1.1. W celu utrzymania reputacji biznesowej i zapewnienia zgodności z ustawodawstwem federalnym, Federalna Instytucja Państwowego Instytutu Badawczego „Informika” (zwana dalej Spółką) za najważniejsze zadanie uważa zapewnienie legalności przetwarzania i bezpieczeństwa danych osobowych dane podmiotów w procesach biznesowych Spółki.
1.2. Aby rozwiązać ten problem Spółka wprowadziła, stosuje i poddaje okresowemu przeglądowi (monitoringowi) system ochrony danych osobowych.
1.3. Przetwarzanie danych osobowych w Spółce opiera się na następujących zasadach:
Zgodność z prawem celów i sposobów przetwarzania danych osobowych oraz integralność;
Zgodność celów przetwarzania danych osobowych z celami z góry określonymi i podanymi przy zbieraniu danych osobowych oraz z uprawnieniami Spółki;
Zgodność ilości i charakteru przetwarzanych danych osobowych, sposobów przetwarzania danych osobowych z celami przetwarzania danych osobowych;
Wiarygodność danych osobowych, ich przydatność i wystarczalność do celów przetwarzania, niedopuszczalność przetwarzania danych osobowych w nadmiernej ilości w stosunku do celów zbierania danych osobowych;
Legalność środków organizacyjnych i technicznych zapewniających bezpieczeństwo danych osobowych;
Ciągłe podnoszenie poziomu wiedzy pracowników Spółki w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania;
Dążenie do ciągłego doskonalenia systemu ochrony danych osobowych.
2. Cele przetwarzania danych osobowych
2.1. Zgodnie z zasadami przetwarzania danych osobowych Spółka określiła skład i cele przetwarzania.
Cele przetwarzania danych osobowych:
Zawarcie, wsparcie, zmiana, zakończenie umowy o pracę, które są podstawą powstania lub zakończenia stosunki pracy pomiędzy Spółką a jej pracownikami;
Udostępnianie portalu i usług konto osobiste dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
Przechowywanie wyników uczenia się;
Wypełnianie obowiązków przewidzianych przez ustawodawstwo federalne i inne regulacyjne akty prawne;
3. Zasady przetwarzania danych osobowych
3.1. Spółka przetwarza wyłącznie te dane osobowe, które są zawarte w zatwierdzonym Wykazie danych osobowych przetwarzanych w Federalnej Państwowej Instytucji Autonomicznej Państwowego Instytutu Badań Naukowych Technik Informatycznych „Informika”
3.2. Spółka nie zezwala na przetwarzanie następujących kategorii danych osobowych:
Wyścig;
Wierzenia filozoficzne;
O stanie zdrowia;
Państwo życie intymne;
Narodowość;
Przekonania religijne.
3.3. Spółka nie przetwarza biometrycznych danych osobowych (informacji charakteryzujących cechy fizjologiczne i cechy biologiczne osoby, na podstawie której można ustalić jej tożsamość).
3.4. Spółka nie realizuje transgranicznego przekazywania danych osobowych (przekazywanie danych osobowych na terytorium państwa obcego do organu państwa obcego, podmiotu zagranicznego do osoby lub zagraniczna osoba prawna).
3.5. Spółka zabrania podejmowania decyzji dotyczących osób, których dane dotyczą, w oparciu wyłącznie o zautomatyzowane przetwarzanie ich danych osobowych.
3.6. Spółka nie przetwarza danych dotyczących karalności podmiotów.
3.7. Spółka nie publikuje danych osobowych podmiotu w źródłach publicznie dostępnych bez jego uprzedniej zgody.
4. Wdrożone wymagania zapewniające bezpieczeństwo danych osobowych
4.1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa danych osobowych w trakcie ich przetwarzania Spółka wdraża następujące wymagania: dokumenty regulacyjne Federacja Rosyjska w zakresie przetwarzania i zapewniania bezpieczeństwa danych osobowych:
prawo federalne z dnia 27 lipca 2006 r. nr 152-FZ „O danych osobowych”;
Dekret rządowy Federacja Rosyjska z dnia 1 listopada 2012 r. N 1119 „W sprawie zatwierdzenia wymagań dotyczących ochrony danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informatycznych danych osobowych”;
Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 września 2008 r. nr 687 „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu w sprawie szczegółów przetwarzania danych osobowych bez użycia narzędzi automatyzacji”;
Zarządzenie FSTEC Rosji z dnia 18 lutego 2013 r. N 21 „W sprawie zatwierdzenia składu i treści środków organizacyjnych i technicznych zapewniających bezpieczeństwo danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informatycznych danych osobowych”;
Podstawowy model zagrożeń bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informatycznych danych osobowych (zatwierdzony przez zastępcę dyrektora FSTEC Rosji 15 lutego 2008 r.);
Metodologia określania aktualnych zagrożeń dla bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informatycznych danych osobowych (zatwierdzona przez zastępcę dyrektora FSTEC Rosji w dniu 14 lutego 2008 r.).
