Program rada logaritamskog "Veseli jezik" za starije i pripremne grupe. Interakcija sa društvom. Tradicionalne tehnologije su

Zašto je logaritamska upotreba korisna i kako to učiniti

Još sredinom prošlog veka biolozi i lekari su dokazali da redovno izvođenje određenih pokreta u datom ritmu može da prevaziđe niz bolesti i ne samo da poboljša dobrobit, već i podigne „moral“ pacijenata. Tako se najprije pojavio opći - terapeutski, a potom i visokospecijalizirani - logopedski ritam. Koktel pokreta, govora i muzike pomaže deci da nauče da govore lepo i tečno, au nekim slučajevima i da se oslobode mucanja.

Zašto je to potrebno?

Govor je složen proces koji zahtijeva usklađen rad disanja, usne šupljine, nervni sistem i organi percepcije: kada barem jedna od komponenti pokvari, po pravilu se cijeli mehanizam raspada. Zadatak logaritme je da sve radi glatko i bez kvarova.

Osim toga, logopedski ritam savršeno razvija motoriku (opću i finu), koordinaciju pokreta i govornog disanja i doprinosi normalizaciji mišićni tonus. Satovi logoritma treniraju pamćenje, pažnju i percepciju (posebno slušnu) i vrlo povoljno utiču na fizičko stanje bebe, pomažući mu da formira ispravne motoričke sposobnosti. A odnedavno stručnjaci obraćaju pažnju na to da logopedski ritam "vrlo dobro funkcionira". psihoemocionalno stanje djeca: nemirne i uzbuđene mrvice, ona smiruje, a spora i zamišljena, naprotiv, podstiče.

Za koga?

Logoritam je prvenstveno koristan za djecu:
sa mucanjem ili s nasljednom predispozicijom za to;
s pretjerano brzim / sporim ili isprekidanim govorom;
sa nedovoljno razvijene motoričke sposobnosti i koordinacija pokreta;
s dizartrijom, usporenim razvojem govora, poremećenim izgovorom pojedinih zvukova;
često bolesni i oslabljeni;
koji su u periodu intenzivnog govornog formiranja (u prosjeku se radi o starosti od 2,5 do 4 godine).

Kod kuće ili u grupi?

Logoritmika se može prakticirati u grupama koje rade na dječjim klinikama ili medicinskim centrima. Naravno, u društvu vršnjaka beba će se više zabaviti, a mnogo je više mogućnosti za igre na otvorenom. Ali čak i najdivniji učitelj neće se prilagoditi vašem djetetu. Kod kuće sami određujete šta, kada i kako ćete raditi - i to je vrlo važna prednost. Ali u vašim vlastitim zidovima čeka vas još jedna opasnost: opuštena beba lako može odbiti da izvrši zadatke. Pa on majku ne doživljava kao "šefa"! Ipak, bolje je početi vježbati logaritmiku kod kuće: dajte bebi priliku da mirno savlada osnovne pokrete i nauči slušati muziku, a zatim, ako postane tvrdoglav, prenesite ga specijalistima.

Na punjač!

Posebnost ritma, uključujući logopediju, je apsolutna jednostavnost: sve postojeće zadatke može bez problema obavljati osoba koja nema nikakvu posebnu obuku.

1. Sve vježbe su zasnovane na imitaciji: odrasla osoba pokazuje - dijete ponavlja. Nije potrebno posebno pamtiti govorni materijal: neka se sve događa postepeno - od lekcije do lekcije. Isprva, samo odrasla osoba čita tekst, podstičući bebu da ponovi. Postepeno se dijete povezuje i sa čitanjem: kada je dijete u stanju da ponovi sve fraze pravi ritam i bez greške možete dati uzde vlade u njegove ruke.

2. Logaritmiku trebate raditi samo nekoliko puta sedmično i to bolje u drugoj polovini dana. Ne očekujte brz učinak: rezultati se mogu ocijeniti najmanje šest mjeseci (ili čak godinu dana).

Bitan! Djeca koja mucaju trebaju vježbati 3-4 puta sedmično.

3. Dijete treba da bude zainteresovano i zabavno. Tokom nastave možete i trebate koristiti slike, igračke, svijetlu odjeću ili karnevalske kostime (ako ne ometaju kretanje) - jednom riječju, sve predmete koji donose radost bebi!

4. Vježbe se moraju ponavljati više puta (od časa do časa) - sve dok se ne izvedu savršeno. Ako ne možete savladati ovaj ili onaj zadatak, odustanite od njega na neko vrijeme, ali se onda svakako vratite.

5. Bez muzike - nigde. Odaberite zvučne zapise za svaku fazu lekcije. Za spori dio prikladni su valceri (na primjer, iz Orašara), za pokretljiviji - marš, a za "nasilni" može se koristiti klasični "Let bumbara". Također ima smisla opskrbiti se dječjim pjesmama i snimcima zvukova prirode.

6. Nastavu je potrebno prilagoditi djetetu: ako nešto ne ide, pojednostavite zadatak ili razdvojite lekciju na nekoliko vrlo kratkih dijelova. Primijetili smo da beba ima poteškoća sa finom motorikom i zvukovima – slobodno povećajte broj odgovarajućih vježbi. Ne bojte se eksperimentirati: glavna stvar je promatrati jedinstvo muzike, pokreta i govora, au ostalom - opseg mašte nije ograničen.

7. Nemojte biti uznemireni ili ljuti ako beba u nečemu ne uspe. Osjećajući vaše nezadovoljstvo, može se povući i odbiti vježbanje. Budite strpljivi i nemojte odustati od onoga što ste započeli, čak i ako sami već očajnički vjerujete da će se dijete ikada nositi s tim.

0 do 2,5 godine

Logaritmiku možete početi raditi od samog početka, međutim, do 2 godine života vježbe će biti pasivne. Samo pročitajte pjesmicu ili dječju pjesmicu svojoj bebi dok pljeskate po ritmu dlanovima. Zatim pomozite djetetu da izvede potrebne pokrete: podignite i spustite ruke kada čuje određene riječi, pljesnite rukama u ritmu poezije ili muzike. Isto se može uraditi i sa pesmama.

2,5 do 4 godine

U ovom uzrastu djeca usavršavaju motoriku, uče da govore i komuniciraju – to je upravo ono što treba da radite na časovima logoritmike.

Bitan! Ako dijete još ne govori u rečenicama, dozvolite mu da ponovi samo posljednje riječi fraze ili samo završetke riječi.

1. Igra "Šetnja" (razvoj opšte motorike)
Uskom stazom (hodanje u mjestu)
Naša stopala hodaju (visoko podizanje nogu)
Po kamenčićima, po kamenčićima (prelazak s noge na nogu sporim tempom)
I u rupu... bum! (sjedi na pod na zadnju riječ)

2. Igra "Velike i male kapi" (razvoj osjećaja za tempo i ritam) Odrasla osoba kaže djetetu da pada kiša. Radi jasnoće, možete uključiti odgovarajući audio snimak i slušati ga zatvorenih očiju 10-15 sekundi.
Koliko velike kapi kucaju?
Tako je, kucaju polako - kap, kap, kap, kap...
Šta kažete na male kapi?
Naravno, brzo! kap-kap-kap-kap-kap-kap...
Zadatak djeteta je da izgovori tekst, pljeskajući rukama o koljena u zadatim ritmovima.

3. Igra "Orkestar" (razvijanje slušne pažnje)
Kada odrasla osoba kaže "Kiša!" - dijete kaže: "Sh-sh-sh ...", kao odgovor na "Munja!" - zvoni zvono, i čuvši "Grom!" glasno gazi nogama.
Na riječ "Tišina" - sve utihne.

4. Igra prstima "House" (razvoj fine motorike)
Na livadi je kuća, (prsti obe ruke su široko razdvojeni pod uglom jedan prema drugom, samo se vrhovi prstiju dodiruju)
Pa, put do kuće je zatvoren. (palčevi obe ruke su podignuti, preostali prsti su u horizontalnom položaju zajedno, vrhovi srednjih prstiju se dodiruju)
Otvaramo kapije, pozivamo vas u ovu kuću. (dlanovi se okreću paralelno jedan s drugim, ruke raširene sa dlanovima prema gore)

5. Pjevanje
Odaberite bilo koju pjesmu i pjevajte sa svojim djetetom, čak i ako mislite da vam je medvjed nagazio na oba uha.

6. Igra "Vjetar" (normalizacija mišićnog tonusa, opuštanje)
Vjetar nam duva u lice
I trese drvo. (zamah sa podignutim rukama, naginjanje tela udesno i ulevo)
Vjetar je tiši, tiši. (polako se rukovati)
Drveće je sve više i više. (dohvatiti prste, ruke gore)

7. Vježba "Blizzard" (razvoj govornog disanja)
Odrasli: Koliko je jak vjetar? Vau... Ko će prikazati najduži vetar? Beba, nakon energičnog udaha kroz nos, na izdisaju povlači zvuk "oooo..."

8. Igra "Šetnja i kiša" (razvoj osjećaja za tempo i ritam, opće motoričke sposobnosti)
Mirno hodajte s djetetom po sobi uz sporu muziku, a zatim uključite melodiju prosječnim tempom i zaplešite uz nju, dodajući pokrete poznate bebi u ples. I na kraju, uz brzu i ritmičnu muziku, potrebno je „pobjeći od kiše“ i sakriti se pod velikim otvorenim kišobranom za mamu ili tatu.

4 do 6 godina

U ovom uzrastu djetetov govor prestaje biti "djetinjast" i broj "smiješnih" grešaka postepeno nestaje. Stoga, poznatim aktivnostima morate dodati logopedsku gimnastiku i vrtalice jezika kako biste razradili zvukove.

1. Vježba "Kornjača" (samomasaža)
Kornjača je otišla na kupanje (dijete izvodi lagano štipanje prstima, grudima, nogama)
I pogrizao sve od straha:
Kus! Kus! Kus! Kus!
Ne bojim se nikoga!

2. Vježba "Raketa" (razvoj govornog disanja i glasa)
Odrasla osoba kaže da dijete odgovara.
Provjeravamo gorivo.
Dugo "š-š-š-š-š..."
Otvaramo otvore.
Zvuk "aaaaa" (tiho, pretvara se u glasno), ruke su podignute
Zatvaramo otvore.
Zvuk "Aaaaa" (glasan, koji se pretvara u tih), ruke se spuštaju
Provjeravamo radio.
Kratak zvuk "U" sad glasno, pa tiho
Palimo motor.
Dugačko "r-r-r-r-r...", ruke u šakama

3. Igra prstima "Gradimo kuću" (razvoj fine motorike)
Nok-tak, kuc-tak
Čekić je udario.
Mi ćemo graditi nova kuća
Sa visokim trijemom (podići ruke gore)
Sa velikim prozorima (savijte laktove, stavite jedan dlan na drugi, prikazujući prozor)
Rezbarene kapke. (podignite ruke gore - "otvorite kapke")
Nok-tak, kuc-tak (udarati pesnicama jedno o drugo)
Čekić je utihnuo. (slobodno spušta ruke)
Evo, nova kuća je spremna (podići ruke gore)
Živećemo u njemu. (trljajte dlanove jedan o drugom)

4. Logopedska gimnastika "Pečenje pita"
1. "Umesiti testo" - aktivno pomičite jezik, oslanjajući se na jedan ili drugi obraz
2. "Razvaljati tijesto" - snažno gurnite jezik između usana i povucite ga nazad u usta
3. "Palacinka" - isplazite jezik i držite ga širokom lopaticom
4. "Stavite nadjev" - umotajte rubove jezika tako da se u sredini stvori rupa
5. "Pečemo pite" - naduvamo obraze i polako uz zvuk "puf-x-x-x..." ispuštamo vazduh (usne su opuštene)
6. "Ukusna pita" - lizati usne jezikom
Vježbe se mogu izvoditi i uz muziku, mijenjajući tempo u zavisnosti od melodije.

5. Očistite jezik na zvuk C (razvijanje izgovora zvuka)
Tsy-tsy-tsy - krastavci u bašti. (pljeskati)
Itza-itza-itsa - doletjela nam je sisa. (pravite lagane talase rukama, imitirajući krila)
Rets-rets-rets - pecked krastavac. (kucati kažiprst na kolenima)
Tsu-tsu-tsu - Dat ću svima krastavac. (ritmično ispružite ruke naprijed, a zatim pritisnite na grudi)

6. Ritmički ples "Čarobni cvijet" , muzika Yu. Chichkov, riječi M. Plyatskovsky (razvijanje osjećaja za tempo i ritam, koordinacija govora i pokreta)
Ponovite tekst ovu vježbu nema potrebe.

Na svijetu postoji grimizno-grimizni cvijet, (hodajte u krug, visoko podižući koljena)
Svetla, vatrena, kao zora,
Najsunčanija i bez presedana,
To se s razlogom zove san.

Refren:
Možda tamo, iza sedmog prolaza, (hodajte u mjestu, stavite ruku na oči, "pogledajte u daljinu")
Gutljaj svježe dok će vjetar buknuti,
Najneverovatniji i bez presedana,
Najmagičniji cvijet.
(krug na prstima, ruke podignute, dlanovi otvoreni kao „strelice“)

U životu, možda, svi želimo,
Krećite se u bočnom galopu u krug,
(zaustavite se na kraju stiha)
Bez obzira koliko strm i dalek put,
Na zemlji pronaći neviđeno
Najbolji lijepi cvijet.
(Refren: isti potezi)

Sećanje na radosno čudo (trčite u krug, podižući koljena)
Hodajući u daljinu po mokroj rosi,
Taj cvijet traže mnogi ljudi,
Ali, naravno, nisu svi pronađeni.
(zaustavite se na kraju stiha)
(Refren: isti potezi)

7. Vježba "Roda" (razvoj osjećaja ravnoteže, normalizacija mišićnog tonusa)
Roda podiže nogu -
Ne razumije ništa. (stani prvo na jednu, pa na drugu nogu, pokušavajući održati ravnotežu)
I cijeli dan među vrbama (ruke raširene u strane)
Stoji na jednoj nozi.

8. Igra "Jež" (razvoj reakcije, govornog sluha)
Dijete trči uz muziku. Kada prestane da zvuči, beba treba da sjedne i zagrli se ručicama („jež“), čim se melodija ponovo zasvira, trebate trčati.

6 do 8 godina

U ovom uzrastu dijete je podložno gotovo svim pokretima, a i samo je puno energije i snage - to ćemo koristiti!

1. Vježba "Zamrzni" (razvoj brzine reakcije, kreativnost)
Uz brzu muziku, dijete trči, oponašajući pokrete neke životinje. Čim muzika prestane, mališan treba da se ukoči i zauzme pozu koja prenosi sliku ove životinje. Odrasli pokušava pogoditi kakvu je životinju klinac prikazao.

2. Vježba "Grijemo dlanove" (razvijanje finih motoričkih sposobnosti, samomasaža)
Ako vam se ruke smrznu (polako trljajte jedan dlan o drugi)
Počinjemo da ih trljamo
Brzo ćemo upravljati rukama
Kao na šporetu, zagrejte.
Prve ruke (trljanje ruku sve brže i brže)
Baš kao kockice leda
Onda kao žabe
Onda kao jastuci.
Ali evo malo
Zagrijani dlanovi
Oni stvarno gore (ispružite naprijed otvorene vruće dlanove)
Ne pretvaraj se.

3. Očistite jezik R-R (razvijanje izgovora zvuka i fine motorike)
Ili, vičite, vičite - ne svađajte se sa svojom majkom. (mrdati prstom)
Ili-ili-ili - na, uzmi sjekiru. (stisnite prste u dvorac, podignite i spustite ruke, udarite dlanovima o koljena)
Ra-ra-ra - vrijeme je za odlazak u šumu.
Re-re-re - izaći u zoru. (podići ravne ruke, okrenuti ruke s jedne na drugu stranu)

4. Ritmička igra "kuc-kuc" (razvijanje osjećaja za ritam pokreta i govora)
Kuc, kuc, kuc, kuc. (udari ritam dok izgovaraš riječi)
Tuki-tuki-tuki-tuki.
Kuc, kuc, kuc, kuc.
Kuc-kuc, kuc, kuc.
Kuc, kuc, kuc, kuc.
Kuc, kuc, kuc, kuc.

5. Pjevanje (trening disanja, glasa i tečnosti govora)
Prikladna je svaka (čak i odrasla) pjesma koju dijete voli.

6. Igra "Skauti" (razvijanje osjećaja za tempo i ritam)
Odrasla osoba šamara jednostavnim ritmom (na primjer, 2 spora i 2 brza pljeskanja) i poziva dijete da ponovi ovu "tajnu šifru". Kada zadatak počne da ispada bez grešaka, ritam se više ne lupa, već se svira na muzičkom instrumentu. Tambura, bubanj, ksilofon - sve što može proizvesti ritmične udarce je prikladno.
Akrobatika: odrasla osoba lupka ritam rukama, a dijete ga ponavlja na instrumentu.

7. Igra "Ogledalo" (razvijanje sposobnosti navigacije u prostoru)
Dio 1. Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku malog čovjeka i zamoli ga da stane na isti način kao na slici, odnosno da postane „ogledalo“.
Dio 2. Uz brzu (ili u prosječnom tempu) muziku, dijete pravi proizvoljne pokrete (možete trčati, okretati se, skakati - glavna stvar je da udarate muziku). Čim melodija prestane, beba treba da zauzme pozu čovečuljka nacrtanog na slici i da se ukoči.

8. Muzičko-ritmička kompozicija "Veseli putnici" , muzika M. Starokadomsky, sl. S. Marshak (razvijanje osjećaja za ritam, koordinaciju govora i pokreta).
1. stih: Idemo, idemo, idemo u daleke zemlje, (hodanje u mjestu, visoko podizanje koljena)
Dobri komšije, srećni prijatelji!
Zabavljamo se, pevamo pesmu,
A pjesma govori o tome kako živimo!
Refren: tra-ta-ta, (3 ritmična pljeska desno od glave)
tra-ta-ta (3 ritmična pljeska lijevo od glave)
vodimo mačku sa sobom, (skoci gore)
Chizhik, (nagnuti naprijed)
pas, (lagano sjednite, ruke ispred sebe)
petka svadja, (mahajte rukama savijenim u laktovima)
majmun, (nagnuti udesno)
papagaj - (nagib ulijevo)
Evo (pljeskati rukama)
kakva kompanija! (raširiti ruke u stranu)

Tokom 2. i 3. stiha ponavljaju se pokreti iz 1. stiha.

DODATAK #6

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove„Vrtić opšteg razvojnog tipa br. 5 „Yolochka“, Vorkuta

FORWARD PLAN

LOGO RITAM ŠOLA

"RADOST"

Sastavio:

vaspitač: Kalašnjikova M.V.

2013

1. Objašnjenje
2. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada na logoritmici

1. Ciljevi i zadaci.
2. Osnovni principi rada
3. Sadržaj neposredno obrazovne aktivnosti u logoritmici

1. Očekivani rezultati
2. Kalendarsko-tematski plan rada na logaritmici.

1. OBJAŠNJENJE

Uzrasni sastav učenika 3-5 godina

Trajanje obrazovnog procesa je 2 godine

Logopedski ritam je jedna od karika u korektivnoj pedagogiji. Prije svega, to je složena tehnika, koja uključuje sredstva logopedske, muzičko-ritmičke i fizičke kulture. Njegova osnova su govor, muzika i pokret.

Jedna od univerzalnih osnovnih ljudskih sposobnosti je ritmička sposobnost. Prema poznati učitelj E. Jacques-Dalcroze, "Prostor i vrijeme su ispunjeni materijom, podložni zakonima vječnog ritma."

