ISHLASH DASTURI
"Ranglar kamalagi"
qo'shimcha ta'lim uchun
Bolalar uchun o'rta guruh(4-5 yil)
Amalga oshirish muddati: 2016-2017 o‘quv yili
O'qituvchi 1 malaka toifasi
Novosinkovo 2016 yil
Tushuntirish eslatmasi
Tasviriy san'at san'atning eng qadimiy sohalaridan biridir. Har bir bola rassom bo'lib tug'iladi. Shunchaki, uning ijodiy qobiliyatini uyg‘otishiga, qalbini ezgulik va go‘zallikka ochib berishiga, bu go‘zal dunyoda o‘z o‘rni va maqsadini ro‘yobga chiqarishiga yordam berish kerak.
Asosiy maqsad zamonaviy tizim qo'shimcha ta'lim bolaning shaxsini tarbiyalash va rivojlantirishdir. Tasviriy san’atning ajralmas qismi bo‘lgan “Badiiy ijod” ta’lim sohasi oldida turgan vazifalarni amalga oshirmasdan turib, bu maqsadga erishish mumkin emas. Tasviriy san'at turli xil materiallar va texnikalarga ega. Ko'pincha bolaning o'z fantaziyalarini ifoda etishi uchun tanish, an'anaviy usullar va vositalar etarli emas. Muallifning ishlanmalarini tahlil qilib, turli materiallar, shuningdek, bolalar bilan ishlash bo'yicha ilg'or tajriba to'plangan zamonaviy bosqich mahalliy va xorijiy pedagogik amaliyotchilar, men foydalanish imkoniyati bilan qiziqib qoldim noan'anaviy texnikalar tasavvurni, ijodiy fikrlashni va ijodiy faoliyatni rivojlantirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda badiiy faoliyat. Noan'anaviy bo'yash texnikasi materiallar va asboblarning g'ayrioddiy kombinatsiyasini namoyish etadi. Bo'lish badiiy tasvir maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanish faoliyatiga amaliy qiziqish asosida yuzaga keladi. "Ranglar kamalagi" dasturidagi mashg'ulotlar bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishining asosiy vazifalarini amalga oshirishga qaratilgan. Chizma g'ayrioddiy materiallar, original texnikalar bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Noan'anaviy rasm chizish bolalarga juda ko'p narsalarni beradi ijobiy his-tuyg'ular, sifatida yaxshi ma'lum bo'lgan ob'ektlardan foydalanishning yangi imkoniyatlarini ochib beradi badiiy materiallar, oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan ajablantiradi. Asl chizma cho'tka yoki qalamsiz, u bolani bo'shashtiradi, unga ranglarni, ularning xarakterini va kayfiyatini his qilish imkonini beradi. O'zlari bilmagan holda, bolalar kuzatishni, fikrlashni va xayol qilishni o'rganadilar.
O‘qituvchi har bir bolada o‘zining ijodiy qobiliyatiga, o‘ziga xosligi, o‘ziga xosligi, bu dunyoga ezgulik va go‘zallik yaratish, odamlarga quvonch baxsh etish uchun kelganligiga ishonchni uyg‘otishi kerak.
Muvofiqlik dastur mazmunining hayot talablari bilan yaqinlashuvi mavjudligidan kelib chiqadi. Hozirgi vaqtda ta'limga yangi yondashuvlarga ehtiyoj bor estetik san'at qaror qabul qilishga qodir zamonaviy muammolar ijodiy idrok va umuman shaxsiyatni rivojlantirish. Estetik tizimda, ijodiy ta'lim yosh avlod alohida o'rin tutadi tasviriy san'at. Atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyati hissiyotlar madaniyatini rivojlantirishga, badiiy va estetik didni, mehnat va ijodiy faollikni rivojlantirishga yordam beradi, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalaydi va imkoniyat yaratadi. shaxsning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun. Dastur bolalarni san'at orqali ijodkorlik bilan tanishtirishga qaratilgan. Bolalar turli noan’anaviy rasm chizish usullari, ularning xususiyatlari, rasm chizishda qo‘llaniladigan materiallar xilma-xilligi bilan tanishadilar, olingan bilimlar asosida o‘zlari chizma yaratishni o‘rganadilar. Shunday qilib, u rivojlanadi ijodiy shaxs o‘z bilim va ko‘nikmalarini turli vaziyatlarda qo‘llay oladi.
Dasturning amaliy ahamiyati
Tasvirlarni yaratishga noan'anaviy yondashuv bolalar intellektini rivojlantirishga turtki beradi, bolaning ijodiy faolligini rag'batlantiradi va uni cheksiz fikrlashga o'rgatadi. Kombinatsiyalar uchun yangi g'oyalar paydo bo'ladi turli materiallar, bola tajriba va yaratishni boshlaydi.
Chizma noan'anaviy usullarda, hayajonli, maftunkor faoliyat. Bu bolalar uchun o'ylash, sinab ko'rish, izlash, tajriba qilish va eng muhimi, o'zini namoyon qilish uchun katta imkoniyatdir.
Noan'anaviy chizish texnikasi - bu ijodkorlikning haqiqiy olovi, tasavvurni rivojlantirish uchun turtki, mustaqillik, tashabbuskorlik va individuallikni namoyon etish.
Ijodkorlik yo'lida ular uchun ma'lum va hali noma'lum bo'lgan ko'plab yo'llar bor. Bolalar uchun ijodkorlik aqliy mehnatning aksidir. Tuyg'ular, aql, ko'zlar va qo'llar qalbning qurolidir. Ijodiy jarayon haqiqiy mo''jizadir. “Ijodkorlikda yo'q to'g'ri yo'l"Noto'g'ri yo'l yo'q, faqat o'z yo'ling bor"
Pedagogik maqsadga muvofiqligi
Bolalar bilan badiiy rivojlanish bo'yicha ko'p yillik ish tajribasidan ijodkorlik rasm chizishda ma'lum bo'ldiki, zamonaviy bolalar uchun vizual materiallarning standart to'plamlari va ma'lumotlarni uzatish usullari etarli emas, chunki yangi avlodning aqliy rivojlanish darajasi va salohiyati ancha yuqori bo'ldi. Shu munosabat bilan rasm chizishning noan'anaviy usullari bolalarning aql-zakovatining rivojlanishiga turtki beradi, bolalarning ijodiy faolligini faollashtiradi, ularni cheksiz fikrlashga o'rgatadi.
Bolaning rivojlanishining muhim sharti nafaqat original vazifa, balki noan'anaviy foydalanishdir chiqindi material va nostandart izotexnologiyalar.
Men ishlab chiqqan dasturdagi barcha sinflar tabiatan ijodiydir.
Ushbu dasturda noan'anaviy usullardan foydalangan holda mashg'ulotlar o'tkazish:
- O'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi.
- Bolalar qo'rquvini yo'qotishga yordam beradi.
- Bolalarni o'z fikrlarini erkin ifoda etishga o'rgatadi.
- Bolalarni rag'batlantiradi ijodiy izlanishlar va yechimlar.
- Bolalarni turli xil badiiy, tabiiy va chiqindi materiallar bilan ishlashga o'rgatadi.
- Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi.
- Ijodkorlikni, tasavvurni va xayolot parvozini rivojlantiradi.
- Ishlayotganda bolalar estetik zavq oladilar.
- O'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi ijodiy imkoniyatlar, turli izotexnikalardan foydalanish orqali.
Yangilik va o'ziga xos xususiyat An'anaviy bo'lmagan rasm texnikasi bo'yicha "Ranglarning kamalagi" dasturi innovatsiondir. Ish tizimi foydalanadi noan'anaviy usullar va bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish yo'llari. Uy qurilishi asboblari, tabiiy va chiqindilar uchun ishlatiladi noan'anaviy chizish. Noan'anaviy rasm chizish bolalarga juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni beradi va ular yaxshi biladigan narsalardan foydalanish imkoniyatini ochib beradi. uy-ro'zg'or buyumlari original badiiy materiallar sifatida, u oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan ajablantiradi.
Maqsad:
Noan'anaviy rasm chizish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Vazifalar:
tanishtirish turli yo'llar bilan va turli xil vizual materiallardan foydalangan holda noan'anaviy chizish texnikasi texnikasi.
Tuyg'ularni, munosabatlarni ifodalash va go'zallik olami bilan tanishtirish vositasi sifatida tasviriy san'atga qiziqish va muhabbatni uyg'otish.
Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish dinamikasini va bolaning vizual ko'nikmalarini rivojlantirishni kuzatib boring.
Belgilangan maqsadga erishish uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yarating.
Dars usullari:
Og'zaki (suhbat, badiiy so'z, topishmoqlar, ish ketma-ketligini eslatish, maslahat);
Vizual
Amaliy
Amaldagi usullar
Ular ob'ektlarning ko'p rangli tasvirini his qilish imkonini beradi, bu esa atrofdagi dunyoni idrok etishning to'liqligiga ta'sir qiladi;
Ular chizish jarayonining o'ziga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabatni shakllantiradi;
Tasavvur, idrok va natijada kognitiv qobiliyatlarning yanada samarali rivojlanishiga yordam bering.
