Boshlang’ich sinflarda tasviriy san’at darslarining ahamiyati. I - IV sinflarda tasviriy san`at o`qitish metodikasi. I - IV sinflarda tasviriy san`at o`qitish metodikasi

“Boshlang'ich sinflarda tasviriy san'at” ish dasturi taqdim etadi tushuntirish xati, unda berilgan umumiy xususiyatlar yangi standartga muvofiq o'quv predmeti, "Rossiya maktabi" o'quv majmuasining asosiy tamoyillari ko'rsatilgan, o'quv predmeti mazmunining qimmatli ko'rsatmalari, o'quv fanini o'zlashtirishning shaxsiy, meta-mavzu va fan natijalari aniqlanadi. , kursning asosiy mazmuni yo'nalishlari " Tasviriy san'at", shuningdek, "Tasviriy san'at" kursining mazmuni (1-sinf).

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Davlat ta'lim muassasasi

854-sonli umumta’lim maktabi

Kelishilgan Buyurtma bilan tasdiqlangan

Usul bo'yicha. boshning uyushmasi

2011 yil ta'lim muassasasi

Rais № _____ dan ________________

qo'shilish usuli

_______________

Ishchi dastur

Tasviriy san'at boshlang'ich maktab

1-4 sinf

"Rossiya maktabi" o'quv-o'quv majmuasi

Plotnikova S.N.

TO'LIQ ISM. o'qituvchi - ishlab chiquvchi

2011 yil

TASVIRIY SAN'AT

IZOH

Mavzuning umumiy xususiyatlari

asosiy maqsad "Tasviriy san'at" o'quv kursi - talabalarning badiiy madaniyatini ma'naviy madaniyatning ajralmas qismi sifatida shakllantirish, ya'ni avlodlar tomonidan ishlab chiqilgan jahon munosabatlari madaniyati. Bu qadriyatlar o'xshash eng yuqori qiymatlar inson tsivilizatsiyasi insonparvarlashtirish, hayot va san'atdagi go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabatni shakllantirish, ya'ni bola qalbini hushyorlik vositasi bo'lishi kerak.

Kurs maqsadlari:

Estetik tuyg'ularni tarbiyalash, tasviriy san'atga qiziqish, axloqiy tajribani boyitish, san'atda va san'at orqali o'z pozitsiyasini ifoda etishga va himoya qilishga tayyor;

Tasavvurni, ijodkorlikni, badiiy faoliyatda hamkorlik qilish qobiliyati va ko'nikmalarini rivojlantirish;

Plastik san'at, ularning inson hayotidagi o'rni haqida dastlabki bilimlarni o'zlashtirish;

Asosiy badiiy savodxonlikni egallash, tajriba orttirish har xil turlari badiiy faoliyat va turli materiallar.

Fan sohasini amalga oshirishning vazifalari - tasviriy san'at asarlarini va atrofdagi dunyoni badiiy, xayoliy, hissiy va qimmatli idrok etish qobiliyatlarini rivojlantirish, ijodiy ishlarda atrofdagi dunyoga munosabatini ifodalash.

Ish dasturi “Tasviriy sanʼat va badiiy ish", Rossiya xalq rassomi, Rossiya Ta'lim akademiyasining akademigi B. M. Nemenskiy boshchiligida ishlab chiqilgan va tasviriy san'at uchun namunali dastur ("Ikkinchi avlod standartlari" seriyasi, rejissyor A. M. Kondakov, L. P. Kezina). Dastur san'at turlarini o'z ichiga olgan yaxlit integratsiya kursni o'z ichiga oladi: rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, xalq va dekorativ san'at va shu asosda qurilgan. uy an'analari insonparvarlik pedagogikasi. Maqsadlar san'at ta'limi insoniyatni ma'naviy-axloqiy izlanish shakli sifatida badiiy madaniyat bilan tanishtirish orqali bolaning hissiy va axloqiy salohiyatini rivojlantirishdan, uning qalbini rivojlantirishdan iborat.

Dastur Federal davlatning g'oyalari va qoidalariga asoslanadi ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim va Rossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi, "Rossiya maktabi" o'quv o'quv majmuasining asosiy tamoyillari:

1. Fuqarolarni tarbiyalash tamoyiliFederal davlat ta'lim standartining mafkuraviy asosini - Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasini amalga oshirishni ta'minlaydi, bu zamonaviy ta'limni shakllantiradi.milliy tarbiyaviy ideal. Bu Rossiyaning yuksak axloqiy, ijodiy, barkamol fuqarosi, u Vatan taqdirini o'zinikidek qabul qiladi, o'z mamlakatining buguni va kelajagi uchun mas'uliyatni his qiladi, ma'naviy va ma'naviy jihatdan mustahkamlanadi. madaniy an'analar Rossiya Federatsiyasining ko'p millatli xalqi.
2. Prinsip qiymat ko'rsatmalari kichik maktab o'quvchilari uchun ta'lim va tarbiya jarayonida shaxsiy qadriyatlarning uyg'un tizimini shakllantirishga qaratilgan ta'lim mazmuni va faoliyat turlarini tanlashni nazarda tutadi. Shakllangan qiymat tizimining asosi hisoblanadiasosiy milliy qadriyatlarRossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasida taqdim etilgan.
3. O'rganish printsipi faoliyatida Standartda ko'rsatilgan va "Rossiya maktabi" o'quv majmuasida amalga oshirilgan maqsadlarga erishish, birinchi navbatda, shakllantirish bilan ta'minlanadi, deb taxmin qiladi.universal ta'lim harakatlari (UAL): shaxsiy, tartibga soluvchi , kognitiv , kommunikativ, ta'lim va ta'lim jarayonining asosi bo'lib xizmat qiladi.
4. Natija uchun ishlash printsipierishish uchun o‘qituvchi va o‘quvchilarning maqsadli va izchil faoliyatini bildiradi shaxsiy, meta-mavzu va mavzu asosiyni o'zlashtirish natijalari ta'lim dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim. Shu maqsadda darsliklarning tuzilishi va mazmuni o'z ichiga oladivazifalar tizimi,kichik maktab o'quvchilarini faoliyatga asoslangan ta'limga jalb qilishga qaratilgan o'quv materiali ta'lim ko'nikmalarini egallash va yangi bilim, ko'nikma va malakalarni mustaqil ravishda muvaffaqiyatli o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, shu jumladan etakchi ta'lim kompetensiyasi - o'rganish qobiliyati.
5. An'ana va innovatsiya sintezi printsipieng yaxshisiga tayanishni anglatadimilliy maktab an'analari bilan birgalikda innovatsion yondashuvlar, yilda ta'lim rivojlanishini ta'minlash zamonaviy bosqich mamlakat hayoti.
   "Rossiya maktabi" ta'lim tizimining o'quv kurslarida universal ta'lim faoliyatini shakllantirish, loyiha faoliyatini tashkil etish, turli ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, talabalar portfelini yaratish, yakuniy kompleks ishlar va boshqalar kabi innovatsiyalar mavjud. va mavzu tabiatidan keng va izchil foydalaniladi.
   Rossiya badiiy ta'limi an'analarini rivojlantirish asosida va asosda zamonaviy tushuncha"Rossiya maktabi" o'quv majmuasida ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar atrofida qurilgandarsliklarning to'liq mavzu yo'nalishi "Tasviriy san'at» (tayanish printsipi shaxsiy tajriba bola va kengaytirish, uni madaniyatni rivojlantirish bilan boyitish darslik materiali tarkibida ifodalangan):

Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarga muvofiq tasviriy san'at fanidan 1-4-sinflar uchun darsliklar o'quvchilarning shaxsiy, meta-predmetli va fan natijalariga erishishga qaratilgan.

Kurs sifatida ishlab chiqilganbilan tanishtirishning keng qamrovli tizimi badiiy madaniyat va fazoviy (plastik) san'atning barcha asosiy turlarini yagona asosda o'rganishni o'z ichiga oladi: tasviriy san'at - rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik; konstruktiv - arxitektura, dizayn; dekorativ-amaliy san'atning turli turlari, xalq amaliy san'ati - an'anaviy dehqon va xalq hunarmandchiligi, shuningdek, sintetik (ekran) san'atida rassomning rolini tushunish - kitob san'ati, teatr, kino va boshqalar. Ular boshqa san’at turlari bilan o‘zaro munosabatda bo‘lgani kabi, jamiyat va inson hayoti bilan ham o‘ziga xos aloqalar doirasida o‘rganiladi.

Tizimlashtirish usulibadiiy faoliyatning uchta asosiy turini aniqlashtasviriy fazoviy san'at uchun:

- tasviriy badiiy faoliyat;

Dekorativ badiiy faoliyat;

Konstruktiv badiiy faoliyat.

Boshlang'ich maktabda voqelikni badiiy tadqiq qilishning uchta usuli - tasviriy, dekorativ va konstruktiv - bolalar uchun tushunarli, qiziqarli va qulay badiiy faoliyat turlari: tasvir, bezak, qurilish. Mazkur uch turdagi faoliyatda maktab o‘quvchilarining doimiy amaliy ishtiroki ularni san’at olami bilan muntazam tanishtirish imkonini beradi.