Sve u našem tijelu podliježe ritmu - bilo da radi srce, pluća ili moždana aktivnost. Razvoj ritma usko je povezan sa formiranjem prostorno-vremenskih odnosa. Motorički ritam utiče na formiranje govornih mehanizama. Osećaj za ritam pomaže da se brzo i lako asimiliraju pesme, razumeju muzička dela. Stoga, u vrtić potrebno je provoditi neposredno edukativne aktivnosti o logoritmici.

Logoritam je koristan za svu djecu koja imaju problema u formiranju govorne funkcije, uključujući alaliju, kašnjenje u razvoju govora, poremećaje izgovora zvuka, mucanje, autistične poremećaje. Logopedski ritam je veoma važan za djecu sa tzv. govornim negativizmom, jer logo ritam stvara pozitivno emocionalno raspoloženje na govor, motivaciju za izvođenje logopedskih vježbi itd.

Logističke igre imaju za cilj sveobuhvatan razvoj djeteta, poboljšanje njegovog govora, ovladavanje motoričkim vještinama, sposobnost navigacije svijetom oko sebe, razumijevanje značenja predloženih zadataka, sposobnost prevladavanja poteškoća i kreativnog izražavanja. Osim toga, logoritmika uz korištenje tehnologija koje štede zdravlje ima blagotvoran učinak na zdravlje djeteta: u njegovom tijelu se restrukturiraju različiti sistemi, na primjer, kardiovaskularni, respiratorni, motorički govor. Djeca sa velikim zadovoljstvom izvode vježbe disanja i zdravlja, igre masaže i samomasaže, igraju govorne i prstne igre. U tok igara se uvode elementi psihogimnastike, aktivne i pasivne muzikoterapije.

Dugoročni plan za logaritmiku izradio je učitelj za 2 godine (mlađi i srednja grupa). Trajanje je u skladu sa zahtjevima SanPiN-a. Ovaj program uključuje sljedeće sekcije:

zadaci (razvoj govora, razvoj motoričkih sposobnosti, razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti, očuvanje i jačanje zdravlja djece);

tematsko planiranje;

očekivani rezultati za svaku akademsku godinu.

1. SADRŽAJ PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKOG RADA

2.1 Svrha:

Korekcija i prevencija postojećih devijacija u govornom razvoju djeteta kombinacijom riječi i pokreta.

Zadaci:

Aktivirati višu mentalnu aktivnost kroz razvoj vizuelne i slušne pažnje i percepcije;

Razviti i povećati količinu vizualne memorije;

Razviti i poboljšati artikulacijske, fine i opće motoričke sposobnosti;

Razviti jasne koordinirane pokrete u sprezi s govorom;

2.2. Osnovni principi rada

Princip konzistentnosti. Logoritmički rad treba da doprinese formiranju jezika kao celine, kao sistema međusobno povezanih i međuzavisnih jedinica.

Princip sekvence.Svaki od korektivnih pravaca logoritmike implementira se u procesu faznog rada. Sa formiranjem zvučnog izgovora, redoslijed asimilacije fonema sve više podliježe zakonima fonemskog sistema jezika koji se usvaja. Na prvom mjestu se formiraju glasovi koji određuju srž fonološkog sistema ruskog jezika. Kasnije se pojavljuju zvuci koji čine periferiju. Zadatak logopeda je promatranje osnovnih obrazaca ovladavanja jezičnim jedinicama u normi.

Princip uzimanja u obzir stepena razvoja djeteta.L. S. Vygotsky je predložio da se razlikuju dva glavna nivoa u razvoju djeteta: nivo stvarnog razvoja (samostalno rješavanje predloženih zadataka) i nivo potencijalnog razvoja (sposobnost rješavanja problema uz odgovarajuću pomoć učitelja). Treba znati da je svaki predloženi zadatak jednostavan za izvođenje, uzimajući u obzir nivo razvoja djeteta i fazu korektivne akcije.

Princip ponavljanja vještina i sposobnosti.Kao rezultat ponovljenih ponavljanja, razvijaju se dinamični stereotipi.

Princip odabira jezičkog materijala.Pravilno odabran jezički materijal je jedan od bitnih osnovnih uslova za korekciju. Tekst koji se lako izgovara, u kojem nema ili retko teških kombinacija zvukova, puno samoglasnika.

Princip individualno-lične orijentacije obrazovanja.Osnovni cilj je dijete čiji se razvoj planira na osnovu njegovih individualnih i starosnih karakteristika.

Princip performansi.Potvrda pozitivan rezultat razvoj i korekcija govora, usavršavanje svakog djeteta.

2.3. SADRŽAJ DIREKTNO EDUKATIVNIH AKTIVNOSTI O LOGORITMICI

Uvodno hodanje i orijentacija u prostoru.

Dinamičke vježbe za regulaciju mišićnog tonusarazviti sposobnost opuštanja i naprezanja mišićnih grupa. Zahvaljujući ovim vježbama djeca imaju bolju kontrolu nad svojim tijelom, njihovi pokreti postaju precizni i spretniji.

Vježbe artikulacijekorisno u bilo kojoj dobi, jer je jasna artikulacija osnova dobre dikcije. Vežbe artikulacije za decu sa smetnjama u govoru su obavezne. Oni pripremaju djetetov artikulacijski aparat za proizvodnju zvukova (ovo je zadatak logopeda). Jasan osjećaj iz organa artikulacionog aparata - osnova za ovladavanje vještinom pisanja. Rad na artikulaciji omogućava vam da razjasnite pravilan izgovor zvuka, razvijate pokretljivost jezika, čeljusti, usana i jačate mišiće ždrijela.

Vježbe disanjaispravlja poremećaje govornog disanja, pomaže u razvoju dijafragmalnog disanja, kao i trajanja, jačine i pravilne raspodjele izdisaja.

Fonopedske i wellness vježbe za grlorazviti glavne kvalitete glasa - snagu i visinu, ojačati vokalni aparat.

Vježbe za razvoj pažnje i pamćenjarazvijaju sve vrste pamćenja: vizuelnu, slušnu, motoričku. Aktivira se pažnja djece, sposobnost brzog reagiranja na promjenu aktivnosti.

Čisti jezici potrebno. Uz njihovu pomoć, zvuci se automatiziraju, jezik se osposobljava za izvođenje ispravnih pokreta, uvježbava se jasan, ritmičan izgovor fonema i slogova. Djeca razvijaju fonemsku svijest i slušnu pažnju.

govorne igre mogu se predstaviti u različitim oblicima: ritmičke recitacije bez muzičke pratnje, igre sa zvukom, igre sa zvučnim gestovima i sviranje muzike na dječijim muzičkim instrumentima, pozorišne skečeve, igre dijaloga itd. Upotreba najjednostavnijeg poetskog teksta (ruske narodne pjesme, pjesmice, vicevi, brojalice, zadirkivanja) doprinosi brzom pamćenju igre i olakšava realizaciju logaritamskih zadataka.

ritam igrerazvijaju osjećaj za ritam, tempo, metar (naglašavanje jakog takta), što omogućava djetetu da se bolje snalazi u ritmičkoj osnovi riječi i fraza.

Pevanje pesama i vokalizacijarazvija pamćenje, pažnju, razmišljanje, emocionalnu reakciju i sluh za muziku; glasovni aparat djeteta je ojačan, doprinosi automatizaciji samoglasničkih zvukova.

Igre prstiju i bajke. Nauci je odavno poznato da je razvoj pokretljivosti prstiju direktno povezan s razvojem govora. Stoga, razvijanjem finih motoričkih sposobnosti prstiju doprinosimo bržem razvoju govora.

Elementarna muzika sviranje na dječijim muzičkim instrumentimarazvija finu motoriku, osjećaj za ritam, metar, tempo, poboljšava pažnju, pamćenje, kao i druge mentalne procese koji prate izvođenje muzičko djelo. Pored poznatih muzičkih instrumenata, na lekciji možete zajedno sa decom praviti i svirati domaće instrumente - „buke“ od kutija i plastičnih flaša punjenih raznim žitaricama, „zvone“ od metalnih cevi, „klekalice“ od drvenih štapova i komada bambusovog štapa za pecanje, „ruske“ » od zgužvanog papira i celofana.

Pozorišne skečeve. Vrlo često, djeca sa smetnjama u govoru imaju neizražajne izraze lica i geste. Mišići lica, ruku i cijelog tijela mogu biti tromi ili ukočeni. Mimičke i pantomimijske etide razvijaju mimičku i artikulatornu pokretljivost (pokretnost usana i obraza), plastičnost i izražajnost pokreta djece, njihovu stvaralačku maštu i maštu. To kod predškolaca jača osjećaj samopouzdanja, sposobnost preciznijeg upravljanja svojim tijelom, ekspresivnijeg prenošenja raspoloženja i slike u pokretu, obogaćuje ih novim emocionalnim iskustvima.

Komunikacijske igreformirati kod djece sposobnost da u drugoj osobi vide njegovo dostojanstvo; doprinose produbljivanju svijesti o sferi komunikacije; podstiču se na saradnju. Takve igre se često održavaju u općem krugu.

Igre na otvorenom, kolo, fizičke minutetrenirati djecu u koordinaciji riječi i pokreta, razvijati pažnju, pamćenje, brzinu reakcije na promjenu pokreta. Ove igre odgajaju osjećaj kolektivizma, empatije, odgovornosti, podstiču djecu na pridržavanje pravila igre.

1. OČEKIVANI REZULTATI

Uz redovnu logoritmičku nastavu, djeca će doživjeti pozitivno restrukturiranje senzornog, govorno-motoričkog, motoričkog i respiratornog sistema, formiraće se pozitivno emocionalno raspoloženje, naučit će komunicirati sa vršnjacima, koordinirati pokrete u malim mišićnim grupama prstiju i šake. , brzo reaguju na promjene pokreta, orijentacije u prostoru, kretanje u zadatom pravcu, pregrađivanje u kolone i redove, izvođenje raznih vrsta hodanja i trčanja, ekspresivno prenoseći zadati lik, sliku.

Predloženi složeni oblik rada ne samo da će ispraviti, već i spriječiti poremećaje govora kod mlađih predškolaca, doprinoseći razvoju ličnosti u cjelini.

4. KALENDAR I TEMATSKI PLAN RADA SA DJECOM 3-5 GODINA NA LOGORITMICI

septembra		Monitoring
septembra		Kindergarten	1. Vježba "Noge i dlanovi" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. 2. Vježba artikulacije "Pranje zuba" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 3. Vježba. "Punimo na kašu", "ukusna kaša" Cilj: razvoj dugoročnog glatko izdisanje. 4. Vježba "Na putu do d/s" Svrha: obrazovanje sposobnosti percepcija muzičkih slika i ritmičke, izražajne vještine kretati se na ovaj način.
oktobar		Jesenji poslovi	1. Vježba "Kiša" usmeno uputstvo 2. Vježba artikulacije "prozor" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 3. Vježba disanja „Vjetar i lišće" Svrha: rad na edukaciji ispravan fiziološki disanje. 4. Igra "Sakupimo lišće" Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorni odgovor.
		Darovi jeseni	1. Vježba "Gljiva" Svrha: razvoj općih motoričkih sposobnosti, pokretljivosti stopala i šaka. 2. Logopedska gimnastika Svrha: ojačati mišiće jezika, razviti njegovu mobilnost, razviti široko podizanje prednji deo jezika; razviti sposobnost širenja jezika i zadržavanja u njemu mirno, opušteno stanje. 3. Vježba disanja "Vjetar i lišće" Svrha: rad na edukaciji ispravan fiziološki disanje. 4. Vježba "Sunce i kiša" Cilj: razviti održivost pažnja, preciznost usmeno uputstvo
		Rođendan u vrtiću	1. Vježba "Igranje sa zekom" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. 2. Vježba artikulacije "Pranje zuba" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 3. Vježba disanja "Veliki i mali" 4. Igra „Ko će prije uzeti zveckati" Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorna reakcija
		Moja draga zemlja Komi	1. Vježba "Vrapac" U našu veselu baštu Doleteo je vrabac i peva. vrapče, vrapče, ne spavaj, Ko mjauče, znaš? 2. Logopedska gimnastika "Ukusni džem", "Palačinke" razvoj njegove mobilnosti, široki rad na dizanju prednji deo jezika; Za razvijanje sposobnosti pravljenja jezika širok i drži ga unutra miran, opušten stanje. 3. Igra "Stani, jelene!" (Taština, srž!) Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorni odgovor.
novembar		Na putu djetinjstva (nedjelja sigurnosti)	1. Vježba "Avioni" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. 3. Vježba "Bio jednom zeko" Cilj: razvoj malih Motility. 4. Vježba "Idemo" Svrha: razviti osjećaj muzički i govorni tempo
		Prijateljstvo je dobro Prijateljstvo je zabavno	1. Vježba artikulacije "cijev" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 2. Igra "Zabavljači" U ravnom krugu jedan za drugim Idemo korak po korak. Stanite mirno, recimo zajedno Onda radimo... ovako. 3. Vježba "BUBBLES".
		Naše omiljene igračke	1. Vježba "Vojnik" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. 2. Vježba artikulacije "cijev" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 3. Logopedska vježba "konj" Svrha: jačanje mišića jezika, podizanje jezika 4. igra "Moja vesela zvučna lopta" Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorni odgovor.
		Sretan rođendan Vorkuta!	1. Logopedska gimnastika "Ukusni džem", "Palačinke" Svrha: jačanje mišića jezika, razvoj njegove mobilnosti, široki rad na dizanju prednji deo jezika; Za razvijanje sposobnosti pravljenja jezika širok i drži ga unutra miran, opušten stanje. 2. Vježbe disanja "Gudve snijega" Svrha: edukacija fiziološko disanje, razvoj usmerenog vazdušni mlaz 3. Igra "Uhvatiti jelena" Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorni odgovor. 4. Masaža ruku "Izgradnja kuće" 5. Razvojna vježba motoričke sposobnosti lica "Izgubljeni u stranom gradu"
decembar		Sva zanimanja su dobra - birajte po ukusu	1. Vježba "Transport". Hajde da savijemo prste Pozvaćemo prevoz: Komprimirajte i dekompresirajte prstima. auto, helikopter, prstima, počevši od malog prsta. 2. Preklopne izrezane slike "Profesije" 3. Vježba disanja "Pumpa" Svrha: edukacija fiziološko disanje, razvoj usmerenog vazdušni mlaz. 4. Didaktička igra "Ne greši" Svrha: aktiviranje rječnika, logičko razmišljanje, pažnja, pamet (kome šta treba za posao)
		Zima peva, krznena šuma kolevke	1. Logopedska gimnastika "Mrazevi su iznenađeni" (za jačanje usana). „Mrazevi se smeju“ (uključeno mišići). jezik). usne). 2. Zamrznut ću igru Svrha: razvoj brzine motorni odgovor. 3. Pjevanje "U" sa gest (donesi ruke) (vjetar zavija)
		Vivat Olympiad	1. Vježba disanja "zabiti loptu u gol" Svrha: razvoj usmjer vazdušni mlaz. 2. Artikulacijska gimnastika "Sakri bombone" (fudbal) Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 3. Igra "Ko je brži do zastave" Svrha: razvoj slušnog pažnja, razvoj brzine motorni odgovor. 4. Gimnastika prstiju "Klizanje"
		Zdravo Nova Godina!	1. Vježba disanja "Gudve snijega" Svrha: edukacija fiziološko disanje, razvoj usmerenog vazdušni mlaz. 2.Božićna jelka dekoracija (crtanje prstima) 3. Vježba "zeko" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. 4. Pjevanje pjesme "U šumi se rodila jelka" (sa kretanjem kroz tekst)
Januar		Zimska zabava	1. Gimnastika prstiju „Mi otišao u šetnju po dvorištu" Svrha: razvoj fine pokretljivost 2. Mobilna igra „Snijeg žena" Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, kreativnost mašta, koordinacija govora sa pokretom 3. Vježba disanja "Gudve snijega" Svrha: edukacija fiziološko disanje, razvoj usmerenog vazdušni mlaz
		Trenutak slave	1. Artikulacijska gimnastika "Watch" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 2. Prstna gimnastika "SUSRET" Na desnoj ruci - prsti. Na lijevoj ruci su prsti. Vreme je da se sastanu Pripremite svoje kofere! (prsti desne ruke red za pozdrav prsti lijeve ruke, dodirujući jedno drugo savjeti) 3. Vježba "Mi smo umjetnici" (Pjeva "A" sa Gest. (raširi ruke) Pjevanje "U" sa Gest. (mi se uzgajamo ruke) Pjevanje A, U s Gest. Pjevanje U, A sa gest).
		Naši voljeni ljubimci	1. Vježba „Biće nam žao maca." Svrha: razvijati sposobnosti pantomime, razviti dobar stav životinjama 2. Vježba „Kao naš mačka" Namjena: za razvoj malih motoričke sposobnosti prstiju, formiranje koordinacije, moć suptilnih pokreta 3. Igra "Mačka i miševi" 4. Logopedska gimnastika „Kat liže mlijeko" Svrha: razvijanje mobilnosti vrh jezika 5. Narodna igra-dijalog "Kisonka- murysenka" Cilj: poboljšanje dijaloški govor. 6. Prstna gimnastika "HOME ŽIVOTINJE" "Mjau", - mače, (istovremeno na dva ruke za povezivanje velikih i kažiprst) "Mu", - tele, (srednje sa velikim) "Ja", - koza, ( bezimeni sa velikim) "Vau" - štene (mali prst sa velikim) Zajedno pjevajte pjesme (komprimirati i dekomprimirati pesnice) Čekaju domaćicu na kapiji. ("kapija" - dlanovi spojeni zajedno)
februar		Safe Childhood	1. Pjesma s pokretom "Jedač". krofna od pavlake, Kora je rumenkasta. Sjela je u pećnicu Da, pogledala nas je. Puf, napuhan. Da, ušao mi je u usta. 2. Vježba disanja "Kaša ključa." Sedite, jednom rukom na stomaku, drugom na grudima. Prilikom uvlačenja trbuha udahnite, pri ispupčenju izdahnite. Izdišući, glasno izgovorite "f-f-f-f-f". Ponovite 3-4 puta. 3. Vježba "kuc kuc" Svrha: razviti osjećaj za ritam, disanje, fina motorika, govor ispod muzička pratnja. 4. Vježba za razvoj slušnog pažnja "Semafor" Svrha: razvijanje sposobnosti kod djece mijenjati pokrete sa pomakom muzika.
		U zdravom telu zdrav duh	1. Vježba disanja "Pomiriši cvijeće" 2. Vježba "Podižemo loptu" Podižemo loptu Ispuštamo loptu Bacamo loptu I trčimo okolo. 3. Čitanje dječje pjesmice "Vodichka-vodichka."
		Tata mama Ja sam prijateljska porodica	1. Gimnastika prstiju "FAMILY" Ovaj prst je djed ovaj prst je baka. Ovaj prst je tata, ovo prst - mama. Ovaj prst sam ja, to je sve moja porodica. (odvojiti se šaka prsti počinju od velikog) 2. Vježba "Jedač" 3. Vježba "Čajnik" Cilj: razvoj kreativnog mašta, opšti govor vještine 4. Igra "Danas pomažemo mami" Svrha: razviti spretnost, koordinacija pokreta 5. Logopedska gimnastika. "O, kako je ukusno!"; "Delicious"; "Hajde da zagrizemo" Cilj: razvoj artikulacije pokretljivost
		tata može sve	1. Igra za razvoj sluha Pažnja "U avionu" Gimnastika prstiju "Transport". Hajde da savijemo prste Pozvaćemo prevoz: Komprimirajte i dekompresirajte prstima. auto, helikopter, Tramvaj, autobus, avion. 2. Igra - imitacija "Tata može tata sve." 3. Šablone poteza.
mart		Mamin praznik	1. Artikulacijska gimnastika "Lopta" 2. Gimnastika prstiju "Mamin praznik" mama, mama, draga, Jer znaš, mama Kako te volim. „Volim svoju majku mnogo, pokloniću joj cvet” 3. Crtanje cvijeća na šabloni. 4. Nizanje perli Čipka.
		Mi smo majci pomagači	1. Gimnastika prstiju "Narandža" 2. Igra "Danas pomažemo mami" Svrha: razviti spretnost, koordinacija pokreta. 3. Čista fraza "M - M" Svrha: vježbanje razlučivanja suglasnički glasovi po tvrdoći - mekoću. 4. Igra "Zabavljači"
		Mi ćemo jahati, mi ćemo jahati	1. Vježba "Transport". Hajde da savijemo prste Pozvaćemo prevoz: Komprimirajte i dekompresirajte prstima. auto, helikopter, Tramvaj, autobus, avion. Otpuštajte jedan po jedan prstima, počevši od malog prsta. 2. Igra "Leti - ne leti" Svrha: razviti koordinaciju pokret, pažnja. 3.P / I "Avioni".
		Proljeće je crveno	1. Proljeće nas je upravo pogledalo Ispružite ruke naprijed Umočio sam ruku u snijeg Ruke dole, okomito korpusa I procvjetala tamo nježna, Ruke povezani u pupoljku nivo očiju Little snowdrop Polako se rastavlja prsti („cvijet otkriveno") 2. Vježba disanja "Pomiriši cvijeće" Svrha: razviti vještinu prirodnog udisanja i izdisaja. 3. Igra "Ptice". Cilj: razvoj zajedničkog motoričke sposobnosti, pokretljivost stopala i četke. Uskladite pokret s tekstom.
april		Proljetne kapi (promjene u prirodi)	1. Napravili smo kućicu za ptice Za veselog čvorka. (naizmenično tapkanje cam friend o prijatelju i na stolu) Okačili smo kućicu za ptice Odmah do trema. (stavite ruke iznad glave). 2. Gimnastika prstiju "Proljeće je crveno" Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti. 3. Artikulacijska gimnastika "Smile-tube" Svrha: priprema artikulacioni aparat za ispravan artikulacija. 4. Igra "Kod medvjeda u šumi" Svrha: razvoj brzine motorni odgovor.
		Neverovatan svet svemira	1. Gimnastika prstiju "prostor" Želite li postati astronaut? Jak i okretan? Moram nabaviti par I licem jedno prema drugom. Ako su dlanovi čisti - Tako da možete početi. 2. Vježba disanja "Asterisks" Svrha: proizvesti dug izdisaj 3. Podijelite slike "Space" 4. Artikulacijska gimnastička "cijev"
		Naša mala planeta (Dan planete Zemlje)	1. Vježba "Gnom i kuća" Cilj: razvoj koordinacije pokreta i govora 2. Vježba „Dvojica su šetali šumom jež" Svrha: formiranje pozitivno emocionalno stanje u proces igranja vežbi, izvođenje niza pokreta memorija. 3. Igra "Lisica i zečevi" Cilj: razviti zajedničku motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta 4. Artikulacijska gimnastika za jačanje mišića jezika Svrha: poboljšanje glavne parametri kretanja artikulatorni motilitet
			1. Pjevanje "U-u-u-x" sa gest (donesi ruke) 2. Prstna gimnastika "FAMILY" Ovaj prst je djed ovaj prst je baka. Ovaj prst je tata, ovo prst - mama. Ovaj prst sam ja, to je sve moja porodica. (odvojiti se šaka prsti počinju od velikog) 3. Igra "Baci loptu u koš" (Gađaj preciznije) 4. Vježba artikulacije "Proboscis-osmijeh"
maja		Mi smo naslednici Velike pobede	1. Vježba artikulacije "Pipe" 2. Igra "Pokreni se šire" 3. Igra "Stani, hop, jedan" Cilj: edukacija statistike pokret, držanje, ispravnost održavanog poze 4. Igra "Ko je brži" Svrha: razvoj brzine motorni odgovor.
		Čeka se ljeto (ljetne promjene u prirodi)	1. Razvojna vježba koordinacija riječi i pokreta uz muziku Grasshoppersa. 2. Mobilna igra „Prolaz sultan" Svrha: razvoj pažnje, koordinacija riječi i pokreta 3. Sunce je nježno toplo, ("Idemo" indeks i sredina prstima jedne ruke.) Nakon proljeća dolazi ljeto. Zaronimo u jezero ("Mi ronimo" povezano spojeni dlanovi od grudi naprijed.) I skupljati cveće. („Otkinuti“ jednom rukom i "prikupiti" u drugu.) 4. Vježba disanja "Pomiriši cvijeće" Svrha: razviti vještinu prirodnog udisanja i izdisaja.
		Knjige i biblioteke	1. Artikulacijska gimnastika "Ograda" "Fudbal" "Konj" 2. Vježba "Ko - ko živi u kućici" Svrha: razvoj slušne pažnje 3. Igra "Pronađi svoju boju"
		Tako smo postali godinu dana stariji	1. Vježba "Povlačenje" Svrha: razviti dugi izdisaj i izdah 2. Vježba "Pinokio" Svrha: razvoj opšte motorike 3. Igra "Medvjed i miš" 4. Vježba disanja "Veliki i mali" Stojeći uspravno, uz udah, dijete staje na prste, ispruži se rukama, pokazujući koliko je veliko. Učvrstite ovu poziciju na nekoliko sekundi. Na izdisaju dete treba da spusti ruke dole, a zatim da sedne, obuhvati kolena rukama i istovremeno izgovori "vau", sakrije glavu iza kolena - pokazujući koliko je malo.