An'anaviy bo'lmagan rasm chizish darslarini tashkil qilishda shuni yodda tutish kerakki, bolalar ko'nikma va qobiliyatlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishlari uchun yosh va yoshni hisobga olish kerak. individual xususiyatlar bolalar, ularning istaklari va qiziqishlari. Bolaning yoshi ulg‘aygan sari mazmuni kengayadi, qog‘oz elementlari va shakli murakkablashadi, yangi ifoda vositalari aniqlanadi.
Dars rejimi:
O'rta guruh- haftalik darslar soni 1, oyiga 4 ta dars. Yiliga 36 ta dars o'tkaziladi.
O'rta guruhda dars davomiyligi - 20 daqiqa
Seshanba-chorshanba (almashinuv) 15640-16:00
Sinf shakli- tematik Jamoa ishi o'qituvchi va bola formada guruh ishi.
Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish yili oxirida natijalarni sarhisob qilish shakllari:
Bolalar asarlari ko'rgazmalarini o'tkazish
Ochiq tadbir o'tkazish
O'qituvchilar o'rtasida master-klass o'tkazish
Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish
Oila bilan hamkorlik qilish uchun quyidagi ish shakllari tanlandi:
- Ota-onalar uchun vizual kampaniya dizayni
- Suhbatlarni o'tkazish
- Maslahatlashuvlar
- Ota-onalar yig'ilishlari, ota-onalarga ma'lum bilim, ko'nikmalarni egallash va ularga muammoli muammolarni hal qilishda yordam berish
- Tadbirlarni birgalikda o'tkazish
- Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikdagi ijodkorlik
- Anketa
Kutilgan natija
Ushbu dastur orqali o'qituvchi bolalarni tarbiyalash va o'qitish muammolarini yanada samarali hal qilish imkoniyatiga ega bo'ladi maktabgacha yosh. Taqdim etilgan material quyidagilarga yordam berganligi sababli:
Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar;
Taktil idrokning kuchayishi;
Rangni idrok etishni yaxshilash;
Diqqat;
Tasavvur va o'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshirish.
Badiiy tajribani kengaytirish va boyitish.
Old shartlarni shakllantirish ta'lim faoliyati(o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini hurmat qilish, harakatning umumlashtirilgan usullari) va bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati.
Ishlash malakalari shakllanadi
Badiiy faoliyatda bolalarning faolligi va mustaqilligi;
Badiiy tasvirlashning yangi usullarini topish qobiliyati;
Turli xil ifoda vositalaridan foydalangan holda ishingizda his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyati.
Dasturni amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlari tasvirlaydigan dunyoni ko'rishga ijodiy yondashishga yordam beradi va o'zini namoyon qilish uchun mavjud bo'lgan barcha vositalardan foydalanadi.
“Ranglar kamalagi” to‘garagi uchun uzoq muddatli dars ishlanmasi
o'rta guruhda
SENTYABR
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
||
|
Diagnostika |
Har xil |
An'anaviy bo'lmagan vizual texnikada ishlash uchun zarur bo'lgan materiallar bilan bepul tajriba o'tkazish ko'nikmalarini yaxshilang. |
||
|
Ro'molchani bezang |
Qo'ziqorin bilan muhr. Barmoqlarni bo'yash |
Sharfni bezashni o'rganing oddiy naqsh, matn terish, barmoq bilan bo'yash va botirish usullaridan foydalanish. Kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiring. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
||
|
Kuz daraxti |
O'chirgich shtamplari bilan bosib chiqarish |
Belgilar bilan chop etish texnikasi bilan tanishtiring. |
||
|
Kuz guldastasi |
Barglar bilan chop etish |
Barglar bilan chop etish texnikasi bilan tanishtiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish |
||
OKTYABR
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Qish mavsumiga tayyorgarlik "Olma kompoti" |
Apple belgisi belgisi |
Olma va ko'pikli yostiq bilan chop etish texnikasini tanishtiring. Barmoq izini qanday olishni ko'rsating. Idishdagi olma va reza mevalarni chizishni o'rganing. Agar so'ralsa, barmoq bilan bo'yashdan foydalanishingiz mumkin. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Mumli qalam va tuz bilan chizish |
Akvarel va mumli qalamlarni birlashtirish texnikasi bilan tanishtiring. Bolalarni kontur bo'ylab mum bo'r bilan chizishga o'rgating, ularni qismlarga bo'yashga o'rgating va tuz bilan ehtiyotkorlik bilan ishlang. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
||
|
Savatdagi qo'ziqorinlar |
Signet izi (karton shlyapa), barmoq rasmi |
Oval shakldagi narsalarni chizish va belgilar bilan yozishni mashq qiling. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Chick |
"Guruch", paxta chig'anoqlari bilan chizish |
Bolalarni alohida joyga elim surtishga, donni alohida joyga to'kib tashlashga, guruchni diqqat bilan bo'yashga va paxta sumkasi bilan ishni "jonlantirishga" o'rgating. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Ikki kokerel |
Palma chizish |
Xurmo izlarini yaratish va ularni ma'lum bir tasvirga (kokerel) chizish qobiliyatini yaxshilang. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
NOYABR
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Barmoqlarni bo'yash |
Shoxga rezavorlar (barmoqlaringiz bilan) va barglarni (cho'ktirish orqali) chizishni o'rganing. Ushbu chizish ko'nikmalarini mustahkamlang. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
||
|
Mening sevimli baliq |
Kaftlar bilan chizish |
Palma izlarini yaratish va ularni ma'lum bir tasvirga chizish qobiliyatini yaxshilash (baliq) Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Birinchi qor |
Salfetka shtamplari bilan chop etish |
Katta va kichik daraxtlarni chizish, matn terish texnikasi yoki barmoq bilan bo'yash yordamida qor to'pini tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Chick |
Guash, paxta yostiqchalari, tayoqchalar |
Bolalarga paxta yostiqchalarini yopishtirishni o'rgating, paxta yostiqchalarini ehtiyotkorlik bilan bo'yashga o'rgating va paxta chig'anoqlari yordamida rasmni "jonlantirish". Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
DEKABR
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Qishki o'rmon |
Stencil bosib chiqarish, barmoqlarni bo'yash |
Stencil bosib chiqarishni mashq qiling. Barmoqlarni bo'yash qobiliyatlarini mustahkamlang. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Mening qo'lqoplarim |
Belgilar bilan chop etish va barmoqlar bilan chizish |
Matn yozish texnikasini mashq qiling. Dizaynni butun yuzaga imkon qadar teng ravishda qo'llash orqali ob'ektni bezash qobiliyatini mustahkamlang. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Tukli cho'tka, peçete, barmoq bilan bo'yash |
Choyshabni bo'yashni o'rganing, uni peçete (bulutlar, jun tasvirlari) bilan artib oling, bolalarga yarim quruq cho'tka bilan urish texnikasini o'rgating. Barmoqlarni bo'yash qobiliyatlarini mustahkamlang. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
YANVAR
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Rojdestvo daraxti yumshoq, oqlangan |
Qattiq yarim quruq cho'tka bilan poking, barmoqlar bilan bo'yash |
Poke, yarim quruq qattiq cho'tka bilan chizish texnikasini mashq qiling. Tekstura kabi ifoda vositalaridan qanday foydalanishni o'rganishni davom eting. Barmoq bilan bo'yash yordamida rasmni bezash qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Sham bilan bo'yash, akvarel |
Fonni bo'yash, sham bilan chizish texnikasini tanishtiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
||
|
Qordan odam |
Qog'ozning burishishi (o'rash) |
Guash bilan rasm chizish ko'nikmalarini mustahkamlash, ishda qog'ozni burish, maydalash va chizishni uyg'unlashtirish qobiliyati. Kardan odam (supurgi, Rojdestvo daraxti, panjara va boshqalar) bilan rasmni to'ldirishni o'rganing. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
FEVRAL
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Signet izi, trafaret bosib chiqarish, paxta tayoqchalari |
Pok bilan chizish, ishora bilan yozish texnikasini mashq qiling. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Ob'ektni chizishni tugatishni o'rganing. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
||
|
Ota uchun gul |
Kartoshka markasi |
Belgilar yordamida rasm chizishni mashq qiling. Yarim gullaydigan gullarga poya va barglarni chizishni yakunlash qobiliyatini mustahkamlash. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish |
|
|
Meva va mevalar |
|||
|
ayiqcha Teddi |
Ko'pikli kauchuk (2 dona), yupqa cho'tka, gouache |
Bolalarga o'rganishga yordam bering yangi yo'l tasvirlar - ko'pikli shimgich bilan chizish, bu sizga tasvirlangan ob'ektni, uning xarakterli tuzilishini eng aniq etkazishga imkon beradi. ko'rinish, katta chizishni davom eting, tasvirni varaqning o'lchamiga mos ravishda joylashtiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
