Uszyński jest uważany za jednego z twórców pedagogiki naukowej w Rosji. Biografia Konstantina Dmitriewicza jest znana i nadal dobrze znana w pedagogice. Jego poglądy są nadal bliskie wychowaniu dzieci, a także twórczości V. Sukhomlinsky'ego, Sh. Amonashvili i innych.
Bohater artykułu już w młodości rozumiał swoje powołanie. Nie tylko studiował i pisał prace naukowe swoje pomysły wcielał w życie pracując z dziećmi. Kim był Konstanty Uszyński?
krótki życiorys
Zacznijmy. Ushinsky, którego biografia jest rozważana, urodził się 19 lutego 1823 r. w mieście Tula. Jego ojciec był emerytowanym oficerem, uczestnikiem wojny z Francuzami w 1812 roku. Jego rodzina należała do drobnej szlachty ziemskiej. Matka Konstantina zmarła bardzo wcześnie, bo w 1835 roku.
Jeszcze przed śmiercią matki cała rodzina przeprowadziła się do Nowogrodu-Severska ( obwód Czernigow), gdzie ojciec otrzymał stanowisko sędziego. Niedaleko miasta mój ojciec kupił małą posiadłość, która stała nad brzegiem Desny.
Uszyński Konstantin studiował, krótki życiorys co tu się liczy, najpierw w domu, a w wieku 11 lat wstąpił do 3 klasy miejscowego gimnazjum. Ukończył instytucję edukacyjną w Nowogrodzie-Seversku w wieku 17 lat (1840). Następnie wszedł Wydział Prawa w Moskwie. Na uniwersytecie dano mu silny wpływ profesor T.N. Granowski i P.G. Redkina. Dzięki nim młody człowiek zaczął myśleć o pedagogice.
W 1844 r. znakomicie ukończył studia i pozostał do zaliczenia egzamin mistrzowski. Uzyskał stopień kandydata prawoznawstwa. Dwa lata później został profesorem w Liceum Demidov. W 1849 r. w wyniku konfliktu z kierownictwem liceum na tle swoich liberalnych poglądów Uszyński musiał podać się do dymisji. Dopiero za pięć lat będzie mógł to zrobić ponownie praca pedagogiczna w Instytucie Sierot Gatchina.
Zmarł Ushinsky Konstantin Dmitriewicz, którego krótka biografia znajduje się w artykule 22.12.1870. Dzień wcześniej przeziębił się udając się na leczenie na Krym, w związku z czym pojechał do Odessy. To tutaj zakończyło się jego życie. Został pochowany w Kijowie na terenie klasztoru Wydubitskiego.
Życie osobiste
Ushinsky Konstantin Dmitriewicz, którego biografia jest rozważana, był żonaty z przedstawicielem szlacheckiej rodziny kozackiej, Nadieżdą Siemionowną (z domu Doroszenko). Poznali się w Nowogrodzie-Severskim i pobrali się w 1851 roku.
Z małżeństwa mieli trzech synów i dwie córki:
- Paweł - zginął na polowaniu.
- Konstantyn.
- Włodzimierz.
- Vera, korzystając ze swoich oszczędności, otworzyła Męską Szkołę Miejską (Kijów), której nazwano na cześć jej ojca.
- Nadya – za fundusze, które uzyskała ze sprzedaży pracy ojca, otworzyła we wsi Bogdanka szkołę podstawową.
Podstawowe idee pedagogiczne
Pewnego razu nauczyciel znalazł w murach Instytutu Gatchina stare archiwum byłego pracownika. Wiele książek przyniosło mu nowe idee, które przedstawił w artykule „O użyteczności literatury pedagogicznej”.
Ushinsky, którego krótka biografia jest recenzowana, opublikował wiele swoich przemyśleń w Journal for Education, Sovremennik, Library for Reading, książkach rodzime słowo», « Świat dziecka».
Jego główną ideą w pedagogice była demokratyzacja wszelkiej edukacji. Był zwolennikiem tego pomysłu Edukacja publiczna. Z tego powodu często oskarżano go o wolnomyślicielstwo.
Działalność pedagogiczna
Będąc w Instytucie Gatchina, Ushinsky, którego biografia jest ściśle związana z pedagogiką, całkowicie zabrał się do pracy. W tej placówce oświatowej udało mu się wprowadzić swoje idee, udało mu się wykorzenić stare porządki, takie jak donosy, kradzieże. Jednocześnie potrafił wprowadzić poczucie koleżeństwa i to uważał za podstawę wychowania.
W trakcie swojej kariery zawodowej pracował w następujących placówkach oświatowych:
- Liceum Demidowa (1846-1849).
- Instytut Sierot Gatchina (1854-1859).
- Smolny (1859-1862).
W Instytucie Smolnego dzięki jego innowacyjnym pomysłom uczniowie mogli spędzać wakacje i wakacje z rodzicami. Po konflikcie z kierownictwem instytutu nauczyciel opuścił placówkę edukacyjną. Pretekstem był wyjazd za granicę w celach dydaktycznych.
Dużo podróżował po świecie, pisał swoje dzieła, spotykał się z rosyjskimi nauczycielami, wprowadzając do ich umysłów nowe idee pedagogiczne.
Wpływ idei Uszyńskiego
Praca A.O. Czerniajewskiego, który opracował „Mową ojczystą” (1882). azerbejdżański. Inspektor Zakaukaskiego Seminarium Nauczycielskiego opracował pierwszą część książki samodzielnie, drugą wspólnie ze swoim uczniem Wielibekowem. W języku azerbejdżańskim dzieło zaczęto nazywać „Vete dili”.
Podręcznik przeznaczony był dla uczniów klas 3-4. Został opracowany zgodnie z metodologią, którą kiedyś opracował Ushinsky. Krótka biografia nie jest w stanie w pełni ujawnić znaczenia postaci rosyjskiej w pedagogice krajowej i światowej. Jednak jego idee i metody do dziś znajdują swoich zwolenników.
Prace plastyczne dla dzieci
Będąc za granicą, nauczyciel opublikował swoje najwięcej słynne dzieło- „Słowo rodzime”. Był to pierwszy publicznie dostępny podręcznik do języka rosyjskiego. Został zaprojektowany, aby uczyć dzieci elementarnej umiejętności czytania i pisania. Wraz z książką wydał podręcznik dla nauczycieli i rodziców, który pomógł w prowadzeniu zajęć ze słowa rodzimego.
Jego podręcznik miał duży wpływ do miejscowej szkoły publicznej. Do dziś posługuje się nim wielu nauczycieli języka ojczystego. Tylko do 1917 roku wznawiano ją 146 razy.
Dziś zarówno dzieła, jak i biografia Ushinsky'ego są popularne w pedagogice. Pisał opowiadania dla dzieci. Niektóre z nich przeznaczone są dla dzieci, które dopiero nauczyły się czytać. Składają się z pięciu zdań. Przykładem jest historia „Bishka” o psie, który nie musi umieć czytać.
Wśród jego dzieł znajdują się także dzieła dla dzieci oraz opowiadania naukowo-dydaktyczne. Na przykład „Wiatr”, który jest przeznaczony dla wieku gimnazjalnego.
Lista głównych historii:
- „Stała krowa”.
- „Wiatr i Słońce”.
- "Żmija".
- „Dwie kozy”.
- „Skarga króliczka”.
- "Krowa".
- „Las i strumień”.
- "Ciekawość".
- „Nikita Kożemyaka”.
- "Jesień".
- "Pająk".
- "Zatoczka".
- „Spór o drzewo”
- „Tchórzliwy Wania”.
- „Niedźwiedź naukowiec”.
- "Chleb".
- „Cztery życzenia”
Pamięć nauczyciela
Uszyński, którego biografia była związana z wychowaniem dzieci, odcisnął piętno na życiu. Z jego pism wynika, że nauczyciele wciąż się kształcą, a opowieści jego dzieci są przydatne w systemie edukacji, zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców.
Wiele instytucji nosi imię tej osoby i nie tylko:
- Wieś Uszynskoje (obecnie Bakkonys) nosiła swoją nazwę do 2000 roku.
- Naukowa Biblioteka Pedagogiczna Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej w Moskwie.
- Południowoukraiński Uniwersytet Pedagogiczny w Odessie.
- Uniwersytet Pedagogiczny w Jarosławiu.
- Gimnazja i uczelnie, szkoły w Moskwie, Symferopolu, Gatczynie, Niżny Nowogród, Kijów, Tuła.
Wiele ulic w różne miasta Federacja Rosyjska i Ukraina noszą tę nazwę znany nauczyciel. W dziedzinie edukacji współczesna Rosja jest medal Uszyńskiego, przyznawany od 2004 roku.
Tatiana Sokolska
Projekt pedagogiczny „Wprowadzenie do twórczości K. D. Ushinsky’ego”
Projekt pedagogiczny
2. Motyw: « Znajomość twórczości K. D. Uszyński»
3. Integracja edukacyjna regiony: "Wiedza", "Komunikacja", "Czytanie fikcja» , "Społeczny
Liza", "Artystyczny kreacja» .
