>

Dhowda badiiy adabiyot o'qish bo'yicha loyiha. Pedagogik loyiha “Bolalarni ertak o‘qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish. Rejalashtirishda yig'ish texnologiyasining o'rni

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"TsRR-bolalar bog'chasi "Solnyshko" p. Chernyanka, Belgorod viloyati.

Loyiha

« Bolalarni tanishtirish fantastika ertak o'qish orqali"

Loyiha rahbari: Zaxarova E.V.

Loyiha turi: tadqiqot-ijodiy, uzoq muddatli

Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari "Yo'g'on nurlar", ota-onalar, o'qituvchi, viloyat bolalar kutubxonasi xodimlari.

Muvofiqligi:

Badiiy adabiyotning bolalar tarbiyasidagi ahamiyati uning butun xalqimiz hayotidagi ijtimoiy, shuningdek, tarbiyaviy roli bilan belgilanadi.

So'z san'ati bolaga hayotni o'rganishga yordam beradi va uning atrof-muhitga munosabatini shakllantiradi. Badiiy asarlar, ochib berish ichki dunyo qahramonlar, bolalarni tashvishga soling, xuddi o'zinikidek, qahramonlarning quvonch va qayg'ularini boshdan kechiring.

Har bir bolaning adabiyot bilan tanishishi ertaklardan boshlanadi, ular butun bolaligini kuzatib boradi va umrining oxirigacha u bilan qoladi.

Afsuski, hozirgi vaqtda muammo bor - bolalar badiiy adabiyotni tinglashni va o'qishni yoqtirmaydilar, ular kompyuter o'yinlariga ishtiyoqlidir.

Shu sababli, men “Bolalarni ertak o‘qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish” loyihasini ishlab chiqish orqali muammoni sevimli mashg‘ulotim bilan birlashtirishga qaror qildim.

Maqsad:

1. Bilim manbai sifatida badiiy adabiyotga barqaror qiziqishni rivojlantirish.

2.Adabiy tajribani faol joriy etish uchun sharoit yarating ijodiy faoliyat bolalar.

3. Solnishko nomidagi bolalar ta’lim muassasasi, tuman bolalar kutubxonasi va ota-onalar o‘rtasida yagona ish tizimini yaratish orqali kitobga bo‘lgan barqaror qiziqishni shakllantirishga ko‘maklashish. .

Loyihani amalga oshirish maqsadlari:

Bolalar bilan ishlash: 1. Adabiy asarlarni o‘qish va muhokama qilish orqali estetik tajriba to‘planishiga hissa qo‘shish.

2. nutq madaniyatini tarbiyalash, bolalarni fikrlashga o'rgatish, o'z bilimlarini suhbatda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish va izchil bayonotlarga erishish;

bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.

3. Asarlar syujeti asosidagi rolli o‘yinlarda, dramatizatsiyalarda ijodiy ifodani rag‘batlantirish.

4. she'rni ifodali o'qish va ertak epizodlarini dramatizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

5.badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

6.bolalarda rivojlantirish ijodiy fikrlash, fantaziya, Ijodiy qobiliyatlar;

7. Ta'lim berish ehtiyotkor munosabat maktabgacha yoshdagi bolalar ko'p odamlarning mehnati natijasida kitobga.

8.Oilalar va bolalar kutubxonasi xodimlari o'rtasidagi ijtimoiy aloqalarni kengaytirishni ta'minlash, muloqot qobiliyatlarini va turli vaziyatlarda kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Xodimlar bilan uslubiy ish:

1. bolalar adabiyotini o'rganish zarurligini shakllantirish, masalalarda o'z-o'zini tarbiyalash uchun motivatsiya adabiy ta'lim gacha bo'lgan bolalar maktab yoshi;

2.maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish metodikasi sohasidagi kasbiy saviyani oshirish;

3.o'z pedagogik faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

4. bolalar faoliyatini tashkil etishning yangi shakllarini joriy etish, ta'lim jarayonini Federal davlat ta'lim standarti asosida qurish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

1. bolalarni kitobning yaratilish tarixi, kitob turlari, kerakli ma'lumotlarni topish usullari bilan tanishtirish;

2.qo‘lyozma kitoblar yaratish, guruhda qo‘lyozma kitoblar ko‘rgazmasini tayyorlash, kitob burchaklari loyihalarini ishlab chiqishda ishtirok etish;

3. yordam berish maktabgacha ta'lim muassasasi kitob burchagining ochilish marosimini, kutubxonaga ekskursiyalarni tashkil etishda.

4..Oilaviy kitobxonlik an’analarining paydo bo‘lishini targ‘ib qilish.

Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:

Bolalar bilan: suhbatlar, maqsadli sayrlar, ekskursiyalar, badiiy adabiyotlarni o'qish, rolli o'yinlar, didaktik, doskada chop etish, dramatizatsiya o'yinlari, bo'sh vaqt va o'yin-kulgilar, ko'rgazmalar, albom dizayni, taqdimotlar;

o'qituvchilar bilan: maslahatlar, seminarlar, pedagogik o'qishlar, tavsiyalar;

ota - onam bilan: so'rovlar, maslahatlar, og'zaki jurnal, ota-onalar yig'ilishlari, ko'rgazmalarda ishtirok etish, ekskursiyalar;

jamiyat bilan: t tematik ekskursiyalar, ko'rgazmalar, bolalar interaktiv dasturlari.

Subyekt-fazoviy muhit:ekran, proyektor, ertaklar kutubxonasi, bolalar badiiy adabiyoti, kitob burchagi, didaktik va o‘quv qurollari, har xil turlari qoʻgʻirchoq teatrlari, viloyat bolalar kutubxonasi zali.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

  • 1. Tayyorgarlik bosqichi
  • Maqsadni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash
  • Tuman kutubxonasi bilan shartnoma tuzish
  • R o'zaro hamkorlik rejasini ishlab chiqishCRR d/s "Solnyshko"bolalar kutubxonasi xodimlari bilan
  • Guruhda rivojlanish muhitini tashkil etish.
  • Loyiha uchun uzoq muddatli ish rejasini tuzish.

Uzoq muddatli ish rejasi

sentyabr

1. “Mening sevimli ertagim” va “Mening sevimlim ertak qahramoni»

2. Ota-onalarning “Uyda badiiy adabiyot o‘qish” savoli.

3 Bolalar bilan bir guruhda ertaklar yozilgan kitoblarni tomosha qiling. "Kitoblarni ehtiyotkorlik bilan saqlash" mavzusidagi suhbat. "Kitob kasalxonasi" o'yinini o'tkazish.

oktyabr

1. “Hikoyachi xola” ertaklarining yaratilish tarixi bilan tanishtirish.

2.Ertaklar o‘qish: “Teremok”, “Bo‘ri va yetti echki” rus xalq ertaklari.

3.Tuman kutubxonasi bilan shartnoma tuzish.

Noyabr

1. Ota-onalar uchun maslahat "Bola hayotida ertaklarning o'rni"

2. “Bo‘ri va yetti echki” ertagini dramatizatsiya qilish.

3.Ertaklar o`qish: rus xalqi “Maqtanchoq quyon”, ukrain xalqi “Rukavichka”, Nemis ertak Aka-uka Grimmlarning "Uch kichkina cho'chqa", "Quyon va kirpi", O. Preuslerning "Kichik Baba Yaga"

4. Guruhda kitob burchagini bezash.

dekabr

1.Chernyanskaya o'zaro hamkorlik rejasini ishlab chiqish va tasdiqlash tuman kutubxonasi MADOU TsRR D/S "Solnyshko" bilan.

2. uchun master-klass maktabgacha tarbiyachilar"Nutqni rivojlantirish va ertaklar orqali bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish" mavzusida.

3.Ertaklar o‘qish: rus xalq ertaklari “Salg‘om”, “Zayushkinaning kulbasi”, Inglizcha ertak"Uch kichkina cho'chqa", H.-K tomonidan "Dyuymacha". Andersen

Yanvar

1. "Rojdestvo yig'ilishlari" - o'yin-kulgi (kutubxona xodimlari bilan birgalikda)

2. K.I. ijodi bilan tanishish. Chukovskiy (adabiyotlar tanlovi, rasmlar)

3. Ertaklarga asoslangan didaktik o'yinlar.

fevral

1. Pedagoglar uchun maslahat.

2. Bo'sh vaqt "Ertaklar bo'ylab sayohat"

3. Ota-onalar tomonidan “Chaqaloq ertak kitoblari” ishlab chiqarilishi

mart

1. “S.Mixalkov ijodi” adabiy zali

2. “Mening sevimli ertak qahramonim” tanlovi va bolalar va ota-onalarning birgalikdagi rasmlari ko'rgazmasini loyihalash.

3. "Knijkina kasalxonasi" ning tashkil etilishi

aprel

1. Adabiy zal “Keling, A.S.ning ertagi bilan tanishamiz. Pushkin"

2. “Mening sevimli ertaklarim” viktorinasi

3.Uy qurilishi kitoblarini yaratish.

may

1. Ertak dramatizatsiyasi tanlovida ishtirok etish.

3. “Ertaklar bo‘ylab sayohat” loyihasi bo‘yicha hisobot-taqdimot.

2. Asosiy bosqich

1.Turli xil ertaklarni o‘qish.

2. Bolalarning ertak qahramonlarining rasmi.

3.Ertaklar va ertak qahramonlari haqida matal, matal, matallarni o`rganish.

4.P rasmlarga qarash, ularning mazmuni haqida gapirish.

5.Bolalar kutubxonasiga ekskursiya

6..Ertaklar, ertak qahramonlari haqida topishmoqlar.

7. O'qilgan ertaklarni takrorlash.

8. Tasvirlarga qarash turli rassomlar ertaklarga.

9. Tashkilot viloyat kutubxonasi xodimlari bilan birgalikda bolalar yozuvchilari asarlari ko‘rgazmalari.

10..Ijodiy ishlarni mustaqil va ota-onalar bilan birgalikda bajarish.

11.Ertaklar sahnalashtirish.

12. Ota-onalarni so'roq qilish

13. Ota-onalar bilan suhbat "Loyihaga kirish".

14.Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi (ertaklar uchun rasmlar chizish).

15.Bolalar bilan ertak o'qish.

16. Loyiha mavzusi bo'yicha harakatlanuvchi papkalarni loyihalash.Taxminiy yo'nalishlar: "Bugun nima o'qidik", "Biz bilan o'rganing"

17.Kitob burchagini ertaklar bilan to'ldirishga yordam bering.

18. Bolalar kitoblarini tayyorlash.

19. Maslahatlashuvlar: “Kelajak o'quvchini tarbiyalash” eslatmasi;

Solnyshko bolalar ilmiy markazi o'qituvchilari va viloyat bolalar kutubxonasi xodimlari bilan o'zaro hamkorlik.

1.Pedagogik kengash “Bolalar nutqini rivojlantirish»- "Bolalarni ertak o'qish orqali badiiy adabiyot bilan tanishtirish" master-klassi

  1. "Guruhda kitob burchagini loyihalash" o'quv soatida o'qituvchilar uchun maslahat
  2. O‘qituvchilar kengashi doirasida “Bolalarni ertak o‘qish orqali badiiy adabiyotga singdirish” loyihasi taqdimoti.

4. Bolalar kutubxonasi xodimlari bilan ishlash rejasi.

3. Yakuniy bosqich:

  1. Loyiha natijalarini tahlil qilish, umumlashtirish.
  2. Ota-onalar va bolalarning ijodiy ishlari ko'rgazmasi: bolalar kitoblari, ertaklar asosidagi rasmlar.

3. Ertakni dramatizatsiya qilish.

4. O'qituvchilar kengashi doirasida loyiha taqdimoti.

Kutilayotgan natijalar:

  1. 1. Guruhdagi rivojlanish muhitini jihozlash: .ertaklar kutubxonasini tanlash, kitob burchagi va kutubxonani loyihalash; ko'rgazma ijodiy chizmalar ertaklarga ko'ra.

2. Kitobni nafaqat o'yin-kulgi, balki bilim manbai sifatida ham idrok etish qobiliyatini shakllantirish.

3. Loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki.

4. Oilaviy kitobxonlikni ommalashtirish.

5.Adabiyotga va rus yozuvchilarining ijodiga qiziqishni rivojlantirish.

6. Yoddan ifodali o'qish va asar yoki undan parchani dramatizatsiya qilish qobiliyatini shakllantirish.

7.Bolalarning muloqot qobiliyatlarini, muzokaralar olib borish va bir-biriga yordam berish qobiliyatini rivojlantirish.

8. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish ishlari tizimini shakllantirish.


Ivashchenko Valentina Nikolaevna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBDOU № 10 "Tabassum"
Aholi punkti: h.Aleksandrovka
Materialning nomi: loyiha
Mavzu: O'rta guruh bolalari uchun oila va maktabgacha ta'lim muassasalarida badiiy adabiyot o'qish bo'yicha loyiha.
Nashr qilingan sana: 25.05.2017
Bob: qo'shimcha ta'lim

Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha o'rta guruh bolalari uchun loyiha

oila va maktabgacha ta'lim muassasalarida adabiyot.

Tarbiyachi: Ivashchenko V.N.

Loyiha turi: qisqa muddatli, ijodiy pedagogik, badiiy

Mavzu: “Bolalar kitobi haftaligi”.

Loyiha muddati: 1 hafta (23.01.2017 dan 27.01.2017 gacha)

Bolalar yoshi: o'rta guruh(4-5 yoshli bolalar).

