Aby rozpocząć rozmowę, spróbujmy, jak to często napisano w mądrych książkach i mówi się w nie mniej mądrych, powiedzmy, wykładach akademickich - podać definicję.

Najpierw oczywiście formalne – jak termin „nastolatek” jest interpretowany w słownikach i encyklopediach.

Więc, słownik encyklopedyczny„Psychologia rozwojowa” artykuł napisał profesor K.V. Polivanova:

- adolescencja - okres ontogenezy, zajmujący pozycję pośrednią między dzieciństwem a okresem dojrzewania (w przybliżeniu od 11-12 do 15-16 lat). W niektórych badaniach psychologicznych P. v. utożsamiany jest z okresem dojrzewania, czyli okresem dojrzewania, gdyż w aspekcie anatomicznym i fizjologicznym wiąże się z intensywnym dojrzewaniem. Niestabilność emocjonalna charakterystyczna dla tego wieku jest związana w szczególności z restrukturyzacją układu hormonalnego, a także z uogólnionymi procesami pobudzenia i hamowania, ponieważ system nerwowy w tym okresie nie jest w stanie wytrzymać dużych i długotrwałych obciążeń. Dojrzewanie prowadzi do pojawienia się pożądania seksualnego, często nieświadomego, a także nowych doświadczeń.

Cechą charakterystyczną tego okresu jest wzmożone zainteresowanie sobą, swoimi możliwościami i uczuciami. Rozwój refleksji, świadomości własnych indywidualnych cech, aspiracji i orientacji wartościowych prowadzi do ukształtowania się nowego poziomu samoświadomości i poczucia własnej wartości młodzieży, co jest jednym z najważniejszych nowych osiągnięć tego okresu. Jednocześnie charakterystyczna dla tego okresu świadomość własnej wyjątkowości, tożsamości, a także porównywanie się z innymi (rówieśnikami i dorosłymi) prowadzi do niestabilności samooceny i ambiwalentnej postawy wobec siebie.

Dojrzewanie to okres intensywnego kształtowania się pojęć, idei, przekonań i zasad moralnych. W tym czasie wartość grupy rówieśników dla nastolatka gwałtownie wzrasta i rozwija się stabilna potrzeba komunikowania się z nimi.

Ważną cechą tego okresu jest poczucie dorosłości, które wyłania się u młodszej młodzieży jako subiektywne doświadczenie gotowości do usamodzielnienia się. Częściowo przeceniana gotowość prowadzi do częstych konfliktów, ale te ostatnie mają także znaczenie pozytywne, gdyż wywołują u nastolatka potrzebę bardziej adekwatnego odniesienia się do swojego miejsca wśród innych. Ogólnie rzecz biorąc, w przypadku P. v. charakteryzuje się względną przewagą procesu indywidualizacji w porównaniu z procesami adaptacyjnymi właściwymi dla poprzedniego okresu wiekowego.

Wśród negatywnych elementów okresu dojrzewania znajduje się wzrost zachowań konfliktowych, chęć całkowitej emancypacji od bliskich dorosłych i spadek powodzenia działań edukacyjnych. Niestabilność emocjonalna, nagłe zmiany w zachowaniu, wahania samooceny, a także niepewność społeczna tego okresu mogą prowadzić do marginalizacji młodzieży, poszukiwania własną kulturę, styl zachowania i komunikacji różniący się zarówno od norm dziecięcych, jak i od norm i zasad dorosłych. Możliwe jest również rozwinięcie agresji obronnej w reakcji na presję ze strony dorosłych. W niesprzyjających warunkach w tym okresie tzw zachowania dewiacyjne, różne kompleksy neurotyczne.

Dużo. Trudny. Poważnie. Ale chyba tego właśnie potrzeba, z naszego dorosłego punktu widzenia wiek jest dużo poważniejszy...

Słownik objaśniający języka rosyjskiego Uszakowa ogranicza się do stwierdzenia faktu - NASTOLETNIA, tka, m. - chłopiec lub dziewczynka w wieku od 12 do 16-17 lat.

A oto co V.I. Dal pisze w swoim słowniku:

„...Nastolatek, nastolatek, nastolatek, chłopiec, dziewczynka lub zwierzę w wieku kilkunastu lat. Nastolatek, nastolatek, odnoszący się do okresu dojrzewania. Dzieci są w wieku kilkunastu lat, mają prawie 14, 15 lat.”

Lubię to. Dzieci.

A teraz to, co sami nastolatkowie umieścili w „swojej” definicji... Ekskluzywna pisownia została całkowicie zachowana.

„...Nastolatek to osoba, która nie jest ani dorosła, ani dzieckiem. To taki szczególny typ ludzi.

...to wiązka energii, ambicji, zapału, naiwności, frywolności i w ogóle uważam, że nastolatek jest niedouczony owoc potwora , po którym nigdy nie wiadomo, czego się spodziewać. Nastolatek jest prawdziwym ucieleśnieniem przestrzeni bez dna, jego możliwości są nieograniczone, jeśli oczywiście istnieje na to chęć.

...to osoba, która ukończyła 14 lat, ma więcej praw, ale nie ma żadnych dodatkowych obowiązków. Adolescencja to najlepszy wiek po dzieciństwie. Sadowski

...to stworzenie wymaga: uwagi rodziców (w Rosji dzieciom poświęca się uwagę tylko w Moskwie i Petersburgu), wolności (niepełnej), edukacji i, co najważniejsze, zrozumienia, jak wszyscy inni ludzie.

...to osoba w trudnym wieku, kiedy potrzebuje pomocy. W tym wieku człowiek chce wszystkiego, gdy jest wiele zainteresowań i wiele próśb. Ale bardzo dobrze jest też dorosnąć... Kończysz szkołę, idziesz na studia, wszystko otwiera się przed tobą nowe życie! Ale w tym wieku człowiek potrzebuje dużo zrozumienia.

...to człowiek, który jest w wieku, w którym popełnia najwięcej błędów w swoim życiu, które czasami decydują o jego dalszym losie.

...to dziecko, które chce wyglądać jak dorosły. To dziecko, które otworzyło drzwi do świata dorosłych. Balansuje na progu, ale boi się wejść. Nastolatki są pod opieką ponieważ nastolatki są już prawie dorosłe. Istnieje założenie odpowiedzialności, którego nie ma.

...to jest moim zdaniem osoba, która ma w swoim życiu pierwsze tajemnice przed rodzicami i przyjaciółmi. ...to jest osoba, która już potrafi rozróżnić zła osoba od dobrego. Wydaje mi się, że większość nastolatków jest wycofana, chociaż w miejscach publicznych są bardzo towarzyscy.

...to zwierzę, które nie dojrzało jeszcze do człowieka. Stworzenie kierujące się wyłącznie instynktami, zagubione w życiu i nie mające pojęcia o uczuciach. Nastolatki mają ogromne problemy psychiczne.

...to jest buntownik. Prowadzi wojnę nie tylko z otoczeniem, ale także ze sobą. Ogarniają go uczucia całkowicie sprzeczne, a jednocześnie do siebie podobne.

...to koszmar dla dorosłych. Bo w tym wieku zmieniają się najbardziej, zaczynają wymagać wszystko , są niegrzeczni wobec wszystkich, zaczynają podważać swoje prawa, uważają, że cały świat jest przeciwko nim.

...to konkretna osoba w wieku 13-17 lat. Generalnie jest to całe gimnazjum i liceum.

…to człowiek, który potrzebuje zrozumienia i współczucia, ma prawa, które często są łamane. Potrzebuje zrozumienia, to jest najważniejsze.

...to już prawie dorosły, taki wiek przejściowy od dziecka do dorosłego. Trudno zrozumieć taką osobę, ponieważ on sam nie zdecydował jeszcze o swoim charakterze, swoich zasadach itp. Są nastolatki, które niczym nie różnią się od dorosłych, czasem są nawet bardziej rozważne niż dorośli, W moim opinia, z powodu fakt, że wielu musiało znosić jakieś kłopoty w dzieciństwie.
…to już nieco starsze dziecko, które rozwija swoje myślenie, myśli i charakter, które dopiero przyzwyczaja się do dorosłego, złożonego życia. To osoba, która „bawi się samochodem i próbuje w życiu nauczyć się nim jeździć”.

