Streszczenie lekcji rysunku w środkowej grupie „Bajkowy ptak. Streszczenie lekcji rysunku w środkowej grupie „Piękny ptak

10.10.2019

Mistrzowski kurs rysowania dla dzieci w wieku 3-4 lat. Nietradycyjna technika rysunkowa „Ptaki wędrowne”

Autor pracy: Golikova Victoria, uczennica 2. grupy juniorów w MBDOU „Przedszkole ogólnego typu rozwojowego nr 452” w dzielnicy Samara.
Kierownik: Lisova Anna Aleksandrovna, wychowawczyni w MBDOU „Przedszkole ogólnego typu rozwojowego nr 452” w dzielnicy Samara.
Opis pracy. Ta klasa mistrzowska obejmuje zdjęcia i materiały tekstowe mające na celu rozwój dzieci w przedszkolnej placówce edukacyjnej. Zawiera połączenie rysunku dziecka z ozdabianiem rysunku przez pedagoga. Można ją zastosować w procesie edukacyjnym zarówno w szkole, jak i przedszkolu.
Spotkanie. Pracę można wykorzystać na zajęciach z rysunku, można ozdobić wystawę prac o tematyce jesiennej, wykorzystać ją jako prezent.
Cel: zapoznanie uczniów z technologią tworzenia wizerunków ptaków wędrownych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych.
Zadania GCD:
Edukacyjny:
- wprowadzić nietradycyjne techniki rysunkowe;
- zapoznanie dzieci z technologią rysowania ptaków wędrownych;
- nauczyć rysować w samolocie;
- nauczyć się rozróżniać kolory;
- umieć posługiwać się pędzlami, farbami.
Opracowanie:
- rozwijać umiejętność obserwacji, umiejętność rozumowania, dyskutowania, analizowania, wykonywania pracy w oparciu o rysunki, schematy i karty instrukcji;
- nauczyć się wykorzystywać swoją wiedzę i umiejętności w nowych sytuacjach, wyciągać analogie;
- rozwijanie zdolności artystycznych.
Edukacyjny:
- rozwijać zainteresowania sztukami pięknymi;

Pielęgnuj dokładność, niezależność;
- rozwijać miłość do pracy.
Wsparcie materialne: Biała kartka A4, farby, pędzle, czarny flamaster, prosty ołówek, pomarańczowy papier, nożyczki, klej.
Nauczyciel organizuje wyznaczanie celów, oferując odgadnięcie tematu lekcji GCD poprzez słuchanie utworu muzycznego. Aby to zrobić, dołącza utwór muzyczny „Och, co za jesień!” (Muzyka - Z. Root, teksty - Z. Root).
opiekun: Chłopaki, jak myślicie, o której porze roku jest ta piosenka?
Uczniowie: Ta piosenka jest o jesieni.
opiekun: Prawidłowy. Przypomnijmy, jakie zmiany w przyrodzie zachodzą jesienią?
Nauczyciel proponuje zbadanie terenu przedszkola przez okno: zbadanie nieba, dzielnicy.
Uczniowie: Jesienią robi się chłodniej, może padać deszcz, liście drzew żółkną i tracą liście, ptaki odlatują na południe.
opiekun: Zgadza się, wiele ptaków odlatuje jesienią na południe, gdy robi się zimno i kończy się pożywienie. Ale nie wszystkie ptaki to robią. Ale oczywiście nie wszystkie ptaki opuszczają swoje ojczyzny. Jesienią i zimą na południe odlatują np. następujące ptaki: jaskółka, jerzyk, gawrona, gęś, żuraw. Co wiesz o ptakach?
Uczniowie: Ptaki mają różne kolory: są ptaki żółte, brązowe, pomarańczowe, a nawet czerwone. Wcześniej informacje przekazywano ptakom za pomocą listów, raportów, są ptaki, które zimą zmieniają upierzenie.
Udekorujmy druty razem z ptakami przygotowującymi się do lotu. Usiedli, aby odpocząć na ścieżce i wkrótce polecieli na południe.
Stworzenie warunków do organizacji zajęć praktycznych uczniów przy tworzeniu rysunku „Ptaki wędrowne”.

Materiały potrzebne do stworzenia obrazu:
- arkusz A4,
- gwasz 8 kolorów,
- pędzle (wiewiórki 2, 8),
- paleta,
- nierozlewający się.

1. Kolorowanie obrazu zaczynamy od tła, w tym celu mieszamy niebieską farbę z białą w palecie w stosunku 1: 1.

2. Następnie cienkim pędzelkiem (wiewiórka 2) narysuj druty, na których odpoczywają ptaki wędrowne przed lotem.

3. Zwilż palce wodą i nabierz niezbędnych kolorów, „sadząc” ptaki na drucie.

4. Do ptaków dodajemy grzebień i dziób.

5. Narysuj oczy białą farbą, najpierw obrysowując białka oczu.

6. Następnie losujemy źrenice.

7. Dodaj skrzydła ptakom.

9. Wykańczanie ławic ptaków wędrownych.

Ilustrację można wykorzystać do wyjaśnienia zachowań ptaków w sezonie jesiennym, a także do dekoracji sali w jesiennej tematyce.

Wiosną i latem przyjemnie jest posłuchać wokalnego śpiewu ptaków. Ich tryle można usłyszeć w lesie, nad rzeką, na łące lub po prostu na podwórku. Ptaki śpiewają szczególnie radośnie wczesnym rankiem, spotykając świt. Tak, a zimą można cieszyć się śpiewem sikorek i gili. Generalnie przez cały sezon możemy obserwować różne gatunki i rasy ptaków. Ptak to kręgowiec pokryty piórami i puchem, posiadający skrzydła, dwie kończyny i dziób. Ptaki domowe, dzikie, leśne, śpiewające, wodne, egzotyczne. Ptak jest symbolem słońca, nieba, wiatru, wolności, życia i obfitości. Dzieci bardzo lubią ptaki, dlatego często pojawia się problem, jak narysować ptaka ołówkiem dla dziecka. W naturze można spotkać ptaki różnej wielkości. Na podwórkach najczęściej można spotkać duże ptaki, takie jak wrona, kawka, gołąb. Obok nich żyją wróble i sikorki, gdyż tutaj można znaleźć pożywienie, zwłaszcza w mroźne i głodne zimy. Nawet obserwując ptaki z okna mieszkania lub domu, można nie tylko określić gatunek ptaka, ale także zwrócić uwagę na jego wielkość, kolor upierzenia, jaki dziób jest długi, krótki, prosty czy szydełkowany. Poznając nazwę ptaka, musisz porozmawiać z dzieckiem o tym, że ptaki przynoszą ogromne korzyści: niszczą szkodliwe owady. A potem możesz zacząć rysować swojego ulubionego ptaka.

