Ochiq tugun iso o'rta guruhi. O'rta guruhdagi "Kirpi" badiiy faoliyatining qisqacha mazmuni (rasm). Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Mehnat - har bir insonning butun hayoti chambarchas bog'liq bo'lgan juda muhim omil. Inson o'zini va oilasini munosib turmush darajasi bilan ta'minlash uchun ishlaydi. Har bir inson hayotidagi mehnat juda yoshlikdan, bolalar maktabga borishdan boshlanadi. Ularning ishi bilim olishdir. Bu ish topishga yordam beradigan ta'lim va mutaxassislikni olish uchun kerak. keyingi hayot. Har bir kasb juda muhim, shuning uchun kim bilan ishlashingiz umuman muhim emas. Har bir kasb odamlarga foyda keltiradi va ularga turli muammolarni hal qilish imkonini beradi.

Quruvchi yangi binolar: kasalxonalar, maktablar, turar-joy binolarini yaratish ustida ishlaydi. Kondagi konchi qozonxonalar ishlashi uchun ko'mir qazib oladi va bizda bor issiq suv va issiqlik. Sartaroshning ishi ham har bir inson uchun zarurdir, chunki barchamiz chiroyli ko'rinishga ega bo'lishimiz kerak chiroyli soch turmagi. Har bir kasbni almashtirib bo'lmaydi. Sotuvchilarsiz do‘konlar, o‘qituvchilarsiz maktablar, shifokorlarsiz shifoxonalar bo‘lmaydi. Har bir inson boshqa odamlar va ularning oilasi manfaati uchun ishlaydi. Har bir ish savobiga ko'ra to'lanadi. Mehnatiga yarasha maosh olgan odam o‘zi va oilasi uchun zarur bo‘lgan narsalarni, oziq-ovqat sotib olishi, kvartira, elektr energiyasi, gaz va suv uchun to‘lovlarni amalga oshirishi mumkin.

Harbiylar leytenantdan polkovnik va generalgacha turli darajalarga ega bo'lganidek, har qanday kasbda ham o'sish va yuksalish imkoniyati mavjud. Barcha boshliqlar va direktorlar bir vaqtlar oddiy ishchi sifatida ishlay boshladilar. Ular harakat qilishdi va bu ularga bir necha yil ichida etakchi bo'lish va o'zlari bo'lgan oddiy ishchilarni boshqarish imkoniyatini berdi.

Mehnat insonni rivojlantiradi, yangi narsalarni o'rganishga, rivojlanish darajasi va malakasini oshirishga imkon beradi. Ko'p odamlar hayotida bir emas, balki ikki, uch yoki undan ko'p kasblarni egallaydi. ega turli mutaxassisliklar Siz butunlay boshqa korxonalarda ishlashingiz va eng mos keladigan va sizga yoqadigan ishni tanlashingiz mumkin. Sotuvchi o‘qituvchi, santexnik olim bo‘lishi mumkin. Hamma narsa har bir insonning o'z qo'lida. Har kim o'zi kasbini va qaerda ishlashni tanlaydi.

Mehnatga munosabat bir qator xarakterli xususiyatlarda namoyon bo'ladi, bulardan, birinchi navbatda, mehnatsevarlikni ta'kidlash kerak.. Mehnatkash odam ko'pincha ish qanday shaklda ifodalanganidan qat'i nazar, mehnatga ehtiyoj sezadi. Albatta, bunday odam uchun ham ko'p yoki kamroq bor qiziqarli qarashlar ishlaydi, lekin unga beradi katta zavq quvonch esa mehnat jarayonining o‘zi bo‘lib, ijtimoiy yaratilishga olib keladi foydali mahsulot. Agar mehnatkash odam ishlash imkoniyatidan mahrum bo'lsa, u tashvish, zerikish, hatto azob-uqubatlarni boshdan kechiradi.

Biz uyda ham, maktabda ham, ishda ham "qattiq mehnat" so'zini tez-tez eshitamiz. Ammo hamma uning asl ma'nosini tushunadimi?

Mehnatsevarlik, tom ma'noda - ishni sevish

Har qanday jihatdan mehnat jarayoniga ijobiy munosabatda bo'lgan shaxsning xarakterli xususiyati;

Berish qobiliyati katta miqdorda vaqt va o'z kuchi mehnat;

Nafaqat kunlar davomida ishlash, balki ish jarayonidan va keyingi mukofotdan ham zavqlaning;

So'zning sinonimlari - qat'iyatlilik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik.

Qattiq mehnat kabi fazilatni rivojlantirish muvaffaqiyat va muvaffaqiyatli hayotga yo'l ochishni anglatadi.

Qattiq mehnatning afzalliklari:

Mehnatkash inson mehnatdan va natijadan haqiqiy zavq oladi.

Qoida tariqasida, har qanday ish uni tushkunlikka solmaydi;

Qattiq mehnat eng yuqori natijalar va yuksaklikka erishishga yordam beradi;

Ishga bo'lgan muhabbat insonni ijobiy energiya bilan to'ldiradi;

Qattiq mehnat bizni mukammallik va yangi kashfiyotlar sari undaydi;

Mehnatsevar odam mas'uliyatli. Bu shuni anglatadiki, siz unga har qanday murakkablikdagi ishlarni, kechikishlar yoki sifatsiz ishlardan qo'rqmasdan ishonishingiz mumkin.

