MADO "อนุบาล ครั้งที่ 364" เปียร์ม.
โครงการดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ “เล่นในวงออเคสตรากับแม่”สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี และผู้ปกครอง
การแนะนำ
นอกเหนือจากการเกิดขึ้นของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ ซึ่งหนึ่งในเป้าหมายหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกัน มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างแบบจำลองสมัยใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา พัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับสององค์ประกอบของชีวิตของเขา - ครอบครัวที่เต็มเปี่ยมและโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวมอบความสัมพันธ์ส่วนตัวตามที่เด็กต้องการ สร้างความรู้สึกปลอดภัย ความไว้วางใจ และเปิดกว้างต่อโลก ในเวลาเดียวกัน ครอบครัวเองก็ต้องการความช่วยเหลือตามที่โรงเรียนอนุบาล (ในกรณีนี้คือผู้อำนวยการเพลง) จะต้องจัดให้
ระบบการสนับสนุนและการให้คำปรึกษาจากครอบครัวควรดำเนินการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
โดยใช้โครงการนี้เป็นตัวอย่าง ฉันจะพิจารณารูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ผู้อำนวยเพลงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และเด็กก่อนวัยเรียน แผนได้รับการพัฒนาเพื่อให้ผู้อำนวยเพลงมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและบุตรหลานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โครงการนี้แบ่งระยะเวลาการดำเนินโครงการทั้งหมดออกเป็น 5 เดือนการศึกษา - ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงเดือนพฤษภาคม
ความเกี่ยวข้อง
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาใหม่ วิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ไม่ใช่คำแนะนำของผู้ใหญ่ แต่เป็นกิจกรรมร่วม (หุ้นส่วน) ของผู้ใหญ่และเด็ก - นี่เป็นบริบทที่เป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการพัฒนาใน วัยเด็กก่อนวัยเรียน จากนี้ไปผู้ปกครองจะต้องร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่และทันเวลาเพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา
ทิศทางนี้เป็นที่นิยมที่สุดมีประโยชน์ แต่ก็ยากที่สุดเช่นกัน สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมร่วมกันใดๆ ก็ตามช่วยให้ผู้ปกครองมองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน มองเห็นความยากลำบากในความสัมพันธ์ และได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงแต่กับลูกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย
โครงการ “เล่นในวงออร์เคสตรากับแม่” ช่วยให้ผู้ปกครอง:
- เห็นความแตกต่างระหว่างโลกของเด็กและโลกของผู้ใหญ่
- ปฏิบัติต่อเขาอย่างเท่าเทียมและเข้าใจว่าการเปรียบเทียบเขากับเด็กคนอื่นไม่สามารถยอมรับได้
- ค้นพบจุดแข็งและจุดอ่อนของเด็กและนำมาพิจารณาในการแก้ปัญหาทางการศึกษา
- แสดงความสนใจอย่างจริงใจในการกระทำของเด็กและเตรียมพร้อมสำหรับการสนับสนุนทางอารมณ์
- เข้าใจว่าไม่มีอะไรสามารถทำได้โดยการมีอิทธิพลฝ่ายเดียว คุณสามารถปราบปรามหรือข่มขู่เด็กได้เท่านั้น
สำหรับเด็ก ครอบครัวก็เป็นแหล่งของประสบการณ์ทางสังคมเช่นกัน ที่นี่เขาพบแบบอย่าง การเกิดทางสังคมของเขาเกิดขึ้นที่นี่ และหากเราต้องการเลี้ยงดูคนรุ่นที่มีคุณธรรมที่ดี เราต้องแก้ไขปัญหานี้ “กับคนทั้งโลก”: โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว สาธารณะ
ในช่วงก่อนวัยเรียน การศึกษาด้านดนตรีมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะ รสนิยมทางศิลปะ กิจกรรมสร้างสรรค์ และคุณภาพทางศีลธรรม
โครงงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรี พัฒนาความสนใจพื้นฐานความรู้ทางดนตรี ความรู้สึกด้านจังหวะ การได้ยิน และความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี
การเล่นดนตรีขยายขอบเขตของกิจกรรมทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความจำและความสนใจทางดนตรี ช่วยเอาชนะความเขินอายและข้อจำกัดที่มากเกินไป และขยายการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก ในกระบวนการเล่น ลักษณะเฉพาะของนักแสดงแต่ละคนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน: การมีเจตจำนง อารมณ์ สมาธิ และความสามารถทางดนตรีจะพัฒนาและปรับปรุง และพ่อแม่ของเรา - หุ้นส่วนของเรา - จะช่วยเรา!
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือการรวมกันของเป้าหมาย ความสนใจ และกิจกรรมที่มีร่วมกันในแง่ของการพัฒนาเด็กที่มีความสามัคคีและมีสุขภาพดี
ความแปลกใหม่:การประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกโดยใช้หลักการความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่โดยการจัดกิจกรรมดนตรีและการแสดงร่วมกัน (การเล่นในวงออเคสตรา) ในการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ ความฉลาด ความอยากรู้อยากเห็น และความเป็นอิสระ
เป้าหมายของโครงการ: การสร้างวงออเคสตราสำหรับเด็กและผู้ปกครอง "FUNNY ORCHESTRA"
รายละเอียดโครงการ:
โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการเล่นในวงออร์เคสตราเสียงกับแม่ (ผู้ปกครอง) พัฒนาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม และมีส่วนช่วยสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว เป็นหนึ่งเดียวกันโดยมุ่งเน้นด้านมนุษยธรรมร่วมกันในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับวัฒนธรรม โครงการนี้รับประกันการมีปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จกับหัวข้อต่างๆ ของสังคม การสร้างความร่วมมือระหว่างพวกเขา ผ่านการดำเนินชั้นเรียนและกิจกรรมยามว่าง
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจการศึกษาความคิดสร้างสรรค์
ระยะเวลา:ระยะยาว.
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างแบบจำลองสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียนโดยการเล่นในวงออเคสตราเสียงกับแม่ การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและการแสดงในกระบวนการเล่นดนตรี
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ดึงดูดความสนใจของเด็กและผู้ปกครองสู่โลกแห่งเสียงที่หลากหลายและหลากหลาย
- แนะนำเครื่องดนตรีและเทคนิคการเล่น
- ใช้เครื่องดนตรีในการท่องบทกวีและนิทาน
- แสดงผลงานดนตรีสั้น ๆ พร้อมดนตรีประกอบ
- สามารถได้ยินส่วนของคุณในพื้นผิวโพลีโฟนิก
- พัฒนาความรู้สึกของวงดนตรีการเชื่อมโยงกันในเสียงของวงออเคสตรา (วงดนตรี)
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อทำงานร่วมกันในการเล่นดนตรี
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพื่อพัฒนาความละเอียดอ่อนและละเอียดอ่อนของการได้ยินทางดนตรี จินตนาการในการสร้างเสียง การคิดเชิงเชื่อมโยง และจินตนาการ
2. พัฒนาเสียงต่ำ ไดนามิก การได้ยินเป็นจังหวะ
3. พัฒนาความรู้สึกมั่นใจในตนเองให้กับเด็ก
4. พัฒนาฟังก์ชั่นการสื่อสารของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. มีส่วนร่วมในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีโดยการเล่นในวงออเคสตรากับแม่ (พ่อแม่)
2. เพื่อสร้างความรู้สึกถึงจุดมุ่งหมาย ความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และระเบียบวินัย
3. ปลูกฝังให้เด็กมีความอดทนและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย
จุดสนใจ:เด็ก ๆ พ่อแม่
โครงการประกอบด้วย 3 ขั้นตอนหลัก:
- ขั้นตอนการเตรียมการ(มกราคม).