Dodatak planu za logaritamsku "Radost"

(za pomoć nastavnicima)

Vježba "Kiša"

Kiša, kiša, šta to sipaš?

Ne dozvoljavate nam da hodamo.

Kiša, kiša, puna pljuska,

Djeca, zemlja, šuma za mokro.

Nakon kiše u zemlji

Skočićemo kroz lokve.

(4 pljeska, topot, 4 pljeska. Skakanje u mjestu.

Hodanje. skakanje u lokvi)

Vježba "prozor"

Malo ću pokriti usta

Usne "prave prozor"

Zubi su jedan pored drugog

I gledaju kroz prozor.

Vježba disanja "Vjetar i lišće"

Nakon udaha, momci zadržavaju dah i

izdahnite, zamahujući podignutim rukama,

izgovarati glas "f" dugo vremena. Onda na jednom

izdahnite, izgovorite glas "p" nekoliko puta, stvarajući

postepeni izdisaj i postepeno spuštajte ruke prema dolje

("lišće pada")

Igra "Sakupi lišće"

Obrazovan: Samo je vjetar došao,

Uradio mnogo posla odmah.

Rastjerao oblake na nebu

Pokidao lišće sa drveta

Okrenite ih visoko

Rasuli su ih daleko.

Pokupićemo lišće

Zaplešimo s njima!

Vježba "Gljiva"

Saša je hodao, hodao, hodao,

pronađena bijela gljiva

Raz-gljiva,

Dva je gljiva

tri gljive,

Stavljam ih u kutiju.(Imitirajte pokrete berača gljiva:

idi, sagni se i stavi gljive u kutiju)

Vježba za jezik i donju vilicu "Pečemo palačinke"

Ko je rekao da se palačinke mogu peći samo u tiganju? Na donjoj usni također dobro djeluju, pogotovo ako sam jezik djeluje kao “palačinka”!

Pa da ispečemo palačinke. Usta su razdvojena, usne nisu napete i opuštene. Širok, ravan jezik za palačinke mirno leži na donjoj usni: hladi se... Zadržite ovaj položaj najmanje 10 sekundi. Je li jedna palačinka hladna? Pečemo drugu, treću, četvrtu... Jednom rečju, dok se ne umorimo.

Ova vježba je statična.

Vježba za jezik "Delicious!!!"

Jeste li ispekli palačinke? Jesi li jeo? Oh kako je bilo ukusno! Jeste li ga jeli sa pavlakom ili džemom? Pa su namazali gornju usnu. Sada, sa gornje usne, morate polizati ostatke džema ili pavlake.

Oblizite gornju usnu širokim jezikom od vrha do dna. Istovremeno, usta su otvorena, a donja usna ne pomaže, ne "sadi" jezik. Nažalost, dijete nije uvijek u stanju pravilno izvesti ovu vježbu: donja usna ne sluša... Željeni rezultat može se postići nakon nekoliko neuspješnih pokušaja.

Ova vježba se još naziva i „Ukusni džem“, dinamična je.

Sunce i kiša.

Djeca stoje u krugu. Na znak odraslog "Sunčanice" svi idu u šetnju, skaču i trče. Na znak "Kiša", odrasla osoba otvara veliki kišobran, a djeca moraju brzo protrčati ispod njega kako se ne bi smočila. Mjesto na kojem trebate trčati se stalno mijenja, ako ima nekoliko odraslih osoba, otvaraju kišobran redom. Mališani će na ovaj način naučiti brzo reagirati i početi razvijati slušnu pažnju.

Vježba "Igranje sa zekom"

(izvoditi imitativne pokrete).

Sivi zeko sedi i miče ušima,
Ovako, ovako, miče ušima.
zecu je hladno da sedi, treba da zagrejes šapice,
Ovako, ovako, treba zagrijati šape.

"Očisti zube"
osmeh, otvori usta
vrhom jezika iznutra "čistiti" naizmenično donje i gornje zube

Veliki i mali
Stojeći uspravno, uz udah, dijete staje na prste, ispruži se rukama, pokazujući koliko je veliko. Učvrstite ovu poziciju na nekoliko sekundi. Na izdisaju dete treba da spusti ruke dole, a zatim da sedne, obuhvati kolena rukama i istovremeno izgovori "vau", sakrije glavu iza kolena - pokazujući koliko je malo.

Igra „Ko će verovatnije uzeti zvečku? »

Djeca trče uz muziku, čim se muzika isključi, uzimaju zvečku.

Vježba "Vrapac"

Svrha: razvoj slušne pažnje.

U našu veselu baštu

Doleteo je vrabac i peva.

vrapče, vrapče, ne spavaj,

Ko mjauče, znaš?

zaustaviti divljač jelena

Igrači se nalaze na različitim mjestima stranice (njene granice su označene). Pastir je izabran. Dobivši štapić, on stoji na sredini mjesta.

Nakon signala "Bježi, jelene!" svi se raziđu po igralištu, a pastir pokušava da sustigne nekog od igrača, dodirne ga štapom i kaže: „Stani, jelen!“ Onaj koga je štapić dodirnuo odmiče u stranu. Igra završava kada pastir ulovi pet jelena.

Pravila igre . Možete se raspršiti samo na znak "Trči, jelene!" Posoljeni odlaze na zakazano mjesto. Soljenje se mora obaviti pažljivo.

Vježba "Avioni"

Avioni su zujali

Avioni su poleteli.

Sedeli su mirno na čistini,

Da, i ponovo su letjeli.(Rotacija ispred grudi sa rukama savijenim u laktovima, rukama u strane, zatim nagibi u strane, čučnjevi, ruke u koljena, ruke u strane sa ritmičnim nagibima u strane)

Kaša ključa.
Sedite, jednom rukom na stomaku, drugom na grudima. Prilikom uvlačenja trbuha udahnite, pri ispupčenju izdahnite. Izdišući, glasno izgovorite "f-f-f-f-f". Ponovite 3-4 puta

Vježba "Bio jednom zeko"

Bio jednom zeko - Duge uši. Smrznuti zečić Izljev na rubu. Smrznula sam nos, smrzla sam rep I otišla sam da se grejem U posetu deci.(Pljesnite rukama, 3 prsta u šaku, kažiprsta i srednje uši. Stisnite i otkačite prste obe ruke. Trljajte nos. Stisnite i opustite prste obe ruke. volan.)

Vježba "Vlak"
Djeca stoje u koloni jedno po jedno na jednoj strani igrališta ili uz zid prostorije. Prvi koji stoji u koloni je “lokomotiva”, ostali su “automobili”. Učitelj daje bip, a djeca počinju da se kreću naprijed; prvo polako, zatim brže i na kraju počnu da trče (sporo kretanjem mogu da izgovore zvuk „ču-ču-ču“) „Voz se približava stanici“, kaže učiteljica. Djeca postepeno usporavaju i zaustavljaju se.
Učitelj reguliše tempo i trajanje kretanja djece.

"cijev"
povući usne napred sa napetošću (zubi zatvoreni)

Igra "Zabavljači"

U ravnom krugu jedan za drugim

Idemo korak po korak.

Stanite mirno, recimo zajedno

Onda radimo... ovako.

Vježba Bubbles.

Pustite bebu da duboko udahne kroz nos, naduvajte „obraze – mehuriće“ i polako izdahnite kroz blago otvorena usta. Ponovite 2-3 puta.

Vježba "Vojnik"

Stanite na jednu nogu

Kao da si solidan vojnik.

Pa, polako.

Gledaj, nemoj pasti.

Sada ostani lijevo

Ako si hrabar vojnik.

Sada ostanite desno

Ako ste hrabar vojnik.(Ruke na pojasu, stanite na desnu nogu. Isto i na lijevu nogu. Podignite pravu desnu nogu ispred sebe. Ruke u strane, zamahnite na jednoj nozi udesno, da lijevo.)

logopedske vježbe

"konj"

izvući usne
otvori usta
zveckanje "uskim" jezikom (kao što konji zveckaju kopitima)

Igra "Moja vesela zvučna lopta."

Učitelj, pravi pokret rukom, kao da udara loptu i kaže:

Moja vesela, zvučna lopta
Gdje si skočio?
žuta, bijela, plava,
Ne beži od mene, ostani!

Djeca, koja prikazuju loptu, skaču u mjestu na dvije noge. Nakon riječi "stop!" djeca - "loptice" staju, a na riječi učiteljice: "Marina, uhvati!" (imenuje bilo koje dijete) djeca - "loptice" bježe, a Marina ih hvata. Igra se nastavlja.

Trebate skakati samo na obje noge. Trčite pravolinijski do određenog mjesta.

Vježba disanja

"Gudve snijega"

(razvoj pravilnog fiziološkog disanja)

- Učinimo da pahuljice "polete", duboko udahnite kroz nos, ispružite usne cevčicom i polako izdahnite kroz usta.

Igra "Uhvatiti jelena"

Među igračima biraju se dva pastira, ostali učesnici su jeleni. Oni postaju unutar zacrtanog kruga. Pastiri su iza kruga, jedan naspram drugog. Na znak vođe "Jedan, dva, tri - uhvati!" pastiri se naizmjenično bacaju na jelene, koji bježe od lopte. Jelen pogođen loptom smatra se uhvaćenim. Nakon četiri ili pet ponavljanja broji se broj ulovljenih jelena.

Pravila igre. Igra se mora započeti samo na znak. Loptu možete bacati samo u noge igrača. Direktan udarac se računa, a ne nakon skoka

Ručna masaža "Izgradnja kuće"

Po ceo dan tu i tamo

Tapšanje dlanom desne ruke po lijevoj ruci od ruke do ramena.

Čuje se glasno kucanje.

Pljesnite po desnoj ruci.

Čekići kucaju

Tapkanje desnom šakom po lijevoj ruci od ruke do ramena.

Gradimo kuću za zečeve.

Čekići kucaju

Tapkanje šakom po desnoj ruci.

Gradimo kuću za vjeverice.

Ova kuća je za vjeverice

Trljanje desnom šakom lijeve ruke kružnim pokretima.

Ova kuća je za zečiće

Trljanje šakom desne ruke.

Ova kuća je za djevojčice

Brzo "trčite" prstima desne ruke duž lijeve od ruke do ramena.

Ova kuća je za dječake.

Pređite prstima duž desne ruke.

Kako lijepa kuća

Gladite dlan vaše lijeve ruke od ručnog zgloba do ramena.

Kako dobro živimo

Gladite desnu ruku dlanom.

Hajde da pevamo pesme

Klizno pljeskanje dlanova jedan o drugi („Tanjiri“).

Zabavite se i plešite.

"Izgubljeni u stranom gradu"

Svrha: razvoj psihofizičkih i kreativnih sposobnosti, koordinacija govora i pokreta.

Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom: „Dječak Saša otišao je u nepoznati grad svojoj baki. Na platformi, Sasha je ugledao vrlo veliki pas i bio iznenađen - ovako (iznenađenje). I roditelji su otišli dalje. Saša je pogledao okolo, ali roditelja nije bilo. Saša raširi ruke u stranu i namršti obrve - ovako: gdje je tata? gdje je mama? Roditelji su pronašli Sašu, oduševili se - ovako (osmeh) i zagrlili ga - ovako!

Vježba "Transport".

Hajde da savijemo prste

Pozvaćemo prevoz:

Komprimirajte i dekompresirajte

prstima.

auto, helikopter,

Tramvaj, autobus, avion. Otpuštajte jedan po jedan

prstima, počevši od malog prsta.

Pumpa.
Klinac stavlja ruke na pojas, lagano čučne - udahnite, uspravite se - izdahnite. Postepeno, čučnjevi postaju niži, udah i izdisaj su duži. Ponovite 3-4 puta.

Logopedska gimnastika

"Mrazevi su iznenađeni" (za

jačanje usana).

„Mrazevi se smeju“ (uključeno

razvoj mimičko - artikulacionog

mišići).

"Mrazevi zadirkuju" (za razvoj

jezik).

"Mrazevi su nestašni" (za razvoj

usne).

Vježba disanja "zabiti loptu u gol"

Cjevčicom povucite usne naprijed i lagano dunite na vatu ili pjenastu lopticu (prečnika 2-3 cm, ležeći na stolu ispred djeteta, gurajući ga između dvije kocke ili bilo kojeg drugog pogodnog predmeta (ovo su "nogometni golovi ").

Artikulacijska gimnastika "Sakri bombone" (fudbal)

Usta su zatvorena. Napetim jezikom naslonite se na jedan ili drugi obraz.

Igra "Ko je brži do zastave?"

Na jednoj strani igrališta djeca sjede na stolicama ispred povučene linije. 3-4 djece ulazi u red i stanu ispred stolica. Na drugom kraju stranice su zastave.

Na znak nastavnika "jedan!" ili "trčati!" djeca trče do zastava, uzimaju ih i podižu, a zatim ih vraćaju na mjesto. Učitelj bilježi ko je prvi podigao zastave. Tada sva djeca koja su učestvovala odu i sjednu na svoja mjesta. Sljedeće troje ili četvero djece ulazi u red. Igra se završava kada sva djeca podignu svoje zastavice. Igra se može ponoviti 2-3 puta.

Vježba "zeko"

Zeka Grej sedi

I mrda ušima.

Za zeca je hladno da sjedi

Morate zagrijati šape.

Za zeca je hladno da stoji

Zeka treba da skoči.

Neko je uplašio zeku

Zeko - skoči - i pobjegne. (imitirati pokrete zeca u tekstu)

"Išli smo u šetnju po dvorištu"

Jedan dva tri četiri,

pet,

Došli smo do dvorišta

hoda.

Babu snijeg

izvajan,

Ptice su hranjene mrvicama,

Sa brda smo tada

jahao,

A takođe i na snegu

ležali su okolo.

Svi su se vratili kući po snijegu.

Pojeli smo supu i otišli u krevet.

Savijte prste, počevši od

veliki.

"Prošetaj" po stolu sa indeksom i

srednji prsti.

"Skulptirajte" grudvu sa dva

dlanovima.

"gnječenje kruha"

Olovo sa kažiprstom

desna ruka na dlanu lijeve.

Stavite dlanove na sto

jednu stranu, pa drugu.

Pokreti zamišljenom kašikom.

Ruke ispod obraza.

Igra snjegovića

Djeca stoje u krugu. Za pokretač je odabrana rima - "Snješko".

Učiteljica sa decom se kreće u krug uz muziku, izvodeći pokrete pod sledećim rečima.

Idemo u šetnju, Djeco, držeći se za ruke, hodajte u krug.

Pahuljasti snijeg će se skupljati

Skupljat ćemo pahuljasti snijeg

I valjati grudve snijega. Rotirajte šake ispred grudi.

