Mappa tecnologica per l'occupazione musicale. Mappa tecnologica di una lezione musicale sul tema “Ciao, inverno-inverno! Gioco musicale e didattico per lo sviluppo della memoria

Fedorova Larisa Anatolyevna Organizzatrice culturale del KKDC MUK SDK H. Zaitsev di Kursky distretto municipale Territorio di Stavropol PERCORSO intrattenimento musicale

"Bambini con disabilità in condizioni attività culturali»

"La musica intorno a noi"

Tel. casa. 88796453381

Cellulare: 89614752618

e-mail Posta. l [e-mail protetta]

“Dimmi e io dimenticherò.
Mostramelo e me lo ricorderò.
Coinvolgimi e imparerò”.

(Confucio)

Scopo: continuare a sviluppare interesse per la musica, formare cultura musicale attraverso la familiarità con la musica classica e musica contemporanea. Provoca una risposta emotiva positiva all'offerta a cui partecipare attività congiunte.

Materiali e attrezzature: informatico; proiettore multimediale; fisarmonica a bottoni, sette immagini raffiguranti note,. Materiale didattico in dispensa: immagini di strumenti musicali e artisti, carte con un'immagine (i bambini cantano, una ragazza balla, un ragazzo marcia). Strumenti musicali: campanelli, metallofoni; maracas; tamburello, cucchiai di legno, campana.

Materiale visivo: presentazione a evento pedagogico"Enchanted Notes" (videoclip dal cartone animato "Such musica diversa"Baba Jaga")

Tipo di lezione: Gioco - consolidamento del materiale trattato "Suoni intorno a noi"

gruppo preparatorio

Fase della lezione, forme di lavoro			(Azioni prese)	Nota
Organizzazione del tempo. Attività comunicative per bambini	PROCEDURA DI STUDIO. I bambini entrano nel gruppo alla musica Saluto musicale. Ciao cielo azzurro! Ciao sole d'oro! Le persone con una canzone si svegliano E sorridetevi l'un l'altro!	Stato d'animo emotivo. ripetono i bambini	Stato d'animo emotivo. Un bambino con disabilità ripete Saluto musicale con un sorriso sul tuo viso.	1sl id1
2.Messaggio Conversazione. Una situazione problematica è un mezzo pianificato, appositamente concepito dall'insegnante, volto a risvegliare l'interesse dei bambini per l'argomento in discussione. I problemi. Conversazione.	Ragazzi! sotto quale canzone sei andato ai nostri ospiti? Dimmi per favore, hai amici? Che dire di favoloso? Oggi vi invito a visitarlo. Aspetto! Sta succedendo qualcosa. Questa è la sfida come te Ragazzi, pensate che possiamo farcela? HHH, hai sentito? (si applica alla chiave di violino) Chiave di violino sussurrato che le note prenderanno vita se completiamo 7 compiti. Perché sette? E non In musica 7 note cinque e non tre? Bene, ragazzi, coraggiosamente e per la causa	Risposte dei bambini: Strada per il sole. Visualizzazione	Risposte r. con disabilità: Strada per il sole. Masha e l'orso, panino. Pinocchio, Luntik... Ci sono 7 note nella musica	Luntik vuole imparare a suonare il flauto, ma improvvisamente il flauto tacque.
Informativo - attività di ricerca	Ragazzi, ricordiamo le note (canta) Le note sono luminose, belle, suoneranno sicuramente	Gli studenti cantano Do.re.mi.fa, sale.la, si.	Canta con Direttore musicale Do.re.mi.fa, sale.la, si.	diapositiva 3 sette note: do, re, mi, fa, sale, la, si

Risultato pianificato: Hanno idee sui colori dell'arcobaleno e sul nome delle note attraverso l'interazione attiva e amichevole dell'insegnante con i bambini con la soluzione dei problemi di gioco.

4Visualizzazione di una diapositiva video Compiti: Continuare a sviluppare esistente capacità motorie attività motoria nei giochi Per consolidare la chiarezza e l'espressività dell'esecuzione, gli esercizi ritmici e la purezza dell'intonazione, Continua a cantare le vocali in modo chiaro e distinto.

Faremo rivivere la nota "Fai" giocando. Gioco di ritmo musicale: " Autobus" È ora di mettersi in viaggio, non dimenticare il ritornello della canzone.

