การวางแผนเฉพาะเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 iso fgos nemensky โปรแกรมละคร หนังสือเล่มเล็ก บัตรเชิญ กรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหาร Bratsk

กรมการศึกษาการบริหารงานของ BRATSK

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 28"

เทศบาลเมือง BRATSK

โปรแกรมการทำงาน

วิชาวิชาการ

"ศิลปะ"

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

สาขาการศึกษา: "ศิลปะ"

พัฒนาโดย:

Gomzyakova E.P. ,

ครูศิลปะ

บราตสค์, 2015

1. หมายเหตุอธิบาย

1.1 โปรแกรมการทำงานด้านวิจิตรศิลป์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปด้านวิจิตรศิลป์บนพื้นฐานของ โปรแกรมของผู้เขียน Nemensky B.M., Nemensky L.A. “ วิจิตรศิลป์เกรด 1-4”, - ม.: “ Prosveshcheniye” 2014 และหลัก โปรแกรมการศึกษาการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 28"

1.2 ลักษณะการสอนของการสอนในชั้นเรียนนี้

กิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษามีลักษณะเฉพาะโดยการรับรู้ทางอารมณ์เป็นหลัก หนังสือภาพ เครื่องช่วยการมองเห็น เรื่องตลกของครู - ทุกสิ่งทำให้เกิดปฏิกิริยาโต้ตอบทันที นักเรียนรุ่นเยาว์อยู่ในตำแหน่งที่มีอำนาจ ความจริงที่สดใส; ภาพที่เกิดจากคำบรรยายระหว่างเรื่องราวของครูหรือการอ่านหนังสือมีความชัดเจนมาก

ในวัยเรียนชั้นประถมศึกษาจะมีการวางรากฐานของความรู้สึกทางสังคมเช่นความรักต่อมาตุภูมิและความภาคภูมิใจของชาติ นักเรียนมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับวีรบุรุษผู้รักชาติ ผู้คนที่กล้าหาญและกล้าหาญ สะท้อนประสบการณ์ของพวกเขาในเกมและแถลงการณ์

นักเรียนรุ่นน้องมีความไว้วางใจมาก ตามกฎแล้วเขามีศรัทธาอย่างไม่ จำกัด ในครูซึ่งเป็นผู้มีอำนาจที่เถียงไม่ได้สำหรับเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ครูจะต้องเป็นตัวอย่างให้กับเด็กทุกประการ

ยิ่งเด็กช่างสังเกตมากเท่าไร เขาก็ยิ่งอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นเท่านั้น ภาพวาดของเขาก็จะยิ่งน่าเชื่อถือมากขึ้น แม้ว่าผู้เขียนจะช่วยเหลือตัวเองไม่ได้ในทางเทคนิคก็ตาม เมื่อวาดภาพ เด็กไม่เพียงแต่พรรณนาถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์อื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังแสดงออกถึงทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่ปรากฎด้วยอำนาจที่อยู่ในอำนาจของเขาด้วย ดังนั้นกระบวนการวาดภาพในเด็กจึงเกี่ยวข้องกับการประเมินสิ่งที่เขาแสดงให้เห็นและในการประเมินนี้ความรู้สึกของเด็กรวมถึงความรู้สึกด้านสุนทรียภาพมักมีบทบาทสำคัญเสมอ ในความพยายามที่จะถ่ายทอดทัศนคตินี้ เด็กจึงแสวงหาช่องทางในการแสดงออก เชี่ยวชาญการใช้ดินสอและระบายสี

ในบรรดาเด็กที่วาดภาพ คุณจะพบลิ้นชักสองประเภท: ผู้สังเกตการณ์และผู้ช่างฝัน ความคิดสร้างสรรค์ของผู้สังเกตการณ์นั้นโดดเด่นด้วยภาพและฉากที่เห็นในชีวิตในขณะที่สำหรับผู้ฝัน - ภาพของเทพนิยาย, ภาพแห่งจินตนาการ บางคนวาดรถยนต์ บ้าน เหตุการณ์ต่างๆ จากชีวิตของพวกเขา อื่นๆ เช่น ต้นปาล์ม ยีราฟ ภูเขาน้ำแข็งและกวางเรนเดียร์ การบินอวกาศ และฉากเทพนิยาย

นอกเหนือจากวิธีการสอนทัศนศิลป์ด้วยภาพแล้ว ยังใช้วิธีการและเทคนิคทางวาจา (การสนทนา คำอธิบาย คำถาม การให้กำลังใจ คำแนะนำ การแสดงออกทางศิลปะ) พื้นฐานทางสรีรวิทยาสำหรับความสามัคคีของวิธีการมองเห็นด้วยวาจาคือการสอนของ I.P. Pavlova เกี่ยวกับงานที่เชื่อมโยงถึงกันของระบบส่งสัญญาณสองระบบ วิธีการสอนด้วยวาจาชั้นนำวิธีหนึ่งคือการสนทนา

การสนทนาในบทเรียนวิจิตรศิลป์คือการสนทนาที่จัดโดยครู ในระหว่างนั้นครูจะใช้คำถาม คำอธิบาย และการชี้แจง ช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่บรรยาย และวิธีการสร้างมันขึ้นมาใหม่ในรูปวาดหรือการแกะสลักงานปะติดปะติดปะต่อ .

ลักษณะเฉพาะของวิธีสนทนาช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็กได้สูงสุด นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมการสนทนาจึงถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลายในฐานะวิธีการพัฒนาการสื่อสารและกิจกรรมการมองเห็น

โดยปกติแล้วการสนทนาจะใช้ในส่วนแรกของบทเรียน เมื่องานคือการนำเสนอด้วยภาพ และเมื่อสิ้นสุดบทเรียน เมื่อเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ผู้คนเห็นงานของพวกเขา รู้สึกถึงการแสดงออกและข้อดีของพวกเขา และเข้าใจพวกเขา จุดอ่อน เทคนิคการสนทนาขึ้นอยู่กับเนื้อหา ประเภทของบทเรียน และงานการสอนเฉพาะด้าน

ในตอนท้ายของบทเรียน คุณต้องช่วยให้เด็กๆ รู้สึกถึงความหมายของภาพที่ตนสร้างขึ้น การเรียนรู้ความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสถึงความหมายของภาพวาดและประติมากรรมถือเป็นงานสำคัญอย่างหนึ่งที่ครูต้องเผชิญ ในขณะเดียวกัน ธรรมชาติของคำถามและความคิดเห็นของผู้ใหญ่ควรให้การตอบสนองทางอารมณ์บางอย่างในจิตวิญญาณของเด็ก

การอธิบายเป็นวิธีการทางวาจาที่มีอิทธิพลต่อจิตสำนึกของเด็ก ช่วยให้พวกเขาเข้าใจและเรียนรู้ว่าพวกเขาควรทำอะไรและอย่างไรในระหว่างบทเรียน และสิ่งที่พวกเขาควรได้รับจากผลที่ตามมา คำอธิบายมีให้ในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้สำหรับทั้งชั้นเรียนหรือเด็กแต่ละคนพร้อมๆ กัน คำอธิบายมักใช้ร่วมกับการสังเกต แสดงวิธีการและเทคนิคในการปฏิบัติงาน

คำแนะนำ – ใช้ในกรณีที่เด็กพบว่าการสร้างภาพเป็นเรื่องยาก แต่คุณไม่ควรรีบร้อนที่จะให้คำแนะนำ เด็กที่ทำงานช้าและสามารถหาวิธีแก้ไขปัญหานี้ได้มักไม่ต้องการคำแนะนำ ในกรณีเหล่านี้ คำแนะนำไม่ได้มีส่วนช่วยให้เด็กมีความเป็นอิสระและกิจกรรมเพิ่มขึ้น

คำเตือนในรูปแบบของคำแนะนำสั้นๆ เป็นเทคนิคการสอนที่สำคัญ โดยปกติจะใช้ก่อนเริ่มกระบวนการสร้างภาพ บ่อยขึ้น เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับลำดับการทำงาน เทคนิคนี้ช่วยให้เด็กๆ เริ่มวาดภาพตรงเวลา วางแผนและจัดกิจกรรมได้

การให้กำลังใจเป็นเทคนิคระเบียบวิธีที่ควรใช้บ่อยขึ้นเมื่อทำงานกับเด็กๆ เทคนิคนี้ปลูกฝังความมั่นใจให้กับเด็ก ทำให้พวกเขาต้องการทำงานได้ดี และทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสำเร็จ ความรู้สึกแห่งความสำเร็จส่งเสริมกิจกรรมและทำให้เด็กๆ กระตือรือร้น แน่นอนว่ายิ่งเด็กมีอายุมากเท่าไร ประสบการณ์แห่งความสำเร็จก็ควรมีความสมเหตุสมผลมากขึ้นเท่านั้น

ภาษาศิลปะมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียน กิจกรรมการมองเห็น. คำศิลปะกระตุ้นความสนใจในหัวข้อ เนื้อหาของภาพ และช่วยดึงดูดความสนใจไปที่ผลงานของเด็ก การใช้คำเชิงศิลปะอย่างไม่เกะกะในระหว่างบทเรียนจะสร้างอารมณ์และทำให้ภาพมีชีวิตชีวา

วิธีการสอนด้วยวาจาและเทคนิคการสอนในกระบวนการกำกับกิจกรรมด้านภาพนั้นแยกไม่ออกจากกิจกรรมด้านภาพและการเล่นเกม

1.3 เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ:

วัตถุประสงค์ของวิชาการศึกษา "วิจิตรศิลป์" ในโรงเรียนที่ครอบคลุมคือการก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะของนักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณนั่นคือวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์โลกที่พัฒนาขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น ค่านิยมเหล่านี้ก็เช่น ค่าสูงสุดของอารยธรรมมนุษย์ที่สั่งสมมาด้วยศิลปะ ควรเป็นหนทางแห่งความมีมนุษยธรรม การก่อตัวของการตอบสนองทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อชีวิตและศิลปะที่สวยงามและน่าเกลียด ตลอดจนการเฝ้าระวังจิตวิญญาณของเด็ก

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

การพัฒนาส่วนบุคคลนักเรียนผ่านงานศิลปะ

การได้รับประสบการณ์ทางอารมณ์และคุณค่าในการรับรู้งานศิลปะและประสบการณ์กิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์การศึกษา:

การเลี้ยงดูความสนใจในวิจิตรศิลป์ การเสริมสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรมการสร้างความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว การพัฒนา ความรู้สึกทางศีลธรรมเคารพในวัฒนธรรมของประชาชน รัสเซียข้ามชาติและประเทศอื่นๆ

การพัฒนาจินตนาการ, ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก, ความปรารถนาและความสามารถในการเข้าถึงกิจกรรมใด ๆ ของเขาอย่างสร้างสรรค์, ความสามารถในการมีทัศนคติทางอารมณ์และมีคุณค่าต่อศิลปะและโลกรอบตัวเขา, ทักษะของความร่วมมือใน กิจกรรมทางศิลปะ;

โอ ความเป็นเจ้าของความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพลาสติก วิจิตรศิลป์ มัณฑนศิลป์และประยุกต์ สถาปัตยกรรมและการออกแบบ - บทบาทในชีวิตมนุษย์และสังคม

ความเชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานทางศิลปะ การก่อตัวของมุมมองทางศิลปะและการได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ด้วยสื่อทางศิลปะต่างๆ ปรับปรุงรสชาติที่สวยงาม

1.4 ลักษณะทั่วไปของวิชา

วิจิตรศิลป์เป็นวิชาพื้นฐานในโรงเรียนประถมศึกษา เมื่อเปรียบเทียบกับวิชาวิชาการอื่นๆ ที่พัฒนารูปแบบการคิดแบบมีเหตุผล-ตรรกะ ศิลปกรรมมุ่งเน้นไปที่การสร้างจินตนาการทางอารมณ์เป็นหลัก ประเภทศิลปะการคิดซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญาและจิตวิญญาณของบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต

ศิลปกรรมเป็นวิชาเชิงวิชาการขึ้นอยู่กับวิชาในโรงเรียนประถมเช่น: การอ่านวรรณกรรม, ภาษารัสเซีย, ดนตรี, แรงงาน, ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งช่วยให้คุณสัมผัสถึงแนวทางการปฏิบัติของบทเรียนวิจิตรศิลป์และความเชื่อมโยงกับชีวิต

ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ

ผลจากการเรียนวิจิตรศิลป์ในระดับประถมศึกษาทั่วไป นักเรียน:

รากฐานของวัฒนธรรมศิลปะจะเกิดขึ้น: แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวิจิตรศิลป์, ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ, แนวคิดเริ่มต้นของความสามารถในการแสดงออกของภาษาศิลปะ

การคิดเชิงจินตนาการ การสังเกตและจินตนาการ ความสามารถทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ ความรู้สึกเชิงสุนทรีย์จะเริ่มพัฒนาขึ้น และรากฐานของการวิเคราะห์งานศิลปะจะถูกสร้างขึ้น ทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อโลกปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงและรสนิยมทางศิลปะจะปรากฏขึ้น

รากฐานของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลจะถูกสร้างขึ้น - ความสามารถในการประเมินและสร้างบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและอุดมคติทางศีลธรรมแบบดั้งเดิมที่รวบรวมไว้ในศิลปะทัศนคติต่อตนเองคนอื่น ๆ สังคมรัฐ ปิตุภูมิ โลกโดยรวม; ความคิดที่มั่นคงในเรื่องความดีและความชั่ว เหมาะสม และยอมรับไม่ได้ ซึ่งจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการกระทำและการกระทำที่เป็นอิสระบนพื้นฐาน ทางเลือกทางศีลธรรมเข้าใจและรักษาหลักศีลธรรม สะท้อนและชื่นชมในงานศิลปะ - ความรัก การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การเคารพพ่อแม่ การดูแลเด็กและผู้ใหญ่ ความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่น

จะมีความพร้อมและความสามารถในการตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนเองในกิจกรรมทางจิตวิญญาณและศิลปะ การทำงานหนัก การมองโลกในแง่ดี ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก การเปิดกว้างต่อโลก และบทสนทนาจะพัฒนาขึ้น

ความเคารพและการยอมรับประเพณีดั้งเดิมอย่างมีสติ คุณค่าทางวัฒนธรรมรูปแบบของชีวิตทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ สังคม และจิตวิญญาณ ที่ดินพื้นเมืองจะเต็มไปด้วยเนื้อหาเฉพาะของแนวคิด “ปิตุภูมิ” “ มาตุภูมิ", "ครอบครัวและเผ่าของฉัน", "บ้านของฉัน", การยอมรับวัฒนธรรมและประเพณีทางจิตวิญญาณของผู้คนข้ามชาติจะพัฒนาขึ้น สหพันธรัฐรัสเซียมุมมองต่อโลกแบบองค์รวมและมุ่งเน้นสังคมจะปรากฏในความสามัคคีและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรม และศาสนา

จะวางรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย ความรู้สึกเป็นเจ้าของ และความภาคภูมิใจในมาตุภูมิ ชาวรัสเซีย และประวัติศาสตร์ของรัสเซีย โดยจะมีความตระหนักรู้ถึงชาติพันธุ์และอัตลักษณ์ประจำชาติ และความรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่โดยทั่วไป

นักเรียน:

จะเชี่ยวชาญทักษะการปฏิบัติในการรับรู้งานศิลปะพลาสติกและกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ: กราฟิก (การวาดภาพ) จิตรกรรมประติมากรรมสถาปัตยกรรมการออกแบบทางศิลปะศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

จะสามารถเข้าใจธรรมชาติที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะได้ ให้การประเมินด้านสุนทรียศาสตร์และแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์และ

ปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ ต่อธรรมชาติ มนุษย์และสังคม รวบรวมภาพศิลปะในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

จะได้เรียนรู้การใช้ทักษะทางศิลปะ ความรู้ และแนวคิดเกี่ยวกับศิลปะพลาสติกในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและศิลปะ จะคุ้นเคยกับความเป็นไปได้ของการนำไปใช้ในการสร้างสรรค์ ไอซีทีต่างๆกองทุน;

จะได้รับทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน เรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนา มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปรากฏการณ์สำคัญของมนุษย์ในชีวิตและศิลปะ และจะสามารถเข้ารับตำแหน่งของบุคคลอื่นได้

จะสามารถตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนเองโดยใช้ความรู้และแนวคิดที่ได้รับเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์เพื่อดำเนินงานด้านการศึกษาและศิลปะการปฏิบัติ ดำเนินการอย่างอิสระเมื่อแก้ไขสถานการณ์ที่สร้างสรรค์ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน.

1.5 รูปแบบการจัดองค์กร กระบวนการศึกษา:

การจัดกระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีของแนวทางที่มุ่งเน้นบุคคลตามที่เลือกรูปแบบและโครงสร้างของบทเรียนการศึกษา:

รายบุคคล;

กลุ่ม;

แต่ละกลุ่ม;

หน้าผาก;

งานภาคปฏิบัติ

1.6 แนวทางคุณค่าสำหรับเนื้อหาวิชาวิชาการ

เป้าหมายสำคัญของการศึกษาศิลปะในโรงเรียนคือ การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมเด็ก.

บทบาทในการสร้างวัฒนธรรมของโครงการคือการให้ความรู้ ความเป็นพลเมืองและความรักชาติ: เด็กเข้าใจศิลปะของบ้านเกิดเมืองนอนแล้วจึงทำความคุ้นเคยกับศิลปะของชนชาติอื่น

โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการ "จากจุดเริ่มต้นสู่โลกแห่งวัฒนธรรมมนุษย์สากล" ธรรมชาติและชีวิตเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นแก่นความหมายหลักของหลักสูตร .

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและชีวิต มีการคาดการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ และตัวอย่างจากความเป็นจริงโดยรอบอย่างกว้างขวาง การทำงานบนพื้นฐานของการสังเกตและประสบการณ์ความงามของความเป็นจริงโดยรอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรม ความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงควรเป็นแหล่งพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

วัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของหลักสูตรคือพัฒนาการของเด็ก สนใจในโลกภายในของบุคคลความสามารถในการหยั่งรู้ลึกถึงตนเอง ตระหนักถึงประสบการณ์ภายในของตน นี่คือกุญแจสำคัญในการพัฒนา ความสามารถในการเอาใจใส่ฉัน.

หัวข้อใด ๆ ในงานศิลปะไม่ควรเพียงแค่ศึกษา แต่ต้องอยู่ในรูปแบบที่กระตือรือร้น ในรูปแบบส่วนบุคคล ประสบการณ์ที่สร้างสรรค์ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญภาษาเชิงศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างและวิธีการแสดงออกทางศิลปะ ความสามารถที่พัฒนาแล้วสำหรับการดูดซึมทางอารมณ์เป็นพื้นฐานของการตอบสนองด้านสุนทรียศาสตร์ บนพื้นฐานนี้ การพัฒนาความรู้สึก ความเชี่ยวชาญในประสบการณ์ทางศิลปะของคนรุ่น และเกณฑ์ทางอารมณ์และคุณค่าของชีวิตเกิดขึ้น

1.7 คำอธิบายสถานที่ของรายวิชาในหลักสูตร

ในหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลาง จัดสรรเวลา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการศึกษาวิจิตรศิลป์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รวมเป็น 34 ชั่วโมง

2. แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง

	ส่วนหัวข้อ	จำนวนชั่วโมง
			การทดสอบ\เอกสารฉบับสุดท้าย	การปฏิบัติงาน
	ศิลปะในบ้านของคุณ
	ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ
	ศิลปินและปรากฏการณ์
	ศิลปินและพิพิธภัณฑ์
	ทั้งหมด

ศิลปะในบ้านของคุณ

วัตถุทางศิลปะในชีวิตมนุษย์ ของเล่น จาน ผ้าพันคอ วอลเปเปอร์ หนังสือ

ของเล่นของคุณ

จานอยู่ที่บ้านของคุณ

วอลเปเปอร์และผ้าม่านในบ้านของคุณ

ผ้าพันคอของแม่.

หนังสือของคุณ.

โปสการ์ด

ผลงานของศิลปินสำหรับบ้านของคุณ (สรุปหัวข้อ)

การก่อตัวของแนวคิดทางศิลปะเกี่ยวกับผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมือง คุณลักษณะ ชีวิตที่ทันสมัยเมือง: โคมไฟ หน้าต่างร้านค้า สวนสาธารณะ รั้ว สี่เหลี่ยม วิธีแก้ปัญหาเชิงเปรียบเทียบของพวกเขา

อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม

สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน

รั้วฉลุ

ตะเกียงวิเศษ

• การขนส่งที่น่าตื่นตาตื่นใจ

  ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ (หมู่บ้าน) (ภาพรวมของหัวข้อ)

ศิลปินและปรากฏการณ์

กิจกรรมของศิลปินในโรงละครขึ้นอยู่กับประเภทของแว่นตาหรือลักษณะของงาน

ศิลปินในคณะละครสัตว์

ศิลปินในโรงละคร

โรงละครหุ่น. มาสก์

เพลย์บิลและโปสเตอร์

วันหยุดในเมือง

งานรื่นเริงของโรงเรียน(สรุปหัวข้อ).

ศิลปินและพิพิธภัณฑ์

ทำความคุ้นเคยกับประเภทของวิจิตรศิลป์พิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซียและทั่วโลก

พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง

ภาพวาดเป็นโลกที่พิเศษ การวาดภาพเป็นทิวทัศน์

การวาดภาพเหมือน

วาดภาพหุ่นนิ่ง.

ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน

ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน

นิทรรศการศิลปะ(สรุปหัวข้อ).

4. ผลการวางแผนการศึกษารายวิชา

4.1 การพัฒนาตนเอง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคลของนักเรียนซึ่งจะต้องเปลี่ยนแปลงในกระบวนการเชี่ยวชาญวิชาวิชาการในโปรแกรม "วิจิตรศิลป์":

ความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิเมืองของตน

ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม

ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตนเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้นจากมุมมองของงานสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนดทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการแสดงออก

4.2 การก่อตัวของความสามารถทางการศึกษาทั่วไปทักษะและวิธีการทำกิจกรรม

UUD ตามข้อบังคับ:

พูดคุยตามลำดับการกระทำในบทเรียน

เรียนรู้ที่จะแยกแยะงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องจากงานที่ไม่ถูกต้อง

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

เพื่อนำทางระบบความรู้ของคุณ: แยกสิ่งใหม่จากสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู

แปลงข้อมูลจากแบบฟอร์มหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่งตามสิ่งที่ให้ไว้ในตำราเรียนและ สมุดงานอัลกอริธึมเพื่อดำเนินงานสร้างสรรค์อย่างอิสระ

UUD การสื่อสาร:

สามารถใช้ภาษาวิจิตรศิลป์ได้: ถ่ายทอดตำแหน่งของคุณต่อคู่สนทนาของคุณ

กำหนดความคิดของคุณด้วยวาจา (ในระดับหนึ่งประโยคหรือเรื่องสั้น)

เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่มอย่างสอดคล้อง:

เรียนรู้การวางแผนการทำงานเป็นกลุ่ม

เรียนรู้การแจกจ่ายงานระหว่างผู้เข้าร่วมโครงการ

ทำความเข้าใจงานโดยรวมของโครงการและดำเนินงานส่วนของคุณอย่างถูกต้อง

สามารถแสดงบทบาทต่างๆ ในกลุ่มได้ (ผู้นำ นักแสดง นักวิจารณ์)

ฝึกฝนเทคนิคการค้นหาและการใช้ข้อมูล โดยทำงานกับทรัพยากรทักษะทางอิเล็กทรอนิกส์ที่มีอยู่ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์เชิงสร้างสรรค์ที่สูงขึ้นและเป็นต้นฉบับมากขึ้น

4.3 การพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของนักศึกษา

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

ทำการเชื่อมต่อข้อมูลกับเครือข่ายท้องถิ่นและอินเทอร์เน็ตทั่วโลก

เข้าสู่สภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันการศึกษารวมถึงผ่านทางอินเทอร์เน็ตวางวัตถุข้อมูลต่าง ๆ ในสภาพแวดล้อมของข้อมูล

การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

ใช้ประโยชน์จากโอกาส อีเมลเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อมูล

ดำเนินการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาในพื้นที่ข้อมูลของสถาบันการศึกษา (การรับและทำงานที่ได้รับมอบหมาย, รับความคิดเห็น, ปรับปรุงงานของตน, สร้างแฟ้มผลงาน)

ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ วัฒนธรรมข้อมูลจริยธรรมและกฎหมาย เคารพข้อมูลส่วนบุคคลและสิทธิในข้อมูลของผู้อื่น

การค้นหาและการจัดระเบียบการจัดเก็บข้อมูล

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

ใช้วิธีการต่างๆ ในการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต บริการค้นหา สร้างแบบสอบถามเพื่อค้นหาข้อมูลและวิเคราะห์ผลการค้นหา

ใช้เทคนิคในการค้นหาข้อมูลบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลในสภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันและในพื้นที่การศึกษา

ใช้ห้องสมุดต่าง ๆ รวมทั้งอิเล็กทรอนิกส์ แคตตาล็อก เพื่อค้นหาหนังสือที่จำเป็น

ค้นหาข้อมูลในฐานข้อมูลต่างๆ สร้างและกรอกฐานข้อมูล โดยเฉพาะการใช้ตัวระบุต่างๆ

4.4 พื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา การวิจัย และโครงการ

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

คิดวางแผนและดำเนินการวิจัยด้านการศึกษาการศึกษาและสังคมโครงการสร้างสรรค์อย่างอิสระ

ใช้การคาดเดา ความเข้าใจ สัญชาตญาณ

พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของคุณอย่างมีจุดมุ่งหมายและมีสติ ฝึกฝนวิธีการทางภาษาใหม่

ตระหนักถึงความรับผิดชอบของคุณต่อความน่าเชื่อถือของความรู้ที่ได้รับและคุณภาพของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์

4.7 ผลลัพธ์ของวิชา

ผลลัพธ์ของวิชาระบุถึงประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งได้มาและรวมไว้ในกระบวนการของการเรียนรู้วิชาวิชาการ:

การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของศิลปะในชีวิตมนุษย์บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล

การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนดั้งเดิมทัศนคติทางสุนทรียภาพต่อโลก การทำความเข้าใจความงามเป็นคุณค่า ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ

การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการรับรู้ การวิเคราะห์ และการประเมินผลงานศิลปะ

การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ (การวาดภาพ การวาดภาพ ประติมากรรม การออกแบบทางศิลปะ) รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะในรูปแบบเฉพาะโดยใช้ ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบของแอนิเมชั่น ฯลฯ )

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมทางศิลปะ ศิลปกรรม (จิตรกรรม กราฟฟิก ประติมากรรม) สร้างสรรค์ (การออกแบบและสถาปัตยกรรม) การตกแต่ง (พื้นบ้านและ ประเภทที่ใช้ศิลปะ);

ความรู้เกี่ยวกับประเภทและประเภทของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่หลัก

เข้าใจธรรมชาติเชิงเปรียบเทียบของศิลปะ

การประเมินความสวยงามของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เหตุการณ์ต่างๆ ของโลกโดยรอบ

การใช้ทักษะ ความรู้ และแนวคิดทางศิลปะในกระบวนการแสดงผลงานศิลปะและสร้างสรรค์

ความสามารถในการรับรู้ รับรู้ บรรยาย และประเมินอารมณ์ผลงานศิลปะรัสเซียและศิลปะโลกที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น

ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์งานศิลปะ

การแสดงวิจารณญาณเกี่ยวกับเนื้อหา โครงเรื่อง และวิธีการแสดงออก

เชี่ยวชาญชื่อพิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำในรัสเซียและพิพิธภัณฑ์ศิลปะในภูมิภาคของตน

ความสามารถในการมองเห็นการสำแดงของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่ในชีวิตโดยรอบ: ในบ้าน, บนถนน, ในโรงละคร, ในงานเทศกาล;

ความสามารถในการใช้วัสดุศิลปะและเทคนิคทางศิลปะต่างๆในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ สภาวะทางอารมณ์ และทัศนคติต่อธรรมชาติ มนุษย์ สังคม

ความสามารถในการเขียนภาพศิลปะที่เกิดขึ้นบนระนาบของแผ่นงานและในปริมาตร

การเรียนรู้ทักษะในการใช้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์สีและพื้นฐานของความรู้ด้านกราฟิกในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

การเรียนรู้ทักษะการสร้างแบบจำลองกระดาษ การสร้างแบบจำลองดินน้ำมัน ทักษะด้านภาพโดยใช้appliquéและภาพตัดปะ

ความสามารถในการกำหนดลักษณะและประเมินความหลากหลายและความสวยงามของธรรมชาติในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศของเราอย่างสวยงาม

ความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับความงามในหมู่ผู้คนทั่วโลก ความสามารถของมนุษย์ในสภาพธรรมชาติที่หลากหลายเพื่อสร้างวัฒนธรรมศิลปะดั้งเดิมของเขาเอง

การแสดงภาพในงานสร้างสรรค์เกี่ยวกับคุณลักษณะของวัฒนธรรมทางศิลปะของชนชาติต่าง ๆ (คุ้นเคยจากบทเรียน) ถ่ายทอดลักษณะความเข้าใจในความงามของธรรมชาติมนุษย์และประเพณีพื้นบ้าน

ความสามารถในการรับรู้ความงามของเมืองที่รักษารูปลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ไว้ทั้งในด้านสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ - พยานแห่งประวัติศาสตร์ของเรา

ความสามารถในการยกตัวอย่างงานศิลปะที่แสดงถึงความงามแห่งปัญญาและชีวิตฝ่ายวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ความงามของโลกภายในของบุคคล

5. ทางการศึกษา การสนับสนุนระเบียบวิธีโปรแกรม

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนถือเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นช่องทางในการเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมของมนุษย์และในขณะเดียวกันก็เป็นหนทางแห่งความรู้ในตนเองและการระบุตัวตน การพัฒนาทางศิลปะนั้นดำเนินการในรูปแบบที่ใช้งานได้จริงและกระตือรือร้นในกระบวนการนี้ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเด็กทุกคน เป้าหมายของการศึกษาศิลปะคือการพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็ก จิตวิญญาณ ผ่านทางการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมศิลปะอันเป็นรูปแบบหนึ่งของการค้นหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสำหรับมนุษยชาติ เนื้อหาของโปรแกรมคำนึงถึงบทบาทที่เพิ่มขึ้นของภาพซึ่งเป็นวิธีการรับรู้และการสื่อสารในสภาวะสมัยใหม่

วิธีการจัดระบบคือการระบุกิจกรรมทางศิลปะหลักสามประเภทสำหรับทัศนศิลป์เชิงพื้นที่:

กิจกรรมวิจิตรศิลป์

กิจกรรมศิลปะการตกแต่ง

กิจกรรมศิลปะที่สร้างสรรค์

การสำรวจความเป็นจริงทางศิลปะ 3 วิธี ได้แก่ การใช้ภาพ การตกแต่ง และการสร้างสรรค์ ในการแสดงของโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับเด็ก รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะประเภทที่เข้าใจดี น่าสนใจ และเข้าถึงได้ ได้แก่ รูปภาพ การตกแต่ง และการก่อสร้าง การมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องของเด็กนักเรียนในกิจกรรมทั้งสามประเภทนี้ทำให้พวกเขาสามารถแนะนำพวกเขาสู่โลกแห่งศิลปะได้อย่างเป็นระบบ

เมื่อระบุประเภทของกิจกรรมทางศิลปะ งานที่สำคัญมากคือการแสดงความแตกต่างระหว่างกิจกรรมเหล่านั้น ฟังก์ชั่นทางสังคม: รูปภาพคือความรู้ทางศิลปะของโลก การแสดงออกถึงทัศนคติของคนที่มีต่อมัน เป็นประสบการณ์ที่สวยงามของมัน กิจกรรมสร้างสรรค์คือการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ กิจกรรมการตกแต่ง- นี่คือวิธีการจัดการการสื่อสารระหว่างผู้คนซึ่งมีหน้าที่ในการสื่อสารในชีวิตของสังคม

วิชา “วิจิตรศิลป์” เป็นการร่วมสร้างสรรค์ครูและนักศึกษา โต้ตอบ; ความชัดเจนของงานและความแปรปรวนของการแก้ปัญหา การเรียนรู้ประเพณีของวัฒนธรรมทางศิลปะและการค้นหาแบบด้นสดเพื่อความเป็นส่วนตัว ความหมายที่สำคัญ.

ขั้นพื้นฐาน ประเภทของกิจกรรมการศึกษา- กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียนและการรับรู้ถึงความงามของโลกโดยรอบงานศิลปะ

กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ(เด็กทำหน้าที่เป็นศิลปิน) และ กิจกรรมการรับรู้ศิลปะ(เด็กทำหน้าที่เป็นผู้ชมโดยฝึกฝนประสบการณ์ของวัฒนธรรมทางศิลปะ) มีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ นักเรียนเชี่ยวชาญวัสดุศิลปะต่างๆ (สี gouache และสีน้ำ ดินสอ สีเทียน ถ่าน พาสเทล ดินน้ำมัน ดินเหนียว กระดาษประเภทต่างๆ ผ้า วัสดุธรรมชาติ) เครื่องมือ (แปรง กอง กรรไกร ฯลฯ) รวมถึงเทคนิคทางศิลปะ (งานปะติด, ภาพต่อกัน, แบบโมโนไทป์, การสร้างแบบจำลอง, กระดาษพลาสติก ฯลฯ)

ภารกิจอย่างหนึ่งก็คือ การเปลี่ยนแปลงวัสดุศิลปะอย่างต่อเนื่องฝึกฝนความสามารถในการแสดงออกของพวกเขา กิจกรรมที่หลากหลายกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในเรื่องการเรียนศิลปะและเป็น เงื่อนไขที่จำเป็นการก่อตัวของบุคลิกภาพของทุกคน

การรับรู้งานศิลปะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะพิเศษ การพัฒนาความรู้สึก และความเชี่ยวชาญ ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างศิลปะ. เฉพาะในความสามัคคีของการรับรู้งานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตนเองเท่านั้น งานภาคปฏิบัติการก่อตัวของเป็นรูปเป็นร่าง การคิดเชิงศิลปะเด็ก.

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและชีวิต มีการคาดการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ และตัวอย่างจากความเป็นจริงโดยรอบอย่างกว้างขวาง งาน จากการสังเกตและประสบการณ์ความงามของความเป็นจริงโดยรอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาโปรแกรม ความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงควรเป็นแหล่งพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

พัฒนาการคิดเชิงศิลปะและจินตนาการนักเรียนถูกสร้างขึ้นจากความสามัคคีของทั้งสองรากฐาน: การพัฒนาของการสังเกตคือความสามารถในการมองเข้าไปในปรากฏการณ์ของชีวิตและการพัฒนาของจินตนาการคือความสามารถบนพื้นฐานของการสังเกตที่พัฒนาแล้วในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะการแสดง ทัศนคติต่อความเป็นจริง

โปรแกรมวิจิตรศิลป์จัดให้มีบทเรียนสลับ ความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติส่วนบุคคลของนักเรียนและ บทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม

ความรู้ด้านศิลปะทักษะและความสามารถเป็นวิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทางศิลปะ วิธีการแสดงออกทางศิลปะ - รูปแบบ, สัดส่วน, พื้นที่, โทนสีแสง, สี, เส้น, ปริมาตร, พื้นผิวของวัสดุ, จังหวะ, องค์ประกอบ - นักเรียนเชี่ยวชาญตลอดการศึกษา

ในบทเรียนจะนำเสนอบทละครในหัวข้อที่กำลังศึกษา ความเชื่อมโยงกับดนตรี วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และแรงงาน

การพัฒนาอย่างเป็นระบบ มรดกทางศิลปะช่วยให้เข้าใจศิลปะในฐานะประวัติศาสตร์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ สังคม และการแสวงหาความจริง ตลอดระยะเวลาการศึกษา นักศึกษาจะคุ้นเคยกับผลงานสถาปัตยกรรมที่โดดเด่น ประติมากรรม จิตรกรรม กราฟฟิก มัณฑนศิลป์และประยุกต์ ศึกษาคลาสสิกและ ศิลปท้องถิ่นประเทศและยุคสมัยต่างๆ การทำความเข้าใจวัฒนธรรมทางศิลปะของคนของคุณมีความสำคัญอย่างยิ่ง

การอภิปรายเกี่ยวกับผลงานของเด็กจากมุมมองของเนื้อหา การแสดงออก ความคิดริเริ่ม มันกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และสร้างประสบการณ์การสื่อสารที่สร้างสรรค์

เป็นระยะๆ การจัดนิทรรศการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เห็นและชื่นชมผลงานของตนเองอีกครั้งและสัมผัสถึงความสุขแห่งความสำเร็จ งานของนักเรียนที่ทำเสร็จในชั้นเรียนสามารถใช้เป็นของขวัญสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูง และใช้ในการตกแต่งโรงเรียนได้

เทคโนโลยีการศึกษามีส่วนช่วยในการสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชาและเมตาดาต้า (MSL) ในห้องเรียน:

เทคโนโลยีการออกแบบการเรียนการสอน

เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษา

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน

เทคโนโลยีการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล

เทคโนโลยีการเล่นเกม

เทคโนโลยีกิจกรรมกลุ่ม

เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศ

วิธีการสอน:

เป็นการอธิบายเชิงอธิบายหรือพร้อมรับข้อมูล: เรื่องราว การบรรยาย การอธิบาย การสาธิตภาพวาด ภาพยนตร์และแผ่นฟิล์ม ฯลฯ

เจริญพันธุ์: การทำซ้ำการกระทำเพื่อนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ

การนำเสนอเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างมีปัญหา

การค้นหาบางส่วนหรือวิธีฮิวริสติก

วิธีการวิจัยเมื่อนักเรียนได้รับมอบหมายงานด้านความรู้ความเข้าใจซึ่งพวกเขาแก้ไขได้อย่างอิสระโดยเลือกวิธีที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้และใช้ความช่วยเหลือจากครู

6. รูปแบบการติดตามผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาและเกณฑ์การประเมินผล

การประเมินความรู้ ทักษะ และระดับการพัฒนาของนักเรียนดำเนินการโดยใช้ระบบห้าจุดโดยใช้การทดสอบ รายการคำถามเชิงทฤษฎี งานภาคปฏิบัติ และการมอบหมายงานตลอดทั้งปี

รูปแบบการควบคุม:

แบบทดสอบ

ปริศนาอักษรไขว้

รายงานนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ (รายบุคคลและส่วนรวม)

การทดสอบ

เกณฑ์การประเมินการตอบสนองทางปากและทางหน้าผาก

กิจกรรมการมีส่วนร่วม

คำตอบโดยละเอียด รูปภาพ การโต้แย้ง

ความเป็นอิสระ;

ความคิดริเริ่มของการตัดสิน

เกณฑ์การประเมินงานสร้างสรรค์:

วิธีแก้ปัญหาการจัดองค์ประกอบ: วิธีจัดแนวระนาบของแผ่น องค์ประกอบทั้งหมดของภาพประสานกันอย่างไร วิธีดูแลรักษา ความคิดทั่วไปและเนื้อหา;

ธรรมชาติของรูปร่างของวัตถุ: ระดับความคล้ายคลึงของภาพกับวัตถุแห่งความเป็นจริงหรือความสามารถในการสังเกตและถ่ายทอดคุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุดในภาพ

คุณภาพของการก่อสร้างเชิงสร้างสรรค์: วิธีแสดงพื้นฐานเชิงสร้างสรรค์ของแบบฟอร์ม, รายละเอียดของวัตถุเชื่อมโยงถึงกันอย่างไรและกับรูปแบบโดยรวม;

ความเชี่ยวชาญของเทคนิค: นักเรียนใช้ดินสอ, แปรงอย่างไร, การใช้เส้นขีด, เส้นขีดในการสร้างภาพ, การแสดงออกของเส้น, เส้นขีด, เส้นขีดคืออะไร;

ความประทับใจโดยรวมของงาน

ความสามารถของนักเรียน ความสำเร็จในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ

บรรทัดฐานการให้เกรด

คะแนน "5"

นักเรียนบรรลุเป้าหมายของบทเรียนอย่างเต็มที่

นำเสนอเนื้อหาที่ศึกษาอย่างถูกต้องและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติได้

แก้ไของค์ประกอบของภาพวาดได้อย่างถูกต้องเช่น ประสานองค์ประกอบทั้งหมดของภาพอย่างกลมกลืน

รู้วิธีสังเกตและถ่ายทอดลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของภาพ

เรตติ้ง "4"

นักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรมอย่างสมบูรณ์ แต่เมื่อนำเสนอเขามีความคลาดเคลื่อนเล็กน้อย

ประสานองค์ประกอบทั้งหมดของภาพอย่างกลมกลืน

รู้วิธีสังเกตแต่ไม่ค่อยถ่ายทอดภาพได้แม่นยำที่สุด
ลักษณะเฉพาะ

เรตติ้ง "3"

นักเรียนไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของบทเรียนได้ไม่ดี

ยอมรับความไม่ถูกต้องในการนำเสนอเนื้อหาที่ศึกษา

เรตติ้ง "2"

นักเรียนไม่บรรลุเป้าหมายของบทเรียน

7. การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา

การสนับสนุนเฉพาะ (อุปกรณ์):

การผลิตซ้ำภาพวาดตามรูปแบบและประเภทของงาน
- ภาพของศิลปิน ตารางวิทยาศาสตร์เรื่องสี มุมมอง การออกแบบเครื่องประดับ

ตารางเกี่ยวกับรูปแบบของสถาปัตยกรรม เสื้อผ้า ของใช้ในครัวเรือน

แบบแผนการวาดภาพวัตถุ พืช สัตว์มนุษย์

ไปรษณียบัตรและปฏิทินพร้อมการทำสำเนา

ตาราง DPI;

ชั้นวาง (ชั้นวาง) สำหรับจัดเก็บ

วัสดุสาธิตและการผลิต

วัสดุศิลปะที่หลากหลาย

ซอฟต์แวร์อิเล็กทรอนิกส์:

ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ในงานศิลปะ

การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับดิสก์และแฟลชไดรฟ์

ดีวีดี – ภาพยนตร์เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

บันทึกดนตรีคลาสสิกและดนตรีพื้นบ้าน

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:

มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์,

แล็ปท็อปพร้อมโปรแกรมศิลปะ

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ;

ศูนย์ดนตรี;

กระดานแม่เหล็ก

8. การสนับสนุนข้อมูล

8.1 เอกสารที่ใช้ในการจัดทำรายการ

แนวคิดและโปรแกรมสำหรับชั้นเรียนประถมศึกษา "School of Russia" ส่วนหนึ่ง 2, - M.: “การตรัสรู้”, 2551

Kosterin N.P. “ การวาดภาพเชิงการศึกษา”, - M: “ การตรัสรู้”, 2547

Nemensky, B.M. วิจิตรศิลป์และ งานศิลปะ: เกรด 1-8 - อ.: การศึกษา, 2554.

Fedotova I.V. “ศิลปกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการสอนตามตำราของแอล.เอ. เนเมนสกายา". - โวลโกกราด “ครู”, 2556

วิจิตรศิลป์: ศิลปะรอบตัวเรา: หนังสือเรียน. สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จุดเริ่มต้น โรงเรียน /[N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh ฯลฯ ]; แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี. – ฉบับที่ 8 - อ: การศึกษา, 2556.

สมุดงานสำหรับตำราเรียนโดย E. I. Koroteeva “ วิจิตรศิลป์ Art and You” แก้ไขโดย B. M. Nemensky สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนประถมศึกษา // M: Prosveshchenie, 2013

8.3 แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ธีมแห่งปี “ศิลปะรอบตัวเรา”

