Elena Ignatova
Attrezzature per angoli musicali in gruppo
Attività indipendenti dei bambini
La condizione principale per attività indipendente bambini – creazione di angoli musicali.
Requisiti per gli angoli musicali
1. Estetica.
2. Disponibilità di tutti i benefici necessari.
3. Tenendo conto delle caratteristiche di età.
4. Guida pedagogicamente competente dei bambini da parte dell'insegnante.
5. Posizione comoda.
Contenuto del programma
1. Garantire l'attività musicale indipendente dei bambini.
2. Contribuire all'acquisizione e al consolidamento delle conoscenze sulla musica.
3. Stimolare lo sviluppo creatività bambini.
4. Sviluppare la curiosità e la voglia di sperimentare.
Angolo della musica – I gruppo junior
Rumore (sonagli, campanelli, campanelli, giocattoli - cigolii, trombe).
Percussioni (tamburo, tamburello, martelli).
Strumenti a fiato (flauti vari, fischietti).
Giocattoli musicali con suono e melodia fissi (meccanici o alimentati a batteria).
2. "Canzoni - immagini".
3. Libreria musicale.
Canti, balli per le vacanze e il tempo libero.
Funziona "Ascolto".
Fiabe musicali.
Canzoni popolari, canzoni per bambini, ninne nanne.
4. Immagini.
Strumenti musicali.
Professioni musicali (cantante, ballerino).
Illustrazioni "Ascolto".
5. Giochi di respirazione, ginnastica articolare.
6. "Canzoni - immagini".
7. Giochi didattici.
8. Pubblicazioni stampate (poesie, indovinelli).
9. Materiale didattico.
Scala 3 gradini.
Gli oggetti sonori sono sostituti.
10. Indice delle carte dei giochi con le dita.
11. Attributi per la danza.
12. Attributi per giochi musicali all'aperto.
13. Costumi, maschere per spettacoli teatrali.
14. Diversi tipi teatri
15. Scenari festivi.
Angolo musicale – gruppo junior
1. Strumenti musicali.
Strumenti a fiato (flauti, fischietti).
Tastiere (metallofono).
Percussioni (tamburo, tamburello, martello musicale, gong, piatti).
Rumore (campane, campanelli, sonagli, giocattoli - cigolii, trombe, sonagli, bastoncini di legno).
Strumenti musicali sordi.
Strumenti musicali a suono fisso (meccanici o alimentati a batteria).
Giocattoli che cantano, ballano e suonano strumenti.
2. "Canzoni - immagini".
3. Libreria musicale.
Canzoni per bambini.
Funziona "Ascolto".
Il suono dell'orchestra.
Fiabe musicali.
4. Immagini.
Strumenti musicali.
Generi (marcia - festosa, militare, per bambini, sport, giocattolo; danza - danza allegra, valzer, sport, danza rotonda; canzone - per bambini, corale, ninna nanna, folk).
Professioni musicali (cantante, ballerino, musicista).
Orchestra (rumore, folk).
Illustrazioni "Ascolto".
5. Giochi di respirazione, ginnastica articolare, giochi vocali.
6. Giochi didattici.
7. Materiale didattico.
Personale musicale.
Scala 3 gradini.
Moquette, carte.
Cubi e palline con ripieni sonori.
Manuale "Emozioni".
8. Indice delle carte dei giochi con le dita.
9. Attributi per la danza.
12. Vari tipi di teatri.
14. Scenari festivi.
Angolo della musica – gruppo centrale
1. Strumenti musicali.
Strumenti a fiato (flauti, fischietti, trombe).
Archi (arpa).
Percussioni (tamburello, tamburo, cucchiai, gong, piatti).
Rumore (campane, giocattoli - cigolii, maracas, sonagli).
Tastiere (metallofono, pianoforte).
Strumenti musicali sordi.
2. "Canzoni - immagini".
3. Libreria musicale.
Canti, balli, giochi per le vacanze e il tempo libero.
Funziona "Ascolto".
Musica classica e popolare.
Canzoni per bambini, folklore per bambini.
Danze dei popoli del mondo.
Ninne nanne e musica per il relax.
Fiabe musicali.
4. Immagini.
Strumenti musicali.
Generi (canzone - per bambini, ninna nanna, pop, originale; danza - danza rotonda, sul ghiaccio, gioventù, nazioni diverse; marcia: sport, lutto, militare, solenne, giocattolo).
Ritratti di compositori.
Professioni musicali (cantante, ballerino, musicista, direttore d'orchestra).
Orchestra (popolare).
Insieme.
Concerto.
Illustrazioni "Ascolto".
6. Giochi didattici.
7. Materiale didattico.
Tastiera silenziosa.
Scala 5 gradini.
Moquette, carte.
Manuale "Emozioni".
Contenitori di plastica con diversi ripieni.
Gli oggetti sonori sono sostituti realizzati insieme ai bambini.
8. Indice delle carte dei giochi con le dita.
9. Attributi per la danza.
10. Attributi per giochi musicali all'aperto.
11. Costumi, maschere per spettacoli teatrali.
12. Vari tipi di teatri.
13. Pubblicazioni musicali a stampa (fiabe, poesie, indovinelli).
Angolo musicale – gruppo senior
1. Strumenti musicali.
Archi (arpa, chitarra, arpa).
