Autorski program za dow o pozorišnoj delatnosti. Program rada (stara grupa) na temu: Program dodatne edukacije o organizaciji pozorišnih aktivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Čarobni svijet pozorišta". Naš

13.02.2019

PROGRAM

za pozorišne aktivnosti dječijeg pozorišnog studija

"Tri koraka do sveta pozorišta"

Muzički direktor: Butko Yulia Anatolyevna

Glavni pravci programa:

1. Kazališne i igračke aktivnosti. Usmjeren na razvoj dječjeg ponašanja u igri, formiranje sposobnosti komunikacije s vršnjacima i odraslima u različitim životnim situacijama.

Sadrži: igre i vježbe koje razvijaju sposobnost reinkarnacije; Kazališne igre za razvoj mašte i fantazije; dramatizacija pjesama, priča, bajki.

2. Muzički i kreativni. Uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe osmišljene da osiguraju razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolaca, njihovo stjecanje osjećaja harmonije svog tijela sa vanjskim svijetom, razvoj slobode i izražajnosti pokreta tijela.

Sadrži: vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti, spretnosti i pokretljivosti; igre za razvoj osjećaja za ritam i koordinaciju pokreta, plastične izražajnosti i muzikalnosti; muzičke i plastične improvizacije.

3. Umjetnička i govorna djelatnost. Kombinira igre i vježbe usmjerene na poboljšanje govornog disanja, formiranje pravilne artikulacije, intonacijske izražajnosti i logike govora, te očuvanje ruskog jezika.

4. Osnove pozorišne kulture. Osmišljen je tako da obezbijedi uslove za ovladavanje elementarnim znanjima iz pozorišne umjetnosti od strane predškolaca. Vaše dijete će dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

Šta je pozorište, pozorišna umetnost;

Koje su predstave u pozorištu;

Ko su glumci;

Kakve se transformacije dešavaju na sceni;

Kako se ponašati u pozorištu.

5. Radite na izvedbi. Zasnovan je na autorskim scenarijima i uključuje teme "Uvod u predstavu" ( zajedničko čitanje) i „Od etida do predstave“ (odabir predstave ili inscenacije i razgovor s djecom; rad na pojedinačnim epizodama u formi etida sa improviziranim tekstom; traženje muzičko-plastičnog rješenja za pojedinačne epizode, uprizorenje plesova; izrada skečeva i scenografija; uvježbavanje pojedinačnih slika i cijele predstave; premijera predstave; razgovor s djecom). Roditelji su široko uključeni u rad na predstavi (pomoć u učenju teksta, priprema scenografije, kostima).

Učešće u skečevima, predstavama i pozorišnim praznicima.

Priprema scenografije, rekvizita, postera (sami izmišljamo, crtamo, lijepimo!).

Rad na dijelovima programa se nastavlja tokom cjelokupnog obrazovanja djece. Sadržaj sekcija, u zavisnosti od faze obuke, proširuje se i produbljuje.

Rezultat rada studija su predstave i pozorišni praznici, u kojima učestvuju svi članovi studija, bez izuzetka, bez obzira na stepen pripremljenosti i obučenosti.

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju vaspitno-obrazovnog procesa predškolske ustanove. obrazovne ustanove i jedan je od njegovih važnih pravaca. Za estetski razvoj ličnost djeteta je od velike važnosti umjetnička figura nosti - vizuelne, muzičke, likovne i govorne i dr. Važan zadatak estetskog vaspitanja je formiranje estetskih interesovanja, potreba, estetskog ukusa, kao i kreativnih sposobnosti kod dece. Najbogatije polje za estetski razvoj djece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti je pozorišna djelatnost. S tim u vezi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uvedena je dodatna nastava o pozorišnoj aktivnosti koju izvodi vaspitač dodatnog obrazovanja.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djeteta; doprinose ukupnom razvoju; manifestacija radoznalosti, želje za učenjem novih stvari, asimilacija nove informacije i novi načini djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, odlučnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Osim toga, pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, naporan rad, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorišne aktivnosti i česti nastupi na sceni pred publikom doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Performanse zadaci igre u slikama životinja i likova iz bajki pomaže da se bolje ovladaju svojim tijelom, da se spoznaju plastične mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućavaju djeci da se sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju slobodnija, društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da suptilnije osećaju i spoznaju svet oko sebe.

Korištenje programa omogućava vam da stimulišete sposobnost djece za maštovitu i slobodnu percepciju svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda), što ga, razvijajući se paralelno sa tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije jedini način znanje o svijetu, da nešto može biti lijepo što nije uvijek jasno i uobičajeno. Shvativši da ne postoji jedna istina za sve, dijete uči da poštuje tuđa mišljenja, da bude tolerantno prema različitim gledištima, uči transformirati svijet koristeći fantaziju, maštu, komunikaciju sa ljudima oko sebe.

Ovaj program opisuje kurs o pozorišnim aktivnostima za decu predškolskog uzrasta od 4-7 godina (srednje, starije i pripremne grupe). Razvijen je na osnovu obaveznog minimuma sadržaja za pozorišne aktivnosti za predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir ažuriranje sadržaja za različite programe opisane u literaturi.

Svrha programa - razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti djece pozorišnom umjetnošću.

Zadaci za formiranje umjetničke i estetske svijesti kod starijih predškolaca, razvoj kreativnih sposobnosti

1. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti dece koja učestvuju u pozorišnim aktivnostima, kao i postepeni razvoj dece lične vrste kreativnost prema starosnoj grupi.

2. Stvoriti uslove za zajedničke pozorišne aktivnosti dece i odraslih (izvođenje zajedničkih predstava uz učešće dece, roditelja, zaposlenih u predškolskim ustanovama, organizovanje predstava starije dece ispred mlađe i sl.).

3. Učiti djecu tehnikama manipulacije u lutkarskim pozorištima različitih tipova.

4. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, kao i njihove izvedbene vještine.

5. Upoznajte svu djecu starosne grupe sa raznim vrstama pozorišta (lutkarska, dramska, muzička, dečija, životinjska i dr.).

6. Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom, obogatiti njihovo pozorišno iskustvo: znanje djece o pozorištu, njegovoj istoriji, strukturi, pozorišnim zanimanjima, kostimima, atributima, pozorišnoj terminologiji.

7. Razvijati kod djece interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti.

Program uključuje dva časa sedmično u popodnevnim satima. Trajanje časa: 20 min - srednja grupa, 25 min - senior grupa, 30 min - pripremna grupa. Ukupan broj treninga godišnje je 72.

Pedagoška analiza znanja i vještina djece (dijagnostika) vrši se 2 puta godišnje: uvodna - u septembru, završna - u maju.

Program je sastavljen uzimajući u obzir implementaciju interdisciplinarnih veza u sekcijama.

jedan." Muzičko obrazovanje“, gdje djeca uče da čuju različita emocionalna stanja u muzici i prenose ih pokretima, gestovima, izrazima lica; slušajte muziku za sljedeću izvedbu, bilježeći njen raznolik sadržaj, što omogućava potpunije uvažavanje i razumijevanje karaktera junaka, njegove slike.

2." Vizuelna aktivnost“, gdje se djeca upoznaju s reprodukcijama slika, ilustracijama sličnim sadržajem radnji predstave, uče crtati različitim materijalima po radnji predstave ili njenih pojedinačnih likova.

3. "Razvoj govora", u kojem djeca razvijaju jasnu, jasnu dikciju, radi se na razvoju artikulacionog aparata uz pomoć vrtalica, vrtalica, pjesmica.

4. „Uvod u fikcija“, gdje se djeca upoznaju sa literarnim djelima koja će činiti osnovu predstojeće predstave i drugim oblicima organizacije pozorišnih aktivnosti (časovi u pozorišnoj djelatnosti, pozorišne igre u drugim razredima, praznici i zabava, u svakodnevnom životu, samostalno pozorišne aktivnosti djeca).

5. „Upoznavanje sa okolinom“, gde se deca upoznaju sa pojavama društvenog života, objektima neposrednog okruženja.

Mehanizam za evaluaciju rezultata

Akcenat u organizaciji pozorišnih aktivnosti sa predškolcima nije na rezultatu, u vidu eksterne demonstracije pozorišne radnje, već na organizaciji kolektivne kreativne aktivnosti u procesu stvaranja predstave.

1. Osnove pozorišne kulture.

Visoki nivo - 3 boda: pokazuje stalno interesovanje za pozorišne aktivnosti; poznaje pravila ponašanja u pozorištu; imenuje različite vrste pozorišta, poznaje njihove razlike, može okarakterisati pozorišne profesije.

Prosječan nivo- 2 boda: zainteresovan za pozorišnu delatnost; svoje znanje koristi u pozorišnim aktivnostima.

Nizak nivo- 1 bod: ne pokazuje interesovanje za pozorišne aktivnosti; smatra da je teško imenovati različite vrste pozorišta.

2. Kultura govora.

Visoki nivo– 3 boda: razumije glavna ideja književno djelo, objašnjava svoju izjavu; daje detaljne verbalne karakteristike njegovih likova; kreativno tumači fabularne jedinice zasnovane na književnom djelu.

Prosječan nivo- 2 boda: razumije glavnu ideju književnog djela, daje verbalne karakteristike glavnih i sporednih likova; identificira i može okarakterizirati jedinice književnog djela.

Nizak nivo- 1 bod: razumije djelo, razlikuje glavne i sporedne likove, teško izdvaja književne jedinice radnje; prepričavanje uz pomoć nastavnika.

3. Emocionalno-imaginativni razvoj.

Visoki nivo- 3 boda: kreativno primjenjuje znanja o različitim emocionalnim stanjima i likovima likova u predstavama i dramatizacijama; koristi razna sredstva izražavanja.

Prosječan nivo– 2 boda: poznaje različita emocionalna stanja i može ih pokazati; koristi izraze lica, geste, držanje, pokret.

Nizak nivo- 1 bod: razlikuje emocionalna stanja, ali uz pomoć nastavnika koristi različita izražajna sredstva.

4. Lutkarske vještine.

Visoki nivo– 3 boda: improvizacija sa lutkama različitih sistema tokom rada na predstavi.

Srednji nivo - 2 boda: koristi lutkarske vještine u radu na predstavi.

Nizak nivo- 1 bod: posjeduje elementarne lutkarske vještine.

5. Osnove kolektivnog stvaralačkog djelovanja.

Visoki nivo- 3 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju akcija sa partnerima, kreativnu aktivnost u svim fazama rada na predstavi.

Prosječan nivo- 2 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju djelovanja sa partnerima u kolektivnim aktivnostima.

Nizak nivo- 1 bod: ne pokazuje inicijativu, pasivan je u svim fazama rada na predstavi.

Kako se program razvija, postignuti napredak učenici demonstriraju tokom kreativnih događaja: koncerata, kreativnih emisija, večeri unutar grupe za prikaz drugim grupama, roditeljima.

Očekivani rezultat:

1. Sposobnost vrednovanja i korišćenja stečenih znanja i veština iz oblasti pozorišne umetnosti.

2. Korištenje potrebnih glumačkih vještina: slobodna interakcija s partnerom, djelovanje u predloženim okolnostima, improvizacija, fokusiranje pažnje, emocionalno pamćenje, komunikacija sa publikom.

3. Posjedovanje potrebnih vještina plastične izražajnosti i scenskog govora.

4. Upotreba praktičnih vještina pri radu na izgledu heroja - odabir šminke, kostima, frizura.

5. Povećanje interesovanja za proučavanje materijala vezanih za pozorišnu umetnost, književnost.

6. Aktivno ispoljavanje svojih individualnih sposobnosti u radu na predstavi: razgovor o kostimima, scenografiji.

7. Kreiranje predstava različite orijentacije, učešće studijskih učesnika u njima u najrazličitijim kapacitetima.

Karakteristike nivoa znanja i vještina

pozorišne aktivnosti

Visok nivo (18-21 bod).

Pokazuje snažno interesovanje za pozorišnu umjetnost i pozorišne aktivnosti. Razumije glavnu ideju književnog djela (drame). Kreativno interpretira njegov sadržaj.

Sposoban da se suosjeća s likovima i prenese njihova emocionalna stanja, samostalno pronalazi sredstva izražavanja reinkarnacija. Posjeduje intonaciono-figurativno i jezička ekspresivnost umetnički govor a primjenjuje se u raznim vrstama umjetničkih i kreativnih aktivnosti.

Improvizuje sa lutkama različitih sistema. Slobodno preuzima muzičke karakteristike prema likovima ili koristi DMI, slobodno pjeva, pleše. Aktivni organizator i voditelj kolektivne kreativne aktivnosti. Pokazuje kreativnost i aktivnost u svim fazama rada.

Prosječan nivo (11-17 bodova).

Pokazuje emocionalni interes za pozorišnu umjetnost i pozorišne aktivnosti. Poznaje različite vrste pozorišta i pozorišne profesije. razume sadržaj rada.

Daje verbalne karakteristike likovima drame, koristeći epitete, poređenja i figurativne izraze.

Poznaje emocionalna stanja likova, može ih demonstrirati u radu na predstavi uz pomoć nastavnika.

Kreira sliku lika prema skici ili usmenom opisu-uputstvu vaspitača. Posjeduje vještine lutkarstva, može ih primijeniti u slobodnoj kreativnoj aktivnosti.

Uz pomoć voditelja odabire muzičke karakteristike za likove i radne jedinice.

Pokazuje aktivnost i koordinaciju akcija sa partnerima. Aktivno učestvuje u raznim vrstama kreativnih aktivnosti.

Nizak nivo (7-10 bodova).

Manje emotivan, pokazuje interesovanje za pozorišnu umetnost samo kao gledalac. Teško je definisati razne vrste pozorište.

Poznaje pravila ponašanja u pozorištu.

Prepričava rad samo uz pomoć voditelja.

Razlikuje elementarna emocionalna stanja likova, ali ih ne može demonstrirati uz pomoć izraza lica, gestova i pokreta.

Posjeduje elementarne lutkarske vještine, ali ne pokazuje inicijativu da ih demonstrira u procesu rada na predstavi.

Ne pokazuje aktivnost u kolektivnoj kreativnoj aktivnosti.

Nije samostalan, sve poslove obavlja samo uz pomoć supervizora.

DIJAGNOSTIKA VJEŠTINA I VJEŠTINA STARIJIH PREDŠKOLSKIH DJECE NA TEATORIZOVANIM AKTIVNOSTIMA VODI SE NA OSNOVU KREATIVNIH ZADATAKA.

Kreativni zadatak broj 1

Igranje bajke "Sestra Lisičarka i sivi vuk"

Svrha: odglumiti bajku koristeći stolno pozorište, pozorište na flanelografu, lutkarsko pozorište po izboru.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke, suosjećati s likovima.

Umjeti prenijeti različita emocionalna stanja i karaktere likova, koristeći figurativne izraze i intonaciono-figurativni govor. Umeti da komponuje zaplet kompozicije na stolu, flanelgrafu, ekranu i da igra mizanscene zasnovane na bajci. Odaberite muzičke karakteristike da biste kreirali slike likova. Biti u stanju da koordinira svoje akcije sa partnerima.

Materijal: kompleti lutaka za pozorište lutaka, sto i flanel.

Napredak.

1. Učitelj unosi „magičnu škrinju“ na čijem poklopcu

prikazuje ilustraciju za bajku "Sestra lisičarka i sivi vuk". Djeca će prepoznati junake bajke. Učitelj redom vadi junake i traži da ispriča o svakom od njih: u ime pripovjedača; u ime samog heroja; u ime svog partnera.

2. Učitelj pokazuje djeci da su se junaci ove bajke iz raznih vrsta pozorišta sakrili u „čarobni sanduk“, prikazuje redom junake lutke, stola, sjene, teatra na flanelgrafu.

Po čemu se ovi heroji razlikuju? (Djeca imenuju različite vrste pozorišta i objašnjavaju kako ove lutke rade.)

3. Učiteljica poziva djecu da igraju bajku. Neriješeno je po podgrupama. Svaka podgrupa glumi bajku koristeći flanelografsko pozorište, lutkarsko i stolno pozorište.

4. Samostalna aktivnost djeca u odglumljivanju radnje bajke i pripremanju predstave.

5. Prikazivanje bajke publici.

Kreativni zadatak broj 2

Kreiranje performansa prema bajci "Zecova koliba"

Svrha: napraviti likove, scenografiju, pokupiti muzičke karakteristike glavnih likova, odigrati bajku.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke i izdvojiti jedinice radnje (radnja, vrhunac, rasplet), znati ih okarakterizirati.

Opišite glavne i sporedne likove.

Znati crtati skice likova, krajolika, stvarati ih od papira i otpadnog materijala. pokupiti muzička pratnja na nastup.

Umjeti prenijeti emocionalna stanja i karaktere likova, koristeći figurativne izraze i intonaciono-figurativni govor.

Budite aktivni u aktivnostima.

Materijal: ilustracije za bajku "Zecova koliba", papir u boji, ljepilo, obojeni vuneni konci, plastične boce, šareni komadići.

Napredak.

1. Tužni Petrushka dolazi djeci i traži od djece da mu pomognu.

Radi u pozorištu lutaka. Djeca će im dolaziti u pozorište; a svi lutkari su na turneji. Moramo pomoći djeci da odglume bajku. Učitelj nudi pomoć Petruški, da sam napravi stono pozorište i djeci pokaže bajku.

2. Učitelj pomaže da se zapamti sadržaj bajke iz ilustracija. Prikazana je ilustracija koja pokazuje vrhunac, a ponuđena su i pitanja: „Recite mi, šta je bilo pre ovoga?“, „Šta će se dogoditi sledeće?“ Na ovo pitanje treba odgovoriti u ime zeca, lisice, mačke, koze i pijetla.

3. Učitelj skreće pažnju da će bajka biti interesantna deci ako je muzička i savetuje da odaberete muzičku pratnju uz nju (fonogrami, dečiji muzički instrumenti).

4. Nastavnik organizuje aktivnosti za izradu likova, scenografije, izbor muzičke pratnje, raspodelu uloga i pripremu predstave.

5. Prikazivanje predstave djeci.

Kreativni zadatak broj 3

Pisanje scenarija i pripovijedanje

Svrha: improvizirati na temu poznatih bajki, odabrati muzičku pratnju, napraviti ili odabrati scenografiju, kostime, odigrati bajku.

Zadaci: podsticati improvizaciju na teme poznatih bajki, kreativno tumačiti poznatu radnju, prepričavati je sa različitih lica junaka bajke. Umeti da stvori karakteristične slike junaka koristeći izraze lica, geste, pokrete i intonaciono-figurativni govor, pesmu, ples.

Znati koristiti razne atribute, kostime, scenografiju, maske prilikom igranja bajke.

Pokažite koordinaciju svojih akcija sa partnerima.

Materijal: ilustracije za nekoliko bajki, dječiji muzički i zvučni instrumenti, fonogrami sa ruskim narodnim melodijama, maske, kostimi, atributi, scenografija.

Napredak.

1. Voditelj najavljuje djeci da je danas u Kindergarten gosti će doći. Čuli su da naš vrtić ima svoje pozorište i jako su želeli da pogledaju predstavu. Ostalo je još malo vremena do njihovog dolaska, hajde da smislimo kakvu ćemo bajku pokazati gostima.

2. Voditelj predlaže razmatranje ilustracija bajki "Teremok", "Lećinjak", "Maša i medvjed" i druge (po izboru učitelja).

Sve ove priče su poznate djeci i gostima. Učiteljica nudi da prikupi sve junake ovih bajki i smjesti ih u novu, koju će djeca sama sastaviti. Da biste sastavili priču, morate smisliti novu radnju.

Kako se zovu dijelovi priče? (Uvod, vrhunac, rasplet).

Šta se dešava na početku, vrhuncu i raspletu?

Učitelj nudi da odabere glavne likove i smisli priču koja im se dogodila. Najzanimljivija kolektivna verzija

se uzima kao osnova.

3. Dječije aktivnosti se organizuju radi rada na predstavi.

4. Pokažite performanse gostima.

PREDLOŽENE VJEŠTINE I VJEŠTINE

srednja grupa

Oni su u stanju da deluju zajedno.

Oni su u stanju da oslobode napetost određenih mišićnih grupa.

Zapamtite date poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Oni su u stanju napraviti dug izdisaj uz neprimjetan kratki uzdah.

Oni su u stanju da izgovaraju zverkalice u različitim tempom.

U stanju su da izgovaraju zverkalice sa različitim intonacijama.

Oni znaju kako da izgrade jednostavan dijalog.

Umeju da sastave rečenice sa datim rečima.

Senior grupa

Spremnost da se djeluje zajedno, uključujući istovremeno ili uzastopno.

Da biste mogli osloboditi napetost sa pojedinih mišićnih grupa.

Zapamtite zadate poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Da biste mogli napraviti dug izdisaj s neprimjetnim kratkim udisajem, a ne prekidati dah usred fraze.

Biti u stanju izgovarati zverke jezika različitim tempom, šapatom i nečujno.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama.

Umeti da sastavi rečenice sa datim rečima.

Biti u stanju izgraditi jednostavan dijalog.

Znati da komponuje etide na osnovu bajki.

pripremna grupa

Da biste mogli svojevoljno naprezati i opustiti pojedine mišićne grupe.

Orijentirajte se u prostoru, ravnomjerno postavljeni na gradilištu.

Da se mogu kretati u zadatom ritmu, na znak nastavnika, povezujući se u parove, trojke, četvorke.

Biti sposoban kolektivno i pojedinačno prenijeti zadani ritam u krugu ili lancu.

Umjeti stvarati plastične improvizacije na muziku drugačije prirode.

Da biste mogli zapamtiti mizanscenu koju je postavio reditelj.

Pronađite izgovor za datu pozu.

Izvodite najjednostavnije fizičke radnje slobodno i prirodno na sceni. Biti u stanju sastaviti individualnu ili grupnu studiju na datu temu.

Vlasnik kompleksa artikulatorna gimnastika.

Da mogu da menjaju visinu i jačinu zvuka glasa po uputstvu nastavnika.

Umjeti izgovarati vrtačice jezika i poetski tekst u pokretu i različitim pozama. Da mogu u jednom dahu izgovoriti dugu frazu ili poetski katren.

Znati i jasno izgovoriti 8-10 brzih voroka u različitim tempom.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama. Umeti da čita poetski tekst napamet, pravilno izgovarajući reči i stavljajući logičke naglaske.

Biti u stanju izgraditi dijalog sa partnerom na zadatu temu.

Biti u stanju da sastavi rečenicu od 3-4 date riječi.

Znati rimovati data reč.

Budite u stanju da napišete priču u ime heroja.

Biti u stanju sastaviti dijalog između likova iz bajki.

Znati napamet 7-10 pjesama ruskih i stranih autora.

Blok 1. Pozorišna igra.

Blok 2. Kultura govorne tehnologije.

Blok 3. Ritmoplastika.

Blok 4. Osnove pozorišna abeceda.

Blok 5. Osnove lutkarstva.

Treba napomenuti da blokovi 1, 2, 3 realizuje se na svakom času, blok 4 - na tematskom času 2 puta godišnje (po tri časa u oktobru i martu);

blok 5 - jedan - dva časa mjesečno.

Prvi korak 72 sata

Nastava sa djecom 4 - 5 godina

Lekcija 1. Hajde da se upoznamo. Svrha: upoznati djecu i reći im o ulozi pozorišne aktivnosti u ljudskom životu.

Lekcija 2. Promijeni sebe, prijatelji moji. Pogodi ko sam ja? Svrha: razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Lekcija 3.

Lekcija 4.

Lekcija 5. Narasla je velika repa - vrlo velika. Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 6.Čitanje predstave "Repa". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Repa".

Lekcija 7. Improvizacija ruske narodne bajke "Repa". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 8 - 11. Proba predstave "Repa". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

"Repa".

Lekcija 12. Ljubazan, zabavan, spreman da brzo obavi posao. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 13. Svi su otrčali do djeda, pomogli da čupaju repu. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 14.Šta smo uradili, nećemo reći, ali ćemo vam pokazati! Svrha: razvijati maštu, inicijativu, sposobnost zajedničkog djelovanja, pobijediti zamišljene objekte.

Lekcija 15. Igramo predstavu "Repa". Final.

Lekcija 16. Torba iznenađenja. Svrha: razviti artikulaciju i dikciju; upoznajte djecu sa novim vrtačama jezika.