แคล-รารี่ กำหนดเวลา	№ บทเรียน	เรื่อง	จำนวน ชั่วโมง	ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้		ควบคุม, การวินิจฉัย
				เรื่อง
	ศิลปะในบ้านของคุณ(8 ชม.)
		ของเล่นของคุณ รูปภาพของของเล่น		ความรู้:ของเล่นประเภทต่าง ๆ วัสดุที่ใช้ทำ ทักษะ: อธิบายเนื้อหาเป็นรูปเป็นร่างของการออกแบบและตกแต่งวัตถุ สร้างของเล่นในรูปแบบพลาสติกที่แสดงออกและตกแต่งเพื่อให้ได้ความสมบูรณ์ของโทนสี	เมตาหัวข้อ อ้วก UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน UUD ความรู้ความเข้าใจ: ทำการเลือกแหล่งข้อมูลเบื้องต้น: นำทางในตำราเรียน (ในหน้าคู่, ในสารบัญ, ในพจนานุกรม) รับความรู้ใหม่ๆ: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้หนังสือเรียน ประสบการณ์ชีวิต และข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปผล การทำงานร่วมกันทั้งชั้นเรียน เปรียบเทียบและจัดกลุ่มผลงานวิจิตรศิลป์ (ตามสื่อภาพ ประเภท ฯลฯ) มีเหตุผลที่จะสร้างความเป็นอิสระ กิจกรรมสร้างสรรค์,จัดสถานที่เรียน. พยายามอย่างมีสติเพื่อฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น UUD การสื่อสาร: ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมที่โรงเรียนและในบทเรียนวิจิตรศิลป์และปฏิบัติตาม ส่วนตัว อ้วก เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู ความสามารถในการร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกันเชื่อมโยงส่วนลดส่วนของคุณกับแผนทั่วไป	กิจกรรมการมีส่วนร่วม ความคิดริเริ่มของการตัดสิน
		จานอยู่ที่บ้านของคุณ การสร้างแบบจำลองจาน		ความรู้:การเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบการตกแต่งจาน (it ในทางศิลปะ) และวัตถุประสงค์ของมัน ทักษะ: เน้นภาพลักษณ์ที่สร้างสรรค์ (ภาพรูปทรง การก่อสร้าง) และลักษณะของการตกแต่ง การตกแต่ง ฝึกฝนทักษะในการสร้างรูปแบบบนโต๊ะอาหารที่แสดงออก
		วอลเปเปอร์และผ้าม่านในบ้านของคุณ ภาพร่างวอลเปเปอร์ (ผ้าม่าน) สำหรับห้องเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ		ความรู้:โอ บทบาทของสีและการตกแต่งในการสร้างภาพลักษณ์ของห้อง บทบาทของศิลปิน และขั้นตอนการทำงาน ทักษะ: ได้รับประสบการณ์สร้างสรรค์และทักษะทางศิลปะและการปฏิบัติในการสร้างภาพร่างวอลเปเปอร์หรือผ้าม่านสำหรับห้องตามวัตถุประสงค์การใช้งาน
		ผ้าพันคอของแม่. สเก็ตช์ผ้าพันคอเทศกาล		ความรู้:เกี่ยวกับตัวเลือกที่หลากหลายสำหรับการทาสีผ้าโดยใช้ตัวอย่างผ้าพันคอ ทักษะ: แยกความแตกต่างระหว่างการก่อสร้าง (องค์ประกอบ) การตกแต่ง (ลักษณะการตกแต่ง) ภาพ (สไตล์) ในกระบวนการสร้างภาพผ้าพันคอ
		หนังสือของคุณ. พัฒนาการของหนังสือของเล่นสำหรับเด็ก		ความรู้:บทบาทของศิลปินและพี่น้องอาจารย์ในการสร้างสรรค์หนังสือ (รูปแบบหนังสือ ปก ภาพประกอบ ตัวพิมพ์ใหญ่เริ่มต้น ฯลฯ) องค์ประกอบส่วนบุคคลของการออกแบบหนังสือ (ปก ภาพประกอบ ตัวพิมพ์ใหญ่เริ่มต้น) ทักษะ: สร้างโครงการหนังสือของเล่นเด็ก
		หนังสือของคุณ. ภาพประกอบหนังสือของเล่นเด็ก
		โปสการ์ด สเก็ตช์โปสการ์ดหรือที่คั่นหนังสือสำหรับตกแต่ง		ความรู้:เกี่ยวกับบทบาทของศิลปินและพี่น้องอาจารย์ในการสร้างโปสการ์ดและรูปภาพบนพวกเขา ทักษะ: สร้างโปสการ์ดสำหรับงานเฉพาะหรืองานตกแต่ง
		ผลงานของศิลปินสำหรับบ้านของคุณ (สรุปหัวข้อ) นิทรรศการและเสวนาผลงานของเด็กๆ		ความรู้:บทบาทสำคัญของศิลปิน งานของเขาในการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับชีวิตมนุษย์ โลกวัตถุประสงค์ในบ้านทุกหลัง ทักษะ: เป็นตัวแทนของวัตถุใด ๆ จากมุมมองของการมีส่วนร่วมในการสร้างโดย Brother-Masters ที่มีมนต์ขลัง ประเมินผลงานของเพื่อนร่วมงานอย่างสวยงาม
ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ (8 ชม.)
		อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม ศึกษาและพรรณนาอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมแห่งหนึ่งในดินแดนบ้านเกิดของเรา		ความรู้:ลักษณะเด่นของภาพสถาปัตยกรรมของเมือง ทักษะ: เพื่อแยกแยะลักษณะงานของพี่-อาจารย์แต่ละท่านในภาพสถาปัตยกรรม พรรณนาถึงสถาปัตยกรรมของบ้านเกิดของคุณ	เมตาหัวข้อ อ้วก UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน UUD ความรู้ความเข้าใจ: ทำการเลือกแหล่งข้อมูลเบื้องต้น: นำทางในตำราเรียน (ในหน้าคู่, ในสารบัญ, ในพจนานุกรม) รับความรู้ใหม่ๆ: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้หนังสือเรียน ประสบการณ์ชีวิต และข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของทั้งชั้นเรียน เปรียบเทียบและจัดกลุ่มผลงานวิจิตรศิลป์ (ตามสื่อภาพ ประเภท ฯลฯ) มีเหตุผลที่จะสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระและจัดสถานที่ศึกษา พยายามอย่างมีสติเพื่อฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น UUD การสื่อสาร: สามารถใช้ภาษาวิจิตรศิลป์ได้: ถ่ายทอดตำแหน่งของคุณต่อคู่สนทนาของคุณ ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมที่โรงเรียนและในบทเรียนวิจิตรศิลป์และปฏิบัติตาม เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่มอย่างสอดคล้องกัน ส่วนตัว อ้วก เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู ความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนแบ่งส่วนลดกับแผนทั่วไป ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตัวเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้น	กิจกรรมการมีส่วนร่วม การตอบสนองด้วยวาจา จินตภาพ การโต้แย้งอย่างกว้างขวาง ความคิดริเริ่มของการตัดสิน ความเป็นอิสระของงานที่ทำ
		สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน ภาพมุมหนึ่งของสวนสาธารณะ		ทักษะ: สร้างภาพสวนสาธารณะโดยใช้เทคนิคการจับแพะชนแกะ gouache หรือสร้างองค์ประกอบเชิงปริมาตรและเชิงพื้นที่จากกระดาษ ฝึกฝนเทคนิคการทำงานสร้างสรรค์โดยรวมในกระบวนการสร้างโครงการทั่วไป
		รั้วฉลุ โครงการรั้วฉลุ (ประตู)		ทักษะ: รับรู้ เปรียบเทียบ ให้การประเมินความสวยงามของรั้วเหล็กหล่อในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโกในบ้านเกิด โดยสังเกตบทบาทในการตกแต่งเมือง เพ้อฝันสร้างโครงการ (ร่าง) ของโครงตาข่ายฉลุ ใช้ตาข่ายฉลุในองค์ประกอบโดยรวมกับภาพของสวนสาธารณะหรือจัตุรัส
		ตะเกียงวิเศษ การออกแบบรูปทรงโคมไฟจากกระดาษ		ทักษะ: รับรู้ เปรียบเทียบ วิเคราะห์โคมโบราณ สังเกตลักษณะรูปทรงและการตกแต่ง วาดโคมไฟที่ไม่ธรรมดา
		ตู้โชว์. โครงการออกแบบหน้าต่างร้านค้า		ทักษะ: อธิบายการเชื่อมต่อ การตกแต่งตู้โชว์พร้อมโปรไฟล์ร้านค้า เพ้อฝันสร้างโครงการออกแบบสร้างสรรค์สำหรับหน้าต่างร้านค้า
		อัศจรรย์ ขนส่ง. ร่างและโมเดลของรถที่ยอดเยี่ยม		ทักษะ: เห็นภาพเป็นเครื่อง เพ้อฝัน สร้างภาพเครื่องจักรอันมหัศจรรย์
		ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ คณะกรรมการชุด “เมืองของเรา”		ทักษะ: สร้างองค์ประกอบโดยรวมจากผลงานของเด็กแต่ละคนที่ทำเสร็จในระหว่างไตรมาส ฝึกฝนเทคนิคของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม เข้าร่วมในเกมการศึกษาที่สนุกสนานในฐานะไกด์นำเที่ยว
		ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ (สรุปหัวข้อ)
ศิลปินและปรากฏการณ์ (10)
		ศิลปินในคณะละครสัตว์ องค์ประกอบ "การแสดงละครสัตว์"		ความรู้:เกี่ยวกับบทบาทสำคัญของศิลปินในคณะละครสัตว์ ทักษะ: ประดิษฐ์และสร้างภาพวาดหรือแอพพลิเคชั่นที่มีสีสันสดใสตามธีม การแสดงละครสัตว์.	เมตาหัวข้อ อ้วก UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน UUD ความรู้ความเข้าใจ: ทำการเลือกแหล่งข้อมูลเบื้องต้น: นำทางในตำราเรียน (ในหน้าคู่, ในสารบัญ, ในพจนานุกรม) รับความรู้ใหม่ๆ: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้หนังสือเรียน ประสบการณ์ชีวิต และข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของทั้งชั้นเรียน เปรียบเทียบและจัดกลุ่มผลงานวิจิตรศิลป์ (ตามสื่อภาพ ประเภท ฯลฯ) มีเหตุผลที่จะสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระและจัดสถานที่ศึกษา พยายามอย่างมีสติเพื่อฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น UUD การสื่อสาร: สามารถใช้ภาษาวิจิตรศิลป์ได้: ถ่ายทอดตำแหน่งของคุณต่อคู่สนทนาของคุณ ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมที่โรงเรียนและในบทเรียนวิจิตรศิลป์และปฏิบัติตาม เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่มอย่างสอดคล้องกัน ส่วนตัว อ้วก เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู ความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนแบ่งส่วนลดกับแผนทั่วไป ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตัวเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้น	กิจกรรมการมีส่วนร่วม การตอบสนองด้วยวาจา จินตภาพ การโต้แย้งอย่างกว้างขวาง ความคิดริเริ่มของการตัดสิน ความเป็นอิสระของงานที่ทำ
		ศิลปินในโรงละคร การสร้างเค้าโครงทิวทัศน์และ วีรบุรุษละคร		ความรู้:เกี่ยวกับบทบาท ศิลปินละครในการสร้างผลงาน ทักษะ: สร้าง "โรงละครบนโต๊ะ" - โมเดลกระดาษแข็งพร้อมฟิกเกอร์ตัวละครในเทพนิยายเพื่อเล่นในละคร
		โรงละครหุ่น. ทำหัวเป็นตุ๊กตาถุงมือ.		ความรู้:เกี่ยวกับหุ่นประเภทต่างๆ (ถุงมือ ไม้เท้า หุ่นเชิด) และประวัติความเป็นมา โรงละครหุ่นกระบอกทุกวันนี้. ทักษะ: ประดิษฐ์และสร้างตุ๊กตาที่แสดงออก ใช้ตุ๊กตาในการเล่น การแสดงหุ่นกระบอก.
		โรงละครหุ่น. เครื่องแต่งกายหุ่นถุงมือ
		มาสก์ การออกแบบหน้ากากที่แสดงออก		ทักษะ: อธิบายบทบาทของหน้ากากในโรงละครและตามเทศกาล ออกแบบหน้ากากที่แสดงออกและฉุนเฉียวสำหรับการแสดงละครหรือวันหยุด
		เพลย์บิลและโปสเตอร์ ร่างโปสเตอร์สำหรับการแสดง		ความรู้:เกี่ยวกับการนัดหมาย โปสเตอร์โรงละคร, โปสเตอร์. ทักษะ: ฝึกฝนทักษะของภาพที่พูดน้อยการตกแต่งและภาพรวม
		โปรแกรมละคร หนังสือเล่มเล็ก บัตรเชิญ ร่างโปรแกรมการละคร		ความรู้:เกี่ยวกับการแต่งตั้งโปรแกรมละคร ทักษะ: ฝึกฝนทักษะของภาพที่พูดน้อยการตกแต่งและภาพรวม
		วันหยุดในเมือง โครงการตกแต่งเมืองสำหรับวันหยุด		ทักษะ: สร้างโครงการออกแบบวันหยุดในรูปวาด
		วันหยุดในเมือง โครงการตกแต่งเมืองสำหรับวันหยุด (เสร็จสิ้นโครงการ)
		งานรื่นเริงของโรงเรียน (สรุปหัวข้อ) การแสดงละครโดยใช้หน้ากาก หุ่นละคร.		ความรู้ : เกี่ยวกับบทบาทของการตกแต่งตามเทศกาลเพื่อจัดวันหยุด ทักษะ: เพื่อเข้าร่วมการแสดงละครหรืองานรื่นเริงที่สนุกสนาน ฝึกฝนทักษะความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะโดยรวม
ศิลปินและพิพิธภัณฑ์ (8 ชม.)
		พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง องค์ประกอบ "ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์"		ความรู้:เกี่ยวกับบทบาท พิพิธภัณฑ์ศิลปะเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประเภทต่างๆ มากที่สุด และบทบาทของศิลปินในการสร้างสรรค์นิทรรศการ ทักษะ: ตั้งชื่อพิพิธภัณฑ์ศิลปะที่สำคัญที่สุดในรัสเซีย - หอศิลป์ State Tretyakov, พิพิธภัณฑ์ State Russian, Hermitage, พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์พุชกิน	เมตาหัวข้อ อ้วก UUD ตามข้อบังคับ: เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน UUD ความรู้ความเข้าใจ: ทำการเลือกแหล่งข้อมูลเบื้องต้น: นำทางในตำราเรียน (ในหน้าคู่, ในสารบัญ, ในพจนานุกรม) รับความรู้ใหม่ๆ: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้หนังสือเรียน ประสบการณ์ชีวิต และข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของทั้งชั้นเรียน เปรียบเทียบและจัดกลุ่มผลงานวิจิตรศิลป์ (ตามสื่อภาพ ประเภท ฯลฯ) มีเหตุผลที่จะสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระและจัดสถานที่ศึกษา พยายามอย่างมีสติเพื่อฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น UUD การสื่อสาร: สามารถใช้ภาษาวิจิตรศิลป์ได้: ถ่ายทอดตำแหน่งของคุณต่อคู่สนทนาของคุณ ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมที่โรงเรียนและในบทเรียนวิจิตรศิลป์และปฏิบัติตาม เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่มอย่างสอดคล้องกัน ส่วนตัว อ้วก เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู ความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนแบ่งส่วนลดกับแผนทั่วไป ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตัวเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้น	กิจกรรมการมีส่วนร่วม การตอบสนองด้วยวาจา จินตภาพ การโต้แย้งอย่างกว้างขวาง ความคิดริเริ่มของการตัดสิน ความเป็นอิสระของงานที่ทำ
		ภาพวาดเป็นโลกที่พิเศษ จิตรกรรมภูมิทัศน์ ภาพทิวทัศน์ที่มีอารมณ์รุนแรง		ความรู้:ภาพวาดเป็นโลกพิเศษที่สร้างขึ้นโดยศิลปินซึ่งเต็มไปด้วยความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของเขา ทักษะ: วาดภาพทิวทัศน์จากการนำเสนอด้วยอารมณ์ที่แสดงออกอย่างชัดเจน แสดงอารมณ์ในทิวทัศน์ด้วยสีสัน
		การวาดภาพเหมือน ภาพบุคคลอันเป็นที่รักจากความทรงจำ		ความรู้:เกี่ยวกับประเภทภาพ - การถ่ายภาพบุคคลและภาพวาดบุคคลที่มีชื่อเสียงหลายภาพ ทักษะ: สร้างภาพบุคคลที่คุณรักและเป็นที่รู้จัก (พ่อแม่ เพื่อนร่วมชั้น ภาพเหมือนตนเอง)
		วาดภาพหุ่นนิ่ง ยังมีชีวิตอยู่ด้วยอารมณ์ที่แสดงออก		ความรู้:ชื่อของศิลปินหลายคนที่ทำงานในแนวภาพนิ่ง ทักษะ: พรรณนาถึงชีวิตหุ่นนิ่งตามการนำเสนอด้วยอารมณ์ที่เด่นชัด (สนุกสนาน เทศกาล เศร้า ฯลฯ)
		ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน ลองนึกภาพฉากหนึ่งจากชีวิตประจำวันของคุณ		ความรู้:เกี่ยวกับภาพวาดประวัติศาสตร์และ ประเภทประจำวัน. ทักษะ: พรรณนาฉากจากชีวิตประจำวันของคุณ (ที่บ้าน ที่โรงเรียน บนท้องถนน ฯลฯ) สร้างองค์ประกอบโครงเรื่อง
		ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน ประติมากรรมสำหรับภูมิทัศน์สวนสาธารณะ		ความรู้:ประเภทของประติมากรรม (ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์, อนุสาวรีย์ประติมากรรม, ประติมากรรมสวนสาธารณะ), วัสดุ ทักษะ: อธิบายบทบาทของประติมากรรมอนุสรณ์สถาน ตั้งชื่ออนุสาวรีย์ที่คุ้นเคยหลายแห่งและผู้แต่งสามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับภาพที่สร้างขึ้นได้
		รายการ DPI ในพิพิธภัณฑ์ ของตกแต่ง.		ความรู้:ว่าในการตกแต่งมีบทบาทสำคัญในอารมณ์ที่ศิลปินถ่ายทอดด้วยสีสัน ทักษะ: เข้าใจตกแต่งบ้านตามการนำเสนอ
		นิทรรศการศิลปะ (สรุปหัวข้อ)		ความรู้:เกี่ยวกับบทบาทของศิลปินในชีวิตของทุกคนและ ทักษะ: ร่วมจัดนิทรรศการศิลปะเด็ก จัดการ เอ่อเยี่ยมชมนิทรรศการผลงานของเด็กๆ

หมายเหตุอธิบาย

รายการงานศิลปกรรมชั้นปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาและเรียบเรียงตาม:

กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (เกรด 1-4) (2009);

โปรแกรมตัวอย่าง

เนเมนสกี้ บี.เอ็ม. ศิลปะ. โปรแกรมการทำงาน หัวเรื่องหนังสือเรียน "School of Russia" เกรด 1-4

หลักสูตร MAOU "มัธยมศึกษาปีที่ 8" ประจำปี 2560

ดำเนินการผ่านศูนย์การศึกษาวิจิตรศิลป์ ศิลปะอยู่รอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: หนังสือเรียนสำหรับองค์กร/ผู้เขียนการศึกษาทั่วไป (N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh ฯลฯ ); แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี. – ฉบับที่ 6 – อ.: การศึกษา, 2559. – 144 น.

จุดประสงค์ของการสอนศิลปกรรมใน ๓ ระดับ เป็น:

แนะนำให้รู้จักกับศิลปะในฐานะประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของคนรุ่นต่างๆ ฝึกฝนวิธีการทำกิจกรรมทางศิลปะ พัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล พรสวรรค์ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

การศึกษาวิจิตรศิลป์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์หลัก:

พัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะทางอารมณ์และคุณค่าในการแสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัวในงานสร้างสรรค์

ผู้เชี่ยวชาญความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกของศิลปะพลาสติก วิจิตรศิลป์ ศิลปะและหัตถกรรม สถาปัตยกรรม การออกแบบ เกี่ยวกับรูปแบบการดำรงอยู่ของพวกเขาในสภาพแวดล้อมประจำวันของเด็ก

ผู้เชี่ยวชาญทักษะเบื้องต้น ความสามารถ วิธีการทำกิจกรรมทางศิลปะ

­ นำขึ้นมาความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ: ความรัก ธรรมชาติพื้นเมืองถึงผู้คนของคุณ, มาตุภูมิของคุณ, เคารพในประเพณี, อดีตที่กล้าหาญ, วัฒนธรรมข้ามชาติการตอบสนองทางอารมณ์และวัฒนธรรมการรับรู้ผลงานศิลปะระดับมืออาชีพและพื้นบ้าน

สถานที่จัดหลักสูตร “วิจิตรศิลป์” ในหลักสูตร ได้แก่

ในวิชา “วิจิตรศิลป์” หลักสูตรของ MAOU “มัธยมศึกษาปีที่ 8” เน้นไปที่ 34 ชั่วโมง -1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 34 สัปดาห์เรียน

ไตรมาสที่ 1 – 8 ชั่วโมง ไตรมาสที่ 2 – 8 ชั่วโมง ไตรมาสที่ 3 – 10 ชั่วโมง ไตรมาสที่ 4 – 8 ชั่วโมง

ตรรกะของการนำเสนอและเนื้อหา โปรแกรมผู้เขียนของ Nemensky B.M.และ โปรแกรมการทำงานในสาขาวิชาวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3ปฏิบัติตามข้อกำหนดขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐาน NEO ของรัฐอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นโปรแกรมของผู้เขียนในสาขาวิจิตรศิลป์ ไม่มีการเปลี่ยนแปลง

ลักษณะของวินัยทางวิชาการ (รายวิชา)

หัวข้อ "วิจิตรศิลป์" รวมอยู่ด้วย สาขาการศึกษา"ศิลปะ".

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้วิชานี้:

ผลลัพธ์ของวิชา

ผลการเรียนศิลปกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็กๆ ควร

รู้/เข้าใจ:

ประเภทและประเภทของวิจิตรศิลป์หลัก

พื้นฐานของความรู้ด้านการมองเห็น (สี โทนสี สัดส่วน องค์ประกอบ)

ชื่อของตัวแทนที่โดดเด่นของศิลปะรัสเซียและต่างประเทศและผลงานหลักของพวกเขา

ชื่อของพิพิธภัณฑ์ศิลปะที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซีย

ชื่อศูนย์หัตถกรรมศิลปะพื้นบ้านที่มีชื่อเสียงของรัสเซีย

นักเรียนควรจะสามารถ:

ออกแบบและปั้น

ดึงออกมาจากชีวิตและการเป็นตัวแทน

สร้างจังหวะ เลือกลวดลายที่เป็นภาพ และแปลงเป็นองค์ประกอบ

ทำงานกับสีน้ำและ gouache

ดำเนินการโครงสร้างที่สร้างสรรค์: ภาพสามมิติของวัตถุจากกระดาษสีและสีขาว

ทำสเก็ตช์

ทำงานในสีน้ำ gouache; วี สื่อผสม(พื้นหลัง – ภูมิทัศน์, การประยุกต์; เค้าโครง, การออกแบบ)

ศิลปะและงานฝีมือ

	จำนวนชั่วโมง
ศิลปะในบ้านของคุณ		รับรู้และ ประเมินความงดงามของอาคารโบราณและสมัยใหม่ของเมืองพื้นเมือง (หมู่บ้าน) เปิดเผยลักษณะเด่นของภาพสถาปัตยกรรมของเมือง แยกแยะในภาพสถาปัตยกรรมเป็นผลงานของพี่-อาจารย์แต่ละท่าน บรรยายภาพสถาปัตยกรรมของถิ่นกำเนิดของพวกเขาการสร้างองค์ประกอบของแผ่นงานการถ่ายทอดในการวาดภาพความคิดริเริ่มที่เป็นเอกลักษณ์และความเป็นระเบียบจังหวะของรูปแบบสถาปัตยกรรม เปรียบเทียบและ วิเคราะห์สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน จากมุมมองของวัตถุประสงค์และโครงสร้างที่แตกต่างกัน (สวนนันทนาการ สนามเด็กเล่น สวนอนุสรณ์ ฯลฯ)
ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ		เข้าใจและ อธิบายความสามัคคีของวัสดุ รูปร่าง และการออกแบบภายนอกของของเล่น (การตกแต่ง) สร้างของเล่นรูปแบบพลาสติกที่แสดงออกและตกแต่งเพื่อให้ได้ความสมบูรณ์ของโทนสี เข้าใจบทบาทของสีและการตกแต่งในการสร้างภาพลักษณ์ของห้อง บอกเกี่ยวกับบทบาทของศิลปินและขั้นตอนการทำงานของเขา (การก่อสร้างภาพลักษณ์การตกแต่ง) เมื่อสร้างวอลเปเปอร์และผ้าม่าน เรียนรู้ที่จะเห็นภาพสถาปัตยกรรมภาพสภาพแวดล้อมในเมือง
ศิลปินและปรากฏการณ์		เข้าใจและ อธิบายบทบาทสำคัญของศิลปินในละครสัตว์ (การสร้างทิวทัศน์ที่มีสีสัน เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ประกอบฉากละครสัตว์ ฯลฯ) ประดิษฐ์และ สร้างภาพวาดหรือแอพพลิเคชั่นที่มีสีสันในรูปแบบของการแสดงละครสัตว์โดยถ่ายทอดการเคลื่อนไหวตัวละครความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร เรียนรู้ที่จะวาดภาพสดใสร่าเริงมีชีวิตชีวา เปรียบเทียบวัตถุองค์ประกอบของโลกละครและเวที ดูพวกเขามีโซลูชั่นที่แสดงออกที่น่าสนใจ โดยเปลี่ยนวัสดุที่เรียบง่ายให้เป็นภาพที่สดใส เข้าใจและ สามารถอธิบายได้บทบาทของศิลปินละครในการสร้างการแสดง สร้าง“ โรงละครบนโต๊ะ” เป็นโมเดลกระดาษแข็งที่มีการตกแต่งสามมิติ (ขึ้นรูปสร้างสรรค์) หรือแบน (ทาสี) และตุ๊กตากระดาษของตัวละครในเทพนิยายสำหรับเล่นในละคร ผู้เชี่ยวชาญทักษะในการสร้างองค์ประกอบเชิงปริมาตรและเชิงพื้นที่
ศิลปินและพิพิธภัณฑ์		เข้าใจและ อธิบายบทบาทของพิพิธภัณฑ์ศิลปะเรียนรู้ที่จะเข้าใจว่างานศิลปะที่ยิ่งใหญ่เป็นสมบัติของชาติ มีความคิดเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประเภทต่างๆ และบทบาทของศิลปินในการสร้างสรรค์นิทรรศการ เหตุผลเกี่ยวกับผลงานสร้างสรรค์ของผู้ชมเกี่ยวกับประสบการณ์ในการรับรู้ผลงานศิลปะ พิจารณาและ เปรียบเทียบจิตรกรรมภูมิทัศน์, บอกเกี่ยวกับอารมณ์และสภาวะต่างๆ ที่ศิลปินถ่ายทอดด้วยสีสัน (สนุกสนาน รื่นเริง เศร้า ลึกลับ อ่อนโยน ฯลฯ) ทราบชื่อของจิตรกรภูมิทัศน์ชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุด เพื่อแสดงออกอารมณ์ในทิวทัศน์ด้วยสีสัน มีความคิดเกี่ยวกับประเภทภาพ - การถ่ายภาพบุคคลและภาพวาดบุคคลที่มีชื่อเสียงหลายภาพ

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาคือบทเรียนที่ยึดตามประเภทของบทเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

1. บทเรียนการค้นพบความรู้ใหม่ (ONL)

2. บทเรียนเกี่ยวกับทักษะและการไตร่ตรอง

3. บทเรียนเรื่องความคิดสร้างสรรค์ (บทเรียน - การวิจัย)

4. บทเรียนเรื่องการสร้างระบบความรู้ (ปฐมนิเทศระเบียบวิธีทั่วไป)

5. บทเรียนการควบคุมพัฒนาการ

บทเรียน-ทัศนศึกษา บทเรียน-การเดินทาง ก็ใช้เช่นกัน สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นใน การวางแผนบทเรียน.

ปฏิทิน- การวางแผนเฉพาะเรื่อง.

	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	วันที่	การบ้าน	การปรับ
1 ควอเตอร์ (9 ชั่วโมง)
ศิลปะในบ้านของคุณ (9 ชั่วโมง)
	ของเล่นของคุณ			สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น
	ของเล่นของคุณ			นำรูปถ่ายของเล่นมาด้วย
	จานอยู่ที่บ้านของคุณ นิทรรศการผลงาน.			ถ่ายรูปอาหารมาด้วย
	วอลเปเปอร์และผ้าม่านที่บ้าน			นำภาพห้องมาด้วย
	ผ้าพันคอของแม่. การทำงานเป็นทีม			ออกแบบรูปวาด
	หนังสือของคุณ			ข้อความเกี่ยวกับหนังสือ
	โปสการ์ด			ทำงานเสร็จ
	ผลงานของศิลปินเพื่อบ้านของคุณ			นำวัสดุมาจัดแสดงผลงาน
	อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม			จบด้วยสี
ไตรมาสที่ 2 (8 ชั่วโมง) ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ (7 ชั่วโมง)
	สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน			นำภาพท้องถนนมาด้วย
	รั้วฉลุ			ข้อความเกี่ยวกับรั้ว
	ตะเกียงวิเศษ นิทรรศการผลงาน.			นำหนังสือพร้อมภาพประกอบ
	การทำงานเป็นทีม			จบด้วยสี
	การขนส่งที่น่าตื่นตาตื่นใจ			ทำงานเสร็จ
	ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ (หมู่บ้าน)			เตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับเมืองของคุณ
ศิลปินกับปรากฏการณ์ (11 ชั่วโมง)
	ศิลปินในคณะละครสัตว์			จบด้วยสี
ไตรมาสที่ 3 (10 ชั่วโมง)
	ศิลปินในโรงละคร			เตรียมภาพเรื่องราวเกี่ยวกับโรงละคร
	โรงละครหุ่นกระบอก			เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับตุ๊กตา
	โรงละครหุ่น. การทำงานเป็นทีม			เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับฮีโร่ที่คุณชื่นชอบ
				ร่างภาพ
	มาสก์ นิทรรศการผลงาน.			จบด้วยสี
	เพลย์บิลและโปสเตอร์			จบด้วยสี
	เพลย์บิลและโปสเตอร์			จบด้วยสี
	วันหยุดในเมือง การทำงานเป็นทีม			เรื่องราวเกี่ยวกับเทศกาลพื้นบ้าน
	วันหยุดในเมือง			เตรียมการนำเสนอการตกแต่งเวที
	งานรื่นเริงของโรงเรียน			นำภาพร่างเครื่องแต่งกายมาด้วย
ไตรมาสที่ 4 (8 ชั่วโมง) ศิลปินและพิพิธภัณฑ์ (8 ชั่วโมง)
	พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง			จบด้วยสี
	ภาพวาดเป็นโลกที่พิเศษ จิตรกรรมภูมิทัศน์			บทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ
	การวาดภาพเหมือน นิทรรศการผลงาน.			จบด้วยสี
	วาดภาพหุ่นนิ่ง นิทรรศการผลงาน.			เตรียมการนำเสนอภาพวาด
	ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน			เตรียมหุ่นโชว์ผลงาน
	ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน			เตรียมการนำเสนอแบบแผง
	ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน			เตรียมคำไขว้

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

กองทุนห้องสมุด	บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. ศิลปะ. โปรแกรมการทำงาน เกรด 1-4 : การศึกษา, 2555. คู่มือระเบียบวิธี Koroteeva E.I. ศิลปะ. บทเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
คู่มือการพิมพ์	ชุดของเรื่องและภาพเรื่อง การทำซ้ำภาพวาดที่มีชื่อเสียง
อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค	บอร์ดพร้อมชุดอุปกรณ์สำหรับยึดโต๊ะ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล SMART โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
คลาสอุปกรณ์	โต๊ะครู. แผ่นผนัง.

กำหนดการทำงานที่ต้องการ:

	1 ไตรมาส		ไตรมาสที่ 2		ไตรมาสที่ 3		ไตรมาสที่ 4
การทำงานเป็นทีม
นิทรรศการผลงาน

บรรณานุกรม:

เมื่อเตรียมโปรแกรม:

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง

บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. ศิลปะ. โปรแกรมการทำงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4: การศึกษา, 2012.

ศิลปะ. ศิลปะอยู่รอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: หนังสือเรียนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไป/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh ฯลฯ ); แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี. – ฉบับที่ 6 – อ.: การศึกษา, 2559. – 144 น.

ผลลัพธ์ตามแผนของ IEO แก้ไขโดย Kovaleva G. S., Loginova O. B. Education, 2010

วิธีการออกแบบ UUD ในโรงเรียนประถมศึกษา Asmolov A. G. , Volodarskaya I. A.. การศึกษา, 2552

สำหรับครู:

1. ศิลปะ. ศิลปะอยู่รอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: หนังสือเรียนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไป/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh ฯลฯ ); แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี. – ฉบับที่ 6 – อ.: การศึกษา, 2559. – 144 น.

   โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 1-2 ed.-M.: การศึกษา, 2554.-526 น. - (มาตรฐานรุ่นที่สอง)

โรงเรียนแห่งรัสเซีย แนวคิดและโปรแกรมสำหรับชั้นประถมศึกษา Sh67 วี 2 ชม. ส่วนที่ 1/ [ศาสตรมหาบัณฑิต บันโตวา, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova และคนอื่น ๆ ] -ฉบับที่ 4-ม. : ตรัสรู้ 2552.-158 หน้า-

สำหรับนักเรียน:

ศิลปะ. ศิลปะอยู่รอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: หนังสือเรียนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไป/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh ฯลฯ ); แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี. – ฉบับที่ 6 – อ.: การศึกษา, 2559. – 144 น.

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในสาขาวิจิตรศิลป์และโปรแกรมของผู้เขียนของ B.M. Nemensky "วิจิตรศิลป์", M.: "การตรัสรู้" 2554 เป็นไปตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาประถมศึกษาทั่วไป

วิจิตรศิลป์เป็นวิชาพื้นฐานในโรงเรียนประถมศึกษา เมื่อเปรียบเทียบกับวิชาวิชาการอื่นๆ ที่พัฒนารูปแบบการคิดแบบมีเหตุผล-ตรรกะ ศิลปะมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของการคิดเชิงศิลปะเชิงอารมณ์และจินตนาการเป็นหลัก ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญาและจิตวิญญาณของการเติบโต บุคลิกภาพ.

