Gotowe zadanie domowe do podręcznika Czytanie literackie, autorzy L.F. Klimanow, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina dla czwartej klasy. Odpowiedzi do zadań z części 1 podręcznika. Wydawnictwo Oświecenie. Program School of Russia, obecny pracownik naukowy.
Jak zwykle będziemy dużo czytać na zajęciach i w domu, bo pod koniec roku wszyscy uczniowie mają po prostu obowiązek opanowania techniki czytania z szybkością co najmniej 120 słów na minutę. Prace są ciekawe, autorzy poradzili sobie z wyborem i pytaniami do tych prac. Będziesz musiał dokładnie przemyśleć swoją pracę domową lub sprawdzić prawidłowe odpowiedzi w naszym GDZ.
GDZ przetestowane i zatwierdzone przez nauczyciela szkoły podstawowej.
Odpowiedzi do zadań pierwszej części podręcznika do literatury dla klasy 4
Kroniki. Eposy. Zyje
Odpowiedzi na stronie 8. I Oleg zawiesił swoją tarczę na bramach Konstantynopola
1. O wyprawie księcia Olega do Cargradu.
2. Tak, dwa tysiące statków na 40 osób. Grecy zostali uderzeni i przestraszeni przez statki na kołach.
3. O zwycięstwie.
- Nie niszcz miasta, oddamy ci taki hołd, jakiego zapragniesz.
I Oleg nakazał Grekom zapłacić daninę dwóm tysiącom statków, po dwanaście hrywien na osobę ...
I Grecy zgodzili się na to i zaczęli prosić o pokój, aby nie walczyć Grecka ziemia.
4. Pokój z Grekami, hołd.
5. Proroczy znaczy wiedzący, przepowiadający przyszłość.
6. Na Rusi poza Kijowem znajdowały się inne miasta: Czernigow, Lubech, Perejasław, Połock, Rostów.
Rosjanie wyznawali wiarę pogańską. Wierzyli w Peruna, Sworoga, Welesa i innych bogów.
7. Jak książę Oleg pokonał Greków.
Odpowiedzi na stronie 11. I Oleg przypomniał sobie swojego konia
1. Oleg mieszkał i rządził w Kijowie.
Jego mądrość polegała na tym, że potrafił zaprowadzić pokój z innymi krajami.
2. Śmierć przez konia. Przepowiednia się sprawdziła. Koń Olega zdechł, ale kiedy książę przyszedł obejrzeć kości konia, z czaszki wypełzł wąż i użądlił go.
3. Oleg był opłakiwany, ponieważ był mądrym władcą, który przyniósł pokój.
4. „Śmierć Olega”, „Przepowiednia maga”.
5. Fragment różni się od dzieła Puszkina. W „Pieśni o proroczy Oleg» szczegółowo opisano spotkanie Olega z magiem, znajduje się opis uczty. Oprócz Olega i magika w „Pieśni…” wspomina się o księciu Igorze i księżniczce Oldze.
Odpowiedzi do zadań strona 20. Trzy podróże Ilyi Muromets
1. O podróżach Ilyi Muromets.
2. Dowiedz się, jaki jest jego los. „Był tam Bogatyr Ilja Muromiec, ale go nie zabito”, „Jechałem prosto – nigdy nie byłem żonaty”,
„Poszedłem na lewo, nigdy nie byłem bogaty”.
3. Dyskutując, należy zwrócić uwagę na fakt, że Ilja udał się „na stronę zachodnią”, wzmiankę o krzyżach na tarczach zbójców (rycerzy zakonu krzyżackiego) itp.
4. Patrz strona 19 części 1 podręcznika. Linie mówią, że Ilya Muromets jest miłym i szlachetnym bohaterem i za to ludzie go kochali.
5. Znów wzeszedł jasny księżyc,
Cała dekoracja na Ilyi rozświetliła się:
Hełm lśnił w czterdziestu tysiącach,
Kamienie jachtu lśniły
Sto tysięcy w końskiej grzywie,
Sam koń jest wyższy niż ceny, wyższy niż śmierć!
6. Mówiąc o bohaterze, używaj słów: odważny, odważny, mądry, sprawiedliwy, silny, miły, bezinteresowny.
7. 1) Jak Ilya poszedł na śmierć;
2) Jak Ilya poszedł po żonę;
3) Jak Ilya zdobyła bogactwo.
Wszystkie części łączy fakt, że po każdej podróży Ilya Muromets wracała do kamienia.
8. Patrz punkt 7.
Odpowiedzi na pytania strona 29. Życie Sergiusza z Radoneża
1. Bartłomiej nie uczył się dobrze, ale bardzo chciał nauczyć się czytać i pisać i często potajemnie się o to modlił.
Co niezwykłe, Bartłomiej nauczył się czytać i pisać po błogosławieństwie starszego. Bartłomiej został wybrany przez Boga.
3. Rodzice prosili Bartłomieja, aby nie spieszył się z wyjazdem do klasztoru, ale aby zaopiekował się nimi na starość.
Bartłomiej spełnił ich prośbę. Mówi to o odpowiedzialności i życzliwości młodego człowieka, szacunku dla starszych.
4. Zobacz encyklopedię, na przykład „Big encyklopedia biograficzna».
5. Książę Dmitrij Donskoj przybył do Sergiusza z Radoneża po błogosławieństwo i modlitwę z nim przed bitwą.
6. Planuj
1) Przygotowanie do bitwy i błogosławieństwo Sergiusza z Radoneża.
2) W drodze do bitwy.
3) Bitwa z 8 września 1380 r.
4) Ucieczka wroga i zwycięstwo.
Strony 33-34. Sprawdź siebie i oceń swoje osiągnięcia
1. Zapoznaliśmy się z następującymi dziełami: „I Oleg zawiesił tarczę na bramach Konstantynopola”, „I Oleg przypomniał sobie swojego konia”, „Trzy podróże Ilyi”, „Życie Sergiusza z Radoneża”. Najbardziej podobał mi się epos o tym, jak Oleg znalazł kości swojego konia i umarł, ponieważ mówi o wspólnocie wojowników, szlachetności księcia, jego życzliwym stosunku do tego, który służył mu tak wiernie i oddanie.
2. Rosyjskie baśnie ludowe opowiadają o wyczynach i waleczności bohatera - bohatera, młodego człowieka, najlepszego z najlepszych, więc są podobne do eposów - legend o obrońcach ziemi rosyjskiej, mitologicznych bohaterach ludowych. Bajki i eposy różnią się tym, że w baśniach są magiczna moc aby pomóc bohaterom pokonać zło. W nich wszystkie postacie są fikcyjne, natomiast w eposach bohaterami są rzekomo bohaterowie, którzy kiedyś żyli na świecie, którzy posiadali ogromna siła, odwaga, pomysłowość, które pomogły im wyjść zwycięsko z walki z wrogiem.
3. Obraz Wasnetsowa „Bohaterowie” przedstawia Aloszę Popowicza (najmłodszego z nich na czerwonym koniu), Dobrynyę Nikiticza (na białym koniu) i Ilję Murometsa, który jeździ na czarnym koniu i znajduje się w centrum grupy bohaterów.
Bohater przedstawiony na zdjęciu całkowicie pokrywa się z moimi wyobrażeniami o tym, jak wyglądałby Ilya Muromets, gdyby istniał naprawdę.
4. Najbardziej podobał mi się Sergiusz z Radoneża.
Plan opowieści o Siergieju Radoneżu
1) Lata dzieciństwa.
2) Dzieciństwo Siergieja Radoneża.
3) Pobożność syna, który starannie czcił pamięć swoich rodziców.
2. Kronika to gatunek starożytna literatura rosyjska, to roczny szczegółowy zapis wydarzeń historycznych. Słowo kronika oznacza pisanie o latach, zapisywanie wydarzeń latami. Zwykle kronika zaczynała się od słów „w lecie…”, czyli w takim a takim roku, stąd nazwa. Kroniki stworzono po to, aby kolejne pokolenia z jak największą dokładnością i szczegółowością poznawały wydarzenia minionych dni o ludziach, którzy żyli przed nimi i dopuścili się czynów składających się na historię narodu.
3. Kronikarz uważał za ważne zachowanie pamięci o księciu Olegu, gdyż w wyniku swoich działań sprowadził na Ruś Kijowską „złoto i poszewki na poduszki, i owoce, i wino, i wszelkiego rodzaju wzory”, czyli: wiele dóbr i bogactw, które przyczyniły się do rozwoju i dobrobytu starożytne państwo rosyjskie.
4. Kronikarze
Plan
1) starożytny rękopis z magazynu.
2) Przygotowanie arkuszy pergaminu i długopisów do pisania.
3) Rozdzielanie rozdziałów pomiędzy skrybów.
4) Pisanie wielkich liter.
5) Korespondencja tekstu, korekta błędów poprzednich skrybów.
6) Zszywanie książki.
7) Projekt okładki.
Nazwa „kronikarze” najlepiej pasuje do spisu treści dzieła, które wykonali skrybowie.
5. W annałach żywotów nie wskazano autora, bo o autorstwie nie mogło być mowy. Wszystko to były ustne opowieści o wydarzeniach i biografie świętych, przekazywane z ust do ust i nie były to historie wymyślone przez kogoś samodzielnie, ale mity skomponowane przez samych ludzi dla długie lata istnienie ustne Sztuka ludowa. Autor nie jest wymieniony w takich dziełach jak „Życie Sergiusza z Radoneża”, „I Oleg przypomniał sobie swojego konia”, „Trzy podróże Ilyi”.
6. Plan przekazu „Jaka jest różnica między dziełami ustnej sztuki ludowej a dziełami autorskimi”.
1) Ustna sztuka ludowa implikuje wielu autorów.
2) Dzieło autorskie jest wytworem wyobraźni konkretnej osoby.
3) Główną różnicą między dziełem ustnej sztuki ludowej a dziełami autorskimi jest zmienność opowieści ludowych i odwrotnie, ścisła nietykalność dzieł autorskich.
4) Różnica w poetyce znaczy ekspresja artystyczna dzieła ustnej sztuki ludowej i dzieło autora: początki, zakończenia, potrójna powtarzalność działań, stabilne obrazy i cechy charakterystyczne bohaterów ustnej sztuki ludowej oraz wyjątkowość stylu autora.
Wspaniały świat klasyki
Odpowiedzi na pytania na stronach 59, 60, 61. P. P. Erszow„Mały garbaty koń”
1. W bajce „Garbaty koń” jest takie powiedzenie, początek, bohaterowie baśni. W wielu rosyjskich bajkach często pojawia się taka postać jak Iwanuszka Błazen, któremu koniecznie pomagają magiczne moce.
Mówiąc: Za górami, za lasami,
Za szerokimi morzami
Nie w niebie – na ziemi
We wsi mieszkał stary człowiek.
Stara kobieta ma trzech synów:
Starszy był mądry,
Środkowy syn i tak dalej
Młodszy był idiotą.
Rozpoczęcie: Już dawno
Biada im się przydarzyła:
Ktoś zaczął chodzić po polu
I przesuń pszenicę.
Postacie z bajek: klacz, garbaty koń, ognisty ptak, ryba wieloryb.
Potrójne powtórzenia: Tutaj, jak dopiero zaczęło się ściemniać, Znowu zaczęło się ściemniać, Zaczęło się ściemniać po raz trzeci.
2. Magia w tej bajce: bajeczna mówiący bohaterowie, niezwykły wygląd koni itp.
Co właściwie mogłoby być: klacz naprawdę mogłaby pojechać na czyjeś pole.
3. Praca mówi, że „starszy mądry był dzieckiem, środkowy był to i tamto”. Obaj bracia oszukują ojca, aby zyskać jego pochwałę, kradną konie Iwanowi, aby je sprzedać i wzbogacić się.
4. Bracia są podobni w tym, że obaj byli zwodzicielami. Iwan był uczciwy, wyrozumiały i miły.
5. Klacz obiecała Iwanowi, że jeśli się nią zaopiekuje, urodzi dwa konie.
Ale o tym mówi się już od dawna
Że tylko głupcom dany jest skarb,
Przynajmniej złam czoło
Więc nie wybijesz dwóch rubli.
7. 1. Ktoś zaczął chodzić po polu i wymieszać pszenicę.
2. Spójrzcie, jakie piękne dwa konie o złotych grzywach kupił sobie nasz głupiec.
3. Król skłonił się i natychmiast wyskoczył z wozu jak przystojniak... nie odrywa oczu od koni...
4. Nie ma nic do roboty, będziesz musiał służyć w pałacu.
8. przykładowe pytania: Jak bracia złapali złodzieja? Jak Iwan złapał złodzieja? Co klacz obiecała Iwanowi? itp.
9. Planuj
1) Jak ojciec wysłał braci, aby złapali złodzieja na polu.
2) Jak Iwan złapał klacz.
3) Obietnica klaczy.
4) Jak bracia ukradli konie.
5) Garbaty koń i jego pomoc.
6) Iwan sprzedaje konie królowi.
7) Iwan w służbie w stajni królewskiej.
10. Nie, nie wszystkie.
11. Zalecenia: Możesz sprawdzić definicję uczciwości w słowniku i użyć jej jako punktu odniesienia przy swojej odpowiedzi.
12. Przeciw - przeciwny
Niedaleko - niedaleko
Z pełną torbą - z pełnym portfelem
spójrz - zobacz, zobacz
Smektil - wymyślił
Sennik – materac wypchany sianem
Niewygodne - niewygodne
Malachai - szeroki kaftan bez paska
Szarańcza - zabawna
Ulucha – wybieranie, znajdowanie
Oko - oko
Trzy cale - bardzo pionowo kwestionowane
Uszy Arshina - długie uszy
Mocz był - była siła
13. Przykładowy plan fabuła
1) Gdzie żyła ryba wieloryba.
2) Co i dlaczego jej się przydarzyło.
3) Jak wieloryb ponownie zamieszkał w morzu.
Odpowiedzi na pytania na stronach 67-68. A.S. Puszkin
opiekunka dziecięca
1. Poeta bardzo kocha swoją nianię (Przyjaciel moich trudnych dni, moja zgrzybiała gołębica!).
Czekasz, smucisz się, patrzysz, tęsknisz, troszczysz się.
2. Ze smutną intonacją, bo to najlepiej oddaje uczucia poety.
Chmura
1. Czysty lazur, radosny dzień, spokojne niebo.
2. Poeta prowadzi wyimaginowany dialog z chmurą, jakby się do niej zwracał.
3. Radosny nastrój, gdy burza minęła.
Smutny czas! Och, uroku!
