Notatki z lekcji dot Dzieła wizualne(malarstwo dekoracyjne) w grupa środkowa„Bajkowy ptak”

Cel lekcji:

1. Naucz dzieci rysować wróżkowego ptaka w niekonwencjonalny sposób odcisk - dłonią umieść obraz na środku kartki papieru.

2. Poćwicz rysowanie „szturchnięciem” wacikiem.

3. Rozwijaj się Umiejętności twórcze: wyczucie koloru, umiejętność wymyślenia wzoru dekoracyjnego.

4. Rozwijaj niezależność, pewność siebie i chęć angażowania się w działania twórcze. Daj dzieciom radość z wykonanej pracy.

Materiał na lekcję: papier formatu A-4, farby akwarelowe do tonowania papieru, gwaszu, pędzli, wacików.

Prace wstępne: Oglądanie ilustracji, czytanie bajek, barwienie papieru.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny: dzieci stoją w kręgu.

- Pokaż mi swoje dłonie, pogłaszcz je, klaśnij w dłonie, zamknij oczy dłońmi, potrzyj policzki dłońmi. Oto, ile rzeczy mogą zrobić twoje dłonie. Można także bawić się dłońmi. Zamieńmy nasze dłonie w ptaki.

Gra palcowa:

Ptaki siedzą w gniazdach

I patrzą na ulicę.

Każdy chciał latać.

Powiał wiatr i polecieli.

- Ptaki odleciały. I chciałbyś, żeby zostali z nami. Pomogę Ci w tym. Narysujmy ptaki, ale nie proste, ale bajeczne. A nasze ukochane dłonie nam w tym pomogą.

Dzieci siedzą przy stołach.

- Spójrz na moją dłoń, wydaje mi się, że bardzo przypomina ptaka. I co myślisz? Gdzie jest dziób ptaka? Gdzie jest szyja? Pokaż ciało ptaka. Cóż za wspaniały puszysty ogon. (Nauczyciel wskazuje na swoją dłoń, dzieci na swoją).

- Tylko nasz ptak wcale nie jest bystry. Pokolorujmy to. Spójrz na swoje kartki papieru i wybierz kolor farby dla swojego ptaka. Kolor powinien różnić się od koloru tła, aby ptak się nie zgubił. (Dzieci nakładają farbę na dłonie za pomocą pędzla.)

- Teraz umieść ptaka na samym środku liścia. Aby to zrobić, musisz szeroko otworzyć palce i położyć dłoń na kartce papieru. Przycisnęli go mocno i gwałtownie podnieśli do góry. Więc mamy ptaki.

— Czy lubisz swoje ptaki? A jeśli ozdobisz je wzorami, staną się bajeczne. Pozwól naszym ptakom odpocząć i wyschnąć, a my będziemy się z tobą bawić.

Mowa z ruchem:

Dziewczęta i chłopcy klaszczą w dłonie.

Ladushki - ok, ok - dłonie.

Owsiankę ugotowaliśmy i mieszaliśmy łyżką.

Ladushka-ok, ok-palma.

Srokatej kurie podano okruszki.

Ladushki - ok, ok - dłonie.

Sami tańczyli i zapraszali swoje nogi.

Tupią i tupią nogami po ścieżce.

Budujemy, budujemy dom. Dom dla Matrioszki.

Dzieci wirowały, dzieci, jak lalki.

Wracamy do stołów.

„Twoje ptaki na nas czekały i nie odleciały”. Wiesz dlaczego? Chcą stać się bajeczni. Teraz możesz ozdobić swoje ptaki tak, jak chcesz i zamienić je w bajeczne. Pamiętaj, że możesz ozdobić nie tylko pędzlem, ale także wacikiem - wtedy kropki wyjdą piękne i równe.

Dzieci dekorują swoje ptaki. Muzyka brzmi „Dźwięki natury. Pieśni ptaków.”

Nauczyciel odpowiada na pytania dzieci, podpowiada i doradza.

- Takie piękne bajkowe ptaki masz to. Wszyscy jesteście po prostu wspaniali! Teraz umieśćmy swoje ptaki na bajkowej łące i podziwiajmy je.

Rysunek dekoracyjny w przedszkolu

2. Zalecenia metodyczne dotyczące rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej (piąty rok życia dziecka)

Cele nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:

Rozwijać umiejętności kompozytorskie w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, okręgu;

Rozwijaj poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastujących kolorów;

Rozwijanie umiejętności rysowania różnych dużych i małych kształtów - prostych elementów wzoru;

Rozwijaj umiejętności techniczne posługiwania się pędzlem (delikatnie dotykaj papieru, rysuj kropki; używaj całej powierzchni pędzla, rysując paski, kreski).

Dekoracyjne zadania rysunkowe w środkowej grupie do zadań kompozycyjnych przypominają klejenie gotowych form. Najpierw dzieci uczą się używać pędzla proste linie i nałóż między nimi rytmicznie powtarzające się pociągnięcia lub kropki, naprzemienne pociągnięcia według koloru, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.

Pociągnięcie pędzlem jest najłatwiejszym do wykonania elementem dekoracyjnym, gdyż nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się je poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego we wzorze najpierw uwzględniane są kreski, a następnie kropki. Rzecz w tym, aby opanować nową technikę pracy pędzlem (pędzel trzyma się pionowo) i na tyle rozwiniętą koordynację ruchów, aby końcówką pędzla ledwo dotykał papieru.

Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie ten sam element. Rytm ruchu rąk właściwy człowiekowi ułatwia to powtarzanie i pomaga przekazać rytm w formach obrazkowych.

Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, gdyż opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci w środkowej grupie mogą naprzemiennie wybierać pomiędzy dwoma elementami według kształtu lub koloru.

Komplikacje oprogramowania materiał nadchodzi z powodu więcej złożony skład i wprowadzenie nowych elementy wizualne we wzór. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorach kółka i pierścienie, z którymi technikami rysunkowymi zapoznały się już w młodszej grupie.

W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są mniejsze, podczas rysowania wszystkie muszą odpowiadać sobie rozmiarem, a ponadto nie są powiązane z wizerunkiem obiektu, co również sprawia, że ​​​​ich obraz trudniejsze dla dziecka. Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzory na innych kształtach - kwadracie, kole. Kształty te wymagają innej kompozycji wzoru. Naturalnie nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, narożniki i środek; Okrąg ma krawędź i środek.

Dzieciom w piątym roku życia można powierzyć bardziej złożone zadania w zakresie rysunku dekoracyjnego, ponieważ poziom rozwoju uczuć estetycznych w tym wieku jest znacznie wyższy.

Dzieci trzeba uczyć:

Ułóż wzór symetrycznie w zależności od kształtu kartki papieru lub obiektu trójwymiarowego;

Użyj różnych prostych, zaokrąglonych linii i kształtów, elementów roślinnych we wzorze;

Znajdować piękne kombinacje kolory w zależności od tła; umiejętnie posługiwać się pędzlem (malować końcówką, całym pędzlem, swobodnie przesuwać go w różnych kierunkach).

Po pierwsze, umiejętności nabyte w grupie środkowej są konsolidowane w rysowaniu wzorów składających się z linii prostych, kresek, kropek Różne formy. Nie jest to jednak proste powtórzenie materiału przeciętnej grupy. Dzieci mają wybór duża ilość zabarwienie; elementy łączone we wzory mogą mieć różne rozmiary.

W pierwszym kwartale dzieci uczą się nowej techniki konstruowania wzoru na okręgu - wypełniania całego kształtu wzorem budowanym od środka poprzez symetryczne budowanie elementów w koncentrycznych okręgach. Oprócz kwadratu i koła dzieci otrzymują owal, trójkąt, rozetę i sześciokąt - kształty, które są bardziej skomplikowane w konstruowaniu wzoru.

Praca nad rysunkiem dekoracyjnym osiągnie zamierzony cel tylko wtedy, gdy rysunek będzie połączony z pracą nad rozwijaniem gustu artystycznego dzieci, ich obserwacji, umiejętności dostrzegania pięknych rzeczy w otaczającym je życiu, eleganckich wzorów, dekoracji budynków, zestawień kolorystycznych zarówno w obiektach sztuki i przyrodzie. Aby to zrobić, należy zwrócić uwagę dzieci na takie przedmioty, jak malowane naczynia, tkaniny, dywany, haft ludowy itp.

Na spacerach warto przyjrzeć się pięknym budynkom, kwietnikom, atrakcyjna sceneria, kolory jesienne liście i wiele więcej, które zawsze można znaleźć w dowolnym miejscu w naszym kraju. Każdy obszar ma swoją własną charakterystykę, swoje niepowtarzalne piękno naturalne, własne rzemiosło artystyczne. Wprowadzenie dzieci w bogactwo ojczyzna w połączeniu z nauką rysunku zdobniczego pomoże kultywować poczucie piękna i zamiłowanie do ludowego rzemiosła artystycznego i rodzimej przyrody.

Wprowadzenie nauczania rozwojowego w klasie po angielsku w klasach średnich

Po porównaniu uzyskanych wyników z danymi wyjściowymi zaproponowaliśmy wytyczne dla każdej grupy uczniów. W klasie 7A pojawił się problem z wielkością tekstów, które opowiadali uczniowie...

Dekoracyjny rysunek, jak wszystkie typy Dzieła wizualne, rozwija u dziecka poczucie piękna. Dzieła ludowe sztuka dekoracyjna bliski dzieciom swoją kolorystyką, prostotą kompozycji...

Rysunek dekoracyjny w przedszkolu

W grupy seniorów Zasada naprzemienności elementów jest często stosowana jako technika kompozycyjna, co czyni wzór bardziej dekoracyjnym. Naprzemiennie mogą występować 2-3 elementy, różniące się kształtem lub kolorem...

Rysunek dekoracyjny w przedszkolu

Praca z dziećmi w tej grupie prowadzona jest ze stopniowym komplikowaniem materiału przekazanego w roku poprzednim...

Indywidualne podejście do dzieci podczas zajęć z rozwoju mowy

Jak już powiedzieliśmy, indywidualne podejście wobec dzieci ma ogromne znaczenie, zwłaszcza w klasie, ale tylko w powiązaniu ze wszystkimi zasadami wychowania i wychowania przedszkolaków...

Wykorzystanie gier dydaktycznych w formacji reprezentacje matematyczne u przedszkolaków

W grupie środkowej zajęcia z rozwijania elementarnych pojęć matematycznych odbywają się raz w tygodniu, w określony dzień tygodnia. Czas trwania lekcji - 20 minut...

