>

อ่านนิยายรับปีใหม่. หัวข้อ: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง รองเท้า หมวก สัตว์จากภาคเหนือและภาคใต้

การวางแผนล่วงหน้าในนิยายในกลุ่มผู้อาวุโส

กันยายน.

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจเพื่อทำความเข้าใจ ความหมายทางศีลธรรมมีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายของสุภาษิต พัฒนาความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะเรียนรู้บทกวี พาเด็กๆ ให้เข้าใจว่าหนังสือคือแหล่งความรู้แหล่งหนึ่ง

กลุ่มของเรา. การศึกษาด้านกฎหมาย

ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?

ขนส่ง.

อาณาจักรใต้ดิน

1. ดรากูน “วันมหัศจรรย์”

2. N. Naydenova “Olga Pavlovna”

"สาวใหม่"

3. O. Vysotskaya“ โรงเรียนอนุบาล”

1. G. Oster “คำแนะนำสำหรับเด็กซน”

2. N. Nosov "โทรศัพท์"

3. V. Korzhets “ขนมที่ไม่ดี”

4. E. Charushin “เพื่อน”

1. V. Suteev “ กระสอบแอปเปิ้ล”

2. Y. Pinyaev “ แตงกวาเจ้าเล่ห์”

1. อี. ชิม “ใครกันที่แต่งตัวแบบนั้น?”

2. D. Rodari “บิ๊กแครอท”

3. E. Nemenko “ปริศนาของประเทศ”

“บทกวีเกี่ยวกับผัก” (“ดอกทานตะวัน”, “มะเขือเทศ”, “กะหล่ำปลี”, “พริกไทย”, “ฟักทอง”)

1. N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร”

2. D. Rodari“ Dudochkin และรถยนต์”

1. A. Barto “กาลครั้งหนึ่งมีรถบรรทุกขยะอาศัยอยู่”

2. B. Zhitkov “ ฉันเห็นอะไร”

3. M. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา"

4. M Ciardi “ เกี่ยวกับผู้ที่มีสามตา”

1. ใน Zotov "อาณาจักรแห่งเห็ด" (จากหนังสือ "Forest Mosaic")

2. “ Boletus, boletus” - การท่องจำ

1. V. Bianchi “สุนัขจิ้งจอกกับหนู”

2. Bazhov "นิทานอูราล"

3. “นิ้วหัวแม่มือ”

ตุลาคม

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทต่างๆ ต่อไป นิยาย. เพื่อให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน ลักษณะประเภทของนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในสัญลักษณ์เปรียบเทียบ ความหมายทางศีลธรรม ความหมายเชิงอุปมาอุปไมยของคำและการรวมกัน เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน ส่งเสริมให้เด็กอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ รู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำคำพูดบทกวี

เมืองริมทะเล.

ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง.

มนุษย์.

ทำงานในฟาร์มส่วนรวม

1. ทำความรู้จักกับผลงานของ I. Krylov วัยเด็กของเขา นิทาน "สี่", "ลิงและแว่นตา", "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก"

2. Y. Moritz “บ้านพร้อมปล่องไฟ”

1. S. Kogan “แผ่นพับ” - การท่องจำ

2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง"

1. V. Smertin “ฝนตกที่ถนน”

2. N. Minsky "ใบไม้ร่วง"

3. A. Pushkin “เวลาเศร้า...”

4. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง”

1. I. Turchin “ชายป่วย”

2. E. Permyak “ เกี่ยวกับจมูกและลิ้น”

1. E. Moshkovskaya "ล้างจมูก", "หู"

2. E. Nosov "สามสิบเมล็ด"

3. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง”

4. B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”

1. A. Remizov “ หูขนมปัง”

2. V. Stepanov "ถนนสู่โรงสี"

1. G. Point “มือใหม่หัดเดิน”

2. “ The Pie” - เทพนิยายนอร์เวย์

3. V. Krupin “สนามของพ่อ”

4. S. Pogorelovsky “ ถวายเกียรติแด่ขนมปังบนโต๊ะ”

5. Ya. Tayts “ ทุกอย่างอยู่ที่นี่”

6. “ Light Bread” - เทพนิยายเบลารุส

7. I. Tokmakova “ จะเป็นใคร”

8. Ya. Dyagutyte “ก้อน”

พฤศจิกายน

สอนเด็กๆ ต่อไปให้อ่านบทกวีด้วยใจ รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา และถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ โดยใช้น้ำเสียง แนะนำเด็กเล็กให้รู้จักกับเด็กเล็กต่อไป แบบฟอร์มคติชน. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในประเภทของนิทานวรรณกรรม

เราอาศัยอยู่ทางภาคเหนือ

ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล

ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?

วัตถุที่อยู่รอบตัวเรา

วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม

1. G. Snegirev "เกี่ยวกับกวาง", "หาดเพนกวิน"

2. E. Emelyanova“ Oksya ผู้ทำงานหนัก”

3. “Ayoga” - เทพนิยายนาใน

นิทานโดย B. Shergin, S. Pisakhov นิทานของ Pinega โดย Ivanova

1. M. Prishvin “มันหนาวสำหรับต้นแอสเพน”

2. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” - การท่องจำ

1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก (ป้าย สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง)

2. N. Pavlova “หิมะแรก”

3. N. Minsky "ใบไม้ร่วง"

4. "ฤดูใบไม้ร่วง"

5. N. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว”

1. A. Sukontsev “ เม่นเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเขาได้อย่างไร”

2. “ กระรอกกับกระต่ายไม่รู้จักกันได้ยังไง” - เทพนิยายยาคุต

1. ด.มามิน-สีบีรยัค “คอเทา”

2. N. Sladkov “Belkin fly agaric”

3. S. Mikitov “ Leaf Faller”

1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน”

2. เทพนิยายวรรณกรรม - P. Ershov“ ม้าหลังค่อมตัวน้อย”

1. S. Prokofiev“ เรื่องราวของหนูที่ไร้มารยาท”

2. A. Barto “ตุ๊กตาหมีโง่เขลา”

1. V. Suteev “ผู้ช่วยชีวิต”

2. V. Oseeva “ ปฏิคมที่ดี”

5. V. Oseeva “คุกกี้”

6. ย. อาคิม “โลภ”

7. E. Moshkovskaya “ความไม่พอใจ”

ธันวาคม

ส่งเสริมการรับรู้ทางอารมณ์ของเนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยาย ทำให้เด็กเข้าใจแนวเพลง องค์ประกอบ และระดับชาติให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น คุณสมบัติทางภาษาเทพนิยาย เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรักและความสนใจในการอ่านนิยาย

สัญลักษณ์ของประเทศ

สัตว์เลี้ยง

น้ำ หิมะ

ปีใหม่.

1. N. Rubtsov “สวัสดีรัสเซีย”

2. และ Barto “การวาดภาพสำหรับวันครบรอบ”, “แสงส่องสว่างทุกที่”

1. I. Nikitin “มาตุภูมิ”

2. O. Aleksandrova “ ดวงอาทิตย์สาดในโดม”

3. D. Kedrin “คิดถึงรัสเซีย”

4. V. Lebedev-Kumach “ ยามเช้าแต่งแต้มด้วยแสงอันอ่อนโยน…”

5. N. Konchalovskaya “ เมืองแห่งปู่ของเรารุ่งโรจน์”

6. F. Glinka “มอสโก”

1. ถู. n. เทพนิยาย "สัตว์ในฤดูหนาว"

2. V. Suteev “ ใครพูด Meow”

1. “ ฉันตามหาสุนัขให้เพื่อนได้อย่างไร” - เทพนิยายมอร์โดเวียน

2. L. Tolstoy “สุนัขไฟ”

3. Yu. Dmitriev“ ลูกเป็ดและลูกไก่”

4. N Nosov “หมวกแห่งชีวิต”

1. S. Prokofiev "เรื่องราวของถุงมือสีแดง"

2. N. Kalinina“ เกี่ยวกับขนมปังหิมะ”

3. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ”

1. ทำความรู้จักวัยเด็กอ่านนิทาน” ราชินีหิมะ, "คนเลี้ยงสุกร", "ทหารดีบุกผู้มั่นคง", "หงส์ป่า"

1. R. Pavlova “ของขวัญที่ดีที่สุด”

2. A. Barto “ต้นคริสต์มาส” - การท่องจำ

1. Z. Aleksandrova “ห้องรับประทานอาหารของนก”

2. S. Drozhzhin “ เดินไปตามถนน…”

3. E. Blaginina “ช่างงดงามจริงๆ...”

4. Z. Topelius “ ข้าวไรย์สามหู”

5. V. Suteev "บุรุษไปรษณีย์หิมะ"

6. S. Marshak “ สิบสองเดือน”

มกราคม

สอนเด็ก ๆ ให้อ่านบทกวีอย่างแสดงออกถ่ายทอดความงดงามของธรรมชาติต่อไป กระตุ้นให้สังเกตด้วยสายตา - วิธีการแสดงออกนิยาย. เปิดใช้งาน หน่วยความจำวรรณกรรมเด็กก่อนวัยเรียนเสริมสร้างความเข้าใจในชีวิตและผลงานของนักเขียน

สุขภาพ. ทำอย่างไรจึงจะกลายเป็นคนไม่ป่วย

ฤดูหนาว.

แรงงานผู้ใหญ่

1. จาก Kozlov “ นิทานฤดูหนาว”

2. ดินแดนแห่งเทพนิยายของพุชกิน

1. N. Nosov "บนเนินเขา"

2. A. Pushkin “ ที่นี่ทางเหนือ เมฆกำลังตามมา…”

1. F. Tyutchev “แม่มดในฤดูหนาว”

2. S. Yesenin "Winter Sings and Calls", "Birch"

3. นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับฤดูหนาว

4. I. Surikov "ฤดูหนาว"

1. S. Mikhalkov "ลุง Styopa", "ลุง Styopa ตำรวจ" (ทำความรู้จักกับวัยเด็กและการทำงานของนักเขียน)

2. V. Sukomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง”

1. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่”

2. L. Voronkova “ เรากำลังสร้างสร้างสร้าง”

3. S. Baruzdin “ ใครสร้างบ้านหลังนี้”

4. G. Graubin “เพื่อนคนแปลกหน้า”

5. V. Lifshits “ เราจะทำงาน”

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยายแนวใหม่ ๆ ต่อไป สอนให้เข้าใจ ด้านความหมายสุภาษิตและคำพูด รู้สึก เข้าใจ และสร้างจินตภาพของภาษาบทกวี เข้าใจแนวคิดหลักของข้อความบทกวี สานต่อแนวคิดที่ว่าหนังสือเป็นแหล่งความรู้ ทั้งบทกวี นิทาน นิทาน ก็ถูกเขียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันนี้ ช่วยเสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ

เทพนิยาย

สัตว์ประจำภาคเหนือ

ผู้พิทักษ์ของเรา

ระบบสุริยะ.

1. S. Mikhalkov “หมูน้อยสามตัว”

2. “ Wartail Mouse” - เทพนิยายชูวัช

1. ถู. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน”

2. ถู. n.s. "ก้อย"

3.ร. n.s. "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่าสีเทา"

4.ร. n.s. "ความกลัวมีตาโต"

1. V. Aldonsky“ ขี่กวาง”

2. F. Abramov “ กวางแดง”

1. เทพนิยาย“ ทำไม หมีขั้วโลกจมูกดำ"

2. A. Nekrasov "Oleshki"

3. ป. Bazhov " กีบเงิน»

1. มหากาพย์เกี่ยวกับวีรบุรุษชาวรัสเซีย: "", "การเดินทางสามครั้งของ Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich"

2. S. Marshak "กุมภาพันธ์" - ท่องจำ

1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”

2. แอล. คาสซิล “กองทัพหลัก”

3. Y. Dlugolensky “ ทหารทำอะไรได้บ้าง”

4. B. Nikolsky “อุปสรรค”

5. A. Mityaev “ หมวกไม่ได้สั่ง”

1. E. Levitin “สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์”

2. T. Sobakin “ ช่างวิเศษเหลือเกินที่ได้เป็นนักดาราศาสตร์”

1. V. Stepanov "คลาวด์"

2. I. Mazin "ดวงอาทิตย์และธัญพืช"

3. A. Volkov "โลกและท้องฟ้า"

4. “ เยี่ยมชมดวงอาทิตย์” - เทพนิยายสโลวัก

มีนาคม

เพื่อส่งเสริมความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาอย่างลึกซึ้งผ่านนิยาย กระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของข้อความและพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่อยู่ในข้อความ พัฒนาความสนใจและความรักในศิลปะของคำกวี

ตระกูล. วันแม่.

อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น

สัตว์ของประเทศร้อน

โรงภาพยนตร์.

มาสเลนิทซา.

1. ทำความรู้จักกับผลงานของ S. Aksakov“ The Scarlet Flower”

2. วรรณกรรมเทพนิยายโดย N. Teleshov“ Krupenichka”

1. G. Vieru “วันแม่”

2. E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”

3. P. Obraztsov "มีนาคม"

4. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย”

1. การอ่านนิทานวรรณกรรม - V. Kataev“ ดอกไม้เจ็ดสี”

2. V. Odoevsky "เมืองใน Snuffbox"

1. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง”

2. G. Snegirev "ในทะเลทราย"

1. S. Baruzdin “รับบีและชาชิ”

2. B. Zhidkov “พังพอน”

3. S. Snegirev "ช้าง", "ยีราฟ"

4. I. Moskvana “เด็กน้อย”

1. S. Mikhalkov “ ชายชราขายวัวได้อย่างไร”

2. ดี. โรดาริ “กลองวิเศษ”

1. ถู. n.s. “ Khavroshechka”, “ น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka”

2. C. Perrault “นางฟ้า”

1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

2. การเรียนรู้เพลง บทสวด เพลงกล่อมเด็กเพื่อเฉลิมฉลอง Maslenitsa

เมษายน.

เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความในเด็กความสามารถในการเน้นวิธีการแสดงออก เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของประเภทต่างๆ (บทกวี เทพนิยาย เรื่องราว) เรียนรู้วิธีการอ่านบทกวีด้วยใจอย่างแสดงออก รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา เรียนรู้ที่จะเข้าใจวิธีการแสดงออกทางภาษา

อารมณ์ขัน. อารมณ์. อักขระ.

ถนนสู่อวกาศ.

สมุดสีแดง.

ฤดูใบไม้ผลิ.

1. ทำความรู้จักกับผลงานของ N.Nosov "นักฝัน"

2. Y. Vladimirov “คนประหลาด”

1. K. Chukovsky “ ต้นไม้มหัศจรรย์”

2. นิทาน

3. S. Marshak “พุดเดิ้ล”

4. N. Matveeva “ ความสับสน”

1. A. Leonov “ ก้าวข้ามโลก”

2. V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ"

1. V. Medvedev “เอ็นเตอร์ไพรส์บรูกา”

2. P. Klushantsev “ สิ่งที่กล้องโทรทรรศน์บอกเรา”

3. N. Nosov “ Dunno บนดวงจันทร์”

4. V. Kashchenko“ ค้นหากลุ่มดาว”

1. ทำความรู้จักกับวัยเด็กของ N. Nekrasov“ ปู่มาไซและกระต่าย”

2. Yu. Koval "เส้นทางกระต่าย"

1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย”

2. ก. บล็อก “กระต่าย”

3.ร. n.s. “ The Hare Boasts”, “ กระท่อมของ Zayushkina”

4.D. Mamin-Sibiryak “ เกี่ยวกับกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว,ตาเอียง,หางสั้น.

1. N. Naydenova“ เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ”

2. Y. Akim “ เมษายน” - การท่องจำ

1.ส. โคแกน "เมเปิ้ล"

2. T. Belozerov “สโนว์ดรอป”

3. E. Charushin “นกกระจอก”

4. A. Prokofiev "Vesnyanka"

5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ผลิ", "ในป่าโล่ง", "มีนาคม, เมษายน, พฤษภาคม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนต่อไป เป็นกำลังใจให้ การอ่านที่แสดงออกบทกวี เพื่อรวบรวมความรู้ด้านวรรณกรรมของเด็กที่อ่านในช่วงปีการศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทาน บทกวี นิทาน นิทาน ผลงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา

มิตรภาพของเด็กๆ.

วันชัยชนะ.