Mehnat haqida maqol va maqollar:

Mehnat qilishdan xursand bo'lgan nonga boy bo'ladi. (rus xalq maqollari)

Qozon emas, oshpaz pishiradi (rus xalq maqoli)

Bugun nima qilinsa, ertaga tashvish yo'q (rus xalq maqoli)

Uzoq muddatli jismoniy harakatsizlik kabi hech narsa odamni charchatmaydi va yo'q qilmaydi. (Aristotel)

Mehnat shifobaxsh balzam, u ezgulik manbai. (I. Herder)

Bu qiziq:

Sloveniyada ish kuni ertalab soat yettida boshlanadi, shuning uchun tungi o‘nlarda shaharlar to‘xtab qoladi, chunki... yashovchilar allaqachon uxlab qolishgan.
Sayyoradagi barcha tirik mavjudotlarning eng mehnatkashlari asalarilar va chumolilar bo'lib chiqdi.

Ishga bo'lgan muhabbat odatda bilan bog'liqvijdonlilik, nafaqat ishni bajarish, balki uni doimo bajarish zarurati bilan eng yaxshi yo'l, shuningdek, aniqlik bilan . Bu xususiyatlar yaxshi tashkil etish, mehnat intizomi, ish operatsiyalarini puxta rejalashtirish va o'ylashda ham namoyon bo'ladi.

Ijtimoiy ehtiyojlarni qondirish vositasi sifatida mehnat ilg'orlar uchun aylandi Sovet xalqi birinchi ehtiyoj. Ilg'or sovet odami chinakam ishtiyoq bilan ishlaydi, dangasalarni va dangasalarni mensimaydi, nafaqat o'zi, balki boshqa odamlar orasida ham ishlashga rasmiy munosabatda bo'lmaydi.

Mehnatsevar o‘quvchilarni o‘qituvchi quyidagicha tavsiflaydi: “Ular ko‘zga ko‘rinadigan zavq bilan, hatto zavq bilan o‘qiydilar. U har bir vazifani mehr bilan bajaradi, ko'pincha talab qilinadiganidan tashqari ishlaydi. U ishni bir necha marta takrorlab, yaxshi yakuniga erishadi. Ish joyi maktab va uyni namunali tartibda saqlaydi”. "U bo'sh o'tirishni yoqtirmaydi. Har doim biror narsa bilan band. Juda tirishqoq: u hech qachon shoshqaloqlik bilan, beparvolik bilan yoki biron bir tarzda ishlamaydi.

Dangasalik va beparvolik xarakter xususiyati sifatida, mehnatga nisbatan salbiy yoki befarq, beparvo munosabatda, topshiriqlarni rasmiy bajarishda namoyon bo'ladi - ishga nisbatan beparvo qarash qoldiqlari . Ayrim o‘quvchilarimizda bu xususiyatlar topilsa, bu kamchiliklardan dalolat beradi tarbiyaviy ish ular bilan.

Qattiq mehnat kabi xarakterli xususiyat bilan birgalikda alohida ahamiyatga egatashabbus. Tashabbuskor odam topshirilgan vazifani hatto eng vijdonan bajarish bilan ham qanoatlanmaydi. Bu rivojlangan shaxs"yangi" tuyg'usi, shaxsiy tashabbuskor odam . U ishga ijodiy yondashadi. Eski ish shakllari bilan qanoatlanmasdan, u ishga yangi narsalarni kiritishga, yanada ilg'or, samaraliroq mehnat usullarini topishga intiladi. Ishchilarimiz, kolxozchilarimiz, olimlarimiz va texnik xodimlarimiz o‘rtasida keng ko‘lamda olib borilayotgan innovatsion harakat zamirida ham ana shu narsa yotadi. Sovet xalqining tashabbusi ishlab chiqarishda ham, butun mamlakatimizda ham namoyon bo'lmoqda jamoat hayoti, har qanday ijtimoiy harakatda. Ilg'orlarning tashabbusi Sovet odami xususiy tadbirkorlikdan tubdan farq qiladi. Bu shaxsning xudbin, xudbin maqsadlaridan emas, balki ijtimoiy motivlardan kelib chiqadi.

17-asrda Rossiyada atigi 200 kishi bor edi. turli kasblar. Hozir faqat sanoat va qurilishda 3 mingtasi bor Qishloq xo'jaligi, transport, xizmat ko'rsatish sohasi. Mutaxassislarning ta’kidlashicha, hozir dunyoda 40 mingdan ortiq turli kasb va mutaxassisliklar mavjud.

Va bu xilma-xillikni tushunish, variantlarni tortish va to'g'ri tanlov qilish oson emas.

Kasblar dunyosi muzlatilgan narsa emas. U o'zgaruvchan. Odamlarning ijodiy fikri uning "toshlanishiga" yo'l qo'ymaydi. Ba'zi kasblar yo'q bo'lib ketadi, boshqalari paydo bo'ladi, birlashadi, bo'linadi. Kasblarning nomlari o'zgarishsiz qolishi mumkin, ammo ish mazmuni juda o'zgaradi. Bu shunchalik o'zgaradiki, odam o'z kasbini bir necha marta o'zgartiradi.

Kasblar dunyosi xilma-xildir. Va bu erda har bir kishi o'zi skaut bo'lishi kerak.

Ichkarida bitta odam yo'q zamonaviy dunyo hayot uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'zi ishlab chiqarmaydi. Lekin har doim ham shunday emas edi. Ibtidoiy Omon qolish uchun u o'z ovqatini olishi, kiyim tikishi, uy qurishi va dushmanlardan himoyalanishi kerak edi.