4.2. Spółka dokonuje oceny szkody, jaką mogą wyrządzić osoby, których dane osobowe dotyczą, oraz identyfikuje zagrożenia dla bezpieczeństwa danych osobowych. Spółka stosownie do zidentyfikowanych bieżących zagrożeń stosuje niezbędne i wystarczające środki organizacyjno-techniczne, obejmujące stosowanie narzędzi bezpieczeństwa informacji, wykrywanie nieuprawnionego dostępu, przywracanie danych osobowych, ustalanie zasad dostępu do danych osobowych, a także monitorowanie i ocenę skuteczności zastosowanych środków.
4.3. W Spółce wyznaczono osoby odpowiedzialne za organizację przetwarzania i zapewnienie bezpieczeństwa danych osobowych.
4.4. Kierownictwo Spółki jest świadome potrzeby i jest zainteresowane zapewnieniem odpowiedniego poziomu bezpieczeństwa danych osobowych przetwarzanych w ramach podstawowej działalności Spółki, zarówno w aspekcie wymogów dokumentów regulacyjnych Federacji Rosyjskiej, jak i uzasadnionych z punktu widzenia oceny ryzyka biznesowego.
Lekcja literatury w klasie VII na temat „Wizerunek człowieka jako najważniejszy ideologiczny- problemem moralnym literatura"
"Kwestionariusz"
Kwestionariusz
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji”
Przedmiot studiowania: literatura
Klasa: 7
Temat lekcji:Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury.
Zadania: określenie, jak przygotowane są dzieci w wieku szkolnym do postrzegania nowego kursu literatury, jakie są ich horyzonty czytelnicze, kultura mowy i reakcja na pytania nauczyciela;
Rozwijanie umiejętności opowiadania o przeczytanych utworach, budowania opowieści o pisarzu i bohaterach;
Pielęgnuj zainteresowanie czytaniem fikcji jako potrzebę duchową.
Typ lekcji: lekcja doskonalenia i wszechstronnego stosowania wiedzy
PODCZAS ZAJĘĆ
Etap organizacyjny.
Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
Otwierając nieznaną książkę, czujesz się tak, jakbyś został sam z wielkim i mądry przyjaciel- pisarz. Czytasz jedną stronę, potem drugą - i nagle zdajesz sobie sprawę, że dzieje się z Tobą coś wspaniałego: widzisz wyjątkowe zdjęcia, podróżujesz z bohaterami, pomagasz im ratować przyjaciół i walczyć z wrogami... Razem z nimi ponosisz porażki i wygrywasz, nienawidzisz i miłość . Czy kiedykolwiek przytrafiło to się Tobie? Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego pisarzowi udaje się urzec czytelnika swoją siłą? słowo artystyczne? Czy chcesz wciąż na nowo poddawać się tej mocy i podążać za pisarzami na lekcjach literatury w siódmej klasie?
3. Pracuj nad tematem lekcji.
1) Słowo nauczyciela
W dzisiejszych czasach droga do książki nie jest tak prosta, jak dawniej.
Zdaniem Arthura Conana Doyle’a, autora znane książki o detektywie Sherlocku Holmesie: „tutaj czekam na ciebie, stój w rzędach swoich szlachetnych, milczących przyjaciół. Rozejrzyj się po ich formacji. Wybierz teraz ten, który jest bliższy Twojej duszy. Teraz pozostaje tylko wyciągnąć do niego rękę i udać się z nim do krainy snów. Rzeczywiście, w rzędach ksiąg jest coś niesamowitego i tylko przyzwyczajenie stępia w nas to uczucie... Za oprawą kryje się ta książka to tak, jakby ukryta była istota żywej osoby. Autorzy zamienili się w eteryczne cienie, ich ciała w latający pył, ale to, co najbardziej intymne pozostało po każdym z nich, jest tutaj do Twojej dyspozycji…”
Wybitni myśliciele wszystkich czasów i narodów wypowiadali się o tym dziele ze szczerym szacunkiem. AP Czechow pisał, że „wychowanie osobowości wymaga ciągłego, intensywnego wysiłku”, „wiecznego czytania”. Maksym Gorki, który osiągnął czytelnictwo encyklopedyczne, stwierdził: „Literatura jest sercem świata, inspirowanym wszystkimi jego radościami i wszystkimi smutkami, marzeniami i nadziejami ludzi, ich rozpaczą i gniewem, czułością człowieka dla piękna natura, strach przed jej tajemnicami; to serce bije niespokojnie i nieśmiertelnie pragnieniem samopoznania.”
