Streszczenie GCD „Wesoła Orkiestra”
Cel: Ekspansja pomysłów na temat instrumentów muzycznych.
Integracja regionu:
Rozwój artystyczny i estetyczny
1. Kultywowanie gustu muzycznego i artystycznego, stymulowanie twórczych przejawów.
2. Rozwijaj pamięć muzyczną.
3. Kontynuuj nauczanie dzieci uważnego słuchania fragmentów muzycznych od początku do końca.
4. Nauczenie dzieci słyszenia piękna w brzmieniu instrumentu, zapamiętywania nazwy i brzmienia tego instrumentu.
rozwój poznawczy
Utrwalenie z dziećmi pojęcia „orkiestra”, rodzajów orkiestr, grup instrumentów.
Rozwój mowy
Poszerzaj horyzonty i słownictwo dzieci.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwijaj pamięć muzyczną
Prace wstępne:
Zapoznanie się z rodzajami orkiestr
Nauka piosenki „Fashionista”, taniec „Shorty”
Badanie ilustracji wczesnej i późnej jesieni
Zapamiętywanie i czytanie poezji
Sprzęt:
ekran, projektor, laptop
centrum muzyki
Ilustracje instrumentów muzycznych
Metody:
Prezentacja wizualna - multimedialna, instrument muzyczny skrzypce.
Praktyczne - słuchanie, śpiewanie, taniec
Werbalny - rozmowa, użycie słowa artystycznego.
Logika działalności edukacyjnej
Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki. Stoją w dużym kole.
Muzyczne powitanie
Dyrektor muzyczny: Jestem wesoły Do-mi-sol-ka, mam bardzo dobry radosny nastrój. Chcę, żebyś też się nie nudził. Podzielę się z Wami moim nastrojem. Przekażmy to dalej.
Zdmuchuje dłoń, podaje ją stojącemu obok dziecku, które przekazuje dalej.
Cóż, teraz wszyscy jesteśmy radośni i pogodni, będziemy się do siebie uśmiechać.
Kochani, lubicie podróżować? Proponuję wybrać się w niesamowitą podróż - do miasta instrumentów muzycznych. Chcieć? Do tego miasta nie jest łatwo się dostać. Pojedziemy tam w chmurze. Czy sie zgadzasz? Usiądź wygodnie.
Lecimy na chmurze
Patrzymy na ziemię z chmury.
Widzimy góry Slajd 2.
To tylko cuda!
Do magicznego świata, do pięknego świata
Wejdź do świata muzyki
Dużo się tam uczymy.
I zabierzemy go ze sobą.
AV Glotova
Oto jesteśmy z wami i przybyliśmy do miasta instrumentów muzycznych.
Powiedz mi proszę, jakie znasz instrumenty?
Odpowiedzi dzieci
Na jakie grupy dzielą się instrumenty muzyczne?
Odpowiedzi dzieci
Chłopaki, co to jest orkiestra?
Odpowiedzi dzieci
Zgadza się, to duża grupa muzyków, którą kieruje dyrygent.
Jakie znasz rodzaje orkiestr?
Odpowiedzi dzieci
Dzisiaj powiem wam, które instrumenty stanowią większość orkiestry symfonicznej. Slajd 5.
Zobaczmy, które grupy instrumentów
są częścią orkiestry symfonicznej. slajd 6.
Ciąg - ukłon
mosiądz wiatrowy,
Instrumenty dęte drewniane
W mieście instrumentów muzycznych znajduje się Plac Orkiestrowy. Na nim jesteśmy z wami. A tu mieszka rodzina instrumentów strunowych i smyczkowych. Slajd 7.
Zamierzamy ich odwiedzić.
Dzieci siedzą na krzesłach w pobliżu ekranu.
String - grupa smyczkowa specjalna
Zdradzę Ci sekret:
Instrumenty nie będą brzmiały dobrze
Jeśli w pobliżu nie ma łuku.
Chłopaki, skrzypce nazywane są królową orkiestry symfonicznej.
Chłopaki, chcielibyście poznać skrzypce?
I oto ona, królowa orkiestry symfonicznej.
Badanie skrzypiec (prawdziwe)
Spójrz na jej szyję - szyję, tułów - pokład i bardzo cienką talię. Skrzypce mają 4 struny, każda struna ma swoją nazwę.
Skrzypce w ogóle nie mogą skrzypieć
Skrzypce potrafią dziwnie śpiewać
Skrzypek ostrożnie bierze skrzypce
Jej ramię lekko, delikatnie kładzie
Prawa ręka podnosi łuk
I w tym momencie wszystko wydaje się zamarzać
Wzdychając, opuszcza smyczek na cięciwy:
Posłuchaj skrzypiec: Cicho! Cichy!
Słuchanie dźwięków skrzypiec (nagranie audio)
Skrzypce brzmią ładnie, prawda, chłopaki? W małych skrzypcach drzemie głos o niesamowitej czystości i mocy. Potrafi się radować, płakać, złościć. Zobacz, ile miejsca zajmują skrzypce w orkiestrze symfonicznej.
Wyobraźmy sobie, że jesteśmy młodymi skrzypkami i spróbujemy grać na skrzypcach.
Dzieci naśladują grę na skrzypcach.
Dobra robota, dobrze się spisałeś.
Wiesz, skrzypce mają starszego brata. slajd 10.
Nazywa się Al. Z wyglądu jest bardzo podobny do skrzypiec, ale jest nieco większy, a jego dźwięk jest aksamitny, bogaty. Posłuchajmy, jak to brzmi.
Słuchanie dźwięku altówki
JS Bach „Pasja według Mateusza” (wprowadzenie, fragment)
Skrzypek gra na skrzypcach, a altowiolista na altówce.
W orkiestrze symfonicznej tę partię zajmują altówki. Slajd 11.
Zastanawiam się, kto jeszcze należy do rodziny instrumentów smyczkowych?
Jest większa niż skrzypce i altówka
Wygląda bardzo podobnie do nich
Pani Wiolonczela
Gra się również łukiem.
Wiolonczelę można nazwać matką skrzypiec i altówki.
Jest większy, bawią się na nim siedząc. slajd 13.
Ma specjalny kij, na którym opiera się instrument podczas gry. Jej głos jest niższy i łagodniejszy. Mówią o wiolonczeli, że płacze. Posłuchajmy, jak to brzmi.
Słuchanie wiolonczeli.
C. Saint-Saens „Łabędź”
Wiolonczelista gra na wiolonczeli.
A w orkiestrze symfonicznej są po prawej stronie dyrygenta. slajd 14.
A oto ojciec tej muzycznej rodziny, duży piękny kontrabas.
Spójrz, jaki on jest duży. Dźwięk kontrabasu jest bardzo cichy, kontrabasista gra na nim stojąc.
Teraz posłuchamy utworu muzycznego, a wy pomyślcie i powiedzcie, kogo przedstawiał kompozytor.
Słuchanie dźwięku kontrabasu
C. Saint-Saens „Słoń”
W orkiestrze symfonicznej kontrabas zajmuje najdalsze miejsce wśród smyczkowych instrumentów smyczkowych. slajd 16.
Zapoznaliśmy się więc z rodziną instrumentów smyczkowych i smyczkowych.
Jakie instrumenty muzyczne występują w tej rodzinie?
Odpowiedzi dzieci
Każdy ma chwytliwe imię
Spróbuj zapamiętać lub przeczytać!
Skrzypek - córka, Slajd 17.
jej brat alt. slajd 18.
Mama jest wiolonczelistką. slajd 19.
A największy to kontrabas, brzęczący jak czuły trzmiel. slajd 20.
Dobra robota chłopaki, zrobiliście to wszystko.
