โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลสำหรับเด็ก “ลักษณะการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาล 7 ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กเป็นหลัก

“พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาที่รวบรวม จัดเก็บ และศึกษาอนุสรณ์สถาน ประวัติศาสตร์ธรรมชาติวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ - แหล่งความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาธรรมชาติและ สังคมมนุษย์” ใหญ่ พจนานุกรมสารานุกรมพวกเขามีจิตใจที่สวยงามและใจดีมาก พวกเขามีพรสวรรค์ที่แข็งแกร่งและมีจิตใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ความคิด ความฝันในความงาม พิพิธภัณฑ์ กิจการทั้งหมดของเราจะไม่ไร้ประโยชน์! เราก็หาทางไปหาเด็กๆ ได้ และความสำเร็จรอเราอยู่บนเส้นทางนี้

เหตุผลของโครงการ ในสภาพชีวิตทางสังคมสมัยใหม่ การศึกษาด้วยความรักชาติได้กลายเป็นหนึ่งในพื้นที่หลักในการทำงานกับคนรุ่นใหม่ การปฏิเสธคนรุ่นใหม่จากวัฒนธรรมของชาติจากประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของคนรุ่นต่อรุ่นเป็นปัญหาร้ายแรงประการหนึ่งในยุคของเรา จำเป็นต้องพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดก อายุก่อนวัยเรียน. ในระหว่างชั่วโมงสอนของเรา เรามักจะพยายามตอบคำถาม: สิ่งใดที่เราสามารถต่อต้านการครอบงำของการโฆษณา การตระหนักถึงภัยพิบัติ และความอยุติธรรมอันเลวร้ายของชีวิต วิธีสอนเด็กเล็กเกี่ยวกับ ABCs ของวัฒนธรรมมนุษย์ เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าเด็กมีความต้องการความดี? Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky กล่าวว่า “ความรู้สึกดีๆ วัฒนธรรมทางอารมณ์เป็นจุดสนใจของมนุษยชาติ ถ้าไม่ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ ในวัยเด็ก ก็ไม่มีวันปลูกฝังได้ เพราะมนุษย์อย่างแท้จริงนี้สถิตอยู่ในจิตวิญญาณพร้อมๆ กับความรู้เบื้องต้น และ ความจริงที่สำคัญที่สุดพร้อมสัมผัสและสัมผัสเฉดสีที่ละเอียดอ่อนที่สุด คำพื้นเมือง. ในวัยเด็ก คนเราจะต้องผ่านโรงเรียนแห่งอารมณ์ โรงเรียนแห่งการปลูกฝังความรู้สึกดีๆ” สำหรับการสร้างแนวทางคุณค่าของแต่ละบุคคล พิพิธภัณฑ์มีความสำคัญเป็นพิเศษในฐานะผู้ดูแลประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ พิพิธภัณฑ์เชื่อมโยงโลกภายนอกเข้าด้วยกัน ซึ่งสะท้อนให้เห็นในอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม โลกแห่งเหตุการณ์ต่างๆ และโลกภายในของมนุษย์ ที่นี่บุคคลเข้าใจความหมายของวัฒนธรรมและคุณค่าของมัน เป็นการสอนแบบพิพิธภัณฑ์ที่ช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษา บุคลิกภาพทางวัฒนธรรมเด็กน้อย เธอจะช่วยนอน หลักศีลธรรมจะสอนกฎเกณฑ์ในการสื่อสารพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเพราะว่า พิพิธภัณฑ์มีบางสิ่งที่เหนือคู่แข่งทั้งหมด - คุณค่าที่แท้จริง. การสอนแบบพิพิธภัณฑ์ช่วยพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนให้มีความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คน สอนให้พวกเขาเคารพประเพณี วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของพวกเขา

วัตถุประสงค์ของโครงการ วัตถุประสงค์ของโครงการ 1. เพื่อดำเนินการตามทิศทาง “การสอนพิพิธภัณฑ์” 2. เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 3.อาจารย์ เครื่องแบบใหม่ทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง 4.จัดรูปแบบทักษะการออกแบบและการวิจัยของผู้ใหญ่และเด็ก 5.พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้ใหญ่และเด็ก การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปิดเผยและสร้างคุณสมบัติสากลของมนุษย์ในเด็ก คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพ ความเชื่อมโยงกับต้นกำเนิด วัฒนธรรมประจำชาติธรรมชาติของแผ่นดินเกิด การหล่อเลี้ยงความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพทางอารมณ์ ความรู้สึกเป็นเจ้าของ และความผูกพันกับสิ่งแวดล้อม ขั้นตอนการเตรียมการ การกำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การเลือกสถานที่ ขั้นตอนการปฏิบัติผู้ใหญ่และเด็กสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ โดยนำนิทรรศการและช่วยตกแต่ง เด็กๆได้เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ ขั้นตอนสุดท้าย การนำเสนออย่างสร้างสรรค์ของพิพิธภัณฑ์ ขั้นตอนโครงการ ประเภทของโครงการ การศึกษา

ผู้จัดการโครงการ รองหัวหน้า VMR, Petrova M.S. แบบจำลองโครงการ พิพิธภัณฑ์ “ประเพณีครอบครัว” พิพิธภัณฑ์ “ตุ๊กตาของคุณยายของเรา” พิพิธภัณฑ์ “ลานนก” พิพิธภัณฑ์ “ว่ายน้ำ แมลงวัน เคลื่อนไหว” พิพิธภัณฑ์ทางอากาศ พิพิธภัณฑ์ “เพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน” พิพิธภัณฑ์นาฬิกา พิพิธภัณฑ์แรงงาน เราขอเชิญคุณเยี่ยมชมของเรา พิพิธภัณฑ์!

พิพิธภัณฑ์ "โลกแห่งนาฬิกา" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน แนะนำประวัติความเป็นมาของนาฬิกา เรียนรู้ที่จะนำทางในชั่วโมงที่ผ่านมา นำมาซึ่งความเข้าใจว่าบุคคลหนึ่งสร้างนาฬิกาเพื่อทำให้ชีวิตของเขาง่ายขึ้น ในพิพิธภัณฑ์ของเรา คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับนาฬิกาประเภทต่างๆ ได้ เช่น นาฬิกาแดด นาฬิกาน้ำ นาฬิกาทราย นาฬิกาไฟ นาฬิกาดอกไม้ ฯลฯ คุณรู้ไหมว่าใครเป็นคนทำนาฬิกาเรือนแรก? Khakass กำหนดเวลาก่อนการประดิษฐ์เครื่องดนตรีชิ้นแรกได้อย่างไร “ คนที่เสียเวลาอย่างเปล่าประโยชน์ไม่ได้สังเกตว่าเขาแก่ตัวลงอย่างไร” E. Shvarts ผู้เขียนพิพิธภัณฑ์: Esina Elena Georgievna, Michurova Nadezhda Alekseevna

พิพิธภัณฑ์ "ตุ๊กตาของคุณยายของเรา" พิพิธภัณฑ์ "ตุ๊กตาของคุณยายของเรา" วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์: เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับคุณค่าของมนุษย์สากล ปลูกฝังให้เด็กสนใจวัฒนธรรมของบรรพบุรุษวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของรัสเซียและโลก ทำความรู้จักกับคุณสมบัติต่างๆ ชีวิตชาวบ้านและทำตุ๊กตา ผู้เขียนพิพิธภัณฑ์: Tretyakova Ksenia Mikhailovna

ประวัติความเป็นมาของนิทรรศการ ดังที่คุณทราบ ตุ๊กตาตัวนี้ติดตามบรรพบุรุษของเรา โดยเฉพาะผู้หญิง เกือบตลอดชีวิตของพวกเขา แต่ละงานจะมีตุ๊กตาพิธีกรรมหรือตุ๊กตาพระเครื่องของตัวเอง ตุ๊กตาดังกล่าวมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ บ่อยครั้งที่ตุ๊กตาที่มีวิธีการผลิตเดียวกันมักถูกเรียกต่างกันในแต่ละภูมิภาค มันก็เกิดขึ้นในทางตรงกันข้าม: ตุ๊กตาที่มีชื่อเดียวกันนั้นมีรูปร่างหน้าตาไม่เหมือนกันเลย ตามเนื้อผ้าตุ๊กตาพื้นบ้านมีสามประเภท: เครื่องราง พิธีกรรม และเกม คุณสมบัติที่โดดเด่นพระเครื่องและพิธีกรรม - ไม่มีใบหน้าและการผลิตโดยไม่ต้องใช้เข็ม บรรพบุรุษของเราสันนิษฐานว่าตุ๊กตามีวิญญาณ ใบหน้าถือเป็นภาพสะท้อนของเธอ เชื่อกันว่าหากอาจารย์ไม่แสดงสีหน้า วิญญาณของตุ๊กตาก็จะบิดเบี้ยวไป ตุ๊กตาที่มีวิญญาณบิดเบี้ยวไม่เหมาะกับพิธีกรรม ไม่อนุญาตให้ใช้เข็มในการทำตุ๊กตาลัทธิ เนื่องจากเข็มมักใช้ในพิธีกรรมเวทมนตร์ เมื่อทำตุ๊กตาเล่น อนุญาตให้ใช้รูปหน้าได้ และต้องใช้เข็มเป็นข้อกำหนดเบื้องต้น ความจริงก็คือในบางภูมิภาคของรัสเซียตุ๊กตาดังกล่าวไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อเล่นเกมเท่านั้น ตุ๊กตาเย็บ ด้วยมือของฉันเองกลายเป็นแบบทดสอบสำหรับเด็กผู้หญิง การยืนยันทักษะ การใช้เข็มอย่างชำนาญ ความสามารถในการเย็บและปัก พิพิธภัณฑ์แบ่งออกเป็นหลายส่วน: 1. “ ตุ๊กตาที่สร้างขึ้นโดยไม่ต้องใช้เข็ม (ตุ๊กตา Kuvadka”, ตุ๊กตา “ กลางวัน-กลางคืน”, ตุ๊กตา “ Pelenashka”); 2. “ตุ๊กตาแต่งงาน”; 3. “ ตุ๊กตาเพื่อต้นไม้โลก” (ตุ๊กตาเซเว่นแฮนด์, ตุ๊กตา Vertruta, ตุ๊กตา Strigusha); 4. “ตุ๊กตาที่ทำด้วยเข็ม”

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กประกอบด้วยอัลบั้มภาพถ่ายครอบครัว "สวัสดี ฉันเกิด" "นี่คือครอบครัวของฉัน" โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ภาพตัดปะ, เรียงความขนาดเล็ก, เรื่องราวภาพถ่าย, นิทรรศการ ทำเอง. ส่วน "คอลเลกชั่นครอบครัว" ประกอบด้วยคอลเลกชั่นหิน กระดาษห่อขนม โปสการ์ด ป้าย และแสตมป์ ส่วน "นิยาย" ประกอบไปด้วยส่วนที่เลือก นิยายสุภาษิตคำพูดปริศนาในหัวข้อครอบครัวและชีวิตของมัน

พิพิธภัณฑ์ "เพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน" พิพิธภัณฑ์ "เพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน" วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสุนัขสายพันธุ์ต่าง ๆ ต้นกำเนิดวัสดุที่แตกต่างกัน (การเปรียบเทียบแก้ว ดินเหนียว ตุ๊กตากระดาษ) เกี่ยวกับบทบาทของสุนัขใน ชีวิตมนุษย์. บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ มีการสนทนาเกี่ยวกับการดูแลสุนัขอย่างเหมาะสม ผู้ปกครองและเด็กแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของพวกเขา เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา นำรูปถ่าย ภาพวาด ซึ่งวาดขึ้นในรูปแบบแยกต่างหาก นิทรรศการการเดินทาง. นอกจากนี้ พิพิธภัณฑ์ยังสามารถจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก นิเวศวิทยา และการพัฒนาคำพูดอีกด้วย ผู้เขียนพิพิธภัณฑ์: Yaburova Zoya Sergeevna

พิพิธภัณฑ์ทางอากาศ วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์: ใช้นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กและผู้ปกครองให้ทำกิจกรรมทดลอง เด็กๆ ทำหน้าที่ไกด์ในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ และพวกเขาก็ทำด้วยความยินดี ในระหว่างการทัศนศึกษาคำพูดมีความเข้มข้นและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์มากขึ้น มีการรวบรวมคำศัพท์ที่เด็กไม่สามารถเข้าใจได้ พจนานุกรมอธิบาย. ผู้เขียนพิพิธภัณฑ์: Zolotnikova Svetlana Gennadievna

สิ่งที่จัดแสดงอยู่ที่พิพิธภัณฑ์ทางอากาศ: ตัวละครในเทพนิยายที่เด็กๆ ชื่นชอบอย่างคาร์ลสัน ผู้ซึ่งลุกขึ้นและบินไปในอากาศด้วยความช่วยเหลือจากใบพัด กังหันมีรูปทรงที่แตกต่างกันและทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน ว่าวด้วยใบหน้าที่ตลกขบขัน ร่มชูชีพพร้อมนักดิ่งพสุธาผู้กล้าหาญจาก Kinder inserts - ความประหลาดใจที่ทำด้วยมือของเด็ก ๆ และผู้ปกครอง ลูกโป่งลูกบอล ตุ๊กตา Veterok ที่เด็กๆ วาด เป็นตัวแทนของนิทรรศการของแฟนๆ ท้ายที่สุดด้วยความช่วยเหลือจากแฟนๆ คุณสามารถเชิญชวนสายลมให้มาเยี่ยมชมได้ แฟนที่ไม่ธรรมดาเป็นผลจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง แฟนแต่ละคนทำขึ้นตามพล็อตเรื่อง พัดลมหน้าหนาว สีฟ้าด้วยเกล็ดหิมะ จึง “ทำให้เกิด” ลมเย็นชื้น นอกจากนี้ตามฤดูกาล ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง พัดอื่นๆ ก็ได้รับการตกแต่ง พิพิธภัณฑ์แห่งนี้มีทั้งเทพนิยาย สายรุ้ง กลางคืน และเป็นเพียงแฟนผู้หญิงเท่านั้น วินนี่-พูห์ผู้ลอยขึ้นไปบนท้องฟ้า บอลลูนอากาศร้อนชวนให้เด็กๆ นึกถึงฮีโร่ในเทพนิยายที่เดินทางทางอากาศ และผึ้งที่อยู่รอบๆ ลูกหมีก็ไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ใดๆ ในการบิน ธรรมชาติให้ปีกที่เล็กและเบาแก่พวกเขา การรวบรวมขนนกเป็นเหตุผลในการสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับนก - ราชินีแห่งอากาศ คอลเลกชันของเครื่องบินของเล่นและเฮลิคอปเตอร์ นิทรรศการบางชิ้นบอกว่ามนุษย์ใช้พลังงานของอากาศอย่างไร เหล่านี้เป็นเรือใบขนาดแตกต่างกันและทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน (ไม้, โฟมโพลีสไตรีน, เปลือกวอลนัท, เปลือกสน) กังหันลม,เครื่องปั๊มหลายประเภท,ชูชีพ,ของเล่นเป่าลม,เครื่องดูดฝุ่น,ไดร์เป่าผม,พัดลม ดนตรี เครื่องมือลม(ของเล่น): ไปป์ ฟลุต แซกโซโฟน ทรัมเป็ต ฯลฯ นิทรรศการต่อไปนี้จะบอกว่าอากาศช่วยสร้างได้อย่างไร: ปากกาปลายสักหลาดซึ่งเด็กๆ ใช้ในการวาดภาพด้วยการเป่าลม งานด้ายโดยการพันด้ายกาวลงบนลูกโป่ง

เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีก ต้นกำเนิด และบทบาทในชีวิตมนุษย์ พิพิธภัณฑ์เป็นเจ้าภาพพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ปีก นอกจากนี้ พิพิธภัณฑ์ยังสามารถจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก นิเวศวิทยา และการพัฒนาคำพูดอีกด้วย พิพิธภัณฑ์ "BIRD YARD" พิพิธภัณฑ์ "BIRD YARD" ผู้เขียนพิพิธภัณฑ์: Slepukhina Marina Aleksandrovna

วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์: การก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับทรายในฐานะวัตถุ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตคุณสมบัติของมันเกี่ยวกับทะเลทรายที่เป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์และพืช พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนำเสนอส่วนต่างๆ และการจัดแสดงดังต่อไปนี้: ส่วนที่ 1: “จากหินสู่เม็ดทราย” นำเสนอคอลเลคชันตั้งแต่หินขนาดใหญ่ไปจนถึงเม็ดทรายขนาดเล็ก ส่วนที่ 2: “การรวบรวมทรายประเภทต่างๆ” ส่วนที่ 3: “การรวบรวมวัตถุแก้ว” ส่วนที่ 4: “ นาฬิกาทราย» ส่วนที่ 5: “ทะเลทราย” มีการนำเสนอเค้าโครงทะเลทราย ส่วนที่ 6: “ที่ก้นทะเล” มีการนำเสนอแบบจำลองก้นทะเลที่เป็นทราย ส่วนที่ 7: "เกมกับทราย" ส่วนที่ 8: "ห้องสมุดขนาดเล็ก" ผู้แต่งพิพิธภัณฑ์: พิพิธภัณฑ์ Anna Aleksandrovna Chunina "SAND"

ผู้เข้าแข่งขัน:

Romanyuk Elena Vasilievna

ครู,

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "Olenenok"

เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets เขต Shuryshkarsky หมู่บ้าน Muzhi

ขั้นตอนของโครงการ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”

อยู่ในขั้นตอน พิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อนพนักงาน โรงเรียนอนุบาลฉันต้องลองด้วยตัวเองในฐานะนักออกแบบ ศิลปิน และในฐานะผู้เชี่ยวชาญพิพิธภัณฑ์และนักประวัติศาสตร์ งานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

1. 1. ขั้นตอนการเตรียมการ

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน ทีมงานของแต่ละกลุ่ม (เด็ก ครู) พร้อมด้วยผู้ปกครองได้กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีความแตกต่างทั้งในด้านการออกแบบและเนื้อหา:

ดำเนินการให้คำปรึกษา;

สนทนาเรื่องการสร้างความหมายของพิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่ม

ดำเนินการชั้นเรียน;

ดำเนินการประชุมผู้ปกครอง (“พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”);

ความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi-Izba" สังคมและการพักผ่อน

จัดเวิร์คช็อปร่วมกับผู้ปกครอง

ตอนเย็นและความบันเทิงร่วมกัน

ทัศนศึกษาร่วมกันในพิพิธภัณฑ์

ชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์

1. 2. ขั้นปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ)

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

การรวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์

พัฒนาการทัศนศึกษา

1. 3. การนำไปปฏิบัติ

การเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เชิญแขก (เด็กจากสถาบันเด็กอื่น ๆ ผู้ปกครอง);

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การพัฒนา หลากหลายชนิดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์

การเติมเต็มคุณลักษณะของพิพิธภัณฑ์

ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

คำอธิบายของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

เป้า:เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับหน้าที่ในการปกป้องเปลือกไม้ (เปลือกไม้คือ "เสื้อผ้า" ของต้นไม้) ความหลากหลายของมัน แมลงบนต้นไม้บางชนิด เห็ดราบนต้นไม้ การใช้เปลือกไม้โดยมนุษย์ งานฝีมือพื้นบ้าน และยังก่อให้เกิดพื้นฐานของพฤติกรรมที่คำนึงถึงสิ่งแวดล้อมอีกด้วย (ทำไมคุณไม่ควรทำลายเปลือกไม้).

