastavite sa predstavljanjem simfonijskog orkestra: puhačka grupa (truba, horna, trombon, fagot, flauta itd.)		Stariji Prep.	IKT "Muzički instrumenti" "Napravi orkestar" je igrao igru
mart, april	Upoznavanje sa narodnim instrumentima: harmonika, balalajka, domra, psaltir, zvečka, kutija, harmonika, itd. Upoznavanje sa orkestrom ruskih narodnih instrumenata		Stariji Prep.	IKT "Orkestar ruskih narodnih instrumenata"

Period		Sadržaj programa				Muzički repertoar
II odjeljak. Osnovna muzička pismenost
septembar oktobar	Uvesti pojmove: muzički i nemuzički zvuci, visoki i niski zvukovi, dugi i kratki tempo; dinamika; ritmički obrazac		Stariji Prep.
novembar decembar	Uvesti pojmove: jak ritam, puls muzike; gama; naučite kako snimati ritmove Veličina pauze 2/4; rezultat		Stariji Prep.			Simulacija shematskih dijagrama
januar februar	Pojačajte naučene koncepte Uvedite veličinu 3/4, objasnite Uvod u snimanje ritmova Objasnite šta je uvod, zaključak Uvedite nove koncepte "major", "mol", "beat"		Stariji Prep.
mart, april	Objediniti obrađeni materijal Uvesti metar 4/4, pulsiranje i odabir jakog takta u metar 4/4 Uvesti snimanje ritmova u metar 4/4 Objasniti pojmove pulsiranja "oktava", "cijela nota" i isticanje jakog ritma u iznosu od 3/4		Prep.
maja	Ponavljanje i konsolidacija prošlosti
Odjeljak III. Pripremne vježbe
septembar-oktobar	Naučite svirati dječije muzičke instrumente U djelima drugačije prirode i tempa čujte i zabilježite metričko pulsiranje na drvenim štapićima, tamburi, trouglu. Istaknite snažan ritam takta. Radite na ritmovima: Na metalofonu svirajte progresivno kretanje melodije gore-dolje. Igranje kroz zvuk		Stariji Prep.				Marševi A. Filipenka, S. Prokofjeva, A. Žilinskog, N. Metlova; Poljaci P. Čajkovski, M. Glinka; A. Spadavecchia; "Italijanska polka" S. Rahmanjinova; "U vrtu" S. Maykapar
novembar decembar	Istaknite snažan udio po sluhu iu igri za djecu muzički instrumenti Radite na ritmičkim obrascima: Svirajte skale gore i dolje, jednostavne napjeve na jednom, dva zvuka pojedinačno i u ansamblu Prenesite izmjenu metro-ritmičkog pulsa i snažnog takta. Pustite najjednostavnije partiture u 2/4 takta:		Stariji Prep.				"Zvoni trokut" R. Rustamova; "Nemačka pesma" P. Čajkovskog; "Igra sa zvonima" Y. Rozhavskaya; "Etida s muzičkim instrumentima" F. Gosseca; “Polka” M. Glinke, “Annuška”, češka narodna melodija "Ljestve" E. Tilicheeve; „Vrapac Andrej“, ruska narodna pesma; "Nebo je plavo"
januar februar	Naučiti djecu da po uhu određuju veličine 2/4 i 3/4. U igrici "Rhythmic Echo" naučiti djecu da bez grešaka ponavljaju ritmički obrazac koji izvodi učitelj		stariji		Valceri P. Čajkovskog, F. Šopena, R. Šumana, E. Griga; Ekoseza L. Beethovena; "Menuet" I. Bacha;
	Radite na ritmičkim obrascima u 2/4 takta		Prep.		Letonska narodna polka
	Istaknite jak ritam Svirajte i pjevajte ljestvice C-dur Svirajte napjeve pojedinačno i u ansamblu. Znajte čitati partiture u metrima				"Skoči, skoči, skoči", ruska narodna pjesma; "Vasilek", ruska narodna pjesma; “Igranje zvečkama” S. Maykapara; "Svraka-četrdeset", ruski Nar. pjevati
mart, april	Prenosi metroritmične pulsacije i jake dijeliti Istaknite snažan ritam		stariji		"Ples malih labudova" P. Čajkovskog; "Pussy" "Deda Mraz" E. Nakada; "Tambura" J. Rameau
maja	Ponavljanje i konsolidacija obrađenog gradiva.		Prep.
IV odjeljak. Svira u orkestru (ansamblu)
septembar oktobar	Naučite djecu: Svirajte najjednostavnije partiture u 2/4 puta pojedinačno, u malim podgrupama i u ansamblu (orkestar); Svirajte jednostavne pjesme i napjeve u ansamblu, poštujući opći tempo, dinamiku i raspoloženje; Vježbajte dijelove pojedinačno		Stariji Prep.		Snimanje bilo koje ruske narodne melodije "Ovo su čuda" A.Filipenko; "Sat" M. Wolfensohna "Icicles" jeste. igra
novembar decembar	Svirajte u noise bendu. Naučite da uđete i završite igru ​​na vreme u skladu sa muzikom, uz zadržavanje ukupnog tempa, dinamike i raspoloženja muzičkog dela Orkestarske dionice svirajte pojedinačno, u malim grupama i kao dio orkestra.		Stariji Prep.		Rusi narodne pesme: "Kurik", "Na zelenoj livadi", "Zec"; "Sat" M. Wolfensohna; "Valcer pijetlova" I. Striboga
januar februar	Svirajte jednostavne pjesme pojedinačno i u ansamblu i pjevanje Svirajte ljestvice u raznim ritmičkim varijacijama Naučite dijelove pojedinačno i u malim količinama grupe Svirajte s malim grupama instrumenata Svirajte s cijelim orkestrom, prateći tempo, dinamiku, početi i završiti u isto vrijeme		Stariji Prep.		"Stara francuska pjesma" P. Čajkovskog
mart, april	Svirajte pojedinačno po dijelovima i malim grupama instrumenata Svirajte s cijelim orkestrom, izvodeći poznate pjesme i napjeve, prenoseći njihov drugačiji zvučni karakter		Stariji Prep.
maja	Ponavljanje i konsolidacija prošlosti. Priprema i održavanje koncerta		Stariji Prep.		"Vesele kašike" rnp "Bili smo u okruglom plesu" "Naš veseli orkestar"
V sekcija. Kreativni zadaci
septembar oktobar	Pljeskajte, tapkajte, svirajte ritmički obrazac riječi, imena, fraza, pjesama na instrumentu Zvuk oponaša glasove životinja i ptica Prenosi konstruktivne improvizacije različitih muzičkih instrumenata Biti u stanju da pogodi zvuk muzičkog instrumenta i ponovi ritmički obrazac			Stariji Prep.
novembar decembar	Znati svirati zajedno sa muzičarem Improvizacija "Kiša". Improvizacija bajke "Teremok" Sastavite ritmički obrazac, pjesmu za datu tekst			Stariji Prep.
januar februar	Improvizacije na udarnim (ritmičkim) instrumentima Svirajte u orkestru Izgovarajte razne tekstove u određenom veličina Igraj se sa dirigentom			Stariji pripremljeno
mart, april	Improvizacije na "melodičnim" udaraljkama Izvodite improvizacije sa trouglom, tamburom, kastanjete Sviraj zajedno sa muzičarem Odgovori ko se zove Sastavite pratnju			Stariji Prep.
maja	Konsolidacija i ponavljanje prošlosti

