คลาสมาสเตอร์การวาดภาพทีละขั้นตอน ตัวละครในเทพนิยาย"Kolobok" สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี
Smirnova Maria Borisovna ครูของ MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 393, Chelyabinsk"
เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพทีละขั้นตอนพร้อมรายละเอียดที่จำเป็น
งาน:
- เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเทพนิยาย "โคโลบก" สอนให้เด็ก ๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย
- เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดโครงร่างของวัตถุ ระบายสีโดยไม่ต้องก้าวข้ามขอบ
- รวบรวมความรู้เรื่องสีหลัก ตั้งชื่อให้ถูกต้อง
- ปรับปรุงความสามารถในการวาดเส้นตรงและวัตถุทรงกลม
- แนะนำให้เด็กวาดภาพทีละขั้นตอนให้ชัดเจนก่อนวาดภาพ รายละเอียดเพิ่มเติมคุณต้องรอให้สีแห้ง
- ปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน
- กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์จากเด็กๆ ในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพและจนถึงการวาดภาพที่เสร็จแล้ว
คำอธิบาย:เนื้อหานี้มีไว้สำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองของทารกและเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนในการทำงานด้านทัศนศิลป์
เด็ก อายุยังน้อยพวกเขาเพิ่งเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งศิลปะ วาดเส้นแรก ทำความคุ้นเคยกับสี... ภายในสิ้นปีการศึกษาแรก มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในด้านการมองเห็น เด็กอายุ 3 ปีสามารถวาดเส้นตรงและเป็นลอนที่มีความยาวและความสูงต่างกันได้ วาดวัตถุทรงกลม ก้าวหน้าในการวาดภาพโครงร่างโดยไม่ต้องก้าวข้ามขอบ... แต่ในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ รูปภาพของหัวเรื่องมีอำนาจเหนือกว่า - เด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะวาดรายละเอียดได้ครบถ้วนอย่างไร นี่เป็นบรรทัดฐาน - ในภาพหนึ่งคือดวงอาทิตย์ อีกภาพหนึ่งคือหญ้า ในภาพที่สามคือบ้าน หน้าที่ของเราคือช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญ การวาดภาพทีละขั้นตอน, ให้ความรู้และทักษะที่จำเป็น!
เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการสร้างคลาสต้นแบบการวาดภาพทีละขั้นตอนนี้
1. เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ดูภาพประกอบนิทาน “โคโลบอค” ฟังนิทาน และตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน
2. เด็กนั่งที่โต๊ะพร้อมอุปกรณ์ที่เตรียมไว้: เด็กแต่ละคน รายการสีขาวกระดาษ A4, แปรง, แก้วน้ำ, gouache ในสีหลัก - แดง, เหลือง, น้ำเงิน, เขียว; สีดำและ สีขาว.
3. เด็ก ๆ จะได้รับการเตือนถึงกฎการทำงานด้วยแปรง - จับอย่างถูกต้อง, จุ่มลงในน้ำ, เอาส่วนเกินออกแล้วทาสีบนแปรงเท่านั้น และถามคำถามว่า “คุณคิดว่าซาลาเปากำลังกลิ้งอะไรอยู่” หลังจากที่เด็กๆ ตอบว่า “ตามทาง” ให้เด็กๆ เอา สีดำบนแปรงแล้ววาดเส้นตรงยาว - เส้นทาง (การกระทำทั้งหมดมาพร้อมกับการสาธิตจากครู)
4. เด็ก ๆ จะได้รับภาพประกอบของวงกลมโดยถามคำถามว่า "รูปนี้คืออะไร" ครูช่วยเด็ก ๆ อธิบายรูปทรงกลมโดยไม่มีมุม เด็ก ๆ ตามที่ครูแสดงให้วาด วงกลมใหญ่- ขนมปัง
5. ครูให้เด็กดูภาพประกอบที่เป็นรูปโคโลบก ถามว่ารูปภาพเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร หลังจากที่เด็ก ๆ สังเกตว่าโคโลบกมีสีเหลืองและวงกลมเป็นสีขาว ครูแนะนำให้ระบายสีโคโลบกโดยไม่ให้เกินรูปทรงตาม ถึงโมเดล
6. ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า “พวกคุณ ตอนนี้กี่โมงแล้ว ในภาพของเรา มีอะไรหายไป” เตือนวิธีการวาดเส้นสั้น ๆ อย่างถูกต้อง โดยจะมีการแสดงเด็ก ๆ วาดหญ้าที่ด้านล่างของแผ่นงาน
7. ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า “หญ้าเป็นสีเขียว แต่ทุ่งหญ้าในฤดูร้อนขาดอะไรไป ใช่แล้ว พระอาทิตย์ มาวาดกันเถอะ!”