ลักษณะทั่วไปของวิชาการศึกษา

เป้า วิชาวิชาการ “วิจิตรศิลป์” ในโรงเรียนมัธยมศึกษาคือการก่อตัวของวัฒนธรรมทางศิลปะของนักเรียนในฐานะส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณนั่นคือวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์ทางโลกที่พัฒนาขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น คุณค่าเหล่านี้ซึ่งเป็นคุณค่าสูงสุดของอารยธรรมมนุษย์ที่สั่งสมมาโดยงานศิลปะ ควรเป็นหนทางแห่งความมีมนุษยธรรม การก่อตัวของการตอบสนองทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อสิ่งที่สวยงามและน่าเกลียดในชีวิตและศิลปะ รวมถึงการเฝ้าระวังจิตวิญญาณของเด็ก

โปรแกรมนี้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการพัฒนาประเพณีการศึกษาศิลปะของรัสเซียการแนะนำวิธีการสร้างสรรค์ที่ทันสมัยและบนพื้นฐานของความเข้าใจที่ทันสมัยเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์การเรียนรู้ โปรแกรมนี้เป็นผลมาจากโครงการแบบองค์รวมและครอบคลุมที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของการวิจัยอย่างเป็นระบบและ งานทดลอง. ลำดับความหมายและตรรกะของโปรแกรมช่วยให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและความต่อเนื่องของขั้นตอนการฝึกอบรม

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนถือเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นช่องทางในการเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมของมนุษย์และในขณะเดียวกันก็เป็นหนทางแห่งความรู้ในตนเองและการระบุตัวตน การพัฒนาทางศิลปะนั้นดำเนินการในรูปแบบที่ใช้งานได้จริงและกระตือรือร้นในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กแต่ละคน เป้าหมายของการศึกษาศิลปะคือการพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็ก จิตวิญญาณ ผ่านทางการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมศิลปะอันเป็นรูปแบบหนึ่งของการค้นหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสำหรับมนุษยชาติ เนื้อหาของโปรแกรมคำนึงถึงบทบาทที่เพิ่มขึ้นของภาพซึ่งเป็นวิธีการรับรู้และการสื่อสารในสภาวะสมัยใหม่

บทบาทในการสร้างวัฒนธรรมของโครงการยังประกอบด้วยการปลูกฝังความเป็นพลเมืองและความรักชาติ งานนี้ไม่จำกัดการเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมของประเทศต่างๆ ทั่วโลก รัสเซียเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่มีความหลากหลายและครบถ้วน เด็กๆ ทีละขั้นตอนจะค้นพบความหลากหลายของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ และความผูกพันด้านคุณค่าที่รวมผู้คนทั้งหมดบนโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์ บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นหัวใจหลักของโครงการ

วิจิตรศิลป์เป็นวินัยของโรงเรียนที่มีการบูรณาการในธรรมชาติ เนื่องจากมีรากฐานของทัศนศิลป์-อวกาศประเภทต่างๆ เช่น จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม การออกแบบ สถาปัตยกรรม ศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ การแสดงภาพในความบันเทิงและ ศิลปะหน้าจอ. พวกเขาได้รับการศึกษาในบริบทของการมีปฏิสัมพันธ์กับศิลปะอื่น ๆ นั่นคือศิลปะชั่วคราวและสังเคราะห์.

วิธีการจัดระบบคือการระบุกิจกรรมทางศิลปะหลักสามประเภทสำหรับทัศนศิลป์เชิงพื้นที่:

กิจกรรมวิจิตรศิลป์

กิจกรรมศิลปะการตกแต่ง

กิจกรรมศิลปะที่สร้างสรรค์

การสำรวจความเป็นจริงทางศิลปะ 3 วิธี ได้แก่ การใช้ภาพ การตกแต่ง และการสร้างสรรค์ ในการแสดงของโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับเด็ก รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะประเภทที่เข้าใจดี น่าสนใจ และเข้าถึงได้ ได้แก่ รูปภาพ การตกแต่ง และการก่อสร้าง การมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องของเด็กนักเรียนในกิจกรรมทั้งสามประเภทนี้ทำให้พวกเขาสามารถแนะนำพวกเขาสู่โลกแห่งศิลปะได้อย่างเป็นระบบ

เมื่อระบุประเภทของกิจกรรมทางศิลปะ งานที่สำคัญมากคือการแสดงความแตกต่างในหน้าที่ทางสังคมของพวกเขา รูปภาพคือความรู้ทางศิลปะเกี่ยวกับโลก การแสดงออกของทัศนคติของคนที่มีต่อมัน ประสบการณ์เชิงสุนทรีย์ของมัน กิจกรรมสร้างสรรค์คือการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ กิจกรรมการตกแต่งเป็นวิธีการจัดการการสื่อสารระหว่างผู้คนซึ่งมีหน้าที่ในการสื่อสารในชีวิตของสังคม

จะต้องระลึกไว้ว่าในโรงเรียนประถมศึกษากิจกรรมศิลปะสามประเภทจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่สนุกสนานในฐานะ Brothers-Masters of Image, การตกแต่งและการก่อสร้าง ประการแรกจะช่วยแบ่งแยกเชิงโครงสร้างและเข้าใจกิจกรรมของศิลปะในชีวิตโดยรอบ และช่วยให้เข้าใจศิลปะอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ความสมบูรณ์เฉพาะเรื่องและความสม่ำเสมอของการพัฒนาหลักสูตรช่วยให้มั่นใจถึงการติดต่อทางอารมณ์กับศิลปะอย่างโปร่งใสในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ เด็กเติบโตขึ้นปีแล้วปีเล่า บทเรียนแล้วบทเรียนเล่า ผ่านขั้นตอนของการเรียนรู้ความสัมพันธ์ส่วนตัวกับโลกทั้งใบของวัฒนธรรมทางศิลปะและอารมณ์

วิชา “วิจิตรศิลป์” เป็นการร่วมสร้างสรรค์ครูและนักศึกษา โต้ตอบ; ความชัดเจนของงานและความแปรปรวนของการแก้ปัญหา การเรียนรู้ประเพณีของวัฒนธรรมทางศิลปะและการค้นหาความหมายที่สำคัญส่วนบุคคลโดยด้นสด

กิจกรรมการศึกษาประเภทหลักคือกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและการรับรู้ถึงความงามของโลกโดยรอบและงานศิลปะ

กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ (เด็กทำหน้าที่เป็นศิลปิน) และกิจกรรมการรับรู้ศิลปะ (เด็กทำหน้าที่เป็นผู้ชม การเรียนรู้ประสบการณ์วัฒนธรรมทางศิลปะ) ถือเป็นความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ นักเรียนเชี่ยวชาญวัสดุศิลปะต่างๆ (สี gouache และสีน้ำ ดินสอ สีเทียน ถ่าน พาสเทล ดินน้ำมัน ดินเหนียว กระดาษประเภทต่างๆ ผ้า วัสดุธรรมชาติ) เครื่องมือ (แปรง กอง กรรไกร ฯลฯ) รวมถึงเทคนิคทางศิลปะ (งานปะติด, ภาพต่อกัน, แบบโมโนไทป์, การสร้างแบบจำลอง, กระดาษพลาสติก ฯลฯ)

งานอย่างหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงสื่อทางศิลปะอย่างต่อเนื่องเพื่อฝึกฝนความสามารถในการแสดงออก กิจกรรมที่หลากหลายช่วยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในเรื่องการศึกษาศิลปะและเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของแต่ละคน

การรับรู้ผลงานศิลปะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะพิเศษ การพัฒนาความรู้สึก ตลอดจนความเชี่ยวชาญในภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะ เฉพาะในความสามัคคีของการรับรู้งานศิลปะและผลงานเชิงสร้างสรรค์ของตนเองเท่านั้นที่ก่อให้เกิดความคิดเชิงศิลปะเชิงจินตนาการของเด็ก ๆ

กิจกรรมนักเรียนประเภทพิเศษคือการดำเนินโครงการสร้างสรรค์และ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์. สิ่งนี้ต้องอาศัยการทำงานกับพจนานุกรม การใช้ภาพถ่ายของคุณเอง และการค้นหาข้อมูลทางศิลปะที่หลากหลายบนอินเทอร์เน็ต โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและชีวิต

มีการคาดการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ และตัวอย่างจากความเป็นจริงโดยรอบอย่างกว้างขวาง งานซึ่งเป็นรากฐาน การสังเกตและประสบการณ์สุนทรีย์ของความเป็นจริงโดยรอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรม ความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงควรเป็นแหล่งพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

การพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการเชิงศิลปะของนักเรียนสร้างขึ้นจากความสามัคคีของสองรากฐาน: พัฒนาการของการสังเกต กล่าวคือ ความสามารถในการมองเข้าไปในปรากฏการณ์ของชีวิต และการพัฒนาของจินตนาการ กล่าวคือ ความสามารถบนพื้นฐานของการสังเกตที่พัฒนาแล้ว เพื่อสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะที่แสดงทัศนคติต่อความเป็นจริง

การสังเกตและประสบการณ์ความเป็นจริงโดยรอบ ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจประสบการณ์ของตัวเอง โลกภายใน ถือเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาหลักสูตร เป้าหมายสูงสุดคือการพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการมองเห็นโลกได้อย่างอิสระคิดเกี่ยวกับมันแสดงทัศนคติของเขาโดยอาศัยการเรียนรู้ประสบการณ์ของวัฒนธรรมทางศิลปะ

ความสมบูรณ์เฉพาะเรื่องและความสม่ำเสมอช่วยให้มั่นใจได้ถึงการติดต่อทางอารมณ์กับงานศิลปะอย่างโปร่งใสในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ เด็กเติบโตขึ้นปีแล้วปีเล่า บทเรียนแล้วบทเรียนเล่า ผ่านขั้นตอนของการเรียนรู้ความสัมพันธ์ส่วนตัวกับโลกทั้งใบของวัฒนธรรมทางศิลปะและอารมณ์ หลักการของการพึ่งพาประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กและการขยายและเพิ่มคุณค่าด้วยการพัฒนาวัฒนธรรมนั้นแสดงออกมาในโครงสร้างของโปรแกรม

ธีมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คือ “ศิลปะรอบตัวเรา” แสดงให้เห็นการมีอยู่ของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่ในความเป็นจริงรอบตัวเรา นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าศิลปะมีบทบาทอย่างไร และศิลปะมีอิทธิพลต่อเราอย่างไรที่บ้าน บนถนน ในเมืองและหมู่บ้าน ในโรงละครและละครสัตว์ ในงานเทศกาล ทุกที่ที่ทุกคนอาศัย ทำงาน และสร้างโลกรอบตัวพวกเขา

การรับรู้งานศิลปะและงานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติซึ่งอยู่ภายใต้งานทั่วไปสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้และประสบการณ์อย่างลึกซึ้งในแต่ละหัวข้อที่เสนอ นอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกด้วยดนตรีและวรรณกรรมที่เหมาะสมซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ ในบทเรียนรับรู้และสร้างภาพลักษณ์ที่กำหนด

โปรแกรมวิจิตรศิลป์จัดให้มีบทเรียนสลับระหว่างความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียนแต่ละคนและบทเรียนกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม

รูปแบบการทำงานโดยรวมอาจแตกต่างกัน: งานเป็นกลุ่ม; งานรวมส่วนบุคคล เมื่อทุกคนทำหน้าที่ของตนเพื่อแผงหรืออาคารทั่วไป กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันจะสอนให้เด็ก ๆ เจรจา กำหนดและแก้ไขปัญหาทั่วไป เข้าใจซึ่งกันและกัน ปฏิบัติต่องานของกันและกันด้วยความเคารพและความสนใจ และผลลัพธ์เชิงบวกโดยรวมจะเป็นแรงจูงใจในการสร้างสรรค์และความมั่นใจในตนเองเพิ่มเติม บ่อยครั้งที่งานดังกล่าวเป็นการสรุปหัวข้อใหญ่ ๆ และโอกาสในการเปิดเผยข้อมูลที่สมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้นเมื่อความพยายามของทุกคนมารวมกันทำให้ภาพที่สดใสและองค์รวม

กิจกรรมทางศิลปะของเด็กนักเรียนในห้องเรียนได้แก่ หลากหลาย รูปร่างที่แตกต่างกันสำนวน: ภาพบนเครื่องบินและปริมาตร (จากธรรมชาติ จากความทรงจำ จากความคิด) งานตกแต่งและงานสร้างสรรค์ การรับรู้ถึงความเป็นจริงและงานศิลปะ การอภิปรายผลงานของสหาย ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน และ งานของแต่ละบุคคลในบทเรียน; การศึกษามรดกทางศิลปะ การเลือก วัสดุภาพประกอบถึงหัวข้อที่กำลังศึกษา ฟังเพลงและ งานวรรณกรรม(พื้นบ้าน คลาสสิค สมัยใหม่)

ความรู้ ทักษะ และความสามารถทางศิลปะเป็นวิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทางศิลปะ วิธีการแสดงออกทางศิลปะ - รูปแบบ, สัดส่วน, พื้นที่, โทนสีแสง, สี, เส้น, ปริมาตร, พื้นผิวของวัสดุ, จังหวะ, องค์ประกอบ - นักเรียนเชี่ยวชาญตลอดการศึกษา

ในบทเรียนจะนำเสนอบทละครในหัวข้อที่กำลังศึกษา ความเชื่อมโยงกับดนตรี วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และแรงงาน

การพัฒนามรดกทางศิลปะอย่างเป็นระบบช่วยให้เข้าใจศิลปะในฐานะประวัติศาสตร์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ สังคม และการแสวงหาความจริง ตลอดระยะเวลาการศึกษา นักศึกษาจะคุ้นเคยกับผลงานสถาปัตยกรรมที่โดดเด่น ประติมากรรม จิตรกรรม ภาพกราฟิก มัณฑนศิลป์และประยุกต์ ศึกษาศิลปะคลาสสิกและศิลปะพื้นบ้านของประเทศและยุคต่างๆ การทำความเข้าใจวัฒนธรรมทางศิลปะของคนของคุณมีความสำคัญอย่างยิ่ง

การอภิปรายผลงานของเด็กในแง่ของเนื้อหา การแสดงออก และความคิดริเริ่มจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก และสร้างประสบการณ์ในการสื่อสารที่สร้างสรรค์

การจัดนิทรรศการเป็นระยะเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เห็นและชื่นชมผลงานของพวกเขาอีกครั้งและสัมผัสถึงความสุขแห่งความสำเร็จ งานของนักเรียนที่ทำเสร็จในชั้นเรียนสามารถใช้เป็นของขวัญสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูง และใช้ในการตกแต่งโรงเรียนได้

คำอธิบายของแนวทางคุณค่าของเนื้อหาของวิชาการศึกษา

เป้าหมายสำคัญของการศึกษาศิลปะในโรงเรียนคือการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมเด็กนั่นคือ การก่อตัวของคุณสมบัติในตัวเขาที่ตอบสนองความคิดของมนุษยชาติที่แท้จริงความเมตตาและประโยชน์ทางวัฒนธรรมในการรับรู้ของโลก

บทบาทการสร้างวัฒนธรรมของโครงการยังประกอบด้วยการให้ความรู้ด้วยความเป็นพลเมืองและความรักชาติ. ก่อนอื่นเด็กจะเข้าใจศิลปะของบ้านเกิดเมืองนอนของเขาแล้วจึงทำความคุ้นเคยกับศิลปะของชนชาติอื่น

โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการ "จากจุดเริ่มต้นสู่โลกแห่งวัฒนธรรมมนุษย์สากล" เด็กเปิดมันทีละขั้นตอนความหลากหลายของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆและคุณค่าของความสัมพันธ์ที่รวมผู้คนทั้งหมดบนโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน ธรรมชาติและชีวิตเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นแก่นความหมายหลักของหลักสูตร โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและชีวิต มีการคาดการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ และตัวอย่างจากความเป็นจริงโดยรอบอย่างกว้างขวาง การทำงานบนพื้นฐานของการสังเกตและประสบการณ์ความงามของความเป็นจริงโดยรอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรม ความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงควรเป็นแหล่งพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ วัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของหลักสูตรคือพัฒนาการของเด็กสนใจในโลกภายในของบุคคลความสามารถในการหยั่งรู้ลึกถึงตนเอง ตระหนักถึงประสบการณ์ภายในของตน นี่คือกุญแจสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่. หัวข้อใด ๆ ในงานศิลปะจะต้องไม่เพียงได้รับการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องดำเนินชีวิตนั่นคือผ่านความรู้สึกของนักเรียนและสิ่งนี้เป็นไปได้ในรูปแบบที่กระตือรือร้นเท่านั้นในรูปแบบของประสบการณ์สร้างสรรค์ส่วนบุคคลเมื่อนั้นความรู้และทักษะในงานศิลปะจึงมีความสำคัญและเกี่ยวข้องกัน ชีวิตจริงและมีสีสันทางอารมณ์ บุคลิกภาพของเด็กจะพัฒนาขึ้น และทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกก็ก่อตัวขึ้น

ลักษณะพิเศษของข้อมูลทางศิลปะไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดได้เพียงพอ ประสบการณ์ทางอารมณ์ คุณค่า และประสาทสัมผัสที่แสดงออกในงานศิลปะสามารถเข้าใจได้ผ่านประสบการณ์ของตนเองเท่านั้น -ใช้ชีวิตด้วยภาพลักษณ์ทางศิลปะในรูปแบบของการกระทำทางศิลปะ ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญภาษาเชิงศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างและวิธีการแสดงออกทางศิลปะ ความสามารถที่พัฒนาแล้วสำหรับการดูดซึมทางอารมณ์เป็นพื้นฐานของการตอบสนองด้านสุนทรียศาสตร์ นี่คือพลังพิเศษและความคิดริเริ่มของศิลปะ เนื้อหาจะต้องได้รับการจัดสรรโดยเด็กเป็นประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเขาเอง บนพื้นฐานนี้ การพัฒนาความรู้สึก การพัฒนาประสบการณ์ทางศิลปะของคนรุ่น และเกณฑ์ทางอารมณ์และคุณค่าของชีวิตเกิดขึ้น

เป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอน

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

• การบำรุงความรู้สึกด้านสุนทรียะและความสนใจในวิจิตรศิลป์ การเสริมสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรม ความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและความเคารพต่อวัฒนธรรมของประชาชนข้ามชาติรัสเซียและประเทศอื่น ๆ ความเต็มใจและความสามารถในการแสดงออกและปกป้องตนเอง ตำแหน่งสาธารณะในงานศิลปะและผ่านงานศิลปะ
• การพัฒนาจินตนาการ ความปรารถนาและความสามารถในการเข้าถึงกิจกรรมใด ๆ อย่างสร้างสรรค์ ความสามารถในการรับรู้ศิลปะและโลกรอบตัว ความสามารถและทักษะในการร่วมมือในกิจกรรมทางศิลปะ
• การเรียนรู้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพลาสติก: วิจิตรศิลป์ มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ สถาปัตยกรรมและการออกแบบ - บทบาทในชีวิตมนุษย์และสังคม
• การเรียนรู้ความรู้ทางศิลปะขั้นพื้นฐาน การก่อตัวของมุมมองทางศิลปะและการได้มาซึ่งประสบการณ์การทำงานในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ด้วยสื่อศิลปะต่างๆ ปรับปรุงรสชาติที่สวยงาม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

• ปรับปรุงการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะและโลกโดยรอบ

• การพัฒนาความสามารถในการมองเห็นการสำแดงวัฒนธรรมทางศิลปะในชีวิตจริง (พิพิธภัณฑ์ สถาปัตยกรรม การออกแบบ ประติมากรรม ฯลฯ )

พัฒนาทักษะในการทำงานกับสื่อศิลปะต่างๆ

ผลการเรียนวิชาวิชาการ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคลของนักเรียนซึ่งจะต้องเปลี่ยนแปลงในกระบวนการเชี่ยวชาญวิชาวิชาการในโปรแกรม "วิจิตรศิลป์":

• ความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิเมืองของตน
• ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม
• เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล
• การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ
• การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก
• การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น
• การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู
• ความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนแบ่งส่วนลดกับแผนทั่วไป
• ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตนเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้นจากมุมมองของงานสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนดทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการแสดงออก

ผลลัพธ์เมตาเรื่องกำหนดลักษณะระดับการกำหนดความสามารถสากลของนักเรียนซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมสร้างสรรค์ด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ:

• การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ
• ฝึกฝนทักษะการมองเห็นที่สร้างสรรค์จากตำแหน่งของศิลปินเช่น ความสามารถในการเปรียบเทียบวิเคราะห์เน้นสิ่งสำคัญสรุป
• การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จและความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการกระทำอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว
• การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล
• การเรียนรู้การดำเนินการเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภทตามลักษณะทั่วไป
• การเรียนรู้ความสามารถในการดำเนินการสนทนากระจายหน้าที่และบทบาทในกระบวนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์โดยรวม
• การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ต่าง ๆ ในกระบวนการค้นหาเพิ่มเติม วัสดุภาพ, ดำเนินโครงการสร้างสรรค์, แบบฝึกหัดส่วนบุคคลในการวาดภาพ, กราฟิก, การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ ;
• ความสามารถในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีศักยภาพตามงานที่ได้รับมอบหมายค้นหาทางเลือกในการแก้ปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ
• ความสามารถในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระอย่างมีเหตุผลความสามารถในการจัดสถานที่ศึกษา
• ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะเชี่ยวชาญความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่สูงขึ้นและเป็นต้นฉบับมากขึ้น

ผลลัพธ์ของวิชาระบุถึงประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งได้มาและรวมไว้ในกระบวนการของการเรียนรู้วิชาวิชาการ:

• การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของศิลปะในชีวิตมนุษย์บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
• การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนดั้งเดิมทัศนคติทางสุนทรียภาพต่อโลก การทำความเข้าใจความงามเป็นคุณค่า ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ
• การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการรับรู้ การวิเคราะห์ และการประเมินผลงานศิลปะ
• การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ (การวาดภาพ การวาดภาพ ประติมากรรม การออกแบบทางศิลปะ) รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะในรูปแบบเฉพาะโดยใช้ ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบของแอนิเมชั่น ฯลฯ )
• ความรู้เกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมทางศิลปะ ศิลปกรรม (จิตรกรรม กราฟฟิก ประติมากรรม) สร้างสรรค์ (การออกแบบและสถาปัตยกรรม) ตกแต่ง (ศิลปะพื้นบ้านและประยุกต์)
• ความรู้เกี่ยวกับประเภทและประเภทของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่หลัก
• เข้าใจธรรมชาติเชิงเปรียบเทียบของศิลปะ
• การประเมินความสวยงามของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เหตุการณ์ต่างๆ ของโลกโดยรอบ
• การใช้ทักษะ ความรู้ และแนวคิดทางศิลปะในกระบวนการแสดงผลงานศิลปะและสร้างสรรค์
• ความสามารถในการรับรู้ รับรู้ บรรยาย และประเมินอารมณ์ผลงานศิลปะรัสเซียและศิลปะโลกที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น
• ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์งานศิลปะ
• การแสดงวิจารณญาณเกี่ยวกับเนื้อหา โครงเรื่อง และวิธีการแสดงออก
• เชี่ยวชาญชื่อพิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำในรัสเซีย
• และพิพิธภัณฑ์ศิลปะในภูมิภาคของคุณ
• ความสามารถในการมองเห็นการสำแดงของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่ในชีวิตโดยรอบ: ในบ้าน, บนถนน, ในโรงละคร, ในงานเทศกาล;
• ความสามารถในการใช้วัสดุศิลปะและเทคนิคทางศิลปะต่างๆในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
• ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ สภาวะทางอารมณ์ และทัศนคติต่อธรรมชาติ มนุษย์ สังคม
• ความสามารถในการเขียนภาพศิลปะที่เกิดขึ้นบนระนาบของแผ่นงานและในปริมาตร
• การเรียนรู้ทักษะในการใช้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์สีและพื้นฐานของความรู้ด้านกราฟิกในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
• การเรียนรู้ทักษะการสร้างแบบจำลองกระดาษ การสร้างแบบจำลองดินน้ำมัน ทักษะด้านภาพโดยใช้appliquéและภาพตัดปะ
• ความสามารถในการกำหนดลักษณะและประเมินความหลากหลายและความสวยงามของธรรมชาติในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศของเราอย่างสวยงาม
• ความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับความงามในหมู่ผู้คนทั่วโลก ความสามารถของมนุษย์ในสภาพธรรมชาติที่หลากหลายเพื่อสร้างวัฒนธรรมศิลปะดั้งเดิมของเขาเอง
• การแสดงภาพในงานสร้างสรรค์เกี่ยวกับคุณลักษณะของวัฒนธรรมทางศิลปะของชนชาติต่าง ๆ (คุ้นเคยจากบทเรียน) ถ่ายทอดลักษณะความเข้าใจในความงามของธรรมชาติมนุษย์และประเพณีพื้นบ้าน
• ความสามารถในการรับรู้ความงามของเมืองที่รักษารูปลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ไว้ทั้งในด้านสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ - พยานแห่งประวัติศาสตร์ของเรา
• ความสามารถในการยกตัวอย่างงานศิลปะที่แสดงถึงความงามแห่งปัญญาและชีวิตฝ่ายวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ความงามของโลกภายในของบุคคล

สถานที่ของหลักสูตรในหลักสูตร

ในหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลาง จัดสรร 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการเรียนวิจิตรศิลป์ในแต่ละชั้นประถมศึกษา รวม 135 ชั่วโมง (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 33 ชั่วโมง เกรด 2-4 - 34 ชั่วโมง)

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีการดำเนินการตามหลักสูตร

หนังสือเรียน:

N.A. Goryaeva, L.A. Nemenskaya ศิลปะรอบตัวเรา หนังสือเรียน ป.3-ม. การตรัสรู้ 2556

วัสดุเพิ่มเติม:

คู่มือระเบียบวิธีสำหรับตำราเรียนวิจิตรศิลป์ เอ็ด บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 - ม.: การศึกษา, 2556.

