Il manoscritto è un programma educativo (parziale) per familiarizzare i bambini in età prescolare con le origini della cultura nazionale russa. La cultura popolare, secondo gli autori, non è solo una fonte per introdurre i bambini a valori duraturi e universali, ma anche il loro sviluppo cognitivo, morale, estetico. Il programma offre comprovati metodi metodologici e organizzativi di lavoro pedagogico, prospettive e piani di calendario per classi con bambini di tutte le età.
Parte I. La storia dell'aspetto del programma, le forme e le modalità della sua attuazione
Seconda parte. Piani di lavoro a lungo termine e di calendario per il programma
Nel 2 ° gruppo juniores
Nel gruppo centrale
Nel gruppo senior
Nel gruppo preparatorio per la scuola
Parte III. Applicazioni.
1. "Onora sempre le tracce del passato"
2. "Il pesce cerca dove è più profondo e l'uomo - dove è meglio" (luoghi di residenza, costruzione di alloggi)
3. "Visitare è bello, ma casa è meglio" (vita e attività principali dei russi)
4. "Qual è lo spin - tale è la maglietta su di esso" (la storia dell'abbigliamento maschile e femminile)
5. "Il guaio è che se il calzolaio inizia le torte e il pasticcere fa gli stivali" (la storia delle scarpe da uomo e da donna)
6. "Non secondo il cappello Senka" (la storia dei cappelli)
7. "Non si scherza quando lo stomaco è vuoto" (la storia della cucina russa)
8. Samovar russo e bere il tè in Rus'
9. Calendario (cronologia temporale)
10. Calendario agricolo
11. Non c'è mossa senza segni (segni popolari)
12. Feste popolari russe (Pasqua, Natale, Maslenitsa)
13. Artigianato popolare russo
Prodotti artistici in ceramica ("Dymka", "Gzhel", "ceramiche Skopinskaya")
Prodotti artistici in legno (intaglio russo, Khokhloma)
Fortunato (Fedoskino, Palekh, Mstera, Kholuy)
Prodotti di arte in metallo (finift, filigrana, Zhostovo)
pizzo d'osso
14. Giocattolo popolare russo (storia di giocattoli, matrioska, bambola)
15. Campana russa
16. Troika russa
17. Canzone russa (ninna nanna, canzoncine)
18. Dizionario di parole popolari
Prefazione
Non è un segreto che attualmente nessuno specialista nel campo della psicologia e della pedagogia prescolare possa dare una definizione precisa di cosa sia un "programma educativo". Il problema è che lo stesso termine si riferisce sia a programmi completi che includono il contenuto dell'istruzione in tutte le principali aree dello sviluppo del bambino, sia a programmi di formazione in singole aree (ad esempio, insegnamento dell'alfabetizzazione informatica, lingua straniera, ecc.). Questi ultimi sono sempre più indicati come programmi "porzionali". Tuttavia, l'introduzione di tale differenziazione non elimina una serie di problemi: come e se sia necessario combinare più programmi parziali, come e se l'uno o l'altro programma parziale possa essere collegato a uno complesso, ecc. Non ci sono ancora risposte pronte a tali domande e la loro decisione spetta a ciascun corpo docente specifico, perché. solo lui conosce il contingente dei suoi alunni, le capacità professionali degli specialisti, le riserve finanziarie, le specificità regionali, che influenzano ampiamente le priorità nella strategia complessiva per lo sviluppo dell'educazione prescolare. Tuttavia, l'interesse e il desiderio delle istituzioni prescolari di introdurre programmi parziali cresce ogni anno. Ciò, a quanto pare, è spiegato dal fatto che la loro implementazione viene eseguita abbastanza facilmente sotto forma di servizi aggiuntivi; le indicazioni proposte per lo sviluppo dei bambini sono attraenti per i genitori e distinguono un'istituzione prescolare da una serie di altre, influenzano positivamente la sua valutazione durante la certificazione. Inoltre, possono essere utilizzati non solo in un ambiente prescolare, ma anche in club, lavoro in studio con bambini in età prescolare. Pertanto, nonostante tutte le difficoltà e i problemi, è necessario porsi la domanda: come determinare attualmente la direzione e il contenuto dello sviluppo dei bambini, che è alla base dei programmi parziali?
Un'analisi comparativa del complesso "Programma per l'educazione e l'educazione dei bambini in età prescolare" (1989), recentemente obbligatorio per tutte le istituzioni prescolari, con controparti straniere in termini di contenuto finalizzato allo sviluppo cognitivo dei bambini, mostra che il il programma interno deve essere rivisto, principalmente al fine di modificare il numero delle lezioni, la forma della loro condotta, i metodi specifici, i principi di completamento del materiale. Per quanto riguarda le sue sezioni relative allo sviluppo fisico dei bambini, alle attività artistiche ed estetiche, musicali e teatrali, un numero significativo di insegnanti ha portato per molti anni le loro scoperte creative e aggiunte ai contenuti e ai metodi proposti nel programma. C'è molta letteratura metodologica e pubblicazioni su riviste su questo argomento. I bambini di solito apprezzano queste attività. In molti asili nido viene svolto un adeguato lavoro di circolo o vengono organizzati servizi aggiuntivi, vengono organizzate gare sportive e vacanze, concorsi ed esibizioni di lavori per bambini, ecc. È importante che gli sforzi degli insegnanti in queste aree dello sviluppo dei bambini diano un risultato positivo e visibile.
Inoltre, dentro l'anno scorso Sono apparsi diversi nuovi programmi completi (ad esempio "Rainbow", "Development", "Golden Key", ecc.), Che vengono utilizzati con successo in molte istituzioni prescolari. In essi, le principali direzioni dello sviluppo dei bambini hanno ricevuto contenuti aggiornati e supporto metodologico.
Pertanto, si può affermare che negli ultimi anni si sono verificati alcuni cambiamenti positivi nel sistema russo di istruzione prescolare in termini di aggiornamento del contenuto.
Tanto più evidente è diventato il vuoto formatosi a seguito del fatto che la sezione "Educazione morale" sembrava uscire dal "Programma per l'educazione e l'educazione dei bambini in età prescolare". Questa sezione, ovviamente, portava una chiara impronta di orientamento ideologico ("Amicizia dei popoli dell'URSS", "L'immagine di Lenin", "Festa del 7 novembre", ecc.). Tuttavia, né nei nuovi programmi globali, né in nessuna delle porzioni, il problema dell'educazione morale e patriottica dei bambini non viene praticamente toccato affatto.
Abbiamo cercato di colmare questa lacuna. Il risultato fu un programma parziale, la cui base teorica erano le disposizioni del "Concept of Preschool Education" (1989) sulla necessità di familiarizzare i bambini con valori duraturi e universali, le idee di eminenti filosofi russi sull'importanza della cultura personale per lo sviluppo spirituale, morale e patriottico di una persona (I. Ilyin, D. Likhachev e altri). Inoltre, in assenza di linee guida ideologiche nazionali, abbiamo deciso di fornire un ragionamento speciale per la posizione secondo cui introdurre i bambini nella cultura popolare è un mezzo per formare i loro sentimenti patriottici e sviluppare la spiritualità. Per fare ciò, è necessario soffermarsi specificamente sulla divulgazione di concetti come "nazionalismo", "internazionalismo" e "patriottismo". La difficoltà nell'allevare questi concetti sta nel fatto che il concetto di "nazionalismo" per molti di noi è associato principalmente al concetto di "patriottismo nazionale" e, soprattutto, al fascismo tedesco, basato sull'opposizione di uno, "scelto " razza (nazionalità) a tutto il resto. Il patriottismo nazionale, intriso di un senso della propria superiorità, a nostro avviso è sempre associato al rifiuto di un'altra cultura, persone di diversa nazionalità, e nel contesto storico è direttamente associato all'aggressività e alla violenza. Nella storia recente, e, di conseguenza, nella nostra memoria, il concetto di "internazionalismo" è stato contrapposto al concetto di patriottismo nazionale. Inoltre, l'ideologia statale li ha sostituiti con il concetto di "patriottismo" o lo ha usato come sinonimo.
Anche il concetto di "internazionalismo" è interpretato in modo ambiguo. L'internazionalismo può agire come opposizione al patriottismo nazionale e, ad esempio, manifestarsi sotto forma di un'associazione di persone sulla base di un'unica religione ("Tutte le persone sono fratelli in Cristo"). Ciò significa che un cristiano è un cittadino dell'universo e può rifiutare la divisione delle persone in paesi, razze, nazionalità.
L'internazionalismo può manifestarsi anche nell'idea di superare la disunità linguistica delle persone. Ricordiamo, ad esempio, la possibilità di passare a un'unica lingua, l'esperanto, di cui si discuteva seriamente fino a poco tempo fa.
Tuttavia, le idee di internazionalismo diffuse nel nostro paese contenevano fondamentalmente idee bolsceviche sulla riorganizzazione mondiale della società secondo il principio sociale rivoluzionario: "Proletari di tutti i paesi, unitevi". Per il proletario "cosciente" l'obiettivo principale è la rivoluzione mondiale, per amore della quale può e deve tradire non solo i suoi cari, ma anche la sua patria. L'adesione fanatica a tale ideologia si manifestò sotto forma di slogan capitolatori bolscevichi durante la prima guerra mondiale e, soprattutto dopo, nei primi anni del potere sovietico, quando, per ragioni ideologiche, un vicino tradì e condannò a morte il suo vicino, il fratello - fratello, figlio - padre. Pertanto, abbiamo bisogno di una chiara comprensione di quale tipo di patriottismo affermiamo e ci sforziamo di instillare nei nostri figli.
Il patriottismo è un sentimento di amore per la patria. Il concetto di "Patria" comprende tutte le condizioni di vita: territorio, clima, natura, organizzazione della vita sociale, caratteristiche del linguaggio e stile di vita, tuttavia non si riduce a esse e non lo sostituiscono. La connessione storica, spaziale, razziale delle persone porta alla formazione della loro somiglianza spirituale. La somiglianza nella vita spirituale porta alla comunicazione e all'interazione, che dà origine a sforzi creativi e risultati che danno un'identità speciale alla cultura.
Nella loro storia, molte nazioni realizzano realizzazioni spirituali e creative che durano secoli: l'antica arte greca, il diritto romano, la musica germanica, ecc. Ogni nazione porta il suo e ogni risultato del popolo è comune. Ecco perché il genio nazionale e la sua opera sono oggetto di speciale orgoglio e amore patriottico: la vita dello spirito nazionale trova concentrazione e incarnazione nella sua opera. Il genio crea da se stesso, ma anche per tutta la sua gente.
La Russia è la patria di molti. Ma per considerarti suo figlio o sua figlia, devi sentire la vita spirituale del tuo popolo e affermarti in modo creativo in essa, accettare la lingua, la storia e la cultura russe come tue. Tuttavia, l'orgoglio nazionale non dovrebbe degenerare in stupida presunzione e compiacenza. Un vero patriota impara dagli errori storici del suo popolo, dai difetti del suo carattere e della sua cultura. Il nazionalismo porta all'odio reciproco, all'isolamento, alla stagnazione culturale.
Il patriottismo creativo profondo e spirituale deve essere instillato fin dalla prima infanzia. Ma, come ogni altro sentimento, il patriottismo si acquisisce indipendentemente e si sperimenta individualmente. È direttamente connesso con la spiritualità personale di una persona, la sua profondità. Pertanto, senza essere lui stesso un patriota, l'insegnante non potrà suscitare nel bambino un sentimento d'amore per la Patria. È risvegliare, e non imporre, poiché l'autodeterminazione spirituale è al centro del patriottismo.
"Il popolo russo non dovrebbe perdere la sua autorità morale tra gli altri popoli - l'autorità degnamente conquistata dall'arte e dalla letteratura russa. Non dovremmo dimenticare il nostro passato culturale, i nostri monumenti, la letteratura, la lingua, la pittura ... Le differenze nazionali rimarranno in il XXI secolo se ci preoccupiamo dell'educazione delle anime, e non solo del trasferimento della conoscenza" (D. Likhachev).
Ecco perché la cultura nativa, come il padre e la madre, deve diventare parte integrante dell'anima del bambino, l'inizio che genera la personalità.
Sulla base di quanto sopra, per il nostro programma "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare" abbiamo scelto le seguenti priorità.
In primo luogo, gli oggetti circostanti, che per la prima volta risvegliano l'anima di un bambino, instillandogli un senso di bellezza, curiosità, dovrebbero essere nazionali. Questo aiuterà i bambini a capire fin dalla tenera età che fanno parte del grande popolo russo.
In secondo luogo, il folklore in tutte le sue manifestazioni (fiabe, canzoni, proverbi, detti, balli rotondi, ecc.) Dovrebbe essere usato più ampiamente. è lui che contiene tutti i valori della lingua russa. Nell'arte popolare orale sono state preservate le caratteristiche speciali del carattere russo, i suoi valori morali intrinseci, le idee su bontà, bellezza, verità, coraggio, diligenza e fedeltà. Presentando ai bambini detti, indovinelli, proverbi, fiabe, li introduciamo così ai valori morali universali. Nel folklore russo, in qualche modo speciale, si combinano la parola e il ritmo musicale, la melodiosità. Le filastrocche rivolte ai bambini, le battute, i richiami suonano come un detto affettuoso, che esprime cura, tenerezza, fiducia in un prospero futuro. Nei proverbi e nei detti, varie posizioni della vita vengono valutate brevemente e in modo appropriato, i difetti umani vengono ridicolizzati e le qualità positive vengono lodate. Un posto speciale nelle opere di arte popolare orale è occupato da un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro, ammirazione per l'abilità delle mani umane. Per questo motivo, le opere folcloristiche sono la fonte più ricca di sviluppo cognitivo e morale dei bambini.
In terzo luogo, le feste e le tradizioni popolari dovrebbero occupare un posto importante nell'introdurre i bambini alla cultura popolare. È qui che si concentrano le migliori osservazioni sui tratti caratteristici delle stagioni, sui cambiamenti climatici, sul comportamento di uccelli, insetti e piante. Inoltre, queste osservazioni sono direttamente correlate al lavoro e ai vari aspetti della vita sociale umana in tutta la loro integrità e diversità.
E, infine, introdurre i bambini alla pittura decorativa popolare, che affascina l'anima con armonia e ritmo, consente ai bambini di essere affascinati dalle belle arti nazionali.
Pertanto, l'obiettivo educativo del programma è quello di familiarizzare i bambini con tutti i tipi di arte nazionale: dall'architettura alla pittura e all'ornamento, dalla danza, alle fiabe e dalla musica al teatro.
Questa è la strategia per lo sviluppo della cultura personale del bambino come base dei suoi sentimenti patriottici e dell'amore per la Patria.
Ora la memoria nazionale ci sta gradualmente tornando e stiamo iniziando a relazionarci con antiche feste e tradizioni, folklore, artigianato artistico, arti e mestieri in cui le persone, dopo aver passato al setaccio i secoli, ci hanno lasciato la cosa più preziosa in un nuovo modo.
Questo non vuol dire che gli insegnanti non lo capissero prima. Tuttavia, lo standard "Programma per l'educazione e l'educazione dei bambini nella scuola materna", come guida e documento principale per gli educatori, non includeva tali compiti. È vero, già nei gruppi più giovani prevedeva la familiarizzazione dei bambini con i giocattoli popolari (piramide, matrioska, inserti, sedie a rotelle, sedie a dondolo, giocattoli divertenti, ecc.), I bambini venivano introdotti ai giochi popolari russi, ai balli rotondi, alle canzoni popolari , filastrocche, scioglilingua, fiabe, indovinelli.