ธรรมชาติและเรา

แรงงานผู้ใหญ่

1. ทำความรู้จักกับผลงานของ A. Barto “Vovka - วิญญาณใจดี", "Vovka ช่วยคุณยายได้อย่างไร", "Vovka กลายเป็นพี่ชายได้อย่างไร"

1. V. Berestov "สันติภาพบนโลก"

2. S. Marshak “ อย่าให้มีสงคราม”

1. M. Plyatskovsky "วันแรงงาน"

2. E. Blaginina “เสื้อคลุม”

3. A. Mityaev “ดังสนั่น”

4. อาร์. กัมซาตอฟ

5. L. Chadova “คำนับ”

6. E. Trutneva "สามเหลี่ยมหน้า", "ขบวนพาเหรด", "น้องสาวหน้า"

1. S. Yesenin “นกเชอร์รี่”

2. B. Asanaliev “ สีสันแห่งฤดูใบไม้ผลิ”

1.ฉ. Tyutchev "น้ำพุ"

3. S. Kozlov “ ฤดูใบไม้ผลิที่ไม่ธรรมดา”

4. I Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ”

5. ใน Stepanov“ ปาฏิหาริย์”

6. ยา Dyagutyte “สนุกสนาน”

2. B. Zakhober “ผู้สร้าง”

3. D Rodari “ งานฝีมือมีกลิ่นอะไร”, “ งานฝีมือมีสีอะไร”

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มกลาง

กันยายน.

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของวรรณกรรมให้สัมผัสจังหวะของบทกวี ขยายความรู้เกี่ยวกับ ประเภทที่แตกต่างกันนิยาย: นิทาน นิทาน บทกวี; เกี่ยวกับลักษณะประเภทของผลงานในรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก, เพลง, ปริศนาเพื่อให้แนวคิดใหม่เกี่ยวกับพวกเขา

กลุ่มของเรา. โรงเรียนอนุบาล.

ผักผลไม้.

ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต

อาณาจักรใต้ดิน

1. L. Osipova “ โรงเรียนอนุบาลคืออะไร”

2. E. Yanikovskaya “ ฉันไปโรงเรียนอนุบาล”

1. G. Tsyferov “ ในชั่วโมงที่ตกต่ำ”

2. Z. Alexandrova "ของเล่น"

3. S. Mikhalkov "เพลงแห่งเพื่อน"

4. V. Tovarkova“ โรงเรียนอนุบาล”

1. การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “กระต่ายน้อยเป็นคนขี้ขลาด”

2. N. Egorov "หัวไชเท้า", "ฟักทอง", "แครอท", "ถั่ว", "หัวหอม", "แตงกวา"

1. พี.มูมิน “แอปเปิล”

2. U. Rashid “สวนของเรา”

3.ร. n.s. "มนุษย์กับหมี"

1. S. Mikhalkov “ เดินอย่างระมัดระวัง”, “ สัญญาณไฟจราจรที่ไม่ได้ใช้งาน”

2. O. Bedarev “ ถ้า…”

1. I. Yavortskaya "เด็ก ๆ และถนน"

2. I. Leshkevich "สัญญาณไฟจราจร"

1. V. Kataev“ เห็ด”

2. S. Aksakov "เห็ด"

1. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย”

2. “นิ้วหัวแม่มือ”

3.บี. Bianchi "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"

ตุลาคม.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในนิยายการอ่านการรับรู้ทางอารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีการแสดงออกของคำพูดความสนใจในข้อมูลที่ข้อความมีอยู่เข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของนิทานสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง .

บ้านบนถนนของเรา

ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง

มนุษย์.

งานของประชาชน. ขนมปัง.

1. S. Marshak “หมูน้อยสามตัว”

2. A. Balint “บ้านที่คุณกินได้”

1. Y. Moritz “บ้านแห่งคำพังเพย บ้านคำพังเพย”

2. R. Sef “ บทกวีไลแลค”

3. ส. เชอร์นี “เมื่อไม่มีใครอยู่บ้าน”

4. ดี. คาร์มส์ “Happy Siskins”

5. ซี. แปร์โรลต์ “หนูน้อยหมวกแดง”

1. E. Trutneva “แมงมุม”

2. การท่องจำ I. Bunin “ฤดูใบไม้ร่วง”

1. G. Novitskaya "สวนฤดูร้อน"

2. A. Shibitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง”

3. E. Trutneva “ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า…”

4. Yu. Kapustina “ฤดูใบไม้ร่วง”

5. I. Chernitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง”

6. ล. โปลยัค “เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์”

7. N. Naydenova“ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”

1. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง”

2. อาร์. เซฟ “เรื่องราวของคนตัวกลมและคนยาว”

1. A. Vvedensky “ เกี่ยวกับหญิงสาว Masha เกี่ยวกับสุนัขกระทงและด้ายแมว”

2. เพลง ชาติต่างๆ:

K. Chukovsky "Barabek", "เพลงที่บิดเบี้ยว", S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. K. Chukovsky "จอย"

1. เทพนิยายยูเครน“สไปค์เล็ต”

2. Y. Akim “ขนมปังข้าวไรย์”

1. Y. Dyagudite "มือมนุษย์", "นวดข้าว", "ก้อน"

2. เพลงตาตาร์ “กระเป๋า”

3. Y. Tayts "ถึงเอว", "ทุกอย่างอยู่ที่นี่"

4.ร. n.s. “หินโม่มหัศจรรย์”

5. ถู n.s. "ฟองสบู่ ฟาง และบาสตีน"

พฤศจิกายน.

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ N. Sladkov เพื่อพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวต่อไป ส่งเสริมการท่องจำข้อความบทกวีอย่างรวดเร็วพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก

บุคคลอาศัยอยู่ที่ไหน?

ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล

สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว

ของใช้ในบ้าน. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต

วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม

1. O. Chernoritskaya "บ้านตุ๊กตา"

2. ร.เซฟา “ปู่ปคมสร้างบ้าน...”

1. P. Voronko “ ไม่มีดินแดนที่ดีกว่านี้”

2. ถู. n.s. "กระท่อมของ Zayushkina"

3. เทพนิยายยูเครน “Rukavichka”

4. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ”

5. ถู n.s. "เทเรมอก"

6.ล. Osipova - ปริศนา

1. การท่องจำ โดย A. Pleshcheev “ภาพที่น่าเบื่อ!..”

2. จ. เพิ่มมยัก “พรมหากิน”

1. A. Pleshcheev “ เด็กกับนก”

2. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง”

๓. อ.บุนินทร์ “ฝนกำลังตก”

4. N. Kalinina “ ในป่า”

5. I. Sokolov-Mikitov "ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง", "เม่น"

6. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว”

1. N. Sladkov “ กระรอกจะไม่เป็นหวัดได้อย่างไร”, “ กระต่ายควรทำอย่างไร”, “ หมีจะไม่ตายด้วยความหิวได้อย่างไร”

2. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร”

1. E. Charushin “ใครอยู่อย่างไร”

2. V. Bianchi “ในป่าหนาว หนาว” “พวกเขากำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว พวกเขากำลังรีบ!”

3. B. Brecht “การสนทนาฤดูหนาวผ่านหน้าต่าง”

4.ร. n.s. "สุนัขจิ้งจอกและนกบ่นดำ"

5. N. Sladkov “ ทำไมเดือนพฤศจิกายนถึงเป็นวงกลม”

1. S. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก", "ไฟ"

2. V. Chernyaeva“ Vasily the Cat และเครื่องใช้ในครัวเรือน”

1. แปรง S. Chertkov, ไฟฉาย, บันได, เลื่อย, สายวัด, ไขควง ขวาน. ค้อน.

2. อ. เพิ่มมยัค “มีดเร่งรีบ”

3. V. Lebedev-Kumach “ เกี่ยวกับสัตว์ตัวน้อยที่ฉลาด”

1. เทพนิยายเบลารุส“ของที่ถูกขโมยไม่ได้ทำให้คุณอ้วน”

2. B Zakhoder “ลูกหมูบนต้นคริสต์มาส”

1. A. Kuznetsova “ เราทะเลาะกัน”

2. เพลงและเพลงกล่อมเด็กของประเทศต่างๆ

3. เทพนิยายฮังการี “หมีน้อยละโมบสองตัว”
4. เทพนิยายบัลแกเรีย “เด็กชายกับหมีร้าย”

5. เทพนิยายโปแลนด์ “ถ้ารีบจะทำให้คนหัวเราะ”

6. เทพนิยายแอฟริกัน “ สุนัขจิ้งจอกหลอกหมาในได้อย่างไร”

ธันวาคม.

พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมและทำความเข้าใจเนื้อหาในเด็กต่อไป ทำให้เด็กๆ มีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเภทของเรื่อง เรียนรู้การประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่

แรงงานผู้ใหญ่ หมอ.

สัตว์เลี้ยง

น้ำ หิมะ

ปีใหม่.

1. S. Mikhalkov “ เกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่กินไม่ดี”, “ เช่นเดียวกับ Lyuba ของเรา”

2. ก. บาร์โต “ทามาราและฉัน…”

1. A. Kandrashova “ หมอของเรา”

2. A. Freidenberg “ยักษ์กับหนู”

1. ถู. n.s. "ซิโมวี"

2. จ.จารุชิน “ในบ้านเรา” (วัว แพะ หมา แมว เป็ด ไก่)

1. L. Tolstoy “ลูกแมว”

2. G. Oster “ลูกแมวชื่อวูฟ”

3. V. Bianchi “การล่าครั้งแรก”

4. แอล ตอลสตอย “สุนัขไฟ”

5. A. Barto “เราจากไปแล้ว”

6. เทพนิยายเม็กซิกัน “กระต่ายสุภาพ”

7. เทพนิยายอิตาลี “ลาหยุดร้องเพลงอย่างไร”

8. S. Marshak “หนวด – ลายทาง”

1. ถู. n.s. "สโนว์เมเดน"

2. S. Marshak "นี่คือหน้าที่เต็มไปด้วยหิมะ", "พายุหิมะ, พายุหิมะ ... "

1. L Voronkova “มนุษย์หิมะเจ้าเล่ห์”

2. K. Chukovsky “ เธอเติบโตกลับหัวกลับหาง”

3. แอล. เบร็ก “ปลา”

4. L. Karpov “ ปลาในฤดูหนาวอย่างไร”

5. แอล. ตอลสตอย "ฉลาม"

6. V. Zotov “ ปูฤาษีพบเพื่อนได้อย่างไร”

1. V. Suteev "ต้นคริสต์มาส"

2. ความทรงจำของ S. Drozhzhin“ การเดินบนถนน…”

1. E. Mikhailova “ ปีใหม่คืออะไร”

2. M. Evensen “ก้างปลา”

3. E. Trutneva “ต้นคริสต์มาส”

4. A. Barto “ต้นคริสต์มาส”

5. Z. Aleksandrova “ ต้นคริสต์มาสนก”

6. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส”

มกราคม.

เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความปรารถนาที่จะท่องจำข้อความบทกวีสอนให้พวกเขาค้นหาวิธีการต่าง ๆ ในการแสดงออกและถ่ายทอดภาพและประสบการณ์และดูความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและชื่องาน

สุขภาพ. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต

ฤดูหนาว.

แรงงานผู้ใหญ่ คนขับรถ.

1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and the Sparrow", "Moidodyr"

2. S. Mikhalkov "การฉีดวัคซีน", "เกี่ยวกับผักกระเฉด"

1. L. Grblovskaya “ แปรงฟันด้วยมือของฉัน”

2. V. Chernyaeva “ ป่วยเพื่อสุขภาพ”

3. A. Usachev“ เกี่ยวกับเล็บ”

1. การท่องจำ - I. Surikov "ฤดูหนาว"

2. I. Sokolov-Mikitov “ พายุหิมะฤดูหนาว”

1. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ”

2. I. Belousov “ก้อนหิมะลูกแรก”

3. อ. คาลินชุก “ฤดูหนาว”

4. M. Druzhinina“ ฉันกับหิมะ”

5. M. Dudin “ต้นไม้ในฤดูหนาว”

6. A. Yashin “ เลี้ยงนกในฤดูหนาว”

7. และซูริคอฟ " หิมะสีขาวปุย…"

1. ย. ทูวิม “งานมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับทุกคน”

2. จ. ดอกไม้ไฟ “ใครเป็นผู้เริ่มวันใหม่”

1.จ. Moshkovskaya “รถบัสกำลังวิ่งมาหาเรา”

2. I. Muraveyka “รถดัมพ์”

กุมภาพันธ์.

พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ต่อข้อความของเด็กต่อไป สอนให้เข้าใจและประเมินการกระทำและตัวละครของฮีโร่ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน ช่วยพัฒนาผู้ฟังที่เอาใจใส่

เทพนิยาย

มุมหนึ่งของธรรมชาติ

ผู้พิทักษ์ของเรา

ดาวเคราะห์โลก

1. ถู. n.s. "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง"

2. Y. Moritz “ เพลงเกี่ยวกับเทพนิยาย”

1. ถู. n.s. "ซีฮาร์กา"

2. ถู. n.s. "แมวและสุนัขจิ้งจอก"

3.ร. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน”

4.ร. n.s. “แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร”

5. ถู n.s. "ห่านหงส์"

1. G. Snegirev “หนูตะเภา”

2. เอ็น. โนซอฟ “การาซิก”

1. อ่านนิทานโดย K. Chukovsky (“ The Cluttering Fly”, “ The Stolen Sun”, “ Confusion” ฯลฯ )

1. และ Gromova "งานฉลองของพ่อทุกคน"

2. การท่องจำ S. Marshak "กุมภาพันธ์", "ผู้พิทักษ์ชายแดน"

1. ก. บาร์โต “ที่ด่านหน้า”

2. Z. Alexandrova “ดู”

3. A. Zharov “ ผู้พิทักษ์ชายแดน”

4. I. Kulskaya“ เกี่ยวกับพี่ชาย”

5. A. Livanov“ จดหมาย”

6. "ทหารดีบุกผู้มั่นคง"

1. อ. ตรูติน “มันอยู่ในทวีปแอนตาร์กติกา”

2. A. Mikhailov “ ฉันเป็นเพื่อนกับนกเพนกวินได้อย่างไร”

1. S. Marshak “เพนกวิน”

2. G. Snegirev “The Curious”, “Penguin Beach”, “Chaffinches”, “To the Sea”, “Leopard Seal”, “Pebbles”, “Brave Penguin”, “Goodbye”

มีนาคม.

สอนต่อไปถึงวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความสนใจและความรักในนิยาย

ครอบครัววันหยุดของแม่

อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น

สัตว์ของประเทศร้อน

โรงภาพยนตร์.

มาสเลนิทซา.

1. E. Blaginina “นั่นคือสิ่งที่แม่เป็น”

2. S. Vangeli “สโนว์ดรอป

1. M. Zoshchenko “ เด็กสาธิต”

2. E. Uspensky “การทำลายล้าง”

3. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย”

4. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”

1. I. Tokmakova “ลมแรง”

2. ก. ทรัพย์คีร์ “ป่าไม้คือปาฏิหาริย์”

1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย”

2. อี. เซโรวา “หมาป่า”

3. G. Ladonshchikov "Hedgehog", "Fox", "The Bear Woke Up"

4.จ. Trutnev "กระรอก"

5. V. Volina “ กระต่ายสีเทาล้างตัวเอง”

1. เทพนิยายแอฟริกัน “ลูกเสือดาวกับลูกละมั่ง”

2. S. Baruzdin “อูฐ”

1. H. Langlesia “น้ำตาจระเข้”

2. M. Moskvina “ เกิดอะไรขึ้นกับจระเข้”

3. E. Koteneva “จิงโจ้”

4.ส. เอโกโรวา "ยีราฟ"

5. M. Sadovsky “ ช้างฝันถึงอะไร”

6. ลูดา “เจ้าแห่งสถานที่”

7. E. Moshkovskaya “ ยีราฟไปโรงเรียนได้อย่างไร”

8. V. Zotov "ยีราฟและ Okapi"

9. G. Tsyferov “ กาลครั้งหนึ่งมีลูกช้างอาศัยอยู่”

1. ดี เอ็ดเวิร์ดส์ “ที่โรงละคร”

2. A. Barto “ที่โรงละคร”

1. Y. Tuvim“ เกี่ยวกับ Pan Trulyalinsky”

2. E. Moshkovskaya "คำสุภาพ"

3. K. Ushinsky "หมีกับท่อนไม้"

4.เทพนิยายเอสกิโม “สุนัขจิ้งจอกหลอกวัวได้อย่างไร”

5. เทพนิยายลัตเวีย“หมีป่ากับหนูจอมซน”

1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: บทสวด, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, การนับคำคล้องจอง, ไมริลกิ, เวสยานกัส..