Strumenti a fiato (flauti, trombe, fischietti, armonica).
Percussioni (tamburo, cucchiai, triangolo, tamburello, sonagli, gong, piatti)
Rumore (campane, giocattoli - cigolii, maracas, sonagli, piatti).
Tastiere (metallofono, pianoforte, armonica).
Strumenti musicali sordi.
Giocattoli musicali con melodia fissa (meccanici o alimentati a batteria).
Gli oggetti sonori sono sostituti realizzati insieme ai bambini.
2. "Canzoni - immagini".
3. Libreria musicale.
Canti, balli, giochi per le vacanze e il tempo libero.
Funziona "Ascolto".
Canzoni per bambini.
Ninne nanne e musica per il relax.
Il suono dell'orchestra.
Fiabe musicali.
4. Immagini.
Strumenti musicali.
Generi (canzone - per bambini, ninna nanna, corale, duetto, folk, pop, originale; danza - sport, danza, polka, valzer, danza rotonda, danze di diverse nazioni, sul ghiaccio, gioventù; marcia - militare, bambini, soldati, sport , festivo, lutto, carnevalesco, solenne, cavalleria).
Ritratti di compositori.
Professioni musicali (cantante, ballerino, musicisti vari, direttore d'orchestra).
Orchestra (fiati, archi).
Ensemble, coro, concerto.
Illustrazioni "Ascolto".
Modelli di danza.
5. Giochi di respirazione, ginnastica articolare, giochi vocali e discorsivi.
7. Materiale didattico.
Tastiera silenziosa.
Bastone del direttore d'orchestra.
Scala 7-8 gradini.
Moquette, carte.
Manuale "Emozioni".
Puzzle musicali.
8. Indice delle carte dei giochi con le dita.
9. Attributi per la danza.
10. Attributi per giochi musicali all'aperto.
11. Costumi, maschere, elementi di scenografia per rappresentazioni teatrali.
12. Vari tipi di teatri.
14. Scenari per il tempo libero e le vacanze.
Angolo della musica – gruppo preparatorio
1. Strumenti musicali.
Corde ad arco e pizzicate (arpa, chitarra, violino, balalaika).
Strumenti a fiato in metallo e legno (flauti, cornamuse, armonica, triola, fischietti).
Percussioni (tamburo, tamburello, cucchiai, cetra, triangolo, costanet, sonagli, gong, piatti)
Rumore (campane, giocattoli che cigolano, maracas, piatti).
Tastiere ad ancia e batteria (metallofono, xilofono, pianoforte, fisarmonica).
Strumenti musicali sordi.
Strumenti musicali con suono e melodia fissi (meccanici o alimentati a batteria)
Gli oggetti sonori sono sostituti realizzati insieme ai bambini.
2. "Canzoni - immagini".
3. Libreria musicale.
Canti, balli, giochi per le vacanze e il tempo libero.
Funziona "Ascolto".
Fiabe musicali.
Musica classica, popolare, moderna.
Canzoni per bambini.
Danze di diverse nazioni.
Ninne nanne, musica per il relax.
4. Immagini.
Strumenti musicali.
Generi (canzone, danza, marcia, opera, balletto, concerto).
Ritratti di compositori.
Orchestra (sinfonica).
Ensemble, coro, concerto.
Professioni musicali.
Illustrazioni "Ascolto".
Schemi di danze, cambiamenti.
5. Giochi di respirazione, ginnastica articolare, giochi vocali e discorsivi.
6. Giochi educativi musicali.
7. Materiale didattico.
Tastiera silenziosa.
Bastone del direttore d'orchestra.
Scala 8 gradini.
Moquette, carte.
Manuale "Emozioni".
Puzzle musicali.
8. Indice delle carte dei giochi con le dita.
9. Attributi per la danza.
10. Attributi per giochi musicali all'aperto.
11. Costumi, maschere, scenografie per spettacoli teatrali.
12. Vari tipi di teatri.
13. Pubblicazioni musicali a stampa (racconti, poesie, indovinelli).
14. Scenari per il tempo libero e le vacanze.
Pubblicazioni sull'argomento:
Forma base attività musicale all'asilo sono lezioni di musica. Combinano tutti i tipi di attività musicali:.
Consultazione per i genitori “L’importanza degli angoli tematici nei gruppi della scuola dell’infanzia” La scuola materna è la seconda casa natale per un bambino dove viene non solo per giocare, per camminare, ma anche per conoscere il mondo che lo circonda, per ricevere.
Attrezzatura: barattolo di maionese, carta autoadesiva, stendibiancheria, forbici, matita, pelle (o tessuto resistente e spesso). Fare un passo.
Raccomandazioni metodologiche per i direttori musicali “Creare un ambiente che preservi la salute nelle lezioni di musica” IN società moderna Il problema di preservare e rafforzare la salute dei bambini è più attuale che mai. Ciò si spiega con le richieste loro poste.