1. Smutny czas - przyroda przygotowuje się do zimy, liście opadają z drzew.
Urok oczu - wszystko dookoła zostało zamalowane żywe kolory(karmazynowy i złoty).
Bujne więdnięcie przyrody - przyroda przygotowuje się do zimy, ale jednocześnie wokół stała się bardzo piękna.
2. Uczucie smutku, bo lato się skończyło i nadchodzi zima, a jednocześnie radosne uczucie jesiennego piękna.
3. Smutna para! Och, uroku! - wybierz głosowo
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - (pauza)
Kocham wspaniałą naturę więdnięcia,
W szkarłatnych i pozłacanych lasach (pauza)
W ich baldachimie szumu wiatru i świeżego oddechu,
I niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca (pauza) i pierwsze przymrozki,
I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
4. Streszczenia opowiadania na podstawie zdjęć
1) Co pokazano na zdjęciu (pora roku, pierwszy plan, tło).
2) Jakich kolorów używa artysta.
3) Czy artyście udało się oddać piękno ukazanej pory roku?
5) Na obrazach artystów występują kolory złote, zielone i brązowo-czerwone. Przede wszystkim obraz V. Polenova „Złota jesień” pokrywa się z wierszem A. Puszkina.
6) Stosunek Puszkina i artystów do sezon jesienny mecze. Każdy z nich na swój sposób widzi w niej piękno.
Odpowiedzi na strony 90-91. Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach
1. Jak w każdej bajce, jest tu baśniowa fabuła i bajeczne przedmioty.
2. Królowa, księżniczka, książę Elizeusz, siedmiu bohaterów.
3. Zobacz tekst na s. 23. 71, 74, 77, 78, 79, 85.
4. Słońce: Naszym światłem jest słońce, oświetlasz, widzisz wszystkich.
Księżyc: złocony róg, okrągła twarz i jasne oczy.
Wiatr: mocny, wiejesz, nie boisz się.
5.
Część 1 „Narodziny córki i śmierć królowej”
Część 2 „Nowa królowa”
Część 3 „Czarny zamiar królowej zabicia dorosłej pasierbicy”
Część 4 „Księżniczka zostaje sama w lesie”
Część 5 „Król Elizeusz wyruszył na poszukiwanie księżniczki”
Część 6 „Księżniczka natknęła się na dom siedmiu bohaterów”
Część 7 „Życie księżniczki u siedmiu bohaterów”
Część 8 „Zła królowa dowiaduje się, że księżniczka żyje”
Część 9 „Zatrute jabłko”
Część 10 „Kryształowa trumna dla zmarłej księżniczki”
Część 11 „Elizeusz w poszukiwaniu księżniczki”
Część 12 „Król i odrodzona księżniczka”
Część 13 „Śmierć niegodziwej macochy i uczta weselna”
6.
Plan części 13
1) Książę dowiedział się o śmierci księżniczki.
2) Książę Elizeusz przy grobie.
3) Elizeusz niszczy kryształowy grobowiec.
4) Księżniczka ożyła.
5) Wiadomość o zmartwychwstaniu księżniczki.
6) Śmierć macochy.
7) Uczta weselna.
7. Związana jest z baśnią Puszkina styl ludowy narracja, fabuła, słownictwo ludowe, powtórzenia, początki, powiedzenie, ale rozróżnia forma poetycka, poetyckie epitety. złożony skład i oryginalność artystycznych i stylistycznych właściwości wyrazistości.
8. Swoją bajką Puszkin chciał powiedzieć czytelnikom, że dobro zawsze zwycięża zło, nawet najbardziej podstępne, trzeba polegać na sobie, być niezachwianym jak książę Elizeusz, być życzliwym, jak Piękna księżniczka- wtedy zwycięży sprawiedliwość.
Strona 96. Y. Lermontow.Terek
1. Dick, złośliwy, przebiegły.
2. Początkowo jest to burzliwa rzeka górska, ale na stepie, w pobliżu Morza Kaspijskiego, jest to rzeka spokojna.
3. Zalecenie: czytając pierwszą i drugą część wiersza, należy zmienić intonację.
Odpowiedzi na stronie 111. Aszik Kerib
1. Tak, bo w bajce nazwy nierosyjskie i nazwy miast.
2. Grał na bogatych weselach, śpiewał ludziom.
3. Wiara w ukochaną osobę.
4. Dziewczynę porównuje się do gazeli. Twoja gazela przechodzi obok.
5. Ludzie cenią u kobiety przede wszystkim życzliwość i oszczędność.
6. Ashik-Keribu pomógł Khaderiliaz. Dał mu bryłę ziemi spod kopyt konia i kazał mu namaścić nią oczy staruszki,
kto nie widział 7 lat.
7. Ważna myśl w tej opowieści: bądź wierny swojemu słowu, miej odwagę wypełniać swoje obowiązki wobec innych. Ten pouczająca opowieść z alegorią, zaszyfrowanym znaczeniem. Jest napisana poetyckim językiem stylizowanym na orientalne opowieści i legendy; baśń ma zabawną, dynamiczną fabułę, jasno napisaną charakterystyczni bohaterowie ze szczególnym indywidualnym urokiem, pomimo tradycyjnego dla baśniowej narracji języka z powtórzeniami, trzema powtórzeniami tej samej akcji głównych bohaterów.
Odpowiedzi na pytania na stronie 118. L. N. Tołstoj.Dzieciństwo
1. Tołstoj opisuje wydarzenia ze swojego wczesnego dzieciństwa, wieczór, kiedy matka położyła go do łóżka, czule żegnając się z synkiem. Przywołuje bliskie mu szczegóły, otaczające go przedmioty, myśli i uczucia, których wtedy doświadczał.
2. Nikolenka jest bardzo kochającym, delikatnym chłopcem, który myśli i czuje głęboko. Bezgranicznie kocha swoją matkę, martwi się o nią, płacze na samą myśl, że mógłby ją kiedykolwiek stracić, nie wyobraża sobie życia bez jej pieszczot, troski o jej słodką i ukochaną twarz, delikatnych dłoni.
3. Możemy z z dobrego powodu powiedzieć, że pisarz dzieli się z nami przeżyciami najbardziej intymnymi, gdyż bardzo szczerze opisuje swoje uczucia i myśli, a także te przeżycia, których doświadcza, nie ukrywając niczego przed czytelnikiem. Wielu doświadczyło takich uczuć i myśli w dzieciństwie, dlatego są one tak wzruszające i wydają się niezwykle niezawodne.
Strona 119. Jak mężczyzna usunął kamień
1. Mężczyzna zaproponował najprostszy i najtańszy sposób usunięcia z placu ogromnego kamienia, który każdemu przeszkadzał, a ten pokazał swój niezwykły umysł, zaradność, a prosząc o tak niewielką kwotę, wykazał się także duchową szlachetnością.
2. główny pomysł Bajka Tołstoja polega na tym, że z beznadziejnej sytuacji zawsze można znaleźć proste, przystępne i dowcipne wyjście.
Odpowiedzi na pytania na stronach 133-134. A.P. Czechow.chłopcy
1. A.P. Czechow nazwał swoją historię „Chłopcami”, ponieważ głównymi bohaterami tej historii są Wołodia i jego przyjaciel Czeczewicyn, reszta bohaterów gra Niewielkie znaczenie.
2. Rodzina Korolowów jest bardzo przyjazna, ma wiele dzieci - trzy dziewczynki i chłopca Wołodię. Rodzice są ze wszystkimi solidarni, doskonale się rozumieją, niechęć do siebie szybko znika, panuje miłość i podziw.
„Ojciec z dziewczętami zasiedli do stołu i zabrali się do pracy, którą przerwało przybycie chłopców. Z wielobarwnego papieru wykonali kwiaty i frędzle na choinkę. To była ekscytująca i hałaśliwa praca. Każdy nowo powstały kwiatek witany był przez dziewczęta entuzjastycznymi okrzykami, a nawet okrzykami przerażenia, jakby ten kwiat spadł z nieba; tata też podziwiał i od czasu do czasu rzucał nożyczki na podłogę, zły na nie za głupotę. Matka wbiegła do pokoju dziecinnego z bardzo zatroskaną miną i zapytała:
- Kto zabrał moje nożyczki? Powtórzę raz jeszcze, Iwanie Nikołajewiczu, czy wziąłeś moje nożyczki?
- Panie, mój Boże, nawet nożyczek ci nie dają! - odpowiedział płaczliwym głosem Iwan Nikołajewicz i odchylając się na krześle, przyjął pozę obrażonego, ale po minucie znów zachwycił.
3. Stosunek Wołodii do rodziny na początku historii uległ zmianie, dziewczyny to zauważyły. Nie brał udziału w zwykłych sprawach, niczym się nie interesował, był skupiony na czymś swoim. A po ucieczce z Czeczewicynem i powrocie do domu Wołodia zaczął traktować swoją rodzinę jak wcześniej: z miłością, uwagą zaczął chętnie o siebie dbać, zrelaksował się i znów poczuł się ukochanym dzieckiem i bratem.
4. Wołodia i Czeczewicyn marzyli o ucieczce do Ameryki, wydobywaniu tam złota i kość słoniowa, zostań przywódcami plemion indiańskich, walcz o ich niepodległość.
Ich marzenia były nierealne, bo tak naprawdę nie wyobrażali sobie wszystkich trudności związanych z ucieczką, nie mieli pojęcia, co potrzeba, aby zaopatrzyć się w długą i trudną podróż, jak dostać się do Ameryki i ile na to potrzeba pieniędzy.
5. Lubię tych chłopców, bo byli odważni i zdeterminowani, uwielbiali podróżować i uczyć się nowych rzeczy, postanowili uciec.
6. Chłopcy zostali ukarani za próbę ucieczki, tyle że na różne sposoby. Wołodia został skarcony z miłością i wiarą w jego nawrócenie, a surowa matka Czeczewicyna nawet nie próbowała zrozumieć i przebaczyć swojemu synowi.
7. To zabawna praca, gdyż powaga chłopców w przygotowaniach do ucieczki nie odpowiadała ich dezorganizacji i naiwności. Szczególnie zabawny jest Wołodia, który płakał na samą myśl, że będzie musiał rozstać się z matką, a mimo to przygotowywał się do ucieczki do odległej Ameryki, posłuszny we wszystkim upartemu przyjacielowi.
8. Autor nie potępia chłopców, wyśmiewa ich naiwne przygotowania, niespełnione nadzieje, skazaną na niepowodzenie próbę rozpoczęcia samodzielnego życia, niezależnego od bliskich, choć tak naprawdę potrzebowali pomocy, opieki i opieki kochających dorosłych .
9. Była taka sytuacja w moim życiu, kiedy wraz z koleżanką pojechaliśmy przejechać się po okolicy, zapominając o czasie i nie ostrzegając dorosłych. Późnym popołudniem nasi rodzice zaczęli się niepokoić i zostaliśmy ukarani za długą nieobecność.
10. Ilustracje przedstawiają dwa epizody: przybycie chłopców do domu Korolewów, kiedy powitały ich siostry Wołodii i pies; odcinek, w którym Czeczewicyn namawia Wołodię, który zmienił zdanie, do ucieczki i wyjazdu do Ameryki.
„Kiedy minął pierwszy odruch radości, królowe zauważyły, że oprócz Wołodii był jeszcze drugi Mały człowiek, owinięte w szale, szale i kaptury i pokryte szronem; stał nieruchomo w kącie…”.
„A Czeczewicyn, aby przekonać Wołodię, wychwalał Amerykę, warczał jak tygrys, przedstawiał parowiec, łajał, obiecał dać Wołodii całą kość słoniową i wszystkie lwy i skóry tygrysa ».
Strona 135 - 136. Sprawdźmy się i oceńmy swoje osiągnięcia
1. Wiersze Puszkina: „ Zimowy wieczór”, „Burza”, „Zimowy poranek”, „ Zimowa droga„. W tej sekcji zapoznaliśmy się z wierszami: „Chmura”, „Niania”. Puszkin pisze o zimie, jesieni, lecie, wiośnie - o wszystkich porach roku. Udaje mu się przekazać piękno natury inny czas lat, ponieważ jest osobą bardzo spostrzegawczą, dysponuje dużym słownictwem, umiejętnie posługuje się epitetami, porównaniami i definicjami, co pozwala mu trafnie i trafnie przekazać swoje wrażenia z konkretnego krajobrazu.
2. Opowieści orientalne zebrane są w zbiorze „Baśnie tysiąca i jednej nocy”. Głównymi bohaterami są bogaty Chan i jego młoda żona Szeherezada, którzy opowiadają mężowi historie, aby nie wykonał jej egzekucji. Do orientalnych opowieści zaliczają się opowieści o Sindbadzie Żeglarzu, magicznej lampie Aladyna.
3. Opowieści Puszkina: „Opowieść o złotym koguciku”, „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”, „Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie”, „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o carze Saltanie”. W tej części czytamy opowieść o „Martwej księżniczce i siedmiu bogatyrach”.
Krzyżówka
1. Odkupienie. 2. Trzydzieści. 3. Jabłko. 4. Zamów. 5. Czernawka. 6. Elizeusz. 7. Borówka. 8. Wiatr. 9. Szkło. 10. Komar. 11. Czarodziej. 12. Stabilny.
Odpowiedź: prozaiczna, czyli mowa nierymowana, oznacza utwór napisany nie wierszem, ale prozą.
4. Bajka jest utworem literackim poetyckim lub prozatorskim o charakterze moralizującym, satyrycznym.
Jego osobliwość polega na tym, że mówi o zwierzętach, ale ma na myśli ludzi. W bajce koniecznie jest morał, to znaczy wniosek-wykład ze wszystkiego, co zostało powiedziane.
5. Bajki Tołstoja są pisane prozą, nie ma w nich wyraźnej moralności, nie ma ostatecznego wniosku. Czytelnicy muszą wyciągnąć własne wnioski z tej bajki. O tym, co autor chciał nam powiedzieć, dowiadujemy się z całego kontekstu dzieła, ze wszystkiego, co zostało napisane.
6. Historie „Dzieciństwa” Tołstoja i „Chłopców” Czechowa łączy fakt, że opowiadają o dzieciństwie głównego bohatera, a tym, co je wyróżnia, jest to, że w twórczości Tołstoja nie ma ironii, pisarz opisuje prawdziwe uczucia i myśli o małym chłopcu, a Czechow chichocze ze swoich bohaterów, opisując ich absurdalne wysiłki, by stać się przedwcześnie rozwiniętymi dorosłymi.