Metodyka nauczania ćwiczeń ogólnorozwojowych w kl placówki przedszkolne

Zwiększone możliwości funkcjonalne i nabyte doświadczenie motoryczne dzieci z grupy środkowej - dobra podstawa doskonalenie nauczania ćwiczeń ogólnorozwojowych we wszystkich powyższych parametrach. 1...

Metody nauczania zabaw plenerowych w placówkach przedszkolnych

W rezultacie praca edukacyjna wykonywane w poprzednich grupach, ruchy dzieci stają się bardziej skoordynowane. W grach zalecanych dla dzieci z grup średnich i starszych dystans do biegania, rzucania...

Postrzeganie i porównywanie zbiorów w grupie środkowej Główną uwagę zwraca się na ćwiczenia z porównywania liczebności dwóch zbiorów (grup). Dzieci uczy się, jak dowiedzieć się, która z dwóch grup ma więcej (mniej) obiektów, czy też taką samą liczbę...

Gra RPG jako środek kształtowania i rozwijania woli u dzieci w średnim wieku wiek szkolny

1. Gra fabularna „Poliklinika” Cel: poznanie sensu działań personelu medycznego, rozwinięcie u dzieci umiejętności wcielania się w role, zainteresowanie grą, budowanie pozytywnych relacji między dziećmi...

Kształtowanie umiejętności wizualnych środki artystyczne rozkłady jazdy dla uczniów szkół średnich wiek przedszkolny

Edukacja artystyczna i estetyczna uczniów szkół podstawowych na przykładzie realizacji dekoracyjna martwa natura

Dzieła sztuki dekoracyjnej i użytkowej mają właściwości artystyczne i estetyczne i mają bezpośredni cel praktyczny w życiu codziennym, pracy lub są specjalnie przeznaczone do dekoracji domów, obiektów architektonicznych...

Rysowanie to jedna z ulubionych form aktywności wizualnej dzieci w wieku przedszkolnym. Na początku dziecko lubi rysować kolorowe linie, loki i plamy. W wieku 4–5 lat ma ochotę przedstawić na kartce papieru to, co zrobiło na nim szczególne wrażenie. W działalność artystyczna dziecko doświadcza przejścia do rysowania skojarzeniowego: w plamach i bazgrołach odnajduje kontury znajomych obiektów. Rozpoczyna się opanowywanie rysowania obiektów: dziecko rysuje według własnych planów. Ważne jest, aby nauczyciel uczył dzieci widzieć proste kształty podstawie obiektów, wybieraj i mieszaj kolory, upewnij się, że ołówek i pędzel są prawidłowo trzymane. W grupie środkowej rozpoczyna się nauka nowego rodzaju rysunku – dekoracyjnego, kiedy przedszkolaki wykorzystują nabyte umiejętności tworzenia wzorów do ozdabiania przedmiotu, np. swetra.

Przygotowanie do zajęć z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej.

W młodszych grupach przedszkole dzieci wykonywały zadania rysunkowe na wykrojach papieru w postaci elementów ubioru (sukienka, szalik). Rysunek miał charakter dekoracyjny, ale miał na celu doskonalenie umiejętności pracy pędzlem i farbami: rysowanie prostych linii poziomych i pionowych wzdłuż krawędzi przedmiotu, rysowanie kropek w wyznaczonych konturach. Bezpośrednia nauka rysunku dekoracyjnego rozpoczyna się w grupie środkowej. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rzemiosłem ludowym i podkreśla cechy malarstwa Dymkowa, Filimonowa i Gorodca. Poprzez studiowanie przedmiotów stworzonych i malowanych przez artystów ludowych dzieci uczą się szacunku Praca fizyczna, zobacz piękno artykułów wyposażenia wnętrz, zabawek z gliny i drewna. Istnieje chęć samodzielnego tworzenia wzorów.

Cele nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej:

• Doskonalenie umiejętności technicznych. Dzieci w wieku 4–5 lat tworzą wzory z kropek, linii, proste figury geometryczne za pomocą pędzla i farb lub ołówka.
• Rozwój umiejętności kompozytorskich. Dzieci opanowują pojęcia „symetrii” i „rytmu”, uczą się umieszczać wzory na powierzchniach obiektów o różnych kształtach.
• Rozwój poczucia koloru. Nauczyciel uczy dzieci łączenia kolorów i stosowania kontrastowych zestawień kolorystycznych we wzorze.
• Szkolenie dotyczące dyskryminacji Różne rodzaje malarstwo ludowe i wykonać poszczególne elementy we własnych dziełach.

Zajęcia z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej

Materiały do ​​lekcji

Do rysowania dekoracyjnego w grupie środkowej zaleca się stosowanie wykrojów figurowych wykonanych z grubego papieru (do akwareli lub gwaszu) lub tektury. Półfabrykaty w postaci naczyń (kubki, łyżki, talerze), ubranek (fartuch, sukienka, sweter, rękawiczki) czy zabawek można wcześniej wyciąć i przechowywać w szafie z materiałami do zajęć plastycznych. Inną opcją malowania dekoracyjnego jest użycie szablonu. Dzieci otrzymują kartonowe szablony swetra, które muszą odrysować ołówkiem na kartce papieru. W grupie środkowej być może nie zostanie wam przydzielone zadanie wycinania wzdłuż konturu, aby zaoszczędzić czas, ale te z dzieci, które szybko poradzą sobie z narysowaniem wzoru, powinny zostać poproszone o wycięcie zdobionego przedmiotu.