I wiesz, w mieście instrumentów muzycznych jest park. Nazywa się „Pory roku”. A teraz sugeruję, żebyś tam poszedł. Chcieć? Więc idź.
minuta wychowania fizycznego
Najpierw pójdziemy w prawo, 1 - 2 - 3
A potem skręćmy w lewo, 1 - 2 - 3
A potem wszyscy zbierzemy się 1 - 2 - 3
A potem wszyscy rozdzielamy 1 - 2 - 3
A potem wszyscy siadamy 1 - 2 - 3
A potem staniemy razem 1 - 2 - 3
Oto jesteśmy w parku. Usiądźcie na ławkach. Ten park jest magiczny i muzyczny. Spójrz, tu są notatki ptaków.
lećmy, zobaczmy na własne oczy,
gdzie latali
Gimnastyka dla oczu „PTAK”
Ptak wzleciał
Ptak poleciał w dół
Ptak leciał w prawo
Ptak leciał - w lewo,
I usiadł na dłoni!
Ptak wzleciał
Ptak poleciał w dół
Ptak leciał w prawo
Ptak leciał - w lewo,
I odleciał!
Jaka jest teraz pora roku w parku?
Odpowiedzi dzieci
Właśnie, jesień. Są dwie jesienie. Jedna jest radosna, bogato ubrana, bogata w plony i bardzo, bardzo piękna. Jaka jest ta jesień? To prawda, złoto. Zaśpiewajmy o niej piosenkę „Fashionista”.
Piosenka „Moda”Śl. i muzyka. OP Grigoryeva „Bell” nr 43 s. 7
To jest złota jesień. slajd 22.
Przyszedł do nas ponownie
Jaka piękność
Że nie możesz oderwać wzroku
Jak z magazynu
Tam, gdzie stoją fashionistki
Wybierz ze smakiem
Twoja jesienna stylizacja
Fashionistka, fashionistka śpieszy się do nas w pośpiechu
Tutaj w czerwonej sukience.
Stojaki z jarzębiny. slajd 24.
Ale w czerwonym szaliku,
Siedzi z grzybami. slajd 25.
Wśród pól pszenicy, slajd 26.
Ubrany w złoto
I w ślicznym kapeluszu
Chodząc w deszczu.
Fashionistka, fashionistka śpieszy się do nas,
Cieszymy się, że możemy zobaczyć jej stylizacje
Dobra robota chłopcy. Druga jesień - sama niewidzialna, smutna z cichym krzykiem lekkiego deszczu, porannych przymrozków. Nazywa się: późną jesienią. Teraz usłyszymy, jak brzmi orkiestra symfoniczna. Usłyszymy „Piosenkę jesienną” Piotra Iljicza Czajkowskiego.
Jaka jest różnica między złotą a późną jesienią?
Odpowiedzi dzieci
Jak nazywa się utwór muzyczny, którego słuchaliśmy?
Myślę, że jesteś smutny? Pewnie pamiętasz o słonecznych, letnich dniach, prawda? Nie smuć się, spójrz, ten park ma nawet parkiet taneczny.
Chodź, zatańczymy.
Taniec „Krótki”
Rozwój ruchów AV Glotova
Dobrze zrobiony! Znowu jesteś w dobrym nastroju. slajd 29.
Nasza podróż dobiega końca. Nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Nadchodzi chmura, pożegnajmy się z miastem instrumentów muzycznych i ruszajmy w drogę. Usiądź wygodnie. slajd 30.
Jaką rodzinę instrumentów spotkaliśmy?
W której orkiestrze znajdują się instrumenty smyczkowe?
Jaki jest największy instrument z tej rodziny?
Tak dotarliśmy do przedszkola. slajd 30.
Dzieci stoją w kręgu. Podobała ci się wycieczka?
Kto był zainteresowany zwiedzaniem miasta instrumentów muzycznych, niech weźmie klucz wiolinowy, a komu coś się nie podobało lub nie był zainteresowany, niech sobie zrobi przerwę.
Dziękuję, podróżowanie z Wami było przyjemnością.
Muzyczne pożegnanie. slajd 31.
Dzieci opuszczają salę przy muzyce.
„Skąd się wzięła muzyka”
Wiek dzieci: grupa przygotowawcza
Dyrektor muzyczny: Sukowatych N.V.
MBDOU nr 4 „Rosinka”
Cel GCD: Zapoznanie dzieci z historią powstania rosyjskich ludowych instrumentów muzycznych.
Zadania:
Obszar edukacyjny „Socjalizacja”:
Stworzenie warunków do bogatej emocjonalnie i sensownej komunikacji między dorosłym a dzieckiem i dziećmi między sobą.
Zadania obszaru edukacyjnego „Muzyka”:
- poszerzać wyobrażenia o języku muzycznym muzyki ludowej, o głosach i różnorodności muzyki, rozwijać poczucie rytmu, uczyć umiejętności gry na instrumentach muzycznych według prostych schematów (łyżeczki, tamburyny, grzechotki, marakasy).
Zadania obszaru edukacyjnego „Poznanie”:
Kształtowanie u dzieci obrazu świata, poszerzanie horyzontów wiedzy o różnych zjawiskach otaczającej rzeczywistości, rozwijanie zainteresowania tradycjami muzycznymi i historią ojczyzny, uświadamianie sobie przynależności do Rosji, jej historii i kultury opartej na na badaniu najlepszych przykładów rosyjskiej muzyki ludowej.
Zadania Obszar edukacyjny „Komunikacja”:
Udział w występach zespołowych, interakcja z muzyką. lider i inne dzieci w procesie aktywności muzycznej i twórczej, kształtowanie aktywności umysłowej, (porównanie, porównanie) poszerzanie słownictwa (nazwy instrumentów muzycznych).
Obszar edukacyjny „Czytanie fikcji”:
Zapoznanie się z utworami: wierszem „Ziemia ojczysta” i opowiadaniem V.I. Biełowa „Lud”
Etapy lekcji:
I. Etap organizacyjny (3 min.)
II. Opis problemu (4 min.)
III. Etap przyswajania nowej wiedzy (12 min.)
IV. Utrwalenie wiedzy - orkiestra (8 min.) Gra dydaktyczna (4 min.),
V Podsumowanie imprezy, relaks (4 min.)
Niezbędny sprzęt i materiały:
Sprzęt: sprzęt multimedialny z projektorem, centrum muzyczne, krzesła ustawione półkolem przed ekranem w „strefie edukacyjnej”, kubki po jogurtach na stołach, guma do papeterii, dziecięce instrumenty szumowe (marakasy, łyżeczki, tamburyn, grzechotki)
Widoczność:
1. prezentacja multimedialna, która zawiera wszelkie niezbędne wsparcie ilustracyjno-wideo-muzyczne;
2. wystawa rosyjskich artykułów gospodarstwa domowego.
Prace wstępne: Znajomość instrumentów muzycznych: harfa, bębenek, grzechotka, nauka rosyjskiej piosenki ludowej „Biedronka”, podstawowe umiejętności gry na dziecięcych instrumentach szumowych;
Technologie użyte w GCD:
Prezentacja wykonana przez dyrektora muzycznego;
technologie tworzenia muzyki dla dzieci;
technologie oszczędzające zdrowie;
technologie kształtowania kultury śpiewu przedszkolaków;
technologie kształtowania myślenia asocjacyjno-figuratywnego.
Metody nauczania:wyjaśniający i ilustrujący(wyjaśnienie nowego materiału z
zilustrowanie dużej ilości wizualizacji poprzez prezentację komputerową, wystawę artykułów gospodarstwa domowego; wyszukiwanie częściowe(dla rozwoju samodzielnego myślenia).
Streszczenie GCD
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu,
pozdrowienia
Sformułowanie problemu
Etap przyswajania nowej wiedzy.
Etap utrwalania wiedzy.
Diagnostyka.
Podsumowanie, relaks.
Dzieci wchodzą do sali przy rosyjskiej melodii ludowej „Polanka”
Muzy. kierownik: Cześć chłopaki. Jak się cieszę, że cię widzę! Czy zauważyliście, jaki rodzaj muzyki spotyka Was dzisiaj! (Lekki, radosny, jasny). Dzielmy się dobrym nastrojem.