Badiiy faoliyatning ushbu uch turi tasviriy-fazoviy san’atni turlarga bo‘lish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi: tasviriy san’at, konstruktiv san’at, dekorativ va amaliy san’at. Shu bilan birga, faoliyatning uch turining har biri har qanday san'at asarini yaratishda mavjud va shuning uchun san'atning barcha turlarini yagona tizimga birlashtirish uchun asos bo'lib, printsipga ko'ra bo'linmaydi. san'at turlarini sanab o'tish, lekin badiiy faoliyatning bir va boshqa turlarini ajratish printsipiga ko'ra. Badiiy faoliyat tamoyilini ta'kidlash nafaqat san'at asariga, balki unga ham e'tiborni qaratadiinson faoliyati, kundalik hayot jarayonida uning san'at bilan aloqalarini aniqlash.

Shuni yodda tutish kerakki, boshlang'ich maktabda badiiy faoliyatning uch turi mavjud o'yin shakli birodarlar - tasvir, bezak va qurilish ustalari sifatida. Ular birinchi navbatda san'atning atrofdagi hayotdagi faoliyatini tizimli ravishda ajratishga, shuning uchun tushunishga va san'atni chuqurroq tushunishga yordam beradi.

Kursni rivojlantirishning mavzuli yaxlitligi va izchilligi o'rganishning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni ta'minlashga yordam beradi. Bola butun badiiy va hissiy madaniyat olami bilan shaxsiy aloqalarni o'rganish bosqichlari orqali yildan-yilga, darsdan darsga ko'tariladi.

“Tasviriy sanʼat” fani oʻqituvchi va talabaning birgalikdagi ijodini oʻz ichiga oladi; dialogik; vazifalarning aniqligi va ularni hal qilishning o'zgaruvchanligi; badiiy madaniyat an'analarini o'zlashtirish va shaxsiy ahamiyatli ma'nolarni improvizatsiya izlash.

Asosiy tarbiyaviy faoliyat turlari- talabaning amaliy badiiy va ijodiy faoliyati va atrofdagi dunyo va san'at asarlarining go'zalligini idrok etish.

Amaliy badiiy va ijodiy faoliyat(bola rassom sifatida harakat qiladi) vasan'atni idrok etish faoliyati(bola tomoshabin sifatida ishlaydi, badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtiradi) tabiatan ijodiydir. Talabalar turli xil badiiy materiallarni (guash va akvarel, qalam, rangli qalamlar, ko'mir, pastel, plastilin, loy, har xil turdagi qog'ozlar, gazlamalar, tabiiy materiallar), asboblar (cho'tkalar, steklar, qaychi va boshqalar), shuningdek, san'at texnikasini o'zlashtiradilar. (applikatsiya, kollaj, monotip, modellashtirish, qog'oz plastmassa va boshqalar).

Vazifalardan biri badiiy materiallarning doimiy o'zgarishi,ularning ifodalash imkoniyatlarini o'zlashtirish.Har xil tadbirlaro'quvchilarning fanga, san'atni o'rganishga qiziqishini uyg'otadi va zaruriy shart har bir insonning shaxsiyatini shakllantirish.

San'at asarlarini idrok etishmaxsus ko'nikmalarni rivojlantirish, his-tuyg'ularni rivojlantirish, shuningdek, mahoratni o'z ichiga oladi majoziy til san'at. Faqat san'at asarlarini idrok etish va o'z ijodiyoti birligida amaliy ish obrazlilikning shakllanishi badiiy fikrlash bolalar.

Talabalar faoliyatining alohida turi bajariladi ijodiy loyihalar va taqdimotlar. Buning uchun lug‘atlar bilan ishlash va internetda turli badiiy ma’lumotlarni izlash talab etiladi.

Badiiy rivojlanish xayoliy fikrlash Talabalar uning ikki poydevori birligiga asoslanadi:kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirish, ya'ni. hayot hodisalariga diqqat bilan qarash qobiliyati vafantaziyaning rivojlanishi, ya'ni rivojlangan mushohadaga asoslangan holda, voqelikka o'z munosabatini bildiruvchi badiiy obrazni yaratish qobiliyati.

Atrofdagi voqelikni kuzatish va boshdan kechirish, shuningdek, o‘z kechinmalarini, o‘z ichki dunyosini tushunish qobiliyati bolalarning dars materialini o‘zlashtirishi uchun muhim shartdir. Yakuniy maqsad - ruhiy shaxsiy rivojlanish, ya’ni badiiy madaniyat tajribasini o‘zlashtirish asosida bolada dunyoni mustaqil ko‘rish, u haqida fikr yuritish, o‘z munosabatini bildira olish qobiliyatini shakllantirish.

San'at asarlarini idrok etish va amaliy ijodiy vazifalar, umumiy vazifaga bo'ysundirilgan, har bir taklif qilingan mavzuni chuqur anglash va tajriba uchun sharoit yaratish. Bunga darsda bolalarga berilgan tasvirni idrok etish va yaratishga yordam beradigan mos musiqa va she'r ham yordam beradi.

Tasviriy san'at dasturida muqobil darslar ko'zda tutilganindividualtalabalarning amaliy ijodkorligi va darslar

Kollektiv ish shakllari har xil bo'lishi mumkin: guruhlarda ishlash; individual-jamoaviy ish, har kim umumiy panel yoki bino uchun o'z vazifasini bajarsa. Birgalikda ijodiy faoliyat bolalarni muzokaralar olib borishga, umumiy muammolarni qo'yishga va hal qilishga, bir-birini tushunishga, bir-birlarining ishiga hurmat va qiziqish bilan munosabatda bo'lishga o'rgatadi. ijobiy natija uchun rag‘bat beradi keyingi ijodkorlik va o'ziga ishonch. Ko'pincha, bunday ish qandaydir narsalarni umumlashtiradi katta mavzu va har bir kishining sa'y-harakatlari birlashganda, yorqin va yaxlit tasvirni beradigan yanada to'liq va ko'p qirrali ochib berish imkoniyati.

Maktab o'quvchilarining sinfdagi badiiy faoliyati turli shakllar ifodalar: tekislikdagi va hajmdagi tasvir (tabiatdan, xotiradan, tasavvurdan); dekorativ va konstruktiv ishlar; voqelikni va san'at asarlarini idrok etish; o'rtoqlarning ishlarini muhokama qilish, jamoaviy ijod natijalari va individual ish darslarda; badiiy merosni o‘rganish; o'rganilayotgan mavzular uchun illyustrativ material tanlash; musiqa tinglash va adabiy asarlar(xalq, klassik, zamonaviy).

Badiiy bilim, ko'nikma va malakalar badiiy madaniyat bilan tanishishning asosiy vositasidir. Imkoniyatlar badiiy ifoda- shakl, nisbatlar, bo‘shliq, yorug‘lik tonalligi, rang, chiziq, hajm, material teksturasi, ritm, kompozitsiya - o‘quvchilar butun ta’lim davomida o‘zlashtiradilar.

Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi o'rgatiladi, musiqa, adabiyot, tarix, mehnat bilan bog'liqlik izlanadi.

Badiiy merosning tizimli rivojlanishi san’atni insoniyatning ma’naviy solnomasi, insonning tabiatga, jamiyatga munosabati, haqiqatni izlash ifodasi sifatida tushunishga yordam beradi. Maktab o'quvchilari o'qish davomida arxitektura, haykaltaroshlik, rangtasvir, grafika, dekorativ-amaliy san'atning ajoyib asarlari bilan tanishadilar, mumtoz va xalq amaliy san'atini o'rganadilar. turli mamlakatlar va davrlar. Xalqingizning badiiy madaniyatini tushunish katta ahamiyatga ega.

Bolalar asarlarini muhokama qilishularning mazmuni, ifodaliligi, o'ziga xosligi nuqtai nazaridan u bolalarning e'tiborini faollashtiradi va ijodiy muloqot tajribasini shakllantiradi.

Davriy ko'rgazmalar tashkil etishbolalarga o'z ishlarini yana ko'rish va qadrlash va muvaffaqiyat quvonchini his qilish imkoniyatini beradi. Sinfda bajarilgan talabalar ishi oila va do'stlar uchun sovg'a sifatida ishlatilishi mumkin va maktabni bezashda ishlatilishi mumkin.

Fanning o'quv rejasidagi o'rni

Tasviriy sanʼat oʻquv dasturi boshlangʻich maktabning 1-4-sinflari uchun moʻljallangan.

Fanni o'rganish uchun haftasiga 1 soat, har bir kursga jami 135 soat ajratiladi.

Mavzu o'rganiladi: 1-sinfda - yiliga 33 soat, 2-4 sinflarda - yiliga 34 soat (haftasiga 1 soat).

O'quv fanining mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari

Maktabda badiiy ta'limning ustuvor maqsadima'naviy va axloqiy rivojlanishbola, ya'ni unda dunyoni hissiy, qadriyatga asoslangan, estetik idrok etish, dunyoni idrok etishda haqiqiy insonparvarlik, mehr-oqibat va madaniy foydalilik g'oyalariga javob beradigan fazilatlarni shakllantirish.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ham ta'lim berishdan iboratfuqarolik va vatanparvarlik. Bola avvalo o‘z vatani san’atini idrok etadi, so‘ngra boshqa xalqlar san’ati bilan yaqindan tanishadi.