Sesija 17 - 18

Lekcija 19. Izgubljeni mačići na putu rukavice. Svrha: čitanje bajke S. Marshaka "Rukavice"; sadržajni razgovor, igra vježba "tužni mačići".

Lekcija 20. Pronađene rukavice, hvala mačići! Svrha: mimičke studije; dramatizacija bajke "Rukavice".

Lekcija 21. Bez prijatelja ne možemo živjeti ni za šta na svijetu. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 22 -23. Veoma je teško živeti na svetu bez devojke ili prijatelja. Svrha: čitanje bajke „Kao pas tražio prijatelja“; sadržaj razgovora; mimičke studije; dramatizacija priče.

Sesija 24. Magic box. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 25

Lekcija 25. Stoji u polju Teremok. Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 26. Čitanje predstave "Teremok". Svrha: razvijati govor djece; upoznati sa poetskim tekstom bajke „Teremok“.

Lekcija 27. Improvizacija ruske narodne priče "Teremok". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 28 - 31. Proba predstave "Teremok". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

Teremok.

Lekcija 32.Daj mi samo rok, napravićemo novi toranj. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 33. Evo jedne predivne kule, veoma je, veoma visoka! Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 34. Igramo predstavu Teremok. Final.

Lekcija 35. Pozorišna igra "Šetamo okolo." Svrha: naučiti da „ukloni“ zategnutost i ukočenost; koordinirati sa drugom djecom.

Lekcija 36. Izašla je kokoš - Corydalis, sa svojim žutim pilićima. Cilj:

razvoj govora, pogađanje zagonetki, mimičke studije, simulacijske vježbe.

Lekcija 36. Žuta mala kvržica, vrlo, vrlo radoznala. Svrha: čitanje bajke K. Čukovskog "Pile"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "u živinarnici".

Lekcija 37. Vrijeme će brzo proći i piletina će odrasti. Svrha: mimičke studije; dramatizacija bajke "Kokoška".

Lekcija 38 - 39. Imaginarno putovanje. Svrha: razvijanje mašte, fantazije, pamćenja; sposobnost komuniciranja u očekivanim okolnostima.

Lekcija 40. Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; popunjavanje dječijeg vokabulara.

Lekcija 41 - 42 Emocije. Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, tuga, radoznalost, strah) po izrazima lica; poboljšati sposobnost koherentnog i logičnog izražavanja svojih misli.

Lekcija 43. Pozorišna igra "Kolobok". Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 44.Čitanje predstave "Kolobok". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Lećinjak".

Lekcija 45. Improvizacija ruske narodne bajke "Kolobok". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 46 - 50. Proba predstave "Kolobok". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

"Kolobok".

Lekcija 51. Naš medenjak je hrabar. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 52.Skoči s prozora - i u šumu, otkotrlja lepinja. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 54. Magic box. Svrha: razvoj govora, učenje novih zverki jezika, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 55. Igre sa bakom Zabava. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 56. Pozorišna igra "Let na Mjesec". Svrha: naučiti da „ukloni“ zategnutost i ukočenost; koordinirati sa drugom djecom.

Lekcija 57 - 58. Znakovni jezik. Svrha: razviti izražajnost pokreta, sposobnost kontrole tijela; naučite prenijeti emocionalno stanje uz pomoć gesta, položaja, izraza lica.

Lekcija 59. Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; popunjavanje dječijeg vokabulara.

Lekcija 60.Štene je spavalo blizu sofe, odjednom je u blizini začulo "mjau". Svrha: čitanje bajke V. Suteeva „Ko je rekao „mjau“?“; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "heroji iz bajke".

Lekcija 61. Improvizacija bajke "Ko je rekao "mjau"? Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 62 - 65. Proba bajke "Ko je rekao" mijau "?". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 66. Svuda sam tražio štene, ali ga nisam mogao naći! Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 67. Zar nisi rekao "mijau - mijau"? Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 68. Igramo predstavu „Ko je rekao „mjau“?“. Final.

Lekcija 69 - 70

Lekcija 71. Pozorišna igra "Sajam" Svrha: trenirati dikciju, proširiti opseg glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume; pažnja, pamćenje, komunikacija.

Lekcija 72.

Drugi korak 72 sata

Nastava sa djecom 5 - 6 godina.

Lekcija 1. Naša omiljena dvorana je ponovo veoma srećna što upoznaje momke! Svrha: razgovor o ulozi pozorišne aktivnosti u ljudskom životu; upoznavanje nove dece.

Lekcija 2. Promijeni sebe, prijatelji moji. Pogodi ko sam ja? Svrha: razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Lekcija 3. Razumi me. Svrha: razvijati pažnju, pamćenje, maštovito mišljenje djece.

Lekcija 4. Magic box. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 5. Igre sa bakom Zabava. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 6. Naš odvažni medenjak, lepinja nije ista - druga! ". Svrha: čitanje bjeloruske narodne priče "Puff"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "heroji iz bajke".

Lekcija 7. Improvizacija bajke "Puff". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 8 - 11. Proba bajke "Puf". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 12. Ovaj medenjak je lukava mala životinja! Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 13. Medenjak - bodljikava strana. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 14. Igramo predstavu "Puf". Final.

Lekcija 15. Jedan, dva, tri, četiri, pet - da li želite da igrate? Svrha: razvijati maštu, kreativnost; naučiti pokazati svoju individualnost i jedinstvenost; aktivirati u govoru djece pojmove "mimika", "gesta".

Lekcija 16.Lekcija igre. Svrha: promovirati ujedinjenje djece u zajedničke aktivnosti; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima; uvođenje koncepta "pantomime".

Lekcija 17. Igramo se prstima. Svrha: naučiti karakterističan prijenos slika pokretima ruku, prstiju; vežbe igre gimnastiku prstiju»; ponavljanje i konsolidacija pojma "pantomime".

Lekcija 18. Dakle, gljiva je div, tamo je bilo dovoljno mjesta za sve! Svrha: čitanje bajke V. Suteeva „Pod gljivom“; razgovor o sadržaju, mimičke studije; simulacijske vježbe „počinje da pada kiša“, „sakrijmo se od kiše“.

Lekcija 19. Improvizacija bajke "Pod gljivom". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 20 - 24. Proba bajke "Pod gljivom". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 25. Počela je jaka kiša, pokvasila je sve životinje! Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 26. Svi se žele sakriti ispod male gljivice. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 27. Igramo predstavu "Pod gljivom". Final.

Sesija 28 - 29. Imaginarno putovanje. Svrha: razvijanje mašte, fantazije, pamćenja; sposobnost komuniciranja u očekivanim okolnostima.

Lekcija 30 Jedan, dva, tri, četiri, pet - skladaćemo pesme. Svrha: razvoj dikcije; učenje novih zverki jezika; uvođenje pojma "rima", vježba izmišljanja rime za riječi.

Lekcija 31.Čitamo smiješne pjesme i dodajemo riječ - rima. Svrha: stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja; vježbati djecu u odabiru rime za riječi.

Lekcija 32.Ko je napravio toliko rupa u siru? Svrha: čitanje pjesme Jana Brzehve "Rupe u siru"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "u dvorištu".

Lekcija 33. Improvizacija pjesme "Rupe u siru". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 34 - 37. Proba bajke "Rupe u siru." Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 38. Pa, ko će odgovoriti na jednostavno pitanje? Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 39. Svi su se okupili i skoro se posvađali. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 40. Igramo predstavu "Rupe u siru". Final.

Lekcija 41. Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; dopunjavanje dječijeg vokabulara, učenje novih okretaja jezika i gimnastike prstiju.

Lekcija 42. Emocije. Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, iznenađenje, strah, ljutnja) po izrazima lica.

Lekcija 43. Mi komponujemo nova bajka. Svrha: razvijati kod djece kreativna mašta; naučiti dosljedno izražavati misli u toku radnje, poboljšati vještine grupnog rada.

Lekcija 44. Sami sastavljamo bajku, a onda je igramo. Svrha: podučavati; razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja izražajno prenijeti karakteristike bajkoviti junaci u timu.

Lekcija 45.Učiti govoriti drugačije. Svrha: skrenuti pažnju djece na intonacionu izražajnost govora; vježbanje izgovora fraza različite intonacije; razviti komunikacijske vještine.

Lekcija 46- 47. Učiti jasno govoriti. Svrha: razraditi dikciju uz pomoć vrtača jezika i vježbi igre "jagoda", "recimo, insekt", "zec i zec".

Lekcija 48 - 50. Leti, leti latica. Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 51. Cvijet - sedmocvjetni, fantastičan cvijet. Svrha: čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvijeta"; sadržaj razgovora.

Lekcija 52 - 53. Pamtiću sve reči, ispuniću želju. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 54. Pozorišna igra "U vrtu čarobnice". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 55. Prebrojao sam sve vrane i izgubio đevreke. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 56 - 57. Pozorišna igra "Na sjevernom polu". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; nastaviti stvarati slike ekspresivnim pokretima; ekspresivno prenesu karakteristične osobine bajkovitih likova.

Lekcija 58 - 59. Improvizacija "Prodavnica igračaka". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 60. Ostala je zadnja latica. Šta poželjeti? Svrha: razgovor o dobroti i dobrim djelima; razvijati sposobnost djece da dosljedno i izražajno prepričavaju bajku.

Lekcija 61. Prijatelj će uvek priskočiti u pomoć. Svrha: Negovanje dobre volje i kontakta u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 62 - 67. Proba bajke "Cvijet - sedmocvijet". Svrha: razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja; izražajno prenijeti karakteristične osobine bajkovitih likova; formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 68. Igramo predstavu "Cvijet - sedmocvijet". Final.

Lekcija 69 - 70. Čarobno putovanje kroz bajke. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 71. Kazališna igra "Sajam" Svrha: trenirati dikciju, proširiti raspon glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume.

Lekcija 72. Program igre "Možeš ti to!" Svrha: konsolidacija obrađenog materijala; dati djeci priliku da pokažu inicijativu i samostalnost u odabiru i prikazivanju odlomaka iz prethodno postavljenih predstava.

Treći korak 72 sata

Nastava sa djecom 6 - 7 godina.

Lekcija 1. Naša omiljena sala je ponovo veoma srećna što upoznaje momke! Svrha: razgovor o ulozi pozorišne aktivnosti u ljudskom životu; upoznavanje nove dece.

Lekcija 2. Promijenit ću sebe, prijatelji. Pogodi ko sam ja? Svrha: razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Lekcija 3. Razumi me. Svrha: razvijati pažnju, pamćenje, maštovito mišljenje djece.

Lekcija 4. Čarobna kutija. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 5. Igre sa bakom. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 6. To je jabuka! Svrha: čitanje bajke V. Suteeva "Jabuka"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; simulacijske vježbe.

Lekcija 7. Improvizacija bajke "Jabuka". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 8 - 9. Proba bajke "Jabuka". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 10. Kako dijelimo jabuku! Svrha: razgovor o prijateljstvu i dobroti; etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 11. Dramatizacija bajke "Jabuka".

Lekcija 12. Jagoda kraj panja, svima je rekla: ne ja! Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 13. Kazališna igra "Magični predmeti". Svrha: razvijati dječju kreativnu maštu; naučiti dosljedno izražavati misli u toku radnje, poboljšati vještine grupnog rada.

Lekcija 14. Idemo u šumu po bobice, pokupit ćemo šolje sa vrhom! Svrha: čitanje bajke V. Kataeva "Lula i vrč"; sadržaj razgovora.

Lekcija 15. Improvizacija bajke "lula i vrč". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 16 - 19. Proba bajke "Lula i vrč." Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 20. Dramatizacija bajke "Lula i vrč"

Lekcija 21. Program igre "Čarobna šuma" Svrha: konsolidacija pređenog gradiva; dati djeci priliku da pokažu inicijativu i samostalnost u odabiru i prikazivanju odlomaka iz prethodno postavljenih predstava.

Lekcija 22. Emocije. Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja po izrazima lica.

Lekcija 23. Znakovni jezik. Svrha: razviti izražajnost pokreta, sposobnost kontrole tijela; naučite prenijeti emocionalno stanje uz pomoć gesta, položaja, izraza lica.

Lekcija 24. Prve pahulje su došle u posjetu. Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 25. Čitanje predstave "Čarobni štap Djeda Mraza." Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Čarobni štap Deda Mraza".

Lekcija 26. U dvorištu kralja Peasa. Svrha: trenirati dikciju, proširiti raspon glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume.

Lekcija 27. U carstvu Snježne kraljice. Svrha: razvijati dječju kreativnu maštu; naučiti dosljedno izražavati misli u toku radnje, poboljšati vještine grupnog rada.

Lekcija 28 - 31. Proba novogodišnje bajke "Čarobni štap Djeda Mraza." Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 32. Igramo novogodišnju predstavu "Čarobni štap Deda Mraza".

Lekcija 33. Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; dopunjavanje dječijeg vokabulara, učenje novih okretaja jezika i gimnastike prstiju.

Lekcija 34 - 35. Zamišljeno putovanje. Svrha: razvijanje mašte, fantazije, pamćenja; sposobnost komuniciranja u očekivanim okolnostima.

Lekcija 36. Jedan, dva, tri, četiri, pet - komponovaćemo pesme. Svrha: razvoj dikcije; učenje novih zverki jezika; uvođenje pojma "rima", vježba izmišljanja rime za riječi.

Lekcija 37. Čitamo smiješne pjesme i dodajemo riječ - rima. Svrha: stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja; vježbati djecu u odabiru rime za riječi.

Lekcija 38. Kazališna igra "Kako je zima srela proljeće." Svrha: razvijati dječju kreativnu maštu; poboljšati vještine grupnog rada.

Lekcija 39. Snjeguljica je plakala, ispraćajući zimu. Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 40. Čitanje drame "Snjegurica". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Snjegurica" prema drami N. Ostrovskog.

Lekcija 41. U kraljevstvu kralja Berendeja. Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 42. Proljeće dolazi! Proleće peva! I sav se narod raduje s njom. Svrha: trenirati dikciju, proširiti raspon glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume.

Lekcija 43 - 46. Proba proljetne bajke "Snjegurica". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 47. Igramo predstavu "Snjegurica"

Lekcija 48. Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; dopunjavanje dječijeg vokabulara, učenje novih okretaja jezika i gimnastike prstiju.

Lekcija 49. Čarobna kutija. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 50. Igre sa bakom Zabava. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 51. Vojnik je išao do svoje kuće. Svrha: Čitanje bajke G. - H. Andersena "Flint"; sadržaj razgovora.

Lekcija 52. Čitanje drame "Flint". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Kremen" prema bajci G. - H. Andersena.

Lekcija 53 - 54. Slušaj ti, mi vojniče, ako želiš da budeš bogat! Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 55. Sjedim ovdje na sanduku. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 56 - 57. Kazališna igra "Grad majstora". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; nastaviti stvarati slike ekspresivnim pokretima; ekspresivno prenesu karakteristične osobine bajkovitih likova.

Lekcija 58 - 59. Improvizacija "Magični snovi". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; nastaviti stvarati slike ekspresivnim pokretima; ekspresivno prenesu karakteristične osobine bajkovitih likova.

Lekcija 60 - 61. Improvizacija "Šta smo mi, nesretne princeze." Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 62 - 67. Proba bajke "Kremen". Svrha: razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja; izražajno prenijeti karakteristične osobine bajkovitih likova; formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 68. Igramo predstavu "Kremen". Final.

Lekcija 69 - 70. Čarobno putovanje kroz bajke. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 71. Pozorišna igra "Sajam" Svrha: trenirati dikciju, proširiti opseg glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume.

Lekcija 72. Program igre "Možeš ti to!" Svrha: konsolidacija obrađenog materijala; dati djeci priliku da pokažu inicijativu i samostalnost u odabiru i prikazivanju odlomaka iz prethodno postavljenih predstava.

Oprema dječjeg pozorišnog studija

1. Stono pozorište igračaka.

2. Desktop bioskop slika.

3. Stand-book.

4.Flannelgraph.

5. Pozorište sjenki.

6. Pozorište prstiju.

7. Pozorište Bi-ba-bo.

8. Pozorište Petruška.

9.Dečiji kostimi za nastupe.

10. Kostimi za odrasle za nastupe.

11. Elementi nošnje za djecu i odrasle.

12. Atributi za časove i nastupe.

13. Zaslon za lutkarsko pozorište.

14.Music Center, video oprema

15. Medijateka (audio i CD diskovi).

17. Metodička literatura

Bibliografija:

1. Kutsokova L.V., Merzlyakova S.I. Obrazovanje predškolskog djeteta: razvijeno, obrazovano, samostalno, poduzetno, jedinstveno, kulturno, aktivno i kreativno. M., 2003.

2. Makhaneva M.D. Pozorišna nastava u vrtiću. M., 2001.

3. Merzljakova S.I. Čarobni svijet pozorišta M., 2002.

4. Minaeva V.M. Razvoj emocija kod predškolske djece. M., 1999.

5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Pozorišne igre u vrtiću. M., 2000.

6. Čitanka o književnosti za djecu. M., 1996.

7. Churilova E.G. Metodologija i organizacija pozorišnih aktivnosti predškolaca i mlađih učenika. M., 2004.

8. Emocionalni razvoj predškolskog djeteta. M., 1985.

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj deteta - vrtić br.15"

RADNI PROGRAM

pozorišni studio

"Zlatni ključ"

Zlatoust

RADNI PROGRAM

pozorišni studio "Zlatni ključ"

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju obrazovni proces predškolske ustanove i njen je prioritet. Za estetski razvoj djetetove ličnosti, razne umjetnička aktivnost- vizuelni, muzički, likovni i govorni i dr. Važan zadatak estetskog vaspitanja je i formiranje estetskih interesovanja, potreba, estetskog ukusa, kao i kreativnih sposobnosti kod dece. Najbogatije polje za estetski razvoj djece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti je pozorišna djelatnost. S tim u vezi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uvedena je dodatna nastava o pozorišnoj aktivnosti,koje sprovodi nastavnik (vaspitač) starije i pripremne grupe za školu.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djeteta; doprinose ukupnom razvoju; ispoljavanje radoznalosti, želje za novim saznanjima, usvajanje novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, odlučnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Osim toga, pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, naporan rad, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorišna aktivnost i česti nastupi na sceni pred publikom doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje zadataka iz igre na slikama životinja i likova iz bajki pomaže u boljem ovladavanju svojim tijelom, spoznavanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućavaju djeci da se sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju slobodnija, društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da suptilnije osećaju i spoznaju svet oko sebe.

Korištenje programa rada omogućava vam da stimulišete sposobnost djece za maštovitu i slobodnu percepciju svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda), što ga, razvijajući se paralelno sa tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije jedini način upoznavanja svijeta, da nešto što nije uvijek jasno i obično lijepo može biti lijepo. Shvativši da ne postoji jedna istina za sve, dijete uči da poštuje tuđa mišljenja, da bude tolerantno prema različitim gledištima, uči transformirati svijet, koristeći fantaziju, maštu, komunikaciju sa drugim ljudima.

Real Radni program opisuje kurs obuke iz pozorištaaktivnosti predškolske djece 4-7 godina (stare i pripremne grupe). Izrađen je na osnovu obaveznog minimuma sadržaja za pozorišne aktivnosti za predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir ažuriranje sadržaja za različite programe rada opisane u literaturi.

Svrha programa rada- razvoj kreativnih sposobnosti djece putem pozorišne umjetnosti.

Zadaci:

Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece koja učestvuju u pozorišnim aktivnostima, kao i postepeno razvijanje različitih vidova kreativnosti djece po uzrasnim grupama.

Stvoriti uslove za zajedničke pozorišne aktivnosti djece i odraslih (izvođenje zajedničkih predstava uz učešće djece, roditelja, zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama, organiziranje predstava starije djece ispred mlađe i sl.).
Upoznati djecu svih starosnih grupa sa raznim vrstama pozorišta (lutkarska, dramska, muzička, dječja, pozorište životinja i dr.).
Učiti djecu tehnikama manipulacije u lutkarskim pozorištima raznih vrsta.

Poboljšati umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, kao i njihove izvođačke vještine.

Upoznavanje dece sa pozorišnom kulturom, obogaćivanje njihovog pozorišnog iskustva: dečije znanje o pozorištu, njegovoj istoriji, strukturi, pozorišnim profesijama, kostimima, atributima, pozorišnoj terminologiji, pozorištu grada Zlatousta.

Razvijati kod djece interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti.

Principi pozorišne aktivnosti:

Princip prilagodljivostipružanje humanog pristupa razvoju ličnosti djeteta.

Princip razvojakoji podrazumeva holistički razvoj ličnosti deteta i obezbeđivanje spremnosti ličnosti za dalji razvoj.

Princip psihološke udobnosti. Uključuje psihološku sigurnost djeteta, pružanje emocionalne udobnosti, stvaranje uslova za samoostvarenje.

Princip integriteta sadržaja obrazovanja. Predškolska ideja o objektivnom i društvenom svijetu treba biti jedinstvena i holistička.

Princip semantičkog odnosa prema svijetu. Dijete shvata da je svijet oko njega svijet čiji je dio i koji na ovaj ili onaj način doživljava i poima.

Princip sistematičnosti. Pretpostavlja postojanje zajedničkih linija razvoja i obrazovanja.

Princip indikativne funkcije znanja. Oblik predstavljanja znanja djeci treba da bude razumljiv i od njih prihvaćen.

Princip ovladavanja kulturom. Omogućava djetetu da se kreće svijetom i ponaša u skladu s rezultatima takve orijentacije i sa interesima i očekivanjima drugih ljudi.

Princip učenja kroz aktivnosti. Najvažnije je ne prenositi djeci gotova znanja, već organizirati takve dječje aktivnosti, tokom kojih oni sami „otkrivaju“, uče nešto novo rješavajući dostupne problematične zadatke

Princip oslanjanja na prethodni (spontani) razvoj. Ona pretpostavlja oslanjanje na prethodni spontani, samostalni, „svakodnevni“ razvoj djeteta.

kreativni princip. U skladu sa ranije rečenom, potrebno je kod predškolaca „razvijati“ sposobnost prenošenja ranije formiranih vještina u situacijama samostalna aktivnost,

Glavni pravci programa:

1. Kazališne i igračke aktivnosti.Usmjeren na razvoj dječjeg ponašanja u igri, formiranje sposobnosti komunikacije s vršnjacima i odraslima u različitim životnim situacijama.

Sadrži: igre i vježbe koje razvijaju sposobnost reinkarnacije; Kazališne igre za razvoj mašte i fantazije; dramatizacija pjesama, priča, bajki.

2. Muzički i kreativni.Uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe osmišljene da osiguraju razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolaca, njihovo stjecanje osjećaja harmonije svog tijela sa vanjskim svijetom, razvoj slobode i izražajnosti pokreta tijela.

3. Umjetnička i govorna djelatnost. Kombinira igre i vježbe usmjerene na poboljšanje govornog disanja, formiranje pravilne artikulacije, intonacijske izražajnosti i logike govora, te očuvanje ruskog jezika.

4. Osnove pozorišne kulture.Namjera je da se obezbijedi uslovi za savladavanje elementarnih znanja iz pozorišne umjetnosti od strane predškolske djece:

Šta je pozorište, pozorišna umetnost;
Koje su predstave u pozorištu;
Ko su glumci;
Kakve se transformacije dešavaju na sceni;
Kako se ponašati u pozorištu.

5. Radite na izvedbi. Bazira se na scenarijima i obuhvata teme „Uvod u predstavu” (zajedničko čitanje) i „Od etida do predstave” (odabir predstave ili inscenacije i razgovor sa decom; rad na pojedinačnim epizodama u formi etida sa improvizovanim tekst; traženje muzičkog i plastičnog rješavanja pojedinih epizoda, uprizorenje plesova; kreiranje skica i scenografije; uvježbavanje pojedinačnih slika i cijele predstave; premijera predstave; razgovor s djecom). Roditelji su široko uključeni u rad na predstavi (pomoć u učenju teksta, priprema scenografije, kostima).

Oblici rada sa decom:

Igra

Improvizacija

Scenske igre i dramatizacija

Objašnjenje

Dječija priča

čitanje vaspitača

Razgovori

Gledanje filmova

Učenje djela usmene narodne umjetnosti

Diskusija

Zapažanja

Riječi, društvene igre i igre na otvorenom.

