Reja - rangtasvir darsining konspekti: Turli materiallardan yasalgan buyumlardan natyurmort (moyli rasm texnikasiga taqlid qilish). “Turli materiallardan yasalgan buyumlardan natyurmort” mavzusidagi rasm darsining konspekti. 6-sinf Materialni umumlashtirish tizimi.

Darsning mavzusi "Rasm".

Dars maqsadlari:

Didaktik: Rassomlik, uning turlari, bo'limlari haqidagi bilimlarni shakllantirishga yordam berish.

Rivojlanish: A. A. Plastovning ishini tanishtirish. Ijodiy fikrlashni, hissiy sezgirlikni va rasmlarni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish.

Tarbiyaviy: estetik didni shakllantirishga yordam berish; tasviriy san'at bilan mustaqil muloqotga bo'lgan ehtiyoj; kommunikativ madaniyatni rivojlantirishga ko'maklashish (muloqot qilish qobiliyati, monolog nutqini rivojlantirish); vatanparvarlik tuyg'ulari, o'z Vataniga muhabbat.

Dars usullari: tushuntirish - illyustrativ, reproduktiv, qisman - qidiruv.

Dars shakllari: frontal, guruh, individual.

O‘quv qurollari va jihozlari: kompyuter, proyektor, interfaol doska, tarqatma materiallar.

Umumiy kompetensiyalarni shakllantirish: 3. Standart va nostandart vaziyatlarda qaror qabul qilish va ular uchun javobgarlik. 4.Kasbiy vazifalarni samarali bajarish, kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish va undan foydalanish. 6. Jamoa va jamoada rivojlaning, hamkasblar, rahbariyat va iste’molchilar bilan samarali muloqot qiling.

Dars rejasi:

1. Dars maqsadini ayting (2 min.)

II.Asosiy qism (40 min.)

1. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish (terminologik isitish (4 min.)

2.Yangi materialni o‘rganish.

A) “Rasm”, rangtasvir bo‘limlari, turlari (10 min.)

B) Sovet sanʼati, A.A. haqida reportaj. Plastova (8 daqiqa)

B) Reproduksiyalarning tavsifi (10 min.)

3. Materialni mahkamlang.

A) eslatmaga ko'ra talabalar tomonidan takror ishlab chiqarish tavsifi - maslahat (8 min.)

III. Yakuniy qism - (3 min.)

1.Dars maqsadiga erishish haqida xabar.

2.Baholar qo'yish.

3.Uyga vazifa.

Darslar davomida.

I.Dars boshlanishini tashkil etish.

1. Salomlashish, dars mavzusi, maqsad va vazifalari haqida xabar, (2 min.)

II.Asosiy qism.

1.Terminologik isinish (4 min).

Kursning asosiy tushunchalari doskada joylashgan. Talabalar o'z ta'riflarini berishadi.

1. Haykaltaroshlik, 2. estetika, 3.kinematografiya turlarini sanab o'ting,4.musiqa, 5.arxitektura.

1. Yunon tilidan tarjima qilingan. quruvchi. Binolar va boshqa inshootlarni (shuningdek, ularning majmualarini) loyihalash va qurish san'ati, bu odamlarning yashashi va ishlashi uchun zarur bo'lgan uyushgan moddiy muhitni yaratadi.

2. Go‘zallik haqidagi fan, tabiatda, jamiyatda, san’atda ifoda shakllarining paydo bo‘lishi, amal qilishi va baholanishi qonuniyatlari.

3. badiiy filmlar, qisqa metrajli filmlar, hujjatli filmlar.

4.B yunon tilidan tarjima qilingan "musalar san'ati". Badiiy tasvirlarni gavdalantirish vositalari ma'lum bir tarzda tashkil etilgan musiqiy tovushlar bo'lgan san'at turi.

5. Tasviriy sanʼatning bir turi, asarlari uch oʻlchamli, uch oʻlchamli shaklga ega boʻlib, qattiq yoki plastmassa materiallardan tayyorlanadi.

2.Yangi materialni o‘rganish.

A) O'qituvchi "rasm" tushunchasining mazmunini ochib beradi. Rassomlik bo'limlari, rangtasvir turlari.(10 min.)

Rassomlik (ruscha: yashash va yozish) - tasviriy san'atning bir turi bo'lib, u haqiqatni to'liq va hayotiy aks ettiradigan rasmlar, rasmlar yaratishdan iborat.

Har qanday qattiq sirtga bo'yoqlar (moy, tempera, akvarel, guash va boshqalar) qo'llanilishi bilan yasalgan san'at asari rangtasvir deyiladi. Rassomlikning asosiy ekspressiv vositasi rang bo'lib, uning turli xil his-tuyg'ularni va uyushmalarni uyg'otish qobiliyati tasvirning emotsionalligini oshiradi. Rassom odatda palitrada bo'yash uchun zarur bo'lgan rangni chizadi, so'ngra bo'yash tekisligida bo'yoqni rangga aylantiradi, rang tartibini - rang berishni yaratadi. Rang kombinatsiyalarining tabiatiga ko'ra, u issiq va sovuq, quvnoq va qayg'uli, tinch va tarang, engil va qorong'i bo'lishi mumkin.

Rassomlik san'atning eng qadimgi va shuning uchun eng qiziqarli turlaridan biridir. Yillar davomida yangi texnikalar, materiallar va texnikalar paydo bo'ldi, ammo rasm, asrlar o'tib, unutilmas, mutlaqo tabiiy yoki g'alati vizual tasvirlarni etkazish uchun asosiy vosita bo'lib qolmoqda. Rassomlik o'quv yoki hujjatli funktsiyalarni bajarishi mumkin, lekin, birinchi navbatda, u har qanday uslubning estetik imkoniyatlari va xususiyatlariga, usta ishining o'ziga xosligiga va u olgan har bir sahnaga qoyil qolish imkonini beradi. Rassomlik har doim o'zini o'zi kifoya qiladi - yuqori sifatli ramka faqat ishga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish haqida gapiradi, ammo bu har qanday interyerning haqiqiy diqqatga sazovor joyiga aylanishi mumkin bo'lgan unutilmas rasm.