Stosowany również jako baza kolorowy papier lub karton. Jasny materiał przyciąga uwagę dzieci i rozwija umiejętność łączenia wzorów i kolorów tła.

Figurowe puste miejsca dla zajęcia tematyczne Rysunek dekoracyjny można przydzielić uczniom w domu wraz z rodzicami i przynieść do szkoły Następna lekcja do dekoracji wzorem. Na przykład w weekend dostajesz zadanie przygotowania na lekcję kawałka wyciętego z grubego papieru. „Dekoracja swetra”. Proces twórczy W przypadku chłopaków wszystko zaczyna się od momentu wybrania stylu swetra (szeroki czy wąski, rękawy z gumką lub bez, kołnierzyk z kołnierzykiem lub okrągły dekolt, czy też go brakuje, a następnie trzeba podjąć decyzję kształt szyjki) i kolor papieru, z którego zostanie wycięty blankiet. Jako pomysł nauczyciel może zasugerować rodzicom znalezienie tłoczonego papieru. Jest sprzedawany w wyspecjalizowanych sklepach rzemieślniczych, ma teksturowaną powierzchnię i posłuży jako materiał do różnych rękodzieł, w tym do zrobienia swetra.

Opcja materiału podstawowego

Temat ten można wykorzystać do przeprowadzenia krótkoterminowego projektu - „Ozdabiamy sweterek dla ulubionej zabawki”. Dziecko wybiera, jaką zabawką chce ozdobić sweterek w prezencie, a rodzice pomagają w narysowaniu konturów odpowiedniego swetra. W domu dzieci mogą spróbować samodzielnie wyciąć blankiet.

Opcje szablonów dla blankietu „Sweter”.

Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej dzieci rysują kredkami, kredkami woskowymi, akwarelami i gwaszem. Podczas zajęć mających na celu utrwalenie zdobniczych technik rysunkowych uczniowie mają swobodę wyboru (farby lub ołówki).

Techniki i techniki rysowania w grupie środkowej.

Dzieci w wieku 4–5 lat uczą się prawidłowo trzymać ołówek. Śledzą szablony po konturze, rysują wzory linii prostych i zakrzywionych, proste kształty geometryczne. W grupie środkowej rozpoczyna się nauka cieniowania ołówkiem: malowanie kół i owali liniami w jednym kierunku, bez wychodzenia poza kontury.

Dużą wagę przywiązuje się do rozwoju umiejętności malarskich. Dzieci utrwalają swoje umiejętności pracy pędzlem: zwilżania, nabierania farby, mieszania farb, malowania całym włosiem lub końcówką pędzla. Przedszkolaki w średnim wieku tworzą wzór, stosując następujące techniki rysowania:

• Uderzenia. Prosty element dekoracyjny, który nie wymaga dużej precyzji. Dzieci tworzą wzór, delikatnie nakładając włosie pędzla na papier. Zadania mające na celu utrwalenie tej techniki obejmują opanowanie techniki naprzemiennej: pociągnięcia pędzlem nakładane są w określonej kolejności różne kolory.
• Zwrotnica. Więcej element złożony dzieci powinny uczyć się malować z końcówką pędzla w pozycji pionowej. Kropki układają się w określonym rytmie w konturach zdobionego przedmiotu. W przeciwieństwie do zadań w młodszej grupie („Za pomocą kropek przedstaw śnieg, krople deszczu, jagody, ziarna dla ptaków”), dzieci proszone są o narysowanie kropkami wzoru zgodnie z planem: równoległe rzędy, wzór szachownicy, lub kropkowany zarys figury, na przykład koła. Umiejętność naprzemienności utrwala się najpierw podczas wykonywania zadania rysowania kropek o różnych kolorach, a następnie rozwija się podczas rysowania kropek i kresek w określonej kolejności.
• Pierścienie i koła. Dzieci uczyły się rysować te elementy w młodszych grupach. Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego ich realizacja staje się trudniejsza: dzieci muszą rysować koła i pierścienie tej samej wielkości.

Początkowo dzieci uczą się najprostszych technika kompozytorska w tworzeniu ozdoby – powtórzę zatem – naprzemiennie. Udoskonalana jest umiejętność tworzenia liniowego wzoru na paskach papieru lub wzdłuż krawędzi wykrojów (rąbek sukienki, brzeg kubka). Używając półfabrykatów w kształcie kwadratu lub koła, dzieci uczą się wyznaczać środek figury, rysować wzór w okręgu lub z obrotem o 90 stopni.

Stosowanie innych rodzajów działań wizualnych i nietradycyjnych technik.

Na zajęciach z rysunku dekoracyjnego techniki z innych piękne widoki zajęcia - aplikacja i rzeźbienie. Uzupełnieniem obrazu z ornamentem jest projekt z elementami wykonanymi z papieru lub plasteliny. Na przykład paski papieru można przykleić do wykrojów w kształcie rękawicy - będą to dzianinowe gumki; półfabrykat sukienki można ozdobić aplikacją w górnej części - udekoruj stanik sukienki; do rękawiczek, czapki czy swetra można dodać kulki plasteliny imitujące wełniane pompony; ozdabianie gotowej pracy małymi kulkami z plasteliny - koralikami, koralikami lub guzikami na elementach garderoby i czapkach.