Sviluppo musicale Lo sviluppo del bambino è determinato non solo dalle lezioni con un insegnante, ma anche dall’opportunità di giocare in modo indipendente, sperimentare con i giocattoli musicali e dedicarsi liberamente alla creazione musicale creativa. Indipendente attività creativa il bambino è possibile previa creazione di uno speciale ambiente di sviluppo del soggetto. Per lo sviluppo dell'attività musicale indipendente dei bambini, è molto Grande importanza Esso ha angolo della musica nel gruppo (area musica). Sviluppo creatività i bambini dipende in gran parte dall'attrezzatura e dalla sua attrattiva.
L'angolo della musica è un luogo dove i bambini imparano a conoscere la musica e la sua bellezza. Un angolo musicale progettato in modo creativo non solo ti aiuterà a immergerti nel mondo della musica e ad ampliarne la comprensione, ma svilupperà anche l'immaginazione dei bambini e attiverà sfera emotiva, pensiero, parola.
È importante che l'angolo della musica sia situato in un luogo illuminato e facilmente accessibile ai bambini; inoltre, dovrebbe essere isolato il più possibile, poiché, da un lato, le attività musicali e i giochi dei bambini richiedono un'attenzione uditiva concentrata e, dall'altro, le attività “sonorarie” non dovrebbero interferire con altre attività dei bambini in età prescolare.
L'ambiente dell'oggetto musicale deve corrispondere all'occhio, alle azioni della mano e alla crescita del bambino. L'angolo della musica dovrebbe avere un armadietto e scaffali per aiuti musicali, un paio di tavoli, sedie per giochi didattici. Gli ausili per l'ambiente di sviluppo dovrebbero essere esteticamente gradevoli, attraenti, facili da usare ed evocare il desiderio di agire con essi.
L'angolo della musica dovrebbe essere situato in una posizione molto comoda in modo che i bambini possano avvicinarsi liberamente e prendere strumenti e ausili. Affinché i bambini mantengano costantemente l'interesse per le attività musicali indipendenti, è necessario aggiornare i manuali 1-2 volte al mese. zona musicale, introdurre nuove attrezzature.
L'attrezzatura dell'angolo musicale è divisa su due livelli: per l'insegnante e per i bambini. Sullo scaffale più alto sono collocati gli strumenti che vengono utilizzati dai bambini in dosi (ad esempio un metallofono) e quelli con cui i bambini possono esercitarsi solo sotto la supervisione di un insegnante, in conformità con gli standard sanitari ed epidemiologici dell'istituto scolastico prescolare .
Sul ripiano più basso ci sono tamburi, cucchiai, triangoli, maracas. È necessario pagare Attenzione speciale qualità del suono degli strumenti musicali. Dovrebbero essere ben sintonizzati e produrre suoni familiari ai bambini. Non dimenticare che un suono di scarsa qualità paralizza e inquina l’esperienza uditiva di un bambino!
Gli angoli musicali dovrebbero contenere: Materiale per la creatività giochi di ruolo – Peluches giocattoli musicali morbidi; bambole-bicchieri, giocattoli musicali figurativi che “cantano” o “danzano”.
Tutti i tipi di immagini: libricini “We Sing”, immagini musicali per canzoni che possono essere realizzate in forma grande album o separato illustrazioni colorate, Illustrazioni sul tema "Stagioni", Illustrazioni di strumenti musicali, Immagini raffiguranti animali che cantano, ballano o suonano strumenti musicali, Album "Stiamo disegnando una canzone" Album da visualizzare " Orchestra Sinfonica», « Strumenti popolari", "Danze dei popoli del mondo", Ausili grafici "Emozioni
Strumenti musicali sonori e giocattoli; strumenti-giocattolo con suono di altezza indefinita; strumenti-giocattolo che producono un solo suono; strumenti-giocattolo con melodia fissa; strumenti-giocattolo con scale diatoniche e cromatiche per l'esecuzione musicale creativa.
Il ruolo dell'insegnante è quello di incoraggiare i bambini ad applicare le competenze acquisite nelle lezioni di musica Vita di ogni giorno asilo. Dipende dalla competenza dell'adulto, dalla sua buona volontà e dall'atteggiamento interessato nei confronti dei bambini, se questo ambiente diventerà evolutivo, se il bambino vorrà e sarà in grado di dominarlo nelle sue attività. Il bambino e l'adulto recitano insieme; entrambi devono sentirsi a proprio agio in un ambiente musicale.
L'attività musicale indipendente in un gruppo è uno degli indicatori del livello di sviluppo dei bambini; dà un'idea della quantità di competenze, abilità e conoscenze che i bambini hanno ricevuto come risultato del lavoro svolto con loro. C'è un trasferimento dei metodi di azione padroneggiati nelle lezioni di musica a condizioni e situazioni completamente nuove; il bambino sta già recitando propria iniziativa, in conformità con i tuoi interessi, desideri, bisogni.
Ambiente di sviluppo delle materie musicali in età prescolare Istituto d'Istruzione.
