Cilj: Izgradite svijest o pozitivnom uticaju razne vrste muzička aktivnost na raspoloženje osobe, na razvoj navika za zdravog načina životaživot.
Zadaci:
1. Obogatite emocionalno iskustvo djece novim iskustvima, stvorite radosno raspoloženje.
2. Pojačajte poznate plesne pokrete različitim tempom.
3. Formirati slušnu pažnju, vještine pjevanja.
4. Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, sposobnost spontanog kreativnog ponašanja.
5. Razvijati maštu, asocijativnu i kreativno razmišljanje, pamćenje, govor.
6. Obogatite sadržaj muzičko obrazovanje razne vrste tehnologija koje štede zdravlje koje povećavaju adaptivne sposobnosti djetetovog tijela.
7. Usađivati djeci ljubav prema drugima, prijateljski odnos prema vršnjacima.
8. Podržavati pozitivnu socijalizaciju i individualizaciju razvoja ličnosti djece u skladu sa GEF-om predškolsko obrazovanje.
Integracija sa obrazovne oblasti: govorne, društvene i komunikativne, umjetnički i estetski, fizička kultura.
Napredak lekcije:
Djeca ulaze u sobu.
Slajd #1
Muzički direktor. Zdravo momci. Moje ime je Natalia Stanislavovna.
Danas je tako divno jutro, sunce sija! A kako se osjećaš? Imate li bolove? (odgovaraju djeca) Jako mi je drago što ste vedri, energični i zdravi.
Izmislio neko jednostavno i mudro
Prilikom susreta pozdravite: Dobro jutro!»
"Dobro jutro! Sunce i ptice.
Dobro jutro nasmijana lica!
Znam pjesmu dobro jutro. Veoma je dobro pevati ujutru. Želim da je otpevam sa tobom danas. Zapjevajte i ponovite pokrete sa mnom.
Valeološka pjesma "Dobro jutro" sa elementima gimnastiku prstiju i samomasažu
Slajd #2
Muzički direktor:Želim da vas pozovem na putovanje u Zemlju vedrog raspoloženja. I tamo ćemo ići muzičkom stazom. Ništa te tako ne razveseli na putu dobra muzika. Pazite, u svakom stihu ćemo mijenjati tempo kretanja. Prvo ćemo pokret izvoditi sporim, a zatim brzim tempom.
Dinamička vježba "Top i pljesak"
(za promjenu tempa)
Slajd broj 3
Muzički direktor: Pogledaj ekran. Kako je ova zemlja svijetla i lijepa veselo raspoloženje! Kako sretno ptice pjevaju ovdje! A ima ih mnogo više prekrasno cvijeće i tako divno mirišu!
Slajd #4
Muzički direktor: Vidite, na ekranu beba udiše miris cveća.
Kako slatko miriše cveće!
Hajde da ih nanjušimo momci.
Vježbe disanja"Njuškanje cvijeća"
Slajd #5
Muzički direktor: Ljudi, pogledajte ekran, šta mislite šta je zajedničko ovim ljudima, po čemu su slični? (odgovori djece) Smiješe se. A šta reći o tim ljudima, kakvi su oni? (odgovori djece) Tako je, ljubazni su, druželjubivi i veseli.
Slajd #6
Muzički direktor: I veoma im je draga pesma koja se zove "Osmeh". Napisali su je kompozitor Vladimir Šainski i pesnik Mihail Pljackovski. Mislim da ste to čuli mnogo puta.
Od lošeg raspoloženja
Savršeno liječi pjevanje,
Svako će biti zabavniji
Ako je pjesma uz tebe!
Pokušajmo zajedno otpjevati pjesmu, frazu po frazu.
Učenje 1 stiha pjesme "Smile" (muzika V Shainsky)
Muzički direktor: Svi u Zemlji veselog raspoloženja vole ples: odrasli, djeca, pa čak i igračke. Da, da, nemojte se iznenaditi! Igračke također plešu.
Slajd broj 7
Muzički direktor: Evo imam veliku lutku. I mnoge male lutkice žive u njemu. Svi plešu ritmičke plesove. Jedan kuca - pokazuje, dok drugi slušaju, pa ponavljaju. (Distribuiram lutke gnjezdarice). Pogledajte magnetnu ploču. Neke plesove matrjoški sam zapisao na kartama. Sada... .. će donijeti kartu, a njegova matrjoška će nam otplesati svoj ritmički ples. Mislim da svi znate da se ritam sastoji od naizmjeničnih zvukova različitog trajanja. Hajde da vidimo kakav je ritmički plesni obrazac na ovoj kartici. Koliko dugih i kratkih zvukova postoji?
Muzičko-didaktički ritam igra
"Djevojka Matrjoška"(sa kreativnim elementima)
Slajd #8
Muzički direktor: A sada, mislim da je vrijeme da zaplešemo. Znam jednog veoma zanimljiv ples. Sada ću vam pokazati nekoliko pokreta, vi ćete ih ponoviti sa mnom, a onda ćemo otplesati cijeli ples uz muziku.
Ples "Jedan - dlan, dva - dlan"
Slajd #9
Vježba društvene igre
Muzički direktor: Udružimo se za ruke, pogledajmo se ponovo, nasmiješimo se. Nevjerovatan si.
Sva djeca su se okupila u krug
Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I smiješimo se jedno drugom.
Momci, da li vam se svidelo u zemlji veselog raspoloženja? sta smo radili? (Odgovori djece) Postali ste vedriji, vedriji, a i meni se čini zdraviji. A sve je to zahvaljujući muzici. vesele pjesme i igre, Zanimljive igre poboljšati svako raspoloženje. I tako se naše uzbudljivo putovanje bliži kraju.
Komunikacijska igra"Kutija želja"
Muzički direktor: Sada ću vam dati čarobne kamenčiće želja. Gledajte, blistave su kao naše radosno raspoloženje. Hajde sada svako od vas da poželi nešto dobro svim ljudima na zemlji i spusti svoj kamenčić u ovu divnu kutiju. A ako to poželite svim srcem, onda će se želje sigurno ostvariti.
Muzički direktor: Na rastanku želim da vas podsetim na reči iz naše pesme:
I vratiće vam se više puta!
Zbogom, momci!
Objašnjenje.
Brojne studije se fokusiraju isključivo na važnu ulogu motoričkom analizatoru u razvoju govora i intelekta, dokazuje odnos motoričke i govorne sfere, njihov značaj u mentalnom razvoju djeteta. Kod cerebralne paralize posebno su pogođene one moždane strukture koje se koriste za izvođenje voljnih pokreta. To negativno utječe na formiranje motoričke, govorne i intelektualne sfere djeteta.