Pantomimijske etide i vježbe.

izrada verbalni portret heroj;
maštanje o svom domu, odnosima sa roditeljima, prijateljima, izmišljanje svojih omiljenih jela, aktivnosti, igre;
rad na scenskoj izražajnosti: određivanje odgovarajućih radnji, pokreta, gestova lika, mesta na sceni, izraza lica, intonacije;
priprema kazališnog kostima;

Pravila dramatizacije:

Pravilo individualnosti. Dramatizacija nije samo prepričavanje bajke, ona nema strogo definisane uloge sa unapred naučenim tekstom.

Djeca se brinu za svog heroja, djeluju u njegovo ime, unoseći vlastitu ličnost u lik. Zato će heroj kojeg igra jedno dijete biti potpuno drugačiji od heroja kojeg igra drugo dijete. A isto dijete, igrajući se po drugi put, može biti potpuno drugačije.

Igranje psiho-gimnastičkih vježbi za oslikavanje emocija, karakternih osobina, diskusija i odgovori na moja pitanja neophodna su priprema za dramatizaciju, za „življenje“ za drugoga, ali na svoj način.

Pravilo učešća. Sva djeca učestvuju u dramatizaciji.

Ako nema dovoljno uloga za prikazivanje ljudi, životinja, onda drveće, grmlje, vjetar, koliba itd., mogu postati aktivni sudionici predstave, što može pomoći junacima bajke, može ometati, ili može prenijeti i poboljšati raspoloženje glavnih likova

Pravilo pomoćnih pitanja. Da bismo olakšali igranje određene uloge, nakon upoznavanja bajke i prije igranja, razgovaramo s djecom, „izgovaramo“ svaku ulogu. Pitanja djeci pomažu u tome: šta želite da radite? Šta te sprečava da ovo uradiš? Šta će pomoći da se ovo uradi? Kako se osjeća vaš lik? Šta je on? o čemu on sanja? Šta želi da kaže?

Pravilo povratnih informacija. Nakon odigravanja bajke, vodi se njena diskusija: Kakva ste osećanja doživjeli tokom predstave? Čije ponašanje, čiji postupci su vam se dopali? Zašto? Ko ti je najviše pomogao u igri? Koga sada želite da igrate? Zašto?

Program rada podrazumeva održavanje jednog časa nedeljno u popodnevnim satima. Trajanje časa: 25 minuta - seniorska grupa, 30 minuta - pripremna grupa. Ukupan broj treninga godišnje je 31.

Pedagoška analiza znanja i vještina djece (dijagnostika) vrši se 2 puta godišnje: uvodna - u septembru, završna - u maju.

Program rada je sastavljen uzimajući u obzir realizaciju interdisciplinarnih veza u sekcijama.

1. „Muzičko vaspitanje“, gde deca uče da čuju različita emocionalna stanja u muzici i da ih prenesu pokretima, gestovima, izrazima lica; slušajte muziku za sljedeću izvedbu, bilježeći njen raznolik sadržaj, što omogućava potpunije uvažavanje i razumijevanje karaktera junaka, njegove slike.

2. „Vizuelna aktivnost“, gde se deca upoznaju sa reprodukcijama slika, ilustracija koje su po sadržaju slične radnji predstave, uče da crtaju različitim materijalima po radnji predstave ili njenih pojedinačnih likova.

3. "Razvoj govora", u kojem djeca razvijaju jasnu, jasnu dikciju, radi se na razvoju artikulacionog aparata uz pomoć vrtalica, vrtalica, pjesmica.

4. „Uvod u beletristiku“, gde se deca upoznaju sa književnim delima koja će činiti osnovu predstojeće predstave i drugim oblicima organizovanja pozorišne aktivnosti (časovi u pozorišnoj delatnosti, pozorišne igre u drugim časovima, praznici i zabava, u svakodnevnom životu , samostalne pozorišne aktivnosti djece).

5. „Upoznavanje sa okolinom“, gde se deca upoznaju sa pojavama društvenog života, objektima neposrednog okruženja.

Procijenjene vještine i sposobnosti

Senior grupa

Spremnost da se djeluje zajedno, uključujući istovremeno ili uzastopno.

Da biste mogli osloboditi napetost sa pojedinih mišićnih grupa.

Zapamtite zadate poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Da biste mogli napraviti dug izdisaj s neprimjetnim kratkim udisajem, a ne prekidati dah usred fraze.

Biti u stanju izgovarati zverke jezika različitim tempom, šapatom i nečujno.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama.

Umeti da sastavi rečenice sa datim rečima.

Biti u stanju izgraditi jednostavan dijalog.

Znati da komponuje etide na osnovu bajki.

pripremna grupa

Da biste mogli svojevoljno naprezati i opustiti pojedine mišićne grupe.

Orijentirajte se u prostoru, ravnomjerno postavljeni na gradilištu.

Da se mogu kretati u zadatom ritmu, na znak nastavnika, povezujući se u parove, trojke, četvorke.

Biti sposoban kolektivno i pojedinačno prenijeti zadani ritam u krugu ili lancu.

Umjeti stvarati plastične improvizacije na muziku drugačije prirode.

Da biste mogli zapamtiti mizanscenu koju je postavio reditelj.

Pronađite izgovor za datu pozu.

Izvodite najjednostavnije fizičke radnje slobodno i prirodno na sceni. Biti u stanju sastaviti individualnu ili grupnu studiju na datu temu.

Vlasnik kompleksa artikulacijske gimnastike.

Da mogu da menjaju visinu i jačinu zvuka glasa po uputstvu nastavnika.

Umjeti izgovarati vrtačice jezika i poetski tekst u pokretu i različitim pozama. Da mogu u jednom dahu izgovoriti dugu frazu ili poetski katren.

Znati i jasno izgovarati 8-10 zverki jezika različitim tempom.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama. Umeti da čita poetski tekst napamet, pravilno izgovarajući reči i stavljajući logičke naglaske.

Biti u stanju izgraditi dijalog sa partnerom na zadatu temu.

Biti u stanju da sastavi rečenicu od 3-4 date riječi.

Biti u stanju odabrati rimu za datu riječ.

Budite u stanju da napišete priču u ime heroja.

Biti u stanju sastaviti dijalog između likova iz bajki.

Znati napamet 7-10 pjesama ruskih i stranih autora.

Oprema dječje pozorišne grupe

U vrtićkim grupama organizuju se kutci za pozorišne predstave i predstave. Odvajaju prostor za rediteljske igre sa prstima, stolom, plakat pozorištem, pozorištem lopti i kockica, kostimima, na rukavicama. U uglu su:

Različite vrste pozorišta: bibabo, stolno, lutkarsko, flanelografsko pozorište, itd.;

Rekviziti za igranje scena i performansa: komplet lutaka, platna lutkarskih pozorišta, kostimi, elementi kostima, maske;

Atributi za različite pozicije u igri: pozorišni rekviziti, šminka, scenografija, rediteljska fotelja, scenariji, knjige, uzorci muzičkih djela, sedišta za gledaoce, plakati, blagajne, ulaznice, olovke, boje, ljepilo, vrste papira, prirodni materijal.

Pozorišne aktivnosti treba da pruže djeci mogućnost ne samo da uče i upoznaju svijet oko sebe kroz razumijevanje bajke, već i da žive u skladu s njim, da dobiju zadovoljstvo od nastave, raznovrsnih aktivnosti i uspješnog završetka zadatak.

Vještine i vještine nastavnika u organizaciji pozorišnih aktivnosti. Za sveobuhvatan razvoj djeteta putem pozorišnih i igranih aktivnosti, prije svega, organiziranih pedagoško pozorište u skladu sa ciljevima predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Rad samih nastavnika zahtijeva od njih potrebne umjetničke kvalitete, želju da se profesionalno bave razvojem scenske plastike i govora, muzičke sposobnosti. Uz pomoć pozorišne prakse, nastavnik akumulira znanja, vještine i sposobnosti potrebne za njega u obrazovnom radu. Postaje otporan na stres, umjetnički, stječe rediteljske kvalitete, sposobnost zainteresiranja djece za izražajno utjelovljenje u ulozi, njegov govor je figurativan, koriste se „govorni“ gestovi, izrazi lica, pokreti, intonacije. Nastavnik mora biti sposoban izražajno čitati, pričati, gledati i vidjeti, slušati i čuti, biti spreman za svaku transformaciju, tj. posjeduju osnove glumačkih i rediteljskih vještina.

Glavni uvjeti su emocionalni stav odrasle osobe prema svemu što se dešava, iskrenost i iskrenost osjećaja. Intonacija glasa nastavnika je uzor. Pedagoško vođenje igračkih aktivnosti u vrtiću obuhvata:

Vaspitanje kod djeteta osnove zajedničke kulture.

Upoznavanje djece sa pozorišnom umjetnošću.

Razvoj kreativnih aktivnosti i vještina igre djece.

Prilikom dizajniranja predmetno-prostornog okruženja koje pruža pozorišne aktivnosti za djecu, treba voditi računa o sljedećem:

Individualni i društveni psihološke karakteristike dijete;

Karakteristike njegovog emocionalnog i ličnog razvoja;

Interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe;

radoznalost, istraživanjeinteresovanje i kreativnost ateljea;

Dobne karakteristike.

"Centar pozorišta"

1. Stono pozorište igračaka.

2. Desktop bioskop slika.

3. Stand-book.

4. Flannelgraph.

5. Pozorište sjenki.

6. Pozorište prstiju.

7. Teatar B-ba-bo.

8. Petruška teatar.

9. Dječiji kostimi za nastupe.

10. Kostimi za odrasle za nastupe.

11. Elementi nošnje za djecu i odrasle.

12. Atributi za časove i nastupe.

13. Ekran za pozorište lutaka.

14. Muzički centar, video oprema

15. Medijateka (audio i CD diskovi).

17. Metodička literatura

Odnosi sa roditeljima.

Realizacija ovog programa rada odvija se u saradnji sa porodicama učenika i unapređenjem pedagoških vještina nastavnika.

Najznačajniji poznavaoci pozorišnih ostvarenja, oduševljeni poklonici talenta malih glumaca su njihovi roditelji.

Samo uz blisku saradnju porodice i vrtića, pozorišne aktivnosti će biti uspešne. Predškolska ustanova treba da bude otvoren sistem – roditelji bi trebali imati mogućnost da dolaze na časove da gledaju svoje dijete. I nastavnici bi trebali biti spremni na pozitivnu interakciju, pružajući im neophodnu savjetodavnu pomoć.

U procesu kreativne interakcije sa djetetom, nastavnik se prvenstveno bavi procesom odgoja, a ne učenjem, a odgoj djece uključuje i odgoj njihovih roditelja, što od učitelja zahtijeva poseban takt, znanje i strpljenje.

Glavni oblici rada sa roditeljima:

Razgovor - konsultacije (o načinima razvoja sposobnosti i prevazilaženja problema određenog djeteta)
Izložbe (izložba fotografija, izložba dječjih radova, izložba crteža)
Zajedničke kreativne večeri (roditelji su uključeni u uprizorenje predstava, za učešće na takmičenjima u čitanju „Ispričajmo pjesmu zajedno“)
Kreativne radionice (tu roditelji i nastavnici razmjenjuju svoja iskustva, zajednički pripremaju materijal za slobodne aktivnosti djece)
Upitnik
Zajednički nastupi
Zajednički pozorišni praznici (na inicijativu roditelja)
Otvoreni dani
Zajedničke književne večeri

Oblici pozorišne aktivnosti:

Predstave uz učešće roditelja.
Pozorišni praznici za decu različite starosti i različite mogućnosti (zajednička organizacija vaspitača iz različitih strukturnih odjeljenja vrtića).
Porodična takmičenja, kvizovi.
Dan otvorenih vrata za roditelje.
Majstorski kursevi i radionice "Pozorišna radionica".
Savjeti za roditelje

Plan interakcije roditelja

Tajming	Tema	Obrazac ponašanja
1 kvartal	"Uloga pozorišnih aktivnosti u razvoju kreativnih sposobnosti dece"	informacije o posteru
2 kvartal	"Moji omiljeni heroji"	Izložba crteža
3 kvartal	"Stvari naše zemlje"	Zajednički izlet u školski muzej
4 kvartal	"Poznajete li svoje dijete?"	Upitnik

Pored svega navedenog, roditelji se bave izradom kostima, kulisa, atributa, plakata, te pomažu u odabiru predstava za uprizorenje.

Planirani kvaliteti savladavanja programa rada

Radoznali, aktivni - pokazuje interesovanje zanjemu poznata i nova djela. Sa radoznalošćurazmatra ilustracije za tekstove, imenuje junake bajki prikazanih na njima.

Emocionalan, odzivan- imitira emocije odraslih i djece, osjeti i razumije emocionalno stanje likova, uključi se u interakciju igranja uloga s drugim likovima.

Ovladao sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima- razumije figurativnu strukturu predstave: ocjenjuje glumačku glumu, izražajna sredstva i dizajn produkcije, u razgovoru o predstavi koju je gledao, djelu koje je pročitao, može izraziti svoje gledište .

Sposoban da upravlja svojim ponašanjem i planira svoje akcije na osnovu ideja o primarnim vrijednostima, poštovanje elementarnih opšteprihvaćenih normi i pravila -osjeća i razumije emocionalno stanje likova, ulazi u interakciju igranja uloga s drugim likovima.

Imati primarne ideje -o posebnostima pozorišne kulture, zna da se prilagodi u društvenom okruženju.

Sposoban da rješava intelektualne i lične probleme(Problemi), starosti primjereno prirodnom svijetu- unapređuje sposobnost glume scena zasnovanih na poznatim bajkama, pjesmama, pjesmama koristeći lutke poznatih vrsta pozorišta, elemenata kostima, poznatih vrsta pozorišta, elemenata kostima, scenografije.

Savladavši univerzalne preduslove aktivnosti učenja – posjeduje vještine pozorišne kulture: poznaje pozorišne profesije, pravila ponašanja u pozorištu.

Savladavši potrebne vještine i sposobnosti -ima idejuo pozorištu, pozorišnoj kulturi; kazališne naprave; pozorišne profesije (glumac, šminker, kostimograf, ton majstor, dekorater, itd.).

Blok 1. Pozorišna igra.

Blok 2. Kultura govorne tehnologije.

Blok 3. Ritmoplastika.

Blok 4. Osnove pozorišne abecede.

Blok 5. Osnove lutkarstva.

Treba napomenuti da

blokovi 1, 2, 3 implementiran u svakoj lekciji.

blok 4 - na tematskoj nastavi 2 puta godišnje (po tri časa u oktobru i martu);

blok 5 - jedan - dva časa mjesečno.

Na ovaj način, u procesu pozorišnu akciju deca uče da izražavaju osećanja i misli u umetničkom obliku i time oslobađaju svoju ličnost. Koristeći najbogatiji arsenal pozorišnim sredstvima Istovremeno, oni također dobijaju čisto igračko zadovoljstvo, što im omogućava da duboko konsoliduju svoje vještine.

Sintetička priroda pozorišne aktivnosti omogućava uspješno rješavanje mnogih obrazovnih zadataka predškolske ustanove: njegovanje umjetničkog ukusa, razvijanje kreativnog potencijala, formiranje stalnog interesa za pozorišnu umjetnost, što će u budućnosti odrediti potrebu da se svako dijete okrene. pozorištu kao izvoru emocionalne empatije, kreativnog učešća.

Pozorište u vrtiću će naučiti dijete da vidi lijepo u životu i ljudima; će u njemu izazvati želju, da unese lijepe i dobre stvari u život.

Rezultati rada na organizovanju pozorišnih aktivnosti dece u predškolskim obrazovnim ustanovama su: zahvaljujući tome deca postaju emotivnija, pokretnija; naučiti razumjeti umjetnost i izraziti svoje utiske, otvoreno i iskreno. Dijete koje umije da stvori sliku na sceni, transformiše i izrazi svoje emocije postaje emotivna, otvorena, kulturna i kreativna osoba.

Upravo na razvoj emocionalnog svijeta i umjetničkih sposobnosti predškolskog djeteta kroz upoznavanje sa pozorišnom umjetnošću i učešćem u pozorišnim aktivnostima usmjeren je Program rada „Zlatni ključ“.

Program za stariji grupni rad(5 – 6 godina)

septembra
Tema			Predškolske aktivnosti
Uvod u pozorište			Slušanje, posjeta ekskurziji
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Gledanje predstave u vrtiću "Prvi septembar"	Šta je pozorište? Vrste pozorišta. Gdje počinje pozorište? Razgovor, gledanje slika i video klipova.	multimedijalni ekran		Priča pozorišne nastavnice iz DDT-a o pozorišnim predstavama u ustanovi	Upoznavanje sa pojmom pozorišta, vrstama pozorišta, vaspitanje emocionalno pozitivnog odnosa prema pozorištu. Dopuna vokabulara
Ko radi u pozorištu. "Bakstejd".	Upoznavanje sa pozorišnim profesijama i njihovim značajem. Upoznavanje sa uređajem pozorišta iznutra. Razgovor, gledanje video klipa.	multimedijalni ekran		Posjeta DDT-u sa roditeljima	Podizanje emocionalno pozitivnog stava prema pozorištu i ljudima koji u njemu rade. Popunjavanje vokabulara.
Kako se ponašati u pozorištu. Zaplet- igra uloga"pozorište"	Čitanje poezije, pričanje, gledanje video klipa.	multimedijalni ekran		Igranje skečeva sa vršnjacima uz aktivno učešće nastavnika grupe.	Upoznavanje sa pravilima ponašanja u pozorištu. Proširiti interesovanje djece za aktivno učešće u pozorišnim igrama.
Izlet u pozorište "Omnibus"	Upoznavanje sa glumcima, poseta velikoj sceni, čitanje pesama sa scene.	Scenski atributi, mikrofon.		Uprava pozorišta, glumci. Pratnja djece od strane roditeljskog odbora i nastavnika.	Da izazovem emocionalni odgovor, da naučim kako da se krećeš na sceni, da se ne plašiš svog glasa i publike u sali.

oktobar
Tema			Predškolske aktivnosti
Pozorišta za rukavice i prste. Gledanje predstave u vrtiću.			Aktivnosti u igrici, vježbe na izrazima lica, snazi glasa. Gledanje performansa.
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Upoznavanje sa pozorištem rukavica	Samostalna igrana aktivnost	Mittens Theatre		Igre sa vršnjacima i učiteljem	Ovladavanje vještinama ovladavanja ovom vrstom pozorišne djelatnosti
6. Mimikrija	Tongue Twisters; igra "Smiri lutku"; igra "Teremok"; pogodi zagonetke	Lutke, kostimi junaka bajke "Teremok", vrtalice jezika, zagonetke		Preliminarno čitanje bajke "Teremok" Grupni tutor	Razvoj izraza lica; oslobađanje kroz aktivnosti igre
	Artikulacijska gimnastika; igra "Trčanje"; Tongue Twisters; Igre prstiju; Igra "Vesela tambura", Igra "Eho"	Zverkalice, tambura		Grupni tutor	rade na aktivaciji mišića usana.
Upoznavanje sa pozorištem prstiju	Igra "Karavan", kviz, zagonetke, igra "Enciklopedija", igra "Animirani mehanizmi", igra "Pronađi i popravi grešku". Gledanje predstave u vrtiću	Igre, zagonetke, atributi pozorišta prstiju		Muzički direktor, djeca pripremne grupe za školu	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti. Zabavna aktivnost za djecu.

novembar
Tema			Predškolske aktivnosti
Planarna i stožasta pozorišta.			Dramatizacija bajke. Artikulaciona gimnastika.
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Upoznavanje sa ravnim hodnim pozorištem	Dramatizacija bajki "Rukavica", "Zajuškinova koliba".	Ravno pozorište, atributi bajki "Mitten" i "Zayushkina koliba"		Preliminarno čitanje bajki "Rukavica" i "Zajuškina koliba" od strane roditelja. Uključivanje vaspitača drugih grupa u prikaz bajki	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti.
Pantomima	Artikulacijska gimnastika; igra "Blizzard"; Vježbe za razvoj senzomotoričkih sposobnosti; studija "Stara gljiva"; igre prstima Igre prstiju; skica "Cvijet"	Igre, kapica od pečuraka, papirne latice cvijeća		Grupni tutor	Razvijamo sposobnost koncentriranja na predmet i kopiranja ga kroz pokrete; razvijamo scensko oslobođenje.
	Artikulacijska gimnastika; igra "Bip"; Tongue Twisters; skica "Nevjerovatno"; igre prstima.	Igre, vrtalice.		Grupni tutor
Uvod u stoni teatar	Dramatizacija bajki "Tri praseta" i "Mačak u čizmama"	Atributi bajki "Tri praseta" i "Mačak u čizmama"		Preliminarno čitanje bajki "Tri praseta" i "Mačak u čizmama" od strane roditelja Grupni tutor	Ovladavanje vještinama posedovanja ove vrste pozorišne aktivnosti, razvijanje sposobnosti za timski rad.
Izrazi lica i gestovi	Artikulacijska gimnastika; igra "Prelijepi cvijet"; igra "Vjetar duva"; Igre prstiju; igra "Medvjed i božićno drvce"; igra "Sunčani zeko"; etida „Ja sam! To je moja!" igra "Vuk i sedmoro jaradi"; igra "Maslačak"; skica "Divovi i patuljci"; vježbe za pamćenje; igra "Duga"; skica "Medvjed u šumi"	Igre, atributi bajke "Vuk i sedmoro jarića"		Prethodno čitanje bajke "Vuk i sedmoro jarića" od strane učitelja grupe	Razvijamo maštu; učimo prenijeti raspoloženje, emocionalno stanje uz pomoć izraza lica.

decembar
Tema			Predškolske aktivnosti
Pozorište sjenki i bi-ba-bo lutke.			Dramatizacija bajke. Igre prstiju.
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
14. Upoznavanje sa pozorištem senki	Dramatizacija bajki "Zajuškinova koliba", "Guske-labudovi".	Atributi bajki, ekran		Prethodno čitanje bajke "Guske-labudovi" od strane nastavnika grupe Uključivanje u prikaz bajki djece starije grupe.	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti. Mi razvijamo fine motoričke sposobnosti ruke u kombinaciji sa govorom
Nacrtajte pozorište (takmičenje crteža "U pozorištu")	Zajedničke aktivnosti djece i roditelja.	Diplome i nagrade		Roditelji, uprava vrtića, kao žiri takmičenja.	Organizacija izložbe i dodjela diploma i nagrada pobjednicima konkursa;
16. Upoznavanje sa lutkama b-ba-bo.	Razvijamo finu motoriku ruku u kombinaciji s govorom. Dramatizacija bajke "Vuk i lisica"	Bi-ba-bo lutke za bajku "Vuk i lisica"
Sluh i osećaj za ritam.	Artikulacijska gimnastika; igra "Lisica i vuk"; igra "Uhvati komarce"; igra "Čarobna stolica"; Igre prstiju; riješiti zagonetke; skica "Zvona"; igre - dijalozi; igra "Divne transformacije"	Igre, pokrivač za stolice		Grupni tutor	Razvoj sluha i osjećaja za ritam kod djece

