Ota-onalar yig'ilishi rejasi. Ota-onalar yig'ilishlarini tayyorlash va o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar

« Onalar va qizlar uchun ota-onalar yig'ilishi "UYDAGI BAXTLI BAXTLI"

"Kompyuter Yuter qiziq emas."

7-sinfda ota-onalar yig'ilishi

Anketalar yig'ilishdan oldin uyda to'ldiriladi va natijalar yig'ilish davomida qo'llaniladi. Mana, "Kompyuterlar qiziq emas" mavzusidagi uchrashuv uchun ota-onalar uchun so'rovnomaning namunasi:

1. Uyingizda kompyuteringiz bormi?

2. Kompyuter bilan kim ko'proq "muloqot qiladi" - siz yoki bola?

3. Siz va farzandingiz uyda kompyuterdan qanday maqsadlarda foydalanasiz?

4. Farzandingiz kompyuterda qancha vaqt (kuniga o'rtacha) o'tkazadi? Farzandingiz kompyuterda o'tkazadigan vaqtni tartibga solasizmi?

5. Kompyuter o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqingizga qanday qaraysiz?

6. Uy kompyuteringiz internetga ulanganmi? Qanday maqsad bilan?

7. Farzandingiz kompyuter klubiga (internet-kafe) boradimi?

8. Bu sizni xavotirga soladimi?

9. Hech qachon kompyuter klubiga (Internet kafe) borganmisiz? Sizning taassurotlaringiz qanday?

10. O‘quv jarayonida va uy vazifasini tayyorlashda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish maqsadga muvofiq deb hisoblaysizmi??

II bosqich. Taklifnomalar tayyorlash.

Har bir oila, uchrashuv mavzusini hisobga olgan holda.Ota-onalar uchun taklifnomalar tayyorlashda bolalarning ishtirok etishi muhim. Uchrashuvdan bir hafta oldin taklifnomalar tarqatiladi. Bolalar mavzu bo'yicha hazil bilan rasmlarni tanlaydilar. Siz eng yaxshi rasm uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin! Mana shunday taklifnomaning namunasi:

“Hurmatli (ikkala ota-onaning ismi va otasining ismi)!

Men sizni "Kompyuter qiziq emas" mavzusidagi ota-onalar yig'ilishiga taklif qilaman.

Sizni 23 yanvar kuni soat 18.30 da ofisimizda ko'rishdan xursand bo'laman.
Oldindan rahmat, Regina Vasilevna”.

III bosqich. Uchrashuv mavzusi bo'yicha maslahatlar bilan varaqalar tayyorlash.

Ota-onalar uchun bolaning kompyuterdan foydalanishi haqida eslatma

* Bola yotishdan oldin kompyuter o'yinlarini o'ynamasligi kerak.

* Bola kompyuterda 1,5-2 soatdan ortiq ishlamasligi kerak.

* Ota-onalar farzandining sog'lig'i va ruhiyatiga zarar keltirmasligi uchun o'yinlar bilan kompyuter disklarini sotib olishlarini nazorat qilishlari kerak.

* Agar bolaning uyda kompyuteri bo'lmasa va
kompyuter klubiga qatnashadi, ota-onalar qaysi to'garagiga borishini bilishlari kerak
va u erda kim bilan muloqot qiladi.

* Agar bola kompyuterdan mas'uliyatsiz foydalansa, ota-ona ruxsatisiz unga kirishni imkonsiz qilish uchun parol kiritilishi kerak.

* Farzandingizni kompyuterdan foydalangandan so'ng darhol uy vazifasini bajarish uchun o'tirmang va televizor ko'rishiga yo'l qo'ymang: unga kamida chorak soat toza havoga chiqishiga ruxsat bering va shu bilan birga xonani ventilyatsiya qiling.

* Kompyuter sevimli mashg'ulotlari bolaning tengdoshlari bilan jonli muloqotini almashtirmasligiga ishonch hosil qiling. Aksincha, kompyuter bu borada yordam bersin - aytaylik, uy bayrami, tabrik manzili, oilangizning shajarasi uchun taklifnomalarni yozing va chop eting.

* Kompyuter bilan ishlaganda 30-40 daqiqadan so‘ng qisqa tanaffuslar qiling, bu vaqtda daraxtlar va akvarium baliqlariga qarash foydalidir.

* Bolaning kompyuterda ishlashi tadqiqot xarakteriga ega bo'lishi kerak. Axborot texnologiyalaridan dunyoni bilish va o'rganish, bolani o'zgaruvchan hayot sharoitlariga moslashtirish vositasi sifatida foydalaning.

IV bosqich. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ko'rgazmalar tayyorlash.

Men ota-onalarni farzandlarining ishlarining namunalari bilan tanishtiraman (chizmalar, skriptlar, texnologiya darslaridan hunarmandchilik, eng yaxshi daftarlar ...). Barcha ishlar yig'ilish boshlanishidan oldin ko'rgazmaga qo'yiladi. Ota-onalar eng yaxshi ishlarni tanlaydilar. Keyin g'olibga mukofot beriladi.

V bosqich Uchrashuv mavzusi bo'yicha bolalarning javoblarini video yoki lentaga yozib oling.

Bolalar ham, ota-onalar ham ushbu bosqichni juda yaxshi ko'radilar. Bu haqiqatan ham ishni jonlantiradi

uchrashuv. Bir marta, mukofotlar va jazolar haqidagi uchrashuv uchun men va bolalar hatto "niqobdagi odam" ni ham qildik - tushunasiz, mavzu nozik.

VI bosqich Uchrashuv mavzusi bo'yicha bayonotlar bilan plakatlar yozish.

Yigitlarning o'zlari bayonot izlamoqda. Ba'zida o'qituvchilar ham qatnashadilar -
fan o‘qituvchilari, kutubxonachi. “Yaxshi dasturlar yozish uchun aql kerak. ta'm va sabr." "Kompyuter - bu ma'lumot olish uchun go'sht maydalagich." "Kompyuter - bu odam unga yaqinlashadigan aqlning rezonatori."

VII bosqich. Ota-onalar qo'mitasi yig'ilishidan ikki hafta oldin

Yig'ilishga tayyorgarlik ko'rish uchun javobgarlik taqsimoti:

* musiqiy aranjirovka uchun mas'ul,

* musobaqalarni tashkil etish uchun mas'ul,

*tekshiruv reydlarini o'tkazish uchun mas'ul

* Sinf xonasi va partalarni bezash uchun mas'ul.

Uchrashuv boshlanishidan oldin men odatda musiqani yoqaman, shunda ota-onalar yig'ilganda "o'limli" sukunat bo'lmaydi. Doira shaklida joylashtirilgan stollarda men ota-onalarning ismlari va otasining ismi yozilgan kartalarni ko'rsataman (buning uchun men narx belgilari uchun stendlardan foydalanaman), bolalarning baholari va qisqacha tavsiflari bo'lgan konvertlar - kuzatishlar, fan o'qituvchilarining tavsiyalari (boshqa ota-onalar bilishi shart emas). bu), eslatmalar , qizil, sariq, yashil ranglarning signallari. Biz endi tadbir vaqtini tartibga solmaymiz, lekin odatda ikki soatdan ortiq davom etmaydi.

Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish bosqichlari.

I bosqich. Kirish

Kirish qisqa, hissiy, bo'lajak suhbat mavzusini belgilaydi.

II bosqich. Munozara

Muhimi, suhbat cho‘zilib ketmasligi, ko‘p sonli masala va vaziyatlar ko‘rib chiqilmasligi, hozir bo‘lganlarning hammasi ham masala yuzasidan o‘z fikrini bildirishi shart emas, uch-to‘rt kishi yetarli.

Siz ota-onangizni haqorat qilmasligingiz yoki unga ma'ruza qilmasligingiz kerak. Ko'pincha siz misol sifatida sinfdagi bolalar hayotidan lahzalardan foydalanishingiz kerak. Bolalarning nomaqbul xatti-harakatlari haqida gapirganda, ularning familiyalarini aytib o'tishning hojati yo'q.

Suhbatni o'tirgan holda olib boramiz, hech kim turmaydi. Men ba'zan bir vaziyatdan ikkinchisiga o'tishni qisqa musiqiy pauza bilan ajrataman.

Agar kerak bo'lsa, video va audio yozuvlarni muhokamaga kiritamiz.

III bosqich. Introspektsiya

Men umumiy qabul qilingan ta'lim qoidalaridan fikrlarni o'qib chiqdim. Agar bu qoida oilada kuzatilsa, ota-onalar yashil signalni ko'taradilar, agar har doim bo'lmasa - sariq, bajarilmasa - qizil. Ushbu ishni sarhisob qilish uchun biz ushbu qoidalarning muhimligini ta'kidlashimiz va barcha ota-onalar ularga amal qilishiga umid qilishimiz kerak.

IV bosqich. Amaliy qism

Yig'ilish mavzusi bo'yicha barcha ota-onalar tomonidan amaliy topshiriqlarni bajarish (bizning holatlarimizda bu akupressura, ko'zlar uchun gimnastika va boshqalarni o'rganish).

KOMPYUTERDA GIMNASTIKA

Qo'llar va elkama-kamar uchun mashqlar to'plami

1. Yelkangizni ko'taring, elkangizni tushiring. 6-8 marta takrorlang. Yelkalaringizni bo'shashtiring.

2. Qo'llaringizni ko'kragingiz oldida egib oling. 1-2 hisobda - bukilgan qo'llar bilan orqaga prujinali silkinishlar, 3-4 sonida - bir xil, lekin tekis. 4-6 marta takrorlang. Yelkalaringizni bo'shashtiring.

3. Oyoqlar alohida. 1-4 hisobda - ketma-ket qo'llarning dumaloq harakatlari orqaga; 5-8 - oldinga. Qo'llaringizni tortmang, tanangizni aylantirmang. 4-6 marta takrorlang. Rohatlaning .

