Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 17”
Muzyczny wypoczynek w grupa seniorów
„Muzyczna podróż pociągiem”
Wykonane:
pedagog
Antropova N.A.
Arzamy 2017
Wiek dzieci 5-6 lat
Rodzaj zajęć - wypoczynek muzyczny
Materiały i wyposażenie: tablica interaktywna, magnetofon, nagrania dźwiękowe gry na instrumentach muzycznych, krzesła
Wykorzystane gry dydaktyczne: „Góra”, „Kogucik, kura, kurczak”, „Utwórz wzór (wzór rytmiczny)”, „Głośno-ciszo”, „Zgadnij, w co gram”
Cel:rozwój zdolności muzyczne i pogłębianie zrozumienia przez dzieci środków ekspresja muzyczna
Zadania:
Zadania:
Spraw radość dzieciom
Rozwijaj dziecięcą fantazję, wyobraźnię
Pielęgnuj miłość do muzyki, rozwijaj zmysł estetyczny
Aby dać dzieciom pojęcie o różnorodności barw i jej znaczeniu w muzyce.
Rozwój zdolności muzycznych i słuchowych u dzieci, kompleksowe zrozumienie różnych wysokości dźwięki muzyczne i ich interakcja.
Rozwój u dzieci umiejętności odtwarzania rytmicznego wzoru poprzez klaskanie, klapsy, tupanie, na instrumencie muzycznym i za pomocą ruchów.
Rozwijanie reprezentacji muzycznych i dźwiękowych u dzieci oraz wzbogacanie ich doświadczeń muzycznych.
Wstęp
NA tablica interaktywna pojawia się obraz lokomotywy parowej, w tle słychać dźwięk lokomotywy parowej.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził. Kto to jest? Co on robi? (lokomotywa)
Pedagog: Ten pociąg nie jest prosty, jest muzykalny i możemy nim pojechać muzyczna podróż z różnymi ciekawymi przystankami. Czy chcesz jechać tym pociągiem?
Pedagog: Następnie zajmijcie miejsca, już czas, żebyśmy poszli.
(Dzieci siedzą na krzesłach)
Głównym elementem
Pedagog: Aby nasz muzyczny pociąg stał się szybki, zaśpiewajmy o tym piosenkę:
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Dużo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Dzisiaj wszystkich przejadę
Niedługo będzie zakręt
Gdzie wschodzi słońce..
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Tak dotarliśmy do pierwszej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza pierwsza stacja „Pieśń”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Śpiewać piosenki)
Pedagog: Zgadza się, będziemy na nim śpiewać piosenki. A żeby wybrać piosenkę, mam magiczny top. Przekręcimy go, a strzałka wskaże nam, o kim będziemy śpiewać piosenkę.
Przeprowadzona gra dydaktyczna „Top”
Postęp gry: Kierowca lub dzieci na zmianę kręcą górą ze strzałką. W kręgu znajdują się zdjęcia znanych piosenek. Na którym zdjęciu górny się zatrzymuje, dzieci śpiewają o tym piosenkę.
Pedagog: Ile dobre piosenki wiemy i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Dużo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Dzisiaj wszystkich przejadę
Niedługo będzie zakręt
Gdzie wschodzi słońce..
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy więc do drugiej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza druga stacja to „Gra”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Grać)
Pedagog: Zgadza się, ty i ja zagramy w grę Głośno-Cicho, która jest bardzo podobna do gry Gorąco-Zimno.
Postęp gry: Najpierw musimy wybrać przedmiot, który będziemy ukrywać oraz kierowcę.Zawiązujemy kierowcy oczy i wysyłamy go za drzwi, aby nie widział, co robimy. W tym czasie dzieci w grupie chowają wybrany przedmiot tak, aby nie był widoczny na pierwszy rzut oka. Następnie wzywany jest kierowca. Zamiast słów „Ciepło i zimno” dzieci za pomocą piosenki wskażą kierowcy miejsce, w którym ukrywa się przedmiot. Jeśli kierowca jest daleko od niego, dzieci śpiewają cicho, jeśli się zbliża, śpiewają bardzo głośno.
Pedagog: Kto chce być kierowcą? (Jeśli dzieci są nieśmiałe, możesz wybrać kierowcę za pomocą licznika.
Prowadzona jest gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno-ciszo”.
Pedagog: Bardzo dobrze potrafisz powiedzieć piosence, gdzie przedmiot jest ukryty i go szukać. Nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Dużo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Dzisiaj wszystkich przejadę
Niedługo będzie zakręt
Gdzie wschodzi słońce..
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Tak dotarliśmy do stacji trzeciej. Zatrzymywać się.
Nasza trzecia stacja to „Notnaya”. Spójrz, spotykają nas na nim nasi przyjaciele - Kogucik, Kura i Kurczak. Chcesz się z nimi bawić?
Gra dydaktyczna „Kogucik, kura, laska”
Pedagog: Dobrze zrobiony. Nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Dużo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Dzisiaj wszystkich przejadę
Niedługo będzie zakręt
Gdzie wschodzi słońce..
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Tak dotarliśmy do stacji czwartej. Zatrzymywać się.
Nasza czwarta stacja to „Instrumentalnaya”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Śpiewać piosenki)
Pedagog: Na tej stacji zgadniemy instrumenty muzyczne.