Januar
Tema			Predškolske aktivnosti
Stock theatre			Improvizacijske igre
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Pozorišne igre	Artikulacijska gimnastika; "Šta se promijenilo?" "Uhvati pamuk" "Stavio sam ga u torbu.." "Sjena" "Pažljive zvijeri" "Smiješni majmuni" "Pogodi šta radim"	Atributi za igre		Grupni tutor	Razvijamo ponašanje u igri, spremnost za kreativnost; razvijamo komunikacijske vještine, kreativnost, samopouzdanje.
Upoznavanje sa lutkama-razgovornicima	Kviz igra sa lutkama "Znaš li prometna pravila?"	Lutke, atributi saobraćajnih pravila		Grupni tutor	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti. Ponovite sa djecom osnovna saobraćajna pravila
Upoznavanje sa pozorištem	Mi pišemo svoju priču.	Stock theatre		Grupni tutor
Scenska plastika	Artikulacijska gimnastika; igra "Nemoj pogriješiti"; igra "Ako su gosti kucali"; igre prstima "Vjeverice"; etida "Ružno pače"	Igre		Prethodno čitanje bajke "Ružno pače" od strane učitelja grupe	Razvijamo sposobnost prenošenja karaktera životinja kroz pokrete tijela

februar
Tema			Predškolske aktivnosti
Pozorište drvenih igračaka. Magnetic Theatre. Pozorište-origami.			Proizvodnja lutaka za pozorište. Upravljanje emocijama.
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Opuštanje mišića	Artikulacijska gimnastika; etida za opuštanje mišića "Utega"; igra "Vuk i ovca"; Tongue Twisters; igre prstima	Zvokalice, atributi za igre		Grupni tutor	Razvijamo sposobnost kontrole vlastitog tijela; kontrolirati vlastite mišiće.
Upoznavanje sa pozorištem drvenih figura, gumenih igračaka (crtani likovi). Magnetic Theatre.	Dramatizacija bajke "Repa", "Tri praseta", samostalna aktivnost.	Drvene figurice, gumene igračke, magnetsko pozorište, atributi iz bajke		Grupni tutor	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti.
Origami Lutkarsko pozorište.	Izrada origami lutaka za pozorište. Dramatizacija bajke "Mačak i pas".	Diplome, nagrade		Konkurs "Igračka za pozorišni kutak vlastitim rukama" (porodični video ili fotografija kako je to urađeno) Zajedničke aktivnosti djece i roditelja Organizacija izložbe i dodjela diploma i nagrada pobjednicima konkursa.	Osjećajte se kao "kreatori" lutaka
Osećanja, emocije	Artikulacijska gimnastika; Vježbe treninga pamćenja; Igra "Zora"; etida "Obrišite ruke"; igre prstima studija "omiljena igračka"; igra "Stari som"; vježbe za razvoj senzornih motoričkih sposobnosti; igra "Mačka i čvorci"; igra "Pošta"; etida "Krivo ogledalo"	Atributi za igre		Grupni tutor	Upoznavanje sa svijetom osjećaja i emocija; razvijamo sposobnost prenošenja osjećaja i emocija, učimo ih ovladati

mart
Tema			Predškolske aktivnosti
Masque			Samostalno izmišljanje scena i bajki
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Uvod u pozorište maski	Dramatizacija bajki "Čovjek i medvjed", "Vuk i sedam mladih koza" "Ryaba Hen"			Prethodno čitanje bajki "Čovjek i medvjed", "Vuk i sedam mladih koza" "Ryaba Hen" od roditelja	Ovladavanje vještinama ovladavanja ovim vrstama pozorišnih aktivnosti
Demonstracija pozorišta na flanelu.	Mi pišemo svoju priču.	flanelgraf, figurice životinja		Grupni tutor	Ovladavanje veštinama posedovanja ove vrste pozorišne delatnosti. Ohrabrite djecu da sami improvizuju i izmišljaju zaplet za pozorište.
Inscenirane male šale	Artikulacijska gimnastika; Igra "Lovac ptica"; igre prstima	Igre		Grupni tutor	Raditi na razvoju govora, intonacije, logičkog naglaska
Kultura i tehnika govora	Artikulaciona gimnastika "broj do pet" "Bolesni zub" "Ljuljanje lutke" "Igranje sa svijećom" "Avion" "Loptica emocija"	Traka za glavu, lutka, svijeća, lopta		Grupni tutor	Formiramo ispravan jasan izgovor (disanje, artikulacija, dikcija); razvijati maštu; proširenje vokabulara

april
Tema			Predškolske aktivnosti
Proba bajke "Crvenkapica"			Učenje po scenariju
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
30-31 Priprema za uprizorenje bajke "Crvenkapica na nov način"	Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom;	Kostimi za uprizorenje bajke, scenografija, scenarij bajke		Prethodno čitanje bajke od strane nastavnika grupe	Razvoj emocionalne, koherentne - govorne sfere kod djece

maja
Tema			Predškolske aktivnosti
Prikazivanje bajke			Pozorišna predstava.
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
pozorišna predstava	Pokazivanje predstave roditeljima.	Kostimi za uprizorenje bajke, scenografija		Muzički direktor, roditelji.	Završna lekcija. Pokažite šta su djeca naučila za godinu dana.
Monitoring

Program rada pripremne grupe za školu (6 - 7 godina)

septembra
Tema			Predškolske aktivnosti
Lutkarska predstava			Igre, oblačenje, gledanje lutkarskog pozorišta
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Lutkarska predstava	Gledanje performansa u izvedbi umjetnika. Razgovor nakon prezentacije sa djecom o tome šta su vidjeli, šta im se najviše svidjelo.	Donijeli atribute lutkarskog pozorišta		Pozvani gost lutkarskog pozorišta	Pogledajte svojim očima šta je pozorište, kako funkcioniše, kako rade umetnici. Zavirite iza kulisa ako je moguće.
"Promeniću sebe prijatelje, pogodi ko sam"	Razgovor sa djecom. Oblačenje u kostime. Studije imitacije.	Kostimi za decu		negovatelj	Upoznavanje sa ruskim narodnim nošnjama
"Razumi me"	Rešavanje zagonetki. Razgovor. Vježbe igre.	Zagonetke, igrice		negovatelj	Igre i vježbe za stvaranje motivacije za igru.
"Igre sa bakom Zabavuškom"	Kreiranje motivacije za igru. Igre i vježbe "Najavljivač", "Prikaži heroja".	Igre		negovatelj	Razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

oktobar
Tema			Predškolske aktivnosti
Priča o V. Suteevu "Jabuka".
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
To je jabuka!	Razgovor o sadržaju, mimičke studije; simulacijske vježbe.	Knjiga sa ilustracijama za bajku V. Suteeva "Jabuka".		Čitanje djela od strane vaspitača
Improvizacija bajke "Jabuka".					Razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.
Proba bajke "Jabuka"	Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; izrada kostima i scenografije.	Scenografija, kostimi, uloge		negovatelj
Dramatizacija bajke "Jabuka"		Scenografija, kostimi			Razvijati pažnju, pamćenje, figurativno mišljenje djece.

novembar
Tema			Predškolske aktivnosti
Bajka "lula i vrč".			Igre, skečevi, dramatizacija bajke
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Idemo u šumu po bobice, pokupićemo šolje sa vrhom!	Conversation Conversation	Knjiga sa ilustracijama za bajku "Lula i vrč"		Čitanje bajke V. Kataeva "Lula i vrč"	Razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.
Improvizacija bajke "Lula i vrč"	Razgovor o prijateljstvu i dobroti; etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.	Multimedijalni ekran, gledanje crtanog filma po bajci.		Uz pomoć učitelja, izbor uloga prema bajci	razvijaju radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.
Proba bajke "lula i vrč".	Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; izrada kostima i scenografije.	Scenografija, kostimi, uloge		negovatelj
Dramatizacija bajke "Lula i vrč".	Prikazivanje predstave djeci mlađih grupa	Scenografija, kostimi		Vaspitači i djeca mlađih grupa

decembar
Tema			Predškolske aktivnosti
			Igre, skečevi, dramatizacija bajke
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
"Čarobni štap Deda Mraza"	Conversation Conversation	Knjiga sa ilustracijama za bajku "Čarobni štap Deda Mraza"		Čitanje predstave "Čarobni štap Deda Mraza"	razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Čarobni štap Deda Mraza".
14-15. Proba novogodišnje bajke "Čarobni štap Deda Mraza".	Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; izrada kostima i scenografije.	Multimedijalni ekran, gledanje crtanog filma po bajci. Scenografija, kostimi, uloge		Uz pomoć učitelja, izbor uloga prema bajci	formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.
Igramo novogodišnju predstavu	Pokazivanje predstave roditeljima	Scenografija, kostimi		Vaspitač i roditelji	razviti pažnju, pamćenje, disanje; negovati ljubaznost i kontakt u odnosima sa vršnjacima

Januar
Tema			Predškolske aktivnosti
Izrazi lica, gestovi, zverkalice, poezija			Igre, skečevi, pjesme
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
Lekcija igre.	Artikulacijska gimnastika; vježba intonacija pogađanja; igra vrtačica jezika "Nemoj da pogrešiš"; igra "Ako su gosti kucali"; igre prstima "Vjeverice";	Atributi za igre		negovatelj	razvijati izražajnost gestova, izraza lica, glasa; dopunjavanje dječijeg vokabulara, učenje novih okretaja jezika i gimnastike prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet - komponovaćemo pesme	Artikulaciona gimnastika "broj do pet" "Bolesni zub" "Ljuljanje lutke" "Igranje sa svijećom" "Avion" "Loptica emocija"	Karte s rimama za pjesme		negovatelj	razvoj dikcije; učenje novih zverki jezika; uvođenje pojma "rima", vježba izmišljanja rime za riječi.

februar
Tema			Predškolske aktivnosti
Predstava "Snjegurica".			Igre, skečevi, dramatizacija bajke
Događaj		materijala		Interakcija	Rezultat
"Snjegurica".	Conversation Conversation	Knjiga sa ilustracijama za bajku "Snjegurica"		Čitanje drame "Snjegurica"	Razvijati dječji govor; predstaviti poetski tekst bajke "Snjegurica" prema drami N. Ostrovskog.
Proljeće dolazi! Proleće peva!	Razgovor o prijateljstvu i dobroti; etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.	Multimedijalni ekran, gledanje crtanog filma po bajci.		Uz pomoć učitelja, izbor uloga prema bajci	Trenirajte dikciju, proširite raspon glasa i jačine zvuka, poboljšajte elemente glumačke vještine.
Proba proljetne bajke "Snjegurica".	Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; Artikulaciona gimnastika. Učenje uloga s djecom; izrada kostima i scenografije.			negovatelj	Da biste formirali jasan, kompetentan govor, poboljšajte sposobnost stvaranja slika koristeći izraze lica i geste.
23. Igramo predstavu "Snjegurica"	Prikazivanje predstave djeci mlađih grupa			Vaspitači i djeca mlađih grupa	Razvijati pažnju, pamćenje, disanje; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.	Knjiga sa ilustracijama za bajku	Čitanje bajke G. - H. Andersena "Flint";	razvijati govor djece; upoznajte se sa pričom
25. Čitanje drame "Flint".	Razgovor o prijateljstvu i dobroti; etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.	Multimedijalni ekran, gledanje crtanog filma po bajci.		Uz pomoć učitelja, izbor uloga prema bajci	Razvijati dječji govor; predstaviti poetski tekst bajke "Kremen" prema bajci G. - H. Andersena.
26. Slušaj, vojniče, ako želiš da budeš bogat!		Probe epizoda		negovatelj
27. Sjedim ovdje na sanduku.	Etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija;	Probe epizoda		negovatelj	Razvijte jasan, tečan govor.


Tema			Predškolske aktivnosti
Bajka G. - H. Andersen "Flint";			Igre, skečevi, dramatizacija bajke
Događaj	Sadržaj	materijala		Interakcija	Rezultat
28. "Čemu, mi, nesretne princeze."	Etide za izražajnost pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija;	Probe epizoda		negovatelj	Razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.
29-30. Proba bajke "Kremen"	Učenje uloga s djecom; izrada kostima i scenografije.			negovatelj	Razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja; izražajno prenijeti karakteristične osobine bajkovitih likova; formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.
31. Igramo predstavu "Flint".	Pokazivanje predstave roditeljima			Vaspitač i roditelji	Razvijati pažnju, pamćenje, disanje; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.


Tema			Predškolske aktivnosti

Događaj	Sadržaj	materijala		Interakcija	Rezultat
32. Program igre "Možeš ti to!"	Pokažite djeci najomiljenije epizode i uloge koje ste ranije igrali	Kostimi, scenografija		Vaspitač, učitelji iz drugih grupa, mala djeca	Konsolidacija pokrivenog materijala; dati djeci priliku da pokažu inicijativu i samostalnost u odabiru i prikazivanju odlomaka iz prethodno postavljenih predstava
Monitoring

Dijagnostika nivoa vještina i sposobnosti starijih predškolaca u pozorišnim aktivnostima vrši se na osnovu kreativnih zadataka.

Kreativni zadatak broj 1

Igranje bajke "Sestra Lisičarka i sivi vuk"

Svrha: odglumiti bajku koristeći stolno pozorište, pozorište na flanelografu, lutkarsko pozorište po izboru.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke, suosjećati s likovima.

Materijal: kompleti lutaka za pozorište lutaka, sto i flanel.

Napredak.

1. Učitelj unosi „magičnu škrinju“ na čijem poklopcu

2. Učitelj pokazuje djeci da su se junaci ove bajke iz raznih vrsta pozorišta sakrili u „čarobni sanduk“, prikazuje redom junake lutke, stola, sjene, teatra na flanelgrafu.

Po čemu se ovi heroji razlikuju? (Djeca imenuju različite vrste pozorišta i objašnjavaju kako ove lutke rade.)

3. Učiteljica poziva djecu da igraju bajku. Neriješeno je po podgrupama. Svaka podgrupa glumi bajku koristeći flanelografsko pozorište, lutkarsko i stolno pozorište.

4. Samostalna aktivnost djece u odigravanju radnje bajke i pripremanju predstave.

5. Prikazivanje bajke publici.

Kreativni zadatak broj 2

Kreiranje performansa prema bajci "Zecova koliba"

Svrha: napraviti likove, scenografiju, pokupiti muzičke karakteristike glavnih likova, odigrati bajku.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke i izdvojiti jedinice radnje (radnja, vrhunac, rasplet), znati ih okarakterizirati.

Opišite glavne i sporedne likove.

Znati crtati skice likova, krajolika, stvarati ih od papira i otpadnog materijala. Odabir muzičke pratnje za nastup.

Umjeti prenijeti emocionalna stanja i karaktere likova, koristeći figurativne izraze i intonaciono-figurativni govor.

Budite aktivni u aktivnostima.

Materijal: ilustracije za bajku "Zecova koliba", papir u boji, ljepilo, vuneni konci u boji, plastične boce, šareni komadići.

Napredak.

1. Tužni Petrushka dolazi djeci i traži od djece da mu pomognu.

3. Učitelj skreće pažnju da će bajka biti interesantna deci ako je muzička i savetuje da odaberete muzičku pratnju uz nju (fonogrami, dečiji muzički instrumenti).

4. Nastavnik organizuje aktivnosti za izradu likova, scenografije, izbor muzičke pratnje, raspodelu uloga i pripremu predstave.

5. Prikazivanje predstave djeci.

Kreativni zadatak broj 3

Pisanje scenarija i pripovijedanje

Svrha: improvizirati na temu poznatih bajki, odabrati muzičku pratnju, napraviti ili odabrati scenografiju, kostime, odigrati bajku.

Znati koristiti razne atribute, kostime, scenografiju, maske prilikom igranja bajke.

Pokažite koordinaciju svojih akcija sa partnerima.

Materijal: ilustracije za nekoliko bajki, dječiji muzički i zvučni instrumenti, fonogrami sa ruskim narodnim melodijama, maske, kostimi, atributi, scenografija.

Napredak.

1. Direktor najavljuje djeci da će danas u vrtić doći gosti. Čuli su da naš vrtić ima svoje pozorište i jako su želeli da pogledaju predstavu. Ostalo je još malo vremena do njihovog dolaska, hajde da smislimo kakvu ćemo bajku pokazati gostima.

2. Voditelj predlaže razmatranje ilustracija bajki "Teremok", "Lećinjak", "Maša i medvjed" i druge (po izboru učitelja).

Kako se zovu dijelovi priče? (Uvod, vrhunac, rasplet).

Šta se dešava na početku, vrhuncu i raspletu?

Učitelj nudi da odabere glavne likove i smisli priču koja im se dogodila. Najzanimljivija kolektivna verzija

se uzima kao osnova.

3. Dječije aktivnosti se organizuju radi rada na predstavi.

4. Pokažite performanse gostima.

Mehanizam za evaluaciju rezultata

1. Osnove pozorišne kulture.

Visoki nivo- 3 boda: pokazuje stalno interesovanje za pozorišne aktivnosti; poznaje pravila ponašanja u pozorištu; imenuje različite vrste pozorišta, poznaje njihove razlike, može okarakterisati pozorišne profesije.

Prosječan nivo- 2 boda: zainteresovan za pozorišnu delatnost; svoje znanje koristi u pozorišnim aktivnostima.

Nizak nivo- 1 bod: ne pokazuje interesovanje za pozorišne aktivnosti; smatra da je teško imenovati različite vrste pozorišta.

2. Kultura govora.

Visoki nivo- 3 boda: razumije glavnu ideju književnog djela, objašnjava svoju izjavu; daje detaljne verbalne karakteristike njegovih likova; kreativno tumači fabularne jedinice zasnovane na književnom djelu.

Prosječan nivo- 2 boda: razumije glavnu ideju književnog djela, daje verbalne karakteristike glavnih i sporednih likova; identificira i može okarakterizirati jedinice književnog djela.

Nizak nivo- 1 bod: razumije djelo, razlikuje glavne i sporedne likove, teško izdvaja književne jedinice radnje; prepričavanje uz pomoć nastavnika.

3. Emocionalno-imaginativni razvoj.

Visoki nivo- 3 boda: kreativno primjenjuje znanja o različitim emocionalnim stanjima i likovima likova u predstavama i dramatizacijama; koristi razna sredstva izražavanja.

Prosječan nivo– 2 boda: poznaje različita emocionalna stanja i može ih pokazati; koristi izraze lica, geste, držanje, pokret.

Nizak nivo- 1 bod: razlikuje emocionalna stanja, ali uz pomoć nastavnika koristi različita izražajna sredstva.

4. Lutkarske vještine.

Visoki nivo– 3 boda: improvizacija sa lutkama različitih sistema tokom rada na predstavi.

Srednji nivo - 2 boda: koristi lutkarske vještine u radu na predstavi.

Nizak nivo- 1 bod: posjeduje elementarne lutkarske vještine.

5. Osnove kolektivnog stvaralačkog djelovanja.

Visoki nivo- 3 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju akcija sa partnerima, kreativnu aktivnost u svim fazama rada na predstavi.

Prosječan nivo- 2 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju djelovanja sa partnerima u kolektivnim aktivnostima.

Nizak nivo- 1 bod: ne pokazuje inicijativu, pasivan je u svim fazama rada na predstavi.

S obzirom da se Program rada razvija, postignuti napredak učenici demonstriraju tokom kreativnih događaja: koncerata, kreativnih emisija, večeri unutar grupe za prikaz drugim grupama, roditeljima.

Očekivani rezultat:

1. Sposobnost vrednovanja i korišćenja stečenih znanja i veština iz oblasti pozorišne umetnosti.

3. Posjedovanje potrebnih vještina plastične izražajnosti i scenskog govora.

4. Upotreba praktičnih vještina pri radu na izgledu heroja - odabir šminke, kostima, frizura.

5. Povećanje interesovanja za proučavanje materijala vezanih za pozorišnu umetnost, književnost.

6. Aktivno ispoljavanje svojih individualnih sposobnosti u radu na predstavi: razgovor o kostimima, scenografiji.

7. Kreiranje predstava različite orijentacije, učešće u njima članova kružoka u najrazličitijim kapacitetima.

Karakteristike nivoa znanja i veština pozorišne delatnosti

Visok nivo (18-21 bod).

Pokazuje stalno interesovanje za pozorišnu umetnost i pozorišne aktivnosti. Razumije glavnu ideju književnog djela (drame). Kreativno interpretira njegov sadržaj.

Sposoban da suosjeća s likovima i prenese njihova emocionalna stanja, samostalno pronalazi izražajna sredstva reinkarnacije. Posjeduje intonaciono-figurativnu i jezičku ekspresivnost umjetničkog govora i koristi ga u različitim vidovima umjetničkih i stvaralačkih aktivnosti.

Improvizuje sa lutkama različitih sistema. Slobodno bira muzičke karakteristike za likove ili koristi DMI, slobodno pjeva, pleše. Aktivni organizator i voditelj kolektivne kreativne aktivnosti. Pokazuje kreativnost i aktivnost u svim fazama rada.

Prosječan nivo (11-17 bodova).

Pokazuje emocionalni interes za pozorišnu umjetnost i pozorišne aktivnosti. Poznaje različite vrste pozorišta i pozorišne profesije. razume sadržaj rada.

Daje verbalne karakteristike likovima drame, koristeći epitete, poređenja i figurativne izraze.

Poznaje emocionalna stanja likova, može ih demonstrirati u radu na predstavi uz pomoć nastavnika.

Kreira sliku lika prema skici ili usmenom opisu-uputstvu vaspitača. Posjeduje vještine lutkarstva, može ih primijeniti u slobodnoj kreativnoj aktivnosti.

Uz pomoć voditelja odabire muzičke karakteristike za likove i radne jedinice.

Pokazuje aktivnost i koordinaciju akcija sa partnerima. Aktivno učestvuje u raznim vrstama kreativnih aktivnosti.

Nizak nivo (7-10 bodova).

Manje emotivan, pokazuje interesovanje za pozorišnu umetnost samo kao gledalac. Poteškoće u prepoznavanju različitih tipova pozorišta.

Poznaje pravila ponašanja u pozorištu.

Razumije sadržaj djela, ali ne može izdvojiti cjeline radnje.

Prepričava rad samo uz pomoć voditelja.

Razlikuje elementarna emocionalna stanja likova, ali ih ne može demonstrirati uz pomoć izraza lica, gestova i pokreta.

Posjeduje elementarne lutkarske vještine, ali ne pokazuje inicijativu da ih demonstrira u procesu rada na predstavi.

Ne pokazuje aktivnost u kolektivnoj kreativnoj aktivnosti.

Nije samostalan, sve poslove obavlja samo uz pomoć supervizora.

Bibliografija

Anisimova G.I. Stotinu muzičke igre za razvoj predškolaca. Senior i pripremne grupe. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2005.

Antipina A.E. Pozorišne aktivnosti u vrtiću. Igre, vježbe, scenariji. - M.: SC "SFERA", 2003.
Baryaeva L., Vechkanova I., Zagrebaeva E., Zarin A. Kazališne igre - nastava. - Sankt Peterburg, 2002
Burenina A.I. Pozorište svega. Broj 1: "Od igre do predstave:" - Sankt Peterburg, 2002.
Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u detinjstvu.
Kurevina O.A. Sinteza umjetnosti u estetsko obrazovanje djeca predškolskog i školskog uzrasta. M., 2003.
Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Obrazovanje predškolskog djeteta: razvijeno, obrazovano, samostalno, inicijativno, jedinstveno, kulturno, aktivno i kreativno. M., 2003.
Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Odmor za modernu decu. Jaroslavlj, 2002.
Makhaneva M.D. Pozorišna nastava u vrtiću. M., 2001.
Merzlyakova S.I. Čarobni svijet pozorišta M., 2002.
Minaeva V.M. Razvoj emocija kod predškolske djece. M., 1999.
Miryasova V.I. Igramo pozorište. Scenariji za dječje predstave o životinjama. M., 2000.
Mikhailova M.A. Odmor u vrtiću. Scenariji, igre, atrakcije. Jaroslavlj, 2002.
Petrova T.N., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Pozorišne igre u vrtiću. M., 2000.
Pole L. Pozorište bajki. SPb., 2001.

Sorokina N.F., Milanovič L.G. Pozorište

Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika
Churilova E.G. Metodologija i organizacija pozorišnih aktivnosti predškolaca i mlađih učenika. M., 2004.
Shchetkin A.V. "Pozorišna aktivnost u vrtiću" M. Mozaik-sinteza 2007
Yudina S.Yu. Moji omiljeni praznici. - Sankt Peterburg: "Childhood-Press", 2002.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić br. 4 "Berry" opštinskog okruga Dankovsky u Lipetskoj oblasti

PROGRAM

DODATNO OBRAZOVANJE

umjetničke i estetske orijentacije

"Kreativna radionica".

(pozorišna aktivnost)

Program je sastavljen od:

muzički direktor

Podkolzina Natalia Vladimirovna

Target Section

1.1 OBJAŠNJENJE

Djetinjstvo je radost, igra, stapanje sa prirodom. Od najranije dobi dijete treba obogaćivati živopisnim umjetničkim utiscima, znanjem i sposobnošću da izrazi svoje emocije. To doprinosi ispoljavanju kreativnosti u raznim aktivnostima. Stoga je veoma važno upoznati djecu sa muzikom, slikarstvom, književnošću i, naravno, pozorištem. Pozorište je čarobna zemlja u kojoj dijete uživa u igri, a u igri upoznaje svijet.

