Integratsiyalashgan dars (san'at, hissiy ta'lim, zo'ravonlik pedagogikasi) ichida o'rta guruh
"Kamalakni saqlang"
Dastur tarkibi:
Bolalarning kamalakning 7 rangi haqidagi g'oyalari va bilimlarini mustahkamlash.
Rangni turli xil hissiy holatlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish
Asosiy ranglarni aralashtirish orqali yangi rang olish qobiliyatini mustahkamlang.
Bolalarni hissiy holatlarni qo'llash orqali etkazishga o'rgatishda davom eting ifodalovchi vositalar(yuz ifodalari, pantomimalar, imo-ishoralar)
So‘z boyligingizni holatlar, his-tuyg‘ular va kayfiyatlarni aks ettiruvchi tushunchalar bilan boyiting.
Ehtiyotkorlik, mehribonlik va hissiy munosabatni rivojlantiring.
Material: qo'g'irchoq - King - Ko'p rangli;Kamalakning etti rangida qulflangan 7 ta ko'p rangli bankalar va 7 shifon sharflar; turli xil hissiy holatlarga ega piktogrammalar; quritilgan daraxt barglari, rangli kartalar, quyoshning rasmlari sariq rang turli xil soyalar, ko'k, sariq va qizil ranglardagi gouash, cho'tkalar, kalitning rangsiz tasviri, olxo'ri siyohrang seriyali seriyani tuzish uchun turli xil soyalar¸ turli kayfiyatdagi bulutlarning rasmlari, kuzgi ohangning audio yozuvi.
Darsning borishi:
1 qism
Rangli tabriklar bilan ko'krak qafasi.
Bugun qaysi rangda "Salom ayting" ni tanlang, bu rang sizning kayfiyatingizga o'xshaydi.
Ko'krakda yana bir narsa bor (Qirol o'yinchoq - Ko'p rangli)
"Bir paytlar dunyoda go'zal Kamalak bor edi. Siz kamalakni ko'rganmisiz? Bu go'zal emasmi? Uni faqat yomg'ir yog'ayotgan va quyosh porlayotgan sehrli lahzalarda ko'rishingiz mumkin. Va u shunchalik go'zal ediki Hamma ko'rganlarida zavq, quvonch va muhabbatdan muzlab qoldi va bu tufayli ular yanada mehribon bo'lishdi. Ammo dunyoda bir Yovuz mitti yashagan. Va u odamlarning mehribon bo'lishini xohlamagan. Shunday qilib, mitti odamlarning mehribon bo'lishiga ishonch hosil qilishga qaror qildi. endi Kamalakni ko'rmadi va uni yashirdi va har bir yoyni alohida-alohida o'tqazdi va uni sehrli qulf bilan yopdi va odamlar avvalgidek xursand bo'lishni to'xtatdilar, ular yanada g'azablanib, qasamyod qila boshladilar.Va men sizga yordam so'rab keldim.
Rainbowni topishga yordam bera olasizmi? Albatta Ha!
Kamalakda nechta rang bor? Qaysi? Keling, ularni tartibda nomlaylik.
Endi ketaylik. Ko'p ranglar qiroli bizni shu erda kutadi
Bizning kichkina oyoqlarimiz yo'l bo'ylab harakatlanmoqda
Asta-sekin yurayapmiz, yo'lni bosib o'tdik.
2-qism.
1 qulf yashirin qizil
- O'yin "Qizil nima?"
Sehrli qopqoq qizil narsalarni eslab qolishimizga yordam beradi - boshimizga shlyapa kiyamiz: "Salom, men qizil ko'knoriman!"
1-qizil yoy turli xil ranglar qiroli stoliga qo'yilgan.
2 qulf – To'q sariq rang
Bu yerda chiroyli kuzgi barglar bor. Keling, ularga aylanaylik.
Tasavvur qiling, siz hammangiz kuzgi barglarsiz. Shamol sizni shoxdan yirtib tashladi va siz erga yiqilishdan oldin raqsga tusha boshladingiz. Siz aylanyapsiz, keyin shabada sizni biron joyga olib boradi. Barglar har xil: quvnoq, qayg'uli, g'azablangan, xayolparast yoki hayratda. Kimdir o'tgan yozdan achinadi, kimdir uni shoxdan uzgan shamoldan g'azablanadi.
Bir, ikki, uch, aylanib, bargga aylanadi...
Musiqa ostida bolalar o'zlarining yuz ifodalari bilan barglarning kayfiyati va xarakterini ko'rsatib, barg raqsini improvizatsiya qilishadi.
Bir, ikki, uch, o'girilib, bolalarga aylaning ...
Stolda niqoblar bor. Bargingizning kayfiyatiga mos keladiganini tanlang
Turli xil ranglar qiroli stolida to'q sariq rangning 2-yoyi yotqizilgan.
3 qulf – sariq
Turli xil soyalarning bir nechta sariq quyoshlari
Bu yerda juda ko'p quyosh bor. Ular qanday rangda? Quyoshlar bir xil sariq rangdami?
Sariq qulfni ochish uchun siz har bir quyoshning kayfiyatini va xarakterini taxmin qilishingiz kerak.
"Kayfiyatni top" o'yini (quyosh kuladi, yig'laydi, xafa bo'ladi, tabassum qiladi, orzu qiladi)
Har xil ranglar qiroli stolida 3-sariq yoy paydo bo'ladi.
4 qulf – yashil rang
Ushbu qulfni ochish uchun bizga yashil kalit kerak. Siz uni yashil rangga bo'yashingiz kerak.
Stolda yashil bo'yoq yo'q, uni qayerdan olsak bo'ladi?(ko'k va sariq rangni aralashtiring)
Palitrada ko'k va sariq ranglarni aralashtiring, u yashil bo'lib chiqadi, kalitni ranglang.
4-yashil yoy turli xil ranglar qiroli stolida paydo bo'ladi.
5 qal'a – ochiq ko'k va ko'k
- Moviy qulfni turli xil kayfiyatdagi bulutlar qo'riqlaydi. Agar siz bulutlar bilan o'ynasangiz, qulf ochiladi. To'g'rimi?
Keyin biz yomg'ir tomchilariga aylanamiz. Va bunda bizga sehrli plashlar yordam beradi. Yomg'ir paltolarini kiying.
Siz endi kichik bulutlarsiz - tomchilar. Sizning kayfiyatingiz yerga to'kilayotgan bulutning kayfiyatiga o'xshaydi. Bu kayfiyatni ko'rsating.
Yomg'ir, yomg'ir, dam oling!
Tomchilatib, tomizib, suv quying.
Gulda, bargda,
Damla, tomiz, tomiz!
Yo'lda, o'tloqda,
Damla, tomiz, tomiz!
Osmonda moviy bulut -
Damla, qattiq yomg'ir yog'yapti!
Damla, tomiz, tomiz...
Piktogramma o'zgaradi - bulut, bolalar uni yuz ifodalari bilan tasvirlaydi.
Qaysi bulutdan tomizishni yoqtirdingiz?
Ochiq ko'k va to'q ko'kning 5 va 6-yoylari turli xil ranglar qiroli stolida paydo bo'ladi.
6 qulf – siyohrang
- Yovuz gnom olxo'ri yeyishni yaxshi ko'radi. Ammo u qaysi olxo'ri allaqachon pishganini aniqlay olmaydi. Keling, unga yordam beraylik.
Olxo'ri pishmaydi va darhol binafsha rangga aylanadi, dastlab ular ochiq-oydin binafsha rangga ega, keyin bir oz quyuqroq va eng qorong'igacha davom etadi. Olxo'rilarni eng engil (juda pishmagan)dan to quyuqroqgacha bir qatorga joylashtiring.
Sizningcha, qaysi olxo'ri eng pishgan?(to'q binafsha)
7-binafsha yoy turli xil ranglar qiroli stolida paydo bo'ladi.
3-qism.
Yomg'irli bahor quyoshi
Birgalikda kamalak quring -
Etti rangli yarim doira
Etti keng yoydan.
Quyosh ham, yomg'ir ham yo'q
Bitta tirnoq ham yo'q
Va ular uni qisqa vaqt ichida qurishdi
Osmon darvozasi.
Rainbow arch
U yorqin porladi.
O'tlarni bo'yadi
Moviy gullagan.
Va yana osmonda kamalak paydo bo'ldi. Odamlar uni ko'rishdi va hammaning kayfiyati darhol qizg'ish bo'ldi. Sizningcha, qizg'ish kayfiyat nima? Sizda hech qachon qizg'ish kayfiyat bormi?
Sizga ham xuddi shunday tilayman quvnoq kayfiyat butun kun.
Qiroldan davolang - Ko'p rangli - kamalak konfetlari.