... to osoba, która ma w swojej świadomości słowo takie jak „maska”.

…to już dorosłe dziecko, które chce wszystkiego spróbować.

…to osoba, która zaczyna wyłaniać się z dzieciństwa. ...w wieku od 12 do 19 lat, mieszkający we wspólnocie. W tym okresie życia kształtują się jego poglądy na życie, charakter i pozycję w społeczeństwie. Możliwa jest niestabilna psychika. Energiczny, gotowy na wszystko, co nowe. Ciągłe zmiany nastroju.

...to indywidualna istota, która ma swoje zasady, poglądy na świat i charakter. Jest absolutnie indywidualny we wszystkim, w przeciwieństwie do innych. Próbuje poznać siebie, poznać siebie, coś nowy. I w końcu wybiera konkretny cel swojego życia.

…to osoba, osobowość, która ma swoje problemy, zainteresowania, upodobania itp. , ale nie osiągnął pełnoletności, pozostaje na utrzymaniu rodziców. Wiele osób mówi... lubię tylko nastolatek... ale to tylko może warte dużo więcej niż niektórzy ludzie.

...to przeżuwacz, mięsożerne zwierzę, które porusza się do przodu lub do tyłu przed otaczającymi go zwierzętami.

...to człowiek z kompleksami jak na swój wiek i zamyślony...

…to mały człowiek, który wykorzystuje swoje życie na 100%.

...to osoba, która przeżywa najlepszy lub jeden z najlepszych okresów w swoim życiu. W tej chwili nadal możesz to zrobić Niektóre nonsens.

...człowiek o wyostrzonych zmysłach, hormonach, zestawie emocji nietypowych dla innego organizmu, krok pomiędzy osobą a dzieckiem o wyostrzonych zmysłach.

... Nastolatek to osoba o nieukształtowanej osobowości, narażona zarówno na złe, jak i dobre wpływy otoczenia.

...to istota oddzielona od całego świata, poznająca siebie, której wszystkie zmysły są wyostrzone do granic niemożliwości, do szaleństwa, do skrajności... Dużo myśli, a mało śpi. Albo nie. W ogóle nie myśli i ciągle śpi. Stawia czoła wszystkiemu, co staje mu na drodze, a przede wszystkim sobie. Nie sprzeciwia się absolutnie nikomu i niczemu, ale po prostu płynie z nurtem...

Nastolatek jest jak chińskie ciasteczko, nigdy nie wiesz, co jest w środku…”

Jak to mówią - poczuj różnicę...

Wiele osób w swoich przemówieniach często używa sformułowań „dorastanie” lub „wiek dorastania”, często nawet nie zastanawiając się, czym on jest, jak się charakteryzuje i kiedy występuje. Tymczasem nie sposób podać konkretnych liczb, kiedy okres ten się zaczyna i kończy.

Jedno dziecko staje się nastolatkiem w wieku 11 lat, drugie w wieku 13 lat i to nie lata są głównym parametrem, na podstawie którego można określić, czy nadeszła dorosłość, czy nie.

W jakim wieku zaczyna się okres dojrzewania?

Adolescencja, zwana także wiekiem przejściowym, to okres dojrzewania człowieka pod względem fizjologicznym i emocjonalnym, czas przejścia z dzieciństwa do dorosłości. Proces ten opiera się na dojrzewaniu (dojrzewaniu). Dla każdego zaczyna się o godz w różnym wieku: Wiele zależy od dziedziczności, stylu życia, a nawet odżywiania.

U niektórych restrukturyzacja organizmu rozpoczyna się w wieku 10 lat, u innych w wieku 13 lat i może trwać 5-7 lat lub nastąpić szybko w ciągu 2-3 lat. Dlatego ramy czasowe ograniczające okres dojrzewania są arbitralne. Najczęściej dziewczęta w wieku 10–15 lat i chłopcy w wieku 11–17 lat są uważani za nastolatki, ponieważ u dziewcząt dojrzewanie rozpoczyna się wcześniej i następuje nieco szybciej niż u chłopców.

Pojęcie „wieku przejściowego” jest szersze niż pojęcie „dojrzewania”, gdyż obejmuje nie tylko okres dojrzewania, ale także inne procesy fizjologiczne, a przede wszystkim dojrzewanie emocjonalne i kształtowanie się osobowości. Dojrzewanie dzieli się zwykle na trzy główne etapy:

1. Faza przedpokwitaniowa, kiedy organizm dopiero przygotowuje się do nadchodzącej restrukturyzacji.
2. Faza dojrzewania, w której kształtują się drugorzędne cechy płciowe.
3. Faza pokwitania, kiedy kończy się seksualna i fizjologiczna formacja organizmu.

Bardzo ważne jest, aby rodzice nie przegapili momentu, w którym w organizmie dziecka zaczynają zachodzić odpowiednie zmiany, aby z czasem zmienić taktykę zachowania i zapewnić łatwiejszy przebieg tego trudnego okresu w życiu całej rodziny.

Przyczyny dojrzewania i jak je rozpoznać?

Chłopiec stanie się mężczyzną, dziewczyna kobietą – to fakt oczywisty. Ale od urodzenia przedstawiciele różnych płci różnią się jedynie podstawowymi cechami płciowymi. Ale przychodzi moment, kiedy mózg nakazuje ciału, aby się uruchomiło i rozpoczyna się intensywny rozwój drugorzędne cechy płciowe U dziewcząt stają się szersze biodra, tworzą się gruczoły sutkowe, rosną owłosienie łonowe i pod pachami, pojawia się miesiączka. U chłopców zwiększa się rozmiar jąder i penisa, rosną włosy w pachwinie i pod pachami, ramiona stają się szersze, a głos łamie się i staje się bardziej szorstki. Wszystkie te zmiany wynikają ze zwiększonej produkcji hormonów.

Skok hormonalny Ma również skutki uboczne. Tym samym wzrasta aktywność gruczołów łojowych, co powoduje zatykanie się porów na twarzy i plecach oraz pojawianie się trądziku, co powoduje u nastolatka duży niepokój. Z tego samego powodu może nastąpić wzrost nie tylko masy mięśniowej, ale także masy tłuszczowej, dlatego nastolatki tyją. Ta niezbyt przyjemna zmiana również ich bardzo niepokoi. Nie najbardziej w najlepszy możliwy sposób burze hormonalne wpływają na stan emocjonalny. Nie są to najłatwiejsze czasy dla nastolatka i otaczających go osób.

W tym samym okresie dorastająca osoba próbuje znajdź swoje miejsce na świecie, utwierdzić się i udowodnić swoją wartość wszystkim: nauczycielom, rodzicom, rówieśnikom, a zwłaszcza osobom odmiennej płci, do których czuje się coraz większe zainteresowanie i pociąg. Nie każdy krok na drodze do samoafirmacji jest usiany różami, a niepowodzenia w tym wieku są odczuwane szczególnie boleśnie.

Kiedy widoczne są oznaki dojrzewania, rodzice muszą zmienić swoje podejście do nastolatka i jego zachowania, w przeciwnym razie nie da się uniknąć konfliktu. Niedopuszczalne jest pozostawianie dziecka samego z dręczącymi go problemami, a tym bardziej obwinianie go za zakłócanie spokojnego toku życia w rodzinie. Nastolatek, nie mniej niż młodszy uczeń, potrzebuje miłości, a jeszcze bardziej – szacunku.

Psychologia dojrzewania

Nastolatek nie jest już dzieckiem, ale jeszcze nie dorosłym. Widzi, jakie zmiany zachodzą w jego ciele, ale doświadcza w związku z tym sprzecznych uczuć. Z jednej strony rozumie, że staje się jak dorosły i że jest to proces naturalny. Z drugiej strony boi się zachodzących zmian, jest nimi zawstydzony, zwłaszcza jeśli osiągnął okres dojrzewania nieco wcześniej niż rówieśnicy. Zmiany stara się „zamaskować” pod modnymi ubraniami, jak u innych, często szokując, odwracając uwagę od siebie. Próbuje utożsamić się z innymi nastolatkami, starając się zachowywać jak oni wszyscy, ubierać się jak oni wszyscy.

