Bolani musiqa bilan tanishtirish bolani hayajonli, quvonchli tajribalar olami bilan tanishtiradi va uning yoshiga mos keladigan doirada hayotni estetik jihatdan o'zlashtirishga yo'l ochadi. Bolaga bu dunyo eshigini ochish uchun uning musiqiy faoliyatda o'zini muvaffaqiyatli namoyon etishiga imkon beradigan qobiliyatlarini rivojlantirish kerak. Biz birinchi navbatda bolani tarbiyalashimiz kerak musiqa uchun quloq va hissiy sezgirlik musiqiylikning ikkita muhim tarkibiy qismidir. Ulardan tashqarida bolani bu bilan tanishtirish mumkin emas ajoyib dunyo, shaxsning yaxlit rivojlanishi ham mumkin emas.

Musiqiylikning eng muhim ko'rsatkichi musiqaga hissiy sezgirlikdir. Bu sohadagi eng oddiy hissiy qobiliyatlar murakkabroq asosiy qobiliyatlarning rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi: baland eshitish va ritm hissi. Bu qobiliyatlar majmuasi musiqani eshitish tasvirlarida, ijro va ijodda idrok etishda namoyon bo`ladi.

Ob'ekt-musiqa va sub'ekt-bola o'rtasidagi munosabatlar masalasi murakkab va munozarali. Musiqa doimo o'z mazmuni va shakli birligida harakat qiladi. Ovozning o'zgarishi tinglovchida yangi tajribani keltirib chiqaradi; ifoda vositalarining o‘ziga xos birikmalari bilan ifodalangan musiqiy obrazlarni idrok etish natijasida vujudga keladi. Ulardan ba'zilari aniqroq va dominantdir. Ammo ular har doim uyg'un va xilma-xil kombinatsiyalarda bo'lib, o'zlarining komplekslarida aniq harakat qilishadi.

Agar musiqa asarining mazmunini so‘z tiliga to‘g‘ri o‘girish, har bir tovushning ma’nosini so‘z bilan tushuntirish imkoni bo‘lganda edi, balki musiqaga bo‘lgan ehtiyoj ham yo‘qolar edi. Musiqaning o'ziga xosligi shundaki, uning tili musiqiy tasvirlar tili bo'lib, unda aniq tushunchalar, biron bir hodisaning paydo bo'lishining sabablari va oqibatlari mavjud emas. Musiqa shunday his-tuyg'ularni va tajribalarni etkazadi va uyg'otadi, ba'zida ularning to'liq, batafsil og'zaki ifodasini topa olmaydi.

Musiqiy asarning asosiy mazmuni, uning asosiy g'oyasi vaqt o'tishi bilan ochiladi, tushunish va tushuntirish mumkin. Ammo bu tarkib o'ziga xos tarzda ochib berilganligi sababli musiqiy vositalar(melodiya, garmoniya, ritm, rejim, temp va boshqalar), keyin uni tushunish uchun siz ushbu barcha vositalarning ekspressiv ma'nosi haqida tasavvurga ega bo'lishingiz kerak. Shunday qilib, musiqiy asarni tushunish uning asosiy g'oyasini, xarakterini, muayyan vositalar orqali etkazilgan kayfiyatini anglashni nazarda tutadi. musiqiy ekspressivlik.

Musiqani estetik idrok etishning rivojlanishi muayyan tizim va izchillikni talab qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarga nisbatan musiqani idrok etish tegishli asarlarni tanlash orqali mumkin. Ularga tinglash madaniyatining dastlabki asoslarini qo‘yadigan eng oddiy ko‘nikmalar o‘rgatiladi: asarni oxirigacha tinglash, uning rivojlanishini kuzatish, eslab qolish va tanib olish, uning asosiy g‘oyasi va xarakterini farqlay olish, musiqiy san’atning eng yorqin vositalari. ifoda.

Bolalar ijrochiligida qo`shiq alohida o`rin tutadi. Qo'shiqchilik musiqa san'atining eng keng tarqalgan va mavjud deb atash mumkin bo'lgan turiga kiradi. Qo‘shiqdagi musiqa va so‘zning birligi hamda kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otuvchi tabiiy kuylash tovushining o‘ziga xos xususiyati tufayli uning tarbiyaviy ta’siri juda katta. Qo'shiqchilik musiqa san'atining asosiy turi bo'lib, u bolalar bog'chalari, bog'chalar, maktablar va kattalar uchun turli havaskor va professional jamoalarda izchil o'qitiladi. Ta'limning har qanday bosqichida bolalarga tovushni to'g'ri shakllantirish, aniq talaffuz, toza, uyg'un kuylash (sozlash) va tovush birligi, vaqt, kuch, xarakter (ansambl) bo'yicha teng bo'lishga o'rgatiladi; qo'shiq bilan nafas olishni shakllantirish. Ushbu ko'nikmalarni egallash - ifodali ijrolarga, eshitish va ovozni shakllantirishga yo'l. Ohangdor eshitishning rivojlanishi ayniqsa qo'shiq aytishni o'rganish sharoitida intensiv ravishda sodir bo'ladi. Eshitish va eshitish o'rtasidagi zarur shovqin mavjud bo'lsa, musiqiy rivojlanish faollashadi qo'shiq ovozi. Eshitish qo'shiqning sifatini nazorat qiladi va ovoz chiqarish eshitish diqqatini mashq qilishni talab qiladi. Qo'shiqchilik bola faoliyatida etakchi o'rinlardan birini egallab, uning ko'p qirrali musiqiy rivojlanishini ta'minlaydi.

Musiqa asboblarini chalish usulining asosiy g'oyasi - bu bolalar hayotiga yaqinlik. Cholg'u asboblarini chalish bolaning kundalik hayotida paydo bo'lishi va uning erkin o'yinlariga hamroh bo'lishi kerak. Asboblarning ovozi hayot hodisalari bilan bog'liq, shuning uchun o'yin ijodiy, improvizatsiya xarakterini oladi. Bunday sharoitda musiqaning rivojlanishi jadal va samarali kechadi. Bolalar asboblarga o'rganadilar, o'zlari ohang tanlashga harakat qiladilar, o'ynash usullarini topadilar.

Musiqa asbobini bolalar manipulyatsiya qiladigan mayda-chuydalar orqali o'yin-kulgi sifatida ko'rish kerak emas, balki ularning o'zini namoyon qilish qobiliyatini, shaxsiyatining eng muhim jihatlarini rivojlantirish vositasi sifatida qarash kerak.

Bolalarning musiqiy ijodiyoti nafaqat qo'shiqchilikda shakllanadi. Musiqiy va ritmik harakatlar bolalar ijodiyotini shakllantirish va rivojlantirish uchun qulay zamindir. Qo'shiq, musiqiy o'yin, raqs uning ijrosini talab qiladi. Musiqiy ijroning barcha turlari mavjud umumiy xususiyat- ijro har doim asarda, xoh u qo'shiq yoki raqs, xoh dumaloq raqs, xoh dramatizatsiya bo'lsin, musiqiy va estetik mazmunni ifodalashi kerak. Har ikkala faoliyat - musiqa va harakat - vaqt o'tishi bilan ochiladi.

Bolalarning musiqiy va ritmik ijodi jarayoni sxematik tarzda quyidagi shaklda taqdim etilishi mumkin: musiqa - tajriba - musiqiy va o'yinli tasvirni yaratish.

Musiqiy o'yin tasvirining o'ziga xos xususiyati uning sintetik tabiatidir. Bolalar kompleksdan foydalanadilar badiiy vositalar musiqa, adabiyot, drama, xoreografiya sohalaridan. Ularning e'tiborini tortadi adabiy syujet, xarakter xususiyatlari belgilar. Ammo rejani amalga oshirishning dastlabki amaliy sinovlari shuni ko'rsatadiki, bolalar musiqaning ifodali, tashkiliy kuchini mukammal his qilishadi. Musiqa va harakat o'rtasidagi yaqin munosabatlarning buzilishi ularda norozilikni keltirib chiqaradi.

Ijodkorlik zamonaviy insonning butun hayotiga asoslanadi. San'at, xususan, musiqa bilan to'la katta imkoniyatlar yosh avlodning ijodiy rivojlanishi uchun.

Musiqiy ta'lim bolalar tajriba orttirishdan boshlanadi, komponentlar musiqa tinglayotgan va bastalagan. Ijodiy qobiliyat o'zini namoyon qilish qobiliyati deb ataladi; Bu tug'ma qobiliyat bo'lib, keyinchalik rivojlanishi mumkin. Ijodkorlik bolalarni erkinlik va kashfiyot, sarguzasht va o'ziga xos ifodadan bahramand bo'lishga undaydi. Musiqiy faoliyat Agar siz unda faol ishtirok etsangiz, ijodiy bo'lishingiz mumkin: qo'shiqlarni dramatizatsiya qiling, ularni sharhlang, ritm va qo'shiqlar yozing. Faoliyat, agar u bola va bolalar guruhi uchun ilgari mavjud bo'lmagan narsalarni yaratsa yoki tanish materialda yangi munosabatlar o'rnatsa, ijodiy hisoblanadi.

Bolalar ijodiyoti mustaqil badiiy faoliyat sifatida tushuniladi. P. P. Blonskiyning fikricha, estetik tarbiya yo ijodkorlikni shakllantirishni, yoki idrok etish va badiiy didni rivojlantirishni nazarda tutadi. Uning yozishicha, estetik tarbiya, eng avvalo, estetik ijodkorlikni rivojlantirish; “...har bir bola potentsial ravishda barcha turdagi qadriyatlarni, shu jumladan estetik qadriyatlarni yaratuvchisi: uylar qurish orqali u o'zining me'moriy ijodini, haykaltaroshlik va chizmachilikni - haykaltarosh va rassomni ko'rsatadi; Nihoyat, u dumaloq raqslar, qo'shiqlar, raqslar va dramatizatsiyaga qattiq jalb qilingan ... "

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Kirish

Chaykovskiy nutcracker bastakor musiqa

Aqliy va uyg'un kombinatsiya jismoniy rivojlanish, axloqiy poklik va hayot va san'atga estetik munosabat - zarur shart-sharoitlar yaxlit shaxsni shakllantirish. Bu yuksak maqsadga erishishga bolalarning musiqiy ta’limini to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish katta yordam beradi.

Bolalar ijodiy faolligini rivojlantirishda musiqaning ta'siri juda katta. Musiqa, boshqa san'at singari, bolaning har tomonlama rivojlanishiga ta'sir qilishi, axloqiy va estetik tajribalarini rag'batlantirishi, atrof-muhitning o'zgarishiga va faol fikrlashga olib kelishi mumkin. Badiiy adabiyot, teatr bilan bir qatorda, tasviriy san'at muhim ijtimoiy funktsiyani bajaradi.

Maktabgacha bolalik - bu vaqt optimal kiritish go'zallik dunyosiga bola.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar musiqani bastakorlar tomonidan yozilganligini allaqachon bilishadi, ular ilgari olingan bilim va taassurotlarga asoslanib, ular nafaqat savolga javob berishlari, balki musiqa asarini mustaqil ravishda tavsiflashlari va tushunishlari mumkin. ifodalovchi vositalar ah, musiqa orqali berilgan turli xil kayfiyat tuslarini his qilish, qo'shiqlarga, spektakllarga va ularning xarakterli xususiyatlariga munosabatingizni bildirish.

Bu yoshda bolalarda qiziqish rivojlanadi musiqiy savodxonlik, qo'shiqni ifodali ijro etish, raqsga tushish va ijodkorlikni namoyish etish istagi yanada yorqinroq bo'ladi. Bolalar o'zlarining xohish-istaklarini rag'batlantiradilar va improvizatsiya va yozishga qiziqishni oshiradilar. Musiqa san’ati asosida bola shaxsini shakllantirish hali ham musiqiy ta’limning o‘zagi bo‘lib qolmoqda.

Ushbu ishning maqsadi: bolalarni musiqa san'ati bilan tanishtirish, musiqa asarini tanlash va katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dars o'tkazish.

1. TanlovmusiqiyishlaydiUchunsuhbatlar

"Şelkunçik" - Op. 71, Pyotr Ilich Chaykovskiyning ikki pardali baleti, Ernest Xoffmanning "Şelkunçik va sichqon qirol" ertaki asosida Marius Petipaning librettosiga.