เมษายน.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ E. Charushin ส่งเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับประเภทของเรื่องต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจหัวข้อและเนื้อหา งานวรรณกรรมพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่ข้อความมีอยู่

อารมณ์ขันอารมณ์ตัวละคร

ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต

นก.

ฤดูใบไม้ผลิ.

1. Yu Vladimirov “คนประหลาด”

2. S. Marshak “เขาเหม่อลอยมาก”

1. N. Nosov "ผู้ให้ความบันเทิง"

2. เจ. Brzechwa “แมลงวันสะอาด”

3. V. Berestov "มังกร"

4. K Chukovsky "ความสับสน"

N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร”

2. I. และ L. Sandberg “เด็กชายกับรถยนต์ร้อยคัน”

1. T. Alexandrova “สัญญาณไฟจราจร”

2. O. Chernoritskaya "รถบัส", "รถดัมพ์"

3. I. Tokmakova “ เราขับรถ”

1. การท่องจำ G. Ladonshchikov“ Spring”

2. ย.อาคิม “เมษายน”

1. M. Borisov "วางเพลง"

2. E. Baratynsky “ ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ!”

3. S. Vysheslovtsev "ฤดูใบไม้ผลิ"

4. F. Tyutchev “ การโกรธไม่ใช่ฤดูหนาว…”

5. L. Osipova “ ฤดูใบไม้ผลิมาถึงป่ารัสเซียแล้ว”

6. G. Graubli “เรือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของ S. Mikhalkov เพื่อกระตุ้นให้คุณรับรู้บทกวีตามอารมณ์ เข้าใจเนื้อหาของข้อความ และสัมผัสจังหวะของบทกวี ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและเคารพซึ่งกันและกันผ่านวรรณกรรม

มิตรภาพของเด็กๆ.

เมืองที่เราอาศัยอยู่

แมลง.

ขนส่ง O.B.Zh.

1. ถู. n.s. “เหมือนสุนัขกำลังมองหาเพื่อน”

2. บี. อัลมาซอฟ “กอร์บุชก้า”

3. L. Voronkova "สโนว์บอล", "การต่อสู้"

1. E. Blaginina “เบิร์ดเชอร์รี่”

2. Z. Aleksandrova “ ดอกไม้ไฟวันแรงงาน”

1. S. Marshak "เพลงฤดูใบไม้ผลิ"

2. V. Berestov "บทเพลงแห่งความสุข"

3. N. Sladkov "ความสุขในฤดูใบไม้ผลิ", "สตรีม"

4. อี. ชิม “Solar Drops”

5. A. Poroshin “ เรื่องราวของปู่”

1. V. Bianchi “เหมือนมดรีบกลับบ้าน”

2. เทพนิยายเบลารุสเรื่อง The Songfly

1. D. Mamin-Sibiryak “ เรื่องราวของ Komar Komarovich”

2. I. Krylov “ แมลงปอและมด”

3. V. Palchinkaite “มด”

4.บี "แมลงที่คุ้นเคย" บนบก

1. M. Pogarsky “ เครื่องจักรที่แตกต่าง”

2. I. Gurina "สัญญาณไฟจราจร", "คนเดินถนน", "คนเดินซุกซน",

"สัญญาณไฟจราจรเด็ก"

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มเตรียมการ

กันยายน.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในเรื่องนิยายและการอ่านอย่างยั่งยืน ส่งเสริมการท่องจำบทกวีอย่างรวดเร็ว ฝึกการอ่านผลงานอย่างแสดงออกด้วยความช่วยเหลือ เทคนิคที่แตกต่างกัน. แนะนำ คุณสมบัติประเภทนิทาน

วันแห่งความรู้ สิทธิเด็ก.

ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?

ขนส่ง. เกี่ยวกับ. และ.

อาณาจักรใต้ดิน

1. S. Mikhalkov “ มันเป็นความผิดของคุณเอง”

2. G. Ladonshchikov “ เกี่ยวกับตัวฉันและพวก”

3. L. Tolstoy “ The Adventures of Pinocchio” (การวิเคราะห์สถานการณ์ทางกฎหมาย)

1. N. Nosov “ แตงกวา”

2. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย”

1. G. Yurmin “เตาในสวน”

2. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น”

3. Ya. Tayts “ สำหรับผลเบอร์รี่”

4. V. Kataev“ เห็ด”

5. E. Moshkovskaya “ร้านสนุก”

6. N. Pavlova “ผลเบอร์รี่สุดท้าย”, “เห็ดที่กินได้”

1. อี. ไรน์ “นี่ เหตุการณ์เลวร้ายกับเพชรยาให้ทุกคนในโลกได้รับรู้”

2. A. Stepanov “แรงม้า”

1. Y. Pishumov“ เพลงเกี่ยวกับกฎ”

2. O. Bedarev “ ถ้า…”

3. ก. ภาคเหนือ “สัญญาณไฟจราจร”

4. N. Konchalovskaya “สกู๊ตเตอร์”

5. E. Ilyina "รถยนต์บนถนนของเรา"

6. S. Mikhalkov“ นักปั่นจักรยาน”

1. I. Bazhov "นิทานอูราล"

2. A. Volkov “เจ็ดกษัตริย์ใต้ดิน”

1. I. Krylov "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก", "ช้างและปั๊ก" (ท่องจำข้อความ)

ตุลาคม.

ในกระบวนการอ่านนิยาย ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติของรัสเซียให้เด็ก ๆ ชื่นชมความงามของมัน รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความที่สดใสและมีสีสัน (คำคุณศัพท์) สร้างคลังความประทับใจทางวรรณกรรมและศิลปะ ใช้การสังเคราะห์คำในวรรณกรรม ดนตรี และภาพวาด

เมืองริมทะเล.

ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง

มนุษย์.

ทำงานในฟาร์มส่วนรวม ขนมปัง.

1. ตาม B. Gnedovsky “ จากประวัติศาสตร์ของ Arkhangelsk North”

2. เรื่องราวและนิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย "Moryanka"

1. การท่องจำโดย A. Pushkin “ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…”

2. G. Graubin “ ทำไมใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง”

1. M. Prishvin "นกและใบไม้"

2. E. Trutneva “ฤดูใบไม้ร่วง”

3. เทพนิยาย O. Ivanenko "ราตรีสวัสดิ์"

4. A. Erikeev “ ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว”

5. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง”

6. F. Tyutchev “มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม…”

1. L. Voronkova “ Masha สับสน”

2. จาก Mikhalkov“ เกี่ยวกับโทมัส”

1. R. Sef “เรื่องราวของคนตัวกลมและยาว”, “ทุกสิ่งในโลกก็คล้ายคลึงกับทุกสิ่ง”

2. M. Yasnov “ เตียงมีหัวเตียง”

1. แอล. คอน “ไรย์”, “ข้าวสาลี”

2. M. Lyashenko “ ช่างเป็นก้อน”

1. และ Tokmakova ฉันควรเป็นใคร?”

2. G. Branlovsky “ แม่ของเราพ่อของเรา”

3. L. Voronkova “ แก้วนม”

4. และ Raksha “งานเลี้ยงอาหารค่ำของคนขับรถแทรกเตอร์”

5. Ya. Dyagutyte "นวดข้าว", "มือมนุษย์"

6. “ข้าวสาลีชั้นเยี่ยม”

7. นิทานพื้นบ้านขนาดเล็กรูปแบบ "การรวมตัวของ Pokrovsky"

พฤศจิกายน.

สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดความชื่นชมภาพธรรมชาติด้วยน้ำเสียงและการแสดงออกพร้อมท่องบทกวีด้วยใจ เรียนรู้ที่จะสังเกตสิ่งที่ปรากฏในข้อความ ทัศนศิลป์. เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของเรื่องราวและนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของผลงานเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของฮีโร่ที่มีแรงจูงใจ

ภูมิภาคของเราอยู่ทางเหนือ

ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดู?

ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?

จากรถม้าสู่จรวด

วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม

1. ก. สมาชิก “พวกเขาเป็นนักสำรวจขั้วโลกแบบไหน?”

2. I. Istomin “เส้นทางเหนือ”

1. เอ็น. ซาบิลา “ทางเหนือ”

2. Yu. Shestopalov“ ไฟขั้วโลก”

3. V. Voskoboynikov “ ภาพวาดบนงาวอลรัส”

4. L. Tokmakova “ล้อหมุนของรัสเซีย”

5. N Sladkov "ดินแดนสีขาว", "ดินแดนสีเทา"

6. A. Lyapidevsky “ Chelyuskinites”

1. I. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว”

2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง"

3. การท่องจำ E. Trutneva“ หิมะแรก”

1. I. Bunin “หิมะแรก”

2. V. Zotov “ลาร์ช”

3. K. Choliev “ ต้นไม้กำลังหลับใหล”

4. E. Golovin “ฤดูใบไม้ร่วง”

5. A. Pleshcheev “ เพลงฤดูใบไม้ร่วง”

1. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”

2. A. Sukontsev “ เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”

1. Akimushkin "กาลครั้งหนึ่งมีกระรอก", "กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอก", "กาลครั้งหนึ่งมีหมาป่า"

2. I. Sokoloa-Mikitov “กระรอก”

3. "ลูกเป็ดขี้เหร่"

4. V. Bianki “ ไปทางเหนือไปทางเหนือ - สู่ดินแดนแห่งเที่ยงคืน”, “ หมู่เกาะอันห่างไกลของมหาสมุทรอาร์กติกพูดได้”

1. อ่านเรื่องราวจากหนังสือ I. Kobitina เรื่อง “สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยี”

1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก”

2. V. Dragunsky “ ความลับก็กระจ่าง”

1. M. Pototskaya “ โรคสุกรเฉียบพลัน”

2. ดี. คาร์มส์ “คนโกหก”

3. S. Mikhalkov “ เพื่อนรู้จักกันได้อย่างไร”

4. ป. โวรอนโก “Help Boy”

5. S. Pogorelovsky "สุภาพ"

6. Ya Segel “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร”

7. อีเพิ่มยัค “ประตูต่างประเทศ”

8.ร. n.s. "Mashenka และ Dashenka"

9. V. Sukhomlinsky “ ทำไมพวกเขาถึงบอกว่าขอบคุณ”

ธันวาคม

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของนิทาน พิจารณานิทานหลายฉบับแนะนำให้รู้จักกับนักวาดภาพประกอบ ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเหตุใดเทพนิยายจึงเรียกว่าฉลาด ทำซ้ำกับเด็ก ๆ กับผลงานนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ที่พวกเขารู้จักและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องใหม่ ๆ ปรับปรุงหน่วยความจำและพจน์ ส่งเสริมพัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

สัญลักษณ์ของประเทศ

สัตว์เลี้ยง

น้ำ หิมะ

ปีใหม่.

1. S. Mikhalkov "เพลงสรรเสริญรัสเซีย"

2. R. Sef “คนเดินถนนที่ผิดปกติ”

1. E. Sinukhin "ดูแลรัสเซีย", "ใต้ใบเรือ, ฤดูร้อนลอยไปทั่วโลก"

2. S. Vasiliev “รัสเซีย”

3. N. Zabila “มาตุภูมิของเรา”

4. E. Trutneva “มาตุภูมิ”

5. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ”

6. M. Isakovsky “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”

1. N. Garin-Mikhailovsky“ ธีมและแมลง”

2. D. Kharms “แมวมหัศจรรย์”

1. A. Barto “เราจากไปแล้ว”

2. แอล ตอลสตอย “สิงโตกับสุนัข”

3. ก. อาลิช “ไก่สองตัว”

4. E. Charushin "ไก่", "Tyupa, Tomka และ Magpie", "วัว"

5. G. Snegirev "ยอดนิยม"

6. Yu. Dmitriev "ลูกเป็ดและลูกไก่", "ลูกและลูกสุนัข"

1. V. Arkhangelsky “ การเดินทางของหยดน้ำ”

2. S. Ivanov “ หิมะตกแบบไหน”

1. แอล. บรอยโก้ “ซิลเวอร์ดรอป”

2. V. Bianchi “น้ำแข็ง”

3. S. Marshak “ฟองสบู่”

4. P. Bazhov “ กีบเงิน”

5. A. Pushkin "ใต้ท้องฟ้าสีคราม"

6. S. Yesenin "แป้ง", "ฤดูหนาวร้องเพลง, เสียงหอน ... "

7.ร. n.s. "โมรอซ อิวาโนวิช"

8.ร. n.s. "สโนว์เมเดน"

1. O Vysotskaya “ปีใหม่”

2. การรำลึกถึง E. Trutnev“ สวัสดีปีใหม่!”

1. V. Suteev "มนุษย์หิมะบุรุษไปรษณีย์"

2. M. Klokova “คุณพ่อมอร์ซ”

3. กับ Marshak “สิบสองเดือน”

4. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส”

5. E. Serova “วันส่งท้ายปีเก่า”

มกราคม.

สอนวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายต่อไปเข้าใจความหมายของงานกวีและทำงานเกี่ยวกับการอ่านบทกวีที่แสดงออกต่อไป แนะนำให้เด็กรู้จักอติพจน์ สอนให้พวกเขารู้จักอติพจน์ในข้อความวรรณกรรม เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องหนังสือ การอ่าน และห้องสมุดให้เป็นแหล่งเก็บข้อมูลและศูนย์กลางวัฒนธรรมหนังสือ

มนุษย์. สุขภาพ.

ฤดูหนาว.

การทำงานของคนในเมือง

หนังสือ. ห้องสมุด

1. I. Turichin “ชายป่วย”

2. S. Marshak “ เด็กชายป่วยเป็นอะไร”

1. บทของ N. Nosov จากหนังสือ "The Adventures of Dunno" (เกี่ยวกับ Doctor Pilyulkin)

2. V. Berestov “ พยาบาลฟ็อกซ์”

3. E. Uspensky “เรื่องราวที่น่ากลัว”

4. บี. ซาโคเดอร์ “มา-ทาริ-คาริ”

5. I. Semenova “ เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพที่ดีหรือทำอย่างไรจึงจะอ่อนโยน”

1. N. Sladkov “การพิจารณาคดีเดือนธันวาคม”

2. การท่องจำ S. Yesenin "เบิร์ช"

1. G. Skrebitsky “ ในป่าโล่ง”

2. A. Pushkin “ เช้าฤดูหนาว”

3.ร. n.s. “น้ำค้างแข็งสองอัน”

4. V. Suteev“ กระต่ายหิมะ”

5. I. Surikov "ฤดูหนาว", "วัยเด็ก"

6. รูปแบบคติชนเล็ก ๆ - สุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว

1. จ. ดอกไม้ไฟ “มิคเฮช”

2. เอ็น. ซาบีลา “ที่โรงงาน”

1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน”, “ หนังสือของคุณพิมพ์อย่างไร”

4. S. Baruzdin "งานของแม่"

5. V. Danko “ เกี่ยวกับความสุข”

6. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่”

7. สุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน

1. E. Perekhvalskaya “ ตัวอักษรมาจากไหน”

2. E. Osetrov“ เรื่องราวของคนโง่อีวานและหนังสือของเขา”

1. B. Zubkov “ หนังสือเกี่ยวกับหนังสือ”

2. V. Valkov, A. Stal "บ้านหนังสือ"

3. ด. มามิน สิบีรยัก “เรื่องกระต่ายหูยาว…”

4. เทพนิยายยูเครน “เป็ดง่อย”

5.ร. n.s. "เจ้าหญิงกบ"

6.ร. นักวิจัย "Sivka-Burka"

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของนักเขียนต่อไป ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทไหน และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย พัฒนาความสนใจและความรักในหนังสือ สร้างเงื่อนไขในการดูหนังสือ

ประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิดประเทศ

สัตว์จากภาคเหนือและภาคใต้

ผู้พิทักษ์ของเรา ตระกูล.

ระบบสุริยะ.