Jednocześnie z chęcią ukrycia zachodzących w nim zmian, nastolatek pilnie stara się ukryć próbując złożyć oświadczenie o sobie jako o osobie, w niczym nie gorszej od innych, a nawet wyższej od innych. On potrzebuje najbardziej modne ciuchy, najfajniejsze gadżety. Nastolatki starają się wyróżniać we wszystkim: w sporcie, w nauce, w podbijaniu płci przeciwnej - zarówno rówieśnikom, jak i rodzicom. Jednocześnie nie nauczyli się jeszcze przegrywać: wcześniej rzadko musieli upaść i zrobić sobie krzywdę, ale teraz muszą to robić często. Na skutek częstych niepowodzeń dziecko może popaść w depresję, zamknąć się w sobie lub wręcz przeciwnie, stać się agresywne i rozgoryczone.

Przyczyną depresji i kompleksów może być także trądzik młodzieńczy, przyrost masy ciała, a także inne zmiany w wyglądzie, które nastolatkowi wydają się „niewłaściwe”. Może mu się wydawać, że ma za duże uszy lub nos, że wygląda śmiesznie, bo pozostaje szczupły, ale jest bardzo rozciągnięty, „jak słup”. Biorąc pod uwagę, że w adolescencja trzeba zadowolić płeć przeciwną szczególnie wielka, i to właśnie w tym wieku zakochuje się po raz pierwszy, niedoskonałość zewnętrzna, często wyimaginowana, jest przez nastolatków bardzo boleśnie odczuwana. Zdarzają się nawet przypadki, gdy niezadowolenie ze swojej sylwetki i obecność trądziku na twarzy stają się przyczyną samobójstwa.

Nastolatkowi dodatkową udrękę przysparza pozycja dorosłych, którzy nie chcą uznać jego prawa do podejmowania decyzji. Pragnie, aby inni postrzegali go jako osobę dorosłą i w tym celu naśladuje ich zachowania, stara się bronić swoich praw, robiąc wszystko na przekór. Jednocześnie w przeciwieństwie do dorosłych nie jest jeszcze gotowy wziąć odpowiedzialności za swoje czyny, nie jest do końca świadomy ich konsekwencji – protestacyjne nastroje mogą wpędzić nastolatka w kłopoty.

Dlaczego trudno jest być rodzicem nastolatka?

Wielu rodziców postrzega chęć udowodnienia przez nastolatka swojej niezależności jako przejaw braku szacunku. Wcześniej z dzieckiem można było sobie poradzić, ale teraz „wymknęło się spod kontroli”. Wiele osób boleśnie doświadcza utraty władzy nad dzieckiem, próbują postawić je na swoim miejscu, co tylko pogarsza sytuację.

Rodzice mogą z niepokojem odczuwać utratę kontroli nad sytuacją, nie tyle dlatego, że chcą zawsze rządzić i wszystkim dowodzić, jak mogłoby się to wydawać nastolatkowi, ale dlatego, że martwią się o swoje dziecko. Po prostu boją się, że nie mając wystarczającego doświadczenia życiowego, popełni błędy, które będą wtedy trudne do naprawienia, a może nawet niemożliwe. Rodzicom nie jest łatwo pogodzić się z faktem, że czas „przeciąć pępowinę”- to naprawdę ich boli.

Dodatkową trudnością jest to, że stan emocjonalny nastolatków jest niezrównoważony, są drażliwi, a czasem agresywni.

Warto powiedzieć, że w tym czasie sami rodzice mogą przeżywać kryzys, ale nie w okresie dojrzewania, ale w wieku dorosłym, a także być podekscytowani emocjonalnie.

Przetrwanie okresu dojrzewania jest trudne zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców. Nieporozumienie i niechęć do zrozumienia swojego stanowiska mogą być przyczyną konfliktów w rodzinie. Miłość, zrozumienie i szacunek to trzy filary, na których opiera się dobrobyt rodziny.

Największą trudnością okresu dojrzewania jest jednoczesna, bardzo silna przebudowa ciała i psychiki dziecka. Jakość dorosłe życie zależy w dużej mierze od tego, jak skutecznie dana osoba przeszła kryzys wieku młodzieńczego.

Okres dojrzewania nazywany jest zwykle okresem od 10-11 do 15-16 lat. Nazywa się to przejściowym, ponieważ w tym czasie dziecko przechodzi od dziecięcego modelu zachowania do osoby dorosłej. Następuje zmiana samooceny i postrzegania siebie w społeczeństwie. Pojawia się umiejętność krytycznego postrzegania otoczenia, analizowania i wyciągania własnych wniosków oraz świadomego przywłaszczania sobie pewnych wartości moralnych oferowanych przez społeczeństwo.

Ponadto w tym okresie nastolatek doświadcza poważnych zmian fizjologicznych.

Charakterystyka wieku nastolatków

• Niewidoczne procesy fizjologiczne powodują uczucie niepokoju, dyskomfortu, ciągłego napięcia i zmęczenia emocjonalnego
• Zmiany psychiczne z kolei prowadzą do braku równowagi emocjonalnej, konfliktów wewnętrznych i zewnętrznych, których rozwiązanie wymaga energii wewnętrznej siły
• Do opisanych problemów nastolatka należy dodać znaczny wzrost obciążenia akademickiego w szkole średniej i zwiększoną presję ze strony rodziców.
• Wszystko to powoduje u nastolatka poczucie zagubienia: stare wytyczne zostały utracone, nowe jeszcze nie zostały znalezione
• Naturalne procesy dorastania powodują poczucie katastrofy i utraty siebie w otaczającym nas świecie.
• Umiejętności społeczne nastolatka nie zostały jeszcze ukształtowane, osobiste doświadczenie życiowe jest zbyt małe, aby samodzielnie znaleźć rozwiązania problemów. trudne sytuacje.
• Stała dysharmonia wewnętrzna prowadzi do wzmożonego konfliktu i agresji, co tylko wzmacnia negatywne postrzeganie sytuacji
• W rezultacie nastolatek zamyka się w sobie, nabywa niepotrzebnych kompleksów i zamiast rozwiązywać problemy, szuka łatwych sposobów na ucieczkę od nich.
• W najgorszym przypadku problemy nastolatków mogą złamać osobę jako osobę.

Pierwsze oznaki dojrzewania

Zewnętrznie początek okresu dojrzewania objawia się w następujący sposób:

• Dziecko zaczyna szybko rosnąć, wzrost wzrostu przekracza 10-15 cm rocznie
• Rozwijają się drugorzędne cechy płciowe
• Pojawia się młodzieńczy trądzik i wysypki skórne
• Dziecko staje się nadmiernie bezbronne, obraża się na rzeczy, których wcześniej nie zauważył
• Wstydzi się uczuć rodzicielskich w miejscach publicznych
• Kłóci się i jest niegrzeczny częściej niż zwykle

Fizjologiczne problemy okresu dojrzewania.

• Następuje poważna restrukturyzacja układu hormonalnego. Ciało nastolatka w okresie przejściowym rozwija się nierównomiernie i nieproporcjonalnie. Zanim okres dojrzewania dobiegnie końca, w większości przypadków brak równowagi znika
• Ośrodkowy układ nerwowy ulega istotnym zmianom, których konsekwencją jest nadmierna pobudliwość emocjonalna młodzieży. Procesy zachodzące w korze mózgowej powodują wzmożoną reakcję zakończeń nerwowych i jednocześnie zmniejszają reakcję hamowania

• W okresie dojrzewania następuje ostateczne tworzenie tkanki tłuszczowej i włókien, kości i tkanki mięśniowej. Ciało przybiera kompletne formy. W tym okresie szczególnie ważne jest posiadanie prawidłowego zdrowe odżywianie i metabolizm
• Problemy z przewodem pokarmowym często pojawiają się w okresie dojrzewania, ponieważ układ trawienny jest bardzo wrażliwy aktywność fizyczna i wahania emocjonalne
• Zmiany fizjologiczne w układzie sercowo-naczyniowym i narządach oddechowych prowadzą do zaburzeń pracy serca, płuc, częstego osłabienia, zawrotów głowy i omdleń. Bardzo ważne jest, aby wybrać odpowiedni harmonogram snu i odpoczynku dla dziecka, a także dokładnie przemyśleć określenie dopuszczalnego obciążenia organizmu.