DIDAKTIČKE IGRE

“Napravi orkestar” (igra za starije i pripremne grupe)

Sadržaj programa:

• Opažanje i prepoznavanje zvukova razne vrste orkestar: narodni, simfonijski, duvački.
• Objediniti znanje o alatima (naziv, izgled, zvuk, pripadnost određenoj vrsti orkestra).

Pripremni radovi:Upoznavanje na časovima muzike sa muzičkim instrumentima, njihovim zvukom, pripadanjem različite vrste orkestri.

Materijal za igru:kartice sa likom muzičkih instrumenata.

Opcija 1.

Djeci se daju karte. Zvuk fragmenata:

• "Polka" D. Šostakoviča iz Prve baletske svite;
• “U pećini planinskog kralja” E. Griega ili “Vojni marš” G. Sviridova.

Nastavnik traži da sluša muzički pasaži i okupite se za decu sa kartama ruskih narodnih instrumenata, ili sa karticama sa likom instrumenata simfonijskog orkestra, ili sa slikom duvačkih instrumenata, odnosno „okupite se“ u orkestru narodnih instrumenata, u Simfonijski orkestar ili u limenom orkestru.

Opcija 2.

Djeci se daju kartice sa likom različitih muzičkih instrumenata i pozivaju se da se okupe u podgrupe. Na primjer:

• narodni instrumenti,
• duvacki instrumenti,
• gudački instrumenti,
• udaraljke,
• klavijaturni instrumenti i drugo.

Opcija 3.

Učiteljica poziva djecu da igraju "Muzička radnja". Djeca bi trebala saznati koji alati se nalaze u radnji. Dječiji muzički instrumenti postavljeni su iza paravana.

Domaćin - Prodavac - izvodi jednostavnu ritmičku šemu na instrumentu ili melodiji. Djeca treba da prepoznaju instrument po zvuku. Za tačan odgovor dijete dobija karticu sa slikom ovog alata. Ko dobije najviše karata postaje prodavac muzičke prodavnice.