Czego będziesz potrzebować:

papier;
prosty ołówek;
gumka do mazania;
kolorowe ołówki.

Oczywiście główną cechą ptaków jest ich zdolność do latania. Dlatego pokażę Ci, jak narysować lecącego ptaka dla dziecka w wieku 10, a nawet 6 lat. To będzie łatwe!

Mam nadzieję, że ta lekcja była dla Ciebie przydatna i nauczyłeś się, jak łatwo jest narysować ptaka dla dziecka. Podziel się naszymi lekcjami ze znajomymi i wyślij nam swoje prace na portalach społecznościowych!

W kształceniu i wychowaniu dzieci w wieku 6–7 lat priorytetem staje się zadanie przygotowania dzieci do nauki szkolnej. Każda lekcja ma na celu kształtowanie i utrwalanie tych umiejętności i zdolności, a także rozwój cech osobistych, które są niezbędne przyszłemu pierwszoklasiście do nauki w szkole podstawowej.

Zajęcia plastyczne przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju przedszkolaków: zaspokajają potrzeby poznawcze dzieci, przyczyniają się do poszerzenia słownictwa, zaszczepiają poczucie piękna. Rysując, dzieci uczą się przewidywać i analizować działania, etapowo tworzyć kompozycję, uwzględniając początkową wiedzę o perspektywie, wykonywać różne techniki za pomocą ołówka lub pędzla, co przygotowuje dłoń do najważniejszego procesu w pierwszej klasie - opanować pisanie.

Dla grupy przygotowawczej jednym z najciekawszych tematów lekcji rysunku będą niewątpliwie „Ptaki”, w których uwzględnione zostaną zarówno ptaki wędrowne, jak i domowe.

Przygotowanie do lekcji rysunku w grupie przygotowawczej przedszkola.

Zajęcia plastyczne (rysunek, projektowanie i modelowanie) odbywają się z uczniami grupy przygotowawczej trzy razy w tygodniu. Zajęcia z modelowania i aplikacji odbywają się naprzemiennie raz na dwa tygodnie, rysunek - dwa zajęcia w tygodniu.

Z reguły rysowanie jest jednym z ulubionych rodzajów aktywności twórczej dzieci. Proces tworzenia obrazu wizualnego za pomocą prostych działań wywołuje pozytywne emocje. Dzieci opanowują podstawowe techniki i techniki, wykazują dużą samodzielność w rysowaniu. Opracowując program pracy nad losowaniem grupy przygotowawczej, należy przestrzegać kryteriów prowadzenia zajęć z dziećmi w wieku 6–7 lat:

Wykorzystanie doświadczeń zawodowych dzieci przy obowiązkowym zaangażowaniu w coś nowego. Utrwalanie umiejętności rysowania następuje podczas tworzenia każdego kolejnego rysunku, ale jednocześnie na koniec lekcji uczniowie powinni mieć odpowiedź na pytanie: „Czego się dzisiaj nauczyłeś?” Różnorodność form i sposobów wykorzystania posiadanych umiejętności pobudza zainteresowanie dzieci aktywnością twórczą. Przykładowo uczniowie grupy przygotowawczej znają podstawowe kolory i odcienie, mają pojęcie o łączeniu kolorów, wiedzą, jak mieszać gwasz i rozjaśniać akwarele. W oparciu o umiejętności rysunkowe dzieci nauczyciel uczy je dostrzegać piękno różnorodności barw otaczającego ich świata i przekazywać to, co widoczne na kartce papieru, płynnymi przejściami i akcentami. Chłopaki wiedzą, jak prawidłowo trzymać pędzel i dokładnie rysować linie i malować kontury, wiedzą, jak rysować pędzlem na różne sposoby: całym włosiem, końcówką, szturchaniem, nakładaniem pojedynczych pociągnięć o różnej grubości. Ale trzeba ich nauczyć rysować kredkami. W grupie przygotowawczej chłopaki uczą się ostrożnie kosić kontury kreskowania ołówkiem, stosując różny stopień nacisku.
Nauka wykonywania poleceń werbalnych i przewidywania działań. Nauczyciel w grupie przygotowawczej nie przeprowadza bezpośredniej demonstracji jako metody pracy (jedynym wyjątkiem jest pierwsze doświadczenie rysowania z nowymi materiałami - pastelami, sangwiną, kredą, a także indywidualna demonstracja dla tych, którzy mają trudności w wykonaniu zadania). Z uczniami omawiany jest plan działania dotyczący rysowania obiektu lub fabuły, konkretne techniki praktyczne. W wieku 6–7 lat dzieci mogą samodzielnie przywracać etapy rysowania próbki gotowej pracy pokazanej im na zadaniu.
Rozwijanie własnego pomysłu. Starszym przedszkolakom zapewnia się maksymalną swobodę w przemyśleniu obrazu pod kątem rysunku, materiałów i technik potrzebnych do wizualnego ucieleśnienia.
Gra jest nadal głównym zajęciem dzieci, dlatego technik rysunkowych należy uczyć przy aktywnym korzystaniu z form zabaw. Nauczyciel powinien uwzględnić w trakcie lekcji elementy niespodzianki i zabawy w oparciu o ustalony temat.

Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej

W grupie seniorów chłopcy zapoznali się z trzema rodzajami rysunku: tematycznym, fabularnym i dekoracyjnym. W grupie przygotowawczej duże znaczenie przywiązuje się do rysunku poprzez przedstawienie. Uczniowie pracują z wizualnymi obrazami pamięci, analizują zaprezentowane ilustracje i inne materiały wizualne. Zajęcia o tematyce „Ptaki” nie polegają na utrwalaniu i doskonaleniu umiejętności czerpania z natury. Chłopcy oglądają wizerunki ptaków na obrazkach i plakatach, nauczyciel podczas spaceru zwraca uwagę na ptaki – chłopcy podkreślają cechy poszczególnych gatunków ptaków (wielkość, kształt głowy/tułowia/dzioba, kolory i odcienie w upierzenie) i utrwalamy ich charakterystyczne ruchy: ptak siada na gałęzi, odlatuje, dziobi jagody, pływa itp. Zgodnie z prezentacją chłopaki rysują także wizerunki bajecznych ptaków (Firebird, Finist).