Główne cechy okresu dojrzewania u dziewcząt

• Ciało stopniowo przybiera charakterystyczne dla siebie kształty postać kobieca: okrągłe biodra, wypukłe pośladki, dolna część ciała staje się szersza niż górna część ciała
• Gruczoły sutkowe rosną, czemu często towarzyszy ból i dyskomfort. Piersi mogą rosnąć nierównomiernie, gruczoły sutkowe mogą różnić się między sobą wielkością, ale pod koniec okresu dojrzewania różnica praktycznie zanika
• W okresie dojrzewania u dziewcząt zaczynają pojawiać się włosy w okolicy łonowej i pod pachami, jednocześnie gruczoły łojowe zaczynają intensywniej pracować, a zapach ciała staje się silniejszy. W tym wieku konieczne jest ponowne rozważenie kwestii higieny i opracowanie indywidualnego schematu pielęgnacji ciała.
• Tworzenie się narządów płciowych jest zakończone. Często w tym okresie możliwe są zaburzenia mikroflory i związane z nimi powikłania (podrażnienia, infekcje grzybicze). Konieczne jest nauczenie dziewczynki dbałości o zdrowie w dziedzinie ginekologii i właściwej pielęgnacji tej części ciała

Główne cechy dorastania u chłopców

• W okresie dojrzewania u chłopców zaczynają szybko rosnąć kości, a następnie mięśnie, a kości zwykle rosną szybciej niż mięśnie. Stąd częsta nadmierna szczupłość u nastoletnich chłopców. Czasami to opóźnienie w tkance mięśniowej może powodować ból i przejściową chorobę.
• Utrata głosu u młodzieży to rozrost krtani, podczas którego u chłopca rozwija się „jabłko Adama”, a głos spada o kilka tonów do barwy charakterystycznej dla dorosłych mężczyzn. W tym okresie chłopcy są podatni na częste powikłania i choroby gardła, ponieważ wraz z rozwojem krtani następuje dość silny napływ krwi do tego obszaru
• Bardzo subtelną i delikatną kwestią dojrzewania u chłopców są mokre sny (mimowolny, zwykle nocny, wytrysk związany z nadmiernym podnieceniem seksualnym).
• Zmiany na twarzy spowodowane zmianami hormonalnymi: rysy twarzy stają się ostrzejsze i bardziej męskie, zanika dziecięca okrągłość. Roślinność pojawia się na twarzy i szyi. Trądzik młodzieńczy jest zwykle cięższy u chłopców niż u dziewcząt.
• Porost włosów na klatce piersiowej, pod pachami, w pachwinie, zmiana zapachu potu. Ważne jest, aby przyzwyczaić chłopca do codziennej higieny i stosowania kosmetyków do pielęgnacji ciała (dezodoranty, balsamy, kremy)

Restrukturyzacja hormonów. Co zrobić z problematyczną skórą?

Trądzik na twarzy w okresie dojrzewania jest prawie nieunikniony ze względu na globalne zmiany hormonalne w organizmie. Ponieważ nastolatki są na nie bardzo wrażliwe wygląd i oceniając swój wygląd w oczach innych, trądzik na twarzy to nie tylko problem fizjologiczny, ale także psychologiczny.

W okresie dojrzewania gruczoły łojowe dziecka zaczynają pracować ciężej. Wydzielany przez nie tłuszcz stwarza idealne warunki do rozwoju patogennej flory na skórze, co prowadzi do zatykania porów i rozwoju zmian krostkowych.

Przy odpowiedniej codziennej pielęgnacji można znacznie zmniejszyć ilość bakterii w porach i zapobiec nadmiernemu trądzikowi na twarzy.

Na co zwrócić uwagę podczas leczenia trądziku u nastolatków:

• Skóra nastolatka jest bardzo wrażliwa i skłonna do podrażnień, dlatego warto wybierać delikatne produkty przeznaczone specjalnie dla nastolatków
• Produkty „dla dorosłych” mogą powodować poważne podrażnienia i wysypki alergiczne, co tylko pogłębi dyskomfort fizyczny i psychiczny dziecka
• Produkty oparte na naturalne składniki, podczas mycia możesz przetrzeć twarz wywarami z ziół leczniczych, które mają działanie antyseptyczne
• Nie należy stosować preparatów zawierających alkohol, gdyż alkohol wysusza skórę, co z kolei powoduje, że gruczoły łojowe stają się jeszcze bardziej aktywne i produkują sebum.
• Trądzik może się nasilić z powodu złego trawienia, dlatego ważne jest, aby stosować zdrową, zbilansowaną dietę.
• Należy pamiętać, że czysta powinna być nie tylko skóra, ale także ręcznik, pościel i bielizna. Naucz dziecko, aby nie dotykało twarzy, jeśli nie jest to absolutnie konieczne, częściej myj ręce i używaj czystych chusteczek.
• Skóra nastolatków jest bardziej podatna na zanieczyszczenia niż osoby dorosłe, dlatego konieczne jest mycie twarzy kilka razy dziennie, przynajmniej rano i wieczorem.

Problemy społeczne okresu dojrzewania. Adaptacja w społeczeństwie

Główną motywacją dziecka w społeczeństwie w okresie dorastania jest zdobycie szacunku w oczach innych, zwłaszcza rówieśników. Opinie kolegów z klasy zaczynają przeważać nad opiniami rodziców i nauczycieli. Nastolatki są bardzo wrażliwe na najmniejszą zmianę swojej pozycji wśród rówieśników.

Dlatego nagłe działania są powszechne, nietypowe dla dziecka, mające na celu pokazanie rówieśnikom jego ekskluzywności i oryginalności: chuligańskie wybryki, bezmyślne ryzyko, ekstrawaganckie szczegóły wyglądu.
Zauważono, że waga dziecka w oczach nastolatka bezpośrednio zależy od jego dobrostanu emocjonalnego i mikroklimatu w rodzinie.

Problemy psychologiczne okresu dojrzewania

Główne zadania rozwój osobisty o czym dziecko decyduje samo w okresie dojrzewania:

• Umiejętność analizowania, porównywania i wyciągania własnych wniosków
  Samodzielne podejmowanie decyzji w oparciu o wyciągnięte wnioski
  Świadomość osobistej odpowiedzialności za swoje decyzje i działania
  Świadomość siebie jako jednostki i podmiotu społeczeństwa
  Jego status i pozycja w społeczeństwie

Ważnym aspektem dla nastolatka jest szacunek do samego siebie jako jednostki. Nauczywszy się krytycznego postrzegania świata, dzieci zaczynają dostrzegać w sobie zbyt wiele braków, zwłaszcza w porównaniu z innymi rówieśnikami. Są także wrażliwi na wszelkie oznaki braku szacunku z zewnątrz.

Często stan depresyjny lub zwiększona agresywność nastolatka jest spowodowana właśnie brakiem równowagi między wewnętrzną potrzebą szacunku dziecka a jego niewystarczającą manifestacją ze strony rodziców i rówieśników.