งาน:

1. ความคุ้นเคยกับโครงสร้างและความหลากหลายของต้นไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์ ความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตมนุษย์
2. เลี้ยงลูกให้เคารพธรรมชาติ
3. สอนเด็กๆ เล่นกับลูกสนและของเล่นไม้ต่อไป ดูวงแหวนการเจริญเติบโตบนตอไม้ หนังสือเรียน และร่วมกับผู้ปกครองทำงานฝีมือจากไม้ เปลือกไม้ โคน ใบไม้ และเพิ่มเข้าไปในนิทรรศการ

“เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

พิพิธภัณฑ์ต้นไม้ขนาดเล็กที่วางแผนโดยทีมโรงเรียนอนุบาลของเรากลายเป็นพิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่มากจนเราตัดสินใจศึกษาแต่ละส่วนของต้นไม้ก่อนจากนั้นจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่อุทิศให้กับต้นไม้โดยรวม

เราสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกระบวนการทำงานในแต่ละช่วงบทเรียนในโครงการของ N.A. Ryzhova “บ้านของเราคือธรรมชาติ” แนวคิดของ “พิพิธภัณฑ์เปลือกไม้จิ๋ว” เกิดขึ้นเมื่อฉันและเด็กๆ ได้ศึกษาหน่วย “พืช” และทำงานในโครงการ “ต้นไม้ของเรา” การจัดแสดงทั้งหมดจัดเป็นกลุ่ม บนชั้นวาง บนพื้นและผนัง พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้สร้างเป็นรูปต้นไม้สามมิติ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแนะนำอะไร?

• ส่วน "แกลเลอรีภาพเหมือน" เปลือกไม้จากพืชต่าง ๆ ได้รับการตกแต่งในรูปแบบของภาพวาด (ติดกับฐานกระดาษแข็งและใส่เข้าไปในกรอบ) แต่ละตัวอย่างมีการลงนามและมีภาพใบไม้ต้นไม้เพิ่มเข้าไป ส่วนนี้ให้ครูแสดงประเภทของเปลือกไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ ที่มีลักษณะและโครงสร้างแตกต่างกัน (โอ๊ค, เบิร์ช, สน, โก้เก๋, แอสเพน, ไซเปรส ฯลฯ ); ให้เด็กสัมผัสและดมกลิ่นเปลือกไม้ เปรียบเทียบตามสีและความหนา แสดงให้เห็นว่าเมื่อดูที่เปลือกไม้ คุณสามารถกำหนดอายุของต้นไม้หรือสถานที่ที่ต้นนั้นถูกพรากไป (จากยอดไม้หรือที่ราก) อธิบายว่าชั้นไม้ก๊อกคืออะไร เปลือกไม้เป็น “เครื่องนุ่งห่ม” ของต้นไม้ ทำหน้าที่ปกป้องมัน
• หมวด "เปลือกไม้และชาวป่า" เปลือกไม้เป็นที่พึ่งของแมลงหลายชนิด (ในส่วนนี้ เด็กๆ สามารถดูท่อนไม้ที่มีของเล่นแมลงเล็กๆ วางไว้ตรงรอยแตกของเปลือกไม้ได้) เปลือกไม้เป็นอาหารของกวางมูส กระต่าย และสัตว์อื่นๆ (ตรงกลางแผ่นผนังมีเปลือกไม้ติดอยู่ มีรูปสัตว์ต่างๆ อยู่ด้วย)
• หัวข้อ “เหตุใดจึงควรปกป้องเปลือกไม้” . เนื้อหาในส่วนนี้จะช่วยอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าเหตุใดพวกเขาจึงไม่ควรทำลายเปลือกไม้หรือเขียนทับไว้ ประกอบด้วยภาพมือชายแกะสลักอักษรบนลำต้นของต้นไม้ วัสดุที่เหลือแสดงให้เห็นว่าเกิดอะไรขึ้นกับต้นไม้เมื่อเปลือกไม้ถูกตัด (ได้รับผลกระทบจากเชื้อราและแมลงต่าง ๆ ส่งผลให้ต้นไม้ป่วยและตาย) ที่นี่คุณยังสามารถทำความคุ้นเคยกับผู้ทำลายเปลือกไม้: เชื้อจุดไฟและแมลงเต่าทอง ในส่วนนี้จะนำเสนอ "ภาพบุคคล" ของประเภทหลัง แผนภาพ "วิธีที่ด้วงเปลือกไม้อาศัยอยู่" ตัวอย่างเปลือกไม้ที่ "เน่าเปื่อย" โดยมนุษย์ และไม้ "ลูกไม้" ที่แมลงเต่าทองกิน ในการสนทนากับเด็ก ๆ ครูเน้นย้ำว่าแมลงเต่าทองไม่ได้ "ฆ่า" ต้นไม้ แต่จะทำลายลำต้นของมันหลังจากที่เปลือกไม้ได้รับความเสียหายเท่านั้น และต้นไม้ก็จะอ่อนแอและป่วยด้วย
• หัวข้อ "วิธีที่ผู้คนใช้เปลือกไม้" ส่วนนี้ประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ต่างๆ ที่ทำจากเปลือกไม้ เช่น จากเปลือกไม้เบิร์ช (ผลิตภัณฑ์ในครัวเรือนและของประดับตกแต่ง ตัวอักษรจากเปลือกไม้เบิร์ช) ตัวอย่างเช่นภาพประกอบเกี่ยวกับวิธีการวางหลังคาจากเปลือกสน รองเท้าบาส (ลินเด็น) ไม้ก๊อก ของที่ระลึกจากเปลือกไม้ มันบอกว่าผู้คนได้รับการปฏิบัติอย่างไรด้วยเปลือกไม้ (ถุงเปลือกไม้โอ๊คแขวนอยู่); ทำให้หนังนิ่มลง (ฟอกหนัง); ผ้าย้อมและวัสดุอื่นๆ (จึงเป็นที่มาของชื่อสี – “สีน้ำตาล” ซึ่งเป็นสีของเปลือกไม้)
• หัวข้อ “เปลือกไม้มีกลิ่นอะไรบ้าง” ส่วนนี้ประกอบด้วยถุงผ้าลินินที่มีเปลือกมีกลิ่นแรง เช่น อบเชยที่กินได้ เปลือกจูนิเปอร์ ถุงจะถูกมัดให้แน่นและติดกับแผงโดยใช้เชือกยาว บนแผงจะมีป้ายอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่านิทรรศการนี้สามารถดมกลิ่นได้
• ห้องสมุดเกม งานเกมจะแสดงในรูปแบบของข้อความและระบุด้วยป้าย "ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่" สามารถพบได้ตามส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก งานดังกล่าวอาจเป็น: เขาวงกต "ช่วยนกหัวขวานไปหาแมลง"; แบบฝึกหัด "จัดวางในลำดับที่ถูกต้อง" (เด็ก ๆ จะถูกขอให้จัดวางรูปภาพในลำดับที่แน่นอนซึ่งสะท้อนถึงรูปแบบของการตายของต้นไม้ที่เป็นไปได้: เปลือกไม้ถูกตัดด้วยมีด - เห็ดแรงงานปรากฏขึ้น - เปลือกไม้ แมลงปีกแข็งปรากฏขึ้น - ต้นไม้ตาย); “ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด” (เด็ก ๆ และผู้ใหญ่พบสัตว์ที่ซ่อนอยู่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ลองนับดูสิ มีเต่าทองในพิพิธภัณฑ์กี่ตัว เห็ด Trudovik ด้วงเปลือกซ่อนอยู่ที่ไหน) เนื่องจากพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแบบอินเทอร์แอคทีฟ เด็กๆ จึงสามารถสัมผัสนิทรรศการ ดำเนินการส่วนต่างๆ ด้วยตนเอง และทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ เช่น กล่องแห่งความรู้สึก ครูใส่วัตถุใหม่ที่เกี่ยวข้องกับเปลือกไม้เข้าไปทุกวันหรือทุกสองสามวัน: เปลือกไม้ที่มีลักษณะแตกต่างกัน (หนา, บาง, เรียบ, หยาบ), เชื้อรา, แมลง (ของเล่น), วัตถุจาก "เบิร์ช ส่วนผลิตภัณฑ์เปลือกไม้”
• หมวด “ปากกาทองคำ” - งานฝีมือเปลือกไม้สำหรับเด็ก ภาพวาด การใช้งาน ฯลฯ

เราทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างไร

ทัศนศึกษา

ครูพาเด็กๆ ไปที่พิพิธภัณฑ์เล็กๆ และให้เวลาพวกเขาดูทุกอย่าง ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าไม้กินพื้นที่มากที่สุดในพิพิธภัณฑ์ ซึ่งหมายความว่าต้นไม้ต้นนี้ต้องการ "บอก" สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวมันเอง โชว์ตัวอย่างเปลือกไม้และถามว่าพวกเขารู้ไหมว่ามันคืออะไร พวกเขาเห็นเปลือกไม้ที่ไหน? อธิบายว่าต้นไม้และพุ่มไม้ทุกต้นมีเปลือกไม้ เขาถามว่าวันนี้เด็กๆ สวมชุดอะไร เน้นย้ำว่าต้นไม้แต่ละต้นก็มีชุดของตัวเองเหมือนกัน - เปลือกไม้ ช่วยปกป้องต้นไม้จากความหนาวเย็นและลม เช่นเดียวกับการปกป้องเราจากเสื้อผ้าของเรา เด็กก่อนวัยเรียนสัมผัสตรวจสอบเปลือกไม้ดูว่าหยาบหรือเรียบมีรอยแตกกี่รอย จากนั้นพวกเขาก็ดูแผนผังต้นไม้ (มีช่องที่ทำใน "เปลือกไม้" - กระเป๋าที่ใส่รูปแมลงเข้าไป) เด็ก ๆ พิจารณาว่าหนวดของใครยื่นออกมาจากรอยแตกในเปลือกไม้แล้วดึงแมลงออกมา ครูบอกว่าแมลงซ่อนตัวอยู่ในเปลือกไม้จากความหนาวเย็น ซึ่งพบรอยแยกที่อบอุ่น เด็กๆ ยังดูแมลงอื่นๆ ที่ซ่อนอยู่ในเปลือกไม้ด้วย โดยสรุป ครูจะสรุปภาพรวม วันนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเปลือกไม้แล้ว เปลือกคืออะไร? (คำตอบสำหรับเด็ก) เปลือกไม้เป็นเสื้อผ้าพิเศษของพืช ต้นไม้ทุกต้นก็มีมัน เปลือกไม้อาจหยาบและเรียบ มีรอยแยกมากมาย และมีแมลงซ่อนตัวอยู่ในรอยแยกได้

ทำความคุ้นเคยกับส่วนย่อย "เปลือกไม้เบิร์ช" เด็ก ๆ จะตรวจสอบโครงสร้างของเปลือกไม้เบิร์ช (บางเป็นชั้นมีชั้นต่างกัน) พิจารณาว่าด้านใดของเปลือกไม้ - ด้านนอกหรือด้านใน - ที่ใช้ในการทำงานฝีมือ พวกเขาสัมผัสเปลือกไม้เบิร์ช ทาที่แก้มเพื่อให้รู้สึกถึงความอบอุ่นและดมกลิ่น

ครูพูดถึงวิธีการได้รับเปลือกไม้เบิร์ชสำหรับงานฝีมือโดยดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าเปลือกไม้เบิร์ชนั้นถูกเอาออกจากต้นไม้ที่เตรียมไว้สำหรับการโค่นเท่านั้น

ครูแสดงให้เด็กๆดู ของตกแต่งเปลือกไม้เบิร์ช (กล่อง กำไล พวงกุญแจ เข็มขัด ฯลฯ) และสิ่งของถาวรสำหรับใช้ในครัวเรือน (หวี แปรงผม เครื่องปั่นเกลือ ตะกร้า) เด็กก่อนวัยเรียนมาทำความรู้จักกับ วิธีทางที่แตกต่างการผลิตผลิตภัณฑ์ดังกล่าว: โดยการเย็บแผ่นทึบขนาดใหญ่เข้าด้วยกันด้วยด้ายเบิร์ชเปลือกบาง การทอแถบเปลือกไม้เบิร์ช การปะติด การแกะสลัก การอัดลวดลาย ฯลฯ

วิธีการวาดเปลือกไม้ (กิจกรรมวิจิตรศิลป์)

1. วาดโครงร่างของลำตัว ใช้เทียนลากเส้นหยักไปตามลำตัว จากนั้นทุกอย่างก็ถูกทาด้วยสีน้ำสีน้ำตาลเข้ม
2. วาดโครงร่างของลำตัว โครงสร้างหยาบของเปลือกไม้ถูกลำเลียงโดยใช้เทคโนโลยีการเจาะ
3. ลายฉลุถูกตัดออกเป็นรูปลำตัว ลายฉลุถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษ สีลายฉลุใช้กับกระดาษยู่ยี่หรือผ้าขี้ริ้ว สามารถใช้สีได้ เฉดสีที่แตกต่างกันสีน้ำตาล
4. วาดโครงร่างของลำตัว ไส้กรอกบาง ๆ จะถูกรีดออกมาจากดินน้ำมันสีน้ำตาลแล้ววางตามแนวลำตัวแล้วค่อย ๆ เติมช่องว่างทั้งหมดระหว่างเส้นชั้นความสูง

ทำงานกับผู้ปกครอง

เมื่อต้นปีมีการจัดประชุมผู้ปกครองเพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก” และยังกล่าวอีกว่า “การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวรวมถึงชั้นเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาโดยเน้นว่าพวกเขาจะมีส่วนช่วย การพัฒนาทั่วไปเด็กเพิ่มระดับวัฒนธรรมของเขาเปลี่ยนทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม

เราทำการสำรวจผู้ปกครองและขอให้พวกเขาตอบว่า “ทำไมจึงต้องมีพิพิธภัณฑ์” มีหลายตัวเลือกคำตอบ:

พิพิธภัณฑ์มีไว้เพื่อเยี่ยมชม

เพื่อที่จะได้เห็น ภาพวาดที่แตกต่างกันพวกมันถูกวาดไว้อย่างสวยงามจริงๆ

เพื่อให้เห็นของเก่าที่ไม่จำเป็นอีกต่อไป

บรรพบุรุษของเราละเมิดสิ่งใด: คุณย่าคุณย่าทวด

ในพิพิธภัณฑ์ ผู้คนสะสมภาพวาดและตุ๊กตาที่สวยงามต่างๆ เพื่อไม่ให้หายไปและเพื่อให้ทุกคนสามารถชื่นชมได้

มีการโพสต์ประกาศหลากสีสันสำหรับผู้ปกครองในกลุ่ม ผู้ปกครองหลายคนเดินทางและนำสิ่งของจัดแสดงต่างๆ มาด้วย เช่น ภาพวาดที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ทูสก้า กล่อง และโลงศพต่างๆ พ่อแม่ของลูกๆ ของเราหลายคนมีบ้านที่สร้างอยู่ติดกับป่า เด็กๆ รู้ดีว่าป่ามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับคน สัตว์ นก แมลง เพราะป่าจะเลี้ยงดูเรา เยียวยา และปกป้องเรา

ทุกฤดูใบไม้ร่วงเราจะจัดทริปท่องเที่ยวร่วมกันไปยังป่าที่ใกล้ที่สุด โดยที่ "คนป่าไม้" มาพบเราและนำทางเรา เกมต่างๆและการแข่งขัน เรารวบรวมโคนและใบไม้แห้งร่วมกับผู้ปกครองเพื่อนำไปใช้ แท่งไม้ที่ผิดปกติสำหรับงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติเพื่อเพิ่มให้กับคอลเลกชันของคุณ

ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงของทุกปี ผู้ปกครองและลูกๆ ได้เตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจจากวัสดุธรรมชาติซึ่งพวกเขาได้รับรางวัล

พ่อทำเครื่องให้อาหารสำหรับนกที่หลบหนาว ลูกนกที่หลบหนาวของพ่อทำเครื่องให้อาหาร ในฤดูหนาว เด็กๆ ให้อาหารนกด้วยลูกเดือย ขนมปัง และน้ำมันหมู

ผู้ปกครองของ Sandrine P.A. มีส่วนช่วยอย่างมากในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เขาทำรั้วเหนียงสำหรับกลุ่มของเราจากกิ่งไม้แห้ง ฉันติดไม้เทียมบนผนังและติดชั้นวางเพื่อวางสิ่งของที่ทำจากไม้

โปปอฟ เอส.จี. ช่วยเราในการจัดนิทรรศการภาพถ่ายภาพวาดธรรมชาติเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของเขา อัลบั้ม ปฏิทินภาพถ่าย แม่เหล็กติดภาพถ่าย กรอบสำหรับแผง