Abstrakt
"Kamalak yoyi"
o'rtacha birlashtirilgan guruhda
(nogiron/nogiron o'quvchilarni integratsiyalashgan holda kiritish)
Tarbiyachi: Arlan N.A.
Moskva, 2017 yil
Tuzatish maqsadlari:
Spektrning asosiy ranglari va ularni farqlash qobiliyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Muvofiq nutqni, vizual va eshitish e'tiborini, xotirani, harakat bilan tuzatuvchi so'zlarni, fazoga yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Dastur tarkibi:
Kamalak tasviriga qiziqish uyg'otish. Rangni idrok etish haqida asosiy ma'lumot bering. Rang tuyg'usini rivojlantiring. Tabiatga estetik munosabatni shakllantirish.
Uskunalar:
Ko'p rangli kartondan yasalgan yoyli konvertlar; ko'p rangli doiralar; "Nima, qanday rang?" o'yini uchun kartalar; ko'p rangli lentalar - pol uchun kamalak, akvarel bo'yoqlari, ko'k qog'oz varaqlari, cho'tkalar, suv idishlari, cho'tkalar uchun stendlar.
"Kamalak" plakati
Dastlabki ish:
Kamalak va boshqa tabiat hodisalari tasvirlangan rasmlar, kartalar, shtamplarni ko'ring.
Darsning borishi:
(Bolalar guruhga kirishadi)
Tarbiyachi:
Bugun biz siz bilan birga boramiz qiziqarli sayohat. Biz rangli bo'yoqlar yashaydigan "Ko'p rangli ertak" ga tashrif buyuramiz. Ammo unga kirish uchun siz bitta vazifani bajarishingiz kerak. Endi hamma ko'p rangli qutidan bitta rangli doira chiqaradi, bu rangning nomini eslab qoladi, stolga o'ting va bu rangga bo'yalgan bo'yash kerak bo'lgan bo'yalmagan ob'ektni topadi.
(Bolalar krujkalarni olib, stol ustidagi rasmli kartalarni topadilar)
Tarbiyachi:
Endi ayting-chi, sizda qanday narsalar bor va ular qanday rangda?
Bolalar:- Menda qizil olma bor.
Menda yashil bodring bor.
Menda sariq quyosh bor.
Menda binafsha rangli baqlajon bor.
Menda apelsin sabzi bor.
Menda ko'k to'p bor.
Menda ko'k qalam bor.
Yaxshi, siz vazifani bajardingiz va biz davom etamiz. Mana, biz ko'p rangli ertakdamiz, bu erda juda ko'p rangli narsalar bor. Gilamga keling va ertakni tinglang.
(Rasmlar ko'rsatiladi)
Rangli ertak.
Qiz rang-barang palto kiyib, tashqariga chiqdi. Kuz edi, lekin kun quyoshli va yorug' edi. Moviy osmonda oq bulutlar suzib yurardi. Maysalar hali ham yashil edi, lekin daraxtlardagi barglar allaqachon qizil va sariq edi. Yo'llarda ko'k ko'lmaklar bor edi, ularda to'q sariq barglari suzib yurardi.
Birdan osmonda kamalak paydo bo'ldi. U yorqin va rang-barang edi. Qiz kamalak qanday ranglardan yasalganini eslamoqchi edi, lekin u paydo bo'lishi bilanoq tezda erib ketdi.
Qiz juda xafa edi, balandga qaradi ko'm-ko'k osmon va kamalak tomon qo'lini silkitib, uyiga ketdi. Uyda esa rang-barang gullardan bir guldasta chizdim.
Men qanday ertakni o'qidim? (Ko'p rangli)
Ertakda qanday gullar haqida gap ketgan? (biz sariq, qizil, ko'k, oq, to'q sariq, yashil, binafsha ranglar haqida gapirgan edik, ko'k ranglar)
Bolalar, "Kamalak" so'zini qanday tushunish mumkin? (Quyosh yoyi yoki quyosh yoyi, quvonch yoyi, quvonchli yoy).
Kamalakni qayerda ko'rish mumkin?
(osmonda; issiq mavsumda; engil, tez-tez iliq yomg'ir yog'sa va shu bilan birga quyosh bulutlar orasidan porlayotganda)
("Kamalak" qo'llanmasi ko'rsatiladi va kamalak ranglari chaqiriladi)
Men sizni tanishtiraman kulgili matn, bu sizning umringiz davomida kamalakdagi ranglar tartibini eslab qolishingizga yordam beradi.
"Har bir ovchi qirg'ovul qayerda o'tirganini bilishni xohlaydi."
Har bir so'zning birinchi tovushi (harfi) rang nomidagi birinchi tovush (harf) bilan mos kelishini tushuntirib beraman. Bolalar matnni 2-3 marta takrorlaydilar.
Rasmga yana bir bor qarang va kamalak ranglari qaysi tartibda ekanligini eslashga harakat qiling. (bir daqiqa davomida bolalar rasmga qarashadi, uni olib tashlashadi)
O'qituvchi: Endi konvertlarni oling, rangli kamalaklarni oling va har biriga o'z kamalagini katlayın.
O'qituvchi - Men sizga quvonchli rasmlarni chizishingizni maslahat beraman, lekin avval biz barmoqlarimizni cho'zamiz.
Barmoq gimnastikasi.
Bugun rasm chizdik
Barmoqlarimiz charchagan. (barmoqlarning egilishi va kengayishi)
Bir oz dam olishlariga ruxsat bering
Ular yana chizishni boshlaydilar. (oldingizda qo'llaringizni silkiting)
Keling, tirsaklarimizni birga uzoqlashtiraylik,
Keling, yana chizishni boshlaylik. (tirsaklaringizni orqaga torting)
(bolalar stollarga boradilar, cho'tkalarni olib, kamalakni bo'yashadi)
(Rasm chizish paytida o'qituvchi bolalar qofiyasini o'qiydi " Kamalak-yoy»)
Oh; sen, kamalak yoyi,
Siz baland va qattiqsiz!
Yomg'ir yog'ishiga yo'l qo'ymang
Menga chelakni bering.
Bolalar sayr qilishlari uchun,
Buzoqlar chopishlari uchun,
Bir oz quyosh nuri kerak
Koloxolnishko!
“Sehrli gul” musiqiy asari yangraydi.
Tarbiyachi: Endi ko'zoynagini yeching, ko'zlarimiz dam olishi uchun vizual gimnastika qilamiz.
Vizual gimnastika:
Osmonda yomg'ir va momaqaldiroq bor. (ko'zlar yuqoriga)
Ko'zlaringizni yuming! (ko'zlarni yuming)
Yomg'ir tugadi. O'tlar porlaydi. (pastga qarang)
Osmonda kamalak bor. (axtarish, izlash)
Shoshiling, shoshiling (yugurishni taqlid qilish)
Eshikdan yugur
Yalang oyoq o't ustida
To'g'ridan-to'g'ri osmonga sakrab chiqing. (qo'llarni cho'zgan holda sakrash)
(bolalar ishini baholash)
Xo'sh, biz sizga rangli ertakda tashrif buyurdik. Bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Biz kamalak ko'prigidan o'tib, bog'ga tushamiz. (bolalar oyoq kiyimlarini echib olishadi, polda rangli lentalarning kamalaklari tasvirlangan, bolalar so'zlar bilan kamalakka murojaat qilishadi)
Salom kamalak-ark,
Ko'p rangli ko'prik!
Salom, kamalak - yoy,
Bizni tashrif buyurishga xush kelibsiz! (YON)
Biz kamalakda yuguramiz (kamalakda tizzalarini baland ko'tarib yuguramiz)
Yalang oyoq yugurish uchun boraylik
Yalang oyoq yugurish uchun boraylik
Va biz o'z bolalar bog'chamizga boramiz.
(bolalar oyoq kiyimlarini kiyishadi, dars tugaydi, bolalar guruhni tark etadilar)
Vazifalar:
- tarbiyaviy- bolalarni turli vizual va ekspressiv vositalardan foydalangan holda go'zal hodisalar haqidagi g'oyalarini mustaqil va ijodiy aks ettirishga o'rgatishda davom etish; kamalak tasviriga qiziqish uyg'otish; rang faniga oid asosiy ma’lumotlarni bering.
- rivojlanmoqda- rang tuyg'usini rivojlantirish.
- tarbiyaviy- tabiatga estetik munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish: bolalarning badiiy tajribalarini boyitish uchun illyustratsiyalar, otkritkalar, kamalak va boshqa tabiat hodisalari tasvirlangan shtamplarni ko'rish.
G. Lagzdinning topishmoqni taxmin qilish:
Nomi nima, ayting
Osmonda yoy bo'lgan roker
Etti rangli osilganmi?