Direttore musicale Boldankova Irina GennadievnaPosto di lavoro: MBDOU per bambini Giardino n.9 "Chiave d'Oro"
Bersaglio: aumentare il livello di competenza degli insegnanti nel creare un ambiente di sviluppo delle materie musicali in gruppi (mini-centri) che promuova lo sviluppo musicale armonioso e l'autosviluppo dei bambini con la sua successiva formazione e adeguandolo ai requisiti della Federal Standard educativo statale per l'istruzione.
Compiti:
1. Introdurre nella pratica nuovi approcci all'organizzazione dello sviluppo del soggetto musicale ambiente prescolare, garantendo il pieno sviluppo musicale dei bambini in età prescolare nell'ambito di programma educativo Istituto di istruzione prescolare che tiene conto dei requisiti degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare;
2.Organizzare lo sviluppo ambiente musicale che promuova il benessere emotivo dei bambini, tenendo conto dei loro bisogni e interessi;
3.Creare le condizioni per fornire diversi tipi di attività musicali per i bambini in età prescolare (gioche, motorie, intellettuali, cognitive, indipendenti, creative, artistiche, teatrali) tenendo conto delle caratteristiche di genere degli alunni;
4.Promuovere la cooperazione tra bambini e adulti per creare un ambiente soggetto-spaziale musicale educativo confortevole.
Tutti sanno ed è stato dimostrato dagli scienziati che la musica arricchisce mondo spirituale bambino, influenza lo sviluppo delle sue capacità creative. Lo sviluppo delle abilità musicali dipende dal livello psicologico: condizioni pedagogiche e, naturalmente, da un ambiente soggetto-spaziale ben organizzato.
L'ambiente delle materie musicali nei gruppi dovrebbe essere incentrato sul materiale trattato nelle lezioni e sulle capacità individuali dei bambini. Nessun tipo di attività musicale può svilupparsi pienamente a livello puramente verbale, all'esterno soggetto-spaziale ambiente.
Il contenuto di un ambiente di sviluppo musicale dovrebbe essere focalizzato sul tipo principale di attività dei bambini in età prescolare, diventare sistematicamente più complesso in base all'età ed essere di natura problematica. Tutto ciò consente ai bambini, agendo con oggetti familiari e meno familiari, di riflettere, pensare, confrontare, modellare e risolvere situazioni problematiche e creare.
Ambiente di sviluppo del soggetto musicale in gruppi di istituti di istruzione prescolareè organizzato in tre blocchi principali:
percezione della musica
riproduzione musicale
attività musicale e creativa.
Ogni blocco, a sua volta, prevede un orientamento verso l'integrità di un certo tipo di attività musicale dei bambini.
Progettazione di mini centri musicali in gruppi junior età prescolare ha una base di trama, nella versione precedente - didattica.
La struttura dei mini-centri musicali è progettata sotto forma di moduli che hanno integrità e allo stesso tempo dettagli trasformativi che suscitano vivo interesse nei bambini. L'ambiente dell'oggetto musicale è commisurato all'occhio, alle azioni della mano e alla crescita del bambino. Gli aiuti dell'ambiente di sviluppo sono di buona qualità, esteticamente gradevoli, attraenti, facili da usare ed evocano il desiderio di agire con essi.
Gruppo giovani
- Album con immagini di brani appresi a lezione di musica (o meravigliosi cubi)
- Flannelgraph, figure per flanelgraph (animali grandi e piccoli, uccelli, strumenti musicali, trasporti)
- Biblioteca musicale con registrazioni di canzoni per bambini (registrazioni su nastro di canzoni imparate e provate con i bambini eseguite dal direttore musicale, dai bambini, dall'insegnante, suoni della natura)
- Lettore CD
- Attributi alla musicalità – esercizi didattici sullo sviluppo dell'udito tonale, dinamico e ritmico nei bambini. Ad esempio, per lo sviluppo dell'udito - "Bird and Chicks"; udito timbrico - "Gli ospiti sono venuti da noi", udito ritmico - "Chi cammina mentre va", udito dinamico "Campane".
- Strumenti silenziosi: balalaika, tastiera silenziosa con supporto, fisarmonica.
-Suono: fisarmonica, tamburo, tamburello, cucchiai, sonagli, cubi ritmici, campanelli, trombe.
-Scala di 3 gradini, segni della mano.
-Qualsiasi giocattolo (2 anatre, 2 bambole nidificanti - grandi e piccole), fazzoletti, maschere, nastri, piume, elementi di mummia.
- Strumenti acustici: barattoli, guanti con bottoni, bottiglie con diversi ripieni: piselli, ghiande, ciottoli.
- Albero e 2 uccelli (sopra e sotto)
Gru media
ppa
-Un album con le immagini delle canzoni apprese durante le lezioni di musica nei gruppi precedenti (possibilmente diversi album: per stagioni, sugli animali)
- Disegni dei bambini realizzati in casa sulle loro canzoni preferite;
-Flannelografia con figure di animali, uccelli, immagini di strumenti musicali, trasporti;
-Figure per canti e battute, per usarle per tracciare schemi ritmici su flanella. Ad esempio: galletti grandi e piccoli per la canzone “Cockerel”, soli per r.n.p. “Sole”, palline, bandiere, alberi di Natale, aeroplani, ecc. (6 piccoli e 4 grandi)
-Una libreria di canzoni apprese dai bambini in una determinata fascia d'età, nei gruppi precedenti, attualmente in fase di apprendimento (nelle registrazioni eseguite dagli insegnanti, dai bambini).