mart
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Onam uchun mimoza |
Barmoqlarni bo'yash |
Barmoqlarni bo'yash va salfetkalardan sharlarni aylantirish bilan shug'ullaning. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Quyosh |
Kaftlar bilan chizish |
Kaftingizni terish texnikasini mustahkamlang. Bo'yoqni tezda qanday qo'llashni va bosma nashrlarni qilishni o'rganish quyosh nurlariga o'xshaydi. Rangni idrok etishni rivojlantirish. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Hayvonlar (xo'roz, qush, fil, kiyik, ayiq) |
Barmoqlar, qalam yoki cho'tka, flomaster bilan chizish |
Ko'p barmoq izlaridan iborat oddiy raqamlarni chizishni o'rganing va rang-barang bo'yoqlardan foydalaning. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Qor bo'laklari |
Akvarel, mumli qalamlar |
Mumli qalamlar bilan qor tomchilarini chizishni o'rganing, gullarning egilgan boshiga e'tibor bering. Akvarel yordamida bahor ranglarini etkazishni o'rganing. Rangni idrok etishni rivojlantirish. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
APREL
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Tumbler |
Tassel, turli shakldagi tugmalar |
Turli shakldagi belgilar (tugmalar) bilan chizishni o'rganing. Asosiy ranglarni tuzating: qizil, sariq, ko'k. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Sehrli rasmlar (sehrli yomg'ir) |
Sham bilan chizish |
Sham bilan chizish texnikasini mustahkamlang (sehrli yomg'ir). Ehtiyotkorlik bilan varaqni suyuq bo'yoq bilan bo'yash. Mum bo'r yordamida bulut chizishni o'rganing. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
|
|
Murka mushuk uchun sovg'a |
Paxta tayoqchalari, tayyor mushuk tasviri (dan geometrik shakllar: bosh - doira, quloqlar - kichik uchburchaklar, tanasi - katta uchburchak, panjalar, quyruq - tasvirlar), turli rangdagi bo'yoqlar, har bir bola uchun mushuk tasvirini yotqizish uchun geometrik shakllar to'plami, PVA elim. |
Bolalarni geometrik shakllarning tasvirlarini joylashtirish va yopishtirishda mashq qilish; raqamlarning nomlarini aniqlang; to'plarni chizish qobiliyatini yaxshilang paxta chig'anoqlari; elim va bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni, do'stingizga yordam berish istagini rivojlantiring. |
|
|
Hasharotlar (kapalak, o'rgimchak, xonqizi, tırtıl) |
Barmoqlar, qalam bilan chizish |
Ko'p barmoq izlaridan iborat oddiy raqamlarni chizishni o'rganing va rang-barang bo'yoqlardan foydalaning. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
Dars mavzusi |
Texnika |
Dastur mazmuni |
|
|
Qush gilosi |
Paxta tayoqchalari va barmoqlar bilan chizish |
Bolalarni chizish texnikasi bilan tanishtirishda davom eting. Kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiring. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
|
|
Akvarel yoki gouache, mumli qalamlar |
Akvarel yoki gouache bilan chizish mahoratini mustahkamlang, mumli qalam yordamida feyerverk chizishni o'rganing. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
||
|
Yarim quruq qattiq cho'tka bilan poking, mushukcha stencil |
Cho'tka bilan trafaret bosib chiqarish mahoratini mustahkamlang. Bolalarda individual ishlash qobiliyatini rivojlantirish. |
||
|
Men karahindibalarni qanday yaxshi ko'raman |
Terish, mumli qalamlar, poking. |
Tabiat hodisalarini estetik idrok etish va ularni tasvirlash usullari - yirtib tashlash, urish va boshqalarni takomillashtirish; landshaftda karahindibaning ifodali qiyofasini yaratish uchun turli materiallardan foydalangan holda kompozitsiya va rang tuyg'usini rivojlantirish. Bolaning badiiy didini rivojlantirish. |
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
- Akunenok T.S. Maktabgacha ta'lim muassasalarida noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish // Maktabgacha ta'lim. - 2010. - №18
- Davydova G.N. Noan'anaviy chizmachilik texnikasi 1-qism.- M.: "Scriptorium 2003,2013" nashriyoti.
- Davydova G.N. Noan'anaviy chizish texnikasi 2-qism.- M.: "Scriptorium 2003" nashriyoti, 2013 yil.
- Kazakova R.G. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish: noan'anaviy usullar, rejalashtirish, dars yozuvlari - M., 2007
- Komarova T.S. Vizual faoliyat: Bolalarga texnik ko'nikma va qobiliyatlarni o'rgatish. // Maktabgacha ta'lim, 1991, №2.
- Lykova I. A. Bolalar bog'chasidagi vizual faoliyat. - Moskva, 2007.
- Nikitina A.V. Bolalar bog'chasida noan'anaviy chizish texnikasi. Rejalashtirish, dars eslatmalari: O'qituvchilar va qiziqqan ota-onalar uchun qo'llanma - Sankt-Peterburg: KARO, 2010.
- Tskvitariya T.A. An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida integratsiyalashgan sinflar. - M.: "Sfera" savdo markazi, 2011 yil.
- Shvaiko G. S. Darslar tasviriy san'at bolalar bog'chasida - Moskva. 2003 yil.
ta'lim dasturi
Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlarining mazmuni va ularni o'rganish muddatlari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagilarni o'z ichiga oladi strukturaviy elementlar: sarlavha sahifasi, tushuntirish xati, o'quv rejasi, o'rganilayotgan kursning mazmuni, uslubiy yordam qo'shimcha ta'lim dasturi, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
Yuklab olish ta'lim dasturi jamoa
Integratsiyalashgan dars (san'at, hissiy ta'lim, zo'ravonlik pedagogikasi) o'rta guruhda
"Kamalakni saqlang"
Dastur tarkibi:
Bolalarning kamalakning 7 rangi haqidagi g'oyalari va bilimlarini mustahkamlash.
Rangni turli xil hissiy holatlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish
Asosiy ranglarni aralashtirish orqali yangi rang olish qobiliyatini mustahkamlang.
Bolalarni hissiy holatlarni qo'llash orqali etkazishga o'rgatishda davom eting ifodalovchi vositalar(yuz ifodalari, pantomimalar, imo-ishoralar)
So‘z boyligingizni holatlar, his-tuyg‘ular va kayfiyatlarni aks ettiruvchi tushunchalar bilan boyiting.
Ehtiyotkorlik, mehribonlik va hissiy munosabatni rivojlantiring.
Material: qo'g'irchoq - King - Ko'p rangli;Kamalakning etti rangida qulflangan 7 ta ko'p rangli bankalar va 7 shifon sharflar; turli xil hissiy holatlarga ega piktogrammalar; quritilgan daraxt barglari, rangli kartalar, quyoshning rasmlari sariq rang turli xil soyalar, ko'k, sariq va qizil ranglardagi gouash, cho'tkalar, kalitning rangsiz tasviri, olxo'ri siyohrang seriyali seriyani tuzish uchun turli xil soyalar¸ turli kayfiyatdagi bulutlarning rasmlari, kuzgi ohangning audio yozuvi.
Darsning borishi:
1 qism
Rangli tabriklar bilan ko'krak qafasi.
Bugun qaysi rangda "Salom ayting" ni tanlang, bu rang sizning kayfiyatingizga o'xshaydi.
Ko'krakda yana bir narsa bor (Qirol o'yinchoq - Ko'p rangli)
“Bir paytlar dunyoda go'zal bir kamalak bor edi, siz uni faqat yomg'ir yog'ayotgan va quyosh porlayotgan paytda ko'rishingiz mumkin Ular ko'rganlarida hamma zavq, quvonch va muhabbatdan qotib qolishdi va bu tufayli ular yanada mehribon bo'lishdi, ammo u odamlarning mehribon bo'lishini xohlamadi endi Kamalakni ko'ring va u uni yashirdi va har bir yoyni alohida-alohida o'rnatdi va uni sehrli qulf bilan yopdi va odamlar avvalgidek xursand bo'lishni to'xtatdilar, ular g'azablanib, la'natlay boshladilar va men sizga yordam so'radim.
Rainbowni topishga yordam bera olasizmi? Albatta Ha!
Kamalakda nechta rang bor? Qaysi? Keling, ularni tartibda nomlaylik.
Endi ketaylik. Ko'p ranglar qiroli bizni shu erda kutadi
Bizning kichkina oyoqlarimiz yo'l bo'ylab harakatlanmoqda
Asta-sekin yurayapmiz, yo'lni bosib o'tdik.
2-qism.
1 qulf yashirin qizil
- O'yin "Qizil nima?"
Sehrli qopqoq qizil narsalarni eslab qolishimizga yordam beradi - boshimizga shlyapa kiyamiz: "Salom, men qizil ko'knoriman!"
1-qizil yoy turli xil ranglar qiroli stoliga qo'yilgan.
2 qulf – To'q sariq rang
Bu yerda chiroyli kuzgi barglar bor. Keling, ularga aylanaylik.
Tasavvur qiling, siz hammangiz kuzgi barglarsiz. Shamol sizni shoxdan yirtib tashladi, yerga yiqilmasdan oldin raqsga tusha boshladingiz. Siz aylanyapsiz, keyin shabada sizni biron joyga olib boradi. Barglar har xil: quvnoq, qayg'uli, g'azablangan, xayolparast yoki hayratda. Kimdir o‘tgan yozdan xafa, kimdir uni shoxdan uzgan shamoldan g‘azablanadi.
Bir, ikki, uch, aylanib, bargga aylanadi...
Musiqa ostida bolalar o'zlarining yuz ifodalari bilan barglarning kayfiyati va xarakterini ko'rsatib, barg raqsini improvizatsiya qilishadi.
Bir, ikki, uch, o'girilib, bolalarga aylaning ...