4. Zobacz projekt: informacyjny, twórczy, granie.
5. Trafność tematu:
Tworzenie spójnej mowy jest jednym z najtrudniejszych zadań nauczyciele oraz ich uczniowie w starszym wieku przedszkolnym. rodzima przyroda jest potężnym źródłem, z którego dzieci czerpią wiedzę i wrażenia. Zainteresowanie otaczającymi obiektami przyrody nieożywionej i ożywionej objawia się bardzo wcześnie. Dzieci zauważają wszystko: szybkiego ptaka, pracowitą mrówkę, malutkiego pająka, jasnego motyla na płatkach kwiatów. Na utrzymaniu zainteresowania dziecka otaczającym mnie światem stawiam dzieła sztuki Konstanty Dmitriewicz Uszyński. Wspaniały nauczyciel i pisarz, żył prawie sto lat temu, jego opowieści są zaskakująco żywe i bliskie dzieciom, odkrywają w nich małe i duże tajemnice rozległy świat które dopiero zaczynają rozumieć. Twórczość pisarza jest interesująca do opowiedzenia i udramatyzowania, stała się podstawą do realizacji celu i zadań projekt.
6. Cel projekt: Aby stworzyć spójną mowę i poprawić strukturę leksykalną i gramatyczną mowy dzieci, wzbudzić zainteresowanie otaczającym ich światem, kształtować realistyczne wyobrażenia o naturze, postawę poznawczą wobec niej poprzez znajomość twórczości Uszyńskiego.
7. Zadania projekt:
- Wprowadź dzieci w świat kreatywności. D. Uszyński;
Aby stworzyć spójną mowę dzieci, aby promować rozwój kreatywność rozwijać umiejętności motoryczne;
Pielęgnuj humanitarne podejście do natury.
8. Wiek uczestników projekt: dzieci 5-7 lat;
9. Czas trwania projekt: 4 miesiące;
10. Główne formy realizacji projekt:
Czytanie fikcji;
Opowiedzenie o pracy;
Gry na palce;
Gry na świeżym powietrzu;
działalność produkcyjna.
11. Bezpieczeństwo projekt:
1. Logistyka: materiały demonstracyjne, ulotki, ilustracje, książki, albumy, elementy kostiumów, zabawki, materiały naturalne, sprzęt i materiały do działań produkcyjnych.
2. Edukacyjno-metodyczny:
1. Glukhov V. P. Tworzenie spójnej mowy dzieci wcześniej wiek szkolny z ogólnym niedorozwojem mowy / V. P. Glukhov. - wyd. 2 , kor. i dodatkowe – M.: ARKTI, 2004. – (Biblioteka praktyka logopeda.)
2. Gomzyak O. S. Mówimy poprawnie. Konspekty zajęć z rozwoju mowy spójnej w logogrupie szkoły przygotowawczej. Moskwa, wydawnictwo „GNOM i D”, 2007.
3. Lopukhina I. S. Terapia mowy, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju przemówienia: Poradnik dla logopedów i rodziców. – M.: Akwarium, 1995.
4. Nishcheva N. V. System pracy korekcyjnej w grupa logopedyczna dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - Petersburg: DZIECIŃSTWO-PRESS, 2009.
5. Uszyński K. D. Ulubione bajki. – M.: EKSMO, 2011.
6. Chistyakova M. I. Psycho-gimnastyka. – M.: Oświecenie, 1995.
12. Zasady wdrażania projekt:
Księgowość cechy wieku uczniowie przedszkolnej placówki oświatowej;
Integracja;
Koordynacja działań uczniów;
Ciągłość interakcji między przedszkolną placówką oświatową a rodziną.
13. Szacowany wynik:
Poprawa spójnej mowy dzieci, rozwój kreatywność rozwój umiejętności motorycznych;
Wznosić kultura pedagogiczna rodziców;
Powtarzanie w sytuacjach gry wiedzy zdobytej w procesie wdrażania projekt
Kształtowanie realistycznych poglądów na temat przyrody, edukacja humanitarnego stosunku do niej.
14. Produkt działania projektowe:
Wystawa prac dzieci twórczość na podstawie opowiadań K. D. Uszyński;
Kartoteka gier mobilnych, dydaktycznych i palcowych;
Ilustracje do opowiadań pisarza;
Rady dla rodziców „Książka i dziecko”.
15. Prezentacja projekt:
Gra dramatyczna oparta na historii K. D. Uszyński.
« kreacja Konstanty Dmitriewicz Uszyński»
Członkowie projekt:
dzieci grupa poprawcza z niedorozwojem mowy; pedagodzy; logopeda; rodzice
Długoterminowy plan wdrożenia projekt pedagogiczny
3 tydzień 4 tydzień
1. Lektura historii K. D. Uszyński„Cztery życzenia”.
3. Improwizacja etiudy.
4. Opowiadanie tekstu przez dzieci.
5. Gra dydaktyczna "Ulec poprawie podpisać» .
6. Gra dydaktyczna "Składać ofertę".
7. Wychowanie fizyczne „Rosyjska piosenka”.
8. Ponowne przeczytanie historii z nastawieniem na opowiedzenie jej jeszcze raz.
9. Opowiadanie historii przez dzieci.
: rysunek "Pory roku".
11. Szukaj pracy (wspólnie z rodzicami)- znajdź przysłowia i powiedzenia dotyczące pór roku.
1. Lektura historii K. D. Uszyński"Czekaj dalej".
3. Wychowanie fizyczne „Kurczak wyszedł na spacer”.
4. Gra dydaktyczna "Co co co?".
5. Etiuda „Kogut i kura”.
6. gra palcowa „Ptaki”.
7. Praca z ilustracją.
8. Ćwicz „Przeróbka bajki”.
9. Rozmowa o rosyjskich opowieściach ludowych „Kot, Kogucik i Lis”, „Chata Zaikina”, „Kura Ryaba”.
8. Działalność produkcyjna: odpinana aplikacja „Ptaki”.
1. Lektura bajki K. D. Uszyński„Dwa pługi”.
2. Wyjaśnienie dla dzieci nieznane słowa.
4. Oglądanie zdjęć narzędzi rolniczych.
6. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu.
8. Ćwicz „Jesteśmy gawędziarzami”.
9. Działalność produkcyjna: modelowanie dowolnego narzędzia rolniczego, które lubią dzieci.
1. Czytanie historii „Spór o zwierzęta” K. D. Uszyński.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Praca z ilustracją.
4. Gra dydaktyczna „Czyje, czyje, czyje?”.
5. Etiuda – improwizacja.
7. Ponowne przeczytanie historii.
10. Oglądanie zwierząt.
: Dzieci rysują swoje ulubione zwierzątko.
1. Lektura bajki K. D. Uszynskogo„Jak się pojawi, zareaguje”.
2. Wyjaśnienie dla dzieci nieznane słowa.
3. Pracuj nad treścią bajki.
4. Etiuda „Lis i żuraw”.
5. Ponowne przeczytanie historii zgodnie z podpowiedziami dzieci.
6. Opowiadanie tekstu na podstawie diagramów.
7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
8. Ćwicz „Jesteśmy gawędziarzami”.
9. Gimnastyka palców „Bestie”.
10. Działalność produkcyjna: naczynia modelarskie dla żurawia i lisa. 1. Lektura historii K. D. Uszyński„Waśka”.
3. Ponowne przeczytanie historii.
5. Gimnastyka palców „Kot Vaska”.
6. Gra dydaktyczna „Kontynuuj ofertę”.
8. Wychowanie fizyczne „Kot drzemie na kanapie”.
9. Zgadywanie zagadek o kocie.
10. Działalność produkcyjna: aplikacja „Koty w oknie”.
1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
1. Lektura historii K. D. Uszyński„Myszy”.
2. Pracuj nad treścią tekstu.
3. Ćwicz „Popraw ofertę”.
4. Gra dydaktyczna „Nazwij to słodko”.
5. Gimnastyka palców „Mała mysz biega po mieście”.
6. Wychowanie fizyczne „Myszy siedziały w dziurach”.
7. Ponowne przeczytanie historii.
8. Opowiadanie tekstu przez dzieci.
9. Pracuj z łamańcami językowymi.
10. Działalność produkcyjna: dzieci schematycznie przedstawiają myszy. 1. Lektura twórczości K. D. Uszyński„Gęś i żuraw”.
2. Pracuj nad treścią tekstu.
3. Ćwicz "Powiedz tylko słowo".
4. Ponowne przeczytanie historii.
5. Etiuda „Chody”.
6. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.
5. Analiza porównawcza bajki Uszyński i rosyjskie opowieści ludowe.
7. Ćwicz „Znajdź podobieństwa i różnice”.
8. Działalność produkcyjna: Praca w zespole „Gęś i żuraw”. Dzieci konstruują z naturalny materiał scena z historii K. D. Uszyński. 1. Lektura historii K. D. Uszyński„Biszka”.