- Lettore CD
-Giochi musicali e didattici per lo sviluppo della reattività emotiva, memoria musicale, pensiero musicale e giochi che aiutano a risolvere i problemi precedenti fascia di età. Ad esempio, per lo sviluppo dell'udito del tono - "Swing", per lo sviluppo dell'udito ritmico - "Chi cammina mentre va" (complicazione dovuta all'introduzione di diversi tipi di giochi); per lo sviluppo dell'udito dinamico – “Campane”; per lo sviluppo della memoria musicale - "Canta una canzone basata sull'immagine".
-Giradischi afoni, balalaiche, violini, flauti, fisarmoniche, tastiera muta con supporto.
-Giocattoli-strumenti: sonagli, cucchiai, tamburi, tamburelli, metallofoni, cubi ritmici, campanelli, maracas, fischietti.
-Carte con strumenti, fazzoletti, maschere, elementi di costume.
-Scala di 4 gradini (2 giocattoli grandi e piccoli)
-Cinque elastici rimovibili, doga.
-Segni delle mani (4 cucchiai)
Gruppo senior
papà.
-Flannelografia, patatine (strisce lunghe e corte, cerchi grandi e piccoli, fiori, alberi di Natale - 6 piccoli e 4 grandi), immagini per la flanella per creare la trama di una canzone, danza (modellazione)
- Album con disegni per canzoni ("Libro ABC musicale")
-Album con disegni di canzoni che piacevano ai bambini (possibilmente originali, con disegni di un bambino)
-Attributi per la musica. fiabe (immagini per flanelografia), per drammatizzazione (“Rapa”, “Teremok”)
-Immagini per lo sviluppo della poetica dei bambini e creatività della canzone(ad esempio, alle poesie di A. Barto) “L'ape ronza”, “Il battello a vapore ronza”, “La bambola balla”, “La bambola dorme”, “Il cavallo galoppa”, “L'orso ”, “Aereo” “Immagini magiche”
-Microfono giocattolo.
-Libreria fono con brani registrati: suoni della natura, musica. fiabe.
- Lettore CD
-Giochi musicali e didattici: per lo sviluppo dell'udito “Tre Orsi” o “Bambole Allegre”, per lo sviluppo dell'udito dinamico “Campane”, per lo sviluppo della capacità di distinguere la durata dei suoni (suoni lunghi, brevi, ritmo puntato) “Gallo, gallina, pulcino” ; distinguere i generi opere musicali: canto, danza, marcia “Tre Balene”
-Strumenti senza voce: balalaika, tastiera muta con supporto, fisarmonica -3 pz. di diverse dimensioni).
Nella foto: pipa, violino, sassofono, fisarmonica a bottoni, fisarmonica, fisarmonica, flauto, fischietti, terzina.
-Strumenti: sonagli, cucchiai, tamburo, tamburello, metallofono, campanelli, maracas, rumba, triangolo, sonagli, xilofono, musica. martelli, vari strumenti acustici fatti in casa: chiavi, bottiglie, pennarelli, guanti con bottoni su una gruccia. Vasetti Kinder con ripieni diversi, molti uguali (Hoop No. 3 2006, “Music Director No. 3 2007)
- Cubi di plastica (attaccare le immagini delle canzoni sul bordo)
-Scala -5 gradini (giocattolo B. e M.)
-Fazzoletti, maschere, nastri, elementi di costume.
-Pentagramma, note.
-Segni delle mani (5°)
-Ritratto dei compositori D. Kabalevskij (“Il coniglietto stuzzica l'orsacchiotto”), P. Čajkovskij (“La malattia della bambola”), R. Schumann (“La marcia del soldato”)
Gruppo preparatorio
ppa
-Flanella, spartiti.
-Un manuale per insegnare ai bambini la capacità di determinare la forma di un'opera.
-Immagini per creare trame per canzoni familiari: per incoraggiare la creatività poetica e musicale.
--Rebus con nomi di note in parole
-Disegni con i testi delle filastrocche per le quali è possibile inventare una canzone.
-Immagini da generi musicali(canto, danza, marcia) per incoraggiare la creatività del canto.
-Illustrazioni per la musica. fiabe
-Attributi per fiabe e canzoni per la loro drammatizzazione.
-Libreria fonografica (cassette con registrazioni di canzoni eseguite da adulti, bambini, cassette individuali per l'autoregistrazione della propria poesia musicale)
- Lettore CD
-Album con disegni di canzoni apprese con i bambini quest'anno e in gruppi di età precedenti.
-Album con i disegni dei bambini delle loro canzoni preferite.
-Trama immagini che incoraggiano la creatività della canzone.
- Giochi musicali e didattici (gli stessi del n gruppo senior, ma con compiti complicati)
-Giradischi afoni, balalaiche, violini, flauti, sassofoni, fisarmoniche.