บทเรียนเกี่ยวกับองค์กร
การสนทนากับเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแผนงาน
ฟังเพลงที่จะนำมาเรียบเรียง
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรี.
- ขั้นตอนการปฏิบัติ(กุมภาพันธ์-พฤษภาคม)
กระบวนการเรียนรู้:
เรียนกลุ่มผู้ปกครองและเด็ก สัปดาห์ละ 1 คาบ (วันอังคาร เวลา 18.00 น.)
เรียนรายบุคคลและกลุ่มย่อยสำหรับเด็ก สัปดาห์ละ 1 คาบ (วันพุธ เวลา 11.30 น.)
- ขั้นตอนสุดท้าย(อาจ).
กิจกรรมสุดท้าย: โปรแกรมคอนเสิร์ตสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการแข่งขัน “Minute of Fame”
โครงการดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ "การเล่นในวงออร์เคสตรากับแม่" ได้รับการออกแบบมาเพื่อชั้นเรียนเพิ่มเติมกับเด็กและผู้ปกครองในตอนเย็นและมีเป้าหมายเพื่อขยายขอบเขตทางดนตรีของเด็กและผู้ปกครอง เพิ่มพูนความรู้ทางดนตรีที่พวกเขาได้รับให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตลอดจนพัฒนาทักษะการแสดง และความสามารถและพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับคู่ค้า
ขั้นตอนการปฏิบัติประกอบด้วยส่วนใจความ:
"ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา"— ทำความรู้จักกับเครื่องดนตรีต่างๆ ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ และประเภทของออเคสตร้า
“ความรู้ด้านดนตรีเบื้องต้น”- สามารถแยกแยะเสียงตามความสูง ระยะเวลา ไดนามิก สามารถเล่นสูตรจังหวะ ดนตรี และเกมการสอนได้
“การเล่นเครื่องดนตรี” — เรียนรู้วิธีการเล่นเครื่องดนตรี, การเรียนรู้ชิ้นส่วนดนตรี, ความสามารถในการเล่นวงดนตรี (วงออเคสตรา), การเล่นดนตรี
"งานสร้างสรรค์"— การแสดงดนตรีด้นสด, การทำเครื่องดนตรีด้วยมือของคุณเอง, การเปล่งเสียงเทพนิยายและบทกวี
แผนงานระยะยาว.
ระยะเวลา |
เนื้อหาของโปรแกรม |
ละครเพลง |
มกราคม | ทำความรู้จักกับเครื่องมือ:
ทำความรู้จักกับเกม เมทัลโลโฟน. สอนเด็กและผู้ปกครองให้หยิบและจับค้อนอย่างอิสระ เหวี่ยงมันอย่างอิสระในอากาศ (เปรียบเทียบเสียงของค้อนที่กำอยู่ในมือและค้อนที่ถืออย่างอิสระ) บรรลุการตีกลับของค้อนจากแผ่นเสียง มุ่งมั่นเพื่อให้ได้เสียงที่ไพเราะ แตะมันบนฝ่ามือของคุณและบนลูกบาศก์ บนโต๊ะ ทำกลิสซานโดในอากาศและบนโต๊ะโดยการหมุนมือ |
เพลง "วอลทซ์" ฟิลิปเพนโก |
เสียงสูงและต่ำ การเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าของทำนอง “บทนำ” และ “บทสรุป” คืออะไร |
“นกและลูกไก่” โดย E. Tilicheeva "บันไดปีน" |
|
การเล่นวงออเคสตรา:
สอนเด็กและผู้ปกครองให้เริ่มเล่นเครื่องดนตรีด้วยกัน รักษาจังหวะทั่วไป แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ บนเมทัลโลโฟน ใช้รูปแบบการเล่น glockenspiel |
แบบแผน "Andrey - Sparrow" "เพลงวอลทซ์" ของแรงบันดาลใจของ Filippenko |
|
งานสร้างสรรค์:
สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะของชื่อโดยการตีเมทัลโลโฟน |
“ธัญญ่า มาชา และอื่นๆ” | |
กุมภาพันธ์ |
ทำความรู้จักเทคนิคการเล่น แทมบูรีน: ตีฝ่ามือ, เป่าด้วยหมัด (กระดูก) ที่ก้น สั่น เรียนรู้ที่จะถือแทมโบรีนอย่างถูกต้องด้วยมือซ้าย - ตีด้วยมือขวา, เขย่าด้วยมือขวา ทำความรู้จักกับเกม ระฆัง -การสาธิตเทคนิคการเล่นเกม: เป่าด้วยไม้ สั่นด้วยนิ้ว เทคนิค "ทริล" สอนการถือระฆังอย่างถูกต้อง แนวตั้ง โดยไม่บีบมือ เขย่าอย่างอิสระแล้ววางบนฝ่ามือ แนะนำเสียงของวงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย |
“ Italian Polka” โดยบทเพลงของ Rachmaninov การบันทึกวิดีโอของวงออเคสตราพื้นบ้านของรัสเซีย กำลังฟังเสียงระฆังดังขึ้น |
ความรู้ทางดนตรีขั้นพื้นฐาน:
ไดนามิกของดนตรี (เงียบ-ดัง) แนะนำการจัดแนวดนตรีตามจังหวะเมโทร - จังหวะ, ชีพจรแบบเมตริก, ดาวน์บีต |
“ ระฆังที่เงียบและดัง” โดย R. Rustamov เกม "เงียบ - ดัง" |
|
การเล่นวงออเคสตรา:
สอนให้เด็กเล่นเครื่องดนตรีด้วยกันให้จบ รักษาไดนามิกทั่วไป แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้เครื่องดนตรี: เมทัลโลโฟน กระดิ่ง แทมบูรีน |
“ Italian Polka” ของแรงบันดาลใจของ Rachmaninov., "เพลงวอลทซ์" ของแรงบันดาลใจของ Filippenko |
|
งานสร้างสรรค์:
สอนเด็กๆ ให้ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะของชื่อของพวกเขาบนเครื่องดนตรีโดยใช้เมทัลโลโฟน แทมบูรีน หรือกระดิ่ง |
“ซาชา เดนิส และอื่นๆ” | |
มีนาคม | บทนำเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา:
ทำความรู้จักกับเกม ช้อนไม้ สาธิตเทคนิคการเล่นช้อน: - เรียนรู้ที่จะถือช้อนไม้ในมือของคุณ - ตี "แก้ม" เป็นจังหวะบนเทคนิค "แก้ม", "ฝ่ามือ" - ดำเนินการเทคนิค "คลิก" อย่างถูกต้อง - ทำเทคนิค "แสงแดด" แนะนำวง Spoon Ensemble |
"คนเร่ขาย" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย บันทึกวิดีโอ “Ensemble of Spoonmen” |
:
เสียงยาวและสั้น |
เกม “ตา - ตา; ติ-ติ-ติ" Ta เป็นเสียงยาว Ti เป็นเสียงสั้น |
|
กำลังเล่นวงออเคสตรา
ฟังเสียงวลีดนตรีเปลี่ยน เปลี่ยนเทคนิคการเล่น เปลี่ยนวลีดนตรี ขณะเล่น กำหนดจังหวะตกต่ำ |
"Polyanka" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย | |
งานสร้างสรรค์
เล่นเครื่องดนตรีโดยใช้รูปแบบจังหวะ (เสียงยาวและเสียงสั้น) |
รูปแบบการเล่นเครื่องดนตรี | |
เมษายน | บทนำเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา:
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องเพอร์คัชชัน สามเหลี่ยมจาน เรียนรู้วิธีการเล่น: ตีด้วยไม้ที่ด้านข้างของรูปสามเหลี่ยม แนะนำวงซิมโฟนีออร์เคสตรา: กลุ่มเพอร์คัชชัน (ฉิ่ง, สามเหลี่ยม) |
"Hurdy Organ" ของแรงบันดาลใจของ Shostakovich |
ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น:
การฟัง 2x ถือเป็นลักษณะพิเศษของดนตรี เปลี่ยนจังหวะตามนั้น (อาจเป็นเครื่องดนตรี) |
"Italian Polka" โดยรำพึงของ Rachmaninov | |
กำลังเล่นวงออเคสตรา
รับฟังการเปลี่ยนแปลงในการแสดงดนตรี เกม "Rhythmic Echo" สอนให้เด็ก ๆ ทำซ้ำรูปแบบจังหวะที่ครูแสดงโดยไม่มีข้อผิดพลาด แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้เครื่องเพอร์คัชชัน |
“จังหวะเอคโค่” | |
งานสร้างสรรค์
สามารถเดาเสียงเครื่องดนตรีและทำซ้ำรูปแบบจังหวะได้ |
เกมร้านขายเพลง | |
อาจ | ทำความรู้จักกับเครื่องมือ:
แนะนำผู้ปกครองและเด็กๆให้รู้จัก คนทำเสียง, พร้อมเทคนิคการเล่นและเสนอให้ทำเอง ด้วยความช่วยเหลือของผู้ควบคุมวง จัดเตรียมละครเพลง “The Musical Snuffbox” |