Analizirajući radove naučnika (Jacques Dalcroze, V. A. Griner, E. M. Mastyukova, M. V. Ippolitova, O. A. Sternik), utvrdili smo da su muzika, ritam i terapeutska koreografija vrijedan alat za razvoj samo ovih područja, ali takođe emocionalno-voljna sfera i ličnost u cjelini, koje pate i kod djece sa cerebralnom paralizom. Riječ, govor, koji su najvažniji regulator ponašanja, pomoći će da se razradi u brojnim varijantama vježbi osmišljenih za ispravljanje držanja, zločest stav u zglobovima udova i, što je najvažnije, sposobnost prelaska s jednog pokreta na drugi. ; tempo kojim se neka radnja izvodi.
Jednako je važno, a ponekad i odlučujuće muzička pratnja. Muzika pažljivo odabrana i primjerena zadacima i tempu kretanja snažan je uslov za njenu stimulaciju. Kretanje uz muziku je poseban oblik motoričke aktivnosti, kada se kreće u određenom smislu regulisano muzički proces. Samo uz pomoć muzike mogu se regulisati pokreti, koji se u svim drugim oblicima motoričke aktivnosti ne otkrivaju tako jasno. Za djecu sa cerebralnom paralizom muzika je neophodna, jer je jedan od njenih efekata opuštanje – otklanjanje napetosti mišićni tonus. Muzika ne samo da pomaže u opuštanju mišićnog tonusa, već i stimuliše brzinu i snagu izvedenog pokreta.
Uz opšteprihvaćeni sistem terapijskih vježbi po metodi V. Bobatha i K. Bobatha i drugih, uveliko koristim i terapijsku koreografiju. Ova metoda se zasniva na principu korišćenja potencijala skrivenih u pozitivnim emocijama, koje su, prema I.P. Pavlovu, izvor povećane aktivnosti kore velikog mozga, važan faktor umnožavanje kreativne energije ljudi.
Osnova sadržaja koreografije je proučavanje plesnih vježbi klasičnog plesnog sistema. Ove vježbe treniraju dječje mišiće neophodne za razvoj pravilnog položaja nogu, ruku, glave i tijela. Osnova medicinskog rada je sistematska klasična vježba. Baletna šipka služi kao oslonac za korištenje vježbi i proučavanje plesnih elemenata. Djeca se drže za mašinu rukama, što pomaže u održavanju ravnoteže tijela. Vježbe za korekciju poremećaja kretanja koreografijom biraju se nakon što liječnik (ortoped, instruktor tjelovježbe) utvrdi i razjasni dob djeteta i težinu njegove bolesti.
Predlažem sažetak lekcije sa djecom pripremne grupe za školu sa razne forme ICP (spastična diplegija, hemiparetički oblik, hiperkinetički oblik i atonično-astatski oblik). Kod djece se uočavaju različiti sindromi poremećaja: strabizam, poretično stanje žvačnih mišića, oštećenje hipoglosnog živca. Sva djeca imaju oštećene opšte i fine motoričke sposobnosti, emocionalno-voljna sfera i ponašanje. Prema težini poremećaja kretanja i formiranosti motoričkih sposobnosti, djeca imaju prosječnu težinu poremećaja.
Na osnovu praktičnog iskustva, smatram da je potrebno započeti muzikoterapiju od 2 junior grupa koristeći samo elemente ritma i terapeutske koreografije. Glavni rad na muzikoterapiji počinje u starijoj i pripremnoj grupi. Lekcija dva puta mjesečno po sat vremena.
Želim da skrenem pažnju na djetetov subjektivni osjećaj nastave. Djeca ih vole, zadovoljavaju njihove potrebe za kretanjem.
Na kraju nastave na kraju školske godine i nakon ispitivanja motoričke i govorne sfere, dobili smo pozitivne rezultate:
Prije svega, djeca su imala želju da izvode predložene pokrete, sposobnost da ih kontrolišu.
Pokreti koje djeca izvode uz muziku dobili su potrebnu proporciju i tačnost.
Poboljšana statička i dinamička koordinacija pokreta, smanjen tonus mišića, mogućnost aktivnog potiskivanja toničnih refleksa.
Djeca su počela pravilno da se kreću u prostoru. Počeli su težiti izvođenju pokreta na isti način kao i sva zdrava djeca.
Pozitivni rezultati su se pojavili i u artikulatornoj motorici, poboljšala se prozodijska strana govora, pojavila se kontrola nad vlastitim izgovorom, a frazni govor je postao slobodniji i detaljniji.
Bibliografija:
- Netradicionalne metode u korektivnoj i medicinskoj pedagogiji; Povalyaeva M.A., priručnik logopeda; Rostov - na - Donu; Feniks, 2001
- Bitova A. L., Lipes Yu. V., Posebna muzička nastava usmjerena na stimulaciju govora kod djece s teškim poremećajima razvoj govora, Smjernice, 1994
- Alloyarov Kh. A. "Muzikoterapija u djelima Ibn Sine". "Zdravlje Tadžika" - 80, br. 5
- Basov M. A. "Pokret uz muziku", u knjizi "Izabrano psihološki radovi". - 75
- Volkova G. A. "Ritam logopedije". M., "Prosvjeta" - 85
- Griner V. A. "Logopetski ritam za predškolce", Uchpedgiz - 51g.
- Sternik O. A. “Upotreba koreografskih elemenata u liječenju djece sa cerebralnom paralizom”; med. časopis "Uzbekistan" - 72
- Shishkina V. A. "Kretanje + pokret". M., "Prosvjeta" - 92
Ciljevi lekcije:
- Naučiti svakoga, bez mnogo truda, da se povinuje opštem tempu i da djeluje koordinisano i ritmično.
- Kroz lekciju probuditi kod djece interesovanje za istoriju karelskog naroda, za njihov život, snove, za njihov jezik i poeziju.
- Koreografskim pokretima pomoći da se kod djece razvije obrazac pokreta, normalizacija mišićnog tonusa, održavanje ravnoteže, razvoj „osječaja držanja“ neophodan za svaki pokret.
Korektivni zadatak za terapeutsku koreografiju:
- Kroz brojne mogućnosti vježbanja, pravilno držanje, potporne instalacije u zglobovima udova.
- Mobilnost vlaka, motorička aktivnost, sposobnost prelaska s jednog pokreta na drugi.
Za časove će vam trebati:
- Disk sa melodijama koje je snimio Državni ansambl pesama i igara Karelije "Kantele".
- Za izvršenje plesni pokreti- čipkana maramica.
- Muzički instrumenti - zvona, zvona.
- Stalak za balet, ogledala (za izvođenje pokreta pod kontrolom vizuelnih senzacija).
1. Organiziranje vremena.
Djeca jedno po jedno ulaze u sobu.
Logoped. Dobro jutro momci, devojke i momci. Drago mi je da te vidim unutra
salu, i želim da moji prijatelji priznaju da volim gimnastiku ujutro
bavite se gimnastikom, što vam savjetujem. Ona nam svima pomaže, mnogo
ima koristi od toga i naplaćuje dobrim raspoloženjem za svoju revnost.