Pravimo snježnu ženu. Suzite krug

Kakva je žena izašla, pogledajte! Korak unatrag ispruženih ruku

naprijed.

Vozač - "Snješka" - ostaje u centru kruga.

Snježna ženo, vrti se "Snježna ženo" i klanja se

I pokloni se našim momcima. Djeca plješću. (Oni kazu)

Jedan dva tri! Jedan dva tri! 3 pljeska na desnom obrazu, 3 pljeska na lijevom

Požurite sa nama! Oni gaze nogama.

Artikulacijska gimnastika "Watch"

Tik-tak, tik-tak
Sat otkucava - to je to!
Lijeva kvačica,
Tako je.
Sat otkucava - to je to!

Opis:Širom otvorena usta. Polako pomičite jezik horizontalno s jedne na drugu stranu, povucite jezik do uglova usta. Naizmjenično mijenjajte položaj jezika 4 - 6 puta.

Gimnastika prstiju "Sastanak"

Na desnoj ruci - prsti.

Na lijevoj ruci su prsti.

Vreme je da se sastanu

Pripremite svoje kofere!

(prsti desne ruke

red za pozdrav

prsti lijeve ruke,

dodirujući jedno drugo

savjeti)

Vježba "Kao naša mačka"

Kao naša mačka

Kaput je veoma dobar.

Kao mačji brkovi

neverovatna lepota,

Oči su smele, zubi beli.

Mačka će izaći u baštu, -

Svi ljudi će biti uzbuđeni.

I pijetao i kokoš

Iz seoske ulice.

Pozvaće mačku u posetu,

Oni će nahraniti mačku.

IP: o.s. ruke na pojasu. Okreti tijela udesno i ulijevo.

IP o.s. ruke od grudi raširiti na strane i nazad.

IP o.s. okrećući glavu u stranu.

Hodanje u mjestu sa visokim podizanjem nogu.

IP: noge blago razdvojene. Naginjući se naprijed.

Skokovi u mjestu (možete se kretati naprijed).

Kitty-murisenka

- Kitty-murisenka,
Gdje si bio?
- U mlinu.
- Kitty-murisenka,
Šta je tamo radila?
- Samljela sam brašno.
- Kitty-murisenka,
Šta se peklo od brašna?
- Gingerbread.
- Kitty-murisenka,
S kim si jeo medenjake?
- Jedan.
- Ne jedi sam! Ne jedi sam!

Gimnastika prstiju "Kućni ljubimci"

"Mjau", - mače,

(istovremeno na dva

ruke za povezivanje velikih i

kažiprst)

"Mu", - tele, (srednje

sa velikim)

"Ja", - koza, (

bezimeni sa velikim)

"Vau" - štene (mali prst

sa velikim)

Zajedno pjevajte pjesme

(komprimirati i dekomprimirati

pesnice)

Pesma sa pokretom "Jedač".

krofna od pavlake,

Kora je rumenkasta.

Sjela je u pećnicu

Da, pogledala nas je.

Puf, napuhan.

Da, ušao mi je u usta

Vježba disanja "Kaša ključa."

Sedite, jednom rukom na stomaku, drugom na grudima. Prilikom uvlačenja trbuha udahnite, pri ispupčenju izdahnite. Izdišući, glasno izgovorite "f-f-f-f-f". Ponovite 3-4 puta.

Vježba "Izgradnja kuće"

Kuc kuc! Kuc kuc! Čekić je moj najbolji prijatelj!

Kuc-kuc - čekićem ćemo izgraditi kućicu za ptice.

Ne sjedimo besposleni
Pravimo kućicu za zeca
Kuc, kuc, kuc, kuc,
Naš čekić pravi prijatelj,
Brzo, brzo, lupano,
Spretno zakucani ekseri
Kuc, kuc, kuc, kuc,
Čekić je naš pravi prijatelj.

Kuc, kuc, čekić,
Zakucajte nokte na petama.
Kuc, kuc, kuc, kuc, kuc,
I u potplatu, I u peti.

Vježba disanja "Pomiriši cvijet"

Pozovite svoje dijete da ubere zamišljeni cvijet i pomiriše ga. Udisanje se vrši kroz nos, dok izdišemo izgovaramo “aaaaa” – kako ukusno cvet miriše.

Poslednjih godina je postalo veoma stvarni problem razvoj govora kod dece predškolskog uzrasta. Konstantno se povećava broj djece sa smetnjama u govoru. Razlozi rasta govorne patologije kod djece su prilično raznoliki: loši uvjeti okoline, neuravnotežena ishrana, pedagoška nespremnost roditelja, porast nataliteta djece s patologijom centralnog nervnog sistema, informacijsko neuropsihičko preopterećenje (zamjena žive komunikacije). sa djetetom na televiziji, internetu.).

Posmatrajući djecu s govornom patologijom, postaje očito da djeca osim govornih poremećaja imaju čitav niz negovornih poremećaja. Među njima su neurotične manifestacije: hirovitost, strahovi, promjene raspoloženja, dojljivost, anksioznost, povećana razdražljivost, povećan umor, poteškoće u ponašanju. Postoje patološki pokreti, sinkineze, različiti pokreti koji prate govor. Uočavaju se poteškoće u radnjama s malim predmetima, kao i promjene u stanju mimičke motorike, poremećena koordinacija govora s pokretom.

U neverbalnim mentalnim funkcijama dolazi do kršenja slušne percepcije, pažnje, slušne memorije, dobrovoljne pažnje, smanjenja brzine mentalnih operacija i nerazvijenosti apstraktno-logičkog mišljenja.

U fiziološkom aspektu, fiziološko disanje je poremećeno, djeca su fizički slabo razvijena, oslabljena, sklona čestim prehladama. Postoji letargija, smanjen tonus mišića.

Za predškolce s općim nerazvijenošću govora karakteristični su nedovoljna formiranost osnovnih motoričkih vještina i sposobnosti, opća motorička nespretnost i kršenje optičko-prostorne gnoze. Njihovi pokreti nisu ritmički organizirani, motorna iscrpljenost je povećana, motorna memorija i pažnja su smanjeni.

Razvoj govora usko je povezan s motoričkom aktivnošću djeteta. Odnos između opšte i govorne motorike proučavali su i potvrdili istraživači I.P. Pavlova, A.A. Leontiev, A.R. Luria. Precizno, dinamično izvođenje vježbi za noge, trup, ruke, glavu priprema poboljšanje pokreta artikulacijskih organa: usana, jezika, donje vilice itd.

Jedna od univerzalnih osnovnih ljudskih sposobnosti je ritmička sposobnost. Prema čuvenom učitelju E. Jacques-Dalcrozeu, "Prostor i vrijeme su ispunjeni materijom, podložni zakonima vječnog ritma."

Sve u našem tijelu podliježe ritmu - bilo da radi srce, pluća ili moždana aktivnost. Razvoj ritma usko je povezan sa formiranjem prostorno-vremenskih odnosa. Motorički ritam utiče na formiranje govornih mehanizama.

Za djecu sa govornom patologijom u vrtiću, zahtjevi predviđeni uzornim općim obrazovnim programom predškolskog odgoja često se ispostavljaju nemogućim.

U savremenoj logopediji prioritet je princip kompleksnog korektivnog djelovanja na djecu sa smetnjama u govoru. Istovremeno, pretpostavlja se da je predškolski uzrast period najpovoljniji za razvoj i formiranje govora kod dece. O tome koliko je djelotvorno obavljen posao tokom perioda predškolskog djetinjstva zavisi od daljeg školovanja djeteta u školi.

Nastavnici treba da traže nove, efikasnije i zanimljivije oblike korekcije govora za djecu.

Časovi fizičkog vaspitanja i muzike ne rešavaju korektivne zadatke za razvoj psihomotorike kod dece sa govornim poremećajima. Najefikasnije sredstvo za razvoj mentalne i motoričke sfere ove dece su časovi logopedskog ritma, koji se zasniva na korišćenju veze između reči, muzike i pokreta.

Uključivanje nastave logopedskih ritmova u skup mjera za prevazilaženje opšte nerazvijenosti govora različite geneze kod predškolaca otvara dodatne mogućnosti za njihov uspješan razvoj i obrazovanje.

Logoritmika je moćna pomoć za efikasnu saradnju logopeda i muzičkog direktora u ispravljanju različitih poremećaja govora kod dece predškolskog uzrasta. Logoritmičke nastave usmjerene su na sveobuhvatan razvoj djeteta, poboljšanje njegovog govora, ovladavanje motoričkim vještinama, sposobnost navigacije svijetom oko sebe, razumijevanje značenja predloženih zadataka, sposobnost prevladavanja poteškoća i kreativnog izražavanja. Logoritmičke vježbe ne samo da ispravljaju dječje govorne probleme, već paralelno normaliziraju i negovorne simptome.

Logoritam utiče na opšti tonus, motoriku, raspoloženje, podstiče trening pokretljivosti nervnih centara CNS i aktivacija moždane kore (V.A. Gilyarovsky); razvija pažnju, njenu koncentraciju, volumen, stabilnost, distribuciju i pamćenje, vid, sluh, motor, (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); ritam pozitivno utiče na različite devijacije u psihofizičkoj sferi dece sa poremećajima govora (V.A. Griner, N.S. Samoylenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

IN predškolske ustanove, u kojoj ne postoje specijalizovane grupe za učenike sa OHP, deca sa opštim nerazvijenim govorom pohađaju nastavu u logopedski centar. Mnogi od njih trebaju stvoriti posebne uvjete u kojima treba voditi računa o čitavom nizu mjera za korekciju govorne funkcije djece sa ONR-om.

Stoga se ukazala potreba za stvaranjem posebnih uslova za djecu sa smetnjama u razvoju. (FGOS DO klauzula 3.2.7. „Za korektivni rad sa decom sa smetnjama u razvoju koja savladavaju Program zajedno sa drugom decom u kombinovanim orijentacijskim grupama, moraju se stvoriti uslovi u skladu sa spiskom i planom za sprovođenje individualno orijentisanih korektivnih mera koje obezbeđuju zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece sa smetnjama u razvoju“), odnosno u organizaciji dodatnog obrazovanja djece u uslovima kružnih aktivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta sa opštim nerazvijenošću govora „Logoritmika u čarobnim čarapama“.

Realizacijom ovog programa omogućit će se djeci sa opštom nerazvijenošću govora da kompleksno prevaziđu govorne poremećaje, normalizuju neverbalne mentalne funkcije, koriguju motoričku sferu, formiraju optičko-prostornu gnozu, a kasnije se socijalizuju u školi.

Spisak korištenih skraćenica:

DOW- predškolska obrazovna ustanova;

MBDOU CRR- opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta;

SanPiN-sanitarna pravila i propisi (San PiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju režima rada predškolske ustanove obrazovne organizacije» (sa izmjenama i dopunama od 4. aprila 2014.);

GEF- savezni državni obrazovni standard;

GEF DO- savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (Naredba br. 1155 od 17.10.2013. godine);

KhMAO- Hanti-Mansijski autonomni okrug;

ONR- opšta nerazvijenost govora;

OOP- glavni obrazovni program;

DOD- dodatne edukativne aktivnosti

TPMPK- teritorijalna psihološko-medicinsko-pedagoška komisija;

I. TARGET SECTIONOBJAŠNJENJE

SVRHA I CILJEVI IMPLEMENTACIJE PROGRAMA

Program dodatnog obrazovanja "Logoritamika u čarobnim čarapama" razvijen je za djecu starijeg predškolskog uzrasta u skladu sa OOP MBDOU CRR - vrtić broj 20 "Bajka", u skladu sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda

Program kruga "Čarobne čarape" sastavljen je na osnovu istraživanja učiteljica G. A. Volkove, V. A. Griner, M. Yu. Kartushine, A. E. Voronove, koje se bave pitanjima predškolskog logorita.

Ovaj program je razvijen u skladu sa sljedećim regulatornim dokumentima:

• Ustav Ruske Federacije, članovi 43, 72.
• Konvencija UN o pravima djeteta (1989.)
• Federalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. br. 273 FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
• Dekret glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 15.05.2013. br. 26 "O odobrenju SanPiN 2.4.1.3049-13"
• Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. br. 1155 "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje."
• Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. br. br. 1014 „O davanju saglasnosti na Proceduru za organizaciju i realizaciju vaspitno-obrazovne delatnosti za glavne opšte obrazovne programe – obrazovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja“.
• Charter MBDOU.

Vrsta programa- popravno-razvojni. Program je prvenstveno usmjeren na rad sa djecom sa opštim nerazvijenim govorom.

Svrha programa

Zadaci:

PRINCIPI I PRISTUPI OBLIKOVANJU PROGRAMA

Program se zasniva na opštim didaktičkim i specifičnim principima.
Opšti didaktički principi:

Princip sistematičnosti Sistematičnost i postupnost leži u kontinuitetu, pravilnosti i pravilnosti procesa korekcije.

Samo sa višestrukim sistematskim ponavljanjem formiraju se zdravi motorički dinamički stereotipi. Za efikasno ponavljanje potrebno je kombinovati naučeno sa novim, tako da proces ponavljanja bude promenljive prirode: promena vežbe, uslova izvođenja, raznovrsnost tehnika, razlike u sadržaju nastave.

Princip svijesti i aktivnosti zasniva se na svjesnom i aktivnom stavu djeteta prema njegovoj aktivnosti. Samostalna, aktivna aktivnost djeteta ovisi o pojavljivanju interesa za predloženi zadatak, njegovoj svjesnoj percepciji, razumijevanju svrhe i načina realizacije. Aktivnost djece predškolskog uzrasta na logoritmičkoj nastavi stimulisana je emocionalnošću vaspitača, figurativnošću muzike, razne igre ili pravila igre i vježbe.

Princip vidljivosti se izvodi pomoću besprijekorne praktične demonstracije pokreta od strane nastavnika - direktna vizualna jasnoća, dizajnirana za specifičan prikaz pokreta, ispravan motorički osjećaj i želju za reprodukcijom. Ovo je direktan vizual.

Princip pristupačnosti i individualizacije predviđa uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika i mogućnosti djece sa smetnjama u govoru.

Jedan od uslova dostupnosti je kontinuitet i postupnost u usložnjavanju motorike, govora i muzički zadaci. Neophodan uslov Poštivanje principa individualizacije je preliminarno ispitivanje djeteta i razjašnjavanje njegovih potencijala.

Princip postepenog povećanja zahteva određuje postavljanje sve težih novih zadataka za učenika: motoričkih, muzičkih, verbalnih. Prijelaz na nove, složenije vježbe trebao bi se odvijati postepeno, kako se nove vještine konsoliduju.

Specifični principi:

Princip razvoja uključuje razvoj: ličnosti djeteta; najpatološkiji negovorni i govorni procesi; očuvanih funkcionalnih sistema i onih promjena koje se javljaju u tijelu, motoričkoj sferi i govoru djece.

Princip sveobuhvatnog uticaja izaziva opšti efekat na organizam. Djelujući kao nespecifična terapija, ritmička i logoritmička sredstva povećavaju ukupnu kondiciju organizma, poboljšavaju opšte neurorefleksne mehanizme regulacije, stvarajući nove odnose između funkcionalnih sistema organizma.

Zaobilazni princip korekcija nedostataka u razvoju govora - princip oslanjanja na intaktne analizatore, na njihovu interakciju.

Etiopatogenetski princip objašnjava diferenciranu konstrukciju logoritmičkih klasa u zavisnosti od uzroka i patogeneze poremećaja govora.

Princip uzimanja u obzir simptoma određuje fizičke sposobnosti djece s općim nerazvijenošću govora: slabost, prisutnost pareze.

Princip kompleksnosti sugerira povezanost logopedskog ritma s drugim medicinskim, psihološkim i pedagoškim utjecajima i glavnim vrstama muzička aktivnost(slušanje muzike, pevanje, muzički i ritmički pokreti, praznici i zabava, plesno stvaralaštvo, sviranje muzičkih instrumenata, uključujući i dečije instrumente).

Opći didaktički i specifični principi su međusobno povezani i određuju jedinstvo obrazovanja, razvoja i korekcije funkcionalnih sistema osoba sa govornim poremećajima.

Navedeni principi integrišu savremena naučna shvatanja o osnovama organizacije razvojnog vaspitanja i obrazovanja, i daju rešenje za probleme intelektualnog i lični razvoj. Organizacija popravnog procesa zasniva se na individualnom i aktivnosti pristupu.

Novitet Program je stvaranje uslova za korekciju poremećaja govora kod dece sa OHP koja se školuju u opšteobrazovnim grupama starijeg predškolskog uzrasta kroz organizaciju kružočnih aktivnosti. I u novim pristupima strukturiranju tematski plan i sadržajem rada, proširujući raznolikost baze korištenih igara i u skladnom spoju tradicionalnih sredstava za razvoj djeteta sa informacionim i kompjuterskim tehnologijama (multimedijalne prezentacije, korištenje internetskih resursa), koji vam omogućavaju da optimizirate popravni i razvojnog procesa, čine ga zanimljivim za djecu i time povećavaju njegovu efikasnost.

Praktični značaj programa je:

• u implementaciji sistema rad u krugu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta sa OHP u cilju prevazilaženja govornih poremećaja;
• u izradi sadržaja dodatnih obrazovnih aktivnosti;
• u izboru i testiranju savremenih obrazovnih tehnologija, različitih oblika, metoda i tehnika dopunske vaspitne aktivnosti, skup zadataka i vježbi za korekciju govora djece sa OHP starijeg predškolskog uzrasta, kroz organizaciju logoritmičke nastave.

KARAKTERISTIKE PROUČAVANJA DJECE

Program je namenjen korektivnom obrazovanju dece normalnog sluha i inteligencije, koja imaju opštu nerazvijenost govora.

Glavni kontingent starijih predškolaca ima opštu nerazvijenost govora na različitim nivoima.

Opća nerazvijenost govora kod djece sa normalnim sluhom i inicijalno netaknutom inteligencijom je govorna anomalija u kojoj pati formiranje svih komponenti govornog sistema: izgovor zvuka, vještine analize zvuka, vokabular, gramatička struktura, koherentan govor.

Na drugom nivou razvoja govora kod djece se uočavaju rudimenti običnog govora. Imaju frazni govor. Na ovom nivou, fraza ostaje fonetski i gramatički izobličena. Rečnik je raznovrsniji. U spontanom govoru djece već se primjećuju različite leksičke i gramatičke kategorije riječi: imenice, glagoli, pridjevi, prilozi, zamjenice, neki prijedlozi i veznici. Djeca mogu odgovoriti na pitanja o slici koja se odnosi na porodicu, poznate pojave svijeta oko sebe, ali ne znaju mnogo riječi za životinje i njihova mladunčad, dijelove tijela, odjeću, namještaj, zanimanja itd.

Izraženi agramatizam ostaje karakterističan: mješavina padežnih oblika; nedostatak slaganja između glagola i imenica; greške u upotrebi broja i roda imenica, glagola; kršenje slaganja pridjeva i brojeva sa imenicama; poteškoće u korištenju predloških konstrukcija (često se prijedlozi potpuno izostavljaju). Razumijevanje obrnutog govora ostaje nepotpuno, jer djeca ne razlikuju dovoljno gramatičke oblike.

Treći nivo razvoja govora karakteriše pojava produženog svakodnevnog govora bez grubih leksiko-gramatičkih i fonetskih odstupanja. Na toj pozadini dolazi do netačnog poznavanja i upotrebe mnogih riječi i nedovoljno potpunog formiranja niza gramatičkih oblika i kategorija jezika. U aktivnom rječniku prevladavaju imenice i glagoli, nema dovoljno riječi koje označavaju kvalitete, znakove, radnje, stanja predmeta, trpi tvorba riječi, a izbor riječi s istim korijenom je otežan. Gramatički sistem karakteriziraju greške u upotrebi prijedloga: u, na, ispod, do, ispod, zbog, između itd., u usklađivanju različitih dijelova govora, građenju rečenica.

