U procesu izrade eseja, recenzije, eseja, usmenog iskaza, potrebno je glavnu ideju (tezu) potkrijepiti argumentima, citatima i primjerima relevantnim za temu, što kod školaraca izaziva poteškoće.
Evo nekoliko primjera sažetke, citate i argumente o sljedećim pitanjima:
1. Obrazovanje i kultura.
2. Obrazovanje osobe.
3. Uloga nauke u savremeni život.
4. Čovjek i naučni napredak.
5. Duhovne posljedice naučnih otkrića.
6. Borba između novog i starog kao izvor razvoja.
Moguće teze:
1. Znanje o svijetu ne može se zaustaviti ničim.
2. naučni napredak ne bi trebalo da bude ispred moralnih mogućnosti čoveka.
3. Svrha nauke je da učini osobu srećnom.
Citati:
1. Možemo koliko znamo (Heraklit, starogrčki filozof).
2. Nije svaka promjena razvoj (antički filozofi).
3. Bili smo dovoljno civilizovani da napravimo mašinu, ali previše primitivni da bismo je koristili (K. Kraus, nemački naučnik).
4. Napustili smo pećine, ali pećina nas još nije napustila (Antony Regulsky).
Argumenti:
1. Naučni napredak i moralnih kvaliteta osoba.
1) Nekontrolisani razvoj nauke i tehnologije sve više zabrinjava ljude. Zamislimo malog djeteta obučenog u kostim svog oca. Nosi ogromnu jaknu, duge pantalone, šešir koji mu klizi preko očiju... Zar ova slika ne podsjeća savremeni čovek? Nemajući vremena da moralno odraste, odraste, sazri, postao je vlasnik moćne tehnike koja je sposobna uništiti sav život na Zemlji.
2) Čovječanstvo je postiglo veliki uspjeh u svom razvoju: kompjuter, telefon, robot, osvojeni atom... Ali čudna je stvar: što čovjek postaje jači, to je tjeskobnije očekivanje budućnosti. Šta će biti sa nama? kuda idemo? Zamislimo neiskusnog vozača koji se vozi vrtoglavom brzinom u svom potpuno novom autu. Kako je ugodno osjetiti brzinu, kako je ugodno shvatiti da je snažan motor podložan svakom tvom pokretu! Ali odjednom vozač sa užasom shvata da ne može da zaustavi svoj auto. Čovječanstvo je poput ovog mladog vozača koji juri u nepoznatu daljinu, ne znajući šta se tu krije, iza ugla.
3) B antičke mitologije Postoji legenda o Pandorinoj kutiji. Žena je pronašla čudnu kutiju u kući svog muža. Znala je da ovaj predmet nosi strašnu opasnost, ali njena radoznalost je bila toliko jaka da nije izdržala i otvorila je poklopac. Svakakve nevolje su izletjele iz kutije i rasule se po svijetu. U ovom mitu cijelom čovječanstvu zvuči upozorenje: nepromišljene akcije na putu znanja mogu dovesti do katastrofalnog kraja.
4) U priči M. Bulgakova, dr Preobraženski pretvara psa u čoveka. Naučnike pokreće žeđ za znanjem, želja za promjenom prirode. Ali ponekad se napredak pretvori u strašne posljedice: dvonožno stvorenje sa " pasje srce“- ovo još nije osoba, jer u njemu nema duše, nema ljubavi, časti, plemenitosti.
5) "Ukrcali smo se u avion, ali ne znamo kuda će letjeti!" - napisao je poznati ruski pisac Y. Bondarev. Ove riječi su upozorenje cijelom čovječanstvu. Zaista, mi smo ponekad vrlo neoprezni, uradimo nešto, tj. “ulazimo u avion”, ne razmišljajući o tome kakve su naše posljedice ishitrene odluke i nepromišljene akcije. A ove posljedice mogu biti fatalne.
6) U štampi neprestano bljeska informacija da će se eliksir besmrtnosti uskoro pojaviti. Smrt će biti konačno poražena. Ali kod mnogih ljudi ova vijest nije izazvala navalu radosti, naprotiv, anksioznost se pojačala. Šta će ova besmrtnost značiti za osobu?
7) Do sada ne jenjavaju sporovi o tome koliko su, sa moralne tačke gledišta, legitimni eksperimenti vezani za kloniranje ljudi. Ko će se roditi kao rezultat ovog kloniranja? Šta će biti ovo stvorenje? Čovjek? Kiborg? sredstva za proizvodnju?