Dastur "tug'ilgan ostonadan umuminsoniy madaniyat olamiga" tamoyiliga asoslanadi. Rossiya rang-barang va ajralmas dunyoning bir qismidir. Bola bosqichma-bosqich ochiladimadaniyatlarning xilma-xilligi turli millatlar va sayyoradagi barcha odamlarni birlashtiradigan qadriyat aloqalari. Shakllangan dunyoqarashning asosini tabiat va hayot tashkil etadi.

San'at va inson hayoti o'rtasidagi aloqalar, san’atning kundalik hayotda, jamiyat hayotida tutgan o‘rni, har bir bolaning kamolotida san’atning ahamiyati kursning asosiy semantik o‘zagi hisoblanadi..

Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan. keng jalb etish nazarda tutilgan hayotiy tajriba bolalar, atrofdagi haqiqatdan misollar. Atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajriba asosida ishlash bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi xayoliy fikrlashni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilishi kerak.

Kursning asosiy maqsadlaridan biri - bolaning rivojlanishiqiziqish ichki dunyo odam, o'z-o'zini chuqurlashtirish, o'z ichki kechinmalaridan xabardor bo'lish qobiliyati. Bu rivojlanishning kalitidirempatiya qobiliyatlariMen ertaklar, masallar, hayotiy vaziyatlar, adabiy-musiqiy turkumlar orqali.

San'atdagi har qanday mavzu nafaqat o'rganilishi, balki yashashi kerak, ya'ni. talabaning his-tuyg'ularidan o'tdi va bu faqat faol shaklda mumkin, shaxsiy shaklda ijodiy tajriba.Shundagina san'atdagi bilim va ko'nikmalar shaxsiy ahamiyatga ega bo'lib, real hayot bilan bog'lanadi va hissiy jihatdan ranglanadi, bolaning shaxsiyati rivojlanadi, dunyoga qadriyatli munosabati shakllanadi.

Badiiy ma'lumotlarning o'ziga xos xususiyatini so'z bilan etarli darajada etkazish mumkin emas. San'atda ifodalangan hissiy, qimmatli, hissiy tajribani faqat o'z tajribasi orqali tushunish mumkin -badiiy obrazda yashashshaklida badiiy harakatlar. Buning uchun badiiy-majoziy til va badiiy ifoda vositalarini puxta egallash zarur. Rivojlangan hissiy assimilyatsiya qilish qobiliyati estetik sezgirlikning asosidir. Bu san'atning o'ziga xos kuchi va o'ziga xosligi: uning mazmuni bola tomonidan o'zining hissiy tajribasi sifatida o'zlashtirilishi kerak.Shu asosda his-tuyg'ularning rivojlanishi, rivojlanishi badiiy tajriba avlodlar va hayotning hissiy va qadriyat mezonlari.

O'quv fanini o'zlashtirishning shaxsiy, meta-mavzu va predmetga xos natijalari

Boshlang'ich sinflarda "Tasviriy san'at" kursini o'rganish natijasida ma'lum natijalarga erishish kerak.

Shaxsiy natijalartalabalarning "Tasviriy san'at" dasturi bo'yicha o'quv fanini o'zlashtirish jarayonida egallashlari kerak bo'lgan individual sifat xususiyatlarida namoyon bo'ladi:

• Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usi;
• mamlakatimizning va butun dunyoning boshqa xalqlarining madaniyati va san'atiga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
• jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash;
• estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish;
• estetik ehtiyojlarni shakllantirish - san'at, tabiat bilan aloqa qilish zarurati, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabat zarurligi, mustaqil amaliy ehtiyoj. ijodiy faoliyat;
• malaka darajasi:

• jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallashbirgalikdagi ijodiy ish jarayonidao'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida;
• hamkorlik qilish qobiliyatijarayonda do'stlar bilan qo'shma tadbirlar, ishning o'z qismini umumiy reja bilan bog'lash;
• o'zining badiiy faoliyati va sinfdoshlarining ishini mazmuni va ifoda vositalari nuqtai nazaridan berilgan mavzuning ijodiy vazifalari nuqtai nazaridan muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.

Meta-mavzu natijalaridarajasini tavsiflaydi

talabalarning kognitiv va amaliy ijodiy faoliyatida namoyon bo'ladigan universal qobiliyatlarini shakllantirish:

• rassom pozitsiyasidan ijodiy qarash mahoratini egallash, ya'ni. solishtirish, tahlil qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, umumlashtirish qobiliyati;
• jamoaviy ijodiy ishlarni bajarish jarayonida dialog o'tkazish, funktsiyalar va rollarni taqsimlash qobiliyatini o'zlashtirish;
• mablag'lardan foydalanish axborot texnologiyalari qo'shimcha izlash jarayonida turli xil o'quv va ijodiy muammolarni hal qilish vizual material, rassomlik, grafika, modellashtirish va boshqalar bo'yicha ijodiy loyihalar va individual mashqlarni bajarish;
• rejalashtirish va samarali amalga oshirish qobiliyati o'quv faoliyati topshiriqga muvofiq turli badiiy va ijodiy muammolarning yechimini topish;
• mustaqil ijodiy faoliyatni oqilona tashkil etish qobiliyati, o'quv joyini tashkil etish qobiliyati;
• yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishga, yanada yuqori va original ijodiy natijalarga erishishga ongli intilish.

Mavzu natijalario'quv fanini o'zlashtirish jarayonida talabalarning badiiy va ijodiy faoliyatidagi tajribasini tavsiflash:

• Badiiy faoliyat turlarini bilish: tasviriy (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik), konstruktiv (dizayn va arxitektura), dekorativ (xalq va qo'llaniladigan turlari san'at);
• fazoning asosiy turlari va janrlarini bilish tasviriy san'at;
• san'atning obrazli mohiyatini tushunish;
• tabiat hodisalariga, atrofdagi olam hodisalariga estetik baho berish;
• ilova badiiy mahorat, badiiy va ijodiy ishlarni bajarish jarayonida bilim va g'oyalar;
• rus va jahon san'atining bir nechta buyuk asarlarini tan olish, idrok etish, tasvirlash va hissiy jihatdan baholash qobiliyati;
• badiiy asarlarni muhokama qilish va tahlil qilish, mazmuni, syujeti va haqidagi mulohazalarni bildirish qobiliyati ifodalovchi vositalar Oh;
• taqdimotchilarning ismlarini o'zlashtirish san'at muzeylari Rossiya va o'z mintaqasidagi san'at muzeylari;
• atrofdagi hayotda vizual-fazoviy san'atning namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyati: uyda, ko'chada, teatrda, festivalda;
• badiiy va ijodiy faoliyatda turli xil badiiy materiallar va badiiy texnikalardan foydalanish qobiliyati;
• badiiy va ijodiy faoliyatda xarakterni etkazish qobiliyati, hissiy holatlar va tabiatga, insonga, jamiyatga munosabatingiz;
• varaq tekisligida va hajmda o'ylab topilgan badiiy tasvirni yaratish qobiliyati;
• rangshunoslik asoslarini va grafik savodxonlik asoslarini badiiy va ijodiy faoliyatda qo'llash qobiliyatini o'zlashtirish;
• qog'ozdan modellashtirish, plastilin bilan modellashtirish, applikatsiya va kollaj yordamida tasvirlash ko'nikmalarini egallash;
• mamlakatimizning turli hududlaridagi tabiatning xilma-xilligi va go'zalligini tavsiflash va estetik jihatdan baholash qobiliyati;
• fikrlash qobiliyatidunyo xalqlari orasida go'zallik haqidagi g'oyalar xilma-xilligi, inson qobiliyatlarining xilma-xilligi haqida tabiiy sharoitlar o'zingizning original badiiy madaniyatingizni yaratish;
• turli (darsdan tanish) xalqlarning badiiy madaniyati xususiyatlarini ijodiy ishlarda tasvirlash, ularning tabiat go‘zalligi, inson va xalq an’analarini anglash xususiyatlarini yetkazish;
• taklif etilayotgan (darslardan tanish) tasviriy san’at va an’anaviy madaniyat asarlari qaysi badiiy madaniyatlarga tegishli ekanligini tan olish va nomlash qobiliyati;
• o'zining tarixiy qiyofasini saqlab qolgan shaharlarning go'zalligini estetik va hissiy jihatdan idrok etish qobiliyati - tariximiz guvohlari;
• tushuntirish qobiliyatiqadimiy arxitektura yodgorliklari va me’moriy muhitining zamonaviy jamiyat uchun ahamiyati;
• qadimiy rus shaharlarining arxitektura va tarixiy ansambllariga bo'lgan munosabatini vizual faoliyatda ifodalash;
• misollar keltira olish qobiliyatidonishmandlik va boy ma’naviy hayot go‘zalligini, insonning ichki dunyosi go‘zalligini ifodalovchi badiiy asarlar.