I bambini si esibiscono e canta il ritornello: Autobus, l'autobus sta arrivando, il nostro autobus sta arrivando

Un bambino con disabilità svolge il ruolo di autista seduto su una sedia movimenti ritmici al testo della canzone. "Autobus" e canta il ritornello: Autobus, l'autobus sta arrivando, il nostro autobus sta arrivando!

Musicale autobus

Risultato pianificato: Attraverso l'attività fisica, hanno sviluppato il desiderio di battere e imitare passi di danza.

5Lavoro sullo schermo Compiti: Sviluppa interesse per i giochi, ascoltando i suoni della natura e della musica. Introduzione al mondo naturale attività di ricerca.

Il nostro autobus è arrivato al parco. Guarda lo schermo -Per suonare la nota "Re" noi deve giocare di nuovo! Ti piace giocare ragazzi! Musicalmente gioco didattico: "Suoni perduti della natura" -Per suonare la nota "Mi" determinare dal suono strumento musicale. Gioco musicale e didattico: "Identifica uno strumento musicale dal suono" Scopo: ascoltare il brano e alzare la carta corrispondente

I bambini indovinano dal suono; uccelli, insetti, animali e fenomeni naturali. distinguono i suoni degli strumenti musicali e mostrano la carta corrispondente.

R. con disabilità indovina dal suono; uccelli, insetti, animali e fenomeni naturali. distingue i suoni degli strumenti musicali e li nomina

Suoni del suono della natura Riconoscere il suono di uno strumento musicale

Risultato pianificato: Mostrando iniziativa e indipendenza, gli studenti hanno capito i suoni della natura e hanno distinto tutti i generi musicali attraverso giochi musicali e didattici.

Compito: Consolida la conoscenza degli strumenti, impara a distinguerli per suono. Sviluppa l'attenzione nel gioco, determina i cambiamenti nella disposizione delle immagini, Incoraggiare l'indipendenza L'attività motoria dei bambini attraverso gli occhi Allevia l'affaticamento degli occhi e l'affaticamento.

- Suoneremo la nota "F"Noi deve definire il genere musicale Gioco didattico: "Definisci il genere musicale" Ragazzi, siamo affidabili e amici fedeli, ma per non perdere il coraggio e l'intraprendenza, diamo una pausa ai nostri occhi. Guardiamo lo schermo e spostiamo dolcemente gli occhi dietro le palle in movimento Physi-minuto per gli occhi

Bambini ascoltare le opere, distinguere i generi delle opere musicali (canto, danza, marcia) sollevare la carta corrispondente I bambini muovono gli occhi dietro le palline che emergono

R. con disabilità che ascolta opere, distingue tra generi di opere musicali (canto, danza, marcia) nominare il brano ascoltato R. con disabilità osserva le palle che emergono

Definire il genere musicale (canzone, danza, Riscaldamento per gli occhi alla canzone "Air balloons .."

Risultato pianificato: Con uditivo, visivo e memoria musicale, gli studenti hanno identificato i suoni degli strumenti musicali attraverso giochi didattici musicali

Compito: Continuare a formare una cultura musicale basata sulla familiarità con la musica classica, popolare e contemporanea. Contribuire alla formazione atteggiamento emotivo alle opere letterarie. L'inizio e la fine tempestivi della canzone trasmettono emotivamente la natura della melodia o cantano moderatamente. Compito: continua a modellare competenze movimento ritmico secondo la natura della musica. Migliora la coordinazione del movimento Miglioramento della postura. Compiti: continuare modulo abilità di danza in coppia, muovendosi in avanti, roteando secondo la natura della musica . Il compito del gioco. Insegna ai bambini a suonare le melodie più semplici sugli strumenti musicali per bambini. Fine della lezione RIFLESSIONE