Kishilik jamiyati rivojlanishi bilan ijtimoiy mehnat taqsimoti sodir bo'ldi. Birinchi yirik mehnat taqsimoti ba'zi kishilarning birinchi navbatda chorvachilik bilan, boshqalari dehqonchilik bilan shug'ullana boshlaganligi bilan bog'liq. Chorvachilik va dehqonchilik bir-birisiz amalga oshmasdi.

Keyin ular ajralib turishdi turli hunarmandchilik, keyinchalik qaysi sanoat negizida paydo bo'ldi. Bu ikkinchi asosiy mehnat taqsimoti. U hunarmandlar, chorvadorlar va dehqonlar o'rtasida mehnat mahsuloti almashinuvi bilan ham bog'liq edi.

Asta-sekin turli xil mahsulotlar almashinuvi tobora murakkablashib, uning hajmi shunchalik ko'paydiki, uchinchi ijtimoiy mehnat taqsimoti yuzaga keldi: birja mutaxassislari - savdogarlar, savdogarlar paydo bo'ldi.

Rivojlanish insoniyat jamiyati shuningdek, ma'naviy qadriyatlarni (ilmiy, badiiy va moddiy) ishlab chiqarishni ajratish bilan birga keldi.

IN zamonaviy jamiyat Yuqorida aytganimizdek, 40 mingdan ortiq faoliyat turlari mavjud.

Ularning har biri insonga qo'yiladigan talablarning butun tizimi bilan kasb deb atash mumkin.

Mansab yo'l-yo'riq o'yin qutqaruvchilar.

Ushbu ixtisoslik tobora ommalashib bormoqda. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki bu sharafli kasb vakillari odamlarga u yoki bu qiyin vaziyatni engishga yordam beradi.

Materiallar: bandajlar, qog'ozlar, qalamlar, o'yinchoq tibbiy asboblarni o'z ichiga olgan bolalar o'yinlari uchun birinchi yordam to'plami.

1. O'yinni o'tkazish uchun siz mustaqil hakamlar hay'atini tanlab, ikkiga bo'lishingiz kerak qutqaruv guruhlari va qutqarilishi kerak bo'lgan odamlar.

2. Keyinchalik, qutqaruvchilarga o'zlarining zukkoliklarini ko'rsatishlari kerak bo'lgan bir nechta vaziyatlar taklif etiladi:

Vaziyat № 1 :Yaqin yo'lda kichik avtohalokatda bir necha kishi jarohat oldi turar-joy uzoqda, qutqaruvchilar birinchi yordam ko'rsatishlari kerak (ko'karishlar, tirnalgan va burilishlar uchun).

Vaziyat № 2 :Bir nechta yoz aholisi suv toshqini ostida qoldi, qutqaruvchilar o'tishning bir necha yo'lini topishlari kerak.

Yana bir nechtasi haqida o'ylashingiz mumkin tanqidiy vaziyatlar, unda qutqaruvchilar o'zlarini isbotlashlari mumkin edi. Asosiysi, qutqaruvchilar muammoni quvnoq va ijodiy hal qilishlari kerak.

Natija: O'yin davomida bolalar o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni, jamoada ishlashni, qabul qilishni o'rgandilar qo'shma qaror. O‘yin yakunlanganidan so‘ng, birgalikdagi muhokamada yigitlar o‘yin oson bo‘lmaganini va qutqaruvchining ishi yigitlar o‘ylagandan ham mas’uliyatliroq ekanligini ta’kidladilar.

Ishga yo'l ko'rsatuvchi o'yin jurnalisti.

Maqsad: Ushbu o'yin guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, tasavvurni rivojlantiradi, guruhda ijobiy munosabatlar o'rnatishga yordam beradi va kasbning xususiyatlarini tanishtiradi.

Ushbu o'yin ishtirokchilari kimgadir intervyu bergan jurnalist rolini o'ynashga taklif qilinadi mashhur shaxs.

Materiallar: Qog'oz, qalam, mikrofon (o'yinchoq).

1. O'yinni boshlashdan oldin, avvalo, jurnalning bosh muharririni tayinlashingiz kerak, u keyinchalik o'yin natijalarini baholaydi. Qolganlarning barchasi juftlarga bo'linishi kerak, ularda biri jurnalist, ikkinchisi esa taniqli shaxs rolini o'ynaydi. Vazifani eng muvaffaqiyatli bajargan juftlik g'olib bo'ladi.

Yigitlar rollarni o'zaro taqsimlashdi va Stirlitz, taniqli Vovochka va matematika o'qituvchisi Yagona davlat imtihoni mavzusida suhbatlashdilar.

Natija: Ushbu o'yinda yigitlar juda faol bo'lishdi, ko'pchilik ular bilan suhbatlashganda, ular har doim ham etarli tasavvurga ega emasligini va kerakli natijani olish qobiliyatiga ega emasligini payqashdi; Oxir-oqibat, hamma bir qarashda eng oddiy kasblar ham o'z xususiyatlariga ega degan xulosaga keldi. o'ziga xos xususiyatlar.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Makarenko A.S. Mehnatdagi ta'lim // Asarlar: 7 jildda. M., 1957. 4-jild.