1-4-sinf “Tasviriy san’at” kursining asosiy yo‘nalishlari (135 soat)

O'quv materiali to'rtta blokda taqdim etiladi:

"Badiiy faoliyat turlari"(o'quv materialining mazmunini aks ettiradi):

San'at asarlarini idrok etish (badiiy tasvir - H.o.);

Chizma (grafika, materiallar, ifoda vositalari, ishlash texnikasi - G);

Rassomlik (materiallar, rang asoslari, ifoda vositalari - Ts);

Haykal (materiallar, ish usullari, vositalari - BILAN);

Badiiy qurilish va dizayn (turli xil materiallar, ish texnikasi, inson hayotidagi modellashtirish va dizayn, bu erda arxitektura A);

Dekorativ-amaliy san'at (xalq madaniyatining kelib chiqishi, sintetik tabiati, ertak tasvirlari va inson qiyofasi, Rossiya xalq hunarmandchiligi - DPI);

"ABC of Art"(asboblarni beradi):

Tarkibi (elementar texnikalar, kompozitsiya markazi, asosiy va ikkilamchi, simmetriya va assimetriya, ritm, kompozitsiyadagi harakatning uzatilishi - TO);

Rang (rang - asosiy va kompozit ranglar, issiq va sovuq, ranglarni aralashtirish, hissiyotlar va rang), chizish (chiziq, chiziq, nuqta, ohang, chiziqlarning hissiyligi) - C;

Shakl (ob'ektiv dunyo shakllarining xilma-xilligi, geometrik shakllar, tabiiy, shaklning tasvir xarakteriga ta'siri, siluet, nisbatlar - F);

Ovoz (kosmosda va tekislikda, hajmni etkazish usullari, ekspressivlik). hajmli kompozitsiyalar, istiqbol - ufq chizig'i, asosiy qonunlar - P);

"Muhim san'at"(topshiriq mavzularining ma'naviy, axloqiy, hissiy va qadriyat yo'nalishini belgilaydi):

Yer bizniki umumiy uy(tabiatni, landshaftni, tabiatdagi binolarni kuzatish, san'at asarlarini idrok etish, dunyoning jonli madaniyatlari, madaniy an'analar tabiatidagi tabiatning o'rni - Z);

Mening vatanim - Rossiya (Rossiyaning tabiati va madaniyati, uyni bezashda dekorativ tizimning birligi, uy-ro'zg'or buyumlari, kostyumlar, inson go'zalligi, Vatan himoyachisi qiyofasi - R);

Inson va inson munosabatlari (turli madaniyatlarda inson qiyofasi, portret, eng yaxshisini uyg'otadigan tasvirlar). insoniy tuyg'ular, yovuz tuyg'ular, sevgi, do'stlik, oila mavzulari - H);

San'at odamlarga go'zallik beradi (san'at turlari, badiiy materiallar va ifoda vositalari, inson hayotidagi o'rni, natyurmort, badiiy dizayn - VA );

"Badiiy va ijodiy faoliyatdagi tajriba"(badiiy va ijodiy tajriba orttirilgan faoliyat turlari va shartlarini o'z ichiga oladi):

O'rganish qobiliyati - U (tashkil qilish ish joyi, ish vaqtini rejalashtirish, ishni natijaga etkazish, his-tuyg'ularni tiyish, boshqalarni hisobga olish, ishni umumlashtirish);

Har xil turdagi vizual, dekorativ, dizayn faoliyatida ishtirok etish;

Chizmachilik, rangtasvir, haykaltaroshlik, ijodiy san'at asoslarini egallash;

Badiiy savodxonlik asoslarini egallash;

O'z g'oyasini amalga oshirish uchun ekspressiv vositalarni tanlash va ulardan foydalanish (ijodiy g'oya - Tk ), turli badiiy texnika va materiallar;

Rang, ohang, kompozitsiya, bo'shliq, chiziq, chiziq, nuqta, hajm, materialning teksturasidan foydalangan holda kayfiyatni etkazish;

Ishga munosabatingizni muhokama qilish va ifodalash

Yil mavzusi: Siz tasvirlaysiz, bezatasiz va qurasiz

Tasviriy fazoviy san'atning butun xilma-xilligini belgilovchi badiiy faoliyatning uch turi (vizual, dekorativ, konstruktiv) ushbu tasviriy san'at dunyosining birligini tushunish uchun asosdir. San'atga kirishning o'ynoqi, majoziy shakli: uchta birodar-ustalar - tasvir ustasi, bezak ustasi va qurilish ustasi. Atrofimizdagi hayotda u yoki bu birodar-ustozning ishini ko'rish - qiziqarli o'yin, san'at va hayot o'rtasidagi aloqalar haqidagi bilimlar shundan boshlanadi. Badiiy materiallar va texnikani birlamchi o'zlashtirish.

1-bo'lim. Siz o'zingizni da'vo qilyapsiz. Tasvir ustasi bilan tanishing (8 soat)

Tasvir ustasi sizni ko'rish va tasvirlashni o'rgatadi. Badiiy materiallar bilan ishlashning birlamchi tajribasi, ularning ifodalash imkoniyatlarini estetik baholash.

Spot, hajm, chiziq, rang tasvirning asosiy vositasidir.

Chiziq, nuqta, rang yordamida tekislikda tasvirlashning birlamchi malakalarini egallash. Hajmdagi vizualizatsiyaning asosiy ko'nikmalarini o'zlashtirish.

Tasvirlar bizning atrofimizda

Inson hayotidagi tasvirlar. Dunyoni tasvirlash orqali biz uni ko'rish va tushunishni o'rganamiz. Ko'zning kuzatish va analitik qobiliyatini rivojlantirish. Dunyoning she'riy qarashlarini shakllantirish.

"Tasviriy san'at" mavzusi. San'at darslarida nimani o'rganamiz? Badiiy shkaf - san'at ustaxonasi. Bolalar asarlari ko'rgazmasi va ularni muhokama qilishning birinchi tajribasi.

Tasvir ustasi bilan tanishing.

Image Master sizga ko'rishni o'rgatadi

Atrofimizdagi tabiiy dunyoning go'zalligi va xilma-xilligi.

Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Tabiat tafsilotlarini estetik idrok etish.

"Shakl" tushunchasiga kirish. Turli barglarning shaklini taqqoslash va uning geometrik asosini aniqlash. Turli shakldagi daraxtlarni tasvirlash uchun ushbu tajribadan foydalaning.

Kompozit, murakkab shakllardagi qismlarning nisbatlarini solishtirish (masalan, turli hayvonlarda tanani qanday oddiy shakllar tashkil qiladi).

Nuqta sifatida tasvirlash mumkin

Yaxlit umumlashtirilgan ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Spot tekislikda tasvir usuli sifatida. Samolyotda tasvir. Spotga asoslangan tasvirlarda tasavvur va fantaziyaning roli.

Soya - bu shaklning umumlashtirilgan tasvirini ko'rishga yordam beradigan nuqta misoli.

Bir joyning metaforik tasviri haqiqiy hayot(toshdagi mox, devordagi parda, metroda marmardagi naqshlar va boshqalar).

Illyustratsiyalardagi nuqtaga asoslangan tasvir mashhur rassomlar(T. Mavrina, E. Charushin, V. Lebedev, M. Miturich va boshqalar) hayvonlar haqidagi bolalar kitoblariga.

Hajmida tasvirlanishi mumkin

Volumetrik tasvirlar.

Kosmosdagi tasvir va tekislikdagi tasvir o'rtasidagi farq. Hajmi, uch o'lchamli fazodagi tasvir.

Ekspressiv, ya'ni majoziy (birovga o'xshash), tabiatdagi uch o'lchamli ob'ektlar (cho'qqilar, toshlar, nayzalar, qor ko'chkilari va boshqalar). Uch o'lchovli shaklni idrok etishda kuzatish va tasavvurni rivojlantirish.

Shaklning yaxlitligi.

Plastilin bilan ishlash texnikasi. Modellashtirish: yaratilishdan boshlab katta shakli tafsilotlarni ishlab chiqish uchun. Tortish va bosish usullari yordamida plastilin bo'lagini o'zgartirish (o'zgartirish).

Qushlar va hayvonlarni modellashtirish.

Chiziq bilan tasvirlash mumkin

"Chiziq" va "tekislik" tushunchalari bilan tanishish.

Tabiatdagi chiziqlar.

Samolyotdagi chiziqli tasvirlar.

Qatorning hikoya qilish imkoniyatlari (chiziq - bayon etuvchi).

Ko'p rangli bo'yoqlar

Rang bilan tanishish. Guash bo'yoqlari.

Guash bilan ishlash ko'nikmalari.

Ish joyini tashkil etish.

Rang. Rangning hissiy va assotsiativ tovushi (har bir bo'yoqning rangi nimaga o'xshaydi?).

Ranglar namunasi. Choyshabni ritmik to'ldirish (rangli gilam yaratish).

Siz ko'rinmas narsani ham tasvirlashingiz mumkin (kayfiyat)

Tasvirda kayfiyatni ifodalash.

Siz nafaqat tasvirlay olasiz ob'ektiv dunyo, balki bizning hislarimiz dunyosi (ko'rinmas dunyo). Rangning hissiy va assotsiativ tovushi. Turli xil ranglar qanday kayfiyatni uyg'otadi?

Xursandchilik va qayg'uni qanday tasvirlash kerak? (Rang va ritmdan foydalangan holda tasvirlash ob'ektiv bo'lmasligi mumkin.)