7. Dzieła Tołstoja o dzieciach: „Rekin”. „Ojciec i synowie”, „Filippok”, „Ogniste psy”, „Dzieciństwo”, „Otrochewo”, „Młodość”.
Wszystkie dzieci w dziełach Tołstoja uczą się czegoś, uczą się czegoś nowego, zmieniają się, zdobywają wiedzę i doświadczenie.
Ważne, aby autorka opowiedziała o nich i o ich życiu, bo wszystkie dzieci, gdy dorosną, spotykają się z dokładnie tymi samymi problemami, podobnymi sytuacjami, gdy poznają otaczający je świat i ludzi, którzy go zamieszkują. Tołstoj chce nauczyć czytelnika tolerancji wobec innych, wiary w dobro, osiągania celu, okazywania innym miłości i szacunku.
Notatnik poezji
Odpowiedzi na stronie 138. F. I. Tyutchev.Kolejny smutny widok ziemi...
1. Tyutchevowi udaje się pokazać wczesna wiosna z rysunkami krajobrazowymi.
2. Autor używa epitetów do przedstawienia nudnego obrazu natury (smutny, martwy, przerzedzający się). Poeta tworzy obraz budzącej się natury za pomocą personifikacji i epitetów - animacji natury: powietrze oddycha, przyroda się nie obudziła, usłyszała wiosnę, mimowolnie się uśmiechnęła.
Animacja przyroda nieożywiona sprawia, że opis jest niezwykły.
3. Czasowniki oznaczają działanie, poeta opisuje, jak budzi się przyroda. W nim zaczyna się ruch, zachodzą zmiany, dlatego użył tak wielu czasowników.
4. Autor czuje się podniesiony na duchu, ma nadzieję na odnowę, nadejście wiosny, jest w dobrym humorze.
5.
Kolejny smutny widok ziemi // (pauza),
A powietrze już oddycha wiosną // (pauza),
I martwa łodyga kołysze się w polu // (pauza)
A oliwa porusza gałęziami // (dłuższa pauza),
Natura jeszcze się nie obudziła, //
Ale przez przerzedzony sen \ (krótka przerwa)
Usłyszała wiosnę \ (krótka pauza)
A ona mimowolnie się uśmiechnęła...//
Strona 140. Jak nieoczekiwane i jasne...
1. Jak Tyutczew opisuje tęczę? Jak udaje mu się pokazać piękno i natychmiastowość tęczowego widzenia?
Tyutczew posługuje się porównaniem tęczy z łukiem, personifikacją (łuk objął, zemdlał), epitetami (przewiewny, mokry błękit, opalizujący wzrok). Poecie udaje się pokazać piękno i natychmiastowość tęczowego widzenia za pomocą czasowników, wyrażeń ekspresyjnych (szybko złap, spójrz, nie ma, co za rozkosz dla oczu).
3. Jak myślisz, dlaczego w wierszu słowo „złap” zostało powtórzone dwukrotnie?
Słowo „złapać” powtarza się dwukrotnie, aby tym powtórzeniem zwiększyć oddziaływanie na czytelnika, zwrócić jego uwagę na to.
4. Jaki nastrój jest przepojony pracą? Wyjaśnić. Zastanów się, dlaczego w wierszu znajdują się trzy zdania wykrzyknikowe.
Praca przepojona jest zachwytem nad pięknem tak rzadkiego i krótkotrwałego zjawiska naturalnego jak tęcza. Zdania wykrzyknikowe służą autorowi do wyrażenia ekspresji, zachwytu, wzniosłych uczuć.
5. Jak zatytułowałbyś pracę? Zapisz dostępne opcje w zeszycie ćwiczeń.
Tytuły: „Łuk powietrzny”, „Tęcza”, „Piękna chwila”.
6. Naucz się wiersza na pamięć. Jaką intonację wybrałbyś, żeby to przeczytać?
Podczas czytania należy używać intonacji wznoszącej, tonu emocjonalnie radosnego.
Strona 141. AA Fet.Wiosenny deszcz
Jaki obraz Fet przedstawił w swoim wierszu? Jak udało mu się pokazać początek deszczu? Zapisz w „zeszycie ćwiczeń” słowa, które pomogły poecie.
Fet w swoim wierszu przedstawił początek deszczu. Udało mu się to pokazać za pomocą stopniowego wzrostu akcji, co wyrażają czasowniki: porusza się, pluska, zbliża się, bębni. Słowa pomagające poecie ukazać obraz rozpoczynającego się deszczu: jest jeszcze jasno, kurtyna porusza się w przerwach chmur, w złotym pyle, spryskały dwie krople, ciągnie pachnącym miodem, bębni po liście.
Strona 142. Motyl
1. W czyim imieniu jest napisany wiersz?
Wiersz pisany jest z perspektywy motyla.
2. Co to jest motyl? Opisz ją.
Motyl poety jest słodki o zwiewnym zarysie, cały aksamitny w swoim żywym mruganiu, leci, rozkłada skrzydła i mieni się.
3. Czy rytm tego utworu przypomina Ci trzepotanie motyla, schemat jego lotu?
Rytm tego utworu przypomina trzepotanie motyla: na przemian długa i krótka, niczym trzepot skrzydeł.
4. Jaki ton, jaka intonacja jest najbardziej odpowiednia podczas czytania wiersza? Przeczytaj to ekspresyjnie.
Czytając ten wiersz, wystarczy zabawny ton, wzniosła intonacja radości istnienia.
Masz rację.\Jeden powietrzny kształt\
Jestem taki słodki.\\
Cały mój aksamit \ z jego żywym mruganiem - \
Tylko dwa skrzydła.\\
Nie pytaj mnie, skąd to się wzięło?\\
Gdzie się spieszę?\\
Tutaj na kwiacie lekko opadłem
A teraz \ - oddycham. \\
Jak długo, \ bez celu, \ bez wysiłku, \
Czy chcesz oddychać?
Tutaj, teraz, \ migam, \ rozkładam skrzydła, \
I odlecę.\\
Odpowiedzi na stronie 144. E. A. Baratyński.
Wiosna, wiosna! Jak czyste jest powietrze!
Jakie uczucia nękają poetę? Dlaczego? Jak czytasz wiersz? Wyjaśnić.
Poetę ogarnia uczucie zachwytu, zachwytu, radości ze spotkania z budzącą się wiosną przyrodą. Wiersz należy czytać z radosną, entuzjastyczną intonacją, ponieważ poeta przekazuje swoje entuzjastyczne emocje, swój podziw dla wiosennej przyrody.
Gdzie jest słodki szept moich lasów?..
1. Jakie zmiany zaszły w przyrodzie? Zwróć uwagę na podkreślone słowa. W jaki sposób pomagają poecie porównać zimę z latem?
W przyrodzie, jak opisuje poeta, nastąpiły istotne zmiany: rozległ się słodki szept lasów, szemrzące strumienie, kwiaty łąk i stało się tak, że drzewa były nagie, pagórki przykrył dywan zimy, strumyk stał się odrętwiałe, wszystko zdrętwiało, wiatr był zły, szalał, wył, niebo pokryła szara mgła. Te przeciwstawne zjawiska pomagają poecie porównać zimę i lato.
2. Jaki nastrój jest przepojony pracą? Dlaczego tak myślisz?
Wiersz przepełniony jest smutkiem, melancholią, negatywne uczucia poeta, bo trzeba pożegnać się z ciepłym, hojnym latem i pogodzić się z nadejściem ostrej, zdradzieckiej i złej zimy.
Strona 145. A. N. Pleshcheev.Dzieci i ptak
Dlaczego zmienia się rytm wiersza?
Rytm wiersza zmienia się ze względu na to, że po raz pierwszy opisana jest zima i jest to czas, kiedy ptaki odlatują na południe przed zimnem i deszczem, a ostatnia część wiersza poświęcona jest opisowi powrotu ptaków do swoją ojczyznę ciepłą wiosną, kiedy cała przyroda budzi się do życia, zmienia się rytm wszelkiego życia.
Odpowiedzi na pytania na stronie 146. JEST. Nikitin.Na błękitnym niebie unoszą się nad polami...
1. Jakie wyraziste słowa znajduje poeta, aby opisać zmieniające się sceny natury? Zapisz je w zeszycie ćwiczeń.
Środek ekspresyjny, którego poeta używa do przedstawienia zmieniających się obrazów natury: teraz w nocy wieje chłodno, księżyc wschodzi jak kula ognia, w otwarte pole spokój i cisza.
2.Jak wyobrażasz sobie złote krawędzie chmur i złoty blask gwiazd? Co jest niezwykłego w epitecie złotym?
Złote krawędzie chmur i złoty blask gwiazd to chmury oświetlone blaskiem zachodzącego słońca i światłem samych gwiazd na ciemnym nocnym niebie. Niezwykłość epitetu „złoty” polega na tym, że słowo to w tym kontekście nie jest używane zgodnie z bezpośrednie znaczenie(wykonane ze złota), a w sensie przenośnym, czyli złotym blaskiem, świecące żółtym światłem, chmury i gwiazdy mają barwę i blask złota – metalu szlachetnego.
3. Co można powiedzieć o nastroju poety? Porozmawiaj z przyjacielem. Czy ostatnie linijki dzieła pomagają zrozumieć myśli i uczucia poety, jego stosunek do natury?
Ostatnie linijki pomagają zrozumieć myśli i uczucia poety - to cześć i podziw dla niezrozumiałych pięknych zjawisk naturalnych.
Strona 148. H. A. Niekrasow.Uczeń
Przedyskutuj z przyjacielem, czy osiągnięcie celu będzie dla chłopca łatwe, czy trudne. Dlaczego? Co Niekrasow chciał powiedzieć swoim czytelnikom?
Sądząc po wersach poetyckiego fragmentu, chłopcu będzie bardzo trudno osiągnąć swój cel, może polegać jedynie na własnych siłach i dobrych ludziach, którzy spotkają go na swojej drodze. Będzie to dla niego trudne, bo do osiągnięcia wyższa edukacja prosty wieśniak w tamtym czasie było to praktycznie niemożliwe, mógł to osiągnąć tylko genialny Łomonosow, ale autor uważa, że wciąż jest nadzieja. Chodzi o to, że w każdym przypadku trzeba osiągnąć swój cel, iść trudna droga na drodze edukacji – mówi poeta Niekrasow swoim czytelnikom.
Strona 149. W zimowym zmierzchu bajki niani..
1.Jak poeta opisuje zabawę Sashy?
Poeta wyzywająco opisuje zimowa zabawa Dziewczyny Sasza.
2.Jaki jest nastrój wiersza? Przeczytaj to na głos.
Wiersz przesiąknięty jest światłem, uśmiechem, radosnym nastrojem.
W zimowym zmierzchu \ Opowieści niani \
Sasza kochał. \ Rano z sań \
Sasha usiadła / poleciała jak strzała
Pełen szczęścia, z lodowej góry.\\
Niania krzyczy: „Nie zabijaj się, kochanie!”\\
Sasza, goniąc swoje sanie, \
Zabawne bieganie. \Pełny bieg\
Z boku sań\ - i Sasza na śniegu!\\
Warkocze zostaną powalone, futro będzie rozczochrane -\
Śnieg się otrząsa, \śmiech, \gołąb!\\
Nie ma czasu na narzekanie i siwowłosą nianię, \\
ona kocha swój młody śmiech...\\
Odpowiedzi na stronie 151. I. A. Bunin.opadanie liści
1. Co jesienny las przypominał Buninowi? Jak podkreślone porównania pomagają w narysowaniu obrazu leśnej wieży? A jakich epitetów używa do tego autor?
Jesienny las przypomina Buninowi malowaną wieżę. Pomagają mu takie porównania: fioletowa, złota, szkarłatna wieża, pstrokaty mur stoi nad polaną jak wieże, choinki ciemnieją, zwiewne pajęczyny tkaniny świecą jak srebrna siatka.
Poeta używa epitetów: malowany, fioletowy, złoty, karmazynowy, błękitny lazur, cicha wdowa, pstrokata wieża, szeroki dziedziniec, słoneczne ciepło, martwa cisza, na błękitnej wysokości, nad słoneczną łąką, zaczarowana cisza.
2. Dlaczego poeta pisze słowo „Jesień” za pomocą Wielka litera? Co osiąga dzięki niezwykłemu obrazowi jesieni?
Słowo „Jesień” poeta pisze wielką literą, gdyż używa personifikacji, przedstawia ją jako Żyjąca istota- cicha wdowa. W ten sposób poeta osiąga szczególną ekspresję, czyni zjawisko natury zdolne do aktywnego działania, podobnie jak mężczyzna, kobieta, co pozwala czytelnikowi lepiej wyobrazić sobie obraz opisywany przez poetę.
3. Jakie słowa pomagają autorowi pokazać, że w jesiennym lesie zapada cisza? W jaki sposób obraz szeleszczącego liścia wzmacnia poczucie ciszy?
Bledną słowa, martwa cisza, cisza, szeleszczące liście, zaczarowana cisza pomagają autorce pokazać, że w jesiennym lesie jest niezwykle cicho. Obraz szeleszczącego liścia szczególnie wzmaga poczucie nadchodzącej ciszy, bo jeśli usłyszysz szelest liścia, to wokół panuje martwa cisza, w zamarzniętym lesie nie ma żadnych dźwięków
4. Przeczytaj jeszcze raz ostatnie osiem linijek wiersza. Jakie spółgłoski się powtarzają?
W ostatnich ośmiu wersach wiersza powtarzają się dźwięki: [w], [g], [h] – syczenie.
5. Jak można przypuszczać, że piękno jesieni jest krótkotrwałe? Dlaczego słowo dzisiaj powtarza się w wierszu kilka razy? Co Bunin chciał powiedzieć swoim czytelnikom?
O tym, że piękno jesieni jest krótkotrwałe, można się domyślić z następujących linijek:
Dziś na pustej łące, dzisiaj bawi się cały dzień, dziś wokół jest tak jasno. Słowo „dziś” powtarza się trzy razy, aby podkreślić chwilowy charakter tego, co się dzieje, bo jutro wszystko będzie inne, każdy jesienny dzień niesie ze sobą nadejście chłodu, martwą porę roku dla przyrody, okres. Bunin chciała opowiedzieć czytelnikom, jak przemijające jest piękno przyrody, jak krótkotrwałe są chwile w jej życiu, każda chwila zjawisk przyrodniczych jest wyjątkowa, niepowtarzalna i krótkotrwała.
6. Jaki nastrój wywołujesz podczas czytania?
Czytając trzeba oddać nastrój smutku, zachwytu nad pięknem jesiennego lasu, panującą w nim ciszą, urzekającą ciszą i wielkością chwili kolorowego więdnięcia.