1. A. Prokofiev“ บนอวกาศอันกว้างใหญ่”

2. V. Orlov “ เหมือนหลังคาเหนือโลก”

1. S. Marshak “เกาะน้ำแข็ง”

2. เรื่องราวจากกวีนิพนธ์ของพวกเขาเกี่ยวกับ "Moyanka" ทางตอนเหนือของรัสเซีย

3. M. Zhestov“ จุดเริ่มต้นของทุกสิ่ง”

4. Z. Aleksandrova “ถ้าพวกเขาพูดคำว่ามาตุภูมิ…”

5. ต. โกติ “มาตุภูมิของฉัน”

6. A. Alexandrova “มอสโก”

7. N. Konchalovskaya “ ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้สวยงามกว่านี้…”

8. ดี. โรดารี” ประวัติทั่วไป»

1.ส. บารุซดีน "รับบีและชาชิ"

2. Mr. Snegirev "เกี่ยวกับนกเพนกวิน", "ร่องรอยของกวาง"

1. Yu. Dmitriev "ลูกอูฐและช้าง"

2. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง”

3. N. Sladkov “โลกสีเหลือง”

1. A. Gaidar “เรื่องราวของความลับทางการทหาร”

2. S. Baruzdin “วันเกิดทหารแดง”

1. E. Farjok “สองพี่น้อง”

2. เทพนิยายจีน “อัญมณีแห่งครอบครัว”

3. เทพนิยายชาวเคิร์ด "พ่อและลูก"

4.ร. n.s. “พ่อฉลาด”

5. แอล. คาสซิล “กองหลังของคุณ”

6. M. Isakovsky“ ที่ชายแดน”

1. G. Shalaev “ ใครเป็นใครในโลกแห่งดวงดาวและดาวเคราะห์”

2. B. Levitin "Star Tales", "สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์", "ดาราศาสตร์ในภาพ"

3. L. Miles “ดาราศาสตร์และอวกาศ”

มีนาคม.

แนะนำให้เด็กๆรู้จักกระบวนการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ แนะนำ ประวัติโดยย่อการเกิดขึ้นของโรงละครในรัสเซีย แนวคิดเรื่อง "การเล่น" "ตัวละคร" "ข้อสังเกต" พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายต่อไป ส่งเสริมให้ลูกของคุณต้องดูหนังสือและภาพประกอบ

ตระกูล. วันแม่.

อากาศที่มองไม่เห็น

เซเวโรดวินสค์

โรงภาพยนตร์.

มาสเลนิทซา.

1. รำลึกถึง G. Vieru “วันแม่”

2. V. Sukhomlinsky “ ปีกของแม่”

1. M. Skrabtsov "หัวใจของแม่"

2. K. Karailichev "น้ำตาของแม่"

3. “ยันต์”

4. เทพนิยายบัลแกเรีย “The Tale of the Barrel”

5. อ. อิศฮักยาน “ข้างตะวัน”

6. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”

7. เทพนิยาย Nenets “Cuckoo”

8. ย. อาคิม “ใครเป็นใคร”

1. V. Bianchi “ เราให้คะแนนลม”

2. Z. Aust “สภาพอากาศ”

1. G. Gaikhard “ภัยพิบัติทางธรรมชาติ”

2. V. Levin "นกกระจอกเพื่อนของฉัน"

3. A. Prokofiev “โกง”

4. B. Zakhoder “โรงเรียนนก”

5. E. Charushin "บ่น", "นกหัวขวาน", "Capercaillie"

6. V. Sukhomlinsky “ ตู้กับข้าวของนก”

1. อ่านบทกวี นิทาน นิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย “Moryanka”

2. บทกวีของ A. Ipatov

1. E. Uspensky “ เรากำลังจะไปโรงละคร”

2. A. Barto “ที่โรงละคร”

1. ถู. n.s. "ฟ็อกซ์ - ลาโปนิตซา"

2. เทพนิยายคีร์กีซ “สุนัขจิ้งจอกกับมด”

3. V. Dragunsky "การต่อสู้ของแม่น้ำที่สะอาด"

4. N. Nosov “สีโป๊ว”

1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลง, บทสวด, สโตนฟลาย, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, ปริศนา

เมษายน.

ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทใด และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย ช่วยให้คุณจดจำการใช้วิธีต่างๆ และอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความสนใจในนิยาย ให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความกตัญญูและรู้หนังสือ

มนุษย์. อารมณ์ขัน. อารมณ์.

ช่องว่าง.

หนังสือสีแดงของโลก

ฤดูใบไม้ผลิ.

1. M. Brodskaya “ นมวิ่งหนีไป”

2. N. Nosov “นักฝัน”

1. ดี. สมิธ “ชั่วโมงแห่งความสนุก”

2. A. Vvedensky“ ใคร?”

3. Y. Vladimirov “คนประหลาด”

4. นิทานพื้นบ้านต่างประเทศ “เด็กบนน้ำแข็ง”

5. D. Kharms “ Siskins ร่าเริง”, “ ชายชราร่าเริง”

6. K. Chukovsky "จอย"

7. L. Tolstoy “ สุนัขและเงาของมัน”

8. S. Mikhalkov “ ข้อผิดพลาด”

1. \V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ"

2. Yu. Gagarin “เรื่องเศร้าของคนพบศพ”

1. V. Tereshkova “ จักรวาลคือมหาสมุทรเปิด”

2. A. Leonov“ ก้าวข้ามโลก”

3. Yu Yakovlev "สามในอวกาศ"

4. วาย. อาคิม “เอิร์ธ”

5. N. Nosov บทจากหนังสือ Dunno on the Moon

1. V. Sukhomlinsky “ ให้มีนกไนติงเกลและด้วง”

2. E. Serova "ลิลลี่แห่งหุบเขา", "สโนว์ดรอป"

2. V. Bianki “บ้านป่า”

3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Guys and Ducklings"

4. N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย”

5. G. Snegirev “สตาร์ลิ่ง”

1. S. Baruzdin “ล่องลอยน้ำแข็ง”

2. I. Sokolov-Mikitov “ ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง”

1. P. Dudochkin “ ทำไมโลกถึงดี”

2. M. Prishvin "ชั่วโมงร้อน", "ฤดูใบไม้ผลิในป่า"

3. Y. Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ”

4. V. Bianchi "น้ำท่วม", "ปฏิทิน Titmouse"

แสดงความสำคัญของหนังสือในชีวิตของบุคคล แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักผลงานในยุคต่าง ๆ ประเภท ผู้คนที่คำนึงถึงปัญหาความงาม วิเคราะห์ปัญหาในระดับที่เด็กเข้าถึงได้ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทของเรื่อง ดำเนินการเกี่ยวกับการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูดต่อไป

เด็กๆ จากทั่วทุกมุมโลกเป็นเพื่อนกัน

วันชัยชนะ.

ธรรมชาติและเรา

กลับไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้

1. V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก”

2. M. Mazin “มาเป็นเพื่อนกันเถอะ”

1. A. Mityaev "มิตรภาพ"

2.สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ

1. S. Mikhalkov "วันแห่งชัยชนะ", "ความจริงสำหรับเด็ก", "สวัสดีนักรบแห่งชัยชนะ"

2. แอล. คาสซิล “น้องสาว”

1. S. Pogorelovsky "ทหารโซเวียต"

2. A. Tvardovsky "หีบเพลง"

3. L. Kassil “อนุสรณ์สถานทหารโซเวียต”

4. M. Isakovsky “ จดจำตลอดไป”

5. P. Voronko “ สองพี่น้องทหาร”

6. K. Selikhov "บนจัตุรัสแดง"

1. M. Mikhailov “ คฤหาสน์ป่า”

2. การท่องจำโดย G. Novitskaya“ ไตกำลังเปิด”

1. ส. โวโรนิน "เบิร์ชของฉัน"

2. S. Mikhalkov "เดิน"

3. N. Pavlova “เหลือง ขาว ม่วง”

4. E. Serova “ดอกไม้”

5. V. Glushchenko “Gridka”

6. P. Voronko “เบิร์ช”

7. K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน"

8. V. Biryukov “ ช่อดอกไม้ร้องเพลง”

1. S. Mikhalkov “วันสำคัญ”

2. การท่องจำ V, Berestov "ผู้อ่าน"

1. Z. Aleksandrova "Sveta", "ไปโรงเรียน"

2. L. Voronkova “ แฟนไปโรงเรียน”

3. A. Barto “ไปโรงเรียน”

4. A. Prokofiev“ เพลง”

5.ส. Marshak "วันแรกของปฏิทิน"

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดีไปที่ไซต์">

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

    บทบาทของนิยายในการศึกษาความรู้สึกและพัฒนาการพูดของเด็ก คุณสมบัติของการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนวิธีการเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งาน การพัฒนาคำศัพท์ของเด็กอายุ 6-7 ปีในกระบวนการใช้นวนิยายและพลวัตของมัน

    วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 25/05/2010

    พัฒนาการของคำพูดที่สอดคล้องกันในการกำเนิด คำอธิบายของเด็กด้วย ความล้าหลังทั่วไปคำพูด. วรรณกรรมแนะนำสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. คุณสมบัติของงานแก้ไขความผิดปกติของคำพูดที่สอดคล้องกันโดยใช้นิยายสำหรับเด็ก

    วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 10/14/2017

    การศึกษาคุณธรรมในวรรณคดีจิตวิทยาและการสอน การกำหนดบทบาทของนิยายเด็กในกระบวนการศึกษาคุณธรรม เทคนิคการก่อตัว ความรู้สึกทางศีลธรรมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านนิยาย

    งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 13/05/2555

    วัตถุประสงค์หลักของการใช้เรื่องแต่งในบทเรียนประวัติศาสตร์ สถานที่แห่งนิยายในบทเรียนประวัติศาสตร์และหลักการในการคัดเลือก การแบ่งประเภทของงานนวนิยาย ระเบียบวิธีในการใช้นวนิยาย

    งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 24/06/2547

    คุณสมบัติของการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก หน้าที่หลักของวรรณกรรมเด็กในการเลี้ยงลูก แนวคิดพื้นฐานของ L. Vygotsky สำหรับนักเขียนเด็ก การสอนและวรรณกรรม "เชิงป้องกัน" - ปกป้องเด็กจากความเป็นจริงที่โหดร้าย

    งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 10/09/2016

    การอ่านเป็นสายพันธุ์ กิจกรรมการพูด. ลักษณะทางภาษาของวรรณกรรม หลักการเลือกเนื้อหานวนิยาย วิธีการทำงานกับตำรานวนิยายสมัยใหม่ของฝรั่งเศส แบบฝึกหัดเตรียมการ

    วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 16/06/2556

    มีศิลปะพื้นบ้านเป็นสื่อกลาง การศึกษาคุณธรรมเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของนวนิยายโดยใช้ตัวอย่างสุภาษิต คำพูด และนิทาน การพัฒนา เงื่อนไขการสอนการศึกษาคุณธรรมในกระบวนการกิจกรรมพัฒนาคำพูดในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

    งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 14/02/2555

พื้นที่การศึกษา

"อ่านนิยาย"

กลุ่มกลาง

ค 3กันยายนถึง 14 กันยายน

« ก่อนลาก่อนฉันฤดูร้อน สวัสดีโรงเรียนอนุบาล!

1. หัวข้อ: “เด็กกับหมาป่า” ในรูปของ K. Ushinsk (เล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง )

เป้า:สอนให้เด็กประสานคำในประโยค พัฒนาความสามารถในการใช้คำบุพบทอย่างถูกต้อง

พัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องสั้นที่คุ้นเคยอีกครั้ง

ส่งเสริมความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานพจนานุกรม - บาง, หนา, หนามาก

31 )

2. หัวข้อ: " อะไรดีและสิ่งที่ไม่ดี» วี. มายาคอฟสกี้

(การอ่านงาน)

เป้า:แนะนำเด็กให้รู้จักกับงานวรรณกรรมใหม่ สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหา และประเมินการกระทำของตัวละคร เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน การใช้คำตรงข้ามในการพูด

พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ การพูดที่สอดคล้องกัน

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพในการสื่อสาร: ในชีวิตประจำวันในเกม

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานพจนานุกรม - การกระทำ ไม่ดี ดี

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

(7)

"ฤดูใบไม้ร่วง. ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

1.ธีม: “ฤดูใบไม้ร่วง” โดย K. Balmont ( ชม. การสอน บทกวี )

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่และจดจำมัน เรียนรู้การตอบคำถามตามเนื้อหาโดยใช้บรรทัดจากข้อความ

พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในบทกวีและความรู้สึกสุนทรียศาสตร์

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ - เศร้า, เปล่งปลั่ง, ธูป

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:"ความรู้ความเข้าใจ"

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนเรื่องการพัฒนาคำพูด" – หน้า 126 )

2.กระทู้: “ฤดูใบไม้ร่วงในป่า” I. Sokolov-Mikitov(อ่านเรื่องราว )

เป้า:แนะนำเด็กให้รู้จักเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหา

พัฒนาความจำความสนใจความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ปลูกฝังความรักให้กับ ธรรมชาติพื้นเมือง.

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณ - ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง วันดีๆ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:"การสื่อสาร", " ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ", "ดนตรี".

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1030 )

3.ธีม: “สไปค์เล็ต” ( เล่านิทานยูเครนและ)

เป้า:แนะนำเด็กให้รู้จัก เทพนิยายใหม่, สอนให้ติดตามพัฒนาการของการกระทำ, กำหนดลักษณะการกระทำของฮีโร่ สอนให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย

พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของชนชาติอื่นทำงานหนัก

งานคำศัพท์:เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ - โรงสี, สไปเล็ต, การทำงานหนัก, ผู้เลิกบุหรี่

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “การเข้าสังคม” “ดนตรี”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1017 )

ตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคมถึง 12 ตุลาคมการติดตาม

1. หัวข้อ “ถ้าคุณมีน้ำใจ...” ( การสนทนา )

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักภาษารัสเซีย ศิลปท้องถิ่น(สุภาษิตและคำพูด) และการระบายสีความหมายที่ซ่อนอยู่ในนั้น

พัฒนาความสนใจ ความคิด และความสามารถในการตอบคำถามของเด็ก

พัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวกและให้กำลังใจ ผลบุญและการกระทำ

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ - มันจะกลับมาหลอกหลอนคุณ มันจะตอบสนอง มันจะไร้ความปราณี

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ความรู้ความเข้าใจ”

(อี.เอ็น.อาร์เซนิน่า « กิจกรรมสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง» – หน้า78 )

2.ธีม: "ทาร์โกบี้" ( บอกกับชาวรัสเซียเทพนิยาย )

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนให้เด็กตอบคำถามเนื้อหาโดยใช้ประโยคทั่วไปหรือเรื่องสั้น

พัฒนาความสนใจและความทรงจำ

เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

งานคำศัพท์:กระตุ้นและเพิ่มพูนคำศัพท์ - เรซิน ไม้ เหล็ก กระดาษ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 135 2)

3. หัวข้อ: " เกี่ยวกับตัวฉันและเกี่ยวกับผู้ชาย» G. Ladonshchikova

“ดวงอาทิตย์ในบ้าน” โดย E. Serov(อ่านบทกวีไทย )

เป้า:สอนให้เด็กรับรู้และตระหนักถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและตอบคำถามทางอารมณ์

พัฒนาทักษะการพูดและการฟังที่เป็นรูปเป็นร่าง

ปลูกฝังความรักในบทกวี

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ - แมลงเม่า น้ำแข็งละลาย กบกระโดด

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(V.Yu.Dyachenkoโอ.วี.กูเซนโก“การพัฒนาคำพูด 64 )

1.หัวข้อ: " สุนัขกำลังมองหาเพื่อนอย่างไร» (เล่าเรื่อง)

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

พัฒนาความจำ จินตนาการ ความสามารถในการใช้ในการพูด สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ

ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่าง ๆ ความสัมพันธ์ฉันมิตร

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณ – ขี้ขลาด ไม่สำคัญ เป็นมิตร

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1399 )

2. หัวข้อ “เป็ดกับลูกเป็ด” อี. จารุชิน (บอกเล่า)

เป้า:สอนให้เด็กเล่างานใกล้เคียงกับข้อความ

พัฒนาคำพูดพูดคนเดียว

ปลูกฝังความรักต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ - โคลน, หนอน, พาย, คราด

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “การเข้าสังคม”

(V.Yu.Dyachenkoโอ.วี.กูเซนโก“การพัฒนาคำพูด การวางแผนบทเรียนเฉพาะเรื่อง" น.68)

1.หัวข้อ: " สามสีที่ยอดเยี่ยม» A. Severny “ถ้า…” O. Bedarev (อ่านบทกวีไทย )

เป้า:ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานใหม่ ๆ เกี่ยวกับกฎจราจร สอนให้พวกเขารับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและตอบคำถามทางอารมณ์

พัฒนาความคิดและความสนใจทางปัญญาในเด็ก

ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก - การขนส่ง, สัญญาณไฟจราจร, การเปลี่ยนแปลง

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“ความรู้ความเข้าใจ” “การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ความปลอดภัย”

1.หัวข้อ: “ปริศนาเกี่ยวกับ ผักและผลไม้» ( การทำความคุ้นเคยกับรูปแบบคติชนวิทยาขนาดเล็ก)