(Kamalak)
Uskunalar: oq qog'oz varaqlari, akvarel bo'yoqlari, turli o'lchamdagi cho'tkalar, suvli idishlar, qog'oz peçeteler, cho'tkalar uchun stendlar, kamalak rasmlari.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, keling, quvonch nima ekanligini o'ylab ko'raylik? Bolalarning javoblari: Hamma narsa yaxshi bo'lganda, onam uyda bo'lganda. Dadam men bilan o'ynaganda. Quyosh porlaganda.
Tarbiyachi: Qadim zamonlarda uzoq Misrda odamlar quyoshni Ra nomi bilan atashgan, shuning uchun "quvonch" va "quyosh" so'zlari ma'noda o'xshashdir. “Quvonch” so‘ziga o‘xshash qanday so‘zlarni nomlay olasiz? (bolalar javoblari).
O‘qituvchi G.Lagzdinning “Kamalak” she’rini o‘qiydi.
Kamalakda yetti qo'l bor,
Etti rangli qiz do'stlari!
Qizil kamon - to'q sariq qiz do'sti!
Sariq kamon - yashil do'st!
Moviy kamon - ko'k qiz do'sti!
Binafsha kamon barcha kamonlarga do'stdir!
Va ular xuddi quchoqlashgandek ketadilar
Etti rangli qiz do'stlari,
Ular bu erda birlasha boshlaydilar
Oq rangda - etti yorqin qo'l!
Etti rangli yoy bizniki
Tarbiyachi: Bolalar, qanday qilib "kamalak" so'zini "deshifrlash" mumkin?
Bolalar: Quyosh yoyi, quyosh yoyi, quvonch yoyi, quvonchli yoy.
Tarbiyachi: Sizlardan qanchasi haqiqiy kamalakni ko'rgan? Ushbu quvonchli voqea haqida bizga xabar bering.
Qayerda edi? Qachon?
Bu vaqtda yomg'ir yog'dimi yoki quyosh porladimi? Kamalak sizni qanday his qildi?
Bolalar: Biz mashinada qishloqqa ketayotganimizda kamalakni ko'rdik. Biz baxtli edik. Va h.k.
Tarbiyachi: Osmonda kamalaklarni issiq mavsumda, mayda, tez-tez, iliq yomg'ir yog'ayotganda kuzatish mumkin. Va ayni paytda bulutlar orasidan quyosh porlaydi: quyosh nurlari yomg'ir tomchilaridan o'tib, kamalak hosil bo'ladi.
Bolalar, siz kamalakning ranglarini bilasizmi va bu ranglar doimo ma'lum bir tartibda paydo bo'ladimi? (bolalar javoblari).
Tarbiyachi: Endi qarang, kamalak qanday ko'rinadi? (rasmni ko'rsatadi). Va ranglarni nomlang.
Bolalar: Qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, indigo, binafsha.
O'qituvchi qo'llanmani olib tashlaydi va uni tasodifiy nomlashni so'raydi. Keyin o'qituvchi bolalar kamalakni qanday chizishlarini aniqlaydi - cho'tkaning uchi bilanmi yoki butun narsami? Chapdan o'nggami? To'g'ri yoki yoymi? Har bir rangdan keyin cho'tka bilan nima qilish kerak?
Bolalar: Yuvib yuving va mato ustiga quriting.
Bolalar havoda yoy chizadilar. Keyin ular cho'tkalarni olib, kamalak haqida chiroyli va quvnoq rasmlarni chizishadi.
Hajmi: px
Sahifadan ko'rsatishni boshlang:
Transkripsiya
1 shahar byudjeti ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim bolalar markazi bolalar ijodiyoti Samara shahar tumanining "Master Plus" Jeleznodorojniy tumani, Samara, Kievskaya ko'chasi, 10, tel.: (846) Dars rejasidan foydalanish elektron taqdimot"Kamalak-ark" mavzusida Ijrochi: Elena Anatolyevna Meshcheryakova Ijodiy uyushma: "Dizayn. NTM" Samara 2015 yil
2 Maqsad: bolalarning kamalak haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish tabiiy hodisa tasviriy san’at bilan tanishtirish orqali. Maqsadlar: talabalarning yorqin ijod qilish uchun rassomlar tomonidan asosiy ifoda vositalaridan foydalanish haqidagi bilimlarini kengaytirish badiiy tasvir; kamalakdagi ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, palitrada sovuq va issiq soyalarni olish; to'liq yaratish bo'yicha mashq badiiy kompozitsiya talabalarning shaxsiy dizayni asosida kamalak bilan; shakllanishi axborot madaniyati, ishlarga qiziqish fantastika va tasviriy san'at; tasavvurni rivojlantirish, ijodiy mustaqillik, rang tuyg'usi, rasmlardagi turli kayfiyatlarni tushunish qobiliyati. Materiallar va jihozlar: "Rassomlar ijodida kamalak" multimedia taqdimoti; dan parchalar musiqiy asarlar Jozef Xaydenning "Simfoniya 63"; didaktik qo'llanma"Rangli doira"; A4 qog'oz varaqlari, 3-5 cho'tka, gouache, salfetkalar, suv idishlari. Darsning borishi O'qituvchi. Bolalar, bugun biz siz bilan hech kimni befarq qoldirmaydigan ajoyib tabiat hodisasi haqida gaplashamiz. Topishmoq: Ko'p rangli roker yo'lda osilgan. Etti rang - bitta yoy, Bu mo''jiza -... (kamalak.) O'qituvchi Elena Xochinskayaning "Kamalak haqidagi ertak" asarini o'qish: "Bir vaqtlar issiq kuz oqshomi osmonda kamalak paydo bo'ldi. U shaharning tepasida yorqin nur kabi turardi va yo'q edi bir kishi kim uni hayratda qoldirmaydi. -Qara nima go'zal kamalak! — dedi qiz dadasiga. "Ha," deb javob berdi dadam, "juda chiroyli". "Dada, osmonda kamalak qayerda paydo bo'ladi?" - deb so'radi qiz. Va dadam gapira boshladi.
3 Bir paytlar yorqin va chiroyli kamalak yashagan. Agar yerni bulutlar qoplab, yerga yomg‘ir yog‘sa, kamalak bulutlarning ajralishini, quyosh chiqishini kutar, keyin esa kamalak osmonning tiniq kengliklariga otilib chiqib, o‘z nurlari bilan chaqnab turgan rokerdek osilib turardi. Va kamalakning ettita nuri bor edi. "Dada, nurlar qanday rangda edi?" - dedi qiz dadamning gapini va u hikoyasini davom ettirdi. Va bu vaqtda, kamalakning o'zida, ranglar bir-biri bilan ularning qaysi biri chiroyli va yaxshiroq ekanligi haqida bahslasha boshladi. "Men eng go'zalman!" - dedi qizil rang, men eng yorqinman va hamma meni yaxshi ko'radi! Qarang, qancha chiroyli qizil gullar bor: atirgullar, chinnigullar, lolalar. Siz go'zal bo'lishingiz mumkin, dedi to'q sariq rang, lekin men quyoshning rangiman va quyosh bu dunyodagi eng muhim narsadir. Atrofdagi hamma narsani isitadi. Usiz hayot yo'q. Shuning uchun men eng muhim va eng go'zalman! - Yo'q, - dedi sariq, - men eng go'zalman! Hamma uni yaxshi ko'radi, u sariq qumda isinadi, keyin esa suhbatga aralashdi yashil rang: - Qarang, eng muhim rang yashil! Atrofga qarang: daraxtlardagi barglar yashil, o'tlar yashil, qanchalik yashil bo'lsa, nafas olish shunchalik oson! - Demak, men eng muhimman!!! - Osmonga qarang. - dedi ko'k rang. - Men juda ko'pman va men eng go'zalman, hamma ham osmonga qarashni yaxshi ko'rishi bejiz emas. -Dengizlar, okeanlar, daryolar, sharsharalar-chi? hammasi meniki! - dedi Moviy rang, chunki er yuzida quruqlikdan ko'ra ko'proq dengiz va okeanlar bor, shuning uchun men eng muhimiman. "Men esa eng noyob va eng nozik rangman!" - dedi binafsha rang. Quyosh bu nutqlarni tingladi va ranglar bu bahsni boshlaganini yoqtirmadi, chunki kamalakning barcha ranglari o'ziga xos tarzda yaxshi ekanini faqat quyosh bilardi. Va endi hamma uning yana o'tishini kutmoqda yozgi yomg'ir va osmonda kamalak paydo bo'ladi." O'qituvchi. Bolalar, mana qiziqarli hikoya kamalak haqida. Nima uchun odamlar uni juda yaxshi ko'radi deb o'ylaysiz? ajoyib ish tabiat? (Bolalarga bu haqda o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini bering.) O'qituvchi. Rassomlar ham kamalak chizishni yaxshi ko'radilar. Keling, ular buni qanchalik mahorat bilan bajarishlarini ko'rib chiqaylik. Ko'rinish multimedia taqdimoti"Rassomlar ijodida kamalak"