Rassomlar va tomoshabinlar (mavzuni umumlashtirish)

Rassomlar va tomoshabinlar. Badiiy ijodning dastlabki tajribasi va san'atni idrok etish tajribasi. Bolalarning vizual faoliyatini idrok etish.

Biz rassom bo'lishni o'rganamiz, tomoshabin bo'lishni o'rganamiz. Mavzu bo'yicha bolalar ishlarining yakuniy ko'rgazmasi. Dastlabki shakllanish o'z badiiy faoliyatini, shuningdek, sinfdoshlarning faoliyatini idrok etish va baholash ko'nikmalari.

Dastgoh rasmlarini idrok etish ko'nikmalarini dastlabki shakllantirish.

"San'at asari" tushunchasi bilan tanishtirish. Rasm. Haykaltaroshlik. Rassomlarning rasmlaridagi rang va bo'yoqlar.

San'at muzeyi.

2-bo'lim. Siz bezatadi. Bezatish ustasi bilan tanishing (8 soat)

Tabiatdagi bezaklar. Siz go'zallikni sezishingiz kerak.Odamlar go'zallikdan quvonadi va atrofdagi dunyoni bezatadi.Zargarlik ustasi sizni go'zallikka qoyil qolishga o'rgatadi.

Dekorativ badiiy faoliyatning inson hayotidagi rolini tushunish asoslari. Dekoratsiya ustasi aloqa ustasi, u odamlar o'rtasidagi muloqotni tashkil qiladi, ularga o'z rollarini aniq belgilashga yordam beradi.

Badiiy materiallar va texnikani o'zlashtirish bo'yicha birlamchi tajriba (applikatsiya, qog'oz-plastmassa, kollaj, monotip). Kollektiv faoliyatning asosiy tajribasi.

Dunyo bezaklarga to'la

Atrofdagi haqiqatdagi bezaklar. Turli xil bezaklar (dekor). Odamlar go'zallikdan quvonadi va atrofdagi dunyoni bezatadi.

Bezatish ustasi bilan tanishing. Zargarlik ustasi sizni go'zallikka qoyil qolishga va kuzatish qobiliyatini rivojlantirishga o'rgatadi; bu hayotni yanada chiroyli qilishga yordam beradi; tabiatdan o'rganadi.

Gullar Yerning bezakidir. Gullar bizning barcha bayramlarimizni, hayotimizning barcha voqealarini bezatadi. Turli xil gullar, ularning shakllari, ranglari, naqshli detallari.

Siz go'zallikni sezishingiz kerak

Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Tabiat go'zalligining estetik taassurotlarini his eting.

Bezatish ustasi tabiatdan o'rganadi va bizga uning go'zalligini ko'rishga yordam beradi. Tabiatdagi yorqin va ehtiyotkor, sokin va kutilmagan go'zallik.

Tabiatdagi shakllar, naqshlar, ranglar va teksturalarning xilma-xilligi va go'zalligi.

Badiiy materiallarning yangi imkoniyatlari va yangi texnikalar bilan tanishish. Bo'yoq va ranglar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Simmetriya, takrorlash, ritm, erkin fantaziya naqsh. Monotip texnikasiga kirish (siyoh dog'ining izi).

Grafik materiallar, fantaziya grafik naqshlari (kapalaklarning qanotlarida, baliq tarozida va boshqalarda).

Teksturaning ekspressivligi.

Nuqta va chiziq o'rtasidagi munosabat.

Ovozli aplikatsiya, kollaj, oddiy texnikalar qog'oz-plastmassalar.

Tavsiya etilgan topshiriqlar: "Kapalaklar qanotlaridagi naqshlar", " Chiroyli baliq"," Qushlarning bezaklari ".

Odamlar yaratgan naqshlar

Inson tomonidan yaratilgan naqshlarning (bezaklarning) go'zalligi. Turli xil bezaklar va ularning inson muhitida qo'llanilishi.

Dekoratsiya ustasi aloqa ustasi, u odamlar o'rtasidagi muloqotni tashkil qiladi, ularga o'z rollarini aniq belgilashga yordam beradi.

Ornamentdagi tabiiy va obrazli motivlar.

Ornamentlardan obrazli va hissiy taassurotlar.

Siz bezaklarni qayerdan topishingiz mumkin? Ular nimani bezashadi?

Inson o'zini qanday bezatadi

Insonning taqinchoqlari uning egasi haqida hikoya qiladi.

Zargarlik nima deyishi mumkin? Turli odamlarda qanday zargarlik buyumlari bor?

Qachon va nima uchun odamlar o'zlarini bezashadi?

Zargarlik buyumlari boshqalarga sizning kimligingiz va niyatlaringiz nima ekanligini aytib berishi mumkin.

Bezatish ustasi bayramni o'tkazishga yordam beradi (mavzuni umumlashtirish)

holda bayram bezaklari bayram yo'q. Yangi yilga tayyorgarlik.

An'anaviy Yangi yil bezaklari. Yangi yil gulchambarlari, Rojdestvo bezaklari. Yangi yil karnavali uchun bezaklar.

Qog'oz bilan ishlash va butun mavzu bo'yicha materialni umumlashtirish bo'yicha yangi ko'nikmalar.

3-bo'lim. Siz qurasiz. Qurilish ustasi bilan tanishing (11 soat)

Konstruktiv badiiy faoliyat va uning inson hayotidagi o'rni haqida birlamchi g'oyalar. Arxitektura va dizayndagi badiiy obraz.

Qurilish ustasi - bu konstruktiv badiiy faoliyatning timsolidir.Ob'ekt shaklining tuzilishini ko'rish qobiliyati chizish qobiliyatining asosidir. Turli xil turlari binolar Tuzilmani, ya'ni ob'ektni qurishni ko'rishning birlamchi ko'nikmalari.

Badiiy materiallar va dizayn texnikasini o'zlashtirish bo'yicha asosiy tajriba. Birlamchi tajriba jamoaviy ish.

Bizning hayotimizdagi binolar

Arxitektura va dizayn bilan dastlabki tanishish. Atrofimizdagi hayotdagi binolar.

Inson tomonidan qurilgan binolar. Ular nafaqat uylarni, balki narsalarni ham quradilar, ular uchun yaratadilar kerakli shakl- qulay va chiroyli.

Qurilish ustasi bilan tanishing, u sizga ularning qanday ko'rinishini aniqlashga yordam beradi. turli uylar yoki narsalar, ularni kim uchun va qanday materiallardan qurish kerak.

Uylar boshqacha

Arxitektura binolarining xilma-xilligi va ularning maqsadi.

Nisbat ko'rinish bino va uning maqsadi. Uy qanday qismlardan iborat bo'lishi mumkin? Uyning tarkibiy qismlari (elementlari) (devorlar, tomlar, poydevor, eshiklar, derazalar va boshqalar) va ularning shakllarining xilma-xilligi.

Tabiat tomonidan qurilgan uylar

Tabiiy binolar va inshootlar.

Tabiiy tuzilmalarning xilma-xilligi (ko'zalar, yong'oqlar, qobiqlar, chuqurchalar, uyalar, chuqurchalar va boshqalar), ularning shakllari va dizayni.

Qurilish ustasi tabiiy uylarning shakllari va dizaynini tushunib, tabiatdan o'rganadi.

Shakllar va ularning nisbatlari o'rtasidagi munosabat.

Uy ichida va tashqarisida

Uyning tashqi ko'rinishi va ichki tuzilishi o'rtasidagi munosabatlar va munosabatlar.

Uyning maqsadi va uning ko'rinishi.

Uyning ichki tuzilishi, uning mazmuni. Uyning go'zalligi va qulayligi.

Shahar qurish

O'yin shahar qurilishi.

Qurilish ustasi sizga shaharni o'ylab topishga yordam beradi. Arxitektura. Arxitektor. Shahar rejalashtirish. Rassom-arxitektorning faoliyati.

Me'mor ijodida konstruktiv tasavvur va kuzatishning o'rni.

Qog'oz-plastmassa texnikasida ishlash texnikasi. Kollektiv tartibni yaratish.

Har bir narsa o'z tuzilishiga ega

Buyumning dizayni.

Ob'ektning dizayni, ya'ni qanday qurilganligini ko'rish uchun birlamchi ko'nikmalarni shakllantirish.

Har qanday tasvir bir nechta oddiy geometrik shakllarning o'zaro ta'siridir.

Biz narsalarni quramiz

Uy-ro'zg'or buyumlari dizayni.

Uy-ro'zg'or buyumlarining konstruktiv tuzilishi haqida birlamchi g'oyalarni ishlab chiqish.

Konstruktiv fikrlash va qog'oz qurish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Dizaynerning ishiga kirish: Qurilish ustasi kundalik narsalar uchun shakllarni o'ylab topadi. Ushbu shaklga muvofiq bezak ustasi narsalarni bezashga yordam beradi. Qanday qilib bizning narsalarimiz chiroyli va qulay bo'ladi?

Biz yashayotgan shahar (mavzu xulosasi)

Shahar tasvirini yaratish.

O'tish ona shahri yoki haqiqiy binolarni kuzatish uchun qishloq: qurilish ustasining ijodi nuqtai nazaridan ko'chani tekshirish.