Ragazzi, chi lo dice? Quanti compiti abbiamo già completato? -Esatto, cinque (prende la nota "Sale") - Alla nota "Sale"maggior parte compito responsabile. Ascolta attentamente la melodia, nominala e chi è il suo compositore. Gioco didattico musicale: "Indovina la melodia" Ripetizione della canzone "Gli ospiti sono venuti da noi" Per suonare la nota "La", la più allegra, maliziosa, groovy dobbiamo riscaldare i muscoli delle braccia e delle gambe Danza e benessere riscaldamento ritmico "Wheels" Abbiamo riscaldato i nostri muscoli, è diventato facile per noi, ci sentiamo forti. Cos'è, la nota "Si" si è addormentata? E ora la svegliamo! La danza è un gioco"Musical - motore di danza" Ragazzi, abbiamo completato sette compiti, ma per qualche motivo i nostri appunti sono silenziosi? Non sai perché? Penso di sapere. Oggi non abbiamo suonato strumenti musicali, ci proveremo. Musicale e didattico gioco da giardino E le nostre note suonavano. Ragazzi, qui abbiamo aiutato Luntik, la sua musica ha iniziato a suonare .- L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sullo schermo. Scegli le tue carte stato emozionale, benessere, indica il tuo atteggiamento nei confronti della lezione.

i bambini indovinano le opere e nominano il compositore. Individualmente, a volontà, i bambini mostrano con un puntatore sul cavalletto compositore. Esecuzione di un riscaldamento di danza, mantenendo il ritmo Bambini da soli eseguire passi di danza Fermate musicali» Bambini che suonano strumenti musicali Frammento dal cartone animato "musica così diversa" Risposte degli studenti Non proprio). Alla fine della lezione, i bambini scelgono le carte dello stato emotivo in cui annotano il loro benessere, indicano il loro atteggiamento nei confronti della lezione, scelgono cosa gli è piaciuto (non gli è piaciuto) nella lezione

Prestazione compito pratico, R. con OVZ indovina le opere e nomina il compositore. Eseguire una canzone. "Abbiamo ospiti" Eseguire un riscaldamento di danza, osservando il ritmo. sviluppare un senso del ritmo, passare in modo indipendente da veloce a ritmo lento R. con disabilità insieme a direttore musicale esegue i passi di danza di Musical Stops stando seduto su una sedia R. con disabilità nomina lo strumento musicale che i bambini suonano a turno Le note suonano sullo schermo (do, re mi, fa, so, la, si.), Frammento dal cartone animato "musica così diversa" Risposta dello studente Non proprio). Alla fine della lezione, R. con disabilità nomina un'immagine dello stato emotivo in cui nota il proprio benessere, indica il proprio atteggiamento nei confronti della lezione, nomina ciò che gli è piaciuto (non gli è piaciuto) nella lezione gatto cantando in cuffia. scimmia dormire. Coniglietto ascolta attentamente. orso leggere il libro panda giocare e dormire

diapositiva 6 "Marcia dei soldati di legno" PI Chaikov- " Sorriso" Shainsky UN. Alexandrov "Gli ospiti sono venuti da noi" Diapositiva 7 Diapositiva 8 « treno musicale» Luntik ringrazia i ragazzi per il loro aiuto

Instradamento lezione di musica

in accordo con GEF DO

Informazioni organizzative:

Lezione di musica nel gruppo più giovane.

Il tema è "Viaggio".

Descrizione della lezione:

Tipo di lezione - lezione tematica.

Tempo di implementazione della lezione - 15 minuti

Scopo della lezione: Sviluppo bambini in età prescolare più giovani musicalmente - creatività.

Compiti:

I. Obiettivi educativi:

• realizzare l'attività cognitiva, le capacità individuali del bambino attraverso attività pratiche.

• formare relazioni amichevoli tra i bambini;
• espandere il vocabolario di emozioni e stati d'animo.

• dare ai bambini un'idea dello sviluppo dell'immagine nella musica.
• imparare a cantare una canzone carattere giocoso espressivo, naturale, melodioso, senza tensione, perfettamente dinamico
• impara a eseguire un passo variabile russo dal tallone alla punta

II. Attività di sviluppo:

1. Zona didattica"Conoscenza".

• sviluppare la consapevolezza fonemica;

• sviluppare attenzione uditiva;
• sviluppare memoria e capacità di comprendere il significato dei compiti proposti.

1. Area didattica "Comunicazione".

• sviluppare la pazienza e le capacità di cooperazione;

1. Area didattica "Musica".

• sviluppare il senso del ritmo;
• migliorare la tecnica di esecuzione dei movimenti di danza, raggiungendo l'espressività;
• incoraggiare i bambini a improvvisare onomatopea per i fischi del piroscafo in una certa tonalità;
• sviluppare abilità di canto.