Rassomlik molbert va monumentalga bo'linadi. Rassom zambilga cho'zilgan va dastgohga o'rnatilgan tuvalga rasm chizadi, uni mashina deb ham atash mumkin. Shuning uchun "dastgohli rasm" nomi(slayd). Va "monumental" so'zining o'zi katta va muhim narsa haqida gapiradi. Monumental rasm ( slayd ) binolarning ichki yoki tashqi devorlariga (freskalar, panellar va boshqalar) ishlangan yirik rasmlardir. Monumental rangtasvir asarini uning asosidan (devor, tayanch, shift va boshqalar) ajratib bo'lmaydi. Monumental rasmlar uchun mavzular ham ahamiyatli bo'lib tanlangan: tarixiy voqealar, qahramonlik ishlari, xalq ertaklari va boshqalar. Mozaikalar ( slayd) va vitraylar (slayd ), bu bezak san'ati sifatida ham tasniflanishi mumkin. Bu yerda monumental rangtasvir va arxitekturaning stilistik va obrazli birligiga, sanʼat sinteziga erishish muhim ahamiyatga ega.

Tasviriy san'atning mustaqil turi sifatida rangtasvirdan farqli o'laroq, tasviriy yondashuv (usul) uning boshqa turlarida: chizmachilikda, grafikada va hatto haykaltaroshlikda ham qo'llanilishi mumkin. Tasviriy yondashuvning mohiyati ob'ektni atrofdagi fazoviy yorug'lik-havo muhiti bilan munosabatda, tonal o'tishlarning nozik gradatsiyasida tasvirlashdan iborat.

Amaldagi texnika va materiallarga ko'ra, rasmni quyidagi turlarga bo'lish mumkin: moy (slayd), - asosiy bog'lovchi sifatida o'simlik moyi bilan bo'yoqlardan foydalanadigan bo'yash usullaridan biri, tempera (slayd) - quruq kukun tabiiy pigmentlar asosida tayyorlangan bo'yoqlar.Tempera bo'yoqlari eng qadimgilaridan biridir. XV-XVII asrlargacha. tempera bo'yoqlari molbert bo'yash uchun asosiy material bo'lgan. Shunday qilib, qadimgi Misr fir'avnlari sarkofagilarining mashhur rasmlari tempera bo'yoqlari bilan qilingan,mum (slayd) -mum bo'yoq biriktiruvchisi bo'lib xizmat qiladigan rasm texnikasi turi, asarlar ko'p asrlar davomida mahalliy rangning asl yangiligini, bo'yoq qatlamining zichligi va tuzilishini saqlab qoladi; emal (slayd) - emalning asosi shishasimon qotishma - "fluten" - maydalangan shisha, kaliy, natriy va oltingugurt qo'shimchalari bilan aralashtirilgan kuygan qalay va qo'rg'oshin. Emal rangi turli metall oksidlari bilan beriladi, yopishtiruvchi (slayd) - elim pigment uchun bog'lovchi bo'lib xizmat qiladigan rasm texnikasi turi. Bo'yoqdagi elimning yuqori miqdori bilan sirt porlaydi, bo'yoq yanada qizg'in bo'ladi, fresk (slayd) - yangi, nam gipsga toza yoki ohak suvi bilan bo'yash texnikasi.Ba'zi hollarda rasmni grafikadan ajratish qiyin. Akvarel, guash va pastelda ishlangan asarlar ham rasm, ham grafikaga tegishli bo'lishi mumkin. Grafika san'ati(slayd) – asosiy tasvirlash vositasi sifatida chiziqlar, chizmalar, dog‘lar va nuqtalardan foydalanadigan tasviriy san’at turi. Grafiklarni chizishda ular odatda bitta rangdan (asosiy qora rangdan tashqari) kamdan-kam hollarda - ikkitadan foydalanmaydilar.

b) Sovet sanʼati, A.A.Plastovning maʼruzasi (8 min.)

Sovet san'ati sovet badiiy madaniyatining qiyofasini belgilab bergan buyuk rassomlar bilan faxrlanishi mumkin. Kabi:

Shishkin Ivan Ivanovich, Surikov Vasiliy Ivanovich, Vasnetsov Viktor Mixaylovich, Rerich Nikolay Konstantinovich(rassom portretlari va reproduksiyalari slaydlari).

A.A.ning ijodi bilan tanishish. Plastova. (interfaol doskada rassomning rasmlari slaydlari).

U murakkab rasm va eskizlarning ajoyib ustasi, zo'r illyustrator va ijodiy intilishlarida juda serqirra rassomdir. Shu bilan birga, uning san'ati ajoyib yaxlitligi bilan ajralib turadi. Bu uning san’atining ilk qadamlaridanoq o‘z ona xalqining kurashi, fikr va tuyg‘ulari, eng avvalo, o‘zi juda yaxshi bilgan xalq – dehqonlar bilan chuqur va bevosita bog‘langanligi bilan izohlanadi.

Biografiya hisoboti.

Arkadiy Aleksandrovich Plastov

(1893-1972)

Ulyanovsk viloyati Prislonixa qishlog'ida tug'ilib o'sgan. Bu erda u allaqachon Moskva rassomlik maktabini tugatib, inqilobdan keyingi birinchi yillarda dehqon bo'ldi. Bu erda 1930-yillarda u o'zini butunlay sevimli san'atiga bag'ishladi. 1931 yilda A.A. Plastov qirq yoshda edi, uning Prislonikadagi uyi va ustaxonasi yonib ketdi. Uning barcha asarlari yoqib yuborilgan. Ammo rassom ruhini yo'qotmadi va yangi asarlar yaratishga kuch topdi. Bu uning ijodining gullagan davri edi.

Plastov qishloqning rassomi, uning tug'ilgan joyi, uning aholisi edi. U tug‘ilib o‘sgan Prislonixani tark etishni yoqtirmasdi. U bir vaqtlar Stroganov san'at va sanoat maktabida badiiy ta'lim olgan Moskvaga ko'chib o'tishga intilmadi. Men o'zimga va bir paytlar tanlagan yo'limga sodiq qoldim.