Na zajęciach z tworzenia wzorów można wykorzystać następujące elementy: niekonwencjonalne techniki rysunek:

• Malowanie palcami. Dzieci w wieku 4–5 lat nadal interesują się rysowaniem opuszkami palców i dłońmi.
• Drukowanie - tworzenie wzoru poprzez zanurzanie w farbie i nakładanie na papier kawałków gumy piankowej, listków, guzików itp.
• Puentylizm to rysowanie kropkami, zwykle za pomocą wacików.
• Monotypia to technika pojedynczego druku. Zmarszczki rysują się na połowie symetrycznego blankietu, nie pozwalając, aby wzór wyschnął, złóż kartkę papieru na pół i uzyskaj lustrzany odcisk.
• Rysunek kredkami woskowymi i wypełnieniem akwarelowym. Dzieci rysują wzór świecą woskową lub kredą, a następnie całkowicie malują blankiet akwarelami (na wierzchu wzoru wosku). Po wyschnięciu farby kontury wosku wyglądają pięknie.
• Drapanie to wydrapywanie wzoru na wysuszonym gwaszu, pod którym znajduje się kolorowe woskowe tło.

Przykłady prac wykonanych technikami nietradycyjnymi.

Malowanie palcami Malowanie palcami Drukowanie guzików Rysunek waciki bawełniane Monotypia Rysowanie wacikami Malowanie palcami Papier rysunkowy Rysowanie wacikami Drukowanie

Zadania indywidualne na zajęcia z rysunku dekoracyjnego.

Zajęcia edukacyjne w przedszkolu realizowane są w ramach podejścia zorientowanego na osobowość. Oznacza to, że prowadząc zajęcia (w tym plastyczne) nauczyciel musi brać pod uwagę charakterystykę rozwojową każdego dziecka, poziom jego biegłości w określonych umiejętnościach, stan emocjonalny w konkretnym momencie. Ponieważ Zajęcia praktyczne w rysunku dekoracyjnym ma na celu osiągnięcie celu, jakim jest utworzenie wzoru na danej powierzchni, główne zadanie powinno być dostępne dla wszystkich uczniów. Jeśli dziecko doświadcza trudności, nauczyciel stosuje technikę indywidualnej demonstracji działań. W grupie środkowej dopuszczalne jest, aby dziecko powtarzało czynności nauczyciela.

Tym dzieciom, które pomyślnie poradzą sobie z postawionym zadaniem praktycznym, nauczyciel musi zapewnić indywidualne zadania.

Rozważmy opcje zadania indywidualne na temat „Ozdabianie swetra”:

1. Do dekoracji przedmiotu użyj aplikacji lub elementów rzeźbiarskich.
2. Pomaluj pusty papier farbą akwarelową.
3. Za pomocą flamastra odrysuj kształty narysowane ołówkiem.
4. Na osobnej kartce papieru narysuj elementy garderoby podobne stylem do swojego swetra (czapka, szalik, rękawiczki).

Lekcja „Ozdabianie swetra” w indeksie kart tematów rysunkowych.

Przygotowując edukacyjny plan tematyczny zajęć wizualnych na rok, należy wziąć pod uwagę, że zajęcia rysunkowe w grupie środkowej odbywają się raz w tygodniu. Ponadto na 35 lekcji w roku 5–6 powinno być przeznaczone na naukę rysunku dekoracyjnego:

• „Dekoracja fartucha”.
• „Ozdabiamy sweter”.
• „Ozdabiamy chusteczkę”.
• „Ozdabiamy pasek flagami”.
• „Rękawiczki dla kociąt”.
• „Ubierz się dla lalki”.

Lekcja „Ozdabianie swetra” jest zalecana w celu wzmocnienia umiejętności rysowania kropek i linii, prostych kształtów geometrycznych. Celem tej lekcji powinno być udekorowanie pustego miejsca zgodnie z prezentacją. Chłopaki samodzielnie wybierają, jaki wzór narysują na swetrze: geometryczny (naprzemienne linie i kształty w różnych kombinacjach kolorystycznych) lub tematyczny (postarają się stworzyć wzór roślinny lub naturalny - kwiaty, liście, płatki śniegu).

Motywujący początek lekcji na temat „Ozdabianie swetra”.

Samo narysowanie ozdoby może nie być interesujące dla przedszkolaków w średnim wieku. Aby aktywować uwagę i zachęcać działalność twórcza przede wszystkim zaleca się przyciągnięcie osobistej percepcji obrazy wizualne dla dzieci i wykorzystywać elementy gry na zajęciach.

Materiał motywujący na początkowym etapie lekcji.