Loyihaning maqsadi va vazifalari:

U bilan ishlashning turli shakllari va usullarini amaliyotga kiritish

bolalarni qamrab olishga hissa qo'shadigan adabiy asarlar

Kognitiv, ijodiy va hissiy rivojlanish uchun kitobga

bolalar faoliyati;

Har xil turdagi o'yinlar orqali bolalarning ertaklari haqidagi bilimlarini ochish;

Ota-onalarni birgalikdagi ijodkorlikka jalb qilish, ehtiyojni ko'rsatish

oilada badiiy adabiyot o'qish.

Kitoblar bilan doimiy muloqot qilish va ehtiyotkor bo'lish istagini rivojlantirish

unga qarab.

Bilan dastlabki ish

bolalar:

Bolalarning ishtiroki darajasini aniqlash uchun ota-onalarni so'roq qilish

yupqa oilada adabiyot.

Guruh xonasining tematik dizayni,

4-5 yoshli bolalar uchun o'qish uchun kitoblar ko'rgazmasi

Ota-onalar bilan birgalikda sevimli ertak qahramonlarini chizish,

Bolalar ertaklari, hikoyalari, she'rlarini o'qish,

She'rlarni tanlash va yodlash uchun ifodali o'qishni tayyorlash;

Shoir va yozuvchilar portretlari tanlovi.

Atributlar va inventar:

Bolalar yozuvchilarining portretlari,

Yozuvchilar - hikoyachilarning portretlari,

Kesilgan rasmlar, "Mening sevimli ertaklarim",

Sevimli ertaklaringiz, hikoyalaringiz, she'rlaringiz qahramonlari bilan rasmlar.

Amalga oshirish bosqichlari

loyiha

Loyihadan oldin guruhda rivojlanish muhiti yaratilgan.

“Aqlli

kitoblar”, “Kichik kitoblar”, “Sehrli ertaklar”, “Mening sevimli kitobim”,

Bolalar va ota-onalarga uy qurilishi berildi

Sevimli qahramonlaringizni chizing

Ta'mirlashni talab qiladigan kitoblarni uyda va do'stlardan yig'ing.

Loyihani amalga oshirish

Hafta kunlari

davomidagi tadbirlar

1 yarim

2 yarim kun

Birinchi kun

bom, tili -

olov oldi

mushuk uyi"

(Kun S. Ya.

Tanishuv

ijodkorlik

ishlaydi

sayohat

ko'rgazmada

* harakatlanuvchi

o'yin "Sichqoncha"

Ular dumaloq raqsga tushishadi."

she'rlari S.

Marshak "Olov"

* OBZH “Yong'in.

ob'ektlar";

1. Bolalarni tanishtirish

S. Ya. ijodi.

Marshak, qo'ng'iroq qiling

ijodkorlikka qiziqish,

matnlarni yodlash istagi

va harakatlarini tahlil qilish

qahramonlar. 2. Har xil

faoliyat turlari

bolalarga taklif qilish

adabiy adabiyotga murojaat qiling

S ishiga oid material.

"Xurmatli

she'rlar" (muallif

she'rlari S. Ya.

Marshak);

didaktik jihatdan

o'yin "Topish

* didaktik

o'yin "Mumkin -

* imtihon

kitoblari S. Ya.

Ya. Marshak.

ikkinchi "Zaba"

uchun rasmlar

(V.G. kuni

yarmi

yarmi

Tanishish

ijodkorlik

hisobga olinadi

illyustratsiyalar

V. G. Suteeva

ertaklarga;

ertaklar "Ostida

* modellashtirish “Mening

ertaklar "Ostida

didaktik jihatdan

o'yin "Biling

tavsifi" (h

haqida taxmin qilish

hayvonlar);

* harakatlanuvchi

o'yin "Kim

ostida tezroq

"Tayoqcha" ertaklari

- qutqaruvchi";

* didaktik

"Menga ayt" o'yini

kichik so'z";

* harakatlanuvchi

o'yin "Bunny"

yuzini yuvadi";

* “Knijkina

shifoxona" (ta'mirlash

bolalar kitobi V.G.

Suteev.

2. Didaktikada va

ochiq o'yinlar, in

ijodiy turlari

birlashtirishga qaratilgan tadbirlar

bolalarning syujetlar haqidagi bilimlari va

V.G. tomonidan ertak qahramonlari.

3. Bolalarga texnikani ko'rsating

kitob ta'mirlash.

uchinchi "Doc"

Aibolit"

(K.I. kuni.

Tanishish

ijodkorlik

Chukovskiy;

* didaktik

o'yin "Qanday etakchilik qilish kerak"

kasalmi?";

* harakatlanuvchi

1. Bolalarni tanishtirish

yozuvchining ijodi,

qiziqish uyg'otish

adabiy so'z, to

kitob bilan muloqot.

Chukovskiy)

she'rlar

Men shifokorman

Aibolit";

"B" chizmasi

uchun shifoxona

o'yin "Chalkashlik".

"M" dramatizatsiyasi

quloq - shovqin";

2. O'zingizni ifoda etishni o'rganing

o'qigan narsangiz haqida fikr,

qahramonlarni baholang

harakatni rag'batlantirish 5.

Bolalarda qiziqish uyg'otish

K. Chukovskiyning asarlari

yordamida

vizual vositalar;

munosabatingizni bildiring

ertak qahramonlariga.

izchil nutqning vizualizatsiyasi.

to'rtinchi "

Bilmayman

matematik

"Yordam berdi" o'yini

va bilmayman";

* “Bilmayman

Oy" (sport

o'yin-kulgi);

* "Uy uchun

Bilmadim va

do'stlar" (eks.

haqiqat)

* harakatlanuvchi

o'yin "O'zingizni toping

* Suhbat yoqilgan

mavzu "Nima

kutubxona?";

* didaktik

"Qo'shish" o'yini

rasm"

1. Bolalarni tanishtirish

N. Nosovning ijodi. 3.

Ijodkorlikni rivojlantirish

tasavvur, fikrlash,

2. Bolalarni yaratishga o'rgatish

ustida ijodiy ishlar

o'qigan narsangizga asoslanadi

ishlaydi.

3. Bolalarni ijro etishga o'rgatish

mobil qoidalari,

ish stoli, sport,

didaktik o'yinlar.

Sayohat

ko'rgazmasi "In

ertaklar" -

hisobga olinadi

dan farqli

dizayn,

yo'nalishda

Final

voqea.

qayta kuchga kirishi

"Teremok" ertaklari

ota-onalar uchun.

Munozara

yana

uchun rejalar

tanishtirish

bukletlar.

1. Kirish

har xil turlari

ertak asarlari.

2. Tanib olishni o'rganing

ertak qahramonlari, biling

qayta aytib berish

qahramonlarga bo'lgan munosabatingiz

3. Ko'nikmalarni mustahkamlash

mablag'lardan foydalanish

didaktik jihatdan

o'yin "taxta"

bir so'z" (uchun

Didaktik jihatdan

y o'yini “Kimdan

qanday ertak

ekspressivlik (pozitsiyalar,

imo-ishoralar, yuz ifodalari,

intonatsiya, harakatlar)

Ota-onalar bilan mashg'ulotlar:

1. Sevimli adabiy qahramonlaringizni chizish.

2. Individual suhbat “Ular uyda qanday kitoblarni o‘qiydilar”

3. Kitoblar ko'rgazmasi.

4. Guruh kutubxonasini to'ldirish.

5. Ota-onalar uchun bosma ma'lumotlar

(“Bolaga kitobni sevishga qanday o‘rgatish kerak”, “Bolani qanday o‘rgatish kerak

6. Bolalar kitoblarini yasash.

Loyihaning natijasi:

1. Loyiha natijasida bolalar bolalar ijodiyoti bilan tanishdilar

yozuvchilar.

2. Bolalar yozuvchilarni tanib olishni o'rgandilar va

3. Bolalar bolalar kitobining illyustratorlari bilan uchrashishdi.

4. Bolalar uchun tematik ko'rgazmalar tashkil etildi.

5. Bolalar kitoblarni ta'mirlashni o'rgandilar.

6. Bolalar o‘qigan asarlar asosida ijodiy ishlar yaratdilar.

7.. O'quvchilarning ota-onalari ta'limga oid ma'lumotlar bilan tanishdilar

o'qishni yaxshi ko'radi, faol ishtirok etdi ijodiy ishtirok loyihada.

1 slayd

Ushbu loyiha bir necha yillardan beri shahar maktabgacha ta'lim muassasasi, Bolalar taraqqiyot markazida amalga oshirilmoqda bolalar bog'chasi№ 4 “Oltin kalit”.
Sizning e'tiboringizga “Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish” loyihasini taqdim etamiz kitob grafikasi».
Ushbu loyiha bolani kitobga muhabbat qo'yishga yordam berish maqsadida ishlab chiqilgan bo'lib, u butun umr kitobning asiriga aylanadi.

2 slayd

Loyihani amalga oshirish uchun, birinchi navbatda, bizning bolalar bog'chasida biz asosiy maqsad va vazifalarni belgilab, ishni boshladik:

  • kitob va o'qishga qiziqish va muhabbatni shakllantirish;
  • bolalarning ijodiy qobiliyatlari va tasavvurlarini rivojlantirish;
  • kitob grafikasiga qiziqishni rivojlantirish;
  • qiziqishni tarbiyalash jamoaviy ish kitob yaratish jarayonida.

Bizning ishimizda biz mintaqaviy texnologiyalardan foydalangan holda Rostov viloyatidagi o'qituvchilarning tajribasiga tayanamiz.

3 slayd

Ushbu yo'nalishlarni amalga oshirish uchun mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish kerak edi:
Qaerda mavjud bo'lsa, mini bolalar kutubxonalari didaktik o'yinlar Va vizual material(rassomlar I.Ya.Bilibin, V.V.Lebedev, V.M.Konashevich, E.I.Charushin, E.M.Rachevlar asarlari). San'at asarlari yosh va maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshirilayotgan dasturni hisobga olgan holda tanlab olindi.

4 slayd

Bizning bog'imizda har kuni o'qishlar o'tkaziladi. erkin shakl. Shuningdek, maxsus tashkil etilgan darslar, ikkinchi eng yosh guruhdan boshlab.

5-7 slayd

Tizimli ravishda, bolalar bog'chasida adabiy hordiq, bayramlar, o'yin-kulgilar, o'qish musobaqalari va bolalar rasmlari va qo'l san'atlari. Shuningdek, bizning bolalar bog'chamizning bolalari va o'qituvchilari mintaqaviy va butun Rossiya musobaqalarida qatnashadilar.

8 slayd

O'qilgan kitoblarga asoslanib, tartib qiling teatrlashtirilgan tomoshalar, qo'g'irchoq teatrlari, va shunchaki bolalar va o'qituvchilar ishtirokida syujetni o'ynash.

Slayd 9

Bog‘cha shahar kutubxonasi bilan yaqindan hamkorlik qiladi. Kutubxona xodimlari tomonidan bolalar uchun adabiy uchrashuvlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, kitob bayramlari tashkil etilmoqda.

10 slayd

Bolani kitob bilan tanishtirish oila ishtirokisiz mumkin emas. Biz ota-onalar bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanamiz:

  • tematik ota-onalar yig'ilishlari ( “Axborot makonida bola”, “Bola va kitob” va boshqalar);
  • bolalar rasmlari ko'rgazmasi "Mening sevimli kitobim uchun rasm" ota-onalar bilan hamkorlikda ishlab chiqilgan;
  • harakatlanuvchi papkalar yaratilgan "Tashkilot bolalar o'qishi V oilaviy sharoitlar”, “Guruhdagi bolalarga nima o‘qiydi”, “Biz bilan o‘rgating” va hokazo.
  • O'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda bolalar uy qurilishi kitoblarini "ozod qilishadi".

11 slayd

Bolalarning ijod qilish istagini qo'llab-quvvatlash uchun "Yangi kitob yaratish" loyihasi ishlab chiqildi: bolalar tomonidan yaratilgan rasmlardan foydalanib, biz birgalikda yangi ertak tuzamiz.

12 slayd

Ota-onalar o'rtasida mavzular bo'yicha tizimli so'rov o'tkaziladi « Kitob - bu kattalar bilan muloqot qilish imkoniyati" va "Oiladagi kitobning o'rni". Anketalar bolalar bog'chasi xodimlari tomonidan ishlab chiqilgan.

Slayd 13

Bog‘chada ota-onalar va bolalar bilan birgalikda “Sog‘lom kitob kuni” ham o‘tkazilmoqda. Bunday tadbirlarda yosh bolalar ota-onalari bilan birga qatnashadilar. Keksa bolalar mustaqil ravishda va o'qituvchining rahbarligi ostida kitoblarni "davolaydilar".

Tanlov ishtirokchisi:

Shayxlislomova Liana Rimovna,

MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi -

8-sonli "Quyosh" bolalar bog'chasi,

Xanti-Mansiysk

Loyihaning qisqacha mazmuni

“Agar bola bolaligidan tarbiyalanmagan bo'lsa

kitobga muhabbat, agar o'qish bu bo'lmasa

hayotga ma'naviy ehtiyoj -

o'smirlik yillarida o'smirning ruhi

bo'm-bo'sh bo'ladi, kun yorug'iga o'rmalab, kabi

Hech qayerdan yomon narsa kelganga o'xshaydi."

V.A. Suxomlinskiy

Maktabgacha yoshda kichik o'quvchi dunyoga ilk qadamlarini tashlaydi buyuk adabiyot. Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar uchun qo'llanma bo'lishadi. Biz o'zimizga tez-tez savol beramiz: “Kitob bolaga nima beradi? U nimani o'rgatadi? Uning keng, ochiq, zaif qalbida nima muhrlanadi. Yo'lda kim bilan uchrashasiz? Katta yoshli odamdan ko'proq darajada Bu, shuningdek, bolaning haqiqiy kitobxonga aylanishi yoki maktabgacha ta'lim muassasasida kitob bilan uchrashish uning hayotidagi tasodifiy, ma'nosiz epizodga aylanishiga bog'liq.