Stolda niqoblar bor. Bargingizning kayfiyatiga mos keladiganini tanlang
Turli xil ranglar qiroli stolida to'q sariq rangning 2-yoyi yotqizilgan.
3 qulf – sariq
Turli xil soyalarning bir nechta sariq quyoshlari
Bu erda juda ko'p quyosh bor. Ular qanday rangda? Quyoshlar bir xil sariq rangdami?
Sariq qulfni ochish uchun har bir quyoshning kayfiyati va xarakterini taxmin qilishingiz kerak.
"Kayfiyatni toping" o'yini (quyosh kuladi, yig'laydi, xafa bo'ladi, tabassum qiladi, orzu qiladi)
Har xil ranglar qiroli stolida 3-sariq yoy paydo bo'ladi.
4 qulf – yashil rang
Ushbu qulfni ochish uchun bizga yashil kalit kerak. Siz uni yashil rangga bo'yashingiz kerak.
Stolda yashil bo'yoq yo'q, uni qayerdan olsak bo'ladi?(ko'k va sariq aralashtiriladi)
Palitrada ko'k va sariq ranglarni aralashtiring, u yashil bo'lib chiqadi, kalitni ranglang.
4-yashil yoy turli xil ranglar qiroli stolida paydo bo'ladi.
5 qal'a – ochiq ko'k va ko'k
- Moviy qulfni turli xil kayfiyatdagi bulutlar qo'riqlaydi. Agar bulutlar bilan o'ynasangiz, qulf ochiladi. To'g'rimi?
Keyin biz yomg'ir tomchilariga aylanamiz. Va bunda bizga sehrli plashlar yordam beradi. Yomg'ir paltolarini kiying.
Siz endi kichik bulutlarsiz - tomchilar. Sizning kayfiyatingiz yerga to'kilayotgan bulutning kayfiyatiga o'xshaydi. Bu kayfiyatni ko'rsating.
Yomg'ir, yomg'ir, dam oling!
Tomchilatib, tomizib, suv quying.
Gulda, bargda,
Damla, tomiz, tomiz!
Yo'lda, o'tloqda,
Damla, tomiz, tomiz!
Osmonda moviy bulut -
Damla, qattiq yomg'ir yog'yapti!
Damla, tomiz, tomiz...
Piktogramma o'zgaradi - bulut, bolalar uni yuz ifodalari bilan tasvirlaydi.
Qaysi bulutdan dam olishni yoqtirdingiz?
Ko'kning 5 va 6-yoyi va ko'k rangda.
6 qulf – siyohrang
- Yovuz gnom olxo'ri yeyishni yaxshi ko'radi. Lekin qaysi olxo'ri allaqachon pishganini aniqlay olmaydi. Keling, unga yordam beraylik.
Olxo'ri pishmaydi va darhol binafsha rangga aylanadi, dastlab ular ochiq-oydin binafsha rangga ega, keyin biroz quyuqroq va eng qorong'igacha davom etadi. Olxo'rilarni eng engil (juda pishmagan)dan eng quyuqroqgacha bir qatorga joylashtiring.
Sizningcha, qaysi olxo'ri eng pishgan?(to'q binafsha)
7-binafsha yoy turli xil ranglar qiroli stolida paydo bo'ladi.
3-qism.
Yomg'irli bahor quyoshi
Birgalikda kamalak quring -
Etti rangli yarim doira
Etti keng yoydan.
Quyosh ham, yomg'ir ham yo'q
Bitta tirnoq ham yo'q
Va ular uni qisqa vaqt ichida qurishdi
Osmon darvozasi.
Rainbow arch
U yorqin porladi.
O'tni bo'yadi
Moviy gullagan.
Va yana osmonda kamalak paydo bo'ldi. Odamlar uni ko'rishdi va hammaning kayfiyati darhol qizg'ish bo'ldi. Sizningcha, qizg'ish kayfiyat nima? Sizda hech qachon qizg'ish kayfiyat bormi?
Sizga ham xuddi shunday tilayman quvnoq kayfiyat butun kun.
Qiroldan davolang - Ko'p rangli - kamalak konfetlari.
Tarbiyachi:
Kazakova Yuliya Vladimirovna
2014 yil
Muvofiqlik.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu bolalar hayotidagi juda muhim davr. Aynan shu yoshda har bir bola kichik kashfiyotchi bo'lib, notanish va hayratlanarli narsalarni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. dunyo. Bolalar faoliyati qanchalik xilma-xil bo'lsa, bolaning ko'p qirrali rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, uning potentsial imkoniyatlari va ijodkorligining birinchi namoyon bo'lishi amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasida bolalar bilan ishlashning eng yaqin va eng qulay turlaridan biri vizual, badiiydir
bolaning ishtiroki uchun sharoit yaratadigan samarali faoliyat o'z ijodkorligi, bu jarayonda go'zal va g'ayrioddiy narsa yaratiladi.
3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar qalam, bo'yoqlar bilan rasm chizishadi, plastilindan haykaltaroshlik qilishadi va turli xil materiallardan hunarmandchilik qilishadi. Bunday faoliyat bolaning atrofidagi dunyoni o'zlashtirishning tabiiy yo'li, fikrlash, idrok etish, harakat qobiliyatlarini rivojlantirish usuli bo'lib, bolani hissiy va ijodiy rivojlantiradi. Muhimligiga ko'ra, bu faoliyat bola hayotida o'yindan keyin ikkinchi o'rinni egallaydi, bu qulay, erkin faoliyat bo'lib, unda rang, tasvir va boshqalar orqali o'z tajribalarini bilvosita ifodalash imkoniyati mavjud. Shu bilan birga, bu vizual va samarali faoliyat bo'lib, natijani baholashga imkon beradi.
Shu bilan birga, sinflarda vizual materiallarning standart to'plami va olingan ma'lumotlarni uzatishning an'anaviy usullari qo'llaniladi maktabgacha ta'lim muassasasi, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun etarli emas. Axir, dastlab barcha bolalar san'ati nimani chizishga emas, balki nimaga va nima bilan bog'liq va zamonaviy bolalarning fantaziya va tasavvurlari ko'proq.
O'qituvchining vazifasi - bolalarni turli sifat va xususiyatlarga ega materiallarni manipulyatsiya qilishga, tasvirlashning noan'anaviy usullaridan foydalanishga o'rgatish.
IN ijodiy jarayon siz barmoqlaringiz bilan bo'yoq surtishingiz, mum, sovun, ip, plastilin va boshqalar bilan chizishingiz, shuningdek, aralashgan holda turli xil materiallarni birlashtirishingiz mumkin. tasviriy san'at. Bu bolalarga o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgatadi ijodkorlik yaratishda g'oyalaringizning timsolidir g'ayrioddiy ishlar tasviriy san'at.
Maqsad
Turli vizual materiallar va noan'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda bolaning ijodiy qobiliyatlari va vizual ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.
Vazifalar
1. Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini va noan'anaviy rasm chizish usullarini egallashini nazorat qilish.
2. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalangan holda darslar orqali bolalar bilan ishlashni tashkil qilish.
3. O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni bolalarning erkin faoliyatida qo‘llashga ko‘maklashish.
4. Maktabgacha ta’lim muassasasi doirasida chizma va hunarmandchilik ko‘rgazmasi orqali to‘garak taqdimotini tashkil etish.
5. To`garak ichidagi mashg`ulotlarga o`quvchilarning ota-onalarini jalb qilish.
Dars rejimi.
2014-yil sentabrdan 2015-yil may oyigacha to‘garak haftada bir marta, payshanba/juma kunlari tushdan keyin o‘tkaziladi.
To‘garakga jalb etilgan bolalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish yiliga 2 marta (kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida) amalga oshiriladi.
Texnik jihozlar.
Har xil o'lchamdagi qopqoqlar, don, tuz, gullar, urug'lar, shoxlar, oziq-ovqat
bo'yoqlar, boncuklar, boncuklar, turli tuzilishdagi iplar, turli format va tuzilmalardagi qog'ozlar, bo'yoqlar turli texnikalar- vitrajlar, kontur, o'simlik bo'yoqlari, konuslar, ko'pikli kauchuklar, paxta tayoqchalari, flomasterlar; bosma nashrlar klişedir; trafaretlar; shamlar; paxta momig'i; plastilin.
Kutilgan natijalar
- O'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini sezilarli darajada oshirish, rasm chizish ko'nikmalarini o'zlashtirish noan'anaviy texnologiya;
- Bolalarning o'zlashtirilgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan erkin faoliyatda foydalanishi;
- Ko'rgazmalar tashkil etish jarayonida jamoaviy ishlarni yaratish va asarlarni tanlashda bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish.
- Ota-onalarning bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti va faoliyatiga qiziqishini oshirish.
Shaxsiy ish
Kognitiv rivojlanishning dastlabki (yil boshida) va nazorat (yil oxirida) diagnostikasini o'z ichiga oladi. Uning natijalaridan foydalanish mumkin individual yondashuv sinfdagi bolaga. Yoniq individual darslar bolalar she'r o'rganishlari va topishmoqlarni hal qilishlari mumkin.