Opcja materiałowa	Użyj jako motywującego początku lekcji
Materiał wizualny	Chłopaki oglądają zdjęcia ze swetrami. Nauczyciel prowadzi rozmowa: Z jakich elementów wykonane są wzory? Jakich technik możesz użyć do wykonania podobnych wzorów na papierze (powtarzanie rytmiczne, naprzemienność). Jakie zestawienia kolorystyczne prezentują się w tych modelach swetrów? Opcja materiał wizualny Sami uczniowie mogą nosić swetry. Szczególną ekscytację budzi zadanie przyniesienia ulubionego swetra w wyznaczonym dniu. Zaraz na początku lekcji nauczyciel proponuje zorganizowanie pokazu mody: nauczyciel włącza wesoła muzyka, chłopaki zakładają przyniesione przez siebie swetry i na zmianę paradują, demonstrując wzór na produkcie. Następnie toczy się rozmowa na temat cech widzianych swetrów.
Sytuacja w grze	Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że zbliża się zima, rozpoczyna się pora mroźna, a zabawki/lalki w ich grupie nie mają ciepłych ubrań. Dzieci zapraszamy do wybrania zabawki i przygotowania dla nich w prezencie pięknych swetrów. Na stole przed każdym uczniem znajduje się rysunek dziewczynki lub chłopca oraz papierowy sweter. Dzieci proszone są o narysowanie wzoru na blankiecie i „założenie” swetra na dziecko z obrazka, aby nie zamarzło podczas chodzenia. Jeśli grupa ma papierowe lalki z papierową „szafą”, to na lekcję możesz zrobić puste miejsca z „uszami”, aby dzieci mogły korzystać z ozdobionych swetrów w kolejnej grze.
Chwile zaskoczenia	Foxy wchodzi do grupy ( młodszy nauczyciel lub inny pracownik w przebraniu lisa), pozdrawia chłopaków i narzeka na zimno. Lis prosi chłopaków, aby powiedzieli jej, co zrobić, aby młode lisy nie zamarzły podczas chodzenia. Kiedy dzieci mówią, że mogą lisom założyć ciepłe ubrania, mały lis płacze, że nie umie szyć ani robić na drutach. Nauczyciel prowadzi dzieci poprzez naprowadzające pytania lub podpowiedzi, jak mogą narysować i ozdobić swetry dla lisów. Na biurku nauczyciela leży pudełko. Nauczycielka melduje, że listonosz dostarczył ją do grupy rano i odczytuje adres (prawdziwy adres przedszkola: miasto, ulica, dom, numer grupy). Na pytanie, co zrobić z pudełkiem, dzieci oczywiście proponują, że je otworzą, co robi nauczyciel. Pudełko zawiera papierowe wykroje swetrów w tym samym kolorze oraz list od Krasnala. Nauczyciel czyta list: Krasnal mówi, że jesienią jego babcia zrobiła na drutach swetry dla niego i jego licznych braci, ale wszystkie są tego samego rozmiaru i koloru - krasnale mylą, który sweter do kogo należy i proszą chłopaków o pomoc . Nauczyciel oferuje demontaż wykrojów i dekorowanie według fakultatywnie dzięki czemu każdy krasnal ma swój własny, niepowtarzalny sweter.
Gry dydaktyczne	Zajęcia zbiorowe prowadzone są z dziećmi w wieku 4–5 lat gry dydaktyczne: zadania nie są podawane na kartkach, ale prezentowane na dużych obrazach/plakatach lub wyświetlane na ekranie. Opcje gry: „Znajdź różnice”. Musisz znaleźć różnice na dwóch identycznych obrazkach swetrów, nauczyciel natychmiast podaje ich numer. „Znajdź sweter według sylwetki”. Na zdjęciu swetry i jedna sylwetka cienia. „Znajdź identyczne pary”. Wśród swetrów pokazanych na obrazku musisz znaleźć te same. „Jaki sweter pasuje do kogo?” Po lewej stronie zdjęcia znajdują się swetry ze wzorem różne wzory, po prawej stronie znajdują się postacie. Na przykład sweter z kokardkami jest odpowiedni dla dziewczynki, sweter z samochodami jest odpowiedni dla chłopca, a sweter z marchewką jest odpowiedni dla króliczka.

Sporządzanie notatek na temat „Ozdabianie swetra”.

Cel lekcji: dekorowanie pustego papieru dekoracyjnym wzorem.

Cele: wzmocnienie umiejętności rysowania linii, kresek/cieniowania, kropek, okręgów i pierścieni, zaznaczeń pędzlem i/lub ołówkiem; rozwijanie umiejętności ozdabiania gotowych prac elementami innych rodzajów sztuk wizualnych (paski lub figury papierowe, elementy z plasteliny); rozwój poczucia koloru; rozwój umiejętności dostrzegania piękna w obiektach otaczającej rzeczywistości; aktywacja fantazji; wspieranie niezależności i inicjatywy.

Zgodnie ze standardami higieny czas trwania lekcji rysunku w grupie środkowej nie przekracza 20 minut i składa się z następujących etapów:

• Chwila organizacyjna 1 minuta.
• Motywujący początek lekcji 4-5 minut.
• Praca praktyczna 10 minut.
• Pokaz i dyskusja skończone prace 2–3 minuty.
• Podsumowanie lekcji 1 minuta.

Nauczyciel musi narysować szczegółowy plan każdej lekcji, a następnie obowiązkowa analiza: czy założone cele i zadania zostały osiągnięte, czy zastosowane metody i techniki nauczania były skuteczne, jak dzieci zachowywały się podczas zajęć różne etapy zajęcia, trudności i opóźnienia na poszczególnych etapach lekcji oraz ich przyczyny, analiza pracy uczniów, przybliżone sposoby usprawnienia lekcji.