“ม้า” โดย E. Tilicheeva |
ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น:
เสียง "ดนตรี" และ "เสียงรบกวน" |
เครื่องดนตรีและเสียง | |
กำลังเล่นวงออเคสตรา
เราเล่นกับผู้ควบคุมวง รับฟังการเปลี่ยนแปลงในส่วนของงาน แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้ “เครื่องสร้างเสียง” |
"โพลก้า เอ็ม กลินกา" | |
งานสร้างสรรค์
สร้างเวิร์กช็อปสำหรับทำเครื่องดนตรีที่มีเสียง - "ผู้สร้างเสียง": มาราคัส, "ม้า", ระฆัง, "หยดน้ำ", "นกหัวขวานเคาะ", "ลำธาร", "เสียงเอี๊ยดของต้นไม้" พากย์เสียงบทกวี "Spring is Coming" |
“ Musical snuffbox” โดยแรงบันดาลใจของ Lyadov |
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
- รู้ชื่อเครื่องดนตรีและกฎเกณฑ์ในการจัดเก็บ
- สามารถแยกแยะเสียงเครื่องดนตรีด้วยหูและตระหนักถึงสาระสำคัญที่แสดงออก
- ฝึกฝนเทคนิคและวิธีการเล่นเครื่องดนตรีแต่ละชนิด
- ตระหนักถึงความหมายของดนตรีและฝึกฝนวิธีการถ่ายทอดในการแสดงดนตรี
- ฝึกฝนทักษะการเล่นดนตรีทั้งมวลเลือกท่วงทำนองง่ายๆด้วยหูสามารถปรับคุณภาพการแสดงโดยสหายส่วนต่าง ๆ ในงานที่เรียบง่ายและมีชื่อเสียง
- รู้ตำแหน่งของเสียงสูงและต่ำบนเครื่องดนตรีด้วยสเกล
- สามารถนำทางการบันทึกคะแนนอย่างง่าย (แผนภาพ) และอ่านคะแนนของคุณเอง (แผนภาพ) ได้อย่างถูกต้อง
- จัดคอนเสิร์ตวงออเคสตราในเทศกาลนาทีแห่งเกียรติยศ
ในโรงเรียนอนุบาล (พฤษภาคม)
การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์
วิธีการทางเทคนิค:
— เปียโนดิจิตอลในห้องดนตรี
- ศูนย์ดนตรี
- การบันทึกเสียงของ "Symphony Orchestra", "Orchestra of Russian Folk Instruments", Ensemble of Spoonmen
- คอมพิวเตอร์;
- มัลติมีเดีย
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ:
— แผนโครงการระยะยาว
— ภาพประกอบที่แสดงเครื่องดนตรี
- การ์ดจังหวะ;
— เกมดนตรีและการสอน "บันได", "ร้านขายเพลง";
- เครื่องดนตรีเสียงที่ทำด้วยมือของคุณเอง - "ผู้สร้างเสียง";
— ดัชนีไพ่ปริศนาเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
— ดัชนีไพ่ของเกมนิ้ว;
— ดัชนีการ์ดของแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ
— นิทานเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
– การนำเสนอเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
วรรณกรรม:
- Radynova O.P. "การศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน" - อ.: การศึกษา: วลาดอส, 2537.
- เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. "การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล" — ม.: การตรัสรู้. 1981.
- โคโนโนวา เอ็น.จี. “เราสอนเด็กๆ ให้เล่นเครื่องดนตรี” — 1990
- Metlov N. A. “ ดนตรีสำหรับเด็ก” - อ.: การศึกษา, 2528.
- Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: “โครงการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วารสารรัสเซีย “Musical Palette”, 2012
- I. Kaplunova, I. Novoskoltseva “ จังหวะที่น่าทึ่งนี้” การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก: ed. “ นักแต่งเพลง” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - 2548
- แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
ความเกี่ยวข้อง
ประเภทโครงการ– มุ่งเน้นการปฏิบัติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กอายุ 2 ถึง 7 ปี ผู้ปกครอง ครู ผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ปัญหา:วิธีจัดกิจกรรมการศึกษาด้านดนตรีในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้า:การพัฒนาและพัฒนาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมทางดนตรีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
งาน:
1. ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด
2.การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี
3. การเพิ่มคุณค่าของกระบวนการศึกษาสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาและกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรีร่วมกัน
4. ส่งเสริมให้เด็กจัดกิจกรรมดนตรีของตนเองในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและในครอบครัวอย่างอิสระ
5. ส่งเสริมการแสดงความคิดริเริ่มและกิจกรรมในกิจกรรมดนตรีของเด็ก ครู และผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล: ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ต ใช้ละครเพลงในเกมในช่วงเวลาปกติ
6. ส่งเสริมกิจกรรมในการแสดงความประทับใจต่อกิจกรรมดนตรีของตนเองในเรื่องราวเกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าว ในรูปแบบพลาสติกขนาดย่อ ในกิจกรรมศิลปะและทัศนศิลป์
7. ปรับปรุงรูปแบบความร่วมมือกับผู้ปกครองของนักเรียน สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ใช้วิธีการแบบครบวงจรในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เด็ก:
- พลวัตเชิงบวกในการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมทางดนตรี
- บ่งบอกถึงความชอบทางดนตรีการพัฒนาความสามารถทางดนตรี
- พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์
- เพิ่มความสนใจในกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก
- โดยใช้ “กองทุนดนตรี” ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
- หารือและปฏิบัติตามคำแนะนำที่แนะนำ
- เข้าใจถึงความจำเป็นในการร่วมมือในการแก้ไขปัญหาทั่วไปของพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก
- ความปรารถนาที่จะใช้ดนตรีในกระบวนการสอน
- มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองอย่างแข็งขัน
- จัดระเบียบการทำงานกับเด็กโดยคำนึงถึงความสนใจและความสามารถของเด็ก
- การมีส่วนร่วมในการออกแบบเส้นทางเฉพาะบุคคล
- การมีส่วนร่วมในการจัดตั้งกองทุนดนตรี
- ช่วยครูในการเลือกละครเพลงเพื่อจัดช่วงเวลาประจำและจัดกิจกรรมการศึกษา
- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
1. การสร้างฐานข้อมูล (ดัชนีการ์ด) ละครเด็กสมัยใหม่ สถานการณ์จำลองสำหรับกิจกรรมที่มีเด็ก ผู้ปกครอง และครู
3. โปรแกรมงาน ไซโคลแกรมกิจกรรมการศึกษาของผู้อำนวยการดนตรี ครู
4. คอนเสิร์ต วันหยุด ความบันเทิง
การสนับสนุนทรัพยากร:
โลจิสติกส์
ข้อมูลและวิธีการ
บุคลากร
ห้องดนตรี.