Danas vas pozivam da pogledate u karelsku šumu, u zemlju plavih jezera i
brzaci rijeke; igrati igrice, pjevati pjesme i uživati u plesu,
ali da bismo se zabavili u šetnji, sve se mora raditi uz muziku.
2. Razvoj koordinacije, pažnje, pamćenja, brzine motoričke reakcije (autorske vježbe).
Logoped.
- Logoped. Hodat ćemo na prstima, rasti ćemo više od borova (djeca hodaju na prstima).
- Logoped. Ići ćemo u zelenu šumu, obići ćemo sve panjeve (djeca hodaju visoko dižući noge).
- Logoped. Iza grma viri crvena lisica. Nadmudrićemo lisicu, trčati na prstima (djeca trče na prstima).
- Logoped. Tišina stoji uokolo, djeca se vrte u krug. Pokažite kako Pomori veslaju na vesla, kao da u rano jutro plove morem (djeca izvode dodatni korak s oprugom).
- Logoped.
- Logoped. A sada šetamo u parovima, skupljamo borovnice i borovnice (djeca hodaju u parovima po dvorani).
3. Razvoj slušne pažnje.
Logoped.
ruke, vozač je odabran).
Logoped. Serjoža, sada smo u šumi, zovemo te "Aj"! Pa, zatvori oči, nemoj
"Serjoža, AU"! Dijete otvara oči i po glasu prepoznaje ko ga je zvao).
ravno, duboko. (Djeca se kreću jedno za drugim uz muziku, a zatim prilaze
na mašinu).
4. Koreografska terapijska gimnastika na baletnoj tribini.
Logoped.
vježba).
- "Plie" (Cilj: Korekcija ekstenzora kukova i velikih abduktora butina. Djeca čučnu bez podizanja peta od poda, zatim se uspravljaju).
- "Frape" (Na "jedan" - stavite stopalo na prst, na "dva" - na petu, na "tri" - na prst, na "četiri" - stavite stopalo na potpornu nogu).
- "Tandyu-batman" (Na "jedan" - desna noga je pritisnuta na skočni zglob potporne noge, na "dva" - ispravlja se naprijed).
- “Re-le-ve” (Dijete stoji za pultom, držeći se za nju rukama, diže se na poluprstima, zatim čučne).
Logoped
pokreti na sredini sale).
- „Ruska lirika“ (Djeca plešu s maramicama uz glatku muziku, fiksirajući ih očima).
- Logoped. Ruke su nam dobre, igrajmo od srca (Djeca šamaraju ritam: ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).
5. Vježba za razvoj izraza lica i opuštanje.
Logoped.
a mi lutamo
kroz zabačene ulice,
duž traka."
Oni sjednu na kraju muzike.
Logoped. Kako se primaju gosti?
Logoped.
Logoped.
Djeca udišu i izdišu.
Logoped.
Logoped.
Logoped.
I djeca “zaspu” (spustiti ruke i izgovoriti riječi: Zatvori oči, spavaj, spavaj, spavaj. Otvori oči, ustani, ustani, ustani.)
Logoped.
Logoped.
Logoped.
oooo AAAA
7. Razvoj muzičko uho.
Logoped. Hteo sam da napravim buku, da zazvonim.
Djeca uz rusku muziku narodna pjesma„Išao sam na brdo“ izvodite pokrete sa zvončićima.
8.
Logoped.
Na vrhu planine je planina.
A na toj planini - hrast,
A na hrastu - lijevak.
Gavran u crvenim čizmama
Pozlaćene minđuše.
Crni gavran na hrastu
On svira trubu.
Truba okrenuta, pozlaćena,
Cijev je u redu
Pjesma je kompleksna. Da!
9. Razvoj pevačkog spektra.
Logoped. Narod se zabavlja, ide kod harmonikaša, pjeva zvučne pjesme.
Djeca izvode bilo koju karelsku pjesmu.
10. Razvoj prostorne organizacije pokreta karelskih plesnih elemenata.
Logoped. Kako se na našim kapijama okupljaju ljudi, sad će plesati.
Djeca izvode plesno-ritmičke pokrete uz rusku narodnu melodiju „Oj, krošiš mi krošnju“ (koristeći plesne pokrete koji se uklapaju u poznati ritam).
Logoped. Deca ste onda plesali, a gosti umorni, neka plešu sa nama.
Djeca i gosti ponavljaju plesne pokrete (sjedeći).
11. Formiranje vještine pravilnog izgovora glasova.
Logoped. Ljudi se zabavljaju i idu da se igraju.
Djeca jasno izgovaraju riječi, birajući vozača kao rimu za brojanje. Vozač postaje u krug. O momci, tara ra
Na vrhu planine je planina.
A na toj planini - hrast,
A na hrastu - lijevak.
Gavran u crvenim čizmama
Pozlaćene minđuše.
Crni gavran na hrastu
On svira trubu.
Truba okrenuta, pozlaćena,
Cijev je u redu
Pjesma je kompleksna. Da!
Dijete koje stoji u sredini pleše imitirajući pokret gavrana.
12. Organizacija završetka časa.
Logoped: Igrali smo se zajedno, malo umorni, vreme je da se vratimo u vrtić. Po karelskom običaju?
Djeca: Sreća i radost!
Odlično zdravlje!
Do novog ljeta!
Do novog hleba!
Djeca se klanjaju gostima i izvode karelsko kolo, nakon što su izveli dio kola, prilaze gostima, klanjaju se i pozivaju sve da nastave plesati zajedno. (muzika A. Filippenko, tekst T. Volgina, aranžman)
1. Na livadi na kapiji, djeca šetaju u kolo s kolom,
Započnimo okrugli ples.
2. Ko je bio u Kareliji, Djeca hodaju u krugu, nježno podižući
Vidio sam bijele noći, ruke gore. Rasprši se i ispusti
Voljen svim srcem.
Ovaj region je skup.
3. Pevajmo o Kareliji. Iz jednog kruga se ponovo grade u dva
Pozvaćemo vas, mališani. Oni idu u kolo
Borovnice i borovnice korak po korak. Onda otvore ruke, stanu u jednu
prikupiti šuma idemo. Postrojite se i nisko se naklonite gostima.
Djeca izlaze iz sale uz muziku.
Muzikoterapijska sesija
sa elementima ritma i terapeutske koreografije
na materijalu upotrebe narodna baština
naroda Karelije za djecu pripremne grupe za školu
sa poremećajima mišićno-koštanog sistema i cerebralnom paralizom.
Kopotkina T. A.,
nastavnik-logoped kvalifikacionu kategoriju
MDOU br. 108 "Snežinka", Petrozavodsk.
Ciljevi lekcije:
- Kroz riječ i muziku pomoći u prevladavanju motoričkih, govornih i mentalnih poremećaja kod djece.
- Naučiti svakoga, bez mnogo truda, da se povinuje opštem tempu i da djeluje koordinisano i ritmično.
- Obrazovati i razvijati osjećaj za ritam, sposobnost osjećanja ritmičke izražajnosti u muzici, pokretima.