Yangi ijtimoiy vaziyat bizni "Maktabgacha yoshdagi bola va kitob" muammosiga yangi yondashuvlarni izlashga majbur qiladi, ular quyidagilardan iborat:

Kitob va video texnologiyalar olami maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida bir-birini bekor qilmasdan yoki almashtirmasdan parallel ravishda mavjud. Biz rus yozuvchisi N.Leskov aytganlarini chuqur anglab olishimiz kerak: “Sizlarga chinini aytayin: bosma so‘zga nafaqat vaqt ichida, balki vaqtdan ham yuqori bo‘lib qolish berilgan” – va undan boshlab. erta yosh bolani kitob bilan tanishtirish, uni o'qish va o'ylash jarayoni bilan tanishish, bu jarayonni zamonaviy inson hayotida keraksiz deb hisoblamaslik.

Bolalar adabiyoti va bolalar mutolaasiga psixologik-pedagogik muammolarni hal qilish uchun material sifatidagi mavjud munosabatni o'zgartirish, bolalar adabiyotini bola uchun maxsus yaratilgan, o'ziga xos xususiyatga ega bo'lgan mustaqil, o'ziga xos san'at turi sifatida qabul qilish kerak. badiiy tizim o‘quvchiga ta’sir ko‘rsatadi va matn bilan adabiy asarni o‘ylangan, ifodali o‘qish va uni tahlil qilishdan boshqa vositalar, uslub va usullarni talab qilmaydi. Bolani erta bolalikdanoq, birinchi navbatda, matndan qiziqarli narsalarni topishga o'rgatish kerak, unga turli qo'shimchalar (o'yinlar, viktorinalar, musobaqalar) emas, balki so'z san'atining o'rnini bosadigan va ko'pincha uni qadrsizlantiradi.

Bolaning taqdiri o'qish uchun alohida ahamiyatga ega oilaviy o'qish

Oilaviy kitobxonlik an'analari juda ko'p muhim qismi tizimda oilaviy ta'lim. Va bu o'tmishda qoladi deb o'ylamasligingiz kerak, chunki televizor, kompyuter va boshqa ma'lumot manbalari. Oilaviy o'qish ma'lumot olishning bir usuli emas, bu eng muhim va Eng yaxshi yo'l muloqot va ko'zga tashlanmaydigan ta'lim, bu eng samarali hisoblanadi. Ota-onalar oilaviy kitobxonlik orqali bolalarda kitob o'qishga qiziqish uyg'otishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli topilma loyiha usuli hisoblanadi. Bugungi kunda u tobora ko'proq foydalanilmoqda pedagogik amaliyot bizning muassasamiz. Loyiha usuli - bu bolani faoliyat orqali va oilalar bilan ishlash orqali o'rgatish va tarbiyalash qo'shma tadbirlar bolalar va ota-onalar.

Loyiha bolalar va ularning oilalari uchun kitobxonlik madaniyatini shakllantirish bo‘yicha Bolalar ta’lim markazi va kutubxonaning kutubxona bilan hamkorlikda olib borayotgan ishlarini tizimlashtiradi.

O'tkazilgan xususiyatlardan biri har xil turlari faoliyat - bu bolalarning ota-onalari bilan birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanishi. Bu quyidagilarga imkon beradi:

Ota-onalar o'z farzandlarini chuqurroq tushunishadi.

Badiiy adabiyot o‘qish orqali oilangizni birlashtiring.

Yangiliklar individual ish har bir bola va uning oilasi bilan.

Ushbu loyiha to'rttadan birini amalga oshirish imkonini beradi ustuvor sohalar Bolalarni rivojlantirish markazining ishi - ta'lim - nutqni rivojlantirish federal davlat talablaridan oshib ketgan o'quvchilar.

Ishtirokchilar tarkibi bo'yicha: guruh

Maqsadli o'rnatish bo'yicha: amaliy va indikativ

Loyiha maqsadi, asosiy vazifalari

Maqsad:

Vazifalar:

  1. Bolalar va ota-onalarni kitob madaniyati bilan tanishtirish, savodli kitobxonlarni tarbiyalash.
  2. O'quv jarayonining barcha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar, ota-onalarning o'zaro ta'sirida bolalarni kitob bilan tanishtirish samaradorligini oshirish.

Kutilgan natija

  1. Bolalar va ota-onalarning badiiy adabiyotga qiziqishini oshirish.
  2. An'analarning tiklanishi uyda o'qish.
  3. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda oilaviy tarbiya tajribasini umumlashtirish va tarqatish.
  4. Savodli kitobxonni tarbiyalashda oila a'zolarining malakasini oshirish.

Loyihaning asosiy mazmuni

Zamonaviy maktabgacha ta'lim tizimi qo'llaniladi katta miqdorda bolalarni o'qitish va tarbiyalash uchun o'zgaruvchan va muqobil dasturlar. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayoniga yondashuvlar juda xilma-xildir, ammo bu dasturlarning asosiy maqsadi mehribon, aqlli, ijodiy shaxs odamlarga, ularning atrofidagi dunyoga sezgir bo'lishga, ya'ni haqiqiy shaxsning poydevorini qo'yishga qodir.

Maktabgacha yoshdagi bolada o'quvchini shakllantirish to'g'risidagi qoidalar T.I.ning "Bolalikdan o'smirlikgacha" uzluksiz ta'lim kompleks dasturida etakchi bo'ldi. Doronova, unga ko'ra CRR ishlaydi. Dastur maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish, tarbiyalash va o‘qitishga qo‘yiladigan zamonaviy, ilmiy, psixologik va pedagogik talablar asosida oila bilan o‘zaro hamkorlik qilish imkoniyatini beradi.

Bolaning shaxsiyatini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

Bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

Ijodiy tasavvurni shakllantirish;

Kognitiv faoliyatning asosi sifatida qiziquvchanlikni rivojlantirish.

Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun oila va bolalar bog'chasida hal qilinishi kerak bo'lgan muayyan vazifalar mavjud.

Oilada

Bolalar bog'chasida

bolalarga har kuni badiiy asarlarni o'qish;

badiiy adabiyot asarlarini har kuni o‘qish, asar mazmuni yuzasidan suhbatlar o‘tkazish, bolada o‘qiganlari haqida o‘z fikrini bildira olish qobiliyatini shakllantirish;

uyda o'qish jarayonida bolalar tomonidan yaratilgan qo'lda yozilgan kitob va jurnallardan foydalanish;

bolalar davriy nashrlarini o'qish to'garagiga kiritish;

bolalar davriy nashrlarini o'qish to'garagiga kiritish;

oilaviy o'qish jarayonini nazorat qilish. Ota-onalarga oilaviy kitobxonlikni tashkil etish bo‘yicha tavsiyalar berish;

bolalar adabiyoti tanlanishini nazorat qilish, o‘qiganlari haqida, adabiyot haqida, kitob o‘qishning foydalari haqida gapirib berish;

bolalarning individual adabiy imtiyozlarini rivojlantirish;

bolalarni davomli o‘qishga qiziqtirish, o‘qiganlari mazmunini xotirada saqlab qolishga undash;

bolalarni o'z kitoblarini, qo'lda yozilgan jurnallarni yaratishga jalb qilish va ularni jamoaviy o'qishda ishlatish;

bolaga kitobni qanday qilib to'g'ri boshqarishni o'rgatish, uning e'tiborini kitobni kim yaratganiga, qanday nomlanganiga, kim tasvirlaganiga qaratish;

bolalar bog'chasi kutubxonasi ishini faollashtirish (individual muhokama adabiy asarlar, bitta adabiy asar asosida turli rassomlarning rasmlari bilan kitoblar ko'rgazmalari);

bolalar uyi kutubxonasini yaratish, ommaviy bolalar kutubxonasining kitob va jurnal fondlaridan foydalanishni o‘rgatish;

badiiy adabiyot bilan kundalik muloqotga bo‘lgan ehtiyojni rivojlantirish, bolalarni kitobni hurmat qilishga, uning inson hayotidagi o‘rnini tushunishga o‘rgatish;

Loyiha klassik va darslik asarlarini joriy etishni nazarda tutadi.

Bolalar uchun o'qish doirasi kengayib bormoqda va murakkablashib bormoqda, chunki "davomi bilan" o'qish kabi ish turi doimiy ravishda joriy etilmoqda, davriy nashrlar joriy etilmoqda: bolalar jurnallari, alohida gazetalarning bolalar sahifalari. O'zingizning jurnalingiz, guruhingiz yoki uyingizning "nashriyoti" tashkil etilgan. Jurnalda bolalar she’rlari va rasmlari, kattalar va bolalarning birgalikdagi asarlari, sevimli adabiy asarlar joy oladi.

Loyiha bolalar bilan ishlashning turli shakllari, usullari va usullarini taklif qiladi: yozuvchining tarjimai holidan alohida epizodlarni aytib berish orqali idrok etishga tayyorgarlik; ko'ngilochar epizodni qayta hikoya qilish, aslida uzilib qolgan qiziqarli joy; ifodali o'qish o'qituvchi (ota-ona); asar muallifi tomonidan go'yoki bolalarga yo'llangan "maktub"; so'z chizish- maqsadi - asarning tasvirlarini bolaga yaqinlashtirish, bolaning tasavvurini o'z ichiga olish, paydo bo'lgan g'oyalarni qurish.

Bolalarga keng ko'lamli o'yinlar taklif etiladi:

Syujet - rolli o'yinlar"Kutubxona", "Kitob do'koni", "Jildlash";

O'qilgan kitoblarga asoslangan o'yinlar, viktorinalar, krossvordlar;

O'yinlar - dramatizatsiya - "rassom" rolini o'ynaydigan bola mustaqil ravishda og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifoda vositalaridan foydalangan holda tasvirni yaratadi. So'z qahramonlarning harakatlari bilan bog'liq. Bu o'yinlarda tayyor matnlar o'ynaladi;

Teatr o'yinlari - dramatizatsiya bolalarning harakatlari va nutqining ifodaliligini, tasavvurini, fantaziyasini, ijodiy mustaqilligini rivojlantiradi, bolalar e'tiborini yaxshilaydi, vizual idrok, taqlid mustaqillik asosi sifatida.

Bundan tashqari, bolalar o'qigan kitoblari haqidagi taassurotlarini samarali faoliyatda aks ettiradilar: modellashtirish va chizish.

Axborotli tanlov zarur texnikalar, usullar, o'yinlar, asosan, masalani hal qiladi. Ushbu tanlov tufayli o'qituvchi, ota-ona va bola o'rtasida eng yaqin aloqa paydo bo'ladi, ular kattalar nutq harakatlarini bajarishga undaydilar, shuningdek, badiiy adabiyotga qiziqishni oshiradilar.

Loyihani amalga oshirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati;

O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar;

O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi munosabatlar;

Ta'lim jarayonining barcha sub'ektlarining o'zaro ta'siri: o'qituvchilar - bolalar - ota-onalar.

Ishtirokchilar

O'zaro ta'sir shakllari

o'quvchilar

bevosita ta'lim faoliyati;

guruhda kitob burchagi tashkil etish;

ertalabki suhbatlar "Uyda o'qilgan kitob haqida hikoya" (kundalik);

dramatizatsiya o'yinlari, teatrlashtirilgan dramatizatsiya o'yinlari; didaktik o'yinlar;

tushdan keyin adabiy o'qishlar;

qo'lda tayyorlangan kitoblar, kitob ko'rgazmalarini yaratish;

treninglar, vaziyatli treninglar;

ijodiy ishlar ishlab chiqarish ustaxonasi;

ota-onalar

oilaviy ta'lim tajribasini taqdim etish;

ko'rgazmali ma'lumotlar, anketalar, amaliy maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari

"Guruh mehmoni" an'anasi

ota-onalar, o'quvchilar

ota-onalar ishtirokida ochiq tadbirlar;

oilaviy qo'lda yozilgan kitoblar tanlovi;

"Men kitob bilan birga o'stiraman" san'at ko'rgazmalari;

bolalarning o‘qigan asarlari asosida chizgan rasmlari va hunarmandchiligi ko‘rgazmalari;

shahar bolalar kutubxonasiga ekskursiya;

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kitoblar paradi" kitob ko'rgazmalari;

guruh an'analari: "Guruh mehmoni", "Ijaraga beriladigan kitob", "Kitob daraxti";

adabiy KVN, "Dadam, onam, men o'qiydigan oilaman" tanlovi

Tadbirlar uchun materiallar mahalliy olimlar va amaliy o'qituvchilar tomonidan to'plangan original ishlanmalar, bolalar bilan ishlashning ilg'or tajribalarini o'z ichiga oladi. zamonaviy bosqich.

Loyihani amalga oshirish to'g'risidagi ma'lumotlar Internetdagi bolalar bog'chasi veb-saytida e'lon qilinadi.

Loyiha resurslarini qo'llab-quvvatlash:

Xodimlar:

Logistika:

Rivojlanish markazi kutubxonasi;

Keng, oson shamollatiladigan musiqa xonasi;

O'g'il bolalar va qizlar uchun turli xil liboslar do'koni;

Audio kutubxona: bolalar asarlari yozilgan audio kassetalar “Sehrgar Zumrad shahri", "Tsar Saltan haqidagi ertak", "Cipollino", "Rem amakining ertaklari", "Uchar kema" va boshqalar.