Opcija 4.

Nastavnik pokazuje priručnik "Kuća muzike". Kuća je, kaže, neobična, u njoj žive muzičari koji sviraju razne muzičke instrumente. Ako dobro slušate, možete odrediti zvukove kojih se instrumenata čuju sa različitih prozora kuće.

Učitelj uključuje muzičke odlomke uz zvuke raznih instrumenata, djeca podižu kartice sa slikom zvučni instrument. Da bi proverio odgovor, nastavnik otvara prozor kuće u kojoj „živi“ imenovani muzičar-izvođač.

ICUCLES.
Vrlo lijepa orkestarska izvedba.Autor - N. Kulikova.
edukator: Uopšte me nije sramota što snijeg leži okolo,
Uzeo sam i smjestio ledenicu ispred prozora.
I počela je bojažljivo pjevati svoju pjesmu: (djevojka istrčava i ustaje na svoj metalofon)
djevojka: Slušaj, slušaj
Pevam o proleću!
(svira skalu na metalofonu)
edukator: I dan kasnije vidimo - bilo je pet ledenica!
I melodija je počela zvučati sigurnije. (još četvoro djece trči do svojih instrumenata)
Njihov kvintet i dalje ne svira najbolje...
djeca: Slušaj, slušaj
Naš prolećni pozdrav!
(svirati instrumente)
edukator: I pod našim krovom, poređajući se u dugom redu,
Icicles vježba sat vremena za redom.
(druga djeca ponestane)
Kako lijepi i nježni zvuci njihovog orkestra!
djeca: Slušaj, slušaj
Spring Symphony! (svirati instrumente)
Alati se mogu mijenjati po želji.

"Naše putovanje"

materijal za igru: Metalofon, tambura, trougao, kašike, muzički čekić, bubanj.

Napredak igre : Učiteljica poziva djecu da smisle pripovijetka o svom putovanju i oslikaj ga na nekom muzičkom instrumentu.

„Slušaj prvo šta sam smislio“, kaže učiteljica. „Olja je izašla na ulicu, sišla niz stepenice (svira melodiju na metalofonu od vrha do dna). Video sam prijatelja kako skače uže. Ovako (ritmično udara u bubanj). Olya je također htjela skočiti, otrčala je kući po konopac za preskakanje, preskačući stepenice (nakon jednog zvuka pušta melodiju na metalofonu). Možete nastaviti moju priču ili smisliti svoju.

Didaktičke igre za razvoj osjećaja za ritam:

Cilj: Prenesite ritmički uzorak tako što ćete ga postaviti na flanelgraf s karticama

Materijal za igru:Muzički batovi prema broju igrača, flanelgraf i karte koje prikazuju kratke i duge zvukove (sa poleđina kartice su zalijepljene flanelom).

Napredak igre: djeca bi trebala. Duge karte odgovaraju rijetkim udarcima, kratke karte odgovaraju čestim. Na primjer: „Tanja je uzela loptu“, kaže učiteljica, „i počela polako da je udara o zemlju (djete polako kuca muzičkim čekićem po dlanu i izlaže dugačke karte). Ali odjednom je počela često padati kiša , jaka kiša”, nastavlja učiteljica (dijete brzo kuca čekićem i slaže kratke kartice). itd.

"Završi zadatak"Može se koristiti na časovima muzike ili tokom individualni rad sa bebom.

Svrha igre: sastoji se u pravilnom prenošenju ritmičkog obrasca melodije na instrumentu, ali i u čistom izvođenju na njemu, sposobnosti pravilnog izdvajanja zvuka.

Materijal za igru:Flanelgraf, kartice sa kratkim i dugim zvukovima, dječiji muzički instrumenti (metalofon, tambura, kutija, triol).

Napredak igre: Učitelj (ili dijete) svira ritmički obrazac na jednom od instrumenata. Dijete ga izlaže karticama na flanelografu. Broj kartica se može povećati. U ovom slučaju, svaki igrač će postaviti ritmički uzorak na stol

"Odredi po ritmu":

Materijal za igru:Karte, od kojih jedna polovina prikazuje ritmički obrazac pjesme poznate djeci, druga polovina je prazna; slike koje ilustriraju sadržaj pjesme; dječije muzičke udaraljke (kašike, trouglovi, bubanj, muzički čekić itd.). Svakom se daju dvije ili tri karte.

Napredak igre. Voditeljica izvodi ritmički obrazac poznate pjesme na jednom od instrumenata. Djeca određuju pjesmu ritmom i prekrivaju praznu polovinu kartice slikom (voditelj daje sliku nakon tačnog odgovora). Kada se igra ponovi, onaj koji nikada nije pogriješio postaje vođa.

materijal za igru: Velike i male matrjoške (prema broju igrača). Napredak igre: Igra se igra sa podgrupom dece. Tajanstvena baka ima veliku matrjošku, djeca imaju male. „Velika matrjoška će učiti mališane da plešu“, kaže baka i kucka sa lutkom za gnezdice jednostavnu ritmičku šaru po stolu. Sva djeca ponavljaju ritam sa svojim lutkama.