Nutcracker - bu Yaxshi do'st va bizga bir necha marta tashrif buyurgan va yana ko'p marta keladigan eski tanishimiz ... Va har bir kishi o'z qahramonini biladi, har bir tomoshabinning o'z Nutcracker bor. Kimdir bu qahramonni eslaydi va sevadi xuddi shu nomdagi ertak Ba'zi odamlar Ernst Xoffmanni bir marta ko'rganlarida, ajoyib multfilmni abadiy eslab qolishadi, boshqalari esa bolaligida ota-onalari bilan birinchi marta qatnashgan "Şelkunçik" baletini chin dildan yaxshi ko'radilar va endi uning o'zi "The Shelkunchik" baletini tomosha qilish uchun keladi. SHelkunchik” bolalari bilan. Bu buyuk rus bastakori Pyotr Ilyich Chaykovskiyning ajoyib musiqasiga ega ertak.

Qanday bo'lmasin, Nutcracker bolaligidanoq Yerning har bir aholisiga tanish, bundan tashqari, u yangi yil sehrining va unga hamroh bo'lgan sirli sarguzashtlarning ramzidir. Va nafaqat Nutcracker ertaki Rojdestvoda sodir bo'lganligi sababli - hikoyaning o'zi ajoyib o'zgarishlar va sehrli harakatlarga to'la.

“Shelkunchik” baleti ilk bor 1892 yil dekabrda Sankt-Peterburgda namoyish etilgan. "Shelkunçik" spektakli darhol tomoshabinlar qalbini zabt etdi. Shu paytdan boshlab Yangi yil oldidan “Şelkunçik” baletining spektakllarini tashkil etish yaxshi an'anaga aylandi. Bu spektakl ham bolalarga, ham kattalarga yoqadi - axir, Rojdestvoda aytilgan sehrli ertakni istisnosiz hamma yoqtiradi. Har birimiz uchun, bolaligimizdan boshlab, bu so'zda juda yaqin va aziz narsa bor. Musiqa tinglash mahoratini chuqurlashtirish uchun biz tayyorgarlik guruhining bolalarini Pyotr Ilyich Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidagi asari bilan tanishtiramiz. "The Nutcracker" baletining musiqasi Ilovada keltirilgan.

1. Pyotr Ilyich Chaykovskiy hayoti va ijodi haqida

P.I.Chaykovskiy (1840-yil 7-may - 1893-yil 6-noyabr) - yorqin rus bastakori, rus xalqining faxri. musiqa madaniyati.

Votkinsk ishchi qishlog'ida, Kama-Votkinsk kon okrugi boshlig'i Ilya Petrovich oilasida tug'ilgan. Chaykovskiy bor-yo'g'i sakkiz yilni o'zining tug'ilgan Votkinsk shahrida o'tkazdi, ammo bu davrning xotiralari bastakorning qalbida doimo tirik edi. Ota-onalarning oilasida ular musiqani yaxshi ko'rar edilar, onasi yaxshi qo'shiq aytdi va pianino chaldi, uyda tadbirlar o'tkazildi. musiqiy kechalar. U eng kuchli musiqiy taassurotlarni Votkinsk eriga qarzdor edi. "Umuman musiqamdagi rus elementiga kelsak, bu mening sahroda o'sganligim bilan bog'liq, bolaligimdanoq, men rus xalq musiqasining o'ziga xos xususiyatlarining tushunarsiz go'zalligiga singib ketganman", dedi. Pyotr Ilyich.

Chaykovskiy musiqaga iqtidorini erta namoyon qildi: besh yoshida u pianino chalishni boshladi, uch yildan so'ng esa notalarni o'qib, musiqiy taassurotlarini yozib oldi. 1850-1859 yillarda ota-onasining iltimosiga ko'ra, Chaykovskiy huquq maktabida o'qidi, shundan so'ng u Adliya vazirligida xizmat qilish uchun tayinlandi. 1855-1858 yillarda u o'sha paytdagi mashhur pianinochi R.Kündingerdan fortepiano saboqlarini oldi, aytmoqchi, bo'lajak bastakorning qobiliyatlari haqida past fikrda edi. Faqat 1861 yilda Chaykovskiy jiddiy tadqiqotlarni boshladi musiqa darslari Rossiya musiqa jamiyatining Sankt-Peterburg bo'limi. 1862 yil kuzida u o'qishga kirgan talaba bo'ldi musiqa darslari Sankt-Peterburg konservatoriyasini 1865 yilda A.G.Rubinshteyn va N.I.Zaremba sinflarini a’lo baholar bilan tugatgan, talaba iqtidorini yuqori baholagan. Shu bilan birga, birinchi yirik asarlar simfonik orkestr uchun yozilgan: "Momaqaldiroq" uverturasi va fa-majorda uverturasi, "Xarakterlar raqslari", Shillerning "Quvonchga" odesi bo'yicha solistlar, xor va orkestr uchun kantata ( diplom ishi), kamera ishlari. 1863 yil may oyida xizmatni tark etgach, u dars berib, tirikchilik qila boshladi.

80 dan ortiq asarlar muallifi, shu jumladan. o'nta opera va uchta balet. Uning kontsertlari va pianino uchun boshqa asarlari, etti simfoniya, to'rt syuita, dastur simfonik musiqa, “Oqqush koʻli”, “Uxlayotgan goʻzal”, “Shelkunchik” baletlari jahon musiqa madaniyatiga qoʻshilgan gʻoyat qimmatli hissadir. Kattalar uchun musiqadan tashqari, u bolalar va yoshlar uchun juda ko'p ajoyib musiqiy asarlar yozgan.

Bastakor sayohat qilishni yaxshi ko'rardi, turli mamlakatlarga tashrif buyurdi va o'z taassurotlarini musiqada etkazdi. U nafaqat bastakor, balki orkestr dirijyori, shuningdek, Moskva konservatoriyasida dars bergan. Bastakorning rus musiqa san'ati rivojiga qo'shgan ulkan hissasi uchun Moskva davlat konservatoriyasiga uning nomi berildi.

Moskvada uning nomidagi konsert zali bor. Har to'rt yilda bir marta Moskvada o'tkaziladi xalqaro musobaqa Pyotr Ilyich Chaykovskiy nomi bilan atalgan. Dunyodagi barcha musiqachilar unda ishtirok etishga intiladi.

Va endi biz uning ishi - "Şelkunçik" bilan tanishamiz.

Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletida ekspressiv va vizual, teatrallik va chuqur psixologizmning hayratlanarli darajada tabiiy uyg'unligi mavjud. Rojdestvo daraxti o'sishi sahnasi I aktda chinakam simfonik miqyosdagi musiqa bilan birga keladi - dastlab tashvishli, hayajonli, sichqonlarning shovqini va g'alati tungi vahiylarni tasvirlaydi, u asta-sekin kengayib boradi, go'zal cheksiz ochiladigan ohang bilan gullaydi. Musiqa keyingi sahnada sodir bo'ladigan hamma narsani nozik tarzda o'zida mujassam etgan: qo'riqchining qichqirig'i, nog'ora chalish, harbiylar, garchi o'yinchoq bo'lsa ham, fanfarlar, sichqonlarning chiyillashi, jangning keskinligi va yong'oqning ajoyib o'zgarishi. Qor parchalari valsi sovuqlik tuyg'usini, oy nuri o'yinini va shu bilan birga o'zini sirli sehrli olamda topgan qahramonning qarama-qarshi tuyg'ularini mukammal tarzda ifodalaydi. Act II divertimento turli raqslarni o'z ichiga oladi: shokolad raqsi (brilliant ispan), kofe (tozalangan va sust sharqona), choy (yorqin xarakterli, komik effektlarga to'la xitoy), shuningdek, jonli, xalq ilhomlantirilgan rus trepak; cho'pon ayollarning nafis stilize qilingan raqsi; Jigon onaning etagidan sudralib chiqayotgan bolalar bilan hazil raqsi. Divertissement cho'qqisi - mashhur vals o‘zining xilma-xil ohanglari, simfonik taraqqiyoti, dabdabasi va tantanasi bilan gullar. Shakar olxo'ri perisining raqsi hayratlanarli darajada oqlangan va nozikdir. Butun baletning lirik cho'qqisi adagio (asl spektaklda - "Shakar olxo'ri peri va shahzoda", hozir - Klara va yong'oqchi).

2. Dars konspektlari katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan

Maqsad: faollashtirish va rivojlantirish ijodiy tasavvur musiqa asarlarini idrok etish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar.

Vazifalar:

1) Bolalarni Pyotr Ilyich Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidagi musiqasi bilan tanishtirish.

2) P.I.Chaykovskiyning musiqa madaniyati bilan tanishish orqali balet janri bilan tanishish.

3) Musiqaga bo'lgan muhabbatni tarbiyalash.

4) Ufqlaringizni kengaytiring, musiqiy va estetik didni rivojlantiring.

Lug'atIsh: bastakor, balet, tinglovchi, ijrochi, vals, janr.

Musiqiymaterial"Şelkunçik" baletidan: "Mart", "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri perisining raqsi" baletidan parchalar.

Uskunalar: P.I.Chaykovskiyning portreti; balet uchun rasmlar; musiqa asboblari (skripka, nay, qo'ng'iroq); musiqa markazi, DVD pleer, kompyuter, multimedia proyektori, ekran, vals uchun sun'iy gullar; Cholg'u asboblari va musiqiy asarlarning nomlari yozilgan A4 plakatlari (skripka, nay, qo'ng'iroq, "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri raqsi", "Mart"); eskiz daftarlari, akvarel bo'yoqlari, bo'yash uchun cho'tkalar.

TayyorgarlikVoqealar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) Oldingi sinflarda musiqiy-estetik ong asoslarini rivojlantirish.

2) Musiqiy asarlarning obrazli asoslari haqida tasavvurlarni shakllantirish.

3) Musiqaning birlamchi janrlari va ularning turlari haqida tasavvur hosil qilish.

4) Bolalar shovqinli musiqa asboblarida "Mart" o'yinini o'rganadilar.

Ko'chirishsinflar:

Yoniq markaziy devor P.I.Chaykovskiyning katta portreti.

Musiqiyo'qituvchi: Demak, bugun biz musiqaning sehrli olamiga boramiz! Keling, buyuk rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy musiqasi bilan tanishamiz. Bolalar, P.I.Chaykovskiy kim?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: To'g'ri. P.I.Chaykovskiyni eslaylik. Bu butun dunyoga mashhur rus bastakori. U 1840 yil 25 aprelda Uralda Votkinsk shahrida tug'ilgan. Uning ota-onasi musiqani juda yaxshi ko'rar edi. Uning onasi pianino chalib, qo'shiq aytdi; ularning uyida mexanik organ bor edi. Keyinchalik, Moskvaga ko'chib o'tib, u musiqa bastalagan va pedagogik ish bilan shug'ullangan: u bo'lajak pianinochilar va bastakorlarga dars bergan. Uning musiqasi zavqlantiradi va hayajonga soladi, u doimo samimiy va haqiqatdir.

P.I.Chaykovskiy juda ko‘p ajoyib asarlar yozgan. Bu operalar: "Mazepa", "Yevgeniy Onegin", "Kelaklar malikasi"; Simfonik asarlar; "Oqqush ko'li", "Uxlayotgan go'zallik", "Şelkunçik" baletlari va boshqalar.

"Balet" so'zi lotincha "raqsga tushish" dan kelib chiqqan bo'lsa, balet raqqosalari o'z tomoshabinlariga raqs orqali qahramonlarning bir-birlari bilan bo'lgan barcha voqealari va munosabatlari haqida gapirib berishadi.

Bolalar javoblari. Ertakni raqsga tushirish mumkinmi?

Musiqiyo'qituvchi: Qanday qilib raqsga tushishingiz mumkin? Bilasizmi, ertaklar asosida qanchadan-qancha ajoyib baletlar qo‘yilgan: “Shelkunchik”, “Uxlayotgan go‘zal”, “Kichkina dumbali ot”, ularning hammasini sanab bo‘lmaydi. Harakat orqali raqqoslar turli tuyg'ularni etkazadilar. Tomoshabinlar esa qahramonlarning nutqini eshitgandek xursand va qayg‘uli.

Lekin, asarni tinglashdan oldin, ayting-chi, bolalar, musiqani qanday tinglash kerak?

Bolalarning javoblari: Siz diqqat bilan, jimgina tinglashingiz kerak. Siz ko'zingizni yumib, ushbu ish tasvirlangan rasmni tasavvur qilishingiz mumkin.

Musiqiyo'qituvchi: Ehtimol, barchangiz ertaklarni yaxshi ko'rasiz. Ayniqsa, agar ular haqida gapiradigan voqealar sodir bo'lsa Yangi yil arafasi. Ana shunday yangi yil ertaklaridan biri “Yelkunchik va sichqon podshohi” muallifi nemis yozuvchisi Ernst Xoffman. Va rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy bu ertak asosida musiqa yozgan va shunday bo'lgan. chiroyli balet"Yong'oqchi". Aynan shu baletdan parchalar orqali biz bugun siz bilan tanishamiz.