8. “เมฆสีฟ้าสวยงามลอยอยู่ข้างดวงอาทิตย์เสมอ…ใช่แล้ว เมฆ!” ครูแสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการวาดเมฆตามตัวอย่างการวาดดวงอาทิตย์
9. “เมฆของเราเป็นสีขาว มาระบายสีกันเถอะ!”
10. “ในขณะที่ขนมปังของเรากำลังแห้ง มาทำให้พื้นที่โล่งสว่างขึ้นและวาดหญ้าอีกฝั่งของเส้นทางกันเถอะ!” ครูแสดงให้เด็กๆ สาธิตวิธีเพิ่มหญ้าบนเส้นทาง
11. “ดูสิ ช่างเป็นพื้นที่โล่งที่วิเศษจริงๆ แต่ขนมปังน้อยๆ ของเรากลับไม่ยิ้มเลย… มาวาดตา จมูก และปากของมันกันเถอะ!”
12. "เอาล่ะ เอาล่ะ สีขาวบนปลายแปรงแล้วหยดลงตรงกลางดวงตา ดวงตาของเราก็จะเปล่งประกาย! ดูสิขนมปังยิ้มอย่างร่าเริงแค่ไหน! พวกคุณชอบ kolobok ของเราไหม และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ koloboks จะต้องรู้จักเพื่อน ๆ มาแขวนผลงานทั้งหมดในนิทรรศการกันเถอะ!”
เนื้อหาของโปรแกรม:
- เรียนรู้การวาดดอกไม้ตามแนวคิดของ รูปร่างพืช (ลำต้น, ใบไม้, ดอกไม้);
- เสริมสร้างทักษะในการทำงานกับสีน้ำบนพื้นหลังสีความสามารถในการทาสีด้วยสีเดียวทับสีอื่นเมื่อแห้ง
- พัฒนาความสามารถในการเสริมการวาดภาพด้วยรายละเอียดที่น่าสนใจและจำเป็น
- พัฒนาการรับรู้สีความสามารถในการเลือกสีอย่างกลมกลืนเพื่อให้ได้ภาพที่แสดงออก
- เพื่อปลูกฝังการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ
- ปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในทัศนศิลป์
วัสดุและอุปกรณ์: ของเล่นหมี บันทึกเสียง: เสียง ป่าฤดูใบไม้ผลิ, พี.ไอ. Chakovsky "เมษายน" ภาพวาด "Spring in the Forest" รูปถ่ายสโนว์ดรอป กระดาษ A4 ย้อมสี สีน้ำ,แปรง,ถ้วยหัดดื่ม,ผ้าเช็ดปาก
งานเบื้องต้น:
สนทนาเรื่องปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติขณะเดิน การอ่าน นิยายเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ กำลังดูภาพประกอบทิวทัศน์ฤดูใบไม้ผลิ
I. ส่วนองค์กร
เรายืนเป็นวงกลมกับเด็ก ๆ แล้วพูดว่า:
สวัสดี มือขวา(ยืดไปข้างหน้า)
สวัสดี มือซ้าย(เราถืออีกคนหนึ่ง)
สวัสดีเพื่อน (เราจับมือกับเพื่อนบ้านของเรา)
สวัสดีเพื่อน (เอาอีกอัน)
สวัสดี สวัสดี วงมิตร (เราจับมือกัน)
เรายืนจับมือกันเป็นริบบิ้นเส้นใหญ่
เราตัวเล็กได้ (หมอบ)
เราจะใหญ่ได้ไหม (ลุกขึ้น)
แต่จะไม่มีใครอยู่ตามลำพัง (มาเชื่อมกันตรงกลาง)
ถาม: ดูสิ แขกมาหาเรา ทักทายพวกเขาด้วย
ลูกหมีนั่งบนเก้าอี้ข้างแขก
ถาม: เด็กๆ ดูสิ นี่ใคร?
D: ตุ๊กตาหมี
ถาม: เขามาหาเราได้อย่างไร? หมีเป็นสัตว์ป่าและมันอาศัยอยู่ที่ไหน... (ในป่า)?
ถาม : หมีน้อย มาหาเราทำไม?
อ: ฉันเกิดหน้าหนาวนี้และเพิ่งออกจากถ้ำกับแม่เมื่อไม่นานมานี้ ยังคงมีหิมะอยู่ในป่า และนกก็ร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ เกี่ยวกับดอกไม้ ฉันไม่รู้ว่ามันคืออะไร
ถาม: เราควรบอกหมีน้อยเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิไหม? การทำเช่นนี้เราต้องไปที่ป่าฤดูใบไม้ผลิ คุณเห็นด้วยหรือไม่? คุณรู้วิธีปฏิบัติตนในป่าหรือไม่? บอกฉัน. (ในป่าคุณไม่สามารถส่งเสียงดัง หักกิ่งไม้ หรือทิ้งขยะได้) แล้วออกเดินทาง!
เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัด "บนถนน!" ด้วยเสียงเพลง "เสียงของป่าฤดูใบไม้ผลิ":
เราเดินเข้าไปในป่าฤดูใบไม้ผลิ
เรายกขาของเราให้สูงขึ้น (เดินเป็นก้าวเดิน)
กระทืบเท้า
ไปตามทางตรง (เดินเป็นขั้นกระทืบ)
ตามเส้นทางแคบๆ
ขาจะเดินอย่างเงียบ ๆ (เดินด้วยนิ้วเท้า)
พวกเขาวิ่งตามกัน
พวกเขาวิ่งเข้าไปในป่าฤดูใบไม้ผลิ (วิ่งเขย่งเท้า)
ถาม: เราอยู่ในป่าแล้ว! (ภาพ “ฤดูใบไม้ผลิในป่า” แขวนอยู่บนขาตั้ง)
ถาม: ภาพวาดแสดงช่วงเวลาใดของปี? ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น?
เด็ก ๆ พิสูจน์ว่าภาพนี้แสดงถึงฤดูใบไม้ผลิและตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ
ถาม: พวกคุณดูสิ มีซองจดหมายอยู่ที่นี่ด้วย และมีปริศนาอยู่ในนั้น:
ครั้งแรกที่บางที่สุด
มีดอกไม้ชื่ออ่อนโยน
ราวกับเสียงทักทายดังกึกก้อง
เรียกว่า...(สโนว์ดรอป)
ครูแสดงรูปตุ๊กตาหิมะ
เด็กอ่านบทกวี "Snowdrop" โดย E. Serova:
สโนว์ดรอปมองออกไปในยามพลบค่ำของป่า -
ลูกเสือตัวน้อยถูกส่งไปในฤดูใบไม้ผลิ
ปล่อยให้หิมะยังคงปกคลุมป่า
ปล่อยให้ทุ่งหญ้าอันเงียบสงบอยู่ใต้หิมะ
ปล่อยให้น้ำแข็งไม่นิ่งบนแม่น้ำที่กำลังหลับใหล -
เมื่อหน่วยสอดแนมมาแล้ว ฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง!
ถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าดอกไม้ชนิดนี้ถูกเรียกว่า “สโนว์ดรอป” เพราะมันเติบโตจากใต้หิมะ - "ใต้หิมะนิค" ต้นไม้เล็ก ๆ นี้สามารถทนต่อน้ำค้างแข็งรุนแรงถึงสิบองศาได้
ม: อะไร ดอกไม้สวย. อยากทำเป็นช่อแล้วติดบ้าน
ถาม : เด็กๆ หมีน้อยจะสบายดีมั้ย? คุณกำลังพูดถึงอะไรหมีน้อยคุณไม่สามารถฉีกพวกเขาได้
เด็กอ่านบทกวี:
หากคุณเลือกดอกไม้
ถ้าฉันเด็ดดอกไม้
หากทุกอย่าง: ทั้งฉันและคุณ
ถ้าเราเด็ดดอกไม้
สำนักหักบัญชีทั้งหมดจะว่างเปล่า
และจะไม่มีความสวยงาม
ถาม: พวกเราจะช่วยลูกหมีได้อย่างไร?
D: ต้องวาดดอกไม้
II ส่วนหลัก.
ถาม: แต่เพื่อที่จะวาดดอกไม้ได้อย่างถูกต้อง มาดูดอกไม้กันดีกว่าว่าดอกไม้ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง รูปร่างและสีอะไร (มีก้านและใบแคบสองใบสีเขียว กลีบดอกเหมือนหยด และมีสีขาวเหมือนนมเรียกว่า "หยดนม")
เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะและตรวจสอบทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพ
ถาม: และก่อนที่เราจะเริ่มวาด มาเตรียมนิ้วของเราให้พร้อมสำหรับการทำงานกันดีกว่า
ถือแปรงดังนี้:
มันยาก? ไม่ มันไม่มีอะไร!
ขวา-ซ้าย ขึ้นและลง
แปรงของเราวิ่ง
แล้วและต่อจากนั้น
แปรงวิ่งไปรอบๆ
หมุนเหมือนด้านบน
หลังจากสะกิดก็มาสะกิด!
(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ)
เด็ก ๆ วาดภาพดนตรีของ P.I. ไชคอฟสกี "เมษายน" จากรอบ "ฤดูกาล"
ครูเตือนว่าคุณต้องวาดดอกไม้จากก้าน: จากบนลงล่างสามารถเสริมรายละเอียดด้วยภาพวาดและให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น
สาม. ส่วนสุดท้าย.