III. Compiti educativi:

1. Area didattica "Musica".

• menzionare emozioni positive quando si eseguono movimenti musicali e ritmici;
• coltivare sentimenti di empatia per immagini musicali, stati d'animo;

1. Area didattica "Comunicazione".

• formare un atteggiamento benevolo verso gli altri, reattività.

Risultati pianificati:

• suscitare interesse per la musica di natura comica che suona durante la lezione e per i tipi proposti di attività musicali e creative;
• distinguere le immagini musicali, parlarne;
• la capacità di improvvisare, imitare i suoni (il fischio di una locomotiva in una certa tonalità)
• migliorare le capacità di cooperazione con l'insegnante e i pari;
• suscitare interesse per questa attività educativa

Struttura didattica della lezione.

Lezione tematica musicale frontale nel gruppo più giovane "Viaggio" della durata di 15 minuti.

Tipo di lezione per contenuto: consolidamento e applicazione creativa di conoscenze, abilità e abilità.

I. MOMENTO ORGANIZZATIVO.

Saluto musicale.

II. INIZIA LEZIONE.

• Gioco comunicativo (benvenuto) "Ciao!".

• Creare un positivo stato d'animo emotivo lavorare.
• Padroneggiare le competenze di base di una cultura della comunicazione da parte dei bambini - diverse forme Saluti.
• Sviluppo della capacità di coordinare i movimenti con la parola, la creazione di un'emozione di gioia.

III. PROCEDURA DI STUDIO.

1. Fase di orientamento motivazionale.

• Movimenti ritmici musicali.
• Sviluppo della capacità di eseguire movimenti ritmicamente e armoniosamente secondo la direzione e il ritmo stabiliti dall'insegnante.

1. Fase di ricerca.

• Ascoltando "The loud trumpets trumpet" di I. Arseev

• Per dare ai bambini un'idea dello sviluppo del carattere nella musica

• Ascoltando "Perché l'orso dorme in inverno?" L.Knipper

• Distinguere la natura della musica, delle immagini, parlarne

• cantando e esercizi di articolazione: "Eco", "Swing".

• Sviluppa la capacità di cantare a un ritmo lento e veloce.

• Cantando "Song of Friends" V. Gerchik

• Cantare una canzone di natura giocosa in modo espressivo, naturale, umile, senza tensione, senza soluzione di continuità nella dinamica

• Danza nel bagno turco

• Essere in grado di trasmettere carattere varie parti musica; rafforzare la capacità di costruire in coppia in cerchio.

• Danza - il gioco "Passa il fazzoletto"

• Sviluppo della capacità dei bambini di coordinare i movimenti con il carattere pezzo di musica; eseguire espressamente movimenti di danza russa nel bagno turco, così come nella danza libera

1. Fase riflessivo-valutativa.

• Debriefing congiunto, valutazione delle attività dei bambini.

Nel lavoro con i bambini, gioca e metodi pratici unito al verbale Metodi specifici utilizzati educazione musicale: modellazione del processo artistico e creativo, attivazione manifestazioni creative bambino. L'alternanza delle specie è stata pensata attività musicale per ridurre l'affaticamento del bambino.

Come risultato delle azioni congiunte del direttore musicale e dei bambini in età prescolare, si sono formati i prerequisiti per varie competenze chiave:

• comunicativo - sviluppo delle capacità di resistenza e cooperazione, incoraggiamento ai contatti sociali;
• soggetto - attività motivazionale e creativa finalizzata al raggiungimento di risultati creativi in ​​una o più attività.

Elenco della formazione e della letteratura aggiuntiva.

1. Alechina T. « giochi di parole"- rivista "Direttore musicale" n. 2, 2004
2. Va bene. Programma di educazione musicale per bambini età prescolare » 2010
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Vacanze tutti i giorni. Gruppo giovani » 2007
4. Radynova OP " Educazione musicale bambini"