เป้า:ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของผลงานในรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - ปริศนาและปริศนาและให้แนวคิดใหม่เกี่ยวกับพวกเขา สอนให้เด็กแก้ปริศนาตามคำอธิบายและการเปรียบเทียบ

พัฒนาความคิดและความจำ

ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน

งานคำศัพท์:เติมเต็มและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับผักและผลไม้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “สุขภาพ” “ความรู้ความเข้าใจ” “ดนตรี”

(V.Yu.Dyachenkoโอ.วี.กูเซนโก“การพัฒนาคำพูด การวางแผนบทเรียนเฉพาะเรื่อง" น.82)

1. หัวข้อ: “เบิร์ช” โดย S. Yesenin (ท่องจำบทกวี)

เป้า:สอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ ถ่ายทอดความชื่นชมผ่านน้ำเสียง ธรรมชาติฤดูหนาว. เรียนรู้ที่จะรู้สึกและสืบพันธุ์ ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างบทกวี

พัฒนาความจำ จินตนาการ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด

ส่งเสริมความรักในธรรมชาติและความรู้สึกสุนทรีย์

งานคำศัพท์:เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ - ปกคลุมไปด้วยหิมะ, ขอบหิมะ, รุ่งอรุณ, เงิน

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1355)

2.ธีม: « การเดินทางครั้งใหญ่ของหนูน้อย» ( เล่านิทาน)

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ของผู้คนทางเหนือ สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ ความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ - เทพนิยายเอสกิโม, เหนือ, ทุนดรา, มหาสมุทร

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1375)

1. หัวข้อ: “ลูกหมูบนต้นคริสต์มาส” โดย B. Zakhoder (การอ่าน เทพนิยาย )

เป้า:ยังคงสอนให้เด็ก ๆ รับรู้และเข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของเทพนิยายด้วยอารมณ์โดยสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนาความจำ การคิด และความสามารถในการใช้เทคนิคการเปรียบเทียบ

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

งานคำศัพท์: เปิดใช้งานคำศัพท์ - แกะ สำคัญ-สำคัญ ลูกหมู

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:"การสื่อสาร" "การเข้าสังคม"

(V.Yu.Dyachenkoโอ.วี.กูเซนโก“การพัฒนาคำพูด การวางแผนบทเรียนเฉพาะเรื่อง" น.86)

2.ธีม: “ต้นคริสต์มาส” โดย E. Trutnev (ท่องจำบทกวี)

เป้า:สอนให้เด็กท่องบทกวีด้วยใจและรับรู้งานด้วยอารมณ์

พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการที่สร้างสรรค์.

พัฒนาความสามารถในการฟังตอบคำถามอย่างชัดเจนและชัดเจน

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานคำศัพท์ - น้ำแข็ง, เสื้อคลุมหิมะ, ฝูง

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(V.Yu.Dyachenkoโอ.วี.กูเซนโก“การพัฒนาคำพูด การวางแผนบทเรียนเฉพาะเรื่อง" น.87)

3 .เรื่อง: “หนังสือพิมพ์ป่าไม้” โดย V. Bianchi(อ่านเรื่องราว)

เป้า:ยังคงสอนให้เด็ก ๆ ตอบคำถามโดยใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อนที่ง่ายที่สุดในการพูด

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูหนาว วิธีการเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว

พัฒนาความคิด ความจำ จินตนาการ ความสนใจทางปัญญา

งานคำศัพท์:เปิดใช้งานคำศัพท์ - ที่อยู่อาศัยที่อบอุ่น ลมหนาว อุปกรณ์ฤดูหนาว

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(G.Ya. Zatulina “หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด” – หน้า 1364)

1.หัวข้อ: " บับเบิ้ล ฟาง และรองเท้าบาส"(การอ่าน เทพนิยาย และ )

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนให้เด็กตอบคำถามเนื้อหาโดยใช้ประโยคทั่วไป

เพื่อพัฒนาความสนใจทางสายตาและการได้ยินในเด็ก - ความสามารถในการฟังคำพูดของผู้ใหญ่อย่างตั้งใจ ไขปริศนาและมองหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีปัญหา

ปลูกฝังความสนใจในหนังสือและนักวาดภาพประกอบ

งานคำศัพท์:กระตุ้นคำศัพท์ของเด็กด้วยคำคุณศัพท์ - บาง, หนา, ตัวหนา, ระเบิด, ต่ำ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” “ดนตรี”

(โอเอโนวิคอฟสกายา“สรุปบทเรียนนิทานนิทานสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี” – บทเรียนหมายเลข 1)

เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลโดยใช้วิธีการต่างๆ พวกเขานำผลงานศิลปะพื้นบ้านและต้นฉบับมาใช้ในชั้นเรียน การละเล่น การแสดงละคร และวันหยุดต่างๆ

บทบาทของการอ่านต่อพัฒนาการของเด็ก

เด็กที่มักจะอ่านนิยายจะมีคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และสามารถแสดงความคิดได้อย่างสวยงาม นอกจากนี้ความคุ้นเคยกับหนังสือยังช่วยให้เด็กเรียนรู้อีกด้วย โลกพัฒนาวิจารณญาณอันทรงคุณค่า พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว สอนคุณค่าทางศีลธรรม พัฒนาความรู้สึกรักชาติ รักธรรมชาติ และอื่นๆ อีกมากมาย

ลองดูดัชนีการ์ดตัวอย่างสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการรวมถึงวิธีที่การสร้างสรรค์วรรณกรรมเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ

  • พัฒนาความสนใจในงานวรรณกรรม ความปรารถนาที่จะฟังนิทานและเรื่องราว เรียนรู้ที่จะท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เรียนรู้ความต่อเนื่องของหนังสือที่เริ่มต้น ดูภาพและภาพประกอบผลงานด้วยความอยากรู้อยากเห็น
  • แนะนำรูปแบบวรรณกรรมที่หลากหลาย: สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา ทวิสลิ้น การนับสัมผัส บทกวี เรื่องราว เทพนิยาย สามารถจดจำและแยกแยะได้เข้าใจความหมายของสุภาษิต
  • แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความหมายของงานวิธีอธิบายวัตถุบุคคลเหตุการณ์โดยเป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าเป็นไปได้อย่างไรที่จะอธิบายลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมด้วยการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ และการเปรียบเทียบดังกล่าว

  • สอนให้เด็กท่องบทกวีหรือเล่าเรื่องเทพนิยายอย่างชัดแจ้ง โดยใช้ระดับเสียงและความหนักแน่นของเสียง การเปลี่ยนเสียงร้อง และเลือกอารมณ์ที่เหมาะสมกับ ของงานนี้พัฒนาความจำและความสนใจโดยสมัครใจ
  • พัฒนาให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สุนทรพจน์วรรณกรรมเพื่อความสำเร็จในโรงเรียน
  • เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษแห่งผลงานพัฒนาอารมณ์ขัน
  • แนะนำเด็กให้รู้จักกับชาวรัสเซียและ นักเขียนต่างประเทศและกวี รวมถึงนักวาดภาพประกอบที่มีชื่อเสียง สอนวิธีจดจำภาพของตนในภาพวาดบุคคล
  • แนะนำประวัติศาสตร์ของผู้คนด้วยความช่วยเหลือของมหากาพย์และตำนาน

นวนิยายในกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แดน รายการตัวอย่างงานวรรณกรรมที่แนะนำให้เด็กอ่าน โรงเรียนอนุบาล. แน่นอนว่าไม่มีครูสักคนเดียวหยุดอยู่ตรงนั้น ครู - คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งไม่สามารถอยู่ในขอบเขตการเซ็นเซอร์ที่เข้มงวดได้ นอกจากตัวหลักแล้วยังใช้อีกด้วย ทั้งบรรทัดงานเพิ่มเติม

ดัชนีการ์ดอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการมีส่วนหลักๆ นี่เป็นรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็ก - เพลง, เพลงกล่อมเด็กเช่น "Chigariki-chok-chigarok", "Mother Spring is Coming", เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น ... " ฯลฯ

มีการใช้รูปแบบบทกวีขนาดเล็กในเพลงพิธีกรรมในปฏิทิน เมื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้าน พวกเขาอ่านและจดจำเพลงคริสต์มาส เช่น "Kolyada, Kolyada, ขอพายให้ฉันบ้าง" หรือ "แครอลไปได้อย่างไร..." บน Maslenitsa - "Like on Maslenitsa.. ." หรือ "ตินติน" -ก..."

พวกเขาสอนให้คุณหัวเราะกับข้อบกพร่องของเรื่องตลก - "Fedul ทำไมคุณถึงทำปากมุ่ย?" หรือ “เจลลี่อยู่ที่ไหน สิ่งนั้นก็ตั้งอยู่” นิทานพัฒนาอารมณ์ขัน - "Ermoshka รวย" หรือ "ฟังนะพวก"

ดัชนีการ์ดสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการยังให้ความคุ้นเคยกับงานกวีของกวีชาวรัสเซียเช่น A. Blok, "The Wind Brought from Afar", M. Voloshin, "Autumn", S. Yesenin, "Powder ”, M. Lermontov, “ In the Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters" ฯลฯ

เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี

การรับรู้เรื่องแต่งในกลุ่มเตรียมการไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในแต่ละชั้นเรียนเท่านั้น ครูยังอ่านบทกวีให้เด็กๆ ในระหว่างชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา เช่น เมื่อศึกษากฎจราจร พวกเขาอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจรและวิธีข้ามถนน

ในชั้นเรียนการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ พวกเขาจะถามปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ ผัก และผลไม้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็ก ๆ ได้รู้จักกับชีวิตของนก ก็จะมีการใช้นิยายเกี่ยวกับนก ในกลุ่มเตรียมการคุณสามารถอ่าน "Lark" ของ V. Zhukovsky, "Bird" ของ A. Pushkin, "You fly to us, little bird" ของ V. Orlov ฤดูกาลจะช่วยให้คุณศึกษาผลงานของผู้เขียนเช่น I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter โกรธด้วยเหตุผลที่ดี", Y. Akim, "April", P . Voronko "ไม่มีขอบพื้นเมืองที่ดีกว่า", L. Stanchev, "Autumn Gamma"

อ่านบทกวีระหว่างกิจกรรมการเล่น

ใน ผลงานละครบ่อยครั้งที่มีการเล่นบทกวีเช่น: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest"

ในระหว่างเล่นเกมสวมบทบาท คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ร้องเพลงกล่อมเด็กได้ และในวันหยุด (เช่น วันคริสต์มาส) เยี่ยมชมกลุ่มอื่นๆ และห้องเรียนอนุบาล จัดกิจกรรมร้องเพลงประสานเสียงพร้อมถุงของขวัญ

นอกจาก โปรแกรมทำงานได้เด็ก ๆ ท่องจำบทกวีหลายบทโดยไม่ได้ตั้งใจในระหว่างเกมกลางแจ้งหรือช่วงพลศึกษาที่จัดขึ้นในนั้น เวลาว่างหรือเพื่อจุดประสงค์ในการพักจากที่นั่งนิ่งในชั้นเรียน

วันหยุดที่ไม่มีบทกวีคืออะไร?

เมื่อเตรียมตัวก่อนบ่ายหรือจัดการแสดง เด็กๆ ก็จะท่องจำด้วย เป็นจำนวนมากบทกวีและเพลงทั้งของตนเองและของผู้อื่นซึ่งตามบทมีไว้สำหรับเด็กคนอื่น ๆ

ทั้งหมดนี้พัฒนาความจำและความสนใจในงานกวี ยังมีซีรีย์อยู่นะ เกมคำศัพท์ที่ใช้โดยครูในชั้นเรียนพัฒนาการพูด ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ คิดคำคล้องจองได้ด้วยตนเอง

การศึกษาคุณธรรมผ่านนิยาย

ในขณะที่อ่านวรรณกรรม เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวละครต่าง ๆ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เมื่อฟังข้อความ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละคร เห็นอกเห็นใจกับปัญหาและปัญหาของพวกเขา แสดงความห่วงใยต่อเพื่อนบ้าน แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว หลังจากอ่านงานโดยเฉพาะงานที่มีความหมายทางศีลธรรมแล้ว ครูจะต้องดำเนินการสนทนาโดยพยายามเสริมสร้างความมั่นใจให้เด็ก ๆ ในหลักศีลธรรมที่เข้าใจขณะฟังงานวรรณกรรม

รายชื่อนิยายสำหรับ กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาลมีผลงานดังกล่าวจำนวนหนึ่ง

ลองดูบางส่วนของพวกเขา

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

นี้ งานที่มีชื่อเสียงแน่นอนว่า Valentin Petrovich Kataev เกือบทุกคนคุ้นเคยตั้งแต่วัยเด็ก มีการสร้างการ์ตูนสำหรับเด็กจากงานนี้ ให้เรานึกถึงเนื้อหาของเทพนิยายโดยย่อ เด็กหญิง Zhenya ไปที่ร้านเพื่อซื้อเบเกิลตามคำขอของแม่เธอเสียสมาธิระหว่างทางและสุนัขที่ไม่คุ้นเคยก็กินเบเกิลทั้งหมด เมื่อ Zhenya พยายามตามเธอทัน เธอก็พบว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยและเริ่มร้องไห้ หญิงชราคนหนึ่งที่ออกมาพบเธอมอบดอกไม้วิเศษ 7 กลีบให้เธอ หากฉีกกลีบดอกออกแล้วพูดว่า คำพูดที่ถูกต้องแล้วความปรารถนาจะเป็นจริงทันที หญิงสาวจึงกลับบ้าน

จากนั้นเธอก็ใช้กลีบดอกไม้ทั้งหมดของเธอกับเรื่องไร้สาระทุกประเภท ยกเว้นอันสุดท้าย เมื่อได้พบกับเด็กชายพิการในสวนสาธารณะ Zhenya ได้อุทิศกลีบดอกสุดท้ายด้วยความปรารถนาที่จะให้คนแปลกหน้าคนนี้ฟื้นตัว หลังจาก อิทธิพลมหัศจรรย์ดอกไม้ เด็กชายจึงกระโดดลุกขึ้นแล้ววิ่งไปกับหญิงสาวเพื่อเล่นต่อ

ผลงานของ V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก" สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความสำคัญ ชีวิตมนุษย์และสุขภาพเทียบกับความบังเอิญที่ไม่จำเป็น เช่น การไปขั้วโลกเหนือ ซ่อมถ้วย หรือสั่งของเล่นทั้งพวง

ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวด้วยเทพนิยาย

ไม่ใช่เพื่ออะไรที่คนฉลาดพูดว่า:“ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น เพื่อนที่ดีบทเรียน." วรรณกรรมที่แนะนำแต่ละชิ้น รวมถึงนิทาน สอนให้เด็กๆ มีสติปัญญาและสังเกตกฎทองของชีวิต - วิธีที่คุณปฏิบัติต่อบุคคลหนึ่งก็คือวิธีที่เขาจะปฏิบัติต่อคุณ

ยกตัวอย่างเช่น เทพนิยายที่ถูกประมวลผล นักเขียนชื่อดังและครู “อย่าถ่มน้ำลายลงในบ่อ คุณจะต้องดื่มน้ำ” รวมไว้ในดัชนีบัตรอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลด้วย

Mashenka ลูกติดที่เห็นอกเห็นใจเลี้ยงหนูด้วยโจ๊กและเธอก็ช่วยเธอหลอกหมี หญิงสาวได้รับของขวัญมากมายสำหรับความมีน้ำใจของเธอ แต่นาตาชาลูกสาวของหญิงชรากลับไม่มีความเห็นอกเห็นใจมากนัก หนูยังคงหิวอยู่ ดังนั้นแทนที่จะได้รับรางวัล เด็กสาวผู้ชั่วร้ายกลับถูกหมีโจมตีอย่างต่อเนื่องและแทบจะสูญเสียขาของเธอไป

หัวข้อเดียวกันนี้สามารถพบได้ในเทพนิยายรัสเซียและต่างประเทศหลายเรื่อง - "Puss in Boots", "Thumbelina" โดย H. Andersen, "Ayoga" และอื่น ๆ

เกมคำศัพท์

บ่อยครั้งในโรงเรียนอนุบาลครูจะจัด แบบทดสอบวรรณกรรม. คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาได้หลากหลาย หนึ่งในตัวเลือกสำหรับเกมนี้คือการเดาชื่อเทพนิยายจากการอ่านเรื่องสั้น ขอแนะนำให้เล่นเกม "จดจำตัวละครในเทพนิยาย" ด้วย ครูอ่านข้อความหรืออธิบายด้วยวาจาบางส่วน ฮีโร่วรรณกรรมและเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อให้ถูกต้อง