Przeniesienie obrazu tych ruchów w prostych działaniach jest głównym zadaniem rysowania fabuły w grupie przygotowawczej. Chłopaki przenoszą na kartkę papieru swoje uczucia z otaczającej rzeczywistości, przedstawiają powiązania semantyczne pomiędzy przedmiotami i przedmiotami. W temacie „Ptaki” uczniowie zastanawiają się nad momentem fabularnym, próbują wypełnić obrazem cały obszar arkusza, pamiętając o perspektywie (bliskie obiekty są rysowane niżej na arkuszu, odległe obiekty rysowane są wyżej ).

Motyw „Ptaki” ujawnia się także w ozdobnym rysunku starszych przedszkolaków. Są to warunkowe obrazy ptaków jako część złożonego wzoru do dekoracji talerza, pudełka, deski do krojenia, tacy i innych przedmiotów. Dzieci mogą rysować ptaki na podstawie obrazów Gorodets, Khokhloma i Gzhel, zabawek Filimonowa, Dymkowa i Bogorodska.

Próbki prac na temat „Ptaki”, wykonane różnymi sposobami rysowania.

Przykład rysunku tematycznego Przykład rysunku fabuły Rysunek oparty na prezentacji bohaterów bajki Przykład rysunku oparty na prezentacji Rysunek dekoracyjny na podstawie obrazu Khokhloma Rysunek dekoracyjny na podstawie obrazu Gzhel Rysunek dekoracyjny na podstawie zabawki Dymkowo Dekoracyjny rysunek oparty na zabawce Filimonowa

Techniki i techniki rysowania w grupie przygotowawczej.

Starsze przedszkolaki z klasy rysunku tworzą prace nie tylko farbami, ale także ołówkami. W wieku 6-7 lat dziecko może wykonać jednolite jasne cieniowanie za pomocą ołówków łupkowych i woskowych. Na rysunku ołówkiem potrafi uzyskać różne odcienie tego samego koloru (ze względu na intensywność nacisku w procesie wylęgu). Za pomocą prostego ołówka dziecko uczy się tworzyć wstępny szkic: zaznacza kontury przedmiotu bez rysowania poszczególnych elementów. Za pomocą kolorowych pisaków można wyraźnie podkreślić kontury i szczegóły malowanych obiektów.

Rysunek ołówkiem ucznia grupy przygotowawczej

Malując farbami, starsze przedszkolaki ćwiczą umiejętność mieszania i wybielania farb na palecie, aby uzyskać potrzebne im kolory i odcienie zgodnie z planem. W grupie przygotowawczej chłopaki w swojej pracy wykorzystują techniki klejenia i pociągnięć, rysują zarówno całym włosiem pędzla, jak i końcówką.

Akwarele są często wykorzystywane na zajęciach plastycznych. Rysując ołówkami łupkowymi lub akwarelami, dzieci uczą się dostrzegać piękno jasnych odcieni. Na całej powierzchni arkusza uczniowie rysują akwarelami rozmyte tło.

Akwarela wykonana przez uczennicę grupy przygotowawczej

Gwasz wykorzystuje się w malarstwie dekoracyjnym lub przy tworzeniu prac tematycznych i fabularnych, w których zgodnie z planem kolor ma być nałożony na kolor.

Rysunek gwaszowy przedstawiający ucznia grupy przygotowawczej

Jako podstawę rysunków wykorzystywane są komplety papieru białego i kolorowego, specjalnego do akwareli i gwaszu, papier whatman (zwykle do tworzenia prac zbiorowych lub realizacji projektów kreatywnych). Papier barwiony jest rzadko używany do pracy, głównie do tworzenia dekoracyjnego wzoru nawiązującego do sztuki ludowej. Na zajęciach z rysunku tematycznego i fabuły dzieci uczą się samodzielnie tworzyć tło (monochromatyczne lub z płynnymi przejściami).

Na temat „Ptaki” prowadzone są zajęcia z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych: kredki woskowe ze szkicem farby akwarelowej, waciki bawełniane, kreda na papierze ściernym, w technikach drapania, monotypii itp.

Przykłady rysunków ptaków wykonanych w nietradycyjnych technikach.

Przykłady prac w technice malowania palcami Rysowanie w technice drapania Rysowanie w technice drapania Przykład prac w technice drapania (z malowanym kolorowym tłem podstawy) Rysowanie w technice druku Przykład inkblotografii Przykład monotypii na rysunku dziecięcym Praca w technice monotypii Praca w technice pointylizmu (rysowanie wacikami)

Czerpiąc z tematu „Ptaki” w grupie przygotowawczej, można łączyć z innymi technikami aktywności wizualnej - aplikacją i modelowaniem. Dzieci uzupełniają wysuszone rysunki akwarelą i gwaszem o detale lub figury zgodnie z planem. Na przykład na rysunku sikorki ołówkami można przykleić ziarna uformowane z plasteliny lub wyciśnięte kawałki serwetki jako „bułkę tartą”. Obraz gałęzi, na której usiadł gil, dobrze uzupełniają plastelinowe jagody jarzębiny. Do wykonania aplikacji na zdjęciu możliwe są różne materiały: płatki kosmetyczne, kulki od serwetek, materiał naturalny, rzeźbione motywy z opakowań po cukierkach i czasopism. Polega to na wykorzystaniu plasteliny – niekonwencjonalnej techniki rysowania poprzez rozmazywanie plasteliny. Pociągnięcia plasteliny pozwalają w piękny i oryginalny sposób ozdobić tło obrazu: niebo, polanę, liście drzew czy śnieg na gałęzi.

Przykłady rysunków ptaków w połączeniu z innymi izotechnikami.

Jagody wykonane są techniką zgniatania elementów papierowych Obraz uzupełniony elementami plasteliny Połączenie technik rysunkowych i aplikacyjnych Połączenie technik rysunkowych i aplikacyjnych (praca zespołowa) Uzupełnienie obrazu elementami plastelinowymi Rysowanie farbami z elementami plastelinowymi Media mieszane (rysunek i aplikacja)

Indywidualizacja zadań na temat „Ptaki” w grupie przygotowawczej.