4. Qo'llar oldinga. Hisoblashda 1-2 - kaftlar pastga, 3-4 - kaftlar yuqoriga. 4-6 marta takrorlang. Rohatlaning .

5. 1 sonida qo'llaringizni yon tomonlarga siljiting va bir oz egilib turing. 2. hisobda elka muskullarini bo'shashtirib, qo'llaringizni tushiring va ularni ko'krak oldida ko'ndalang ko'taring. 6-8 marta takrorlang.

Torso va oyoqlar uchun mashqlar to'plami

1. 1-2 hisobda - chapga qadam, qo'llarni yelkaga, egilish. 3-4 hisobda - bir xil, lekin boshqa yo'nalishda. 6-8 marta takrorlang.

2. Oyoqlar bir-biridan, qo'llar boshning orqasida. 1 hisobda - chapga keskin burilish, 2 hisobda - o'ngga. 6-8 marta takrorlang.

3. Oyoqlari bir-biridan ajratilgan, qo'llar kamarda. 1-2 hisobda - tanani chapga, 3-4 - o'ngga egish. 6-8 marta takrorlang.

4. Oyoqlari bir-biridan ajratilgan, qo'llar kamarda. 1-2 hisobda - orqaga egilish, 3-4 - oldinga egilish. 4-6 marta takrorlang.

5. Oyoqlar bir-biridan ajratilgan, qo'llar yon tomonlarga. 1-2 hisobda - o'ngga keskin burilish, 3-4 - chapga. 4-6 marta takrorlang.

Kompyuterda ko'z gimnastikasi

1. Kresloga o'tiring, ko'zingizni yuming, yuz mushaklaringizni bo'shashtiring, orqaga erkin egilib, tarangliksiz, qo'llaringizni soningizga qo'ying (10-15 soniya).

9. Uchrashuv mavzularining namunalari.

10. Uchrashuvlar uchun anketalar.

Ota-onalar yig'ilishi uchun so'rovnomalar

"Farzandingizga uy vazifasini bajarishda qanday yordam berish kerak"

(" materiallari asosida"

Ota-onalar uchun so'rovnoma

* Farzandingiz uy vazifasiga qancha vaqt ajratadi?

* Qaysi mavzularga ko'proq vaqt sarflaysiz?

* Unga yordam berasizmi? Qaysi fanlarda?

* Uy vazifasi ob'ektiv baholanadimi?

* Uy vazifasi har doim yoziladimi? Agar yozilmagan bo'lsa, bola buni qanday oqlaydi?

* Bu ob'ektivmi? Bolaning fikriga ko'ra, o'qituvchi bahoga izoh beradimi?

O'qituvchilar uchun so'rovnoma

* Siz har doim o'z faningiz bo'yicha uy vazifasini topshirasizmi?

* Talabalarning yoshi va imkoniyatlarini hisobga olasizmi?

* Sizning faningiz bo'yicha topshiriqlarni yaxshi bajaradigan talabalarni nomlang.

* Yomon bajaruvchi yoki umuman topshiriqni bajarmaydigan talabalarni ayting?

* Vazifalarni bajarmaslik sababini bilasizmi?

* Uy vazifalari baholari haqida fikr bildirasizmi?

* Uy vazifasini bajargan talabalarni qanday mukofotlaysiz?

Maktab o'quvchilari uchun so'rovnoma

* Uy vazifangizni bajarishga qancha vaqt sarflaysiz?

* Qaysi fanlarga ko'proq vaqt ajratasiz? Nega?

* Siz buni o'zingiz qilasizmi yoki kattalar yordami bilanmi?

* Kattalar ishni tekshiradimi?

*Uy vazifangiz bahosidan har doim qoniqasizmi?

* Uydagi vazifalarni qanday kayfiyatda bajaryapsiz?

* Darsda topshiriqlarni yozishga vaqtingiz bormi?

* Siz tez-tez aldanasizmi?

* Agar buni qilmasangiz, o'qituvchiga nima deysiz?

O'rganish uchun so'rovnomalar BOLA - OTA-ONA munosabatlari»

(" materiallari asosida" Sinf rahbari "№ 7, 2006 yil)

Talabalar uchun so'rovnoma

Qabul qilinadigan javoblar: "ha", "yo'q", "ba'zan", "biroz".

* Nima deb o'ylaysiz. Sizning oilangiz ota-onangiz bilan qanday o'zaro tushunishga ega?

* Ota-onangiz siz bilan dildan gaplashadimi, shaxsiy masalalarida siz bilan maslahatlashadimi?

* Ota-onangizni o'qishingiz, ayrim fanlar bo'yicha muammolaringiz, o'qituvchilar va sinfdoshlaringiz bilan muammolaringiz qiziqtiradimi?

* Do'stlaringizning ota-onasi sizni taniydimi?

* Ota-onangiz bilan uy ishlarida qatnashasizmi?

* Ota-onangiz uy vazifangizni qanday tayyorlayotganingizni doimo tekshirib turishadimi?

* Sizning va ota-onangizning umumiy mashg'ulotlari va sevimli mashg'ulotlari bormi?

* Siz oilaviy bayramlarni tayyorlashda qatnashasizmi?

* Dam olish kunlarini har doim kattalarsiz o'tkazishni xohlaysizmi?

* O'qigan kitob va gazetalaringizni ota-onangiz bilan muhokama qilasizmi?

Televizion ko'rsatuvlar va filmlar haqida nima deyish mumkin?

* Ota-onangiz bilan kino, teatr, muzeyga borasizmi?

* Ota-onangiz bilan sayrga yoki sayrga chiqasizmi?

* Dam olish kunlarini ota-onangiz bilan o'tkazishni yoqtirasizmi?

O'qituvchi natijalarni hisoblab chiqadi.

Har bir "ha" uchun - 2 ball,

"qisman, ba'zan" - 1 ball,

"Yo'q" - 0 ball.

Olingan natija qayd etiladi - bu ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun foydali bo'ladi

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Qabul qilinadigan javoblar: "ha", "yo'q", "biroz", "ba'zan".

* Sizningcha, sizning oilangiz bolalar bilan o'zaro tushunishga egami?

* Farzandlaringiz siz bilan yurakdan gaplashadimi, "shaxsiy masalalarda" siz bilan maslahatlashadimi?

* Ular sizning ishingiz bilan qiziqishadimi?

* Farzandlaringizning do'stlarini bilasizmi?

* Farzandlaringiz siz bilan uy yumushlarida qatnashadimi?

* Ularning darslarini qanday o'rganayotganini tekshirasizmi?

* Ular bilan umumiy mashg'ulotlaringiz va sevimli mashg'ulotlaringiz bormi?

* Bolalar oilaviy bayramlarga tayyorgarlik ko'rishda ishtirok etadilarmi?

* "Bolalar ziyofatlarida" - yigitlar sizning ular bilan bo'lishni afzal ko'rishadimi yoki ularni "kattalarsiz" o'tkazishni xohlashadimi?

* Farzandlaringiz bilan o'qigan kitob, gazeta, jurnallarni muhokama qilasizmi?

Teleko'rsatuvlar va filmlar haqida nima deyish mumkin?

* Teatrlarga, muzeylarga, ko'rgazmalarga va konsertlarga birga borasizmi?

* Farzandlaringiz bilan sayr va piyoda sayohatlarda qatnashasizmi?

* Dam olish kunlarini ular bilan o'tkazishni afzal ko'rasizmi yoki yo'qmi?

Har bir "ha" uchun - 2 ball,

"qisman, ba'zan" - ishora qilaman,

"Yo'q" - 0 ball.

20 balldan ortiq. Farzandlaringiz bilan munosabatlaringiz farovon deb hisoblanishi mumkin.

10 dan 20 ballgacha. Aloqalar qoniqarli va yetarlicha ko'p tomonlama emas deb baholanadi.

10 balldan kam. Bolalar bilan aloqa qilish etarli emasligi aniq. Ularni takomillashtirish bo‘yicha shoshilinch choralar ko‘rish zarur.

Ota-onalar o'z natijalarini farzandlarining natijalari va umumiy talqini bilan solishtiradilar. Ular bunday ma'lumotlarni kutishganmi, degan savol tug'ilishi mumkin?

Agar o'qituvchi ota-onalarning qiziqishini ko'rsa, u quyidagi testlarda o'zini ota-ona sifatida baholashni so'rashi mumkin.

Ota-onalar uchun №1 test: "Siz qanday ota-onasiz?"

Oilangizda tez-tez ishlatadigan iboralarni belgilang.

* Sizga necha marta aytishim kerak!

* Iltimos, menga maslahat bering.

* Sizsiz nima qilishimni bilmayman.

* Va siz (men) kimda tug'ilgansiz?

* Qanday qiziqarli do'stlaringiz bor!

* Xo'sh, kimga o'xshaysiz!

* Mana men sizning vaqtingizdaman!

* Sen mening tayanchim va yordamchimsan! tsa)!

* Qanday do'stlaringiz bor!

*Nima haqida o'ylayapsiz!

11. Bajarish va qilmaslik.

("Sinf o'qituvchisi" jurnalining 2008 yil 7-sonli materiallari asosida,

pedagogika fanlari nomzodi, prof., jurnalning bosh muharriri Lizinskiy V.M.)