„...Wyruszyłem w tę podróż przez morze książek, którą rozpocząłem w młodości i kontynuuję do dziś” – tak poeta i filozof I.V. Goethe sformułował ideę ciągłego rozwoju kulturalnego jednostki poprzez czytanie jako pilną potrzebę i niewyczerpane źródło duchowości. Idea ta jest dziś postrzegana jako główny wymóg tamtych czasów. Jak ustalili socjolodzy, człowiek jest w stanie przeczytać w swoim życiu około trzech tysięcy książek! I nie można pozostać obojętnym na treść lektury, bo poświęcanie czasu na źle lub losowo wybrane książki jest zbyt kosztowne. Potrzebne są wytyczne, porządek, konsekwencja, troskliwość i celowość. Temu celowi służą lekcje literatury.
2) Ankietę mającą na celu określenie zakresu zainteresowań czytelniczych uczniów.
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
3) Praca grupowa z materiałem cytatowym.
(Nauczyciel rozdaje utworzonym grupom karty zadań; po 3-4 minutach dyskusji uczniowie wyjaśniają znaczenie wypowiedzi, argumentują swoje stanowisko i podają przykłady)
Karty
1 grupa
2. grupa
3 grupa
4 grupa
5 grupa
4) Znajomość z czytelnikiem podręcznika do literatury dla klasy 7.
Rozmowa
Plan
Projekt podręcznika: tytuł, wyklejki; portrety pisarzy, fotografie ich rodzinnych miejsc, urzędów; ilustracje do prac.
Artykuły o pisarzach i ich roli w zainteresowaniu czytaniem.
Bloki pytań i zadań.
Materiały z teorii literatury i czytania ekspresyjnego.
Podręcznikowa aparatura referencyjna, słowniki.
4. Podsumowanie lekcji.
Odbicie
Zapisz w zeszycie i wyjaśnij przysłowia: „Nie warto czytać, jeśli chwyta się tylko szczyty” (ros.); „Wybieraj pisarzy tak, jak wybierasz przyjaciela” (angielski).
Czego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji? O czym myślisz?
5. Praca domowa.
2. Na podstawie humorystycznych rysunków H. Bidstrupa ułóż ustną opowieść o różne rodzaje czytelnik.
Wyświetl zawartość dokumentu
"Cytaty"
1 grupa
Kupujemy książki i nie szczędzimy na nich pieniędzy, bo dusza ich potrzebuje i służą jej wewnętrznemu pożytkowi, którego nikt z zewnątrz nie widzi. (N. Gogol)
2. grupa
Książka pozostaje książką nawet po kilku stuleciach. Nic nie może tego zastąpić. (S. Baruzdin)
3 grupa
Czytać! Niech nie będzie dnia, w którym nie przeczytacie choć jednej strony nowej książki. (K. Paustowski)
4 grupa
Każda książka to zbiór ludzi Różne wieki, narodowości, zawody, postacie i działania. (K. Paustowski)
5 grupa
Pokochaj tę książkę, ułatwi Ci życie, w przyjazny sposób pomoże Ci uporządkować burzliwy zamęt myśli i zdarzeń, nauczy Cię szanować ludzi i siebie. (M. Gorki)
Lit-ra 7 klasa.Data:
Lekcja
1
WSTĘP Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury.
Cele : zapoznanie się ze wskazówkami dotyczącymi technik czytania, znaczenie czytania przemyślanego, które pomaga zapamiętywać, myśleć i wyobrażać sobie siebie w gąszczu rzeczy; rozwój wyobraźni; uzupełnienie słownictwa;będzie kształcićtakodsetkiAdo czytania fikcji jako duchowejAućpotrzebowaćI.
Planowane efekty kształcenia:
Temat: Pzaznajomić się z metaforyczną naturą obraz artystyczny, jego wartości uogólniające i szacunkowe, z różne rodzaje obrazy artystyczne.