Indywidualne podejście do nauki realizowane jest poprzez indywidualne podejście do uczniów, opracowywanie zróżnicowanych zadań (ze względu na poziom złożoności lub projekt), a zajęcia skupiają się nie na „przeciętnym uczniu”, ale na rozwoju umiejętności i umiejętności każdego dziecka w grupie. W przypadku zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej podejście to realizuje się poprzez przestrzeganie przez wychowawcę następujących zasad i metod pracy:

Znajomość indywidualnych cech psychologicznych każdego ucznia. Nauczyciel powinien znać cechy uwagi i pamięci, stopień posiadania określonej umiejętności, chęć pracy w grupie lub osobno dla każdego dziecka. Bezpośrednio podczas lekcji nauczyciel powinien zwracać uwagę na stan emocjonalny uczniów: entuzjastyczne i aktywne dzieci powinny otrzymać zadanie z komplikacjami, a ci, którzy nie są pewni swoich umiejętności lub z jakiegoś powodu są w złym humorze, powinni otrzymać to, czego chcą może wykonać zadanie. Opcje zadań dla uczniów, którzy odnieśli sukces: uzupełnij rysunek elementami plasteliny (jagody jarzębiny, ptasie oczy, liście na gałęzi); udekoruj pracę aplikacją (pnia drzewa, trawa, kwiaty) lub materiałem naturalnym (liście, gałązki); szczegółowo opracuj tło lub w technice plasteliny (rysowanie pociągnięciami plasteliny trawy, koron drzew, chmur, nieba i słońca).
Pobudzenie aktywności poznawczej, chęć podzielenia się z innymi własnym doświadczeniem, przykładami z życia. Na przykład podczas lekcji na temat „Sikorka” nauczyciel może zapytać, kiedy i gdzie chłopcy widzieli te ptaki. Czy je karmili? Czy przygotowałeś dla nich karmniki (z rodzicami lub w młodszych grupach)? Na początku lekcji „Ptaki drobiu” zaleca się rozmowę: który z chłopaków wyjeżdża z miasta na święta, czy widział zagrodę dla drobiu, jakie ptaki trzymane są we wsiach; kto ma w domu papugi, kanarki lub inne ptaki ozdobne, jakie mają cechy (upierzenie, głos).
Swoboda twórczego pomysłu i jego realizacji. Dzieci w wieku 6-7 lat aktywnie analizują nadchodzącą pracę nad zadaniem, zastanawiają się nad etapami tworzenia rysunku. Wychowawca nie powinien ograniczać wyobraźni uczniów, ale kierować ją we właściwym kierunku. Dzieci powinny mieć dostęp do półki/szafy zawierającej pędzle, farby, ołówki, narzędzia do nietradycyjnej techniki oraz materiały do modelowania i aplikacji.
Tworzenie warunków i sytuacji (grających lub problematycznych), w których uczniowie mogą wykazać się swoimi umiejętnościami. Podczas zabawy dzieci uczą się prawidłowo identyfikować zależności i powiązania pomiędzy przedmiotami i zjawiskami otaczającego je świata. Dzieci w wieku 6-7 lat bawią się po wcześniejszym przemyśleniu fabuły gry, wspólnie rozdzielając role i przebieg gry. Rozwiązując sytuacje problemowe, wychowawca powinien zachęcać dzieci do aktywnego dzielenia się osobistymi doświadczeniami i przykładami z życia, wyrażania swojej opinii, wizji sytuacji i rozwiązań. Wychowawca powinien zaszczepiać w dzieciach chęć otwartego wypowiadania się, podejmowania dyskusji i rozsądnego analizowania poglądów innych. Przykłady gier logicznych na temat „Ptaki”: znajdź te same obrazki z wizerunkiem ptaków, zakreśl kontur kropkami i nazwij ptaka, samodzielnie narysuj charakterystyczną pozę ptaka, rozpoznaj ptaka po jego sylwetce, zmniejsz obraz ptaka (narysuj podobną sylwetkę mniejszego ptaka). W sytuacjach problemowych dzieci w wieku przedszkolnym powinno znaleźć się praktyczne rozwiązanie (podaj odpowiedź i narysuj, pokaż bohaterowi ptaka, zrób zdjęcie dla gościa).

Na lekcjach rysunku podejście skoncentrowane na uczniu jest realizowane poprzez staranne opracowanie programu lekcji przez nauczyciela i przygotowanie do każdej lekcji. Utrwalając wcześniej nabyte umiejętności w procesie tworzenia rysunku, dziecko czuje wagę tego, co robił wcześniej. Na każdej lekcji uczy się czegoś nowego lub uczy się czegoś - dziecko ma zainteresowanie i motywację do rozwoju. Analizuje ukończoną pracę, uczy się przyjmować konstruktywną krytykę i zasłużoną pochwałę.

Temat lekcji rysunku powinien być uogólniony i pozwolić każdemu uczniowi na wymyślenie. Na przykład temat „Drób” może zapewnić dzieciom możliwość twórczej aktywności zgodnie z kryteriami: który ptak przedstawić (ptak mieszka w mieszkaniu lub na dziedzińcu wiejskiego domu), wykonać pracę w ramach rysunku tematycznego lub fabułę, wybierz stopień szczegółowości tła itp. Do każdego rysunku dzieci samodzielnie wybierają kolorystykę, w jakiej będą rysować (kolory ciepłe lub zimne), mogą skorzystać z dodatkowych materiałów, aby uzupełnić pracę o modelowanie lub aplikację papieru , jeśli po ukończeniu zadania głównego pozostało trochę czasu.

Temat „Ptaki” w planowaniu długoterminowym do wzięcia w grupie przygotowawczej.

W części programu „Rysunek” w obszarze edukacyjnym „Rozwój artystyczny i estetyczny” w grupie przygotowawczej temat „Ptaki” prezentowany jest na wielu zajęciach. Ujawnia się podczas nauki rysowania według pomysłu, rysowania obrazów z opowieści ludowych i dzieł sztuki, rysunku dekoracyjnego.