Problemy w relacjach interpersonalnych w okresie dojrzewania

• W zakresie relacji interpersonalnych w okresie adolescencji następuje spadek znaczenia osób dorosłych i duża zależność od opinii rówieśników. Oznacza to, że nastolatek przechodzi z pozycji podwładnego na pozycję równego sobie znaczenia
• Jeśli w relacji dorosły-dziecko istnieje poważny dystans i podporządkowanie, to w relacji dziecko-dziecko nastolatek może w pełni zrealizować swoje główne potrzeby w tym wieku: poczuć się jak dorosły i zyskać szacunek w oczach innych
• Głównymi problemami komunikacji interpersonalnej nastolatka jest niechęć dorosłych do wyrażenia zgody na spadek własnego znaczenia w oczach dziecka oraz nieumiejętność nawiązania przez nastolatka harmonijne relacje, opartej na równości, gdyż umiejętności komunikacyjne w dzieciństwie opierały się na podporządkowaniu się dorosłym i spełnianiu ich żądań
• Częste konflikty między nastolatkami a sobą spowodowane są właśnie próbami budowania nowych relacji w oparciu o stare umiejętności. We wczesnym okresie dojrzewania dziecko nie jest wybredne w stosunku do przyjaciół, interesuje go komunikacja jako taka i zdobywanie niezbędnego doświadczenia
• We wczesnym okresie dojrzewania dzieci z reguły zdecydowały się już na wybór stałych przyjaciół o podobnych zainteresowaniach, jasno określają swoją rolę w towarzystwie i mają wystarczające umiejętności, aby utrzymać płynne relacje przez długi czas

Problemy z nauką w okresie dojrzewania. Jak pomóc dziecku radzić sobie w szkole?

Większość nastolatków, oprócz wszystkich powyższych trudności, doświadcza jeszcze jednej – utraty zainteresowania nauką. Każde dziecko może mieć swój własny powód, ale łączy je jedno: okres dojrzewania jest pełen doświadczeń emocjonalnych i fizjologicznych, które nieuchronnie wpływają na wszystkie aspekty życia dziecka.

Możliwe przyczyny pogorszenia wyników w nauce

• We wczesnym okresie dojrzewania wchodzi dziecko Liceum, gdzie organizacja zajęć edukacyjnych znacznie różni się od pierwotnej. Zamiast jednego nauczyciela pojawia się wielu, każdy z własnymi wymaganiami i postawami. Metody prezentacji materiału stają się coraz bardziej akademickie, nacisk przesuwa się w stronę teorii i złożonych struktur pojęciowych. Dziecko potrzebuje pomocy rodziców, aby szybko i prawidłowo przystosować się do nowych warunków.
• W Liceum Oprócz złożoności materiału dochodzą zwiększone wymagania rodziców dotyczące jakości ocen i poziomu wiedzy, ponieważ pojawia się kwestia przyjęcia do szkół zawodowych placówki oświatowe. Nauczyciele zainteresowani jakością ujednoliconego egzaminu państwowego wywierają coraz większą presję. Sam nastolatek przeżywa naturalne lęki przed zbliżającymi się egzaminami i przyjęciem na studia.
• Wszystko to prowadzi do poważnego stresu psychicznego, który może mieć wpływ na jakość wyników w nauce. Pomóż dziecku równomiernie rozłożyć obciążenie tydzień pracy, prawidłowo przełączaj tryby odpoczynku i pracy. Staraj się nie eskalować sytuacji, rozweselić dziecko, pomóc mu nabrać pewności siebie i siły.

• Konflikty z nauczycielami i brak motywacji. Nastolatki są bardzo wrażliwe na krytykę kierowaną do nich, zwłaszcza na jej publiczne przejawy. Najbardziej naturalną reakcją nastolatka jest agresja, która tylko zaostrza konflikt. Słabe wyniki w niektórych przedmiotach mogą wiązać się z negatywnymi relacjami między nauczycielem a dzieckiem. Spróbuj poznać przyczyny konfliktu i pomóż dziecku nawiązać kontakt
• Problemy osobiste. Dla nastolatka relacje z rówieśnikami są znacznie ważniejsze niż wyniki w nauce. W tej chwili to jego najwięcej punkt bólu. Jeśli nastolatek nie jest przystosowany do zespołu i doświadcza trudności w komunikacji, może to być przyczyną ogólnej apatii, także w związku ze studiami. Bardzo ważne jest, aby nie lekceważyć problemów nastolatka, bez względu na to, jak nieistotne mogą ci się wydawać.
• Rozpoznaj jego znaczenie, spróbuj zawołać dziecko na szczerą rozmowę i pomóż mu prawdziwa pomoc, w przeciwnym razie następnym razem raczej nie podzieli się problemem. Pamiętaj, że dla nastolatka ważna jest niezależność, dlatego nie próbuj rozwiązywać jego problemów na siłę, nie pouczaj kolegów z klasy. Pomóż nastolatkowi znaleźć przyzwoite wyjście z sytuacji lub zmienić zespół

Problem konfliktów w okresie dojrzewania

W okresie dojrzewania rozwój psychiki i ciała rozwija się w taki sposób, że dziecko jednocześnie doświadcza kilku poważnych konfliktów wewnętrznych.

• Pragnienie bycia dorosłym jest zaprzeczeniem wartości otaczających nas dorosłych
• Poczucie bycia centrum wszechświata – samokrytyka i odrzucenie siebie jako jednostki
• Chęć bycia „jak wszyscy” to głęboka potrzeba zadeklarowania swojej indywidualności i ekskluzywności
• Dojrzewanie – strach i odrzucenie zmian zachodzących w organizmie
• Pociąg do płci przeciwnej - niemożność budowania relacji

Nastolatkowi w tym okresie trudno jest poradzić sobie z takim napływem emocji, doświadczeń i doznań fizycznych. Konflikty wewnętrzne nieuchronnie znajdują odzwierciedlenie w życiu zewnętrznym.

Relacje z rodzicami i bliskimi nastolatka. Jak powinno zachowywać się starsze pokolenie i czego się spodziewać?

• W okresie dojrzewania dziecko opuszcza opiekę rodziców. Jeśli w dzieciństwie postrzegał oceny i żądania rodziców jako z definicji prawidłowe, w okresie dojrzewania dziecko zaczyna oceniać to, co dzieje się wokół niego, z punktu widzenia jego osobistego postrzegania. Zdaje sobie sprawę, że ma swoje preferencje, upodobania i aspiracje, które nie zawsze pokrywają się z opiniami dorosłych
• W stosunku do rodziców nastolatek w tym okresie stara się zdystansować od ich opieki i patronatu, aby wykazać się dojrzałością i niezależnością. Nie oznacza to jednak, że nastolatek jest gotowy w ogóle zrezygnować z komunikacji z rodzicami. Po prostu jego komunikacja w tym okresie osiąga zupełnie nowy poziom.
• Rodzicom często wydaje się, że dziecko wykazuje bezprzyczynową agresję i upór, a jedyne, co go motywuje, to robić wszystko na złość. Jednak nieporozumienia wynikają najprawdopodobniej z niezdolności dziecka do wyrażania prawdziwych emocji ze względu na wiek i niechęci rodziców do zrozumienia go. W rezultacie u dziecka pojawia się poczucie osamotnienia i izolacji
• Ważne jest, aby zrozumieć, że dziecko cierpi emocjonalnie z powodu konfliktów nie mniej niż rodzice. Jednak bez wystarczającego doświadczenia w związkach dorosłych nastolatek nie jest w stanie zrozumieć przyczyny wzajemnego niezadowolenia i nie wie, co zrobić, aby rozwiązać konflikt

Trzeba też zrozumieć, że rewolucja hormonalna w organizmie nastolatka powoduje niekontrolowane wybuchy emocji, nad którymi dziecko fizycznie nie jest w stanie zapanować.

Osobowość nastolatka w okresie dorastania. Nowe hobby i światopogląd

Psychologowie podzielają młodzieńcze lata na dwie fazy: ujemną i dodatnią.