Uning tug'ilgan qishlog'ining hayoti Plastovning rasmlarida doimiy mavzudir, garchi ba'zida ularda biz ushbu qishloq va uning aholisining o'ziga xos belgilarini topa olmaymiz. Har qanday buyuk rassom singari, Plastov ham badiiy tanlash va umumlashtirish ustasi bo'lib, konkretda vaqtga xos bo'lgan umumiylikni ko'ra oladi. Unda bevosita ishtirok etish bu ajoyib rassomga o'zining ko'plab asarlarida deklarativlik va to'g'ridan-to'g'rilikdan qochish imkonini berdi. Uning asarlari jonli va hurmatli voqelik tuyg'usi bilan sug'orilgan. Tomoshabin Plastov qahramonlarining haqiqiy mavjudligiga hech qachon shubha qilmaydi. Uni san’atkor ifoda etayotgan tuyg‘ular – oddiy odamlarning kuchidan g‘ururlanish, ularning o‘z ona dalalarida fidokorona mehnatidan hayrat tuyg‘ulari chuqur tashvishga soladi.

Plastov san'ati yorqin, jasur, hayotni tasdiqlaydi. Bu rassomning rus shaxsining optimizmini ochib beradigan hayotning bunday tomonlarini tasvirlashga moyilligi bilan izohlanadi. Qishloq mehnati sahnasida yoki shovqinli bayramda, qishloq bolalari hayotidan epizodda yoki yosh kolxozchining portretida - hamma joyda rus xalqining, bizning zamondoshlarimizning o'z-o'zidan to'la ma'naviy mustahkamligiga ishonchni his qilish mumkin. hurmat va ichki kuch.

V) A.A.Plastov reproduktsiyalarining tavsifi (10 min.)

Interfaol doskada navbatma-navbat “Fashist uchib ketdi”, “Traktorchilarning kechki ovqati”, “Birinchi qor” reproduksiyalari berilgan.

...1942 yil, urushning dahshatli davri, mag‘lubiyat soyasi hali tarix ufqidan oshib ketmagan edi. Keyin Plastov uni mashhur qilgan rasm yaratdi. "Fashist uchib ketdi" - bu urush dahshatini va o'limini dahshatli vahiy. Urushning ko'r-ko'rona shafqatsizligi noo'rin go'zal tabiat bilan qoplangan. Begunohlarning qoni, ko'zda urib, yurakda kesish. Rassom qalbining faryodi, unda erta bolalikdan nasroniy sevgisi va rahm-shafqati g'oyalari tarbiyalangan. Plastov uchun, paradoksal ravishda, jangari ateizm mamlakatida yashash va asarlari butunittifoq ko'rgazmalarida muntazam ravishda namoyish etilgan taniqli rassom bo'lib, chuqur dindor odam bo'lib qoldi.

"Fashist uchib ketdi" (1942)

Kech kuz. Past xira osmon. Yupqa yosh qayinlarda sariq barglar, qizg'ish o'tlar. O‘rmon chetida poda o‘tlab yuribdi, dehqon cho‘pon bola yugurib yuribdi...

Ammo keyin fashist samolyoti uchib o‘tdi va uchuvchi mashinani yerga bosgancha ma’nosiz ravishda avtomat bilan shafqatsizlarcha zarba berdi... Bola yerga yiqilib, boshini o‘tga ko‘mib qo‘ydi. It uzoq vaqt uvilladi. Poda qochib ketdi. Qishki ekinlar dalasida esa hayot uyg'onib, asta-sekin uzoqlarga g'oyib bo'layotgan samolyot uchib ketdi...

Rassom Plastovni bunday manzaraning guvohi bo'lgan deb aytish qiyin. Ehtimol, u hech qachon bunday epizodni ko'rmagan. Lekin gap bu emas.

Qattiq og'riq va g'azab rassomning qalbini to'ldirdi. Sovet xalqi fashistik yirtqich hayvonlar qo'lidan halok bo'ldi. Urush qon, o'lim va ko'z yoshlarini olib keldi. U Rossiyaning uzoq burchaklariga borib, tinch dalalarga keldi. Yong'inlarda yonib ketgan qishloqlar va shaharlar vayron bo'ldi. Yil 1941 yil edi. Dushman Moskvaga yaqinlashdi.

Rassom fashistlarning vahshiyliklari, ularning bema'ni shafqatsizligi, begunoh bolalar va qariyalarning o'ldirilishi haqida gapirish zarurligini his qildi. Rasm g'oyasi shunday tug'ilgan. Plastov hech qachon bunday chuqur tuyg'uga, bunday hissiy hayajonga erishmagan edi.

Tinch ona tabiati fonida natsistlar tomonidan sodir etilgan jinoyat ayniqsa dahshatli va shafqatsiz ko'rinadi. Plastov o'zining qayg'uli go'zalligi bilan cho'pon ayolning fojiali o'limini tasvirlaydigan kuz naqshini tanlashi tasodif emas edi. Rassom tepalikning yonbag'irini bo'yab, issiq ohanglar bilan yaltirab turgan qimmatbaho gilamga o'xshaydi. Yosh qayinlarning tillalari, u yerda kuzgi barglarning miltillovchi qizil dog‘lari, qishning yashil baxmali – bularning barchasi chuqur ichki fojiaga to‘la g‘amgin, nozik, lirik qo‘shiqning go‘zal musiqiy jo‘rligi sifatida qabul qilinadi.

O'qituvchi: Ushbu rasmda tasodifiy yoki ortiqcha narsa yo'q edi. Har bir tafsilot juda sodda va ayni paytda juda ifodali. Suratga diqqat bilan qarang, uning o'ychan, bir oz qayg'uli, lekin qalbga yaqin milliy manzarasi. Bu nozik yosh qayin daraxtlarida, shamolda tebranayotganga o'xshaydi, bu kulrang osmonda va uzoq dalalarda - va siz bolaning hayoti juda erta qisqartirilgan, haqoratlanganlar uchun og'riq va g'azab, nafrat va g'azabni his qilasiz. yer.

Talaba ko'payish tavsifini beradi.

"Traktor haydovchilarining kechki ovqati" (1951)

Erga shom tushmoqda, haydalgan dala qorayib, botayotgan quyosh nuri hamma narsani qizg'ish-oltin rangga bo'yadi. Traktor yonida traktorchi va uning yordamchisi bir bola kechki ovqatga o'tirishdi; toza oq xalat kiygan qiz ularga dalada non va sut olib keldi. Endi traktorchilar qisqa dam olishning maroqli lahzasini o'tkazmoqda (negadir tunda ishlashlari kerak): kattasi non uzmoqda, bola qiz quyayotgan yangi sutning quyuq oqimini tomosha qilmoqda.