Pozorište u vrtiću će naučiti dete da vidi lepotu u životu i ljudima; probudiće u njemu želju da unese u život ono lepo i dobro. U igrama pozorišnih performansa određena književna djela izvode se uz pomoć izražajnih sredstava kao što su intonacija, izrazi lica, gest, hod. Djeca se ne samo upoznaju s njegovim sadržajem, rekreiraju određene slike, već i uče da duboko osjećaju događaje, odnos između likova ovog djela. Pozorišne igre doprinose razvoju dečje fantazije, mašte, pamćenja, svih vidova dečijeg stvaralaštva (umetničke i govorne, muzičko-igre, plesne, scenske). Program razvija emocionalnu i voljnu sferu predškolaca, kreativne sposobnosti djece pomoću pozorišne umjetnosti. Neophodno je život učenika učiniti zanimljivim i sadržajnim, ispunjenim živopisnim utiscima, radošću kreativnosti. Veštine stečene u pozorišnim aktivnostima deca treba da primenjuju u svakodnevnom životu.

Sintetička priroda svih kazališnih igara, a posebno izvedbenih igara (predstava) omogućava vam da uspješno rješavate mnoge obrazovne i obrazovne zadatke predškolske ustanove: razvijate umjetnički ukus, kreativnost, formirate postojano interesovanje za kazališnu umjetnost, što u budućnost stvara potrebu da se dijete okrene pozorištu kao izvoru emocionalne empatije, kreativnog učešća.

Pozorišna aktivnost razvija ličnost djeteta, usađuje postojano interesovanje za književnost, pozorište, unapređuje umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, podstiče stvaranje novih slika. Najvažnija stvar u pozorišnim igrama je proces proba, proces kreativnih iskustava. Velika pažnja se poklanja momentima improvizacije. Uostalom, najvažnije je razumjeti značenje i atmosferu predstave, muzička bajka. Pozorišna aktivnost je najvažnije sredstvo za razvijanje empatije kod djece, tj. sposobnost prepoznavanja emocionalnog stanja osobe po izrazima lica, gestikulaciji, intonaciji, sposobnost da se postavi na njegovo mjesto u raznim situacijama, da pronađe adekvatne načine pomoći. Kreativnost u radu sa decom omogućava razvoj sve dece u isto vreme, bez obzira na stepen njihove pripremljenosti. Nemoguće je fokusirati se na prosječno dijete, čime se otežava razvoj darovite djece. Pozorišne igre omogućavaju svakome da se razvija sopstvenim tempom. Baveći se pozorišnim aktivnostima sa decom, baziramo se na idejama istaknutog ruskog psihologa L.S. Vigotskog: „Ne treba zaboraviti da je osnovni zakon dečije kreativnosti leži u činjenici da njegovu vrijednost treba vidjeti ne u rezultatu, ne u proizvodu kreativnosti; bitno je da oni stvaraju, stvaraju, vježbaju u kreativnom izrazu njegovog oličenja.

Težište dodatnog opšteg razvojnog programa umjetničkog usmjerenja "Kreativna radionica".

Ovaj program je usmjeren na umjetnički i estetski razvoj djece putem pozorišnih i igranih aktivnosti.

Odgovara principu razvojnog obrazovanja, čija je svrha umjetnički i estetski razvoj djeteta;

Kombinira principe naučne valjanosti i praktične primjenjivosti (sadržaj programa je u skladu s glavnim odredbama razvojna psihologija i predškolska pedagogija);

Osigurava jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka procesa vaspitanja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta, u procesu realizacije kojih se formiraju znanja, vještine i sposobnosti koji su u direktnoj vezi sa kreativnim razvojem djece predškolskog uzrasta;

Najvažniji uslov za efektivnost programa je definisanje njegovih vrednosnih orijentacija.

Novina, relevantnost i pedagoška svrsishodnost programa.

Program je usmjeren na sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, njegove jedinstvene individualnosti.

Program sistematizira sredstva i metode pozorišnih i igračkih aktivnosti, obrazlaže njihovu distribuciju u skladu s psihološkim i pedagoškim karakteristikama pozornica predškolskog djetinjstva. Predviđeno je fazno korišćenje određenih vidova dečije kreativne aktivnosti (pesma, ples, igra) u procesu pozorišne realizacije.

Priprema programa zasnivala se na sledećoj naučnoj pretpostavci: pozorišna aktivnost kao proces razvoja kreativnih sposobnosti deteta je proceduralna. Najvažnija stvar u dječijem kreativnom pozorištu je proces proba, proces kreativnog iskustva i utjelovljenja, a ne konačni rezultat. Budući da se u procesu rada na slici razvija ličnost djeteta, razvija se simboličko mišljenje, motorička emocionalna kontrola. Dolazi do asimilacije društvenih normi ponašanja, formiraju se više proizvoljne mentalne funkcije.

Svrha programa- razvoj scenskog stvaralaštva djece predškolskog uzrasta putem pozorišnih igara i izvedbenih igara.

Kao osnova za izradu Programa poslužili su sljedeći razlozi:

Nedovoljan razvoj scenskih vještina i govorne kreativnosti kod djece predškolskog uzrasta.

Nedostatak sveobuhvatnog pozorišnog programa za predškolsku djecu.

Glavni ciljevi programa

Odgajati djecu u mirnoći, dobronamjernom ponašanju, stvarati povoljne uslove za razvoj emocionalno-voljne sfere.

Dosljedno upoznavati djecu sa raznim vrstama pozorišta (lutkarski, dramski, mjuzikl, itd.).

Poboljšati umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, modelirati vještine društveno ponašanje pod datim uslovima.

Prva godina studija

Zadaci za pozorišne i igrane aktivnosti za djecu od 4 - 5 godina.

Recite djeci da je pozorište poseban magični svijet. Glavni čarobnjaci u pozorištu su glumci. Oni nam, uz pomoć posebnih sredstava, mogu pričati o tome razni događaji o osećanjima ljudi. U pozorištu radi mnogo ljudi. Pored umjetnika, umjetnici, kompozitori, pisci (dramski pisci), šminkeri itd.

Upoznati djecu sa tehnikama lutkarstva "živa ruka", pozorište prstiju, kino pri ruci.

Raditi na govornom disanju djece, postići jasnu dikciju, sposobnost promjene tempa, jačinu zvuka, raditi na intonacionoj izražajnosti govora.

Druga godina studija

Zadaci za pozorišne i igrane aktivnosti za djecu od 5-6 godina.

Nastavite upoznavati sa glavnim sredstvima umjetničkog izražavanja: intonacijom, izrazima lica, gestom. Recite deci da su pozorišta različita: u operskom pozorištu umetnici pevaju, u baletu - sve misli, osećanja likova se prenose pokretima, u dramskom pozorištu pričaju, u pozorištu lutaka - sve radnje, razgovori su izvedena uz pomoć lutaka. Postoji posebna vrsta pozorišta - dečje. Priređuje predstave za djecu.

Nastaviti sa upoznavanjem dece sa tehnikama lutkarstva, sa „živom rukom“, bibabom, pozorištem prstiju, pozorištem slika na ruci.

Poboljšati govorno disanje djece, postići jasnu dikciju, sposobnost promjene tempa, jačinu zvuka, raditi na intonacionoj izražajnosti govora.

Nastaviti učiti djecu da samostalno biraju sredstva za prenošenje slika, dijaloga i postupaka heroja, poboljšati izvedbene vještine djece, potaknuti želju djece za promjenom radnji, uvođenje vlastitih stihova.

Podsticati djecu da pokažu samostalnost u izboru izražajnih sredstava prilikom kreiranja slika likova, naučiti ih da osjećaju svog partnera, da nastoje da se poigraju s njim.

Poboljšati sposobnost djece da se naviknu na sliku, stalno je poboljšavajući, pronalazeći najživopisnija izražajna sredstva za utjelovljenje.

Proširite žanrovsku paletu predstava nudeći djeci opcije kao što su: izvedba na umjetničkoj i govornoj osnovi, operna predstava, folklorna predstava na ritualnoj osnovi. Negujte želju da svojom igrom donesete radost drugima.

Treća godina studija

Zadaci za pozorišne i igrane aktivnosti za djecu 6-7 godina.

Produbiti znanje djece o pozorištu kao obliku umjetnosti. Za formiranje postojanog interesovanja za pozorišnu umjetnost, potreba da se svako dijete okrene pozorištu kao izvoru posebne radosti, emocionalnih iskustava i kreativnog učešća.

Kroz pozorište naučiti dete da vidi lepo u životu i ljudima, usaditi mu želju da unese lepotu i dobrotu u život.

Dete treba da zna da je u čudesnom svetu pozorišta sve neobično. Umjetnici govore o događajima, o iskustvima ljudi na različite načine. Pojasnite informacije o glavnim sredstvima izražavanja. Razjasniti dječje ideje o karakteristikama različitih pozorišta: opere, baleta, dramskog pozorišta, pozorišta narodnih farsa, pozorišta lutaka, dječjeg.

Za upoznavanje pozorišta vašeg grada (najpoznatijeg). Proširite spektar informacija o onima koji rade u pozorištima (reditelj, plesni direktor, horovođa, šminker, itd.).

Učvrstiti vještinu ponašanja prilikom gledanja predstave; uopšteno, razjasniti poznavanje pravila ponašanja tokom posete pozorištu.

Prije početka predstave potrebno je ne samo znati njen naziv, već i upoznati se sa sadržajem. U predvorju pogledajte izložbu fotografija za ovaj performans (fotografije umjetnika i scene sa performansa). Odredite svoju omiljenu vrstu žanra, ocrtajte svoje omiljene priče i odglumite ih (poput opere, baleta, drame ili lutkarske predstave).

Podsticati aktivnost djece za organizovanje samostalnih pozorišnih aktivnosti.

Učvrstiti vještine lutkarstva raznih lutkarskih pozorišta (bibabo, gape, prst, sa "živom rukom", stol, sjenka itd.).

Uvesti nove vrste pozorišta: pod (ljudi-lutke, konus); trska.

Formirati postojano interesovanje za pozorište lutaka, želju za kontrolom lutaka različitih sistema.

Osposobiti djecu da pokažu samostalnost u odabiru opcije postavljanja bajke (vrsta pozorišta, solo ili kolektivna predstava sa i bez muzičke pratnje).

Poboljšati improvizacijske sposobnosti djece, razviti inicijativu i samostalnost u stvaranju slika različitih likova. Podsticati djecu da samostalno sastavljaju i glume male bajke, skečeve.

Staviti djecu u situaciju traženja u izboru izražajnih sredstava za prenošenje slike, razviti sposobnost slobodnog odabira pokreta, radnji, gestova, izraza lica, intonacije, prenošenja slike igre. Generalno, razvijati scensku kreativnost.

Pomoći proširiti raspon emocionalne percepcije izražavanja različitih emocija (radost, tuga, iznenađenje, strah, itd.).

Uvesti novu vrstu igara-predstava: pantomimu, ritmoplastičnu izvedbu, folklornu predstavu na ritualnoj osnovi, baletnu predstavu ili izvedbu na koreografskoj osnovi. Razvijati sposobnost djece da izražavaju osnovne emocije i adekvatno reaguju na emocije drugih.

istaknute karakteristike ovog programa.

Ovaj program se razlikuje od ostalih sličnih programa po tome što se sastoji od tri dijela koji odgovaraju uzrasnim periodima predškolskog djetinjstva od 4 do 5 godina, od 5 do 6 godina i od 6 do 7 godina. Postoje dvije vrste zadataka u programu.

Prvi tip su vaspitni zadaci koji imaju za cilj razvijanje emocionalnosti, inteligencije i komunikativnih osobina djeteta putem dječjeg pozorišta.

Druga vrsta su obrazovni zadaci koji su direktno povezani sa razvojem likovnosti i scenskih veština izvođenja neophodnih za učešće u dečijem pozorištu.

Ovaj program omogućava upoznavanje sa različitim vrstama pozorišta, lutkama po načinu upravljanja.

Podsticati interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti, stvarati neophodne uslove da to izvede.

Podsticati učešće djece u ovoj vrsti aktivnosti, formirati pozitivan stav prema njoj.

Razvijati govor djece uz pomoć lutkarskog pozorišta: obogatiti vokabular, formirati sposobnost građenja rečenica, postižući pravilan i jasan izgovor riječi.

Podstaknite djecu da uz pomoć učitelja sastave bajku, koristeći u tu svrhu lutke za stono pozorište.

Koristite improvizacijske oblike dijaloga glumci u poznatim pričama. Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje djece.

Formirati sposobnost prenošenja glavnih emocija kroz izraze lica, držanje, geste, pokrete. Naučiti djecu adekvatnom emocionalnom odgovoru: razumijevanju emocionalnog stanja druge osobe i sposobnosti da izraze svoje.

Upoznati djecu sa tehnikama lutkarskih stolnih lutaka. Formirati sposobnost koncentracije na igračku, pozorišnu lutku.

Naučiti djecu da prate kretanje lutke pjesmom koja je samostalno izmišljena u zasebne slogove.

Podsticati želju za učešćem u plesnim improvizacijama.

Podržite želju za sviranjem i improvizacijom na noise muzičkim instrumentima.

Probuditi želju da samoinicijativno učestvuje u pesničkim, igranim i plesnim improvizacijama.

2. ODELJAK SADRŽAJA

2.1. Glavna područja rada

Pozorišna predstava

Uči djecu navigaciji u prostoru, ravnomjerno postavljenom na mjestu.

Uči vas kako da izgradite dijalog sa partnerom na zadatu temu. Razvija sposobnost voljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih grupa. Razvija vizuelnu, slušnu pažnju, pamćenje, maštovito mišljenje, fantaziju, interesovanje za izvođačke umetnosti. Vježbe u jasnom izgovoru riječi, rad na dikciji. Neguje moralne i etičke kvalitete.

Ritmoplastika

Obuhvaća složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe osmišljene da osiguraju razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolaca, slobodu i izražajnost pokreta tijela, stjecanje osjećaja harmonije tijela sa vanjskim svijetom.

Kultura i tehnika govora

Kombinira igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata.

Osnove pozorišne kulture

Ovaj dio programa osmišljen je da djecu upozna sa elementarnim pojmovima i različitim vrstama pozorišne umjetnosti.

Radite na predstavi

Uključuje upoznavanje sa predstavom, rad na predstavi od skečeva i pojedinačnih scena do prikazivanja publici.

Struktura uzorka edukativne aktivnosti:

Ritmičko zagrijavanje: zadaci koji doprinose emocionalnom raspoloženju, razvoju sposobnosti kontrole tijela;

Govorno zagrijavanje: vježbe za dikciju i artikulaciju;

Vježbe, etide za razvoj intonacije govora (jedan po jedan, dijalozi, korištenje lutaka, šešira-maski itd.);

Vježbe na izrazima lica i gestovima;

Skice za razvoj mašte, fantazije, kreativnosti;

Učenje izvođenja korak po korak (zasebne scene, dijalozi itd.);

Usput direktno obrazovne aktivnosti znanje je specificiranodjeca o pozorištu kao obliku umjetnosti. Svi dijelovi neposredno obrazovne aktivnosti mogu se nizati u različitom slijedu. Zavisi i od starosne grupe djece, godišnjeg doba (početak, sredina, kraj školske godine) i, što je najvažnije, od zadataka koje nastavnik postavlja.

2.2. PLANIRANJE

SREDNJA GRUPA

mjesec

sedmica

Tema

Sadržaj

septembra

uvodni

Prva poseta klubu

"Šta je pozorište?"

Prikaz ilustracija, fotografija i plakata pozorišta. Pitanja za djecu tragačke prirode (Zašto su nam potrebni ukrasi?) Koristeći metodu problemsko-govornih situacija, formirati sposobnost izmišljanja tekstova bilo koje vrste (pripovijedanje, rezonovanje, opis). Igre „Sastavi rečenicu“, „ Fraza u krugu”, „Hajde da razgovaramo” - strana 43 (E.G. Churilova)

Zaplet - igra uloga "Pozorište».

Upoznajte se sa pravilima ponašanja u pozorištu; pobuditi interesovanje i želju za igrom (ponašati se kao "blagajnik", "prodajnik", "gledalac"); negovati prijateljstva.

Promeniću sebe Prijatelji, pogodite ko sam ja?

Oblačenje u kostime, imitacije skica "Dunno", "Karabas Barabas", "Pinocchio i Malvina"

oktobar

Igra istezanja

Igre i vježbe: " Bubble, Veselo prase, Iznenađeni nilski konj" - str.63 (E.G.Churilova)

Ekskurzija u DC

Upoznati djecu sa pravilima ponašanja u rekreativnom centru, sa gledalištem, binom, bekstejdžom, svlačionicom

Ritmoplastika

Demonstracija pokreta, diskusija, bodrenje "Valcer fantazija". “Dođi, bajko”, “Ne bojimo se sivog vuka” - plesno-ritmička gimnastika (Sa-fi-dance)

Psiho-gimnastika

"Različita lica" "Greedy Bear"

novembar

Igra istezanja

Pogađanje zagonetke

Osmislite igru u skladu s prirodom muzike. Igre “Dodaj pozu”, “Što smo uradili, nećemo reći” Objašnjenje igara, diskusija o pokretima, evaluacija i analiza

Ritmoplastika

Kviz igra "Dođi, bajka" G Muz. kompozicija - C. Saint-Saens "Karneval životinja". Hodonovich L.S. “Izlet u zoološki vrt”, “Dođi, bajka” - “Slon” - ritmički ples (Sa-fi-dance)

Ritmoplastika

Vježbe imitacije "Prikaži junaka iz bajki o životinjama." Razgovor o prijateljima.

Ritmički ples "Pravi prijatelj"

"Putovanje u pozorište kroz ogledalo" - razgovor - dijalog

Upoznavanje sa pojmovima: dramaturg, drama, reditelj, produkcija, umetnik, kostimograf Rad na albumu "Sve o pozorištu"

decembar

Gluma

Ispitivanje predmeta i njihova analiza (“Pažljive oči (uši, prsti)”) Studijska igra “Pogodi šta radi koza?” Igra za razvoj pamćenja “U prodavnici ogledala”. Etide ekspresivnosti gestova: „Dođi k meni, „Odlazi“ M. Čistjakova

Kazališna igra "Smiješne transformacije"

Mimičke skice "Transfera" u ogledalu

Studija za poređenje različitih likova “Tri lika” (muzika D. Kabalevsky))

Evo kako mogu.

Igra "Šta mogu da radim" Čitajući pjesmu B. Zakhodera “Tako ja to mogu”, razviti izražajnost pokreta, sposobnost kontrole tijela; naučite prenijeti emocionalno stanje uz pomoć gesta, položaja, izraza lica.

U gužvi, ali ne i ljuti

Imitacija igre "O kome pričam." Didaktička igra "Dajem zvukove." Da biste formirali jasan, kompetentan govor, poboljšajte sposobnost stvaranja slika koristeći izraze lica i geste.

Januar

Ritmoplastika

Muses. kompozicija C. Saint-Saensa "Karneval životinja" Hodonovich L.S. "Ko je došao u zoološki vrt"

Masovni rad

Skice sa stolnim lutkama prema poznatim ruskim narodnim pričama „Kolobok“, „Teremok“

Pravljenje skripte

Čitanje bajke "Vuk i sedmoro jaradi". Diskusija i dopuna: razgovor, demonstracija, evaluacija i analiza odabranih uloga

primijenjene umjetnosti

Ispitivanje ilustracija za bajku (različitih umjetnika). Kolektivno crtanje likova iz bajke

februar

inscenacija bajke

Pričanje bajke „Vuk i sedmoro jarića“ sa decom

Vježbe pantomime

inscenacija bajke

Rešavanje zagonetki. Govorne etide: smislite vrtlicu jezika i pjesmu

Gledanje muzičkog filma "Mama". Izmišljanje i sastavljanje kostima junaka iz bajke iz postojeće kolekcije tkanina, ples za svaki lik, izbor muzike.

inscenacija bajke

Slušanje muzike za dečiju operu "Vuk i sedmoro jarića". Kraseva Verbalno crtanje dece nakon slušanja likova, okruženja, „unutrašnjosti“ bajke. Ritmoplastika Muzičke improvizacije (pesma, instrumental, ples) „Oglašavanje“ bajke uz pomoć muzičkih, bučnih (Orff) instrumenata, zvukova prirode, glasa

Predstava muzičke bajke "Vuk i sedmoro jarića"

Pokažite djeci mlađih grupa.

mart

Posjeta pozorišnoj predstavi lutaka

Proširenje pozorišnog rečnika: ulaznica, program, repertoar, plakat, kutija.

Tehnika govora

Vježbajte govorno disanje, trenirajte izdisaj. Naučite koristiti intonaciju, poboljšajte dikciju. Vježbe igre sa svijećom, "pokvaren telefon". Razvoj pjevačkog disanja ("Dišite pravilno") i artikulacionog aparata ("Od zvuka do riječi")

Tehnika govora

Gimnastika za jezik.

Odigravanje stiha "Ko zna kako?" M. Karima, koristeći pozorište slika

Glumačka radionica

Izrada atributa za bajku, rad sa tkaninom, kartonom. Pokažite, objasnite, ohrabrite, pomozite. Učenje pojedinačnih epizoda bajke.

Simulacijske vježbe

april

Gluma

Studija za izražavanje glavnih emocija “Pčela je bolesna” Studija za razvoj emocija “Kiša, kiša, lije, lije!” Psiho-gimnastika: “Cvijet” M. Čistjakova Vježba imitacije “Razumi me” G. Nikashine, putna igra “Cvijet-sedam-cvijet” - (Sa-fi-dance)

Scenski govor

Vježbe disanja: “Miris cvijeća” Očistiti jezik “Ah, travo-mrav” Pamtiti stihove skiciranjem: “Snowdrop” V. Berestov P

Scenski govor

Prepričavanje priče modeliranjem: “Cvijet-sedam-cvijet” V. Kataeva, igra “Cvijeće”

scenski pokret

Vježba imitacije “Grasshopper Disco” Fantasy plesovi: “Valcer cvijeća” muze. P. Čajkovski

maja

Izjava iz bajke "Teremok"

Igra "Pogodi o kome pričam"

Čitanje različitih verzija bajke "Teremok" (varijante narodne priče i bajke S.Ya. Marshaka)

Simulacijske vježbe

Postavljanje bajke "Teremok"

Igra - imitacija "Pogodi o kome pričam"

inscenacija veseo ples na muzičku priču.

Postavljanje bajke "Teremok"

Vježbe imitacije muzike. Muzička zagonetka. Razmatranje karakterističnih osobina junaka bajke. Igranje skečeva i dijaloga iz bajke.

Predstava muzičke bajke "Teremok"

Pogađanje bajke po kostimima. Dramatizacija muzičke bajke „Teremok- Održavajte interesovanje za javni nastup.

2.3. Organizacija pozorišnih i igara u starijoj grupi.

mjesec

sedmica

Tema

Sadržaj

septembra

uvodni

Razgovor o karakteristikama pozorišne umjetnosti, o glavnim čarobnjacima pozorišta

Omiljene pesme

Poezija igranja uloga.

Etide improvizacijske prirode

Hej bajke!

Izbor kostima. Dramatizacija muzičke bajke Teremok

Omiljene bajke

Pisanje male bajke zajedno sa nastavnikom. Dramatizacija bajke po izboru i želji dece

oktobar

Omiljene bajke: Lisica, zec i pijetao

Pogađanje zagonetki. Upoznavanje sa literarnom osnovom bajke. Razgovor o značenju bajke.

Dramatizacija bajke "Lisica, zec i pijetao" - Teatar Cone

Mi smo umjetnici

Odglumljivanje individualnih dijaloga pomoću kapa-maski i teatra prstiju

Igra "Reci svoje ime s ljubavlju"

Hajde da pokušamo da se promenimo

Igra "Nazovi komšiju od milja". Pitanja za djecu. Mimičko-govorna igra "Ponavljanje".Kreativni zadatak lika za pretragu "Smiješni momci"

Pantomimijske zagonetke i vježbe.

Jedan, dva, tri, četiri, pet - da li želite da igrate?

Pozorišna igra za zagrijavanje

Konkurs za najbolju dramatizaciju bajke "Kokoška Rjaba"

novembar

jedan jednostavna bajkaželim da ti pokažem

igra pantomime

Uvođenje koncepta "pantomime"

Kreativna igra "Kakva bajka?"

"Igraj se prstima"

Ponavljanje i konsolidacija koncepta "Pantomime"

Vježbe igre s prstima

Igra - dramatizacija uz pomoć prstiju "Za posao"

„Hajde da počnemo

teremok"

Igra - zagonetka "Saznaj ko je to?"