Video kutubxona: rus ertaklari videolari va xorijiy yozuvchilar"Uch kichkina cho'chqa", "Yetti gulli gul", " qor malikasi", "Pinokkioning sarguzashtlari" va boshqalar, o'z ona yurtlari haqida o'quv filmlari;

Guruh xonasida kitob burchagi.

Uslubiy yordam:

Ko'rgazmali material: hikoyaviy rasmlar turkumi;

Tematik kartotekalar "she'rlar", "topishmoqlar", "ertaklar";

Bolalar yozuvchilarining tarjimai hollari, portretlari, ko'rsatmalar tashkilot tomonidan turli shakllar yozuvchilarning asarlari ustida bolalar bilan ishlash;

Eslatmalar ta'lim faoliyati o'qituvchilarning ish tajribasidan;

Ssenariylar adabiy bayramlar, viktorinalar, KVN, turnirlar;

Bolalar fantastikasi;

Bolalar o'quv adabiyoti.

O'qitishning texnik vositalari:

Musiqa markazi – SAMSUNG;

TV – TOMSON;

Kompyuter - LG;

Printer - LaserJet 3015;

Protsessor - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

Monitor - LG;

Multimedia o'rnatish.

Hamkorlar:

Hamkorlar

O'zaro ta'sir shakllari

Xanti-Mansiysk shahar ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Bolalarni tashish uchun avtobus "Maktabchi"

Bolalar shahar kutubxonasi

Velosiped tematik ekskursiyalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun;

Bolalar va ota-onalar uchun qo'shma ekskursiyalar;

Ota-onalar uchun maslahat "Bola uchun qaysi kitobni tanlash kerak";

Kutubxonachining o'quv faoliyatida ishtirok etishi;

Ota-onalar uchun eslatma: "Badiiy adabiyotlarni o'qishni tashkil etish"; "Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan birgalikda o'qish uchun tavsiyalar ro'yxati"; Jamoatga kirish markazi qo'llanma; "Kutubxonangizni tanlang" bukleti (shahar bolalar kutubxonalari haqida ma'lumot).

Xanti-Mansiysk texnologik va pedagogika kolleji

Ochiq eshiklar kuni;

Talabalar uchun ochiq tadbirlar

"Dono Vasilisaga tashrif" ChHL uchun tadbirlar;

Loyiha taqdimoti: "Dadam, onam, men - kitobxonlar oilasi".

Maqsadli auditoriya:

“Dadam, onam, men – kitobxon oila” loyihasi ishtirokchilari: katta o‘qituvchi, o‘qituvchilar, kutubxonachi, musiqiy direktor, o'quvchilar, ota-onalar (qonuniy vakillar).

Loyiha ishtirokchilarining funktsional majburiyatlari.

Lavozim

Funktsional majburiyatlar

Katta o'qituvchi

Mahalliy aktlarni ishlab chiqadi;

O'qituvchilar uchun ish joyida treninglar o'tkazadi;

Ta'lim faoliyatini nazorat qiladi;

Ota-onalar bilan muloqot qilish;

Jamoatchilik bilan muloqot qiladi;

Loyihani amalga oshirish haqida ma'lumotni bolalar bog'chasi veb-saytida Internetda joylashtiradi.

O'qituvchi

Ota-onalar bilan muloqot qilish;

Ta’lim faoliyatini tashkil etadi;

Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini joriy qiladi;

Rivojlanayotgan makonni loyihalashtiradi.

Kutubxonachi

Ota-onalar bilan muloqot qilish;

Tematik kitob ko'rgazmalarini tashkil qiladi;

Tsiklni o'tkazadi ta'lim faoliyati: "Bolalar uchun yozuvchilar haqida"

Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam ko'rsatadi;

Adabiy KVN, turnirlar, bayramlar uchun skriptlarni ishlab chiqadi;

O'qituvchilar uchun ish joyida treninglar o'tkazadi.

Musiqiy direktor

Mutaxassislar bilan hamkorlik qiladi;

Ota-onalar bilan muloqot qilish;

Ko'tarib olmoq musiqiy repertuar adabiy festivallar, viktorinalar, KVN uchun;

Teatr tomoshalari uchun ssenariylar ishlab chiqadi.

Loyihani amalga oshirish bo'yicha harakatlar rejasi.

Tashkiliy bosqich.

(2011 yil oktyabr - noyabr)

  1. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va pedagogik adabiyotlarni o'rganing.
  2. O'quv faoliyati, adabiy festivallar, viktorinalar, turnirlar, KVN uchun skriptlar haqida eslatma tuzing.
  3. Ta'lim faoliyati va muntazam jihatlarida bolalar bilan ishlash uchun uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish.
  4. Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazing.
  5. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish.
  6. Rivojlanish muhitini yangilash.da bolalar bilan pedagogik diagnostika o'tkazish dastlabki bosqich.

Amaliy bosqich.

  1. Ta'lim faoliyati va muntazam jihatlarida bolalar bilan ishlash uchun uzoq muddatli rejalashtirishni joriy etish
  2. Bolalar bilan ishlashning yangi shakllarini joriy etish.
  3. Amalga oshirish uzoq muddatli reja ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.
  4. O'qituvchilarni yaxshilash uchun seminarlar va maslahatlar o'tkazish professional kompetentsiya bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda.
  5. Savodli kitobxonni tarbiyalashda psixologik va pedagogik malakani oshirish maqsadida ota-onalar uchun seminarlar va maslahatlar o'tkazish.
  6. Loyihaning amalga oshirilishini nazorat qilish.

Yakuniy bosqich.

(2012 yil may-iyun)

  1. Yakuniy bosqichda bolalarning pedagogik diagnostikasini o'tkazish.
  2. Loyihani amalga oshirish natijalarini qayta ishlash.
  3. “Oilaviy kitobxonlik bolani maktabga tayyorlashning jihatlaridan biri sifatida” uslubiy tavsiyalarni tayyorlang.
  4. "Eng yaxshi ta'lim loyihasi" bog' ichidagi tanlovi doirasida loyiha taqdimotini o'tkazish
  5. Ko'rgazmani loyihalash o'quv qurollari va o'quv materiallari.

Loyihani amalga oshirish taqvimi

Kutilayotgan natijalar va ijtimoiy samara:

  1. I. Loyihadan kutilayotgan natijalar
  1. 1. Metodik mahsulotlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalayotgan oilalarga qaratilgan "Dadam, onam, men - kitobxon oila" loyihasi yaratildi;

Savodli o'quvchini tarbiyalash bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro hamkorlikning uzoq muddatli rejasi ishlab chiqildi;

Ta'lim muassasalarida bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi ishlab chiqilgan; bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish uchun tadbirlar va muntazam daqiqalar;

Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirishda oilaviy tarbiya tajribasi umumlashtiriladi.

2. Axborot va amaliy mahsulotlar

Videofilm yaratildi: “Bola. Kitob. O'quvchi."

Internetda bolalar bog'chasi veb-saytida ma'lumotlarni (fotosuratlar, videolar, hisobotlar) joylashtirish;

"Dadam, onam, men - kitobxon oila" loyihasini amalga oshirish bo'yicha ijodiy hisobot;

"Maktabgacha ta'lim" oylik ilmiy-metodik jurnalida ish tajribasini nashr etish

  1. II. Ijtimoiy ta'sir

Ota-onalar:

Oilaviy kitobxonlik an'analari har kuni qo'llab-quvvatlanadi;

Bolaning badiiy adabiyotga qiziqishini oshirish;

Yangi tematik sarlavhalarni kiritish orqali bolalarning o'qish doirasini kengaytirish;

Ular o'qishga hurmat ko'rsatadilar va unga jiddiy, juda muhim va zaruriy faoliyat sifatida qarashadi.

O‘quvchilar:

Oilaviy o'qish uchun badiiy asarlarni mustaqil tanlash qobiliyati;

Ular kitob bilan qanday to'g'ri ishlashni biladilar, o'qiganlari haqida suhbatlar o'tkazadilar va matnni qulay darajada tahlil qiladilar;

San'at turi sifatida adabiyotga qiziqish shakllandi;

Shakllangan axloqiy fazilatlar bola;

Badiiy adabiyot bilan kundalik muloqotga bo'lgan ehtiyoj rivojlangan;

  1. III. Perspektiv

Asosida ta'lim loyihasi“Dada, onam, men kitobxon oilaman” “Kitob bilan o‘samiz” oilaviy to‘garagida boshlang‘ich maktabgacha yoshdagi bolani badiiy adabiyot bilan tanishtirish loyihasini ishlab chiqish.

Adabiyot

  1. Alieva T.N., Antonova T.V. "Origins" dasturi - M.: Ta'lim, 2003 yil.
  2. Gritsenko Z.A. Yuragingizni o'qishga qo'ying - M.: Ma'rifat, 2000.
  3. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Bola va kitob. – M.: Ta’lim, 1992 yil.
  4. Doronova T.N. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun 4-7 yoshli bolalarning salomatligi va rivojlanishiga yordam beradigan dastur. "Bolalikdan o'smirlikgacha." - M.: Ta'lim, 2002.
  5. Jukova G.D. Ota onalar majlisi bolalar o'qishi bo'yicha. - M: Rossiya maktab kutubxonalari uyushmasi, 2007 yil.
  6. Jukova G.D. Oila yilida oilaviy o'qish. - M: Rus maktablari uyushmasi, 2007 yil
  7. Kanavina G. A. Ijtimoiy "oila" ni qo'llab-quvvatlash va oilaviy o'qish an'analarini saqlash bo'yicha kutubxona faoliyatining xususiyatlari. bolalar uyi, tomonidan tashkil etilgan oila turi. - M.: Ta'lim, 2000 yil
  8. Xalqaro bolalar kitobi kuni.- J.: Maktabgacha ta'lim, 2010. - №6.
  9. Nejdanova L.I., Kichenko E.A. Oila bilan ishlash va oilaviy o'qishni targ'ib qilish - M.: Ta'lim, 1996 yil.

10. Kitob va kitobxonlik bayrami. Bolalarni o'qishga va ma'lumot bilan ishlash qobiliyatiga jalb qilish uchun stsenariylar to'plami. Rossiya davlat bolalar kutubxonasi.-M: Maktab kutubxonasi O'qishni qo'llab-quvvatlash dasturi.

11. Pimenova I. P., Slastnikova L. A. Oilaviy o'qish: 2008-2010 yillar uchun maqsadli dastur.

12. Rudenko T., Melik - Pashaeva M. Kitoblar yaxshi, kitoblar yomon. J.: Maktabgacha ta'lim. 2010. - 6-son.

13. Ruban N., Semyonova V., Smolyak AS tug'ilgan kuningiz bilan, yozuvchi! Muallif: Rossiya davlat bolalar kutubxonasi xodimlari. J.: Maktabgacha ta'lim. 2010. - 1-son

14. Pushkin A.S. Ertaklar.-M.: Bolalar adabiyoti, 2007.

15. Ushakova O.S. “5-7 yoshli bolalarni adabiyot bilan tanishtirish” -M.: -2010

ILOVA

1-ilova

TANLOV

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun

"Oila qo'lyozma kitobi"

POSITION

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun tanlov o'tkazish haqida

"Oila qo'lyozma kitobi"

maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun tanlov o'tkazish haqida

"Oila qo'lyozma kitobi"

Xulosa:

“Bolalar mas’uliyati markazi”ning ota-onalari va o‘qituvchilari maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar o‘rtasida “Oila qo‘lyozma kitobi” tanlovini o‘tkazishga mas’uliyat va ijodiy yondashdi. Barcha kitoblarning mazmuni maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi, ko'plab kitoblar o'quv xarakteriga ega va tanlangan mavzuni har tomonlama qamrab oladi.

Takliflar:

1. Internetda Rivojlanish markazi veb-saytida maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun "Oila qo'lyozma kitobi" tanlovi haqida ma'lumot joylashtiring.

Rivojlanish markazi kutubxonasida oilaviy qo‘lyozma kitoblar ko‘rgazmasini tashkil etish

Oilaviy qo'lyozma kitoblari bo'yicha yakuniy tadbir stsenariysi

Dastlabki ish:

1. Zalni yozuvchilarning uyda o'qishning qadr-qimmati haqida bayonotlari yozilgan plakatlar bilan bezash;

2.Qo'lda yozilgan kitoblar muzeyini loyihalash;

3.Katta “Ertaklar kitobi” maketini yaratish;

4. Ota-onalar uchun ko'rsatmalar: "Badiiy adabiyot o'qishni tashkil etish", "Yuqori maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan birgalikda o'qish uchun tavsiyalar ro'yxati"; "Kutubxonangizni tanlang" bukleti; Jamoatga kirish markazi qo'llanma.

Belgilar:

Taqdimotchi, Dunno, Malvina, Baba Yaga, bolalar tayyorgarlik guruhi 4-son "Yulduzlar": hikoyachi, sichqoncha, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri, ayiq.

Uskunalar: Kitobning katta maketi, sandiq, alifbo, qalpoq, shippak, yarim yong'oq, ko'k shapka, olma, to'r, atirgul, oyna, kitob.