Gra „Zgadnij narzędzie”
Postęp gry: Nauczyciel włącza po kolei nagrania dźwiękowe instrumentów muzycznych, a dzieci zgadują i naśladują grę na tym instrumencie. Jedno z dzieci pokazuje obrazek przedstawiający instrument z gry dydaktycznej „Instrumenty muzyczne”.
Pedagog: Chłopaki, jak nazywa się gra na kilku instrumentach muzycznych?(Zespół) Chcesz grać w zespole?
Odbywa się gra symulacyjna „Ensemble”.
Postęp gry: Dzieci wybierają instrument muzyczny i zapamiętują go. Nauczyciel dołącza nagranie dźwiękowe z grą na kilku instrumentach muzycznych. Gdy dziecko usłyszy swój instrument, zaczyna naśladować grę na instrumencie. Gdy tylko jego gra się zakończy, przestaje „grać”.
Pedagog: Mamy wspaniały zespół i czas kontynuować naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Dużo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Dzisiaj wszystkich przejadę
Niedługo będzie zakręt
Gdzie wschodzi słońce..
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy więc do ostatniej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza piąta stacja to „Taniec”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Taniec).
Pedagog: Chłopcy, zaproście dziewczyny do wesołego tańca.
Piosenka taneczna „Stań się wkrótce kręgiem, zatańcz ze mną, przyjacielu…” Dzieci tańczą.
Pedagog: I tak nasza podróż muzycznym pociągiem dobiegła końca. Podobało ci się? Co najbardziej pamiętasz? Jakie inne stacje chciałbyś odwiedzić?
Pedagog: Następnym razem na pewno wybierzemy się w nową podróż muzycznym pociągiem, odwiedzimy nowe stacje i poznamy nowych przyjaciół, ale na razie czas się z nim pożegnać. Żegnaj lokomotywo!!!
Irina Borysowna Pustochod
Scenariusz rozrywkowy w grupie seniorów „Zwiedzanie muzyki”
Zadania programu:
Kontynuuj nauczanie dzieci zbiorowego i indywidualnego wykonywania piosenek.
Piosenki z czystą intonacją.
Aby utrwalić umiejętność wykonywania rytmicznych klaśnięć, sprężystości, lekkiego biegania, wykonywania przestawień, kroków ułamkowych, akcji w grze.
Naucz się wyrażać charakter ruchami utwór muzyczny.
Rozwijać zdolności umysłowe za pomocą środków ekspresja muzyczna.
Zadania rozwojowe:
Pielęgnujcie życzliwość wobec siebie nawzajem.
Pielęgnuj umiejętności kultury zachowania we wszystkich typach działalność muzyczna.
prace wstępne:
Pokaz obrazu I. I. Lewitana „Złota jesień”, porozmawiaj o treści.
dramatyzacja Rosyjskie opowieści ludowe.
Nauka postaci z gry.
Dekoracja sali:
ściana centralna: Chmura, słońce, liście klonu, na które naklejone są notatki.
wsparcie materialne:
Atrybuty: Chata, 3 choinki, shurshiki w zależności od liczby dziewcząt, instrumenty muzyczne(łyżki, grzechotka, dzwonki, gwizdek, bałałajka, manekin z rzepy.
Garnitury: Kolobok, Miś, 2 myszy, wnuczka, pies, kot, żaba, zając, lis.
Postacie:
dorośli ludzie: Dyrektor muzyczny , Muzyka, Baba Jaga.
Dzieci: Liście, Piernikowy ludzik, Miś, Lis, Zając, żaba, 2 myszy, Pies, Kot, 6 lalek gniazdujących, chłopiec z bałałajką.
STROK ROZRYWKI:
Pod wesołym muzyka„Dooley zyskał” dzieci wychodzą i zatrzymują się w półkolu, twarzą do publiczności.
Muzy. ręce-le: Ile mądre dziewczyny i chłopcy przyszli do naszej sali! Więc kochasz wszystko muzyka, śpiewam, tańczę! Jest ich wielu na naszych wakacjach. goście. Przywitajmy się z nimi i powitajmy ich.
Dzieci czytają poezję.
1 dziecko: dzień dobry, uczciwi ludzie
Wesoły, miły, fajny.
Zapraszamy wszystkich na wakacje
I serwujemy zabawę!
2 dziecko: Zrelaksuj się w przedszkolu.
Patrzysz na nasze wakacje!
3 dziecko: Niech gra bałałajka
I wychodzą tancerze
Nasze twarze są coraz ładniejsze
Kiedy się cieszymy!
4 dziecko: Och, jesteś rosyjską duszą!
Jak dobry jesteś!
Wyróżnia się okrągłym tańcem
I naładuj się zabawą!
5 dziecko: miłe słowo spotykamy cię
Rozpieszczamy Was chlebem i solą!
Muzy. ręce-le: A teraz wyruszymy w podróż do cudownego świata naszych pieśni i tańców. Szczęśliwej podróży, drogie dzieci!
dzieci pod muzyka siedzieć na krzesłach.
Muzy. ręce-le: Więc dotarliśmy do prawdziwego królestwa muzyka.
Stoi tu piękny dom
Wróżka Muzyka w nim śpi.
Powiedzcie mi, przyjaciele
Co mam zrobić, żeby przyszła?
Aby ją wkrótce obudzić
I uśmiechał się do nas!
Dziecko: Zaśpiewajmy dobrą piosenkę, ona usłyszy i się obudzi.