Tipo di attività	Contenuto del programma	Repertorio
ascoltare la musica	Per dare ai bambini un'idea dello sviluppo dell'immagine nella musica. Coinvolgere i bambini nell'ascolto di musica di natura comica, insegnare loro a distinguere le immagini in essa, a parlarne. Sviluppa il senso del ritmo.	"Tamponi che suonano la tromba" I. Arseeva, Perché un orso dorme in inverno? L.Knipper
Cantando	Esegui una canzone, trasmettendo il suo carattere vivace. Imparare a cantare una canzone di natura giocosa in modo espressivo, naturale, melodioso, senza tensione, senza soluzione di continuità nella dinamica. Incoraggia i bambini a improvvisare onomatopea per i fischi della nave in una certa tonalità.	"Canto degli amici" V. Gerchik "Dove sei stato, Ivanushka" (melodia popolare russa)
Movimenti ritmici musicali Esercizi Danza Giochi, danze rotonde	Impara a eseguire un passo variabile russo dal tallone alla punta. Impara a eseguire espressamente i movimenti di danza russa nel bagno turco, così come nella danza libera. Insegnare ai bambini a trasmettere il carattere di varie parti della musica camminando, correndo, saltando.	"Consegna del fazzoletto" T. Lomovoy ballo di coppia, "Trappola" musica J. Haydn

Svetlana Ivanova

Mappa tecnologica di una lezione di musica

in accordo con GEF DO

informazioni organizzative.

Lezione di musica nel gruppo preparatorio per la scuola ppe.

Tema "Una fiaba ci aiuta a vivere" o "Aiuta la causa del gelo"

Istituzione educativa: MDOU n. 58 asilo"Gioia"

Descrizione della lezione.

Il tipo di lezione è una lezione tematica con elementi di logoritmica e teatralizzazione.

Tempo di implementazione della lezione - 30 minuti

Lo scopo della lezione: lo sviluppo delle capacità musicali e creative nei bambini in età prescolare più grandi, le qualità sociali e personali dei bambini in età prescolare secondo

mezzi di utilizzo della logoritmica e dei giochi teatrali.

I. Obiettivi educativi:

Realizzare l'attività cognitiva, le capacità individuali del bambino attraverso attività pratiche.

Formare relazioni amichevoli tra i bambini;

Espandi il tuo vocabolario di emozioni e stati d'animo.

Approfondire la comprensione dei mezzi elementari espressività musicale: movimento graduale della melodia su e giù, salti nella melodia, purezza dell'intonazione delle frasi musicali.

II. Attività di sviluppo:

Sviluppare la consapevolezza fonemica;

Sviluppare l'attenzione uditiva;

Sviluppa la memoria e l'abilità di comprendere il significato dei compiti proposti.

Sviluppare la pazienza e le capacità di cooperazione;

Sviluppa la capacità di coordinare i movimenti con la parola.

5. Area didattica "Musica".

Sviluppa il linguaggio dei bambini con l'aiuto della ginnastica articolare; la capacità di correlare il movimento con il testo nei giochi vocali e musicali;

Sviluppare pensiero musicale e memoria del bambino;

Sviluppa abilità di canto.

III. Compiti educativi:

Coltivare emozioni positive durante l'esecuzione di movimenti musicali e ritmici;

Coltivare sentimenti di empatia per immagini musicali, stati d'animo, sentimenti;

Coltiva sentimenti estetici nella percezione della musica classica.

Formare un atteggiamento amichevole verso gli altri, gentilezza, reattività;

Risultati pianificati.

Conoscenze, abilità, abilità e qualità che i bambini consolideranno durante la lezione

I bambini sviluppano un interesse per la musica che suona in classe e per le tipologie proposte di attività musicali e creative;

I bambini hanno un'incarnazione più luminosa immagini musicali durante la creazione di composizioni teatrali e musicali-plastiche;

I bambini prestano attenzione all'intonazione più pura della melodia.

I bambini migliorano le capacità di cooperazione con l'insegnante grazie all'uso di elementi teatrali.

Incoraggiamento a entrare in empatia con i sentimenti degli altri.

Interesse per questa attività educativa,

I bambini hanno un'autovalutazione positiva delle proprie capacità musicali e creative.

Ampliare gli orizzonti dei bambini in età prescolare;

Formazione della capacità di trarre conclusioni a seguito del lavoro congiunto;

Capacità di applicare le regole e seguire le istruzioni.

Capacità di navigare nelle relazioni interpersonali;

Si sviluppa la capacità di autocontrollo;

Capacità di accettare una sfida educativa o creativa;

Riconoscere e gestire le proprie emozioni;

Essere in grado di mantenere l'attività per tutto il tempo dell'attività;

Ascolta e comprendi il discorso degli altri;

Possesso di alcuni verbali e mezzi non verbali comunicazione.