4 Slaydlar bilan ishlash Mundarija 1 B. Qustodievning taqdimot mavzusi “Volga. Rainbow” 2 Rasmga oid savollar: - Rassom o'z rasmida bizga nimani aytmoqchi edi? (Bolalarning gaplari.) - U qanday texnikadan foydalangan? (Kontrast texnikasi.) 3 I. Aivazovskiy “Kamalak” Rasm bo'yicha savollar: - Kemaga nima bo'ldi? (Kema halokati.) - Sayohatchilar qanday qochib ketishadi? (Qayiqda.) - Dengizchilar qayoqqa qarab turibdi? (Sohil, kamalak.) - Rasmda najot umidi haqida nima deyilgan? (Kamalak) 4 A. Shevelev “Kamalakli manzara”, Y. Prudkov “Kamalak” Didaktik mashq"Issiq-sovuq ohanglar" Vazifa: aniqlang rang sxemasi kartin.yach Maqsad: bolalarni aniqlash qobiliyatini o'rgatish hissiy holat rassom ishlatgan ifoda vositalariga qarab rasmlar (rang diapazoni). Javob: A. Shevelevning "Kamalak" kartinasi sovuq ranglarda bo'yalgan bo'lib, u tashvish va ayni paytda go'zallikdan quvonchni beradi; Yu.Prudkovning "Kamalak" kartinasi issiq ranglarda, unda tabiat go'zalligi va osoyishtaligi mavjud. 5 N. Tokar “Kamalak”, O. Yashchenko “Kamalak” Didaktik mashq “Osmon rangi” Vazifa: osmon parchasidan qaysi rasmga tegishli ekanligini aniqlang. Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, rasmning yaxlit ko'rinishi, ohangda o'xshash ranglarning soyalarini taqqoslash, tahlil qilish va aniqlash qobiliyati. Javob: parcha O. Yashchenkoning rasmiga mos keladi 6 Taqdimotda foydalanilgan manbalarga havolalar
5 O'qituvchi. Asarlarda kamalak obrazi mana shunday go‘zal va qiziqarli aks ettirilgan mashhur rassomlar. Bugun biz kamalak haqida ham rasm chizamiz. Ammo boshlashdan oldin, keling, kamalakning barcha ranglarini qanday olishingiz mumkinligini eslaylik. Didaktik mashq "Rangli g'ildirak". Bolalarga amaliy vazifa taklif etiladi, bunda ular palitradagi asosiy ranglardan (sariq + qizil to'q sariq; sariq + ko'k yashil; ko'k + qizil - binafsha rang) kompozit ranglarni qanday olishni eslashadi. O'qituvchi. O'ylaymanki, endi siz darsimizning eng muhim va hayajonli lahzasini boshlashga tayyorsiz - o'zingizning kamalak rasmingizni yaratish. Ish tartibini aniqlashtirish: - varaqning yo'nalishini tanlash (vertikal, gorizontal); - eskiz chizish kelajakdagi rasm; - barcha tarkibni rang bilan birlashtirish (old, o'rta va fon balansi); - oldingi detallarni chizish. Mustaqil ish bolalar stolda (musiqa jo'rligida). Ish davom etar ekan, o'qituvchi talabalarning e'tiborini "maslahatlar" ga qaratadi - rasmlarning kompozitsion sxemalari (doskada); etakchi savollar yordamida " rang g'ildiragi”, maslahati ularga rang va mazmun jihatidan ifodali rasm chizishga yordam beradi. Qiziqishni rag'batlantiring kompozitsion yechimlar, rang kombinatsiyalarini tanlash; bilan ishlash qoidalarini eslatadi vizual materiallar. Dars oxirida "Kamalak-ark" ko'rgazmasini tashkil qiling, unda har bir muallif o'z rasmiga nom beradi. Barcha chizmalarni ko'rib chiqing, ularga qoyil qoling, har bir ishning go'zalligi va o'ziga xosligiga e'tibor bering. Birida dars davomida chizilgan bolalar rasmlari keyingi darslar ruxsatnomada beriladi. Ular oila va do'stlar uchun ajoyib sovg'a bo'lishi mumkin. Konturning markazida muallifning rivojlanishi. Foydalanilgan internet resurslari "Kamalak ertagi": Topishmoq:
UDC 373.167.1:741 BBK 85.1ya71 K89 Darslik Federal Davlatga mos keladi ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim Shartli belgilar san'at haqida o'ylash; manbalar bilan ishlaymiz
Munitsipal hukumat ta'lim muassasasi Kurkinskiy boshlang'ich umumta'lim maktabi" Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi stsenariysi Tayyorlagan: Klimaxina T.V. Odo o'qituvchisi 2015 yil iyul Maqsadlari:
Rassomning ertagi va to'lqin darsida qayd etilgan tayyorgarlik guruhi elektron ta'lim resurslaridan foydalanish Bajargan: Oliy san'at fani o'qituvchisi malaka toifasi Smagina N.A. Maqsadlar: g'oyalarni shakllantirish
Maqsad va vazifalar: bolalarni tanishtirish ajoyib dunyo san’at, ularning tasavvurini, ijodkorligini, tasavvurini rivojlantirish. Guash va qog'oz bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish; voqelikka estetik munosabatni rivojlantirish;
San'at bo'yicha referat estetik rivojlanish V katta guruh"Rossiya go'zalligi qayini" Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Badiiy va estetik rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy va kommunikativ"
Strukturaviy birlik "20-sonli "Lastochka" bolalar bog'chasi GBOU o'rta maktabi 4-kurs. Chapaevsk to'g'ridan-to'g'ri referat ta'lim faoliyati birinchi kichik guruhda: "Kamalakni ziyorat qilish" O'qituvchi: Elena Sergeevna Gunina
MAOU "TsRR D/S 33 "Rainbow" Gubkin, Belgorod viloyati o'qituvchisi Zinovieva Olga Nikolaevna MAKTABGACHA PEDAGOGIKA O'RTA GURUHDA "KO'P KO'RSATLI" BADDIY-ESTETIK RIVOJLANISH BO'YICHA NOD SINOPSISI.
TCPDF tomonidan quvvatlanadi (www.tcpdf.org) 1. Tushuntirish eslatmasi. asosiy maqsad san'at ta'limi talaba shaxsini rivojlantirish, uning ijodkorlik, uning ma'naviy madaniyatini shakllantirish, qamrab olish
GBOU shifobaxsh pedagogika markazi va tabaqalashtirilgan ta'lim“Va yana bizga kuz keldi Chizma kuzgi daraxt» Botega studiyasida 2-kurs ochiq dars rejasi Tuzuvchi Xlebnikova
Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot qo'shimcha ta'lim "Bolalar ijodiyoti uyi" Belgorod viloyatining Krasnogvardeiskiy tumani bo'yicha mahorat darsining referatı tasviriy san'at Mavzu: "Peyzaj"
"38-bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Tayyorlov guruhidagi bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni ( kichik guruh darsi bolalarda rivojlanish bo'yicha
SAN'ATDAGI DIDAKTIK O'YINLAR D/I "Nima bo'lishini taxmin qilyapsizmi?" Maqsad: tasavvurni, fantaziyani, ijodkorlikni rivojlantirish. Materiallar: qog'oz varag'i, qalam. Topshiriq: O'qituvchi bolalardan birini tasvirlashni boshlashga taklif qiladi
Tayyorgarlik guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha bevosita ta'lim faoliyati. "Kuz bilan xayrlashish" ijodiy seminari. Maqsad: bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
"Bu bizning yozimiz!" Final pedagogik hodisa o'rta guruhdagi tasviriy san'at faoliyatida. Maqsad: Atrofdagi haqiqatning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish uchun sharoit yaratish
Tolyatti shahar okrugi munitsipal byudjet ta'lim muassasasi "6-litsey" tarkibiy bo'linmasi "Delta" bolalar bog'chasi Badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha ochiq o'quv faoliyatining referati.