Muzičke i didaktičke igre za razvoj tonskog sluha. "Muzički loto"

Dizajniran za starije predškolce. U ovoj igri djeca uče svirati metalofon, učvršćuju znanje o lokaciji zvukova.

materijal za igru: Karte (prema broju igrača), na kojima je povučeno pet linija, metalofon.

Napredak igre. Dijete-vođa svira ljestvicu na metalofonu gore, dolje ili ponavlja jedan zvuk. Djeca treba da polažu krugove na kartici od prvog do petog, ili od petog do prvog, ili u jednoj liniji.

Broj igrača: što više to bolje
Dodaci: ne
Ovo je veoma smiješna igra, zanimljivo je igrati kada ima puno ljudi.
Svaki od učesnika bira za sebe muzički instrument na kojem će naknadno „svirati“. Najbolje je da izaberete različiti instrumenti. Bira se vođa - "dirigent". Postaje okrenut prema "orkestru", a na znak "orkestar" počinje da svira!
Dirigent pravi pokrete kao da svira svoj instrument (na primjer, imitira bubnjanje, naduva obraze, kao da svira flautu, itd.). Ostali članovi orkestra prave pokrete kao da sviraju svaki svoj instrument, ali pritom ne skidaju pogled s dirigenta.
Odjednom, dirigent se "prebacuje" na drugi instrument - počinje da imitira sviranje muzičkog instrumenta koji je izabrao drugi učesnik. Igrač na čijem je instrumentu dirigent počeo da svira, mora odmah prekinuti sve pokrete i rukama pokriti uši. Svi ostali učesnici igre sada prelaze na instrument koji je dirigent odabrao. Nakon nekog vremena, dirigent se vraća svom originalnom instrumentu, a i gosti se vraćaju svom.
Dakle, dirigent „svira“ ili svoj ili tuđi muzički instrument, a svirači se trude da uhvate njegove pokrete i da ne pogreše.

Plesna scena - igra za djecu

Broj igrača: bilo koji
Opciono: kartica sa slikama
Svi igrači su podijeljeni u parove, nakon čega svaki par dobiva karticu sa slikama za svakog od njih. Djeca dijele uloge i osmišljavaju malu plesnu scenu u kojoj se njihovi likovi susreću i glume neku vrstu priče. Nakon toga se pred svima prikazuju pripremljeni plesovi.

Heroji bajke - igra za djecu

Broj igrača: bilo koji
Opciono: kartice sa imenima nekih poznatih lik iz bajke
Ovu igru ​​možete igrati čak i sa najmlađom djecom. Podijeljeni su u parove, nakon čega svako dijete za sebe izvuče karticu s imenom nekog poznatog lika iz bajke. Zadatak para je da pripreme, a zatim pred svima otplešu ples susreta ovih junaka, čak i ako su iz različitih bajki.

Velika porodična fotografija - igra za djecu

Kralj i luda - igra za djecu

Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Odabere se jedan kralj (ili kraljica), a onda ostali postaju šaljivci. Kralj se trudi da se ne nasmeje, a svaki šaljivdžija zauzvrat pokušava da ga nasmeje.
Ako, ipak, nekakva šala nasmeje kralja, onda on postaje kralj, a kralj postaje šala.

Prelazak granice - igra za djecu

Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Na Dan branitelja otadžbine možete pozvati djecu da prirede komičnu pjesmu-igru "Prelazak granice".
Pre nego što nauče pesmu napamet, deca treba da objasne sledeće. Među Uralske planine postoji granični stub - na jednoj strani je napisano "Azija", a na drugoj "Evropa". Ona uslovno razlikuje dva dela sveta. Bilo koja osoba može preći takvu uslovnu granicu, to se neće smatrati prekršajem, granica se čak ni ne čuva.

Šumska bajka - igra za djecu

Broj igrača: bilo koji
Dodaci: ne
Od djece odaberite lisicu, vuka, zečiće i ježa. Zečići trče oko vuka. Vuk sjedi na stolici. Lisica mu prilazi.
lisica:
- Vuk, vuko, daj mi zeca!
vuk:
- Biraj, lisice, vješto, da dobiješ najukusnije! Ali prvo zatvorite oči!
Zatim vuk drži do lisice zatvorenih očiju olovke u boji. Lisica povuče bilo koju olovku. U kom od zečića boja olovke odgovara boji odjeće, ovaj ili oni zečići bježe od lisice. U međuvremenu se pojavljuje jež.