Bu hech qanday sharoitda bu taqiqlangan Ota-onalar yig'ilishida:

* siz bolalarni asossiz maqtay olmaysiz;

*bolalarni solishtirishda mumkin emas. Ba'zilarni maqtab, boshqalarni tanbeh;

*ota-onangizni ayblay olmaysiz;

*Siz ota-onangizga farzandlaringiz uchun qila oladiganingizdan ko'proq narsani va'da qila olmaysiz,
bolalar va ota-onalar bilan birgalikda;

* siz bolaga nisbatan ma'lum "psixologik" hukmlar qila olmaysiz, lekin sinf o'qituvchisining psixologik savodsizligi tufayli bolaga hech qanday aloqasi yo'q;

*ota-onalarning sinf rahbari bilan munosabatlari aniqlanmaguncha mumkin emas
(sevish, tan olish, hurmat qilish, qadrlash, befarqlik, toqat qilish) ifodalaydi
o'qituvchilar uchun ba'zi pedagogik qoidalar;

* ota-onalarning maktabga, sinfga munosabatini aniqlamasdan, ota-onalarning mumkin bo'lgan tashabbuslarini aniqlamasdan, ota-onalardan pul, yordam yoki ishtirokni talab qila olmaysiz;

*o‘quvchilar baholarini o‘qiy olmaysiz yoki sharhlay olmaysiz;

* siz ota-onalardan maktab yoki sinf o'qituvchisi uchun oilaning madaniy tuzilishini to'satdan o'zgartirishni talab qila olmaysiz;

* siz ota-onalarga darslar, tadbirlar, ekskursiyalar, sayohatlar rejasini yuklay olmaysiz;

* siz ota-onalarga sinf rahbarining uyiga kelgani haqida xabar bera olmaysiz, chunki taklifsiz, o'zaro hamdardliksiz, ota-onalarning iltimosisiz buni qilish mutlaqo noqonuniy va axloqiy emas;

*ota-onalarni yig‘ilishda ishtirok etishni talab qilish mumkin emas;

* ota-onalarni ota-onalarning o'zini o'zi boshqarish organlariga majburan tayinlash mumkin emas
dangasalik;

* hech qanday holatda ota-onalar yig'ilishida (yoki shaxsiy suhbatlarda) ma'lum bir oila yoki har qanday bolaga tegishli har qanday ma'lumotni - yig'ilishda hozir bo'lgan va yo'q bo'lgan narsalarni oshkor qilmasligingiz kerak;

* oldingi yig'ilish qarorlari, takliflari va talablarining bajarilishi haqida hisobot bermasdan turib, ikkinchidan boshlab hech qanday yig'ilishni boshlay olmaysiz;

* siz ba'zi ota-onalarga nisbatan hurmatli munosabatingizni va boshqalarga nisbatan befarqlikni ko'rsatolmaysiz;

* ota-onalar yig'ilishini yarim soatdan ko'proq kechiktirib bo'lmaydi, to'g'rirog'i, u kerakli darajada davom etishi kerak, lekin ota-onalar uchrashuvni muhim deb bilishlari, uni eslab qolishlari va kelajakda kelishni xohlashlari uchun;

* butun va har bir uchrashuv davomida faqat sinf rahbari bilan gaplasha olmaysiz;

* siz ota-onalar yig'ilishiga fan o'qituvchilarini shov-shuvli janjal uchun taklif qila olmaysiz, chunki agar o'qituvchi o'zini odobsiz tutsa yoki ota-onalarga mos kelmasa, bu yig'ilishning emas, balki maktab ma'muriyatining ishi;

* majlisni janjalga, janjalga, mojaroga aylantirib bo‘lmaydi, agar ota-onalardan biri jamiyatda qabul qilingan madaniy me’yorlardan tashqari o‘zini tutsa (mast holda kelgan, ishtirokchilarni haqorat qilsa...), yig‘ilish to‘xtatilishi va shundan keyingina kelajakda buning oldini olish uchun qanday choralar ko'rish kerakligi haqida o'ylash kerak;

* sinf rahbari boshqa o'qituvchilar yoki maktab ma'muriyati hisobidan ularni obro'sizlantiradigan ma'lumotlarni tarqatish orqali obro' qozona olmaydi, u o'zining qashshoqligi va umidsizligi haqida ishora qila olmaydi, bu erda maktab qoidalarini qoralay olmaydi;

* boshqa barcha ota-onalarning fikrini yozma yoki og'zaki bilmasdan, faol yoki tasodifiy ozchilik tomonidan hamma uchun muhim bo'lgan qarorlar qabul qilish mumkin emas;

* yig'ilishda yoki shaxsiy suhbatda ota-onalarga o'z farzandlarining xatti-harakatlari haqida xabar berishning iloji yo'q, voqealarning sir-asrorlarini bilmasdan va bu xabarlarning mumkin bo'lgan oqibatlarini shubha qilmasdan (bu kaltaklash, yomon niyatli la'natlarga olib kelishi mumkin) , haqorat va, ehtimol, vaqt o'tishi bilan, tajribalar to'planishi sifatida, bolaning o'z joniga qasd qilishiga olib kelishi mumkin);

* siz ota-onalarga sinf rahbarining o'zi hayotining haqiqiy tabiatiga mos kelmaydigan madaniy va pedagogik takliflar va maslahatlar bera olmaysiz (chekmaslik, g'azablanmaslik, televizor ko'rishga vaqt sarflamaslik, yordam berish) uy yumushlari, mumtoz adabiyotlarni o'qish, jiddiy musiqa tinglash, she'rni sevish va bilish, teatrga borish, uyda doimiy spirtli ziyofatlar uyushtirmaslik, o'qituvchining o'zi esa aynan shu kasalliklardan aziyat chekadi);

* ota-onalar yig'ilishini qoidalar, ko'rsatmalar, buyruqlarni o'qishning rasmiy byurokratik aktiga aylantirmang.

Ota-onalar yig'ilishida mumkin:

* ota-onalar guruhi bilan birgalikda choy ziyofatini tashkil qilish;

* ba'zi ota-onalar yig'ilishlari bolalar bilan birgalikda o'tkaziladi;

*ota-onalar yig'ilishlarini rasmiy va ijodiy qismga bo'lish, bu erda
har kim o'z iste'dodi va mahoratini namoyish qilishi mumkin (raqsga tushish, qo'shiq aytish, she'r o'qish)
hov, musobaqalar o'tkazish, oilaviy o'yinlar);

* sinf o'qituvchisining tashqi ko'rinishi va xatti-harakati yig'ilishning tantanali va yuksakligini ko'rsatishi kerak;

* ishning birinchi yilidagi birinchi yig'ilishlarda ota-onalar jamoasining doimiy a'zolari saylanishi va barcha yoki ko'pchilik ota-onalarga bir martalik topshiriqlarni taqsimlash haqida tashvishlanish kerak;

* ota-onalar yig'ilishini birinchi navbatda oila a'zolari bilan individual suhbat shaklida, keyin kichik plenar qism shaklida o'tkazish (buni faqat aytadigan gaplari bo'lgan obro'li va sevimli sinf o'qituvchilari qilishlari mumkin);

*har bir ota-onaga yozma yoki og'zaki ravishda imkoniyat bering
sinf hayotining turli masalalari bo'yicha o'z pozitsiyangizni bildiring;

* barcha turdagi rejalar va dasturlar faqat va shartli ravishda ota-onalar va ayrim hollarda bolalar ishtirokida tuziladi;

*agar gaplashadigan narsa bo'lmasa, sinf rahbari olib borishga tayyor bo'lmasa
yig'ilish muhim tashkiliy, muvofiqlashtiruvchi va tarbiyaviy ahamiyatga ega
joriy harakat, u tez tashkiliy masalalarni hal qilish uchun yaxshidir va
masxara va ko'payish nishoniga aylanib qolgandan ko'ra ota-onalarga ruxsat bering
bir qator allaqachon hurmatsiz deb ataladigan o'qituvchilar;

* sinf o'qituvchisi ota-onalarga bolalarning ajoyib kichik qadamlari, muvaffaqiyatlari, istaklari, kayfiyatlari, yutuqlari va umidlari haqida ma'lumot berib, muvaffaqiyatni boshqarish tizimini yaratishi kerak;

* sinf rahbari vaqti-vaqti bilan yoki ota-onalarga pedagogika va psixologiyaning muhim masalalari bo'yicha ma'ruzalar o'tkazishi, yoki buni qanday qilishni bilmasa yoki qila olmasa, xuddi shu masalalar bo'yicha davriy nashrlardan qiziqarli faktlar va fikrlarni o'qib chiqishi kerak;

* ota-onalar yig'ilishini nizolarni, muammoli vaziyatlarni hal qilish yoki echimlarini izlash, ota-onalarni ushbu vaziyatlarni nomlashga taklif qilish yoki ularni kitoblardan olish yoki o'zlari ixtiro qilish shaklida o'tkazish muhimdir.

Ota-onalar akademiyasi dasturidagi ota-onalar bilan ishlash bo'yicha darslardan biri bo'lgan "Samarali aloqa - nizolarni hal qilish yo'li" mavzusidagi ota-onalar yig'ilishining rejasi va xulosasi. Materialdan sinf o'qituvchilari ota-onalar yig'ilishlariga tayyorgarlik ko'rishda foydalanishlari mumkin.

Shakl: ota-onalar ustaxonasi

Maqsadlar: bolalar bilan samarali muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; ota-onalarning psixologik va pedagogik savodxonligini oshirish.

multimedia proyektori, markerlar, flipchart, mashqlarni bajarish uchun tarqatma materiallar, makonni tashkil qilish (to'rtta guruh uchun to'rtta stol).

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ota-onalar yig'ilishi rejasi

"Samarali aloqa - nizolarni hal qilish yo'li" mavzusida

Sana: 19.11.2013

Vaqt: 18.00

Ishlab chiquvchi: N.A. Morgunova, deputat MAOU 25-sonli umumta’lim maktabining kadrlar bo‘yicha direktori

Shakl:ota-onalar ustaxonasi

Maqsadlar: bolalar bilan samarali muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; ota-onalarning psixologik va pedagogik savodxonligini oshirish.

Manzil: MAOU 25-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Uskunalar, resurslar va materiallar:multimedia proyektori, markerlar, flipchart, mashqlarni bajarish uchun tarqatma materiallar, makonni tashkil qilish (to'rtta guruh uchun to'rtta stol).