Upoznavanje sa bajkom V. Biankija "Teremok"

Etida za opuštanje i fantaziju "Razgovor sa šumom"

Detlić je izdubio udubljenje, "suvo je, toplo"

Razgovor o sadržaju bajke V. Bianchija "Teremok"

Karakteristike likova bajke

Intonacijske vježbe

decembar

“Kuća je služila mnogim ljudima, gde samo oni nisu živeli u kući”

Prepričavanje bajke V. Bianchija "Teremok" od strane djece u dijelovima

Vježbe - skice koje odražavaju slike likova bajke i predmeta

"Došlo je klupko stopalo,

Teremochek se srušio"

Igra "Pogodi heroja". Improvizacija bajke "Teremok" - razvijanje radnji sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Učiti govoriti

drugačije

Objašnjenje koncepta "intonacije"

Vježbe, igre"jagoda", "kaži mi, insekt", "zec i zec, situacija za razradu intonacijske ekspresivnosti , skrenuti pažnju djece na intonacionu izražajnost govora; vježbanje izgovora fraza različite intonacije; razviti komunikacijske vještine.

Jedan, dva, tri, četiri, pet - komponovaćemo pesme

Ponavljanje koncepta "pattera"

Uvođenje koncepta "rime"

Izmišljanje pjesme sa djecom uz pomoć učitelja

Januar

Čitamo smiješne pjesme i dodajemo riječ - rima

Zaronite u fantastična atmosfera

Didaktička igra "Smisli što više riječi"

Smišljanje rimovanih riječi

Hajde da pričamo o našim omiljenim pričama

Uvodni razgovor

Dječje priče udruženja

Upoznavanje sa bajkom Y. Tenyasova "Repi hvalisavac"

“Ponosni smo na Petenkinu lepotu, ne osećamo noge pod sobom”

Uranjanje u bajku

Vježbe pantomime

Intonacijske vježbe

“Petja se hvalio, smijao, skoro je dobio Lizu”

Igra "Odaberi odijelo za heroja"

Dramatizacija bajke

Finalni ples

februar

Pisanje nove bajke

Upoznavanje sa bajkom V. Suteeva "Brod"

Conversation Conversation

Pisanje nastavka bajke

Naše emocije

Razgovor "Naše emocije"

Vježba "Prikaži emociju"

Praktični zadatak - postavljanje pjesme S Mihalkova "Tužan sam" Pregled foto albuma "Glumci" -naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, iznenađenje, strah, ljutnja) po izrazima lica.

Emocije prepoznajemo po izrazima lica i intonacijama glasa

Gledajući grafičke kartice

Priča o pjesmi "Lopta" A. Barta je iznenađena, uzbuđena, zabavna. Muzička igra "Jelen ima veliku kuću" sa ubrzanjem tempa, sve dinamikom. Etida "Čestitam".

Igra "Pogodi emociju"

"Zla, zla, zla zmija ujela mladog vrapca"

Upoznavanje sa bajkom K. Chukovsky "Aibolit i vrabac"

Razgovor o raspoloženju junaka bajke

Praktični zadatak

mart

"Jadni vrabac bi se izgubio da nije bilo prijatelja"

Razgovor o prijatelju

Rehearing bajke K. Chukovsky "Aibolit i vrabac"

Vježba "Prikaži raspoloženje"

"Prijatelj će uvek priskočiti u pomoć"

Čitanje pjesme o prijatelju.

Razgovor o bajkama. Prepričavanje radnje po ulogama za djecu.

Igra - zagonetka "Ogledalo"

„Slava, slava Aibolit! Slava, slava svim prijateljima"

Oblačenje u kostime

Dramatizacija bajke "Aibolit i vrabac" zajedno sa odraslima

"Zla, zla, zla zmija ujela vrapca"

Slušanje ruske narodne priče "Strah ima velike oči"

Razgovor iz bajke

Slika emocija straha

april

„Svaki strah izgleda veliki!

Razgovor o bajci "Strah ima velike oči"

Pantomimična igra "Prikaži heroja"

Ponovno slušanje priče

Hajde da pobedimo strah

Ispitivanje slike "Strašno". Razgovor.

Slika različitih stepena straha.

Igra savladavanja straha

Bajka "Strah ima velike oči"

Strah ima velike oči

Raspodjela uloga

Oblačenje u kostime

Dramatizacija bajke "Strah ima velike oči" za djecu 2 junior grupa

Ako se posvađaš sa prijateljem...

Gledajući sliku dva dječaka i razgovarajući o tome. Kreativni zadatak "Oživite sliku."

Igra "Pronađi i pokaži emocije"

maja

Kako Mjesec i Sunce, ne mogu da riješe svađu!

Razmatranje slike "Ljutnja"

Slušanje bajke "Kako su se sunce i mjesec posvađali" i razgovor o njenom sadržaju.

Bog munje i groma je bio u žurbi. Spor između Mjeseca i Sunca brzo je riješen

Vježba za izražajnost glasa, izraza lica, gestova.

Trenutak iznenađenja.

Razgovor o ljutnji.

Kako su se sunce i mjesec posvađali

Vježba "Prikazivanje emocija"

Pričati djeci bajku "Kako su se sunce i mjesec posvađali."

Kviz "Volimo bajke"

Raspodjela uloga, maskiranje

Dramatizacija bajke "Kako su se sunce i mjesec posvađali."

2.4. Organizacija pozorišnih i igračkih aktivnosti u pripremnoj grupi.

mjesec

sedmica

Tema

Sadržaj

septembra

Naša omiljena sala je ponovo veoma srećna što je upoznala momke

Prva poseta pozorišnoj grupi u novoj akademskoj godini (razgovor). Igra "Izgovori svoje ime s ljubavlju."

Mi smo umjetnici

Igra uloga "Mi smo umjetnici"

Uloga pozorišta u razvoju horizonata

Razgovor

"Drvo jabuke".

Dramatizacija muzičke bajke.

Čitanje bajke, biranje glumaca.

oktobar

"Maša i medvjed"

Stono pozorište. Uz pomoć raznih skica vježbajte djecu u lutkarstvu. Pozovite djecu da improvizuju napjeve za dati tekst ili slog. Razvijati sposobnost izražajnog pjevanja. Radite na jasnoj dikciji, pravilnom izgovoru riječi.

Dramatizacija muzičke bajke "Lećinjak".

Razvijati koherentan figurativni govor, kreativnu maštu. Vježbajte djecu u razvoju pamćenja, pažnje. Naučiti djecu da pravilno vode dijaloški govor, da emocionalno gestikuliraju, da se kreću. Ohrabrite djecu da zadrže pravilno držanje dok se kreću.

Upoznavanje djece sa osnovama lutkarstva. (jahanje lutaka).

Objasnite djeci kako kontrolirati jahanje lutaka. Naučite male skice s ovim lutkama. Na primjeru predstave "Teremok" prikazati osnovne tehnike vožnje lutaka, redoslijed pojavljivanja likova na ekranu. Razvijati sposobnost korištenja intonacija koje izražavaju različita emocionalna stanja.

Priprema predstave "Teremok".

Razvijati sposobnost korištenja intonacija koje izražavaju različita emocionalna stanja.

novembar

Dramatizacija muzičke bajke "Tri jelke".

Razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznovrsnu intonaciju, logiku govora. Naučite koordinirati svoje postupke s drugom djecom. Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta, plastičnu izražajnost.

Upoznavanje sa različitim vrstama pozorišta.

Upoznavanje djece sa različitim vrstama pozorišta. Demonstracija malih scena iz stonog, prstnog, lutkarskog, dramskog pozorišta.

Pozorište kašika "Četrdeset-belostrano".

Upoznati djecu sa neobičnom vrstom pozorišne umjetnosti. Naučite kako pravilno rasporediti lutke u zavisnosti od krajolika. Pozovite djecu da smisle novi završetak bajke.

decembar

Lutkarska predstava sa jahaćim lutkama "Dva pohlepna medvjedića".

Na primjeru bajke vodite razgovor o dobru i zlu, načinima izražavanja kontrastnih osjećaja uz pomoć intonacije, izraza lica i pokreta. Razviti dikciju na materijalu vrtalica i pjesama. Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi.

Razgovor "Smisao pozorišta u životima ljudi"

Razgovori o značaju pozorišta u životu ljudi, raznolikosti žanrova pozorišne umjetnosti. Razvijati koherentan figurativni govor, kreativnu maštu; naučiti djecu da sastavljaju kratke priče i bajke, da biraju najjednostavnije rime; izgovarati zverke jezika i pesme. Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi;

Dramatizacija muzičke bajke "Loš orah".

Čitanje bajke, biranje glumaca.Rad na prenošenju slike i karaktera junaka određenim izrazom lica, gestom, pokretom. Ohrabrite djecu na improvizaciju plesni pokreti i pokreti koji oponašaju hod junaka bajke.

Pozorište lutaka "Zajuškina koliba"

Nastavite učiti djecu kako da voze lutke. Rad na kretanju lutaka uz muziku, improvizacija plesni brojevi. Obratite pažnju na veliki značaj u lutkarskom pozorištu intonacije, izražavanja određenog emocionalnog stanja (tuga, zabava, iznenađenje, žalba itd.).

Pozorište igračaka Dimkovo "Maša i medvjed"

Recite djeci o proizvodima majstora igračke Dymkovo, pokažite ilustracije uzoraka igračaka i posuđa. Zajednička izrada glinenih figurica za predstavu sa djecom i učiteljicom. Radite na pravilnom disanju vježbe disanja. Naučite djecu da pronađu ključne riječi u pojedinačnim frazama i istaknu ih svojim glasom.

Stono pozorište "Igračke" A. Barta

Rad na muzičkoj pratnji predstave, improvizacija na dečijim šum instrumentima, pevanje na zadati tekst u skladu sa prenošenom slikom.

scene za lutkarsko pozorište ("žive lutke") prema ruskim narodnim pričama.

Upoznati djecu sa ovom vrstom lutkarskog pozorišta, pokazati kako se takve lutke voze. Naučite nekoliko malih scena. Skrenite pažnju djece na plastičnost pokreta, održavanje pravilnog držanja prilikom vožnje lutke. Pokažite ove skice djeci osnovnog predškolskog uzrasta.

Dramatizacija muzičke bajke "Ružno pače".

Razvijati kod djece ljubaznost i osjećaj suosjećanja, ljubav prema životinjama, prema prirodi. Naučiti djecu da stvaraju sliku životinja ekspresivnim plastičnim pokretima. Razvijte sposobnost vjerovanja u bilo koju zamišljenu situaciju. Uklonite zategnutost i krutost.

Mjuzikl "Kolobok".

Upoznati djecu sa drugom vrstom pozorišne umjetnosti. Rad na izražajnom pevanju, usklađenom sa pokretom. Razvijajte govorno disanje i ispravnu artikulaciju kroz vježbe i vrtalice jezika. Uvježbajte sposobnost ravnomjernog postavljanja po dvorani i kretanja bez međusobnog sudara.

Dramatizacija scene "Tri majke".

Vježbajte djecu u pravilnom izgovoru riječi, fraza, vrtalica jezika, pjesama. Naučite djecu da vode dijalog bez prekidanja jedni drugih. Raditi na izražajnom izgovoru upitnih i uzvičnih rečenica. Podsticati improvizaciju gesta i izraza lica prema raspoloženju i karakteru.

scene za lutkarsko pozorište ("žive lutke") prema ruskim narodnim pričama.

Pozorište mekih igračaka "Smolni goby".

Nastavite upoznavati djecu sa vrstama pozorišne umjetnosti. Naučiti djecu kako da rukuju mekanim igračkama, pravilno ih postavljaju na ekran ili sto, pokažu kako igračke „mogu“ skakati, trčati, plašiti se, uvrijediti se itd. Naučiti djecu da usklađuju kretanje igračke sa tekstom bajka, svojim glasom prenesu karakter junaka, njegovo emocionalno stanje.

Lutkarska predstava (stolni konus) "Crvenkapica"

Intenzivirati aktivnost djece u stvaranju konusnih lutaka. Organizirajte izložbu izrađenih lutaka. U procesu proizvodnje obratite pažnju na utjelovljenje likova u izgledu, izrazu lica lutaka. Uz pomoć govornih igara razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznoliku intonaciju i logiku govora.

Flanelgraf "Tri praščića".

Da biste naučili djecu kako da rukuju ravnim flanelskim figurama, navigirajte u ravnini ograničenoj krajolikom - pozornicom. Objasnite djeci da je moguće "oživjeti" likove samo uz pomoć glasa, ekspresivne intonacije, emocionalne izvedbe vokalnih brojeva.

Muzička bajka Pepeljuga.

Uključite djecu i roditelje u zajedničku izradu scenografije i kostima za predstavu. Uz pomoć dodatnih vježbi razvijati pamćenje, pažnju, maštu djece. Podsticati improvizaciju djece u govoru, dijalozima. Raditi na prenošenju slike i karaktera junaka određenim izrazom lica, gestom, pokretom. Podsticati djecu da improvizuju plesne pokrete i pokrete koji oponašaju hod likova iz bajki.

Male scene za lutkarsko pozorište ("žive lutke") zasnovane na ruskim narodnim pričama.

Pozorište mekih igračaka "Tri medveda".

Pozovite djecu da sami osmisle dijaloge i monologe likova. Improvizujte na dečijim muzičkim instrumentima koji će pratiti izlazak svakog lika, njegovo kretanje - trčanje, lagano i teško hodanje.

scene za lutkarsko pozorište ("žive lutke") prema ruskim narodnim pričama.

Završni čas kruga "Muzička bajka". Demonstracija roditeljima vještina, znanja, vještina koje su djeca stekla tokom posjete kružoku.

Muzička bajka "Vuk i sedmoro jarića".

Na primjeru bajke vodite razgovor o dobru i zlu, načinima izražavanja kontrastnih osjećaja uz pomoć intonacije, izraza lica i pokreta. Naučiti nekoliko etida psiho-gimnastike za izražavanje unutrašnjih iskustava, za opuštanje i napetost mišića lica i cijelog tijela. Razviti dikciju na materijalu vrtalica i pjesama. Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi.

Stono pozorište "Mačja kuća".

Naučiti djecu da budu saosećajni, da doživljavaju nesreću drugih, da u njima razvijaju saosećanje, dobrotu, sposobnost da budu prijatelji, da priteknu u pomoć prijatelju. Nastavite raditi na emocionalnoj reinkarnaciji.

scene za lutkarsko pozorište ("žive lutke") prema ruskim narodnim pričama.

Dramatizacija bajke "Čarobni cvijet".

Završni čas kruga "Kreativna radionica". Demonstracija roditeljima vještina, znanja, vještina koje su djeca stekla tokom posjete kružoku.

Pozorišni KVN

Dajte djeci priliku da pokažu inicijativu, maštu u ovoj aktivnosti

3. ORGANIZACIJSKI SEKCIJA

3.1 Način vježbanja

4-5 godina

Trajanje nastave - 20 minuta.

Ukupno godišnje - 36

5-6 godina

Trajanje nastave je 25 minuta.

Učestalost časova sedmično - 1 put

Ukupno godišnje - 36

6-7 godina

Trajanje nastave - 30 minuta.

Učestalost časova sedmično - 1 put

Ukupno godišnje - 36

3. METODOLOŠKA PODRŠKA PROGRAMU

3.1. Primeri sažetaka obrazovnih aktivnosti

Za djecu od 5 godina

"Slika miša u bajkama" br.1

Djeca slobodno ulaze u muzičku dvoranu, raštrkana su.

Učitelju. Djeco, danas nastavljamo sa radom u pozorištu. Vi ste mali umjetnici i uz vašu pomoć možemo ući u svaku bajku. Volite li bajke? Koje ruske narodne priče znate?

Djeca. "Maša i medved", "Teremok", "Repa", "Tri medveda", "Kokoš Rjaba", "Lisica sa oklagijom", "Aljonuška i lisica"...

Učitelju. Dobro urađeno! Imenujte bajke u kojima se pojavljuje lik miša.

Djeca. "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Priča o šašavom mišu" ...

Učitelju. Da, ima mnogo bajki i u svim je miš drugačiji. Gdje okretan, brz. A šta bi drugo mogla biti?

Djeca. Kukavički, tih, mali, okretan, okretan...

Učitelju. Hajde da razmislimo o pet malih miševa koji su se popeli u ormar...

Djeca zajedno sa učiteljicom kleče na tepihu, čitaju pjesmu i prate je igrom prstića.

Pet malih miševa se popelo u ostavu.

U bačvama i bankama rade spretno.

Prvi miš stane na sir.

Druga beba zaroni u pavlaku.

A treći je polizao svo ulje sa tanjira.

Četvrti je ušao u činiju sa žitaricama.

A peti miš se počasti medom.

Svi su siti, veseli, odjednom... Mačka se budi!

"Hajde da bežimo!" - piskala je beba drugaricama.

I nestašni miševi su se sakrili u kunu!

I. Lopukhina

Učitelju. Dobro! Ali samo sam ja primijetio da se ne sjećaju sva djeca imena prstiju. Hajde da ih ponovimo.

Djeca ustaju i rade vježbu "Gdje ti je prst?".

Učitelju. Gdje ti je palac na nozi? Djeca. Iza mene! Učitelju. Gdje je tvoj indeks? Djeca. Pogledajte pažljivo! P e d a g o g. Gdje ti je srednji prst? Djeca. Kako je zgodan! Učitelju. Gdje je tvoj bezimeni? Djeca. Evo, sa kositarskim prstenom! P ed a g o g. A mali prst-beba?

Djeca. Evo ga, mali brate!

I. Lopukhina

Učitelju. Sada se čini da je sve tačno. Da li se sećate tačno gde vam je desna, a gde leva ruka?

Djeca. Da! Ovo je desna ručka, ovo je lijeva ručka. (Ponovite nekoliko puta.)

Učitelju. Veoma dobro. Vježbali smo olovke i prste, prikazane smiješni miševi u ormaru. Ali možemo staviti životinjske glave na svoje prste i nazvat ćemo ovo pozorište ... pozorište prstiju!

Djeca po želji stavljaju na glave likova iz bajke "Teremok" i prikazuju to na ekranu ostatku djece, a zatim publika igra završni ples na kašikama. Dramatizacija E. Sokovnine, muzički aranžman Yu. Slonov.

Učitelju. Životinje su bile veoma srećne što žive zajedno, plesale su i veselo pevale, ali svaka je pevala na svoj način, hajde da smislimo kako...

Likovi naizmjenično pjevaju melodije koje su izmislili u liku likova (u plesnom žanru).

Učitelju. Iz kog je pozorišta ovaj miš? Djeca. Iz pozorišta lutaka!

Učitelju. Koju predstavu već možemo prikazati uz pomoć lutaka?

Djeca. Bajka "Kokoška Ryaba".

Djeca igraju predstavu "Ryaba Hen" na muziku M.Magidenka.

"Slika miša u bajkama" br.2

Djeca ulaze u sobu. Učiteljica misteriozno nudi da sluša zanimljivu priču...

Učitelju. Miševi su izašli jednom

Vidi koliko je sati. Odjednom se začula strašna zvonjava - miševi su pobjegli!

Želim da zapamtite ovu priču. Hajde da to ponovimo zajedno.

Rima se najprije uči u horu, a zatim jedan po jedan (3-4 djece). Na zahtjev učitelja, djeca mijenjaju jačinu i tempo zvuka. Na kraju se igra. Dijete (vođa) kaže rimu. Na riječ "napolje!" djeca miša se razbacuju. Igra se ponavlja sa drugim vođom. Nakon utakmice djeca sjedaju.

Učitelju. Danas smo ponovo sa vama u pozorištu na predstavi "Kokoška Rjaba". Ko još nije bio u ovoj emisiji?

Na zahtjev djece igra se lutkarska predstava.

Učitelju. U ovoj bajci miš je okretan, ali brz... Ali u bajci o glupom malom mišu, kakva je bila majka miš?

Djeca. Brižna, ljubazna, nežna.

Učitelju. A miš?

Djeca. Glupo!

Učitelju. Zašto? (Odgovori djece.) Dobro! Hajde da igramo ovu priču. I njeni likovi će se pojaviti na flanelgrafu.

Priča se odvija. U početku glavnu ulogu igra nastavnik. Ubuduće se priča izvodi kao predstava-dramatizacija u kostimima na sceni pozorišta.

Učitelju. Djeco, kakav je lik miša u igrici "Repa"? Djeca. Ona je hrabra, brza i duhovita.

Edukator Hajde da igramo ovu igru.

Održava se kolo "Repa". Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. U središtu kruga sjedi "repa". Iza kruga je "miš" (imaju šešire na glavi). svi pjevaju:

Repa, repa, Ojačaj, Ni mala ni velika Do mišjeg repa. Da!

Djeca, pjevajući pjesmu, idu u krug. "Repa" raste, "miš" prati krug na suprotan način. Sa završetkom pjevanja "miš" hvata

"repa". Ako uhvati, tada oba učesnika plešu uz bilo koju melodiju narodnog plesa.

Učitelju. Ovdje se ispostavlja kako drugačije možete prikazati miša. I izraz lica, i gest, i glas, i pokret. Pretvorimo se svi u miševe i tiho da ne probudimo mačku (pokazuje igračku koju djeca ranije nisu primijetila) Idemo u našu rupu.

Djeca tiho napuštaju sobu.

Za djecu od 6 godina

"U našem pozorištu"

Djeca slobodno ulaze u foaje pozorišnog studija, pozdravljaju se.

Učitelju. Danas ćemo nastaviti razgovor o pozorištu. Zašto je pozorište neophodno? Kako se njegovo ime prevodi sa grčkog? (Spektakl.) I iz grčkog, jer se pozorište prvi put pojavilo u staroj Grčkoj. Da biste napravili zanimljiv spektakl, morate naporno raditi za mnoge ljude. Ko kreira predstavu?

Djeca imenuju sve koji rade u pozorištu (reditelj, reditelj, dizajner svjetla, kostimograf, glumci).

Učitelju. Koje vrste pozorišta poznajete?

Djeca. Dramsko, lutkarsko, dečije, opersko, pozorište komedije...

Učitelju. Postoji mnogo različitih pozorišta, u kojima igraju glumci-umjetnici. Koje kvalitete treba da posjeduje umjetnik da bi se njegov rad dopao publici?

Djeca imenuju različita izražajna sredstva glumaca.

Ispravno! Mora da je mimikrija. Znati kako se dobro kretati. Govor treba da bude jasan, razumljiv i izražajan. Sada radimo na svim ovim kvalitetima.

1. Izvode se vježbe. Radite na ramenima.

2. Ritmično tapkajte svoje ime: Tanya-Tanya...

3. Mill.

Duvaj, duvaj, vetrovi u polju, Da mlinovi melju, Da sutra ispečemo pite od brašna.

(Zamahnite rukama s jedne na drugu stranu. Kružni pokreti rukama. Izražajno serviranje pite sa jasnim i jasnim izgovorom riječi.)

4. Humpty Dumpty.

Humpty Dumpty je visio na zidu.

Humpty Dumpty se srušio u snu.

I sva kraljevska konjica

I svi kraljevi ljudi

Humpty ne može, Dumpty ne može

Humpty Dumpty prikupiti.

(Prikazuju krpenu lutku. „Bacaju“ mekano tijelo. Očistite tri koraka sa zategnutim uzdama. Ljuljaju se sa pomakom u centru gravitacije. Opet „spuštaju“ tijelo.)

Učitelju. Humpty Dumpty je krpena lutka, a hajde da se od krpene, mekane lutke pretvorimo u drvenu. Za umjetnike je transformacija ili, tačnije rečeno, reinkarnacija glavna vještina. Znate li koju drvenu lutku?

Djeca. Pinocchio.

Učitelju. Evo veselog Pinokija.

Voli da se igra sa Malvinom!

Djeca stoje raštrkana i prvo, pod sloganom, prikazuju lutku. Zatim se uključuje fonogram pjesme A. Rybnikova "Pinokio". Djeca plešu, svako prikazuje svoju lutku, za trenutak se ukoče u nekoj zanimljivoj pozi, učiteljica hoda, ispituje, hvali.

Učitelju. Znate, postoji još jedna drvena lutka. Zove se Woody Atcha i živi u Americi. Pokušajte i to pokazati.

Djeca uz muziku izvode ritmički ples, prikazujući drvenu lutku.

Učitelju. Tvoja lutka je jako dobro uradjena. Pitam se da li možete nacrtati životinju, kao što je mačka?

Neka djeca čitaju. Pičkice, pičke, pičke, hajde!

Ne sjedi na stazi, Naša beba će proći, Propasti kroz macu.