เครื่องดนตรีสำหรับผู้ใหญ่ เด็ก
โปรเจ็กเตอร์, จอภาพ.
เครื่องเล่นดีวีดี, คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
ศูนย์ดนตรี.
ระบบเสียง.
ไมโครโฟน แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
ห้องสมุดวรรณกรรมดนตรี
วารสาร.
ผู้กำกับดนตรี.
ครูอนุบาล.
ครูสอนพลศึกษา.
ความเกี่ยวข้อง
มาตรฐานของคนรุ่นใหม่จำเป็นต้องมีการสร้างความสามารถที่จำเป็นในตัวเด็ก เช่น การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อเนื้อหาการศึกษาทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเอง การเรียนรู้วิธีการรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ตนเอง พัฒนาการและการปฐมนิเทศในโลกรอบตัวเขา นี่คือสิ่งที่กำหนดทิศทางหลักและเนื้อหาของงานครูในสาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" ตรงกันข้ามกับข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง การพัฒนาดนตรีได้หยุดเป็นพื้นที่การศึกษาที่แยกต่างหาก แต่ได้กลายเป็นหนึ่งในพื้นที่พร้อมกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง appliqué งานศิลปะ การออกแบบ และการก่อสร้างที่สร้างสรรค์
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตระหนักดีว่าวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตในอนาคตของบุคคล ผลการศึกษาทางประสาทจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าสมองของมนุษย์มีส่วนพิเศษที่รับผิดชอบในการรับรู้ทางดนตรี ความสามารถทางดนตรีเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางชีววิทยาของเรา “ จำเป็นต้องเริ่มใช้สิ่งที่ธรรมชาติมอบให้ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องจากสิ่งที่ไม่ได้ใช้และไม่มีผู้อ้างสิทธิ์จากฝ่อภายนอก…” (Vladimir Mikhailovich Bekhterev) อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลทำให้ได้รับตำแหน่งแรกในบรรดางานศิลปะประเภทอื่นมายาวนาน ตามที่ Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky กล่าวว่า “ดนตรีเป็นสิ่งอัศจรรย์ที่สุด เป็นวิธีการที่ละเอียดอ่อนที่สุดในการดึงดูดผู้คนให้มาสู่ความดี ความงาม และความเป็นมนุษย์ ความรู้สึกอันงดงามของท่วงทำนองดนตรีเผยให้เห็นความงามของตัวเองแก่เด็ก - คนตัวเล็กตระหนักถึงศักดิ์ศรีของเขา ... "
ในการสอนก่อนวัยเรียน ดนตรีถือเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อทุกสิ่งที่ดีและสวยงามที่พวกเขาเผชิญในชีวิต
พวกเราครูทั้งหลายต้องหันไปหาจิตวิญญาณของเด็ก สิ่งที่เราใส่เข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กตอนนี้จะปรากฏชัดในภายหลัง - มันจะกลายเป็นชีวิตของเขาและของเรา การให้ความรู้แก่จิตวิญญาณของเขาหมายถึงการสร้างพื้นฐานสำหรับค่านิยมทางศีลธรรมของผู้ใหญ่ในอนาคต เป็นช่วงก่อนวัยเรียนที่มีลักษณะความสามารถในการเรียนรู้และความยืดหยุ่น อารมณ์ความรู้สึกและความประทับใจ ความรู้ ทักษะ ความสามารถ พฤติกรรม และการพัฒนาลักษณะนิสัย กลายเป็นสิ่งที่คงทนที่สุดเมื่อเวลาผ่านไป และเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพในภายหลัง ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสมในวัยก่อนเรียน การรับรู้แบบองค์รวมของโลกโดยรอบ การคิดด้วยภาพและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการที่สร้างสรรค์ และทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจทางอารมณ์ต่อผู้คนรอบตัว ความต้องการและประสบการณ์ของพวกเขาจะพัฒนาอย่างเข้มข้น
ศิลปะดนตรีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมของคนรุ่นใหม่ โดยมีหลักการสำคัญประการหนึ่งคือ ดนตรีเป็นภาพสะท้อนความเป็นจริงในภาพลักษณ์ทางศิลปะ ไม่ว่าจะเป็นเสียงร้องคลาสสิก ดนตรีบรรเลง หรือนิทานพื้นบ้าน ดังนั้นผลงานดนตรีที่ใช้ในกระบวนการศึกษาด้านดนตรีจึงต้องมีระดับศิลปะและคุณธรรมสูง V. A. Sukhomlinsky เรียกดนตรีว่าเป็นวิธีอันทรงพลังในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม: “ ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง หากไม่มีการศึกษาด้านดนตรี การพัฒนาจิตใจของเด็กอย่างสมบูรณ์ก็เป็นไปไม่ได้... ด้วยการพัฒนาความไวต่อดนตรีของเด็ก เราทำให้ความคิดและแรงบันดาลใจของเขาดีขึ้น”
เมื่อคำนึงถึงทั้งหมดข้างต้นเราสามารถสรุปได้: ด้วยการได้รับความรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับศิลปะดนตรีซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างการตั้งค่าความสนใจความต้องการรสนิยมของเด็กเช่น องค์ประกอบของดนตรี และจิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์ ดนตรีที่มีอิทธิพลมหาศาล การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์เป็นหนึ่งในความสามารถทางดนตรีที่สำคัญที่สุดของเด็ก พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ในชีวิต ปลูกฝังคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น ความมีน้ำใจ ความเอื้ออาทร และความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่น
การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาลไม่ได้เน้นที่ปริมาณความรู้ ไม่ใช่การแนะนำกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภท แต่เน้นที่การพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และส่วนบุคคลให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในด้านการพัฒนาจิตวิญญาณ ดนตรีรวมอยู่ในระบบทั่วไปของการสร้างจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของบุคคล ความคิดเห็นของ S. L. Rubinstein นั้นถูกต้องว่าบุคคลเมื่อเกี่ยวข้องกับสถานการณ์จะเปลี่ยนแปลงตัวเองและในทางกลับกันก็กลายเป็นแหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ใหม่
ผู้กำกับเพลงจะต้องช่วยให้เด็กเข้าสู่โลกแห่งภาพดนตรี พัฒนาละครเพลง รสนิยมทางศิลปะ และแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ ผลลัพธ์สุดท้ายของงานดังกล่าวคือการพัฒนาทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ครึ่งวงกลมเจ็ดสีที่มีส่วนโค้งกว้างเจ็ดอัน
มองสายรุ้งก็ตะลึง...และถอนหายใจ
ฉันกระซิบกับท้องฟ้าสีคราม:
“ฉันก็อยากจะสร้างสายรุ้งหลากสีของตัวเองด้วย!”
ฉันอ่านมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่และนำส่วนประกอบต่างๆ ไปใช้ที่นั่น
และเธอก็สร้างประตูสวรรค์ในงานของเธอ
ซุ้มโค้งสีรุ้งเปล่งประกายเจิดจ้า!