Komunikatywna gra z palmami.
Witaj złote słońce
Witaj błękitne niebo
Witaj, wolny wietrze,
Witaj mały dębie!
Mieszkamy w tej samej okolicy
Witam was wszystkich!
A teraz zapraszam na spacer.
Więcej ciekawych przygód, których nie możemy znaleźć!
Przyniosłem na lekcję niezwykłe pudełko, zawiera magiczne liście, które pomogą nam podróżować.
Raz, dwa, trzy odwróć się
Być na łące.
Dzieci wykonują improwizację z liśćmi do muzyki
Brzmi liryczna rosyjska melodia ludowa. Na ekranie piękny krajobraz rosyjskiej przyrody.Dzieci idą na polanę, siadają z dyrektorem muzycznym.
Pan. Słowik śpiewał po drugiej stronie rzeki,
Szkarłatny świt płonie -
Wszystko w ojczyźnie jest wypełnione
Niespotykane piękno.
Latające gęsi łabędzie
Ponad niekończącymi się przestrzeniami:
Nad łąkami, nad lasami dębowymi
I nad błękitnymi jeziorami.
Na szerokiej ścieżce
Prowadzić będzie wąska ścieżka.
Nie można znaleźć piękniejszej krainy
Jaka jest nasza rosyjska strona!
Jaka piękna muzyka towarzyszyła nam w tym spacerze. Ci muzycy tak pięknie grają na rosyjskich instrumentach ludowych.
Muzy. R. Na leśnej polanie jest tyle cudów! Przystojny las skrywa wiele tajemnic.
Czy wiecie, że to właśnie tutaj w lesie rodzi się wiele ludowych instrumentów muzycznych. Jak myślisz, dlaczego pojawiły się tutaj pierwsze Muzy? narzędzia? Kto zgadł? Jak je znaleźć? Nadstaw uszu, wsłuchaj się w ciszę! Słyszysz?
Świat bez dźwięków byłby smutny.
Szary, nudny i bez smaku.
Odpowiedzi i domysły dzieci.
Muzy. R.: Człowiek od zawsze starał się naśladować odgłosy natury.
Zaczął wsłuchiwać się w odgłosy otaczającej rzeczywistości, a wiele z tego, co wcześniej wydawało mu się tylko szumem, stało się dla niego muzyką. Nauczył się wydobywać dźwięki muzyczne z różnych przedmiotów, a one brzmiały, przemawiały, stawały się instrumentami muzycznymi.
Muzy. R: Jak myślisz, jaki był pierwszy instrument muzyczny? Być może było to drzewo z dziuplą. Mężczyzna uderzył w nie i drzewo zabrzmiało.
Na początku mężczyzna był trochę przestraszony - dźwięk wcale nie przypominał ani jego własnego głosu, ani krzyku bestii. Ale potem się do tego przyzwyczaił. Mężczyzna uderzył go, przyspieszając, a potem zwalniając: bum, bum, bum! Bum Bum! I pomyślał o zrobieniu narzędzia z drewna. Opowiem o starym, rosyjskim instrumencie. To jest bęben.
„Pasterz jako pierwszy w wiosce wstaje, idzie ulicą, bębniąc dalej bębnienie. Czy ci się to podoba, czy nie, wstań, wypędź bydło. Zwierzęta w lesie bały się tego dźwięcznego, rytmicznego pukania. Pasterz oprócz małego, który zawsze trzymał przy sobie, miał również duże bębny na różnych końcach bydła. W pewnych miejscach wisiały bez przerwy, każdy przechodzący obok uważał za swój obowiązek bębnić. Na podstawie bębna pasterskiego ludzie robili wtedy tamburyn.
Muzyka. R: Spójrz na rośliny wiszące w pudełkach z nasionami. Kołyszą się na wietrze, szeleszcząc nasionami.
Ludzie usłyszeli ten dźwięk i wymyślili instrument muzyczny. Jak myślisz, który? Odpowiedzi dzieci
Grzechotka jest instrumentem dźwiękowym. Wcześniej nazywał się włóczęga. Został utkany z gałązek lub kory brzozowej. A w środku był groszek.
Wiał silny wiatr, gałęzie drzew zaczęły łomotać, ocierać się o siebie. Ktoś usłyszał ten trzask i zrobił instrument muzyczny, w którym deski również ocierają się i uderzają o siebie. Który? (odpowiedzi dzieci). Grzechotka jest również drewnianym instrumentem dźwiękowym.
A teraz posłuchaj drewnianych dźwięków i spróbuj zgadnąć, co to jest? Odpowiedzi dzieci. To jest dzięcioł pukający do sosny Dobra robota, wykonałeś dobrą robotę z tym zadaniem.
Na naszej polanie są też patyki. Ale teraz zamienią się w instrumenty perkusyjne, a ty słuchaj i pomagaj mi.
Deklamacja rytmiczna. Wiersz „Kołatka”
Puk-puk-puk-puk - co to za dźwięk? (uderzenie różdżką w różdżkę)
Drewniany to dźwięk puk-puk-puk-puk.
(Uderz pałeczkami w podłogę)
Dzięcioł mieszkał w pustej dziupli
Dąb wydrążony jak dłuto tuk-tuk-tuk-tuk.
Puk-puk-puk-puk - co to za dźwięk? (Uderzenie poprzeczne pałeczkami)
Drewniany młotek na podłodze
Puka piętą puk-puk-puk-puk.
Poszliśmy nad brzeg rzeki. Usłysz szum wiatru w połamanych, pustych łodygach trzciny ( Dźwięk). Jeśli odetniesz tę łodygę i dmuchniesz w nią, jaki rodzaj instrumentu muzycznego otrzymasz? ( Odpowiedzi dzieci)
Jaką piosenkę brzmi fajka? To prawda, śpiew ptaków. Domyślano się również, że instrumenty dęte wykonuje się z kości zwierzęcych - takie piszczałki można teraz zobaczyć w muzeach wśród różnych narzędzi z epoki kamienia. I były gwizdki zrobione z gliny.
Pobawmy się z wiatrem .
Ćwiczenie oddechowe „Wiatr”.
Wieje lekki wiaterek - fff....
I tak potrząsa liściem - f-f-f ....
Wydech spokojny, zrelaksowany.
Wieje silny wiatr...
I tak potrząsa liściem - f-f-f ...
Aktywny wydech.
Wiatr wieje, liście się kołyszą
I śpiewają swoje piosenki.
jesienne liście
Siedzą na gałęziach
jesienne liście
Dzieciom mówi się;
Aspen - ah-ah-ah-...
Rowan - i-i-i...
Brzoza - oh-oh-oh ...
Dąb - wow ...
Na polanę wyszedł myśliwy z łukiem w dłoniach. Pociągnął za sznurek, puścił. I struna śpiewała, dzwoniła. ( Dźwięk) Ludzie słyszeli ten dźwięk tysiące razy bez zwracania na niego uwagi. Ale pewnego dnia ktoś go posłuchał, znów zaczął dotykać cięciwy i słuchać jej śpiewu.
„Ale możesz pociągnąć sznurek o różnej grubości na desce i grać na nim muzykę” - zgadywał myśliwy. Tak więc łuk myśliwski stał się instrumentem muzycznym.
A teraz, chłopaki, macie okazję spróbować swoich sił w roli mistrzów instrumentów muzycznych.
EKSPERYMENT
Masz gumki na stołach. Naciągamy gumowy pierścień na miseczce i delikatnie go pociągamy. Nie tylko czujesz, ale i widzisz wibracje gumki. Jeśli pociągniesz mocniej, wibracje będą silne, a dźwięk będzie głośniejszy.
Co zrobiliśmy z gumką, żeby brzmiała?