Uylarning shakli, elementlari, tafsilotlarini ularning maqsadi bilan bog'liq holda tahlil qilish. Shahar binolarining xilma-xilligi. Kichik me'moriy shakllar, shahardagi daraxtlar.

Shahar obrazini yaratish (kollektiv ijodiy ish yoki individual ish).

Panelda jamoaviy ishning dastlabki ko'nikmalari (mas'uliyatni taqsimlash, tasvirning qismlari yoki elementlarini yagona kompozitsiyaga birlashtirish). Ishni muhokama qilish.

4-bo'lim. Tasvir, bezak, qurilish har doim bir-biriga yordam beradi (5 soat)

Barcha fazoviy-vizual san'atning umumiy tamoyillari kosmosdagi va tekislikdagi nuqta, chiziq, rangdir. Turli xil foydalanish V har xil turlari tilning ushbu elementlarining san'ati.

Obraz, bezak va konstruksiya rassom ijodining turli jihatlari bo‘lib, u yaratgan har qanday asarda mavjud.

Tabiat va tabiiy ob'ektlarni kuzatish.Tabiatni estetik idrok etish.Atrofdagi dunyoni badiiy va xayoliy tasavvur qilish.

Ko'nikmalar jamoaviy ijodiy faoliyat.

Uch aka-uka har doim birga ishlaydi

Badiiy faoliyatning uch turining o'zaro ta'siri.

Amaliy ish yaratish jarayonida va badiiy asarlarni tahlil qilishda badiiy faoliyatning uch turi ishtirok etadi.

Badiiy faoliyatning uch turi (uch birodar-ustoz) bosqichlar sifatida, asar yaratish ketma-ketligi. Uch aka-uka bir-biridan ajralmas. Ular doimo bir-birlariga yordam berishadi, lekin har bir Ustozning o'z ishi, o'z maqsadi (o'zining ijtimoiy funktsiyasi) bor.

Muayyan ishda ustalardan biri har doim rahbarlik qiladi, u ishning maqsadini belgilaydi, ya'ni tasvir, bezak yoki bino bo'ladimi.

Ko'rgazma eng yaxshi ishlar talabalar. Ko'rgazma muhokamasi.

"Orzular mamlakati". Panel yaratish

Kollektiv panelni yaratish.

Rasm ertaklar dunyosi. Ustalar ertak dunyosini ko'rishga va uni qayta tiklashga yordam beradi.

Sinfdagi barcha o'quvchilar ishtirokida jamoaviy ish.

Kollektiv panel elementlarini joylashtirishning ekspressivligi.

"Bahor bayrami". Qog'oz qurilishi

Qog'ozdan tabiat ob'ektlarini loyihalash.

Kuzatish va o'rganish qobiliyatini rivojlantirish tabiiy shakllar. Bahor voqealari tabiatda (qushlarning kelishi, hasharotlar, ninachilar, hasharotlar va boshqalarning uyg'onishi).

Qog'ozdan tabiat ob'ektlarini loyihalash (qushlar, ladybugs, qo'ng'izlar, ninachilar, kapalaklar) va ularni bezash.

Sevgi darsi. Ko'rish qobiliyati

Tabiat go'zalligini idrok etish.

Tabiatga ekskursiya. Tirik tabiatni uchta Ustoz nuqtai nazaridan kuzatish.

Dramatik tafsilotlar bilan slaydlar va fotosuratlarni ko'ring bahor tabiati(kurtaklari bo'lgan novdalar, gullaydigan mushuklar, o't pichoqlari, qor barglari, daraxt tanasi, hasharotlar).

“Tasvir, bezak va qurilish ustalari tabiatdan o‘rganadilar” mavzusini takrorlash. Brothers-Masters tabiiy ob'ektlarni ko'rib chiqishga yordam beradi: struktura (u qanday qurilgan), dekor (qanday bezatilgan).

Salom yoz! (mavzu xulosasi)

Tabiatning go'zalligi odamlarni quvontiradi, rassomlar o'z asarlarida uni tarannum etadilar.

Ijodkorlikda yoz tasviri Rus rassomlari. Rassomlik va haykaltaroshlik. Ko'paytirish.

Ko'rish qobiliyati. Tomoshabinlik qobiliyatlarini rivojlantirish.

Yozgi tabiat taassurotlari asosida kompozitsiya yaratish.

Tasviriy san'at darslarini tashkil qilish uchun yangi g'oyalarni izlash uchun sizni ushbu mavzuga bag'ishlangan maxsus bo'limimizga tashrif buyurishni taklif qilamiz.

Bu yerda topasiz tayyor rejalar va har bir boshlang'ich sinf uchun dars eslatmalari. Shu jumladan, an’anaviy xalq hunarmandchiligi uslubidagi tadbirlar; yoki har qanday bayram uchun maxsus o'tkaziladi; tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarga bag'ishlangan; bolalar adabiy asarlarini tasvirlash.

Chizma haqiqiy san'atga aylanadi.

149 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Tasviriy san'at. ISO ichida boshlang'ich maktab

“O‘qitish jarayonida o‘ziga xos va ayniqsa qimmatli lahzalar bo‘ladiki, u yoki bu o‘quvchida uning qalbining chuqurligi qanday ochilib, qandaydir ichki yorug‘lik bilan yoritilganini birdan his qilasiz”, deb yozadi Yoxannes Itten. “Avval siz chizishingiz kerak, undan ko'ra ...

Imkoniyati cheklangan o‘quvchilar uchun 2-sinfda tasviriy san’at darsining qisqacha mazmuni Abstrakt ochiq dars Tasviriy sanʼat 2-da amalga oshirilgan sinf imkoniyati cheklangan talabalar uchun II chorak 6-dars Mavzu dars: Plastilinning bir bo'lagini butunlay burab qo'yish. Modellashtirish. Qor parchasi. Maqsad dars: plastilin bo'laklarini butun bo'lakdan ochish qobiliyatini rivojlantirish. Vazifalar dars:...

Tasviriy san'at. Boshlang'ich maktablarda tasviriy san'at - 1-sinfda tasviriy san'atdan "Sehrli naqshlar" ish dasturi

“Tasviriy sanʼat boʻyicha “Sehrli naqshlar” ish dasturi 1...” nashri Dastur uchun dasturga asoslangan darsdan tashqari mashg'ulotlar Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti 2009 yil. ikkinchi darajali boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat standarti talablariga muvofiq ...

"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi

3-sinf tasviriy san’at fanidan “Xalq va dekorativ amaliy san’at asoslari” ish dasturi Tasviriy san’at va texnologiya darslari uchun qo‘shimcha material bo‘lgan “Xalq hunarmandchiligi 1-4-sinflar ABC” kitobi asosida “Xalq va bezak san’ati asoslari” ishchi dasturi talablarga muvofiq ishlab chiqilgan. Federal ...

5-sinfda tasviriy san'at bo'yicha "Karnaval maskalari" darsini ishlab chiqish 5-sinfda tasviriy san'at darsini ishlab chiqish "Karnaval maskalari" Maqsad: Karnaval niqobini yasash. Maqsadlar: 1. Rivojlanish ijodkorlik darsda. 2. Mavzu bo'yicha bilimlarni kengaytirish. 3. Volumetrik ekspressiv niqoblar yaratish. 4. Turli...

Tasviriy san’at darsining texnologik xaritasi “Rang. Rangshunoslik asoslari” 6-sinfda 6-sinfda tasviriy san'at darsining texnologik xaritasi O'qituvchi: Marina Petrovna Sergienko Dars mavzusi: RANG. RANG ASOSLARI Fan Darsning maqsadlari Badiiy tilning o‘zgaruvchanligi, tasvir qoidalari haqida tasavvur hosil qilish; rangning asosiy xususiyatlari bilan tanishtirish;...

Tasviriy san'at. Boshlang'ich sinflarda tasviriy san'at - Tasviriy san'at darsining ishlanmasi, 5-sinf. "Saroyning ichki qismida to'p" panelini yaratish

22-dars Sana: 15.02.2019y Mavzu: Tasviriy san'at. Sinf: 5 O‘qituvchi: Samedinova D.S., o‘qituvchi Mavzu: Sharl Perroning “Zolushka” ertagi asosida “Saroy ichki qismidagi to‘p” mavzusida panel yaratish. 43-sonli dars OVZ mavzusi: “Hayotdan to'rtburchak ob'ektni chizish (... bilan quti)

7-sinf “Dinamika va statika” badiiy darsining konspekti. Mavzu: "Dinamikalar va statika." Maqsad: kompozitsion tushunchalarni, dinamika va statikani mustahkamlash. Maqsadlar: – dinamika va statika tushunchalarini egallash; - originalni ishlab chiqish kompozitsion yechimlar; - tasvirni yaratishda ekspressiv vositalar bilimlaridan foydalanish. Materiallar: – qaychi; –...

Materialga abstrakt

Tasviriy san’at (tasviriy san’at) – 1-sinf

Barcha yosh bolalar rasm chizishni yaxshi ko'radilar, lekin maktabga borganlarida, ko'pchilik rasm darslariga qiziqishni yo'qotadi. Muammo shundaki, o'qituvchi darsni malakali tuza olmaydi va birinchi sinf o'quvchilarining ushbu faoliyatga qiziqishini o'ldiradi, yosh maktab o'quvchilaridan imkonsiz narsalarni talab qiladi. San'at darsida 1-sinfda taqdimot o'qituvchiga ...