Metaprzedmiot (kryteria tworzenia/oceny komponentów uniwersalnych Działania edukacyjne– UUD):
edukacyjny: poruszać się po podręczniku; odpowiadać na pytania nauczyciela; znajdź niezbędne informacje w podręczniku;
regulacyjne: zorganizuj swoje Miejsce pracy; opanować umiejętność rozumienia zadań edukacyjnych, odpowiadania na pytania, uogólniania, wyciągania wniosków, oceniania swoich osiągnięć na lekcji;
rozmowny: oczywistychęć podjęcia dialogu; brać udział w zbiorowej dyskusji; wybierz argumenty na poparcie swojego stanowiska.
Osobisty: okazywać ciekawość i zainteresowanie studiowaniem dzieł literackich.
Techniki metodyczne: ekspresyjne czytanie, analityczna rozmowa.
Scenariusz lekcji
I. Organizowanie czasu * .
II. Nauka nowego materiału.
1. wstęp nauczyciele z elementami konwersacji.
– W tym roku czeka Was radosne spotkania z nowymi pisarzami i nowymi dziełami znanych już autorów. Pozwól im pomóc Ci stać się mądrymi i dociekliwymi czytelnikami, życzliwymi i interesujący rozmówcy, uczciwi i reagujący ludzie. Niech w waszych sercach wzrasta „troska o człowieka”, „szacunek dla jego pracy” i „miłość do jego niespokojnego ducha”.
Według słusznej uwagi K. G. Paustowskiego osobę, która kocha i umie czytać, można nazwać naprawdę szczęśliwą. Jak bogaty i piękny świat otwiera się na tych, którzy nie „połykają” książek, ale czytają je w zamyśleniu, powoli, nie tracąc ani kropli cenna treść książki!
Jak autorowi udało się przekonać czytelnika i wzbudzić w nim niepokój, podobnie jak wszystkich bohaterów? Czy jest to łatwe dla najbardziej utalentowanego, a nawet genialnego pisarza? Okazuje się, że nie! Za każdym dziełem kryje się ogromna praca pisarza, studiowanie i gromadzenie materiału, twórcza męka tworzenia dzieła.
Zachowały się liczne wspomnienia twórczości pisarzy, świadectwa „bólów twórczych”.
WTenrokMypodpisaćObyli zaniepokojeniZniesamowityhistorycznyfabułaN.W.Gogola„Taras Bulba”, który wielokrotnie przepisywał, przerabiał, udoskonalając swoje dzieło. „Z pewnością dopiero po ósmej korespondencji własną ręką„” – napisał Gogol – „dzieło jest całkowicie ukończone artystycznie, osiągając perłę stworzenia!…”
Nie ma wątpliwości, że S. Ya Marshak ma rację, gdy twierdzi, że „literatura potrzebuje utalentowanych czytelników w takim samym stopniu, jak utalentowanych pisarzy”.
Co to znaczy? Na co liczy każdy autor?
W tym roku spotkamy niezwykłą historia historyczna„Taras Bulba” N.V. Gogola, który wielokrotnie przepisywał, przerabiał, ulepszając swoje dzieło. „Dopiero po ósmej korespondencji, z pewnością własnoręcznie” – pisał Gogol – „dzieło jest całkowicie artystyczne pod względem artystycznym, sięgając perły stworzenia!…”
Ale żeby zrozumieć i pojąć tekst, czytelnik musi też wykonać pewną pracę, w przeciwnym razie wiele może pozostać w cieniu, niezauważonych, źle zrozumianych i niedocenionych.
Pisarze i naukowcy zalecają czytanie uważnie, z namysłem i powoli. Posłuchajmy ich rad i argumentów...
2. Pracuj zgodnie z podręcznikiem (s. 3–5).
Czytanieartykuły.RozmowaPrzezpytania.
– Na jakiego czytelnika liczy autor artykułu?(Utalentowany, wrażliwy, z twórczą wyobraźnią.)
– Jakie znaczenie miała ta książka w życiu Gorkiego?(Książka mówiła o tym, „jak wspaniały i piękny jest człowiek”, o uwadze i szacunku dla drugiego człowieka; nadawała „życiu wielkie znaczenie…”)
– W jaki sposób książka może pomóc czytelnikowi?(Książka „ułatwi życie”, „pomoże uporać się z chaosem myśli.”)
– Co oznacza przemyślane czytanie?(Osoba „połykająca” książki jest jak podróżnik poznający kraj z okna wagonu.)