Temat lekcji	Forma działalności organizacyjnej	Zadania edukacyjno-rozwojowe	Stosowane techniki
"Migrujące ptaki"	Indywidualny.	Nauczanie przedmiotu rysunek poprzez prezentację (rysowanie wybranych gatunków ptaków, przedstawienie charakterystycznych cech kształtu ciała, głowy, dzioba ptaka, upierzenia).	Tworzenie szkicu ołówkiem: podkreślanie prostych geometrycznych kształtów w strukturze ptaka. Kolorowanie tułowia i głowy ptaka bez wychodzenia poza kontury szkicu. Rysowanie oddzielnymi pociągnięciami upierzenia. Rysowanie czubkiem pędzla poszczególnych szczegółów obrazu (łapy ptaka, dziób, oczy, ogon, grzebień).
„Ptaki wędrowne lecą”, „Ptaki lecą na południe”	Indywidualne / zbiorowe.	Fabuła dydaktyczna rysunkowa przedstawiająca charakterystyczne ruchy ptaków (ruchy w locie).	Wykształcenie umiejętności tworzenia wstępnego szkicu. Tworzenie tła (niebo; ewentualnie z linią horyzontu). Rozwój umiejętności kompozycji i prostej perspektywy (im dalej ptak jest zgodnie z projektem, tym wyżej jego wizerunek znajduje się na kartce papieru). Utrwalanie technik rysowania farbami. Rozwijanie umiejętności pracy w podgrupie.
	Indywidualny.	Kształtowanie umiejętności wyboru odcinka do narysowania sceny fabularnej, tworzenia obrazów dzieła sztuki.	Tworzenie wstępnych szkiców przy rysowaniu skomplikowanych postaci (kaczka, lis, myśliwy). Rysowanie farbami, malowanie konturów szkicu, opracowywanie drobnych szczegółów czubkiem pędzla zgodnie z planem.
„Zwierzęta”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności rysowania poprzez przedstawienie (obraz różnych gatunków drobiu wraz z ich charakterystycznymi cechami).	Kreskowanie kredkami o różnym stopniu nacisku. Tworzenie konturów za pomocą pisaków.
„Zagroda drobiu”	Kolektyw.	Rozwój zainteresowania działaniami zbiorowymi. Kształtowanie umiejętności rysowania scen fabularnych.	Rozwijanie umiejętności rysowania ołówkami lub farbami. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie: wspólne przemyślenie fabuły obrazu i tła dla rysunku, dyskusja i wybór techniki rysunkowej (ewentualnie z udziałem aplikacji lub projektowania z materiału naturalnego), analiza gotowej pracy .
„Magiczny ptak”	Indywidualny.	Kształtowanie umiejętności rysowania bajecznych obrazów.	Ugruntowanie umiejętności rysowania kredkami / Rozwój umiejętności rysowania pastelą lub optymizmem. Rozwój umiejętności kompozytorskich.
"Łabędź"	Indywidualny.	Rozwój rysunku przez reprezentację. Rozwijanie umiejętności tworzenia wizerunków dzieła sztuki (dla wariantu tematycznego „Księżniczka łabędzi”).	Tworzenie niemonotonnego tła. Malowanie gwaszem na mokrym tle. Opracowywanie drobnych szczegółów czubkiem pędzla.
„Ilustracje do bajki „Gęsi-łabędzie””	Indywidualny.	Rozwój umiejętności tworzenia bajecznych obrazów na rysunku.	Ugruntowanie umiejętności rysowania kredkami. Utwórz szczegółowe tło.
„Czterdzieści białych stron”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności rysowania ptaka w określonej pozie według pomysłu (ptak siedzący na gałęzi).	Rysunek kredkami według wstępnego szkicu. Ćwiczenie polegające na dowolnym dociskaniu ołówka w celu uzyskania pożądanej intensywności koloru.
„Sowa Sowa”	Indywidualny.	Kształcenie umiejętności pracy w mediach mieszanych.	Rysunek akwarelą na podstawie wstępnego szkicu ołówkiem. Rysowanie linii konturowej poszczególnych części czarnym pisakiem kapilarnym.
„Gęś”, „Sikorki”, „Jaskółki”, „Gile na gałęzi”, „Wróble”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności rysowania sylwetki ptaka w sposób konstruktywny (za pomocą prostych kształtów geometrycznych).	Szkicowanie prostym ołówkiem w konstruktywny sposób. Ugruntowanie umiejętności rysowania ołówkami/akwarelą/gwaszem/pastelami. W tematach dotyczących rysowania niektórych gatunków ptaków zaleca się naukę rysowania w mediach mieszanych.
„Stado wróbli”	Kolektyw.	Rozwój umiejętności rysowania ptaka w określonej pozycji (dziobi okruszki/ziarna).	Rysowanie kredkami o różnym stopniu nacisku, różnym kreskowaniu (imitacja upierzenia). Rozwijanie umiejętności dobrej pracy w zespole. Aktywacja fantazji w przemyśleniu szczegółów obrazu (co dziobią wróble i jak to przedstawić).
„Złoty Kogucik”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności rysowania obrazu na podstawie dzieła sztuki.	Utwórz szkic ołówkiem w konstruktywny sposób. Rysunek gwaszem. Ugruntowanie umiejętności uzyskiwania różnych odcieni poprzez mieszanie farb.
„Ptaki Kargopola”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności czerpania przedmiotów z natury (rysowanie zabawkowego „ptaka” firmy Kargopol). Rozwijanie umiejętności rysowania dekoracyjnego.	Rysunek prostym ołówkiem z natury (figurka ptaka). Stworzenie dekoracyjnego wzoru gwaszem na podstawie malarstwa Kargopol.

Motywujący początek zajęć

Jednym z zadań nauki rysowania na papierze jest rozwijanie motywacji do pracy ołówkami, farbami, pastelami. Najskuteczniejszym sposobem zwrócenia uwagi na proces twórczy i zwiększenia aktywności poznawczej jest wykorzystanie materiału motywacyjnego na etapie przygotowawczym lekcji. Jako motywujący początek lekcji nauczyciel może zastosować różne techniki i przyciągnąć dodatkowy sprzęt:

Materiały wizualne: plakaty tematyczne (ptaki domowe, wędrowne, zimujące), fotografie, ilustracje w książkach, figurki ptaków, zabawki-ptaki rzemieślników ludowych.
Wykorzystanie tekstów podań ludowych i dzieł literackich autora.
Czytanie wierszy, rymowanek, przysłów i powiedzeń, zagadek o ptakach.
Odwołanie się do doświadczenia i wiedzy uczniów: prowadzenie rozmowy, zadania do refleksji.
Wykorzystanie środków technicznych: słuchanie piosenek o ptakach, nagrania dźwiękowe głosów ptaków, oglądanie slajdów na projektorze.
Prowadzenie tematycznych gier mobilnych lub logicznych, tworzenie momentów zaskoczenia i sytuacji problematycznych.

Przykłady wykorzystania materiałów motywacyjnych na początku lekcji na temat „Ptaki”.