2. Pracuj nad treścią tekstu.
3. Praca z ilustracją.
5. Gra dydaktyczna „Łańcuch słów”.
6. Konstrukcja z figury geometryczne psy.
7. Opowiadanie tekstu przez dzieci.
8. Obserwacja psa.
9. Działalność produkcyjna: rzeźbienie „Biszka”. 1. Lektura historii K. D. Uszyński„Bawiące się psy”.
2. Pracuj nad treścią tekstu.
3. Praca z ilustracją (ustalanie reprezentacji przestrzennych).
4. Ponowne przeczytanie historii i dramatyzacja.
5. Gra dydaktyczna „Czyje, czyje?”.
6. Opowiadanie tekstu przez dzieci.
7. Działalność produkcyjna: rysowanie domu dla psów.
8. Szukaj pracy z rodzicami „Jakie są rasy psów?”
1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
1. Lektura historii K. D. Uszyński„Pietuszka z rodziną”.
2. Zagadki.
3. Praca z ilustracją.
4. Wyjaśnienie nieznane słowa.
5. Pracuj nad treścią opowieści.
6. Ponowne przeczytanie tekstu.
7. Powtarzanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu.
8. Wychowanie fizyczne „Kurczak wyszedł na spacer”.
9. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.
10. Gra dydaktyczna „Wymyśl ofertę”.
11. Oglądanie drobiu.
12. Działalność produkcyjna: zaproś dzieci do uformowania koguta, kur, kurczaków z plasteliny. 1. Lektura historii K. D. Uszyński« „To nie jest w porządku, ale jest mocno zszyte”.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Wychowanie fizyczne „Bestie”.
4. Gry dydaktyczne „Zmień słowo”.
5. Praca z ilustracją.
6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
7. Etiuda „Jestem jeżem”.
8. Działalność produkcyjna: aplikacja „Jeże”. 1. Lektura historii K. D. Uszyński„Pszczoła i muchy”.
2. Pracuj nad treścią opowiadania i ilustracją.
3. Improwizacja etiudy.
4. Opowiadanie tekstu przez dzieci.
5. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.
6. Wychowanie fizyczne „Pszczoły”.
7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
8. Analiza porównawcza tekstów K. Czukowskiego „Lat Tsokotukha”,
W. Sutejewa „Teremok”.
9. Nauka gimnastyki palców „Pszczółka w paski”.
10. Działalność produkcyjna: Rysunek zbiorowy „Łąka kwietna”. 1. Lektura historii K. D. Uszyński"Gęsi".
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Wychowanie fizyczne „Gęsi, gęsi”.
4. Gry dydaktyczne „Zmień słowo”, „czwarty dodatek”.
5. Praca z ilustracją.
6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
7. Tworzenie sytuacji problemowej „Pomóż małemu miśkowi”.
8. Etiuda „Jestem gęsią”.
9. Działalność produkcyjna: origami "Gęsi".
1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
1. Czytanie dzieła „Kaczki” K. D. Uszyński.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Praca z ilustracją.
4. Zagadki.
5. Gra dydaktyczna „Wymyśl ofertę”.
6. Gra na świeżym powietrzu „Zwierzęta”.
7. Ponowne przeczytanie historii. ustawiać się w kolejce planu graficznego fabuła.
9. Działalność produkcyjna: rysunek „Kaczki”. 1. Lektura bajki K. D. Uszyński„Dwie kozy”.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Ćwicz "Dobry zły".
4. Ćwicz „Dialog kóz”.
5. Wychowanie fizyczne „Chodź, koza, skaczmy”.
4. Twórcza rewizja tekstu(tworzenie opcji dla sytuacji w celu skomponowania nowej historii).
5. Gry dydaktyczne „Wybierz słowo”.
5. Praca z ilustracją.
6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
7. Działalność produkcyjna: tworzenie schematów mimiki dla kóz. 1. Lektura historii K. D. Uszyński"Dzięcioł".
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Wychowanie fizyczne „Jesteśmy dzięciołami”.
4. Gra dydaktyczna "Czarna skrzynka".
5. Ćwicz „Wymyśl zagadkę”
6. Gra palcowa „Ptaki”.
7. Obserwacja dzięcioła.
8. Działalność produkcyjna:
Ułóż dzięcioła, gąsienicę, gluta, motyla z geometrycznych kształtów;
Przedstaw historię "Dzięcioł" metoda aplikacji;
Utwórz album „Ptaki leśne”.
9. Szukaj pracy (wspólnie z rodzicami) „Jakie ptaki żyją w naszych lasach?” 1. Czytanie historii „Spór o drzewo” K. D. Uszyński.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Praca z ilustracją.
4. Etiuda „Jesteśmy drzewami”
5. Gra dydaktyczna „czwarty dodatek”.
6. Gra dydaktyczna "Dobry zły".
8. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym.
9. Analiza porównawcza dwóch historii „Spór o zwierzęta” I „Spór o drzewo”.
10. Obserwując drzewa.
11. Działalność produkcyjna: dzieci rysują swoje ulubione drzewo
1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
1. Czytanie historii „Wiatr i słońce” K. D. Uszyński.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Wychowanie fizyczne "Słońce".
4. Gra dydaktyczna "Co co co?".
5. Ćwicz „Wymyśl zagadkę”
6. Obserwacja wiatru, słońca.
7. Działalność produkcyjna: Poproś dzieci, aby narysowały fabułę tej historii. 1. Czytanie historii „Pszczoły na eksploracji” K. D. Uszyński.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Praca z ilustracją.
4. Gra dydaktyczna „czwarty dodatek”.
"Nawzajem".
6. Wychowanie fizyczne „Pszczółka w paski”.
7. Ponowne przeczytanie historii.
8. Zbudowanie planu graficznego opowieści.
9. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym.
10. Oglądanie owadów.
11. Działalność produkcyjna: zbiorowe kreacja z naturalnego materiału „Pszczoły w pracy”.
1. Lektura historii K. D. Uszyński„Skargi króliczka”.
2. Rozmowa na temat treści opowiadania.
3. Wychowanie fizyczne "Królik".
4. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.
5. Etiuda "Królik".
6. Gra palcowa "Śmieszny królik".
7. Praca z ilustracją.
8. Ćwicz „Przeróbka bajki”.
9. Działalność produkcyjna: obszerna aplikacja zmięty papier „Zające”. 1. Opowiadanie bajki K.D. Uszyński"Koza".
2. Zagadki.
3. Praca z ilustracją.
4. Pracuj nad treścią opowieści.
5. Wychowanie fizyczne „Chodź, koza, skaczmy”.
6. Ponowne przeczytanie tekstu z instalacją opowiadania i budowania planu.
7. Powtarzanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu.
8. Gra dydaktyczna „Nazwij to słodko”.
9. Gra dydaktyczna „Wymyśl ofertę”.
10. Działalność produkcyjna: zaproś dzieci do wypełnienia zbiorczego wniosku "Dzieci".
1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie
1. Lektura historii K. D. Uszyński„Poranne promienie”.
2. Pracuj nad treścią opowieści.
3. Praca z ilustracją.
4. Improwizacja etiudowa.
5. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu.
6. Gra dydaktyczna „Wybieraj piękne słowa”.
7. Wychowanie fizyczne "Słońce".
8. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
9. Działalność produkcyjna: wniosek zbiorowy „Portret słońca”.
10. Szukaj pracy (wspólnie z rodzicami)- wymyślaj zagadki o słońcu, zbieraj i ucz się o tym szczekaczy.
1. Czytanie historii ” „Lisa Patrikeevna” K. D. Uszyński.
2. Rozmowa z dziećmi na temat zwyczajów lisa.
3. Praca z ilustracją.
4. Gra dydaktyczna „czwarty dodatek”.
5. Dydaktyczna gra w piłkę "Nawzajem".
6. Wychowanie fizyczne „Pszczółka w paski”.
7. Ponowne przeczytanie historii.
8. Zbudowanie planu graficznego opowieści.
9. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym.
10. Działalność produkcyjna: zbiorowe kreacja z naturalnego materiału „Pszczoły w pracy”. 1. Lektura historii K. D. Uszyński"Krowa".
2. Porozmawiaj z dziećmi o zaletach zwierząt domowych.
3. Dydaktyczna gra w piłkę „Nazwij dziecko”.
4. Etiuda "Jestem krową".
5. Gra dydaktyczna „Słowo rodzinne”.
6. Praca z ilustracją.
7. Ponowne przeczytanie historii z budowaniem planu graficznego.
8. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu.
9. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
10. Działalność produkcyjna: komponować „Krowa na łące”. 1. Lektura historii K. D. Uszyński„Wrona i rak”.
2. Pracuj nad treścią tekstu.
3. Gra dydaktyczna "Powiedz tylko słowo".
4. Ponowne przeczytanie historii.
5. Minuta fizyczna „Ptaki”.
6. Analiza porównawcza baśni Uszyńskiego i bajki L. Tołstoj „Wrona i lis”.
7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
8. Ćwicz „Znajdź podobieństwa i różnice”.
9. Oglądanie wrony.
10. Działalność produkcyjna: Praca w zespole „Wrona i rak”.
Etapy pracy nad projekt:
1. Wyznaczanie celów.
Sformułowanie problemu, wyjaśnienie istotności tematu projekt.