– Którą osobę uważasz za interesującego rozmówcę?(Ktoś, kto wie, o czym mówi, ma swój własny stosunek do tego, co mówi, jak to mówi. Jeśli „tutaj”, „no”, „to”, „w skrócie”, „mówi”, „jak ma na imię” chodź przed i po każdym słowie, słuchanie tego wcale nie jest interesujące.)
Wykonanie zadania2 (s. 5).
– Jak stosunek ludzi do czytania i książek znajduje odzwierciedlenie w przysłowiach?
– Wyjaśnij znaczenie proponowanych przysłów.
– Czy znasz inne przysłowia na ten temat? Który? Nazwij i wyjaśnij ich znaczenie.
3. Pracujcie w parach.
Oto wypowiedzi na temat czytania, roli książek w życiu człowieka. Omówcie te stwierdzenia w parach, wyjaśnijcie ich znaczenie, wybierzcie stwierdzenie, które najbardziej Wam się podoba, uzasadnijcie swoje stanowisko, podajcie przykłady. (Nauczyciel rozdaje kartki. Po 3-4 minutach dyskusji uczniowie wypowiadają się, wyjaśniając swoje stanowisko, argumentując je, potwierdzając przykładami).
Książka - wspaniała rzecz pod warunkiem, że ktoś wie, jak z niego korzystać. (A. Blok)
Zła lektura jest jak zabrudzone okno, przez które nic nie widać. (W. Suchomliński)
Tym, których nie porwała poważna książka, należy się największy żal...
(Jurij Bondariew)
Powiedz mi, co czytasz, a powiem ci, kim jesteś. Prawdziwe wyobrażenie o umyśle i charakterze danej osoby można uzyskać, przeglądając jej bibliotekę. (Charles Blanc jest francuskim krytykiem sztuki, historykiem, krytykiem sztuki i rytownikiem, członkiem Akademii Francuskiej.)
Przeglądanie lub przeglądanie książki nie jest czytaniem. Trzeba to czytać tak, jakbyś słuchał spowiedzi danej osoby. Zagłębiając się w książkę. Wtedy się ujawni, a ty zrozumiesz jej urok. (KA Fedin)
Sześć do siedmiu lat nauki literatura klasyczna nadaj umysłowi taką szlachetność, taki wdzięk, siłę i piękno, których nie można osiągnąć w żaden inny sposób. (A.Francja- Francuski pisarz i krytyk literacki).
Czytanie uczyniło Don Kichota rycerzem, a wiara w to, co czyta, doprowadziła go do szaleństwa. (George Bernard Shaw)
Najważniejsze w czytaniu nie jest sam tekst, ale myśli, uczucia, obrazy, pytania, które pojawiają się w duszy czytelnika. (NA Rubakin)
4.Zwiedzanie podręcznika (I i II godz.).
– Z jakimi pisarzami i dziełami spotkasz się po raz pierwszy?
– Jakie odniesienie i materiały wizualne pomóc w tym?
– Otwórz część II, zwróć uwagę na spis książek do przeczytania „Czytaj latem” (s. 282–284); sekcja referencyjna (s. 288–292); słowniknazwy(s. 293–298);odniesieniemateriałyPrzezteorieliteratura (s.299–305); krótkisłownikterminy literackie (s. 306–312).
Vyvod. Podręcznik – wierny asystent w gromadzeniu wiedzy.
III. Podsumowanie lekcji. Odbicie aktywności.
– Książka jest wiernym pomocnikiem w gromadzeniu wiedzy, ale trzeba ją czytać w skupieniu, bez pośpiechu: to ogromna praca!
Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach, jakich nowych rzeczy się nauczyłeś?
IV . Praca domowa: 1. Zapoznaj się z legendami (wg wariantów), s. 23. 7–10, przygotuj opowiadanie 2. Skomponuj dla siebie „Notatkę czytelnika”, formułując w niej porady dotyczące technik czytania, znaczenia czytania przemyślanego, które pomaga zapamiętywać, myśleć i wyobrażać sobie siebie w gąszczu spraw.
(N – r: Wybierz właściwy środowisko do czytania
Jeśli zaczniesz czytać, nie przestawaj.
Przeczytaj do końca to, co wybrałeś. Jeśli skończyłeś i nadal masz pytania, wróć i ponownie przeczytaj odpowiednie sekcje. Jeśli nie masz pytań, oznacza to, że masz to, czego potrzebujesz i możesz działać dalej.
Centrum
Pamiętaj, że czytasz w określonym celu, więc skup się na tym celu i czytelny materiał. Jeśli zaczniesz tracić zainteresowanie, zrób sobie przerwę lub przeczytaj coś innego. Możesz śledzić, co czytasz, używając do tego dłoni lub palca. Ten prosty trik pomoże Ci się skupić i poprawić koncentrację.