2. Matushkin S.E. Mehnatsevarlikni tarbiyalash: mazmun, izlanish / Chelyab. davlat univ. Chelyabinsk, 1988 yil.

3. Suxomlinskiy V.A. Mehnatga kommunistik munosabatni tarbiyalash. M., 1959 yil.

4. Makarenko A.S. Mehnat ta'limi. – Minsk, 1977. – 256 b.

5. Kasblar ma'lumotnomasiElektron resurs. - Kirish rejimi: .

Davlat byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi
ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi № 67
Sankt-Peterburgning Krasnogvardeiskiy tumani

GCD xulosasi

(uzluksiz ta'lim faoliyati)

Ta'lim sohasi bo'yicha

"Badiiy va estetik rivojlanish"

o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

Mavzu: "Sehrli o'rmon" (blotografiya)

Pedagogik texnologiyalar:

• O'yin texnologiyasi
• Salomatlikni tejash texnologiyasi
• O'qituvchi va bolalarning shaxsiyatga yo'naltirilgan o'zaro ta'siri
• AKT texnologiyasi

O'qituvchi Panchenko T.F.

Sankt-Peterburg

2016 yil

Maqsad : Noan'anaviy usullardan foydalangan holda rasm chizish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy.

Bolalarni an'anaviy bo'lmagan narsalar bilan tanishtirishni davom eting badiiy texnika kolba bilan blotografiya, tasavvuringizni ishlating va mavjud materiallardan foydalaning. Bolalarni o'rgatishda davom eting, rasmga uning mazmunini boyitadigan qo'shimchalar kiriting. Chizishni yakunlash uchun tanish chizish texnikasidan foydalaning. qiziqish uyg'otish noan'anaviy ko'rinish chizish.

Rivojlanish.

Diqqatni rivojlantirish ijodiy fikrlash, badiiy tasavvur, qiziqish ijodiy faoliyat, fantaziya.

Tarbiyaviy.

Ish texnikasini bajarishda aniqlik, mustaqillik, xotirjamlik va tinglash qobiliyatini tarbiyalash.

Materiallar va jihozlar:

Sharbat somoni, plastik qoshiq, rangli qog'oz, siyoh, gouash, bo'yoq cho'tkasi, suv, paxta kurtaklari, peçete, multimedia o'rnatish.

Lug'at bilan ishlash.

Blotografiya, qoralash.

Shaxsiy ish.

Etakchi savollar, maslahatlar bilan ishlash jarayonida yordam berish, muhtojlarga ko'rsatish, tasvirlarni olish.

Dastlabki ish.

Bir varaq qog'ozni tonlash. Naycha bilan dog'larni chizish texnikasi bilan tanishtirish.

Faoliyatning borishi:

1. Tashkiliy vaqt: bolalar va o'qituvchi muhokama qilish bilan band

joriy kun uchun harakatlar. 1-2 daqiqadan so'ng. Guruhdagi suhbatlar, qo'ng'iroq chalinadi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini tortadi va ularning qiziqishini qondirishni taklif qiladi. Ovoz manbaiga yaqinlashing.

Ekranda sehrli o'rmondan video xabar paydo bo'ladi:

“Salom azizlar! Shohligimiz atrofida Sehrli o'rmon o'sadi, juda sokin va chiroyli. Bahorda unda gullar jonlanadi, yorqin o'tlar paydo bo'ladi, daraxtlar yashil rangga aylanadi. Yozda o'rmon bizga salqinlik va xushbo'y mevalarni beradi. Kuzda o'rmon qizil rangga aylanadi, rang-barang va quvnoq bo'lib, bizga qo'ziqorin va qarag'ay konuslarini beradi.

Zararli jodugar o'rmonning barcha aholisini sehrlab, Sehrli o'rmonning barcha go'zalligini yo'q qildi. Xushbo'y gullar va o'tlar g'oyib bo'ldi va barcha daraxtlar ko'rinmas bo'lib qoldi! Biz sizga daraxtlarimizning bir nechta fotosuratlarini yuboramiz. Iltimos, bizga yordam bering! Chunki faqat siz sehrli daraxtlarni qanday chizishni bilasiz.

2. Asosiy qism:

O'qituvchi: Biz nima qilamiz? (hayron)

Bolalar: (mumkin javoblar)

O'qituvchi: Balki uyga qaytganingiz ma'quldir? Yoki yovuz jodugar bizni ham sehrlab qo'yar? (bolalar javob beradi)

Qo'rqmaysizmi? (bolalar javob beradi)

Agar biz o'zimiz sehrgar bo'lsak, mamlakat aholisini ma'yus qila olamiz! Mana, sehrli tayoqchalar va qalpoqlar, ular bizga yordam beradi! Bizga bo'yoqlar ham kerak. Aftidan, ular shu yerda.

Biz sehrli o'rmonni tasvirlaymiz.

Va quvnoq quyosh bizni sehrli o'rmonga taklif qiladi.

(slaydda quyoshni ko'rsatish)

Bu bizga yordam beradi: bizni sehrli energiya bilan to'ldiradi.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Keling, quyoshni chizamiz

Va xafa bo'lishga hojat yo'q.

Nuqta, nuqta, doira,Quyoshni havoda chizing.

Ko'p nurlar, do'stim.Qo'llaringizni keng yoying

Yon tomonlarga, chuqur nafas oling.

Xona yorqinroq bo'ldi,Qo'shnilaringizga qarab tabassum qiling.

Bu darhol yanada qiziqarli bo'ldi.Xayoliy qo'llaringizni ushlang

Va men sizga yashirmasdan aytaman, -quyosh va ko'kragingizga surting.