Etakchi: Salom, qizlar va o'g'il bolalar, aziz kattalar! Barchangizni bizga tashrif buyurganingizdan juda xursandmiz. Bugun bu yerga yig‘ilganimiz bejiz emas. Bugun bizda g'ayrioddiy voqea bor, bugun biz kitob haqida gaplashamiz. (ohang tovushlari)

Kitob hayotimizga bolalikdan kirib keladi va biz unga nafas olayotgan havo, atrofimizdagi hamma narsani yorituvchi quyosh kabi ko‘nikamiz. U ajoyib qahramonlar, hayot va uzoq mamlakatlar haqida gapiradi. Kitob dunyodagi hamma narsa haqida hikoya qiladi. Siz sahifani ochasiz - boshqasi - xonaning devorlari bir-biridan uzoqlashadi, siz uzoqlarni ko'rasiz, uzoqlarni ko'rasiz, siz uzoq vaqt oldin yashagan yoki hozir sizdan uzoq mamlakatlarda, o'rmonlar ortida, narida bo'lganlarning ovozini eshitasiz. dengizlar ...

Bolalar chiqib, she'r o'qiydilar:

1 bola

Bolaligimdan kitoblar bilan do'stman,

Men barmoqlarimni chiziqlar bo'ylab yuguraman,

VA butun dunyo Buning uchun

Menga sirlarni beradi

2 bola

Mening birinchi kitobim

Men unga g'amxo'rlik qilaman va uni yaxshi ko'raman.

Faqat bo'g'inlarda bo'lsa ham,

Men o'zim o'qidim -

Va oxiridan va o'rtadan,

Unda chiroyli suratlar bor,

She'rlar, hikoyalar, qo'shiqlar bor.

Hayot men uchun kitob bilan qiziqroq.

3 bola

Onam menga kitob o'qiydi

Quyon va tulki haqida...

Men urush haqida eshitmoqchiman.

Faqat ona qiz bola!

Ehtimol, u zerikadi

Shunday qilib, u hatto ochilib qoladi.

Mayli, ertaga urush haqida

Dadam kechasi o'qiydi.

Va bugun quyon haqida

Va ayiqcha haqida.

Hech bo'lmaganda sichqoncha haqida, hech bo'lmaganda zarba haqida -

Baribir kitob bo'lsa edi!

4 bola

Bolalar uchun kutubxonada

Javonlarda ketma-ket kitoblar bor

Uni oling, o'qing va ko'p narsani biling,

Lekin kitobni haqorat qilmang.

U katta dunyoni ochadi,

Agar meni kasal qilsang-chi?

Siz kitobsiz - abadiy

Keyin sahifalar jim bo'ladi

5 bola

Men sizlarga, kattalarga, bolalarga murojaat qilaman!

Dunyoda kitobdan foydaliroq narsa yo'q!

Kitoblar uyga do'st bo'lib kirsin,

Umringizning oxirigacha o'qing, aqlingizni qozoning!

Taqdimotchi: Birinchi kitoblar qo'lda yozilgan va monastirlardagi rohiblar tomonidan yaratilgan. Ular qalam bilan yozishgan va tayyor varaqlar teri bilan qoplangan yog'och taxtalardan yasalgan bog'ichlarga bog'langan. Muqova bezatilgan edi qimmatbaho toshlar, oltin, kumush qisqichlar. Odamlar bu kitoblarni boshqa bezaklardan ko'ra ko'proq qadrlashdi.

Endi men sizning e'tiboringizni o'z qo'llaringiz bilan yaratilgan asarlar ko'rgazmasiga qaratmoqchiman. Bu kitoblar siz uchun boshqa kitoblardan qimmatroq, chunki siz ularga o'z mahoratingiz, tasavvuringiz va xohishingizni sarflagansiz.

Va endi tanlovimiz natijalarini sarhisob qilish vaqti keldi (konvertni ochadi)

Fanfar tovushlari.

Etakchi: Bolalar, bu yerda qandaydir xabar bor!

Xabar: "Sizda hech qanday bayram, mukofot va sovg'alar bo'lmaydi" imzosi "Ertaklar qahramoni"

Bolalar, sizningcha, kim buni qila oladi?

Bolalar javoblari .(Leshy, ajdaho, Baba Yaga)

Taqdimotchi: Menimcha, ertak kitobi bizga yordam berishi mumkin.( Zalda katta ertaklar kitobi bor)

Kitob ochadi musiqa tovushlari, Bilmayman chiqadi.

Bilmadim: Salom salom! Sizlar juda ko'p! Nega bu yerda o‘tiribsiz? Qanday bayram?

Etakchi: Bolalar, bu kimligini topdingizmi? Va qaysi ertakdan?( Bolalar javob berishadi)

Bizda "Dunno book" bayrami bor!

Bilmadim: Kitoblar? Bunday bayram hatto mavjudmi? Xo'sh, siz haqiqatan ham o'qishni yaxshi ko'rasizmi?

uf! Kitoblar! Bu juda zerikarli! Xo'sh, siz juda aqlli ekansiz, ehtimol siz menga bu narsalarning egalarini topishga yordam berarsiz ( ko'krakni chiqaradi)."Ertak oshxonasi" o'yini o'ynalmoqda

Bolalar va ota-onalar bilan "Fairytale Pantry" o'yinini o'ynaydi.

ABC, qalpoq (Pinokkio. A. Tolstoy “Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari”).

Poyafzal. (Zolushka. Ch. Perro. “Zolushka”)

Olma (Keksa ayol. A. Pushkin."Ertak o'lik malika va etti qahramon haqida")

Katta ko'k shlyapa. (Bilmayman. N. Nosov “Quyoshli shaharda bilmayman”)

Rose (Kai va Gerda, H. C. Andersen "Qor malikasi")

Tarmoqlar (Chol. A. Pushkin. “Baliqchi va baliq haqidagi ertak”)

Yarim yong'oq (Thumbelina. X.K. Andersen. "Dumbelina")

Ko‘zgu (Tsarina. A. Pushkin. “O‘lik malika va yetti ritsar haqidagi ertak”)

Etakchi so'raydi: Bilasizmi, g'oliblar ismlari yozilgan konvertimizni kim olishi mumkin edi?

Bilmadim a: Yo'q, bilmayman, qarayman - ko'kragimda bu erda hali ko'p narsalar qolgan (qidiradi, uni turli yo'nalishlarga uloqtiradi) turli buyumlar). Men uni topdim deb o'ylayman! Bu u ( konvertni taqdimotchiga ko'rsatadi).

Etakchi: U shunday ko'rinadi. Rahmat Bilmadim!

Taqdimotchi uni ochadi, "Ruhlar" so'zi bor

Etakchi:"Jonlar?" G'alati so'z, hozircha bizda qoldiraylik, balki keyinroq bizga foydali bo'lar. ( dastgohga "Ruhlar" so'zini osib qo'yadi.) Yo'q, bu biz qidirayotgan narsa emas (katta kitobni yana ochadi, Malvina paydo bo'ladi.

Malvina: “Salom bolalar, qizlar va o'g'il bolalar! Salom aziz kattalar!

Barchangizni ko'rganimdan juda xursandman!! Va qancha kitob!( muzeydagi kitoblarni varaqlaydi) Men o'qishni qanday yaxshi ko'raman. Ehtimol, siz hammangiz ertak o'qishni yoqtirasizmi? Men bilan o'ynashni xohlaysizmi? (bolalar javob beradi) Mening o'yinim "Kim kim?"...

O'yin "Kim kim?"

Matroskin (mushuk)

Moydodir (lavabo)

Boniface (sher)

Gena (timsoh)

Fedor amaki (o'g'il)

Leopold (mushuk)

Rikki-Tiki-Tavi (R. Kipling asaridan mangus)

Kaa (R. Kipling asaridan boa konstriktori)

Qo'rqinchli (Volkov ishidan somon qo'rqoq)

Tutta Karlson (tovuq)

Artemon ("Pinokkio" ertakidan pudel)

Taqdimotchilar y: Malvina, siz bizning konvertimizni kim olishi mumkinligini bilasizmi?

Malvina: Yo'q, albatta! Nega u sizdan o'g'irlangan?

Etakchi: Ha, biz oilaviy qo‘lyozma kitob tanlovi ishtirokchilari va g‘oliblarining ism-shariflari yozilgan konvertni yo‘qotdik.

Malvina: Xudo, Xudo, qanday dahshatli tush? Kitoblarim orasida konvertga o'xshash narsani ko'rdim ( ni axtarish). Mana u! Xayr! Topdim! Umid qilamanki, bu siz qidirayotgan narsadir!( konvertni uzatadi)

Taqdimotchi "uchun" so'zi bilan konvertni ochadi - bu bizga kerak bo'lgan narsa emas ... ("Jonlar" so'zi yoniga biriktiriladi)

(sehrli musiqa sadolari)

Kitob ochiladi va bolalar paydo bo'ladi.

"Teremok" ertakini teatrlashtirish

Ertak oxirida hikoyachi - bola boshqa konvertni topshiradi.

Etakchi: Siz va men o'zimizni haqiqiy ertakda topdik.

Taqdimotchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va konvertni ochadi, unda "Dorixona" so'zi bor.

Taqdimotchi ushbu uchta so'zning barchasini bog'laydi va ota-onalar va bolalardan so'raydi: Bu nimani anglatishini bilmaysizmi? "Ruh uchun dorixona (tomoshabinlardan, bolalar kutubxonasi xodimi javob beradi: Men sizga bu ibora nimani anglatishini tushuntirib bera olaman."

Taqdimotchi bu odamni tanishtiradi: Svetlana Valerievna Chebotaeva, birinchi shahar bolalar kutubxonasi xodimi.

Kutubxonachi qisqacha hikoya qiladi.

Misrda olib borilgan qazishmalar paytida, fir'avn saroyi xonalaridan biriga kiraverishda arxeologlar "Ruh uchun dorixona" yozuvini topdilar. Oltin bilan bezatilgan bu kirish joyi uch ming yildan ko'proq vaqt oldin tashkil etilgan kutubxonaga olib keldi. Misrliklarning fikriga ko'ra, kitobni odamning ongini kuchli qiladigan va qalbini olijanob qiladigan dori bilan solishtirish mumkin.

Odamlar azaldan kitobni qadrlab, uni eng aziz xazina sifatida qadrlab kelgan. Kitobsiz hayot mumkin emas. Bu shuni anglatadiki, kutubxonalarsiz mumkin emas. Kutubxona nafaqat kitoblar, balki inson xotirasining ham omboridir. Bu bilim markazi. Bu har doim shunday bo'lgan. Shuning uchun sizlarga shahrimiz kutubxonalariga tashrif buyurishingizni tavsiya qilaman, aziz ota-onalar va bolalar, sizlarga shahar kutubxonalarining telefon raqamlari, manzillari va ish vaqti ko‘rsatilgan varaqalar taqdim etmoqchiman. .(eslatmalarni tarqatadi)

Bu yerda kutilmaganda......Baba Yaga emaklab chiqib, qizil sumkani tortadi

Etakchi: Qayerdan kelding? Men hatto kitobni ham ko'tarmadim, shunday emasmi?

Baba Yaga: Ha, men sizga sovg'alaringizni qaytarish uchun keldim.

Etakchi: Nega ularni o'g'irladingiz?

Yalmog'iz kampir: Men ularni yeyish mumkin deb o'yladim, lekin umuman bo'lmadi ... Qandaydir qog'oz parchalari, konvertlar (u sumkadan choyshablarni tashlaydi va konvert ular bilan birga uchib ketadi)

Yalmog'iz kampir: Hammangizdan xafa bo'ldim, boshqa bayramga boraman, balki ularda mazali narsa bo'lar! (barglar)

Etakchi: Keling, bu konvertda nima borligini ko'rib chiqaylik.

Etakchi: Ha, biz izlayotgan narsa shu edi! Ishtirokchilarimiz va g'oliblarimiz nomi! Svetlana Valerievna, sizdan g'oliblarimizni taqdirlashda ishtirok etishingizni so'rayman.

Tanlov ishtirokchilari va g'oliblarini taqdirlash!

2-ilova

"Dadam, onam, men - kitobxon oila" loyihasi uchun

OTA ONALAR MAJLISI

"Oilaviy o'qishni qanday tashkil qilish kerak?"

(katta maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning ota-onalari uchun)

Uchrashuv maqsadi: Ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash vositasi, ularning garovi sifatida bolalar kitobining qadr-qimmatini anglashda yordam berish. hayot taqdiri.

Vazifalar:

Oilalarda kitobxonlik holatini, bolalar kitobxonlik doirasini o'rganish;

Kengaytirish ijtimoiy sheriklik, ota-onalarni kitobxonlikka jalb qilish;

Oilaga axborot yordamini ko'rsatish.

Dastlabki ish:

1. "Uyda o'qishni qanday tashkil qilish kerak" maslahati

2. "Uyda o'qish" ota-onalar so'rovi

3. Ota-onalar uchun “Oila va kitoblar” eslatmasini tuzish va loyihalash.

4.Bolalarga o'qish va bolalar mustaqil o'qish uchun badiiy adabiyotlar ko'rgazmasini loyihalash.

Taqdimotchi: Hurmatli ota-onalar! Sizni shinam kutubxonamizda kutib olishdan mamnunmiz. Uchrashuvimizni epigraf bilan boshlayman:

“O'qish - bu bolalar o'tadigan deraza

dunyoni va o'zlarini ko'rish va tushunish"

V. A. Suxomlinskiy.

Har bir oila kitobxon farzand tarbiyalashni orzu qiladi. Ota-onalarning sa'y-harakatlarini bolalarda o'qish va kitobga qiziqishni rivojlantirishga qaratish muhimdir.

Uchrashuv kun tartibi.

“Oilaviy kitobxonlik, uning bola tarbiyasidagi o‘rni” ma’ruzasi
kutubxonachi Palatkina S.P.
"Dadam, onam, men - o'qiydigan oila" loyihasiga kirish -
o'qituvchi J.Z. Omarova
"Kitob daraxti guruhi an'anasi" xabari
o'qituvchi A.V. Sizix
O'yin tanaffusi "Maqolni davom ettiring"
o'qituvchi J.Z. Omarova
Uchrashuvni yakunlash.
Qaror qabul qilish.