Ćwiczyć
Im więcej czytasz, tym więcej dobry czytelnik stajesz się (i też mądrzejszy). Przeczytaj więc więcej, aby odżywić i wzmocnić swój umysł.)
7. klasa
(sekcje, tematy)
Liczba godzin
data
sprzęt
Wprowadzenie (1 godzina)
Ukazanie człowieka jako najważniejszego problemu ideowego i moralnego literatury. Relacje między postaciami i okolicznościami w dzieło sztuki. Praca człowieka, jego pozycja, stosunek do niedoskonałości świata i dążenie do ideału moralnego i estetycznego
^ Ustne Sztuka ludowa(4 godziny)
Legendy. Poetycka autobiografia ludu. Historia mówiona o wydarzeniach historycznych
Eposy. Ucieleśnienie moralnych właściwości narodu rosyjskiego w eposie, gloryfikacja pokojowej pracy. Mikula jest ucieleśnieniem najlepszych ludzkich cech
Kijowski cykl eposów.
Nowogrodzki cykl eposów.
Karelo to fiński epos mityczny.
Przysłowia i powiedzenia. Mądrość ludowa przysłowia i powiedzenia. Wyraz ducha w nich język miejscowy
^ Od starożytna literatura rosyjska(3 godziny)
Przymierza moralne Starożytna Ruś.
Ideały moralne i przymierza starożytnej Rusi”. Uwaga na osobowość, hymn miłości i wierności
Prezentacja
Przygotowanie R/R do Praca pisemna
^ Z literatury rosyjskiej z XI wieku (2 godziny)
M.V. Łomonosow. Krótka historia o naukowcu i poecie. Wiara Łomonosowa w przyszłość rosyjskiej nauki i jej twórców. Patriotyzm. Wezwanie do pokoju. Uznanie pracy i działań na rzecz Ojczyzny za najważniejszą cechę obywatela
G.R. Derzhavin. Krótka opowieść o poecie. Refleksje na temat sensu życia, nad losem. Potwierdzanie potrzeby wolności twórczej
^ Z literatury rosyjskiej XIX wieku (30 godzin)
A.S. Puszkin. Krótka opowieść o poecie. Zainteresowanie Puszkina historią Rosji. Mistrzostwo w przedstawieniu bitwy pod Połtawą, gloryfikujące odwagę i waleczność żołnierzy rosyjskich. Piotra 1 i Karola X11
Portret, prezentacja
Wyraz uczuć do Ojczyzny. Gloryfikacja czynów Piotra 1. Wizerunek autora we fragmencie wiersza
A.S. Puszkin „Pieśń o proroczy Oleg"i jej źródło kronikarskie. Znaczenie polega na porównaniu Olega i czarnoksiężnika. Artystyczna reprodukcja życia i zwyczajów starożytnej Rusi
R/r A.S. Puszkin „Borys Godunow” (scena w Klasztorze Cudów). Wizerunek kronikarza jako wizerunek starożytnego pisarza rosyjskiego. Monolog Pimena: refleksje nad znaczeniem dzieła kronikarza dla kolejnych pokoleń
Obraz mały człowiek, jego pozycja w społeczeństwie. Budzenie godność człowieka i uczucie protestu. Tragiczne i humanistyczne w społeczeństwie
Dunya i Minsky. Analiza odcinka „Samson Vyrin u Minsky’ego”
M. Yu Lermontow. Krótka opowieść o poecie. Wiersz o historycznej przeszłości Rusi. Obrazy życia codziennego XI wieku, ich znaczenie dla zrozumienia bohaterów i idei wiersza
Portret,
Prezentacja
Moralny pojedynek Kałasznikowa z Kiribeevichem i Iwanem Groźnym. Obrona godności człowieka i ideałów moralnych
Problem harmonii człowieka z przyrodą. Nauka analizy jednego wiersza
Test na twórczości A.S. Puszkina i M.Yu Lermontowa
N.V.Gogol. Krótka historia o pisarzu.
„Taras Bulba”. Historyczne i folklorystyczne podłoże opowieści.
Portret,
prezentacja
Znaczenie kontrastu między Ostapem i Andrijem. Patriotyczny patos historii.