ฉันตกแต่งโรงเรียนอนุบาลผู้ใหญ่และเด็ก ๆ ของเรา
ฉันอยากจะเล่าถึงงานที่รักของฉัน
สายรุ้งที่เปล่งประกายและแสดงให้คุณเห็นทั้งหมด
เนื้อหาโครงการ
"ดนตรีสายรุ้ง":1. การจัดกิจกรรมดนตรีตามตรรกะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
2. คุณสมบัติของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ
3. การจัดสภาพแวดล้อมการศึกษาเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา
4. การจัดระเบียบการทำงานกับครอบครัว
สเวตลานา บัคลีโควา
โครงการเทคโนโลยีในการทำงานของผู้อำนวยการเพลงภายใต้เงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง
การใช้งาน กิจกรรมโครงการในงานของผู้อำนวยการเพลงของ MDOU.
« ดนตรีการศึกษาคือการศึกษา
ไม่ นักดนตรีและเหนือสิ่งอื่นใดคือการศึกษาของบุคคล"
สุคมลินสกี้
ไม่มีศิลปะใดที่มีพลังการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเช่น ดนตรีซึ่งเป็นวิธีการรับรู้ตนเองทางจิตวิญญาณของมนุษย์
ก่อนวัยเรียนอายุเป็นระยะแรกที่เด็กจะคุ้นเคยกับพื้นฐานเบื้องต้น ศิลปะดนตรีทัศนคติส่วนตัวของเขาต่อ ภาพดนตรีมีการวางข้อกำหนดเบื้องต้นแล้ว รสนิยมทางดนตรี.
ภารกิจหลักของครูคือการแนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกที่น่าตื่นตาตื่นใจและสวยงาม ดนตรีสอนให้เข้าใจโลกนี้และสนุกกับมันพัฒนา ทางดนตรี- ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ช่วยเหลือผ่านการรับรู้ทางศิลปะ ภาพดนตรีเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างละครเพลงศิลปะกับโลกโดยรอบเพื่อสร้างทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อมันความปรารถนาที่จะเอาใจใส่อย่างกระตือรือร้นและสร้างสรรค์กับสิ่งที่รับรู้
ทำงานในโหมด GEFกำหนดให้ครูค้นหาวิธีการ วิธีการ และเทคนิคเชิงนวัตกรรมที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขอย่างประสบความสำเร็จโดยการใช้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมของพวกเขา ออกแบบวิธีการ - สร้างสรรค์และมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากส่งผลต่อคุณภาพ การศึกษาความเป็นมืออาชีพและความสามารถของครูส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผสมผสานความรู้ที่ได้รับจากครูในระหว่างกิจกรรมระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
มีวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีมากมายโดยการศึกษาซึ่งคุณสามารถมั่นใจได้ถึงประสิทธิผลของสิ่งนี้ เทคโนโลยี: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีรวบรวมโดย N. A. Polyakova « โครงการเทคโนโลยีในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน» , การตีพิมพ์ในนิตยสาร "เด็กอนุบาล"แอล.ดี. โมโรโซวา "น้ำท่วมทุ่ง การออกแบบที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน» , วิธีการออกแบบทางดนตรีกิจกรรมเข้าจังหวะ ทำงานฉัน- ยู จูอิโคว่า
ประสิทธิภาพ มีการกำหนดกิจกรรมโครงการการแทรกซึมพิเศษของส่วนต่างๆ เกี่ยวกับการศึกษาโปรแกรมเข้ากัน การแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมายนักการศึกษาและ ผู้กำกับดนตรีร่วมมือกันอย่างใกล้ชิดในการเตรียมการและการดำเนินการ โครงการ- ตัวอย่างเช่น, ทำงานในโครงการ"ฤดูกาล" ผู้กำกับดนตรีรวมอยู่ในส่วนต่างๆ ของงาน GCD ที่ให้เด็กๆ มีความเข้าใจอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับช่วงเวลาที่สอดคล้องกันของปี และใน GCD ทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ นักการศึกษาแนะนำให้เด็ก ๆ ภาพฤดูกาลโดยใช้ตัวอย่างจากผลงานของนักเขียน กวี และศิลปิน นี้ « ออกแบบ» ควบคุม ดนตรีและการศึกษากระบวนการในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการปรับปรุงต่อไป งานดนตรีและการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนอายุในระบบสมัยใหม่ การศึกษา.
วิชา โครงการสามารถเปลี่ยนแปลงได้- เพราะฉะนั้น กิจกรรมที่หลากหลายวิธีการและแบบฟอร์ม การทำงานกับเด็ก ๆ - การสนทนาการอ่านบทกวีและนิยาย การเรียนรู้มือถือ นิ้ว เกมการสอน เป็นกลุ่มและรายบุคคล งานประยุกต์การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง พลศึกษา กิจกรรมกีฬา การรวบรวมและตรวจสอบวัสดุธรรมชาติต่างๆ ระหว่างการเดิน (สำหรับการเล่นประสาทสัมผัส การดูการทำซ้ำ และการแต่งเรื่องราวจากภาพ การเรียนรู้เพลง การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ การเต้นรำ การเต้นรำรอบ การแสดงออกเป็นจังหวะ , การฟัง ผลงานดนตรี, เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์, เที่ยวชมสวนสาธารณะ ฯลฯ
วิธีการโดยรวม สามารถนำเสนอโครงการได้เป็นวิธีการขององค์กรพิเศษของกระบวนการสอนโดยอาศัยปฏิสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันระหว่างครูและนักเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติทีละขั้นตอน สรุปประสบการณ์ การพัฒนาวิธีการออกแบบสามารถกำหนดขั้นตอนการดำเนินการต่อไปนี้ได้ โครงการ:
เทคโนโลยี
การกำหนดอายุ
การกำหนดปัญหา
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน
คำจำกัดความของขั้นตอนพื้นฐาน (ขั้นตอน)เมื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
องค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (เด็ก ครู ผู้ปกครอง ครูผู้เชี่ยวชาญ
ความคิดสร้างสรรค์: หลังจุติแล้ว โครงการผลลัพธ์ที่ได้ออกมาอย่างเป็นทางการในรูปแบบของการเฉลิมฉลอง
วิจัย: เด็กๆ ทำการทดลอง หลังจากนั้นนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ หนังสือ อัลบั้ม นิทรรศการ
เกม: มีองค์ประกอบของการเล่นอย่างสร้างสรรค์เมื่อเด็ก ๆ เข้ามา รูปภาพของตัวละครในเทพนิยายแก้ไขปัญหาและงานในแบบของเราเอง
ข้อมูล: เด็กๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติตามความสนใจทางสังคมของตนเอง (การรวมตัวกันเป็นกลุ่ม มุม ฯลฯ
การจัดหมวดหมู่
โดยธรรมชาติของการติดต่อ: ภายในกลุ่มหนึ่ง, ติดต่อกับอีกกลุ่มหนึ่ง, ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ติดต่อกับครอบครัว, สถาบันวัฒนธรรม, องค์กรสาธารณะ (เปิด โครงการ,
โดยธรรมชาติของเนื้อหา: เด็กและครอบครัว เด็กและธรรมชาติ เด็กและ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นเด็ก สังคม และคุณค่าทางวัฒนธรรม
โดยลักษณะของการมีส่วนร่วม: ลูกค้าเด็ก ผู้เชี่ยวชาญเด็ก นักแสดงเด็ก ผู้เข้าร่วมเด็ก ตั้งแต่เริ่มต้นความคิดจนกระทั่งได้รับผล
ตามกำหนดเวลาการดำเนินการ: ระยะสั้น ระยะยาว ระยะกลาง
รับผิดชอบ,
การร่างแผน - โครงการ โครงการ
วิจัย
การปรับปรุงทักษะการรวบรวมและ การประมวลผลข้อมูล,
การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ของผู้เชี่ยวชาญ
การพัฒนาทักษะการทำนาย
การเลือกวิธีการวิธีการเทคนิค
สุดท้าย
การนำเสนอ โครงการ,
การวิเคราะห์ความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ที่ได้รับ
การจัดหาผลิตภัณฑ์ กิจกรรมโครงการ,
การประเมินการดำเนินการ โครงการ,
การตัดสินใจเกี่ยวกับการจำหน่ายหรือการปิดกิจการ
มีบทบาทสำคัญในการเตรียมการและการปฏิบัติ พ่อแม่เล่นโปรเจ็กต์ที่ได้รับข้อมูลจากอาจารย์ใน รูปร่าง:
บทสนทนาส่วนตัวเพื่อสร้างความสนใจ กระบวนการศึกษา,
พิมพ์คำปรึกษาในหัวข้อ โครงการ
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างคุณลักษณะและความประพฤติ โครงการเพื่อชีวิต.