Pretvaraju se da su mačke i beže. Zatim učiteljica pokazuje lutku bibabo mačka. Odaberite solistu. Djeca pjevaju pjesmu M. Partskhaladzea "Crying cat". Nakon toga učiteljica predlaže da sami smisle tužnu pjesmu za mačku. Oni ne samo da pjevaju, već i puštaju male scene uz pomoć izraza lica i gestova.

Učitelju. A sada vas pozivam u sobu smijeha. Jeste li ikada bili u zabavnoj sobi? Tu je zabava! Želite li posjetiti tamo? Idemo tamo uz pomoć pjesme, sve ćemo prikazati, kao u teatru izraza lica i gestova.

Djeca postavljaju pjesmu D. Usmanova "Soba smijeha" uz soundtrack izvođenja ansambla "Ariel".

Učitelju. Dobro si uradio, bravo! Ovom veselom notom ćemo direktno završiti edukativne aktivnosti u našem pozorištu.

Za djecu od 5-6 godina

"Lekcija pozorišne azbuke"

Zvuči zvučni zapis pjesme O. Yudakhina i Y. Entina “OK!” Djeca slobodno ulaze u dvoranu.

Učitelju. Gdje možemo vidjeti poznate bajke i zanimljive priče na djelu?

Djeca. U pozorištu.

Učitelju. Ti i ja ćemo sjediti u dvorani, jer mi? ..

Djeca. Gledaoci.

Učitelju. Gdje se radnja odvija?

Djeca. Na sceni.

Učitelju. Kako se zovu ljudi koji nastupaju na sceni?

Djeca. Umetnici.

Učitelju. Mislite li da je lako postati umjetnik? Šta je potrebno za ovo?

Djeca navode vještine i sposobnosti potrebne umjetniku.

Učitelju. Umetnik treba da savlada izraze lica. Prikaži skice.

Djeca pokazuju niz mimičkih studija, prenoseći sadržaj teksta koji je učitelj pročitao, uzimajući u obzir intonaciju kojom je ovaj tekst zvučao:

1. Ostrvo čuda!

2. Naša Tanja glasno plače...

3. Karabas Barabas.

4. Prvi snijeg! Vjetar! Hladno!

Učitelju. Glumac treba savladati geste koje će pomoći prenijeti karakter osobe, navike različitih životinja.

Djeca pokazuju studiju Viktora Lunjina "Kuhinja na stazi".

Trendi rakija, trendi gluposti! Hodao medvjed stazom, Medvjed stazom išao Da pogleda maline. Nogom je stao na granu, okliznuo se i pao. Ispružio se - uplašio se, Da je nogom uhvaćen u zamku, Zadrhtao od straha, Skočio i pobjegao. Vidi se da je medvjed bio kukavica, Trendy rakija, trendi gluposti! Trali-wali, čuda! Hodala je lisica stazom, Išla je lisica stazom I gledala u nebo.

Nagazila je na granu, okliznula se i zavijala. Zgrabi ga svom snagom - Samo se šapa rasprsnula! Oh, i zla lisica je otišla, Trali-wali, čuda! Kuc-kuc, kuc-kuc, Jazavac je hodao stazom. Jazavac je hodao stazom, Nagazio je nogom na granu. Okliznuo se, protegnuo se, ustao na noge, obrisao se. Zamišljeno se počešao po leđima, Odgurnuo granu sa staze, A jazavac ode sebi Kuc-kuc, kuc-kuc.

Učitelju. Sada znate šta su izrazi lica i gestovi. Pustimo scenu "Mala pralja" M. Yasnova.

Praonica. Siva sova, prašnjava sova? Sova (mirno, radoznalo). Gu-gu-gu!

Praonica.

Sova (sa odobravanjem).

Praonica.

Sova (radosno).

Praonica.

Sova (dosta).

Praonica.

Sova (misliti).

Praonica.

Sova (iznenađeno).

Praonica.

Sova (namršti se).

Praonica.

Sova (opako).

Praonica.

Želiš li biti čist, Sova?

Gu-gu-gu!

Hoćeš, sovo, nisi prašnjav.

Gu-gu-gu!

Hoćeš li biti zadovoljan, Filine?

Gu-gu-gu!

zaliću te...

Gu-gu-gu?!

opraću te prahom...

Gu-gu-gu!

Škrob, stisnite jako...

Gu-gu-gu!

I okačiću ga na štipaljku.

Gu-gu-gu!

Hoćeš, sovo, nisi prašnjav!

Čuješ li, Filine?

Flynn se pretvara da misli.

Gde si, Filine?

Sova se krije ispod krila.

Ni u šumi, ni na livadi, nema gu-gu.

Sova stavlja prst na usne - znak tišine.

Učitelju. I naravno, glumac treba da jasno, jasno izgovori tekst. A kako bi usne i jezik bili dobro pokretni, a tekst jasno čujan, pomažu posebne vježbe koje se nazivaju "zvrcalice".

Po želji, djeca izgovaraju zverkalice.

Učitelju. Međutim, nije dovoljno samo jasno i razgovijetno izgovoriti tekst. Mora biti izražajan, jer glumac može istu riječ izgovoriti na različite načine, s različitim intonacijama. Pokušajte izgovoriti frazu „Dođi sutra“ različitim intonacijama: tužno, veselo, mirno, važno, grubo, zlobno, nježno.

Djeca završe zadatak, a zatim čitaju dječju pjesmicu s različitim intonacijama (iznenađeno, radosno, upitno, ljutito, ljubazno, mirno ravnodušno):

Dva šteneta, obraz uz obraz, Uštipni četku u uglu.

Učitelju. Predlažem da postanete umjetnici lutkarskog pozorišta. Upravo ovi umjetnici moraju vrhunski savladati svoj govor.

Djeca sa bibabo lutkama. Jedan ima vranu lutku na ruci, drugi je vođa. To može biti i lutka Petrushka. Djeca igraju scenu na pjesmu "Krađa" V. Orlova.

Vrana.

Vodeći.

Vrana.

Vodeći.

Vrana.

Vodeći.

Vrana.

Kra!

Vrana vrišti.

Krađa!

Guard! Pljačka! Nestali!

Lopov se uvukao rano ujutro,

Ukrao je broš iz džepa,

Olovka!

Karton!

Cork!

I lijepa kutija!

Stani, vrane, ne plači!

Ne vrišti, šuti!

Ne možeš živeti bez prevare -

Nemaš džep!

Kako?!

Vrana je skočila

I iznenađeno trepnuo.

Zašto nisi rekao ranije?

Kar-r-raul!

Kar-r-rman ukr-r-rali!

Učitelju. Znate li da postoje nastupi na kojima pjesma zvuči umjesto uobičajenog govornog jezika? Kako se zovu ove predstave?

Djeca. Opera.

Djeca izvode mini-operu sa lutkama (N. Pikul. "O dva guščara").

Vođa (dijete) Cheerful gusling

Prošetao kroz lokve. Vesela pjesma So pjevala:

1. gusling (peva veselo). ha-ha-ha...

Dijete. Tužni guščić

Šetao je kroz lokve I pevušio tužnu pesmu...

2. gosling (tužno peva). Ha-ha-ha... Dijete. Cheerful gusling

Prišao mu...

Vidi, kakvog sam crva našao!

ha-ha-ha...

Tužni guščić

Odgovorio mu...

I nikada ga neću pronaći!

ha-ha-ha...

Cheerful gusling

Rekao sam mu... 1. guska (živahno, radosno). Uzalud!

Ne treba biti tužan

Ako postoje prijatelji! Goslings (pevajte veselo zajedno). Ha-ha-ha!

1. gusling (zabava).

Dijete.

2. gosling (tužno)

Dijete.

3.2. Edukativne aktivnosti u pozorišnoj radionici

Tema: "Mačići"

U toku učenja bajke "Mačja kuća" provode se direktno edukativne aktivnosti.

1. Pantomimijske studije (za prenošenje različitih radnji mačića):

- slatki san;

- probudi se, operi se šapom;

- ime majke;

- pokušava ukrasti kobasicu;

- plaši se pasa

- lov: "Mačka se, ako treba, šunja na zemlju."

2. Etide za promjenu tembra glasa.

- Kitty, kako se zoveš?

- Mjau! (Nežno.)

- Čuvaš li miša ovdje?

- Mjau! (Potvrdno.)

- Mačkice, hoćeš li malo mlijeka?

- Mjau! (Sa velikim zadovoljstvom.)

- A štenetini drugovi?

- Mjau! Frrrr! (Prikažite drugačije: kukavica, stidljiva.)

3 Nastavnik čita pjesmu. Djeca u ulozi mačke i psa glume scenu (nekoliko parova redom).

Ima maca iz kuhinje, Oči su joj natečene.

- Šta plačeš, maco?

- Kako da, maco, da ne plačem?! Kuvar je lizao pljeve, I rekao je mačkici.

Mačka i pas idu jedno prema drugome i glume dijalog: pas pita "vau-vau" upitnom intonacijom, a mačka žalobno i cvileći odgovara "mjau-mjau".

4 Učitelj nudi da nauči pjesmu mačića iz muzičke bajke "Mačja kuća" (muzika V. Zolotoreva na riječi S. Marshaka) i izvede je, prenoseći odgovarajući lik.

5. Sastavite pjesmu za dati tekst:

- Crna mačka na kapiji pjeva tužnu pjesmu.

- Bijela mačka na kapiji. Peva veoma veselo.

6. Na muziku "Valcera" iz muzičke bajke "Mačja kuća" komponujte ples bele mačke.

7. Uz muziku „Zabava na celoj ulici“, oslikajte trenutke pojavljivanja junaka bajke, uočavajući karakteristične navike životinja.

U sljedećoj lekciji mnogi zadaci se ponavljaju, ali se mogu ponuditi novi.

Inscenacija pjesme S. Marshaka "Dvije mačke".

2. Nacrtajte (naizmenično) mačiće s različitim raspoloženjima:

bojažljivo kuca u kuću tetke Koške;

nesretni, jadni ostaju ispred kućnih kapija;

odlučno, energično žuriti da pomogne tetki Koshki u njenoj nevolji;

srećno, srećno plešem.

Igra-performans "Svraka-Belobok"

Učitelju. Chiki-chiki-kichki Brezovi štapići. Dve ptice su letele, bile su male. Kako su letjeli, Svi su ljudi gledali, Kako su sletjeli, Svi su se ljudi čudili!

Uz muziku uvoda u operu N. Rimskog-Korsakova „Priča o caru Saltanu“, utrčavaju dvoje dece, oponašajući ptice. Kada se muzika završi, oni zastaju i imitiraju sviranje trube. Zvuci fanfara.

ptičice (zajedno). Kao Svraka-Beloboka

Ustala sam u zoru, ustala sam u zoru, počela sam da kuvam.

E.Blaginina

Na fonogram "Plesala sam s komarcem" ruskog ansambla balalajke, utrčava Soroka-Beloboka.

Svraka. ja, svraka-Beloboka, Kuvana kaša, Djeca hranjena.

Zvuče 3. i 4. varijacija "Plesala sam s komarcem". Svraka kuha kašu, a svračina djeca trče okolo i sjedaju na kraju muzike oko svrake. ,

Svraka (opisuje relevantne radnje). Ovoj sam dao šolju, ovom sam dao kašiku, dao sam ovu kutlaču. Ja stavljam po malo kašice za svakoga. Bacite kašu na pod, Obrišite kljun salvetom.

Svrake jedu kašu, a svraka odleti.

Sorochata (u redu).

Nakon doručka, moramo zajedno na posao.

- Zaliću sve cveće!

- Odneću šolje, kašike!

- Uzeću metlu u ruke

- I pomesti stan!

- Nalja majka dolazi.

- Ni trunke prašine!

Zvuče 5. i 6. varijacija "I plesao sam s komarcem". Svrake se čiste u apartmanu.

Učitelju. Svraka.

Učitelju.

svraka-Beloboka,

Gdje je bio?

Davno!

kuvana kaša,

Stajala je na stolu

Skočio na verandu

Čekamo goste!

Vrana bubanj

Letio sam kroz šumu

Za Sorokinovo kuvanje

Pozvani gosti.

E.Blaginina

Ponovo zvuči fonogram uvoda u bajku "O caru Saltanu" N. Rimskog-Korsakova. Vrana leti kroz šumu, leti do gostiju, pozivajući ih na Svraku pokretima.

Vrana. Oh, vi ptice kanarinci! Jato, skupite se, Danas imamo praznik, Bučna zabava: Kod svrake-Beloboke

Kućni dom! E.Blaginina

Učitelju. Čuo je ždral, Iz močvare je izašao, Čizme je ulaštio, U posjetu otišao!

E.Blaginina

Uz zvučnu podlogu pjesme „Na pločniku“, ždral hoda važnim hodom, a prate ga žabe.

Žabe. Mi smo kva-kva žabe, Kao zelena trava. Glasovi postavljeni

Išli smo u posetu! (Prilaze svraci.) Svraka ("žaba"). Kuma, jesi li nama? Žaba. Tebi, tebi! Skačem u vodu, hoću da uhvatim!

Svraka. A ko, kome, kum? Žaba. Šaran, rak i som. Svraka. Kako hvataš

Hoćeš li nam dati? Žaba. Kako ne dati? Naravno dame!

Učitelju. Širokom ulicom marširaju patke. Gazi se, kvakaj rimu: Patke. Quack-quack-quack, Quack-quack-quack! Šta su nama rijeke i mora?!

P. Sinyavsky

Patke plešu uz soundtrack pesme "Samara-gorodok" u izvođenju kvarteta "Skaz".

Učitelju. Evo vrapca koji hoda ulicom,

U lijevom krilu nosi violinu, igra desnim, skače s noge na nogu.

Vrabac izlazi i svira violinu.

Sparrow. O, ptičice, kanarinci, Očistite, dotjerajte, Okupite se u posjetu!

Ptice lete uz muziku "Polke" Sirotina u izvođenju orkestra "Ruski narodni instrumenti".

Učitelju.

Evo svraka-Beloboka je galopirala na pragu, pustila svoje drage goste u gornju sobu...

E.Blaginina

Svraka. Evo, prijatelji, mi ovde živimo! Gosti (naizmenično). Ah, kakva lijepa kuća!

- Ovdje ima puno igračaka, zvečke.

- Sve sobe su svetle, zidovi su šareni.

- Hrastove stolice.

- Zavese su nove.

- Kašike su farbane, svetle, rezbarene. Uzećemo ove kašike I sviraćemo i pevati.

N.Lagunova

Djeca izvode "Ples sa žlicama" uz soundtrack pjesme "Oj ti, brezo". U prvom dijelu muzike djeca slobodno hodaju na sve strane, diveći se kašikama, u drugom - igraju se na kašikama, koristeći bilo koju poznatu tehniku igre.

Učitelju.

- I gozba je otišla ovde

- Bučna zabava.

- Kod Magpie-Beloboke

- Ovo je proslava doma!

Zvuči kao slobodna ruska plesna muzika pod "Kamarinskaya" u izvedbi ansambla "Ruska balalajka". Sva djeca plešu poznatim pokretima.

Učitelju. U međuvremenu su plesali i pjevali, Ždral dugonoga nikako nije izdržao, Odgurnuo kriglu, Hap!.. I pojeo žabu!

Žaba se u ovom trenutku krije iza stola. Svi gosti prikazuju užas i iznenađenje.

Učitelju. Četrdeset se naljutio

Da, kako poplavi

Belobok se naljutio,

Da, kako će cvrkutati... Svraka. Ne budi to

U mojoj kući!

Gdje se to vidi

Pa da gosti sami pojedu goste? Učitelju. Ždral je zadrhtao

dugačak kljun otvoren,

Vrabac je galopirao

I izvadio žabu!

Gosti su se radovali!

Ovdje su topovi počeli da igraju,

Muzičari trube.

I sve ptice kanarince

prevrnuo klupe

I idemo u šetnju

Krakowiak da vozi!

E.Blaginina

Uz zvučnu podlogu A. Belyaeva "Polka Moskovske regije" djeca izvode ples u paru.

Učitelju. Tako je bajka prestala da zvuči, Počećemo iznova. Ili započeti novi?

Ali prvo, hajde da se odmorimo. V.Berestov

SPISAK KORIŠĆENE LITERATURE

Folklor-muzičko-pozorište: Programi i napomene za vaspitače i vaspitače koji rade sa predškolcima: Programska metoda. dodatak / Ed. S.I. Merzlyakova. - M.: Humanitarno izd. centar VLADOS, 1999.

Artemova L.V. Kazališne igre za predškolce. - M., 1990.

Zvereva O.L., Erofeeva T.I. Igra - dramatizacija//Specijalni kurs: Odgajanje djece u igri. - M., 1994. - S.12-22.

Karamanenko Yu.P. Pozorište lutaka - za predškolce. - M., 1982.

Konorova E. Metodički priručnik o ritmu. - M., 1976. - Glava 1-P. Koreneva T. U svijetu muzičke dramaturgije: Metodološki vodič za ritam. - M., 1996. - I dio.

Lifits I. Rhythmics. - M., 1992. - Glava 1-P.

Mendzheritskaya D.V. Vaspitač o dječjoj igri / Ed. T.I. Markova. - M., 1982.- S. 39-48.

Muzika i pokret / Komp. S. Bekina, T. Lomova, E. Sokovnina. - M., 1981, 1984.-br. 1-3.

Muzičko-motoričke vježbe / Komp. E. Raevskaya, S. Rud33eva. - M., 1991.

Plešemo i igramo / Comp. S. Bekina, Yu. Komalkov, E. Soboleva. - M., 1994. - Br. 1-6.

Zabavljamo se: Vodič za vaspitače i muzičke vođe. - M., 1973.

Reutskaya N.A. Kazališne igre predškolaca / / Igra predškolca / Ed. S.L. Novoselova. - M., 1989. - S.166-170.

Rudžik M.F. Osnove pozorišne umjetnosti i dramatizacije. - Kursk, 1994.

Rudneva S., Fish E. Rhythmics. - M., 1972.

Sigutkina R. Preporuke za organizaciju pozorišnih igara // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 1988.- br. 8.

Sklyarenko G. Igre - dramatizacije // Predškolsko obrazovanje. - 1983. - br. 7.

Savremeni problemi pozorišnog i kreativnog razvoja učenika. – M.: 1989.

Strelkova L.P. Igre - dramatizacija / / Emocionalni razvoj predškolskog djeteta / Ed. HELL. Kosheleva. - M., 1985. - S.117-125.

Franio G. plan lekcije po ritmu. - M., 1993. Franio G., Lifits I. Metodički priručnik o ritmu. - M., 1987.

Yurina N.N. Pozorišne aktivnosti u vrtiću / / Estetski odgoj i razvoj djece predškolskog uzrasta / Ed. E.A. Dubrovskaya, S.A. Kozlova. - M., 2002. - S.60-89.

PROGRAM

za pozorišne aktivnosti dječijeg pozorišnog studija

"Pozorišne stepenice"

Muzički direktor: Latynina Vera Sergeevna

Glavni pravci programa:

1. Kazališne i igračke aktivnosti.Usmjeren na razvoj dječjeg ponašanja u igri, formiranje sposobnosti komunikacije s vršnjacima i odraslima u različitim životnim situacijama.

Sadrži: igre i vježbe koje razvijaju sposobnost reinkarnacije; Kazališne igre za razvoj mašte i fantazije; dramatizacija pjesama, priča, bajki.

4. Osnove pozorišne kulture.Osmišljen je tako da obezbijedi uslove za ovladavanje elementarnim znanjima iz pozorišne umjetnosti od strane predškolaca. Vaše dijete će dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

Šta je pozorište, pozorišna umetnost;
Koje su predstave u pozorištu;
Ko su glumci;
Kakve se transformacije dešavaju na sceni;
Kako se ponašati u pozorištu.

5. Radite na izvedbi. Bazira se na autorskim scenarijima i obuhvata teme „Uvod u predstavu“ (zajedničko čitanje) i „Od etida do predstave“ (odabir predstave ili pozorišne predstave i razgovor sa decom; rad na pojedinačnim epizodama u vidu etide sa improvizovanim tekstom; traženje muzičko-plastičkog rešenja pojedinih epizoda, inscenacija plesova; izrada skečeva i scenografije; probe pojedinih slika i cele predstave; premijera predstave; razgovor sa decom). Roditelji su široko uključeni u rad na predstavi (pomoć u učenju teksta, priprema scenografije, kostima).

Učešće u skečevima, predstavama i pozorišnim praznicima.
Priprema scenografije, rekvizita, postera (sami izmišljamo, crtamo, lijepimo!).

Rad na dijelovima programa se nastavlja tokom cjelokupnog obrazovanja djece. Sadržaj sekcija, u zavisnosti od faze obuke, proširuje se i produbljuje.

Rezultat rada studija su predstave i pozorišni praznici, u kojima učestvuju svi članovi studija, bez izuzetka, bez obzira na stepen pripremljenosti i obučenosti.

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove i njen je prioritet. Za estetski razvoj djetetove ličnosti od velikog su značaja razne likovne aktivnosti – likovne, muzičke, likovne i govorne i dr. Važan zadatak estetskog vaspitanja je formiranje estetskih interesovanja, potreba, estetskog ukusa, kao i kreativne sposobnosti kod dece. Najbogatije polje za estetski razvoj djece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti je pozorišna djelatnost. S tim u vezi, predškolska obrazovna ustanova je uvela dopunsku nastavu o onim atralizovanim aktivnostima koje izvodi vaspitač dodatnog obrazovanja.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djeteta; promovirati opći razvoj; manifestacija radoznalosti, želja za učenjem novih stvari, asimilacija novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, odlučnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Osim toga, bavljenje pozorišnim aktivnostima zahtijeva od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, marljivost, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorišne aktivnosti i česti nastupi na sceni pred publikom doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju, znanju, mašti.

Korištenje programa omogućava vam da stimulišete sposobnost djece za maštovitu i slobodnu percepciju svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda), što ga, razvijajući se paralelno sa tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije jedini način upoznavanja svijeta, da nešto što nije uvijek jasno i obično može biti lijepo. Shvativši da ne postoji jedna istina za sve, dijete uči da poštuje tuđa mišljenja, da bude tolerantno prema različitim gledištima, uči transformirati svijet koristeći fantaziju, maštu, komunikaciju sa ljudima oko sebe.

Svrha programa - razvoj kreativnih sposobnosti djece putem pozorišne umjetnosti.

Zadaci za formiranje umjetničke i estetske svijesti kod starijih predškolaca, razvoj kreativnih sposobnosti

1. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece koja učestvuju u pozorišnim aktivnostima, kao i postepeno ovladavanje različitim vidovima kreativnosti djece po uzrasnim grupama.

3. Učiti djecu tehnikama manipulacije u lutkarskim pozorištima različitih tipova.

4. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, kao i njihove izvedbene vještine.

5. Upoznati djecu svih starosnih grupa sa raznim vrstama pozorišta (lutkarski, dramski, mjuzikl, dječji, životinjski i dr.).

7. Razvijati kod djece interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti.

Program uključuje dva časa sedmično u popodnevnim satima. Trajanje časa: 20 minuta - srednja grupa, 25 minuta - starija grupa, 30 minuta - pripremna grupa. Ukupan broj treninga godišnje je 72.

Pedagoška analiza znanja i vještina djece (dijagnostika) vrši se 2 puta godišnje: uvodna - u septembru, završna - u maju.

Program je sastavljen uzimajući u obzir realizaciju interdisciplinarnog povezivanja po sekcijama.

3. "Razvoj govora", u kojem djeca razvijaju jasnu, jasnu dikciju, radi se na razvoju artikulacionog aparata uz pomoć vrtalica, vrtalica, pjesmica.

4. „Uvod u beletristiku“, gde se deca upoznaju sa književnim delima koja će činiti osnovu predstojeće predstave i drugim oblicima organizacije pozorišne aktivnosti (časovi u pozorišnoj delatnosti, pozorišne igre u drugim časovima, praznici i zabavni programi, u dnevnom život, samostalne pozorišne aktivnosti djece).

5. „Upoznavanje sa okolinom“, gde se deca upoznaju sa pojavama društvenog života, objektima neposrednog okruženja.

Mehanizam za evaluaciju rezultata

1. Osnove pozorišne kulture.

Visoki nivo - 3 boda: pokazuje stalno interesovanje za pozorišne aktivnosti; poznaje pravila ponašanja u pozorištu; imenuje različite vrste pozorišta, poznaje njihove razlike, može okarakterisati pozorišne profesije.