R/r Przygotowanie do eseju na podstawie opowiadania N.V. Gogola „Taras Bulba”
IS Turgieniew. Krótka historia o pisarzu. Cykl opowiadań „Notatki myśliwego”. Przedstawienie życia chłopów, postawa autora dla pozbawionych praw wyborczych i znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Leśniczy i jego córka
Portret,
Prezentacja
R/r IS Turgieniew. Wiersze prozą. Pisarz o bogactwie i pięknie języka ojczystego. Język ojczysty jako wsparcie duchowe dla człowieka. Autorskie kryteria moralności
N.A. Niekrasow. Krótka opowieść o poecie. Tło historyczne wiersze. Wielkość ducha Rosjanek, które podążały za swoimi skazanymi mężami na Syberię
Portret,
Prezentacja
N.A. Niekrasow „Refleksje przy głównym wejściu” i inne wiersze o losach narodu rosyjskiego. Ból poety za los ludu. Obraz Ojczyzny
AK Tołstoj. Słowo o poecie. Ballady historyczne „Wasilij Szibanow” i „Michajło Repnin”. Reprodukcja historycznego charakteru epoki. Prawda i fikcja. Temat starożytnego rosyjskiego „rycerstwa” przeciwstawiającego się autokracji
^ Śmiech przez łzy, czyli „Lekcje Szczedrina” (3 godziny + 4 godziny)
Portret,
Prezentacja
R/r M.E. Saltykov – Szczedrin „ Dziki właściciel ziemski" Znaczenie tytułu bajki.
Pierścień literacki„Problemy i bohaterowie dzieł N.V. Gogola, I.S. Turgieniewa, N.A. Niekrasowa, M.E. Saltykowa-Shchedrina”
L. N. Tołstoj. Krótka historia o pisarzu. Rozdziały z opowiadania „Dzieciństwo”. Relacje między dziećmi i dorosłymi.
prezentacja
L.N. Tołstoj „Dzieciństwo”. Manifestacja uczuć bohatera, bezwzględność wobec siebie, analiza własnych działań
I.A.Bunin. Krótka historia o pisarzu. "Liczby":
wychowywanie dzieci w rodzinie. Bohater opowieści: złożoność wzajemnego zrozumienia między dziećmi i dorosłymi. Autorskie rozwiązanie tego problemu
R/r I.A.Bunin „Lapti”
Duchowe bogactwo prostego chłopa
^ Zabawne i smutne obok siebie, czyli „Lekcje Czechowa” (4 godziny)
A.P. Czechow. Krótka historia o pisarzu. Żywy obraz moralność Wyśmiewanie tchórzostwa i służalczości. Znaczenie tytułu opowiadania.
Portret,
Prezentacja
„Wypowiadanie imion” jako sposób humorystycznej charakterystyki
Dwie twarze Rosji w opowiadaniu A.P. Czechowa „Intruzi”
Wszechstronność komiksu w opowiadaniach A.P. Czechowa
„Jesteś moją ziemią, moja droga ziemio” (1 godz.)
Wiersze rosyjskich poetów XIX wieku o rodzima przyroda. Poetyckie przedstawienie rodzimej przyrody oraz wyraz nastroju i światopoglądu autora
^ Z literatury rosyjskiej XX wieku (22 godziny)
Maksym Gorki. Krótka historia o pisarzu.
"Dzieciństwo". Autobiograficzny charakter opowieści. Obraz " ołowiane obrzydliwościżycie." Dziadek Kashirin. Przedstawienie życia i postaci
Portret,
Prezentacja
„Jasne, zdrowe, twórcze w rosyjskim życiu”: babcia Akulina Iwanowna, Alyosha Peshkov, Tsyganok, Good Deed. Wiara w twórczą moc ludu
Szkolenie z analizy odcinka z opowiadania M. Gorkiego „Dzieciństwo”. Portret jako środek charakteryzujący bohatera
M. Gorki „Stara kobieta Izergil” („Legenda o Danko”). Romantyczny charakter legendy
V.V. Majakowski. Krótka opowieść o poecie. „Niezwykła przygoda, która przydarzyła się Włodzimierzowi Majakowskiemu latem na daczy” Rozważania autora na temat roli poezji w życiu człowieka i społeczeństwie. Autorski humor
Portret,
Prezentacja
V.V. Majakowski ” Dobre nastawienie do koni.” Dwa spojrzenia na świat. Pojęcie bohatera literackiego. Złożoność i subtelność wewnętrzny świat bohater liryczny, jego humanizm i współczucie dla wszystkich żywych istot