Sviluppare la capacità di cooperare con i coetanei nei movimenti;

Struttura didattica della lezione.

Lezione tematica musicale frontale in gruppo preparatorio"Aiuta Babbo Natale" della durata di 30 minuti.

Tipo di lezione per contenuto: consolidamento e applicazione creativa di conoscenze, abilità e abilità attraverso l'introduzione di elementi di teatralizzazione.

I. MOMENTO ORGANIZZATIVO.

Saluto musicale.

M.R.: Ciao ragazzi!

Bambini: Ciao!

M.R.: Com'è bello nella vostra sala, ragazzi! Mi fa davvero piacere venirti a trovare. Oggi giocheremo tanto! Ti piace giocare?

Bambini: le risposte dei bambini.

M.R.: Ragazzi! Tieni le mani pronte, ti saluto! ?

SALUTO DI GIOCO "CIAO AMICO"

M.R.: Ciao, amico mio!

Mio caro amico!

Alziamoci presto

Andiamo in giro.

(Il leader della musica e i bambini stanno in cerchio)

II. INIZIA LEZIONE.

M. R.: E adesso, ragazzi, vi conosciamo?

Mi chiamo Svetlana Aleksandrovna! E quando ero piccolo, come mi chiamavo? Sve-ta, ma affettuosamente, come stanno i ragazzi? Sveto-chka (battere il nome con mani e ginocchia che battono)

Come ti chiami? E applaudiamo tutti e pronunciamo insieme i vostri nomi.

GINNASTICA LOGORITMICA "CONOSCENZA"

III. PROCEDURA DI STUDIO.

M.R.: Adesso ci conosciamo tutti. Ragazzi! Ti piace giocare? E io amo!

Andiamo ora sparpagliati per la sala, e quando senti la frase "Troverò un amico per me stesso", tendi le mani a un compagno vicino.

GIOCO COMUNICATIVO "CERCO UN AMICO"

Uno-due, uno-due.

Il gioco inizia.

Cammino per la stanza, cerco un amico per me stesso (i bambini camminano in tutte le direzioni)

Sto cercando un amico per me stesso, troverò un amico per me stesso (trova un compagno).

Movimenti ritmici musicali.

M.R.: Tutti si sono trovati un amico, intendiamo adesso AMICI! E balleremo insieme. (Il direttore musicale parla e mostra i movimenti ai bambini)

"VALZER DEGLI AMICI" (A. I. Burenina)

Balla con me, gira in silenzio (oscillando le braccia, accovacciato).

Sorridimi teneramente e fermati (girando e fermandoti sul posto)

E abbracciato (abbracci)

Passo indietro (tutti con il piede destro fanno un passo indietro, allontanandosi l'uno dall'altro).

Fai un passo avanti (torna al posto).

Clap, clap (2 battiti di mani)

È cambiato. (i bambini vanno da colui che vedono gli occhi, cioè il partner di fronte).

(ripetere più volte, su richiesta dei bambini)

CHIAMATA SKYPE:

M.R.: Ragazzi, sentite, qualcuno ci sta chiamando! mi chiedo chi sia? Rispondiamo.

SULLO SCHERMO NONNO FROST (allarmato).

DM. : Ciao ragazzi!

SIG. : Ciao Dedushka Moroz! Che è successo? Sei così teso!

D.M. Ragazzi! So che mi hai inviato lettere con i tuoi disegni?

M.R.: Ragazzi! Hai disegnato i tuoi desideri per Babbo Natale? Sono stati spediti?

Bambini: le risposte dei bambini

DM: Mi hanno chiamato dall'ufficio postale e mi hanno detto che se n'erano andati! Ragazzi! Aiuto! Trova queste lettere!

SIG. : Ragazzi! Possiamo aiutare Babbo Natale?

Bambini: le risposte dei bambini

SIG. : Ho una campanella magica che ci aiuterà sicuramente nella ricerca dei tuoi disegni. Questa campana ha una sua piccola storia, che mi aiuterà a raccontare un'opera meravigliosa "Waltz Joke", scritta dal compositore russo Dmitry Shostakovich. Propongo ora di ascoltarlo e pensare: qual è la natura di questo lavoro? Che stato d'animo suscita in te?