Temat lekcji	Motywujący początek
„Ilustracje do bajki D. N. Mamina-Sibiryaka „Szara szyja””	Na początku lekcji nauczyciel zwraca się do dzieci z pytaniem, czy dobrze pamiętają przeczytaną wcześniej bajkę „Szara szyja”. Trzymany rozmowa zgodnie z treścią bajki: z jakiego powodu kaczka nie odleciała ze swoim stadem, co działo się w bajce do momentu spotkania z myśliwym, jak zachowywał się lis, a jak radziła sobie kaczka, jak ona spotkałem zająca itp. Nauczyciel czyta fragmenty z bajki: z jakim uczuciem ptaki udają się w daleką podróż do ciepłych krain; opis jesiennego dnia, kiedy Szara Szyja została sama, a po niebie latały stada ptaków wędrownych; scena na Połyni; spotkanie z zającem itp. Trzymać gra logiczna„Znajdź różnicę”: do tablicy dołączone są dwa obrazki przedstawiające tę samą ilustrację do bajki Mamin-Sibiryak, ale jeden z nich różni się. Nauczyciel określa, ile różnic chłopcy powinni znaleźć.
„Gil na gałęzi jarzębiny”	kreacja chwila zaskoczenia: Listonosz przynosi list do grupy. Napisał go Dunno, mówi chłopakom, że Znayka zadał mu bardzo trudną zagadkę, na którą nie potrafi udzielić prawidłowej odpowiedzi. Dunno przeczyta dziecku, aby pomóc mu rozwiązać zagadkę i prześle mu ilustrację zagadki w liście zwrotnym. Tajemnica: Rudowłosy, czarnoskrzydły, Lubi dziobać ziarna. Z pierwszym śniegiem na jarzębinie Pojawi się ponownie. Następnie odbywa się rozmowa w celu przestudiowania materiału wizualnego (zdjęcia przedstawiające gile): chłopaki określają cechy strukturalne ptaka, upierzenie, postawę. Minuta wychowania fizycznego„Spójrz na gałęzie - gile w czerwonych koszulkach”. Ewentualnie trzyma gra logiczna„Znajdź gile w tych samych pozach”: na stole są zdjęcia gili (w locie, dziobanie jagód, siedzenie na gałęzi, skakanie itp.), chłopaki muszą znaleźć te same.
„Sowa Sowa”	Przygotowuje podkład do lekcji – nagrania dźwiękowe przy śpiewie leśnych ptaków; materiał wizualny - ilustracje do baśni i rymowanek autorstwa artysty Vasnetsova. Na początku lekcji nauczyciel zabiera dziecko na wystawę ilustracji, opowiada o artyście Juriju Wasniecowie. Po przetrzymywaniu rozmowa: jakie ptaki widzieli chłopcy na zdjęciach, jakie kolory dominują na pokazanych pracach itp. Nauczyciel czyta wierszyk dziecinny: Och, ty sowo, Jesteś dużą głową Siedziałeś na drzewie Odwróciła głowę, Spadł z drzewa Wjechał w dziurę. Pyta, o jakim ptaku jest ta rymowanka i prosi o znalezienie na wystawie ilustracji z nią. Omówienie wizerunku sowy: cechy konstrukcyjne ptaka, upierzenie, postawa, na czym siedzi, jakimi kolorami artysta rysował ptaka. Nauczyciel pyta, czy spotkał sowę lub sowę w bajkach, wierszach, piosenkach i kreskówkach, a może widział tego ptaka za miastem lub w zoo. Gra mobilna „Sowa”: na środku pokoju gier wskazane jest gniazdo sowy, z którego wstaje pierwszy kierowca. Nauczyciel ogłasza, że w lesie zapadła noc, kierowca zamyka oczy, a reszta chłopców przedstawia różnych mieszkańców lasu - owady, ptaki, zwierzęta, biegają i bawią się. Kiedy nauczyciel mówi, że nadszedł ten dzień, dzieci zamarły, a sowa wylatuje z gniazda i patrzy, czy wszyscy stoją spokojnie, a ci, którzy się poruszają, sowa kieruje się do swojego gniazda. Następnie oblicza się, ile sów udało się złapać, i wybierany jest nowy kierowca.

Kompilacja streszczenia na temat „Ptaki”.

Celem zajęć rysunkowych na ten temat jest stworzenie wizerunków różnych gatunków ptaków w charakterystycznych pozach, scenach fabularnych, obrazach baśniowych. Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej trwa nie dłużej niż 30 minut i zawiera wymagane kroki:

Chwila organizacyjna 1-2 minuty.
Motywujący początek 6-7 minut.
Praca praktyczna 15-17 minut.
Demonstracja i analiza gotowych prac 2–3 minuty.
Podsumowując 1 minutę.

Pedagog powinien przeanalizować lekcję i nakreślić sposoby korygowania metod i form pracy w kolejnych zajęciach edukacyjnych.

Streszczenie lekcji aktywności wizualnej w grupie przygotowawczej na temat „Podwórko dla ptaków”.
Poszerzanie wiedzy o drobiu i jego pisklętach. Zadania Wzmocnienie umiejętności uwydatniania charakterystycznych cech ptaków.
Edukacja szacunku dla przyrody.
Rozwój umiejętności komunikacji i mówienia. materiały Stonowane kartki papieru, zdjęcia drobiu, zdjęcie wybiegu dla drobiu. prace wstępne Wspólne czytanie literatury edukacyjnej, bajek i wierszy o drobiu, oglądanie ilustracji do książek. Postęp lekcji Na początku lekcji odbywa się krótka rozgrzewka: dzieci podążają za nauczycielem ruchu do wersów wiersza o gęsi.
Stworzenie momentu do zabawy: lalka przyszła odwiedzić dzieci i zaprasza je do obejrzenia swojego wybiegu dla drobiu, najpierw układa dla dzieci zagadki o ptakach.
Lalka pokazuje dzieciom ilustrację wybiegu dla drobiu. Nauczyciel prowadzi rozmowę. Jakie ptaki znajdują się na plakacie? Dlaczego te ptaki nazywane są domowymi? Dlaczego ludzie hodują i hodują drób?
Prowadzenie zajęć wychowania fizycznego do wiersza o drobiu.
Część praktyczna: chłopaki wykonują rysunki kredkami.
Pokaz prac. Chłopaki podkreślają szczególnie udane rysunki.
Nauczyciel dziękuje wszystkim za wykonaną pracę i zainteresowanie lekcją.

Kolejność wykonywania rysunków na temat „Ptaki”.

Uczniowie grupy przygotowawczej aktywnie rozwijają umiejętność stosowania się do ustnych instrukcji nauczyciela. Dlatego zanim dzieci zakończą część praktyczną zadania, wychowawca powinien z nimi omówić, w jaki sposób i w jakiej kolejności będą rysować sylwetkę ptaka, czy najpierw utworzą tło i w jaki sposób, jakie techniki mieszane będą odpowiednie czy do wykonania zadania można zastosować techniki modelowania i aplikacje do zaprojektowania gotowego rysunku. Poprzez naprowadzające pytania i wskazówki nauczyciel prowadzi dzieci do zalecanego sposobu działania. Możesz rozważyć przykłady gotowych prac na zadany temat i poprosić dzieci o określenie metod, według których te rysunki zostały utworzone. Dopuszczalne jest korzystanie z wykresów technicznych ze szczegółowym rysowaniem figury ptaka dla tych dzieci, które mają trudności z wykonaniem zadania.