L.N.Andreev. Krótka historia o pisarzu. "Ulicznik". Poczucie współczucia dla naszych mniejszych braci, bezduszność bohaterów. Humanistyczny patos dzieła
A.P. Płatonow. Krótka historia o pisarzu. „Juszka”. Przyjaciele i wrogowie głównego bohatera, jego odmienność od otaczających go ludzi. Zewnętrzne i wewnętrzne piękno osoba. Apel o współczucie i szacunek do ludzi
A.P. Płatonow „W pięknym i wściekły świat" Praca jako treść moralna życie człowieka. Idee życzliwości, wzajemnego zrozumienia, życia dla innych. Wyjątkowość języka Płatonowa
Przygotowanie R/R do esej domowy„Czy potrzebujemy w życiu empatii i współczucia?” (na podstawie twórczości pisarzy XX wieku)
B.L.Pasternak. Słowo o poecie. „Lipiec”, „W domu nikogo nie będzie…”. Obrazy natury przetworzonej przez poetycką wizję Pasternaka. Porównania i metafory w świat sztuki poeta
Test. Analiza pisemna odcinek lub jeden wiersz
^ Na drogach wojny (4 godziny)
Rozmowa z poetą – uczestnikiem Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Bohaterstwo, patriotyzm, poświęcenie, trudności i radości straszne lata wojna w wierszach poetów, którzy brali udział w wojnie
FA Abramow. Krótka historia o pisarzu. „O czym płaczą konie?” Estetyczne i moralne - problemy ekologiczne wychowany w opowieści
E. I. Nosow. Krótka historia o pisarzu. „Lalka” („Akimycz”), „Żywy płomień”. Siła wewnętrznego duchowego piękna człowieka. Protest przeciwko obojętności, brakowi duchowości, obojętnemu podejściu do otaczających nas ludzi, przyrody
Y.P.Kazakov. Krótka historia o pisarzu. " Cichy poranek" Relacje między dziećmi, wzajemna pomoc, wzajemna pomoc. Charakterystyka bohaterów - chłopcy ze wsi i miast, wyrozumiałość otaczająca przyroda. Wyczyn chłopca i radość z własnego dobrego uczynku
„Moja cicha ojczyzna” (3 godz.)
Wiersze i Ojczyzna, rodzima przyroda, własne postrzeganie środowiska
AT Twardowski. Krótka opowieść o poecie. Refleksje poety na temat nierozłączności losów człowieka i ludu
Portret,
Prezentacja
D.S. Lichaczow „Ojczyzna” (rozdziały z książki). Kierownictwo duchowe młodzież
^ Pisarze uśmiech, czyli śmiech Michaiła Zoszczenki (1 godzina)
M. Zoszczenko. Słowo o pisarzu. Historia „Kłopoty”. Rzeczy śmieszne i smutne w opowieściach pisarza
^ Pieśni oparte na słowach rosyjskich poetów XX wieku (1 godzina)
S. Jesienin „Złoty gaj mnie odwiódł…”, N. Zabolotsky „W tym gaju brzozowym…”, B. Okudżawa „przy drodze smoleńskiej…”. Refleksje liryczne o życiu, szybko płynącym czasie. Lekki smutek przeżyć
^ Z literatury narodów Rosji (1 godzina)
Rasul Gamzatow. Krótka opowieść o dagestańskim poecie. Powrót do początków, fundamentów życia. Zrozumienie dojrzałości własnego wieku, dojrzałości społeczeństwa i przyjaznego usposobienia wobec innych ludzi różne narodowości
^ Z LITERATURY ZAGRANICZNEJ (6 godzin)
Roberta Burnsa. Cechy kreatywności. „Uczciwa bieda” Idee ludzi na temat sprawiedliwości i uczciwości. Ludowo-poetycki charakter dzieła
George Gordon Byron „Zakończyłeś swoje życie, bohaterze!” Hymn ku pamięci bohatera poległego w walce o wolność Ojczyzny
Japońskie tercety (Haiku). Obraz życia natury i człowieka w ich nierozerwalnej jedności na tle cyklu pór roku. Poetycki obraz narysowany jednym lub dwoma pociągnięciami
O. Henry „Dary Trzech Króli”. Siła miłości i oddania. Poświęcenie w imię miłości. Zabawna i wzniosła historia
Ray Douglas Bradbury „Wakacje”. Historie fantasy Rhea Bradbury jako wyraz chęci ochrony ludzi przed złem i niebezpieczeństwami na Ziemi. Śnij o cudownym zwycięstwie dobra
Wykrywanie poziomu rozwój literacki Uczniowie klasy 7. Wyniki roku i zadanie na lato