ศูนย์สื่อสารไอซีทีและดิจิทัล:

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา

การสนับสนุนเฉพาะ (อุปกรณ์):

การผลิตซ้ำภาพวาดตามรูปแบบและประเภทของงาน
- ภาพของศิลปิน ตารางวิทยาศาสตร์เรื่องสี มุมมอง การออกแบบเครื่องประดับ

ตารางเกี่ยวกับรูปแบบของสถาปัตยกรรม เสื้อผ้า ของใช้ในครัวเรือน

แบบแผนการวาดภาพวัตถุ พืช สัตว์มนุษย์

ไปรษณียบัตรและปฏิทินพร้อมการทำสำเนา

ตาราง DPI;

ชั้นวาง (ชั้นวาง) สำหรับจัดเก็บ

วัสดุสาธิตและการผลิต

วัสดุศิลปะที่หลากหลาย

ซอฟต์แวร์อิเล็กทรอนิกส์:

ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับงานศิลปะ

การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับดิสก์และแฟลชไดรฟ์

ดีวีดี – ภาพยนตร์เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

บันทึกดนตรีคลาสสิกและดนตรีพื้นบ้าน

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:

มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์,

แล็ปท็อปพร้อมโปรแกรมศิลปะ

บอร์ดแบบโต้ตอบ;

ศูนย์ดนตรี;

กระดานแม่เหล็ก

การวางแผนเฉพาะเรื่องในศิลปกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ส่วนที่ 1. ศิลปะในบ้านของคุณ(8 โมง)

		ของเล่นของคุณ (สร้างแบบฟอร์ม, ลงสี).	ความรู้		ความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างของเล่นจาก Dymkov, Filimonov, Khokhloma, Gzhel ความสามารถในการแสดงบทบาทเป็นปรมาจารย์ด้านการตกแต่ง ระบายสีของเล่น ความสามารถในการแปลงร่าง		และใช้มัน	ปัจจุบัน	อบต
		ของเล่นของคุณ (การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน)	การรวมความรู้	ลักษณะและการประเมินความสวยงามของของเล่นประเภทต่างๆ และวัสดุที่ใช้ทำของเล่น ทำความเข้าใจและอธิบายความสามัคคีของวัสดุ รูปแบบ และการตกแต่ง สร้างของเล่นรูปแบบพลาสติกที่แสดงออกและตกแต่ง	ความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างของเล่นจาก Dymkov, Filimonov, Khokhloma, Gzhel ความสามารถในการแสดงบทบาทเป็นปรมาจารย์ด้านการตกแต่ง ระบายสีของเล่น ความสามารถในการแปลงร่าง กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการก่อสร้าง การสร้างรูปทรงของเล่น ความสามารถในการออกแบบและระบายสีของเล่น	สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและทุกคน	ความสามารถในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพตามงานที่ได้รับมอบหมาย ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ ความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น และใช้มัน	ปัจจุบัน	อบต
		จานอยู่ที่บ้านของคุณ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างรูปทรง การตกแต่งจาน และวัตถุประสงค์ ความสามารถในการเน้นภาพลักษณ์ที่สร้างสรรค์และลักษณะของการตกแต่งในกระบวนการสร้างเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร ฝึกฝนทักษะในการสร้างรูปทรงภาชนะบนโต๊ะอาหารที่แสดงออกในการสร้างแบบจำลอง	ความรู้ผลงานของปรมาจารย์ด้านการก่อสร้าง การตกแต่ง และภาพ ความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างตัวอย่างภาชนะบนโต๊ะอาหารที่สร้างโดยช่างฝีมือ (Gzhel, Khokhloma) ความสามารถในการพรรณนาอาหารตามแบบจำลองของคุณเอง ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของ "บริการ"		ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง ระบุวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ สร้างภาพตามแผนและนำไปปฏิบัติ	ปัจจุบัน	สร
		ผ้าพันคอของแม่.	การรวมความรู้	การสังเกตของ คุณสมบัติการออกแบบเครื่องประดับและความเชื่อมโยงกับธรรมชาติ การรับรู้และการประเมินความสวยงามของตัวเลือกการเพ้นท์ผ้าแบบต่างๆ โดยใช้ตัวอย่างผ้าพันคอ ความสามารถในการสร้างเครื่องประดับที่เรียบง่ายเมื่อร่างผ้าพันคอ	ความรู้เกี่ยวกับตัวเลือกการจัดองค์ประกอบขั้นพื้นฐานสำหรับการวาดภาพผ้าพันคอ ได้รับประสบการณ์ที่สร้างสรรค์และทักษะทางศิลปะและการปฏิบัติในการสร้างภาพร่างสำหรับการวาดภาพผ้าพันคอ			ปัจจุบัน	อบต
		วอลเปเปอร์และผ้าม่านในบ้านของคุณ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	เข้าใจถึงบทบาทของสีและการตกแต่งในการสร้างภาพลักษณ์ของห้อง รับประสบการณ์สร้างสรรค์และทักษะทางศิลปะและการปฏิบัติในการสร้างภาพร่างวอลเปเปอร์หรือผ้าม่านสำหรับห้องเฉพาะ	ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของศิลปิน ในการสร้างสรรค์วอลเปเปอร์ ผ้าม่าน ทำความเข้าใจบทบาทของ Brother-Masters แต่ละคนในการสร้างสรรค์วอลเปเปอร์และผ้าม่าน: จังหวะการสร้าง ลวดลายทางภาพ	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ		ปัจจุบัน	อบต
		หนังสือของคุณ.	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	เข้าใจบทบาทของศิลปินและพี่ ๆ ในการสร้างหนังสือสามารถแยกแยะวัตถุประสงค์ของหนังสือและออกแบบภาพประกอบปกได้	ความรู้ของนักวาดภาพประกอบ ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบแต่ละส่วนของการออกแบบหนังสือ ทักษะการทำงานเป็นทีมระดับปริญญาโท	การพัฒนาทักษะกิจกรรมโดยรวมในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู	มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการตกแต่งที่แสดงออก ฝึกฝนพื้นฐานของกราฟิก ความสามารถในการตรวจสอบตนเองและปรับความคืบหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย	ปัจจุบัน	สร
		การ์ดอวยพร (ที่คั่นหนังสือตกแต่ง)	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ทำความเข้าใจบทบาทของศิลปินและพี่น้องอาจารย์ในการสร้างโปสการ์ดที่มีรูปภาพอยู่	ความรู้เกี่ยวกับสายพันธุ์ งานกราฟิก(งานเทคนิคการใช้กระดาษลอกลาย กราฟิกโมโนไทป์ งานปะปะ หรือสื่อผสม) ความสามารถในการดำเนินการ งานกราฟิกที่เรียบง่าย	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ร่วมอภิปรายเนื้อหาและวิธีการตกแต่งที่แสดงออก ฝึกฝนพื้นฐานของกราฟิก ความสามารถในการตรวจสอบตนเองและปรับความคืบหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย	ปัจจุบัน	อบต
		ผลงานของศิลปินเพื่อบ้านของคุณ ลักษณะทั่วไปของหัวข้อ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ที่จัดขึ้นระหว่างบทเรียนในบทบาทของผู้ชม ศิลปิน และมัคคุเทศก์	ตระหนักถึงบทบาทสำคัญของศิลปิน งานของเขาในการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับชีวิตมนุษย์ โลกวัตถุประสงค์ในทุกบ้าน ประเมินผลงานของเพื่อนร่วมงานอย่างสวยงาม	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ		ปัจจุบัน	อบต

ส่วนที่ 2 ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ(8 โมง)

		อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ความสามารถในการมองเห็นภาพสถาปัตยกรรมภาพสภาพแวดล้อมในเมือง ความรู้เกี่ยวกับอนุสรณ์สถานหลักของเมืองและที่ตั้งรับรู้และประเมินคุณงามความดีของอาคารโบราณและสมัยใหม่ในบ้านเกิดของคุณ	ความรู้ของศิลปิน-ประติมากรและสถาปนิก พรรณนาถึงสถาปัตยกรรมของสถานที่เกิดของคุณ สร้างองค์ประกอบของแผ่นงาน เข้าใจว่าอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมเป็นทรัพย์สินของประชาชน	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพตามงานที่ได้รับมอบหมาย ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ ความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น และใช้มัน	ปัจจุบัน
		หน้าต่างร้านค้าบนถนน	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ทำความเข้าใจกับผลงานของศิลปินและ Brother-Masters ในการสร้างการแสดงหน้าต่างเพื่อใช้เป็นการตกแต่งถนนในเมืองและการโฆษณาผลิตภัณฑ์ประเภทหนึ่งความรู้เรื่องการแต่งหน้าต่างตามจุดประสงค์และระดับวัฒนธรรมของเมือง	เพ้อฝันสร้างโครงการสร้างสรรค์สำหรับตกแต่งหน้าต่างร้านค้า ฝึกฝนทักษะการจัดองค์ประกอบและการออกแบบในกระบวนการสร้างรูปลักษณ์ของหน้าต่างร้านค้า	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	คำนึงถึงแนวทางการปฏิบัติที่ครูกำหนด ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง	ปัจจุบัน	อบต
		สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การเปรียบเทียบและการวิเคราะห์สวนสาธารณะ จัตุรัส และถนนจากมุมมองของวัตถุประสงค์และโครงสร้างที่แตกต่างกัน	ความรู้ว่างานของศิลปิน-สถาปนิกคืออะไร ความรู้แนวคิด ภูมิสถาปัตยกรรม"; ว่างานของศิลปิน-สถาปนิกคืองาน ทั้งทีม ความสามารถในการพรรณนาสวนสาธารณะหรือจัตุรัส ฝึกฝนเทคนิคการทำงานสร้างสรรค์โดยรวมในกระบวนการสร้างโครงการทั่วไป	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน		ปัจจุบัน	อบต
		รั้วฉลุ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การรับรู้ การเปรียบเทียบ การประเมินความสวยงามของรั้วเหล็กหล่อในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มอสโก ซาราตอฟ แยกแยะกิจกรรมของ Master Brothers เมื่อสร้างรั้วฉลุ เพ้อฝันสร้างโปรเจ็กต์สำหรับโครงตาข่ายฉลุ	ตอกย้ำเทคนิคการทำงานกับกระดาษ: การพับ การตัดแบบสมมาตร ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบทางวิศวกรรมต่างๆ ของข้อต่อโลหะฉลุ ความสามารถในการออกแบบ กริดฉลุทำจากกระดาษ	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและดำเนินโครงการ	ปัจจุบัน	สร
		โคมไฟบนถนนและในสวนสาธารณะ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การรับรู้ การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ ให้การประเมินความสวยงามของโบราณวัตถุในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มอสโก ซาราตอฟ สังเกตลักษณะรูปทรงและการตกแต่ง	วาดโคมไฟที่ไม่ธรรมดา ความรู้เกี่ยวกับประเภทและวัตถุประสงค์ของโคมไฟ ความสามารถในการคิดตัวเลือกโคมไฟสำหรับงานปาร์ตี้สำหรับเด็กของคุณเอง	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและดำเนินโครงการ	ปัจจุบัน	อบต
		โคมปีใหม่.	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ชมโคมไฟปีใหม่รูปทรงต่างๆ ออกแบบของเล่นโคมไฟปีใหม่ ทำงานเป็นกลุ่ม.	ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคพื้นฐานในการจัดการกระดาษ ความสามารถในการออกแบบโคมไฟจากกระดาษสีสำหรับวันหยุดเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ในงานสร้างสรรค์			ปัจจุบัน	อบต
		การขนส่งที่น่าตื่นตาตื่นใจ	ศิลปินกับปรากฏการณ์ (10 ชั่วโมง)	ความสามารถในการมองเห็นภาพในลักษณะของรถ กำหนดลักษณะ เปรียบเทียบ หารือเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ ของรถยนต์และการตกแต่ง	ดู เปรียบเทียบ อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบธรรมชาติและโครงสร้างทางวิศวกรรม ความรู้เกี่ยวกับการขนส่งประเภทต่างๆ ความสามารถในการบรรยายการขนส่งประเภทต่างๆ รับทักษะใหม่ในการออกแบบกระดาษ	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง กำหนดวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ ออกแบบผลิตภัณฑ์: สร้างภาพตามแผนและนำไปปฏิบัติ		สร
		ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ ลักษณะทั่วไปของหัวข้อ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ความตระหนักและความสามารถในการอธิบายงานที่จำเป็นของศิลปินในการสร้างรูปลักษณ์ของเมือง เข้าร่วมในเกมการศึกษาเพื่อความบันเทิงในฐานะไกด์นำเที่ยว	ฝึกฝนเทคนิคของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง งาน ระบุวัสดุ ควบคุมงานของคุณ กำหนดจุดยืนและความคิดเห็นของคุณเอง	ปัจจุบัน	อบต

ส่วนที่ 3 ศิลปินและปรากฏการณ์(10 ชั่วโมง)

		ศิลปินในโรงละคร	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การเปรียบเทียบวัตถุ องค์ประกอบของโลกละครและเวที เข้าใจและสามารถอธิบายบทบาทของศิลปินละครในการสร้างการแสดงได้	ความสามารถในการสร้างตอน เทพนิยายละคร มาวาดภาพร่างชุดละครกันเถอะ ความรู้ว่าละครโบราณโบราณเป็นอย่างไร ความสามารถในการวาดภาพร่างของเครื่องแต่งกายละคร	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ			อบต
		ภาพลักษณ์ของพระเอกละคร	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การเปรียบเทียบวัตถุ องค์ประกอบของโลกละครและเวที เข้าใจและสามารถอธิบายบทบาทของศิลปินละครในการสร้างภาพลักษณ์ของตัวละครละครได้	ความรู้ความเป็นมาของศิลปะการแสดงละคร ความสามารถในการสร้างภาพลักษณ์ของฮีโร่		ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง กำหนดวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ ออกแบบผลิตภัณฑ์: สร้างภาพตามแผนและนำไปปฏิบัติ	ปัจจุบัน	อบต
		หน้ากากโรงละคร	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	เน้นตัวละคร อารมณ์ที่แสดงออกในหน้ากาก รวมไปถึงการแสดงออกถึงรูปแบบและการตกแต่งที่สอดคล้องกับภาพ	ความรู้ความเป็นมาของความเป็นมาของหน้ากากละคร ความสามารถในการออกแบบหน้ากากกระดาษ ออกแบบหน้ากากที่แสดงออกและฉุนเฉียวสำหรับการแสดงละครหรือวันหยุด	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง กำหนดวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ ออกแบบผลิตภัณฑ์: สร้างภาพตามแผนและนำไปปฏิบัติ	ปัจจุบัน	สร
		โรงละครหุ่น.	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ไอเดียเกี่ยวกับหุ่นประเภทต่างๆ เกี่ยวกับละครหุ่น ในปัจจุบัน ใช้ตุ๊กตาเล่นละครหุ่นกระบอก	ความรู้เรื่องละครหุ่นเป็นตัวอย่างละครประเภทต่างๆ ความสามารถในการสร้างหุ่นละครจากวัสดุต่างๆ	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง ระบุวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ ประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนด	ปัจจุบัน	อบต
		ม่านโรงละคร.	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การเปรียบเทียบวัตถุ องค์ประกอบของโลกละครและเวที สามารถอธิบายบทบาทของศิลปินในการสร้างม่านละครได้	ความรู้เรื่องโครงสร้างโรงละคร ความสามารถในการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างโรงละครและภาพยนตร์ ความรู้ของศิลปินละคร	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างวิจิตรศิลป์กับวรรณกรรม ดนตรี การละคร หา คุณสมบัติทั่วไปในลักษณะของงานศิลปะประเภทต่างๆ ประเมินงานของคุณตามเกณฑ์ที่กำหนด	ปัจจุบัน	อบต
		เพลย์บิลและโปสเตอร์	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	แนวคิดในการสร้างใบปลิวละครโปสเตอร์ บรรลุความสามัคคีเป็นรูปเป็นร่างระหว่างรูปภาพและข้อความ	ความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของโปสเตอร์ ความสามารถในการสร้างภาพร่างโปสเตอร์สำหรับการแสดง ฝึกฝนทักษะของภาพที่พูดน้อย ตกแต่ง และทั่วไป	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง งาน ระบุวัสดุ ควบคุมงานของคุณ กำหนดจุดยืนและความคิดเห็นของคุณเอง	ปัจจุบัน	อบต
		ศิลปินในคณะละครสัตว์	ศิลปินกับปรากฏการณ์ (10 ชั่วโมง)	ทำความเข้าใจและอธิบายบทบาทสำคัญของศิลปินในคณะละครสัตว์ เรียนรู้การแสดงตัวละครที่สดใส ร่าเริง และกระตือรือร้น	ความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างและความคล้ายคลึงระหว่างละครกับละครสัตว์ ความสามารถในการสร้างภาพร่างของการแสดงละครสัตว์ ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบการออกแบบที่สร้างขึ้นโดยศิลปินในละครสัตว์: เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ประกอบฉาก	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง งาน ระบุวัสดุ ควบคุมงานของคุณ กำหนดจุดยืนและความคิดเห็นของคุณเอง	ปัจจุบัน	อบต
		โปรแกรมละคร	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ทำความเข้าใจและอธิบายบทบาทสำคัญของศิลปินในละครและละครสัตว์ เรียนรู้การแสดงตัวละครที่สดใส ร่าเริง และกระตือรือร้น	ความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของโปรแกรม ความสามารถในการสร้างโปรแกรมสเก็ตช์สำหรับการแสดงละครหรือละครสัตว์	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	คำนึงถึงแนวทางการปฏิบัติที่ครูกำหนด ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง		อบต
		วันหยุดในเมือง	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	คำอธิบายผลงานของศิลปินเพื่อสร้างรูปลักษณ์ของเมืองแห่งเทศกาล ลองนึกภาพว่าคุณสามารถตกแต่งเมืองสำหรับวันแห่งชัยชนะและปีใหม่ได้อย่างไร	ความรู้องค์ประกอบการตกแต่งวันหยุด ความสามารถในการใช้วัสดุทางศิลปะ และถ่ายทอดอารมณ์ในงานสร้างสรรค์	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	คำนึงถึงแนวทางการปฏิบัติที่ครูกำหนด ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง	ปัจจุบัน	สร
		งานรื่นเริงของโรงเรียน สรุปหัวข้อ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ทำความเข้าใจบทบาทของการตกแต่งตามเทศกาลในการจัดวันหยุด ประดิษฐ์และสร้างสรรค์ของประดับตกแต่งสำหรับช่วงปิดเทอมและที่บ้าน	ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของศิลปินในศิลปะการแสดง การเรียนรู้ทักษะความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะโดยรวม	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	ปัจจุบัน	อบต

มาตรา 4 ศิลปินและพิพิธภัณฑ์(8 โมง)

		พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ทำความเข้าใจและอธิบายบทบาทของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ มีไอเดียเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประเภทต่างๆ มากมาย	ความรู้เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ศิลปะที่สำคัญที่สุดในรัสเซีย ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของศิลปินในการสร้างสรรค์นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ความสามารถในการบรรยายภาพภายในพิพิธภัณฑ์	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	คำนึงถึงแนวทางการปฏิบัติที่ครูกำหนด ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง	ปัจจุบัน	อบต
		ภาพวาดเป็นโลกที่พิเศษ จิตรกรรมภูมิทัศน์	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การอภิปรายเกี่ยวกับผลงานสร้างสรรค์ของผู้ชมเกี่ยวกับประสบการณ์ในการรับรู้งานศิลปะ ตรวจสอบและเปรียบเทียบภาพเขียน-ทิวทัศน์	ความรู้ของจิตรกรภูมิทัศน์ ความรู้ว่าการวาดภาพทิวทัศน์คืออะไรและบทบาทของสี ในแนวนอน ความสามารถในการพรรณนาทิวทัศน์จากแนวคิด	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม		ปัจจุบัน	อบต
		วาดภาพหุ่นนิ่ง. ประเภทภาพนิ่ง	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การรับรู้การวาดภาพหุ่นนิ่งเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล - เจ้าของสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับเวลาที่เขาอาศัยอยู่ความสนใจของเขา	ความรู้ว่าหุ่นนิ่งคืออะไร ซึ่งคุณสามารถมองเห็นหุ่นนิ่งได้ ความสามารถในการวาดภาพ หุ่นนิ่งตามการนำเสนอด้วยอารมณ์ที่เด่นชัด (สนุกสนาน รื่นเริง เศร้า) การพัฒนาทักษะการเรียบเรียงและการวาดภาพ ความรู้เกี่ยวกับชื่อศิลปินที่ทำงานประเภทหุ่นนิ่ง	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	ปัจจุบัน	สร
		การวาดภาพเหมือน	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	มีความคิดเกี่ยวกับแนวภาพบุคคล. พูดถึงบุคคลที่ปรากฎในภาพ	ความรู้เกี่ยวกับภาพวาดและศิลปินที่วาดภาพบุคคล ความสามารถในการสร้างภาพของคนที่คุณรู้จักดีโดยใช้ความสามารถในการแสดงออกของสี		ร่วมอภิปรายเนื้อหาและการแสดงออก งานศิลปะ. ฝึกฝนพื้นฐานของการวาดภาพ ความสามารถในการติดตามตนเองและปรับความก้าวหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย	ปัจจุบัน	อบต
		ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดประเภทประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน พูดคุยและพูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดที่คุณชื่นชอบ	รู้ความแตกต่างระหว่างประวัติศาสตร์และ ภาพวาดในครัวเรือน. ความสามารถในการถ่ายทอดฉากจากชีวิตประจำวันของผู้คน การพัฒนาทักษะการเรียบเรียง ความรู้เกี่ยวกับภาพวาดและศิลปินในอดีตและในชีวิตประจำวันและศิลปินที่ทำงานในประเภทเหล่านี้ การเรียนรู้ทักษะด้านภาพในสื่อผสม	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน		ปัจจุบัน	อบต
		ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	การเปรียบเทียบภาพระนาบและภาพปริมาตร การสังเกตรูปปั้นและปริมาตร เสริมสร้างทักษะในการทำงานกับดินน้ำมัน	ความรู้ว่าประติมากรรมคืออะไร เกร็ดความรู้หลายๆอย่าง อนุสาวรีย์ที่มีชื่อเสียงและผู้เขียนของพวกเขา ความสามารถในการมอง ลงบนงานประติมากรรมและปั้นรูปมนุษย์หรือสัตว์ เพื่อสื่อถึงการเคลื่อนไหวแบบพลาสติกที่แสดงออกถึงอารมณ์	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสังเกต	ร่วมอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออกทางศิลปะ ความสามารถในการติดตามตนเองและปรับความก้าวหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย	ปัจจุบัน	สร
		พิพิธภัณฑ์สถาปัตยกรรม	ศิลปินกับปรากฏการณ์ (10 ชั่วโมง)	เรื่องเล่าของคนโบราณ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม. เรียนรู้การวาดภาพอาสนวิหารและโบสถ์ต่างๆ การเสริมแรงการทำงานด้วยวัสดุกราฟิก	รู้กฎการทำงานกับสีพาสเทล และดินสอสีเทียน จัดเรียงอาคารสถาปัตยกรรมและภาพศิลปะที่ต้องการไว้บนระนาบของแผ่นงาน	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน	ปัจจุบัน	อบต
		นิทรรศการศิลปะ สรุปหัวข้อ	การศึกษาและการควบรวมกิจการเบื้องต้น ความรู้	ร่วมจัดนิทรรศการศิลปะเด็กแสดงกิจกรรมสร้างสรรค์ ดำเนินการเยี่ยมชมนิทรรศการผลงานของเด็กๆ	ความรู้ พิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ เข้าใจบทบาทของศิลปินในชีวิตของทุกคน	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ร่วมอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออกของผลงานศิลปะและผลงานสำหรับเด็ก	ปัจจุบัน	อบต

การวางแผนเฉพาะเรื่องในศิลปกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หน้า/พี	เรื่อง	จำนวน ชั่วโมง	ประเภทหลัก กิจกรรมการศึกษา	ผลการศึกษา	การบ้าน	วันที่ของ
				เรื่อง	ส่วนตัว	เมตาเรื่อง
								วางแผน	ข้อเท็จจริง

ส่วนที่ 1. ต้นกำเนิดของศิลปะพื้นเมือง(8 โมง)