Schematy etapowego rysowania ptaków wędrownych i domowych.

Instrukcja rysowania ołówkiem Instrukcja rysowania ołówkiem Instrukcja rysowania ołówkiem Instrukcja rysowania kredkami Instrukcja rysowania gwaszem Instrukcja rysowania ołówkiem Schemat rysowania farby Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania Schemat rysowania

Nauczanie aktywności wizualnej dzieci w wieku przedszkolnym ma ogromne znaczenie dla ogólnego rozwoju umysłowego dziecka, dla kształtowania twórczej natury. W procesie nauczania dzieci rysowania nauczyciele wykorzystują różne tematy: rodzina, dom, rodzinne miasto, przyroda, pory roku, wakacje itp. Jednym z ulubionych tematów w twórczości młodych artystów jest rysowanie zwierząt.

Świat zwierząt jest bardzo interesujący dla dziecka. Zwierzęta poruszają się, mają charakter, mają specyficzne zachowanie i pod tym względem budzą u dzieci zainteresowanie poznawcze, aktywną percepcję i żywą reakcję emocjonalną. Konieczne jest zaszczepianie miłości do zwierzęcia od dzieciństwa, zwrócenie uwagi dziecka na piękno zwierzęcia, jego zalety, matczyną opiekę nad młodymi, uczucie uczucia, z jakim reaguje na jakąkolwiek postawę.

Zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z gatunkiem zwierzęcym pozwala rozwiązać zarówno zadania poznawcze (wygląd, zwyczaje i zachowanie zwierząt, ich charakter), jak i edukacyjne (miłość i uważność, wrażliwość na świat zwierząt, chęć ochrony, zachowania przyrody). Kształtowanie estetycznego podejścia do świata zwierząt następuje także na zajęciach z edukacji ekologicznej podczas spotkań ze zwierzętami domowymi i dzikimi, podczas obserwacji żywych obiektów i podczas innych zajęć. Dzięki temu dzieci kumulują różnorodne wrażenia, które starają się wyrazić w swojej pracy. Aby im w tym pomóc, pozwala na trening aktywności wzrokowej. Aktywność wizualna dziecka stopniowo nabiera charakteru artystycznego i twórczego. Produktem działalności artystycznej i twórczej jest wyrazisty obraz. Tworząc rysunek, dziecko stosuje działania wizualne, kontrolując je poprzez reprezentację przedstawionego obrazu i ocenia je jako prawidłowe lub nieprawidłowe. Ruchy rąk mające na celu wykonanie rysunku nie rodzą się w samym procesie rysowania. Dzieci należy uczyć rysowania.

Rozważ treść zajęć z nauczania dzieci rysowania w różnych grupach wiekowych. W każdym wieku dziecko uczy się nowego sposobu rysowania.

Proces nauczania wizerunku zwierząt jest długotrwały, można go podzielić na dwa obszary: realizację zajęć rozwijających wiedzę dzieci o zwierzętach oraz nauczanie wizerunku zwierząt. Realizacja zajęć rozwijających wiedzę dzieci o zwierzętach, kompetencje przedszkolaka w kontaktach z przyrodą, rozwija się w różnego rodzaju zajęciach: na zajęciach „Poznawanie świata”, „Nauka mówienia”, w pracy, projektowaniu, w zajęciach dla dzieci pielęgnacji roślin i zwierząt, w obserwacjach. Treść opowiadań o przyrodzie, wierszy, bajek o zwierzętach, obserwacji podczas spacerów, wycieczek dostarcza bogatego materiału do przedstawiania zwierząt domowych i dzikich, wyjaśniając ich cechy. Właściwie zorganizowane przez nauczyciela obserwacja, badanie zabawek, obrazów, ilustracji przedstawiających zwierzę, pozwala wyrobić sobie wyobrażenie o budowie zwierzęcia, cechach jego wyglądu.

Cechy wieku przedszkolnego wymagają wzmocnienia wszelkich działań produktywnych słowami, ruchem plastycznym, odtwarzaniem itp. Bez tego dziecku trudno będzie odsłonić zamierzony obraz. Ze względu na wiek dziecko łatwo reinkarnuje się, aktywnie komunikuje, z zainteresowaniem włącza się do gry. Gra zajmuje wiodące miejsce w organizacji zajęć dla dzieci. Dlatego zajęcia z przedszkolakami powinny być wypełnione zabawami o różnym kierunku, od dydaktycznego po odgrywanie ról.

Słowo to ma ogromne znaczenie w rozwoju aktywności wizualnej przedszkolaków. Jest to słowo niezbędne nie tylko do opisania wyglądu zwierzęcia, ale także do scharakteryzowania cech jego życia i zachowania w warunkach, w jakich żyje. W tym celu powszechnie można wykorzystać w klasie gry dramatyzacyjne, wieczory zagadek, organizację wystaw, w tym wycieczek; pouczające historie itp.

Technikę rysowania dziecko powinno już w początkowym okresie nauki rysowania opanowywać, aby nabrało pełnej swobody działania przy wykonywaniu bardziej skomplikowanych zadań, które trzeba będzie rozwiązać na kolejnych etapach opanowywania rysunku. Starsze przedszkolaki mogą samodzielnie przedstawić zwierzę, analizując kształt, kolor, położenie części ciała, ich wielkość i proporcje, a także modelując ruch i nawyki. Po opanowaniu sposobów przedstawiania jednego czworonoga dzieci mogą przedstawić dowolne zwierzę, porównując je zgodnie z obrazem na zdjęciach, zabawkach itp. Technika nie ogranicza możliwości wyrazistego przekazu obrazu, nie narzuca dzieciom jednakowego sposobu wykonania, nie wymusza jednolitego rozwiązania obrazu. Po opanowaniu techniki pracy, różnych materiałów, dzieci wykorzystują je na swój własny sposób, ekspresyjnie odsłaniając wizerunki zwierząt na rysunku.

Rysowanie zwierząt jest dość złożonym i długotrwałym procesem, który ma swoją własną charakterystykę w każdej grupie wiekowej. Zatem biorąc pod uwagę fakt, że dzieci z pierwszej młodszej grupy potrafią jedynie prawidłowo trzymać ołówek lub pędzel i poprawnie z nimi pracować, przedstawiając linie pionowe i poziome, pociągnięcia, linie zaokrąglone, nadal nie są w stanie przedstawić wiarygodnego zwierzęcia . Rysunki takich młodych artystów są często pozbawione sensu. Na tym etapie nauczyciel uczy rozpoznawania i nazywania obiektów, obrazów na rysunkach, aby ustalić związek między rysunkiem a procesem rysowania. Dzieci dopiero uczą się rysować poszczególne obiekty. Jednocześnie pedagog wykorzystuje takie techniki i metody nauczania jako etapowe wyjaśnienie i demonstracja tego, co jest przedstawione, wyjaśnienie jako całość; częściowe wyświetlenie obrazu; wyjaśnienia ustne; Praca indywidualna; rysowanie obiektu (na przykład ogona psa).