Inoltre, il "Programma" includeva compiti per introdurre i bambini alle arti e ai mestieri dei giocattoli Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo. Di età in età, i compiti di ascoltare e riprodurre opere folcloristiche, percepire la luminosità delle immagini a colori delle arti e dei mestieri popolari, l'espressività del trasferimento delle azioni di gioco in combinazione con la parola sono diventati più complicati.
Tuttavia, non è un segreto che le idee dei diplomati dell'asilo sulla cultura russa fossero frammentarie e superficiali. Qual è il problema? Forse questo è accaduto perché nel "Programma" i compiti di introdurre i bambini in età prescolare alla loro cultura nativa erano formulati in modo troppo generico. Ad esempio, "... coltivare l'amore per la Patria, la città natale, il villaggio", "... introdurre alcuni prodotti di arti e mestieri popolari ...", ecc. Allo stesso tempo, i mezzi e i metodi per risolvere questi problemi sono rimasti completamente sconosciuti e l'educatore non aveva quasi materiali e manuali appropriati. Anche la realtà circostante (soprattutto in città) non ha dato l'opportunità di una vera familiarizzazione dei bambini con la cultura popolare.
Queste lacune potrebbero essere colmate da varie mostre di arti e mestieri popolari, musei di architettura russa e mostre di storia locale, feste folcloristiche. Tuttavia, non è sempre possibile per gli studenti dell'asilo visitarli, per non parlare del fatto che tutto il materiale di tali esposizioni è progettato principalmente per la percezione degli adulti e richiede molta elaborazione competente per i bambini.
Inoltre, le parole e i detti dell'antico slavo sono stati a lungo dimenticati e non sono usati nel linguaggio colloquiale, le filastrocche, i detti, i proverbi, che sono così ricchi nella lingua russa, non vengono quasi mai usati. Nella vita moderna, non ci sono praticamente oggetti della vita popolare trovati nelle opere folcloristiche. Pertanto, molti insegnanti, credendo sconsideratamente che alcune parole ed espressioni delle opere folcloristiche siano inaccessibili ai bambini, o non comprendendole e non essendo in grado di spiegarle da sole, perdono punti semantici molto importanti o raccontano racconti popolari russi in lingua moderna. Gli educatori spesso sottovalutano e conoscono poco a memoria detti, incantesimi, filastrocche, detti, giochi popolari e quindi non possono applicarli al luogo. I direttori musicali, usando le canzoni popolari come canti, quasi non le includono nei giochi e nelle vacanze, lasciandosi trasportare dal materiale moderno.
E come trasmettere alla comprensione dei bambini urbani le caratteristiche del lavoro contadino? In pratica, tale compito, tra l'altro, previsto dal programma standard, è stato risolto formalmente, non significativamente associato a fenomeni naturali, rituali, proverbi e detti. E questo è abbastanza comprensibile, perché. La maggior parte degli insegnanti stessi non conosce bene le tradizioni e le usanze, la storia della cultura popolare, non è intrisa del senso e della comprensione della sua antichità e grandezza.
Pertanto, affinché il personale docente di qualsiasi istituto di istruzione prescolare abbia l'opportunità di sviluppare in modo creativo la versione proposta del programma, oltre ai metodi organizzativi e metodologici del lavoro pedagogico, piani a lungo termine e appunti di lezioni, materiali da una varietà di fonti letterarie, storiche, etnografiche e artistiche. L'accesso completo a tale letteratura, l'adattamento di molti testi scritti da professionisti è molto difficile per la maggior parte degli insegnanti che vivono in diverse regioni della Russia. Inoltre, la familiarità con questi materiali (feste e tradizioni russe, caratteristiche dell'alloggio, abbigliamento e cucina, arti e mestieri, ecc.) Sarà utile anche dal punto di vista dell'espansione della base personale della cultura personale degli insegnanti coinvolti in l'educazione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare.
In conclusione, viene fornito un piccolo dizionario dei più usati nei racconti popolari, nei proverbi, nei detti delle parole dell'antico slavo.
Non possiamo fornire la possibilità di scaricare il libro in in formato elettronico.
Ti informiamo che parte della letteratura full-text su argomenti psicologici e pedagogici è contenuta nella biblioteca elettronica MSUPE all'indirizzo http://psychlib.ru. Se la pubblicazione è di pubblico dominio, la registrazione non è richiesta. Alcuni libri, articoli, manuali, dissertazioni saranno disponibili previa registrazione sul sito della biblioteca.
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Nikolaeva Tatiana Ivanovna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: MBDOU №39
Località: città di Krasnogorsk, regione di Mosca
Nome materiale: Articolo
Soggetto:"Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa"
Data di pubblicazione: 14.08.2017
Capitolo: educazione prescolare
DISTRETTO COMUNALE DI KRASNOGORSKY DELLA REGIONE DI MOSCA
PRESCOLAZIONE DEL BILANCIO COMUNALE
ISTITUTO D'ISTRUZIONE
Scuola materna n. 39
"Introdurre i bambini alle origini del russo
cultura popolare”.
Preparato
Nikolaeva T.I.
Krasnogorsk
Un popolo che non conosce la propria cultura e
la storia è spregevole e frivola.
NM Karamzin
I nostri sogni e le nostre speranze sono rivolti al futuro, ma non dobbiamo dimenticare il passato.
La memoria è il ponte che collega l'oggi con l'ieri, il presente con
passato. L'arte popolare è una grande forza che collega passato, presente e
futuro. Tutto ciò che i nostri antenati ci hanno lasciato: canzoni popolari, poemi epici, fiabe, russo
capanne con pregevoli esempi di oggetti d'arte decorativa e applicata, dovrebbero
rimani nella nostra memoria.
L'arte popolare della Russia è ricca di una varietà di forme, ha un inesauribile
potenziale artistico e creativo ed è una fonte inesauribile di sviluppo
cultura artistica del popolo.
L'introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare russa avviene attraverso
familiarizzazione con usanze popolari, feste rituali, tradizioni, alcune
tipi di arti e mestieri popolari, folklore, articoli per la casa, artigianato,
caratteristiche del costume popolare russo.
I bambini devono essere introdotti alla ricchezza del discorso russo, per espandere il loro vocabolario
Attualmente, la Russia sta attraversando uno dei periodi storici difficili.
Oggi i valori materiali dominano quelli spirituali, quindi i bambini hanno distorto
idee di gentilezza, misericordia, generosità, giustizia, cittadinanza
e patriottismo. L'età prescolare è il fondamento dello sviluppo generale del bambino, a partire
il periodo di tutti gli alti inizi umani.
renderli più resistenti alle influenze indesiderate, insegnare loro le regole della comunicazione,
la capacità di vivere tra le persone - le idee principali
educazione delle qualità spirituali e morali di una persona, introducendo i bambini alle origini
Cultura popolare russa.
La conoscenza del folklore arricchisce e nobilita sempre. Bambino
tende a imitare i personaggi che gli piacciono. Trame di letterario
le opere vengono tradotte in giochi per bambini. Vivendo nel gioco la vita dei loro personaggi preferiti, i bambini
unisciti all'esperienza spirituale e morale.
KD Ushinsky ha sottolineato che la letteratura con cui il bambino incontra per la prima volta
dovrebbe introdurlo nel mondo del sentimento popolare, della vita popolare. Tale letteratura
introdurre il bambino alla vita spirituale della loro gente, prima di tutto, lo sono
opere di arte popolare orale in tutta la sua diversità di genere: indovinelli,
filastrocche, proverbi, detti, scioglilingua, favole. Conoscenza della gente
la creatività per i bambini inizia con le ninne nanne. ninna nanna monotona
la canzone, con il suo ritmo semplice, calma, culla, cosa molto importante per
sviluppo fisico, - allo stesso tempo contribuisce all'accumulo di sensualità
impressioni, alla percezione della parola, alla comprensione del linguaggio. All'asilo, questo genere di orale
la creatività non viene praticamente utilizzata, poiché è più destinata alle madri.
All'asilo si usa un tipo di arte popolare orale come le filastrocche,
barzellette, ninne nanne, canti, filastrocche, giochi di danza rotonda, russo
danze popolari.
La rima non insegna solo il movimento.
Educa, insegna ai bambini a capire “Cosa è bene e cosa è male”,
introduce il bambino nel mondo, gli insegna a vivere. Le rime possono essere utilizzate in tutto
processi di regime e in tutte le fasce di età. All'età di 4-6 anni
le filastrocche sono usate come giochi con le dita.
Le fiabe aiutano i bambini a capire cosa è buono e cosa è cattivo, a distinguere il bene da
cattivo. Da una fiaba, i bambini ricevono informazioni su principi morali e valori culturali.
società. Allargano i loro orizzonti, sviluppano la parola, la fantasia e l'immaginazione. Sviluppare
qualità morali: gentilezza, generosità, diligenza, veridicità. Educativo
il valore dei racconti popolari è che catturano le caratteristiche dei lavoratori russi,
libertà, perseveranza, perseveranza nel raggiungere l'obiettivo. Le fiabe portano orgoglio
per il suo popolo, amore per la Patria. Il racconto condanna tali proprietà del carattere umano
come pigrizia, avidità, testardaggine, codardia e approva la diligenza, il coraggio, la lealtà.
Le fiabe sono usate in tutte le fasce d'età.
Le rime in rima sono storie inventate per i bambini come un modo per raggiungere un obiettivo
giustizia. Come se il destino stesso, e non l'autorità di un adulto, ordinasse
distribuzione dei ruoli. Il bambino nel gioco deve essere intraprendente, arguto,
riflessivo, abile, gentile e persino nobile, tutte queste qualità sono nella mente dei bambini,
anima, carattere si sviluppano contando le rime.
Proverbi e detti. Sono chiamati la perla dell'arte popolare. Essi
influenzare non solo la mente, ma anche i sentimenti di una persona: insegnamenti,
i prigionieri in essi sono facilmente percepiti e ricordati. Il proverbio può
essere utilizzato in tutti i processi educativi.
Gli indovinelli popolari sono un genere importante, la cui padronanza contribuisce alla mente
sviluppo del bambino. Gli indovinelli sono un utile esercizio per la mente di un bambino. Gli indovinelli richiedono da
figlio di grande osservazione, stress mentale per risolvere il set
compito davanti a lui. Sviluppa il pensiero, la curiosità, l'osservazione. Conoscenza
gli enigmi non solo sviluppano la memoria, ma educano il sentimento poetico, preparano
bambino alla percezione della letteratura classica.
Patter,
un divertente e innocuo gioco di ripetizione veloce di rime e frasi difficili da pronunciare. A
ogni scioglilingua ha il suo gioco di suoni e parole. Non si ripetono: questo è il loro segreto e
fascino. Non c'è da stupirsi che la gente dica "Non puoi parlare di tutti gli scioglilingua e non puoi ripetere
parla».
Chiamate: appelli alla natura, animali con una richiesta o
Requisiti. C'era una volta, gli incantesimi erano formule logiche, una specie di...
cospirazioni con le quali l'antico contadino evocava il sole, la pioggia, per dare il necessario
la terra è calda e umida. Poi gli incantesimi sono diventati filastrocche per bambini. Le chiamate sono
piccole canzoni progettate per essere cantate da un gruppo di bambini. In una chiamata non solo
appello agli elementi della natura, ma espresso anche nella parola, nel ritmo, nell'intonazione gamma
sentimenti ed esperienze. Le chiamate abilitano il bambino in una forma poetica
esprimere il proprio atteggiamento emotivo nei confronti della natura, sviluppare il linguaggio, il pensiero del bambino,
fantasia, sviluppare l'apparato articolatorio. La stessa parola "chiama" incoraggia i bambini
parlare ad alta voce - chiamare.
I giochi di ballo rotondo sono giochi
inclusi canti, movimenti coreografici, dialoghi e pantomime. Contenuto
il gioco potrebbe essere diverso ed è stato rivelato nella trama della canzone che è stata rappresentata
partecipanti, muovendosi in cerchio o in due gruppi l'uno verso l'altro. In loro
raccontava del lavoro contadino, dell'amore di un ragazzo per una ragazza, di un allegro galoppo
passero, su un coniglio, ecc. I movimenti erano semplici, obbedivano al ritmo della canzone.
Al centro del cerchio stavano gli interpreti principali e dialogavano con quelli che si muovevano in cerchio.
i giocatori o con l'aiuto della pantomima hanno rivelato il contenuto della canzone. giochi di danza rotonda
eseguita principalmente da ragazze. I ragazzi vi prendevano parte molto raramente,
considerandoli un affare da ragazzina, indegno di attenzione. I ragazzi sono diventati
partecipanti a giochi di ballo rotondo solo dall'età di quattordici o quindici anni, quando lo sono già
si consideravano giovani e iniziarono a prestare attenzione alle ragazze.
Il ballo rotondo tra gli slavi orientali è anche chiamato giochi giovanili all'aria aperta,
accompagnato da un girotondo.
A cosa servono i giochi di canto? Sviluppare nei bambini un senso del ritmo, espressività
movimento, fantasia e immaginazione.
La maggior parte dei giochi è basata su testi popolari. Sono particolarmente adatti per il canto
intonazione espressiva. Il testo del gioco non può essere memorizzato apposta con i bambini. Lui
memorizzato durante il gioco. La cosa principale è espressiva, con una voce cantilenante,
pronuncia ritmica del testo. La musica aiuta a trovare il motore necessario
immagine, conferisce ai movimenti plasticità ed espressività. Devo dire, ballo rotondo
i giochi sono i passatempi preferiti dai bambini . Secondo gli esperti, aiutano a sostenere
relazioni amichevoli tra i bambini. Soddisfa una varietà di esigenze
bambini: in comunicazione tra loro, contatto fisico (dopotutto, spesso i bambini adorano
abbracciarsi, tenersi per mano), esprimere le proprie emozioni (puoi sia ridere che ad alta voce
gridare - cantare). I bambini imparano ad agire in modo coordinato e armonioso.
Il lavoro sulla familiarizzazione con il folklore dovrebbe essere svolto non solo in classe, ma anche in
vita di tutti i giorni, per espandere la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda, per educare
la necessità di comunicare con la natura e venire in suo aiuto, di partecipare al lavoro
attività.
I giocattoli popolari fanno parte del patrimonio culturale nazionale. Ogni popolo
i giocattoli hanno le loro caratteristiche, che dipendono dal nazionale
caratteristiche psicologiche e cultura delle persone. Lo dimostra la secolare esperienza della pedagogia popolare
che i giocattoli sono diventati il primo mezzo di educazione. Rendering di giocattoli popolari
impatto sul mondo emotivo del bambino, sullo sviluppo del suo gusto estetico e
esperienze, sulla formazione della personalità nel suo insieme. Il valore educativo dei giocattoli è
che "solo in un giocattolo popolare c'è il calore, che si esprime in una cura,
la sua amorevole interpretazione” (E.A. Flerina). Giocattoli popolari creati per te stesso e
bambini, portate alle generazioni viventi una comprensione del bello, formativa
secoli, creato e conservato dal popolo dell'ideale estetico.
Gli artigiani, creando giocattoli per bambini, hanno tenuto conto degli interessi e dei desideri
bambino. L'età è stata rigorosamente osservata. Per i bambini piccoli
destinati giocattoli divertenti con suoni e colori vivaci, stimolanti
attività motoria: sonagli, sonagli, ecc. Con lo sviluppo del bambino e del suo
i bisogni sono diventati più complessi e i giocattoli sono già giocattoli che sviluppano la coordinazione
movimento e orientamento. Il giocattolo popolare piace al bambino, perché
le immagini in esso riportate sono vitali e vicine alla sua esperienza infantile.