Quyoshsiz yashay olmaysiz!

O'qituvchi: Faoliyatingiz oxirigacha quyoshli kayfiyat sizni tark etmasligini tilayman.

O'qituvchi bolalarni qog'oz varaqlari, bo'yoqlar, siyoh va boshqalar yotqizilgan stolga taklif qiladi.

Avval biz ko'rinmas holga kelgan sehrli daraxtlarni o'stirishimiz kerak. Qarang, ularga nima bo'ldi! (bo'sh qog'oz parchalarini ko'rsatadi). Faqat "sehrli rasm" sehrni buzishga yordam beradi! Siz sehr kabi chizishingiz mumkin, umid qilamanki? Qanday ekan?

Bolalar: (barmoqlar bilan, dog'lar, puflash, terish) Yaxshi!

Sizga kerak bo'lgan hamma narsa " sehrli chizish Daraxtlarni chizish uchun har qanday rangni, yaxshisi g'ayrioddiy rangni tanlashingiz mumkin. Va bargning fonini xohlaganingizcha tanlashingiz mumkin. Bargga teging sehrli tayoqcha bilan va ishga kirish. ( mustaqil ish bolalar)

Vazifa davom etar ekan, o'qituvchi eslatib turadi va taklif qiladi.

3. Yakuniy qism:

Ko'zgu: chizish tugagandan so'ng, ish quritish uchun yotqiziladi.

O'qituvchi: Bolalar, qarang, biz nima qildik! (bolalar barcha ishlarni va har birini o'qituvchi bilan alohida ko'rib chiqadilar). Biz daraxtlarni chizishga muvaffaq bo'ldikmi? Biz buni qanday qildik? Keyin nima qilamiz? Sehrli o'rmon aholisiga qanday maslahat beramiz?

Endi biz Sehrli o'rmon uchun sehrli daraxtlarni suratga olamiz va uni aholiga elektron pochta orqali yuboramiz. (Suratga oladi va yuboradi. Ekranda bolalarning ishi va sehrli o'rmon aholisining fotosurati paydo bo'ladi).

Maqsad: Bolalarni ertaklar olamiga jalb qilish.
Vazifalar:
- Artikulyar apparatni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish: shitirlashlar, hayvonlar. Savolni tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
- Ertak qahramonini chizish uchun tasvir yaratishni o'rganing, bolalarning qiziqishini rivojlantiring tasviriy san'at.
- bolalarda do'stona munosabatni tarbiyalash ertak qahramonlari, ularga yordam berish istagini uyg'oting. Ijobiylikni saqlang hissiy munosabat bolalar sevimli ertak qahramonlari bilan uchrashishdan. Yaxshilik, o'zaro yordam va do'stlik haqida g'oyalarni rivojlantirish.
Ta'lim sohasi: « Badiiy ijodkorlik»
Ko'rinish: samarali faoliyat (chizma)
Turi: integratsiyalashgan
Integratsiya ta'lim sohalari : “Badiiy ijod”, “Bilim”, “O‘qish” fantastika", "Ijtimoiylashtirish", "Salomatlik"
Dars uchun material:
- 2 dona dumaloq va kvadrat rangli karton qutilar (1-ilova);
- hayvonlarning siluetlari (bo'ri, tulki, quyon, ayiq, xo'roz), (2-ilova);
- albom, bo'yoqlar, qalam, chashka, cho'tkalar.

O'yinchoqlar: bolalar, Baba Yaga, ayiq, cho'chqa go'shti, buvisi.

Qog'oz siluetlari: bo'ri, tulki, quyon, xo'roz, ayiq.

Sehrli quti.

Texnik jihozlar: musiqa markazi (Musiqa "Ertakni ziyorat qilish", sokin musiqa)
Dastlabki ish: rus tilini o'qish xalq ertaklari, DVD tomosha qilish, ertaklar uchun illyustratsiyalar ko'rish, ko'rsatish qo'g'irchoq teatrlari.
Usul va texnikalar:
-“Kolobok” ertagini aytib berish.
- Illyustratsiyalar tomosha qilish.
- Bolalar bilan suhbatlar.
Manba: Maktabgacha yoshdagi bolalarning jamoaviy ijodi: dars yozuvlari / ed. A.A. Gribovskaya. - M .: TC Sfera, 2005. - 192 p.

Dars rejasi.
I. Kirish qismi - Tashkiliy vaqt. (5 daqiqa)

1.1. She'r o'qish.

1.2. Ertak qahramonlari haqida suhbat, topishmoqlar yechish.

Maqsadlar: dunyoga ijobiy munosabatda bo'lish. Tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabat ko'nikmalarini shakllantirish.

II. Asosiy qism (20 daqiqa)

2.1. Ajablanadigan lahza, kolobok haqida topishmoq.

2.2. Fizminutka

2.3. "Kolobok" ertaki haqida suhbat

2.4. Ajablanadigan daqiqa, buvining kelishi. Koloboks chizish.

Maqsadlar: tengdoshlar va kattalar bilan faol muloqot. Tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatish. Qiziquvchanlikni ko'rsating. Nutq nutqining qurilishi. O'z bilim va ko'nikmalaringizga tayanib, o'z qarorlarini qabul qilish qobiliyatini shakllantirish har xil turlari tadbirlar. Xulq-atvorning ijtimoiy normalari va qoidalariga rioya qiling. Yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

III. Yakuniy qism. Faoliyatlarni sarhisob qilish. (5 daqiqa)

Maqsadlar: aks ettirish. O'z natijalarini baholash ko'nikmalarini shakllantirish.