เกมคำศัพท์เวอร์ชันถัดไปที่สร้างจากนิยายคือเกม "ชื่อ" สารพัดและคุณสมบัติของพวกเขา", "ชื่อ ฮีโร่เชิงลบ“คุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับพวกเขา”

คุณสามารถเล่าหรือจดจำเทพนิยายได้โดยใช้อัลกอริธึม เช่น ครูให้หลายรายการ คำหลักตามลำดับที่ถูกต้อง (อาจเป็นรูปภาพ) และเด็ก ๆ ก็สร้างเทพนิยายตามพวกเขา คุณยังสามารถพัฒนาจินตนาการและสร้างนิทานขึ้นมาเองได้

เกม “ชื่ออะไร?” จะช่วยให้คุณจำประเภทของวรรณกรรมได้ ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทาน นิทาน หรือบทกวี แล้วเด็ก ๆ ก็ทายประเภทของวรรณกรรม

พัฒนาการพูดและความจำในเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยการเปิดรับผลงานต่างๆ อย่างต่อเนื่อง เด็กๆ จะพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในความทรงจำ และการท่องจำบทกวีและการเล่าเรื่องร้อยแก้ว - เรื่องราวและเทพนิยาย - จะช่วยเสริมทักษะเหล่านี้ Twisters ลิ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์เด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์ได้ดีขึ้นและนี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล พวกเขาจำเป็นต้องมีทักษะการพูดที่ถูกต้องเพื่อเรียนรู้การอ่านที่โรงเรียน

ความจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจมีส่วนร่วมในการท่องจำ เมื่อการอ่านผลงานเข้า รูปแบบบทกวีเด็กยังคงจำข้อความหรือบรรทัดของงานได้

นิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลมี ความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาที่หลากหลายของเด็ก เมื่อดูแคตตาล็อกการอ่านนี้ ผู้ปกครองก็สามารถให้ความรู้ด้วยตนเองที่บ้านได้เช่นกัน คุณสมบัติทางศีลธรรมเด็กใช้ผลงานของนักเขียนชื่อดัง

อ่านนิยายในหัวข้อคำศัพท์ทุกวัน

(กลุ่มอาวุโส)

กันยายน

1 สัปดาห์ “อนุบาล”

การอ่าน "เบบี้และคาร์ลสัน", ที่อาศัยอยู่บนหลังคา"(ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราว)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ A.ลินด์เกรน; ทำให้เด็กเข้าใจถึงลักษณะของนิทานเรื่องราว ; เรียนรู้การตอบคำถามโดยใช้คำพูด ประโยคที่ซับซ้อน; กระตุ้นให้คุณพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ของคุณเกี่ยวกับการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม ปลูกฝังความสนใจในผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศ

อ่านเทพนิยายโดย B. Shergin“ Rhymes” บทกวีของ E. Moshkovskaya “ คำสุภาพ”

แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยายที่ไม่ธรรมดา B. Shergin "Rhymes" บทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำพูดที่สุภาพ

ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov เรื่อง "การนับอย่างสันติ" สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ

การอ่าน ก. บาร์โต “เชือก”(ซาตูลินา น. 141)

พัฒนาต่อไปความสนใจในนิยายกล่าวคือเพื่อคอลเลกชันบทกวี . แยกแยะระหว่างประเภทงานวรรณกรรมโต้แย้งของคุณคำตอบ: “นี่คือบทกวี เพราะ…” เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆ ในการกำหนดอารมณ์ความรู้สึกบทกวี

อ่านบทกวีของ Yu. Moritz "House with a Chimney"

แนะนำบทกวี “House with a Chimney” โดย Yu. Moritz กระตุ้นความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะฟัง; สอนให้เด็กเห็นภาพและอารมณ์ของงานเบื้องหลังคำพูด ปลูกฝังความรักในบทกวี ความสัมพันธ์ที่ดี, ปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กๆ

อ่านบทกวี “Greedy” โดย Y. Akim

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เสนอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ ประเมินพวกเขา ให้โอกาสเด็ก ๆ พูดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาแต่ละคนจะทำ

สัปดาห์ที่ 2 “ฉันจะเติบโตมาอย่างแข็งแรง ทั้งคน อวัยวะ และร่างกาย”

อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva “ แค่หญิงชรา”

สอนเด็กๆ การรับรู้ทางอารมณ์ทำงาน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมประเมินการกระทำของตัวละครถ่ายทอดบทสนทนาอย่างชัดแจ้ง ตัวอักษร. ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อาวุโส

อ่านเพลงกล่อมเด็ก “เช้าตรู่”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านพัฒนาความจำและความสนใจต่อไป

อ่านโดย ย. ทูวิม “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง”

เสริมสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของบทกวี ปลูกฝังความสุภาพและความสามารถในการยอมแพ้ต่อกัน

เรื่องโดย อี. เพิ่มมยัค “เกี่ยวกับจมูกและลิ้น”

รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "ส่วนต่างๆของร่างกาย" รวมความสามารถในการเลือกคำตรงข้าม เปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา เรียนรู้การประสานตัวเลขและคำนาม ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ กำหนดประโยคให้ถูกต้อง พัฒนาความจำความสนใจการคิด

อ่าน Migunov“ ทำไมคุณถึงแปรงฟัน”

สอนให้เด็กดูแลฟันรวบรวมกฎเกณฑ์การรับประทานอาหารตามวัฒนธรรม ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารขยะเพื่อสุขภาพ แนะนำมาตรการป้องกันอาการปวดฟันและสุขอนามัยช่องปาก ปลูกฝังความไม่อดทนต่อการไม่ปฏิบัติตามกฎอนามัย

สัปดาห์ที่ 3 “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ป่า. ต้นไม้"

อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "พื้นแห่งป่า"

เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจลักษณะของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี พัฒนาความสามารถในการสังเกตการแสดงออกและการมองเห็น ปลูกฝังโลกทัศน์ทางนิเวศและทักษะการสังเกต

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky “Tree Dispute”

ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง (หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง, ต้นไม้เบ่งบาน,ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ ฯลฯ. d.) สอนการจำแนกต่อไป โลกผักป่าไม้ ฝึกระบุสายพันธุ์ต้นไม้ โดย รูปร่างออกจาก. เพื่อให้เกิดความเข้าใจถึงความสำคัญของสายพันธุ์ต่างๆต้นไม้ ในชีวิตของสัตว์โลกและมนุษย์

อ่านบทกวีของ A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…”(ซาตูลินา 28; อูชาโควา 145)

เพื่อปลูกฝังให้เด็กรักบทกวีเพื่อช่วยให้พวกเขาเห็นความงาม ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเข้าใจจินตภาพของภาษาบทกวี ขยายความเข้าใจในเนื้อเพลงแนวนอนของพุชกิน

ท่องจำ "เคาะต้นโอ๊ก..." มาตุภูมิ โฆษณา เพลง

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไปพัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง

การอ่านเจ. รีฟส์ "Noisy Bang"

สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียง ts - ch; แนะนำบทกวีของ J. Reeves เรื่อง Noisy Bang (แปลโดย M. Borovitskaya)

สัปดาห์ที่ 4 “ผักและผลไม้ แรงงานของประชาชนในทุ่งนาและสวน"

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Man and the Bear"

เพื่อสอนให้เข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและแนวคิดของเทพนิยายเพื่อประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย

อ่านโดย G. Rodari “Cipollino”

แนะนำผลงานใหม่;ค้นพบเทคนิคการฟื้นฟู ในเทพนิยายผู้เขียนได้มอบผักและผลไม้แต่ละชนิดให้มีรูปร่างและลักษณะพิเศษ หารือเกี่ยวกับตัวละครของตัวละครเพื่อสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล: ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความเป็นมิตร ทัศนคติที่เคารพต่อผู้อื่นเพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจและรักเทพนิยาย

อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy "Bone"(ซาตูลินา หน้า 114; อูชาโควา 224)

แนะนำเรื่อง “Bone” โดย L. Tolstoy เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและมองเห็นที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ยอดและราก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดของเทพนิยายประเมินตัวละครของตัวละคร เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก กระตุ้นให้พยายามแสดงความเห็นเพื่อตอบคำถามที่ครูตั้ง ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา: เข้าร่วมการสนทนา ฟังเด็กๆ และชี้แจงคำตอบของพวกเขา

การอ่าน V. Suteev“ กระสอบแอปเปิ้ล”

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ เทพนิยายสมัยใหม่. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทานและแนวความคิด"พื้นบ้าน" และ "วรรณกรรม" เทพนิยาย. พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นและรับความคิดเห็นและการตัดสินใจร่วมกัน

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1 “เห็ด เบอร์รี่”

อ่านโดย P. Sinyavsky "รถไฟเห็ด"

สร้างความคิดให้เด็กกินได้และ เห็ดที่กินไม่ได้. สร้างแนวคิดที่ว่าสามารถรับประทานได้เฉพาะเห็ดที่กินได้เท่านั้น แม้ว่าจะผ่านกระบวนการแปรรูปแล้วก็ตาม พัฒนาในเด็ก การคิดอย่างมีตรรกะ,สามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุปผลได้

การอ่าน V. Kataev“ เห็ด”

ชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับเห็ดกินได้และกินไม่ได้สอนเด็กให้เล่าเรื่องช้าๆ หาคำพูดที่เหมาะสม พูดสำนวนที่ดังพอ ฝึกออกเสียงให้ถูกต้องทุกเสียง 3เสริมสร้างความสามารถในการแต่งประโยคสามหรือสี่คำและแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เพื่อปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย การสังเกต และความปรารถนาดีต่อคำตอบและเรื่องราวของเด็กคนอื่นๆ เพื่อปลูกฝังความยับยั้งชั่งใจ

เล่าปริศนาเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ อ่าน Ya. Taits “By the Berries”

ทำความรู้จักกับเรื่องใหม่ของ Ya. M.ไทย "บายเดอะเบอร์รี่" พัฒนา ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ทำงานต่อไปการพัฒนาคำพูด , ขยายคำศัพท์ของคุณ ปลูกฝังความรักและ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ เคารพ และเอาใจใส่ผู้อาวุโสสอนการสื่อสารให้เด็กๆ คำพูดคนเดียว; พัฒนาความสนใจและความทรงจำ

วี. โซโตวา. “โมเสกป่า” (“Lingonberry”, “สตรอเบอร์รี่”, “ราสเบอร์รี่”, “Amanita”, “เห็ดชนิดหนึ่งเบิร์ช”)Z. Aleksandrova “ ในอาณาจักรเห็ด” ตามคำกล่าวของ N. Sladkov นักร้องหญิงอาชีพและเห็ดV. Suteev. เราอยู่ในป่า.

สัปดาห์ที่ 2 « นกอพยพ»

การอ่าน เทพนิยายจีน"นกกระสาเหลือง"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานของผู้คนทั่วโลกต่อไป ให้ความคิดเกี่ยวกับประเทศที่เทพนิยายถูกสร้างขึ้นและอาศัยอยู่ สอนให้เด็กคิดถึงความหมายทางศีลธรรม

การอ่าน D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา”

การพัฒนาความสนใจในการฟังงานวรรณกรรมของ D.N.มามิน-สิบีเรียค“คอเทา " มีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมโยงในเนื้อหาของงานส่งเสริมการสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง

การอ่านบทกวีของ E. Blaginin เรื่อง "Flying away, Flying away"

กระตุ้นให้เด็กมีการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาได้ยิน ชิ้นงานศิลปะ

สัปดาห์ที่ 3 “ประเทศของฉัน เมืองของฉัน"

อ่านเรื่องราวของ S.A. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจและสนใจงานและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา เสริมสร้างความสามารถในการจดจำลำดับการพัฒนาพล็อต ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เมืองของคุณ และผู้คนรอบตัวคุณ

อ่านบทกวีของกวี Istra เกี่ยวกับ ที่ดินพื้นเมือง, เมือง.

พัฒนาคำพูด พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง ส่งเสริมพัฒนาการ ความคิดสร้างสรรค์เด็กๆ เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองของพวกเขา

ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปต่างประเทศมหาสมุทร"(ซาตูลินา, 157)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีบทใหม่และเรียนรู้ด้วยใจ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

การอ่าน V. Dragunsky “จากบนลงล่างแนวทแยง”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเรื่องราวของ V. Dragunsky ต่อไป ช่วยให้พวกเขาเข้าใจตัวละครและพฤติกรรมของตัวละคร และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ชี้แจงว่าเรื่องราวคืออะไร แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราวตลกใหม่ เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “วันสามัคคีแห่งชาติ”

อ่าน Natalya Maidanik “วันแห่งความสามัคคีแห่งชาติ”, “ความสามัคคีตลอดกาล”

แนะนำบทกวี;ส่งเสริมการตระหนักถึงความสำคัญของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิและเคารพประวัติศาสตร์

การอ่าน N. Rubtsov“ สวัสดีรัสเซีย!”

แนะนำบทกวี "สวัสดีรัสเซีย!"เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านโดย Z. Alexandrov: "มาตุภูมิ"

แนะนำบทกวี "มาตุภูมิ"พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และประสาทสัมผัสต่อธรรมชาติต่อมาตุภูมิ เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky: “ ปิตุภูมิของเรา” (ข้อความที่ตัดตอนมา)

แนะนำเรื่องราวของ K. Ushinsky เรื่อง "ปิตุภูมิของเรา" สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมาตุภูมิ พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความไฮไลต์ แนวคิดหลักเชื่อมโยงเข้ากับสุภาษิต, สร้างแนวคิดเกี่ยวกับมาตุภูมิเล็กและใหญ่, ส่งเสริมให้ทุกคนตระหนักถึงความหมายของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เคารพประวัติศาสตร์ และความเป็นพลเมือง

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์ “ปลายฤดูใบไม้ร่วง”

การอ่าน A. Tolstoy “ฤดูใบไม้ร่วง สวนอันน่าสงสารของเราถูกโปรยลงมา..”

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติเรียนรู้การเชื่อมโยงภาพธรรมชาติที่อธิบายไว้ในบทกวีกับการเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ร่วงที่สังเกตได้

การอ่าน V. Garshin “นักเดินทางกบ”

ทำความรู้จักกับเทพนิยายของ V. Garshin เรื่อง "The Frog Traveller"; สร้างความมั่นใจในการรับรู้และความเข้าใจแบบองค์รวมในข้อความ

การอ่าน I. Bunin “หิมะแรก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จัก กวีนิพนธ์ชั้นสูง. พัฒนาความสนใจในนิยาย ใส่ใจในการออกแบบหนังสือ ภาพประกอบ ปลูกฝังความสนใจ การแสดงออกทางศิลปะ.