2. Rozwój projekt:
Komunikacja z uczestnikami projekt znaczenie problemu;
Redakcja planu perspektywicznego wydarzenia;
Materiał i wyposażenie techniczne projekt;
Organizacja pracy w celu stworzenia warunków do realizacji projekt;
Organizacja pracy metodycznej;
3. Wykonanie projekt.
Praca mająca na celu rozwiązanie problemów przyczyniających się do osiągnięcia celu projekt.
4. Prezentacja projekt.
5. Definiowanie zadań dla nowych projektowanie.
Metody projekt:
1. Monitorowanie.
2. Cykliczność.
3. Spójność.
4. Obserwacja.
6. Eksperymentowanie.
Projekt pedagogiczny
2. Temat: „Wprowadzenie do twórczości K.D. Uszyński
3. Integracja obszary edukacyjne:
lizacja”, „Twórczość artystyczna”.
4. Rodzaj projektu: edukacyjne, kreatywne, zabawne.
5. Trafność tematu:
Kształtowanie spójnej mowy jest jednym z najtrudniejszych zadań stojących przed nauczycielami i ich uczniami w starszym wieku przedszkolnym. Rodzima przyroda jest potężnym źródłem, z którego dzieci czerpią wiedzę i wrażenia. Zainteresowanie otaczającymi obiektami przyrody nieożywionej i ożywionej objawia się bardzo wcześnie. Dzieci zauważają wszystko: szybkiego ptaka, pracowitą mrówkę, malutkiego pająka, jasnego motyla na płatkach kwiatów. Wspierając zainteresowanie dziecka otaczającym mnie światem, opieram się na dziełach sztuki Konstantina Dmitriewicza Uszyńskiego. Wspaniały nauczyciel i pisarz, żył prawie sto lat temu, jego opowieści są zaskakująco żywe i bliskie dzieciom, odkrywają małe i duże tajemnice ogromnego świata, który dopiero zaczynają poznawać. Twórczość pisarza jest interesująca do opowiedzenia i udramatyzowania, stała się podstawą do realizacji celu i zadań projektu.
6. Cel projektu: Aby stworzyć spójną mowę i poprawić strukturę leksykalną i gramatyczną mowy dzieci, wzbudzić zainteresowanie otaczającym ich światem, ukształtować realistyczne wyobrażenia o naturze, postawę poznawczą wobec niej poprzez zapoznanie się z twórczością Uszyńskiego.
7. Cele projektu:
Zapoznanie dzieci z twórczością K.D. Ushinsky'ego;
Aby stworzyć spójną mowę dzieci, promować rozwój zdolności twórczych, rozwijać umiejętności motoryczne;
Pielęgnuj humanitarne podejście do natury.
8. Wiek uczestników projektu: dzieci w wieku 5-7 lat;
9. Czas trwania projektu: 4 miesiące;
10. Główne formy realizacji projektu:
Czytanie fikcji;
Rozmowy;
Opowiedzenie o pracy;
Gry na palce;
Gry na świeżym powietrzu;
działalność produkcyjna.
11. Zapewnienie projektu:
1. Logistyka:materiały demonstracyjne, ulotki, ilustracje, książki, albumy, elementy kostiumów, zabawki, materiały naturalne, sprzęt i materiały do działań produkcyjnych.
2. Edukacyjno-metodyczne:
1.Gluchow V.P. Kształtowanie spójnej mowy dzieci w wieku przedszkolnym z ogólnym niedorozwojem mowy / V.P. Głuchow. – wyd. 2, ks. i dodatkowe - M.: ARKTI, 2004. - (Biblioteka praktykującego logopedy.)
2. Gomzyak O.S. Mówimy poprawnie. Konspekty zajęć z rozwoju mowy spójnej w logogrupie szkoły przygotowawczej. Moskwa, wydawnictwo GNOM i D, 2007.
3. Lopukhina I. S. Terapia logopedyczna, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju mowy: Przewodnik dla logopedów i rodziców. – M.: Akwarium, 1995.
4. Nishcheva N.V. System pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - Petersburg: DZIECIŃSTWO-PRESS, 2009.
5. Ushinsky K. D. Ulubione bajki. – M.: EKSMO, 2011.
6. Chistyakova M.I. Psychogimnastyka. – M.: Oświecenie, 1995.
12. Zasady realizacji projektu:
Uwzględnienie cech wiekowych uczniów przedszkolnej placówki oświatowej;
Integracja;
Koordynacja działań uczniów;
Ciągłość interakcji między przedszkolną placówką oświatową a rodziną.
13. Szacowany wynik:
Poprawa spójnej mowy dzieci, rozwijanie zdolności twórczych, rozwijanie umiejętności motorycznych;
Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców;
Powtórzenie w sytuacjach gry wiedzy zdobytej w procesie realizacji projektu
Kształtowanie realistycznych poglądów na temat przyrody, edukacja humanitarnego stosunku do niej.
14. Produkt działania projektu:
Wystawa prac kreatywność dzieci na podstawie opowiadań K. D. Ushinsky'ego;
Kartoteka gier mobilnych, dydaktycznych i palcowych;
Ilustracje do opowiadań pisarza;
Konsultacje dla rodziców „Książka i dziecko”.
15. Prezentacja projektu:
Dramat gry oparty na historii K.D. Ushinsky „Jak się pojawi, zareaguje”.
„Twórczość Konstantina Dmitriewicza Uszyńskiego”
Uczestnicy projektu:
dzieci z grupy korekcyjnej z niedorozwojem mowy; pedagodzy; logopeda; rodzice
Wieloletni plan realizacji projektu pedagogicznego
Styczeń | |||
| 4 tydzień | ||
1. Czytanie historii K. D. Ushinsky’ego „Cztery życzenia”. 3. Improwizacja etiudy. 4. Opowiadanie tekstu przez dzieci. 5. Gra dydaktyczna „Podnieś znak”. 6. Gra dydaktyczna „Złóż propozycję”. 7. Wychowanie fizyczne „Pieśń rosyjska”. 8. Ponowne przeczytanie historii z nastawieniem na opowiedzenie jej jeszcze raz. 9. Opowiadanie historii przez dzieci. 10. Działalność produkcyjna: rysowanie „Pory roku”. 11. Poszukaj pracy (wraz z rodzicami) - znajdź przysłowia i powiedzenia dotyczące pór roku. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky’ego „Umieć czekać”. 3. Fizkultminutka „Kurczak wyszedł na spacer”. 4. Gra dydaktyczna „Co, co, co?”. 5. Etiuda „Kogucik i kura”. 6. Gra palcowa „Ptaki”. 7. Praca z ilustracją. 8. Ćwiczenie „Przeróbka bajki”. 9. Rozmowa na temat rosyjskich baśni ludowych „Kot, kogucik i lis”, „Chata Zaikina”, „Ryaba Hen”. 8. Działalność produkcyjna: aplikacja odrywana „Ptaki”. | ||
Luty | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Czytanie bajki K.D. Ushinsky’ego „Dwa pługi”. 4. Oglądanie zdjęć narzędzi rolniczych. 5. Ponowne przeczytanie historii zgodnie z podpowiedziami dzieci. 6. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu. 8. Ćwiczenie „Jesteśmy gawędziarzami”. 9. Działalność produkcyjna: modelowanie dowolnego narzędzia rolniczego, które lubią dzieci. | 1. Lektura opowiadania „Spór o zwierzęta K.D. Uszyński. 3. Praca z ilustracją. 4. Gra dydaktyczna „Czyje, czyje, czyje?”. 5. Etiuda – improwizacja. 10. Oglądanie zwierząt. 11. Aktywność produkcyjna: dzieci rysują swojego ulubionego zwierzaka. | 1. Czytanie bajki K.D. Ushinsky’ego „Jak się pojawi, odpowie”. 2.Wyjaśnienie nieznanych słów dzieciom. 3. Pracuj nad treścią bajki. 4. Etiuda „Lis i żuraw”. 5. Ponowne przeczytanie historii zgodnie z podpowiedziami dzieci. 6. Opowiadanie tekstu na podstawie diagramów. 7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 8. Ćwiczenie „Jesteśmy gawędziarzami”. 9. Gimnastyka palców „Bestie”. 10. Działalność produkcyjna: modelowanie naczyń dla żurawia i lisa. | 1. Czytanie historii K.D. Uszyńskiego „Waski”. 3. Ponowne przeczytanie historii. 5. Gimnastyka palców „Kot Vaska”. 6. Gra dydaktyczna „Kontynuuj zdanie”. 8. Wychowanie fizyczne „Kot drzemie na kanapie”. 9. Zgadywanie zagadek o kocie. 10. Działalność produkcyjna: aplikacja „Koty w oknie”. |
Marsz | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Czytanie historii K.D. Ushinsky'ego „Myszy”. 2. Pracuj nad treścią tekstu. 3. Ćwiczenie „Popraw zdanie”. 4. Gra dydaktyczna „Nazwij to czule”. 5. Gimnastyka palców „Mała mysz biega po mieście”. 6. Wychowanie fizyczne „Myszy siedziały w dziurach”. 7. Ponowne przeczytanie historii. 8. Opowiadanie tekstu przez dzieci. 9. Pracuj z łamańcami językowymi. 10. Działalność produkcyjna: dzieci schematycznie przedstawiają myszy. | 1. Czytanie dzieła K.D. Ushinsky’ego „Gęś i żuraw”. 2. Pracuj nad treścią tekstu. 3. Ćwiczenie „Powiedz mi słowo”. 5. Etiuda „Chód”. 6. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”. 5. Analiza porównawcza baśni Uszyńskiego i rosyjskich baśni ludowych. 7. Ćwiczenie „Znajdź wspólne i różnice”. 8. Działalność produkcyjna: praca zbiorowa „Gęś i żuraw”. Dzieci konstruują z naturalnego materiału scenę do opowiadania K. D. Ushinsky’ego. | 1. Czytanie historii K.D. Uszyńskiego „Bishki”. 2. Pracuj nad treścią tekstu. 3. Praca z ilustracją. 5. Gra dydaktyczna „Łańcuch słów”. 6. Projektowanie z geometrycznych kształtów psa. 7. Opowiadanie tekstu przez dzieci. 8. Obserwacja psa. 9. Działalność produkcyjna: modelowanie „Bishka”. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky’ego „Bawiące się psy”. 2. Pracuj nad treścią tekstu. 3. Praca z ilustracją (utrwalanie reprezentacji przestrzennych). 4. Ponowne przeczytanie historii i dramatyzacja. 5. Gra dydaktyczna „Czyje, czyje?”. 6. Opowiadanie tekstu przez dzieci. 7. Działalność produkcyjna: rysowanie domu dla psów. 8. Poszukaj pracy z rodzicami „Jakie są rasy psów?” |