Właśnie tak, uszczypnięty. A jeśli mocniej pociągniesz za gumkę, co się stanie? Wnioski, odpowiedzi dzieci.
Tak narodziły się struny.
Jednym ze starożytnych instrumentów jest dźwięczna harfa. Możesz mi powiedzieć jak wygląda tablica? Na dachu. Pośrodku znajduje się dziura, a na górze naciągnięte są sznurki. Ich nazwa pochodzi od starosłowiańskiego słowa „porywisty”, co oznacza szum. Struna w instrumencie brzęczała, nazywano go gusłą, wiele brzęczących strun to harfa. Minęło wiele stuleci, zanim do tej pojedynczej struny dodano jeszcze kilka i okazało się, że psałterium jest jednym z najstarszych instrumentów. )
Kiedy nasi przodkowie odkryli zdolność jakiegoś przedmiotu do wydawania dźwięków, takie odkrycia wydawały się im prawdziwymi cudami: na ich oczach przedmioty ożyły, nabrały głosu. Posłuchaj bajki.
To było bardzo dawno temu. Mieszkał - mieszkał w małej wiosce w drewnianej chacie mądre i przydatne rzeczy: drewniane łyżki, rubel i róg.
Żyli w dużej przyjaznej rodzinie. Od wczesnego rana do późnej nocy inteligentne i przydatne rzeczy pracowały niestrudzenie ze swoimi właścicielami. Drewnianymi łyżkami ugotował kapuśniak i kaszę w kuchni, a potem nakarmił całą rodzinę pysznym obiadem.
Na płycie znajdują się wycięcia
Drewniany, psotny.
To narzędzie nazywa się rubel. W dawnych czasach prasowali rzeczy.
Rubel - pomagała gospodyni w praniu i prasowaniu bielizny, aby wszyscy w rodzinie byli czyści i schludni. Horn - wraz z właścicielem domu, wczesnym rankiem wypędzał na łąkę stado krów i owiec, a wieczorem donośnym głosem zawołał całe stado do domu.
Pewnego dnia w tej wiosce pojawiły się bufony. Tak więc w starożytności na Rusi nazywano wędrownych artystów, śpiewaków i muzyków. Bufony szły ulicą z wesołą piosenką, a cała wieś zebrała się, aby oglądać wesołe przedstawienie błaznów. W rękach błaznów śpiewali, dzwonili, brzdąkali i grali na instrumentach muzycznych.
Wkrótce nadszedł wieczór, a bufony poprosiły o spędzenie nocy z właścicielami samej chaty, w której mieszkały inteligentne i przydatne rzeczy. Po obiedzie, gdy goście i gospodarze zasnęli, rzeczy postanowiły porozmawiać z instrumentami muzycznymi. „Jak żyjesz ze swoimi mistrzami błaznów?” drewniane łyżki zapytały instrumenty muzyczne. „Fajnie jest żyć” Chodzimy wszędzie, zabawiamy dźwięcznych ludzi piosenką.
„Ale nigdy nie byliśmy dalej niż nasza wioska” - powiedziały łyżki.
„Podobnie jak my, chcieliśmy też sprawić radość wszystkim ludziom”.
„Podróżujmy więc z nami po świecie. Razem będziemy się jeszcze lepiej bawić, a muzyka będzie brzmiała lepiej ”- śpiewała harfa. Tak sprytne i użyteczne rzeczy postanowiono stać się instrumentami muzycznymi, aby nie tylko przynosić ludziom korzyści, ale także sprawiać im radość.
Od tego czasu podróżują razem jako duża przyjazna rodzina. A ich rodzinę zaczęto nazywać - orkiestra rosyjskich ludowych instrumentów muzycznych.
Od dawna nie ma wsi, nie ma drewnianej chaty, nie ma błaznów, a muzyka wykonywana przez rosyjskie instrumenty ludowe nadal brzmi i sprawia radość każdemu, kto ją usłyszy.
A nasza bajka trwa. Rubel, łyżki, grzechotka nie od razu nauczyły się muzycznej mądrości w orkiestrze. Dowiedzieli się, że wszystkie instrumenty rozmawiają ze sobą w specjalnym języku.
Jeśli instrument muzyczny nie nauczy się mówić i rozumieć tego języka, muzyka nie będzie piękna i harmonijna. Możemy to sprawdzić sami! Teraz wy i ja sami będziemy wykonywać muzykę ludową.
Dzieci udają się do muzycznej strefy ruchowej i biorąinstrumenty muzyczne.
Muzy. R: Każdy instrument w orkiestrze ma swoją własną melodię. Jeśli muzyk gra dokładnie swój rytm, nie będzie przeszkadzał pozostałym muzykom.
Zabawa muzyczno-dydaktyczna „Czyja muzyka gra?”
Dzieci dzielą się na 4 podgrupy. Obok obrazów ułożone są instrumenty muzyczne: zające, wiewiórki, łosie, mrówki.
Pan: Spójrz, zwierzęta przybiegły na polanę, chcą się z tobą bawić i pomóc ci poprawnie zagrać każdy rytm.
Akompaniamentu rytmicznego uczymy się z chłopakami: najpierw z każdym „muzykiem” osobno, a potem ze wszystkimi razem.
Każda podgrupa odgrywa swój własny rytm zgodnie ze schematem slajdów.
Łoś krok, krok, krok, krok.
Zai-ka, zai-ka, zai-ka.
Mo-ra-wei, mo-ra-wei.
Be-loch-ka, be-loch-ka.
Pan. Chłopaki, wydaje mi się, że ten rytm przypomina jakąś bardzo znajomą piosenkę. Słuchać? Nauczyli? (Odpowiedzi dzieci: ten rytm jest podobny do piosenki „Jak nasza przy bramie”) Zgadza się, dobra robota, rozpoznałeś piosenkę. Zaśpiewajmy to razem jeszcze raz, ale musimy się też nastroić i przygotować gardła do śpiewania piosenek. Pomoże nam w tym grzechotka instrumentu perkusyjnego. Dyrektor muzyczny gra grzechotką i śpiewa z dziećmi:„Trzask, trzask, trzask, trzask prosto w ucho: raz-dwa, raz-dwa-trzy, pomóż mi przyjacielu”
Gra na muzycznych instrumentach szumowych według partytury rytmicznej.
ORKIESTRA
Dobra robota chłopaki, słuchali się nawzajem, śpiewali razem ze sobą. I słyszę więcej dźwięków na naszej polanie. Dzieci zgadują, które narzędzie jest ukryte za drzewem. Diagnostyka prowadzona jest w formie gry dydaktycznej.
Dyrektor muzyczny. Jak dobrze, że w dawnych czasach ludzie mogli słuchać odgłosów natury. Dali nam takie niesamowite instrumenty muzyczne. A ponieważ zostały wymyślone i wykonane przez Rosjan, Rosjan, nazywali te instrumenty rosyjskim ludem.
Mądrzy, silni nasi ludzie
Patrząc daleko w przyszłość
Ale stare legendy
Nie wolno nam zapomnieć!
Tutaj nasza podróż dobiegła końca. Podobało ci się? Czego nowego się nauczyłeś? Kochani pamiętajmy czego się dzisiaj nauczyliśmy. ( Zapoznaliśmy się z rosyjskimi ludowymi instrumentami muzycznymi. Poznaliśmy historię ich pojawienia się, usłyszeliśmy ich głosy, nauczyliśmy się grać według schematów). Co było najciekawsze? Powiedz o tym teraz swoim rodzicom i przyjaciołom. W jakim jesteś nastroju? Podarujmy innym nasz dobry nastrój? (Dzieci dmuchają nastrój z dłoni). Z pomocą naszych magicznych liści wracamy do naszej grupy.