Izgovor zvuka djece ne odgovara starosnoj normi: ne razlikuju slične zvukove po uhu i u izgovoru, izobličuju slogovnu strukturu i zvučno popunjavanje riječi.

Koherentan govor djece odlikuje se nedostatkom jasnoće, dosljednosti prezentacije, odražava vanjsku stranu pojava i ne uzima ih u obzir. bitne karakteristike, uzročna veza.

Slogovnu strukturu karakterizira prevlast elizija, i to uglavnom redukcija glasova, a samo u izoliranim slučajevima - izostavljanje slogova. Također se primjećuju parafazije, češće - permutacije zvukova, rjeđe slogova; mali procenat - perseveracije i dodavanja slogova i glasova.

U razgovoru, prilikom sastavljanja priče, prevladavaju jednostavne uobičajene rečenice, složene konstrukcije se gotovo nikada ne koriste. Postoje poteškoće u planiranju njihovih izjava i odabiru odgovarajućih jezičkih sredstava.

Djeca s općim nerazvijenošću govora razlikuju se od svojih vršnjaka u normalnom razvoju po karakteristikama mentalnih procesa, naime, kasni je formiranje senzornih i motoričkih funkcija, optičko-prostorne predstave. . Karakteriše ih nestabilnost pažnje, njena nedovoljna preklopljivost i jačina; pate sve vrste pamćenja: slušno, vidno, motorno; smanjenje verbalne memorije i produktivnosti pamćenja; zaostajanje u razvoju verbalno-logičkog mišljenja. Odlikuje ih brzi zamor, rastresenost, povećana iscrpljenost, što dovodi do pojave raznih vrsta grešaka.

Mnoga djeca s općim nerazvijenošću govora imaju motoričke poremećaje artikulacionog aparata: promjene tonusa mišića u govornim mišićima, poteškoće u finoj artikulatornoj diferencijaciji, ograničene mogućnosti voljni pokreti.

Kršenje finih motoričkih sposobnosti ruku usko je povezano s poremećajima govora: nedovoljna koordinacija prstiju, sporost i nespretnost pokreta, zaglavljeni u jednom položaju.

Ova odstupanja u razvoju djece koja pate od govornih anomalija se ne prevladavaju spontano. Za njihovo ispravljanje je potreban posebno organizovan rad.

Ova kršenja mogu se jasno ispoljiti prilikom polaska djece u školu, ometat će proces učenja djece i biti uzroci poremećaja pisanja i čitanja.

Ovaj program može pomoći da se osigura nesmetan prelazak djeteta u školu.

PLANIRANI REZULTATI RAZVOJA PROGRAMA

Rješavanje problema je omogućilo da se predvidi sljedeći rezultat savladavanja programa u obliku ciljevi:

• Dijete ima dovoljan vokabular o leksičkim temama.
• Dijete je sposobno ritmički izvoditi pokrete u skladu s riječima, ekspresivno prenoseći dati lik, sliku.
• Dete ima formirane glasovne modulacije, tečnost i intonacionu ekspresivnost govora, pravilan govor i fiziološko disanje, zna pravilno da udahne dok peva.
• Dijete ima dovoljnu pokretljivost artikulacionog aparata. On pravilno izgovara sve zvukove svog maternjeg jezika.
• Dijete je sposobno da pravilno izvodi artikulacije glasova odvojeno i u nizovima slogova, da razlikuje samoglasnike, parne suglasničke glasove u redovima slogova, riječi i vrtalice jezika.
• Dijete je sposobno izvoditi zdravstvene vježbe za poboljšanje držanja, vježbe disanja i prstiju, samomasažu lica i tijela, psihogimnastičke vježbe za napetost i opuštanje mišića tijela, savladavanje motoričkog automatizma.
• Dijete se zna kretati u prostoru, kretati se u zadatom pravcu, presvlačiti se u kolone i linije, izvoditi razne vrste hodanja i trčanja.
• Dijete koordinira pokrete u malim mišićnim grupama prstiju i šaka, brzo reagira na promjene pokreta.
• Dijete poštuje kulturu i tradiciju ruskih naroda, rodna zemlja, rad ljudi.
• Dijete je inicijativno, samostalno u različitim vrstama govornih i muzičkih aktivnosti.

PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKA DIJAGNOSTIKA

Realizacija ovog programa podrazumeva dijagnostiku individualnog razvoja deteta od strane logopeda u bliskoj saradnji sa pedagogom-psihologom, muzičkim direktorom, instruktorom u fizička kultura i grupni nastavnici.

Dijagnostika se sprovodi na početku školske godine kako bi se, pored tradicionalnog razvoja govora, proučavalo stanje dječije slušne pažnje, percepcije i reprodukcije ritma, sposobnosti snalaženja u prostoru, opće i manuelne motorike, govora. motoričke sposobnosti.

Drugo istraživanje odvija se na kraju školske godine kako bi se pratila dinamika promjena stanja negovornih mentalnih funkcija djece i razvoja govora u procesu logoritmičke nastave.

Dijagnoza se provodi u vidu pregleda, testova, praćenja aktivnosti djece.

Dijagnoza neverbalnih mentalnih funkcija
(prema N. V. Serebryakova, L. S. Solomakh)

Kriteriji:

slušna pažnja .

1. Razlikovanje zvučnih igračaka (“Pokaži mi koja je igračka zvučala: tambura, zvečka, lula, harmonika”). 1 bod za svaku pogodenu igračku.

2. Određivanje pravca izvora zvuka (muzička igračka) - ispred, iza, desno, lijevo. 1 bod za svaki pogodeni smjer.

Percepcija i reprodukcija ritma.

1. element: - - .. -

2. element: - .. - -

3. element: - - …

4. element: … - -

1 bod za svaku tačnu reprodukciju.

Orijentacija u prostoru.

1. Pokažite lijevo oko desnom rukom, desno uho lijevom rukom.

1 bod za pravilno izvođenje.

2. Prikažite objekte koji se nalaze desno, lijevo, gore, dolje, sprijeda, pozadi.

1 bod za svaki tačan smjer.

Stanje opšte motoričke sposobnosti.

Pozovite djecu da izvedu nekoliko poznatih plesnih pokreta, prvo kako im pokaže učitelj, a zatim prema usmenim uputama. Posmatrajući djecu, odredite i ocijenite na skali od 5 stupnjeva:

• snaga pokreta,
• tačnost pokreta,
• tempo kretanja,
• koordinacija pokreta,
• prelazak s jednog pokreta na drugi.

stanje finih motoričkih sposobnosti.

1. Tačnost pokreta. Djeci se nudi da prstima pokažu figure - kozu, korpu, mačku. 1 bod za 1 ispravno izvedenu figuru.

2. Tempo pokreta. Djeca su pozvana da igraju prstačku igru ​​"Narandža". Ocjena od 1 do 3 boda.

3. Sinhronizacija pokreta desne i lijeve ruke. Djeca igraju prstima igru ​​"Mi solimo kupus, solimo". Ocjena od 1 do 3 boda.

4. Prebacivanje s jednog pokreta na drugi.

• "Sviranje klavira" (prsti 1 - 5, 2 - 4, 5 - 1, 4 - 2, 1 - 2 - 3 - 4 - 5, 5 - 4 - 3 - 2 - 1). 1 bod za svaku pravilno izvedenu vježbu.
• Recipročni test „šaka – dlan – rebro (desna, pa lijeva ruka). 1 bod.
• Izmjenjivanje pokreta: desna ruka - dlan, lijeva ruka - šaka, zatim obrnuto. 1 bod.

Maksimalan broj za četiri zadatka je 21 bod.

Rezultati se unose u stožernu tabelu « Rezultati dijagnostike neverbalnih mentalnih funkcija”. (Dodatak br. 1)

Dijagnostički rezultati se mogu koristiti za rješavanje sljedećih obrazovnih zadataka:

1. Kako bi se izgradila individualna obrazovna putanja za svako dijete;
2. Izgradnja sistema rada u skladu sa trenutnom situacijom razvoja grupe;
3. Za izbor metoda, tehnika i tehnologija.

II. ODELJAK SADRŽAJA

GLAVNI PRAVCI, TEHNOLOGIJE, SADRŽAJ, OBLICI I METODE DODATNIH OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI

Implementacija programa „Logoritama u čarobnim čarapama“ odvija se u dva pravca

RAZVOJ NEGOVORNIH PROCESA	KOREKCIJA GOVORNIH POREMEĆAJA
Poboljšanje opšte motorike, koordinacije pokreta,
Regulacija mišićnog tonusa;	generacije umeren tempo i ritam govora
Razvoj percepcije – slušna pažnja	Formiranje intonacijske izražajnosti;
Obrazovanje imitacije, aktivnosti, inicijative, samostalnosti, kolektivizma,	Razvoj oralne prakse (artikulacijske i mimičke motoričke sposobnosti);
Optičko-prostorne reprezentacije	Razvijati koordinaciju govora sa pokretom;
Vizuelna orijentacija prema sagovorniku,	Edukacija pravilnog izgovora zvukova
Osećaj tempa i ritma pokreta, muzika	Formiranje fonemskog sluha
slušno pamćenje	Aktivacija vokabulara
Obrazovanje voljnih kvaliteta (hrabrost, upornost, odlučnost, izdržljivost)	Razvoj gramatičke ispravnosti govora

Za razvoj kreativnog potencijala, efikasnu korekciju raznovrsnih govornih i negovornih poremećaja kod djece sa OHP kombiniraju se pedagoške tehnologije, tradicionalne i inovativne.

Tradicionalne tehnologije uključuju:

• Uvodno hodanje i orijentacija u prostoru. Djeca uče orijentaciju u prostoru i timu, u smjeru kretanja desno-lijevo, naizmjenično, u marširanju leđima, leđima, u centar itd.

U nastavi se koriste sljedeće vrste hodanja:

• hodanje stazom označenom sa dva užeta;
• hodanje u "jatu", odnosno zajedno, u grupi;
• hodanje u grupi (ispod bubnja) do suprotnog zida sale;
• hodanje po užetu u krugu jedno za drugim: ovo priprema djecu za hodanje u koloni jedan po jedan;
• hodajući jedno za drugim, držeći uže rukom: djeca stoje jedno za drugim, u lijevoj ruci svakog ima konopac, uz zvukove bubnja, učitelj (tada dijete) vodi djecu u krug , pokret može biti praćen izgovorom zvuka u-u-u;
• hodajući jedan za drugim po užetu bočno uz bočne stepenice. Djeca hodaju malim koracima od 3-4 m, primjetno podižući noge, ruke slobodno spuštene;
• hodanje jedan za drugim uz prolazno gaženje preko 5-6 kockica i letvica ljestava položenih na pod (2-3 kruga);
• hodanje po kosoj dasci, silazak (2 puta) itd.

Tada se razne vrste hodanja kombinuju ne samo sa muzikom, već i sa rečju.

• Dinamičke vježbe za regulaciju mišićnog tonusa razviti sposobnost opuštanja i naprezanja mišićnih grupa. Zahvaljujući ovim vježbama djeca imaju bolju kontrolu nad svojim tijelom, njihovi pokreti postaju precizni i spretniji. Sadržaj ovog odjeljka uključuje asimilaciju pojmova "jako", "slab" kao pojmova relativno veće ili manje snage mišićne napetosti. Koncepti "jako" i "slabo" u procesu zvučanja odgovaraju pojmovima "glasno" - forte i "tiho" - klavir. Predškolci se upoznaju sa glasnim i tihim zvukom muzičkog instrumenta, prvo u stojećem ili sedećem položaju u njegovoj blizini i izvodeći, na primer, tihe pokrete sa zastavicama ispod - za tihi zvuk i jače zamahe iznad glave - za glasno zvuk; osim zastava, možete koristiti bubanj, tamburu, obruč, traku. Tada vježbe postaju teže.

U radu na vaspitanju sposobnosti regulacije mišićnog tonusa izdvajaju se opšterazvojni (u ovim pokretima se izmjenjuju napetost i opuštanje, uklanja se prekomjerna napetost sa mišića kada je vježba već savladana na nivou motorike); i korektivne vježbe (za jačanje mišića, stopala i trupa, za razvoj funkcije ravnoteže, formiranje pravilnog držanja).

• Vježbe artikulacije i vježbe za razvoj izraza lica korisno u bilo kojoj dobi, jer je jasna artikulacija osnova dobre dikcije. Oni doprinose normalizaciji aktivnosti perifernih dijelova govornog aparata. Vežbe artikulacije za decu sa smetnjama u govoru su obavezne. Oni pripremaju djetetov artikulacijski aparat za proizvodnju zvukova (ovo je zadatak logopeda). Jasni osjećaji iz organa artikulacionog aparata osnova su za ovladavanje vještinom pisanja. Rad na artikulaciji omogućava vam da razjasnite pravilan izgovor zvuka, razvijate pokretljivost jezika, čeljusti, usana i jačate mišiće ždrijela.
• Vježbe disanja ispravlja poremećaje govornog disanja, pomaže u razvoju dijafragmalnog disanja, kao i trajanja, jačine i pravilne raspodjele izdisaja. U logaritamskim klasama koristimo:

1. vježbe za razvoj dijafragmatično-abdominalnog disanja,
2. razvoj dugog govornog izdisaja,
3. osposobljavanje koordinisanog rada respiratornog, vokalnog i artikulacionog sistema.

• Fonopedske i wellness vježbe za grlo razviti glavne kvalitete glasa - snagu i visinu, ojačati vokalni aparat. U hladnoj sezoni ove vježbe se izvode svakodnevno kao prevencija prehlade. U učionici se koriste fonopedske vježbe prema V. Emelyanovu, koje ne samo da razvijaju glasne žice, već i razvijaju vještine pjevanja predškolaca.
• Vježbe za razvoj pažnje (preklopljivost, stabilnost, distribucija) i pamćenja razvijaju sve vrste pamćenja: vizuelnu, slušnu, motoričku. Aktivira se pažnja djece, sposobnost brzog reagiranja na promjenu aktivnosti.
• Čisti jezici potrebno za svaku lekciju. Uz njihovu pomoć, zvuci se automatiziraju, jezik se osposobljava za izvođenje ispravnih pokreta, uvježbava se jasan, ritmičan izgovor fonema i slogova. Djeca razvijaju fonemsku svijest i slušnu pažnju.
• govorne igre mogu se predstaviti u različitim oblicima: ritmičke recitacije bez muzičke pratnje, igre sa zvukom, igre sa zvučnim gestovima i sviranjem muzike na dečijim muzičkim instrumentima, pozorišni skečevi, igre dijaloga itd. šale, brojalice, zadirkivanja) doprinosi brzom pamćenju igre i olakšava realizaciju logaritamskih zadataka.
• Ritmičke igre i vježbe brojanja razvijaju osjećaj za ritam, tempo, metar (naglašavanje jakog takta), što omogućava djetetu da se bolje snalazi u ritmičkoj osnovi riječi i fraza.
• Pjevanje pjesama i vokalizacija, napjevi razvija pamćenje, pažnju, razmišljanje, emocionalnu reakciju i sluh za muziku; glasovni aparat djeteta je ojačan, doprinosi automatizaciji samoglasničkih zvukova. Proces razvoja pjevačkih sposobnosti kod djece s govornim poremećajima usmjeren je ne samo na formiranje njihove umjetničke kulture, već i na korekciju glasa, artikulacije i disanja.
• Igre prstiju i bajke i druge vježbe za razvoj fine motorike. Nauci je odavno poznato da je razvoj pokretljivosti prstiju direktno povezan s razvojem govora. Stoga, razvijanjem finih motoričkih sposobnosti prstiju doprinosimo bržem razvoju govora. Igre prstiju i bajke, kao na časovi muzike, češće se drže uz muziku - pjevaju se tekstovi ili muzika zvuči u pozadini. Vrlo je korisno koristiti modeliranje jednostavnih figura, origamija, polaganje jednostavnih šablona mozaika za izgovaranje teksta igre.
• Elementarna muzika sviranje na dječijim muzičkim instrumentima razvija finu motoriku, osećaj za ritam, metar, tempo, poboljšava pažnju, pamćenje, kao i druge mentalne procese koji prate izvođenje muzičkog dela. Pored poznatih muzičkih instrumenata, tokom časa možete zajedno sa decom da pravite i svirate domaće instrumente - „buke“ od kutija i plastičnih flaša punjenih raznim žitaricama, „zvone“ od metalnih cevi, „klekalice“ od drvenih štapova i komada bambusovog štapa za pecanje, „ruske“ » od zgužvanog papira i celofana.
• Pozorišne skečeve. Vrlo često, djeca sa smetnjama u govoru imaju neizražajne izraze lica i geste. Mišići lica, ruku i cijelog tijela mogu biti tromi ili ukočeni. Mimičke i pantomimijske etide razvijaju mimičku i artikulatornu pokretljivost (pokretnost usana i obraza), plastičnost i izražajnost pokreta djece, njihovu stvaralačku maštu i maštu. To kod predškolaca jača osjećaj samopouzdanja, sposobnost preciznijeg upravljanja svojim tijelom, ekspresivnijeg prenošenja raspoloženja i slike u pokretu, obogaćuje ih novim emocionalnim iskustvima.
• Komunikacijske igre formirati kod djece sposobnost da u drugoj osobi vide njegovo dostojanstvo; doprinose produbljivanju svijesti o sferi komunikacije; uče se kako da sarađuju. Takve igre se često održavaju u općem krugu.
• Vježbe za razvoj kreativne inicijative. Ove vežbe obuhvataju dirigovanje, slobodne motoričke improvizacije uz muziku, motoričko izvođenje pesama, motoričko-muzičke vežbe u kojima dolazi do izražaja improvizacija i kreativnost.U ovu grupu spadaju i vežbe tvorbe reči.
• Igre na otvorenom, kolo, fizičke minute trenirati djecu u koordinaciji riječi i pokreta, razvijati pažnju, pamćenje, brzinu reakcije na promjenu pokreta. Ove igre odgajaju osjećaj kolektivizma, empatije, odgovornosti, uče djecu da poštuju pravila igre.
• Završne vježbe.(vježbe opuštanja za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa). Svrha ovih vježbi je smirivanje polaznika, prebacivanje njihove pažnje na druge aktivnosti. Završne vježbe se mogu raditi u drugačiji oblik: to može biti običan marš uz muziku, obnavljanje, slušanje muzike, praćeno određivanjem prirode posla itd.

Inovativne tehnologije:

• Tehnologija "Igre masaže" Masaža igricama služi za ublažavanje prekomjernog mišićnog tonusa, umora, psihičkog stresa.
• Mrano muzički razvoj Katarina i Sergej Železnov,
• "Gimnastika mozga" su jednostavni i ugodni pokreti i vježbe, pomažu učenicima svih uzrasta da otkriju mogućnosti koje su svojstvene našem tijelu. Vježbe gimnastike za mozak omogućavaju korištenje onih dijelova mozga koji ranije nisu bili uključeni u učenje i rješavaju problem neuspjeha
• Montessori tehnologija rada u krugu. Rituali pozdrava i oproštaja.
• Tehnologija govorno-motoričkih ritmova i fonetskih ritmova(izgovor samoglasnika)
• Upotreba kompjuterskih prezentacija, video filmove i druga tehnička sredstva,
• Upotreba elemenata masaže, samomasaže- (masažne prostirke)
• Korištenje vježbi za oči(prevencija umora)
• Modeliranje za razvoj prostorne prakse i gnoze(šeme izgradnje, rekonstrukcije, makete, planovi)

Međutim, ne mogu se sve navedene vrste rada uključiti u jedan čas, neke vježbe se mogu ponoviti (pojačati) ili koristiti u drugim časovima (muzička, tjelesna, logopedska itd.)

Osnovni princip konstruisanja svih navedenih vrsta rada je bliska povezanost pokreta i muzike; uključivanje govornog materijala.