Musiqa o'qituvchisi tinch musiqa fonida ertak aytib beradi.

Bu haqida ertak ajoyib sarguzashtlar Mari qizlar. Ushbu sehrli balet voqealari Yangi yil arafasida sodir bo'ladi. Baletda qahramonlar haqiqiy va fantastikga bo'linadi. Masha, uning ukasi, ularning ota-onalari, bayramga taklif qilingan mehmonlar, keksa sehrgar - bularning barchasi baletdagi haqiqiy qahramonlar.

Mehmonxonadagi soat to‘qqiz marta urdi. Soatdagi katta boyo'g'li qo'zg'aldi va qanotlarini qoqib qo'ydi. Hamma narsa tayyor ko'rinadi. Bayram boshlanishi mumkin. - Kiring, bolalar! - Rabbiyning maslahatchisi eshiklarni keng ochdi. Shovqinli bolalar galasi xonaga kirib keldi va... hayrat va zavqdan ostonada qotib qoldi.

Xonaning o'rtasida chiroyli Rojdestvo archasi chiroqlar bilan porladi. Uning shoxlarida shirin yong'oqlar, olma va rang-barang konfetlar o'sdi, oltin va kumush sharlar porladi, ajoyib husarlar va qorday oppoq otlar har qanday vaqtda hujumga shoshilishga tayyor edi va nafis qo'g'irchoqlar ularni hayratlanarli nigohlar bilan kuzatib turardi.

Keyin yurish boshlandi va uy egasi sovg'alar tarqata boshladi.

Derazalardan tashqarida qor parchalari uchib yuradi, lekin bolalar yig'ilgan xona issiq va qulay. Hamma xursandchilik bilan bezatilgan archa atrofida yurishadi va raqsga tushishadi.

Eshitish. "Mart" yangradi.

Diqqat bilan tinglang va o'g'il bolalar qachon daraxt atrofida yurishlarini va qizlar qachon raqsga tushishlarini aniqlay olasiz. O'g'il bolalar musiqasi haqiqatan ham bolalarcha bo'lsa-da, marsh ritmida yozilgan. Qizlarning musiqasi esa yanada nafis va tez sur'atda.

Musiqiyo'qituvchi: Shunday qilib, endi biz "Yelkunçik" baletidan marshni tingladik. Sizga bu asar yoqdimi? Ushbu musiqani tinglaganingizda nimani tasavvur qila olasiz?

Tinglaganlari asosida bolalar bilan suhbat. Qayta tinglayotganda, tasvir raqs harakatlaridir.

Zalda sirli mehmon paydo bo'ladi - bu Mari va uning ukasi Frantsning cho'qintirgan otasi soatsoz Drosselmeir. U qo'lida o'yinchoqlarni ushlab turadi va ular orasida yong'oqni sindira oladigan kulgili qo'g'irchoq bor - bu Nutcracker. Yangi o'yinchoq Menga ayniqsa Mari yoqadi! Mari naqadar baxtli! Axir, bu to'p va gullar va musiqa - hamma narsa uning uchun edi, eng muhimi, uning yonida haqiqiy do'st Yong'oqchi.

Bayram oqshomi tugaydi. Mehmonlar ketishmoqda. Mari singan yong'oqni yotqizadi va afsus bilan ketadi. Lekin u uxlay olmaydi ... U jimgina Nutcracker tomon yo'l oladi. Mariga daraxt o'sishni boshlaganga o'xshaydi, qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar jonlanmoqda.

Musiqiyo'qituvchi: Bu haqda P. Chaykovskiy o‘z kundaligida shunday yozgan edi: “Rojdestvo daraxti o‘sa boshlaydi. Musiqa cheksiz kressendoda 48 bargacha davom etadi” - bu musiqiy atama tovushning kuchayishini anglatadi. Keling, orkestr yordamida bizning ko'z o'ngimizda kichkina uy Rojdestvo daraxti qanday qilib katta, ulkan daraxtga aylanishini tinglaylik.

Rojdestvo daraxti o'sishi harakati bilan tasvirlangan "Şelkunçik" baletidan parcha tinglash.

Va endi, daraxt kattalashganda, sichqonlar to'satdan barcha yoriqlardan sudralib chiqib ketishadi. Yovuz sichqoncha armiyasi gingerbread askarlarini yo'q qiladi va ular va Nutcracker tomonidan boshqariladigan qo'g'irchoqlar o'rtasida haqiqiy urush boshlanadi. Jang uzoq davom etdi, Masha qanday yordam berishni bilmadi, lekin bir vaqtning o'zida u oyog'idagi tuflisini echib tashladi. sichqon shohi. Musiqa to'xtaydi, yong'oq shahzodaga aylanadi, u Mariga minnatdorchilik bildiradi va uni ergashishga taklif qiladi. ertaklar yurti. Yuklab olingan qishki sehrli o'rmondan o'tishi kerak. Biz ushbu parchani tinglayapmiz, u "Qor parchalari valsi" deb ataladi.

Eshitish. "Qor parchalari valsi".

Musiqiyo'qituvchi: Ayting-chi, u qanday musiqaga o'xshaydi?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: (ertak sokin musiqiy fon bilan birga keladi).

Biz shu yerdamiz. Konfetenburg - quvnoq, shovqinli shahar. Bu shaharning darvozalari makaronlardan qilingan. Va yaqin atrofda barcha daraxtlari shakarlangan mevalardan yasalgan shakarlamalar bog'i joylashgan. Bayram boshlanadi. Qahva, choy, lolipoplar, cho'ponlar va gullar - hamma raqsga tushmoqda. Bastakor P. Chaykovskiy Konfetenburgning har bir aholisi uchun o'z musiqasini yaratdi. Masalan, shokolad uchun - "Ispan raqsi", Xitoyda paydo bo'lgan choy uchun - "Xitoy raqsi".

Ertakdagi qand saroyi bekasining ham o‘z raqsi bor. Uning ismi shakar olxo'ri perisi. Shakar olxo'ri peri raqsi orkestrning g'ayrioddiy ovozi bilan ajralib turadi. Bastakor P.Chakovskiy Fransiyada bo‘lganida u yerda selesta deb nomlangan g‘ayrioddiy cholg‘u asbobini – klavishlarni bosish orqali chalinadigan va sovuq, shaffof kumush tembrli asbobni eshitgan. Ayniqsa, Shakar olxo'ri peri roli uchun P.I.Chaykovskiyning iltimosiga binoan asbob Rossiyaga olib kelingan. Shakar olxo'ri parisi musiqasida selesta yangraganda, biz qo'ng'iroqlarning ohangdor jiringlashini, shirin ichimliklar favvoralarining to'lib-toshganini, rang-barang konfetlarning porlashini va zargarlik buyumlarining porlashini eshitgandek tuyuladi. U sirli va chiroyli. Mana, eshiting...

Eshitish. "Shakar olxo'ri perisining raqsi".

Musiqiyo'qituvchi: Asar sizga yoqdimi? Nimani tasavvur qildingiz?

Bolalar javoblari.

Fdanmadaniybir daqiqa.

Eshik taqilladi.

Musiqiyo'qituvchi: Hoy bolalar, bizning eshikni kim taqillatmoqda?

Fleyta paydo bo'ladi.

Qarang yigitlar. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - nay. Bu qanday eshitilayotganini tinglang ... Biz taxtaga "nay" yozuvini osib qo'yamiz.

Musiqa o‘qituvchisi nayda bir-ikki nota chalib, bolalarga ko‘rsatadi.

Eshik taqilladi.

Musiqiyo'qituvchi: Oh, bolalar, yana kimdir taqillatmoqda...Kim bo'lishi mumkin??!?...

Skripka paydo bo'ladi.

Qarang. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - skripka. Biz doskaga "skripka" yozuvini osib qo'yamiz.

Bu qanchalik boshqacha bo'lishi mumkinligini tinglang.

Musiqa o'qituvchisi bolalarga skripkani namoyish etadi, so'ngra "ayiq" va "qush" kabi bir nechta iboralarni o'ynaydi.

“Gullar valsi” yangraydi. Bolalar musiqani o'zlari tasavvur qilganidek chizadilar. Eng yaxshi chizmalar doskaga joylashtiriladi.

Dars oxirida parcha yana tinglanadi.

Barcha chizmalar doskaga joylashtiriladi. Muhokama qilingan.

Musiqiyo'qituvchi: Bugun biz qaysi bastakorning asari bilan tanishdik? Qaysi asardan parchalarni tingladingiz? Darsda sizga ko'proq nima yoqdi?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: Shunday qilib, yigitlar. Bugun biz ajoyib bastakor P.I. Chaykovskiyning ijodi bilan tanishdik, endi siz rasmlarni olib, zalni "Mart" ga qoldirasiz. Umid qilamanki, sizga uning ishi yoqdi va sizda bastakor ijodiga qiziqish va uning musiqasini yaxshiroq bilish istagi paydo bo'ldi.

Barchangizga rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

xulosalar

Shunday qilib, ushbu tadbirning asosiy maqsadlariga erishildi:

1) tarbiyaviy: ijodkorlik, fantaziya va o'yin tajribasi orqali bolani san'at olami bilan tanishtirish, bolada shaxsiy ifoda va individuallikni rivojlantirish.

2) tarbiyaviy vazifalar: musiqiy va estetik didni tarbiyalash; bolalarni bir-biri bilan muloqot qilishni o'rgatish, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

3) rivojlantiruvchi vazifalar: san'at asarlarida olingan voqelik va tovush, plastik, badiiy tasvirlar o'rtasida assotsiativ analogiyalarni qurish qobiliyatini rivojlantirish; ritm va metr hissini rivojlantirish.

Darsda syujet - syujet, kulminatsiya va tanqislik mavjudligi sababli yuqoridagi vazifalar murakkab va yaqin munosabatda hal qilindi.

Rejalashtirishda bu dars, biz bolalarning xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga olishga harakat qildik: musiqa tinglash madaniyatini va uning majoziy tavsifini, taqdimotini, tasvirlarni taxmin qilishni ko'rsatish; raqs harakatlarini musiqaga improvizatsiya qilish qobiliyati va istagi; bolalarning o'yinga bo'lgan muhabbati.

Bolalar bilan quyidagi tayyorgarlik ishlari olib borildi:

- tanlangan uslubiy material, qo'llanmalar, "Mening Chaykovskiyim" burchagi bezatilgan;

- bolalar bilan ko'rish uchun didaktik material tanlangan: "P.I. Chaykovskiyning bolaligi" albomlari, "Bastakor asarlari sahifalari orqali" tematik albomi;

- o'yin materiallari ishlab chiqarildi: didaktik o'yinlar "Chaykovskiy asarlari - "Şelkunçik", "Fasllar", "Bolalar albomi" ( rasmlarni kesish). Ushbu o'yinlar bolalarga tashkil etilgan mashg'ulotlarda olingan bilimlarni qiziqarli tarzda mustahkamlashga yordam beradi.

Musiqa tinglash va musiqiy tasvirlarni og'zaki tahlil qilish bolalarga musiqiy tovushlarni aniqlash va farqlashni o'rganish imkonini beradi.

Darsga asosiy rasm chizishni kiritish uni esda qolarli qiladi va bolalar uchun faoliyatni o'zgartirish zarur, chunki bolalar, qoida tariqasida, hali zarur sabr-toqatga ega emaslar.

Tayyorgarlik guruhining bolalari bilan ertalab musiqa xonasida mashg'ulotlar o'tkazildi. Darsda 10 nafar bola, o‘qituvchi va musiqa rahbari ishtirok etdi. Musiqa xonasida barcha zarur musiqiy va texnik yordam mavjud - musiqa asbobi (klavinova, pianino), musiqa markazi, multimedia ekrani, kompyuter, bolalar o'zlarini ko'radigan va musiqiy va ritmik harakatlarini boshqaradigan katta oyna. Darslarni o'tkazish uchun musiqa xonasi zonalarga bo'lingan:

- tinglash uchun maydon - musiqani idrok etish va video tomosha qilish;

- musiqali va motorli mashqlar va o'yinlar uchun maydon;

-chizish uchun zona.

Ushbu rayonlashtirish bolalarga doimiy ravishda bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishga yordam beradi.

Bolalarning estetik rivojlanishi muammolarini hal qilishda repertuar tanlashga katta ahamiyat beriladi. Har qanday asarning ahamiyatliligining asosiy mezoni uning mazmuni, bolalar uchun ochiqligidir. Ijro etilayotgan asarning hissiy ta'sirining kuchi ko'p jihatdan biz uni qanday taqdim eta olishimizga, u haqida nima deyishimizga, bolalarning diqqatini qanday yo'naltirishimizga bog'liq, shunda asar ularning qalbiga etib boradi va qiziqish uyg'otadi.