Opracowanie metodyczne rysowania (grupa środkowa) na temat „Rysunek dekoracyjny „Dekoracja swetra”.”
Utrwalenie umiejętności ozdabiania ubrania za pomocą znanych elementów: linii, kresek, kropek, kółek i kółek.
Dekorowanie przedmiotu obrabianego paskami papieru.
Rozwój percepcji estetycznej i niezależności. Materiały Półfabrykaty swetrów wykonane z grubego papieru w różnych kolorach, papierowe paski do dekoracji dekoltu, mankietów i gumki. Powiązanie z innymi aspektami pracy edukacyjnej Badanie wzorów dekoracyjnych na odzieży. Postęp lekcji Tworzenie problematycznej sytuacji. Nauczyciel przynosi grupie pluszowego zająca i czyta wiersz A. Barto „Pani porzuciła króliczka”. Chłopaki dowiadują się, że sam króliczek zmoczył się na deszczu i oczywiście jego sweter zamoczył się - stał się bezbarwny, a rysunek się zmył. Jak można pomóc króliczkowi? Chłopaki proponują ponowne narysowanie wzoru na swetrze króliczka.
Przekazanie celu lekcji, określenie zadania do pracy praktycznej.
Prowadzenie lekcji wychowania fizycznego „Uważaj” na wersety wiersza o kwiatach.
Zanim dzieci przystąpią do zadania, nauczyciel zwraca uwagę, że na ich stołach nie ma wystarczającej ilości pomarańczowej farby, dzieci pamiętają, jakie kolory należy wymieszać, aby uzyskać kolor pomarańczowy.
Pokaz pedagogiczny. Nauczyciel zachęca dzieci do zapamiętania elementów dekoracyjnego rysunku i demonstruje ich wykonanie na tablicy/sztalugach.
Podczas pracy praktycznej nauczyciel monitoruje proces mieszania przez dzieci farb na palecie, poprawność rysowania pędzlem, wypełnienie całej powierzchni przedmiotu oraz postawę uczniów.
Dzieci przyczepiają ozdobione swetry do tablicy magnetycznej.
Omówienie prac.
Podsumowanie lekcji. Bunny mówi, że chłopaki zrobili jasne i piękne swetry z ciekawymi wzorami i dziękuje im za wysiłek i wyobraźnię.

Procedura zakończenia pracy na temat „Dekorowanie swetra”.

Podczas pokazu pedagogicznego zaleca się, aby nauczyciel pokazał na tablicy lub sztalugach rysunek technik wymienionych przez dzieci, a następnie pokazał przykład rysunek krok po kroku wzór na swetrze. Możesz obejrzeć przykłady gotowych prac na zadany temat i poprosić dzieci, aby ustaliły, jakimi technikami i w jakiej kolejności powstały te rysunki.

Ozdoba z pasków papieru i rysunku ołówkiem.

Aby ozdobić sweter, paski papieru dobiera się w zależności od rozmiaru szyi, mankietów i gumek
Klejenie pasków papieru
Narysuj pionowe linie ołówkiem
Naprzemienne linie ołówka na swetrze
Rysujemy pierścienie w okolicy ramion, umieszczając je w półkolu
Elementy kreskowania
Narysuj kółka wzdłuż dolnej krawędzi swetra i mankietów, pomaluj je cieniowaniem
Podobne elementy rysujemy wzdłuż środkowej linii poprzecznej produktu

Rysowanie wzorów ołówkiem i ozdabianie elementami z plasteliny.

Projektowanie dekoltu, mankietów i gumek liniami ołówkowymi
Rysowanie zygzakowatych linii różowym ołówkiem
Rysowanie linii zygzakowatych zielony ołówek
Toczące się elementy z plasteliny
Mocowanie kulek plasteliny poprzez spłaszczenie
Proces zdobienia swetra
Skończona praca

Tworzenie wzoru za pomocą pociągnięcia.

Stosowanie pociągnięć tego samego koloru po przekątnej
Stosowanie pociągnięć innego koloru po przekątnej w celu odzwierciedlenia wcześniej zastosowanych pociągnięć
Ozdoba z pociągnięciami dekoltu, mankietów, gumek

Rysowanie wzoru za pomocą linii i kropek.

Oznaczenie dekoltu i mankietów liniami
Konstrukcja mankietów i szyi
Rysowanie linii: naprzemienne linie w różnych kolorach
Rysowanie kropek: rytmiczne powtarzanie

Rysunek akwarelami: tonowanie, linie i słoje.

Dzielenie przedmiotu obrabianego linią poziomą
Tonowanie góry swetra
Przyciemnienie dołu swetra i rękawów na inny kolor
Rysowanie linii zygzakowatych (naprzemiennie)
Sweterowy dekolt
Rysowanie pierścieni (naprzemiennie w szachownicę)

Rysunek gwaszem: kółka i kropki.

Oznaczenie dekoltu, mankietów, gumki liniami
Rysowanie kropek: naprzemienne kropki w dwóch kolorach
Rysowanie okręgów w szachownicę
Rysowanie kółek w innym kolorze
Rysujemy kropki wzdłuż dolnej krawędzi swetra i rękawów
Rysowanie kropek drugiego koloru
Rysowanie kropek w środku okręgów
Skończona praca

„Wzory zimowe”: rysowanie linii i kropek gwaszem na kolorowej bazie.