8) Naivno je vjerovati da nekakve zabrane, štrajkovi mogu zaustaviti naučno-tehnološki napredak. Tako je, na primjer, u Engleskoj, u periodu naglog razvoja tehnologije, započeo pokret Ludita, koji su u očaju razbijali automobile. Ljudi su mogli razumjeti: mnogi od njih su ostali bez posla nakon što su mašine počele da se koriste u fabrikama. Ali koristite tehnički napredak omogućilo je povećanje produktivnosti, pa je učinak sljedbenika šegrta Ludda bio osuđen na propast. Druga stvar je što su svojim protestom natjerali društvo da razmišlja o sudbini konkretnih ljudi, o cijeni koju treba platiti da bi se krenulo naprijed.
9) Jedna naučnofantastična priča govori o tome kako je junak, dok je bio u kući poznatog naučnika, vidio posudu u kojoj je bio alkoholiziran dvojnik naučnika - njegovu genetsku kopiju. Gost je bio zadivljen nemoralnošću ovog čina: "Kako si mogao stvoriti stvorenje poput sebe, a zatim ga ubiti?" I čuo je u odgovoru: „Zašto misliš da sam ga ja stvorio? On me je naterao!"
10) Nikola Kopernik je nakon dugih, dugih studija došao do zaključka da centar našeg univerzuma nije Zemlja, već Sunce. Ali naučnik se dugo nije usuđivao da objavi podatke o svom otkriću, jer je shvatio da će takve vijesti preokrenuti ideje ljudi o svjetskom poretku, a to bi moglo dovesti do nepredvidivih posljedica.
11) Danas još nismo naučili kako liječiti mnoge smrtonosne bolesti, glad još nije poražena, nije riješena akutni problemi. Međutim, tehnički je čovjek već sposoban uništiti sav život na planeti. Nekada su Zemlju naseljavali dinosaurusi - ogromna čudovišta, prave mašine za ubijanje. Tokom evolucije, ovi džinovski reptili su nestali. Hoće li čovječanstvo ponoviti sudbinu dinosaurusa?
12) U istoriji je bilo slučajeva kada su neke tajne koje bi mogle naštetiti čovečanstvu namerno uništavane. Konkretno, 1903. godine, ruski profesor Filippov, koji je izumio metodu za prenošenje udarnih talasa od eksplozije na velike udaljenosti putem radija, pronađen je mrtav u njegovoj laboratoriji. Nakon toga, po naredbi Nikolaja II, svi dokumenti su zaplijenjeni i spaljeni, a laboratorija uništena. Nije poznato da li se kralj vodio interesima vlastite sigurnosti ili budućnosti čovječanstva, ali sličnim sredstvima prijenos snage atomske ili vodikove eksplozije bio bi zaista katastrofalan za stanovništvo svijeta.
13) Nedavno su novine objavile da je u Batumiju srušena crkva u izgradnji. Sedmicu kasnije, zgrada okružne uprave se srušila. Pod ruševinama je poginulo sedam ljudi. Mnogi stanovnici ove događaje nisu shvatili kao puku slučajnost, već kao strašno upozorenje da je društvo izabralo pogrešan put.
14) U jednom od uralskih gradova odlučili su da miniraju napuštenu crkvu kako bi na ovom mjestu bilo lakše vaditi mermer. Kada je zagrmila eksplozija, ispostavilo se da je mermerna ploča napukla na mnogim mjestima i postala neupotrebljiva. Ovaj primjer jasno pokazuje da žeđ za trenutnom dobiti vodi čovjeka u besmisleno uništenje.
2. Zakoni društvenog razvoja.
A) Čovek i moć.
1) Istorija poznaje mnoge neuspešne pokušaje da se čovek nasilno usreći. Ako se ljudima oduzme sloboda, onda se raj pretvara u tamnicu. Miljenik cara Aleksandra I, general Arakčejev, stvarajući vojna naselja početkom 19. veka, težio je dobrim ciljevima. Seljacima je bilo zabranjeno da piju votku, trebalo je da idu u crkvu u zakazano vreme, decu im je trebalo slati u škole, zabranjeno im je da budu kažnjavani. Čini se da je sve tačno! Ali ljudi su bili primorani da budu dobri, bili su prisiljeni da vole, rade, uče... I čovek lišen slobode, pretvoren u roba, pobunio se: podigao se talas opšteg protesta, a Arakčevljeve reforme su obustavljene.