Ushbu darsda P.I.Chaykovskiyning “Shelkunçik” baletidan musiqadan foydalanildi. Fonogrammalar va reproduktsiyalarning sifati yuqori bo'lib, dastur maqsadlari va bolalarning rivojlanish darajasiga mos keldi.

bolalar buyuk rus bastakori P.I.Chaykovskiyning hayoti va ijodi, uning asosiy asarlari, ushbu asarlarning qahramonlari bilan ko‘ngilochar materiallar, axborot-kommunikatsiya va multimedia texnologiyalaridan foydalanish, shuningdek, badiiy ijod (chizma) orqali tanishdilar. . Bundan tashqari, musiqa o'qituvchisi Chaykovskiyning pianinoda ajoyib asarlarini ijro etdi.

Darslarda quyidagi tamoyillar amalga oshirildi:

Har tomonlama rivojlanish tamoyili. Musiqa san’ati bilan muloqot kuchli tarbiyaviy va rivojlantiruvchi omil bo‘lib, o‘quv jarayonida har bir o‘quvchini ma’naviy yuksaltiruvchi, boyitadigan mazmunli, yuksak badiiy repertuar tanlash muhim ahamiyatga ega. Qanchalik yaxshi musiqa tinglasa, o‘rtamiyona ijro va yuksak badiiy asar o‘rtasidagi chegarani shunchalik aniq chiza oladi.

O'yindan ongga tamoyili o'yin holatini modellashtirish va o'yin orqali musiqiy faoliyatga ongli munosabatni shakllantirish, bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. O'qituvchining vazifasi bolani musiqiy asarlarni ongli ravishda tahlil qilish, ovozning tovushini, ansamblda o'ynashning uyg'unligini nazorat qilish, uning afzalliklari va kamchiliklarini aniqlashga o'rgatishdir.

Tizimlilik va izchillik tamoyili repertuarning asta-sekin murakkablashishida namoyon bo'ladi. Musiqani idrok etish (tinglash)ni rivojlantirish bo'yicha ko'plab dastlabki ishlar amalga oshirildi va bolalar endi o'zlarining obrazli mazmuni bilan murakkabroq bo'lgan musiqa asarlarini tahlil qila oladilar.

Quyidagi usullar va usullar qo'llanildi:

Tushuntirish va illyustrativ usul musiqa asarlarini bilan birgalikda tushuntirish va ko'rsatishni o'z ichiga oladi badiiy illyustratsiyalar yoki grafik tasvirlar.

O'qituvchining namoyishini tinglash va eshitilganlarni tahlil qilish texnikasi. O'qituvchi tomonidan asarning ifodali ijrosi bolalarda hissiy munosabatni uyg'otadi. Ular musiqani bir butun sifatida tasvirlashlari mumkin (yorqin, ajoyib, mehrli);

Syujetni ixtiro qilish va o'yin vaziyatini yaratish texnikasi. Ushbu texnikadan foydalangan holda, har qanday vokal yoki instrumental asarning ijrosi mini-spektaklga aylanadi va bu erda muhim nuqta Bu hissiy sezgirlik va teatrlashtirish elementlari bilan ifodali ijro erta bosqichlar trening; - musiqani faol tinglash texnikasi.

Ushbu dars shunday tuzilganki, barcha mashg'ulotlar davomida bolalarning samaradorligi va qiziqishini ta'minlash uchun faoliyat turlari (faol va passiv) bir-birini almashtiradi. Shunday qilib, musiqa tinglash o'ynash va chizish bilan almashtirildi. Mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda musiqa o'qituvchisi va tarbiyachi yaqindan hamkorlik qilib, bir-biri bilan muloqotda bo'lgan, natijada darslar turli xil faoliyat turlariga boy bo'lgan. Ular nafaqat murabbiy, balki bevosita ishtirokchilar sifatida ham harakat qilishdi: ular bolalar bilan birgalikda qo'shiq aytishdi, artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishdi, o'ynashdi va bolalar bilan demokratik uslubda muloqot qilishdi. Bu bolalarga o'zini kattalar bilan teng his qilish va sodir bo'layotgan voqealarning hammuallifi bo'lish imkonini berdi.

Yakuniy natija maktabgacha yoshdagi bolalarning suhbat davomida ko'rsatgan bilimlari bo'ldi:

- ifodalash qobiliyati o'z fikri, tahlil qiling, nima bo'layotganiga tezda munosabat bildiring.

- kattalar bilan ijtimoiy muloqot qilish ko'nikmalarini egallash.

Lekin asosiysi, musiqa tinglashga qiziqish va bolalarning tashabbusi, musiqa asarini tinglashga bo'lgan mustaqil ishtiyoqning paydo bo'lishi. Bolalar ko'rgan va eshitgan narsalariga katta qiziqish bildirishdi, o'z fikrlarini bildirdilar va ularning hissiy reaktsiyalari ijobiy bo'ldi. Ularga tanlash imkoniyati berildi - har biri o'zining shaxsiy xohishiga ko'ra, o'zi eshitgan va ijro etgan musiqaning badiiy qiyofasi orqali mustaqil fikr yuritgan.

Ishonamanki, ustoz bilan hamkorlikda maqsadimizga erisha oldik. Bunday tadbirlar maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Shunday qilib, maqsadli, tizimli faoliyat, ushbu darsning rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy ta'lim imkoniyatlarini samarali amalga oshirishga imkon beradi. Ushbu loyihaning amalga oshirilishi o'qituvchi va bolalarning tashabbuskorligi va ijodiy yo'nalishi muhimligini ko'rsatdi.

Bibliografiya

1. Gogoberidze A.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va metodikasi: Darslik. qo'llanma / A.G. Gogoberidze, V.A. Derkunskaya. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2005. - 320 b.

2.Zatsepina M.B. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim. Dastur va uslubiy tavsiyalar / M.B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2006. - 96 b.

3.Bolalar va kattalar uchun musiqa o'ynash / ostida. ed. Yu.V.Barakhtina. - Novosibirsk: Okarina nashriyoti, 2005. - 86 p.

4. Poznanskiy A.N. Pyotr Chaykovskiy: Biografiya. 2 jildda. / A.N. Poznanskiy. - Sankt-Peterburg: Vita-Nova, 2009. - 1232 p.

5. Radynova O.P. Musiqiy asarlar. Mualliflik dasturi musiqiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar / O. P. Radinova. - M.: Akademiya, 1998. - 240 b.

Ilova

Mart (parcha)

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Shunga o'xshash hujjatlar

P.I.ning asarlari bilan tanishish. Chaykovskiy bolalar musiqa maktabining kichik sinflarida. Buyuk bastakorning tarjimai holi. Uning musiqiy asarlarining birlamchi tahlili. Musiqa qurilishini o'rganish. Romeo va Juletta uverturasi musiqasini tahlil qilish. Dasturiy ta'minot ishi tushunchasi.

test, 2011-09-14 qo'shilgan


Biysk shahridagi 4-sonli bolalar san'at maktabida san'at sintezi bo'yicha mashg'ulotlar davomida hayotning 5 yoshidagi bolalarda klassik musiqa idrokini rivojlantirish tajribasi. Shakllanish hissiy kayfiyat, P.I.ning "Bolalar albomi" dan asarlarni tinglashda uyushmalarning uyg'onishi. Chaykovskiy.

referat, 2013-yil 10-05-da qo‘shilgan


Musiqiy san'atga qiziqishning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining musiqa darslariga qiziqishini rivojlantirishda fanlararo aloqalar imkoniyatlaridan foydalanish. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining fanga qiziqishini rivojlantirish bo'yicha amaliy ishlar.

Kurs ishi, 2013 yil 08/14 qo'shilgan


P.I.ning musiqiy asaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dars o'tkazish. Chaykovskiy "Gullar valsi". Tabiat va san'at go'zalligi bilan tanishtirish, hissiy sezgirlikni rivojlantirish. Musiqa asarini idrok etish qobiliyatini shakllantirish.

test, 2014-09-25 qo'shilgan


Bolalar bog'chasida musiqa ta'limining maqsad va vazifalari. Usullari musiqa treningi. Musiqaning bolalar rivojlanishiga ta'siri. Musiqiy va eshitish tasvirlarini shakllantirish jarayoni. Raqs mashg'ulotlari musiqiy harakat darslarining ustuvor yo'nalishi sifatida.

test, 11/19/2015 qo'shilgan


Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy rivojlanishning yoshga bog'liq xususiyatlari. Bolalarning har tomonlama kamol topishida musiqa tinglashning o‘rni, musiqa tinglash bo‘limi dasturi repertuarini tahlil qilish. yosh guruhlari va talabalar faoliyatining mustaqilligi.

referat, 27.05.2012 qo'shilgan


Bolalar uchun madaniy muassasalar ijtimoiy institut sifatida. Bolalar madaniyat muassasalarining vazifalari va asosiy faoliyati. Studiyada bolalarning musiqiy ijodini rivojlantirish instrumental musiqa. Loyiha faoliyatining uslubiy xususiyatlari.

dissertatsiya, 2013-02-10 qo'shilgan


Bolalarni musiqiy tarbiyalashning asosiy vazifalari. Maktabgacha ta'lim muassasasida musiqa tarbiyasi bo'yicha ishlarni tashkil etish ta'lim muassasasi. Bolalarni musiqiy tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha ishlarni rejalashtirish va hisobga olish. Musiqiy taraqqiyot va ta'lim o'rtasidagi bog'liqlik.

referat, 2010-yil 12-04-da qo'shilgan


Teatr faoliyati orqali bolaning ijodiy shaxsini shakllantirish. Bolalarning musiqiy rivojlanishi jarayonida teatr faoliyatining o'rni va o'ziga xosligi. Teatr faoliyati va musiqiy ta'limni birlashtirgan dasturlarni tahlil qilish.

kurs ishi, 11/15/2010 qo'shilgan


Bolalarning musiqiy va ijodiy rivojlanishi. Musiqa darsida ijodiy faoliyatni tashkil etishning mohiyati. Uchinchi sinf musiqa darsligidagi ijodiy topshiriqlarning miqdori va sifatini tahlil qilish. Tizimlashtirilgan ijodiy vazifalar to'plami "Kaleydoskop".

“Bolalarni musiqa san’atining turli turlarini birlashtirish orqali tanishtirish musiqiy va badiiy AKTdan foydalangan holda faoliyat" Bocharnikova S.V. Musiqiy direktor MBDOU d/s 12 Novocherkassk shahar ma'muriyatining Novocherkassk ta'lim bo'limi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi 12

AKTdan foydalanish g'oyasining haqiqiyligi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli buyrug'ida e'lon qilingan Federal davlat talablarida integratsiya printsipi asosiy tamoyillardan biri sifatida ilgari surilgan. tamoyillari. "Musiqa" ta'lim yo'nalishining mazmuni quyidagi vazifalarni hal qilish orqali bolalarning musiqiy qobiliyatini, musiqani hissiy idrok etish qobiliyatini rivojlantirish maqsadiga erishishga qaratilgan: musiqani rivojlantirish. badiiy faoliyat; musiqa san'ati bilan tanishtirish. G'oyaning mohiyati: foydalanish axborot texnologiyalari bolalarning o'quv motivatsiyasini oshiradi va bir qator ijobiy oqibatlarga olib keladi: bolalar tomonidan materialni o'rganish jarayonini psixologik jihatdan osonlashtiradi; bilim faniga katta qiziqish uyg'otadi; · bolalarning umumiy dunyoqarashini kengaytiradi; · darsda ko‘rgazmali qurollardan foydalanish darajasi oshadi; G‘oyaning yangiligi: Axborot texnologiyalaridan foydalanish integratsiya jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi. Bolalar ijodiy qobiliyatlarining namoyon bo'lish doirasi kengayib bormoqda.