Riječ se može unijeti u najrazličitijim oblicima: to su tekstovi pjesama, kolo, dramatizacije s pjevanjem, dramatizacije na zadatu temu, naredbe vozača u igrama na otvorenom, naznake voditelja (reditelja) scenarija , itd. Uvođenje riječi omogućava i stvaranje cela linija vježbe vođene muzički ritam, ali ritmom u poetskom obliku, što omogućava održavanje principa ritma u pokretima.

Sredstva logopedskog ritma mogu se predstaviti kao sistem ritmičkih, logoritmičkih i muzičko-ritmičkih vježbi i zadataka koji se postepeno usložnjavaju u osnovi samostalne motoričke, muzičke i govorne aktivnosti djece sa govornom patologijom.

OBLICI, METODE IMPLEMENTACIJE PROGRAMA

Program dopunske edukacije „Logritmika u čarobnim čarapama“ zasnovan je na oblicima i metodama rada sa djecom starijeg predškolskog uzrasta prilagođenih uzrastu.

U ovom obrazovnom procesu koristi se grupni oblik rada.

Osnova svih oblika i metoda podučavanja logopedskog ritma je metoda po izboru nastavnika za regulaciju motoričkog i govornog opterećenja, njegovu kombinaciju sa odmorom i drugim vrstama aktivnosti u korektivno-obrazovnom procesu (logopedija, psihoterapija, edukacija, itd.). itd.).

Motoričko opterećenje se izražava u broju i zasićenosti zadataka čije intenzivno izvođenje pozitivno utiče na fizičko stanje djece sa OHP.

Zadaci praćeni govorom utiču na dinamiku mentalnih funkcija, koja se očituje u mentalnoj aktivnosti osobe, koncentraciji pažnje i percepcije pri objašnjavanju i prikazivanju zadataka, razumijevanju motoričkog i govornog zadatka, tačnosti odgovora na njih itd. tačan omjer vremena utrošenog na mentalno i fizička snaga angažovani i ostali nakon toga, treba se pridržavati prilikom izvođenja logoritmičke nastave.

U korektivnom procesu na logaritamskoj nastavi koriste se vizuelne, verbalne i praktične metode.

Vizuelne metode- obezbeđuju osvetljenost senzorne percepcije i motoričkih senzacija:

1. vizuelno-vizuelno: pokazivanje učitelju obrasca kretanja, imitacija obrazaca života u okolini, upotreba vizuelnih orijentira prilikom savladavanja prostora, upotreba vizuelnih pomagala - filmova, slika itd .;
2. taktilno-mišićno: uključivanje raznih prednosti u motoričku aktivnost. Na primjer, lučne kragne za prekoračenje tokom hodanja, pomoć nastavnika u pojašnjavanju položaja pojedinih dijelova tijela;
3. vizuelno-slušni: instrumentalnu muziku, pesma, pesma itd.

verbalne metode- pomoći u razumijevanju zadatka:

1. kratak opis i objašnjenje novih kretanja;
2. objašnjenje koje prati prikaz pokreta;
3. indikacija potrebna pri reprodukciji pokreta;
4. razgovor koji prethodi uvođenju novih vježbi, igre na otvorenom;
5. pitanja za testiranje svijesti o akcijama;
6. naredbe, naredbe i signali (kao naredbe možete koristiti rime, početke igre itd.);
7. figurativno plot story kako bi se razvila izražajnost pokreta i transformirala u sliku igre;
8. verbalna pouka, uz pomoć nje, oživljavaju se tragovi prijašnjih utisaka u novim kombinacijama i kombinacijama, postaje moguće formirati nove privremene veze, formirati nova znanja i vještine.

Praktične metode- pružaju efikasnu provjeru ispravnosti percepcije pokreta na vlastitim mišićno-motornim osjećajima.

Metod igre, blizak vodećoj aktivnosti djece, emocionalno je najefikasniji.

Takmičarska metoda se koristi za poboljšanje već razvijenih motoričkih sposobnosti. Od posebnog značaja je vaspitanje kolektivizma. Takmičenje se može uspešno koristiti kao edukativno sredstvo koje podstiče unapređenje motoričkih sposobnosti, razvoj moralnih i voljnih osobina ličnosti.

Struktura dodatnih edukativnih aktivnosti u okviru programa „Logoritmika u čarobnim čarapama“ prikazana je u Prilogu br. 2.

INTERAKCIJA SA NASTAVNICIMA

Ovaj program se zasniva na ideji sveobuhvatne psihološko-pedagoške podrške djeci sa općim nerazvijenošću govora, koja podrazumijeva interakciju logopeda sa muzičkim direktorom, nastavnikom-psihologom, instruktorom fizičkog vaspitanja i vaspitačima.

U cilju povećanja efikasnosti programa, realizuju se sledeći oblici rada sa nastavnicima:

• govor na pedagoškom vijeću "Uloga logoritmike u korekciji govornih poremećaja";
• psihološko-pedagoške radionice, konsultacije „Logoritmičke igre i vježbe u režimskim trenucima“, „Dijaloške igre kao sredstvo logoritmike u pozorišnim aktivnostima“, „Logoritmika je pokret, pokret je sjajan“;
• izdavanje dopisa, brošura „Logo ritmičke vežbe bez muzičke pratnje“; "Igre sa govornom pratnjom", "Igre-dijalozi";
• zajednička realizacija integrisane dopunske nastave.

MODEL SVEOBUHVATNE PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKE PODRŠKE DJECI

MODEL "OBLICI ZAJEDNIČKOG AKTIVNOSTI NASTAVNIKA"INTERAKCIJA SA RODITELJIMA

Za realizaciju programa dodatnog obrazovanja „Logoritmika u čarobnim čarapama” neophodna je bliska saradnja sa roditeljima učenika, koja ima za cilj uključivanje porodice u vaspitno-popravni proces.

U ovoj oblasti koriste se različiti oblici saradnje:

INTERAKCIJA SA DRUŠTVOM

Program dodatne edukacije "Logoritmika u čarobnim čarapama" omogućava interakciju sa TPMPC-om.

U algoritmu je prikazan upis djece na dodatne obrazovne aktivnosti po programu "Logoritmika u čarobnim čarapama".

ALGORITAM ZA UPIS DJECE U DOD PO PROGRAMU

DIZAJN OBRAZOVNOG PROCESAOBIM I IMPLEMENTACIJA PROGRAMA

Program dodatnog obrazovanja za starije predškolce sa OHP "Logoritmika u čarobnim čarapama" predviđen je za godinu dana učenja. Maksimalno opterećenje nastave je 32 časa. Trajanje dodatnih obrazovnih aktivnosti i njihov broj regulisani su normama SANPiN 2.4.1.3049-13 za djecu od 5-6 godina u starijoj grupi - 1 čas sedmično, ne više od 25 minuta.

U cilju implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda, obrazovno opterećenje se obračunava za 9 mjeseci. Nastavu logoritmike izvodi logoped zajedno sa muzičkim direktorom jednom sedmično u popodnevnim satima.

Časovi se sastavljaju na osnovu leksičkih tema. Sadržaj motoričkog i govornog materijala varira u zavisnosti od nivoa formiranosti motoričkih i govornih sposobnosti.

Svaka lekcija je tematski i igrani integritet. U zapletu časa koriste se priče, pesme i bajke koje su odabrane u skladu sa uzrastom dece i omogućavaju rešavanje korektivnih zadataka na igriv način.

Nastavu izvodi mala grupa djece, ali kako bi poboljšao poznate pokrete, nastavnik dijeli učenike u male grupe, nudeći samostalno djelovanje; stimuliše da kreativno traženje, nudeći zadatke: promijeniti vježbu u vezi sa promijenjenom prirodom muzike, voditi igru ​​na otvorenom sa promijenjenim pravilima, osmisliti opcije za igre, osmisliti nove.

Repertoar pjesama i plesa se uči na časovima muzike. Nastavnik može koristiti vrtalice jezika i igre prstima u drugim časovima. Neophodna tačka je vizuelni materijal- ilustracije, elementi kostima, igračke, slike za flanelograf i dr. U pripremi i izvođenju logoritmičke nastave neophodan je blizak odnos između vaspitača: muzičkog direktora, logopeda, vaspitača, psihologa. Organizator nastave može biti muzički direktor, logoped.

U uzornom tematskom planiranju dodatnih obrazovnih aktivnosti kruga „Logoritmika u čarobnim čarapama“ propisani su termini, teme, programski sadržaji dodatnih obrazovnih aktivnosti i oblici rada sa djecom. (Prilog br. 3).

PRIMJER NASTAVNOG PLANADODATNE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI"LOGORITMIKA U ČAROBNIM ČARAPAMA"

Mjesec	Broj lekcije	Predmet	Broj NOD-ova	GCD vrijeme, min	Vrijeme svega
septembra		Dijagnostika
		Jesenji sajam (bašta-bašta).
		"Odakle je došao kruh?"
		Domaće životinje, ptice.
		Moj grad, moja zemlja.
		Profesije i alati.
		Sedmica dobrih djela.
		Rana zima.
		Rođendan HMAO. Narodi sjevera. Domovina.
		Ptice koje zimuju.
		PRAZNICI
		Božićne priče. Zima. Zimska zabava i zabava.
		Zima. Kako životinje hiberniraju.
		Priče A.S. Puškina
		Narodna umjetnost
		Sedmica igara i igračaka.
		sedmica knjiga
		Sport. Rastu zdrav!
		Moja planeta.
		Ja sam stanovnik planete Zemlje.
		Proljeće. Dolazak ptica. Poljoprivredni radovi.
		Dan pobjede
		Dijagnostika
UKUPNO GODIŠNJE				800 min. - 13 h 20 min.

III. SEKCIJA ZA ORGANIZACIJULOGISTIKA

1. januara 2014. godine stupio je na snagu savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. 1155 „O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje ”), gdje se posebna pažnja poklanja materijalno-tehničkoj podršci, stvaranju razvojnog obrazovnog okruženja.

Realizacija programa dodatnog obrazovanja „Logoritmika u magičnim čarapama“ zahteva organizaciju razvojnog objektno-prostornog okruženja za rešavanje zadataka. Naime, u raznovrsnosti korišćene baze igara i u skladnom spoju tradicionalnih sredstava za razvoj deteta sa informacionim i kompjuterskim tehnologijama (multimedijalne prezentacije, korišćenje internet resursa).

Realizacija programa podrazumijeva dostupnost prostrane sobe za stalno motoričke aktivnosti djece, pa se prostor kreira dinamično u skladu sa ciljevima i zadacima svakog časa.

Uslovi za realizaciju programa

Zahtjevi okoline:

• Preporučljivo je da se časovi logoritmije održavaju u muzičkoj sali.
• Obavezno imajte ogledalo, klavir, muzički centar, TV, DVD plejer, komplet audio i video snimaka za gledanje i slušanje ritmičkih vežbi.
• Vidljivost: maske, kostimi životinja, ptica; Dječje igračke; tabele sa magacinima i tekstovima kratkih pesama, ilustracije za dečije pesme.
• Igračke za instrumente sa zvukom neodređenog tona: tamburice, zvečke, drvene kašike.
• Igračke-instrumenti koji proizvode zvukove samo jedne visine: lule, flaute.
• Igračke-instrumenti sa dijatonskim i hromatskim skalama: metalofoni, zvona.
• Lopte (lateks, su-jok, masaža), užad za preskakanje, obruči, trake, poliedarski štapovi.

Nastavu logoritmike mogu izvoditi nastavnici sa posebnim logopedskim ili muzičkim obrazovanjem.

Centar za korektivno-razvojni rad:

• Prostor za igru ​​za realizaciju korektivno-razvojnog procesa;
• Carpet;
• Easel;
• Stolovi i stolice;
• Muzički instrument (klavir, sintisajzer)

tehnička sredstva:

• Prisutnost laptopa;
• Projektor;
• Music Center;
• Štampač;
• Scanner.
• Muzička djela.

Vizuelno-didaktički i demonstracioni materijal:

• Obrasci sa zadacima na teme;
• Slike-piktogrami, slike sa emocijama djece, životinja;
• Slike na leksičke teme i književna djela;
• Kartoteke artikulacijskih, disajnih, fonopedskih i prstnih vježbi;
• Šeme-planovi, modeli.

Oprema za igru ​​i sport:

• Lutke.
• Kostimi za životinje;
• Muzički instrumenti;
• Sportska oprema: konopac, obruči, mekani konstruktor, strunjača, individualni tepisi;
• Sredstva za razvoj disanja,
• ritam palice,
• Kuglice za masažu "Su-jok"

Programska i metodološka podrška programa

Program "Logoritamika" zasniva se na osnovnim odredbama programa i nastavnih sredstava:

u logopedskoj terapiji:

• Program i smjernice "Obrazovanje i obrazovanje djece predškolskog uzrasta sa opštim nerazvijenošću govora" T.V. Filicheva i G. V. Chirkina;
• “Sistem popravnog rada” N. V. Nishcheva;
• Metodički priručnik "Artikulacijska gimnastika u stihovima i slikama" T. A. Kulikovskaya.

prema logaritmu:

• Volkova G.A. Logopedski ritam - M., Prosvjeta, 1985
• Metodički priručnici o logaritmici M.Yu. Kartushina, M.Yu. Gogoleva, E. V. Kuznjecova, E. A. Alyabyeva, N. V. Miklyaeva
• Voronova A.E. Logoritam za djecu od 5-7 godina. Časovi i vježbe. M. "TS SFERA", 2006.

za zdravlje dece:

• Metodički priručnici "Strelnikovske vježbe disanja za djecu" M.N. Shchetinina;
• "Psihogimnastika M. I. Čistjakova,
• "Azbuka minuta fizičkog vaspitanja" V. I. Kovalka.

KADROVSKI USLOVI ZA IMPLEMENTACIJU PROGRAMA

Program zahtijeva kvalifikovano nastavno osoblje. Nivo kvalifikacije nastavnog osoblja mora odgovarati kvalifikacionim karakteristikama odgovarajućeg radnog mjesta.

Učitelj logoped: visoko stručno obrazovanje iz oblasti logopedije bez predstavljanja uslova za radno iskustvo.

Muzički direktor: više ili srednje stručno obrazovanje na smeru „Obrazovanje i pedagogija“, Stručno posedovanje tehnike izvođenja na muzičkom instrumentu bez izlaganja uslova za radno iskustvo.

Obrazovni psiholog: visoko ili srednje stručno obrazovanje iz oblasti studija "Pedagogija i psihologija" bez iznošenja uslova za radno iskustvo ili više ili srednje stručno i dodatno stručno obrazovanje iz oblasti obuke "Pedagogija i psihologija" bez izlaganja uslova za radno iskustvo.

edukator: visoko i srednje stručno obrazovanje iz oblasti studija "Obrazovanje i pedagogija" bez iznošenja uslova za radno iskustvo ili visoko stručno obrazovanje ili srednje i dodatno stručno obrazovanje iz oblasti studija "Obrazovanje i pedagogija" bez iznošenja uslova za radno iskustvo.

Instruktor fizičkog vaspitanja: više ili srednje stručno obrazovanje iz oblasti fizičke kulture i sporta ili više ili srednje stručno obrazovanje i dodatno stručno obrazovanje iz oblasti fizičke kulture i sporta bez priloženog radnog iskustva.

BIBLIOGRAFIJA

1. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".- M.: Omega-L., 2014.-134 str.
2. Od rođenja do škole. Približno program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje (pilot verzija) / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - 3. izd., Rev. i dodatne - M.: MOZAIK-SINTEZA, 2014. -368 str.
3. Alyabyeva, E.A. Logoritmičke vježbe bez muzičke pratnje: Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 str.
4. Babuškina, R.L. Kisljakova O.M., Logopedski ritam: Metode rada sa predškolcima koji pate od opšte nerazvijenosti govora / Ed. G.A. Volkova. -- Sankt Peterburg: KARO, 2005. - (Korekcijska pedagogija)
5. Volkova, G.A. Logopedski ritam: Tutorial za studente pedagoških instituta u specijalnosti 031800 - Logopedija; 032000 - Korektivna pedagogija i specijalna psihologija (predškolska) - Sankt Peterburg: "Peterburg -XXI", 1997.
6. Voronova, A.E. Logoritam za djecu od 5-7 godina. Časovi i vježbe. M. "TS SFERA", 2006.
7. Gavrisheva, L. B. Nishcheva N.V., Logopedski napjevi. Muzička gimnastika prstiju i igre na otvorenom. Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
8. Gogolev, M.Yu. Logaritama u vrtiću. viša pripremna grupa. - M.: Akademija razvoja. - 2006. - 120 str.
9. Kartushina, M.Yu. Logoritmička nastava u vrtiću. - M., Sfera, 2005.
10. Klezovich, O.V. Muzičke igre i vježbe za razvoj i korekciju govora djece: Vodič za logopede, muzičke voditelje i pedagoge - M.,. Aversev, 2004.
11. Kolodnitsky, G.A. Muzičke igre, ritmičke vježbe i plesovi za djecu. Edukativni metodički priručnik za vaspitače i nastavnike. M.: Izdavačka kuća "Gnom-Press", 1997 - 64 str.
12. Krupa-Shusharina, S.V. Logopedske pjesme za predškolsku djecu / Rostov n/D: Phoenix, 2010, - 99 str.
13. Kulikovskaya, T.A. Artikulacijska gimnastika u stihovima i slikama. Priručnik za logopede, vaspitače i roditelje. - M.: "Izdavačka kuća Gnome i D", 2005, -
14. Lopukhin, I.S. Logopedska terapija - ritam, govor, pokret: Vodič za logopede i roditelje. - Sankt Peterburg: "Delta" - 1997.
15. Mikljaeva, N.V. Polozova O.A., Radionova Yu.N., Fonetski i logopedski ritam u predškolskim obrazovnim ustanovama: vodič za vaspitače i logopede - 2. izd. - M.: Iris-press, 2005, - 112 str.
16. Nishcheva, N.V. Sistem korektivnog rada u logopedsku grupu za djecu sa opštim nerazvijenim govorom. - Sankt Peterburg: DETINJSTVO - PRESS, 2003. - 528 str.
17. Ovčinnikova, T.S. Logoritmički napjevi. Sankt Peterburg: "KARO", 2009.
18. Sistem muzičko-rekreativnog rada u vrtiću: časovi, igre, vežbe / ur. O.V. Arsenevskaya. - Volgograd: Učitelj, 2011. - 204 str.
19. Taran, R.T. Logoritmička nastava u sistemu rada logopedske predškolske obrazovne ustanove. Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2011.
20. Čistjakova, M.I. Psihogimnastika. M.: Izdavačka kuća: Prosveta, Vladoš, - 1995.
21. Shashkina, G. R. Logopedski ritam za djecu predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru: Udžbenik za studente. viši ped. udžbenik institucije / - M.: Izdavački centar "Akademija", 2005. - 192 str.
22. Shchetinin, M.N. Strelnikovskaya respiratorna gimnastika za djecu / M. N. Shchetinin. - M.: Iris-press. - 2007

IV. KRATKA PREZENTACIJAPROGRAMI DODATNOG OBRAZOVANJAZA DJECU STARIJEG PREDŠKOLSKOG UZRASTASA OPŠTIM NERAZVOJEM GOVORA"LOGORITMIKA U ČAROBNIM ČARAPAMA"

Program dodatnog obrazovanja "Logoritmika u čarobnim čarapama" namijenjen je djeci starijeg predškolskog uzrasta sa općim nerazvijenošću govora.

Svrha programa- organizovanje korektivnog prostora u uslovima predškolske vaspitne ustanove, koji obezbeđuje prevazilaženje govornih poremećaja razvijanjem motoričke sfere deteta u kombinaciji sa rečju i muzikom kroz sistem logorritmičkih vežbi.