2) Jedan afričko pleme koji je živio u ekvatorijalnoj zoni, odlučio je pomoći. Mlade Afrikance su učili da uzgajaju pirinač, dovozili su im traktore i sijačice. Prošla je godina - došli su da vide kako živi pleme, nadareno novim saznanjima. Kakvo je to razočaranje bilo kada su vidjeli da pleme živi i živi: prodali su traktore seljacima, a od zarade upriličili državni praznik. Ovaj primjer je elokventan dokaz da čovjek mora sazreti da shvati svoje potrebe, ne možete nikoga na silu učiniti bogatim, pametnim i sretnim.
3) U jednom kraljevstvu je bila velika suša, ljudi su počeli umirati od gladi i žeđi. Kralj se obratio proricaču koji im je došao iz dalekih zemalja. Predvidio je da će suša prestati čim stranac bude žrtvovan. Tada je kralj naredio da ubiju gatara i bace ga u bunar. Suša je prestala, ali od tada je počeo stalni lov na strane lutalice.
4) Istoričar Jevgenij Tarle u jednoj od svojih knjiga govori o poseti Nikole I Moskovskom univerzitetu. Kada ga je rektor predstavio najbolji studenti, Nikola I je rekao: „Ne trebaju mi mudri ljudi, ali mi trebaju početnici. Odnos prema pametnim ljudima i novajlijama u raznim oblastima znanja i umetnosti elokventno svedoči o prirodi društva.
5) 1848. trgovac Nikifor Nikitin je prognan u udaljeno naselje Bajkonur „zbog buntovnih govora o letenju na Mesec“. Naravno, niko nije mogao znati da će vek kasnije biti izgrađen kosmodrom baš na ovom mestu u kazahstanskoj stepi i svemirski brodovi leteće tamo gde su gledale proročke oči entuzijastičnog sanjara.
B) Čovjek i znanje.
1) Antički istoričari pričaju da je jednom rimskom caru došao stranac, koji je doneo na poklon sjajan, poput srebra, ali izuzetno mekan metal. Majstor je rekao da ovaj metal vadi iz glinene zemlje. Car je, u strahu da će novi metal obezvrijediti njegovo blago, naredio da se izumitelju odsiječe glava.
2) Arhimed je, znajući da čovjek pati od suše i gladi, predložio nove načine navodnjavanja zemlje. Zahvaljujući njegovom otkriću, produktivnost je naglo porasla, ljudi su prestali da gladuju.
3) Izvanredni naučnik Fleming otkrio je penicilin. Ovo medicinski proizvod spasio živote miliona ljudi koji su prethodno umrli od trovanja krvi.
4) Jedan engleski inženjer sredinom 19. veka smislio je poboljšani uložak. Ali zvaničnici vojnog resora su mu bahato rekli: "Mi smo već jaki, samo slabijima treba bolje oružje."
5) Čuveni naučnik Džener, koji je pobedio male boginje uz pomoć vakcinacije, inspirisan je rečima obične seljanke. Doktor joj je rekao da ima male boginje. Na to je žena mirno odgovorila: „Ne može biti, jer sam već imala kravlje boginje“. Doktor nije smatrao ove riječi rezultatom mračnog neznanja, već je počeo provoditi zapažanja, što je dovelo do briljantnog otkrića.
6) Rani srednji vijek koji se obično naziva "mračno doba". Varvarski napadi, uništenje drevna civilizacija dovelo do dubokog pada kulture. Bilo je teško naći pismenu osobu ne samo među pučanima, već i među ljudima više klase. Tako, na primjer, osnivač franačke države Karlo Veliki nije mogao pisati. Međutim, čovjeku je svojstvena žeđ za znanjem. Isti Karlo Veliki je tokom kampanja uvijek nosio sa sobom voštane ploče za pisanje, na kojima je, pod vodstvom učitelja, marljivo crtao slova.
7) Zrele jabuke padaju sa drveća hiljadama godina, ali niko ovom običnom fenomenu nije pridao nikakav značaj. Bilo je potrebno da se veliki Njutn rodi da bi se gledao novim, prodornijim očima poznata činjenica i otkriti univerzalni zakon kretanja.