Muzy. ręce-le: Mówię dobrze! Zaśpiewajmy piosenkę! Muzyka usłysz i obudź się.
Wykonywana jest piosenka E. Pawlenki „Nasza artystyczna jesień”
Wychodzi z magicznych drzwi Muzyka.
Muzyka: Dokładnie siedem kolorów tęczy
i o godz muzyka - siedem nut.
Na ziemi dla naszej radości
na zawsze muzyka żyje!
Muzyka: Cześć chłopaki! Rozpoznałeś mnie? Zgadza się, ja Muzyka. Miło mi cię dzisiaj poznać. Co jest w twoim pokoju? (odnosząc się do dzieci). Nie zdjąłeś tego? (Zwracając się do publiczności).
Dziecko: Ta jesień przyszła do nas.
Przyniósł mnóstwo kolorów.
Liście żółte, rzeźbione
Jak malowane obrazy!
Trwa taniec « kolorowa jesień» NA muzyka t. Morozowa.
Muzyka: Cóż za wspaniały taniec. Ale kocham tak bardzo złota jesień! Dziękuję kochani. Chłopaki, dotarła do mnie wiadomość, z którą się przyjaźnicie muzyka, z piosenką i tańcem. Żyjesz więc w przedszkolu radośnie i wesoło. A teraz dzieci goście czeka Cię jedno ciekawe spotkanie.
Brzmi zabawnie muzyka.
Dziecko: W bajce wszystko może się zdarzyć
Przed nami nasza bajka
Bajka puka do naszych drzwi
Powiedzmy, że bajka: "Wejdź!".
Brzmi jak ścieżka dźwiękowa do baśni "Rzepa" (i ścieżka dźwiękowa zagadki).
Wykonywana jest okrągła piosenka taneczna "Rzepa".
Dzieci z postaciami siedzą na krzesłach.
Muzyka: Historia trwa
Urodzony w ciszy
Rozwiąż zagadkę
Taniec będzie jej odpowiedzią!
Prezentowane są choinki.
Wykonuje zabawny taniec „Kołobok”.
Muzyka: Zostawił dziadka,
Zostawił babcię
Przechytrzył wszystkie zwierzęta
W łapy lisa,
Nie mogłem uciec przed lisem
Pyszne okrągłe... (Kołobok).
Rozbrzmiewa fonogram śmiechu Baby Jagi.
Muzyka: Mieszka w takiej chatce staruszka,
Lata w moździerzu, jeździ miotłą.
Haczykowaty nos, koścista noga,
Imię jest takie starsza pani...
Dzieci: Baba Jaga.
Taniec komiczny wykonywany jest z Babą Jagą. ( „Babcia-Eżka” T. Morozowa.
Baba Jaga: Och, dziękuję dzieciaki, już czas iść do bajki.
Dziecko: Bajki są światłem w twoich oczach,
Bajki - życzliwość we wszystkich sercach,
Życie stanie się bogatsze, jeśli nagle
Bajka powróci do Ciebie, przyjacielu z dzieciństwa!
Muzyka: A gdzie są najmniejsi uczniowie przedszkole, moi asystenci, pierwsze notatki? Mam dla nich także zagadkę. Słuchać!
Wychowany w lesie, wyniesiony z lasu
Płacze w ramionach i skacze na podłogę... Co się dzieje?
(Bałałajka)
dzieci taniec grupy seniorów"Bałałajka".
Muzyka: Mój przyjacielu, co może być milszego,
Bezcenna ojczyzna?
Tam słońce wydaje się jaśniejsze
Jest szczęśliwsza złota jesień!
Dziecko: Chłodniejszy lekki wietrzyk,
Lasy i trawy są bardziej zielone.
Tam strumyk śpiewa słodko
A słowik śpiewa ciszej.
Trwa taniec „Rossinoczka – Rosja”.
Muzyka: Nadeszła więc godzina rozstania. Nie smućcie się, chłopaki, bo przed nami wiele świąt. Ile będzie muzyka, piosenki, tańce.
Dziecko: Dziękuję, Muzyka Nigdy cię nie zapomnimy. A my zawsze będziemy po Twojej stronie.
Muzyka: Do goście nie zapomniałem o naszym spotkaniu, oddamy im moich asystentów - muzyczne ptaki.
Pod wesołym muzyka następuje rozdanie prezentów, po czym dzieci je otrzymują Muzyka trafia do grupy.
Temat: „W świecie piękna”
Zadania:
uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia całościowego obraz muzyczny różne środki wyrazu artystycznego.
uczyć dzieci oddawania charakteru utworu muzycznego aktywność wizualna. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat instrumentu muzycznego.
przyczynić się do rozwoju kreatywność taneczna komponując ruchy taneczne do muzyki.
przyczyniają się do tworzenia dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci, atmosfery współpracy, współtworzenia.
Materiał: flanelograf z wizerunkiem laski muzycznej, klawisze wycięte z tektury, notatki z wizerunkiem mężczyzny, pędzle, bałałajki według liczby dzieci.
Centrum sztuki piękne : papier do rysowania, guma piankowa, pędzle, farby akwarelowe, słoiczki z wodą, kredki woskowe, paleta.
Centrum Instrumentów Muzycznych: karty z wizerunkiem narzędzi, karty kolorów.