Zadaci:

• razvijati kod djece koordinirane pokrete ruku, nogu pri hodanju i trčanju;
• formirati pravilno držanje, sposobnost navigacije u prostoru, imitativne pokrete;
• razviti vizuelnu i slušnu pažnju; naučiti prebacivati ​​pažnju, uključujući promjenjive pokrete;
• naučiti razlikovati tempo melodija, razlikovati osjećaj za ritam, pjevati u skladu sa zvukom muzike;
• razviti fiziološko disanje, artikulacijski aparat, izraze lica;
• razvijaju snagu glasa i izražajnost govora i pjevanja;
• razviti fine motoričke sposobnosti, tačnost pokreta;
• formiraju ispravnu artikulaciju zvukova;
• razvijati kreativnost i inicijativu.

Program obuhvata: edukativni i tematski plan dodatnih obrazovnih aktivnosti i okvirno tematsko planiranje dodatnih obrazovnih aktivnosti kruga „Logoritmika u čarobnim čarapama“.

Nastavu logoritmike izvodi logoped zajedno sa muzičkim direktorom jednom sedmično u popodnevnim satima.

Časovi se sastavljaju na osnovu leksičkih tema.

Za realizaciju programa dodatnog obrazovanja „Logoritmika u čarobnim čarapama” neophodna je bliska saradnja sa roditeljima učenika, koja ima za cilj uključivanje porodice u vaspitno-popravni proces. U ovoj oblasti koriste se različiti oblici saradnje:

• igraonica "Govor-ritam-pokret", u cilju savladavanja roditelja praktične vježbe i načini diversifikacije igračkih aktivnosti predškolaca sa OHP pomoću logaritamskih vježbi;
• poster informacija "Od pokreta do govora", "Logoritmičke vježbe bez muzičke pratnje" je cilj pedagoškog obrazovanja;
• knjižice, dopisi "Kako se kod kuće igrati logoritmičke igre";
• uključivanje roditelja u kreiranje atributa za igre i vježbe;
• informativna stranica na službenoj web stranici predškolske obrazovne ustanove "Savjeti logopeda";
• otvoreni rezimei za roditelje.

APPS

Aplikacija br. 1

Rezultati dijagnostike neverbalnih mentalnih funkcija (u bodovima)

	Prezime, ime djeteta	slušna pažnja		Percepcija i reprodukcija ritma		Orijentacija u prostoru		Opće stanje motora		dobro motorno stanje
		septembra		septembra		septembra		septembra		septembra

Aplikacija br. 2

Struktura dodatnih obrazovnih aktivnosti

1. Uvodčini oko 10% vremena čitavog časa Predviđeno je pozdrav, najava nastavnika teme predstojećeg časa i ritmičko zagrevanje. Zadatak ritmičkog zagrijavanja je pripremiti djetetovo tijelo za predstojeće motoričko i govorno opterećenje. Zagrijavanje uključuje razne vrste motoričkih vježbi uz muziku; hodanje mirne prirode, energično hodanje, marširanje i trčanje sa promjenom smjera uz obnavljanje, kao i s promjenom vrsta pokreta.
2. Glavni diočini 70-80% nastavnog vremena.U zavisnosti od logopedske dijagnoze djece i od faze korektivnog rada, uključuje različite različite vrste muzičke, motoričke i govorne vježbe.
3. Završni dio vrijeme je kratko (oko 10-15%). Svaka logaritamska aktivnost završava se, po pravilu, vježbama za vraćanje disanja, opuštanja, raznim vrstama mirnog hodanja i laganog trčanja. Sumiranje rezultata lekcije. Djeca, odgovarajući na pitanja nastavnika, još jednom imenuju temu lekcije, učvršćuju stečeno znanje u obliku novih riječi, izraza ili informacija o svijetu oko sebe. U zaključku, nastavnik ocjenjuje rad djece u učionici.

Aplikacija br. 3

Okvirno tematsko planiranje dodatnih edukativnih aktivnosti kruga Funny Socks

Mjesec	Sedmica	Tema sedmice	Klasa	Razvoj govornih procesa	Razvoj neverbalnih funkcija
septembra		Dijagnostika
		Jesenji sajam (bašta-bašta).	Chipolino i njegovi prijatelji	Formiranje pravilnog fiziološkog i govornog disanja. Razvoj dubokog daha "Upoznaj voće, povrće" Popravljanje artikulacije zvuka [A] Razvoj mišića obraza: imitacija vježbe "Fatty-Thin" Fonopedska igra "Eho"	Ojačati sposobnost djece za jednostavne konstrukcije Vizuelna gimnastika "Voćna zagonetka" Asimilacija pojmova "jako - slabo", kao pojmova relativno veće ili manje snage napetosti mišića. Jačanje sposobnosti djece da određuju prostorne odnose. Popravi priloge u govoru: iznad ispod.
		Rana jesen (drveće, pečurke, bobice, cvijeće).	"U posjeti Lesovichki"	Jačanje respiratornih mišića. Razvoj glatkog dugog izdisaja, usmjerenog zračnog mlaza "Jesenje lišće" Fiksiranje artikulacije zvuka [U]. Igra "Echo" AU - tiho, glasno. Vježbanje izgovora zvižduka "Vjetar zviždi"	Naučite djecu da prepoznaju prostorne odnose. Popravi priloge u govoru: lijevo, desno, blizu, blizu. Vizuelna gimnastika "Bobice" Ojačati sposobnost hodanja koordiniranim pokretima ruku i nogu.
oktobar		"Odakle je došao kruh?"	"praznična vekna"	Formiranje pravilnog tempa govora "Melite mlin žita" Razvijte sposobnost da jezik bude širok i opušten. "palačinka" Popravljanje izgovora zvuka [O] Razvoj prozodije - Dramatizacija dijaloga "Kisonka-murisonka"	Naučite kako pravilno masirati lice. Koordinacija govora i pokreta - vježba "Kaša" Igra "Lozhkari" je da naučite da istaknete neočekivani naglasak u muzici i date odgovor udarcem kašike.
		Jesen (osoba, odjeća, kape, cipele).	"Jesenska šetnja"	Razvoj ispravnog vazdušnog mlaza: igra "Ispuhni dugme". Vježbanje pravilne artikulacije zvuka [T-D] "Čekići" Logopedska skandacija "Čizme" Igra za koordinaciju govora i pokreta "Shoe" Razvoj fonemskog sluha - pregovaranje twisters. Razvoj intonacijske ekspresivnosti u dijalogu "Obućar"	Ojačajte sposobnost trčanja koordiniranim pokretima ruku i nogu. Razvoj orijentacije u šemi tijela: vrh - dno, naprijed - nazad, desno - Razvoj mišića vrata: imitacija vježbe "Dugme" (podizanje i spuštanje glave uz snažan pritisak brade na šake). Nastavite učiti da istaknete neočekivani naglasak udarcem šake "Obućari"
		Domaće životinje, ptice.	"Putovanje u Prostokvashino"	Vježbe artikulacije "Maca je ljuta", "Maca u krug", "Turska" Fonopedska vježba "Pjetao" Logopedska pjesma "Krava" Radite na jasnoći dikcije. Vježba - igra za razvoj govornog disanja "Kokoške, guske"	Naučite mijenjati pokrete u skladu s muzičkim frazama Vizuelna gimnastika "Magarac" Igra za razvoj kreativnih sposobnosti i obrazovanje izdržljivosti "Guska" Vježba za razvoj prostornih odnosa "Pile i kokoši" - pokreti
		Kasna jesen (generalizacije). Ptice selice, priprema životinja, biljaka za zimu.	Zašto medved spava zimi?	Razvoj disanja prema shemi. (nos-nos, nos-usta, -usta-nos, usta-usta). Teatralizacija bajke "Tri medvjeda" - reprodukcija visine zvukova, intonacija	Naučite da lagano prelazite sa umjerenog tempa kretanja na brzi, na spori. "Vježba za razvoj koordinacije, opšte motorike" Skijamo u šumu" Regulacija mišićnog tonusa "Drveće u snijegu"
		Životinje hladnih i vrućih zemalja.	"Gdje je vrabac večerao?"	Očistiti jezik uz masažu "Kengur" Vježba za razvoj izraza lica i onomatopeje - logopedska pjesma "Zoo" Artikulacijska gimnastika "Majmuni"	Gimnastika za mozak "Slon" Logopedska pjesma "Zvijeri" Gimnastika prstiju "Dva majmuna" Vježba za prenošenje prirode pokreta pantomimom "Ko hoda" Samomasaža tijela "kornjača"
novembar		Moj grad, moja zemlja. Dan jedinstva.	"1,2,3,4,5 - idemo u šetnju Hanti-Mansijskom"	Razvijte pokretljivost jezika, potaknite istezanje hioidnog ligamenta - frenuluma - "Na konju" Komunikacijska igra "Zdravo prijatelju"	Vježbe za razvoj koordinacije "Idemo na skijanje u šumu", Vizuelna gimnastika "Polarna svjetla" Gimnastika za mozak "Lijene osmice" Ples "Okrugli ples prijateljstva" Gimnastika prstiju "Šetali smo po gradu"
		Profesije i alati.	"Kako mirišu zanati"	Vježbe artikulacije "Slikari" "Čiji brod duže zuji?" - razvoj dugog izdisaja uz izgovor samoglasnika Y. Logopedska pjesma "Kuvaj"	Ritmička igra "Čekići" Igra za razvoj prostornih orijentacija "Igla i konac" Poboljšanje optičko-prostornih orijentacija "Kontroleri" (unakrsni pokreti)
		Sedmica dobrih djela. (16.11. - Međunarodni dan tolerancije)	"Iglanica i lenjivac"	Razviti sposobnost podizanja bočnih rubova jezika. "šalica" Formiranje dugog glatkog izdisaja "Oluja u čaši", "Snježna oluja u bunaru" Popravljanje artikulacije zvuka Fonopedska vježba "Needlewoman"	Razvoj ritma i tempa pokreta "Bičanje perjanice" Razvoj koordinacije i preklopljivosti pokreta "klik-klik". Samomasaža prstiju "Vreteno"
		Moja porodica (kuća, namještaj, električni uređaji).	"- Brownie Kuzya i fiksije"	Pratiti usklađenost sa jedinstvom i adekvatnošću govora, izraza lica, pantomime, gestova - izražajnih govornih sredstava u igri i ponašanju djece u igranju uloga. Pjevanje iz crtanog filma "Fiksije" - "TV, frizider"	Razvoj mišića lica: imitativne vježbe - prikazujemo ljubaznu majku, starog djeda, ljutog oca, tužnu kćer itd.; Vizuelna gimnastika "Naša kuća" Gimnastika prstiju "Porodica" Razvoj vizuelne i slušne memorije u didaktičke igre"Ko je tamo?", "Ko se krije?"
decembar		Rana zima.	"Putovanje sa čarobnom pahuljicom"	Pojašnjenje izgovora samoglasnika Fonopedska vježba "Zviždale su snježne oluje" Razvoj jezičkog njuha "Reci mi riječ" Razvoj oralne prakse - simulacijske igre "Frozen"	Razvoj slušne pažnje Vizuelna gimnastika "Pahulje padaju" Razvijte osjećaj za ritam "Mostok" Gimnastika prstiju "S tobom smo pravili grudve" Jačanje sposobnosti rekonstrukcije prema vizuelnom signalu.
		Rođendan HMAO. Narodi sjevera. Domovina.	"Zajedno je zabavno hodati"	Razvoj izraza lica "Raspoloženje" Formiranje ritmičkog obrasca u izgovoru onomatopeje "Ku-ku" Igre imitacije "Na skijama" pojašnjavaju izgovor šištajućih zvukova. Izgovor zverki jezika sa zvukom [Š] Fonopedska vježba "Uplaši medvjeda"	Vizuelna gimnastika "Snježna gruda" Komunikativna plesna igra "Vesela djeca" Vježba za razvoj osjećaja za ritam i finu motoriku "Drvosječa" Razvoj pažnje i orijentacije u prostoru "Kukavica beskućnica" "Skakanje na sankama" Igra za opuštanje i napetost mišića "Smrznuto i zagrijano"
		Priče za Novu godinu. Ptice koje zimuju.	"Ostava ptica"	Logopedska pjesma "Vrana", "Vrapče" Formiranje tempo organizacije iskaza "Woodpecker" - izgovor drugačijim tempom. Vježba disanja vrana	Gimnastika za mozak "Sova" Fonopedska vježba "Snježna oluja" Vježba za razvoj ritma "Vrapci, vrapci" Igra "Zimski ples" Gimnastika prstiju "Pjevaj, pjevaj zajedno" Vježba za razvoj slušne pažnje "Svraka"
		Zima, božićno drvce. (praznična sedmica)	"Pismo od Deda Mraza"	Razviti reakciju na intonaciju i izraze lica koji odgovaraju intonaciji. Pratiti poštivanje jedinstva i adekvatnosti govora, izraza lica, pantomime, gestova - izražajnih govornih sredstava u igri i ponašanju djece u igranju uloga.	Govorna igra sa pokretom "Snjegović" Razvoj finih motoričkih sposobnosti Su-jok "Nova godina" Ritmička igra "Mraz" Igra za razvoj općih motoričkih sposobnosti "Vjetar sjeverno" Ples "Lavata" koordinacija pokreta, razvoj opšte motorike. Vježba relaksacije "Čarobni san"
Januar		PRAZNICI
		Božićne priče. Zima. Zimska zabava i zabava. (praznična sedmica)	“Vau, vau, saonice idu punom brzinom!”	Nastavite sa formiranjem govornog izdisaja - izgovaranjem uzbuna na izdisaju. Onomatopejska vježba "Na sankama" Fonopedska vježba "Klizanje" razvija izgovor zvukova zvižduka, zvižduka sa zvukom [C]	Vježba za razvoj koordinacije "Zima" Formiranje ritmičkog uzorka "Snježne kugle" Plesna kompozicija "Došli su nam gosti" Igre s okruglim plesom razvoj koordinacije pokreta i prostorne orijentacije.
		Zima. Kako zimuju životinje i ptice.	"zimovye"	Razvoj govornog disanja "Ko kuca" Izgovor onomatopeje na izdisaju. Logopedska pjesma "Hranilica" Dramatizacija bajke "Teremok" Vježba za opuštanje i napetost mišića artikulacije "Orasi"	Vježba za razvoj općih motoričkih sposobnosti "O medvjedu" Bajka o prstima "Rukavica" Su jok" "Medvjed u jazbini" Razvoj osjećaja za ritam i reprodukcija ritmičkih obrazaca "Lisica i zečevi" Motorička vježba uz govor "Šumski stanovnici" Vježba za regulaciju mišićnog tonusa "Luck up - opuštena"
		Sedmica nauke, znanja i otkrića za predškolce.	"Očigledno-nevjerovatno"	Razvoj govornog disanja "Broj od 1 do 5 i nazad" na izdisaju " Logopedska igra sa elementom masaže "Pulls" Dramatizacija pjesme "Lažljivac" D. Kharmsa.	Komunikacijska igra "Kapija" Razvoj motoričkih sposobnosti i koordinacije "Omotajte gajtan na štap" Unapređenje opšte motorike - različite vrste hodanja i trčanja. "Slap-slap" - smiješan logoritam
februar		Građevinarstvo (arhitektura u gradu, građevinska zanimanja).	“Išao bih kod građevinara – neka me uče!”	Fonopedska igra "Izgradnja kuće" Prevazilaženje teškog samoglasničkog napada. Pjevanje samoglasnika s podizanjem i spuštanjem glasa - vježba "Podovi," Ljestve ". Artikulacijska gimnastika "Slikari"	Vizuelna gimnastika "Naša kuća" Pesma "Rođeni smo u gradu") Igra prstima "Kuća od pijeska" Ritmička igra "Čekić" Vježba za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti "Teremok"
		Priče A.S. Puškina	"U posjeti bajci"	Vježba za razvoj govornog disanja "Oluja" Čitanje stihova iz bajke dok izdišete. Radite na tempu i ritmu govora. Izgovaranje zagonetke o zlatnoj ribici dok udarate. Govorna vježba "Pjetao" Fonopedska vježba "Spikelet"	Razvijanje samostalnosti, inicijative i izražajnosti u izboru uloga za uprizorenje poznatih bajki, odlomaka Razvoj slušne pažnje "Šta nije u redu" Vježba za koordinaciju govora i pokreta "Uz more" Razvoj slušne pažnje - slušanje - uspavanka iz opere "Priča o caru Saltanu" N. Rimsky-Korsakov
		Dan branioca otadžbine. vojne profesije.	"Tri heroja"	Reprodukcija naglašenog sloga - (ta-TA, TA-ta) "Bubnjar" Izgovor vrtoglavice sa glasovima [T-T] Gimnastika za mišiće jezika "Mitraljez", "Tank".	Igra za razvoj ritma (na m/instrumentima) „Morzeov kod. Radio operater" (Ritmički eho) Razvoj mišića vrata: imitacija vježbe "Sirena zavija" (okreti glave). Koordinacija pokreta ruku i nogu, rad na amplitudi pokreta "Marš vojnika"
		Šuma je naše bogatstvo. Životinje naših šuma.	"Maša i medvjed vas pozivaju u posjetu"	Razvoj artikulacionog aparata i izraza lica "Masha artist" Scena šale "Lisica i vuk" - nastavite učiti kako prenijeti karakter lika uz pomoć intonacije. Logopedska pjesma "Vučje zavijanje" Formiranje dugog govornog izdisaja - brojanje do pet, ulazak zraka - obrnuto brojanje "	Razvoj prostorne koordinacije - za konsolidaciju sposobnosti puzanja, penjanja, puzanja, penjanja. Vizuelna gimnastika "Jednom u šumi" Koordinacija govora sa pokretom "Medved" Razvoj osjećaja za ritam "Šta Maša želi?" Igra masaža tijela "zeko"
mart		Međunarodni dan žena. Ženske profesije.		Obrazovanje intonacijske izražajnosti govora - Igra "Saznaj po intonaciji". Razvoj tempa govora "U posjeti Fedosiji" Radite na tempu i ritmu govora. Čitanje pesme "Mart" uz pratnju metalofona	Vježba za razvoj kreativne samostalnosti "Profesije majki" - pantomima Igra prstiju "Mama" Razvoj općih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta "Mamini pomagači"
		Narodna umjetnost (folklor, ruska narodna igračka, posuđe). (07-13.03 - Nedelja palačinki 2016)	"Govorni skupovi"	Fonopedska vježba "Čajnik" Logopedski napjev "Tanjir" govorna igra sa muzički instrumenti"Kuhinjski orkestar" Rad na tempu i ritmu govora, koordinaciji govora sa pokretom - vježba "Pomagači". Razvoj intonacijske ekspresivnosti i prozodije - dijalog "Ti si već tetka, Arina" Razvoj govornog disanja pri izgovaranju twisters.	Vježba za razvoj kreativne mašte, općih govornih vještina "Čajnik" Gimnastika prstiju "posuđe" Razvoj prostorne koordinacije - Vježba za razvoj slušne pažnje, osjećaja za ritam u igri na žlice "Ecossaise"
		Sedmica igara i igračaka.	"Veseli vrtuljak"	Edukacija snage izdisaja "Pokreni gramofone" Negovanje šaptanog govora pri izgovaranju dječjih pjesmica. Formiranje tempo organizacije izjave "Govorite jezikom drugim tempom" Igra imitacije "Pipe" (visoko-nisko) pjevanje "Swing"	Vizuelna vježba "Yula" Poboljšanje sposobnosti razlikovanja usporavanja, ubrzanja muzičkog tempa, uz istovremeno izvođenje vježbi za izgradnju "kruga" - igre "Vrtuljci" Igra za razvoj osjećaja za ritam i motoriku "Muzičke kocke" Vježbe za regulaciju mišićnog tonusa "Krpane lutke, zeko sa satom, vojnici"
		Rano proleće. Buđenje prirode.	Kako smo tražili proleće	Logopedska pjesma "Snowdrop" Vježba za razvijanje usmjerenog mlaza slabog zraka "Porinuće čamce" Pojašnjenje izgovora suglasnika [L] Fonopedska vježba "U šumi u proljeće" Ekspresivne zagonetke na temu Obrazovanje intonacione ekspresivnosti - izgovor rečenice "Proljeće je došlo" različitom intonacijom.	Komunikativna igra "Spremite se djeco" Vizuelna gimnastika "Icicle" Prst Su-jok "Zašto si tako bodljikav jež" Muzička etida "Icicle" - regulacija mišićnog tonusa. "Opruge-skokovi" - smiješni logaritmi - diferencijacija pokreta.
		Sedmica knjiga. Biblioteka. (02.04 - Međunarodni dan dječje knjige)	"Pozorišna radionica"	Nastavite raditi na jasnoći dikcije, intonacijskom obojenju govora u šaljivim scenama, igrama dijaloga. Razvoj boje i visine tona. Čitanje bajke Čukovskog "Zabuna" (djeca izgovaraju samo onomatopeju ).	Poboljšanje sposobnosti izvođenja raznih figurativnih i igranih pokreta - pantomima "Gdje smo bili, nećemo reći" Vježba za razvoj slušne pažnje - Vizuelna gimnastika "Pozorišne scene"
		Rastu zdrav! (07.04 - Svjetski dan zdravlja)	"Fun Charge"	Razvoj glatkog izdisaja govora - izgovaranje ubacivanja na izdisaj od 1 - do 5. Logopedska pjesma "Naočale za Lenočku" "Naša djeca su zdrava" - formiranje emocionalne boje govornog iskaza.	Vizuelna gimnastika "Budi zdrav!" Gimnastika prstiju "Evo velikog smiješnog debelog čovjeka" Poboljšanje samomasaže lica "Transformacija". Razvoj mišića lica i slušne pažnje "Znamo da se smejemo, znamo da budemo uznemireni" Vježba za pažnju i koordinaciju "Stomp-clap"
		Moja planeta.	"Spremite se djeco - vrijeme je da poletimo u svemir!"	Fonopedska vježba "Raketa" Pojašnjenje izgovora suglasnika [R] simulacijska igra "Pokreni motor." Izgovor vrtačica jezika sa zvukom [P] Vježba za koordinaciju govora sa pokretom "Let"	Muzička i ritmička kompozicija "Čarobni cvijet" - obnova, Mobilna igra "Zvijezde" Vizuelna gimnastika "Raketa"
		Ja sam stanovnik planete Zemlje. (22.04. - Međunarodni dan planete Zemlje)	"Putovanje sa kapljicom"	Logopedska pjesma "Hodaj" Fonopedska vježba "Globus" Ruski narodni zovu "Sunčanica" ritmička organizacija izgovora, razvoj intonacione ekspresivnosti	Igra za poboljšanje sposobnosti djece da razlikuju usporavanje, ubrzavanje muzičkog tempa "Drops" Muzička etida "Cvijet" regulacija mišićnog tonusa "Okrugli ples prijateljstva" - razvoj prostornih orijentacija i koordinacija govora s pokretom.
		Proljeće. Dolazak ptica. Poljoprivredni radovi (ljudski rad u proljeće).	"Proljetno čišćenje"	Razvoj govornog disanja je izgovor dvostiha na jednom izdahu. Vježba za razvoj dikcije izvođenja pjesme "Cap-cap" Izgovor okretaja jezika za razlikovanje glasova [P-Pb]	Vizuelna gimnastika "Lark" Razvoj vizuelne pažnje "Pronađi razlike" Ritmička igra - masaža stopala "Ptice pravimo kućicu" Poboljšanje izražajnosti pokreta Na pjesmu "Pa proljeće, kako si?"
		Dan pobjede.	"Na paradi"	Fonopedska vježba "Salut" Artikulacijska gimnastika "Parada" Govorna igra „Bubnjar“ koja ističe muzičke fraze uz izgovaranje odgovarajućih slogova [ta-ta-ta, da-da-da] uz praćenje ritmičkog obrasca.	Igra za razvoj ritma (na m/instrumentima) „Morzeov kod. Radio operater "(Ritmički eho) Gimnastika prstiju "Aty-baty" Vježba za razvoj koordinacije "Avion" Izvođenje pjesme bez riječi s promjenom slogova - razvoj slušne pažnje i muzičkog mjerača
		Proljeće. Godišnja doba (generalizacija). Sezonske promjene.	"Rođendan muve Tsokotukha"	Izgovor vrtačica jezika sa svim zvukovima. Fonopedska vježba "Zvona su se probudila." Dramatizacija odlomka iz bajke "Zveckanje muva" - odgoj inicijative, stvaralačke aktivnosti.	Motorna vježba "Mravi" s promjenom smjera. Igra prstiju sa masažom "Caterpillar" Koordinacija govora sa pokretom "Pčele i medvjedi" Igra za razvoj mišićnog tonusa "Moljci"
		Dijagnostika