8) Nemoguće je izračunati koliko je katastrofa ljudi donelo svoje neznanje. U srednjem vijeku, svaka nesreća: bolest djeteta, smrt stoke, kiša, suša, propadanje usjeva, gubitak bilo čega - objašnjavala se mahinacijama zli duhovi. Počeo je brutalni lov na vještice, planule su lomače. Umjesto da liječimo bolesti, unaprijedimo poljoprivredu, pomažemo jedni drugima, ljudi ogromne sile proveli u besmislenoj borbi sa mitskim "slugama Sotone", ne shvaćajući da svojim slijepim fanatizmom, svojim mračnim neznanjem samo služe Đavolu.
9) Teško je precijeniti ulogu mentora u razvoju ličnosti. Zanimljiva je legenda o susretu Sokrata sa Ksenofontom, budućim istoričarem. Jednom kada je razgovarao sa nepoznatim mladićem, Sokrat ga je upitao gde da ode po brašno i puter. Mladi Ksenofont žustro odgovori: "Na pijacu." Sokrat je upitao: "Šta je sa mudrošću i vrlinom?" Mladić je bio iznenađen. "Prati me, pokazaću ti!" Sokrat je obećao. I dugoročni put do istine povezan jako prijateljstvo poznati učitelj i njegov učenik.
10) Želja za učenjem novih stvari živi u svakom od nas, a ponekad taj osjećaj toliko obuzme čovjeka da ga natjera da promijeni svoj životni put. Danas malo ljudi zna da je Joule, koji je otkrio zakon održanja energije, bio kuhar. Genijalni Faraday započeo je svoju karijeru kao trgovac u radnji. A Coulomb je radio kao inžinjer za utvrde i davao je fizici samo svoje slobodno vrijeme od posla. Za ove ljude potraga za nečim novim je postala smisao života.
11) Nove ideje probijaju se u teškoj borbi sa starim stavovima, ustaljenim mišljenjima. Dakle, jedan od profesora, koji je predavao studentima fiziku, nazvao je Ajnštajnovu teoriju relativnosti "nesrećnim naučnim nesporazumom".
12) Jedno vrijeme, Joule je koristio voltnu bateriju da iz nje pokrene električni motor koji je sastavio. Ali baterija se ubrzo ispraznila, a nova je bila veoma skupa. Joule je odlučio da konj nikada neće biti istisnut elektromotorom, jer je bilo mnogo jeftinije hraniti konja nego mijenjati cink u bateriji. Danas, kada se struja koristi svuda, mišljenje jednog izvanrednog naučnika deluje nam naivno. Ovaj primjer pokazuje da je veoma teško predvidjeti budućnost, teško je sagledati mogućnosti koje će se otvoriti pred čovjekom.
13) Sredinom 17. vijeka, kapetan de Clie je nosio stabljiku kafe u loncu sa zemljom iz Pariza na ostrvo Martinik. Putovanje je bilo vrlo teško: brod je preživio žestoku bitku s gusarima, strašna oluja ga je skoro razbila o stijene. Brodski jarboli su polomljeni, a oprema je polomljena. Postepeno su zalihe počele da padaju. svježa voda. Dobila je strogo odmjerene porcije. Kapetan je, jedva na nogama od žeđi, dao posljednje kapi dragocjene vlage zelenoj klici... Prošlo je nekoliko godina, a stabla kafe prekrila su ostrvo Martinik. Ova priča alegorijski odražava težak put svake naučne istine. Čovek brižljivo neguje u svojoj duši izdanak još nepoznatog otkrića, zaliva ga vlagom nade i nadahnuća, zaklanja je od ovozemaljskih oluja i oluja očaja... I evo je - spasonosne obale konačnog uvida. Sazrelo drvo istine će dati sjeme, a čitave plantaže teorija, monografija, naučnih laboratorija, tehničkih inovacija će prekriti kontinente znanja.
O naučnom i tehnološkom napretku
Pitanje uticaja naučnog i tehnološkog napretka na sudbinu čovečanstva je veoma važno. Razvoj tehničke misli u cijelom svijetu odvija se vrlo brzo; moglo bi se reći, udruženim naporima naučnika iz različitih zemalja.