Strona 152-154. Sprawdź siebie i oceń swoje osiągnięcia
1. Jakie prace przeczytałeś w tym dziale? Dlaczego połączono je w „Notatnik Poetycki”?
W tej sekcji zaprezentowano twórczość liryczną poetów rosyjskich. Na tej podstawie jednoczą się w „Notatniku Poetyckim”.
3. Przeczytaj wersety z wierszy. Czy znasz ich autorów? Nazwij je.
„Witaj, zimowy gościu!” praca I. S. Nikitina: „Byłoby lepiej, gdyby był śnieg i zamieć, z którą chętnie spotkałbym się z klatką piersiową!” wiersz A. A. Feta „Śnieg wciąż bieleje na polach, a wody już na wiosnę szumią…” wiersz F. I. Tyutczewa.
4. Opowiedz mi, jak jeden z tych poetów przedstawia naturę. Pytania pomogą Ci:
Jaką porę roku opisuje poeta? Czy istnieje różnica w sposobie, w jaki autorzy je przedstawiają? Znajdź słowa, które wspierają Twój pomysł.
W jaki sposób epitety i porównania pomagają poecie w rysowaniu obrazów natury? Daj przykłady.
Czy autor zawsze przedstawia naturę z tym samym uczuciem? Dlaczego?
Poeta I. Bunin opisuje jesień, opisuje ją w bardzo osobliwy sposób, jako żywą istotę, cichą wdowę wchodzącą do swojej pomalowanej wieży. Takiego obrazu jesieni nie ma u innych poetów. Aby narysować obraz jesieni, różne środki wyrazu: epitety (fioletowy, złoty, karmazynowy, pstrokaty, ostatni, słoneczny, martwa cisza, niebieska wysokość, urzekająca cisza). Poeci przedstawiają naturę za pomocą różne uczucia(radość, smutek, smutek, zachwyt), wszystko zależy od tego, jak autor tekstów postrzega obraz natury, jakie uczucia i emocje w nim wywołuje.
5. Przeczytaj definicję personifikacji. Znajdź personifikację w tekstach. Co pomaga czuć i rozumieć? Z jakiego wiersza pochodzą te wersety?
Personifikacja w tekstach wierszy: księżyc wschodzi jak kula ognia, las pokrywa się czerwonym blaskiem, strumień drętwieje. Wiersze te pochodzą z wierszy I. S. Nikitina i E. A. Baratyńskiego.
6. Co możesz powiedzieć o projektowaniu mowy poetyckiej na piśmie?
Mowa poetycka składa się ze zwrotek, ma rym na końcach wersów, końcówki spółgłoskowe wersów 1 i 3, 2 i 4, 5 i 7, 6 i 8 wersu.
7. Często poeci dzielą swoje dzieła na zwrotki, aby pokazać, że są ze sobą powiązane, ale jednak różne obrazy. Zwrotka pomaga podkreślić każdy obraz. Znajdź przykłady takich wierszy.
Tak, wszyscy poeci dzielą swoje dzieła na zwrotki, zwrotka pomaga podkreślić odrębny obraz.
8. Pamiętaj, jaki jest rytm i rym w wierszu. Zdefiniuj własnymi słowami.
Rytm to naprzemienność sylab akcentowanych i nieakcentowanych, rytm wyznacza cykliczność, wzór takiej naprzemienności.
Rym - współbrzmienie na końcu dwóch lub więcej słów w mowie poetyckiej, działa jako obowiązkowa właściwość mowy poetyckiej.
9. Pomyśl o jednym pytaniu do każdego wiersza.
F. A. Tyutchev „Ziemia wciąż wygląda smutno” - Jaką porę roku opisuje poeta?
F. A. Tyutchev „Jak nieoczekiwany i jasny” - Jakie uczucia wywołuje tęcza u poety?
AA Fet” Wiosenny deszcz» - Gdzie rozgrywa się akcja opisana w wierszu?
A. A. Fet „Motyl” – Do kogo adresuje się motyl?
E. A. Baratyński „Wiosna, wiosna! jakie czyste powietrze! Jakie wersy w wierszu się rymują?
E. A. Baratyński „Gdzie jest słodki szept moich lasów?” Jakie jest znaczenie czasowników w tym wierszu?
A. N. Pleshcheev „Dzieci i ptak” - Ile zwrotek jest w wierszu A. N. Pleshcheeva?
I. S. Nikitin „W niebieskie niebo unoszą się nad polami ”- Które wersety rymują poetę?
N. A. Niekrasow „Uczeń” – czy ten wiersz można nazwać lirycznym opisem natury? Co to mówi?
N. A. Niekrasow „W zimowym zmierzchu bajek niani” - Jak wygląda ten wiersz
N. A. Niekrasowa, jak można to udowodnić?
I. A. Bunin „Falling Leaves” - Jeśli ten wiersz towarzyszył obrazowi artysty, jak określić gatunek tego obrazu?
10. Porozmawiaj ze znajomym, jakie inne dzieła umieściłbyś w sekcji Notatnik poezji. Zrobić listę. Wyjaśnij swój wybór.
W dziale „Notatnik poetycki” można zamieścić dzieła K. N. Batiushkowa „W dzikości lasów jest przyjemność”, P. A. Vyazemsky’ego „Zima”, V. A. Żukowskiego „Skowronek”, N. M. Yazykowa „Wiosna”. Poeci ci są częścią galaktyki poety czasów Puszkina, w swoich dziełach bardzo subtelnie i wyraziście malowali obrazy natury.
opowieści literackie
Odpowiedzi na pytania na stronach 167-168. V. F. Odojewski. Miasto w pudełku
1. Przedyskutuj z przyjacielem, czy dzieło Odojewskiego można nazwać bajką. Jakie cechy baśni możesz wyróżnić?
Dzieło Odoevsky'ego można nazwać bajką, ponieważ jest tu kilka oznak bajki: postacie z bajek (Księżniczka Wiosna, Pan Valik, wujkowie młotkowie, dzwonnicy), akcja rozgrywa się w pewnym bajkowym miasteczku Dzwoneczka, umieszczonego w tabakierce, dochodzi do konfrontacji dwóch sił – dobra i zła, a historia kończy się szczęśliwie.
2. Dlaczego Misha chciała dostać się do tabakierki? Co zaskoczyło chłopca, gdy zobaczył ją po raz pierwszy?
Misza chciał jak najszybciej dostać się do tabakierki, bo narysowało na niej bajkowe miasteczko z bramami, wieżyczkami, domami, drzewami, a nawet słońcem. To właśnie uderzyło chłopca.
3. Czego Misza dowiedział się podczas swojej bajecznej wizyty w Dzwonniku?
Misha nauczył się rysować postacie ludzi, jeśli były blisko - duże, jeśli daleko - małe, zorientował się, jak działa muzyczna tabakierka.
4. Co sądzisz o chłopcu? używać słowa kluczowe i opowiedz nam o Miszy: ostrożny, dobrze wychowany, uprzejmy, uważny, dociekliwy, ciekawy, zaradny, miły, nieodpowiedzialny, obojętny.
Misza jest grzecznym, uprzejmym i miłym chłopcem. Jest bardzo ciekawski i dociekliwy, a także uważny i ostrożny. Wszystko to pomogło mu podczas jego fantastyczna podróż po mieście w tabakierce.
„Misza był posłusznym chłopcem; natychmiast opuścił grę i poszedł do taty. „Jako dobrze wychowany chłopiec uważał za swój obowiązek zwrócenie się najpierw do swojego przewodnika”. „Misza skłonił się uprzejmie; boy hotelowy wziął go za rękę i poszli.
5. Jak Odojewski zamienił mechanizm tabakierki w niesamowite bajkowe miasteczko?
Odoevsky zamienił mechanizm tabakierki w niesamowite bajkowe miasteczko za pomocą personifikacji: wszystkie szczegóły tabakierki są przedstawione w postaci małych ludzi, żywych stworzeń z własnym charakterem, własnym obowiązki funkcjonalne w mieście, aby miasto żyło i wszystko w nim działało.
6. Jak opis wyglądu i mowy pomaga rozpoznać mieszkańców miasteczka w tabakierce? Wyjaśnić. Daj przykłady.
Postacie z bajek różnią się wyglądem i charakterystyczną mową. Na przykład dzwonki wyglądały jak chłopcy ze złotą głową i stalową spódnicą, zanim zaczęli mówić, mówili „ding-ding-ding”. Wujkowie-młotki – panowie na chudych nogach – skazani na „puk-puk-puk”,
naczelnik powiedział „shura-mura”, Księżniczka Wiosna, która wyglądała jak wąż, - „cyce, cytry, szczypy”.
7. Porozmawiaj z przyjacielem, dlaczego Odoevsky stworzył swoje dzieło? Co autor chciał przekazać czytelnikom?
Odoevsky stworzył swoje dzieło dla dzieci, aby zapoznać je ze złożonym mechanizmem muzycznej tabakierki, wyjaśnić, że mechanicznego przedmiotu nie można dotknąć bez specjalnej wiedzy, można go złamać, pokazał, że trzeba być dociekliwym, posłusznym, uczciwym , miły i uprzejmy, jak chłopiec Misha.
8. Podziel tekst na części, nazwij każdą część, zrób plan opowieści.
Bajkowy plan
1. Tabakierka taty.
2. Miasteczko Dzwoneczek.
3. Rozmowa z ojcem dociekliwego syna.
4. Magiczna transformacja.
5. Dzwonnik.
6. Początek podróży po bajecznym miasteczku.
7. Rozmowa z dzwonami na ulicy miejskiej.
8. Znajomość wujków-młotów.
9. Rozmowa z panem Valikiem.
10. Księżniczka Wiosna.
11. Przebudzenie Miszy.
9. Opowiedz nam o wycieczce do miasteczka Din Din w imieniu Miszy. Opowiadając, staraj się oddać w tabakierce nastrój chłopca, jego stosunek do mieszkańców miasteczka.
Opowieść Miszy o wycieczce do miasteczka tabakierkowego
Plan
1. Tata pokazał nową tabakierkę z narysowanym miastem.
2. Skurczyłem się i udało mi się przejść przez małe drzwi.
3. Boy boy został moim przewodnikiem po mieście.
4. Nauczę się rysować mamę i tatę.
5. Jestem na hałaśliwej ulicy wśród boyów hotelowych i stwierdzam, że nie za bardzo się bawią.
6. Spotkanie z panami-młotkami, którzy biją chłopięce dzwonki.
7. Rozmowa ze strażnikiem panem Valikiem.
8. Spotkanie i nieszczęście z księżniczką Wiosną.
9. Moje przebudzenie i rozmowa z tatą.
Strona 178-179. V. M. Garshin.Opowieść o ropuchy i róży
1. Co pozwoliło Garshinowi nazwać swoją historię bajką? Co w tym fantastycznego?
Garshin pozwolił nazwać swoją historię bajką, ponieważ oprócz dziewczynki i chłopca występują w niej postacie z bajek - ropucha i róża, które zachowują się jak myślące stworzenia, jak ludzie.
2. Obserwuj, jak autor opisuje wygląd róży. Jakich wyrazistych słów używa do tego? A jak Garshin przedstawia ropuchę?
Autorka opisuje wygląd róży w słowach: delikatny i luksusowy blady kwiat, potrafiła rozlać wokół siebie delikatny i świeży zapach, a tym zapachem były jej słowa, łzy i modlitwa, pachnące i piękne stworzenie. Autor charakteryzuje ropuchę następującymi zwrotami: gruba stara, z płaskim brzuchem, wydęła swoje brudne, szare, brodawkowate i lepkie boki, odkładając na bok jedną brzydką łapę; Widziałem kwiat moimi złymi i brzydkimi oczami.
3. Jakie uczucia obdarza pisarz różą i ropuchą? Dlaczego ropucha chciała zniszczyć różę?
Autor pisze, że róża widziała wokół tylko dobro, piękno, niebieskie niebo, słońce świeciło na niebie, nie mogła mówić, tylko płakała i pachniała, rozpuszczając swoje piękne płatki. A ropucha nie cieszyła się ani rano, ani słońcem, ani dobrą pogodą, tylko jadła i spała, a także chciała zjeść różę. Kiedy ropucha po raz pierwszy zobaczyła różę, coś poruszyło się w jej sercu, spodobała jej się róża, chciała być bliżej pachnącej piękny kwiat, ale ponieważ była z natury zła, pomyliła swój podziw dla róży z chęcią jej zjedzenia i powiedziała: „Pożrę cię!” i zaczęła ze wszystkich sił dążyć do wypełnienia swej obietnicy.
4. Czy można powiedzieć, że ropucha i róża są sobie przeciwne? Wyjaśnić. Podaj przykłady z tekstu.
Tak, można powiedzieć, że róża i ropucha są sobie przeciwne. Róża kocha światło, słońce, wszystko wokół, a ropucha wręcz przeciwnie, nienawidzi wszystkiego wokół. Róża jest ucieleśnieniem piękna, doskonałości formy i treści, ropucha jest uosobieniem zła, wszystkiego, co okropne, paskudne, podłe. Wokół róży było dobrze, czysto i przejrzyście, ropucha wybrała miejsce bardziej zacienione i wilgotne. „Róża rosła i pyszniła się”. „Biedne stworzenie z przerażeniem zobaczyło, jak paskudne lepkie łapy przylegają do gałęzi krzaka”.
5. Co możesz powiedzieć o charakterze chłopca? A co na ten temat mówi autor? Czytać. Jak traktuje bohatera: z miłością, współczuciem, czułością, obojętnością, obojętnością, pogardą, humorem?
Autorka traktuje chłopca ze współczuciem. To było " mały chłopiec około siedmiu lat, z dużymi oczami i dużą głową na szczupłym ciele. Bardzo kochał swój ogród kwiatowy… Tutaj znał każdy krzak i prawie każdą łodygę… ”.
6. Przedyskutuj z przyjacielem, dlaczego pisarz połączył w swojej baśni historie o róży i chłopcu. Co ich łączy?
Pisarz połączył w swojej baśni historie róży i chłopca, ponieważ ich losy są podobne: nie żyli długo, byli skazani na krótki pobyt na tym świecie, chłopiec z powodu choroby, róża, ponieważ szybko więdła . Obie są piękne, miłe i nieszczęśliwe. Poszedłem do chłopca straszna choroba, do róży - straszna ropucha.
7. Jaki nastrój jest przesiąknięty twórczością Garshina: radość, rozpacz, beznadzieja, zabawa, smutek, lekki smutek?
Twórczość Garshina przepojona jest lekkim smutkiem.