บรูสนิทซินา เอ.จี. , อนุฟรีวา ที.วี. พวกเขามักจะเชิญเราซึ่งเป็นเด็กอนุบาลของเราให้ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ "Komi-Izba" และพิพิธภัณฑ์ ShRNAM ในนิทรรศการซึ่งแตกต่างกัน Anna Gennadievna และ Tatyana Vasilievna พูดคุยและแสดงรูปภาพของสะสมของครอบครัว ของใช้ในครัวเรือน และงานฝีมือที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ พวกเขามอบตุ๊กตาไม้และตุ๊กตาที่พ่อแม่เย็บให้ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา เรายังได้รับผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชโดยผู้ปกครองดังต่อไปนี้: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาให้กับพิพิธภัณฑ์

การร่วมงานกับพิพิธภัณฑ์ก็ประสบผลสำเร็จเช่นกัน เนื่องจากเด็กๆ จำนวนมากมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์กับผู้ปกครองในช่วงสุดสัปดาห์ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถรวบรวมความรู้และเพิ่มความประทับใจที่ได้รับระหว่างการท่องเที่ยวทั่วไป

ความสำคัญและการใช้ประโยชน์พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เด็กๆ ต่างก็มีของเล่นในกลุ่ม และในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขาจะถูกดึงดูดด้วยของจริงที่ผู้ใหญ่ใช้ เช่น เครื่องมือ ของใช้ในครัวเรือน ของประดับตกแต่ง เด็กๆ เลือกชมนิทรรศการ (ในพิพิธภัณฑ์จริงคุณไม่สามารถสัมผัสได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์เด็กคุณทำได้) และเริ่มสำรวจ เรียนรู้ และพยายามแสดงร่วมกับพวกเขา ในพิพิธภัณฑ์เด็ก สิ่งที่เด็กๆ เห็น ทุกสิ่งรอบตัว และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนส่งผลต่อพวกเขา และแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ก็มีผลกระทบที่ยอดเยี่ยม ทุกสิ่งที่สวยงามที่ดวงตาของเด็กมองเห็นนั้นประทับอยู่ในหัวใจที่ละเอียดอ่อนของพวกเขา และความประทับใจนั้นส่งผลต่ออุปนิสัยของเด็ก

พิพิธภัณฑ์มีอิทธิพลอันล้ำค่าในการเลี้ยงดูเด็ก เด็กๆ จะได้รับความประทับใจอันสดใสซึ่งจะคงอยู่ตลอดไป ความรู้ที่ได้รับในปีแรกของชีวิตจะไม่หายไปจากความทรงจำ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแบบกลุ่มช่วยให้ครูทำให้เด็กๆ คุ้นเคยและน่าดึงดูดใจ นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ที่สวยงามและบรรยากาศสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรม เกม และการสนทนาต่างๆ เพื่อพัฒนาการพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ความสัมพันธ์กับผู้อื่น และอื่นๆ อีกมากมายที่พัฒนามานานหลายศตวรรษและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น

สิ่งของใดๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำธีมได้ บทสนทนาที่น่าสนใจ. นิทรรศการจัดขึ้นบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการ “The Teapot is a Friend of the Samovar” ได้รับความสนใจอย่างมากจากทั้งเด็กและผู้ใหญ่ มันขึ้นอยู่กับกาน้ำชาต่างๆ มีกาน้ำชาหลากหลายรูปแบบ เช่น สตรอเบอร์รี่ แอปเปิ้ล องุ่น กาน้ำชาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก เราฟังเรื่องราวของพวกเขา ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังได้มีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการอีกด้วย ภายในนิทรรศการมีเครื่องกระเบื้องโบราณจากคุณย่าและทวดของเราอยู่เป็นจำนวนมาก

เด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มของเราได้ทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" ของพวกเขา ในกลุ่มน้องของโรงเรียนอนุบาลของเรา "Olenenok" มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Northern Color" ซึ่งเป็นนิทรรศการและชีวิตของชาว Khanty และ Komi และใน กลุ่มกลางมีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “แม่มดน้ำ” ขึ้น พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลของเรา คุณสมบัติที่สำคัญองค์ประกอบเหล่านี้ของสภาพแวดล้อมการพัฒนา - การมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก โดยนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน เด็กจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะออกทัศนศึกษาให้กับเด็กที่อายุน้อยกว่าและเติมภาพวาดให้เต็ม งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันระหว่างครู เด็กๆ และครอบครัว

สิ่งสำคัญคือเราบรรลุเป้าหมาย: ทั้งในระหว่างการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและหลังจากนั้นผู้ปกครองหลายคนได้ไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "ของจริง" พร้อมลูก ๆ ของพวกเขา - ShRNAM, อุทยานชาติพันธุ์วิทยาทางธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun พิพิธภัณฑ์บ้าน “โคมิ อิซบา” เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจหลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โดยมีครู เด็กๆ และผู้ปกครองเขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เห็น

ฉันพิจารณาผลงานของฉัน:

• การนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งศิลปะเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางศิลปะของเขา
• ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อศิลปะ ความสนใจในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ
• การก่อตัวของ “ภาพลักษณ์ของพิพิธภัณฑ์” ให้เป็นที่รวบรวมวัตถุแห่งความงามที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์
• การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ความเข้าใจภาษาศิลปะ การคิดเชิงจินตนาการ

ปรึกษาผู้ปกครอง “ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ!”

เราอาศัยอยู่ที่ Muzhi มีพิพิธภัณฑ์สามแห่งในหมู่บ้าน Muzhi

1. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และตำนานท้องถิ่น Shuryshkar (SHRIKM)
2. อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun
3. พิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi Izba"

การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์มีผลกระทบอย่างมากต่อเด็ก: ความแปลกใหม่ของสถาปัตยกรรม การตกแต่งภายในห้องโถง และการจัดแสดง - ต้นฉบับ - สร้างบรรยากาศพิเศษของ "พิพิธภัณฑ์ภาพ" และพัฒนาความสนใจทางปัญญา การพบกับผลงานทางศิลปะที่มีเอกลักษณ์และล้ำสมัยจะทำให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งคุณค่าของมนุษย์ ประวัติศาสตร์ และพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความต้องการความงาม เพื่อให้การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์เป็นความสุขสำหรับคุณและลูกของคุณ ฉันได้เตรียมคำแนะนำจากการสำรวจผู้ปกครองและลูก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา:

1. เลือกพิพิธภัณฑ์ตามความสนใจและความปรารถนาของลูกคุณ
2. พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับประวัติและกฎเกณฑ์ของพิพิธภัณฑ์ ตัวอย่างเช่น “ตอนที่ฉันมาพิพิธภัณฑ์ครั้งแรก ฉันอยากจะสัมผัสทุกสิ่งด้วยมือของฉันจริงๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันไม่ได้ทำเช่นนี้? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนในพิพิธภัณฑ์คุยกันเสียงดัง?
3. ทัวร์พิพิธภัณฑ์ไม่ควรเกินหนึ่งชั่วโมง ข้อมูลที่ได้รับเมื่อถึงเกณฑ์ของความเหนื่อยล้าไม่ได้ผล
4. หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แล้ว พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจำได้ สิ่งที่น่าสนใจ สวยงาม ขอให้เด็กบอกโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ แบ่งปันความประทับใจของคุณกับครูและผู้ปกครองคนอื่นๆ

เสียงตอบรับจากผู้ปกครองและเด็กๆ หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

"มิวเซียมไนท์ 2554"

1. ทั้งครอบครัวของเราได้เข้าร่วม “Museum Night” เป็นปีที่สามแล้ว มันน่าสนใจและให้ความรู้มาก การเคลื่อนไหวทีละขั้นตอนผ่านห้องนิทรรศการตามแผ่นเส้นทางที่ระบุทิศทางการเดินทางนั้นน่าสนใจและน่าหลงใหล ความท้าทายใหม่ ๆ เพิ่มมากขึ้น รับ "musons" มากขึ้น ฉันสนุกกับการเขียนบทกวี แสดงนิทานเรื่อง "หัวผักกาด" แก้ปริศนาอักษรไขว้ และเยี่ยมชม "โรคระบาดในฤดูหนาว" ขอบคุณสำหรับ ชาอร่อยและของรางวัล!

ชัมสกี, โรชอฟ, ครอบครัวโคเชวิน

2. ขอบคุณมากถึงเจ้าหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ Komi Izba สำหรับกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและน่าสนใจ "ตามรอยลูกหมี Oshpi" ฉันชอบมันจริงๆ. เด็ก ๆ ทำงานทั้งหมดด้วยความสนใจ เด็ก ๆ มีความสนใจในการแข่งขันและการมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์

พ่อแม่และลูก

d/s "โอเลนนอก"

1. เราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ภาพถ่าย ShRIKM โดย S. Popov ภาพวาดของ T. Parshukova เกี่ยวกับภาคเหนือพื้นเมืองของเธอ "First Frost", "Swans", "Autumn Harvest", "Bird Cafe", "Ripe Cranberries", "Winter Outfit", "Seagull Chicks", "Eagle's Nest", "Ice ล่องลอยไปตามแม่น้ำ "โอบิ" ฉันชอบทุกภาพ บทสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดนั้นน่าสนใจ น่าทึ่ง และให้ข้อมูลซึ่งจัดทำโดยไกด์ Olga Nikolaevna ขอบคุณสำหรับการท่องเที่ยวที่ยอดเยี่ยม

ครอบครัวของ Kunins, Romanovs, Konevs x

1. เด็กอายุมากกว่าและกลุ่มเตรียมอนุบาล Olenyonok พร้อมด้วยครูและผู้ปกครองเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ Komi Izba, Magic Shred, The Teapot Friend ของ Samovar เด็กๆ เห็นหมอน ผ้าปูโต๊ะ ผ้าห่ม ผ้าม่าน ผ้าเช็ดปาก งานปะติด แผง พรม ที่เย็บอย่างสวยงามมากมาย รวมถึงกาน้ำชารูปทรงสตรอเบอร์รี่ แอปเปิล กาน้ำชาขนาดใหญ่และขนาดเล็กอีกมากมาย ที่ทำจากเศษด้วยมือของ เข็มผู้หญิง ฉันชอบกาน้ำชาหลากหลายชนิดและฟังประวัติของมันมาก ไกด์นำเที่ยว Natalya Ivanovna เล่าและสาธิตผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเศษเหล็กและกาน้ำชา ขอบคุณสำหรับ บทสนทนาที่น่าสนใจและการไปเที่ยวที่ Natalya Ivanovna สุขภาพและความดีต่อคุณ!

ผู้ปกครอง: Solomatova N.F.

ลูกสาวเอเลน่า

มิลิยาโควา เอ็น.ดี.

ลูกชายอิกนาต

1. โรงเรียนอนุบาล “Olenyonok” เยี่ยมชมนิทรรศการ “เสื้อผ้าของชาว Komi-Zyryan และ Khanty” ในเทศกาล Finno-Ugric ที่ CST เราขอขอบคุณ Anna Alexandrovna สำหรับการสนทนาที่น่าสนใจและให้ข้อมูล นิทรรศการประกอบด้วยสินค้าเย็บและถัก ตุ๊กตา ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ลูกปัด กระดูก และไม้ นิทรรศการที่สวยงามขนาดใหญ่มาก เด็กๆ ตอบคำถาม ทายปริศนา เล่น เกมพื้นบ้านได้เรียนรู้คำศัพท์โคมิด้วย สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะได้รับรางวัลและได้รับการขอบคุณสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันแห่งวัฒนธรรมของชาว Finno-Ugric ที่มีความสามารถรุ่นเยาว์ ขอขอบคุณ Anna Alexandrovna มากสำหรับนิทรรศการและการสนทนา

โรงเรียนอนุบาล "โอเลนโยนอก"

เด็กและครู

1. ครอบครัวของเราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ Komi Izba ซึ่งเป็นที่จัดเก็บสิ่งของเก่า นิทรรศการ และชีวิตของบรรพบุรุษของเรา เพื่อระลึกถึงประเพณีของบรรพบุรุษของเรา เป็นเรื่องดีที่มีพิพิธภัณฑ์ประจำบ้านให้คุณเป็นเด็ก เด็กๆ จะได้รู้ว่าคุณย่าและคุณทวดของพวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร ดูว่าพวกเขาสวมเสื้อผ้าอะไร เฟอร์นิเจอร์ในบ้านเป็นอย่างไร คุณปู่และปู่ทวดของเราตกปลาอย่างไร คุณย่าของเราเป็นช่างฝีมือขนาดไหน ลูกๆ ของเราจะเห็นว่าบรรพบุรุษของเราทำงานหนักแค่ไหนและจะพยายามเป็นเหมือนพวกเขา

ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ทุกคนและ Tatyana Vasilievna สำหรับงานสร้างสรรค์ของพวกเขา

ครอบครัว Utkin ครอบครัว Brusnitsyn

1. ช่วงเย็นที่อุทิศให้กับ I.G. Istomin จัดโดย Tatyana Vasilievna "วันแห่งความทรงจำ" สำหรับเพื่อนร่วมชาติ I.G. อิสโตมินา. ของเราได้ล่วงลับไปแล้ว นักเขียนที่ยอดเยี่ยมทิ้งหนังสือที่ยอดเยี่ยมไว้มากกว่า 20 เล่มเช่น "Zhivun", "Rise up the Grass", "The Last Nomad" มีบทกวีมากมายที่เราชาวหมู่บ้าน Muzhi จะไม่มีวันลืม เราจะศึกษาและอยากให้เยาวชนทำตามเป็นตัวอย่าง ฉันเชื่อว่าใครก็ตามที่ไม่รู้จักผลงานของ I.G. Istomin เขาไม่รู้ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค YAMAL ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์มากสำหรับการต้อนรับที่น่าสนใจ ใจดี และอบอุ่น ผู้จัดงานตอนเย็น Tatyana Vasilievna ซึ่งพยายามรวบรวมแขกปฏิบัติต่อเราด้วยจิตวิญญาณอันอบอุ่นอย่างตั้งใจกับทุกคนที่มาในตอนเย็น

ผู้ปกครอง แขก:

โซโลมาโตวา อี.จี.

โปโปวาที่ 4

ปานาชเชนโก้ อี.เอ.

1. เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ เราฟังบทสนทนาของ Tatyana Vasilyevna เกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Muzhi ของเรา เด็ก ๆ ตอบคำถาม:“ พวกเขารู้จักถนนสายไหน? พวกเขาอาศัยอยู่บนถนนอะไร? ถนนสายนี้ตั้งชื่อตามใคร?” Tatyana Vasilievna พูดอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งตั้งชื่อถนน Istomin, Arkhangelskogo, Filippova และคนอื่น ๆ เพื่อเป็นเกียรติแก่ บทสนทนาเป็นการศึกษาสำหรับเด็ก เธอช่วยให้ความรู้แก่ผู้รักชาติที่แท้จริง เราและผู้ปกครองได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและใหม่มากมายจากชีวิตของเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง การสนทนาสลับกับเกม เพลง และการพักร่างกาย

ผู้ปกครองชั้นอนุบาล:

มารุคเลนโก โอ.วี.

Rocheva N.N.

สันดริน พี.เอ.

ความร่วมมือกับครอบครัวในโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เลขที่	เรื่อง	เป้า	เทคนิคระเบียบวิธี
	การประชุมเชิงปฏิบัติการ “พิพิธภัณฑ์ความรู้ในการพัฒนาเด็ก”	แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานพัฒนาเด็กผ่านการสอนในพิพิธภัณฑ์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการในช่วงสุดสัปดาห์ มีส่วนร่วมในการเติบโตทางวัฒนธรรมของครอบครัว	มินิศึกษา “พิพิธภัณฑ์สามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กได้หรือไม่” การสาธิตแบบเปิดชั้นเรียนใน “โคมิ อิซบา” ภาษารัสเซีย ของเล่นพื้นบ้าน"มาตรีออชกา"
	ให้คำปรึกษา "ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ" บันทึกสำหรับผู้ปกครอง	เสริมสร้างทักษะการสอนของผู้ปกครอง เพื่อส่งเสริมความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก	การสนทนาในคำถาม “ทำไมคุณถึงเลือกพิพิธภัณฑ์แห่งนี้” “คุณต้องการดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่อะไร” คำแนะนำของอาจารย์ในการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	พูดคุยกับผู้ปกครองหลังเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ “Magic Shred” “เพื่อนของกาโลหะ – กาน้ำชา”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปราย ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความมั่นใจในความสามารถทางการศึกษาเกี่ยวกับแผ่นเวทมนตร์	การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม “คุณและลูกของคุณสนใจอะไร” “คุณมีคำแนะนำอะไรให้กับพ่อแม่คนอื่นๆ บ้าง” “ครั้งต่อไปคุณจะตัดสินใจไปที่ไหน”
	ร่วมบันเทิงยามเย็น “คืนพิพิธภัณฑ์”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนทนาด้านการศึกษากับเด็ก กำกับความคิดริเริ่มการเล่นของผู้ใหญ่โดยมุ่งสู่การเรียนรู้เกี่ยวกับความสนใจของบุตรหลาน การเชื่อมโยงทางอารมณ์กับเขา และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป	เกมละคร ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การแข่งขัน แบบทดสอบ คำชี้แจงจากผู้ปกครองเกี่ยวกับการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	นิทรรศการภาพวาดภาพถ่าย“ เกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง” โดย S.G. Popov, T. Parshukova	เพื่อช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อการสอนพิพิธภัณฑ์และภาพวาดภาพถ่ายในภูมิภาคของเรา	ภาพถ่ายธรรมชาติของเรา: เทือกเขาอูราล แม่น้ำ ผลเบอร์รี่ ต้นไม้ นก สัตว์ต่างๆ
	พิพิธภัณฑ์และเด็กๆ	ทำความรู้จักกับกิจกรรมของหมู่บ้านของเรา ภูมิภาคของเรา ถนนต่างๆ ตามชื่อถนนต่างๆ	การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาผลงานของผู้ปกครองคำแนะนำในการเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์
	เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ "Zhivun"		แนะนำแขกให้รู้จักกับประเพณีของชาว Khanty พวกเขาเฉลิมฉลองวันหยุดนี้อย่างไร ประเพณีอะไรที่พวกเขาใช้และสืบทอดต่อไป ส่งต่อให้ลูกหลาน

บันทึกบทเรียนสำหรับโครงการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เรื่อง:“เพื่อนของกาโลหะคือกาน้ำชา”

เป้า:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกาโลหะรัสเซีย (เปรียบเทียบกับกาต้มน้ำ)
2. แนะนำพิธีชงชาใน Rus';
3. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีอัธยาศัยดีให้กับเด็ก
4. ขยายคำศัพท์ของเด็กด้วยคำว่า "กาโลหะ", "งานเลี้ยงน้ำชา", "เบเกิล", "กาน้ำชา"

วัสดุ:เบเกิล, การอบแห้ง, แยม, กาโลหะ, กาน้ำชา, ขนมหวาน)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นายหญิง:

สวัสดีแขกที่รัก!