• Faza negatywna– to obumieranie starego systemu wartości i interesów, aktywne odrzucenie zachodzących wewnątrz zmian. Dziecko czuje, że zachodzą zmiany, ale nie jest jeszcze na nie gotowe psychicznie, stąd jego drażliwość, apatia, ciągły niepokój i niezadowolenie
• W faza pozytywna nastolatek jest gotowy zaakceptować i zrozumieć zachodzące zmiany. Ma nowych przyjaciół i zainteresowania, potrafi komunikować się na nowym poziomie jakości, pojawia się poczucie dojrzałości, emocje stają się stabilniejsze

To w fazie pozytywnej nastolatek rozwija stabilne hobby i wyraźnie się manifestuje. talenty twórcze. Jeśli nastolatki w wieku 10-12 lat wybierają przyjaciół terytorialnie (uczą się razem, mieszkają w pobliżu), to w starszym okresie dojrzewania krąg znajomych tworzy się na podstawie wspólnych zainteresowań i hobby.

Rozwój poznawczy młodzieży

Rozwój poznawczy odnosi się do rozwoju umiejętności poznawczych.

• W okresie dojrzewania dziecko potrafi przyswajać abstrakcyjne pojęcia, analizować hipotezy, wyciągać własne założenia i rozsądnie krytykować cudzy punkt widzenia. Nastolatka odkrywa logiczny sposób badania przedmiotów, oprócz pamięci mechanicznej, z której korzystają dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
• W przypadku zapamiętywania na pamięć reprodukcja materiału następuje w kolejności, w jakiej został zapamiętany: dosłowne powtórzenie tekstu, ściśle sekwencyjne wykonywanie czynności fizycznych
• Pamięć logiczna kładzie nacisk nie na formę, ale na istotę badanego przedmiotu. Najbardziej analizowany jest przedmiot, którego się uczymy ważne punkty, ustala się ich logiczny związek, po czym badany materiał zostaje zapisany w pamięci
• We wczesnym okresie dojrzewania dziecku trudno jest zrozumieć, w jakich przypadkach wykorzystać pewne nabyte umiejętności. Część przedmioty szkolne dobrze nadaje się do logicznego uczenia się; niektórych przedmiotów można się nauczyć jedynie przy użyciu pamięci na pamięć ( języki obce, złożone wzory i definicje). W wieku 10-12 lat dzieci często skarżą się na zaburzenia pamięci i niemożność zrozumienia tego lub innego materiału

W późnym okresie adolescencji dziecko z reguły biegle posługuje się nabytymi umiejętnościami, a posługiwanie się nimi nie sprawia mu żadnych trudności.

Konflikt pokoleniowy: rozwiązać czy nie rozwiązać?

Najwięcej może być konfliktów, które powstają pomiędzy rodzicami a nastolatkami rózne powody, ale jeśli nie spróbujesz zarządzać konfliktem, każdy drobny szczegół może prowadzić do bardzo poważnych konsekwencji dla obu stron. Co zrobić, jeśli pojawi się konflikt?

1. Pierwszym krokiem jest wysłuchanie argumentów i argumentów obu stron. Nastolatkowie nie akceptują kategorycznych zakazów, ważne jest, aby zrozumieli, co kryje się za Twoim „nie”. Daj dziecku możliwość wyrażenia swojego punktu widzenia. Po pierwsze nauczy się formułować wyjaśnienia swoich zachowań (sam nie zawsze je rozumie), po drugie dasz mu znać, że uważasz go za dorosłego i szanujesz jego zdanie. To znacznie zmniejszy intensywność namiętności
2. Po wysłuchaniu stanowiska dziecka w sposób zrównoważony i pełen szacunku oraz przedstawieniu swoich argumentów spróbuj znaleźć wspólny kompromis. Wskaż nastolatkowi granice, w jakich jesteś gotowy się poddać, i poproś go, aby odstąpił od niektórych żądań. W ten sposób nauczysz swoje dziecko znajdować złoty środek w konfliktach z innymi ludźmi
3. Jeśli znalazłeś rozwiązanie, które odpowiada obu stronom, nie próbuj go korygować pod wpływem okoliczności zewnętrznych. Bądź logiczny i konsekwentny w swoim pragnieniu rozmawiania z dzieckiem z pozycji wzajemnego szacunku.

Jak budować relację z dzieckiem, aby mu nie zaszkodzić?

Rodzina rodzicielska jest pierwszym i najważniejszym modelem relacji między ludźmi w życiu dziecka.

Możliwe zniekształcenia i dysharmonie w relacje rodzinne Najdotkliwiej objawiają się one w okresie dojrzewania dziecka. Kilka przykładów nieharmonijnych zachowań rodziców i ich konsekwencje dla nastolatka.

Brak uwagi nastolatkowi, jego problemom i zainteresowaniom, brak komunikacji i uczucia między rodzicami a dziećmi	Antyspołeczne zachowania nastolatka: ucieczka z domu, demonstracyjne „nicnierobienie”, szokujące wybryki i prowokacje emocjonalne
Nadmierna uwaga poświęcana dziecku duża liczba zakazy i ograniczenia, brak przestrzeni osobistej i przestrzeni do podejmowania samodzielnych decyzji	Infantylność, niezdolność do walki, obrony własnego terytorium; protesty wobec rodziców w obronie własnego „ja”
Zachęcanie do najmniejszych zachcianek i pragnień, brak wymagań i granic, nadmierna miłość i adoracja	Nieadekwatna ocena siebie w stosunku do innych, nadmierna samoocena, potrzeba ciągła uwaga do siebie
Dyktatorski, spartański styl rodzicielstwa, wysokie wymagania, brak pochwał, zbyt surowy styl komunikacji, nieuwaga na pragnienia i zainteresowania dziecka	Albo izolacja, zamknięcie się w sobie i własnym świecie, oderwanie się od społeczeństwa, albo „pójście na całość” i demonstracyjne łamanie wszelkich zakazów i ograniczeń stawianych przez rodziców
Nadmierne wymagania, obowiązki i role w rodzinie nieadekwatne do wieku: pełnienie funkcji rodzicielskich w stosunku do młodszych dzieci, „dorosłe” poczucie obowiązku i odpowiedzialności wobec rodziny przypisane dziecku, nieuznanie jego dzieciństwa jako takiego	Długotrwałe stany depresyjne, niekontrolowana agresja, wybuchy złości wobec obiektu odpowiedzialności

Jak pomóc dziecku zaakceptować siebie jako osobę?

• Nadmierna krytyczność, z jaką nastolatek analizuje siebie i otoczenie, dotyczy w pełni jego samego
• Wszyscy nastolatkowie są w mniejszym lub większym stopniu niezadowoleni z siebie, swojego wyglądu, osiągnięć i sukcesów wśród rówieśników. Dziewczęta są bardziej podatne na niską samoocenę niż chłopcy
• Pomóż swojemu nastolatkowi dostrzec jego mocne strony i zrozumieć, co czyni go atrakcyjnym i wyjątkowym. Świętuj jego prawdziwe sukcesy, staraj się podnieść jego poczucie własnej wartości we własnych oczach
• Nastolatki odczuwają ogromną potrzebę komunikowania się z rówieśnikami. Być jednym z nich, być pełnoprawnym członkiem grupy społecznej, grupy przyjaciół to główne marzenie każdego nastolatka.
• Pomóż swojemu dziecku budować relacje w zespole. Znajdź czas na szczerą rozmowę; Opowiedz dziecku o swoim okresie dorastania, o doświadczeniach związanych z pierwszą miłością, przyjaźnią, pierwszymi kłótniami i błędami. Analizując Wasze historie, nastolatkowi łatwiej będzie podejmować decyzje dotyczące własnych problemów.
• W poszukiwaniu własnego „ja” nastolatek może zacząć zachowywać się szokująco, ubierać się w dziwne ubrania, słuchać niezwykłej muzyki i tak dalej. Jeśli zachowanie dziecka nie stwarza zagrożenia dla niego samego lub innych, pozwól mu „zaszaleć”

• Nie naśmiewaj się z jego nowych zainteresowań, nie zabraniaj mu wyrażania siebie. Wyjaśnij, że jest nadal ceniony i kochany bez względu na swój wygląd.
• Pozwól nastolatkowi popełniać błędy. Nie oznacza to jednak braku kontroli rodzicielskiej. Wręcz przeciwnie, pozwól dziecku robić to po swojemu, ale ostrzegaj go o możliwych konsekwencjach, Twoim zdaniem.
• Wnioski z własnego doświadczenia można wyciągnąć znacznie lepiej niż instrukcje rodziców. Oczywiście takie eksperymenty są właściwe w sprawach, w których błąd dziecka nie doprowadzi do krytycznych konsekwencji

Wideo: Problemy nastolatka w okresie dojrzewania

„Wprowadzenie do klasy siódmej. Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideologiczny i moralny literatura. Relacje między bohaterami a...”