Kwiecień | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Czytanie historii K.D. Ushinsky’ego „Kogucik z rodziną”. 2. Zagadki. 3. Praca z ilustracją. 4. Wyjaśnienie nieznanych słów. 5. Pracuj nad treścią opowieści. 6. Ponowne przeczytanie tekstu. 7. Powtarzanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu. 8. Wychowanie fizyczne „Kurczak wyszedł na spacer”. 9. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”. 10. Gra dydaktyczna „Wymyśl propozycję”. 11. Oglądanie drobiu. 12. Działalność produkcyjna: zaproś dzieci do uformowania koguta, kur, kurczaków z plasteliny. | 1. Lektura historii K.D. Ushinsky’ego „„Jest źle skrojona, ale ciasno uszyta”. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Wychowanie fizyczne „Bestie”. 4. Gry dydaktyczne „Zmień słowo”. 5. Praca z ilustracją. 6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 7. Etiuda „Jestem jeżem”. 8. Działalność produkcyjna: aplikacja „Jeże”. | 1. Czytanie historii K. D. Ushinsky’ego „Pszczoła i muchy”. 2. Pracuj nad treścią opowiadania i ilustracją. 3. Improwizacja etiudy. 4. Opowiadanie tekstu przez dzieci. 5. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”. 6. Wychowanie fizyczne „Pszczoły”. 7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 8. Analiza porównawcza tekstów K. Czukowskiego „Fly-Tsokotuha”, V. Suteeva „Teremok”. 9. Nauka gimnastyki palców „Pszczółka w paski”. 10. Działalność produkcyjna: Rysunek zbiorowy „Łąka kwietna”. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky'ego „Gęsi”. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Wychowanie fizyczne „Gęsi, gęsi”. 4. Gry dydaktyczne „Zmień słowo”, „4. dodatek”. 5. Praca z ilustracją. 6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 7. Stworzenie problematycznej sytuacji „Pomóż niedźwiadkowi”. 8. Etiuda „Jestem gęsią”. 9. Działalność produkcyjna: origami „Gęsi”. |
Móc | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Lektura dzieła „Kaczki” K.D. Uszyński. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Praca z ilustracją. 4. Zagadki. 5. Gra dydaktyczna „Wymyśl propozycję”. 6. Gra mobilna „Drób”. 7. Ponowne przeczytanie historii. Tworzenie planu graficznego opowieści. 9. Działalność produkcyjna: rysowanie „Kaczek”. | 1. Czytanie bajki K.D. Ushinsky'ego „Dwie kozy”. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Ćwiczenie „Dobry - zły”. 4. Ćwiczenie „Dialog kóz”. 5. Wychowanie fizyczne „Chodź, koza, skaczmy”. 4. Twórcza rewizja tekstu (tworzenie wariantów sytuacji do ułożenia nowej historii). 5. Gry dydaktyczne „Wybierz słowo”. 5. Praca z ilustracją. 6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 7. Działalność produkcyjna: tworzenie schematów wyrazu twarzy dla kóz. | 1. Czytanie historii K.D. Uszyńskiego „Dzięcioła”. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Wychowanie fizyczne „Jesteśmy dzięciołami”. 4. Gra dydaktyczna „Czarna skrzynka”. 6. Gra palcowa „Ptaki”. 7. Obserwacja dzięcioła. 8. Działalność produkcyjna: Ułóż dzięcioła, gąsienicę, gluta, motyla z geometrycznych kształtów; Przedstaw historię „Dzięcioł” metodą aplikacji; Powstanie albumu „Ptaki Leśne”. 9. Poszukiwanie pracy (wraz z rodzicami) „Jakie ptaki żyją w naszych lasach?” | 1. Lektura opowiadania „Spór drzew” K.D. Uszyński. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Praca z ilustracją. 4. Etiuda „Jesteśmy drzewami” 5. Gra dydaktyczna „4. dodatek”. 6. Gra dydaktyczna „Dobrze - źle”. 8. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym. 9. Analiza porównawcza dwóch opowiadań „Spór o zwierzęta” i „Spór o drzewo”. 10. Obserwując drzewa. 11. Aktywność produkcyjna: dzieci rysują swoje ulubione drzewo |
Czerwiec | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Czytanie opowiadania „Wiatr i słońce” K.D.Ushinsky'ego. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Wychowanie fizyczne „Słońce”. 4. Gra dydaktyczna „Co, co, co?”. 5. Ćwiczenie „Wymyśl zagadkę” 6. Obserwacja wiatru, słońca. 7. Aktywność produktywna: poproś dzieci, aby narysowały fabułę z historii. | 1. Lektura opowiadania „Pszczoły na eksploracji” K.D. Uszyński. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Praca z ilustracją. 7. Ponowne przeczytanie historii. 8. Zbudowanie planu graficznego opowieści. 9. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym. 10. Obserwacja owadów. 11. Działalność produkcyjna: twórczość zbiorowa z materiału naturalnego „Pszczoły w pracy”. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky’ego „Skargi na króliczka”. 2. Rozmowa na temat treści opowiadania. 3. Wychowanie fizyczne „Króliczek”. 4. Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”. 5. Etiuda „Zajączek”. 6. Gra palcowa „Zabawny króliczek”. 7. Praca z ilustracją. 8. Ćwiczenie „Przerabiamy bajkę”. 9. Działalność produkcyjna: obszerne zastosowanie zmiętego papieru „Zając”. | 1. Opowiadanie bajki K.D. Uszyński „Koza”. 2. Zagadki. 3. Praca z ilustracją. 4. Pracuj nad treścią opowieści. 5. Wychowanie fizyczne „Chodź, koza, skaczmy”. 6. Ponowne przeczytanie tekstu z instalacją opowiadania i budowania planu. 7. Powtarzanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu. 8. Gra dydaktyczna „Nazwij to czule”. 9. Gra dydaktyczna „Wymyśl propozycję”. 10. Aktywność produktywna: zaproś dzieci do wypełnienia zbiorowej aplikacji „Dzieci”. |
Lipiec | |||
1 tydzień | 2 tygodnie | 3 tygodnie | 4 tydzień |
1. Czytanie historii K. D. Ushinsky’ego „Poranne promienie”. 2. Pracuj nad treścią opowieści. 3. Praca z ilustracją. 4. Improwizacja etiudowa. 5. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu. 6. Gra dydaktyczna „Wybierz piękne słowa”. 7. Wychowanie fizyczne „Słońce”. 8. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 9. Działalność produkcyjna: aplikacja zbiorowa „Portret słońca”. 10. Poszukaj pracy (wraz z rodzicami) - wymyślaj zagadki o słońcu, zbieraj i ucz się o tym szczekaczy. | 1. Czytanie opowiadania „Lisa Patrikeevna” K.D. Uszyński. 2. Rozmowa z dziećmi na temat zwyczajów lisa. 3. Praca z ilustracją. 4. Gra dydaktyczna „4. dodatek”. 5. Dydaktyczna gra w piłkę „Wręcz przeciwnie”. 6. Wychowanie fizyczne „Pszczółka w paski”. 7. Ponowne przeczytanie historii. 8. Zbudowanie planu graficznego opowieści. 9. Opowiadanie tekstu przez dzieci zgodnie z planem graficznym. 10. Działalność produkcyjna: twórczość zbiorowa z materiału naturalnego „Pszczoły w pracy”. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky'ego „Krowa”. 2. Porozmawiaj z dziećmi o zaletach zwierząt domowych. 3. Dydaktyczna gra w piłkę „Nazwij młode”. 4. Etiuda „Jestem krową”. 5. Gra dydaktyczna „Słowo rodzinne”. 6. Praca z ilustracją. 7. Ponowne przeczytanie historii z budowaniem planu graficznego. 8. Opowiadanie tekstu przez dzieci na podstawie schematu. 9. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 10. Działalność produkcyjna: stworzenie kompozycji „Krowa na łące”. | 1. Czytanie historii K.D. Ushinsky’ego „Wrona i rak”. 2. Pracuj nad treścią tekstu. 3. Gra dydaktyczna „Powiedz mi słowo”. 4. Ponowne przeczytanie historii. 5. Fizminutka „Ptaki”. 6. Analiza porównawcza baśni Uszyńskiego i baśni L. Tołstoja „Wrona i lis”. 7. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami. 8. Ćwiczenie „Znajdź wspólne i różnice”. 9. Oglądanie wrony. 10. Działalność produkcyjna: praca zbiorowa „Wrona i Rak”. |
Etapy pracy nad projektem:
- Ustalanie celów.