Postęp lekcji
Dzieci wychodzą na korytarz, nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły, uśmiechały się, aby w bliskim gronie było ciepło i wygodnie.
opiekun: „Chłopaki, dzisiaj w przedszkole przyszedł do nas telegram, wiesz gdzie? Z Królestwa Sztuki! Wystąpiły kłopoty! Zły Czarodziej porwał Muzyczną Wróżkę i zapanował tam niezwykły chaos. Wyobraź sobie: bębny grzechoczą, struny gitar i bałałajki brzdąkają, trąbka nie milknie. Wszyscy mieszkańcy stracili ucho do muzyki proszą o pomoc. Czy chcesz pomóc ludziom w królestwie? Następnie złączmy ręce, zamknijmy oczy i posłuchajmy muzyki.
Muzyka P.I. Czajkowski „Walc kwiatów”
Posłuchaj, jak łatwa jest ta muzyka
Wygląda jak kolorowe chmury
Do kolorowego tańca kwiatów,
Do hymnu wiosennych kwitnących ogrodów
Przenosi nas w świat sztuki
Ten świat jest utkany z subtelnych uczuć.
Jak cudowna jest muzyka!
opiekun: „Oto jesteśmy w Królestwie. Musimy jednak otworzyć główną bramę zamku, a to wymaga klucza. Chłopaki, spójrz, na stole jest wiele różnych klawiszy, ale potrzebujemy tylko jednego, muzycznego. Jaka jest jego poprawna nazwa?” (Potrójny klucz wiolinowy).
Dzieci z proponowanych kluczy odnajdują klucz solowy i umieszczają go na flanelografie z pięciolinią. (Bramy)
opiekun: „Otworzyliśmy więc bramę. A kto nas teraz spotka, dowiedz się:
Rozwiąż zagadkę -
Więc wszystko będzie w porządku.
Jedźmy wszyscy do kraju
Nie we śnie, ale w rzeczywistości.
Siedem sióstr, siedem cudownych kobiet,
Spotkamy ich w każdym utworze.
Wszyscy mieszkają razem.
Zgadnij, jak się nazywa?
Tutaj są tylko 4 notatki. Zaśpiewajmy je w kolejności: do, re, mi, fa (Śpiewaj)
Małe księżniczki nazywane są nutami
Spotkamy ich teraz, a oni na nas czekają.
Nauczyciel prowadzi dzieci do stołu, na którym układane są kartonowe notatki. Po każdej stronie banknotu wklejony jest obrazek.
opiekun: „Jak można pozdrowić mieszkańców Kraju Sztuki? (Piosenka „Hello”) Ale nuty nie są proste, podpowiedzą nam, co należy zrobić, aby odczarować Królową. Nuta pędzla zaprasza do słuchania muzyki i rysowania muzycznego kolażu. Notatka z wizerunkiem bałałajki zaprasza do sprawdzenia, na jakich instrumentach grają muzycy w orkiestrze i jaki kolor odpowiada dźwiękowi. A notatka z wizerunkiem małego człowieka sugeruje, że będziesz przekazywać muzykę ruchami.
Dzieci wybierają notatkę z obrazem czynności, którą chciałyby wykonać, i umieszczają ją w pobliżu symboli odpowiadających środkowi. Podczas pracy wszystkich dzieci rozbrzmiewa muzyka P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.
Centrum Sztuk Pięknych (oznaczone symbolem „frędzle”). Wykonanie kolażu „Dźwięki muzyki” przy użyciu nietradycyjna technika rysowanie na dużym papierze.
Centrum instrumentów muzycznych (przedstawiane jako symbol bałałajki). Gra dydaktyczna„Poznaj instrument i pokoloruj go”. Dzieci słuchają muzyki i odnajdują obrazki z instrumentami występującymi w tej melodii. Następnie dla każdego instrumentu wybierana jest karta kolorów. Dźwięk kojarzy się z kolorem.
Centrum rytmoplastyki (przedstawione przez symbol „mały człowiek”). Dzieci improwizują muzykę poprzez ruch. Mogą pokazać, jak wieje wiatr, kwitną kwiaty, przylatują motyle itp.
Prace trwają do końca muzyki.
opiekun: „Aby na pięciolinii pojawiła się pierwsza nuta, trzeba dowiedzieć się, kto jest autorem muzyki, której słuchaliśmy” (Odpowiedzi dzieci).
Muzyka płynie, błyszczy, błyszczy!
Radość i świętowanie! Słońce i światło!
Jakby chciał zapomnieć o wszystkich smutkach
Muzyka szczęścia - pierwszy koncert!
(S. Drozdowa)
Oczywiście rozpoznałeś muzykę P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.
Na flanelografie umieszcza się notatkę „Do”, dzieci ją śpiewają.
Pedagog:„Aby otworzyć drugą nutę, nasi chłopcy narysowali muzykę”
Prezentacja Centrum Sztuk Pięknych.
Na flanelografie umieszczona jest notatka „D”. Dzieci śpiewają dwie nuty.
opiekun: „Aby otworzyć przed nami trzecią nutę, musimy zaprzyjaźnić się z tańcem”.
Prezentacja centrum rytmoplastyki.
Dzieci improwizują ruchy do muzyki. Otwiera się notatka „Mi”. Dzieci śpiewają: do, re, mi.
Podobnie przeprowadzana jest prezentacja środka instrumentów muzycznych, pojawia się nuta „F”.