Prosječan nivo - 2 boda: zainteresovan za pozorišnu delatnost; svoje znanje koristi u pozorišnim aktivnostima.

Nizak nivo - 1 bod: ne pokazuje interesovanje za pozorišne aktivnosti; smatra da je teško imenovati različite vrste pozorišta.

2. Kultura govora.

Visoki nivo - 3 boda: razumije glavnu ideju književnog djela, objašnjava svoju izjavu; daje detaljne verbalne karakteristike njegovih likova; kreativno tumači fabularne jedinice zasnovane na književnom djelu.

Prosječan nivo - 2 boda: razumije glavnu ideju književnog djela, daje verbalne karakteristike glavnih i sporednih likova; identificira i može okarakterizirati jedinice književnog djela.

Nizak nivo - 1 bod: razumije djelo, razlikuje glavne i sporedne likove, teško izdvaja književne jedinice radnje; prepričavanje uz pomoć nastavnika.

3. Emocionalno-imaginativni razvoj.

Visoki nivo - 3 boda: kreativno primjenjuje znanja o različitim emocionalnim stanjima i likovima likova u predstavama i dramatizacijama; koristi razna sredstva izražavanja.

Prosječan nivo – 2 boda: poznaje različita emocionalna stanja i može ih pokazati; koristi izraze lica, geste, držanje, pokret.

Nizak nivo - 1 bod: razlikuje emocionalna stanja, ali uz pomoć nastavnika koristi različita izražajna sredstva.

4. Lutkarske vještine.

Visoki nivo – 3 boda: improvizacija sa lutkama različitih sistema tokom rada na predstavi.

Srednji nivo - 2 boda: koristi lutkarske vještine u radu na predstavi.

Nizak nivo - 1 bod: posjeduje elementarne lutkarske vještine.

5. Osnove kolektivnog stvaralačkog djelovanja.

Visoki nivo - 3 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju akcija sa partnerima, kreativnu aktivnost u svim fazama rada na predstavi.

Prosječan nivo - 2 boda: pokazuje inicijativu, koordinaciju djelovanja sa partnerima u kolektivnim aktivnostima.

Nizak nivo - 1 bod: ne pokazuje inicijativu, pasivan je u svim fazama rada na predstavi.

Kako se program razvija, postignuti napredak učenici demonstriraju tokom kreativnih događaja: koncerata, kreativnih emisija, večeri unutar grupe za prikaz drugim grupama, roditeljima.

Očekivani rezultat:

1. Sposobnost vrednovanja i korišćenja stečenih znanja i veština iz oblasti pozorišne umetnosti.

3. Posjedovanje potrebnih vještina plastične izražajnosti i scenskog govora.

4. Upotreba praktičnih vještina pri radu na izgledu heroja - odabir šminke, kostima, frizura.

5. Povećanje interesovanja za proučavanje materijala vezanih za pozorišnu umetnost, književnost.

6. Aktivno ispoljavanje svojih individualnih sposobnosti u radu na predstavi: razgovor o kostimima, scenografiji.

7. Kreiranje predstava različite orijentacije, učešće studijskih učesnika u njima u najrazličitijim kapacitetima.

Karakteristike nivoa znanja i vještina

pozorišne aktivnosti

Visok nivo (18-21 bod).

Pokazuje stalno interesovanje za pozorišnu umetnost i pozorišne aktivnosti. Razumije glavnu ideju književnog djela (drame). Kreativno interpretira njegov sadržaj.

Prosječan nivo (11-17 bodova).

Pokazuje emocionalni interes za pozorišnu umjetnost i pozorišne aktivnosti. Poznaje različite vrste pozorišta i pozorišne profesije. razume sadržaj rada.

Daje verbalne karakteristike likovima drame, koristeći epitete, poređenja i figurativne izraze.

Poznaje emocionalna stanja likova, može ih demonstrirati u radu na predstavi uz pomoć nastavnika.

Kreira sliku lika prema skici ili usmenom opisu-uputstvu vaspitača. Posjeduje vještine lutkarstva, može ih primijeniti u slobodnoj kreativnoj aktivnosti.

Uz pomoć voditelja odabire muzičke karakteristike za likove i radne jedinice.

Pokazuje aktivnost i koordinaciju akcija sa partnerima. Aktivno učestvuje u raznim vrstama kreativnih aktivnosti.

Nizak nivo (7-10 bodova).

Manje emotivan, pokazuje interesovanje za pozorišnu umetnost samo kao gledalac. Poteškoće u prepoznavanju različitih tipova pozorišta.

Poznaje pravila ponašanja u pozorištu.

Razumije sadržaj djela, ali ne može izdvojiti cjeline radnje.

Prepričava rad samo uz pomoć voditelja.

Razlikuje elementarna emocionalna stanja likova, ali ih ne može demonstrirati uz pomoć izraza lica, gestova i pokreta.

Posjeduje elementarne lutkarske vještine, ali ne pokazuje inicijativu da ih demonstrira u procesu rada na predstavi.

Ne pokazuje aktivnost u kolektivnoj kreativnoj aktivnosti.

Nije samostalan, sve poslove obavlja samo uz pomoć supervizora.

DIJAGNOSTIKA VJEŠTINA I VJEŠTINA STARIJIH PREDŠKOLSKIH DJECE NA TEATORIZOVANIM AKTIVNOSTIMA VODI SE NA OSNOVU KREATIVNIH ZADATAKA.

Kreativni zadatak broj 1

Igranje bajke "Sestra Lisičarka i sivi vuk"

Svrha: odglumiti bajku koristeći stolno pozorište, pozorište na flanelografu, lutkarsko pozorište po izboru.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke, suosjećati s likovima.

Materijal: kompleti lutaka za pozorište lutaka, sto i flanel.

Napredak.

1. Učitelj unosi „magičnu škrinju“ na čijem poklopcu

2. Učitelj pokazuje djeci da su se junaci ove bajke iz raznih vrsta pozorišta sakrili u „čarobni sanduk“, prikazuje redom junake lutke, stola, sjene, teatra na flanelgrafu.

Po čemu se ovi heroji razlikuju? (Djeca imenuju različite vrste pozorišta i objašnjavaju kako ove lutke rade.)

3. Učiteljica poziva djecu da igraju bajku. Neriješeno je po podgrupama. Svaka podgrupa glumi bajku koristeći flanelografsko pozorište, lutkarsko i stolno pozorište.

4. Samostalna aktivnost djece u odigravanju radnje bajke i pripremanju predstave.

5. Prikazivanje bajke publici.

Kreativni zadatak broj 2

Kreiranje performansa prema bajci "Zecova koliba"

Svrha: napraviti likove, scenografiju, pokupiti muzičke karakteristike glavnih likova, odigrati bajku.

Zadaci: razumjeti glavnu ideju bajke i izdvojiti jedinice radnje (radnja, vrhunac, rasplet), znati ih okarakterizirati.

Opišite glavne i sporedne likove.

Znati crtati skice likova, krajolika, stvarati ih od papira i otpadnog materijala. Odabir muzičke pratnje za nastup.

Umjeti prenijeti emocionalna stanja i karaktere likova, koristeći figurativne izraze i intonaciono-figurativni govor.

Budite aktivni u aktivnostima.

Materijal: ilustracije za bajku "Zecova koliba", papir u boji, ljepilo, vuneni konci u boji, plastične boce, šareni komadići.

Napredak.

1. Tužni Petrushka dolazi djeci i traži od djece da mu pomognu.

3. Učitelj skreće pažnju da će bajka biti interesantna deci ako je muzička i savetuje da odaberete muzičku pratnju uz nju (fonogrami, dečiji muzički instrumenti).

4. Nastavnik organizuje aktivnosti za izradu likova, scenografije, izbor muzičke pratnje, raspodelu uloga i pripremu predstave.

5. Prikazivanje predstave djeci.

Kreativni zadatak broj 3

Pisanje scenarija i pripovijedanje

Svrha: improvizirati na temu poznatih bajki, odabrati muzičku pratnju, napraviti ili odabrati scenografiju, kostime, odigrati bajku.

Znati koristiti razne atribute, kostime, scenografiju, maske prilikom igranja bajke.

Pokažite koordinaciju svojih akcija sa partnerima.

Materijal: ilustracije za nekoliko bajki, dječiji muzički i zvučni instrumenti, fonogrami sa ruskim narodnim melodijama, maske, kostimi, atributi, scenografija.

Napredak.

2. Voditelj predlaže razmatranje ilustracija bajki "Teremok", "Lećinjak", "Maša i medvjed" i druge (po izboru učitelja).

Kako se zovu dijelovi priče? (Uvod, vrhunac, rasplet).

Šta se dešava na početku, vrhuncu i raspletu?

Učitelj nudi da odabere glavne likove i smisli priču koja im se dogodila. Najzanimljivija kolektivna verzija

se uzima kao osnova.

3. Dječije aktivnosti se organizuju radi rada na predstavi.

4. Pokažite performanse gostima.

PREDLOŽENE VJEŠTINE I VJEŠTINE

srednja grupa

Oni su u stanju da deluju zajedno.

Oni su u stanju da oslobode napetost određenih mišićnih grupa.

Zapamtite date poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Oni su u stanju napraviti dug izdisaj uz neprimjetan kratki uzdah.

Oni su u stanju da izgovaraju zverkalice u različitim tempom.

U stanju su da izgovaraju zverkalice sa različitim intonacijama.

Oni znaju kako da izgrade jednostavan dijalog.

Umeju da sastave rečenice sa datim rečima.

Senior grupa

Spremnost da se djeluje usklađeno, angažujući se istovremeno ili uzastopno.

Da biste mogli osloboditi napetost sa pojedinih mišićnih grupa.

Zapamtite zadate poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Da biste mogli napraviti dug izdisaj s neprimjetnim kratkim udisajem, a ne prekidati dah usred fraze.

Biti u stanju izgovarati zverke jezika različitim tempom, šapatom i nečujno.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama.

Umeti da sastavi rečenice sa datim rečima.

Biti u stanju izgraditi jednostavan dijalog.

Znati da komponuje etide na osnovu bajki.

pripremna grupa

Da biste mogli svojevoljno naprezati i opustiti pojedine mišićne grupe.

Orijentirajte se u prostoru, ravnomjerno postavljeni na gradilištu.

Da se može kretati u zadatom ritmu, na znak nastavnika, spajajući se u parove, trojke, četvorke.

Biti sposoban kolektivno i pojedinačno prenijeti zadani ritam u krugu ili lancu.

Umjeti stvarati plastične improvizacije na muziku drugačije prirode.

Da biste mogli zapamtiti mizanscenu koju je postavio reditelj.

Pronađite izgovor za datu pozu.

Izvodite najjednostavnije fizičke radnje slobodno i prirodno na sceni. Biti u stanju sastaviti individualnu ili grupnu studiju na datu temu.

Vlasnik kompleksa artikulacijske gimnastike.

Da mogu da menjaju visinu i jačinu zvuka glasa po uputstvu nastavnika.

Umjeti izgovarati vrtačice jezika i poetski tekst u pokretu i različitim pozama. Da mogu u jednom dahu izgovoriti dugu frazu ili poetski katren.

Znati i jasno izgovoriti 8-10 brzih voroka u različitim tempom.

Biti u stanju izgovoriti istu frazu ili zbrku jezika s različitim intonacijama. Umeti da čita poetski tekst napamet, pravilno izgovarajući reči i stavljajući logičke naglaske.

Biti u stanju izgraditi dijalog sa partnerom na zadatu temu.

Biti u stanju da sastavi rečenicu od 3-4 date riječi.

Biti u stanju odabrati rimu za datu riječ.

Budite u stanju da napišete priču u ime heroja.

Biti u stanju sastaviti dijalog između likova iz bajki.

Znati napamet 7-10 pjesama ruskih i stranih autora.

Blok 1. Pozorišna igra.

Blok 2. Kultura govorne tehnologije.

Blok 3. Ritmoplastika.

Blok 4. Osnove pozorišne abecede.

Blok 5. Osnove lutkarstva.

Treba napomenuti da blokovi 1, 2, 3 realizuje se na svakom času, blok 4 - na tematskom času 2 puta godišnje (po tri časa u oktobru i martu);

blok 5 - jedan - dva časa mjesečno.

Prvi korak 72 sata

Nastava sa djecom 4 - 5 godina

Lekcija 1. Hajde da se upoznamo. Svrha: upoznati djecu i reći im o ulozi pozorišne aktivnosti u ljudskom životu.

Lekcija 2. Promijeni sebe, prijatelji moji. Pogodi ko sam ja? Svrha: razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Lekcija 3.

Lekcija 4.

Lekcija 5. Narasla je velika repa - vrlo velika. Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 6. Čitanje predstave "Repa". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Repa".

Lekcija 7. Improvizacija ruske narodne bajke "Repa". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 8 - 11. Proba predstave "Repa". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

"Repa".

Lekcija 12. Ljubazan, zabavan, spreman da brzo obavi posao. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 13. Svi su otrčali do djeda, pomogli da čupaju repu. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 14. Šta smo uradili, nećemo reći, ali ćemo vam pokazati! Svrha: razvijati maštu, inicijativu, sposobnost zajedničkog djelovanja, pobijediti zamišljene objekte.

Lekcija 15. Igramo predstavu "Repa". Final.

Lekcija 16. Torba iznenađenja. Svrha: razviti artikulaciju i dikciju; upoznajte djecu sa novim vrtačama jezika.

Sesija 17 - 18

Lekcija 19. Izgubljeni mačići na putu rukavice. Svrha: čitanje bajke S. Marshaka "Rukavice"; sadržajni razgovor, igra vježba "tužni mačići".

Lekcija 20. Pronađene rukavice, hvala mačići! Svrha: mimičke studije; dramatizacija bajke "Rukavice".

Lekcija 21. Bez prijatelja ne možemo živjeti ni za šta na svijetu. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 22 -23 . Veoma je teško živeti na svetu bez devojke ili prijatelja. Svrha: čitanje bajke „Kao pas tražio prijatelja“; sadržaj razgovora; mimičke studije; dramatizacija priče.

Sesija 24 . Magic box. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 25

Lekcija 25 . Stoji u polju Teremok. Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 26 . Čitanje predstave "Teremok". Svrha: razvijati govor djece; upoznati sa poetskim tekstom bajke „Teremok“.

Lekcija 27 . Improvizacija ruske narodne priče "Teremok". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 28 - 31. Proba predstave "Teremok". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

Teremok.

Lekcija 32 .Daj mi samo rok, napravićemo novi toranj. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 33. Evo jedne predivne kule, veoma je, veoma visoka! Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 34 . Igramo predstavu Teremok. Final.

Lekcija 35. Pozorišna igra "Šetamo okolo." Svrha: naučiti da „ukloni“ zategnutost i ukočenost; koordinirati sa drugom djecom.

Lekcija 36. Izašla je kokoš - Corydalis, sa svojim žutim pilićima. Cilj:

razvoj govora, pogađanje zagonetki, mimičke studije, simulacijske vježbe.

Lekcija 36 . Žuta mala kvržica, vrlo, vrlo radoznala. Svrha: čitanje bajke K. Čukovskog "Pile"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "u živinarnici".

Lekcija 37. Vrijeme će brzo proći i piletina će odrasti. Svrha: mimičke studije; dramatizacija bajke "Kokoška".

Lekcija 38 - 39 . Imaginarno putovanje. Svrha: razvijanje mašte, fantazije, pamćenja; sposobnost komuniciranja u očekivanim okolnostima.

Lekcija 40 . Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; popunjavanje dječijeg vokabulara.

Lekcija 41 - 42 Emocije. Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, tuga, radoznalost, strah) po izrazima lica; poboljšati sposobnost koherentnog i logičnog izražavanja svojih misli.

Lekcija 43. Pozorišna igra "Kolobok". Svrha: razviti maštu i fantaziju, naučiti kako stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 44. Čitanje predstave "Kolobok". Svrha: razvijati govor djece; predstaviti poetski tekst bajke "Lećinjak".

Lekcija 45. Improvizacija ruske narodne bajke "Kolobok". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 46 - 50. Proba predstave "Kolobok". Svrha: razviti pravilno govorno disanje, govorni aparat za nastavak pamćenja teksta bajke

"Kolobok".

Lekcija 51. Naš medenjak je hrabar. Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 52 .Skoči s prozora - i u šumu, otkotrlja lepinja. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 54 . Magic box. Svrha: razvoj govora, učenje novih zverki jezika, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 55 . Igre sa bakom Zabava. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 56 . Pozorišna igra "Let na Mjesec". Svrha: naučiti da „ukloni“ zategnutost i ukočenost; koordinirati sa drugom djecom.

Lekcija 57 - 58. Znakovni jezik. Svrha: razviti izražajnost pokreta, sposobnost kontrole tijela; naučite prenijeti emocionalno stanje uz pomoć gesta, položaja, izraza lica.

Lekcija 59 . Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; popunjavanje dječijeg vokabulara.

Lekcija 60. Štene je spavalo blizu sofe, odjednom je u blizini začulo "mjau". Svrha: čitanje bajke V. Suteeva „Ko je rekao „mjau“?“; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "heroji iz bajke".

Lekcija 61. Improvizacija bajke "Ko je rekao "mjau"? Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 62 - 65 . Proba bajke "Ko je rekao" mijau "?". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 66. Svuda sam tražio štene, ali ga nisam mogao naći! Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 67 . Zar nisi rekao "mijau - mijau"? Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 68. Igramo predstavu „Ko je rekao „mjau“?“. Final.

Lekcija 69 - 70

Lekcija 71. Pozorišna igra "Sajam" Svrha: trenirati dikciju, proširiti opseg glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume; pažnja, pamćenje, komunikacija.

Lekcija 72.

Drugi korak 72 sata

Nastava sa djecom 5 - 6 godina.

Lekcija 1. Naša omiljena dvorana je ponovo veoma srećna što upoznaje momke! Svrha: razgovor o ulozi pozorišne aktivnosti u ljudskom životu; upoznavanje nove dece.

Lekcija 2 . Promijeni sebe, prijatelji moji. Pogodi ko sam ja? Svrha: razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Lekcija 3. Razumi me. Svrha: razvijati pažnju, pamćenje, maštovito mišljenje djece.

Lekcija 4. Magic box. Svrha: razvoj govora, pogađanje zagonetki, simulacijske vježbe.

Lekcija 5. Igre sa bakom Zabava. Svrha: razviti pravilno govorno disanje; poboljšati motoričke sposobnosti, plastičnu izražajnost.

Lekcija 6. Naš odvažni medenjak, lepinja nije ista - druga! ". Svrha: čitanje bjeloruske narodne priče "Puff"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "heroji iz bajke".

Lekcija 7. Improvizacija bajke "Puff". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 8 - 11. Proba bajke "Puf". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 12. Ovaj medenjak je lukava mala životinja! Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 13. Medenjak - bodljikava strana. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 14 . Igramo predstavu "Puf". Final.

Lekcija 15. Jedan, dva, tri, četiri, pet - da li želite da igrate? Svrha: razvijati maštu, kreativnost; naučiti pokazati svoju individualnost i jedinstvenost; aktivirati u govoru djece pojmove "mimika", "gesta".

Lekcija 16 .Lekcija igre. Svrha: promovirati ujedinjenje djece u zajedničkim aktivnostima; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima; uvođenje koncepta "pantomime".

Lekcija 17 . Igramo se prstima. Svrha: naučiti karakterističan prijenos slika pokretima ruku, prstiju; vježbe igre "gimnastika prstiju"; ponavljanje i konsolidacija pojma "pantomime".

Lekcija 18 . Dakle, gljiva je div, tamo je bilo dovoljno mjesta za sve! Svrha: čitanje bajke V. Suteeva „Pod gljivom“; razgovor o sadržaju, mimičke studije; simulacijske vježbe „počinje da pada kiša“, „sakrijmo se od kiše“.

Lekcija 19. Improvizacija bajke "Pod gljivom". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 20 - 24. Proba bajke "Pod gljivom". Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 25. Počela je jaka kiša, pokvasila je sve životinje! Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 26. Svi se žele sakriti ispod male gljivice. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 27. Igramo predstavu "Pod gljivom". Final.

Sesija 28 - 29 . Imaginarno putovanje. Svrha: razvijanje mašte, fantazije, pamćenja; sposobnost komuniciranja u očekivanim okolnostima.

Lekcija 30 Jedan, dva, tri, četiri, pet - skladaćemo pesme. Svrha: razvoj dikcije; učenje novih zverki jezika; uvođenje pojma "rima", vježba izmišljanja rime za riječi.

Lekcija 31 .Čitamo smiješne pjesme i dodajemo riječ - rima. Svrha: stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja; vježbati djecu u odabiru rime za riječi.

Lekcija 32 .Ko je napravio toliko rupa u siru? Svrha: čitanje pjesme Jana Brzehve "Rupe u siru"; razgovor o sadržaju, mimičke studije; igra vježba "u dvorištu".

Lekcija 33 . Improvizacija pjesme "Rupe u siru". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 34 - 37. Proba bajke "Rupe u siru." Svrha: formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 38. Pa, ko će odgovoriti na jednostavno pitanje? Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 39. Svi su se okupili i skoro se posvađali. Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, disanja; negovati dobru volju i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 40 . Igramo predstavu "Rupe u siru". Final.

Lekcija 41 . Lekcija igre. Svrha: razviti izražajnost gestova, izraza lica, glasova; dopunjavanje dječijeg vokabulara, učenje novih okretaja jezika i gimnastike prstiju.

Lekcija 42. Emocije. Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, iznenađenje, strah, ljutnja) po izrazima lica.

Lekcija 43 . Pišemo novu priču. Svrha: razvijati dječju kreativnu maštu; naučiti dosljedno izražavati misli u toku radnje, poboljšati vještine grupnog rada.

Lekcija 44. Sami sastavljamo bajku, a onda je igramo. Svrha: podučavati; razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja, izražajno prenijeti karakteristične osobine bajkovitih likova u timu.

Lekcija 45 .Učiti govoriti drugačije. Svrha: skrenuti pažnju djece na intonacionu izražajnost govora; vježbanje izgovora fraza različite intonacije; razviti komunikacijske vještine.

Lekcija 46 - 47. Učiti jasno govoriti. Svrha: razraditi dikciju uz pomoć vrtača jezika i vježbi igre "jagoda", "recimo, insekt", "zec i zec".

Lekcija 48 - 50. Leti, leti latica. Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 51. Cvijet - sedmocvjetni, fantastičan cvijet. Svrha: čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvijeta"; sadržaj razgovora.

Lekcija 52 - 53. Pamtiću sve reči, ispuniću želju. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 54. Pozorišna igra "U vrtu čarobnice". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; trenirati plastičnu izražajnost; nastavite stvarati slike ekspresivnim pokretima.

Lekcija 55. Prebrojao sam sve vrane i izgubio đevreke. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija; formiraju jasan, pismen govor.

Lekcija 56 - 57. Pozorišna igra "Na sjevernom polu". Svrha: razvijanje mašte i fantazije; nastaviti stvarati slike ekspresivnim pokretima; ekspresivno prenesu karakteristične osobine bajkovitih likova.

Lekcija 58 - 59 . Improvizacija "Prodavnica igračaka". Svrha: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Lekcija 60. Ostala je zadnja latica. Šta poželjeti? Svrha: razgovor o dobroti i dobrim djelima; razvijati sposobnost djece da dosljedno i izražajno prepričavaju bajku.

Lekcija 61. Prijatelj će uvek priskočiti u pomoć. Svrha: Negovanje dobre volje i kontakta u odnosima sa vršnjacima.

Lekcija 62 - 67 . Proba bajke "Cvijet - sedmocvijet". Svrha: razvijati samostalnost i sposobnost zajedničkog djelovanja; izražajno prenijeti karakteristične osobine bajkovitih likova; formirati jasan, kompetentan govor, poboljšati sposobnost stvaranja slika pomoću izraza lica i gestova.

Lekcija 68. Igramo predstavu "Cvijet - sedmocvijet". Final.

Lekcija 69 - 70 . Čarobno putovanje kroz bajke. Svrha: proučavanje izražajnosti pokreta; skice za izražavanje osnovnih emocija.

Lekcija 71 . Kazališna igra "Sajam" Svrha: trenirati dikciju, proširiti raspon glasa i jačine zvuka, poboljšati elemente glume.

Treći korak 72 sata

Nastava sa djecom 6 - 7 godina.