Rassom o'z ishini oddiy sovet odamining mehnatini tasvirlashga bag'ishlaydi, garchi mehnat jarayonining o'zi ko'rsatilmagan. Tomoshabin uzoq kun davomida ko'p ishlagan va muvaffaqiyatli odamlarni ko'radi. Bu ish oson emasligi, traktorchidan ham, bolakaydan ham ko‘p mehnat talab qilgani unga ayon.

Plastov raqamlarni ixcham guruhga joylashtirdi va bu unga katta yaxlitlik berdi. Bir guruh odamlar qalin o'tlar va yovvoyi gul gullari o'sgan yerda o'tirishdi. Ularning orqasida esa yangi haydalgan keng maydon yotadi. Osmon cho'zilgan, oqshom oqshom bulutlari bilan qoplangan uzoq ufqqa cho'zilgan bu bo'shliq ulug'vor taassurot uyg'otadi. Bu tantanali tinchlik tuyg'usini keltirib chiqaradi, rasmga epik ohang beradi. Dalalarning sukunati traktorchi suvga cho'mgan xayolparastlik holatiga, qiz va yigitning sukunatiga mos keladi. Tabiat, odamlar kabi, quyoshli kundan keyin tinchlikdan zavqlanadi.

O'qituvchi: "Traktorchilarning kechki ovqati"- Plastovning eng she'riy rasmlaridan biri. Lekin bu she’riyatning siri nimada, degan savolga javob berish oson emas. Ehtimol, sehrli oqshom yorug'ligida raqamlar, landshaftlar va narsalarning konturlariga yumshoqlik beradi. Ehtimol, inson va tabiatning ajoyib uyg'unligida. Va, ehtimol, syujet motivining eng soddaligida, odamlarning tashqi ko'rinishi va landshaftning soddaligi hayot haqiqatining yuksak namoyonidir. Ushbu tuvalda Plastov hikoyani murakkablashtiradigan, hikoyaning o'lchovli, xotirjam va ruhiy ritmini buzishi mumkin bo'lgan hamma narsadan qochadi. Rasmning o'zi oddiy, uning tekisligi ikkita deyarli teng qismga bo'lingan: pastda odamlarning katta figuralari, haydalgan dala va tepada baland osmon. Oddiy chiziqli ritmlar. Tasvirlangan odamlarning tashqi ko'rinishi sodda va oddiy. O'zining bitmas-tuganmas kuchi bilan sodda, erning og'ir qatlamlari va quyosh botishi bilan bo'yalgan o'tlarning yam-yashil o'sishi.

1931 yilda A.A. Plastov qirq yoshda edi, uning Prislonikadagi uyi va ustaxonasi yonib ketdi. Uning barcha asarlari yoqib yuborilgan. Ammo rassom ruhini yo'qotmadi va yangi asarlar yaratishga kuch topdi. Bu uning ijodining gullagan davri edi. Bu davrda "Birinchi qor" rasmi chizilgan.

Talaba ko'payish tavsifini beradi.

"Birinchi qor" (1931)

Rassom ushbu rasmda birinchi qordan quvonch tuyg'usini etkazishga muvaffaq bo'ldi. Rasmning foni qorong'i, ma'yus va kulrang past osmon, nam uylar, oxirgi barglari bilan qayin daraxtlari g'amginlikni uyg'otsa ham, birinchi qor darhol hamma narsani o'zgartiradi.

Rasmning syujeti oddiy. Kichkina bola sayrga chiqishga tayyorlanib, tashqariga chiqdi va birinchi qorni parcha-parcha qilib erga ko'rdi. Bola yana uyga yugurib kirdi va singlisini qor yog'ayotganini ko'rish uchun chaqirdi. Qiz yengil paxta libosida uyning ayvoniga yugurib chiqdi, yalang oyog'iga etik kiyib oldi va onasining ro'molini yelkasiga tashladi. U ko'zlari katta-katta ochilib, ukasi kabi nima bo'layotganini kuzatib turadi. Yigitlarning yuzlarida tabassum bor. Aka va opa birinchi qordan faqat bolalarga xos quvonch bilan quvonadilar. Osmondan yog‘ayotgan qor esa uylarning tomlarini, qishloq uyining ayvonini, yo‘lni qoplaydi. Qiziquvchan qarg'a, eng muhimi, yurib, qandaydir xavotir bilan birinchi qorga qadam qo'yadi. U ham yigitlar kabi hayratda, ehtimol u birinchi marta qor ko'rayotgandir.

O'qituvchi: Bu rasm meni xursand qiladi, chunki qor juda salqin! Men darhol bolaligimni eslayman, o'sha bolalar bo'lib, qish kelganidan xursand bo'lganimiz va u bilan birga birinchi qor og'izda qor parchalarini ushlab, qordan odam yasaganmiz. Ha, bu vaqt o'tdi, lekin u bizning xotiramizda abadiy qoladi va "Birinchi qor" kartinasi bu ajoyib vaqtni eslatadi. Bulutli, qorong'i kuzdan keyin birinchi qorning tozaligidan zavqlanish har doim yoqimli.

3. Materialni mahkamlang.

A) Interfaol doskada reproduktsiya mavjud"Yoz". Talabalar eslatma - maslahatga tayangan holda rasmni og'zaki tasvirlaydilar. (8 min.)

Eslatma - maslahat:

1.Rasmga diqqat bilan qarang.

2. Rassom tomonidan etkazilgan kayfiyatni ushlashga va tushunishga harakat qiling.

3.Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan?

4. Rasmning belgilari: oldingi, fon.

5.Rasmda qanday jismlar tasvirlangan?

"Yozda" (1953-1954)

Rassomning sevimli qahramonlari bolalardir.Tuvalda usta yozning issiq kunini tasvirlagan.Qo'ziqorin teruvchilar va ularning iti qayin daraxti ostida joylashgan edi. Rasmning oldingi qismida oq ko'ylak va qizil sharf kiygan qiz. U o't ustida o'tiradi, yalang oyoqlarini cho'zib, novdadan pishgan mevalarni terib, krujkaga soladi. Qizning yuzi qoraygan, qop-qora yonoqlarida qizarish o'ynayapti. Qizning nigohlari pastroq. Qora sochlar sharf ostidan chiqib, ko'kragiga tushadi. Qizning yonida, boshi panjalarida, it yotadi. U juda charchagan va issiq.