Volgorechensk shahrining shahar tumanidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Kostroma viloyati"Bolalarni rivojlantirish markazi - 7-bolalar bog'chasi "Kichik suv parisi" nutqni rivojlantirish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni
Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 16-"Firefly" bolalar bog'chasi munitsipalitet Starominskiy tumani Chizmachilik bo'yicha bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Tasviriy san'atni joriy etish bo'yicha tayyorgarlik maktab guruhi uchun dars xulosasi " Dengiz manzarasi» Tayyorlagan: oliy malaka toifali o‘qituvchi Bizunova N.A. Darsning borishi: Devorlar
Pestretsova Irina Nikolaevna tasviriy san'at o'qituvchisi. MBOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 19-sonli o'rta maktab", Chernogorsk, Xakasiya Respublikasi. Mavzu: tasviriy san'at
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni kognitiv rivojlanish katta guruh bolalari uchun MDOBU bolalar rivojlanish markazi o'qituvchisi tomonidan "Tabiat - sehrgar" mavzusida
“KELCHYUR” O‘RTA TA’LIM MAKTABI “KELCHIYURSA SOG‘OL MAKTABI” SHAHAR BUDJETET TA’LIM MASSASI KEZILGAN SYOMKUD VELODAN MASSASİYASI KUZILGAN O‘rinbosar
Bolalar uchun "Rangli hafta" loyihasi kichik guruh bolalar bog'chasi Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, kichik guruh o'qituvchisi. Loyihaning turi: Loyihada ustunlik qiladigan faoliyatga ko'ra: ijodiy. Tarkib bo'yicha:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Rodnichok" bolalar bog'chasi. Bykov GCD maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi Mavzu: " Kuz ranglari»
Rejalashtirish guruh ishi O'rta guruh Oy Mavzu Maqsadlar Darsning borishi Oktyabr Oktyabr “Sehrli chiziqlar” 1. Ipning xossalari bilan tanishtiring (chiziq qabul qilishi mumkin) turli shakl). 2. Kirish
Gouache qirolligining uchta malikasi ertak Maqsadlar: spektrning asosiy ranglarini (qizil, sariq, ko'k) tanishtirish. Asosiy ranglarni aralashtirish orqali yangi ranglar va soyalarni olish usuli bilan tanishtiring.
Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etish Maktabgacha ta'lim muassasasida TA'LIM JARAYONINI TASHKIL ETISh Isxakova Landysh Mansurovna o'qituvchisi, MBDOU "50-bolalar bog'chasi", Qozon, Tatariston Respublikasi
Rodionovo-Nesvetayskiy tumani qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasi "Bolalar ijodiyoti uyi" mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni tasviriy san'at 5-6 yoshli bolalar uchun "Kuz"
Bizniki o'sib bormoqda yashil piyoz va yashil bodring, Taqdimotchi. Bayramimizni boshlaymiz. U nima deyiladi? Keling, hammasini birgalikda aytaylik: biz nishonlaymiz Bolalar (xorda): ranglar bayrami! 1 talaba. Va o'n yoshda va etti yoshda,
Badiiy va estetik rivojlanish. Tayyorgarlik maktabi guruhida rasm chizish darsi. Mavzu: "Kuz". Dastur mazmuni: Bolalarni kuz taassurotlarini rasmlarda etkazishga o'rgatish; o'z-o'zidan
Tsaritsino bolalar markazining qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Ivanna Mixaylovna Verstovaning tasviriy san'at darsining qisqacha mazmuni. Ochiq dars 7-9 yoshli bolalar uchun. Mavzu: "San'at gapirganda." Rang, ritm,
Tasviriy san'at o'qituvchisi: Cherepanova E.V. Tayyorgarlik maktabi guruhida rasm chizish darsi. Mavzu: "Ugraning kechqurun quyosh botishi." Dasturiy ta'minot
Katta yoshdagi bolalar uchun to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni "Baliq-mobillar" mavzusi To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati: rasm. Ta'lim yo'nalishlari: bilish. Aloqa.
Novosibirsk shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi "411 kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" Uslubiy ishlanma katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ta'lim faoliyati
SHARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA Pedagog, MAOU TsRR-d/s 17, Kropotkin [elektron pochta himoyalangan]“KOGNITION” ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha GCD konspekti (Sezgi madaniyatini rivojlantirish) Mavzu: “Kamalak” O‘rta guruh.
Ta'lim amaliyoti. Plener. Tushuntirish eslatmasi. O'quv amaliyoti (plener) bolalarda o'quv jarayonining bir qismidir san'at maktablari. Odatda yillikdan keyin amalga oshiriladi imtihon varaqalari,
"Risovandiya mamlakatiga sayohat" bayrami. Katta guruh. Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. O'qituvchi: Bugun men sizni taklif qilmoqchiman sehrli er Risovandiya. Bu qaysi davlat ekanligini bilasizmi? Javoblar
Kalendar tematik rejalashtirish 2-sinf darsida tasviriy san'at darslari Sana Tarbiyaviy mavzu Ish turi O`quvchilar faoliyatining o`ziga xos xususiyatlari 1 Rassom bo`lish nimani anglatadi? Elementning tuzilishi.
Moskva shahar davlat byudjeti ta'lim muassasasi "Maktab 1874" maktabgacha ta'lim bo'limi "Aistenok" Novikova ko'chasi, 4-bino, 3-bino. / "ZVEZDOCHKA" katta guruhida integratsiyalashgan dars / O'qituvchilar:
Chapaevsk shahridagi 23-sonli GBOU o'rta maktabi "Bolalar bog'chasi" dan katta yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni maktab yoshi Mavzu: "Rangli yoz". Yo'nalish: "Kognitiv va nutqni rivojlantirish". Ta'lim sohasi: "Bilish."
Ikkinchi darajali bolalar uchun badiiy ijod bo'yicha GCD maktabgacha yosh Guruh ishining bir qismi sifatida "Qor bo'lagi" mavzusida kviling texnikasidan foydalangan holda qo'llash: "Kviling" noan'anaviy ish qog'oz bilan" Vazifalar:
105-sonli shahar maktabgacha ta'lim muassasasi Katta guruhdagi "Yoz qanday rang" to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Tuzuvchi: o'qituvchi Smirnova E.N. Ribinsk,
Qrim Respublikasi Simferopol shahar tumani munitsipal tuzilmasining "Olovli qush" 9-toifadagi umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.
Bolalar rivojlanishining badiiy-estetik yo'nalishidagi faoliyatni ustuvor amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi 8-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.
Didaktik o'yinlar Bolalar bog'chasida rangshunoslik o'quvchilarning kognitiv faoliyati vositasi sifatida. Tasviriy san'at o'qituvchisi Arkhipova Irina Vladimirovna O'yin odatda asosiy deb ataladi
2-sinfda tasviriy san'at darslarining taxminiy kalendar va tematik rejasi Tkach, A. V. Ochilgan ko'nikmalar: Vucheb. dapam. 2 sinf uchun agulni o'rnating. syared. oq rangdan adukatsi. movai navuchannya
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Ta'lim tashkiloti Bolalar taraqqiyot markazi 17-sonli “Vasilek” bolalar bog'chasi Tasdiqlangan: MBDOO CRR D/s boshlig'i 17 “Vasilek” Anyutina A.V. Mavzu bo'yicha master-klass: Dekorativ
GED MUVOFIQ DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI O'qituvchining ismi: Markina I.I. Fan/sinf: adabiyot, 5 a Sana: 2014 yil umumiy ma'lumot dars haqida Mavzu: “A. Blok. Shoirning tabiat haqidagi lirikasi” Maqsad: tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
MBDOU "Kamalak" katta guruhida integratsiyalashgan dars "Kuz - ajoyib vaqt" Tuzuvchi: Chesnokova N.V. musiqiy direktor Guseva O.V. o'qituvchi Peno 2015 Maqsad: bolalarning dunyoqarashini boyitish
Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi 30 "V" OOD ning referat. kuzgi o'rmon ko'p qo'ziqorin". Katta guruhda rasm chizish darsi ("sho'ng'ish" usulini o'rgatish)
Xanti-Mansiysk viloyatining "Gornopravdinsk qishlog'i "Beryozka" bolalar bog'chasi" shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi Tugallagan: Tasviriy san'at bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Semyonova Elena Aleksandrovna
Shakllanish ijodiy shaxs– hozirgi bosqichda pedagogik nazariya va amaliyotning muhim vazifalaridan biri. Uning rivojlanishi maktabgacha yoshdan boshlab samaraliroq boshlanadi. V.A. aytganidek Suxomlinskiy: "Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarining kelib chiqishi ularning qo'lida. Barmoqlardan, majoziy ma'noda, ijodiy fikr manbai bilan oziqlanadigan eng yaxshi iplar - daryolar keladi. Boshqacha aytganda, bolaning qo'lida qanchalik ko'p mahorat bo'lsa, shunchalik ko'p aqlli bola" Ko'pgina o'qituvchilar aytganidek, barcha bolalar iste'dodli. Shunday ekan, bu iste’dodlarni o‘z vaqtida payqab, his qilib, bolalarga ularni amalda, real hayotda imkon qadar ertaroq namoyon etish imkoniyatini berishga harakat qilish kerak. Kattalar yordamida badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirib, bola yangi asarlar yaratadi (chizish, applikatsiya). Har safar u o'ziga xos bir narsa bilan shug'ullansa, u ob'ektni yaratish usullarini sinab ko'radi. Maktabgacha tarbiyachi o'zining estetik rivojlanishida elementar vizual va hissiy taassurotdan tegishli vizual va ekspressiv vositalardan foydalangan holda asl tasvirni (kompozitsiyani) yaratishga o'tadi. Shunday qilib, uning ijodi uchun asos yaratish kerak. Qanaqasiga kattaroq chaqaloq ko'radi, eshitadi, boshdan kechiradi, uning tasavvur faolligi shunchalik ahamiyatli va samarali bo'ladi.