Le feste popolari sono un tesoro della cultura nazionale. Tornano alle loro radici
alle tradizioni popolari. Tutti i giorni festivi sono associati all'attività lavorativa.
uomo, con cambiamenti stagionali della natura, eventi e date importanti per le persone.
In età prescolare, è necessario introdurre i bambini alla cultura festiva della gente, quindi
come il desiderio e il desiderio di prendere parte alla festa
discorsi, senso di appartenenza agli eventi che si svolgono in
asilo, famiglia, campagna, amore per i propri cari, viene allevata la Patria.
Tradizioni e costumi fanno parte del patrimonio socio-culturale, organizzano la connessione delle generazioni,
su di essi poggia la vita spirituale e morale dei popoli. Successione degli anziani e
young si basa proprio sulla tradizione. Più diverse sono le tradizioni, più spiritualmente
persone più ricche. Niente unisce le persone come la tradizione. La tradizione promuove
restauro del patrimonio ormai perduto, tale restauro può essere
risparmio per l'umanità. Pertanto, è così importante svilupparsi in una persona moderna
rispetto per le tradizioni, un atteggiamento positivo nei loro confronti, il desiderio di mantenerle e
Mantenere.
Una condizione importante per lo sviluppo della creatività dei bambini, mantenendo l'interesse dei bambini
cultura ancestrale, funge da ambiente in via di sviluppo. Sviluppo soggetto-spaziale
l'ambiente dell'istituto di istruzione prescolare deve corrispondere al contenuto del processo educativo, incontrarsi
interessi e bisogni dei bambini, promuovere lo sviluppo a tutto tondo, garantire
il loro benessere mentale ed emotivo.
Grande importanza nell'introdurre i bambini alle tradizioni e alla cultura popolare
dato ai genitori. Partecipano al rifornimento dell'ambiente in via di sviluppo
asilo con artigianato e mostre nel museo, mostra interesse
al processo educativo, sono direttamente coinvolti in vari
eventi. Creazione di condizioni per attività creative congiunte, combinazione
la creatività individuale e collettiva dei bambini e dei genitori contribuisce all'unità
insegnanti e genitori nel lavoro per familiarizzare i bambini con le origini del popolo russo
Imbonitori formare un atteggiamento positivo nei confronti della natura, idee sull'unità del mondo e le sue leggi.
Luce del sole, preparati!
Rosso: mostrati!
Esci dalle nuvole
Ti darò un mucchio di noci! (16)
Pestushki e filastrocche- prende il nome dalle parole "nutrire", divertire, che significa allattare, allevare. Cammina per qualcuno, porta le tue mani. Il termine "pestun" era equivalente alla parola successiva "educatore", si trova nelle pagine delle cronache.
Pestello e filastrocche sono brevi frasi poetiche che accompagnano un bambino nei primi mesi di vita. Quindi, dopo aver scartato il bambino risvegliato, la madre o la nonna, accarezzandolo, dì:
Tira, tira,
E nelle gambe - camminatori,
E nelle mani - afferratori,
E in bocca - un chiacchierone,
E nella testa - la mente.
Dopo aver messo in ginocchio il bambino, scuotendolo, la madre canta:
Salta, salta, salta!
Seno giovane
Sono andato sull'acqua -
Ho trovato una giovane donna.
Quando un bambino viene cosparso di acqua dopo il bagno, dicono:
Dall'oca - acqua,
Dal cigno - acqua,
E con Yefim tutta la magrezza! (16)
A sostituire i pestelli e le filastrocche a 3-4 anni arriva il bambino scherzi - piccole storie divertenti, storie o espressioni che danno un tocco umoristico al discorso.
Tilly, Tilly, Tilly, Bom!
La casa del gatto ha preso fuoco.
Esecuzione di pollo con un secchio
Riempie la casa del gatto.
L'introduzione di elementi fantastici, materiale non di fantasia, quando le anatre possono suonare la pipa, gli scarafaggi possono tagliare la legna, ecc. contribuire allo sviluppo dell'immaginazione, della fantasia, della capacità di guardare le cose da una prospettiva insolita.
Il bambino cresce e all'età di 5-6 anni trascorre già la maggior parte del suo tempo in strada con i suoi coetanei. Nell'ambiente dei bambini, il bambino padroneggia le modalità di autoespressione della sua personalità, autoaffermazione, che naturalmente influenza la formazione della sua autostima, autocontrollo e autoregolazione del suo comportamento e del suo umore. Uno dei mezzi più famosi per sviluppare questi aspetti della personalità di un bambino sono i giochi popolari (16)
2. L'altro componente è un gioco- una fonte inesauribile, un serbatoio di allegria, gioiosa conoscenza di se stessi e del mondo circostante. In una varietà di giochi popolari, vengono offerte opportunità per educare i bambini all'attività, alla destrezza, all'iniziativa e all'invenzione creativa. Il gioco soddisfa la sete del bambino di azione fisica, comunicazione spirituale e fornisce cibo abbondante per il lavoro della mente, del cuore e dell'immaginazione, viene allevata la capacità di superare i fallimenti, sperimentare il fallimento, difendersi.
Il valore educativo del gioco popolare difficilmente può essere sopravvalutato. In essi i bambini si sviluppano fisicamente, migliorano le loro capacità motorie, apprendono un sistema di norme e regole di comportamento, obbediscono e si assumono la responsabilità.
I giochi popolari sono solitamente figurativi. Ma questa immagine non è statica. Ciò accade perché il gioco ha il suo caso, un evento, costituisce il gioco, è questo che sperimenta il bambino. I giochi popolari sono semplici ed estremamente rifiniti. Canto, parola e movimento sono in essi organicamente connessi. Questi sono "L'aquilone e la chioccia", "All'orso nella foresta", "Oche-cigni" e altri.
Caratteristica del gioco popolare per bambini - inizio, che precede il gioco. Questo contare le rime. La tabella di conteggio introduce nel gioco, aiuta la distribuzione dei ruoli, serve l'autorganizzazione dei bambini.
"I piselli rotolarono sul piatto,
Tu guidi, ma io no".
" Disegno” vale anche per l'inizio del gioco. Viene utilizzato in quei giochi in cui è necessario dividersi in due parti.
" Cavallo nero
Siamo stati sotto la montagna
Che cavallo
Capelli grigi o criniera dorata?
Le osservazioni mostrano che la moderna pedagogia dell'asilo ha scartato questa parte significativa dei giochi per bambini. I preludi di gioco sono sostituiti dalla distribuzione di ruoli e feste da parte degli adulti. Questo è visto come la perdita delle tradizioni più preziose del gioco popolare.
Numerosi giochi per bambini si basano sulla connessione del canto con il movimento. Questo giochi di danza. In questi giochi l'azione si svolge nel ritmo, nelle parole e nei testi. Qui il bambino drammatizza ciò che è cantato nella canzone:
"Pagnotta", "Vanya cammina", "Golden Gate".
Nella pratica dell'educazione, i giochi popolari non occupano il loro giusto posto. La tecnica moderna ha smembrato il canto, il ritmo, la parola, il movimento, l'azione fusi tra loro nei giochi popolari.
I giochi popolari con canzoni si tengono spesso solo nelle lezioni di musica. I ritornelli, il conteggio delle rime sono stati completamente dimenticati o si sono spostati nel regno degli esercizi di parola. Il gioco popolare è privato delle sue qualità essenziali e quindi è diventato meno interessante per i bambini.
È necessario restituire i giochi popolari ai bambini dell'asilo nella loro vera forma e significato, nonché rivolgersi alle tradizioni istruttive di questi giochi.
Insieme ai giochi collettivi, viene attribuita grande importanza giochi individuali con una bambola. Per un bambino una bambola è, in un certo senso, una persona che può essere accudita, nutrita, cullata, punita e così via. Puoi realizzare una bambola da solo, come si faceva ai vecchi tempi, da scarti e fili, da materiale di scarto, puoi cucire tu stesso un grembiule per la bambola, cucire un bottone. Naturalmente, per tali attività, è necessaria l'organizzazione di un certo ambiente (6)
3. Ci riferiamo al componente successivo creazione di un ambiente speciale all'asilo, entrando nel quale, il bambino può sentirsi come in un racconto popolare russo, giocare con oggetti domestici, conoscere i tradizionali mestieri popolari.
Il Russian Hut Museum è diventato un tale ambiente. La creazione di una capanna non è la creazione di un'atmosfera museale, ma la possibilità di introdurre i bambini in un mondo speciale e originale della vita contadina. Puoi raccogliere gli oggetti che circondano i bambini nella capanna, sentire il calore del legno o il freddo del metallo, confrontare il peso di una corteccia di betulla e di una ghisa. C'è una stufa con panche e cassapanca, bilancieri e pinze, oggetti di arte applicata e artigianato per bambini. Nella capanna i bambini giocano, fanno mestieri e trascorrono le vacanze. Tutte le attività qui si svolgono con una tale risposta emotiva che inizi a credere nell'energia speciale degli oggetti d'antiquariato.
4. L'inizio del gioco è mostrato in modo particolarmente brillante nelle festività nazionali russe. Feste popolariè una delle forme più brillanti ed efficaci di lavoro con i bambini. Sono associati all'attività lavorativa umana, ai cambiamenti stagionali della natura, agli eventi e alle date importanti per le persone.
Ogni festa nazionale inizia con le sue aspettative. I bambini sono più degli adulti che aspettano le vacanze, perché sono contenti dell'atmosfera festosa stessa: regali, bei vestiti, ospiti. Pertanto, i bambini devono sapere esattamente cosa e quando avrà luogo la vacanza, qual è il suo significato e la differenza rispetto agli altri, cosa farà ogni bambino affinché la vacanza non solo abbia luogo. La preparazione per le vacanze subordina i compiti educativi ed educativi. La vacanza è una sorta di revisione dei risultati ottenuti nel lavoro, nello studio e in altre attività.
5. Mestieri popolari- questa è una combinazione di lavoro e creatività nelle culture popolari di nazioni, gruppi etnici, regioni. Il popolo russo e l'artigianato artistico sono oggetto del nostro orgoglio nazionale. Il suo contributo al tesoro della cultura mondiale è originale, unico e inestimabile.
Il bisogno dei bambini piccoli di colori vivaci, motivi colorati può essere ampiamente soddisfatto introducendo opere d'arte popolare nell'ambiente dell'asilo. L'arte popolare russa è estremamente varia in termini di soggetti, motivi e tecniche. Originario dell'artigianato artistico, sale al livello dell'arte nella pittura artistica di Palekh, Mstera, che costituisce la nostra ricchezza nazionale. Questa ricchezza risiede nella pittura di Khokhloma, Zhestov, nell'artigianato delle merlettaie di Vologda, nell'artigianato dei giocattoli di Dymkov, Gorodets e in molti altri modi.
L'arte per bambini è per molti versi simile a ciò che vediamo nell'arte popolare. Un'audace combinazione di colori, così amata dai bambini, semplicità di forma: troviamo tutto questo in un giocattolo popolare, in un ornamento intagliato, in un ricamo. E tutto questo è vicino e accessibile ai bambini.
L'asilo ha ampie opportunità di dedicarsi a vari mestieri. Questo lavoro fa emergere nei bambini l'operosità, sviluppa abilità e abilità, insegna come usare il materiale in modo appropriato, soddisfa i bisogni dell'immaginazione dei bambini, sviluppa la creatività e suscita un grande e genuino interesse.
A giudicare dagli oggetti che ci sono pervenuti dalle profondità di un lontano passato, le persone hanno sempre cercato la bellezza, la creatività, decorare la propria casa, tutto ciò che le circondava nel lavoro e nella vita.
L'arte popolare vive nella vita di tutti i giorni, ci circonda e fino ad oggi. Vale la pena dare un'occhiata più da vicino agli oggetti che ci circondano e troveremo in essi molto decorativo, artistico. È necessario insegnare ai bambini a vedere questo, ad attirare abilmente la loro attenzione sulla bellezza delle cose che ci circondano, e gradualmente i bambini stessi seguiranno questa strada (13)
4. La familiarizzazione dei bambini in età prescolare con l'originalità storica, culturale, nazionale, geografica, naturale ed ecologica della loro regione natale comporta componente regionale.
Conoscendo la sua città natale, i suoi luoghi d'interesse, il bambino impara a realizzarsi vivendo in un certo periodo di tempo, in determinate condizioni etnico-culturali e allo stesso tempo ad unirsi alle ricchezze della cultura nazionale.
1.3. Fasi di introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare russa.
L'introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare avviene in tutti i periodi di età: prima infanzia, età prescolare più giovane, media e più anziana.
È risaputo che ad ogni età lo sviluppo di un bambino in età prescolare ha una propria gamma di immagini, emozioni, abitudini che vengono assimilate da lui e diventano vicine e insostituibili.
IN gioventù nei suoni e nei colori, il mondo della famiglia nativa appare davanti al bambino. Il bambino sente la voce di una persona cara, sente il suo battito cardiaco e il suo respiro calmi, sente l'attenzione di un adulto su se stesso.
Le ninne nanne evocano una sensazione di sicurezza psicologica nel bambino, esercitando così un effetto terapeutico su di lui. Viene creato uno sfondo emotivo positivo dovuto al fatto che queste canzoni vengono eseguite con una voce tranquilla, uniforme, melodiosa e strascicata.
Con l'aiuto dei genitori, chiarisce il nome e la posizione dei diversi organi di senso e parti del corpo: “Mostrami dove sono gli occhi, il naso, le orecchie, ecc. Il bambino fa gli esercizi fisici più semplici: sorseggiando, piegando e piegando le gambe e le braccia. Gli adulti spesso accompagnano questi esercizi con pestelli popolari e filastrocche.
Questo tipo di folklore ha una tale organizzazione del testo che ti consente di includere il nome di un particolare bambino in esso.
Dibok, Dibok
Presto Sasenka (Mashenka, Pashenka) compie un anno.
Usa suffissi diminutivi:
"Bayu Masha mio."
Quindi la parola della madre evoca una certa idea di affetto materno, stimolando lo sviluppo emotivamente positivo del bambino. Si rallegra, ride, si sforza attivamente di ripetere i movimenti che gli danno tanto piacere.
In tenera età, il bambino conosce per la prima volta i giochi popolari: "Magpie", "Ladushki", ecc. Oltre alla gioia e al piacere che portano questi giochi, contengono simultaneamente le "lezioni" della vita, e queste lezioni sono semplici, interessanti e divertenti. La capra colpisce chi non beve latte. A Soroka, il porridge va a tutte le dita, tranne al mignolo: "Non hai portato acqua, non hai tagliato la legna da ardere, non hai cucinato il porridge" (23.26)
Nel programma di sviluppo sociale dei bambini in età prescolare, L.V. Kolomeichenko, sono definite le idee sulla cultura popolare che i bambini di diverse fasce d'età del maestro dell'asilo sono definiti.
In età prescolare il bambino padroneggia le idee iniziali su alcuni attributi della cultura tradizionale russa: dimora (capanna); la sua disposizione (pavimento, pareti, soffitto, tetto, finestre), oggetti per la casa (fornello, tavolo, panca, culla), utensili per la casa, stoviglie (ciotola, pentola, cucchiaio, samovar); animali domestici (gatto, mucca, gallo); strumenti musicali (fischietto, tamburello); festività (Capodanno, Maslenitsa); giocattoli (matrioska, cavallo, bambola); canzoni, filastrocche, fiabe.
Distingue e nomina attributi designati e alcune delle loro funzioni nella vita e nelle immagini;
Con piacere, si unisce a suonare filastrocche, pestello, guidare danze, eseguire danze e partecipare alle vacanze.