มาครับ นั่งสบายๆ

“พระเจ้าประทานสิ่งนั้น

ใครมาบ้านเรา -

เรียนแขกทุกท่าน

เด็กน้อย.

พระเจ้าจะทรงประทานแก่คุณ

และการดำรงอยู่และเป็นอยู่

และมีสุขภาพดี!

ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน เด็กๆ ดูนี่สิ (แสดงกาโลหะ) มันคืออะไร?

Samovar - เด็ก ๆ ตอบ

เด็กอ่านบทกวี:

ยาวนานบนโลกใบนี้

เขามีชีวิตอยู่หลายปี

ร้องโดยนักกวี

กาโลหะหม้อขลาด

ศึกษาความกระจ่างใส

ในวันที่สีฟ้าอันหนาวเหน็บ

เขาทำให้หัวใจอบอุ่น

ความอบอุ่นเป็นพิเศษ

นายหญิง:

กาโลหะช่างสวยงามจริงๆ! พวกคุณคนไหนมีกาโลหะ?

(เด็กตอบ)

นายหญิง:นานมาแล้ว เมื่อแม้แต่คุณย่าของคุณก็ไม่ได้อยู่ในโลกนี้ กาโลหะก็ปรากฏตัวขึ้นในมาตุภูมิ เขาตกแต่งกระท่อมและเลี้ยงชาทุกคน กาโลหะดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในเมืองตูลา ในตอนแรกมีเพียงไม่กี่คน หากต้องการซื้อกาโลหะคุณต้องมีเงินเป็นจำนวนมาก จากนั้นใน Tula พวกเขาเริ่มสร้างกาโลหะมากขึ้นและเริ่มมีราคาถูกกว่า ตอนนั้นเองที่เกือบทุกครอบครัวสามารถซื้อกาโลหะได้

นายหญิง:มีไว้เพื่ออะไร?

เด็ก:เพื่อดื่มชา

นายหญิง:คนในรัสเซียชอบดื่มชา

ดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี” (สุภาษิต)

เด็กๆ ท่องสุภาษิตซ้ำ

นายหญิง:เด็ก ๆ กาโลหะเป็นอย่างไร? (เปรียบเทียบกาโลหะและกาต้มน้ำ)

ทำไมคุณถึงตัดสินใจว่ากาโลหะเป็นเหมือนกาน้ำชา?

เหตุผลสำหรับเด็ก:“กาน้ำชาและกาโลหะมีก้นและมีฝาปิด ทั้งกาโลหะและกาต้มน้ำต้มน้ำ มีพวยกาสำหรับเทน้ำเดือด (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Christina)

นายหญิง:พวกคุณเดาปริศนา

1. ที่โพกัสจมูกโต

วางมือบนสะโพกอย่างต่อเนื่อง

โฟก้าต้มน้ำ

และมันส่องแสงเหมือนกระจก

(กาโลหะ)

1. มีปุ่มอยู่บนหัว

มีตะแกรงอยู่ในจมูก

มือข้างหนึ่ง

ใช่แล้วอันที่อยู่ด้านหลัง

(กาต้มน้ำ)

(เด็กเดา)

นายหญิง:เรามาตั้งกาโลหะ ปล่อยให้น้ำเดือด แล้วเราจะทาสีกาน้ำชา

(เด็ก ๆ ตกแต่งกาน้ำชา)

นายหญิง:การดูกาน้ำชาและกาโลหะของคุณเป็นเรื่องดี พวกเขาทำงานได้ดี แต่พวกเขาก็รู้วิธีผ่อนคลายและสนุกสนานด้วย ตอนนี้เราจะเล่นและสนุก

1. เกม: “ ใครโทรมาเดา”

เด็กถูกเลือกโดยการนับสัมผัส เขาถูกปิดตา เด็กๆ ลุกขึ้นเต้นรำเป็นวงกลม เดินเป็นวงกลม และใครก็ตามที่ผู้ใหญ่ชี้ไป เขาจะพูดว่า:

“ Mashenka อ่าอ่า

คุณได้ยินฉันเรียกคุณไหม”

นายหญิง:“ Masha อย่าลืมตา

เดาสิว่าใครโทรมา”

ถ้าเด็กทายถูกคนที่โทรมาจะยืนเป็นวงกลม

1. เกม: "สตรีม"

ผู้เล่นเข้าแถวเป็นคู่หนึ่งหลังอีกคนหนึ่ง แต่ละคู่จับมือกันยกขึ้น (เป็นประตู) ทั้งคู่เดินผ่านแถวผู้เล่นและยืนอยู่ข้างหน้า ฯลฯ

เกมนี้เล่นอย่างรวดเร็วเป็นเวลา 3-4 นาที

นายหญิง:พวกเขาชอบดื่มชาในรัสเซีย

คุณคิดว่าไง?

(ถุง แครกเกอร์ แยม น้ำตาล ขนมหวาน - เด็กๆ ตอบ)

นายหญิง:ในรัสเซียพวกเขาชอบดื่มชากับเบเกิล ซูชิ และแยม คุณชอบแยมไหม?

เด็ก:ใช่.

นายหญิง:แยมทำมาจากอะไร?

- (แอปเปิ้ล พลัม ลูกแพร์ เชอร์รี่)

จากผลเบอร์รี่ (บลูเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่, คลาวด์เบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่)

นายหญิง:ขณะที่เรากำลังพูดคุยและเล่นอยู่นั้น ชาก็สุกแล้ว

นายหญิง:

เขาพองฟองน้ำ

เขาไม่อยากอบอุ่นร่างกายอีกต่อไป

ฝาดังขึ้น

ดื่มชา-น้ำต้มสุกแล้ว

โอ้ใช่กาโลหะ!

ดื่มดื่มอย่าขี้อายดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี

ชาช่วยเพิ่มสุขภาพ

มันไม่มีชาหรอก!

(พวกเขาเสิร์ฟชาให้กับเด็ก ๆ )

เด็กๆ ดื่มชาพร้อมเบเกิล แครกเกอร์ น้ำตาล และขนมหวาน

หลังจากดื่มชาแล้ว เด็กๆ กล่าวขอบคุณพนักงานต้อนรับแล้วจากไป

แอปพลิเคชัน:

หัวข้อชั้นเรียนและทัศนศึกษากับเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมอาวุโสภายใต้โครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "ในพิพิธภัณฑ์กับลูก"

คอร์โควา เอเลน่า ยูริเยฟน่า

รองหัวหน้างานการศึกษาและระเบียบวิธี

โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 8 “ Teremok” ประเภทการพัฒนาทั่วไป Salekhard, Yamalo-Nenets Okrug อิสระ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่พิเศษที่จัดเป็นพิเศษของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

มีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของทั้งเด็กและผู้ใหญ่

เพิ่มการศึกษา มารยาทที่ดี

แนะนำตัว คุณค่านิรันดร์,ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ทีมโรงเรียนอนุบาลของเราประสบความสำเร็จในการพัฒนาและนำเทคโนโลยีการศึกษาต่างๆ มาใช้ในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราใช้วิธีการโครงการได้สำเร็จ หนึ่งในโครงการของเราชื่อ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”

เหตุใดเราจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

แนวคิดในการสร้างสรรค์เกิดขึ้นได้อย่างไร? เมือง Salekhard ของเรามีขนาดเล็ก ไม่มีพิพิธภัณฑ์มากมายและ คอมเพล็กซ์นิทรรศการแต่ลูกๆ ของเราไปเยี่ยมพวกเขาบ่อยแค่ไหน? เราทำการสำรวจเล็กๆ น้อยๆ และพบว่านักเรียนอนุบาลส่วนใหญ่ไม่เคยไปพิพิธภัณฑ์มาก่อน เหตุผลมีหลากหลาย

จะดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองมาที่พิพิธภัณฑ์ได้อย่างไร? การรณรงค์โดยตรงไม่น่าจะช่วยได้ที่นี่ ดังนั้น ในการเริ่มต้น เราจึงตัดสินใจสร้าง "พิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อน" ของเราเอง รวมถึงพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในห้องกลุ่ม พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสำนักงานผู้เชี่ยวชาญ ผู้จัดการ โรงยิม และแกลเลอรี "Stars"

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคืออะไร?

แน่นอนว่าในโรงเรียนอนุบาลเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างนิทรรศการที่ตรงตามข้อกำหนดของงานพิพิธภัณฑ์ นั่นเป็นเหตุผลที่เราเรียกพวกเขาว่า "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ส่วน "ย่อ" ของคำในกรณีของเราสะท้อนถึงอายุของเด็กที่ต้องการ ขนาดของนิทรรศการ และข้อจำกัดบางประการของหัวข้อ

คุณลักษณะที่สำคัญขององค์ประกอบสภาพแวดล้อมการพัฒนาเหล่านี้คือการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อต่างๆ และนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน เด็กจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจัดทัศนศึกษาสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า, ดูทีวี, เพื่อบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, สำหรับแขกและผู้ปกครอง นิทรรศการเต็มไปด้วยภาพวาดและงานฝีมือ ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! คุณสามารถเยี่ยมชมพวกเขาได้ทุกวัน เปลี่ยนมันด้วยตัวเอง จัดเรียงการจัดแสดงใหม่ หยิบมันขึ้นมาและดูพวกมัน ใน พิพิธภัณฑ์ธรรมดาเด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของครู เด็กๆ และครอบครัว

การจัดวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีปัญหาเรื่องสถานที่ฟรี ส่วนต่างๆ ของห้องกลุ่ม "ห้องล็อกเกอร์" ห้องนอน ผนังทางเข้ากลุ่ม ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อค้นหาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับสถานที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์มีดังต่อไปนี้: แต่ละแห่งจะต้องพอดีกับภายในของสถานที่ สิ่งของจัดแสดงตั้งอยู่บนชั้นวาง ชั้นวางที่พ่อแม่ซื้อหรือทำเอง ติดบนผนัง วางบนพื้น ฯลฯ

อายุของเด็ก.

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องพร้อมการจัดแสดงใหม่ๆ งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย

ขั้นตอนของโครงการ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”

ในกระบวนการสร้างกลุ่มอาคารพิพิธภัณฑ์ เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลต้องลองตัวเองในฐานะนักออกแบบ ศิลปิน และในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์และนักประวัติศาสตร์ งานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

1. ขั้นตอนการเตรียมการ:

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงานทีมงานของแต่ละกลุ่ม (เด็กครู) พร้อมด้วยผู้ปกครองได้กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กพัฒนาแบบจำลองเลือกสถานที่สำหรับจัดวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กปรากฏออกมา ให้แตกต่างทั้งดีไซน์และเนื้อหา

ครูแต่ละคนในสภาการสอนปกป้องโครงการของตนเองซึ่งสร้างขึ้นตามรูปแบบดังต่อไปนี้: การออกแบบ (ภาพวาด - แผนภาพ) คำอธิบาย (อุปกรณ์ การจัดแสดง) ชื่อของการเยี่ยมชมการศึกษาครั้งแรก โอกาสในการพัฒนา ตัวเลือกสำหรับเด็กและผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการสร้างมัน

การบริการระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลได้พัฒนาเกณฑ์การแข่งขันสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ดีที่สุด ซึ่งจะมีการหารือกับทีมงานหลังการป้องกันโครงการ ผู้ปกครองได้รับเชิญให้เยี่ยมชมนิทรรศการและพิพิธภัณฑ์ต่างๆ พร้อมลูกๆ ของพวกเขา (ใน ช่วงฤดูร้อน) และอภิปรายว่าพิพิธภัณฑ์คืออะไร เหตุใดจึงสร้างขึ้น เหตุใดผู้คนจึงมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

2.ขั้นตอนการปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ):

ผู้ใหญ่และเด็กสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มตามแบบจำลองของพวกเขา

ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ โดยนำนิทรรศการและช่วยตกแต่ง ในขั้นตอนสุดท้ายของขั้นตอนนี้ ครูร่วมกับเด็ก ๆ ได้พัฒนาเนื้อหาของการทัศนศึกษารอบ ๆ พิพิธภัณฑ์ของพวกเขา และเด็กก่อนวัยเรียนเองก็เสนอสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นในการบอกเล่าเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของพวกเขา ผู้ที่ต้องการเป็นไกด์นำเที่ยว

3.จัดการแข่งขันเพื่อชิงพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ดีที่สุด

ในระยะนี้ เด็กก่อนวัยเรียนหรือครูได้ทัศนศึกษาสำหรับเด็กจากกลุ่มอื่น ผู้ปกครอง และโทรทัศน์ สำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่ง ครูจะรวบรวมนามบัตรที่มีอยู่ คำอธิบายสั้นนิทรรศการและขอเชิญเยี่ยมชม ยินดีต้อนรับความคิดริเริ่มของการออกแบบและการนำเสนอวัสดุ ข้อกำหนดของการแข่งขันได้ประกาศตั้งแต่เริ่มงาน ประการแรก มีการประเมินการออกแบบ เนื้อหา และความคิดริเริ่มของธีมและการจัดแสดง บัตรสมาชิกคณะลูกขุนได้รับการพัฒนาเพื่อเร่งการสังเคราะห์ผลลัพธ์ บัตรดังกล่าวได้รับการแจกล่วงหน้าให้กับสมาชิกคณะลูกขุนแต่ละคน ซึ่งรวมถึงผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญอิสระด้วย

สมาชิกคณะลูกขุนหารือเกี่ยวกับเกณฑ์การประเมินล่วงหน้า เปรียบเทียบความเข้าใจในเกณฑ์เหล่านี้ และหลังจากชมนิทรรศการแล้ว ให้กรอก "บัตรคะแนน" คุณลักษณะที่ต้องการได้รับการประเมินโดยใช้ระบบ 5 และ 10 คะแนน

คุณยังสามารถทำเครื่องหมายการแสดงออกที่คุณชอบเป็นพิเศษด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์ และแสดงความสงสัยเกี่ยวกับการให้คะแนนเป็นเครื่องหมายลบ การเพิ่มเติมเหล่านี้ถูกนำมาพิจารณาในขั้นตอนสุดท้ายของการคำนวณ ตัวอย่างเช่น หากทั้งสองกลุ่มได้คะแนนเท่ากัน คณะกรรมการจะให้ความสนใจกับการมีคะแนนเพิ่มเติม

นอกจากนี้ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กบางแห่งยังได้รับรางวัล "การเสนอชื่อ" แยกต่างหาก - สำหรับความคิดริเริ่มของการออกแบบ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง ฯลฯ เมื่อสรุปเนื้อหา จะมีการสรุปข้อมูลสำหรับแต่ละคุณลักษณะก่อน จากนั้นจึงคำนวณผลรวมของคะแนนสำหรับเกณฑ์ทั้งหมดสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่ง ที่. ในบัตรของสมาชิกคณะลูกขุนแต่ละคนจะแสดงอยู่ คะแนนโดยรวมสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่ง และสุดท้าย เพื่อตัดสินผู้ชนะ คะแนนของสมาชิกคณะลูกขุนทั้งหมดสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้จึงถูกสรุปไว้ จากผลการคำนวณได้รวบรวม "เรตติ้ง" ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ผู้ชนะคือผู้ที่ได้คะแนนสูงสุดตามเกณฑ์ทั้งหมดจากสมาชิกคณะลูกขุนส่วนใหญ่

คำอธิบายของมินิพิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์หนังสือขนาดเล็ก

สร้างขึ้นภายใต้การนำของ T.A. บิกบาฟเลวา, N.A. คูเรนจินา.