หลังจากที่เด็ก ๆ วาดภาพแล้ว ผ้าปูที่นอนก็จะถูกจัดวางบนโต๊ะแยกกัน การวิเคราะห์งานของเด็กดำเนินการในนามของลูกหมี: คุณมีดอกไม้ที่สวยงามจริงๆ เขาสีอะไร? คุณวาดอะไรอีก?
ม: ขอบคุณนะเพื่อน! คุณช่วยฉันได้มาก คุณบอกฉันทุกอย่างและแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถอนุรักษ์ดอกไม้บนโลกของเราได้อย่างไร และฉันจะให้เพลงเกี่ยวกับดอกไม้ฤดูใบไม้ผลินี้แก่คุณ
ครูเสนอให้เล่น:
“สโนว์ดรอปตื่นแล้ว”
ถาม: พวกคุณอยากเป็นดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิไหม - สโนว์ดรอป?
บัดนี้การเปลี่ยนแปลงอันน่าอัศจรรย์จะเกิดขึ้น เลี้ยวซ้าย-เลี้ยวขวาแล้วเลี้ยวเป็นสโนว์ดรอป
เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ และหลับตา เคลื่อนไหวตามข้อความ
ตอนนี้เม็ดหิมะได้ตื่นขึ้นแล้ว
พวกเขายิ้มและยืดตัว
เมื่อพวกเขาชำระตัวด้วยน้ำค้าง
ทั้งสองล้อมรอบอย่างสง่างาม
สาม - ก้มลงนั่งลง
และพวกเขาก็มองดูดวงอาทิตย์
ถาม: ทำได้ดีมาก! เลี้ยวซ้ายหรือขวาแล้วกลายเป็นเด็ก คุณเป็นดอกไม้จริงๆ
เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์เชิงรุกของเด็กด้วยคำที่แสดงถึงอารมณ์ (ความโกรธ ความเศร้า ความสนุกสนาน) เรียนรู้การวาดเส้นโครงร่าง (ขวา, ซ้าย, กลาง) การพัฒนา ทักษะทางศิลปะความสามารถในการจับดินสออย่างถูกต้อง พัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและทักษะในการสื่อสาร
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
สรุป OOD สำหรับกลุ่มน้องคนที่ 2
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ)
“เราจะยิ้มให้กัน”
เป้า: ขยายคำศัพท์เชิงรุกของเด็กด้วยคำที่แสดงถึงอารมณ์(ความโกรธ ความเศร้า ความสนุกสนาน); เรียนรู้ วาดบนโครงร่าง(ขวา, ซ้าย, กลาง); การพัฒนา ทักษะทางศิลปะความสามารถในการจับดินสออย่างถูกต้อง ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรกันและกัน และทักษะการสื่อสาร
วัสดุ: รูปทรงใบหน้าของเด็กชายและเด็กหญิงดินสอ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ทักทาย.
ช่างเป็นปาฏิหาริย์ - ปาฏิหาริย์:
มือเดียวและสองมือ!
นี่คือฝ่ามือขวา
นี่คือฝ่ามือซ้าย
และฉันจะบอกคุณโดยไม่ปิดบัง
ทุกคนต้องการมือเพื่อน
มือที่แข็งแกร่งจะไม่รีบเร่งในการต่อสู้(เลียนแบบการเคลื่อนไหว)
มือที่ใจดีจะเลี้ยงสุนัข
มือที่ฉลาดรู้วิธีแกะสลัก
มือที่ละเอียดอ่อนรู้วิธีผูกมิตร(ทุกคนจับมือกัน)
2. ส่วนหลัก.
โปรดตอบคำถามนี้กับฉัน: พวกคุณเป็นมิตรไหม?(เป็นกันเอง).
ผู้ชายที่เป็นมิตรเป็นอย่างไรบ้าง? (ไม่ทะเลาะวิวาท ไม่ทะเลาะกัน แบ่งปันของเล่น ยอมแพ้กันและกัน พวกเขาพูดสิ่งที่ดี คำที่ดี, ยิ้ม ฯลฯ . ง.) มิตรภาพคือการที่ผู้คนต้องการอยู่ใกล้กัน เล่นด้วยกัน ไม่ทะเลาะกัน และแบ่งปันทุกอย่าง มิตรภาพคือรอยยิ้มของเพื่อนๆ.
พวกคุณและใน กลุ่มคุณมีเพื่อน? มาถึงของคุณเพื่อน พูดจาดีๆ กอดเขา และรอยยิ้ม.