Darslarni o'tkazish bosqichlari
- Hissiy boshlanish
- Namuna tekshiruvi
- Amalga oshirilayotgan ish ko'rsatilmoqda
- Harakat mashqlari (jismoniy daqiqalar)
- Mustaqil ish bolalar
- Ish natijasini tahlil qilish
Ota-onalar bilan ishlash
Yo'q. | Voqealar | Shakl amalga oshirish | Vaqt amalga oshirish |
"Uyda rasm chizish darslarini qanday tashkil qilish kerak" | Konsultatsiya | 2014 yil oktyabr |
|
"Sevimli onamga" | Bolalar asarlari ko'rgazmasi | 2014 yil noyabr |
|
"Qiziqarli bilan nima qilish kerak?" | Jild - harakatlanuvchi | 2014 yil dekabr |
|
Bahor tomchilari | Bolalar asarlari ko'rgazmasi | 2015 yil mart |
|
Sehrli o'zgarishlar | Ota-onalar va bolalar bilan birgalikdagi faoliyat | 2015 yil aprel |
|
Biz nimani o'rgandik | Bolalar asarlari ko'rgazmasi | 2015 yil may |
Bolalar bilan guruh ishini uzoq muddatli rejalashtirish
Yo'q. | Dars mavzusi | Texnika | Dastur mazmuni |
||||||
SENTYABR |
|||||||||
Kungaboqar | Barmoqlarni bo'yash, paxta chig'anoqlari | Barmoqlaringiz bilan chizishni o'rganing. Kungaboqarning poyasi va barglarini chizishni o'rganing. Gouache chizish ko'nikmalaringizni mustahkamlang. Kompozitsiya hissini rivojlantiring |
|||||||
Ro'molchani bezang | Qo'ziqorin bilan muhr. Barmoqlarni bo'yash | Chop etish, barmoq bilan bo'yash va dabbing texnikasidan foydalangan holda ro'molchani oddiy naqsh bilan bezashni o'rganing. Kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiring. |
|||||||
Kuz daraxti | O'chirgich shtamplari bilan bosib chiqarish | Belgilarni bosib chiqarish texnikasi bilan tanishtiring |
|||||||
Kuz guldastasi | Barglar bilan chop etish | Barglarni chop etish texnikasi bilan tanishtiring |
|||||||
OKTYABR |
|||||||||
Qishki tayyorgarlik "Olma kompoti" | Apple belgisi belgisi | Olma va ko'pikli yostiq bilan chop etish texnikasini tanishtiring. Barmoq izini qanday olishni ko'rsating. Idishdagi olma va reza mevalarni chizishni o'rganing. Agar so'ralsa, barmoq bilan bo'yashdan foydalanishingiz mumkin. Kompozitsiya hissini rivojlantiring |
|||||||
Salyangoz | Mumli qalam va tuz bilan chizish | Akvarel va mumli qalamlarni birlashtirish texnikasi bilan tanishtiring. Bolalarni mumli bo'r bilan kontur bo'ylab chizishga o'rgating, ularni qismlarga bo'yashga o'rgating va tuz bilan ehtiyotkorlik bilan ishlang. |
|||||||
Savatdagi qo'ziqorinlar | Belgilar bilan chop etish (shlyapa-karton), barmoq bilan bo'yash | Oval shakldagi narsalarni chizish va belgilar bilan yozishni mashq qiling. |
|||||||
Chick | "Guruch", paxta chig'anoqlari bilan chizish | Bolalarni alohida joyga elim surtishga o'rgating, donni alohida joyga to'kib tashlang, guruchni ehtiyotkorlik bilan bo'yang, paxta sumkasi bilan ishni "jonlantiring" |
|||||||
Ikki kokerel | Palma chizish | Xurmo izlarini yaratish va ularni ma'lum bir tasvirga (kokerel) chizish qobiliyatini yaxshilang. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. |
|||||||
NOYABR |
|||||||||
Pok | Chizma barmoqlar | Shoxga rezavorlar (barmoqlaringiz bilan) va barglarni (cho'ktirish orqali) chizishni o'rganing. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
mening sevimlilar baliq | Chizma mumli qalamlarda gouache | Kaftingizni mumli bo'r bilan chizishni o'rganing. Davom eting akvarel va mum rangli qalamlarni birlashtirish texnikasi bilan tanishish. |
|||||||
Birinchi qor | Imprint salfetkadan muhrlar | Katta va kichik daraxtlarni chizish, matn terish texnikasi yoki barmoq bilan bo'yash yordamida qor to'pini tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
Chick | Guash, paxta yostiqchalari, tayoqchalar | Bolalarga paxta yostiqchalarini yopishtirishni o'rgating, ularni paxta yostiqchalarini ehtiyotkorlik bilan bo'yashga o'rgating va paxta tayoqchalari yordamida rasmni "jonlantirish". |
|||||||
DEKABR |
|||||||||
Qishki o'rmon | Stencil bosib chiqarish, barmoqlarni bo'yash | Stencil bosib chiqarishni mashq qiling. Barmoqlarni bo'yash qobiliyatlarini mustahkamlang. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
mening qo'lqoplar | Kartoshka markalari bilan bosilgan. harakat tirbandligi, chizish barmoqlar | Matn yozish texnikasini mashq qiling. Dizaynni butun yuzaga imkon qadar teng ravishda qo'llash orqali ob'ektni bezash qobiliyatini mustahkamlang. |
|||||||
qo'zichoq | Cho'tkasi cho'tkalari, peçete, chizish barmoqlar | Choyshabni bo'yashni o'rganing, uni peçete (bulutlar, jun tasvirlari) bilan artib oling, bolalarga yarim quruq cho'tka bilan urish texnikasini o'rgating. Barmoqlarni bo'yash qobiliyatlarini mustahkamlang. |
|||||||
YANVAR |
|||||||||
Baliq suyagi bekamu, oqlangan | Qattiq yarim quruq cho'tka bilan poking, barmoqlar bilan bo'yash | Poke, yarim quruq qattiq cho'tka bilan chizish texnikasini mashq qiling. Tekstura kabi ifoda vositalaridan qanday foydalanishni o'rganishni davom eting. Barmoq bilan bo'yash yordamida rasmni bezash qobiliyatini mustahkamlash. |
|||||||
Qor to'pi | Sham bilan bo'yash, akvarel | Fonni bo'yash, sham bilan chizish texnikasini tanishtiring |
|||||||
Qordan odam | Qog'ozning burishishi (o'rash) | Guash bilan rasm chizish ko'nikmalarini mustahkamlash, ishda qog'ozni burish, maydalash va chizishni uyg'unlashtirish qobiliyati. Kardan odam (supurgi, Rojdestvo daraxti, panjara va boshqalar) bilan rasmni to'ldirishni o'rganing. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
FEVRAL |
|||||||||
Kubok | Signet izi, trafaret bosib chiqarish, paxta kurtaklari | Pok bilan chizish, ishora bilan yozish texnikasini mashq qiling. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Ob'ektni chizishni tugatishni o'rganing. |
|||||||
Ota uchun gul | Kartoshka markasi | Belgilar yordamida rasm chizishni mashq qiling. Yarim gullaydigan gullarga poya va barglarni chizishni yakunlash qobiliyatini mustahkamlash. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
Mevalar va mevalar | Chizma barmoqlar, qalam | ||||||||
Pelush kichkina ayiq | Ko'pikli kauchuk (2 dona), yupqa cho'tka, gouache | Bolalarga tasvirlashning yangi usulini o'rganishga yordam bering - ko'pikli shimgich bilan chizish, bu ularga tasvirlangan ob'ektni, uning tashqi ko'rinishining xarakterli tuzilishini eng aniq etkazishga, katta hajmdagi chizishni davom ettirishga, tasvirni varaqning o'lchamiga mos ravishda joylashtirishga imkon beradi. |
|||||||
MART |
|||||||||
Onam uchun mimoza | Chizma barmoqlar | Barmoqlarni bo'yash va salfetkalardan sharlarni aylantirish bilan shug'ullaning. Kompozitsiya hissini rivojlantiring. |
|||||||
Quyosh | Chizma kaftlar | Kaftingizni terish texnikasini mustahkamlang. Bo'yoqni tezda qanday qo'llashni va bosma nashrlarni qilishni o'rganish quyosh nurlariga o'xshaydi. Rangni idrok etishni rivojlantirish |
|||||||
Hayvonlar (xo'roz, qush, fil, kiyik, ayiq) | Chizma barmoqlar, qalam yoki cho'tka, flomaster | Ko'p barmoq izlaridan iborat oddiy raqamlarni chizishni o'rganing va rang-barang bo'yoqlardan foydalaning. |
|||||||
Qor bo'laklari | Akvarel, mumli qalamlar | Mumli qalamlar bilan qor tomchilarini chizishni o'rganing, gullarning egilgan boshiga e'tibor bering. Akvarel yordamida bahor ranglarini etkazishni o'rganing. Rangni idrok etishni rivojlantirish. |
|||||||
APREL |
|||||||||
Tumbler | Tassel, turli shakldagi tugmalar | Turli shakldagi belgilar (tugmalar) bilan chizishni o'rganing. Asosiy ranglarni tuzating: qizil, sariq, ko'k |
|||||||
Sehrli rasmlar (sehrli yomg'ir) | Sham bilan chizish | Sham bilan chizish texnikasini mustahkamlang (sehrli yomg'ir). Ehtiyotkorlik bilan varaqni suyuq bo'yoq bilan bo'yash. Mum bo'r yordamida bulut chizishni o'rganing. |
|||||||
Murka mushuk uchun sovg'a | Paxta tayoqchalari, geometrik shakllardan tayyorlangan mushukning tayyor tasviri, turli rangdagi bo'yoqlar, har bir bola uchun mushuk tasvirini yotqizish uchun geometrik shakllar to'plami, PVA elim. | Bolalarni geometrik shakllarning tasvirlarini joylashtirish va yopishtirishda mashq qilish; raqamlarning nomlarini aniqlang; paxta chig'anoqlari bilan to'plarni chizish qobiliyatini yaxshilash; elim va bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni, do'stingizga yordam berish istagini rivojlantiring. |
|||||||
Hasharotlar (kapalak, o'rgimchak, ladybug, tırtıl) | Barmoqlar, qalam bilan chizish | Ko'p barmoq izlaridan iborat oddiy raqamlarni chizishni o'rganing va rang-barang bo'yoqlardan foydalaning. |
|||||||
MAY |
|||||||||
Qush gilosi | Paxta tayoqchalari va barmoqlar bilan chizish | Bolalarni chizish texnikasi bilan tanishtirishda davom eting. Kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiring. |
|||||||
Men karahindibalarni qanday yaxshi ko'raman | Terish, mumli qalamlar, poking. | Tabiat hodisalarini estetik idrok etish va ularni tasvirlash usullari - yirtib tashlash, urish va boshqalarni takomillashtirish; landshaftda karahindibaning ifodali qiyofasini yaratish uchun turli materiallardan foydalangan holda kompozitsiya va rang tuyg'usini rivojlantirish. |
|||||||
Kitty | Yarim quruq qattiq cho'tka bilan poking, mushukcha stencil | Cho'tka bilan trafaret bosib chiqarish mahoratini mustahkamlang |
|||||||
Feyerverk | Akvarel yoki gouache, mumli qalamlar | Akvarel yoki gouache bilan chizish mahoratini mustahkamlang, mumli qalam yordamida feyerverk chizishni o'rganing. |
|||||||
Eslatmalar o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh imkoniyatlarini hisobga olgan holda tuziladi. Tematik adabiy, musiqiy, folklor va o'yin materiallaridan foydalanish darslarni qulay, qiziqarli, mazmunli va ma'rifiy qilish imkonini beradi.