	ภูมิทัศน์ของแผ่นดินเกิด		พูดคุยเกี่ยวกับความงดงามของดินแดนบ้านเกิดของคุณ บรรยายภาพ ลักษณะเฉพาะภูมิทัศน์ของดินแดนบ้านเกิดของเขา ใช้ วิธีการแสดงออกจิตรกรรม. ทักษะการวาดภาพระดับปริญญาโท	ความรู้ คุณสมบัติลักษณะภูมิทัศน์พื้นเมือง ความรู้ของศิลปินที่วาดภาพธรรมชาติ ความสามารถในการวาดภาพทิวทัศน์จากความทรงจำ			สามารถ ค้นหาข้อมูลอ้างอิงและข้อมูลในหัวข้อ และใช้มัน	2-8.
	ความสามัคคีของบ้านและธรรมชาติ หมู่บ้านเป็นโลกไม้				สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล การก่อตัวของทักษะกิจกรรมร่วมกัน		ค้นหาภาพกระท่อมรัสเซีย	9-15
	การตกแต่งอาคารไม้และความหมาย รูปภาพของบ้านรัสเซียแบบดั้งเดิม		รับรู้และประเมินความงามของรัสเซียอย่างมีสุนทรีย์ สถาปัตยกรรมไม้. อธิบายความสำคัญของความกลมกลืนของอาคารกับภูมิทัศน์โดยรอบ อธิบายลักษณะการออกแบบของกระท่อมรัสเซีย	ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของกระท่อมรัสเซีย การตกแต่งกระท่อม ความสามารถในการสร้างภาพกระท่อม ฝึกฝนทักษะการสร้างโครงสร้างกระท่อมจากกระดาษ สร้างแผงรวมโดยรวมภาพที่ถ่ายร่วมกัน	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการปฏิบัติและดำเนินโครงการ ความสามารถในการติดตามตนเองและปรับความก้าวหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย		16-23
	รูปภาพของบ้านรัสเซียแบบดั้งเดิม		รับรู้และประเมินความงามของสถาปัตยกรรมไม้รัสเซียอย่างมีสุนทรีย์ อธิบายความสำคัญของความกลมกลืนของอาคารกับภูมิทัศน์โดยรอบ อธิบายลักษณะการออกแบบของกระท่อมรัสเซีย	ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของกระท่อมรัสเซีย การตกแต่งกระท่อม ความสามารถในการสร้างภาพกระท่อมในแนวนอน พรรณนาด้วยภาพที่งดงามหมายถึงภาพของกระท่อมรัสเซียและอาคารแบบดั้งเดิมอื่น ๆ ของหมู่บ้าน	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	สังเกตธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีศักยภาพตามงานที่ได้รับมอบหมายค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	24-30
	ภาพความงามของมนุษย์ ภาพเหมือนของผู้หญิง		รับแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของภาพลักษณ์หญิงชาวรัสเซีย ทำความเข้าใจและวิเคราะห์การออกแบบชุดประจำชาติรัสเซีย แยกแยะกิจกรรมของ Brothers - Masters เมื่อสร้างชุดรัสเซีย	ความรู้เรื่องการแต่งกายประจำชาติตามประเพณี บทบาทของผ้าโพกศีรษะ เครื่องประดับ เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน. ความสามารถในการสร้างความเป็นผู้หญิง ภาพพื้นบ้าน. ความรู้ของศิลปินวาดภาพ ภาพผู้หญิงในชุดประจำชาติรัสเซียกำหนดลักษณะและประเมินภาพในงานให้สวยงามศิลปิน			ค้นหาภาพประกอบภาพชาวนา	01-08.
	ภาพความงามของมนุษย์ รูปวาดของผู้ชายคนหนึ่ง		รับแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของภาพลักษณ์ชายชาวรัสเซีย แยกแยะกิจกรรมของ Brothers - Masters เมื่อสร้างชุดรัสเซีย	รู้ธรรมชาติของแรงงานในชนบท มีความคิด เกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของธรรมชาติของรัสเซีย พื้นที่ชนบท ผู้อยู่อาศัย และลักษณะเฉพาะของงานของพวกเขา ความสามารถในการพรรณนาฉากแรงงานจาก ชีวิตชาวนา. การเรียนรู้ทักษะการวาดภาพร่างมนุษย์	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชาวรัสเซีย	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน ฝึกฝนพื้นฐานของการวาดภาพ		09-16.
	วันหยุดประจำชาติ แผงรวม		ประเมินความงามและวัตถุประสงค์เชิงสุนทรียศาสตร์ วันหยุดประจำชาติ.	ความรู้เกี่ยวกับงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดพื้นบ้าน การจัดตั้งคณะผู้อภิปรายร่วมกันในหัวข้อวันหยุดประจำชาติ การเรียนรู้พื้นฐานเบื้องต้นขององค์ประกอบ ความสามารถในการใช้เทคนิคและวิธีการแสดงออกต่าง ๆ ในการสร้างพาเนล	การก่อตัวของทักษะกิจกรรมร่วมกัน สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชาวรัสเซีย	เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการปฏิบัติและดำเนินโครงการ ความสามารถในการติดตามตนเองและปรับความก้าวหน้าของงานและผลลัพธ์สุดท้าย	เตรียมเรื่องราวหรือการนำเสนอ	17-23
	ลักษณะทั่วไปของธีมของไตรมาส		สรุปความรู้ในหัวข้อ “ความเป็นมาของศิลปะพื้นเมือง” สร้างแผงรวมให้เสร็จสิ้น	ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์สำหรับการทำงานเป็นทีม ความสามารถในการใช้วิธีแสดงออกเพื่อพรรณนาถึงลักษณะของงาน		มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออก เข้าใจคุณค่าของศิลปะในความกลมกลืนของมนุษย์กับโลกรอบตัวเขา จำลองแผงรวมและประเมินงานขั้นสุดท้าย		24-30

ส่วนที่ 2 เมืองโบราณของโลกของเรา(8 โมง)

	เมืองป้อมปราการเก่าแก่ของรัสเซีย		ทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรมรัสเซียโบราณ การสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดโดยศิลปินที่วาดภาพเมืองรัสเซียโบราณ การก่อสร้างหอคอยกระดาษ	ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของ "เค้าโครง"วิธีการเลือกสถานที่ให้สร้างกำแพงป้อมปราการ หอคอย ประตู รู้จักการออกแบบพื้นที่ภายในของเมืองรัสเซียโบราณ ความสามารถในการออกแบบหอคอยป้อมปราการ ประตู ความสามารถในการใช้กฎการทำงานกับกระดาษวางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับแผน	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชาวรัสเซีย		ค้นหาภาพเมืองโบราณ
	มหาวิหารโบราณ		รับแนวคิดการออกแบบอาสนวิหารหินรัสเซียโบราณ จำลองวิหารรัสเซียโบราณ	ความรู้ลักษณะสถาปัตยกรรมอาสนวิหาร สัดส่วนของอาสนวิหาร ความสามารถในการอธิบายว่าทำไมอาสนวิหารจึงเป็นศูนย์กลางความหมายของเมือง ความรู้เรื่องการออกแบบ สัญลักษณ์ส่วนต่างๆ ของวัด การตกแต่งวัด ความสามารถในการทำงานกลุ่มเพื่อสร้างเมืองโบราณ	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชาวรัสเซีย	ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง ระบุวัสดุ ควบคุมและปรับแต่งงานของคุณ ประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนด กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง วิเคราะห์บทบาทของสัดส่วนในสถาปัตยกรรม	รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับ Saratov
	เมืองโบราณและผู้อยู่อาศัย		พูดคุยเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติรัสเซีย วิเคราะห์ภาพวาดของศิลปินชื่อดัง งานจัดองค์ประกอบภูมิทัศน์ร่วมกับโบสถ์	ความรู้เกี่ยวกับการจัดพื้นที่ภายในเครมลิน ความสามารถในการวาดภาพทิวทัศน์ร่วมกับโบสถ์ ความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์ขององค์ประกอบ เรียบเรียงองค์ประกอบ และดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ	สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน ฝึกฝนพื้นฐานของการวาดภาพ	นำหนังสือมหากาพย์
	นักรบผู้พิทักษ์รัสเซียเก่า		วิเคราะห์ภาพเขียนโดยศิลปินชื่อดัง: ภาพพระเอกของภาพเขียน วาดภาพนักรบรัสเซียโบราณ (เจ้าชายและหน่วยของเขา) ในรูปแบบกราฟิก	ความรู้, เจ้าชายและประชาชนของพระองค์ดำเนินชีวิตอย่างไร แต่งตัวอย่างไร ความสามารถในการพรรณนาถึงนักรบรัสเซียโบราณ ความรู้ถึงความแตกต่างในชีวิตของเจ้าชายกับข้าราชบริพารและพ่อค้า การเรียนรู้ทักษะการวาดภาพร่างมนุษย์	สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	ความสามารถในการสร้างองค์ประกอบเบื้องต้นในหัวข้อที่กำหนดโดยใช้วัสดุกราฟิก ความสามารถในการใช้กฎการวาดภาพมนุษย์	แต่งเรื่อง
	เมืองแห่งดินแดนรัสเซีย		พูดคุยเกี่ยวกับความงาม ภาพประวัติศาสตร์เมืองและความสำคัญของมัน สถาปัตยกรรมสมัยใหม่พรรณนาถึงเมืองรัสเซียโบราณที่เต็มไปด้วยชีวิตชีวาของผู้คนอย่างงดงามหรือกราฟิก	ความรู้เกี่ยวกับส่วนโครงสร้างหลักของเมือง ความรู้เกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณ: มอสโก, โนฟโกรอด, วลาดิเมียร์, ซูซดาล, รอสตอฟมหาราช ความสามารถในการแยกแยะเมืองเหล่านี้ความสามารถในการทำงานร่วมกันเพื่อสร้างแบบจำลองเมืองโบราณที่มีผู้อยู่อาศัย	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกต จินตนาการ	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	เขียนเรื่องราวหรือการนำเสนอ
	หอคอยที่มีลวดลาย		ทำความคุ้นเคยกับการตกแต่งอาคารสถาปัตยกรรมในเมืองและการตกแต่งภายใน แยกแยะกิจกรรมของ Brother-Masters แต่ละคนเมื่อสร้างหอคอยและห้องต่างๆ เตรียมพื้นหลังห้อง	ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "รูปแบบ" ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของการก่อสร้าง การตกแต่ง และภาพลักษณ์ในการสร้างภาพลักษณ์ของเมืองรัสเซียโบราณ ความสามารถในการสื่อถึงความสง่างามตามเทศกาลและลวดลายภายในหอคอย	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	ความสามารถในการสร้างองค์ประกอบเบื้องต้นในหัวข้อที่กำหนด ความสามารถในการใช้กฎเกณฑ์ในการถ่ายทอดพื้นที่บนเครื่องบินในการวาดภาพการตกแต่งภายในห้องต่างๆ	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	15-21.
	งานเลี้ยงรื่นเริงในห้อง		ทำความรู้จักกับภาพวาดของศิลปิน แยกแยะกิจกรรมของ Brother-Masters แต่ละคนเมื่อสร้างหอคอยและห้องต่างๆ สร้างภาพด้วยธีมงานฉลองวันหยุด	ความรู้เกี่ยวกับภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซีย (A. Korovin, V. Vasnetsov, A. Ryabushkin) ความสามารถในการสร้างองค์ประกอบหลายร่างในแผงรวมเพื่อพรรณนาโลกแห่งวัตถุประสงค์ของวันหยุด "Princely Feast"	สร้างความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนหนึ่งของงานกับแผนทั่วไป	และใช้มัน	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน
	ลักษณะทั่วไปของหัวข้อ		สรุปความรู้ในหัวข้อ “เมืองโบราณ ดินแดนของเรา” ใช้ความรู้ของคุณในการแสดงคำตอบของคุณ สร้างคณะกรรมการรวมให้เสร็จสิ้นและประเมินกิจกรรมร่วมกัน	ความรู้เกี่ยวกับสถาปัตยกรรมของเมืองรัสเซียโบราณ ศิลปินในศตวรรษที่ 18-19 และผลงานของพวกเขา ความสามารถในการตัดสินอย่างง่าย ๆ เกี่ยวกับภาพวาดและวัตถุของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ความสามารถในการสร้างแผง applique รวม “Princely Feast”	สร้างความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนหนึ่งของงานกับแผนทั่วไป สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม	มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออก เข้าใจคุณค่าของศิลปะในความกลมกลืนของมนุษย์กับโลกรอบตัวเขา จำลองแผงรวมและประเมินงานขั้นสุดท้าย สามารถค้นหาข้อมูลอ้างอิงและข้อมูลในหัวข้อได้ และใช้มัน

ส่วนที่ 3 ทุกคนเป็นศิลปิน(10 ชั่วโมง)

	ดินแดนแห่งพระอาทิตย์ขึ้น ภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมศิลปะญี่ปุ่น		การสนทนาเกี่ยวกับความคิดที่หลากหลายของผู้คนทั่วโลกเกี่ยวกับความงาม ทำความรู้จักกับคุณสมบัติต่างๆ วัฒนธรรมญี่ปุ่น. การดำเนินการวาดภาพกราฟิก	ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะที่ผิดปกติของญี่ปุ่น ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของโครงสร้างน้ำหนักเบาและอาคารในญี่ปุ่น ความสามารถในการพรรณนาธรรมชาติผ่านรายละเอียด ได้รับทักษะใหม่ในการทำงานกับสื่อศิลปะที่แสดงออก			รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับประเทศญี่ปุ่น	11-16 01
2	รูปภาพของผู้หญิงญี่ปุ่นใน เสื้อผ้าประจำชาติ.	1	ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับความงามของผู้หญิงญี่ปุ่นและรัสเซีย ทำความรู้จักกับผลงาน ศิลปินญี่ปุ่น. การสร้างภาพเหมือนของผู้หญิงญี่ปุ่นในชุดประจำชาติ	การเรียนรู้แนวคิดเกี่ยวกับสุนทรียภาพใหม่ๆ เกี่ยวกับความงามแห่งบทกวีของโลก ความรู้เรื่องการเป็นตัวแทน เกี่ยวกับความงามของผู้หญิงญี่ปุ่นเสื้อผ้าพื้นบ้านแบบดั้งเดิม ทักษะสร้าง ภาพผู้หญิงในชุดประจำชาติตามประเพณีศิลปะญี่ปุ่น	การก่อตัวของทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชนชาติอื่น ๆ การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพในการสื่อสารกับศิลปะความต้องการกิจกรรมการปฏิบัติที่เป็นอิสระ	สามารถเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างวิจิตรศิลป์กับวรรณกรรมและดนตรีได้ ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	เพิ่มแนวตั้ง	17-23 01
3	ศิลปะของชาวภูเขาและสเตปป์	1	บทสนทนาเกี่ยวกับความหลากหลายและความสวยงามของธรรมชาติในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศเรา ภาพชีวิตของผู้คนในที่ราบกว้างใหญ่และภูเขา	ความรู้เรื่องภาพลักษณ์อาคารที่พักอาศัยของประชาชน ความสามารถในการถ่ายทอดแผนผังเชิงพื้นที่ด้วยสี		ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	เตรียมเรื่องราวการนำเสนอ	24-30 01
4	เมืองในทะเลทราย	1	ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมของเอเชียกลาง สังเกตความเชื่อมโยงระหว่างอาคารสถาปัตยกรรมกับลักษณะธรรมชาติและวัสดุธรรมชาติ การดำเนินการของแอปพลิเคชัน	ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทางสถาปัตยกรรมของเมืองในเอเชียกลาง ความสามารถในการประยุกต์สามมิติของเมืองในเอเชียกลาง ฝึกฝนทักษะการออกแบบกระดาษและกราฟิกประดับ	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่น	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	1-6 02
5	ภาพของวัฒนธรรมทางศิลปะ กรีกโบราณ	1	การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศิลปะของกรีกโบราณ แบบจำลองกระดาษโครงสร้างวิหารกรีก	ความรู้ศิลปะของกรีกโบราณสถาปัตยกรรม บริวาร. ความสามารถในการระบุลักษณะเฉพาะและองค์ประกอบโครงสร้างของวิหารกรีก ความสามารถในการจำลองการออกแบบวิหารกรีกจากกระดาษ	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่น	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันเมื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติด้านการศึกษา	เอาเรื่องมาเล่า.	7-13 02
6	วันหยุดกรีกโบราณ	1	.ทำความคุ้นเคยกับศิลปะโบราณของกรีกโบราณ การทำงานเป็นกลุ่ม.	ความรู้เกี่ยวกับศิลปะการวาดภาพกระถางดอกไม้ของชาวกรีกโบราณ ความรู้เกี่ยวกับช่างแกะสลักที่วาดภาพเทพเจ้า สามารถวาดภาพนักกีฬาโอลิมปิกและผู้เข้าร่วมขบวนแห่เทศกาล (ร่างในชุดแบบดั้งเดิม) ทำงานเป็นกลุ่ม	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่น	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันเมื่อทำแผง	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	14-21 02
7	ภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมศิลปะยุคกลาง ยุโรปตะวันตก. เมืองในยุโรป	1	.พูดคุยเกี่ยวกับความสามัคคีของรูปแบบ เครื่องแต่งกายและสถาปัตยกรรม ความเหมือนกันในการออกแบบและการตกแต่ง สร้างแผงรวม	ความรู้ภาพเมืองกอธิค ยุโรปยุคกลาง,หน้าต่างกระจกสีแบบกอธิค สามารถออกแบบรูปทรงสามมิติทำให้ซับซ้อนด้วยรายละเอียดการตกแต่ง ความสามารถในการถ่ายทอดแผนผังเชิงพื้นที่ด้วยสี			งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	24. 02-05. 03
8-9	ภาพเหมือนของผู้อยู่อาศัยในยุคกลาง	2	.พูดคุยเกี่ยวกับความสามัคคีของรูปแบบ เครื่องแต่งกายและสถาปัตยกรรม ความเหมือนกันในการออกแบบและการตกแต่ง ทำงานเป็นกลุ่ม.	ความรู้เรื่องชนชั้นผู้คน เครื่องแต่งกายกอธิคยุคกลาง (เส้นแนวตั้ง สัดส่วนยาว) มีไอเดียเกี่ยวกับ เสื้อผ้ายุโรปแบบดั้งเดิมของยุคกลาง การพัฒนาทักษะด้านภาพลักษณ์ของมนุษย์	สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อตำราเรียนและเน้นขั้นตอนการทำงาน เข้าร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันเมื่อทำแผง ความสามารถในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างมีเหตุผลอย่างอิสระและจัดระเบียบสถานที่ทำงาน	เลือกการสืบพันธุ์	06-13 03
10	ความหลากหลายของวัฒนธรรมทางศิลปะในโลก ลักษณะทั่วไปของหัวข้อ	1	นิทรรศการผลงานและเสวนาในหัวข้อ “ทุกคนคือศิลปิน” ตระหนักถึงความสมบูรณ์ของแต่ละวัฒนธรรม สรุปความรู้ของคุณในหัวข้อของไตรมาส	ความรู้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับภาพเมืองในประเทศต่าง ๆ ผู้อยู่อาศัย (ในศตวรรษต่าง ๆ ) ความสามารถในการแยกแยะระหว่างภาพของเมืองและวิเคราะห์ความแตกต่างเหล่านี้	สร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่น สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออก เข้าใจถึงคุณค่าของศิลปะในความกลมกลืนของมนุษย์กับโลกรอบตัวเขา สามารถค้นหาข้อมูลอ้างอิงและข้อมูลในหัวข้อได้ และใช้มัน		14-24 03

มาตรา 4ศิลปะรวมชาติเข้าด้วยกัน(8 โมง)

1	ความเป็นแม่	1	ทำความรู้จักกับงานศิลปะที่แสดงออกถึงความงดงามของการเป็นแม่ สังเกตและวิเคราะห์วิธีการทำงานที่แสดงออก วาดภาพแม่และเด็ก	ความรู้ของศิลปินที่ถ่ายทอดความงดงามของความเป็นแม่ ความสามารถในการวาดภาพแม่ และเด็ก พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบภาพ	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการแสดงทัศนคติต่องานศิลปะ เข้าร่วมการอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาและการแสดงออก สามารถประเมินผลงานของคุณตามเกณฑ์ที่กำหนด	แต่งเรื่อง	1-7 04
2	ภูมิปัญญาแห่งวัยชรา	1	พูดคุยเกี่ยวกับความร่ำรวยของชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคล ทำความรู้จักกับภาพวาดของศิลปินชื่อดัง การสร้างภาพเหมือนของผู้สูงอายุ	ความรู้ของศิลปินวาดภาพผู้สูงอายุ ความรู้,ความงามนั้นถือเป็นหมวดสุนทรีย์และจิตวิญญาณ ความสามารถในการค้นหาสิ่งดี ๆ ในชีวิตประจำวันของผู้เฒ่า พรรณนาถึงปู่ย่าตายายที่คุณรัก พัฒนาทักษะในการรับรู้งานศิลปะ	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ		งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	8-14 04
3	ความเข้าอกเข้าใจ.	1	บอกว่าศิลปะสามารถแสดงออกถึงความโศกเศร้า ความสิ้นหวัง ของมนุษย์ ฯลฯ ได้รู้จักกับภาพวาดของรัสเซียและ ศิลปินชาวยุโรป. พรรณนาถึงโครงเรื่องที่น่าทึ่งในงานสร้างสรรค์อิสระ	ความรู้,ศิลปินและผืนผ้าใบที่เผยให้เห็นแก่นเรื่องของความเห็นอกเห็นใจ ทักษะวาดภาพด้วยโครงเรื่องที่น่าทึ่ง	สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	ความสามารถในการแสดงทัศนคติต่องานศิลปะ ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตนเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้น	เตรียมการนำเสนอหรือเรื่องราว	15-21 04
4	ฮีโร่คือผู้พิทักษ์	1	พูดคุยเกี่ยวกับผู้พิทักษ์ที่กล้าหาญ วิเคราะห์อนุสาวรีย์ของผู้พิทักษ์ผู้กล้าหาญ รับประสบการณ์ของคุณเองในการสร้างภาพลักษณ์ที่กล้าหาญ ดำเนินการก่อสร้างอนุสาวรีย์วีรชนสงครามตามกำหนดการ	ความรู้วีรบุรุษแห่งยุทธการสตาลินกราด ความรู้เกี่ยวกับอนุสรณ์สถานของวีรบุรุษแห่งปิตุภูมิ ความสามารถในการสร้างอนุสาวรีย์ในกราฟิก	การสร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของชาวรัสเซีย สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิของประชาชน	ความสามารถในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพตามงานที่ได้รับมอบหมาย ความสามารถในการแสดงทัศนคติต่องานศิลปะ	งานสร้างสรรค์ในสมุดงาน	22-28 04
5	เยาวชนและความหวัง	1	ทำความรู้จักกับงานศิลปะ ทุ่มเทให้กับหัวข้อวัยเด็ก เยาวชน ความหวัง พูดและยกตัวอย่างจากประสบการณ์ส่วนตัว พรรณนาถึงความฝัน ความสุข ความสำเร็จ การเดินทาง	ความรู้เกี่ยวกับโครงเรื่องและธีมหลักเกี่ยวกับวัยเด็กและเยาวชนในผลงานของศิลปิน ความสามารถในการถ่ายทอดความสุขในวัยเด็กโดยใช้วัสดุกราฟิก	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลโดยใช้สื่อจากรูปภาพและตำราที่นำเสนอเพื่อเน้นขั้นตอนการทำงาน ฝึกฝนพื้นฐานการใช้วัสดุกราฟิก	เตรียมการนำเสนอเรื่องราว	29. 04-5.05
6	ศิลปะของผู้คนในโลก สรุปหัวข้อ	1	สรุปความรู้ของคุณในหัวข้อ “ศิลปะของผู้คนในโลก” พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ	ความรู้เกี่ยวกับประเภทของศิลปะ ประเภทของศิลปะ พิพิธภัณฑ์ศิลปะหลักของรัสเซีย ความรู้ของศิลปิน สามารถสร้างภาพต่อกันแบบรวมกลุ่มได้	การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและจินตนาการ สร้างความเข้าใจในบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล	มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออก เข้าใจถึงคุณค่าของศิลปะในความกลมกลืนของมนุษย์กับโลกรอบตัวเขา	จัดทำการนำเสนอหรือเตรียมเรื่องราว	13-19 05
7-8	จอง	2						20-28 05

โปรแกรมการทำงานประกอบด้วยบันทึกอธิบาย ลักษณะทั่วไปของวิชา แนวทางคุณค่าของวิชา ผลการวางแผนของการศึกษาวิชา เนื้อหาของวิชา การวางแผนเฉพาะเรื่อง ลอจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการทำงานวิจิตรศิลป์ ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2558-2559

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา, แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย, ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา, โปรแกรมตัวอย่างในศิลปกรรมศาสตร์และ โปรแกรมงาน “วิจิตรศิลป์” โดย ผู้เขียน บี.เอ็ม. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina อ.: “การตรัสรู้” 2559

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดและบทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและแนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

โปรแกรมนี้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการพัฒนาประเพณีการศึกษาศิลปะของรัสเซียการแนะนำวิธีการสร้างสรรค์ที่ทันสมัยและบนพื้นฐานของความเข้าใจที่ทันสมัยเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์การเรียนรู้ โปรแกรมนี้เป็นผลมาจากโครงการแบบองค์รวมและครอบคลุมที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของการวิจัยอย่างเป็นระบบและงานทดลอง ลำดับความหมายและตรรกะของโปรแกรมช่วยให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและความต่อเนื่องของขั้นตอนการฝึกอบรม

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนถือเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นช่องทางในการเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมของมนุษย์และในขณะเดียวกันก็เป็นหนทางแห่งความรู้ในตนเองและการระบุตัวตน การพัฒนาทางศิลปะนั้นดำเนินการในรูปแบบที่ใช้งานได้จริงและกระตือรือร้นในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กแต่ละคน เป้าหมายของการศึกษาศิลปะคือการพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็ก จิตวิญญาณ ผ่านทางการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมศิลปะอันเป็นรูปแบบหนึ่งของการค้นหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสำหรับมนุษยชาติ เนื้อหาของโปรแกรมคำนึงถึงบทบาทที่เพิ่มขึ้นของภาพซึ่งเป็นวิธีการรับรู้และการสื่อสารในสภาวะสมัยใหม่

บทบาทในการสร้างวัฒนธรรมของโครงการยังประกอบด้วยการปลูกฝังความเป็นพลเมืองและความรักชาติ งานนี้ไม่จำกัดการเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมของประเทศต่าง ๆ ของโลก ในทางกลับกัน โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการ "จากธรณีประตูพื้นเมืองไปจนถึงโลกแห่งวัฒนธรรมมนุษย์สากล" รัสเซียเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่มีความหลากหลายและครบถ้วน เด็กๆ ทีละขั้นตอนจะค้นพบความหลากหลายของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ และความผูกพันด้านคุณค่าที่รวมผู้คนทั้งหมดบนโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นหัวใจหลักของโครงการ

การศึกษาวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลดังต่อไปนี้เป้าหมาย:

การก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะของนักเรียนในฐานะส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเช่น วัฒนธรรมความสัมพันธ์โลกที่พัฒนาจากรุ่นสู่รุ่น

การพัฒนาทั่วไป ความสามารถทางศิลปะนักเรียนตลอดจนการคิดเชิงอุปมาอุปไมยการเชื่อมโยงและการคิดเชิงพื้นที่จินตนาการและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อปรากฏการณ์ของชีวิตและศิลปะ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ จำเป็นต้องแก้ไขสิ่งต่อไปนี้งาน:

ปลูกฝังความสนใจที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติส่วนบุคคลความสามารถในการสร้างสรรค์และการสร้างวัฒนธรรมของทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์และความรักต่อศิลปกรรม รสนิยมทางศิลปะ ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพของความรักต่อเพื่อนบ้าน ต่อประชาชน เพื่อมาตุภูมิ

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ต่อความสวยงามและความน่าเกลียดในชีวิตและในงานศิลปะ

พัฒนาความสนใจในพื้นฐานของทัศนศิลป์และศิลปะเชิงพื้นที่ประเภทต่างๆ ได้แก่ จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม การออกแบบ ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ โลกภายในของบุคคล ความสามารถในการเชื่อมโยงประสบการณ์ของตนเอง และคุณค่าของความสัมพันธ์กับประสบการณ์ของผู้อื่น

สะสมพจนานุกรม - ความประทับใจทางศิลปะ น้ำเสียงและคำศัพท์ที่เป็นรูปเป็นร่าง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์และเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ ความสามารถในการสร้างสรรค์ในกิจกรรมประเภทต่างๆ

ปรับปรุงการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะและโลกโดยรอบ

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นการสำแดงวัฒนธรรมทางศิลปะในชีวิตจริง (พิพิธภัณฑ์ สถาปัตยกรรม การออกแบบ ประติมากรรม ฯลฯ )

พัฒนาทักษะในการทำงานกับสื่อศิลปะต่างๆ

ลักษณะทั่วไปของวิชา

วิจิตรศิลป์เป็นวินัยของโรงเรียนที่มีการบูรณาการในธรรมชาติ เนื่องจากมีรากฐานของทัศนศิลป์-เชิงพื้นที่ประเภทต่างๆ เช่น จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม การออกแบบ สถาปัตยกรรม ศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ ภาพในวงการบันเทิง และศิลปะบนหน้าจอ พวกเขาได้รับการศึกษาในบริบทของการมีปฏิสัมพันธ์กับศิลปะอื่น ๆ นั่นคือศิลปะชั่วคราวและสังเคราะห์.