Orqa fonda ko'k ko'ylak va ko'k sharf kiygan charchagan buvi. Ayol uxlayapti. U bir qo'lini boshi ostiga qo'ydi, ikkinchisi bilan yuzini quyosh nurlaridan to'sdi. Ayolning qo'li juda aniq chizilgan. Uning qo‘li qoraygan va baquvvat, bu dehqon ayolning mehnatkash ekani ko‘rinib turibdi.

Maysada savat va qo'ziqorin bilan to'ldirilgan chelak bor. Yaqin atrofda pishgan rezavorlar solingan ko'za bor, siz ularni og'zingizga solib, yovvoyi rezavorlarning nordon ta'mini his qilmoqchisiz. Xulosa qilishimiz mumkinki, ayol va qiz o'rmonga qo'ziqorin va reza mevalarni terish uchun borishgan.

Qo'ziqorin yig'uvchilar go'zal tozalikda qayin daraxti ostida joylashgan. Zumrad o'tlari orasida bir nechta sariq gullarni ko'rish mumkin. Quyoshning yorqin nurlari barglarga tushadi va ular oltin ko'rinadi.

Yorqin ranglar ko'nglingizni ko'taradi, rasmga qarab, siz issiq yozni eslaysiz, rezavorlar va gullarning hididan nafas olasiz. Aftidan, biz charchagan qo'ziqorin teruvchilar joylashgan bu go'zal tozalikdamiz.

III.Yakuniy qism:

1. Darsni yakunlash.

2. O‘qituvchi baholar qo‘yadi.

3.Uyga vazifa:Sevimli rassomingizning rasmining tavsifini tayyorlang.

18.04.2013 o'quv yili

Ochiq rasm chizish darsi

1-sinfda

o'qituvchi Ershova I.M.

Dars mavzusi : "Natyurmortni bosqichma-bosqich qurish"

"Oddiy ob'ekt va sovuq rangdagi sabzavotlar bilan natyurmort"

Maqsadlar: tasviriy san'atning "natyurmort" janri haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Majoziy tasavvurni, kompozitsion fikrlashni rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: varaqdagi tasvirni to'g'ri tartibga solish; ob'ektlarni joylashtiring

samolyotda, ularni nisbatlar va istiqbolli kesishlarni hisobga olgan holda qurish.

Tarbiyaviy: diqqat, vizual xotira, ko'z, his-tuyg'ularni rivojlantirish

nisbatlar, ranglarni idrok etish, badiiy did.

O'qituvchilar: atrofimizdagi dunyoga muhabbatni tarbiyalash,

maqsadga muvofiqlik, qat'iyatlilik, aniqlik, ko'rish qobiliyati

go'zallikni his eting.

Dars turi: birlashtirilgan

O'qitish usullari:tushuntiruvchi va illyustrativ, reproduktiv

Uskunalar va materiallar:

o'qituvchi uchun: uy-ro'zg'or buyumlari (ko'zalar, kosalar, kosalar va boshqalar), bo'r, doska

Salqin;

talabalar uchun: A3 qog'oz, turli qattiqlikdagi grafit qalamlar, silgi,

Cho'tkalar, akvarellar, palitralar, suv idishi;

Vizual diapazon:

tabiiy fonddan talabalar ishi;

rassomlarning reproduktsiyalari:

K. Korovin “Natyurmort. Gullar va mevalar."

V. Van Gog “Kungaboqarlar”

I. Mashkov “Tarelkadagi meva”

K. Petrov-Vodkin "Olma bilan natyurmort"

P. Konchalovskiy "Top va sabzavotlar"

Z. Serebryakova “Qovoqli savat”

Darsning borishi:

1 dars

I Tashkiliy qism.

Darsga tayyorgarlikni tekshirish 3 min.

II Asosiy qism.

Mavzu xabari. 2 daqiqa.

Kirish suhbati 5 daqiqa.

O'qituvchi topishmoqni topishni taklif qiladi, bolalar bir ovozdan javob berishadi.

Agar rasmda ko'rsangiz

Stolda mo''jizaviy vaza,

U chiroyli guldastani o'z ichiga oladi

Qor-oq xrizantemalar

Ko'p idishlarga tushadi

Ham shisha, ham oddiy

Ehtimol, chashka yoki likopcha

Yaltiroq hoshiya bilan.

Va shunga qaramay, bu sodir bo'ladi,

U erda o'yin chizilgan.

Xulosa qilib qo'yamiz

Pishgan shaftoli va olxo'ri

Va shuningdek, ehtimol rasmda

Kek bo'lish uchun chizilgan

Va shuning uchun rasm shunday nomlangan - natyurmort.

"Natürmort" so'zi "o'lik tabiat", "jonsiz tabiat" degan ma'noni anglatadi. Bu bizga frantsuz tilidan kelgan.

Golland, nemis va ingliz tillaridan tarjima qilingan ushbu janrning nomi "sokin hayot", "natyurmort" degan ma'noni anglatadi.

Natyurmort mustaqil janr sifatida 17-asrda paydo boʻlgan. Gollandiyada.

Ushbu janrda ishlagan rassomlarni "kichkina gollandiyaliklar" deb atashgan. Ularning o'ziga xos xususiyati - natyurmortdagi ob'ektlarning hayratlanarli moddiyligi va tafsilotlarni ehtiyotkorlik bilan tasvirlash.

Natyurmort odatda tarixiy rasm yoki epik manzara kabi tuval o'lchamlarini talab qilmaydi. Bu ko'proq "kamtarona" janr. Ammo shu bilan birga, tasviriy san'atdagi natyurmortni tasodifiy ob'ektlar to'plamining tasviri sifatida qabul qilmaslik kerak. Ko'pincha rassom tabiatni "pozitsiya qiladi", ya'ni o'ylangan g'oyaga asoslanib, u ongli ravishda mos keladigan narsalarni tanlaydi. Bundan tashqari, rassomning rejasi ob'ektlarning shakllari va ranglari, yorug'lik va kosmosdagi joylashuvining ma'lum kombinatsiyalarini nazarda tutadi. Natyurmort kompozitsiyasi dastlab muallifning boshida tug'iladi, garchi ko'p narsalar rassomni majoziy va plastik g'oyaga undashi mumkin: hayotiy kuzatishlar, xotiralar, o'qilgan kitob, she'riyat, musiqa.