Adabiyotlar ro'yxati
- Averyanova A.P. Hunarmand. - Dmitrov: Nashriyot uyi"Karapuz", 2000 yil.
- Ilyina A. An'anaviy bo'lmagan usullarda chizish // Maktabgacha ta'lim. – 2000. - 10-son. – B. 48 – 50.
- Qanday qilib chizishni o'rganish kerak. Ingliz tilidan tarjima M.D.Lahuti. - M.: Rosman, 2001 yil.
- Kolobova L. Risovandiya mamlakati bo'ylab sayohat // Maktabgacha ta'lim. – 1994. - 4-son. – B. 18 – 25.
- Lykova L.A. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat: rejalashtirish, dars yozuvlari. Ko'rsatmalar. Yoshlar guruhi. – M.: QARAPUZ_DIDAKTIKA, 2008 yil.
- Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish: noan'anaviy usullar, rejalashtirish, dars yozuvlari / Ed. R.G. Kazakova. – M.: TC Sfera, 2005 yil.
- Rogatkina T. Bo'yoqlar do'stlarni qanday qidirdi // Maktabgacha ta'lim. – 2000. - 11-son. – B. 8 – 12.
- Rogatkina T. Konus, haşhaş, spikelet bilan biz qog'oz varag'iga chizamiz // Maktabgacha ta'lim. – 2000. - 7-son. – B. 19 – 22.
- Utrobina K. Quyosh oltin nurni tashladi // Maktabgacha ta'lim. – 1996. - 2-son. – B. 28 – 32.
- Fateeva A.A. Cho'tkasiz chizish / Rassom A.A. Selivanov - Yaroslavl: Akademiya xoldingi, 2004 yil.
- Shklyarova M. Noan'anaviy texnikada chizing! // Maktabgacha ta'lim. – 1995. - 11-son. – B. 14 – 19.
Ranglar kamalagi klubiga tashrif buyuradigan bolalar ro'yxati
1. Bogoslovskiy Artem
2. Bagomedov Magomed
3. Bulatov Ramazon
4. Borisenko Kirill
5. Kotov Simeon
6. Trembax Katya
7. Duxina Nastya
8. Zaitseva Valeriya
9. Sereda Sofiya
10. Shurxovetskiy Igor
11. Demchenko Sasha
12. Abdullazizov Gulay
13. Fedko Ulyana
14. Fedko Polina
15. Solodova Natalya
Diagnostika "Rivojlanish bolalar ijodiyoti" va "Chizmachilikning noan'anaviy usullarini o'zlashtirish"
"Ranglar kamalagi" to'garagiga tashrif buyuradigan o'rta guruh bolalari
F.I. chaqaloq | Bolalar ijodiyotini rivojlantirish | Noan'anaviy chizish usullarini o'zlashtirish | Ballar | Zamonaviy |
||||||||||||||||
Chizishda ifoda vositalarini aniqlay oladi va ishlata oladi | Kollektiv asarlar yaratishga qodir | Yaratilgan tasvirni yanada ifodali qilish uchun chizmaga o'zgartirish va qo'shimchalar kiritadi. | Syujetni uzatishda tasvirlarni butun varaqga joylashtiring | Yaratish uchun bo'yoqni aralashtirish haqida tushunchaga ega to'g'ri ranglar va soyalar. | Barmoq va kaft bilan yozish texnikasidan foydalanadi | Turli materiallardan nishonlar bilan bosish texnikasidan foydalanadi | Shamlar (mum rangli qalamlar) va akvariumni birlashtirish texnikasidan foydalanadi. Bo'yoqlar |
|||||||||||||
1. Bogoslovskiy Artem | ||||||||||||||||||||
2. Bagomedov Magomed | ||||||||||||||||||||
3. Bulatov Ramazon | ||||||||||||||||||||
4. Borisenko Kirill | ||||||||||||||||||||
5. Kotov Simeon | ||||||||||||||||||||
6. Trembax Katya | ||||||||||||||||||||
Hajmi: px
Ko'rsatishni sahifadan boshlang:
Transkripsiya
1 shahar byudjeti ta'lim muassasasi bolalarning qo'shimcha ta'limi "Master Plus" bolalar ijodiyoti markazi Samara shahar tumanining Jeleznodorojniy tumani, Samara, Kievskaya ko'chasi, 10, tel.: (846) Dars rejasidan foydalanish elektron taqdimot"Kamalak yoyi" mavzusida Ijrochi: Elena Anatolyevna Meshcheryakova Ijodiy uyushma: "Dizayn. NTM" Samara 2015 yil
2 Maqsad: bolalarning kamalak haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish tabiiy hodisa tasviriy san’at bilan tanishtirish orqali. Maqsadlar: talabalarning jonli badiiy tasvirni yaratish uchun rassomlarning asosiy ifoda vositalaridan foydalanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish; kamalakdagi ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, palitrada sovuq va issiq soyalarni olish; to'liq yaratish bo'yicha mashq badiiy kompozitsiya talabalarning shaxsiy dizayni asosida kamalak bilan; shakllanishi axborot madaniyati, badiiy va tasviriy san’at asarlariga qiziqish; tasavvurni rivojlantirish, ijodiy mustaqillik, rang tuyg'usi, rasmlardagi turli kayfiyatlarni tushunish qobiliyati. Materiallar va jihozlar: "Rassomlar ijodida kamalak" multimedia taqdimoti; dan parchalar musiqiy asarlar Jozef Xaydenning "Simfoniya 63"; "Rangli g'ildirak" didaktik qo'llanma; A4 qog'oz varaqlari, 3-5 cho'tka, gouache, salfetkalar, suv idishlari. Darsning borishi O'qituvchi. Bolalar, bugun biz siz bilan hech kimni befarq qoldirmaydigan ajoyib tabiat hodisasi haqida gaplashamiz. Topishmoq: Ko'p rangli roker yo'lda osilgan. Etti rang - bitta yoy, Bu mo''jiza -... (kamalak.) O'qituvchi Elena Xochinskayaning "Kamalak haqidagi ertak" asarini o'qish: "Bir vaqtlar issiq kuz oqshomi osmonda kamalak paydo bo'ldi. U shahar ustida yorqin nur kabi turardi va yo'q edi bir kishi kim uni hayratda qoldirmaydi. -Qara nima go'zal kamalak! — dedi qiz dadasiga. "Ha," deb javob berdi dadam, "juda chiroyli". "Dada, osmonda kamalak qayerda paydo bo'ladi?" - deb so'radi qiz. Va dadam gapira boshladi.