Muvofiqlik pedagogik fikr AKTdan foydalanishda idrokning barcha turlari (vizual, eshitish, hissiy) rivojlanadi ijobiy motivatsiya talabalarni tayyorlash uchun yaratilgan qo'shimcha rag'batlantirish bolalarda yangi materialni o'rganish va uni idrok etishni osonlashtirish; kognitiv va nutq faoliyati faollashadi

AKTdan foydalangan holda musiqiy faoliyatning afzalliklari Animatsiya va kutilmagan daqiqalardan foydalanish o'quv jarayonini qiziqarli va ifodali qiladi; Bolalar nafaqat o'qituvchidan, balki kompyuterdan rasmlar, javoblar, sovg'alar ko'rinishida ovozli dizayn bilan ta'minlanadi (masalan, "Rojdestvo daraxti kiyinish" o'yinida ritmik vazifani bajarishda, Santa Klaus ma'qullovchi imo-ishorani ko'rsatadi) An'anaviy vositalarning taqdimotlardan foydalanish bilan uyg'un kombinatsiyasi bolalarning darslarga bo'lgan motivatsiyasini sezilarli darajada oshirishga imkon beradi (texnika: bolalarning eng yaxshi ishi televizorda)

AKTdan foydalanish integrativ fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi: muloqot qilish, o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati, intellektual va shaxsiy muammolarni hal qilish qobiliyati "Qiziqarli, faol" AKTdan foydalangan holda musiqiy faoliyat bolalarda faollikni oshiradi, "hissiy jihatdan" katta qiziqish uyg'otadi. sezgir” Hissiy sezgirlik darajasi, tashqi hissiy ko'rinishlar. “Zarur ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirgan holda” Ijro va ijodiy qobiliyatlar takomillashadi, qiziqish ortadi. AKT

Ritmik eshitishni rivojlantirish uchun men piktogramma o'rniga tasvirlardan foydalanaman (to'rt martalik davomiylik katta rasmlar, sakkizdan kichiklar)), bu bolalarning katta qiziqishiga hissa qo'shadi. Ritmik eshitishni rivojlantirish modellari. Vazifa: Ritm formulalarini qarsak chaling yoki bolalar musiqa asboblarida chaling

Pitch eshitishni rivojlantirish uchun men notalar o'rniga tasvir-rasmlardan foydalanaman, bu ham bolalarni o'ziga jalb qiladi va ularning ijodiy qobiliyatlarini faollashtiradi. To'g'ri eshitishni rivojlantirish modeli - ichish, qarsak chalish "Quvnoq sichqoncha" Pishiq eshitishni rivojlantirish bo'yicha video darslik.

Bolalar cholg‘u asboblarini chalayotganda taqdimotlar va videopartiyalar ijodkorlikni namoyon etish imkonini beradi. AKTdan foydalanish kontseptual doirani sezilarli darajada kengaytiradi musiqiy mavzular, musiqa asboblarining o'ziga xos tovushini bolalar uchun ochiq va tushunarli qiladi.

Bastakorlar ijodi bilan tanishishda kompyuter dasturlaridan foydalanish bolalarga sof professional ijroni eshitish imkonini beradi. klassik asarlar, eshitgan va ko'rganlaringizni solishtiring. Multimedia portretini tekshirish Bastakor asarini tinglash Asarlarga video illyustratsiyalarni tomosha qilish Mussorgskiy M.P. Prokofyev S.S.

AKTdan foydalanish musiqiy materialni nafaqat eshitish analizatorlari, balki vizual va kinestetik vositalar orqali ham idrok etish imkonini beradi. Shunday qilib, men bolalar ta'limini individuallashtirish g'oyasini amalga oshirdim. Buni “Butrus va bo‘ri” simfonik ertaki misolida ham ko‘rish mumkin, bunda bolalar o‘zlarining har bir asosiy bilim darajasidan foydalanib, cholg‘u asboblari va ularning har birining tovush xususiyatlari haqida bilim oladilar. Skripka klarnet shoxi Timpani violonchel

Ushbu yo'nalishda, masalan, qo'shiq aytish, men bolalarga videolarni taklif qilaman - ovozni rivojlantirish, qo'shiq diapazoni, uzun va qisqa tovushlar tushunchasi bo'yicha mashqlar uchun animatsiya elementlari bilan rasmlar. (“Narvon”, “Quvnoq tomchilar”, “Qor parchasi”, “Asalari uchadigan joyda” va hokazo.) Bu bolalarni qo‘shiq aytishga qiziqtiradi va o‘ziga tortadi. "Qor parchasi" - ovozingiz bilan chizing, qor parchasi harakati bilan qo'shiq ayting "Musiqiy narvon" Qo'shiq diapazonini rivojlantirish uchun.

Mnemonika yordamida bolalar bilan qo'shiqlarni o'rganish ko'proq hissa qo'shadi tez yodlash Masalan, musiqa bilan "Quyosh". va boshqalar. A. Yaranova Mnemonika (yunoncha mnemonikon - yodlash san'atidan). Axborotni eslab qolish, saqlash va ko'paytirishni osonlashtiradigan maxsus texnikalar tizimi.

Dars tarkibiga videoroliklar va ijodiy topshiriqlarni kiritib, men shu orqali bolalar ijodiyotini rivojlantirishga hissa qo'shaman (San Pin talablarini inobatga olgan holda: videoni 5-7 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida tomosha qilish) 1. Musiqiy salomlashish 2. Videoni tomosha qilish 3. Savollarga javob berish 4. Ijodiy vazifa (musiqa asboblarida yomg'ir tomchilarini, shitirlagan barglarni va hokazolarni tasvirlash), didaktik o'yin("To'rtinchi g'alati", qo'shimcha musiqa asbobini toping, cholg'u asbobini chizing va hokazo.) 5. Musiqiy o'yin, bolalar cholg'u asboblari orkestrida o'ynash

Axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish: musiqiy didni shakllantirish, bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va umuman shaxsning uyg'un rivojlanishi uchun asos bo'ldi. menga bolani o'rganish va rivojlantirish jarayonini juda samarali qilish imkonini berdi: diapazon, o'zgaruvchanlik va tanlov (yordamchi vositalar) kengaytirildi. Shaklda materialni topshirish multimedia taqdimotlari mashg'ulotlar vaqtini qisqartirdi va bolalar salomatligi resurslarini bo'shatdi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlash darajasini hisobga olgan holda, AKT menga ularning e'tiborini qo'llab-quvvatlash va faollashtirishga imkon beradi. Ushbu resurslarning interaktivligi bolaga vaziyatni "boshqarish" va unga "ta'sir qilish" imkonini beradi.

Ma'lumot manbai: Fon rasmlari: Foto: S.V.Bocharnikova arxividan.

Reja

1. Vaziyatni tahlil qilish.
2. Muammo.
3. Rejalashtirilgan natijalar.
4. Ish tizimi.
5. Diagnostika vositalari.
6. Natijalarni ta'minlaydigan shartlar.
7. Foydalanilgan manbalar ro'yxati.
8. Ilova.

Vaziyatni tahlil qilish.

Bugungi kunda ijtimoiy hayotning barcha jabhalarida, jumladan, ta’lim sohasida ham global o‘zgarishlar ro‘y bermoqda. Rol xalq tizimlari ta’lim pedagogikaning eng muhim masalalaridan biridir. Har bir xalqning merosida qimmatli g‘oyalar, tarbiyaviy tajribalar mavjud. Har bir xalqning an’analarini asrab-avaylash va rivojlantirish ko‘pmillatli mamlakatimiz uchun muhim ahamiyatga ega. Xalq an’analari bilan tanishish shaxsning ma’naviy-axloqiy rivojlanishini ta’minlaydi.

Odamlar qanday yashagan? Qanday ishladingiz va qanday dam oldingiz? Ularni nima xursand qildi va nima tashvishga soldi? Ular qanday urf-odat va urf-odatlarga rioya qilishgan? Uyingizni qanday bezatdingiz? Qanday kiyingansiz? Bolalar qanday o'yinlarni o'ynashdi? Qanday bayramlar? Bu va shunga o'xshash savollarga javob berish - vaqtlar aloqasini tiklash, yo'qolgan qadriyatlarni qaytarish demakdir. Buning uchun biz rus tilining kelib chiqishiga murojaat qilishimiz kerak xalq madaniyati, Rus tarixi, xalq san'ati bilan aloqada bo'lib, bolaning ruhining bir qismi, shaxsiyatni keltirib chiqaradigan boshlang'ich. Bolalarda o‘z xalqi bilan faxrlanish, uning tarixi va madaniyatiga qiziqish uyg‘otish, o‘z o‘tmishi, kelib chiqishi, xalqining tarixi va madaniyatini bilish va hurmat qilishga ko‘maklashish maqsadida “Tanishtirish orqali musiqa va badiiy faoliyatni rivojlantirish” loyihasi Rossiya xalqlarining an'analari bilan" yaratilgan. Loyiha bolalar bog'chasida musiqiy va badiiy faoliyatni rivojlantirish orqali bolalarning bilim qobiliyatini rivojlantirishga, yuksak axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi, Vatanga muhabbat, ajdodlarga hurmat, o'ziga xos rus madaniyatiga qiziqishni tarbiyalaydi (tarkibiga muvofiq). FGTning "Musiqa" ta'lim yo'nalishi).

Muammo.

Xalq madaniyati bolalarning axloqiy, kognitiv va estetik rivojlanishi vositalaridan biridir. Hozirgi vaqtda ko'p sabablarga ko'ra ma'naviy merosning aksariyati va moddiy xalq madaniyati ob'ektlari yo'qolgan. Yaratilgan tanqidiy vaziyat, bunda biz bir muncha vaqt o'tgach, hozirgi va keyingi avlodlarni mintaqaviy xalqning eng qimmatli merosidan mahrum qilishimiz mumkin. badiiy madaniyat va shu bilan zamondoshlarning ma'naviy aloqasini butunlay yo'q qiladi madaniy an'analar va o'tgan avlodlarning ijodiy tajribasi.

Bundan kelib chiqadiki, an'anaviy xalq madaniyatini saqlash muammosi dolzarb bo'lib bormoqda va bu muammoni hal qilish maktabgacha yoshdan boshlanishi kerak. Bolalar bog'chasida allaqachon odamlarni xalq madaniyati bilan tanishtirish kerak, chunki maktabgacha yoshda bolaning shaxsiyatining shakllanishi va rivojlanishi sodir bo'ladi va xalq an'analari Rossiyaning bo'lajak fuqarosini tarbiyalaydi.

Rossiya o'zining an'analari, urf-odatlari va xalq bayramlariga boy. Ushbu bayramlardan biri qishning oxirida katta xalq bayrami "Maslenitsa" bo'lib, bayramda bevosita ishtirok etish uni yanada to'liq va chuqurroq tushunish imkonini beradi. Bolalarga chuqurlik, kenglik va tushunish imkonini beradi chuqur ma'no bu quvnoq va bir oz qayg'uli bayram. Shuning uchun Maslenitsa bayramini o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar yordamida o'tkazish g'oyasi paydo bo'ldi.

Loyihaning maqsadi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq an'analari haqida g'oyalarni shakllantirish (Maslenitsa bayrami).

Loyiha maqsadlari:

didaktik: “urf-odatlar” nima ekanligi haqida tasavvur hosil qilish. Rus xalqining an'analarini tanishtirish;

rivojlanmoqda: odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirishga ko'maklashish; qidiruv faoliyati va ijodiy faollikni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

oshirish: maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik madaniyatini rivojlantirish.

Loyihaning maqsadli auditoriyasi:

Musiqiy direktor;

O'rta, katta, tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari;

Ota-onalar, 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar.

Loyiha turi:

usuli bo'yicha: ijodiy;

ishtirokchilar soni bo'yicha: guruhlararo

davomiyligi bo'yicha: qisqa.

Rejalashtirilgan natijalar.

Musiqiy va badiiy faoliyatning har bir vazifasi uchun bolalarda quyidagi natijalarga erishish rejalashtirilgan:

- "an'analar" nima ekanligi haqida g'oyalarni shakllantirish, rus xalqining an'analari bilan tanishish;

Odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirish; qidiruv faolligini, ijodiy faollikni rivojlantirish; aloqa maxorati;

- maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik-madaniy kompetentsiyasini tarbiyalash.

Ish tizimi.

Bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish ishlari olib borilmoqda ta'lim sohasi M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ga muvofiq "Musiqa". Bundan tashqari, men O.L.Knyazevaning “Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish”, T.Tyutyunnikovning “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan boshlang‘ich musiqa o‘ynash” texnologiyasi, M.V. Xazova "Gorenka", "Musiqiy palitra" jurnalining musiqiy va adabiy ishlanmalari, G. Naumenkoning "Xalq bayramlari".

O'qituvchilarning ijodiy guruhi bolalar bog'chasi rivojlangan uzoq muddatli reja katta maktabgacha yoshdagi bolalarni Rossiyaning xalq marosimlari bilan tanishtirish. Sizning uchun amaliy ish V bu yo'nalishda, Men foydalanaman:

Bolalar bog'chasida rivojlanish muhiti;

Turli xil folklor turlari;

Natijada men ta'tilni o'tkazaman.

Ushbu muammo bo'yicha olib borilgan ishlar natijasida bolalar bog'chasida xalq sayillarini tashkil etish va o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqildi.