ผู้ใหญ่และเด็กเป็นเพื่อนกันได้ไหม?(พวกเขาสามารถ) . ทุกท่านจงมาหาข้าพเจ้าเถิด. (เด็กๆ ขึ้นมา ครูกอดทุกคน พูดจาดีกับทุกคนและทุกคนยิ้ม)
F/M "ดรูซบา"
เราจะปรบมือ
เป็นกันเองสนุกสนานยิ่งขึ้น
เท้าของเรากระแทก
เป็นมิตรและแข็งแกร่งขึ้น
ตีเข่า
เงียบ เงียบ เงียบ
มือของเราลุกขึ้น
สูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
มือของเรากำลังหมุน
จมลง
เกม - เลียนแบบ "อารมณ์"
มายิ้มไปกับคุณกันเถอะ . ตอนนี้เรารู้สึกเศร้าและขมวดคิ้ว
พวกเราเมื่อเราอยู่กับคุณรอยยิ้ม เรารู้สึกดี มีความสุข พอขมวดคิ้วก็อยากเศร้าทันที
มันดีมากเมื่อทุกคนเป็นเพื่อนและยิ้ม . คุณต้องการที่จะบันทึกของเรายิ้มนานๆเหรอ? (ใช่) .
มาร่างของคุณกันเถอะยิ้ม เพื่อไม่ให้พวกเขาหนีจากเรา และเราก็มีมาโดยตลอด อารมณ์ดี.
ป/ป “นิ้วที่เป็นมิตร”
หนึ่งสองสามสี่ห้า!(งอนิ้วมือขวาทีละครั้ง)
แข็งแกร่งเป็นมิตร(งอนิ้วมือซ้ายทีละนิ้ว)
สิ่งเหล่านี้จำเป็นมาก!
บน อีกฝ่ายอีกครั้ง:
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
นิ้วก็เร็ว
แม้ว่าจะไม่... สะอาดมากนัก(โบกนิ้วมือทั้งสองข้าง)
3. ส่วนปฏิบัติการวาดภาพ .
พวกเราวันนี้เราจะวาดรอยยิ้ม . ดูสิ มีใบหน้าอยู่บนโต๊ะของคุณ แต่ไม่มีตาและไม่มียิ้ม
(แสดงบนขาตั้ง)ก่อนอื่นมาวาดตาซ้ายและขวากันก่อนแล้วยิ้ม ปากจะอยู่ตรงกลาง
ชี้นิ้วของคุณไปที่ที่คุณจะอยู่วาดตา? รอยยิ้มจะอยู่ที่ไหน?
4. สรุปบทเรียน
จากเรา รอยยิ้มก็สดใสขึ้นแม้ในกลุ่ม. ยิ้มให้กัน. เราจะลงผลงานในห้องล็อกเกอร์ให้ทุกคนเห็นว่าเรามีผู้ชายที่เป็นมิตรและร่าเริง
โดยตรง กิจกรรมการศึกษา
โดยมีเด็กๆ ของกลุ่มจูเนียร์รุ่นที่สองเป็นผู้วาดภาพ
"แอปเปิ้ลสำหรับเม่น"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการพรรณนาแอปเปิ้ลในเด็ก
งาน:
เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทรงกลม
สอนเด็กๆ ให้ใช้ลายเส้นตามรูปทรงต่อไปในทิศทางเดียวโดยไม่ต้องเกินขอบเพื่อปรับแรงกด
พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยดินสอ
เสริมสร้างความเข้าใจเรื่องสีให้กับเด็กๆ
ปลูกฝังความสนใจในการวาดภาพ
วัสดุ: แผ่นแนวนอนเป็นรูปเม่นที่มีแอปเปิ้ลที่ไม่ได้ทาสี ของเล่นเม่น ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์เป็นรูปเม่น ดินสอสี (แดง เขียว เหลือง)
การย้าย GCD
ครูนำตะกร้ามาแล้วพูดว่า: "พวกคุณได้ยินเสียงอะไรไหม มีคนซ่อนตัวอยู่ในตะกร้า อยากรู้ว่าเป็นใคร? (ใช่!)". ครูเปิดของเล่นดนตรี:
ฉันมีเข็มงอกอยู่บนหลังเหมือนต้นคริสต์มาส
แค่รูปร่างหน้าตาฉันก็มีหนาม แต่จริงๆ แล้วฉันอ้วนนะ
เม่นที่ใจดีมาก!
- พวกคุณนี่คือใคร? ( เด็กๆเดากัน).
ครูแสดงของเล่น. เม่นทักทายและพูดว่า: “เด็กๆ ฉันชอบแอปเปิ้ลมากที่สุด คุณรู้ไหมว่าพวกเขาคืออะไร? ( คำตอบของเด็ก ๆ แดง เหลือง อร่อย กลม หวานอมเปรี้ยว เหมือนวิตามิน).