Ba'zan natyurmortni bo'yashdan ko'ra sahnalashtirish qiyinroq. Rassom ob'ektlarni tartibga solishda o'z tartibini kiritadi. Kompozitsiyaning birligini buzmasdan hech narsani olib tashlash, qo'shish yoki qayta tartibga solish mumkin bo'lmaganda.

O'qituvchi oldingi darsda bajarilgan 2-3 meva va sabzavotlardan iborat oddiy natyurmortni chizish uchun qurilish qoidalari, kompozitsion echimlar va bo'yash texnikasini bosqichma-bosqich amalga oshirishni eslatadi. Keyinchalik u murakkabroq kompozitsiyaning natyurmorti bilan tanishishni taklif qiladi. Bolalar bilan suhbatda o'qituvchi taniqli rassomlarning doskaga joylashtirilgan natyurmortlarning reproduktsiyalarining badiiy xususiyatlarini muhokama qiladi.

Muammoli savollar (bilim testi): 10 min.

• Natyurmortning qanday turlarini bilasiz?
• Taqdim etilgan natyurmortlarning o'ziga xos xususiyatlarini toping va sharhlang.
• Natyurmortlarda qanday ranglar (issiq yoki sovuq) ustunlik qiladi va nima uchun?
• Natyurmort predmetlarini nima birlashtiradi?
• Rassomlar rasmlarning tekis yuzasida sabzavot va mevalar hajmini qanday etkazishadi? Nima uchun barcha mevalar va narsalarning engilroq zarbalari bir tomonda, quyuqroq esa boshqa tomonda joylashgan? (bolalar javoblari)
• Quyosh nurlari natyurmortda qanday rol o'ynaydi?Quyosh nuri, ob'ektlarni yorituvchi, ularni bir tomondan yorug'lik (yorug'lik) va boshqa tomondan qorong'i (soya) qiladi. Yorug'lik va soya ob'ektlarning uch o'lchovli tasvirini, ularning haqiqatini etkazishga yordam beradi.
• Qaysi natyurmort reproduksiyalari sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?

O'qituvchi natyurmortlarni qurish uchun turli xil kompozitsion sxemalarni tushuntiradi. Bilimlarni mustahkamlash uchun o'qituvchi bolalardan taqdim etilgan diagrammalarni o'qishni va quyidagi savollarga javob berishni so'raydi:

1 Ob'ektlar tasviridagi vertikal va gorizontal chiziqlar (eksenel chiziqlar) nimani ko'rsatadi?

2 Natyurmortdagi qaysi predmetlar yaqinroq va qaysi biri uzoqroqda joylashganligini aniqlang? Nima sababdan tushuntiring?

3 Kompozitsiya nima? (Bu ularning mazmunini eng yorqin ifodalash uchun o'quv chizmasi, san'at asari qismlarining kombinatsiyasi. Bu qog'oz varag'idagi ob'ektlarning to'g'ri joylashishi).

Ob'ektlar bir-biri bilan uyg'un tarzda birlashtirilishi, teginishi, bir butunni tashkil qilishi kerak, lekin bir-biriga to'sqinlik qilmasligi kerak.(katta va kichik, oq va quyuq, keng va tor, porloq va mot, sferik va tekis shakldagi ob'ektlarning oqilona kontrasti ekspressivlikni oshiradi, monotonlikni yo'q qiladi, atmosferani jonlantiradi);

Natyurmort qurishning bunday qolipi uning kompozitsiyasi deb ataladi.

Har qanday kompozitsiya kompozitsion markazga ega bo'lishi kerak. Odatda, bu kompozitsion markaz rasmda tasvirlangan eng katta ob'ektdir. Uni fonga joylashtirish va uni rang bilan ta'kidlashni unutmang(butun guruhda asosiy ob'ekt bo'lishi kerak, u o'zining semantik ma'nosida tepa, shakli, rangi asosiy, markaziy bo'ladi.)

O'yinni isitish. 10 min.

Talabalar 3-4 kishidan iborat 2-3 guruhga boʻlinadi. Ulardan geometrik shakllardan taklif qilingan natyurmort kompozitsiyasini tuzish va uni qog'oz varag'iga yopishtirish taklif etiladi. O'qituvchi ishni tahlil qilish va xatolarni bartaraf etish bo'yicha tavsiyalar uchun tayyor kompozitsiyalarni doskaga qo'yadi.

III Mustaqil ish. 13-15 min.

Qisqa chiziqlardan foydalanib, o'quvchilar qog'oz varag'ida qalamdan foydalanib, natyurmortning umumiy joylashishini, oldingi tavsiyalarni, barcha ob'ektlarning konturlarini hisobga olgan holda, natyurmortdagi ob'ektlarning nisbati va joylashishini kuzatish; yorug'lik, soyalar, barcha ob'ektlar va atrof-muhit chegaralarini belgilang.

IV Darsning qisqacha mazmuni: 2 min.

Savollarga javoblar:

Bugun rasmning qaysi janrida ishladik?

Darsning borishi:

2-dars

I Tashkiliy qism.

Darsga tayyorgarlikni tekshirish 2 daqiqa.

II Asosiy qism.

Kirish suhbati 5 daqiqa.

O'qituvchi turli xil ijro texnikalarida bir nechta o'quv ishlarini ko'rishni taklif qiladi. Akvarel texnikasida bajarilgan ishlarga alohida e'tibor bering.

Ishni bajarish uchun qanday texnikalar ishlatilgan?

Guash texnikasi akvareldan qanday farq qiladi?

III Mustaqil ish. 25 min.

Talabalar qalam bilan chizilgan tafsilotlarni aniqlaydilar. Akvarellar bilan ishlashga o'tish. Bo'yoq keyingi ishda dumalab ketmasligi uchun qog'oz varag'ini suv bilan namlang. Ish davomida o'qituvchi ishda qiyinchiliklarga duch kelgan talabalarga yordam beradi.

IV Darsning qisqacha mazmuni: 13 min

Chizmalarni ko'ring va ularning afzalliklarini tahlil qiling.