Tadbir rejasi

Tadbirning qisqacha mazmuni

Xayrli kun, aziz ota-onalar.

Bizning muhokamamiz mavzusi avlodlararo munosabatlarning klassik muammosi bo'ladi. "Otalar" va "bolalar" o'rtasida har doim tushunmovchilik bo'lgan, ammo qo'rqinchli narsa shundaki, bu tushunmovchilik mojaroga olib kelishi mumkin. Shuning uchun, bizning ota-onalar seminarimiz mavzusi "Samarali aloqa - nizolarni hal qilish yo'li" 1-bosqich (slayd №1).

Mojarolarsiz hayot mumkin emas va ularning muvaffaqiyatli hal etilishi biz - kattalarga bog'liq. Men deyarli har bir ota-ona duch keladigan vaziyatlardan birini ko'rib chiqishni taklif qilaman.

1-mashq “Vaziyatni muhokama qilish” (slayd №2)

Vaziyat: " Sizning 13 yoshli bolangiz maktabdan uyga keldi, oshxonada ovqatlandi va yana hamma narsani ortda qoldirdi. Va bundan oldin siz uni mukammal shaklga keltirish uchun bir soat vaqt sarfladingiz.

Bunday vaziyatda bolangizga nima deysiz?

(Bayonot variantlari flipchartda yozilgan)

Farzandlarining bunday norozilik xatti-harakatlariga duch kelgan ota-onalar ziddiyatli vaziyatdan chiqishning turli usullaridan foydalanadilar. Ba'zilar yo'lni tanlaydilar: "Men yutasiz - yutqazasiz" va o'zlari turib olishadi, boshqalari "sen g'alaba qozonaman - men yutqazaman" va bolaga taslim bo'lishadi, boshqalari bu ikkisidan birini tanlay olmaydi va biridan ikkinchisiga o'tadi. Ko'pchilik ota-onalarning o'z farzandlariga bo'lgan munosabatini tubdan o'zgartirishni, o'z his-tuyg'ularini aniq etkazish uchun vaqt va ko'nikmalarni va ota-onalar va bolalar o'rtasidagi samarali muloqotni talab qiladigan yana bir "g'alaba qozonish" yondashuvi mavjud.

Kattalar o'zlarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini "Men-bayon" va "Siz-bayonot" tillari orqali ifodalaydilar.

"Sizning bayonotingiz"boshqa shaxsning salbiy bahosini o'z ichiga oladi, ko'pincha ayblov, tahdid, maslahat, ishontirish yoki tayyor echimni yuborish (bolaga nima qilish kerak). Masalan ("O'zingni zudlik bilan tozala!", "Har doim o'zingni tozala!", "Agar tozalamasang sendan g'azablanaman" va hokazo).

“Siz-xabarlar”ni yuborish(slayd raqami 3)

1) bolani ota-onasiga qarshilik ko'rsatishga va xatti-harakatlarini o'zgartirishdan bosh tortishga majbur qiladi;

2) bolani ota-ona uni juda yaxshi emas deb hisoblaydi;

3) bolani ota-ona uning his-tuyg'ularini hisobga olmaydi deb o'ylaydi;

4) bolaning o'zini aybdor his qilishiga sabab bo'ladi;

5) bolaning o'zini o'zi qadrlash darajasini pasaytiradi;

6) bolani o'zini himoya qilishga majbur qiladi;

7) bolani ota-onasiga hujum qilishga undaydi.

Bola nima qilish kerakligini aytishga qarshilik qiladi. U sizning qaroringizni yoqtirmasligi mumkin. Qarorni topshirish farzandingizga sizning ehtiyojlaringiz ularnikidan muhimroq ekanligini bildiradi; Uning ehtiyojlaridan qat'i nazar, u sizning kerakli deb o'ylagan narsani qilishi kerak

Natijada, bolalar qarshilik ko'rsatadilar, mudofaa yoki dushmanlik bilan javob berishadi. Ular o'zlarini kamsitilgan, yo'q qilingan, nazorat ostida his qilishadi. Ular "yuzni yo'qotadilar". Ba'zilar boshqalardan o'zlari uchun qaror qabul qilishlarini kutishadi. Shuning uchun ota-onalarning bolalarning mustaqilligi yo'qligi, ota-onalarning ehtiyojlariga e'tiborsizligi haqida shikoyatlari. Siz xabari deyarli har doim Siz so'zi bilan boshlanadi yoki o'z ichiga oladi. Bu xabarlarning barchasi "Siz"ga qaratilgan.

Hurmatli ota-onalar, sizningcha, “Men-bayonot” “Siz-bayonot”dan nimasi bilan farq qiladi?

(Ota-onalarning kutilgan javoblari: “I-bayonot”- bu sizning his-tuyg'ularingiz haqidagi xabar, u kamdan-kam hollarda norozilikka sabab bo'ladi, chunki unda ayblovlar yo'q. "I-bayonot" bola bilan muloqotda "tepada" pozitsiyasi o'rniga "teng" pozitsiyani nazarda tutadi. Ushbu bayonotlarda siz o'z manfaatlaringizni himoya qilasiz, lekin ayni paytda boshqa odamga bosim o'tkazmaysiz. (“Xona tozalanmaganidan xafaman. Uni tozalash uchun nima qilishim mumkin?”)

2-mashq Samarasiz xabarlarni aniqlang

Men sizning e'tiboringizga vaziyatlarni va ota-onalarning xabarlarini keltiraman, ularni o'qib chiqqach, samarasiz xabarlarni aniqlang(slaydlar № 4-7)

Xulosa: Ota-onadan ichki his-tuyg'ularini ifoda etish uchun jasorat va ichki ishonch kerak. Uchinchi misoldagi "Men xabarlar" ning halolligi va ochiqligi ota-ona va bola o'rtasida haqiqiy insoniy munosabatlarni yaratadi. Farzandim meni kimligimni bilib oladi; bu o'z navbatida uni menga qandayligini ochib berishga undaydi. Bir-birimizdan uzoqlashish o'rniga, biz yaqinlik munosabatlarini rivojlantiramiz.

3-mashq "Men gaplarman" ni qurish bo'yicha trening

Guruhlarda ishlash (3-4 guruhga bo'linish). Har bir guruhga sizdan - xabardan Iga - xabardan iborani qayta shakllantirish vazifasi beriladi. (kartalarda muammo va "Siz xabarsiz" yozuvi yozilgan)(1-ilova)

Keyin (agar kerak bo'lsa) guruh muhokamaga qaytadivaziyat № 1. “Men xabarlarman” formulasi

"Quyoshdagi joy" mashq o'yini

Ko'rsatmalar: Tasavvur qiling-a, ta'til paytida siz o'zingizni juda nufuzli kurortda topasiz. Mavsumning bu vaqtida barcha plyajlar gavjum. Davrada turganlar sal oldinroq yetib kelishdi va quyoshda o‘z o‘rnini topib olishdi. Doiradan tashqarida bo'lganlar keyinroq kelishdi va shuning uchun ular hali ham sohilga chiqish va u erda o'z joylarini topish vazifasiga duch kelishdi.

Munozara:

Rad etish nimani anglatadi? O'zingizni qanday his qildingiz?

"Siz-bayonot" bolani sizdan qaytara oladimi? Farzandingiz uni rad qilganingizda o'zini qanday his qiladi?

Doira ichiga kirish uchun qanday usullardan foydalangansiz? Qaysi biri samaraliroq?

Xulosa qilish. Reflektsiya.

Hurmatli ota-onalar, keyingi uchrashuvimizda biz ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatli vaziyatni hal qilishning uchta asosiy yondashuvi bilan tanishamiz va muhokama qilamiz. Endi esa uchrashuvdan keyingi holatingizni, kayfiyatingizni bir so‘z bilan ifoda etishingizni so‘rayman.

Adabiyot:

1. SM. Emelyanov Mojarolarni boshqarish bo'yicha seminar. S-P, 2000 yil.
2. R.V. Ovcharova Amaliy psixologiya. M., 1999 yil.
3. S.A. Levashova Psixolog va o'smir. Yaroslavl, 2002 yil.
4. E. Lyutova Bolalar bilan samarali muloqot qilish. M., 2003 yil.
5. N.S. Karavaeva. Samarali muloqot mashg'ulotlari. Tyumen, 2004 yil.
6. K. Torn. D. Makkey treningi. S-P., 2001 yil.
7. V.A. Rodionov I va boshqalar. Yaroslavl, 2003 yil.
8. K. Fopel Bolalarni hamkorlikka qanday o'rgatish kerak? M., "Ibtido", 1999 yil.

Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun namuna rejasi.

1. Kun tartibini e'lon qilish. Normativ-huquqiy hujjatlarni qabul qilish.
2. Psixologik-pedagogik ta'lim.
3. Ota-onalarning nutqi (oilaviy ta'lim tajribasidan). Bayon etilgan masala yuzasidan fikr almashildi.
4. Talabalarning ta'lim yutuqlarini tahlil qilish (umumiy natijalar, aniq natijalar - shaxsiy muloqotda).
5. Ota-onalarni sinfdagi hissiy muhit bilan tanishtirish: dars paytida, tanaffusda, oshxonada o'zini tutish, jamoadagi bolalar o'rtasidagi munosabatlar, tashqi ko'rinish, gigiena odatlari va boshqalar.
6. Oldingi yig'ilish qarorlarining bajarilishi to'g'risida ota-onalar qo'mitasining xabari.
7. Tashkiliy masalalarni muhokama qilish (ekskursiyalar, bayramlar). Ota-onalarni bo'lajak voqealar haqida xabardor qilish.
8. Turli xil.

Ota-onalarning uchrashuvga munosabatini aniqlash muhim (so'rovnomani o'tkazish - baholash va istaklar). Barcha ota-onalar yig'ilishlari qayd etiladi va bayonnomalar sinf rahbarining kundaligida saqlanadi.