Mostra emozioni positive nel processo di percezione di racconti popolari russi, melodie;
Riflette le impressioni ricevute in attività appositamente organizzate: visive, vocali, musicali, lavorative, di gioco.
Durante l'età prescolare media, idee differenziate sugli attributi individuali della cultura tradizionale russa: fattoria (capanna, fienile, stabilimento balneare, fienile, pozzo), i principali tipi di lavoro tradizionale (costruire una casa, coltivare e raccogliere raccolti, cucinare, vestirsi), oggetti di lavoro (ascia, sega, filatoio, fuso), articoli per la casa (petto, giogo), piatti (tazza, piatto, vaso, tazza, vasca, korchaga), costume (camicia, prendisole, giacca, cintura, sciarpa, kokoshnik, scarpe di rafia, stivali di feltro , zipun), animali domestici ( capra, mucca, cane, cavallo, galline, oche, anatre), cucina nazionale (frittelle, torte, zuppa di cavolo, dolci pasquali, miele, gelatina), feste popolari (cavolo, capodanno, periodo natalizio, Maslenitsa, Gazze, Domenica delle Palme);
Comprende il valore morale del folklore (proverbi, detti, fiabe), feste popolari;
Mostra un atteggiamento positivo nei confronti degli eroi dei racconti popolari, si concentra su di loro nel valutare il suo comportamento;
Stabilisce le connessioni più semplici tra il benessere di una persona e il suo atteggiamento nei confronti della natura, al lavoro;
Mostra interesse per articoli per la casa, utensili tradizionali, opere d'arte popolare;
Sa correlare l'influenza della natura e dei fattori sociali sui fenomeni e le situazioni descritte in proverbi, detti, fiabe;
Mostra empatia, simpatia per gli eroi dei racconti popolari russi;
Con piacere esegue canti popolari, balli, balli, ascolta suonare strumenti popolari;
Si sforza di partecipare alle feste tradizionali;
Mostra interesse a vestirsi con costumi tradizionali russi;
Tratta con cura gli oggetti circostanti della vita popolare, del costume, delle opere d'arte popolare;
Utilizza le informazioni ricevute in attività appositamente organizzate e indipendenti: visive (scultura, disegno, applique di articoli per la casa, piante, verdure, singoli elementi del modello), lavoro (cucinare bevande alla frutta, insalate), costruttivo (costruire una capanna, bene) , musicale (esecuzione di canti popolari , balli, balli rotondi, ascolto di musica popolare), giochi (partecipazione a balli rotondi, all'aperto, giochi didattici; inclusione di ruoli, rappresentazione di trame sui temi dei racconti popolari russi).
In età prescolare senior acquisisce conoscenze differenziate sullo scopo della capanna, la sua decorazione; caratteristiche dei materiali utilizzati nella costruzione di abitazioni, fabbricazione di articoli per la casa; sulla disposizione regolare delle cose in casa; sulle funzioni degli edifici (capannone, fienile, stabilimento balneare); sui vari tipi di lavoro (agricoltura, tessitura, edilizia, ceramica, fabbro), il loro scopo, gli strumenti utilizzati; sui vestiti nazionali; sull'importanza della natura nella vita umana; sull'arte popolare, le sue varietà (orali, decorative-applicate, musicali); sulle feste pagane e cristiane;
In grado di stabilire relazioni tra cambiamenti stagionali e tipi di lavoro delle persone; tra la qualità del lavoro e il suo risultato; tra diversi tipi di arte popolare;
Mostra un costante interesse per vari oggetti della cultura tradizionale russa;
Si concentra sull'evidenziazione del principio estetico nella percezione delle opere di arte popolare russa;
Realizza il valore estetico e morale delle opere di arte popolare russa, natura russa;
Guidato nel suo comportamento dalle regole e dalle norme riflesse nell'arte popolare orale;
Sa indossare abiti tradizionali;
Tratta con cura articoli per la casa, opere d'arte popolare;
Possiede le abilità della pittura popolare, è in grado di determinare le specificità dei suoi singoli tipi;
Conosce il linguaggio accessibile delle opere folcloristiche;
Sa raccontare storie popolari, è opportuno usare proverbi, detti;
Possiede l'abilità di suonare strumenti musicali (tamburello, fischietto, sonaglio, triangolo);
Possiede le capacità di eseguire danze popolari, cantare;
Preferisce utilizzare gli attributi della cultura popolare russa in attività indipendenti.
Mostra interesse per la storia della sua città, regione.
Ha idee differenziate sulla sua regione come parte della Russia, sulla storia della sua città natale, sui suoi personaggi famosi, le principali attrazioni, le tradizioni, il lavoro delle persone;
Mostra preoccupazione per la pulizia, l'ordine nel suo microdistretto, città;
Prova un senso di soddisfazione per essere nato e vivere nella sua città natale, mostra la necessità di trasferire informazioni su di lui (17)
2. Fondamenti psicologici e pedagogici per l'acquisizione del patrimonio culturale del popolo da parte dei bambini .
Basi biologiche dello sviluppo di un bambino in età prescolare più anziana.
All'età prescolare più anziana si sviluppa e rafforza tutto il corpo bambino. Le acquisizioni nello sviluppo della coordinazione dei movimenti sono molto grandi: nel campo dell'equilibrio, della destrezza. I bambini hanno movimenti più precisi della mano e delle dita. Questo dà loro la possibilità di eseguire movimenti relativamente complessi nei giochi, nel disegno.
Lo sviluppo intensivo della struttura e funzioni cerebrali. Prestazioni notevolmente migliorate sistema nervoso . Sebbene il processo di eccitazione prevalga ancora sul processo di inibizione, la funzione inibitoria diventa sempre più stabile.
Il discorso nei bambini in età prescolare più grande è già ricco di vocabolario, questo è influenzato dal già abbastanza sviluppato emisfero sinistro . I bambini di questa età sono già guidati non dall'oggetto, ma dalla parola che questo oggetto denota. Le connessioni del segnale secondario stanno diventando sempre più persistenti e forti (24)
Il bambino in età prescolare più anziano continua a migliorare sensazioni, percezione, sensibilità uditiva . Sono i bambini di questa età che sono in grado di percepire la musica e impararla.
Attività e sviluppo personale.
L'influenza sul bambino da parte di adulti e coetanei si svolge principalmente nel processo di attività. Organizzando le attività, gli adulti danno consigli sulla trama di giochi, disegni. Solo svolgendo attività congiunte, i bambini comunicano ed entrano in varie relazioni tra loro, che costituiscono la base della società dei bambini, contribuendo allo sviluppo della personalità dei suoi membri.
L'attività principale dei bambini in età prescolare di 5-6 anni è il gioco. Il tipo principale è un gioco di ruolo. In esso, i bambini riflettono la diversità della realtà che li circonda. Per i bambini in età prescolare più grandi, le trame dei giochi sono estremamente diverse. Il gioco può durare diverse ore e anche diversi giorni.
L'attività di gioco influenza la formazione dell'arbitrarietà dei processi mentali. Il gioco sviluppa un'attenzione arbitraria e una memoria arbitraria.
Le condizioni del gioco richiedono che il bambino si concentri sugli oggetti inclusi nella situazione di gioco, sul contenuto delle azioni che si svolgono e sulla trama. Il bisogno di comunicazione, di incoraggiamento emotivo costringe il bambino a concentrazione e memorizzazione mirate (24)
La situazione di gioco influisce sullo sviluppo dell'attività mentale di un bambino in età prescolare.
Un supporto per il pensiero è un oggetto, un sostituto. A poco a poco, le azioni di gioco con gli oggetti si riducono, il bambino impara a pensare agli oggetti e ad agire con essi mentalmente.
L'esperienza di gioco e in particolare le relazioni reali di un bambino in un gioco di ruolo di trama costituisce la base di una speciale proprietà del pensiero che ti consente di assumere il punto di vista di altre persone, anticipare il loro comportamento futuro e costruire il tuo comportamento sulla base di questo.
Negli studi di L. S. Vygotsky, è stato dimostrato che il gioco di ruolo ha un certo significato per lo sviluppo immaginazione. I bambini imparano a identificare gli oggetti e ad agire con essi, creano nuove situazioni nella loro immaginazione (5)
L'immaginazione si forma nel gioco. Nei bambini in età prescolare più grandi, l'immaginazione più vivida si manifesta nel disegno, nella composizione di fiabe e filastrocche. L'immaginazione dei bambini in età prescolare è in gran parte involontaria. Il soggetto dell'immaginazione diventa ciò che ha molto eccitato il bambino. Dall'età prescolare senior, si forma un'immaginazione deliberata, guidata da un obiettivo prefissato. Si forma nel processo di sviluppo delle attività produttive. Le attività produttive nei bambini in età prescolare senior raggiungono un livello elevato. In connessione con la crescita delle capacità dei piccoli muscoli delle mani, c'è un miglioramento e una complicazione nel disegno e nella modellazione. Il bambino acquisisce la capacità di comprendere il compito assegnato dall'insegnante, di seguire autonomamente le istruzioni. Ciò porta allo sviluppo intensivo delle qualità volitive ed emotive della personalità, dell'organizzazione e della disciplina del bambino.
Lo psicologo D.B. Elkonin, nei suoi scritti sul gioco, sostiene che anche il gioco influisce crescita personale il bambino nel suo insieme. Attraverso il gioco conosce il comportamento e le relazioni degli adulti, che diventano un modello per il proprio comportamento. E in essa acquisisce le capacità comunicative di base, le qualità necessarie per stabilire un contatto con i coetanei (33)
Il gioco ha una grande influenza sullo sviluppo discorso. La situazione di gioco richiede da ogni bambino incluso in esso un certo livello di sviluppo della comunicazione verbale. La necessità di comunicare con i coetanei stimola lo sviluppo di un discorso coerente. Nelle opere di M.I. Lisina, il gioco è considerato un'attività trainante per lo sviluppo pensiero riflessivo.
La riflessione è la capacità di una persona di analizzare le proprie azioni, azioni, motivazioni e correlarle con i valori umani universali, nonché con le azioni, le azioni e le motivazioni di altre persone (28)
Nelle opere di D.B. Elkonin, dedicate al gioco, si determina che nell'infanzia prescolare il bambino deve risolvere compiti sempre più complessi e diversificati che richiedono l'identificazione e l'uso di connessioni e relazioni tra oggetti, fenomeni e azioni. Nel giocare, disegnare, scolpire, progettare, nello svolgere compiti educativi e lavorativi, non solo utilizza azioni apprese, ma le modifica costantemente, ottenendo nuovi risultati. Lo sviluppo del pensiero offre ai bambini l'opportunità di prevedere in anticipo i risultati delle loro azioni, di pianificarli (33)
Il valore del gioco in fase di sviluppo è inestimabile memoria. Il ricordo di un bambino in età prescolare è per lo più involontario. Ciò significa che il bambino molto spesso non si pone l'obiettivo cosciente di ricordare nulla. La memorizzazione e il ricordo avvengono indipendentemente dalla sua volontà e coscienza. Si svolgono nell'attività e dipendono dalla sua natura. Il bambino ricorda a cosa è stata prestata attenzione nell'attività, cosa lo ha colpito, cosa è stato interessante. Data la natura principale del gioco, lo psicologo A. R. Luria conclude che è significativo per lo sviluppo della memoria volontaria nei bambini in età prescolare. La qualità del ricordo di oggetti, immagini, parole dipende da quanto attivamente il bambino agisce in relazione ad essi, specialmente nel gioco (21)
Nelle opere di A. A. Lyublinskaya, dedicate alla psicologia infantile, è dimostrato che i bambini in età prescolare senior iniziano prima maneggio la loro attenzione, la dirigono consapevolmente su determinati oggetti e fenomeni. Man mano che si sviluppa la funzione di pianificazione del discorso, il bambino diventa in grado di organizzare in anticipo la sua attenzione sull'attività imminente, di formare verbalmente ciò da cui dovrebbe essere guidato. Tuttavia, sebbene i bambini in età prescolare inizino ad acquisire attenzione volontaria, l'attenzione involontaria rimane predominante durante l'infanzia prescolare. È difficile per i bambini concentrarsi su attività monotone e poco attraenti per loro in quel momento. Come nel processo di esecuzione o risoluzione di un compito produttivo emotivamente carico, possono rimanere attenti per molto tempo. Gli elementi del gioco utilizzati in classe, le attività produttive, i frequenti cambiamenti nelle forme di attività, consentono di mantenere l'attenzione dei bambini a un livello abbastanza elevato (22)
3. Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa.
3.1. Fasi di lavoro per introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa.
Dall'età prescolare senior nello sviluppo mentale del bambino ci sono cambiamenti significativi associati a:
Lo sviluppo di una serie di processi mentali (memoria, attenzione, pensiero, immaginazione)
Grado sufficientemente elevato di padronanza della parola;
L'accumulo di un certo stock di idee sul mondo.
Grazie a ciò, il bambino ha l'opportunità di andare oltre i limiti della realtà percepita direttamente, oltrepassare mentalmente il confine dell'ambiente circostante e improvvisamente vedere e capire che il mondo risulta essere molto più ampio e diversificato. di quanto pensasse prima.
Abbiamo costruito il nostro lavoro sull'introduzione dei bambini alle origini della cultura popolare in tre fasi.
Lo scopo della prima fase:
Diagnosi delle idee dei bambini sulla cultura popolare russa
Studio dell'ambiente soggetto.
Analisi del supporto metodologico sul tema.
Studiare le idee dei bambini sulla cultura popolare Abbiamo compilato un questionario che includeva le seguenti domande:
1. Quali giochi popolari conosci? Cosa ti piace suonare?
2. Quali festività nazionali conosci? Quali vacanze ti piacciono particolarmente? Come?
3. Ti piace fare il ricamo? Cosa vorresti insegnare ai tuoi amici?
4. Come interpreta il proverbio "Il lavoro nutre e la pigrizia rovina"?
5. Cosa significa "Molta neve - molto pane"?
6. Quale canzone popolare vorresti cantare?
7. Quali luoghi della nostra città vorresti mostrare agli ospiti?
Hai lavorato criteri per la scheda diagnostica:
Alto livello .
1. Usa filastrocche, barzellette, proverbi e detti, indovinelli, filastrocche, espressioni figurative nel discorso attivo.
2. Conosce i segni popolari, sa correlare ciò che vede in natura con i segni popolari e trarre conclusioni appropriate.
3. Conosce gli eroi epici e fiabeschi, sa riconoscerli nelle opere d'arte.
4. Prende una parte significativa e attiva nelle feste popolari russe. Conosce i nomi delle festività e sa spiegare che tipo di vacanza è e quando accade.
5. Sa come giocare a giochi popolari mobili e rotondi.
6. Orientato alla storia, alle tradizioni, alla vita del popolo russo.
7. Conosce le caratteristiche della sua regione.
8. Ha un'idea dell'artigianato popolare. Ha abilità pratiche nel lavorare con vari materiali (pasta, tessuto, segatura, semi di piante, materiale di scarto)
9. Mostra interesse per la cultura popolare.
Livello medio.
1. Conosce filastrocche, barzellette, indovinelli, conta filastrocche, le usa nel discorso.
2. Conosce i segni popolari e li nota nella vita di tutti i giorni.
3. Conosce i nomi di alcune festività popolari e vi partecipa attivamente.
4. Conosce i giochi popolari russi e sa spiegare le regole di alcuni di essi.
5. Conosce alcuni elementi della storia, delle tradizioni e della vita del popolo russo.
6.Conosce alcune caratteristiche della sua terra natale.
7. Ha abilità pratiche nel lavorare con vari materiali.
8. Mostra interesse per i singoli elementi della cultura popolare.
Basso livello .