Bir necha yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaganim uchun tasviriy san'at bo'yicha diagnostik testlar natijalariga e'tibor qaratdim. Bolalar quyidagi mezonlarga ko'ra yaxshi natijalarni ko'rsatadilar:
- Rangli qalamlar yordamida turli xil chiziqlarni chizish va chizish qobiliyati;
- Tor va keng cho'tka bilan bo'yoq zarbalarini qo'llash qobiliyati;
- Asosiy ranglarni, bo'yoq soyalarini tanib olish, nomlash va ularni aralashtirish qobiliyati;
- Ishda cho'tka, elim va plastilindan to'g'ri foydalanish qobiliyati;
- O'z-o'zidan keyin tozalash qobiliyati.
Shu bilan birga, bolalarning past qobiliyatlari ham paydo bo'ldi:
- Sinfdagi harakatlar va javoblardagi noaniqlik va cheklov;
- Vizual materiallarni mustaqil tanlashda passivlik va varaqdagi tasvirning joylashishi;
- Nostandart rang berish usullaridan foydalanganda chalkashlik;
- O'qituvchidan tanish rasm chizish usulini aniq tushuntirishni kutish;
- Ishni dekoratsiya bilan yakunlash.
Xulosa qilib aytganda, men bolalarda o'ziga ishonch, tasavvur va mustaqillik yo'qligini tushundim. Ushbu muammoni hal qilish uchun men uslubiy adabiyotlarni chuqur o'rganishni boshladim. Men o'zim uchun vizual faoliyatga rahbarlik qilish mezonlarini aniq belgilab oldim, masalan: bolalarning ijodiy rivojlanishining xususiyatlarini bilish, ularning o'ziga xosligi, nozik, xushmuomalalik, bolaning tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash, zarur ko'nikmalarni egallashga yordam berish. .
Men, ayniqsa, rasm chizishning noan'anaviy usullariga qiziqib qoldim, buning yordamida bolalarning aql-idrokini rivojlantirish, ularni cheksiz fikrlashga o'rgatish va ijodiy faoliyatni faollashtirish mumkin. Psixolog Olga Novikovaning fikricha, "Bola uchun rasm chizish - bu san'at emas, balki nutq. Chizish yosh cheklovlari tufayli u so'z bilan ifodalay olmaydigan narsalarni ifodalashga imkon beradi. Chizish jarayonida ratsionallik fonga o'tadi. taqiqlar va cheklovlar orqaga chekinmoqda. Hozirda bola mutlaqo erkindir.
Bolalar bilan ishlashda ilgari qo'llanilmagan 35 dan ortiq turli xil chizish texnikasini o'rganib, o'zlashtirib, men eksperimental ravishda bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda nostandart rasm chizish elementlaridan foydalanishga harakat qildim va o'sishni kuzatdim. ijobiy his-tuyg'ular chizish jarayonidan. Dasturda rejalashtirilgan bolalarning amaliy rasm chizish darslarini ko‘paytirish va tasviriy san’at to‘garagini ochish istagi paydo bo‘ldi. Ishim uchun men o'rta va tayyorgarlik maktab guruhlari bolalarini olishga qaror qildim. O'ylaymanki, 4-5 yoshli bolalar tajribaga juda moyil va bo'yoqlar bilan chizish bo'yicha asosiy ko'nikmalarga ega va 6-7 yoshli bolalar bilan siz yanada murakkab va qiziqarli, global mavzularga to'g'ri keladigan darslarni o'tkazishingiz mumkin.
№ 1-rasm
Bu fikrni bog‘cha ma’muriyati hamda umumta’lim maktablari va tayyorlov guruhlari ota-onalari bilan kelishib, “Ranglar kamalagi” to‘garagi dasturini ishlab chiqdim (1-ilova).Mashg‘ulotlar sifatini oshirish uchun men. bolalar bog'chasi mutaxassislari: musiqa direktori va psixolog bilan o'zaro aloqada ishlagan. 2009-2010 o‘quv yili sentabr oyidan boshlab har bir guruhda haftada bir marta to‘garak o‘tkazib kelinmoqda. Bu fikr meni shu qadar hayratda qoldirdiki, ota-onalar va o'qituvchilar uchun bir qator seminarlar ishlab chiqishga qaror qildim (2-ilova).Klub mashg'ulotlari bolalar bog'chasi dasturida rejalashtirilgan mashg'ulotlardan sezilarli darajada farq qiladi, lekin dasturdan ajratilgan ish emas. , lekin vizual faoliyat bo'yicha asosiy darslarda olingan bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish.
Bunday sinflarning muhim tarkibiy qismlari:
1. Tanlash bular yil vaqtiga muvofiq rejalashtirilgan ("Kuz", "Bo'ron", "Bahor", "Yoz keladi" va boshqalar), shuningdek, hamrohlik qiladigan bayramlar ("Hellouin", "Rojdestvo daraxti", "Rojdestvo farishtasi" ”, “Onam uchun otkritka”, “Kulgili masxarabozlar” va boshqalar)
2. Tayyorgarlik ishlari sinfga.
A) Kerakli suhbatlar o‘tkazish, mavzuga oid rasm, illyustratsiya yoki fotosuratlarni ko‘rish, kerakli badiiy materialni o‘qish yoki yodlash, tirik narsalarni kuzatish, didaktik yoki ochiq havoda o‘yinlar o‘tkazish va hokazo.
B) Standart ko'rgazmali va tarqatma materiallarni, shuningdek noan'anaviy chiqindilarni tanlash va tabiiy material, bu bolalar uchun juda jozibali. Bular turli o'lchamdagi qopqoqlar, donlar, tuz, gullar, urug'lar, novdalar, oziq-ovqat bo'yoqlari, boncuklar, boncuklar, payetlar, turli tuzilishdagi iplar, turli format va tuzilishdagi qog'oz, bo'yoqlar. turli texnikalar- vitraylar, kontur, marmarizatsiya bo'yoqlari, o'simlik bo'yoqlari va boshqalar. Materiallarni tanlash qanchalik xilma-xil va g'ayrioddiy bo'lsa, ular bilan ishlash shunchalik qiyin va ayni paytda qiziqroq bo'ladi. Bolalar qo'shimcha vositalardan badiiy foydalanish imkoniyatiga ega. Kombinatsiyalar uchun yangi g'oyalar paydo bo'ladi turli materiallar, bolalar tajriba va yaratishni boshlaydilar
3. Turli o'yinlarda mashg'ulotlar o'tkazish shakl(sayohat shaklida, o'yinlarni ko'rsatish, labirintlar, ertak qahramoni bilan o'ynash, bolalarni qahramon yoki kattalarga aylantirish, xazina izlash, sehrgar o'ynash va hokazo) Har bir dars hissiyot bilan o'tkaziladi, bolalar barcha jarayonlarga hayratda qoladilar va ba'zan sabrsizlik bilan bajaradilar. amaliy vazifalar yetakchi. Rejalashtirilgan stsenariy bo'yicha sinfda muammoli vaziyatga tushib qolgan bolalar, ba'zida uni hal qilishning kutilmagan usullarini taklif qilishadi, agar iloji bo'lsa, amaliy qismda qo'llaniladi. Chizish jarayonida bolalarning nostandart joylashuvi ham qo'llaniladi. (Mobillet yoki stol yonida turish yoki o'tirish, erga o'tirish, gilamda yotish va h.k.)
4. Aplikatsiya va modellashtirish elementlari bilan nostandart chizish texnikasidan foydalanish. Ko'pgina texnikalar qiziqarli va murakkab, shuning uchun tayyorlang zarur material har bir bolaning imkoniyatlarini hisobga olgan holda ishlash uchun ba'zi sinflar kichik guruhlarda yoki butun bolalar guruhida ularning murakkabligini hisobga olgan holda, lekin har doim har bir bolaga individual yondashuv bilan o'tkaziladi. Yil boshida sinflarda rasm chizish texnikasi deyarli bir-biridan ajratilgan holda o'rgatiladi va keyinchalik ba'zi bolalar o'qituvchi tomonidan rejalashtirilgan usullarning allaqachon murakkab kombinatsiyasiga o'zlarining qo'shimcha chizish usullarini taklif qilishlari ma'lum bo'ldi.