O'qituvchi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda guruh va individual ish shakllari muhim o'rin tutadi.

Guruh: konferentsiyalar, uchrashuvlar, qiziqish klublari.

• Konferentsiya - bolalarni tarbiyalashda tajriba almashish yoki muayyan muammo bo'yicha fikr almashish.
• Oila va maktab hamkorligida ma’muriyat va psixologik-pedagogik xizmat xodimlari bilan uchrashuvlar muhim ahamiyatga ega.
• Ota-onalar klublari, qiziqish klublari ota-onalar va bolalarni umumiy sevimli mashg'ulotlariga (sport, musiqa, teatr, hunarmandchilik ...) birlashtiradi.

TO individual shakllar ish o'z ichiga oladi: maslahatlashuvlar, suhbatlar, uyga tashriflar.

Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazishning noan'anaviy shakllari.

Ushbu shakllar ota-onalarning ta'lim va tarbiya masalalarida tashabbuskorligini oshiradi, ularni muammoli masalalarni hal qilishda faollashtiradi, do'stona muhit yaratishga yordam beradi.

• Uchrashuv - taqdimot. Oilalar bolalarni tarbiyalashda an'analar, ko'nikmalar, yutuqlar va tajribalarni taqdim etadilar. Ushbu shakl ota-onalarni farzand tarbiyasidagi o'z yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklarini tahlil qilishga va boshqa ota-onalardan samarali foydalanadigan ba'zi usullarni o'zlashtirishga undash uchun tan olingan.
• Ota onalar majlisi- konsert. Bunday tadbirda asosiy masalalar muhokama qilingandan so'ng o'quvchilar va ota-onalar tomonidan tayyorlangan chiqishlar, dasturlar, o'yin raqamlari taqdim etilishi mumkin. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar hamkorlikda qimmatli tajriba beradi.
• Ota onalar majlisi- konferensiya. Ota-onalar oldindan topshiriq oladilar, uning bajarilishi turli pozitsiyalardan muhokama qilinadi. Misol uchun, ba'zi ota-onalar ota-onalar yig'ilishi mavzusidagi bayonotlarni sharhlaydilar, boshqalari javoblarni muhokama qiladilar va bu masala bo'yicha fikr almashadilar. O'qituvchining vazifasi suhbatni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishdir.
• Uchrashuv - maslahat. Bunday yig'ilishlarga umumiy muammolar haqida qayg'uradigan bir nechta sinf o'quvchilarining ota-onalari taklif qilinadi: bola o'qishni xohlamaydi, yomon odatlar bilan qanday kurashish kerak, shafqatsizlikni qanday engish kerak, bola o'g'irlik qila boshladi.

Bunday ota-onalar (5-6 kishilik guruhlar) bilan psixologik-pedagogik xizmat mutaxassislari ishlaydi. Ota-onalar bir guruhga a'zo bo'lish orqali o'z fikrlarini yanada jasorat bilan ifodalaydilar, bir-birlari bilan faol munosabatda bo'lishadi va tarbiyalash tajribasini o'rtoqlashadilar.

• Ota-onalar yig'ilishi - tok-shou. Ushbu yig'ilishni mutaxassislar, fan o'qituvchilari olib boradilar. Uchrashuvda siz o'zingizni qiziqtirgan savollarga javob tinglashingiz, bir muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlarni o'rganishingiz, uni hal qilish yo'llarini muhokama qilishingiz mumkin. Uchrashuvdan keyin - individual maslahatlashuvlar.
• Saytdan tashqari ota-onalar yig'ilishlari. Ota-onalar va ularning farzandlari ekskursiyaga yoki sayrga chiqishadi. Bo'shashgan muhitda ular boshqa ota-onalar bilan o'zlarini qiziqtirgan masalalar bo'yicha fikr almashadilar.

Kochetova Aleksandra Nikolaevna
Ota-onalar yig'ilishi rejasi

120-sonli shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi.

Rivojlanish ota-onalar yig'ilishi rejasi ikkinchi kichik guruhda moslashish bo'yicha.

Mavzu: "Salom bolalar bog'chasi

120-sonli MBDOU katta o'qituvchisi

Shamshina S.V.

Maqsad: bir-biringizni yaxshiroq bilib oling ota-onalar, bolalarning kuchli va zaif tomonlarini, ularning xarakter xususiyatlarini bilib oling.

Shakl: suhbat.

Oldindan tayyorgarlik uchrashuv:

.So'rov o'tkazing.

Eslatmalar tayyorlang ota-onalar.

Bolalar bilan birgalikda taklifnomalar qilish ota onalar majlisi.

Bolalar bilan she'r o'rganing.

Tuzilishi:

Kirish.

Moslashuv, bu nima?

Bilan o'yin ota-onalar"Tilaklar romashka"

So'rov natijalari.

She'rlar o'qish.

uchun eslatma ota-onalar.

Yechim ota-onalar yig'ilishi.

Uchrashuvning borishi:

kirish:

Xayrli kech, azizlar ota-onalar. Bugungi uchrashuvimiz mavzusi "Bolalar moslashuvi". Bolani moslashish davriga qanday tayyorlash kerak? O'quv yilining boshlanishi yosh bolalar uchun qiyin davr ekanligini hamma biladi, chunki bu ular uchun yangi sharoitlarga ko'nikish davri. Oilaning tanish dunyosidan bolalar o'zlarini bolalar muhitining mutlaqo yangi sharoitlarida topadilar. Shu sababli, bolalar tashrifning birinchi kunlaridanoq nima uchun yig'layotgani va onasidan ajralish qiyin kechishi juda tushunarli.

Moslashuv, bu nima?: – insonning u uchun yangi muhitga kirishi va uning sharoitlariga moslashish jarayoni. Bolaning bolalar bog'chasiga moslashishi - inqiroz. Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalariga ko'nikishiga qarab, moslashish davri 3 ga bo'linadi guruhlar:

Yengil o'rtadan og'irgacha. Oson moslashish - bolalarning deyarli yarmi eng gullab-yashnagan guruhni tashkil qiladi - ular bolalar bog'chasiga ko'p yo'qotishlarsiz borishadi.

Vaqtinchalik uyqu buzilishi (7-10 kun ichida normallashadi) ;

Vaqtinchalik ishtahaning yo'qolishi (10 kundan keyin norma) ;

Noto'g'ri hissiy reaktsiyalar (injiqlik, izolyatsiya, tajovuz, tushkunlik va boshqalar, nutq, orientatsiya va o'yin faoliyatidagi o'zgarishlar 20-30 kun ichida normal holatga qaytadi;

Kattalar bilan munosabatlarning tabiati va jismoniy faoliyat amalda o'zgarmaydi;

Funktsional buzilishlar amalda ifodalanmaydi, ular 2-4 hafta ichida normallashadi, kasallik paydo bo'lmaydi. Asosiy alomatlar bir oy ichida yo'qoladi (2-3 hafta standart) .

2. O'rtacha moslashish: barcha qoidabuzarliklar yanada aniqroq va uzoq vaqt davomida; anchadan beri:

20-40 kun ichida uyqu va ishtaha tiklanadi,

Indikativ faoliyat (20 kun,

Nutq faoliyati (30-40 kun,

Hissiy holat (30 kun,

Muhim o'zgarishlarga uchragan vosita faoliyati 30-35 kun ichida normal holatga qaytadi.

Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot buzilmaydi.

Funktsional o'zgarishlar aniq ifodalangan, kasalliklar qayd etilgan.

3. Qiyin moslashish

(2 oydan 6 oygacha) bilan birga bolaning barcha ko'rinishlari va reaktsiyalarini qo'pol ravishda buzish.

Ushbu turdagi moslashish xarakterlanadi:

Ishtahaning pasayishi (ba'zida ovqatlanayotganda qusish,

Kuchli uyqu buzilishi

Bola ko'pincha tengdoshlari bilan aloqa qilishdan qochadi, nafaqaga chiqishga harakat qiladi, tajovuzkorlikni namoyon qiladi va uzoq vaqt davomida tushkunlikka tushadi (bola yig'laydi, passiv, ba'zida kayfiyatda to'lqinga o'xshash o'zgarishlar mavjud). - Odatda nutq va vosita faoliyatida ko'rinadigan o'zgarishlar ro'y beradi, aqliy rivojlanishda vaqtinchalik kechikish mumkin.

Jiddiy moslashuv bilan, qoida tariqasida, bolalar birinchi 10 kun ichida kasal bo'lib, tengdoshlar guruhiga ko'nikishning butun davri davomida yana kasal bo'lib qolishadi.

4. Juda qiyin moslashish: taxminan olti oy yoki undan ko'proq. Savol tug'iladi: bola bolalar bog'chasida qolishi kerakmi? Balki u "sadovskiy emas" bola. Har bir bola individualdir. Har bir insonning bog'da o'ziga xos moslashish davri bor. Giyohvandlikning davomiyligi har xil bo'ladi omillar:

Bolaning xarakteri, o'qituvchining shaxsiyati, chaqaloqning sog'lig'i,

Oiladagi muhit, o'zaro munosabatlar ota-onalar, hatto tayyorgarlik darajasi ham ota-onalar bolangizni bolalar bog'chasiga yuborish ham muhim rol o'ynaydi.

To'liq moslashish 2-3 oy ichida sodir bo'ladi va bu davrda bolaga imkon qadar ko'proq e'tibor berish kerak. Uni bolalar bog'chasidan olib ketishdan oldin, agar bola bog'da tushlik qilsa, u holda uyda siz kechki ovqatga alohida e'tibor berishingiz va faqat chaqalog'ingizning sevimli taomlarini tayyorlashingiz, bolaning ishlari bilan qiziqishingiz, u bog'chada nima qilganligi, u bog'da nima qilganligi, boshqa bolalar bilan do'stlashdi, uyga olib kelgan rasmlariga qoyil qoldi.