1. Conosce il folklore e talvolta usa i suoi componenti nel discorso.
2. Conosce i segni popolari.
3. Conosce i nomi di alcune festività, ma ne prende parte passivamente.
4. Conosce 2-3 giochi popolari e sa spiegarne le regole.
5. Ha un'idea frammentaria della storia della Russia e della sua regione.
6. Ha abilità elementari nel lavorare con vari materiali.
7. Non mostra alcun interesse per la cultura popolare.
Di conseguenza, abbiamo ricevuto i seguenti dati: il 100% dei bambini ha un basso livello di comprensione su questo argomento. I bambini non sanno contare rime, detti, proverbi. Giochi popolari - a livello di giochi con le dita "Magpie", "Ladushki". Le festività nazionali includono Capodanno e Compleanno.
Aver studiato ambiente soggetto, abbiamo scoperto che:
Non esiste un centro nella stanza del gruppo che aiuterebbe i bambini a conoscere in modo più completo e visivo la storia della vita e lo stile di vita del popolo russo.
Non ci sono giochi didattici sull'argomento.
Non c'è selezione di materiale su folklore, giochi popolari, segni popolari e osservazioni.
Poco materiale visivo.
"Sviluppo" di LA Wenger
"Il programma di sviluppo sociale dei bambini in età prescolare" Kolomeichenko L.V.
Analizzando il programma regionale di L. V. Kolomeichenko, abbiamo scoperto che si presta poca attenzione alle feste popolari, non è spiegato come coinvolgere i genitori e le persone della vecchia generazione nell'introdurre i bambini alle origini della cultura popolare.
Analizzando il supporto metodologico, va scritto che l'MDOU nel suo insieme sta lavorando per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare, ma allo stesso tempo:
Non ci sono piani tematici a lungo termine su questo argomento;
Non ci sono abstract sviluppati di lezioni sulla cultura popolare;
Non esiste un sistema per pianificare il lavoro con i bambini per familiarizzarli con le origini della cultura popolare;
Ci sono poche consultazioni per gli operatori pedagogici di MDOU sull'educazione artistica dei bambini;
Non c'è abbastanza letteratura metodologica sulla cultura popolare e sull'introduzione dei bambini alle sue origini;
Non vi è alcuna interazione mirata tra educatori e specialisti MDOU su questo argomento.
Sondaggio genitori ha dimostrato che tutti i genitori comprendono la necessità di collegare le generazioni, l'importanza della conoscenza storica delle proprie radici, ma:
trova difficile utilizzare quali metodi e tecniche per trasmettere la conoscenza storica ai bambini in età prescolare;
citare la mancanza di tempo;
a causa della loro giovinezza, i genitori stessi non hanno una conoscenza sufficiente su questo argomento ei nonni vivono lontano.
I dati della prima fase ci hanno permesso di determinare compiti della seconda fase del lavoro:
1. Formare un sentimento d'amore per la Patria basato sullo studio delle tradizioni culturali nazionali.
2.Creare le condizioni per la percezione di un'immagine olistica del mondo.
3. Sviluppare la capacità di percepire e analizzare il folklore russo, sviluppare la parola, arricchire il vocabolario.
4. Infondere abilità e capacità lavorative attraverso attività artistiche e produttive. Familiarizza con i prodotti di vari mestieri popolari.
5. Svolgere un lavoro mirato sull'educazione fisica attraverso giochi popolari all'aperto.
6. Introduci segni popolari e insegna loro a vederli in natura.
7. Conoscere le peculiarità della terra natale.
Lavorando sui compiti della seconda fase, ci siamo affidati al programma di O. L. Knyazeva "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare" e un manuale per l'attuazione del programma statale "Educazione patriottica dei cittadini Federazione Russa per il 2001-2005”. G.N. Danilin "A un bambino in età prescolare sulla storia e la cultura della Russia"
Il nostro lavoro era finalizzato allo sviluppo del bambino nel suo insieme e si basava su quanto segue i principi:
1. Umanizzazione del lavoro educativo con i bambini. Questo principio guida genitori ed educatori al principale valore universale: la personalità di ogni bambino e adulto, la sua libertà e dignità.
L'umanizzazione fornisce l'orientamento ai concetti universali più importanti: l'amore per la famiglia, la terra natale e la patria.
2. Il principio dell'integrità del processo pedagogico. Questo principio garantisce l'unità dell'istruzione, della formazione e dello sviluppo.
3. Il principio di completezza prevede l'ingresso dei bambini in tutti i mondi accessibili nel processo di padronanza di tutti i principali tipi di attività per bambini, apprendimento della cultura nazionale, della vita e delle tradizioni nazionali.
4. Il principio della cooperazione tra insegnante e genitori. Questo principio si basa sulla stretta interazione tra insegnanti e genitori, quando i genitori agiscono come partner, partecipanti attivi nel processo educativo.
Nami lo era sviluppato un piano di lavoro a lungo termine sul tema: "Introdurre i bambini in età prescolare senior alle origini della cultura popolare russa", in cui abbiamo incluso le seguenti sezioni:
Storia e vita del popolo russo
Feste popolari
Folclore
Giochi popolari
Storia della Terra
Abbiamo dato la priorità alle classi in cui i bambini non solo hanno familiarizzato con la storia, ma hanno anche potuto applicare immediatamente le loro conoscenze in attività pratiche o produttive. In tali classi si ascoltano canzoni popolari, si mettono in scena scene quotidiane della vita del popolo russo e si padroneggia il mestiere. Tutto questo è accompagnato da proverbi e detti russi.
Insieme alle occupazioni, c'era una nuova forma di organizzazione vacanze: calendario, folklore, rituale. La vacanza è, per così dire, il risultato del lavoro su un particolare argomento. Qui i bambini dimostrano cosa hanno imparato, cosa hanno imparato. Si sta preparando uno spettacolo teatrale per la vacanza, sono invitati i genitori, che diventano non solo osservatori, ma partecipanti diretti alla vacanza. Insieme ai bambini, conducono danze rotonde, suonano strumenti popolari e realizzano costumi. Tali vacanze finiscono sempre con il tè che beve da un vero samovar.
Durante le passeggiate ha svolto un ruolo speciale osservazioni per i cambiamenti della natura, stabilendo collegamenti tra alcuni fenomeni e altri.
Ad esempio, “il 14 settembre è l'inizio dell'estate indiana; se il primo giorno dell'estate indiana è limpido, allora l'autunno sarà caldo"
Molti segni acquisiti nel tempo forma di proverbi e detti:
"Molta neve - molto pane"
"La neve si gonfierà - arriverà il pane, l'acqua si riverserà - si raccoglierà il fieno"
"Settembre è freddo, ma pieno"
I bambini e io non solo abbiamo analizzato il significato dei proverbi, ma anche li compose loro stessi:
"Autunno - chiede la pioggia"
"Gelo alla porta, vestiti caldi"
"Gennaio è grigio e gelido, una gioia è il nuovo anno"
Nasce così l'idea di creare album di creatività verbale per bambini.
In questo album abbiamo raccolto favole, indovinelli, fiabe, disegni per filastrocche e detti inventati dai bambini.
Una parte obbligatoria della passeggiata era giochi popolari:
"Giardiniere"
"Nell'aquila"
" Orso"
"Nelle tele", ecc.
Per i bambini è molto importante come organizzato ambiente soggetto che li circonda. Pertanto, abbiamo cercato di rendere questo ambiente accessibile alla loro percezione e comprensione, in modo che soddisfi i loro bisogni nel modo più completo possibile. Abbiamo iniziato dividendo lo spazio del gruppo in centri e, insieme ai nostri genitori, abbiamo iniziato a riempire il centro naturalistico con mostre e organizzare un album fotografico.
Nel centro di ricamo sono stati raccolti materiali naturali e di scarto per l'artigianato con i bambini.
Il centro dei giochi didattici ha iniziato a riempirsi di giochi didattici dell'autore.
Abbiamo arricchito il centro teatrale con costumi russi stilizzati e pupazzi per recitare scene di fiabe.
L'ambiente soggetto è stato arricchito da mezzi tecnici. C'era un proiettore per diapositive con molte pellicole, un giradischi. Le fiabe iniziarono a suonare non solo nell'esibizione dell'insegnante, ma anche con l'accompagnamento musicale.
Per lavorare con i genitori Abbiamo scelto le seguenti forme di interazione:
1. Riunioni dei genitori in forma non convenzionale sui temi: "Di quali giocattoli ha bisogno un bambino?", "Il ruolo di un padre nell'educazione di un figlio".
2. Condurre lezioni e mostre congiunte con i bambini.
3. Tipi visivi di lavoro: stand informativi, cartelle - traslochi.
4. Vacanze congiunte.
5. Escursioni.
6. Club del fine settimana "Permyachok".
Questi sono i metodi e le tecniche da noi utilizzati nel lavoro della seconda fase.
Risultati dell'attività di ricerca.
Diagnosi delle idee dei bambini sulla cultura popolare russa.
Studio dell'ambiente soggetto.
Analisi del supporto metodologico.
Risultati dell'interazione con i genitori.
I bambini conoscono, amano e sanno giocare ai giochi popolari russi.
Usa il folklore russo nel discorso attivo.
Prendono parte attiva nei giorni festivi.
Conoscono eroi epici e fiabeschi. Riconoscili nelle opere d'arte.
Conoscono la storia del costume russo, i suoi elementi.
Sono in grado di distinguere tra prodotti di diversi mestieri popolari.
Dopo aver studiato lo stato dell'ambiente soggetto nella terza fase del lavoro, abbiamo scoperto che lo spazio del gruppo è suddiviso in "Centri"
Centro Natura e Sperimentazione
Centro per l'artigianato e il ricamo
centro libri
centro teatrale
Centro Giochi Didattici
Complesso sportivo
Angolo "Capanna russa"
"Trova l'extra"
"Cosa è cambiato"
"Riconosci gli elementi del modello"
"Patchwork"
"Tessitore"
"Crea un modello"
Il centro dell'artigianato e del ricamo è ricco di vari materiali. Si tratta di tessuti, filati, carta di diverse qualità, materiale di scarto, campioni di artigianato che i bambini possono fare da soli, con un insegnante e persino con i genitori, sia in gruppo che a casa. In questo centro puoi sempre vedere una mostra di opere.
L'angolo del teatro ha due nuovi schermi per il teatro da tavolo e spettacoli con pupazzi B-Ba-Bo.
Ma l'angolo della "capanna russa" è di particolare orgoglio e valore. Qui sono stati collocati scarpe di rafia, gioghi, cestini, pentole in ghisa, un vero samovar, oggetti di arti popolari e applicate.
L'interno della capanna è da noi utilizzato per giochi di ruolo in cui i bambini recitano scene del passato del popolo russo. Qui, le canzoni popolari russe suonano in modo diverso, il significato e il valore artistico dei racconti popolari sono meglio compresi. L'atmosfera del rifugio risveglia l'immaginazione dei bambini e li incoraggia alla propria creatività.
Come parte dell'arricchimento supporto metodologico abbiamo sviluppato il lavoro per introdurre i bambini in età prescolare senior alle origini della cultura popolare russa piani tematici ea lungo termine. Hanno incluso quanto segue Temi:
Chi siamo noi? Dove? Dove sono le nostre radici?
Siamo russi. La nostra patria è la Russia.
Calendario popolare.
Come è stata costruita una capanna in Rus'? Il dispositivo della capanna russa.
Il territorio di Perm è una regione forestale.
Il pane è il capo di tutto.
Nella montagna.
"Non puoi concentrarti su una testa magra."
"Come vivono i maestri nella nostra strada".
Cosa indossavano in Rus'?
"L'inverno non è estate, è vestita con una pelliccia."
Capodanno in Rus'.
"Il gelo è arrivato: prenditi cura del tuo orecchio e del tuo naso."
Perché ci chiamiamo Uraliani? In visita alla Signora della montagna di rame.
"Lunghe serate - mani abili"
Strumenti musicali popolari.
La nostra Kama è una bellezza e una gran lavoratrice.
Gli eroi popolari sono l'orgoglio del paese.
Il cuore di una madre è più caldo del sole.
"Torre sulla montagna - primavera nel cortile."
Giocattoli popolari.
"Scherzare è far ridere la gente."
I nostri connazionali.
Giochiamo a giochi dimenticati.
A proposito di padri e nonni.
"Un uomo senza patria è come un usignolo senza canto"
Nelle conversazioni individuali, nelle consultazioni, nelle riunioni dei genitori attraverso vacanze ed escursioni congiunte, abbiamo convinto i genitori della necessità di un'attenzione quotidiana alle gioie e ai dolori dei bambini, dimostrato quanto abbiano ragione coloro che sostengono l'interesse cognitivo dei bambini, il loro desiderio di imparare cose nuove, trovare fuori l'incomprensibile, il desiderio di approfondire l'essenza degli oggetti, i fenomeni della realtà.
Di conseguenza, i genitori sono diventati alleati degli insegnanti e partecipanti attivi negli affari di gruppo.
Le mostre si sono svolte insieme ai genitori del gruppo:
"Fantasia d'autunno"
"La bellezza salverà il mondo"
"Regalo a Babbo Natale"
"Eccole - mani d'oro"
Insieme abbiamo visitato il Museo delle tradizioni locali di Perm. Abbiamo visitato il salone d'arte "Sudarushka" e la fiera di Perm "Mestieri popolari". Abbiamo conosciuto la prima biblioteca per bambini della città intitolata a Lev Kuzmin, che quest'anno compie 80 anni. In una forma non convenzionale, iniziarono a svolgersi incontri genitori-insegnanti, ai quali i genitori prendevano parte a una master class: "Tessitura di fusciacche russe", "Kokoshnik della ragazza", "Pagnotta, pagnotta"; c'era una degustazione di piatti nazionali.
Insieme ai nostri genitori, abbiamo celebrato il "Pokrov", "Svyatki", "Shrovetide"; tenuto "Bogatyr fun"
Di conseguenza, i genitori si sono resi conto che stanno allevando i propri figli con il proprio esempio, che ogni minuto di comunicazione con il bambino lo arricchisce, modella la sua personalità, che nessun compito educativo o educativo può essere risolto senza un fruttuoso contatto tra genitori e insegnanti.
Questi sono i risultati della terza fase del nostro lavoro,
conclusioni
Pertanto, il lavoro sperimentale da noi svolto ha dimostrato che la familiarizzazione dei bambini in età prescolare senior con la cultura popolare russa è possibile, necessaria e accessibile alle seguenti condizioni:
uso complesso di diversi metodi pedagogici: visivo, pratico, verbale, nella loro interazione nelle condizioni di attuazione dell'approccio attivo;
stretta interazione con lo sviluppo emotivo, morale, estetico, fisico del bambino;
creazione di un ambiente oggettivo favorevole all'introduzione del bambino nel mondo della cultura, della vita e delle tradizioni popolari;
organizzazione del lavoro congiunto con i genitori nelle posizioni di partenariato e cooperazione.
Organizzazione dell'ambiente soggetto;
Attivazione del dizionario tramite folklore;
Feste rituali popolari;
Escursioni;
Organizzazione di classi complesse;
Leggere narrativa;
Ascolto di dischi;
Visualizzazione di filmine;
Giochi: didattici, trama, ballo rotondo, mobile;
Suonare strumenti popolari;
Vari tipi di attività produttive;
Drammatizzazione;
osservazione in natura;
Organizzazione di mostre.
Di conseguenza, prima si uniscono alle origini della cultura popolare, più ricco, più istruito, più spirituale sarà il loro mondo interiore.