Loyiha bosqichlari

loyiha bosqichlari	o'qituvchilar faoliyati	bolalar faoliyati.
tayyorgarlik - tashkiliy bosqich	1. muammoni shakllantirish: an'analar nima. urf-odatlar qayerdan kelib chiqqan, qanday va nimadan shakllangan.	1. muammoga kirishmoq. 2. oilangizda Maslenitsa bayramining an'analari haqida qidiruv faoliyati.
asosiy bosqich. loyihani amalga oshirish: bilimlarni to'plash; amaliy bosqich.	1. faoliyatni birgalikda rejalashtirish. 2. faoliyatni tashkil etish, belgilangan vazifalarni hal qilishda yordam berish.	1. ma'lumotlar to'plami. savol: “Maslenitsa Rossiyada qanday nishonlangan? Belgilarning ma'nosi nima - "Maslenitsa".
	1. olingan ma'lumotlarni tizimlashtirishda amaliy yordam ko'rsatish. 2. loyihani amalga oshirish.	1.guruhda uy-roʻzgʻor buyumlari, liboslar, illyustratsiyalar va boshqalar tanlovi bilan mini muzey yaratish. 2. Maslenitsa kalendarini tuzish va ishlab chiqarish.
final	1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasini tayyorlash va o'tkazish.	1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi - 2. "Rus Izba" mini muzeyiga ekskursiyalar 4. bolalar asarlari ko'rgazmalari

Loyihani amalga oshirish

Dastur bo'limlari	Ish shakllari va usullari	Voqealar
Nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot bilan tanishish	Pedagogik va badiiy adabiyotlarni, internet manbalarini o‘rganish. Maslenitsa haqidagi maqol va maqollar bilan tanishish. Badiiy adabiyotni o'qish: K. D. Ushinskiyning "Kampir-qishning fitnasi" G. Skrebitskiyning "To'rt fasl" hikoyasi; "Qorqiz" rus xalq ertaki; "Filya haqida" rus xalq ertaki	Maqol va matallar, topishmoqlar musobaqasi “Maqollar va matallar” albomlari dizayni; Maslenitsa haqida "Qofiya qo'shiqlari".
Kognitiv rivojlanish	Maslenitsa bayramlari an'analarini o'rganish. Xalq bezaklarini o'rganish amaliy san'at.	Maslenitsa, xalq liboslari, uylar, uy-ro'zg'or buyumlari haqida suhbatlar. NOD "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz"
O'yin faoliyati	Rolli va didaktik o'yinlar	O'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish, ularni tashkil etishda yordam berish
Teatr faoliyati	Xalq ertaklari, qofiyalar, ertaklar, she'rlarni teatrlashtirish bolalar, o'qituvchilar va o'quvchilar ota-onalarining birgalikdagi ijodidir.	"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi.
Musiqiy faoliyat	Xalq qo'shiqlari va raqslarini o'rganish.	Maslenitsa bayramlari haftaligi. Xalq musiqasi o'yinlarini, raqslarini, dumaloq raqslarini o'rganish.
Jismoniy madaniyat	Xalq o'yinlarini o'rganish.	Rus xalq o'yinlari, qiziqarli.
Samarali faoliyat, rasm chizish	An’anaviy xalq hunarmandchiligini, ularni yasash usullari va usullarini o‘rganish.	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari; Ijodiy ustaxonalar ishi (chizmalar, hunarmandchilik).
Ota-onalar bilan ishlash	Harakatlanuvchi papkani ishlab chiqarishda ishtirok etish " Keng Maslenitsa» Bayram uchun atributlar va bezaklarni ishlab chiqarishda ishtirok etish (shovqin orkestri, kostyumlar) Teatr tomoshasida ishtirok etish.	Ijodiy ishlar ko'rgazmasi. "Shirin oqshom" krepli choy partiyasi Ishtirok etish "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi
Jamiyat bilan munosabat	13-sonli bolalar kutubxonasi filiali bilan hamkorlik, SF SSEU talabalari bilan	"Rus Izba" mini-muzeyiga ekskursiya. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan spektaklidagi spektakl

Mo'ljallangan mahsulot:

Bolalar uchun: guruhda "Rus Izba" mini-muzeyini yaratish .

Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar faoliyatining ko'rgazmalari.

Yakuniy tadbir "Keng Maslenitsa"

O'qituvchilar uchun: maktabgacha ta’lim muassasalarida umumxalq bayramlarini tashkil etish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;

bolalar bog'chasida ota-onalar uchun stendlarda loyiha ishini translyatsiya qilish.

Diagnostika vositalari.

Talabalarning musiqiy-badiiy rivojlanishi va ta'limining asosiy natijalari monitoring tartib-qoidalari doirasida baholanadi, bunda etakchi usullar quyidagilar bo'ladi:

Bolalarni nazorat qilish;
- individual suhbatlar (bolalar, ota-onalar bilan);

Savol berish,

Har xil sinov vositalari,

Bolalarning o'z-o'zini baholash mulohazalari.

Diagnostika bolalarni an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirish va tanishtirish uchun sharoit yaratish bo'yicha ishning eng muhim yo'nalishlarini aniqlash imkonini berdi.
Shu maqsadda bir nechta strukturaviy komponentlar, uning maqsadi:

• Bolalarning xalq an'analari haqidagi g'oyalarini shakllantirish darajasini aniqlash;
• O'z xalqingizning madaniyati va an'analariga qiziqish ko'rsatish;
• Tajriba oilaviy ta'lim, oiladagi urf-odatlar va urf-odatlar.

Natijalarni ta'minlaydigan shartlar

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq an'analari bilan tanishtirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'lum sharoitlar yaratilgan:

Logistika loyihani ta'minlash:

• "Rus Izba" mini-muzeyi.
• Ko'p funktsiyali burchak "Mumming burchagi", "Maxfiylik burchagi".
• Har xil turdagi teatrlar joylashgan ertaklar xonasi.
• Xalq qo'shiqlari va kuylari, ertaklari yozilgan audio kutubxona.
• Tanlangan dekorativ-amaliy san'at asarlari, rangtasvirlar va turli xil rangtasvirlar bilan folklor buyumlari.
• Davlat bayramlari va milliy taqvimdagi bayramlarni tashkil etish va o‘tkazish rejasi ishlab chiqildi.
• Og'zaki xalq ijodiyoti, rus xalqi va dunyoning turli xalqlari badiiy adabiyotining kichik folklor janrlari bilan kutubxona tanlab olingan.
• Xalq o‘yinlari, xalq o‘yinchoqlari va milliy qo‘g‘irchoqlarning kartotekasi tuzildi.
• Tadbirlar sarhisoblari tuzildi qo'shma tadbirlar Bolalar bilan.

Xodimlar tarkibi:

• Faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha o'qituvchilar: musiqiy folklor, xalq xoreografiyasi;

O'quv-uslubiy loyihani ta'minlash:

"Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" O.A. Knyazeva, M.D. Maxaneva. I. Pankeevning "Rossiya xalqi hayotining to'liq ensiklopediyasi", "Biz Rossiyada yashaymiz" N.G. Zelenova, L.E. Osipova (katta va tayyorgarlik guruhlari uchun), "Meros" E.V. Solovyova, L.I. Tsarenko, "Meros" M.Yu. Novitskaya, EOR (taqdimotlar, multfilm).

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. "Butun yil davomida". Rossiya qishloq xo'jaligi kalendar. Moskva, ed. "Pravda", 1991 yil.
2. "Rus folklori". Moskva," Badiiy adabiyot", 1986 yil.
3. Aksenova Z.F. Bolalar bog'chasida sport tadbirlari: xodimlar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari. -M.: TC Sfera, 2003 yil.
4. Baturina G.I., Kuzina T.F. Zamonaviy o'quv jarayonida xalq pedagogikasi - M.: "Maktab matbuoti" 2003 yil.
5. Bondarenko Z.O. "Xristian Rusining bayramlari". Rus xalq pravoslav taqvimi: Ma'lumotnoma. ed. Kaliningrad: Kitob. Nashriyot, 1993 yil.
6. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha uslubiy tavsiyalar";
7. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi";
8. Veraksa N.E., Komarova T.S., Antonova A.V. va boshqalar Tug'ilgandan maktabgacha.
9. Daimedina I.P. Keling, o'ynaymiz, bolalar M., "Ma'rifat", 1992 yil
10. Zatsepina M.B. "Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim";
11. Keneman A.V., Osokina T.I. SSSR bolalar ochiq o'yinlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. -M.: Ta'lim, 1988 yil.
12. Melnikova L. I., Zimina A. N. "Gnom-Press" MChJ maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar musiqiy folklori, 2000 yil.
13. Pavlova P.A., Gorbunova I.V. "Sog'lom bo'lib o's, bolam!" Bolalar salomatligi dasturi erta yosh M., 2006 yil
14. Penzulaeva L.I. Ochiq o'yinlar va o'yin mashqlari 5-7 yoshli bolalar uchun.-M.: Gumanit. VLADOS nashriyot markazi, 2001 yil.
15. V. Dal tomonidan tahrirlangan to'plam 2 jilddan iborat. "Rus xalqining maqollari". Moskva, "Badiiy adabiyot", 1984 yil.
16. Tixonova M.V., Smirnova N.S. Qizil kulba Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot" 2000 yil
17. Bayramlar ensiklopediyasi. Muallif-tuzuvchi N.V. Chudakova. Moskva, AST-LTD nashriyoti, 1998 yil.

Ilovalar

1-ilova.

Katta maktabgacha yoshdagi Maslenitsa haftaligi tadbirlarini rejalashtirish

Dushanba - Uchrashuv

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlash	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Keng Maslenitsa" elektron taqdimoti - bolalarni bayramning ma'nosi va urf-odatlari bilan tanishtirish Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish (katta tayyorgarlik guruhi); Dumaloq raqs "Maslenitsa kelmoqda" rn. kuy (major, tayyorgarlik gr.).	Maslenitsaning tantanali yig'ilishi; Xalq ochiq o'yinlari: "Malechina-Kalechina", "Karusel", "Tong"; Eng yaxshi qor figurasi uchun tanlov	"Petrushka komediyalari" qo'g'irchoq teatri; Bahor va qish haqida topishmoqlar suhbat "Maslenitsa qanday bayram?" "Maslenitsa" albomini ko'rib chiqish Maslenitsa haqida so'zlar "Maslenitsa" she'rini yodlash	"Broad Maslenitsa" mavzusida harakatlanuvchi papka yaratish "Maslenitsa Praskovejka" qabul burchagi

Seshanba - Flört qilish

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Qish allaqachon o'tmoqda" qo'shig'ini o'rganish rn. ohang; - “Neft haftaligidagi kabi” tanlovi; Dumaloq raqs o'yinlari "Va men o'tloqda yurdim", "Bunny, raqs"	Chanada uchish. - "Maslenitsa kelmoqda, krep va asal kelmoqda" sport va dam olish o'yin-kulgilari	Maslenitsa haqida maqol va maqollarni o'rganish. Suhbat "Maslenitsani qanday nishonlash kerak" Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish Bolalar bilan somondan Maslenitsa to'ldirilgan hayvonlarni yasash	Bayram uchun atributlar tayyorlash (shovqinchilar, shovqinlar, shitirlashlar, tepiklar, hushtaklar)

Chorshanba mazali

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Qish va bahor qanday uchrashdi" qo'shig'ini takrorlash Dumaloq raqs o'yini "Soya, soya, soya" r. ohang.	Qor rasmi tanlovi. O'yinlar - "Ayyor to'p", "Ayyor bolalar" musobaqalari;	Pancakesning ramziyligi bilan tanishish. "Bizning uyimiz quvonchlarga boy" samarali faoliyat (bolalar bilan don qo'g'irchoqlarini yasash) "Maslenitsa haqida" she'rini o'rganish "Maslyanskaya haftaligi kabi" qo'shig'ini tinglash	Shirin oqshom, krep bilan choy partiyasi.

Payshanba - Razgulyay

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Xalq ochiq o'yinlari "Kuyish, yoqish, tozalash", "Kostryulkalar"; Bolalar uchun qofiyalar, maqollar, ertaklarni o'rganish; S. Mixalkovning "Odam sigirni qanday sotdi" dramatizatsiyasi. Rus xalq qo'shiqlarini kuylash.	Rus xalq o'yinlari "Burnerlar", "Supurgida kim tezroq", "Ikki sovuq"; Muzli slaydda konkida uchish. "Arqon tortish" estafeta o'yinlari "Qor otish poligoni" "Kim supurgida tezroq"	"Qishki quvnoqlik" rasmlar ko'rgazmasi; Bayramni bezash uchun atributlar tayyorlash (badiiy bezakli pancakes). "Krep uchun qo'shiq" qo'shig'ini tinglash	Musiqa zali va maydonlarini bezash uchun atributlar va qo'l san'atlari ishlab chiqarish.