เม่น: "ขวา! วันนี้ฉันมาหาคุณไม่ใช่คนเดียว แต่มากับเม่นด้วย นี่พวกเขา. ( ครูแสดงภาพเงาของเม่นบนผ้าสักหลาด). พวกเขาต้องการแอปเปิ้ลด้วย”
- พวกเรามารักษาเม่นด้วยแอปเปิ้ลสุกกันเถอะ
เมื่อได้รับความยินยอมจากเด็กๆ ครูเสนอที่จะตรวจแอปเปิ้ล:
- แอปเปิ้ลลูกนี้สีแดง แต่ดูแอปเปิ้ลอีกลูกสิ มันมีสีอะไร? ( เด็กๆตอบ).
- ใช่แล้ว แอปเปิ้ลลูกนี้เป็นสีเขียว และมีแอปเปิ้ลสีเหลืองด้านสีแดง นี่คือสีต่างๆ ของแอปเปิ้ล แต่อย่างที่คุณเห็นพวกมันล้วนมีรูปทรงกลม
- ดูสิฉันมีสามถุง แต่ละอันมีผลไม้หนึ่งผล ค้นหาถุงที่มีแอปเปิ้ล
ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าถุงใดในสามถุงที่มีแอปเปิ้ลอยู่ วางแอปเปิ้ล กล้วย ลูกแพร์ในถุง.
ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ตัวอย่างที่มีแอปเปิ้ลลูกหนึ่งถูกทาสีทับและอีกลูกหนึ่งไม่มี
- ดูสิ เม่นมีแอปเปิ้ลลูกหนึ่งที่สุกแล้ว คุณสามารถกินมันได้ และแอปเปิ้ลอีกลูกยังไม่สุก และเราจะระบายสีมัน ฉันใช้ดินสอสามนิ้วแล้วระบายสีให้สมบูรณ์เพื่อให้ชุ่มฉ่ำและสุก ดูสิ ดินสอของฉันไม่ได้ยาวเกินขอบแอปเปิ้ล ฉันวาดตรง สม่ำเสมอ และสว่างสดใส
จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ มาแรเงาแอปเปิ้ลให้กับเม่น ในกระบวนการทำงานให้สำเร็จเขาเน้นย้ำ: เพื่อให้แอปเปิ้ลสุกฉ่ำหวานและอร่อยคุณต้องวาดไปในทิศทางเดียวโดยใช้แรงกดบนดินสอเท่ากัน ใช้จังหวะใกล้กัน.
ภาพวาดของเด็ก ๆ จัดแสดงอยู่บนขาตั้ง
– โอ้ เราวาดแอปเปิ้ลตัวไหน: กลม, สีดอกกุหลาบ เม่นของเราบอกคุณว่า: "ขอบคุณสำหรับแอปเปิ้ล!"
แอปเปิ้ลสุกสีแดงหวาน
แอปเปิ้ลมีความกรุบกรอบและมีผิวที่เรียบเนียน
ฉันจะหักแอปเปิ้ลลงครึ่งหนึ่ง
ฉันจะแบ่งปันแอปเปิ้ลกับเพื่อนของฉัน
หัวข้อ: หมายเหตุการวาดภาพ กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (เด็กอายุ 3-4 ปี) “แอปเปิ้ลสำหรับเม่น”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, การวาดภาพ, กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (อายุ 3-4 ปี)
ตำแหน่ง : ครูอุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติ
สถานที่ทำงาน: MADOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 77 “โซเรนกา”
ที่ตั้ง: Severodvinsk ภูมิภาค Arkhangelsk
ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่นอนหลับ เล่น และกินอาหารเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอย่างแข็งขันอีกด้วย โดยปกติครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการดูแลให้เด็กๆ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และมีประโยชน์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ วาดใน 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าไม่ได้เป็นเพียงวิธีสร้างความบันเทิงให้เด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึง ขั้นตอนสำคัญการพัฒนาและความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงต้องเตรียมบทเรียนอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ
วิจิตรศิลป์มีอิทธิพลต่ออะไร?