Letteratura
Bogacheva I. V. La mia patria è la Russia! / M., 2005 /
3. Voroshnina L. V. "Attività artistica e vocale dei bambini all'asilo" /
4. Voronova V. Ya "Gioco creativo di bambini in età prescolare più grandi / M., Illuminismo, 1981 /
5. Vygotsky L. S. "L'immaginazione e il suo sviluppo nell'infanzia" Sviluppo delle funzioni mentali superiori / M., Università statale di Mosca, 1970 /
6. Goricheva V. S. "Bambole" / Yaroslavl, 1999 /
7. Danilina G. N. "Ai bambini in età prescolare - sulla storia e la cultura della Russia" / manuale per l'attuazione del programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
8. Dal V.I. Dizionario esplicativo della grande lingua russa vivente T 3 / M., 1955 /
9. Zatsepina M.B., Antonova T.V. "Feste popolari all'asilo" / M., 2005 /
10. Zabylin M. Popolo russo: costumi, rituali, leggende, superstizioni e poesia / Riga, 1991 /
Kataeva L. I. "Il mio mondo" classi correttive e di sviluppo con bambini in età prescolare. / M., 2000 /
Karachunskaya T. N. "Pedagogia museale e attività visiva nell'istituto scolastico prescolare" / M., 2005 /
"Come insegnare ai bambini ad amare la Patria / manuale per l'attuazione del programma statale" Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
Knyazeva N. A. "Little Permyak" / Perm, 2000 /
Knyazeva O. L. "Come vivevano le persone in Rus'" / Cartella di lavoro per le lezioni nell'ambito del programma "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa" / San Pietroburgo, 1999 /
Knyazeva O.L.,. Programma Makhaneva MD. "Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa. / San Pietroburgo 1999 /
Kolomeychenko L.V. Programma per lo sviluppo sociale dei bambini in età prescolare / Perm, 2003 /
Kuzina T. F. "Divertente pedagogia dei popoli della Russia" / M., School press 2001 /.
Dizionario concettuale e terminologico di un logopedista. / Ed. VI Seliverstov. M., 1997/
Lunina G.V. Crescere i bambini secondo le tradizioni della cultura russa. / M., 2004 /
Luria A.M. "Un piccolo libro sulla grande memoria" / M., MGU, 1968 /
Lyublinskaya A. A. "Psicologia infantile". Libro di testo per studenti di istituti pedagogici. / M., Education, 1981 /
"La mia casa natale". Il programma di educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare. / M., 2000 /
Mukhina V.S. Psicologia infantile / Ed. Vengera LA M., 1985 /
Il calendario popolare è la base per pianificare il lavoro con i bambini in età prescolare. /Piano - programma 2004/
Arte popolare nell'educazione dei bambini. / Sotto la direzione di Komarova T. S., M., Pedagogical Society of Russia 2000 /
"Educazione patriottica dei bambini in età prescolare mediante la storia locale e le attività turistiche / manuale per l'attuazione del programma statale" Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2001-2005 /
Dizionario psicologico./ Sotto la direzione di V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakova
"Sviluppo della comunicazione nei bambini" / Ed. Zaporozhets A.V., Lisina M.I., M., Pedagogia, 1974 /
Folclore russo "Da uno scherzo a un'epopea" / M., 1991 /
Pasta salata. Modellazione divertente. /M., Profizdat 2002/
Utkin P. I., Koroleva N. S. "Mestieri d'arte popolare" / M., 1992 /
Elkonin D. B. "Psicologia del gioco" / M. Pedagogia, 1978 /
Piano prospettico.
Settembre.
1. Chi siamo? Dove? Dove sono le nostre radici?
Discorsi in famiglia. I concetti di "Famiglia grande e piccola", "Kin"
Attività cooperativa.
1. Guardando gli album di famiglia.
2. Compilazione dell'album fotografico "Professioni dei nostri genitori"
3. Redigere un passaporto di gruppo.
4. Giochi didattici: "Cosa prima, cosa poi", "Chi appartiene a chi", "Cosa ha bisogno di chi"
5. Intrattenimento "La nostra famiglia amichevole"
6. Disegno "Ritratto della mia famiglia"
2. Siamo russi. La nostra patria è la Russia.
Conversazione sulla grande e antica terra della Russia. Concetti: "storia", "antenati", "patria".
Attività cooperativa:
1. Leggendo il libro: "La nascita della Rus'"
2. Leggendo il libro: "La giovane Russia"
3. Città sul Kama.
Espansione e chiarimento delle conoscenze sulla storia della città natale, i suoi monumenti.
Attività cooperativa:
1.Tour in autobus della città.
2. Gioco didattico "Viaggio".
3. Disegno: "Questa è la mia città".
4. Creazione di un layout di microdistretto.
4. Calendario delle persone. "Pilota di settembre", Vacanza "Autunno".
Segni, proverbi, detti sull'autunno. Riassumendo i risultati del lavoro in dacie e giardini.
Attività cooperativa:
1. Visualizzazione della pellicola "Compiti autunnali".
2. Modellazione dall'impasto: "Melo con mele", "Grappolo d'uva".
3. Applicazione "Cesto di frutta"
4. Cottura della vinaigrette.
5.Mostra "Doni generosi dell'autunno"
6. Imparare i giochi popolari: "Giardiniere", "Wattle"
7. Drammatizzazione di "Disputa di verdure"
8. Teatro dei burattini. Fiaba: "Puff"
Partecipazione dei genitori.
1. Aiuto nella progettazione di album fotografici.
2. Elaborazione di un albero genealogico.
3.Organizzazione di un tour della città.
4. Partecipazione alla progettazione della mostra: "Generosi doni dell'autunno".
5. Partecipazione alla Festa d'Autunno.
Ottobre.
1. Come è stata costruita la capanna in Rus'? Il dispositivo della capanna russa.
Conoscenza della capanna tagliata dai suoi componenti: angolo rosso, kut femminile, stanza superiore, stanza luminosa, tettoia, fienile, torre.
Attività cooperativa.
1. Modellazione dalla plastilina: "La capanna per Mashenka".
2. Considerando foto e illustrazioni con torri e capanne.
3. Gioco didattico: "Fai una torre".
4. Imparare una canzone popolare: "Oh, tu, mio baldacchino, baldacchino ..."
5. Escursione a Khokhlovka.
6. Creazione del layout "Villaggio russo"
2. La regione di Perm è una regione forestale.
Chiarimento delle idee sulla ricchezza naturale della terra natale.
Attività cooperativa.
1. Applicazione dalla segatura: "Gli animali delle nostre foreste".
2. Disegno: "Autunno foresta degli Urali".
3. Escursione al parco.
3. Il pane è il capo di tutto.
Una conversazione sugli antichi modi di raccogliere il pane. Proverbi e detti sul lavoro e sul pane.
Attività cooperativa.
1. Visualizzazione di filmine: "Spikelet", "Warm Bread"
2. Modellazione dall'impasto: "Pletyonka con papavero", "Galletto" (impasto + spighe di grano)
3. Imparare la poesia "Gloria al pane" (S. Pogorelovskiy)
4. Rivedere l'album "Da dove viene il pane"
5. Escursione al negozio - panificio "Briosh"
6. Imparare il gioco "Torta".
4. Calendario popolare. Vacanze "cavolo"».
Enigmi, proverbi, detti sul cavolo. Crauti.
Attività cooperativa.
1. Imparare canzoni popolari: "Sono seduto su un sasso ...", "Vesya, veysya, cavolo mio ..."
2. Imparare i giochi popolari: "Wattle", "Pie"
3. Messa in scena dello scherzo "Capra Metodio".
4. Preparazione dell'insalata "Autumn Mosaic".
5. Leggendo il libro "Dov'è la zuppa di cavolo, cercaci lì".
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione a Khokhlovka.
2. Partecipazione alla vacanza "Cavolo".
3. "Oh, cavolo mio" (assaggiando il cavolo salato e condividendo consigli pratici su come metterlo in salamoia.)
4. Partecipazione alla lezione congiunta “Il pane è il capo di tutto”
Novembre.
1. "È meglio vedere una volta che sentire cento volte."
Escursione al museo di storia locale.
2. "Nella stanza superiore"
Conoscenza degli utensili domestici: forchetta, ghisa, attizzatoio, culla, filatoio.
Indovinare indovinelli su articoli per la casa.
Attività cooperativa.
1. Riproduzione della fiaba "Porridge da un'ascia"
2. Imparare la ninna nanna "Oh, lyuli, lyuli, lyulenki ..."
3.Papier - Mache "Piatto".
3. Calendario delle persone. "Giornata della cincia".
Segni, proverbi sugli uccelli. Chiarimento e ampliamento delle conoscenze sugli amici piumati invernali,
Attività cooperativa.
1. Applicazione "Wonder Bird" (composizione floreale).
2. Origami. Opera collettiva: "La sala da pranzo dell'uccello".
3. Disegno "Picchio".
4. Alimentatori sospesi sul sito.
5. Imparare la poesia "Mangiatoia" (R. Bukharaev.)
4. "Non puoi concentrarti su una testa sottile."
Una conversazione sull'intelligenza e la stupidità (sull'esempio di detti e proverbi).
Conoscenza del racconto popolare russo: "A proposito di Filya". Gioco di parole "Filya e Ulya".
Partecipazione dei genitori.
1. Organizzazione di escursioni al museo di storia locale.
2. Produzione congiunta di mangiatoie per uccelli con bambini.
3. Intrattenimento "La mente è buona, ma due è meglio".
Dicembre.
"Come vivono gli artigiani nella nostra strada".
Attività cooperativa.
1. Leggere libri: "Come cresceva una camicia in un campo", "Come si tessevano i tessuti e si filavano i fili", "A proposito di fabbri e fucine".
2. Fare una collezione di tessuti.
3. Verniciatura del filatoio.
4. Tessitura di carta "Tuesok".
5. Fare bambole di grano.
6. Imparare canzoni popolari russe: "Ruota che gira", "Nella fucina".
7. Giochi didattici: "Crea uno schema", "Domino"
8. Leggere le opere di Jani Radari “Che odore hanno i mestieri?”, “Di che colore sono i mestieri?”.
9. Escursione al salone d'arte "Sudarushka".
2. Cosa indossavano in Rus'?
Conoscenza del costume nazionale russo. Storia del costume popolare; i suoi elementi (poneva, zipun, dushegreya, prendisole, camicia, berretto).
Attività cooperativa.
1. Cucire un prendisole per una bambola.
2. Telai per tessitura.
3. Punto croce.
4. Escursione allo studio.
5. Una storia sulla storia dell'ago.
6. Imparare canzoni popolari "Valenki", "Red Sundress"
7. Gioco popolare "Sandali".
3. "L'inverno non è estate, è vestita con una pelliccia".
Conoscenza di proverbi, segni sui tratti caratteristici dell'inverno.
Imparare i giochi popolari.
Attività cooperativa.
1. Imparare poesie sull'inverno, leggere magro. lavora su questo argomento.
2. Carta plastica: "Bouquet per la fanciulla di neve".
3. Disegnare con una candela "Patterns on glass".
4. Escursione nella foresta invernale.
5. Imparare Nar. canzoni "Come il ghiaccio sottile ..."
4. Capodanno in Rus'.
Una storia sulla celebrazione del nuovo anno in Rus'. Imparare canti natalizi, canzoni, giochi.
Attività cooperativa.
1. Leggere storie bibliche.
Recensione della Bibbia per bambini.
Realizzare bambole da culla.
Fare decorazioni natalizie.
Modellazione dal test dei candelabri.
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione nella foresta invernale.
2. Partecipazione alle vacanze di Capodanno.
decorazione 3.Group.
4. Tavola rotonda: "Tradizioni familiari di celebrare il nuovo anno".
Gennaio.
1. Calendario popolare. Periodo natalizio.
La tradizione di celebrare i giorni sacri. Canti natalizi, divinazioni, canti, balli, giochi, rinfreschi.
Attività cooperativa.
1. Imparare Nar. giochi: "Ring, ring ...", "Two Frosts".
2. Drammatizzazione della battuta "Orso e capra".
3. Realizzare maschere per i canti natalizi.
4. Festa popolare "Kolyada è arrivato - apri il cancello".
2. "Il gelo è arrivato: prenditi cura del tuo orecchio e del tuo naso".
Cos'è una fiaba? Impariamo a vedere il bene e il male, a distinguere tra verità e finzione, bugie e fantasia. Leggere e inventare storie.
Attività cooperativa.
1. Disegnare illustrazioni per le fiabe "Moroz Ivanovich" (Odoevsky), "Snow Maiden" (gente russa)
2. Imparare il verso - I "Visitare la fanciulla di neve".
3. Ascoltando frammenti dell'opera The Snow Maiden di N.A. Rimsky-Korsakov.
3. Perché ci chiamiamo Uraliani? In visita alla Signora della montagna di rame.
Conoscenza della posizione geografica degli Urali, con minerali.
Attività cooperativa.
1. Guardando la pellicola "Silver Hoof".
2. Disegno "Come immagino i monti Urali" (carboncino)
3. Sperimentazione "Formazione di cristalli di sale".
4. Escursione al Museo delle tradizioni locali.
5. Escursione alla grotta di ghiaccio di Kungur.
4. "Lunghe serate - mani abili."
Conoscenza degli antichi copricapi russi: da donna, da ragazza, da uomo. (berretto, kichka, berretto, cuffia)
Attività cooperativa
1. Realizzare il copricapo di una ragazza (corona), decorandolo con perline, perline, treccia.
2. Visualizzazione della pellicola "Abbastanza per battere i pollici".
3. Esame dell'album tematico.
Partecipazione dei genitori.
1. Tenuta congiunta della vacanza "Svyatki".
2. Organizzazione di escursioni al Museo delle tradizioni locali.
3. Master class "Magic hook" (uncinetto).
4.Organizzazione di un'escursione alla grotta (Kungur)
Febbraio.
1. Strumenti musicali popolari.
Una storia sugli strumenti musicali popolari: campana, corno, balalaika.
Attività cooperativa.
1. Ascoltare la musica eseguita da un'orchestra di strumenti popolari.
2. Il gioco "Noise Orchestra"
3. Realizzare campane con materiale di scarto "Dono di Voldai".
2. La nostra Kama è una bellezza e una gran lavoratrice.
Il significato del fiume per la città. Poesie di poeti del Permiano sul fiume.
Attività cooperativa.
1. Sperimentare con l'acqua: "Cosa galleggia e cosa affonda".
2.Costruzione carta: "Raft"
3. Gli eroi popolari sono l'orgoglio del paese.
Conoscenza di epopee ed eroi epici. Usando gli esempi delle leggende per mostrare la bellezza, la saggezza, la forza, il coraggio del popolo russo.
Attività cooperativa.
1. Considerazione dei dipinti: "Tre eroi" (Vasnetsov).
2. Leggere il libro "Antichità russa".
3 "Cavallo per l'eroe" (composizione floreale).
4. A caccia di "Bogatyr Shield".
5. Mostra di artigianato "Insieme a papà".
6. Intrattenimento per la famiglia "Dai, bravi ragazzi".
4. Calendario delle persone. "Maslenitsa Praskoveika - vi diamo il benvenuto."
Conoscenza della festa nazionale. La storia della settimana di carnevale. Chiamate, canzoni, giochi.
Attività cooperativa.
1. Fare bambole di paglia.
2. Disegnare dalla carta "Red Sun".
3. Imparare Nar. giochi: "Brucia, brucia brillantemente ...", "La cattura della città invernale".
4. Canzoni di apprendimento: "Pancakes", "Qui, l'inverno sta passando".
5. Imparare le invocazioni: "Secchio solare ...", "Ay, ay, andiamo ...".
6. Messa in scena della fiaba "Gingerbread Man"
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione all'intrattenimento "Dai, bravi ragazzi".
