โครงการละครในกลุ่มเตรียมอนุบาล ไม่ควรให้ “คนแปลกหน้า” เข้าบ้าน ตัวเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนในกลุ่มกลาง

“ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เด็ก ๆ ชอบเทพนิยาย

ท้ายที่สุดนั่นคือสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเทพนิยาย

ว่ามีตอนจบที่มีความสุขอยู่ในนั้น

วิญญาณย่อมมีสังขารแล้ว...”

โลกแห่งเทพนิยายของโรงละคร

ทำไมเราถึงเลือกเทพนิยายเป็นหัวข้อในการสื่อสารกับเด็ก? จะเป็นอย่างอื่นไปได้อย่างไร เพราะในเส้นด้ายอันแข็งแกร่งนี้ ซึ่งผ่านการทดสอบความแข็งแกร่งมานานหลายปี มันถูกกำหนดให้ต้องบิดเบี้ยว ผูกติดอยู่กับ ความรู้สึกของมนุษย์อารมณ์และสถานการณ์ชีวิต เทพนิยายเนื่องจากการเข้าถึงได้จึงมีความใกล้ชิดและเข้าใจได้สำหรับเด็ก เด็กๆ ต้องการและรักที่จะเล่น มาเล่นเทพนิยายกันเถอะที่รัก! สิ่งนี้จะทำให้คุณมีความสุข! ในชีวิตของเด็กตั้งแต่เกิดมีเทพนิยายเป็นของตัวเอง ฮีโร่ที่ดีการเปลี่ยนแปลงและวัตถุวิเศษ เด็กอาศัยอยู่ในดินแดนแห่งจินตนาการที่หลากหลาย เด็กสามารถค้นพบรูปแบบการคิดที่ไม่เป็นมาตรฐานสำหรับผู้ใหญ่ได้ โรงละครเด็กซึ่งทุกนาทีเขาเห็นการยืนยันวิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เทพนิยายนี้อยู่ใกล้และเข้าใจง่ายสำหรับเด็ก และเขาพบภาพสะท้อนของโลกทัศน์ของเขาในโรงละคร เด็กๆ เชื่อในปาฏิหาริย์ และบางแห่งในโลกนี้มีประเทศที่ไม่ธรรมดาซึ่งนกและสัตว์ต่างๆ สามารถพูดคุยกันและใช้ชีวิตด้วยมิตรภาพ ที่ซึ่งความดีมีชัยเหนือความชั่วเสมอ ประเทศมหัศจรรย์นี้มีอยู่จริงและถูกเรียกว่าโรงละคร! โลกแห่งการละครเป็นประเทศแห่งจินตนาการและเทพนิยายที่แท้จริง เกมแห่งนิยายและความเป็นจริง สีและแสง คำพูด ดนตรีและเสียง โรงละครเป็นแหล่งรวมความคิดสร้างสรรค์ มีบางอย่างสำหรับทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในการดำเนินการนี้ ผู้ใหญ่สามารถรับบทบาทใดก็ได้และ... กลายเป็นพ่อมด! มีเพียงโบกไม้กายสิทธิ์ "เวทมนตร์" และทุกสิ่งรอบตัวจะเปลี่ยนไป: ป่าแห่งเทพนิยายจะมีชีวิตขึ้นมา นกและสัตว์ต่างๆ จะพูดเป็นภาษามนุษย์ ทุกอย่างจะส่องสว่างด้วยแสงลึกลับและเต็มไปด้วยเสียงอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน การผจญภัยและการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งจะเริ่มต้นขึ้น

โรงละครเด็กกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตเด็ก รูปภาพของธรรมชาติพื้นเมืองของเขา ผู้คนที่มีตัวละคร และชีวิตประจำวันปรากฏต่อหน้าต่อตาเขา รูปภาพของวีรบุรุษในเทพนิยายรัสเซียกลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเด็กโดยเปิดเผยให้เขาเห็นแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วในรูปแบบที่เข้าถึงได้ซึ่งปลูกฝังความรู้สึกที่ดี

เด็กตื้นตันไปด้วยความรู้สึกที่ดีประสบการณ์ร่วมกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายและในขณะเดียวกันก็เข้าใจความจริงของชีวิตที่เรียบง่ายและซับซ้อนให้ความรู้และน่าทึ่ง

ละครเป็นผู้ช่วยในการเลี้ยงลูก โรงละครช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็กและมีผลกระทบอย่างมาก ผลกระทบทางอารมณ์,ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการ ทุกครั้งที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งการละคร เขาจะค้นพบสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ด้วยตัวเขาเอง

กิจกรรมการแสดงละครช่วยพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็กส่งเสริม การพัฒนาทั่วไป, การสำแดงของความอยากรู้อยากเห็น, ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่, ซึมซับข้อมูลและวิธีการกระทำใหม่, การพัฒนาของการคิดเชื่อมโยง, ความอุตสาหะและความมุ่งมั่น, การสำแดงของสติปัญญาทั่วไป, อารมณ์เมื่อแสดงบทบาท กิจกรรมการแสดงละครต้องการให้เด็กมีความเด็ดขาด เป็นระบบในการทำงาน และทำงานหนัก ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ การแสดงบนเวทีมีส่วนช่วยให้เด็กตระหนักถึงพลังสร้างสรรค์และความต้องการทางจิตวิญญาณ การปลดปล่อย และความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น กิจกรรมการแสดงละครจะสอนให้เด็กกำหนดความคิดได้อย่างแม่นยำ รู้สึกและรู้ได้อย่างแม่นยำ โลก…

ความรักในการสร้างสรรค์ละคร ความปรารถนาที่จะส่งต่อความรักนี้ไปยังเด็กๆ ความปรารถนาที่จะทำให้ชีวิตของเด็กมีความสุขมากขึ้น และโลกภายในของเขาสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยทักษะการแสดงละคร กลายเป็นจุดอ้างอิงสำหรับการสร้างสรรค์โครงการนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ:แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมการแสดงละคร

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร
2. สอนเด็กๆ ในการแสดงด้นสดด้วยวิธีต่างๆ
3. เพื่อสร้างแนวคิดสำหรับเด็กเกี่ยวกับละครและประเภทละครประเภทต่างๆ
4. สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่
5. กำหนดเงื่อนไขความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงละครกับกิจกรรมอื่นๆ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

1. นักเรียนของกลุ่ม.
2. ครูกลุ่ม.
3. ผู้ปกครองของเด็กกลุ่ม
4. ผู้กำกับดนตรี.

โครงการได้รับการออกแบบมานานแค่ไหน: สำหรับระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (4 ปี)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. พัฒนาการเด็กในทุกสาขาวิชา
2. การขยายแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมการแสดงละครอย่างมีนัยสำคัญ
3. การสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมการแสดงละครในเด็ก

รูปแบบการทำงาน:

• การจัดกิจกรรมการศึกษา การพัฒนา และความคิดสร้างสรรค์
• การจัดกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง
• การจัดละครตอนเย็น (แสดงนิทานและการแสดง)
• องค์กรของการเยี่ยมชม กิจกรรมทางวัฒนธรรม (กลุ่มอาวุโส).

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

1. การผลิตของเล่นและอุปกรณ์ช่วยในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาร่วมกัน
2. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน
3. เปิดฉายชั้นเรียนและการแสดงละคร
4. ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นสำคัญและประเด็นปัจจุบัน
5. การจัดเยี่ยมชมสถานที่ทางวัฒนธรรมและกิจกรรมทางวัฒนธรรม

ขั้นตอนหลักของโครงการ:

ขั้นที่ 1

งานเบื้องต้น

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี

การได้มาซึ่งสื่อการสอนเพื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

ขั้นที่ 2

งานหลัก

จัดทำแผนกิจกรรมเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ

งานสุดท้าย

ติดตามการดำเนินงานของโครงการ

บน ขั้นตอนสุดท้ายในระหว่างการดำเนินโครงการ จะมีการดำเนินการทดสอบขั้นสุดท้ายของนักเรียนและการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา

ขั้นที่ 1

งานเบื้องต้น:

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

วรรณกรรม:

1. สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. ซานปิน.
3. N.F. Sorokina, L.G. มิลาโนวิช “พัฒนาการ” ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามขวบโดยการแสดงหุ่นกระบอก"; “ Iris Press”, มอสโก 2550
4. เอ.วี. Shchetkin "กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลกับเด็กอายุ 4-5 ปี", มอสโก, "Mosaic-Sintez", 2551
5. เอ.วี. Shchetkin "กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลกับเด็กอายุ 5-6 ปี", มอสโก, "Mosaic-Sintez", 2551
6. เอ็นบี Ulashchenko "องค์กร กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มน้อง" สำนักพิมพ์ "Corypheus", โวลโกกราด
7. ไอ.พี. Koshmanskaya "โรงละครในโรงเรียนอนุบาล", Rostov-on-Don, สำนักพิมพ์ "Phoenix"
8. , มอสโก, สำนักพิมพ์ "Arkti", 2550
9. เอ็น.วี. สมีร์โนวา, วี.เค. Shalaeva “ สภาพแวดล้อมของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน: สาระสำคัญและโครงสร้าง”, Ivanovo, 2009
10. เอส.เอ็น. Zakharov "วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล", "Vlados", 2544
11. N.V. Zaretskaya, Z.A. รูต "วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล" สำนักพิมพ์มอสโก "Iris-press", 2544
12. วี.วี. เกอร์โบวา, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarov “ โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” มอสโก, สำนักพิมพ์ “ Mosaika-sintez”, 2548
13. นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" นิตยสาร "เด็กอนุบาล"
14. เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตของสถาบันก่อนวัยเรียนพอร์ทัลอินเทอร์เน็ต

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการให้สำเร็จ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่เหมาะสม

1. เวทีขนาดเล็กพร้อมหน้าจอและไมโครโฟน
2. ตุ๊กตาบีบาโบ.
3. ตุ๊กตาม้า.
4. ตุ๊กตาบนช่องว่าง
5. โรงละครแบบเรียบ
6. ผ้าสักหลาด
7. ของเล่นนิ้ว.
8. โรงละครของเล่นยาง
9. โรงละครของเล่นนุ่ม
10. โรงละครแก้ว
11. โรงละครหุ่นกระบอก.
12. เวทีโต๊ะกลม.
13. มาสก์
14. ห้องแต่งตัวพร้อมกระจกบานใหญ่
15. มุมพึมพำ.
16. โรงละครของถุงมือ
17. โรงละครเงา.
18. โรงละครแห่งช้อน
19. หนังสือพับ.
20. ตุ๊กตาโคน.
21. เครื่องดนตรี (เสียง เครื่องเคาะ คีย์บอร์ด ลม เครื่องสาย)
22. คุณสมบัติสำหรับ การเต้นรำแบบด้นสด.

ขั้นที่ 2

โครงสร้างของโปรแกรมสำหรับการดำเนินโครงการตามวัตถุประสงค์

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมโดยคำนึงถึงความเป็นตัวของตัวเอง จัดระบบวิธีการและวิธีการของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น

วัตถุประสงค์หลักของโครงการ:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโรงละครประเภทต่าง ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะการแสดงละครอย่างสม่ำเสมอ
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถที่สำคัญที่สุดของเด็กก่อนวัยเรียน
3. พัฒนาการทีละขั้นตอนของเด็กๆ หลากหลายชนิดความคิดสร้างสรรค์ตามกลุ่มอายุ
4. การพัฒนาทักษะทางศิลปะของเด็ก

โครงสร้างโปรแกรม:

โปรแกรมประกอบด้วยสามส่วนที่สอดคล้องกับช่วงอายุ วัยเด็กก่อนวัยเรียน(จาก 3-4 ปี, จาก 4-5 ปี, จาก 5-6 ปี) โปรแกรมจะแยกงานออกเป็นสองประเภท ประเภทแรกคืองานด้านการศึกษาที่มุ่งพัฒนาความสามารถทางอารมณ์ สติปัญญา และการสื่อสารผ่านทางโรงละคร ประเภทที่สองคืองานด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาศิลปะ

โปรแกรมประกอบด้วยประเภทต่อไปนี้ กิจกรรมสร้างสรรค์:

ความคิดสร้างสรรค์ของเกม

ความคิดสร้างสรรค์เพลง

การแสดงด้นสดสำหรับเด็ก เครื่องดนตรี;

พื้นฐานของการเชิดหุ่น;

พื้นฐานของการแสดง

พื้นฐานของละครหุ่น

การแสดงละคร

ความคิดสร้างสรรค์เพลง การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ความคิดสร้างสรรค์การเต้นรำ วันหยุด และกิจกรรมยามว่างได้รับการวางแผนและดำเนินการร่วมกับผู้อำนวยการเพลงที่ บทเรียนดนตรีและในเวลาว่างของคุณ

ชั้นเรียนการแสดงละครเริ่มต้นด้วยกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองและจัดขึ้นสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง ในตารางเรียนมักจะวางแผนในช่วงครึ่งแรกของสัปดาห์ สามารถจัดบทเรียนได้ในช่วงเช้าและเย็นตามดุลยพินิจของอาจารย์ เริ่มต้นจากกลุ่มกลาง คุณสามารถเรียนได้ 2 คาบต่อสัปดาห์ กลุ่มผู้อาวุโสมีชั้นเรียนสองครั้งต่อสัปดาห์

เนื้อหาสำหรับชั้นเรียนนำมาจากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”, มอสโก, สำนักพิมพ์ Arkti, 2550

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

1. เพื่อกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเพื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ
2. ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครและพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมดังกล่าว
3. เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับวัตถุที่อยู่รอบๆ สอนเด็กให้บอกชื่อสิ่งของเกี่ยวกับละครและอุปกรณ์ในครัวเรือน
4. พัฒนาความสามารถในการติดตามพัฒนาการของการกระทำในละครและการแสดงหุ่นกระบอก
5. พัฒนาคำพูดของเด็กด้วยความช่วยเหลือของหุ่นเชิดและละครประเภทอื่น ๆ: เพิ่มพูนคำศัพท์ พัฒนาความสามารถในการสร้างประโยค การออกเสียงคำศัพท์ที่ถูกต้องและชัดเจน
6. ส่งเสริมให้เด็กแต่งนิทานโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูโดยใช้โรงละครบนโต๊ะ
7. ใช้รูปแบบบทสนทนาด้นสดระหว่างตัวละครในเทพนิยายที่รู้จักกันดี พัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิดของเด็ก
8. เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์หลักของตัวละครผ่านการแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ การเคลื่อนไหวและท่าทาง สอนให้เด็กตอบสนองอย่างเหมาะสมต่อสถานะของบุคคลหรือตัวละครอื่น
9. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคการเชิดหุ่นตุ๊กตาบนโต๊ะ เพื่อพัฒนาความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่ของเล่นหรือหุ่นละคร
10. สอนเด็กให้ติดตามการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาด้วยเพลงหรือคำพูด
11. ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการด้นสด สนับสนุนความปรารถนาที่จะเล่นกับของเล่นดนตรี และด้นสดในเครื่องดนตรีที่มีเสียงดัง
12. พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็ก ๆ ในเกมด้วยตุ๊กตาละคร
13. พัฒนาความปรารถนาที่จะพูดต่อหน้าผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล

ชั้นเรียนการแสดงละครในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง:

ในระหว่างชั้นเรียนการแสดงละคร เด็กๆ จะได้เรียนรู้เทคนิคที่ง่ายที่สุดในการควบคุมหุ่นละครบนโต๊ะ คุณสามารถแนะนำการประดิษฐ์ เรื่องสั้นเกิดขึ้นกับของเล่นเพื่อให้เด็กสามารถแต่งบทสนทนาได้ด้วยตัวเองและค้นหาน้ำเสียงที่แสดงออก ในขณะเดียวกัน คุณสามารถให้ความช่วยเหลือในการถามคำถามได้โดยไม่ต้องให้ ตัวอย่างเสร็จแล้วเพื่อการเลียนแบบ ไม่ว่านิทานที่เด็กๆ เขียนจะดั้งเดิมแค่ไหนก็ตาม การให้กำลังใจก็เป็นสิ่งจำเป็น จะต้องส่งเสริมให้เด็กอยากเล่นกับตุ๊กตา การแสดงนิทานที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นการปลดปล่อยเด็กทางจิตวิญญาณและคุณต้องใส่ใจกับสิ่งนี้ ในชั้นเรียนการแสดงละครจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศแห่งไมตรีจิต ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน และความเคารพซึ่งกันและกัน เด็กสามารถสร้างได้ก็ต่อเมื่อเขารู้สึกถึงทัศนคติที่เป็นมิตรของคนรอบข้างและผู้ใหญ่เท่านั้น

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การทำงานสเก็ตช์ภาพมีความสำคัญอย่างยิ่ง นี่คือโรงเรียนประเภทหนึ่งที่ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เคล็ดลับในการจัดการหุ่นละครขั้นพื้นฐาน ทักษะการแสดง- เด็กๆเข้า. แบบฟอร์มเกมเรียนรู้ที่จะแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ การทำงานสเก็ตช์ภาพช่วยพัฒนาเด็กและทำให้เขามีทักษะที่จำเป็นในการมีส่วนร่วมในการแสดงหุ่นเชิดและการแสดงอื่น ๆ มีเพียงการสร้างบรรยากาศของความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์เท่านั้นที่เราจะสามารถเริ่มแสดงละครได้ ในกลุ่มน้องคนที่สอง คุณสามารถเล่นตุ๊กตาตั้งโต๊ะชาวรัสเซียผู้โด่งดังได้ นิทานพื้นบ้าน: “Ryaba Hen”, “Masha และหมี”, “ กระบอกโกบี้-เรซิ่น", "กระท่อมของ Zayushkina" ที่นี่คุณยังสามารถเชิญเด็กๆ ให้มาพูดคุยด้วยตนเองได้ เมื่อสิ้นสุดกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สอง เด็กๆ ควรได้เรียนรู้ทักษะในการควบคุมตุ๊กตาบนโต๊ะแล้ว สามารถมุ่งความสนใจไปที่ตุ๊กตาได้อย่างเต็มที่ และตั้งใจฟังคู่ของพวกเขา เด็กๆ สามารถแต่งนิทานสั้นได้ด้วยตัวเอง

กันยายน-พฤศจิกายน (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์			ชั้นเรียนและละคร
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการเขียนนิทานและเรื่องสั้น	โรงละครโต๊ะของเล่นยาง	“ประชุมในป่า” “หมีกับลา” (แต่งโดยเด็กๆ)
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	ประกอบกับการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาด้วยเพลงที่เด็กประดิษฐ์ขึ้น	โรงละครบนโต๊ะใดก็ได้	เพลงจากเทพนิยายหรือดนตรี เช่น “ หมีกำลังเต้นรำ” โดย M. Protasov
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์และความปรารถนาที่จะเคลื่อนไหวไปกับเสียงเพลง	โฟโนแกรมของเพลงเข้าจังหวะใดๆ	เชิญชวนเด็กๆ ประดิษฐ์และเต้นรำกับตัวละครจากเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด
	กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะเล่นกับของเล่นดนตรี	Balalaikas ไปป์ หีบเพลง เปียโน	เลียนแบบการเล่นเครื่องดนตรีเหล่านี้
			เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคการเชิดหุ่นละครบนโต๊ะ	โรงละครโต๊ะ	บทที่ 1-4, 5-8, 9-12 เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามพัฒนาการของการกระทำในเทพนิยายเพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่การแสดงบทบาทที่แสดงออก	โรงละครโต๊ะ ตุ๊กตาโต๊ะ ของเล่น ตุ๊กตาผ้า
พื้นฐานการแสดง	ปลูกฝังความเอาใจใส่ พัฒนาจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก	ทำงานอยู่หน้ากระจก.
	พัฒนาความสนใจในเกมละคร รักษาอารมณ์ร่าเริง สนุกสนาน ส่งเสริมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในเกมละคร	การแสดงละครด้วยการแต่งกาย ในสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุ พร้อมทิวทัศน์	ขึ้นอยู่กับเทพนิยาย "หัวผักกาด"
	มีส่วนร่วมในการเล่านิทาน กระตุ้นความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นบนเวที เสริมสร้างจินตนาการให้เด็กๆ ประทับใจ	คุณสมบัติในการจัดงานคอนเสิร์ต เครื่องแต่งกาย	การแสดงละครเทพนิยาย "หัวผักกาด" การรับชมเทพนิยายอย่างเปิดเผย

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (ธันวาคม-กุมภาพันธ์)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมให้เด็กประดิษฐ์บทสนทนาสำหรับตัวละครในเทพนิยาย	โรงละครโต๊ะของเล่นโคน	“คุณย่าและหลานสาว”, “สุนัขจิ้งจอกและแมว”, “เยี่ยมซานตาคลอส” (เขียนโดยเด็ก ๆ )
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	เชิญชวนให้เด็ก ๆ แต่งเพลงแยกเป็นพยางค์เป็นประเภทเพลงกล่อมเด็กหรือเต้นรำ	ของเล่นนุ่มขนาดใหญ่	“ เพลงกล่อมเด็กสำหรับ Mishka”, “ การเต้นรำของตุ๊กตา”
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ส่งเสริมให้เด็กๆ เต้นท่าง่ายๆ กับดนตรีที่หลากหลาย	แผ่นเสียงและแผ่นดิสก์ที่มีดนตรีประเภทต่างๆ คุณลักษณะสำหรับการแสดงนาฏศิลป์ (ธง ขนนก)	การเต้นรำแบบด้นสด: “ Dance of Parsley” (ดนตรีโดย D. Kabalevsky), “ Dance of Snowflakes” (ดนตรีโดย P.I. Tchaikovsky)
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	ให้แนวคิดและวิธีการสร้างเสียงเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	ช้อน เขย่าแล้วมีเสียง แทมบูรีน กลอง ระฆัง	ชวนเด็กๆ เล่นดนตรีประกอบเครื่องดนตรี
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	สอนเทคนิคการเชิดหุ่นให้เด็กๆ สำหรับโรงละครของเล่นทรงกรวยบนโต๊ะ	ของเล่นโคน	ห้อง 13-16, 17-20, 21-24 หน้า 25-52. เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร” บทที่ 17-18 - เพื่อประเมินทักษะและความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละครในฤดูใบไม้ร่วง
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อการกระทำของตัวละครในละคร ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ สร้างการแสดงออกทางอารมณ์ของคำพูด	โรงละครโคนของเล่น
พื้นฐานการแสดง	ก่อตัวในเด็กโดยมีลักษณะท่าทางของการรังเกียจ การดึงดูด การเปิดและการปิด	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	การศึกษาใด ๆ เกี่ยวกับการแสดงออกของท่าทาง "เงียบ", "มาหาฉัน", "ไปให้พ้น", "ลาก่อน"
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	สร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมละครนำเด็ก ๆ เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของฮีโร่โดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า	เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ สภาพแวดล้อมของวัตถุ	เช่น. "สัตว์เยี่ยมชม Snow Maiden"
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	เพื่อพัฒนาการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันหยุดเพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นกับตุ๊กตาละครบนโต๊ะ	คุณสมบัติสำหรับการพักผ่อนวันหยุด	"วันหยุดต้นคริสต์มาส" “สโนว์ไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด” (การผลิตตอน)

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (มีนาคม-พฤษภาคม)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมให้เด็กๆ เขียนร่วมกัน นิทานเล็ก ๆ,เรื่องราว,การประดิษฐ์บทสนทนาของตัวละคร	โรงละครโต๊ะสำหรับของเล่นนุ่มขนาดเล็ก	“ วันเกิดลูกช้าง” “ Tiger Cub Ill” “ Masha และ Zhuchka” (แต่งโดยเด็ก ๆ )
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	ส่งเสริมให้เด็กๆ แต่งเพลงตามข้อความที่กำหนด และใช้ประกอบการแสดงหุ่นกระบอกและการแสดงละคร	โรงละครของเล่นกรวยตั้งโต๊ะ เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ และคุณลักษณะต่างๆ	เพลงของกระทงจากเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina"
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ปลูกฝังความสนใจและความรักในดนตรีพัฒนา ความสามารถทางดนตรีเด็กเพื่อปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์ต่อดนตรีผ่านท่าเต้น	แผ่นเสียง หมวกสัตว์และนก ของเล่นนุ่ม ตุ๊กตา	การเต้นรำของแพะและเด็ก ๆ จากเทพนิยายเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด” เต้นด้นสดกับตุ๊กตา
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	การส่งเสริมให้เด็กใช้เครื่องดนตรีสำหรับเด็กพร้อมเสียงไม่ได้ ความสูงที่แน่นอนในการแสดงละครและการแสดงหุ่นกระบอก	โฟโนแกรม ของเล่นที่มีเสียง - เครื่องดนตรีที่มีระดับเสียงไม่แน่นอน	วงดนตรีออเคสตราประกอบการเต้นรำฟรีในการแสดงและการแสดงละคร "The Wolf and the Seven Little Goats", "Zayushkina's Hut"
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	เพื่อพัฒนาทักษะการเชิดหุ่นเด็กด้วยโรงละครบนโต๊ะของเล่นผ้านุ่ม	ของเล่นนุ่ม	แซน. 25-28, 29-32,33-36 หน้า 52-73 N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร” บทที่ 35-36 – การติดตามผล ดูหน้า 73
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	พัฒนาความสามารถในการนำเสนอการกระทำของตัวละครในละคร กำหนดรูปแบบการแสดงออกทางอารมณ์ของคำพูดของเด็กต่อไป	โรงละครของเล่นนุ่ม
พื้นฐานการแสดง	พัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและสามารถแสดงออกถึงอารมณ์ของตนเองได้อย่างเพียงพอ	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	ภาพร่าง “สุนัขจิ้งจอกกำลังดักฟัง”, “ลูกอมแสนอร่อย”, “ตุ๊กตาใหม่” “จิ้งจอกน้อยกลัว” “วาสก้าละอายใจ” “เงียบ”
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในเกมการแสดงละคร เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีอิสระในการเลือกวิธีที่แสดงออกในการสร้างภาพ	เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ คุณสมบัติ	"หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	เพื่อให้เด็กๆ อยากแสดงต่อหน้าพ่อแม่ เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะการแสดงละคร ส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในเกมละคร	เครื่องแต่งกาย เครื่องตกแต่ง และคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับการพักผ่อนและความบันเทิง	การแสดงเทพนิยายขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

กลุ่มกลาง

1. ปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกม
2. นำเด็กๆ สร้างสรรค์ภาพที่แสดงออกผ่านภาพร่าง การแสดงละคร บทเพลง และการเต้นรำแบบด้นสด
3. ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุรอบตัว พัฒนาความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุ (สี รูปร่าง ขนาด) กำหนดวัสดุที่ใช้ทำของเล่น ของตกแต่ง และคุณลักษณะ การแสดงละคร- ขยายความรู้เกี่ยวกับตัวละครที่เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น
4. เติมและกระตุ้นคำศัพท์สำหรับเด็ก (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา เพื่อแสดงถึงการกระทำของตัวละคร) พัฒนาความสามารถในการกำหนดและตั้งชื่อสถานที่ ตัวละครละคร, วัตถุ, ทิวทัศน์ (ขวา, ซ้าย, ตรง, ด้านข้าง) บ่งบอกถึงสภาพจิตใจและอารมณ์ของตัวละคร เสริมสร้างการออกเสียงสระและพยัญชนะที่ถูกต้อง ปรับปรุงการออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจน สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบของเด็ก
5. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎกติกาในการขี่ตุ๊กตา
6. การใช้ตุ๊กตาขี่ม้า ส่งเสริมให้เด็กๆ ด้นสดจากนิทาน เรื่องราวที่คุ้นเคย และประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ โดยได้รับความช่วยเหลือจากครูหรือไม่ก็ได้
7. กระตุ้นความสนใจ ความจำ การคิด และจินตนาการของเด็ก พัฒนาความคิดเกี่ยวกับ คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคคล สภาวะทางอารมณ์ของตนเอง
8. สอนเด็กๆ ให้ร้องเพลงตามการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาบนหน้าจอ และคิดข้อความที่กำหนดด้วยตนเอง
9. พัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเต้นรำแบบด้นสดโดยมีและไม่มีตุ๊กตาในเด็กต่อไป
10. สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ในการเล่นเมทัลโลโฟนด้นสด
11. ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กในการเล่นอย่างอิสระด้วยหุ่นกระบอก
12. เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะรวมเพลงและการเต้นรำด้นสดในเกมอิสระ
13. รักษาความปรารถนาที่จะพูดต่อหน้าเด็ก ผู้ปกครอง และพนักงาน

เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงละครใน กลุ่มกลางขอแนะนำให้อุทิศเวลาให้กับงานแต่ละบุคคลมากขึ้นในช่วงบ่าย

ชั้นเรียนละครในกลุ่มกลาง:

ในกลุ่มกลางยังคงทำงานกับตุ๊กตาโต๊ะต่อไป เด็กๆ จำเทคนิคการเชิดหุ่นได้และคิดฉากเล็กๆ กับตุ๊กตาตั้งโต๊ะ งานยังคงพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ สามารถคิดบทสนทนาสำหรับตัวละครได้อย่างอิสระตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่มีชื่อเสียง

ปลายเดือนกันยายนคุณสามารถแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหน้าจอโรงละครได้ ในเวลานี้ เป็นการดีที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับตุ๊กตาบนช่องว่าง (ช่องว่างคือไม้ที่ใช้วางตุ๊กตา การควบคุมตุ๊กตาบนช่องว่างนั้นต้องใช้ความอดทน ความอดทน และความพยายามของกล้ามเนื้อบางอย่างจากเด็ก เนื่องจากเด็ก มือจะต้องชี้ตุ๊กตาไปตามขอบหน้าจอโดยไม่พิง เพื่อให้เด็กควบคุมตุ๊กตาได้ง่ายขึ้นจึงทำมาให้เบาที่สุด (ทำจากกระดาษแข็งก็ได้)

ในชั้นเรียนการแสดงละคร เด็ก ๆ จะได้รู้จักเทคนิคการเชิดหุ่นแล้ว เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการใช้การศึกษากับตุ๊กตา โดยมีจุดประสงค์เพื่อสอนให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่ตุ๊กตาที่แสดงการกระทำที่ชัดเจนและเป็นจังหวะ ใช้แบบร่างการพัฒนาด้วย ทรงกลมอารมณ์ซึ่งพัฒนาในเด็กให้มีความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและความสามารถในการแสดงออกของตนเองได้อย่างเพียงพอ ภาพร่างเหล่านี้ช่วยให้เด็กมองดูตัวเองจากภายนอก มีส่วนทำให้เกิดการควบคุมตนเอง และเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

งานยังคงดำเนินต่อไปเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งใช้ตุ๊กตาฮาปิตด้วย เด็ก ๆ สามารถแต่งนิทานสั้น ๆ และเพลงประกอบการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาได้ คุณสามารถแนะนำเครื่องดนตรีที่มีเสียง (แทมบูรีน, กลอง, เสียงสั่น) ทีละน้อย ซึ่งให้เสียงใหม่แก่เพลงที่เด็กแต่งและพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

สำหรับเด็ก ๆ คุณสามารถแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok", "Teremok", "Turnip" โดยใช้ตุ๊กตาบนพื้น การแสดงเทพนิยายด้วยหุ่นละครเล็กช่วยให้คุณสามารถซึมซับเนื้อหาของงานที่คุณชื่นชอบได้ดีขึ้นและเปิดโอกาสให้คุณได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

กลุ่มกลาง (กันยายน-พฤศจิกายน)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	เขียนนิทานกับเด็ก ๆ ต่อไปโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและไม่มีส่วนร่วมของเขา ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างภาพที่สนุกสนานอย่างอิสระโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า	โรงละครสปูน หมวกสัตว์และนก	"คุณย่ากับสุนัขจิ้งจอก", "กระต่ายกับหมี", "โคโลบกและปู่" “ Teremok” (หนู, กบ, กระต่าย, จิ้งจอก, หมี, หมาป่า)
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	เชิญชวนเด็กๆ แต่งเพลง ลักษณะตัวละครในการแสดงหุ่นกระบอก	เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ คุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับการแสดงนี้	บทเพลงของตัวละครจากเทพนิยาย “เตเรโมก”
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ส่งเสริมให้เด็กแต่งลักษณะการเต้นของตัวละครในการแสดงประเภทนาฏศิลป์พื้นบ้าน	เครื่องแต่งกายของตัวละครในละครเพลงประกอบ	“การเต้นรำของสุนัขจิ้งจอกและหมีในเทพนิยาย “เตเรโมก”
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	แนะนำให้เด็กรู้จักของเล่น - เครื่องดนตรีที่สร้างเสียงในระดับหนึ่งด้วยความช่วยเหลือซึ่งคุณสามารถสร้างจังหวะต่างๆ	ท่อท่อแตร	รวมการแสดงนาฏศิลป์ประกอบเทพนิยายเรื่อง “เตเรโมก”
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	แนะนำให้เด็กๆ รู้จักจอภาพยนตร์และเทคนิคการขี่หุ่นกระบอก	สกรีนหรือมินิเวทีพร้อมจอขี่ตุ๊กตา	“ แม่กำลังเดิน”, “หนูสองตัว”, “ปู่กับหัวผักกาด” ซาน.1-4, 5-8,9-12 เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	พัฒนาความสนใจของเด็กในการแสดงหุ่นกระบอกและส่งเสริมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทนี้	โรงละครช้อนจอ
พื้นฐานการแสดง	กระตุ้นเด็ก พัฒนาความจำและความสนใจ	Phonogram คุณลักษณะสำหรับการออกกำลังกาย	"ระวัง", “จำสถานที่ของคุณ”, “จำท่าทางของคุณ”
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อเกมดราม่า เรียนรู้การแสดงตามแปลงวรรณกรรมที่คุ้นเคย โดยใช้วิธีแสดงออก (น้ำเสียง การเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง)	การแสดงละครในชุดและฉาก	"เทเรมอก"
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำให้พ่อแม่ของคุณพอใจกับการแสดงของคุณ พัฒนาความสนใจในการแสดงต่างๆ ส่งเสริมความสนใจของเด็กในการแสดงนิทานที่คุ้นเคย	โฟโนแกรม หุ่นกระบอก ฉากสำหรับการแสดง	การแสดงหุ่นกระบอก “เยือนวาซิลิซา”

กลุ่มกลาง (ธันวาคม-กุมภาพันธ์)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	เพื่อพัฒนาความปรารถนาในการเขียนของเด็ก เรื่องสั้น, การประดิษฐ์บทสนทนาของตัวละคร นำเด็ก ๆ ไปสู่การสร้างสรรค์ ภาพเชิงลึกตัวละครที่คุ้นเคยผ่านการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง	ตุ๊กตาม้า หมวกของสัตว์และนก	"เยี่ยมชมสโนว์ไวท์", "คนแคระและสุนัขจิ้งจอก", "สุนัขและหมาป่า" (เขียนโดยเด็ก ๆ ) “แพะน้อยร่าเริง” “แพะตัวน้อยตกใจ” “แมวหายดีแล้ว”
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	เชิญชวนให้เด็ก ๆ แต่งเพลงประเภทมาร์ชและเพลงวอลทซ์ตามข้อความที่กำหนด	เครื่องแต่งกายและคุณลักษณะ	ตัวอย่างเช่น: เพลงของ Chanterelle (เพลงวอลทซ์), เพลงของหมาป่า (มีนาคม)
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	พาเด็ก ๆ แต่งเพลงด้นสดของตัวละครในละครประเภทมาร์ชและเพลงวอลทซ์	เครื่องแต่งกายและคุณลักษณะ	ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของอาจารย์
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	สอนเด็กๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีที่มีสเกลไดโทนิก และสามารถประกอบการเต้นรำด้นสดโดยใช้เสียงเดียวได้	เมทัลโลโฟน, โฟโนแกรม	การเต้นรำของกระรอก “เดือนมีนาคมของคนแคระ” ส. โปรโคเฟียฟ
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	สอนเด็กๆ ให้ขับรถตุ๊กตาขี่บนหน้าจอ	ตุ๊กตาม้าสกรีน	“ การประชุมของสุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย”, “การสนทนาระหว่างหนูกับกบ”, “การเต้นรำของสัตว์” ซาน.13-16,17-20,21-24 เอ็น.เอฟ. โซโรคิน "สถานการณ์" ชั้นเรียนการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล"
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักการแสดงหุ่นกระบอกและสร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงหุ่นต่อไป	ตุ๊กตาม้า โฟโนแกรม จอ
พื้นฐานการแสดง	เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจการเคลื่อนไหวของมือที่แสดงออกทางอารมณ์และการใช้ท่าทางอย่างถูกต้องในเด็ก	โฟโนแกรม คุณลักษณะ ทำงานที่กระจก	“นี่คือฉัน”, “นี่คือของฉัน”, “เอามันกลับมา”, “น้ำแข็ง”, “Humpty Dumpty”, “ผักชีฝรั่งกระโดด”
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	รักษาทัศนคติที่มีความสนใจต่อเกมละครความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทนี้	การแสดงละครในด้านเครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ สภาพแวดล้อมของวัตถุ
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในการแสดงต่อหน้าผู้ปกครอง พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของนิทาน ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นกับตุ๊กตาขี่ด้วยตัวเอง	คุณสมบัติและการแต่งกายที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมยามว่างนี้	ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของอาจารย์

กลุ่มกลาง (มี.ค.-พ.ค.)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมให้เด็กๆ ร่วมกันแต่งเรื่องราว กระตุ้นการสื่อสารด้วยวาจาของเด็ก พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบภาพต่างๆ โดยใช้น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง	ตุ๊กตาม้า หมวกของสัตว์และนก โฟโนแกรม	“โรงเรียนป่าไม้”, “งานขึ้นบ้านใหม่”, “โรงพยาบาลสัตว์” (แต่งโดยเด็กๆ) "แพะกับหมาป่า", "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", "แมวกับหนู"
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	ส่งเสริมให้เด็ก ๆ แต่งเพลง การเขียนบรรยายตามหัวข้อที่กำหนด	ตุ๊กตาม้า	ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของอาจารย์
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	เรียนรู้การแต่งเพลงด้นสดเต้นรำในประเภทลายโพลก้า	ตุ๊กตา ของเล่นนุ่ม โฟโนแกรม	“ลายกับของเล่น” (ทำนองเช็ก)
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นด้นสดด้วยเครื่องดนตรีของเล่นที่สร้างเสียงที่มีระดับเสียงไม่แน่นอน เช่นเดียวกับเกล็ดเสียงไดโทนิก	ช้อน, เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน, กลอง, ระฆัง, ไปป์, ไปป์, เขาสัตว์	“นักดนตรีสุขสันต์” แอล. อิซาเอวา
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	สอนเด็กๆ ขับตุ๊กตาขี่ต่อไป	ตุ๊กตาม้าสกรีน	“การพบปะอันสนุกสนานของคุณปู่กับแมลง”, “การสนทนาอันไม่พึงประสงค์”, “เกมบัฟคนตาบอด” ซาน.25-28, 29-32,33-36.
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	เพื่อปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในโรงละครหุ่น ควรส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแสดงหุ่น	ตุ๊กตาขี่ จอ คุณสมบัติสำหรับคลาส
พื้นฐานการแสดง	พัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นอย่างเพียงพอและสามารถแสดงอารมณ์ของตนได้อย่างเพียงพอ	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	"เซอร์ไพรส์", "ดอกไม้", "ขั้วโลกเหนือ", "ปู่โกรธ", "มีความผิด"
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	ปลูกฝังทัศนคติที่มีความสนใจต่อเกมละคร พัฒนาความสามารถในการด้นสดของเด็ก ๆ ต่อไป	เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ สภาพแวดล้อมของวัตถุ	เช่น. “ ใต้เห็ด”, V. Suteeva
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	กระตุ้นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในรอบบ่ายและปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย รักษาความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นบนเวที	คุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับวันหยุด	การแสดงพื้นบ้าน

กลุ่มอาวุโส

1. พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกมต่อไป
2. เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงของเด็ก ๆ ในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะโดยใช้เกม เพลง และการเต้นรำแบบด้นสด
3. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งของ ของเล่น และของตกแต่งที่อยู่รอบๆ สิ่งเหล่านั้น สามารถระบุลักษณะสำคัญของวัตถุได้ ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการนำทางเป็นกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงานของผู้ใหญ่ ทัศนคติที่ระมัดระวังไปจนถึงตุ๊กตา ของเล่น เพื่อรวบรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับละครหุ่นประเภทต่างๆ ให้สามารถแยกแยะและตั้งชื่อได้
4. เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กต่อไปโดยใช้คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา กริยาวิเศษณ์ และคำบุพบทในการพูด เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมด ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด สอนเด็ก ๆ ให้ใช้คำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อมในละครเทพนิยายต่อไป พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว ปรับปรุงความสามารถในการเล่านิทานและเรื่องราวต่างๆ อย่างต่อเนื่องและชัดเจนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู สนับสนุนความพยายามของเด็ก ๆ ในการเขียนเรื่องสั้นด้วยตนเองโดยใช้หุ่นกระบอก
5. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎกติกาหุ่นกระบอกและตุ๊กตาด้วย “มือที่มีชีวิต”
6. ส่งเสริมให้เด็กแสดงด้นสดในธีมเทพนิยายที่คุ้นเคย เรื่องราว และคิดเรื่องราวของตนเองเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม โดยใช้หุ่นและตุ๊กตาที่มี "มือที่มีชีวิต" กระตุ้นความปรารถนาที่จะมองหาวิธีการแสดงออกเพื่อสร้างภาพเกมของตัวละคร โดยใช้การเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และน้ำเสียงที่แสดงออกสำหรับสิ่งนี้
7. พัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ ความสนใจของเด็กๆ
8. ปลูกฝังความรู้สึกมีมนุษยธรรมในเด็กต่อไป พัฒนาความปรารถนาที่จะตอบสนองต่อผู้ใหญ่และเด็ก ให้ความสนใจกับสภาพจิตใจของพวกเขา ชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของคนรอบข้าง และเสียใจหากพวกเขาล้มเหลว พยายามช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เพื่อเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของคุณเองและการกระทำของสหายของคุณอย่างถูกต้องตลอดจนการกระทำของตัวละครในหุ่นเชิดและการแสดงละคร
9. ส่งเสริมให้เด็กๆ ใช้การแสดงด้นสดกับข้อความที่กำหนดในแนวเพลง การเต้นรำ การเดินขบวน เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของตัวละครในหุ่นเชิดและการแสดงละคร ส่งเสริมให้เด็กๆ ร่วมกันแต่งโอเปร่าสำหรับเด็กโดยใช้ข้อความบทกวี
10. พัฒนาความปรารถนาของเด็ก ๆ ต่อไปในการมีส่วนร่วมในการเต้นรำด้นสดความปรารถนาที่จะใช้ความเป็นพลาสติกของร่างกายเพื่อสร้างภาพที่สดใสและน่าจดจำ
11. ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กในการเลือกเพลงที่คุ้นเคยจากเสียงต่างๆ รวมถึงเพลงด้นสดด้วย
12. ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเล่นกับตุ๊กตาละคร
13. พัฒนาความสามารถในการใช้เพลง การเต้นรำ การแสดงด้นสดในเกม กิจกรรมอิสระ.
14. เพื่อสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในวันหยุดและความบันเทิงโดยใช้ทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนและในกิจกรรมอิสระ

ชั้นเรียนละครในกลุ่มผู้อาวุโส:

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ช่วงต้นปี การทำงานกับตุ๊กตาบนช่องว่างยังคงดำเนินต่อไป ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถนำฉากละคร ตุ๊กตาจากเทพนิยายต่างๆ เข้ามา และค่อยๆ เชิญชวนเด็กๆ ให้ประดิษฐ์เรื่องสั้นด้วยตุ๊กตาเหล่านี้ ฉากที่จัดองค์ประกอบสามารถใช้เป็นวัสดุในการสเก็ตช์ภาพได้ ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมทักษะในการเล่นตุ๊กตาได้ ในบางเรื่องที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้น ตุ๊กตาจะเล่นหนังคนตาบอด ตามทัน และมีส่วนร่วมในการเต้นรำ ในขณะนี้หนุ่ม ๆ ให้ความสนใจกับตำแหน่งของตุ๊กตาบนหน้าจอมากขึ้น

การทำงานสเก็ตช์ช่วยให้เด็กสามารถค้นหาและเน้นย้ำได้ ลักษณะเฉพาะตุ๊กตาแต่ละตัว

การศึกษาเกี่ยวกับตุ๊กตาเหล่านี้สลับกับการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการแสดงซึ่งทำให้สามารถเชี่ยวชาญความแตกต่างพื้นฐานของคำพูดและเรียนรู้ที่จะเจาะลึกโลกแห่งภาพศิลปะ

ในช่วงปลายเดือนกันยายน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตา - หุ่นเชิด เรียนรู้ว่าหุ่นเชิดเคลื่อนไหวโดยใช้วากา (ไม้กางเขนไม้ที่ใช้ห้อยตุ๊กตาด้วยเชือก) ถือกระดิกแนวนอนตรงกลางแล้วหันไปทางขวาและซ้าย นักเชิดหุ่นจะสั่งให้เคลื่อนไหว

เพื่อจัดระเบียบการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาเป็นจังหวะจึงใช้ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญหลักการควบคุมตุ๊กตาแล้ว พวกเขาจะได้รับเชิญให้อ่านเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ นี่คือลักษณะที่บทละคร "Visiting Vasilisa" ปรากฏขึ้นโดยอิงจากเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย

ด้วยหุ่นกระบอกในชุดรัสเซีย เด็กๆ จะเต้นรำเป็นวงกลม เคลื่อนไหวเต้นรำแบบด้นสดขณะร้องเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย

ในช่วงครึ่งหลังของปี เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตาประเภทใหม่ - ด้วย "มือที่มีชีวิต" ตุ๊กตาเหล่านี้มีความสามารถในการแสดงออกที่สดใส และสะดวกในการเต้นด้นสดตลอดจนการแสดงด้นสดโดยใช้เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก พวกเขาสามารถถ่ายทอดอารมณ์และประสบการณ์ของฮีโร่ได้อย่างละเอียดที่สุด และมีท่าทางที่แสดงออกซึ่งตุ๊กตาตัวอื่นไม่สามารถเข้าถึงได้

ภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ ในกลุ่มผู้อาวุโสจะได้รับทักษะที่จำเป็นในการบริหารจัดการโรงเรียน ระบบต่างๆ(โต๊ะ, คาปิต, หุ่นเชิด, มี "มือที่มีชีวิต") เด็กๆ ใช้ทักษะทั้งหมดที่มีในการแสดงหุ่นกระบอก “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย” ซึ่งผสมผสานฉากเล็กๆ ที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ การแสดงในรูปแบบนี้ถือเป็นที่สิ้นสุดและสรุปผลงานกับเด็ก ๆ เป็นเวลา 3 ปี เปิดโอกาสให้พวกเขาได้แสดงออกในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ แสดงให้เห็นถึงทักษะของพวกเขา

กลุ่มอาวุโส (กันยายน-พฤศจิกายน)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับภาพ ปรับปรุงภาพอย่างต่อเนื่อง ค้นหาวิธีแสดงออกที่แสดงออกมากที่สุด	หมวกสัตว์ โฟโนแกรม	“หมีขี้เล่น”, “ร้านขายของเล่น”, “กระต่าย”
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	เชิญชวนเด็ก ๆ แต่งเพลงประเภทมาร์ชและเต้นรำ (ฟ้อนรำ, มาร์ช, วอลทซ์, ลาย)	ของเล่นนุ่ม	“บนเส้นทางระดับ”, “เหมือนพวกเราที่ประตู”, “ฤดูร้อน” (เพลงวอลทซ์), “ตุ๊กตาหมีกับตุ๊กตา”
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กในการแต่งลักษณะการเต้นรำของตัวละครในละครหุ่น	โรงละครหุ่นกระบอก โฟโนแกรม
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	สอนให้เด็กเล่นเพลงที่สร้างขึ้นในช่วงเวลาเสี้ยววินาที	กล็อคเกนสปีล	“ฝน-ฝน”, “โซโรคา-โซโรคา”, “หีบเพลง”
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	แนะนำให้เด็กๆรู้จักเทคนิคการเชิดหุ่น	หุ่นเชิด: ม้า, กระทง, แมว, หนู, โฟโนแกรม	“ม้ามาหาเรา” “หนูกับแมว” “แมวกับกระทง” ซาน.1-4, 5-8, 9-12 เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับการเรียนละคร”
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	กระตุ้นความสนใจในละครหุ่นและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดง	หุ่นเชิด เครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย เพลงประกอบ
พื้นฐานการแสดง	พัฒนาความจำและจินตนาการของเด็ก	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	ร่างภาพขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการแสดงละครตามเทพนิยายที่คุ้นเคยต่อไป	การแสดงละครในชุดเครื่องแต่งกายทิวทัศน์	“สไปเกิ้ล”
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	แนะนำนิทานพื้นบ้าน. สอนวิธีตอบสนองทางอารมณ์ต่อการแสดงของเด็ก	หุ่นเชิด	การแสดงขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

กลุ่มอาวุโส (ธันวาคม-กุมภาพันธ์)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมความคิดริเริ่มและกิจกรรมของเด็ก ๆ เมื่อสร้างภาพ อักขระทั่วไปเปรียบเทียบลักษณะของตัวละครตัวหนึ่งกับอีกตัวหนึ่ง	หมวกสัตว์ เครื่องแต่งกาย เพลงประกอบ	“กระต่ายกับสุนัขจิ้งจอก”, “แมวกับแพะ”, “หนูน้อยหมวกแดงกับหมาป่า”
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	ส่งเสริมให้เด็กร่วมกันแต่งเพลงตามตัวละครฮีโร่ของพวกเขา	หมวกสัตว์ เครื่องแต่งกาย หุ่นเชิด	“เงา-เงา”, “ลูกแกะและเพชร”, “กระต่ายกับหมี”
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	พัฒนาความสามารถในการแสดงการเคลื่อนไหวเพลงวอลทซ์และลายโพลก้าโดยใช้หุ่นกระบอก	โรงละครหุ่นกระบอก	“Leopold the Cat” (ดนตรีโดย Reznikova)
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	สอนให้เด็กร้องเพลงในระดับหนึ่ง	กล็อคเกนสปีล	“กระทง”, “หยด-หยด-หยด”, “มีนาคม” โดย E Tilicheev
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างสรรค์ผลงานการเต้นรำและเล่นหุ่นกระบอกด้นสด	หุ่นเชิดในชุดรัสเซีย, เพลงประกอบ	ซาน.13-16,17-20, 21-24, หน้า 166-187 เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับการเรียนละคร”
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	เพื่อปลูกฝังความสนใจอย่างมากในโรงละครหุ่นกระบอกและความปรารถนาที่จะด้นสดด้วยหุ่นกระบอก	หุ่นเชิด คุณลักษณะสำหรับการแสดง เพลงประกอบ
พื้นฐานการแสดง	พัฒนาการแสดงออกทางท่าทาง	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	“นั่นคือสิ่งที่เขาต้องการ”, “เกมกับก้อนกรวด”, “ฉันอยากนอน”, “ซินเดอเรลล่า”
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กในการแสดงตามเทพนิยายที่คุ้นเคย	การแสดงละครด้วยการแต่งกายพร้อมทิวทัศน์ในสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุ	"ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา"
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อวันหยุด สอนเด็ก ๆ ให้ประเมินการกระทำอย่างถูกต้อง	คุณสมบัติเครื่องแต่งกายที่จำเป็นสำหรับวันหยุดโดยเฉพาะ	ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของมิวส์ มือและครู ตามแผนเฉพาะเรื่อง

กลุ่มอาวุโส (มี.ค.-พ.ค.)

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์	วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	เครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	ชั้นเรียนและละคร บทเรียนถูกนำมาใช้จากหนังสือโดย N.F. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
ความคิดสร้างสรรค์ของเกม	ส่งเสริมให้เด็กร่วมกันสร้างภาพของตัวละคร รู้สึกถึงคู่ของพวกเขาตลอดเวลา และพยายามเล่นร่วมกับเขา	โฟโนแกรม เครื่องแต่งกาย คุณลักษณะที่จำเป็น	“ Karabas-Barabas และ Pinocchio”, “ Malvina และ Pierrot”
ความคิดสร้างสรรค์เพลง	ปลูกฝังความสนใจในการแต่งเพลงอย่างยั่งยืน	โรงละครโต๊ะ	“The Dirty Girl” โดย A. Barto
ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น	ส่งเสริมให้เด็กค้นหาการเคลื่อนไหวที่แสดงออกเพื่อถ่ายทอดลักษณะของตัวละคร	เครื่องแต่งกายของตัวละครในละคร คุณลักษณะสำหรับการด้นสด	การเต้นรำแบบด้นสดสำหรับเทพนิยาย "พินอคคิโอ"
การแสดงดนตรีด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก	ส่งเสริมการเลือกเพลงที่คุ้นเคยจากเสียงต่างๆ และรวมไว้ในการด้นสดในเกม	Metallophone ตุ๊กตาที่มีมือที่มีชีวิต	ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย
ทักษะการแสดงละครขั้นพื้นฐาน	วิธีการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เครื่องมือในการพัฒนาทักษะการแสดงละคร	เนื้อหาของงานชั้นเรียน
พื้นฐานของการเชิดหุ่น	ชวนเด็กๆ รู้จักเทคนิคการขับตุ๊กตาด้วย “มือสด”	ตุ๊กตาที่มี “มือที่มีชีวิต”	แซน. 25-28, 29-32, 33-36 บทที่ 33-36 เรื่องการประเมินผลการปฏิบัติงาน เอ็น.เอฟ. Sorokina “ สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนการแสดงละคร”
พื้นฐานโรงละครหุ่นกระบอก	พัฒนาความสนใจในการแสดงหุ่นมือสด	หุ่นเชิดที่มี "มือที่มีชีวิต", โฟโนแกรม
พื้นฐานการแสดง	สอนการแสดงออกของอารมณ์ที่หลากหลายและการทำซ้ำลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล	ทำงานอยู่หน้ากระจก.	"หลง", "ลูกแมว", " ลูกหมาตัวน้อย, "ประติมากร", "ขี้อาย", "แม่ครัวจอมโกหก"
หลักการพื้นฐานของการแสดงละคร	ใช้ความสามารถด้นสดของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร	เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ ตุ๊กตาขี่	เทพนิยายขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู
วันหยุด การพักผ่อน ความบันเทิง	ส่งเสริมความรักและความสนใจในดนตรี พัฒนาความปรารถนาที่จะด้นสด	เครื่องแต่งกายและเครื่องประดับที่จำเป็นสำหรับการเฉลิมฉลอง	การเดินทางไปโรงละคร วันหยุดขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูและดนตรี มือ

ด่าน 3

ติดตามการดำเนินงานโครงการ “ละคร-เด็ก-ละคร” (การประเมินครู)

เกณฑ์การประเมิน:

1. กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร:

ได้รับกำลังใจ ศิลปะการแสดงเด็ก ๆ (เด็ก ๆ มีบทบาทต่าง ๆ ใน ผลงานละครและการแสดง อ่านเนื้อหาข้อความอย่างชัดเจนในชั้นเรียน รอบบ่าย)

เด็กประพฤติตนอย่างสงบและผ่อนคลายเมื่อพูดต่อหน้าผู้ใหญ่และคนรอบข้าง รับประกันการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กแต่ละคนในการเล่นและการแสดงอื่น ๆ

เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้อย่างแข็งขันในการแสดงด้นสด

แยกแยะระหว่างประสบการณ์ที่แตกต่างและสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

เด็ก ๆ เลือกวิธีการด้นสดและการแสดงออกอย่างอิสระ

2. กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขในการแนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมการแสดงละคร:

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจัดโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในวัฒนธรรมการแสดงละคร (มีเวที ม่าน ห้องแต่งตัว ฯลฯ )

ครูจัดให้มีการเยี่ยมชมโรงละคร แสดงสไลด์ และวิดีโอเกี่ยวกับละครและการแสดงละคร มีสื่อสาธิตการศึกษาประเภทละคร

กลุ่มนี้มีละครหลายประเภท ได้แก่ บิบะโบะ นิ้ว เงา โต๊ะ หุ่นเชิด ฯลฯ

3. ครูกำหนดเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงละครและกิจกรรมอื่น ๆ ในกระบวนการสอน:

เกมการละครใช้ในการพัฒนาคำพูดและชั้นเรียนดนตรี

มีการใช้เกมดราม่าในการอ่าน นิยาย;

ในชั้นเรียนแรงงานจะมีการสร้างคุณลักษณะสำหรับการแสดงละคร

4. มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมในกิจกรรมการแสดงละครของเด็กและผู้ใหญ่:

การแสดงร่วมกันจัดขึ้นโดยมีส่วนร่วมของเด็ก ครู และผู้ปกครอง

มีการจัดการแสดงสำหรับเด็ก

การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก

การประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกมได้รับการประเมินในด้านต่อไปนี้:

การฝึกวาดภาพ (ทักษะนักแสดง)

1. พจน์ (คำคล้องจอง, ทวิสเตอร์ลิ้น, ทวิสเตอร์ลิ้น)
2. ท่าทาง (ศึกษาการแสดงออกของท่าทาง รวมถึง “เล่าบทกวีด้วยมือของคุณ”)
3. การแสดงออกทางสีหน้า (ศึกษาการแสดงออกทางอารมณ์พื้นฐานและการทำซ้ำลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล)
4. การเคลื่อนไหว (ภาพร่างพร้อมดนตรีประกอบ)

เกมส์-ละคร

1. ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมละคร;
2. ความสามารถในการสื่อสารกับพันธมิตร
3. ความสามารถในการโพล่งออกมาเมื่อสร้างภาพ

สเก็ตช์ด้วยตุ๊กตา

1. ความปรารถนาที่จะเล่นกับตุ๊กตา
2. ความสามารถในการจัดการ;
3. ความสามารถในการด้นสดกับตุ๊กตา

การแสดงหุ่นกระบอก

1. ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดง
2. ความสามารถในการสื่อสารกับคู่หูโดยใช้ตุ๊กตาละคร
3. ความสามารถในการสร้างภาพโดยใช้หุ่นละคร

อนาสตาเซีย ลิซิน่า
โครงการกิจกรรมการแสดงละครในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

“โรงละครคือ โลกเวทมนตร์ - พระองค์ทรงให้บทเรียนเรื่องความงาม คุณธรรม และจริยธรรม และยิ่งรวยมากเท่าไรก็ยิ่งประสบความสำเร็จในการพัฒนามากขึ้นเท่านั้น โลกฝ่ายวิญญาณเด็ก..." (บี.เอ็ม. เทปลอฟ)

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมการแสดงละครหนึ่งในรูปแบบศิลปะที่เข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับเด็ก มันเปิดโอกาสให้เด็กได้ตอบสนองความต้องการและความสนใจของเขา ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขาในความหลากหลาย เปิดใช้งานคำศัพท์และวัฒนธรรมการพูดที่ดี กิจกรรมการแสดงละครเป็นแหล่งพัฒนาความรู้สึก ประสบการณ์ และการค้นพบทางอารมณ์ของเด็กอย่างไม่สิ้นสุด

เป็นที่รู้กันว่าเด็กๆ ชอบเล่น พวกเขาไม่ควรถูกบังคับให้เล่น ในขณะที่เล่นเราสื่อสารกับเด็กๆ "อาณาเขตของพวกเขา"- เมื่อเข้าสู่โลกแห่งการเล่น เราสามารถเรียนรู้ได้มากมายด้วยตนเองและสอนลูกหลานของเรา และคำพูดของนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน Karl Gross นั้นเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ที่เกี่ยวข้อง: “เราเล่นไม่ใช่เพราะเราเป็นเด็ก แต่วัยเด็กนั้นมอบให้เราเพื่อที่เราจะได้เล่น”

เรารู้แล้วว่าการได้รู้จัก โรงภาพยนตร์เกิดขึ้นในบรรยากาศแห่งความมหัศจรรย์ รื่นเริง รื่นเริง จึงทำให้เด็กๆ สนใจ ละครไม่ใช่เรื่องยาก.

ความเกี่ยวข้อง ในบริบทของการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งสะท้อนให้เห็นในหลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนประการหนึ่ง มาตรฐาน: “การดำเนินโครงการในรูปแบบเฉพาะสำหรับเด็กกลุ่มอายุนี้ โดยหลักๆ จะเป็นในรูปแบบของเกม การศึกษา และการวิจัย กิจกรรมในรูปแบบของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่รับประกันพัฒนาการทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก”

กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นโอกาสอันดีในการพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็ก การเลี้ยงดูทิศทางที่สร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

เป้า โครงการ: แนะนำเด็กๆให้รู้จัก วัฒนธรรมการแสดงละคร.

งาน โครงการ:

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กใน

2. สอนเด็กด้นสดด้วยวิธีต่างๆ

3. เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับประเภทต่างๆ ประเภทละครและละคร.

4.สร้างเงื่อนไขในการร่วม กิจกรรมของเด็กและผู้ใหญ่.

5. จัดให้มีเงื่อนไขในการเชื่อมต่อโครงข่าย การแสดงละครและกิจกรรมอื่น ๆ.

ผู้เข้าร่วม โครงการ:

1. นักเรียนกลุ่ม.

2. ครูกลุ่ม.

3.ผู้ปกครองของเด็กในกลุ่ม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. พัฒนาการเด็กในทุกสาขาวิชา

2. การขยายความคิดของเด็กอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับ วัฒนธรรมการแสดงละคร.

3. การสร้างสภาพแวดล้อมรายวิชาที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก วัฒนธรรมการแสดงละคร.

แบบฟอร์มการทำงาน:

การจัดกิจกรรมการศึกษา การพัฒนา และความคิดสร้างสรรค์

การจัดกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

องค์กร โรงละครตอนเย็น(แสดงนิทานและการแสดง);

การจัดเยี่ยมชมกิจกรรมทางวัฒนธรรม (กลุ่มอาวุโส).

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

1. การผลิตของเล่นและอุปกรณ์ช่วยในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาร่วมกัน

2. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

3.เปิดสาธิตชั้นเรียนและ การแสดงละคร.

4. ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นสำคัญและประเด็นปัจจุบัน

5. การจัดเยี่ยมชมสถานที่ทางวัฒนธรรมและกิจกรรมทางวัฒนธรรม

ขั้นตอนหลักของการดำเนินการ โครงการ:

งานเบื้องต้น

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี

การได้มาซึ่งสื่อการสอนเพื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

งานหลัก

จัดทำโปรแกรมกิจกรรมเพื่อดำเนินงาน โครงการ.

งานสุดท้าย

การตรวจสอบการปฏิบัติงาน โครงการ.

ในขั้นตอนสุดท้ายของการดำเนินการ โครงการมีการทดสอบนักเรียนครั้งสุดท้ายและวิเคราะห์สภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา

งานเบื้องต้น:

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

วรรณกรรม:

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. ซานปิน.

3. N.F. Sorokina, L. G. Milanovich “ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปีโดยใช้หุ่นกระบอก โรงภาพยนตร์»; “ไอริสกด”, มอสโก 2550

4. A.V. Shchetkin “ กิจกรรมละครในโรงเรียนอนุบาลที่มีเด็กอายุ 4-5 ปี" มอสโก "โมเสคสังเคราะห์", 2551.

5. A.V. Shchetkin “ กิจกรรมละครในโรงเรียนอนุบาลที่มีเด็กอายุ 5-6 ปี, มอสโก, "โมเสคสังเคราะห์", 2551.

6. N.B. Ulashchenko “องค์กร กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มจูเนียร์", สำนักพิมพ์ “คอรีเฟียส”โวลโกกราด

7. ไอ. พี. คอชมันสกายา « โรงละครในโรงเรียนอนุบาล» , Rostov-on-Don สำนักพิมพ์ "ฟีนิกซ์".

8. เอ็น.เอฟ. โซโรคินา “สถานการณ์ ชั้นเรียนการแสดงหุ่นกระบอก» , มอสโก, สำนักพิมพ์ “อาร์ติ”, 2550.

9. N. V. Smirnova, V. K. Shalaeva "การพัฒนาสภาพแวดล้อม เด็กก่อนวัยเรียน: แก่นแท้และโครงสร้าง"อิวาโนโว, 2009.

10. ส. เอ็น. ซาคาโรวา "วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล", "วลาดอส", ปี 2544.

11. N. V. Zaretskaya, Z. A. รูต "วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล"สำนักพิมพ์มอสโก "ไอริสกด", ปี 2544.

12. V. V. Gerbova, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล”สำนักพิมพ์กรุงมอสโก "การสังเคราะห์โมเสค", พ.ศ. 2548.

13. นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน", นิตยสาร "เด็กอนุบาล".

14. เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตของสถาบันก่อนวัยเรียน, พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

เพื่อการปฏิบัติงานให้สำเร็จ โครงการจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาที่เหมาะสม

1. มินิ - เวทีพร้อมหน้าจอและไมโครโฟน

2.ตุ๊กตาบิบะโบะ

3. ตุ๊กตาม้า

4. ตุ๊กตาบนช่องว่าง

5. ระนาบ โรงละคร.

6. ผ้าสักหลาด.

7. ของเล่นนิ้ว

8. โรงละครของเล่นยาง.

9. โรงละครของเล่นนุ่ม.

10. โรงละครแก้ว.

11. โรงละครหุ่นกระบอก.

12. เวทีโต๊ะกลม.

14.ห้องแต่งตัวพร้อมกระจกบานใหญ่

15. มุมพึมพำ.

16. เงา โรงภาพยนตร์.

17. โรงละครสปูน.

18. หนังสือพับ.

19. ตุ๊กตาโคน

20. เครื่องดนตรี (เสียง กลอง คีย์บอร์ด ลม เครื่องสาย).

21. คุณลักษณะสำหรับการแสดงนาฏศิลป์

แบบฝึกหัดพจน์ (ยิมนาสติกแบบข้อต่อ) ;

งานสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงพูด

เกมแปลงร่าง แบบฝึกหัดเสริมจินตนาการ

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความเป็นพลาสติกของเด็ก

นาทีจังหวะ;

การฝึกเล่นนิ้ว

แบบฝึกหัดพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า องค์ประกอบของละครใบ้

สเก็ตช์ละคร;

การแสดงบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ เพลงกล่อมเด็ก เพลง บทกวี;

ดู การแสดงหุ่นเชิด.

เมื่อเริ่มทำงานในหัวข้อนี้เราได้ศึกษาวรรณกรรมเรื่อง กิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: งาน วิธีการ วิธีการทำงาน ด้วยการใช้ระบบการให้ความรู้แก่เด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เราพยายามที่จะแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนที่สัมพันธ์กันในทุกพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็กในกระบวนการร่วม กิจกรรม;

บ่มเพาะวัฒนธรรมการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก (สภาวะทางอารมณ์, คุณสมบัติส่วนบุคคล, การประเมินการกระทำ ฯลฯ ) ;

ปลูกฝังให้เด็กเคารพตนเองมีทัศนคติต่อเขาอย่างมีสติ กิจกรรม;

การพัฒนาอารมณ์

ส่งเสริมวิธีการสื่อสารที่มีคุณค่าทางจริยธรรมให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของชีวิตในสังคม

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับความเป็นจริง (ประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์อาชีพของผู้สร้างสรรค์ผลงาน)

การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและพฤติกรรมของสัตว์ (ถ่ายทอดด้วยวิธีการเชิงสัญลักษณ์ในเกมละคร) ;

สร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ระหว่างการออกแบบและ การแสดงละครเกมสำหรับการพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่แบบไดนามิก

การพัฒนาความจำการเรียนรู้ความสามารถในการวางแผนการกระทำของคุณเพื่อให้บรรลุผล

การพัฒนาคำพูด

ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา

การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์: การแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง, การเปรียบเทียบ, คำคุณศัพท์, คำพ้องความหมาย, คำตรงข้าม ฯลฯ

ความเชี่ยวชาญ วิธีการแสดงออก การสื่อสาร: วาจา (การควบคุมจังหวะ ระดับเสียง การออกเสียง น้ำเสียง ฯลฯ)และไม่ใช่คำพูด (การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงละครใบ้ ท่าทาง ท่าทาง) ;

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวรรณกรรม ดนตรี นิทานพื้นบ้านชั้นสูง

การพัฒนาจินตนาการ

แนะนำการออกแบบร่วมกัน กิจกรรมการสร้างแบบจำลององค์ประกอบเครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ คุณสมบัติ

การสร้างภาพศิลปะที่แสดงออก

รูปแบบ ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ

การรับรู้ถึงการสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ กิจกรรมสำหรับเด็ก.

การพัฒนาทางกายภาพ

การประสานงานของการกระทำและคำพูดประกอบ

ความสามารถในการปฏิบัติ การเคลื่อนไหวที่สร้างสรรค์อารมณ์ ลักษณะและกระบวนการพัฒนาภาพ

การแสดงออกของการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน

การพัฒนาทั่วไปและขนาดเล็ก ทักษะยนต์: การประสานการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับมือ, การถอด ตึงเครียดของกล้ามเนื้อ, การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง

ในการทำงานกับเด็กๆ เราใช้สิ่งต่างๆ มากมาย เทคนิค: แบบฝึกหัดคำศัพท์ (ยิมนาสติกลีลา)- งานสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงพูด เกมการเปลี่ยนแปลง แบบฝึกหัดเชิงจินตนาการ แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความเป็นพลาสติกของเด็ก นาทีจังหวะ; การฝึกเล่นนิ้ว แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าองค์ประกอบของละครใบ้ ภาพร่างละคร - การแสดงบทสนทนาสั้นๆ เพลงกล่อมเด็ก เพลง บทกวี ชมการแสดงหุ่นกระบอก

เพื่อระบุความสนใจของเด็ก ๆ เป็นกลุ่ม จึงได้จัดนิทรรศการหนังสือนิทานและแบบทดสอบ "เยี่ยมชมเทพนิยาย".

เพื่อจัดงานวันเด็ก โรงภาพยนตร์เราต้องการตุ๊กตาของระบบต่างๆ ที่พัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างในตัวเด็ก ซึ่งกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ร้องเพลง เต้นรำ การเล่น ส่งเสริมการแสดงด้นสดในเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ฉันได้เติมเต็มแล้ว มุมโรงละครเป็นกลุ่ม- ของหุ่นเชิดทุกประเภท โรงภาพยนตร์ที่นิยมมากที่สุดในโรงเรียนอนุบาล โรงละครภาพ, ตุ๊กตาไบบาโบ้.

ในงานของเราเราใช้ประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์:

1. นิ้ว โรงภาพยนตร์– ส่งเสริมการควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วของคุณเองได้ดีขึ้น

2. โรงภาพยนตร์ตุ๊กตาบนโต๊ะ – ส่งเสริมความเชี่ยวชาญในเทคนิคการควบคุมตุ๊กตาบนโต๊ะ โรงภาพยนตร์(ตุ๊กตาที่ทำจากกรวยกระดาษ กระบอก กล่อง ของเล่นที่ทำจากผ้า ขน โฟมยาง ฯลฯ)

3. โรงละครสปูน,ขี่ตุ๊กตา (บิบาโบ ตุ๊กตาบนช่องว่าง*)- การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จัก หน้าจอโรงละครพื้นฐานของการเชิดหุ่น

4. หุ่นเชิด ตุ๊กตามี “มือมีชีวิต”

5. ตุ๊กตาคน และตุ๊กตาไม้เท้า

มีส่วนร่วมในวันหยุดในฐานะเจ้าภาพในบทบาท ตัวละครในเทพนิยาย, อาจารย์ที่ ตามตัวอย่างพวกเขาพยายามแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ

การศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมการศึกษาทุกคน กระบวนการ: เด็ก ครู ผู้ปกครอง การรับรู้ถึงลำดับความสำคัญ การศึกษาของครอบครัวต้องการความสัมพันธ์ในครอบครัวดังกล่าวและ สถาบันการศึกษาซึ่งถูกกำหนดโดยความร่วมมือและความไว้วางใจ

ในการทำงานของเขา กิจกรรมการแสดงละครฉันมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ของนักเรียนอย่างจริงจัง เนื่องจากฉันคิดว่าความร่วมมือนี้จำเป็นและมีประสิทธิภาพในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กๆ

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างสภาพแวดล้อมด้านพัฒนาการสำหรับบุตรหลานของตน โดยกำหนดหน้าที่ให้พ่อแม่สนใจสร้างพัฒนาการ สภาพแวดล้อมทางการแสดงละคร, คุณครูเสนอความช่วยเหลือในการตัดเย็บเครื่องแต่งกายสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ทำเครื่องประดับ หมวก และของประดับตกแต่งต่างๆ

แนะนำพ่อแม่ให้รู้จักสายพันธุ์ต่างๆ โรงละครเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถทำได้และทำอย่างไรสำหรับโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านในการให้คำปรึกษาหน้าจอมือถือ ( "เกิดอะไรขึ้น โรงภาพยนตร์» , "ก้าวแรกสู่เวที"- ผู้ปกครองช่วยเหลืออย่างแข็งขันในทุกสิ่งขอบคุณในแต่ละกลุ่มและใน ห้องดนตรีมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับ กิจกรรมการแสดงละคร.

เกือบทุกเหตุการณ์ (ไม่ว่าจะเป็นวันหยุด การพักผ่อน หรือความบันเทิง)บทบาทของตัวละครบางตัวเล่นโดยพ่อแม่หรือลูกของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เราฝึกการแสดงละครร่วมกับผู้ใหญ่และร่วมกับเด็กๆ การเตรียมตัวสำหรับการแสดงเป็นเรื่องสนุกและสะเทือนอารมณ์อยู่เสมอ สิ่งนี้นำพาเรามาพบกัน ผู้ปกครองและครูเต็มไปด้วยการมองโลกในแง่ดีและความสนใจ เด็กๆ จะได้รับความเพลิดเพลินอย่างมากจากกระบวนการนี้ การรับชมและมีส่วนร่วมในการผลิตดังกล่าวเป็นการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ เต็มเรียนรู้จากประสบการณ์ของผู้ใหญ่ สิ่งนี้ทำให้สามารถแก้ไขงานการสอนที่ได้รับมอบหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นพัฒนาเชิงศิลปะ - รสชาติที่สวยงามและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กตลอดจนรักษาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองใน สาเหตุทั่วไปการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก

ผลลัพธ์ของงานที่ทำ งาน:

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะการพูดที่แสดงออก กฎเกณฑ์พฤติกรรม มารยาทในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

แสดงความสนใจและความปรารถนาที่จะ ศิลปะการละคร.

สามารถถ่ายทอดความรู้สึกต่างๆ โดยใช้สีหน้า ท่าทาง และน้ำเสียงได้

พวกเขาแสดงและถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ

เด็กๆ พยายามรู้สึกมั่นใจระหว่างการแสดง

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการเสริมด้วยประเภทต่างๆ โรงละคร, คู่มือ, ภาพวาด, ไฟล์การ์ดของเกมสร้างสรรค์

มีการสร้างการติดต่อใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

ทำงานกับเด็กๆ โรงภาพยนตร์ฉันตั้งเป้าหมายที่จะทำให้ชีวิตของลูกหลานของเราน่าสนใจและมีความหมาย เติมเต็มพวกเขาด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ และความสุขในการสร้างสรรค์ ฉันมุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าทักษะที่ได้รับมา กิจกรรมการแสดงละครทำให้เด็กๆสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

การแสดงละครเกมช่วยให้ครูที่รักลูกสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและผ่อนคลายในกลุ่ม ทำงานกับเด็กๆ โรงภาพยนตร์ครูตั้งเป้าหมายที่จะทำให้ชีวิตของนักเรียนน่าสนใจและมีความหมาย เติมเต็มด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ และความสุขในการสร้างสรรค์

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะต้องพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อการกระทำของผู้คน ความสามารถในการอนุมัติการกระทำบางอย่าง และประณามการกระทำที่ตรงกันข้าม สำหรับสิ่งนี้เราใช้เทคนิคนี้ “ละครคุณธรรม”ซึ่งถูกสร้างขึ้นตามแบบฉบับเดียว โครงการ: ผู้ทารุณกรรมเด็กละเมิดสิทธิของเหยื่อเด็กรายอื่น ผู้เข้าร่วมคนที่สามซึ่งเป็นผู้พิทักษ์คืนความยุติธรรม แก่นของละครดังกล่าวค่อนข้างมาก หลากหลาย: "เอเลี่ยนคิวบ์", "แกว่ง", “ภาพวาดเสีย”, "จานล้ม", "กรวดในรองเท้า"เป็นต้น ครูเล่นละครโดยใช้ตุ๊กตาตัวละครช่วย จากนั้นเด็กๆ ให้ประเมินการกระทำของตัวละคร

หลากหลาย เล่นแบบฝึกหัด ("ชื่ออ่อนโยน", “ยิ้มให้เพื่อน”, “ขอชื่นชมสหาย”ฯลฯ การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ( “ทะเลาะกันทำไม”, “วิธีสร้างสันติภาพ”, “อย่าหัวเราะเยาะความโชคร้าย”, “ฉันอยากช่วยเพื่อน”ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะทางสังคมในเด็กด้วย

ระบบการทำงานเพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ การแสดงละครเกมดังกล่าวมีประเภทดังต่อไปนี้ กิจกรรมสำหรับเด็กมีประสิทธิผลศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การแสดงละคร.

จัดทำแผนงานเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มอายุผสม- ละครได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและองค์ประกอบระดับชาติ สำหรับเด็กมีการใช้ทั้งเทพนิยายที่รู้จักกันดีและเรื่องใหม่ เทพนิยายตาตาร์- ในฟรี กิจกรรมเด็กก็ได้รับอนุญาตให้ใช้ด้วย คุณสมบัติการแสดงละครซึ่งพวกเขาก็ทำด้วยความยินดี จากการทำงานของเรา มันเป็นไปได้ที่จะแทนที่เด็กที่เริ่มถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยน้อยลงตามอายุ

แผนรวมต่างๆ กิจกรรม: ตกแต่ง การแสดงละครมุมกับเด็ก ๆ การสนทนาในหัวข้อ « โรงภาพยนตร์» , เกมการสอน "ค้นหาเทพนิยาย"โดยให้เด็กๆ จดจำนิทานจากรูปภาพ บทสนทนาในหัวข้อ "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ", การอ่านนิทาน "เมล็ดถั่ว"บทสนทนาตามเนื้อหา การไขปริศนา ปริศนาตามเทพนิยาย การอ่านและเล่นกับหุ่นเชิด โรงภาพยนตร์ขึ้นอยู่กับนิทานพื้นบ้านตาตาร์ "สามพี่น้อง"(h kyz, กำลังอ่านเทพนิยาย "ใต้เห็ด",เตรียมฮีโร่ให้พร้อม ละครบนผ้าสักหลาดการแสดงเทพนิยายบนผ้าสักหลาด

นอกเหนือจากที่กล่าวมาทั้งหมดแล้ว ยังมีการทำงานร่วมกับครูเพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กด้วยความช่วยเหลือ กิจกรรมการแสดงละคร- โรงเรียนอนุบาลยังได้เข้าร่วมการแข่งขันระดับเทศบาลให้ดีที่สุดอีกด้วย ละครโดยคณะลูกขุนได้รับรางวัลในการเสนอชื่อ "หุ่นที่ดีที่สุด โรงภาพยนตร์» เด็ก ๆ แสดงนิทานพื้นบ้านตาตาร์ “สามพี่น้อง”.

นอกเหนือจากที่วางแผนไว้แล้ว กิจกรรมก็ไม่สามารถตัดออกได้ว่าในการเล่นฟรีนั้นเด็กๆต้องการใช้ที่แตกต่างกัน เกมละคร- เราได้เตรียมชุดนิ้วไว้สำหรับพวกเขาแล้ว โรงละคร,แม่เหล็ก โรงละครหัวผักกาดและ Kolobok- เด็กๆ สามารถรวมตัวละครต่างๆ เข้าด้วยกันได้ เทพนิยายต่างๆและคิดขึ้นมาเอง กำลังดูสิ่งนี้ กิจกรรมสำหรับเด็กเราสังเกตเห็นว่าเมื่อประดิษฐ์นิทาน เด็ก ๆ จะเผชิญกับปัญหาด้านศีลธรรม ความเมตตากรุณา และความเป็นมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา ตัวอย่างเช่น มิตรภาพระหว่างแพนด้ากับกระต่าย หรือการให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันของหนูตัวน้อยกับแม่ไก่ลาย ฉันอยากจะทราบว่าเรายังทำงานร่วมกับองค์ประกอบระดับประเทศและภูมิภาคและปลูกฝังความอดทนต่อผู้คนอีกด้วย เชื้อชาติที่แตกต่างกัน- เราแสดงความชัดเจนแก่เด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำเป็นต้องปกป้องวัฒนธรรมชาติพันธุ์ของตน แต่ในขณะเดียวกันก็เคารพเชื้อชาติ ศาสนา และคำสารภาพอื่น ๆ

กิจกรรมพัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน ละคร

ทำงานกับเด็กๆ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

ตกแต่ง การแสดงละครมุม เตรียมเงื่อนไขและลูกๆ การสร้างสายสัมพันธ์ทางจิตวิทยาของเด็ก เรียนรู้การจัดร่วมกัน กิจกรรมของรุ่นพี่และรุ่นน้อง.

การสนทนาในหัวข้อ: « โรงภาพยนตร์» การแสดงภาพประกอบและภาพถ่าย มาแนะนำน้องๆ โรงภาพยนตร์.

เกม "ค้นหาเทพนิยาย" (โดยภาพประกอบโดยข้อความที่ตัดตอนมา)เสริมสร้างความรู้ของคุณเกี่ยวกับตำราเทพนิยาย พัฒนาความจำ

"ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"สร้างความสนใจของเด็ก เพื่อส่งเสริมความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะบุคลิกภาพของตัวละครที่ชื่นชอบ สอนให้เด็กเล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยายที่พวกเขาไม่คุ้นเคย

กำลังอ่านเทพนิยาย “เมล็ดถั่ว”- บทสนทนาในเนื้อหา แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเนื้อเรื่องของเทพนิยาย ทำงานกับน้ำเสียง การแสดงออก พจน์

ปริศนา เกมคำศัพท์ตามเทพนิยาย “เมล็ดถั่ว”เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทาน ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการ การพูด การหายใจด้วยคำพูด พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละคร

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อความของนิทานพื้นบ้านตาตาร์ “สามพี่น้อง”จำเนื้อเรื่องของเทพนิยายกับเด็ก ๆ ทำงานกับข้อความ สอนให้เด็ก ๆ รู้จักตัวละครและการกระทำของพวกเขา พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพต่อผู้อาวุโส

ตกแต่ง การแสดงละครมุมแสดงนิทาน “สามพี่น้อง”เตรียมตุ๊กตา ทิวทัศน์การแสดงละคร- สร้างบรรยากาศทางอารมณ์และกิจกรรมของเด็ก ให้เด็กทุกกลุ่มอายุมีส่วนร่วมในการประดิษฐ์ของตกแต่งและตุ๊กตา ช่วยให้เด็กๆใกล้ชิดกันมากขึ้น อายุที่แตกต่างกัน

การแสดงละครการนำเสนอเทพนิยาย “สามพี่น้อง”เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาของเทพนิยายในเด็ก รูปแบบพจน์ การแสดงออกของน้ำเสียง

เทพนิยาย "ใต้เห็ด"- การแนะนำข้อความในเทพนิยาย เพื่อส่งเสริมความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของเทพนิยายด้วยคำพูดของตนเอง สร้างความทรงจำคำพูด พัฒนาความรู้สึกที่มีมนุษยธรรม

การเตรียมตัวละครสำหรับเทพนิยายบนผ้าสักหลาด รวมเด็กทุกวัยเข้าด้วยกันผ่านข้อต่อ กิจกรรม

แสดงเทพนิยายบนผ้าสักหลาด "ใต้เห็ด"แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักผลงานของบุตรหลาน สอนให้พวกเขาแสดงความเคารพต่อการแสดงของเด็กๆ

การออกแบบเทพนิยาย "โคโลบก"ทำจากกระดาษอัดมาเช่เพื่อรวบรวมเด็กๆ ไว้ด้วยกัน สอนให้ทำงานร่วมกันอย่างฉันมิตร

การประกวด"โคโลบก"สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแสดงบนเวที พัฒนาการใช้ถ้อยคำ และการพูดที่สอดคล้องกัน การสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างนักเรียนชั้นอนุบาล และ นักเรียนชั้นประถมศึกษา

บทละครคุณธรรม การใช้ตุ๊กตา เล่นในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพมนุษยธรรมในเด็ก

ปลูกฝังความปรารถนาดีและการติดต่อในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างในสถานการณ์ต่างๆ

แบบฝึกหัดเกม

"ชื่ออ่อนโยน", "ยิ้มให้เพื่อน", “ขอชื่นชมสหาย”- เป็นต้น ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

สถานการณ์ปัญหา

“ทะเลาะกันทำไม”, “วิธีสร้างสันติภาพ”, "อย่าหัวเราะเยาะความโชคร้าย", “ฉันอยากช่วยเพื่อน”ส่งเสริมการเข้าสังคมของเด็กในสังคมทำให้พวกเขาใกล้ชิดกันมากขึ้น

พัฒนาความปรารถนาที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อผู้ที่ต้องการพวกเขา

ให้เกิดความคิดถึงความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความกรุณา

ภาพร่าง ความหลากหลายของภาพเดียวกันมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการและ การแสดงอย่างสร้างสรรค์. ตัวอย่างเช่น: เด็กแต่ละคนถ่ายทอดภาพลักษณ์ของตัวละครเดียวกันในแบบของตนเอง โดยเลือกสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหว ในเวลาเดียวกันขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก็พัฒนาขึ้นเขาเห็นใจตัวละครและเอาใจใส่กับเหตุการณ์ที่กำลังเล่นอยู่

การอ่านและการเตรียมตัวแสดงเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina"โดยใช้ « โรงละครบนช้อน» เรียนรู้ที่จะเอาตัวเองไปอยู่ในตำแหน่งของคนอื่น เข้าใจเหตุผลในการกระทำของฮีโร่ของงานดีขึ้น พัฒนาความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ

ทำงานกับผู้ปกครอง

การสนทนาส่วนบุคคล “การสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม”, "การศึกษากับเทพนิยาย".

การให้คำปรึกษา “การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ผ่าน กิจกรรมการแสดงละคร», "มอบความสุขให้เด็กๆ".

โฟลเดอร์โฟลเดอร์ “เราคือครอบครัวนักอ่าน”, "มิตรภาพของเด็กๆ", “เกมสร้างละครเป็นวิธีการแนะนำให้เด็กรู้จักค่านิยมของครอบครัว”.

ประชุมผู้ปกครอง “สอนลูกให้รู้สึก”, “เดินทางผ่านหน้าหนังสือ”.

ฉันให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการทำ การแสดงละครเครื่องแต่งกายและคุณลักษณะสำหรับเกม พ่อแม่ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้บทบาทต่างๆ

การทำงานร่วมกับครู

ให้คำปรึกษา "องค์กร กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล», “ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเด็กก่อนวัยเรียน” « การศึกษาคุณธรรมผ่าน กิจกรรมการแสดงละคร».

เปิดงาน กิจกรรมการแสดงละคร“เมื่อเพื่อนอยู่กับฉัน”

การแข่งขันระดับเทศบาล "ดีที่สุด ละคร»

โครงการโรงละคร
“เรากำลังเล่นละคร”
(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

บทคัดย่อของโครงการ:

โปรเจ็กต์ “We Play Theatre” นี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี ก่อนวัยเรียนระดับสูง
โครงการได้เลือกโรงละครประเภทต่างๆ ได้แก่ โรงหนังกรวย โรงหนัง การแสดงหุ่นกระบอก, ละครโต๊ะ , ละครแต่งตัวและหน้ากาก , ละครผ้าสักหลาด
โปรเจ็กต์นี้ใช้เทคโนโลยี ภาพสมัยใหม่ที่สดใส การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม และโรงละครประเภทต่างๆ สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
โปรเจ็กต์นี้จะช่วยให้เด็กๆ ได้เดินทางที่น่าตื่นเต้นสู่โลกแห่งความมหัศจรรย์ของโรงละคร เอาชนะความขี้อาย ความสงสัยในตนเอง ความเขินอาย ดังนั้นการแสดงละครจึงช่วยให้เด็กมีพัฒนาการอย่างรอบด้าน

หนังสือเดินทาง
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
-เด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ครู ผู้ปกครองนักเรียน
อายุของเด็ก:
-เด็กอายุ 6-7 ปี
ประเภทโครงการ:
-เน้นการปฏิบัติเป็นกลุ่ม
ระยะเวลา:
-ระยะยาว
ผลลัพธ์:
-การนำเสนอโครงการที่สภาการสอน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

“ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เด็ก ๆ ชอบเทพนิยาย
ท้ายที่สุดนั่นคือสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเทพนิยาย
ว่ามีตอนจบที่มีความสุขอยู่ในนั้น
วิญญาณมีปัจจุบันอยู่แล้ว
และสำหรับการทดสอบใดๆ
ใจกล้าก็เห็นด้วย
รออย่างไม่อดทน
จบแบบแฮปปี้นะ...”
(วาเลนติน เบเรสตอฟ)

ปัจจุบันนี้เด็กๆ ไม่ต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดข้อมูลข่าวสาร และผู้ให้บริการหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว ในโรงเรียนอนุบาล เด็กจะค้นพบสิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่องในหลากหลายสาขา: วิจิตรศิลป์ ดนตรี และอื่นๆ อีกมากมาย
ผู้บุกเบิกตัวน้อยที่ค้นหาสิ่งที่ไม่รู้จักอย่างต่อเนื่อง พวกเขาถูกขับเคลื่อนด้วยความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นไม่รู้จบ
งานของเราคือการชี้นำความสนใจของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องเพื่อเปิดโอกาสให้เขาพัฒนาจิตวิญญาณและจิตใจต่อหน้าเขา

โรงละครเด็กสามารถทำงานด้านการพัฒนาได้เนื่องจากผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากต่อจิตวิญญาณของเด็ก: ความรู้สึก - อารมณ์, ความทรงจำ, จินตนาการ, ความฉลาดและไหวพริบ, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, ความเมตตาและความสงสาร, ความกล้าหาญ
โรงละครถือเป็นวันหยุดสำหรับเด็กเสมอ เป็นประสบการณ์ที่สดใสและน่าจดจำ
สำนวน "โลกแห่งเทพนิยายในวัยเด็ก" ไม่ใช่คำที่ว่างเปล่า ในชีวิตของเด็กตั้งแต่เกิดมีเทพนิยายที่มีฮีโร่ที่ดี
ผู้ใหญ่จะเชื่อไหมว่าไก่สามารถออกไข่ทองคำได้ หรือฝันถึงไม้กายสิทธิ์ที่จะแก้ปัญหาทุกอย่างได้หรือไม่? ไม่แน่นอน
และเด็กก็มั่นใจว่าถ้าเขาโบกไม้กายสิทธิ์ปาฏิหาริย์ก็จะเกิดขึ้น
เด็กๆ เชื่อในปาฏิหาริย์และบางแห่งในโลกมีดินแดนแห่งเทพนิยายที่ไม่ธรรมดา ซึ่งนกและสัตว์ต่างๆ สามารถพูดคุยกันและใช้ชีวิตอย่างมิตรภาพได้ และประเทศนี้ก็มีอยู่จริง เรียกว่า โรงละคร!!!
โลกแห่งโรงละครแห่งเทพนิยายเป็นดินแดนแห่งจินตนาการและนิทานดีๆ เกมแห่งนิยายและความเป็นจริง สีสันและแสง คำพูด ดนตรี และเสียงลึกลับ
โรงละครเป็นพื้นที่อันอุดมสมบูรณ์สำหรับความคิดสร้างสรรค์ ทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในการกระทำนี้จะพบกับสิ่งที่ชอบ

เป็นไปไม่ได้ที่จะเล่นในโรงละครโดยไม่มีอารมณ์ นั่นคือเหตุผลที่เด็กท่องบทกวีเดียวกันนี้อย่างชัดแจ้งและเป็นศิลปะในคราวเดียว และอย่างเฉื่อยชาและน่าเบื่อในอีกบทหนึ่ง
“อารมณ์เติมพลังและจัดระเบียบการรับรู้ การคิด และการกระทำ”
เมื่อเรียนรู้บทบาท เด็กจะพยายามถ่ายทอดอารมณ์ของฮีโร่ในเทพนิยายด้วยการแสดงออกทางสีหน้า คำพูดและการเคลื่อนไหวที่แสดงออก
นี่คือจุดที่เด็กจะคุ้นเคยกับอารมณ์ต่างๆ:
ความสนใจ ความประหลาดใจ ความกลัว ความโศกเศร้า ความโกรธ ความอับอาย
ความคิดสร้างสรรค์ของโรงละครมีผลกระทบทางอารมณ์ต่อเด็กเมื่อเขาเล่นบทบาท มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง หรือนั่งอยู่ในหอประชุม
ทุกครั้งที่ออกจากโรงละคร เด็กคนใดก็ตามจะพาไปด้วย แม้จะเป็นเรื่องเล็กน้อยแต่ก็ค้นพบ
คำพูดของ K.S. Stanislavsky เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในโรงละครสามารถนำไปใช้กับโรงละครสำหรับเด็กได้เนื่องจากมีสาระสำคัญของรากฐานและความสำเร็จของโรงละครใด ๆ :
« งานสร้างสรรค์เหนือบทบาทและการเปลี่ยนแปลงงานวาจาของนักเขียนบทละครให้กลายเป็นเรื่องราวบนเวที ทุกอย่างตั้งแต่ต้นจนจบดำเนินไปด้วยการมีส่วนร่วมของจินตนาการ”
โรงละครเป็นแหล่งที่ไม่สิ้นสุดสำหรับการพัฒนาความรู้สึกและจินตนาการที่แท้จริงสำหรับเด็ก

เด็กจะเล่นอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้เกี่ยวกับโลกและตัวเองผ่านการเล่น ในโรงละคร เด็กคนหนึ่งพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์โดยไม่รู้ตัว ซึ่งทางออกนั้นต้องใช้สติปัญญา ช่วงเวลาดังกล่าวเกิดขึ้นไม่บ่อยนักและเฉพาะในกรณีที่ผู้ใหญ่และเด็กมีส่วนร่วมเท่ากันในเกมที่เรียกว่าโรงละคร
ในโรงละครเด็กโดยมีฉากหลังของการพัฒนาทางอารมณ์อย่างกระตือรือร้นมีอีกสองทิศทางในการศึกษาที่มีอยู่และส่งเสริมซึ่งกันและกันอย่างกลมกลืน: การพัฒนาสติปัญญาในเด็กและการปลูกฝังคุณสมบัติทางสังคมและศีลธรรมในตัวเขา
เด็กหลากหลายมาที่โรงละคร พฤติกรรมของบางคนอาจมีลักษณะเป็นคนขี้อาย ขี้อาย ไม่กล้าตัดสินใจ
เด็กบางคนยังคงอยู่เช่นนี้ในช่วงเวลาสั้น ๆ ความตึงของพวกเขาสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมใหม่ที่พวกเขาพบว่าตัวเอง: ใบหน้าใหม่ วัตถุที่ไม่คุ้นเคย
การแสดงต่อหน้าผู้ชม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าเพื่อนๆ จะไม่เป็นอุปสรรคทางจิตใจสำหรับพวกเขา
ความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในกิจกรรมการแสดงละครของเด็กบังคับให้เด็กติดต่อกันบ่อยขึ้นเพื่อขอคำร้องขอและคำถาม
เด็กๆ เข้ากับคนง่ายมากขึ้น พวกเขาได้รู้จักเพื่อนใหม่ ซึ่งทำให้พวกเขาผ่อนคลายไปด้วย

โรงละครสำหรับเด็กกลายเป็นโลกที่พิเศษและน่าทึ่ง เมื่อความปรารถนาใด ๆ เป็นจริงอย่างแน่นอนและไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นทุกสิ่งก็จะจบลงด้วยดีอย่างแน่นอน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- ปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการแสดงละคร
- เด็กจะต้องเชี่ยวชาญกิจกรรมการแสดงละครบางประเภท
(ละครกรวย ละครหุ่น ละครโต๊ะ ละครแต่งตัวและหน้ากาก ละครผ้าสักหลาด) ตามช่วงวัย
- พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดตัวละครของตัวละครผ่านการแสดงออกของน้ำเสียง คำพูด การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง
- ทักษะการออกแบบโรงละครระดับปรมาจารย์
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างละครประเภทต่างๆ และการสร้างเครื่องแต่งกาย
- เพื่อถ่ายทอดกิจกรรมการแสดงละครทั้งหมดแก่ผู้ปกครองผ่านแบบสอบถาม การปรึกษาหารือ และการสนทนา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
-แนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะการแสดงละครและกิจกรรมการแสดงละคร

งาน:
-สร้างเงื่อนไขในการจัดกิจกรรมการแสดงร่วมกัน
-ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโรงละคร ประเภท คุณลักษณะ เครื่องแต่งกาย และทิวทัศน์
- เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่ม
- สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการแสดงละครร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็ก ผู้ปกครอง และครูได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น (การแสดงร่วมกันโดยให้เด็ก ผู้ปกครอง เจ้าหน้าที่มีส่วนร่วม จัดการแสดงโดยเด็กของกลุ่มอายุมากกว่าต่อหน้าเด็กที่อายุน้อยกว่า)
-พัฒนาอารมณ์และการแสดงออกของคำพูดในเด็ก
- เพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กแต่ละคนและการสร้างปากน้ำที่ดี การเคารพบุคลิกภาพของคนตัวเล็ก
- ตรวจสอบการเชื่อมโยงโครงข่ายกับกิจกรรมอื่น ๆ :
ดนตรี นิยาย การออกแบบ การวาดภาพ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
-แบบสอบถาม
- ประเด็นปรึกษาเรื่อง “เล่นละครกับลูกที่บ้าน”
- การสนทนากับผู้ปกครอง
- ช่วยเหลือในการผลิตอุปกรณ์ประกอบฉากละคร

รูปแบบการทำงาน:

1. กิจกรรมร่วมกับเด็กๆ:
- เกมละคร
- เกมกลางแจ้ง
เกมคำพูด
- เทพนิยาย - การเล่าขาน
- การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ
- การใช้โรงละครประเภทต่างๆ
- มุมมอง ผลงานละคร
-พล็อตเรื่อง- เกมเล่นตามบทบาท
- เยี่ยมชมโรงละคร
- การแสดงละคร
2.กิจกรรมอิสระของเด็กๆในมุมโรงละคร
3.บูรณาการกับพื้นที่การศึกษาอื่น:
- ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
- ออกแบบ
-อ่านนิยาย
- ดนตรี
- การพัฒนาคำพูด
4. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
- ละครร่วม - กิจกรรมยามว่าง
- จัดทำข้อเสนอแนะสำหรับผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมการแสดงละคร
- ผู้ปกครองและเด็กเยี่ยมชมโรงละครและการแสดง
5. การโต้ตอบกับรอง หัวหน้างานการศึกษาและระเบียบวิธี
-การให้คำปรึกษา ผู้กำกับเพลง
ผลงานทั้งหมดช่วยเพิ่มกิจกรรมการแสดงละคร

แผนเฉพาะเรื่อง:

กันยายน. การสนทนากับเด็ก ๆ :
"บทนำสู่โรงละคร"

"ม่านและเวทีสำหรับโรงละคร"
บันทึกบทเรียน
“ละครคืออะไร”

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
ตุลาคม. การสนทนากับเด็ก ๆ :
“ จะสร้างโรงละครของคุณเองได้อย่างไรสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้”
กายบริหารจิต “ลองจินตนาการถึงตัวเองให้แตกต่าง”
เยี่ยมชมนิทรรศการตุ๊กตา
เครื่องดูดควัน - การพัฒนาสุนทรียภาพ (การเขียนแบบ)
"กระท่อมของ Zayushkina"
พฤศจิกายน. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโรงละครหลายประเภท
"โรงละครโคน"
ละครเทพนิยาย:
"เทเรมอก"
ยิมนาสติกนิ้ว:
"ไก่งวง"
เกมกระดานหลากหลายเกี่ยวกับสัตว์
ธันวาคม. การสนทนากับเด็ก ๆ :
“ เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”, “ตัวละครในเทพนิยายที่ชื่นชอบ”
เครื่องดูดควัน - การพัฒนาสุนทรียภาพ (การเขียนแบบ)
"สร้างโรงละครของคุณเอง"
นิทานและวีรบุรุษที่คัดสรรมาจากโรงละครนิ้ว
"สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน", "Ryaba Hen", "หัวผักกาด", "Kolobok"

ละครเทพนิยาย:
"หัวผักกาด"
การอ่านนิยาย:
"เทพนิยาย-การเล่าขาน"
มกราคม. เยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอก:
"มิตรภาพของเพื่อน"
การสนทนากับเด็ก ๆ :
“ชื่อโรงละคร วีรบุรุษของโรงละครเหล่านี้”
ชมผลงานละคร
เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง
กุมภาพันธ์. การอ่านนิยาย:
"Masha และหมี"
กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง
การจัดเยี่ยมชมห้องสมุด
เครื่องดูดควัน - การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ (การสร้างแบบจำลอง)
« ฮีโร่เทพนิยายเทพนิยายใด ๆ "
บทนำสู่โรงละครหุ่นกระบอก
มีนาคม. การมีส่วนร่วมของเด็กๆในการผลิตละคร
"ตามหาซินเดอเรลล่า"
โครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาทในมุมโรงละคร
เครื่องดูดควัน - การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ (Applique)
"เทเรมอก"
D/i “รวบรวมเทพนิยาย”
เมษายน. เยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอก
« เพื่อนที่ร่าเริง»
การอ่านนิยาย:
"มดและแมลงปอ"
การแสดงละครหุ่นกระบอกสำหรับเด็ก
"โคโลบก"
อาจ. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
แบบสอบถาม "โรงละครและเด็ก"
การแสดงละครบนโต๊ะ:
"ธัมเบลิน่า"
การออกแบบขาตั้งสำหรับผู้ปกครอง
D/i “เดาเทพนิยายจากคำอธิบาย”

ประเภทของโรงละคร:

โรงละครโต๊ะ
ชื่อของโรงละครประเภทนี้พูดเพื่อตัวเอง - มีกิจกรรมการเล่นบนโต๊ะ ลักษณะเฉพาะของมันคือฉากและตัวละครจะต้องมีขนาดเล็กเพื่อให้สามารถวางคุณลักษณะที่จำเป็นทั้งหมดของเกมลงบนพื้นผิวได้

โรงละครบนผ้าสักหลาด
(กระดานหุ้มด้วยผ้า)
ในการจัดกิจกรรมประเภทนี้ คุณจะต้องมีผ้าสักหลาดที่ทำด้วยตัวเองและตัวละครของผู้ที่ถูกเลือก งานศิลปะซึ่งก็จำเป็นด้วย ด้านหลังติดกระดาษตีนตุ๊กแกหรือกระดาษกำมะหยี่
ดังนั้นเมื่อโครงเรื่องพัฒนาขึ้นเด็กจึงได้รับเชิญให้แนบตัวเลขที่จำเป็นกับผ้าสักหลาด

โรงละครที่มีการปลอมตัวและหน้ากาก
นี่คือโรงละครที่เด็กๆ สวมบทบาทเป็นตัวละครที่เลือก เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือโดยอิสระในการแสดงนิทานสั้น ๆ
เพื่อให้มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กๆ จำเป็นต้องมีเครื่องแต่งกาย คุณสามารถซื้อได้ในร้านค้าหรือเย็บเอง ในโรงเรียนอนุบาลในแต่ละกลุ่มหรือที่บ้านขอแนะนำให้มีห้องแต่งตัวซึ่งตัดเย็บด้วยมือของพ่อแม่และลูก
หน้ากาก - หมวก - ผลิตขึ้นตามขนาดศีรษะของนักแสดง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นหมวกถักหรือตัวละครที่วาดบนกระดาษแข็งซึ่งติดด้วยแถบยางยืดรอบศีรษะ

การแสดงหุ่นกระบอก
ชนิดนี้ ศิลปะการแสดงละครเด็กๆ ชอบมันมาก เนื่องจากช่วยให้เด็กแต่ละคนได้เปิดใจเป็นรายบุคคลในกระบวนการเรียนรู้การทำงานกับตุ๊กตาและในกระบวนการซ้อม เอาชนะความซับซ้อนของความลำบากใจและความไม่แน่นอน เรียนรู้ที่จะเล่นด้วยความช่วยเหลือของตุ๊กตา และทำให้มีชีวิตชีวา ด้วยการกระทำและกิริยาท่าทางและการพูดของพวกเขา

โรงละครโคน
ช่วยในการเรียนรู้การประสานการเคลื่อนไหวของมือและตา และการเคลื่อนไหวนิ้วร่วมกับคำพูด แสดงอารมณ์ของคุณผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและคำพูด

ข้อสรุปโครงการ:

เด็กๆ เริ่มสนใจกิจกรรมการแสดงละคร เด็กๆ ได้รู้จักกับโรงละครประเภทต่างๆ ต้องขอบคุณกิจกรรมร่วมกันระหว่างการดำเนินโครงการ ทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่มีความเข้มแข็งมากขึ้น
เด็กๆ สามารถเข้าสังคมได้มากขึ้น มีอิสระ มีความมั่นใจในตนเองและความสามารถของตนเอง และไม่กลัวที่จะพูดต่อหน้าสาธารณะ
ในตัวพ่อแม่ของฉัน ฉันไม่เพียงแต่ได้รับการสนับสนุนเท่านั้น งานเตรียมการ(ทำฉาก, เครื่องแต่งกาย, ของเล่น) แต่ฉันมองว่าพวกเขาเป็นครูที่มีความสามารถของลูก ๆ
ฉันแสดงให้ผู้ปกครองเห็นว่าพวกเขาสามารถรู้จักลูกได้ดีขึ้น นิสัยใจคอ และความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ผ่านกิจกรรมร่วมกันเท่านั้น
ได้สร้างบรรยากาศแห่งความสร้างสรรค์ โครงการของฉันอนุญาตให้เด็ก ผู้ปกครอง และครูได้แสดงกิจกรรมสร้างสรรค์และเปิดเผยความสามารถทางอารมณ์ของเด็กอย่างเต็มที่
ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าโครงการ “เราเล่นละคร” ได้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสามารถของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

Artemova L. V. “ เกมละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”
Antipina A.E. “กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล”
Baryaeva L. I. , Vechkanova I. I. , Zagrebaeva E. A. , Zarin A. A. “ เกมละครและกิจกรรมกับเด็ก ๆ ”
อิวาโนวา จี.พี. "โรงละครแห่งอารมณ์"
Makhaneva M. กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียน
มิกูโนวา อี.วี. การจัดกิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี
Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. เกมละครในโรงเรียนอนุบาล
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการกิจกรรมการแสดงละครในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้อง: พื้นที่ที่ได้รับความนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือกิจกรรมการแสดงละคร จากมุมมองของความน่าดึงดูดใจในการสอนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเก่งกาจ ธรรมชาติที่ขี้เล่น และ การวางแนวทางสังคมรวมถึงเกี่ยวกับความสามารถในการราชทัณฑ์ของโรงละครด้วย

อย่างแน่นอน กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคำพูดของเด็กการศึกษาทางปัญญาและสุนทรียภาพทางศิลปะ ด้วยการเข้าร่วมในเกมการแสดงละคร เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ทั้งชีวิตของผู้คน สัตว์ และพืช ซึ่งเปิดโอกาสให้พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวได้ดีขึ้น พร้อมกันละคร ปลูกฝังให้เด็กมีความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรมพื้นเมือง วรรณกรรม และละคร

ใหญ่โตและ คุณค่าทางการศึกษาเกมละคร เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ความกระตือรือร้นของเด็กในการเล่นละคร, ความสบายภายใน, ความผ่อนคลาย, การสื่อสารที่ง่ายและไม่เป็นเผด็จการระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก, ความซับซ้อน "ฉันทำไม่ได้" หายไปเกือบจะในทันที - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูด

ความเกี่ยวข้องของโครงการเนื่องจากผู้ปกครองและเด็ก ๆ ให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อโรงละคร “ทักษะการแสดง” ของเด็กมีการพัฒนาไม่ดี ไม่พอ เครื่องแต่งกายละครและหน้ากากอนามัยในกลุ่ม

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การสร้างความสนใจในละครและกิจกรรมการแสดงละครร่วมในเด็กและผู้ปกครอง เติมเต็มโรงละครด้วยอุปกรณ์และอุปกรณ์ประกอบฉากโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง (เครื่องแต่งกาย, หน้ากาก, หน้าจอ) การเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา

งาน:

1. กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในโรงละคร

2. ปลูกฝังทักษะเบื้องต้นให้กับเด็ก ๆ ในสาขาศิลปะการแสดงละคร (การใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง การเชิดหุ่น)

3. เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการเพิ่มคุณค่าสร้างโรงละครประเภทต่าง ๆ ด้วยมือของพวกเขาเองและให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเล่นที่บ้านและกับเด็ก ๆ

4. พัฒนาความสามารถในการด้นสดและกิจกรรมการพูดของเด็ก

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

พนักงานก่อนวัยเรียน (ครู)

เด็กก่อนวัยเรียน

ผู้ปกครอง

กำหนดเวลาในการดำเนินการ: ตุลาคม - มีนาคม 2559/60 ปีการศึกษา

แผนการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

1) แบบสำรวจผู้ปกครอง “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านหรือไม่”

ระยะเวลาดำเนินการ: ตุลาคม

รับผิดชอบ: นักการศึกษา

ผลลัพธ์: ข้อมูลภาพสำหรับผู้ปกครอง: โฟลเดอร์ “โรงละครสำหรับทุกคน”

2) การศึกษาเด็ก “กิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็กอนุบาล”

ระยะเวลาดำเนินการ: ตุลาคม - พฤศจิกายน

รับผิดชอบ: นักการศึกษา

ผลลัพธ์: คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์

3) การพัฒนาโครงการในกลุ่ม

ระยะเวลาดำเนินการ: ตุลาคม

รับผิดชอบ: นักการศึกษา

ผลลัพธ์: โครงการ “โรงละครเพื่อทุกคน”.

4) การสนทนาส่วนตัว การปรึกษาหารือกับผู้ปกครองเพื่อระบุความสนใจในการเติมเต็มมุมโรงละครความสามารถของพวกเขาในด้านหัตถกรรมและโอกาสด้านใดด้านหนึ่ง

ระยะเวลาดำเนินการ: ภายใน ของปี

รับผิดชอบ: นักการศึกษา

ผลการประกวดวิจารณ์มุมโรงละคร (มกราคม 2560)

เวทีหลัก

1) การแบ่งงานระหว่างผู้ปกครอง(เย็บเครื่องแต่งกาย, หน้ากากถัก, เติมมุมด้วยโรงละครต่างๆ: โต๊ะ, นิ้ว, หุ่นเชิด)

ระยะเวลาดำเนินการ: ภายใน ของปี

ผลลัพธ์: แบบแผน, แบบร่าง ระดับผู้เชี่ยวชาญในการผลิต

2) ชมการแสดงหุ่นละครเพลง (ไตรมาสละ 1 ครั้ง)

3) ชมการแสดงของโรงละครหุ่น Ivanovo(ไตรมาสละครั้ง)

ระยะเวลาดำเนินการ: ภายใน ของปี

ผลลัพธ์: กระตุ้นความสนใจของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร

4) การใช้โรงละครประเภทต่าง ๆ ในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ

5) การแสดงภาพร่าง เพลงกล่อมเด็ก และนิทานทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม

ระยะเวลาดำเนินการ: กุมภาพันธ์ - ปัจจุบัน ของปี

รับผิดชอบ: นักการศึกษา.

6) การสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมสำหรับกิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล

ระยะเวลาดำเนินการ: ภายใน ของปี

รับผิดชอบ: นักการศึกษา, ครูอาวุโส.

ผลลัพธ์: เด็กได้รับทักษะในการใช้คุณลักษณะทางการแสดงละคร (ตั๋ว หน้ากาก อุปกรณ์)

7) การซ้อมการแสดงพร้อมเด็กๆ เพื่อฉายเพิ่มเติมในห้องแสดงดนตรีเพื่อผู้ชมตัวจริง ทั้งเด็ก ผู้ปกครอง ครู

วันที่ดำเนินการ: มีนาคม

รับผิดชอบ: ครู, ผู้กำกับเพลง.

ผลลัพธ์: เด็กได้รับทักษะเบื้องต้นในด้านศิลปะการแสดงละคร

8) ดำเนินการเที่ยวชมโรงละครหุ่นกระบอก Ivanovo พร้อมเยี่ยมชมห้องแต่งตัวของศิลปิน เวที ห้องโถง ห้องล็อกเกอร์ ห้องโถง โกดัง เวิร์คช็อป พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

ระยะเวลาดำเนินการ: ภายใน ของปี

รับผิดชอบ: นักการศึกษาผู้ปกครอง

ผลลัพธ์: กระตุ้นความสนใจของเด็กในศิลปะการแสดงละครผ่านการแสดงภาพและการทดลอง

ขั้นตอนสุดท้าย

1) การฉายละครเรื่อง "Zayushkina's Hut"

วันที่ดำเนินการ: มีนาคม

รับผิดชอบ: นักการศึกษา.

ผลลัพธ์: การพัฒนาความสามารถในการด้นสดและการพูดของเด็ก

3) การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชา มุมโรงละคร

วันที่ดำเนินการ: มีนาคม

รับผิดชอบ: นักการศึกษาผู้ปกครอง

ผลลัพธ์: ซื้อหน้าจอ, มุม "Russian Izba", เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน,โรงละครและหน้ากากประเภทต่างๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การเข้าร่วมโครงการ 80% ของครอบครัวกลุ่ม

2. แนะนำผู้ปกครองและเด็กให้รู้จักประวัติของโรงละครประเภทวิธีการผลิตและการแสดง

3. ผู้ปกครองจัดซื้อและผลิตละครเพื่อใช้ต่อไป

4. หลงใหลในการใช้งาน ศูนย์โรงละครเด็กในกลุ่มในกิจกรรมอิสระและตัวชี้วัดที่ดีของ “ทักษะการแสดง” สำหรับเด็ก

5. การพัฒนาภูมิหลังทางอารมณ์และคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

“โลกแห่งเวทมนตร์แห่งการละคร”

ความเกี่ยวข้อง

ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของการสร้างกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยส่วนใหญ่อยู่บนหลักการของความเป็นปัจเจกบุคคลคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้กิจกรรมประเภทต่าง ๆ เพื่อการพัฒนา ของเด็กก่อนวัยเรียนในทั้งห้าคน สาขาการศึกษา- กิจกรรมการแสดงละครให้โอกาสมหาศาลในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ จากการปฏิบัติเป็นที่ชัดเจนว่าพื้นที่ที่ได้รับความนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือกิจกรรมการแสดงละครซึ่งมีพื้นฐานมาจากสาเหตุการเล่น จากมุมมองของความน่าดึงดูดใจในการสอนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเก่งกาจ ธรรมชาติที่ขี้เล่น และการวางแนวทางสังคมของโรงละคร

เป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ทำให้สามารถแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการแสดงออกของคำพูดของเด็กการศึกษาทางปัญญาและศิลปะและสุนทรียภาพ ด้วยการเข้าร่วมในเกมการแสดงละคร เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ทั้งชีวิตของผู้คน สัตว์ และพืช ช่วยให้เด็กเข้าใจโลกรอบตัวเขาได้ดีขึ้น แนะนำให้เขารู้จักกับวัฒนธรรม วรรณกรรม และละครพื้นเมืองของเขา

คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ความกระตือรือร้นของเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นละครความสะดวกสบายภายในความผ่อนคลายการสื่อสารที่ง่ายและไม่เป็นเผด็จการระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูด

ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้เกิดจากการที่ครูและผู้ปกครองให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อศิลปะการละคร ทักษะการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีรูปแบบไม่ดี และความปรารถนาที่จะทำให้กระบวนการศึกษาใน สถาบันก่อนวัยเรียนหลากหลายแง่มุม น่าสนใจ และน่าตื่นเต้น ซึ่งมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาการสอนทั้งหมดที่นำเสนอในเอกสารด้านกฎระเบียบสมัยใหม่

เป้าหมายของโครงการ: เพื่อส่งเสริมการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นในเด็กก่อนวัยเรียนโดยแนะนำให้เขารู้จักกับกิจกรรมการแสดงละคร

งาน:

ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับโรงละคร ประเภท คุณลักษณะ เครื่องแต่งกาย และทิวทัศน์

สร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดกิจกรรมการแสดงละครร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา

มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

พัฒนาอารมณ์และการแสดงออกของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อพัฒนาทักษะเบื้องต้นของนักเรียนในด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง)

เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อสนับสนุนการสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว “อนุบาล-ครอบครัว”

หลักการ:

หลักการของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่มีบุคคลเป็นศูนย์กลางโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลคือการยอมรับและสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล ความสนใจ และความต้องการของนักเรียน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การดูแลความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

หลักการบูรณาการ - เนื้อหาของเกมละครเชื่อมโยงกับส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรมการศึกษาหลัก

หลักการประสานงานกิจกรรมของครู

หลักการกำหนดเป้าหมายตามอายุ - เนื้อหาของกิจกรรมสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุของนักเรียน

หลักการของความต่อเนื่องของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียนทุกกลุ่มอายุ ครู ผู้ปกครอง สภาพแวดล้อมทางสังคม

ประเภทโครงการ - สร้างสรรค์

ระยะเวลาดำเนินการ – กุมภาพันธ์-มีนาคม 2558

ขั้นตอนโครงการ:

1. ขั้นตอนการเตรียมการ
2. เวทีหลัก
3. ขั้นตอนสุดท้าย

แผนการดำเนินโครงการ

1. ขั้นตอนการเตรียมการ:

การซักถามผู้ปกครอง ครู ;

ดำเนินการวินิจฉัยการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการแสดงละคร

การวางแผนกิจกรรมหลัก

2. เวทีหลัก.

การทำงานกับนักเรียน

กิจกรรม	กลุ่ม	การใช้เวลา	รับผิดชอบ
"ละครเอบีซี"
บทสนทนาเกี่ยวกับโรงละคร เกี่ยวกับอาชีพของคนทำงานละคร อ่านนิทาน งานศิลปะ กำลังดูภาพประกอบเกี่ยวกับโรงละคร	เฉลี่ย แก่กว่า เตรียมการ		นักการศึกษา
เสวนาการนำเสนอเรื่อง “มารยาทในการชมละคร”	เฉลี่ย แก่กว่า เตรียมการ		ศิลปะ. ครู นักการศึกษา ดนตรี หัวหน้างาน
แบบทดสอบ "อาชีพการละคร"	แก่กว่า เตรียมการ
แบบทดสอบ "วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย"	อายุน้อยกว่า เฉลี่ย		นักการศึกษา
เยี่ยมชมนิทรรศการหนังสือในห้องสมุดเด็ก	แก่กว่า เตรียมการ	ในระหว่างโครงการ	ศิลปะ. ครูนักการศึกษา
"ลานตาละคร"
กิจกรรมร่วมในการผลิตฉาก คุณลักษณะ อุปกรณ์ประกอบการแสดงและการแสดงละคร กิจกรรมการศึกษา “สร้างนิทาน” ทำของเล่นจากกระดาษ กระดาษแข็ง ดินเหนียว ฯลฯ การเตรียมตัวสำหรับการแสดงละคร การเรียนรู้บทบาท การคัดเลือก และการเตรียมเครื่องแต่งกายและฉาก (การทำ โปสเตอร์โรงละครและตั๋ว) ทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก ๆ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการแสดงละครในเทพนิยายเพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงและละครใบ้ การสาธิตละครโดยแต่ละกลุ่มให้กับน้อง ๆ	ทุกกลุ่ม	ในระหว่างโครงการ	ครูผู้ปกครอง
ภาพร่างกับตุ๊กตาโต๊ะ "ห่าน", "ปู่ในตอนเช้า", "แพะ", "กระต่าย"; ออกกำลังกายเพื่อความสนใจและความทรงจำ "มองแล้วเล่า" "เขียนเทพนิยาย"; ภาพร่างเพื่อแสดงท่าทาง "ลาก่อน", "Soroka-magpie", "เรากำลังเดินผ่านกองหิมะ", "แขก", "แพะมีเขากำลังมา"; โรงละครโคน "หมีสามตัว", "หมาป่าและแพะน้อยเจ็ดตัว", "มาช่ากับหมี", "แมวไก่และสุนัขจิ้งจอก" ชุดเกมพัฒนาคำพูด “เป็ดของเราในตอนเช้า...”	จูเนียร์	ในระหว่างดำเนินโครงการ	นักการศึกษา
แบบฝึกหัดเพื่อความสนใจและความทรงจำ: "ทดสอบตัวเอง", "ใครมา", "จำของเล่น"; แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจินตนาการ: "สมมติว่า ... ", "พรมบิน", "เดินในป่า"; ภาพร่างเพื่อแสดงท่าทาง: “ เครื่องบินฮัมเพลง” “ โอ้ช่างเป็นฟ้าร้อง”; การแสดงหุ่นกระบอก: โรงละครช้อน "Kolobok" ขี่หุ่นกระบอกบน "Teremok" gapit "สุนัขกำลังมองหาเพื่อนอย่างไร" "แพะ - เดเรซา" "หมีน้อยโลภสองตัว" ซับซ้อน เกมพื้นบ้านเพื่อพัฒนาคำพูด “ห่าน-ห่าน...”	เฉลี่ย	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษา
โรงละครหุ่นกระบอก: “ The Cockerel is Coming”, “ Our Goat is a Dragonfly”, “ The Hare is Bragging”; ละครที่มี “มือที่มีชีวิต”; ออกกำลังกายในการควบคุมตุ๊กตา แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจ: "อย่าเบื่อ", "เอาใจใส่", "เขียนเทพนิยาย"; แบบฝึกหัดพัฒนาความจำ "ศิลปิน"; ภาพร่างเพื่อแสดงอารมณ์พื้นฐาน: "Egorushka-Egor", "Hare, Hare คุณกำลังทำอะไรอยู่" ชุดเกมสำหรับพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง "Fairytale Land"	แก่กว่า	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษานักบำบัดการพูด
ภาพร่างด้วยตุ๊กตาไม้เท้า: "ลมพัดเข้าหน้าเรา", "คุณยายมีแพะ", "Alyonushka และสุนัขจิ้งจอก"; ร่างแบบฝึกหัดเพื่อจินตนาการ “ฟังเสียง”; การฝึกคิดของ Etude: "เพื่อนป่วย", "วงออเคสตราของเรา"; การแสดงโดยมีส่วนร่วมของหุ่นเชิดด้วย "มือที่มีชีวิต": "ตุ๊กตา Matryoshka", "Masha และ Pasha" คอมเพล็กซ์ของเกม “พัฒนาคำพูดด้วยการเล่น”	กลุ่มเตรียมการ	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษานักบำบัดการพูด
การแสดงละคร "Maslenitsa"		กุมภาพันธ์ มีนาคม	ผู้กำกับเพลงครู
ประกวดผลงาน “Theatre Palette” (เด็ก ครู และผู้ปกครอง)	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษาศิลปะ ครู
“สัปดาห์ละคร”
คัดกรองการแสดงละครร่วมกับเด็กทุกกลุ่มอายุและผู้ปกครอง (รอบสุดท้าย)	ทั้งหมด	มีนาคม	ผู้อำนวยการดนตรีครู

การทำงานร่วมกับครู

เหตุการณ์	การใช้เวลา	รับผิดชอบ
แลกเปลี่ยนประสบการณ์ “เกมกลางแจ้งพื้นบ้านในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียน	ตุลาคม	ศิลปะ. ครู
การควบคุมเฉพาะเรื่อง "การจัดกิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล"	ในปัจจุบัน โครงการ	ศิลปะ. ครูดนตรี หัวหน้างาน
ทบทวน-แข่งขันมุมโรงละคร	มกราคม	ศิลปะ. ครู นักดนตรี ผู้นำ
การฝึกอบรมสำหรับครู“ศิลปะแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน”	เมษายน	ศิลปะ. ครู
เยี่ยมชมโรงละคร	ในระหว่างโครงการ	ครู
การสร้างตุ๊กตาหิมะจากเทพนิยาย	ในระหว่างโครงการ	ครู

ทำงานกับผู้ปกครอง

กิจกรรม	กลุ่ม	การใช้เวลา	รับผิดชอบ
แบบสอบถาม “โรงละครและเด็ก”		ตุลาคม	นักการศึกษา
การประชุมผู้ปกครองกลุ่ม	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษา
ข้อมูลภาพ “การพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก อายุยังน้อยผ่านกิจกรรมการแสดงละคร”	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	ครูนักจิตวิทยานักดนตรี หัวหน้างาน
การแข่งขัน "Theatre Palette"	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษา
การโพสต์สื่อบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	ศิลปะ. ครู
การจัดแกลเลอรี่ภาพ "ไปโรงละครกับทั้งครอบครัว"	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษา
ข้อมูลภาพ “เด็กและโรงละคร”	ทั้งหมด	ในระหว่างโครงการ	นักการศึกษา

3.ขั้นตอนสุดท้าย

สรุป

การเผยแพร่รายงานผลงานบนเว็บไซต์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เมืองคาซาน สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในโรงละครและกิจกรรมการแสดงละครสมัยใหม่ในเด็กและผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะในเด็ก

• กระตุ้นความสนใจในโรงละครในเด็ก
• เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ มีทักษะเบื้องต้นในด้านศิลปะการละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง การเชิดหุ่น);
• เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจเยี่ยมชมโรงละครกับลูกๆ
• ให้ข้อมูลแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมที่บ้านกับลูกๆ
• พัฒนาอารมณ์และการแสดงออกของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

ปัญหาที่สำคัญต่อเด็กซึ่งโครงการมุ่งแก้ไขคือ

น่าเสียดายที่ทุกวันนี้ ลูก ๆ ของเราไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาด้วยเทพนิยาย แต่มาจากการ์ตูนสมัยใหม่ พ่อแม่ส่วนใหญ่ไม่มีเวลานั่งคุยกับลูกและอ่านหนังสือ นักจิตวิทยาเด็กถือว่านี่เป็นการละเลยครั้งใหญ่ของผู้ใหญ่ในการเลี้ยงดูลูก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ผู้ปกครองและเด็กจะทำความคุ้นเคยกับประวัติของโรงละคร ประเภท วิธีการผลิต และการแสดง ความปรารถนาที่จะเยี่ยมชมโรงละครกับเด็ก ๆ เพิ่มขึ้น ความผูกพันระหว่างผู้ปกครองและนักการศึกษามีความเข้มแข็งมากขึ้น ความสามารถทางศิลปะของเด็กพัฒนาขึ้น

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมการแสดงละคร เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขาในความหลากหลายผ่านภาพ สี เสียง และคำถามที่ถูกวาง ทำให้เด็กคิด วิเคราะห์ สรุปและสรุปผล ในกระบวนการเล่นการฟังการดูงานคำศัพท์ของเด็กจะถูกเปิดใช้งานวัฒนธรรมเสียงในการพูดและโครงสร้างน้ำเสียงได้รับการปรับปรุงความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแสดงออกและประสบการณ์ของประสบการณ์ต่าง ๆ จะถูกสะสม ความสามารถทางศิลปะของเด็กพัฒนาจากการแสดงไปสู่การแสดง ส่งเสริมกิจกรรมการแสดงละคร การพัฒนาที่กลมกลืนเด็กก่อนวัยเรียน ชีวิตในโรงเรียนอนุบาลของพวกเขาน่าสนใจยิ่งขึ้น มีความหมายมากขึ้น เต็มไปด้วยความประทับใจที่สดใสและความสุขในการสร้างสรรค์

รูปแบบการดำเนินการ:

• อ่านนิยาย
• การฝึกพูดและการหายใจ
• ความบันเทิง
• บทสนทนา
• ชมผลงานการแสดงละครสำหรับเด็กการนำเสนอผลงาน
• ทำงานกับผู้ปกครอง
• เกมเล่นตามบทบาท
• ออกแบบภาพ-หนังสือพิมพ์
• กำลังไปโรงละคร

ขั้นตอนการดำเนินการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

• รวบรวมวรรณกรรม
• สนทนากับเด็กๆ
• จัดทำแผนการทำงาน
• การสร้างคุณลักษณะ
• การพัฒนาคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
• การเลือกข้อมูลภาพ

เวทีหลัก

• ชมการแสดงของเด็กๆ
• คำแนะนำในการออกแบบขาตั้งสำหรับผู้ปกครอง:

"ละครในชีวิตของเด็ก" ;

"เล่นกับลูก ๆ ของคุณ" ;

“บทบาทของนวนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก”

• เกมเล่นตามบทบาทกับเด็ก ๆ "โรงภาพยนตร์"
• โรงละครนิ้ว
• เกมสำหรับแสดงอารมณ์ "ทำหน้า"
• การอ่านนิทานพื้นบ้าน
• เกมพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า
• โรงภาพยนตร์ “เค็ม นาร์ส og ยาราตะ” , “ลูกสาวสามคน”
• ดูสไลด์เกี่ยวกับโรงละครและเครื่องแต่งกายละคร
• การฝึกซ้อม
• การเรียนรู้บทกวี
• ออกแบบภาพ-หนังสือพิมพ์ "เราเป็นศิลปิน"
• การออกกำลังกายการหายใจ
• ยิมนาสติกแบบประกบ
• ยิมนาสติกนิ้ว
• แบบฝึกหัดทักษะยนต์ปรับ
• ละครบทกวี

สินค้าโครงการเพื่อน้อง:

การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ และการประยุกต์ “ฮีโร่จากเทพนิยายสุดโปรด วาดตัวละครจากเทพนิยาย “เค็ม เนิร์ส ยะราตะ” , ความรู้และความประทับใจใหม่ๆ, การใช้เวลาอย่างมีความหมายกับพ่อแม่, หนังสือสำหรับเด็ก

สำหรับครู:

การออกแบบอัลบั้มธีม "วีรบุรุษแห่งเทพนิยายที่เราชื่นชอบ" , ดัชนีการ์ดสุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, การนำเสนอมัลติมีเดีย, โรงละครนิ้ว,จัดนิทรรศการผลงานเด็ก

สำหรับผู้ปกครอง:

ขั้นตอนสุดท้าย (การนำเสนอโครงการ)

• รูปภาพ - หนังสือพิมพ์ "เราเป็นศิลปิน"
• กิจกรรมการแสดงละครของเด็กๆ เป็นส่วนหนึ่งของวันหยุด
• การแสดงเทพนิยาย “ลูกสาวสามคน” พ่อแม่สำหรับเด็ก