Glavni problem teksta može se naznačiti na sljedeći način. Trenutno su se pojavile nove grane u već uspostavljenim naukama i nastale potpuno nove nauke zasnovane na upravljanju uz pomoć automatizacije, kibernetike, sistema programirane veštačke inteligencije. Postoji sumnja: ali hoće li ti mehanizmi transcendentalne složenosti naštetiti čovječanstvu?
Komentarišući ovaj problem, treba reći da naučnici, zapravo, na sebi, na svom zdravlju, na vlastitim nervima i nervima svojih najmilijih, doživljavaju sudbinu izvedenih otkrića. A ovaj put je neizbježan.
Ovo je stav autora. Nije više moguće vratiti se nekadašnjim, iako dokazanim, osnovnim principima u nauci. I naučno-tehnološkom napretku, uprkos najteže načine njen razvoj je uvek otvoren u vremenu i prostoru. Drugim riječima, novo naučnim otkrićima uvijek slijedite već napravljene. Naizgled najsavršenije mašine i mehanizmi sutra postaju zastareli. Štaviše, troše se ne samo u fizičkom smislu, već i moralno, oni predstavljaju jučerašnji dan po mišljenju ljudi koji su inovativni.
Međutim, novo ne mogu svi prihvatiti bezuslovno: ono mora proći test vremena i dokazati svoje pravo na postojanje. Istovremeno, um mora kontrolisati nova dešavanja. Ljudi moraju razumjeti korisnost i neophodnost svakog otkrića. Razum je slika koja izražava aktivnosti vlada, ministarstava, organizacija povezanih sa budućim otkrićima. Razumno je ispravno.
Ispravnost stava autora potvrđujem sljedećim prvim primjerom. Brojni talentovani radovi govore o ljudima koji su spremni na podvig u ime nauke. Mladi naučnik Sergej Krilov u romanu Danila Granina "Upadam u grmljavinu" traži načine da identifikuje prirodu atmosferskog elektriciteta. Posao je opasan, ali rezultat se daje samo ljudima koji su jaki i svrsishodni. Mladi virolog u romanu Venijamina Kaverina " Otvori knjigu» Tatjana Vlasenkova, proučavajući razorno dejstvo kuge na žive organizme, putuje na „vruće tačke“, na mesta izbijanja ove bolesti, kako bi se borila protiv nje, suzbijajući je na samom početku.
Iz drugog primjera koji potvrđuje ispravnost autorove pozicije može se navesti pravi zivot. Sredinom prošlog veka u poljoprivreda, prilično konzervativne prirode, korištene su i tehnologije plodoreda, i metoda kvadratnog gnijezda, te ukrštanje različitih jedinki unutar iste vrste. Ove metode su zamijenjene drugim: unošenje stranih gena u postojeći organizam, povećanje prinosa zbog gnojiva, pa čak i korištenje matičnih stanica.
To je razumljivo: svjetska populacija se povećava, ali udobnost njenog života ne bi trebala opadati. To je svrha nauke.
"
Uloga književnosti u ljudskom životu. Kako su književnost i duhovnost povezane. Hrabrost. Samopožrtvovanje. Target.
Književnost čini osobu duhovno razvijenom. U distopijskoj priči M. Gelprin privlači čitaoca užasna slika stvarnost u kojoj se književnost nije mogla snaći s napretkom i potpuno je izumrla. Književnost je bila ono što je oblikovalo umove, definisala je unutrašnji svetčoveka, njegovu duhovnost. „Deca duhovno rastu, to je ono što je strašno“, uzviknuo je jedan od retkih preostalih nastavnika književnosti, Andrej Petrović. Većina ljudi nije shvatila problem. Izuzetak je bio robot tutor, koji je shvatio da djeca duhovno odrastaju, te je tajno od svojih majstora došao kod jednog od rijetkih nastavnika književnosti da nauči osnove. Njegov cilj je bio školovanje djece. Robot po imenu Maksim, koji je došao u dodir sa svijetom književnosti, „isprva se oglušio o riječ, ne opažajući, ne osjećajući harmoniju ugrađenu u jezik, svakim danom ju je poimao i učio bolje, dublje od prethodnog. " Kao rezultat toga, vlasnici su ga riješili, ali njegova žrtva nije bila uzaludna, naučio je Anju i Pavlika, djecu vlasnika, da vole književnost. A to znači da nije sve izgubljeno.