- stimulisati motoričke aktivnosti i motoričke sposobnosti uz pomoć riječi i muzike.
- Formirati sposobnost opažanja raznih životne situacije, „navikavanje“ na obrasce drugih i razvijanje ispravnog stava prema sebi kroz korištenje karelijskog folklora.
- Promovirati razvoj djetetove ličnosti, razvoj njegovih kreativnih sposobnosti kroz upoznavanje sa moralnim, duhovnim, istorijskim, estetskim iskustvom generacija na osnovu aktivnog korišćenja istorijskog i kulturnog nasleđa Republike Karelije.
Korekcijski i rekreativni zadaci:
- Koreografskim pokretima razvijati kod djece razvoj obrasca pokreta, normalizaciju mišićnog tonusa, održavanje ravnoteže, razvijanje „osjeta držanja“ neophodnog za svaki pokret.
- Mobilnost vlaka, motorička aktivnost, sposobnost prelaska s jednog pokreta na drugi.
- Koristite fonopedijsku metodu (tehnologiju koja štedi zdravlje) za razvoj glasa, izraza lica.
- Razvijte slušnu pažnju i pamćenje
Za časove će vam trebati:
1. Disk sa melodijama koje je snimio Državni ansambl pesama i igara Karelije "Kantele".
2. Za izvođenje plesnih pokreta - čipkana maramica.
3. Muzički instrumenti - zvona, zvona.
4. Stalak za balet, ogledala (za izvođenje pokreta pod kontrolom vizuelnih senzacija).
Red stavke:
Dio hale je dizajniran kao karelijska koliba. U pozadini je ruska peć, stol
svetao stolnjak, samovar na stolu, zemljano i drveno posuđe, klupe prekrivene
domaći tepisi.
1. Organizacioni momenat.
Djeca ulaze u sobu.
Logoped. Pozdrav dragi gosti: stari i mladi, momci i devojke -
mlade dame.
Zašto ste se žalili?
Educator.Želimo ispričati i pokazati kako su ljudi sjeverne Karelije dugo živjeli,
igrajte igrice, pjevajte pjesme i uživajte u plesu.
Logoped. Dobro, dobro, dragi gosti, budite šta želite. Imamo veliku komoru
da, kako je lepa, sedite, slušajte, deco.
Šuma da šuma već pola vijeka
Gluh, da čežnja -
Tako su pisali pesnici
U tim prošlim vekovima.
Na otvorenom polju
U širokom prostranstvu
Iza mračnih šuma
Iza zelenih livada
Iza brzih brzaka rijeka,
U sjevernoj Karelijskoj regiji postojalo je selo Unyllou i tamo je živjelo
neverovatni ljudi: dosadni i svi gunđali.
2. Razvoj mimičke ekspresivnosti.
Djeca sjede u sredini hodnika i ležerno razgovaraju.
dijete: Unyllou selo je dosadno mjesto.
Seljaci u Unyllouu su svi mrzovoljni.
djeca: Ohh - ohh - hoha - hoh!
dijete: Testo se uvek raširi.
djeca: Vau! Vau! Ooooooooo...
dijete: Stoka je malaksala, a djeca bolesna.
djeca: Ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...
dijete: Nemaju omiljeno doba godine.
Vrućina nije dobra, hladnoća nije dobra.
djeca: Ege - ge. Eeeeeeee…
dijete: Bez obzira na vrijeme ujutro,
Neće izaći iz kuće bez galoša.
djeca: Oho-ho-nya! Nah nya nyaaaaa…
Dete: Svi se dure, ljuti, ljuti, uplašeni
Djeca: Ho-ho-ho
Fu Fu Fu
Nu - nu - nu
Ah ah ah!
dijete: I odjednom se dešava ovako nešto:
I odjednom sve nesreće, ali odjednom prestanu -
Šta će onda gunđati?!
djeca: Hmm... Hmm... Da - ah...
Logoped: Da, dosta je vama, ljudi, da gunđate. Nije dobro biti obeshrabren.
Uz buku, pjesmu i zabavu posao se nastavlja i ne morate se dosađivati.
Kako su govorili u stara vremena:
Djeca: Mokasina, da mokasinka, u ponedjeljak imaju praznik.
Logoped: Danas vas pozivam da pogledate u karelsku šumu, u zemlju plavih jezera
i brzačke rijeke; igrati igrice, pjevati pjesme i uživati u plesu,
ali da bismo se zabavili u šetnji, sve se mora raditi uz muziku.
3. Razvoj koordinacije, pažnje, pamćenja, motoričke brzine
Logoped. Okrenite se jedno za drugim, držite leđa uspravno. Udahnite kroz nos i
izdahnite - ustima, udahnite dublje, a zatim - zakoračite u mjesto, iza vođe
Djeca se prate uz muziku i izvode pokrete:
Logoped.- Hodaćemo na prstima, rasti ćemo više od borova (djeca hodaju na prstima).
Ići ćemo u zelenu šumu, obići ćemo sve panjeve (djeca idu visoko
podizanje nogu).
Iza žbuna viri crvena lisica. Nadmudrićemo lisicu, na prstima
trčimo, (djeca trče na prstima).
- Tišina stoji uokolo, djeca se vrte u krug. Pokažite kako Pomori koriste vesla
veslaju, kao da u rano jutro plove po moru (djeca izvode korak u stranu sa
proljeće).
- Zajedno imitiramo drvosječe, treba da gazimo nogama (razlomni korak).
Prošao sam pored peći, našao klupko konca. Loptica je mala, niti su grimizne,
gdje se lopta kotrlja, tu se proteže nit (djeca ispod spora muzika idi
u okruglom plesu nakon logopeda, uvijajući se u puža, uz brzu muziku -
odmotajte i formirajte veliki krug.)
4. Razvoj slušne pažnje.
Logoped. Okupite ljude, ko će sad da igra? (Djeca stoje u krugu, držeći se
ruke, bira se vozač - od djece sa pratiocima koji nisu u mogućnosti
Logoped. Andryusha, sada smo u šumi, zovemo te "Ay"! Pa, zatvori oči, nemoj
budi stidljiv, brzo saznaj ko te zvao. (Neki od momaka kažu:
"Andryusha, AU"! Dijete otvara oči i po glasu prepoznaje ko ga je zvao).
dišite ravnomerno, duboko. (Djeca se kreću jedno za drugim uz muziku, a zatim prilaze
na mašinu).
5. Koreografska terapijska gimnastika na baletskoj tribini.
Logoped. Nastavljamo sa zagrijavanjem. Ustanite uspravno, okrenite se prema naslonu stolice
nagnite se, pete zajedno, počinjemo svi zajedno. Šta? (Djeca zovu
vježba).
- "Plie" (Svrha: Korekcija ekstenzora kukova i velikih abduktora
kukovi. Djeca čučnu bez podizanja peta od poda, a zatim se uspravljaju).