SIÓDMA KLASA

Wstęp.

Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury. Relacja

postacie i okoliczności w dzieło sztuki. Osobowość autora, jego dzieło, stanowisko i

stosunek do bohaterów.

Folklor

Legendy. Poetycka autobiografia ludu. Ustna historia wydarzeń historycznych.

„Przystąpienie Iwana Groźnego”, „Sroki-Czarownice”, „Piotr i Cieśla”.

Eposy. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”. Ucieleśnienie moralnych właściwości narodu rosyjskiego w eposie, gloryfikacja pokojowej pracy. Mikula jest nosicielem tego, co najlepsze cechy ludzkie(ciężka praca, umiejętności, poczucie własnej wartości, życzliwość, hojność, siła fizyczna).

Kijowski cykl eposów. „Ilja Muromiec i słowik zbójca”. Bezinteresowna służba ojczyźnie i ludziom, odwaga, sprawiedliwość, poczucie własnej wartości to główne cechy charakteru Ilyi Muromets.

Nowogrodzki cykl eposów. „Sadko”. Oryginalność epopei. Poezja. Różnica tematyczna między cyklami eposów kijowskich i nowogrodzkich. Oryginalność epickiego wersetu. Zbiór eposów. Zbieracze.

„Kavella” to karelsko-fiński epos mitologiczny. Obraz życia ludzi, ich tradycje narodowe, zwyczaje, dni robocze i święta. Kowal i Ilmarinen oraz wiedźma Louhi jako przedstawiciele jasnych i mrocznych światów karelsko-fińskich pieśni epickich Teoria literatury. Tradycja (rozwój reprezentacji). Hiperbola (rozwój reprezentacji). Epic (początkowe występy).

Przysłowia i powiedzenia. Przysłowia i powiedzenia mądrości ludowej. Wyraz w nich ducha języka narodowego.

Zbiory przysłów. Kolekcjonerzy przysłów. Dokładność i poprawność języka. Zwięzłość i wyrazistość. Bezpośrednie i sensie przenośnym przysłowia Przysłowia narodów świata. Podobieństwa i różnice przysłów różne krajeświat na jeden temat (epitety, porównania, metafory).

T e or i a l iter a tu r y. Aforystyczne gatunki folkloru. Przysłowia, powiedzenia (rozwój pomysłów).

Ze starożytnej literatury rosyjskiej „Nauczanie” Władimira Monomacha (fragment), „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”.

Zasady moralne starożytnej Rusi. Uwaga skierowana do jednostki, hymn miłości i wierności.

T e or i a l iter a tu r y. Nauczanie (wstępne pomysły).

„Opowieść o minionych latach”. Fragment „O zaletach książek”. Kształtowanie tradycji szacunku dla książek.

T e or i a l iter a tu r y. Kronika (rozwój pomysłów).

Z literatury rosyjskiej XVIII wieku Michaił Wasiljewicz Łomonosow. Krótka opowieść o naukowcu i poecie.

„Do pomnika Piotra Wielkiego”, „Oda w dniu wstąpienia Jej Królewskiej Mości Cesarzowej Elżbiety Pietrowna na tron ​​​​ogólnorosyjski w 1747 r.” (fragment).

Wiara Łomonosowa w przyszłość rosyjskiej nauki i jej twórców. Patriotyzm. Wezwanie do pokoju.

Uznanie pracy i działań na rzecz ojczyzny za najważniejszą cechę obywatela.

Teoria literatury. Oda (początkowe wykonania).

Gabriel Romanowicz Derzhavin. Krótka opowieść o poecie. „Rzeka czasów w swym dążeniu…”, „U ptaka…”, „Spowiedź”. Refleksje na temat sensu życia, nad losem. Afirmacja potrzeby wolności twórczej.

Z literatury rosyjskiej XIX wieku Wasilij Andriejewicz Żukowski. Krótka opowieść o poecie. „Król lasu” to tłumaczenie ballady J. V. Goethego. Fatalne, tajemnicze siły zagrażające człowiekowi, jako wyraz średniowiecznego światopoglądu.

Teoria literatury. Ballada (rozwój wykonawstwa). Tłumaczenia literackie (zgłoszenia wstępne).

Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Krótka opowieść o poecie. „Połtawa”, „Bitwa pod Połtawą”), „ Brązowy jeździec„(wprowadzenie „Na brzegu pustynnych fal…”), „Pieśń o proroczy Oleg».

Zainteresowanie Puszkina historią Rosji. Mistrzostwo w przedstawieniu bitwy pod Połtawą, gloryfikujące odwagę i waleczność żołnierzy rosyjskich. Wyraz miłości do Ojczyzny. Porównanie generałów (Piotra 1 i Karola XII). Stosunek autora do bohaterów. Źródło kroniki „Pieśni o proroczym Olegu”. Cechy kompozycji. Oryginalność języka. Główna idea wiersza.

Znaczenie porównania Olega z czarnoksiężnikiem. Artystyczna reprodukcja życia i zwyczajów starożytnej Rusi.

Teoria literatury. Ballada (rozwój wykonawstwa).

„Borys Godunow” (scena w klasztorze Chudov). Wizerunek kronikarza jako wizerunek starożytnego pisarza rosyjskiego. Monolog Pimena: refleksje nad znaczeniem dzieła kronikarza dla kolejnych pokoleń.

"Zawiadowca" Obraz " mały człowiek„, jego pozycja w społeczeństwie.

Budzenie godności człowieka i poczucia protestu. Humanizm opowieści.

T e or i a l iter a tu r y. Opowieść (opracowanie prezentacji).

Michaił Jurjewicz Lermontow. Krótka opowieść o poecie. „Pieśń o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym opriczniku i odważnym kupcu Kałasznikowie”. Wiersz o historycznej przeszłości Rusi.

Obrazy życia codziennego XVI wieku, ich znaczenie dla zrozumienia bohaterów i idei wiersza. Znaczenie starcia Kałasznikowa z Kiribeevichem i Iwanem Groźnym. Obrona godności człowieka przez Kałasznikowa, jego wola stania w obronie prawdy do końca.

Język i wersety wiersza.

„Kiedy żółknące pole jest wzburzone…”, „Modlitwa”, „Anioł”.

Teoria literatury. Folkloryzm literatury (rozwój idei).

Nikołaj Wasiljewicz Gogol. Krótka historia o pisarzu. „Taras Bulba”. Gloryfikowanie koleżeństwa wojskowego i potępianie zdrady. Bohaterstwo i poświęcenie Tarasa i jego kolegów Kozaków w walce o ojczyzna. Porównanie Ostapa z Andrijem, znaczenie tego kontrastu. Patriotyczny patos historii.

Cechy przedstawiania ludzi i przyrody w opowieści.

Teoria literatury. Bohater literacki (opracowanie koncepcji). Rodzaje literatury: epicka (początkowe pomysły).

Iwan Siergiejewicz Turgieniew. Krótka historia o pisarzu. „Łąka Bezin” Sympatyczny stosunek do dzieci chłopskich. Portrety i historie chłopców, ich duchowy świat. Dociekliwość, ciekawość, wrażliwość. Rola obrazów przyrodniczych w opowieści.

Wiersze prozą. "Język rosyjski". Turgieniew o bogactwie i pięknie języka rosyjskiego. Język ojczysty jako wsparcie duchowe człowieka. „Bliźniaki”, „Dwóch bogaczy”. Moralność i relacje międzyludzkie.

„Biriuk”. Do przeczytania i dyskusji.

T e or i a l iter a tu r y. Wiersze prozą.