Hrabrost robota Maxima je nevjerovatna, on je herojski žrtvovao svoj život da promijeni svijet. Borba protiv nedostatka duhovnosti je cilj koji zaslužuje poštovanje. Na sreću, njegov veliki cilj je postignut.
Uticaj naučnog i tehnološkog napretka na književnost. Tehnički napredak. Može li tehnologija zamijeniti sve? Ima li mjesta za kulturu i umjetnost u svijetu nauke i tehnologije? Negativne posljedice NTR.
Svijet ne miruje. Sve se mijenja, naučni i tehnološki napredak postavlja nove zakone. Priča "" M. Gelprina prikazuje svijet u kojem je napredak istisnuo književnost. Sve se odvijalo postepeno: krajem dvadesetog veka ljudi su bili akutno svjesni nedostatka vremena, pojavila su se nova zadovoljstva, kao npr. virtuelne igre, testovi, potrage. Tehničke discipline su počele da istiskuju humanističke nauke, „knjige se više nisu štampale, papir je zamenila elektronika. Ali čak iu elektronskoj verziji potražnja za literaturom je pala - brzo, nekoliko puta u svakoj novoj generaciji u odnosu na prethodnu. Rezultat je bio nedostatak duhovnosti mlađe generacije, jer književnost nije ničim zamijenjena. Jedini alat za formiranje ličnosti svi su zaboravili. Naučno-tehnološki napredak može uticati na humanističke nauke, ali sve zavisi od ljudi, odnosno od njihove spremnosti da postupe na način da spriječe nestanak književnosti.
Odanost profesiji / Uloga učitelja u životu čovjeka / Altruizam / Smisao života / Šta je smisao života? / Indiferentan odnos prema profesiji.
Teško je precijeniti ulogu učitelja u ljudskom životu. Učitelj je taj koji može otvoriti divan svijet, otkrivaju potencijal osobe, pomažu pri izboru životni put. Učitelj nije samo onaj koji prenosi znanje, on je, prije svega, moralni vodič. dakle, glavni lik Priča M. Gelprina "" Andrej Petrovič je učitelj sa veliko slovo. Ovo je čovjek koji je i u najvećoj mjeri ostao vjeran svojoj profesiji Teška vremena. U svetu gde je duhovnost izbledela u pozadini, Andrej Petrovič je nastavio da brani Vječne vrijednosti. Nije pristao da izda svoje ideale uprkos lošem finansijsku situaciju. Razlog ovakvog ponašanja leži u činjenici da je za njega smisao života da prenosi znanje i dijeli ga. Andrej Petrovič je bio spreman da pouči svakoga ko mu pokuca na vrata. Ravnodušan odnos prema profesiji je ključ sreće. Samo takvi ljudi mogu učiniti svijet boljim mjestom.
Prava književnost/ klasična književnost/ Šta je književnost? / Šta je jezik?
Glavni junak priče "" M. Gelprina, podučavajući robota Maksima, govori o tome šta je književnost. „Književnost nije samo ono što je napisano... već je i način na koji je napisano. Jezik... upravo sredstvo koje koriste veliki pisci i pjesnici. Drugim riječima, u književna djela nije važan samo zamršen zaplet, već i bogatstvo jezika, koji postaje oruđe koje budi život u čitaocu. Jezik je harmonija. Svrha književnosti je obrazovanje uma i ljepote književni jezik pomaže u postizanju ovog glavnog cilja
Dva nasumična argumenta na temu "Naučni napredak i moral" na ispit:
1) Moral i naučno-tehnološki napredak su teško kompatibilni pojmovi. Dokaz za to je Zamjatinov roman "Mi". Junaci dela žive u posebnom sistemskom sistemu, gde je stanovništvo postiglo neverovatan naučni i tehnološki napredak, ali je potpuno izgubilo svaki moralni princip i ljudska osećanja. Ljudi, koji žive po posebnom mehanizmu, postali su poput zupčanika u velikoj društvenoj mašini. Čitav život heroja podliježe određenim zakonima i pravilima. Postoji zajednički, za ceo život obavezan raspored, pa i onaj intimni, čovek gubi ime i postaje "broj". Cijeli svijet je podložan samo logici i matematici. To dovodi do toga likove u romanu moralna degradacija i gubitak smisla života. Dakle, goli tehnički napredak, koji ne vodi računa o željama i potrebama čovjeka, pretvara društvo u neku vrstu bezdušne i jednolične mase, a čovjeku je potrebna toplina, ljubav i razumijevanje.