Sizga "Kvadrat to'plash" deb nomlangan qisqa isinishni taklif qilamiz. Qoidalar: stolingizda kvadrat bo'laklari bor. Har bir bo'lakni oling va bir-biringiz bilan aloqa qilmasdan, kvadrat yig'ing. Siz qo'l harakati, qarash yoki yuz ifodalari bilan taklif qila olmaysiz (kvadratni birlashtirib).

Hurmatli ota-onalar, iltimos, javob bering, bu vazifani bajarishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? (ota-onalarning bayonoti).

Bizning kutubxonachi Svetlana Pavlovna Palatkina sizga nima uchun bu vazifani bajarish qiyin bo'lganini aytib beradi.

“Oilaviy kitobxonlik, uning bola tarbiyasidagi o‘rni” ma’ruzasi

Muloqotning inson hayotidagi o'rni katta. Muloqot inson rivojlanishi va hayotining asosiy shartidir. Farzandlaringiz bilan muloqotga qanday qaraysiz? Hech qanday qiyinchiliklar bormi? Bolaning adabiy so'zga nisbatan sezgirligi hayratlanarli va yaxshi yo'l-yo'riq bilan u asta-sekin, hatto o'qish qobiliyatidan oldin ham, bilimdonlikni rivojlantira boshlaydi, u katta adabiy yuk, she'r va nasrni idrok etish qobiliyati bilan maktabga keladi.

Maktabgacha yosh o'ylangan o'qishni rivojlantirish uchun qulaydir, chunki o'smirlarga xos bo'lgan syujet uchun poyga hali mavjud emas, lekin tafsilotlar va so'zlarga e'tibor beriladi.

Oilada kitob bilan muomala qilish madaniyati shakllangan. Shunday oilalar borki, ularda kitob o'qishga qanday qiziqish uyg'otish borasida hech qanday muammo yo'q.

Bunday oilalarda oilaviy kitobxonlik an'anasi mavjud bo'lib, har kuni bola eslay oladigan vaqt davomida butun oila uchun qiziqarli bo'lgan kitobni ovoz chiqarib o'qiydi. Bola katta bo'lgach, u ham bu jarayonga qo'shiladi. Bunday oilalarda bola juda yoshligidanoq oilada kitob qanday e’zozlanishini ko‘radi, har bir kishining kitobxonlikka qiziqishi uchun oila a’zolarining hurmatini his qiladi; demak, uning kitob o‘qishga bo‘lgan mehr-muhabbati tabiiy zarurat, oziq-ovqat va uyquga ehtiyoj sifatida namoyon bo‘ladi. Agar bu oilada bo'lmasa, boshlash juda kech emas, garchi bu juda ko'p kuch va sabr-toqatni talab qiladi.

O'qish bolani hech narsa chalg'itmaydigan tinch muhitda o'tishi kerak. Atrof-muhit idrokni kuchaytirsa, yanada yaxshi bo'ladi. Masalan, kechqurun, derazadan tashqarida qorong'i bo'lsa va alacakaranlık sizni ajoyib, hayoliy kayfiyatga solganda, siz ertaklarni o'qishingiz mumkin. Farzandingizni hech qachon ortiqcha charchatmasligingiz kerak. Ular 15-20 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida o'qishlari kerak, chunki keyin ularning e'tiborini chalg'itadi. Ammo bu qanchalik quvonchli bo'ladi yangi uchrashuv xuddi shu kitob bilan va u uni qanchalik diqqat bilan tinglaydi va unga qaraydi. Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, bola passiv tinglovchi bo'la olmaydi, shuning uchun o'qish paytida uning diqqatini faollashtirish kerak. "Savol-javob" o'qish-suhbatlarini o'tkazish; birgalikda hikoyalar aytib bering (xorda).

Agar bola javob berish va savol berishni almashtirsa, o'qish suhbati yanada qiziqarli bo'ladi.

Bolalar takroriy o'qishni yaxshi ko'radilar. Takroriy o'qish xotirani mashq qiladi va nutqni rivojlantiradi. Qayta o'qigandan so'ng, bola kitobni eslab qoladi va mustaqillikni ko'rsatishga qodir bo'ladi: she'rlarni yoddan o'qiydi, hikoyalar va ertaklarni takrorlaydi va ular uchun chizmalar yaratadi. Sevimli ota-onalar- farzandlarining birinchi tinglovchilari va suhbatdoshlari.

Ammo bu ham sodir bo'ladi: maktabgacha yoshdagi bola kitoblarni yaxshi ko'radi, lekin u maktab o'quvchisi bo'lganda, u o'qishni xohlamaydi.

Erta bolalikdan tarbiyalangan kitobga bo'lgan qiziqish va odat qanday va nima uchun yo'qoladi? Muammo shundaki, bola savodxonlikni o'zlashtirishi bilanoq, ular unga o'qishni to'xtatadilar va bu bilan uni mustaqil o'qishga undashadi, deb adashadi. Bu aldanish. Bolada hali ham o'qish texnikasi zaif, u o'zi uchun qiziqarli bo'lgan kitoblarni o'qiy olmaydi. Bolalar nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalik davrida, balki maktab o'quvchisi bo'lganlarida ham ovoz chiqarib o'qishlari kerak.

Farzandingizning manfaatlarini aniqlash kerak: u nimani yoqtiradi, nimaga qiziqadi.

Farzandingiz bilan birgalikda bolaning qiziqishlariga mos rang-barang, katta hajmli kitobni tanlashga harakat qiling, shunda u osongina, duduqlanmasdan o'qiy oladi va undan zavq oladi. Muvaffaqiyatni his eting. Bu kichik matnli va katta harfli kitoblar. O'qishda zaif bolalar she'rni, komikslarni yaxshi ko'radilar - she'rni o'qish osonroq, lekin komikslarda rasmlar ko'p va matn kichikdir.

Siz, albatta, bolaning qanday o'qishini tinglashingiz kerak va o'qiganingizdan so'ng, u o'qigan narsasi haqida bola bilan gaplashing, unga qiziqish bildiring - u mamnun bo'ladi. Bola bilan suhbatlashayotganda, o'qishning o'zi haqida tanqidiy sharhlardan qochishga harakat qiling va: "Bu erda asosiy narsa nima?", "Hikoyaning asosiy g'oyasi nima?" Ushbu savollar bilan ota-onalar shaxsiy idrok etishning nozik daqiqalarini bosib o'tib, darhol tushunishga intilishadi. Boladan: "Sizga nima yoki kim yoqdi yoki yoqmadi va nima uchun?", "Ushbu ertak yoki she'r qanday rang yoki hidga ega bo'lishi mumkin?", "Bu erda qanday musiqa eshitgansiz?" Bola o'z his-tuyg'ularini sizga ochib beradi, siz ham javob berishga harakat qilasiz.

"Dadam, onam, men - kitobxonlar oilasi" loyihasiga kirish.

Maktabgacha yoshda kichik o'quvchi buyuk adabiyot olamiga birinchi qadamlarini qo'yadi. Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar uchun qo'llanma bo'lishadi. Biz o'zimizga tez-tez savol beramiz: “Kitob bolaga nima beradi? U nimani o'rgatadi? Uning keng, ochiq, zaif qalbida nima muhrlanadi. Yo'lda kim bilan uchrashasiz? Kitob o‘qishga qiziqishning kamaygani butun dunyoda xavotir uyg‘otmoqda. Garchi kompyuter hali ixtiro qilinmagan bo'lsa-da, o'qish avvalgidan ham ko'proq talabga ega. Elektron ommaviy axborot vositalari va texnologiyalarning rivojlanishi bilan farzandlarimiz ko'proq o'qiydilar va ishlaydilar qiyin vaqt. Fan chiziqli bo'lmagan, ijodiy fikrlashni talab qiladi. Va faqat o'qish buni berishi mumkin. Gap shundaki, kino va teatr, shuningdek, bizga "rasm" taklif qilinadigan boshqa ma'lumot manbalari bizning ongimizga tayyor tasvirni joylashtiradi. Biz uni yaratishda ishtirok etmasdan, faqat idrok qilamiz. Va faqat o'qish bizni tasavvurga ega bo'lishimiz kerak bo'lgan narsalarni bajarishga majbur qiladi. Va bu tasavvurning asosidir. Tasavvur, o'z navbatida, ijodkorlikning asosidir. Ular o'tish haqida gapirganda innovatsion rivojlanish, innovatsiyaga innovatorlar, ijodkorlar, ya’ni rivojlangan tasavvurga ega insonlar kerakligi ko‘rinib turibdi va bu ko‘proq o‘qish kerakligini bildiradi.

Bolalarni kitobxonlik bilan tanishtirish, qizlar va o'g'il bolalar, kambag'al va boy, sog'lom va kasal uchun teng hayot boshlanishini ta'minlaydigan ulkan ijtimoiy ahamiyatga ega. Bolaning taqdiri o'qish uchun alohida ahamiyatga ega oilaviy o'qish. Voyaga etgan odamni o'qiganini tinglab, u bilan birga kitob rasmlarini ko'rib, bola faol o'ylaydi, qahramonlar haqida qayg'uradi, voqealarni kutadi va o'z tajribasi va boshqalarning tajribasi o'rtasida aloqa o'rnatadi. Birgalikda kitobxonlik kattalarni va bolalarni birlashtiradi, ruhiy muloqotning noyob va quvonchli onlarini mazmun bilan rag'batlantiradi va to'ldiradi, bolada mehribon va mehrli qalbni tarbiyalaydi.

Bugungi kunda ota-onalarni bolalar bog'chasi ishiga jalb qilish muhim deb hisoblanadi, ammo tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasidagi haqiqiy munosabatlarda ma'lum bir kelishmovchilik mavjud. Ushbu munosabatlarning rivojlanishiga shaxsiy va kasbiy omillar to'sqinlik qilishi mumkin: vaqt etishmasligi, etishmovchilik hissi, etnik stereotiplar, norozilik tuyg'ulari - bularning barchasi shaxsiy va kasbiy noto'g'ri qarashlarning shakllanishiga olib kelishi mumkin faol ishtirokchilar farzandlarini tarbiyalashda. Shuning uchun o'qituvchilar tashabbus ko'rsatishi va bolaning manfaati uchun har bir alohida oila bilan qanday munosabatda bo'lishni tushunishlari kerak.

Printsipdan foydalanish individual yondashuv ota-onalarning ishtiroki, ko'proq oilalarni jalb qilishning turli usullari ishlab chiqilishi mumkin. Ota-onalar bilan ishlash uslubimiz doimo o'zgarib turadi.

Ota-onalar bilan ishlashning eng qiziqarli shakli ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilishdir loyiha faoliyati.

Oila ijodiy loyihalar bolalar va kattalarning dunyoqarashini kengaytirish, ularni ijodiy energiya bilan to'ldirish, oiladagi ijobiy o'zgarishlarni rag'batlantirish, oilada o'zaro munosabatlar va hamkorlikni rivojlantirishga yordam berish va ta'lim muassasasi. Shuning uchun biz "Dadam, onam, men - kitobxon oila" loyihasini yaratishga qaror qildik.

Loyihaning maqsadi:

Ota-onalarga bolalarning o'qish qiymatini tushunishga yordam bering samarali vositalar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash, ularning shaxsiy rivojlanishining intellektual resursi, ularning hayotdagi muvaffaqiyatlari kaliti sifatida; oilada bolalar kitobxonligini targ‘ib qilish va rivojlantirish bo‘yicha ota-onalarning ishini faollashtirish, har bir ota-onani bolalarning kitobxonlik va rivojlanish muammolarini hal etishga jalb etish.

Vazifalar:

  1. Bolalar va ota-onalarni kitob madaniyati bilan tanishtirish, savodxonlikni tarbiyalash

o'quvchi.

  1. O'zaro muloqot orqali bolalarni kitoblar bilan tanishtirish samaradorligini oshirish

ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar, ota-onalar.

  1. Oilaviy kitobxonlik an'analarini saqlashga yordam bering.
  2. O'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning nutq madaniyatini oshirish.
  3. Kitobga mehrli munosabatni tarbiyalash.

Loyiha quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

"Ertakka sayohat" badiiy adabiyoti bilan tanishish bo'yicha ochiq dars - ota-onalar bilan birgalikda.

Oilaviy fotosuratlar ko'rgazmalari:

"Men kitob bilan o'saman."

"Mening uy kutubxonam."

"O'qilgan kitobning ranglari" qo'shma rasmlari.

Ota-onalar bilan shahar bolalar kutubxonasiga ekskursiya.

"O'qish oilasi" tanlovi

Guruh an'analari bilan tanishtirish: "Kitob daraxti", "Ijaraga beriladigan kitob", "Guruh mehmoni", "Tashrif uchun kitob"

Aktsiyalar: "Televizorsiz bir kun", "Har bir xonadonga kitob".