8. Określ główną ideę utworu. Wyjaśnij swój punkt widzenia. Zapisz to w zeszycie ćwiczeń.
Główną ideą dzieła jest: jak krótki jest wiek piękna, jak krótkie jest życie człowieka, jaki cudowny ślad w duszach otaczających go ludzi pozostawiają piękne wzruszające stworzenia, jeśli przynoszą radość swoje istnienie i tak nagle opuścili tych, którzy ich kochali.
9. Przedyskutuj ze znajomymi, czy Opowieść o ropuchy i róży mogłaby mieć inny tytuł: Historia opowiedziana przez suszony kwiat róży, Ostatnia wiosna, Brat i siostra, Przemijające życie? Wyjaśnij swój wybór.
„Opowieść o ropuchy i róży” można nazwać inną nazwą, na przykład „Historia opowiedziana przez suszony kwiat róży”. To drugie imię zostało zaczerpnięte z dzieła, historia ropuchy i róży prawie kończy się tymi słowami, ponadto to imię jest również odpowiednie, ponieważ sugeruje bajka, bo róża jej powie - tajemnicza i postać z bajki, który obiecuje fikcyjną fabułę i obecność fikcyjnych postaci.
10. Znajdź w bibliotece zbiór opowiadań dla dzieci autorstwa V. Garshina. Jakie inne dzieła się w nim znajdują? Zrób listę dzieł Garshina.
Lista dzieł Garshina: „Niedźwiedź”, „Czerwony kwiat”, „Wędrująca żaba”, „Opowieść o dumnym Aggeuszu”.
Odpowiedzi na s. 192. P.P. Bazow.srebrne kopyto
1. Co w tej pracy uważasz za magiczne, bajeczne i co mogłoby być w rzeczywistości? Zwróć uwagę na tytuł.
To magiczne i bajeczne, że kozioł miał srebrne kopyto, a gdy je uderzał, pojawiały się klejnoty chryzolitowe. Ale tak naprawdę cała trójka mogła mieszkać Kokovanya, Darenka i Murenka, mogli zobaczyć kozę z rogami zimą, mogli nawet znaleźć układacze kamieni szlachetnych w pobliżu chaty, ponieważ mieszkali na Uralu, gdzie złoto i kamienie szlachetne są faktycznie wydobywane.
2.Dlaczego Twoim zdaniem Kokovanya zdecydował się przyjąć Darionkę do swojego domu? I dlaczego dziewczyna zgodziła się zamieszkać z Kokovaną?
Kokovanya został zupełnie sam, potrzebował kogoś w pobliżu, więc zabrał do siebie dziewczynkę Darenkę z kotem Murenką. A Darenka pojechała do Kokovanyi, bo była zupełną sierotą, w domu, w którym mieszkała, nie lubili jej, traktowali ją jak robotnicę, a poza tym Kokovanya była bardzo miłą osobą, Darenka od razu to zrozumiała i zaintrygowała jej opowieść o Srebrnym Kopycie.
3. Jak żyła razem trójka Kokovanya, Darionka i Murionka? Jak się traktowali? Dlaczego tak myślisz?
Kokovanya, Darenka i Murenka żyli bardzo szczęśliwie, Darenka zakochała się w Kokovanyi jak dziadek, a Kokovanya kochał Darenkę jak własną wnuczkę. Oto jak pisze autorka: „Kokovanya rano poszła do pracy, Darenka sprzątała w chacie, gotowała gulasz i owsiankę, a kot Murenka poszedł na polowanie – łapał myszy. Wieczorem się zbiorą i będą się dobrze bawić.
4. Dlaczego Kokovane i Darionka tak chcieli zobaczyć srebrne kopyto: każdy z bohaterów wierzył w bajki i chciał zobaczyć cud; czy bohaterowie byli biedni, chcąc sprzedać klejnoty i żyć bogato? Wyjaśnić.
Kokovana i Darenka chciały zobaczyć Srebrne Kopyto, bo każdy z bohaterów wierzył w bajki i chciał zobaczyć cud. Choć żyli w biedzie, nie dążyli za wszelką cenę do bogactwa, najważniejsza była dla nich pomoc sobie nawzajem, dzielenie samotności. Dlatego też, gdy rano nie znaleźli kamieni szlachetnych, nie zmartwili się zbytnio, zasmucił ich jedynie fakt, że Srebrne Kopyto i kot Murenka, których uważali za swoich przyjaciół, w których udało im się zakochać, zniknął.
5. Dlaczego cud przydarzył się Darionce i Kokovanyi?
Cud z Darenką i Kokovanyą wydarzył się dlatego, że naprawdę w niego wierzyli, nie wątpili w magiczne właściwości Srebrnego Kopyta, a także dlatego, że byli bardzo mili i bezinteresowni, nie potrzebowali bogactwa, chcieli zobaczyć może bajeczne stworzenie oswajać go, pieścić, dbać o niego, a także o siebie nawzajem.
6. Jak artysta narysował Srebrne Kopyto? A jak go sobie wyobrażasz?
Artysta namalował Srebrne Kopyto jako dorosłego jelenia z dużymi rogami i zgodnie z opisem Bazhova wyobrażam sobie go jako małego jelenia z małymi rogami, podobnego do Bambiego z kreskówki: zabawnego, uroczego, wzruszającego.
7. Co autor myśli o bohaterach? Co o nich myślisz?
Autor traktuje swoich bohaterów z wielką sympatią, a nawet miłością, czyni ich bardzo uroczymi, czystymi, życzliwymi i bezinteresownymi. Myślę, że zarówno Darenka, jak i Kokovanya to prawdziwi bohaterowie baśni rosyjskich lub baśni uralskich Jeazowa – szczerzy, o silnej woli, odważni, bezinteresowni i trochę naiwni, wierzący w cuda i magię.
9. Przeczytaj historię z kolegami z klasy.
Czytając tę opowieść o Uralu, zdecydowanie należy starać się przekazać niespieszną mowę narracji, specyfikę ludowego słownictwa uralskiego, subtelny humor narratora i bajeczność, niezwykły charakter zachodzących wydarzeń.
Strona 214 Aksakow.Szkarłatny Kwiat.Opowieść o gospodyni Pelagei
1. Czy z tytułu można się domyślić, o czym jest baśń Aksakowa? Czy znaczenie dzieła zmieni się, jeśli nadasz mu inną nazwę: „Szkarłatny kwiat”, „Siostry”, „Prezenty”, „Spotkanie potworów”?
Po tytule „Szkarłatny kwiat” możesz określić, że będziemy rozmawiać o magicznych wydarzeniach związanych z tym kwiatem. Gdyby bajka nazywała się „Szkarłatny kwiat”, „Siostry”, „Prezenty”, „Skupienie potworów”, wówczas znaczenie dzieła oczywiście by się zmieniło, nie byłoby tak kochającego i delikatnego podejścia do wróżki- Przedmiot opowieści i bohaterowie opowieści.
2. Porozmawiaj z przyjaciółką, czym różnią się starsze córki najmłodsza córka. Jak działania bohaterek pomagają zrozumieć ich charakter?
Starsze córki są inne tematy juniorskieże kochali tylko siebie, żyli tylko dla siebie, podziwiali tylko siebie i ich zdaniem bogacąca się siostra była strasznie zazdrosna i dlatego zdecydowali się na zły zamiar aby wyrządzić jej nieodwracalną krzywdę. Ich działania pomagają to zrozumieć: jak traktowali ojca, nie chcąc zamiast tego iść na służbę potworowi, jakie prezenty dla siebie zamówili – najdroższe, trudno dostępne, nie zastanawiając się, z jakimi przeszkodami spotka się ich ojciec , jak potajemnie zmienili zegar w domu, tak że siostra spóźniła się na spotkanie z ukochaną osobą.
3. Dlaczego właśnie najmłodsza córka była w stanie pomóc księciu-królowi pozbyć się czarów?
Młodsza siostra była miła, opiekuńcza, hojna i skromna, starała się pomóc każdemu, uratować od śmierci własnego ojca, przezwyciężyć niechęć do obrzydliwego wyglądu potwora, potrafiła, jako jedyna ze wszystkich, dziewczyny, aby szczerze pokochać młodego mężczyznę w postaci obrzydliwego potwora - Yudishcha. Dlatego mogła pomóc księciu-królowi usunąć zaklęcie, była z nim szczera, całym sercem do niego przywiązana, potrafiła dostrzec, co kryje się za brzydkim wyglądem piękna dusza, bo ona sama była dziewczyną wybitną, ale zdolną, hojną, mądrą, wyrafinowaną duchowo, czyli bajecznie niezwykłą, wyjątkową.
4. Jaki jest magiczny przedmiot w tej historii? Jaka jest jego magiczna moc? Znajdź jego opis w bajce.
W bajce jest wiele magicznych przedmiotów, jest to lustro i nakrycie głowy. najstarsza córka, ale najbardziej magicznym przedmiotem jest szkarłatny kwiat, dlatego pojawia się w tytule baśni. Ten kwiat jest w stanie przenieść bohatera tam, gdzie potrzebuje, w jednej chwili może marzyć, marzyć, zwabić dziewczynę swoim tajemniczym pięknem, aby chciała go zobaczyć na własne oczy, tym samym sprowadzając ją do zaczarowanego zamku zaczarowany książę-książę, aby dziewczyna mogła pokonać złe zaklęcie, pomóż usunąć zaklęcie z młodego mężczyzny. Szkarłatny kwiat jest symbolem dobra w walce ze złem, sprawdza bohaterów pod kątem siły, czystości, szczerości i uczciwości i jest w stanie odmienić ich życie, zmienić wygląd i los bohaterów. Opis szkarłatnego kwiatu w bajce: „I nagle widzi, na zielonym pagórku, kwitnie szkarłatny kwiat, piękno niespotykane i niesłychane, którego nie da się opowiedzieć w bajce ani opisać piórem. Zaangażowany jest duch uczciwego kupca; zbliża się do tego kwiatu; zapach kwiatu unosi się gładko w całym ogrodzie…”
5. Podziel historię na części, nazwij je. Zastanów się, jak opowiedzieć historię szkarłatny kwiat najmłodsza córka.
Powtórzenie planu
1) Odejście kupca, prośby jego córek. „Rozkazy córek”.
2) Wędrówki kupca w poszukiwaniu prezentów dla swoich córek. „Prezenty dla córek”
3) Zaczarowany zamek i jego właściciel. „Umowa z potworem”
4) Powrót kupca z prezentami i prośbą o pomoc. „Wybór córki”
5) Najmłodsza córka kupca przebywa w zamku potwora. „Dziewczyna i Bestia”
6) Powrót najmłodszej córki i podstępny plan sióstr. „Przebiegłość i miłość”.
7) Zdjęcie czaru i uczta dla całego świata. „Piękna córka księcia i kupca”.
Lub druga wersja planu:
1) Wyjazd ojca i prośby sióstr
2) Podróż ojca
3) Spotkanie z potworem i obietnica kapłana
4) Przybycie księdza
5) Podsłuchana rozmowa
6) Nastenka wyrusza na wyspę do potwora
7) Życie Nastyi u potwora
8) Przyjazd w odwiedziny do ojca
9) Przebiegłe siostry
10) Nastenka wraca do potwora
11) Cudowna przemiana i szczęśliwe zakończenie
Opowieść z perspektywy najmłodszej córki
1) Ojciec wyjeżdża po towary, poprosił go, aby przyniósł mi szkarłatny kwiat, który nie jest piękniejszy na świecie, który widziałem we śnie, nie wiem dlaczego.
2) Ksiądz wrócił, poczerniały z żalu, zacząłem torturować to, co się stało.
3) Ojciec wyznał mi, że wszystko stało się z powodu tego cholernego szkarłatnego kwiatu.
4) Ponieważ moja prośba brzmiała: pójdę po kapłana, aby służył potworowi, złapałem kwiat i zostałem przeniesiony do zaczarowanego zamku, zrobiłem wszystko, jak powiedział kapłan.
5) Na początku się bałam, potem przyzwyczaiłam się do grzmiącego głosu właściciela zamku.
6) Poprosiłem go, żeby mi się pokazał, długo odmawiał, a gdy tylko go zobaczyłem, straciłem przytomność.
7) Wstydziłam się siebie, znów zaczęłam namawiać mojego drogiego przyjaciela, aby pojawił się nawet z daleka, a kiedy się pojawił, udało mi się powstrzymać, zaczęli z nim rozmawiać. Tak, chodź codziennie.
8) Prosiła, abym pozwoliła mi pójść do ojca, bardzo za mną tęskniła, koleżanka pozwoliła mi spotkać się z ojcem, ale kazała mi wkrótce wrócić.
9) Wziąłem szkarłatny kwiat i natychmiast przeniósł mnie do mojego drogiego ojca.
10) Cieszę się ze spotkania z ojcem i siostrami i sama odliczam minuty przed powrotem do mojego drogiego, ukochanego przyjaciela, tęsknię za nim.
11) Dowiedziałam się o oszustwie moich sióstr, spóźniłam się na wyznaczoną godzinę, usłyszałam głos mojego drogiego przyjaciela, że beze mnie umiera, nie mogłam znieść tego, że złamałam słowo.
12) Złapałem szkarłatny kwiat i trafiłem do zaczarowanego ogrodu, ale nie ma tam drogiego przyjaciela, nagle widzę: leży na pagórku. Przywróciłem szkarłatny kwiat na miejsce, przytuliłem mojego drogiego zmarłego przyjaciela i zacząłem krzyczeć, że kocham go jako upragnionego pana młodego, bo już tak było, kochałem go całym swoim upragnionym sercem.
13) Straciłem przytomność, a kiedy się obudziłem, zobaczyłem zarówno księdza, jak i siostry, a obok mnie był piękny książę, który nazwał mnie swoją narzeczoną i powiedział wszystkim, że został zaczarowany trzydzieści lat temu, i usunąłem przeklnij od niego moją miłość i wierność.
14) Mój ukochany książę-książę zorganizował ucztę dla całego świata i wszyscy cieszyli się ze mnie: zarówno ojciec, jak i drogie siostry.
6. Czy bajkę Aksakowa można nazwać magiczną? Dlaczego? Zapisz to w zeszycie ćwiczeń.
Opowieść Aksakowa można nazwać magiczną, ponieważ dzieją się w niej cuda, są magiczne przedmioty, fantastyczne stworzenia, zdarzają się niezwykłe zdarzenia, są powiedzenia, początki, stabilne cechy bohaterów, wszystko kończy się zwycięstwem dobra nad złymi zaklęciami.