Piosenka muzyczna „Do widzenia”
Dysk nar. melodia
„Polanka”
Piękne pudełko, liście z kolorowej folii. Dysk Ekateriny Zheleznovej „Gry - piosenki” Sob. 4
państwo nar. Orkiestra „Łąkowe Wzory”
(Slajd nr 3 - nr 10: slajdy zmieniają się automatycznie)
Slajd numer 11
Dźwięki lasu. Dysk „Niesamowite jest blisko”
(slajd numer 12)
(Slajdy nr 13,14)
V.I.Belov „Chłopiec”.
(Slajdy nr 15,16)
(Slajd numer 17)
(Slajd numer 18)
slajd numer 19
Slajd numer 20
Slajd numer 21
slajd nr 22
Po 2 drewniane patyczki dla każdego.
Slajd nr 23
TE Tyutyunnikow „Drewniane historie”
Slajd nr 24
Slajd nr 25
slajd nr 26
slajd nr 27
slajd nr 28
Slajd nr 29
Gumki recepturki, kubeczki do jogurtu
Slajd numer 30
(Wideo. Slajd nr 31
slajd nr 32
G. Lewaszowa Fragment książki „Porozmawiajmy o muzyce”
Slajd nr 33
slajd nr 34
slajd numer 35
Slajd nr 36
Wideo „Bufony”.
Zjeżdżalnie №№ 37,38
Instrumenty muzyczne: łyżki, grzechotki, marakasy, tamburyny.
Slajd numer 39
Slajdy
№№ 40,41,42,43
slajd nr 44
Zjeżdżalnie №№45,46,47,48
Organizacja: Przedszkole nr 29 „Jagoda”
Lokalizacja: Republika Baszkortostanu, Beloretsk
Cel: Wzbogacenie doświadczenia życiowego dzieci żywymi wrażeniami, zapewnienie możliwości wyrażenia siebie w różnego rodzaju działaniach muzycznych.
Zadania:
Samouczki: Wzbogacenie wrażeń dzieci poprzez zapoznanie ich z różnorodnymi utworami muzycznymi i stosowanymi środkami wyrazu. Kontynuuj znajomość twórczości kompozytora P.I. Czajkowskiego. Aby poprawić mowę dzieci, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli, wzbogacić słownictwo. Kształtowanie zainteresowań poznawczych dzieci w procesie aktywności muzycznej.
Rozwój: Przygotuj aparat śpiewu i artykulacji do śpiewu, pracując różnymi metodami zgodnie z metodą fonopedyczną V.V. Emelyanova. Utrwalenie umiejętności śpiewania harmonijnego, rozpoczęcie śpiewania w czasie po wprowadzeniu, zmiana siły głosu, opanowanie różnych technik śpiewu. Doskonalenie wykonania ruchów figuratywnych zgodnie z charakterem muzyki. Rozwijają kreatywność taneczną, wykazując się oryginalnością, ekspresją i niezależnością.
Pedagodzy: Kształtowanie kultury słuchania muzyki klasycznej. Aby poprawić zdolność obiektywnej oceny działań innych dzieci. Pielęgnuj wzajemny szacunek, poczucie kolektywizmu, inicjatywy, niezależności.
Pomoc techniczna:
- Komputer
- Projektor
- Sprzęt audio i wideo
biblioteka multimediów
- prezentacja multimedialna
- Fonogramy
Sprzęt:
- Znaki muzyczne (forte, fortepian)
- nuty
- Perkusyjne instrumenty muzyczne (cymbały, łyżki, blok tonowy, ścieżki z orzecha włoskiego..)
- śnieżna kula
- Papierowe czapki
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali, gdzie wita ich dyrektor muzyczny.
Muzy. ręce : Dzień dobry chłopaki. Kochani, bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę. Ale dzisiaj chciałbym cię lepiej poznać. Aby to zrobić, sugeruję wymyślenie własnego szkicu tanecznego o nazwie « Poznajmy się” , te. musisz wymyślić, jak się zaprezentować, znaleźć wyraziste ruchy, może to być jakaś nietypowa postawa, gest…
Etiuda: „Poznajmy się”
Muzy. ręce: Kogo lubisz bardziej? Kto mógłby wyrazić się lepiej? Bardzo podobało mi się spotkanie z Wami, wszyscy byliście tak różni, niezwykli, co oznacza, że jesteście utalentowani! Czy wszyscy kochacie tworzyć muzykę? ( dzieci odpowiadają)
A teraz chcę Cię zaprosić na muzyczną wystawę obrazów i być Twoim przewodnikiem. Czy zgadzasz się pójść ze mną? Czy wiesz, co to jest wystawa sztuki? (odpowiedzi dzieci) Tylko że to będzie niezwykła wystawa. Obrazy na tej wystawie nie tylko zobaczymy, ale także usłyszymy.
Chłopaki, jak możemy dostać się na wystawę? Skoro to jest wystawa muzyczna, to znaczy, że mamy do wykonania jakieś muzyczne zadanie? W dotarciu do celu pomoże nam ścieżka muzyczna, wzdłuż której, ruszając w drogę, musimy wykonać taneczne zadania. Jesteś gotowy?
(Dzieci wykonują ruchy w tekście i w ten sposób przechodzą przez salę muzyczną).
Trzymajmy się razem za ręce
Wszyscy idziemy powoli
Stawiamy stopę od palca.
Nie garb się
Prosta jak trzcina.
Krok na palcach, skoki, galop w bok.
Jesteśmy na wystawie muzycznej. Zjeżdżalnia (pudełko, lalka)
Kochani, co jest na obrazku? Chcesz otworzyć to piękne pudełko i dowiedzieć się, co w nim jest? Slajd: Otwieranie pudełka w tym - piernik.)
Zastanawiam się, dlaczego widzimy pierniki z tobą? Kochani, kto lubił pierniczki?
Mała Pietia. Kompozytor Piotr I.Ch. komponując muzykę „New Doll” przypomniałem sobie lalkę, którą często widywałem w dzieciństwie. Udekorowała pokój, w którym mieszkały dziewczynki. Była to mechaniczna lalka z ruchomymi stawami - jej ręce i nogi poruszały się i zginały. A przyszły kompozytor pobiegł do dziewcząt, by ją podziwiać. To prawda, że \u200b\u200bodwiedził pokój nie tylko ze względu na lalkę. Były skrzynie, w których przechowywano pierniki. To oni przede wszystkim zainteresowali małego Petyę.
P.I. Czajkowski to wielki rosyjski kompozytor.
W wolnym czasie P.I. lubił bawić się ze swoimi małymi siostrzeńcami. Siostra PI Aleksandra Iljiniczna miała siedmioro dzieci, a Czajkowski niestrudzenie wymyślał dla nich wakacje z ogniskami, fajerwerkami i oczywiście tańcem, w którym sam akompaniował na fortepianie.
Najmniejszy siostrzeniec w godzinach przeznaczonych na zajęcia z trudem opanował mądrość gry na pianinie. Siedząc na werandzie przy herbacie, Piotr Iljicz słyszał, jak w sąsiednim pokoju pechowy „pianista” dręczy gamami i etiudami. Współczuł dziecku i postanowił napisać cykl lekkich utworów fortepianowych, zróżnicowanych w charakterze, z myślą o trudnościach początkujących, lekkich, zapadających w pamięć utworów o ciekawych tytułach. Tutaj są zdjęcia natury i nazwy gier dla dzieci. Postacie z bajek i melodie taneczne.
"Album dziecięcy" to 24 łatwe utwory na fortepian. Na stronie tytułowej pierwszego wydania: „Dedykowane Wołodii Dawydowowi. Album dziecięcy. Zbiór zabaw świetlnych dla dzieci”.