ในทุกขั้นตอน โครงการครูต้องมีความรู้และทักษะบางอย่าง (ครูนำเด็กไปตั้งปัญหา เสนอหัวข้อ กระจายความรับผิดชอบ ช่วย ชี้แจง ตรวจสอบ สรุป ควบคุม ประเมินผล โครงการ- เด็ก ๆ ก็มีส่วนร่วมเช่นกันตามความสามารถตามอายุ โครงการ(เด็กวิเคราะห์ เปรียบเทียบ คัดเลือก วิจัย ศึกษา กำหนด กำหนด สร้างสรรค์ ปฏิบัติตามข้อกำหนดและกฎเกณฑ์ จัดทำอย่างเป็นทางการ มีส่วนร่วมในการประเมิน โครงการ- ดังนั้น ทางวัตถุประสงค์หลักของการใช้งาน วิธีการโครงการการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานของการพัฒนาทั่วไปและเป้าหมายการพัฒนา ความสามารถทางดนตรี.
วัตถุประสงค์การพัฒนา:
1. สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีและสุขภาพจิตของเด็ก
2. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
3. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
4. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
วัตถุประสงค์การพัฒนา ความสามารถทางดนตรี:
1. การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อ ดนตรี;
2. การพัฒนาขั้นพื้นฐาน ความสามารถทางดนตรี(ความรู้สึกของจังหวะ เสียงแหลม เสียงต่ำ และหูแบบไดนามิก);
3. การพัฒนา ความทรงจำทางดนตรี, การคิดทางดนตรี;
5. พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว
โดยใช้วิธีการ โครงการในการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้แบบบูรณาการ เด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณเพิ่มกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถของเด็กในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อหรือปรากฏการณ์ที่สนใจในรูปแบบต่าง ๆ ได้อย่างอิสระและใช้ความรู้นี้ และยังทำอีกด้วย เกี่ยวกับการศึกษาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเปิดให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
ความเกี่ยวข้อง
โดยทั่วไปช่วงเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นช่วงเริ่มต้นในการพัฒนาโลกภายในของเด็ก จิตวิญญาณ และการสร้างคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล
การแนะนำเด็กให้รู้จักกับงานศิลปะเป็นการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้นและสนุกสนาน และเปิดเส้นทางสู่การพัฒนาสุนทรียศาสตร์ของชีวิต ศิลปะเป็นองค์ประกอบหลักของกระบวนการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่
ศิลปะมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพแบบองค์รวม การพัฒนาอย่างครอบคลุมและกลมกลืน การสร้างวัฒนธรรม ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ แรงจูงใจที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ การพัฒนา และการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จต่อไป
ศิลปะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ซึ่งรวมถึงวรรณกรรม ภาพวาด และดนตรี สปีชีส์ทั้งหมดนี้เชื่อมโยงและเกี่ยวพันกันด้วยพันธะพิเศษ ภายในอย่างลึกซึ้ง มีพื้นฐานเดียวกัน นั่นคือการแสดงออกที่หลากหลายของธรรมชาติ
เพื่อสร้างภาพโลกแบบองค์รวมของเด็ก ๆ จำเป็นต้องสังเคราะห์งานศิลปะประเภทต่าง ๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ที่ช่วยให้คุณ "เปล่งเสียง" และ "ฟื้น" ภาพ ดนตรี และปลุกความรู้สึกและความรู้สึกที่หลากหลาย สมาคม
เป้า: การแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับวัฒนธรรมดนตรีและวิจิตรศิลป์ผ่านการจัดกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก ผู้ปกครอง และครู
- เพื่อปรับปรุงเงื่อนไขในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในการแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมดนตรีและวิจิตรศิลป์
- พัฒนาและจัดระบบงานเพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมดนตรีและวิจิตรศิลป์ผ่านการจัดกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน
- เสริมสร้างความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวของนักเรียน
- ดำเนินการกำหนดทิศทางทางอารมณ์และสุนทรียภาพต่อไป นำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในคุณค่าของศิลปะ ส่งเสริมการพัฒนาและการใช้การประเมินด้านสุนทรียภาพต่าง ๆ การตัดสินเกี่ยวกับการสำแดงความงามในโลกรอบตัวพวกเขา ภาพศิลปะ และผลงานสร้างสรรค์ของตนเอง
ประเภทโครงการ: ระยะยาวและสร้างสรรค์
วันที่: ตั้งแต่เดือนตุลาคม 2556 ถึงมกราคม 2014
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
ผู้ปกครองของนักเรียน
ผู้นำโครงการ: อาจารย์ – Muravyova M.A. ผู้อำนวยการด้านดนตรี – Enoktaeva O.A.