ที่ตั้ง. ตรงมุมหนึ่งของผนังห้องนอน ส่วนจัดแสดงจะวางอยู่บนชั้นแขวนที่พ่อคนหนึ่งทำไว้

พวกเขายังแบ่งตามประเภท: นิทาน บทกวี เรื่องราว ฯลฯ งานเกี่ยวกับธรรมชาติมีการเน้นแยกกัน หนังสือมีขนาด วัตถุประสงค์ (การศึกษา พัฒนาการ) และอายุของผู้มีโอกาสเป็นผู้อ่านที่แตกต่างกัน ที่นี่ คุณยังสามารถทำความคุ้นเคยกับภาพวาดของนักเขียนชื่อดัง: A. Pushkin, L. Tolstoy ฯลฯ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือส่วนหนึ่งของ นิทรรศการที่นำเสนอ "เครื่องมือ" ของนักเขียน: ตั้งแต่ปากกาไปจนถึงปากกาหมึกซึมสมัยใหม่ เด็กที่มีพรสวรรค์สามารถลองเขียนบทกวีของตนเองโดยใช้ปากกาขนนกได้หากต้องการ นอกจากนี้ยังมีเปลือกไม้เบิร์ชซึ่งบรรพบุรุษของเราเคยเขียนไว้และลูกหลานของพวกเขาสามารถเขียนข้อความของตนเองด้วยไม้ได้

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของหนังสือ, การปลูกฝังความสนใจในการอ่าน, เรื่องราวเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์, เกี่ยวกับนักเขียนที่แตกต่างกัน, เกี่ยวกับวิธีการรู้หนังสือที่ปรากฏและพัฒนา

หัวข้อการท่องเที่ยว: “หนังสือโบราณ”, “ใครเป็นนักเขียน”, “วิธีการสร้างหนังสือ”, “จากปากกาขนนกไปจนถึงปากกาหมึกซึมสมัยใหม่”, “ หนังสือพูดคุย, "หนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติ" - ฯลฯ

ความหมายและการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มอนุญาตให้ครูทำให้คำว่า "พิพิธภัณฑ์" เป็นที่คุ้นเคยและดึงดูดใจสำหรับเด็ก นิทรรศการนี้ใช้สำหรับกิจกรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาการพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

รายการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจได้ ตัวอย่างเช่น คำถามของเด็กเกี่ยวกับตุ๊กตาที่จัดแสดงในสำนักงานใหญ่ (พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ตุ๊กตา") ทำให้ครูของกลุ่มผู้สูงอายุจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างตุ๊กตาต่างๆ

นิทรรศการระยะสั้น (มักหนึ่งวัน) จัดขึ้นโดยใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ซึ่งเราเรียกว่า "นิทรรศการด่วน" นิทรรศการ "Birch" (พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Birch Bark") กระตุ้นความสนใจอย่างมากทั้งในหมู่ผู้ใหญ่และเด็ก

มันขึ้นอยู่กับ รายการต่างๆการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงซึ่งเป็นวัตถุที่นำมาจากสถานที่ต่าง ๆ และไม่เพียง แต่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักการศึกษาด้วยเช่นกัน

เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มต่าง ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" อีกทั้งในระดับกลาง สูง และ กลุ่มเตรียมการเด็ก ๆ เป็นผู้ดำเนินการทัศนศึกษาเองและสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าครูก็พูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งแม้ว่าเด็ก ๆ จะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้มาเยี่ยมชมวัตถุบางอย่าง

สิ่งสำคัญคือเราบรรลุเป้าหมาย: ทั้งในระหว่างการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและหลังจากนั้นผู้ปกครองหลายคนเริ่มสนใจโครงการของเราและเยี่ยมชมและจะไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "ของจริง" กับลูก ๆ เท่าที่จะทำได้ ในช่วงฤดูร้อน. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลของเรา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ

“ โรงเรียนอนุบาล Rosinka หมู่บ้าน Pionersky”

"การจัดตั้งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใน DOW"

จัดทำโดย: Romanova S.A. รองหัวหน้า ตาม VMR

ฉัน หมวดหมู่คุณสมบัติ

มีนาคม 2558

ความเกี่ยวข้อง

หลักการ การสอนพิพิธภัณฑ์.

ประสิทธิผลของการสอนพิพิธภัณฑ์

การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หลักการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เป้า: การเพิ่มระดับทฤษฎีของครูในหัวข้อที่กำลังศึกษา

งาน:

1.แนะนำครูให้รู้จัก รากฐานทางทฤษฎีการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. ช่วยในการกำหนดธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

งานเบื้องต้น: การพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธี

วิธีการ: การบรรยาย การอภิปราย.

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือนิทรรศการวัตถุต่างๆ ตามคำจำกัดความของ Dahl นิทรรศการคือ "การรวบรวมสิ่งมหัศจรรย์บางอย่าง"

ความเกี่ยวข้อง

การสอนแบบพิพิธภัณฑ์เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในด้านการศึกษาส่วนบุคคลของเด็ก ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการซึมซับของแต่ละบุคคลในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวิชาที่จัดเป็นพิเศษ

การสอนพิพิธภัณฑ์ใน ทศวรรษที่ผ่านมาได้รับความนิยมอย่างมากในระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษา - มีการสร้างโปรแกรมพิพิธภัณฑ์, ตีพิมพ์หนังสือ, มีการพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธี (นี่คือผลงานของ M. Yu. Koval, O. V. Dybina) การดำเนินกิจกรรมการสอนและพิพิธภัณฑ์ทั้งในสภาพแวดล้อมของพิพิธภัณฑ์และในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นภารกิจหนึ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้ สภาพแวดล้อมของวิชาของโลกโดยรอบนั้นมีบทบาทเป็นครูและนักการศึกษา

แนวคิดเรื่อง "การสอนพิพิธภัณฑ์" ปรากฏในช่วงต้นทศวรรษที่ 80 และยืมมาจากคำศัพท์ภาษาเยอรมัน สำหรับการที่ เวลาอันสั้นคำศัพท์และกิจกรรมที่ระบุได้เข้าสู่การฝึกสอนอย่างมั่นคงดังที่เห็นได้จากโปรแกรมการศึกษาของพิพิธภัณฑ์สำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษา

พิพิธภัณฑ์ถือเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและสุนทรียศาสตร์ของวัฒนธรรม (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999); พื้นที่สังคมวัฒนธรรมของจังหวัดรัสเซีย (A. L. Filatova, 2000); ประเมินว่าเป็นระบบสารสนเทศและการสื่อสาร (S.V. Pshenichnaya, 2000)

เป้าหมายหลักของการสอนพิพิธภัณฑ์คือ: การแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักพิพิธภัณฑ์ การพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์. ฉะนั้นแล้ววันนี้ การสอนพิพิธภัณฑ์ถือเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

แน่นอนว่าในโรงเรียนอนุบาลเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างนิทรรศการที่ตรงตามข้อกำหนดของงานพิพิธภัณฑ์ ด้วยเหตุนี้นิทรรศการเหล่านี้จึงถูกเรียกว่า "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ส่วนหนึ่งของคำว่า " มินิ"สะท้อนถึงอายุของเด็กที่พวกเขาตั้งใจไว้ ขนาดของนิทรรศการ และธีมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าว

จุดประสงค์ของการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้คือเพื่อให้เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและการสื่อสาร และเพื่อให้มีอิทธิพลต่อขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขา การวิจัยทางจิตวิทยาทำให้เห็นว่าในเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ในพื้นที่พิพิธภัณฑ์-การศึกษา กิจกรรมทางจิตของเด็กได้รับการแก้ไขไปในทางหนึ่ง เด็ก ๆ ใช้งานรูปภาพได้อย่างอิสระมากขึ้น

หลักการสอนของพิพิธภัณฑ์

เมื่อใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในระบบการสร้างวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:

ทัศนวิสัย

ความพร้อมใช้งาน

ไดนามิก

การผสมผสานบังคับของโลกวัตถุของพิพิธภัณฑ์เข้ากับโปรแกรมที่เน้นกิจกรรมของเด็ก ๆ

ลำดับการแนะนำเด็กให้รู้จัก คอลเลกชันพิพิธภัณฑ์(ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนในแต่ละช่วงวัย)

มนุษยนิยม (นิทรรศการควรทำให้เกิดทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติของสิ่งต่างๆ)

ส่งเสริมคำถามและจินตนาการของเด็กระหว่างการรับรู้

กิจกรรมของเด็กในการซึมซับมรดกของพิพิธภัณฑ์ซึ่งแสดงออกมาในระดับของกิจกรรมเชิงปฏิบัติซึ่งสะท้อนถึงความรู้ที่ได้รับและความประทับใจในผลิตภัณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ของตัวเองในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การเขียนเรื่องราว)

ความยืดหยุ่นของโครงสร้างของกิจกรรมทัศนศึกษา (สคริปต์ที่ชัดเจน แต่ความเป็นไปได้ของการแสดงด้นสด)

การเปิดเผยใดๆ จะต้องคำนึงถึงห่วงโซ่ตรรกะต่อไปนี้:

การรับรู้ - ความเข้าใจ - ความเข้าใจ - การรวม - การสมัคร

เมื่อหันไปใช้ด้านระเบียบวิธีในการพัฒนาเทคโนโลยีการสอนของพิพิธภัณฑ์ ฉันอยากจะดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าการทำงานกับเด็กนั้นไม่เพียงเกี่ยวข้องกับคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่ได้รับระหว่างการทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเท่านั้น - สิ่งสำคัญคือต้องปลุกกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ.

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องพิจารณาการรวมส่วนที่ใช้งานได้จริงในระหว่างการทำความคุ้นเคยกับการจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เกมเหล่านี้อาจเป็นเกมในพิพิธภัณฑ์ได้หลากหลาย: เกมเพื่อความบันเทิง เกมท่องเที่ยว เกมออกกำลังกายแบบกราฟิก เกมทางปัญญาและสร้างสรรค์ เกมที่สร้างจากโครงเรื่องของงานวรรณกรรม

นอกจากเกมแล้วคุณยังสามารถใช้งานประเภทต่อไปนี้:

กรอกสมุดบันทึกของพิพิธภัณฑ์ซึ่งอาจประกอบด้วยภาพวาด ภาพต่อกัน แอปพลิเคชัน และไดอะแกรมของเด็ก

ทำการบ้าน (วาดรูป, ปั้น, คิดชื่อของตัวเอง, ปริศนา, เขียนนิทาน ฯลฯ)

ประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีการสอนพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประสิทธิผลมีดังนี้:

ลูกก็มีโอกาสที่จะเป็น เป็นคนฉลาดตั้งแต่วัยเด็กมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมและหนึ่งในการแสดงที่ยอดเยี่ยม - พิพิธภัณฑ์

เด็กๆ ที่หลงรักและเชี่ยวชาญพื้นที่พิพิธภัณฑ์ เมื่ออายุมากขึ้น จะกลายเป็นผู้มาเยี่ยมชมนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่เปิดกว้างและรู้สึกขอบคุณมากที่สุด และจะได้รับความสนใจในพิพิธภัณฑ์ "ของจริง"

เด็กๆ จะพัฒนาทัศนคติที่อิงคุณค่าต่อประวัติศาสตร์ พัฒนาความสนใจในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ และพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ “เด็กควรออกจากพิพิธภัณฑ์ด้วยความรู้สึกมั่นใจที่จะปีนขึ้นไปอีกขั้นหนึ่ง”

งานของครูอนุบาลคือการสอนให้เด็กรู้จักความหมายที่ซ่อนอยู่ในวัตถุเหล่านี้ เมื่อตัดสินใจที่จะทำตามขั้นตอนนี้แล้ว จำเป็นต้องตระหนักและกำหนดแนวทาง งานที่จะเกิดขึ้น:

สอนให้เด็กมองเห็นบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่างๆ รอบตัว เช่น ประเมินจากมุมมองของการพัฒนาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

เพื่อสร้างความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างยุคประวัติศาสตร์กับการมีส่วนร่วมในยุคอื่น วัฒนธรรมอื่นผ่านการสื่อสารกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภาพแห่งยุคที่สอดคล้องกันโดยอาศัยการสื่อสารด้วย มรดกทางวัฒนธรรม, เช่น. สู่การรับรู้ทางศิลปะถึงความเป็นจริง

พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองและเอาใจใส่ด้านสุนทรียภาพ

สร้างแรงบันดาลใจในการเคารพวัฒนธรรมอื่น

พัฒนาความสามารถและความจำเป็นในการควบคุมโลกรอบตัวเราอย่างอิสระโดยการศึกษามรดกทางวัฒนธรรม ยุคที่แตกต่างกันและประชาชน

งานช่วยให้เด็กมองเห็น "พิพิธภัณฑ์" รอบตัวเขามาถึงเบื้องหน้านั่นคือ เพื่อเปิดเผยแก่เขาถึงบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่าง ๆ ธรรมดา ๆ ที่อยู่รอบตัวเขาในชีวิตประจำวัน สอนให้เขาวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปอย่างอิสระ

การรวมพิพิธภัณฑ์เข้าไว้ใน กระบวนการศึกษา– เรื่องนี้ไม่ง่ายอย่างที่คิดเมื่อมองแวบแรก

หากต้องการใช้การสอนของพิพิธภัณฑ์ คุณต้องปฏิบัติตามกฎบางประการ

กฎข้อที่หนึ่ง

จำเป็นต้องเตรียมตัวอย่างจริงจังและตั้งใจในการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ จากนั้นรวบรวมความรู้และความประทับใจที่ได้รับ เด็กไม่พร้อมที่จะรับรู้ภาษาสัญลักษณ์ที่ซับซ้อนของพิพิธภัณฑ์ หน้าที่ของครูคือช่วย ผู้ชายตัวเล็ก ๆในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ยากลำบากและสำคัญมากนี้

กฎข้อที่สอง

จำเป็นต้องเข้าใจเป้าหมายสูงสุดของกิจกรรมของตนเองอย่างชัดเจน - การก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ที่สามารถรับรู้มรดกทางวัฒนธรรมอย่างสนใจและตระหนักถึงความรับผิดชอบของตนไม่เพียง แต่ในการอนุรักษ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงและส่งต่อมรดกนี้ไปยังผู้อื่นด้วย รุ่น

การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

ปัจจุบันมีความสนใจในประเพณี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของตนเองเพิ่มมากขึ้น บ้านเกิดเล็ก ๆ.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแก้ปัญหาการแนะนำเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ วัฒนธรรมพื้นบ้าน,ความรู้ในอดีต รูปแบบหนึ่งของการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาคือการจัดห้องชาติพันธุ์วิทยาและพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่พิเศษที่จัดเป็นพิเศษของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ช่วยเปิดโลกทัศน์ของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เพิ่มการศึกษา มารยาทที่ดี และทำให้คุ้นเคยกับคุณค่านิรันดร์

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานมากซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน

ขั้นที่ 1

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นอนุบาล ขั้นตอนนี้รวมถึงกิจกรรมดังต่อไปนี้:

การประชุมผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษา

งานส่วนบุคคล

ขั้นที่ 2

การเลือกห้อง

ต้องคำนึงถึงจำนวนผู้เข้าชมและการจัดแสดงนิทรรศการด้วย

ด่าน 3

รวบรวมนิทรรศการและลงทะเบียนไว้ในแค็ตตาล็อก

ด่าน 4

ตกแต่งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กซึ่งต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ:

การตกแต่งห้อง (มุม) โดยคำนึงถึงมาตรฐานความสวยงาม

ความพร้อมของเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กสำหรับเกมและกิจกรรมต่างๆ

การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยและมาตรฐานด้านสุขอนามัย

ขั้นที่ 5

การพัฒนาธีมและเนื้อหาของการทัศนศึกษาและกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับนิทรรศการ

ด่าน 6

การพัฒนาแผนงานเฉพาะเรื่องระยะยาวซึ่งไม่เพียงแต่กิจกรรมสำหรับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมสำหรับผู้ปกครองด้วย การแข่งขัน และนิทรรศการต่างๆ รวมถึงวัสดุสำหรับการสำรวจและวินิจฉัย

ด่าน 7

ทางเลือกของไกด์นำเที่ยวพวกเขาอาจเป็นครู เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า หรือผู้ปกครอง

ด่าน 8

เปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กตามคำเชิญของเด็กๆ และผู้ปกครอง

หลักการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

หลักการบูรณาการ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กต้องคำนึงถึงเนื้อหาด้วย โปรแกรมการศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและช่วยในการดำเนินการ งานทั่วไปและงานของพื้นที่การศึกษารายบุคคล

หลักการของกิจกรรมและการโต้ตอบ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตระหนักรู้ในตนเอง ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก (ใช้นิทรรศการใน เกมเล่นตามบทบาทสร้างสรรค์งานฝีมือและรวมไว้ในนิทรรศการทั่วไป ฯลฯ)

หลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติ - ควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กทุกวัยและจัดให้มีเงื่อนไขในการเปิดเผย ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กทุกคน

หลักการทางวิทยาศาสตร์ - การจัดแสดงที่นำเสนอจะต้องสะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างน่าเชื่อถือ อธิบายกระบวนการและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ภายในกรอบของหัวข้อที่เลือกในภาษาทางวิทยาศาสตร์และในขณะเดียวกันก็เข้าถึงได้สำหรับเด็ก

หลักการของการมีมนุษยธรรมและการเป็นหุ้นส่วน - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเสนอเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมโดยสนับสนุนความคิดริเริ่มของเขา กิจกรรมสร้างสรรค์ภายในกรอบความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องและเรื่องในระบบ “ผู้ใหญ่-เด็ก”, “เด็ก-เด็ก”

หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรมุ่งเน้นไปที่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมโลกและคุณค่าของมนุษย์สากลผ่านการพัฒนาค่านิยมและบรรทัดฐานของวัฒนธรรมประจำชาติในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในพื้นที่พิพิธภัณฑ์

หลักการของพลวัตและความแปรปรวน - นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะต้องได้รับการเสริมและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในกลุ่ม

หลักการของความหลากหลายคือการเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กด้วยการจัดแสดงนิทรรศการที่แตกต่างกันทั้งรูปแบบ เนื้อหา ขนาด สะท้อนถึงความหลากหลายทางประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของโลกโดยรอบ

หลักการขององค์ประกอบระดับภูมิภาค - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรรวมถึงการจัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของภูมิภาคตลอดจนวัฒนธรรมของชนชาติอื่น ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทนและการก่อตัวของ ความรู้สึกรักชาติ

คุณสมบัติของที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีปัญหาเรื่องสถานที่ฟรี หากต้องการค้นหาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก คุณสามารถใช้ส่วนต่างๆ ของห้องกลุ่ม "ห้องล็อกเกอร์" ห้องนอน ผนังตรงทางเข้ากลุ่ม ฯลฯ การผสมผสานส่วนที่มองเห็นได้ชัดเจนของนิทรรศการเข้ากับการตกแต่งภายในของสถานที่อเนกประสงค์ ไปจนถึงขั้นบันได ช่วยในการสร้างวัสดุขึ้นมาใหม่และ สภาพแวดล้อมที่เป็นรูปเป็นร่างการแช่ตัวซึ่งมีความสำคัญต่อจิตใจของเด็กมาก ภูมิปัญญาชาวบ้านกล่าวไว้ว่า “ใครอยากได้ จงมองหาโอกาส”

สถานที่

ด้านบวกของที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ด้านลบที่ตั้งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ห้องกลุ่ม