Slajd - „Idący żołnierze, lalka”
PI Czajkowski pisał sztuki nie tylko dla dziewcząt, ale także dla chłopców. Sztuki, które mówią o tych grach, nazywają się „Gra w konie”
Chłopcy uwielbiają bawić się żołnierzami. Oto zabawkowa armia wybijająca krok w zabawnym marszu. Co oznacza słowo „marsz”? ( odpowiedź
dzieci) Tak, słowo marsz oznacza procesję. Ludziom wygodniej jest chodzić w rytm muzyki. Rytm muzyki jest bardzo dobrym dyrygentem. Same dźwięki mogą sterować ruchem. Istnieją marsze na każdą okazję. Muzyka - marsz - to nie tylko akompaniament Twoich kroków, ale także portret idących.
Czym ten utwór różni się od muzyki drewnianych żołnierzyków? Jak to jest nazywane?
„Nowa lalka”. Melodia w nim wydaje się iskrzyć szczęściem, przekazując radość i zachwyt.
Przesłuchanie: Marsz Drewnianych Żołnierzy, Nowa Lalka
Slajd - „Zimowy obraz”
Co tam widzisz? Jak dzieci się bawią, cieszą zimą, puszystym śniegiem.
Ale zimowy śnieg może być kłujący i ostry. Zawyje zimny wiatr, zahuczy zamieć. Muzykę zamieci trzeba przedstawić inaczej niż taniec płatków śniegu – gra musi być zdecydowana, asertywna, szybka:
Ja - tel gu - dit, w pracy - bądź shu - mit.
To bardzo przerażające być samemu, ale zamieć to wszystko woo, tak woo!
Zjeżdżalnia - „Wróble”
O, spójrz, przyleciał wróbel, który również raduje się w zimowy dzień, śpiewając swoją pieśń:
Chirp-chirp, chirp-chirp, wskoczyłem na śnieżkę! (wróbel)
Zaśpiewajmy jego piosenkę.
A teraz rozgrzejmy nasz aparat artykulacyjny i pobawmy się językiem, widzę, że twoje usta są zmarznięte.
Pokazali język i trochę ugryzli.
A teraz grali, nasze usta były lizane.
Zwijaliśmy balony, napompowaliśmy nasz balon,
OH! Oto moja piłka wybuchła!
Uśmiechnij się wkrótce, wszyscy dobrze się bawimy!
Ćwiczenia z fonopedycznej metody rozwoju głosu V. Emelyanova
Chłopaki, zgadnijcie, co to za piosenka? Prawidłowy. To jest zimowa piosenka.
Wykonamy go, uważnie obserwując te muzyczne znaki. Jak się nazywają i co oznaczają. ( forte i fortepian).
Nauczyciel pokazuje znaki muzyczne, a dzieci wykonują piosenkę cicho lub głośno.
Brzmi jak „Zimowa piosenka” V. Vitliny
Slajd „Choinka”
Na tym zdjęciu widzimy choinkę. Czy znamy piosenkę o choince?
Naprawmy słowa z tobą. Co mówimy do choinki? Cześć…
Co robimy na drzewie? Prowadzimy okrągły taniec. Za pomocą pytań naprowadzających dzieci wzmacniają tekst piosenki.
A te nuty pomogą nam zaśpiewać tę piosenkę (nuta-ryby, nuty-dzieci)
Piosenka brzmi: Cześć, cześć, choinka A. Michajenko
Slajd „Lśniące drzewo”.
Naszej choince spodobał się sposób, w jaki śpiewaliśmy piosenkę. Piosenka brzmiała wesoło, radośnie, głośno.
Slajd - „Klucz wiolinowy, jeż grający na bębnie”.
Spójrz, tutaj jest narysowany klucz wiolinowy, co to może znaczyć?
Spotkaliście kiedyś muzyczne jeże? Na przykład ci, którzy grają na perkusji? Ale mołdawski poeta Georgy Vier, wyobraź sobie, musiał!
Posłuchajmy, jak to opisał:
Jeż chodzi z bębnem: bum-bum-bum!
Jeż bawi się cały dzień: bum-bum-bum!
Z bębnem na plecach, bum-bum-bum!
Jeż przypadkowo zawędrował do ogrodu, bum-bum-bum!
Bardzo kochał jabłka, bum-bum-bum!
Zapomniał bębna w ogrodzie, bum-bum-bum!
Przewodnik muzyczny: Zabawny wiersz, prawda? Teraz zorganizujemy ciekawą grę. Powiedz mi, jakie słowa powtarzały się cały czas w wierszach, przez wers? Ile uderzeń bębna odpowiada tym słowom? A teraz zabierzemy ze sobą nasz zabawkowy bębenek, weźmy patyki w nasze ręce. Powtarzając słowa, będziesz dokładnie, rytmicznie bębnił.
A teraz weźmiemy perkusyjne instrumenty muzyczne i przedstawimy na nich muzycznego jeża.
Orkiestra Perkusyjna: „Muzyczny Jeż”
Muz.ruk.-l: Co jest, co się stało?
Nagle pogoda się zmieniła
Wiał wesoły wietrzyk
I nagle zaczął padać śnieg.
Zbierz wszystkich w kręgu
Śnieg będzie tańczył.
Toczy się gra - taniec: « Magiczna kula śnieżna »
Przewodnik muzyczny: Jakimi mądralami jesteś, ile znasz ruchów tanecznych, że możesz wcielić się w dowolną postać.
Nasza wycieczka dobiegła końca i nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Okazaliście się uważnymi słuchaczami, wspaniałymi wykonawcami i po prostu dobrymi, niesamowitymi facetami. Co najbardziej pamiętasz i lubisz? Dlaczego ci się podobało? Tak mnie dzisiaj zaskoczyłyście, że przygotowałam dla Was papierowe czapeczki, na których jest napisane "Gotowe!"
Używane książki:
- EI Yudina „mój pierwszy podręcznik do muzyki i kreatywności”,
- „Podręcznik dyrektora muzycznego” nr 3 2015
- „Rozwój głosu” VVEmelyanov
Miejska przedszkolna budżetowa placówka oświatowa przedszkole nr 30, Lipieck Streszczenie GCD „Podróż do muzycznej krainy dźwięków” obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” (grupa środkowa) Cele: edukacyjne Przyciągnij uwagę dzieci do bogatego i różnorodnego świata Dźwięki. Dowiedz się o instrumentach muzycznych i jak na nich grać. Wykonywać prosty akompaniament w formie rytmicznych formuł ostinato. Słysz mocne i słabe uderzenia, pauzy, zaznaczaj je dźwiękowymi gestami lub instrumentami muzycznymi. Użyj instrumentów muzycznych, aby wypowiedzieć bajkę. Wzmocnienie umiejętności liczenia ilościowego do pięciu Rozwijające Rozwijają: Rozwijanie kreatywności dzieci podczas nauki gry na dziecięcych instrumentach muzycznych Edukacyjne Kształtowanie umiejętności współpracy i współtworzenia w zespole dziecięcym Dalsze wzbogacanie muzycznych wrażeń dzieci , wywołują żywą reakcję emocjonalną podczas odtwarzania muzyki. Progress NOD: Dzieci wchodzą do pokoju muzycznego. Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, na świecie jest wiele różnych dźwięków, zawsze coś słyszymy: szelest, dudnienie samochodu, skrzypienie gałęzi, dzwonienie telefonu, szum wody, śpiew ptaków, ćwierkanie konika polnego. To są dźwięki. Aby je poznać, wystarczy uważnie słuchać wszystkiego, co dzieje się wokół. - Słyszysz, co to za dźwięki? (szeleszczą liście, wyje wiatr, leje deszcz, ryczą ptaki). O jakiej porze roku możemy usłyszeć te dźwięki? (jesienią) Dlaczego tak myślisz? (wypowiedzi dzieci na temat jesiennych znaków) Muzyka. ręce.: - Każda pora roku ma swoje specjalne dźwięki. Słuchajcie... (śpiew ptaków, szum lasu) Chłopaki, jak myślicie, o której porze roku możemy usłyszeć szelest liści i śpiew ptaków? (latem). Następnie nauczyciel oferuje słuchanie odgłosów zimy: chrzęst śniegu pod stopami, odgłosy zamieci, zamiecie). Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, co to za dźwięk, słyszycie? Jak on wygląda? Kto to jest? Nauczyciel rozwija muzyczną zabawkę Kolobok Dzieci: - to jest Kolobok! To nie jest proste - muzyczne! Czy słyszysz? Chce nam coś powiedzieć. Na ekranie pojawia się bułka: „Jestem wesołym Kolobokiem! Zapraszam Was do odbycia ze mną bajkowej jesiennej podróży do muzycznego kraju, w którym mieszkają cudowni mali czarodzieje - dźwięki. Muzyczne ręce - Chłopaki, lubicie podróżować? (Tak) Następnie przyjmujemy zaproszenie Kołoboka i wyruszamy w podróż, ale kto wskaże nam drogę? Ilość :- Pokażę ci drogę, a ty cały czas za mną idziesz! Aby dostać się do tego kraju, trzeba wypowiedzieć magiczne słowa: - Wszyscy wierzymy w magię - drzwi otworzy nam bajka! Dzieci powtarzają słowa razem z Kolobokiem. Muzy. : -Więc znaleźliśmy się w muzycznym kraju, w którym dźwięki żyją. Usłyszeć, jaki dźwięk nas spotyka? (To jest samochód jadący, samochód piszczy) Instruktor muzyki: - Tak, słyszeliśmy dźwięk zbliżającego się samochodu. Musical Kolobok zaprasza wszystkich do przejażdżki samochodem. Trzymaj się mocno kierownicy. Iść. Miniaturowa gra „Samochody” Dzieci śpiewają i poruszają się po sali za pomocą „stąpców”. Jedziemy, jedziemy samochodem wzdłuż ziemi lipieckiej, po stronie brzozy, sosny, dębu. Muzyczne ręce - Czyli dobra, płaska droga się skończyła, a przed nami wąskie ścieżki, dalej autem nie pojedziemy. Co robimy? Co dalej? (odpowiedzi dzieci). - Chłopaki, biegnijmy ścieżką wzdłuż jesiennych liści, a dłońmi pokażemy, jak liście szeleszczą pod naszymi stopami. Chłopaki, spójrzcie, dokąd pobiegliśmy? (w lesie). Na ekranie pojawia się obraz jesiennego lasu. Jaka jest pora roku w lesie? A co to jest, jesienny las? (odpowiedzi dzieci) Jesienny las jest bardzo piękny! Potrafi śpiewać, hałasować, szeleścić, a do tego uwielbia się bawić! Zagrajmy, powtórz ze mną! Ćwiczenie fonopedyczne „Jesień” Jesień złoci liście, Wiatr nimi szeleści: Szur-Szur-Szur, Szur-Szur-Shur. Pocierają rytmicznie dłońmi dłońmi.Znosi je z drzew. Zagrają, znowu skończą: U-U-U, U-U-U Rytmicznie krzyżują uniesione ręce. Podniesie go, zakręci I zawinie w miejscu: U-U-U, U-U-U Wykonują okrężne ruchy palcami wskazującymi. Wtedy przyciśnie go do ziemi, pogłaszcze, Nagle posadzi go na gałęzi: Tak - Tak - Tak, Tak - Tak - Tak. Rytmicznie klaszcząc w dłonie w kółko Zbiorą duży stos, Uciekną i usiądą w chmurze. Rytmicznie zaciskaj i rozluźniaj dłonie. Jak dobrze graliśmy z czarodziejką Jesień, ze złotymi liśćmi, ale gdzie jest nasz muzyczny Kolobok? Czy słyszysz, gdzie słychać te dźwięki? (odpowiedzi dzieci: rechot żaby) Rozbrzmiewają dźwięki „Na bagnach”. Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, patrzcie, Piernikowy Ludzik stoczył się do bagna, pewnie chce nas przedstawić swojemu przyjacielowi - Żabie Kwakowi. Muzy. ręce - Witaj, Żabi Kwaku. - Chłopaki, Żaba chce nam opowiedzieć swoją historię i pobawić się z wami, usiądźmy na pniakach i posłuchajmy. Nauczyciel przemawia w imieniu żaby Kwak. Żaba: - Kiedyś zdecydowałem się na spacer. I nagle spadła na mnie kropla deszczu (uderzyłem w płytę metalofonową 1 raz). Muzruk. Ile kropel deszczu spadło na Żabę? odpowiedzi dzieci (1) Żaba: - Potem chmura przesłoniła słońce, zrobiło się ciemno i jeszcze kilka kropel spadło na mnie (uderzyłem kilka razy). Muzruk. - Policzmy, ile kropel deszczu spadło na Żabę? (2) Przewodnik muzyczny - Chłopaki, pomyślcie i powiedzcie, jakie instrumenty nadają się do grania „deszczowej muzyki”. (trójkąt, dzwonek, dzwonki) - Chłopaki, pobawimy się razem z Żabą i policzymy krople. Dzieci podnoszą narzędzia i wykonują czynności w trakcie opowiadania. Żaba: - Na początku kropelki kapały rzadko (rzadkie uderzenia) (1 kropla. 2 krople, 3 krople), potem deszcz ustał na dobre i krople sypały się coraz częściej jedna po drugiej. Deszcz nasilił się (częste uderzenia). Wskoczyłem do jeziora i czekałem, aż przestanie padać. Wkrótce deszcz ustał i znów wyszło słońce. Żaba: - Podobała ci się moja historia? odpowiedzi dzieci W takim razie sugeruję, żebyś wymyślił i zagrał swoją deszczową piosenkę? I będę jej słuchać. Improwizacja instrumentalna. (1-3) Dzieci wybierają instrument muzyczny: dzwoneczki, trójkąt, tamburyn i na przemian wykonują swoją „deszczową muzykę”. Wychować. - Chłopaki, biegnijcie do mnie szybciej pod parasolem, zdaje się padać. Przewodnik muzyczny: - Zaśpiewajmy piosenkę o deszczu, a przestanie padać. „Piosenka o deszczu” Muzyka. ręce - chłopaki, podczas naszej zabawy deszcz rozproszył wszystkie chmury i znów wyszło słońce. Och, ale gdzie jest Kołobok? dzieci szukają.Prawdopodobnie przestraszył się deszczu i odjechał, ale gdzie? Na ekranie pojawia się Teremok. Zabawa muzyczno-dydaktyczna „Kto mieszka w domku?” Muz.Ruk. - Nasz piernikowy ludzik przeturlał się i znalazł na magicznej polanie. Co jest na łące? (teremok) - Terem, terem, teremok, nie jest niski, nie jest wysoki. Ta wieża nie jest prosta - muzyczna - taka jest! Ale kto mieszka w tej teremochce? - O, patrz, myszka tu do nas idzie, siusiu, siusiu śpiewa! Czy możesz mi powiedzieć, jak mysz śpiewa swoją piosenkę? (szczupły, wysoki). Zaśpiewajmy jej piosenkę razem z myszką, śpiewają dzieci - A na jakich instrumentach można grać razem z myszką, gdy śpiewa? (dzieci odpowiadają, na ekranie pojawiają się instrumenty) - Na którym piętrze postawimy myszkę w naszym domu? (na najwyższym) Na ekranie mysz wbiega po schodach na najwyższe piętro. Powtarza się to z każdą postacią (zając, niedźwiedź). - Na polanie skacze zając. No dalej, króliczku, zgadnij teraz, dokąd biegniesz? W górę, w dół czy stać? Muzyczne ręce gra na tym samym dźwięku ksylofonu i śpiewa: „Króliczek, króliczek, uspokój się, Nas, tchórzu, nie bój się!” (Odpowiedzi dzieci: stój. Zając śpiewa jednym dźwiękiem „Nikogo się nie boję, zamieszkam w domku”). - A jaki instrument muzyczny wybierzemy dla króliczka? (łyżki, tamburyn) Muzyczne ręce. Króliczka umieścimy w domu na którym piętrze? (w środku) Przewodnik muzyczny: Niedźwiedź zbliża się do wieży. Chce śpiewać ze wszystkimi! Chce mieszkać w wieży, aby zaprzyjaźnić się ze zwierzętami! Czy możemy pomóc stopie końsko-szpotawej? (Tak) Przewodnik muzyczny: A jak niedźwiedź może chodzić? odpowiedzi dzieci Jaki instrument może to pokazać? Bęben. Gdzie postawimy Niedźwiedzia? (na dole) Dzieci śpiewają powoli, niegrzecznie, bez melodii: „góra!” Przewodnik muzyczny: Zwierzęta siedzą w Muzycznej Teremoczce, patrzą na dzieci z okna. Piernikowy ludzik Trójkąt są łyżki, tamburyny, pałeczki, akordeony. Musisz wziąć je wszystkie naraz. Graj razem. Będę tu dyrygentem, Kim jesteś, odpowiadajcie chórem? (Orkiestra) Lider muzyczny: - Zebrał się wesoły chór, Nasz Piernikowy Ludzik jest dyrygentem! Razem wzięli instrumenty i zagrali w orkiestrze! Nauczyciel oferuje dzieciom wybór dowolnego instrumentu muzycznego. Dzieci bawią się w orkiestrze „Taniec” (improwizacja) Muzyczne ręce: Wszyscy bawiliście się wesoło, Odwiedziliśmy dobrą bajkę Czas wracać. W drodze - w drodze, dzieci! Dziękuję, Kolobok, za tak ekscytującą podróż! Kochani sami widzicie ile ciekawych rzeczy nauczyliśmy się podczas wyjazdu, ile różnych dźwięków usłyszeliśmy, poznaliśmy różne instrumenty muzyczne. Co panowie najbardziej wspominają? Odpowiedzi dzieci. Na ekranie pojawia się piernikowy ludzik i mówi: - Zastąpcie dłonie, poleję wam słońce, dam wam ciepły wiatr, a świt jest niebieski. A co najważniejsze - ja daję Ci muzykę, Ty bierzesz ją ze sobą!