"Kitob daraxti guruhi an'anasi" xabari

Guruhdagi bolalar bilan o‘tkazilgan so‘rov shuni ko‘rsatdiki, ko‘pchilik o‘quvchilarimizning bolalar badiiy adabiyoti bo‘yicha bilimlari kam. Ota-onalar ularga tez-tez kitob o'qiydilarmi, degan savolga javob yo'q edi. Bu to'g'ri emas. Siz nafaqat bolalarga imkon qadar tez-tez o'qishingiz, balki ular bilan o'qiganingizning mazmuni haqida suhbatlashishingiz kerak: savollar bering, qahramonlarning harakatlarini muhokama qiling, eslatma oling. badiiy ommaviy axborot vositalari ekspressivlik (epitetlar, taqqoslashlar va boshqalar),

Kitoblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga e'tibor bering. Shakllarni to'ldirishingizni so'radik. Xulosa qilib aytganda, bizni tashvishga soladigan natijalarga erishdik. Va biz shunday xulosaga keldik: O'QITUVCHI OTA-ONA O'QIYOR BOLA. Zamonaviy bolalar o'qishni yoqtirmaydilar, ular kam va istaksiz o'qiydilar. Har yili o'qishni yaxshi ko'radigan bolalar kamroq va kamroq. Bolani kitobga qanday qiziqtirish kerak? O'ylaymanki, kitob o'qish sizga yoqadigan va yangi narsalarni o'rganadigan odatga aylanishi kerak. Men ushbu odatni qanday shakllantirish bo'yicha ba'zi maslahatlar bermoqchiman. Axir bolalarimiz kuzda maktabga boradi. Va ular maktabda muvaffaqiyatli bo'lishlari uchun bu kerak bo'ladi.

Biz hozir bu muammolarni hal qilishga yordam bermoqchimiz. Va bizning "Kitob daraxtimiz" bunda bizga yordam beradi.

Ushbu to'siq va to'siqlarni bartaraf etish uchun samarali oilaviy o'qish modeli quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

Ota-onalar va o'qituvchilar farzandlari bilan kitob o'qishga vaqt ajratishlari kerak

Rohatlanish uchun o'qishning ahamiyati bolalar bog'chasi va oila tomonidan oilaviy o'qish jarayonining muhim qismi sifatida tan olinishi kerak.

Bolalar o'qishni yoqtirishlarini erkin his qilishlari kerak. Tinglang va kitob haqida gapiring

Uyda kitob o'qish bolalar bog'chasi, kutubxona va ota-onalar tomonidan qo'llab-quvvatlanishi va rag'batlantirilishi kerak.

Muvaffaqiyatli model, barcha oilalar o'qishning muhim qismini o'ylab ko'rganlarida bo'ladi Kundalik hayot va ularning uylari madaniyatining bir qismi. Bolalar ham, kattalar ham o'qishni yaxshi ko'radilar, chunki bu quvonch keltiradi. Ular o'qishni eng muhim ma'lumot va zavq manbai deb bilishadi...

"Dadam, onam, men - o'qiydigan oila" loyihasini amalga oshirish doirasida bolalar va men sizni guruh an'anasi: "Kitob daraxti" bilan tanishtirishga taklif qilamiz.

Bolalar bilan tabiatdagi g'ayrioddiy daraxtlar haqida suhbatlar o'tkazildi va "Kitob daraxtlari" chizildi (chizmalar namoyish etiladi). Kimdan chiqindi material Bolalar bilan birgalikda “Kitob daraxti” yasaldi. Mana bu bizning "Kitob daraxti" (namoyish).

Farzandingizga kitob o'qiganingizdan keyin olib keladigan "kitob" daraxtimiz barglari bilan o'sadi. Bir varaqda siz muallifni, kitobning nomini, bolaning so'ragan savollarini, tushuntirishni yozasiz tushunarsiz so'zlar bolaligida, bu kitobni nima qiziqarli qiladi, ya'ni. kitob haqida fikringizni bildiring. Hech qanday holatda siz yozma sharhlar sonini ta'qib qilmasligingiz yoki ularning dizaynida beparvolikka yo'l qo'ymasligingiz kerak (ayniqsa, imlo xatolari!)!

"O'quvchi ekrani" sizga boshqa oilalar qanday o'qiyotganini kuzatishga yordam beradi, unda kulgichlar vaqti-vaqti bilan paydo bo'ladi: quvnoq kulgich kitobni o'qiganingizni, qayg'uli kulgi - o'qishni to'xtatganingizni anglatadi.

"Maqolni davom ettir" o'yini

1. Qush bahorda quvonadi, ona esa - ...... (bolalarga)

2. Bunday do'st yo'q ... (o'z onam kabi)

3. O‘g‘ilning barmog‘i og‘riyapti, onasi esa…….(yurak)

4. Onadan yaxshiroq do'st yo'q.....(topasiz)

5. Ona sevgisi…….(cheksiz)

6. Ona ziyoratgoh, u bilan……(bahslashmang)

7. Eng yaqin do'st - .....(ona)

8. Eng yaxshi mamlakat- .....(Vatan)

9. Quyoshda issiq, onaning huzurida .....(yaxshi)

Hurmatli otalar, onalar, bobo va buvilar! Farzandingizga yaxshi bolalar kitobini bering, shunda siz o'g'il yoki qizingizning ko'zlarida qanday yorug'lik porlashini ko'rasiz. Farzandlaringizni kitob bilan yolg'iz qoldirishga shoshilmang, to'rttangiz uchun - butun oilangiz uchun, katta yoki kichik, birgalikda kitob o'qish qiziqarliroq bo'lsin, shunda sizni mo''jiza kutadi:

O'qish paytida bolaning baxtli ko'zlarini ko'ring.

Bu mo''jiza!

Yana birga bolalik dunyosiga qayting.

Bu mo''jiza - ikkita!

ga sayohat qilish sirli dunyo yozuvchilar ijodi.

Bu mo''jiza - uchta!

Men nutqimni V. A. Suxomlinskiyning so'zlari bilan yakunlamoqchiman “Agar bola bolaligidan kitobga mehr uyg‘otmagan bo‘lsa, kitob o‘qish butun umr uning ma’naviy ehtiyojiga aylanmagan bo‘lsa, o‘smirlik davrida o‘smirning ruhi bo‘m-bo‘sh bo‘lib, uning ichiga yomon narsalar kirib boradi. kun yorug‘i, go‘yo yo‘q joydan”.

Ota-onalar yig'ilishi qarori

  1. O'ylab muhim rol ota-onalar kitobga mehr uyg'otish va o'qishga qiziqishni rivojlantirishda bog'cha va oilaning sa'y-harakatlarini quyidagi vazifani hal qilishga yo'naltirish: har kuni bola bilan bolalar kitoblarini o'qish, o'qiganlarini muhokama qilish, o'qiganlari asosida hikoyalar tuzishga yordam berish. .

Bolalarning oilaviy kitobxonlik to‘garaklariga she’rlar, hikoyalar, maqollar, matallar kiriting.

Har oy shahar kutubxonasiga tashrif buyuring.

“Kitobxon oila” tanlovini o‘tkazing

O'quv yili oxirida natijalarni yakunlang va g'oliblarga sovg'alarni topshiring.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Hurmatli ota-onalar!

Iltimos, ushbu anketadagi savollarga javob bering. Sizning fikringiz biz uchun juda muhim.

1. Uyingizda kutubxonangiz bormi va u qanday?

Bir nechta kitob javonlari;

Kitob javoni;

Kitoblar bilan javonlar;

2. Farzandingizning o'z kitob javoni yoki kitoblari bor burchagi bormi?

3. Farzandingizga tez-tez kitob o‘qiysizmi?

Har kuni;

Har kuni kechqurun yotishdan oldin;

So'ralganda;

4. Farzandingizning sevimli kitoblarini nomlang

5. Farzandingizga yaqinda o‘qigan bir nechta asaringizni ayting:

6. Farzandingiz bilan o'qiganlaringiz haqida gaplashasizmi?

7. Farzandingiz siz bilan yaqinda o‘qigan kitoblarini nomlay oladimi?

Bilmayman;

8. Farzandingiz qanday shoir va yozuvchilarning nomlarini biladi?

9. Farzandingiz o‘zining sevimli ertaki yoki asaridan parcha aytib bera oladimi?

Bilmayman;

10. Siz bolalar jurnallariga obuna bo'lasizmi? Qaysi?

11. Sizningcha, bola necha yoshdan o'qishni o'rganishi kerak?

13. Farzandingiz bolalar kitoblarini mustaqil o‘qiydimi?


Ota-onalar uchun eslatma

"OILA VA KITOB"

Oila insonning dunyoqarashi, uning turmush tarzi va qadriyat yo'riqnomalarining asosini tashkil qiladi.

Oila- bu alohida ijtimoiy institut, bolani madaniyat olamiga, jumladan, o'qish bilan tanishtirish. Insonning kitob bilan birinchi uchrashuvi oilada sodir bo'ladi.

Oilaviy o'qish dastlab bolani kitob madaniyati olamiga kiritadi, u alifboni o'rganishdan ancha oldin rivojlana boshlagan shaxsni, shu jumladan o'quvchi sifatida tarbiyalashning eng qadimiy, tasdiqlangan usulidir.

Oilaviy o'qish insonni kitob bilan munosabatga tayyorlaydi, diqqatni uyg'otadi va chuqurlashtiradi, o'qishga bo'lgan ehtiyojni shakllantiradi. Kattalardagi o'qishga bo'lgan ehtiyojning etishmasligi uning erta bolalikdan rivojlanmaganligining natijasidir.

Oilaviy o'qish ona tilini erta va to'g'ri o'zlashtirishga yordam beradi. Insonning o'rganish turlari va usullari ko'p jihatdan atrof-muhit bilan belgilanadi, muloqotga va uning asosiy vositalariga - nutqni o'zlashtirish darajasiga bog'liq.

  • Muntazam ovoz chiqarib o'qish erta bolalikdan bolani o'qish jarayoni bilan tanishtiradi va o'zlashtirishga yordam beradi mustaqil o'qish, kelajakdagi o'quvchilarning sifati va afzalliklarini belgilaydi.
  • Oilaviy o'qish kitobni hissiy va estetik qabul qilishni shakllantiradi. Tinglash paytida odam boshdan kechiradi kuchli ta'sir g'alabani, quvonchni, qayg'uni, qayg'uni, hazilni, masxaralarni etkazishga imkon beradigan tovushli so'z.
  • Oilaviy o'qish badiiy obrazlarni idrok etish uchun asos bo‘lgan qobiliyatlarni rivojlantiradi. Bunday idrok tasavvursiz, vizual tasvirlarsiz,
  • badiiy asarlarda qahramonlarning quvonch va qayg'ularini boshdan kechirish qobiliyati.
  • Ovoz chiqarib o'qish nafaqat chaqaloqlar, balki katta yoshdagi bolalar, shuningdek, keksa odamlar uchun ham muhimdir. Oilaviy kitobxonlik jarayonida bolalar diqqat bilan tinglashni, o'qiganlarini o'zlashtirib, qayta aytib berishni o'rganadilar, keksa odamlar esa yolg'izlikni kamroq his qiladilar va tabiiy shaklda, axloqiy va ma'ruzalarsiz, hayotiy tajribamni kichiklarga o'tkazaman. Bundan tashqari, kattalar bolaning ruhiy rivojlanishini kuzatish va boshqarish imkoniyatiga ega.
  • Oilaviy o'qish - samarali usul yosh avlodni ijtimoiylashtirish. Bunday muloqot fikr almashish uchun asos yaratadi, bu bolalar bilan muloqot qilish orqali hissiy jihatdan boyitilgan kattalar uchun ham zarurdir.
  • Oilaviy o'qish qarishning oldini olishga xizmat qilishi mumkin, chunki ba'zi ekspertlarning fikriga ko'ra, keksalik kitobsiz, o'qimasdan yashash natijasi bo'lib, faol aqliy faoliyatni rag'batlantiradi.

Farzandingiz o'qishini xohlaysizmi?

Ushbu yaxshi maslahatlarni hisobga oling va sizning istaklaringiz amalga oshadi.

  • Bolalarda yoshligidanoq kitob o‘qishga qiziqish uyg‘otish.
  • Kitoblarni sotib olayotganda, dizayni va qiziqarli mazmunidagi yorqinlarini tanlang. Iloji bo'lsa, farzandingizning sevimli mualliflarining kitoblarini sotib oling va o'g'lingiz yoki qizingiz uchun shaxsiy kutubxona yarating.
  • Doimiy ravishda o'zingiz o'qing - bu bolaning uyda doimo kitob ko'rish odatini shakllantiradi.
  • O'qigan kitobingizni oilangiz bilan muhokama qiling, hatto sizga kitob yoqmasa ham. Bu sizning va chaqalog'ingizning nutqini rivojlantirishga yordam beradi.
  • Farzandingizga bolaligingizdagi kitobni tavsiya eting, ma'lum bir kitobni o'qish haqidagi bolalik taassurotlaringiz bilan o'rtoqlashing, o'z taassurotlaringizni uning kitobi bilan solishtiring.
  • Ovoz chiqarib o'qish bolalarning so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi, shuningdek, tinglash va diqqatni jalb qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Ovoz chiqarib o'qish ota-onalar va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi.
  • Kitoblarga madaniy va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish.
  • Birgalikda o'qish - bu bolalarning o'qish qobiliyatini rivojlantirishning eng oson usuli. Kitoblarni ko'rish, muhokama qilish va o'qish - eng muhim daqiqa, buning yordamida ota-onalar farzandlarida o'qishga qiziqish uyg'otishlari mumkin.
  • Sevimli kitoblar asosida chizilgan rasmlar bolaning asarlar haqidagi taassurotlarini ifodalash usullaridan biridir.
  • Farzandingiz bilan birgalikda ishning oxirini o'ylab topishga harakat qiling. Bunday hikoyalarning afzalligi o'qilgan kitobni chuqurroq tushunishdir.
  • Farzandingizga bering yaxshi kitoblar bag'ishlov yozuvi, yaxshi va iliq tilaklar bilan. Yillar o'tib, bu mehribon va yorqin eslatma bo'ladi uy, uning an'analari haqida, aziz va yaqin odamlar haqida.