- "Frape" (Na "jedan" - stavite stopalo na prst, na "dva" - na petu, na "tri" - na
čarapa, na "četiri" - stavite stopalo na potpornu nogu).
- "Tandyu-batman" (Na "jedan" - desna noga je pritisnuta na skočni zglob potporne noge,
na "dva" - ispravlja se napred).
- “Re-le-ve” (Dijete stoji za pultom, držeći ga rukama, ustaje
poluprsta, zatim čučnu).
Logoped. Uzećemo sve maramice i početi sa muzikom. (Djeca igraju ples
pokreti na sredini sale).
„Ruska lirika“ (Djeca plešu s maramicama uz glatku muziku, fiksiranje
njihove oči).
Logoped. Ruke su nam dobre, zaigrajmo od srca (Djeca šamaraju ritam: ta ta - ta ta ta,
ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).
Djeca tapkaju po istom ritmu nogama, a zatim se ritmički obrazac prevodi u plesni pokret.
Djeca izvode vježbu "Biranje".
6. Vježba za razvoj izraza lica i opuštanje.
Logoped. Noge su ti dobre, plesale su od srca, a sad se malo odmorimo
treba. Gosti će biti primljeni u bilo kojoj karelskoj kolibi. Sada smo u gomili
prođimo kroz selo, pogledajmo ljude, da se pokažemo, i na kraju muzika
ne zevajte, zauzimajte klupu u kući.
Djeca hodaju uz muziku i govore: „Mi već hodamo,
a mi lutamo
kroz zabačene ulice,
duž traka."
Oni sjednu na kraju muzike.
Logoped. Kako se primaju gosti?
Djeca odgovaraju „Dođite dragi gosti! Sreća vam i radost!”
Logoped. Ali gosti su bili umorni od puta, ljuti, hladni.
Djeca iza logopeda izvode mimičku vježbu "Namršteno".
Logoped. Ali domaćica je zapalila peć, zamijesila tijesto, postalo je toplo i ugodno.
Djeca udišu i izdišu.
Logoped. Klatno starog sata mirno se njiše.
Djeca se njišu s jedne strane na drugu i govore: "Tik-tak, tik-tak."
Logoped. Na prozoru je ležala mačka i drijemala.
deca ispod uspavanka muzika imitirati maženje mačke.
Logoped. Mačka zaškilji, zatvori oči, zaspi.
Djeca također „zaspu“ (spustiti ruke i izgovoriti riječi: „Zatvori oči, spavaj, spavaj, spavaj. Otvori oči, ustani, ustani, ustani.“)
Logoped. Dosta, pospanost za drijemanje - vrijeme je za ustajanje.
Djeca otvaraju oči i ustaju.
Logoped. Domaćica posoli kupus i kaže: „Mi kupus isjeckamo, mi
zgnječiti, posoliti kupus, utrljati kupus.
Djeca izvode pokrete ruku, imitirajući soljenje kupusa.
Logoped. Osjetite kako ukusno mirišu pite. Gosti su se razveselili, oblizali usne i
govorili su najprije tiho, a onda sve glasnije i glasnije.
oooo AAAA
8. Razvijanje muzičkog sluha i formiranje vještine pravilnog izgovora glasova.
Logoped: Hteo sam da napravim buku, da zvonim muzičkim instrumentima.
Djeca nastupaju uz muziku vic song: "O, draga, lepotice moja", oponaša
sviranje na noise instrumentima.
Dječak prilazi djevojci i pjevajući je pita, a djevojka odgovara:
1. Oh, ti draga, lepotice moja, ne razumem šta sviraš.
Igram, sve razumem. Ja sviram bubanj. Tr ... ry moj bubanj.
2. Eh ti draga, lepotice moja, ne razumem šta igraš.
Igram, sve razumem. Sviram balalajku. Tren-di-brandy balalajka.
Sva djeca: Tren-di-brandy, Tr .... ry my drum.
3. Eh, draga, lepotice moja, šta igraš, ne razumem.
Igram, sve razumem. Ja sviram lulu. Doo-doo, doo-doo moja lula.
Sva djeca: Doo-doo, doo-doo. Tren di brandy. Tr ... ry moj bubanj.
4. Eh, draga, lepotice moja, ne razumem na šta igram.
Igram, sve razumem. Sviram violinu. Pi-ki, pi-ki moja violina.
Sva djeca: Pi-ki, pi-ki moja violina. Doo-doo, doo-doo moja melodija. Tren-di-brandy balalajka. Tr ... ry moj bubanj.
5. Eh ti draga, curice moja, šta igraš, ne razumem.
Igram kokošnik. Ko-ka-ko-ka moj kokošnik.
Sva djeca: Ko-ka-ko-ka je moj kokošnik. Pi-ki, pi-ki moja violina. Doo-doo, doo-doo moja melodija. Tren-di-brandy balalajka. Tr ... ry moj bubanj.
vau, vau...
Pi-ki, pi-ki…
Doo-doo, doo-doo...
Tren di brandy…
Tr ... ry moj bubanj.
9. Razvoj prostorne organizacije kretanja karelskih plesnih elemenata.
Logoped: Kako se na našim kapijama okupljaju ljudi, on će voditi kolo.
Momci pozivaju djevojčice i vode ih do sredine hodnika. devojke se pale
Okrugli ples: "Mlada dama" (ples koji je komponovao karelski koreograf V. I. Kononov).
9. Pokretna narodna igra.
Logoped. Ljudi se zabavljaju i idu da se igraju.
Djeca jasno izgovaraju riječi, birajući vozača kao rimu za brojanje. Vodeći da postanete. do sredine kruga.
O momci, tara ra
Na vrhu planine je planina.
A na toj planini - hrast,
A na hrastu - lijevak.
Gavran u crvenim čizmama
Pozlaćene minđuše.
Crni gavran na hrastu
On svira trubu.
Truba okrenuta, pozlaćena,
Cijev je u redu
Pjesma je kompleksna. Da!
Dijete koje stoji u sredini pleše imitirajući pokret gavrana. Djeca plješću rukama.
10. Organizacija završetka časa.
Logoped: Igrali smo se zajedno, pomalo umorni, vrijeme je da se vratimo u vrtić.
Šta po karelskom običaju želimo svim gostima?
Djeca odgovaraju: Sreća i radost,
Odlično zdravlje!
Do novog ljeta!
Do novog hleba!
Djeca se klanjaju gostima i izvode karelsko kolo. (Muzika A. Filippenko, tekst T. Volgina, aranžman)
1. Na livadi na kapiji Djeca hodaju u krugu u kolu.
Tamo gdje raste planinski pepeo, podnose se gubitku, onda je lijeva noga
Moji prijatelji i ja danas čarapa, pa desna, kruži okolo.
Započnimo okrugli ples.
3. Ko je bio u Kareliji, Djeca hodaju u krugu, glatko podižući ruke.
Vidio sam bijele noći, kako se razilaze, spuštaju ruke.