2) U jednom od uralskih gradova odlučili su da miniraju napuštenu crkvu, kako bi na ovom mjestu bilo lakše vaditi mermer. Kada je zagrmila eksplozija, ispostavilo se da je mermerna ploča napukla na mnogim mjestima i postala neupotrebljiva. Ovaj primjer jasno pokazuje da žeđ za trenutnom dobiti vodi čovjeka u besmisleno uništenje.
Primjer upotrebe
Na primjer, na ispitu ste dobili tekst D. Granina na temu časti. Koristeći našu uslugu Ready Arguments eseju za ispit", dobijete sljedeća dva argumenta * :
1) Kao što znate, A. S. Puškin je poginuo u dvoboju, boreći se za čast svoje žene. M. Lermontov je u svojoj pesmi pesnika nazvao "robom časti". Svađa, čiji je uzrok bila uvređena čast A. Puškina, dovela je do smrti najvećeg pisca, ali je Aleksandar Sergejevič zadržao svoju čast i dobro ime u pamćenju ljudi.
2) Heroj sa visokim moralni karakter je Petrusha Grinev - lik u priči A. S. Puškina" Kapetanova ćerka Petar nije ukaljao svoju čast čak ni u onim slučajevima kada je to bilo moguće platiti glavom. dostojan postovanja i ponos visoko moralne osobe. Nije mogao ostaviti nekažnjenu Švabrinovu klevetu na Mašu, pa ga je izazvao na dvoboj.
Švabrin je potpuna suprotnost Grinevu: on je osoba za koju pojam časti i plemenitosti uopće ne postoji. Hodao je preko glava drugih, gazeći preko sebe zarad svojih trenutnih želja. Popularna glasina kaže: "ponovo čuvaj haljinu i čast od malih nogu." Jednom kada ste ukaljali čast, malo je vjerovatno da ćete ikada moći vratiti svoje dobro ime.
Kao rezultat toga, većina vašeg eseja je već napisana: 150 riječi (argumenata) od 200 (cijela dužina odgovora potrebnog za ispit).
* Izbor argumenata na datu temu se vrši automatski, sa svakim novim dobijenim vremenom novi par argumentima.
Uticaj nastavnika na sudbinu učenika - veliki problem, koji autori tekstova često postavljaju za pripremu ispita iz ruskog jezika. Za svaki od njegovih aspekata odabrali smo argumente iz literature. Mogu se preuzeti kao tabela, link na kraju zbirke.
- Nastavnik često utiče budući život njihovi učenici. Uloga nastavnika je jednaka važnosti roditeljske brige i uticaja okoline. Upečatljiv primjer može se naći u priči Ch. Aitmatova "Prvi učitelj". Protagonist, čitajući slogove sam, bez posebnih znanja, pokušava da pretvori staru štalu u školu. U oštrim zimama pomaže djeci da pređu ledene rijeke i na sve moguće načine pokušava im dati znanje. Jednog dana on spašava siroče Altynai od silovanja i želje njene tetke da nasilno oženi djevojku. Heroj, savladavajući prepreke, šalje je na školovanje u grad i tako joj spašava život. Altynai će u budućnosti tokom izgradnje postati doktor nauka nova škola nazvaće je imenom svog prvog učitelja - Dušana.
- Učitelji koji su nam pomogli u djetinjstvu dugo se pamte. Dakle za V.G. Rasputin igrao je njegov mudri učitelj suštinsku ulogu u životu autora. Njoj posvećuje svoju autobiografsku priču. "Lekcije francuskog". glavni lik, nakon što je saznala da uz pomoć kockanja jedan od njenih učenika pokušava zaraditi za život, ne kažnjava dječaka. Naprotiv, pokušava da razgovara sa njim i da mu pomogne. Ona potajno šalje dječaku paket hrane i čak mu uz mali trik daje novac kako ne bi povrijedio njegov ponos. Naravno, naučivši o njenim metodama obrazovanja, odnosno o kockanje sa učenikom, direktor otpušta učiteljicu, ali ona još uvijek ne ostavlja heroja u nevolji, pomažući mu da stekne pristojno obrazovanje.