ความสามารถในการสร้างวัสดุพิพิธภัณฑ์แบบค่อยเป็นค่อยไปเมื่อได้รับข้อมูลใหม่

ครูสามารถเข้าถึงสื่อพิพิธภัณฑ์ได้ตลอดเวลา

เด็กๆ อาจเลือกที่จะดูนิทรรศการ อภิปรายเกี่ยวกับคุณลักษณะของพวกเขา ถามคำถามกับครู ใช้นิทรรศการบางส่วนสำหรับเกมของผู้กำกับ ใช้เกมการสอน และดำเนินการวิจัยอิสระที่โต๊ะทดลอง

เด็กกลุ่มเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าชมพิพิธภัณฑ์ได้อย่างถาวร

ระยะทางจากห้องล็อกเกอร์จำกัดการสื่อสารฟรีระหว่างเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อพิพิธภัณฑ์

ผู้ปกครองไม่มีความเข้าใจงานของโรงเรียนอนุบาลอย่างสมบูรณ์

ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้า

หากมีพื้นที่ว่าง ตัวเลือกในการวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในห้องล็อกเกอร์ก็มีข้อดีเช่นเดียวกับในห้องกลุ่ม

การสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อพิพิธภัณฑ์

เด็กกลุ่มเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าชมพิพิธภัณฑ์ได้อย่างถาวร

ห้องสำหรับชั้นเรียนเพิ่มเติม

เหมาะสำหรับจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กบางประเภท ตัวอย่างเช่นในสตูดิโอศิลปะพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์บางประเภทอาจเหมาะสม: หมอก, Gzhel เป็นต้น

พิพิธภัณฑ์ผสมผสานกับพื้นหลังทั่วไปของห้องนี้

ต้องใช้ทักษะการออกแบบที่ยอดเยี่ยมเพื่อให้แน่ใจว่าพิพิธภัณฑ์จะดึงดูดความสนใจของเด็กๆ

สามารถเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้ทุกเวลาที่สะดวก

ผู้ปกครองทุกคนสามารถชมนิทรรศการได้ รวมถึงเข้าชมนิทรรศการพร้อมบุตรหลานเป็นรายบุคคลด้วย

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแรงจูงใจในการสื่อสาร

การเข้าถึงพิพิธภัณฑ์อย่างเปิดกว้างและไม่มีการควบคุมจำกัดโอกาสในการจัดแสดงนิทรรศการที่หายากและมีคุณค่า

การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ตำแหน่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการจัดแสดงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือในระดับต่างๆ: แนวตั้งและแนวนอน ชั้นวางและชั้นวางติดผนัง ฉากกั้น ขาตั้ง โต๊ะขนาดต่างๆ และตู้ต่างๆ จะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

การจัดแสดงนิทรรศการทั้งหมดเฉพาะในระนาบแนวนอน (บนโต๊ะ) นั้นเป็นไปไม่ได้

วิธีที่ดีที่สุดคือพิจารณาคอลเลกชัน (รายการที่มีชื่อเดียวกัน) บนระนาบเดียวกัน หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการจัดแสดงวัตถุจากด้านต่างๆ เพื่อสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุอื่นๆ ประการที่สองในระนาบแนวนอนเป็นการยากที่จะรวมการจัดแสดงตามหัวข้อและแยกออกจากกันด้วยสายตา ทำให้ยากต่อการรักษาความสนใจของเด็กให้อยู่ในวัตถุกลุ่มเดียว หากไม่มีมุมที่เหมาะสม คุณสามารถใช้ลูกบาศก์อาคาร ทรงกระบอก อิฐ บนโต๊ะเพื่อสร้างขาตั้งหลายระดับ ติดไว้ด้วยเทปแล้วพันให้สวยงามด้วยผ้าเนื้อบาง นอกจากนี้ การควบคุมแนวตั้งสามารถทำได้ดังนี้:

วางวัสดุบนชั้นวางของติดผนัง

การใช้หน้าจอ

การใช้ขาตั้ง

การใช้มือถือ

วางวัสดุขนาดเล็กบนกิ่งไม้แห้งหรือกิ่งไม้เทียม

ขาตั้งใช้งานง่ายมาก ข้อดีคือทำง่าย น้ำหนักเบา และปลอดภัยสำหรับเด็ก ขาตั้งเป็นแบบเคลื่อนที่ได้และช่วยให้คุณสร้างใหม่ได้ง่ายและรวดเร็ว สารละลายผสมพิพิธภัณฑ์. ขาตั้งอาจมีรูปทรง สี ตำแหน่งที่แตกต่างกัน ข้อดีของอัฒจันทร์เหล่านี้ช่วยให้เราแก้ปัญหาในการดึงดูดและรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ได้ ขาตั้งใช้เพื่อแสดงข้อมูลประกอบและไดอะแกรม สะดวกในการติดวัตถุขนาดใหญ่น้ำหนักเบาเข้ากับพวกมัน

หากสถานที่บางแห่งสงวนไว้สำหรับพิพิธภัณฑ์ จะสะดวกมากในการติดตะขอเล็ก ๆ ไว้บนเพดาน 2-3 อัน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถกระจายองค์ประกอบของพิพิธภัณฑ์ด้วยองค์ประกอบแนวตั้ง

ธีมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

สามารถเปลี่ยนแปลงได้:

“ ต้นไม้มหัศจรรย์” - ทำความรู้จักกับโครงสร้างและความหลากหลายของต้นไม้, ความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์, ความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตผู้คน; ความจำเป็น ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ

“ เมืองแห่งปรมาจารย์” - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาขยะ ทางเลือกในการใช้ "ขยะ" ต่างๆ การพัฒนาจินตนาการ คำพูด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง

“ เพื่อนที่ดีที่สุด” - นิทรรศการเกี่ยวข้องกับเรื่องราวเกี่ยวกับสุนัขสายพันธุ์ต่าง ๆ แหล่งกำเนิดวัสดุที่แตกต่างกัน (การเปรียบเทียบแก้ว ดินเหนียว ตุ๊กตากระดาษ) เกี่ยวกับบทบาทของสุนัขในชีวิตมนุษย์

พิพิธภัณฑ์หนังสือขนาดเล็ก - ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของหนังสือ, ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน, เรื่องราวเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์, เกี่ยวกับนักเขียนต่าง ๆ, เกี่ยวกับวิธีที่การรู้หนังสือปรากฏและพัฒนา;

“ ของเล่นแสนสนุก” - รวบรวมนิทรรศการที่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้ที่นี่: ของเล่นเพื่อการศึกษาขนาดใหญ่สดใสมีเสียง (ตุ๊กตา รถยนต์ ตุ๊กตาสัตว์และสิ่งมีชีวิตที่ไม่รู้จักทางวิทยาศาสตร์)

"ของฉัน บ้านเกิด» - ทำความรู้จักกับประวัติศาสตร์ของเมือง สถานที่ที่น่าสนใจ การปลูกฝังความรู้สึกรักชาติและความรักต่อเมืองของคุณ ทำความรู้จักกับลักษณะเฉพาะของพื้นที่ของคุณ ประวัติความเป็นมา สถานที่ที่น่าจดจำรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับเมือง ภูมิภาค สร้างชุดภาพวาดของคุณเอง เปรียบเทียบกับภาพถ่าย โปสการ์ด

“ มาตุภูมิของเรา - รัสเซีย” - ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมลักษณะทางธรรมชาติของประเทศของเราการศึกษาความรักชาติทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านกับชีวิตของชาวรัสเซียใน เวลาที่แตกต่างกันพร้อมสถานที่ทางประวัติศาสตร์และน่าจดจำ การพัฒนาคำพูด การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเวลาทางประวัติศาสตร์ ความเชื่อมโยงกับบรรพบุรุษ

“ตุ๊กตาละคร” - แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งศิลปะโลกแห่งโรงละคร การพัฒนาทักษะยนต์ การพูด เงื่อนไขสำหรับ เล่นอิสระและสำหรับการทำงานเป็นทีม (ละครเวที) การเขียนบท นิทาน;

พิพิธภัณฑ์เครื่องแต่งกายการแสดงละครขนาดเล็ก - เช่นเดียวกับในกรณีก่อนหน้านี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะและการละคร เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา เครื่องแต่งกายละคร,เพ้อฝัน,สร้างแบบจำลองของตัวเอง,ประดิษฐ์ โปรดักชั่นของตัวเองเรียนรู้การเล่นเป็นกลุ่ม แสดงออกผ่านงานศิลปะ

ห้องแสดงงานศิลปะ;

พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติขนาดเล็ก - สิ่งมีชีวิตที่หายากและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตที่แปลกตารวมถึงผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ที่ทำจากวัสดุธรรมชาติสามารถนำเสนอได้ที่นี่ การจัดแสดงดังกล่าวอาจเป็นกรวยขนาดใหญ่ เมล็ดพันธุ์พืชหายากในประเทศของเรา กิ่งก้านและรากที่โค้งงออย่างประณีต ธรรมชาติที่สวยงามและ หินเทียม, หินที่มีรอยประทับของพืชและสัตว์โบราณ, รังนกและแมลงเก่าที่ถูกทิ้งร้าง (เช่น ตัวต่อ), ขนนก;

“ความกล้าหาญและเกียรติยศทางทหาร” ฯลฯ

หัวข้อโดยประมาณ:

ศิลปะพื้นบ้านและประยุกต์

ประติมากรรมขนาดเล็ก

ประติมากรรมขนาดเล็กจากวัสดุหลากหลายชนิด

ประเภทของการวาดภาพ: ภาพบุคคล ภาพหุ่นนิ่ง ภูมิทัศน์ กราฟิกหนังสือโดยศิลปินต่างๆ

พิพิธภัณฑ์ของเล่น

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์การสร้างหนังสือ

พิพิธภัณฑ์สัตว์นานาชนิด

พิพิธภัณฑ์ภาพเดียว (เช่น พิพิธภัณฑ์ลูกบอล พิพิธภัณฑ์ร่ม พิพิธภัณฑ์ไข่อีสเตอร์ เปลือกหอย จาน ฯลฯ)

พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร

พิพิธภัณฑ์เครื่องดนตรี

พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติ (ไม้ หิน ของขวัญจากธรรมชาติ น้ำ ฯลฯ)

พิพิธภัณฑ์นาฬิกา

พิพิธภัณฑ์ระฆัง

พิพิธภัณฑ์ "พี่น้องฟรอสต์"

พิพิธภัณฑ์ใบไม้ร่วง

พิพิธภัณฑ์ปฏิทิน

พิพิธภัณฑ์มาตรีออชคา

พิพิธภัณฑ์แว่นตา

พิพิธภัณฑ์หมวก

พิพิธภัณฑ์เงินตรา.

ตามองค์ประกอบระดับภูมิภาค:

พิพิธภัณฑ์หมู่บ้านพื้นเมือง

สัตว์ในภูมิภาคของเรา

นกในภูมิภาคของเรา

ร้านขายยาธรรมชาติ

พิพิธภัณฑ์ก่อตั้งขึ้นตามระดับความคุ้นเคยกับเนื้อหานี้ซึ่งเป็นผลมาจากการศึกษาหัวข้อบางหัวข้อกลุ่มชั้นเรียนในหัวข้อของโครงการ

รูปแบบการทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจแตกต่างกันมาก:

ทัศนศึกษาเพื่อสร้างคอลเลกชัน

ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติของสิ่งของชิ้นใดชิ้นหนึ่ง

การประชุม: กับพ่อแม่ คนงานในสังคมที่ใกล้ที่สุด

การประกวดเรื่องสั้นเชิงสร้างสรรค์

นิทรรศการภาพวาดครอบครัว ภาพถ่าย การสร้างแบบจำลอง งานปะติด และงานจิตรกรรม

นิทรรศการการสร้างสรรค์ธีมจากวัสดุธรรมชาติ ทุ่มเทให้กับความคิดสร้างสรรค์นักเขียนศิลปะพื้นบ้าน

แบบทดสอบ

การเฉลิมฉลองและความบันเทิง

รวบรวมนิทรรศการ งานสืบค้น

ธีมตอนเย็นชั้นเรียน

กิจกรรมการแสดงละคร

หัวข้อและรูปแบบงานมีความซับซ้อนมากขึ้นตามอายุ สามารถวางแผนและจัดชั้นเรียนได้สัปดาห์ละครั้ง

การสร้างและธีมของพิพิธภัณฑ์สามารถเกิดขึ้นได้เองตามธรรมชาติ (เด็กๆนำของสวยงามมาเข้ากลุ่ม)

เมื่อพิจารณาเนื้อหาจำเป็นต้อง:

เลือกนิทรรศการและปริมาณของพิพิธภัณฑ์ล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น หากต้องการจัดนิทรรศการการเดินทางของ "หีบพิพิธภัณฑ์" คุณอาจต้องใช้สิ่งของหลายชิ้นที่มีจุดประสงค์เดียวกัน (หมุดกลิ้ง ช้อนทาสี นกหวีด ฯลฯ) ในกรณีนี้ ไม่ได้แสดงทั้งหมดในกล่องจัดแสดง แต่ซื้อมาเพื่อใช้และเก็บไว้ใน "ห้องเก็บของ" ในขณะนั้น

เมื่อกำหนดธีมของนิทรรศการ ให้ปฏิบัติตามกฎของ "การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป": มีบางสิ่งที่เด็ก ๆ คุ้นเคยและมีการแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ทีละขั้นตอน

ถ้าเปิด ชั้นต้นไม่มีเนื้อหาที่หลากหลาย - ห้ามแสดงข้อมูลทั้งหมดไม่ว่าในกรณีใด งานหลักพิพิธภัณฑ์ในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและหลีกเลี่ยงความน่าเบื่อที่น่าเบื่อ

จำเป็นต้องสร้างมุมมองให้กับงานของพิพิธภัณฑ์ ไม่จำเป็นต้องอัปเดตเนื้อหาอย่างจริงจัง ธีมและการจัดแสดงบางรายการจะจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของคุณตามวัฏจักรที่แน่นอน นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแต่ละหัวข้อเป็นระยะโดยมีการเพิ่มเติมและภาวะแทรกซ้อนขึ้นอยู่กับอายุ

โครงการอธิบายนิทรรศการในแค็ตตาล็อก.

การวาดภาพ (ภาพถ่าย) ของนิทรรศการ

ชื่อ:
(วิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ชื่อยอดนิยม. คุณสามารถเน้นได้ว่าทำไมจึงถูกเรียกเช่นนั้น)

รวบรวมที่ไหน:

(ระบุสถานที่รวบรวมคุณลักษณะ: ตัวอย่างเช่นเทือกเขาอูราล - ภูเขา ประเทศ (หากไม่ใช่รัสเซีย) สิ่งแวดล้อม: สัตว์น้ำ (เติบโตในน้ำ) อากาศภาคพื้นดิน (แมลงวัน) พื้นดินดิน)

รวบรวมโดย:

(นามสกุล, ชื่อ, ชื่อนามสกุลของ "ผู้บริจาค" คุณสามารถเน้นการจัดแสดงครอบครัวโดยระบุไม่เพียงแต่นามสกุลของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อของผู้ใหญ่และเด็กด้วย)

ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนิทรรศการ:

(พบที่ไหน เหตุใดจึงมีชื่อ ลักษณะ เช่น ใบไม้ ดอกไม้ ผลไม้ในพืช สี รูปร่างในหิน มนุษย์นำไปใช้อย่างไร ปัญหาการอนุรักษ์ ความเชื่อมโยงกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของธรรมชาติ - เพื่อ เช่นใครกินพืชชนิดนี้ สัตว์ จากพืชที่ทำรัง)

วิธีใช้กับเด็ก:

(เมื่อศึกษาว่ามีการใช้ส่วนใดของโปรแกรม สิ่งที่ควรใส่ใจเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ กิจกรรมประเภทใดที่สามารถใช้ได้ (การทดลอง การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง)

วรรณกรรมเพิ่มเติม:

(มีการระบุไว้ในวรรณกรรมสำหรับครู วรรณกรรมสำหรับเด็กซึ่งอธิบายวัตถุนี้ สารานุกรม หนังสืออ้างอิงซึ่งมีภาพประกอบพร้อมรูปภาพและพรรณนาถึงถิ่นที่อยู่)

วรรณกรรม:

1. Baidina E.A. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นวิธีการ การศึกษาด้วยความรักชาติ» //คู่มือนักการศึกษาอาวุโส. – 2556. - ฉบับที่ 2. - หน้า 32-37.

2. Malyushova, N. สวัสดี พิพิธภัณฑ์ [ข้อความ] / N. Malyushova // การศึกษาก่อนวัยเรียน. -2009. - N11. - หน้า 24-29

3. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล อ: ลินกา-เพรส, 2551

4. Trunova, M. ความลับของการสอนพิพิธภัณฑ์: จากประสบการณ์การทำงาน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2549. - N 4. - หน้า 38-42.

5. Chumalova, T. พิพิธภัณฑ์การสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2550. - N 10. - หน้า 44-50.

6. Chumalova, T. หลักการพื้นฐานของการสอนพิพิธภัณฑ์: การเดินทางในไทม์แมชชีน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2551. - N 3. - หน้า 58-63.

แผนการให้คำปรึกษา

I. ส่วนทางทฤษฎี

1.1. ความเกี่ยวข้อง

1.2. หลักการสอนของพิพิธภัณฑ์

1.3. ประสิทธิผลของการสอนพิพิธภัณฑ์

1.4. การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1.5. หลักการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

1.6. คุณสมบัติของที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

1.7. การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

1.8. ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

1.9. งานทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ครั้งที่สอง ส่วนการปฏิบัติ

2.1. การอภิปราย. เป้าหมาย: เพื่อกำหนดความเข้าใจและความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

สาม. ส่วนสุดท้าย.

เป้าหมาย: การเพิ่มระดับทฤษฎีของครูในหัวข้อที่กำลังศึกษา

1. แนะนำรากฐานทางทฤษฎีของการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. ช่วยในการกำหนดธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

งานเบื้องต้น : พัฒนาบรรยาย.