Voljen svim srcem
Ovaj region je skup
2. Pevajmo o Kareliji. Iz jednog kruga se ponovo grade u dva
Pozvaćemo vas, mališani. Hodaju u krug u kolu.
Borovnice i borovnice Zatim otvaraju krug, stanu u jedan red i
Idemo u šumu da sakupimo. nisko se nakloni gostima.
Djeca izlaze iz sale uz muziku.
(na muziku Sinisala G. R. "Jutro" deca ulaze u salu)
Vodeći: Zdravo draga djeco! Zašto ste se žalili?
dijete: Hteli smo da čujemo divna bajka. otvori škrinju,
puna reči. Neka magične legende ožive.
Vede: Pa, dragi gosti, budite šta želite.
Otvoriću verbalnu kutiju, uz pesmu otvoriću kovčeg.
(zvuci pjesme ili muzike)
„Karelija, Karelija!
Preko šikara, sela
Preko plavih jezera i močvara
Postoji vekovima stara zavičajna bajka
Dolaze ljudi koji posećuju fikciju.
(Svako se raskomoti. Cure - ko plete, ko prede, ko premota konce. Momci - oštri pletenice, kuje, svi slušaju).
Sa 2 strane - pjevači runa.
1.: Imam jednu želju
Zamislio sam jednu misao, da budem spreman za himnu
I počnite uskoro.
Da mi pjevaju pjesme mojih predaka,
Vrsta naše melodije.
2.: Zlatni moj prijatelju i bratu,
Dragi prijatelju iz detinjstva.
Pevaćemo zajedno sa vama
Ti i ja ćemo reći koju riječ
Konačno smo se sreli
Obje strane su sada poravnate.
Vede: Pre mnogo vekova, na teritoriji naše Karelije, u zemlji bučnih borova i jela, u zemlji šumskih jezera i brzaka, ljudi su sastavljali ove legende, priče i pesme, koje se zovu rune. Pjevači su sjeli jedan naspram drugog, uhvatili se za ruke i ljuljali, pjevali, ležerno vodili razgovor:
1.: Pa daj mi ruke
Stavimo prste zajedno
Pevaćemo slavne pesme
Počevši od najboljih.
(pjesma iz Cantiele)
Sadržaj programa:
Zadaci učenja:
- Da naučite da osetite i razumete raspoloženje muzike, da ga prenesete
pokreti, sviranje muzičkih instrumenata
priroda muzike.
Razvojni zadaci:
- Razvijati kod djece emocionalnu reakciju na muziku, sliku i
- Razvijaj kreativna fantazija, mašta.
- Razvijati osećaj za ritam, slušnu pažnju.
- Razvijaj kreativna mašta kroz muzičke ritmove
pokreta i sviranja muzičko-zvučnih instrumenata.
- Aktivirajte djecu, razvijajte govor, slušnu pažnju, muzičku
Edukativni zadaci:
- Usaditi ljubav prema muzici, poeziji i likovne umjetnosti.
- Poboljšajte sposobnost da osjetite svoje tijelo i posjedujete ga.
Obogatite muzičko iskustvo djece.
Napredak lekcije:
Zvuči mirna, tiha muzika. Djeca ulaze u salu i prilaze muzičkom direktoru, pozdravljaju.
Muses. supervizor: - Zdravo momci! Moje ime je... A sada da se pozdravimo. Uhvatite se za ruke i podijelite svoju toplinu sa komšijama. Lagano se rukujte stoji u blizini sa vama momci.
(djeca i MR sjede na tepihu) Momci, želim da vam ispričam priču (zvuči muzika, slajdovi). Negde daleko, daleko, iza mora-okeana, postoji daleko carstvo, daleka država, u kojoj je sve lepo, gde muzika uvek zvuči. Divna ptica sreće živi u ovoj fantastičnoj zemlji. Ova ptica nezemaljsku lepotu. Ona svima donosi radost, dobrotu i zabavu. (muzika isključena). Da li želite da uđete bajkovita zemljačarobnoj ptici sreće?
— Ljudi, odaću vam tajnu, da biste ušli u bajku, morate svim srcem, svim srcem vjerovati u čuda. Vjerujete li vi u čuda? Onda zatvorimo oči i kažemo: "Verujem u čuda" i onda će se to, čudo, desiti. (zvuci muzike, djeca zatvaraju oci, izgovaraju rijeci. Otvorite oci).
— Sada je sve u redu. Spremni ste da krenete na put. Onda idi! I pomoći će vam da dođete do ptice sreće, naravno, ... (muzika). Ili bolje rečeno, fantastična pjesma pod nazivom "Mliječna rijeka". Ponavljajte za mnom sve pokrete zajedno i onda ćemo brzo doći u bajkovitu zemlju.
Ples "Mliječna rijeka" (audio snimak)
(nakon plesa djeca sjedaju na stolice koje su postavljene u polukrug ispred TV ekrana)
- Evo nas u zemlji bajki (slajd). Postoji mnogo različitih heroji iz bajke. Želite li znati ko živi u magična zemlja? Hajde da pogledamo.
(gledanje slajdova koji prikazuju zle junake iz bajke uz muziku “U pećini planinskog kralja”, E. Grieg - 3).
— koga si vidio? Kakav je njihov karakter? Pogledajmo ova lica i utvrdimo kakvo je raspoloženje imala ova osoba muzičko djelo. Zašto?
(pogled dobri heroji, "Dječja polka", M. Glinka - 5) Kakvi su likovi? Kakvo je raspoloženje muzike?
- Da li želite da svojim sviranjem na muzičkim instrumentima oživite magičnu muziku da još više zablista i zablista? Onda uzmimo muzički instrument i učinimo ovo muzičko djelo kompozitora M. Glinke još radosnijim i veselijim.
"Dječija polka", M. Glinka (metoda muziciranja: razvoj vještina improvizacije na dječjim muzičkim instrumentima, razvoj slušne percepcije, formiranje veselog raspoloženja).
— Kako je ovo čudesno zaiskrilo i oživjelo magična muzika! Ljudi, jeste li zaboravili zašto smo došli u zemlju bajki? Da li želite da vam se ukaže ptica sreće? Da biste to učinili, zatvorite oči i recite 3 puta magične reči: "Okreni sunce za mesec dana, pokaži se čudotvornu pticu!" ( Presvlačim se u pticu i uz muziku "Valcera" I. Strauss izlazi djeci).
- I evo me - prelepa ptica radosti i sreće. Zdravo momci!
Ptica sreće(stih o muzici)
Slušajte cvrkut ptica
Čujte kako talas pjeva
Kao da kiša kuca na tvoj prozor,
Muzika se čuje svuda!
Zdravo momci! Ja sam ptica sreće. Dajem dobrotu i radost svima. A u tome mi pomaže muzika koja zvuči u mojoj zemlji bajki. Čujte, ona zvuči i sve nas poziva na čarobni ples. Nabavite sebi čarobno pero! (dajte raznobojne trake, 3 boje radosti). Možete pozvati svog prijatelja na ples.