3 Bir paytlar yorqin va chiroyli kamalak yashagan. Agar yerni bulutlar qoplab, yerga yomg‘ir yog‘sa, kamalak bulutlarning ajralishini, quyosh chiqishini kutar, keyin esa kamalak osmonning tiniq kengliklariga otilib chiqib, o‘z nurlari bilan chaqnab turgan rokerdek osilib turardi. Va kamalakning ettita nuri bor edi. "Dada, nurlar qanday rangda edi?" - deb qiz otasining gapini bo'ldi va u hikoyasini davom ettirdi. Va bu vaqtda, kamalakning o'zida, ranglar bir-biri bilan ularning qaysi biri chiroyli va yaxshiroq ekanligi haqida bahslasha boshladi. "Men eng go'zalman!" - dedi qizil rang, men eng yorqinman va hamma meni yaxshi ko'radi! Qarang, qancha chiroyli qizil gullar bor: atirgullar, chinnigullar, lolalar. Siz go'zal bo'lishingiz mumkin, dedi to'q sariq rang, lekin men quyoshning rangiman va quyosh bu dunyodagi eng muhim narsadir. Atrofdagi hamma narsani isitadi. Usiz hayot yo'q. Shuning uchun men eng muhim va eng go'zalman! - Yo'q, - dedi sariq, - men eng go'zalman! Hamma uni yaxshi ko'radi, u sariq qumda isinadi, keyin esa suhbatga aralashdi yashil rang: - Qarang, eng muhim rang yashil! Atrofga qarang: daraxtlardagi barglar yashil, o'tlar yashil, qanchalik yashil bo'lsa, nafas olish osonroq bo'ladi - Demak, men eng muhimiman !!! - Osmonga qarang. - dedi ko'k rang "Men juda ko'pman va men eng go'zalman, bejiz hamma osmonga qarashni yaxshi ko'radi." -Dengizlar, okeanlar, daryolar, sharsharalar-chi? hammasi meniki - dedi Moviy rang, chunki er yuzida quruqlikdan ko'ra ko'proq dengiz va okeanlar bor, shuning uchun men eng muhimiman. "Va men eng noyob va eng nozik rangman!" - dedi binafsha rang. Quyosh bu nutqlarni tingladi va ranglar bu bahsni boshlaganini yoqtirmadi, chunki kamalakning barcha ranglari o'ziga xos tarzda yaxshi ekanini faqat quyosh bilardi. Va endi hamma uning yana o'tishini kutmoqda yozgi yomg'ir va osmonda kamalak paydo bo'ladi." O'qituvchi. Bolalar, mana qiziqarli hikoya kamalak haqida. Nima uchun odamlar uni juda yaxshi ko'radi deb o'ylaysiz? ajoyib ish tabiat? (Bolalarga bu haqda o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini bering.) O'qituvchi. Rassomlar ham kamalak chizishni yaxshi ko'radilar. Keling, ular buni qanchalik mahorat bilan bajarishlarini ko'rib chiqaylik. "Rassomlar ijodida kamalak" multimedia taqdimotini ko'rish
4 Slaydlar bilan ishlash Mundarija 1 B. Qustodievning taqdimot mavzusi “Volga. Rainbow” 2 Rasmga oid savollar: - Rassom o'z rasmida bizga nimani aytmoqchi edi? (Bolalarning gaplari.) - U qanday texnikadan foydalangan? (Kontrast texnikasi.) 3 I. Aivazovskiy “Kamalak” Rasm bo'yicha savollar: - Kemaga nima bo'ldi? (Kema halokati.) - Sayohatchilar qanday qochib ketishadi? (Qayiqda.) - Dengizchilar qayoqqa qarab turibdi? (Sohil, kamalak.) - Rasmda najot umidi haqida nima deyilgan? (Kamalak) 4 A. Shevelev “Kamalakli manzara”, Y. Prudkov “Kamalak” Didaktik mashq"Issiq-sovuq ohanglar" Vazifa: aniqlang rang sxemasi kartin.yach Maqsad: bolalarni aniqlash qobiliyatini o'rgatish hissiy holat rassom ishlatgan ifoda vositalariga qarab rasmlar (rang diapazoni). Javob: A. Shevelevning "Kamalak" kartinasi sovuq ranglarda bo'yalgan bo'lib, u tashvish va ayni paytda go'zallikdan quvonchni beradi; Yu.Prudkovning "Kamalak" kartinasi issiq ranglarda, unda tabiatning go'zalligi va osoyishtaligi mavjud. 5 N. Tokar “Kamalak”, O. Yashchenko “Kamalak” Didaktik mashq “Osmon rangi” Vazifa: osmon parchasidan qaysi rasmga tegishli ekanligini aniqlang. Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, rasmning yaxlit ko'rinishi, ohangda o'xshash ranglarning soyalarini taqqoslash, tahlil qilish va aniqlash qobiliyati. Javob: parcha O. Yashchenkoning rasmiga mos keladi 6 Taqdimotda foydalanilgan manbalarga havolalar
5 O'qituvchi. Asarlarda kamalak obrazi mana shunday go‘zal va qiziqarli aks ettirilgan mashhur rassomlar. Bugun biz kamalak haqida ham rasm chizamiz. Ammo boshlashdan oldin, keling, kamalakning barcha ranglarini qanday olishingiz mumkinligini eslaylik. Didaktik mashq "Rangli g'ildirak". Bolalar taklif etiladi amaliy vazifa, bu davrda ular palitradagi asosiy ranglardan kompozit ranglarni qanday olishni eslashadi (sariq + qizil to'q sariq; sariq + ko'k yashil; ko'k + qizil - binafsha). O'qituvchi. O'ylaymanki, endi siz darsimizning eng muhim va hayajonli lahzasini boshlashga tayyorsiz - o'zingizning kamalak rasmingizni yaratish. Ish tartibini aniqlashtirish: - varaqning yo'nalishini tanlash (vertikal, gorizontal); - eskiz chizish kelajakdagi rasm; - barcha tarkibni rang bilan birlashtirish (old, o'rta va fon balansi); - oldingi detallarni chizish. Stollarda bolalarning mustaqil ishi (osti musiqiy hamrohlik). Ish davom etar ekan, o'qituvchi o'quvchilarning e'tiborini "maslahatlar" ga qaratadi - rasmlarning kompozitsion sxemalari (doskada); etakchi savollar yordamida " rang g'ildiragi”, maslahati ularga rang va mazmunan ifodali rasm chizishga yordam beradi. Qiziqishni rag'batlantiring kompozitsion yechimlar, rang kombinatsiyalarini tanlash; bilan ishlash qoidalarini eslatadi vizual materiallar. Dars oxirida "Kamalak-ark" ko'rgazmasini tashkil qiling, unda har bir muallif o'z rasmiga nom beradi. Barcha chizmalarga qarang, ularni hayratda qoldiring, har bir ishning go'zalligi va o'ziga xosligiga e'tibor bering. Birida dars davomida chizilgan bolalar rasmlari keyingi darslar ruxsatnomada beriladi. Ular oila va do'stlar uchun ajoyib sovg'a bo'lishi mumkin. Konturning markazida muallifning rivojlanishi. Foydalanilgan internet resurslari "Kamalak ertagi": Topishmoq:
UDC 373.167.1:741 BBK 85.1ya71 K89 Darslik Federal Davlatga mos keladi ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim Shartli belgilar san'at haqida o'ylash; manbalar bilan ishlaymiz
Munitsipal hukumat ta'lim muassasasi Kurkinskaya boshlang'ich umumta'lim maktabi» Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi stsenariysi Tayyorlangan: Klimaxina T.V. Odo o'qituvchisi 2015 yil iyul Maqsadlari:
Rassomning ertagi va to'lqin darsida qayd etilgan tayyorgarlik guruhi EOR yordamida Toʻldiruvchi: Oliy malaka toifali tasviriy sanʼat oʻqituvchisi Smagina N.A. Maqsadlar: g'oyalarni shakllantirish
Maqsad va vazifalar: bolalarni tanishtirish ajoyib dunyo san’at, ularning tasavvurini, ijodkorligini, tasavvurini rivojlantirish. Guash va qog'oz bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish; voqelikka estetik munosabatni rivojlantirish;
San'at bo'yicha referat estetik rivojlanish V katta guruh"Rossiya go'zalligi qayini" Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Badiiy va estetik rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy va kommunikativ"
Strukturaviy bo'linma " Bolalar bog'chasi 20 "Qaldirg'och" GBOU o'rta maktabi 4 yosh Chapaevsk to'g'ridan-to'g'ri referat ta'lim faoliyati birinchi kichik guruhda: "Kamalakni ziyorat qilish" O'qituvchi: Elena Sergeevna Gunina
MAOU "TsRR D/S 33 "Rainbow" Gubkin, Belgorod viloyati o'qituvchisi Zinovieva Olga Nikolaevna "KO'P TARMOQLI" BADDIY VA ESTETIK RIVOJLANISH ORTA GURUHDAGI NOD SINOPSISI.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Tushuntirish eslatmasi. asosiy maqsad san'at ta'limi talaba shaxsini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, uning ma'naviy madaniyatini shakllantirish, qamrab olish
GBOU shifobaxsh pedagogika markazi va tabaqalashtirilgan ta'lim“Va yana bizga kuz keldi Chizma kuzgi daraxt» Botega studiyasida 2-kurs ochiq dars rejasi Tuzuvchi Xlebnikova
Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot qo'shimcha ta'lim "Bolalar ijodiyoti uyi" Belgorod viloyatining Krasnogvardeiskiy tumani Tasviriy san'at bo'yicha mahorat darsining referati Mavzu: "Peyzaj
"38-bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Tayyorlov guruhidagi bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni ( kichik guruh darsi bolalarda rivojlanish bo'yicha
SAN'ATDAGI DIDAKTIK O'YINLAR D/I "Nima bo'lishini taxmin qilyapsizmi?" Maqsad: tasavvurni, fantaziyani, ijodkorlikni rivojlantirish. Materiallar: qog'oz varag'i, qalam. Topshiriq: O'qituvchi bolalardan birini tasvirlashni boshlashga taklif qiladi