Sizning nozik munosabatingiz va mehribon ishtirokingiz tez orada o'z mevasini beradi va

Bola bolalar bog'chasiga borishdan xursand bo'ladi.

Bilan o'yin ota-onalar"Tilaklar romashka"

Azizim ota-onalar, biz sizni farzandlaringiz uchun tilaklar yozishni taklif qilmoqchimiz.

So'rov natijalari:

Bir hafta oldin uchrashuvlarda biz so'rovnoma o'tkazdik. Anketa ushbu mavzu bo'yicha beshta savoldan iborat edi. Endi men so'rov natijalari bilan tanishishingizni taklif qilaman.

1. Sizning ustun kayfiyatingiz chaqaloq:

(13 kishi - quvnoq, 5 - muvozanatli, 2 - beqaror.

2. Uxlab qolishning tabiati:

13 kishi - REM uyqusi, 6 - sekin uyqu, 1 - juda sekin uyqu.

3. Tabiat va davomiyligi uyqu:

(18 kishi - tinch, 2 - notinch

4. Bolaning ishtahasi:

(10 kishi - yaxshi, 5 - beqaror, 5 - yomon)

5. Bolaning tashlab ketishga munosabati qozon:

(18 kishi - salbiy, 2 kishi - betaraf).

She'rlar o'qish.

Mana, bizning xalqimiz bolalar bog'chasi haqida nima deyishadi bolalar:

1-bola:

Bizning bolalar bog'chamiz yaxshi,

Bundan yaxshi bog'ni topa olmaysiz.

2-chi bola:

Bolalar bog'chada yashaydilar

Bu erda ular o'ynashadi va qo'shiq aytishadi,

Bu erda siz do'stlar topasiz

Ular bilan sayrga chiqishadi.

uchun eslatma moslashuv bo'yicha ota-onalar.

Shunday qilib, bu haqda hamma narsa aytilgan uchrashuvni eslaysiz. Buning uchun har biringiz olasiz "Moslashuv eslatmasi".

1. Farzandingizni bolalar bog'chasiga ijobiy eslatmalarda tayyorlang. Kichkintoyingizga bolalar bog'chasi haqida ko'proq yaxshi narsalarni aytib bering, u erda u uchun qanchalik ajoyib bo'ladi, u uyda nima qila olmaydi, u erda nima qila oladi, chaqaloqni tez-tez maqtab, u allaqachon katta bo'lib, katta bo'lib qolganini ayting. bolalar bog'chasiga borishga tayyor.

2. Xayrlashuvni sudrab chiqmang. Ko'chaga chiqib, bolangizni bog'da qoldirganingizda, buni tez va oson bajaring. O'z his-tuyg'ularingizni ko'rsatmang, chunki bolalar his-tuyg'ularini juda aniq his qilishadi. ota-onalar. Agar barchangiz hayajoningizni yashira olmasangiz, masalan, bolani bog'chaga, buvisiga yoki dadasiga olib borishni boshqa birovga topshiring.

3. Bolaning bolalar bog'chasiga moslashish davrida bolani imkon qadar tezroq uyga olib boring.

4. Uyda sevgi, ishonch va tinchlik muhiti bo'lishi kerak.

5. Moslashuv vaqtida chaqaloqning asab tizimini yuklamang. Multfilmlarni tomosha qilishni kamaytirishga harakat qiling, bola osongina hayajonlanishi mumkin bo'lgan sirk, hayvonot bog'i kabi shovqinli joylarga bormang.

6. Bog'chada bolangizni juda issiq kiyintirmang.

7. Dam olish kunlarida bolalar bog‘chasi tartibini o‘zgartirmang.

8. Bolaning injiqliklariga e'tibor bermang, uning g'alati va manipulyatsiyasiga berilmang.

9. Farzandingiz ruhiyati yoki sog'lig'i haqida sizni biror narsa tashvishlantirsa, shifokorga borishni kechiktirmang.

Yechim ota-onalar yig'ilishi:

Bolalar bog'chasida moslashish haqidagi ma'lumotlarga e'tibor bering. Bolalar bog'chasida va uyda kundalik tartibni saqlang. Bolalarda o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini shakllantirish.

Ota-onalar yig'ilishlari mavzulari va ularning qisqacha tavsifi

O'qituvchiga yordam berish uchun biz o'quv materiallari va tavsiyalari bilan ota-onalar yig'ilishlari uchun bir nechta mavzularni taklif qilamiz.

Mavzu: "Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro ta'sir va o'zaro tushunish"

Uchrashuv rejasi.
1. Mening bolalik maktabim (ota-onalarning maktab haqidagi xotiralari). Xotiralarni baham ko'rish.
2. Aqliy hujum. Maktab ota-onalar ko'zi bilan.
3. Mening orzuimdagi maktab. Maktab o'quvchilarining insholari va ilmiy-fantastik loyihalarini tahlil qilish.
4. Farzand tarbiyasi va ta’limida oilaning maktabga, maktabning oilaga qo‘yadigan talablarini aniqlash.
5. Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish. Bolalar va ularning oilalari uchun birgalikda bayramlar, musobaqalar, musobaqalar va boshqa tadbirlarni o'tkazish to'g'risida.

talabalar “Maktab men uchun nimani anglatadi” insho yozadilar;

"Mening orzuim maktabi" maktab o'quvchilari guruhlari tomonidan ajoyib loyihalar ishlab chiqilmoqda;

loyihalar ko'rgazmasi tashkil etilib, maktab o'quvchilarining insholarining eng yorqin qismlari yoritilgan;

bolalar hunarmandchiligi, ularning asarlari va sinf hayotidan olingan fotosuratlarning maxsus ko'rgazmasi tayyorlanmoqda;

aqliy hujum savollari va javoblar uchun kichik qog'oz chiziqlarini tayyorlash;

Maktabga va oilaga qo'yiladigan maktabga qo'yiladigan oila talablari loyihasi ishlab chiqilib, u alohida ota-onalar yoki sinf ota-onalar qo'mitasi bilan oldindan muhokama qilinadi.

Aqliy hujum uchun savollar:
1. Farzandingizning maktabdagi eng esda qolarli voqeasi nima edi?
2. Farzandingizga nisbatan maktabda nimani o'zgartirish kerak?
3. Zamonaviy maktabda umuman nimani o'zgartirish kerak?
4. Maktabda nimadan norozisiz?
5. Maktab sizning talablaringizga javob berishi uchun nima qilish kerak?
6. Farzandingiz uchun qanday maktabni xohlaysiz?
7. Maktabdagi vaziyatga shaxsan qanday qilib ijobiy ta'sir ko'rsatish mumkin?
8. Farzandingizga dars beradigan o'qituvchilarga takliflaringiz.
9. Maktab rahbariyatiga takliflaringiz.
10. Mahalliy hokimlikka takliflaringiz.

"Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy yo'nalishlari" loyihasi

1. Biz oilada va maktabda ijobiy narsalarni qidiramiz va topamiz va ularni har tomonlama qo'llab-quvvatlaymiz.
2. Biz sinf faoliyatida qatnashamiz.
3. Biz maktabga o‘qituvchining taklifi bilan emas, o‘z tashabbusimiz bilan kelamiz.
4. Biz maktabda va sinfda farzandimiz va uning do'stlarining ishlari bilan qiziqamiz.
5. Biz sinfimizning ota-onalari bilan nafaqat ota-onalar yig'ilishida, balki sinf bolalari bilan turli tadbirlarda ham muloqot qilamiz.
6. Biz tashabbus ko'rsatamiz va bolalar bilan va bolalar uchun qiziqarli mashg'ulotlar uchun takliflar beramiz.
7. O‘qituvchi farzandimiz va oilamizning do‘stidir.

Metodologiya, texnika, texnika

Ota-onalar xotiralarini baham ko'rishadi

Aqliy hujum.

1. Birinchi savolni o'qing. Ota-onalar qog'oz chizig'ida yozma ravishda javob berishadi.
2. Har bir savolga javob alohida chiziqqa yoziladi va barcha javoblar raqamlanadi.
3. Barcha savollarga javoblar to'ldirilgandan so'ng, ota-onalar savollar soni bo'yicha guruhlarga bo'linadi. Birinchi guruh birinchi savolning barcha javoblarini to'playdi va ularni tizimlashtiradi. Boshqa barcha guruhlar xuddi shunday qilishadi.
4. Tizimlashtirishni tugatgandan so'ng, birinchi guruh umumlashtirish jarayonida olingan savol va fikrni o'qiydi. Boshqa barcha guruhlar xuddi shunday qilishadi.
5. Shunday qilib, aqliy hujumning barcha masalalari muhokama qilinadi.

Mening orzuim maktabi. Loyiha mualliflari (sinf o'quvchilari) kelajak maktabining qanday ko'rinishini xohlashlari haqida gapiradilar. Bu bolalarning o'qituvchisi yoki ota-onalari ularning nomidan kelajak maktabi haqida gapirishlari mumkin. Har holda, bolalar loyihalari muhokama qilinishi va e'tibordan chetda qolmasligi kerak.