วิธีการจัดระบบคือระบุกิจกรรมทางศิลปะหลักสามประเภทสำหรับทัศนศิลป์เชิงพื้นที่:

- กิจกรรมทัศนศิลป์

กิจกรรมศิลปะการตกแต่ง

กิจกรรมศิลปะที่สร้างสรรค์

การสำรวจความเป็นจริงทางศิลปะ 3 วิธี ได้แก่ การใช้ภาพ การตกแต่ง และการสร้างสรรค์ ในการแสดงของโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับเด็ก รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะประเภทที่เข้าใจดี น่าสนใจ และเข้าถึงได้ ได้แก่ รูปภาพ การตกแต่ง และการก่อสร้าง การมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องของเด็กนักเรียนในกิจกรรมทั้งสามประเภทนี้ทำให้พวกเขาสามารถแนะนำพวกเขาสู่โลกแห่งศิลปะได้อย่างเป็นระบบ

กิจกรรมทางศิลปะทั้งสามประเภทนี้เป็นพื้นฐานในการแบ่งทัศนศิลป์-อวกาศออกเป็นประเภทต่างๆ ได้แก่ วิจิตรศิลป์ ศิลปะเชิงสร้างสรรค์ ศิลปะการตกแต่ง และศิลปะประยุกต์ ในขณะเดียวกัน กิจกรรมทั้งสามประเภทแต่ละประเภทก็ปรากฏอยู่ในการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะใดๆ ดังนั้นจึงเป็นพื้นฐานสำหรับการบูรณาการงานศิลปะประเภทต่างๆ ทั้งหมดให้เป็นระบบเดียว โดยไม่ได้แบ่งตามหลักการของ การจัดประเภทงานศิลปะ แต่ตามหลักการแยกแยะกิจกรรมทางศิลปะประเภทหนึ่งและประเภทอื่น การเน้นย้ำหลักการของกิจกรรมทางศิลปะไม่เพียงแต่มุ่งความสนใจไปที่งานศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความสนใจด้วยกิจกรรมของมนุษย์ ระบุความเชื่อมโยงของเขากับศิลปะในกระบวนการชีวิตประจำวัน

วิชา “วิจิตรศิลป์” เป็นการร่วมสร้างสรรค์ครูและนักศึกษา โต้ตอบ; ความชัดเจนของงานและความแปรปรวนของการแก้ปัญหา การเรียนรู้ประเพณีของวัฒนธรรมทางศิลปะและการค้นหาความหมายที่สำคัญส่วนบุคคลโดยด้นสด

ขั้นพื้นฐาน ประเภทของกิจกรรมการศึกษา- กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียนและการรับรู้ถึงความงามของโลกโดยรอบและงานศิลปะ

กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ(เด็กทำหน้าที่เป็นศิลปิน) และกิจกรรมการรับรู้ศิลปะ(เด็กทำหน้าที่เป็นผู้ชมโดยฝึกฝนประสบการณ์ของวัฒนธรรมทางศิลปะ) มีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ นักเรียนเชี่ยวชาญวัสดุศิลปะต่างๆ (สี gouache และสีน้ำ ดินสอ สีเทียน ถ่าน พาสเทล ดินน้ำมัน ดินเหนียว กระดาษประเภทต่างๆ ผ้า วัสดุธรรมชาติ) เครื่องมือ (แปรง กอง กรรไกร ฯลฯ) รวมถึงเทคนิคทางศิลปะ (งานปะติด, ภาพต่อกัน, แบบโมโนไทป์, การสร้างแบบจำลอง, กระดาษพลาสติก ฯลฯ)

ภารกิจอย่างหนึ่งก็คือ การเปลี่ยนแปลงวัสดุศิลปะอย่างต่อเนื่องฝึกฝนความสามารถในการแสดงออกของพวกเขากิจกรรมที่หลากหลายกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในเรื่อง การศึกษาศิลปะ และเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของทุกคน

การรับรู้งานศิลปะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะพิเศษ การพัฒนาความรู้สึก ตลอดจนความเชี่ยวชาญในภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะ เฉพาะในความสามัคคีของการรับรู้งานศิลปะและผลงานเชิงสร้างสรรค์ของตนเองเท่านั้นที่ก่อให้เกิดความคิดเชิงศิลปะเชิงจินตนาการของเด็ก ๆ

กิจกรรมนักเรียนประเภทพิเศษคือการดำเนินโครงการสร้างสรรค์และการนำเสนอ สิ่งนี้ต้องอาศัยการทำงานกับพจนานุกรมและค้นหาข้อมูลทางศิลปะที่หลากหลายบนอินเทอร์เน็ต

พัฒนาการคิดเชิงศิลปะและจินตนาการนักเรียนถูกสร้างขึ้นจากความสามัคคีของทั้งสองรากฐาน:การพัฒนาทักษะการสังเกต, เช่น. ความสามารถในการมองดูปรากฏการณ์แห่งชีวิตและการพัฒนาจินตนาการนั่นคือความสามารถบนพื้นฐานของการสังเกตที่พัฒนาแล้วในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะการแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริง

การสังเกตและสัมผัสความเป็นจริงโดยรอบ ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจประสบการณ์ของตัวเอง โลกภายใน ถือเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาหลักสูตร สุดยอดเป้า - การพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณนั่นคือการก่อตัวในเด็กที่มีความสามารถในการมองเห็นโลกได้อย่างอิสระ คิดเกี่ยวกับมัน แสดงทัศนคติของเขาบนพื้นฐานของการเรียนรู้ประสบการณ์ของวัฒนธรรมทางศิลปะ

ความสมบูรณ์เฉพาะเรื่องและความสม่ำเสมอของการพัฒนาหลักสูตรช่วยให้มั่นใจถึงการติดต่อทางอารมณ์กับศิลปะอย่างโปร่งใสในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ เด็กเติบโตขึ้นปีแล้วปีเล่า บทเรียนแล้วบทเรียนเล่า ผ่านขั้นตอนของการเรียนรู้ความสัมพันธ์ส่วนตัวกับโลกทั้งใบของวัฒนธรรมทางศิลปะและอารมณ์ หลักการของการพึ่งพาประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กและการขยายและเพิ่มคุณค่าด้วยการพัฒนาวัฒนธรรมนั้นแสดงออกมาในโครงสร้างของโปรแกรม

ธีมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คือ “ศิลปะรอบตัวเรา” แสดงให้เห็นการมีอยู่ของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่ในความเป็นจริงรอบตัวเรา นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าศิลปะมีบทบาทอย่างไร และศิลปะมีอิทธิพลต่อเราอย่างไรที่บ้าน บนถนน ในเมืองและหมู่บ้าน ในโรงละครและละครสัตว์ ในงานเทศกาล ไม่ว่าผู้คนจะอาศัยอยู่ ทำงาน และสร้างโลกรอบตัวพวกเขาอย่างไร

โปรแกรมวิจิตรศิลป์จัดให้มีบทเรียนสลับรายบุคคลความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียนและบทเรียน กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

รูปแบบการทำงานโดยรวมอาจแตกต่างกัน: งานเป็นกลุ่ม; งานรวมส่วนบุคคล เมื่อทุกคนทำหน้าที่ของตนเพื่อแผงหรืออาคารทั่วไป กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันจะสอนให้เด็ก ๆ เจรจา กำหนดและแก้ไขปัญหาทั่วไป เข้าใจซึ่งกันและกัน ปฏิบัติต่องานของกันและกันด้วยความเคารพและความสนใจ และผลลัพธ์เชิงบวกโดยรวมจะเป็นแรงจูงใจในการสร้างสรรค์และความมั่นใจในตนเองเพิ่มเติม

กิจกรรมทางศิลปะของเด็กนักเรียนในห้องเรียนพบรูปแบบการแสดงออกที่หลากหลาย: การพรรณนาบนเครื่องบินและในปริมาณ (จากชีวิต, จากความทรงจำ, จากจินตนาการ); งานตกแต่งและงานสร้างสรรค์ การรับรู้ถึงความเป็นจริงและงานศิลปะ การอภิปรายเกี่ยวกับงานของสหายผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์โดยรวมและงานของแต่ละบุคคลในชั้นเรียน การศึกษามรดกทางศิลปะ การเลือกสื่อประกอบสำหรับหัวข้อที่กำลังศึกษา การฟังดนตรีและวรรณกรรม (พื้นบ้าน คลาสสิค สมัยใหม่)

ความรู้ ทักษะ และความสามารถทางศิลปะเป็นวิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทางศิลปะ วิธีการแสดงออกทางศิลปะ - รูปแบบ, สัดส่วน, พื้นที่, โทนสีแสง, สี, เส้น, ปริมาตร, พื้นผิวของวัสดุ, จังหวะ, องค์ประกอบ - นักเรียนเชี่ยวชาญตลอดการศึกษา

ในบทเรียนจะนำเสนอบทละครในหัวข้อที่กำลังศึกษา ความเชื่อมโยงกับดนตรี วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และแรงงาน

การพัฒนามรดกทางศิลปะอย่างเป็นระบบช่วยให้เข้าใจศิลปะในฐานะประวัติศาสตร์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ สังคม และการแสวงหาความจริง

การอภิปรายเกี่ยวกับผลงานของเด็กจากมุมมองของเนื้อหา การแสดงออก ความคิดริเริ่ม มันกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และสร้างประสบการณ์การสื่อสารที่สร้างสรรค์

เป็นระยะๆ การจัดนิทรรศการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เห็นและชื่นชมผลงานของตนเองอีกครั้ง และสัมผัสถึงความสุขแห่งความสำเร็จ งานของนักเรียนที่ทำเสร็จในชั้นเรียนสามารถใช้เป็นของขวัญสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูง และใช้ในการตกแต่งโรงเรียนได้

สถานที่ของวิชาในหลักสูตร

เพื่อศึกษารายวิชา“วิจิตรศิลป์” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จัดสรรสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง รวม 35 ชั่วโมง

คุณค่าของเนื้อหาหัวเรื่อง

เป้าหมายสำคัญของการศึกษาศิลปะในโรงเรียนคือการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมเด็กเช่น การก่อตัวของคุณสมบัติในตัวเขาที่ตรงตามความคิดของมนุษยชาติที่แท้จริงความเมตตาและประโยชน์ทางวัฒนธรรมในการรับรู้ของโลก

บทบาทการสร้างวัฒนธรรมของโครงการยังประกอบด้วยการให้ความรู้ด้วยความเป็นพลเมืองและความรักชาติ. ก่อนอื่นเด็กจะเข้าใจศิลปะของบ้านเกิดเมืองนอนของเขาแล้วจึงทำความคุ้นเคยกับศิลปะของชนชาติอื่น

โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการ "จากจุดเริ่มต้นสู่โลกแห่งวัฒนธรรมมนุษย์สากล" รัสเซียเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่มีความหลากหลายและครบถ้วน เด็กเปิดทีละขั้นตอนความหลากหลายของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆและคุณค่าของความสัมพันธ์ที่รวมผู้คนทั้งหมดบนโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน ธรรมชาติและชีวิตเป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นแก่นความหมายหลักของหลักสูตร.

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและชีวิต มีการคาดการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ และตัวอย่างจากความเป็นจริงโดยรอบอย่างกว้างขวาง การทำงานบนพื้นฐานของการสังเกตและประสบการณ์ความงามของความเป็นจริงโดยรอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรม ความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงควรเป็นแหล่งพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

วัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของหลักสูตรคือพัฒนาการของเด็กสนใจในโลกภายในของบุคคลความสามารถในการหยั่งรู้ลึกถึงตนเอง ตระหนักถึงประสบการณ์ภายในของตน นี่คือกุญแจสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ฉัน.

หัวข้อใด ๆ ในงานศิลปะไม่ควรเพียงแค่ศึกษา แต่ต้องอาศัยชีวิตเช่น ผ่านความรู้สึกของนักเรียนและสิ่งนี้จะเกิดขึ้นในรูปแบบที่กระตือรือร้นเท่านั้นในรูปแบบส่วนบุคคล ประสบการณ์ที่สร้างสรรค์เมื่อนั้นความรู้และทักษะด้านศิลปะจึงมีความสำคัญส่วนบุคคล เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและมีสีสันทางอารมณ์ บุคลิกภาพของเด็กพัฒนาขึ้น และทัศนคติที่มีคุณค่าของเขาต่อโลกก็ถูกสร้างขึ้น

ลักษณะพิเศษของข้อมูลทางศิลปะไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดได้เพียงพอ ประสบการณ์ทางอารมณ์ คุณค่า และประสาทสัมผัสที่แสดงออกในงานศิลปะสามารถเข้าใจได้ผ่านประสบการณ์ของตนเองเท่านั้น -ใช้ชีวิตด้วยภาพลักษณ์ทางศิลปะในรูปแบบของการกระทำทางศิลปะ ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญภาษาเชิงศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างและวิธีการแสดงออกทางศิลปะ ความสามารถที่พัฒนาแล้วสำหรับการดูดซึมทางอารมณ์เป็นพื้นฐานของการตอบสนองด้านสุนทรียศาสตร์ นี่คือพลังพิเศษและความคิดริเริ่มของศิลปะ เนื้อหาจะต้องได้รับการจัดสรรโดยเด็กเป็นประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเขาเองบนพื้นฐานนี้ การพัฒนาความรู้สึก ความเชี่ยวชาญในประสบการณ์ทางศิลปะของคนรุ่น และเกณฑ์ทางอารมณ์และคุณค่าของชีวิตเกิดขึ้น

ผลที่วางแผนไว้ของการศึกษาโปรแกรม

• รากฐานของวัฒนธรรมศิลปะจะเกิดขึ้น: แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของศิลปะ ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ และการสื่อสารกับศิลปะ
• การคิดเชิงจินตนาการ การสังเกตและจินตนาการ ความสามารถในการสร้างสรรค์ ความรู้สึกเชิงสุนทรีย์จะเริ่มพัฒนาขึ้น และรากฐานของการวิเคราะห์งานศิลปะจะถูกสร้างขึ้น
• รากฐานของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลจะถูกสร้างขึ้นทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลกและรสนิยมทางศิลปะจะปรากฏขึ้น
• ความสามารถในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางจิตวิญญาณ ศิลปะ และการผลิตจะปรากฏขึ้น การทำงานหนัก การเปิดกว้างต่อโลก และการสนทนาจะพัฒนาขึ้น
• ความเคารพและการยอมรับประเพณีอย่างมีสติ รูปแบบของชีวิตทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ สังคม และจิตวิญญาณของดินแดนบ้านเกิดจะถูกสร้างขึ้น แนวคิดของ "ปิตุภูมิ" "ดินแดนพื้นเมือง" "ครอบครัวและเผ่าของฉัน" "บ้านของฉัน" จะเป็น เต็มไปด้วยเนื้อหาที่เป็นรูปธรรม การยอมรับวัฒนธรรมและประเพณีทางจิตวิญญาณจะพัฒนาผู้คนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย มุมมองเชิงสังคมของโลกจะปรากฏขึ้น
• รากฐานของอัตลักษณ์ของพลเมืองรัสเซีย ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิจะถูกวาง การตระหนักถึงชาติพันธุ์และอัตลักษณ์ประจำชาติ และความรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่โดยทั่วไปจะปรากฏขึ้น

นักเรียน:

• ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการรับรู้งานศิลปะ จะสามารถเข้าใจธรรมชาติที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะได้ ให้การประเมินสุนทรียศาสตร์ของปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ
• จะได้รับทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน เรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนา มีส่วนร่วมในการอภิปรายปรากฏการณ์ที่สำคัญในชีวิตและศิลปะ
• จะเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างประเภทและประเภทของงานศิลปะจะสามารถตั้งชื่อพิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำของรัสเซีย (และภูมิภาคของพวกเขา)
• จะใช้วิธีที่แสดงออกเพื่อตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง จะสามารถวาดรูปง่ายๆได้และ องค์ประกอบประดับการใช้ภาษา คอมพิวเตอร์กราฟิกในโปรแกรมเพ้นท์

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่อง และหัวเรื่อง

ผลการเรียนวิชา “วิจิตรศิลป์” ระดับประถมศึกษา น่าจะได้ผลบ้าง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคลของนักเรียนซึ่งพวกเขาจะต้องได้รับในกระบวนการเชี่ยวชาญวิชาวิชาการในโปรแกรม "วิจิตรศิลป์":

• ความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมและศิลปะของมาตุภูมิประชาชน
• ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อวัฒนธรรมและศิลปะของผู้อื่นในประเทศของเราและโลกโดยรวม
• เข้าใจบทบาทพิเศษของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตของสังคมและแต่ละบุคคล
• การก่อตัวของความรู้สึกสุนทรีย์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การสังเกตและจินตนาการ
• การก่อตัวของความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ความต้องการในการสื่อสารกับศิลปะ, ธรรมชาติ, ความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกโดยรอบ, ความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระ), ค่านิยมและความรู้สึก
• การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม ความปรารถนาดี และการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น
• การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการสร้างสรรค์งานร่วมกันในทีมเพื่อนร่วมชั้นภายใต้การแนะนำของครู
• ความสามารถในการร่วมมือกับสหายในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อเชื่อมโยงส่วนหนึ่งของงานกับแผนทั่วไป
• ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะของตนเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้นจากมุมมองของงานสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนดทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการแสดงออก

ผลลัพธ์เมตาเรื่องกำหนดระดับการพัฒนาความสามารถสากลของนักเรียนซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมสร้างสรรค์ด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ:

• การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ
• ฝึกฝนทักษะการมองเห็นที่สร้างสรรค์จากตำแหน่งของศิลปินเช่น ความสามารถในการเปรียบเทียบวิเคราะห์เน้นสิ่งสำคัญสรุป
• การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการกระทำอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว
• การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล
• การเรียนรู้การดำเนินการเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภทตามลักษณะทั่วไป
• การเรียนรู้ความสามารถในการดำเนินการสนทนากระจายหน้าที่และบทบาทในกระบวนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์โดยรวม
• การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ต่าง ๆ ในกระบวนการค้นหาสื่อภาพเพิ่มเติม ดำเนินโครงการสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดส่วนบุคคลในการวาดภาพ กราฟิก การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ
• ความสามารถในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างมีศักยภาพตามงานที่ได้รับมอบหมายค้นหาทางเลือกในการแก้ปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ
• ความสามารถในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระอย่างมีเหตุผลความสามารถในการจัดสถานที่ศึกษา
• ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะเชี่ยวชาญความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ที่สูงขึ้นและเป็นต้นฉบับมากขึ้น

ผลลัพธ์ของวิชาระบุถึงประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งได้มาและรวมไว้ในกระบวนการของการเรียนรู้วิชาวิชาการ:

• การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของศิลปะในชีวิตมนุษย์บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
• การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนดั้งเดิมทัศนคติทางสุนทรียภาพต่อโลก การทำความเข้าใจความงามเป็นคุณค่า ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ
• การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการรับรู้ การวิเคราะห์ และการประเมินผลงานศิลปะ
• การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ (การวาดภาพ การวาดภาพ ประติมากรรม การออกแบบทางศิลปะ) รวมถึงกิจกรรมทางศิลปะในรูปแบบเฉพาะโดยใช้ ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบของแอนิเมชั่น ฯลฯ )
• ความรู้เกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมทางศิลปะ ศิลปกรรม (จิตรกรรม กราฟฟิก ประติมากรรม) สร้างสรรค์ (การออกแบบและสถาปัตยกรรม) ตกแต่ง (ศิลปะพื้นบ้านและประยุกต์)
• ความรู้เกี่ยวกับประเภทและประเภทของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่หลัก
• เข้าใจธรรมชาติเชิงเปรียบเทียบของศิลปะ
• การประเมินความสวยงามของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เหตุการณ์ต่างๆ ของโลกโดยรอบ
• การใช้ทักษะ ความรู้ และแนวคิดทางศิลปะในกระบวนการแสดงผลงานศิลปะและสร้างสรรค์
• ความสามารถในการรับรู้ รับรู้ บรรยาย และประเมินอารมณ์ผลงานศิลปะรัสเซียและศิลปะโลกที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น
• ความสามารถในการอภิปรายและวิเคราะห์งานศิลปะ การแสดงวิจารณญาณเกี่ยวกับเนื้อหา โครงเรื่อง และวิธีการแสดงออก
• เชี่ยวชาญชื่อพิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำในรัสเซียและพิพิธภัณฑ์ศิลปะในภูมิภาคของตน
• ความสามารถในการมองเห็นการสำแดงของทัศนศิลป์เชิงพื้นที่ในชีวิตโดยรอบ: ในบ้าน, บนถนน, ในโรงละคร, ในงานเทศกาล;
• ความสามารถในการใช้วัสดุศิลปะและเทคนิคทางศิลปะต่างๆในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
• ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ สภาวะทางอารมณ์และทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ มนุษย์ สังคม
• ความสามารถในการเขียนภาพศิลปะที่เกิดขึ้นบนระนาบของแผ่นงานและในปริมาตร
• การเรียนรู้ทักษะในการใช้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์สีและพื้นฐานของความรู้ด้านกราฟิกในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
• การเรียนรู้ทักษะการสร้างแบบจำลองกระดาษ การสร้างแบบจำลองดินน้ำมัน ทักษะด้านภาพโดยใช้appliquéและภาพตัดปะ
• ความสามารถในการกำหนดลักษณะและประเมินความหลากหลายและความสวยงามของธรรมชาติในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศของเราอย่างสวยงาม
• ความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับความงามในหมู่ผู้คนทั่วโลก ความสามารถของมนุษย์ในสภาพธรรมชาติที่หลากหลายเพื่อสร้างวัฒนธรรมศิลปะดั้งเดิมของเขาเอง
• การแสดงภาพในงานสร้างสรรค์เกี่ยวกับคุณลักษณะของวัฒนธรรมทางศิลปะของชนชาติต่าง ๆ (คุ้นเคยจากบทเรียน) ถ่ายทอดลักษณะความเข้าใจในความงามของธรรมชาติมนุษย์และประเพณีพื้นบ้าน
• ความสามารถในการรับรู้ความงามของเมืองที่รักษารูปลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ไว้ทั้งในด้านสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ - พยานแห่งประวัติศาสตร์ของเรา
• ความสามารถในการยกตัวอย่างงานศิลปะที่แสดงถึงความงามแห่งปัญญาและชีวิตฝ่ายวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ความงามของโลกภายในของบุคคล

เรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - “ศิลปะรอบตัวเรา”แนวคิดหลักประการหนึ่งของโครงการ: “จากจุดเริ่มต้นสู่โลกแห่งวัฒนธรรมของโลก” นั่นคือ จากการทำความรู้จักกับวัฒนธรรมของคนของตนเอง แม้กระทั่งจากวัฒนธรรมของตนเอง” บ้านเกิดเล็ก ๆ“หากปราศจากสิ่งนี้ ก็ไม่มีทางไปสู่วัฒนธรรมของมนุษย์ที่เป็นสากลได้

การศึกษาในชั้นเรียนนี้มีพื้นฐานมาจากการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะผ่านความรู้เกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบและความหมายทางศิลปะของมัน เด็ก ๆ ได้รับความเข้าใจว่าสิ่งของต่างๆ ไม่เพียงแต่มีวัตถุประสงค์เพื่อประโยชน์ใช้สอยเท่านั้น แต่ยังเป็นพาหะของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณด้วย และนี่ก็เป็นเช่นนี้มาโดยตลอดตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน มีความจำเป็นต้องช่วยให้เด็กมองเห็นความสวยงามของสิ่งของ วัตถุ สิ่งของ งานศิลปะรอบตัว โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทของศิลปิน - "ผู้เชี่ยวชาญด้านภาพ การตกแต่ง การก่อสร้าง" - ในการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับชีวิตมนุษย์ .