Tabiatga eng katta o'xshashlikni ifodalovchi chizmalarni tanlang;

Chizmalarni baholash;

Ish joylarini tozalash.

3-kurs

Maqsad: o'quvchilarni tasviriy san'at janri sifatida natyurmort bilan tanishtirish.

Vazifalar: tarbiyaviy: kompozitsiya asoslarini va natyurmort qurish qoidalarini o'rgatish. rivojlanmoqda: real voqelikni estetik idrok etish va ushbu voqelikni chizmada badiiy va majoziy aks ettirishni rivojlantirish; mutanosiblik, mutanosiblik va rang tuyg'usini rivojlantirish. tarbiyaviy: oddiy narsalar (sabzavotlar, mevalar, gullar, shisha, metall) go'zalligini uyg'un, yaxlit, badiiy ko'rish, badiiy materialga hurmat va ishda aniqlik hissini tarbiyalash.

Shakl: amaliy ish.

Darsda foydalaniladigan shakl va usullar:

1. Og'zaki (hikoya, tushuntirish)
2. Vizual (rassom rasmlari)
3. Amaliy (amaliy topshiriqni bajarish)

Dars jihozlari:

Didaktik material:

1. F. Snayders, J. Charden, E. Manet, Gogen, Sezan, Matisslarning rasmlari reproduksiyalari.
2. Natyurmort rasmlari:
   • grisal;
   • rangli akvarel;
   • plener namunalari.
3. To'liq hajmdagi ishlab chiqarish.
4. Talabalarning o'quv ishlari ko'rgazmasi.

Moddiy-texnik jihozlar: molbert, qog'oz (whatman qog'ozi), bo'yoqlar (akvarel, tempera, moy), palitra, cho'tkalar, suv, qalam, o'chirgich, o'tkirlashtiruvchi.

Darsning borishi

1. Tashkiliy davr (5 daqiqa)
Salomlashish, ish joyini tayyorlash, xotirjamlik, ishga kirishishdan oldin diqqatni jamlash. Ekspressiv nuqtani aniqlash va tanlash.

2. “Natyurmort tarixidan” hikoyasi (5 daqiqa)
Agar tarixga murojaat qiladigan bo‘lsak, qadimgi davrlarda misrlik va yunon rassomlari yerning mevalari, qurbonlik buyumlari, uy-ro‘zg‘or buyumlarini tasvirlashni yaxshi ko‘rganliklarini ko‘ramiz. Bu an'analarni rimliklar davom ettirib, villalar va qabrlar devorlariga dekorativ maqsadlarda freskalar chizganlar.

17-asrda Gollandiyada natyurmortning buyuk ustalari - rassomlar Yan Davids de Heem va Villem Kalf mashhur bo'ldi; Flandriyada Frans Snayders tomonidan o'yin tasvirlangan katta rasmlar (rasmlar reproduktsiyasi), Frantsiyada 18-asr. J.B.Şarden, 19-asrda E.Mane, Gogen, Sezan, Matiss va boshqa rassomlar natyurmortga murojaat qildilar.

Rossiyada 19-asrda. natyurmortlar I.T.Xrutskiy (1810-1885) tomonidan chizilgan ("Sham bilan natyurmort"). 20-asr boshlarida Rossiyada K.Korovin, I.Repin, M.Vrubel, Mashkov, Kuprin, Konchalovskiy, Petrov-Vodkinlar natyurmort janrida ishladilar.

3. Asosiy qism (10 daqiqa)

Natyurmort - tasviriy san'atning mustaqil janri, shuningdek, "janrli rasm" ning yordamchi vositasi.

Natyurmort frantsuzcha "naturmorte - o'lik tabiat" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, uy-ro'zg'or buyumlari (mevalar, sabzavotlar, hayvonlar, qushlar va boshqalar) tasvirini anglatadi.

Natyurmortlar mazmuni, ijro texnikasi, narsalarni tanlash, syujeti, kompozitsiyasi, rangi bilan farqlanadi.

Natyurmort janrida rassomlar dunyoning she'riyati va go'zalligini, kundalik narsalarni tasdiqlaydi va odamlarni mevalar, sabzavotlar, gullar, metall va shishaning go'zalligiga eng oddiy narsalar shaklida qoyil qolishga undaydi.

Natyurmortlar o'quv va ijodiy bo'linadi.

O'quv natyurmorti real rasm chizish va bo'yashning asosiy tamoyillarini o'rganish imkoniyatini beradi, shuningdek, estetik idrokni, ko'rishni, qo'l motorikasini, ko'rishning yaxlitligini, eng muhimi, badiiy va ijodiy fikrlashni rivojlantiradi.

Natyurmort talabalar uchun tarbiyaviy vazifa sifatida shaklni chiziqli konstruktiv tasvirlash tamoyillarini o'zlashtirish uchun zarur bo'lib, fazoviy-majoziy fikrlashni rivojlantiruvchi istiqbol nazariyasini kiritadi.

Natyurmort ustida ishlashning o'quv jarayoni bosqichlarga bo'linadi (bosqichlarga bo'linish shartli).

Ishning birinchi bosqichi:

• natyurmort sahnalashtirishning dastlabki tahlili (sahnaning yaxlitligi);
• ish joyini tanlash (nuqtai);
• eskizlarni tayyorlash (har biri 2-3 daqiqa).

Ishning ikkinchi bosqichi:- varaq tekisligida tasvirni kompozitsion joylashtirish. Ob'ektlarning butun guruhini varaqning tekisligi bir tekis to'ldirilganligi, tasvirlangan narsalar varaqning chetlariga suyanmasligi va aksincha, juda ko'p bo'sh joy qolmasligi uchun joylashtirish kerak. Ko'pincha vizual markaz kompozitsion markazga to'g'ri kelmaydi. Yoritishga katta e'tibor berilishi kerak (sun'iy, yuqori, yon yoki tabiiy kunduzi).

Ishning uchinchi va to'rtinchi bosqichlari- ob'ektlarning shakli va nisbati tabiatini etkazish. Ob'ektlar shaklining konstruktiv asosini aniqlashda katta shakllarning istiqbolini va ayniqsa, ob'ektlarning asoslarini tekshirish kerak.