Tayyorgarlik guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha bevosita ta'lim faoliyati. "Kuz bilan xayr" ijodiy seminari. Maqsad: bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
"Bu bizning yozimiz!" Final pedagogik hodisa o'rta guruhdagi tasviriy san'at faoliyatida. Maqsad: Atrofdagi haqiqatning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish uchun sharoit yaratish
Tolyatti shahar okrugi munitsipal byudjet ta'lim muassasasi "Litsey 6" tarkibiy bo'linmasi "Delta" bolalar bog'chasi Badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha ochiq o'quv faoliyatining referatı
Volgorechensk shahrining shahar tumanidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Kostroma viloyati"Bolalarni rivojlantirish markazi - 7-bolalar bog'chasi "Kichik suv parisi" nutqni rivojlantirish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni
Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 16 "Firefly" bolalar bog'chasi munitsipalitet Starominskiy tumani chizmachilik bo'yicha bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Tasviriy san'atni joriy etish bo'yicha tayyorgarlik maktab guruhi uchun dars xulosasi " Dengiz manzarasi» Tayyorlagan: oliy malaka toifali o‘qituvchi Bizunova N.A. Darsning borishi: Devorlar
Pestretsova Irina Nikolaevna tasviriy san'at o'qituvchisi. MBOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 19-sonli o'rta maktab", Chernogorsk, Xakasiya Respublikasi. Mavzu: tasviriy san'at
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni kognitiv rivojlanish katta guruh bolalari uchun MDOBU bolalar rivojlanish markazi o'qituvchisi tomonidan "Tabiat - sehrgar" mavzusida
“KELCHYUR” O‘RTA TA’LIM MAKTABI “KELCHIYURSA SOG‘OL MAKTABI” SHAHAR BUDJETET TA’LIM MASSASI KEZILGAN SYOMKUD VELODAN MASSASİYASI KUZILGAN O‘rinbosar
Bolalar uchun "Rangli hafta" loyihasi kichik guruh bolalar bog'chasi Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, kichik guruh o'qituvchisi. Loyihaning turi: Loyihada ustunlik qiladigan faoliyatga ko'ra: ijodiy. Tarkib bo'yicha:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Rodnichok" bolalar bog'chasi. Bykov GCD maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi Mavzu: " Kuz ranglari»
To‘garak ishini rejalashtirish O‘rta guruh Oy Mavzu Maqsadlar Darsning borishi Oktyabr Oktyabr “Sehrli chiziqlar” 1. Ipning xossalari bilan tanishtiring (chiziq qabul qilishi mumkin). turli shakl). 2. Kirish
Gouache qirolligining uchta malikasi ertak Maqsadlar: spektrning asosiy ranglarini (qizil, sariq, ko'k) tanishtirish. Asosiy ranglarni aralashtirish orqali yangi ranglar va soyalarni olish usuli bilan tanishtiring.
Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etish Maktabgacha ta'lim muassasasida TA'LIM JARAYONINI TASHKIL ETISh Isxakova Landysh Mansurovna o'qituvchisi, MBDOU "50-bolalar bog'chasi", Qozon, Tatariston Respublikasi
Rodionovo-Nesvetayskiy tumani qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasi "Bolalar ijodiyoti uyi" Tasviriy san'at bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni 5-6 yoshli bolalar uchun "Kuz"
Bizniki o'sib bormoqda yashil piyoz va yashil bodring, Taqdimotchi. Bayramimizni boshlaymiz. U nima deyiladi? Keling, hammasini birgalikda aytaylik: biz nishonlaymiz Bolalar (xorda): ranglar bayrami! 1 talaba. Va o'n yoshda va etti yoshda,
Badiiy va estetik rivojlanish. Maktabgacha tarbiya guruhida rasm chizish darsi. Mavzu: "Kuz". Dastur mazmuni: Bolalarni kuz taassurotlarini rasmlarda etkazishga o'rgatish; o'z-o'zidan
"Tsaritsino" markaziy bolalar markazining qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Ivanna Mixaylovna Verstovaning tasviriy san'at darsining qisqacha mazmuni. Ochiq dars 7-9 yoshli bolalar uchun. Mavzu: "San'at gapirganda." Rang, ritm,
Tasviriy san'at o'qituvchisi: Cherepanova E.V. Maktabgacha tarbiya guruhida rasm chizish darsi. Mavzu: "Ugraning kechqurun quyosh botishi." Dasturiy ta'minot
Katta yoshdagi bolalar uchun to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni "Baliq-mobillar" mavzusi To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati: rasm. Ta'lim yo'nalishlari: bilish. Aloqa.
Novosibirsk shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi "411 kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" Uslubiy ishlanma katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ta'lim faoliyati
SHARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA Pedagog, MAOU TsRR-d/s 17, Kropotkin [elektron pochta himoyalangan]“KOGNITION” ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha GCD konspekti (Sezgi madaniyatini rivojlantirish) Mavzu: “Kamalak” O‘rta guruh.
Ta'lim amaliyoti. Plener. Tushuntirish eslatmasi. O'quv amaliyoti (plener) bolalarda o'quv jarayonining bir qismidir san'at maktablari. Odatda yillikdan keyin amalga oshiriladi imtihon varaqalari,
"Risovandiya mamlakatiga sayohat" bayrami. Katta guruh. Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. O'qituvchi: Bugun men sizni taklif qilmoqchiman sehrli er Risovandiya. Bu qaysi davlat ekanligini bilasizmi? Javoblar
Kalendar tematik rejalashtirish 2-sinf darsida tasviriy san'at darslari Sana Tarbiyaviy mavzu Ish turi Talabalar faoliyatining xususiyatlari 1 Rassom bo'lish nimani anglatadi? Elementning tuzilishi.
Moskva shahar davlat byudjeti ta'lim muassasasi "Maktab 1874" maktabgacha ta'lim bo'limi "Aistenok" Novikova ko'chasi, 4-bino, 3-bino. / "ZVEZDOCHKA" katta guruhida integratsiyalashgan dars / O'qituvchilar:
Davlat byudjeti ta'lim muassasasi Chapaevsk shahridagi 23-sonli o'rta maktab "Bolalar bog'chasi" QK Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni Mavzu: "Rangli yoz". Yo'nalish: "Kognitiv va nutqni rivojlantirish". Ta'lim sohasi: "Bilish."
GCD ga muvofiq badiiy ijodkorlik o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Guruh ishining bir qismi sifatida "Qor pardasi" mavzusida kviling texnikasidan foydalangan holda qo'llash: "Kvilling" noan'anaviy ish qog'oz bilan" Vazifalar:
105-sonli shahar maktabgacha ta'lim muassasasi Katta guruhdagi "Yoz qanday rang" to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Tuzuvchi: o'qituvchi Smirnova E.N. Ribinsk,
Qrim Respublikasi Simferopol shahar tumani munitsipal tuzilmasining "Olovli qush" 9-toifadagi umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.
Bolalar rivojlanishining badiiy-estetik yo'nalishidagi faoliyatni ustuvor amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi 8-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.
Didaktik o'yinlar Bolalar bog'chasida rangshunoslik o'quvchilarning kognitiv faoliyati vositasi sifatida. Tasviriy san'at o'qituvchisi Arkhipova Irina Vladimirovna O'yin odatda asosiy deb ataladi
2-sinfda tasviriy san'at darslarining taxminiy kalendar va tematik rejasi Tkach, A. V. Ochilgan ko'nikmalar: Vucheb. dapam. 2 sinf uchun agulni o'rnating. syared. oq rangdan adukati. movai navuchannya
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Ta'lim tashkiloti Bolalar taraqqiyot markazi 17-sonli “Vasilek” bolalar bog'chasi Tasdiqlangan: MBDOO CRR D/s boshlig'i 17 “Vasilek” Anyutina A.V. Mavzu bo'yicha master-klass: Dekorativ
GED MUVOFIQ DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI O'qituvchining ismi: Markina I.I. Fan/sinf: adabiyot, 5 a Sana: 2014 yil umumiy ma'lumot Dars haqida Mavzu: “A Blok. Shoirning tabiat haqidagi lirikasi” Maqsad: tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
MBDOU "Kamalak" katta guruhida integratsiyalashgan dars "Kuz - ajoyib vaqt" Tuzuvchi: Chesnokova N.V. musiqiy direktor Guseva O.V. o'qituvchi Peno 2015 Maqsad: bolalarning dunyoqarashini boyitish
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi 30 "V" OOD ning referat. kuzgi o'rmon ko'p qo'ziqorin". Katta guruhda rasm chizish darsi ("sho'ng'ish" usulini o'rgatish)
Xanti-Mansiysk viloyatining "Gornopravdinsk qishlog'i "Beryozka" bolalar bog'chasi" shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi Tugallagan: Tasviriy san'at bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Semyonova Elena Aleksandrovna