Brzmi muzyka. Pojawia się Wróżka Sztuki i dziękuje dzieciom za cudowne zbawienie. Dzieci tańczą z Wróżką Sztuki.
Dekoracja sali: NA ściana centralna- portret S.S. Prokofiew. W przedpokoju - stojaki, na których umieszczone są ilustracje.
prezenter: Drodzy przyjaciele Zapraszamy do wspaniała podróż na podstawie dzieł muzycznych Siergieja Siergiejewicza Prokofiewa, jednego z najbardziej znani kompozytorzy. Wcześnie zaczął pisać muzykę. Mając 6 lat, podobnie jak Ty, skomponował swoją pierwszą sztukę teatralną – „Indian Galop”, w wieku 9 lat – operę „Giant”. SS. Prokofiew był dyrygentem, pisarzem, kompozytorem. Pisał muzykę do oper, baletów i symfonii. Pisał także muzykę dla dzieci. Jednym z takich dzieł jest album „Muzyka dla dzieci”. Otwórzmy ten album i zapoznajmy się z życzliwą, słoneczną muzyką S.S. Prokofiew.
Dziecko:
Muzyka wzywa nas do leśnych zarośli!
Minuta - i słońce wzejdzie nad lasem.
Słońce się rozgrzeje, zwierzęta się obudzą,
A motyle będą krążyć nad krawędzią.
(Brzmi melodia „Poranek”. Dzieci siedzą na dywanie i pochylając głowy, stopniowo podnoszą ręce, potrząsają nimi nad głowami, a następnie wstają. Pojawia się Słońce - dziewczyna w garniturze. Chodzi w kółko , a dzieci stopniowo odwracają się za nią, potrząsają rękami nad głową.)
Dziewczyna:
Zapala się mały poranek, bo jestem już w ogrodzie.
Dla każdego kto się spotka, znajdę prezent.
Dla Alenki - bajka,
Mały piesek - łasica,
Żart - klon i dąb,
Żart - na wiatr.
Wszyscy - uśmiechnijcie się i cześć.
Nie ma nic droższego.
(Brzmi sztuka „Spacer”. Dzieci biegają na polanę na spacer: skaczą, grają w piłkę. Przylatują motyle, dzieci je podziwiają.)
Dyrektor muzyczny:
Dziewczyny, chłopcy, gdzie są wasze palce?
(Schowaj ręce za plecami.)
Wyślij palce rano
(Poruszaj palcami.)
Z wizytą u ciotki Razygry.
(Klaszcz.)
Usiedli na ławce
(NA kciuk lewa ręka „siedzi” każdym palcem prawej ręki.)
Tak, wyjrzeli przez okno,
(Złóż „okna” przed oczami z palców.)
Piliśmy herbatę, zagram w herbatę,
(Na zmianę klaskanie i pokazywanie kciuków.)
Palmy pogłaskały trochę słońce,
(Pogłaszcz dłonie, lekko je masując.)
Podnieśli palce - stali się promieniami.
(Wyprostuj i rozsuń palce obu rąk.)
Dyrektor muzyczny: Rozciągnąłeś palce? Teraz możesz grać na instrumentach muzycznych. Powiedz mi, proszę, co to jest marsz?
Dzieci: To jest muzyka, przy której chcesz chodzić.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Przetłumaczone z Francuski„marsz” oznacza posuwanie się naprzód, procesję. Jaki jest najczęstszy charakter marszu?
Dzieci: Wesoły, jasny.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Zagrajmy „Marsz” z albumu „Muzyka dla dzieci”.
(Dzieci grają na fletach, bębnach, trójkątach, tamburynie.)
Na płycie „Muzyka dla dzieci” znajduje się spektakl „Tarantella”. To zabawny, szybki taniec włoski.
Dziewczyna:
Prawo lewo,
Prawo lewo,
Zatańczmy razem
Tarantela.
Przyjdź i zatańcz z nami odważnie,
Wszyscy tańczymy tarantellę.
(Dziewczyna wykonuje taniec improwizacyjny. Dwoje dzieci bawi się razem z nią na tamburynach.)
Dyrektor muzyczny: W tagu, chłopaki, zagrajmy „Piętnastka” z rymem liczącym, który zaczynamy wybierać.
(Dzieci wybierają „tag”, mówią rymowankę. Wraz z początkiem muzyki biegną do różne kierunki. „Piętnastka” ich łapie.
Brzmi sztuka „Piętnastka”.)
Po zabawna gra odpocznijmy trochę, usiądźmy na dywaniku.
Kiedy S.S. Prokofiew był mały, jak wszystkie dzieci bardzo lubił słuchać bajek. Tę miłość nosił przez całe życie.
(Brzmi sztuka „Bajka”).
Na niebie świecących gwiazd,
Bajka spieszy do dzieci.
Ona ma skrzywioną
Cienki, złocony pręt.
A nad nim czysty księżyc.
Bajka pędzi, pędzi do dzieci.
Dzieci, którym rosyjskie baśnie są bliższe duchem muzyce S.S. Prokofiew?
(Dzieci odpowiadają, nazywają znane historie.)
Razem z małym utwory na fortepian, zwane miniaturami, S.S. Prokofiew stworzył całość wspaniałe występy, balet. Wykonuje je więcej niż jedna orkiestra. Prokofiew napisał muzykę do baletu na podstawie bajki „Kopciuszek” C. Perraulta. Wzbogaciła się jego muzyka wspaniałe obrazy, uczynił je jaśniejszymi, bardziej wyrazistymi. Przypomnijmy, czym był Kopciuszek?