Mavzu: "Bola o'z uyida ko'rgan narsasidan o'rganadi"

Uchrashuv shakli - “davra suhbati”

Uchrashuv rejasi.
1. O`qituvchining kirish so`zi.
2. Ota-onalarning anketalarini tahlil qilish.
3. Maktab o'quvchilarining so'rovnomalarini tahlil qilish.
4. “Uy inson uchun nimani anglatadi, odamlar o‘z uyida nimani qadrlaydilar? Biz, farzandlarimiz va uyimiz. Bolalar bilan muloqot va dam olish. Oilaviy an’analar va bayramlar” savollari bo‘yicha erkin suhbat.
5. Oilaviy bayramlarni o‘tkazish bo‘yicha tajriba almashish.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

o'quvchilar va ota-onalar uchun ota-onalar yig'ilishi mavzusi bo'yicha so'rovnomalar ishlab chiqilmoqda;

ota-onalarni ota-onalar yig'ilishiga taklif qilish shakli ko'rib chiqilmoqda (maktab o'quvchilari o'rtasida eng yaxshi taklifnoma uchun tanlov);

“Oilaviy bayramlarimiz” mavzusida oilaviy albomlar va fotosuratlar ko'rgazmasi tayyorlanmoqda;

sinfni bezatish uchun ahil oila va uning ta’lim-tarbiyaga ta’siri haqidagi maqol va matallar tanlanadi;

ko'rgazmani tomosha qilishda musiqiy hamrohlik haqida o'ylanmoqda.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Farzandlaringizdan mamnunmisiz?
2. Siz va bolalar o'rtasida o'zaro tushunish bormi?
3. Farzandingizning do'stlari sizni uyda ziyorat qiladimi?
4. Farzandlaringiz sizga uy va uy ishlarida yordam beradimi?
5. Farzandlaringiz bilan o'qigan kitoblaringizni muhokama qilasizmi?
6. Siz va farzandlaringiz tomosha qilgan teledastur va filmlarni muhokama qilasizmi?
7. Farzandlaringiz bilan sayr va sayrlarda qatnashasizmi?
8. Dam olish kunlarini farzandlaringiz bilan o'tkazasizmi?
9. Farzandingiz bilan har kuni qancha vaqt o'tkazasiz?
10. Farzandingizning oiladagi eng esda qolarli voqeasi qaysi edi?

Maktab o'quvchilari uchun so'rovnoma
1. Ota-onangizdan qoniqasizmi?
2. Ota-onangiz bilan o'zaro tushunishingiz bormi?
3. Do'stlaringiz uyingizga tashrif buyurishadimi?
4. Ota-onangizga uy va uy ishlarida yordam berasizmi?
5. O'qigan kitoblaringizni ota-onangiz bilan muhokama qilasizmi?
6. Ota-onangiz bilan tomosha qilgan teledastur va filmlarni muhokama qilasizmi?
7. Ota-onangiz bilan qanchalik tez-tez sayrga chiqasiz?
8. Siz va ota-onangiz ta'til paytida birga bo'lganmisiz?
9. Ota-onangiz bilan har kuni qancha vaqt muloqot qilasiz?
10. Qaysi oilaviy voqea (bayram)ni ayniqsa eslaysiz?

Ota-onalar uchun buyruqlar

Farzandingizga shaxs sifatida munosabatda bo'ling.

Farzandingizni kamsitmang.

Axloqiylashmang.

Va'dalarni tovlamang.

Qiziqarli qilmang.

Eshitishni va tinglashni biling.

Bolalar bilan qattiqqo'l bo'ling.

Farzandlaringizga adolatli bo'ling.

Ota-onalar bolalarni tarbiyalashda eng ko'p uchraydigan xatolar:

ota-onalarning bolaning psixikasidagi yoshga bog'liq o'zgarishlarni hisobga olmasliklari;

avtoritar shaklda o'smirning faoliyati va mustaqilligini cheklash;

nizolarni oldini olish uchun bolalar bilan aloqa qilishdan qochish;

talablarni qo'yishda ularni bajarish zarurligini tushuntirish o'rniga majburlash;

jazo zarar emas, foyda keltiradi, degan ishonch;

bolalarning ehtiyojlarini tushunmaslik;

bolaning shaxsiy manfaatlariga e'tibor bermaslik;

bolaga o'zi yoqtirgan narsani qilishni taqiqlash;

ota-onalarning farzandlarining temperamentidagi farqlarga nisbatan murosasizlik;

hamma narsa tabiat tomonidan belgilab qo'yilganligi va uydagi muhit bolaning tarbiyasiga ta'sir qilmasligiga ishonch;

mehnat narxini to'liq tushunmaslik bilan bolalarning ehtiyojlarini o'ylamasdan qondirish;

faqat "er yuzidagi" ehtiyojlar dunyosida so'rilish.

Esda tutish kerak:

Maktab o'quvchilarini so'roq qilish sinfda va anonim ravishda amalga oshiriladi. Oilada ziddiyatli vaziyatlar yaratmaslik uchun familiyalar nomlanmaydi;

ota-onalar uyda anketalarni to'ldiradilar va o'qituvchi ularni tahlil va sintez qilish uchun yig'ilishdan bir hafta oldin to'playdi;

ota-onalar va maktab o'quvchilarining so'rovnomalari ma'lumotlari asosida har bir yosh guruhidagi umumiy va o'ziga xos xususiyatlar aniqlanadi;

urg'uning joylashishi to'g'ri bo'lishi kerak, bu davra suhbati davomida ota-onalarni ochiq suhbatga chaqirish imkonini beradi, aks holda muhokama ishlamaydi.

Mavzu: "Oilada mehnatsevarlikni tarbiyalash. Yordamchini qanday tarbiyalash kerak?"

Uchrashuv rejasi.

1. Bolalar (oilaviy) hunarmandchilik ko'rgazmasiga sayohat va maktab o'quvchilarining insholaridan parchalar bilan tanishish.
2. Oilada mehnatning ahamiyati haqida o'qituvchi suhbati.
3. Ota-onalar va maktab o'quvchilarining so'rovnomalarini tahlil qilish.
4. “Oilada mehnat an’analari va mehnat tarbiyasi” mavzusida erkin suhbat.
5. Tavsiyalarni qabul qilish.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

maktab o'quvchilari ko'rgazmaga hunarmandchilik tayyorlaydilar;

Ota-onalar va maktab o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkaziladi, anketa materiallari umumlashtiriladi;

ota-onalar yig'ilishiga taklif qilish shakli aniqlanadi;

munozara uchun savollar o'ylab topiladi;

Talabalar "Oilaviy sevimli mashg'ulotlar olami" mavzusida insho yozadilar, insholardan alohida parchalar yoki to'liq matnlar tanlanadi.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Oilada bolaning mehnat majburiyatlari bormi?
2. U o'z vazifalarini bajarishga qanday qaraydi?
3. Farzandingizni o'z vazifalarini bajargani uchun mukofotlaysizmi?
4. Farzandingiz o'z vazifalarini bajarmasa, uni jazolaysizmi?
5. Farzandingizni birgalikdagi ishlarga jalb qilasizmi?
6. Oilada mehnat tarbiyasi borasida kelishmovchiliklar bormi?
7. Farzandingiz uchun qaysi ishni afzal ko'rasiz?

Maktab o'quvchilari uchun so'rovnoma
1. Oilada doimiy mas'uliyatingiz bormi? Qaysi?
2. Siz buni qilishga tayyormisiz?
3. Majburiyatlaringizni bajarmasangiz, ota-onangiz sizni jazolaydimi?
4. Ota-onangiz bilan tez-tez biron bir ish qilasizmi?
5. Ota-onangiz bilan ishlashni yoqtirasizmi? Nega?
6. Kelajakda ota-onangizning qaysi kasbini o'rganishni xohlaysiz?

Qanday izoh berish kerak - ota-onalar uchun tavsiyalar
Farzandingizga tanbeh berishdan oldin quyidagi savollarga javob berishga harakat qiling:
1. Men qanday holatdaman?
2. Mening remarkam bolaga va menga nima beradi?
3. Nafaqat so'kish, balki nima uchun bunday qila olmasligingizni yoki harakat qilishingizni tushuntirish uchun etarli vaqt bormi?
4. “Yeah, gotcha!” kabi eshitiladimi?
5. Vazifani bajarish uchun sizda etarlicha sabr va chidamlilik bo'ladimi?
Agar barcha savollarga javob bera olmasangiz, izoh qoldirmang.

Oila pedagogikasi qoidalari

Hech qachon o'zingizni qo'yib yuborishingizga, norozi bo'lishingizga, so'kishingizga yoki bir-biringizni va bolangizni haqorat qilishga ruxsat bermang.

Yomon narsalarni darhol unuting. Har doim yaxshilikni eslang.

Bolalar va yaqinlaringizning yaxshi xulq-atvorini, ularning muvaffaqiyatlarini ta'kidlang, bolaning yaxshiroq bo'lish istagini faol qo'llab-quvvatlang. Yomon narsalarni ta'lim markaziga qo'ymaslikka harakat qiling.

Ijobiy jihatdan tarbiyalang, bolalarni foydali mashg'ulotlarga jalb qiling.

Farzandingiz yomon xulq-atvor ko'rsatishiga yo'l qo'ymang, tez-tez ayting: "Kattalar o'zini tutishmaydi!", "Men buni sizdan kutmagan edim!"

Janglamang, balki bolaga salbiy xatti-harakatlari va yomon ishlari bilan o'ziga va boshqalarga qanday zarar etkazishini ko'rsating.

Farzandingiz bilan kattalar kabi gaplashing: jiddiy, hurmat bilan, chuqur motivatsiya.

Metodologiya, aloqa texnikasi

Erkin muhokama davra suhbatida yanada samarali o'tadi. Muhokama uchun savollar oldindan o'ylab topilgan, ular aniq javoblarni talab qilmasligi kerak. “Sizningcha, mehnat ta’limi muhimmi?” kabi savollar. yopiq deb ataladi. Bunday savol muhokamaga sabab bo'lmaydi. Muhokama uchun savol quyidagicha shakllantirilishi mumkin: "Siz farzandingiz uchun qanday oilaviy ishni bajarish mumkin (kerak) deb hisoblaysiz?" Bir nechta javobga ega bo'lgan savollar ochiq savollar deb ataladi. Muhokama qilinayotgan masala yuzasidan turli fikrlarni eshitish uchun ochiq savollar muhim ahamiyatga ega. Masalan: "Mehnat zaruratmi yoki majburiyatmi?"

Mavzu: "Mukofot va jazo"

Uchrashuv rejasi.