Tasviriy san’at (chizmachilik) – 2-sinf

2-sinfda taqdimot bilan tasviriy san'at ko'plab maktab o'quvchilari uchun sevimli darsdir. Zamonaviy elektron qo'llanmalar o'qituvchiga kerak bo'lganda odatiy darslarni butunlay o'zgartirdi eng darsni dars materialini tushuntirishga sarflash. Va bu bolalarga qanchalik quvonch keltiradi virtual sayohat muzeylar va san'at galereyalarini ziyorat qilish, rassomlar ijodi bilan tanishish va ajoyib asarlar haqida fikr yuritish ...

Tasviriy san’at (tasviriy san’at) – 3-sinf

3-sinfda taqdimot bilan san'at darsi har bir kichik o'quvchining maktab jadvalidagi sevimli va uzoq kutilgan mavzudir. Aynan shu sinflarda bolalar ijodkorlikni namoyon etish, o'z qobiliyatlarini ko'rsatish, xarakterini ochib berish va taklif qilingan ishda o'z ruhini qo'yish imkoniyatiga ega. Hatto kelajakda rassom bo'lmaydigan yigitlar ham boshlang'ich sinfda ...

Tasviriy san’at (tasviriy san’at) – 4-sinf

4-sinfda san'at bo'yicha taqdimot - bu ishonchli vizual material har bir boshlang'ich sinf o'quvchisini chizish yoki tasviriy san'atga qiziqtira oladigan o'qituvchi uchun. Shu munosabat bilan hamma zamonaviy o'qituvchi nafaqat o‘z sinfidagi kompyuterdan foydalana olishi, balki multimedia dizaynlarini ham mahorat bilan yarata olishi kerak...

Tasviriy san’at (tasviriy san’at) – 5-sinf

5-sinf uchun san'at bo'yicha taqdimotlar o'qituvchiga bolalar o'rta maktabga ko'chib o'tganda tasviriy san'at va rasm chizishga bo'lgan qiziqishlarini saqlab qolishga yordam beradi. Tasviriy material bu darslarda ko'p bo'lishi kerak. Zero, o‘quvchilar nafaqat rasm chizishni o‘rganadilar, ular avvalo narsalarning yaratilish tarixi, rassomlarning tarjimai holi,... bilan tanishadilar.

Tasviriy san’at (tasviriy san’at) – 6-sinf

6-sinfda san'at bo'yicha taqdimotlar dirijyorlik uchun ajralmas materialdir zamonaviy dars tasviriy san'at. San'atning turli turlari bilan tanishish va chizishni o'rganish juda ko'p miqdordagi yuqori sifatli vizual vositalar yordamida amalga oshirilishi kerak. Rivojlanish davrida kompyuter texnologiyasi Darsda hammaga yaxshi ma’lum bo‘lgan go‘zal rasmlar... O‘quvchini tafakkur qilish imkoniyatidan mahrum qilishning hojati yo‘q...

Qo‘llanmada muallif boshlang‘ich sinflarda tasviriy san’at o‘qitish metodikasini ochib beradi. o'rta maktab, taxminan beradi tematik rejalashtirish va Rossiya xalq rassomi, Rossiya ta'lim akademiyasining akademigi B. M. Nemenskiy boshchiligida yaratilgan "Tasviriy san'at va badiiy asar" asosiy dasturi asosida darslarni ishlab chiqish. Qo‘llanma tasviriy san’at o‘qituvchilari, pedagogika kollejlari va pedagogika bilim yurtlari talabalari uchun mo‘ljallangan.

MUAMMOLI O'QITISh.
Badiiy ta'lim maqsadlarini qanday amalga oshirish kerak? Zamonaviy o'qituvchiga qanday metodologiya kerak?
haqida bahslar uslubiy tayyorgarlik o'qituvchilar ba'zan butunlay qarama-qarshi. Bu boradagi fikrlar ham pedagogika kollejlari, ham pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalariga ma’lum. O‘qitish oson, o‘qish shart emas, faqat mavzuni bilish kerak, degan fikrga duch kelishimiz kerak edi.

Albatta, eski usulda chizishni o'rgatish uchun faqat an'anaviy texnikalar ro'yxatini bilish kifoya edi. Lekin yangi, noan'anaviy dasturlarni o'zlashtirish kerak bo'lganda nima qilish kerak? Bu erda, hatto san'atni yaxshi bilish va chizish qobiliyati bilan ham uzoqqa bormaysiz. O'qituvchi bolaga yo'l topmasa, hech qanday ensiklopedik bilim yordam bermaydi.

MUNDARIJA
SO'Z 3
I bo'lim
7-MAKTABDA TASVIRIY SAN’AT O’QITISH METODIKASI
1-bob
ZAMONAVIY SANAT TA'LIMNING UMUMIY ASOSLARI 8
Ta'limni insonparvarlashtirish va yangi pedagogik tafakkur 8
San'at orqali bolalarning badiiy rivojlanishining maqsad va vazifalari 9
2-bob
PLASTIK SANATNI O‘QITISHNING XUSUSIYATLARI 12
"Tasviriy san'at va badiiy asar" dasturining tamoyillari (B.M. Nemenskiy kontseptsiyasi) 12
Uslubiy asoslar 15
3-bob
MODELLASH SAN’ATI DARSLARI 22
Muammoli ta’lim 22
Muammoli ta’limning uchta usuli 23
24 ta dars turi
Adabiyot 35
II bo'lim
“TASVIR SAN’AT VA BADDIY ASAR” DASTURI DARSLARNI MAVZUK REJAJLASH 1-4. 37-sinflar
1-sinf - KO'RISH SAN'ATI 38
2-sinf - SIZ VA SAN'AT 47
3-sinf - SAN'AT HAM YERDA 56
4-sinf - HAR BIR INSON SANATKOR 65
III bo'lim
MUALFIB DARS ISHLAB CHIQISHLARI (to‘rt yillik boshlang‘ich maktabning 2,3,4-sinflari uchun dars matni) 71
Tushuntirish xati 72
2-sinf - SIZ VA SAN'AT 74
chorak. Rassomlar 74 bilan qanday va nima ishlaydi
II chorak. Tasvirlar, bezaklar, binolar 93 ustalari bilan tanishing
III chorak. San'at nima deydi 106
IV chorak. San'at aytganidek 126
3-sinf - Atrofimizdagi SAN’AT 144
chorak. Sizning uyingizda san'at 144
II chorak. Shahringiz ko'chalarida san'at 158
III chorak. Rassom va tomosha 172
IV chorak. San'at muzeylari 184
4-sinf - HAR BIR INSON SANATKOR 203
chorak. Vatan landshafti. Uy-joy va tabiat uyg'unligi 203
II chorak. Qo‘shni mamlakatlar xalqlari san’ati 231
III chorak. Har bir xalq rassomdir 243
IV chorak. Insonning ma'naviy go'zalligi haqidagi xalq g'oyasi 270.

Bepul Yuklash elektron kitob qulay formatda tomosha qiling va o'qing:
Boshlang'ich maktabda tasviriy san'at darslari, 1-4 sinflar kitobini yuklab oling, Ostrovskaya O.V., 2007 - fileskachat.com, tez va bepul yuklab oling.

Yuklab olish pdf
Siz ushbu kitobni quyida sotib olishingiz mumkin eng yaxshi narx Rossiya bo'ylab yetkazib berish bilan chegirma.

“Tasviriy san’atning boshlang‘ich ta’lim tizimidagi o‘rni”

o'qituvchi boshlang'ich sinflar

Sazonova Natalya Leonidovna

Kichik maktab yoshi axloqiy va estetik tarbiyada eng qulay hisoblanadi. Bolada o'z-o'zini anglash, uning ichki kechinmalarining murakkabligi va boyligini tushunish, hamdardlik va atrofdagi odamlar bilan munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish juda muhimdir.

Bunga "Tasviriy san'at" fani yordam beradi.

Zamonaviy boshlang'ich ta'limning asosiy maqsadi bolaning shaxsiyatini tarbiyalash va rivojlantirishdir. Tasviriy san'at ajralmas qismi bo'lgan "San'at" ta'lim sohasi oldida turgan vazifalarni amalga oshirmasdan turib, bu maqsadga erishish mumkin emas.

Boshlang'ich maktabda quyidagi vazifalar hal qilinadi:

Talabalarda voqelik va san'at hodisalariga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantirish;

Ijodiy shaxsni rivojlantirishning asosi sifatida badiiy va xayoliy fikrlashni shakllantirish;

Maktab o'quvchilarida san'at asarlarini inson ma'naviy faoliyatining namoyon bo'lishi sifatida idrok etish qobiliyatini rivojlantirish;

Yaratilayotgan ijodiy faoliyat ob'ekti va turli xil san'at turlari o'rtasidagi munosabat asosida san'atning intonatsion-majoziy tilini o'zlashtirish;

Milliy badiiy-musiqiy madaniyat va ularning jahon badiiy madaniyatidagi o‘rni haqida yaxlit tasavvurni shakllantirish.