Plesna improvizacija "Valcer", I. Strauss - sin (prenos magične radosne slike ptice u slobodnom kreativnom pokretu s raznobojnim vrpcama; metoda terapije bojama).
- Hvala ti za ovo divan ples. I želim da ti dam poklon - da ostaviš moj portret kao uspomenu na sebe. (vadi se štafelaj na koji je na whatman papiru pričvršćena silueta ptice). Ali evo problema - moj rep je potpuno bezbojan. Molim vas pomozite mi da ukrasim svoj rep na ovom crtežu šarenim bojama i ovim čarobnim četkicama. (djeca stoje blizu štafelaja, prave raznobojne poteze. Obratite pažnju na boje koje se koriste (svijetlo, lijepo).
Crtanje ptice sreće (metoda likovne terapije: zbližavanje djece, emocionalno i motoričko samoizražavanje, aktualizacija pozitivne emocije razvoj kreativne mašte).
“Pogledajte kakav smo divan portret dobili. Ovdje su samo radosne, vesele, tople boje, jer ja sam ptica sreće - svima dajem samo toplinu, svjetlost, radost i ljubav. I želim vam momci da dajete svima i uvijek samo dobro raspoloženje i dobro.
- Pa, vreme je da se oprostim od tebe i moraš da se vratiš u vrtić. Posjetite nas u zemlji bajki. Biće mi drago da te vidim. Zbogom, momci!
Zvuči mirna muzika, deca se opraštaju, izlaze iz sale.
ime: Muzička lekcija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sa elementima muzikoterapije "Putovanje u zemlju bajke"
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, muzika, pripremna grupa
Naziv posla: muzički direktor najviša kvalifikaciona kategorija
Mjesto rada: MBDOU Children's bašta broj 20
Lokacija: Ryazan
SAŽETAK ČASA O MUZIKOTERAPIJI
"ZVUCI PROLJEĆA"
CILJA: razvijati emocionalno-voljnu sferu kroz različite vrste muzičkih aktivnosti.
CILJEVI: muzički
- naučiti djecu da odrede prirodu muzičkog djela, sredstva muzička ekspresivnost;
- analiza program radi, dovodeći ih u vezu sa prolećnim znacima;
- razvijati kod djece vještinu izražajnog izvođenja poznatih pjesama, solo i ansambl pjevanja;
- konsolidovati vještinu plesnih pokreta u skladu sa promjenama u prirodi muzike;
- prenose razne muzičkih ritmova, osjetite i izvedite metričko pulsiranje u muzici.
Psihološki i pedagoški
- podstiču razvoj kod dece kognitivni procesi, komunikacijske i saradničke vještine;
- formiraju prijateljski stav prema drugima;
- naučiti da razumeju osećanja koja se prenose u muzici, da razlikuju nijanse raspoloženja, da saosećaju, da se raduju, da budu nabijeni pozitivnim emocijama.
Muzički repertoar:"Proljeće" W. A. Mocart,"Proljetna pjesma" J.S. Bacha,muzika F. Beyer "Brzi potok", snimak "Glasovi šume", pesma "Mirror of Spring" muzika. i sl. E. Gomonova,P.I. Čajkovski "Snowdrop", muzika. A. Vivaldi "Koncert za violinu i orkestar br. 1 "Proljeće" iz ciklusa "Godišnja doba".
Materijal: magnetna tabla, drveni štapići, po dva za svako dete, izrezana slika, balon, rebrasta staza za masažu.
POSTUPAK STUDIJA:
Zvuči "Proljeće" W. A. Mozarta, djeca ulaze u salu.
nastavnik pita djecu da li su prepoznali muziku uz koju su ušli u salu? Kako se zove muzika koja se pušta? Autorsko ili narodno? Ko je izveo posao? Koji opšti karakter muzika? (odgovor djece)
Učitelj: da, muzika se raduje, raduje se, proleće je već došlo i priroda se budi. Danas ćemo slušati muziku o proleću. Poštarski balon uleti u dvoranu. Ljudi, neko nam je poslao pismo, da vidimo šta je u njemu! Oh, a evo i komadića nekakvih slika, možete li zamisliti da su razbacani po šumskoj čistini. Ako ih ne sakupite i ne sastavite njihovu sliku, proljeće neće moći u potpunosti doći na svoje. Budimo hrabri, odlučni i aktivno skupljajmo sliku proljeća! Slažeš li se? (da) Ako se zajedno bacite na posao, onda ćete se sigurno nositi s tim! Momci, sada idemo u magičnu šumu.
Djeca hodaju rebrastom stazom, na ćilimu, sa otiscima stopala.
Hodamo jedan za drugim
Šuma i proljetna livada.
Šarena krila trepere -
Insekti lete.
Tišina okružuje
Svi smo se okupili na livadi.
nastavnik : tu smo proljetna šuma. Gledajte, momci, ovo je okvir sa slike Proljeća (prilaze magnetnoj tabli) Gdje možemo potražiti dijelove slike? Možemo li ih potražiti na odmrznutim dijelovima?Proljetna šuma je puna raznih zvukova, samo ih treba pažljivo slušati, evo proljetnog potoka koji veselo teče. Učitelj predlažepotoka "Proljetna pjesma" J.S. Bacha.Djeca slušaju fragment, zatim razgovaraju o muzici koju su slušali, određuju kompoziciju izvođača, kompozitora, pronalaze njegov portret od nekoliko. Kada razgovarate sa decom, pojasnite da se muzika potoka kreće, teče glatko, bez zaustavljanja, ravnomerno i istovremeno vijugavo, kao potok, zaobilazi prepreke na svom putu.
Performing plesna vježba"Zmija sa kragnom"
Na muziku F. Beyera "Fast Brook"djeca pronalaze dio slike. Pogledajte, ovo je dio naše slike! (pričvrstite ga na magnetnu ploču).
Šta se još može prikazati na slici proljeća? Koji prolećni znaci ovde nedostaju? Imenujte ih! (odgovori djece)
Učitelj: Negdje čujem cvrkut ptica. Poslušajmo njihove glasove.
Učitelj: djetlić je pticama u toplim zemljama poslao telegram Morzeove azbuke koji se sastoji od različite kombinacije kratki i dugi zvukovi kako bi se ptice brzo vratile.
Govorna ritmička igra "Proljetni telegram"na stihove V. Suslova. Za izvršenje ovoga ritam igra djeci treba dati dva drvena štapa.
Detlić je seo na debelu granu - kuc i kuc.
Svim mojim prijateljima na jugu - tuk da tuk.
Hitno se šalju telegrami - tuki-tuki-tuki,
Da se snijeg otopio okolo - tuki - tuki, tuki - tuki,
Da su snješke okolo - tuki - tuki, tuki - tuki.