Men o'rta va tayyorlov maktab guruhlaridagi to'garak mashg'ulotlarida bolalarda alohida qiziqish va zavq uyg'otgan bir nechta nozik rasm chizish texnikasini ko'rib chiqishni taklif qilaman. (3-ilova)
Qog'oz varag'iga bo'yoq purkash.
Bo'yash usuli: cho'tka yoki elim cho'tkasi cho'tkalariga bo'yoq surting, uni qog'oz varag'iga (10 sm masofada) yo'naltiring va keskin harakatlar Bo'sh qo'lingizning barmog'i bilan qoziq ustiga bo'yoq seping (qog'oz varag'idan sizga qarab).
Texnikaning murakkabligi: qo'l motorikasining zaifligi tufayli bolalar tezda charchashadi, ishdan oldin va kerak bo'lganda isinish uchun tanaffus qilish kerak.
Texnikadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "Yaproqlar tushishi" (tabiiy materialdan tayyorlangan trafaretlar bilan), "Kosmos" (chiqindi materialdan tayyorlangan trafaretlar bilan), "Qor parchalari" va boshqalar.
Bir varaq qog'ozni belgilash.
Chizish usuli: markalash uchun suv solingan idishga bir nechta rang-barang bo'yoq tomchilari tomiziladi, tayoq bilan belgilar qo'yiladi va bu qatlam yuzasiga qog'oz varag'i qo'yiladi, unda noyob bo'yoq izlari qoladi. Ehtiyotkorlik bilan varaqni quritish uchun peçete joylashtiring.
Texnikaning qiyinligi: Ish qo'lqop va apron bilan bajarilishi kerak. Bo'yoqni qo'llash jarayonini faqat individual ravishda bajaring.
Texnologiyadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "Dengiz", "Kapalak", "Ish uchun ramkalar" va boshqalar.
Sovun pufakchalari bilan chizish.
Chizish usuli: Variant No 1. Suyuq sovun bilan bir nechta idishlarga qo'shing (1 osh qoshiq sovunga 1 choy qoshiq suv). turli xil bo'yoq(Har bir xizmat uchun 5 osh qoshiq), sovun pufakchalari hosil bo'lguncha naychaga puflang va ularga bir varaq qog'ozni botiring. Natijada havodor-ertak tasviri bo'ladi.
Variant No 2. Taklif etilgan darsdan bir kun oldin siz 80 ml aralashtirishingiz kerak. temperali bo'yoq va 80 ml. idish-tovoq yuvish vositasini 1 litrli laganda, aralashtirib, laganning chetiga suv qo'shing. Shu tarzda 2-3 bo'yoqni suyultiring turli rang. Aralashmani 12-14 soatga qoldiring. Pufakchalar katta bo'lishi va uzoq vaqt yorilib ketmasligi uchun siz bir necha osh qoshiq shakar qo'shishingiz kerak. Somondan foydalanib, pufakchalar hosil qilish uchun eritma ichiga puflang. Qog'ozni pufakchalarga sekin bosing, ular yorilib, iz qoldiradi. Har bir rang bilan protsedurani takrorlang.
Texnikaning qiyinligi: Ish qo'lqop va apron bilan bajarilishi kerak. Dog'ni qo'llash jarayonini faqat individual ravishda bajaring. Sovun bilan ishlashda bolalar xavfsizligi qoidalariga rioya qiling.
Texnikadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "Onamga otkritka", "Yamoqli gilam", "Smeshariki" va boshqalar.
Katta boncuklar bilan chizish.
Chizish usuli: karton varaq paketning pastki qismiga o'rnatiladi va unga siluet tasviri biriktiriladi. Keyin katta boncuklar bo'linadi va turli xil suyultirilgan bo'yoqlar bilan 4-5 ta idishga botiriladi va kartonning chetlari bo'ylab yotqiziladi. Paket yopiladi va xaotik tarzda chayqatiladi. Keyinchalik, karton ehtiyotkorlik bilan chiqariladi va siluet qo'shimchasidan ozod qilinadi.
Texnikaning qiyinligi: Ish qo'lqop va apron bilan bajarilishi kerak. Chizish jarayonini bosqichma-bosqich, shuningdek, alohida yoki kichik guruhlarda bajaring. Noaniq bolalar yordamga muhtoj bo'ladi.
Texnologiyadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "O'rgimchak to'ri", "Blizzard", "Fireworks" va boshqalar.
Qo'llaniladigan boshqa usullar: ip bilan bo'yash, ho'l qog'oz qatlamiga chizish, vitraj bo'yoqlari bilan bo'yash, vaksografiya, palma va barmoqlarni bo'yash, bo'yoq qatlamiga osh tuzi bilan chizish, chiqindi material bilan bosma, monotip, qalin qog'ozga chizish. bo'yoq qatlami, trafaretlar, shtamplar, ho'l bo'yoq qatlamiga sellofan qo'yish, naychadan kontur bilan chizish, mumli plastilin bilan chizish, mumli qalam yoki flomaster bilan soya qilish, rasm chizish paxta chig'anoqlari yoki cho'tkaning oxiri, tabiiy va yordamida dastur chiqindi materiallar ishning dekorativ dizayni uchun tuz xamiridan modellashtirish, origami bir xil qiziqish va zavq bilan qabul qilinadi.
5. Musiqiy hamrohlik sinfda. Bu bolalarning kayfiyatini, dars jarayoniga qiziqishini shakllantiradi va rivojlantiradi musiqiy quloq va imkoniyatlar. U qurilayotgan syujetga qarab darsning barcha qismlarida ishlatiladi. (4-ilova) Mashg'ulotlar davomida xor yoki yakka tartibda qo'shiq kuylash va qahramonlar bilan birga qo'shiq aytishga ruxsat beriladi.
6. Cheklanmagan ramka dizayni bolalarning g'oyalariga ko'ra yoki to'garak rahbarining yordami bilan yaratilgan har bir ish, nostandart chizma yoki applikatsiya turlaridan foydalangan holda. Shunday qilib, bolalarning badiiy va dekorativ qobiliyatlari rivojlanadi. Ishni barcha standartlarga muvofiq to'liq bajarish uchun dars mavzusi va bola va to'garak rahbari haqidagi ma'lumotlar ko'rsatilgan qo'shimcha eslatma ilova qilinadi.
Sinfda ishlashda quyidagilarni hisobga olish kerak:
Bolalarning individual qobiliyatlari:
- Vizual materiallardan foydalanish qobiliyati;
- Faqat chap qo'l bilan ishlash qobiliyati;
- Vazifani tez bajarish;
- Qo'rquv yomon natija chizish;
- Bolalarning rivojlanish darajasi;
- Vizual materiallar va chizish texnikasi bilan tajriba o'tkazish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.
Psixologik xususiyatlar:
- Qiziqish;
- Vazifani bajarishda noaniqlik;
- Qattiqlik;
- Sabrsizlik;
- Ehtiyotkorlik;
- Nafrat va boshqalar.
Ba'zi nostandart chizish texnikasining qiyinchiliklari:
- O'qituvchi tomonidan bosqichma-bosqich tushuntirish va texnikani ko'rsatish;
- Chizish texnikasining murakkabligiga qarab, ish jarayonini yakka tartibda, kichik guruhlarda yoki butun bolalar guruhi bilan bajaring;
- G'ayrioddiy vizual materiallar bilan ishlashda bolalarning xavfsizlik choralarini kuzatib boring;
- Bolalarning rasmni o'z elementlari, dekorativ detallari va boshqalar bilan to'ldirish istagini cheklamang;
- Shaxsiy gigiena uchun har bir bolaga apron, yenglar va salfetkalar kerak.
Integral rag'bat edi guruh va bog' miqyosida ko'rgazmalar tashkil etish bolalar asarlari(o'tkazilgan har bir darsdan) va "Kichik rassomlar", "Tuyg'ular kamalagi", "Smeshinki" va hokazo mavzular bo'yicha klub darslaridan foto tanlovlar. Turli ko‘rgazmalar tashkil etish orqali ota-onalar har bir bolaning o‘tgan o‘qish davrida erishgan yutug‘i va mahorati bilan yaqindan tanishadilar. (2-rasm) Har bir guruhda “Ranglar kamalagi” to‘garagining estetik jihatdan bezatilgan burchagi tashkil etilgan bo‘lib, u yerda bolalarning asarlari saqlanadi va har bir tugallangan darsning mavzulari va dastur mazmuni bo‘yicha barcha ma’lumotlarni o‘z ichiga olgan jurnal mavjud. . Maktabga tayyorgarlik guruhining bir guruh bolalari o'qituvchilari Sokolova Yu.V. va Stepanova O.L., ota-onalar va “Ranglar kamalagi” to‘garagi rahbari Prokopyeva N.S. “Bizning yuragimiz!” shahar tanlovida ishtirok etdi. va "Onamning yuragi" jamoaviy ishini taqdim etdi.
Sinflardagi natijalardan katta taassurot qoldirgan bolalar bolalar bog'chasida va uyda mustaqil mashg'ulotlarda rasm chizishning nostandart usullaridan foydalanishni boshladilar, bu erda ular ba'zi ota-onalar tomonidan tushunmovchiliklarga duch kelishdi. Bola o'z his-tuyg'ularini va kuzatishlarini qog'ozda aks ettirmoqchi bo'lganida, kattalar bolaning ijodiy jo'shqinligiga emas, balki uyning tozaligiga, ozodaligi va gigienasiga qiziqish bildirishdi. Shuning uchun, bolalar bilan ishlashda istisno qilmaslik kerak edi ota-onalar bilan ishlash. Ular - komponent maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlari, bolalar uchun bizning namunamiz va har tomonlama qo'llab-quvvatlash. Shunday qilib, to`garak ishlarining faoliyati kengaydi. Bolalar faoliyati bilan bir qatorda, ota-onalar bilan ishlash guruh yig'ilishlarida nutq so'zlash orqali tez-tez amalga oshirila boshlandi, bu erda har bir ota-onaning maqsadi ushbu bosqichda bolalarning to'g'ri rivojlanishi uchun barcha sharoitlarni yaratish ekanligiga e'tibor qaratildi. ularning farzandi, seminarlar va seminarlar orqali (5-ilova), individual suhbatlar, uyga tashrif buyurish (ota-onalarning iltimosiga binoan), ular uchun qiziqarli mavzular bo'yicha so'rovnomalar o'tkazish va keyingi tushuntirish suhbatlari. Ota-onalar bolalar va to'garak rahbarining iltimoslariga javob bera boshladilar. Albatta, barcha ota-onalar hali faol emas, lekin baribir ba'zilarida to'garak faoliyatiga ijobiy qiziqish ortib bormoqda. Va bu allaqachon yutuq!
O'quv yilining boshida bor edi diagnostika ishlari olib borildi bolalarning ko'nikmalari va qobiliyatlari. Va har bir bolaning ijodiy rivojlanishidagi o'sishni aniqlash maqsadida o'quv yili yakunida diagnostika o'tkazish rejalashtirilgan.
O'rta guruhda tasviriy san'at bo'yicha to'garak mashg'ulotlarida ko'nikmalarni egallash darajalarini aniqlash uchun quyidagi mezonlar belgilandi:
- Bo'yoqlarni aralashtirish qobiliyati;
- Asosiy kompozitsion qobiliyatlarning mavjudligi;
- Ob'ektlar va ob'ektlarning tasviri turli shakllar;
- Vizual materiallar bilan tajriba o'tkazish qobiliyati;
- Ishlayotganda stencils va printlardan foydalanish qobiliyati;
Maktabga tayyorgarlik guruhida tasviriy san'at bo'yicha to'garak mashg'ulotlarida ko'nikmalarni egallash darajalarini aniqlash uchun quyidagi mezonlar belgilandi:
- Palitrada yoki nam qatlamda 2-3 asosiy rangdan bo'yoqlarni bir vaqtning o'zida aralashtirish;
- Nostandart rang berish usullarini bilish;
- Vizual materiallar bilan mustaqil ravishda tajriba o'tkazish qobiliyati;
- Kompozitsiya qobiliyati;
- Tasavvurning namoyon bo'lishi, badiiy ijodkorlik;
- Tasvir ob'ektiga shaxsiy munosabatni etkazish qobiliyati;
- Mustaqil faoliyatda ko'nikmalardan foydalanish;
- Bezatish qobiliyati tugallangan ish;
- Tasviriy san'atga qiziqish.
O‘quv yili boshida o‘tkazilgan “Ranglar kamalagi” to‘garagi diagnostikasidan ko‘rinib turibdiki, bolalarning mavzuga bo‘lgan ishtiyoqi yuqori saviyada rivojlangan. Deyarli har bir kishida badiiy obraz yaratish qobiliyati, shuningdek, kompozitsion mahorat yetishmaydi. Talabalarning nostandart rang berish usullari bo'yicha bilimlari o'rtacha darajada rivojlangan, yuqorida ko'rsatilgan barcha qobiliyatlarning rivojlanishining eng yuqori darajasiga ega bo'lgan ayrim bolalar bundan mustasno.
Vaqt o'tishi bilan bolalarning qobiliyatlarini aniqlash uchun turli xil usullardan foydalangan holda bir qator mashg'ulotlar o'tkazish, bolalarning bo'yoqlar bilan ishlash qobiliyatiga ega ekanligi aniq. noan'anaviy texnikalar. Badiiy va ijodiy qobiliyatlari kam rivojlangan bolalarda ko'rsatkichlar o'quv yilining boshiga nisbatan bir oz yuqoriroq, ammo noan'anaviy materiallardan foydalanish, mavzu va texnikaga bo'lgan ishtiyoq darajasi va rangni idrok etish qobiliyati tufayli. yaxshilandi.
Bajarilgan ishlarni sarhisob qilar ekanmiz, bolalarda hissiy ko'tarilish, muloqotda yoki ifoda etishda cheklovlar va qo'rquvning deyarli butunlay yo'q qilinishini qayd etmaslik mumkin emas. o'z fikri, chizish uchun materiallar va texnikani tanlashda mustaqillikni namoyish etish bo'sh vaqt. Bolalarning nostandart rang berish usullarini mavjud materialdan aplikatsiya yoki tuz xamiridan modellashtirish bilan tajriba qilish istagi sezilarli darajada namoyon bo'ladi. Bolalar bu darslarni intiqlik bilan kutishadi va uchrashuvlar davomida qayta-qayta so'rashadi: “Bizga qachon kelasiz? Bugun to‘garak mashg‘ulotlari bo‘ladimi?” Va bunday so'zlardan keyin sizning harakatlaringiz behuda emasligini tushunasiz. Bolalar dunyosiga qiziqarli va hayajonli narsalarni qo'shish uchun yangi g'oyalar va istaklar paydo bo'ladi.
IN kelgusi yil uchun rejalar:
1. Bolalar bilan mashg'ulotlarda:
- Sinfda nostandart rang berish usullarini diversifikatsiya qilish va murakkablashtirish;
- Bolalarning imkoniyatlarini hisobga olgan holda ularni birlashtirish yo'llarini ko'rsatish;
- Ilgari foydalanilmagan chizma materiali bilan tanishtirish;
- Kichik guruhlarda yoki jamoada ko'proq ish sinflarini ishlab chiqish;
- Ochiq faoliyatdan foydalaning;
- Bog'da va shaharda turli tanlov va ko'rgazmalarda qatnashish;
2. Ota-onalar bilan ishlashda:
- 5-6 ta seminar/seminarlarni rejalashtirish, ota-onalarning nostandart rang berish usullari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
- Ota-onalarga individual suhbatlar, uyga tashrif buyurish (ota-onalarning iltimosiga binoan) orqali bolalar bilan ishlash bo'yicha uslubiy tavsiyalar berish;
- Qiziqarli mavzular bo'yicha oylik so'rovlar o'tkazish, so'ngra tushuntirish suhbatlari;
- Ota-onalar tomonidan bajarilgan ishlar va uyda bolalar bilan bajarilgan ishlarning turli ko'rgazmalarini tashkil etish;
- "Biz va ranglar" albomiga qo'shishda davom eting.
3. O'qituvchilar bilan ishlashda:
- 4-5 ta seminar/seminarlarni rejalashtirish uslubiy tavsiyalar tasviriy san'at bo'yicha bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda nostandart rang berish elementlaridan foydalanish uchun;
- O'qituvchilar yig'ilishida "Ranglar kamalagi" to'garagi tajribasini umumlashtirib chiqish;
- Shahar o'qituvchilari uchun master-klass o'tkazish.
4. O'zingizni tarbiyalang. Uslubiy adabiyotlarni chuqur o'rganishni davom eting, chizish qobiliyatingizni rivojlantiring, nostandart rang berish va to'plashning notanish turlaridan foydalaning. qiziqarli usullar va bolalar va ota-onalar bilan ishlash texnikasi.
5. Moskva shahridagi "Birinchi sentyabr" Pedagogika universiteti fondiga o'quv kurslariga qabul qilish: "Bolada rassomni qanday uyg'otish kerak: ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning zamonaviy texnologiyalari (san'at prototiplari asosida)."
6. Mintaqaviy va milliy miqyosda ushbu mavzu bo'yicha materiallarni nashr etishni davom ettiring.