-Strumenti: sonagli, cucchiai, tamburo, tamburello, metallofono, ritmo. cubi, campanelli, maracas, nacchere, sonagli, xilofono, fisarmonica a bottoni, fisarmonica, trombettieri su gruccia (vedi nel gruppo più vecchio)
-Scala 7 gradini, segni della mano
-Note della canzone (grandi), pentagramma, strisce (6 piccole e 4 grandi)
-Fazzoletti, maschere, nastri, kokoshnik.
-Ritratti di compositori.
Attuazione dello standard educativo dello Stato federale in una scuola materna
Raccomandazione per gli insegnanti della scuola dell'infanzia
LEGGE SULL'ISTRUZIONE:
Articolo 48. Il personale docente è tenuto a:
sviluppare l’attività cognitiva, l’indipendenza, l’iniziativa e le capacità creative degli studenti.
STANDARD EDUCATIVI DELLO STATO FEDERALE DELL'ISTRUZIONE PRESCOLARE:
I. DISPOSIZIONI GENERALI:
2.4. Il programma è rivolto a:
creando condizioni per lo sviluppo del bambino che aprano opportunità per la sua socializzazione positiva, la sua crescita personale, sviluppo dell'iniziativa e della creatività attraverso la cooperazione con adulti e coetanei e attività adeguate all'età;
per creare uno sviluppo ambiente educativo, che è un sistema di condizioni per la socializzazione e l'individualizzazione dei bambini.
II. REQUISITI PER LA STRUTTURA DEL PROGRAMMA EDUCATIVO DELL'ISTRUZIONE PRESCOLARE E IL SUO AMBITO:
Lo sviluppo artistico ed estetico presuppone lo sviluppo di prerequisiti per la percezione valore-semantica e la comprensione delle opere d'arte (verbale, musicale, visiva), del mondo naturale; la formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante; formazione idee elementari sui tipi di arte; percezione della musica, finzione, folclore; stimolare l’empatia per i personaggi opere d'arte; realizzazione di attività creative indipendenti dei bambini (visive, modello costruttivo, musicali, ecc.).
La creazione di una zona creativa in un gruppo è necessaria per lo sviluppo delle capacità musicali e creative di un bambino in età prescolare. È parte integrante di tutto processo pedagogico, che è molto importante per educare un bambino in termini estetici, culturali e qualità morali, nonché di identificare e sviluppare le sue capacità creative e musicali.
Da dove iniziare a creare una zona così creativa?
II Insieme a direttore musicale selezionare l'attrezzatura
per sezioni che corrispondono a questa fascia di età:
2.1. Udito:
Acquista ritratti di famosi russi e stranieri (compresi compositori moderni(M. Glinka, P. Čajkovskij, D. Kabalevskij, A. Mozart, L. Beethoven, I. Bach, Krasev);
-Rifornire la biblioteca musicale sull'ascolto e sulla percezione della musica (opere musicali classiche, per bambini, tematiche e moderne)
-Acquista DVD con informazioni educative sull'arte.
-Seleziona illustrazioni di strumenti musicali, note, immagini di animali che cantano, ballano o suonano strumenti musicali.
2.2.Suonare strumenti musicali per bambini:
Strumenti musicali finti - i giocattoli (realizzati dagli insegnanti insieme ai bambini) sono strumenti musicali piatti senza voce, realizzati in cartone spesso o compensato sottile, necessari per creare una situazione di gioco in cui i bambini, immaginandosi, si immaginano come musicisti (pianoforte, fisarmonica , balalaika);
- Materiale per giochi di ruolo creativi sono i peluche, i peluche, i giocattoli musicali, le bambole, i giocattoli musicali figurativi che cantano o ballano (cane, gatto, galletto, coniglio);
-Giocattoli musicali per bambini e strumenti per fare musica creativa: pianoforte per bambini, fisarmonica, divano gruppo centrale viene aggiunto un metallofono;
-Giocattoli sonori: (martello musicale, organina, chitarre, sonagli, trottole musicali) I bambini li esaminano, cercano di estrarre da essi singoli suoni o una melodia fissa;
-Strumenti acustici: tamburelli, sonagli, tamburi, maracas, campanelli piccoli e grandi, sonagli, cucchiai.
2.3 Cantare e cantare insieme:
Tenere un quaderno su cui annotare canzoni, poesie, filastrocche apprese durante le lezioni di musica;
- Acquistare registrazioni audio dei pro e dei contro del materiale musicale appreso.
2.4 Giochi didattici:
- “Sole o pioggia” (per distinguere la natura della musica
- “Silenzioso-alto” (per distinguere la dinamica)
- “Indovina cosa sto suonando” (per lo sviluppo del timbro e dell'udito dell'altezza)
- "Bambole da nidificazione ritmica" (per lo sviluppo dell'udito ritmico)
III Creare una cartella con materiale teorico:
3.1Consultazioni per gli educatori:
3.2 Consultazioni per i genitori:
3.3 Scenari per matinée musicali svolte in gruppo.
Quando si progetta un'area musicale e creativa, è necessario ricordare l'età e le capacità individuali dei bambini. Quindi, per i bambini di età compresa tra 3 e 5 anni, è meglio costruire la struttura sulla base della trama e per i bambini più grandi su base didattica.