Dzieci: Dobry, miły, pracowity.
Dyrektor muzyczny: Teraz posłuchamy „Walca” z baletu S.S. „Kopciuszek” Prokofiewa i zobacz, jak Kopciuszek i Książę wykonują ten taniec.
(Książę siedzi na tronie. Kopciuszek podchodzi do tronu, kłania się. Książę wstaje. Rozbrzmiewa muzyka z II aktu „Przybycie Kopciuszka na bal”).
Książę:
Jak się cieszę, że się zdecydowałeś
Bal to nasza skromna wizyta.
Pozwól mi nieznajomy
Zapraszam do tańca.
(Brzmi Wielki Walc z drugiego aktu. Książę i Kopciuszek tańczą.)
Książę:
Chcę ten zamek
Zostałeś na zawsze.
Kopciuszek:
Nie zapomnę tej piłki
Ale musisz odejść.
(Zegar wybija północ.)
Kopciuszek:
Książę, żegnaj! Ach, straszne!
Już czas, żebym się pospieszył. (Wychodzi.)
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, czy wiecie, jak zakończyła się ta bajka. Książę znalazł swojego Kopciuszka. Czas już zakończyć naszą podróż po kartach S.S. Prokofiew.
I ze smutku, i z nudów
Może uzdrowić nas wszystkich
Dźwięki złośliwych melodii,
Piosenki, tańce, żarty, śmiech.
złota magiczna ryba
Niech muzyka zabłyśnie
I w przyjazny sposób, z uśmiechem,
Nagle spójrz nam w oczy.
Może piosenka - półopowieść.
Żartobliwie nas pociesz
I nagle rozpadamy się w tańcu,
Zakręć się w okrągłym tańcu.
Zakończmy nasze spotkanie zabawnym tańcem improwizacyjnym do muzyki „Katerina” w aranżacji S.S. Prokofiew.
Koncert dobiegł końca. Muzyka nagle ucichła. Ale czy tak jest? Wygląda na to, że teraz gra. I będzie długo. Dźwięk dla każdego z nas.
Niech muzyka S.S. Prokofiewa zapadnie w pamięć, zmiękczy serce, rozbudzi wyobraźnię.
Sprzęt:
1. Instrumenty muzyczne: tamburyny, bębny, dzwonki.
2. Czapki krasnali, myszy, kotów, żołnierzy.
Materiał muzyczny:
1. Shulgina L. „Marzec”.
2. Gladkov G. Fragment kreskówki „Muzycy z Bremy”.
3. Schumanna. R. „Marzec”.
4. Czajkowski P.I. Z albumu dla dzieci „Marzec drewniani żołnierze».
5. Sviridov G. „Marsz wojskowy”.
6. Czajkowski P.I. Marsz z baletu „Dziadek do orzechów”.
7. Grieg E. „Procesja krasnoludów”.
8. Glinka M.I. „Marsz Czernomoru” z opery „Rusłan i Ludmiła”.
9. Saint-Saens K. Fragment „Królewskiego Marszu Lwów”.
10. Zhilinsky A. Spektakl „Myszy”.
Pierwsza rozmowa
Dyrektor muzyczny: Dziś porozmawiamy o marszu. Co to za muzyka?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, to muzyka do chodzenia. Dźwięki w nim są równe, wyraźne, zdają się nam pomagać: raz-dwa, raz-dwa - idziesz marszem w szarży. Są to marsze sportowe, energiczne, jak na przykład znany marsz kompozytora L. Shulgina. Jest świątecznie i uroczyście. Ale są też inne marsze.
Każdy z Was słyszał muzykę marszu nie raz. Przypomnij sobie, kiedy i gdzie to było.
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, absolutna racja. Marsze brzmią nie tylko dalej lekcje muzyki lub wychowanie fizyczne. Żołnierze maszerują w paradzie i znów gra marcowa muzyka. W radiu i telewizji często można usłyszeć wyraźne dźwięki marszu. A co z postaciami z kreskówek? Pamiętajcie na przykład, jak wesoło maszeruje armia, śpiewając piosenkę z kreskówki „Muzycy z Bremy”.
(Fragment marszu G. Gładkowa z dźwięków kreskówek.)
Dziś, słuchając muzyki, zastanowimy się, czym marsze różnią się od siebie. Na jakich instrumentach muzycznych można maszerować?
(Odpowiedzi dzieci.)
Proponuję wysłuchać marszu kompozytora R. Schumanna i podać autora.
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowy. To jest marzec Niemiecki kompozytor Roberta Schumanna. Muzyka jest optymistyczna i głośna. Tak maszerują żołnierze. Czy myślisz, że to prawdziwi, dorośli żołnierze czy maszerują zabawki?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, żołnierze też mogą tak chodzić. Jaki marsz żołnierzyków znasz?
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowy. „Marsz drewnianych żołnierzy” P.I. Czajkowski. Jaka jest różnica między muzyką jednego marszu a muzyką innego?
(Odtwarzany jest fragment utworu muzycznego. Odpowiedzi dzieci.)
Muzyka marszu Czajkowskiego brzmi bardziej lekko, gwałtownie, wysoko, dźwięki dzwonienia. Tutaj możesz sobie wyobrazić, jak mali żołnierze chodzą w równych rzędach na drewnianych nogach. Posłuchaj muzyki w „Marszu” R. Schumanna? Te same jasne, wysokie dźwięki?