อ่านบทกวี "Meeting Winter" Nikitin

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีบทใหม่ ช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความงดงามและความหมายของภาษา และปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อถ้อยคำในบทกวี สอนให้เข้าใจเนื้อหางานอย่างลึกซึ้ง ปลูกฝังความรัก ต่อบ้านเกิดเมืองนอน

สัปดาห์ที่ 2 “ครอบครัวของฉัน”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"(อูชาโควา 127,253; กาฟริช 111)

แนะนำเทพนิยาย "Khavroshechka" (ในการดัดแปลงของ A.N. Tolstoy) ช่วยจำวลีเริ่มต้นและการสิ้นสุดของงาน เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง

ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”(ซาตูลินา, 112)

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ท่องบทกวีเกี่ยวกับแม่อย่างชัดแจ้งด้วยใจ เสริมสร้างความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำการได้ยิน ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำศัพท์ทางศิลปะความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่ดีสำหรับคุณแม่ด้วยความช่วยเหลือของบทกวี

อ่านเทพนิยาย "Goldilocks"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ จำลำดับการกระทำ และพูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของโครงเรื่อง

การอ่าน M. Tsvetaev“ ที่เปล”

แนะนำชีวิตและผลงานของกวี M. I. Tsvetaeva รับรู้งานศิลปะด้วยหู ระบุลักษณะ ความคิดสร้างสรรค์บทกวีไตร่ตรองเนื้อหา

อ่านเรื่อง “พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัวพาเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความเมตตาเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งบุคคลจะได้รับการยอมรับจากการกระทำของเขา

อ่านเพลงลูกทุ่งภาษาอังกฤษ "The Old Lady"แปลโดย S. Marshak

สอนให้เด็กๆ ติดตามสถานะทางอารมณ์ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากงาน และพูดคุยเกี่ยวกับว่าพวกเขาชอบบทกวีหรือไม่

สัปดาห์ที่ 3 “เฟอร์นิเจอร์ จาน"

การอ่าน K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของสิ่งที่พวกเขาอ่าน มีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา จัดระบบความรู้เกี่ยวกับอาหาร ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเป็นระเบียบเรียบร้อย

อ่านบทกวีของ S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน"

เพิ่มพูนความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์และการผลิต สอนวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานต่อไปเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของมัน เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม

เล่านิทานเรื่อง “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าสอนให้พวกเขาตอบคำถามตามข้อความพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ตัวละครของพวกเขาและความประทับใจในเทพนิยายเรื่องใหม่

การอ่าน “สภา” ของ อาร์. เซฟ

ฝึกฝนเด็กให้มีความสุภาพต่อไป

ดาเนียล คาร์มส์ "ซาโมวาร์ อีวาน อิวาโนวิช" V. Oseev "ทำไม"

สัปดาห์ที่ 4 “เสื้อผ้า รองเท้า"

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "The Living Hat"(อูชาโควา 228, 94; กาฟริช 93)

สอนให้เด็กๆ เข้าใจอารมณ์ขัน ความขบขันของสถานการณ์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะของเรื่อง องค์ประกอบ และความแตกต่างจากวรรณกรรมประเภทอื่นๆ

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "Patch"

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักงานของนักเขียนต่อไป สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และทำให้พวกเขาอยากฟังผลงานอื่นๆ ของเขา ช่วยให้เด็กจำเรื่องราวที่พวกเขารู้

อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky“ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร”

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชุดประจำชาติรัสเซีย เล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับการปลูกและการแปรรูปผ้าลินินและการทอผ้า เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา การเคารพในผลงานของผู้ใหญ่ และความสนใจในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “หญิงชราพบรองเท้าพนันได้อย่างไร”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียที่ร่ำรวยที่สุด - นิทาน พัฒนาความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย และปลูกฝังความปรารถนาที่จะอ่านนำเด็กให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยาย ประเมินการกระทำและตัวละคร ตัวละครหลัก

ค่ะ มิเลวา ใครมีรองเท้ารุ่นไหนบ้างคะ?G.H. Andersen “เสื้อผ้าใหม่ของราชา”

สัปดาห์ที่ 5 “ของเล่น”

อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"(กาฟริช 190; อูชาโควา 165 (276))

เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ ปลูกฝังความรักในนิยาย

การอ่าน D. Rodari “The Magic Drum”(กาฟริช, 115)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายและเข้าใจตัวละครในเด็ก วีรบุรุษในเทพนิยาย. พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้การใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”

ช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่พวกเขารู้ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องราวของ B. Zhitkov เรื่อง “How I Caught Little Men”

อ่านเรื่องราวโดย V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก”(กาฟริช, 196)

แนะนำผลงานของ V. Dragunsky พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ประเมินการกระทำและการกระทำของตัวละคร

อ่านนิทานเช็กเรื่อง “ผมทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้”แปลจากภาษาเช็กโดย N. Aroseva

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็ก เน้นการแสดงออกและการมองเห็น ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจ ตัวละครที่คุณชื่นชอบ คุณสมบัติที่ดีที่สุด

ธันวาคม

1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว ธรรมชาติในฤดูหนาว”

การอ่านบทกวี "เบิร์ช" ของ S. Yesenin. (กาฟริช 184; อูชาโควา 161)

เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนองของบทกวี เพื่อชมความงามของธรรมชาติรัสเซียที่ผู้แต่งถ่ายทอดผ่านถ้อยคำเชิงศิลปะเรียนรู้ที่จะสัมผัสและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี

อ่านเรื่อง "ความชั่วร้ายของหญิงชรา-ฤดูหนาว" คอนสแตนติน อูชินสกี้

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เกี่ยวกับฤดูหนาว ระบุและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว สัญญาณของฤดูหนาว พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิด ความจำ

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “คุณเป็นน้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง”ประมวลผลโดย I. Karnaukhova

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป ช่วยให้จำเพลงกล่อมเด็ก สอนการบอกโดยใช้สำนวนที่เหมาะสมกับเนื้อหา

อ่านบทกวีของ A.S. Pushkin เรื่อง Winter Evening

ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของบทกวีและอารมณ์ของบทกวี ปลูกฝังความรักคำกวีพัฒนาจินตนาการ

"12 เดือน"

แนะนำเทพนิยายสโลวักที่ดัดแปลงโดย S. Marshak ชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเดือนต่างๆ ของปี

สัปดาห์ที่ 2 “ความสนุกในฤดูหนาว”

เล่าเรื่องราวของ N. Kalinin เรื่อง "About the Snow Bun"

สอนให้เด็กเล่าเรื่องใกล้กับข้อความ เรื่องสั้นแสดงออกอย่างเป็นธรรมชาติ เพื่อพัฒนาทักษะการแปลคำพูดทางอ้อมเป็นคำพูดโดยตรง พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก ปลูกฝังความสนใจในปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill"

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับของการพัฒนาพล็อตเพื่อสังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี สอนให้เข้าใจ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างวลีและประโยคบางประโยค

ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี ช่วยให้คุณจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำและความสามารถทางศิลปะ

อ่านเพลง Like Thin Ice อ่านเรื่อง On the Ice Rink ของ V.A. โอซีวา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านสอนให้พวกเขาฟังทำนองของบทกวี พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันจินตนาการที่สร้างสรรค์ การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างปลูกฝังความสนใจในการอ่าน เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเคารพของเด็กต่อกัน ต่อผู้อื่น ตอบสนอง และยังคงทำงานเพื่อสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่ง

อ่านบทกวีของ Sasha Cherny เรื่อง "On Skates""ความสนุกในฤดูหนาว"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจให้รู้สึกถึงอารมณ์ของฮีโร่ พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการและคำพูดที่สอดคล้องกัน

สัปดาห์ที่ 3 “นกฤดูหนาว”

แอล. แคลมบอตสกายา. นกฤดูหนาว

การให้ความรู้เกี่ยวกับนกหลบหนาว คุณสมบัติที่โดดเด่น,พัฒนาการตอบสนอง มีน้ำใจ รักธรรมชาติ นก, ปรารถนาที่จะช่วยเหลือดูแลพวกเขา

อ่านนิทานเรื่อง “อีกากับสุนัขจิ้งจอก”

ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของนิทานต่อไป สอนให้พวกเขาเข้าใจชาดก ความหมายทั่วไป และเน้นคุณธรรมของนิทาน ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีการทางภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง ข้อความวรรณกรรม. พัฒนาความอ่อนไหวต่อการรับรู้โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษานิทาน ปลูกฝังความซื่อสัตย์และความเมตตา

อ่านเรื่อง “The Owl” โดย V. Bianchi

สอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่าน และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของงาน

อ่านเรื่องราวของ M. Gorky "Sparrow"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจตัวละครของตัวละคร และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ที่อธิบายไว้กับความเป็นจริง ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

สัปดาห์ที่ 4 “วันหยุดปีใหม่”

อ่านเรื่อง “ยอลก้า” โดย เอ็ม.เอ็ม. โซชเชนโก

แนะนำเรื่องราวใหม่ ค้นหาตัวละครหลัก แสดงลักษณะของตัวละครผ่านการกระทำของพวกเขาสร้างความปรารถนาที่จะกระทำ ผลบุญความปรารถนาที่จะมีเมตตาต่อผู้อื่น

เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่

เพื่อพัฒนาความจำของเด็ก คำพูดเป็นรูปเป็นร่าง ตรวจสอบการออกเสียง และช่วยสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุดปีใหม่

อ่านเรื่อง C. Georgiev “ ฉันช่วยซานตาคลอส”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานศิลปะชิ้นใหม่, ช่วยให้เข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นเรื่องราวไม่ใช่เทพนิยาย

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Morozko"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากสอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของฮีโร่และแสดงทัศนคติต่อพวกเขา

อ่านบทจากเทพนิยายของ O. Preusler เรื่อง "Little Baba Yaga"

สอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง และจินตนาการว่าพวกเขาจะทำอะไรในสถานการณ์ที่กำหนดหากพวกเขาเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย

อ่านเรื่อง "ราชินีหิมะ"

แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเทพนิยายเรื่อง “ราชินีหิมะ” พัฒนาความสนใจของนักเรียนในการอ่านนิทานโดย G.Kh. Andersen สู่เทพนิยายต่างประเทศเพื่อปลูกฝังความรักการอ่าน

V. Golyavkin ฉันเฉลิมฉลองปีใหม่อย่างไร ไอ. ต็อกมาโควา. อยู่ต้นคริสต์มาส!

V. Stepanov คืนปีใหม่. ป. ซินยาฟสกี้ เราเฉลิมฉลองปีใหม่

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1-2 “วันหยุด”

กำลังอ่านบทเพลงพระราชพิธี

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); สอนให้แยกแยะระหว่างลักษณะประเภทของเพลงพิธีกรรม สอนให้เข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย สอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก

อ่านบทจากหนังสือของ A. Volkov เรื่อง “The Wizard of the Emerald City”

ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายต่อไปสร้างความปรารถนาที่จะค้นหาการผจญภัยที่เกิดขึ้นกับฮีโร่ต่อไปสอนการรับรู้แบบองค์รวมของงาน

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน"

ตรวจสอบว่าเด็กรู้ถึงลักษณะสำคัญของนิทานพื้นบ้านหรือไม่ แนะนำ เทพนิยาย "รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน".

อ่านบทจากเทพนิยายโดย H. Mäkel แปลจากภาษาฟินแลนด์โดย E. Uspensky "Mister Au"

เพื่อแนะนำนวนิยายคลาสสิกระดับโลก สอนให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

อ่าน T. Janson “เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายในโลก”แปลจากภาษาสวีเดนโดย I. Konstantinova

คอยแนะนำผลงานให้เด็กๆต่อไป วรรณกรรมต่างประเทศทำให้คุณอยากอ่านเทพนิยายทั้งหมดให้จบ เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่

อ่านเทพนิยาย "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความได้อย่างเต็มที่ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์เลี้ยงและสัตว์ปีก”

อ่านบทกวี "พุดเดิ้ล" โดย S. Marshak

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงาน พัฒนาความสนใจและความรักในบทกวีอารมณ์ขัน

กำลังอ่านเรื่อง K. Paustovsky "ขโมยแมว"

แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับเรื่องราวสอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจธรรมชาติของงานและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่บรรยายกับความเป็นจริง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อคำตอบของเด็กคนอื่นๆ

การอ่าน V. Levin "หน้าอก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ของ V. Levin เรื่อง "Chest" เรียนรู้ที่จะสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาหูบทกวีและการตอบสนองทางอารมณ์ต่องาน ปลูกฝังความสนใจในการแสดงออกทางศิลปะ

อ่านเรื่อง “สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร”เทพนิยายมอร์โดเวียน

สร้างความสนใจในการอ่านให้เด็กๆ ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านของมอร์โดเวียนเรื่อง "สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร" เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสามารถในการฟังและถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เรียบง่ายในโครงเรื่องของงาน ส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดและการเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก เพื่อปลูกฝังการตอบสนอง ทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกมัน

อ่านบทกวีของ A. Fet “แมวร้องเพลงด้วยตาเหล่”

สอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เน้นภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างที่กวีใช้ และเลือกวิธีพูดที่แสดงออกซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหา พัฒนาความสนใจในการอ่าน

แก้ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในการไขปริศนา

Gorodetsky "ลูกแมว"การอ่านต่อหน้า

แนะนำผลงานของ S. Gorodetsky; พัฒนาความจำและความสนใจ คำพูด; เสริมสร้างคำศัพท์ ปลูกฝังการสังเกตและทัศนคติที่ดีต่อสัตว์เลี้ยง

อี. จารุชิน. “ เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์” โดย I. Vasiliev“ ฟาร์ม”

สัปดาห์ที่ 4 “สัตว์ป่า สัตว์ในป่าของเรา"

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Braggart Hare และคำพูดว่า เทพนิยายของเราเริ่มต้นขึ้น...

จำชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานใหม่: เทพนิยาย "The Braggart Hare" (ดัดแปลงโดย O. Kapitsa) และคำพูด "เทพนิยายของเราเริ่มต้น...

อ่านบทกวี "Wolf" ของ Sasha Cherny

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจวิธีแสดงออกของภาษา สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

เล่านิทานสโลวักเรื่อง "เยี่ยมชมดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนเด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

อ่านเรื่องราวของ G. Skrebitsky "ใครฤดูหนาวอย่างไร"

ศึกษาอย่างรอบคอบและฟังชิ้นนี้ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

เล่าเรื่องของ P. Bazhov“ The Silver Hoof”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ P. Bazhov เรื่อง "The Silver Hoof" เรียนรู้ที่จะรับรู้และถ่ายทอดเนื้อหาของงานเขียน ลักษณะแนวตั้งฮีโร่, ขยายขอบเขตผู้อ่าน, เสริมสร้างคำศัพท์, พัฒนาความสนใจ, ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจ, รักธรรมชาติ, สัตว์, การดูแลผู้อ่อนแอ

การอ่าน I. Sokolov-Mikitov “ หนึ่งปีในป่า (บท“ กระรอก” “ ครอบครัวหมี”)

V. Bianchi “สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1 “สัตว์ของประเทศร้อนและลูกของมัน สัตว์แห่งภาคเหนือและลูกของมัน”

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ช้างช่วยเจ้าของจากเสือได้อย่างไร”

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าภาคใต้ เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟังงานศิลปะและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาโลกทัศน์ทางนิเวศน์ ปลูกฝังความสนใจในสภาพแวดล้อมความอยากรู้อยากเห็น

อ่านเรื่องโดย L.N. Tolstoy “The Lion and the Dog”

เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติต่อตัวละครในเรื่อง

อ่านนิทาน “นิทานมหัศจรรย์กระต่ายชื่อเล็ก”(เรื่องเล่าของชาวบ้าน. แอฟริกาตะวันตกแปลโดย O. Kustova และ V. Andreev)

สอนให้เด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่พวกเขาอ่าน พูดคุยเกี่ยวกับตัวละครและการกระทำของตัวละคร และประเมินพวกเขา

การอ่าน G. Snegerev "ร่องรอยของกวาง"

พัฒนาความสนใจในการดำรงชีวิตของสัตว์ทางภาคเหนือ

การอ่านเทพนิยายของ R. Kipling เรื่อง "The Elephant's Child" แปลโดย K. Chukovsky

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของตัวละครสร้างบทละครที่ตัดตอนมาจากงาน

อ่านผลงานของ G. Snegirev “ Penguin Beach”

แนะนำเรื่อง “Penguin Beach” โดย G. Snegirevเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ จากชีวิตของนกเพนกวิน

เทพนิยายยูคากีร์ ทำไมหมีขั้วโลกถึงมีจมูกสีดำ?