Strona 215
1. Jakie bajki Odojewskiego i Garszyna czytałeś już wcześniej? Czy znasz inne dzieła Aksakowa i Bazhowa? Zrób listę i zapisz ją w zeszycie ćwiczeń.
Opowieści Odojewskiego „Moroz Iwanowicz”, „Rozbity dzbanek”. Opowieści Garshina: „Opowieść o dumnym Aggai”, „Wędrująca żaba”. Opowieści Bazhova: zbiór „Malachit Box” (opowieści „Pani Miedzianej Góry”, „Ognisty Wąż”). Prace Aksakowa: „Notatki o łowieniu ryb”, „Notatki myśliwego strzeleckiego z prowincji Orenburg”, „Dzieciństwo wnuka Bagrowa”.
2. Wyjaśnij własnymi słowami, czym jest opowieść literacka. Czym różni się od opowieści ludowej? Daj przykłady.
Bajka jest jednym z głównych gatunków ludowej twórczości ustnej i poetyckiej. Jest to przeważnie prozaiczna, fikcyjna opowieść ustna o fantastycznym, pełnym przygód lub codziennym charakterze, osadzona w fantasy. Oprócz baśni stworzonych przez zbiorową twórczość ludu, baśnie literackie, które zostały napisane przez różnych pisarzy i różnią się od baśni ludowych oryginalnością, wysoce artystycznym stylem prezentacji, szczególnym budującym sposobem i filozofią, są szeroko uwzględniane w czytaniu krąg dzieci. Przykłady opowieści literackich: P. P. Erszow „Mały garbaty koń”, A. S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie”, „Opowieść o złotym koguciku”, „Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie”, M. E. Saltykov - Szczedrin „ Mądry kiełb”, „Jak człowiek nakarmił dwóch generałów”, „ dziki gospodarz”, A.P. Gaidar „Malchish-Kibalchish”, Y. Olesha „Trzej grubasy”, V. Kaverin „Fajka i dzbanek”.
3. Czy Twoim zdaniem opowieści z tego działu są zbliżone do baśni ludowych, czy od nich odmienne?
Opowieści pisarzy z działu „Opowieści literackie” są bardzo zbliżone do baśni ludowych, jednak różnią się od nich wysoce artystycznym stylem, stylizacją na gwarę danego obszaru, dobrze napisanymi postaciami, bardziej złożoną i zawiłą fabułą , więcej budowania i pouczania.
4. Czy pisarze używają personifikacji w swoich opowiadaniach? Daj przykłady.
Pisarze w swoich opowiadaniach posługują się personifikacją. Na przykład róża i ropucha są reprezentowane przez myślące istoty zdolne do odczuwania uczuć nieodłącznie związanych z osobą, zdenerwowanych, płaczących, zirytowanych, radujących się. Chłopcy-dzwonnicy wyglądają jak zwykli chłopcy, Księżniczka Wiosna wygląda jak zwykła dziewczyna, a to są szczegóły mechanizmu muzycznej tabakierki. Personifikacja - taki obraz przedmiotów nieożywionych lub abstrakcyjnych, w którym są one obdarzone właściwościami istot żywych - darem mowy, zdolnością myślenia i odczuwania.
5. Wyobraź sobie, że autor nie zastosował tej techniki. Jak zmieni się jego twórczość? Czy można to nazwać bajką?
Gdyby pisarz nie zastosował personifikacji, wówczas takiego dzieła nie można już nazwać baśnią, byłby to opis życia codziennego, realistyczny obraz rzeczywistości.
6. Jak rozumiesz, czym jest opowiadanie historii? Znajdź definicję tego pojęcia w encyklopedii. Porównaj to z danymi. Wymień dzieła, które można nazwać narracją.
Narracja to opowieść o wydarzeniach, które przydarzyły się bohaterom dzieła. Wydarzenia ukazane są w określonej kolejności: autor opowiada, jak się rozpoczęły, jak się rozwinęły i jak się zakończyły.
Ze słownika Ożegowa: narracja to spójna opowieść o jakichś wydarzeniach, o czymś, co się wydarzyło. Jeśli porównamy te dwa stwierdzenia, to pierwsze jest bardziej szczegółowe, szczegółowe i precyzyjne niż drugie, co daje bardziej ogólne i mniej szczegółowe pojęcie o tym, czym jest narracja.
Narracją można nazwać następujące dzieła: L. N. Tołstoj „Dzieciństwo”, „Boyhood”, „Młodość”; M. Yu Lermontow „Ashik-Kerib”, „Mtsyri”; A.P. Czechow „Chłopcy”, „Kasztanka”, „Kameleon”; A. S. Puszkin „Córka kapitana”, „Młoda dama-wieśniaczka”, „Burza śnieżna”, „Strzał”.
Na tej stronie prezentowany jest podręcznik - lektura literacka klasa 3 (część 1), autorzy: L.F. Klimanow, V.G. Goretsky, Los Angeles Winogradskaja. A także wykaz tematów poruszanych w toku lektury literackiej w klasie 3, definicje, linki do tekstów dzieł.
Treść podręcznika to lektura literacka klasa 3 część 1 autorzy L.F. Klimanow, V.G. Goretsky, Los Angeles Winogradskaja
Temat: Książki są moimi przyjaciółmi
Książki zawsze były kochane i cenione. „Jeśli będziesz pilnie szukać mądrości w książkach, odniesiesz wielką korzyść dla swojej duszy” – napisał wielki książę Starożytna Ruś Jarosław Mądry.
W rękopiśmiennych księgach starożytnej Rusi znajdowały się instrukcje dla dzieci. Oto słowa księcia Włodzimierza Monomacha.
Strzeżcie się kłamstw, bo przez nie ginie dusza i ciało. *** Nie miej dumy w swoim sercu i umyśle. *** Czcij starego jak ojca, a młodych jak braci. *** Nie tęsknij za osobą, nie witając się z nią i powiedz mu miłe słowo. *** To, co masz dobrego, nie zapomnij, a czego nie masz, ucz się z tego. *** Czyniąc dobrze, nie bądź leniwy w dążeniu do dobra.
Idziemy do muzeum książki
Temat: Życie jest dane za dobre uczynki
Historie M. Zoszczenki, N. Nosowa, V. Dragunskiego są bardzo zabawne. Pisarze opowiadają w nich o swoim dzieciństwie.
Michaił Zoszczenko szczerze przyznał, że kiedy był mały, nie wszystko szło dobrze w domu i w szkole. W jednym ze swoich opowiadań napisał: „Być może nie udało mi się stać zbyt dobrym. To jest bardzo trudne. Ale o to, dzieci, zawsze zabiegałem. Pisarz, tworząc swoje dzieło, zawsze ma nadzieję, że może pomóc komuś stać się lepszym, mądrzejszym i milszym.
Przysłowia o życzliwości Mądrzy uczą się na błędach innych, a głupi na własnych. (Stare przysłowie) *** Kto pomaga ludziom, jego pragnienia się spełniają. (Przysłowie angielskie) *** Ucz się dobrych rzeczy, aby złe rzeczy nie przychodziły Ci do głowy. (przysłowie rosyjskie) *** Nie sądź siłą rąk, ale sądź siłą serca. (przysłowie baszkirskie) *** Słuchaj dobrych ludzi - oni poprowadzą cię ścieżką. (przysłowie rosyjskie)Władimir Iwanow Dal zebrał nie tylko bajki, ale także przysłowia narodu rosyjskiego. Jedna z części jego zbioru „Przysłowia i powiedzenia narodu rosyjskiego” nosi tytuł: „Wł dobre uczynki i cnoty.”
Oto kilka przysłów o tym, dlaczego człowieka nie ocenia się po słowach, ale po czynach.
- V. Dragunsky, L. Kaminsky, V. Miedwiediew, - Y. Koval. Zabawne historie o szkole. - W. Dragunski. Historie Denisa. - V. Dragunky. Dziewczyny i chłopcy. - M. Zoszczenko. Śmieszne historie. - M. Zoszczenko. Opowieści dla dzieci. - N. Nosow. Nie wiem, na Księżycu. - N. Nosow. Nie wiem, w Mieście Słońca.
- Dobry uczynek jest mocny.
- Bóg pomaga dobrym.
- Dobra, dobra pamięć.
- Pospiesz się, aby czynić dobro.
- Nie stawiajcie oporu złu przed dobrem.
- Są na świecie dobrzy ludzie.
- Dobry uczynek nie tonie w wodzie.
- Kto zwycięża swój gniew, jest silny.
- Dobry człowiek poradzi sobie lepiej niż zły.
Niezależne czytanie
rodzinne czytanie
Nasz teatr
Temat: Bajka
Opowieści ludowe można podzielić na:
- bajki o zwierzętach
- historie domowe,
- bajki.
Bajka różni się od innych typów baśni niesamowitymi, magicznymi wydarzeniami i wspaniałymi, niesamowite przemiany! W baśniach zawsze są niezwykli bohaterowie, magiczne przedmioty i wspaniali pomocnicy. Cechami wyróżniającymi jest także konstrukcja baśni i jej język.
Znaki z bajki
- powiedzenie,
- potrójne powtórzenia,
- cudowne przemiany,
- niesamowite, fantastyczne wydarzenia
- wspaniali pomocnicy.
Idziemy do biblioteki - Radzimy przeczytać - Zbiory bajek - Bajki narodów świata. - Rosyjskie opowieści ludowe. - Rosyjskie bajki. - Magiczny świat wschodnich baśni. - Magiczne pudełko. Opowieści o narodach Europy. - Opowieści o ludach Indii. - Opowieści o ludach Afryki, Australii i Oceanii. - Dawno, dawno temu... Opowieści narodów Rosji.Nauka opowiadania na podstawie obrazu na przykładzie obrazu V. Vasnetsova
1. Dlaczego obraz jest tak nazywany? Uzasadnij swoją odpowiedź.
2. Jak inaczej nazwać obraz V. Wasnetsowa? Zaproponuj własne imię.
3. Wybierz słowa opisujące obrazek. Jakie kolory i odcienie widzisz?
4. Wybierz słowa (czasowniki), które oddają ruch bohaterów: pędzą, latają, pędzą, skaczą.
5. Określ charakter bohaterów na podstawie ich wyglądu, postawy, wyrazu twarzy, ubioru.
6. Wyobraź sobie, że jesteś jedną z postaci na obrazku. Powiedz w jego imieniu, co widzisz i czujesz.
Niezależne czytanie
rodzinne czytanie
Nasz teatr
- Przez polecenie szczupaka. Rosyjska bajka
Powiedzenie to krótka historia, żart przed początkiem bajki.
Mówienie przykładów
- Na morzu, na oceanie, na wyspie Buyan, rośnie drzewo – złote kopuły. Kot Bayun spaceruje po tym drzewie: wspina się, zaczyna piosenkę, schodzi, opowiada bajki. To jeszcze nie bajka, ale powiedzenie, a cała bajka jest przed nami.
- Mieszkał tam stary mężczyzna i stara kobieta.
- Trzy odległe krainy, w trzecim stanie.
Temat: Kochaj wszystko
Czytając działa, sami zauważamy, co nas cieszy, a co smuci, płacze lub śmieszy. Bardzo ciekawie jest obserwować zmiany w przyrodzie, życiu zwierząt, ryb, ptaków. Ale tego trzeba się nauczyć. Należy traktować wszystkie żywe istoty z miłością i troską, być cierpliwym i uważnym. W końcu wszystkie te zmiany są tak niezauważalne na pierwszy rzut oka. Bardzo ważne jest też to, aby móc o tym rozmawiać, dzielić się swoimi przemyśleniami i uczuciami.
Idziemy do biblioteki - Radzimy przeczytać - Zbiory dzieł o przyrodzie - V. Bianchi. Opowieści i opowieści o przyrodzie. - V. Bianchi. Gazeta leśna. - V. Chaplin. Zwierzęta z zoo. - E. Charuszyn. Duży i mały. - M. Prishvin. Opowieści o zwierzętach. - N. Sladkov. Kalendarz leśny. - K. Paustovsky, G. Skreitsky, K. Ushinsky, - V. Bianchi. Opowieści o naturze. - L. Tołstoj. Opowieści przyrodnicze dla dzieci. - G. Snegirev. Historie.Niezależne czytanie
rodzinne czytanie
Nasz teatr
Małe i duże tajemnice kraju literatury
Przejrzyj plan pracy
1. Tytuł pracy.
2. Autor.
3. Główne postacie(ich opis, charakter, działania, mowa)
4. Temat i główna idea pracy.
5. Twoje wrażenia z przeczytanej pracy.
Jak zrobić plan?
1. Znajdź słowa kluczowe w tekście.
2. Podziel tekst na części.
3. Określ temat i główną ideę każdej części.
4. Nadaj tytuł każdej części.
5. Zapisz nazwy części.
6. Przywróć kolejność wydarzeń w historii.
Temat: Zdjęcia rosyjskiej przyrody
Wiersze z opisami przyrody są potrzebne, aby nauczyć się być bardziej uważnym i spostrzegawczym. Wiersze używają bardzo piękne słowa. Czytasz - a świat wokół staje się magiczny.
Czytając wiersze o naturze, cieszymy się i przeżywamy razem z poetami. W niektórych wierszach wersety brzmią gładko, melodyjnie, jak piękna muzyka. W innych rytm jest ostry, napięty.
Często łączy się poezję z muzyką. Okazuje się, że piosenka. Artyści, podobnie jak pisarze i poeci, podziwiają przyrodę. Tworzą krajobrazy.
I. Szyszkin. Zima w lesie - N. Niekrasow. Chwalebna jesień (z wiersza „Kolej”)
Niezależne czytanie
Niezależne czytanie
- K. Paustowski. Jesień zadomowiła się już w ogrodzie… (z opowiadania „Prezent”)
Jesień zadomowiła się już w ogrodzie... Klony spłonęły ciemnofioletowym kolorem, euonymus zmienił kolor na różowy, dzikie winogrona wyschły na altanie. Nawet w niektórych miejscach na brzozach w ogrodzie pojawiły się żółte pasma, jak pierwsze siwe włosy wciąż młodego człowieka…
Pewnej nocy przyszedł pierwszy mróz. Tchnął chłodem w okna domu i zaparowały; posypał dach ziarnistym szronem, chrupiącym pod stopami. Tylko gwiazdy zdawały się cieszyć pierwszymi przymrozkami i błyszczały znacznie jaśniej niż przy ciepłej pogodzie. letnie noce. Tej nocy obudził mnie długi i przyjemny dźwięk – róg pasterski śpiewał w ciemności. Za oknami świt był ledwo zauważalny.