Juma - Maslenitsa bilan xayrlashish

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi	Ko'chada "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi.	"Maslenitsa" multfilmi. Suhbat: "Biz Maslenitsa haqida nimani bilib oldik";	Ota-onalar ishtirokidagi bayram tadbiri: "Keng Maslenitsa!"

2-ilova

Diagnostika kartasi

Musiqiy ta'lim. Qahramon roliga kirisha oladi, uning xarakteri va xatti-harakatlarini asosiy ifoda vositalaridan foydalangan holda etkaza oladi; Musiqaning turli belgilarini bilish; Rus raqslarining o'ziga xos xususiyatlarini bilish; Rus raqslariga xos raqs harakatlarini bajarish qobiliyati; Dramatiklashtirish qobiliyati (dumaloq raqslarda, raqslarda, raqslarda); Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlar bilan chiqish qobiliyati; Rus raqslariga xos bo'lgan harakatlarni, raqs harakatlarining elementlarini ixtiro qilish qobiliyati; Rus xalq cholg'u asboblarini chalish, bilish va nomlash qobiliyati. Rus xalq o'yinlarini o'ynash bilimi va qobiliyati.	Yuqori daraja	o'rtacha darajasi	past daraja

Yuqori daraja - 3 ball.

O'rtacha daraja - 2 ball.

Past daraja - 1 ball.

Dyumina Natalya Vladimirovna
birinchi toifali musiqa o'qituvchisi

Bolalarni tanishtirish uchun o'yin shakllari
musiqa san'ati yoki ijodiga

Musiqa san’atning boshqa turlari kabi voqelikni badiiy aks ettirishning o‘ziga xos shaklidir. Musiqa odamlarning his-tuyg'ulari va irodasiga chuqur va xilma-xil ta'sir ko'rsatish orqali ularning ijtimoiy faoliyatiga foydali ta'sir ko'rsatishi va shaxsning shakllanishiga ta'sir qilishi mumkin.
Shaxsning musiqiy madaniyati - bu shaxsning o'zi uchun san'at asarlarining qadriyatlarini, ularni idrok etish va o'zlashtirish darajasini ochish jarayoni.
Musiqa kishilarda ma’naviy zavq va zavq uyg‘otadi. Insonga mehnat, ilm-fan, san’at beradigan zavq va zavq-shavq bo‘lmasa, uning hayoti qashshoq va ma’nosiz bo‘lib chiqadi. Musiqa odamlarni tinchlantirishi va tasalli berishi, ruhiy stressni engillashtirishi, stressni engishga yordam beradi va inson salomatligi manbalaridan biri va ruhiy kasalliklarni davolashning profilaktika vositasiga aylanadi.
Musiqaning tarbiyaviy rolining ta’siri, shuningdek, uning ijtimoiy ta’sir yo‘nalishi va tabiati bizga musiqaning ijtimoiy ahamiyatini, uning ma’naviy-madaniy qadriyatlar tizimidagi o‘rnini belgilovchi eng muhim mezon bo‘lib ko‘rinadi.
Bolalik - bu o'ziga xos dunyo bo'lib, u insonning qalbida butun umri davomida saqlanib qoladi, agar unda baxt va o'zi bo'lish quvonchi hukm sursa. Bolalardagi fantaziya va ixtirolar dunyosi o'yin bilan bog'liq. Barcha tarixiy davrlarda turli xalqlarning bolalari kattalarga taqlid qilib, o‘z xohish-istaklari va ijodiy ehtiyojlarini ro‘yobga chiqargan holda o‘ynab, o‘ynashgan.
O'yin, psixolog G.S.Tarasovning fikricha, motivlarning hissiy stixiyaliligi, maqsadga intilish, faoliyat natijalarini baholash va yangi narsalarni o'rganishdir. Bolaning shaxsiyati unda tug'iladi.
O'yin - bu bolalarning rivojlanishiga ta'sir qilish imkonini beruvchi optimal psixologik va pedagogik vositadir. Buni D.B.Elkonin tasdiqlaydi: “...oʻyin eng elementardan tortib eng murakkabgacha boʻlgan barcha asosiy jarayonlarning shakllanishiga taʼsir qiladi”.
O'yin - bu ijtimoiy tajribani qayta tiklash va o'zlashtirishga qaratilgan shartli vaziyatlardagi faoliyat turi. Bolalar o'yinlari - bu kattalar harakatlarini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlashdan iborat bo'lgan, ob'ektiv va ijtimoiy voqelikni yo'naltirish va tushunishga qaratilgan bolalar faoliyatining bir turi, bolalarni jismoniy, aqliy va axloqiy tarbiyalash vositalaridan biri.
Federal davlat talablariga muvofiq "Musiqa" kursini o'rganayotganda ta'lim standarti Men o'z darslarimda musiqiy o'yin uslubiga katta o'rin ajrataman. Zero, bu musiqa san’atiga qiziqish va muhabbatni, axloqiy-estetik tuyg‘ularni, turli xalqlar musiqa madaniyati an’analarini hurmat qilishni rivojlantirishga samarali yordam beradi. Sinfda musiqiy o‘yin o‘quvchilarni birlashtiradi, ularni tartibga soladi, musiqaga qiziqish uyg‘otadi. U sizni o'ylashni, tahlil qilishni va foydali narsalarning tezkor yo'lida bo'lishni o'rgatadi.
Musiqa darsida o'ynash rivojlanish xarakteriga ega bo'lib, harakat va intellektual qobiliyatlarni, hissiy qobiliyatlarni o'zlashtirishga, hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga va kognitiv qiziqishlarga asoslangan samarali o'zaro ta'sirga qaratilgan.
O'yinning ta'sirini uch jihatdan ko'rib chiqish mumkin.
Birinchi jihat fiziologik bo'lib, V. M. Bexterev, I. M. Dogel, I. M. Sechenovlarning turli xil inson tizimlariga musiqaning ijobiy ta'sirini ochib bergan tadqiqotlari bilan bog'liq. Musiqa va ritmik harakatlar o'rtasidagi munosabat umumiy hayotiylikni oshiradi, yurak-qon tomir, nafas olish va tayanch-harakat tizimlarining faoliyatini tartibga soladi, aqliy funktsiyalarning o'zboshimchaligini shakllantiradi.
Ikkinchi jihat - psixologik. Musiqa bolaning hissiy va shaxsiy sohasiga ta'sir qiladi, kognitiv, aqliy va aloqa buzilishlarini tuzatadi.
Uchinchi jihat - pedagogik. Musiqa orqali bola voqelikni estetik idrok etish va ijodiy, konstruktiv faoliyat uchun ijtimoiy tajriba orttirish qobiliyatini rivojlantiradi.
Musiqiy o'yinda bolalarning musiqiy ifoda vositalarini, musiqa va nutqning tabiatini - ritmni, dinamikani, balandlikni o'zlashtirishlari osonroq bo'ladi. Musiqa bolalar va kattalar o'rtasida, o'yin o'ynashda tengdoshlar o'rtasida aloqa o'rnatishga yordam beradi. Keyingi pedagogik ta'sirlar uchun zarur shart-sharoitlarni yaratib, musiqa bolalarning eshitish diqqatini o'yin shartlari va qoidalarini bajarishga yo'naltiradi. Istak, impulslar, quvonch hissi, uyg'onish, ko'tarinki kayfiyat bolani o'yinda faollashtiradi, tushunmovchilik va norozilikni oldini olishga yordam beradigan maxsus muhitni yaratishga yordam beradi, bolaning savol berishga bo'lgan tabiiy istagini so'ndirmaydi, tuyg'uni his qilishga yordam beradi. ijodiy jarayonda quvonch hissi, boshqalarning fikrini tushunish va hurmat qilishni, his-tuyg'ularini ochiq ifoda etishni, o'z shaxsiyligini ko'rsatishdan qo'rqmaslikni va o'zida ijodiy shaxsni qadrlashni o'rgatadi.
Musiqiy o'yinning maqsad va vazifalari:
Musiqa hissiy va vosita reaktsiyasini keltirib chiqaradi, o'yin bolaga musiqani diqqat bilan va ongli ravishda tinglashga yordam beradi. O'yinda o'quvchi musiqaning tabiatini, individual ifoda vositalarini tanib olish va farqlash jarayoni bilan bog'liq turli xil vazifalarni bajaradi, his-tuyg'ularni, tasavvur va tafakkurni faollashtiradi.

Shunga ko'ra, musiqiy o'yinlar quyidagi vazifalarni bajaradi:

1. Tuzatish:
eshitish, ko'rish, taktil idrok etish, yuz mushaklari, nafas olish tizimi, artikulyar apparatlar, ovoz xususiyatlari (balandligi, tembri, dinamikasi, ritmi), harakatlarni muvofiqlashtirish;
ekspressiv vositalarni shakllantirish: intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar, harakatlar.
2. Salomatlik:
vosita ko'nikmalarini rivojlantirish: umumiy, nozik, artikulyatsiya;
hissiy va jismoniy stressni bartaraf etish qobiliyatini yaxshilash, "mushak hissi" ni kuchaytirish;
vosita reaktsiyasi tezligini rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy:
nutq va qo‘shiq aytish malakalarini o‘rgatish;
musiqiy, ijodiy, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
aqliy ko'nikmalar va harakatlarni shakllantirish.
4. Tarbiyaviy:
umumiy musiqa va nutq madaniyatini tarbiyalash;
atrofdagi dunyoni estetik idrok etishni shakllantirish; badiiy did
hissiy sohani rivojlantirish.
5. Rivojlantiruvchi:
kognitiv faollikni rivojlantirish;
barqaror manfaatdorlikni saqlash;
o'z-o'zini tartibga solish va nazoratni kuchaytirish;
e'tibor, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish.

O'yin davomida talabalar quyidagilarni bajarishlari kerak:
1. Tanish asarlar ustida mulohaza yuritish, asosiy g‘oya, uni amalga oshirish vositalari, shakllari haqida mulohazalarni bildirish.
2. Vokal va cholg‘u musiqasining sodda va murakkab janrlarini farqlang.
3. Kollektiv va ijro faoliyatida ishtirok etish /qo'shiq aytish, plastik intonatsiya, improvizatsiya/.
4. Musiqiy o'z-o'zini tarbiyalashda ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish.
5. Sinf va maktabning musiqiy va estetik hayotida ishtirok etish orqali ijodiy tashabbus ko'rsatish. Musiqa o'yinlar turli
Musiqiy o'yinlar orasida N.A.Metlov eshitish, ovoz, ohangni to'g'ri etkazish qobiliyatini rivojlantiruvchi qo'shiq o'yinlarini, shuningdek, ertak o'yinlarini ajratib ko'rsatdi.
davomida N.A.Vetlugin ilmiy tadqiqot musiqiy-sezgi qobiliyatlarini rivojlantirish sohasida musiqani hissiy idrok etishning asosi sifatida musiqiy-didaktik o'yinlarning asosiy rolini ko'rsatdi.
E. Raevskaya, S. Rudneva, G. Soboleva, Z. Ushakovalar o'yin g'oyasini o'zgartirdilar, o'yinlarning uslubiy rivojlanishi bolalarning musiqiyligini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan edi, ya'ni: emotsionallik, ritm tuyg'usini rivojlantirish. , sensatsiya musiqiy shakl, idrok, tasavvur.
E.D. Makshantseva musiqiy o'yinlarning yana bir turini - qiziqarli o'yinlarni taklif qildi.
L.N.Komissarova didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda ko'rgazmali qurollardan foydalanish tizimini ishlab chiqdi.
Didaktizm elementlari bilan intonatsiyaning sofligi ustida ishlashda vokal o'yinlarining ahamiyatini A.D.Voynovich ko'rsatdi.
Umumta'lim maktablarida dramatizatsiya o'yinlari, teatrlashtirilgan o'yinlar, xalq o'yinlari, ishbilarmon o'yinlar ham faol qo'llaniladi: musiqa darslarida, darsdan tashqari mashg'ulotlar, V tuzatish ishlari Bolalar bilan.
Musiqiy o'yin bolalarga turli xil amaliy mashg'ulotlar orqali ijodiy o'zgarish va o'zini namoyon qilish quvonchini beradi.
Bolalarga musiqiy tajribadan zavq va zavq bag'ishlash o'qituvchi uchun ularga har qanday aniq musiqiy bilim va ko'nikmalarni o'rgatishdan kam bo'lmagan muhim va olijanob vazifadir.
Musiqa darsida o'ynash o'yin-kulgining tashqi shaklidan bolaning ijodiy o'zini namoyon etishini ta'minlaydigan shaklga aylanadi.
Maksimilian Voloshin: "San'at faqat o'yin bo'lgani uchun qimmatlidir. Rassomlar va musiqachilar shunchaki o'ynashni unutmagan bolalardir. Daholar - o'sishga muvaffaq bo'lmaganlar."
Uning ichida pedagogik faoliyat Deyarli har bir musiqa darsida men rivojlanishga hissa qo'shadigan darsning o'yin shakllaridan foydalanaman musiqiy qobiliyatlar talabalar, ularning assotsiativ fikrlash istagini rag'batlantiradi. O'yin davomida bolalar zavqlanish, tasavvur qilish va o'z-o'zini tashkil qilish impulsini oladi. Ular o'zlarini xotirjam, qulay, doimo izlanishda, harakatda, fikrlash va ijod har doim faol bo'lgan joyda his qiladilar. Aytgancha, men har doim A.S. Makarenkoni eslayman, u bir necha bor aytgan: o'yin bola shaxsini rivojlantirishning muhim asoslaridan biridir. U doimiy ravishda sinfda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda pedagogik jarayonga kiritilishi kerak.
Maktabda ishlaganim davomida men chuqur amin bo'ldim: o'yin - bu bolalikning ijodiy laboratoriyasi, o'sha kamalak, bola hayotining xushbo'yligi, ulg'ayishning ijodiy boshlanishi. Bola bolaligidanoq o'yinda qanday namoyon bo'lsa, unda ijodiy faoliyatning sog'lom yadrosi qanday shakllanadi, axloqiy tamoyillar kattalar hayoti. Agar bola o'z holatini "tupursa", musiqiy tasvirlarni "boshdan kechiradi", kognitiv qobiliyat, kuzatish, aql-zakovat va qiziquvchanlik beixtiyor rivojlanadi.