รายละเอียดของกิจกรรมระหว่างโครงการ
หลักการพื้นฐาน:
- การศึกษาเชิงพัฒนาการ
- การผสมผสานระหว่างความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการนำไปปฏิบัติจริง
- การปฏิบัติตามหลักเกณฑ์ความครบถ้วน ความจำเป็น และความเพียงพอ
- สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
- สร้างความมั่นใจในการบูรณาการพื้นที่การศึกษาตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของนักเรียน ลักษณะเฉพาะและความสามารถของพื้นที่การศึกษา
- การแก้ปัญหาการศึกษาตามโปรแกรมในระหว่างกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กในกิจกรรมอิสระของเด็กภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก
- การสร้างกิจกรรมการศึกษาตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนซึ่งเด็กเองก็กระตือรือร้นในการเลือกเนื้อหาการศึกษาของเขากลายเป็นวิชาของการศึกษาก่อนวัยเรียน
- ความช่วยเหลือและความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่ การยอมรับเด็กในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ (หัวเรื่อง) ของความสัมพันธ์ทางการศึกษา
- สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ
- การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ
- ความเพียงพอของอายุในการศึกษาก่อนวัยเรียน (การปฏิบัติตามเงื่อนไขข้อกำหนดวิธีการที่เหมาะสมกับอายุและลักษณะพัฒนาการ)
ขั้นตอนการทำงาน:
1. การเตรียมการ:
การศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี การวิเคราะห์ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้
การเลือกใช้วัสดุที่จำเป็น: การทำสำเนาและผลงานทางดนตรี
ปรับปรุงศูนย์รวมกิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพเป็นกลุ่ม
โครงการนี้ต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันจากผู้ปกครอง:
ถามผู้ปกครองในหัวข้อโครงการ
พบปะกับผู้ปกครอง
การสร้างไลบรารีเพลง ไลบรารีวิดีโอร่วมกัน
การมีส่วนร่วมในการสร้าง "มินิแกลเลอรี" (ภาพวาด ภาพเหมือนของนักประพันธ์เพลงผู้ยิ่งใหญ่ ศิลปิน)
การมีส่วนร่วมในการรวบรวมนวนิยายในหัวข้อนี้ (นักดนตรีและศิลปินดีเด่น);
การประชุมร่วมกันในห้องนั่งเล่นดนตรีและสร้างสรรค์
2. พื้นฐาน – ใช้งานได้จริง:
ในระหว่างการดำเนินโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียนมีการวางแผนที่จะจัดห้องนั่งเล่นที่มีดนตรีและความคิดสร้างสรรค์สัปดาห์ละครั้ง
แผนผังมุมมองของห้องนั่งเล่นดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ในกลุ่มเตรียมการ
เรื่อง:"บัลเล่ต์ของลูกไก่ที่ยังไม่ได้ฟัก"
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. "บัลเล่ต์ของลูกไก่ที่ยังไม่ฟัก" ของ Mussorgsky
นิยาย: E. Mikhalenko "ไก่", T. Zavadskaya "เรื่องราวของไก่"
“Ballet of the Unhatched Chicks” (งานประดิษฐ์จากกระดาษลูกฟูก)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: “ภาพจากนิทรรศการ” Soyuzmultfilm, 1984, “Chicken” Soyuzmultfilm, 1973
โสตทัศนูปกรณ์: Victor Hartman "Ballet of Unhatched Chicks" ภาพประกอบ การทำสำเนาภาพวาด "Kittens and Chicks" ของ A. Kuznetsova
เรื่อง:"แคระ"
การรับรู้ดนตรี: ส.ส. มุสซอร์กสกี "คำพังเพย"
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. มุสซอร์กสกี "คำพังเพย"
นิยาย: M. Lipskerov "The Little Dwarf Vasya" เทพนิยายของพี่น้องกริมม์ "สโนว์ไวท์และคนแคระทั้งเจ็ด", T. Minchenko "คนแคระผลัดใบ"
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “คำพังเพย” (applique, origami)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: "คำพังเพยที่เล็กที่สุด" Soyuzmultfilm, 1977 -83, “Snow White and the Seven Dwarfs” (Disney), 1939, “Dwarf” https://yadi.sk/d/GtXzHemjTmrwh
โสตทัศนูปกรณ์: วิคเตอร์ ฮาร์ทมันน์ "คำพังเพย" , ภาพประกอบ
เรื่อง:"ล็อคเก่า"
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "ปราสาทเก่า"
นิยาย: ชาร์ลส์ แปร์โรต์ "เจ้าหญิงนิทรา"
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “ปราสาทเก่า” (พลาสติกกระดาษ, ภาพวาด, งานปะติด)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: "เจ้าหญิงนิทรา", 2502ประเทศ: สหรัฐอเมริกา "ปราสาทเก่า" https://yadi.sk/d/hMGe4PzETmpyu
โสตทัศนูปกรณ์: ภาพประกอบ , ภาพ “ปราสาท” การจำลองภาพวาดโดยจี.พี. Kondratenko "ซากปรักหักพังของปราสาทเก่า"
เรื่อง:"กระท่อมบนขาไก่"
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "กระท่อมบนขาไก่"
นิยาย: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “ Baba Yaga” (พลาสติก)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: “รูปภาพในนิทรรศการ” โซยุซมัลท์ฟิล์ม, 2527 , “ Ivashka จากวังของผู้บุกเบิก” Soyuzmultfilm, 1981
โสตทัศนูปกรณ์: Victor Hartman “กระท่อมบนขาไก่” ภาพประกอบ การทำสำเนาภาพวาดโดย I.I. Shishkin "ป่าแห่งความมืด", I. Levitan "เบิร์ชโกรฟ"
เรื่อง:“ประตูโบกาตีร์ ในเมืองหลวงของเคียฟ"
การรับรู้ดนตรี: ส.ส. Mussorgsky "ประตูโบกาเตียร์" ในเมืองหลวงของเคียฟ" .
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "ประตูโบกาเตียร์" ในเมืองหลวงของเคียฟ”
นิยาย: มหากาพย์พื้นบ้านของรัสเซีย
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “ ประตูโบกาตีร์” (ภาพวาด, งานปัก)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: “ภาพจากนิทรรศการ” Soyuzmultfilm, 1984, “Vasilisa Mikulishna” Soyuzmultfilm, 1975, “Two Heroes” Soyuzmultfilm, 1989
โสตทัศนูปกรณ์: วิคเตอร์ ฮาร์ทแมน “โบกาตีร์ เกต” ในเมืองหลวงของเคียฟ" ภาพประกอบ การทำสำเนาภาพวาดโดย V.M. Vasnetsov "Three Heroes", "The Knight at the Crossroads"
เรื่อง:"ตลาดลิโมจส์"
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "ตลาดลิโมจส์"
นิยาย: A. Barto “ อะไรกับใคร? (ที่ตลาดนก)”, E. Uspensky “ตลาดนก”.
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “ตลาดลิโมจส์” (งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: “ตลาดนก” ถึง “เอกราน”, 1974, “ชายชราขายวัวได้อย่างไร” ถึง “เอกราน”, 1980, “ลิโมจส์ ตลาด" https://yadi.sk/d/mpMjh8xsTmt2t.
โสตทัศนูปกรณ์: ภาพประกอบ การทำสำเนาภาพวาด “Collective Farm Bazaar” โดย F.V. Sychkov
เรื่อง:“สวนตุยเลอรี”
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "สวนตุยเลอรี"
นิยาย: นิทานเกี่ยวกับของเล่นและความสนุกสนานของเด็กๆ
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “ สวนตุยเลอรี” (งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: “สวนตุยเลอรี” “รูปภาพจากนิทรรศการ” Soyuzmultfilm, 1984, “ตุยเลอรี” https://yadi.sk/d/AzkhZvlrTmtBy
โสตทัศนูปกรณ์: ภาพประกอบ รูปภาพ การทำสำเนาภาพวาดโดย K.E. Makovsky
เรื่อง:“สุสานใต้ดิน สุสานโรมัน"
การรับรู้ดนตรี:
การผ่าตัดเปลี่ยนหลอดเลือด: ส.ส. Mussorgsky "สุสาน. สุสานโรมัน”
นิยาย: ตำนานแห่งโรมโบราณสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: “สุสานใต้ดิน สุสานโรมัน" (applique)
การนำเสนอมัลติมีเดีย: การนำเสนอ "สุสานโรมัน"
โสตทัศนูปกรณ์: ภาพประกอบ, วิกเตอร์ ฮาร์ทมันน์ “Catacombs. สุสานโรมัน”
คุณสมบัติเฉพาะของการจัดห้องนั่งเล่นที่มีดนตรีและความคิดสร้างสรรค์เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานศิลปะ:
- ชุมชนศิลปะ
- ความหลากหลายของพื้นที่ศิลปะและข้อมูล
- ความรู้ความเข้าใจผ่านประสบการณ์ ความคิดสร้างสรรค์
- กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก
- ความสำเร็จ ความสำเร็จ การค้นพบของเด็ก ๆ
- ความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กเป็นค่านิยม