ประการแรกในโลกทัศน์ เด็กบางคนมีปัญหาในการอธิบายสิ่งที่พวกเขารู้สึก เข้าใจ และรู้ และการวาดภาพก็มาช่วยเพื่อแสดงอารมณ์ของคุณ เด็กเลือกสีอะไรบอกอะไรได้หลายอย่าง ด้วยเหตุนี้การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จึงมีความสำคัญมาก นี่เป็นวิธีหนึ่งที่จะเข้าใจทารก ไม่ต้องพูดถึง นี่เป็นวิธีฝึกฝนของเขาด้วย ในรูปแบบนี้ข้อมูลใหม่จะถูกดูดซึมได้เร็วและง่ายขึ้น
คุณควรเลือกหัวข้อใด
โดยธรรมชาติแล้วก็มี ทั้งบรรทัดหัวข้อมาตรฐานที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลเกือบทุกแห่งในประเทศ อย่างไรก็ตามยังมีคนอื่นอยู่ ผู้ที่ได้รับการคัดเลือกและมอบหมายจากครูเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่น การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 อาจรวมธีมมาตรฐานตามฤดูกาล (ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง) และเป็นหัวข้อย่อย เช่น "หยดแรก" "หิมะแรก" "หญ้าสีเขียวครั้งแรก" "สัตว์ทำอะไร ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง" และอื่นๆ อีกมากมาย ทุกอย่างขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูเสนออย่างแน่นอน วิธีที่เขาเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับงานดังกล่าว ผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยาเด็ก) แนะนำให้เลือกหัวข้อต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งครอบคลุมพื้นที่และขอบเขตชีวิตต่างๆ
ทาสีนิ้ว
การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 มักจะนำเสนอด้วยวัสดุดังกล่าว ทำไม ประการแรก มันพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ. ประการที่สองเชื่อกันว่าสิ่งนี้ การวาดภาพที่ไม่ธรรมดาในกลุ่มอายุน้อยกว่า นั่นเป็นอีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาปรับปรุงและเพ้อฝัน นอกจากนี้ เด็กทารกยังง่ายกว่าการใช้แปรงหรือดินสออีกด้วย เป็นที่น่าสังเกตว่าการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มน้องนั้นไม่เพียงมาพร้อมกับสีดังกล่าวเท่านั้น มีวิธีอื่นในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
วัสดุการวาดภาพทางเลือก
มีสื่อมากมายที่เด็กๆ สามารถฝึกฝนศิลปะได้ ตัวอย่างเช่น ในหัวข้อตามฤดูกาล นักการศึกษามักเสนอสิ่งต่อไปนี้:
นี่อยู่ไกลจาก รายการทั้งหมดอย่างไรก็ตาม วัสดุที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในกลุ่มวัยรุ่น เป็นที่น่าสังเกตว่างานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กาวนั้นดำเนินการโดยครูเท่านั้นเด็ก ๆ ไม่ติดกาวอะไรเลย อย่างน้อยก็ในกลุ่มน้อง
ฤดูใบไม้ร่วงเป็นธีมของความคิดสร้างสรรค์
ในช่วงเวลานี้ของปี ธรรมชาติเริ่มเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว ใบไม้ร่วงหล่น และหญ้าก็แห้งไป วันหยุดต่างๆจะจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล ธีมฤดูใบไม้ร่วงตลอดจนบทเรียน ทัศนศิลป์. และสิ่งสำคัญคือครูต้องคิดตลอดทั้งบทเรียน การวาดภาพ (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง) ในหัวข้อฤดูใบไม้ร่วงอาจมีหลายบทเรียนในคราวเดียว ซึ่งแจกจ่ายตลอดสามเดือน หัวข้อย่อยใดที่มักใช้:
- การประชุมฤดูใบไม้ร่วง
- ใบไม้แรกเริ่มเปลี่ยนสี
- โรวันแดง.
- สภาพอากาศในป่า.
- การเตรียมสัตว์สำหรับฤดูหนาว
บางครั้งรายการนี้รวมถึง หัวข้อเพิ่มเติมและกุญแจ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของอาจารย์ (กลุ่มจูเนียร์ โรงเรียนอนุบาล) หมายความว่าอย่างน้อยหนึ่งหัวข้อที่อธิบายไว้ควรทำไม่เฉพาะด้วยสีหรือดินสอเท่านั้น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพรรณนาป่าในฤดูใบไม้ร่วงด้วยใบไม้ กิ่งไม้ และหญ้าที่ติดกาวจริงๆ องค์ประกอบบางอย่างถูกวาดด้วยมือ นี่เป็นเทคนิคที่ไม่ธรรมดา
เหตุใดเทคนิคนี้จึงมีประโยชน์?