Detlić je prezimio na zimu - tu i tamo,
Nikada nisam bio u vrućim zemljama - tu i tamo.
I jasno je zašto - djetliću je dosadno sam.
(tuk - četvrtina trajanja, tuk - osmo trajanje).
Učitelj: hajde, pevaćemo pticama: „Chvil-vil-vil“, pevaju napevu preko svojih glasova, kombinujući melodičnost sa jasnom dikcijom, deca se kreću od srednjih glasova naniže, pa naviše. Da svi imaju prolećno raspoloženje, zapevajmo zabavnu pesmu!Djeca pjevaju pjesmu "Ogledalo proljeća" muze. i sl. E. Gomonova
Učitelj: a ptice nam se vraćaju u proljeće i daju nam još jedan dio slike. (priloženo na tabli) Koje znakove proljeća još poznajete? (sunce, cvijeće). Da, i sunce rano izlazi, grije zemlju svojim zracima, a biljke oživljavaju. U proleće se pojavljuju prvi cvetovi, nije ni čudo što poslovica kaže: "Proleće je crveno od cveća"! (sa decom saznajte značenje reči „crveno“) Koje još poslovice o proleću znate? (odgovori djece) A sada ćemo se pretvoriti u cvijeće i igrati sekomunikativna igra "Ja sam cvijet".
nastavnik zove decu po imenu, a to dete ide u krug, kaže: "Ja sam Sašin cvet!", otvara se kao cvet, improvizuje pokrete uz muzikuP.I. Čajkovski "Snowdrop".Saznaj sa decom: u ovom delu melodija je nežna, treperava, intonaciono usmerena prema gore - kao da cvet poseže za suncem. Učitelj: Ljudi, pogledajte kakvo je prekrasno cvijeće izraslo na ovoj čistini. Kakvo divno cveće, koliko prijatelja imaš. Imamo čitavo polje. Kako se to može nazvati? ("Proplanak prijateljstva"). Djeca pronađu zadnji dio slike, sakupe ga u potpunosti. Bili ste prijateljski tim i bili ste u stanju da završite sve zadatke. Udružimo se za ruke i pozdravimo se jedni s drugima.Djeca izgovaraju svoje želje prijateljima.
Učitelj: “Mislim da će vam se sve želje ispuniti. Svi ćete se pobrinuti za svoje prijatelje i svoje prijateljstvo. A sada je vrijeme da se vratimo kući u vrtić.Pozovite djecu da sjednu na turskom, stave ruke na koljena.
Opuštanje - « magični cvijet dobro" koristeći aromaterapiju
na muziku A. Vivaldija „Koncert za violinu i orkestar br. 1 „Proleće” iz ciklusa „Godišnja doba”.
Stavite "cvijet dobra" i dobrog raspoloženja na oba dlana. Osjetite kako vas grije: vaše ruke, vaše tijelo, vašu dušu. Iz njega izbija neverovatan miris i prijatna muzika. I želite da ga slušate. Mentalno stavite svu dobrotu i dobro raspoloženje cvijeta unutra, u svoje srce. Osjetite kako dobro ulazi u vas, donosi vam radost. Imate nove moći: moći zdravlja i radosti. Topao, blagi povjetarac duva preko vas. Imate toplo raspoloženje koje grije dušu. Želim da zapamtite šta trenutno osjećate i ponesete to sa sobom kada budete odlazili odavde. Topla osećanja i dobro raspoloženje će i dalje biti uz vas. Otvori oci. Pogledaj okolo. Šaljite dobre misli jedni drugima. Sve najbolje!Djeca polako ustaju.Vrijeme je da se pozdravimo, zapjevajmo jedni drugima: "Zbogom!" Bravo, bili ste aktivni na lekciji, verujem da ćete ceniti i čuvati svoje prijateljstvo, naš čas je završen.
Marina Balyasova
Sažetak lekcije iz muzikoterapije
Muzikoterapijska sesija
Target: Pomozite djetetu da upozna sebe, svoje sposobnosti.
Formirati vještinu neverbalnog, senzualnog kontakta s drugima. Doprinijeti otklanjanju neuropsihičkog stresa kod djece u procesu kretanja i slušanja muzika.
Razvijte um da prepozna i izrazi različite emocije u izrazima lica i plesu. naučite da razumete osećanja koja se prenose muzika, razlikuju nijanse raspoloženja, suosjećajte, radujte se, napunite pozitivnim emocijama.
Zadaci: Razvijati kreativnu maštu, sposobnost samostalnog pronalaženja izražajnih položaja i pokreta. Prevencija poremećaja ponašanja kroz muzičke igre . Stvorite optimistično raspoloženje.
Djeca ispod tišine muzika ulazi u salu. Stanite u krug i podignite ruke (prsti skupljeni).
Dobro jutro sunce, drago nam je da vas vidimo!
Dobro jutro nebo, drago nam je da vas vidimo!
Davno smo se probudili i uhvatili se za ruke!
(djeca polako spuštaju ruke, a zatim ih uzimaju za ruke.
muzička ruka, (gleda svako dijete redom i pjeva)
I Lesha je tu (djeca ponavljaju, također pjevaju)
I Lera je tu - (djeca ponavljaju) I. itd.
Sve ovde (djeca ponavljaju)
Digli su se na prste, držeći se za ruke, i sjeli na tepih savijajući koljena! Hajde da se igramo malo. Vozač je odabran, stoji leđima okrenut djeci. Iza njega mu prilazi dijete koje je odabrala učiteljica. Milovanje vozača po leđima, ramenima, on peva:
To sam ja, znaj me!
vozač mora pogoditi ime djeteta koje pjeva. Igra se ponavlja dva ili tri puta sa drugom decom.
Sljedeća igra će se zvati pjesma. To se zove - Pljesak, zamah, trci! A moja pjesma će vam reći koje pokrete da izvodite. Igra se igra na motiv pesme - (Mi se ne bojimo sivog vuka)
Ny ka sve ruke plješću, plješću zajedno, plješću zajedno (djeca plješću)
Mi smo drveće na vjetru, na vjetru, na vjetru (trčati na prstima)
Letimo, letimo, letimo, letimo, letimo! (trče na prstima i mašu rukama)
Naša poslednja utakmica muzički instrumenti . Ja ću vam dati alat, a vi stanite na udaljenosti jedan od drugog. Igra se zove - Uhvati moje oko! ti i ja treba da napravimo orkestar. Ali kad neko uđe sa svojim instrumentom, pokazaće se moje mišljenje. Probaj da me držiš na oku oči: koga god pogledam, on će početi da igra svoju ulogu. I tako redom, dok ne dobijemo orkestar. Je li naš čas se privodi kraju Sjećate li se gdje smo bili danas? (Djeca se sjećaju.) Da li ti se svidelo? (odgovori djece). To je dobro, ćao, deco! (pjeva).
Djeca pjevaju ljestvicu od pet nota (la). Zbogom!
Pod mirom muzika napušta salu.