(Odpowiedzi dzieci.)
Oczywiście w tym marszu muzyka jest głośniejsza. Jakby byli żołnierzami nie z drewna, ale z metalu.
Wyobraź sobie, że nasze palce to nogi żołnierzyków. Radośnie i wyraźnie będą maszerować na kolanach w takt muzyki.
(Odgłosy „Marszu” R. Schumanna, dzieci naśladują chodzenie żołnierzy.)
Marsz ten został napisany na jeden instrument muzyczny – fortepian. Teraz pokazałeś, jak chodzą nogi małych żołnierzyków.
Ty i ja słuchaliśmy już marszów wykonywanych nie przez jeden instrument, ale przez cała orkiestra, gdzie jest wiele instrumentów muzycznych i każdy z nich ma swoją rolę. Pamiętasz, jakie marsze słyszałeś w wykonaniu orkiestr?
(Odpowiedzi dzieci.)
Dziś posłuchamy muzyki kompozytora G. Sviridova „Marsz wojskowy”. Jeśli wsłuchasz się uważnie, możesz sobie wyobrazić, jak żołnierze przechodzą obok trybun w równych rzędach, kawaleria przechodzi, klaszcze kopytami, ciężko się porusza wyposażenie wojskowe. Wyobraź sobie teraz, że jesteśmy na defiladzie wojskowej. Posłuchaj uważnie wszystkich zmian w muzyce i spróbuj pokazać ruchami to, co usłyszałeś.
(Brzmi „Marsz wojskowy” G. Sviridova.)
Teraz zabrzmi dla Ciebie nowy marsz - marsz z baletu „Dziadek do orzechów” kompozytora P.I. Czajkowski. Posłuchajmy go.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu.)
Z jakim marszem kojarzy Ci się ta muzyka?
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowy. Muzyka tego marszu jest świąteczna, wesoła i dziecinna. Przypomina nam P.I. Czajkowski. Jest równie radosna i dźwięczna. Wyobrażać sobie Obchody Nowego Roku. W mieniącym się światłami korytarzu stoi jaskrawo ubrany drzewko świąteczne. Przy dźwiękach tego marszu, dzieci w kostiumy karnawałowe wchodzą do sali w wesołym tłumie. Czy cała muzyka tego marszu jest taka sama?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, w połowie marszu zmienia się muzyka. Słuchać.
(Brzmi fragment marszu.)
Jak myślisz, co kompozytor chciał nam powiedzieć swoją muzyką?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak masz rację. Jeśli będziemy uważnie słuchać, usłyszymy i dźwięczny śmiech dzieci, wesołe rozmowy i zabawy wokół choinki. Melodia marszu pięknie nam to mówi. Czajkowski niczym utalentowany artysta maluje nam obraz błyszczącej choinki mieniącej się wielokolorowymi światełkami. Ale teraz znowu słychać odgłosy pierwszej części marszu. Festiwal Choinki trwa. Teraz i my weźmiemy udział w tym święcie. Weźmy w dłonie tamburyny i bębny i po cichu bawmy się, gdy usłyszymy muzykę z pierwszej części. Jak myślisz, jakie instrumenty muzyczne powinniśmy zabrać, aby zagrać z orkiestrą w drugiej części marszu - obraz błyszczącej choinki był jaśniejszy?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, dzwony. Grając na nich, wyobraź sobie błyszczące światełka, gwiazdy, płatki śniegu i wesoły śmiech dzieci. Potem znowu, jak w pierwszej części, zagrają tamburyny i bębny.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu.)
Dyrektor muzyczny(podsumowuje rozmowę): Dziś rozmawialiśmy o marszu. Słuchając muzyki i porównując ją, dowiedzieliśmy się, że marsze są różne: wojskowe, sportowe, świąteczne, a nawet „zabawkowe”.
Następnym razem będziemy kontynuować rozmowę na temat marszu i pojedziemy do kraina czarów. O marszu dowiemy się jeszcze wielu ciekawych rzeczy.
Rozmowa druga
Dyrektor muzyczny: Kontynuujmy naszą rozmowę o marszu. Dzisiaj porozmawiamy o bajce. Wielu kompozytorów pisało muzykę do baśni. To jest P.I. Czajkowskiego i M.P. Musorgskiego i N.A. Rimskiego-Korsakowa i wielu, wielu innych. Będziemy wspominać i rozmawiać o bajecznej, bajecznie muzycznej twórczości norweskiego kompozytora Edvarda Griega. Powiedz mi co baśniowe stworzenia marsz do muzyki E. Griega?
(Odpowiedzi dzieci.)
Oczywiście gnomy. Oto ich procesja przedstawiona w jego muzyce Norweski kompozytor Edwarda Griega. Jego sztuka nosi tytuł „Procesja krasnoludów”. Norweskie bajki często opowiadają o małych ludzikach żyjących w lesie. Są szybkie, trochę niezdarne, skaczą. Mogą być mili, serdeczni, ale czasami trochę źli. Posłuchajmy tej piosenki jeszcze raz.
(Brzmi nagranie sztuki E. Griega „Procesja krasnoludów”).