วิธีการ: การบรรยาย การอภิปราย

ฉัน. ส่วนทางทฤษฎี

1.1 . ความเกี่ยวข้อง

การสอนแบบพิพิธภัณฑ์เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในด้านการศึกษาส่วนบุคคลของเด็ก ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการซึมซับของแต่ละบุคคลในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวิชาที่จัดเป็นพิเศษ

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา การสอนของพิพิธภัณฑ์ได้รับความนิยมอย่างมากในระบบการศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียน - กำลังสร้างโปรแกรมพิพิธภัณฑ์, กำลังตีพิมพ์หนังสือ, และคำแนะนำด้านระเบียบวิธีกำลังได้รับการพัฒนา (นี่คือผลงานของ M. Yu. Koval, O. V. Dybina ). วันนี้เรากำลังมองหาพันธมิตรในพิพิธภัณฑ์เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ผ่านการดำเนินกิจกรรมพิพิธภัณฑ์และการสอน ทั้งในสภาพแวดล้อมของพิพิธภัณฑ์และในโรงเรียนอนุบาล ในกรณีนี้ สภาพแวดล้อมของวิชาของโลกโดยรอบนั้นมีบทบาทเป็นครูและนักการศึกษา

แนวคิดเรื่อง "การสอนพิพิธภัณฑ์" ปรากฏในช่วงต้นทศวรรษที่ 80 และยืมมาจากคำศัพท์ภาษาเยอรมัน ในช่วงเวลาอันสั้นนี้ คำศัพท์และกิจกรรมที่ระบุได้เข้าสู่การฝึกปฏิบัติอย่างมั่นคง ดังที่เห็นได้จากพิพิธภัณฑ์และโปรแกรมการศึกษาสำหรับนักศึกษาของสถาบันการศึกษา

พิพิธภัณฑ์ถือเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและสุนทรียศาสตร์ของวัฒนธรรม (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999); พื้นที่สังคมวัฒนธรรมของจังหวัดรัสเซีย (A. L. Filatova, 2000); ประเมินว่าเป็นระบบสารสนเทศและการสื่อสาร (S.V. Pshenichnaya, 2000)

เป้าหมายหลักของการสอนพิพิธภัณฑ์คือ: การแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักพิพิธภัณฑ์ การพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์. ฉะนั้นแล้ววันนี้ การสอนแบบพิพิธภัณฑ์ถือเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

แน่นอนว่าในโรงเรียนอนุบาลเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างนิทรรศการที่ตรงตามข้อกำหนดของงานพิพิธภัณฑ์ ด้วยเหตุนี้นิทรรศการเหล่านี้จึงถูกเรียกว่า "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ส่วน "มินิ" ของคำนี้สะท้อนถึงอายุของเด็กที่ต้องการ ขนาดของนิทรรศการ และธีมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าว จุดประสงค์ของการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้คือเพื่อให้เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและการสื่อสาร และเพื่อให้มีอิทธิพลต่อขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขา การวิจัยทางจิตวิทยาทำให้เห็นว่ากิจกรรมทางจิตของเด็กได้รับการแก้ไขในลักษณะใดลักษณะหนึ่งในเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ในพื้นที่พิพิธภัณฑ์-การศึกษา โดยเด็ก ๆ ใช้งานรูปภาพได้อย่างอิสระมากขึ้น

1.2. หลักการสอนของพิพิธภัณฑ์

เมื่อใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในระบบการสร้างวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน จะต้องคำนึงถึงหลักการต่อไปนี้

• ทัศนวิสัย.
• ความพร้อมใช้งาน
• ไดนามิก

การผสมผสานบังคับของโลกวัตถุของพิพิธภัณฑ์เข้ากับโปรแกรมที่เน้นกิจกรรมของเด็ก ๆ

ลำดับการแนะนำเด็ก ๆ ให้กับคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ (ตามภารกิจการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนในแต่ละช่วงอายุ)

มนุษยนิยม (นิทรรศการควรทำให้เกิดทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติของสิ่งต่างๆ)

ส่งเสริมคำถามและจินตนาการของเด็กระหว่างการรับรู้

กิจกรรมของเด็ก ๆ ในการดูดซึมมรดกของพิพิธภัณฑ์ซึ่งแสดงออกมาในระดับของกิจกรรมเชิงปฏิบัติซึ่งสะท้อนถึงความรู้และความประทับใจที่ได้รับในผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของตนเองในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การเขียนเรื่องราว)

ความยืดหยุ่นของโครงสร้างของกิจกรรมทัศนศึกษา (สคริปต์ที่ชัดเจน แต่ความเป็นไปได้ของการแสดงด้นสด)

การเปิดเผยใดๆ จะต้องคำนึงถึงห่วงโซ่ตรรกะต่อไปนี้: การรับรู้-ความเข้าใจ-ความเข้าใจ-การรวมตัว-การประยุกต์ใช้

เมื่อหันไปใช้ด้านระเบียบวิธีของการพัฒนาเทคโนโลยีการสอนพิพิธภัณฑ์ ฉันอยากจะดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าการทำงานกับเด็ก ๆ ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่ได้รับระหว่างการทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเท่านั้น แต่สิ่งสำคัญคือ บรรลุความตื่นตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็ก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องพิจารณาการรวมส่วนที่ใช้งานได้จริงในระหว่างการทำความคุ้นเคยกับการจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เกมเหล่านี้อาจเป็นเกมในพิพิธภัณฑ์ได้หลากหลาย: เกมเพื่อความบันเทิง เกมท่องเที่ยว เกมออกกำลังกายแบบกราฟิก เกมทางปัญญาและสร้างสรรค์ เกมที่สร้างจากโครงเรื่องของงานวรรณกรรม

นอกจากเกมแล้วคุณยังสามารถใช้งานประเภทต่อไปนี้:

• กรอกสมุดบันทึกของพิพิธภัณฑ์ซึ่งอาจประกอบด้วยภาพวาด ภาพต่อกัน แอปพลิเคชัน และไดอะแกรมของเด็ก
• ทำการบ้าน (วาดรูป, ปั้น, คิดชื่อของตัวเอง, ปริศนา, เขียนนิทาน ฯลฯ)

1.3 ประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีการสอนพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป็นดังนี้:

• เด็กมีโอกาสที่จะกลายเป็นคนฉลาด คุ้นเคยกับวัฒนธรรมและหนึ่งในการแสดงที่ยอดเยี่ยมของมัน - พิพิธภัณฑ์ - ตั้งแต่วัยเด็ก
• เด็กๆ ที่หลงรักและเชี่ยวชาญพื้นที่พิพิธภัณฑ์ เมื่ออายุมากขึ้น จะกลายเป็นผู้มาเยี่ยมชมนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่เปิดกว้างและรู้สึกขอบคุณมากที่สุด และจะได้รับความสนใจในพิพิธภัณฑ์ "ของจริง"
• เด็กๆ จะพัฒนาทัศนคติที่อิงคุณค่าต่อประวัติศาสตร์ พัฒนาความสนใจในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ และพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ “เด็กควรออกจากพิพิธภัณฑ์ด้วยความรู้สึกมั่นใจที่จะปีนขึ้นไปอีกขั้นหนึ่ง”

งานของครูอนุบาลคือการสอนให้เด็กรู้จักความหมายที่ซ่อนอยู่ในวัตถุเหล่านี้ เมื่อตัดสินใจที่จะทำตามขั้นตอนนี้แล้ว จำเป็นต้องตระหนักและกำหนดแนวทาง งานที่จะเกิดขึ้น:

* สอนให้เด็กเห็นบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่างๆ รอบตัว เช่น ประเมินจากมุมมองของการพัฒนาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

* พัฒนาความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างยุคประวัติศาสตร์กับการมีส่วนร่วมในยุคอื่น วัฒนธรรมอื่น ผ่านการสื่อสารกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

* เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภาพลักษณ์ของยุคที่สอดคล้องกันโดยอาศัยการสื่อสารกับมรดกทางวัฒนธรรมเช่น สู่การรับรู้ทางศิลปะถึงความเป็นจริง

* พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองและเอาใจใส่ด้านสุนทรียภาพ

* สร้างแรงบันดาลใจในการเคารพวัฒนธรรมอื่น ๆ

*พัฒนาความสามารถและความจำเป็นในการควบคุมโลกรอบตัวเราอย่างอิสระโดยการศึกษามรดกทางวัฒนธรรมในยุคและผู้คนที่แตกต่างกัน

งานช่วยให้เด็กมองเห็น "พิพิธภัณฑ์" รอบตัวเขามาถึงเบื้องหน้านั่นคือ เพื่อเปิดเผยแก่เขาถึงบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่าง ๆ ธรรมดา ๆ ที่อยู่รอบตัวเขาในชีวิตประจำวัน สอนให้เขาวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปอย่างอิสระ การรวมพิพิธภัณฑ์ไว้ในกระบวนการศึกษานั้นไม่ง่ายอย่างที่คิดเมื่อมองแวบแรก

หากต้องการใช้การสอนของพิพิธภัณฑ์ คุณต้องปฏิบัติตามกฎบางประการ

กฎข้อที่หนึ่งจำเป็นต้องเตรียมตัวอย่างจริงจังและตั้งใจในการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ จากนั้นรวบรวมความรู้และความประทับใจที่ได้รับ เด็กไม่พร้อมที่จะรับรู้ภาษาสัญลักษณ์ที่ซับซ้อนของพิพิธภัณฑ์ หน้าที่ของครูคือช่วยชายร่างเล็กในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ยากและสำคัญมากนี้

กฎข้อที่สองจำเป็นต้องเข้าใจเป้าหมายสูงสุดของกิจกรรมของตนเองอย่างชัดเจน - การก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ที่สามารถรับรู้มรดกทางวัฒนธรรมอย่างสนใจและตระหนักถึงความรับผิดชอบของตนไม่เพียง แต่ในการอนุรักษ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงและส่งต่อมรดกนี้ไปยังผู้อื่นด้วย รุ่น

1.4. การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

ปัจจุบันมีความสนใจในประเพณี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขาเพิ่มมากขึ้น ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงานในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านและความรู้ในอดีตได้รับการแก้ไขตั้งแต่เนิ่นๆ รูปแบบหนึ่งของการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาคือการจัดห้องชาติพันธุ์วิทยาและพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่พิเศษที่จัดเป็นพิเศษของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ช่วยเปิดโลกทัศน์ของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เพิ่มการศึกษา มารยาทที่ดี และทำให้คุ้นเคยกับคุณค่านิรันดร์

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานมากซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน

ขั้นที่ 1 การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นอนุบาล ขั้นตอนนี้รวมถึงกิจกรรมดังต่อไปนี้:

การประชุมผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษา

งานส่วนบุคคล

ขั้นที่ 2 การเลือกห้อง

ต้องคำนึงถึงจำนวนผู้เข้าชมและการจัดแสดงนิทรรศการด้วย

ด่าน 3 รวบรวมนิทรรศการและลงทะเบียนไว้ในแค็ตตาล็อก

ด่าน 4 ตกแต่งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กซึ่งต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ:

การตกแต่งห้อง (มุม) โดยคำนึงถึงมาตรฐานความสวยงาม

ความพร้อมของเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กสำหรับเกมและกิจกรรมต่างๆ

การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยและมาตรฐานด้านสุขอนามัย

ขั้นที่ 5 การพัฒนาธีมและเนื้อหาของการทัศนศึกษาและกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับนิทรรศการ

ด่าน 6 การพัฒนาแผนงานเฉพาะเรื่องระยะยาวซึ่งไม่เพียงแต่กิจกรรมสำหรับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมสำหรับผู้ปกครองด้วย การแข่งขัน และนิทรรศการต่างๆ รวมถึงวัสดุสำหรับการสำรวจและวินิจฉัย

ด่าน 7 ทางเลือกของไกด์นำเที่ยวพวกเขาอาจเป็นครู เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า หรือผู้ปกครอง

ด่าน 8 เปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กตามคำเชิญของเด็กๆ และผู้ปกครอง

1.5. หลักการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

• หลักการบูรณาการ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะต้องคำนึงถึงเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและช่วยในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ทั่วไปและวัตถุประสงค์ของพื้นที่การศึกษาแต่ละแห่ง
• หลักการของกิจกรรมและการโต้ตอบ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตระหนักถึงตนเองในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ (ใช้การจัดแสดงในเกมเล่นตามบทบาทสร้างงานฝีมือและรวมไว้ในนิทรรศการทั่วไป ฯลฯ )
• หลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติ - ควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กทุกวัยและจัดให้มีเงื่อนไขในการปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน
• หลักการทางวิทยาศาสตร์ - การจัดแสดงที่นำเสนอจะต้องสะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างน่าเชื่อถือ อธิบายกระบวนการและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ภายในกรอบของหัวข้อที่เลือกในภาษาทางวิทยาศาสตร์และในขณะเดียวกันก็เข้าถึงได้สำหรับเด็ก
• หลักการของการมีมนุษยธรรมและการเป็นหุ้นส่วน - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรเสนอเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กโดยส่งเสริมความคิดริเริ่มกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขาภายใต้กรอบความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและหัวเรื่องในระบบ "ผู้ใหญ่ - เด็ก", "เด็ก - เด็ก" .
• หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรมุ่งเน้นไปที่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมโลกและคุณค่าของมนุษย์สากลผ่านการพัฒนาค่านิยมและบรรทัดฐานของวัฒนธรรมประจำชาติในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในพื้นที่พิพิธภัณฑ์
• หลักการของพลวัตและความแปรปรวน - นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะต้องได้รับการเสริมและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในกลุ่ม
• หลักการของความหลากหลายคือการเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กด้วยการจัดแสดงนิทรรศการที่แตกต่างกันทั้งรูปแบบ เนื้อหา ขนาด สะท้อนถึงความหลากหลายทางประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของโลกโดยรอบ
• หลักการขององค์ประกอบระดับภูมิภาค - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรรวมถึงการจัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของภูมิภาคตลอดจนวัฒนธรรมของชนชาติอื่น ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทนและการก่อตัวของ ความรู้สึกรักชาติ

1.6. คุณสมบัติของที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีปัญหาเรื่องสถานที่ฟรี หากต้องการค้นหาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก คุณสามารถใช้ส่วนต่างๆ ของห้องกลุ่ม "ห้องล็อกเกอร์" ห้องนอน ผนังตรงทางเข้ากลุ่ม ฯลฯ การรวมชิ้นส่วนที่มองเห็นได้เป็นส่วนใหญ่ของนิทรรศการเข้ากับการตกแต่งภายในของสถานที่อเนกประสงค์ ไปจนถึงบันได ช่วยสร้างวัสดุและสภาพแวดล้อมที่เป็นรูปเป็นร่างขึ้นมาใหม่ ซึ่งการดื่มด่ำซึ่งมีความสำคัญต่อจิตใจของเด็กมาก ภูมิปัญญาชาวบ้านกล่าวไว้ว่า “ใครอยากได้ จงมองหาโอกาส”

สถานที่	ด้านบวกของที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก	ด้านลบของที่ตั้งพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ห้องกลุ่ม	ความสามารถในการสร้างวัสดุพิพิธภัณฑ์แบบค่อยเป็นค่อยไปเมื่อได้รับข้อมูลใหม่ ครูสามารถเข้าถึงสื่อพิพิธภัณฑ์ได้ตลอดเวลา เด็กๆ อาจเลือกที่จะดูนิทรรศการ อภิปรายเกี่ยวกับคุณลักษณะของพวกเขา ถามคำถามกับครู ใช้นิทรรศการบางส่วนสำหรับเกมของผู้กำกับ ใช้เกมการสอน และดำเนินการวิจัยอิสระที่โต๊ะทดลอง	เด็กกลุ่มเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าชมพิพิธภัณฑ์ได้อย่างถาวร ระยะทางจากห้องล็อกเกอร์จำกัดการสื่อสารฟรีระหว่างเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อพิพิธภัณฑ์ ผู้ปกครองไม่มีความเข้าใจงานของโรงเรียนอนุบาลอย่างสมบูรณ์
ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้า	หากมีพื้นที่ว่าง ตัวเลือกในการวางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในห้องล็อกเกอร์ก็มีข้อดีเช่นเดียวกับในห้องกลุ่ม การสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อพิพิธภัณฑ์	เด็กกลุ่มเดียวเท่านั้นที่สามารถเข้าชมพิพิธภัณฑ์ได้อย่างถาวร
ห้องสำหรับชั้นเรียนเพิ่มเติม	เหมาะสำหรับจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กบางประเภท ตัวอย่างเช่นในสตูดิโอศิลปะพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์บางประเภทอาจเหมาะสม: หมอก, Gzhel เป็นต้น	พิพิธภัณฑ์ผสมผสานกับพื้นหลังทั่วไปของห้องนี้ ต้องใช้ทักษะการออกแบบที่ยอดเยี่ยมเพื่อให้แน่ใจว่าพิพิธภัณฑ์จะดึงดูดความสนใจของเด็กๆ
	สามารถเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้ทุกเวลาที่สะดวก ผู้ปกครองทุกคนสามารถชมนิทรรศการได้ รวมถึงเข้าชมนิทรรศการพร้อมบุตรหลานเป็นรายบุคคลด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแรงจูงใจในการสื่อสาร	การเข้าถึงพิพิธภัณฑ์อย่างเปิดกว้างและไม่มีการควบคุมจำกัดโอกาสในการจัดแสดงนิทรรศการที่หายากและมีคุณค่า

1.7. การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ตำแหน่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการจัดแสดงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือในระดับต่างๆ: แนวตั้งและแนวนอน ชั้นวางและชั้นวางติดผนัง ฉากกั้น ขาตั้ง โต๊ะขนาดต่างๆ และตู้ต่างๆ จะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