Sformułowanie problemu, wyjaśnienie istotności tematu projektu.
- Rozwój projektu:
Zwrócenie uwagi uczestników projektu na wagę tego problemu;
Opracowanie długoterminowego planu działania;
Wyposażenie materiałowe i techniczne projektu;
Organizacja pracy w celu stworzenia warunków do realizacji projektu;
Organizacja pracy metodycznej;
3. Realizacja projektu.
Praca mająca na celu rozwiązanie problemów przyczyniających się do realizacji celu projektu.
- Prezentacja projektu.
- Definicja zadań dla nowych projektów.
Metody projektowe:
- Monitorowanie.
- Cykliczność.
- Konsystencja.
- obserwacja.
- Gry.
- Eksperymentowanie.
Bezpośrednia działalność edukacyjna
Temat: Opowieść o bajce K.D. Ushinsky’ego „Dwa warkocze”
Integracja obszarów edukacyjnych:
„Poznanie”, „Komunikacja”, „Czytanie fikcji”, „Społeczne
lizacja”, „Muzyka”.
Rodzaje zajęć dla dzieci:komunikacyjne, poznawczo-badawcze, percepcja fikcji.
Cele :
Korekcyjne i edukacyjne:
Nauczenie dzieci tworzenia opowiadań logicznie, konsekwentnie i blisko tekstu;
Korygujące-rozwijające:
Aktywuj słownik na ten temat;
Korekcyjne i edukacyjne:
Pielęgnuj pracowitość i poczucie dumy ze swojej pracy.
Planowane wyniki: umie komponować opowiadanie spójnie i blisko tekstu, umie koordynować przymiotniki z rzeczownikami, układa zdania złożone, wiedza o twórczości pisarza jest utrwalona, słownik na temat „narzędzia pracy” jest aktualizowany, szanuje twórczość pisarza dorośli ludzie.
Materiały i ekwipunek: tablica magnetyczna, zdjęcia tematyczne z wizerunkiem „warkocza” i „warkocza”.
Prace wstępne: czytanie tekstów A. Shibaeva „Lepszej pracy nie znajdziesz”, B. Zakhodera „Ślusarz”, G.A. Ladonszczikow „Skuter”, rozmowa na temat treści tekstów. Gry: „Kto czego potrzebuje do pracy?”, „Nazwij narzędzie”. Porozmawiajcie o bezpieczeństwie podczas pracy z różnymi narzędziami.
- Czas organizacji:nauczyciel: „Ten, który powie, komu czego potrzeba do pracy, usiądzie? Odpowiedzi dzieci:
- Kosiarka potrzebuje kosy.
- Kucharz potrzebuje kucharza.
- Woźny potrzebuje miotły.
Drwal - ...
- Fryzjer - ....etc.
Dzieci, dzisiaj zapoznamy się z twórczością K.D. Ushinsky’ego i dowiedz się, jak w tej historii różnią się narzędzia pracy.
2. Gimnastyka palców „Piła”:
Ostry, ostro zaostrzony
Mocne zęby piły
I zabrałem się do pracy
Ona teraz zjada wszystko.
4. Przeczytanie opowiadania i dyskusja.
Wyjaśnienie niejasnych słów i wyrażeń: czas siana, stodoła, szopa, koszenie, czas cierpienia.
Co to jest warkocz? Do czego służy warkocz?
Jak wyglądały warkocze w opowieści?
Czym są podobni i czym się różnią?
Dlaczego jednego warkocza można nazwać pracowitym, a drugiego próżniakiem?
Z jakim warkoczem zdecydowałbyś się pracować?
Czy można to powiedzieć o ludziach: ktoś jest pracowity, ktoś jest próżniakiem?
Kto jest bardziej szanowany?
5. Wychowanie fizyczne „Stolarz”.Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu i wykonują ruchy odpowiadające tekstowi.
Lecą białe trociny
Lecą spod piły.
Ten stolarz wykonuje ramy i podłogi.
Siekiera, strugarka,
Wyciąga deski.
Parapety wykonałem bezproblemowo.
7. Ponowne przeczytanie historii z nastawieniem na opowiedzenie jej jeszcze raz.
8. Opowiadanie historii przez dzieci.
Nauczyciel czyta historię, następnie dzieci na zmianę układają zdania i opowiadają tekst.
9. Konkluzja: „Dzieci, czego się dzisiaj nauczyliśmy? Dlaczego te dwa warkocze wyglądały inaczej? Wyjaśnij, o jakim typie osoby mówi się o „pracowniku” i o jakim „próżniaku”.
Doświadczenie jako pedagog społeczny. Kreatywność K.D. Uszyńskiego w duchowym i moralnym rozwoju osobowości
Opis pracy: Oferuję podsumowanie doświadczeń z użytkowania dziedzictwo twórcze Ushinsky K.D. w klasie " Dobre nawyki”oraz zajęcia dla przyszłych pierwszoklasistów kursu „Poznaję Świat” mające na celu duchową i moralną edukację osobowości młodszego ucznia. Ten materiał przydatne dla nauczycieli Szkoła Podstawowa, liderzy grup.„Według kalendarza Konstantin Dmitriewicz Ushinsky jest dziewiętnastą osobą
wiek. Ale dzięki społeczeństwu pożyteczna działalnośćżyje w naszych czasach.”
V. N. Stoletov, prezes Akademii
nauki pedagogiczne ZSRR
W Ostatnio w związku z aktualizacją wartości narodowych w dziedzinie edukacji, przemyśleniem podstaw pedagogiki, istotne wydaje się zbadanie dziedzictwa twórczego i pedagogicznego Ushinsky'ego K.D. Jego wkład w rozwój nauki wykracza daleko poza szkołę i pedagogikę – to właśnie ten obszar Kultura narodowa i jako jedna z wiodących sił kształtujących rosyjską świadomość publiczną.
Dziś chciałbym zastanowić się nad znaczeniem pracy Uszyńskiego w duchowym i moralnym rozwoju osobowości dziecka. Kiedy mówimy o wychowaniu duchowym i moralnym, rozumiemy, że czas i troska, jaką z miłością i troską okazują dorosłe dzieci, nigdy nie zostaną zmarnowane – jest to szansa na uświadomienie sobie prawa dziecka do szczęścia. I tej okazji nie można przegapić. Prace Ushinsky'ego są taktowne, z doskonałym kunsztem i umiejętnym użyciem tradycje ludowe, lakoniczne moralizowanie, które osiąga się w nich poprzez staranny dobór szczegółów, jasność i jasność myślenia pozwalają na to.
Bajki odgrywają ważną rolę w wychowaniu duchowym i moralnym. krótkie historie na tematy moralne i etyczne. Słuchając bajek w dzieciństwie, dziecko gromadzi w nieświadomości pewien symboliczny „bank sytuacji życiowych”. Ten „bank” można w razie potrzeby uruchomić, a jeśli nie ma takiej sytuacji, pozostanie w pasywach. Opowieść może stanowić symboliczne ostrzeżenie o rozwoju sytuacji. Dlatego bajka dla dzieci wiąże się przede wszystkim ze zrozumieniem znaczenia baśniowych wydarzeń i ich związku z sytuacjami w życiu. prawdziwe życie. Jeśli dziecko z młodym wieku zacznie zdawać sobie sprawę wspaniałe lekcje”, odpowiedz na pytanie: „Czego uczy nas bajka?”, skoreluj odpowiedzi ze swoim zachowaniem, wtedy stanie się aktywnym użytkownikiem swojego „banku sytuacji życiowych”. Dzięki bajkom dziecko rozwija umiejętność empatii, współczucia i radowania się, bez czego człowiek nie jest osobą.
Bajka jest sposobem na pozytywne wychowanie cechy moralne w osobowości przedszkolaków.