(Il direttore musicale invita i bambini a sedersi sulle sedie)

ASCOLTARE LA MUSICA

UDIENZA 1 D. Shostakovich "Waltz Joke"

SIG. : Ragazzi! Ti è piaciuto questo pezzo?

E qual è la natura di questo scherzo di valzer. Che stato d'animo avevi quando hai ascoltato questo pezzo?

Bambini: le risposte dei bambini.

SIG. : E ora, ti suggerisco di ascoltare una fiaba.

Fiaba "Due campane"

(il direttore musicale racconta e mostra)

C'erano una volta due campane: una grande e una piccola. Un giorno il campanello si svegliò, vide che fuori c'era il sole e decise di invitare il suo amico a fare una passeggiata. Fece il numero e lo chiamò cellulare. E la grande campana dormiva ancora e, sentendo la campana, pensò: "Chi c'è, beh, chi c'è?" Ho deciso di non alzarmi. Il campanello suonò di nuovo - nessuna risposta, perché il campanello grande stava ancora pensando mentre era a letto: "Chi c'è, beh, chi c'è?"

Ma quando ha chiamato per la terza volta e non ha sentito risposta, è intervenuto Nonno Metallophone. Viveva accanto a una grande campana, quindi si avvicinò e si passò la bacchetta proprio sotto l'orecchio: “colpisci!”, poi un altro e un altro ancora. E solo quando ha suonato la quarta volta, la campana grande si è svegliata e ha risposto all'amico: "Sono già in viaggio!"

SIG. : Ragazzi! E proviamo a interpretare questa fiaba sotto questo lavoro

su strumenti immaginari. Suonerai un piccolo campanello immaginario e pronuncerai le parole: “Dili-dili-dili-dili-dong! (dimostrazione)

E suonerò la grande campana e il metallofono.

UDIENZA 2 D. Shostakovich "Waltz Joke"

(I bambini perdono e parlano, cambiando l'umore degli eroi della fiaba)

SIG. : Ragazzi! Mettiamoci vicino alle sedie, prendi

campane e racconteremo una vera fiaba.

SIG. : Ragazzi! Abbiamo una vera performance musicale.

(in questo momento GONZIK striscia fuori, spiando cosa sta succedendo)

SIG. : Oh ragazzi! Aspetto! Chi è questo? (attira l'attenzione dei bambini su una creatura aliena)

Ciao ragazzi! Sono Gonzik pianeta lontano! Sei tale una fiaba interessante detto! Io e i miei amici ci siamo davvero divertiti!

M.R.: Gonzik! E noi vogliamo aiutare Babbo Natale!

Gonziki: E chi è Babbo Natale?

M. R .: Ragazzi, dite a Gonzik: chi è Babbo Natale?

Bambini: risposte dei bambini.

Gonziki: E come lo aiuti?

Bambini: le risposte dei bambini.

M.R.: Caro Gonzik! E anche dentro vacanze di capodanno cantiamo canzoni su Babbo Natale con i bambini. Davvero ragazzi?

Bambini: le risposte dei bambini.

M.R.: Gonzik, puoi imparare questa canzone con i ragazzi!

Si intitola “FATHER FROST” (testi e musica di V. V. Skurlatova)

(Il direttore musicale mostra l'intera canzone)

M.R.: Ragazzi! Qual è la natura della canzone? Di cosa parla la canzone?

Gonzik: Molto bella canzone! Mi piace!

M. R .: Gonzik, giochiamo al gioco "Echo", canterò la melodia della frase, e tu ei ragazzi la ripeterete come un'eco!

Gonzik: Echo...fantastico...giochiamo ragazzi?

Bambini: le risposte dei bambini.

ESERCIZIO DI ARTICOLAZIONE DEL CANTO "ECHO"

Apprendimento della canzone.

M.R.: Gonzik, dove sono i tuoi amici?

(suona la musica spaziale di un disco volante)

Gonzik: Sì, eccoli!

(il direttore musicale si abbassa navicella spaziale, dove giacciono i gonzik e una busta con i disegni dei bambini, il direttore musicale distribuisce i gonzik dal "disco volante" ai bambini, i bambini indossano Gonzik indice mano destra)

M.R.: Aspetta, Gonzik! Fammi vedere cosa c'è in questa busta? Questi sono i tuoi disegni, ragazzi?

(il direttore musicale tira fuori i disegni dei bambini e nomina i bambini i cui disegni)

Bambini: le risposte dei bambini.