Nastava logistike u predškolskoj ustanovi

Logaritamski je jedan od najvažnijih efektivna sredstva usavršavanje govora, muzičko-ritmičko i fizičko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Njegovi ciljevi i zadaci su veoma veliki. To je sticanje i formiranje motoričkih vještina i sposobnosti kroz ritmičke pokrete, u skladu s riječima i muzičkom pratnjom. Logopedski ritam se koristi ne samo kao sredstvo u razvoju govora, već pomaže i u učenju djece koordinaciji pokreta s muzikom, brzini reakcije, figurativno razmišljanje i formiranje motoričke kulture. Razvija se prostorna organizacija pokreta, opća i fina motorika, izrazi lica.

Korištenje sekvencijalnih logaritamskih vježbi i igara zahtijeva od djece organiziranost, pažnju i brzu pamet. Ovo pomaže poboljšanju mentalnih sposobnosti djeteta.

Prilikom raspodjele faza logoraritmije uzima se u obzir uzrast djece, psihološke karakteristike i fiziološke sposobnosti.

Riječi, pokreti i muzika koriste se u logoritmici u različitim kombinacijama, ali zajedno usmjeravaju i oblikuju motoričku aktivnost djeteta, blagotvorno djeluju na njegove lične kvalitete, doprinose razvoju kreativnih sposobnosti i izražajnosti radnji.

Govorne vježbe moraju biti jasno izgovorene kako bi dijete tačno razumjelo kako povezati pokrete ruku, nogu, trupa sa ritmom govora. Vježbe je potrebno objasniti i prikazati na način da ih dijete lako može ponoviti, prvo „kako je prikazano“, a zatim samostalno, ritmično izgovarajući riječi.

Muzički i ritmički pokreti također imaju opuštajuću funkciju, pomažu u ublažavanju umora i mentalnog stresa. Ritam, koji šalje muzičku pratnju u mozak, ublažava nervno preopterećenje. Veseli plesni pokreti pomažu djeci da komuniciraju i ublažavaju psihički stres.

Časovi logo-ritma su atraktivan oblik učenja za predškolce, jer se većina njih odvija u obliku igre. A to olakšava proces pamćenja vježbi, povećava emocionalnu pozadinu nastave. Logo-ritmičke vježbe savršeno se kombiniraju sa samomasažom igre, gimnastikom prstiju itd.

"bypass"

Marš, momci, marš napred.

Počeću sada

Lijevo, desno ću proći

I dovest ću stvari u red.

Na riječ "zaobilazni" cijela kolona staje, a vođa se zmija do kraja kolone i staje posljednji. Sljedeće dijete vodi. Koraci se poklapaju sa naznačenim akcentima.

"čika Stepa"

Sva djeca stanu u krug. Dvoje djece stoje jedno pored drugog.

Prvi hoda u krugu vrlo velikim koracima (kroz krug ili zaobilazeći svako dijete). Istovremeno kaže:

"Čika Stjopa, dugonogi, išao je putem."

Drugi mora trčati potpuno istom stazom kao i "čika Stjopa", samo duplo brže. I pritom kaže: "Dječak s prstom uz stazu za ujakom je trčao."

Čiča Stjopa je pogledao okolo, ali nije rekao ni riječi.

Drugo: „Dečko sa prstom se nacerio - sustigao je čika Stjopu“

"Ant Charge"

Mravi su se rano probudili(trljaju oči dok čuče)

ispružena(ustajanje, istezanje).

ustao uspravno(spusti ruke)

Skoči i skači, skači i skači(skakanje na dvije noge)

Novi dan je počeo!

Živimo sretno zajedno

Dobro je biti mrav!(hodanje u mjestu)

"obrasci"

Target. Naučite da prenesete metričke odnose (ujednačeno ponavljajuće) date vizuelnim dijagramom.

Materijal. Dječji mozaik - za svako dijete.

Opis.

1. varijanta t. Odrasli i djeca se slažu: na primjer, crveni detalj označava snažan udarac dlanom o stol (ili pljesak, ili mahanje rukom), a žuti će označavati slab udarac . Nakon toga odrasla osoba postavlja redoslijed detalja na površinu svog mozaika, ponavljaju djeca. Zatim, slijedeći obrazac, predškolci reproduciraju ritam.

"desno i lijevo"

Ova olovka je na desnoj strani!

Ova olovka je na lijevoj strani!(pruži ruke naprijed, dlanovi prema gore)

Pritišćem loptu, radim vježbe! (stisnuti - opustiti šake)

Biće jak pravo! Ljevica će biti jaka!(Naizmjenično povucite kačkete desne i lijeve ruke) Moje ruke će biti spretne! Vješt!("navijamo lopte") "Pjetao je šetao obalom"Pijetao je šetao obalom,(hodaju u mjestu, visoko podižući noge, ruke iza leđa) Skliznuo u rijeku - bum! (kružni pokreti rukama, zatim čučni) Petao će znati šta je sledeće(polako se diže i trese prstom) Morate paziti na noge!(nagibi naprijed) "Igra samomasaže"Snažno ću trljati dlanove, svaki prst ću zavrnuti(uhvatite svaki prst u podnožju i pokretom uvijanja dođite do falange nokta) Pozdraviću ga snažno i početi da se protežem pa ću oprati ruke,("prati") Staviću prst u prst("brava") Zatvoriću ih bravom i grijati... Pustiću prste, neka trče ko zečići!(otkačiti prste i dodirnuti ih)

"palačinke"

Testo je dobro umeseno, vau! Uh-tuh!(stisnuti i otpustiti pesnice)

Tiganji su vrući, vau! Vau!(kružni pokreti sa obe ruke - kao na stolu - od centra udesno - ulevo)

Di-di, la-da, pljeskavice, pecimo fritule("pečenje" palačinki)

Pljes-tap, pljes-tap, pljes-tap, pljes-tap!

Frets - fritule, fritule, vruće palačinke!(kružni pokreti udesno i ulijevo od centra ispred sebe: "duh" na dlanove.)

"Zabavno putovanje"

Djeca stanu u krug i računaju na prvo, drugo, treće. Svi prvi idu u krug uz muziku desna strana, istovremeno s njima svi drugi idu lijevo u krug. U isto vrijeme, treći stoje mirno i plješću rukama. Zatim se pokret mijenja: drugi ide desno, treći lijevo, prvi pljesak. I na kraju, treći desno, prvi lijevo, drugi pljesak. Promjena kretanja se događa nakon svakih 8 mjera (hod u četvrtine).

"vrteške"

Target. Naučite da povežete tempo govora i pokreta sa tempom muzike. Materijal. Dugačka vrpca, čiji su krajevi vezani tako da se dobije krug; fonogram "Konji" (muzika M. Rauchvergera). Opis. Djeca, držeći uzicu jednom rukom, počinju se kretati u krugu u skladu s tekstom pjesme:

Jedva, jedva, jedva, jedva

(sporim tempom)

Vrteške se vrte

(umjerenim tempom)

A onda okolo, okolo

(brzim tempom)

Svi trčite, trčite, trčite

"lopta"

Brzo naduvajte balon, (prsti obje ruke skupljeni u jedan prst, postepeno ih razdvojite bez kidanja)

Postaje veliki(polako raširite ruke u strane)

Odjednom je lopta pukla(pljeskati rukama)

Vazduh je napolju , (duvati u dlanove)

Postao je mršav i mršav(ponovo spoji prste)

Skinuti:

Pregled:

Nastava logistike u predškolskoj ustanovi

Logoritam je jedno od najefikasnijih sredstava za poboljšanje govora, muzičkog, ritmičkog i fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Njegovi ciljevi i zadaci su veoma veliki. To je sticanje i formiranje motoričkih vještina i sposobnosti kroz ritmičke pokrete, u skladu s riječima i muzičkom pratnjom. Logopedska ritmika se koristi ne samo kao sredstvo u razvoju govora, već pomaže i u učenju djece u koordinaciji pokreta s muzikom, brzini reakcije, maštovitom razmišljanju i formiranju motoričke kulture. Razvija se prostorna organizacija pokreta, opća i fina motorika, izrazi lica.

Korištenje sekvencijalnih logaritamskih vježbi i igara zahtijeva od djece organiziranost, pažnju i brzu pamet. Ovo pomaže poboljšanju mentalnih sposobnosti djeteta.

Prilikom raspodjele faza uvježbavanja logoritmike uzimaju se u obzir dob djece, psihološke karakteristike i fiziološke mogućnosti.

Riječi, pokreti i muzika koriste se u logoritmici u različitim kombinacijama, ali zajedno usmjeravaju i oblikuju motoričku aktivnost djeteta, blagotvorno djeluju na njegove lične kvalitete, doprinose razvoju kreativnih sposobnosti i izražajnosti radnji.

Govorne vježbe moraju biti jasno izgovorene kako bi dijete tačno razumjelo kako povezati pokrete ruku, nogu, trupa sa ritmom govora. Vježbe je potrebno objasniti i prikazati na način da ih dijete može lako ponoviti, prvo „kako je prikazano“, a zatim samostalno, ritmično izgovarajući riječi.

Muzički i ritmički pokreti također imaju opuštajuću funkciju, pomažu u ublažavanju umora i mentalnog stresa. Ritam, koji šalje muzičku pratnju u mozak, ublažava nervno preopterećenje. Veseli plesni pokreti pomažu djeci da komuniciraju i ublažavaju psihički stres.

Časovi logo-ritma su atraktivan oblik učenja za predškolce, jer se većina njih odvija u obliku igre. A to olakšava proces pamćenja vježbi, povećava emocionalnu pozadinu nastave. Logo-ritmičke vježbe savršeno se kombiniraju sa samomasažom igre, gimnastikom prstiju itd.

"bypass"

Marš, momci, marš napred.

Počeću sada

Lijevo, desno ću proći

I dovest ću stvari u red.

Na riječ "bypass" cijela kolona se zaustavlja, a vođa se zmiju do kraja kolone i staje posljednji. Sljedeće dijete vodi. Koraci se poklapaju sa naznačenim akcentima.

"Zabavno putovanje"

Djeca stanu u krug i računaju na prvo, drugo, treće. Svi prvi idu u krug uz muziku desno, a svi drugi idu lijevo u krug. U isto vrijeme, treći stoje mirno i plješću rukama. Zatim se pokret mijenja: drugi ide desno, treći lijevo, prvi pljesak. I na kraju, treći desno, prvi lijevo, drugi pljesak. Promjena kretanja se događa nakon svakih 8 mjera (hod u četvrtine).

"vrteške"

Target . Naučite da povežete tempo govora i pokreta sa tempom muzike. Materijal. Dugačka vrpca, čiji su krajevi vezani tako da se dobije krug; fonogram "Konji" (muzika M. Rauchvergera). Opis. Djeca, držeći uzicu jednom rukom, počinju se kretati u krugu u skladu s tekstom pjesme:

Jedva, jedva, jedva, jedva

(sporim tempom)

Vrteške se vrte

(umjerenim tempom)

A onda okolo, okolo

(brzim tempom)

Svi trčite, trčite, trčite

(trčati).

"lopta"

Brzo naduvajte balon, (prsti obje ruke skupljeni u jedan prst, postepeno ih razdvojite bez kidanja)

Postaje veliki(polako raširite ruke u strane)

Odjednom je lopta pukla(pljeskati rukama)

Vazduh je napolju (duvati u dlanove)

Postao je mršav i mršav(ponovo spoji prste)

Trenutno velika pažnja posvećeno je razvoju motoričkih funkcija, zdravom načinu života ljudi, pa je tema logoraritmije veoma aktuelna, jer. sa pokretom govora su usko povezani.
Svi znaju da se dijete razvija u pokretu. Izgovor zvuka usko je povezan s razvojem motoričkih sposobnosti, stoga je vrlo važno koristiti dinamičke pauze, trening prstiju i igre na otvorenom u vrtiću. Prilikom igranja igrica dolazi do automatizacije zvukova, razvija se intonacija i ekspresivnost glasa, izrazi lica, plastičnost pokreta, tačnost i koordinacija općih i finih motoričkih sposobnosti. Sve ove vrste vježbi prisutne su u logaritamskim časovima.
Za edukatore je materijal prezentovan u vidu prezentacije o logaritmici. Održana je majstorska klasa vježbi u ovom pravcu.
Logoritmika je sistem muzičko-motoričkih, govorno-motoričkih i muzičkih- govorne igre i vježbe koje se izvode u svrhu logopedske korekcije.
Nastavu logistike treba izvoditi uzimajući u obzir individualne mogućnosti djece, ponekad morate podcijeniti zahtjeve: s djecom senior grupa studija na materijalu sredine.
Svaka lekcija je zaplet i korelira sa leksičkom temom. Dozvoljena je odstupanja u sadržaju i obliku nastave.
U logaritamskim časovima muzika ne samo da prati pokret, već je njihov organizacioni princip. Vježbe su odabrane tako da svaki muzički signal izazove trenutnu i definitivnu motoričku reakciju. To vam omogućava da razvijete pažnju, slušnu percepciju, prostornu orijentaciju, i što je najvažnije, pomaže u ispravljanju pravilnog poremećaja govora: fonemskog sluha, brzine i ritma disanja itd.
Logaritamske klase se grade prema sljedećoj približnoj shemi:
- ritmički trening;
- vježbe za razvoj pažnje;
- razvijanje osjećaja za ritam i tempo;
- za razvoj koordinacije pokreta, o koordinaciji govora sa pokretom;
- sluh;
- pjevati;
- za razvoj finih motoričkih sposobnosti;
- za razvoj govora i pokreta lica;
- igra;
- vježbe opuštanja ili hodanje.
Usmeni govor se sistematski uvodi u logoritmičku nastavu: uz verbalno objašnjenje vježbi u toku učenja pjesme pojašnjavaju se teške riječi, razrađuje njihova ritmička struktura i jasnoća izgovora glasova.
Elemente logoritmike (dinamičke pauze, igre prstima, vježbe za razvijanje izraza lica i sl.) vaspitači mogu koristiti u svakodnevnom i posebnom radu. organizovane aktivnosti djeca. Na primjer, kada se proučava tema "Kuća. Stan", igra se za usklađivanje govora s pokretom "Housewarming".
Ding dong, ding dong
Gnomi grade novu kuću
Farbajte zidove, krov, pod
Pokupite svuda okolo
Posjetit ćemo ih
I donećemo poklone
Na podu - meka staza,
Širi ga do praga
Dva jastuka na sofi.
Lipov vrč med.
Prilikom upoznavanja s temom "Ptice", možete koristiti igru ​​prstiju "Deset ptica - jato". Prilikom prolaska kroz temu "Povrće" vodi se igra za razvijanje izraza lica "Manak i debeo" itd.
Nastava sa logoritmikom doprinosi normalizaciji djetetovog govora, bez obzira na vrstu govornog poremećaja, formira pozitivno emocionalno raspoloženje, podučava
komunikacija sa vršnjacima i još mnogo toga.

Materijal su pripremili nastavnici - logopedi Tsiryateva V. M. i Bykova A. S.