Nikołaj Aleksiejewicz Niekrasow. Krótka historia o pisarzu. „Rosjanki” („Księżniczka Trubeckoj”). Podstawa historyczna wiersza. Wielkość ducha Rosjanek, które podążały za swoimi skazanymi mężami na Syberię.

„Refleksje przed wejściem”, „Wczoraj o szóstej…”. Ból poety za los ludu. Muza Niekrasowa. Do przeczytania i dyskusji.

Teoria literatury. Wiersze (opracowanie koncepcji). Metry wersetów trzysylabowych (opracowanie koncepcji).

–  –  –

Lew Nikołajewicz Tołstoj. Krótka historia o pisarzu. "Dzieciństwo". Rozdziały z opowiadania: „Zajęcia”, „Natalya Savishna”, „Mamap” itp. Relacje między dziećmi i dorosłymi. Manifestacje uczuć bohatera, bezwzględność wobec siebie, analiza własnych działań.

T e or i a l iter a tu r y. Autobiograficzny utwór fikcyjny (opracowanie koncepcji).

Iwan Aleksiejewicz Bunin. Krótka historia o pisarzu. "Liczby". Wychowywanie dzieci w rodzinie. Bohater opowieści: złożoność wzajemnego zrozumienia między dziećmi i dorosłymi. Wiersze i opowiadania I. A. Bunina (do wyboru przez nauczyciela i uczniów). „Lapti”. Do przeczytania i dyskusji.

–  –  –

„Jesteś moją ziemią, moja droga ziemio”

Wiersze rosyjskich poetów XIX wieku o ich rodzimej naturze (V. A. Żukowski, A. S. Puszkin, M.

Yu. Lermontow, A. A. Fet, F. I. Tyutchev, I. A. Bunin itp.). Poetycki obraz rodzima przyroda oraz wyraz nastroju i światopoglądu autora.

Z literatury rosyjskiej XX wieku Maksym Gorki. Krótka historia o pisarzu. "Dzieciństwo". Autobiograficzny charakter opowieści. Obraz " ołowiane obrzydliwościżycie). Dziadek Kashirin. „Jasny, zdrowy, kreatywny w rosyjskim życiu” (Alosza, babcia, Cyganka, Dobry Uczynek). Przedstawienie życia codziennego i postaci.

Wiara w twórczą moc ludu.

T e or i a l iter a tu r y. Koncepcja idei dzieła (pomysły wstępne).

Portret jako środek charakteryzujący bohatera.

Władimir Władimirowicz Majakowski. Krótka historia o pisarzu. „Niezwykła przygoda, która wydarzyła się latem z Władimirem Majakowskim na daczy...” Rozważania autora na temat roli poezji w życiu człowieka i społeczeństwa. Oryginalność rytmu poetyckiego, twórczość słowa Majakowskiego.

„Dobre podejście do koni.” Dwa spojrzenia na świat: obojętność, bezduszność kupca i humanizm, życzliwość, współczucie lirycznego bohatera wiersza.

T e or i a l iter a tu r y. Bohater liryczny(początkowe pomysły). Wzbogacanie wiedzy o rytmie i rymach. Wersyfikacja toniczna (wstępne pomysły).

Leonid Nikołajewicz Andriejew. Krótka historia o pisarzu. "Ulicznik". Poczucie współczucia dla naszych mniejszych braci, bezduszność bohaterów. Humanistyczny patos dzieła.

Andriej Płatonowicz Płatonow. Krótka historia o pisarzu. „Juszka”. Miłość i nienawiść ludzi otaczających bohatera. Yushka to cichy bohater o wielkim sercu. Świadomość potrzeby współczucia i szacunku do człowieka.

„Nieznany kwiat” Piękno jest wszędzie wokół nas. „Niepodobni do nikogo innego” bohaterowie Płatonowa. Do samodzielnej lektury i dyskusji.

Na drogach wojny Wywiad z poetą, uczestnikiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Bohaterstwo, patriotyzm, poświęcenie, trudności i radości strasznych lat wojny w wierszach poetów, którzy brali udział w wojnie (A. Achmatowa. „Przysięga”, „Pieśń pokoju”, K. Simonow. „Czy pamiętasz, Alyosha , drogi obwodu smoleńskiego...”, wiersze A. Twardowskiego, A. Surkowa, N. Tichonowa i in.). Rytmy i obrazy tekstów wojskowych.

T e or i a l iter a tu r y. Dziennikarstwo. Wywiad jako gatunek dziennikarstwa (wstępne pomysły).

Fiodor Aleksandrowicz Abramow. Krótka historia o pisarzu. „O czym płaczą konie?”

Poruszone w opowiadaniu problemy estetyczne i moralno-ekologiczne.

T e or i a l iter a tu r y. Tradycje literackie.

Jewgienij Iwanowicz Nosow. Krótka historia o pisarzu. „Lalka” („Akimycz”), „Żywy płomień”.

Siła wewnętrznego, duchowego piękna człowieka. Protest przeciwko obojętności, brakowi duchowości, obojętnemu podejściu do otaczających nas ludzi, przyrody. Świadomość ogromnej roli piękna w duszy człowieka i otaczającej go przyrodzie. Relacja natury i człowieka.

Jurij Pawłowicz Kazakow. Krótka historia o pisarzu. „Cichy poranek”. Relacje między dziećmi, wzajemna pomoc, wzajemna pomoc. Specyfika bohaterów - chłopcy ze wsi i miast, zrozumienie otaczającej przyrody. Wyczyn chłopca i radość z własnego działania.

–  –  –

M. Zoszczenko. Słowo o pisarzu. Historia „Kłopoty”. Zabawne i smutne w opowieściach pisarza.

Pieśni do słów rosyjskich poetów XX wieku A. Wiertyńskiego. „Córki”; I. Goff. „Pole rosyjskie”; B. Okudżajewa. „Na drodze smoleńskiej…” Refleksje liryczne o życiu, szybko płynącym czasie. Lekki smutek przeżyć.

Z literatury zagranicznej Robert Burns. Cechy twórczości Roberta Burnsa. „Uczciwa bieda” Idee ludzi na temat sprawiedliwości i uczciwości. Ludowo-poetycki charakter dzieła.

George'a Gordona Byrona. „Zakończyłeś swoje życie, bohaterze!…” Hymn ku czci bohatera poległego w walce o wolność ojczyzny.

Japońskie haiku (tercet). Obraz życia natury i człowieka w ich nierozerwalnej jedności na tle cyklu pór roku. Poetycki obraz narysowany jednym lub dwoma pociągnięciami.

T e or i a l iter a tu r y. Cechy gatunku haiku (haiku).

O.Henry. „Dary Trzech Króli”. Siła miłości i oddania. Poświęcenie w imię miłości. Zabawna i wzniosła historia.

Raya Douglasa Bradbury’ego. "Wakacje".

Fantastyczne opowieści Raya Bradbury'ego jako wyraz chęci ochrony ludzi przed złem i

Podobne prace:

„Dokumentalne i merytoryczne wsparcie procesu edukacyjnego. 1.1.1 Ogólna charakterystyka instytucji Nazwa w momencie akredytacji: Federalna Instytucja Edukacyjna Budżetowa...”

„PROGRAM KSZTAŁCENIA 05.15.01 „Projektowanie maszyn i zespołów technologicznych” Streszczenie programu pracy dyscypliny „Psychologia i pedagogika” Łączna pracochłonność dyscypliny wynosi 2 punkty…”

„SKŁAD Rady ds. Stosunków Międzyetnicznych i Międzywyznaniowych przy Dumie Miejskiej Perm Przewodniczący: Sapko Szef miasta Perm - przewodniczący Dumy Miejskiej Perm Igor Wiaczesławowicz Zastępca przewodniczącego: Utkin Zastępca przewodniczącego Dumy Miejskiej Perm…” okręg „ Bank Centralny Okręgowego Sokachskiego” Wiek człowieka już niedługo…” Wydział Historyczny Uniwersytetu Moskiewskiego. M. V. Łomonosowa, 2016. Wydanie. 4 (71). s. 58–73 prof. Wydział Historyczny PSTG..."