2. Partecipazione a Maslenitsa.
3. Tavola rotonda: "Il ruolo del padre nell'educazione del figlio".
Marzo.
1. Il cuore della mamma: si riscalda meglio del sole.
Madre donna. Il significato di una donna sulla terra. Proverbi e poesie sulla madre.
Attività cooperativa.
1. Concorso di creatività congiunta: "Eccoli - mani d'oro".
2. Mostra di ritratti: "Mia madre".
3. "Fiori per mamma" (Mosaico dal guscio d'uovo).
4. Imparare canzoni e poesie sulla mamma.
5. Messa in scena della fiaba "Regalo".
2. "Torre sulla montagna - primavera nel cortile."
Segni di primavera. Proverbi, detti, indovinelli sulla primavera. L'influenza della primavera sulla vita del mondo animale e vegetale.
Intrattenimento "Primavera, primavera, cosa è venuto".
3. Giocattoli popolari.
La storia dell'emergere di giocattoli popolari. Giocattoli di argilla, giocattoli di legno,
straccio, paglia.
1. Fare giri di bambole "Sposi".
2. Applicazione "Bellezza russa-Matryoshka".
3. Visualizzazione della pellicola "Toy Story".
4. Creazione ed esame di una collezione di giocattoli popolari.
5. Intrattenimento "Matryoshka ha un compleanno"
4. Calendario popolare. "Vieni, allodole da noi."
Conoscenza della festa della Gazza, con i segni di questa festa.
Attività cooperativa.
1. Disegnare dalla carta "Uccelli del paradiso".
2. Imparare i richiami degli uccelli.
3. Modellazione dal test "Larks".
4. Imparare Nar. canzoni: "Larks", "Spring-Red".
5. Leggere il libro "Dove vive la gru bianca" (V. Flint).
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione al concorso artigianale "Eccole, delle mani d'oro".
2. Partecipazione alla celebrazione della Giornata internazionale della donna.
3. Master class "Bambole delle nostre bisnonne".
4. Tavola rotonda: "Di quali giocattoli ha bisogno un bambino?"
Aprile.
1 "Scherzare uno scherzo - far ridere la gente".
Conoscenza di racconti noiosi, scioglilingua, teaser.
Attività cooperativa.
1. Gioco di parole "Confusione".
2. Leggere la fiaba "Confusione" (K.I. Chukovsky).
3. Vacanza folcloristica "Risate e divertimento".
2. I nostri connazionali.
Conoscenza delle opere degli scrittori di Perm per bambini.
Attività cooperativa.
1. Organizzazione di una mostra di libri di scrittori di Perm.
2. Escursione alla biblioteca comunale di L. Kuzmin.
3. Esame della rivista N. A. Knyazev "Little Perm".
4. Soggiorno creativo "Poesia della regione di Kama".
3. Viaggio sulla Miracle Troika dalla criniera d'oro.
Conoscenza dei bambini con l'immagine di un cavallo nelle arti e nei mestieri popolari russi.
Attività cooperativa.
1. Modellazione "Horse-Fire".
2.Escursione all'ippodromo.
4. Cristo è risorto, veramente risorto.
Calendario popolare. Vacanze di Pasqua. riti della tradizione. Conoscenza del cibo rituale, giochi e intrattenimento.
Attività cooperativa.
1. Modellazione dal test "Stand for the egg".
2. Dipingere le uova di Pasqua.
3. Disegno "Ramo di salice"
4. Giochi popolari, i cui attributi sono le uova.
Partecipazione dei genitori.
1.Organizzazione di un'escursione in biblioteca.
2. Partecipazione alla celebrazione della Pasqua.
3. Organizzazione di escursioni all'Ippodromo.
4. Partecipazione al salotto creativo.
Maggio.
1. Giochiamo a giochi dimenticati.
Introduzione ai diversi tipi di estrazioni. Rime. Vecchi giochi per bambini.
2. A proposito di padri e nonni.
Conversazione sul Giorno della Vittoria. Eroi di campagna.
Attività cooperativa.
1. Guardare foto da riviste, album di famiglia sulla guerra.
2. Visualizzazione della pellicola "La nostra fantastica vacanza".
3. Disegno "Saluto sulla città".
4. Leggere sottile. letteratura su questo argomento.
3. “Un uomo senza patria è come un usignolo senza canto».
La conversazione finale sul passato della terra natale. Canzoni e poesie sulla patria.
Concorso di intenditori: "Ama e conosci la tua terra natale".
4. "Addio primavera, ciao estate rossa".
Conoscenza delle tradizioni delle feste popolari sulla Trinità. Una storia sul simbolo della Russia: una betulla, poesie, canzoni, indovinelli, danze rotonde.
Attività cooperativa.
1. Disegno "Questa è la mia patria".
2. Imparare la danza rotonda "C'era una betulla nel campo ..."
3. Decorazione di betulla sul sito.
4. Intrattenimento "Fiera nel periodo natalizio verde".
Partecipazione dei genitori.
1. Partecipazione al concorso di esperti "Ama e conosci la tua terra natale".
2. Partecipazione alla fiera nel periodo natalizio verde.
3. Partecipazione alla lezione "A proposito di padri e nonni".
Oggi esiste un grave problema di conservazione e cura della cultura popolare, la base dell'autoconservazione delle persone. Pertanto, nel nostro istituto di istruzione prescolare, è stato sviluppato ed è in fase di attuazione un programma parziale "Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa". È noto che la musica è di grande importanza nel plasmare il mondo interiore di un bambino, aiuta a diventare spiritualmente più ricco, sviluppa emozioni, pensiero, suscettibilità alla bellezza. E la conoscenza dei modelli di introduzione dei bambini alla cultura musicale e la capacità di organizzare il processo di interazione di un bambino con la musica è l'indicatore più importante dell'abilità professionale di un direttore musicale.
Il bambino reagisce emotivamente alla musica fin dai primi giorni di vita. L'introduzione alle origini della cultura popolare russa inizia con una ninna nanna che incarna saggezza, tradizioni e costumi popolari. Ma la maggior parte di noi conosce molto superficialmente la cultura della nostra gente. Come vivevano i russi? Come hanno funzionato? Come ti sei riposato? Che festività hai festeggiato? Che canzoni cantavano? Rispondere a queste domande significa ristabilire la connessione dei tempi, restituire i valori perduti.
Come già accennato, parte integrante del contributo creativo di molte generazioni alla cultura è la pedagogia popolare, definita come "un insieme di informazioni pedagogiche sull'educazione di un bambino, conservate nell'arte popolare orale, costumi, rituali, giochi per bambini, eccetera." (GN Volkov). Saturi di immagini vivide ed espressività, le opere d'arte popolare occupano uno dei posti importanti nell'educazione e nell'educazione dei bambini. Sono animati dai "bisogni pedagogici della gente" e, per la forza del loro impatto sui sentimenti e sull'immaginazione del bambino, occupano uno dei primi posti tra gli altri mezzi educativi. Anche le possibilità dell'arte popolare nell'educazione musicale dei bambini sono inestimabili.
Presentare all'attenzione dei lettori un programma per introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa nelle lezioni di musica.
Scopo del programma
Lo studio del folklore musicale russo con l'obiettivo di 1) sviluppare abilità musicali; 2) la formazione di conoscenze, abilità e abilità musicali in tutti i tipi di attività musicali in varie fasce d'età di un istituto prescolare; 3) formazione della cultura musicale.
Le forme di conoscenza della cultura popolare possono essere variate: lezioni del ciclo cognitivo, escursioni, passeggiate mirate, osservazioni, vacanze. Ma in ogni caso è necessario creare un'atmosfera speciale per l'attività indipendente dei bambini o per la loro attività congiunta con gli adulti, un ambiente in cui il bambino si senta un vero partecipante agli eventi.
Priorità di attività
- Ampio uso del folklore (canzoni, canzoncine, canti, canti, detti, frasi, teaser,barzellette, giochi). Il folklore della canzone russa combina la parola e il ritmo musicale. Rifletteva le caratteristiche del carattere russo, i suoi valori morali: idee su bontà, bellezza, verità, rispetto per la persona che lavora, famiglia, amicizia. Il folklore è una fonte di sviluppo cognitivo e morale dei bambini.
- Conoscenza delle feste tradizionali e rituali. Le festività rituali sono strettamente connesse con il lavoro e altri aspetti della vita sociale umana. Contengono osservazioni sulle peculiarità delle stagioni, del tempo, del comportamento di uccelli e insetti e piante.
- Conoscenza dei giochi popolari russi. Hanno un enorme potenziale per lo sviluppo fisico e sociale del bambino.
- Conoscenza di strumenti musicali popolari russi.
Nel folklore musicale, la musica, il canto, il movimento e il suonare strumenti popolari sono indissolubilmente legati. Si possono quindi distinguere quattro aspetti del folklore musicale: canto, coreografia, giochi, strumenti musicali.
OBIETTIVI DEL PROGRAMMA
GRUPPO GIOVANI
Canzone folk. Impara a cantare insieme a intonazioni ripetitive, esegui semplici azioni suggerite dal testo o determinate dalla natura della musica. Aumenta l'interesse per la canzone popolare, l'amore per la famiglia e la casa.
coreografia popolare. Per insegnare gli elementi più semplici della plasticità della danza, riarrangiamenti di danza rotonda come mostrato dagli adulti, rispondere alla musica da ballo, giocare a giochi di danza rotonda con elementi di danza, spesso con un solista, eseguire danza libera. Coltiva un atteggiamento amichevole nei confronti di un partner.
Giochi popolari. Incoraggiare l'improvvisazione. Sviluppa il senso del ritmo. Coltivare la capacità di entrare in empatia con l'eroe e l'un l'altro.
Sviluppare un interesse per gli strumenti musicali. Impara a eseguire onomatopea su di loro (il mormorio di un ruscello, il canto degli uccelli, ecc.). Impara l'arte della produzione del suono. Mantenere il desiderio di suonare lo strumento in modo indipendente. Coltivare la reattività emotiva alle opere eseguite su strumenti musicali per bambini.
RISULTATI ASPETTATI
- Interesse per la musica folk, capacità di rispondere emotivamente ad essa.
- Un'esperienza musicale arricchita per i bambini.
- Gli ingredienti di un ascolto culturale di canti popolari.
- La capacità di cantare canzoni, canti, canti, giocare a giochi popolari, eseguire movimenti di danza.
- Capacità di suonare strumenti musicali per bambini.
- Conoscenza dei generi musicali (canto, danza, marcia), capacità, con l'aiuto di un insegnante, di parlare del contenuto e della natura di canzoni popolari, filastrocche, ecc. parlare ai genitori e ai dipendenti dell'asilo, partecipare alle feste popolari ("Autunno", "Shrovetide", "Spring Invocation").
GRUPPO MEDIO
Canzone folk. Aumenta il volume del repertorio di canzoni, aggiungi canzoni da ballo rotonde, una canzone di gioco. Attiva il passaggio dall'intonazione colloquiale a quella cantata. Impara a intonare entro un terzo, un quarto. Suggerisci situazioni in cui devi agire in modo indipendente. Complicare la direzione della canzone (diversi solisti). Introdurre il concetto di "canto rituale". Sintonizzare l'empatia con la natura e il contenuto della canzone popolare.
coreografia popolare. Introduci nuovi elementi della danza popolare. Presta attenzione alla plasticità delle mani. Nei balli rotondi, impara a cambiare direzione in cerchio, spezzalo alla fine della melodia o quando la musica cambia, segui il "serpente" principale, cambia in coppia dal cerchio e viceversa. Incoraggiare la manifestazione di una maggiore indipendenza nella danza libera, il desiderio di introdurre elementi di danza o di danza rotonda durante la messa in scena delle canzoni, trasmettere espressamente la natura della musica o della canzone in movimento.
Giochi popolari. Impara a usare il conteggio delle rime per scegliere un leader. Per consolidare la capacità di rispondere rapidamente ai comandi, essere divisi in coppie, sottogruppi. Presta attenzione al fatto che durante i giochi gratuiti, i bambini usano canzoni popolari e contano le rime. Coltivare l'interesse per lo sviluppo di nuovi giochi, l'indipendenza nel trasferimento dell'immagine del gioco.
Strumenti musicali popolari. Continua a conoscere gli strumenti musicali e il loro suono nell'ensemble. Continuare a insegnare a suonare i singoli strumenti; quindi, in un fischio, l'intonazione del suono cambia a seconda della forza con cui viene soffiato. Impara a suonare in un ensemble con bambini più grandi. Coltivare il desiderio di eseguire con emozione semplici lavori su strumenti musicali.
RISULTATI ASPETTATI
- Approfondire l'interesse per la musica folk, il desiderio di ascoltarla, rispondere emotivamente ad essa.
- L'inizio dello sviluppo dell'udito tonale, ritmico e timbrico.
- Sviluppo della stoffa dell'ascolto culturale delle opere musicali.
- Cantare canzoni popolari russe, canzoncine, canti, teaser, barzellette, giochi popolari russi, capacità di eseguire movimenti che corrispondono alla natura dell'accompagnamento musicale.
- La capacità di identificare e nominare generi musicali (canto, danza, marcia) e alcuni dei loro tipi, opere musicali familiari, di distinguere tra strumenti musicali (piffero, campana, tamburello, cucchiai, ecc.); miglioramento nel suonare strumenti musicali per bambini; la capacità, con l'aiuto di un insegnante, di parlare in modo indipendente del contenuto di canzoni e spettacoli, balli e giochi rotondi e della loro natura, includere giochi musicali in vari tipi di attività non musicali, esibirsi a vacanze davanti ai genitori e al personale dell'asilo, prendere parte alle feste di massa ("Autunno in Russia", "Maslenitsa", "Invocazione primaverile", "Arricciare la corona"), mostrare i propri numeri amatoriali, partecipare a concorsi regionali, creare immagini espressive .
GRUPPO SENIOR
Canzone folk. Espandi in modo significativo il volume del repertorio di canzoni, aggiungi canzoni di natura giocoso-comica. Metti in scena e improvvisa materiale per canzoni. Introduci un riscaldamento in ogni lezione: esercizi per la respirazione, la produzione del suono, ecc. Introduci canzoncine, insegna a capirle, mostra il carattere dell'eroe, canta, balla, suona insieme a strumenti musicali. Coltivare la reattività emotiva durante l'esecuzione e l'ascolto di canzoni di diversa natura.
coreografia popolare. Insegnare un semplice passo di danza circolare, una combinazione di movimenti di braccia e gambe, una danza circolare "al sole", "contro il sole", "cavolo" (chiocciola), "da parete a parete", girando un cerchio, movimenti in due cerchi in direzioni diverse. Incoraggia la danza durante l'esecuzione di canzoni divertenti, offri l'assolo. Coltivare il desiderio di esprimere la propria attitudine al contenuto e al carattere della musica con movimenti espressivi.
Giochi popolari. Suscita il desiderio di partecipare a giochi con azioni teatrali e dialoghi più dettagliati. Presta attenzione al comportamento dei personaggi. Impara a ritrarre la natura dei personaggi. Coltivare il desiderio di interpretare ruoli non solo positivi, ma anche negativi (Waterman, Baba Yaga), empatia per i personaggi del gioco, reattività emotiva e indipendenza nella scelta degli attributi per trasmettere l'immagine del gioco.
Strumenti musicali popolari. Imparare a riconoscere e nominare correttamente gli strumenti durante l'ascolto di registrazioni di concerti di gruppi folcloristici, orchestre di strumenti popolari, suonare in un'orchestra. Ascolta suonare strumenti musicali, ma già in un'orchestra, combina suonare strumenti con canzoni, giochi, balli. Coltivare una cultura della percezione, incoraggiare l'ascolto della musica suonata con strumenti popolari.