5–9-sinflardagi musiqa darslarida men quyidagi musiqiy o‘yinlar va ijodiy topshiriqlardan foydalanaman:
"Assotsiatsiya" o'yini
1-variant: O'rta maktabda men bu usuldan quyidagi tarzda foydalanaman: musiqa asarini tinglagandan va tahlil qilgandan so'ng, o'quvchilar zanjirda, bir-birini takrorlamasdan, asarga oid assotsiativ so'zlarni va allaqachon nomlangan so'zlarni nomlashlari kerak. Barcha javob variantlari bola tomonidan yozib olinadi ish kitobi. Tayanib sanab o'tilgan tushunchalar, sizdan mini insho yozish so'raladi. Masalan:
Betxovenning ayanchli sonatasi - fojiali - dramatik - hayajonli - bo'ronli - shijoatli - maftunkor - qahramonlik - g'alaba - shodlik ...
Variant 2: Muayyan atama yoki tushuncha uchun kamida 20 ta assotsiatsiya so'zini o'ylab toping va yozing. Masalan: Musiqiy - musiqa, dialog, raqs, drama, komediya, teatr, Amerika, Notr-Dam de Parij va boshqalar. Mening darslarimda u sinov vazifasini o'taydi o'lchov testi o'tilgan mavzu bo'yicha.
O'yin - "Kelajakka qaytish" sayohati
Vaqt mashinasida sayohat
O'tmishdagi musiqa va cholg'u asboblari bilan tanishish.
"Karnaval" o'yini
Variant 1: Ritmlarni o'zlashtirishga harakat qilish lotin Amerikasi. Ushbu o'yin uchun sizga yangi vositalar kerak bo'ladi va ularni o'zingiz qilishingiz kerak bo'ladi. Chokalo - gazlangan ichimlik uchun oddiy qalay qutisi guruch, qum yoki mayda toshlar kabi kichik hajmli narsalar bilan to'ldirilgan va teshik lenta va yopishqoq lenta bilan yopishtirilgan. Guiro - Amerikada u quritilgan qovoqdan tayyorlanadi. Uyda qalay quti quritilgan no'xat yoki quritilgan zaytun chuqurlari bilan to'ldiriladi va teshik lenta bilan yopiladi. Marakalarni tayyorlash uchun shokoladli tuxum idishidan foydalaning, u quruq material bilan to'ldirilgan va qalam tanasiga joylashtirilgan. Endi samba, rumba, tango yoki bossa nova ritmidagi har qanday ohang kerak. O'yin oldindan mashq qilish va oldindan tayyorlangan qo'shiq yoki kompozitsiyaning ovoziga qo'shilishga harakat qilishdan iborat.
Variant 2: O'zingizni begona koinotdagi o'rganilmagan sayyorada toping, o'zga sayyoraliklarning musiqa asboblarini ixtiro qiling va ularning musiqasini tinglang. Ushbu asboblarga nom bering (ularning ovozini aniqlang va ularni chizing yoki ularni hurda materiallardan yasang (masalan, simga osilgan mixlardan yoki ko'zoynakdan va hokazo).
"Musiqiy futbol" o'yini
O'yin futbol qoidalariga muvofiq o'tkaziladi. Sinf ikki jamoaga bo'lingan. Savol yoki topshiriq - to'pni tashlash. Noto'g'ri javob yoki noto'g'ri bajarilgan topshiriq gol (mag'lubiyat) hisoblanadi.Gollar soniga ko'ra g'olib aniqlanadi va unga darsdagi ishi uchun baho beriladi. O'yinni hakam diqqat bilan kuzatib boradi. Barcha savollar va ijodiy topshiriqlar musiqa darslarida o‘tilgan mavzular bilan bog‘liq.
"Yo'lga shoshil" marshrut o'yini
Barcha savollarga javob berish va oldindan tayyorlangan musiqa topshiriqlarini bajarish, barcha harflarni to'plash (har bir shaharda to'g'ri javob uchun bitta harf beriladi) va musiqaning navbatdagi sirini ochish uchun alohida stantsiyalar (shaharlar) bo'ylab maxsus xarita bo'ylab harakatlanish. . O'yin o'tilgan materialni mustahkamlash va sayohat xaritasiga (musiqa lug'atiga) kiritilgan yangi musiqiy atama yoki tushunchani kiritish maqsadida o'ynaladi.
"Sud o'rnidan turmoqda" rolli o'yini
O'yinni oldindan tanlangan mavzu bo'yicha o'ynash mumkin (masalan, "Klassik musiqa kerakmi?" "Klassik musiqa va zamonaviy rok" va boshqalar) O'yin sud qoidalari doirasida tanlangan pozitsiyalarni va tadqiqotni himoya qilishni o'z ichiga oladi. .
"Improvizatsiya" o'yini
Ushbu o'yin shakli plastik, vokal va adabiy improvizatsiyalardan foydalanadi. Sinf 3 guruhga bo'lingan. Taklif etilgan adabiy qahramonlar bilan 1-guruh qisqa insho - miniatyura tuzadi, 2-guruh ularni ovozli ovoz bilan aytadi yoki musiqa asboblari yordamida tasvirlaydi, 3-guruh har bir qahramon obrazini plastik improvizatsiyada etkazadi. Musiqiy va tovushli voqelikka estetik munosabat shakllanmoqda: musiqiy ovoz- musiqiy obraz uning gavdalanish usulidir.
"Suvdagi musiqa" o'yini

Variantlardan biri ritm o'yinlari- bolalarni oddiy ohanglarni yod olishga tayyorlaydigan o'yin. Bundan tashqari, biroz tayyorgarlikni talab qiladi. Siz bir nechta (5-7) ko'zoynakni olishingiz kerak, yaxshisi bir xil va devorlari juda qalin bo'lmagan. Ularni suv bilan to'ldiring va stakanni metall tayoq bilan uring va ular qanday ovoz chiqarayotganini tekshiring.Har bir stakan boshqacha "tovush" qilishi kerak. Agar u juda ohangdor va uyg'un bo'lmasa ham, asosiysi, tovushlar quloq bilan aniq ajralib turadi. Boshlash uchun, berilgan ritmni iloji boricha aniq takrorlashga harakat qiling, ohang siz uchun hali asosiy narsa emas. Ritmik naqshlarning har qanday misollarini olishingiz mumkin. Shunday qilib, biz ritmni ushlashni va eslashni o'rgandik. Keling, yanada murakkab muammoni hal qilishni boshlashga harakat qilaylik: musiqiy quloq va xotirani rivojlantiradigan o'yinlar.
Bu holatda o'yinchilarning vazifasi nafaqat tembrlarni, balki har bir ko'zoynakning balandligini ham eslab qolishdir. Yaxshisi, o'yin boshlanishidan oldin, ular balandlik oshgani sayin bir qatorda, pastlari ijrochining chap tomonida, balandlari esa o'ngda bo'lishi kerak.
"GUESS" o'yini

Ushbu o'yinni o'ynash uchun sizga haqiqiy musiqa asbobi kerak bo'ladi. Albatta, bu haqiqiy pianino bo'lsa yaxshi. Ya'ni, o'yinchilarga har kim o'ynay oladigan asbob kerak eng oddiy ovoz. Endi siz klaviaturada tugmalar qanday joylashishini ozgina bo'lsada biladigan rahbarni tanlashingiz kerak (ularning ismlarini bilishingiz shart emas) Bu rahbar ovoz balandligini va aniq esda tuta olishi kerak bu tovushni chiqaradigan kalit. O'yinning qolgan barcha ishtirokchilari yuz o'girishadi va taqdimotchi tugmalardan birini bosadi, keyin u yigitlardan birini tanlaydi va uni qaysi tugmachani bosganini taxmin qilishni taklif qiladi.
Bundan tashqari, agar haqiqiy pianino ishlatilsa, demak, uning klaviaturasi uzun bo'lganligi sababli, boshlang'ich o'yinchiga taxmin qilish osonroq bo'lishi uchun tugmachalarning kichik qismini (oktava ichida) ajratish kerak. "Poke" usulidan foydalanib, taxmin qiluvchi bitta variantga qaror qilishi kerak. Qolgan o'yin ishtirokchilari o'z roziligini yoki roziligini bildirishlari mumkin. Agar taqdimotchi tanlovning to'g'riligini tan olsa, o'yin ushbu ishtirokchiga o'tadi.
Ijodiy topshiriq "Aqliy hujum" Men ushbu uslubni musiqa darslarida tez-tez ishlataman. Topshiriq beriladi: berilgan 3 ta so`zni o`z ichiga olgan mazmunli gap tuzish. Masalan:
a) musiqa, adabiyot, bastakor (Bastakor adabiy asar asosida musiqa yaratadi);
b) Glinka, romantika, Italiya (Glinka Italiyada sayohat qilib, "Venetsiya kechasi" romansini yozgan);
v) syuita, Bax, raqs (J.S. Bax qadimiy raqslardan iborat koʻplab syuitalar yozgan).
"Sinquain" ijodiy vazifasi Bolalarga ikkita sifat, uchta fe'l, to'rtta bog'langan so'z va oxirida bitta umumlashtiruvchi so'z tanlash kerak bo'lgan so'z beriladi. So'zlarni takrorlamaslik kerak va bir xil ildizli so'zlarni ishlatib bo'lmaydi. Masalan:
a) Motsart - quyoshli, bayramona - bastalaydi, yaratadi, ilhomlantiradi - biz uning musiqasini yaxshi ko'ramiz - klassik;
b) orkestr - simfoniya, kamera - spektakllar, gastrollar, ijrochilar - to'rtta musiqa asboblari guruhi - kollektiv;
v) barokko - nafis, dabdabali - maftun etadi, ilhomlantiradi, hayratga soladi - marvarid. tartibsiz shakl- uslub.
Har chorak yakunida umumiy darslarga katta ahamiyat beriladi. Ushbu darslarda krossvordlardan ham foydalanish mumkin - o'yin shakli va ijodiy vazifa sifatida.
Taqdimotlar. Bu yildan boshlab men taqdimotlardan foydalanaman ijodiy vazifa. Bu oldingi vazifa bo'lishi mumkin yangi mavzu yoki aksincha Uy vazifasi o'rta maktab o'quvchilarining musiqiy taassurotlarini umumlashtirish sifatida. Men bolalarga rahbarlik qilaman, ular bilan reja tuzaman, unga ko'ra ular taqdimot qiladilar. Taqdimotlardan "O'quvchilar kuni" o'yinining bir qismi sifatida foydalanish mumkin.
Siz ko'p yozishingiz va musiqiy o'yinlar haqida gapirishingiz mumkin. Asosiysi, ularsiz musiqa darsi davomida bolalarni san’at olamiga, go‘zallik olamiga rom etib bo‘lmaydi.