ในช่วงสิ้นปี เด็กๆ ควรรู้สึกว่าชีวิตของตนเอง ชีวิตของทุกคน เชื่อมโยงกับกิจกรรมทางศิลปะทุกวัน บทเรียนสุดท้ายของแต่ละไตรมาสควรมีคำถาม: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า “พี่น้องท่านอาจารย์” ไม่มีส่วนร่วมในการสร้างโลกรอบตัวคุณ - ที่บ้าน บนท้องถนน ฯลฯ” การทำความเข้าใจบทบาทอันยิ่งใหญ่ของศิลปะในชีวิตประจำวันที่แท้จริงควรเป็นการเปิดเผยสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

ใน เนื้อหาวิชารวมถึงการรับรู้สุนทรียภาพของความเป็นจริงและศิลปะ และกิจกรรมเชิงปฏิบัติทางศิลปะของนักเรียน

กิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก- กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียนและการรับรู้ถึงความงามของโลกโดยรอบงานศิลปะ

ในบทเรียนจะนำเสนอบทละครในหัวข้อที่กำลังศึกษา ความเชื่อมโยงกับดนตรี วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และแรงงาน เพื่อสั่งสมประสบการณ์ในการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์จึงมีการนำงานส่วนรวมเข้ามาในโปรแกรม

รูปแบบกิจกรรมศิลปะเบื้องต้นของนักเรียน: ภาพบนเครื่องบินและปริมาตร (จากชีวิต จากความทรงจำ จากจินตนาการ) งานตกแต่ง การรับรู้ถึงความเป็นจริงและงานศิลปะ การอภิปรายเกี่ยวกับงานของสหายผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์โดยรวมและงานของแต่ละบุคคลในชั้นเรียน การศึกษามรดกทางศิลปะ การเลือกสื่อประกอบสำหรับหัวข้อที่ศึกษา การฟังผลงานดนตรีและวรรณกรรม

ศิลปะในบ้านของคุณ (9 ชั่วโมง)วัตถุทางศิลปะในชีวิตมนุษย์ ของเล่น จาน ผ้าพันคอ วอลเปเปอร์ หนังสือ เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของการออกแบบและตกแต่งวัตถุ การสร้างของเล่นรูปแบบพลาสติกที่แสดงออก การประเมินความสวยงามของของเล่นประเภทต่างๆ และวัสดุที่ใช้ทำของเล่น ความสามัคคีของวัสดุ รูปร่าง และการออกแบบภายนอกของของเล่น (การตกแต่ง) ความเชื่อมโยงระหว่างรูปทรง การตกแต่งจานอาหาร (ภาพศิลปะ) และจุดประสงค์ ภาพที่สร้างสรรค์ (ภาพรูปทรง การก่อสร้าง) และลักษณะของการตกแต่ง การตกแต่ง การสร้างรูปแบบอาหารที่แสดงออกและการตกแต่งในการสร้างแบบจำลอง บทบาทของสีและการตกแต่งในการสร้างภาพลักษณ์ของห้อง บทบาทของศิลปินและขั้นตอนการทำงาน (การก่อสร้าง รูปภาพ การตกแต่ง) เมื่อสร้างวอลเปเปอร์และผ้าม่าน การสร้างภาพร่างของวอลล์เปเปอร์หรือผ้าม่านสำหรับห้องตามวัตถุประสงค์การใช้งาน

ทางเลือกที่หลากหลายสำหรับการทาสีผ้าโดยใช้ตัวอย่างผ้าพันคอ ขึ้นอยู่กับลักษณะของรูปแบบ โทนสีผ้าพันคอขึ้นอยู่กับใครและมีไว้สำหรับอะไร ตัวเลือกหลักสำหรับการแก้ปัญหาการจัดองค์ประกอบสำหรับการวาดภาพผ้าพันคอ (โดยเน้นที่ลวดลายตรงกลางมุมในรูปแบบของการวาดภาพฟรี) รวมถึงลักษณะของลวดลาย (ดอกไม้, เรขาคณิต) การก่อสร้าง (องค์ประกอบ) การตกแต่ง (ลักษณะการตกแต่ง) ภาพ (สไตล์) ในกระบวนการสร้างภาพผ้าพันคอ การสร้างภาพร่างภาพวาดผ้าพันคอ (ชิ้นส่วน) โดยแสดงจุดประสงค์ (สำหรับแม่, ยาย, ผ้าพันคอ, ตำแหน่งของภาพที่ตั้งใจไว้) บทบาทของศิลปินและพี่น้องอาจารย์ในการสร้างสรรค์หนังสือ (รูปแบบหนังสือที่หลากหลาย ปก ภาพประกอบ ตัวอักษรเริ่มต้น ฯลฯ) โครงการหนังสือของเล่นเด็ก. บทบาทของศิลปินและพี่น้อง

ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างโปสการ์ดและรูปภาพในรูปแบบต่างๆ การสร้างโปสการ์ดสำหรับกิจกรรมเฉพาะหรือที่คั่นหนังสือสำหรับตกแต่ง (ทำงานโดยใช้เทคนิคกระดาษขูด กราฟิกแบบโมโนไทป์ การปะติด หรือสื่อผสม) ภาพที่แสดงออกอย่างพูดน้อย บทบาทสำคัญของศิลปินและผลงานของเขาในการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับชีวิตมนุษย์ โลกวัตถุประสงค์ของบ้านทุกหลัง

ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ (7 ชั่วโมง)การก่อตัวของแนวคิดทางศิลปะเกี่ยวกับผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมือง คุณลักษณะของชีวิตในเมืองสมัยใหม่: โคมไฟ หน้าต่างร้านค้า สวนสาธารณะ รั้ว สี่เหลี่ยม วิธีแก้ปัญหาเชิงเปรียบเทียบของพวกเขา ภาพสถาปัตยกรรมภาพสภาพแวดล้อมในเมือง ความงดงามของอาคารโบราณและสมัยใหม่ของเมืองพื้นเมือง (หมู่บ้าน) ลักษณะเด่นของภาพสถาปัตยกรรมของเมือง อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมเป็นทรัพย์สินของประชาชน พรรณนาถึงสถาปัตยกรรมของถิ่นกำเนิดของพวกเขา การจัดองค์ประกอบของแผ่นงาน ถ่ายทอดในการวาดภาพถึงความคิดริเริ่มอันเป็นเอกลักษณ์และลำดับจังหวะของรูปแบบสถาปัตยกรรม สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน จากมุมมองของวัตถุประสงค์และโครงสร้างที่แตกต่างกัน (สวนนันทนาการ สนามเด็กเล่น อุทยานอนุสรณ์ ฯลฯ) สวนสาธารณะเป็นการรวมกลุ่มทางศิลปะแบบองค์รวมเดี่ยวๆ การสร้างภาพสวนสาธารณะโดยใช้เทคนิคการจับแพะชนแกะ gouache หรือการสร้างองค์ประกอบสามมิติจากกระดาษ

การประเมินความสวยงามของรั้วเหล็กหล่อในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโกในบ้านเกิด บทบาทในการตกแต่งเมือง การเปรียบเทียบรั้วฉลุและวัตถุอื่น ๆ (โครงไม้ ประตูแกะสลัก ปล่องไฟ ฯลฯ) โครงการ (ร่าง) ของโครงตาข่ายฉลุ การใช้ตาข่ายฉลุในองค์ประกอบโดยรวมที่แสดงถึงสวนสาธารณะหรือจัตุรัสซึ่งมีบทบาทในการตกแต่งเมือง สร้างรูปลักษณ์ที่หรูหราให้กับโคมไฟ รูปภาพของโคมไฟที่ผิดปกติโดยใช้เครื่องมือกราฟิก, การสร้างรูปแบบโครงสร้างที่ผิดปกติของโคมไฟทำงานกับกระดาษ (บิด, บิด, ติดกาว) ตู้โชว์คือการตกแต่งถนนในเมืองและการโฆษณาผลิตภัณฑ์ประเภทหนึ่ง ความเชื่อมโยงระหว่างการตกแต่งตู้โชว์หน้าต่างและโปรไฟล์ของร้าน โครงการสร้างสรรค์การออกแบบหน้าต่างร้านค้า ทักษะการจัดองค์ประกอบและการออกแบบในกระบวนการสร้างภาพหน้าต่างร้านค้าภาพ ในรูปแบบของรถยนต์การตกแต่งที่แตกต่างกัน การเชื่อมโยงรูปแบบธรรมชาติกับโครงสร้างทางวิศวกรรมและการแก้ปัญหาเชิงเป็นรูปเป็นร่างสำหรับการขนส่งประเภทต่างๆ การสร้างรูปภาพของเครื่องจักรที่ยอดเยี่ยม โครงสร้างกระดาษ ผลงานที่สำคัญและจำเป็นของศิลปินและปรมาจารย์ด้านการก่อสร้าง การตกแต่ง และภาพลักษณ์ในการสร้างรูปลักษณ์ของเมือง

ศิลปินกับปรากฏการณ์ (10 ชม. ) กิจกรรมของศิลปินในละครขึ้นอยู่กับประเภทของแว่นตาหรือลักษณะของงาน บทบาทสำคัญของศิลปินในละครสัตว์ (การสร้างทิวทัศน์ที่มีสีสัน เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ประกอบฉากละครสัตว์ ฯลฯ) การสร้างภาพวาดหรือแอพพลิเคชั่นที่มีสีสันสดใสในธีมการแสดงละครสัตว์ โดยถ่ายทอดการเคลื่อนไหว ตัวละคร ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร ภาพมีความสดใสร่าเริงกระฉับกระเฉง วัตถุองค์ประกอบ การแสดงละครและเวทีความสงบ. โซลูชันที่แสดงออกที่น่าสนใจ เปลี่ยนวัสดุที่เรียบง่ายให้เป็นภาพที่สดใส บทบาทของศิลปินละครในการสร้างสรรค์การแสดง “ โรงละครบนโต๊ะ” เป็นโมเดลกระดาษแข็งที่มีการตกแต่งสามมิติ (ขึ้นรูปสร้างสรรค์) หรือแบน (ทาสี) และตุ๊กตากระดาษของตัวละครในเทพนิยายสำหรับเล่นในละคร หุ่นประเภทต่างๆ (หุ่นถุงมือ หุ่นไม้เท้า หุ่นเชิด) และเรื่องราวเกี่ยวกับละครหุ่นในปัจจุบัน การสร้างตุ๊กตาที่แสดงออก (หัวตุ๊กตาที่มีลักษณะเฉพาะ รายละเอียดเครื่องแต่งกายที่มีลักษณะเฉพาะที่สอดคล้องกับตัวละครในเทพนิยาย) การทำงานกับดินน้ำมัน กระดาษ ด้าย ชิ้นส่วนผ้า ตุ๊กตาสำหรับเล่นละครหุ่นกระบอก ตัวละคร อารมณ์ที่แสดงออกในหน้ากาก ตลอดจนการแสดงออกของรูปแบบและการตกแต่งที่สอดคล้องกับภาพ บทบาทของหน้ากากในโรงละครและในงานเทศกาล การออกแบบหน้ากากที่สื่ออารมณ์และฉุนเฉียวสำหรับการแสดงละครหรือวันหยุด วัตถุประสงค์ของใบปลิวละคร โปสเตอร์ (ดึงดูดความสนใจ ประกาศชื่อ พูดถึงการแสดงอย่างกระชับ) ความหมายในโปสเตอร์ - รูปภาพ การตกแต่ง และอาคาร การสร้างภาพร่างโปสเตอร์สำหรับการแสดงหรือการแสดงละครสัตว์ ความสามัคคีเป็นรูปเป็นร่างของภาพและข้อความ รูปภาพที่กระชับ ตกแต่ง และเป็นรูปทั่วไป (อยู่ในขั้นตอนการสร้างโปสเตอร์หรือโปสเตอร์) ผลงานของศิลปินที่สร้างสรรค์รูปลักษณ์ของเมืองแห่งเทศกาล ตกแต่งเมืองให้เหมาะกับวันแห่งชัยชนะ (9 พ.ค.) ปีใหม่ หรือมาสเลนิทซา ให้มีความหรูหรา สีสันสดใส และแปลกตา การสร้างโครงการออกแบบวันหยุดในรูปวาด

ศิลปินและพิพิธภัณฑ์ (9 ชั่วโมง)ทำความคุ้นเคยกับประเภทของวิจิตรศิลป์พิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซียและทั่วโลก บทบาทของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ งานศิลปะอันยิ่งใหญ่เป็นสมบัติของชาติ พิพิธภัณฑ์ศิลปะที่สำคัญที่สุดในรัสเซีย ได้แก่ หอศิลป์ State Tretyakov, พิพิธภัณฑ์ State Russian, Hermitage และพิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์พุชกิน พิพิธภัณฑ์ประเภทต่างๆ และบทบาทของศิลปินในการสร้างสรรค์นิทรรศการ ภาพวาดเป็นโลกพิเศษที่สร้างขึ้นโดยศิลปินซึ่งเต็มไปด้วยความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของเขา งานสร้างสรรค์ผู้ชมเกี่ยวกับประสบการณ์ในการรับรู้ผลงานศิลปะ ภาพวาด-ทิวทัศน์ อารมณ์และสภาวะต่างๆ ที่ศิลปินสื่อออกมาด้วยสีสัน (สนุกสนาน รื่นเริง เศร้า ลึกลับ อ่อนโยน ฯลฯ) ชื่อของจิตรกรภูมิทัศน์ชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุด การแสดงทิวทัศน์ที่มีอารมณ์รุนแรง แสดงอารมณ์ในทิวทัศน์ด้วยสีสัน ประเภทที่ดี - แนวตั้งและอีกหลายรายการ ภาพวาดบุคคลที่มีชื่อเสียง. บุคคลที่ปรากฎในภาพบุคคล (เขาเป็นอย่างไร โลกภายในของเขาเป็นอย่างไร ลักษณะนิสัยของเขา) สร้างภาพบุคคลที่คุณรักและเป็นที่รู้จัก (พ่อแม่ เพื่อนร่วมชั้น ภาพเหมือนตนเอง) จากจินตนาการของคุณ โดยใช้ความสามารถในการแสดงออกของสี การวาดภาพหุ่นนิ่งเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล - เจ้าของสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับเวลาที่เขาอาศัยอยู่ความสนใจของเขา บทบาทสำคัญในชีวิตหุ่นนิ่งคืออารมณ์ที่ศิลปินถ่ายทอดด้วยสีสัน ภาพหุ่นนิ่งที่แสดงอารมณ์ที่เด่นชัด (สนุกสนาน เทศกาล เศร้า ฯลฯ) รายชื่อศิลปินที่ทำงานแนวภาพนิ่ง รูปภาพของประเภทประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน ภาพวาดที่ชอบมากที่สุด (ชื่นชอบ) โครงเรื่องและอารมณ์ นำเสนอฉากจากชีวิตประจำวันของคุณ (ที่บ้าน ที่โรงเรียน บนท้องถนน ฯลฯ) สร้างองค์ประกอบโครงเรื่อง รูปภาพในสื่อผสม (วาดด้วยดินสอสีเทียนและสีน้ำ) ทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่องานประติมากรรม การอธิบายความหมายของพื้นที่โดยรอบในการรับรู้ถึงงานประติมากรรม บทบาทของประติมากรรมอนุสรณ์สถาน อนุสาวรีย์ที่คุ้นเคยและผู้แต่ง เหตุผลเกี่ยวกับภาพที่สร้างขึ้น ประเภทของประติมากรรม (ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์ อนุสาวรีย์ประติมากรรม,ประติมากรรมอุทยาน. วัสดุที่ประติมากรใช้ทำงาน การแกะสลักรูปมนุษย์หรือสัตว์เพื่อถ่ายทอดการเคลื่อนไหวทางพลาสติกที่แสดงออกถึงอารมณ์ นิทรรศการศิลปะสำหรับเด็ก บทบาทของศิลปินในชีวิตของทุกคน

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

หมายเลขบทเรียน	หัวข้อของบทเรียนส่วน	กิจกรรมการศึกษาประเภทหลักของนักเรียน	วันที่วางแผนไว้	วันที่จริง
ศิลปะในบ้านของคุณ (9 ชั่วโมง)
	บทเรียนเบื้องต้น ของเล่นของคุณ	การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมันทำของเล่นจากวัสดุที่กำหนดเอง	03.09
	ของเล่นของคุณ (ของตกแต่ง)	พวกเขาวาดภาพและตกแต่งของเล่นของพวกเขา	10.09
	จานอยู่ที่บ้านของคุณ	วาดภาพอาหารจานโปรดประจำวันและวันหยุดของพวกเขา การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	17.09
	วอลเปเปอร์และผ้าม่านในบ้านของคุณ	สร้างเครื่องประดับสำหรับวอลเปเปอร์ การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	24.09
	ผ้าพันคอของแม่.	สร้างภาพร่างของภาพวาดผ้าพันคอ การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	01.10
	หนังสือของคุณ.	การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม พวกเขาเลือกเทพนิยายและสร้างหนังสือของตัวเองตามนั้น หรือรูปร่างที่ผิดปกติ	08.10
	หนังสือของคุณ (งานต่อเนื่อง)		15.10
	โปสการ์ด	การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม พวกเขาทำภาพบัตรอวยพร	22.10
	ผลงานของศิลปินเพื่อบ้านของคุณ	เยี่ยมชมนิทรรศการผลงานของเด็กๆ เข้าร่วมในเกมการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ที่จัดขึ้นระหว่างบทเรียน ในบทบาทของผู้ชม ศิลปิน มัคคุเทศก์ พี่น้องอาจารย์ ทบทวนแนวคิดที่ครอบคลุม	29.10
ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ (7 ชม.)
	อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม	การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม พวกเขาทำงานกับกระดาษ สี กรรไกร การรวบรวม ลักษณะของอาคารที่ทำจากช่องว่างกระดาษ	12.11
	สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน	การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม พวกเขาทำงานในสื่อผสม การวาดภาพ applique	19.11
	รั้วฉลุ	ทำงานในสื่อผสม การเขียนแบบ ปริมาตร แอพพลิเคชั่น การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	26.11
	ตะเกียงวิเศษ	สร้างงานหัตถกรรมกระดาษสามมิติ การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	03.12
	ตู้โชว์.	พวกเขาทำงานกับกระดาษ applique ที่ทำจากกระดาษฉีกขาด การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	10.12
	การขนส่งที่น่าตื่นตาตื่นใจ	สร้างจากกระดาษและวัสดุเสริมสร้างแบบจำลองสามมิติ ชี้แจงการสร้างโครงการ. การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	17.12
	ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ (บทเรียนทั่วไป).	บทสนทนาเกี่ยวกับบทบาทของศิลปินในการสร้างสรรค์รูปลักษณ์ของเมือง สร้างการทำงานเป็นทีม	24.12
ศิลปินกับปรากฏการณ์ (10 ชั่วโมง)
	ศิลปินในคณะละครสัตว์	สะท้อนถึงส่วนหนึ่งของการแสดงละครสัตว์บนงานปะติดปะติด การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	14.01
	ศิลปินในคณะละครสัตว์ (ผลงานต่อเนื่อง)	สะท้อนศิลปะการแสดงละครสัตว์ในภาพวาดของเด็ก ๆ	21.01
	ศิลปินในโรงละคร	พวกเขาทำงานในสื่อผสม การสร้างเค้าโครงสามมิติ การผลิตละคร การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	28.01
	ศิลปินในโรงละคร (ความต่อเนื่องของการทำงาน).		04.02
	โรงละครหุ่น.	การสร้างตัวละครหุ่นเชิด เทคนิคที่แตกต่างกัน(ตุ๊กตาบิบาโบะ, ตุ๊กตากระดาษ) การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	11.02
	โรงละครหุ่นกระบอก (งานต่อเนื่อง)	ทำงานกับผ้า (เย็บผ้า) การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	18.02
	หน้ากากโรงละคร	ศิลปะการสวมหน้ากากของตัวละครต่างๆ สร้างมาสก์ (กระดาษและรวมกัน). การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	25.02
	หน้ากากโรงละคร (งานต่อเนื่อง)		03.03
	เพลย์บิลและโปสเตอร์	การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม วาดบนกระดาษด้วยสีและดินสอ	10.03
	วันหยุดในเมือง	ภาพวาดสื่อถึงความประทับใจในวันหยุดและบรรยากาศ การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	17.03
ศิลปินและพิพิธภัณฑ์ (9 ชั่วโมง)
	พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง	พวกเขาวาดในธีมฟรี การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	31.03
	ภาพวาดเป็นโลกที่พิเศษ จิตรกรรมภูมิทัศน์		07.04
	การวาดภาพเป็นภาพเหมือน	วาดภาพ - แนวตั้ง (สี, ดินสอ) การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	14.04
	จิตรกรรม- แนวตั้ง (งานต่อเนื่อง)		21.04
	จิตรกรรม- ยังมีชีวิตอยู่.	วาดภาพ - หุ่นนิ่ง (สี, ดินสอ) การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	28.04
	ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน	วาดภาพบน ธีมประเภท. การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	05.05
	ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน	พวกเขาปั้นร่างมนุษย์ที่เคลื่อนไหวจากดินน้ำมัน	12.05
	ศิลปิน พิพิธภัณฑ์.	นิทรรศการผลงานที่ดีที่สุดคุยเกี่ยวกับ บทบาทของศิลปินในชีวิตของทุกคน	19.05
	บทเรียนสรุปแห่งปี	คุยเกี่ยวกับ สิ่งที่เราได้เรียนรู้ในหนึ่งปี การทำงานกับข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ภาพประกอบ ตอบคำถาม	26.05

การสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิคของกระบวนการศึกษา

หนังสือเรียน" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสถานศึกษาทั่วไป / เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. -ม.: การศึกษา, 2556.

คู่มือครูสถานศึกษาทั่วไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 เรียบเรียงบทเรียนโดย บี.เอ็ม. Nemensky.-M.: การศึกษา, 2014.

โปรแกรมการทำงาน วิจิตรศิลป์โดย B.M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina อ.: “การตรัสรู้” 2559

รวบรวมบทความเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

หนังสือเกี่ยวกับศิลปิน

วิทยาศาสตร์ - วรรณกรรมยอดนิยมในงานศิลปะ

ภาพเหมือนของศิลปิน

วิดีโอ, ทุ่มเทให้กับความคิดสร้างสรรค์ศิลปินที่โดดเด่น

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล.

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

ศูนย์สื่อสารไอซีทีและดิจิทัล:

แคตตาล็อกทรัพยากรทางการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต: http://katalog.iot.ru/

การเข้าถึงแหล่งข้อมูลทางการศึกษาในหน้าต่างเดียว: http://window.edu.ru/window

คอลเลกชันทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร: http://school-collection.edu.ru/

คำอธิบายประกอบ

หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลาง และรายการงาน “วิจิตรศิลป์ โปรแกรมการทำงาน หัวเรื่องหนังสือเรียน เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4" หัวข้อของหนังสือเรียน "ศิลปะในบ้านของคุณ", "ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ", "ศิลปินและปรากฏการณ์", "ศิลปินและพิพิธภัณฑ์" สอดคล้องกับหัวข้อของไตรมาสของโปรแกรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ในแต่ละหัวข้อจะมีการให้ระบบงานและคำถามทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการการสังเกตและจินตนาการของเด็กและความสามารถในการเชี่ยวชาญสื่อศิลปะที่หลากหลาย หนังสือเรียนประกอบด้วยผลงานศิลปะที่ยอดเยี่ยมทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในตอนท้ายของหนังสือเรียนจะมีคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครูและผู้ปกครอง

ตัวอย่างจากหนังสือเรียน

คุณเรียนศิลปะต่อไปและตระหนักแล้วว่าในการเป็นทั้งศิลปินและผู้ชมคุณต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมาย คุณและฉันจะได้รับความรู้และทักษะนี้ทีละน้อยปีแล้วปีเล่า ใช่ นี่คือทักษะในการวาด การปั้น การระบายสี และการออกแบบ แต่ไม่เพียงเท่านั้น นอกจากนี้ยังมีความสามารถในการมองเห็นชีวิตรอบตัวคุณในสิ่งที่คนอื่นไม่สังเกตเห็นหรือมองเห็น ความสามารถในการมองชีวิตอย่างใกล้ชิดเป็นทักษะที่สำคัญที่สุด! ศิลปินไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นสิ่งที่เขาเห็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่จินตนาการของเขาบอกเขาด้วย

คุณยังสามารถเรียนรู้ที่จะจินตนาการและเพ้อฝันเหมือนศิลปินได้ ความสามารถในการมองชีวิตควบคู่ไปกับจินตนาการช่วยให้เข้าใจได้มาก และก่อนอื่นเลย - คนอื่น ๆ นี่คือสิ่งสำคัญที่ศิลปะสอน เมื่อเข้าใจผู้อื่น คุณจะเอาใจใส่และเมตตาพวกเขามากขึ้น และเมื่อเห็นสิ่งนี้ พวกเขาจะเมตตาคุณมากขึ้น คุณจะใกล้ชิดและน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับพวกเขา แล้วใครล่ะจะไม่อยากเป็นคนน่าสนใจ!

เพื่อนรัก! 3
ปรมาจารย์ด้านภาพ การก่อสร้าง และการตกแต่ง 7
วัสดุศิลปะ 8
ศิลปะในบ้านของคุณ
ของเล่นของคุณ
ทานที่บ้านคุณ
วอลเปเปอร์และผ้าม่านในบ้านของคุณ
ผ้าพันคอแม่ 30
หนังสือของคุณ34
โปสการ์ด 40
ผลงานของศิลปินเพื่อบ้านของคุณ 43
ศิลปะบนท้องถนนในเมืองของคุณ
อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม46
สวนสาธารณะ จัตุรัส ถนน
รั้วฉลุ
ตะเกียงวิเศษ 60
ตู้โชว์ 64
การขนส่งที่น่าทึ่ง 68
ผลงานของศิลปินบนท้องถนนในเมืองของคุณ 73
ศิลปินและปรากฏการณ์
ศิลปินในละครสัตว์ 77
ศิลปินในโรงละคร 80
โรงละครหุ่นกระบอก 88
หน้ากาก 94
เพลย์บิลและโปสเตอร์ 98
วันหยุดพักผ่อนในเมือง 102
งานรื่นเริงของโรงเรียน 104
ศิลปินและพิพิธภัณฑ์
พิพิธภัณฑ์ในชีวิตของคนเมือง 108
จิตรกรรม - โลกพิเศษ 110
พิพิธภัณฑ์ศิลปะ 112
จิตรกรรมภูมิทัศน์ 114
การวาดภาพบุคคล 121
จิตรกรรมหุ่นนิ่ง 126
ภาพวาดประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวัน 130
ประติมากรรมในพิพิธภัณฑ์และบนถนน 132
นิทรรศการศิลปะ 138
ทุกคนเป็นศิลปิน! 140
ถึงครูและผู้ปกครอง 142

พร้อมทั้งอ่านเรื่องนี้ด้วย: