ในวัยประถมศึกษา เด็กหลายคนประสบปัญหาเกี่ยวกับกิจกรรมการพูดเด็กบางคนพูดมาก แต่ตรรกะของพวกเขานั้นยากที่จะปฏิบัติตามและเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะสร้างมันขึ้นมา คนอื่นรู้ว่าจะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง แต่พวกเขามักจะเงียบเพราะพวกเขาไม่มีคำศัพท์ที่กระตือรือร้น

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหรือในโรงเรียนประถม เกมพัฒนาคำพูดจะมีประโยชน์ เกมเหล่านี้จะเป็นประโยชน์กับเด็กทุกคนที่เริ่มต้นหรือรู้วิธีอ่านหนังสือเป็นอย่างดี

เกมคำศัพท์
คำจะถูกเขียนลงบนกระดาษหรือบนกระดานหากมีการเล่นเกมในชั้นเรียน เด็กแต่ละคนจะต้องคิดคำศัพท์สำหรับตัวอักษรแต่ละตัว ยกมือหรือจดลงในกระดาษ เมื่อเกมเชี่ยวชาญแล้ว คุณสามารถทำให้มันยากขึ้นอีกเล็กน้อย ตอนนี้คุณไม่เพียงต้องสร้างคำตามตัวอักษรจากคำเท่านั้น แต่ต้องเฉพาะคำเฉพาะเรื่องเท่านั้น เช่น เขียนคำว่า CAT เรามากับสัตว์ต่างๆ เช่น ม้า กวาง แมวน้ำ

วางตัวอักษรหนึ่งตัวเพื่อสร้างคำใหม่ คุณสามารถทิ้งอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายได้ ตัวอย่างเช่น เสียงหัวเราะคือขนสัตว์ ความมืดคือมะเร็ง คันเบ็ดคือลูกสาว กวางคือความเกียจคร้าน ไม้สนที่เกยตื้น หมาป่าคือวัว เสาคือโต๊ะ วัวกระทิงคือฟัน

เพิ่มหนึ่งเสียงและรับคำใหม่ คุณสามารถใช้คำเดียวกับในเกม "Throwing Out a Letter" ตัวอย่างเช่นสมบัติ - โกดัง, โก้เก๋ - ช่องว่าง, กรอบ - ละคร, ตัวต่อ - ถักเปีย

เปลี่ยนเสียงรับคำใหม่ ตัวอย่างเช่น grot - mole, ลูกสาว - dot, กระดูก - แขก, หมาจิ้งจอก - shagal

เกมที่น่าตื่นเต้นมาก - การทำแอนนาแกรม. ปัจจุบัน แอนนาแกรมคือกลุ่มตัวอักษรที่รวมกันเป็นคำดั้งเดิม คุณต้องฝึกเล่นเกมนี้ ไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนจะสามารถสร้างคำศัพท์ได้อย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่น: หมูป่า - ขวด, เมือง - ถนน, ขวด - แก้ว เกมเหล่านี้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจโครงสร้างของการสร้างคำศัพท์และแสดงความรู้ของพวกเขา

คุณควรจำเกมนี้ด้วย: “ ห้ามพูดว่าใช่และไม่ใช่ ห้ามสวมชุดขาวดำ“(เรามีลิงค์) มันช่วยกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก

เราแต่งคำ.คุณต้องสร้างคำที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จากคำยาว ๆ ผู้ชนะอาจเป็นผู้ที่สร้างคำได้มากที่สุดหรือผู้ที่ได้รับคำที่ยาวที่สุดจากตัวอักษรที่นำเสนอ

สนามแห่งความฝัน.ฉันคิดว่าทุกคนเคยเห็นรายการดังกล่าวแล้ว และความหมายของการเล่นกับเด็กๆก็เหมือนกับในโปรแกรม

เกมคำย่อ(คำย่อ) เหมาะสำหรับการขยายคำศัพท์ หลายคนเล่นเกมนี้ ผู้นำขอพรจากสิ่งของที่อยู่ในห้อง ตัวอย่างเช่น: “ขอ BMK ให้ฉันหน่อย” ผู้เข้าร่วมเกมต้องเดาว่านี่คือ “เตียงนุ่มใหญ่” ใครทายถูกก็ทายคำย่อของเขา

เติมประโยคให้สมบูรณ์ผู้นำเสนอหยิบหนังสือเล่มใดก็ได้ เปิดไปที่หน้าใดก็ได้ และอ่านได้ครึ่งประโยค ผู้เข้าร่วมจะต้องดำเนินการตามข้อเสนอต่อไป ผู้ที่ทายถูกหรือใกล้เคียงกับคำตอบที่ถูกต้องมากที่สุดจะได้รับคะแนน คุณสามารถอ่านได้ไม่เพียงแต่จุดเริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจุดสิ้นสุดของประโยคด้วย เกมนี้มีประโยชน์มาก มันสอนให้คุณเข้าใจบริบท เธอเป็นคนตลกและน่าตื่นเต้นมาก

ขอให้สนุกกับเกมของคุณและให้ลูกของคุณพูดได้อย่างถูกต้องและไพเราะ!

พัฒนาการพูดของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในเกมและแบบฝึกหัดเกม

เมื่อทำงานในโรงเรียนประถมศึกษา ฉันตระหนักว่าความสามารถในการรู้หนังสือของนักเรียนสามารถบรรลุได้ด้วยการทำงานหนักทุกวัน โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเกมก็ช่วยในเรื่องนี้ แม้ว่าบทบาทของการเรียนรู้และการทำงานจะเพิ่มมากขึ้นสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า แต่การเล่นยังคงมีความสำคัญและช่วยให้เด็กเรียนรู้ เกมดังกล่าวก่อให้เกิดการสื่อสารของเด็ก ๆ ตอกย้ำบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมไม่เพียงแต่ในตัวเกมเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงภายนอกเกมด้วย และส่งเสริมความสนใจในชีวิตรอบตัวพวกเขา

เมื่อดูเด็กๆ เล่น เธอสังเกตเห็นว่าหลายคนมีคำพูดที่ยังไม่พัฒนา มีคำศัพท์เพียงเล็กน้อย และไม่ออกเสียงแต่ละเสียงได้ชัดเจนด้วยซ้ำ ดังนั้นฉันจึงสรุปงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่ฉันต้องการพูดถึง จริงๆ แล้ว ในบรรดางานด้านการศึกษาและการฝึกอบรมต่างๆ มากมาย การพัฒนาคำพูดและการสื่อสารด้วยวาจาถือเป็นหนึ่งในงานหลัก และฉันเริ่ม... ด้วยเทพนิยาย โลกมหัศจรรย์ของพวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ เลียนแบบตัวละครในเทพนิยาย เด็ก ๆ เลียนแบบคำพูด เสียง บทสนทนาซ้ำ ๆ และพัฒนาความจำ การคิด และคำพูด

คน ๆ หนึ่งใช้เวลาทั้งชีวิตในการปรับปรุงคำพูดของเขาและเชี่ยวชาญความร่ำรวยของภาษา แต่ละช่วงอายุจะนำสิ่งใหม่ๆ มาสู่การพัฒนาคำพูดของเขา ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาทักษะการพูดของเด็กเกิดขึ้นในช่วงวัยเด็ก ได้แก่ ช่วงก่อนวัยเรียนและช่วงเรียน สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เกมที่พัฒนาคำพูดถือเป็นจุดสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของคำพูดของลูกๆ ฉันจึงรวมเกมการสอนไว้อย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมการพูดที่ดี การบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมเสียงพูดเป็นส่วนสำคัญของระบบการพัฒนาคำพูด กล่าวว่าคำพื้นเมืองเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตใจและคลังความรู้ทั้งหมด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องดูแลพัฒนาการคำพูดของเด็กให้ทันเวลาและใส่ใจกับความบริสุทธิ์และความถูกต้อง ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด เขาก็จะยิ่งแสดงความคิดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ยิ่งมีโอกาสเข้าใจความเป็นจริงได้กว้างขึ้นเท่าใด ความสัมพันธ์ระหว่างเขากับเด็กและผู้ใหญ่ก็มีความหมายและเติมเต็มมากขึ้นเท่านั้น พัฒนาการทางจิตของเขาก็จะยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้น เด็กที่พูดไม่ดี เริ่มตระหนักถึงข้อบกพร่องของตนเอง จะเงียบ เขินอาย และไม่แน่ใจ การออกเสียงเสียงและคำศัพท์ที่ชัดเจนของเด็กในช่วงเรียนรู้การอ่านและเขียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำพูดด้วยวาจา การขาดคำพูดสามารถนำไปสู่ความล้มเหลวทางวิชาการได้ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมเมื่อทำงานในชั้นเรียนการจัดตำแหน่ง ฉันจึงใช้เกมและเทคนิคต่างๆ มากมายที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ฉันใช้เกมการศึกษาที่เด็กๆ เข้าถึงได้และสอดคล้องกับความสามารถของพวกเขา (ปัจจุบันมีเกมหลายเกมตีพิมพ์ในนิตยสาร Elementary School) ฉันเสนอเกมบางเกม บ่อยครั้งที่เด็กไม่ออกเสียงเสียงฟู่ ผิวปาก และเสียงก้องชัดเจน

เกม เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิตเพื่อแยกแยะเสียง [c]- [ญ]

สุนัขจิ้งจอก

ฉันจะก้มตัว

เงียบ เงียบ!

ฉันจะวิ่งไปนอนรอกระทงในทุ่งหญ้า ฉันจะแอบขึ้นไปเจ้าเล่ห์

ฉันจะจับกระทง

กระทง, กระทง,

เข้าไปในกระเป๋าของฉัน

ลิ้นขึ้น - sha, sha, sha, Masha ของเราดี

ลิ้นลง - sa, sa, sa, จมูกถูกตัวต่อกัด

ลิ้นขึ้น - shi, sch, shi, หูของเราดี

ลิ้นลง - sy, sy, sy, ตัวต่อมีหนวดมีหนวด

แพะเดินด้วยเคียว แพะเดินด้วยแพะเท้าเปล่า แพะเดินกับแพะข้าง แพะเดินกับแพะเท้าเปล่า

แยกแยะเสียง [w] และ [zh]

ซา - จา ชู - จู เธอ - เจ้อ โช - โจว จู - ชู จิ - ชิ

Lusha - แอ่งน้ำเล่นซน - ทอด

บอล-เย็บร้อน-สด

ผ้าคลุมไหล่-ขอโทษหู-งู

เรื่องตลก - เสาน่าขนลุก - ท่าทาง

บทกวีเพื่อแยกเสียง [z] - [z]

ตัวสั่น.

“ตัวสั่น” ดูเหมือนกระต่าย “ตัวสั่น” กลัวทุกสิ่ง: ความมืด ความสูง

จะสัตว์หรือนกก็กลัวทุกคน แล้วคุณล่ะ?

ลูกหมี.ลูกหมีไม่รู้ว่ามีการฉีดยาเม่น และมาเล่นกับเม่นเหมือนลูกหมีกันเถอะ ทันใดนั้นลูกหมีก็น้ำตาไหล:

เม่นเจ็บปวด!
พวกเม่นก็กลัว
ถือแหนบและมีด
และมาทำสิ่งเล็กๆ น้อยๆ กัน
เอาหนามออก

กรวดชายหาด.ก้อนกรวดชายหาดขุ่นเคือง:

โอ้สิ่งต่าง ๆ ไม่ดีสำหรับเรา:
เราอาบแดดตลอดทั้งปี

และสีแทนก็ไม่ติด

ความแตกต่างของเสียง [l]- [ร]

lac-rak ditch-lov เพื่อนำมาลง - ปรุงอาหาร

ลามะ-เมืองพระราม-หิวละลาย-แก้ไข

เกมเข็ม Yulia-Yura มือ-ลูก้า

ช้อน-ลูกแตร-ก้านขอโทษ-var

ราสเบอร์รี่ - มารีน่า น่าเสียดาย - มันร้อน - มันร้อน - มันร้อน

ลิ้น Twisters

Clara ของ Valya กำลังเล่นเปียโน

อาการง่วงนอนเกิดขึ้นกับเยเรมาและจากอาการง่วงนอนเยเรมาก็หลับไป

ชาวประมงจับปลา ปลาที่จับได้ทั้งหมดก็ลอยลงไปในแม่น้ำ

กระเป๋าทำจากฟิล์ม

เด็ก ๆ สนุกกับการเล่นเกมนี้ ที่นี่คุณสามารถเห็นข้อผิดพลาดได้ด้วยตัวเองและแก้ไขโดยแทนที่การ์ดด้วยตัวอักษร เด็กเข้าใจชัดเจนว่าเราเห็นตัวอักษรและได้ยินเสียง คุณสามารถสร้างตัวเลือกเกมต่าง ๆ ได้โดยใช้ปิรามิดนี้ ตัวอย่างเช่น คุณได้ยินเสียงอะไรในคำพูด: ควัน, หนี้มิชก้าชามลองนึกภาพตัวคุณเอง... ปิรามิดเดียวกันนี้สามารถใช้เพื่อกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ

ตัวอย่างเช่นในพยางค์เดียว: สิงโต, แมวป่าชนิดหนึ่ง, ลูกบอล, ห่าน, คันธนู, ลูกบอล;เป็นสองพยางค์: แพะ,แมว กระรอก แกะ

ในนิตยสาร “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 6 ปี 1994 มีบทความเรื่อง “รายการทีวี” ฉันใช้ “ทีวี” ในที่ทำงานมาเป็นเวลานานแล้ว และฉันทำมันจากโฟมโพลีสไตรีนซึ่งใช้บรรจุทีวีจริง วัสดุนี้มีน้ำหนักเบามากและสามารถแปรรูปได้ดี และเพื่อให้ทีวีมีความเสถียรคุณต้องยึดด้วยบล็อกไม้ที่ด้านล่างทั้งสองด้าน ทีวีดังกล่าวสามารถวางในตำแหน่งที่ถูกต้องและนำไปทิ้งได้เสมอ

ดังนั้น เมื่อใช้การสอน การเล่นตามบทบาท เกมกลางแจ้ง ฉันสังเกตว่าลูก ๆ ของฉัน (ไม่ใช่ทั้งหมดและไม่ใช่ในทันที) เป็นมิตรต่อกันมากขึ้น ตอบสนองมากขึ้น หลายคนเริ่มสนใจกิจกรรมด้านการศึกษา และนั่นมีความหมายมาก การพัฒนาคำพูดของเด็กไม่ใช่กระบวนการที่เกิดขึ้นเอง ต้องมีคำแนะนำการสอนอย่างต่อเนื่อง ฉันจะดีใจถ้าประสบการณ์ของฉันมีประโยชน์กับใครบางคน

เกมที่ดีและจำเป็นมากมายสามารถพบได้ในหนังสือต่อไปนี้:

1. Fomichev ในเด็กที่มีการออกเสียงที่ถูกต้อง - ม.
1981.

2. Shdaiko และแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูด - ม., 2526.

3. , Uspensky พูดถูกต้อง. - ม., 2516.

4. ฉันกำลังเติบโต - ม. 1994.

สวัสดี, ฤดูใบไม้ร่วง ทอง!

บอลฤดูใบไม้ร่วง

วัตถุประสงค์ของการจัดงาน:

·การพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการกระตุ้นการพักผ่อนทางวัฒนธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

นักเรียน 1:ฤดูใบไม้ร่วง! ช่วงเวลาอันรุ่งโรจน์!

เด็ก ๆ รักฤดูใบไม้ร่วง

ทุกอย่างสุกงอมสำหรับผู้ชาย

และเห็นแตงโมที่สำคัญ

เด็ก ๆ จะมีชีวิตขึ้นมา -

และทุกคนจะพูดอย่างจริงใจ: นักเรียน 2:สวัสดี ถึงเวลาฤดูใบไม้ร่วงแล้ว!

รถเครนกำลังบินไปทางใต้

สวัสดี สวัสดี ฤดูใบไม้ร่วง!

มาพักผ่อนวันหยุดของเรา

เราถามจริงๆ

(เสียงเพลงวอลทซ์เด็ก ๆ เต้นรำใบไม้)

ฤดูใบไม้ร่วง:คุณกำลังพูดถึงฉันเหรอ? ฉันอยู่นี่!

สวัสดีฤดูใบไม้ร่วงกับคุณเพื่อน ๆ !

คุณตื่นเต้นที่จะพบฉันไหม?

คุณชอบชุดป่าไหม -

สวนฤดูใบไม้ร่วงและสวนสาธารณะ?

ฉันมางานปาร์ตี้ของคุณ

ร้องเพลงและสนุก

ฉันอยากอยู่กับทุกคนที่นี่

สร้างเพื่อนที่เข้มแข็ง

และฉันมาหาคุณเพื่อพักผ่อนกับพี่ชายสามคน - ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง คุณจำพวกเขาได้ไหม?

กันยายน:สวนโรงเรียนของเราว่างเปล่า

ใยแมงมุมบินไปไกล

และไปจนถึงขอบด้านใต้ของโลก

รถเครนก็มาถึง

ประตูโรงเรียนเปิดออก

มาถึงเดือนไหนคะ? (กันยายน.)ตุลาคม:ใบหน้าของธรรมชาติเริ่มมืดมนมากขึ้น -

สวนกลายเป็นสีดำ

หมีตกอยู่ในภาวะจำศีล

เดือนไหนช่วยบอกหน่อยค่ะ? (ตุลาคม.)พฤศจิกายน:ทุ่งนากลายเป็นขาวดำ

ฝนตก หิมะตก

และมันก็เย็นลง

น้ำในแม่น้ำถูกแช่แข็งด้วยน้ำแข็ง

ข้าวไรย์ฤดูหนาวกำลังแช่แข็งอยู่ในทุ่งนา

เดือนไหนช่วยบอกหน่อยค่ะ? (พฤศจิกายน.)

ฤดูใบไม้ร่วง:ทำได้ดีมากเด็กๆ! จำพี่น้องประจำเดือนได้อย่างถูกต้องแล้ว ตอนนี้โปรดเราด้วยความรู้ของคุณและเดาปริศนาของฉันเกี่ยวกับผัก

1. ฉันใช้เวลาทั้งฤดูร้อนพยายาม: แต่งตัว, แต่งตัว,
และเมื่อใกล้ถึงฤดูใบไม้ร่วง ฉันก็แจกเสื้อผ้าทั้งหมด
เราใส่เสื้อผ้านับร้อยใส่ถัง

(กะหล่ำปลี)

2. พวกเขาโยนขนสีทองออกจาก Yegorushka
ทำให้ Yegorushka ร้องไห้โดยไม่เศร้าโศก

(หัวหอม)

3. หนูแดงหางขาว

เธอนั่งอยู่ในรูใต้ใบไม้สีเขียว

(หัวไชเท้า)

4. เหนือพื้นดินมีหญ้า

ใต้พื้นดินมีหัวสีแดงเข้ม

(บีท)

5. สิ่งที่พวกเขาขุดขึ้นมาจากพื้นดิน
ทอด, ต้ม?

เราเอาอะไรไปอบในดินกินและสรรเสริญ?

(มันฝรั่ง)

(เด็กๆ ออกมาสวมหมวกแทนผัก ตรากฎหมาย “พิพาท” อีกครั้งผัก")

ผัก:ในบรรดาผักอย่างพวกเราคนไหนที่อร่อยกว่าและจำเป็นมากกว่ากัน? ใครจะมีประโยชน์มากที่สุดในทุกโรค?

ลายจุด (สนุก):ฉันสวยจังเลย

เด็กน้อยตัวเขียว! ถ้าฉันต้องการฉันจะเลี้ยงถั่วให้ทุกคน!

บีทรูท (สำคัญ):ให้ฉันพูดอะไรฟังก่อน:

คุณต้องมีหัวผักกาดสำหรับ Borscht

กินและดูแลตัวเอง -

ไม่มีบีทที่ดีกว่า!

กะหล่ำปลี (ขัดจังหวะ):คุณบีทรูทหุบปาก!

ซุปกะหล่ำปลีทำจากกะหล่ำปลี

และพายกะหล่ำปลีอร่อยอะไรอย่างนี้!

กระต่ายเจ้าเล่ห์

พวกเขารักก้าน

ฉันจะเลี้ยงเด็กๆด้วยตอไม้หวานๆ

แตงกวา (กระปรี้กระเปร่า):คุณจะยินดีเป็นอย่างยิ่ง

เมื่อรับประทานแตงกวาดองเค็มเล็กน้อย

และแตงกวาสด

คุณจะต้องชอบมันแน่นอน!

หัวไชเท้า (เจียมเนื้อเจียมตัว):ฉันเป็นหัวไชเท้าแดงก่ำ

ฉันคำนับคุณต่ำมาก
ทำไมต้องสรรเสริญตัวเอง?

ฉันรู้จักทุกคนแล้ว!

แครอท (เจ้าชู้):เรื่องสั้นเกี่ยวกับฉัน:

ดื่มน้ำแครอทเสมอ

และแทะแครอท

แล้วคุณจะเป็นเพื่อนของฉัน

แข็งแกร่งแข็งแกร่งกระฉับกระเฉง

มะเขือเทศ (ขุ่นเคือง):อย่าพูดแครอทเรื่องไร้สาระ

หุบปากนิดหน่อย

อร่อยและเพลินที่สุด

แน่นอนว่าน้ำมะเขือเทศ

ฤดูใบไม้ร่วง:วางกล่องไว้ข้างหน้าต่าง

แค่รดน้ำให้บ่อยขึ้น

แล้วเหมือนเป็นเพื่อนแท้

กรีนจะมาหาคุณ... (หัวหอม).

หัวหอม: ฉันเป็นผู้ปรุงรสในทุกจาน

และมีประโยชน์ต่อผู้คนเสมอ

คุณเดาได้ไหม? ฉันคือเพือนของคุณ,

ฉันเป็นหัวหอมสีเขียวที่เรียบง่าย!

มันฝรั่ง (พอประมาณ):ฉันมันฝรั่งฉันถ่อมตัวมาก -

ไม่ได้พูดอะไรสักคำ...

แต่มันฝรั่งก็จำเป็นมาก

ทั้งใหญ่และเล็ก!

มะเขือยาว (ขี้อาย):มะเขือคาเวียร์

อร่อยดีต่อสุขภาพ...

ฤดูใบไม้ร่วง:ถึงเวลายุติข้อพิพาท!

ผัก (พร้อมกัน):ไม่มีประโยชน์ที่จะทะเลาะกัน! (เคาะประตู)

ผัก:ดูเหมือนมีคนกำลังเคาะอยู่...

(นักศึกษาเข้ามาแต่งตัวเป็นหมอไอโบลิท)

ผัก:นี่คือดอกเตอร์ไอโบลิท! ไอโบลิท: แน่นอน ฉันเอง!

ทะเลาะกันเรื่องอะไรครับเพื่อนๆ? ผัก:ซึ่งผักของเรา

อร่อยกว่าและสำคัญกว่ากันทุกคน?

ใครมีโรคภัยไข้เจ็บทั้งหลาย

มันจะดีกว่าสำหรับทุกคนไหม?

ไอโบลิท: มีสุขภาพแข็งแรง แข็งแรง

คงจะชอบผักครับ.

ถึงทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น

ไม่ต้องสงสัยเลย!

แต่ละคนมีประโยชน์และรสนิยมของตัวเอง

และฉันไม่กล้าตัดสินใจ:

อันไหนอร่อยกว่ากัน?

อันไหนมีประโยชน์มากกว่ากัน?

ฤดูใบไม้ร่วง:และในการจากลาฉันอยากรู้ว่า:

คุณคนไหนช่างสังเกตมากที่สุด? ใครสามารถเดาได้บ้าง?

1. ใครเก็บแอปเปิ้ลโดยใช้หลัง?

2. ชาวป่าคนไหนตากเห็ดบนต้นไม้? (กระรอก)

3. ต้นไม้ชนิดใดมีใบสีแดง? (แอสเพน)

4. สัตว์ชนิดใดให้กำเนิดทารกในช่วงใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง? (ที่กระต่าย)

ฤดูใบไม้ร่วง:ทำได้ดีมากเด็กๆ! ถึงเวลาที่ฉันต้องบอกลาคุณแล้ว! พบกันใหม่ปีหน้า!

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนระดับจูเนียร์

การเลี้ยงดูวัฒนธรรมเสียงพูดรวมถึงการสอนการออกเสียงที่ถูกต้อง ซึ่งถือเป็นพัฒนาการด้านการพูดชั้นนำสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีมาโดยตลอด

ในการพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อนั้นมีการใช้คำสร้างคำและเสียงสัตว์อย่างกว้างขวาง ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ จะได้รับเครื่องดนตรี - ไปป์และกระดิ่ง ไปป์เล่นเพลง "doo-doo" เสียงระฆังดัง "ding-ding" ซึ่งจะช่วยเสริมการออกเสียงของเสียงที่หนักและเบา

พจนานุกรม (การออกเสียงคำ พยางค์ และเสียงที่ชัดเจนและชัดเจน) ฝึกโดยใช้สื่อคำพูดพิเศษ สิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องตลกคำพูดที่บริสุทธิ์ (“ ถ้า - ถ้า - ถ้า - มีควันออกมาจากปล่องไฟ”) รวมถึงเพลงกล่อมเด็กคำพูดวลีที่มีกลุ่มเสียงบางกลุ่ม (“ รถเลื่อนของ Sanya ขี่ด้วยตัวเอง”) แบบฝึกหัดจบพยางค์ ตั้งชื่อคำที่ฟังดูคล้ายกัน (หนู-หมี)

เกมและแบบฝึกหัดสำหรับการออกเสียงเสียงฟู่สามารถนำมารวมกันได้ ดังนั้นหลังจากดูภาพ "เม่นและเม่น" ผู้ใหญ่เสนอให้ทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ: ออกเสียงวลีอย่างชัดเจนพร้อมเสียง "Sh" และ "F" (“ Sha-sha-sha - เราให้ลูก อาบน้ำ; shu-shu-shu - ฉันจะให้ลูกเห็ดแก่คุณ shi-shi-shi - เด็ก ๆ เดินไปไหน หรือ: zha-zha-zha - เราเห็นเม่น; zhu-zhu-zhu - เราจะ มอบเชื้อราให้กับเม่น zhi-zhi-zhi - เม่นหาเห็ดได้ที่ไหน ") แบบฝึกหัดดังกล่าวช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญน้ำเสียงของคำถามและพัฒนาความรู้สึกด้านจังหวะ

โดยการแยกเสียงพร้อมทั้งออกเสียงคำหรือวลีอย่างชัดเจน เด็กจะเข้าใจคำว่า “เสียง” และ “คำ”

จำเป็นต้องให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาความรู้สึกของน้ำเสียง อัตราการพูด พจน์ และความแรงของเสียง เนื่องจากทักษะเหล่านี้มีเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาในทุกด้านของคำพูด เพื่อจุดประสงค์นี้ เช่น เล่นเกมต่อไปนี้

รูปภาพของข้อความอยู่ท้ายภาคผนวก

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างสัตว์ที่โตเต็มวัยและสัตว์เล็กด้วยการสร้างคำเลียนเสียงเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อของสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของมัน

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องมีตัวเลข: หนูและหนูตัวน้อย เป็ดและลูกเป็ด กบและกบ วัวและลูกวัว แมวและลูกแมว

หากการเลือกตัวเลขทำให้เกิดปัญหา คุณสามารถเลือกรูปภาพหรือของเล่นแฟชั่นจากดินน้ำมัน โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

สัตว์มาเยี่ยมเด็ก (ทางรถยนต์, รถไฟ) พวกมันอยากเล่น เด็กจะต้องเดาว่าเขาได้ยินเสียงใคร

เหมียวเหมียว. นั่นใครร้องวะ? (แมว) แล้วใครร้องเสียงเบา? (ลูกแมว) แม่แมวมีลูก. เขาร้องยังไงบ้าง? (เหมียวเหมียว.)

มู-อู-ใครมูแบบนั้นบ้าง? (วัว) แล้วลูกของเธอคือใคร? (น่อง) เขาร้องเสียงอะไร? (ผอม) ทีนี้ฟังอีกครั้งแล้วเดาว่าใครกำลังจอดอยู่ - วัวหรือลูกวัว

ของเล่นที่เหลือก็เล่นในลักษณะเดียวกัน คุณสามารถเชิญเด็กให้เรียกของเล่นได้อย่างถูกต้องจากนั้นเขาก็เล่นได้ (“กบ มาหาฉันหน่อย” “ลูกเป็ด มาเล่นกับฉันหน่อย”)

ในเกมดังกล่าว เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของมันด้วยการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ (วัวร้องเสียงดัง และลูกวัวด้วยเสียงเบาและบาง กบร้องเสียงดัง และกบตัวน้อยร้องอย่างแผ่วเบา)

เกมที่คล้ายกันสามารถเล่นกับสัตว์ต่าง ๆ ได้ เช่น ผู้ใหญ่ให้เด็กดูรูปภาพ มีนกวาดอยู่บนนั้น

นี่คือนก เธออาศัยอยู่ในป่าและร้องเพลงของเธอ: peek-a-boo, peek-a-boo นี่คือใคร? (กู... - ผู้ใหญ่ชวนเด็กออกเสียงคำอย่างอิสระ)

แล้วนี่ใครล่ะ? (ไก่ตัวผู้) และเราเรียกเขาด้วยความรักว่า... (กระทง). Petya the Cockerel กรีดร้อง... (นกกาเหว่า)

ฟังคำว่า "cuckoo", "petuuuh", "uuutka" (เสียง "u" เน้นเสียง) คำเหล่านี้มีเสียง "u"

อารมณ์และการแสดงออกขึ้นอยู่กับการออกแบบเสียงของข้อความ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการออกเสียงวลีง่ายๆ อย่างชัดเจนโดยใช้น้ำเสียงของทั้งประโยค คำถาม หรือคำตอบ

ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะอ่านเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "Rabushechka Hen" ผู้ใหญ่จะอ่านเพลงทั้งหมดให้เด็กฟังก่อน จากนั้นจึงเริ่มบทสนทนา คุณสามารถทำให้ลูกของคุณเป็นหมวกไก่และเชิญเขาให้ตอบคำถามต่อไปนี้:

ไก่น้อย คุณจะไปไหน?

ถึงแม่น้ำ.

แม่ไก่ตัวน้อย ทำไมคุณถึงมาล่ะ?

สำหรับน้ำ.

แม่ไก่ตัวน้อย ทำไมคุณถึงต้องการน้ำ?

ให้น้ำแก่ไก่. พวกเขากระหายน้ำ

พวกมันส่งเสียงดังไปทั่วถนน - ฉี่-ฉี่-ฉี่!

เด็ก ๆ จะได้รับคำพูด วลีจากบทกวีที่บริสุทธิ์ พวกเขาออกเสียงด้วยเสียงที่แตกต่างกัน (เงียบ - ดัง - กระซิบ) หรือในจังหวะที่แตกต่างกัน (เร็ว - ช้า) ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถเปลี่ยนน้ำเสียงได้ (ถาม ตอบ ถ่ายทอดความสุข ความเศร้า ความประหลาดใจ)

จุดสนใจหลักในงานคำศัพท์คือการสะสมและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์โดยอาศัยความรู้และแนวคิดจากชีวิตรอบตัวเด็ก การเปิดใช้งานส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ไม่เพียงแต่คำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำกริยา คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ด้วย

จำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าวัตถุ คุณสมบัติ และการกระทำของวัตถุทุกชิ้นมีชื่อ ในการทำเช่นนี้ เราต้องสอนให้พวกเขาแยกแยะวัตถุตามคุณสมบัติที่สำคัญ ตั้งชื่อให้ถูกต้อง ตอบคำถาม "นี่คืออะไร" "นี่คือใคร" ดูคุณสมบัติของวัตถุ เน้นคุณสมบัติและคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะ (“ อันไหน?”) รวมถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของของเล่น สัตว์ สภาพของมัน การกระทำของมนุษย์ที่เป็นไปได้ (“มันทำอะไรได้บ้าง”, “มันทำอะไรได้บ้าง?”) การฝึกอบรมดังกล่าวดำเนินการในเกม "วัตถุนี้คืออะไร", "บอกฉันว่าอันไหน", "ใครทำอะไรได้บ้าง"

"เดาของเล่น"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาวัตถุโดยเน้นที่สัญญาณและการกระทำของมัน

ผู้ใหญ่แสดงของเล่น 3-4 ชิ้นให้เด็กดูเขาตั้งชื่อให้ คุณต้องสอนวิธีตั้งชื่อวัตถุให้ถูกต้องทันที: “นี่คือ... (กระต่าย สุนัขจิ้งจอก ลูกเป็ด)” ผู้ใหญ่พูดถึงของเล่นแต่ละชิ้นโดยตั้งชื่อสัญญาณภายนอกว่า "นี่คือของเล่นนุ่ม ๆ เธอเป็นสีเทา หางสั้นและหูยาว เขาชอบแครอทและกระโดดอย่างชาญฉลาด” ของเล่นชิ้นอื่นมีการอธิบายในลักษณะเดียวกัน โดยให้เด็กตั้งชื่อของเล่นเหล่านั้น

“ฉันกำลังพูดถึงใคร”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกตความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติหลักของวัตถุที่อธิบายไว้

ผู้ใหญ่บรรยายถึงเด็กที่นั่งข้างหน้าเขา โดยบอกรายละเอียดเสื้อผ้าและรูปลักษณ์ของเขา เช่น “นี่คือเด็กผู้หญิง เธอสวมกระโปรงและเสื้อสตรี ผมของเธอสีบลอนด์ โบว์ของเธอเป็นสีแดง เธอชอบเล่นกับตุ๊กตาทันย่า”

“บอกมาอันไหน”

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบุและตั้งชื่อลักษณะของวัตถุ

ผู้ใหญ่นำสิ่งของออกจากกล่อง ตั้งชื่อ (“นี่คือลูกแพร์”) และเด็กตั้งชื่อป้าย (“สีเหลือง นุ่ม อร่อย” “นี่คือมะเขือเทศ” - “สีแดง กลม สุกฉ่ำ” “นี่คือแตงกวา” " - “มัน... เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า สีเขียว กรุบกรอบ")

"แก้ไขคำผิด"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้มองเห็นความแตกต่างระหว่างสัญญาณของวัตถุที่คุ้นเคยที่แสดงในภาพและการตั้งชื่อ

ผู้ใหญ่วาดภาพตัวเองหรือแสดงภาพและเชิญชวนให้เด็กค้นหาความไม่ถูกต้อง: ไก่แดงจิกแครอท; ลูกหมีหูกระต่าย สุนัขจิ้งจอกสีน้ำเงินไม่มีหาง ฯลฯ เด็กแก้ไข: ไก่มีสีเหลืองจิกเมล็ดข้าว ลูกหมีมีหูกลมเล็ก สุนัขจิ้งจอกมีหางยาวและมีขนสีแดง

“ใครจะดูและตั้งชื่อมากกว่านี้”

วัตถุประสงค์: เพื่อเน้นและแสดงด้วยคำพูดถึงลักษณะภายนอกของวัตถุ

ผู้ใหญ่และเด็กตรวจดูตุ๊กตา ระบุชื่อเสื้อผ้าและรูปร่างหน้าตา (ตา ผม) แล้วกระต่ายก็มา ว่ากันว่าเขามีขนสีเทา (นุ่มฟู) หูยาว พูดได้คำเดียวว่า กระต่ายตัวยาว... ukhy (หูยาว) และหางกระต่าย... (สั้น) แปลว่าหางสั้น แมวตัวเรียบ มีขนฟู อุ้งเท้าเป็นสีขาว ซึ่งหมายความว่าเธอ... เท้าขาว ตุ๊กตาจะมอบธงให้เด็ก (ริบบิ้น, แหวนปิรามิด) เพื่อตอบคำถามที่ถูกต้อง

“พินอคคิโอทำอะไรผิด”

เป้าหมาย: ค้นหาข้อผิดพลาดในคำอธิบายและแก้ไขให้ถูกต้อง

พินอคคิโอมาเยี่ยมเด็กพร้อมกับลูกเป็ดเพื่อนของเขา เมื่อพูดถึงเพื่อนของเขา พินอคคิโอทำผิดพลาดและยอมรับความไม่ถูกต้องในคำอธิบาย เช่น “ลูกเป็ดมีจะงอยปากสีฟ้าและอุ้งเท้าเล็ก เขาตะโกนว่า “เหมียว!” “กระต่ายมีหูเล็กและมีสีเขียว” “แมวมีขนมีหนาม” เด็กจะแก้ไขสิ่งที่ไม่ถูกต้อง

“ตุ๊กตาอะไรล่ะ”

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การตั้งชื่อสัญญาณต่าง ๆ ของการปรากฏตัวของของเล่นหรือวัตถุ

ผู้ใหญ่บอกว่าตุ๊กตาตัวนี้ถูกเรียกว่าน่าเกลียดและเธอก็อารมณ์เสีย เราต้องช่วยเธอและบอกเธอทุกอย่างเกี่ยวกับเธอว่าเธอสวยแค่ไหน
-- นี่คือใคร? (ตุ๊กตา) เธอเป็นอย่างไร? (เรียบหรูสวยค่ะ) ธัญญ่าทำอะไรได้บ้าง? (เล่น วาด ร้องเพลง เต้น) มาพูดถึงธัญญ่าด้วยกัน ผู้ใหญ่เริ่ม: “ทันย่าของเรา... (สวยที่สุด) เธอมี... (ชุดสีแดงหรูหรา โบว์สีขาว รองเท้าสีน้ำตาล ถุงเท้าสีขาว)”

จากการตั้งชื่อคุณสมบัติที่มองเห็นได้และชัดเจน (สี รูปร่าง ขนาด) คุณต้องไปยังรายการคุณสมบัติ คุณสมบัติภายในของวัตถุ คุณลักษณะของมัน การเปรียบเทียบ (ตัวอย่างเช่น ในเกม "ใครจะพูดคำเพิ่มเติมเกี่ยวกับแอปเปิ้ล" , แอปเปิ้ลพันธุ์อะไร, ส้มพันธุ์อะไร?”; “ เปรียบเทียบส้มกับแอปเปิ้ล คล้ายกันอย่างไร และต่างกันอย่างไร?”)

"เปรียบเทียบตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เชื่อมโยงวัตถุที่มีลักษณะต่างกัน

ผู้ใหญ่เสนอที่จะดูตุ๊กตาสองตัวแล้วบอกว่ามันต่างกันอย่างไร เด็กตั้งชื่อตุ๊กตา (คัทย่าและทันย่า) และพูดว่า: ทันย่ามีผมสีอ่อนและสั้น, คัทย่ามีผมสีเข้มและยาว, ทันย่ามีดวงตาสีฟ้า, คัทย่ามีตาสีดำ, ทันย่าอยู่ในชุดเดรส และคัทย่าอยู่ในกางเกงขายาว ตุ๊กตามีผ้าที่แตกต่างกัน

ตุ๊กตาอยากเล่นก็เอา... (ลูกบอล) ลูกบอลลูกนี้... (กลม ยาง น้ำเงิน เล็ก) และอีกลูก...(ใหญ่แดง) ลูกบอลทำอะไรได้บ้าง... (โยน โยน จับ โยน โยน)?

ดูบอลนี้สิ มันใหญ่กว่าสีน้ำเงิน แต่เล็กกว่าสีแดง เขาชอบอะไร? (เฉลี่ย.)

"เปรียบเทียบหมี"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แยกแยะวัตถุ (ของเล่น) ตามลักษณะเฉพาะ

ผู้ใหญ่เสนอให้ดูลูกหมีสองตัวที่มีสีต่างกัน: ตัวหนึ่งเป็นสีดำและใหญ่ส่วนอีกตัวเป็นสีน้ำตาลและตัวเล็ก

บอกฉันว่าพวกเขาเป็นใครและแตกต่างกันอย่างไร หมีตัวหนึ่งตัวใหญ่ตัวดำ

เรียกเขาว่าอะไรถึงจะเห็นว่าเขาเป็นสีดำ? (แบล็คกี้) เขาทำอะไรได้บ้าง? (คำรามกินราสเบอร์รี่น้ำผึ้งวิ่ง)

จะเรียกหมีอีกตัวว่าอะไรเพื่อให้ชัดเจนว่ามันตัวเล็ก? (ที่รัก.)

“เปรียบเทียบสัตว์ต่างๆ”

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบสัตว์ต่าง ๆ โดยเน้นลักษณะที่เป็นปฏิปักษ์

ครูแนะนำให้ดูหมีและหนู

หมีตัวใหญ่ ส่วนหนู... (เล็ก) หมีแบบไหน... (อ้วน ขาหนา ตีนปุก)? แล้วเมาส์แบบไหนล่ะ... (เล็ก, เทา, เร็ว, กระฉับกระเฉง)? สิ่งที่มิชก้าชอบ... (น้ำผึ้ง ราสเบอร์รี่) และหนูก็ชอบ... (ชีส แครกเกอร์)

อุ้งเท้าของมิชก้าหนา ส่วนหนู... (บาง) หมีกรีดร้องด้วยเสียงอันดังและหยาบ และหนู... (ด้วยเสียงแผ่วเบา) ใครมีหางที่ยาวที่สุด? หนูมีหางยาว และ มิชก้า... (สั้น)

ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถเปรียบเทียบสัตว์อื่นๆ ได้ เช่น สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย หมาป่ากับหมี

จากการมองเห็น เด็ก ๆ เรียนรู้การตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม: ตุ๊กตา Katya มีขนาดใหญ่ และ Tanya... (เล็ก); ดินสอสีแดงยาวและสีน้ำเงิน... (สั้น) ริบบิ้นสีเขียวแคบและสีขาว... (กว้าง); ต้นไม้ต้นหนึ่งสูงและอีกต้นหนึ่ง... (ต่ำ); ผมตุ๊กตาของคัทย่าสีอ่อน ส่วนทันย่า... (สีเข้ม)

เด็กพัฒนาความเข้าใจและการใช้แนวคิดทั่วไป (ชุด เสื้อเชิ้ตเป็น... เสื้อผ้า ตุ๊กตา ลูกบอลเป็นของเล่น ถ้วย จานเป็นจาน) พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุ (ของเล่น รูปภาพ) เกี่ยวข้องกับทั้งหมดและชิ้นส่วน (หัวรถจักร, ท่อ, หน้าต่าง, รถม้า, ล้อ - รถไฟ)

เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้เข้าใจความสัมพันธ์ทางความหมายของคำในส่วนต่าง ๆ ของคำพูดในพื้นที่เฉพาะเรื่องเดียว: นกบิน ปลา... (ว่ายน้ำ); พวกเขากำลังสร้างบ้าน ซุป... (ทำอาหาร); ลูกบอลทำจากยาง ดินสอ... (ไม้) พวกเขาสามารถต่อชุดคำที่พวกเขาเริ่ม: จาน ถ้วย... (ช้อน ส้อม); เสื้อแจ็คเก็ต ชุดเดรส... (เสื้อเชิ้ต กระโปรง กางเกง)

บนพื้นฐานของความชัดเจนงานจะดำเนินการและทำให้คุ้นเคยกับคำพหุความหมาย (ขาเก้าอี้ - ขาโต๊ะ - ขาเห็ด; จับกระเป๋า - จับร่ม - จับบนถ้วย; เข็มเย็บผ้า - เข็มบนเม่นที่ด้านหลัง - เข็มที่ต้นคริสต์มาส)

“ใครจะสรรเสริญได้ดีกว่ากัน”

เป้าหมาย: สามารถตั้งชื่อลักษณะของสัตว์ตามแบบจำลองของผู้ใหญ่ได้ ผู้ใหญ่หยิบของเล่นชิ้นหนึ่งสำหรับตัวเอง (หมี) และมอบกระต่ายให้เด็ก และเขาก็เริ่ม: "ฉันมีหมี"

เด็ก: และฉันมีกระต่ายตัวหนึ่ง

หมีมีขนสีน้ำตาล

และกระต่ายก็มีสีขาว

หมีมีหูกลมเล็ก

และกระต่ายก็มีหูยาว

"ตุ๊กตาวาดและเดิน"

วัตถุประสงค์: ให้ความสนใจกับคำที่มีความหมายคล้ายกันและตรงกันข้ามตลอดจนสัญญาณระดับกลาง

ตุ๊กตาสองตัวมาเยี่ยมเด็กอีกครั้ง ตัวใหญ่และตัวเล็ก ครูบอกว่าตุ๊กตาอยากวาดรูป ตุ๊กตาตัวใหญ่จะใช้ดินสอยาว และตัวเล็ก... (สั้น) ตุ๊กตาตัวใหญ่วาดบ้านหลังใหญ่ และตัวเล็ก... (ตัวเล็ก) บ้านหลังเล็กมีอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร? (บ้านบ้านหลังเล็ก.)

พวกตุ๊กตาไปเดินเล่นแต่ไม่ได้เอาร่มไปด้วย จากนั้นฝนก็เริ่มตกหนักพวกเขาจึงซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นคริสต์มาส ตุ๊กตาตัวใหญ่ซ่อนอยู่ใต้ต้นไม้สูง และตัวเล็ก... (ใต้ต้นไม้เตี้ย) ฝนหยุดแล้วตุ๊กตาก็กลับบ้าน ตุ๊กตาตัวใหญ่เดินไปตามถนนกว้าง และตัวเล็ก... (ตามทางแคบ) พวกเขากลับบ้านและเริ่มล้างมือ ขั้นแรก เหล่าตุ๊กตาเปิดก๊อกน้ำด้วยน้ำร้อน จากนั้น... (ด้วยน้ำเย็น) ถ้าผสมน้ำเย็นกับน้ำร้อนจะได้น้ำชนิดไหน? (อุ่นเย็น) ให้ตุ๊กตาเข้านอน พวกเขามีเตียงที่แตกต่างกัน ที่? (สูงและต่ำ ใหญ่และเล็ก กว้างและแคบ)

"ตุ๊กตา: มีความสุขและเศร้า"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสภาวะตรงกันข้าม: ร่าเริง - เศร้า

เด็กหญิง Masha เริ่มเล่นกับตุ๊กตาของเธอ Katya และ Tanya และสังเกตเห็นว่า Katya ร่าเริงตลอดเวลาส่วน Tanya ก็เศร้า คุณคิดว่าทำไม? (คัทย่าโกรธเคืองเธอรู้สึกเจ็บปวดเธอเศร้า) คุณจะพูดคำอื่นใดอีกที่บอกว่าคัทย่าเศร้าเธอเป็นอย่างไร? (เศร้าเสียใจ) คัทย่ากำลังทำอะไรอยู่? (เศร้า เศร้า เสียใจ) ต้องทำอะไรเพื่อให้กำลังใจคัทย่า? (เล่าเรื่องตลก ๆ เล่นกับเธอดูการ์ตูน) คัทย่าและทันย่าเป็นคนยังไง? (ร่าเริงสนุกสนาน.)

“เรียกได้คำเดียวว่า”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับการสรุปคำศัพท์

จำได้ไหมว่าตุ๊กตาของเรานอนบนอะไร? (บนเตียง) พวกเขาเอาของไปไว้ที่ไหน? (เข้าไปในตู้เสื้อผ้า, เข้าไปในตู้เสื้อผ้า) พวกเขานั่งอยู่บนอะไร? (บนเก้าอี้) ฉันจะเริ่มพูด แล้วคุณพูดต่อ: เตียง ตู้เสื้อผ้า... (โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา อาร์มแชร์) จะเรียกวัตถุเหล่านี้ทั้งหมดในคำเดียวได้อย่างไร? (เฟอร์นิเจอร์) ในห้องของคุณมีเฟอร์นิเจอร์ประเภทไหน?

ตุ๊กตาใส่อะไรไว้ในตู้เสื้อผ้า? มีอะไรอยู่และแขวนอยู่ที่นั่น? ต่อ : ชุดเดรส กางเกงขายาว... (กระโปรง เสื้อสเวตเตอร์ เสื้อเชิ้ต) สิ่งเหล่านี้เรียกว่า... (เสื้อผ้า) คุณใส่เสื้อผ้าอะไร?

ตุ๊กตานั่งลงที่โต๊ะ และพวกเขาก็ยืนอยู่ตรงนั้น... (จาน ถ้วย จานรอง ช้อน ส้อม) นี่คือ... (จาน) คุณใช้อาหารประเภทใดในการทานซุปและโจ๊ก? (จากแผ่นเปลือกโลกทั้งลึกและตื้น)

ตุ๊กตาของเราชอบเล่น พวกเขาต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้? (ของเล่น) บอกชื่อของเล่นที่คุณรู้จักและชื่นชอบ?

โดยทั่วไปงานคำศัพท์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของคำทำให้คำพูดของเขาสมบูรณ์ด้วยเนื้อหาเชิงความหมายเช่น เพื่อการพัฒนาคำศัพท์เชิงคุณภาพ

ในการทำงานร่วมกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาส่วนแบ่งจำนวนมากถูกครอบครองโดยงานเกี่ยวกับการพัฒนาความเข้าใจและการใช้ไวยากรณ์ในการพูดการค้นหาเด็กอย่างแข็งขันเพื่อหารูปแบบที่ถูกต้องของคำเช่น การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด งานนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเพิ่มคุณค่าและการกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก

การฝึกอบรมการเปลี่ยนคำศัพท์เป็นกรณี ๆ และการตกลงคำนามในเพศและจำนวนจะดำเนินการในเกมและแบบฝึกหัดพิเศษ (ม้าตัวเล็ก หางยาว หูยาว)

"สิ่งที่ขาดหายไป?"

วัตถุประสงค์: แบบฝึกหัดในการสร้างคำนามพหูพจน์สัมพันธการก

ผู้ใหญ่เลือกคู่ของสิ่งของ: ตุ๊กตาทำรังที่มีส่วนแทรก, ปิรามิดขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ริบบิ้น (มีสีต่างกันและขนาดต่างกัน - ยาวและสั้น), ม้า (หรือลูกเป็ด, ไก่)

ขั้นแรก ผู้ใหญ่จะชวนเด็กมาดูของเล่น:

นี่คืออะไร? (Matryoshka.) มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในตุ๊กตาทำรังบ้าง (ตุ๊กตาทำรังอีกตัว) เล็กกว่าหรือใหญ่กว่าอันแรกหรือเปล่า? (น้อยกว่า) ทีนี้ลองดูปิรามิด: พวกมันคืออะไร? อันหนึ่งใหญ่ ส่วนอีกอัน... (เล็กกว่าเล็ก)

ของเล่นอื่นๆ ก็มีการปฏิบัติเช่นเดียวกัน

จำไว้ว่าสิ่งของที่อยู่บนโต๊ะมีอะไรบ้าง นี่คือตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ริบบิ้น ลูกเป็ด ตอนนี้คุณหลับตาแล้วฉันจะซ่อนของเล่นแล้วคุณจะบอกฉันว่าของเล่นชิ้นไหนหายไป (ตุ๊กตา Matryoshka, ปิรามิด, ริบบิ้น) “ ใครหายไป?” (ม้า ลูกเป็ด ไก่) ในตอนท้าย ของเล่นทั้งหมดจะถูกถอดออก เด็กจะถูกถามว่า: "มีอะไรหายไป" (ของเล่น) “ของเล่นชิ้นไหนหายไป?”

ดังนั้นในเกมที่มีสิ่งของ (“มีอะไรหายไป?”, “มีอะไรหายไปจากตุ๊กตา?”) เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้รูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์ของสัมพันธการก (“ไม่มีลูกเป็ด ไม่มีของเล่น” “ไม่มีรองเท้าแตะ ไม่มี แต่งกาย ไม่สวมเสื้อ”)

"ซ่อนหา"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกความเข้าใจและใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่: ใน, บน, สำหรับ, ใต้, เกี่ยวกับ

เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตาวางอยู่บนโต๊ะ: โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา ตู้เสื้อผ้า เตียง

มีหญิงสาวอาศัยอยู่ในห้องนี้ เธอชื่อ... (เด็กตั้งชื่อ เช่น สเวต้า) นี่คือห้องของเธอ ตั้งชื่อวัตถุทั้งหมด จะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร? (เฟอร์นิเจอร์) เพื่อนมาเยี่ยมสเวตา เหล่านี้คือ... ลูกแมว กระต่าย กบ พวกเขาเริ่มเล่นซ่อนหา ลูกแมวคลานอยู่ใต้... (เตียง) กบตัวน้อยกระโดดขึ้นไปบน... (โซฟา) กระต่ายน้อยซ่อนอยู่ข้างหลัง... (ตู้เสื้อผ้า)

Sveta เริ่มมองหาสัตว์ต่างๆ ไม่อยู่บนเก้าอี้ ไม่อยู่ใต้โต๊ะ ไม่อยู่ใกล้โซฟา ช่วยสเวต้าตามหาเด็กๆ ลูกแมวอยู่ที่ไหน? กบอยู่ที่ไหน? กระต่ายซ่อนอยู่ที่ไหน?

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง เด็กๆ ซ่อนตัวอยู่ในสถานที่ต่างๆ ซึ่งเด็กคนนั้นตั้งชื่อเอง คุณสามารถซ่อนลูกแมวได้... กบตัวน้อยตัดสินใจซ่อน... และในที่สุดลูกแมวก็ซ่อนตัวจน Sveta ค้นหาพวกมันเป็นเวลานานแล้วถามว่า: "ฟังนะ!" ลูกแมวเริ่ม... (เหมียว) พวกเขาร้องเหมียวยังไงบ้าง? (เหมียวเหมียว) ลูกกบเริ่ม... (บ่น) พวกเขาส่งเสียงร้องอย่างไร? (ควา-ควา.)

มาเล่าให้คุณฟังว่า Sveta เล่นซ่อนหากับเพื่อน ๆ ของเธออย่างไร วันหนึ่ง Sveta... (เพื่อนมา) พวกเขาเริ่ม... (เล่นซ่อนหา) ลูกแมวปีนขึ้นไป... (ใต้เตียง) กบตัวน้อยกระโดด... (บนโซฟา) และกระต่ายก็ซ่อนตัว... (หลังตู้เสื้อผ้า) และ Sveta... (พบทุกคนแล้ว)

การเปิดใช้งานคำบุพบทเชิงพื้นที่ (ใน, บน, หลัง, ใต้, เกี่ยวกับ) จะนำเด็กไปสู่การใช้รูปแบบกรณีและเกมซ่อนหาช่วยในการเชี่ยวชาญรูปแบบไวยากรณ์เหล่านี้ (ของเล่นถูกซ่อนอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ เด็ก ๆ การค้นหา พวกเขาตั้งชื่อคำด้วยคำบุพบทอย่างถูกต้อง: ในตู้เสื้อผ้า, บนเก้าอี้, หลังโซฟา, ใต้โต๊ะ, ใกล้เตียง)

สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการทำงานกับคำศัพท์ด้วยวาจา มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ ใช้รูปแบบที่จำเป็นของกริยาเอกพจน์และพหูพจน์อย่างถูกต้อง (วิ่ง, จับ, เต้นรำ, หมุน), ผันคำกริยาตามบุคคลและตัวเลข (วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง) สร้างกริยาคู่ด้าน (เด็กคนหนึ่งลุกขึ้นแล้วและอีกคนหนึ่งลุกขึ้นล้าง - ล้างแต่งตัว - แต่งตัว) เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการเล่นเกมต่าง ๆ (“ บิน - ไม่บิน”, “ ใครกำลังทำอะไรอยู่?”)

“ธุระ”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการสร้างกริยารูปแบบที่จำเป็น

ของเล่นมาเยี่ยมเด็กโดยรถยนต์: หนูและหมี

ให้แบร์ขี่เมาส์มั้ย? คุณต้องถามเขาว่า: "หมีไป!" และตอนนี้คุณขอให้มิชก้าร้องเพลงและเต้นรำแล้วบอกให้หนูซ่อนตัวนอนตะแคงหงาย (หนูนอนตะแคง! หมีร้องเพลง!)

คุณสามารถมอบหมายงานต่างๆ ให้เมาส์และหมีได้ เช่น กระโดด ควบม้า วิ่ง เล่น ฯลฯ

ดังนั้นในเกมเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญความสามารถในการสร้างคำในรูปแบบคำต่อท้าย (ออกไป - เข้า - ออกไป; เข้าไป - ออกไป; ต้มตุ๋น, อีกา, สูดดม; กระโดด, งอ, กระโดดข้าม, นั่ง ลง).

เมื่อตั้งชื่อการกระทำของวัตถุ (วัตถุ) หรือการกระทำกับวัตถุนี้ เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้มองเห็นจุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดของการกระทำ - สำหรับสิ่งนี้ เล่นเกมพร้อมรูปภาพ (“ อะไรก่อน อะไรต่อไป?”) . ในภาพหนึ่ง เด็กผู้หญิงกำลังซักชุดชั้นในของตุ๊กตา ส่วนอีกภาพเธอกำลังแขวนมันไว้ เด็กไม่เพียงแต่บอกชื่อการกระทำเท่านั้น (ซักผ้า แขวนคอ) แต่ยังสามารถบอกเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงว่าเธอเล่นกับตุ๊กตาอย่างไร การกระทำในภาพอาจแตกต่างกันมาก (นอน - ออกกำลังกาย กินข้าวกลางวัน - ล้างจาน)

"วางภาพ"

วัตถุประสงค์: เพื่อเน้นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการกระทำและตั้งชื่อให้ถูกต้อง

เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพสองภาพที่แสดงถึงการกระทำสองอย่างตามลำดับ (รูปที่ 1) (เด็กผู้ชายนอนหลับและออกกำลังกาย เด็กผู้หญิงกินข้าวกลางวันและล้างจาน แม่ซักและแขวนเสื้อผ้า ฯลฯ) เด็กจะต้องตั้งชื่อการกระทำของตัวละครและเขียนเรื่องสั้นโดยควรมองเห็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการกระทำได้ชัดเจน

“ใครจะรู้ว่าต้องทำยังไง”

วัตถุประสงค์: เลือกคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์

ให้เด็กดูภาพสัตว์ต่างๆ และเขาบอกว่าพวกเขาชอบทำอะไร และกรีดร้องอย่างไร (รูปที่ 2) ตัวอย่างเช่น แมวร้องเหมียว คราง ข่วน ตักนม จับหนู เล่นกับลูกบอล สุนัขเห่า เฝ้าบ้าน แทะกระดูก เสียงคำราม กระดิกหาง วิ่ง
เกมนี้สามารถเล่นได้ในหัวข้อต่างๆ ตัวอย่างเช่น สัตว์และนก: นกกระจอกร้องเจี๊ยก ๆ ไก่กา หมูส่งเสียงฮึดฮัด เป็ดต้มตุ๋น กบส่งเสียงร้อง

“ใครจะตั้งชื่อการกระทำเพิ่มเติมได้”

เป้าหมาย: เลือกคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำ

คุณสามารถทำอะไรกับดอกไม้? (ฉีกต้นไม้รดน้ำมองชื่นชมให้ดมใส่แจกัน) ภารโรงทำอะไร? (กวาด ทำความสะอาด รดน้ำดอกไม้ เคลียร์หิมะจากเส้นทาง โรยด้วยทราย) เครื่องบินทำอะไร? (แมลงวัน ฮัมเพลง ลุกขึ้น บินขึ้น ร่อนลง) ตุ๊กตาทำอะไรได้บ้าง? (เล่น เดิน ให้อาหาร เลี้ยง อาบน้ำ แต่งตัว)

สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับริบบิ้นสี ผู้ชนะคือผู้ที่รวบรวมริบบิ้นทุกสี

“ทำอะไรได้ที่ไหน”

วัตถุประสงค์: การเปิดใช้งานคำกริยาที่ใช้ในสถานการณ์บางอย่าง

คุณสามารถทำอะไรในป่า? (เดิน เก็บเห็ด เบอร์รี่ ฟังเสียงนก พักผ่อน) ริมแม่น้ำทำอะไรได้บ้าง? (ว่ายน้ำ ดำน้ำ อาบแดด ขี่เรือ (เรือ เรือยนต์) ตกปลา)

“จบประโยค”

เป้าหมาย: เลือกคำกริยาที่บ่งบอกถึงการสิ้นสุดของการกระทำ

ผู้ใหญ่เริ่มประโยค และเด็กจบประโยค: Olya ตื่นขึ้นมาแล้ว... (ไปล้างหน้า แปรงฟัน ออกกำลังกาย) Kolya แต่งตัวแล้ว... (ไปเดินเล่น เล่นฟุตบอล ออกไปข้างนอก) กระต่ายตกใจและ... (ซ่อนตัวอยู่ในพุ่มไม้ตัวสั่นรีบวิ่งออกไป) ไอราโกรธเคืองและ... (เธอร้องไห้และไม่ได้คุยกับเด็ก ๆ ) ผู้ใหญ่ชี้ให้เห็นความไม่สมบูรณ์ของประโยคด้วยน้ำเสียง

มีการทำงานมากมายเพื่อสอนวิธีสร้างคำแบบต่างๆ ดังนั้นชื่อของสัตว์และเครื่องใช้ของพวกมันจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้ายที่แตกต่างกัน (กระต่าย - กระต่าย - กระต่าย; ชามใส่น้ำตาล - ถังขนมปัง) จำเป็นต้องใช้คำกริยาอย่างกว้างขวางมากขึ้นเพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการสร้างคำนำหน้าวาจาแบบต่างๆ (เข้า - ซ้าย, มา - ซ้าย)

เด็ก ๆ ยังได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิธีการสร้างคำกริยาโดยใช้วัสดุเลียนแบบ (นกกระจอก "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ" - เจี๊ยบ, เป็ด "ต้มตุ๋น - ต้มตุ๋น" - ต้มตุ๋น, กบ "kva-kva" - บ่น)

ตามเนื้อหาของชื่อการเล่นเครื่องดนตรี เด็ก ๆ จะได้เห็นวิธีการสร้างกริยาโดยใช้คำต่อท้าย (พวกเขาตีกลอง เป่าไปป์ เป่าทรัมเป็ต เล่นกีตาร์และออร์แกน) คำถามเช่น: “กระต่ายจะทำอย่างไรถ้าเขาหยิบกลองขึ้นมา? ท่อ? ทรัมเป็ต?” - ทำให้เด็กเข้าใจว่าการเล่นเครื่องดนตรีนั้นเป็นการกระทำและมีชื่อเป็นของตัวเอง

"วงออเคสตรา"

วัตถุประสงค์: สร้างคำกริยาจากชื่อเครื่องดนตรี

สำหรับเกมนี้คุณจะต้องมีเครื่องดนตรีของเล่น - กลอง บาลาไลก้า หีบเพลง ไปป์ ระฆัง

กระต่ายมาเยี่ยมเด็กและถามปริศนาจากหนังสือของ Emma Moshkovskaya เรื่อง "ของขวัญอะไรอยู่ที่นั่น":

โอ้ เสียงเรียกเข้า เสียงเรียกเข้า

เกมดังกล่าวทำให้ทุกคนมีความสุข

และมีเพียงสามสายเท่านั้น

เธอต้องการมันสำหรับดนตรี

เธอเป็นใคร? เดาสิ!

นี่คือของเรา... (พละไลกา)

ระฆังทำอะไร? (กริ่ง) เขย่าแล้วมีเสียง? (พวกมันสั่น) กลองเหรอ? (ตีกลอง.) ไปป์? (พวกเขาระเบิด)

"วิชาชีพ"

วัตถุประสงค์: จับคู่คำนามกับคำกริยา

สำหรับเกมนี้ คุณต้องเลือกรูปภาพ (ภาพถ่าย) ที่แสดงถึงผู้คนในอาชีพที่แตกต่างกัน (รูปที่ 3) (ชาวนา คนทำขนมปัง เภสัชกร ช่างตัดเสื้อ พนักงานขาย บุรุษไปรษณีย์ ทหาร)

ผู้ใหญ่ถามคำถามเด็กตอบ

ใครเป็นคนไถ หว่าน และเกี่ยวข้าว? (คนปลูกข้าว)

ใครอบขนมปัง? (เบเกอร์.)

ใครเป็นคนจ่ายยา? (เภสัชกร.)

ใครเย็บเสื้อผ้าให้เราท่ามกลางความหนาวและความร้อน? (ช่างตัดเสื้อ.)

สรุปใครขายครับ? (พนักงานขาย.)

เขามาหาเราพร้อมจดหมาย

ตรงถึงบ้านเลย เขาคือใคร? (บุรุษไปรษณีย์.)

รับใช้ปิตุภูมิที่รัก

พี่ชาย.

ปกป้องชีวิตของเรา

เขา... (ทหาร).

แบบฝึกหัดการพูดวัฒนธรรมเสียง

มีการเสริมวิธีการสร้างคำกริยาต่างๆ ในเกม "เพิ่มคำ", "ใครทำอะไร", "ใครสามารถตั้งชื่อการกระทำได้มากที่สุด", "พวกเขาทำอะไรกับเครื่องดนตรี", "คุณรู้อาชีพอะไร? ครูทำอะไร? ช่างก่อสร้าง?". ในเกม “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?" คำถามถูกถามเป็นสามเวอร์ชัน: “คุณทำอะไรที่บ้าน บนถนน” “คุณเล่น นอน ซักผ้าที่ไหน” “เมื่อไหร่คุณจะทักทาย กล่าวคำอำลา เปลื้องผ้า” งานดังกล่าวสามารถดำเนินการได้บนท้องถนนโดยถามเกี่ยวกับฤดูกาลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่เด็กคุ้นเคย

เมื่อทำงานกับไวยากรณ์คำพูดของเด็ก จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคประเภทต่าง ๆ - เรียบง่ายและซับซ้อน การใช้นิทานช่วยให้เด็กๆ เติมประโยคให้สมบูรณ์ เช่นในเกม “Gena ทำอะไรได้บ้าง” ผู้ใหญ่เริ่ม: “เกนารู้วิธี... พื้น (กวาด) ดอกไม้ (น้ำ) จาน (ล้าง เช็ด)” มีการเสนอรูปภาพให้เด็ก ๆ และตั้งชื่อการกระทำของตัวละครที่มองเห็นและจินตนาการได้เช่น รายชื่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค เขียนประโยคตามภาพ สร้างโครงสร้างทั่วไปและซับซ้อน เชื่อมโยงพวกมันในความหมาย และใช้วิธีการสื่อสารที่แตกต่างกัน

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเกิดขึ้นในชั้นเรียนเกี่ยวกับการเล่าเรื่องวรรณกรรมอีกครั้งในขณะที่พูดถึงของเล่นและรูปภาพเมื่องานคำพูดทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างซับซ้อน อย่างไรก็ตาม หน้าที่หลักคือการสอนการเล่าเรื่อง

เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานวรรณกรรมโดยเรียนรู้ความสามารถในการทำซ้ำข้อความของเทพนิยายหรือเรื่องสั้นที่คุ้นเคยก่อนอื่นตามคำถามของครูจากนั้นร่วมกับเขา (ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำหรือวลีหนึ่งคำแล้วเด็กก็จบ ประโยค) และในที่สุดก็เป็นอิสระ

เมื่อดูภาพ เด็ก ๆ ยังเรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพก่อน โดยดึงความสนใจไปที่ตัวละครในภาพ การกระทำของพวกเขา จากนั้นพวกเขาจะถูกชักนำให้เขียนเรื่องสั้นร่วมกับผู้ใหญ่ก่อน แล้วเป็นอิสระ

มีความจำเป็นต้องสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานของข้อความในเด็ก (ประเภทคำอธิบายและการเล่าเรื่อง) ประการแรก เมื่อตรวจสอบวัตถุ (ของเล่น) ผู้ใหญ่จะดึงความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของวัตถุ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ มีการเล่นเกม: "ค้นหาตามคำอธิบาย", "ทายสิว่าเป็นใคร", "นี่คือของเล่นประเภทไหน" เด็ก ๆ จะพบวัตถุที่อธิบายไว้ อันดับแรกด้วยสัญญาณที่มองเห็นได้สองหรือสามสัญญาณ จากนั้นด้วยสัญญาณที่มองไม่เห็น แต่เกี่ยวข้องกับของเล่นที่ต้องการ (เกมนำเสนอด้านบน)

เมื่อตรวจสอบของเล่นและวัตถุ เด็ก ๆ จะตอบคำถามเกี่ยวกับคำอธิบายของของเล่น (คุณสมบัติ คุณภาพ และการกระทำ) วัตถุประสงค์ของวัตถุที่รู้จักกันดี และจะถูกนำไปเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น ขั้นแรกให้ผู้ใหญ่ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คุณลักษณะและคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุ เมื่ออธิบายวัตถุ อันดับแรกเรียกว่า (นี่คือ... กระต่าย) จากนั้นจึงเปิดเผยคุณสมบัติ คุณสมบัติ วัตถุประสงค์ สี รูปร่าง จากนั้นจึงเปิดเผยคุณลักษณะและลักษณะเฉพาะของวัตถุ ตลอดจนการกระทำของมัน ( วัตถุสำหรับอธิบายอาจเป็นของเล่น ผัก ผลไม้ เสื้อผ้า เด็ก รูปภาพ ของใช้ในครัวเรือน) การเล่าเรื่องที่ใช้ร่วมกันถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการอธิบาย ผู้ใหญ่เริ่มประโยค เด็กจบประโยค: "นี่คือ... (สุนัขจิ้งจอก) เธอ... (แดง ฟู นุ่ม ทอง) สุนัขจิ้งจอกมีหางยาวและมีขนเป็นมันเงา สุนัขจิ้งจอกรัก... (วิ่ง ล่า ปกปิดรอยทาง) ฉันชอบ... (กำลังเล่นกับของเล่นชิ้นนี้)”

เด็กวัยอนุบาลชั้นประถมศึกษาสามารถเขียนเรื่องเล่าได้ มีความจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการมองเห็นโครงสร้างของเรื่องราว (ต้น, กลาง, ปลาย) เพื่อเปิดใช้งานคำศัพท์ด้วยวาจาในสถานการณ์เฉพาะบางอย่าง (เช่นโครงเรื่องที่มีคำกริยาในการสื่อสารหรือการเคลื่อนไหว: ถาม - ตอบ, ถาม - ทำ, วิ่ง - ตามทัน) ดังนั้นในฐานะที่เป็นกริยาจึงเป็นวิธีการหลักในการพัฒนาโครงเรื่อง

“ มาพูดถึง Olya และกระต่ายกันดีกว่า”

เป้าหมาย: เพื่อเขียนข้อความบรรยายร่วมกันเพื่อสอนวิธีเติมประโยคของเรื่องด้วยน้ำเสียงตามแผนภาพที่เด็ก ๆ จะกรอก

ครูเสนอให้เล่าเรื่อง Olya: “ครั้งหนึ่ง Olya... (ตื่นขึ้นมาออกกำลังกายและตัดสินใจเข้าป่า) เธอ... (ชวนพี่ชาย Kolya มาเดินเล่น). เด็กๆก็พาไปด้วย... (ลูกบอล กระโดดเชือก) ในที่โล่ง... (เห็นกระต่าย) ซึ่ง... (กลัวจนขยับตัวไม่ได้) และทันใดนั้น... (กระต่ายก็วิ่งหนีจากพวก) และโอเล่และโคลยา... (มันสนุกมาก)”

"เล่นเกมกับของเล่น"

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แสดงละครตามเนื้อหาของผลงานที่มีชื่อเสียง

ขั้นแรกให้อ่านเทพนิยายจากนั้นก็จะมีการเล่าขานร่วมกันจากนั้นจึงแสดงละคร ตัวอย่างเช่นในเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina" และ "Teremok" คุณสามารถเปลี่ยนเนื้อเรื่องหรือตอนจบหรือรวมตัวละครใหม่ได้ ในเทพนิยายเรื่อง The Goat with the Kids ไม่ใช่หมาป่าที่มาถึงกระท่อม แต่เป็นกระต่าย ในเนื้อเรื่องใหม่ เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในบทสนทนาระหว่างเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย

การก่อตัวของความสามารถในการมองเห็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการกระทำได้รับการอำนวยความสะดวกโดยงานในการจัดเรียงรูปภาพซึ่งแสดงถึงการกระทำของตัวละครตามลำดับ (เด็กชายสร้าง - รวบรวมของเล่น เด็ก ๆ เข้าไปในป่า - เก็บเห็ด - กลับบ้านอย่างเต็มอิ่ม ตะกร้า) แบบฝึกหัดสำหรับการตั้งชื่อการกระทำที่ตามมาช่วยในการเรียนรู้ลำดับการกระทำเชิงตรรกะของตัวละครในเรื่อง: “ บอกว่า... (เด็กผู้หญิง เด็กผู้ชาย ตุ๊กตา) ทำอะไรและเขาจะทำอะไรต่อไป”

"เพิ่มคำ"

เป้าหมาย: เลือกคำกริยาที่บ่งบอกถึงการสิ้นสุดของการกระทำ

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อจุดเริ่มต้นของการกระทำ และเด็กตั้งชื่อความต่อเนื่องและการสิ้นสุด:

Olya ตื่นขึ้นและ... (เริ่มล้างตัว).

Kolya แต่งตัวแล้ว... (วิ่งไปเดินเล่น)

เขาตัวแข็งและ... (กลับบ้าน)

พวกเขาเริ่มเล่น... (กับกระต่าย)

กระต่ายกลัว...แล้ว(วิ่งไปซ่อน)

หญิงสาวโกรธเคืองและ... (เธอจากไปและร้องไห้)

ในเกมดังกล่าวคุณจะต้องใส่ใจกับน้ำเสียงของประโยคที่สมบูรณ์

จำเป็นต้องจัดเตรียมแผนการเล่าเรื่องที่หลากหลายให้กับเด็กๆ ขั้นแรก คุณต้องสอนให้เด็กๆ สร้างประโยคที่ประกอบด้วยสามประโยค (“กระต่ายไป... เขาพบ... พวกเขาเริ่ม...”) จากนั้นจึงเพิ่มจำนวน เมื่อเขียนเรื่องราวดังกล่าวจำเป็นต้องให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงน้ำเสียงของประโยคแรกประโยคกลางและประโยคสุดท้ายซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการสร้างแม้แต่ข้อความสามประโยค

ในการเล่าเรื่องร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก ครูจะทำหน้าที่วางแผน เขากำหนดโครงร่างสำหรับคำพูดและเด็กก็เติมเนื้อหาต่าง ๆ ให้กับโครงร่างนี้ คุณยังสามารถรวมบทสนทนาระหว่างตัวละครในการเล่าเรื่องได้ และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องถ่ายทอดน้ำเสียงของคำถาม คำตอบ เครื่องหมายอัศเจรีย์ หรือข้อความอย่างถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก หลังจากรวบรวมเรื่องราวร่วมกันแล้ว ผู้ใหญ่จะชี้แจงลักษณะและการกระทำของตัวละครและเชิญชวนให้เด็กเล่าอีกครั้ง แต่ด้วยตัวเขาเอง เป็นการดีที่สุดที่จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการเล่าเรื่องอย่างอิสระในเกมสร้างละครที่สร้างจากเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่คุ้นเคย (“ The Wolf and the Little Goats”, “Masha and the Bear,” “Zayushkina's Hut”); โดยการแนะนำลำดับการบรรยายหรือคำอธิบาย คุณสามารถรวมองค์ประกอบของคำอธิบายไว้ในข้อความของการบรรยาย แนะนำวิธีการสื่อสารที่จำเป็นระหว่างวลี เช่นเดียวกับน้ำเสียง

"เด็กและกระต่าย"

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้คิดตอนจบใหม่ของเทพนิยายที่คุ้นเคย

ก่อนอื่นเราต้องจำเทพนิยายเรื่อง The Little Goats and the Wolf เทพนิยายจบลงแล้ว แต่ผู้ใหญ่ก็เสนอที่จะฟังสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไป: “ แพะกลับเข้าไปในป่าอีกครั้ง เด็กๆ ถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง ทันใดนั้นก็มีเสียงเคาะประตูอีกครั้ง เด็กๆ ต่างหวาดกลัวและซ่อนตัว และนี่คือกระต่ายตัวเล็ก... (แสดงของเล่น) กระต่ายพูดว่า:... (“อย่ากลัวฉัน ฉันเอง กระต่ายน้อย”) แพะน้อย... (ให้กระต่ายเข้า) พวกเขาปฏิบัติต่อเขา... (กะหล่ำปลี แครอท) เด็กๆ กินและเริ่ม... (เล่น สนุกสนาน สนุกสนาน) กระต่ายเล่น... (บนกลอง) แล้วเด็กๆ... (กระโดดอย่างสนุกสนาน)”

บันทึก. ในอนาคตคุณสามารถแสดงแผนการง่าย ๆ ที่ประดิษฐ์ร่วมกับเด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษได้ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตามาพร้อมกับลูกโป่ง และเรื่องราวเขียนว่า "ลูกโป่งของ Gali บินหนีไปได้อย่างไร" หรือ Mishutka มาพร้อมกับสกีและอุ้งเท้าที่มีผ้าพันแผล และเรื่องราวมีชื่อว่า "How Mishka เรียนรู้การเล่นสกี" โครงเรื่องหลักระบุไว้สำหรับผู้ใหญ่: “ มอบงานกาล่า... (ลูกโป่ง) พวกเขาเป็น... (แดง เหลือง น้ำเงิน หลากสี) กัลยาไป... (เดินเล่นกับลูกของเธอ) จู่ๆ มันก็พัด... (ลมแรง) กัลยาทนไม่ไหว... (ลูกบอลและพวกมันก็บินหนีไป) หญิงสาวเริ่มร้องไห้ วิ่งผ่านมา...(เพื่อนของเธอ) เขาถามว่า:“ คุณร้องไห้ทำไม” กัลยาตอบว่า “มีปัญหาเกิดขึ้น ลูกบอลก็ปลิวไป” เด็กชายทำให้กัลยาสงบลงและพูดว่า: “ไม่ต้องห่วง ฉันมีลูกโป่งอยู่ที่บ้าน ฉันจะเอามาให้คุณตอนนี้”

เพื่อรักษาความสนใจในเกมละครคุณสามารถเลือกชุดของเล่นเป็นพิเศษ: ต้นคริสต์มาส, เด็กผู้หญิงกับตะกร้า, เม่นกับเม่น, เห็ดที่มีสีและขนาดต่างกัน; กระรอก ต้นสน โคน เห็ด กระต่าย ลูกหมี หลังจากดูของเล่นแล้วผู้ใหญ่จะชวนเด็กมาเล่านิทานเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงกับเม่นเกี่ยวกับกระรอกและเพื่อน ๆ ของเธอ

การพัฒนาความสามารถในการพูดของเด็กแต่ละคนเกิดขึ้นภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ และดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่มีการสื่อสารตามธรรมชาติระหว่างคู่เล่น

คุณสามารถเสนอแผนการเนื้อหาสั้นๆ แต่ค่อนข้างซับซ้อนให้กับเด็ก (“มาแล้ว... พวกคุณ... พวกเขาเริ่ม... และทันใดนั้น... จากนั้น...”; “ วันหนึ่งเด็ก ๆ... ดูสิ .. พวกเขาบอกเขาว่า ... แล้ว...")

หากผู้ใหญ่เขียนเรื่องราวกับเด็กจากประสบการณ์ส่วนตัวอย่างต่อเนื่อง (เกี่ยวกับของเล่นชิ้นโปรด, เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว, วันหยุดสุดสัปดาห์, เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตของเด็กและคนที่เขารัก) สิ่งนี้นำไปสู่การพัฒนาความสนใจในคำว่า ที่เด็กต้องการเพื่อพัฒนาความสมบูรณ์ของภาษาแม่ต่อไป

แบบฝึกหัดดังกล่าวเตรียมเด็กให้เขียนเรื่องราวอย่างอิสระ เช่น คำอธิบายและการเล่าเรื่อง รวมถึงองค์ประกอบการให้เหตุผลแต่ละอย่างด้วย ดังนั้นเด็ก ๆ จึงพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์พวกเขาเข้าใจงาน: เขียนเรื่องราว, เล่าเรื่องต่อ (ตอนจบ) ของเทพนิยาย, เขียน, บรรยาย, เล่าร่วมกับผู้ใหญ่

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

การก่อตัวของด้านเสียงของคำพูด คุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด การสร้างสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ที่สมบูรณ์ องค์ประกอบศัพท์ของคำพูด การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด การสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 13/08/2554


เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 5 ขวบ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 6 - 7 ปี)

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 13/09/2546


ข้อกำหนดเบื้องต้นทางกายวิภาค สรีรวิทยา และจิตวิทยาสำหรับการเรียนรู้และออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น การก่อตัวของด้านสัทศาสตร์ในการพูดของเด็ก ลักษณะระเบียบวิธีในการสอนการออกเสียงที่ถูกต้อง

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 19/01/2013


ระเบียบวิธีในการตรวจสอบด้านเสียงของคำพูดในเด็ก ขั้นตอนการเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง เนื้อหา โครงสร้าง และวิธีการเรียนเรื่องการสร้างการออกเสียงคำและเสียงในกลุ่มอายุต่างๆ ความผิดปกติของการออกเสียงประเภทหลัก

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 28/02/2554


วัตถุประสงค์หลัก เนื้อหา และวิธีการทำงานเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดในกลุ่มอายุ แผนการสอนโดยละเอียดสำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่าเกี่ยวกับการสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องของเสียง "s" และ "sh" วัฒนธรรมเสียงในการพูด (เสียง z)

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 15/01/2555


คุณสมบัติของการก่อตัวของวัฒนธรรมเสียงในการพูดของนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยการศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อและการทดสอบแบบฝึกหัดการเปล่งเสียง การรวบรวมเกมและแบบฝึกหัดด้านเสียงเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมการพูดของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 18/03/2555


การพัฒนาคำพูดของนักเรียนระดับประถมศึกษาในฐานะปัญหาทางจิตวิทยาและการสอน ลักษณะเฉพาะของการทำความเข้าใจนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื้อหาและการวิเคราะห์งานทดลองพัฒนาการพูดของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 25/06/2556


ลักษณะทางจิตวิทยาและพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 3 ขวบในช่วงวิกฤต วิธีที่นักการศึกษารับมือกับทัศนคติเชิงลบและการปฏิเสธของเด็กในชั้นเรียนพัฒนาการพูด เกมการสอนและแบบฝึกหัดคำศัพท์เป็นวิธีการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/12/2014


แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาการพูด การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนสำหรับการสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างในเด็ก แบบฝึกหัดพื้นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การศึกษาด้านอารมณ์ ศีลธรรม และความรักชาติ

งานภาคปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 30/05/2553


คุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุสัทศาสตร์ของคำพูดของเด็ก ปัญหาในการฝึกฝนการออกเสียงที่ถูกต้อง ขั้นตอนและวิธีการสอน การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก แก้ม ลิ้น กรามล่าง ฝึกกล้ามเนื้อคอหอยและเพดานอ่อน แบบฝึกหัดการหายใจ

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดด้วยวาจาของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ปถูกต้องคำพูดของฉันสำคัญมากกเพื่อการสร้างบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ เด็กที่มีคำพูดที่ดีและเข้าใจง่ายจะติดต่อกับคนรอบข้างและผู้ใหญ่ได้ง่ายกว่าและสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาได้อย่างชัดเจน ข้อบกพร่องในการออกเสียงทำให้การติดต่อยาก

การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องโดยเฉพาะสำคัญเมื่อลูกเข้าโรงเรียน สาเหตุหนึ่งที่ทำให้ภาษารัสเซียไม่ดีในโรงเรียนประถมศึกษาคือการออกเสียงเสียงที่ชัดเจนไม่เพียงพอ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะกำหนดจำนวนเสียงในคำ ลำดับ หรือเลือกคำที่มีเสียงที่กำหนด เด็กที่มีการได้ยินสัทศาสตร์ไม่ดีหรือด้อยพัฒนามีปัญหาในการเรียนรู้ทักษะการเขียนที่โรงเรียน

การวิจัยโดยนักวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่า 20% ของเด็กที่เข้าโรงเรียนมีข้อบกพร่องในการออกเสียง ซึ่งพิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นเป็นผู้นำรทำงานในทิศทางนี้. นอกจากนี้ ในการสร้างคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้อง การสะกดและน้ำเสียงเป็นสิ่งสำคัญ

แบบฝึกหัดต่อไปนี้ช่วยแก้ปัญหาเหล่านี้ซึ่งสามารถทำได้ทุกวัน เป็นการอุ่นเครื่องคำพูด การอ่านออกเขียนได้ ภาษารัสเซีย และบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

ฉัน . การทำงานเกี่ยวกับการหายใจที่เหมาะสม

เมื่อฝึกเทคนิคการพูด จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ การหายใจที่ถูกต้องระหว่างการพูด

คุณสามารถอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความจำเป็นในการหายใจที่เหมาะสมโดยใช้ตัวอย่างคำพูด ในระหว่างบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ในหัวข้อ "คำพูด" ฉันให้คุณฟังส่วนเสียงที่มีคำพูดที่สับสนเนื่องจากการหายใจที่ไม่เหมาะสม ฉันถามคำถาม: การฟังคำพูดเช่นนี้เป็นเรื่องน่ายินดีหรือไม่? ทำไม ฉันพาเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุป: ในระหว่างการพูดจำเป็นต้องหายใจอย่างถูกต้อง ให้ฉันอธิบายความหมายของการหายใจอย่างถูกต้อง:

หายใจเข้าโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ตุนอากาศไว้ทันเวลา ค่อยๆ หายใจออกอย่างราบรื่น กินอากาศอย่างสม่ำเสมอ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้คำพูดราบรื่น ชัดเจน โดยไม่มีการหยุดชั่วคราวโดยไม่จำเป็น

การออกกำลังกาย:

เราจะเรียนรู้ที่จะหายใจเข้าอย่างถูกต้องและหายใจออกอย่างราบรื่นขณะพูด

แบบฝึกหัดที่ 1พวกเขานั่งตัวตรง ยืดหลัง เงยหน้าขึ้น และยิ้ม วางมือขวาบนช่องท้องส่วนบนและสัมผัสส่วนล่างของซี่โครง สูดดม ไหล่ไม่เคลื่อนไหว ท้องและหน้าอก “ทำงาน” เราหายใจออกช้าๆและช้าๆ ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง

แบบฝึกหัดที่ 2พวกเขานั่งลงอย่างสวยงามและยิ้ม สูดดม ขณะที่คุณหายใจออก ให้นับหนึ่งถึงสิบ เราออกเสียงคำต่างๆ ออกมาดังๆ สวยงาม และเน้นเสียงสระเป็นพิเศษ

ครั้งที่สอง. การทำงานเกี่ยวกับพจน์

หากต้องการเชี่ยวชาญการพูด เด็กจะต้องสามารถควบคุมกล้ามเนื้อของอุปกรณ์การพูดได้ ช่วยเราเรื่องนี้ด้วย ยิมนาสติกข้อต่อ

เธอพีช่วยให้คำพูดชัดเจนและเข้าใจได้มากขึ้นทำงานเกี่ยวกับข้อต่อถึงเธอ- นี่คือก้าวไปสู่การใช้ถ้อยคำที่ดี

การออกกำลังกาย:

1 การเคลื่อนไหว

ขอให้เด็กเหยียดริมฝีปากเป็นรอยยิ้มโดยให้ฟันซี่เปิดออก (มองเห็นได้) นั่นคือยิ้มกว้าง

Shiroka Neva เป็นแม่น้ำ
และรอยยิ้มก็กว้าง
มองเห็นฟันทั้งหมดของฉัน -
ตั้งแต่ขอบจนถึงเหงือก

2 การเคลื่อนไหว

จากนั้นขอให้เขาทำ "ท่อ" ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องเหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าเป็นหลอด โปรดทราบว่าเมื่อเปลี่ยนไม่ควรมีการเคลื่อนไหวของกรามล่าง แค่ริมฝีปากขยับ!

บทกวีสลับการเคลื่อนไหวครั้งแรกและครั้งที่สองในแบบฝึกหัดข้อต่อหมายเลข 1

หากริมฝีปากของเรายิ้ม
ดูสิ - รั้วปรากฏขึ้น
แล้วถ้าริมฝีปากของคุณเป็นหลอดแคบล่ะ
งั้นเราก็เล่นไปป์ได้

นอกจากนี้ยังช่วยเมื่อทำงานกับพจนานุกรมด้วยยิมนาสติกคำพูด:
ปออกเสียงเสียงผสมบางเสียงพร้อมเสียงที่เปล่งออกมาชัดเจน ตัวอย่างเช่น:

IEOUY

บีดิค บีเดค บีแดค

DBIC DBEC DBAC

ปตท. ปตท. ปตท

ทีพีไอเค ทีเปก ทีแพค

พูดตรงๆ - เหล่านี้เป็นแบบฝึกหัดบทกวีที่มุ่งพัฒนาอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อและช่วยฝึกการออกเสียงของบางส่วนหนึ่งหรือหลายเสียงด้วยการทำซ้ำอย่างสม่ำเสมอ

ปังปัง - มีเสาอยู่ในสนาม

Boo-ba-ba - ท่อยื่นออกไปนอกหน้าต่าง

เด็กๆ เองก็ชอบแต่งคำพูดง่ายๆ แบบนี้

มีคำพูดบริสุทธิ์เชิงกวีที่ซับซ้อนกว่าซึ่งมีความหมายเชิงความหมายด้วย

ออกเสียงพูดคุยอย่างบริสุทธิ์แนะนำให้พูดช้าๆ ในตอนแรก โดยให้แต่ละเสียงชัดเจน ราวกับว่าคุณกำลังพูดกับคนหูหนวกที่สามารถอ่านริมฝีปากได้ จากนั้นควรเพิ่มความเร็ว แต่ไม่ลดคุณภาพการออกเสียง คุณสามารถออกเสียงวลีที่บริสุทธิ์ได้ก่อนด้วยเสียงกระซิบ ในขณะที่พยายามใช้ริมฝีปากและลิ้นอย่างแข็งขัน จากนั้นจึงออกเสียงด้วยกิจกรรมแบบเดียวกันของอวัยวะที่ประกบกัน หรือคุณสามารถออกเสียงข้อความก่อนด้วยฟันที่ขบ เปิดใช้งานการทำงานของริมฝีปาก จากนั้นทำซ้ำวลีด้วยฟันที่ไม่คลี่

เด็กๆ ร้องเพลงด้วยความยินดีมากยิ่งขึ้นเพลงบำบัดคำพูด

โดยพื้นฐานแล้ว นี่เป็นคำพูดเดียวกับที่เด็กๆ ร้องเพลง

ประเภทของงานเกี่ยวกับพจน์ที่พบบ่อยที่สุด- ลิ้น Twisters

ข้อดีของลิ้นทวิสเตอร์คือคุณจะไม่สามารถออกเสียงมันได้ในครั้งแรก ท้ายที่สุดตามกฎของเกมไม่ได้อ่านลิ้น twister แต่ทำซ้ำด้วยหูซึ่งยากกว่ามาก สิ่งนี้ทำให้แบบฝึกหัดที่มีประโยชน์ของ twisters ลิ้นที่ช่วยปรับปรุงการออกเสียงและคำศัพท์ของเด็กสอนให้พวกเขาเปลี่ยนตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบอย่างรวดเร็วเมื่อออกเสียงการผสมเสียงที่ยากช่วยกำจัดการออกเสียงที่ไม่ชัดเจนราวกับว่ามีโจ๊กอยู่ในปากและยัง เปลี่ยนให้เป็นเกมที่น่าตื่นเต้นเป็นการสร้างคำศัพท์

หากต้องการเรียนรู้วิธีออกเสียงลิ้นทอร์นาโดอย่างรวดเร็วและถูกต้องคุณต้องค่อยๆ และปฏิบัติตามกฎหลายข้อ

เรียนรู้การออกเสียง tongue twisters ช้าๆ แต่ชัดเจน ชัดเจน และไม่ลังเลใจ

เรียนรู้ลิ้นด้วยหัวใจ และเมื่อท่องจำ ให้ออกเสียงตามจังหวะปกติ

เรียนรู้การออกเสียงลิ้นทวิสเตอร์อย่างรวดเร็ว โดยค่อยๆ เพิ่มจังหวะ

สำหรับการแนะนำ twisters ลิ้นที่น่าสนใจในชั้นเรียน คุณสามารถใช้ตัวละครในเทพนิยายต่างๆ เช่น Kuzya the brownie แชมป์ในการออกเสียงของ twisters ลิ้น นอกจากนี้ยังมีบทกวีพิเศษที่เด็ก ๆ ชอบ:

มานั่งบนเนินเขาแล้วบอกลิ้นพันกัน

ใครอยากพูดก็ต้องพูดออกมา

ทุกอย่างถูกต้องและชัดเจนเพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าใจได้

เราจะพูดคุยและตำหนิ

ถูกต้องและชัดเจนจนทุกคนสามารถเข้าใจได้

เหล่านี้เป็นบทกวีตลกที่คุณสามารถเริ่มทำความคุ้นเคยกับ twisters ลิ้นได้

คุณสามารถเล่นเกมที่มี twister ลิ้นได้คล้ายกับเกม "Broken Phone": ส่งต่อ twister ลิ้นให้กันเป็นลูกโซ่ สำหรับเกมนี้ จะดีกว่าถ้าใช้ลิ้นใหม่ที่เด็กๆ ไม่เคยเจอมาก่อน

สาม. ทำงานในตำแหน่งความเครียดที่ถูกต้อง

ในทุกบทเรียน ครูควรใส่ใจคำที่เด็กมีปัญหาในการเน้นคำ คุณสามารถเริ่มพจนานุกรมเพื่อบันทึกคำที่ปรากฏในชั้นเรียนได้

เพื่อจดจำการออกเสียงคำที่ถูกต้อง ฉันจึงทำงานประเภทนี้

ฉันแจกการ์ดพร้อมคำที่ต้องจำการออกเสียง ฉันให้คำแนะนำในการจำ ในวันถัดไป เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีคำเดียวกัน แต่ไม่ได้เน้นย้ำไว้ เด็กๆให้ความสำคัญต้องมีการตรวจสอบ คุณสามารถทำงานเป็นคู่ได้: เด็ก ๆ ทดสอบกัน หลังจากนั้นไม่นาน เมื่อรวบรวมคำศัพท์ได้เพียงพอแล้ว เกม "ออกเสียงให้ถูกต้อง" จะเริ่มขึ้น คุณสามารถแข่งขันเป็นแถวได้ ในการออกเสียงแต่ละคำให้ถูกต้อง ทีมจะได้รับ 1 คะแนน

ฉันมักจะบอกเด็ก ๆ เสมอ: หากคุณไม่แน่ใจเกี่ยวกับการออกเสียงของคำใด ๆ ให้ปรึกษาพจนานุกรมการสะกดคำ

IV. สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ ทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียง

น้ำเสียงมีบทบาทอย่างมากในการสื่อสารด้วยวาจา หากไม่มีมันก็จะไม่มีคำพูดเลย ความคิด, ความรู้สึก, อารมณ์ถูกถ่ายทอดโดยรู้ตัวหรือไม่สมัครใจโดยใช้วิธีการน้ำเสียง (ทำนอง, ความเครียดเชิงตรรกะ, หยุดชั่วคราว, น้ำเสียง, เสียงต่ำ, จังหวะการพูด)

ในบทเรียนการอ่านเขียนบทแรกสุด เราได้แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำเสียงประเภทต่าง ๆ: การเล่าเรื่อง การซักถาม อัศเจรีย์ เราเรียนรู้การออกเสียงประโยคที่มีน้ำเสียงต่างกัน เราเรียนรู้ที่จะรับรู้ประโยคด้วยหูและใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่จำเป็นขึ้นอยู่กับน้ำเสียง

ตัวอย่างการออกกำลังกาย:

อ่านประโยคด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง

เด็กชายไปที่บ้าน.

เด็กชายไปที่บ้าน?

เด็กชายไปที่บ้าน!

เรากำลังพยายามสร้างความเครียดเชิงตรรกะ: เรากำลังเรียนรู้ที่จะเน้นคำที่เหมาะสมด้วยเสียงของเรา ขึ้นอยู่กับความหมายของข้อความ เราสังเกตว่าความหมายเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรขึ้นอยู่กับคำที่เราเน้นด้วยเสียงของเรา

ตัวอย่างการออกกำลังกาย:

เด็กผู้ชาย เล่นกีตาร์?

เด็กผู้ชายการเล่น บนกีตาร์?

เด็กชายกำลังเล่นบนกีตาร์ ?

2. อ่านประโยคด้วยน้ำเสียงคำถามและคำตอบ โดยเน้นคำที่ขีดเส้นใต้ด้วยเสียงของคุณ อธิบายว่าการจัดวางความเครียดเชิงตรรกะเปลี่ยนความหมายของข้อความอย่างไร

ในฤดูใบไม้ร่วง เรือกำลังบินไปทางใต้หรือไม่?

ในฤดูใบไม้ร่วง rooks บินไปทางใต้

ในฤดูใบไม้ร่วงโกง บินไปทางใต้เหรอ?

ในฤดูใบไม้ร่วงโกง บินไปทางใต้

เราค่อยๆ ทำให้เนื้อหาภาษาซับซ้อนขึ้นเพื่อแก้ไขน้ำเสียง: เราใช้ข้อความและบทกวีขนาดเล็ก

ตัวอย่างการออกกำลังกาย:

เราเดินสำหรับเห็ด ,

กระต่ายกลัว .

ถูกฝัง สำหรับต้นโอ๊ก

สับสน เห็ดทั้งหมด

แล้วหัวเราะ -

กระต่าย กลัว.

เมื่อสรุปทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าแบบฝึกหัดเล็กๆ น้อยๆ ทุกวันจะมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องในนักเรียนของคุณ

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ

***

พบว่าอาจารย์ที่มีประสบการณ์สามารถพูดได้ประมาณ 100-120 คำต่อนาที คุณต้องการที่จะรู้ว่าจังหวะการพูดของคุณคืออะไร? ในการดำเนินการนี้ ให้นำข้อความที่ตัดตอนมาจากแบบฝึกหัดใดๆ ที่ประกอบด้วยคำ 100-120 คำมาอ่านออกเสียง หากคุณอ่านได้ภายในหนึ่งนาที อัตราการพูดของคุณก็จะเป็นปกติ หากคุณอ่านเร็วขึ้น คุณต้องระวังตัวเองให้พูดช้าลง แต่ถ้าคุณไม่สามารถทำได้ในหนึ่งนาที ให้พยายามพูดให้เร็วขึ้น

***

นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบคำว่าสวัสดี สามารถออกเสียงได้ 40 วิธี และน้ำเสียงที่หลากหลายช่วยในเรื่องนี้ ลองออกเสียงคำนี้ในรูปแบบต่างๆ ให้เพื่อนของคุณพิจารณาว่าคุณใส่ความหมายแฝง (ข้อความย่อย) ใดในคำทักทายนี้ในแต่ละกรณี

***

นักวิทยาศาสตร์พิสูจน์ว่าผู้ฟังการบรรยาย (รายงาน, คำอธิบายของครู, โทรทัศน์หรือวิทยุ ฯลฯ ) ไม่สามารถดูดซึมข้อมูลที่เขาสนใจได้มากถึง 40% ซึ่งจริงๆ แล้วมีอยู่ในข้อความ หากใช้น้ำเสียง อัตราของ คำพูด สีหน้า ท่าทาง ท่าทางของผู้พูดไม่สอดคล้องกับเนื้อหาของข้อความ

ดูเนื้อหาการนำเสนอ
“การนำเสนอสัมมนา”

ระดับผู้เชี่ยวชาญ

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูด

เด็กนักเรียนระดับต้น

(ระดับการออกเสียง)

ยิมนาสติกคำพูด

ฉัน อี เอ โอ ยู วาย

BD ฉัน K BD E K BD A K

DB ฉัน K DB E K DB A K

PT ฉัน K PT E K PT A K

TP ฉัน K TP E K TP A K

พูดตรงๆ

คำพูดที่บริสุทธิ์เป็นแบบฝึกหัดบทกวี

มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอวัยวะที่ข้อต่อ

อุปกรณ์และช่วยในการฝึกการออกเสียง

เสียงบางอย่างเมื่อกล่าวซ้ำๆ เป็นประจำ

ประเภทของลิ้นบริสุทธิ์

คำพูดที่บริสุทธิ์ซึ่งมีพื้นฐานมาจากการทำซ้ำเสียงที่ฝึกฝนเท่านั้น ไม่มีภาระทางความหมายใดๆ

Ba-bo-ba - มีเสาอยู่ในสนาม

คำพูดที่บริสุทธิ์มีรูปลักษณ์ของบทกวีเด็กธรรมดา ๆ ซึ่ง

พรูมักจะพูดเสียงที่กำลังฝึกซ้ำซึ่งถือเป็นภาระผูกพัน

โหลดความหมายที่มีความหมาย

ไก่งวงมาจากเมือง

เขากำลังนำของเล่นใหม่

ของเล่นไม่ใช่เรื่องง่าย -

ไก่งวงทาสี

เพลงบำบัดคำพูด

ซา-ซา-ซา, ซา-ซา-ซา

โอ้โอ้โอ้ตัวต่อกำลังบิน

ซิ-ซี-ซี,ซี-ซี-ซี

เราไม่กลัวตัวต่อ ซู-ซู-ซู, ซู-ซู-ซู.

มีใครเห็นตัวต่อบ้างไหม?

ซิ-ซี-ซี,ซี-ซี-ซี

เราไม่เห็นตัวต่อ ซา-ซา-ซา, ซา-ซา-ซา

เดาว่าตัวต่ออยู่ที่ไหน

ลิ้น Twisters

Tongue twister เป็นนิทานพื้นบ้านประเภทเล็กๆ ที่มีเจตนารมณ์

การเลือกคำพิเศษที่ยากต่อการออกเสียงให้ถูกต้อง

คุณไม่สามารถพูดภาษาที่บิดเบี้ยวได้อย่างรวดเร็ว

คุณไม่สามารถพูดเกินจริงได้

“ความลับของคนทั้งโลก”

อีกาคิดถึงอีกาตัวน้อย

Arina มีดอกรักเร่เติบโตในสวนของเธอ

หนูตัวน้อยหกตัวส่งเสียงกรอบแกรบในกระท่อม

ออกเสียงให้ถูกต้อง

พวกเขากลัวกระต่ายอ่านบทกวี

เราเดิน สำหรับเห็ดผสมผสานความเร็วในการอ่านและ si-

กระต่าย กลัว. เสียงหลู:

ถูกฝังหลังต้นโอ๊กช้าๆ - ดัง

สับสนเห็ดทั้งหมด เฉลี่ย - ปกติ

แล้ว หัวเราะ- รวดเร็ว - เงียบ ๆ

กระต่ายกลัว.

• ในฤดูใบไม้ร่วงเรือกำลังบินไปทางใต้หรือไม่?
• ในฤดูใบไม้ร่วง rooks บินไปทางใต้
• ในฤดูใบไม้ร่วง โกงบินไปทางใต้เหรอ?
• ในฤดูใบไม้ร่วง โกงบินไปทางใต้
• บนคุณหนู?
• บนคุณคะ

• ดี! ทำได้ดี!
• พายุกำลังใกล้เข้ามา

อ่านและอธิบายว่าเพื่อนคนแรกต้องการพูดอะไร และเพื่อนคนที่สองต้องการพูดอะไร

ณ ห้องแสดงศิลปะ

เพื่อนสองคนกำลังยืนอยู่ หนึ่งในนั้น

อุทาน:“ ช่างเป็นภาพอะไรเช่นนี้!”

และอีกคนหนึ่งพูดว่า: “รูปอะไร?”

คำพูดด้วยวาจาหมายถึงอะไร

มีอิทธิพลต่อความหมาย

เพื่อนพูดอะไร?

การเขียนหมายถึงอะไร

คำพูดของโนอาห์ใช้สำหรับ

ถ่ายทอดความหมายที่แตกต่างกัน

ข้อเสนอเหล่านี้?

• - วาเนชก้า! ไปทานอาหารกลางวัน! - ได้ยินเสียงของแม่
• - ฉันกำลังมา! – ลูกชายตอบไม่สามารถแยกตัวออกจากเกมคอมพิวเตอร์ได้
• - คุณจะไปไหม?
• - ฉันกำลังมา! – Vanya พูดซ้ำเพื่อเล่นเกมที่น่าสนใจต่อไป เขากำลังรีบที่จะจบเกมให้เร็วที่สุด แต่นั่นคือสาเหตุที่เขาเริ่มทำผิดพลาดและเกมก็ดำเนินต่อไป
• - ทำไมคุณไม่ไป? ทุกอย่างจะเย็นลง!
• - ฉันกำลังมา! ฉันกำลังมา!
• - คุยกันยังไงบ้าง? อย่าหยาบคาย!
• - ฉันพูดอะไร! ฉันพูดว่า "ฉันกำลังมา!"

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ขอให้โชคดีในการทำงาน!

พัฒนาการคิดเชิงวาจาและตรรกะและคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

คำพูดเป็นหนึ่งในหน้าที่ทางจิตที่ซับซ้อนของบุคคล การพูดจะดำเนินการโดยระบบที่ซับซ้อนซึ่งบทบาทหลักที่เป็นผู้นำอยู่ในกิจกรรมของสมอง

การรู้คำที่แสดงถึงแนวคิดช่วยให้บุคคลสามารถดำเนินการตามแนวคิดนี้ซึ่งก็คือการคิด การคิดด้วยวาจาและเชิงตรรกะเกิดขึ้นในระดับประถมศึกษาและพัฒนาและปรับปรุงตลอดชีวิต ดังนั้นการเรียนรู้ภาษา คำศัพท์ และรูปแบบไวยากรณ์จึงสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความคิด นักจิตวิทยา N.I. Zhinkin เขียนว่า: “คำพูดเป็นช่องทางในการพัฒนาความฉลาด... ยิ่งเชี่ยวชาญภาษาได้เร็วเท่าไหร่ ความรู้ก็จะซึมซับได้ง่ายขึ้นและเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น” ดังนั้นการพัฒนาคำพูดจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิด

การคิดกว้างกว่าคำพูด ไม่เพียงอาศัยภาษาเท่านั้น นักจิตวิทยาแยกแยะการคิดเชิงภาพและการคิดที่มีประสิทธิภาพ การคิดทั้งสองประเภทนี้ในทางปฏิบัติมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการคิดเชิงตรรกะและวาจา ช่วยเสริมและสนับสนุนการคิดดังกล่าว งานแห่งความคิดมีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากงาน การสังเกต และกิจกรรมประเภทอื่นๆ จำเป็นต้องมีการเสริมแต่งและความซับซ้อนของคำพูด

การคิดเชิงตรรกะคือการคิดโดยใช้เหตุผลและหลักฐาน การตัดสินมีความเชื่อมโยงถึงกัน นั่นคือลำดับเวลาและการพึ่งพาเหตุและผลถูกสร้างขึ้นระหว่างสิ่งเหล่านั้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กนักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะสังเกตลำดับเวลาในการนำเสนอความคิดและความรู้ของตน และสามารถที่จะให้เหตุผลในการตัดสินของตนอย่างมีเหตุผลได้

ช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กคือช่วงตั้งแต่ 3 ถึง 9 ปี เมื่อนั้นจึงจำเป็นต้องพยายามทุกวิถีทางเพื่อพัฒนาคำพูด การรับรู้ ความจำ ความสนใจ และการคิด

ฉันได้เลือกแบบฝึกหัดคำพูดต่างๆ ที่พัฒนาความคิดและคำพูดเชิงตรรกะในเด็กนักเรียนอายุน้อย ผู้ใหญ่ที่เล่นและเรียนกับเด็กที่มีระดับการพูดและการพัฒนาทางปัญญาทุกระดับจะปรับปรุงกระบวนการทางจิตที่มีค่าที่สุดสำหรับเด็กนักเรียน: การคิด คำพูด ความสนใจ ความจำ จินตนาการ และความสามารถในการสร้างสรรค์ การทำแบบฝึกหัดให้สำเร็จจะทำให้นักเรียนมีความมั่นใจในตนเองและมีความต้องการที่จะเรียนต่อ

เลขคณิตไวยากรณ์

ปัญหาการกำหนดอายุ

1. อีก 10 ปี แอนตันจะแก่กว่าอีวานในปัจจุบัน 4 ปี อันไหนเก่ากว่ากัน?

2. อีก 15 ปี Nadya จะมีอายุเท่ากับ Lyudmila ในปัจจุบัน ใครอายุน้อยกว่า?

3. อีกหลายปี วาดิมจะแก่กว่าพาเวลเล็กน้อยในตอนนี้ ใครอายุมากกว่า?

4. อีก 7 ปี มิทรีจะมีอายุมากกว่าวลาดิเมียร์ในปัจจุบัน 4 ปี อันไหนเก่ากว่ากัน?

5. พฤศจิกายน - กันยายนเป็นหลานชาย ตุลาคมเป็นลูกชาย ฤดูหนาวเป็นพ่อที่รัก ทำไมพวกเขาถึงพูดแบบนี้?

6. Dima แก่กว่า Vanya และ Vanya แก่กว่า Marina ใครอายุมากกว่า: Dima หรือ Marina?

คำตอบ: 1. อีวาน; 2. นาเดีย; 3. พาเวล; 4. วลาดิมีร์; 6.ดิมา

ปัญหาการปฏิเสธ

1. Olya และ Masha ไปพักร้อนในช่วงวันหยุด เด็กผู้หญิงคนหนึ่งไปเดชาและอีกคนไปโรงพยาบาล Masha ไปที่ไหนถ้า Olya ไม่ไปโรงพยาบาล?
2. Maxim และ Artem ไปโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง: บ้างไปโรงเรียนอนุบาล Kolokolchik และบ้างไปโรงเรียนอนุบาล Polyanka อาร์เทมไปโรงเรียนอนุบาลไหนถ้าแม็กซิมไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลโพลีอันกา?
3. Andrey, Vitya และ Seryozha ดูหนังเรื่องอื่น เรื่องหนึ่งเกี่ยวกับสัตว์ อีกเรื่องเกี่ยวกับนก และเรื่องที่สามเกี่ยวกับการเดินทาง ใครดูหนังเรื่องนี้เกี่ยวกับอะไรถ้า Andrey ไม่ดูเรื่องการเดินทางและ Vitya ไม่ได้ดูนกและการเดินทาง?

คำตอบ: Andrey - เกี่ยวกับนก, Vitya - เกี่ยวกับสัตว์, Seryozha - เกี่ยวกับการเดินทาง

ปัญหาความแตกต่าง

1. เด็กผู้หญิงอยู่ในชุดสีชมพู และอีกคนอยู่ในชุดสีน้ำเงิน พวกเขาคนไหนแต่งตัวอย่างไรถ้า Marina และ Natasha และ Natasha และ Yulia สวมชุดที่มีสีต่างกัน?

2. Stas และ Igor อาศัยอยู่คนละชั้น: คนหนึ่งอยู่ชั้นแรกและอีกชั้นหนึ่งอยู่บนชั้นที่ห้า อิกอร์อาศัยอยู่ชั้นไหนถ้าสตาสอาศัยอยู่ในวันที่ห้า?

3. แม่ซื้อรองเท้าให้ลูกชาย: สำหรับบางคนรองเท้าสีอ่อนพร้อมเชือกผูกรองเท้าสำหรับคนอื่น ๆ - รองเท้าสีเข้มพร้อมเชือกผูกรองเท้าสำหรับคนอื่น ๆ - รองเท้าสีเข้มไม่มีเชือกผูก Gena และ Kirill มีรองเท้าที่มีเชือกผูก ส่วน Gena และ Gleb มีรองเท้าสีเข้ม ใครสวมรองเท้าสีเข้มมีเชือกผูก?

4. Masha และ Lisa เลี้ยงแมว บางตัวมีแมวตัวเล็กมีธนูและผมยาว บางตัวมีแมวตัวใหญ่ไม่มีธนูและมีผมสั้น แมวตัวเล็กร้องเหมียวไม่บ่อย แต่ตัวใหญ่บ่อยกว่า Masha มีแมวมีธนูส่วน Lisa มีผมสั้น แมวของใครร้องเหมียวบ่อยกว่ากัน?

คำตอบ: 1. มาริน่าและยูเลียเป็นสีชมพู นาตาชาเป็นสีฟ้า 2. บนชั้น 1.3. เจน่า. 4. แมวของลิซ่า

ปัญหาการเปรียบเทียบ

1. แอนตันเรียนเก่งกว่าย่า ย่าเรียนเก่งกว่าสเวต้า อันไหนเรียนแย่กว่ากัน?

2. ถ้าม้าตัวเล็กกว่ากระต่าย แต่ใหญ่กว่าฮิปโปโปเตมัส ใครจะตัวเล็กที่สุด?

3. Irina กลับบ้านช้ากว่าย่า ย่าจากไปช้ากว่ามาริน่า ใครออกไปก่อน?

4. ปุยถูกลูบไล้โดย Barsik มากกว่า แต่วาสก้าน้อยกว่า ใครลูบไล้บ่อยกว่ากัน?

งานรวมกัน

1. Dasha และ Lena กำลังเก็บผลเบอร์รี่ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งกำลังเก็บสตรอเบอร์รี่ ส่วนอีกคนกำลังเก็บราสเบอร์รี่ Lena เลือกผลเบอร์รี่อะไรถ้า Dasha เลือกราสเบอร์รี่?

2. นกหัวขวาน นกแชฟฟินช์ และนกกระจิบ มีบ้านอยู่ในป่า นกตัวหนึ่งอาศัยอยู่บนต้นไม้สูงในรัง อีกตัวหนึ่งอาศัยอยู่บนต้นไม้สูงในโพรง และตัวที่สามอาศัยอยู่บนต้นไม้เตี้ยในรัง นกแชฟฟินช์และนกกระจิบมีรัง ส่วนนกหัวขวานและนกแชฟฟินช์มีบ้านอยู่บนต้นไม้สูง นกตัวไหนมีบ้านไหน?

3. Natasha, Irina และ Lila ถูกซื้อชุดใหม่ อันหนึ่งเป็นสีน้ำเงินพร้อมจีบ อีกอันเป็นสีชมพูพร้อมโบว์ อันที่สามเป็นสีน้ำเงินพร้อมโบว์ นาตาชาและลิลลี่มีชุดสีน้ำเงิน ส่วนอิริน่าและลิลี่มีธนู สาวๆคนไหนมีชุดอะไรบ้าง?

ปัญหาเกี่ยวกับเหตุและผล

ค้นหาข้อความที่ถูกต้อง.

1. พระอาทิตย์ขึ้นเพราะอากาศอบอุ่น 2. อบอุ่นเพราะพระอาทิตย์ขึ้น

1. เป็นวันเกิดของ Katya เพราะเธอได้รับตุ๊กตา 2. คัทย่าได้รับตุ๊กตาเพราะเป็นวันเกิดของเธอ

1. เรือมาถึงเพราะฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว 2. ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้วเพราะเรือมาถึงแล้ว

1. พวกผู้ชายไปว่ายน้ำเพราะเป็นวันที่อากาศร้อน 2. เป็นวันที่อากาศร้อนเพราะพวกผู้ชายไปว่ายน้ำ

1. ไฟดับเพราะอากาศหนาว มันหนาวเพราะไฟดับ

งานเกี่ยวกับการเชื่อมโยงแนวคิดและวัตถุ

1. ขณะรีบขึ้นรถบัส Alla ลืมผ้าโพกศีรษะของเธอไว้ที่บ้าน และ Valya ลืมสิ่งของสำหรับเขียนของเธอ ใครทิ้งผู้ยืมไว้ที่บ้าน และใครทิ้งปากกา?

2. เพื่อให้การเดินป่าน่าสนใจ Anton จึงหยิบไม้เทนนิสและลูกเทนนิสไปด้วย ส่วน Volodya ก็หยิบกีตาร์และกลอง ผู้ชายคนไหนมีเครื่องดนตรีและอุปกรณ์กีฬาคนไหน?

3. Lesha และ Andryusha ทานอาหารเช้า Lesha เลือกผลิตภัณฑ์จากนมและ Andryusha - ผลไม้ ผู้ชายคนไหนกินคอทเทจชีส และคนไหนกินลูกพลัม?

4. เด็กๆ ไปตลาด Vitalik ซื้อมะนาวและลูกพลัม ส่วน Seva ซื้อมะยมและลูกเกดดำ เด็กชายคนไหนที่ซื้อผลเบอร์รี่?

5. แขกมาที่เดชาของ Ivanovs และบางคนก็ไม่มีอะไรจะนั่ง พี่น้องบอริสและวลาดิเมียร์ไปหาเพื่อนบ้าน เด็กชายคนหนึ่งนำเก้าอี้และเก้าอี้สตูลมา ส่วนอีกคนก็นำเก้าอี้มาด้วย วลาดิมีร์นำเก้าอี้มา บอริสมีอะไร?

6. ในการเดินทางไปเดชาคิริลล์และคุซมาพับเสื้อผ้าบางคนใส่เสื้อเชิ้ตสีขาวในกระเป๋าเดินทางและบางคนก็ใส่กางเกงขายาวสีดำในกล่อง คิริลล์มีกล่อง Kuzma เพิ่มขึ้นอะไร?

7. เด็กชายช่วยผู้ใหญ่ทำงานบ้าน Grisha ช่วยซ่อมที่จับเครื่องครัวและเดนิสก็จัดหาสายไฟสำหรับโคมไฟ เด็กชายคนไหนช่วยซ่อมกระทะ และโคมไฟตั้งโต๊ะตัวไหน?

8. เด็กชายวาดด้วยดินสอ Petya วาดรูปสามเหลี่ยมและวงรีส่วน Pasha วาดลูกบาศก์และบอลลูน เด็กผู้ชายคนไหนที่วาดรูปและคนไหนที่วาดสิ่งของ?

งานการค้นหาเชิงตรรกะ

1. สุนัขไล่ตามแมว และแมวไล่ตามหนู ใครกำลังวิ่งไปข้างหน้า?

2. Mitya สูงกว่า Seryozha แต่เตี้ยกว่า Petya ใครสูงกว่า - Petya หรือ Seryozha?

3. Zhuchka เห่าดังกว่า Trezor แต่เงียบกว่า Druzhka ใครเห่าเสียงดังที่สุด?

4. พวกเขาซื้อหมี กระต่าย และสุนัขจิ้งจอกให้ Petya เป็นของขวัญวันเกิด หมีมีราคาแพงกว่าสุนัขจิ้งจอก และกระต่ายมีราคาถูกกว่าหมี ของเล่นที่แพงที่สุดคืออะไร?

5. เด็กชายสองคนเล่นกีตาร์ และคนหนึ่งเล่นบาลาไลกา Yura เล่นอะไรถ้า Misha และ Petya และ Petya และ Yura เล่นเครื่องดนตรีต่างกัน?

6.หนังสือเล่มบางมีตัวอักษรมากกว่านิตยสารเด็กและน้อยกว่าหนังสือพิมพ์ มีจดหมายที่ไหนอีกบ้าง?

7. ลำต้นของต้นโอ๊กหนากว่าลำต้นของต้นสน และลำต้นของต้นสนหนากว่าลำต้นของต้นเบิร์ช อะไรหนากว่า: ลำต้นไม้โอ๊คหรือลำต้นเบิร์ช?

ครั้งที่สอง จบคำ..

1.ใส่คำที่เหมาะสม

เป็นมิตรมากกว่าสองคนนี้

คุณจะไม่พบมันในโลก

พวกเขามักจะพูดเกี่ยวกับพวกเขา:

น้ำ... (คุณไม่สามารถหกได้)

เราออกจากเมือง

ตามตัวอักษรและ... (ข้าม)

และเราเหนื่อยมากบนท้องถนน

สิ่งที่พวกเขาแทบไม่ลาก... (ขา)

ที่ร้านปาชาตัวน้อย

รองเท้าขอ...(โจ๊ก)

มิทยาเป็นคนดีมาก

ไม่โดนดิน...(หน้า)

2. ค้นหาคำภายในคำ

น่อง หน้าม้า กระทิง สวนสัตว์ พายุฝนฟ้าคะนอง งูเห่า สี ปศุสัตว์ อาหาร ฮัมม็อก พุ่มไม้ แจ็คเก็ต, เยลลี่, ที่พักพิง, ตำแย, ก๊อก, ตุ่น

คำตอบ: ผ้าลินิน, ต้นไม้, ฟัน, จอด, ท่าทาง, แพะ, กุหลาบ, ไอน้ำ, กุหลาบ, เปลือกไม้, หมวกกันน็อค แมว น้ำผลไม้ ก้อน แก้ว พุ่มไม้ สนามยิงปืน ของขวัญ ปลาวาฬ, สปรูซ, สปรูซ, หมู่บ้าน, คูน้ำ, ขโมย, วิลโลว์, มะเร็ง, var, บาดแผล, มะเร็ง, แมว, ปาก, กระแสน้ำ

3. เลือกคำที่จำเป็นสำหรับความหมาย

หมี - ป่า, อูฐ - ... (ทะเลทราย)

คนคือเสื้อผ้า ขนมคือ... (กระดาษห่อขนม)

ป่า - ต้นไม้บริภาษ - ... (หญ้า)

เครื่องบินคือโรงเก็บเครื่องบิน รถยนต์คือ ... (โรงรถ)

โรงเรียน - ... (วัยเด็ก) วิทยาลัย - เยาวชน

ตาบอด ขาเป็น ... (ง่อย)

(ฤดูหนาว) ... - หิมะ ฤดูร้อน - ฝน

ผู้ใหญ่ - นักบำบัด ... (เด็ก) - กุมารแพทย์

ทันตแพทย์ - ฟัน ... (จักษุแพทย์) - ดวงตา

อุณหภูมิ - เทอร์โมมิเตอร์, ... (น้ำหนัก) - ตาชั่ง

ฤดูหนาว - น้ำแข็ง ... (ฤดูใบไม้ผลิ) - น้ำ

ตา - สองจมูก - ... (หนึ่ง)

อุ้งเท้าเป็นสัตว์ มือเป็น ... (มนุษย์)

ทีวี - ดูวิทยุ - ... (ฟัง)

แตงกวา - เขียว, มะเขือเทศ - ... (แดง)

ต้นสน - เข็มแอสเพน - ... (ใบไม้)

วัว - นมผึ้ง - ... (น้ำผึ้ง)

สกี - หิมะ รองเท้าสเก็ต - ... (รองเท้าสเก็ต)

สัญญาณไฟจราจร - สาม, รุ้ง - ... (เจ็ด)

ดิน - น้ำ ท้องฟ้า - ... (ดิน)

หมีคือถ้ำนกกระสาคือ ... (รัง)

ลูกศรคือนาฬิกา วงล้อคือ ... (รถยนต์)

แพะ - กะหล่ำปลี, กระรอก - ... (ถั่ว, เห็ด)

แจ็คเก็ต - ขนสัตว์, เสื้อคลุมขนสัตว์ - ... (ขน)

แจกัน-แก้ว กระทะ - ... (โลหะ)

ชา - คุกกี้, ซุป - ... (ขนมปัง)

กลางวัน - กลางวันเย็น - ... (อาหารเย็น)

ร้านค้า-ผู้ขาย โรงพยาบาล- ... (แพทย์)

ปลา - แม่น้ำนก - ... (ท้องฟ้า)

เครื่องมือ - งาน, ตุ๊กตา - ... (เกม)

นม - เนย, เนื้อ - ... (เนื้อสับ)

รถคือพวงมาลัย เรือคือ ... (พวงมาลัย)

เครื่องบินคือสนามบิน เรือคือ ... (ท่าเรือ)

4. เลือกคำตามคำจำกัดความ

ลึก เค็ม ดำ... (ทะเล)

ฟ้า น้ำตาล เศร้า... (ตา)

นม เป็นโรค ฟันกราม - ... (ฟัน)

ของหวาน ชา โต๊ะ... (ช้อน)

ชง เครื่องลายคราม ไฟฟ้า... (กาน้ำชา)

หมากรุก หิมะ อังกฤษ... (ราชินี)

คิวมูลัส ขาว หยิก... (เมฆ)

น้ำตาล ขาว ตีนปุก... (หมี)

ทุน, ทุน, พิมพ์... (ตัวอักษร)

สีเทา, สีบลอนด์, เบาบาง... (ผม)

โกรธ ยาม ลาน... (สุนัข)

แก้ว 3 ลิตร ดีบุก... (กระปุก)

ทานอาหาร การเขียน ห้องครัว...(โต๊ะ)

ขาวสดวัว...(นม)

ลินเดน ผึ้ง หอม... (น้ำผึ้ง)

ลำต้นสีขาวแผ่ออก สีเขียว... (เบิร์ช)

ร้อน, บัลแกเรีย, ดำ... (พริกไทย)

วันทำงาน วันหยุด วันหยุด... (วัน)

เด็ก ฤดูหนาว เชอร์รี่... (สวน)

ของพ่อ หลายชั้น ของลูก... (บ้าน)

สีเขียว สนามหญ้า วัชพืช... (หญ้า)

ทานตะวัน มะกอก ถั่วเหลือง... (น้ำมัน)

5.เลือกแนวคิดทั่วไป.

Kissel, kefir, น้ำผลไม้, ชา – (เครื่องดื่ม)

ต่างหู สร้อยข้อมือ โซ่ จี้ -...

จอมปลวก, หลุม, ถ้ำ, ถ้ำ - ...

สอง สาม ห้า หนึ่ง - ...

ขวาน พลั่ว เลื่อย ไขควง -...

ดินเหนียว ขนสัตว์ ไม้ พลาสติก - ...

เครื่องบิน เรือ เรือ มอเตอร์ไซค์ - ...

วาทยกร คนขับรถ ครู ช่างตัดเสื้อ - ...

เตารีด ตู้เย็น เครื่องดูดฝุ่น เครื่องชงกาแฟ - ...

วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล ฟุตบอล โปโลน้ำ - ...

ความกล้าหาญ ความเมตตา การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ -...

6. ดำเนินการต่อชุดคำที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทั่วไปหนึ่งข้อ

โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา...

ต้นสน, เบิร์ช, ลินเดน, ...

จัสมิน, โรสฮิป, ไลแลค,...

สตรอเบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่,…

Russula, ชานเทอเรล, เห็ดชนิดหนึ่ง, ...

น้ำผลไม้, kefir, ผลไม้แช่อิ่ม,...

คอทเทจชีส ชีส เนย...

ไส้กรอก ไส้กรอก เนื้อทอด ...

หมอ กุ๊ก นักบิน...

รถบัส รถไฟ รถราง ...

ทีวี เตารีด โคมไฟตั้งโต๊ะ…

หนังสือเรียน ดินสอ สมุดบันทึก ...

ต้นสน ถั่ว โอ๊ก ...

เรือ เรือ เรือยอร์ช ...

ฝน ลม น้ำค้างแข็ง...

สาม. ข้อสรุปของคุณ.

1.บอกว่ารายการต่อไปนี้จะกลายเป็นอะไร

เก้าอี้ไม่มีพนักพิง... (Stool.)

ถ้วยไม่มีหูจับ... (Glass.)

หมวกไม่มีกระบังหน้า... (Hat.)

เสื้อแจ็คเก็ตแขนกุด... (Vest.)

มนุษย์หิมะที่ไม่มีความเย็น... (น้ำ)

ไอศกรีมไม่แช่เย็น...(นม)

ต้นไม้ไร้กิ่งก้าน... (บันทึก)

ไม้ขีดที่ไม่มีกำมะถัน... (แท่ง)

โซฟาไม่มีพนักพิง...(เตียงนอน)

กระเป๋าเอกสารไม่มีหูหิ้ว... (Folder.)

หมอนไม่มีขน... (ปลอกหมอน)

นักขี่ม้าไม่มีม้า... (คนเดินเท้า)

2. อธิบายข้อผิดพลาดในการเปรียบเทียบที่เสนอ.

สำลีมีน้ำหนักเบาและน้ำหนักเป็นสีดำ (หนัก.)

ม้าลายลายและเสือดาวโกรธ (ด่าง.)

ตู้เย็นเป็นสีขาวและพรมก็นุ่ม (สี.)

แจกันเป็นคริสตัลและแก้วมีน้ำหนักเบา (กระจก.)

ห่านมีคอยาวและไก่มีขนาดเล็ก (สั้น.)

กระต่ายมีหูยาว และหมีมีสีน้ำตาล (สั้น.)

แครอทมีสีส้ม และแตงกวาก็เติบโตบนพื้นดิน (สีเขียว.)

3. แจกแจงคำตามหลักตรรกะ.

พฤษภาคม มีนาคม เมษายน

กลางคืน เช้า เย็น กลางวัน.

ข้าวต้ม ความสงบ นิ้ว (เช่น เรียงตามจำนวนตัวอักษรที่เพิ่มขึ้น)

ชายชราเด็กชายชาย

สิบ สอง ห้า เจ็ด

คุณยายลูกสาวแม่

วันพุธ วันศุกร์ วันอังคาร

4. ค้นหาการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างวัตถุสามชิ้น พิสูจน์ว่าวัตถุหนึ่งแตกต่างกันในทางใดทางหนึ่ง

วัว ม้า สิงโต

ไก่ ห่าน นกกระจอก

ต้นคริสต์มาส เบิร์ช สน

ทะเลแม่น้ำทะเลสาบ

แพะ หมู วัว

กางเกง กางเกงขาสั้น กระโปรง.

หัวบีท แครอท แตงกวา

พลัม แอปเปิ้ล พีช

โต๊ะ ชั้นวางของ เก้าอี้.

รถราง, รถไฟ, โทรลลี่บัส

กระทะ ถ้วย กระทะ.

ตา จมูก คิ้ว.

ไฟกลางคืน, โคมไฟตั้งพื้น, เทียน

ผ้าปูที่นอน ผ้านวม,ปลอกหมอน.

5. ค้นหาและอธิบายรายละเอียดคุณสมบัติที่แตกต่างกันของวัตถุ (วัตถุ) สองชิ้นที่คล้ายกัน

เครื่องบินและนก หม้อและกระทะ

ตุ๊กตาและเด็กผู้หญิง ตู้เสื้อผ้าและโต๊ะข้างเตียง

แจกันและขวดโหล ปลอกหมอนและปลอกผ้านวม

รถเข็นเด็กและเลื่อน ร่มและหลังคา

จักรยานและรถบัส พระอาทิตย์และพระจันทร์

หนังสือและอัลบั้ม รถรางและรถไฟใต้ดิน

เสาและต้นไม้ แม่น้ำและทะเลสาบ

มีดและกรรไกร แต่งตัวและ sundress

6. จากการตัดสินสองครั้ง ให้สรุปด้วยตนเอง.

เด็กทุกคนเติบโตขึ้นมา คัทย่ายังเล็กอยู่ ดังนั้น... (เธอจะโตขึ้น โตขึ้น ฯลฯ)

ลูกอมทั้งหมดมีรสหวาน เพชรยากินขนมหวานไม่ได้ วิธี …

ปลาทุกตัวอาศัยอยู่ในน้ำ นำปลาดุกลงเรือ วิธี …

ยาทั้งหมดมีจำหน่ายที่ร้านขายยา คุณยายต้องการ analgin วิธี …

ดอกไม้ทุกชนิดต้องการน้ำ คัทย่าไม่ได้รดน้ำดอกไม้เป็นเวลานาน วิธี …

เสื้อผ้าทั้งหมดจะต้องรักษาความสะอาด Seryozha ทำให้เสื้อของเขาเปื้อน วิธี …

พืชทุกชนิดต้องการน้ำ ฤดูร้อนก็แห้งแล้ง วิธี …

เด็กทุกคนชอบวาดรูป ดินสอของ Kolya ทื่อ วิธี …

จำเป็นต้องประหยัดน้ำ ก๊อกน้ำรั่วในห้องน้ำ วิธี …

มีการจราจรบนถนนเป็นจำนวนมาก ไฟสีแดงเปิดอยู่ วิธี …

7. ข้อความที่เสนอนี้มีอะไรผิดปกติ?.

ลำธารกว้างกว่าแม่น้ำ (แม่น้ำกว้างกว่าลำธาร) และอื่นๆ

จอมปลวกจะสูงกว่าตัวบ้าน

เสืออ่อนแอกว่าแมว

เต่าคลานเร็วกว่างู

เครื่องบินเคลื่อนที่ช้ากว่ารถยนต์

ดวงจันทร์สว่างกว่าดวงอาทิตย์

เมฆใต้ต้นไม้

โต๊ะมีขนาดสี่เหลี่ยมจัตุรัสกว่าหน้าต่าง

เก้าอี้เป็นไม้มากกว่าโต๊ะข้างเตียง

Katya มีตุ๊กตามากกว่าของเล่น

Petya เก็บเห็ดมีพิษได้มากกว่าเห็ด

มีผลิตภัณฑ์นมในตู้เย็นน้อยกว่า kefir

พ่ออายุน้อยกว่าลูกชาย แต่ปู่อายุมากกว่า

IV. สำนวน

1. ใช้รหัสเข้ารหัสเข้ารหัสสุภาษิตในรูปแบบของตัวเลขสองหลัก

0 – ตัดหนึ่งตัว 5 – ไก่ในฤดูใบไม้ร่วง

1 – เกิดอะไรขึ้น 6 – ในขณะที่ยังร้อน

2 - พวกเขานับ 7 - นั่นคือสิ่งที่คุณได้รับ

3 – ไม่ใช่ทุกสิ่งที่เป็นทอง 8 – สิ่งที่เปล่งประกาย

4 – ตีเหล็ก 9 – วัดเจ็ดครั้ง

คำตอบ: 90, 17, 52, 38, 46.

2. อ่านสุภาษิตและวลีวลีจำนวนหนึ่งและเลือกจากเหล่านั้นที่พูดถึงคุณสมบัติของจิตวิญญาณมนุษย์

ผู้คนไม่ไปตามขวานด้วยขวาน

อย่างน้อยก็วางขวานซะ

ขอขวานให้ฉัน ให้ฉันด้ามขวาน

เขาบอกว่าเขาใช้ขวานตัดมันอย่างไร

สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่อาจตัดด้วยขวานได้

เมื่อมันจม ขวานก็สัญญาว่า ถ้าคุณดึงมันออกมา ก็น่าเสียดายสำหรับขวาน

ยิ่งขวานยิ่งคมก็ยิ่งเร็ว

ขวานสวม ขวานสวมรองเท้า

ไม่ใช่ขวานที่น่าขบขัน แต่เป็นช่างไม้

3. เลือกหน่วยวลีที่เหมาะสมกับความหมาย

ผู้คนมีทัศนคติต่อการทำงานที่แตกต่างกัน สำหรับบางคน ทุกอย่างก็หลุดมือไป พวกเขาพูดเกี่ยวกับคนเช่นนี้:...

อย่างหลังชอบนั่งเฉยๆ แต่ถ้าเป็นไปได้ ทุกคนก็พร้อม...

ส่วนคนอื่นๆ ที่เหลือก็แค่...

อย่างไรก็ตาม โลกขึ้นอยู่กับผู้คนที่พวกเขาพูดว่า: ...

คำตอบ : ทำยังไงให้ไม่มีมือ, ดูแลรักษามือ, ล้างมือ, แจ็คทุกอาชีพ, มือทอง

4. สำหรับแต่ละหน่วยวลีในคอลัมน์ด้านซ้าย ให้ค้นหาหน่วยวลีที่ตรงข้ามกันในคอลัมน์ด้านขวา

ลับเชือกรองเท้าให้คมขึ้น โดยไม่หยุด

ระวัง. หุบปาก.

นั่งในมือ หยิบน้ำเข้าปาก

หารายได้ด้วยโคกของคุณ - คุมบังเหียนให้แน่น

ภาษีมูลค่าเพิ่ม ไปนั่งบนคอคนอื่น

5.พิจารณาว่าจะรวมสุภาษิตเหล่านี้เป็นกลุ่มเดียวได้หรือไม่ และจะใช้พื้นฐานอะไร

เห็ดไม่ใช่ขนมปัง และเบอร์รี่ไม่ใช่สมุนไพร

แค่เบอร์รี่ลูกเดียวก็ไม่อิ่มแล้ว

ฉันไม่ได้เห็นเบอร์รี่มาสี่สิบสองปีแล้ว และแม้ว่าจะผ่านมาหนึ่งศตวรรษแล้ว แต่ก็ไม่จำเป็น

V. ปริศนาปริศนา

ทาย

1.พยางค์แรกของฉันนอนอยู่ในโคลน

อย่างที่สองจำเป็นมากสำหรับนักฟุตบอล

และฉัน-ท้ายที่สุดแล้ว อะไรก็เกิดขึ้นได้-

อยู่ในกระเป๋าของนักท่องเที่ยวเสมอ

2. วัวจะบอกพยางค์แรกให้คุณฟัง

หัวเราะหาอันอื่นได้ง่าย

คำตอบนั่งอยู่บนพายอย่างโจ่งแจ้ง

หรือเกาปีกด้วยขาหลัง

3.พยางค์แรกของฉันคือรางวัลในเกม

คนที่สองเคลื่อนตัวกลับ

และฉันเองก็อยู่ในซอกมุมของสวน

ฉันดีใจที่ทำให้คุณกลัวในคืนที่มืดมน

4. ดึงพยางค์แรกไปทางหาง

และอีกสองอย่างคุณจะลืมทุกสิ่งในโลกนี้

และคำถามก็ดูไม่ยาก:

อาหารจานไหนคือคำตอบ?

5. ตัวอักษรสามตัวลอยเหมือนเมฆ

คุณเห็นสองคนบนใบหน้าของผู้ชายคนหนึ่ง

และบางครั้งก็กลายเป็นสีขาวทั้งหมด

"ในทะเลหมอกสีฟ้า"

6. มีสิ่งแปลก ๆ มากมายในโลก:

นี่คือข้อแก้ตัว พันธมิตร และข้อแก้ตัวอีกครั้ง

และฉันก็ได้พบกับทุกคนในป่า -

ด้วยความกลัวฉันแทบจะลากเท้าไม่ได้

7. แกะส่งเสียงร้อง -

นี่คือพยางค์แรก

ในคำตอบสั้นๆ

คุณจะพบพยางค์ที่สอง

และจำนวนเงินนั้นเป็นผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์:

ความไม่มีความสุขที่บ้านหรือที่ทำงาน

8. คำอีกา + คำตรงข้ามของคำว่า "บน"

9. ชื่อรัสเซียโบราณสำหรับหน้าผาก + ระยะเวลาหนึ่งร้อยปี

10. คณะนักร้อง+แมลงดูดเลือดตัวใหญ่

คำตอบ: 1. เข็มทิศ 2. บิน. 3. ผี 4. ชิ้นเนื้อ 5. แล่นเรือ 6. งูเหลือมหดตัว 7. ปัญหา. 8. บัว. 9. ผู้ชาย. 10. การเต้นรำแบบกลม

โลโก้

1. ปราสาทที่มีชีวิตบ่น

เขานอนอยู่ตรงข้ามประตู

ถ้าเราใส่ "l" ไว้ตรงกลาง

และในตอนแรกเราจะลบ "s"

เหนือฉัน เหนือคุณ

ถุงน้ำจะบินผ่านไป

2. ไม่ใช่ว่าเขาดูน่ากลัวและโกรธ

อย่างไรก็ตาม ค่อนข้างบ่อยที่จะคัน

และถ้าคุณเพิ่มตัวอักษร "sh" เข้าไปข้างใน

แล้วชีวิตจะไม่ดีเลย

3. ฉันลงชื่อเลขคณิต

คุณจะพบฉันในหนังสือปัญหา

ในหลายบรรทัด

มีเพียง "o" เท่านั้นที่คุณแทรกรู้วิธี

และฉันเป็นจุดทางภูมิศาสตร์

4. ฉันเป็นโน้ตที่ฉันชอบน้อยที่สุดในไดอารี่

เพราะฉันในฐานะเด็กนักเรียน ธรรมชาติทั้งหมดจึงมืดมนลง

แต่ถ้าคุณใส่ "e" ในตัวฉัน

นั่นคือในหมู่เผ่าพันธุ์หญิง

5. หมายเลขที่ฉันน้อยกว่าสิบก็หาฉันได้ง่าย

แต่ถ้าคุณสั่งให้ตัวอักษร "ฉัน" มายืนข้างคุณ

ฉันเป็นทุกสิ่งทุกอย่าง - พ่อและคุณปู่และแม่

6. ฉันแข็งแรงพอที่จะรองรับบ้านนกหรือเสาอากาศได้

ด้วยสัญญาณที่อ่อนโยนฉันแน่นอน

ฉันจะเป็นตัวเลขทันที

7. ก่อนอื่นให้ตั้งชื่อบ้านนอกเมือง

ซึ่งเราอยู่กันเป็นครอบครัวเฉพาะช่วงฤดูร้อนเท่านั้น

เพิ่มตัวอักษรสองตัวในชื่อพร้อมกัน

สิ่งที่จะเกิดขึ้นคือสิ่งที่ลิขิตมาให้ต้องตัดสินใจ

8. พวกเขาวางฉันไว้ใต้รางรถไฟและรางรถไฟ

เมื่อพวกนาซีระเบิดทั้งรถไฟและรถถัง

นักเรียนในชั้นเรียนใด ๆ สามารถใส่ตัวอักษรในตัวฉันได้เพียงสองตัวเท่านั้น

และฉันจะกลายเป็นเครื่องบอกเวลา - เศษของชั่วโมง

คำตอบ: 1. สุนัข - เมฆ; 2. ยุง - ฝันร้าย; 3. บวก - ขั้ว;

1. สอง - หญิงสาว; 5. เจ็ด – ครอบครัว; 6. เสา – หก; 7. เดชา – งาน; 8.

มินา – นาที

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

1. ทำงานกับข้อเสนอ

1.พูดให้ถูกต้อง (หลีกเลี่ยงการคิดซ้ำซาก)

แม่ต้มซุปด้วยเกลือ

คนเฒ่าอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน

มีเด็กเล็กจำนวนมากเดินอยู่บนสนามเด็กเล่น

เมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิ ความเขียวขจีก็กลายเป็นสีเขียว

ยูรามีลูกแมวตัวน้อย

เด็กผู้หญิงเริ่มใส่เสื้อผ้าบนตุ๊กตา

ลินเดนมีกลิ่นคล้ายน้ำผึ้ง

ทหารใช้เวลาทั้งคืนในดังสนั่น

แอนตันลิ้มรสกรดซิตริกรสเปรี้ยวบนลิ้นของเขา

Misha มีวันเกิดในเดือนกรกฎาคม

สหายของเขาวิ่งเข้ามาช่วยชายผู้กล้าหาญ

ฉันเห็นภาพนี้กับตาของฉันเอง

วาเลราเล่าเรื่องที่น่าสนใจให้เพื่อนฟัง

ความหนาวเย็นได้เข้ามาแล้ว

นกขนนกร้องเพลงในป่า

Katya มีจี้ห้อยอยู่มากมายบนกิ๊บของเธอ

อีกาจิกแมวที่ไม่สุภาพด้วยจะงอยปากของมัน

ลูกบอลกลมกลิ้งไปทั่วห้อง

ในภาพวาดของเธอ Olya วาดป่าในฤดูใบไม้ร่วง

ในที่ราบลุ่มมีความชื้นชื้นอยู่เสมอ

เมื่อวานชอปปิ้งเยอะมาก

เราจะมีวันหยุดในเดือนมีนาคม

มันเป็นยักษ์ตัวใหญ่

ในร้านคุณสามารถซื้อของที่ระลึกที่น่าจดจำได้

ระหว่างทาง Grinev ติดอยู่ในพายุหิมะ

ภูเขาน้ำแข็งน้ำแข็งปรากฏขึ้นในระยะไกล

มีไกเซอร์ร้อนมากมายใน Kamchatka

คาราวานเคลื่อนตัวไปตามเนินทราย

วันหนึ่งเราหลงอยู่ในป่า

เรากลับมาโต้ตอบอีกครั้ง

หนึ่งเดือนต่อมา นักธรณีวิทยาก็จากไป

เด็กชายล้มป่วยด้วยโรคร้ายแรง

ดิมาได้รู้จักเพื่อนในชั้นเรียนกับเพื่อน ๆ

2.จะสรุปยังไงให้สั้น?

มันเป็นวันที่ไม่อาจลืมได้

งานเสร็จสมบูรณ์โดยมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์จำนวนมาก

เขารักบ้านเกิดของเขา

ฉันเบื่อมากเพราะไม่มีใครอยู่ที่นั่นและฉันอยู่คนเดียว

ชายผู้ควบคุมวงออเคสตราเข้าไปในห้องโถง

ผู้ชายที่ขายสินค้าในร้านมอบไอศกรีมให้ฉัน

นักเขียนที่สร้างผลงานให้กับโรงละครได้รับประกาศนียบัตร

ฉันได้พบกับชายคนหนึ่งกำลังขี่ม้า

นักท่องเที่ยวก็แวะพักระหว่างทาง

3. จบประโยค.

แม่ยิ้มเพราะ...

เด็กๆ วิ่งกลับบ้าน...

สุนัขคำรามอย่างน่ากลัว...

แม่เปิดหน้าต่าง...

เพ็ญญ่า กรี๊ดลั่น...

ครูหัวเราะอย่างมีความสุข...

คุณยายปิดทีวี...

ซาช่ามีอาการเจ็บคอ...

เด็กชายตัดสินใจเปลี่ยนเสื้อผ้า...

สุนัขกระดิกหางอย่างมีความสุข...

แมวโก่งหลังแล้วส่งเสียงฟู่...

รถก็ชะลอความเร็วลงกะทันหัน...

ตำรวจผิวปากเสียงดัง...

เด็กชายรีบวิ่งไปโรงเรียน...

ฝูงกาบินขึ้นเหนือทุ่งนา...

พ่อซื้อดอกไม้ให้...

มารีน่าเปิดหน้าต่าง...

เด็กๆลงเรือแล้ว...

ลีน่าเทซุปลงในชาม...

แม่รับโทรศัพท์...

คนงานนำอิฐมา...

เพชรยาเอามือปิดหน้า...

โววาจับสุนัขด้วยสายจูง...

คุณแม่ใส่ชุดเรียบหรู...

คัทย่าหยิบลูกไก่ขึ้นมาจากพื้นดิน...

คุณปู่เอาหุ่นไล่กาไปไว้ที่สวน...

คนขับเปิดท้ายรถ...

เด็กชายเอาจักรยานไป...

หนูกำลังขุดหลุม...

4.จะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง?

ใส่เสื้อคลุมซะ ข้างนอกมันหนาว

กรุณาตัดชีส

แม่ทำต้มยำปลา

สุนัขตัวนั้นไม่ใช่ของใคร

ช่างฝีมือประดิษฐ์ทอพรม

กลิ่นดอกไม้อบอ้าวโชยไปทั่วห้อง

หนอนฝนคลานไปตามยางมะตอยหลังฝนตก

การสนทนาที่ไว้วางใจเกิดขึ้นระหว่างครูกับนักเรียน

ในตอนเช้าไก่ก็ขัน

มีต้นเมเปิลสูงต้นหนึ่งเติบโตในบ้านของเรา

คนขับขอให้ชำระค่าโดยสาร

ฉันต้องการพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่

นักกีฬาพ่ายแพ้ในการแข่งขันครั้งนี้

Kolya ไม่ได้มาโรงเรียนเนื่องจากป่วย

คำตอบ : ใส่ ผ่า ปลา วาด เก่ง หอม ฝนตก ไว้ใจได้ พูดเสียงดัง สูง จ่ายค่าเดินทาง เรื่องหนังสือเล่มใหม่ ล้มเหลว เนื่องจากเจ็บป่วย

5. ค้นหาข้อผิดพลาดเชิงตรรกะในประโยค จะแก้ไขได้อย่างไร?

วันนี้กลับฝนตกนะ

งานส่วนใหญ่ได้เสร็จสิ้นไปแล้ว

ชาวกรีกเจาะเรือเปอร์เซียด้วยจมูกอันแหลมคม

มีหลุมลึกอยู่เหนือต้นไม้ใหญ่

พระอาทิตย์ส่องสว่างโลก

พ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อเขาอายุ 9 ขวบ

พี่สาวของฉันหยิบกระดาษออกมาจากแฟ้มแล้วยื่นให้ฉัน

Dubrovsky ฆ่าหมี Troekurov ไม่โกรธและสั่งให้ถลกหนังมัน

ผู้รักษาประตูใช้กำปั้นตีลูกบอลซึ่งตกลงไปไม่ไกลจากประตู

ฉันกับเพื่อน Seryozha มาถึงฟาร์มรวมซึ่งฉันเรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

6. กำหนดจำนวนประโยคในข้อความ

มีแพลอยไปตามแม่น้ำ และเรือ

กระรอกกำลังกระโดดผ่านต้นไม้ และเห็ดแห้ง

บีเว่อร์ขวางทางน้ำและมีทะเลสาบที่สวยงามปรากฏขึ้นกลางป่า

มาการ์เข้าหาพ่อของเขา และขออนุญาติเดิน

Polkan นั่งอยู่ใกล้คอกสุนัข บนสายจูง

Petya ทาสีเมล็ดด้วยแปรงบาง ๆ และดอกทานตะวัน

ฉันกำลังเดินไปตามทางมีก้อนหิมะตกลงมาจากต้นไม้

ลมเปียกพัดมาเป็นเวลาสามวัน มันกินหิมะบนเนิน อากาศมีกลิ่นของหิมะละลาย ในเวลากลางคืนมีฝนห่าใหญ่เทลงมา มันตีหน้าต่าง ลมในความมืดมีลมกระโชกแรงทำให้ต้นป็อปลาร์ขาด พอรุ่งเช้าฝนก็หยุดตก

ตามคำกล่าวของ A. Tolstoy

ฤดูหนาวสิ้นสุดลงแล้วทุกอย่างเปลี่ยนไปในคราวเดียวลมพัดผ่านเมฆต่ำปกคลุมไปทั่วท้องฟ้าทันใดนั้นฝนแรกก็ตกลงบนพื้นจากนั้นเมฆก็แยกตัวดวงอาทิตย์ปรากฏขึ้นและทำให้โลกอบอุ่น

ตามคำกล่าวของ G. Skrebitsky

1. ทำงานกับข้อความ

1. จัดเรียงประโยคเพื่อให้มีเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

ฝัน.

Masha นอนหลับและมีความฝัน บ้านของเขาสร้างจากน้ำแข็ง เขาเรียกมาชาเข้ามาในบ้าน

Moroz Ivanovich กำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง ดาวหิมะส่องแสงระยิบระยับบนผนัง

มีหิมะหนานุ่มอยู่บนพื้น

แม่และลูกสาว.

แม่ของโอลิยาป่วย แม่มองดูลูกสาวของเธอแล้วยิ้ม “มาเถอะแม่ ฉันจะดื่มความขมนี้” Olya ตัดสินใจรู้สึกเสียใจกับแม่ของเธอ เช้านี้มีหมอ เขาวางยาขมไว้บนโต๊ะ

มีงูร้ายอาศัยอยู่ที่นั่น ระหว่างทางเขาได้พบกับสุนัขจิ้งจอก สุนัขจิ้งจอกโกรธและหิว หัวใจของกระต่ายสั่นไหว เขารีบวิ่งไปที่ถ้ำ กระต่ายน้อยวิ่งกลับบ้าน

เสือดาว.

สัตว์ร้ายรอเหยื่อเป็นเวลาหลายชั่วโมง เสือดาวอาศัยอยู่บนภูเขาสูง แพะ แกะ หนู - ทุกอย่างใช้หมด เสือดาวมีนมมันเยิ้ม เขาไม่สัมผัสผู้คน ลูกแมวดูดมันและอย่าหยุด มีไขมันมากกว่านมวัวถึงห้าเท่า เธอดึงขนออกมาจากท้องของเธอ หุ้มรังด้วยขนของตัวเมีย

2. จัดเรียงส่วนของเรื่องตามลำดับ.

รถบรรทุก.

สายน้ำไหลผ่านผืนทราย เหนือก้อนกรวด เหนือดอกไม้ และเหนือมอส

กระแสเงินใสไหลออกมาจากใต้หินสีเทา

ในตัวพวกเขาเช่นเดียวกับในกระจก ดวงอาทิตย์ ท้องฟ้าสีคราม และเมฆดูอ่อนโยน

นกในฟรี

Seryozha กรีดร้องเสียงดัง แมวปล่อยนก. นกกิ้งโครงนอนอยู่บนพื้นและหายใจแรง แมวบดขยี้มันได้ดีจริงๆ

เด็กชายวางนกสตาร์ลิ่ไว้ในกรง ไม่นานนกก็มีชีวิตขึ้นมา Seryozha ปล่อยเธอ

Seryozha เปิดประตู แมววิ่งเข้าไปในห้อง เธอมีฟันอยู่ในฟันของเธอ

ลาสก้า.

เธอเป็นนักล่าเมาส์ที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย นี่เป็นสัตว์ที่คล่องแคล่วมาก เธอมีลำตัวแคบและยาว

เช้าต้นฤดูหนาว. วันก่อนหิมะที่อ่อนนุ่มและอ่อนนุ่มตกลงมา แม้แต่รอยทางก็ยังมองเห็นได้บนหิมะ กอดรัดทิ้งพวกเขา

พังพอนจะคลานเข้าไปในรูเมาส์ ในการต่อสู้กับหนู พังพอนคือผู้ช่วยคนแรกของเรา

สไนเปอร์

นี่คือแตงกวาบ้า ผลของมันคือแตงกวาลูกเล็ก แตงกวาลูกนี้กำลังสุก คุณจะไม่คิดอะไรเกี่ยวกับเขา แต่ทันทีที่สัมผัสเมล็ดก็จะหลุดออกมาทันที เมล็ดของมันเปียกและเหนียว ใครโดนจะพาไปด้วย จากนั้นเมล็ดจะแห้งและร่วงหล่น

เรามีพืชที่น่าทึ่ง พวกเขายิงเมล็ดพืชของพวกเขา

เรามีโรงยิงปืนมากมาย ซึ่งรวมถึงแพนซี ออกซาลิส และถั่วหวาน

ประเภทของข้อความ

การบรรยายเป็นคำพูดประเภทหนึ่ง

ข้อความบรรยายตอบคำถามต่อไปนี้: ใคร? คุณทำอะไรลงไป? ที่ไหน? เมื่อไร? ยังไง?

การกระทำเกิดขึ้นตามลำดับเวลาตามลำดับ เพื่อแสดงลำดับการกระทำ ภาษามีคำเช่น:ก่อน จากนั้น จากนั้น อีกครั้ง ครั้งแรก อีกครั้ง แล้วและอื่นๆ

คุณลักษณะหลักของการเล่าเรื่องคือข้อความเกี่ยวกับการดำเนินการที่กำลังพัฒนาและความสมบูรณ์ของการดำเนินการ ควรมีกริยามากมายในเรื่อง

โครงการสร้างข้อความบรรยาย

1. จุดเริ่มต้นของการดำเนินการ

สถานที่.

ข) เวลา

2. การพัฒนาการดำเนินการ

ก) ข้อความเกี่ยวกับตัวละคร

B) คุณสมบัติของขั้นตอน

3. จุดไคลแม็กซ์

4. บทสรุป.

คำอธิบายเป็นประเภทของคำพูด

คำอธิบายคือข้อความที่ตั้งชื่อลักษณะของวัตถุ (วัตถุคำพูด)

คำอธิบายตอบคำถาม: อะไร? สำหรับคำอธิบายข้อความ จำเป็นต้องใช้คำคุณศัพท์ เนื่องจากข้อความตอบคำถาม: อะไร? อะไร คำอธิบายช่วยได้โดยการเปรียบเทียบกับบางสิ่งที่ใช้คำประหนึ่งประหนึ่งประหนึ่งราวกับ...

ไม่มีการเคลื่อนไหวในคำอธิบาย ลักษณะของคำอธิบายไม่เปลี่ยนแปลงและคงที่

คำอธิบายมีไว้เพื่อให้ผู้อ่าน (ผู้ฟัง) เห็นหัวข้อของคำอธิบายและจินตนาการได้

ตัวละครของคำอธิบายมีความตื่นเต้น ภาพมีสีสัน

คำอธิบายเป็นข้อความที่ระบุถึงลักษณะของวัตถุคำพูด (ขนาด รูปร่าง สี รสชาติ กลิ่น อายุ ลักษณะ ลักษณะ)

คำอธิบายควรนำเสนอคุณสมบัติหลักสำหรับกรณีที่กำหนด

โครงการสร้างคำอธิบาย

1. การเป็นตัวแทนของวัตถุคำพูด

2. คุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะที่สุดของวัตถุคำพูด

3. การประเมินวัตถุคำพูด

4. การสรุปและข้อสรุป

การใช้เหตุผลเป็นคำพูดประเภทหนึ่ง

ในการให้เหตุผล จะมีการอธิบายปรากฏการณ์ วัตถุ ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ฯลฯ ทำไมที่นี่ถึงอยู่ที่นั่น? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ทำไมเป็นเช่นนั้น? เหล่านี้เป็นคำถามหลักที่การให้เหตุผลตอบ เมื่อเขียนข้อโต้แย้งจะใช้คำต่อไปนี้: ประการแรก, ประการที่สอง, เนื่องจาก, เพราะเหตุนี้, เพราะ, เพราะ, ดังนั้น, นอกจากนี้, ดังนั้น, ดังนั้น

โครงสร้างการให้เหตุผลมักเกิดขึ้นเช่นนี้ คือ ความคิดถูกแสดงออกมา แล้วก็มีหลักฐานของความคิดนั้น แล้วจึงให้ผลลัพธ์ นั่นคือ ข้อสรุปอันเป็นผลมาจากหลักฐานที่ให้ไว้

ข้อความที่ไม่มีการสนับสนุนเชิงตรรกะจะไม่ถือเป็นหลักฐาน

โครงการสร้างข้อความอาร์กิวเมนต์.

1. บทนำ.

2. วิทยานิพนธ์ (แนวคิดหลักที่จะพิสูจน์)

3. ข้อโต้แย้ง (หลักฐาน):

ก) ข้อโต้แย้ง;

B) ตัวอย่าง กรณี ข้อเท็จจริง ตัวเลข

4. บทสรุป.

หัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความ

เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร? โดยการตอบคำถามนี้ เราจะกำหนดแก่นของเรื่อง

ชื่อเรื่องสะท้อนถึงสิ่งสำคัญในข้อความซึ่งก็คือแนวคิดหลัก

1. แก้ไขเรื่องราวที่ผิดรูปโดย Yu. Dmitriev “ ช่างเป็นปาฏิหาริย์จริงๆ!” กำหนดประเภทของข้อความ หัวข้อ และแนวคิดหลัก

มีปาฏิหาริย์!

Crossbills ฟักลูกไก่ในฤดูหนาว ข้างนอกหนาวและมีลูกไก่เปลือยอยู่ในรัง แต่ทำไมถึงเป็นเช่นนี้? ท้ายที่สุดแล้วทารกจะต้องได้รับอาหารอย่างดี และอาหารของ crossbill คือโคนเฟอร์ พวกเขาทำให้สุกบนต้นสนในช่วงปลายปีในฤดูหนาว ดังนั้นนกเหล่านี้จึงฟักลูกไก่ในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาว

ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน นกทุกตัวมีเรื่องมากมายที่ต้องกังวล และมีเพียงไม้กางเขนเท่านั้นที่บินจากต้นสนถึงต้นสนอย่างใจเย็น

1. การพัฒนาความเข้าใจแบบแผนการพูดในเด็กชั้นประถมศึกษา

เลือกสุภาษิตที่เหมาะสมกับความหมายของนิทานแต่ละเรื่อง. (นิทานนี้เกี่ยวกับอะไร? สุภาษิตแต่ละข้อควรพูดคุยกันเป็นรายบุคคล และไม่ใช่แค่เรียกว่า "เหมาะสมในความหมาย" สำหรับนิทานเรื่องนี้หรือนิทานนั้น)

1. แมลงแบกกระดูกข้ามสะพาน ดูสิ เงาของเธออยู่ในน้ำ มันเกิดขึ้นกับแมลงว่าในน้ำไม่มีเงา มีแต่แมลงและกระดูก เธอปล่อยกระดูกของเธอไปรับมันไป เธอไม่ได้เอาอันนั้นมา แต่ของเธอจมลงสู่ก้นบึ้ง

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

***

ไก่ตัวหนึ่งออกไข่ทุกวัน เจ้าของคิดว่าถ้าเธอให้อาหารมากขึ้น ไก่จะออกไข่มากขึ้นสองเท่า ฉันก็เลยทำ และไก่ก็อ้วนขึ้นและหยุดวางไข่ไปเลย

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

***

ลิงถือถั่วสองกำมือเต็ม ถั่วลูกหนึ่งกระโดดออกมา ลิงอยากจะหยิบมันขึ้นมาและทำถั่วหกหกเมล็ด เธอรีบหยิบมันขึ้นมาและทำให้ทุกอย่างหกหมด แล้วเธอก็โกรธจัดถั่วให้หมดแล้ววิ่งหนีไป

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

***

สิงโตพบกระต่ายป่าตัวหนึ่งกำลังหลับอยู่ และกำลังจะกัดกินมัน ทันใดนั้นเห็นกวางตัวหนึ่งวิ่งผ่านไปมา สิงโตละทิ้งกระต่ายและไล่ล่ากวาง แต่กระต่ายตื่นจากเสียงนั้นแล้ววิ่งหนีไป สิงโตไล่ล่ากวางอยู่นาน แต่ก็จับไม่ได้จึงกลับมาหากระต่าย เมื่อเห็นว่ามันไปแล้วจึงพูดว่า: "ทำถูกแล้ว ฉันปล่อยเหยื่อที่อยู่ในมือของฉันแล้ว แต่ ไล่ตามความหวังอันว่างเปล่า”

อีสป

ข้อเสนอ:

ถ้าคุณไล่ล่ากระต่ายสองตัว คุณก็จับไม่ได้เช่นกัน

สุนัขจำได้ว่าใครให้อาหารมัน

ถ้าคุณไล่ตามขอบ คุณจะสูญเสียก้อนนั้นไป

กระต่ายกลัวตัวเอง

ถ้าไล่ตามตัวใหญ่ก็จะไม่เห็นตัวเล็ก

ไก่จะเกาะกันที่แห่งหนึ่งและวางไข่ในอีกที่หนึ่ง

สิงโตก็น่ากลัว ลิงก็ตลก

2. คนถือเกวียนต้องข้ามแม่น้ำ มีเรือเฟอร์รี่ข้ามแม่น้ำ ชายคนนั้นปลดสายม้าแล้วเอาเกวียนไปขึ้นเรือเฟอร์รี่ แต่ม้ากลับดื้อรั้นไม่ยอมขึ้นเรือเฟอร์รี่ ชายคนนั้นดึงเธอด้วยบังเหียนอย่างสุดกำลังและไม่สามารถพาเธอขึ้นเรือข้ามฟากได้ - จากนั้นเขาก็เริ่มผลักเธอจากด้านหลัง แต่ไม่สามารถผลักเธอออกจากฝั่งได้ จากนั้นเขาก็ตัดสินใจลากหางของเธอออกไปจากน้ำ ม้าดื้อรั้นและไม่ไปที่ที่ถูกลาก แต่ไปทางเรือข้ามฟาก

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ข้อเสนอ:

ไม่ใช่คนยิงที่ยิง แต่เป็นคนยิง

ม้ามีสี่ขา แต่ถึงอย่างนั้นเขาก็สะดุด

ทำงานด้วยใจ ไม่ใช่ใช้หลัง