Ubrałem się i wyszedłem do ogrodu. Ostre powietrze owiało moją twarz zimna woda- sen natychmiast minął. Wybuchł świt. Błękit na wschodzie został zastąpiony szkarłatną mgłą, przypominającą dym ognia. Ta mgła rozjaśniała się, stawała się coraz bardziej przezroczysta, przez nią były już widoczne odległe i delikatne kraje złotych i różowych chmur.
Nie było wiatru, ale w ogrodzie wszystko padało i liście opadały. Tej jednej nocy brzozy pożółkły aż do czubków, a liście opadały z nich w częstym i smutnym deszczu.
I. Ostroukhov – Park 
A. Savrasov – Zima
Słownik
- Drukar- typograf, drukarz, typograf.
- zagraniczny- to samo, co zagraniczne.
- Satyryk- twórca lub wykonawca utworów satyrycznych (potępiających, ośmieszających zjawiska negatywne).
- Szmergiel- minerał stosowany do czyszczenia wyrobów metalowych.
- Nie zamykaj oczu- nie śpij, nie zamykaj oczu, nie śpij.
- Służ wiernie- służyć wiernie i uczciwie.
- Niech zła sława- rozpowszechniać plotki, plotki.
- pożądać czegoś- patrzeć na kogoś lub na coś z zazdrością.
- Las- większy, silniejszy.
- Pieszo- chodzenie.
- Prowadzący- dobrze poinformowany o czymś.
- Nie przepuszczaj przez uszy- nie ignoruj.
- Fajny- duża torba.
- haniebny— haniebny, godny potępienia.
- Obwiniaj siebie- obwiniaj tylko siebie.
- Wykonać- zrób, zrób.
- Macocha- macocha.
- Pasierbica jest pasierbicą jednego z małżonków.
- właśnie- Ostatnio.
- Kajak- łódź wykonana z drewna.
- Wysoki- tak mówią o kimś wysokim i niezgrabnym.
- Dusza poszła na piętę- bać się.
- połynia- niezamarznięte lub już stopione miejsce na oblodzonej powierzchni rzeki, jeziora, morza.
- wyniosły- wyniosły, arogancki.
- Zbyt wiele- zbyt wiele.
- wywyższać się- być próżnym, dumnym, ważnym.
Na naszej stronie znajdziesz rozwiązanie online do czytania literatury -
Podręcznik czytania literackiego GDZ klasa 3 część 1 Klimanow Goretsky (odpowiedzi).
Jest świetnym pomocnikiem w procesie uczenia się.
GDZ do czytania literackiego Klasa 3 to szansa na łatwe przyswojenie przerabianego materiału, samodzielne przestudiowanie pominiętych tematów, łatwe odrobienie zadań domowych i otrzymanie pochwały od nauczyciela za ich jakość.
Przecież z nimi nawet najbardziej trudne pytania podręcznik Czytanie literackie Klimanowa klasy 3 nie są straszne.
Dodatkowo, dzięki lekturze literackiej GDZ, klasa 3, część 1 podręcznika Klimanowa Goreckiego (odpowiedzi), uczeń będzie miał znacznie więcej wolnego czasu.
Można je wydać na pożyteczne zajęcia, takie jak spacery, sport, hobby lub inny rodzaj rekreacji.
Na naszej stronie internetowej odpowiedzi do podręcznika czytania literackiego, klasa 3, część 1 Klimanowa, Goretsky'ego można spisać i być całkowicie spokojnym.
Przecież wszystkie gotowe odpowiedzi mają ocenę 3 z „Dyplomu GDZ”:
1. Wyjątkowo wyjątkowy
Nie powielamy innych witryn GDZ, ale piszemy własne odpowiedzi - najbardziej szczegółowe i kompetentne. Ta funkcja ma wiele zalet, z których jedną jest minimalne prawdopodobieństwo uzyskania tych samych odpowiedzi od kolegów z klasy.
2. Jakość i przystępna cena
Poważnie podchodzimy do pisania gotowych odpowiedzi na Czytanie Literackie dla klasy 3. Żadnych błędów, skrótów i nieodpowiednich słów. Uwzględniając kategorię wiekową trzecioklasistów, piszemy dla nich zdania o optymalnej dla nich objętości i dobieramy słowa zrozumiałe dla każdego. Dlatego pisząc pracę domową z czytania literackiego, uczniowie nie potrzebują nawet pomocy rodziców.
„Dyplom GDZ” spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego III klasy.
Czytanie literackie GDZ klasa 3 część 1
Podręcznik czytania literackiego GDZ, klasa 3, część 1, odpowiedzi Klimanowa Goretskiego pomaga zarówno uczniom, jak i ich rodzicom.
Dzięki nim unikniesz łez i nerwów przerzucanych kartkami podręcznika i marnowania mnóstwa czasu.
Zbiór odpowiedzi do czytania literackiego dla klasy 3 zawiera rozwiązania zarówno najprostszych, jak i najtrudniejszych zadań, w tym twórczych.
Jeśli spojrzysz na pytania w podręczniku klasy 3 Klimanowa Goretskiego, od razu staje się jasne, że nawet rodzice będą mieli trudności. Bez dodatkowego studiowania materiału niezbędna jest lektura dzieł. I na to trzeba poświęcić dużo czasu i wysiłku. Ale, jak widzisz, nie zawsze są na miejscu po ciężkim dniu pracy.
Z pomocą przychodzi lektura literacka GDZ (gotowe odpowiedzi klasa 3). Możesz po prostu przepisać gotowe odpowiedzi lub skorzystać z GDZ jako podpowiedzi i sprawdzić poprawność. Teraz przygotowanie się do lekcji zajmie nie 3 godziny, ale maksymalnie godzinę. Wyobraź sobie, jaka ogromna oszczędność czasu w skali tygodnia i miesiąca. A miłość do literatury będzie rosła naturalnie, a nie umrze pod wpływem trudności w postaci zadań domowych.
To prawdziwa pomoc dla rodziców, których dzieci nie są w stanie samodzielnie poradzić sobie z lekcjami. A biorąc pod uwagę poziom złożoności programu nauczania współczesnej szkoły, jest ich większość.
Dyplom GDZ - z przyjemnością kroczymy ścieżką edukacyjną!
Gotowe zadanie domowe czytanie literackie klasa 3 część 1 Klimanow, Goretsky.
Edukacja szkolna jest tak skonstruowana, aby uczniowie nie tylko uczyli się nauki przyrodnicze, czyli zasady zjawisk naturalnych i obliczeń, ale także rozwinięte duchowo. „Czytanie literackie” można przypisać takim przedmiotom, gdy u ucznia rozwijają się wartości i priorytety życiowe. Przecież na ten temat będziesz studiować wielkich rosyjskich pisarzy i naszych współczesnych. Ale wszyscy będą nosić tylko to samo, podstawowe zasady postępowania w społeczeństwie, zasady wzajemnej pomocy, szacunku. Ogólnie rzecz biorąc, zasady dobrej i właściwej edukacji! Cóż, pozostaje nam tylko powiedzieć, że na tej stronie znajdziesz odpowiedzi na temat „Czytanie literackie” do zeszytu ćwiczeń autorów Vinogradskaya, Boykina na cały rok akademicki. Według programu „Szkoła Rosji”. W rzeczywistości odpowiedzi są podawane jako alternatywa, to znaczy jako okazja, aby zobaczyć, co można odpowiedzieć na dany temat. Ale jak ostatecznie odpowiedzieć, będziesz musiał zdecydować sam. Przecież często to właśnie Twoja opinia, Twoja sytuacja, Twoje preferencje i wizja sytuacji powinna pojawić się w odpowiedzi w literaturze. Zapoznajmy się więc z odpowiedziami i w rezultacie napiszmy dla nich tylko własne wersje! Pozostaje nam tylko powiedzieć, że odpowiedzi podano zgodnie ze stronami podręcznika, to znaczy każdy przycisk z numerem odpowiada dokładnie stronie wydrukowanej na tym przycisku. Jakoś to działa!
Odpowiedzi na stronach zeszytu czytania literackiego GDZ dla klasy 3 (Vinogradskaya, Boykina). Odpowiedzi do zadań. Reszewbnik
Możesz kliknąć na interesujące Cię strony, odpowiedzi otworzą się w nowym oknie. Spróbujmy! Właściwie, tutaj są odpowiedzi na stronach.Analiza najbardziej złożonych i nietypowych zadań w zeszycie ćwiczeń z literaturą
Strona 65 Czytanie literackie, klasa 3, zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja Kocham życie, historie z klasy 3. Przypomnij sobie przeczytaną pracę o zwierzętach i przyrodzie. Zrób listę książek, które poleciłbyś przeczytać swoim znajomym. Przyjaciele mogą doradzić: 1. E. Charushin „Tyupa”, 2. V. Bianchi „Czyj nos jest lepszy?”, 3. O. Perovskaya „Chłopaki i zwierzęta”, 4. N. Nosov „Live Hat”, 5. V. ORAZ. Biełowa „Kot Ryżko”Prishvin Podsumowanie mojej ojczyzny.
Jeśli lubisz obserwować przyrodę, wymyśl własną historię na ten temat. Uwielbiam obserwować przyrodę. Kompozycja Lato w lesie Klasa 3: Latem w lesie jest dobrze. Słońce prześwieca przez cienie Las sosnowy. Kiedy las wypełnia się letnim ciepłem i świeżą wilgocią, pojawiają się jagody i puszysty mech. W miejscach, gdzie las jest nieco rzadszy, pojawiają się połacie bujnej zielonej trawy. Potężne, wiekowe drzewa gromadzą energię natury i hojnie dzielą się nią ze światem zewnętrznym. Zwierzęta zamieszkujące te miejsca czują się w lesie bezpiecznie i komfortowo.
Strona 66 Czytanie literackie, klasa 3, zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja I. Sokołow-Mikitow. Plan opowiadania Listopadniczka. Opisz Listopadniczkę takim, jakim był, wybierz słowa i uzupełnij własnymi. Opadanie liści to zając. Żył wśród ciężko pracujących, ale genetycznie obcych bobrów. Fallen Leaves był beztroski, niepoważny, ciekawy, ale jednocześnie stanowczy i rozważny. Plan podróży zająca liściastego: 1. Urodził się zając, 2. Dorósł i nadeszła jesień, 3. Jesienny liść postanowił pobiec za żurawiami do ciepłych krajów, 4. Gdy zrobiło się chłodniej, spotkał bobry i zaproponowali mu spędzenie zimy, 5. Zając spędził zimę z bobrami, wiele się od nich nauczył, 6. Zając wrócił do matki i bliskich.
Strona 67 Czytanie literackie, klasa 3, zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja Ciąg dalszy podróży Listopadnichka 3 klasa. Wyobraź sobie, że podróż Fallen Leaves trwa, zapisz plan i historię. Scenariusz historii: 1. Króliczek postanowił latem odwiedzić bobry, 2. Poprosił wiewiórkę, aby pomogła mu znaleźć drogę do rzeki, 3. Po drodze zaprzyjaźnili się i wiele poznali ciekawi sąsiedzi, 4. Latem bobry dokarmiały się i pracowały jeszcze ciężej niż zimą, 5. Po dobrym odpoczynku nad rzeką przyjaciele wrócili, 6. W drodze do domu spotkali niedźwiedzia, 7. Udało im się uciec i znaleźli się w domu.
Strona 68, Czytanie literackie, Klasa 3, Zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja V. Belov „Narybek był winny” Co sądzisz o głównych bohaterach tej historii, narybek był winny stopnia 3. Po której stronie są twoje sympatie? Zapisz swoje myśli. Moje wyrazy współczucia są po stronie autora, który współczuje szczeniakowi Malce. Ta mała, słaba sunia miała bardzo silny instynkt macierzyński, który kazał jej opiekować się szczeniętami. Dlaczego narybek otrzymał taki przydomek w historii, w której narybek był winny? Ponieważ był tam mały, słaby pies, dlatego nadano jej przydomek ze względu na jej niewielki rozmiar. Miała łukowate nogi, uszy, jak pani nazywała ją „ojcem”, ale pies odważny i wierny!
Strona 69, Czytanie literackie, Klasa 3, Zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja Szczytowa ocena myszy V. Bianki 3. Zapisz tytuły rozdziałów opowieści Bianchiego, a będziesz mieć plan, dzięki któremu będziesz mógł opowiedzieć to dzieło na nowo. Zaplanuj historię według rozdziałów: 1. Jak Mysz Szczyt dostał się do marynarzy, 2. Wrak statku, 3. straszna noc, 4. Ogon - klincher i futro - niewidoczny, 5. Słowik - rozbójnik.
B Zhitkov o prezentacji o małpach. Klasa 3. Wiesz już, co to jest zwięzłe opowiadanie. Gdybyś został poproszony o krótkie opowiedzenie, o czym jest ta historia lub krótkie przedstawienie jej treści, jak zbudowałbyś swoją odpowiedź? Wybierz odpowiednie wyrażenia: 1. Yashka była zabawną i zarozumiałą małpą. 2. Chłopiec, jego rodzice i Yashka. 3. Psy i koty na podwórku bały się Yaszki. 4. Małpa nawaliła i wszyscy mieli jej dość. 5. Kiedy Yashka zmarła, rodzina tęskniła za nim. Możesz więc ułożyć plan B. Żitkow.
Strona 70 Czytanie literackie, klasa 3, zeszyt ćwiczeń, Bojkina, Winogradskaja Prezentacja V. Astafiewa „Kapałukha” Klasa 3. Określ główną ideę opowieści „Kapalukha”. Które przysłowie najlepiej do niej pasuje? Historię tę można opisać przysłowiem „Nie ma lepszego przyjaciela niż własna matka”. Jak zakończyło się spotkanie chłopców z kapalukha? Chłopcy nie skrzywdzili przyszłych piskląt, zniszczyli gniazdo, które ogrzała swoim ciałem. Zrozumieli, jak niedobrze jest szkodzić naturze. Czy myślisz, że ich stosunek do przyrody zmieni się po tym incydencie? Ułóż dialog z przyjacielem: - Po przeczytaniu historii Wiktora Astafiewa jestem pewien, że chłopcy poważnie przemyśleli zachowanie kapalukha, zrozumieli najważniejsze, nawet ptak jest w stanie kochać i poświęcać się dla ze względu na potomstwo. „Myślę też, że chłopcy są zszokowani macierzyńską wiernością. Z pewnością ich to zmieniło.