Kichik maktab o'quvchilarida, boshqa yosh davrlaridan farqli o'laroq, shaxsiy yo'nalish tashqi ob'ektiv dunyoga e'tibor qaratish bilan belgilanadi; ular uchun vizual-majoziy fikrlash va voqelikni hissiy jihatdan sezgir idrok etish ustunlik qiladi; o'yin faoliyati ular uchun dolzarb bo'lib qoladi. San'atning o'ziga xosligi, uning badiiy va obrazli tabiati boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning shaxsiy ehtiyojlarini mukammal darajada qondiradi. Bu boshlang'ich maktab bosqichida "San'at" ta'lim sohasidagi fanlarning pedagogik salohiyati va ahamiyatini belgilaydi. Ushbu ta'lim sohasi oldida turgan vazifalarni to'liq bajarib, o'qituvchilar boshlang'ich ta'limning asosiy maqsadi - bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga muvaffaqiyatli erishishlari mumkin.

San'atning har qanday turi tasvirlarda, tasvir esa o'ziga xos tarzda "o'ylaydi" badiiy tabiat- to'liq. Har qanday badiiy obrazda esa xuddi bir tomchi suvdagidek butun dunyo aks etadi. Shunday qilib, "San'at" ta'lim sohasi boshlang'ich ta'lim oldida turgan yana bir muhim vazifani - bolaning atrofidagi dunyoni yaxlit idrokini shakllantirish vazifasini hal qilishga yordam beradi. Ushbu muammoni hal qilish uchun san'at elementlari boshqalarni o'qitishga kiritiladi. maktab fanlari. Ta'limni fan va san'at asoslarini o'qitish tamoyillari va usullari birligida qurish tendentsiyasi mavjud.

Boshlang'ich maktabda kichik maktab o'quvchilari badiiy va musiqa madaniyati ma'naviy madaniyatning ajralmas qismi sifatida. Badiiy va musiqiy bilim, ko‘nikma va malakalar endi maqsad emas, balki madaniyat, kompozitsiya, shakl, ritm, nisbat, makon, rang, tovush, so‘z, tempni shakllantirishning asosiy vositasi hisoblanadi.

TA’LIM MAZMUNI HAQIDA ZAMONAVIY TUSHUNSHDA SAN’ATNING O‘RNI VA ROLI.

Bilim(tabiat, jamiyat, texnika, tarix, madaniyat, faoliyat usullari va boshqalar haqida).

Faoliyat usullari(ko'nikmalar, ko'nikmalar).

Ijodiy tajriba(ijodiy muammolarni hal qilish).

Hissiy-qiymat munosabatlari tajribasi(hissiyotlar, kechinmalar, qiziqishlar, ehtiyojlar tajribasi; ijtimoiy, axloqiy, ma'naviy munosabatlar va boshqalar).

IN zamonaviy kontseptsiya San'at ta'limida ushbu to'rtta komponent ajralmas birlikda namoyon bo'ladi, lekin o'quvchi shaxsining badiiy rivojlanishidagi ahamiyatining teskari tartibida.

Kontseptsiyada badiiy taraqqiyot maktabni insonparvarlashtirish yo'li sifatida qaraladi. Shunung uchun badiiy ta'limning asosiy maqsadi bolalarda hayotga estetik munosabatni shakllantirishdir.

Hayotga estetik munosabat- bu insonning dunyoda mas'uliyatli yashashi uchun zarur bo'lgan shaxsiy xususiyatdir. U quyidagi qobiliyatlarda ifodalanadi:

to'g'ridan-to'g'ri cheksiz atrofdagi dunyoning ajralmas qismi sifatida his qilish;

atrofingizdagi dunyoda davomingizni ko'ring;

boshqa shaxsga va umuman insoniyat tarixi va madaniyatiga tegishli ekanligini his qilish;

dunyodagi hamma narsaning noutilitar qiymatini anglash;

yaqin atrofingizdan boshlab, hayotdagi hamma narsa uchun javobgarligingizni anglang.

Aynan shu sifatning rivojlanishi axloqiy, ekologik, vatanparvarlik va boshqa an'anaviy tarzda belgilangan ta'lim turlari uchun mustahkam poydevor yaratadi.

Olamga estetik munosabat san'at, insonning dunyoni badiiy tadqiq etishi asosida yotadi va bolalarda badiiy fanlarni o'rgatish jarayonida rivojlanishi mumkin.

San'atni o'qitish (estetik siklning fanlari: musiqa, tasviriy san'at, adabiyot, raqs, teatr va boshqalar) bolalar bog'chasidan boshlanib, umumta'lim maktablari va oliy o'quv yurtlarida uzluksiz davom etishi kerak.

Bolalar bog'chasida va maktabda olti yoshli bolalar uchun badiiy rivojlanish san'atning alohida turlariga bo'linmagan kursdan boshlanishi kerak. Bu yoshda san'at atrofimizdagi dunyoni va barcha narsalarni tushunishning asosiy vositasiga aylanishi kerak.

Dars o'qitish shakli sifatida individual turlar san'at umumta'lim maktabining ikkinchi sinfida mumkin. Badiiy fanlarni o‘qitish yuqori sinf o‘quvchilarini butun jahon badiiy madaniyati bilan tanishtiruvchi integral kurs bilan yakunlanishi kerak.

Badiiy ta'limning barcha bosqichlarida pedagogik jarayon ga asoslanishi kerak psixologik xususiyatlar maktab o'quvchilarining yoshi va tabaqalashtirilgan yondashuv badiiy ta’lim mazmuniga. Shaxs va dunyoqarashni rivojlantirish omili sifatida har bir kishi uchun zarur bo'lgan narsa bilan bo'lajak mutaxassislar uchun nima zarurligini farqlash muhimdir.

Shunday qilib, “Tasviriy san’at” fani bo‘yicha boshlang‘ich ta’lim “San’at” ta’lim tizimining bir qismi bo‘lib, ma’naviy, axloqiy va estetik rivojlanish maktab o'quvchilari.

Amalga oshirish jarayonida boshlang'ich badiiy ta'lim davrida asosiy maqsad, ya'ni hayotga estetik munosabatni tarbiyalash. O'qitishda asosiy e'tibor rivojlanishga qaratiladi:

atrofdagi dunyoni idrok etishda hissiy sezgirlik;

badiiy tasavvurning birlamchi shakllari;

hissiy tasvirlarda hodisaning hissiy bahosini ifodalash qobiliyati.

Kichik maktab o'quvchilarining haqiqiy ijodiy amaliyoti asta-sekin va barqaror ravishda kengayib boruvchi va o'rta darajada muhimroq bo'ladigan san'atni idrok etish ishidan ustun bo'lishi kerak. Boshlang'ich sinflarda tasviriy san'at darslarida barcha san'at turlari uchun umumiy bo'lgan narsa ustunlik qilishi kerak o'ziga xos xususiyatlar uning individual turlari. O'rta maktabda tasviriy san'atning o'ziga xos ifoda vositalari maktab o'quvchilari uchun aniq bo'lishi kerak.

Turli dasturlar bo'yicha o'zgaruvchan trening sharoitida tasviriy san'atni o'rganish maqsadlarida ba'zi umumiylikni ta'kidlash muhimdir. Maktabdagi tasviriy san'at maktab o'quvchilarini plastik san'at olami bilan tanishtirish, badiiy va xayoliy fikrlashni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, tasviriy savodxonlik asoslarini o'rgatish, tasviriy san'atning turli turlari bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish, tanishtirish uchun mo'ljallangan. mahalliy va jahon san'ati merosi bilan va boshqalar.

Shunday qilib, shaxsni tarbiyalash va rivojlantirishning muhim jihati bolaning axloqiy va estetik tarbiyasidir. Voqelikni hissiy va hissiy idrok etish ustunlik qiladigan boshlang'ich maktab yoshi axloqiy va estetik tarbiyada eng qulay hisoblanadi. San'at asarlarida uyg'otadigan his-tuyg'ular va tajribalar va bolaning ularga bo'lgan munosabati shaxsiy tajribaga ega bo'lish va o'z-o'zini yaratish uchun asosdir. Bu garov yanada rivojlantirish insonning ichki dunyosiga qiziqish, o'zini chuqurlashtirish qobiliyati, o'z ichki tajribalarining murakkabligi va boyligini anglash, empatiya va boshqa odamlar bilan munosabatda bo'lish qobiliyati. Axloqiy va estetik tarbiyada imkoniyatni boy berish dastlabki bosqich ta'lim endi asosiy maktabda qoplanishi mumkin emas.

"San'at" ta'lim sohasining yana bir muhim vazifasi - bu bolaning mavhum-mantiqiy va obrazli tafakkurini uyg'unlashtirish, bu ayniqsa ta'limning boshlang'ich bosqichida, bola endigina qadam qo'yganida muhimdir. ta'lim faoliyati.

Talabalarni sinflardan ko'chirish ilmiy fanlar sinflarga badiiy faoliyat bolalarning ortiqcha yukini kamaytirishga yordam beradi. Badiiy faoliyat boshlang'ich sinf o'quvchisiga sezilarli psixoterapevtik ta'sir ko'rsatadi, boshqa darslar natijasida kelib chiqqan nevropsik stressni engillashtiradi va shu bilan bolaning sog'lig'ini saqlaydi.