Dzieci w średnim wieku przedszkolnym potrafią opisywać przedmioty, podkreślając w nich kolor i kształt, wielkość, przestrzenne rozmieszczenie części; używaj różnych kombinacji kolorów; malować rysunki; poprawnie przekazać strukturę obiektu, lokalizację części podczas przedstawiania złożonych obiektów; narysuj wiele obiektów. rysunek graficzny zwierzęcy kot

Starsze dzieci w wieku przedszkolnym wiedzą, jak mieszać farby; czerpać z natury, przekazując kształt, proporcje, kolor przedmiotów; przekazują różne wątki: sceny z życia, ruchy zwierząt, sytuacje z bajek.

Na lekcjach rysunku dzieci powinny nauczyć się przenosić obrazy z pamięci, twórczo wykonywać zadania i uczyć się prawidłowego umieszczania rysunku na kartce. W starszym wieku przedszkolnym dzieci mogą dobrze pracować ołówkiem i pędzlem; w tym wieku doskonalą się umiejętności graficzne i umiejętności dzieci w rysowaniu obiektów, które opierają się na pionowych i poziomych, łukowych liniach. Dzieci mogą rysować obiekty za pomocą różnych kształtów geometrycznych.

Wszystko to stwarza ogromne możliwości uczenia dzieci rysowania zwierząt przy użyciu różnych technik i technik.

Ucząc starsze przedszkolaki rysowania zwierząt, nauczyciel najpierw proponuje nazwać kształt tułowia i głowy zwierzęcia, następnie pokazuje kolejność rysowania, nazywając części ciała i ich kształt (tułów jest owalny, głowa okrągła) , dziób, ogon itp.). Za próbkę zwierząt przyjmuje się zabawki o prostym kształcie i budowie.

Nauczyciel analizuje budowę ciała zwierzęcia, pokazując zabawkę lub rysunek.

W starszej grupie nauczyciel opowiada dzieciom nie tylko o zwierzętach, ale także o owadach i ptakach. Pokazuje ogólną strukturę owadów, motyli, a następnie pokazuje kolejność ich obrazu. Dzieci mogą wykorzystać te umiejętności rysując według własnego projektu na konkretny temat.

Proponuje mentalnie podzielić obiekt na elementy - tułów, szyję, głowę, ogon - porównać je z kształtami geometrycznymi i narysować w określonej kolejności, zachowując proporcje. Taka praca nazywa się algorytmicznymi schematami rysunkowymi. Algorytmiczne podejście do rysowania powoduje, że każdy rysunek trzeba powtarzać wielokrotnie – aż do 38 razy każdy – aby zautomatyzować umiejętności rysowania.

Podajmy przykład algorytmicznego schematu rysowania zwierzaka - kota za pomocą figury geometrycznej - koła. Narysuj okrąg, wewnątrz okręgu na dole narysuj mniejszy okrąg - to jest głowa. Narysuj uszy na głowie za pomocą małych trójkątów. Rysujemy pysk - dwa równoległe punkty - oczy, jeden pogrubiony punkt niżej - nos. Za pomocą poziomych linii narysuj wąsy. Narysuj zakrzywioną linię ust. Dodaj za pomocą małych owali dwie łapy i ogon. Dodatkowe linie należy usunąć, pokolorować rysunek na prośbę dziecka.

Ryc.1.

To ćwiczenie graficzne przeznaczone jest dla dzieci w wieku 3-4 lat. W miarę dorastania dzieci oferowane są coraz bardziej złożone programy.

Ryc.2.

Obraz zwierzęcia według schematu algorytmicznego zaczyna się od figury geometrycznej, będącej podstawą tułowia zwierzęcia, do której kolejno rysowana jest głowa, nogi i ogon.

Starsze dzieci w wieku przedszkolnym mogą rysować zwierzęta w stanie statycznym i w ruchu. Przedstawiając konkretne zwierzę, zwracają uwagę nie tylko na jego formę zewnętrzną, ale także na jego charakter i zachowanie.

Dzieci rysują nie tylko znane każdemu dziecku zwierzęta domowe, ale także dzikie zwierzęta leśne, z którymi zapoznają się poprzez ilustracje, zabawki, a także podczas wizyty w zoo.

W starszym wieku przedszkolnym dzieci często rysują też z życia zwierzęta. Aby umiejętnie pracować z natury, wcale nie jest konieczne rysowanie wszystkich zwierząt. Wystarczy przestudiować formy dwóch najdoskonalszych przedstawicieli zwierząt, które nie są tak trudne do zdobycia w opiekunach.

Przede wszystkim chodzi o kota. Nawiasem mówiąc, kot domowy jest zwierzęciem najtrudniejszym do portretowania. Daje klucz do narysowania całej rodziny kotów, na przykład lwów, tygrysów.

Ryc.3.

Rysowanie zwierząt w placówce przedszkolnej polega na zastosowaniu różnorodnych technik metodologicznych, które pozwalają uwzględnić związek między zajęciami, rozwijać zdolności twórcze dzieci, co pozytywnie wpływa na wynik produktywnej aktywności wizualnej.

Rysowanie zwierząt w przedszkolu to bardzo ważna czynność. Stosując różne techniki rysunkowe, także te nietradycyjne, nauczyciel zaszczepia miłość do sztuk pięknych i wzbudza zainteresowanie rysunkiem. W przedszkolu można stosować różnorodne metody i techniki rysowania zwierząt, od malowania palcami po bańki mydlane.

Głównym zadaniem nauczyciela jest jednocześnie nie tylko nauczenie rysowania różnych zwierząt, zapoznawanie ich z najlepszymi dziełami mistrzów gatunku zwierzęcego, ale także zaszczepianie uczniom umiejętności widzenia, rozumienia, chroń i kochaj różnorodny i wspaniały świat żywych istot. W dzieciństwie w wieku przedszkolnym dziecko przede wszystkim kształtuje postawę wobec świata, dlatego ważne jest, aby uświadomić mu szczególną rolę i miejsce człowieka w przyrodzie, przekazać świadomości dzieci, że w przyrodzie istnieje jest królestwem zwierząt; królestwo zwierząt jest interesujące i niesamowite.