Nawet starożytni Rzymianie twierdzili, że „korzenie tej doktryny są gorzkie”. Ale po co uczyć gorzkimi i bezużytecznymi łzami tego, czego można się nauczyć z uśmiechem? Jeśli dziecko jest zainteresowane, „korzeń nauczania” może zmienić jego smak, a nawet wywołać u dzieci całkowicie zdrowy apetyt. Tak właśnie dzieje się na naszych zajęciach z zakresu społecznego i osobistego rozwoju dziecka w ramach program edukacyjny szkoła „RITM” „Ja i świat wokół mnie”.
wiek przedszkolny- wiek baśni. I tutaj dziecko wykazuje silną ochotę na wszystko, co bajeczne, niezwykłe, cudowne. Jeśli bajka zostanie dobrze wybrana, jeśli zostanie przedstawiona w sposób naturalny, a jednocześnie wyrazisty, można być pewnym, że znajdzie u dzieci wrażliwych, uważnych słuchaczy.
Wybierając bajkę, należy kierować się nie tylko jej zabawnością, dostępnością treści dla zrozumienia dziecka, ale także jej stroną moralną. A baśnie i opowieści Uszyńskiego odkrywają przed dziećmi duże i małe tajemnice rozległego świata, w którym dopiero zaczynają żyć. A co najważniejsze, ujawniają największy sekret: jaka jest radość i szczęście człowieka. Z opowieści i bajek Ushinsky'ego staje się jasne dla wszystkich, że tylko miła, uczciwa i pracowita osoba może być szczęśliwa.
Wszyscy znają bajkę o sporze Wiatru ze Słońcem („Wiatr i Słońce”). Podstawą każdego wydarzenia może być lekcja oparta na idei tej bajki - „z czułością i życzliwością można wiele osiągnąć”. Dzieci na lekcji „Ja i inni”, której celem było rozwinięcie u dzieci umiejętności postrzegania drugiej osoby, zrozumienia szacunku, ostrożna postawa do siebie, chętnie porozmawiamy tę bajkę i tak zdecydowałem miła osoba potrzebny i kochany, ma wielu przyjaciół i czeka na niego szczęśliwe życie.
Lekcja w ramach szkoły RITM „Dlaczego chodzą do szkoły” zbudowana jest na idei Uszyńskiego – podróży z „dzieckiem” w świat rzeczy znanych, wiedzy dziecka o świecie edukacyjnym i świat gier (pierwsza książka do przeczytania po ABC). Rzeczy edukacyjne to jedno – służą do nauki i pracy, zabawki to drugie – do zabawy, zabawy i relaksu. Ponadto ocena znaczenia nauczania jest stopniowo powtarzana: stypendium, umiejętność czytania i pisania będą potrzebne dla całości przyszłe życie.
Opowieści Uszyńskiego o dzieciach (na przykład „Cztery pragnienia”, „Blisko razem, ale nudno”, „Tchórzliwa Wania”) wyróżniają się subtelnym psychologicznym i proste przykłady uczyć dzieci lekcji życia. Na lekcji „Uczę się panować nad sobą” dzieciom przeczytano historię „Tchórzliwa Wania”. Autor taktownie podpowiada, czego należy się w sobie pozbyć, jakie wady charakteru mogą przeszkadzać w przyszłości. Przypomnijmy: Tutaj Wania, pozostawiona sama w domu, przestraszyła się ciasta w ugniatarce: zaciąga się na kuchence i sugeruje brownie. Wania rzuciła się do ucieczki, ale nadepnęła na pokera - uderzyła go w czoło; a potem upadł, zaplątany w falbankę od łykowych butów!.. Dorośli ledwo przywrócili tchórzliwemu chłopcu zmysły. Dzieci z przyjemnością słuchały opowieści, śmiały się z tchórzliwego chłopca, a następnie opowiadały o swoich brakach i obawach oraz udzielały rad niepewnej osobie.
K.D. Uszyński w załączeniu bardzo ważne kształtowanie nawyków u dzieci. Ustanowił ważny wzorzec w wychowaniu nawyków: co młodszy mężczyzna, im szybciej nawyk się w nim zakorzeni i im szybciej zostanie wykorzeniony, a im starsze nawyki, tym trudniej je wykorzenić. Ushinsky przedstawił szereg cennych wskazówek dotyczących kształtowania dobrych nawyków u dzieci.
Jego opowieści i pomysły są przeze mnie często wykorzystywane przy opracowywaniu zajęć z zakresu edukacji profilaktycznej dla dzieci w wieku szkolnym na temat profilaktyki używania tytoniu i alkoholu „Dobre nawyki”.
„Cztery życzenia”- opowieść o takiej cesze charakteru jak niezdecydowanie. Bohater nie jest w stanie w żaden sposób skoordynować swoich uczuć z umysłem: wszystkie pory roku wydają mu się równie piękne i nie jest w stanie zdecydować, która z nich jest najbardziej ukochana, najbardziej pożądana. Uszynski nie moralizuje, tylko pokazuje fakty. Mitya traktuje wszystkie pory roku jednakowo. Nie może dokonać wyboru. A może w innych sprawach będzie w trudnej sytuacji? Są w życiu takie chwile, kiedy trzeba dokonać wyboru, czasem bardzo trudnego. To temat lekcji dla uczniów klasy II „Uczę się podejmować decyzję w niebezpieczne sytuacje».
Zabawna historia Ushinsky „Dzieci w gaju”. Na lekcji „Wiele decyzji” w klasie 1, na której omawiamy kwestie odpowiedzialnego i nieodpowiedzialnego zachowania w różnych sytuacje życiowe ta historia pomoże jasno zilustrować szkodliwość lenistwa i nieodpowiedzialności. Brat i siostra poszli do szkoły, ale zwabieni chłodem gaju pospieszyli do niej, a nie do szkoły. Jednak ani mrówka, ani wiewiórka, ani strumyk, ani ptak, do którego zwracają się dzieci, nie chcą się z nimi bawić - wszystkie działają. „I co zrobiliście, małe leniwce? - mówi im zmęczony rudzik. „Nie chodzili do szkoły, niczego się nie nauczyli, biegali po gaju, a nawet przeszkadzali innym w robieniu różnych rzeczy… Pamiętaj, że przyjemnie jest mu tylko odpoczywać i bawić się, który pracował i robił wszystko, co do niego należało musiał zrobić."
„Blisko razem, ale nudno osobno.” To krótka historia o bracie i siostrze. „Brat mówi do siostry: „Nie dotykaj mojego topu”” Siostra odpowiada bratu: „Nie dotykaj moich lalek!” Dzieci siedziały w różnych kątach, ale wkrótce oboje zaczęli się nudzić. Dlaczego dzieci się nudzą? Dorośli wszystko rozumieją. Zrozumiałe dla dziecka. Ale jak to ująć w słowa, jak wyjaśnić stany psychiczne brata i siostry. Dzieci w szkole, ale i w domu, podczas zabaw, muszą żyć razem, kochać się, przebaczać, poddawać się, bo inaczej nic nie wyjdzie. Takie jest pouczające znaczenie tej historii, która doskonale wpisuje się w tematykę lekcji „Nauka interakcji” zarówno w ramach zajęć dla przedszkolaków, jak i dla uczniów klasy III w ramach kursu „Dobre nawyki”.
A to tylko niewielka część twórczego dziedzictwa, które pozostawił nam wielki nauczyciel K. D. Ushinsky, a który, jeśli przeczytasz uważnie, jest odpowiedni zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Sam Konstantin Dmitriewicz zawsze będzie z tymi, którzy uczą i ze wszystkimi, którzy się uczą.
Niech Jego miły, szczery, czysty głos rozbrzmiewa w nas nieustannie...
Działalność K.D. Uszyński jako pisarz dziecięcy. Prace o dzieciach, ich znaczeniu pedagogicznym. Historie autorstwa K.D. Uszyńskiego o zwierzętach, opowieści o charakterze edukacyjnym.
KD Uszynski (1824-1870) – wybitny pedagog i pisarz dziecięcy.
Dorastanie i młodość Uszyńskiego minęły małe miasto Nowogród-Seversk, gdzie uczył się w gimnazjum. Później Ushinsky ukończył Uniwersytet Moskiewski.
Działalność pedagogiczna. W pedagogice rosyjskiej i światowej nazwisko K. D. Ushinsky'ego zajmuje szczególne i znaczące miejsce. Oprócz ogromnego wkładu w rozwój rosyjskiej myśli pedagogicznej, słusznie uważany jest za twórcę języka rosyjskiego szkoła ludowa– jego nauczanie od strony duchowej jest dziś niezwykle ważne życie człowieka, o związku postępu społecznego ze stanem edukacji. Bardzo Uszyński poświęcił swoje życie pedagogice praktycznej. Jego główna uwaga skupiała się na utworzeniu rosyjskiej szkoły ludowej, a także na problematyce edukacji kobiet (przez kilka lat był inspektorem w Instytucie Smolnym szlachetne panny). W dziedzinie edukacji publicznej Ushinsky skupił się na tradycyjne wartościżycie ludzi. U progu ery kapitalizmu i industrializacji widział „brud” i „rozpustę”. I argumentował, że tylko kościół i szkoła mogą wprowadzić „naszych prostych ludzi… w większą i bardziej wolną sferę”.