Gonziki: Ragazzi! Perdonaci per favore! Abbiamo preso i tuoi disegni. Adoriamo i tuoi disegni. Siamo tali bellissimi disegni mai visto! E non sapevamo assolutamente nulla di questa meravigliosa vacanza. Capodanno! Gonziki, chiedi perdono ai ragazzi?

(i bambini dialogano con i Gonzik)

M.R.: I ragazzi perdoneranno i nostri nuovi amici?

Bambini: le risposte dei bambini

M.R.: Ragazzi! Ti suggerisco di giocare ora con i nostri amici.

Prendi i tuoi nuovi amici e colpisci il tappeto.

GINNASTICA DELLE DITA "Gonzik è venuto a trovarci" (tecnica dell'autore di M. I. Rodin)

In modo che Gonzik diventi amico (metti Gonzik sul pugno sinistro)

Ha bisogno di essere insegnato!

Se Gonzik dice (gira il dito indice)

Muove la testa

Se ascolta, tace.

Il dito è dritto.

Batte le mani (batti le mani con il pollice, il medio)

Batte i piedi (calpesta con un mignolo senza nome)

Stai sulla tua spalla

Gonzik gioca con noi.

Gonzik è venuto a trovarci

Ha trovato un amico.

Correva di qua e di là.

Allegramente disse: Evviva!

M.R.: E ora, ragazzi! Gonzik si cambia d'abito sull'indice sinistro,

Questo è un triste Gonzik!

(Ripetere ginnastica con le dita con tono triste)

M.R.: Ma perché dovremmo essere tristi

Con gioia è più facile vivere!

Restituiamo Gonzik all'indice della mano destra.

Gonzik è venuto a trovarci

Ha trovato un amico.

Correva di qua e di là.

Con gioia ha detto: Evviva!

(I bambini ripetono dopo il direttore musicale con un'intonazione allegra)

Gonzik: Ci è piaciuto molto! E voglio disegnare anche una letterina a Babbo Natale? Amici miei Gonziki, volete fare dei disegni e mandarli a Babbo Natale?

Bambini: le risposte dei Gonzik.

M.R.: Ragazzi! E mi è piaciuto visitarti, fare nuove amicizie e il nostro storia interessante(suona un campanello) e il campanello ha aiutato noi e Babbo Natale! Cosa ti è piaciuto del nostro corso di musica?

Bambini: le risposte dei bambini.

M.R.: Diventate bambini in cerchio

Tu sei mio amico e io sono tuo amico.

Ci sono tutti amici in questa stanza?

Tu e noi, e tu ed io.

(il direttore musicale dice la frase ai bambini)

Composizione di danza "Tutti gli amici sono in questa sala" (autore N. Shut)

M.R.: Siete amici meravigliosi sempre pronti ad aiutare! E ora tu, con i tuoi Gonzik, andrai dal gruppo e li aiuterai a disegnare disegni per Nonno Gelo! E io sono con voi ragazzi - arrivederci!

Addio Bambini!

Bambini: le risposte dei bambini.

(i bambini lasciano la stanza della musica alla musica)

Fase riflessivo-valutativa.

Debriefing congiunto, valutazione delle attività dei bambini.

Nel lavoro con i bambini hanno prevalso metodi di gioco e pratici combinati con metodi verbali. Sono stati utilizzati metodi specifici di educazione musicale: modellazione del processo artistico e creativo, attivazione delle manifestazioni creative del bambino, intonazione plastica. L'alternanza dei tipi di attività musicale è stata pensata per ridurre la fatica dei bambini.

Come risultato delle azioni congiunte del direttore musicale

e bambini in età prescolare, sono stati formati i prerequisiti per varie chiavi

competenze:

Educativo e cognitivo - possesso di metodi di azione in una situazione non standard;

Comunicativo - sviluppo delle capacità di resistenza e cooperazione, incoraggiamento ai contatti sociali;

Oggetto - attività motivazionale e creativa finalizzata al raggiungimento di risultati creativi in ​​\u200b\u200buna o più attività.

Informazioni aggiuntive.

Usato tecnologie pedagogiche, metodi e tecniche.

Metodo di modellazione del processo artistico e creativo.

Metodo di intonazione plastica.

Elementi di ritmo logopedico.