Darsning borishi

I. Kirish qismi

Bolalar musiqa ostida guruhga kiradilar (ertakni ziyorat qilish). Dars boshida bolalar tomonidan she'r aytiladi.

Dunyoda juda ko'p turli xil ertaklar
Achinarli va kulgili
Ammo dunyoda yashash uchun
Biz ularsiz yashay olmaymiz.
Ertakda hamma narsa sodir bo'lishi mumkin
Bizning ertakimiz oldinda
Eshikni ertak taqillatadi -
Mehmonga: “Kiring”, deylik.
V.A. Steklova

Bolalar, bugun bizda bo'ladi g'ayrioddiy faoliyat.
(Bolalar yarim doira ichida turishadi. O'qituvchi markazda, kichik stol yonida).
Lekin birinchi navbatda ayting-chi, sizga ertak yoqadimi?

Bolalar javoblari namunasi: Ha, biz sizni yaxshi ko'ramiz, biz sizni juda yaxshi ko'ramiz ...
O'qituvchi qo'shimcha ta'lim:

Sizga qaysi ertak qahramonlari yoqadi?

Bolalar javoblari namunasi: mehribon, quvnoq ...
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi:

Sizning oldingizda sehrli ko'krak, bu erda turli ertak qahramonlari yashiringan.
Ularni taxmin qilishni xohlaysizmi? Kim javobni taxmin qilsa, darsdan keyin ular bilan o'ynashi mumkin.

Biz sutli onani kutdik,
Va ular bo'rini uyga kiritishdi ...
Bular kim edi
Kichik bolalarmi? (etti bola)

Keksa ayol sehrli ohakda uchadi
Shu qadar tezki, shamol uning orqasidan hushtak chaladi.
U ajoyib, er yuzidagi sahroda yashaydi -
Shoshiling va kampirning ismini ayting! (Yalmog'iz kampir)

Mashani savatda kim olib yurgan,
Daraxt pog'onasida kim o'tirdi
Va pirog iste'mol qilmoqchimisiz?
Siz ertakni bilasiz, to'g'rimi?
Kim edi? …(Ayiq)

Burun dumaloq, tumshug'i bor,
Kichkina to'qilgan quyruq.
Ular do'stona birodarlar edi
Yovuz bo'ri mag'lub bo'ldi.
Menga javob bering yigitlar
Bu birodarlar... (cho'chqalar)

Bolalar, qanday qilib bu barcha qahramonlarni bir so'z bilan atash mumkin? (ertak qahramonlari)

II. Asosiy qism

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi:

Va bugun ertalab men birini uchratdim ertak qahramoni kim siz bilan uchrashishni va do'stlashishni xohlaydi va sizga juda ko'p gapiradi qiziqarli hikoya. U bilan uchrashishni xohlaysizmi?
Bolalar javoblari namunasi: Ha albatta…
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Topishmoqni tinglang:

U to'pga o'xshaydi.
Bir vaqtlar u issiq edi.
Stoldan polga sakrab tushdi
Va u buvisini tashlab ketdi.
Uning qizg'ish tomoni bor ...
Siz bilib oldingizmi? (Kolobok)

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Va u mana. (Stol ustiga kvadrat shakldagi bulochka qo'yadi) Salom, bolalar, men bulochkaman! Nimadir xato bormi? Siz nega kulyapsiz?
(Bolalar hayratda, kulishadi, taassurotlarini izhor qilishadi) Bulochka degan narsa yo‘q, ertakda dumaloq, dumalab, buvisidan qolgan.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi:(kvadratli bulochka orqasidan dumaloqni chiqaradi). Hammasi aniq, bulochka biz bilan hazillashishga qaror qildi. Kolobok juda quvnoq va topishmoqlar so'rashni va ijro etishni yaxshi ko'radi turli vazifalar. Siz uni yaxshi ko'rasizmi?
Bolalar javoblari namunasi: Va biz sevamiz.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Bugun bulochka bizga o'z ertagini aytib beradi, lekin juda ehtiyot bo'ling, chunki bulochka xato qilishi mumkin va siz uning xatolarini tuzatishingiz kerak. Tayyormisiz?
Bolalar javoblari namunasi: Ha, tayyormiz.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Shunday qilib, kampir bulochka pishirdi. Gingerbread odam u erda yotdi, yotdi va dumaladi. Qani, bolalar, biz uning orqasidan boramiz.
Bolalar gilamga chiqib, tarqalib turishadi.
Jismoniy tarbiya daqiqa.

Kolobok, kolobok, issiq va pushti. (o'ngga, chapga egiladi)

Sakrash va sakrash, sakrash va sakrash, bizning do'stimiz boshladi, (sakrash, joyida yugurish)

U o'ngga, keyin chapga burilib, (o'ngga va chapga)

Keyin u barg bilan aylantirildi (360 daraja aylantiring)

keyin u kichkina sincap bilan do'stlashdi. (cho'nqirmoq)

Yo'l bo'ylab dumaladi (guruhda yugurish)

va kaftlarimga tushdi. (bolalar o'qituvchining oldiga yugurishadi)