L'ambiente dell'oggetto musicale deve corrispondere all'occhio, alle azioni della mano e alla crescita del bambino.
L'angolo della musica dovrebbe avere un mobiletto, scaffali per supporti musicali, un tavolo e sedie per giochi educativi. Gli aiuti dell'ambiente di sviluppo sono di buona qualità, esteticamente gradevoli, attraenti, facili da usare ed evocano il desiderio di agire con essi. Dovrebbero esserci tappeti e morbidi pouf sul pavimento. Questo crea conforto e favorisce la concentrazione.
È meglio mettere nell'angolo un lettore DVD, con il quale i bambini potranno ascoltare musica, vari cartoni animati, nonché melodie che favoriscono il rilassamento psicologico e il rilassamento mentale.
Di solito gli stand sono appesi alle pareti dell'angolo della musica. A loro sono allegati testi di canzoni, poesie, canzoncine, fotografie di spettacoli di bambini, compositori, poster colorati, immagini di strumenti musicali.
L'angolo musicale può essere progettato in modo molto interessante e luminoso - sotto forma di un podio scenico, sui cui gradini si trovano i manuali necessari. educazione musicale, anche sotto forma di piramide, nei gruppi più giovani - su quelli cuciti in tessuto vari personaggi potrebbe essere prezzemolo, matrioska, pupazzo di neve.
Un angolo musicale progettato in modo creativo non solo ti aiuterà a immergerti nel mondo della musica e ad ampliarne la comprensione, ma svilupperà anche l'immaginazione dei bambini, attiverà la sfera emotiva, il pensiero e la parola.
L'angolo musicale può essere progettato insieme ad altri angoli, ad esempio con angoli vocali o educativi.
Un'opzione progettuale interessante è quella di combinare aree musicali e teatrali.
Propongo di collocare i seguenti tipi di teatri nell'angolo della musica:
1. Teatro delle immagini (Flanelegraph). (Come realizzare) Ritaglia i personaggi delle fiabe dal cartone e con rovescio incollare pezzi di flanella, tali figure aderiranno perfettamente al compensato ricoperto di flanella.
Con l'aiuto dell'accompagnamento visivo di immagini e giocattoli, i bambini imparano a seguire le azioni dei personaggi di brevi poesie, filastrocche e fiabe.
2. Teatro delle dita(la bambola può essere realizzata con guanti tagliati, occhi, orecchie e trecce attaccate). Giochi con marionette da dito aiuterà il bambino a imparare a controllare i movimenti delle proprie dita.
3. Teatro da tavolo(Racconti popolari russi)
Affinché i bambini mantengano costantemente l'interesse per le attività musicali indipendenti, è necessario aggiornare i manuali nell'area musicale e teatrale 1-2 volte al mese e introdurre nuove attrezzature.
Riempire l'angolo della musica nei gruppi della scuola materna
consultazione
per gli educatori
direttori musicali
Dmitrieva M.V.
Shvydkova N.V.
- Lo sviluppo musicale di un bambino è determinato non solo dalle lezioni con un insegnante, ma anche dall'opportunità di giocare in modo indipendente, sperimentare giocattoli musicali e impegnarsi liberamente nella creazione di musica creativa.
- L'attività creativa indipendente del bambino è possibile a condizione che venga creato uno speciale ambiente di sviluppo del soggetto.
- Per lo sviluppo dell'attività musicale indipendente dei bambini, l'angolo musicale nel gruppo (zona musica) è molto importante.
- Lo sviluppo della creatività dei bambini dipende in gran parte dall'attrezzatura e dalla sua attrattiva.
ANGOLO DELLA MUSICAè un luogo dove i bambini imparano a conoscere la musica e la sua bellezza.
COMPITI:
Un angolo musicale progettato in modo creativo aiuterà:
- espandere la tua comprensione della musica;
- sviluppare l'immaginazione dei bambini;
- attivare la sfera emotiva, il pensiero, la parola;
- creare un'atmosfera gioiosa.
- Rispetto dell'età, requisiti del programma, standard educativi dello stato federale.
- Ubicazione razionale, accessibilità, mobilità.
- Disponibilità di una libreria musicale, audioteca con canzoni, fiabe, musica
- Disponibilità di attributi da materiale di scarto, attrezzature non tradizionali.
- Disponibilità materiale illustrativo introdurre i bambini ai diversi tipi di strumenti musicali
- Una varietà di strumenti musicali e acustici per bambini.
- Estetica nella progettazione delle attrezzature e dell'angolo stesso.
- Creatività (creatività) degli insegnanti nella progettazione dell'angolo.