การจัดแสดงนิทรรศการทั้งหมดเฉพาะในระนาบแนวนอน (บนโต๊ะ) นั้นเป็นไปไม่ได้ วิธีที่ดีที่สุดคือพิจารณาคอลเลกชัน (รายการที่มีชื่อเดียวกัน) บนระนาบเดียวกัน หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการจัดแสดงวัตถุจากด้านต่างๆ เพื่อสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุอื่นๆ ประการที่สองในระนาบแนวนอนเป็นการยากที่จะรวมการจัดแสดงตามหัวข้อและแยกออกจากกันด้วยสายตา ทำให้ยากต่อการรักษาความสนใจของเด็กให้อยู่ในวัตถุกลุ่มเดียว หากไม่มีมุมที่เหมาะสม คุณสามารถใช้ลูกบาศก์อาคาร ทรงกระบอก อิฐ บนโต๊ะเพื่อสร้างขาตั้งหลายระดับ ติดไว้ด้วยเทปแล้วพันให้สวยงามด้วยผ้าเนื้อบาง นอกจากนี้ การควบคุมแนวตั้งสามารถทำได้ดังนี้:

• วางวัสดุบนชั้นวางของติดผนัง
• การใช้หน้าจอ
• การใช้ขาตั้ง
• การใช้มือถือ
• วางวัสดุขนาดเล็กบนกิ่งไม้แห้งหรือกิ่งไม้เทียม

ขาตั้งใช้งานง่ายมาก ข้อดีคือทำง่าย น้ำหนักเบา และปลอดภัยสำหรับเด็ก อัฒจันทร์เป็นแบบเคลื่อนที่ได้และช่วยให้คุณสามารถจัดเรียงองค์ประกอบของพิพิธภัณฑ์ได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย ขาตั้งอาจมีรูปทรง สี ตำแหน่งที่แตกต่างกัน ข้อดีของอัฒจันทร์เหล่านี้ช่วยให้เราแก้ปัญหาในการดึงดูดและรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ได้ ขาตั้งใช้เพื่อแสดงข้อมูลประกอบและไดอะแกรม สะดวกในการติดวัตถุขนาดใหญ่น้ำหนักเบาเข้ากับพวกมัน

หากสถานที่บางแห่งสงวนไว้สำหรับพิพิธภัณฑ์ จะสะดวกมากในการติดตะขอเล็ก ๆ ไว้บนเพดาน 2-3 อัน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถกระจายองค์ประกอบของพิพิธภัณฑ์ด้วยองค์ประกอบแนวตั้ง

1.8. ธีมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

สามารถเปลี่ยนแปลงได้:

• “ ต้นไม้มหัศจรรย์” - ทำความรู้จักกับโครงสร้างและความหลากหลายของต้นไม้, ความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์, ความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตผู้คน; ความจำเป็นในการเคารพธรรมชาติ
• “ เมืองแห่งปรมาจารย์” - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาขยะ ทางเลือกในการใช้ "ขยะ" ต่างๆ การพัฒนาจินตนาการ คำพูด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง
• “ เพื่อนที่ดีที่สุด” - นิทรรศการเกี่ยวข้องกับเรื่องราวเกี่ยวกับสุนัขสายพันธุ์ต่าง ๆ แหล่งกำเนิดวัสดุที่แตกต่างกัน (การเปรียบเทียบแก้ว ดินเหนียว ตุ๊กตากระดาษ) เกี่ยวกับบทบาทของสุนัขในชีวิตมนุษย์
• พิพิธภัณฑ์หนังสือขนาดเล็ก - ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของหนังสือ, ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน, เรื่องราวเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์, เกี่ยวกับนักเขียนต่าง ๆ, เกี่ยวกับวิธีที่การรู้หนังสือปรากฏและพัฒนา;
• “ ของเล่นแสนสนุก” - รวบรวมนิทรรศการที่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้ที่นี่: ของเล่นเพื่อการศึกษาขนาดใหญ่สดใสมีเสียง (ตุ๊กตา รถยนต์ ตุ๊กตาสัตว์และสิ่งมีชีวิตที่ไม่รู้จักทางวิทยาศาสตร์)
• “บ้านเกิดของฉัน” - ทำความรู้จักกับประวัติศาสตร์ของเมือง สถานที่ที่น่าสนใจ เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติและรักเมืองของคุณ ทำความรู้จักกับลักษณะเด่นของพื้นที่ของคุณ ประวัติศาสตร์ สถานที่ที่น่าจดจำ การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเมือง ภูมิภาค การสร้างชุดภาพวาดของคุณเอง เปรียบเทียบกับภาพถ่าย ไปรษณียบัตร
• “ มาตุภูมิของเรา - รัสเซีย” - ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมลักษณะทางธรรมชาติของประเทศของเราการศึกษาความรักชาติทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านชีวิตของชาวรัสเซียในช่วงเวลาต่าง ๆ พร้อมสถานที่ทางประวัติศาสตร์และน่าจดจำ การพัฒนาคำพูด การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเวลาทางประวัติศาสตร์ ความเชื่อมโยงกับบรรพบุรุษ
• “ตุ๊กตาละคร” - แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งศิลปะโลกแห่งโรงละคร การพัฒนาทักษะยนต์ การพูด เงื่อนไขทั้งสำหรับการเล่นอิสระและการทำงานเป็นทีม (การแสดงละคร) การเขียนบทและนิทาน
• พิพิธภัณฑ์เครื่องแต่งกายการแสดงละครขนาดเล็ก - เช่นเดียวกับในกรณีก่อนหน้านี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะคุ้นเคยกับโลกแห่งศิลปะและละคร เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของเครื่องแต่งกายละคร เพ้อฝัน การสร้างแบบจำลองของตัวเอง คิดผลงานของตนเอง เรียนรู้การเล่น กลุ่มแสดงออกผ่านศิลปะ
• ห้องแสดงงานศิลปะ;
• พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติขนาดเล็ก - สิ่งมีชีวิตที่หายากและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตที่แปลกตารวมถึงผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ที่ทำจากวัสดุธรรมชาติสามารถนำเสนอได้ที่นี่ การจัดแสดงดังกล่าวอาจเป็นกรวยขนาดใหญ่ เมล็ดพันธุ์พืชหายากในประเทศของเรา กิ่งก้านและรากที่โค้งงออย่างประณีต หินธรรมชาติและเทียมที่สวยงาม หินที่มีรอยประทับของพืชและสัตว์โบราณ รังนกและแมลงเก่าที่ถูกทิ้งร้าง (เช่น ตัวต่อ) , ขน;
• “ความกล้าหาญและเกียรติยศทางทหาร” ฯลฯ

เมื่อพิจารณาเนื้อหาจำเป็นต้อง:
1. เลือกนิทรรศการและปริมาณของพิพิธภัณฑ์ล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น หากต้องการจัดนิทรรศการการเดินทางของ "หีบพิพิธภัณฑ์" คุณอาจต้องใช้สิ่งของหลายชิ้นที่มีจุดประสงค์เดียวกัน (หมุดกลิ้ง ช้อนทาสี นกหวีด ฯลฯ) ในกรณีนี้ ไม่ได้แสดงทั้งหมดในกล่องจัดแสดง แต่ซื้อมาเพื่อใช้และเก็บไว้ใน "ห้องเก็บของ" ในขณะนั้น
2. เมื่อกำหนดธีมของนิทรรศการ ให้ปฏิบัติตามกฎของ "การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป": มีบางสิ่งที่เด็ก ๆ คุ้นเคยและมีการแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ทีละขั้นตอน
3. หากในระยะเริ่มแรกไม่มีเนื้อหาที่หลากหลาย จะต้องไม่แสดงเนื้อหาทั้งหมดไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม ภารกิจหลักของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการรักษาความสนใจของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและเพื่อป้องกันความซ้ำซากจำเจที่น่าเบื่อ
4. อย่าลืมสร้างมุมมองให้กับงานของพิพิธภัณฑ์ ไม่จำเป็นต้องอัปเดตเนื้อหาอย่างจริงจัง ธีมและการจัดแสดงบางรายการจะจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของคุณตามวัฏจักรที่แน่นอน นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแต่ละหัวข้อเป็นระยะโดยมีการเพิ่มเติมและภาวะแทรกซ้อนขึ้นอยู่กับอายุ

การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลที่อุทิศให้กับวิชาเฉพาะ วัตถุทางธรรมชาติ หรือปรากฏการณ์ ส่งเสริมการใช้แนวทางที่เป็นระบบ ซึ่งใช้อย่างแข็งขันในโปรแกรม TRIZ และ RTV วิธีนี้ทำให้คุณสามารถพิจารณาเรื่องหรือปรากฏการณ์จากมุมต่างๆ ได้ แม้จะมีคำศัพท์ที่ซับซ้อน วิธีการของระบบค่อนข้างเข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุที่เป็นปัญหาถูกวางไว้ตามปกติที่กึ่งกลางตารางที่มีเก้าเซลล์ วัตถุนี้เรียกว่า "ระบบ" (1)

วัตถุใดๆ (ระบบ) เป็นส่วนหนึ่งของบางสิ่งบางอย่างหรือตั้งอยู่ในสถานที่พิเศษบางแห่ง (ต้นไม้ในป่า สิ่งก่อสร้างที่ตั้งอยู่บนชั้นวาง ฯลฯ) สถานที่นี้เรียกว่า “ซูเปอร์ซิสเต็ม” (2)

วัตถุ (ระบบ) ประกอบด้วยส่วนต่างๆ รายละเอียด (ชุดมีเสื้อท่อนบน แขนเสื้อ กระโปรง คอปก ฯลฯ) เซลล์ที่เราพิจารณา "กายวิภาค" ของวัตถุเรียกว่า "ระบบย่อย" (3)

ดังนั้น เมื่อดูที่คอลัมน์กลาง คุณจะสามารถรับข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุได้ ถัดไป คุณต้องพิจารณาเส้นแนวนอนตรงกลางซึ่งเป็นไทม์ไลน์ประเภทหนึ่ง

เซลล์ 4 บอกว่าวัตถุ (ระบบ) ในอดีตคืออะไร (ต้นคริสต์มาสก่อนที่จะกลายเป็นต้นคริสต์มาสคืออะไร) "อดีตของระบบ"

อนาคตของระบบจะพิจารณาในเซลล์ที่ 5 จะเกิดอะไรขึ้นกับวัตถุชิ้นนี้? “อนาคตของระบบ”

วิธีนี้ทำให้เราได้รับข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุ สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา การมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งเหล่านี้ก็เพียงพอแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถให้เหตุผลได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

หากเราพิจารณาระบบในอดีตเราจะพบว่ามีระบบขั้นสูงและระบบย่อยของตัวเอง หากนกเป็นไข่ในอดีต ระบบเหนือของไข่ก็อาจเป็นรังร่วมกับไข่อื่นๆ และ “ท้องแม่” (6 – ระบบเหนือของระบบในอดีต) และวัตถุเช่นหนังสือสามารถพิจารณาได้จากมุมมองของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับมัน: หนังสือเป็นอย่างไรในสมัยก่อนมันถูกสร้างขึ้นอย่างไร

ระบบใด ๆ ในอดีตก็มีส่วนประกอบเช่นกัน ไข่ใบเดียวกันประกอบด้วยเปลือก ไข่ขาว และไข่แดง ตัวอย่างเช่นสำหรับหนังสือก็ใช้เปลือกไม้เบิร์ช

ระบบในอนาคตจะได้รับการพิจารณาในลักษณะเดียวกัน - ระบบขั้นสูงและระบบย่อย (8, 9) ไก่จะกลายเป็นอะไร? หนังสือจะเป็นอย่างไรในอนาคต?

ตารางนี้สามารถเสริมด้วยรายการอื่นๆ อีกหลายรายการ:

ต่อต้านระบบ – พูดค่อนข้างเป็นศัตรูของวัตถุของเรา

ระบบที่เป็นกลางคือสิ่งที่ไม่ตอบสนองต่อวัตถุของเราในทางใดทางหนึ่ง เช่นเดียวกับที่วัตถุไม่สนใจว่าระบบที่เป็นกลางนั้นมีอยู่หรือไม่ เช่น ช้างไม่สนใจว่าเราจะมีตู้เสื้อผ้าที่บ้านหรือไม่

1.9. งานทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

ทัศนศึกษา (ชั้นเรียน - ทัศนศึกษา) ควรครอบครองสถานที่สำคัญอย่างยิ่งในงานพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก และนี่ก็ค่อนข้างเป็นธรรมชาติเนื่องจาก นิทรรศการพิพิธภัณฑ์และวิธีการท่องเที่ยวมีความเชื่อมโยงถึงกัน ความสนใจมากควรอุทิศให้กับการฝึกอบรมมัคคุเทศก์รุ่นเยาว์จากรุ่นพี่ กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน. พวกเขามีส่วนร่วมในการจัดทัศนศึกษารอบพิพิธภัณฑ์สำหรับผู้ปกครองและเด็กในวัยก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษา
งานทัศนศึกษากับเด็ก ๆ ช่วยแก้ปัญหาหลักดังต่อไปนี้:

ระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

การขยายแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์

การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการรับรู้ภาษาพิพิธภัณฑ์

สร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารและความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์

รูปแบบระเบียบวิธีของการทัศนศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนในพิพิธภัณฑ์นั้นค่อนข้างหลากหลาย: การสำรวจและ ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง,จัดเสวนาและจัดกิจกรรมให้ความรู้,จัดนิทรรศการ มีการนำวิธีการที่ระบุไว้ไปใช้ใน รูปแบบต่างๆงานให้คำแนะนำกับเด็ก ๆ: แบบทดสอบและปริศนา, ทายและปริศนา, เกมการสอน, งานสร้างสรรค์. หลักระเบียบวิธีของงานทัศนศึกษามีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนดังนี้: ปัจจัยสำคัญเนื่องจากเป็นจุดเน้นด้านการพัฒนาการศึกษา ลักษณะทางจิตวิทยาบุคลิกภาพและลักษณะอายุของการรับรู้ของพิพิธภัณฑ์ กระบวนการ การพัฒนาด้านสุนทรียภาพมีความซับซ้อน ค่อยเป็นค่อยไป ต้องมีผลกระทบต่อบุคลิกภาพของเด็กอย่างเป็นระบบในระยะยาว

ในเงื่อนไขของงานที่เป็นระบบและการจัดกระบวนการสอนที่ถูกต้องอย่างเป็นระบบไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นต้องเริ่มสอนการรับรู้ของพิพิธภัณฑ์ตั้งแต่อายุยังน้อยอีกด้วย ในขณะเดียวกัน บทบาทของพิพิธภัณฑ์ก็มีคุณค่าอย่างยิ่ง ซึ่งเป็นโอกาสอันมหาศาลในการแนะนำคุณค่าของพิพิธภัณฑ์ให้โลกได้รับรู้

ครั้งที่สอง ส่วนการปฏิบัติ

2.1.การอภิปราย เป้าหมาย: กำหนดความเข้าใจในหัวข้อ

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

งานอะไรบ้างในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอนุญาตให้ครูแก้ไขได้?

ขั้นตอนใดของการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ยากที่สุดสำหรับคุณ?

คุณต้องการเลือกธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับตัวคุณเองอย่างไร เพราะเหตุใด กำหนดสถานที่ การออกแบบ เนื้อหาหรือไม่?

สาม. ส่วนสุดท้าย.

3.1. สรุปผลการปรึกษาหารือ

โครงการอธิบายนิทรรศการในแค็ตตาล็อก .

การวาดภาพ (ภาพถ่าย) ของนิทรรศการ
ชื่อ:
(มีการระบุชื่อพื้นบ้านทางวิทยาศาสตร์ ในชีวิตประจำวัน คุณสามารถเน้นได้ว่าเหตุใดจึงเรียกเช่นนั้น)
รวบรวมที่ไหน:
(ระบุสถานที่รวบรวมคุณลักษณะ: ตัวอย่างเช่นเทือกเขาอูราล - ภูเขา ประเทศ (หากไม่ใช่รัสเซีย) สิ่งแวดล้อม: สัตว์น้ำ (เติบโตในน้ำ) อากาศภาคพื้นดิน (แมลงวัน) พื้นดินดิน)
รวบรวมโดย:
(นามสกุล, ชื่อ, ชื่อนามสกุลของ "ผู้บริจาค" คุณสามารถเน้นการจัดแสดงครอบครัวโดยระบุไม่เพียงแต่นามสกุลของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อของผู้ใหญ่และเด็กด้วย)
ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนิทรรศการ:
(พบที่ไหน เหตุใดจึงมีชื่อ ลักษณะ เช่น ใบไม้ ดอกไม้ ผลไม้ในพืช สี รูปร่างในหิน มนุษย์นำไปใช้อย่างไร ปัญหาการอนุรักษ์ ความเชื่อมโยงกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของธรรมชาติ - เพื่อ เช่นใครกินพืชชนิดนี้ สัตว์ จากพืชที่ทำรัง)
วิธีใช้กับเด็ก:
(เมื่อศึกษาว่ามีการใช้ส่วนใดของโปรแกรม สิ่งที่ควรใส่ใจเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ กิจกรรมประเภทใดที่สามารถใช้ได้ (การทดลอง การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง)
วรรณกรรมเพิ่มเติม:
(มีการระบุไว้ในวรรณกรรมสำหรับครู วรรณกรรมสำหรับเด็กซึ่งอธิบายวัตถุนี้ สารานุกรม หนังสืออ้างอิงซึ่งมีภาพประกอบพร้อมรูปภาพและพรรณนาถึงถิ่นที่อยู่)

วรรณกรรม:

1. Baidina E.A. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการศึกษาด้วยความรักชาติ” // สารบบของนักการศึกษาอาวุโส – 2556. - ฉบับที่ 2. - หน้า 32-37.

2. Malyushova, N. สวัสดี พิพิธภัณฑ์ [ข้อความ] / N. Malyushova // การศึกษาก่อนวัยเรียน. -2009. - N11. - หน้า 24-29

3. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล อ: ลินกา-เพรส, 2551

4. Trunova, M. ความลับของการสอนพิพิธภัณฑ์: จากประสบการณ์การทำงาน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2549. - N 4. - หน้า 38-42.

5. Chumalova, T. พิพิธภัณฑ์การสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2550. - N 10. - หน้า 44-50.

6. Chumalova, T. หลักการพื้นฐานของการสอนพิพิธภัณฑ์: การเดินทางในไทม์แมชชีน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2551. - N 3. - หน้า 58-63.