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Shunday qilib, Kolobok mening qo'llarimga tushdi. Va ertakda u yo'lda qanday hayvonlarni uchratgan? Endi men sizga ularning siluetlarini ko'rsataman va siz taxmin qilishingiz mumkin. (Kolobok yonidagi taxtaga hayvonlarning siluetlarini osib qo'yadi)
Bolalar hayvonlarni nomlashadi: bo'ri, tulki, quyon, xo'roz, ayiq.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Ammo ertakda Kolobok barcha hayvonlarni uchratmadi. Kim g'alati?
Bolalar javoblari namunasi: Kolobok hech qachon ertakda xo'rozni uchratmagan, u ortiqcha.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: To'g'ri. Kolobok o'rmonda birinchi bo'lib kim bilan uchrashganini eslaysizmi?
Bolalar javoblari namunasi: Kolobok quyon bilan uchrashdi.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Kolobok ikkinchi kim bilan uchrashdi? Uchinchisi? Oxirgisi?
- Ertak oxirida Kolobok bilan nima bo'ldi?
- Nima uchun tulki Kolobokni eyishga muvaffaq bo'ldi?
- Ertakdagi Tulki nima? (ayyor, yolg'on, yovuz)
Yaxshi yigitlar!
Buvisining qo‘g‘irchog‘ini olib chiqadi

Buvim: Salom bolalar!
Bolalar: Salom.
Buvim: Kolobok mendan qochib ketdi, men yolg'iz zerikdim, nima qilishni bilmayman.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Bolalar, keling, buviga ko'plab koloboklarni beraylik va ularni chizamiz. Bulochkaning shakli qanday?
Bolalar javoblari namunasi: Dumaloq.
Mustaqil faoliyat Bolalar tinchlantirish uchun musiqa.
Bolalar stollarda o'tirishadi, kolobok chizishadi

III. Yakuniy qism.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Iltimos, buvi, qarang, biz qanday ajoyib chizmalar chizganmiz. Keling, buvijon bilan xayrlashaylik. Rahmat va Kolobok haqidagi ertak! Keyingi safargacha.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Bolalar, bizniki qiziqarli sayohat kolobok tugadi. Va haqiqatan ham bilmoqchimanki, sizga ushbu faoliyat yoqdimi? (bolalar javoblari)
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: Juda qoyil! Juda qoyil! Keling, ko'rgazmamizda rasmlaringizni namoyish qilaylik.

1-ilova.

2-ilova.

Dars eslatmalari ichida o'rta guruh"Rus qo'g'irchog'i"

VAZIFALAR:
Bolalarni bezak bilan tanishtirishda davom eting - amaliy san'at Rus xalqi - yog'ochdan yasalgan qo'g'irchoq;
Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar ta'sir qilish orqali bolalar xalq ijodiyoti va amaliy san'at.
Fikrlash va tasavvurni rivojlantirishda davom eting.
Xalq amaliy san’atiga mehr uyg‘otish.
Maqsad:
Ob'ektlarni bezash istagini yaratish; bo'yoqlar bilan ishlashni va cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rganishni davom eting. Naqsh tanlashda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish. Rus xalq san'ati bilan tanishishni davom eting.
O'qitish shakllari va vositalari:
Tasviriy va badiiy, o'yin, amaliy, musiqiy, ingl.
Dastlabki ish:
Tasvirlarga qarash.
Qo'g'irchoqlar uyasi haqida she'r o'qish.
Turli materiallardan tayyorlangan o'yinchoqlar bilan tanishish - Dymkovskaya, Filimonovskaya, Bogorodskaya, Gjelskaya, qo'g'irchoq.
Materiallar va jihozlar:
Namoyish: An'anaviy rasm turlariga ega Matryoshka o'yinchoqlari (Semyonovskaya, Zagorskaya, Polxov, molbert, matryoshka silueti, cho'tkalar, bo'yoqlar, salfetkalar, suv idishlari.

Darsning borishi:

Ruscha eshitiladi xalq qo'shig'i"Bog'da yoki sabzavot bog'ida ...", musiqa jo'rligida o'qituvchi chiroyli bo'yalgan ruscha sharf bilan qoplangan to'qilgan savatni chiqaradi.
Tarbiyachi:
-Salom bolalar! Bugun men yolg'iz emas, sizni ziyorat qilish uchun keldim. Men bilan birga bu savatda kutilmagan mehmon bor! Va uni tanib olishingiz uchun men sizdan topishmoq so'rayman:
Qizil ipak ro'mol,
Gullar bilan yorqin sarafan,
Qo'llar dam oladi
Yog'och tomonlarda.
Va ichkarida sirlar bor:
Balki uch, balki olti.
Men biroz qizarib ketdim.
Bu ruscha ...
Bolalar: Matryoshka!
Tarbiyachi: Albatta, bolalar, bu rus uyasi qo'g'irchog'i! (savatdan matryoshka o'yinchog'ini chiqaradi) Biz bolalar bilan birgalikda uning kiyimini ko'rib chiqamiz, matryoshkaga teginishni taklif qilamiz, uning ichida va tashqarisida qanday his qiladi, uni qismlarga ajratamiz va qayta yig'amiz. Uy quradigan qo'g'irchoqlar bir-biridan qanday farq qiladi? Ularning bo'yi qancha? Rassom uni bo'yash uchun qanday ranglardan foydalangan? Uy quradigan qo'g'irchoq qanday materialdan yasalgan? (o'qituvchi bolalarning turli javoblarini tinglaydi).
Tarbiyachi: Endi qulayroq o'tiring, men sizga qo'g'irchoqning qanday paydo bo'lganini aytib beraman. Hikoya.
Oradan yuz yil o'tdi ajoyib rassomlar birinchi matryoshka qo'g'irchog'ini ixtiro qildi va yaratdi. Bir kuni yapon yog'och o'yinchog'i o'yinchoqlar yasaladigan Moskva ustaxonasiga kirib keldi, unda kichik joy - uning butun oilasi bor edi. Aynan o'sha paytda mashhur o'yinchoq ishlab chiqaruvchi Vasiliy Zvezdochkin yog'ochdan shunga o'xshash o'yinchoqni, lekin o'zining rus qo'g'irchog'ini o'yib yasagan edi. Sakkizta figura bir-birining ichiga joylashtirilgan. Rassom Sergey Malyutin ularni qizlar va o'g'il bolalar uchun chizgan. Birinchi matryoshkada sarafan, apron va xo'rozlar bilan ro'mol kiygan qiz tasvirlangan. Qiz obrazi bir-biridan farqlanib, yigit qiyofasi bilan almashib turardi. Ikkinchisi o'ralgan chaqaloqqa o'xshardi. Hozirgi vaqtda uyali qo'g'irchoqlar turli shaharlardagi fabrikalarda ishlab chiqariladi, shuning uchun ularning barchasi boshqacha. Qo'g'irchoqlar gullar, rezavorlar va boshqa naqshlar bilan bo'yalgan, ba'zilari hatto qo'llarida guldastani ushlab turadilar. (Turli uyali qo'g'irchoqlarni ko'rsatish). Ko'p yillar o'tdi, lekin odamlar uy quradigan qo'g'irchoqdan charchamadilar. Va endi u bolalar orasida sevimli. Matryoshka bizning kvartiralarimizni bezatadi. Ular buni do'stlariga yaxshi xotira sifatida berishadi. Rus qo'g'irchog'ining mohiyati bir xil bo'lib qoladi - do'stlik va sevgi!
Tarbiyachi: Bolalar, endi men sizga o'yin o'ynashni taklif qilaman.
"Matryoshka va sichqonlar" o'yini
Ruscha ohangda she'rlar kuylanadi xalq qo'shig'i"Bizning darvozadagi kabi." (M. Yu. Kartushina).
Bu erda uy qurgan qo'g'irchoqlar yurar edi, "yurish" xona bo'ylab tarqalib ketdi.
Ular o'rmonda rezavorlar izlashdi.
Xullas, falonchi,
Ular o'rmonda rezavorlar izlashdi. "Rezavor mevalarni yig'ish."
Biz butaning tagida o'tirdik,
Biz mazali mevalarni yedik.
Xullas, falonchi,
Biz mazali mevalarni yedik. Ular erga o'tirib, kaftlaridan "rezavorlar yeyishadi"
Uy qurgan qo'g'irchoqlar qanchalik charchagan,
Ular butaning tagida uxlab qolishdi. Ko'zlaringizni yuming va kaftlaringizni yonoqlaringiz ostiga qo'ying
Xullas, falonchi,
Ular butaning tagida uxlab qolishdi.
Va keyin ular raqsga tushishdi
Ular oyoqlarini ko'rsatdilar.
Xullas, falonchi, Oyoqlarini tovonga qo‘ydilar.
Ular oyoqlarini ko'rsatdilar. Ular oyoqlarini oyoq osti qilib, atrofida aylanishadi.
Faqat birdan qiz do'stlari eshitadilar:
To'g'ri o'rmonning chetida Birma-bir qo'llang
Qo'llar yo'l bo'ylab yugurdi, avval bir quloqqa, keyin ikkinchisiga
Kimningdir kichkina kulrang oyoqlari. ("tinglash")
Hey, Matryoshka, ehtiyot bo'ling!
Bu sichqon ekanligi ma'lum bo'ldi!
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar! Siz ajoyib qo'g'irchoqlar yasadingiz! Xo'sh, endi men ustaga aylanishni, uy quradigan qo'g'irchoqlarni qanday bo'yashni o'rganishni taklif qilaman, lekin avval barmoqlarimizni cho'zishimiz kerak:
Barmoq gimnastikasi:
Biz chiroyli qo'g'irchoqlarmiz, mushtlarimizni ochamiz va barmoqlarimizni qimirlatamiz.
Ko'p rangli kiyimlar.
Bir - Matryona, ikkita - Milasha, barmoqlarini birma-bir egib oling
Mila - uch, to'rt - Masha, o'ng qo'l, kattadan boshlab.
Margarita besh yoshda.
Bizni sanash qiyin emas. Mushtlaringizni 2 marta eching.
Xo'sh, bizning barmoqlarimiz tayyor, ishga kirishish vaqti keldi.
Bolalar uy qo'g'irchog'ini bo'yash uchun blankalar mavjud bo'lgan stollarga o'tirishadi. Rus xalq ohanglari jo'rligida bolalar ishlay boshlaydilar.
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizga kim tashrif buyurganini eslaylik? Bugun nima qildik? Bolalarning javoblari: ular uy qurgan qo'g'irchoqlar bilan tanishdilar, raqsga tushishdi, uy qurgan qo'g'irchoqlarning kiyimlarini bo'yoqlar bilan bezashdi, o'ynashdi va hokazo.
Tarbiyachi: Bugun hammangiz yaxshi ishladingiz, barchangiz topshiriqlarni bajardingiz. Siz ajoyib ustalar bo'lib chiqdingiz. Keling, chiroyli qo'g'irchoqlarimiz ko'rgazmasini tashkil qilaylik!