1. Sinf hayotidan pedagogik vaziyatlar.
2. Bolalarni tarbiyalashda mukofot va jazo usullarining ahamiyati haqida o'qituvchining xabari.
3. Pedagogik vaziyatlarni muhokama qilish va tahlil qilish.
4. Anketa bo'yicha suhbat.
5. Rag'batlantirish haqida gapiring.
6. Xulosa qilish.

Uchrashuvga tayyorgarlik:

ota-onalarni yig'ilishga taklif qilish shaklini o'ylab ko'ring;

sinfda jadvallarni doira shaklida tartibga solish;

doskaga epigraf yozing: "Biz bolani jazolaganimizda, biz uning hayotini murakkablashtirmaymiz, balki uni osonlashtiramiz, tanlovni o'z zimmamizga olamiz. Biz uning vijdonini tanlash va mas'uliyatni o'z zimmasiga olish zaruratidan ozod qilamiz ..." ( S. Soloveychik);

jazo va mukofot bilan ta'limga oid kitoblar ko'rgazmasini tayyorlash;

ota-onalar uchun so'rovnomani ishlab chiqish va yig'ilishdan taxminan bir hafta oldin so'rov o'tkazish;

ota-onalarning so'rovnomalari ma'lumotlariga asoslanib, oiladagi mukofotlar va jazolar haqida suhbat davomida o'ylab ko'ring.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Qaysi ta’lim usullaridan tez-tez foydalanasiz? (Talab, ishontirish, jazolash, rag'batlantirish)
2. Oilangizda bolaga qo'yiladigan talablar birligi kuzatiladimi?(Ha, yo'q, ba'zan)
3. Farzand tarbiyasida qanday rag‘batlantirish turlaridan foydalanasiz? (maqtov, ma'qullash, sovg'alar)
4. Farzandingizni jismonan jazolaysizmi? (Ha, yo'q, ba'zan)
5. Tanlangan jazo bolaga ijobiy ta'sir qiladimi? (Ha, yo'q, ba'zan)
6. Farzandingiz sizga ishonadimi va o'z sirlarini siz bilan baham ko'radimi? (Ha, yo'q, ba'zan)
7. Farzandingizni tarbiyalash uchun o'z xatti-harakatlaringizni nazorat qilishga harakat qilasizmi? (Ha, yo'q, ba'zan)

Suhbat uchun savollar
1. Bolalarni tarbiyalashda rag'batlantirishning o'rni qanday?
2. Rag'batlantirishning qanday turlaridan foydalanasiz?
3. Bolaning axloqiy rivojlanishida rag'batlantirish qanday o'rinni egallaydi?
4. Bolalarni rag'batlantirish va maqtash kerakmi?
5. Bolalarni jazolashga qanday qaraysiz?
6. Jazo istalmagan xatti-harakatlarning oldini oladimi?
7. Jismoniy jazoga qanday munosabatdasiz?
8. Bolada istalmagan xarakter xislatlarining shakllanishi bilan jazo o‘rtasida bog‘liqlik bormi?
9. Farzandingiz jismoniy jazoga qanday munosabatda?
10. Bolalarni taqdirlash va jazolashda ota-onalarning talablari birligining ahamiyati nimada?
11. Xalq hikmatlaridagi mukofot va jazo haqida nima deya olasiz? Bu har doim to'g'rimi?

Mavzu: "Maktab sinfi: ijobiy va salbiy tomonlari"

Uchrashuv rejasi.

1. Keling, birinchi belgimizni eslaylik. Bu nima sabab bo'ldi: quvonch, qayg'u? Nega bu xotira saqlanib qoldi?
2. "Ta'lim to'g'risida" gi qonun (maktab ta'limi va ota-onalarning huquq va majburiyatlari to'g'risidagi maqolalar).
3. Maktab o'quvchilari va maktab sinflarini o'qitishda davlat ta'lim standarti.
4. Turli o'quv fanlari bo'yicha maktab o'quvchilarining bilim, ko'nikma va malakalarini baholashga qo'yiladigan me'yoriy talablar.
5. Maktab belgisi: mukofot va jazo.
6. Uchrashuvni yakunlash.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonundan maktab ta’limi, ota-onalarning huquq va majburiyatlari to‘g‘risidagi moddalar;

ota-onalar uchun davlat ta'lim standarti materiallari chop etiladi;

alohida fanlar bo'yicha baholash talablari chop etiladi, bu esa ota-onalar tomonidan tez-tez savollar tug'diradi;

ota-onalarni ushbu yig'ilishga taklif qilish shakli o'ylab topilmoqda;

Ota-onalar uchun ko'rsatmalar tuziladi va tarqatiladi.

Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun materiallar

Farzandingizning belgisini qanday davolash kerak.

Esingizda bo'lsin, bu sizning farzandingiz va u olgan belgi sizning belgingizdir. Bu holatda o'zingizga qanday munosabatda bo'lar edingiz?

Yomon belgi har doim jazodir. Farzandingizni qoralamang yoki jazolamang, u allaqachon yomon his qilmoqda. Nima qilish kerakligini, vaziyatni qanday o'zgartirishni, kichkina odamga muammosini hal qilishga qanday yordam berishni birgalikda o'ylab ko'ring. Siz allaqachon buni boshdan kechirdingiz, sizga hamma narsa aniq, lekin bu uning birinchi qadamlari. Uning yo'lini murakkablashtirmang.

Bolalar topshiriqlarni bajarishda ko'pincha chalg'ishadi. Kattalarning aybi shundaki, ular bolani vazifaga diqqatini qaratishga o'rgatmaganlar va doimo tortib, chalg'itadilar. Farzandingizga vazifani bajarayotganda chalg'itmaslikka sabr bilan o'rgatishga harakat qiling. Soat bilan ishlang: avval 5 daqiqa, keyin esa har safar 1-2 daqiqa ko'proq.

Qachon darslarni o'rganish, qachon o'ynash, qachon uy vazifasini bajarish vaqtini aniq belgilang. Bu bolaning kamroq charchashiga va hamma narsani qila olishiga yordam beradi.

Farzandingizni o'rganishga o'rgating. Bu nafaqat topshiriqni bajarish, balki o'zingizni va bajarilishning to'g'riligini kuzatishni anglatadi. Bolaga eslatmalarsiz va rag'batlantirmasdan mustaqil ravishda o'rganishiga imkon bering. Bu sizning asosiy ta'lim yutug'ingiz bo'ladi.

Farzandingizga kitobni sevishni o'rgating. Bu unga mustaqil ravishda ko'proq o'rganishga va bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.

Farzandingizga faqat sinfdoshlari va o'qituvchilarini tanqid qilmasdan, o'zini va harakatlarini tanqidiy baholashni o'rgating (o'ziga tashqaridan qarang).

Yordam bering va rag'batlantiring.

Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun eslatma.
1.Faqat maktab bilan birgalikda bolalarni tarbiyalash va o'qitishda kerakli natijalarga erishish mumkin. O'qituvchi sizning oilangizning birinchi ittifoqchisi va do'stidir.
2. Barcha ota-onalar darslari va yig‘ilishlarida albatta qatnashing.
3. Farzandingizning har kuni o‘qishdagi muvaffaqiyati bilan qiziqing, u nimani olayotganini emas, balki yangi narsalarni o‘rganganini, nimani o‘rganganini so‘rang.
4. Farzandingizning uy vazifasini muntazam ravishda kuzatib boring, agar bola qiynalsa, ba'zida yordam bering, lekin unga ishni bajarmang.
5. Bolaning bilim va ko'nikmalarini kengaytirish, o'rganilayotgan muammo bo'yicha qo'shimcha qiziqarli ma'lumotlar bilan o'rganishga qiziqish uyg'otish.
6. Farzandingizni barcha o‘quv va darsdan tashqari tadbirlarda qatnashishga undash.
7. Bolaning o'zi, maktab haqida, do'stlari haqidagi hikoyalarini tinglashga harakat qiling, farzandingiz manfaatlarini ko'zlab yashang.
8. Maktab va o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga harakat qiling. Bu sizning farzandingizga foydali ta'sir ko'rsatadi va ota-onalik san'atini egallashga yordam beradi.

Ota-onalar bilan suhbatni rejalashtirish
1. Yaxshi baho uchun qanday rag'batlar bo'lishi mumkin?
2. Sinfimiz o'quvchilari uchun qanday rag'batlantirish eng samarali hisoblanadi.
3. Yomon baholar uchun jazo. Jazoning ijobiy va salbiy tomonlari.
4. Jazoning maktab o'quvchilarining bilim olishga bo'lgan munosabatiga ta'siri.

Suhbat va munozaralar o'tkazish metodikasi

Davlat ta'lim standartlarini muhokama qilishda qiyin fikrlarni tushuntirish uchun fan o'qituvchilarini yoki maktab bosh o'qituvchisini taklif qilish kerak, chunki bu tushuncha ko'plab ota-onalar uchun yangi.

Normativ talablarni ko'rib chiqishda shunga o'xshash yondashuvni qo'llash mumkin.

Suhbatni individual o'qituvchining shaxsiyatidan ta'lim jarayoniga qo'yiladigan o'ziga xos talablarga o'tkazishga harakat qiling. Ota-onalar bilan alohida o'qituvchilarning harakatlarini muhokama qilmang, bu foydali bo'lmaydi. O'qituvchi ularni amalga oshirayotganda, faqat talabalarga qo'yiladigan talablarni ko'rib chiqing.

Ushbu yig'ilishda alohida o'quvchilarning harakatlari, ularning o'qishga bo'lgan munosabati muhokama qilinishiga yo'l qo'ymang. Bu boshqa ota-onalar yig'ilishining mavzusi. Ushbu yig'ilishda siz ota-onalarni davlat talabaga qo'yadigan talablar bilan tanishtirishingiz kerak, boshqa hech narsa emas.