- Sicurezza delle attrezzature e dei materiali dell'angolo attività musicali;
- Varietà di giochi educativi tipi diversi attività musicali e loro corrispondenza caratteristiche dell'età bambini;
- Disponibilità e varietà di materiale illustrativo su opere musicali;
- Disponibilità di ritratti musicisti famosi secondo il programma;
L'attrezzatura del music corner è suddivisa su due livelli:
per l'insegnante e per i bambini
- Sullo scaffale più alto posizionare gli strumenti che vengono utilizzati dai bambini in dosi (ad esempio un metallofono) e quelli con cui i bambini possono esercitarsi solo sotto la supervisione di un insegnante, in conformità con gli standard sanitari ed epidemiologici dell'istituto scolastico prescolare
- Sul ripiano più basso- tamburi, cucchiai, triangoli, maracas. È necessario prestare particolare attenzione alla qualità del suono degli strumenti musicali. Dovrebbero essere ben sintonizzati e produrre suoni familiari ai bambini. Non dimenticare che un suono di scarsa qualità paralizza e inquina l’esperienza uditiva di un bambino!
TIPI DI AIUTI: 1. Giocattoli e strumenti musicali per bambini senza voce
2. Strumenti musicali e giocattoli sonori
- giocattoli-strumenti con suoni di altezze indefinite
- giocattoli-strumenti che emettono un solo suono
- giocattoli strumentali con melodia fissa
- strumenti-giocattolo con scale diatoniche e cromatiche per l'esecuzione musicale creativa
3. Ausili figurativi
- Ritratti di compositori (le cui opere cantano o ascoltano i bambini)
Čajkovskij P.I.
Kabalevskij D.B. .
Prokofiev S.S.
Rachmaninov S.V.
2) Illustrazioni - Manuali tipo “Loto”: carte
con immagini disegnate o incollate su di essi
4. Strumenti musicali fatti in casa
Ogni due o tre mesi aggiornare i manuali, introdurre nuovi giochi musicali e didattici, strumenti musicali fatti in casa (battenti, spruzzatori, scatole, sonagli, sonagli), ricostituire l'indice delle carte di canzoni, canti, esercizi, ginnastica articolatoria, materiale precedentemente appreso nelle lezioni di musica.
Importante, in modo che l'angolo della musica si trovi:
- in un luogo illuminato e facilmente accessibile ai bambini;
- inoltre, dovrebbe essere isolato il più possibile, poiché, da un lato, le attività musicali e i giochi dei bambini richiedono un'attenzione uditiva concentrata e, dall'altro, le attività “sonorarie” non dovrebbero interferire con altre attività dei bambini in età prescolare.
Meglio metterlo in un angolo giradischi, con l'aiuto del quale i bambini ascolteranno musica, oltre a melodie che promuovono il rilassamento psicologico e il rilassamento mentale.
Dovrebbero esserci dei giocattoli nell'angolo della musica strumenti musicali:
- tamburo,
- tubo,
- pianoforte in miniatura,
- carillon,
- anche giocattoli musicali.
Di solito gli stand sono appesi alle pareti dell'angolo della musica.
Sono allegati a:
- fotografie di spettacoli per bambini,
- ritratti di compositori,
- poster colorati,
- immagini con strumenti musicali.
- Vanka - alzati
- Giocattoli musicali “cantanti” o “danzanti” (galletto, gatto, coniglietto, ecc.)
- Strumenti musicali a suono fisso: organi, organi
- Strumenti acustici: sonagli, campanelli, tamburello, tamburo
- Strumenti musicali falsi senza voce (fisarmoniche, flauti, balalaika, ecc.)
- Attributi per giochi musicali all'aperto
- Bandiere, pennacchi, sciarpe, nastri luminosi con anelli, sonagli, foglie autunnali, fiocchi di neve per bambini creatività della danza(rifornito secondo necessità)
- Schermo da tavolo con guanti-giocattoli
- Immagini musicali per canzoni, che possono essere realizzate su un cubo, sotto forma di album o singole illustrazioni colorate.
GRUPPO MEDIO
- Si consiglia di lasciare ausili, attributi e strumenti musicali
Con gruppo giovanile e aggiungi:
- Glockenspiel
- Strumenti acustici per orchestra di bambini
- Libri “Le nostre canzoni” (ogni libro illustra una canzone familiare ai bambini)
- Flanellografo o lavagna magnetica
- Giochi musicali e didattici: "
- Strumenti musicali”, “Palme sonore”, “Bastoncini ritmici”, ecc.
- Attributi per i giochi musicali all'aperto:
- "Gatto e gattini", "Zainka", "Lepri e orso", "Piloti", ecc.
- Scale musicali (a tre stadi, su cui ci sono uccelli piccoli e grandi o una bambola nidificante piccola e grande
- Nastri, sciarpe colorate, piume, ecc. (attributi a improvvisazioni di danza ma la stagione)
- Schermo da tavolo e set di giocattoli
- Registratore e set di registrazioni audio software
GRUPPO SENIORES
- Oltre all'attrezzatura dell'angolo musicale del gruppo centrale, viene utilizzato quanto segue:
- Sonagli, tamburelli, tamburi, triangoli
- Strumenti-giocattolo musicali con suono cromatico e diatonico
(metallofono, pianoforte, fisarmonica a bottoni, fisarmonica, flauto)
- Illustrazioni