Negativan uticaj
- Od djetinjstva smo navikli na činjenicu da je učitelj plemenita profesija. Međutim, ne zaboravite na ljudska priroda, koji se može negativno manifestirati bilo gdje. Razlika u odnosu prema studentima je dobro prikazana. različiti ljudi u radu DI. Fonvizin "Podrast". Tri učitelja pokušavaju glavnog lika podučavati različitim naukama: Tsiferkin, Kuteikin i Vralman. Ubrzo shvativši da je junak veoma glup, lijen i beznadežan u učenju, prestaju da pokušavaju i samo se pretvaraju da podučavaju dječaka. I sami učitelji su slabo obrazovani, ali Mitrofanova majka nije posebno zainteresovana da podučava sina. Kada Starodum osudi nepoštene učitelje, samo Ciferkin odbija da uzme novac za obrazovanje. Na kraju krajeva, nije mogao da prenese svoje znanje studentu.
- Djeca brzo i lako usvajaju ponašanje, moralna načela od svojih učitelja. Nažalost, ovakav odgoj nije uvijek pozitivan. Prisjetimo se istoimenog glavnog lika roman A.S. Puškin "Eugene Onegin". Govoreći o vaspitanju mladi čovjek, autor napominje da mu je učitelj bio Francuz koji se "šalio" o svemu. Trudio se da mu na lak način da materijal, nije se posebno naprezao, nije ga tjerao na rad. Onjegin nikada nije bio strogo kažnjen, nisu pričali o moralu, već su ih samo vodili u šetnju ljetne bašte. Kao rezultat, vidimo površnog čovjeka koji je navikao da uživa u životu na lak način i ne mari za druge.
Podvig učitelja
- Učitelj nije samo mentor, za mnoge je to heroj koji je spreman učiniti mnogo za dobro svojih učenika. U priči V. Bykova "Obelisk" Morozov ne napušta svoje učenike s početkom rata, on nastavlja da predaje. Kada nacisti zarobe pet njegovih momaka, on pristaje da krene za njima, shvatajući da ide u smrt. Shvatio je da ako odbije, neprijatelji mogu iskoristiti ovu situaciju za zlo. A Morozov se žrtvuje za dobro svoje škole i zemlje. Čak i ako ne može spasiti djecu, barem će ih ohrabriti i podržati u ovom testu.
- Želja da se drugima prenesu temelji ispravnog, plemenitog života već se može smatrati podvigom. U romanu Čingiza Ajtmatova "Skela" glavni lik Obadija dobija posao u novinama. Po jednom od zadataka redakcije, upućen je da istraži slučaj trgovine drogom. Usput susreće Petruhu i Ljonku, dva klošara mračne prošlosti koji su otišli po marihuanu. Obadija, na osnovu svog dosadašnjeg školovanja u sjemeništu, pokušava uputiti momke na pravi put, poziva ih da žive po pravilima, okrenu se Bogu. Međutim, sva plemenitost heroja ga ne spašava, jer zbog pravednih govora nalazi svoju smrt. Pa ipak, njegov pokušaj je uzdrmao svjetonazor ovih ljudi, jer ih je po prvi put u životu neko pokušao izvući iz ponora moralnog pada.
Uloga nastavnika
- U priči F. Iskandera "Trinaesti Herkulov podvig" Autor govori o neobičnom pristupu nastavnika učenju. Nikada nije kažnjavao djecu, već se samo šalio s njima. Jedan od učenika se toliko bojao da ne postane podsmijeh zbog neostvarenog zadaća, što okreće čitavu "prevaru" sa vakcinacijama. Uprkos svim naporima, i dalje ga pozivaju na tablu, gde se ne nosi sa zadatkom. Učitelj cijelu ovu situaciju naziva trinaestim Herkulovim podvigom, ostvarenim zbog kukavičluka. Tek godinama kasnije, glavni lik shvata da je učiteljica želela da im pokaže da ne treba da se plaše da budu smešni.
- Nastavnici treba da poštuju svoje učenike i da ih podučavaju na pravi način. U priči M. Kazakova "Teško je s tobom, Andrej"čitaocu se priča priča mali dječak koji je bio pravi nasilnik. Bježao je sa časova, često je bio grub i bezobrazan. Svi učitelji su mu dugo vješali etiketu djeteta koje nije podložno obrazovanju. I samo je novi profesor ruskog jezika vidio u njemu dobre kvalitete i bio u mogućnosti da pomogne djetetu.