Strona 71 Opowieść o Twoim zwierzaku. Wymyśl historię swojego zwierzaka, uzupełnij ją informacjami z encyklopedii lub Internetu. Zapisz historię na podstawie odpowiedzi na stronie. Co łączy prace sekcji „Love the Living”? Opisują prawdziwe wydarzenie czy fikcyjne? Które z przeczytanych dzieł można przypisać baśniom, a które opowiadaniom? Wszystko działa tam, gdzie bohaterowie mogą się spotkać prawdziwe życie- historie.
Strona 72 Lista książek w dziale Miłość żywa. Jakie prace można dodać do działu „Kochaj żywych”? Zrób listę książek z przyjacielem. V. Bianchi „Ogony, przygody mrówki”, „ domy leśne”; K. Paustovsky „Kot-złodziej”, „Zajęcze łapy”, „Rozczochrany wróbel”; E. Seton-Thompson „Życie dzikich zwierząt”
Strona 73 Sprawdźmy się i oceńmy swoje osiągnięcia Czytanie literackie klasy 3. W czym jesteś dobry? Wybierz odpowiedź: Umiem zidentyfikować główną ideę dzieła, ułożyć plan dzieła, opowiedzieć dzieło na podstawie planu. Czego jeszcze chciałbyś się nauczyć, co uważasz za ważne dla siebie? Zapisz: Poprawniej i szybciej określ gatunek opowieści. Chcę nauczyć się rozumieć zmysł moralny historie, opowiadanie poprzez dobór „kluczowych” słów zawartych w pracy. Porównaj swoje przemyślenia ze sposobem, w jaki autor opisuje pewne wydarzenia, które mają miejsce w życiu.
Strona 74 Zeszyt poezji klasa 3, czytanie literackie. A. Barto „W teatrze” Gdyby poproszono Cię o opowiedzenie, o czym jest ta praca, co byś odpowiedział? Zapisz 5 linijek: To opowieść o tym, jak dwóch przyjaciół poszło na balet. Dostali numery do szafy i w końcu trafili do teatru. Ale zamiast patrzeć na białą wróżkę, przeszukały podłogę w poszukiwaniu numeru. Długo musieli się czołgać między rzędami, a gdy tylko go znaleźli, przedstawienie się skończyło. Zapaliły się światła, wszyscy wyszli, ale nadal lubiłem balet. Porozmawiaj z przyjacielem o sztuce, którą razem widzieliście. Co każdemu z Was szczególnie się podobało. Ułóż dialog na podstawie treści przedstawienia: - Ja: Czy pamiętasz, jak ty i ja poszliśmy do cyrku? - On: Oczywiście, że był to namiot z mądrymi wielbłądami! - Ja: Najbardziej lubiłem kucyki. - On: A ja klauni! - Ja: Nawet nie pamiętam, że tam byli... - On: Oczywiście! Patrzyłeś na kopułę przez pół godziny.
Strona 75 E. A. Blaginina „Kotek”, szkoła rosyjska III klasy. Co byś zrobił gdybyś zobaczył bezdomnego kotka? Zapisz 6 linijek: Kiedy na ulicy spotykają się bezdomne koty, chcesz je nakarmić lub zabrać do domu. Ale niestety nie są mile widziani w domu. Najczęściej dzielę się z nimi tym, co zjadam z pożywienia. Są brudne i chcą je umyć. Jeśli któryś z moich znajomych chce mieć zwierzaka zawsze radzę mu zabrać jedno ze schroniska.
Strona 76 Gra literacka „Tajemnicza stacja”, zeszyt ćwiczeń dla klasy 3. Czy kiedykolwiek podróżowałeś pociągiem? Idziesz, patrzysz, jak rzeki, jeziora, lasy, pola przemykają za oknem. Czekamy, aż pociąg wjedzie na stację. Tutaj sugerujemy robić przystanki. Na każdej stacji musisz wykonać zadanie. Stacja „Tajemnicze” Jakie słowa się kryją? 1) Rozpoznaj owoce i rośliny: Sosna i szyszka. 2) Znajdź imiona wrogów Pinokia: kota Basilio i lisicy Alicji. 3) Wskaż autora i bohatera jego dzieła: Selma Lagerlöf, szwedzka pisarka. 4) Znajdź kwiat leśny i ogrodowy: konwalia - las i róża. 5) Znajdź główne gatunki literatury: opowiadanie, baśń i baśń.
Strona 77 Stacja „Aukcja przysłów” różne części jeden: - Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół;
- Nie ma słodszej przyjaciółki niż twoja własna matka;
- Bez pracy nie można wyciągnąć ryby ze stawu;
- Trudno żyć dla małego lejka, po drugiej stronie;
- Stracisz godzinę, nie nadrobisz roku;
- Bo czas, godzina zabawy.
Stacja „Poetycka”
Napisz wersety poezji:
Liście na polu pożółkły
I kręć się i lataj;
Tylko w lesie zwisał świerk
Zieleń jest ponura.
Smutny czas! Och, uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne -
Kocham wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto,
W ich baldachimie szumu wiatru i świeżego oddechu,
I niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
Jest jesienią oryginału
Krótki. Ale to wspaniały czas
Cały dzień stoi jak kryształ,
I promienne wieczory...
Strona 78 Sprawdźmy siebie i oceńmy swoje osiągnięcia, lektura literacka klasy III. Stwórz ze znajomymi kalendarz ciekawych wydarzeń związanych z ochroną przyrody: - poniedziałek: konkurs gazety ściennej, drużyna dziewcząt i drużyna chłopców; - Wtorek: twórcza konkurencja„Świat Natury”, wszystkie zespoły;
- środa: Sala Literacka „Wiosenny Bukiet”, wszystkie zespoły;
- czwartek: warsztaty „Zróbmy karmniki”, wszystkie drużyny;
- Piątek: Olimpiada „Niesamowite jest blisko”, wszystkie drużyny.
Zastanów się, jakie zajęcia zaproponowali chłopcy, a które dziewczęta.
Strona 79 Wybierz jagodę - wybierzesz pudełko, klasa 3. B Shergin, wybierz jagodę i pudełko, prezentacja. Wybierz z historii wszystkie przysłowia i wyjaśnij ich znaczenie. W jaki sposób pomagają zrozumieć główną ideę dzieła? Czy zgadzasz się, że Shergin chciał wyrazić swoją miłość do kultury ludowej? Przycisk 79 wymienia wszystkie przysłowia z pracy, a także znaczenie wyrażenia „Komar nie poderwie nosa”
Strona 80 A. Płatonow „Kwiat na ziemi”, klasa prezentacji 3. Dlaczego Atos „nudził się żyć na tym świecie”? Zapisz swoje przemyślenia, 4 linijki: Spojrzał na dziadka Tytusa i chciał z nim porozmawiać. Dziadek wiedział dużo, ale miał już 87 lat i szybko znudziło mu się mówienie. Afonya chciała wiedzieć, dlaczego dziadek miał takie białe oczy i potężne ręce ale dziadek sikorka spał. Jakie pytania zadałbyś swoim przyjaciołom na temat treści „Kwiatu na ziemi” Płatonowa? 1. Jak objawiła się miłość Afonyi do dziadka? 2. Jak Afonya próbował go obudzić? 3. Jak dziadek znalazł się na pastwisku? 4. Co dziadek powiedział Atosowi? 5. Jak ocenić tę pracę? Strona 81 A.P. Płatonow „Still Mom”, klasa prezentacji 3. Gdybyś został poproszony o określenie głównej idei historii, co byś powiedział? Zapisz 5 linijek: Chodzi o szkołę, w której nauczycielka jest bardzo podobna do swojej matki. Kiedy wszystkie relacje znajdą wzajemne zrozumienie, pojawia się rezultat, który rozwija nawyk ciągłego uczenia się czegoś nowego. NN Nosov Znajdź w bibliotece zbiór opowiadań Nosova. Jakie historie dla dzieci się w nim znajdują? Zrób listę: „Marzyciele”, „Telefon”, „Zadanie Fedyi”, „Łatka”, „Karasik”, „O Genie”, „Sasza”.
Strona 82 N. Nosov „Telefon”, klasa 3. Jak komunikujesz się ze znajomymi przez telefon? O czym mówisz? Wymyśl dialog. Zagraj w to twarzami. Zapisz 7 linijek: Telefon jest rzeczą uniwersalną, ale przede wszystkim służy do komunikacji biznesowej. Prawidłowe będzie skorzystanie z telefonu w celu umówienia się na wizytę lub pilnego przelewu, ważna informacja. Jeśli nie ma możliwości osobistego pogratulowania przyjaciołom lub krewnym, można to zrobić telefonicznie. Dialog można odczytać naciskając przycisk 82.
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, klasa 3. Porozmawiaj z przyjacielem, jakie ważne myśli z przeczytanych historii przydadzą ci się w późniejszym życiu. Główną ideą opowieści „Przyjaciel z dzieciństwa” jest poczucie wdzięczności wobec siebie prawdziwi przyjaciele. Nie pozwoli to skrzywdzić ani urazić uczciwych i wiernych towarzyszy. Napisz opowiadanie o swoim przyjacielu z dzieciństwa. Zapisz plan. Plan może wyglądać następująco: 1. Spotkanie z przyjacielem, 2. Pierwsza wspólna dobra rzecz, 3. Różne okazje z Wami, 4. Wzajemne znajomości, 5. Jaki jest Wasz obecny związek.
Strona 83 Które z historii, które czytasz, można nazwać zabawnymi, humorystycznymi? Dlaczego? Wybierz wyrażenia. Postaw znak „+”. Co jeszcze łączy te prace? Zapisz to. Odpowiedzi na te pytania pod przyciskiem 83.
Strona 84 Sprawdźmy siebie i oceńmy swoje osiągnięcia, lektura literacka klasy III. Bardzo przeczytałeś zabawna historia Nosova i postanowiłem podzielić się swoimi wrażeniami z przyjacielem. Okazało się, że on także przeczytał tę historię. Zapisz swoją rozmowę w 10 linijkach. Możesz omówić pracę Michaiła Zoszczenki „Złote słowa”, ten przykład znajduje się w odpowiedziach. W czym jesteś dobry? Wybierz poprawną odpowiedź, postaw znak „+”, możesz także odpowiedzieć na pytanie, co sprawia Ci trudności?
Strona 85 Na łamach czasopism dla dzieci, szkoła rosyjska III klasy. Yu Ermolaev „Wychowawcy” wymyślają pytania do tej historii, zadają je swojemu przyjacielowi. Zapisz pytania: Jak nazywali się ci „wychowawcy” na podwórku? (odpowiedzialni Fedya i Kostya) Dlaczego Masza płakała? (odpowiedzialna Doll Nadia) G. Oster „Zła rada” Zastanów się, dlaczego autor udziela takich rad. Czy te wskazówki można zamienić na dobre? Zapisz 5 linijek: Grigorij Oster udziela takich rad w formie żartu. Tak naprawdę chce pokazać, jak nie należy się zachowywać. Jeśli zastosujesz się do tych wskazówek, możesz pozostać ignorantem i zostać bez przyjaciół. Łatwo je zamienić na dobre, wystarczy zrobić dokładnie odwrotnie.
Strona 86 G. Oster, jak powstają legendy, zeszyt ćwiczeń dla klasy 3. Jaką legendę możesz wymyślić? Zapisz jej plan w 9 linijkach: Legenda - są to wydarzenia lub postacie, których działania miały miejsce w przeszłości, ale były wielokrotnie opowiadane i obrośnięte plotkami. Taką legendę można znaleźć na ulicy, na przykład imię któregokolwiek z nich. Zazwyczaj nazwy ulic przypisuje się osobom, które się dopuściły bohaterskie czyny I tak okazali się legendarni. Legendę łatwo wymyślić, oto jej plan: 1. Główna bohaterka Fedya, 2. Ratuje kota, który utknął na drzewie, 3. Jego koledzy z klasy stają się naocznymi świadkami, 4. Opowiadają o tym swoim znajomym, 5. Wkrótce wie o tym cała szkoła – Fedor to legenda! Tutaj możesz przedstawić, jak chłopiec zabiera kota z drzewa, które nie jest wysokie.
Strona 87 Czy wiesz, że gdy Twoi dziadkowie byli dziećmi, często zdarzało się, że całe rodziny przygotowywały czasopisma własnoręcznie robione? Chciałbyś wydawać własne czasopismo? Jak byś to nazwał? Zapisz 2 linijki: Magazyn będzie się nazywał „Brownie”, publikuje prace domowe. Będą nagłówki: 1. Wiadomości z domu; 2. Ogoniasty i wąsaty; 3. Program na tydzień; 4. Kącik kreatywności; 5. Życzenia i sugestie. Będzie to drukowana wersja magazynu. Reklama publikowana jest na specjalnych warunkach.
Strona 88 Sprawdźmy siebie i oceńmy swoje osiągnięcia, lektura literacka klasy III. Spójrz na okładki magazynów dla dzieci. Zaznacz czasopisma, które znasz „! ”, które chciałbyś zobaczyć i przeczytać, ze znakiem „+” Dodaj nazwy znanych Ci czasopism, których nie ma na stronie. Znaleźć w Biblioteka szkolna lub w Internecie jeden ze swoich ulubionych magazynów. Zapoznaj się z treścią czasopisma. Przeczytaj jego rubryki. Który rozdział wzbudził Twoje zainteresowanie? Przycisk odpowiedzi.
Strona 89 Literatura zagraniczna, klasa 3. Jakich znasz autorów baśni z innych krajów? Napisz opowiadanie o pracy jednego z nich? Mity starożytnej Grecji. Jakie starożytne mity greckie czytałeś? Zrób listę imion bohaterów starożytnej Grecji. Wszystkie odpowiedzi na przycisk 89.
Strona 90 Podkreśl w tekście słowa, których nie znasz i wyjaśnij ich znaczenie. Użyj słownika. O czym jest tekst? Wybierz tylko jedną poprawną odpowiedź, wstaw „+”. Przeczytaj tekst jeszcze raz. Mentalnie podziel to na części. Zastanów się, co mówi każda sekcja. Przygotować plan.
Strony 93-94 Finał test, czytanie literackie, 3. klasa szkoły rosyjskiej. Tutaj musisz przeczytać trzy podane teksty i wybrać ten, który Ci się podoba. Zapoznaj się z treścią każdego z nich i odpowiedz na kilka pytań. Wszystkie niezbędne odpowiedzi znajdują się pod przyciskiem 93, 94. Literatura to sztuka wyrażania myśli, nie ograniczaj się do szablonów i działaj odważniej. Wesołych Świąt i do zobaczenia w nowym roku szkolnym!