Uyda o'qishni qanday tashkil qilish kerak

“Bolalar uchun kitob haqiqatan ham mazali, to'yimli, engil, ularni targ'ib qiluvchi yaxshi taomdir ruhiy o'sish»

K.I. Chukovskiy

Bolani yangi kitob bilan uchrashuvga tayyorlang yoki allaqachon o'qilgan ertak yoki hikoya haqida gapiring (bolalar bog'chasidan qaytish, uy ishlarini bajarish va hk).

Kundalik rejimda ma'lum vaqtni ajratish kerak, shunda chaqaloq shu soatda kitobni idrok etishga moslashadi.

O'qish bolani hech narsa chalg'itmaydigan va atrofdagilar uning faoliyatiga "hurmat" bilan munosabatda bo'lgan tinch muhitda o'tishi kerak.

Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan bolaning diqqatini 1-2 daqiqa davomida kitobga qaratish mumkin, kattaroq bolalar esa 15-20 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida o'qiladi, chunki bunda ularning e'tibori chalkashib ketadi. Biz kitob bilan faol muloqot haqida gapiramiz. Farzandingiz sizdan keyin so'zlarni takrorlashiga, savollarga javob berishga va rasmlarga qarashga imkon bering.

Bola uzoq vaqt davomida passiv tinglashi mumkin (u o'chiradi va keyin yana tinglaydi). Esingizda bo'lsin: bola doimo passiv tinglovchi bo'la olmaydi, shuning uchun o'qish paytida siz uning e'tiborini faollashtirishingiz kerak.

Bolalarning takroriy o'qishga bo'lgan muhabbatini esga olish kerak. Bolalar quvonchli hayajonni yana va katta kuch bilan boshdan kechirish uchun ularni xohlashadi. Takroriy o'qish xotirani mashq qiladi va nutqni rivojlantiradi.

Oilaviy o'qish marosimining o'rnatilishi idrokni kuchaytiradi (kechqurun, qorong'i xona, stol chiroqi). Alacakaranlık sizni ajoyib, hayoliy kayfiyatga soladi.

Oilaviy o'qish haqiqatan ham bor noyob xususiyatlar, bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun iliq oilaviy muhit va muvaffaqiyatli tuproq yaratishga qodir.

v Agar siz bolalarga shunday e'tibor bera olsangiz, ular sizni yaxshi ko'rishingizni bilishadi.

v Bolalarga kitob o‘qish ularni kelajakda kitobxon qiladi.

v Bolalar kitoblari shu qadar yaxshi yozilganki, ular hatto kattalar uchun ham qiziqarli bo'ladi.

v Kitoblardagi rasmlar bolalarni boyitadi va ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

v Kitoblar bolalaringizga fikrlashni va tasavvur qilishni o'rganishga yordam beradi.

v Ovoz chiqarib o'qish bolangizning diqqatini rivojlantirishga yordam beradi.

v Siz ajoyib oilaviy oqshomlar va bolangizga iliq munosabatda bo'lgan ajoyib xotiralarni yaratasiz.

v Kitoblar bolalarga ular hayoti davomida olib boradigan qadriyatlarni singdirishi mumkin.

v Ertami-kechmi aqlli va tarbiyali farzandingiz uchun sizga albatta rahmat aytishadi.

  • Farzandingizga erta bolalikdan kitob o'qishga qiziqish uyg'oting.
  • Kitoblarni sotib olayotganda, dizayni va qiziqarli mazmunidagi yorqinlarini tanlang.
  • Farzandingizga muntazam ravishda o'qing. Bu kitob bilan kundalik muloqot qilish odatini shakllantiradi.
  • O'zingiz o'qigan bolalar kitobini oila a'zolaringiz orasida muhokama qiling.
  • Farzandingizga o'qigan kitobingiz muallifi haqida gapirib bering.
  • Agar siz bolangizga kitob o'qiyotgan bo'lsangiz, eng qiziqarli epizodda o'qishni to'xtatishga harakat qiling.
  • Farzandingiz bilan ilgari o'qigan narsangizning mazmunini eslayotganda, u o'qigan matnni qanday eslab qolishini tekshirish uchun uni ataylab buzib ko'rsating.
  • Farzandingizga bolaligingizdagi kitoblarni tavsiya eting, u yoki bu kitobni o‘qiganingizdan bolalikdagi taassurotlaringiz bilan o‘rtoqlashing, o‘z taassurotlaringizni uning kitobi bilan solishtiring.
  • O'qigan kitoblaringiz haqida uyda suhbatlar o'tkazing.
  • Iloji bo'lsa, farzandingizning sevimli mualliflarining kitoblarini sotib oling va uning shaxsiy kutubxonasini to'plang.
  • Kitobga mehrli munosabatni tarbiyalash.
  • Farzandingizga bag'ishlov yozuvi, mehribon va iliq tilaklar bilan yaxshi kitoblar bering. Yillar o'tib, bu sizning uyingiz, uning an'analari, aziz va yaqin odamlaringiz haqida baxtli eslatma bo'ladi.

Valentina Popova
Adabiy bog' miqyosidagi loyiha "Kitoblar - eng yaqin do'stlar»

Ko'rinish loyiha- tarbiyaviy - ijodiy

Ishtirokchilar loyiha– barcha yoshdagi bolalar (1-yosh guruhdan boshlab, 20-son MDOU bolalar bog'chasi o'qituvchilari, mutaxassislari, tarbiyalanuvchilarining ota-onalari) "Rowanushka"

Muammo: Bolalarda badiiy ijodga qiziqishning yo'qligi adabiyot. Kitobga kirish- bolani badiiy va estetik tarbiyalashning asosiy vazifalaridan biri. Bolaligimni eslab keksa avlod eslaydi: "Ular doim menga o'qishadi! Ota-onalar o'qishdi, buvisi esa ertak aytib berishdi.. Ikki-uch yoshli bolalar bilan ishlash, ertaklar haqida suhbat paytida va ular uchun rasmlarga qarab, siz ko'p bolalar eng oddiy rus tilini bilmasligini achchiqlanish bilan bilib olasiz. xalq ertaklari. Biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik, shundan ma'lum bo'ldikki, ko'pchilik ota-onalar o'z farzandlariga turli mavzularda ertak o'qimaydilar. sabablari: vaqt yetarli emas, ular bolalarni hali juda yosh deb o'ylashadi, lekin asosiy sabab, nima uchun tomosha qilishingiz mumkin bo'lsa, o'qing. Ha, bizning asrimizda ma'lumotni boshqa manbalardan - televizordan, Internetdan olish mumkin. Asta-sekin kitob kabi soyaga tushib ketdi. Va biz tashkil etishga qaror qildik bog' miqyosida uzoq muddatli adabiy loyiha« Kitoblar eng yaxshi do'stdir»

Maqsad: qiziqishni rivojlantirish kitob, uni o'qish, kattalar va bolalar birgalikda ijod qilish, bolalarni turli xil san'at asarlari bilan tanishtirish. loyiha faoliyati, bolalar yozuvchi va shoirlari ijodi bilan tanishish.

O'quv faoliyatining maqsadlari hududlar:

Ta'lim sohasi "Badiiy adabiyot o'qish adabiyot»

1. Qahramonlarga rahm-shafqat va hamdardlik his qila oladigan o'quvchini tarbiyalang kitoblar

2. Tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash kitoblar(muqovasi, kitob bloki, so'nggi qog'oz, orqa miya kitoblar, sarlavha sahifasi, rasmlar).

3. Bolalarning qiziqishini shakllantirish kitob, o'qishga tayyorgarlik ko'rish uchun motiv sifatida.

4. Sevgi va hurmatni tarbiyalash kitob.

5. Bolalar yozuvchi va shoirlari ijodi bilan tanishish.

Ta'lim sohasi "Aloqa"

1. O'zingizni qurish qobiliyatini rivojlantiring bayonotlar: ob'ektni, vaziyatni aniqroq tavsiflash; taxminlar qilishni va oddiy xulosalar chiqarishni, o'z fikrlarini boshqalar uchun aniq ifodalashni o'rganing.

Ta'lim sohasi "Ijtimoiylashtirish"

1. Umumiy qabul qilingan asosiy me'yorlar bilan tanishtirish

badiiy asarlarni dramatizatsiya qilish va teatrlashtirish jarayonida tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlar qoidalari.

Ta'lim sohasi "Badiiy ijod"

1. Badiiy va samarali faoliyatda tasvirlarni etkazish qobiliyatini rivojlantirish adabiy va ertak qahramonlari.

Amalga oshirish strategiyasi adabiy loyiha« Kitoblar eng yaxshi do'stdir»

Sana Faoliyat mas'ul

tayyorgarlik bosqichida loyiha

2013 yil sentyabr 1. Maxsus o'rganish adabiyot

2. Guruhlarda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish

3. Ishtirok etayotgan o`quvchilarning ota-onalarini so`roq qilish dizayn O'qituvchilar faoliyati

Yosh guruhlari

V. V. Popova

Katta o'qituvchi

2013 yil 1. Maslahat: « MDOU-da dizayn»

2. Biznes o'yin“Bolalarni badiiy ijod bilan tanishtirishda yangi yondashuvlar adabiyot» katta o'qituvchi

V. V. Popova

2013 yil Konsultatsiya: "Burchak bolalar bog'chasida kitoblar» Katta o'qituvchi

yil davomida Markazni boyitish « Kitoblar» guruh xonalarida o'qituvchilar, ota-onalar

yil davomida o'qituvchilar va har bir guruh bolalarining mavzu bo'yicha ishi loyiha« Kitoblar bizning eng yaxshi do'stlarimizdir» :

katta gr. "Kamalak"- "Bular qanday go'zallik."

katta gr. "Kamalak" - "Do'st bo'lishni o'rganish kitob»

tayyorgarlik guruhi "Baliq" - "Bilmayman va hammasi shu"

1-yoshlar guruhi "Dandelion" - "Mening kulgili bulochkam"

"Dada, onam, men kitobxon oilaman"

2-kichik guruh "Asalari""Quyon qishda sovuq, quyon uyga qaytishni so'ramoqda."

1 yosh "Qo'ng'iroq" - "Bizning sevimli ertaklarimiz"

2-kichik guruh "Makkajo'xori" - "Biroz kitobsevarlar»

katta guruh "Quyosh" - « Muloqot yoshi kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kitoblar, maktabgacha ta’lim muassasalari, oilalar, kutubxonalar hamkorligi orqali”

o'rta guruh "Alyonushka" - "Ertakni ziyorat qilish"

"Mening kulgili qo'ng'iroq to'pi"

Tayyorgarlik guruhi "Teremok" - "E. Uspenskiy sahifalari orqali".

Tayyorgarlik guruhi "Teremok" – "Biz bolalar yozuvchilarini bilamiz va sevamiz"

1-yoshlar guruhi "Qo'ng'iroq" - "Kitoblar - chaqaloqlar"

“Musiqa va she’riyat fasllari”

(yosh toifasidagi o'qituvchilar)

2014 yil 1. Ko'rib chiqish - musobaqa "Burchak kitoblar»

2. “Taraqqiyot” uslubiy haftaligi dizayn bolalarda badiiy ijodga qiziqishni rivojlantirish orqali faoliyat adabiyot» katta o'qituvchi

V. V. Popova

2014 yil Konsultatsiya: “Bundan o'rganish kitoblar. Bolaga to'g'ri harakat yo'nalishini tanlashga qanday yordam berish kerak" Katta o'qituvchi

2014 yil Ota-ona uchrashuvlar:

"O'qish oilasi"

"Mamlakatga yo'l kitoblar»

"O'qiydigan ota-onalar, o'qiydigan bolalar" Katta yoshdagi o'qituvchilar

Fevral, kutubxona rejasiga ko'ra, bolalar bog'chasiga tashrif kutubxonalar:

- adabiy o'yin"IN qishki o'rmon qor barglari uchun",

H. X. Andersenning ertaklariga asoslangan viktorina o'yini,

- adabiy o'yin"Ertaklar shahriga sayohat" CDB

Guruhlarda chizmalar ko'rgazmasi "Sevimli ertak qahramoni" o'qituvchilar, ota-onalar

2014 yil Taqdimotlarni ko'rish loyihalar tomonidan yosh guruhlari O'qituvchilar, mutaxassislar

2014 Taqdimotni ko'rish adabiy viktorina« Kitoblar eng yaxshi do'stdir» katta o'qituvchi

Kutilgan natijalar:

1. Guruh bolalarning qiziqishini rivojlantirish uchun mavzuni rivojlantirish muhitini yaratdi kitob, bolalar yozuvchilari bilan uchrashish.

2. Bolalar ajralib chiqadi ifodalash vositalari (majoziy so'zlar va iboralar, epithets, taqqoslash); asar tilining go‘zalligi va ta’sirchanligini his qilish.

3. To'ldirilgan ertaklarning adabiy yuki, hikoyalar, she'rlar, topishmoqlar, sanoq olmoshlar, til ohanglari.

4. Asarni o‘qiyotganda bolalar qahramonlarga nisbatan hamdardlik va hamdardlikni his qila oladilar kitoblar, o'zingizni sevimli qahramoningiz bilan tanishtiring.

5. She’r o‘qish, dramatizatsiya (ijroning emotsionalligi, xulq-atvorining tabiiyligi, mazmunga o‘z munosabatini intonatsiya, imo-ishora, mimika bilan yetkaza olish) bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahorati yaxshilanadi. adabiy ibora).

6. Bolalar o'rtasidagi asosiy farqlarni tushuntiradilar adabiy janrlar : ertak, hikoya, she'r.