NOD Muzyka
MBDOU „Przedszkole„ Tęcza ”
grupa średnia
dyrektor muzyczny Zholnerchuk Olga Vladimirovna
Temat: „Trawnik muzycznych zgadywaczy”
Cel: uczyć pokazywać zdolności muzyczne i twórcze dzieci poprzez zabawy muzyczno-dydaktyczne.
Zadania:
- nauczyć się słuchać i nazywać utwory muzyczne ze słuchu; utrwalenie umiejętności wykonywania wcześniej poznanych piosenek; uaktywnić muzyczne słownictwo dzieci (nazwy instrumentów muzycznych - marakasy, dzwonki, tamburyn, łyżki, bębenek, trójkąt, nazwy utworów muzycznych i piosenek).
- rozwijać umiejętność śpiewania piosenek i poruszania się do muzyki, rozwijać pamięć słuchową, spostrzegawczość, poczucie rytmu.
- kształcić kulturę słuchania i wykonywania dzieci, zgłaszać ich nastrój.
Materiał i wyposażenie:zając zabawka, pianino, centrum muzyczne, projektor,CD z muzyką, instrumenty muzyczne: marakasy, trójkąt, bęben, dzwonki, tamburyn, łyżki, parawan, sztuczny dom, kwiaty do dekoracji, flagi
Prace wstępne:
- słuchanie utworów muzycznych: „Marsz drewnianych żołnierzy” E. Juckiewicza, „Kołysanka” W. Mozarta, „Poleczka” D. Kabalewskiego, „Jeż” D. Kabalewskiego i badanie ilustracji do tych utworów;
- nauka piosenek „New House” muzyka R. Bojko, „Spring Polka” muzyka E. Telicheeva, „Three Titmouse” rosyjska piosenka ludowa, „Króliczek” muzyka M. Starokadomsky;
- znajomość instrumentów muzycznych: marakasy, łyżki, dzwoneczki, tamburyn, bęben, trójkąt;
- nauka ruchów tanecznych: „wiosna”, „stawanie stopy na pięcie”, „latarnie”, „klapsy”, „krążenie wokół siebie” oraz taniec „To jest to” Białoruska melodia ludowa.
I. MOTYWACJA DZIECI DO DZIAŁAŃ
Przy wesołej muzyce dzieci udają się do sali muzycznej, na muzyczny trawnik, na którym mieszka króliczek. Zając spotyka dzieci. Dzieci witają króliczka „Cześć, króliczku!” wesoły głos.
Spójrz, jaki wspaniały trawnik ma króliczek, nie jest prosty, ale muzyczny. Wydaje mi się, że króliczek przygotował dla nas niespodzianki ... Och, spójrzcie, dzieci, jakie jasne, piękne flagi przygotował dla nas króliczek.
Flagi mogą również cię powitać (Wybijam rytm pałeczkami flag Good Morning), a teraz odpowiadasz na flagi dłońmi (dzieci próbują, jeśli rytm nie wychodzi wyraźnie, proponuję powitanie: „Dzień dobry!”, wymówić i klaskać).
II. WYZNACZANIE CELÓW DLA DZIECI.
Chłopaki, dlaczego zajączek przygotował dla nas flagi?(odpowiedzi dzieci)
III. WSPÓLNE I SAMODZIELNE ZAJĘCIA Z DZIEĆMI.
Podejdź do krzeseł, weź dwie flagi i wróć do kręgu. A teraz spróbujmy przywitać się z flagami (wystukuj rytm pałeczkami z flag).
1. RUCHY MUZYCZNE I RYTMICZNE
Ćwiczenie checkbox.Muzyka: V. Kozyreva.
1. - część dzieci chodzi po sali, 2. część - zatrzymuje się i macha chorągiewkami nad głowami. O powtórzeniu muzyki: I część - marsz, II część - stukanie kijem o patyczek.
Flagi wracają na swoje miejsce i mijają, siadają na krzesłach.
Zajączek na swoim muzycznym trawniku przygotował dla nas zadania, zabawy - Zgadywanka, chcesz zagrać? Więc bądź ostrożny w pierwszej grze.
2. SŁUCH
Gra muzyczna„ODGRYJ MUZYKĘ Z OBRAZKA”
Na ekranie wyświetlany jest slajd z obrazkami: maszerujący żołnierze, dzieci tańczące polkę, jeż w trawie, matka kołysząca dziecko.
Musimy odgadnąć muzykę, jeśli poprawnie odgadniemy wszystkie melodie, wtedy obrazki znikną, a my wykonamy zadanie króliczka (utwór muzyczny brzmi, a dzieci go nazywają)
- "Marsz";
- Kołysanka;
- „Jeż” – utwór muzyczny;
- "Polka".
Jak się domyślacie, obrazki znikają z ekranu.
3. ŚPIEW
Muzyczna gra dydaktyczna"ZGADNIJ PIOSENKĘ"
Odtwarzane są melodie znanych piosenek:
- „Trzy sikorki”
- „Wiosenna Polka”,
- "Nowy dom",
- "Królik".
W trakcie zgadywania dzieci wykonują zwrotkę z refrenem.
4. Muzyczna gra dydaktyczna„ODGRYJ NARZĘDZIE”
Za parawanem ukryte są instrumenty muzyczne: tamburyn, marakasy, dzwonki, trójkąt, łyżki, bębenek. Za ekranem grają po kolei instrumenty, a po dźwięku dzieci odgadują, który instrument zabrzmiał.
Myślisz, że Bunny'emu spodobało się, jak poradziłeś sobie z jego zadaniem, ale nadal chce zobaczyć, jakie ruchy taneczne znamy. Pokażemy?
5. RUCHY MUZYCZNE I RYTMICZNE.