ประการแรกการรวมกันของการกระทำหลายอย่างในงานเดียวช่วยในการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ. เด็กเริ่มวิเคราะห์อย่างกระตือรือร้นว่าเขากำลังทำอะไรอยู่และคำนวณสิ่งอื่นที่เขาอาจต้องการ ประการที่สอง วิจิตรศิลป์ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ ซึ่งมีประโยชน์มากสำหรับเด็กที่ปิดซ่อนเร้น การวาดภาพ (กลุ่มมัธยมศึกษาตอนต้นที่สอง) ม รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมบรรลุเป้าหมายหลายประการพร้อมกัน: การพัฒนา การค้นพบ ความรู้ แต่ละบทเรียนเด็กจะเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ ข้อมูลใหม่ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อเขาในอนาคต ตัวอย่างเช่น อาหารบางชนิดสามารถใช้เป็นวิธีในการแสดงออกและความคิดสร้างสรรค์ มากกว่าที่จะเป็นเพียงอาหาร นอกจากนี้ ด้วยเทคนิคนี้ เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกจากมุมที่ต่างกัน พวกเขาเรียนรู้ว่าการวาดภาพไม่เพียงแต่จะแบนราบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสามมิติด้วย วิธีทางที่แตกต่างการวาดภาพให้ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดแต่น่าสนใจ
ป่าฤดูใบไม้ร่วงเป็นธีมแยกต่างหาก
ในเดือนกันยายน ตุลาคม และพฤศจิกายน จะมีการเรียนศิลปะในโรงเรียนอนุบาล เทคโนโลยีแหวกแนว. นี่เป็นเพราะความอุดมสมบูรณ์ วัสดุธรรมชาติซึ่งมีการใช้อย่างแข็งขันในการทำงาน การวาดภาพเกี่ยวอะไรกับเรื่องนี้ (กลุ่มจูเนียร์ 2)? ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาของปีซึ่งเด็กๆ จะวาดภาพด้วยตัวเองได้ง่ายที่สุด ยกตัวอย่างป่า. ลำต้นของต้นไม้มักทำจากกิ่งไม้ ใบไม้วาดด้วยกระดาษสีหรือสี สัตว์สามมิติบนกระดาษทำจากกรวยหรือถั่ว ทั้งหมดนี้ทำให้เราสามารถทำได้ องค์ประกอบที่สวยงามและพัฒนาอีกด้วย เด็กส่วนใหญ่ในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองชอบที่จะคนจรจัดด้วย วัสดุต่างๆปรับให้เข้ากับความต้องการของคุณ วาด
สิ่งที่นักจิตวิทยาเด็กพูด
ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์สังเกตมานานแล้วถึงผลกระทบเชิงบวกที่ความคิดสร้างสรรค์มีต่อการพัฒนามนุษย์ ดังนั้นการวาดภาพจึงเป็นขั้นตอนบังคับในโรงเรียนอนุบาล นอกจากจะพัฒนาความคิดแล้ว ยังสอนให้มีความเพียร ความมุ่งมั่น จินตนาการ และขจัดความเกียจคร้านอีกด้วย ใน ชีวิตภายหลังคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้จะมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก หากเด็กเล็กมากมีปัญหาในเรื่องความเพียรพยายามพวกเขาจำเป็นต้องเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องดังนั้นในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองการพัฒนาคุณภาพนี้มีความจำเป็นอย่างยิ่งไม่เช่นนั้นนักการศึกษาก็จะไม่สามารถรับมือกับเด็กที่กระตือรือร้นและเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลาจำนวนมากได้ . ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถในการ "นั่งนิ่ง" ในช่วงระยะเวลาหนึ่งจะเป็นประโยชน์เช่นกัน การวาดภาพก็สอนคุณเช่นกัน
วันหยุดฤดูหนาว
นี่เป็นหนึ่งในธีมที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด ประการแรกคุณสามารถวาดทุกสิ่งที่พวกเขารักมาก: ปีใหม่, หิมะ, เลื่อน, ต้นคริสต์มาส ประการที่สอง ครูมักคิดอะไรที่พิเศษและแปลกใหม่อยู่เสมอ เช่น เทคนิคการขับรถแบบมีลวดลาย มันหมายความว่าอะไร? นี่เป็นภาพวาดพิเศษในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่มจูเนียร์) เมื่อทาสีบนกระดาษโดยใช้ สำลีหรือผ้าอนามัยแบบสอด - ราวกับถูกผลักเป็นแผ่น โดยปกติวิธีนี้ใช้ในการวาดหิมะบนต้นคริสต์มาส เกล็ดหิมะ กระดาษโปรย หรือดอกไม้ไฟหลากสี หน้าที่ของครูคือสอนและแสดงเทคนิคโดยไม่ใช้สีก่อนแล้วจึงแสดงเทคนิคนั้น ทำให้ภาพมีความชัดเจนและสว่าง บางครั้งชั้นเรียนจะมาพร้อมกับเกม คำคล้องจอง ปริศนา หรือเพลง ช่วยให้เด็กๆ จดจำได้ง่ายขึ้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นในการวาดภาพ วัตถุประสงค์หลักบทเรียนคือการเรียนรู้ เทคโนโลยีใหม่วิจิตรศิลป์ สร้างสรรค์งานรื่นเริงและ อารมณ์ร่าเริง, การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
บทสรุปเกี่ยวกับการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาล
เด็กๆ ซึมซับความรู้ได้ค่อนข้างเร็ว บทเรียนการวาดภาพช่วยให้คุณพัฒนาจินตนาการ การคิด การรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ และสร้างรสชาติและความรู้สึกแห่งความงาม ผู้ปกครองที่บ้านควรสนับสนุนบุตรหลานและมีส่วนร่วมกับพวกเขา เวลาว่างให้ความรู้ใหม่ๆ แก่พวกเขาเป็นประจำ