3. สุดท้าย
- นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง “ภาพจากนิทรรศการ”
- ผู้ปกครองสร้างคุณลักษณะและเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุด "Living Pictures"
- จัดงานวันหยุดสำหรับเด็กและผู้ปกครองของโรงเรียนอนุบาล "Living Pictures"
- การนำเสนอโครงการ "เทพนิยายในดนตรี" ที่สภาการสอนการประชุมเมือง
บรรณานุกรม:
- N. Basina “ ด้วยแปรงและดนตรีในฝ่ามือ” / M. , 1997
- I. Shtanko “ การศึกษาด้วยศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” / M. 2550
- V. Stasov “ รวบรวมบทความเกี่ยวกับ Mussorgsky และผลงานของเขา” / M. , 1987
- N. Novikov “ เสียงของเครื่องสายพื้นเมือง…” / Moscow AST 2549
- M. Karotkova “ ปัญหาของดนตรีคลาสสิก” / M. , 1998
- M. Yuryev “ ส.ส. มุสซอร์กสกี้. ชีวประวัติ" / JSC "Prosveshchenie", 2548
- P. Solomonov “ เอกสารสำคัญของดนตรีคลาสสิก” / “ ดนตรี” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544
- R. Petrov “ กระแสทางศิลปะในศิลปะดนตรีแห่งศตวรรษที่ 19” / Moscow AST, 2549
- จ. ผัด “ส.ส. Mussorgsky"/"Music" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2546
เมื่อถึงวัยอนุบาล เด็กจะอยู่ในช่วงเริ่มต้น ในขั้นตอนนี้ทัศนคติส่วนตัวของเขาต่อกระแสดนตรีรวมถึงข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับรสนิยมทางดนตรีกำลังก่อตัวขึ้น งานของผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับโลกแห่งดนตรีอันมหัศจรรย์ได้รับการแก้ไขอย่างประสบความสำเร็จ
โครงการของผู้อำนวยการเพลงในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการใช้ในงานของครูสอนดนตรีของละครสมัยใหม่ของนักเขียน, ผู้เชี่ยวชาญด้านการเต้นรำแบบกลมและเพลงประสานเสียงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยที่สุด: E. Zaritskaya, I. Ponomareva, G. Vikhareva ประเภทโครงการเป็นแบบฝึกปฏิบัติ นักเรียนอายุ 3-7 ปี ครู ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญชั้นอนุบาลเข้าร่วม
ไซต์นี้มีไว้สำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา
บทความฉบับเต็มมีให้เฉพาะผู้ใช้ที่ลงทะเบียนเท่านั้น
หลังจากลงทะเบียนคุณจะได้รับ:
- การเข้าถึง วัสดุระดับมืออาชีพมากกว่า 9,000 รายการ;
- คำแนะนำสำเร็จรูป 4,000 รายการครูที่มีนวัตกรรม
- มากกว่า 200 สถานการณ์บทเรียนแบบเปิด
- ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 2,000 รายการไปยังเอกสารกำกับดูแล
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการของผู้อำนวยการดนตรีในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
เป้าหมายของโครงการผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลคือการเสริมสร้างละครเพลงของส่วนการศึกษา "ดนตรี" ของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ด้วยละครเพลงสมัยใหม่ในหัวข้อต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อ ประการแรก สภาพแวดล้อมของเด็ก
ดาวน์โหลด archive.zip
วัตถุประสงค์ของโครงการผู้อำนวยการดนตรีอนุบาล:
- เพื่อเสริมสร้างกระบวนการศึกษา การพักผ่อนอย่างอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน และสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาด้วยละครสำหรับเด็กสมัยใหม่
- เพิ่มแรงจูงใจให้เด็กๆ จัดกิจกรรมดนตรีของตนเอง ทั้งในสถานรับเลี้ยงเด็กและในครอบครัว
- ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนกระตือรือร้นในการแสดงความคิดเห็นและความประทับใจต่อเพลงที่แสดง นี่อาจเป็นเรื่องราว พลาสติกจิ๋ว กิจกรรมด้านภาพ (การวาดภาพ)
- เพื่อส่งเสริมการสำแดงกิจกรรมความคิดริเริ่มในกิจกรรมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลความปรารถนาและความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตเพื่อวาดบทเพลงเพื่อใช้ในเกมและช่วงเวลาประจำ
ขั้นตอนการดำเนินโครงการการศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล
ขั้นแรก (เตรียมการ)
โครงการของผู้กำกับเพลงในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วย:
- ศึกษาผลงานของนักประพันธ์เพลงร่วมสมัย
- การเลือกองค์ประกอบดนตรีโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน
- การปฏิบัติตามบทละครที่เลือกด้วยการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
- การรวมโครงการผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลไว้ในองค์ประกอบท้องถิ่นของโครงการงานของเขา
- จัดทำแผนระยะยาวโดยใช้ละครใหม่
ดาวน์โหลดโครงการสำเร็จรูปของผู้อำนวยการเพลงในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ดาวน์โหลด archive.zip
ขั้นตอนที่สองของโครงการผู้กำกับเพลง (ภาคปฏิบัติ)
ขยายกระบวนการศึกษา, จัดกิจกรรมการศึกษา:
- การฟังและการอภิปรายเกี่ยวกับดนตรีสำหรับเด็กในภายหลัง
- การร้องเพลงร่วมกันของเด็กก่อนวัยเรียน การแสดงบทสวด การสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลงเต้นรำรอบในโรงเรียนอนุบาล
- การเล่นร่วมกับเครื่องดนตรี
- เพลงและการเต้นรำ
- การทำงานร่วมกันในการถ่ายโอนเนื้อหาของงานลงบนกระดาษ (การสร้างแบบจำลองทางศิลปะ)
- เกมการสอนดนตรี เกมจำลองสถานการณ์ เกมละคร งานเกมในโครงการของผู้กำกับเพลง
- การดูและอภิปรายการออกอากาศเพลงสำหรับเด็ก สื่อวิดีโอเกี่ยวกับกิจกรรมคอนเสิร์ตของกลุ่มแกนนำเด็ก
- เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจและข้อเท็จจริงจากชีวิตของนักแต่งเพลง
- กิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อเพลงที่เรียนรู้ (การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ)
- นิทรรศการภาพวาดของเด็กจากองค์ประกอบ (หัวข้อเฉพาะ ผู้แต่งเฉพาะ)
- จัดทำแบบทดสอบเกี่ยวกับงานของนักดนตรี
- การแสดงละคร การแสดงละครเพลง
โอกาสในการทำงานใหม่
ทดลองใช้ฟรี!สำหรับการผ่าน - ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ สื่อการฝึกอบรมจะถูกนำเสนอในรูปแบบของบันทึกภาพพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ พร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น
ในระยะที่สองของโครงการดนตรีสำหรับโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ใช้เพลงในชีวิตประจำวัน ในการเล่นและยามว่าง เดินเล่น และระหว่างออกกำลังกายตอนเช้า
กิจกรรมอิสระของเด็กประกอบด้วยการให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนได้ฟังเพลงร้องเพลงและเต้นรำและเล่นเครื่องดนตรี
โครงการผู้อำนวยการดนตรีระยะที่ 3 ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (รอบชิงชนะเลิศ)
- การตรวจสอบตามโปรแกรมการวินิจฉัย (วิธีโดย A.G. Gogoberidze):
- ศึกษาลักษณะการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อผลงานของนักดนตรีสมัยใหม่
- ระบุความสนใจและความชอบด้านดนตรีของเด็ก
- ระบุพัฒนาการความรู้ด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
- ศึกษาลักษณะของวัฒนธรรมย่อยทางดนตรีในกลุ่มนี้
- ระบุลักษณะของการใช้ละครนี้ของครูในกระบวนการศึกษา
- การประเมินสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม
- จัดทำคู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ละครสมัยใหม่สำหรับนักเรียน
- จัดคอนเสิร์ตส่งท้ายปีเนื่องในวันเด็ก “เพลง แหวน!” นิทรรศการผลงานของเด็กก่อนวัยเรียน “เพลงโปรดของฉัน”
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการศึกษาด้านดนตรีในระดับอนุบาล
- การตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับโครงการในนิตยสารระเบียบวิธีสำหรับผู้กำกับเพลง
- จัดทำคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ “Kaleidoscope of Melodies” สำหรับครูและผู้ปกครอง (เรื่องการใช้ดนตรีสมัยใหม่ในชีวิตเด็ก)