Ishning oltinchi bosqichi ob'ektlar shaklini batafsil chizish.

Batafsil shaklni chizishda siz yorug'lik va soyaning barcha soyalari va o'tishlarini, shaklning barcha tafsilotlarini diqqat bilan kuzatishingiz kerak. Ohang yoki rang yordamida ob'ektlar hajmini aniqlashni boshlaganingizda, siz natyurmortdagi eng yorug' va eng qorong'i joyni aniqlashingiz kerak. Ushbu ikkita qutbni o'rnatgandan so'ng, penumbraga e'tibor bering.

Ishning ettinchi yakuniy bosqichi- umumlashtirish va sintez. Natyurmort ustidagi ishni yakunlash. Ushbu bosqichda siz uzoqdan tabiat tasvirining umumiy taassurotini toraygan ko'zlar bilan sinchkovlik bilan tekshirishingiz va reflekslarning kuchini tabiat bilan solishtirishingiz kerak, ular soyalar bilan birlashishi kerak, ya'ni ohang va rang birligi bo'lishi kerak. tasvir.

3. O`quv filmini tomosha qilish (10 daqiqa) S. Andriyaki natyurmorti “Sariq zambaklar” master-klassi.
(natyurmort ustida ishlash variantlaridan biri sifatida).

4. Amaliy qism (45 daqiqa)
O'qituvchining ruxsati bilan o'quvchilar natyurmort ustida ishlashga kirishadilar. Shaxsiy pedagogik yordam ko'rsatish. Har bir talaba uchun ishdan tanaffus individual bo'lishi mumkin. Bu boshqa bolalarni o'z vazifalarini bajarishdan chalg'itmaydi va ijodiy jarayonni to'xtatmaydi.

5. Darsni yakunlash (15 daqiqa)
Talabalar asarlari ko'rgazmasi. Bolalarni o'z-o'zini hurmat qilish uchun safarbar qilish. O'qituvchidan talabalarga maslahat va tavsiyalar. O'qituvchining amaliy ijodiy faoliyati bilan bog'liq ma'lumotlardan foydalanish.

"Jivopi" badiiy studiyasi talabalari tomonidan yaratilgan natyurmortlar

S. Andriyaka asaridan nusxa

GOU SPO Sankt-Peterburg rus an'anaviy madaniyat kolleji

“Rassomlik” fanidan dars rejasi

Mavzu: “Shakl jihatdan oddiy, moddiyligi jihatidan farq qiluvchi narsalarning natyurmorti. »

Dars mavzusi: "Rasm uchun natyurmort chizish"

Guruh 319 N

O'qituvchi:

Saprykin V.G.

Dars mavzusi: "Rasm uchun natyurmort chizish"

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Ob'ektlarni chiziqli qurishning asosiy tamoyillarini o'rgatish;

Olingan bilimlarni hayotdan rasm chizishda qo'llash.

Rivojlanish:

Analitik ko'nikmalarni, mantiqiy va konstruktiv fikrlashni rivojlantirish;

Ijodiy qobiliyatlarni va dunyoni estetik idrok etishni rivojlantirishga yordam berish.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Bajarilgan ishni o'z-o'zini baholashni o'rganing;

Berilgan savollarga javob topa olish;

Grafika didini singdiring.

Dars maqsadlari:

Chizish paytida istiqbol haqidagi bilimlarni qo'llash;

Natyurmortdagi predmetlarning nisbatlarini aniqlang va plastikligini oching.

Didaktik o'qitish vositalari:

Chizish texnikasi bo'yicha material.

Dars uchun moddiy yordam:

Molbert, stullar, planshetlar, qog'oz, har xil yumshoqlikdagi qalamlar, silgi.

Dars turi: amaliy dars

Darsning tuzilishi:

1. Tashkiliy vaqt – 5 daqiqa.

2. Kirish qismi (maqsad va vazifalarni belgilash, bajarilgan ishlar bo'yicha qisqacha so'rovnoma) - 10 daqiqa.

3. Talabalar bilan individual ish - 10 daqiqa.

4. Talabalarning mustaqil (amaliy) ishi - 15 daqiqa.

5. Yakuniy qism (bajarilgan ishlarni tahlil qilish, darsni yakunlash) - 5 daqiqa.

Darslar davomida:

GOU SPO Rossiya an'anaviy madaniyat kolleji

Marshrutlash

(O'quv darsi rejasi)

Ilmiy fan: "Rassomlik"

Mavzu (bo'lim): "Oddiy shakldagi narsalardan natyurmort".

Bir mavzu bo'yicha soatlar soni: 36 soat

Reja bo'yicha darsning tartib raqami: No 25-28

O'qituvchi: Saprykin V.G.

Dars mavzusi: Natyurmort rasm.

Darsning maqsadi: Natyurmort janrida rasm chizish.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:Tasviriy san'at turlari va janrlari haqidagi bilimlarni tizimlashtirish (natyurmort)

 Oddiy shakldagi uch o'lchamli ob'ektlarni tasvirlashda grafik ko'nikmalarni, badiiy did va kuzatishni rivojlantirish uchun "sovuq" va "issiq" ranglarning soyalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Rivojlanish: - tabiatning vizual tasvirlari va taassurotlarini, mutanosiblik, mutanosiblik hissini rivojlantirish (katta varaqda 2-4 ob'ektni joylashtirish)

Tarbiyaviy:

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish;

Tozalikni tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu: Natyurmortda o'zingizning dizayningiz asosida ob'ektlar kompozitsiyasini yarating.

Kognitiv UUD: aqliy charchoq

Normativ: Yozish tasvirlash

Kommunikativ: Qobiliyat ifodalash natyurmort tasvirlangan san’at asarlarining badiiy xususiyatlari haqidagi hukmlar.

Shaxsiy natijalarDunyoni badiiy bilish qobiliyati; mahoratmurojaat qiling o'zining badiiy va ijodiy faoliyatida olingan bilimlar.

Dars turi: Yangi bilimlarni kashf qilish.

Usul va texnikalar: suhbat, hikoya, illyustratsiyalar, amaliy ish.

O'qituvchi uchun dars jihozlari: multimedia taxtasi, proyektor, taqdimot,B.M. Nemenskiy "Tasviriy san'at va badiiy asar" 1-4 sinflar Moskva "Ma'rifat" 2008 yil