To jest marsz. Ale jak to brzmi? Czy krasnoludy idą w równych, czystych rzędach?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, krasnoludy maszerują przed nami. Włącza się muzyka, a potem staje się coraz głośniejsza. Jakby gnomy zbliżały się z daleka, a teraz są już bardzo blisko. Skaczą, przewracają się, biegają z miejsca na miejsce. Muzyka brzmi albo szybciej, potem wolniej, a potem całkowicie zatrzymuje się, jakby gnomy skakały po trawie, goniąc się nawzajem. Muzyka staje się coraz głośniejsza, po czym stopniowo cichnie. To było tak, jakby krasnoludki nagle zatrzymały się, gdy zobaczyły niezwykłe piękno natury. Zielona łąka jest oświetlona promieniami słońca przebijającymi się przez liście. Letnia bryza czasami kołysze liśćmi, strumyk cicho, w zamyśleniu szemrze, jakby mówił ciekawa bajka. Ale w tej ciszy wybucha szybka muzyka. Robi się coraz głośniej. Jakby krasnale, podziwiając piękno przyrody, znów kontynuowały swój zabawny, niezwykły pochód. Muzyka staje się coraz głośniejsza i kończy się bardzo wysokim akordem.
Teraz proponuję zagrać w teatrze. Kto z Was chce zostać artystą? OK, a reszta to widzowie. Artyści wcielą się teraz w krasnoludki do muzyki E. Griega „Procesja krasnoludków”.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu. Dzieci improwizują do muzyki, naśladując ruchy krasnali.)
Teraz zabrzmi kolejny marsz. Słuchasz go uważnie i starasz się ustalić, które postacie znajdą się pod tym marszem.
(Brzmi „Marsz Czernomoru” z opery M.I. Glinki „Rusłan i Ludmiła”. Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, od razu się domyśliliście, że muzyka tego marszu jest niezwykła, bajeczna, magiczna. Zły czarodziej, krasnolud z długa broda- Czernomor.
Muzyka marszu niejako maluje nam obraz tej procesji. Uwaga: głośne, nagłe dźwięki z ostrymi akcentami na początku marszu malują portret złego, strasznego czarodzieja. Dzwonki grają melodię w środkowej części. Brzmią wysoko, przejrzyście, dźwięcznie i tworzą wrażenie magicznej, baśniowej muzyki. Następnie pierwsza część powtarza się ponownie ostrym, głośnym dźwiękiem całej orkiestry.
Możemy sobie wyobrazić siebie jako muzyków. Aby to zrobić, podnieś dzwony i ponownie wysłuchaj marszu. Gdy tylko usłyszysz dźwięk dzwonów w marszu, cicho graj na swoich instrumentach. Wyobraź sobie, że jesteśmy z Tobą w bajce.
(Brzmi „Marsz Czernomoru”. Dzieci bawią się w dzwony.)
Kontynuujmy rozmowę na temat muzyki do baśni i baśniowych marszów. Teraz usłyszymy dwa fragmenty utworów muzycznych, dwa zagadki muzyczne. Proszę, słuchając muzyki, starajcie się za pomocą ruchu oddać charakter przedstawionych zwierząt. Spróbujcie odgadnąć, kogo kompozytor chciał nam pokazać.
(Brzmi fragment „Królewskiego Marszu Lwów” Xen-Saensa. Odpowiedzi dzieci.)
Tak masz rację. Pierwsza sztuka napisana Kompozytor francuski C. Saint-Saensa. Nazywa się to Królewskim Marszem Lwów. Swoimi ruchami poprawnie oddałeś charakter tej groźnej bestii. Muzyka napisana na orkiestrę i dwa fortepiany, o niskich, miarowych dźwiękach, ukazuje nam dumny, ważny krok tego zwierzęcia. Czasami muzyce towarzyszą przerażające dźwięki warczenia. Ale teraz muzyka się zmienia, nagle pojawiają się wysokie dźwięki w wykonaniu fortepianu. A lew nie wydaje nam się już tak groźny i ważny.
Teraz posłuchaj innej muzyki.
(Brzmi sztuka „Myszy” A. Żylinskiego.)
Słusznie czułeś, że ta muzyka przekazuje nam ruchy małych uroczych zwierzątek. Ostrożnie chodzą na cienkich nogach, po czym nagle szybko biegną i zamierają, przestraszeni przypadkowym szelestem. Oczywiście, że są to myszy. Kompozycja muzyczna Nazywa się „Myszy”. Został napisany przez kompozytora A. Żylinskiego. Dlaczego zdecydowałeś, że to nie są duże zwierzęta, ale małe, nieśmiałe myszy?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, melodia tego marszu brzmi wysoko, gwałtownie, potem słabnie, a potem szybko pędzi do przodu.
W tych marszach wspaniale oddane są charaktery i nastrój bohaterów. W jednym - ważny, dumny, majestatyczny, a w drugim - wybredny, nieśmiały, nieśmiały. W tych sztukach nie ma słów i nie są one potrzebne. Muzyka bez słów brzmi bardzo jasno i wyraziście.
Teraz znów zagramy w teatr. Kto tym razem chce zostać artystą? Cienki. Reszta to widzowie. Artyści podejdą teraz do mnie i po cichu, w tajemnicy, powiedzą, jakiego marsza chcą posłuchać. Artyści przejdą wówczas do tej muzyki. Widzowie będą próbowali odgadnąć, kogo portretują artyści, jak nazywa się marsz i kto go napisał.