Zacznijmy rysować choinki na dole swetra: powtarzając ukośne linie
Powtórz ukośne linie w pozycji lustrzanej
Na środku zaznaczamy pnie choinek Pionowe linie
Rysowanie kropek w szachownicę
Projektujemy mankiety, dekolt i gumkę
Skończona praca

Zadania oprogramowania:
Utrwalić wiedzę na temat zabawek Dymkowo;
Wzmocnij swoje umiejętności rysowania elementów Malarstwo Dymkowo(okręgi, kropki, paski, siatka, pierścień, faliste łuki);
Wzmocnij umiejętność dzieci do tworzenia kompozycji dekoracyjnej w gatunku malarstwa Dymkowo;
Wzmocnij techniki rysowania gładkie linie podczas pracy pędzlem oraz możliwość malowania końcówką pędzla.
Pielęgnuj szacunek do pracy rzemieślnicy ludowi, podziw dla ich kreatywności.
Sprzęt:
Kilka rysunków zabawek Dymkowa, zdjęcia z elementami wzoru Dymkowa; farby akwarelowe, pędzle, woda, serwetki, gotowe szablony.
Prace wstępne:
Historia nauczyciela, oglądanie albumów i obrazów o zabawkach w Dymkowie; rozmowy; modelowanie zabawek z gliny w Dymkowie; kolorowanie kolorowanek, rozmowa o zabawce Dymkowo.
Postęp lekcji:
Pedagog:
Co widzę! Co za cud!
Tyle radości wokół!
Czyż nie jest tu pięknie, dzieci?
To zapiera dech w piersiach!
Dziś zapraszam do galerii rysunków zabawek. Spójrz, jak tu pięknie. Przyjrzyjmy się im. (Dzieci samodzielnie oglądają zabawki pomalowane w stylu Mgły.) Wszystkie są takie jasne, piękne i bardzo różne. Ale mają też coś wspólnego!
Mistrzowie dla wszystkich facetów
Źrebięta utknęły
Jeźdźcy, kurczaki,
Włożyli je do wanny.
Sadzone, suszone, bielone
Ubrany w jasną farbę
Położyli wszystko na tacy,
W ozdobnym szaliku
I wkrótce sprzedaj
Zabawiaj wszystkich zabawką
Bujny, elegancki,
Wcześniej były przyjemne.
Chłopaki, jak nazywają się te zabawki?
Dzieci to Dymkowo
- Czy wiesz, dlaczego tak się nazywają?
- Daleko, daleko, za gęstymi lasami, za zielonymi polami, nad brzegiem błękitnej rzeki, stała duża wioska. Każdego ranka ludzie wstawali, zapalali w piecach, a z kominów ich domów unosił się błękitny dym. We wsi było wiele domów. Tak nazwali tę wieś Dymkowo. We wsi tej mieszkali ludzie weseli i psotni. Uwielbiali rzeźbić zabawne, jasne, kolorowe zabawki i gwizdki. Zrobią ich mnóstwo przez całą długą zimę. A gdy na niebie wzejdzie złote wiosenne słońce, z pól zniknie śnieg, zabawni ludzie Wyciągali swoje śmieszne zabawki i gwizdali – aby przepędzić zimę i wychwalać wiosnę.
Sprzedawano śmieszne zabawki różne miasta i wioski. I od tej nazwy wieś i zabawki zaczęto nazywać Dymkowo.
- Jakiego koloru są zabawki Dymkowo?
(Zawsze tylko biały)
- Jakie są wzory na zabawkach Dymkowo?
(Linia prosta, wężyk, kropka, okrąg, pierścień, klatka, siatka)
- Który kolor jest bardziej? Jakie kolory są używane?
- Jakie techniki są stosowane przy wykonywaniu wzorów?
(Poprzez zanurzenie końcówki pędzla, rozłóż pędzel płasko na włosiu)
- Usiądź wygodnie, zaczynamy.
Podczas samodzielnej pracy nauczyciel obserwuje wszystkie dzieci, pomaga tym, które mają trudności w tworzeniu kompozycji, monitoruje lądowanie i technikę wykonania pracy.
Po 10 minutach samodzielnej pracy następuje przerwa na wychowanie fizyczne.
Malowaliśmy dzisiaj
Nasze palce są zmęczone.
Potrząśnijmy palcami

Zacznijmy rysować od nowa.

Nogi razem, nogi rozstawione,

Wbijamy gwóźdź.

Słoneczne króliczki

Słoneczne króliczki bawią się na ścianie,

Przywołam ich palcem,

Niech pobiegną do mnie.

No to złap, złap szybko!

Tutaj, tutaj, tutaj - w lewo, w lewo!

Pobiegł do sufitu.

Teraz zakończ swoją pracę, dokończ rysowanie wzorów, a potem zobaczymy rysunki.

Podsumowując, nauczyciel wiesza wszystkie rysunki.

1. Jaka praca najbardziej Ci się podobała? Dlaczego?
2. Co Ci się tu najbardziej podobało?
3. Co jest specjalnego w tej pracy?
4. Czym ta praca różni się od innych?

Nauczyciel czyta werset:

Nie wszystkie zabawki są proste,
I magicznie pomalowane,
Śnieżnobiały jak brzozy,

Koła, kwadraty, paski -
Pozornie prosty wzór
Ale nie mogę odwrócić wzroku.

Brawo, wszyscy próbowali stworzyć nowe, piękne wzory Dymkowa. Lekcja dobiegła końca.