RISULTATI ASPETTATI
- Consolidamento dell'interesse per la musica folk, il desiderio di ascoltarla, rispondere emotivamente ad essa.
- Miglioramento dell'udito tonale, ritmico e timbrico.
- Rafforzare il desiderio e la capacità di cantare canzoni popolari russe, canzoncine, canti, canti, frasi, teaser, barzellette, suonare giochi popolari russi, eseguire movimenti corrispondenti alla natura dell'accompagnamento musicale, distinguere tra canto solista e corale.
- Consolidamento della capacità di parlare del contenuto di opere musicali, compositori, determinare e nominare in modo indipendente i generi musicali (canto, danza, marcia) e i loro tipi, distinguere tra strumenti musicali (pipa, campana, tamburello, cucchiai, balalaika, fisarmonica a bottoni, fisarmonica, armonica, tamburo e così via) nel loro suono solista e orchestrale, distinguerli per timbro, aspetto, carattere del suono, suonare strumenti musicali per bambini in un'orchestra, nominare opere musicali familiari, parlare in modo indipendente del loro contenuto e carattere, battere in tondo balli, canti, canzoncine, canti natalizi, ecc., includere musica e giochi musicali in vari tipi di attività non musicali, esibirsi durante le vacanze davanti ai genitori e al personale dell'asilo, partecipare alle festività di massa ("Fiera d'autunno", "Autunno in Russia”, “Carols ”, “Shrovetide”, “Spring Calling”, “Curling wreaths”, “May 9”), mostrando i loro numeri amatoriali, prendono parte a concorsi regionali (“Spring gocce "" Lentiggini - konopushki"), per partecipare alla celebrazione del gioco popolare, alla preparazione e allo svolgimento di un programma di concerti per veterani di guerra.
GRUPPO PREPARATORIO PER LA SCUOLA
Canzone folk. Dai un'idea di tali generi di canzoni popolari russe come
lirismo ("Il bambino stava camminando lungo la foresta." "Oh, come amo la mia mucca." "E sono nel prato, e sono nel prato." "Sto camminando con un loach"),
scherzosamente comico ("Nella fucina". "La capra ha attraversato la foresta"), trapano ("Soldati, bravi ragazzi." Rafforzare la capacità di cantare canzoncine.
Fornire l'opportunità di mettere in scena in modo indipendente le canzoni. Educare a una percezione musicale ed estetica olistica delle canzoni popolari e del loro contenuto.
coreografia popolare. Introduci elementi di danza popolare: danza su tre gambe, con un salto, padroneggiando le frazioni più semplici in combinazione con una canzoncina. Impara nuovi elementi della danza rotonda: "canniccio", "filo con un ago". Incoraggiare l'uso di elementi di danza o danza rotonda nell'esecuzione di canzoni, giochi, suonare strumenti musicali, ecc., il desiderio di utilizzare danze e danze rotonde in attività indipendenti.
Giochi popolari. Attiva per partecipare a giochi con un'azione teatrale dettagliata ("Sparrow", "Drake ha raggiunto un'anatra"). Complicare le regole e collegare la loro attuazione con l'origine di alcuni giochi rituali. Per aiutare a comprendere la necessità delle azioni e il loro ordine nel gioco ("Falciamo il fieno", "E abbiamo seminato il miglio"), spiegando la loro connessione con antichi rituali. Aiuta ad esprimere i tratti caratteristici di un personaggio. Coltivare sensibilità, comprensione, empatia per i personaggi del gioco e coetanei.
Strumenti musicali popolari. Dai un'idea degli oggetti domestici che le persone usavano come strumenti musicali (falce, sega, rubel, ecc.). Rafforzare la capacità di distinguere gli strumenti nell'orchestra.
Fornire conoscenze sulla composizione dell'orchestra di strumenti popolari. Offrire l'opportunità di improvvisare su strumenti familiari. Nel processo di creazione di un'orchestra, prendi in considerazione l'atteggiamento dei bambini verso determinati strumenti. Includere strumenti nei giochi, nei balli, offrire l'opportunità di scegliere autonomamente gli strumenti. Coltivare la reattività emotiva alla musica eseguita da un'orchestra di strumenti musicali per bambini.
RISULTATI ASPETTATI
- Costante interesse per la musica folk, desiderio di ascoltarla, rispondere emotivamente ad essa.
- Sviluppo della dizione, della respirazione, della produzione del suono, della purezza dell'intonazione, dell'udito ritmico e timbrico.
- Abilità sostenibile di ascolto culturale della musica.
- Miglioramento delle capacità di accompagnamento precedentemente acquisite, distinzione tra musica vocale e strumentale, canto solista e corale.
- Consolidamento della capacità di parlare del contenuto di opere musicali, compositori (non solo russi, ma anche stranieri), determinare e nominare autonomamente i generi musicali (canto, danza, marcia, opera, balletto) e i loro tipi; distinguere tra strumenti musicali ( piffero, campana, tamburello, cucchiai , balalaika, fisarmonica a bottoni, fisarmonica, armonica, tamburello, tamburo, sonaglio, triangolo, ecc.) nel loro suono solista e orchestrale in termini di timbro, aspetto, carattere del suono; suonare strumenti musicali per bambini da soli e in un'orchestra, memorizzare e nominare brani musicali familiari, parlare in modo indipendente del loro contenuto, suonare in modo creativo danze rotonde, canzoni popolari russe, canzoncine, canti natalizi, ecc., analizzare e confrontare opere musicali di diversa natura; includere musica e giochi musicali in varie attività non musicali; esibirsi durante le vacanze mostrando, prendere parte a concorsi regionali, creare immagini espressive, partecipare alla produzione di racconti popolari russi (attività teatrali), alla celebrazione del gioco popolare, preparare e dirigere un programma di concerti per veterani.
Quindi, introducendo ampiamente giochi popolari, canti, balli, ecc. Nel lavoro dell'asilo. insegniamo ai nostri alunni a pensare alla gentilezza, all'amicizia, alla diligenza, all'amore per la natura, per il loro paese natale, che sono sempre stati importanti per i nostri antenati e da loro venerati.
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Fomina Elena Ivanovna
Educatore, MBDOU "Kindergarten No. 15", Sarov
Fomina E.I. Introduzione dei bambini in età prescolare alle origini della cultura popolare russa // Sovushka. 2016. N. 3(5)..02.2019).
Il tempo presente è caratterizzato dalla formazione di un nuovo sistema educativo: è stato definito lo standard dell'insegnante, sono stati sviluppati documenti quadro che determinano come dovrebbe essere il processo educativo (la legge sull'istruzione nella Federazione Russa, lo Stato federale norma educativa). Tuttavia, la definizione del contenuto della formazione, la scelta dei metodi e delle tecniche sono alla mercé degli insegnanti.
Parlando di educazione delle qualità morali ed etiche, pensiamo che sia necessario tornare alle migliori tradizioni del nostro popolo, alle sue radici secolari.
Si può concludere che l'introduzione di nuove tecnologie basate su tradizioni consolidate è il modo più sicuro per ottenere un buon risultato sotto forma di raggiungimento degli obiettivi.
Uno dei principi dello standard educativo statale federale è familiarizzare i bambini con le norme socio-culturali, le tradizioni della famiglia, della società e dello stato. Lo sviluppo cognitivo implica lo sviluppo di idee primarie sulla piccola patria e la patria, sui valori socio-culturali della nostra gente, sulle tradizioni domestiche e sulle vacanze.
Gli aspetti principali dello sviluppo socioculturale di un bambino in età prescolare sono:
- Ottimizzazione del potenziale educativo socio-culturale del principale programma di istruzione generale.
- Arricchimento valore-semantico e socioculturale dello spazio dell'educazione prescolare nelle istituzioni educative prescolari sulla base della tradizione socioculturale domestica.
A nostro avviso, la formazione cosciente di sentimenti morali ed etici, l'educazione all'amore per la Patria, per le tradizioni della cultura popolare russa dovrebbe iniziare con il gruppo di mezzo. La fase preparatoria può essere considerata il lavoro svolto nel 2° gruppo junior.
Le osservazioni dei bambini del gruppo mi hanno aiutato a determinare un sistema di lavoro basato sull'introduzione dei bambini alla cultura nazionale secondo le migliori tradizioni della pedagogia.
L'introduzione dei bambini alla cultura popolare russa nel nostro istituto prescolare avviene attraverso il rapporto dell'istituto prescolare con le istituzioni sociali, le famiglie dei nostri alunni.
Lo scopo di questo lavoro è educare i sentimenti patriottici tra i bambini in età prescolare introducendo i bambini alle origini della cultura popolare russa.
Per raggiungere questo obiettivo, devono essere risolti i seguenti compiti:
- Instillare nei bambini un senso di amore, dovere, responsabilità, rispetto per la bellezza, gentilezza, affetto, per la loro patria, i luoghi nativi, il popolo russo.
- Formare la capacità di ripristinare i legami tra passato, presente e futuro.
- Sviluppare nel bambino la capacità di comprendere la cultura del suo popolo e un atteggiamento positivo nei confronti della cultura degli altri popoli.
Il piano a lungo termine sviluppato è progettato per 4 anni di attività nelle seguenti aree:
- Conoscenza dello stile di vita nazionale;
- Conoscenza dell'arte popolare russa;
- Conoscenza dei giochi popolari russi;
- Conoscenza delle tradizioni;
- Vacanze.
I compiti per ciascuna delle direzioni sono risolti in tutte le fasce d'età. La complessità dei compiti può essere rintracciata di età in età.
La soluzione dei compiti prefissati prevede l'utilizzo dei seguenti moduli: GCD, attività di gioco, lavoro in circolo, escursioni, vacanze, attività teatrali e indipendenti.
La formazione di sentimenti morali ed etici, l'educazione dell'amore per la Patria, per le tradizioni della cultura popolare russa si basa su principi ben noti:
. il principio di vicinanza, obiettività, saturazione emotiva: il materiale proposto dovrebbe essere con una graduale complicazione;
. il principio di accessibilità - le informazioni offerte sono adattate alla percezione dei bambini in età prescolare;
. il principio di scientificità e affidabilità - il contenuto delle informazioni offerte ai bambini in età prescolare dovrebbe essere basato su fatti scientifici, esperienza personale e sensazioni sensoriali dei bambini
. il principio di visibilità e intrattenimento: il materiale educativo dovrebbe suscitare interesse e risposta emotiva nei bambini;
. il principio della sequenza storica dei fattori generalizzanti;
. il principio di un approccio integrato e integrativo: l'introduzione dei bambini in età prescolare alle origini della cultura popolare russa viene effettuata attraverso vari tipi di attività nel processo educativo, viene proposto l'uso di vari tipi e forme di interazione con i bambini;
. il principio di una stretta collaborazione tra insegnanti e genitori.
Il risultato atteso basato sui risultati dello sviluppo di tutte le aree per il gruppo preparatorio:
Conosce concetti letterari di base sul folklore; un riassunto delle opere letterarie lette; vita e tradizioni del popolo russo; canzoni, canzoncine, filastrocche, indovinelli, proverbi, detti, incantesimi.
Potere racconta storie popolari russe, filastrocche e battile;
Usi nel gioco articoli per la casa del popolo russo;
Crea opere creative basate su opere folcloristiche.
La presentazione del materiale procede ciclicamente, attraverso vari tipi di attività (a spirale, che consente di reintegrare e migliorare le conoscenze acquisite in precedenza).
La priorità rimane metodi e tecniche:
- Problematico: cerca domande;
- Introduzione di un nuovo personaggio;
- Analisi di proverbi e detti;
- Compiti creativi;
- Spiegazione dell'origine delle parole;
- metodo dell'analogia;
- Lavorare con modelli e diagrammi.
La prima direzione prevede incontrato con stile di vita nazionale. Di conseguenza, i bambini iniziano a comprendere l'essenza della cultura popolare russa, la sua particolarità, originalità, colore. Continua il lavoro per creare un'atmosfera di vita nazionale, insieme ai bambini, gli oggetti della vita russa vengono reintegrati nel mini-museo organizzato nel gruppo. È noto che gli oggetti circostanti hanno una grande influenza sulla formazione delle qualità spirituali del bambino: sviluppano curiosità, suscitano un senso di bellezza. Gli oggetti circostanti, che per la prima volta risvegliano l'anima di un bambino, nutrendo in lui un senso di bellezza, devono essere nazionali. Ciò consente ai bambini fin dalla tenera età di capire che fanno parte del grande popolo russo.
Seconda direzione - i bambini in età prescolare continuano a conoscere Arte popolare russa espandere e approfondire le tue conoscenze. Vengono introdotte nuove sezioni "Introduzione al costume popolare russo", "Introduzione alla cucina popolare russa", che ampliano le idee dei bambini sulla cultura popolare russa.
Terza direzione - i bambini acquisiscono familiarità Giochi popolari russi. Vorrei sottolineare che questi giochi non hanno un elemento competitivo, ma, al contrario, contribuiscono alla coesione, alla capacità di eseguire movimenti articolari. Nei giochi popolari russi usiamo incantesimi, contando rime, frasi.
La quarta direzione è la conoscenza delle tradizioni. Discretamente, in una forma di facile comprensione di questo materiale, viene presentato qualcosa di cognitivamente nuovo.
Conoscenza delle feste popolari russe passa attraverso i seguenti eventi: quiz, intrattenimento, vacanze come "Visiting Grandma Riddle", "Apri il tuo cuore - dì una parola", "Spring Invocation", ecc.
Durante l'anno, i bambini in modo giocoso e divertente chiariscono e consolidano le loro conoscenze su varie aree della cultura popolare russa. Un posto speciale in questo periodo è occupato dalle attività pratiche dei bambini.
Un ruolo importante è svolto da creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto. Nel gruppo dovrebbe essere creato un mini-museo "Russian Folk Corner", "Our Dear Rus'", dove i bambini ricevono e reintegrano la conoscenza dell'originalità, del colore del popolo russo, dell'anima russa, del carattere russo. Dove è stato accumulato materiale ricco: giochi didattici e manuali per familiarizzare i bambini con il costume popolare russo, la cucina popolare russa, i giochi popolari, l'artigianato e la vita. Il gruppo ha molti libri per bambini, libri da colorare, giochi didattici, cartelle - spostandosi sull'argomento.
Quando si lavora per familiarizzare i bambini con l'arte popolare russa, si consiglia di utilizzare tali ausili didattici: "Dove c'è un indovinello, c'è un indovinello", "Proverbio intelligente - non è per niente che dicono", "Cosa prima, cosa poi" , "Racconta una storia", ecc.
I bambini adorano ascoltare fiabe, barzellette, filastrocche, canzoni, filastrocche, incantesimi. Da loro respira gentilezza, calore, affetto. Puoi usarlo nei momenti delicati (lavarsi le mani, andare a letto, vestirsi e svestirsi).
Naturalmente, in questo lavoro, è necessario un enorme supporto da parte dei genitori.
Per loro offriamo:
Questionario "Cosa sai?"
Consultazioni "La mia Russia". "La storia di una cosa"
Master class "Come realizzare un libro per bambini"
Organizza varie mostre: "Antichità lontane", "Mia madre ha le mani d'oro" e così via.
Ci sono molti obiettivi davanti e c'è del lavoro da fare. Ma la cosa principale che abbiamo ottenuto è una scintilla di interesse agli occhi di bambini e genitori, il desiderio di imparare qualcosa di nuovo, collaborare, educare e sviluppare ulteriormente tutto questo!
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