K. Chukovsky "เต่า"S. Baruzdin “อูฐ”

สัปดาห์ที่ 2 “ราศีมีน สัตว์ทะเล”

อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีต่อไปปลูกฝังความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายสอนเด็ก ๆ ให้ประณามความโลภเป็น คุณภาพของมนุษย์แต่ไม่ใช่ตัวบุคคลเอง แสดงให้เด็ก ๆ เห็นคุณสมบัติเชิงลบที่ทำร้ายตัวเองเป็นหลัก สอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับฮีโร่เล่าเนื้อหาของเทพนิยายสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม

การอ่าน อ. เปอร์มยัก “ปลาตัวแรก”

สอนให้เด็กเล่าเรื่องราวให้ใกล้เคียงกับข้อความและเป็นไปตามแผน ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ พัฒนาความสามารถในการสร้างข้อความในเด็กอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ พัฒนาการควบคุมตนเองในการพูด

การอ่าน Snegerev "สู่ทะเล"

แนะนำเรื่องราวของ G. Snegirev ต่อไป “Penguin Beach”; เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟัง ตอบคำถามตามข้อความ และพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

นิทานพื้นบ้านนอร์เวย์ "ทำไมน้ำถึงเค็ม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

G. Kosova “เอบีซี โลกใต้น้ำ" S. Sakharnov “ ใครอยู่ในทะเล”

G.H. Andersen "เงือกน้อย" นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ตามคำสั่งของหอก"

สัปดาห์ที่ 3 “ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita-Kozhemyaka"

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุวิธีการแสดงออกในข้อความและเข้าใจวัตถุประสงค์ของการใช้งานในเด็ก พัฒนาความสนใจและจินตนาการ

อ่านบทจากเรื่องราวของ A. Gaidar เรื่อง “Chuk and Gek”

เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังของเด็กอย่างระมัดระวังและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะและการกระทำของตัวละคร สอนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ที่เกิดจากเรื่องราว

อ่านบทกวีเกี่ยวกับกองทัพ

ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพและคุณสมบัติของมัน การรับราชการทหาร. ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจให้กับกองทัพของประเทศของคุณ

เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ การรับรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องจุดประสงค์ และบทบาทของเด็กผู้ชายในฐานะผู้พิทักษ์ปิตุภูมิของพวกเขา เพื่อปลูกฝังให้เด็กผู้ชายปรารถนาที่จะแข็งแกร่ง กล้าหาญ และคล่องแคล่ว มีส่วนช่วยยกระดับบารมีของกองทัพ

สัปดาห์ที่ 4 “มาสเลนิตซา”

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนดก และเนย"(กาฟริช 96; อูชาโควา 115(245))

เพื่อแนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Winged, Shaggy and Oily (เรียบเรียงโดย I. Karnaukhova) เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของนิทาน สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีในคำพูดของเด็ก (“ วิญญาณสู่จิตวิญญาณ”, “ คุณไม่สามารถทำน้ำหกได้”); เรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับการสิ้นสุดเทพนิยายที่แตกต่างและแตกต่างออกไป

อ่านนิทานอินเดีย แปลโดย N. Khodza “เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของผู้คนทั่วโลก สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยาย และประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละคร

K. Stupnitsky “Maslenitsa”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย ทำความคุ้นเคยกับพิธีกรรมและประเพณีที่มีอยู่ในมาตุภูมิ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศของคุณ ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ

การอ่าน A. Mityaev“ เรื่องราวของสามโจรสลัด”

มีนาคม

ท่องจำบทกวีของ G. Vieru “วันแม่”

อ่าน "The Legend of Mothers" โดย Ivan Fedorovich Pankin

สอนให้มองเห็นความรักที่แม่มีต่อลูก เรียนรู้การสร้างแนวคิดหลักของงาน ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ เคารพผู้หญิง - แม่ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ

เล่านิทาน Nenets เรื่อง "Cuckoo"(ซาตูลินา, 119)

เพื่อสร้างแนวคิดทางศีลธรรมให้กับเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงปณิธานและปณิธานร่วมกันของทุกชนชาติเพื่อรวบรวมความคิดเรื่องเทพนิยายให้เป็นสมบัติ ภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับการให้คำแนะนำเป็นคุณลักษณะประเภทหนึ่งของเทพนิยาย

เอส. โปโกเรลอฟสกี้ ราตรีสวัสดิ์.

V. Berestov "งานฉลองของแม่"

V. Suteev. วันหยุดของแม่.

เอ็น. บรอมลีย์. คำหลัก.

ล.ควิตโก้. มือของคุณยาย.

ครับอาคิม. แม่.

อี. บลาจินินา. แม่ก็เป็นเช่นนั้น

เอ็น. สคอนสกายา. พูดคุยเกี่ยวกับแม่

V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง”

สัปดาห์ที่ 2 “ต้นฤดูใบไม้ผลิ ธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ"

ท่องจำบทกวีของ N. Belousov "Spring Guest"

การอ่านบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Cheryomukha" (กาฟริช, 123)

สอนให้เด็กท่องบทกวี เลือกวิธีแสดงออกตามเนื้อหาของงานและอารมณ์ที่สื่อถึง เรียนรู้ที่จะเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบเพื่ออธิบายธรรมชาติของฤดูใบไม้ผลิโดยเป็นรูปเป็นร่าง

กำลังอ่านเพลง “Rooks-kirichi..” ของ V. Bianki Three Springs”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไป พัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อชาวรัสเซีย วันหยุดประจำชาติประเพณี

อ่านนิทานโดย E. Shima "ดวงอาทิตย์ น้ำค้างแข็ง ลม" "หิน ลำธาร น้ำแข็งย้อย และดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานใหม่สอนให้พวกเขาเข้าใจความหมายของงานการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและความรักในธรรมชาติ

การอ่านบทกวีของ F. Tyutchev "ฤดูหนาวไม่ได้โกรธเพราะอะไร"(ซาตูลินา, 125)

เรียนรู้ที่จะรับรู้เนื้อหาของบทกวีด้วยอารมณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ที่กระตุ้นให้เกิด

“ สัตว์และนกทักทายฤดูใบไม้ผลิอย่างไร” โดย V. Bianki N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย”

G. Skrebitsky "มีนาคม" I. Sokolov-Mikitov "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"

สัปดาห์ที่ 3 " วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี"

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ" (อูชาโควา 136; กาฟริช 156)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่อง “เจ้าหญิงกบ”

ท่องจำบทกวีของ A. S. Pushkin "ที่ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว ... " (ตัดตอนมาจากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila")(ซาตูลินา, 50)

เรียนรู้ที่จะอ่านบทกวีสั้น ๆ อย่างชัดแจ้ง มีปฏิสัมพันธ์กับครูอย่างกระตือรือร้นและกรุณา

อ่านบทจากหนังสือของ T. Alexandrova เรื่อง “Kuzya the Brownie”

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยาย กระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังผลงาน ชวนเด็กๆ มาผจญภัยกับบราวนี่ใหม่ๆ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการทางวาจา และกระตุ้นคำศัพท์

การอ่าน: A. S. Pushkin "เรื่องราวของซาร์ Saltan ... "

สอนให้เด็กเห็นลักษณะเฉพาะของการก่อสร้างงานเพื่อทำนายเหตุการณ์ที่เกิดซ้ำ สร้างรสนิยมทางศิลปะ พัฒนาจินตนาการ

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sivka-burka". (อูชาโควา 138; ซาตูลินา 26; กาฟริช 160)

สอนเด็กๆ ให้ตั้งใจฟังงานและเล่าส่วนที่พวกเขาชอบอีกครั้ง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

สัปดาห์ที่ 4 “การขนส่ง”

อ่านเรื่องราวของ E. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา"

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่านเพื่อทำความเข้าใจลักษณะประเภทของเรื่องที่แตกต่างจากเทพนิยาย พัฒนาทักษะการเล่าเรื่อง ข้อความวรรณกรรม. หยิบขึ้นมา พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนนในเมือง

อ่านเพลงดัตช์ "Have a nice trip!" ประมวลผลโดย I. Tokmakova.

สอนให้เด็กๆ รับรู้งานแบบองค์รวม เข้าใจแนวคิดหลักของงาน และเลือกสัมผัส

ไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ

อ่าน Ciardi เรื่อง "He Who Has Three Eyes"

เอส. มิคาลคอฟ. จากรถม้าสู่จรวด

สัปดาห์ที่ 5 “อาหาร”

เล่าโดย Ya. Taits “ทุกสิ่งอยู่ที่นี่”

เรียนรู้ที่จะเล่างานวรรณกรรมที่ใกล้เคียงกับข้อความ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาความจำและความสนใจทางปัญญาในเด็ก

อ่านเทพนิยายของ N. Teleshov เรื่อง "Krupenichka"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่โดยผู้แต่ง - N. D. Teleshov ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและประเพณีของรัสเซีย พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจ หน่วยความจำ การคิด จินตนาการ สอนเด็กๆ ต่อไปให้เข้าฟังนิทาน เพื่อให้สามารถแสดงอารมณ์ของตนได้ ไม่ว่าจะเป็นความประหลาดใจ ความสุข ความกังวล

การอ่านเอ. มิลน์ “บทเพลงแห่งแซนด์วิชหลวง”

กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานนี้ สนทนาว่าผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่สามารถรับได้จากนม ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ หนังสือเล่มใหม่ในมุมหนังสือตอกย้ำกฎแห่งการดูแล

การอ่านเพชร "Gorbushka"

แนะนำผลงานใหม่ของ B. Almazov เรื่อง "Gorbushka"; เรียนรู้ที่จะประหยัดขนมปัง อ่านผลงานชุดเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนในช่วงสงครามต่อไป ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของขนมปังในชีวิตมนุษย์

ร.น. เทพนิยาย. สามม้วนและเบเกิลหนึ่งอัน ข้าวต้มจากขวาน

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1 “พริมโรส”

อ่าน "Dandelion" โดย Z. Alexandrov

ดำเนินการต่อ สอนให้เด็กจดจำ บทกวีสั้น ๆตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาด้วยประโยคจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี

E. Serova “สโนว์ดรอป”

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานกวีเรียนรู้ด้วยใจ ฝึกการใช้น้ำเสียงในการพูด เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและบทกวี

อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "Golden Meadow"

สอนให้เด็กรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานความหมายทางศีลธรรม แสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และชัดเจน พัฒนาหูกวี - ความสามารถในการได้ยินและเน้นการแสดงออกในข้อความ พัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่ออารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติและเนื้อหาของงานวรรณกรรม สอนให้สนุกกับการสื่อสารกับธรรมชาติให้เข้าใจถึงคุณค่าของพืชแต่ละชนิด

N. Nishcheva "เด็กหนุ่มและแม่เลี้ยง"

ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับดอกไม้ดอกแรกของฤดูใบไม้ผลิ สอนให้ชื่นชมดอกไม้ที่กำลังเติบโต เห็นและรับรู้ถึงความงามของดอกไม้ ดูแลการสร้างสรรค์สิ่งสวยงามของธรรมชาติ มุ่งมั่นที่จะปลุกความรู้สึกขอบคุณธรรมชาติที่มอบดอกไม้อันแสนวิเศษให้กับเราปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพริมโรส

สัปดาห์ที่ 2 “วันจักรวาลวิทยา”

อ่านเรื่องราวของ L. Obukhova“ ฉันเห็นโลก”

สอนเด็กๆ ต่อไปให้ตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และจดจำลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ ปลูกฝังความเคารพต่อความยากลำบากและ อาชีพที่เป็นอันตรายนักบินอวกาศสอนให้เพ้อฝันและฝัน

เอ็น. ก็อดวิลิน่า. นักบินอวกาศมีวันหยุดใช่แล้ว เซอร์ปิน่า. จรวด

V. Stepanov ยูริ กาการิน.ก. ทรัพย์กีร์. มีหมีอยู่บนท้องฟ้า

วี.ออร์ลอฟ. วันจักรวาลวิทยา กลับ.ก. สูง. ดาวเคราะห์ทั้งหมดตามลำดับ

ครับอาคิม. มีโหราจารย์อาศัยอยู่บนดวงจันทร์

สัปดาห์ที่ 3 “วิชาชีพ”

กำลังอ่าน J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง”

ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้ใหญ่และความสำคัญของงานของพวกเขา เรียนรู้ที่จะสังเกตการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่างในข้อความที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหาต่อไป พัฒนาความสนใจและความเพียร พัฒนาทักษะการฟัง

การอ่าน B. Zakhoder "บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ"

สอนให้เด็กเข้าใจแนวคิดบทกวีเพิ่มความเข้าใจถึงความสำคัญของอาชีพต่างๆให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพที่เด็กๆ รู้จัก

อ่านเทพนิยายโดย K.I. Chukovsky "Aibolit"

สอนให้เด็กฟังงานอย่างตั้งใจ เข้าใจเนื้อหา ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ ประเมินการกระทำของตัวละคร

อ่านผลงานของ G. Ladonshchikov “Circus”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงานพูดคุยเกี่ยวกับละครสัตว์และ อาชีพละครสัตว์, ดูภาพประกอบสำหรับหนังสือ. เติมเต็มคำศัพท์ของคุณ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

จี.เอช. แอนเดอร์สัน "คนเลี้ยงสุกร" V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?"

ส. มาร์แชค. หนังสือถูกพิมพ์อย่างไร ยามชายแดน.

บี. ซาโคเดอร์. คนขับรถ. ช่างก่อสร้าง. ช่างทำรองเท้า. ช่างตัดเสื้อ. เครื่องผูกหนังสือ.

สัปดาห์ที่ 4 “วันแรงงาน”

อ่านบทกวี "Mail" โดย S. Marshak

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงานของพนักงานไปรษณีย์ต่อไป สอนให้ตอบคำถามตามข้อความ และจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ

ทำความรู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป: สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน เรียนรู้การสร้างสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลี พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

อ่านบทจากเทพนิยายของ T. Janson เรื่อง "The Wizard's Hat" แปลโดย V. Smirnov

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของเด็กใหม่ คลาสสิกจากต่างประเทศสร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับการผจญภัยครั้งต่อไปของเหล่าฮีโร่และอ่านเทพนิยายทั้งหมด

ค. แปร์โรลท์ “ซินเดอเรลล่า”

อาจ

ท่องจำบทกวีเนื่องในวันแห่งชัยชนะ

สอนให้เด็กจดจำบทกวีอย่างชัดแจ้งและมีความหมาย พัฒนาความจำและหูบทกวีต่อไป ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะ เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติ

A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" - อ่านเรื่องราว

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสาขาของกองทัพ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี ปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้ที่ปกป้องมาตุภูมิ

สัปดาห์ที่ 2 “ดอกไม้บนเว็บไซต์”

อ่านผลงานของ A. Blok “After the Thunderstorm”

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะแสดงความประทับใจของคุณด้วยคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

T. Tkachenko "นิทานแห่งดอกไม้"ดี. โรดารี. ทำไมกุหลาบถึงต้องมีหนาม?

V. Orlov "ดอกเดซี่ปรากฏอย่างไร", "ดอกไม้"

สัปดาห์ที่ 3 “ทุ่งหญ้า ป่าไม้ ทุ่งนา แมลง”

อ่านนิทานโดย I.A. Krylov "The Dragonfly and the Ant"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานและคุณลักษณะประเภทของพวกเขาต่อไป ทำให้เกิดความเข้าใจในแนวคิด ความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจสัญลักษณ์เปรียบเทียบของนิทานและประเมินลักษณะของตัวละคร ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน

การอ่าน D. Mamin-Sibiryak “ นิทานป่าไม้”

เพื่อปรับปรุง จัดระบบ และเสริมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย เพื่อพัฒนาความสามารถในการเล่าเนื้อหาของเทพนิยายตามคำถาม

การอ่านบทสวด "เต่าทอง"

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักแนวคิดเรื่อง "คลิก" อธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นและนำไปใช้อย่างไร ช่วยให้คุณจำและบอกชื่อเล่นด้วยสำนวน

อ่านเทพนิยายของ V. Bianchi "มดรีบกลับบ้านแค่ไหน"

เชื้อเชิญให้เด็กรู้จักตัวละครของงานนี้ในภาพประกอบ เดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและเรื่องอะไร ในขณะที่อ่านนิทาน ขอให้เด็ก ๆ จินตนาการถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป เสนอแนะวิธีที่ดีที่สุดในการขอแอนท์ และคำพูดที่สุภาพ

K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" G. Snegirev. แมลง โอ. กริกอรีฟ ยุง

และ Surikov "ในทุ่งหญ้า" ว.เซฟ. มด. ไอ. มาสนิน. หิ่งห้อย.

เค. ชูคอฟสกี้ บิน Tsokotukha แมลงสาบ.

เอ็น. สลาดคอฟ. ผีเสื้อบ้าน. มดและตะขาบ

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน ธรรมชาติในฤดูร้อน"

กำลังอ่านบทกวีของ V. Orlov เรื่อง "บอกฉันที แม่น้ำป่า..."

ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของโปรแกรมและจดจำบทกวีของ V. Orlov เรื่อง “Tell me, Forest River...”

เค. อุชินสกี้ เมื่อฤดูร้อนมาถึง

อ. อุซาเชฟ ฤดูร้อนคืออะไร?

ส. มาร์แชค. มิถุนายน. กรกฎาคม. สิงหาคม.

ก. ครูซคอฟ อากาศดี.

สัปดาห์ที่ 5 การทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุม

แบบทดสอบวรรณกรรมขั้นสุดท้าย

เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่คุ้นเคยและคุณลักษณะของพวกเขา พัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงวิจารณญาณโดยละเอียด ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

อ่านงานวรรณกรรมให้เด็กฟัง” เกรย์สตาร์» บี. ซาโคเดรา

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย

อ่านบทกวีของ V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรชั่ว"

ดึงความสนใจของเด็กในสถานการณ์ต่างๆ สอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของผู้คน และสร้างทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำที่ไม่ดี