Mój praktyka nauczania Uszyński teoretycznie ujął to w dużym dwutomowym dziele „Człowiek jako podmiot wychowania”. Doświadczenie z antropologii pedagogicznej” (1868-1869). Wiele wniosków płynących z tej pracy nie jest dziś przestarzałych. Również niektóre postanowienia jego artykułu „Słowo rodzime” (1861) nie są przestarzałe. Uszyński rozpoznał kamień węgielny kształtowanie osobowości Edukacja moralna, rozwój uczucia moralne„”. Uważał, że należy je wychowywać nie poprzez narzucanie dziecku swoich przekonań, ale rozbudzanie w nim „pragnienia tych przekonań i odwagi, aby ich bronić zarówno przed własnymi, niskimi aspiracjami, jak i przed innymi”.
We wstępie do książki „Świat dziecka i czytelnik”.
(1861) Ushinsky napisał, że pojawienie się tego dzieła było spowodowane „”. współczesna potrzeba„”. Zasadę zaznajamiania dzieci z podstawami nauki głosił związek nauki z życiem. Celem jego książki jest dać studentom niższe stopnie możliwie pełny obraz świata, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ pomoże rozwinąć ich zdolności myślenia. Materiał został podzielony na działy: „Z natury”, „Z geografii”, „Z historii Rosji”, „Pierwsze lekcje logiki”. W aplikacji czytelnika student zapoznawał się z „próbkami stylu najlepszych pisarzy” – m.in. dzieła klasyczne Kryłowa, Żukowskiego, Puszkina, Lermontowa, a także z dziełami współczesnych autorów - Niekrasowa, Turgieniewa, Gonczarowa, Nikitina, Majkowa itp.
Hostowane na ref.rf
W antologii znalazły się także dzieła autorów zagranicznych.
Drugą książką edukacyjną stworzoną przez Ushinsky'ego była „Słowo rodzime”. dla dzieci młodszy wiek. Ona, podobnie jak pierwsza, miała Wielki sukces. Podobnie jak „Świat dziecka…”, „Słowo rodzime” i to słowo skomponowane jest w oparciu o folklor, któremu Konstantin Dmitriewicz przypisał niezwykle ważną rolę edukacyjną, oraz na najlepszych próbkach literackich. Uszyński stara się tu także dać dzieciom system prawdziwej wiedzy, aby zachować encyklopedyczny zakres.
Produkty dla dzieci. Uszyński nie tylko posiadał talent pedagogiczny, ale także okazał się wspaniałym pisarzem dla dzieci. Jego dzieła, umieszczone w książkach edukacyjnych, zawierają wyraźną lekcję moralną i niosą czytelnikom konkretną wiedzę. Na przykład „Świat Dziecka…” rozpoczyna się zabawną historią „Dzieci w gaju”, która mówi o zgubności lenistwa i nieodpowiedzialności. Brat i siostra poszli do szkoły, ale zwabieni chłodem gaju pospieszyli do niej, a nie do szkoły. Jednocześnie ani mrówka, ani wiewiórka, ani strumień, ani ptak, do którego zwracają się dzieci, nie chcą się z nimi bawić - wszystkie pracują. „Co zrobiliście, małe leniwce? - mówi im zmęczony rudzik. - Nie poszedłeś do szkoły, niczego się nie nauczyłeś, biegasz po gaju i nawet przeszkadzasz innym w pracy... Pamiętaj, że przyjemnie jest tylko dla niego odpoczywać i bawić się, który pracował i robił wszystko, co do niego należało musiał zrobić.
Historie „Zima”, „Wiosna”, „Lato” i „Jesień” dają wyobrażenie o zmianie pór roku. Proste pojęcia, jasny język, spokojna intonacja - wszystko ma mały czytelnik do postrzegania informacji zawartych w tych historiach.
Na polach pojawiają się pierwsze rozmrożone plamy; ale wkrótce ziemia, mokra, nasiąknięta wodą, wyłania się wszędzie spod śniegu. Minie kolejny tydzień lub dwa - a śnieg pozostanie tylko gdzieś w głębokim wąwozie, gdzie słońce nie zagląda. Niebo staje się coraz bardziej błękitne, a powietrze coraz cieplejsze.
Uszyński nigdy nie traci okazji, aby przejść od konkretnych opisów do spraw wyższych, do wniosków, do których zmierza rozwój duchowy. Opowieść „O człowieku” zaczyna się od słów: „Jestem osobą, choć jeszcze małą, bo mam tę samą duszę i to samo ciało co inni ludzie”. Następny przychodzi szczegółowy opis Ludzkie ciało, a na koniec – przypomnienie: „Człowiek jest obdarzony pięknie ułożonym ciałem, obdarzony życiem, obdarzony duszą – wolny, inteligentny i nieśmiertelny, pragnący dobra i wierzący w Stwórcę Wszechświata”. W podanej antologii krótka historia o narządach ludzkiego ciała, o tym, jak się między sobą pokłócili, zobaczyli, że jest źle, i pogodzili się, „zaczęli ze sobą współpracować jak dawniej – a całe ciało wyzdrowiało, stało się zdrowe i silne”.
W „Świecie Dziecka…”, w dziale „Z historii Rosji” Opowieści Uszyńskiego o ważnych wydarzenia historyczne. Uszyński tworzył swoje opowiadania na podstawie historii, opierając się na Karamzinie i transkrypcji jego „Historii państwa rosyjskiego” dokonanej przez Iszimową.
Szczególna wartość jego opowieści o naturze, o zwierzętach („Skarga króliczka”, „Pszczoły na zwiadach” itp.) polega na tym, że przyroda ukazana jest w nich jako całość i piękny świat pełen tajemnic.
Nadeszła wiosna, słońce wypędziło śnieg z pól; świeże, jasnozielone łodygi wyłaniały się z pożółkłej zeszłorocznej trawy; Drzewa pączkowały i wypuszczały młode liście. Tutaj pszczoła się z niej obudziła sen zimowy, przeczyściła oczy kudłatymi łapami, obudziła przyjaciół, a oni wyjrzeli przez okno: czy śnieg, lód i zimny północny wiatr zniknęły?
Opowieści Uszyńskiego, takie jak „Bajki z psami”, „Dwie kozy”, „Koń i osioł” są w zasadzie bajkami. Zgodnie z tradycją baśniową autor uzupełnia je maksymami moralnymi. Nic dziwnego, że weszły do jedynego działu „Bajki i opowiadania w prozie”.
Prace Uszyńskiego o dzieciach (np. „Cztery pragnienia”; „Ściśle razem, ale nudno”; „Tchórzliwa Wania”) wyróżniają się subtelną psychologią i uczą dzieci lekcji życia na prostych przykładach. Autor taktownie podpowiada, czego należy się w sobie pozbyć, jakie wady charakteru mogą przeszkadzać w przyszłości. Tutaj Wania, pozostawiona sama w domu, przestraszyła się ciasta w ugniatarce: zaciąga się na kuchence i sugeruje brownie. Wania rzuciła się do ucieczki, ale nadepnęła na pokera - uderzyła go w czoło; a potem upadł, zaplątany w falbankę od łykowych butów!.. Dorośli ledwo przywrócili tchórzliwemu chłopcu zmysły. „Cztery życzenia” – opowieść o kolejnej cesze charakteru – niezdecydowaniu. Bohater nie jest w stanie w żaden sposób skoordynować swoich uczuć z umysłem: wszystkie pory roku wydają mu się równie piękne i nie jest w stanie zdecydować, która z nich jest najbardziej ukochana, najbardziej pożądana.
Uszyński przetworzony dla dzieci ludowe opowieści. Wolał je nawet od dobrze napisanego dzieła literackiego. Bardzo cenił poetycki świat sztuki ludowej, uważany za baśniowy najlepsze lekarstwo za „zrozumienie życia ludowego”.
W bajce „Człowiek i niedźwiedź” opracowanej przez Uszyńskiego przebiegły człowiek przekonał niedźwiedzia, że lepiej dla niego będzie zebrać wierzchołki rzepy, a korzenie pszenicy; „od tego czasu niedźwiedź i mężczyzna są osobno przyjaciółmi”. W innej opowieści – „Lis i koza” – Lis wpadł do studni i zapewnia Kozę, że tu właśnie odpoczywa: „Tam na górze jest gorąco, więc się tu wspiąłem. Jak tu jest fajnie! Zimna woda - tyle, ile chcesz. Koza niewinnie wskakuje do studni, a Lis „wskoczył na grzbiet Kozła, z tyłu – na rogi i ze studni”.
Książki autorstwa K.D. „Świat dziecka i antologia” Uszynskiego oraz „Słowo rodzime” wywarły ogromny wpływ na oba później przewodniki po studiach a także w ogóle literaturę dla dzieci. Z pedagogicznych zasad Uszinskiego korzystał Lew Tołstoj przy tworzeniu słynnego „Azbuka”.
Działalność K.D. Uszyński jako pisarz dla dzieci. Prace o dzieciach, ich znaczeniu pedagogicznym. Historie autorstwa K.D. Uszyńskiego o zwierzętach, opowieści o charakterze edukacyjnym. - koncepcja i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „Działalność K.D. Ushinsky'ego jako pisarza dla dzieci. Dzieła o dzieciach, ich znaczenie pedagogiczne. Opowieści K.D. Ushinsky'ego o zwierzętach, historie o charakterze poznawczym”. 2017, 2018.